Игры для перемены в начальной школе: Игры на перемене в школе: как организовать веселый досуг? — Методика преподавания — Преподавание — Образование, воспитание и обучение
Игры малой подвижности на переменах в начальной школе. | Методическая разработка на тему:
Зеленый, красный, желтый
Дети становятся в круг, учитель с тремя кружочками — посредине. Учитель дает команды: «Остановились! Приготовились! Пошли!», — одновременно поднимая соответствующий кружок. Учащиеся, которые ошиблись, выходят из игры
3. Смена номеров
Играющие становятся по кругу плечом к плечу и рассчитываются по порядку номеров. В центре находится водящий. Он громко называет любые номера. Вызванные номера должны быстро поменяться местами, а водящий старается занять одно из свободных мест. Оставшийся без места становится водящим.
Русская народная игра
«Горелки».
Играющие встают парами друг за другом. Впереди на расстоянии двух шагов стоит
водящий – горелка. Играющие нараспев говорят слова:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Стой подоле,
Гляди на поле,
Едут там трубачи
Да едят калачи.
Погляди на небо:
Звѐзды горят,
Журавли кричат:
— Гу, гу, убегу. Раз, два, не воронь,
А беги, как огонь!
После последних слов дети, стоящие в последней паре, бегут с двух сторон вдоль
колонны. Горелка старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять друг
друга за руки, прежде чем горелка запятнает одного из них, они встают впереди первой
пары, а горелка вновь горит. Игра повторяется. Если горелке удаѐтся запятнать одного из
бегущих в паре, то он встаѐт с ним впереди колонны, а тот, кто остался без пары, горит.
Правила игры. Горелка не должен оглядываться. Он догоняет убегающих игроков
сразу же, как только они пробегут мимо него.
Русская народная игра
«Кот и мышь».
Играющие встают в два ряда лицом друг к другу, берутся за руки, образуя небольшой
проход – нору. В одном ряду стоят коты, в другом – мыши. Игру начинает первая пара: кот
ловит мышь, а та бегает вокруг играющих. В опасный момент мышь может спрятаться в
коридоре, образованном сцепленными руками играющих. Как только кот поймал мышь,
играющие встают в ряд. Начинает игру вторая пара. Игра продолжается, пока коты не
переловят всех мышей.
Правила игры. Коту нельзя забегать в нору. Кот и мыши не должны убегать далеко от
норы.
Русская народная игра
«Зарница».
Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих – заря – ходит сзади с
лентой и говорит:
Заря-зарница,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
Ключи золотые,
Ленты голубые,
Кольца обвитые,
За водой пошла!
С последними словами водящий осторожно кладѐт ленту на плечо одному из
играющих, который, заметив это, быстро берѐт ленту, и они оба бегут в разные стороны по
кругу. Тот, кто останется без места, становится зарѐй. Игра повторяется.
Правила игры. Бегущие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются,
пока водящий выбирает, кому положить на плечо ленту
ЗОЛОТЫЕ ВОРОТА
Описание игры
В игре «Золотые ворота» двое игроков встают друг напроотив друга и, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Получаются «воротики». Остальные дети встают друг за другом и кладут руки на плечи идущему впереди либо просто берутся за руки.Получившеяся цепочка должна пройти под воротами.
«Воротики» произносят:
Золотые ворота
Пропускают не всегда!
Первый раз прощается,
Второй запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!
После этих слов «воротики» резко опускают руки, и те дети, которые оказались пойманными, тоже становятся «воротиками». Постепенно количество «ворот» увеличивается, а цепочка уменьшается. Игра заканчивается, когда все дети становятся «воротами».
Правила игры
- Двое игроков встают друг напроотив друга и, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Получаются «воротики».
- Остальные дети встают друг за другом и кладут руки на плечи идущему впереди либо просто берутся за руки.Получившеяся цепочка должна пройти под воротами.
- ети, которые оказались пойманными, тоже становятся «воротиками». Постепенно количество «ворот» увеличивается, а цепочка уменьшается.
- Игра заканчивается, когда все дети становятся «воротами»
ШИШКИ, ЖЕЛУДИ, ОРЕХИ
Описание игры
Дети встают тройками и, взявшись за руки, образуют круг. Каждый из тройки имеет название: «шишки», «желуди», «орехи». Ведущий находится за пределами круга. Ведущий произносит слово «орехи» (или «шишки», «желуди»), и все игроки, которые имеют это название, меняются местами, а ведущий старается занять чье то место. Если это ему удается, то он стает орехом («желудем», «шишкой»), а тот, кто остался без места, стает на место ведущего.
Правила игры
- Дети встают тройками и, взявшись за руки, образуют круг. Каждый из тройки имеет название: «шишки», «желуди», «орехи». Ведущий находится за пределами круга.
- Ведущий произносит слово «орехи» (или «шишки», «желуди»), и все игроки, которые имеют это название, меняются местами, а ведущий старается занять чье то место. Если это ему удается, то он стает орехом («желудем», «шишкой»), а тот, кто остался без места, стает на место ведущего.
ХЛОПКИ
Хлопки — веселая игра на внимание и реакцию для большой группы детей. Эта детская игра хорошо подойдет для проведения на переменах в школе в младших классах.
Описание игры
Игроки встают в круг. Каждый игрок получает порядковый номер.
Все игроки вместе начинают ритмично хлопать: два раза в ладоши, два раза по коленям. При этом один из игроков на хлопки в ладоши говорит свой номер, например — «пять-пять», а на хлопки по коленям – номер любого другого игрока.
Игрок, не успевший назвать свой номер или назвавший номер уже выбывшего участника, выходит из игры.
Побеждают два последних оставшихся игрока.
Правила игры
- Игроки встают в круг.
- Каждому игроку присваивается порядковый номер.
- Все вместе начинают ритмично хлопать: два раза в ладоши, два — по коленям.
- Хлопая в ладоши, игрок называет свой номер, а, хлопая по коленям – номер любого другого участника, стоящего в круге.
- Не успевший назвать свой номер или назвавший номер уже выбывшего участника, выходит из круга и прекращает игру.
- Побеждают два последних оставшихся игрока
ТРИ, ТРИНАДЦАТЬ, ТРИДЦАТЬ
Три, Тринадцать, Тридцать – игра, которая хорошо развивает внимание и быструю реакцию детей. Может использоваться в школе на физкульт-минутках учеников младших классов.
Описание игры
Участники игры заранее оговаривают: какое из чисел – какое действие обозначает.
Игроки строятся в шеренгу на расстоянии вытянутых в стороны рук.
Если водящий (учитель) говорит «три» — все игроки должны поднять руки вверх, при слове «тринадцать» — руки на пояс, при слове «тридцать» — руки вперед и т.д. (Можно придумать самые разные движения)
Игроки должны быстро выполнить соответствующие движения.
Правила игры
- Участники заранее договариваются — какое из чисел – какое действие обозначает
- Игроки строятся в шеренгу на расстоянии вытянутых в стороны рук
- Водящий называет определенное число – участники должны быстро выполнить соответствующее действие
- Водящий может называть числа в любом порядке
- Игрок, допустивший ошибку, отходит на один шаг назад и там продолжает игру
- Выигрывает тот, кто по окончании игры останется на исходной позиции
Чем занять детей на перемене?
Игра для детей – основной вид деятельности. В нашем детстве на переменах мы играли в салочки, прыгали в резинку, а мальчишки скопом боролись в «слона». Сейчас во многих школах правила запрещают играть в гаджеты, бегать по коридору, а комнаты, где ребята могут размяться, нет.
Что предлагает школа? Как правило, есть учителя на переменах, которые следят за порядком, отнимают телефон из рук ребенка, но и бегать не разрешают.
Что делать детям? Бегать нельзя, телефон нельзя…
Что предлагает учитель? Ничего, сидеть и ждать звонка.
Предлагаем подборку игр для перемен, которые будут интересны и полезны не только детям, но и учителям.
Старый добрый «Крокодил»
Эта игра знакома многим: каждый по цепочке загадывает водящему слово, которое он должен показать остальным только с помощью пантомимы и подручных средств. Первому, кто угадает слово, водящий загадывает следующее.
Развивает воображение и другие творческие способности, помогает привлечь внимание гиперактивных детей, которым сложно сконцентрироваться.
Для кого: для детей любого возраста.
Квест
Идеальный способ увлечь даже самых неусидчивых. В качестве темы можно выбрать поиск пиратских сокровищ, секретного оружия или волшебной суперсилы. Спрячьте в разных местах (в классах, коридоре, столовой) листочки с загадками, ответ на которые приводит к следующему этапу. Лучше, если играть будут несколько команд. В финале победители получают приз, который найдут с помощью подсказок: например, сладости, значки, игрушки, яркие браслеты или сок. Квесты хорошо развивают логику, соревновательный и командный дух. И к тому же этот вид игр очень популярен у детей, вам будет легко их увлечь.
Для кого: для учеников средней школы.
Путаница
Для этой игры на перемене в школе нужно минимум пространства. Одноклассники выбирают одного водящего, которому придется на время выйти в коридор (или кабинет). Оставшиеся дети встают в круг, держась за руки. Их задача – запутаться, не размыкая рук. Они могут переступать друг через друга, пробираться под соединенными руками других детей. Закончив с этим, зовут ребенка-водящего: «Бабка! Бабка! Нитки рвутся. Скоро-скоро разорвутся». Цель вошедшего – разобрать путаницу, указывая участникам, как им переступать или поворачиваться. Если он ошибся и «нитка разорвалась», все начинается снова.
Для кого: для детей любого возраста.
Номера телефона
Игроки встают в круг, близко друг к другу, и получают номера (по порядку). В центре стоит ведущий, который называет по два номера, чьи обладатели должны быстро поменяться местами. Пока они меняются, ведущий старается занять одно из освободившихся мест в круге. Если удалось – водит тот игрок, чье место занято. Игра развивает концентрацию и навыки устного счета, что особенно полезно для младших школьников. Вместе с тем здесь важны скорость и реакция, что подходит детям постарше.
Для кого: для младших и средних школьников.
Игра на внимание
Дети выстраиваются в линию или круг. Ведущий подает команды: «Садимся!», «Встаем!», «Прыгаем на одной ноге!» и так далее, а делает иногда что-то совсем другое. Задача игроков – строго выполнять команды, не обращая внимания на действия ведущего. Тот, кто ошибается, выбывает из игры, и в итоге остается один победитель: его можно наградить грамотой или медалью «Самый внимательный». Игра развивает внимание, логику и помогает размяться даже малоподвижным детям.
Для кого: для младших школьников.
Кстати, у детей, да и взрослых сейчас очень популярны настольные игры на любой вкус и любую команду. Можно попросить детей принести ненужные настольные игры в школу и передать их в уголок отдыха.
Свинтус
Всероссийский хит, быстрая и простая карточная игра. Игровой процесс напоминает чешского или ленинградского «дурака» или более известную «Уно». Вам необходимо быстрее всех избавиться от розданных карт, но противники точно вам будут в этом мешать. Номинал на номинал, масть на масть, и не забудьте сказать «Свинтус!», когда у вас останется последняя карта.
Для кого: для детей любого возраста.
Thinkers
Подойдёт даже тем ребятам, которые никогда не играли в настольные игры, и на любое количество игроков – от одного до 20. Здесь нужно отвечать на вопросы, причём необязательно помнить исторические даты или время правления. На каждой карточке – задачка на сообразительность. Знаете, почему канализационные люки круглые, а не квадратные?
Для кого: для учеников средней школы.
Подвижные игры на переменах для детей начальной школы.
Подвижные игры на переменах в начальной школе учитель Кладиева Е. В.
Подвижные игры, проводимые во время переменок в школе, способствуют активному отдыху детей, снижают накопившееся на уроках утомление, повышают работоспособность к следующему уроку.
Дети, активно играющие на переменах, в четыре раза меньше отвлекаются на последующих уроках, чем их одноклассники, проводящие переменки в спокойном отдыхе. Такие подвижные игры очень хорошо влияют на эмоционально-психологическое состояние детей, развивают их ловкость и координацию движений. Они формируют командный дух, взаимовыручку и упорство. В подвижные игры на переменах можно играть и всем классом, и небольшими группами.
По особенностями поведения детей школьного возраста, на переменах между уроками, можно выделить 3 группы учащихся:
1 группа: включает детей очень подвижных, иногда даже гиперактивных, эмоциональных, которые большую часть своего свободного времени занимают подвижными играми: спонтанный, непредсказуемый бег соревновательного характера, выявление самого сильного, заигрывание между собой — это могут быть и `пряталки`, `догонялки`, шуточная борьба и возня.
3 группа: дети, которые заняты игрой с малой активностью и подвижностью или одиноко неподвижные. В эту группу входят малоподвижные дети, которые проводят почти всю перемену словесно общаясь и беседуя друг с другом, фотографируя или снимая на видео дуг друга, делая заметки или рисунки, а некоторые из них возможно слушают музыку в одиночестве.
