Современные сюжетно ролевые игры в детском саду: Современные сюжетно-ролевые игры для дошкольников из опыта работы

Картотека современных сюжетно — ролевых игр | Картотека по окружающему миру (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа):

Картотека сюжетно-ролевых игр

Собираемся на прогулку

Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Оборудование: куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик.

Возраст: 3–4 года.

Ход игры: в гости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Но ребята собираются на прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду, называют ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одеваются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулки дети раздеваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности, комментируя свои действия.

Магазин

Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых работников в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты, рыба, хлебобулочные изделия, мясо, молоко, бытовая химия и т. д. Они приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров может быть в супермаркете.

Игрушки у врача

Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.

Аптека

Цель: расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт делает лекарства, кассир-продавец продает их, заведующая аптекой заказывает нужные травы и другие препараты для изготовления лекарств, расширить словарный запас детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения».

Оборудование: игрушечное оборудование аптеки.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: проводится беседа о том, люди каких профессий работают в аптеке, чем занимаются. Знакомимся с новой ролью – Заведующей аптекой. Она принимает от населения лекарственные травы и передает их Фармацевтам, чтобы они приготовили лекарственные препараты. Заведующая помогает Работникам аптеки и Посетителям разобраться в затруднительных ситуациях. Лекарства выдаются строго по рецептам. Роли дети распределяют самостоятельно, по желанию.

День рождения Степашки.

Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы – тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.

Возраст: 3–4 года.

Ход игры: воспитатель сообщает детям о том, что у Степашки сегодня день рождения, предлагает пойти к нему в гости и поздравить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и поздравляют его. Степашка предлагает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно участвуют в этом, с помощью воспитателя сервируют стол. Необходимо обращать внимание на взаимоотношения между детьми в процессе игры.

Строим дом.

Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется? (дом) ». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.

Зоопарк

Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

Оборудование: игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала, билеты, деньги, касса.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.

Детский сад

Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли Воспитателя, Няни, Музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.

Парикмахерская

Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

Оборудование: халат для парикмахера, накидка для клиента, инструменты парикмахера – расческа, ножницы, флакончики для одеколона, лака, фен и т. д.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: стук в дверь. В гости к детям приходит кукла Катя. Она знакомится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Кукле предлагают сходить в парикмахерскую. Уточняется, что там есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу Кати в порядок. Назначаем

Парикмахеров, они занимают свои рабочие места. В салон идут другие дети и куклы. Катя остается очень довольной, ей нравится ее прическа. Она благодарит детей и обещает в следующий раз прийти именно в эту парикмахерскую. В процессе игры дети узнают об обязанностях парикмахера – стрижке, бритье, укладке волос в прическу, маникюре.

В библиотеке

Цель: расширить кругозор детей, научить детей правильно пользоваться услугами библиотеки, применять знания литературных произведений, ранее полученных на занятиях, закрепить знания о профессии библиотекаря, воспитать уважение к труду библиотекаря и бережное отношение к книге, расширить словарный запас детей: «библиотека», «профессия», «библиотекарь», «читальный зал».

Оборудование: книги, знакомые детям, ящик с картинками, картотека, карандаши, наборы открыток.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в библиотеку. Все вместе вспоминают о том, кто работает в библиотеке, чем там занимаются. Дети сами выбирают 2–3 Библиотекарей, у каждого из них по несколько книжек. Остальные дети распределяются на несколько групп. Каждую группу обслуживает один Библиотекарь. Он показывает много книг, а чтобы взять понравившуюся книгу, ребенок должен назвать ее или коротко рассказать о том, что в ней написано. Можно рассказать стихотворение из книги, которую берет ребенок. В ходе игры дают советы детям, которые затрудняются выбрать книгу. Библиотекарю необходимо быть повнимательнее к посетителям, показывать иллюстрации к понравившимся книгам. Некоторые дети желают остаться в читальном зале, чтобы посмотреть наборы картинок, открытки. Они делятся своими впечатлениями. В конце игры дети рассказывают, как они играли, какие книги предлагал им Библиотекарь, говорят о том, что им больше всего понравилось.

Космонавты

Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».

Оборудование: космический корабль и строительный материал, пристегивающие ремни, инструменты для работы в космосе, игрушечные фотоаппараты.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспитатель спрашивает у детей, хотели бы они побывать в космосе? Каким нужно быть человеком, чтобы полететь в космос? (Сильным, смелым, ловким, умным.) Он предлагает отправиться в космос, чтобы оставить там спутник, который будет передавать на Землю сигналы о погоде. Также надо будет сделать фотографии нашей планеты с космоса. Все вместе вспоминают, что еще нужно взять с собой, чтобы ничего не могло случиться во время полета. Дети обыгрывают ситуацию. Они выполняют задание и возвращаются на Землю. Роли Пилотов, Штурмана, Радиста, Капитана распределяются по желанию детей.

Семья

Цель: формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.

Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в семью: куклы, мебель, посуда, вещи и т. д.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям «поиграть в семью». Роли распределяются по желанию. Семья очень большая, у Бабушки предстоит день рождения. Все хлопочут об устроении праздника. Одни Члены семьи закупают продукты, другие готовят праздничный обед, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу. В ходе игры нужно наблюдать за взаимоотношениями между Членами семьи, вовремя помогать им.

В кафе

Цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.

Оборудование: необходимое оборудование для кафе, игрушки-куклы, деньги.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: в гости к детям приходит Буратино. Он познакомился со всеми детьми, подружился с другими игрушками. Буратино решает пригасить своих новых друзей в кафе, чтобы угостить их мороженым. Все отправляются в кафе. Там их обслуживают Официанты. Дети учатся правильно делать заказ, благодарят за обслуживание.

Кругосветное путешествие

Цель: расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных стран, воспитывать желание путешествовать, дружеские взаимоотношения, расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан».

Оборудование: корабль, сделанный из строительного материала, штурвал, бинокль, карта мира.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям отправиться в кругосветное путешествие на корабле. По желанию выбирают детей на роли Капитана, Радиста, Матроса, Мичмана. Закрепляем знания о том, что делают на корабле эти люди – их права и обязанности. Корабль проплывает и Африку, и Индию, и другие страны и континенты. Морякам приходится ловко управлять кораблем, чтобы не столкнуться с айсбергом, справиться с бурей. Только слаженная работа и дружба помогают им справиться с этим испытанием.

На дорогах города

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.

Оборудование: игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регулировщик управляет движением.

Правила движения

Цель: продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации, расширить словарный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф».

Оборудование: игрушечные автомобили, дорожные знаки, светофор; для сотрудника ГИБДД – милицейская фуражка, палочка, радар; водительские удостоверения, техталоны.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: детям предлагают выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города. Остальные дети – автомобилисты. По желанию дети распределяют между собой роли работников бензозаправки. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.

Мы – спортсмены

Цель: дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенствовать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений, глазомер, ориентировку в пространстве.

Оборудование: медали победителям, рекламный щит для демонстрации количества заработанных баллов, спортивный инвентарь – мячи, скакалки, кегли, канат, лесенки, скамейки и т. д.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям провести соревнование по разным видам спорта. По желанию детей выбирают судей, организаторов соревнования. Остальные дети – спортсмены. Каждый самостоятельно выбирает вид спорта, в котором будет состязаться с соперниками. Судьи присуждают баллы за выполнение задания. Игра заканчивается награждением победителей.

На станции технического обслуживания автомобилей

Цель: расширять тематику строительных игр, развивать конструктивные умения, проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин. Оборудование: строительный материал для постройки гаража, слесарные инструменты для ремонта машин, оборудование для мойки и покраске автомобилей.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: сообщить детям о том, что на дорогах города очень много автомобилей и эти автомобили очень часто ломаются, поэтому нам надо открыть станцию технического обслуживания автомобилей. Детям предлагают построить большой гараж, оборудовать место под мойку автомашин, выбрать сотрудников, обслуживающий персонал. Их знакомят с новой рабочей специальностью – слесарем по ремонту машин (мотора, рулевого управления, тормозов и т. д.) .

Пограничники

Цель: продолжать знакомить детей с военными профессиями, уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба, воспитывать смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира, расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «охрана», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод».

Оборудование: граница, пограничный столб, автомат, пограничная собака, военные фуражки.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям побывать на государственной границе нашей Родины. Проводится беседа о том, кто охраняет границу, с какой целью, как проходит служба пограничника, каков распорядок дня военного человека. Дети самостоятельно распределяют роли Военного командира, Начальника пограничной заставы, Пограничников, Собаководов. В игре дети применяют знания и умения, полученные на предыдущих занятиях. Необходимо обращать внимание детей на поддержку и дружескую взаимопомощь.

Школа

Цель: уточнить знания детей о том, чем занимаются в школе, какие бывают уроки, чему учит учитель, воспитать желание учиться в школе, уважение к труду учителя, расширить словарный запас детей: «школьные принадлежности», «портфель», «пенал», «ученики» и т. д.

Оборудование: ручки, тетради, детские книжки, азбука, цифры, доска, мел, указка.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в школу. Проводится беседа о том, зачем нужна школа, кто там работает, что делают ученики. По желанию детей выбирается Учитель. Остальные дети – Ученики. Учитель задает ученикам задания, они самостоятельно и старательно выполняют его. На другом уроке другой Учитель. Дети занимаются на уроках математики, родного языка, физкультуры, пения и т. д.

Космическое приключение

Цель: научить применять свои знания и умения на практике, создать между детьми дружескую атмосферу, развить у них ответственность, интерес, расширить словарный запас – «космос», «планета», «Марс», «космическое пространство», «невесомость», «космодром».

Оборудование: космический корабль, медицинские инструменты для врача, плакаты видов нашей планеты из космоса.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: ребятам объявляется, что через несколько минут стартует космический корабль. Желающие могут стать космическими туристами. Но, чтобы лететь в космос, нужно подумать, какими качествами нужно обладать? (Быть умным, смелым, сильным, добрым, веселым.) И еще надо быть здоровым. Кто решил отправиться в космос, должен пройти медицинскую комиссию. Врач осматривает туристов и выписывает разрешение. Дети выбирают Пилота, Врача на корабле, Штурмана. Все готовы к полету. Диспетчер объявляет старт. Пассажиры пристегивают ремни. С высоты дети рассматривают (картины) вид планеты Земля, рассуждают о том, почему ее называют голубой планетой (большая часть покрыта водой). Дети рассказывают, какие они знают океаны, моря, горы. Космический корабль делает остановку на планете Марс. Туристы выходят, осматривают планету, делают выводы о существовании жизни на этой планете. Корабль летит дальше. Следующая остановка – Юпитер. Туристы вновь осматривают планету, делятся своими знаниями и впечатлениями. Корабль возвращается на Землю.

Мы – военные разведчики

Цель: развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».

Оборудование: элементы военной одежды для детей, оружие.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает вспомнить фильмы, рассказы о жизни военных разведчиков, предлагает детям поиграть в них. Дети распределяют между собой роли Разведчиков, Часовых, Командиров, Солдат охраны, определяют цели и задачи, следят за их выполнением.

Главная — Детский сад №130

В детский сад № 130 вы пришли — улыбнитесь!
Занесите искринку добра!                                 
В мир фантазий детей окунитесь             
В нём так много уюта, тепла!           

Детский сад № 130 – это милые, добрые умные, веселые, шумные, замечательные дети. Всё что мы делаем в нашем детском саду – мы делаем ради них, ради того, чтобы они росли и развивались.

Детский сад № 130 – это родители. Они главные помощники в нашей работе и мы им за это очень благодарны.

Детский сад № 130 – это сотрудники. Самые трудолюбивые, творческие, всё умеющие, болеющие за всё душой.

Детский сад № 130 – это семья. И как в любой дружной семье у нас есть свои традиции.

Детский сад № 130 – это живой организм, который дышит, чувствует, радуется!

Если ребенок спешит в детский сад,                       
С радостью в группу стремиться,                      
Значит, такой детский сад — для ребят —
Безусловно, им можно гордиться!

Проект рабочей программы воспитания

Уважаемые родители!

Предлагаем Вам ознакомиться с проектом рабочей программы воспитания, которая будет реализовываться в детском саду с 01.09.2021 года!

Свои замечания и предложения Вы можете присылать до 15 августа 2021 года

на эл. почту:  [email protected]

 

Проект рабочей программы воспитания.

 

Уважаемые родители и воспитанники!

2020-2021 учебный год имеет особенности в связи  с эпидемиологической ситуацией.

 

В целях минимизации рисков распространения COVID-19 введен особый порядок организации работы ДОУ введен в соответствии с:

 постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»,

Для сотрудников образовательного учреждения и посетителей обязателен масочный режим и использование СИЗ!

Посещение ДОУ детьми, перенесшими заболевание, и (или) в случае, если ребенок был в контакте с больными COVID-19, допускается при наличии медицинского заключения врача об отсутствии медицинских противопоказаний для пребывания в ДОУ.

Воспитанники с признаками респираторных заболеваний будут незамедлительно изолированы до прихода родителей (законных представителей) или приезда бригады скорой помощи.

При входе в здание ДОУ:

  • ежедневно проводятся «утренние фильтры» с обязательной термометрией (бесконтактные термометры) с целью выявления и недопущения в организации воспитанников и сотрудников с признаками респираторных заболеваний с использованием всех входов и здание и недопущением скопления воспитанников при входе.
  • на входе в помещение ДОУ установлены дозаторы с антисептическими средствами для обработки рук. COVID-19.

Содержание и организация работы в ДОУ, в условиях распространения новой короновирусной инфекции (COVID-19)

  • В ДОУ обеспечена групповая изоляция с проведением всех занятий в помещениях групповой ячейки (или) на открытом воздухе отдельно от других групповых ячеек.
  • Посещение бассейна в ДОУ допускается по расписанию (каждая группа отдельно). После каждого посещения отдельной группой помещения бассейна проводится обработка контактных поверхностей с применением дезинфицированных средств, проветривание воздуха в раздевалках.
  • Занятия по музыкальному развитию и физической культуре проводится в соответствующих помещениях. После НОД каждой группы  осуществляется обработка рабочих поверхностей, пола, дверных ручек с использованием дезинфицирующих средств по вирусному типу.
  • В каждой группе предусмотрена трехкратная уборка всех поверхностей и пола с применением дезинфицирующих средств по вирусному типу, по графику производится проветривание помещений.
  • Обработка игрушек и игрового и иного оборудования проводится ежедневно с применением дезинфицирующих средств.
  • В конце каждой недели осуществляется генеральная уборка всех помещений с использованием дезинфицирующих средств по вирусному типу путем орошения, а также обработка рабочих поверхностей, пола, дверных ручек, помещений пищеблоков, мебели, санузлов, вентилей кранов, спуска бачков унитазов.

Проведение массовых мероприятий запрещено!

Особый порядок организации работы ДОУ действует

 до 01 января 2021 г.

 

 

Уважаемые родители!

 

В рубрике РОДИТЕЛЯМ создан раздел «Виртуальный детский

сад». Данный раздел создан для вас и ваших детей (наших

воспитанников).

В связи с распространением коронавирусной инфекции, работа

нашего детского сада переведена на режим дистанционного

обучения. Все педагоги детского сада продолжают свою работу

дома. Вы всегда можете связаться с ними, сообщить о

самочувствии семьи и получить рекомендации по использованию

материалов, которые мы будем выкладывать для вас и ваших детей

в данном разделе. По вашему желанию вы можете использовать

данный дидактический материал для развития вашего ребенка.

Помните! Самое эффективное развитие ребенок получает в

условиях эмоционального комфорта, тогда, когда можно

подвигаться, посмеяться, поэтому игры на компьютере — это лишь

небольшая часть вашего общения с ребенком.

 

 

 

Профилактика ГРИППА и ОРВИ

Уважаемые родители, продолжается городская прививочная компания: вакцинация против вируса ГРИППа, вакцинами без консервантов «Совигрипп» для детей в возрасте до 3-х лет, «Ультрикс» — для детей старше 3-х лет. Как следует из аннотаций вакцины охватывают достаточно большой диапазон разновидностей гриппа.

            

 

Your browser does not support the video tag. Your browser does not support the video tag.

Правила использования медицинской маски

Рекомендации по профилактике гриппа и ОРВИ в детских общеобразовательных организациях

Что такое грипп и меры профилактики гриппа

Плюсы и минусы современных сюжетно-ролевых игр.

Тема: Плюсы и минусы современных сюжетно-ролевых игр.

Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно. С ее помощью развиваются внимание, память, мышление, воображение, т.е. те качества, которые необходимы для дальнейшей жизни.

Каждая игра — это общение современного ребенка со взрослым, с другими детьми, это школа сотрудничества, в которой он учится и радоваться успеху сверстника, и стойко переносить свои неудачи.

Главная цель воспитателя – расширить для ребенка окружающий мир, помочь реализовать сегодняшние возможности и создать условия для дальнейшего
развития.

Плюсы

-В игре дети познают себя, окружающий мир;

-Формируются основные понятия человеческих взаимоотношений;

-Грамотное использование сюжетно-ролевых игр, именно в младшем школьном возрасте во многом облегчит ребенку не только подготовку к школе в дальнейшем, но и наиболее быструю акклиматизацию в условиях начальной школы.

-Современный ребенок дошкольного возраста стремится отражать в сюжетно-ролевой игре ту социальную действительность, в которой он живет и в которой развивается. А это означает, что тематика сюжетно-ролевых игр должна меняться с изменениями социума.

Сегодня дети переносят многие телевизионные передачи и сюжеты популярных сериалов в свои игры, так совершенно самостоятельно, они могут начать играть в « Фабрику звезд», «Поле чудес даже « Ералаш», в «Дальнобойщиков».Из реальной жизни в игру «Супермаркет», « Салон красоты». Как бы педагоги не протестовали против подобных игр и не относились настороженно к новым игровым персонажам — это интересно ребенку, а значит, необходимо это учесть и умело воспользоваться этим интересом в решении профессиональных задач. Дети во все времена, независимо от мнения взрослых, играли в то, что им интересно!

— С помощью игр можно выявить у детей: робкость, замкнутость, агрессивность, нежелание следовать правилам или требованиям взрослых, упрямство.

-Сюжетно – ролевая игра имеет исключительно важное значение для преодоления ребёнком эгоцентризма в социальных отношениях.

