Архитектура для детей дошкольного возраста: Ознакомление с архитектурой в детском саду

Ознакомление с архитектурой в детском саду

Ознакомление  с  архитектурой детей 5-7 лет

Старшим дошкольникам архитектура представляется как вид искусства. Знакомя их с окружающим миром, необходимо обращать внимание на здание детского сада – дома, в котором дети занимаются, играют все вместе, учувствуют в праздниках, радуются любимым игрушкам и.т.д., подчеркивая, что для этого в здании детского сада есть все необходимые комнаты. Рассматриваются дома, окружающие детский сад, в которых живут дети с родителями, их друзья, сверстники; здания школ, магазинов. Обращается внимание на то, что сельские дома отличаются от городских: городские дома высокие, многоэтажные, по архитектуре более строгие: простые окна, двери, крыша. В сельских домах все части могут быть украшены резьбой, они по-разному окрашены.

При ознакомлении детей с архитектурой надо ориентироваться прежде всего, на окружающие их объекты, чтобы дети видели те архитектурные сооружения, которые расположены вблизи от их дома, детского сада и составляют окружающую среду.

В народных сказках представлены самые разные дома: теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках, кувшин, домики трех поросят из разных материалов, пряничный домик. Описываются дворцы Кощея Бессмертного, змея Горыныча.

Образы различных сооружений, воспринимаемые через посредство художественного слова, рождают у каждого свои образ, что способствует развитию воображения.

Необходимо знакомить детей с основными чертами разных типов сооружений и спецификой каждого вида. У каждого дома должны быть стены, крыша, окна, двери, может быть крылечко, труба. Части дома иногда украшены узором. Дворцы – это красивые большие сооружения, они также имеют стены, крышу, окна. Но все архитектурные части дворца отличаются тем, что они необычной формы, а само здание дворца может завершаться башенками, шпилями.

Следует включать знакомство детей с художественными альбомами памятников архитектуры и с художественными открытками.

Архитектура — искусство создавать здания, сооружения по законам красоты.

В архитектуре главный принцип: польза, прочность, красота, которые взаимосвязаны.

В зависимости от эпохи в архитектуре применяются, различные материалы и технологии (камень, дерево, кирпич, бетон, стекло и пр.).

При знакомстве дошкольников с архитектурой выделяют следующие задачи:

—  Учить видеть облик своей улицы, района, города, поселка.

—    Видеть особенности зданий, их назначение, форму зданий, окон, дверей, балконов, их расположение и украшения, цветовые решения.

—    Учить сравнивать старые и современные здания, видеть их различия.

—  Выделять в украшении зданий витражи, мозаику, фрески, барельефы, скульптуру и пр.

— Выделить средства выразительности архитектуры (пластику объёмов, масштабность, пропорциональность и пр.).

—   Выделить узорность оград домов, мостов.

—   Знакомить с садово–парковой архитектурой.

—   Выделять элементы сказочной архитектуры (избушки, терема, дворцы).

—  Отражать в рисунке, аппликации здания современные, старинные, сказочные.

Виды архитектуры

По целевому назначению:

-жилищная (жилые дома, коттеджи, гостиницы, общежития)

-промышленная (заводы, фабрики, фермы)

-декоративная (лестницы, фонтаны, беседки, арки, мосты)

-общественно-гражданская (соборы, театры, бассейны, рестораны, школы, магазины, бани, вокзалы).

По характеру:

-объемная (=замкнутая конструкция)

-ландшафтная (мосты, арки, фонтаны, беседки)

-градостроительство (комплекс архитектурных сооружений)

По духовно-эстетической ценности:

-имеющие культурно-историческую ценность во все времена

— -«-«- в определенные периоды

-не имеющие духовно-эстетической ценности (склады, тюрьмы).

Выразительные средства архитектуры

Композиция – гармоничность элементов, обеспечивающих единство и целостность формы

Форма, масштабность (=соразмерность сооружения человеку)

Тектоника – структурная основа, костяк сооружения. Бывает двух типов:

-балочная (русская изба) -арочная (храмы)

Ритм – чередование элементов в определенной последовательности

Пропорция – соразмерность частей между собой

Симметрия – расположение частей относительно друг друга

Контраст – противоположность в каком-либо отношении

Виды архитектурных форм

Крыши – завершение сооружения (функция защиты от погодных явлений, придает выразительность)

Купол – свод в виде полусферы

Ордер – колонна (=стержень, опора). Колонна состоит из стволовой части , капители (верхняя часть), базы (плита под колонной)

Портал (центральный вход), арка (криволинейная конструкция для перекрытия проемов)

Эркер (выступающая полукруглая часть здания), балкон (выступает), лоджия (ниша), окно (проем в стене для света), дверь (закрывает вход в помещение), лестница (ступенчатый марш).

Башня (высокое сооружения для наблюдения и защиты) – маяк, минареты, колокольные, вышки, водонапорные, обсерватории.

Мосты (сооружение, являющееся дорогой через препятствие) – висячие (канатные), крепостные (подъемные) и др.

Фонтаны (видоизмененный колодец, выполняет декоративную функцию) – памятник, дворцовые, для питья, каскадные.

Основные направления деятельности

1.Работа с детьми

2.Работа с родителями

3.Организация предметно-развивающей среды

1Работа с детьми осуществляется путем использования следующих форм и методов

— (конструирование, лепка, аппликация, рисование) дает возможность закрепить знания детей  о разных стилях архитектуры.

 используются с целью: рассмотреть здания разного назначения: жилой дом, детский сад, школа, магазин, кинотеатр; определить общую форму здания, окон, дверей, их расположение, количество этажей, цвет здания, элементы украшения.

Проводя экскурсии, прогулки, воспитатель намечает одну из задач. После рассматривания всего здания определяется, например, количество этажей, как расположены окна (одинаковой формы и величины или разной; расположены друг под другом или по-разному и пр.) В результате дети начнут видеть средства выразительности в архитектуре.

Для определения характерных особенностей этих зданий, которые зависят от их назначения, необходимо рассмотреть здание детского сада и здание жилого дома, школы и жилого дома, школы и детского сада; рассмотреть характерные средства выразительности определенного стиля, дать названия некоторых из них (фронтон, портик, колонны).

— проводится с целью показать разнообразие архитектурных стилей в городе. Педагог подбирает изображения зданий с учетом поставленных задач, например, изображения, где представлены разные крыши, окна разной формы и т.д. Детям предлагается на изображениях показать сначала знакомые здания, которые рассматривали во время экскурсий, на прогулке, а затем сравнить их с новым зданием.

На начальных этапах знакомства с архитектурой используется рассматривание иллюстраций в книгах с изображением сказочных зданий с целью показать необычность форм этих зданий (крыш, окон, украшений), элементов сказочности.

– через них осуществляется накопление, углубление и систематизация знаний. Они дают возможность:

— познакомить детей с различными архитектурными стилями

— познакомить с архитектурными терминами и понятиями

— создавать чертежи и моделировать различные конструкций

— помогает детям представлять тот или иной образ, создавать свой собственный образ в зависимости от впечатления ребенка от прочитанного.

Использование художественного слова (сказки, прибаутки, стихотворения и т.п.),  с описанием зданий и образными сравнениями, дает возможность детям представить облик архитектурных сооружений.

2.Работа с родителями занимает важное место в реализаций программы. Благодаря экскурсиям, прогулкам с родителями по улицам города у детей формируется умение ориентироваться в окружающей действительности.

С целью информирования родителей о совместной работе и стимулирования их активного участия в ней используются следующие методы:

  • выставки пособий и дидактических игр;

  • анкетирование;

  • индивидуальные консультации;

  • домашнее задание;

  • участие в совместных проектах.

3.Организация предметно-развивающей среды.

Для организаций детской деятельности, накопления воспитанниками знаний об архитектуре, большое значение имеет предметно-развивающая среда, в которой дети могли бы получить больше новых ярких впечатлений по теме. Она содержит следующие компоненты  :

  • дидактические игры;

  • дидактические пособия;

  • литературный материал;

  • технические средства обучения.

Дидактические игры должны отражать тематику всех разделов программы.

Дидактические пособия, например, макет «Наш детский сад», макет «Улицы города» и т.д.

Наглядные пособия: например, «Православные храмы», «Сказочные домики», «Деревянное зодчество», «Храмы», «Московский Кремль», «Садово-парковая архитектура», «Мой микрорайон» и т.д.

Литературный материал: русские народные сказки, стихотворения, стихи.

Информационно коммуникационные технологии: видеоаппаратура, с подбором обучающих видеофильмов и программ; мультимедийный проектор.

Архитектурный словарь

Архитектор— это мастер, владеющий искусством возводить перекрытия, дома и храмы. Он составляет архитектурные проекты построек и наблюдает за их исполнением. Впервые на Руси этот термин ввел Петр I, прежде ему соответствовало исконное слово Зодчий.

Архитектура- искусство проектирования и строительства сооружений

Арка — криволинейное перекрытие проема в стене (окна, двери или ворот) между двумя опорами- колоннами, столбами.

Балкон — открытая, выступающая из плоскости фасада площадка.

Беседка — небольшое крытое сооружение с крупными незастекленными проемами в парке или на берегу водоема.

Витраж — декоративная или сюжетная композиция, выполненная из кусков стекла.

Готика — художественный стиль. Готические соборы имеют в основе каркас из столбов (пучок колонн) и опирающихся на них стрельчатых арок и сводов. Эти соборы  украшались ажурной каменной резьбой и скульптурой.

Дымник — декоративное завершение дымовой трубы над кровлей.

Изба — крестьянский жилой дом в сельской местности. Древнейшие избы были курные: с печью без дымохода, их называли — рудная, черная, т.к. дым выходил  либо через открытую дверь или окно, либо через дымницу в крыше. Избы строились из бревен, пластин или брусьев. Под одной крышей строились изба (отапливаемый сруб), клеть (холодная, летняя часть дома) и сени, их соединявшие.

Колонна — архитектурно обработанная вертикальная опора, круглая в сечений, играющая роль опорного столба.

Конек  — горизонтальное ребро, образуемое пересечением двух скатов кровли.

Мозаика- изображение, составленное из множества элементов, близких друг другу по размерам.

Наличники — обрамление дверного или оконного проема рамкой.

Особняк — комфортабельный дом городского типа с индивидуальным обликом, предназначенный для проживания в нем одной семьи.

Подзор- полоса со сквозным орнаментом, свисающая с длинного выступа (например, карниза).

Полотенце — вертикальная деревянная полоса с узорным краем, несколько выдвинутая над фоном фасадной стены.

Ставни — деталь окна.

Фасад — наружная сторона здания или сооружения

Ознакомление детей дошкольного возраста с архитектурой

Консультация для воспитателей

«Ознакомление детей дошкольного возраста с архитектурой»

 

Дозморова Юлия Михайловна,
воспитатель МАДОУ № 3,
г. Каменск-Уральский Свердловской обл.

 

К формированию у детей понимания архитектуры как необходимого для человека объекта окружающей действительности мы обращаемся уже с младшего дошкольного возраста.

Позже мы представляем детям архитектуру как вид искусства. И, следовательно, решаем следующие задачи воспитания и развития:

  • формировать умение распознавать архитектурные стили, элементы декора зданий;
  • формировать умение передавать архитектурные образы посредством художественного творчества;
  • прививать любовь к родному городу, своей стране;
  • развивать способность видеть прекрасное;
  • развивать память, мышление, воображение.

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с архитектурой возможна при соблюдении следующих условий:

  1. Поэтапное формирование у детей начальных знаний об архитектуре как особом виде искусства.
  2. Взаимосвязь восприятия искусства и продуктивного детского творчества.
  3. Предоставление детям возможности использовать полученные знания в различных видах художественно-творческой деятельности.
  4. Использование разнообразных форм и методов ознакомления с архитектурой.

Формы и методы:

  • беседы с детьми;
  • художественное творчество;
  • экскурсии, прогулки по улице города;
  • рассматривание иллюстраций и фотографий;
  • дидактические игры;
  • чтение художественной литературы;
  • просмотр видеофильмов.

Чтение художественной литературы помогает детям представлять тот или иной образ, создавать свой собственный образ в зависимости от впечатления ребенка от прочитанного. Использование художественного слова (сказки, прибаутки, стихотворения и т.п.), с описанием зданий и образными сравнениями, дает возможность детям представить облик архитектурных сооружений.

Экскурсии, прогулки по улице города используются с целью: рассмотреть здания разного назначения: жилой дом, детский сад, школа, магазин, кинотеатр; определить общую форму здания, окон, дверей, их расположение, количество этажей, цвет здания, элементы украшения.

Проводя экскурсии, прогулки, воспитатель намечает одну из задач. После рассматривания всего здания определяется, например, количество этажей, как расположены окна (одинаковой формы и величины или разной; расположены друг под другом или по-разному и пр.) В результате дети начнут видеть средства выразительности в архитектуре.

Для определения характерных особенностей этих зданий, которые зависят от их назначения, необходимо рассмотреть здание детского сада и здание жилого дома, школы и жилого дома, школы и детского сада; рассмотреть характерные средства выразительности определенного стиля, дать названия некоторых из них (фронтон, портик, колонны).

Рассматривание иллюстраций и фотографий, слайдов, видеофильмов проводится с целью показать разнообразие архитектурных стилей в городе. Педагог подбирает изображения зданий с учетом поставленных задач, например, изображения, где представлены разные крыши, окна разной формы и т.д. Детям предлагается на изображениях показать сначала знакомые здания, которые рассматривали во время экскурсий, на прогулке, а затем сравнить их с новым зданием.