Для детей 1 группы:
Младшим школьникам очень нравиться игра «Мама, ниточку распутай»: с помощью считалки назначают ведущего игры – «маму». Остальные дети становятся в кружок, взявшись за руки. Ведущий отворачивается, а дети начинают «запутываться», не разжимая рук, переплетаясь друг с другом руками и ногами. После этого дети хором произносят: – Мама, ниточку распутай, только не порви. Задача ведущего – распутать детей обратно в кружок, постараясь не расцеплять их рук.
В игре «Жмурки» также считалкой выбирают ведущего, ему завязывают платком глаза и ставят посередине школьного коридора. Дети спрашивают: – На чем стоишь? Ведущий отвечает: – на мосту. Дети: – Что ешь? Ведущий: – Колбасу. Дети: – Что пьешь? Ведущий: – Квас. Дети: – Ищи мышей, а не нас. При этих словах дети разбегаются по коридору. Ведущий должен не только поймать какого-нибудь ребенка, но и угадать его имя.
Игра «Море волнуется» также способна заинтересовать школьников, количество участников в ней должно быть не меньше пяти-семи человек. Ведущий становиться в круг, детишки ходят по кругу, взявшись за ручки, меняя направление движения и хором говоря: – Море волнуется раз (идут по часовой стрелке), море волнуется два (идут против часовой стрелки), море волнуется три (по часовой стрелке), морская фигура замри! После этих слов руки расцепляются, и каждый ребенок старается принять необычную и забавную позу, «застыв» в ней не шевелясь. Ведущий обходит всех детей, наблюдая, чтобы те не двигались, и старается их рассмешить. Если ребенок начнет двигаться или смеяться, он из игры выбывает. Выигрывает самый стойкий, он и становится следующим ведущим.
Подвижных игр, в которые можно играть на школьных переменах, очень много. Здесь важно знать меру и стараться не перевозбудить детей, иначе им потом трудно будет сразу сосредоточиться на уроке. На каждой переменке играть нужно в какую-то одну игру.
«Стая уток»
Играющие становятся в шеренгу на таком расстоянии, чтобы не мешать друг другу. Они слегка сгибают ноги в коленях и кладут на них руки. По сигналу все начинают в полуприседе быстро продвигаться вперед до обозначенной черты – «озера» (10-15м), не меняя положения руки ног. Побеждает та утка, которая первой достигает озера (перейдет черту).
Правила игры: тот, кто начал движение до сигнала или нарушил установленное положение рук или ног, считается проигравшим.
Ведущий предлагает игрокам сделать следующие упражнение: положить руки на колени, по команде хлопнуть в ладоши, потом правой рукой взяться за нос, а левой- за правое ухо. Потом опять хлопнуть и сделать все то же другой рукой.
Вариант упражнения: по команде отдать честь (как военные) правой рукой, а левой показать «ВО!» (рука в кулак, большой палец вверх), потом по команде сделать то же другой рукой.
В игре «Лев – гиена»
Дети сидят в кругу, один (водящий) ходит вокруг. У водящего – игрушечный хвост (его можно сделать из веревочки, куска ткани, гирлянды или просто полоски бумаги).
Водящий ходит вокруг игроков, дотрагиваясь до каждого и произнося: «Лев». В определенный момент водящий дотрагивается до игрока и произносит: «Гиена!». После этого водящий должен начать убегать от гиены (гиена в свою очередь должна вскочить и попытаться догнать льва, схватить его за хвост). Лев убегает от гиены (бежит вокруг сидящих игроков), его задача: не потерять хвост и сесть на место гиены.Если гиене удалось отобрать хвост, лев остается водящим. Если же он усаживается на место гиены целый, невредимый, с хвостом, то водить начинает ребенок, выполнявший роль гиены.
В игре «Летает — не летает»
Учитель произносит названия предметов, животных и т. д.
Если названное летает, дети встают на носочки, разводят руки в стороны, если нет, то шагают на месте.
Самолет, синица, муха… — стойка на носках, руки в стороны, можно выполнять повороты.
Качели, машина… — ходьба на месте.
При повторении игры можно добавить слово «ползает», тогда дети принимают положение приседа. Улитка, червяк… — присед.
Что изменилось в костюме?
Один из учащихся, стоя перед строем, медленно поворачивается, затем отходит в сторону, изменяет что-либо в костюме и возвращается. Ученики должны запомнить все детали его костюма и заметить, что изменилось.
Тот, кто первым заметил изменение, сам становится перед строем.
Игра » Ручеек». Эту игру знали и любили еще наши прабабушки и прадедушки, и дошла она до нас почти в неизмененном виде.
Очень интересная и подвижная игра в которой могут участвовать как дети так и взрослые, и чем больше участников тем интереснее. Все игроки, кроме одного, становятся парами друг за другом, пары берутся за руки и поднимают их вверх, образуя коридор. Оставшийся игрок проходит через коридор, по пути забирая с собой кого-нибудь из игроков. Выйдя из коридора, новая пара становится в «хвост» цепочки. А игрок, оставшийся без пары, ныряет в «коридор» и выбирает себе новую пару. Игра продолжается до тех пор, пока не надоест. Чем быстрее будет «течь» ручеек, тем веселее.
Для детей 2 группы:
Для детей трех групп: электронная «Динамическая пауза»(5- 7минут).
Различные вариации.
Игры на перемене в начальной школе
Игры на перемене в начальной школы.
«Море волнуется»
Море волнуется — увлекательная игра для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Она нацелена на проявление фантазии ребенка и отчасти помогает развитию усидчивости.
Описание игры
Перед началом игры выбирается водящий. Водящий отворачивается от остальных участников и громко говорит:
«Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Морская фигура на месте замри!»
В этот момент игроки должны замереть в той позе, в которой оказались. Водящий поворачивается, обходит всех играющих и осматривает получившиеся фигуры. Кто первый из них пошевелится, тот становится на место ведущего, либо выбывает из игры (в этом случае победителем становится наиболее дольше продержавшийся игрок).
Правила игры
Запрещается использовать дополнительные предметы для устойчивости (деревья, лавочки, стулья и т.д.)
Ведущий не имеет права смешить игроков, чтобы расшевелить их. Также ему не резрешено докасаться до играющих.
Примечания
Количество участников игры не ограничено.
«Пустое место»
Пустое место – веселая, подвижная игра для школьников, хорошо развивающая реакцию детей и рассчитанная на большое количество игроков.
Описание игры
Участники игры встают в круг, а водящий остается за кругом. Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки. Это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование. Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в противоположную. Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место (оставленное вызванным игроком). Тот, кому удалось занять это место, там и остается, а оставшийся без места становится водящим, и игра продолжается.
1. Игроки встают в круг, а водящий остается за кругом
2. Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки – это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование
3. Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в противоположную
4. Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место
5. Кому первому это удается – остается на этом месте, а второй становится водящим
«Отгадай, чей голосок»
Отгадай, чей голосок – веселая игра для детей младшего школьного возраста, развивающая слуховое восприятие и способствующая более раскрепощенному общению детей.
Описание игры
Играющие встают в круг и берутся за руки. Водящему, который стоит внутри круга, завязывают глаза шарфом или надевают на голову бумажный колпак, закрывающий глаза. Все идут по кругу, напевая:
Вот построили мы круг,
Повернемся вместе вдруг.
(Поворачиваются и идут в обратную сторону)
А как скажем: «скок-скок-скок»,
Отгадай, чей голосок?
Слова «скок-скок-скок» говорит только один игрок, указанный руководителем.
Задача водящего — догадаться по голосу, кто произнес эти слова. Если ему это удалось, он становится в общий круг, а водящим вместо него становится тот, чей голос он угадал.
Игра продолжается.
Правила игры
1. Играющие, взявшись за руки, встают в круг
2. Стоящему в кругу водящему, завязывают глаза шарфом
3. Все идут по кругу в одну сторону, напевая: «Вот построили мы круг, Повернемся вместе вдруг.»
4. Все поворачиваются и идут в другую сторону, говоря: «А как скажем: «скок-скок-скок», Отгадай, чей голосок?»
5. Слова «скок-скок-скок» говорит только один игрок
6. Если водящему удастся отгадать чей это голос, он меняется местами с этим игроком.
«Земля, вода, огонь, воздух»
Играющие становятся в круг, в середине которого стоит ведущий. Он бросает мячик кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, огонь, воздух.
Если ведущий сказал слово «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-нибудь домашнее животное. На слово «вода» играющий отвечает названием рыбы. На слово «воздух» названием птицы. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращается ведущему.
Правила игры: ошибающийся выбывает из игры
«Стая уток»
Играющие становятся в шеренгу на таком расстоянии, чтобы не мешать друг другу. Они слегка сгибают ноги в коленях и кладут на них руки. По сигналу все начинают в полуприседе быстро продвигаться вперед до обозначенной черты – «озера» (10-15м), не меняя положения руки ног. Побеждает та утка, которая первой достигает озера (перейдет черту).
Правила игры: тот, кто начал движение до сигнала или нарушил установленное положение рук или ног, считается проигравшим.
«Послушай, поверь и себя проверь»
Ведущий предлагает игрокам сделать следующие упражнение: положить руки на колени, по команде хлопнуть в ладоши, потом правой рукой взяться за нос, а левой- за правое ухо. Потом опять хлопнуть и сделать все то же другой рукой.
Вариант упражнения: по команде отдать честь (как военные) правой рукой, а левой показать «ВО!» (рука в кулак, большой палец вверх), потом по команде сделать то же другой рукой.
«Я знаю пять имен»
«Я знаю пять имен» — игра на развитие памяти школьников (детей младших классов школы). Память — это основной навык, который необходим для обучения в школе, по-этому игры на развитие памяти особенно полезны для детей этого возраста.
Описание игры
Дети подбрасывают мяч вверх или бьют им по земле со словами: «Я знаю пять имен мальчиков (девочек, названий городов, животных, цветов и т.д.): Слава – раз, Петя – два, Миша – три, Гена – четыре, Ваня — пять». Когда кидается мяч – произносится только одно имя (название). Если игрок делает большую паузу, долго думает или произносит уже названное имя, то мяч передается другому игроку.
Побеждает игрок, который дольше всех играл с мячом и ни разу не ошибся.
Правила игры
1. Участники подбрасывают мяч вверх или бьют им по земле со словами: «Я знаю пять имен мальчиков (девочек, названий городов, животных, цветов и т.д.)
2. Когда кидается мяч – произносится только одно имя (название)
3. Если игрок ошибается или долго думает – мяч передается другому участнику
4. Побеждает игрок, который дольше всех играл с мячом и ни разу не ошибся
Примечание
Количество названий можно менять.
Игры для начальной школы на переменах
Для младших школьников игры – основной вид деятельности. Вы помните себя в начальной школе? Подвижные игры в школе на перемене были веселым развлечением, коротким перерывом между уроками. Учебный день пролетал незаметно.
Для детей очень важно чередовать физическую нагрузку с умственной – это позволяет им меньше уставать, удовлетворять потребность в движении и общении. Игры для детей в школе на перемене благоприятно действуют на работоспособность и физическое состояние младших школьников.
Правила организации игр на переменеПри соблюдении некоторых правил, игры на перемене станут отличным способом поддержать здоровье школьников.
- Чем проще правила игры, тем лучше
- Для проведения игр школьникам выделяются специальные места
- В любой игре участие должно быть добровольным
- Игра не должна быть долгой по времени, поскольку перемены короткие, а ученикам еще нужно успеть подготовиться к следующему уроку
- Организация игры для детей начальной школы на перемене педагогом требует дифференцированного подхода к девочкам и мальчикам, а также к школьникам разного темперамента и физическими возможностями
- Стоит поддерживать стремление детей организовывать игры самостоятельно.
- Для младших школьников игры помогают адаптироваться, в том числе найти друзей и попрактиковаться в общении.
- Подвижные игры для начальной школы на перемене развивают умение быстро принимать решение, совершенствуют умение ориентироваться в пространстве, помогают развивать силу, ловкость, сообразительность и выдержку.
- Двигательная активность способствует физической разрядке и служит профилактикой застойных явлений. У детей поднимается настроение, что благоприятным образом сказывается и на учёбе.
- Переключив внимание, дети избегают утомления.
- Снижается нагрузка на зрение.
Большинство игр, представленных ниже, наверняка знакомо вам. Это простые, но веселые и шумные игры, которые обязательно понравятся детям.
«Ручеек»Для этой игры нужно нечетное количество участников, один из которых будет выполнять роль водящего. Все дети, кроме водящего, делятся на пары, берутся за руки и встают друг за другом. Высоко поднимая руки, но не размыкая их, играющие образуют живой «коридор», внутри которого (внутри ручейка) быстро проходит водящий и забирает с собой одного участника. Образовавшаяся пара становится в конце, а оставшийся без пары игрок становится новым водящим.
«Испорченный телефон»Испорченный (глухой) телефон — один из вариантов спокойной игры для начальной школы на переменах. Лучше играть с количеством участников от 5 человек, т.к. чем длиннее «цепочка», тем веселее результат.