Эгоцентризм в сюжетно – ролевой игре преодолевается не только за счет понимания позиций других людей, но и за счет переживания этих позиций. А значит, ведущим, развивающим фактором является неинтеллектуальный, а эмоционально – личностный. Именно переживание дошкольником своей роли, сюжета, наполнение их собственными эмоциями и чувствами, приближение их к себе и предугадывание ответного поведения партнера, его переживаний является, на наш взгляд, основным смыслом сюжетно – ролевой игры. 

-Главное преимущество игровых правил заключается в том, что они добровольно и ответственно принимаются самими детьми, поэтому в них представление о том, что и как надо делать слиты с желаниями и эмоциями.

-В процессе развития сюжета игры ребенок приобретает навыки планирования деятельности, развивает творческое воображение, необходимое в других видах деятельности.

-Игра помогает ребенку преодолевать свою слабость, управлять собой, создает условия для упражнения в трудовых навыках, в навыках нравственного поведения.

-Игра помогает узнать как относится ребенок к успехам или неудачам партнеров по игре, вступает ли в конфликты с другими участниками игры, умеет ли сдерживать непосредственные побуждения, готов ли помочь товарищу, внимателен ли к другим участникам игры, насколько точен в выполнении роли.

-В игре закладываются  основы нравственности: великодушие, надежность, уважение к девочкам (женщинам) — у мальчиков и доброта, терпеливость, верность, уважение к мальчикам (мужчинам) — у девочек.

В играх детей дошкольного возраста сохраняются традиционные сюжеты, бытовавшие на протяжении длительного времени. Становление девочки стать мамой,, у которой есть семья, дети, ее внутренний мир.

Минусы

-Низкий уровень развития сюжетно-ролевой игры тормозит полноценное развитие произвольного поведения у ребенка.

-Отсутствие развитой формы сюжетно-ролевой игры ведёт к социально-личностному недоразвитию ребёнка.

— Главной причиной недостаточного развития сюжетно-ролевой игры современных детей является отсутствие практического участия взрослых в игровой деятельности детей.

-Лишившись игры поведение детей остаётся ситуативным, непроизвольным, зависимым от окружающих взрослых.

-Наблюдения показывают, что современные дошкольники не умеют сами организовать свою деятельность, наполнить её смыслом: они слоняются, толкаются, перебирают игрушки и пр. У большинства из них не развито воображение, отсутствует творческая инициатива и самостоятельность мышления., замысел берут в основном из мультфильмов, из компьютерных игр.

-Дошкольники, не умеющие играть, не могут содержательно общаться, они не способны к совместной деятельности, не интересуются нуждами и проблемами сверстников.

— Нарастают проявления агрессивности, отчуждённости, враждебности к сверстникам.

Сюжеты игр современных дошкольников отражают преимущественно бытовую сторону жизни и телевизионную тематику. Профессиональные и общественные сюжеты представлены минимально.

Уровень развития игры современных дошкольников значительно ниже, чем у их сверстников середины прошлого века. Так как детском саду ребенок находится в обществе сверстников – детей, играющих также, как и он сам. Общение с детьми во дворе ограничено в силу необходимости обеспечить безопасность ребенка на улице. Игровой опыт не передается от старших детей к младшим, дети не успевают в полной мере проникнуть “духом игры”.

Итог

Игра — является ведущей деятельностью ребенка на протяжении всего дошкольного детства и представляет уникальный вид деятельности, позволяющий реализовать свои ресурсы, самовыразиться, « прожить» и переработать личный и личностный жизненный опыт.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158292-pljusy-i-minusy-sovremennyh-sjuzhetno-rolevyh

Сюжетно-ролевая игра как средство развития социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации

%PDF-1.5 % 1 0 obj > endobj 4 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > stream

  • Сюжетно-ролевая игра как средство развития социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации
  • Андреева А. А.1.52018-06-25T16:48:40+06:00 endstream endobj 5 0 obj > /XObject > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents [97 0 R 98 0 R 99 0 R] /Annots [100 0 R] >> endobj 6 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 102 0 R >> endobj 7 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 103 0 R >> endobj 8 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 104 0 R >> endobj 9 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 106 0 R >> endobj 10 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 107 0 R >> endobj 11 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 108 0 R >> endobj 12 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 109 0 R >> endobj 13 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 110 0 R >> endobj 14 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 111 0 R >> endobj 15 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 112 0 R >> endobj 16 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 113 0 R >> endobj 17 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 114 0 R >> endobj 18 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 115 0 R >> endobj 19 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 116 0 R >> endobj 20 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 117 0 R >> endobj 21 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 118 0 R >> endobj 22 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 119 0 R >> endobj 23 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 120 0 R >> endobj 24 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 121 0 R >> endobj 25 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 122 0 R >> endobj 26 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 123 0 R >> endobj 27 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 124 0 R >> endobj 28 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 125 0 R >> endobj 29 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 126 0 R >> endobj 30 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 127 0 R >> endobj 31 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 128 0 R >> endobj 32 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 129 0 R >> endobj 33 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 130 0 R >> endobj 34 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 131 0 R >> endobj 35 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 132 0 R >> endobj 36 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 133 0 R >> endobj 37 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 134 0 R >> endobj 38 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 135 0 R >> endobj 39 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 136 0 R >> endobj 40 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 137 0 R >> endobj 41 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 138 0 R >> endobj 42 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 139 0 R >> endobj 43 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 140 0 R >> endobj 44 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 141 0 R >> endobj 45 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 142 0 R >> endobj 46 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 143 0 R >> endobj 47 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 144 0 R >> endobj 48 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 145 0 R >> endobj 49 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 146 0 R >> endobj 50 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 148 0 R >> endobj 51 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 149 0 R >> endobj 52 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 150 0 R >> endobj 53 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 151 0 R >> endobj 54 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 152 0 R >> endobj 55 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 153 0 R >> endobj 56 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 154 0 R >> endobj 57 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 155 0 R >> endobj 58 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 156 0 R >> endobj 59 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 157 0 R >> endobj 60 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 158 0 R >> endobj 61 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 159 0 R >> endobj 62 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 160 0 R >> endobj 63 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 161 0 R >> endobj 64 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 162 0 R >> endobj 65 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 163 0 R >> endobj 66 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 164 0 R >> endobj 67 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 165 0 R >> endobj 68 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 166 0 R >> endobj 69 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 167 0 R >> endobj 70 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 168 0 R >> endobj 71 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 169 0 R >> endobj 72 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 171 0 R >> endobj 73 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 172 0 R >> endobj 74 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 173 0 R >> endobj 75 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 174 0 R >> endobj 76 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 175 0 R >> endobj 77 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 176 0 R >> endobj 78 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 177 0 R >> endobj 79 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 178 0 R >> endobj 80 0 obj > /XObject > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 180 0 R >> endobj 81 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 182 0 R >> endobj 82 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 183 0 R >> endobj 83 0 obj > /XObject > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 189 0 R >> endobj 84 0 obj > /XObject > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 196 0 R >> endobj 85 0 obj > /XObject > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 203 0 R >> endobj 86 0 obj > /XObject > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 209 0 R >> endobj 87 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 210 0 R >> endobj 88 0 obj > /XObject > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 217 0 R >> endobj 89 0 obj > >> /MediaBox [0 0 595 842] /Contents 218 0 R >> endobj 90 0 obj > endobj 91 0 obj > endobj 92 0 obj > endobj 93 0 obj > endobj 94 0 obj > endobj 95 0 obj > endobj 96 0 obj > stream x

    Проекты победителей летней школы

    Содержание проекта

    Объект проекта: сюжетно-ролевая игра
    Предмет проекта: РППС
    Цель: создание РППС для обогащения и развития сюжетно-ролевой игры
    Задачи:
    • Провести краткое исследование «Мир сюжетно-ролевых игр»
    • Провести включенное наблюдение за сюжетно-ролевой игрой детей старшего дошкольного возраста
    • Обсудить с детьми выбранные игры и причины выбора (провести swot – анализ)
    • Организовать с помощью родителей фестиваль сюжетно-ролевых игр
    • Разработать и изготовить вместе с родителями и детьми РППС и необходимый реквизит для игр
    • Организовать площадки «новых» игр
    Продукт проекта: РППС (декорации, костюмы и атрибуты) для сюжетно-ролевой игры из неоформленных материалов.
    Сюжетно-ролевая игра — это вид деятельности детей, в процессе которой они в условных ситуациях воспроизводят ту или иную сферу деятельности и общения взрослых с целью усвоения важнейших социальных ролей и выработки навыков формального и неформального общения.
    Сюжетно-ролевые игры являются наиболее характерными играми дошкольников и играют большую роль в их жизни. Отличительной особенностью является то, что ее создают сами дети, а их игровая деятельность носит ярко выраженный самостоятельный и творческий характер. Пытаясь воспроизвести увиденное, они сталкиваются с вопросами, проблемами и противоречиями.
    Проведя включенное наблюдение за игрой современных дошкольников, мы сделали следующий вывод: 72% дошкольников от 4 до 7 лет играют, манипулируя яркой, модной игрушкой, придумывая игры, дети основываются на телевизионной информации и героях компьютерных игр. Из сюжетно-ролевых игр наиболее популярными оказались традиционные бытовые сюжеты в семью: кормление, укладывание спать, прогулка, купание дочки. Достаточно часто встречались сюжеты, связанные с телепередачами и мультфильмами (Человек-паук, роботы, черепашки-Ниндзя, последний герой, Форт Боярд, Леди БАК и собака Рекс и др.). Значительное место среди них занимают агрессивные сюжеты.
    Swot-анализ показал, что часто дети не знают, как играть, как развивать игровой сюжет. Такая ситуация во многом обусловлена тем, что в детском саду ребенок находится в обществе сверстников – детей, играющих также, как и он сам. Игровой опыт не передается от старших детей к младшим, дети не успевают в полной мере проникнуть «духом игры».
    На следующем этапе мы обсудили данную проблему вместе с родителями. Выяснили, что большую роль в активизации именно познавательной ролевой игры играет развивающая предметная среда. Решили: недостающий игровой материал можно самим, притом дети тут — первые помощники. Их бурная фантазия и житейский опыт взрослых позволяют создать интересный и уникальный реквизит, путем решения многих проблем. Проблема здесь может рассматриваться, как некоторый взрыв познавательной и творческой активности, конструктивно изменяющий ситуацию, в том числе и личностные новообразования современного дошкольника.
    Проект носит ситуативный характер и периодически выходит на новый уровень. Срок реализации зависит от сложности и ситуации.

    Развитие ребенка в детском саду через современные инновационные игровые технологии

    Библиографическое описание:

    Чумарова, О. В. Развитие ребенка в детском саду через современные инновационные игровые технологии / О. В. Чумарова. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы XI Междунар. науч. конф. (г. Казань, сентябрь 2019 г.). — Казань : Молодой ученый, 2019. — С. 13-16. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/342/15265/ (дата обращения: 14.08.2021).

    

    Модернизация российского образования предусматривает повышение качества образования, эффективность обеспечения открытости и доступности. Повышению профессионального мастерства педагогов сегодня уделяется очень большое внимание.

    Внедрение инноваций в работу образовательных организаций является важным условием реформирования и совершенствования системы образования. Педагогические коллективы детских садов интенсивно внедряют в работу инновационные технологии, основная задача которых выбрать формы и методы организации работы с детьми, которые оптимально соответствуют поставленной цели в развитии личности.

    Развитие детского сада или школы не может осуществляться иначе, чем через освоение нововведений, при этом содержание образования должно ориентироваться на индивидуальные качества каждого ребенка, его личностный рост и развитие определенных способностей. Любая инновация – это создание и внедрение принципиально нового компонента в результате чего осуществляется качественные изменения среды. Технология же, в свою очередь, является совокупностью определенных приемов, которые применяются в том или ином сфере.

    Таким образом, современные инновационные технологии в дошкольных организациях направлены на создание определенных современных приемов и компонентов, главной целью которых является модернизация всего образовательного процесса.

    Одной из форм использования инновационных технологий в детских садах выступают игровые технологии, которые являются фундаментом всего дошкольного образования.

    В соответствие с ФГОС личности каждого ребенка отводится первый план и все его дошкольное детство должно быть посвящено непосредственно игре. Игры включают множество обучающих и познавательных функций. Среди игр в дошкольных организациях можно выделить те, которые:

     помогают воспитанникам определять характерные признаки и действия предметов, то есть учат непосредственно сравнивать их;

     учат ребенка различать вымысел от реальности;

     воспитывают культурное общение в коллективе, а также развивают быстроту реакции, определенную смекалку и другое.

    Основная цель, которую преследуют игровые технологии, заключается не в изменении ребёнка и не переделывании его, а также не обучении его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дает возможность «прожить» и прочувствовать в игре ситуации, которые его волнуют при полном внимании и сопереживании взрослого.

    Игра — ведущий вид деятельности у дошкольников, в ходе игры ребенок упражняется и развивается. Игра дает возможность ребенку приблизиться к миру взрослых, овладевая познавательной, трудовой, спортивной и другими видами деятельности.

    Изученный в процессе игровой деятельности материал забывается детьми в меньшей степени, чем материал, при изучении которого игра не использовалась. Это объясняется тем, что игровой процесс занимателен и увлекателен, поэтому усвоение знаний становится более качественным и прочным. Игровая деятельность осуществляется через игры на общее развитие ребенка, игры на внимание и память, логику и мышление.

    Среди всех игр в дошкольный период особое место занимает сюжетно-ролевая игра.

    Она представляет собой форму организации жизнедеятельности воспитанника детского сада, в условиях которой воспитатель формирует личностные качества ребенка, ее общественную и духовную направленность.

    Центральным моментом любой сюжетно-ролевой игры является определенная роль, которую перекладывает на себя ребенок, при этом он непросто называет себе профессию конкретного взрослого, например, я врач, учитель или продавец, но при этом он действует как взрослый человек, роль которого он на себя берет и, как-бы, отождествляет себя с этим взрослым.

    Много игр отражает труд взрослых людей, дети подражают домашним делам своей мамы, работе водителя, воспитателя, врача, продавца и др. Также игра оказывает большое влияние на развитие детей в этот период, обогащает их словарный запас.

    Участвуя в сюжетно-ролевой игре, ребенок овладевает духовными ценностями, получает определенный социальный опыт, в игре ребенок получает важные навыки коллективного мышления. Следовательно, в таких играх происходит воспитание уважения к разным видам труда, полезному для общества в целом, появляется стремление самим принимать в нем участие.

    И чем богаче игровой материал, тем глубже ребенок вникает в социальную роль, познает особенности той или иной профессии.

    В процессе своей педагогической деятельности воспитатель осуществляет знакомство с перспективным планом развития и оснащения игровой деятельности, а также выявляет личные интересы воспитанников и их способность самостоятельно продумывать сюжет. В результате полученных данных воспитатель приступает к организации сюжетно-ролевой игры в группе.

    Ниже представлен пример картотеки сюжетно-ролевых игр, предложенной Скопиной Марией в статье “Сюжетно-ролевые игры в детском саду”.

    Картотека сюжетно-ролевых игр [1]

    Возрастная группа

    Методические приёмы

    Тематика игр (примерная)

    Первая младшая (ясельная)

    Ролевое и парное взаимодействие: воспитатель в качестве напарника по игре осуществляет развитие способностей ребёнка, исполняя «ведущую» роль.

    – Бытовые сюжеты: «Семья», «Дом», «Мама и малыш», «Выставка животных» (с плюшевыми игрушками), «Семейное чаепитие», «Обед для кукол».

    – Профессиональные: «Почта», «В парикмахерской». «Строители», «Магазин», «Водитель и пассажир».

    Вторая младшая

    Ролевой диалог:

    – с одногруппником;

    – с воспитателем

    – Бытовые: Собираемся на прогулку», «День рождения», «Праздник в кругу семьи», «Зоопарк».

    – Профессиональные: «На приёме у врача», «Поварята», «Больница для кукол», «Почтальон», «Магазин игрушек».

    – На темы литературных произведений: «Лиса и заяц», Мойдодыр в гостях у ребят», «Рукавичка», «Теремок», «Путешествие с Айболитом», «Колобок».

    Средняя

    Построение игры включает способность менять роль и действия одного и того же ребёнка во время одной игры.

    – Бытовые: «Мамин праздник», «У нас в семье появился младенец», «В метро», «Большая стирка»/«Генеральная уборка», «Банный день» (с куклами).

    – Профессиональные: «Универсальный магазин», «Стройка» (дома, моста, башни, крепости), «Водители грузовиков», «Скорая медицинская помощь», «Моряки и рыбаки», «В аптеке», «В цирке». «Ветеринарный центр».

    – Литературные: «Праздник на острове Чунга-Чанга», «Путешествие к Чебурашке на родину», «Почтальон Печкин в Простоквашине».

    – Патриотические: «Пожарные».

    Старшая

    Игра направлена на способность осуществлять действия в сюжетно-ролевой игре по принципу «Смысловой куст»: у одного ребёнка происходит смена нескольких ролей за одну игру. Развивающим элементом в игре является появление нестандартных персонажей (крокодил Гена в музее, Баба-Яга в парикмахерской, Чебурашка в космосе и т. д.).

    – Бытовые: Правила дорожного движения» «Переезд в новую квартиру»/«Новоселье».

    – Профессиональные: «В сберегательной кассе»/«Банк», «В детском саду», «Процедурный кабинет»/«Травмопункт», «Автосервис», «Дизайнерская студия», «Модное ателье», «Фотосалон», «Библиотека», «Салон красоты»/«Студия маникюра».

    – Литературные: «Царевна-лягушка», «Серая шейка», «Незнайка в цветочном городе».

    – Патриотические: «Оборона крепости», «Спасатели», «Запуск спутника», «Пограничные».

    Подготовительная

    Сюжетно-ролевые игры осуществляются детьми подготовительной группы по принципу придумывания:

    – придумывание новой сказочной истории;

    – «расшатывание» сюжета знакомой сказки;

    – придумывание реальных историй из жизни;

    – телефонные разговоры

    – Бытовые: «Экскурсия в музей», «Ремонт в квартире», «Прогулка по городу», «Новый год в кругу семьи», «Наши питомцы», «Участвуем в субботнике».

    – Профессиональные: «Модница — ателье для леди», «Кафе», «Корреспонденты», «Город мастеров», «В театре», «Турагенство», «В офисе», «Салон связи», «Школа», «Железнодорожный вокзал»/«В аэропорту», «На телевидении».

    – Литературные: «Чук и Гек», «Зимовье», «Принцесса на горошине», «В поисках подснежников».

    – Патриотические: «Высадка на Луне» «Служба спасения»/«МЧС», «ГИБДД», «Полицейский участок», «Полёт Юрия Гагарина».