На начальных этапах знакомства с архитектурой используется рассматривание иллюстраций в книгах с изображением сказочных зданий с целью показать необычность форм этих зданий (крыш, окон, украшений), элементов сказочности.

Художественное творчество (конструирование, лепка, аппликация, рисование) дает возможность закрепить знания детей  о разных стилях архитектуры.

Накопление, углубление и систематизация знаний осуществляется в основном через дидактические игры. Они дают возможность:

— познакомить детей с различными архитектурными стилями

— познакомить с архитектурными терминами и понятиями

— создавать чертежи и моделировать различные конструкций

Сначала необходимо познакомить детей с понятием «архитектура». Рассказать детям о профессии «архитектор».

Далее познакомить детей со своим микрорайоном. Рассказать детям, как образовался город, почему так назван. Рассказать детям, какие здания можно встретить в нашем районе. Рассмотреть фотографии. Познакомить детей с современными зданиями нашего микрорайона. Показать, какие строят сейчас магазины, развлекательные центры и.т.д. После этого нужно сформировать умение детей передавать образ дома в рисунке, тем самым стимулировать к художественно-творческой деятельности. Нужно  рассказать детям, как строятся дома, познакомить их с историей улицы нашего города.  Показать детям, как выглядел город несколько лет назад.

Познакомить с понятиями «одноэтажный», «многоэтажный». Рассмотреть, из чего состоит дом.

Рассказать детям, как строят дома и какой материал используется. Познакомить детей с понятиями: фасад, фронтон, портик» Проявить творчество и совместно со взрослым сделать макет здания.

Познакомить с понятием «сказочная архитектура». Показать детям все многообразие сказочных домиков. Формировать умение детей выделять элементы сказочности, передавать образ избушки Бабы Яги и других персонажей

Показать необычность формы избушки, окон, украшения.

Чтение сказки «Пряничный домик». Чтение русской народной сказки «Рукавичка». Цель: формировать умение рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев.  Можно придумать самостоятельного героя и его жилище, тем самым развивать творческое воображение дошкольников

Познакомить с понятием «храмовая архитектура».

Познакомить детей с данным видом архитектуры. Рассказать, зачем люди стали строить церкви. Знакомство с понятиями: купол, арки, барабан. Способствовать передаче образ ацеркви в рисунке.

Познакомить детей с Зимним дворцом — шедевром архитектуры. Рассмотреть убранство дворца внутри, тем самым обогащать опыт эмоционально-эстетического восприятия произведений архитектуры.

Познакомить детей с готическим стилем. Рассказать историю, рассмотреть с детьми украшения зданий (арки, колонны, лепнина, витражи, мозаика, статуи, шпили и.т.д.)

Познакомить детей с семью чудесами света познакомить детей с каменной древней архитектурой. Рассказать, зачем строили замки и как они были устроены внутри. Способствовать передаче образа замка в рисунке.

Познакомить детей с садово-парковой архитектурой и рассказать,  где ее можно встретить. рассмотреть  фотографий и иллюстраций с садово-парковой архитектурой. Уточнить, что она бывает деревянная и каменная. Познакомить детей с  «малой архитектурой».

Познакомить детей с деревянным зодчеством. Рассматривание русского деревянного дома познакомить детей, что такое терем. Можно углубить знания детей о том, что означают те или иные резные элементы на ставнях. Пересказ сказки «Теремок» Сравнение сказочного теремка с русским теремом Чтение «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Сравнить избу, терем и дворец научить детей изображать терем в рисунке, передавая объем архитектурного строения.

Готическая архитектура: чтение отрывка из сказки «Снежная королева». Рассматривание иллюстраций с изображением замка Снежной королевы. Объяснить, что этот замок относится готическому стилю. Познакомить детей с архитектурными понятиями: стрельчатые окна, ажурные украшения, опорные столбы и.т.д.; украшения, характерные для этого стиля — арки, статуи, витражи. познакомить с искусством витража научить детей «собирать» витраж. познакомить со старинными зданиями.

Познакомить детей с архитектурным стилем «каменное зодчество». Формировать умение детей передавать образ старинного здания в рисунке.

В конце провести викторину: обобщить знания о пирамидах, какие бывают пирамиды, как был устроен замок, что такое семь чудес света.  Закрепить знания о том, как строили русские избы, почему сначала церкви были деревянными.

Закрепить знания детей о готике. Вспомнить, как украшен Собор Парижской Богоматери. Попросить детей назвать элементы украшения готического стиля. Закрепить знания детей о родном городе и микрорайоне, в котором они живут.

 

Комментирование и размещение ссылок запрещено.

Архитектура для детей дошкольного и школьного возраста: краткое описание, виды, фото

Научитесь думать, как ребенок. Это имеет смысл. Если вам нужно создать что-то новое, например построить детскую площадку, кто, как не дети, которые будут ее использовать, могут в этом помочь? Все чаще архитекторы и ландшафтные дизайнеры привлекают молодых людей к процессу проектирования. Архитектура для детей — это очень важное направление развития, так как именно растущее поколение может привнести необходимую энергию и разрушить любые творческие барьеры.

Креативный подход

Дизайн часто ассоциируется с тем, что называется «возможностью мышления», что требует открытости и способности анализировать возможные сценарии. По словам одного архитектора, который много работал с детьми, проектировавшими школы, эти навыки близки к тому, что делают дети в свои творческие «моменты». Он сказал: «Я думаю, что все творческие процессы в некотором роде являются детским процессом, который позволяет вам заниматься чем-то более непосредственным образом».

Непосредственность и любопытство

Дошкольники обладают тем раскованным любопытством к жизни, которое способно привнести свежие перспективы и привести к изучению альтернативных сценариев. Дети менее склонны к самоцензуре своих идей и решений, они честные и спонтанные. Архитектура для детей — это один из интереснейших инструментов для выражения их многогранной личности.

Теряя контроль

Дети могут использовать практически все в процессе проектирования многофункционального открытого пространства. Иногда последствия могут быть разрушительными и непредсказуемыми. Архитектура для детей — это междисциплинарный инструмент, который поощряет доверие детей к развитию и передаче идей, использующих науку, технологии, искусство, архитектуру и математику как способ обучения.

Развитие творческого мышления

Хотя дети могут многократно повторять процесс проектирования, чистый лист бумаги или типовые строительные материалы становятся палитрой для их самовыражения, которая со временем становится все более сложной для более высокого уровня визуальной коммуникации по мере взросления ученика. Постепенно разбираются организационные принципы дизайна, грамматика и язык дизайна, как рисовать и создавать модели, изучать инженерные разработки, ландшафтный дизайн, историю архитектуры. Для детей создаются проекты, предназначенные для того, чтобы предлагать творческие процессы решения проблем.

«Маленький архитектор» в Лондоне

«Маленький архитектор» — программа в Ассоциации архитектуры в Лондоне. Созданная в 2013 году, она ориентирована на преподавание архитектуры для детей младшего школьного возраста. Уже получены потрясающие результаты у более чем 2400 детей из разных стран, получающих архитектурные уроки. Они особенно ориентированы на выполнение своей программы в районах с низким доходом и в государственных школах Лондона. «Наша ответственность как архитекторов заключается не только в разработке, но и в освещении городских проблем и современной архитектуры», — говорит Долорес Виктория Руиз Гарридо, автор и директор программы.

«Маленький архитектор» — это образовательная программа, с помощью которой происходит ознакомление детей с архитектурой и городской средой. Учат школьников в возрасте от 4 до 11 лет, как наблюдать, понимать и наслаждаться архитектурой. Школьные семинары проводятся в партнерстве с классными учителями и включены в национальную учебную программу Великобритании. Команда преподавателей помогает детям достичь своих целей обучения с помощью архитектуры и искусства, в то время как программа предоставляет детям возможность думать и рассказывать о зданиях и городах посредством рисунков. Эти чертежи используются в качестве инструмента связи.

«Мы призываем детей создавать новую, футуристическую городскую среду и обращать внимание на удивительный мир вокруг них», — говорит Руиз Гарридо. «Мы хотим вызвать новые отношения с современной архитектурой и ее местным окружением, побуждая детей заботиться, а также адекватно критиковать города, в которых мы все живем. То, как мы проектируем наши города, меняется к лучшему. Широко востребована модель участия, голос сообщества и гибкий диалог между гражданами и политиками. Сегодня более необходимо, чем когда-либо, получать образование с юного возраста в архитектуре и устойчивой жизни. Если мы хотим лучшие города, нам нужны преданные, уполномоченные и информированные граждане, действующие вместе для общего будущего».

Поощрение молодого голоса

Каждому человеку приятно, когда он может спокойно говорить о своих собственных взглядах, и ему всегда приятно услышать, что его мнение имеет значение. Это относится и к детям. Как происходит ознакомление детей дошкольного возраста с архитектурой? В первую очередь обучение происходит через игровую деятельность. Одна из их главных целей — способствовать творчеству.

Архитектура для детей старшего школьного возраста — идеальный инструмент для интеграции в любую школьную тему и создания прочных связей с историей, наукой, географией и другими. Основная идея заключается в том, чтобы дать возможность маленьким детям почувствовать ответственность за свой будущий город. Занятия архитектурой для детей могут оказать положительное влияние на окружающую среду и на счастье людей.

Школа архитектурного мышления для детей в Беларуси

Практика преподавания архитектуры с детского возраста является достаточно распространенным явлением в европейских странах. В Финляндии, например, она внесена в школьную общеобразовательную программу. Есть даже специальные школы архитектуры для детей. И это неудивительно. Здания в городах — это те места, в которых люди проводят большую часть жизни. Важно с дошкольного возраста не только обучаться архитектуре, но и узнавать, как можно изменить мир к лучшему.

Профессия архитектора связана с множеством дисциплин: историей, философией, изобразительным искусством, математикой, эргономикой, физикой. Список можно продолжать. Среди навыков — умение исследовать, анализировать, общаться и находить общий язык с заказчиками и властями, проектировать, презентовать продукты труда и строить. Архитектурное мышление — это система комплексного понимания сложного и быстро меняющегося мира.

В белорусской Школе архитектурного мышления разработана уникальная методика, цель которой — умный ребенок, уверенный, смелый и успешный. Ведущей деятельностью в детском возрасте является игра. Для ознакомления детей старшего дошкольного с архитектурой, за счет главных игровых принципов и методов архитектурного мышления, в заведении создается определенная атмосфера, где ученик раскрепощается, предлагает свои уникальные идеи с помощью языка разных видов искусства и раскрывает свой творческий потенциал. Дети учатся работать в команде, осваивать навыки общения, учатся договариваться и отстаивать собственную точку зрения.

Что входит в программу Школы архитектурного мышления?

В школе есть определенное деление, на выбор предлагается 16 основных студий:

  1. Графический дизайн.
  2. Архитектура.
  3. Журналистика.
  4. Фотография.
  5. Мода.
  6. Ремесло.
  7. Психология.
  8. Предметный дизайн.
  9. Скульптура.
  10. Книга.
  11. Звук.
  12. Стрит-арт.
  13. Менеджмент.
  14. Современное искусство.
  15. Танец.
  16. Видео.

Помимо основных, изучаются экстрадисциплины: экономика, генетика, история, театральное искусство и другие. Существуют определенные возрастные рамки: первая группа — возраст 6-7 лет, вторая — 8-10 лет.

Архитектура для детей дошкольного возраста и не только

Различными архитектурными студиями предлагаются программы, которые помогают детям и подросткам от 2,5 до 17 лет развивать их творческий потенциал. Будущих архитекторов учат своими руками создавать первые макеты зданий и других городских конструкций, а также способствуют приобретению тех знаний, умений и навыков, которые могут быть необходимы для поступления в профильные вузы.

Обучение для детей дошкольного и младшего школьного возраста, вплоть до 12 лет, имеет своей главной целью формирование пространственного мышления, умения рисовать и конструировать. Дети осваивают «чувство» окружающего пространства, учатся различать пропорции, цвета и объемы. Ребята знакомятся с теорией: историей архитектуры и работами известных мастеров. На практических занятиях придумываются и создаются различные объемные проекты и конструкции.

Задачи обучения и необходимые условия

Главными задачами архитектурного воспитания и развития являются следующие:

  • формирование умения распознавать стили в архитектуре;
  • формирование умения трансляции архитектурных образов посредством художественного творчества;
  • патриотизм, привитие любви к родному городу, стране;
  • развитие чувства прекрасного;
  • развитие памяти, мышления и воображения.

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с архитектурой происходит комплексно и поэтапно. Для начала необходимо сформировать у детей первичные знания об архитектуре как особом виде искусства. Далее стоит установить связь восприятия искусства с продуктивным детским творчеством.

Искусство архитектуры и широкие возможности в воспитании и развитии личности

Приобщение детей к архитектуре имеет множество положительных последствий:

  • формирование познавательных интересов;
  • знакомство с большим разнообразием окружающих предметов и явлений;
  • отзывчивость и любовь к красоте;
  • развитие чувства прекрасного;
  • воспитание бережного отношения к культурному наследию;
  • уважение к результатам чужого труда;
  • художественное созидание;
  • выражение своих идей в различных видах художественной деятельности;
  • толчок к самостоятельной творческой деятельности.

В процессе обучения детям нужно предоставить возможность использовать полученную информацию в различных видах художественно-творческой деятельности, а также использовать разнообразные формы и методы ознакомления с архитектурой. Это могут быть беседы, рисование, экскурсии, прогулки, просмотр иллюстраций и фотографий, мультфильмов, различные дидактические игры и многое другое.