Участники садятся в ряд на скамейку. Правила игры подразумевают выбор ведущего, который загадывает слово и тихо шепчет его первому участнику в цепочке испорченного телефона, чтобы не услышали остальные. Затем первый участник также тихо передает на ухо второму игроку, то, что он услышал и так до конца цепочки. Игрок, который находится в цепочке последним, громко говорит слово, которое он услышал. Как правило, результат очень отличается от загаданного ведущим слова и вызывает смех.
Новым ведущим становится участник, последний в цепочке, остальные сдвигаются, пуская на первое место бывшего ведущего.
Для более смешного результата, участники испорченного телефона стараются произносить слово, передаваемое по цепочке очень быстро и тихо. Игру можно усложнить, если передавать по «телефону» не слово, а фразу.
Для большого количества участников удобнее разделиться на 2 команды. Такой вариант предполагает, что ведущий шепчет каждой из команд одно и то же слово, а победителем становится та команда, которая в результате выдает слово, наиболее похожее на заданное.
«Путаница»Выбирая подвижные игры в школе на перемене, детям иногда приходится рассчитывать на минимум пространства. Для таких условий подходит игра «Путаница».
Участниками выбирается один водящий, который выходит за дверь, а оставшиеся игроки, образуют круг, держась за руки и «запутываются» без размыкания рук. При этом участники могут пробираться под руками детей или переступать через руки. Когда путаница готова, дети зовут водящего: «Бабка! Бабка! Нитки рвутся. Скоро-скоро разорвутся». Задача водящего – распутать детей, говоря им каким образом повернуться, под какими руками пролезть и т.д. Если «нитка» разрывается (руки размыкаются) – все начинается сначала.
«Вытолкни меня»Для этой игры понадобится начертить круг, внутри которого становятся участники игры. При этом игроки держат руки за спиной. Водящий (возможно педагог) подает сигнал, услышав который каждый игрок должен начать выталкивать любого из своих соседей за черту круга. При этом можно толкать спиной, локтями, плечами, но запрещено помогать кистями рук и головой. Тот из игроков, который останется внутри круга станет победителем.
«Резиночка»Эту игру наверняка помнят многие мамы. Она и сегодня очень актуальна как для девочек, так и для мальчиков. Веселые подвижные игры для начальной школы на перемене обеспечены, если у одного из учеников есть с собой моток бельевой резинки – не меньше 4 метров.
Обычно в «Резиночку» играют 3-4 участника, два из которых встают напротив друг друга, внутрь резинки, натянутой на ноги, а оставшийся участник прыгает, выполняя ряд упражнений на разных уровнях до тех пор, пока не ошибется. После ошибки, он меняется местами с одним из участников, стоящих в «резиночке», и начинает прыгать следующий игрок – так по очереди.
Продолжают игру с того уровня, где сбились.
Для более понятного объяснения, привожу в пример видео.
Настольные игры для детей начальной школы на переменеВ каждом классе начальной школы должна быть организована зона отдыха, где дети смогут играть в спокойные игры. Для этих целей можно попросить у школьников принести для уголка отдыха ненужные настольные игры.
По возможности можно приобрести для этих целей специальные наборы, шахматы, шашки и другое. Сейчас в магазинах присутствует большое количество таких вариантов.
Игры для начальной школы на переменах – источник веселых эмоций для детей, возможность отдохнуть и развлечься с пользой для здоровья.
Если эта статья была для вас полезной, поделитесь ею в социальных сетях, нажав на соответствующие кнопки.
Что еще почитать?
Перемена в школе — чем занять детей, 60 игр для детей. Игры на перемене в начальной школе, интересные, подвижные, спокойные, 60 игр для перемен начальная школа
Сплотить коллектив учеников и провести интересно перемену можно, используя активные или спокойные игры. Чередуя активность, дети успеют и отдохнуть, и взбодриться.
Содержание статьи
Цель игры на перемене
Активный отдых, переключение от умственной деятельности к физической, разгрузка мозга.
Игры для первоклассников на перемене
- Светофор – учитель стоит с кругами по цветам светофора, дети – в кругу. Учитель произносит команды: «Пошли! Остановились! Приготовились!», поднимая соответствующие цвета светофора, дети выполняют команды. Кто ошибся – выходит из круга.
- Смена номеров – игроки в шеренгу становятся, рассчитываясь по порядку. Водящий называет громко два номера наугад. Они должны поменяться местами, а водящий – успеть свободное место занять. Кто не успел, превращается в нового водящего.
- Хлопки – игроки в кругу с присвоенным номером каждому. Все хлопают – дважды в ладоши и дважды по коленям. Хлопая в ладоши, нужно назвать свой номер, а хлопая по коленям – чужой. Тот, кто не успел свой номер назвать или назвал номер выбывшего игрока в игре уже не участвует. Побеждают два последних оставшихся игрока.
- 3,13,30 – участники присваивают действие каждому числу, например, три – поднять руки вверх, тринадцать – руки на пояс положить, тридцать – руки за спину спрятать. Нужно быстро называть числа и успевать производить соответствующие движения.
- Съедобное или нет – игроки сидят рядом, ведущий бросает небольшой мячик одному из ребят и произносит название предмета. Если его есть можно – игрок должен мяч словить, если нельзя такое есть – отбить.
- Испорченный телефон – дети в шеренге. Первый ребенок загадывает слово и быстро шепотом сообщает второму, тот третьему и так по цепочке. Последний участник должен это слово громко произнести вслух. Часто испорченные слова получаются достаточно смешными.
- Ручеек – нечетное количество игроков. Они разбиваются на пары, становятся друг за другом, берутся за руки и поднимают их, делая своеобразный коридор. Тот, кто без пары остался, проходит по коридору под руками и выбирает себе пару, становится с ней в начале. Ребенок без пары повторяет, это позволяет ручейку перетекать вперед.
- Ассоциации – первый называет слово и шепчет его на ухо следующему участнику. Например, собака. Второй придумывает на него ассоциацию и передает шепотом второму, например, охрана. Третий придумывает ассоциацию далее, например, супермаркет и так пока не дойдут слова до последнего участника. Потом все пытаются отгадать, какое же слово было первым.
- Найди предмет – один человек отворачивается, остальные ученики прячут предмет (кубик, ластик). Потом диктуют тому, кто будет искать, маршрут: три шага прямо, два налево и т.д.
- Кто это – учитель раздает детям карточки животных. По очереди ученики имитируют звуки животных и движения, остальные угадывают.
Интересные игры на перемене
- Квест – в разных местах класса прячутся листики с загадками, которые приводят ребят к новому месту и в итоге туда, где спрятан предмет.
- Командир — дети стоят перед ведущим, который раздает команды: прыгаем на левой ноге, садимся. Кто неверно сделал – выбывает.
- Звоночек – дети берутся за руки по кругу, двое в центре круга. У одного игрока глаза завязаны, у второго – колокольчик. Ребенок с завязанными глазами должен поймать того, кто звенит колокольчиком, показывая свое местонахождение.
- Выполни уговор – водящий договаривается заранее с ребятами, что когда он будет топать – они в ответ тоже топнут, когда протянет к ним руки – отвернуться, когда погрозит пальцем – они станут кивать. Потом водящий быстро совершает движения, а ребята выполняют уговор.
- Длинный хвост – учитель называет ребятам животных. Если у него длинный хвост – дети поднимают правую руку и машут, если он короткий или его нет – поднимать руку не надо. Учитель поднимает руку всегда, стараясь запутать ребят.
- Путаница – дети берутся за руки и запутываются, пролезая под руками и переступаю друг через друга. Потом заходит ученик, который обязан распутать ребят, не размыкая им руки.
- Узнай голос – один ученик закрывает глаза, остальные водят хоровод вокруг. Потом ученик командует «Стоп!» и указывает пальцем на игрока перед собой. Тот должен вслух сказать: «Узнай меня!». Игрок, не открывая глаз, угадывает одноклассника по голосу.
- Кто коснулся – водящий отворачивается, несколько учеников подходят к нему. Один касается. Водящий поворачивается к одноклассникам и пытается отгадать, кто его осалил.
- Запрещенное движение – учитель показывает движения, дети должны повторить все, кроме запрещенного (оговаривается заранее, например, нельзя приседать).
- Лови – ученики в кругу, водящий в центре мяч держит. Потом он его подбрасывает и называет имя ребенка, тот должен успеть поймать мяч. Не успел – занимает место водящего.
Подвижные игры на перемене
- Перебежки – участники в кругу с расстоянием трех шагов друг от друга. Один ребенок в центре. По сигналу «Меняйтесь» детям нужно побежать и встать на свободное чужое место, водящий в том числе. Кому места не хватило – выходит в центр.
- Третий лишний – дети в парах, становятся в круг, один из пары сзади другого. Один школьник – ловец, второй – убегает. Убегающий может стать возле пары «третьим лишним», тогда тот, кто стоит последним в паре, должен убегать.
- Вытолкни – намечается круг, участники внутри, держат руки за спиной. По сигналу учителя они должны вытолкнуть за круг соперника, не используя рук.
- Чехарда – участники становятся в колонны, приседаю на корточки и опуская голову. Другой игрок должен перепрыгнуть через участников и сесть впереди. Следующий повторяет.
- 3, 15 – дети становятся в круг на расстоянии шага друг от друга и считают» 3, 15, 10, 20, 0, 11, 12», после этого совершают прыжки по цепочке. Первый игрок старается прыгнуть, наступив на ногу игроку справа, тот отпрыгивает и пытается прыгнуть на ногу своему соседу справа и т.п. Выбывает тот, кому на ногу наступили.
- Красная шапочка – выбирают волка, ребята разбегаются. У одного в руках красный колпачок, он – Красная шапочка, которую волк должен осалить. Колпачок можно незаметно передавать другим детям, чтобы сбить со следа волка.
- Тропинка – дети делятся на две команды и выполняют указания учителя. Горка – один стоит, подняв руки, второй с руками на поясе, остальные приседают. Копна – дети берутся за руки, поднимают их вверх и становятся в круг. Тропинка – выстраиваются в колонну и приседают.
- Западня – ученики в кругу за руки держатся, подняв их вверх, остальные вбегают в круг и выбегают. Неожиданно дети опускают руки, оставив в западне тех, кто не успел убежать. Потом они меняются местами.
- Стоп – водящий отворачивается к стене, игроки начинают идти к нему. Он поворачивается – те останавливаются. Кто пошевелился или продолжил идти – выбывает. Побеждает первый добравшийся к водящему.
- Выставка – водящий загадывает, какие картины приносят на выставку, например, «Богатыри» или «Утро в лесу». Остальные становятся в соответствующие позы, чтобы изобразить картину.
Игры на перемене 1 класс в коридоре
- Сбей конус – из картона или бумаги делается конус. Ребята сбивают его комком бумаги.
- Меткий – ученику завязывают глаза, в пару метрах от него мяч. Он должен толкнуть мяч ногой, остальные могут подсказывать правее или левее нужно подойти.
- Угадай – в мешочек сгружается канцелярия. Необходимо нащупать предмет, отгадать его и всем продемонстрировать.
- Фанты – каждый скидывает в коробку по одной своей вещи (можно карандаш или ластик). Потом водящий выбирает вещь и дает ее «хозяину» задание – спеть, попрыгать и проч.
- Бои петушиные – нужно толкать друг друга плечом, прыгая на одной ноге, чтобы соперник не удержал равновесие и стал на обе ноги.
Спокойные игры для 1 класса на перемене
- Тропический дождик – ученики повторяют движения за учителем, имитирующие звуки дождя. Трут ладошки, щелкают пальцами, хлопают ладошками по груди и по коленям, топают ногами.
- Хомяк – первый игрок говорит: «Дома у меня хомяк живет, у него вот такие лапы» и показывает, какие. Второй повторяет движение прошлого участника и добавляет: «И еще вот такие уши», показывает. Каждый последующий игрок повторяет предыдущие движения и добавляет свои, пока кто-то не ошибется.
- Убийца – дети становятся в круг и закрывают глаза. Водящий касается одного игрока – он убийца и несколько раз пожимает руку участнику справа, тот тоже сжимает руку соседу, сокращая на один зажим и так, пока не дойдет до одного, который считается убитым. Если двое правильно назовут водящему имя убийцы – он выбывает, неверно – они сами выбывают.
- Продолжи сказку – первый участник пишет первое предложение сказки, подворачивает листок и передает второму. Тот продолжает, тоже подворачивает бумагу и передает следующему. Потом зачитывается вся сказка-нескладуха.
- Лебедь – дети в кругу, произносят слова, каждый ребенок по слову: «Лебедь по небу летит, число говорит…» и произносят число, например, пять. Каждый хлопает своей ладошкой по руке соседа. Тот, кому выпадает стук на счет «пять», должен вовремя убрать руку.
Игры для первоклассников на перемене в классе
- Факс – дети сидят за партами, последний участник рисует пальцем на спине ученика перед ним фигуру, тот должен повторить ее на спине соседа впереди и так. Пока не дойдет до первой парты. Сидящий впереди оглашает рисунок.
- Конфета – ученики должны незаметно под партами передавать конфетку, а водящий – отследить ее и угадать, в чьей она руке.