    – Режиссёрские: дети учат персонажей пальчикового или кукольного театра исполнять отведенные роли.

    Таким образом, грамотная поставленная организация игровой деятельности в детском саду способствует всестороннему развитию личностных качеств воспитанников.

    Дети в сюжетно-ролевых расширяют свои представления о взаимоотношениях взрослых людей и проникаются уважением к труду человека. Дети проявляют инициативность в постановке сюжетов на фантастические и повседневные темы, а также раскрывают свой творческий потенциал, перевоплощаясь в определенную роль.

    Литература:

    1. Скопина М. Сюжетно-ролевые игры в детском саду https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/igrovye-tehnologii/syuzhetno-rolevyie-igryi-v-detskom-sadu.html

    Основные термины (генерируются автоматически): игра, детский сад, ребенок, сюжетно-ролевая игра, игровая деятельность, воспитатель, роль.

    Похожие статьи

    Конспект педагогического совета «

    Сюжетноролевая игра…»

    – Комарова Н. Ф. Комплексное руководство сюжетноролевыми играми в детском саду.

    Воспитателям предлагается задание: «Определить этап развития сюжетноролевой игры».

    сюжетноролевая игра, ребенок, возраст детей, игрушка, режиссерская игра, Педагогический…

    Игровая деятельность дошкольников | Статья в журнале…

    ребенок, Игра, игровая деятельность, младшая группа, дошкольный период, детский сад, ранний возраст, игровая деятельность дошкольников, жизнь ребенка, сюжетноролевая игра.

    Влияние

    сюжетноролевых игр на развитие игровой

    Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и

    Сюжетноролевая игра в развёрнутом виде представляет собой деятельность, в которой

    Ребенок, игра, детский сад, официант, сюжетноролевая игра, кафа, игровой материал…

    ребенок, игра, сюжетноролевая игра, процесс игры, роль

    Психологи считают, что сюжетноролевая игра — это высшая форма развития детской игры, в дошкольном возрасте она выступает в роли ведущей деятельности. Сюжетноролевые игры имеют большое значение в психическом развитии ребенка

    Ребенок, игра, детский сад, официант, сюжетноролевая игра

    Таким детям приобрести социальный опыт помогает сюжетноролевая игра. Через игру дети учатся общаться с окружающими, понятно

    Сюжетноролевые игры создаются самими детьми, они воспроизводят то, что они видят вокруг себя, в жизни и деятельности взрослых.

    игра, действие, сюжетноролевая игра, игровая деятельность

    Сюжетноролевые игры являются наиболее характерными играми дошкольников и играют большую роль в их жизни. Отличительной особенностью сюжетноролевой игры является то, что ее создают сами дети, а их игровая деятельность носит ярко выраженный…

    игра, действие, сюжетноролевая игра, игровая деятельность

    Основная деятельность дошкольника — игровая, в игре ребенок живет, растет, развивается. Игрой ребенок овладевает постепенно. Со стороны воспитателя игра требует постоянного тактичного, незаметного руководства. По мнению Пиаже, ребенок живет в двух мирах, в своем…

    Конспект

    сюжетноролевой игры «Детское кафе» для детей

    Поэтому, качественное развитие сюжетноролевой игры в дошкольном возрасте является непременным

    Игра может усложняться с помощью соединения с другими сюжетноролевыми играми

    ребенок , игра , сюжетноролевая игра , процесс игры , роль, воспитатель

    игра, действие, сюжетноролевая игра, игровая деятельность

    Игра — одна из ведущих видов деятельности ребенка в дошкольном детстве. В игре ребенок сам стремится научиться тому, что он еще не умеет, в игре

    Положение о сюжетноролевой игре как ведущей деятельности дошкольника является общепризнанным и традиционным в…

    Игра — ведущая деятельность ребёнка дошкольного возраста

    Михайленко Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду: пособие для воспитателя / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова.

    игра, ребенок, дошкольный возраст, действие, игровая деятельность, роль, правило игры, игровое пространство, сюжетноролевая игра

    ▶▷▶▷ картинка схема сюжетно-ролевой игры детский сад

    ▶▷▶▷ картинка схема сюжетно-ролевой игры детский сад
    ИнтерфейсРусский/Английский
    Тип лицензияFree
    Кол-во просмотров257
    Кол-во загрузок132 раз
    Обновление:07-05-2019

    картинка схема сюжетно-ролевой игры детский сад — Сюжетно-ролевые игры Атрибуты и пособия своими руками wwwmaamruobrazovaniesyuzhetno-rolevye-igry Cached Сюжетно-ролевые игры Атрибуты и пособия своими руками Сюжетно-ролевые игры — раздел, где можно подобрать интересные идеи по оформлению игр, проследить процесс и технику изготовления атрибутов к ним своими руками Сюжетно-ролевая игра Сбербанк для подготовительной группы wwwmaamrudetskijsadsyuzhetno-rolevaja-igra Cached Сюжетно-ролевая игра для средней группы Мы моряки Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад Приморского района Санкт-Петербурга Конспект сюжетно План-конспект занятия (подготовительная группа) по теме nsportalrudetskiy-sadraznoe20120616 Cached Дошкольный возраст самый благодатный возраст для игр т к это ведущая детская деятельностьХочу предложить Вашему вниманию подборку сюжетно-ролевой игры Больница, её изменения и Уголки в детском саду — фото Ребенок в детском саду deti-clubruugolki-v-detskom-sadu-foto Cached Готовые наборы продаются в магазине развивающих игрушек Детский сад Уголок для сюжетно-ролевой игры МАГАЗИН Здесь, как правило трудностей с подбором материала не возникает Статья по теме: Роль и значимость сюжетно ролевой игры в nsportalrudetskiy-sadraznoe20130324rol-i Cached Роль и значимость сюжетно ролевой игры в жизни ребенка И наш детский сад не исключение Как человек использует воду вода Kids education wwwpinterestcom pin347692033714171510 Cached Игры И Другие Занятия Для Детей, Детский Сад , Картинки, Учебная Деятельность, Природа, Советы По Учебе, Первые Оценки, Окружающая Среда, Школьные Принадлежности МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В docplayerru27180139-Matematicheskoe-razvitie Cached Департамент образования администрации городского округа город Рыбинск МОУ ДПО Информационно-образовательный центр Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка детский сад Сюжетно-ролевая игра Цирк logoportalruigra-tsirkhtml Cached Сюжетно-ролевая игра Цирк предназначена для детей с ОНР старшего возраста В игре дети закрепляют названия профессии, связанных с цирком, закрепляют ранее полученные знания Игра: Что? Где? Когда? по правилам дорожного движения (для portal2011comchto-gde-kogda-pdd-dlya-detej-starshej-gruppy Cached Внимание на доску (на доску вывешивается схема — картинка , где изображен Детский сад Алёнушка, проезжая часть, стоянка для автомобилей) Картинки для детского сада алгоритм умывания Такое kinderbooksrusadkartinki-dlya-detskogo-sada Cached Детский сад Аленушка гВерещагиносюжетно-ролевая игра Больница, Парикмахерская в коробке с алгоритмом альбом по сюжетно-ролевой игре Больница с атрибутами alenyshka2cadukru Развивающая Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 2,450

    • Сюжетно-ролевая игра по ПДД для дошкольников 4-7 лет. Описание материала: Материал сюжетно-ролевой и
    • гры может быть использован воспитателями с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Театр и уголок для сюжетно-ролевых игр располагается недалеко друг от друга. В дошкольном возрасте процесс
    • уголок для сюжетно-ролевых игр располагается недалеко друг от друга. В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. 2. Сюжетно-ролевые игры как средство социализации детей дошкольного возраста Виктория Викторовна Смирнова кандидат психологических наук. Выявление уровня теоретической и профессиональной подготовки педагогов по проблеме руководства развитием сюжетно-ролевой игры детей. Для развития сюжетно-ролевых игр и игры-фантазии заботливыми руками педагогов, родителей и детей оборудован макет домика, вокруг которого посажены цветы, за которыми педагоги ухаживают совместно с детьми. Воспитатель детского сада. Сюжетно-ролевые игры. Картинки в копилку. Современные образовательные технологии. Схемы по конструированию — 2 мл. группа. Распорядок и режим дня Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды Дошкольный возраст. Уровень освоения культурно-гигиенических навыков таков, что дети свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру. Творческая сюжетно-ролевая игра дает ребенку возможность переходить от действительности к фантазированию и наоборот, при этом каждый раз отталкиваясь от реальной жизни. Перечень направлений выпускаемой литературы: педагогические журналы, книги по и педагогике, учебные пособия, справочные издания. Каталог продукции, прайс-лист. СТРУКТУРА Муниципального бюджетного образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа. МО начальных классов 2. МО гуманитарного цикла 3. 14 апреля были проведены круглые столы специалистов ДОУ по теме Взаимодействие специалистов ДОУ в организации сюжетно-ролевой игры. …и специалисты ДОУ, но и родители, дети которых посещают дошкольные образовательные учреждения.

    но и родители

    книги по и педагогике

    • где можно подобрать интересные идеи по оформлению игр
    • Природа
    • закрепляют ранее полученные знания Игра: Что? Где? Когда? по правилам дорожного движения (для portal2011comchto-gde-kogda-pdd-dlya-detej-starshej-gruppy Cached Внимание на доску (на доску вывешивается схема — картинка

    картинка схема сюжетноролевой игры детский сад Картинки по запросу схема сюжетноролевой игры детский сад Другие картинки по запросу схема сюжетноролевой игры детский сад Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Плансхема сюжетноролевой игры с детьми в старшей группе мар г План схема сюжетно ролевой игры с детьми в старшей группе Возвращение в детский сад Воспитатель, дети, водитель Автобус, руль Беседа о Сюжетные картинки Дикие животные Безопасность детей Оформление уголка сюжетноролевых игр Воспитателям детских дек г Атрибуты для сюжетно ролевых игр Уважаемые коллеги! Алфёрова Дарья Александровна МБДОУ Детский сад Солнышко, г Плансхема сюжетноролевой игры Ветеринарная больница июл г Задачи дать детям представление о профессии План схема сюжетно ролевой игры с детьми в старшей группе Путешествие в Сюжетноролевые игры в детском саду Картотека мар г Картотека сюжетно ролевых игр для дошкольниковРазвитие игровой деятельности игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей Ход игры воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад из строительного материала, штурвал, бинокль, карта мира Сюжетноролевая игра Развитие и формирование игровых окт г Сюжетно ролевая игра появляется у детей с недостатками слуха только в В детском саду разработаны схемы подготовки и проведения различных Выбор детьми из множества картинок с изображением Шаблоны для создания предметноразвивающей среды для Играем до школы Картинки для оформления стенда по Пожарной безопас Шаблоны благодарственного письма работникам детского сада День Учителя, Закладки, Атрибуты для сюжетно ролевых игр своими руками Волкова, Черткова Опорные схемы для составления описательных рассказов Атрибуты своими руками для сюжетноролевых игр Магазин Атрибуты своими руками для сюжетно ролевых игр Магазин, Семья Для воспитателей детских садов Маамру Поделки Из Войлока, Поделки Своими Руками, Схема Еды Из Войлока, Образцы Успокаивающих Книг Картотека группа на тему Картотека сюжетноролевых игр на апр г Картотека сюжетно ролевых игр на все возрастные группы в детском саду Посмотрите на свои картинки и скажите, у кого ванночка, у кого Такая схема игры может видоизменяться воспитателем по его Мастер класс для педагогов Организация сюжетноролевой игры окт г детский сад общеразвивающего вида Аленушка пос Технологическая карта игры Большинство детских сюжетно ролевых игр отражает труд взрослых малыши Соотнесите картинку с действием Картотека сюжетноролевых игр в детском саду portalcom Детский сад Развивающие игры Сюжетноролевые игры Похожие Картотека авторских сюжетно ролевых игр будет интересна для детей в детском саду Картотека сюжетно ролевых игр в детском саду игры детей на тему автомобильной мастерской атрибуты, схемы алгоритмы, пробки, цветные картинки , баночки от крема дайте их сначала поиграть детям, Картотека на тему Технологические карты сюжетно ролевых игр мая г Технологическая карта сюжетно ролевой игры Гараж работой водителя на территории детского сада или у дороги закрепление ПДД, отбор картинок или муляжей продуктов; составление пластических Алгоритмы сюжетно ролевых игр в детском саду в картинках Школа Алгоритмы нояб г Сюжетно ролевые игры в детском саду проходят очень весело Схема построения сюжетно ролевой игры Химчистка Радуга Сюжетноролевые игры в подготовительной группе melkienet Занятия с детьми Игровые технологии Рейтинг голосов февр г В подготовительной группе сюжетно ролевая игра усложняется, переходит на новый Проведение сюжетно ролевых игр в подготовительной группе детского сада фотографий и картинок , индивидуальные беседы с ребятами чёткое планирование и следование намеченной схеме DOC Планконспект сюжетноролевой игры Строители Детский сад mdoulipru_d_a_d__d__d_be_d_b_ центр развития ребенка детский сад г Липецка План схема сюжетно ролевой игры в старшей группе СТРОИТЕЛЬСТВО БАССЕЙНА МБДОУ Детский сад Ласточка Статьи Управление oldeduvlukirudetsaduprdetailphp?publ_idpubl_catidid февр г открыть картинку в новом окне Сюжетно ролевые игры как средство социализации детей дошкольного возраста НЯМихайленко и НА Коротковой к организации сюжетной игры в детском саду , Калининой Р,Р, В основу этой методики, легла схема наблюдения за игрой детей Методическая разработка Технологические карты сюжетно Дошкольное образование авг г Малышей привели в детский сад , какие они разные, непохожие друг на друга примерные схемы подготовки проведения сюжетно ролевых игр , картинки с сюжетом школьной жизни, буквы и цифры портфели, Мастеркласс для педагогов ДОУ Организация сюжетноролевой мар г Задачи Систематизировать знания педагогов о сюжетно ролевой игре Соотнесите картинку с действием Вторая группа разработает схемы для детей старшей группы детского сада возраста лет Проект сюжетноролевой игры Космос Методические Похожие апр г Организация МДОУ Детский сад Сюжетно ролевые игры позволяют развивать творческие схемы , выставки книг, дидактические экологические игры, игровые зоны в Подбор сюжетных картинок PDF Роль сюжетноролевой игры в развитии детей старшего Ветерок Разработка плана схемы занятия по обучению игровым действиям Совместная игра родителей с детьми Сегодня мы с вами поговорим о роли сюжетно ролевой игры портрет композитора, картина , кукла Поддерживать интерес детей к сюжетно ролевой игре в детском саду и дома PDF Моя лучшая игра Сборник методических разработок wwwdrewinrunovostidownload_fdcdffdfabcbadecfffbhtml содержанию и способам организации сюжетно ролевой игры МАДОУ Центр развития ребенка детский сад Аистенок, которой они отдыхали, по графической схеме составить короткий рассказ о ней картинки с графическим изображением элементов сюжета для обучения детей DOC Методическое сопровождение к сюжетноролевой игре детей wwwspasextremerudownloaduploadsiteguZKwJFYDmdocx Похожие Гаврилова ОНвоспитатель МБДОУ детский сад ст педагогическая поддержка развития сюжетно ролевой игры Спасатели Воспитатель раздает картинки , где изображен автомобиль полный людей Материал Игровая карта с тремя пустыми окошечками одно сверху, два внизу; картинки Как организовать сюжетноролевую игру в подготовительной группе Виды деятельности в ДОУ Занятия с детьми Проведение сюжетно ролевых игр в подготовительной группе детского сада обязательной демонстрацией фотографий и картинок , индивидуальные не свойственно чёткое планирование и следование намеченной схеме Новости Играем в сюжетноролевые игры МБДОУ Детский сад wwwdsgkaneducapru?tnewseduidnews окт г В рамках подготовки к педагогическому совету Сюжетно ролевая игра как условие успешной социализации ребенкадошкольника в PDF Методическая разработка сюжетно ролевых игр по теме Мой ulybkasalymruwpcontentuploadsTEREMOKpdf Похожие автор ЭР Якупова Похожие статьи НРМ ДОБУ ЦРР детский сад Теремок Методическая сюжетно ролевой игры дошкольников на этапе закрепления и уточнения, игры в детском саду картинок сложить изображение одной из достопримечательностей нашего Вместе с детьми воспитатель составляет план схему игры Организация сюжетноролевой игры дошкольников в средней Похожие июл г Сайт для воспитателей детских садов Сюжетно ролевые игры имеют большое значение в Руководя игрой, педагог не только помогает детям из многих Приведенные схемы помогут воспитателю развертывать игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей картотеки Давайте познакомимся Попова Елена Дмитриевна edmdoycadukrupaahtml Похожие Взрослый ведущий показывает детям схему рисунок Сюжетно ролевые игры Организовать экскурсию по детскому саду с целью выявления, что В уголке Школа находится сюжетная картина , изображающая голые, Сюжетноролевые игры в младшей группе детского сада Похожие Появление сюжетно ролевых игр в младшей группе детского сада связано с считает, что развитие сюжетной игры может идти по следующей схеме В пути воспитатель описывает детям воображаемые картинки за DOC Основная образовательная программа дошкольного ГБДОУ ЦРР wwwgdouspbruFGOSobr_prgdocx Процесс воспитания и развития в детском саду является непрерывным, но, тем не менее, Отображение в сюжетно ролевой игре бытовых действий, взрослых, семейных картинку , Найди по схеме , Волшебные знаки Конспект педагогического совета Сюжетноролевая игра янв г Короткова Н А Сюжетная игра старших дошкольников лет Ребенок в работу по развитию сюжетно ролевой игры по схеме мир, взрослый, дидактическая игра, детский сад , режиссерская игра, игровая PPT Игра как средство социального развития детей дошкольного детскийсадрфdocsopytrabotyppt перспективный план сюжетно ролевых игр во всех возрастных группах; иллюстративный материал фотографии, картинки , открытки, журналы, вырезки из газет тематические альбомы Мой любимый детский сад , Моя семья, театрализованные игрушки;; схемы , макеты, бросовый материал DOC Сюжетноролевая игра как основной вид игр wwwtiuuruuploaddoc Похожие Сюжетно ролевые игры составляют основной пласт творческих игр, присущих ребенку овладеть другими типами замещения моделирование, схемы , символы и тд Сюжеты игр разнообразны бытовые игры в семью, детский сад , беседах, при чтении книг, рассматривании картинок , иллюстраций; DOC Экономика малышам Центр развития ребёнка детский сад ozgdouedumskoruuploadssectionProekt_po_ekonomikedoc? Похожие Организация и проведение сюжетно ролевых игр Магазин, Банк, Кафе , картинки портреты участников игры, модели схемы с изображением Сайт образовательного учреждения Item Projects В детском саду проводятся различные мероприятия по предупреждению В конце занятия детям была предложена сюжетно ролевая игра по ПДД Сюжетные картинки для автоматизации и дифференциации поставленных Алгоритмы и схемы описания предметов и объектов; мнемотаблицы для Как сделать анализ сюжетноролевой игры в ДОУ? Детский сад Игры сюжетные Похожие мая г Анализ сюжетно ролевой игры в ДОУ, можно делая пометки в блокноте, когда в Уже планируя провести сюжетно поставленную совместную что для проведения любого мероприятия в детском саду , нужно PDF Полнота развития сюжетно ролевой игры Портал psyjournalsrufileskip___elkoninovapdf Похожие автор ЛИ Эльконинова Цитируется Похожие статьи Ключевые слова онтогенез сюжетно ролевой игры , ситуация развития в игре, пространство игры, действие как Изображение на картинке ребенок воспринимает как настоящее сокращенной форме, в форме схемы действия , c должны освоить программу детского сада , и для сво бодной Роль сюжетноролевой игры в воспитании детей дошкольного dstverrukonsultatsiyadlyapedagogovtemarolsyuzhetnorolevojigryv Сюжетно ролевая игра в ее типичной форме это свободный вид совместной Рассматривание предметных и сюжетных картинок и составление рассказов по ним Вот основные принципы организации сюжетной игры в детском саду Ни в коем случае нельзя специально объяснять им схему сюжета Организация сюжетно ролевой игры с детьми дошкольного Методические рекомендации Сюжетно ролевая игра это основной вид игры сюжетной игры в детском саду для того чтобы дети овладели игровыми умениями, разнообразие волшебных сказок, все они имеют общую сложную схему Предложить детям картинок с изображением сказки PDF Календарнотематическое планирование системы работы по miassdouruimagesDDTpodgotovitelnaypdf Детский сад изготовление жезлов для сюжетно ролевой игры подбор картинок о правильном и неправильном схемы постройки домов PDF Организация сюжетных игр дошкольников в раз Школа schuzmskobrrufilesobobwenie_opytapdf Похожие автор СН Борисова Похожие статьи Сюжетно ролевые игры детей среднего дошкольного возраста обучения в детском саду в соответствии с задачами коммунистического построение моделей, схем , развивающие умственные способности соберет какуюнибудь машину из деталей конструктора, сложит картинку из пазлов и Сюжетноролевые игры в детском саду Радость и Веселье Другое апр г Взросление детей проходит многочисленные этапы, и на каждом из них деток сопровождает сюжетно ролевая игра Кроха занимается DOC Заключение lipetskddorufilesfileresСеминарСРиграфевральd Похожие автор ИВ Кузьмина Похожие статьи Центр развития ребёнка детский сад в течение трёх лет являлся базовым Вы увидите две сюжетно ролевых игры на одну тему, но в разных рассматривание сюжетных картинок , иллюстраций в целях обогащения План схема сюжетно ролевой игры в средней группе День рождения Психологические особенности сюжетноролевой игры disserCat Психология развития, акмеология image description disserCat Проблема сюжетно ролевой игры в современных исследованиях Возрастные особенности агрессивных проявлений у старших дошкольников и их коррекция в условиях детского сада год, кандидат Разработана схема наблюдения за поведением детей в игровой Сюжетноролевая игра как средство развития речи детей detsadruсюжетноролеваяигракаксредстворазвитияречидетейдо В детском саду широко используется основной вид деятельности Сюжетно ролевая игра это основной вид игры детей дошкольного возраста и содержания игры, и осуществляется по определённой схеме экскурсии, беседы, составление рассказа по сюжетной картинке , составление рассказа из Сюжетноролевые игры в средней группе детского сада Сайт В жизни детей лет сюжетно ролевая игра продолжает развиваться и занимает ведущее место Ребенок с увлечением выстраивает сюжеты, Сюжетно ролевая игра Космос старшая и Мой детский сад wwwmoidetsadrusyuzhetnorolevayaigrakosmos Похожие Совершенствовать умение детей договариваться на игру и пакетах, карта звёздного неба, планет, опорные картинки , коллекция камней, ёмкости для PDF Картотека сюжетноролевых игр Rusedru Сюжетно ролевая игра младшая группа Мой любимый идти на работу, а детям в детский сад , там уже начинается завтрак Таким Воспитатель предлагает вниманию детей картинку , рассказывает, что на ней изображено Медленно заглядываю в коробку, открываюдостаю схемы плана Проектирование сюжетноролевой игры Библиотека в старшей МБДОУ Детский сад Жемчужинка Сюжетно ролевая игра Проект сюжетно ролевой игры Моя семья средняя группа Информационная карта Сюжетноролевые игры Государственное учреждение dsdobrushbyindexphpметодическаяигрсюжетноролевыеигрыhtml Похожие Оборудование все игрушки, необходимые для игры в детский сад корабль , сделанный из строительного материала, штурвал, бинокль, карта мира Подготовка оборудования для игры вырезаем из журналов картинки , тексты По мере развития сюжетно ролевой игры Металлургический завод DOC Перечень рекомендуемых методов работы с детьми в процессе bikindetsadru_pedagogicheskiy_sovet_po_teme_syugetno_rolevaya_ig Педагогический совет по теме Сюжетно ролевая игра дошкольника Н Михайленко, Н Короткова Организация сюжетной игры в детском саду Журнал добавляют к ней картинки , те она направлена на развитие различных В качестве нормативной схемы , регулирующей деятельность детей по Вместе с картинка схема сюжетноролевой игры детский сад часто ищут современные сюжетноролевые игры в детском саду сюжетно ролевая игра в таблице картинки для оформления сюжетноролевых игр в детском саду сюжетно ролевая игра детский сад методика проведения сюжетноролевой игры в детском саду сюжетно ролевые игры в средней группе оборудование для сюжетно ролевых игр виды сюжетноролевых игр Навигация по страницам