Маленькие люди — великие идеи

Целостное образование использует системный подход, в котором отдельные части — научное образование, математическое образование и другие — объединяются для создания более сильной и более интегрированной учебной программы, в которой учащимся и преподавателям предлагается наладить связи и выявить корреляции между различными дисциплинами.

Научное образование включает аспекты языка, грамотности, математики и даже музыки. Языковое искусство включает в себя исследования концепций и идей из истории, науки, искусства и так далее. С определенной долей творчества художественное образование может быть легко интегрировано в любой план урока. Представление концепций через визуальные и музыкальные формы может усилить и расширить обучение по всем предметам. Главная задача взрослых — создать пространство, где дети могут расти, развиваться и процветать.

Ознакомление детей с архитектурой — Реферат


Оглавление

Введение        3

1. Архитектура как вид искусства, ее значение в развитии дошкольников        4

2. Особенности восприятия и эстетических суждений у дошкольников о произведениях архитектуры. Требования к отбору произведений        7

3. Задачи ознакомления дошкольников с произведениями архитектуры        9

4. Методика ознакомления детей с архитектурой        11

5. Анализ проведенной работы        14

Заключение        15

Список литературы        16

Приложение        17


Введение

К формированию у детей понимания архитектуры как необходимого для человека объекта окружающей действительности мы обращаемся уже с младшего дошкольного возраста.

Архитектура (лат. Architectura от др.- греч. Αρχι — Старший, главный и др.- греч, Τκτων — строитель, плотник) — искусство проектировать и строить здания и другие сооружения (также их комплексы), создающие материально организованную среду, необходимую людям для их жизни и деятельности, в соответствии с современными техническими возможностями и эстетическими воззрениями общества.

Широкие возможности в воспитании и развитии личности имеет искусство архитектуры. Приобщение к архитектуре способствует формированию познавательных интересов, дает возможность знакомить детей с широким кругом предметов и явлений. Общение с архитектурой делает ребенка отзывчивым красоте, развивает чувство прекрасного, воспитывает бережное отношение к культурному наследию своей страны, уважение к результатам человеческой деятельности, художественному созиданию. Образы архитектуры вызывают у детей потребность выразить свои впечатления в различных видах художественной деятельности, являются толчком к самостоятельной творческой деятельности. [1, 2006г. — 446с.]

Цель данной работы состоит в изучении темы: ознакомление детей с архитектурой.

Задачи: 1. Изучим архитектуру как вид искусства, ее значение в развитии дошкольников;

2. Выясним особенности восприятия и эстетических суждений у школьников о произвидениях архитектуры. Также выяним какие иснують требования к отбору произвидений;

3. Рассмотрим, какие есть задачи ознакомления дошкольников с произведениями архитектуры;

4. Узнаем методику ознакомления детей с архитектурой.


1. Архитектура как вид искусства, ее значение в развитии дошкольников

Архитектура – это строительное искусство, вид творчества, формирующего действительность по законам красоты. Древнеримский теоретик архитектуры Витрувий писал, что архитектура должна заключать в себе три элемента: пользу, прочность и красоту.

Архитектура является видом искусства, которое позволяет возводить красивые и удобные постройки, соответствующие определенным целям (жилые дома, общественные, административные и другие типы зданий). Поэтому ее считают из ведущих типов пластического искусства.

Как вид искусства архитектура входит в сферу духовной культуры, эстетически формирует окружение человека, выражает общественные идеи в художественных образах.

Архитектура как вид искусства относится к изобразительному искусству и стоит в одном ряду с живописью, скульптурой и т. д. Но при этом, в отличие от живописи и скульптуры, архитектура является функциональной и необходимой. [2, 2005г. — 126с.]

Архитектура как вид искусства лежит на стыке собственно искусства и науки. Невозможно стать архитектором, не зная физики, химии и математики (особенно геометрии), но при этом необходимо также обладать и эстетическим чутьем, умением видеть, чувствовать, понимать и создавать красоту, умением схватывать прекрасно в окружающих предметах и явлениях.

Архитектура как вид искусства развивается не только в форме росписи жилищ и резьбы по дереву, но экспериментирует также над формами зданий. Архитектура оказалась самым трудным самым недоступным искусством, язык которого понятен и привлекателен только для очень немногих.

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с архитектурой на интегрированном музыкальном занятии Текст научной статьи по специальности «Искусствоведение»

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ

Орехова Т.Н.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С АРХИТЕКТУРОЙ НА ИНТЕГРИРОВАННОМ МУЗЫКАЛЬНОМ ЗАНЯТИИ

Актуальность воспитания талантливых, всесторонне развитых людей, уважающих и любящих культурные традиции своего народа, становится в последнее время общегосударственной необходимостью. Это объясняется острой потребностью современного общества в творческой личности, обладающей не только высокой активностью, умением принимать нетривиальные решения, способностью нестандартного поведения, но и развитым чувством патриотизма и любви к своей Родине. Как показывают научные исследования, именно детство является наиболее чувствительным периодом в жизни ребенка для вовлечения и приобщения его к творчеству. Однако, в настоящее время назрела необходимость в создании научно-обоснованной методической литературы, содержащей практические разработки и рекомендации занятий, которые могут быть использованы педагогами в своей работе. Все это вызывало необходимость изучения этой проблемы.

Роль эстетического воспитания огромна в развитии ребёнка в целом и формировании его как всесторонне развитой личности. Как указывает Т.С. Комарова «… Эффективность осуществления эстетического воспитания в целом и развития художественно-творческих способностей в частности, определяются взаимосвязанным использованием всех средств эстетического воспитания и разнообразных художественно-творческих деятельностей (игровой, изобразительной, театрализованной, художественно-речевой, музыкальной)» [6;27]. Что подразумевают, когда говорят о средствах эстетического воспитания? Это, прежде всего, искусство, как классическое, так и народное; природа и окружающая жизнь; эстетически развивающая среда и художественные деятельности, благодаря которым ребенок наиболее полно приобщается к художественно — эстетическому опыту всего человечества. Мы полностью согласны с Т.С. Комаровой, которая рассматривает ознакомление детей с искусством и их художественно-творческую деятельность разного содержания как «… органическую часть воспитательно -образовательной работы детского сада, в процессе которой решаются как общие задачи воспитания и развития, так и специфические для каждого вида искусства и художественной деятельности задачи» [6;28].

Занятие в дошкольной организации (ДО) является специально организованной формой обучения, основанной на игровой деятельности (подвижной, сюжетно-ролевой, игры-драматизации, дидактической), а также на использовании других специфических для дошкольников видов деятельности: изобразительной, художественно-речевой, музыкальной . Так что же такое интеграция? Интеграция (от латинского integratio «соединение») — процесс объединения частей в целое. Стоит отметить, что в области дошкольной педагогики также проводилась большая работа по применению взаимосвязи искусства с разнообразными видами художественной деятельности. Понятие интеграции в воспитательно — образовательной работе в ДО впервые сформулировала Т.С. Комарова. Занятия основываются на интеграции, т. к. принцип интеграции базируется на ряде положений, вытекающих из специфики искусства. Таким образом, на познании ребёнком выразительных средств каждого вида искусства и понимании им того, что образ одного и того же явления или объекта в разных видах искусства создается специфическими, присущими только этому виду искусства средствам выразительности и базируется принцип интеграции разных видов искусства и художественной деятельности в эстетическом воспитании дошкольников. Для закрепления полученных знаний, умений и навыков используются интегрированные тематические занятия [7]. Интеграция способствует объединению педагогического коллектива на основе обсуждения возможностей интеграции в развитии детей [11]. И.Н. Куланина отмечает, что определяя доминантный вид искусства при интеграции, необходимо учитывать характерность и соответствие его данному детскому возрасту [8]. При интеграции следует учитывать «закон художественной доминанты», согласно которому доминирует базовый вид искусства, является стержневым. Именно вокруг этого стержня объединяются другие виды искусства, формы работы и художественной деятельности [6].

Рассмотрим использование интеграции разнообразных форм образовательной деятельности для развития художественно-творческой одаренности детей 5-7 лет на музыкальных занятиях, опираясь на фундаментальный труд Ю.Б. Бо-рева «Эстетика». Искусство многообразно и представлено в определенных своих видах [1].

Многообразие видов искусства позволяет эстетически осваивать мир во всей его сложности и богатстве. Такой интегрированный подход к осуществлению образовательной деятельности на музыкальных занятиях способствовал работе педагогического коллектива ГБОУ «Школа №514» здание №6 (Дошкольное отделение) г. Москвы. И помог в решении задач воспитания и развития детей старшего дошкольного возраста, не нарушая психоэмоциональный комфорт воспитанников и формируя у них эстетические вкусы, познавательные интересы к истории и культуре города, в котором они живут. Занятия были всегда насыщенными и увлекательными. Дети с удовольствием участвовали как в индивидуальных творческих заданиях, так и в коллективных проектах, импровизировали на музыкальных инструментах, экспериментировали с красками и формами, создавали новые художественные образы на основе полученных знаний. В нашей

работе мы опирались на исследование музыкальных способностей. Покажем это на примере некоторых интегрированных циклов. Работа по каждому циклу осуществлялась как на нескольких занятиях, так и в течение 2-4 недель.

Цикл «Музыка архитектуры музея-заповедника «Коломенское».

Работа по данному интегрированному циклу была разделена на несколько блоков, что позволило объединить педагогов и детей, а также и их родителей общим интересом, творческим поиском, стремлением создать не только композицию , но и построить целый макет музея Коломенского, провести яркий народный праздник.

1. Народно — патриотический и исторический блок. Знакомство детей с историей Коломенского и неразрывной связи этого ансамбля с историей всей России.

Перед началом работы был проведён опрос детей и родителей и было определено, а все ли дети бывали в музее-заповеднике «Коломенское», знают его историю и интересуются памятниками архитектуры? Читают ли родители детям сказки, рассказывают им об истории нашей страны? А также посещали ли они экскурсии на территории музея-заповедника «Коломенское». После полученных результатов было предложено родителям принести фотографии с прогулок с детьми в музее-заповеднике «Коломенское». Воспитатели провели беседу об истории музея-заповедника «Коломенское»: о неразрывной связи архитектурных сооружений с историей Москвы и России.

2. Изобразительная деятельность.

а) Детям было предложено нарисовать запомнившиеся им образы музея-заповедника Коломенское. Из детских работ была создана выставка.

б) Изучение с детьми техники работы с папье-маше на занятиях по изобразительной деятельности.

в) Для детального изучения были выбраны Церковь Вознесения и Домик Петра. Анализ архитектуры этих объектов будет использоваться и на занятиях по музыкальной деятельности.

г) Создание коллективной работы по изобразительной деятельности макет «Музея — заповедника «Коломенское».

3. Музыкальная деятельность.

а) Ознакомление детей с творчеством русских композиторов: А. Гурилева, П.И. Чайковского.

б) Обучение игре на народных шумовых инструментах.

в) Обучение русским народным танцам: Кадриль, Камаринская.

г) Ознакомление детей с основами архитектурной и музыкальной грамотности. Проведение «параллели» в музыке и в архитектуре на изменении высоты звука, умении чувствовать ритм, гармонию в музыке и в совершенных архитектурных формах.

Почему было выбрано интегрирование музыкального занятия и ознакомление с архитектурой? Архитектура — это формирование действительности по законам красоты при создании зданий и сооружений, призванных обслуживать

потребности человека в жилье и общественных помещениях [1;509-517]. «Архитектура закрепляет присущие данному обществу схемы деятельности и человеческих отношений; уже тем самым она служит целям социализации личности» [5;5]. Архитектура должна удовлетворять потребностям человека и общества в целом. Таким образом, архитектура, создавая ценности материальные, создаёт ценности духовные [5;7]. Отличительной особенностью функций архитектуры среди других видов искусства является ее способность создавать основу среды, в которой существуют произведения этих искусств, то есть организующая функция архитектуры, что делает возможность их синтеза. История музея — заповедника «Коломенское» неразрывна с историей России. Рассказывая о ней, мы формируем чувство патриотизма, любви к родному краю. Рассмотрим архитектуру Домика Петра в музее — заповеднике «Коломенское». Необходимо заострить внимание детей на том, что этот дом очень похож на обычные крестьянские дома того времени, состоит из одного этажа и построен из бревен. Выяснить, знают ли они, кто такие крестьяне? Предложить детям прослушать и спеть песню «Домик-крошечка» музыка А. Гурилева, слова С. Любецкого, при этом они смотрят слайд-шоу из фотографий русских деревянных изб, далее им даётся задание: создать свой образ музыки в творческой импровизации, исполняя музыкальную импровизацию «Русская деревня». Ребята самостоятельно выбрали атрибуты, которые на их взгляд наиболее полно позволят раскрыть образ русской избы — это деревянные ложки, трещотки, бубенцы. Свободно импровизируя, они старались передать характер музыки в игре на шумовых музыкальных инструментах, в итоге получился настоящий оркестр. И здесь, когда дети прочувствовали музыкальный образ в импровизации, мы еще раз подбираем эпитеты, соответствующие теме: какие русские избы деревянные, резные, украшенные искусной резьбой, какие окошечки и т.д. Сохраняя подвижный темп занятия, и тем самым, усиливая впечатления от всего происходящего, детям предлагается передать цветовой палитрой настроение музыки, процесс развития музыкального образа. Детей предварительно делят на 3 подгруппы, каждая из которых занималась определенным видом деятельности: рисованием, аппликацией, лепкой, конструированием. Коллективная деятельность способствует становлению и развитию коммуникативной культуры ребенка. Для активизации внимания детей, желания услышать музыку, понять ее, в продуктивной деятельности выразить свои впечатления, были использованы разные педагогические приемы: игровые, словесные, наглядные, практические. Для изучения архитектуры церкви Вознесения в музее — заповеднике «Коломенское» мы ставили следующие задачи: обратить внимание детей на величественность, совершенство формы, на красоту здания.нь

Ручные знаки хорошо запоминаются, так как имеют два уровня наглядности — зрительный образ соединяется в них с мышечно-моторным чувством, что очень важно для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Дети знакомятся с ручными знаками подражательным путем: педагог поет мелодический мотив с названиями ладовых ступеней, показывая при этом ручные знаки, а учащиеся повторяют его действия. Применение методики релятивной сольмизации способствует развитию у детей ладового, тембрового слуха, а также развивает у ребёнка чистое интонирование [2]. Средствами выразительности и в музыке, и в архитектуре является ритм, развивающийся как по вертикали, так и по горизонтали. Примеры такой ритмической организации мы и наблюдаем в архитектуре храма Вознесения. Архитектурный облик церкви Вознесения простой и ясный, стремительный и монументальный. Церковь построена из кирпича, имеет архитектурные детали, выполненные из белого камня. Такой же горизонтальной и вертикальной ритмической организацией обладает и музыка П.И. Чайковского. В произведении «В церкви» из его «Детского альбома» — строгая последовательность четвертных аккордов (горизонтальный ритм) в восходящем движении мелодии (вертикальный ритм). Слушание такого произведения знакомит детей с особым жанром классической музыки — духовной, пробуждает у них интерес к хоровой и органной музыке. Рассматривая изображение храма Вознесения Господня, детям предлагается ответить на вопросы: «Что напоминает собой форма здания?», «Чем здание церкви отличается от других зданий?». Сравнивая величественный характер архитектуры с образом лебедя или свечи, педагог приглашает девочек исполнить русский народный хоровод «Лебедушка» на музыку архангельских песнопений. Чем больше ассоциаций возникнет у детей, тем более это способствует развитию творческого восприятия и формированию творческого мышления [12].