- Человек-дерево – дети загадывают ученика, водящий должен отгадать, задавая вопросы: «Если бы человек деревом был, то каким? Если животным, то каким?». Остальные отвечают.
- Что нарисовали? – на бумаге первый рисует голову, загибает лист, чтоб было видно шею и передает далее. Следующий рисует туловище, загибает лист и так, пока не будет дорисован человек или животное.
- Спроси соседа – дети в круг садятся, водящий в центре. Спрашивает: «Как зовут?», «Где живешь?». Отвечать за игрока должен сосед справа от него. За неверный ответ игрок с водящим местами меняются.
Игры на перемене для 2 класса
- Куклы – на стуле две косыночки и два платья. Дети делятся на две команды. Цель – отыскать кукол и нарядить быстрее команды соперников.
- Золушка – в коробке или на парте смешивают канцелярию: ластики, скрепки, ручки, карандаши, линейки. Цель – разобрать все на кучки с закрытыми глазами. Соревнования на скорость.
- Смотай шнур – привяжите веревку к простому карандашу, теперь соревнуйтесь, кто быстрее смотает карандаш.
- Зомби – двум участникам нужно связать соприкасающиеся руки, а свободными необходимо завернуть сверток, обернуть лентой и на бант завязать.
- Великаны – когда учитель говорит «карлики» — ученики должны присесть, «великаны» — подпрыгнуть. Можно намеренно называть похожие слова «ка-ртошка». Кто сбился – выбывает.
Игры на перемене для 3 класса
- И я! – учитель рассказывает придуманную историю. Если в ней есть действие, которое и человек может выполнить, нужно крикнуть «И я!».
- Пазлы – разрежьте на несколько частей картинки или открытки и сложите в цельную картинку.
- Найди предмет – один в классе прячет предмет, остальные пытаются отыскать, задавая наводящие вопросы: «Он в углу?», «Он на доске?»
- Слова – игроки выбирают букву и должны написать несколько слов, начинающихся на эту букву: животные, цветы, города.
- Крестики-нолики – расчертите лист решеткой. Поочередно один рисует крестик, второй – нолик, пока кто-то не перечеркнет три знака вряд или по диагонали.
Игры на перемене для 4 класса
- Без предмета – необходимо без предмета, жестами изобразить следующее:
- Подражатель – водящий в центре, ребята в кругу. Один показывает движения – остальные повторяют. Водящему необходимо высмотреть, за кем подражают остальные.
- Слови хвост – платки крепятся к поясу. Дети бегают, нужно словить пояс соперника и не дать вытащить свой хвост.
- Атомы-молекулы – учитель произносит «Атомы» — дети бегают. Когда говорит «молекулы» — ученики должны собраться группами (обняться) в нужное число, например, «молекулы по три». Кто без пары остался – становится водящим.
- В шляпе – все ребята танцуют, не танцует только ребенок в шляпе. Нужно передавать шляпу, надевая ее на одноклассников, тогда тот, на ком шляпа, тоже прекращает танцевать. Ошибся – уходишь из игры.
Короткие перемены можно провести насыщенно, интересно и всему классу вместе благодаря интересным играм.
Игры малой подвижности на переменах в начальной школе.
Зеленый, красный, желтый
Дети становятся в круг, учитель с тремя кружочками — посредине. Учитель дает команды: «Остановились! Приготовились! Пошли!», — одновременно поднимая соответствующий кружок. Учащиеся, которые ошиблись, выходят из игры
3. Смена номеров
Играющие становятся по кругу плечом к плечу и рассчитываются по порядку номеров. В центре находится водящий. Он громко называет любые номера. Вызванные номера должны быстро поменяться местами, а водящий старается занять одно из свободных мест. Оставшийся без места становится водящим.
Русская народная игра
«Горелки».
Играющие встают парами друг за другом. Впереди на расстоянии двух шагов стоит
водящий – горелка. Играющие нараспев говорят слова:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Стой подоле,
Гляди на поле,
Едут там трубачи
Да едят калачи.
Погляди на небо:
Звѐзды горят,
Журавли кричат:
— Гу, гу, убегу. Раз, два, не воронь,
А беги, как огонь!
После последних слов дети, стоящие в последней паре, бегут с двух сторон вдоль
колонны. Горелка старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять друг
друга за руки, прежде чем горелка запятнает одного из них, они встают впереди первой
пары, а горелка вновь горит. Игра повторяется. Если горелке удаѐтся запятнать одного из
бегущих в паре, то он встаѐт с ним впереди колонны, а тот, кто остался без пары, горит.
Правила игры. Горелка не должен оглядываться. Он догоняет убегающих игроков
сразу же, как только они пробегут мимо него.
Русская народная игра
«Кот и мышь».
Играющие встают в два ряда лицом друг к другу, берутся за руки, образуя небольшой
проход – нору. В одном ряду стоят коты, в другом – мыши. Игру начинает первая пара: кот
ловит мышь, а та бегает вокруг играющих. В опасный момент мышь может спрятаться в
коридоре, образованном сцепленными руками играющих. Как только кот поймал мышь,
играющие встают в ряд. Начинает игру вторая пара. Игра продолжается, пока коты не
переловят всех мышей.
Правила игры. Коту нельзя забегать в нору. Кот и мыши не должны убегать далеко от
норы.
Русская народная игра
«Зарница».
Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих – заря – ходит сзади с
лентой и говорит:
Заря-зарница,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
Ключи золотые,
Ленты голубые,
Кольца обвитые,
За водой пошла!
С последними словами водящий осторожно кладѐт ленту на плечо одному из
играющих, который, заметив это, быстро берѐт ленту, и они оба бегут в разные стороны по
кругу. Тот, кто останется без места, становится зарѐй. Игра повторяется.
Правила игры. Бегущие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются,
пока водящий выбирает, кому положить на плечо ленту
ЗОЛОТЫЕ ВОРОТА
Описание игры
В игре «Золотые ворота» двое игроков встают друг напроотив друга и, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Получаются «воротики». Остальные дети встают друг за другом и кладут руки на плечи идущему впереди либо просто берутся за руки.Получившеяся цепочка должна пройти под воротами.
«Воротики» произносят:
Золотые ворота
Пропускают не всегда!
Первый раз прощается,
Второй запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!
После этих слов «воротики» резко опускают руки, и те дети, которые оказались пойманными, тоже становятся «воротиками». Постепенно количество «ворот» увеличивается, а цепочка уменьшается. Игра заканчивается, когда все дети становятся «воротами».
Правила игры
ШИШКИ, ЖЕЛУДИ, ОРЕХИ
Описание игры
Дети встают тройками и, взявшись за руки, образуют круг. Каждый из тройки имеет название: «шишки», «желуди», «орехи». Ведущий находится за пределами круга. Ведущий произносит слово «орехи» (или «шишки», «желуди»), и все игроки, которые имеют это название, меняются местами, а ведущий старается занять чье то место. Если это ему удается, то он стает орехом («желудем», «шишкой»), а тот, кто остался без места, стает на место ведущего.
Правила игры
ХЛОПКИ
Хлопки — веселая игра на внимание и реакцию для большой группы детей. Эта детская игра хорошо подойдет для проведения на переменах в школе в младших классах.
Описание игры
Игроки встают в круг. Каждый игрок получает порядковый номер.
Все игроки вместе начинают ритмично хлопать: два раза в ладоши, два раза по коленям. При этом один из игроков на хлопки в ладоши говорит свой номер, например — «пять-пять», а на хлопки по коленям – номер любого другого игрока.
Игрок, не успевший назвать свой номер или назвавший номер уже выбывшего участника, выходит из игры.
Побеждают два последних оставшихся игрока.
Правила игры
ТРИ, ТРИНАДЦАТЬ, ТРИДЦАТЬ
Три, Тринадцать, Тридцать – игра, которая хорошо развивает внимание и быструю реакцию детей. Может использоваться в школе на физкульт-минутках учеников младших классов.
Описание игры
Участники игры заранее оговаривают: какое из чисел – какое действие обозначает.
Игроки строятся в шеренгу на расстоянии вытянутых в стороны рук.
Если водящий (учитель) говорит «три» — все игроки должны поднять руки вверх, при слове «тринадцать» — руки на пояс, при слове «тридцать» — руки вперед и т.д. (Можно придумать самые разные движения)
Игроки должны быстро выполнить соответствующие движения.
Правила игры
Автор: Шамаева Ольга Радионовна
Упражнения по обучению переменам
Успешное начальное внедрение и постоянное поддержание улучшений процессов требует преодоления сопротивления изменениям. Зеленые пояса — это агенты перемен, которым необходимо распознавать, понимать и интерпретировать сопротивление изменениям и развивать навыки для эффективного управления им.
Управление сопротивлением изменениям часто рассматривается в обучении, но основная проблема обучения, с которой сталкивается большинство организаций, — это отсутствие участия и мотивации в обучении на основе лекций.Используя симуляции, упражнения или игры, практикующие могут оживить свою учебную среду и улучшить удержание знаний, навыки и приложения. Это позволит участникам аудитории взаимодействовать друг с другом и с контентом.
Игры — отличный способ проиллюстрировать концепции обучения по нескольким причинам. Во-первых, игры мотивируют по своей сути. Не секрет, что дети любят игры, но люди всех возрастов любят побеждать или перехитрить другую команду — и пока есть хорошая привязка к предмету обучения, это приводит к тому, что люди практикуют и используют Lean и Концепции шести сигм.Вставание и передвижение также вносят разнообразие и могут избавить долгое занятие от скуки. Наконец, традиционные занятия в классе предназначены для учащихся с визуальным восприятием и иногда со звуком, но учащимся с кинестетикой полезно больше физических нагрузок. В целом, игры могут стать веселым и полезным дополнением к занятиям.
Следующие ниже упражнения и игры были разработаны для того, чтобы участники лучше понимали эмоциональные барьеры, являющиеся частью сопротивления, и способы их преодоления. Кроме того, они повышают понимание участниками поддержки, необходимой для сохранения изменений.
Измени игру 1: скрести руки
Продолжительность: 5 минут
Количество участников: неограниченно
Необходимые материалы: нет
Описание / процесс: Для практикующих, которым приходится иметь дело с большим классом и у которых мало времени, это упражнение действительно дает возможность изменения. После введения в тему «изменения» попросите аудиторию «скрестить руки». Мое рабочее определение «скрещенных» — скрестить руки вместе, как будто им скучно или они чего-то ждут.Когда они выполнят это задание, попросите их «сложить руки в другую сторону», в противоположность тому, что они только что сделали. Я гарантирую, что 90 процентов класса будут бороться с этим.
Вопросы для обсуждения
- Что вы почувствовали, когда вас попросили скрестить руки в другую сторону?
- Это пришло само собой или вам пришлось остановиться и подумать об этом?
- Было ли вам комфортно делать это иначе, чем обычно?
- Что заставляет людей сопротивляться переменам?
- Что вы можете сделать, чтобы людям в вашей организации было легче принять изменения, связанные с бережливым производством и шестью сигмами?
- Какая поддержка необходима для сохранения изменений, связанных с бережливым производством и шестью сигмами?
Примечания для координатора
Когда люди скрещивают руки, они делают это естественно, даже не задумываясь об этом.Когда их просят сложить их в другую сторону, они по большей части останавливаются, снова складывают руки, а затем пытаются выяснить, какая рука была сверху, какая рука двигается первой и так далее. Попробуйте сами и убедитесь. Призовите участников подумать и поделиться своими личными эмоциями, связанными с внесением изменений.
Измени игру 2: Поменяй свое место
Продолжительность: 5-15 минут (в зависимости от опроса)
Количество участников: неограниченно
Необходимые материалы: нет
Описание / Процесс: Это еще одна быстрая и простая игра.Участников просят сменить место, где они сидят, чтобы они могли испытать эмоции и чувства, часто связанные с изменением. После того, как класс устроится и устроится поудобнее, фасилитатор должен попросить участников поменяться местами.
Вопросы для обсуждения
- Каково было, когда вас попросили пересесть?
- Считаете ли вы смену места возможностью посидеть с кем-то новым или неудобной или нежелательной заменой?
- Что заставляет людей сопротивляться переменам?
- Что вы можете сделать, чтобы людям в вашей организации было легче принять изменения, связанные с бережливым производством и шестью сигмами?
Если участники вернутся к своим прежним рассадкам после завершения упражнения, задайте следующие вопросы:
- Почему сложно поддерживать изменения после их внесения?
- Какая поддержка необходима для сохранения изменений, связанных с бережливым производством шести сигм?
Примечания для координатора
Призовите участников подумать и поделиться своими личными эмоциями, связанными с внесением изменений.Это то, что делает упражнение мощным. Еще один поворот в этой игре может заключаться в том, чтобы попросить участников почаще менять места, что также может помочь им улучшить свои личные способности справляться с изменениями.