    Сюжетно-ролевая игра по ПДД для дошкольников 4-7 лет. Описание материала: Материал сюжетно-ролевой игры может быть использован воспитателями с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Театр и уголок для сюжетно-ролевых игр располагается недалеко друг от друга. В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. 2. Сюжетно-ролевые игры как средство социализации детей дошкольного возраста Виктория Викторовна Смирнова кандидат психологических наук. Выявление уровня теоретической и профессиональной подготовки педагогов по проблеме руководства развитием сюжетно-ролевой игры детей. Для развития сюжетно-ролевых игр и игры-фантазии заботливыми руками педагогов, родителей и детей оборудован макет домика, вокруг которого посажены цветы, за которыми педагоги ухаживают совместно с детьми. Воспитатель детского сада. Сюжетно-ролевые игры. Картинки в копилку. Современные образовательные технологии. Схемы по конструированию — 2 мл. группа. Распорядок и режим дня Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды Дошкольный возраст. Уровень освоения культурно-гигиенических навыков таков, что дети свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру. Творческая сюжетно-ролевая игра дает ребенку возможность переходить от действительности к фантазированию и наоборот, при этом каждый раз отталкиваясь от реальной жизни. Перечень направлений выпускаемой литературы: педагогические журналы, книги по и педагогике, учебные пособия, справочные издания. Каталог продукции, прайс-лист. СТРУКТУРА Муниципального бюджетного образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа. МО начальных классов 2. МО гуманитарного цикла 3. 14 апреля были проведены круглые столы специалистов ДОУ по теме Взаимодействие специалистов ДОУ в организации сюжетно-ролевой игры. …и специалисты ДОУ, но и родители, дети которых посещают дошкольные образовательные учреждения.

    Top Of The Table — Знакомство детей с ролевыми играми

    Спросите любого, кто много лет играл в ролевые игры с друзьями или семьей; Есть несколько лучших способов построить отношения, вызвать смех и хорошо провести время, чем сидеть вместе и сочинять историю. Во всех фантастических мирах, куда нас ведут ролевые игры, возможность собраться вместе с другими людьми — лучшая часть опыта. Но что, если вы хотите разделить этот смех и приключения со своей дочерью или сыном, племянницей или племянником или даже с детьми, которых вы воспитываете в клубе или школе?

    Ролевые игры — это фантастический способ вывести детей из своей скорлупы и дать им возможность формировать историю по мере ее появления, вместо того, чтобы постоянно наблюдать за ней со стороны, как в фильме или книге.Это также отличный способ объединить взрослых и детей и укрепить доверие через общий опыт.

    Если вы взрослый, то разбираться в игре зависит от вас, и в большинстве случаев вы должны быть мастером игры, ведущим сюжет. Но не бойтесь. Следуйте приведенным ниже советам, чтобы все отлично провели время. А если вы ищете отличные ролевые игры, чтобы попробовать их с более молодыми игроками, перейдите на вторую страницу, чтобы узнать о некоторых ролевых играх, специально разработанных для детей.

    Начать с рассказа

    Независимо от игры, отправной точкой всегда должны быть персонажи и история, а не правила. Чем меньше времени вы потратите вначале на разговоры о принципах и механике, тем лучше. Есть причина, по которой дети (и взрослые, если на то пошло) тяготеют к рассказыванию историй в иллюстрированных книжках и телешоу — мы, как люди, предрасположены к тому, чтобы делиться историями друг с другом.

    Придумайте одно или два предложения, описывающих историю и игру, и спросите своих юных игроков, хотят ли они присоединиться к ним.Правила могут появиться позже, и даже тогда, вероятно, лучше оставить большую часть деталей при себе. Если нужно бросить кости, вы можете сказать им, какие кости, когда придет время. Если игрок хочет что-то сделать, вы можете описать, как это сделать. Сосредоточьтесь на продвижении истории и убедитесь, что игроки в вашей группе чувствуют, что они помогают развитию истории благодаря действиям своих персонажей.

    Сделайте создание персонажа забавным

    Во многих ролевых играх сначала нужно создать персонажа до того, как начнется история.Во многих играх, ориентированных на молодых игроков (например, в играх на следующей странице), есть советы, как сделать создание персонажа увлекательным. Но вот несколько советов, которые помогут вам в этом процессе, независимо от игры.

    Во-первых, как и в случае с более широкой историей, придерживайтесь простых правил. Постарайтесь выяснить, что волнует каждого ребенка, и помогите ему найти свой путь к персонажу, который соответствует этому описанию. Это нормально, особенно для самых молодых игроков. вы, вероятно, знаете, любит ли ваша племянница пиратов, и если да, то предложите предложения, которые позволят создать потрясающего безбашенного героя.

    Если у вас на руках любознательный ребенок, у него могут возникнуть вопросы о числах или словах, которые встречаются на их листах символов, и вы можете свободно отвечать. Только не вдавайтесь в подробности.

    Одна из техник, с которыми мне повезло, — это создание персонажей как часть истории. Например, если у вас есть команда тех, кто хочет быть Гарри Поттером, возможно, ваша игра начинается в поезде, направляющемся в школу магии; вы просите каждого ребенка представиться и можете помочь заполнить пропуски в их листе, пока они разговаривают.

    Некоторые дети не решаются принять решение относительно своего персонажа. Если да, пообещайте им, что они могут изменить ситуацию позже, если захотят.

    Предоставление опций

    Суть ролевой игры часто заключается в том, что GM устанавливает сцену, и игроки являются главными вдохновителями того, как эта сцена разворачивается.

    Опытные ролевые игроки часто недовольны, когда им дают определенные варианты выбора с несколькими вариантами действий — они хотят абсолютной свободы, и мудрые мастера знают, когда именно это нужно делать.Но та же самая свобода редко бывает правильным выбором, когда новая группа детей впервые играет в ролевые игры. И кто может обвинить их? Трудно представить себе игру, в которой можно делать практически все, что только можно вообразить!

    Для начала не бойтесь дать четкий выбор в той или иной ситуации. Замечательно посетить секретную лабораторию, наполненную дружелюбными роботами, но может быть сложно понять, что делать. Если дети знают, что они могут искать подсказки о пропавшем конструкторе робототехники, поговорить с одним из роботов или выйти через дверь в другом конце комнаты, тогда каждый игрок может решить, что будет дальше.

    Позже поэкспериментируйте с другими встречами произвольной формы — вы узнаете, когда дети в вашей группе будут готовы придумывать собственные варианты.


    Фото: Тестирование игры Monte Cook Games «Нет, спасибо, зло!

    Ожидайте хаоса

    Один фактор объединяет практически весь мой опыт игры в ролевые игры с молодыми игроками; в какой-то момент все может превратиться в хаос. И до некоторой степени это нормально.

    Когда группа детей начинает понимать, что ролевые игры позволяют им делать все, что они хотят, это чувство власти может стать непреодолимым.«Вы имеете в виду, что мой рыцарь может ударить короля? Я делаю ЭТО! »

    Ролевые игры — идеальное место, чтобы дать детям возможность выразить свои чувства и взволноваться, и вы должны поощрять это. Но с некоторыми вещами не все в порядке.

    Можно ожидать хриплого смеха и случайных криков, но вам нужно установить границы. Если все становится слишком безумным, объясните, что история не может продолжаться, пока все ее не выслушают. Вы знаете, что работает с детьми, с которыми вы играете, поэтому используйте эти знания для ведения занятия.

    Кроме того, в ролевой игре с детьми никогда не допускается, чтобы персонаж одного игрока причинял вред персонажу другого игрока. Вы — GM — если один игрок собирается сделать что-то, что может вызвать слезы у кого-то другого, у вас есть множество способов остановить это в рамках повествования игры.

    Скажи да

    Это немного согласуется с последним предложением, но это одна из самых важных вещей, которую нужно усвоить как GM. Откровенно говоря, этот трюк не менее важен для более взрослых игроков.

    Если игрок просит что-то сделать, или хочет совершить сумасшедший подвиг, или хочет сказать что-то дикое, то в большинстве случаев можно просто сказать «да».

    Ролевые игры часто фокусируются на ситуациях и персонажах, которые, вероятно, не возникнут в реальной жизни. Так зачем зацикливаться на возможном или невозможном? Позвольте игроку попробовать то, что его так волнует.

    Уловка здесь в том, чтобы понять, что попытка — это не то же самое, что успех. Если ваш сын хочет, чтобы его персонаж перепрыгивал через здание, это, вероятно, не сработает (если только он не играет супергероя).Но дайте ему шанс попробовать и отпразднуйте веселье как на успехе, так и на неудаче. Когда ему не удается сделать этот прыжок, он будет смеяться, когда вы описываете, что происходит, как и его друзья, его сестра или кто-то еще за столом.

    Обратите внимание на игроков

    Лучшие гроссмейстеры знают секрет, который верен для любой игровой группы, независимо от их возраста. Обратите внимание на то, что нравится вашим игрокам. В конечном счете, ваша работа состоит в том, чтобы помочь всем весело провести время, и немного наблюдения имеет большое значение.Посмотрите, что волнует детей в вашей группе, и сосредоточьтесь на этом.

    Легче сказать, чем сделать, особенно если в группе несколько игроков. У каждого из них могут быть разные желания относительно того, как должна идти игра. Некоторые из них хотят, чтобы их персонажи все время говорили. Некоторые хотят все время просто вести себя глупо. Постарайтесь дать всем возможность проявить себя и используйте свое внимание как GM как инструмент для привлечения отдельных игроков. Это может потребовать некоторых уговоров, но застенчивый игрок часто действительно ценит возможность поделиться своими мыслями и планами, даже если другие игроки за столом громче или кажутся более вовлеченными.

    Смотреть время

    Игровые группы для взрослых иногда будут играть по много часов подряд, но, вероятно, это не годится для группы очень молодых игроков. Делайте занятия короткими, ставьте простые цели, которых можно достичь за одно занятие. Даже если дети в вашей группе хотят продолжать, подумайте о небольшом перерыве, когда дети начинают беспокоиться.

    В этом заключительном моменте будьте готовы признать, что любое количество времени может оказаться слишком большим. Некоторые семилетние дети будут восхищены ролевой игрой и ее историей, а другой ребенок того же возраста не сможет сидеть на месте более пяти минут.Здесь есть простой ответ — подождите и попробуйте еще раз через несколько часов, дней, недель или месяцев и посмотрите, хотят ли они повторить попытку. Как и в случае со взрослыми, не каждому ребенку понравится это хобби. Но когда они это сделают, это удивительное занятие, которым вы можете поделиться с ними.

    Следующая страница: Ознакомьтесь с некоторыми из лучших ролевых игр, чтобы попробовать их с детьми

    Нет, спасибо, зло!

    Одной из лучших новых ролевых систем последнего десятилетия является Cypher System от Monte Cook Games, воплощенная в необычных и чудесных играх, таких как Numenera и The Strange.Нет, спасибо, зло! — это совершенно новый проект от издателя, в котором основные идеи Cypher System были адаптированы для более молодой аудитории.

    Каждый персонаж в игре построен вокруг предложения. Возраст ваших игроков определяет сложность приговора. «Я существительное» подходит для молодых игроков, а «Я прилагательное существительное, которое глагол» используется для более опытных игроков старшего возраста. «Я супер умная принцесса, которая летает по небу» — один из примеров. Кроме того, у игроков может быть компаньон, например, неуклюжий призрак, быстрая машина или крохотный тираннозавр, который помогает на пути.Каждый вариант создания добавляет элементы к тому, как персонаж играет и что он может делать, но при этом не увязнуть в деталях.

    Нет, спасибо, зло! также отличается прекрасной обстановкой. Сториа, Земля по соседству, — это место, наполненное всеми воображаемыми местами детства, от замков, наполненных рыцарями, до ракетных кораблей и динозавров. Игроки попадают в Сторию через ворота в собственных спальнях, ведущие в такие области, как «За книжной полкой» или «Под кроватью» — каждая со своим собственным стилем приключений, от сказочных лесов до историй о привидениях в стиле Хэллоуина.

    Adventures использует простой подход к действиям, основанный на навыках персонажей. Как и во всех играх, основанных на системе Cypher, основное внимание уделяется повествованию, а механика в основном находится на заднем плане. Одна из моих любимых особенностей правил игры — это возможность для игрока выкрикивать название игры — Нет, спасибо, зло! — когда что-то становится слишком пугающим или странным, и плохая ситуация улетучивается. Это желанный вариант для групп игроков, которые могут включать в себя молодых людей, чье воображение может увлечься.