Цикл «Музыка архитектуры дворцов Москвы»

Мы считаем, что главной темой интегрированных занятий этого цикла должно стать знакомство детей с такими музыкальными жанрами как балет и опера, вальс и полька через знакомство с дворцовой архитектурой. Как показывает практика, участие нескольких педагогов в занятии снижает утомляемость детей, повышает их интерес к материалу и в конечном итоге результативность занятия. Поэтому, каждое интегрированное занятие предполагает активное участие музыкального руководителя, воспитателя. Составляя циклы занятий, следует хорошо продумать, с какого занятия лучше начать тот или иной цикл [4].

Данный интегрированный цикл начнем со знакомства с литературным сюжетом. Детям прочитали сказку Э.Т.А.Гофмана «Щелкунчик и мышиный король», а затем рассказали, что великий русский композитор П.И. Чайковский написал музыку к либретто М. Петипа по мотивам сказки Гофмана. Таким образом, дети постепенно подводятся к понятию балета, как вида музыкально-театрального искусства. Через осознание того, что в балете органично сочетаются и музыка, и танец, и драматическое действие, и элементы изобразительного искусства (декорации, костюмы, атрибуты), а этот жанр музыкально-театрального искусства показывают в театре, например, в Большом. Причем здание Большого театра само по себе уже является дворцом. После чтения сказки, детям показали мультфильм «Щелкунчик», в котором тоже звучит музыка П.И. Чайковского. А герои этого мультфильма прекрасно танцуют вальс, под музыку «Вальса цветов» из одноименного балета, а также польку. Музыка П.И. Чайковского настолько образна, что для характеристики главных героев не требуется слов. Дети с интересом смотрели мультфильм, ненавидели Короля мышей, громко его прогоняли и сочувствовали Маше и Щелкунчику. «Я не буду играть роль мышиного короля!»,- сказал один мальчик. Все хотели быть Щелкунчиком, героем. На последующих музыкальных занятиях слушаются с детьми музыкальные фрагменты из балета «Щелкунчик », характеризующие главных героев: Мари (Маша), Феи Драже (Па-де-де), Феи Чай (Китайский танец), Феи Шоколад (Испанский танец), и музыкальные темы основных событий сюжета : Увертюра, Сражение, Вальс снежных хлопьев (Танец снежинок), Вальс цветов, Апофеоз. Затем показываются видеофрагменты из балета «Щелкунчик», чтобы дети увидели, как двигаются артисты балета, как с помощью танца, мимики и жестов передают образ героев и драматическое действие. В дальнейшем рассказывают детям о театре, как об архитектурном здании — дворце. Рекомендуют посетить по возможности вместе с родителями. При ознакомлении с архитектурой Большого театра делается акцент на то, что это здание предназначено для музыкального -театрального искусства. Здание Большого театра — это один из лучших примеров русской классической архитектуры. Знакомство с архитектурой театра помогает представить детям масштаб здания для театрального искусства, как места проведения яркого зрелищного мероприятия [3]. А само здание театра стало одним из символов России, как и Кремль. Всё это способствует формированию у детей позитивного отношения к театру. Следуя принципу межпредметной связи, одно-

временно детям на занятиях по изобразительной деятельности предлагается нарисовать героев сказки Гофмана «Щелкунчик и мышиный король», а также изобразить здание Большого театра. Итоговым интегрированным занятием, которое проходит в музыкальном зале, станет постановка по мотивам сказки Гофмана «»Щелкунчик» на музыку П.И. Чайковского из одноименного балета. Перед его проведением воспитатели настраивают детей на его «необычность», важность, создавая, таким образом, атмосферу радости и увлеченности происходящим. Мы рекомендуем проводить этот интегрированный цикл накануне Нового года.

Хочется обратить особое внимание на использование информационно-коммуникационных технологий при разработке и проведении не только открытых интегрированных занятий, но и при организации педагогического процесса в целом. Применение презентаций, мультимедийного оборудования, безусловно, усиливают впечатления детей, делают учебный материал еще более интересным, увлекательным и запоминающимся. Таким образом, интегрированные занятия не только обогащают знания детей об окружающем мире, но и способствуют развитию творческого мышления, формируют яркие положительные эмоции у детей в процессе их творческого взаимодействия и деятельного общения с взрослыми, развивают художественно-творческую одаренность ребёнка [6]. Интегрированные занятия улучшают музыкальные способности детей и формируют у них познавательный интерес к жизни [10]. В процессе художественного общения происходит обмен эстетическими ценностями между ребёнком и художником, педагогом и художником. При этом педагог, как эстетически развитая личность, помогает ребёнку выстроить художественный диалог, достигнуть с автором взаимопонимания через овладение языком искусства. В дошкольном возрасте дети импровизируют разнообразные телодвижения к пению, игре на музыкальном инструменте. Характер мелодических и поэтических образов дети выражают сначала в ритмических импровизациях, но в то же время у них формируется ладовая настройка слуха. Дети находят выразительные интонации, не имея понятия о нотах, звукорядах и т. д. Понятийное мышление детей направляется на разнообразные свойства музыкального исполнения (темп, динамику, артикуляцию). Основная деятельность — игровая. В процессе художественного общения формируется коммуникативная культура ребёнка [4].

Следовательно, из всего вышесказанного, перед педагогом возникают задачи, которые ему необходимо решать: развивать общение детей друг с другом, поддерживать их взаимный интерес друг к другу; формировать у ребёнка внутреннюю потребность в общении с искусством; формировать активность восприятия произведений архитектуры; научить детей знанию языков различных видов искусств (музыки, изобразительного искусства, литературы, архитектуры, театра) и овладевать соответствующими навыками их восприятия и воображения. Восприятие является высшей психической функцией головного мозга человека и необходимым этапом познания, тесно связано с вниманием, памятью и мышлением [12]. Показателем уровня восприятия являются ассоциативные представления. Чем больше у детей возникает ассоциативных связей, тем луч-

ше у детей развито воображение — основа любой художественно-творческой деятельности. Таким образом, необходимо создавать для детей дошкольного возраста интегрированные занятия для их плодотворного общения с миром искусства. Широко привлекать родителей к участию в мероприятиях художественно-эстетического цикла, раскрывать важность совместных походов по историческим и культурным местам Москвы, обращать при этом внимание на здания, окружающие памятники культуры и архитектуры.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Борев Ю. Б. Эстетика.- Смоленск: Русич, 1997.- 575 с.

2. Вейс П.Ф. Ступеньки в музыку./ Пособие по сольфеджио для подготовительного и первого классов детских музыкальных школ. Изд.2-е — М.: Советский композитор, 1987. — 197 с.

3. Грибовская А.А. Ознакомление дошкольников с архитектурой./ Методическое пособие/под редакцией Грибовской А.А.-М.: Педагогическое общество России, 2005. — 96 с.

4. Зацепина М.Б. Художественно — эстетическая деятельность как основа всестороннего воспитания ребёнка/ Под общ. ред. Комаровой Т.С., Зацепиной М Б. — М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2011. — 251 с.

5. Иконников А.В. Художественный язык архитектуры. М.: Искусство, 1985.- 176 с.

6. Комарова Т.С., Зацепина М.Б, Интеграция в системе воспитательно — образовательной работы детского сада.- М.: Мозаика — Синтез, 2014.- 144 с.

7. Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество детей, М.: Педагогическое общество России, 2000-2005. — 128 с.

8. Куланина И.Н. Интеграция предметов эстетического цикла как средство развития творческого воображения младших школьников. — М. РИЦ, 2008. 229 с.

9. Музыкальное воспитание в Венгрии. / Составитель Л.А. Баренбойм -М.: Советский композитор, 1983.- 400 с.

10. Образование для процветания. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. С.М. Авдеевой, И.И. Комаровой, Т.С. Комаровой, С.С. Славина.- М: АСИ, 2014. — 321 с.

11. Пелих Е.А. Художественная среда в эстетическом воспитании детей, её сущность и структура// Комарова Т.С. Школа эстетического воспитания. — М.: Мозаика-Синтез, 2009.- С.259-261.

12. Савенков А.И. Психология детской одаренности: Учебное пособие — М: Генезис, 2010. — 448 с.

Детский сад теория и практика № 7/2012. Знакомим детей дошкольного возраста с архитектурой

Архитектура — здания и другие сооружения (также их комплексы), создающие материально организованную среду, необходимую людям для их жизни и деятельности; искусство проектировать и строить сооружения и их комплексы в соответствии с назначением, современными техническими возможностями и эстетическими воззрениями общества (Большой энциклопедический словарь). Архитектура является «предметной основой» среды обитания человека, формирует его материально-пространственное окружение, при этом сочетает в себе утилитарные и эстетические функции, транслирует общественные идеалы, культурно-исторические ценности и смыслы.
С искусством архитектуры ребенок соприкасается очень рано: объекты архитектуры крупных и малых форм, ландшафтная архитектура ежедневно попадают в поле его зрения. Изучение и освоение дошкольником своего «местопроживания», как правило, начинается с восприятия архитектуры, а окружающие его здания и сооружения оказывают решающее влияние на формирование образа родного города, края. Не случайно ознакомление детей дошкольного возраста с архитектурой сегодня осуществляется прежде всего в контексте ознакомления с родным городом/краем, его историей, культурой, достопримечательностями и памятниками.
Являясь феноменом материальной и духовной культуры, синтетическим видом искусства, эстетически организующим пространственную среду, архитектура обладает значительным потенциалом в художественно-эстетическом, познавательно-речевом и социально-личностном развитии ребенка-дошкольника, потенциалом, который, к сожалению, недостаточно осознается и далеко не в полной мере используется в практике дошкольного образования.
Очередной номер журнала посвящен проблеме ознакомления детей дошкольного возраста с архитектурой. Это одно из перспективных направлений работы с дошкольниками, в рамках которого возможна интеграция содержания разных образовательных областей и видов детской деятельности. Рассматривается развивающий потенциал современного городского пространства, специфика архитектуры как искусства, разнообразие архитектурных образов и особенности их восприятия детьми дошкольного возраста. Представлено примерное содержание работы по ознакомлению дошкольников с архитектурой, основами градостроительства и профессией архитектора. Большое внимание уделяется формам, методам, средствам ознакомления детей с архитектурой и формированию у дошкольников ценностного отношения к родному городу и его архитектурным памятникам. Раскрывается сущность педагогических категорий «изучение города» и «освоение города», выявляются особенности организации процесса освоения родного города дошкольниками. Описывается опыт практической деятельности по ознакомлению детей дошкольного возраста с архитектурными объектами ближайшего окружения и освоению прилегающей к дошкольному учреждению территории (приводятся планы и конспекты экскурсий, образовательных прогулок, проектов, игр архитектурно-краеведческой направленности и пр.). Представлена методика формирования у детей познавательного интереса к творческой деятельности архитектора. Рассматриваются вопросы научно-методического обеспечения старшим воспитателем процесса ознакомления детей дошкольного возраста с архитектурой родного города.