Измени игру 3: Измени свой образ
Продолжительность: 30 минут (в зависимости от дебрифинга)
Количество участников: пар по две
Необходимые материалы: нет
Описание / процесс:
- Сообщите участникам, что они собираются помочь в эксперименте по внесению изменений.Я бы не сказал, что это игра. Заранее получите их согласие и согласие жить с внесенными изменениями до завершения эксперимента. Убедите их, что эксперимент длится всего 30 минут, и им не придется делать то, что им неудобно.
- Разделите участников на группы по два человека и поставьте каждую пару лицом друг к другу.
- Попросите участников определить, кто из них будет наблюдать, а кто внесет изменения.
- Попросите наблюдателя внимательно изучить своего партнера, потому что его партнер внесет несколько изменений.
- Затем наблюдатель от каждой пары должен повернуться спиной (или закрыть глаза) и попросить другого человека внести пять изменений в свой внешний вид. Это может означать перемещение часов с одного запястья на другое, снятие обуви, снятие украшений или галстука или снятие очков. Дайте участникам 30 секунд на внесение изменений.
- Участники могут снова взглянуть друг на друга, все глаза открыты, и попросить партнера, который не вносил изменений, определить как можно больше изменений.Подождите около 30 секунд.
- Сделайте еще пару повторений шагов с 5 по 7.
- Наконец, попросите участников внести 10 изменений за 20 секунд. Скорее всего, в этот момент вы столкнетесь с некоторым сопротивлением. Когда вы начнете испытывать словесное сопротивление, остановитесь и переходите к вопросам для обсуждения.
Вопросы для обсуждения
- Что вы чувствуете, когда вас просят внести столько изменений?
- Что заставляет людей сопротивляться переменам?
- Что вы можете сделать, чтобы людям в вашей организации было легче принять изменения, связанные с бережливым производством и шестью сигмами?
Начните с предыдущих вопросов.В какой-то момент участники начнут ссылаться на изменения, внесенные во время упражнения. Когда это начнет происходить, задайте следующие вопросы:
- Почему сложно поддерживать изменения после их внесения?
- Какая поддержка необходима для сохранения изменений, связанных с бережливым производством и шестью сигмами?
Примечания для координатора
Предоставляя инструкции для этого упражнения, заручитесь согласием участников, что они сохранят все внесенные изменения до завершения упражнения.Предложите группе подумать и поделиться своими личными эмоциями, связанными с внесением изменений.
Некоторые участники могут отметить, что эти изменения не похожи на изменения, вносимые в организацию. Если это произойдет, подтвердите справедливость утверждения, но спросите, чем эти изменения — и реакция людей на них — похожи.
Используйте игры, чтобы класс продолжал двигаться
Изменения — одна из самых трудных вещей для людей. Если мы можем использовать игры, чтобы лучше проиллюстрировать изменения, почему бы не использовать их? В то время как некоторые взрослые считают игры в классе детскими, если игры не слишком смешные, многие взрослые готовы их попробовать.
Вам также может понравиться
30 классических игр на перемену, в которые должны играть ваши ученики
Положи телефоны. Пора переходить к старой школе! Конечно, большинство студентов умеют играть в бирки и классики, но как насчет Spud и Ship to Shore? В следующий раз, когда вашему классу понадобится выйти на улицу, чтобы выпустить пар или наладить командную работу и улучшить физическую форму, попробуйте одну из этих 30 классических игр на перемене.
1. Украсть бекон
Отчасти терпение и слушание, отчасти спринт и теги.Вы можете узнать больше, прочитав правила.
Подробнее: Игры по физическому воспитанию
2. Цветные яйца
Эта захватывающая и творческая игра наверняка привлечет весь ваш класс. После того, как они сыграют в нее один раз, это будет единственная игра, в которую они когда-либо захотят играть!
Подробнее: Жизнь в счастливом месте
3. Спад
Вы можете расслабиться и смотреть, как ваши ученики разбегаются снова и снова — просто надейтесь, что ученики с наибольшей энергией не будут первыми.
Подробнее: Growing Play
4. Утка-Утка-Гусь
Пусть все ваши ученики сядут в круг. Для начала один игрок ходит по кругу, хлопает всех по головам и говорит «утка». Каждый раз, когда игрок выбирает, он может хлопнуть кого-нибудь по голове и сказать: «Гусь». Гусь встает и гонится за игроком по кругу. Если они помечены, они начинают заново. Если гусь не может поймать их до того, как они дойдут до открытого места и сядут, гусь теперь начинает играть.
5. Тискет, Таскет
Вариант «утка-утка-гусь», в котором есть корзина с буквой и этот детский стишок.
Подробнее: давай поиграем в музыку
6. 44 Дом
44 Home, более активная версия игры в прятки, чрезвычайно популярна на игровых площадках начальной школы по всему миру. Один человек находит и считает, а другие прячутся. Искатель заканчивает счет, кричит: «Дом 44!» а затем пытается найти, где все прячутся, прежде чем вернуться на базу.
Подробнее: BuzzFeed
7. Мрамор
В этой классической игре на перемене каждый принесет в школу своего любимого «стрелка»!
8. Корабль на берег
Также известная как «Кораблекрушение», в этой забавной вариации Саймона Сэйса ученики «бьют по палубе» и имитируют «человека за бортом».
Подробнее: Доставка на берег / Playworks
9. Жетон черепахи
Над этим обязательно посмеются. Это точно так же, как и обычная бирка, за исключением того, что во избежание поимки теггером учащиеся должны лежать на спине, подняв руки и ноги вверх, как черепахи.
Подробнее: Журнал извлеченных уроков
10. Ноль 1, 2, 3
Используя одну или две скакалки, дети прыгают один, два, три раза (и так далее), когда наступает их очередь. Добавьте сложности, требуя от детей выполнения трюков во время прыжка.
Подробнее: Zero, 1, 2, 3 / Playworks
11. Кабадди
В этот вариант тега играют более 4000 лет в Индии, а также часто играют в Японии, Непале и Пакистане (среди прочих).Почему бы не попробовать это на игровой площадке? Это гарантированный хит.
Подробнее: Kid World Citizen
12. Сардины
Думайте об этой игре как об обратных прятках. Кто бы это ни был, он прячется, пока другие игроки считают. Затем другие игроки пытаются найти (и присоединиться) к тому, кто это. Последний игрок вне укрытия — это новый он.
Подробнее: Групповые игры
13. Резинки / комбинезоны
Эта игра для трех игроков требует навыков классиков и прыжков через скакалку с некоторыми узорами из игровой кошачьей колыбели.
Посмотреть руководство: ReadingIsFun на YouTube
14. Который час, мистер Фокс?
Эту игру лучше всего можно описать как «Красный свет, зеленый свет на перегрузке». Студентам поручено добраться до мистера Фокса до «обеденного перерыва», но это легче сказать, чем сделать — лисы, как правило, довольно умны.
Подробнее: Отцовский
15. Твистер для мела своими руками
Outdoor Twister? Запишите меня! Самое приятное то, что вам даже не понадобится дополнительное оборудование!
Подробнее: Детские мероприятия
16.Четыре квадрата
Классическая игра в кикбол, в которую можно играть без ударов ногами. Все, что вам нужно, это четыре больших пронумерованных квадрата и любое из правил, которые вы можете придумать. Нарушите правило, и вы выбываете из игры, а следующий игрок в очереди выходит.
Подробнее: SquareFour
17. Тег пугало
Эта версия тега позволяет освободить игроков, если другой игрок пролезет через их ноги после заморозки! Так как теггеру сложнее выйти, попробуйте использовать секундомер и поменять местами тегеры.
Подробнее: Ярлык пугала / Детство 101
18. Нора для кролика
Для маленьких детей эта игра — хитрый способ научиться сохранять равновесие, координацию и контроль моторики во время перемены. Ой, и это тоже весело!
Подробнее: Вдохновленный дом на дереве
19. Красный вездеход
Red Rover, где вы врезаетесь в стену сверстников, не игра для слабонервных. (Вот видео, на котором группа старшеклассников играет в Red Rover.)
Узнать больше: Жизнь вне скорлупы
20. Валеты
Идеально подходит для индивидуальных или небольших групповых игр. В валеты можно играть в помещении во время перерыва в дождливый день или на открытом воздухе, чтобы получить больше удовольствия от игры!
21. Чарли над океаном
Еще одна разновидность утки-утки-гуся, в этой версии ученики поют эту мелодию, а затем выбирают кого-нибудь, чтобы преследовать ее после того, как песня закончится.
Подробнее: Школа Unquowa
22.Охранник музея
Также известная как Statue, эта игра не требует бега или много открытого пространства (в отличие от своего аналога, freeze tag / dance). Это делает его особенно безопасным и простым вариантом как для уличных, так и для внутренних ниш.
Подробнее: идеи Ферн Смит для занятий в классе
23. Ударьте по банке
Вдохните новую жизнь в старую классику с помощью свежей банки. Использование яркого цвета сделает банку невозможной и увлекательной для игры.
Подробнее: Герцоги и герцогини
24. Мама, можно?
Хорошая игра для авторитетных учеников в вашем классе — ученики просят сделать пять шагов вперед, прыгнуть вперед на одной ноге и т. Д. И получают разрешение (или нет) от одного ученика, который делает ставку, пока они не будут отмечены.
Подробнее: Групповые игры
25. Утес слепого
Если вы можете найти тихое и безопасное место и получить разрешение на использование повязок на глаза, этот вариант тега добавляет новый уровень сложности, когда у человека, который это делает, повязка на глаза.
Подробнее: Kidspot
26. Теневой тег
Новый поворот в классической теневой метке — идеальное занятие, чтобы взбодриться в солнечные дни и побудить студентов двигаться дальше. Вместо того, чтобы помечать чужие тела, ребенок должен помечать их тени. Это также снижает возможности грубых действий на детской площадке; это беспроигрышный вариант!
Подробнее: Добро пожаловать в комнату 2
27. Захватить флаг
Capture the Flag — самая любимая игра на открытом воздухе для большинства детей.Это лучше всего для детей постарше, и это отличный способ тренировать как свое физическое тело, так и соревновательный характер.
Подробнее: LiveAbout
28. Собачка, где твоя кость?
Человек, которому достается три, пытается угадать, кто взял ластик или другой предмет, который стоит как кость, из-под его стула. (Вот пример молодых студентов, играющих в игру с небольшой мелодией.)
Подробнее: Экономные развлечения для мальчиков и девочек
29.Страж королевы вышибалы
Эта игра в вышибалы на открытом воздухе — умная переработка традиционного вышибалы. Вы даже можете играть в нее со своим классом на улице, не беспокоясь о сбегающих шарах.
Подробнее: Идеи для бабушек
30. Убийство
Звучит зловеще, но это действительно весело! Где? Ваш класс. Как? Щелчок ладонью.
Подробнее: WikiHow
В какие игры на перемене вы больше всего любите играть со своим классом? Приходите и поделитесь в нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.
Plus, ознакомьтесь с нашими любимыми занятиями по тимбилдингу в классе.
22 идеи, меняющие правила игры в сфере образования
Осенью 2001 года я официально стал профессиональным педагог, и я любил каждую минуту из них, начиная с должности учителя обществознания 5 -го класса и Я продвигаюсь по классам K-12 и выше. С тех пор у меня собрал множество идей о поле образования от Pre-K до обучения в докторантуре.
Когда я пишу эти слова, я сижу в аэропорту, направляясь на конференцию edtech в Европе. Я благодарен за все благословения, которые мне даровала сфера образования, поэтому, когда у меня есть время, я делаю это, обычно в форме статьи или обзора. У меня есть около 40 минут до следующего полета, поэтому я решил написать новую статью о 22 революционных идеях в области образования.
- Давайте полностью модернизируем педагогическое образование.
- Каждая школа должна иметь полностью финансируемую художественную и музыкальную программу.
- Не жалуйтесь, покажите родителям, как заниматься образованием ребенка.
- Учащиеся не должны выставлять оценки.
- Избавьтесь от удержания и раскрутки.
- Школьные округа должны играть ведущую роль в сокращении числа бездомных учащихся.
- Воспользуйтесь искусственным интеллектом.
- Восстановите движение подотчетности.
- Организуйте день подписания документов для старшеклассников, которые получили работу и начнутся после окончания учебы.
- Попросите учащихся создать свои собственные траектории обучения.
- Прекратите нанимать учителей, которые не доказали, что могут повысить ценность своих учеников.
- Прекратите нанимать администраторов учебных заведений, не имеющих опыта успешной учебы.
- Пусть учащиеся сами составляют правила.
- Перестаньте тратить средства по Разделу 1 на вещи, которые не влияют положительно на успеваемость учащихся.
- Перестаньте создавать у студентов впечатление, что отсутствие учебы в колледже разрушит вашу жизнь.
- Дайте ученикам начальных классов больше времени для игр.
- Школы должны сотрудничать с исследователями в области образования.
- Позвольте учащимся начальных классов вздремнуть на час после обеда.
- Разрешить ученикам приносить в школу закуски.
- Двойная заработная плата учителей.
- Каждому ребенку, не достигшему уровня своего класса, должен быть назначен наставник.
- Всем ученикам K-12 следует давать завтрак, обед и закуски.