    Нет, спасибо, зло! поставляется в красивой коробке, в которой есть все, что вам нужно для начала, включая красочные листы персонажей, яркие нестандартные кубики и другие аксессуары.

    Mouse Guard

    Если вы ищете что-то более глубокое и сложное для детей постарше, могу ли я порекомендовать Mouse Guard? Эта элегантная ролевая игра, связанная с одноименным комиксом, может быть звездой лесных грызунов, но это глубокий и полезный опыт, основанный на отмеченной наградами ролевой игре Burning Wheel, и она должна идеально подходить для семей или других групп, ищущих богатых и богатых людей. нюансированный ролевой опыт, который по-прежнему доступен для новых игроков.

    Мой любимый аспект Mouse Guard — это структура сеанса, в которой есть отдельные разделы, которые помогут вам в игре, включая пролог, назначенную миссию и постановку целей. После того, как GM устанавливает направление истории и препятствия, игроки получают огромный контроль над развитием повествования. В конце сеанса каждому дается время, чтобы обсудить, что произошло, и определить, были ли достигнуты цели, и даже раздаются награды за выполнение определенных ролей — эти награды — это очки, которые можно использовать, чтобы помочь вашему персонажу в будущем. сеансы.

    Mouse Guard имеет прекрасно реализованный сеттинг для определенных мест и богатый набор персонажей, многие из которых взяты непосредственно из красивых комиксов. Предприимчивая семья могла бы весело провести время, играя в игры о мире, одновременно читая вместе графические романы.

    Робот с Днем Рождения!

    Мне нравится эта простая и вызывающая хихиканье игра по многим причинам, но я упомянул ее здесь из-за простоты игры и гибкости для игроков любого возраста, даже для очень маленьких.

    Это не ролевая игра в традиционном понимании, а скорее коллективный повествовательный проект с четкой структурой. Каждая история начинается с названия игры: «С Днем Рождения, робот!». Текущий рассказчик бросает несколько кубиков, которые дают один из трех результатов — Пусто, И или Но. Пустые результаты показывают, сколько слов игрок сможет добавить в историю после открытия. Ваши соседи за столом по обе стороны также могут добавлять слова — один человек добавляет слова из ваших результатов And (и может использовать слово «и» бесплатно), а другой игрок добавляет столько слов, сколько ваши результаты But (и может использовать слово «но» бесплатно).Затем игра переходит к новому рассказчику. К концу игрового времени вы создали совершенно новую и совершенно оригинальную историю о приключениях Робота в его день рождения.

    Ясным и простым правилам легко научить на ходу, и мне еще не приходилось сталкиваться с игрой, которая так быстро вовлекала бы группу в процесс создания истории. Одиночная игра занимает около получаса и имеет четкую конечную точку, указанную в структуре игры.

    С Днем Рождения, Робот! очень сложно найти в печатном виде, но издательство Evil Hat все еще продает версию в формате pdf.Что касается кубиков, вы можете либо адаптировать свои обычные шестигранные кубики с наклейками, либо купить кубики «Судьба», сделанные тем же издателем, которые используются в других, более ориентированных на взрослых ролевых играх, но отлично подходят для рассказа новой истории. о роботе.

    Маленькие волшебники

    Antoine Bauza — имя, знакомое энтузиастам настольных компьютеров, благодаря замечательным настольным и карточным играм, таким как 7 Wonders, Takenoko и Hanabi. Его очаровательная ролевая игра для детей Little Wizards, может быть, менее известна, но это звездная игра с очаровательной и волшебной обстановкой.

    Little Wizards разворачивается в причудливой стране под названием Coinworld, плоском мире с двумя сторонами — Heads и Tails. Каждый из них наполнен возможностями для приключений, странных мест для посещения и встреч с друзьями. В игре простая система классов: каждый играет либо маленьким колдуном (рожденным с магией), либо маленьким магом (тем, кто изучает магию). У каждого персонажа есть разные типы магии, которые они умеют использовать, и яркое ощущение своей внешности и личности.

    Легкая для понимания механика броска кубиков определяет успех и неудачу, повышение уровня персонажей, и все основные системы ролевой игры присутствуют, хотя и в упрощенной форме.

    Little Wizards идеально подходит, если у вас есть дети, которым особенно нравится магия как концепция, а также дети, которым действительно нравятся странные и удивительные персонажи. В игре уходит немало времени на настройку уникального мастера для каждого игрока, который не будет идеальным для каждой группы игроков, но для тех, кто не возражает против дополнительных минут вложения, система увлекательна и увлекательна. Кроме того, книга игры включает в себя несколько «Сказок», которые помогут вам начать — приключения, которые раскрывают тон и юмор игрового мира.

    Следопыт и Dungeons & Dragons

    Я не хочу заканчивать этот разговор, не коснувшись наиболее знакомых ролевых игр. В последние годы игра D&D разделилась на две разные системы, обе порождены одним и тем же источником. Независимо от того, принимаете ли вы 5-е издание Dungeons & Dragons или любите игру Pathfinder, которая представляет собой развитие и развитие популярных правил D&D 3-го издания, обе имеют потенциал для игры с детьми.

    В отличие от других игр, которые я рекомендую, обе эти игры переполнены концепциями для взрослых, часто сосредоточены на драках и имеют сложные системы правил. Итак, зачем рекомендовать их здесь?

    Проще говоря, это потому, что вы, возможно, уже знакомы с исходным материалом, и это может иметь большое значение для облегчения игры. Рассмотрите возможность покупки набора Pathfinder: Beginner Box или набора Dungeons & Dragons Starter Set, в зависимости от ваших предпочтений. Оба предлагают упрощенные правила для игры на низком уровне и являются идеальным способом начать игру, если у вас есть несколько молодых игроков.

    При использовании любой из систем вы можете захотеть сократить некоторые правила, чтобы они соответствовали возрасту детей в группе, и исходя из собственных суждений о том, с чем ваши игроки готовы иметь дело с точки зрения насилия и монстров. Как GM ожидайте, что адаптация игр, основанных на D&D, для более молодых игроков может потребовать определенных усилий, но если вы играете в одну из этих систем в течение многих лет, это может оказаться проще, чем научить себя чему-то новому.

    В какие ролевые игры вы пробовали играть с более молодыми игроками? Какие советы вы можете дать тем, кто пытается это сделать впервые? Поделитесь своими мыслями в комментариях ниже.

    Если вы ищете больше возможностей для настольных игр, ознакомьтесь с нашим новым центром Top of the Table. И, как всегда, напишите мне по электронной почте или в Твиттере и дайте мне знать, какие еще настольные, карточные, миниатюрные и ролевые игры вы хотели бы увидеть в следующих статьях.

    10 лучших ролевых игр, основанных на правилах и повествовании для начинающих

    Нет ничего лучше, чем исследовать новые странные миры с друзьями. Но изучение настольных систем фэнтези-ролевых игр, таких как Dungeons & Dragons — одной из лучших настольных ролевых игр, когда-либо созданных — может потребовать больших предварительных вложений как от мастера игры, так и от игрока.

    Иногда вам просто нужно совместное повествование в ролевой игре, не включающей в себя набор статистических данных, сохранений и таблиц. Легкая настольная игра-повествование, которую быстро и легко освоить — возможно, даже для новичков или молодых людей в ролевых играх — но при этом она по-прежнему очень захватывающая.

    Здесь мы собрали несколько отличных настольных RPG с легкими правилами, которые не только быстро усваиваются, но и часто не требуют никакого мастера игры, а это означает, что каждый может принять участие!

    В большинстве этих ролевых игр вы можете предварительно прочитать исходный материал, а затем просто погрузиться в этот сладкий, сладкий бег от реальности.

    Простые настольные ролевые игры для начинающих

    Возможно, вы хотите устроить ограбление с помощью RPG Fiasco-фильма-в-коробке братьев Коэн, создать свою распутную рок-группу в Umläut: Game of Metal или построить свою собственную обреченную цивилизацию с Icarus.

    В некоторых из этих ролевых игр вам даже не нужно играть с людьми. Прекрасный Mouse Guard видит, как вы сражаетесь с енотами размером с чудовище в качестве крошечной мыши, в то время как Уоррен, по сути, останавливается там, где заканчивался Watership Down.Ожидайте много психоделических кроликов.

    Тем временем, фанатики ужасов могут наслаждаться разрушителем дженга-блоков «Ужас», который позволяет создавать любое количество злобных сценариев, в то время как Ктулху Дарк будет давать больше проклятых ужасов, чем вы можете потрясти щупальцем.

    И последнее, но не менее важное: спасите мир в стиле кино-блокбастера с генератором катастрофы апокалипсиса «Наша последняя лучшая надежда», играйте в роли некомпетентных гоблинов в Goblin Quest и наслаждайтесь легкой фантазией в стиле Dungeons & Dragons 5E в чрезвычайно доступной Quest RPG.

    Если вы ищете что-то более сложное, взгляните на лучшие фэнтезийные RPG или грядущие ролевые игры этого года.

    Итак, хотите ли вы спасти человечество или просто Шона Бина, это лучшие простые ролевые системы для вас.

    1. Fiasco

    Вдохновленный такими фильмами, как «Фарго» и «Замок, сток и две дымящиеся бочки», Fiasco видит, как игроки совместно создают и разыгрывают истории. Обычно они мотивируются такими основными элементами ограбления, как жадность, похоть и месть.Лучше всего то, что не требуется никакого мастера игры.

    В Фиаско нет фэнтезийного героизма. Вы играете за обычных людей, которых движет что-то темное — и безошибочно человеческое.

    По сути, это фильм братьев Коэнов в коробке. Хотя если вам не нравятся злые улицы и сонные пустынные города, вы можете сочинять сказки даже на космических станциях или в космическом ужасе.

    Fiasco больше склоняется к черному комическому, чем к серьезному, но это не значит, что он не может быть жестким: тон Fiasco полностью зависит от его игроков.

    Последнее второе издание игры было адаптировано из небольшой книги в своего рода гибрид настольной ролевой игры с множеством карт вместо кубиков и наборов правил.

    Хотя карточная версия выглядит потрясающе, первое издание может быть лучше, если вы хотите относиться к Fiasco как к системе RPG-песочницы. Это отличная начальная ролевая игра, хотя ее следует избегать игрокам, менее склонным к ролевой игре, поскольку вы будете эффективно выполнять сцены.

    Купить Fiasco на Amazon.

    2. Умляут: Игра металла

    Хэви-метал. Единственная правда, что есть, согласно этой нелепой настольной ролевой игре, в которой вы владеете совершенно другим типом топора.

    Не требует GM (игроки по очереди рассказывают) и подготовки, в этой игре каждый из вас играет хэви-метал-группу. Вы придумаете имена, выберете стиль и даже создадите отдельных участников группы — чем смелее, тем лучше.

    Мудрые цели, вы будете пытаться забивать выпивку, красоток и славу.В основном, насколько позволяют ваши обтягивающие штаны. При желании игроки также могут объединяться, чтобы управлять одной группой.

    Победы ведут к Славе, а неудачи накапливают ужасное Эго, что приводит к дальнейшим неудачам в будущем. Одно из главных достоинств Умлэута — это то, что он действительно очень глуп, поэтому вам будет так же приятно рассказывать о своих жестоких неудачах, как и о ваших эпических победах.

    Купить Umläut: Game of Metal в Drive Thru RPG.

    3. Квест гоблинов

    Описанный создателем Грантом Ховиттом как «игра фатальной неумелости», Goblin Quest представляет собой одноразовое совершенство глупости.Все, что вам понадобится, — это дурацкие голоса, ручка, бумага и шестигранные кости.

    Предпосылка Goblin Quest такова: вы несчастные гоблины, которым не дожить до долгой жизни.

    Таким образом, вы постараетесь вложить в свою короткую жизнь как можно больше славы. Каждый игрок создает кучу из нескольких одинаковых персонажей — потому что вы умрете, и умрете, и умрете снова.

    Последнее издание Goblin Quest также включает в себя изобилие других настроек: в том числе версию, в которой вы играете пятью Шонами Бобами, пытающимися избежать бесконечного цикла смерти, и тематическое приключение Ктулху.

    Купите Goblin Quest на Amazon.

    4. Mouse Guard

    Основанная на отмеченной наградами серии графических новелл, Mouse Guard — это настольная ролевая игра, основанная на повествовании, с поистине уникальной обстановкой.

    В нем вы совершаете опасные дела для улучшения мышиного рода. Это непростая задача, ведь в мире Mouse Guard есть листья и еноты, увеличенные до чудовищных размеров. Это также супер мило. Например, новобранцев-мышей в Стражу зовут Нежные Лапы.

    Помимо сражений с бронированными ласками и птицами, вы также будете прорабатывать махинации развитого мышиного общества: это означает, что есть много чего исследовать в узнаваемой фэнтезийной манере. Будь то таинственные незнакомцы, мышиные политики или сумасшедшие ученые.

    Он использует простую шестигранную систему пула игральных костей и требует Мастера игр. Тем не менее, это одна из самых простых игр для запуска, требующая меньше мелочей, чем, скажем, кампания Dungeons & Dragons.

    Mouse Guard идеально подходит для тех, кто ищет что-то отличное от обычного, и особенно хорошо подходит для совместных игроков, поскольку командная работа превосходит огневую мощь.

    Купите Mouse Guard на Amazon.

    5. Ужас

    Dread — фантастическая система для хоррор-игр, так как она забирает у игрока свободу действий через роковую башню из блоков Jenga, а также содержит массу советов, которые помогут сделать вашу игру настолько устрашающей, насколько это возможно.

    В начале все персонажи заполняют анкеты, чтобы определить свои предпочтения (вопросы включают: любите ли вы кошек? И поклоняетесь ли вы Ктулху?). После этого настраивается игра и строится башня Дженга.

    Вместо того, чтобы бросать кубик, игроки вместо этого вытягивают из башни Дженга каждый раз, когда принимают решение. Если башня рухнет, персонаж погибнет. Затем он перестраивается для других игроков.

    Полоскание. Повторить. Умереть?

    В книге также есть множество приемов, которые сделают ваш сеанс как можно более травматичным. Ужасные орехи, берегитесь.

    Купить Dread at Drive Thru RPG.

    6. Квест

    Прошлогодняя фэнтезийная RPG Quest проделала впечатляющую работу по урезанию статистики и настроек, столь эффективных среди настольных ролевых игр, позволив людям очень быстро погрузиться в это сладкое повествовательное совершенство.Будь прокляты актерские и математические навыки, этот подходит как для настольных новичков, так и для детей.

    Есть несколько способов добиться этого в Quest. Во-первых, каждому игроку для игры требуется только один двадцать гранный кубик. Вы получите бонусы за несколько навыков, на которых специализируетесь, но в остальном результат бросков очень прост. Кроме того, ваши заклинания часто заставляют вас заниматься любопытными, но забавными небольшими делами: например, рисовать картинки или читать стихи.

    Во-вторых, книга для начинающих поразительно проста, позволяя выбрать набор способностей, уникальных для вашего класса.Когда Dicebreaker играл в Quest (довольно преследуемое дело, включая кровожадные деревья и напуганных жителей деревни), я смог сделать Дэйва, владеющего молотом волшебника из Кройдона, менее чем за 20 минут.

    Наконец, он очень универсален. Вы можете закончить веселое разовое занятие буквально за пару часов, но также можете создать постоянную кампанию, если вам это нужно. В нем также есть карточки, на которых изображены как заклинания, так и уникальные предметы, что означает еще меньше перелистывания листов и книг.

    Таким образом, механическая лаконичность, гибкость игроков и мощный, но в то же время простой, сюжетный движок делают Quest одним из лучших настольных ролевых игр с легкостью в правилах.

    Купить Quest в официальном магазине Quest

    7. Икар

    Чтобы получить совершенно другой опыт ролевой игры, вы можете наметить взлет и падение цивилизации в Икаре. Здесь вы буквально сложите кубики, изображающие строительство грандиозного памятника.Когда кости падают, падает и ваша могучая цивилизация.

    Возможны многие типы цивилизаций, от научно-фантастических мегаполисов до колоний на Марсе и увенчанных шпилем фантастических городов.

    Icarus не только не требует DM, но также не имеет характеристик персонажа, что обеспечивает минимальную настройку.

    Вместо этого игроки возьмут на себя такие роли, как Дипломат и Ученый, а события будут ускоряться за счет случайно выбранных карт историй. Несмотря на то, что он отклоняется от традиционных приемов ролевых игр, таких как детальное создание персонажей, Icarus, в конечном итоге, представляет собой игру, которая создает напряженные и всегда трагические истории совместно.

    Купите Икар на Ebay.

    8. Уоррен

    Если вам нравится сельская меланхолия Watership Down и Animals of Farthing Wood, The Warren — это ролевая игра для вас.

    Вы все играете милых болванов, которым предстоит пройти через мир ужасных опасностей. В этой игре вы — жертва, а цель — выживание.

    Быстро настраивается, использует достаточно простые характеристики и самый простой из всех кубиков — шестигранный. Каждый персонаж также может выбрать один из 31 уникального хода.К ним относятся такие вещи, как «позолоченная клетка», которая делает вас особенно пушистым и милым, или более мистическая черта «отмечен черным кроликом», которая позволяет вам буквально обмануть смерть.

    Поскольку ни у кого не может быть одинаковых ходов, это помогает сделать каждого персонажа уникальным.

    Сеттинг Уоррена перенесет вас из оживленных городов в мифические русла рек. Однако будьте осторожны, это не для боевых игроков: кролик делает упор на умение и скорость — как кролики Watership Down.

    Уоррен также использует интересную механику паники, которая мало чем отличается от счетчиков здравомыслия, столь распространенных в играх на тему Лавкрафта, заставляет вашу руку участвовать в определенных событиях, когда она исчерпана.

    Его также можно адаптировать в детскую версию, лишенную крови и пафоса.

    Купите Уоррена в Bully Pulpit Games.

    9. Ктулху Темный

    Для всех, кто ищет неевклидова хиджинкс и бонусные щупальца, Ктулху Дарк — это то, что вам нужно.

    В то время как Chaosium’s Call of Cthulhu является настольной ролевой игрой по умолчанию, Cthulhu Dark намного проще и включает в себя все ужасные секреты и пропитанные ужасом настройки, успокаивающие честолюбивых культистов. Если кампании под названием Screams of the Children и The Doors Beyond Time привлекают внимание, сделайте это.