Светлана Максимова, главный редактор

 

Полистать журнал

 

Купить

Содержание номера

«Детский сад: теория и практика» № 7/2012
«Знакомим детей дошкольного возраста с архитектурой»
5   К читателям
6   Шейко Н.Г. Город на ладошке, или Как помочь дошкольнику освоить культурное наследие?
18   Рындина А.Г. Особенности становления эстетического отношения детей старшего дошкольного возраста к городу
26   Ривина Е.К., Чертенко О.Ф. Образы архитектуры в эстетическом воспитании детей
36   Платохина Н.А. К вопросу о развитии у дошкольников ценностного отношения к родному городу средствами архитектуры
48   Вербенец А.М. Экскурсия как форма приобщения старших дошкольников к архитектуре
64   Ледовских Н.К. Использование старинных фотоснимков для ознакомления детей дошкольного возраста с архитектурой и градостроительством
76   Шлат Н.Ю., Орлов А.О. Знакомство дошкольников с архитектурой родного города средствами логических задач
84   Зырянова Р.С., Попова Е.Б. Использование метода проектов в процессе ознакомления детей с архитектурными памятниками родного города
90   Спиридонова Н.М., Сунцева Е.О. Знакомим детей с архитектурой Иркутска
96   Кожокарь С.В. Удивительный мир Бориса Тхора
104   Солнцева О.В., Бойкова О.М. Научно-методическое обеспечение процесса ознакомления детей старшего дошкольного возраста с архитектурой родного города

Архитектура для детей — 12 лучших детских книг по архитектуре

Архитектура — настолько обширный пласт искусства, связанный с мировой историей и культурой, что рассказать о ней в двух словах не получится. Представляем вам обзор книг, которые хотя бы частично приоткроют завесу над прекрасным и великим миром зодчества.

 

МИРОВАЯ АРХИТЕКТУРА

 

1. Надежда Смолина, Ольга Синицына «Детям об искусстве. Архитектура. В двух книгах»

Обширные знания без занудства, увлекательно и эстетично!

Первый том расскажет детям об искусстве строительства, познакомит их с тем, для чего нужна архитектура, какие в ней основные правила и понятия. Ребёнок узнает о домах разных народов и эпох, рассмотрит качественные иллюстрации.

Вторая часть посвящена зодчим (вплоть до ныне живущих) и их творениям. Любопытно же, как знаменитые архитекторы строили необычные, новаторские здания? Даже взрослые с интересом будут рассматривать всевозможные детали и вникать в архитектурные нюансы.

Что привлекает:

  • Отличный визуальный ряд, есть полностраничные фото.
  • Лаконичная подача материала с творческими заданиями для детей.
  • Совместное изучение книг обеспечит насыщенный досуг с ребёнком.

Для кого эта книга? Для юных (6+) и не очень читателей — множество рисунков и занимательные рассказы понравятся всем!

Особенности издания: 208 страниц (в двух книгах), мелованная бумага.

 

Олеся Качанова, старший редактор-методист Умназии, мама мальчика:
«Именно с этих книг у моего сына началась любовь к архитектуре и проектированию. И сейчас, в свои 13, он уже освоил ArchiCAD, профессиональную программу для компьютерного проектирования. То ли ещё будет! Главное, не спешите проглотить все книги за один раз. Лично мы брали в день 1-2 разворота, это помогало уложить информацию в голове и избежать мешанины».

 

2. Магдалена Еленская «Архистория. Рассказы об архитектуре»

Книга о сооружениях разного назначения и вида. Первые разделы названы по материалу, используемому при строительстве: кирпич, бетон, камень, стекло. Дальше — рассказы о домах, башнях, мостах и отдельных частях зданий, арках и куполах.

Что привлекает:

  • Большой формат, яркое оформление.
  • Приведены исторические сведения.
  • Подойдёт для совместного изучения с родителями.

Для кого эта книга? Для детей от 6 лет. Взрослые также найдут здесь массу интересного.

Особенности издания: 96 страниц, офсетная печать.

 

3. Мила Барди «Архитектура»

Книга Милы Барди входит в серию «Первые книжки о науке». На примере всемирно известных зданий читатели узнают о том, что такое архитрав, какие бывают колонны, как построить арку и многие другие архитектурные премудрости. И даже о том, какие здания ждут нас в будущем!

Что привлекает:

  • Наглядность. Инфографика, детальные рисунки и схемы — идеальный вариант для ребёнка-дигитала, который любит знать, как всё устроено, и раскладывать информацию по полочкам.
  • Автор рассказывает не только о сооружениях, но и об их создателях. Возможно, кого-то из юных читателей это в будущем вдохновит стать архитектором.

Для кого эта книга? Для детей младшего и среднего школьного возраста.

Особенности издания: 48 страниц, офсетная печать.

 

РУССКАЯ АРХИТЕКТУРА

 

1. Елена Забродина «Построено на века. История России в архитектурных памятниках»

Это не просто рассказ о такой сложной науке, как архитектура, для детей. Это настоящий художественный альбом о России, не меньше!

У книги уникальная концепция — повествование о строительном ремесле даётся через призму исторических событий тех времён, когда создавались шедевры.

Что привлекает:

  • Постройки расположены в хронологическом порядке, что позволяет проследить историю страны.
  • Книга великолепно оформлена скетчами Анны Расторгуевой. Сказочное издание для ребёнка-визуала, ребёнка-эстета!
  • Интерактив с читателем — загадки на внимательность от проводника книги, дятла Арха.

Для кого эта книга? Для любопытных и любознательных детей от 5 лет, а также для всех увлекающихся историей и архитектурой.

Особенности издания: 56 страниц, офсетная печать.

 

Галина Кан, одна из основателей проекта Умназия и мама двух дочерей:

«Мы так вдохновились этой книгой, что теперь планируем поездку в Ростов Великий и Переславль-Залесский. Вот закончится карантин — и мы сразу в путь».

 

2. Олег Жданов «Архитектурные хитрости, или Как удивить бабушку»

Из серии познавательной литературы для детей младшего и среднего школьного возраста «Города и чудеса».

Гуляя по историческому центру Москвы, внук удивляет и радует бабушку своими знаниями об архитектурных ценностях города.

Что привлекает:

  • Написана доступным для детей языком, с игрой слов и ассоциациями. Увлекательно и образно о серьёзном.
  • Поможет школьникам в изучении истории.
  • Вдохновившись идеей главного героя книги, можно устроить подобную экскурсию по любому другому городу России и мира.

Для кого эта книга? Для семейного и самостоятельного чтения детям 9–12 лет.

Особенности издания: 40 страниц, офсетная печать.

 

3. Елена Заручевская «Крестьянские хоромы»

Автор книги — исследователь деревянного зодчества Елена Заручевская — рассказывает о крестьянских домах Русского Севера. Тема подана легко даже для дошкольников, а над проработанными, детальными иллюстрациями так и хочется «зависнуть» подольше. Получилась очень атмосферная книга, погружающая в историю и культуру Руси.

Что привлекает:

  • Интересно описывается создание самого дома, его внутреннее устройство, материалы и инструменты для строительства.
  • Современные и архивные фотографии и рисунки, карты, схемы.
  • Добротное оформление самого издания.

Для кого эта книга? Для детей и взрослых, интересующихся культурой, историей и архитектурой.

Особенности издания: 72 страницы, мелованная бумага.

 

4. Николай Андреев «Русская крепость»

Эта книга была выпущена ещё в 1995 году, но до сих пор остаётся одной из лучших по этой теме.

Что привлекает:

  • Представлены схемы русских крепостей разных времён, а также рисунки разных орудий для осады и обороны.
  • Книга насыщена колоритными иллюстрациями автора, которые делают издание похожим на сборник былин.
  • Оформление в традиционном русском стиле — «Здесь русский дух, здесь Русью пахнет!».

Для кого эта книга? Для школьников от 10 лет.

Особенности издания: 64 страницы, офсетная печать.

 

Олеся Качанова, старший редактор-методист Умназии, мама мальчика:
«Для мальчиков это не книга, а прямо клад. Теперь сын из неё вырос, но мы всё равно бережем её как зеницу ока. Для тех, кто заинтересуется темой и захочет копнуть глубже, есть ещё нереально прекрасное издание Константина Носова “Русские средневековые крепости”».

 

ЗДАНИЯ В РАЗРЕЗЕ 

 

1. Дэвид Маколи «Как это построено. От мостов до небоскребов. Иллюстрированная энциклопедия»

Строительство — финальная часть долгого процесса. А сначала над эскизом будущего здания скрупулёзно трудятся инженеры и проектировщики. Именно о тонкостях инженерного дела рассказывает книга Дэвида Маколи.

Какая архитектура интересна детям школьного возраста? Ведь не только же величественные и парадные здания. Мосты, туннели, купола соборов, плотины и небоскрёбы — эти хорошо знакомые постройки тоже таят множество секретов.

Что привлекает:

  • Освещение технических вопросов: как построено, почему выбран такой материал, почему именно такая конструкция?
  • Подробные иллюстрации, детальные схемы, понятный язык изложения.
  • Энциклопедия учит думать последовательно, не сдаваться перед нестандартными задачами, а решать их, как это делают инженеры.

Для кого эта книга? Для тех, кто интересуется строительством и архитектурой с технической точки зрения.

Особенности издания: 192 страницы, мелованная бумага.

 

2. Патрик Диллон «Великие здания. Мировая архитектура в разрезе. От египетских пирамид до Центра Помпиду»

Самые знаменитые здания авторства прославленных архитекторов — да не просто в описании и на фотографиях, а в разрезе (как праздничный торт с вкусной начинкой)! Вот что предлагают нам британский писатель Патрик Диллон и легендарный иллюстратор, «мастер сечений» Стивен Бисти. Любовь к архитектуре пронизывает всё это издание, поэтому оно получилось таким основательным и продуманным.

Что привлекает:

  • Потрясающие карандашные изображения зданий можно рассматривать часами! Они расположены во весь книжный разворот (и даже больше, на боковых отворотах) и снабжены подробными комментариями.
  • Книга пробуждает интерес к зодчеству. Лучший подарок тех, кто мечтает стать архитектором или дизайнером!

Для кого эта книга? Для увлечённых школьников и взрослых.

Особенности издания: 96 страниц, мелованная бумага.

 

3. Евгений Анисимов «Санкт-Петербург. Три века архитектуры» 

Уникальное издание-путеводитель, которое хочется взять с собой на прогулку по северной столице и взглянуть на Петербург с непривычного ракурса. Увидеть, как отдельные элементы архитектуры (решётки, балюстрады, памятники) создают неповторимый вид набережных, площадей и дворцов.

Что привлекает:

  • Внимание автора сосредоточено не только на знаковых храмах и мостах, но и на малоизвестных постройках, без которых невозможна полная архитектурная картина Санкт-Петербурга.
  • Книга насыщена любопытными подробностями и забавными эпизодами из истории города и его сооружений.
  • Читателя удивят оригинальные иллюстрации, показывающие, как выглядят здания вне городской застройки, — такими, какими их задумали создатели.

Для кого эта книга? Для семейного чтения, а также для тех, кто влюблён в город на Неве.

Особенности издания: 64 страницы, мелованная бумага.

 

Галина Кан, одна из основателей проекта Умназия и мама двух дочерей:

«Мы с дочками нежно любим Санкт-Петербург и, казалось, знаем его досконально. Но благодаря этой книге мы открыли его для себя заново. Очень залипательное издание, мои девочки сидят над ним часами — тихо, как мышки. А мама спокойно работает!»

 

АРХИТЕКТУРА. ИНСТРУКЦИЯ ПО СБОРКЕ

 

1. Книги из серии «Сборная модель с историей» издательства Эксмо

В серии 5 книг со сборными моделями. Издания сделаны по принципу «2-в-1»: история создания великих сооружений мира + их картонные мини-копии, которые можно собрать самому!

  • Нотр-Дам, Париж;
  • Пирамиды, Египет;
  • Нойшванштайн, Швангау;
  • Колизей, Рим;
  • Эмпайр-стейт-билдинг, Нью-Йорк.

Что привлекает:

  • Экскурс в историю — от задумки до строительства достопримечательности.
  • Содержательная информация по каждому зданию.
  • Детали и схема сборки здания.

Для кого эта книга? Для детей от 6 лет (картон очень тонкий, возможно, понадобится помощь взрослого).

Особенности издания: 64 страницы (в каждой книге), мелованная бумага.

 

2. Тони Чепмен «Детальная история. Архитектура»

Отличный формат: краткая энциклопедии + сборных 3D-моделей достопримечательностей для наглядности и закрепления полученных сведений. Упор сделан на конструирование: результатом станет коллекция из 25 шедевров, авторы которых — самые известные архитекторы.

Что привлекает:

  • Качественный материал для моделей — плотные страницы, детали легко отделяются.
  • «Долгоиграющее» издание — хватит не на один вечер!
  • Широкая география построек: от московского Храма Василия Блаженного до Вестминстерского дворца в Великобритании.

Для кого эта книга? Для детей 7–12 лет, увлекающихся конструированием. Младшим школьникам, возможно, потребуется помощь взрослых, а ребята постарше вполне справятся самостоятельно.

Особенности издания: 118 страниц, офсетная печать.

 

Ещё для тех, кто любит сборные модели

Наборы для сборки «Умная бумага». У них представлены реалистичные модели различных архитектурных сооружений. Для их сборки детям не потребуются ни ножницы, ни клей — это очень удобно и интересно для самостоятельных занятий!

Особенно советуем обратить внимание на серии «Масштабные модели» (архитектура, арки и ворота, храмы мира), «Средневековый город», «Города в миниатюре».

 

Олеся Качанова, старший редактор-методист Умназии, мама мальчика:
«Ну что сказать? Мы собрали у этого издательства, кажется, всё, что связано с архитектурой. Средневековый город на подоконнике? Запросто! Мини-города на комоде? Не вопрос! Встречаются модели из бумаги (обращайте на это внимание), но большинство сделано из добротного толстого картона, который спокойно выдерживает несколько сборок-разборок. Наши постройки несколько раз благополучно переезжали с нами на дачу и в новый дом — в разобранном виде. А ещё у зданий иногда снимается крыша или открывается стена. И в комплекте идут фигурки на подставке — бери и играй!»