- Все школы должны работать с 9:00 до 17:00, чтобы соответствовать расписанию родителей.
- Снесите / отремонтируйте или отремонтируйте ветхие школьные здания.
Что я пропустил?
Меняем правила игры с обучением на основе игр | Смитсоновские голоса | Смитсоновский институт образования
Smithsonian Voices Smithsonian Education
Изменение игры с помощью игрового обучения
17 февраля 2021 г., 6:00 / ПО Коллин Попсон & Миган Махаффи В Смитсоновском институте преподаватели использовали педагогику игрового обучения для создания инновационных программ и мероприятий, которые открывают двери к обширному контенту и коллекциям для учащихся всех возрастов.(Национальный музей естественной истории)Узнайте, как музейные преподаватели Смитсоновского института делают все возможное, чтобы изучить игровую механику и охватить игровую, экспериментальную сторону обучения через структуру знакомых игр.
Как мы можем привить учащимся всех возрастов такие навыки 21 века, как творчество и умение решать проблемы? Как мы можем изучать сложные темы, такие как эволюция, с посетителями музея лично и в Интернете? Как мы можем вовлечь студентов в изучение тем, которые кажутся недоступными?
Подобные вопросы побудили преподавателей Смитсоновского института использовать игры как инструмент обучения.Проще говоря, обучающие игры работают, потому что делают обучение увлекательным. Несколько исследований показывают, что учащиеся, вероятно, будут более мотивированы во время игровой учебной деятельности. Согласно недавнему исследованию, опубликованному в Journal of Educational Psychology, включение элементов игрового дизайна в стратегии обучения может привести к увеличению вовлеченности студентов и сохранению знаний.
На практике внедрение игр в образовательных учреждениях может принимать различные формы, и в Смитсоновском институте преподаватели использовали педагогику игрового обучения для создания инновационных программ и мероприятий, которые открывают двери к нашему обширному контенту и коллекциям для учащихся всех возрастов. .
В Национальном музее естественной истории мы обнаружили, что чем больше игровых возможностей мы сможем использовать для взаимодействия с нашими коллекциями, тем более заинтересованными будут наши посетители. В Q? Rius, Научно-образовательный центр Коралина В. Уитни, например, у нас есть самостоятельные, основанные на коллекциях действия, настроенные на столах, которые в значительной степени заимствованы из игрового дизайна. Они не только побуждают посетителей к действию — наблюдение и физическое перемещение объектов и реквизита — мы очень усердно работаем над тем, чтобы сделать презентацию привлекательной и увлекательной, привлекательной для органов чувств посетителей, а также сделать направления и настройку настолько ясными, чтобы посетители инстинктивно знают, что делать без инструкции.
На семинаре Купера Хьюитта в Смитсоновском музее дизайна в 2019 году преподаватели рассматривают различные способы решения общей проблемы, используя карточки мозгового штурма, вдохновленные музейными объектами Scattergories. (Миган Махаффи, Купер Хьюитт, Смитсоновский музей дизайна)Подход, основанный на игре, одинаково хорошо работает в облегченной учебной среде. В Cooper Hewitt, Смитсоновском музее дизайна, мы знаем, что для успешного обучения, казалось бы, нематериальных мягких навыков, таких как образное мышление, решение проблем и любопытство, создание осязаемой структуры в качестве ограждения позволяет более творчески мыслить.Поскольку учащиеся знакомы с правилами и ограничениями игр, использование этих структур в качестве отправной точки оставляет пространство для сосредоточения на содержании и творчестве. В 2017 году мы начали создавать прототип игры-мозгового штурма, используя знакомые ограничения Scattergories, игры, в которой игрокам предлагается придумывать слова, начинающиеся с общей буквы, в ответ на серию подсказок. Побеждает игрок с самыми уникальными словами. Вдохновленные целью этой игры — отдавать предпочтение самым неожиданным или неожиданным словам, мы разработали похожую игру, которая начинается с общей проблемы (т.е. студентка со сломанной ногой должна попасть в класс на втором этаже). Игроки придумывают новые необычные способы решения этой проблемы в рамках ограничений категории. Как можно решить эту проблему с помощью технологий? С новыми материалами? Через новые процессы?
В Национальном музее естественной истории мы применили этот подход, заимствуя еще больше из игрового дизайна, с некоторыми из наших новых мероприятий в Зале глубокого времени, где посетители сравнивают окаменелые кости родственников слонов, родственников китов и родственников птиц и используйте наблюдения за общими персонажами, чтобы разместить пешек, представляющих эти виды, на соответствующих местах на эволюционных деревьях.Представление деревьев на красочных игровых досках с жетонами и игрушками, представляющими животных и их особенности, превращает то, что часто считается сухой абстрактной концепцией, в забавную головоломку, которую семьи могут решать вместе.
Для более глубокого взаимодействия с посетителями образовательный центр Q? Rius включает в себя самостоятельные, основанные на коллекциях действия, организованные на столах, которые в значительной степени заимствованы из игрового дизайна. (Национальный музей естественной истории)Использование игр для обучения другим абстрактным понятиям — например, как «мыслить нестандартно» — также хорошо зарекомендовало себя в Cooper Hewitt, в частности, в нашей деятельности «Создай свой собственный дизайн», которую мы применяли виртуально и лично. настройки.Первоначально разработанная для старшеклассников, наша цель состояла в том, чтобы создать семинар, который научил бы студентов как проводить мозговой штурм в ответ на краткое описание дизайна, так и передавать эти идеи команде. Задача заключалась в создании семинара, который был бы одновременно веселым и познавательным. Используя структуру, аналогичную Mad Libs, мы разработали серию открытых подсказок для ответов учащихся, таких как «способ передвижения» и «место, где вы никогда не были». Ответы на эти подсказки открыли уникальный, открытый и часто забавный бриф по дизайну (т.е. Спроектируйте четырехколесную лодку, чтобы доставить Микки Мауса из школьной столовой на Юпитер).
Учащиеся начальной школы, участвующие в задании Купера Хьюитта «Создай свой собственный дизайн». Студенты практиковали сотрудничество, мозговой штурм и творческое решение проблем, создавая прототипы решений для своих уникальных проектных заданий, продиктованные их ответами на серию открытых вопросов. (Фотография Дрю Бёрд)Успех занятия Купера Хьюитта «Создай свой собственный дизайн» отчасти объясняется тем, что оно намеренно побуждает учащихся принимать дикие, на первый взгляд невозможные решения, потому что проблемы, которые они решают, надуманы.Устраняя давление реального мира, учащиеся учатся напрягать свои творческие мускулы и развивают навыки решения проблем, которые впоследствии могут быть применены к сложным проблемам реальной жизни. Во многих учебных заведениях учащихся часто просят найти «правильный ответ». Но часто есть несколько «правильных способов» решения проблемы. Открытая структура Брифинга по созданию собственного дизайна дает студентам возможность находить необычные, непредсказуемые решения и попрактиковаться в творческом процессе, при котором конечный продукт не акцентируется.
Точно так же в Национальном музее естественной истории мы намеренно сохранили настольную игру под названием Arctic Race в режиме прототипа, потому что мы обнаружили, что она способствует более глубокому вовлечению и мышлению, если игроки знают, что у них есть шанс повлиять на дизайн. В Arctic Race, частично смоделированной по мотивам настольных игр Forbidden Island и Pandemic, игроки вместе собирают навыки и знания, прежде чем районы Арктики необратимо изменятся из-за изменения климата. Когда-то у нас были некоторые базовые механики и игровые элементы с помощью местного Вашингтона, Д.C. Эксперты по игровому магазину Лабиринт Игры и Пазлы, мы открыли его для детей и семей, использовали его в школьных группах и на семейных игровых вечерах, всегда оставляя место для обратной связи для внесения изменений. Эти игроки подарили нам фантастические идеи по улучшению, некоторые из которых мы смогли реализовать, а многие хотели бы, если бы мы могли получить больше финансирования. Но главный урок для нас, преподавателей, заключается в том, что создание и копирование игр обеспечивает увлекательное, творческое и целенаправленное обучение для всех возрастов. Как только вы откроете эти возможности детям с помощью таких подсказок, как: «А как еще мы могли бы в это поиграть?» и «Какой еще контент мы можем использовать?» они вовсю участвуют и получают свой творческий опыт обучения увлекательным способом.
Используя стандартные игровые элементы, пенопласт и ламинированные карточки, «Arctic Race» приглашает игроков из Национального музея естественной истории к сотрудничеству, накоплению навыков и знаний до того, как районы Арктики необратимо изменятся из-за изменения климата. (Национальный музей естественной истории)Представление игр в качестве образовательного инструмента может принимать различные формы, и не обязательно ограничиваться традиционной учебной средой. Какие игры уже есть на вашей полке, которые можно адаптировать? Какие правила игры можно изменить или даже нарушить, чтобы привлечь творческие и новаторские способности учеников в вашу жизнь? Просмотрите рекомендуемые ссылки ниже и поделитесь с нами своими идеями в социальных сетях с помощью #SmithsonianEdu!
Коллин Попсон (Colleen Popson) — менеджер по дизайну в отделе образования, информационно-просветительской работы и обслуживания посетителей Национального музея естественной истории.Она разрабатывает и координирует мероприятия и программы, работая над расширением участия и углублением воздействия неформального опыта STEM. Коллин, в прошлом археолог, также специализируется на образовании в области антропологии, помогая аудитории делиться и открывать захватывающее разнообразие способов, которыми люди решали проблемы и взаимодействовали друг с другом и с окружающей средой.
Ещё от этого автора »Миган Махаффи — координатор программ, партнерств и стажировок в Cooper Hewitt, Смитсоновский музей дизайна.С момента присоединения к команде в 2017 году она внесла значительный вклад в различные программы дизайнерской грамотности в Нью-Йорке и по всей стране, включая семинары по повышению квалификации для преподавателей, программу Design Scholars для подростков Нью-Йорка и известную программу стажировок в музее. Она также разработала и преподавала предметную учебную программу в Денверском художественном музее, Музее американского искусства Уитни и Музее современного искусства. В свободное время Миган любит исследовать природу и заниматься йогой.
Ещё от этого автора » Движения и игры для начальных классов (часть 1)Лия Дэвис, M.Ed.Физическая активность в течение школьного дня необходима детям, чтобы восстановить силы и сосредоточиться на школьной работе.Движение положительно влияет на детей как умственно, так и физически. Учителя могут инициировать движения в течение дня, особенно во время смены класса. Использование песен и стишков, которые закрепляют уроки, улучшают навыки слушания и памяти у детей. Занятия, игры, смена сидений, ролевые игры и танцы активно способствуют развитию у детей основного времени, равновесия, координации и концентрации. Педагоги отмечают меньше проблем с поведением, когда детям предоставляется много возможностей для передвижения. Начиная действие или игру, объясните правила и при необходимости продемонстрируйте. Мысли для рассмотрения:
1.Когда дети кажутся беспокойными, попросите их встать и сделать зарядку. Попросите их медленно растягиваться, делать круги руками, раскачиваться, касаться пальцев ног, подпрыгивать, наклоняться, прыгать, бегать трусцой и т. Д. 2. Попросите учащихся маршировать на месте, считая до 2, 5 или 10, читать азбуку, например, таблицы умножения и т. Д. 3. Проведите соревнование между мальчиками и девочками. Попросите детей следовать за вами, пока вы бежите на месте. Когда вы остановитесь, посмотрите, какая группа детей остановится первой (мальчики или девочки), и назовите их.Затем начните снова, остановите бег и прокомментируйте, какая группа остановилась первой. 4. Попросите учащихся сделать два дела одновременно. Примеры: постучать головой и потирать живот, хлопать в ладоши и стоять на одной ноге, щелкать пальцами и кивать головой, выполнять прыжки и т. Д. 5. Попросите их выполнить перекрестные упражнения, такие как: коснитесь своим левым локтем правого колена, а затем выполните обратное. Или попросите своих учеников вытянуть руки вперед, скрестить руки в области запястий, повернуть ладони вниз и внутрь друг к другу, сцепить пальцы вместе, потянуть сцепленные руки вверх и вниз через руки перед грудью и поменять направление движения. действие.В другом упражнении попросите их приложить указательный и большой пальцы правой руки к носу и коснуться правого уха указательным и большим пальцами левой руки. Скажите: «Когда я говорю« измени! », Поменяйте положение рук». Каждое из них можно проделать несколько раз. 6. Когда дети садятся на стулья, предложите им представить, что они плавают, прыгают, как лошадь, прыгают, как кролик, двигаются как черепаха, ходят как слон и т. Д. 7.Попросите учащихся встать у своих стульев или в круг. Пусть каждый из них повернется боком, положив правую руку на правое бедро. Попросите их написать в воздухе слова или числа, используя правый локоть. Вы можете сказать: «Напишите (или напечатайте) свое имя», «Напишите название вашей любимой еды», «Напишите свой адрес» и т. Д. Затем попросите их повернуться, положить левый локоть на левое бедро и продолжить упражнение. Спросите студентов, что им написать, или попросите разных учеников возглавить задание. 8.Попросите детей держать один или два больших пальца на уровне глаз. Попросите их двигать большим пальцем вверх и вниз, следя за движением глаз. Затем назовите различные числа или буквы и предложите детям по очереди набирать их большим пальцем, пока их глаза отслеживают движение. Или попросите их указательным пальцем нарисовать в воздухе большие буквы или цифры. 9. Предложите детям выбрать партнера. Попросите одного ученика медленно напечатать текущее правописание на спине своего партнера.Партнер угадывает, какое слово было напечатано. Пусть они это делают по очереди. 10. Попросите детей встать. Объясните: когда вы говорите: «Я шпионю», каждому ребенку необходимо прекратить то, что он / она делает, послушать и ответить: «Что вы шпионите?» Скажите что-нибудь вроде: «Я слежу за детьми, танцующими в одном месте» или «Я слежу за рок-звездой, тихо играющей на гитаре». Студенты разыгрывают эту идею, пока вы не скажете: «Я шпионю». Затем все студенты прекращают то, что они делают, и отвечают: «Что вы шпионите?» Игра продолжается, и вы предлагаете другие идеи, например: «Я слежу за детьми, машущими руками.Поиграв немного, скажите: «Я слежу за учениками, которые тихо сидят». Студенты могут быть выбраны для руководства деятельностью. 11. Предложите детям сесть или встать в круг. Один ученик — «Оно» — стоит в центре круга и закрывает глаза, пока вы выбираете лидера, который остается на его / ее месте. Как только лидер выбран, «Оно» может открыть ему или ей глаза. Затем лидер начинает игру, кивая головой, поднимая руки вверх или делая круги руками, и все следуют его примеру.Предупредите детей, чтобы они не смотрели прямо на лидера, и не показывайте, кто он, когда «это» открывает его / ее глаза. Ребенок, который является «Оно», медленно поворачивается, пытаясь понять, кто является лидером. Лидер должен попытаться изменить действия, когда «Оно» не смотрит на него. «Это» предполагает три догадки. Если «Оно» не угадает правильно, лидером становится новое «Оно». Если он угадает правильно, выберите двух других детей в качестве лидера и «Это». 12. Спектакль «Говорит Саймон.«Встаньте впереди класса и отдайте команды. Выполняйте все команды, но скажите детям, чтобы они выполняли только те, которым предшествует «Саймон говорит». Например, если вы скажете: «Саймон говорит: руки тебе на бедра», все так и сделают. Но если вы говорите: «Бегите на месте», никто, кроме вас, не должен бежать. Вариант — сказать «Сделай то» или «Сделай то». «Сделай это» означает, что дети должны двигаться так же, как и вы, а «Сделай это» означает, что они должны стоять неподвижно. Те, кто не слушает и двигается в неподходящее время, должны сесть и подождать два хода, прежде чем играть снова. 13. Спойте или скажите: «Голова, плечи, колени и пальцы ног»:
14. Найдите тексты песен и музыку для многих певческих игр, таких как «Hokey Pokey», «The Farmer in the Dell» и «A-tisket, A-tasket» на http: // www.niehs.nih.gov/kids/music.htm (Национальный институт наук об окружающей среде). 15. Играйте в пары «Концентрация», когда дети смотрят друг на друга на расстоянии вытянутой руки и по очереди отвечают. Один ребенок штампует дважды и говорит: «Концентрация» (оба ребенка всегда хлопают по 3 раза после каждого слова или фразы), «Без колебаний» (хлопают 3 раза), «Или повторяются» (хлопают 3 раза), «Я пойду первым. »(3 раза хлопайте в ладоши),« Вы будете следовать »(3 раза хлопните в ладоши),« Категория есть »(3 раза хлопните в ладоши),« Названия штатов »[или страны, цвета, животные, домашние животные, цветы, фрукты и т. Д.] (хлопок 3 раза). Затем другой ребенок мог сказать «Калифорния» (хлопнуть в ладоши 3 раза). Первый ребенок может сказать «Огайо» (хлопнуть в ладоши 3 раза), и игра продолжается до тех пор, пока кто-нибудь не сможет назвать другой штат. Победитель выбирает другую категорию, и игра начинается заново. 16. Попросите детей назвать различные способы, которыми они могут двигать руками, ногами, руками и телом, например: топать или постукивать ногами; щелкать, похлопывать или хлопать в ладоши; двигать руками вверх, вниз, прямо или по кругу; а также двигать своим телом, наклоняясь, растягиваясь, прыгая и т. д.Разделите студентов на небольшие группы и предложите им составить шаблон, который нужно повторять снова и снова, например: два хлопка и три печати; щелкнуть, коснуться, хлопнуть — щелкнуть, коснуться, хлопнуть. Или они могут использовать движения рук и кистей, такие как руки вверх, руки на бедрах, руки вверх и руки вниз по бокам. Попросите их выполнить аранжировку для других детей, которые затем присоединятся и последуют их примеру. Попросите учащихся начать очень медленно и постепенно увеличивать скорость, продолжая следовать своей схеме. Другой вариант — заставить их сочинять пение в соответствии со своими движениями.Например: «Наклонитесь влево, наклонитесь вправо, хлопните в ладоши изо всех сил». 17. Когда детям приходится терпеливо ждать в очереди, ведите их в безмолвном упражнении «следуй за лидером» на пять счетов, два медленных и три быстрых. Начните с хлопка в ладоши, чтобы привлечь их внимание. Другие движения к пяти ударам могут быть комбинацией некоторых из следующих: постукивание по плечам, щелчок пальцами, похлопывание по ногам, поднятие рук, соединение пальцев вместе, поворот рук, похлопывание по голове, кивок головой, постукивание пальцами ног, растирание живота, похлопывание по коленям .Студенты должны молча следовать за лидером. Вы можете выбрать ребенка в качестве лидера (см. «25 способов привлечь внимание детей в школе»). Вариант состоит в том, чтобы сделать это в классе, когда ребенок впереди ведет класс, делая несколько молчаливых движений, а затем ученик выбирает другого ребенка, который займет его / ее место. 18. Поиграйте в «Heads Up / Seven Up», выбрав семерых детей, которые выйдут в начало комнаты. Остальные ученики кладут головы на стол большим пальцем вверх.Семь выбранных детей выбирают по одному ученику, дотрагиваясь до большого пальца ребенка. После того, как ребенок выбран, он прячет большой палец. После того, как каждый из семи игроков коснулся большого пальца ребенка, они возвращаются в переднюю часть комнаты. Затем скажите: «Внимание, семь вверх», и дети сядут. Выбранные дети встают и по очереди угадывают, кто их прикоснулся. Если они угадают правильно, они заменят того, кто их коснулся. Если они промахиваются, они ждут, пока все угадают, а затем им говорят, кто их выбрал, и игра начинается снова.Если ребенок подглядывает, он выбывает из игры. Вариант состоит в том, чтобы задать каждому выбранному ребенку вопрос, например математический факт, орфографическое слово или любую информацию, которую они должны были запомнить. Если ребенок ответит правильно, он может заменить того, кто его постучал. 19. Сыграйте в «Четыре угла». Пронумеруйте каждый угол комнаты. Один ребенок — это «Оно». Он закрывает глаза и считает вслух от десяти до нуля. Тем временем каждый ученик на цыпочках молча идет в любой из четырех углов комнаты.Все должны быть в углу к тому моменту, когда «Оно» говорит «ноль», а затем называет номер угла. Дети в этом углу вышли и вернулись на свои места. Другие дети перераспределяются, и «это снова в счет». Игра продолжается до тех пор, пока не останется один ребенок, и он / она не станет новым «Оно». 20. Предложите детям представить в классе шоу талантов. Их действие должно быть подходящим для исполнения в школе и завершено в течение определенного периода времени. Дайте детям возможность спланировать свое выступление.Это может быть соло, пара или трио. Поощряйте студентов хлопать в ладоши после каждой презентации. (Примечание: этот раздел, часть 1, содержит 20 заданий и игр. В части 2 представлены еще 20 заданий и игр.) Используется с разрешения автора, Лия Дэвис, выбранное с веб-сайта Kelly Bear [www.kellybear.com], 11/06. Нажмите ниже, чтобы узнать больше. |
Обучение на основе игр меняет то, как мы обучаем.Вот почему.
Дэн Уайт, соучредитель и генеральный директор Filament Games, разработчик образовательных видеоигр из Мэдисона, штат Висконсин, знает по собственному опыту, что дети могут получить от видеоигр гораздо больше, чем развлечения, отточенные рефлексы и завидная ловкость рук. . Еще в 90-х он был приверженцем Civilization, игры, в которой игроки управляют империей с незапамятных времен до космической эры. «На этой временной шкале вы принимаете всевозможные интересные стратегические решения в отношении своей империи», — говорит Уайт.«Сейчас я управляю« империей »из 40 человек в Filament. Я должен во многом придерживаться того же стратегического мышления, которое мне нравилось в той игре ».
EdSurge недавно встретился с Уайтом, чтобы поговорить о том, как игровое обучение (GBL) может помочь детям развить навыки, которые будут необходимы в их будущей работе, и как Minecraft, в частности, повлиял на школьное обучение и индустрию обучающих игр. Он также размышляет, могут ли игры обучать и измерять навыки 21-го века, рассматривает препятствия на пути более широкого использования ГБЛ в школах и обсуждает не столь загадочную мотивационную силу покемонов.
EdSurge: Перво-наперво. Почему обучение на основе игр так актуально для студентов сегодня?
Учителя могут создавать в Minecraft практически любые впечатления, которые они хотят, потому что это такое податливое пространство.
Дэн Уайт: Я недавно видел EdSurge Q&A, где бывший глава Google China сказал, что в течение 15 лет почти 50 процентов рабочих мест в США будут выполняться машинами с искусственным интеллектом. Таким образом, студентам будет необходимо обладать навыками, уникальными для человеческого мозга.Вы часто слышите, что эти навыки, такие как сотрудничество, решение проблем, общение и критическое мышление, называются навыками мышления более высокого порядка, навыками 21 века или навыками готовности к будущему. Самое захватывающее в игровом обучении заключается в том, что учащиеся практикуют эти типы навыков все время, когда играют в игры. Даже такая игра, как Candy Crush, использует некоторые из этих навыков. И чем сложнее и сложнее игра, тем больше навыков она задействует.
Как эти навыки выглядят в реальной игре?
Допустим, вы пытаетесь объяснить своим ученикам, как работают звездные системы.Как бывают затмения и почему бывают времена года? Как Земля движется вокруг Солнца?
Если вы, например, преподаете в Minecraft, вы можете попросить учащихся построить свои собственные модели и придумывать теории, основанные на их понимании того, как работают звездные системы. Затем они могут поговорить об этих моделях в игровом пространстве, и ученики смогут учиться друг у друга. Меньше имеет значение, правильно они понимают модель или нет. Важно то, что они развивают навыки решения проблем и общения, пытаясь представить свое мышление в иммерсивном трехмерном пространстве.Это действительно мощно.
Учителя могут создать в Minecraft практически любой опыт, потому что это очень пластичное пространство.
Людям нравится чувствовать себя вправе принимать решения; у детей, в особенности, не так много возможностей быть ответственными.
Это может показаться очевидным вопросом, но почему игры привлекают детей больше, чем традиционные методы обучения, подчеркивающие содержание?
Не по причинам, на которые обычно указывают, а именно по высокопроизводительной графике и системам вознаграждения.Ни то, ни другое не имеет особой ценности для длительного взаимодействия. Одна важная вещь — это свобода воли — идея о том, что игрок может принимать решения. Людям нравится чувствовать себя вправе принимать решения; у детей, в особенности, не так много возможностей быть ответственными.
Необходимость освоить систему — еще одна вещь, которая зацепляет людей. Возьмем такую классическую игру, как шахматы: вы можете играть в нее всю жизнь и никогда не совершенствуетесь. Третья причина — это возможность экспериментировать с разными личностями в безопасной среде, где неудача не имеет значения.Вместо того, чтобы быть 12-летним в Бруклине, вы станете астронавтом или кем-то, кто обладает способностями и мастерством, которые намного превосходят ваши реальные. И это особенно интересно для обучающих игр, потому что вы можете поставить учеников на роли, которые в противном случае они никогда бы не смогли выполнить. И они могут примерить эти роли и посмотреть, на что это похоже.
Вы слышите, как люди говорят: «Я плохо разбираюсь в математике» или «Я не разбираюсь в науках». Но вы редко слышите, как кто-то говорит: «Я не умею играть в эту игру.Обычно это так: «Эта игра сложная. Мне нужно попробовать еще раз, пока я не выиграю ». Игры поощряют установку на рост.
Итак, есть ли побочные эффекты, когда дети мотивируются читать, писать, изучать математику, чтобы они лучше играли?
Игры способствуют развитию мышления.
Совершенно верно. Эксперт по лингвистике Джим Джи говорил о том, что карточная игра «Покемон» была чрезвычайно эффективным инструментом, помогающим детям преодолеть так называемый спад в четвертых классах, когда многие ученики начинают бороться с сложными задачами чтения и тестирования.Он сказал, что студенты так сильно хотят научиться покемонам, что они поймут, как читать текст, который намного превышает их уровень чтения — просто чтобы они могли выяснить, какими способностями обладают их игровые персонажи. В этом действительно прелесть системы, которая ставит перед собой убедительные цели мастерства. Студенты будут делать все возможное, чтобы хорошо освоить систему.
Насколько широко распространены обучающие игры в классах Америки прямо сейчас?
Многие люди, которые говорят, что используют игры, в основном используют викторины.Если вопрос в том, сколько из них используют настоящее игровое обучение с пространством задач — рамками для определения проблемы и поиска решения, — я бы сказал, что, вероятно, 10 процентов или меньше учителей используют эти игры.
Уникальность Minecraft заключается в том, что он имел безудержный успех в первую очередь на потребительской стороне, и у вас была критическая масса людей за пределами школы, которые говорили об этом 24 часа в сутки, 7 дней в неделю. Дошло до того, что образовательному сообществу пришлось сказать: «Вау, эта платформа действительно находит отклик у людей, которых мы пытаемся охватить.Так почему бы нам не попытаться использовать его как средство для их достижения? ‘
Хотите испытать Minecraft в своем классе? Попробуйте Minecraft: Education Edition бесплатно!
В образовательном сообществе мы на словах говорим о навыках 21-го века, но на самом деле они не участвуют в тесте с высокими ставками в конце семестра.
Какие препятствия на пути к истинному обучению на основе игр в классе?
Я считаю, что большая часть этого связана со временем и учебным планом.В образовательном сообществе мы на словах говорим о навыках 21 века, но на самом деле они не участвуют в тесте с высокими ставками в конце семестра. Теперь, если тест изменится и вы заметите, что акцент на этих навыках сделан — и если бы вы могли продемонстрировать, что игры были более эффективным способом обучения, чем лекция или чтение, — тогда, я думаю, вы бы увидели стремительный рост популярности. Но очень сложно создать тесты, измеряющие навыки 21 века.
Многие люди, включая меня, считают, что игры можно использовать как для обучения, так и для измерения этих навыков.Большинство игровых пространств по замыслу являются сложными проблемными пространствами. Игра собирает все необходимые данные на основе ввода игрока. Если вы знаете, на что обращать внимание, вы можете увидеть, становится ли игрок лучше в умении или нет. Я думаю, что есть много обещаний, которые еще предстоит полностью понять.
Вы сказали, что Minecraft оказал большое влияние на индустрию обучающих игр. Как же так?
Любимые учебные ресурсы Дэна Уайта
Наиболее очевидный вывод для сообщества обучающих игр состоит в том, что один из путей внедрения обучающей игры в школах — это сначала добиться действительно успеха с точки зрения потребителя; но это не совсем путь наименьшего сопротивления.Minecraft заставил сообщество обучающихся игр задуматься о том, как можно использовать то, что уже популярно и интересно детям за пределами школы, чтобы создать более качественные возможности для обучения в школе. И было действительно здорово видеть, как учителя используют Minecraft, учитывая, что это полностью открытая песочница, где ученики A, B и C получат совершенно другой опыт. Для сообщества обучающих игр платформа была очень позитивной вещью; он познакомил многих учителей с этим жанром игры и сделал образовательное сообщество более восприимчивым к нему.Без Minecraft это могло бы занять больше времени и было бы труднее.
Filament прямо сейчас работает над робототехнической игрой, в которой учащиеся в этой песочнице могут построить практически любого робота, которого они могут себе представить, для решения конкретных задач. Будет действительно интересно посмотреть, насколько восприимчивы учителя, потому что мы никогда не создавали подобную игру в стиле песочницы специально для класса. Поскольку Minecraft сломал много льда, я надеюсь, что эта идея будет менее чуждой для этого сообщества, чем она могла бы быть в противном случае.
Игровое обучение: обзор ресурсов | Edutopia
Закрыть
Образовательный фонд Джорджа Лукаса Празднование 30-летия
Обучение на основе игр
Ознакомьтесь с коллекцией статей, видео и ресурсов Edutopia по использованию видеоигр, моделирования и игровых концепций в классе.
11 июля 2011 г. Обновлено 8 октября 2015 г.
Игры в классе
- Интерактивная художественная литература в классе, Мэтью Фарбер (2015)
В качестве учебного пособия интерактивная художественная литература оттачивает внимательное чтение и письмо, а также логическое и критическое мышление.Это также укрепляет навыки системного и дизайн-мышления.
- Моделирование может изменить ход истории. . . Классы, Мэтт Левинсон (2014)
Левинсон делится тактикой профессионального развития, разработанной учителем истории Эриком Ротшильдом, описывая, как, включив свой класс европейской истории AP в ролевую игру, он оживил этот предмет для учеников. Чтобы узнать больше об использовании моделирования для преподавания социальных наук, вы также можете прочитать книгу Аарона Кайо «Гражданское зеркало: смоделированное национальное здание для младших школьников».«
- Игры в классах математики: для этого есть приложение! Патрик Фини (2014)
Фини, разработчик образовательных приложений, рассматривает, что делает хорошее приложение для математических игр, и перечисляет некоторые из своих любимых головоломок, которые вовлекают учащихся и эффективно их обучают.
- Мартовское безумие встречает AP Lit, Брайан Штабник (2014)
Стабник использует модель брекетинга NCAA, чтобы довести свой класс AP Lit до литературного безумия, когда они оценивают свои голоса, чтобы определить лучшее стихотворение или роман, которое они прочитали за год.
- Видеоигры в классе STEM, Шон Корнелли (2012)
Корнелли описывает, как он пришел к тому, чтобы признать страсть своих учеников к видеоиграм и включить некоторые популярные игры в свою учебную программу STEM.
Советы и инструменты для начала работы
- Руководство по игровому обучению, Вики Дэвис (2014)
Краткий обзор игровых модальностей может помочь вам приблизиться к игровому обучению через одиночную или многопользовательскую, разовую или постоянную, игру или симуляцию.. .
- Маленькие безопасные шаги для знакомства с играми в классе, Эндрю Миллер (2014)
Чтобы успешно внедрить игры в вашем классе, сначала поиграйте в них, сделайте их добровольными и думайте о них как о средствах дифференциации и построения культуры в классе.
- Использование принципов игры для вовлечения студентов, Дуглас Кианг (2014)
Улучшите свое понимание учебного дизайна, изучив пять динамик игрового дизайна и применив их к тому, как вы создаете учебную программу и ведете свой класс.
- Игровое повествование, Мэтью Фарбер (2014)
Фарбер рассматривает видеоигры как повествования, определяет некоторые термины разработки игр и предлагает ряд инструментов и занятий для учащихся, чтобы они могли рассказывать свои истории через игровую среду.
- Бесплатные инструменты для обучения на основе игр, Эндрю Миллер (2013)
Миллер рассматривает несколько своих любимых игровых обучающих инструментов — тех, которые ничего не стоят и доступны прямо сейчас.
- Как создать единицы учебной программы, используя модель видеоигры, Эндрю Миллер (2011)
Миллер предлагает некоторые специфические методы построения игровой структуры по разным предметам. Для получения дополнительных указаний о том, как создавать игровые учебные блоки, см. Также его «Игровые учебные блоки для повседневного учителя».
Использование игр для обучения и оценки
- Понимание результатов учащихся с помощью обучающих игр, Кристен ДиЧербо (2015)
Хорошая обучающая игра предлагает взаимодействие, оценку и обучение, а игровые данные предоставляют ценную невидимую возможность оценивания для учащихся, учителей и родителей.
- 3 способа кодирования и игры могут улучшить обучение, Дуглас Кианг (2014)
Кианг, учитель информатики и защитник образовательных технологий, показывает, как язык Inform7, игра Minecraft и дружественный к Maker комплект Arduino могут улучшить обучение в средней и начальной школе.
- Чему преподаватели могут научиться у игровой индустрии? Келли Тенг (2014)
Тенг и Кэмерон Бейкер, разработчики игр, интересующиеся образованием, предполагают, что игровой мир может преподавать педагогам уроки абстрактного мышления, энтузиазма и творческой игры в поисках знаний.
- Джеймс Пол Джи об обучении с помощью видеоигр, Edutopia Staff (2012)
Эксперт по играм
Джи поделился своим мнением о том, почему видеоигры являются такими эффективными инструментами обучения.
видео
Привлечение студентов инновационными программами
- Студенты как дизайнеры: игровые заторы! Мэтью Фарбер (2015)
Game jam (игра о создании игры) — это практическая модель, которая вдохновляет студентов на творчество, сотрудничество и чувство выполненного долга.В этом посте Фарбер описывает студенческий игровой джем, проведенный в Quest to Learn, школе в Нью-Йорке. Чтобы узнать больше о том, как использовать игровые джемы для обучения и оценки навыков 21-го века, сосредоточиться на более глубоком обучении и представить контент, также прочитайте «Game Jam Your Classroom» Эндрю Миллера.
- Создание сетки GBL с PBL: может ли это работать? Эндрю Миллер (2015)
При планировании блока PBL используйте элементы GBL для обучения навыкам 21-го века, как методику содержания урока, чтобы дифференцировать обучение, или с играми как продуктами.Для получения дополнительных советов и рекомендаций о том, как подготовиться к геймификации PBL-юнитов, см. Также книгу Хизер Вулперт-Гаврон «Проектное обучение и геймификация: два отличных вкуса, которые сочетаются друг с другом».
- Рубик спешит на помощь: кубик Рубика привлекает студентов в Восточном Гарлеме, Сабрина Чыонг (2014)
Увлекательная трехмерная головоломка 70-х годов вдыхает жизнь в среднюю школу в центре города, поскольку дети превращают алгоритмы в соревновательный вид спорта.
- Кэти Сален о силе игрового обучения, Edutopia Staff (2013)
Исполнительный директор некоммерческой студии дизайна Institute of Play предлагает заглянуть внутрь новаторской школы, соучредителем которой она является, Quest to Learn.Дополнительные ресурсы см. В статье «Сделано с помощью игры: игровые обучающие ресурсы».
видео
Игры на благо общества
- Design Challenge: DIY Assistive Game Controllers, Мэтью Фарбер (2015)
Студенты, работающие дизайнерами, могут работать вместе, чтобы определить, как оснастить стандартные видеоигры инструментами вспомогательных технологий, которые могут понравиться студентам с любым уровнем подготовки.
- Почему серьезные игры — это не брокколи в шоколаде, Мэтью Фарбер (2014)
Фарбер рассказывает о том, что такое Serious Gaming (и чем не является), кто разрабатывает и продвигает эти забавные занятия, основываясь на реальных проблемах, и почему мы хотим, чтобы наши ученики играли в них.
- Курт Сквайр о гражданской активности с помощью цифровых игр, Edutopia Staff (2013)
Squire, специалист по игровому обучению, исследует, как заинтересованность молодых людей в играх может способствовать более активному участию молодежного сообщества в общественной и политической жизни.
- Игры на благо общества, Мэтью Фарбер (2013)
Фарбер исследует некоторые способы, которыми совместная игра в игры с позитивной целью может изменить к лучшему.
- Как четвероклассники достигают мира во всем мире, Хома Тавангар (2013)
Тавангар размышляет о новой книге учителя четвертого класса Джона Хантера о его 30-летнем обучении Игре за мир во всем мире.
Простые стратегии геймификации
- 4 передовых метода реализации GBL, Сэм Паттерсон (2015)
Для успешной геймификации создавайте азарт, используйте собранные вами данные, делайте игру интересной для всех учащихся и никогда не недооценивайте ценность игры.
- Игра в процесс приема в колледж, Мэтью Фарбер (2014)
Подготовка к колледжу и поступление в колледж — серьезное дело, но геймификация процесса может помочь учащимся средних и старших классов понять проблемы и найти решения.
- Beyond the Worksheet: Playsheets, GBL, and Gamification, by Alice Keeler (2014).
Киллер представляет игровые таблицы, игровые приложения с рабочими таблицами, которые улучшают навыки и упражнения за счет повышения самоэффективности учащихся за счет модели «вызов и вознаграждение», которую они ассоциируют с игровой средой.
- Геймификация в образовании, Вики Дэвис (2014)
Дэвис и ее старшеклассники изучают, что делает игры эффективными для использования в классе. На момент написания этого блога они придумали шесть основных элементов, но их задача далека от завершения.
- Геймификация вовлеченности студентов, Мэтью Фарбер (2013)
Узнайте об основах геймификации и о том, как их можно использовать для вовлечения учащихся в мир, ориентированный на игры.Чтобы узнать больше о геймификации от Фарбера, обязательно посмотрите два других поста: «Помимо значков: почему геймификация?» и «Значки и общее ядро».
- Gamestar Mechanic: Gamification Made Easy, Эндрю Прото (2013)
Учитель английского языка в средней школе и бывший инструктор по технологиям обсуждает, как Gamestar Mechanic может стать отличным инструментом для вовлечения учащихся.
Invite friends and earn rewards Share a 40% reward and trading fee discount with friends
gate io