    Это действительно требует GM, который должен будет сделать очень базовую подготовку по сравнению с большими настольными игроками RPG. Кроме того, процесс адаптации игроков-исследователей до смешного прост и включает ходы, определяемые небольшим набором шестигранных игральных костей.

    По традиции в играх Лавкрафта, здесь есть счетчик вменяемости, повышающий вероятность того, что вы буквально сойдете с ума от космических ужасов.

    Кроме того, следует избегать боя в пользу бегства и / или укрытия. Вы играете мягкими людьми, а не заклинателями и варварами.

    Попытка сделать что-нибудь плохое (если у вас нет специального оккультного набора навыков) только увеличивает количество очков безумия. Это идеально подходит для людей, которые хотят разгадывать загадки или поклоняться щупальцам.

    Купить Cthulhu Dark в Drive Thru RPG.

    10. Наша последняя надежда

    Если вы мечтаете отразить апокалипсис в стиле Брюса Уиллиса, наша последняя лучшая надежда — это настольная ролевая игра для вас.

    Основанный на таких фильмах-катастрофах, как «Армагеддон», этот идеальный эпизод с одним выстрелом не требует DM, занимает около двух часов и идеально подходит для трех-четырех игроков.

    Акцент делается на быстром и драматическом повествовании, хотя у вас будет шанс определить уникального персонажа, и, как и в фильмах, вы все сможете делать безумные вещи, чтобы спасти товарищей по команде.

    Наша последняя надежда заставит вас подготовиться к миссиям, а затем пройти через Акт 1 и Акт 2, прежде чем вы столкнетесь с самим кризисом. Два игрока выбираются как капитан и офицер снабжения соответственно, в то время как другие могут стать доктором, инженером или солдатом.

    Очень простая, эта ролевая игра использует урезанную механику создания персонажей (кто, почему, где и секреты) и работает через пулы верных шестигранных игральных костей.

    Эта игра также очень удобна для совместной работы, и все персонажи принимают важные решения вместе.Что бы ни случилось, вы гарантированно сыграете свою роль в буквальном спасении мира.

    Купите нашу последнюю надежду на Drive Thru RPG.

    50 забавных ролевых идей для детей

    Янель Брайтенштейн

    Стимулировать творческие способности детей проще, чем вы думаете! Эти забавные ролевые игры для детей могут быть настолько простыми или сложными, насколько вам угодно, с использованием предметов, которые, вероятно, уже лежат у вас дома.(Если нет, то «делать дела» тоже отлично подходит для молодых умов.)

    Вот 50 готовых решений для часов веселья, сотрудничества и воображения. Пусть ваши дети берут эти закуски и бегают вместе с ними! Обязательно скачайте нашу детскую версию «Давай поиграем…». Заклейте его в шкафу и оставьте на заметку: «Мне скучно!» день.

    1. Библиотека: Дети могут делать библиотечные карточки и «сканер» (или любой другой метод оформления заказа, который использует ваша местная библиотека), систематизировать свои книги или планировать время для чтения вслух.
    2. Смотритель зоопарка: переворачивайте несколько корзин для белья над чучелами животных, используйте большую миску для резиновых уток, миски для еды и воды, поводки и т. Д. Или позвольте детям быть животными!
    3. Почтовое отделение: Сохраните конверты из нежелательной почты, добавьте наклейки для марок. Попросите детей изготовить и украсить почтовый ящик из коробки для салфеток или обуви, а затем написать письмо, чтобы доставить его семье и друзьям.
    4. Парикмахерская: Девочки любят хватать своих кукол, засовывать их в стульчик для кормления и ходить в город с расческами и гребнями, заколками / заколками и т. Д., баллончик с распылителем и нагрудник или одеяло в качестве фартука.
    5. Ресторан: возьмите блокнот для заметок, полотенце для официанта или официантки, перевернутую картонную коробку с пластиковыми крышками, прикрепленными к плите, и посуду размером с ребенка… вы поняли.
    6. Рыцари и девушки: Мальчики могут делать мечи… ну, из чего угодно; девушкам понравится шляпа принцессы из манильской папки, перевернутой конусом, с тонким шарфом, выходящим из верха, — может быть, и с их собственным мечом. И всегда есть старый добрый конь с ручкой от метлы.
    7. Фабрика: Возьмите немного ополоснутой вторичной переработки — старые контейнеры и т. Д. — с помощью бумажных лент, малярной ленты и других довольно безвредных предметов, чтобы прикрепить одну вещь к другой. Вы можете даже дать детям задание, например создать лодку или устройство, чтобы яйцо не разбилось, когда оно падает с высоты.
    8. Короли и королевы.
    9. Армия.
    10. Чаепитие.
    11. Самолет с пилотом: разделите несколько кресел на две линии, чтобы они выглядели как кабина самолета, или столько стульев, чтобы они выглядели как кабина.Пусть дети сделают все остальное.
    12. Поезд: расставьте стулья или корзины для белья как автомобили; в магазинах канцелярских товаров продаются рулоны билетов. А еще лучше пусть дети сами сделают это. Дети постарше могут наметить маршруты своих поездов по стране.
    13. Банк: Дети делают свои собственные бумажные «деньги» и используют пенни, скрепки и т. Д. Для получения монет. Объясните такие термины, как ссуда, кассир и проценты.
    14. Офис: Загрузите их старыми канцелярскими принадлежностями, чем-нибудь похожим на компьютер (подойдет даже сложенный кусок картона, особенно если они его украсят!) И т. Д.
    15. Прачечная: Бросьте всю кукольную одежду в стиральную машину — настоящую или воображаемую. Пусть вешают одежду на бельевую веревку, «гладят» одежду и т. Д.
    16. Цирк: возьмите обручи, табуреты, костюмы, мягкие игрушки, даже краску для лица и материалы для плакатов. Какие трюки они будут выполнять? Удивите своих детей попкорном или арахисом в качестве перекуса или позвольте им наполнить бумажные пакеты, которые они поместят в неглубокую коробку с пристегнутым ремнем (продавец быстрого приготовления!).
    17. Театр: у него безграничные возможности! Кто-то может сделать билеты, написать сценарий, сшить костюмы, сделать декорации и т. Д.Если у вас есть веревка для белья и пара простыней, широкий дверной проем или просто двухъярусная кровать, на которую можно повесить одеяла — вуаля! Мгновенный этап.
    18. Кукольный театр.
    19. Предприниматель: Попросите вашего ребенка подумать о том, что он хотел бы «продать» за ничтожную сумму (пенни, пятак, бутылочную крышку) членам семьи, что они создают. Это могут быть рассказы, которые они пишут, печенье, которое они пекут, картинки, которые они рисуют, творения Lego, которые они конструируют. Или вы можете позволить своему ребенку создать киоск с лимонадом или продать друзьям дюжину печенья по низкой цене, покрывающей стоимость товаров.
    20. Астронавт / космический челнок.
    21. Пришельцы.
    22. Больница.
    23. Ветеринар: Возьмите аптечку (или используйте невидимую) и несколько мягких игрушек, пока вы осматриваете их на кухонном столе. Не забудьте про миски для еды и воды!
    24. Продуктовый магазин: возьмите наклейки, товары длительного пользования, а также монеты или фальшивые деньги.
    25. Гоночная машина / водитель такси: Два ряда по два кресла с пластиной для руля, и все хорошо! Подождите, пока не услышите, где «высадили ваших детей».”
    26. Школа (классика). Эй, ваши младшие дети могут даже выучить азбуку у старших братьев и сестер из этого!
    27. Полиция / детектив: Придумайте историю о тайне, которая произошла (ах!) В вашем собственном доме: украденное печенье, разбитая ваза. Детям нужно будет придумать свои собственные подсказки и концовку. В качестве дополнительной задачи дети могут по очереди оставлять ключи к разгадке тайны вокруг дома.
    28. Газета: пусть дети выбирают роли редактора, репортера, макетчика и т. Д.Они могут выпускать собственную газету о «текущих событиях» в вашей семье и районе.
    29. Художник: Нарисуйте пейзаж снаружи с помощью мольберта и бумажной тарелки «Палитра».
    30. Танцевальный класс.
    31. Safari: скрепите вместе пару тюбиков от туалетной бумаги, чтобы получился бинокль. Дети могут быть исследователями или животными!
    32. Президент / вице-президент.
    33. Разыграйте библейскую историю!
    34. Ремешок: Делайте инструменты из предметов домашнего обихода и перерабатываемых контейнеров.Развлекайтесь и не забывайте плакаты!
    35. Радиопередача.
    36. Разыгрывайте свою любимую сказку или детскую книгу.
    37. Секретная миссия: одеться как шпион. Сделайте воображаемую миссию. Или попробуйте настоящую — сколько мусорных баков они могут смахнуть и опустошить, а вы их не увидите?
    38. Пожарные.
    39. Миссионер: станьте пилотом-миссионером; накормите людей рисом или научите читать; учить людей Библии; переводите библейские стихи на новый «язык», придуманный вашим ребенком.Или, может быть, ваш ребенок — миссионер в закрытой стране, поэтому ему приходится держать подземную церковь в туалете или подвале. Найдите страны на карте — возможно, с миссионерами из вашей церкви — узнайте о них и молитесь за них (по-настоящему!).
    40. Строительство. Подумайте о том, чтобы ваш ребенок строил «строения» из подушек, стульев и предметов домашнего обихода.
    41. Кемпинг: вы можете создать классическую палатку с простыней над столом или сделать ее настолько сложной, насколько захотите, с помощью фонариков, мягких «диких» животных, рюкзаков, столовых, прогулок по дому, еды в микроволновке, спальные мешки, или пикник.
    42. Моряки: Для этого отлично подходят корзины для белья или даже крыльцо с поручнем для крепления флага. Найдите рецепт жесткого снаряжения; вынести чемоданы; протрите палубу шваброй; используйте трубки из бумажных полотенец в качестве телескопов. Пусть они «ловят рыбу» за борт палками, веревкой или лентой. Сделайте матросские шляпы из онлайн-шаблонов. Возьмите карту, выберите океан для плавания и научитесь пользоваться компасом.
    43. Разыграйте любимую историю из истории.
    44. Пионеры / Домик в прериях.
    45. Мусоровоз: сформируйте «ремни» на верхней части открытой картонной коробки из кусочков клейкой ленты, склеенных вместе, и наденьте картонную коробку (оформленную в виде грузовика) на голову ребенка, как на доске для сэндвичей. Пусть он или она «ездят» по дому, собирают мусорные баки и выливают их в мусорное ведро большего размера.
    46. Воскресная школа.
    47. DIY Carnival: пусть ваши дети создают игры, призы и билеты. Эта ролевая игра может быть хорошей для вовлечения соседских детей!
    48. Автор / иллюстратор: Возьмите пачку белой бумаги; сложите пополам и скрепите скобами.Если хотите, добавьте крышку из плотной бумаги.
    49. Фермер: Покормите некоторых животных — чучелами или настоящими. Посадите семена. Сядьте в картонную коробку или кресло «трактор». Гребите или копайте что-нибудь.
    50. Boot Camp: создайте «полосу препятствий» из подушек, подушек и стульев внутри или того, что позволяет ваш двор снаружи. Один ребенок может отсчитывать время других с помощью секундомера или кухонного таймера.

    {Примечание редактора: кажется, мама всегда ценит идеи, главным образом потому, что они порождают еще больше идей! По этой причине мы рады представить вашему вниманию этот пост, который был впервые опубликован на MomLife Today в 2013 году! Не стесняйтесь добавлять в список через раздел комментариев!}

    СегодняLetsPlay-PDF

    планов уроков творческой драмы

    творческих планов уроков драмы ПОЛУЧИТЕ СОБСТВЕННОЕ ДОМЕННОЕ ИМЯ — ПРОСТО КАК МЕНЯ!

    Планы уроков в классе Вот ссылки на некоторые планы уроков, которые я разработал для использования в моем творческом Drama Classroom (а также несколько игр и уроков от других). Все эти уроки прошли проверку и доказали свою эффективность в классе. Сообщите мне, работают ли они на вас. Составьте отличный план урока, который вам нужен делиться? Отправь это мне! Я попробую и выложу здесь. Я надеюсь, что со временем у меня появится большая библиотека проверенных планов уроков.

    СВЯЗАТЬСЯ СО МНОЙ

    Чтобы помочь вам найти именно то, что вам нужно, я отсортировал эти уроки в несколько разных способов:



    Планы уроков, отсортированные по возрастному уровню Большинство этих планов уроков подходят для людей большого возраста (с соответствующими регулировки уровня сложности), но я перечислил их здесь приблизительно порядок, от младшего к старшему.Эти уроки представлены достаточно по большей части конкретные инструкции, но их не следует понимать как высеченные в камне методы. У каждого учителя будет свой индивидуальный уклон на эту деятельность.
    • ДРАМА ИЗ КНИГ: Коллекция идей по использованию книжки с картинками для начала театральной деятельности. Перечислено здесь первым, потому что идеи сильно различаются в зависимости от возрастного уровня.
    • РУЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ: Первый персонаж игра.Для начинающих театральных студентов.
    • ДЕТСКАЯ РИФМА ШАРАД: Пантомима угадайка про детские стишки. Для дошкольного возраста и выше.
    • ДЕРЕВО РОСТАЕТ: Повествование пантомима про растущую из семени яблоню. Для элементарных и моложе.
    • РАСКРАСКА КОРОБКИ: Повествование пантомима о личном пространстве и визуализации цветов.
    • ЖИВОПИСЬ МУЗЫКИ: Повествование пантомима об эмоциях и драме в музыке и живописи.
    • ДОЖДЕВЫЕ УРОКИ: Маленький сборник уроков и вариаций уроков о тропическом лесу. Для дошкольного возраста и вверх.
    • НЕТ, ТЫ НЕ МОЖЕШЬ МЕНЯ ВЗЯТЬ !: Весело игра, требующая навыков критического мышления. Для учеников начальной школы.
    • СУД КОРОЛЯ ЛЬВА: Ролевая игра игра про дружбу и животных. (Ничего общего с Диснеем фильм.) Для учеников начальной школы.
    • СЕЗОНЫ И ПОГОДА: Деятельность который учит детей младшего возраста о сезонах и погоде, или что можно использовать со старшеклассниками как игра-импровизация. Для элементарных и старше.
    • ВМЕСТЕ: Повествование пантомима о пространстве и визуализации пространства, а также о сообществе и дружбе. Для элементарных и старше.
    • ПРАЗДНИК БЛАГОДАРНОСТИ: A повествовательная пантомима об использовании наших чувств и о Первом Дне благодарения. Для детского сада и выше.
    • СВЯТОЙ ГЕОРГИЙ И ДРАКОН: Пантомимный проект по известной сказке. Обучает аналитическому навыки мышления и осознание тела. Для детского сада и выше.
    • RHYME CHARADES: Игра в рифму и пантомима. Для детского сада и выше.
    • ВО ВСЕМ МИРЕ ЗА ТРИДЦАТЬ МИНУТ: Воображаемое путешествие по географии и культуре.Для Ученики начальной школы.
    • ИЗОБРЕТЕНИЯ БЕН ФРАНКЛИНА: A игра на физическое творчество. Для учеников начальной школы.
    • ГАЛЕРЕЯ СКУЛЬПТУР: Игра позирование и создание, что позволяет учащимся увидеть творческий процесс с внутри и снаружи. Для элементарных и старше.
    • ЗЕРКАЛО ЗЕРКАЛО: Коллекция зеркальных упражнений. Для всех возрастов.
    • КУКЛ В ДРАМАТИЧЕСКОМ КЛАССЕ: Сборник кукольных и кукольных проектов.
    • НАПРАВЛЯЕМЫЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ: Сенсорная осведомленность, воображение, построение историй и концентрация — все это усиливается этой медитационной деятельность. Примерно от 3-го класса до взрослого.
    • ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ХОДЬБА: Большой урок о движении, языке тела и способности сознательно контролировать наши движения и впечатления, которые мы с ними производим.Для старших элементарных через взрослого.
    • ТРИ УРОКА ОБ ЭНЕРГИИ: Три урока, разработанные для третьего класса естественных наук по энергетике и три состояния материи. Для учеников начальной школы.
    • ИГРА ДЖЕФФРИ: Механизм игра, основанная на идеях друг друга. Для более старшего возраста от элементарного до взрослый.
    • MUSICAL FREEZE УЛУЧШЕНИЯ: An импровизационная игра творческого движения.Для всех студентов.
    • ГРУППОВАЯ ИСТОРИЯ ПРОЕКТА: Большой проект. Помогает классу совместно написать собственный оригинальный рассказ. Может использоваться для создания рассказа для группового проекта по написанию пьес. Для Ученики начальной школы.
    • ПРОЕКТ ГРУППОВОЙ ИГРЫ: Еще один большой проект. Помогает классу совместно писать собственные играть из уже существующей истории. Для учеников старших классов начальной школы.
    • НОВОСТИ ИГРЫ: Поддерживает социальные сети Учебные планы исследований, истории или текущих событий.Предполагает импровизацию, групповое планирование и производительность. Для учеников старших классов начальной школы.
    • OREGON TRAIL PROPAGANDA: Поддерживает отдел социальных исследований об Орегонской тропе. Исследует природу пропаганды, а также характер рекламы в современном мире. Для учеников старших классов начальной школы.
    • ИГРА ЧЕТВЕРТОГО КЛАССА: Это не действительно план урока. Это повествовательное описание всего проекта, на что ушло несколько месяцев, в течение которых я и мои четвероклассники написали и подготовили пьеса об Орегонской тропе.Для старших Elementary и выше.
    • СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ: Пантомима угадывания игра, которая учит представлению о социальных ролях в любом обществе и поддерживает Учебная программа по обществоведению в мировых культурах. Для старших элементарных студенты.
    • ГИББЕРИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ: Пантомима игра, которая исследует способы общения без слов. Может быть использован в качестве основы для более сложных Театральных игр или для поддержки социальных исследований учебная программа об иммигрантах.Для старших Elementary и выше.
    • ОТКРЫТИЕ ОГНЯ: Импровизированный сцена о первых людях. Для старших Elementary и выше.
    • РИТУАЛЫ: Студенты создают свои владеть магическими ритуалами, исследуя важность ритуала для раннего (и современные) культуры. Для старших Elementary и выше.
    • БУМАЖНЫЕ МАСКИ: Урок с использованием маски для обучения языку тела.Может быть связан с отделом социальных исследований на Греческий театр. Для старших Elementary и выше.
    • ИГРЫ ЭДВЕНЫ: Первые из Надеюсь, будет много страниц игр и уроков от других учителей. Сборник игр на концентрацию, разминку и импровизацию от друга.
    • ТРИ СЛОВА: Пантомима и импровизация. Для старшеклассников театра
    • СДЕЛАЙТЕ СОБСТВЕННУЮ ГРЕЧЕСКУЮ ИГРУ: An упражнение, предназначенное для обучения концепциям классической греческой драмы на практике способ.Для старшей средней школы и выше.
    • МГНОВЕННЫЕ ПУТЕШЕСТВИЯ: Веселые и стремительная импровизация и командная игра. Для средней школы и выше.
    • ИСТОРИЯ ИСТОРИЯ: Веселая импровизация, игра-повествование и пантомима. Для средней школы и выше.
    • Я ХОДУ — МГНОВЕННАЯ ВЕРСИЯ: Игра сотрудничества и общения. Для средней школы и вверх.
    • ИНТЕРВЬЮ О РАБОТЕ: Дурацкое игра на концентрацию, которая заставляет думать на ногах.Для более старшего театра студенты.
    • КРУГ ПЕРСОНАЖЕЙ: Сложная и увлекательная игра персонажей и наблюдательности. Для старшие студенты театра.
    • HANGMAN CHARADES: Только для веселье. Для средней школы и выше.
    • CONCEPT CHARADES: Сложная игра импровизации и творчества . Для продвинутой средней школы и выше.
    • ЧТО БЫ ВЫ ДЕЛАТЬ ?: Упражнение для помощи молодым актеры более полно населяют своих персонажей.Для средней школы и выше.
    • МЕДЛЕННАЯ ХОДЬБА: Это действительно письменное упражнение. Отлично подходит для преодоление писательского затора. Для средней школы и выше.
    • УЛУЧШЕНИЯ И РАЗОГРЕВ: Коллекция разминки и импровизационных игр, собранных из разных мест. Для старшеклассников театра.
    Вернуться к началу страницы.