Готовое решение

Сейчас, когда все переходят на онлайн-образование, как никогда актуальны курсы на обучающих платформах. У Умназии есть программы на разные темы, в том числе и прекрасный курс «Знаменитые архитектурные сооружения» для детей 6–13 лет. Ребёнка ждут краткая, но насыщенная теория, увлекательные задания и итоговый проверочный тест, по результатам которого он сможет получить для своего портфолио новый ценный сертификат. Занимайтесь вместе с нами — это весело и познавательно!

 

Развитие кругозора детей 6-13 лет

Хочешь узнать больше о самых знаменитых архитектурных сооружениях нашей планеты? Ждем тебя на нашем онлайн-курсе «Культурный код» для детей 6-13 лет

узнать подробнее

заданий по архитектуре для дошкольников »Share & Remember

Когда мы познакомились с «Искусством в Италии» на первой неделе в Art Studio Mother Goose Time, мы узнали о том, как проектируются и планируются здания и сооружения посредством игр и творческих архитектурных мероприятий для дошкольников.

Архитектор решает форму, размер и из чего будет построена конструкция.

Дети — архитекторы блочного строительства!

Колизей Приглашение на создание

Римский Колизей — одно из самых известных и исторических сооружений в мире.Мы использовали его красивое изображение для нашего Приглашения к созданию трехмерных художественных структур.

Идея в том, что изображение вдохновит на творчество, а не в том, что дети построят мини-Колизей. По крайней мере, мои маленькие ученики познакомятся с исторической структурой и, возможно, когда-нибудь узнают ее снова.

Мы использовали крахмальную лапшу и зубочистки для создания наших структур. Я предоставил половину листов цветной бумаги в качестве поверхности для наращивания. Это придало проектам основу и немного стабильности.

Лапша с крахмалом слипается очень быстро, если она немного влажная. Мы использовали влажное бумажное полотенце на маленькой бумажной тарелке, чтобы намочить крахмальную лапшу.

У меня были остатки крахмальной лапши и цветные зубочистки от предыдущих занятий, которые я добавил к расходным материалам, предоставленным в Art Studio.

Некоторые просто натолкнули лапшу на зубочистки. Отличное занятие для развития мелкой моторики, координации глаз и рук и использования обеих сторон тела.

Не беспокойтесь о том, что малыши ткнутся в себя.Они этого не сделали. Даже если бы это случилось, это нанесло бы большой ущерб. Моей младшей в этом месяце исполнится два года, и ей очень понравилось это занятие!

Вы также можете поставить клей для соединения лапши. Я предпочитаю ограничивать количество жидкости крахмальной лапшой, иначе они быстро раздавятся и слипнутся.

Структура простая, но красочная.

Креативное строительство

В дополнение к нашим крахмальным структурам лапши мы попытались создать структуры с помощью зажимов для прищепок и больших палок для рукоделия.Что можно сделать из вазы с прищепками и палками для поделок? Мы сделали структуру, чтобы содержать львов и тигров. Теперь я предполагаю, что этот забор не удержит львов и тигров, но в нашем игровом мире — да!

Этот мальчик потратил много времени на создание этой конструкции.

Конструкции для штабелирования чашек

Строить конструкции из кубков — это так весело! Знаете ли вы, что исследования по укладке стаканов показывают, что такое расположение стаканов улучшает результаты тестов по чтению и перекрестное формирование мозга?

Эта веселая и интенсивная игра фактически «заставляет» ребенка пересекать среднюю линию руками и глазами, что задействует правое и левое полушария мозга, необходимые для более высокого уровня обучения.

Я нашел эти «мини-чашки Solo» на Долларовом дереве. Чашки поставляются в упаковках по 50 штук, и они более тяжелые, чем чашки обычного размера, поэтому они хорошо держатся.

Я думал, что штабелирование чашек хорошо сочетается с нашей архитектурной деятельностью для дошкольников. У меня есть еще одна идея, касающаяся архитектурных мероприятий для дошкольников, которая включает в себя строительные конструкции и сенсорную игру — посмотрите «Строительство структуры с лапшой для бассейна и кремом для бритья».

БОЛЬШЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ СТУДИИ

  • Центр автопортрета
  • Проведение дошкольного художественного шоу
  • Дошкольное обучение искусству: рисование подсолнухов
  • Сенсорная игра «Звездная ночь»
  • Девушка с жемчужной сережкой
  • Волшебные буквы Грамотность акварельной живописи

Как архитектурный дизайн может поддержать игра в дошкольном учреждении: BOLD

Изменение мышления

«За последние десять или два десятилетия в западном мире произошел сдвиг в мышлении о дизайне дошкольных учреждений», — сказал Тигран Шмис, старший специалист по образованию Всемирного банка.От традиционных коробчатых детских садов двадцатого века архитекторы стремятся к «более открытым местам для совместной работы с различными видами деятельности в рамках общего пространства».

«Спроектирование зданий может быть особенно важным в дошкольном возрасте, когда дети поглощают окружающий мир и строят свою собственную мозговую архитектуру».

Отмеченный наградами детский сад Fuji Kindergarten, построенный недалеко от Токио в 2007 году и обслуживающий детей от двух до шести лет, помог запустить это движение и был воспроизведен во всем мире.Детский сад в форме пончика имеет огромную крышу, которая образует бесконечную игровую площадку, где дети могут бегать и играть, и между классами нет границ.

Fuji продемонстрировала, как «здание может сделать детей социально и физически активными», — пояснил Юре Котник, архитектор дошкольных учреждений, который консультирует национальные правительства по вопросам образовательного дизайна. По его словам, открытая планировка увеличивает частоту социального взаимодействия детей. Между тем, каждый день дети могут преодолевать до пяти километров: физическая активность помогает развивать моторику и даже способствует улучшению когнитивного развития.

Опыт игры

Но самое главное, что эта новая волна детских садов с открытой планировкой разработана таким образом, чтобы играть в их суть. В последние годы появилось много свидетельств того, что игра, соответствующая развитию, имеет основополагающее значение в раннем образовании — от ранней грамотности и математики до социально-эмоциональных навыков и управляющих функций.

«Новая волна детских садов с открытой планировкой призвана сделать игру в их основе».

«Детский сад должен быть похож на маленький город», — сказал Котник, стремясь «дать детям как можно больше опыта».По его словам, вместо того, чтобы все игровые комнаты имели одинаковое оборудование, широкий выбор занятий помогает повысить интеллект и навыки детей. Он пояснил, что вместо того, чтобы заранее задавать игровое оборудование, оно должно быть более приспособленным к детскому воображению, чтобы способствовать развитию творческих способностей.

Один из лучших способов добиться этого — включить природу и все ее изменяющиеся условия в детские игры и развлечения. Такахару Тэдзука, всемирно известный архитектор Fuji, всегда пытается создать промежуточное пространство между внешней и внутренней частями, используя карниз, обеспечивая легкий доступ к таким вещам, как деревья, древесина, вода и почва.

Факты также показали, что игра с элементами риска приводит к целому ряду преимуществ для развития детей в возрасте от двух до пяти лет, таких как решение проблем и сосредоточение внимания. Этот риск может быть встроен в структуру дошкольного образования, например, в наличие больших ступеней или деревьев на Фудзи. «Все, что мы делаем, было проверено, — отмечает Тедзука, — например, высота, с которой они могут спрыгнуть, и мягкость пола».

«Вместо того, чтобы заранее задавать оборудование для детских площадок, оно должно быть более приспособленным к воображению детей.

Хотя необходимы дальнейшие исследования, чтобы напрямую доказать влияние этого нового типа зданий по сравнению с традиционными дошкольными учреждениями, педагогика, на которой основаны эти проекты, основывается на различных исследованиях — таких аспектов, как игра и открытое пространство — и начальных анекдотические находки в детских садах, таких как Фудзи, очень многообещающие. Эти здания с нестандартным мышлением отражают новое видение дошкольного образования в XXI веке.

Архитектура Подарки для детей

Архитектура Подарки для детей

Я лицензированный архитектор, но, что более важно, я также являюсь профессором архитектуры для учеников 3-го класса.

В Портленде, штат Орегон, у нас есть фантастическая программа под названием «Архитекторы в школах», которая направляет профессионалов в области дизайна в начальные школы Портленда. Выполнение этой программы — один из самых ярких моментов моего года. По сути, я отвечаю на миллион вопросов детей о том, как быть архитектором. После этого мы рисуем, строим и делаем классные вещи. Говорить об архитектуре с детьми в 10 раз веселее, чем со взрослыми.

Я хотел поделиться некоторыми фантастическими игрушками и книгами, которые я узнал, обучая детей архитектуре и дизайну.

Это сообщение в блоге разбито на 3 разных раздела:

Если вы хотите перейти вниз по странице к этому разделу, просто щелкните ссылку выше

Обязательно ознакомьтесь с некоторыми другими сообщениями о подарках для молодых архитекторов:


PLAYING — Архитектурные игрушки


Американские достопримечательности: миниатюрные модели для вырезания и сборки
Мэтта Бергстрома

11 долларов на Amazon
В наши дни оригами предназначены не только для птеродактилей; это также для вашей любимой американской архитектуры.Страницы этой книги вырезаны и сложены в маленькие американские достопримечательности с помощью клея.


Архитектура ArchiQuest Modern & Post-Modern Building Blocks
by T.S. Shure

99 долларов на Amazon
ArchiQuest берет концепцию игры с блоками и превращается в методику фактического изучения стилей архитектуры. Этот подробный набор блоков включает более 100 деревянных блоков и ящик для хранения из массива дерева. И если вас заинтриговала эта концепция, ArchiQuest также производит множество других наборов строительных блоков.


LEGO Architecture Studio 21050 Игровой набор
by LEGO

160 долларов на Amazon
За последние несколько лет LEGO действительно способствовала созданию отличных продуктов для людей, интересующихся архитектурой. С этим необычайно инновационным набором LEGO вы можете испытать воду, фактически смоделировав, каково это быть в архитектурной студии. И не забудьте ознакомиться с некоторыми другими продуктами LEGO для изучения архитектуры, включая Villa Savoye и Fallingwater.


3Doodler Ручка для 3D-печати
от 3Doodler

99 долларов на Amazon
Представьте себе возможность рисовать трехмерные объекты в воздухе? Что ж, теперь ты можешь. Эта игрушка представляет собой 3D-печать от руки ручкой. Возьмите строчку прямо со страницы и поднимите ее в воздух! Это специальное перо для печати может похвастаться 50 пластиковыми нитями, 10 цветами, 2 скоростями, 2 настройками температуры, быстрым нагревом и многоцветным светодиодным индикатором.


Мини-дрон

17 долларов на Amazon
2015 год был годом дрона.Никогда еще владение дроном не было более доступным, чем в этом году. Если в вашей жизни есть ребенок, вам действительно стоит подарить ему мини-дрон в этом году на Рождество, а также еще один для себя.

В 2015 году я купил дрон за 500 долларов, дрон за 100 долларов и несколько дронов за 20 долларов. После множества возни я пришел к большому выводу, что , меньшие и более дешевые дроны, на самом деле являются самым интересным для полета — особенно в помещении! Я гоняю на нем свою собаку.

Я пробовал несколько небольших дронов, и пока что мой любимый — Cheerson CX-10a.Это мой официальный офисный дрон; он идеально подходит для полетов по конференц-залам и офису.

У дрона за 20 долларов определенно есть срок службы. По сути, чем больше вы его разбиваете, тем короче его жизнь. Тем не менее, каждый раз, когда я убивал Cheerson CX-10a, я получал от этого свои 20 долларов на развлечения.

Подсказка: я настоятельно рекомендую использовать дурацкие защитные кожухи для пропеллера, чтобы продлить срок службы Cheerson CX-10a.


K’NEX Sky Sprinter Roller Coaster Building Set
by K’NEX

89 $ на Amazon
Что может быть более крутым и увлекательным способом изучения архитектуры, инженерии и аэродинамики, чем создание собственных американских горок? Этот строительный набор включает почти 800 деталей и имеет высоту более 7 футов.И если вам понравился этот набор, вы также захотите проверить множество других наборов, доступных в K’NEX.


Arckit Arckit 60: 220+ Комплект деталей
от Arckit

129 долларов на Amazon
Вы когда-нибудь собирали архитектурную модель и хотели, чтобы ее можно было легко разобрать, добавить на нее или перестроить? Теперь это возможно с Arckit. Вы можете не только быстро и легко повторно использовать 220 деталей в этом наборе, но и дополнительную систему. В комплект также входят техники сборки, на которых можно строить модели.


Пазл Эмпайр Стейт Билдинг 3D, 975 деталей
by WREBBIT 3D

34 доллара на Amazon
Кто не любит величайший символ когда-либо впечатляющей архитектуры Нью-Йорка? Если вы тоже любите пазлы, то это отличный способ подробно узнать о строительстве здания. И WREBBIT даже предлагает способ решить самую сложную задачу с детьми и головоломками: заменить недостающие части! Блестяще!


Construction Fort 72pc Build & Play
by Discovery Kids

23 доллара на Amazon
Когда вы были ребенком, вы всегда пытались построить форт из своих постельных принадлежностей, но расстраивались, когда он падал? Теперь у ваших детей есть простой способ решить эту проблему.Этот набор включает 72 предмета (стержни и нестандартные соединители), поэтому они могут строить форты, домики для игр и замки, которые не упадут.


Книга идей LEGO
Даниэля Липковица

14 долларов на Amazon
Можно легко забыть, что на самом деле вам не нужно покупать полный игровой набор, чтобы что-то построить с помощью LEGO. Вам даже не нужны направления. Все, что вам нужно, это идеи, и в этой книге их полно.

ЧТЕНИЕ — Детские книги об архитектуре


Роберто, архитектор насекомых
Нина Ладен

14 долларов на Amazon
Надеюсь, мой дизайн вас не беспокоит.Конечно, такие насекомые, как муравьи, известны своей способностью поднимать сравнительно огромные предметы и строить конструкции. Теперь эта черта воплощена в образе Роберто, вашего дружелюбного архитектора насекомых. В этой истории рассказывается о испытаниях и невзгодах Роберто в его карьере в качестве молодого архитектора.


Игги Пек, архитектор
Андреа Бити

9 долларов на Amazon
Как и большинство архитекторов, Игги Пек испытывает творческую страсть к строительству, которую он не может контролировать.Эта книга может быть интересным способом рассказать детям о страсти к дизайну.


Архитектура в соответствии с голубями
Спек Ли Хвостовое Перо

16 долларов на Amazon
Теперь вы можете буквально с высоты птичьего полета увидеть великие постройки планеты. Эта восхитительная книга показывает, что голуби не болтаются на крышах, чтобы мешать мойщикам окон; на самом деле они фанаты архитектуры. Это интересный способ для маленьких детей узнать названия построек по всему миру.


Детские книги об архитектуре Дэвида Маколея

Около 10 долларов на Amazon.
Маколей — плодовитый, отмеченный наградами автор, книги которого охватывают широкий спектр архитектурных стилей и тем. Заголовки гениально просты и говорят сами за себя: Castle , Pyramid и Underground . Если вашим детям нравится его работа, вы можете проверить некоторые из других его книг, поскольку две из его работ на самом деле посвящены анатомии: The Way We Work и The New Way Things Work .


Если бы я построил дом
Крис Ван Дюзен

11 долларов на Amazon
Взрослые легко могут забыть, насколько безграничным может быть воображение. Эта книга может помочь раскрыть воображение (и их амбиции) ваших детей, поскольку они могут начать думать сейчас о том, что они хотели бы включить в дом своей мечты.


13 архитекторов, которые должны знать дети
Аннетт Родер

11 долларов на Amazon
Если вы разочарованы растущими ограничениями современного образования, не забывайте, что вы можете участвовать в том, что знают они.Например, многие люди становятся взрослыми, не зная, кто такой Фрэнк Ллойд Райт. Но вы можете предотвратить это, если убедитесь, что они прочитали эту книгу. И аналогичным образом проверьте следующую книгу 13 зданий, которые должны знать дети .


Молодой Фрэнк, архитектор
Фрэнк Вива

12 долларов на Amazon
В этой книге рассматривается подход разных поколений к архитектуре. Молодой Фрэнк (миллениал) и его отец Старый Фрэнк (бэби-бумер) — архитекторы, но не всегда в чем-то сходятся.


Sky High
от Germano Zullo

15 долларов на Amazon
В этой книге о соревнованиях нет предела, и единственный способ выиграть — это верх. Эта книга может стать отличным способом научить ваших детей тому, как не отставать от Джонсов. Помните, что случилось с королем Мидасом после того, как он исполнил свое желание?

ЧЕРТЕЖ — Архитектурные игрушки на основе чертежа


Нарисуйте 50 зданий и других построек
Ли Дж.Эймс

6 долларов США на Amazon
Эта книга учит основам архитектурных чертежей, поскольку они учатся рисовать замки, соборы и другие великие сооружения.


Фантастические города: Книжка-раскраска удивительных мест, реальных и вымышленных
Стива Макдональда

11 долларов на Amazon
Недавно я купил несколько экземпляров этой книги для друзей всех возрастов. Эта увлекательная книжка-раскраска очень напоминает книгу об архитектуре.Выбросьте цветные карандаши! Исключительные иллюстрации городских пейзажей будут развлекать каждого часами.


Alvin BDK-1E Комплект для начинающих Dftg Engineering
by Alvin

37 долларов на Amazon
Это идеальный комплект для начинающих, в нем есть все необходимое для начинающих составителей любого возраста, чтобы начать работу. Он включает в себя архитектурную шкалу, сетчатую сумку, тренировочную площадку с поперечным сечением, компас, разделитель и треугольную линейку. Каждому, кто задумывается о будущем в архитектуре, потребуются инструменты для приобретения необходимых навыков.


Портативная доска для рисования с алюминиевой параллельной прямой
от Alvin and Company

65 долларов на Amazon
Вернуться к чертежной доске. Этот инструмент не только портативный, он имеет алюминиевую параллельную линейку. И включает в себя металлические боковые кронштейны, которые подходят для различных материалов, систему на косточках, которая удерживает лезвие параллельно независимо от того, где оно расположено на доске, и красящий край. Я использовал эту очень точную чертежную доску в течение первых 3 лет в архитектурной школе.


Рулон кальки для архитектора

12 долларов на Amazon
Когда я преподаю архитектуру ученикам третьего класса, мы занимаемся забавной калькой. Я прошу каждого ученика выбрать изображение классного здания, накрыть его листом кальки, дать им несколько карандашей и попросить их обвести здание. Затем я копирую кальку на настоящую бумагу, а затем цвет на рисунке. Дети любят рисовать на кальке.

Эта калька бывает разных размеров для всех ваших нужд.Если вам нужно 20 x 12, 20 x 24, 50 x 12 или даже 50 x 36, Bienfang может вам помочь.


Книги о рисовании профессора Фрэнсиса Чинга

Цены на Amazon различаются.
Каждый архитектор использует книги Фрэнсиса Чинга в школе архитектуры, чтобы научиться рисовать, и они идеально подходят для детей, интересующихся архитектурой и обучающихся рисовать, как архитектор. Работа этого плодовитого автора включает чертежей дизайна , архитектурной графики и чертежей: творческий процесс .

Обязательно ознакомьтесь с некоторыми другими сообщениями о подарках для молодых архитекторов:

Важность архитектуры для детей младшего и дошкольного возраста

Дети младшего и дошкольного возраста находятся в постоянном активном состоянии осмысления мира вокруг них, формулируя идеи о том, как различные части их мира сочетаются друг с другом на основе своего опыта. Они также очень сенсорно ориентированы, и большая часть их «осмысления» происходит через воздействие сенсорных входов, когда каждое из их органов чувств задействуется тем или иным образом, что дает им уникальную перспективу и личное понимание окружающей их среды.

Понимание важности архитектуры для маленьких детей имеет первостепенное значение для учителей и родителей, поскольку строительные проекты дают детям много тактильной сенсорной информации и предоставляют безграничные возможности «осмысления». Истинный процесс архитектурных инноваций через строительство и строительство является важной особенностью любой среды раннего обучения, возглавляемой детьми, поскольку он способствует развитию многих областей ребенка и способствует взаимодействию и инвестициям в более широкое сообщество ребенка.

[pb_gallery image = ”3742,3736,3737,3738,3739,3740 ″] [/ pb_gallery]

Архитектура приносит пользу каждой из этих областей развития:

  1. Воздействие блоков, больших форм и других строительных материалов помогает повысить осведомленность о соотношении размеров и пространства, а также дает ребенку более тонкое понимание своего тела и большой моторики. Использование больших материалов для укладки, перекатывания, складывания, разбивания, баланса и т. Д. Помогает ребенку по мере того, как он становится более гармоничным со своим телом, наращивая силу, равновесие и изящество, поскольку его кости и мышцы становятся более способными с легкостью справляться с большими материалами. .
  2. Использование различных форм и материалов дает невероятный доступ к математическим и научным концепциям, которые варьируются от числового счета и идентификации формы до знания измерений, веса, силы тяжести и плотности. Создание среды, в которой эти концепции могут быть изучены, приведет к более независимым открытиям в исследовательском уме ребенка.
  3. Предоставление натуральных и переработанных материалов в приглашении к строительству вызывает трепет перед миром природы и намерение перепрофилировать и сокращать отходы.Это знаменательный момент для ребенка, когда она понимает, что из выброшенного в противном случае рулона бумажных полотенец можно построить самую высокую башню или что крышки, отброшенные от кухонных отходов, можно превратить в колеса, чтобы все катилось! Когда дети обнаруживают, что листья, палки и природные камни можно использовать тем или иным образом, в них разгорается любовь к дарам природы и желание побыть на природе.
  4. Строительство само по себе является актом творчества и инвестиций в улучшение местности.Разрешение на архитектуру побуждает ребенка почувствовать, что он вкладывает средства в место, и дает ему возможность внести позитивные изменения. Эти идеи формируют у ребенка чувство принадлежности к месту, сообществу и новаторски, чтобы сделать мир лучше.
    Итак, приступаем к строительству! Ниже приведен список обязательных архитектурных элементов, а также натуральных и переработанных материалов, которые будут творить чудеса для вашего жилого квартала, дома или в классе! Это всего лишь базовый список для начала, но идеи для архитектуры практически безграничны!

Образец списка материалов для архитектуры:

  • Филиалы
  • Бревна
  • Палочки
  • Куски коры
  • Деревянные заготовки
  • Галька
  • Речные скалы
  • Драгоценные камни
  • Листья
  • Пальмовый аромат
  • Шишки
  • Сухоцветы
  • Крышки для бутылок
  • Банки (острые концы подпилены)
  • Трубки (любые)
  • Листы войлочные
  • Пробковая доска
  • Соломинки для питья
  • Ящики картонные
  • Листовой металл
  • Металлическая проволока
  • Цветочная проволока
  • Запасные жалюзи
  • Запасные части карниза или плинтуса
  • Старая резина
  • Веревка
  • Строка
  • Шпагат
  • Малярная лента
  • Клейкая лента
  • Изолента
  • Горячий клей
  • Клей Elmers
  • Клей для дерева

Всем весело, строить!

Онлайн-обучение для детей | AIA | DC

Вашингтонский архитектурный фонд по-прежнему привержен обеспечению молодых людей в районе Вашингтона ранним образованием в области дизайна.Будь то дома из школы, пытаясь чем-то заняться, или ища веселое и творческое занятие в качестве положительного отвлечения, эти ресурсы онлайн-обучения будут способствовать открытию местной искусственной среды.


Для детей
Соберитесь в Интернете, чтобы познакомиться с нашей серией «Читают архитекторы» — присоединяйтесь к профессиональным местным архитекторам в прямом эфире на Facebook, чтобы провести время для детских историй.

Дети могут исследовать свою домашнюю среду с помощью этих архитектурных задач.

Поиск строительных материалов для дома
Исследуйте свой дом и определите такие элементы, как кирпич, дерево и естественный свет.

Присоединяйтесь к нам, чтобы узнать, как стать архитектором! Наша серия интервью с архитектором показывает, чем занимаются архитекторы и как их работа влияет на общество.

Партнерские программы
Архитектура дома от Центра архитектуры Нью-Йорка AIA.
У наших друзей из BSA есть множество вариантов онлайн-обучения для детей!
Сделай свой собственный арт-бот
Виртуальная реальность «Сделай сам» викторианской эпохи
План урока Ангкор-Ват
Упражнение «Башня-труба»
Построить конструкции из зубочисток
Картонный домик своими руками — скандинавский | Идеи для поделок для детей в коробке


Архитектурные задачи для детей

Разместите свои рисунки в Instagram и отметьте нас @DistrictArchCenter
Рекомендуемая возрастная группа: 10–14 лет

Паттерны в дизайне
Дизайн квартала
Определение форм
Нарисуйте свое пространство
Лента Resist Art



Паттерны в дизайне

В этом упражнении участники используют природу и / или искусственную среду вокруг них, чтобы исследовать текстуру, узор и геометрию.

Темы: Изобразительное искусство, математика, наука

Материалы и ресурсы:
Карандаш
Бумага
Дополнительно: линейка, цветные карандаши / маркеры / мелки / цветные ручки

Исследование и дизайн

Часть I:

  1. Поищите хотя бы (3) примера шаблонов и повторений либо на открытом воздухе (в вашем дворе или в парке), либо в помещении (в вашем доме или снаружи вашего здания).

  2. Исследуйте и наблюдайте за геометрическими фигурами, которые создают вокруг вас различные узоры.Нарисуйте карандашом и бумагой несколько набросков или пометок выделенных вами предметов, образующих узор. Какие формы составляют каждый пример?

  3. Изучите каждый из этих паттернов. Что ты видишь? Можете ли вы определить материал, из которого он сделан? Симметричны / асимметричны какие-либо узоры?

Часть II:

  1. Используя карандаш и бумагу, используйте форму, которую вы нашли на природе / дома, чтобы создать свой собственный узор. Заполните лист бумаги своим рисунком от края до края.

На что следует обратить внимание: что произойдет, если вы используете разные размеры одной и той же формы на одном и том же листе бумаги? Можете ли вы добавить в свой узор еще одну геометрическую фигуру? Можете ли вы определить симметрию или асимметрию в своем узоре?

Продолжение деятельности

На прогулке по окрестностям найдите примеры симметрии и асимметрии на фасадах зданий. В нескольких зданиях сочетаются оба качества.

Вопросы:

  1. Как симметрия и асимметрия влияют на дизайн?

  2. Как повторение и узор влияют на то, как мы смотрим на здание?

  3. Какая связь между природой / зданиями и геометрией?

  4. Как можно использовать геометрию для создания инновационных дизайнов?

Определения:

Паттерн — упорядоченная последовательность, состоящая из ряда повторяющихся или дополнительных элементов; повторение формы или элемента для создания дизайна

Симметричный — одинаковые по форме или расположению с обеих сторон в сложенном пополам (или сторонах разделительной линии или плоскости)

Asymmetrical — неправильная форма; не совпадают в сложенном виде пополам (или по бокам водолазной линии или самолета)

Фасад — фасад здания; часть здания, выходящая на улицу, двор и т. д.


Микрорайон

Темы:
Изобразительное искусство и обществознание

Материалы:
Бумага
Карандаш
Дополнительно: цветные карандаши или маркеры

Исследование и дизайн

  1. Определите места и предметы, из которых состоит ваш район (какие здания, парки, дома и т. Д.). Чтобы помочь вам визуализировать свой район, вы можете прогуляться или воспользоваться картами Google
  2. .
  3. Из ваших наблюдений нарисуйте ваш текущий район, включите то, что вы видели
  4. Решите, нужно ли что-то вашему району, что бы вы хотели добавить к этому, и нарисуйте это в
  5. Укажите, как ваше дополнение поможет вам и вашему сообществу


Идентификация форм

Темы:
Геометрия, Изобразительное искусство

Материалы:
Бумага
Карандаш
Ножницы
Дополнительно: плотная бумага или другая цветная бумага,
маркеры, цветные карандаши, клей

Исследование и дизайн:

  1. Прогуляйтесь по окрестностям или осмотрите свою комнату.
  2. Определите формы, которые вы видите (Пример: здания вокруг вас квадратные или прямоугольные? Имеет ли здание более одной формы? Может быть, это квадрат и треугольник)
  3. Нарисуйте свои наблюдения, все формы, которые вы видите.
  4. Посмотрите, сможете ли вы определить какие-либо закономерности.
  5. Вырежьте фигуры из бумаги любого цвета или с рисунком, которая вам нравится. Превратите их в новые здания, творчески изменив форму вашего района. Вы можете либо склеить все для коллажа, либо продолжить редизайн.


Нарисуйте свое пространство

Темы:
Изобразительное искусство

Материалы:
Бумага
Карандаш
Дополнительно: цветные карандаши, маркеры, ручки

Исследование и дизайн:

  1. Пора исследовать свое пространство, выбрать комнату в доме и нарисовать ее. Включите всю мебель. После того, как вы нарисуете комнату и всю мебель, определите один предмет, который, по вашему мнению, может быть многоцелевым. (пример-кровать, комод, письменный стол)
  2. Пора перерисовать этот кусок, чтобы показать ваш новый дизайн.Если это кровать, возможно, добавьте немного места для хранения, проявите творческий подход и получайте удовольствие, добавляя и экспериментируя с вашими проектами!


Лента Resist Art

Материалы:
Лента малярная
Тротуарный мел различных цветов

Активность:
Создайте свой дизайн. Либо сначала нарисуйте его на бумаге, либо от руки, создав рисунок из ленты прямо на тротуаре. Как только ваша лента будет выложена, начните раскрашивать каждую форму мелом разных цветов.Когда вы закончите, удалите ленту. Негативное пространство, созданное лентой, подарит вам новые узоры и рисунки. Не забудьте сфотографировать свою работу и отметить нас в Instagram! @DistrictArchCenter


Эта программа поддерживается Комиссией округа Колумбия по искусству и гуманитарным наукам.

Это стало возможным благодаря поддержке Фонда Хэтти М. Стронг.

Развитие архитектора в вашем ребенке

Изначально я разместил это на Artchoo.Но это было еще летом, и мне иногда кажется, что люди смотрят на архитектуру с особой мистикой. Если вы думаете, что не можете научить своего ребенка думать как архитектор или даже думать как архитектор, вы Совершенно неправы. На самом деле, вы, вероятно, уже много занимаетесь этим со своим ребенком !!

Итак, у вас есть на руках архитектор для малышей? Или ты хочешь подтолкнуть своего ученика средней школы стать следующим Фрэнком Ллойдом Райтом? Жанетт попросила меня поделиться с вами способами поощрения понимания архитектуры и, возможно, даже поощрения навыков, необходимых для того, чтобы стать архитектором.Думаю, вы удивитесь, насколько просты некоторые из этих идей. Вот лишь несколько способов поощрить начинающего архитектора: Дети дошкольного / младшего школьного возраста: Построить форт . Сколько людей построили форт (или замок, или игровой домик) со своими детьми? Будь то подушки, снег или металлолом пиломатериалы, я не встречал ребенка, которому не нравилось бы создавать собственное пространство. Определение Пространство = архитектура в самой основе. Используйте строительные блоки.

Неважно, из дерева ли блоки или лего, мегаблоки, блоки из щетины или любые другие из широкого диапазона блоки доступны.На самом деле, это даже не обязательно должны быть настоящие блоки. Мой девушки используют образцы бетонных столешниц в качестве блоков снаружи (они также притворяются это бутерброды, блокноты и все остальное, что подходит им по вкусу). У нас есть и другие архитектурные образцы, которые тоже являются нашими «блоками». Я помню, как играл с растущими древесными отходами и складывал их в стопки. Часть архитектуры — это научиться использовать новые материалы и старые материалы по-новому.

Используйте чистую бумагу . Книжки-раскраски имеют свое место, но если вы Чтобы ваши дети проявили творческий подход, дайте им чистый лист бумаги.
Это маленькое произведение искусства было самым первым рисунком, который, по словам моей старшей дочери, был написан мне. Подскажите им… или не делайте этого. Посмотрите, что они создают! Затем попросите их объяснить что они нарисовали. Архитектура — это лишь частично рисунок. Ежедневно я должны описывать и защищать свои творения перед другими на словах. Не все могут интерпретировать архитектурные чертежи; моя работа как архитектора — передать мой дизайн моему боссу и моему клиенту в понятной для них форме. (Так что не чувствуй плохо, если вы не знаете, что нарисовал ваш дошкольник — это поможет им развивать свои языковые навыки, чтобы описать это!) Ученики средней и старшей школы:

Обсудите пропорции и масштаб.

У вашего старшего ребенка разочарованы математикой? Интересно, кто использует пропорции? Архитекторы используют пропорции все время. Подумай, как было бы безумно, если бы мне пришлось рисовать здание такое большое, как оно есть на самом деле. Вместо этого я использую специальную линейку, называемую масштабируйте и нарисуйте каждый фут здания намного меньше, но пропорционально. Хотите иллюстрацию? Позвоните в местную архитектурную фирму и спросите, могут ли они вам план этажа, который они собираются выбросить. Скорее всего, у них есть то, что они могут вам дать.Затем попросите ребенка нарисовать свою комнату в масштабе. (миллиметровая бумага — хороший инструмент в этой задаче). Я посетил пару классов и обсудил эту самую тему … школьников всегда поражает, что вы действительно используете математические понятия в реальной жизни — даже если у вас есть калькулятор! Используйте бесплатные компьютерные программы для проектирования пространств и зданий (и многое другое). Я использую как бесплатную версию sketchup, так и платная версия в моей работе архитектором. Эта программа позволяет рисовать 3 измерения и создавать действительно потрясающие изображения.Это не только весело, но и заставляет ваших детей думать в трех измерениях, что поможет им от геометрии до физкультура! Узнайте о разных стилях архитектуры. Знаете ли вы чем отличается греческий храм от римского? Как насчет готики церкви и эпохи Возрождения? Это отличное историческое упражнение! Популярная викторина: кто-нибудь знает, в каком порядке столбец находится на кнопке моего блога?
Вы можете связать это исследование архитектурных стилей с периодом времени или страной, которую они изучают в школе, или, может быть, познакомить с местной архитектурой студента по обмену, которого они встретили.Или, на более простом уровень, пролистайте книгу недвижимости и посмотрите на различия! Какой стиля тебе нравится? Почему? Как вы думаете, почему эта группа людей так проектирует? Как только вы поймете основные элементы каждого стиля, поиграйте в архитектурную Pictionary, где каждая команда пытается угадать архитектуру вашего стиля. Рисунок. Нарисуйте мелом тротуарный план этажа театрального домика (снаружи) или малярный скотч (внутри) . Это вводит идею плана и создает разное пространство.Это может быть простой прямоугольник или вы можете добавить план элементы (мебель, растения и т. д.). Даже если ваши дети не разбираются в дизайне промышленности, это хороший инструмент жизни, когда они пытаются представить, в их дом впишется мебель! Попросите ребенка нарисовать дом своей мечты, замок или супер убежище героя. Затем попросите их написать (или продиктовать, если они моложе) описание помещения.

Построить скворечник, пряничный домик, кукольный домик или модель все вместе!

Есть множество наборов, которые не требуют клея или летят на луну. со сложным набором (только убедитесь, что вы остаетесь в пределах квалификации вашего ребенка!).Это еще одно занятие, которое помогает вашему ребенку мыслить в трех измерениях. понимать масштабы и изучать передовые методы строительства. Это простой домик из пенопласта, который мы сделали для новогоднего украшения.

Пусть ваш ребенок поможет с легкими строительными проектами поблизости дом . Мой пятилетний ребенок помогает мне шлифовать. Я дам ей молоток. А уровень комфорта с инструментами строительства поможет им в дальнейшей жизни, станут ли они архитектором… учителем, врачом или водителем автобуса.



Прошлым летом я позволил ей пойти со мной в дом друзей, над которым мы немного поработали. Она научилась использовать отвертку и надевать крышки розеток и пластины переключателей. Она также узнала, почему мы держим наши розетки закрытыми в нашем доме (никаких потрясений, но это помогает, когда другой взрослый, чем мама или папа, учит тому, почему вещи опасны!

Что вы думаете? Какие навыки вам нужны, чтобы стать архитектор? Вы уже поощряете своего ребенка мыслить как архитектор, а вы даже не знали об этом? Я хотел бы услышать некоторые из ваших жизненных уроков, которые можно было бы применить при обучении ребенка быть архитектором!

Удачного дня!

архитектура

Рэйчел удается найти баланс между работой архитектора на полную ставку и мамой 3 девочек, которая находит творческий выход в сфере рукоделия, рукоделия и кулинарии.

Архитектурных и дизайнерских проектов для детей

Хотя некоторые из них вернулись в школу, многие начинающие дизайнеры все еще учатся из дома после карантина из-за коронавируса.

Имея это в виду, мы собрали подборку отличных архитектурных и дизайнерских проектов, которыми дети могут наслаждаться, пока они укрываются на месте.

Видео одного из испытаний Дайсона.

Карты вызовов Фонда Джеймса Дайсона

Фонд Джеймса Дайсона разработал 22 научных задания и 22 инженерных задания для детей, в том числе заставить яйцо поместиться в бутылку, не разбивая ее, создать автомобиль с воздушным шаром и построить мост из спагетти.

«Инженеры Dyson разработали эти задачи специально для детей. «Идеально подходит для дома или в классе», — говорит Дайсон.

«Они поощряют любознательные молодые умы увлекаться инженерным делом.”

Изображения любезно предоставлены Carmelina и Aaurelio Taller de Arquitectura.

Arquitectura para colorear от Carmelina aurelio Taller de Arquitectura

Мексиканская студия Carmelina & Aaurelio Taller de Arquitectura создала бесплатную архитектурную книжку-раскраску.

Студия разработала книгу для «любого, большого или маленького, кто просто хочет или хочет раскрашивать и экспериментировать».

В нем представлены проекты Оскара Нимейера и Луиса Баррагана, а также Дом-музей Диего Риверы и Фриды Кало и другие знаковые здания.

Рисование деревьев от Foster + Partners.

#Architecturefromhome by Foster + Partners

Британская архитектурная студия Foster + Partners создала серию архитектурных и дизайнерских проектов для детей под названием #architecturefromhome. В задачи входит строительство небоскреба из бумаги, рисование деревьев и строительство города.

«Основная цель — заставить детей задавать вопросы об их окружении и начать думать о своей искусственной среде», — говорит Кэти Харрис из Foster + Partners.

«Например, фоторепортаж учит детей масштабированию и побуждает их по-другому думать о пространстве и зданиях».

Строим дом с акулой на крыше. Изображение любезно предоставлено Archkidecture.

Archkidecture ресурс онлайн-активности

ArchKIDecture была основана в 1996 году для поощрения визуальной грамотности и объяснения концепций математики, естественных наук и изобразительного искусства с помощью архитектуры.

У американской организации есть страница ресурсов с мероприятиями для детей, включая мастерскую по изготовлению кукол Барби, строительство дома с акулой на крыше и рисование плана этажа.

«Дети могут создавать вещи своими руками, чувствуя, что они решают проблемы и создают что-то интересное, красивое или странное», — говорит Archkidecture.

Изображение предоставлено NGV.

NGV Kids at Home

Национальная галерея Виктории (NGV) собрала коллекцию рисунков, художественных игр и электронных книг для детей младшего школьного возраста. Он включает в себя творческие кулинарные задания и задания по рисованию шляп.

«NGV стремится предоставить творческий опыт молодым людям и их семьям», — говорится в сообщении галереи.

«Исследования показывают, что рисование и рисование — отличный способ помочь детям расслабиться и уменьшить чувство тревоги».

Изображение предоставлено Центром архитектуры.

Архитектура дома от Центра архитектуры

«Архитектура дома» — это серия заданий для развлечения детей из нью-йоркского отделения Центра архитектуры Американского института архитекторов.

Действия включают изготовление геометрических орнаментов зданий из теста, превращение коробок в здания и рисование карты памяти вашего района.

«Архитектура дома, серия мероприятий для семей, предлагаемых в партнерстве с Департаментом по делам молодежи и общественного развития Нью-Йорка».

Изображение любезно предоставлено IKEA.

Форты, разработанные ИКЕА

ИКЕА в России совместно с креативным агентством Instinct спроектировали шесть игровых домиков, которые можно построить из ее товаров или предметов домашнего обихода.

Разное

Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Семейный блог Ирины Поляковой Semyablog.ru® 2019. При использовании материалов сайта укажите, пожалуйста, прямую ссылку на источник.Карта сайта