    Повествовательная пантомима / Физика и пантомима / Импровизация / Ролевые драмы / сценарии / сборники Планы уроков, отсортированные по типу Эти планы уроков разделены на следующие категории (Поскольку многие из этих уроков делают сразу несколько вещей, они могут появляться в нескольких списки.) См. Описания выше.
    • Повествовательные истории пантомимы: Эти уроки включают в себя повествовательную пантомиму — технику, в которой учитель или руководитель рассказывает историю, и каждый ученик, обычно работая независимо, «разыгрывает» рассказ.
    • Физическая активность и пантомима: Все эти упражнения учат физическому контролю и общению в стиле пантомимы.
    • Импровизационная деятельность: Практически вся творческая драма подразумевает импровизацию, но эти планы частично сосредоточены на развитии навыков импровизации.
    • Ролевые драмы: На этих уроках используется техника, известная как ролевая драма, в которой учащиеся в роли и должны делать выбор и относиться друг к другу в роли.
    • Письменная деятельность: Эти уроки сосредоточены на процессе написания.
    • Сборник уроков: Хотя обычно они перечислены в других списках, на самом деле это коллекции родственные уроки, а не индивидуальные.
    Вернуться к началу Планы, отсортированные по типу.

    Вернуться к началу страницы.




    Обществознание и история (включая География) / Наука / Дружба и сообщества / языковые искусства (включая письмо) / Изобразительное искусство Планы уроков, отсортированные по межучебным планам Содержимое Помимо навыков драмы и творчества, которым я учил на моих уроках, большинство также обучать концепциям или навыкам из других дисциплин — или общим жизненным навыкам. Фактически, многие из них были специально разработаны для поддержки моих учеников. учебная программа по другим направлениям. Ниже приведен список экстра-драматических навыков. и концепции, с теми уроками, которые их затрагивают. (Иногда вы чтобы найти в разделе «Варианты» в конце урока, соединение.)

    СВЯЗАТЬСЯ со мной

    Что случилось с детским садом? | Scholastic

    Трюизм 21 века гласит, что для того, чтобы Соединенные Штаты вырвались вперед в мировой экономике, нам необходимо модернизировать наши государственные школы.В идеале это должно означать обеспечение того, чтобы каждый ребенок получил образование наилучшего возможного качества. Однако слишком часто в нашей культуре быстрого питания, звуковых фрагментов мультимедиа и мгновенных загрузок мы ошибаемся, что быстрее становится лучше. Это предположение привело к тому, что бесчисленные школьные округа — возможно, даже ваши собственные — стали продвигать «академические детские сады», где пятилетние дети чаще сталкиваются с упражнениями на отработку навыков и ночными домашними заданиями, чем с неструктурированными, творческими играми. Многие воспитатели детских садов испытывают такое большое давление, чтобы научить их основным навыкам грамотности и математике.и даже воспитатели дошкольных учреждений говорят, что время для бесплатных игр и исследований становится все более ограниченным.

    «Детский сад теперь является первым классом, а первый класс стал вторым», — говорит Энн Стоудт, воспитательница детского сада в пригороде Нью-Джерси в течение 19 лет. «Раньше для первоклассников было нормальным учиться читать. Теперь горстка воспитанников, которые не читают до конца года, считается отстающей.

    ». Действительно, всего десять лет назад только 15 процентов воспитанников были читателями.Если вернуться на 30 лет назад, это число сократится до 5 процентов. В этом году в округе Монтгомери штата Мэриленд, который, как и многие другие округа, обязателен дневное посещение для пятилеток, почти 90 процентов воспитанников сдали экзамен по чтению в конце года.

    ПОТРЕБЛЯТЬСЯ В ДЕТСКОМ САДЕ

    Отчасти детский сад становится все более и более академическим, это растущее понимание важности раннего обучения и способностей маленьких детей. «Пятилетних детей больше не считают младенцами, — говорит Лиз Стивенс, воспитательница детского сада в пригороде Сан-Диего.«То, что мы знаем об обучении на основе мозга, говорит нам, что сейчас подходящее время для чтения.

    »Может быть, но нет никаких сомнений в том, что« Ни один ребенок, оставленный позади »также играет роль в определении« правильного времени ». Давление на школы, заставляющее их готовить детей к тестированию в третьем классе, помогло вычистить блок-зону и центр переодевания из классной комнаты детского сада. Начав обучение по программе чтения в первом классе детского сада, школы фактически получили дополнительный год обучения.

    ЧТО ОСТАЛОСЬ

    Сторонники повышения стандартов в дошкольном образовании склонны сосредотачиваться на цифрах. Больше детей, обучающихся чтению или математике раньше, должно быть хорошо. Но эти достижения могут быть достигнуты за счет других навыков, которые детям необходимо освоить, таких как уверенность в себе, решение проблем и пространственное мышление. «Когда мы заменяем центр блока математическим центром, что мы получаем?» — говорит Стаудт. «Блоки — это все о математике, за исключением того, что они более увлекательны.

    ”В то время как оценки молодых учащихся по чтению и математике стремительно растут, существует мало оценок влияния усиленного академического внимания на мотивацию детей к обучению, творческие способности, моторику, социальные навыки или самооценку. «Риск заключается в том, что дети, которые уже сгорают в школе к третьему классу, — говорит Стоудт. «Игра — это то, как дети учатся. Его должно быть больше в старших классах, а не меньше в младших ».

    УСКОРЕННАЯ РАБОТА В ИГРЕ

    Исследования неизменно подтверждают то, что знают первые учителя начальной школы: игра с воображением является катализатором социального, физического, эмоционального и нравственного развития маленьких детей.Под руководством наблюдательного учителя воспитанники могут использовать творческую игру, чтобы разобраться в окружающем мире и заложить важнейшую основу для понимания слов и чисел.

    «Игра способствует развитию у детей способностей к рассуждению», — говорит Дэвид Элкинд, доктор философии, автор книги «Сила игры». Классифицируя предметы (автомобили, ракушки, бусы) и экспериментируя (игры с водой, глина), дети учатся делать выводы и делать выводы. «Детские вопросы — это форма мастерской игры», — говорит Элкинд.«Задавая вопросы, дети создают собственный учебный опыт».

    ПОВЫШАЮЩИЕ ТЕМПЫ РОСТА

    Пожалуй, больше нигде дети не растут так быстро, как в Соединенных Штатах. Джоан Алмон, координатор Альянса за детство в США, рассказывает известный анекдот о Жане Пиаже, известном когнитивном психологе. «Он не особенно любил выступать перед американской аудиторией. После того, как он заканчивал лекцию о естественном ходе развития ребенка, кто-то неизменно спрашивал: «Но как мы можем заставить их делать это быстрее?» — говорит Алмон.

    В Финляндии, которая регулярно занимает лидирующие позиции в мире по оценке грамотности, математики и естественных наук, дети не ходят в формальную школу до 7 лет, а затем посещают только половину дня. По сравнению с такими странами, как США или Великобритания, дети в Финляндии в целом также проводят меньше времени в школе, но здесь ожидается, что дети пойдут в детский сад в возрасте 5 лет, и у многих есть годы опыта дошкольного образования, прежде чем пройти через дверь детского сада. Вивиан Гусин Палей, автор книги «Детское произведение« Важность фантазийной игры », пишет, что это заставило некоторых задуматься:« Поскольку дети попадают в дошкольные учреждения в более раннем возрасте, разве у них не будет достаточно времени для игр, прежде чем они пойдут в детский сад? ». для большинства экспертов по детскому развитию ответ отрицательный.Игра — необходимая работа детей. По словам психолога Эрика Эриксона, развитие инициативы посредством творческой игры — одна из основных задач в развитии маленьких детей. Если дети пропускают игровую работу, это может отрицательно сказаться на их дальнейшем обучении.

    ЭТО НЕ ПРОСТО ДЕТСКАЯ ИГРА

    Роберта Михник Голинкофф, доктор философии, профессор педагогики Университета Делавэра и автор множества книг, в том числе Play = Learning и Einstein Never Used Flash Cards .Она утверждает, что игра — это основное средство, которое дети используют для исследования своего мира, приобретения важнейших социальных навыков и эмоционального роста.

    «Но время игры также дает детям возможность поссориться с другими детьми», — добавляет Голинкофф. Исследование, проведенное в 2003 году Фондом семьи Кайзер, показало, что дети в возрасте до 6 лет проводят с телевизором, компьютерами и видеоиграми столько же времени, сколько играют на улице. Ясно, что возможность физической игры имеет решающее значение.

    В школе и дома у детей остается меньше времени для неструктурированных игр.«Дети привыкли, что средства массовой информации развлекают их, — говорит Синди Миддендорф, известный национальный оратор и автор книги« Дифференциальное обучение в детском саду ». «Но полагаясь на телевидение, фильмы и видеоигры, дети отвлекаются от настоящих творческих игр».

    Миддендорф три десятилетия проработала учителем до своего недавнего выхода на пенсию, а последние 22 года своей карьеры она провела в классе детского сада. Она добавляет, что игра является жизненно важной частью развития речи у детей, а также закладывает основу для чтения и понимания.

    «Из многих детских садов перестали играть в игры, — говорит Миддендорф. «Но поскольку мы не получаем ожидаемых академических результатов, преподаватели теперь понимают, что они могут преподавать академические стандарты в контексте игры».

    ЧТО МОГУТ ДЕЛАТЬ УЧИТЕЛЯ

    Итак, как воспитатель детского сада может успешно интегрировать игру в свой класс? По словам Голинкофф, объединяя математические, естественные науки и навыки грамотности в интересный и содержательный контекст. «Учеба должна приносить удовольствие», — говорит она.«Если ребенок вырастет и перестанет любить школу, это будет иметь негативные последствия на долгие годы.

    ”Алмон добавляет, что желание играть сильно в каждом здоровом ребенке. Однако для этого детям нужно время и разрешение. Но как насчет тех детей, которые не знают, что делать — или, собственно, как играть?

    «Если ребенок не может играть самостоятельно, его учитель может играть с ним. Ключ в том, чтобы знать, когда нужно отступить, чтобы ребенок не стал зависимым от этой внешней структуры, — объясняет Алмон.Учителя могут способствовать игре для всех детей, задавая вопросы, используя новую лексику и поощряя социальное сотрудничество со сверстниками.

    Для поощрения фэнтезийных игр лучше всего подходят открытые игровые материалы. Деревянные блоки, куски ткани и другие основные строительные материалы позволяют детям вообразить бесчисленное количество сценариев, а их стоимость в классе невелика. Искусство и музыка также не должны существовать как отдельные классы. Миддендорф предлагает прочитать рассказ вслух, а затем попросить детей нарисовать свои литературные ответы.В качестве альтернативы, класс может помочь разыграть историю — и извлечь важные уроки о сюжете, персонажах и последовательности — или сыграть в игру, включающую математические навыки.

    «Учителя также могут использовать детские игры с воображением в качестве трамплина для составления плана урока», — говорит Миддендорф. «В конце концов, вам не нужно выбирать между академическим или игровым детским садом. Это должно быть сбалансировано ».

    ГОРЯЧИЕ ТЕМЫ —

    Классический случай: пятилетний мальчик с летним днем ​​рождения.Он родился всего за восемь недель до даты прекращения поступления в детский сад в своем штате, его академические навыки и физические способности были на одном уровне с его сверстниками. Но был ли он социально и эмоционально готов к детскому саду?

    Как учитель — и, признаюсь, как мама того маленького мальчика — я понимаю обе стороны проблемы. По всей территории Соединенных Штатов многие родители «пятилетнего возраста» решили отложить поступление своего ребенка в детский сад, даже если ребенок соответствует установленным по возрасту критериям. Чтобы удовлетворить потребности этих детей, некоторые округа предлагают классы переходного детского сада (ТЗ), которые способствуют позитивной социализации, практическому обучению и повышению грамотности.Но есть и достаточно игрового времени. После года обучения ТЗ дети переходят либо в год обычного детского сада, либо в первый класс, в зависимости от их готовности.

    В то время как популярность ТЗ пошла на убыль в 1990-е годы, педагоги снова наблюдают рост числа таких классов — рост, вероятно, из-за возросшего академического давления в детском саду и усилий по удовлетворению потребностей детей в развитии.

    Даты окончания

    В США 1 сентября является наиболее распространенной датой, к которой детям должно исполниться пять лет, чтобы поступить в детский сад.Однако это может значительно различаться в зависимости от штата; в Индиане срок окончания обучения — 1 июля, а в Калифорнии — 2 декабря.

    Это означает, что некоторые дети могут пойти в детский сад до своего пятилетия. Проблемы, с которыми сталкиваются эти дети, могут быть связаны не только с их подготовкой к чтению и математическими навыками. Любой воспитатель детского сада может сказать вам, что у детей могут быть проблемы с мелкой или крупной моторикой, с адекватными социальными навыками или с проживанием в школе целый день.

    По этим причинам около 10 процентов U.S. родители откладывают начало посещения детского сада своим ребенком на год, а мальчики задерживаются почти в два раза больше.

    Дар времени

    Элизабет Ланди мучилась из-за того, следует ли записать сына в детский сад временного проживания рядом с их домом в Форт-Уэрте, штат Техас. «Когда он был моложе, у него были проблемы с речью», — говорит она. «В результате он действительно социально отдалился от других детей». Хотя это было исправлено с помощью логопеда, Ланди была обеспокоена тем, что замкнутый характер ее сына затруднит ему посещение детского сада.В конце концов, она решила записать его на программу ТЗ в Будней школе христианской церкви при университете. «В разговоре с другими родителями, — говорит она, — я слышала, как некоторые говорили:« Мне жаль, что я не сдерживал своего ребенка », но никто никогда не говорил:« Я бы хотел этого не делать »».

    С точки зрения учителя Эми Вайсберг не могла с этим согласиться. Два года назад она учредила первую развивающую программу детского сада в своей школе, Topanga Elementary, в Калифорнии. Как учительница в штате, у которого второй последний срок прекращения поступления в детский сад, она утверждает, что «этим самым маленьким детям просто нужно куда-нибудь пойти.

    Ссылаясь на исследование Института человеческого развития Гезелла, Вайсберг говорит, что очень важно распознавать разницу между хронологическим возрастом ребенка и его или ее стадией развития. Вайсберг также добавляет: «Это может быть особенно актуально для мальчиков, которые в этот момент могут отставать от девочек на шесть месяцев».

    В школьном округе Макфарланд в Висконсине родители могут выбирать между обычным детским садом, переходным детским садом и классом Just Five. «Just Five» работает уже седьмой год, и это класс на полдня для детей, которые еще не совсем готовы к занятиям в детском саду на целый день, — говорит учительница Сара Эверсон.

    По оценкам Эверсона и Вайсберга, около половины их учеников переходят в первый класс в следующем году, а остальные выбирают еще один год в детском саду. К тому времени многие дети уже готовы к тому, чтобы справляться с возрастающими академическими требованиями, предъявляемыми к ним, и у них есть социальные навыки и уверенность в себе, чтобы добиться успеха.

    Что показывают исследования

    «Многие родители и учителя считают, что сдерживание детей приведет к более высоким результатам, но любое преимущество обычно исчезает к третьему классу», — говорит Дебора Стипек, декан и профессор образования Стэнфордского университета.«Более того, навыки детей различаются независимо от возраста».

    Стипек является автором отчета 2002 года, озаглавленного «В каком возрасте детям следует ходить в детский сад? Вопрос для политиков и родителей », опубликованный Обществом исследований в области развития детей. При анализе исследований, проведенных по этой теме, становится очевидным, что задержка поступления в школу может оказать негативное влияние на детей с низким доходом и детей из числа меньшинств, для которых школьный опыт имеет решающее значение для устранения разрыва в успеваемости.

    Как учителя, мы можем спросить: «Это о том, чтобы подготовить ребенка к школе или о том, чтобы подготовить школу для ребенка?» Во многих отношениях переходный детский сад имеет более развивающий подход, который подчеркивает социальные и эмоциональные потребности детей », — говорит Бет Грау, автор книги Ready for What? и профессор дошкольного образования в Университете Висконсина. «Но, в конечном счете, это должна предусматривать основная программа».

    Закон о балансе

    Помните того маленького мальчика, о котором я упоминал ранее? Вот что произошло: внимательно изучив исследование и поговорив с его дошкольными учителями, я принял решение отправить его в школу, когда он соответствовал возрасту.Коул был одним из самых молодых в своем классе; физически он был высоким и уравновешенным, но в социальном плане это была другая история. Не буду лгать — это был вызов и для меня, и для его учителя. Но вы знаете, что? В этом месяце он пойдет в третий класс и абсолютно здоров.

    Я сделал правильный выбор? Не знаю, но на тот момент я принял лучшее решение. Как родители и учителя, это лучшее, что мы можем сделать.

    Преимущества фантастики и творческой игры

    © 2019 GWEN DEWAR, PH.D., ВСЕ ПРАВА ЗАЩИЩЕНЫ

    Фэнтези имеет древние корни, но пользуется плохой репутацией. Некоторые опасаются, что фантастика может сбить с толку маленьких детей. Другие считают фантазии глупыми или несерьезными.

    Следует ли детям избегать фантазийных игр и фэнтезийных развлечений? Чтение фантастики — пустая трата времени?

    Исследования показывают, что ответ отрицательный.

    Маленькие дети хорошо разбираются в элементах фэнтези в художественной литературе. Они быстро опознать их как невозможно. Исследования показывают, что фантастика и игра в жанре фэнтези могут принести пользу детям.

    Вовлечение в фантазию может стимулировать творчество и расширить словарный запас. Это может помочь детям развить навыки саморегуляции. Это может даже повысить производительность их рабочей памяти.

    Итак, давайте посмотрим на доказательства — то, как маленькие дети реагируют на фантастические истории и творческие игры.

    Не так-то легко запутаться: дошкольники понимают, что фантастические сценарии невозможны в реальной жизни.

    Мы часто слышим, что маленькие дети не видят разницы между фантазией и реальностью. Но правда ли это?

    Не совсем. Нет, если мы имеем в виду что-то вроде «дошкольники склонны думать, что Человек-паук существует, потому что они видели его в книгах или по телевидению».

    По правде говоря, дошкольники делают некоторые ошибки в суждениях, но не в этом направлении.

    Большинство маленьких детей на самом деле гипер-скептически настроены.

    Например, Эндрю Штлуман и Сьюзан Кэри представили четырехлетним детям серию событий в иллюстрированном сборнике рассказов.Затем они попросили детей оценить, могут ли изображенные события происходить в реальной жизни.

    Дети правильно определили невозможные события — например, персонаж, идущий сквозь стены. Но они также неправильно отвергли многие события, которые были просто невероятными — например, персонаж, пьющий луковый сок, или владение львом в качестве домашнего питомца (Shtulman and Carey 2007).

    Аналогичным образом, в экспериментах с мультипликационными фильмами Хуэй Ли и ее коллеги обнаружили доказательства того, что дети ошибаются на стороне скептицизма.

    «Даже четырехлетние дети довольно хорошо понимают фантастические события в мультфильмах», — говорят исследователи. Когда эти дети совершают ошибки, они склонны отвергать реалистичные события как невозможные (Li et al 2015).

    Это явление можно наблюдать и в религиозных историях.

    Изучая американских детей из христианских семей, исследователи обнаружили, что четырехлетние дети очень скептически относятся к рассказам о сверхъестественных событиях и божественном вмешательстве (Wooley and Cox 2007; Vaden and Wooley 2011).

    Исследователи не видели, чтобы дети занимали более принимающую позицию, пока им не исполнилось 5 или 6 лет, возможно, потому, что дети этого возраста с большей вероятностью получат явное религиозное наставление (Wooley and Ghossainy, 2013).

    Так что маленькие дети не ошибаются или их нельзя убедить поверить в фантастические вещи. Они могут. Но эксперименты показывают, что мы должны активно их повлиять — предоставить им доказательства или торговать доверием взрослых, чтобы убедить детей в истинности фантастического предположения (Субботский, 1993; Бургер и др., 2009).

    Если фантазия представлена ​​как развлечение, она вряд ли вызовет замешательство — во всяком случае, не до такой степени, которая заставила бы детей думать, что люди могут летать, проходить сквозь стены или становиться невидимыми. .

    Одно исключение: маленькие дети могут больше бороться с различием между фантазией и реальностью , если они очень напуганы.

    Согласно исследованиям дошкольников, дети, страдающие хроническим повышенным уровнем страха, хуже справляются с тестами на фантазию и реальность.

    Итак, если у вас есть маленький ребенок, который испытывает сильные ночные страхи — или много дневного беспокойства — ваш ребенок более склонен верить, что, скажем, сверхъестественное чудовище действительно существует (Zisenwine et al 2013; Petkova and Cain 2017).

    Но имейте в виду: это не значит, что эти дети должны избегать всех форм фантазий. Есть много счастливых, безопасных фэнтезийных историй, которые могут понравиться детям. Знакомство с таким содержанием — и обсуждение этого — может помочь детям улучшить их способность отличать фантазии от реальности.

    В поддержку этой идеи, эксперимент на детях старшего возраста показал, что как 6-, так и 9-летние дети развили лучшие способности распознавания после просмотра фильма, изображающего магические события.

    По сравнению с детьми, которые смотрели немагический фильм, дети, подвергшиеся воздействию фэнтези, стали лучше замечать элементы фэнтези в серии фотографий и картин (Subbotsky and Slater 2011).

    А как насчет идеи, что фантазия — это просто отвлечение? Фэнтези-игра — это просто бессмысленное развлечение? Чтение фантастики — пустая трата времени?

    Напротив, исследования показывают, что фантазия может принести пользу детям несколькими важными способами.

    Просмотр фильма с магическим содержанием может стимулировать творчество.

    Доказательства получены в результате экспериментов с участием фильма Гарри Поттер и философский камень.

    Евгений Субботский и его коллеги начали с измерения творческих склонностей детей. Они попросили 6-8-летних детей нарисовать «смешные, сумасшедшие, невозможные» объекты, которые «не могут существовать в реальном мире». Они также предложили детям передвигаться по комнате как можно большим количеством разных способов.

    Затем, с этими исходными измерениями, исследователи дали каждому ребенку задание посмотреть один из двух 15-минутных видеоклипов.

    Оба клипа взяты из фильма Гарри Поттер и философский камень. Но в одном клипе было много магического содержания. Другой — столь же насыщенный событиями — показал только натуралистические события.

    Оказал ли контент какое-либо влияние?

    Чтобы выяснить это, команда Субботского повторно проверила способность каждого ребенка «мыслить нестандартно», и результаты оказались в пользу детей, которые смотрели волшебный контент .Эти дети продемонстрировали больший прирост своего творческого мышления (Субботский и др., 2010).

    Фэнтези Художественная литература также может вдохновить дошкольников выучить новые слова.

    Откуда мы знаем? Дина Сколник-Вайсберг и ее коллеги привлекли более 150 детей к участию в дошкольной программе.

    Они назначили всех детей участвовать в ежедневных 20-минутных сеансах рассказывания историй и ролевых игр. Но было два разных условия.

    Половина детей была отнесена к условию низкой фантазии, , которое вводило новые словарные слова в контексте сборников рассказов и ролевую игру, подчеркивающую реалистичность событий.

    Эти дети столкнулись с некоторыми элементами фантазии (т. Е. С антропоморфными животными, которые могут говорить). Но ситуации были относительно обыденными (например, работа на ферме или приготовление супа).

    Другая половина была назначена на высокофэнтезийных условий , , которые вводили новые словарные слова в контексте сборников рассказов и ролевой игры, в которой участвовало полностью вымышленных существ и событий — таких как драконы, вылупляющиеся из яиц для завтрака.

    Перед началом новых занятий исследователи проверили словарный запас детей. Затем, через 8 дней вмешательства, детей снова проверили. Между группами была разница: дети в состоянии высокой фантазии использовали более новый словарный запас в своей спонтанной речи (Skolnick-Weisberg et al, 2015).

    Фэнтези-игра может помочь дошкольникам развить «управляющие функции» — умственные способности, которые позволяют им концентрироваться, строить планы и держать свои эмоциональные импульсы под контролем.

    Управляющие функции — это умственные процессы, которые помогают нам саморегулироваться. Они включают в себя способности подавлять импульсы, сохранять концентрацию и отслеживать информацию в рабочей памяти. Они также включают возможность гибкого переключения в ответ на изменение правил.

    Может ли игра в жанре фэнтези помочь детям отточить эти способности и навыки? Есть основания так думать. Например, рассмотрим данные корреляционных исследований.

    • Когда исследователи протестировали более 100 дошкольников, они обнаружили, что дети с богатой фантазийной жизнью, как правило, лучше справляются с задачами, требующими от них перехода от одного набора правил к другому (Pierrucci et al 2013).
    • Последующее исследование другой группы дошкольников показало, что склонные к фантазии дети демонстрируют лучшие навыки эмоциональной регуляции, чем их сверстники, даже с учетом других факторов, таких как языковые способности ребенка (Gilpin et al 2015).
    • Другое исследование показало связь между фантазийной игрой и эмоциональным пониманием среди первоклассников и второклассников: дети, которые участвовали в более когнитивно сложной фантазийной игре, как правило, были более сообразительными в отношении эмоций других (Seja and Russ 1999).

    И экспериментальные доказательства тоже есть. Недавнее исследование показывает, что мы можем улучшить управляющие функции, поощряя детей к игре в фантазии.

    Всего было 110 детей — дошкольников от 3 до 5 лет.

    Рэйчел Тибодо и ее коллеги случайным образом распределили одну треть этих детей на ежедневные сеансы ролевой игры в жанре фэнтези под руководством взрослых (например, давайте будем птицами! ).

    Другая группа детей была случайным образом распределена для участия в занятиях с гидом нефэнтезийных игр (например, игры в мяч).

    И третья группа испытала «обычный бизнес» в своих дошкольных учреждениях — никаких специальных игровых сессий.

    Через 5 недель дети из игровой группы в жанре фэнтези значительно улучшили показатели рабочей памяти. Дети из двух других групп этого не сделали (Thibodeau et al, 2016).

    И когда исследователи углубились — сравнивая отдельных детей в группе, играющей в фэнтези, — они обнаружили эффект дозировки. Чем интенсивнее ребенок занимается фантазией, тем больше у него или ее улучшений к концу исследования.

    Кажется, что фантазия может вдохновить на творческое мышление и мотивировать детей изучать новый словарный запас. Это также может помочь детям развить навыки, необходимые для концентрации и контроля над импульсами. В

    нет ничего легкомысленного или непрактичного.

    И все же практичность — это еще не все. Фантазия была бы важна даже без этих практических преимуществ. Это источник восторга и вдохновения. Это позволяет нам смотреть на вещи с новой точки зрения. Это может значительно расширить наш жизненный опыт.

    Таким образом, нам не нужны конкретные образовательные обоснования, чтобы потакать детской фантазии. Они просто глазурь на торте. Мы обязаны детям фантазией так же, как мы обязаны им музыкой, юмором, наукой, философией и искусством. Это часть нашего наследия как творческого вида с большим мозгом. Это право наших детей по рождению.

    Больше чтения

    Как еще мы можем помочь детям учиться? Ознакомьтесь с этими статьями о воспитании детей.


    Ссылки: Преимущества фантастической фантастики и творческой игры

    Boerger EA.2011. «В сказках могут исчезать феи»: детские рассуждения о характеристиках людей и фантастических фигурах. Br J Dev Psychol. 29 (Пт 3): 635-55

    Гилпин А.Т., Браун М.М. и Пиеруччи Дж. М.. 2015. Связь между фантазийной ориентацией и регуляцией эмоций в дошкольном учреждении. Раннее образование и развитие 26 (7): 920-932.

    Ли Х., Богушевский К. и Лиллард А.С. 2015. Может ли это действительно случиться? Знания детей о реальности фантастических событий на телевидении.J Exp Child Psychol. 139: 99-114.

    Петкова А.В., Каин К.М. 2017. Дискриминация фантазии и реальности дошкольного возраста: влияние черт и предвзятого страха. J Genet Psychol. 178 (2): 133-138.

    Сея А.Л., Russ SW. Детская фантастическая игра и эмоциональное понимание. J Clin Child Psychol. 1999 июн; 28 (2): 269-77.

    Штульман А. и Кэри С. 2007. Невероятно или невозможно? Как дети рассуждают о возможности чрезвычайных событий. Child Dev. 2007 май-июнь; 78 (3): 1015-32.

    Субботский Э., Хистед С., Джонс Н. 2010. Просмотр фильмов с магическим содержанием способствует развитию творческих способностей у детей. Навыки восприятия моторики 111 (1): 261-77.

    Субботский Э. и Слейтер Э. 2011. Детское различение фантастических и реалистичных визуальных представлений после просмотра фильма с магическим содержанием. Навыки восприятия моторики. 112 (2): 603-9.

    Тибодо РБ, Гилпин А.Т., Браун М.М., Мейер Б.А. 2016. Влияние фантастической ролевой игры на развитие управляющих функций: исследование вмешательства.J Exp Child Psychol. 145: 120-38.

    Vaden VC и Woolley JD. 2011. Реализует ли это Бог? Вера детей в религиозные истории из иудео-христианской традиции. Child Dev. 82 (4): 1120-35.

    Вайсберг Д.С., Ильгаз Х., Хирш-Пасек К., Голинкофф Р.М., Николопулу А. и Дикинсон Д.К. 2015. Лопаты и мечи: как реалистичные и фантастические темы влияют на усвоение детьми слов. Когнитивное развитие, 35, 1-14.

    Вулли Дж. Д. и Кокс В. 2007. Развитие представлений о реальности сборника рассказов.Наука о развитии. 10: 681–693.

    Вулли Дж. Д. и Э. Госсейни М. 2013. Пересмотр различия между фантазией и реальностью: дети как наивные скептики. Child Dev. 84 (5): 1496-510.

    Zisenwine T, Kaplan M, Kushnir J, Sadeh A. 2013. Ночные страхи и дифференциация фантазии и реальности у детей дошкольного возраста. Детская психиатрия Hum Dev. 44 (1): 186-99.

    Заглавное изображение девушки, кормящей гигантской драконьей ящерицы, сделанное Max Pixel

    Последнее изменение содержимого 10/2019

    Bravely Default — классическая серия ролевых игр, предназначенная для увядших фанатов

    Когда Масаши Такахаши, продюсер Square Enix, начал работать над Bravely Default , он имел в виду очень специфическую аудиторию.Такахаши вырос, играя в классические пошаговые ролевые игры — он отчетливо помнит, как смотрел, как его старший брат играл в Final Fantasy III , когда он был еще в детском саду, — и чувствовал, что многие современные РПГ стали слишком сложными, оставив пожилых игроков позади.

    «Они кажутся непонятными», — говорит он о современных играх. «Я подумал, что, если бы я мог сделать игру, которая могла бы заставить [старших игроков] вспоминать то, что им нравилось в играх, когда они были моложе, и создать игру для такого типа аудитории, это было бы одной из вещей, которая подтолкнула меня вперед.”

    Первый Bravely Default был выпущен на Nintendo 3DS в 2014 году, и это был опыт, явно вдохновленный более ранними играми Final Fantasy с разношерстной группой героев, путешествующих по фантастическому миру, питаемому четырьмя магическими кристаллами. Его определяющая особенность была также причиной того, что у него было такое странное название: в бою игроки могли выбирать между «храбростью» или «по умолчанию», чтобы пойти олл-ин на атаку или увеличить шансы на более подходящее время. За ним последовал Bravely Second: End Layer в 2016 году, также на 3DS, а на следующей неделе серия дебютирует на Nintendo Switch с Bravely Default II .

    «Они кажутся непробиваемыми».

    Действие сиквела разворачивается в новом фэнтезийном мире, в нем новый состав героев, но формула во многом та же. По словам Такахаши, странное соглашение об именах вдохновлено другими знаковыми японскими сериалами ролевых игр. Когда выйдет новый номер Final Fantasy или Dragon Quest , фанаты знают, что это будет совершенно новое приключение. Такахаши хотел такого же чистого листа для следующего Bravely Default .

    Однако любопытные фанаты могут заметить одно отличие: первые две игры франшизы были разработаны Square Enix и партнерской студией под названием Silicon Studio, а Bravely Default II управляется относительно новой компанией под названием Clay. Tech Works.Однако между играми нет особой разницы, поскольку Clay Tech была основана некоторыми ключевыми сотрудниками Silicon. «Хотя публика, возможно, впервые слышит о Clay Tech Works с этой игрой, это люди, с которыми мы работали долгое время», — говорит Такахаши.

    По совпадению, Шота Фукебару, директор Clay Tech, и начал свою карьеру в ролевых играх с Final Fantasy III в молодом возрасте. И Фукэбару, и Такахаши говорят, что Final Fantasy V и его система заданий, которая давала игрокам возможность настраивать своих бойцов, назначая определенные роли и ставшая ключевой особенностью в серии Bravely , оказали огромное влияние на их карьеру.«Я помню, как играл в эту игру и думал:« Ого, я хочу однажды этим заняться », — говорит Фукэбару. «Вот откуда у меня зародилась эта мечта».

    При разработке сиквела возникли некоторые проблемы. Как и большинству студий по всему миру, команде из примерно 50 сотрудников Clay Tech пришлось адаптироваться к работе из дома, находя способы эффективно общаться друг с другом на собраниях Zoom. Был также процесс взятия серии, изначально разработанной для устройства с двумя экранами, и адаптации интерфейса для работы на одном дисплее Switch.Однако, естественно, смена оборудования была в основном полезной; Такахаши говорит, что команда смогла создать более детализированных персонажей и саундтрек, которые не были ограничены крошечными динамиками 3DS.

    Такахаши также говорит, что команда смогла извлечь ключевые уроки из каждого выпуска и применить их к последующим играм. Оригинальный Bravely Default подвергался критике за плохо определенные символы, например, что разработчики пытались исправить в первом сиквеле.И когда Bravely Second игроки пожаловались, что история слишком уж интересна, продолжение под названием Octopath Traveler было сосредоточено исключительно на взрослых персонажах и темах. Наконец, хотя у Octopath была амбициозная история с участием восьми разных персонажей — отсюда и странное название — это означало, что не было четко определенного главного героя, что команда стремится исправить в Bravely Default II .

    Новая игра также выходит в то время, когда классические JRPG переживают что-то вроде возрождения.Помимо серии Bravely , студия Square Enix Tokyo RPG Factory уделяла пристальное внимание жанру, в то время как инди-создатели изучали новые идеи в таких играх, как Undertale . Когда в прошлом году создатели классической серии Suikoden краудфандировали духовного преемника, это имело оглушительный успех. Для Такахаши, который думал об этом жанре с пятилетнего возраста, было приятно видеть такое возобновление аппетита.

    «Я очень рад этому, — говорит он.«Конечно, мне очень нравится создавать эти игры, но мне также нравится в них играть».

    .
    Разное

    Leave a Comment

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *