Мнемотехника для школьников: Применение мнемотехники в обучении младших школьников с целью совершенствования орфографического навыка и развития связной речи учащихся | Начальная школа

Применение мнемотехники в обучении младших школьников с целью совершенствования орфографического навыка и развития связной речи учащихся | Начальная школа

Применение мнемотехники в обучении младших школьников с целью совершенствования орфографического навыка и развития связной речи учащихся

Автор: Садовникова Ольга Владимировна

Организация: МБОУ «СОШ № 5» г. Югорска

Населенный пункт: ХМАО-Югра, город Югорск

«Учите ребенка, каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету»

К.Д.Ушинский

 

Многие учащиеся моего класса испытывали трудности в обучении: в запоминании необходимой информации, не были увлечены процессом обучения, не достигая положительных результатов. Поэтому для связи всех эффективных методик, применяемых мной в обучении, нужна была какая-то «изюминка». Так как базовой функцией восприятия, основой развития всех мыслительных процессов является память, я решила обратиться к мнемотехнике, которой пользовалась сама еще в детстве.

Приемы мнемотехники облегчают процесс запоминания у детей и увеличивают объем памяти, развивают мышление.

Ориентируясь на стратегию современного образования, я разработала систему применения мнемотехники на уроках русского языка и литературы в начальных классах.

Использование мнемотехники в настоящее время становится актуальным.

Слово “мнемотехника” (от греческого мнемоника — искусство запоминания) – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание и увеличивающих объем памяти.

Вот примеры некоторых мнемотехнических приемов:

Метод Цицерона, «Майнд-карты», Методы графических ассоциаций и фонетического кодирования.

Каждый учитель может использовать эти приемы, о которых еще в 1931 г. известный психолог Алексей Николаевич Леонтьев писал: «Мы должны пересмотреть вопрос о роли мнемотехники. В большинстве случаев ее роль явно недооценивается. Необходимо найти адекватное применение этому несомненно могучему педагогическому средству»

При обследовании памяти учащихся моего класса по методикам Богдановой Татьяны Георгиевны выявлено, что преобладающим видом запоминания является:

зрительная, комбинированная и моторно-слуховая память

Так же был выявлен недостаточный объём смысловой и механической памяти.

Таким образом, я пришла к выводу, что необходимо подобрать такие приемы мнемотехники, которые задействуют преобладающие виды памяти учащихся и будут способствовать увеличению объёма памяти.

Важно знать, что гораздо лучше запоминаются факты, представленные в воображении в виде образа, картинки. А картинка запоминается в 60 тысяч раз быстрее, чем слово, поэтому я для работы со своим классом отобрала те приемы, которые направлены на зрительную и комбинированную память.

Пересказ текстов занимает важное место на уроках литературного чтения в начальной школе. В связи с этим встает вопрос о путях формирования навыка пересказа и письменного изложения текста.

Новизна моей работы заключается в том, что для более эффективной работы с текстом я объединила традиционные формы работы над устным и письменным изложением и приемы мнемотехники.

В моем классе самым доступным способом подготовки к пересказу оказался метод Цицерона.

Запоминание по методу Цицерона заключается в выделении ключевых единиц информации, которые затем мысленно расставляются в определенном порядке в хорошо знакомом помещении. Во время выступления достаточно вспомнить во всех деталях созданный в воображении интерьер и воспроизвести его. Это же делал и сам Цицерон.

На подготовительном этапе работы с любым методом запоминания, необходимо научить детей

правилам представления и соединения образов. Образ – это картинка в голове, которая возникает, когда мы слышим слово (Дом – каким вы его представляете? Большой, маленький, многоквартирный, деревенский, родительский, свой…)

Образ должен быть:

1. Ярким и запоминающимся (черепаха с золотым панцирем)

2. Большим, объемным (муха размером со слона)

3. Уникальным, особенным (добавляем больше деталей – возраст, цвет)

4. Добавить эмоции (страшный, противный, смешной, мультяшный и т.д.)

7. Добавляем все органы чувств (запах, звук, осязание)

*Лошадь зеленая с красными копытами, с золотым хвостом, ярко-голубые глаза, оранжевое седло.

Работу по подготовке пересказа я строю по следующему плану:

1 этап:

Я предлагаю прочитать текст вслух, используя несколько приемов эффективного чтения с целью концентрации внимания детей на деталях, повышения скорости чтения, переключению внимания (для каждого абзаца отдельный прием):

  • Сначала дети читают текст вверх тормашками.
  • Следующий прием – это «чтение с мотором». Можно использовать один из трех моторов: «скручивание», «пианист», «замок».

Мотор «Замок». Кисти обеих рук соединяем в замок, большие пальцы вращаем.

Мотор «Скручивание»

. Поочередно собираем пальцы в кулак, начиная с мизинца. Делаем это синхронно на обеих руках.

Мотор «Пианист». Поочередно стучим пальцами по столу, в направлении от мизинца к большому пальцу. Делаем это синхронно обеими руками.

Каждый выбирает удобный для себя мотор.

  • Прием «Перемешанные буквы». (Это терепь кдаыжй шкльниок занет.)

Человек легко может воспринимать такой текст, главное, чтобы первые и последние буквы слов оставались на своих местах.

Во время чтения дети слушают мои инструкции и по сигналу меняют способ чтения текста.

Данная работа с текстом направлена на зрительное восприятие и запоминание образа слов.

2 этап: Выделение ключевых слов.

На этом этапе дети сами понимают, какие слова им будет проще перевести в зрительный образ. А легче представить слово, обозначающее предмет, нежели признак или действие предмета. Поэтому, читая текст и отвечая на вопросы, дети выделяют (подчеркивают или выписывают) слова-опоры в каждом абзаце.

Графическая работа с текстом способствует формированию моторной памяти.

3 этап: Запоминание порядка ключевых слов.

Далее мы мысленно «развешиваем» ключевые слова по классу. При этом пользуемся правилами представления и соединения образов

и правилами составления списка мест:

1. Комната должна быть хорошо знакома, чтобы не возникло проблем с припоминанием.

2. Отправным пунктом в списке будет дверь. Мысленно обходите комнату от двери слева направо.

3. Кроме последовательности слева направо соблюдайте последовательность сверху вниз (если два предмета находятся один под другим).

4. В список включать только статичные предметы, которые не меняют своего положения: диван, картина, окно, шторы, книжные полки, шкаф и т.д.

Здесь задействована образная и эмоциональная память.

  1. этап: Предварительный пересказ фрагментов текста.

Повторяя последовательность ключевых слов, мы вспоминаем все подробности, связанные с этой опорой – признаки предмета, его действия, обстоятельства. Таким образом, на этом этапе уже практически готов пересказ.

При восстановлении последовательности слов и описании этого образа задействуем механическую и логическую память.

 

(Пример работы с текстом в приложении).

 

Этапы работы по методу Цицерона – такие как: выделение ключевых слов, запоминание их порядка, пересказ текста задействуют моторную, образную, эмоциональную, механическую и логическую память.

Подобно работе над устным пересказом строится работа над письменным

изложением текста на уроках русского языка.

Кроме правильного изложения содержания текста его необходимо грамотно записать. Особенно сложно учащимся даются слова с непроверяемым написанием.

Как научить запоминать словарные слова надолго, прочно, основательно?

Я использую в работе со словарными словами графические, звуковые ассоциации и их комбинацию.

При запоминании написания словарного слова надо представить в воображении (а на начальном этапе нарисовать) предмет, обозначающий само слово, либо предмет, на который похоже это слово, и обыграть в нем запоминаемую букву.

Если взять, например, слово «остров», то мы можем представить круглый остров, по форме напоминающий букву «О́». Если остров похож по форме на букву «О», то как быть с этой же буквой в слове «огонь»? Дети предложили представить в цирке обруч, объятый огнем, через который прыгает тигр. Довольно яркая ассоциация Обруч (круг, буква «О») – Ого́нь.

Комбинированный метод — это использование при запоминании словарного слова и графических, и фонетических ассоциаций одновременно. В слове «путешествие» две орфограммы: безударный гласный «Е» и написание непроизносимого согласного в сочетании «СТ». Придумали ассоциации: в первом случае «путЁвка» (смысловая память – путешествие по путёвке), во втором случае – «шеСТ» (путешествуем пешком с шестом – графическая ассоциация

– задействуем визуальный канал).

Работа по запоминанию должна строиться по правилу сохранения и повторения информации. После изучения словарного слова или любого термина, важно в этот день еще 1-2 раза обратиться к этим знаниям. А затем ежедневно в течение недели вспоминать изученное. Но в учебнике русского языка С.В. Иванова для 4 класса словарные слова расположены блоками и у учащихся нет возможности постепенно знакомиться со словами и закреплять их написание.

Поэтому я решила вводить слова постепенно, чтобы готовить учащихся к словарному диктанту по правилам хранения информации.

Работа по изображению и записи ассоциаций требует специально отведенного места в тетради или словаре. В связи с этим у меня возникла идея составить рабочую тетрадь в соответствии с тем порядком знакомства со словарными словами, в котором они авторами учебника предлагаются в словарных диктантах, а не в алфавитном порядке.

В данном пособии учитываются все особенности работы со словарными словами по правилам мнемотехники:

  1. Для визуальной фиксации образа слова орфограмма выделена более крупным шрифтом и цветом, в специально отведенном месте можно графически изобразить запоминаемый образ.
  2. С целью повторения слова в день «загрузки» дается домашнее задание: найти в литературе одно предложение с данным словом; составить и записать одно предложение с данным словом с добавлением предыдущего словарного слова.
  3. После изучения 7-8 новых слов проводится словарный диктант.
  4. В тетрадь включены страницы для работы над изложением.

 

Убеждена: использование мнемотехники на уроках эффективно, т.к. предлагаемые мной способы запоминания нашли живой отклик у учеников, способствовали развитию интереса к предмету, активизации их мышления, повышению успеваемости.

 

 

 

 

Приложения:

  1. file0.docx.. 35,2 КБ
  2. file1.docx.. 1,4 МБ
Опубликовано: 04.05.2020

Книга Мнемотехника для школьников. Учим словарные слова

Мнемотехника для школьников. Учим словарные слова
Наталья Сергеевна Вечерина

Обучающее пособие-практикум по запоминанию словарных слов русского языка.Пособие содержит в себе подробную инструкцию по запоминанию словарных слов русского языка с помощью приемов мнемотехники, карточки для запоминания букв, интересные факты о встречающихся понятиях, задания для развития внимания и упражнения для проверки выученного материала.

1 часть

Анаграммы

А ты знаешь, что такое анаграмма?

Анаграмма – это такая перестановка букв в словах, в результате которой образуются новые слова и фразы.

Например, если переставить буквы в слове «апельсин», то можно найти спрятавшееся в нем слово «спаниель».

В 18-19 веках среди ученых было принято зашифровывать свои открытия в виде анаграмм. Это позволяло им скрыть свою находку до ее окончательной проверки и утвердить авторство на открытие, когда оно будет подтверждено.

Анаграммами также называют перемешивание букв или звуков слова.

Переставь буквы и найди зашифрованные слова. Запиши ответы.

Проверь себя. В конце книги ты найдешь ответы на задания. Будь внимателен! Все ли слова тебе удалось написать правильно?

Учим буквы

Ты уже, наверное, заметил то, что в анаграммах были зашифрованы слова, в написании которых легко допустить ошибку. Таких слов много! Но, применив маленькую хитрость, мы сможем их выучить быстро и легко. Для этого к «сложным» буквам подберем запоминающиеся картинки. В приложении №1 ты найдешь карточки с буквами и изображениями животных или предметов, которые спрятались в них. Рассмотри и раскрась картинки-карточки. Постарайся запомнить какой предмет или животное относится к каждой букве.

Примечание для родителей

Вырежьте раскрашенные карточки по сплошной линии, согните по пунктирной линии. Сложите в стопку. Попросите ребенка «нарисовать» каждую букву с ассоциацией-картинкой в воображении. Не торопитесь. Попросите описать животных и предметы с карточек. Переверните карточки так, чтобы была видна только буква. Попросите назвать ассоциацию к букве. Карточки, на которые ребенок дал верный ответ, отложите в сторону. Карточки, ответ на которые занял более 2 секунд, повторите еще раз.

Учим слова

Но как же это поможет нам выучить сложные в написании слова? А вот как!

Начнем мы с тобой запоминать с очень сложно слова. Такого сложного, что многие взрослые путаются в его написании. А слово это – «винегрет».

В России упоминания о винегрете появились в XIX веке. Как гласит легенда, при царствовании Александра Первого на кухне у царя работал французский повар Антуан Карем. Увидев, как русские повара делают странный салат, просто смешивая все ингредиенты и затем поливая все уксусом, он удивленно спросил «Винегр?» (по-французски «уксус»), а те и ответили: «Винегрет! Винегрет!». Так и появилось название этого салата.

Мнемотехника для младших школьников в Одессе | Орфей

Обучение мнемотехнике детей

Орфей — Центр развития

Обучение мнемотехнике детей в центре развития «Орфей» — это индивидуальный подход к вашему ребёнку и гарантированный результат. Если ваш малыш жалуется на плохую память, не любит учиться и плохо запоминает, мы знаем, что нужно сделать. Приводите его на наши курсы и уже через несколько занятий вы увидите долгожданный результат: отличную память, хорошую концентрацию и быстрое запоминание.

Мнемотехника для детей – настоящая палочка-выручалочка в деле обучения и запоминания

Учители, да и сами родители, в последнее время стали чаще говорить, что у их деток есть проблемы не только с памятью, но и с речью. И чаще всего это характерно для дошкольников.  Среди самых распространённых проблем – маленький словарный запас и нечёткая дикция. Также многие детки не могут составить правильно предложение. И самая главная проблема – это плохая память. Парадоксально, но дети  отлично запоминают всё, что слышит в рекламе по телевизору, но не может самостоятельно запомнить и пересказать стих.

Такая проблема возникает за счёт того, что детки более склонны к зрительно-образной памяти, поэтому им гораздо легче запоминать информацию не со слов, а путём наглядного примера. Наблюдение за школьниками дало толчок развитию программы обучения, которая получила название мнемотехника.

  • Развить мышление;
  • Улучшить память;
  • Развить речь.

Что такое мнемотехника?

Это совокупность приёмов и способов, которые облегчают запоминание и увеличивают объём памяти через образование искусственных ассоциаций. Это не просто упражнения, которые основаны на зрительном восприятии предметов.

Мнемотехника использует красочные таблицы, на которых изображены предметы, позволяет запомнить те или иные слова в игровой форме.

Мнемотехника решает такие проблемы:

  • Улучшает память;
  • Развивает логическое мышление;
  • Улучшить дикцию и произношение звуков;
  • Помогает ребёнку выражать свои мысли и правильно составлять предложения.

Как развить память?

Для достижения лучшего эффекта при работе с детками, лучше подавать материал в интересной и привлекательной форме. Это ускоряет запоминание и делает его не только осмысленным, но и долговременным. Мнемотехника Одесса развивает зрительную память, что является одной из самых важных составляющих тренировки.

Вообще, внимание и память – это ключевые навыки, которые помогают деткам успешно учиться. Но изначально это нужно делать правильно, профессионально, поэтому домашнее обучение – не самый подходящий вариант.

Мнемотехника для младших школьников в центре развития «Орфей» — мы знаем, как найти подход к каждому ребёнку, развить его память внимание!

Конечно, же вы хотите, чтобы ваш ребёнок был самым умным, поэтому рекомендуем с самых ранних лет обратить внимание на его обучение. В нашем центре проходят курсы мнемотехники, которые обязательно пригодятся вашему ребёнку. Приходите к нам на тестовое занятие и мы определим для вашего ребёнка максимально комфортную группу. Уже через несколько занятий вы увидите результат!

Понравилась статья? Поделись с друзьями:

дошкольников (в детском саду), младших школьников и подростков

Приемы мнемотехники позволяют мастерам, владеющим ими, совершать настоящие чудеса прямо на глазах миллионов телезрителей. Уже несколько сезонов проект об удивительных людях демонстрирует школьников и совсем маленьких детей, способных помнить сотни цифр и слов.

Волшебные способности могут приобрести все желающие. О первых шагах на пути к уникальному успеху мы расскажем в нашей статье.

Мнемотехника (мнемоника): что это и как освоить

Мнемоникой называют способность быстро запоминать большой объем информации. Мнемотехника – это различные приемы и способы, которые применяют для развития уникальных способностей головного мозга.

Человек, освоивший эту технику быстро запоминает целые списки слов, длинные тексты и цепочки цифр. Успешно осваивают данные приемы взрослые и дети, старшие и младшие школьники.

Широкое распространение получило использование мнемотехники в развитии речи детей. Успешно применяется мнемотехника в детском саду и в школе. Это помогает школьникам успешно учиться, чувствовать себя увереннее в себе.

Мнемотехника для дошкольников

Акростихи, которые мы учим со своими детьми в детстве рассказывают о том, что каждый охотник желает знать, где сидит фазан. Для чего мы это делаем? Чтобы ребенок навсегда запомнил все цвета радуги.

Есть маленькие стишки, про то, как идет, бычок качается, вздыхает на ходу, ой доска кончается, сейчас я упаду. Этот стишок сопровождается живописным рисунком в книжке. Мудрая мама обязательно покажет при этом, как бычок качается и громко вздыхает, дополнив образ яркими эмоциями.

Так участвует мнемотехника в развитии речи дошкольников. Повторение стишка про мишку косолапого, который по лесу идет, шишки собирает, песенку поет, с покачиванием и косолапой походкой, дополняет впечатление и укрепляет память. Потому что включается в работу слуховая, зрительная, моторная и эмоциональная память.

Для детей дошкольного возраста издается множество книг с яркими иллюстрациями, а также раздвижными, объемными картинками. В таких картинках животные и герои книги двигаются, их можно потрогать, пошевелить. Такие простейшие приемы мнемотехники важны для развития речи и умения запоминать у малыша.

Играя с маленькими детьми, предложите им запомнить расположение трех кубиков на столе. Когда малыш закроет глаза, поменяйте их местами, а потом предложите их вернуть в исходное положение. Количество кубиков постепенно увеличивайте и укорачивайте время, за которое малыш запоминает картинку. Эти занятия развивают зрительную память детей, если их проводить 2-4 раза за семь дней.

Мнемотехника для развития памяти младших школьников

Для младших школьников приемы мнемотехники – настоящая палочка-выручалочка. Они помогают ребенку отдохнуть от скучного материала, от долгого сидения без движений. Ведь растущий организм так и рвется вскочить, побегать, попрыгать, повеселиться.

Математические стишки по мнемотехнике облегчают запоминание правил.

Приведем несколько примеров:

Перед скобкой вижу «плюс»,

Ошибиться не боюсь.

Знаки все я оставляю,

Значит правила я знаю.

«Минус» повстречается,

Будьте осторожны!

Скобки раскрываются,

Знаки заменяются!

На противоположные!

Заучив такой стишок, дети младших классов без труда запомнят правила раскрытия скобок, навсегда.

После уроков детей младшего школьного возраста полезно вывести на приусадебный участок школы и дать им 15 минут подышать свежим воздухом, предложив внимательно рассмотреть окружающий парк.

По возвращении в класс, предложите вспомнить, сколько деревьев растет в правой аллее, сколько в левой. В следующий перерыв, проверите, кто правильно запомнил деревья.

Если в школе изучают иностранный язык, на прогулке полезно произносить несколько раз иностранные слова, описывающие то, что находится вокруг: солнце, небо, облака, листья, деревья.

Полезно играть в игру с двумя одинаковыми рисунками. На одном из них вы наносите несколько квадратиков, кружков, ромбиков, пока школьники не видят ваших действий. Потом вы показываете им свой рисунок в течение 10-20 секунд. Дети, запомнив значки, должны их нарисовать у себя на листе бумаги. Если дать ребенку отдохнуть и попросить повторить расположение значков через несколько часов, это будут полезные занятия и тренировка для долговременной памяти.

Хорошо запомнят школьники названия слов на английском, если устроить чаепитие и запретить при этом говорить по-русски. То есть каждый может попросить передать ему хлеб, пирожное, чай, чашку на иностранном языке. В игру включится моторная, эмоциональная, зрительная и слуховая память.

Если при этом сдвинуть парты в кружок, создать уютную домашнюю атмосферу, дети получат новые впечатления и запомнят информацию легко и надолго. Информация о чаепитии будет теперь ассоциироваться с приятным вечером.

Методы и приемы мнемотехники для школьников

Подростки часто интересуются новыми знаниями об окружающем мире. Методы работы с развитием мышления предполагают различные импровизации. Если предложить ребенку прочесть небольшую техническую справку о каком-то интересном исследовании, выходящем за рамки учебной программы и обсудить потом с ним эту информацию это будет полезно.

Обратите внимание на цифры, упомянутые в тексте, попросите их повторить. Текст не надо прятать от школьника. Он запомнит факты и цифры, потренирует память, научится размышлять, анализировать, а также расширит свой кругозор. Этот мнемонический урок может занять всего минут 10, если его повторить 3 раза в неделю, он принесет много пользы.

Изучая мнемонику, ребенку предлагают игру в ассоциации. Для этого опираются на знания школьной программы. Школьнику следует на чистом листе бумаги нарисовать какие-то картинки, глядя на которые он может рассказать о том, что такое «здоровый образ жизни», к примеру, или «капитализм». На следующий день, ребенок должен высказать свои мысли, только глядя на рисунок.

Мнемотехника для развития речи у детей в детском саду

Развитие речи дошкольников – важная задача воспитателей детского сада. Они предлагают малышам отгадывать простые загадки. Наподобие того: кто любит одеваться в многочисленные одежки из зеленых листиков, круглый, из него делают салаты. Конечно – это капуста. А когда собирают капусту? Осенью. Что еще собирают осенью? Помидоры, огурцы, яблоки, арбузы. Каждый овощ воспитатель описывает подробно, указывая на форму, размер и цвет. Все вместе это называется: овощи. Отвечают на вопрос: Что это? Потому что неодушевленное (не живое, говорят дети).

Отлично развивают речь народные сказки, в которых много повторений. Например, сказка о Колобке. Как Колобок встречался с разными зверями в лесу, рассказывает воспитатель и повторяет вместе с детьми: «Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, я от волка ушел, от медведя ушел, и от зайца ушел…» Так дети запоминают новые слова. Хорошо показывать при этом диафильм на экране и сопровождать рассказ соответствующей картинкой.

Если нет фильмоскопа, подойдут крупные плакаты с яркими картинками.

Полезно играть с детьми в съедобное и несъедобное. Когда называют съедобный предмет, дети должны хлопнуть в ладоши.

Хорошая игра с детьми в урожай и корзину. Им выдают карточки с рисунками овощей или других предметов. Воспитатель дает задание вложить в корзинку только картинки с овощами, съедобными предметами.

О репке дети в детском саду придумывают целый рассказ. На одном рисунке виден домик. Это означает, что репа растет на огороде возле дома. Два круга разного размера говорят о том, что репка большая. Треугольник, Овал и Круг – выбираем из этих предметов форму репки – круг. Значит она круглая.

Акварель напоминает о том, что репка желтого цвета. Губы нарисованы для того, чтобы сказать о вкусе репки. Репка вкусная. Из нее готовят много блюд. Ладонь напомнит, мягкая репка или жесткая на ощупь. Рисунок, с линией земли напомнит о том, где растет репка – под землей. Газовая плита на рисунке – означает, что репка съедобная и ее любят хозяйки, готовят из нее кашу и салаты.

Для того, чтобы дети рассказали о репке, воспитатель нарисовал несколько рисунков, ассоциаций, глядя на которые, дети рассказывали о разных свойствах репки. Благодаря этим подсказкам, графическим образам, дети запомнили все качественные характеристики репы и выучили много новых слов. Они составляли в процессе рассказа полные предложения, задавали вопросы.

Такое занятие расширяет словарный запас у малышей, развивает образное мышление и память.

Описываемый урок является ярким примером того, как применение мнемонических приемов помогает развивать детям мышление и укрепляет их память.

У многих детей сегодня наблюдается маленький словарный запас. Они с трудом складывает слова в предложения. Нарушено правильное произношение. Дети картавят, шепелявят, наблюдается несовершенное логическое мышление, плохое внимание, неумение сосредоточиться на одном деле.

В младшем возрасте у детей преобладает наглядно-образная память. Запоминание обычно носит непроизвольный характер.  Лучше малыши помнят те события, предметы и факты, события, которые близки к их жизненному опыту.

Обучение мнемотехнике облегчает запоминание у детей в детском саду, увеличивает объем воспоминаний, образуя дополнительные ассоциации.

Речевое развитие – это важный аспект психического развития ребенка. Устная речь непосредственно связана с мыслительным процессом. Овладевая речью, малыш учится правильно понимать речь окружающих, связно высказывать свои пожелания и мысли. Речь дает возможность ребенку рассказать о своих переживаниях, чувствах, рассуждениях, наладить связь с окружающим миром. Поэтому она так важна.

МНЕМОТЕХНИКА — это… Что такое МНЕМОТЕХНИКА?

  • мнемотехника — мнемотехника …   Орфографический словарь-справочник

  • мнемотехника — система специальных приемов, служащих для облегчения запоминания. Суть мнемотехнических приемов запоминания в том, что запоминаемая информация как то осмысливается, структурируется. Самым распространенным приемом является организация… …   Большая психологическая энциклопедия

  • МНЕМОТЕХНИКА — МНЕМОНИКА, МНЕМОТЕХНИКА (греч. mneme – память) – искусство совершенствования памяти, облегчения запоминания известными вспомогательными представлениями. Оно, как правило, состоит в том, что подлежащая запоминанию вещь ставится в искусственную… …   Философская энциклопедия

  • мнемотехника — и, ж. mnémotechnique f., нем. Mnemotechnik <гр. mnema память + techne искусство, мастерство. 1. То же, что мнемоника. БАС 1. Поэзия, обладающая мощной мнемотехникой, помогала кодифицировать, сохранять и передавать потомству общественно… …   Исторический словарь галлицизмов русского языка

  • МНЕМОТЕХНИКА — (от греч mneme память и techne искусство) 1) то же, что мнемоника.2) Цирковой и эстрадный номер, основанный на искусстве запоминания ( отгадывание чисел, предметов, дат и имен). Исполняется 2 артистами при помощи специально разработанного кода …   Большой Энциклопедический словарь

  • Мнемотехника — (от греч. mnemonikon искусство запоминания) система специальных приемов, служащих для облегчения запоминания. Наиболее распространенным приемом является организация ассоциативного поля вокруг запоминаемых понятий . Например, элементы… …   Психологический словарь

  • МНЕМОТЕХНИКА — МНЕМОТЕХНИКА, мнемотехники, мн. нет, жен. (спец.). То же, что мнемоника. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 …   Толковый словарь Ушакова

  • мнемотехника — сущ., кол во синонимов: 1 • мнемоника (1) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 …   Словарь синонимов

  • Мнемотехника — Мнемоника (греч. τα μνημονιχα искусство запоминания) (мнемотехника) совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей). Замена абстрактных… …   Википедия

  • МНЕМОТЕХНИКА — МНЕМОНИКА или МНЕМОТЕХНИКА (греч., от mneme память). Искусство улучшать, укреплять память, запоминать много. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н., 1910. МНЕМОТЕХНИКА греч. Тоже, что мнемоника. Объяснение 25000… …   Словарь иностранных слов русского языка

  • Самая простая мнемотехника для детей 1-4 классов

    Какие мнемотехники самые лучшие и подходят для детей 1-4 классов?

    У маленького ребенка до 3 лет память — губка. Впитывает все. Потом она становится избирательной, подверженной интересу. К 7 годам память формируется, но она все еще непроизвольная. И для обучения в начальной школе ребенку требуется помощь, так называемая мнемотехника для детей 1 — 4 классов.

    Ведь нужно быстро и много запоминать, учить стихи, правила, осваивать программу. Да и не только программу. Практически все дети ходят дополнительно в кружки, где память просто необходима.

    А дальше больше. Увеличивается объем изучаемого материала и нужно что-то срочно делать с навыками запоминания. И родителям лучше сразу помочь ребенку научиться эффективно запоминать информацию с помощью разных специальных средств.

    Кроме того, используя мнемотехнику, мы «убиваем» сразу нескольких зайцев. Мы быстро, весело и много запоминаем, сохраняем надолго информацию, развиваем память и контролируем полностью процесс запоминания.

    Ну и самое главное, мы тренируем внимание и мышление. Именно такими средствами я хочу с вами поделиться.

    Содержание статьи:

    Мнемотехника простыми словами

    Самые простые приемы мнемотехники для детей 1-4 классов

    Какая самая лучшая мнемотехника?


    Мнемотехника простыми словами

    Это название к нам пришло из Древней Греции. Мнемозина — мать муз и богиня памяти. Именно в ее честь большинство понятий, связанных с запоминанием, называются мнемоническими.

    Посмотрев внимательно один раз на богиню, вы уже не сможете ее забыть) Такая она запоминающаяся.

    А сама мнемоника —  это правила, средства и методы, которые помогают нам совершенствовать свою память. Мнемоника это делает за счет: упорядочивания информации, использования ассоциаций, а также мысленного создания образов.

    Например, если нам нужно запомнить осмысленную информацию, то это сделать легко. А вот с датами, номерами телефонов, таблицей умножения, словарными словами — лучше прибегнуть к мнемотехнике. Если у ребенка нет фотопамяти, конечно)

    Про развитие фотопамяти читайте эту статью. А бесплатные игры для развития фотографической памяти скачивайте здесь (ссылки откроются в новой вкладке).

    Еще желательно убедиться, что внимание у него на должном уровне. Вот здесь это можно проверить (ссылка откроется в новой вкладке).

    Вот мы и подобрались к понятию мнемотехника) Мнемотехника — это практическая реализация конкретного средства мнемоники. То, что мы конкретно делаем для запоминания.


    Самые простые приемы мнемотехники для детей 1-4 классов

    У маленьких детей в начальной школе еще только развивается произвольная память. Воля в этом процессе — главное. Когда ребенку для запоминания необходимо приложить усилие, волю.

    Более подробно про виды памяти можно почитать в статье Развитие памяти и внимания у детей дошкольного возраста — лучшие игры и упражнения (откроется в новой вкладке).

    А поскольку волевое запоминание еще только формируется, необходимо использовать веселые и смешные способы.


    Самый легкий способ — рифма и ритм

    Здесь, однако, стоит предупредить, что данный способ не означает осмысление запоминаемой информации.

    Ритм. Этим способом мы пользуем, даже не замечая этого. Мы повторяем информацию с определенным ритмом, тем самым запоминаем ее. Музыканты могут оценить этот способ.

    Еще мы автоматически создаем рифму или используем уже имеющуюся. Так можно учить таблицу умножения.

    • Шестью шесть — тридцать шесть.
    • Пятью пять — двадцать пять.
    • Шестью восемь — сорок восемь.
    • Шестью четыре двадцать четыре.

    Мы с дочерью нашли такую интересность в умножении: 7х8=56.  5 и 6 — это два предыдущих числа, идущих до 7 и 8. Мы так и говорим: «7, 8, 5, 6.»

    Даты и цифры

    Для запоминания цифр и дат есть самый эффективный способ. Это метод оживления цифр и придумывание с ними историй.

    Но перед применением способа, вам и ребенку нужно подключить воображение и придумать, на что похожа каждая цифра? Образ одной и той же цифры в каждой конкретной дате может быть свой.

    Можете использовать такие подсказки.


    Куда приведут перегруппировки?

    Группировки — это разбиение информации на более мелкие части или выделение более мелких частей для лучшего запоминания.

    Парочки

    Если нам необходимо запомнить длинное число, то мы можем разбить его на пары. Например, нужно запомнить номер телефона: 50482793. Разбиваем и получаем: 50 48 27 93

    Даже просто прочитать длинное число детям помогает разбивание на знакомые составляющие.

    Например, необходимо прочитать число и его запомнить: 25000000. Ребенок знает разряды чисел, что 1 000 — это тысяча, а  1 000 000 — это миллион. В каждом разряде 3 цифры.

    Разбиваем число с конца по три цифры: 25 000 000. Получилость 2 полных разряда — миллион. Читаем число слева от 6 нулей (миллиона) — 25 и добавляем миллионов.

    Парочками, троечками мы уменьшаем объем информации, которую нужно запомнить, и облегчаем себе процесс.

    Акронимы

    Это определенный вид аббревиатуры. Они образуются из начальных букв слов и произносятся слитно, не по буквам. КГБ — не акроним.

    То есть другими словами, мы используем начальные буквы запоминаемого слова, для создания других понятных и легких для нас слов.

    Цель — придать словам другой смысл и облегчить процесс запоминания. Известное слово ВУЗ — высшее учебное заведение. Это акроним.

    Например, нужно запомнить названия частей речи: глагол, существительное, прилагательное. Берем несколько первых букв от каждого слова и получаем неожиданное почти лекарственное слово:

    ГЛАСУПРИЛ

    Попробуйте сами.

    А можно составлять из начальных букв слов целый рассказик. Помните как вы учили ребенка запоминать названия последовательности цветов в радуге?

    Каждый (красный) Охотник (оранжевый) Желает (желтый) Знать (зеленый) Где (голубой) Сидит (синий) Фазан (фиолетовый).

    Это тоже мнемонический прием.


    Эти страшные последовательные ассоциации

    На самом деле это просто страшно длинное название метода)

    Последовательные ассоциации используются для запоминания списка слов и их порядка. В этом приеме к каждому слову подбирается ассоциация и запоминаются конкретные ассоциации, а не слова.

    Например, чашка, медведь, самолет, веник.

    — Я вижу чашку, в которую пытается залезть медведь. Он в нее наконец-то залезает. Чашка растягивается и превращается в самолет, который летит между прутьев веника.

    Но! Важно не только придумать связи между предметами, нужно сформировать мысленный образ, увидеть каждый образ в действии. Сначала представить себе чашку. Какая она? Какого цвета, формы?

    Затем представляем медведя. Какой он? Как в жизни или как на картинке? Представьте цвет шубки, глаз. Длинные ли когти? Потом соединяем образы.

    Мы представляем как медведь залезает в чашку. Надо это мысленно увидеть, не торопиться. Пусть образы оживут. Вот такой большой медведь залезает в чашку.

    Она такая маленькая, а медведь огромный. Сначала опускает одну ногу, потом другую. И вот он уже там сидит.

    Чашка растягивается, носик превращается в нос самолета, бока тоже вытягиваются и превращаются в крылья самолета, затем появляется хвост. И вот наш самолет летит.

    А на пути у него возник огромный веник, и наш самолетик лавирует между прутьев, чтобы не задеть их и не разбиться.

    Представив эту картину, ребенок с легкостью вспомнит слова, которые запоминал.

    Само по себе создание ребенком визуальных ассоциаций не просто тренирует способность запоминать, но с помощью этого средства можно запомнить очень много.

    Кроме того, мы подключаем наше правое полушарие, воображение, визуализацию, чем развиваем еще и мышление.


    Каляки-маляки?

    Почему каляки-маляки? Потому что мы будем использовать графические ассоциации.

    Необходимо изобразить запоминаемую информацию графически, с помощью средств рисования. Вы пишете слово и художественно выделяете ту букву, которую необходимо запомнить. Как графически выделять?

    Нам нужно запомнить написание слова Морковь. Мы пишем МОрковь. При этом «О» может быть огромных размеров. Можно нарисовать в букве «О» рожицу, которая показывает язык.

    Можно нарисовать колесо от машины, а можно огурец. А можно просто «закалякать» букву «О», посадить на нее кляксу. Такое уж точно будет помниться.

    Это очень творческое задание и ребенок сам подскажет, что там нужно сделать)


    Поиграем со звуком?

    По научному — используем фонетические ассоциации. Просто приведу пример.

    Снегирь и снег – какой-то смех

    Совсем ведь не похожи,

    Но буква е есть в слове снег,

    И в снегире ведь тоже!

    Фонетические ассоциации можно использовать для заучивания иностранных слов. Для этого необходимо подбирать созвучные ассоциации русских слов к иностранным словам и формировать образ.

    Лужа на английском языке puddle произносится падл. Созвучное русское слово — падать. Представляем себе мальчика как он падает в лужу. Или свинку — Пеппу. Она очень любила падать в лужу)


    Это место занято?

    Метод «Места или локации». Этот способ еще называется методом Цицерона. Он самый древний и стал популярным еще за пол века до рождения Иисуса Христа.

    Цицерон поведал о поэте, которому пришлось вспоминать гостей в зависимости от того, где они сидели на званном обеде до обвала крыши. Их тела невозможно было опознать. И поэт их вспомнил по тому месту, где сидел каждый.

    Этот опыт был свидетельством того, что человек может улучшить способности памяти путем формирования мысленных ассоциации с конкретным местом.

    Применяя этот метод, необходимо размещать слова или блоки информации, переведенные в образы, в известные места комнаты или дома. Потом мысленно прохаживаться по ним и вспоминать информацию.

    Так готовили свои выступления греческие и римские ораторы, также они использовали этот метод для ведения длинных дискуссий.

    Если ребенку нужно что-то запомнить, допустим выучить параграф учебника. Что мы делаем?

    Мы выделяем 5 мест: кухня, гостиная, спальня, ванная комната, туалет. Для размещения необходимо разделить запоминаемый материал на блоки. Если есть план пересказа, то разделяем материал согласно плану.

    Далее нужно придумать свои образы для каждого блока и привязать их к соответствующему месту в квартире, или к конкретному месту в своей комнате.

    Например, необходимо запомнить параграф про леса России. В кухне мы устроим тайгу с ее хвойными лесами.

    Мы входим в кухню, а там вдоль стен расположился сплошной зеленый лес и пахнет иголками сосны, елок, лиственниц, вот одна из них укола нечаянно ребенку руку.

    Да, надо не забыть о животных, которые сидят под елками и на ветвях сосен. Размещаем их там по списку. Одни рычат, а другие даются погладить, третьи просто перелетают на другое дерево.

    Идем дальше и образами размещаем информацию в гостиной. В гостиной будут смешанные леса. Между елок, сосен и лиственниц мы видим березки и т.д.

    После размещения образов в соответствующие комнаты, нужно еще раз пройтись по нашим местам-комнатам, чтобы вспомнить информацию.


    Как подвижно учить стихотворения?

    Методом «Места» можно учить стихотворения и правила. Например, читать строчку стихотворения в одной комнате, ходить по ней, связывать эту строчку с объектами в комнате.

    Потом переходить в другую комнату и проговаривать следующую строчку т.д. Заучивайте каждую строчку в определенной комнате.

    При заучивание можно не ходить физически, а ходить мысленно, в своем воображении, из одной комнаты в другую.

    Еще вариант. Не ходить по комнатам, а сидя в одной комнате, просто поворачиваться, переводить взгляд с одного предмета на другой при произнесении каждой строчки.

    Например, учите строчку, если вы запоминаете в комнате, и смотрите на телевизор. Учите вторую строчку и смотрите на диван и т.д.

    Или все это проделывать в своем воображении — мысленно переводить взор с одного предмета на другой при заучивании следующей строчки.

    Выучив все стихотворение выйдите из комнаты, а затем войдите, мысленно повторяя заученное и пользуясь теми же ассоциациями.


    Куда бы повесить слово?

    Слова опоры или слова-вешалки

    Эта техника является улучшенной предыдущей техники «Места». Ее придумал в 18 веке Генри Хердсон. Она позволяет запомнить несвязанную информацию.

    Сначала необходимо подготовить слова-вешалки. Например, 1 — это прыжок, 2 — сок, 3 — кашель, 4 — коробка, 5 — ноги и т.д. Столько, сколько нужно для запоминания.

    Далее информацию, которую нужно запомнить, мы развешиваем на вешалки. Каким образом?

    Необходимо подобрать ассоциацию между запоминаемой информацией и словами — вешалками. В итоге у нас должен получиться мысленный образ, в котором взаимодействуют новая информация и слово-вешалка.

    Образ должен быть живым и очень подробным.

    Например, нам нужно запомнить слова: стол, собака, дерево. Мы представляем:

    1 — прыжок. Прыгающий вверх и вниз стол,

    2 — сок. Собака, пьющая из трубочки сок,

    3 — кашель. Кашляющее дерево или сгибающееся пополам, чтобы  прокашляться.

    Чем смешнее образ, тем он лучше запомнится.


    Шифруем информацию

    Да, только переводим информацию не шифры, а в схемы. Схемы удобно размещаем в таблицы и получаются мнемотаблицы.

    С помощью схематических графических изображений можно запоминать различные виды информации: стихи, правила, тексты, сказки.

    Мнемотаблицы — это графическое изображение (рисунок) — схема запоминаемого слова, действия, словосочетания. Все стихотворение, рассказ или текст мы изображаем в виде схем, по которым ребенок легко запоминает.


    Какая самая лучшая мнемотехника?

    Ни у всех людей приемы мнемоники работают одинаково. Каждый ребенок и взрослый уникален. Одному кажется, что какой-то прием прямо необходим, другому тот же прием видится как бесполезное занятие.

    Поэтому, ппредлагая ребенку, нужно отобрать определенный прием для конкретного запоминания. Какой он должен быть?

    Выбранный прием проверяйте на следующие принципы:

    • он должен привлекать внимание ребенка,
    • содержать простую ассоциацию,
    • эту ассоциацию легко вспомнить,
    • привлекает к себе внимание.

    Мнемоники чем глупее, забавнее, абсурднее, приятнее, тем лучше. Скучные и старые не используйте. Кроме того, они должны соответствовать тому, что нужно запомнить.

    Можно это пояснить на примере. Пример взят с просторов интеренета.

    Ребенку нужно запомнить, что вблизи побережья Эквадора на Галапагосских островах обитает огромное количество уникальных животных, а том числе водяные ящерицы дракона.

    Какой способ для запоминания применить?

    1. У Эквадора есть флаг и можно использовать его. Но он не привлечет внимания и ассоциации с животными не дает.
    2. Можно придумать ящерицу дракона, выползающую на остров. Но нам нужно запомнить название острова и еще много уникальных животных.
    3. Ящерицы дракона, галопом скачущие по острову. Галоп созвучно слову Галапагосские. Еще нужно много животных уникальных. Можно представить вырвавшихся на волю из заповедника стадо животных, несущихся галопом по острову. Их возглавляют ящерицы дракона.

    Третий способ самый запоминающийся и соответствует тому, что нужно запомнить. Его и выбираем.

    Вообще эффект от использования мнемоник похож на отгадывание сложных загадок со странным «ответом». Оцените это сами вот здесь (ссылка откроется в новой вкладке).

    Ниже приведу понравившиеся мне мнемоники.

    Мнемоника по правилам русского языка.

    Как правильно? Чулков или чулок? Носков или носок? Но если вы запомните: чем длиннее, тем короче. То всегда будете правильно говорить: чулок, носков.

    А вот еще. Как произнести правильно: яблок или яблоков?

    О секретах правильного запоминания любой информации на долгое время (законы и т.д.), можно узнать здесь (ссылка откроется в новой вкладке).

    Заключение

    Конечно же, хорошо бы вообще не пользоваться мнемотехникой, ничего не выдумывать, не ходить по комнатам. А просто посмотреть на страницу книги или прочитать текст и запомнить.

    Да, так могут дети, у которых развито правое полушарие головного мозга с его фотографической памятью. Есть специальные игры для его развития.

    Они очень быстрые и веселые. Советую вам играть в них с ребеноком. Для чего переходите сюда (откроется в новой вкладке).

    Представьте себе, что вы родитель сына или дочки, которые запоминают все, что хотят. Он или она, или оба учатся на отлично, успевают ходить в кружки и помогать маме. Вам не нужно платить репетиторам и переживать о том, поступят они в институт или нет.

    Вы спокойны за их будущее. Узнайте, что нужно делать для этого и в какие игры играть здесь (ссылка откроется в новой вкладке).

    Вот и все. Вы получили самые простые эффективные приемы мнемотехники для детей 1-4 классов. Их очень много, отбирайте самую нужную и совершенствуйте память ваших деток и свою.

    До встречи!

    Надежда Тихонова

    Школа мнемотехники

    Ожидаемые результаты: 

    Развитие памяти способствует развитию внимания, мышления, воображения, творческой деятельности, защищает мозг от возрастных изменений.

    1.    Внимание. Необходимость контролировать ход своих мыслей, постоянная концентрация на объектах запоминания приводит к улучшению внимания. В результате человеку становится легче сосредоточиваться на текущих делах и проблемах, его жизнь становится гораздо организованнее, меньше подверженной влиянию помех.

    2.    Мышление. Развитие памяти улучшает и мышление за счет того, что постоянно приходится работать с мысленными объектами, придумывать связывающие их ассоциации. В результате развивается ассоциативное мышление — ответственное за обобщение и абстракцию и наглядно-образное — использование которого помогает целостному восприятию реальности и интуитивному решению проблем. Ну и, разумеется, просто сама способность к запоминанию помогает мышлению. Если все необходимые факты оказываются под рукой, то в процессе мышления оказывается меньше необходимости задерживаться на решении второстепенных проблем, по получению необходимой информации. Не секрет, что пока найдёшь нужную информацию, забудешь, зачем она нужна. Особенно если ищешь её с помощью интернета — попутно попадается столько интересного, что процесс поиска оказывается “важнее” результата и когда найдёшь искомое, уже забываешь, с чего же всё начиналось.

    3.    Воображение и творческая деятельность. Ассоциации, придумываемые мнемонистом, часто необычны и абсурдны. Связывая объекты, приходится создавать невероятное. Уже через некоторое время после начала занятий можно заметить, что при решении своих проблем начинаешь использовать методы, раньше казавшиеся слишком нестандартными. А неразрешимые проблемы вдруг получают простое и элегантное решение.

    4.    Защита мозга человека от возрастных изменений. То, что мы не используем, мы теряем. Это хорошо видно на примере физических способностей человека. В какой бы хорошей физической форме вы не находились если вести малоподвижный образ жизни, не давать своему организму физической нагрузки, то через некоторое время мышцы атрофируются и станут дряблыми, появится одышка, и куча других проблем связанных с сердцем, давлением и т.д. Если же вести активный образ жизни, совершать длительные прогулки, посещать в бассейн или тренажерный зал, то проблем со здоровьем можно избежать. То же самое относится и к ментальным возможностям организма. Широко распространено мнение, что с возрастом умственные способности человека ухудшаются. Как показывают исследования часто, действительно, так и происходит. Но ухудшение способностей человека не является таким уж необратимым. Если продолжать использовать свой мозг, давать ему нагрузку, то его состояние как минимум не будет ухудшаться. Ухудшению способностей мозга можно воспрепятствовать, решая кроссворды или логические задачи. Выполняя упражнения по развитию памяти также можно воспрепятствовать ухудшению умственных способностей — памяти, концентрации внимания, мышления и пр.

    примеров мнемоники — помощь учащимся в запоминании

    Примеры мнемоники

    Если вы дошкольник, пытающийся вспомнить цвета радуги, или студент-медик, пытающийся назвать нервы в глазу, у всех нас есть вещи, которые нам нужно запомнить. Иногда эти вещи доставляются нам легко, например, день рождения, в то время как другие могут быть очень сложными. Итак, что вы делаете, когда вам нужна помощь в запоминании? Ответ прост … используйте мнемонический прием.Мнемонический прием — это прием, используемый для запоминания набора информации. Чтобы помочь вам начать работу, ниже приведены несколько примеров мнемоник, обычно используемых для учащихся всех возрастов, с разбивкой по предметным областям. Когда вы сталкиваетесь с информацией, которую вам нужно запомнить, просто возьмите первую букву каждого слова и используйте ее, чтобы составить запоминающееся предложение со словами, начинающимися с тех же букв. Не можете придумать ни одного? Это нормально! Вы можете использовать и другие методы, например, сочинение стихотворения или стишка для запоминания информации.Также может быть полезна песня.

    Общая информация

    • Цвета радуги Порядок: ROY G. BIV ( R ed, O range, Y ellow, G reen, B lue, I ndigo, V iolet)

    • Сколько дней в месяце: 30 дней в сентябре, апреле, июне и ноябре. У всех остальных 31, но самый короткий февраль. В большинстве случаев 28 дней, пока високосный год не даст нам 29.

    • Погодная температура: от высокой до низкой, смотрите ниже; От низкого к высокому, ясное голубое небо!

    • Погода: Ночное красное небо, пастушья радость; Красное небо утром, пастырь предупреждение.

    • Погода: Радуга утром, внимание путешественника; Ночная радуга, восторг путешественников.

    География

    • Долгота — это линия на карте, которая тянется вертикально с севера на юг.Широта — это линия на карте, которая тянется с запада на восток по горизонтали. Вот несколько способов запомнить это: Долгота — это долгота (с севера на юг) ИЛИ Долгота имеет N, как север.

    • Имена Великих озер: HOMES ( H uron, O ntario, M ichigan, E rie, S uperior).

    История

    • Даты, когда Аляска и Гавайи стали штатами: ’59 было датой, когда Аляска и Гавайи стали новыми штатами.

    • Что случилось с женами Генриха VIII: Развелась, обезглавлена, умерла; Разведена, обезглавлена, выжила.

    • Когда Колумб основал Америку: В 1492 году Колумб плавал по синему океану.

    • Геологические периоды времени в порядке: Коровы часто сидят осторожно. Возможно, их суставы скрипят? Устойчивое раннее смазывание маслом может предотвратить болезненный ревматизм ( C амбрийский, O рдовикский, S илурианский, D эвонский, C арбоновый, P эрмианский, T риасовый, J уранский, C ретатовый, P алеоцен, E оцен, O лигоцен, M иоцен, P лиоцен, P лейстоцен, R центов).

    Мнемоника поможет вам запомнить самые сложные факты [/ caption]

    Языковые искусства

    • Что такое местоимение? Местоимение — это обычное слово, которое является ПРО вместо существительного.

    • Разница между синонимами и антонимами: Синонимы — ОДИНАКОВЫЕ (оба начинаются с буквы S). Антонимы все наоборот. (Антоним начинается с АНТ, как и Анти, что тоже означает противоположное).

    • Семь союзов: FAN BOYS ( F or, A nd, N or, B ut, O r, Y et, S o).

    Математика

    • Steps of Long Division: Папа, Мама, Сестра, Брат, Ровер ( D ivide, M ultiply, S ubtract, B ring Down, R emainder).

    • Порядок действий: Пожалуйста, извините мою дорогую тетю Салли ( P arentheses, E xponents, M ultiply, D ivide, A dd, S ubtract).

    • букв и значений для римских цифр в порядке значений: Я оцениваю ксилофоны, как коровы копают молоко ( I = 1, V = 5, X = 10, L = 50, C = 100 , D = 500, M = 1000).

    • Префиксы метрической системы в порядке значений: King Henry Died Drinking Chocolate Milk ( K ilo = x 1000, H ecta ​​= x 100, D eca = x 10, D eci = x 0.1, C enti = x 0,01, M illi = x 0,001).

    • Формулы тригонометрии (где O = противоположный, A = смежный и H = гипотенуза): Два старых ангела пропустили небеса, неся древние арфы ( T angent = O / A , S ine = O / H , C осин = A / H ).

    Музыка

    • строк на тройном нотоносце: каждые Good Boy Does Fine (E, G, B, D, F).

    • места на тройном посохе: ЛИЦО.

    • строчек на бас-нотоносце: Хорошие парни всегда хорошо делают (G, B, D, F, A).

    • пробелов на басовой стойке: Все коровы едят траву (A, C, E, G).

    • Пятый круг: Отец Чарли падает и кончает плохо (F, C, G, D, A, E, B).

    Наука — начальная

    • Названия планет (включая Плутон): Моя очень образованная мать только что подала нам девять пицц ( M ercury, V enus, E arth, M ars, J upiter, S aturn, U ranus, N eptune, P luto).

    • Названия планет (не включая Плутон): Моя очень взволнованная мать только что обслужила нас Начос ( M ercury, V enus, E arth, M ars, J upiter, S атурн, U ранус, N эптун).

    • Simple Machines: PG JAIL ( P ulley, G ear, J ackscrew, A xle and Wheel, I nclined Plane, L ever).

    • Свойства материи: Обезьяны прекрасно танцуют. ( M ass, D Ensity, V olume, W восемь).

    Наука — средняя школа

    • Уровни таксономии: Король Филипп может заказать пять греческих салатов ( K ingdom, P hylum, C lass, O rder, F amily, G enus, S pecies) .

    • Поток электронов: OIL RIG ( O xidation = I t L oses, R eduction = I t G ains).

    • Префиксы метрической системы в порядке значений: King Henry Died Drinking Chocolate Milk ( K ilo = x 1000, H ecta ​​= x 100, D eca = x 10, D eci = x 0,1, C enti = x 0,01, M illi = x 0,001).

    • Шкала твердости Порядка Мооса от 1 до 10: Торонто девушки могут флиртовать и другие необычные вещи умеют ( T alc, G ypsum, C alcite, F luorite, A patite, O полевой шпат ортоклаз, Q uartz, T opaz, C orundum, D diamond).

    • Незаменимые аминокислоты: Pvt. Тим Холл ( P гениланин, V алин, T хреонин, T риптофан, I солейцин, M этионин, H истидин, A rginine, L эуцин, L ysine).

    • Глазные нервы: На возвышающихся вершинах Старого Олимпа, некоторые финны и немцы смотрели на хмель ( O lfactory, O ptic, O culomotor, T rochlear, T rigeminal, A bducens, F acial, A coustic, G lassopharyngeal, V agus, S пинальный аксессуар, H ypoglossal).

    • Кости на запястье: Никогда не облизывай эскимо Тилли, мама может вернуться домой. :

    Орфография

    • Общее правило: I до E, кроме C.

    • Помня о различии принципа и принципа: Принципал — это ваш PAL.Принцип есть ПРАВИЛО. (Оба конца совпадают по своему значению).

    • Как пишется Саскачеван: Напишите S… тогда спросите A Chew An.

    • Как писать десерты: Десерты — это противоположность стрессу. (Переверните его по буквам.)

    • Правописание ПОТОМУ ЧТО: B ig E lephants C an A lways U nderstand S mall E lephants.

    • Орфография АРГУМЕНТЫ: A R owdy G irl’s U nderwear !!! M y E да N eed T ied S хижина!

    • Орфография АРИФМЕТИЧЕСКАЯ: A R при I n T he H ouse M ay E at T he I ce C пачка.

    • Spelling OCEAN: O nly C lowns E at A t N oon.

    • Орфография ГЕОГРАФИЯ: G eneral E isenhower’s O ldest G randchild R ode A P только H до Y вчера.

    • Орфография РИТМ: R hythm H elps Y наш T iny H ips M ove.

    Запись

    • шагов до редактирования: CUPS (заглавные буквы, использование, пунктуация, орфография).

    • шагов процесса написания: Pretty Dolls Rarely Ever Punch Criminals ( P re-Write, D raft, R evise, E dit, P ublish, C elebrate).

    Мы надеемся, что эти примеры мнемоники были вам полезны. Если у вас есть другие, которые вы используете, обязательно оставьте комментарий ниже! Чтобы получить дополнительную помощь в виде мнемоники, ознакомьтесь с этими советами. Начальное изображение автора. Brain Изображение ElisaRiva с сайта Pixabay

    Мнемоника — Academic Kids

    От академических детей

    A мнемоника (произносится в американском английском, британском английском) является вспомогательным средством памяти.Мнемоника часто бывает вербальной, иногда в стихотворной форме и часто используется для запоминания списков. Мнемоника полагается не только на повторение для запоминания фактов, но и на ассоциации между легко запоминающимися конструкциями и списками данных, основываясь на том принципе, что человеческий разум гораздо легче запоминает данные, связанные с пространственной, личной или другой значимой информацией, чем та происходящие в бессмысленной последовательности. Мнемоника слова делит этимологию с Мнемозина , именем титана, олицетворявшего Память в греческой мифологии.

    Примеры простой мнемоники

    Одно общее мнемоническое устройство для запоминания списков состоит из легко запоминаемого слова, фразы или рифмы, инициалы или другие характеристики которых связаны с элементами списка. Идея также позволяет запоминать сложные пароли.

    Наука и технологии

    • Имя Roy G. Biv помогает нам запомнить порядок цветов в спектре. В Англии популярен «Ричард Йоркский дал битву напрасно» ( R ed, O range, Y ellow, G reen, B lue, I ndigo, V iolet).В альтернативной версии «Битва» заменена на «Рождение».
    • Мнемоника, позволяющая запомнить, в какую сторону поворачивать обычные (правые) винты и гайки, включая лампочки, звучит так: «Левша расслаблен, правый крепко».
    • Мнемоника, используемая студентами-физиками для запоминания соотношений Максвелла в термодинамике: « G ood P hysicists H ave S tudied U nder V ery F ine eachers «, который помогает им запомнить порядок переменных в квадрате по часовой стрелке.Другой используемый здесь мнемоник — « V alid F act and T heoretical U nderstanding G enerate S olutions to H ard P roblems», что дает букву в обычном левом в правильном направлении письма.
    • Студенты-химики используют фразу « LEO говорит, что GER », чтобы сохранить ровными две половины окислительно-восстановительного процесса, поскольку L oss лектронов E соответствует положению O , а G Из лектронов E составляет выведение R .Другая версия — слово « OIL-RIG », означающее O xidation I s L oss, R eduction I s G ain (электронов).
    • Инертные газы VIII группы (гелий, неон, аргон, криптон, ксенон и радон) можно вспомнить с помощью предложения « He aven Ne ver Ar sked Kr iegspiel’s eX tra R e n t »
    • Звездная классификация использует особую группу букв, которую легко запомнить по фразе: « O h B e A F ine G irl, K iss M e.«С двумя новыми категориями L и T для коричневых карликов, пересмотренная версия на« O h B e A F ine G irl / G uy, K iss M y L ips T enderly. «(Иногда» R ight N ow S mack W ow. «Был добавлен в конце, хотя эти классы не являются частью последовательности и более не актуальны.)
    • Для наименования планет по порядку от Солнца фразы: « M y V ery E asy M emory J ingle S eems U seful N aming P lanets «,» M и V ery E arly M ade J ars S tand U p N ранний P erfect «, M M V ery E ager M other J ust S erved U s N ine P izzas «,» M exican V ultures E J am S andwiches U sing N ew P lums «and» M любой V isitors E at M eat, J ust S 907 nder- N наши P e опле «.
    • Для запоминания цифр числа «пи» было разработано множество мнемоник, состоящих из фраз или стихов, в которых последовательные цифры числа «пи» получаются путем подсчета количества букв в каждом слове. (К счастью, первые тридцать цифр числа Пи не содержат нулей). Некоторые:
      • «Можно мне большую емкость кофе?» (May = 3, I = 1, have = 4 и т. Д.)
      • «Можно мне большую емкость апельсинового сока?»
      • «Как мне хочется выпить, конечно, алкогольного, после тяжелых лекций по квантовой механике!»
      • (Альтернативная версия предыдущего) «Как мне нужна выпивка, алкогольная по своей природе, после тяжелых лекций по квантовой механике!»
      • «Как бы мне хотелось сегодня легко вспомнить число Пи.»
      • См. «По, Э .: Рядом с вороном» ( http://users.aol.com/s6sj7gt/mikerav.htm ) в качестве крайнего примера.
    • Мнемоника для константы е (основание натуральных логарифмов): «Нам нужна мнемоника, чтобы запоминать е всякий раз, когда мы набрасываем математику». Длина слов составляет 2,7182818284, приближение е к 11 десятичным разрядам.
    • «Красный, вправо, возврат» используется для запоминания, какой морской знак обозначает сторону канала.
    • Фраза « B ad B oys R ape O ur Y oung G irls B ut V iolet G ives W, но» используется для запоминания электронных цветовых кодов резисторов, конденсаторов и других электронных компонентов. Более мягкая версия: « B right B oys R ave O ver Y oung G irls B ut V eto G etting W ed.»
    • Также несколько непристойная фраза « B ob E ats C arol’s V irgin P ussy I n A B ig G 907 M ostly H er H ot M oist L oins I n O ut I n также используется в электронике для запоминания типов транзисторных выходов с указанием того, какой вход является общим.
    • « K ing X erxes C an S educe L ovely P rincesses» помогает запоминать диапазоны микроволновых частот в порядке увеличения длины волны.
    • Хорошо известная мнемоника, используемая для запоминания 12 черепных нервов, не содержит ненормативной лексики, но не является политкорректной: «Ой ой ой, прикоснуться и почувствовать девушку, очень сексуальная и горячая». Чистая версия, тем не менее, делает успехи, и она выглядит так: « O n O ld O lympus ‘ T iny T op A F inn A nd G erman V iewed S ome H ops «или» O n O ld O lympus ‘ T owering T op A F inly G erman V iewed A H awk «(с вариациями; некоторые говорят» террасированные вершины «или» самая верхняя вершина «, а» просмотренных хмелем «иногда переводится как» сводчатая изгородь «).Непристойный пример — «Некоторые анатомы любят трахаться, другие предпочитают S&M» для ветвей наружной сонной артерии. Медицинская мнемоника довольно распространена, см. [1] ( http://www.medicalmnemonics.com ). Визуальная мнемоника также популярна в медицине и других областях. В этой технике изображение изображает персонажей или объекты, чье имя звучит как элемент, который необходимо запомнить. Затем этот объект взаимодействует с другими подобным образом изображенными объектами, которые, в свою очередь, представляют связанную информацию.Например, название препарата «гидралазин» может быть представлено как «ленивая гидра», которая бастует с надписью «НЕТ больше работы». «НЕТ» в приведенном выше случае символизирует оксид азота, который связан с механизмом действия препарата. Примеры этого метода см. В [2] ( http://www.mediglyphics.com/public/Pharmacology/ ).
    • Способ запоминания биологических групп в таксономии — это фраза « K ings P lay C ards O n F at G reen S tools», « K кольца P lay C hess O n F ine G дождь S и «,» K кольца P lay C hess O ften F 907 G34 или 907 G34 reat S port «, а также» K ings P lay C hess O n F unny G reen S quares «.Другой мнемоник для этой цели — « K id P ссылается на C heese O ver F ried G reen S pinach». Еще одно слово, которое начинается с слова «дети»: « K ids P lay C hase O n F reeway G et S аннулировано» (звучит скорее как объявление государственной службы). Еще один — « K ing P hillip C ame O ver F или G ood S paghetti». K ing P hillip C ame O ver F rom G ermany, S wimming «популярен в Америке». K ing P enguins C 907 O34 ften F или G reater S atisfaction «также работает, как и K evin P lease C ome O ver F или G ay S as был популяризирован в программе TV Funhouse.Буквы обозначают Царство, Тип, Класс (биология), Порядок (биология), Семья (биология), Род и Вид.
    • Многие помнят порядок действий в арифметике со словом B rackets O f (дроби: 1/2 от 2) D ivision M ultiplication A ddition S ubtraction ( БОДМЫ или БОМДАС). В Соединенных Штатах студенты часто используют предложение P lease E xcuse M y D ear A unt S , где E означает экспоненты.
    • Многие маленькие австралийские дети запоминают стрелки компаса в порядке следования по часовой стрелке с фразой N ever E at S oggy W eetbix (север, восток, юг, запад). Weetbix — это популярные в Австралии хлопья для завтрака. Другой вариант — N ever E ver S moke W eed.
    • Многие учащиеся средних школ запоминают основные тригонометрические функции с помощью фразы SOH-CAH-TOA (произносится как «замочить носок-э-э»).
      SOH S ine = O отдельная ветвь, разделенная на H ypotenuse
      CAH C osine = A djacent leg, разделенная на H ypotenuse
      TOA
      T angent = O pposite leg, разделенная на A djacent leg
      Или, как популярно в Цинциннати, они используют простую фразу S ally C an T ell: O шрам H как A H и O n A Всегда.(Было высказано предположение, что мнемонические приемы, которые относятся к сильным эмоциям, таким как сексуальные чувства, оставляют отпечаток на более сильных воспоминаниях. Однако «Hat On» работает одинаково хорошо, но кажется менее запоминающимся.)
      O шрам H ad A H eap O f pples также работает, если вы помните порядок синуса, косинуса и тангенса.
    • « O ne H opes, A nd H opes, O n A merica» ​​широко преподавался британским школьникам во время Второй мировой войны (порядок синус-косинус-тангенс) предполагалось).Это было не только хорошей мнемоникой, но и убедило детей в том, что Великобритания не обречена на уничтожение нацистов.
    • Вы также можете вспомнить основные тригонометрические функции с помощью фразы «Старый хиппи, поймал другого хиппи, споткнулся о кислоту».
    • Еще одна, очень верная тригонометрическая мнемоника, которой учат британских школьников, была «Признаки счастья приходят после кружки эля».

    См. Также: Мнемоника тригонометрии

    Общие знания

    • Начинающие студенты музыки, пытающиеся запомнить ноты персонала, используют мнемонику «Every Good Boy Does Fine» или, альтернативно, «Empty Garbage Before Dad Freaks» (или, в Великобритании, «Каждый хороший мальчик заслуживает благосклонности» (также название пьесы на музыку Тома Стоппарда и Андре Превина) и «FACE» для строк и пробелов скрипичного ключа соответственно.Эквиваленты для басового ключа — «Хорошие парни всегда хорошо делают» и «Все коровы едят траву».

    Примечание: этот метод «запоминания» позиций нот в скрипичных и басовых ключах впоследствии приведет к проблемам при изучении музыки. Гораздо лучше выучить позиции нот на большом нотоносце в целом и рассматривать скрипичный и басовый ключи как маркеры.

    • Аббревиатура HOMES также является мнемоническим помощником, который можно использовать для запоминания названий Великих озер Северной Америки ( H uron, O ntario, M ichigan, E rie, S uperior) .SHMOE также полезно запоминать их позиции с севера на юг, «Супермен помогает каждому» запомнить их положение с запада на восток, и, если хотите, «Лошадь Сэма должна есть овес» помогает запомнить их расположение по размеру от от наибольшего к наименьшему. (Посмотри, сможешь ли ты найти других!)
    • «DOC» представляет фазы Луны по форме: «D» — растущая луна; «О» полная луна; и «C» убывающая луна. В Южном полушарии все наоборот, и мнемоника — «ХПК».Французская мнемоника состоит в том, что растущая луна в своей первой «премьерной» четверти выглядит как «p», а убывающая луна в своей последней «dernier» четверти выглядит как «d». На немецком языке Луна сравнивается с рукописной строчной буквой a для «Abnehmen» (убывающая) и z для «Zunehmen» (прибывающая). Еще одна мнемоника (Северное полушарие), которая работает для большинства романских языков, гласит, что Луна — лжец: она произносит букву «C», как в crescere (итальянское «расти»), когда она убывает, и «D», как в decrescere («уменьшение»), когда оно растет.
    • Мнемоника для запоминания количества дней в месяцах в году, практически универсальная в культуре Соединенных Штатов: «Тридцать дней — сентябрь / апрель, июнь и ноябрь». (Хотя это только часть более длинной рифмы, это единственная часть, которую запоминает большинство людей, поэтому они обычно завершают ее словами, похожими на «… кроме февраля, в котором двадцать восемь или двадцать девять в прыжке год ». Полная мнемоника:« Тридцать дней имеют сентябрь / апрель, июнь и ноябрь / все остальные имеют тридцать один / кроме одного февраля /, у которого восемь и оценка / пока високосный год не даст на один день больше.»)
    • Еще одна мнемоника для дней месяцев — это не рифма или звон, а гештальт. В то время как традиционная мнемоника просто связывает имя месяца с количеством дней, это подчеркивает последовательность . Месяцы, состоящие из 31 дня и менее 31 дня, можно было бы легко запомнить, если бы они просто чередовались, но структура продолжительности месяцев не так проста. Они чередуются до четвертого 31-дневного месяца, июля, за которым сразу следует еще один 31-дневный месяц.Поскольку человеческая рука имеет четыре пальца, при соответствующем мировоззрении можно воспринимать этот узор в виде суставов двух сжатых вместе кулаков. Поднятые суставы пальцев можно рассматривать как 31-дневные месяцы, спады между ними как 30-дневные месяцы и февраль, а промежуток между руками игнорировать. (Таким образом: left-hand-pinky-knuckle = январь, dip = февраль, left-hand-ring-knuckle = март, dip = апрель, и так далее до left-hand-index-knuckle = июль; затем продолжаем с правой- hand-index-knuckle = август, dip = сентябрь и т. д.).
    Изображение отсутствует
    Knucklemnemonic.jpg
    Мнемоника Knuckle
    • Давайте не будем забывать слово, которое напоминает нам, что лучший план — это обычно простой план: K-I-S-S (Keep it Simple, Stupid!)

    Любопытной особенностью многих систем памяти является то, что мнемонические устройства работают, несмотря на то, что (или, возможно, потому, что они) нелогичны, произвольны и художественно несовершенные. «Рой» — это законное имя, но на самом деле фамилии «Бив» нет, и, конечно же, начальная буква «G» в середине произвольна.Почему легко запомнить «Роя Дж. Бива»? Студенты-медики никогда не забывают произвольную национальность финнов и немцев. Любые два из трех месяцев, оканчивающихся на -ember, так же благозвучно подходят, как сентябрь и ноябрь в слове «Тридцать дней имеет …», однако большинство людей могут правильно запомнить рифму на всю жизнь после того, как услышали ее однажды, и никогда не беспокоятся. сомнениями относительно , из которых два месяца имеют тридцать дней. Причудливая произвольная ассоциация может запомнить лучше, чем логическая.

    Методы

    Мнемоническая техника — одно из многих средств запоминания, которое используется для создания ассоциаций между фактами, которые облегчают их запоминание. Популярные мнемонические техники включают отображение разума и списки привязок. Эти методы используют силу зрительной коры, чтобы упростить сложность воспоминаний. Таким образом, более простые воспоминания можно хранить более эффективно. Например, число можно запомнить как картинку. Это упрощает извлечение его из памяти.Мнемонические техники должны использоваться в сочетании с активным вспоминанием, чтобы действительно приносить пользу. Например, недостаточно взглянуть на интеллект-карту; его нужно активно реконструировать в своей памяти.

    Другие методы запоминания произвольных чисел или числовых последовательностей используют нумерологические ( букв. Число + слово ) системы, такие как абджад, где каждая цифра представлена ​​согласным звуком. Эти системы используют возможность памяти хранить больше информации, разбивая ее на «блоки».

    Пример широко используемой системы запоминания чисел как слов является основной системой.

    Система рифмы чисел

    Это пример «списка привязок». Это полезно для запоминания упорядоченных списков, особенно для людей с сильным стилем слухового обучения. Следующий нумерованный список является статическим. Обратите внимание на рифму цифры и слова ( одна / булочка , две / клей и т. Д.). Элементы, которые вы хотите запомнить, должны быть связаны с каждым словом.Аналогичная система, использующая комбинацию этой и предыдущей системы «абджад», может легко дать числа от 100 или выше (например, 76 плетей, 77 лилли).

    1. булочка
    2. клей
    3. чай
    4. дверь
    5. улей
    6. кирпичей
    7. небо
    8. шифер
    9. линия
    10. ручка

    Яйцо и копье или система формы чисел

    Это еще одна система колышков, очень похожая на систему цифр-рифм, но больше подходящая для тех, кто владеет визуальными стилями обучения ( один выглядит как свеча; два выглядит как лебедь и так далее).

    1. Свеча, копье
    2. Лебедь
    3. Лоно
    4. Парус
    5. Крюк
    6. Клуб
    7. Утес
    8. Песочные часы
    9. Флаг
    10. Яйцо

    Другие мнемонические системы

    История мнемоники

    «Метод локусов» или Ars memoriae (искусство памяти), практиковавшийся в классические, средневековые и ренессансные периоды, основывался на способности мозга вспоминать пространственные детали.Принцип заключался в том, чтобы изначально запомнить какое-нибудь крупное здание, чем больше архитектурная проработка комнат, переходов и ниш в нем была, тем лучше — так называемый «Дворец памяти». Вокруг этого дворца можно было разместить мнемонические изображения, чтобы связать их с предметами, которые вы хотели запомнить, обычно в символической форме, с изображениями как можно более яркими, чтобы можно было вспомнить. Чтобы что-то вспомнить, практикующий мысленно перемещался по дворцу, просматривая изображения по порядку. Это была важная техника риторов и проповедников.

    Ссылка на эту технику сохранилась до наших дней в общеупотребительных английских фразах «in first place», «in the second place» и т. Д.

    Может быть полезно отметить, что большинство лучших запоминающих сегодня используют эту технику в большей или меньшей степени. Восьмой чемпион мира по запоминанию Доминик О’Брайен, как и Энди Белл, поддерживает эту технику.

    См. Также

    Внешние ссылки

    Шаблон: Wikiquotepar

    da: Mnemoteknik de: Mnemotechnik nl: Mnemotechniek ja: 記憶 術 pl: Мнемотехника sl: Мнемотехника sv: Миннесрегель

    Эти 20 легко запоминающихся мнемоник скаутов могут спасти жизнь

    В опасной для жизни ситуации на открытом воздухе навыки разведчика настолько хороши, насколько хорош его память.

    Вот почему мнемонические устройства — популярные среди школьников, запоминающих порядок планет, метрическую систему или цвета радуги — также полезны, когда вы вынуждены реагировать на чрезвычайную ситуацию, связанную со здоровьем или безопасностью.

    Повысьте свою готовность к чрезвычайным ситуациям с помощью 20 мнемоник ниже. Большинство из них любезно предоставлено друзьями журнала Scouting на Facebook и Twitter. Мы пропустили одну? Оставьте комментарий в конце поста.

    1 — Лечебный шок

    «Лицо красное, голову поднимите; лицо бледное, хвост поднять.”

    — Нэнси Р.

    2 — Предупреждающие признаки инсульта

    Думай БЫСТРО:

    F ace — Одна сторона улыбки опускается.
    A rms — У них одинаковая сила?
    S peech — невнятно?
    T ime — Если вы заметите это, быстро доставьте их в больницу.

    — Сара П.

    3 — Гипогликемия и гипергликемия

    «Горячие и сухие, с высоким содержанием сахара; холодный и липкий, нужны конфеты.”

    Мэтт Д.

    4 — Обезвоживание

    Если вы пьете достаточно воды, ваша моча должна быть «чистой и обильной». (Здесь гораздо больше мнемоник гидратации, представленных пользователями.)

    Стефани Х.

    5 — Ядовитые растения

    «Пусть будет трёх листьев». Кроме того, в периоды года без листьев: «Не трогайте волосатые лозы!»

    Том Х.

    6 — Лечение диареи

    Перейти на диету BRAT или BRATTY:

    B anana
    R ice
    A pplesauce
    T oast

    Некоторым нравится добавлять T и Y, чтобы получить BRATTY:
    T ea
    Y огурт

    Мб M.и Кэрри М.

    7 — Использование огнетушителя

    Прохладный с техникой PASS:

    P штифт
    A im у основания огня
    S спустить курок
    S рыдать поперек огня

    Стандартный W.

    8 — Правильная зимняя походная одежда

    Сохраняйте тепло, но не слишком тепло, получая ХОЛОД:

    C тощая — грязная одежда теряет свой верх и вам становится холодно.
    O verheat — никогда не потеть; снимите слои, чтобы оставаться теплыми, но не слишком горячими.
    L ayers — платье из синтетических слоев для удобного контроля температуры.
    D ry — мокрая одежда (и спальные мешки) также теряют теплоизоляцию.

    Фил С.

    9 — Диагностика гипотермии

    Ищите семейство «умбле». Человек шарит, бормочет, спотыкается и ворчит?

    Сэмми К.

    10 — Определение ядовитых змей

    Рассмотрение цвета полос работает для некоторых разновидностей змей.Помните «красное на желтом, убей парня; красное на черном, друг Джека ».

    Сеана Д.

    11 — Лечение штаммов

    РИС, РИС, детка:

    R est: Пациенту следует дать отдых травмированной области. Попросите его или ее избегать движений, вызывающих боль.
    I ммобилизовать травмированный участок. Иммобилизация может уменьшить боль и предотвратить дальнейшее повреждение.
    C старый: приложите холод к травмированному участку. Прикладывание льда или холодного компресса может уменьшить отек и облегчить боль.
    E Поднимите поврежденную область над уровнем сердца, чтобы уменьшить отек. Этому могут помешать серьезные травмы конечностей.

    Боб Ф.

    12 — Когда горишь

    Точно так же, как мы учились в детстве: «Стой, падай и катись».

    Хайди Х.

    13 — Азбука CPR

    ABC в своей первоначальной форме расшифровывалось как «Дыхательные пути, дыхание, кровообращение». Но, как объясняется на этой странице Wiki, сейчас существует несколько вариантов, рекомендованных разными группами.

    Почти все группы до сих пор используют ABC в той или иной форме, но другие добавляют D для дефибрилляции с использованием AED.

    14 — Определение истории болезни человека

    Это обычно для профессионалов, но при опросе пациента возьмите ОБРАЗЕЦ:

    S Признаки и симптомы
    A аллергии
    M editors
    P История болезни
    L при пероральном приеме
    E Вентиляционные отверстия, ведущие к травме и / или болезни

    Майк А.

    15 — Признаки перелома

    Think SLIPDUCT:

    S колодец
    L отсутствие функции
    I неровности на поверхности кости, такие как впадины или уплотнения
    P ain
    D eformity
    U естественное движение
    C повторение, a звук, похожий на скрежет мешка с замороженным горошком, слышен / ощущается, когда два конца сломанной костной решетки соединяются вместе
    T enderness

    Мэнди М.

    16 — Спасение от утопления

    Мы всегда заучивали такой порядок: «протянуть, бросить, грести, идти». Но Боб К. предлагает начать с «разговора». «Всегда старайтесь сначала переубедить », — говорит он.

    17 — Условия, которые могут привести к потере сознания

    Они суммированы в самой длинной мнемонике дня: ФОРМА РЫБЫ.

    F aint
    I nфантильные судороги
    S скакательный сустав
    H травма головы
    S troke
    H атака сердца
    A нафилаксия
    P oisoning pile D Сахарный диабет

    18 — Определение съедобных ягод

    Lifehacker предлагает этот:

    Бело-желтый, убей парня.
    Фиолетовый и синий, хорошо для вас.
    Красный… может быть хорошим, может быть мертвым.

    19 — Мнемоника лодки

    На этой странице есть их хорошая коллекция.

    20 — Основное правило кемпинга

    И, наконец, то, что меня рассмешило: «Темное небо ночью, ты поздно встаешь; Темное небо утром, ты слишком рано встаешь.

    Леон В.

    21 к ?? — Ваша очередь

    Поделитесь мнемоникой в ​​разделе комментариев ниже.


    Фотография с Flickr: Некоторые права защищены Стивеном Феттигом

    Связанные

    10 мнемонических приемов, чтобы больше ничего не забыть

    Брюс Прайс

    1.Рифма.

    Сотни лет школьники начинали изучение американской истории со слов: «В 1492 году Колумб плавал по синему океану».

    2. Словесный трюк.

    Ясно, что современная цивилизация была бы невозможна без этих четырех слов: «Весна вперед. Падение назад».

    3. Поэма.

    Наверное, миллион человек каждый день прибегают к этому знаменитому шестилищному катеру:

    Тридцать дней — сентябрь,
    апрель, июнь и ноябрь;
    У всех остальных тридцать один
    За исключением одного февраля:
    Который, как мы находим, имеет только двадцать восемь,
    До високосного года получается двадцать девять.

    4. Легкая ассоциация.

    У многих людей возникают проблемы с этими похожими словами — пустыня , десерт — пока они не вспомнят, что когда дело доходит до вкусных угощений, таких как торт и мороженое, вам всегда нужна дополнительная помощь — так же, как само слово имеет дополнительный s .

    5. Надуманная ассоциация.

    Основной трюк — сосредоточиться на чем-то странном или смешном и использовать это для пробуждения памяти. Все эксперты в области памяти делают это, когда перебирают имена многих людей: Боб большой и лысый; У Чарли подбородок такой же большой, как у Китая.И так далее.

    Эти два слова — убийцы: сталактит , сталагмит . Но stalag значит тюрьма; а клещ предполагает могущество. Ясно, что крепость прочно стоит на земле. Итак, другая вещь должна быть подвешена к потолку.

    6. Аббревиатура.

    Предположим, вам нужно купить три вещи: гвозди, фанеру и антифриз. Используйте начальную букву каждого элемента, чтобы создать слово: PAN. Помни это. В магазине работайте в обратном порядке, P-A-N, буквы напоминают вам, что вам нужно купить.

    ДОМА — известный пример. Он сообщает нам наши Великие озера: Гурон, Онтарио, Мичиган, Эри и Верхнее.

    Почти столь же известен Рой Г. Бив, фальшивое имя, обозначающее цвета радуги или спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго, фиолетовый).

    7. Перекрестные слова.

    Акростика — совсем другое дело. Вы не создаете новое слово, вы создаете запоминающуюся фразу или предложение. Первая буква каждого слова обозначает то, что вы пытаетесь запомнить.В умных школах перед учениками средней школы ставят задачу изобрести мнемонику для 8 планет: Моя превосходная мать только что служила нам Начос (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран. Нептун).

    Восемь маленьких костей запястья — большая задача для любого: ладьевидная, полулунная, трехгранная, гороховидная, трапециевидная, трапециевидная, головчатая, хамат. Работа проще или, по крайней мере, смешнее: некоторые любовники пробуют позы, с которыми они не могут справиться.

    Медицинская школа практически невозможна без мнемоники.Одно из самых известных раскрывает названия нервов, которые проходят непосредственно через череп (а не через позвоночник): «На вершине Старого Олимпа», «Финн и немецкий сводчатый и прыгающий».

    Когда слуховой нерв был переименован в вестибулокохлеарный, Медицинская школа Университета Дьюка провела конкурс на новую мнемонику. Вот блестящий победитель-умник, около 1980 года: «Запах орангутана напугал Тарзана после того, как на него напали сорок прожорливых горилл».

    8. Игра чисел.

    Если вы хотите узнать длинное число, создайте умную строку, в которой количество букв в каждом слове соответствует цифре. Например, вот пи на 15 гениальных мест: «Как я люблю выпить, конечно, алкогольного, после тяжелых лекций по квантовой механике». (3,141558979)

    9. Произнести речь по-гречески.

    Греки были мавэнами памяти и на самом деле имели богиню памяти (и мать муз) Мнемозину (ne-mos-se-nee).

    И их самый большой мозг, Аристотель, написал De Memoria et Recollectione . В психологии Аристотеля образ — основа памяти. Например, если вам нужно произнести длинную речь, представьте, что вы медленно идете по дому, и каждый предмет мебели, искусства и т. Д. Требует абзаца.

    10. Цифровые рубежи.

    Через 25 веков после Аристотеля у нас появился сюрреалистический Мнемонический Генератор Spacefem. Накормите его чем-нибудь, и вы сразу получите мнемонику.Как правильно писать мнемонику? Легко: метки перемещаются по эмпирейским материалам, когда числа населяют цвета.

    Сюрреалистичный? Все еще вездесущие роллы записывают эксцентричные забавные леденцы.

    Finis? Разъяренные игуаны насчитывают зудящие пространства.

    Вау !! (Волны Ордена Ведьм.)

    как научиться все запоминать

    Используя простые приемы, вы можете запомнить максимальное количество информации. На помощь школьникам, учителям и школьникам придет мнемоника.

    С помощью упражнений и специальных методов вы можете выучить теорию на экзамене за ночь. Прочтите, что такое мнемоника для начинающих.

    Это не магия или наука. Мнемоника — это набор различных методов и приемов, которые помогают усвоить и воспроизвести большой объем информации.

    Такие способности пригодятся не только для учебы, но и для профессиональных солдат и шпионов.

    Важно! Согласно мнемонической системе, человек может запомнить точную последовательность 100 карточек.

    Маленькие хитрости помогут улучшить успеваемость школьников, студентов, стать менее забывчивым и рассеянным человеком.

    У техники есть большие преимущества. После регулярных занятий спортом человек наделяется новыми качествами, повышается мозговая активность.

    Есть несколько причин, чтобы начать делать упражнения прямо сейчас:

    • Применять методики можно любому человеку в разном возрасте: от 3 лет до 100.
    • Техника проста, разобраться в техниках несложно.
    • Чем больше времени вы уделяете упражнениям, тем быстрее развивается ваша мозговая активность.
    • Вы можете использовать приемы на практике.

    Постарайтесь выделять время для физических упражнений не менее 3 раз в неделю. Чтобы ускорить процесс запоминания, занятия лучше проводить ежедневно.

    Время зависит от возраста ученика: для дошкольников достаточно 20-30 минут.

    Методы запоминания для дошкольников

    Маленькие дети, которые еще не ходят в школу, но уже активно разговаривают и хотят развиваться, все запоминают в игровой форме.

    Выучить стихотворение для Деда Мороза можно за 5 минут, если сосредоточить на уроке все внимание ребенка.

    В педагогической практике необходимо найти индивидуальный подход к каждому ребенку.

    Поэтому с детьми лучше заниматься отдельно: старший сын — вечером, младший — днем.

    Основные детские приемы запоминания можно найти в таблице:

    .
    Путь Описание
    Рифмы Вот почему маленькие дети с таким удовольствием разучивают стихи.Попробуйте выучить с малышом различные катрены, чтобы повысить его уровень интеллекта
    Высказывания Веселые скороговорки и народные поговорки не только помогут развить память, но и откроют ребенку новый смысл, поспособствуют развитию дикции
    Расширение Необязательно запоминать мобильный телефон бабушки, говоря «двести тридцать пять тысяч восемьсот шестьдесят один».»

    Гораздо проще поставить везде мелкие дефисы и запоминать по частям: 23-58-61

    Сокращения Каждый охотник хочет знать, где сидит фазан. Эта фраза помогает детям запоминать цвета радуги по порядку. У

    американских преподавателей есть множество аббревиатур, которые они используют в классе.

    Визуализация При запоминании сложных предметов, стихов или букв необходимо использовать дополнительную зрительную память.Ребенок усвоит информации на 25% больше
    Система связи Эффективный способ помочь вашему малышу запомнить список покупок или другие товары.

    Каждый элемент должен быть тесно связан с другим. Если вам необходимо купить в магазине сыр, масло, хлеб и колбасу, то ребенку следует объяснить, что из этих продуктов можно сделать бутербродом.

    Подскажите, как будешь намазать хлеб маслом, сверху положить кусочек сыра и колбасу.Таким образом, вы можете придумывать длинные истории для запоминания.

    Ребятам понравятся упражнения. Такие занятия — хорошее и полезное развлечение для детей.

    Но не затягивайте уроки больше, чем на 20-30 минут. Маленькие дошкольники еще не готовы к полноценной учебе.

    Упражнения на развитие памяти для школьников

    Для детей постарше, которые уже примерили портфели, подходят более сложные методы.

    Для работы с ребенком вам потребуются дополнительные атрибуты: картинки, фломастеры, карандаши и открытки. Их несложно сделать своими руками из бумаги и картона.

    Попробуйте несколько способов улучшить память школьников:

    • Последовательный ряд. Постройте цепочку из пяти карт. Выйдите с ребенком, дайте ему запомнить последовательность цветов на 15 секунд.

      По прошествии этого времени попросите ученика отвернуться, перемешайте карты.Задача ребенка — повторить точную комбинацию.

    • Оценка ситуации. Для метода можно взять обычную детскую книжку с яркими картинками. Откройте страницу, на которой происходит действие.

      Дайте детям как минимум 30 секунд на изучение. Попросите учащегося рассказать подробности иллюстрации, задать вопросы, где были важные и мелкие детали.

    • Фигурное запоминание. Нарисуйте разные фигуры на 5-6 листах бумаги; между картинками должно быть не более двух отличий.

      Покажите ребенку картинку: он должен запомнить только ту, на которую вы указываете.

      После изучения попросите ученика закрыть глаза, перемешайте все рисунки. Задача: найти оригинальную иллюстрацию.

    Важно! Чередуйте упражнения, нарисуйте другие картинки для нового урока. Каждый раз задача должна усложняться.

    Приемы и приемы для взрослых

    Взрослым использовать такие упражнения уже поздно. Для лучшего запоминания можно выполнять несложные тренировки дома.

    Особенно такие методы помогают ученикам на макроуровне запоминать большой объем информации.

    Попробуйте следующие методы:

    • Ассоциации. Создавайте в голове цепочки и непрерывные образы, чтобы усвоить материал.
    • Переходите от большего к частному или наоборот. Та же техника, построенная на ассоциациях, но имеющая главное общее происхождение.
    • Созвучие. Как ни странно, но слово «фактор» можно запомнить по согласному «трактор».

    Важно! У каждого человека свои мысли. Метод, который работает для одного, совершенно не поможет другому.

    Тренируйтесь и уже через несколько месяцев результаты вас удивят.

    Полезное видео

    Мнемоника (приемы мнемоники) — это особые методы запоминания определенных типов информации, основанные на особенностях психологии человека, а также на четырех правилах запоминания, которые были даны на предыдущих уроках. Знание и использование специальной мнемоники позволит вам лучше запоминать цифровую информацию, конкретные тексты и термины, имена, лица и фамилии, иностранные слова, выражения и многое другое.В этом уроке будут разобраны основы мнемоники, а также будут описаны основные приемы и методы запоминания различных типов информации.

    Что такое мнемоника?

    Если вам нужно запомнить какие-то числа надолго, то для этого можно использовать следующие мнемонические приемы:

    Сопоставление с другими знакомыми числами. Дейл Карнеги советует запоминать даты, связывая их со знаменательными датами, которые вы знаете.Например, легко вспомнить, что Куликовская битва произошла ровно за 600 лет до летних Олимпийских игр в Москве.

    Shedd system (Навесная система). Маленькие числа, например, исторические даты или короткие телефонные номера, можно выучить, составив специальную фразу, каждое слово в которой находится в строго определенном порядке и имеет количество букв, соответствующее запомненной цифре. Например, если вы хотите запомнить число 467, то вам нужно придумать фразу, в которой первое слово будет состоять из 4 букв, второе — из 6 букв, а третье слово будет состоять из 7 букв.Итак, число 467 соответствует фразе «слон бежит галопом» (4, 6 и 7 букв соответственно). Ноль в этой системе часто соответствует слову из 10 или более букв.

    Рифмы. Часто удобно запоминать большое количество чисел, сочиняя рифмы или стихи. Этот способ подходит, если нужно надолго запомнить определенные числа, имея возможность потратить на это какое-то время. Таким образом, вы легко запомните, какие знаки идут после десятичной точки в числе «Пи».

    Запоминание имен и лиц

    Очень часто нам нужно запоминать людей, которых мы только что встретили. Все мы хорошо относимся к тем, кто помнит наше имя. Чтобы быстро и точно запоминать имена и лица людей, используются следующие мнемоники.

    Проявите интерес к человеку , поболтайте немного, обращаясь к нему по имени. Здесь работает несколько правил запоминания. Во-первых, вы проявляете интерес к человеку, а также получаете информацию о нем, которая может служить основой для построения с ним ассоциаций.Во-вторых, вы повторяете его имя несколько раз, что также улучшает запоминание.

    Связь с другим известным человеком с таким же именем. Например, многие из нас легко запомнят имя человека, если он ваш тезка. Также легко запомнить имена людей, совпадающие с именами ваших родителей и хороших знакомых. Но даже если вы не знаете имя человека, которого хотите запомнить, попробуйте вспомнить известных личностей с такими же именами: актеров, политиков, музыкантов.

    Подборка других модификаций своего имени. Например, имя Александр имеет несколько модификаций Саша, Сан, Шура. Как только человек представится, попробуйте молча назвать несколько модификаций его имени.

    Написание имени. Подумайте о том, как пишется имя человека — визуализируйте его. Сколько букв в этом имени? Какая первая буква? Ответы на эти вопросы еще больше укрепят образ имени человека в вашем визуальном восприятии.Если возможно, вы даже можете написать имя человека на бумаге, чтобы улучшить восприятие.

    Запоминание фамилий. Вы можете запоминать фамилии, используя мнемонические приемы, основанные на визуальных ассоциациях. Начать нужно с поиска мысленной замены или модификации фамилии. Например, моя фамилия Буянов может быть связана с островом Буян из детских сказок, а также с буйным темпераментом. Затем выбирается какая-то заметная черта человека, например, черта лица или черта характера (что больше подходит для фамилии Буянов), которую необходимо привязать к выбранной фамильной ассоциации.

    Запоминание иностранных языков

    Языковая мнемоника будет полезна для запоминания слов, выражений, грамматических правил, форм глаголов и т.д.

    Метод фонетических ассоциаций (IPA). Этот способ появился из-за того, что во всех языках мира есть слова или части слов, которые звучат одинаково, но имеют разное значение. Более того, в разных языках есть слова, имеющие общее происхождение. Например, слово «взгляд» можно запомнить, связав его с похожим по звучанию русским словом «лук».А когда мы разрезаем «луковицу», мы не можем «смотреть» на нее, потому что у нас слезятся глаза.

    Метод взаимодействия всех ощущений (МВВО). Этот мнемонический подход полезен для тех, кто хочет научиться свободно общаться на иностранном языке. Если слова не всплывают в вашей памяти автоматически, вы не сможете свободно говорить на языке. Поэтому главное — не запоминать иностранное слово как перевод родного слова, а сразу связывать иностранное слово напрямую с соответствующим понятием.Чтобы выучить слово «чашка», представьте себе чашку с ручкой и, имея в виду этот образ, несколько раз произнесите «чашка», стараясь не вспомнить слово «чашка».

    Елена Козлова
    Программа кружковой работы «От слова к слову» по развитию речи детей 4-5 лет с использованием приемов мнемоники

    Пояснительная записка

    При обучении детей связной речи использование творческих приемов, наряду с общепринятыми, эффективность которых очевидна, вполне оправдано.

    Мнемоника , или мнемоника , представляет собой систему различных приемов , которые облегчают запоминание и увеличивают объем памяти за счет образования дополнительных ассоциаций. Такие трюки особенно важны для дошкольников, так как они усваивают визуальный материал лучше, чем словесный. Использование мнемонических таблиц на занятиях по развитию речи позволяет детям более эффективно воспринимать и обрабатывать визуальную информацию, перекодировать, сохранять и воспроизводить ее в соответствии с заданиями.

    Актуальность программы

    На работе с детьми второй младшей группы заметили, что у большинства из детей группы снижена память, внимание, они не могут сконцентрироваться для выполнения задания. И так же слабая развитая речь и плохой словарный запас … В результате дети испытывают трудности с запоминанием стихов, им трудно пересказывать текст, а диалогическая речь плохая.

    Поэтому ставлю перед собой задачи развиваю детскую память , обучаю связно, последовательно излагаю свои мысли, обогащаю словарный запас детей .

    К. Д. Ушинский написал : «Научи ребенка каким-то незнакомым ему пяти словам — он будет долго и напрасно мучиться, но свяжи двадцать таких слова с картинками , и он выучит их на лету». Поскольку дошкольники лучше усваивают визуальный материал, использование мнемонических таблиц позволяет детям более эффективно воспринимать и обрабатывать визуальную информацию, сохранять и воспроизводить ее.

    Особенностью техники является использование символов, а не изображений предметов.Этот метод позволяет детям намного легче находить и запоминать слова … Символы максимально приближены к речевому материалу.

    Таким образом, изучив работы Т … А. Ткаченко, В. К. Воробьева, Т. В. Большова, Т. Б. Полянская и другие авторы, пришли к выводу, что используют в своей работе по развитию детской речи , мнемонических приемов .

    Задача : формирование связи детская речь с помощью мнемоники .

    Задачи :

    1. Способствовать развитию основных психических процессов — памяти, внимания, образного мышления;

    2. Развивать навыки детей преобразовывать абстрактные символы в изображения (информация о перекодировании) ;

    3. Способствовать развитию умений детей с помощью мнемонических таблиц рассказывать знакомые сказки, рассказы, стихи;

    4. Формирование умений мнемотаблицы ;

    5.Способствовать развитию связной речи , расширению и обогащению словарного запаса детей .

    Предполагаемый результат :

    1. Уровень произвольной памяти, внимания, детского речевого развития ;

    2. Навык будет формироваться детей перекодировать и воспроизвести информацию с помощью мнемонических таблиц ;

    3. Дети смогут составить краткий описательный рассказ с использованием мнемонических таблиц ;

    4.Дети узнают достаточное количество русских народных сказок;

    5. Дети узнают от 6 до 8 стихотворений разных авторов;

    6. Дети смогут прочесть смысл зашифрованной загадки, подсказав правильный ответ.

    Объекты программы :

    Дети 4-5 лет;

    Семьи детей посещают детский сад;

    Педагогический коллектив детского сада.

    Методы работы :

    Чтение произведений искусства;

    Анализ прочитанных произведений;

    Просмотр и анализ мнемонических дорожек , мнемонических таблиц ;

    Запоминание, пересказ;

    Игры на развитие речи , , памяти, логического мышления.

    Организационные формы работы :

    Группа

    ;

    Подгруппа;

    Индивидуальная.

    Принципы группового набора и организации работы :

    С учетом интересов и способностей детей ;

    Родительское желание;

    Добровольное участие;

    С учетом психофизических характеристик детей .

    Срок реализации программы

    Этот курс состоит из 31 занятия по 15-20 минут каждое.Занятия проходят раз в неделю. Продолжительность курса — 9 месяцев.

    Для определения уровня эффективности реализации программ использовано модифицированных диагностик Л. В. Коломейченко, Л. В. Любимова.

    Перспективное планирование занятий в развитии

    речь детей 4-5 лет с использованием мнемоники

    сентября

    Диагностика развитие монолога , диалогическая детская речь .

    Задача : Выявить у детей уровни речевого развития .

    Ознакомление с мнемоническими карточками .

    Цель : Упражнение по выбору слов для данного изображения .

    Знакомство с мнемоническими дорожками к стихам А … Барто «Мяч» , «Медведь» , «Бычок» . Цель : Чтобы сформировать возможность перекодирования информации, соотнесите слов и изображений.

    Составление предложений на осень.

    Задача : сформировать умение составлять предложения из 2–3 слов, с помощью учителя, с помощью мнемонической дорожки .

    «Цыпленок Ряба» .

    Задача : Сформировать навыки детей перекодировать и воспроизвести информацию из мнемонических таблиц с помощью опекуна.

    Наизусть стихотворение В. Мировича «Листопад» .

    Цель : сформировать способность запоминать поэтический текст с использованием мнемонической дорожки .

    Составление рассказа об осени. Сформируйте умение составлять рассказ с помощью учителя , используя мнемоническую таблицу .

    Составление рассказа «Приветствуют гостей» .

    Задача : сформировать умение составлять рассказ вместе с учителем, с помощью мнемонической таблицы … Активировать словарь по лексической теме .

    Пересказ русской народной сказки «Репа» .

    Цель : сформировать способность воспринимать текст с помощью мнемонических таблиц

    Составление рассказа о питомце.

    Цель : Сформировать способность описывать домашнее животное, , используя мнемоническую таблицу … Активировать словарь по лексической теме .

    Наизусть стихотворение П. Воронко «Пирог» .

    Цель : сформировать способность запоминать и воспроизводить поэтический текст с использованием мнемонической дорожки .

    Составление рассказа о зиме.

    Цель с использованием мнемонической таблицы . Развитие монологической речи детей .

    Пересказ русской народной сказки «Колобок» .

    Задача : Сформировать умение пересказывать сказку с помощью учителя, соотносить символы со знакомыми образами. …

    Наизусть стихотворение Е. Трутневой «Елка» .

    Цель : вызвать желание запомнить и воспроизвести поэтический текст с помощью мнемонической таблицы .

    Составление предложений по профессии повара.

    Цель : Чтобы сформировать способность писать описательный рассказ, с использованием мнемонической таблицы … Активировать словарь по лексической теме .

    Наизусть стихотворение Н. Нищеева «Снегири» .

    Задача : сформировать умение запоминать и воспроизводить поэтический текст с помощью мнемонических таблиц . Развитие речи , памяти, внимания детей .

    «Теремок» .

    Задача : Сформировать умение пересказывать сказку на основе мнемонической таблицы , соотносить символы со знакомыми образами. Развивать диалогическую речь .

    Наизусть стихотворение Н. Саконской «Мой палец» .

    Цель : Усилить способность запоминать и воспроизводить поэтический текст с помощью мнемонических таблиц . Развитие речи , памяти, внимания детей .

    Составление рассказа про дикое животное.

    Цель : сформировать способность описывать дикое животное, с помощью мнемонической таблицы … Активировать словарь по лексической теме .

    Составление рассказа про папу.

    Задача : Сформировать навык детей мнемонические таблицы … Активировать словарь по лексической теме .

    Пересказ русской народной сказки «Три медведя» .

    Задача : Усилить умение пересказывать сказку, опираясь на мнемоническую таблицу , улучшить диалогическую речь.

    Наизусть стихотворение Т. Волгиной «Подарок маме» .

    Цель : сформировать способность выразительно рассказывать стихотворение с помощью мнемонических таблиц . Развивайте речь и память детей .

    Составление рассказа о маме.

    Задача : Укрепить навыки детей описать образ человека с помощью мнемонических таблиц … Активировать словарь по лексической теме .

    Запоминание фразы «Маша нашей малышке» .

    Цель мнемонические таблицы Развитие речи , памяти, внимания детей .

    Пересказ русской народной сказки «Заюшкина изба» .

    Цель

    Улучшение диалогической речи.

    Составление рассказа о весне.

    Задача : сформировать способность составлять описательный рассказ о сезоне с использованием мнемонической таблицы . Развитие монологической речи детей .

    Составление рассказа о птицах.

    Цель : Усиление способности описывать птиц, с помощью мнемонической таблицы … Активировать словарь по лексической теме .

    Пересказ русской народной сказки Сказка «Волк и семеро козлов» .

    Цель : Усилить способность рассказывать сказки на основе таблицы памяток. Развитие речи , памяти, внимания детей .

    Наизусть стихотворение М. Клоковой «Воробей» .

    Цель : закрепить способность с мнемоническими таблицами , воспроизвести поэтический текст. Развитие речи , памяти, внимания детей .

    Отгадывать загадки.

    Задача : Выучить детей отгадывать загадки с помощью мнемонических таблиц Развивать логического мышления детей .

    Наизусть стихотворение Д.Хармс «Корабль» .

    Задача : закрепить умение с помощью мнемонических таблиц , выразительно воспроизвести поэтический текст. Развитие речи , памяти, внимания детей .

    Пересказ русской народной сказки Сказка «Маша и Медведь» .

    Цель : Усилить способность рассказывать сказки, опираясь на мнемоническую таблицу . Развивайте диалогическую речь детей .

    Отгадывать загадки.

    Задача : Якорь детей отгадывать загадки с мнемоническими таблицами … Усилить способность соотносить символы со знакомыми изображениями. Развивать логического мышления детей .

    Составление рассказа о лете.

    Задача : Повысить способность составлять описательный рассказ о сезоне, , используя мнемоническую таблицу . Развитие монологической речи детей .

    Как однажды сказал известный шахматист из Армении, память — вещь чрезвычайно загадочная, так как она позволяет ему вспомнить партии, сыгранные несколько десятилетий назад, но вспомнить свой номер телефона совершенно нереально. И для ученых, занимающихся особенностями памяти, это тоже остается загадочным механизмом. Нам удалось выявить и изучить некоторые его параметры и характеристики, но даже больше информации нам пока недоступно. Где хранятся воспоминания? Как активировать память? Как настроить объем памяти? На все эти вопросы либо нет ответа, либо ученые только начинают его находить.Специально для тех, кто хочет развивать память, была изобретена мнемоника. Упражнения, которые предлагает эта практика, предоставляют возможности для саморазвития, самосовершенствования.

    Как улучшить память?

    Как удалось выяснить ученым, огромное количество нейронов участвует в механизмах памяти, образуя связи с соседними участками тканей. Стимуляция клеток нервной системы позволяет хранить данные в кратковременной памяти, а частое повторение стимуляции укрепляет связи между нейронами и делает их стабильными.Это позволяет данным перемещаться из кратковременной памяти в хранилище на длительное время.

    Мнемонические упражнения включают влияние на связи таким образом, что данные передаются из кратковременной памяти в долговременную. Все упражнения, на которых построена школьная программа, рассчитаны на одно: многократное повторение одного и того же позволяет укрепить нейронные связи. В то же время хорошо известно, что одни данные запомнить намного легче, а усвоение других затруднительно.Если какая-то информация упорно не удерживается в памяти, но ее необходимо запомнить, на помощь приходят упражнения мнемоники, которые активно используются и в маркетинговых стратегиях, и в режиссуре, и в психологии.

    Основные правила

    Как нам удалось выяснить (а затем реализовать в упражнениях по мнемонике), лучше всего человеку усваивать данные в начале информационного блока и в его конце. Также легче запомнить, если человек дает себе установку: «Это важно!» В ходе исследования выяснилось, что испытуемые лучше запоминают неполные фразы (вероятно, здесь срабатывают механизмы мышления, ответственные за любопытство).

    Чем интереснее информация, тем легче ее запомнить. Дополнительный положительный эффект — повторение данных, желательно несколько раз. Наконец, последнее правило — запоминать нужно на практике. Чем больше полезной информации для нашей повседневной жизни, тем эффективнее она будет усваиваться нашим мозгом и тем охотнее будет записываться в долговременное хранилище. Эффективные упражнения из мнемоники учитывают все эти правила (или большинство из них).

    Зачем нужна мнемоника?

    Чаще всего такой вопрос возникает у человека, обладающего хорошей памятью от природы. Тем не менее мнемоника может быть полезна и в этом случае: например, этот метод позволяет удерживать в голове информацию, которую трудно усвоить. Вы можете быстро создать ассоциативный массив, благодаря которому мозг кодирует информацию и сохраняет ее, несмотря на сложность восприятия (например, длинные числа). Можно сформировать ассоциативный массив, как видно из упражнений по мнемонике для памяти, на основе чего угодно: прикосновений, звуков или визуальных образов.

    Простые и эффективные приемы

    Один из самых эффективных приемов мнемоники называется «Дворец памяти», но он подходит только тем, у кого сильное воображение, а также людям с ярко выраженным творческим потенциалом, т.к. Придется создать целый вымышленный мир вокруг объекта, информацию о котором нужно узнать. Но мнемоника в упражнениях для детей предполагает использование гораздо более простых, но тоже эффективных приемов, из которых на первом месте стоит рифма.Еще со школы она известна запоминанием числа «пи»: было написано специальное стихотворение, позволяющее запомнить это сложное число вплоть до 13-й цифры. Мнемоника в упражнениях для школьников рекомендует писать простые стихи на любой предмет, который необходимо выучить. Служение в рифмованной форме облегчает запоминание, а многократное повторение стихотворения передает данные в долгосрочное хранилище информации в нашем мозгу.

    С помощью стихотворения вы можете запомнить глаголы, которые являются исключениями в нашем родном языке.Сборники слов были придуманы в поэтической форме, в которых сложные акценты ставятся далеко не каждому и не каждому. Если вы запомните стихотворение, усвоение данных станет намного проще. Вам не обязательно брать готовые упражнения, вы легко сочините собственное стихотворение — и оно усвоится даже лучше, чем кто-то подготовил.

    Звуки и вспомогательные объекты

    Довольно часто при изучении азбуки Морзе прибегают к мнемонике, упражнениям на развитие памяти. Действительно, запомнить правильные коды для всех букв очень сложно.Как правило, изучающие азбуку Морзе прибегают к кодированию каждого из символов звуками, то есть напевают, осваивая алфавит. Например, для обозначения первой буквы алфавита, записанной в виде последовательности точек и тире, часто поют «Ай-даа», а вторая запоминается для себя как «Баа-ки тэ-кут», поскольку буква «B» кодируется последовательностью тире и трех точек …

    Подходит для всех

    Вышеупомянутый вариант представляет собой мнемонический метод развития памяти для взрослых.Детские упражнения обычно проще. Например, чтобы понять, сколько дней в месяце, нужно просто посчитать костяшки пальцев. Удивительно, но эта техника, изобретенная намного раньше слова «мнемоника», полностью удовлетворяет правилам упражнений этой методики. Чтобы проверить, сколько длится месяц, вам просто нужно сжать руки в кулаки и считать месяцы костяшками пальцев. Если он упадет на кость — 31 день, если на депрессию — 30. Еще один забавный метод, позволяющий запомнить нелегкий для человеческого восприятия процесс роста Луны: если приложить палец к месяцу, вы можно понять, убывает или растет луна.Если буква «П» вышла, значит период роста.

    Связь между объектами

    Особое внимание в мнемонике уделяется взаимодействию объектов друг с другом, возможности создания последовательности даже, казалось бы, не связанных между собой объектов, звуков и явлений. При этом создается осмысленное предложение, которое надолго сохраняется в памяти. Классический пример из русской грамматики, позволяющий запомнить все падежи в правильной последовательности: «Иван родил девочку, велел перетащить пеленку.«Казалось бы, в этом предложении очень мало смысла, но именно благодаря своей абсурдности его легче запомнить. Еще один хороший пример:« Каждый охотник хочет знать, где сидит фазан ».

    Та же логика , доступный из мнемоники, может использоваться для запоминания последовательности цифр (например, номера телефона). Для кодирования используйте ту же клавиатуру, на которой набирается номер. Для каждой цифры существует комбинация символов, написанных на одной и той же Вы можете просто запомнить какое-нибудь слово, которое вы можете ввести с помощью необходимых клавиш, и это позволит вам сохранить телефонный номер в памяти.

    Скорочтение и мнемоника

    Одним из важных практических приложений мнемоники является способность быстро читать. Чем медленнее человек запоминает полученную информацию, тем медленнее он ее усваивает, тем медленнее читает. Напротив, тот, кто умеет быстро запоминать полученные данные, также способен быстро прочитать какой-то текст и усвоить из него максимум полезной информации.

    Изучение мнемоники требует усилий и времени. Вряд ли вы сможете добиться хороших результатов менее чем за полгода, хотя основные идеи методики вы сможете освоить буквально за пару дней.Важно усердно выполнять свою задачу и четко понимать, зачем нужно тренировать свой мозг.

    Фоновая память

    Простые упражнения из мнемоники позволяют эффективно тренировать фоновую память. В свободное время он придет на помощь, вы сможете придумывать небольшие примеры и просчитывать по ним сумму в уме, не прибегая к конспектам. Также необходимо стараться как можно дольше держать в памяти те данные, которые вызвали хоть какой-то интерес.Если у вас получится сделать это даже без образования ассоциативной цепочки, это несомненный успех. Читая книгу, вы должны сконцентрироваться на сохранении в памяти нескольких абзацев одновременно, скажем, пяти сразу. Сначала это будет непросто, но со временем это даст хорошие результаты для памяти.

    Если для запоминания стихов используется мнемоника, то есть один хороший совет, упрощающий процесс запоминания: нужно повторять информацию ежедневно. То есть лучший результат дает длительное запоминание, растянутое на недели и даже месяцы.Спешить не нужно, главное — качество. Можно начать с одного катрена, к которому можно постепенно добавлять несколько строк. Помимо прямого порядка стоит помнить обратный порядок. Это даст лучший результат — стихотворение останется в памяти на всю жизнь.

    Числа, слова и наука

    Некоторые ученые считают, что улучшить память невозможно. Во многом это связано с тем, что по сей день неизвестны все особенности механизмов, на основе которых человек запоминает, хранит информацию, применяет ее для своей жизни.Но внешний вид хорошей памяти можно создать, используя возможности мнемоники. В то же время известно, что четкое запоминание каждому доступно в количестве семи предметов (+/- две единицы). Это относится к предложениям, словам и числам. Этот объем информации усваивается за один раз, но каждый последующий подход дает увеличение запоминаемого количества данных.

    Для запоминания чисел рекомендуется использовать ассоциативный диапазон. Эти мнемонические упражнения наиболее полезны для детей.Например, цифра «2» по форме похожа на лебедя — вот ассоциативная цепочка, позволяющая вставить правильное написание в голову. Как только вам удастся запомнить сотню образов, описывающих сотню чисел, вы сможете выбрать любые изображения из памяти для описания множества чисел, независимо от их длины.

    Мы живем в век информации, поэтому интерес к мнемонике растет. Ей интересны политики, которым часто приходится произносить длинные речи, актеры театра и кино, профессиональные музыканты, представители различных профессий, деятельность которых связана с запоминанием большого количества информации.Мнемоника (в переводе с греческого — «искусство запоминания») — это система различных приемов, которые облегчают запоминание и увеличивают объем памяти за счет образования дополнительных ассоциаций. Развитие памяти неразрывно связано с развитием мышления. Умение мыслить развивается в процессе накопления знаний. В процессе реализации программы решается несколько взаимосвязанных задач: у дошкольников формируются процессы улавливания, сохранения и воспроизводства того, что они видят, слышат (память), интеллектуальные возможности, расширяется круг знаний об окружающей среде, словарный запас активирован.Ребенок, опираясь на образы памяти, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы. В его представлении образы соединяют настоящее и прошлое, образуя единое целое. Дошкольники учатся самостоятельно кодировать информацию, вводя ее в мнемонические треки и мнемонические таблицы. Память обеспечивает единство психики, начинает служить не только практической, но и умственной деятельности и в результате сама интеллектуализируется. Развивать память — значит обеспечить развитие всей умственной деятельности дошкольника.Практическая направленность программы:

    Программа дополнительного образования «Мнемоника в развитии дошкольников» направлена ​​на развитие мышления и речи дошкольников за счет использования мнемонических приемов. Программа рассчитана на детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста 3-7 лет. Сроки реализации программы: количество уроков в неделю — 1 (время занятия соответствует нормам СанПин, федеральным государственным требованиям в соответствии с возрастной группой; 2 младшие группы максимум 15 минут, средняя группа — 20 минут, старшая группа — 25 минут, подготовительная группа к школе — 30 минут), количество уроков в год — 32 урока.Цель программы: развитие памяти, мышления и речи дошкольников при обучении навыкам и приемам работы с мнемоникой.

    Цели программы:

    Развитие основных психических процессов — памяти, внимания, образного мышления, речи и др .;

    Кодирование и перекодирование информации, т.е. преобразование абстрактных символов в изображения и наоборот;

    Развитие мелкой моторики рук с частичным или полным графическим воспроизведением;

    Развитие письменных навыков.Блок «От сказки к сказке» программы (1-й и 2-й курсы) основан на методическом пособии О.А. Новицкой «Конспекты комплексных уроков по сказкам с детьми 4-5 лет» и методические рекомендации Т.Б. Полянская «Использование метода мнемоники в обучении рассказыванию историй в дошкольном возрасте». Вкладом автора является дополнение содержания программы пятью темами, актуальными для изучения дошкольниками на основе русских народных сказок и 3 включением в учебный класс практической части по созданию мнемонических таблиц, мнемонических дорожек и коллажей. .Также авторский вклад — разработка блока «Мнемотехник» за 3 и 4 года обучения. Вклад в развитие этого блока составляет 75%. Итак, трехлетний блок обучения состоит из 9 тем. Из них 4 темы разработаны автором (кроме тем «Осень — золотая пора. Сочинение рассказов о сезоне», «Зима», «Весна» и «Креативное повествование на заданную тему»). Блок 4-го курса также состоит из 9 тем, 7 из которых являются авторскими разработками («Осень — золотая пора.Написание рассказов на сезон »,« Креативное повествование на заданную тему »). В рамках разработанных автором тематических уроков дети разучивают стихи, составляют головоломки, загадки, кодируют пословицы, поговорки и скороговорки с помощью мнемонических приемов, сочиняют творческие рассказы и мнемонические таблицы для них, освоить практические приемы использования мнемоники, четкую и правильную артикуляцию звуков родного языка и различные формы насыщенной самостоятельной, совместной и непосредственной образовательной деятельности.Некоторые занятия проходят нестандартно в виде сезонных праздников. Особенностью программы является использование специальных форм работы с дошкольниками:

    ∙ самостоятельное кодирование литературных произведений;

    ∙ создание картотеки в мнемонических дорожках и мнемонических таблицах стихов, пословиц, скороговорок, загадок;

    ∙ создание коллажей для писем, сказок и времен года;

    ∙ использование психогимнастики и дидактических развивающих игр и упражнений

    ; ∙ кодирование слов и составление головоломок.По окончании программы студент должен: иметь представление о:

    ∙ о методах кодирования информации литературных и авторских произведений;

    ∙ о необходимости использования мнемонических приемов в повседневной жизни, облегчающих запоминание информации. Знать:

    ∙ 10-12 скороговорок и произносить их в ускоренном темпе речи;

    ∙ 8-10 пословиц, объясняющих их смысл и составляющих на их основе творческие рассказы;

    ∙ достаточное количество русских народных сказок;

    ∙ 8-10 стихотворений разных авторов о временах года, социальных явлениях (детский сад, школа и др.). Уметь:

    ∙ самостоятельно кодировать информацию по графическим аналогам

    ; ∙ составлять мнемонические пути и мнемонические таблицы, совмещая полученные выгоды в картотеке;

    ∙ прочтите смысл зашифрованной загадки, предложив правильный ответ;

    ∙ разгадывать головоломки без помощи взрослого, самостоятельно составлять пазлы;

    ∙ использовать мнемонические приемы в повседневной жизни.

    1. Учебно-тематический план

    Темы

    Количество уроков

    1 год реализации программы — 2-я младшая группа Блок «От сказки к сказке»

    «Аленушка и Лисица»

    «Петушок и бобовое семя»

    «У страха большие глаза»

    «Маша и Медведь»

    Рукавица

    «В гостях у солнца»

    «Заюшкина изба»

    «Коза-Дереза»

    «Теремок»

    Результат:

    2 года реализации программы — средняя группа Блок «От сказки к сказке»

    «Лиса и кувшин»

    «Человек и медведь»

    «Гуси-лебеди»

    «По щучьей команде»

    «Хвост заяц»

    «Сестричка лисенок и серый волк»

    «Снегурочка»

    «Дегтярный бычок»

    «Пузырь.башмак из соломы и луба «

    »

    Результат:

    3-й год реализации программы — старшая группа Блок «Мнемотехник»

    Осень — золотая пора. Составляем рассказы о временах года

    Запоминание стихов.Тема: «Детский сад. Детство »

    Отгадывать загадки

    Зима

    Творческое повествование на заданную тему

    Пружина

    По дорогам сказок

    Выучить пословицы и поговорки

    Результат:

    4-й год реализации программы — подготовительная группа к школе, блок «Мнемотехник»

    Осень — золотая пора.Запоминание стихов об осени.

    «Пословицы и поговорки русского языка»

    Креативное повествование на скороговорках

    «Тайна скрыта»

    «Пазлы, пазлы»

    «Пословицы и поговорки русского языка».

    «Скоро в школу — наизусть стихи о школе»

    По секрету дорос «

    Скоро лето

    Результат:

    Общее количество уроков:

    1. Уровни усвоения программы.Блок «От сказки к сказке» 1 год реализации программы

    Младшая группа.

    Низкий уровень

    Не называет особенности сезона, закодированные в таблице. Он не называет ни одного закодированного в таблице примет диких и домашних животных, не понимает, что живой образ можно заменить геометрической фигурой. По мнемонической таблице сложно рассказать сказку. Не распознает детские стишки и сказки из коллажей.Трудно провести аналогию между символом и изображением. Не выражает свои чувства словами. Не проявляет интереса к беседе учителя о русских народных сказках. Когда учитель произносит трехбуквенные слова с интонацией, выделяющей нужный звук, он хаотично хлопает в ладоши (улавливает звук), не называет ни одной буквы алфавита. Средний уровень

    Распознает и называет 50% характеристик времен года и характеристик диких и домашних животных, закодированных в таблице.Составляет пересказ сказки, пропуская события, происходящие в сюжете. Он учится, но ему сложно назвать и рассказать сказку или детский стишок, закодированные в таблице, не все символы в таблице преобразованы в изображение. Сложно заменить изображения геометрическими фигурами. Все предложенные ощущения сложно прокомментировать. Изучает иллюстрации, разучивает сказки, не проявляет желания рассказывать сказки. Когда учитель произносит трехбуквенные слова с интонацией, выделяющей желаемый звук, он хлопает в ладоши (улавливает звук) после 3–4 произнесения слова.Распознает и называет 3-4 буквы алфавита.

    Высокий уровень

    Распознает и называет все характеристики времен года и все характеристики диких и домашних животных, закодированные в таблице. Составляет последовательный пересказ сказки, распознает и называет название сказки, закодированное в таблице. Преобразует символы в таблице в изображения (люди изображаются в виде геометрических фигур, курица — куриные окорочка и т. Д.). Умеет заменять изображения геометрическими фигурами (медведь — коричневый круг, лиса — оранжевый треугольник и т. Д.)) Прикасаясь к тактильным доскам, комментирует «колючая — как ёжик, пушистая — как зайчик и т. Д.» 6 Узнает и рассказывает знакомые детские стишки и сказки. Он внимательно рассматривает иллюстрации, разучивает сказки, помогает учителю составить рассказ по иллюстрации. Когда учитель произносит трехбуквенные слова с интонацией, выделяющей желаемый звук, он хлопает в ладоши (улавливает звук) после первого произнесения слова. Распознает и называет 8-10 букв алфавита.

    2 года реализации программы. Средняя группа.

    Низкий уровень

    Не называет особенности сезона, закодированные в мнемонической таблице. Сказать по мнемонической таблице сложно. Не распознает сказку по мнемонической таблице и коллажу. Сложно провести аналогию между символом и изображением, не понимает, что живой образ можно заменить геометрической фигурой. Не проявляет интереса к разговору учителя о русских народных сказках.Ошибки при определении количества слогов в словах. Не образует существительных с уменьшительным суффиксом. Когда учитель произносит четырехбуквенные слова с интонацией, выделяющей нужный звук, он случайным образом хлопает в ладоши (улавливает звук). Распознает и называет 4–5 букв алфавита. Она категорически отказывается участвовать в инсценировке знакомой сказки. Не участвует в коллективном пересказе сказки. Не называет персонажей сказки в графическом рисунке.Не отвечает на поставленные вопросы. Не слушает ответы сверстников. Не определяет направления на листе бумаги.

    Средний уровень

    Распознает и называет 50% сезонов, закодированных в таблице. Составляет пересказ сказки, пропуская события, происходящие в сюжете. Он узнает, но затрудняется назвать сказку, закодированную в таблице. Он не превращает все символы в таблице в изображения, сложно заменить изображения геометрическими фигурами.Он узнает, но ему трудно рассказать историю. Рассматривает иллюстрации, распознает сказку, не проявляет желания ее рассказывать. Правильно определяет количество слогов только в двухсложных и односложных словах, а также определяет количество слогов по номеру. Образует существительные с уменьшительно-ласковым суффиксом к любому предложенному существительному (одушевленному и неодушевленному) в 1 варианте. Когда учитель произносит четырехбуквенные слова с интонацией, выделяющей желаемый звук, он хлопает в ладоши (улавливает звук) после 2–3-кратного произнесения слова.Распознает и называет 10 — 12 букв алфавита. Не проявляет инициативы при выборе роли для постановки сказки, но не отказывается от предложенных ролей. Ребенок участвует в коллективном пересказе, произнося 2–3 предложения, не соблюдая хронологический порядок событий сказки или начиная рассказывать сказку с самого начала. Ошибки определения 2-х направлений при ориентировании на листе бумаги. С помощью воспитателя называет персонажей сказки на графическом рисунке, после того как выберет пару героев сказок, изображенных на листе.Ошибки при ответах на вопросы по содержанию работы. Кричит, перебивает сверстников, но отвечает правильно.

    Высокий уровень

    Распознает и называет все особенности сезона, закодированные в таблице. Составляет последовательный пересказ сказки. Узнает и назовет закодированное в таблице название сказки. Преобразует символы в таблице в изображения. Умеет заменять изображения геометрическими фигурами. Узнает и рассказывает знакомую сказку на основе коллажа.7 Внимательно рассматривает иллюстрации, разучивает сказки, помогает учителю составить рассказ на основе иллюстрации. Правильно определяет количество слогов в трехсложных словах. Образует существительные с уменьшительно-ласковым суффиксом к любому предложенному существительному (одушевленному и неодушевленному) в 2-3 вариантах. Когда учитель произносит слова из четырех или более букв с интонацией, выделяющей желаемый звук, он хлопает в ладоши (улавливает звук) после первого произнесения слова. Распознает и называет 15–20 букв алфавита.Проявляет инициативу при выборе роли при постановке сказки. Ребенок участвует в коллективном пересказе, произнося 2–3 предложения, соблюдая хронологический порядок событий сказки, продолжает пересказ сказки с того момента, когда закончил предыдущий ребенок. Безошибочно определяет центр листа, правую и левую стороны, верх и низ листа. Безошибочно называет персонажей сказки на графическом рисунке и выбирает парочку героев сказок, изображенных на листе.Правильно отвечает на вопросы по содержанию прочитанного произведения. Не перебивает сверстников при ответе на вопросы.

    Блок «Мнемотехник» 3-й год реализации программы.

    Старшая группа.

    Низкий уровень

    Ребенок не называет особенности сезона, закодированные в таблице, затрудняется рассказать сказку, опираясь на мнемоническую таблицу и провести аналогию между символом и изображением. С трудом пересказывает произведение даже с помощью наводящих вопросов.Сложно работает с мнемоническими таблицами к загадкам. Не умеет кодировать информацию без помощи взрослого, в коллективном пересказе сказки не участвует. Распознает и называет до 10 букв алфавита. Не угадывает ни одного элемента ребуса. Составляет простое предложение, распространяя его только наводящими вопросами. Сложно образовывать слова одного корня. Трудности подбора слов с рифмами.

    Средний уровень

    Распознает и называет 50% характеристик сезона, закодированных в таблице, не все символы в таблице преобразуются в изображения.Составляет пересказ сказки, пропуская события, происходящие в сюжете. Читает загадку, но затрудняется дать ответ. Затрудняется пересказать текст литературного произведения после однократного ознакомления с мнемонической таблицей и текстом произведения, составляет на мнемонической дорожке единое согласованное предложение с помощью взрослого. Создает мнемонические таблицы с небольшой помощью взрослого. Распознает и называет 15-20 букв алфавита. Не разгадывает головоломки без помощи взрослого.Ребенок участвует в коллективном пересказе, произнося 2–3 предложения, не соблюдая хронологический порядок событий сказки или начиная рассказывать сказку с самого начала. Образует недостаточное количество однокоренных слов. Соответствует рифме любому предложенному слову, но рифмованные слова не имеют семантического значения.

    Высокий уровень

    Распознает и называет все особенности сезона, закодированные в таблице 8 Составление последовательного пересказа сказки Чтение значения зашифрованной загадки, предлагает правильный ответ Преобразует символы в таблице в изображения (изображены люди в виде геометрических фигур, волка — зубы и т. д.) Пересказывает текст рассказа после однократного ознакомления с мнемонической таблицей и текстом произведения, ребенок участвует в коллективном пересказе, произнося 2 — 3 предложения, соблюдая хронологический порядок событий сказки. Продолжает пересказ сказки с того момента, когда закончил предыдущий ребенок. При решении головоломок угадывает элементы, но не составляет слова. Самостоятельно составляет мнемонические таблицы для рассказов. Распознает и называет 20-30 букв алфавита.Составляет широко распространенное консенсусное предложение на мнемоническом треке без помощи взрослого, с удовольствием формирует достаточное количество однокоренных слов. Соответствует рифме любому предложенному слову, все рифмованные слова имеют смысл.

    Блок «Мнемотехник» 4-й год реализации программы.

    Подготовительная группа к школе.

    Низкий уровень

    Дети не узнают и не произносят скороговорки на мнемонической таблице, не называют пословиц при работе с картотекой, затрудняются работать с мнемоническими таблицами для загадок.Они не могут закодировать информацию, содержащуюся в загадке в стихотворении, без помощи взрослого. Не угадывает ни одного элемента ребуса, не проявляет интереса к составлению пазлов.

    Средний уровень

    Произносят 3-4 скороговорки в ускоренном темпе, называют и понимают значение 3-4 пословиц. Составляют мнемонические таблицы и придумывают загадки с небольшой помощью взрослого, загадывают загадку из мнемонической таблицы, но затрудняются дать ответ.Они составляют мнемонические таблицы для литературных произведений без особой помощи взрослых. Они проявляют интерес к составлению пазлов, но не делают попыток самостоятельно составить ребус, угадывают элементы, но не составляют целое слово.

    Высокий уровень

    Говорят 5-6 скороговорок в ускоренном темпе, называют и понимают значение 5-6 пословиц. Читая смысл зашифрованной загадки, он предлагает правильный ответ. Самостоятельно составляет мнемонические таблицы загадок к стихам и другим литературным произведениям, проявляет желание самостоятельно придумывать загадки.Расшифровывает головоломки без помощи взрослого, показывает попытки самостоятельно составлять головоломки.

    Методическая часть программы

    Методы и приемы организации учебного процесса:

    Чтение произведений искусства;

    Проведение литературных бесед и викторин по знакомым произведениям;

    Проведение конкурсов и вечеров для чтецов;

    Решение и составление головоломок;

    пересказов;

    Рассмотрение и анализ коллажей, мнемонических таблиц, мнемонических дорожек;

    Анализ прочитанных произведений;

    Выполнение творческих заданий (создание мнемонических дорожек, коллажей, мнемонических таблиц)

    Игры для развития речи, воображения, логического мышления;

    И др.

    Режим занятий:

    Программа «Мнемоника в развитии дошкольников» рассчитана на 4 академических года — всего 128 уроков.В неделю — 1 занятие, время занятия соответствует возрастной группе по нормативам СанПиН.

    Структура урока:

    Каждое занятие состоит из двух частей — теоретической и практической. Первая часть урока посвящена изучению нового материала, знакомству со сказкой, литературным произведением, а вторая часть урока — практической (составление коллажей, мнемонических таблиц, мнемонических дорожек, выполнение творческих заданий, игры на развитие речи и мышления, подготовка к соревнованиям и др.).

    Учет работ по программе:

    осуществляется путем ежемесячного ведения табеля успеваемости детей кружка и предоставления отчета в методический кабинет дошкольного образовательного учреждения о проведенных кружковых занятиях. Также в конце учебного года преподаватель представляет творческий отчет по результатам выполнения программы в виде презентации, ежегодной игровой диагностики. Разработанная программа может быть использована педагогами дошкольных образовательных учреждений, родителями для развития связной речи, ознакомления с окружающей средой, обучения правильному звуковому произношению, активизации словарного запаса, обучения кодированию и перекодированию информации, развития памяти, мышления и воображения.Для подготовки детей к обучению в школе программа дополнительного образования «Мнемоника в развитии дошкольников» ставит перед учителем цель: выравнивание стартовых возможностей дошкольников в процессе развития устной и письменной речи, улучшение умения пользоваться моделями, операционными схемами. , а также возможность самостоятельно составлять мнемонические таблицы. Данная программа имеет методическое обеспечение, которое включает: перспективные планы, диагностику и методы диагностики для детей младшего дошкольного возраста.


    что это такое и как пользоваться Мнемоника онлайн

    Быстрое и долгое запоминание необходимой информации — функция, присущая далеко не всем.

    Память устроена таким образом, чтобы человек не плохо усваивал скучную информацию, что не принесет ему практической пользы в повседневной жизни.

    А что, если нужно запомнить, но запоминание результатов не дает? Начиная с первого класса, детям приходится изучать большой объем информации.

    Сегодняшняя школьная программа отличается от советской сложностью и богатством. Детям приходится прилагать огромные усилия, чтобы не отставать.

    Мнемоника поможет улучшить память, сделать ее безупречной.

    Почему так важно тренировать память человека?

    Помимо школьной программы, есть много других причин серьезно заняться тренировкой памяти.

    Физиологические преимущества хорошей памяти Практические преимущества Профессии, требующие хорошей памяти
    Человек, у которого развивается мозговая активность, с большей вероятностью останется трезвым в старости. Список покупок записывать не нужно Актеры театра и кино заставили вспомнить новые роли и строки
    Запоминая имена новых знакомых и коллег, вы избавите себя от неловкой ситуации при встрече Преподаватели, преподаватели вузов
    Поможет не заблудиться в новом районе Сотрудники спецслужб, агенты
    Забавно вспоминать друзьям ситуации и фразы давно минувших дней Полиция
    Медицинские работники
    Бухгалтеры

    Важно! Человек получает две трети всех знаний до 14 лет.

    Сюда входят навыки социального общения, которым ребенок овладевает в школе и детском саду, знания о жизни и Вселенной. Школьная программа дополняет список.

    Затем наступает половая зрелость, когда инстинкты берут верх над разумом. Продолжительность этого периода индивидуальна. Процесс приобретения знаний отходит на второй план.

    Когда срок заканчивается, подросток уже уходит из школы. Студенческие годы наполнены любовными переживаниями.

    Когда в игру вступает половое влечение, человек менее способен усваивать знания. Половое созревание заканчивается раньше, но возраст репродуктивного здоровья длится до старости. Это обстоятельство не может не отвлекать.

    По этой причине школьника и школьника, которые влюбились, начинают учебу, скатываются на тройню.

    Описание и характеристики мнемоники

    Мнемоника — это серия приемов и приемов, которые позволяют человеку запоминать большие объемы информации.Он содержит практические советы по улучшению памяти у детей и взрослых. По этой теме есть тренинги.

    Эффективность мнемоники сегодня широко распространена в специализированных учебных заведениях. История его появления уходит корнями в далекое прошлое.

    Интересный факт! Сама концепция была введена в обиход Пифагором. Юлий Цезарь использовал мнемонику.

    Александр Великий и Аристотель изучали его для использования в военных целях.

    Наши предки, составляя кириллицу, понимали, что если к каждой букве прикрепить слово и связать их смысловым значением, то ее будет легче запомнить.

    На протяжении многих лет опубликованы работы по развитию памяти всемирно известных ученых:

    • Андреев.
    • Geisselhart.
    • Leser Franz.

    Их книги сегодня популярны. Каждый из них предлагает свой способ использования мнемоники.

    Упражнения на развитие памяти и внимания у взрослых

    Упражнение «Дворец памяти» активно используют взрослые. В его основе работа фантазии и восприятие зрительных образов. Подходит для людей с хорошей зрительной памятью.

    Принцип заключается в умственном строительстве дворца. Человек помнит каждую комнату, среду внутри.

    Важно! Когда возникает необходимость что-то вспомнить, человек помещает информацию в одну из комнат, привязывая ее к определенной обстановке.

    Информация хранится внутри. Возвращаясь время от времени во дворец, человек во всех деталях увидит свою привязанность.

    Другая мнемоническая техника предлагает связать прикосновение и запах с объектами, которые нужно запомнить.

    Детали запоминаются лучше, если они связаны с другими чувствами. Восприятие остается в памяти дольше, чем сухие факты.

    Методы улучшения памяти у детей

    Если вы рано начнете развивать у ребенка хорошую память, у него больше шансов хорошо учиться в школе.Это залог будущего успеха.

    Преимущества развития памяти у младших школьников:

    • В молодом возрасте детей лучше усваивают информацию.
    • Выученные техники мнемоника будет автоматически использоваться на протяжении всей жизни.
    • Освоение сложной школьной программы будет проходить быстрее.
    • Развитие памяти поможет ребенку общаться со сверстниками, улучшить коммуникативные навыки и работу мозга.
    • Поможет выиграть в различных интеллектуальных соревнованиях, конкурсах, олимпиадах, тестах.
    • Повысит интеллектуальное развитие и концентрацию внимания, за счет снижения нагрузки на процесс запоминания.

    Все эти аргументы поддерживают раннее обучение детей простым техникам запоминания информации.

    Если ребенок легко справился с практическим применением детских методик, можно приступать к изучению более сложных.

    Основной — это прием рифмы. Дети лучше запоминают информацию в форме стихов.

    Какое правило русского языка взрослые помнят на всю жизнь? Ответ: «Цыганка на цыпочках ткнула курицу».

    Если бы все правила были сведены в рифмы, люди стали бы более грамотными.

    Различные формы игры помогут улучшить память у детей:

    • Шахматы.
    • Шарады.
    • Графический диктант.
    • Детские карты сокровищ.
    • Пазлов.

    Популярные техники запоминания

    Техники запоминания основаны на связывании информации с чем-то осязаемым.

    Запомнить номер телефона можно несколькими способами:

    1. Скажите это вслух. Слуховое запоминание поможет вам запоминать числа в течение нескольких минут.

      Это позволит легко перезвонить по номеру, который продиктовал собеседник, не записывая его на листе бумаги.Увеличится работа кратковременной памяти.

    2. Использование зрительной памяти для чисел при их делении. Некоторые числа кажутся простыми, потому что они используют числа, которые есть в номере нашего дома, дате рождения. Это тренировка фотографической памяти.
    3. Набирая номер на клавиатуре телефона , вы можете составить слово, которое можно будет ввести, нажав клавиши, используемые при его вводе.

    Самая популярная и сложная техника — строительство дворца памяти.

    Этот метод используют люди, которым требуется много запоминать. Метод покажется вам простым и удобным после нескольких тренировок.

    Полезное видео

    Для большинства людей обучение кажется сложной задачей. Особенно, если вам нужно запомнить точную информацию, такую ​​как даты исторических событий, периодическую таблицу или списки. Из-за субъективной сложности этого процесса человеку кажется, что он неспособен, глуп. В результате он полностью отказывается от этой неблагодарной, по его мнению, затеи.

    Хотя причина трудностей в обучении не в плохой памяти и не в глупости человека, а в неэффективном использовании главного органа, отвечающего за обучение — мозга. Мнемоника (мнемоника) призвана помочь в кратчайшие сроки значительно повысить эффективность запоминания.

    Что такое мнемоника?

    Это слово означает набор приемов и приемов, предназначенных для улучшения запоминания сложной информации. Эти техники существуют уже давно.Итак, первые сохранившиеся работы по мнемонике ученые датируют 86-82 гг. До н.э. Мнемонические приемы были очень популярны среди ораторов, поскольку им приходилось проталкивать длинные речи, а использование вспомогательных средств считалось постыдным.

    Современная мнемоника (она не имеет ничего общего с пневматикой, иногда люди путают эти термины) пошла намного дальше и основана на научных разработках. Сам он основан на ассоциативном принципе. Человек намного лучше запоминает информацию, связанную с другим.Вот почему зубрежка так неэффективна. Мозг запоминает прежде всего связи.

    Второй постулат, на котором построена мнемоника, заключается в том, что мозг запоминает визуальную и пространственную информацию в лучшем качестве, поскольку это определяет наилучшую выживаемость.

    Кому нужна мнемоника?

    В какой бы сфере вы ни хотели развиваться, очень важно учиться. Сейчас, как никогда, актуально утверждение «кто владеет информацией — тот владеет миром». Те, кто не масштабирует свою компетенцию, очень быстро теряют работу.Особенно с учетом того, что мир постоянно развивается.

    Вместе с этим прогрессом значительно увеличивается объем информации, которую нам нужно обрабатывать. И по этой причине мнемоника понадобится всем без исключения. Но есть категории людей, которым этот навык будет особенно необходим:

    1. Школьники и студенты. Им обоим необходимо ежедневно обрабатывать огромное количество информации, подаваемой в сжатом виде.Кроме того, многие из них пишут шпаргалки. Мнемоника помогает их выучить и списать билет с головы. Согласитесь, это намного безопаснее, чем использовать бумажки. А ведь студент ничего не нарушает. Он действительно знает, о чем пишет на экзамене.
    2. Учителей. Мнемоника изначально создавалась для ораторского искусства. Учителям необходимо много выступать перед аудиторией, и им также нежелательно использовать вспомогательные материалы, чтобы не потерять контакт с учениками.Более того, запоминание плана лекции — самое простое, что может сделать мнемоника. Кроме того, если вы будете держать план лекции в голове, то вам почти не придется к нему заново готовиться.
    3. Бизнесмены. Им часто приходится общаться с людьми, информацию о которых вы хотите или не хотите, но нужно помнить, чтобы не потерять ценного партнера. Мнемоника поможет предотвратить эту беду.
    4. Желающим выучить иностранный язык. С помощью мнемоники вы можете запомнить всю точную информацию: исключения, правила, слова, фразовые глаголы, неправильные формы глаголов и так далее.

    Таким образом, мнемоника пригодится абсолютно в любой сфере жизни. Будет полезно от общения с людьми и запоминания списка покупок и заканчивая изучением сложных дисциплин и иностранных языков.

    Ассоциативный принцип мышления

    Наше мышление основано на ассоциативном принципе. То есть одна мысль тащит за собой другую и так далее. Все они образуют цепочку связей, которые наш мозг умеет запоминать.

    Есть два типа запоминания: непроизвольное, когда мозг автоматически улавливает связи, и произвольное, когда человек прилагает усилия.Чаще всего необходимость выполнить какие-то действия для запоминания появляется тогда, когда человек не может предоставить информацию. Он не создает визуальных ассоциаций, даже если они тонкие и расплывчатые.

    В такой сложной ситуации у человека есть два выбора — зубрить (то есть многократно повторять информацию) или придумывать собственные визуальные ассоциации. Вот второй вариант и это мнемоника.

    Изучение мнемоники подразумевает доведение до автоматизма тех действий, которые приводят к запоминанию.

    Зрительные образы — основа запоминания

    Все, что нужно мнемонисту для сохранения необходимой информации, — это закодировать ее в зрительные образы, так сказать, перевести на язык мозга. Чтобы изображения хорошо запоминались, они должны соответствовать следующим требованиям:

    1. Том. То есть вы должны уметь прокручивать изображение в своей голове и рассматривать его внутренним взором с разных сторон.
    2. Размер. Изображение должно быть большим.
    3. Деталь. Если вы представляете цветы, то в идеале вам следует рассмотреть каждый лепесток, вплоть до его текстуры.
    4. Цвет. Изображения должны быть цветными.

    Ориентир — чтобы изображение можно было держать в руках. Не сложно, правда? Поехали дальше.

    Подключение образов

    Мы помним, что мозг может запоминать только связи. Поэтому нужно понимать, как связать изображения друг с другом. В общем, это сложная наука, но мы вкратце расскажем, как это делать.Есть три способа связать изображения друг с другом:

    1. Подключение одного изображения напрямую к другому.
    2. Создание ассоциации.
    3. Подключение одной ассоциации к другой.

    Независимо от того, какой метод используется, изображения должны быть «склеены» вместе. Но детали могут отличаться. Например, вы можете приклеить одно изображение напрямую к другому, а можете приклеить его часть. Например, нам нужно не забывать покупать хлеб и сок. В этом случае есть несколько вариантов:

    1. Соедините хлеб и сок параллельно друг другу.В этом случае изображения будут одинакового размера.
    2. Прикрепите хлеб к крышке для сока. В этом случае хлеб должен быть меньше. Помните, что изображения должны быть большими. Как выйти из этой ситуации? Дилемма решается просто. Представляем большую крышку для сока и прикрепляем к ней хлеб такого же размера.

    Последний вариант полезен, если вам нужно связать несколько других с одним изображением. Затем вы можете прикрепить хлеб к крышке, сахар к верхней части упаковки и так далее.Такой способ соединения образов можно использовать при изучении иностранных языков, где одно слово может иметь сразу несколько значений.

    Техника запоминания последовательности

    Мнемоника не ограничивается запоминанием последовательности, но зафиксировать информацию в памяти, если она была запомнена с использованием методов, описанных в этом разделе, намного проще. В этом случае во время прогулки можно просто взять и быстро повторить все, что вы узнали, не забывая ни о чем упомянуть.

    К сожалению, мнемоническая технология не способна преодолеть ограничения нашего мозга. Со временем любая информация забывается, как бы прочно она ни сидела в мозгу. Следовательно, необходимо повторить. Перечислим некоторые хитрости.

    Метод Цицерона

    Это классическая мнемоника, о которой многие слышали. Суть метода проста — нужно представить маршрут, на котором необходимая информация размещается на эталонных изображениях. Например, на дороге автобусная остановка, цветочная лавка, пешеходный переход, подземный переход.Каждое из созданных изображений необходимо последовательно прикрепить к каждому из этих объектов.

    Например, на словах маршрут по методу Цицерона, с помощью которого был запомнен список покупок, можно описать так: на крыше автобусной остановки стоит огромная буханка хлеба, рядом с цветком. Стенд стоит гигантская бутылка с водой, на пешеходном переходе вместо человека банка консервов. И т. Д.

    Для метода Цицерона настоятельно рекомендуется использовать маршрут, которым вы идете каждый день.Тогда, проходя мимо этих объектов, вы автоматически запомните нужную информацию, и повторить ее будет не так уж и сложно.

    Ресепшн «Цепочка»

    Хорошо подходит, если вам нужно запомнить ряд эквивалентных изображений, которые не зависят друг от друга и никак не связаны друг с другом. Сухая последовательность действий, например. Используя метод «Цепочка», хорошо запомнить, например, план выполнения.

    Недостатком данной методики является эффект стирания соединений.Через некоторое время вы будете помнить только первый и последний объекты в последовательности. Если, конечно, вы будете регулярно повторять.

    Освоить технику очень легко. Соединять изображения между собой необходимо попарно по типу цепочки (отсюда и название). Для удобства обозначим их цифрами. Согласно этой методике, изображение 1 соединяется с изображением 2, 2 с 3, 3 с 4. И каждый раз необходимо, чтобы в воображении появлялись только два изображения.

    То есть сначала мы соединяем молоток с гвоздем, затем представляем себе пару гвоздь-курица в голове, затем куриный паштет и так далее.

    Рецепция «Матрешка»

    Здесь изображения «встраиваются» друг в друга, как в известной игрушке. Здесь используется второй способ совмещения изображений. Вспоминаем сок и хлеб, который прикреплен к крышке упаковки с напитком.

    Преимущества данной техники следующие:

    1. Каждое из изображений бесплатное, к ним можно прикреплять другие, что позволяет группировать информацию по значению.Этот прием позволяет запомнить, например, подробный план.
    2. Информация запоминается структурированно, а изображения формируются более эффективно. Почему? Потому что мы прикрепляем новое изображение к части старого. И мы помним, что изображения должны быть детализированными.

    Каждое изображение, на деталях которого написаны другие, является информационным блоком.

    Слово о важности повторения

    Любая информация стирается со временем, если не применяется в жизни.Особенно, если его изучили совсем недавно. Мнемоника — отличный набор приемов, облегчающих запоминание. Но есть еще один процесс запоминания, который сопровождает запоминание — забывание. Это норма. Мозг забывает ненужную информацию, поэтому мы можем быть более гибкими и быстро менять модели поведения и наше мировоззрение.

    Учитывая наличие этого процесса памяти, изученная информация должна время от времени повторяться, чтобы закрепить ее, а также предотвратить ее дальнейшее забывание.

    Вновь усвоенная информация теряет 40% в объеме или качестве в течение первого часа, если воспринимается один раз.

    Очень важный момент — нужно активно повторять. Это означает, что повторное восприятие информации очень малоэффективно для запоминания. Повторение в мнемонике для эффективного запоминания осуществляется с помощью запоминания необходимого материала. После того, как вы выучили, скажем, экзаменационный билет, вам нужно повторять его еще три дня.

    Указания по правильному повторению в мнемонике:

    1. После запоминания любой информации мнемоническими методами необходимо произвести контрольный отзыв: сверить изученный материал с первоисточником. Это следует делать всегда, потому что при кодировании информации могут возникнуть ошибки, особенно если вы новичок в мнемонике. Контрольный отзыв дает гарантию того, что информация была запомнена правильно. Без него нельзя быть уверенным, что вы знаете материал правильно.Подобные аналогии существуют и в других областях. Например, если человек плохо запоминает мелодию, он даже не сможет сказать, что поет неправильно. Просто в мозгу нет соответствующих связей.
    2. Если были допущены ошибки, необходимо повторно запомнить информацию, которая была запомнена неправильно.
    3. И так повторяем большое количество раз. Больше лучше. Но даже если вы будете делать 5 повторений в день, то через месяц будет 150 повторений.Информация будет закреплена очень твердо.

    Видно, что ничего сложного. Активное повторение в мнемонике напоминает обычное повторение информации, которую мы знаем, но главное — это воспроизведение данных, а не их восприятие.

    Виды повторения в мнемонике

    В зависимости от задач можно повторять по-разному:

    1. Просмотр изображений поддержки. Этот метод повторения будет полезен, если вам нужно предотвратить забывание уже фиксированной информации или если вам нужно быстро повторить большой объем данных.Используется, если вам нужно хранить информацию, которая не используется более 1,5 месяцев. Вы просто просматриваете изображения в своем воображении. При этом необходимо подавлять внутреннее произношение, потому что толку от него мало, да и времени на это уходит много.
    2. Повторение с полным декодированием. Этот метод используется для фиксации только что заученной информации в памяти. Его необходимо проводить в течение первых 3-4 дней после изучения материала. Необходимо не только рассматривать изображения в воображении, но и произносить то, что они означают.Фактически, вы читаете виртуальную книгу, которая полностью у вас в памяти.
    3. Произношение и рисование. Эти методы используют моторную память. Здесь нужно представлять не изображение в голове, а как его нарисовать глазами. Этот метод повторения полезен, если вам нужно довести некоторую информацию до рефлекторного уровня запоминания. Произношение — аналогичный прием, только здесь нужно активно артикулировать. Информация, связанная сразу с несколькими анализаторами, запоминается намного лучше.

    Понятие эталонного изображения в мнемонике

    Вспомогательное изображение — это вспомогательное изображение, которое необходимо вспомнить, но не имеющее особого значения. Через него осуществляется поиск необходимых данных в мозгу. В книге В. Козаренко (он возглавляет самую известную школу мнемоники в СНГ) проводится аналогия со струнными для фортепиано. Их очень много, и найти нужный можно с помощью правильно настроенного камертона.

    Например, нам нужно найти среди всех струн фортепиано «А» первой октавы. Берем камертон и подносим к струнам. Тот, который нам нужен, будет звучать и вибрировать. Причина этого — резонанс.

    Следует иметь в виду, что не существует определенного места, в котором находится определенная информация. Мозг работает рефлекторно. Следовательно, получить необходимую информацию можно, только предъявив соответствующий стимул, роль которого играют поддерживающие изображения.

    Это не обязательно визуальное представление. Слуховой, кинестетический тоже может оторваться. Но скорость не будет прежней. Поэтому в мнемонике в качестве эталона используются визуальные образы.

    Создание опорных имиджевых систем

    Комбинируя вышеописанные методы запоминания последовательности, можно создать систему опорных образов. Если вы его используете, то его нужно создать заранее. И сначала его нужно тщательно закрепить, как описано выше. В принципе, они сами хорошо запомнятся, если ими пользоваться.Согласно пирамиде усвоения знаний, 90% информации запоминается посредством действий. То есть, если мы что-то делаем с полученными знаниями, они меньше всего забываются.

    В общем, вся мнемоника и, в частности, системы поддержки изображений необходимы для использования информации, хотя и в символической форме. Именно за счет этого обеспечивается практически стопроцентный КПД.

    Рассмотрим несколько способов формирования опорных имиджевых систем:

    1. Самая простая система опорных изображений — это объекты, выделенные методом Цицерона.Помните, когда мы приводили пример остановки, цветочного ларька, двух перекрестков? У вас могут быть свои собственные образы, которые попадутся вам на пути. Если нужно активно запоминать информацию, рекомендуется создать 100 образов. Но для начала достаточно 10-15.
    2. Метод Цицерона + выделение частей изображения. Вторая концепция вам незнакома, но мы ее сегодня уже рассмотрели. Выделение частей изображения — это пример крышки сока, которую мы дали. Последовательность действий здесь простая.Сначала мы выбираем необходимое количество изображений с помощью метода Цицерона, а затем в каждом из них находим еще пять деталей, которые также можно использовать в качестве справочных. Например, представьте себе открытый холодильник. В этом случае части будут следующими — дверца, верхняя, средняя, ​​нижняя полки, морозильная камера. Если вы выбрали 100 объектов методом Цицерона, то таким образом можно создать систему из 500 опорных изображений.
    3. Все, что описано выше, плюс короткая цепочка из 5 случайных шаблонов, связанных с каждой из опор цепочки.В этом случае получается 12500 опорных изображений, которые можно использовать для хранения информации. Фактически, у вас в голове есть внутренняя файловая система.

    Советуем проявить творческий подход при создании системы поддержки имиджа. Например, всю систему можно разделить на три блока. Первый используется для демонстрации трюков с памятью, второй используется для запоминания точной информации, которая может быть полезна в повседневной жизни (например, телефонных номеров), а третий используется для запоминания учебного материала.

    После того, как информация об эталонном изображении была записана, новое не может быть записано.

    Мнемоника для детей

    Мнемоника для развития памяти младших школьников практически не используется. Дело в том, что этот навык связан с огромным интеллектуальным усилием, что в силу возраста не подходит для таких маленьких детей. Мнемоника может показаться им очень сложной и скучной задачей.

    Еще больше это относится к мнемонике для развития памяти у дошкольников.В раннем возрасте не требуется упорства для качественной тренировки этого навыка.

    Подростки или когда человек становится взрослым, могут начать заниматься мнемоникой для развития памяти. Кстати, уже в 8-9 классах это может стать эффективным средством обучения школьников, которое поможет выучить иностранные слова, длинные тексты даже на русском языке (пересказать их), пополнить словарный запас. Пригодится абсолютно по всем дисциплинам, даже по математике, хотя и с некоторыми ограничениями.

    Что касается заучивания стихов, мнемоника поможет только выучить последовательность событий или элементы этого стиха, но буквально наизусть ее можно выучить только зубрежкой и согласно правилам повторения, описанным выше.

    Есть, конечно, адаптированные виды мнемоники с упрощенными задачами для ребенка дошкольного и младшего школьного возраста, но они намного уступают полноценной технологии запоминания.

    Теоретически мнемоника поможет хорошо выучить таблицу умножения, но психология ребенка этого возраста требует дозированного подхода.На больших временных интервалах зубрежка — не менее эффективный метод запоминания, но в то же время юным школьникам он намного легче усваивается, чем мнемоника. В общем, в любом случае информацию нужно повторить. Поэтому качественно зафиксировать информацию в памяти можно только на длительные периоды.

    Мнемоника по большей части пригодится в нескольких случаях:

    1. Если вам нужно знать большой массив информации сегодня.
    2. Если материал содержит большой объем достоверной информации .

    Заключение

    Настоящая мнемоника начинается там, где есть система поддержки изображений. Поэтому мы рекомендуем пройти обучение в порядке, описанном в этой статье. Сначала освоите правила соединения образов, затем — приемы запоминания последовательности. А затем медленно создайте свою собственную систему опорных изображений.

    Конечно, это длительный процесс. Но впереди у тебя так много дней. Дорогу, как говорится, осваивает идущий.Но развить этот навык можно только во время тренировок и выполнения соответствующих упражнений.

    В общем, даже то, что описано в этой огромной статье, — это далеко не все. Приемы мнемонического запоминания охватывают значительно больше приемов качественного запоминания информации. Но хотя бы это стоит освоить.

    Любой человек должен помнить определенное количество точной информации. Мнемоника позволит лучше запомнить любую нужную информацию.Рассмотрим основные мнемонические приемы; типы мнемонической информации, что понимать, почему один тип хорошо запоминается (изображения), другой хуже (тексты), а третий (точная информация) запоминается хуже всего для многих; и практические упражнения для тренировки памяти на работе.

    1. Кому нужна мнемоника?

    • В жизни. Любому человеку необходимо запомнить определенное количество точной информации. Мы привыкли все это записывать в электронном виде или в блокнотах. Научитесь записывать нужную информацию в свой мозг.Тогда вы не будете зависеть от аккумуляторов в телефоне или планшете. Вы не сможете потерять информацию. Очень удобно запоминать все, что нужно. Иногда намного быстрее записывать и находить информацию в памяти.
    • Спикеры. Без этого ораторское искусство вообще не имеет смысла. Профессиональные спикеры изучают мнемонику, поэтому их речи звучат так плавно.
    • Школьники и студенты. Мнемоника позволит лучше запомнить информацию. На экзаменах вы будете копировать по памяти.Это намного безопаснее. Кроме того, при желании информация может храниться в вашей памяти надолго. Это может потребоваться, если вы хотите стать высококвалифицированным специалистом, профессионалом своего дела. Мнемоника значительно сократит время подготовки к экзаменам.
    • Учителей. Мнемоника возникла как часть ораторского искусства. Когда учитель смотрит синопсис, это не добавляет ему уважения. Выучив материал лекции, вам больше никогда не придется тратить время на подготовку.
    • Деловые люди. У бизнесменов широкий круг контактов. Благодаря мнемонике вы можете лучше запоминать информацию о людях, с которыми вы ведете бизнес.
    • Для поддержания здоровья. Все, что мы не используем в организме, рано или поздно атрофируется. Представьте себе человека, который находился в гипсе целый год. Что будет с его мышцами? Они станут худыми и слабыми. Что происходит с человеком, который не использует свою память? Память тоже начнет «отмирать» за ненадобностью.Занимаясь мнемоникой даже в профилактических целях, например, физкультурой, вы сохраните свою память в отличной форме до старости.

    2. Приемы мнемоники

    2.1. Прием «цепочка». Изображения связаны в ассоциации попарно. Размеры изображений примерно одинаковы в каждой паре. Когда вы установили связь между первым и вторым изображениями, первое изображение удаляется из сознания путем переноса внимания на второй.После этого образуется связь между вторым и третьим изображениями и так далее. Когда вызывается цепочка образов, в сознании появляются сразу от трех до пяти образов. Цепочка образов уходит из памяти, появляется в сознании и снова исчезает в памяти. Всегда формируйте ссылки в определенной системе. Если ассоциация горизонтальная, поместите первое изображение слева. Если ассоциация вертикальная, поместите первое изображение внизу. Если изображения при соединении проникают друг в друга — поместите второе изображение в первое.Вспоминая, читайте изображения в том же порядке.

    2.2. Прием «матрешка». Изображения связаны попарно. Первое изображение ассоциации всегда больше второго и содержит второе. После соединения первого и второго образов переключите внимание на второй образ (первый должен исчезнуть из сознания). Мысленно увеличьте второе изображение и создайте ассоциацию между вторым и третьим изображениями. И т.д. Изображения постоянно встраиваются друг в друга.При этом в ассоциации всегда должны быть четко видны только два изображения.

    Запоминание осуществляется аналогичным образом. Представьте себе первый образ и подождите, пока второй выйдет из памяти. Переключите внимание на второй, увеличив его, и дождитесь появления третьего и т. Д. Обращаем ваше внимание: этот способ соединения изображений используется очень интенсивно. Его следует тщательно проработать. Первое изображение связанной пары изображений должно быть намного больше второго.Мысленно увеличивая первое изображение, попытайтесь выделить в нем дополнительное изображение, к которому вы затем привяжете второе (маленькое) изображение пары.

    2.3. Прием символизации. Техника символизации используется для запоминания абстрактных понятий, не имеющих четкого переносного значения. Одно и то же слово может быть закодировано по-разному разными людьми. Но, как правило, для кодирования можно использовать символы, которые хорошо закрепились в сознании большинства людей. Символы окружают нас со всех сторон.Многие иностранные слова, имена, термины, фамилии похожи на слова, которые мы хорошо знаем. Эти слова легко представить в виде визуальных образов, например: фактор — изображение «Трактор»; ками (с японского «волосы») — «камин»; куби (с японского «шея») — «куб»; штат Аляска — «Карета»; зять (родственник) — «Дверь». Пока вам не понадобится запоминать значение незнакомых слов, достаточно запомнить их точное произношение и последовательность.

    Переводя дорожные знаки в значения, занимаемся мнемоникой.Когда первоклассник узнает соотношение между «А» и звуком «А», он также занимается мнемоникой. Олимпийские пиктограммы представляют различные виды спорта; всем знакомы символы мира («Белый голубь»), смерти («Череп»), медлительности («Черепаха»), власти («Корона») и многие другие. Кодируя слово с помощью этой техники, вы должны задать себе вопрос: «Как я могу это визуально обозначить?»

    Примеры кодирования слов в образы методом символизации: холод — «Лед», тепло — «Грелка», вечность — «Пирамиды», бесконечность — «Математический знак бесконечности», зима — «Снежинка», весна — «Букет из мимозы», лето — «Солнце», осень — «Желтый кленовый лист».

    Мы вообще не можем представить себе лето. Но мы можем представить себе траву. Этот образ легко запомнить.

    Пример: с «Матрешкой» необходимо связать два изображения — «Термометр» и «Ведро». Представьте себе термометр очень большого размера. Выберите в нем дополнительное изображение «Столбец Меркурия». Мысленно привяжите к этому выделению небольшое ведро. В результате такой связи изображение «Ковш» практически не видно, если представить себе градусник обычных размеров. Ведро появляется в нашем воображении только после сознательного выполнения мысленной операции «Увеличить изображение».

    Как не забыть о том, что нужно делать по прошествии определенного времени? Представьте, что через 8 дней вы поедете поездом в гости к родителям. Не забудьте купить шоколад. Что нужно сделать, чтобы не забыть это сделать?

    Вы должны создать связь между действием, в котором вы уверены, что оно произойдет, и покупкой, о которой вы можете забыть.

    В этом примере вы обязательно купите билет на поезд.Как можно связать покупку этого билета с покупкой шоколада? Все очень просто: вы должны представить, что находитесь в кассе, где продаются билеты, и получаете от кассира «гору» шоколада. Вы можете мгновенно представить себе эту сцену. Приятно видеть в уме деталь — кассира, который через окно подает вам «гору» шоколада. Когда через неделю вы придете на вокзал и окажетесь в кассе, можете быть уверены, что большое количество шоколада появится в вашем воображении и заставит вспомнить свою покупку.

    Другой пример: нужно не забывать брать электробритву в дорогу. Быстро представьте, что вы хотите сбрить волосы на чемодане. Когда вы собираете чемодан в дорогу, эта картина спонтанно возникает у вас в голове.

    Сначала постарайтесь удержать желаемый снимок в памяти на 20-30 секунд. Позже вы заметите, что на это у вас уходит гораздо меньше времени. Желательно выбирать картинки в движении. Чем больше картина поражает своей комичностью или преувеличением, тем быстрее и легче она предстает в вашей голове.Подумайте, что вам нужно делать завтра. Затем попробуйте связать эти дела с какими-то событиями (вашими обычными действиями), которые обязательно произойдут завтра. Или попробуйте связать свои дела с предметами, на которые вы обязательно посмотрите завтра (зубная щетка, шнурки для обуви, дверь в офис и т. Д.). Таким образом, вы создадите ассоциации, которые завтра спонтанно напомнят вам, что и в какой последовательности вам следует это делать.

    3. Типы мнемонической информации

    В мнемонике вся запоминаемая информация условно делится на три типа: образная, речевая (текстовая) и точная.Образная информация включает зрительные образы, воспринимаемые человеком, а речевую информацию — воспринимаемую устную речь и читаемые тексты. К точной информации относится информация, которую не имеет смысла запоминать приблизительно, которую нужно запоминать со 100% точностью. Это номера телефонов, даты исторических событий, адреса, термины и понятия, номера автомобилей, коды и коды, фамилии и имена и другая подобная информация. Давайте подробнее рассмотрим каждый из этих типов информации и попытаемся понять, чем они отличаются друг от друга, почему один тип хорошо запоминается (изображения), другой хуже (тексты), а третий — точная информация — много людей очень плохо запомните, если не пользуетесь специальной техникой.

    3.1. Образная информация. Наш мозг «настроен» на образы, оперирует образами и запоминает образы «автоматически». Каждый может точно вспомнить обстановку в своей квартире, дорогу из дома на работу. Достаточно увидеть первые кадры фильма, чтобы сделать вывод, смотрели мы этот фильм или нет. Воспринимаемые нами образы (объекты) мира имеют взаимосвязи, которые фиксируются мозгом без нашего сознательного участия и хорошо сохраняются в памяти.

    3.2. Речевая (текстовая) информация. Не каждое слово, воспринимаемое человеком, превращается в мозгу в визуальное представление. Развлекательное воображение рисует в нашем воображении образы, которые на языке обозначаются существительными. Но в языке много слов, передающих не сами изображения, а различные отношения между ними. Прочтите следующее утверждение и посмотрите, что вам приходит в голову в этот момент: «На большом … есть маленькое …» В этом утверждении чего-то не хватает.В воображении создается ощущение пустоты, недосказанности. Рекреационное воображение — это процесс спонтанного перевода воспринимаемой речи в визуальные представления с пространственной организацией изображений. Это обеспечивает понимание речи.

    Слова можно условно разделить на две большие группы: слова, передающие определенные зрительные образы, и слова, управляющие этими образами в нашем воображении. Мы будем называть их пространственными операторами. Это предлоги, служебные части речи, глаголы и прилагательные.Падежные окончания слов служат той же цели. Пространственные операторы, нацеленные на механизм мышления, воспринимаются мышлением, и через него они создают образы в нашем воображении в соответствии с воспринимаемым текстом или речью.

    Почему речь менее запоминается, чем изображения? Во-первых, в речи гораздо меньше слов-образов, чем в реальном мире, который мы воспринимаем. Во-вторых, эти образы, созданные нашим мозгом на основе слов, не так сильны, как образы, воспринимаемые с помощью зрительного анализатора.Поэтому при восприятии информации на слух или посредством текста в мозгу образуется меньше взаимосвязей, чем при работе зрения, и эти взаимосвязи намного слабее. Зрительный анализатор — это часть мозга; Воспринимаемое изображение проходит «нервный путь» от сетчатки глаза до первичной (полосатой) зрительной коры, расположенной в затылке.

    3.3. Точная информация. Это представляет особый интерес для мнемоники. Точная информация принципиально отличается от образной и речевой (текста).Если мы рассмотрим серию случайных чисел, мы не найдем в ней никаких изображений или пространственных операторов. Когда цифровой сериал воспринимается, в воображении не появляются образы, и мыслительный аппарат оказывается «выключенным». Мозг пропускает через себя ряд чисел (как бегущая строка по экрану) и ничего не запоминает. Он просто не реагирует на такую ​​информацию. Человек может воспроизвести только последнюю часть информации (5-9 цифр) из только что просмотренного числового ряда.

    Это точная информация, которая создает проблемы для человека в процессе обучения и в повседневной жизни. Находчивые школьники и студенты решают их с помощью шпаргалок. Учителя же стараются не спрашивать своих учеников о том, чего они сами не могут вспомнить. Другими словами, неспособность запоминать точную информацию по молчаливому согласию долгое время считалась нормой. Все учебные программы предназначены для студентов, которые не могут точно запоминать. Если школа или университет будут опрошены на предмет точной информации, результаты будут плачевными.

    4. Тренируйте память на работе

    4.1. Упражнение 1. В начале рабочего дня спросите себя: «Что мне (а) делать сегодня, первое, второе, третье и т. Д.?» Если вы не можете полностью ответить на этот вопрос, воспроизведите мысленно страницу дневника или электронного календаря, заполненную на этот день. Постарайтесь запомнить все детали: особенности сокращений, которые вы сделали, порядок записей, помарки. В упражнение можно внести следующие изменения: в конце рабочего дня вы визуально «фотографируете» страницу, которая была завершена на следующий день.

    4.2. Упражнение 2. Разделите рабочий день на четыре равных промежутка. В каждый из этих интервалов постарайтесь мысленно «сфотографировать» конкретную рабочую ситуацию или лицо одного из ваших коллег. Делать это нужно следующим образом. Когда на рабочем месте возникает определенная ситуация, мысленно «поместите» ее в рамку, подобную той, что есть на фотографиях. Держите ситуацию в «кадре» 3-5 секунд. В конце каждого из четырех временных интервалов воспроизведите ключевую ситуацию, а затем все события, которые произошли за это время.На следующий день, чтобы вспомнить свои задачи, вам достаточно будет воспроизвести вчерашнюю ключевую ситуацию. «Ключ» также может быть мысленным портретом одного из ваших коллег.

    4.3. Упражнение 3. Это упражнение, ориентированное на тело. Воссоздайте одно из самых ярких положительно окрашенных состояний, которые вы испытывали раньше: спокойствие, вдохновение, радость. Проанализируйте все мышечные компоненты этих состояний. Как правило, это будут приятные ощущения расслабления мышц лица, шеи и груди и легкого тонуса мышц живота.Однако это общие характеристики. Радость, умиротворение, вдохновение имеют много отличий. Особенно заметны различия в осанке и ритме дыхания. Также необходимо выявить любые различия. После того, как вы прочувствуете детали каждого состояния, запишите их. Войдя в одно из состояний, мысленно «прокрутите» информацию, необходимую для запоминания. Чтобы вернуться к нему позже, достаточно воссоздать первоначальное состояние. В самом начале занятий для тренировки памяти предложенным способом целесообразнее использовать нейтральную информацию.

    4.4. Упражнение 4. На рабочем столе расположите предметы не в обычном порядке, а так, чтобы их расположение заставляло впоследствии обращать на них активное внимание. Соотнесите положение каждого объекта с конкретным действием, которое вы должны предпринять в ближайшем будущем.

    Бачильева Екатерина Евгеньевна — доктор педагогических наук, профессор РАЕН

    • Лидерство и менеджмент

    Мнемоника — это запоминание на основе визуального мышления.Есть разные способы применения этой техники. Использование мнемонических приемов, которые на первый взгляд кажутся незабываемыми.

    Мнемоническое запоминание осуществляется в четыре этапа. Во-первых, это кодирование, сочетание двух изображений, запоминание последовательности, отправка ее в долговременную память.

    Мнемоника (мнемоника): что это такое и как освоить

    Метод быстрого запоминания называется мнемоникой. Сочетание различных техник позволяет запоминать огромное количество информации.Многие студенты, инженеры, ученые и простые люди мечтают обрести такие способности в личных целях.

    Недавно по телевизору показали удивительных людей, которые за одну минуту запоминают 100 случайно вытянутых карт или сотню мелких деталей. Обычному зрителю такие способности кажутся настоящим волшебством.

    Секрет в том, что эти люди владеют мнемоникой. Они не скрывают, что прошли курсы мнемоники, и утверждают, что эти тренировки способны развить суперпамять у кого угодно.

    Важным преимуществом технологии развития памяти является то, что каждый может овладеть ее методами. Для этого не нужны сверхспособности или особые знания. Тренировка поможет взрослым, подросткам и детям. Это легко в любом возрасте, нужно только захотеть.

    Обучение мнемонике начинается в любом возрасте. Насколько успешно будут изучены техники запоминания, зависит только от затраченного времени и усилий, которые вы приложили.

    Самое главное — понять закономерности запоминания, изучить основные принципы и применить мнемонику на практике.Вы должны постоянно совершенствовать свои навыки, не останавливайтесь на достигнутом.

    Мнемонику можно изучать самостоятельно, согласно источникам в Интернете, бесплатно. В этой статье мы расскажем вам об общих возможностях использования мнемоники и раскроем некоторые ее секреты.

    Мнемоника

    Короче говоря, мнемоника — это искусство запоминания. Мнемоника — это приемы и методы запоминания.

    Некоторые действенные методы известны вам с детства.Метод Acrostic помогает ученику раз и навсегда запомнить цвета радуги. Каждый охотник хочет знать, где сидит фазан. Первая буква каждого слова в этом стихотворении соответствует радужной букве. И все знают, что у радуги семь цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

    Используя эту технику, наши предки запоминали буквы алфавита. Сейчас этот стих не используется, потому что буквы уже называются по-другому.

    Мнемофразы помогают запомнить правила синтаксиса: одеться, надеть Надежда. Жениться уже невыносимо.

    Биссектриса — это крыса, которая бегает по углам и делит угол пополам. Эти детские стишки помогут нам понять, как работает мнемоника.

    Для хорошего запоминания мастера мнемоники советуют использовать систему образов или ассоциаций … Итак, имя Эйнштейна связано с физикой. Имя Иван звучит как диван.Число одиннадцать похоже на голени и китайские палочки для еды. Любовь связана с сердцем.

    Метод повествования помогает запомнить слова, не связанные между собой. Например:

    • Ананас;
    • Барабан;
    • Крокодил;
    • Вентилятор;
    • Кирпич.

    Давайте придумаем забавную историю про то, как ананас играл на барабане, крокодилу это не понравилось, он побежал к барабану, но вентилятор сдул его в сторону, и крокодил ударился о кирпич.

    Более того, чем более бредовая история, тем скорее ее вспомнят.

    Очень близко к этой технике — Цепочка … Она включает в себя размещение образов в уме по цепочке. Ананас держит барабан, крокодил кусает барабан, на его хвосте висит веер, а у подножия веера лежит кирпич.

    Представляя в уме такую ​​забавную картинку, вы составляете пять слов. Таким же образом можно запомнить 10, 20, 100 незнакомых слов.

    Самым продвинутым способом запоминания считается Способ расположения … Для его использования следует вспомнить обычную атмосферу вашей квартиры и обозначить для себя все места каким-либо номером. Входная дверь будет под номером 1, коврик с парой обуви — 2, кассета с чистой обувью — 3, вешалка — 4, полка для головных уборов — 5.

    Если теперь прикрепить ананас к двери, поставить барабан на коврик, положить крокодила в кассету, повесить вентилятор на вешалку и спрятать кирпич на полке между шляпами, мы также запомним эти слова, которые мы слышали недавно впервые.

    Вы также можете запоминать ежедневный маршрут на работу.

    Мнемонические упражнения для начинающих

    Совет новичку: сохраняйте спокойствие. Сохраняйте спокойствие, чтобы узнать новую информацию. Это необходимо для того, чтобы ненужные эмоции, беспокойство не смешивались с ассоциациями, которые вы закладываете в голове для кодирования. К тому же вам будет сложно понять, какой метод вам больше подходит.

    Новичку полезно понимать принципы мнемоники и выбирать подходящие техники.Было замечено, что труднее запоминать разрозненные предметы, несвязанные числа. Легче запомнить отношения между предметами. Хорошо связать уже известную информацию с новой информацией.

    Легче запоминать логические, образные, эмоциональные, яркие ассоциации, а не сами предметы. По этим ссылкам информацию легче найти в памяти и воспроизвести.

    Если таких подключений нет, их необходимо создать. В этом суть запоминания мнемоники.

    Мнемоника работает следующим образом:

    • взяты абстрактные данные;
    • Между ними создается
    • соединений — происходит кодирование;
    • запоминание, повторение в удобной форме;
    • декодирование, декодирование;
    • воспроизведение необходимых данных, которые нужно запомнить.

    Это последовательность работы с данными. Новичков не стоит пугать этот, казалось бы, сложный процесс. Если практически начать применять советы мастеров, оказывается, что это не так сложно, как кажется.

    Мнемоника позволяет новичкам использовать те образы и ассоциации, которые им ближе, их легче сохранить в памяти.

    Как запоминать списки

    Эти методы помогают запоминать списки. Иногда нам приходится брать с собой в магазин длинный список продуктов, который неудобно держать в руке и трудно запомнить.

    Список необходимых вещей для поездки, план выступления также имеет вид списка. Анекдоты и сказки, фокусы тоже люди любят вспоминать.Полезную информацию можно запоминать в виде списков.

    Все это удобнее запоминать с помощью мнемоники.

    Этот метод позволяет запоминать списки на короткое время.

    Давайте запомним первые десять слов по тому, как они выглядят:

    1. Столб, фонарь;
    2. Swan;
    3. Добыча, ухо;
    4. Стул перевернутый, флаг;
    5. Крючок;
    6. Cherry;
    7. Покер, клюшка;
    8. Женщина, гитара;
    9. Воздушный шар;
    10. Гольф.

    Вторая десятка — в звуке:

    1. Порядок, Бог Един;
    2. Существо;
    3. Trio;
    4. Heck;
    5. Каблук;
    6. Полюс;
    7. Семена;
    8. Дева;
    9. Деспот.

    Нам нужно запомнить список:

    1. Шуба;
    2. Свекла;
    3. Селедка;
    4. Картофель;
    5. Велосипед;
    6. Колбаса;
    7. Конфеты;
    8. Сода;
    9. Jam;
    10. Молоко.

    Чтобы запомнить эти слова, представьте себе шубу, болтающуюся на фонаре, свеклу в лебедином клюве, шлепающую задницу селедку, сидящую на стуле картошку, велосипед с крюком в шине. И для каждого слова нужно придумать свою бредовую историю, соединив ее с числами от 1 до 10.

    Чем веселее история, чем неожиданнее, тем быстрее о ней вспомнят. Мозг отмечает для себя все необычное, экстраординарное.

    Соедините следующую десятку списка с числами от 11 до 20.

    Список:

    1. Телефон;
    2. Coach;
    3. Телевидение;
    4. Кровать;
    5. Octopus;
    6. Рубашка;
    7. Рукавицы;
    8. Мышеловка;
    9. Пирог;

    Представьте себе приказ с изображением телефона, кареты, в которой едет страшное существо. Телевизор с танцующим на экране трио. Кровать, где спит дьявол. Осьминог хватается за пятку. Рубашка болтается на шесте. В рукавицах полно семян.Осы попали в ловушку. Девушка испекла торт. Деспот кормит всех бочками меда.

    А теперь попробуем воспроизвести список и увидим, что у нас все получилось, даже разрозненно.

    Мнемоника для развития памяти для взрослых: лучшие упражнения

    Вы можете придумать разные техники запоминания. Если количество букв в слове считать цифрой, то можно запомнить сложное длинное число. Например, корень из двух — 1,4142135623. В этом поможет забавный стишок.

    «Я Дуся, я дурак, но рут двоих нашел».

    Методы мнемоники под названием Rhyming помогут запомнить скучные законы физики. «Тело, спроецированное в воду, выпирает на свободу с силой выталкиваемой воды спроецированным туда телом», — так звучит закон Архимеда.

    Для запоминания иностранных слов подходят созвучные техники. Слово Swing означает качаться, как русская свинья. Представив себе свинью, качающуюся на качелях, надолго запомним английское слово.

    Длинные английские слова можно разбить на короткие для облегчения запоминания.

    Мнемонические методы запоминания текстов

    Цицерон, идя на свое следующее публичное выступление, всегда шел одной и той же дорогой. Дорога была ему знакома, от куста до гальки. Ключевые слова, с которых начинались блоки, на которые Цицерон разделил тексты, он произносил в уме в тех местах, которые он запомнил по пути.

    Чтобы запомнить тексты, запомните ежедневный маршрут, по которому вы идете на работу или в школу.Ключевые слова должны ассоциироваться с точками на дороге, которые вы помните наизусть. Хорошо разделить текст на абзацы или главы, мелкие части. Тогда вы сможете удивить своих друзей и учителей, произнеся текст без ошибок.

    Лучшие книги по мнемонике

    Эта книга содержит примеры упражнений, различные способы развития быстрого запоминания. Артур запомнил число Пи до 22 529 цифр.

    Цены на Думчев Артур Помни все.Практическое руководство по развитию памяти

    В книге рассказывается о времени, которое автор потратил на изучение собственных способностей к запоминанию. Целый год он выявлял внутренние потенциалы, скрытые механизмы, защитные нюансы и тренировался.

    Цены на прогулку Джошуа Фора Эйнштейна по Луне. Наука и искусство запоминания

    Цены на Tony Buzan Super Memory

    Любой при желании может запомнить огромное количество информации в виде чисел, событий, списков в виде текстов.Если вы не верите, советуем попробовать поработать со своей памятью по методу О’Брайена. Упражнения дадут уникальные результаты уже через несколько недель.

    Доминик О’Брайен Прайс Как разработать суперпамять

    Денис Букин «Развитие памяти по методикам спецслужб»

    Работа выпущена для тех, кто плохо помнит информацию. Денис Букин учит совершенствовать возможности ума, стать смелее в команде, эффективнее в карьере, семье, максимально раскрыть потенциал мышления.

    Путь к большому успеху открывает талант хорошо запоминать и обрабатывать объемную информацию быстрее других. Эти таланты, по мнению автора, можно развить, предлагая необычные способы и интересные упражнения.

    Цены на Кристин Лоберг, Майк Бейстер Быстрый ум. Как забыть ненужное и запомнить необходимое

    Болезнь Альцгеймера встречается у десяти процентов пожилых людей старше 70 лет. Нил Барнард рекомендует здоровую пищу и упражнения для лечения расстройства мышления, слабоумия и потери памяти.

    Цены на питание мозга Нила Барнарда. Эффективный пошаговый метод повышения работоспособности мозга и укрепления памяти

    Ознакомившись с этой работой, вы узнаете о работе мозга, о том, как сохранить ясность мышления до последних дней жизни. Анхель Наварро предлагает решать интересные головоломки, необычные задачи и синтезировать новые связи нейронов в коре головного мозга.

    Цены на Angels Navarro Memory не меняются.Задачи и головоломки на развитие интеллекта и памяти

    Прочитав это простое руководство, вы сможете добиться настоящих рекордов в различных сферах жизни. Раскроются потенциальные возможности запоминания, умение обрабатывать большой объем текста, чисел и цифр.

    Цены на Гарри Лоррейн, развитие памяти Джерри Лукаса. Классическое руководство по улучшению памяти

    Мнемоника — это методы запоминания любой информации, основанные на психологии и чувствительности человека.Знание и использование мнемоники поможет вам лучше запомнить имена, фамилии, адреса, номера и т. Д.

    Мнемоника или мнемоника — это разработанные методы, приемы и методы, которые помогают лучше запоминать информацию.

    Основным принципом мнемоники абстрактных объектов являются понятия, имеющие визуальное, слуховое и сенсорное представление.

    В 30-дневном курсе суперпамяти в некоторых упражнениях используется мнемоника для улучшения запоминания и развития феноменальной памяти.

    Мнемонические приемы

    Мнемонические приемы состоят из большого набора запоминаний.

    1. Буквенно-цифровой код

    Это когда сознание зашифровывает слова буквами и с помощью этих букв запоминает необходимую информацию.

    2. Ассоциации

    С помощью ярких ассоциаций наш мозг запоминает информацию. И когда нам нужно запомнить и восстановить эту информацию, мы вспоминаем эти необычные ассоциации, которые имели место в тот момент, и информация возвращается нам.

    3. Рифмы

    4. Созвучие

    С помощью слов или словосочетаний можно запоминать иностранные слова, сложные термины, научные термины.

    5. Метод римской комнаты

    Вы запоминаете предметы и присваиваете им имя некоторого предмета из вашей комнаты.

    1. Буквенно-цифровой ход

    Этот метод подходит для запоминания номера сотового телефона, адреса, номера автомобиля, сложных математических вычислений и т. Д.

    Буквенно-цифровой код — одна из древних мнемоник. Еще в древности каждому номеру приписывалась буква. Таким образом можно было запоминать числа и огромные числа. Из этих чисел были составлены слова, фразы, большие предложения и даже рассказы.

    Посмотрим буквенно-цифровой код, большинство цифр начинаются с согласного звука. Возьмем цифры первой десятки от 0 до 9.

    Рассмотрим эти числа в более понятном виде:

    0 — ноль — n

    1 — раз — p

    2 — два — d

    3 — три — t

    4 — четыре — h

    5 — пять — n

    6 — шесть — w

    7 — семь — из

    8 — восемь — в

    9 — много — m (мы написали лот, потому что 9 — девять — d буква д уже есть, девятка совпадает с цифрой два).

    Буквенно-цифровое перемещение можно использовать в любое время и в любом месте. Чтобы использовать ее быстро и легко, вам нужно выучить ее как таблицу умножения. Тогда вместо цифр перед вашими глазами появятся буквы.

    Возьмем число 739817.

    Разделим это число на пары 73 — 98 — 17.

    Теперь попробуем произвести кодировку и перекодировать числа в слова. Первая согласная в слове будет первой цифрой двузначного числа, а вторая согласная должна соответствовать второй цифре в буквенно-цифровом коде.Возьмем число 73.

    Давайте придумаем слова в s: сом, солома, сотня, сила и так далее.

    Для чисел 9 и 8 мы берем слово MaVr, а для 1 и 7 — слово RasSvet.

    Теперь составные слова, составляющие пары, должны быть объединены в предложение. Получаем: «Сто МаВров увидели Подъем».

    2. Ассоциации

    Этот метод ассоциаций основан на запоминании чисел методом родственных ассоциаций или методом вешалок.Метод слова-вешалки создан на визуальных изображениях, он помогает запоминать в определенном порядке необходимую информацию, которая состоит из любого количества цифр.

    Чтобы использовать этот метод, вам нужно придумать десять слов-подвесок для каждого числа от 0 до 9. Эти слова необходимо запомнить, чтобы применять их в будущем.

    Например, вам нужно выучить и хорошо запомнить нужное вам число, которое состоит из нескольких чисел, вам нужно связать изображения чисел с какой-то историей.Например, 1 — изображение спортсмена, 5 — изображение школы, 15 — спортсмен участвует в соревнованиях школы.

    Цифры должны напоминать какие-то изображения, например ноль — глобус, круг, шар, солнце.

    0 — мяч, обруч, солнышко

    1 — глобус, лом, фонарь, солома, кол

    2 — гусь, лебедь

    5 — звездочка

    6 — замок

    В подвесном способе, каждое число должен рассказать свою историю.

    Метод О’Брайена также является методом подвешивания.Этот метод предлагает вам запомнить числа на изображениях известных людей. Самое главное — запомнить образ, который вы выбрали для этого номера, вам нужно выбрать от 1 до 10. Например, мы присвоим номер один известному фигуристу Евгению Плющенко, присвоим номер два. группе «Чай вдвоем» мы присвоим номер три и так далее.

    Не злоупотребляйте описанными выше методами, выберите наиболее подходящий для вас, изучите его и применяйте всегда и везде.Чем чаще вы будете применять выбранную технику, тем быстрее вы ее освоите и вам будет легко запомнить все числа.

    3. Рифмы

    Вы можете придумать несколько пар рифмованных слов или небольшое стихотворение, которое содержит заученный материал и помогает запомнить необходимую информацию.

    Вы можете рифмовать числа и запоминать числа, используя эти рифмы. Например:

    ноль — пусть, моль, будьте любезны, боль, невольно, роль, уволить, кукуруза, чол, вместе, позвольте мне, пароль, стоп, консоль, бобы, бойня, король, иногда

    один — осина, блин, юнайтед, авантюрин, аладдин, половина, господин, середина, сарай, ужин

    два — нова, слова, правда, трава, права, еле, молва, мордовцы, молодцы, урожай, вершины, вдова, холст

    три — крикнуть, протереть, пузыри, гореть, торти, ставить, у, приваривать, скрипеть, не лежать, не давать, умирать

    четыре — шире, в квартире, батыре, в мир, ориентир, дырки в сыре, стойкий, лира, Земфира, в зефире

    пять — стать, ложиться, служить, копать, стоять, знать, слышать, лежать, спать, видеть, давать, понимать, ходить, говорить , мнется

    шесть — все, есть, честь, вот, черт, сядь, посчитай, крест, сядь, новости, предпочитаю, жесть, тесть, не в счет

    семь — grou и, почему, земля, какая, темная, гарем, избили

    восемь — переносим, ​​просим, ​​носим, ​​косим, ​​осень, сосны, спрашиваем, спрашиваем

    девять — зять, слева, пути , север, делать, сеять, дуть.

    Выберите любое слово из предложенных для каждой цифры и выучите его как таблицу умножения. Если вы узнали, не задумываясь, то можете подать заявку, где захотите.

    Существуют также специальные техники для запоминания стихов. Не торопитесь изучать стихи каждый день, начните с одного катрена и постепенно переходите к одной странице. Вам нужно эффективно учить стихи, не задумываясь.

    Вы можете учить стихи необычным способом:

    Сначала вы читаете одну строчку, запоминаете ее, затем читаете наоборот и выучите эту строчку наоборот.Выучите катрен, прочтите его, а затем выучите его наоборот.

    Этот метод был описан Уильямом У. Аткинсоном в 1994 году в книге «Познай себя». Развитие памяти и интеллекта ».

    Результаты отличные. Кроме того, можно продемонстрировать перед кем-то свои знания, прочитать любой отрывок наоборот. Не все могут это сделать.

    4. Консонанс

    Несколько слов в совершенно разные языки звучат одинаково — это называется созвучием.Вы хотите выучить иностранный язык, но выучить его очень сложно с другим произношением, звучанием и вообще непонятными словами. Чтобы облегчить запоминание иностранного слова, подумайте, как оно выглядит в нашем языке, и запоминайте по этому слову.

    Например, слово «смотреть» переводится как (смотреть), очень похоже на наше слово «поклон».

    Английское слово «визг» переводится на русский как «визг», давайте придумаем необычный образ, очень близкий по созвучию: например, визжащий Шрек или Шрек визжит.

    Этот метод запоминания называется методом фонетической ассоциации.

    Практикуя этот метод, вы можете запомнить от 50 до 60 слов за один час занятий.

    5. Метод римской комнаты

    Этот метод очень интересен, многие, кто знает этот метод, используют его. Например, люди, которые работают с большой аудиторией: профессора, доценты и так далее. Готовясь выступить перед персоналом, внимательно следите за комнатой, в которой будете выступать, там много предметов.Попробуйте связать свою речь именно с этими предметами. Затем, когда вы произносите свою речь, запоминая основные слова, понятия и предложения, посмотрите глазами в комнату, где вы готовились к выступлению.

    Самое главное — запомнить определенную последовательность и придерживаться ее во время выступления или доклада. Например, запомните свою историю и посмотрите на предметы, расположенные по часовой стрелке. Не запоминайте в замешательстве, так сложнее сконцентрироваться и запомнить.

    Например, если вы посмотрите на обстановку в комнате, она может состоять из следующих предметов: дверь, угол, стена, прикроватная тумбочка, картина, статуэтка, книжный шкаф, книги, компьютерный стол. , настольная лампа, монитор, принтер, сканер, клавиатура, компьютерная мышь, фен, стул, диван, цветок, шкаф, люстра, кровать, телевизор.

    По порядку, например по часовой стрелке, вы можете построить свой рассказ. Затем, когда вы говорите, вы мысленно прокручиваете все предметы в своей комнате по часовой стрелке.

    Если вы идете по улице и готовитесь к выступлению, вы также можете использовать то, что вас окружает, по дороге на работу.

    Например, окружение улицы: скамейка, береза, кустарник, тополь, столб, детский сад, красивый забор, детская площадка, газетный киоск, футбольное поле, цветочный магазин, мусорное ведро. , автобусная остановка.

    Как правильно связать слова для запоминания.

    Например, нужно запомнить слова: голова, собака, снег, народный артист, детская площадка, кот, дрель, лунтик, таз, дым, огурец, копыто, груша. Чтобы запомнить новые слова, мы добавляем новые слова к схеме описания улицы или к схеме описания комнаты и запоминаем постепенно одно за другим.

    В этом случае можно использовать декор комнаты.

    Например, я захожу в дверь и голова начинает работать с невероятной скоростью, я смотрю на угол, а там собака трется об угол, смотрю на стену, нарисованы красивые снежинки, иду на прикроватной тумбочке наклеена фотография народного художника, я смотрю, на ней нарисована детская площадка, и так далее.

    Самое главное — понять принцип, как это можно сделать.

    Лучшее время для учебы, тренировки или вспомнить утренние часы после пробуждения, когда вы хорошо отдохнули или вечером. Почему вечером, потому что во сне кратковременная память превращается в долговременную. Не забывайте делать перерывы, чтобы восстановить силы.

    Также память хорошо работает после физических нагрузок, после занятий спортом.

    В мире много людей, которые помнят абсолютно все, о них ходят мифы и легенды, но эти люди действительно существуют.Этих людей можно разделить на две категории: аутичные люди и люди с автобиографической памятью. К аутистам относятся Ким Пик и Даниэль Таммет, они быстро запоминают любую информацию и никогда ее не забывают, иногда ошибаются, но очень редко. В соревнованиях по запоминанию люди, практикующие мнемонику, показывают те же результаты, что и аутисты.

    Многие считают, что Дэниел Таммет не савант, возможно, он занимается мнемоникой, считает большие числа и хочет изобразить сверхчеловека.

    На самом деле есть несколько десятков человек с необычайной автобиографической памятью. Вы можете прочитать об этих людях в российском Интернете или посмотреть видео на YouTube. К ним относятся: Боб Петрелла, Джилл Прайс, Мэрилу Хеннер, Брэд Уильямс и Рик Бэрон. Эти люди помнят каждый день своей жизни в любом году. Они могут сказать это, как будто это было вчера, но если их попросят прочитать и рассказать текст, они проявят обычные способности, как и другие люди.

    Мнемонические упражнения для взрослых и детей

    Упражнение 1

    Взгляните на картинку в этом упражнении, чтобы увидеть разные силуэты и объекты.На эти темы можно составить небольшое стихотворение. Во-первых, вы можете прочитать под каждой картинкой, что написано, и получится стихотворение, при этом не забудьте взглянуть на картинку и запомнить, что нарисовано для каждого слова. Затем попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

    Чем вы занимались? Если вам удалось очень хорошо запомнить с первого раза, и если вы не все запомнили, то повторите упражнение. Здесь главное не выучить стихотворение, а уметь читать его по картинкам.

    Упражнение 2

    Взгляните на картинку в этом упражнении для различных объектов. На эти темы можно составить интересное стихотворение.

    Чем вы занимались? Если вам удалось очень хорошо запомнить с первого раза, и если вы не все запомнили, то повторите упражнение. Главное — не выучить стихотворение, а уметь читать его по картинкам.

    Упражнение № 3

    Упражнение 4

    Взгляните на картинку в этом упражнении, чтобы увидеть различные объекты и силуэты.На эти темы можно составить интересное стихотворение. Сначала прочтите под каждой картинкой, что написано, и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Затем попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

    Это очень простое упражнение, которое можно запомнить с первого раза. Главное — не выучить стихотворение, а уметь читать его по картинкам.

    Упражнение 5

    Взгляните на картинку в этом упражнении, чтобы увидеть различные объекты и силуэты.На эти темы можно составить интересное стихотворение.

    Сначала прочтите под каждой картинкой, что написано, и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Затем попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

    Если вам удалось хорошо запомнить с первого раза, и если вы не все запомнили, то повторите упражнение. Главное — не выучить стихотворение, а уметь читать его по картинкам.

    Упражнение № 6

    Посмотрите на картинку в этом упражнении для различных насекомых. Из этих картинок можно составить интересное небольшое стихотворение.

    Если вам удалось хорошо запомнить с первого раза, и если вы не все запомнили, то повторите упражнение. Главное — не выучить стихотворение, а уметь читать его по картинкам.

    Упражнение 7

    Взгляните на картинку в этом упражнении для различных объектов и силуэтов.Из этих картинок можно составить интересное небольшое стихотворение.

    Сначала прочтите под каждой картинкой, что написано, и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова или фразы. Затем попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

    Это упражнение будет сложнее, потому что под каждой картинкой написано не одно слово, а несколько слов.

    Если вам удалось хорошо запомнить с первого раза, и если вы не все запомнили, то повторите упражнение.Главное — не выучить стихотворение, а уметь читать его по картинкам.

    Упражнение 8

    В этом упражнении мы рассмотрим мнемоническую технику скороговорок.

    Посмотрите на картинку в этом упражнении, чтобы увидеть различные объекты и силуэты. Из этих картинок можно составить интересные скороговорки.

    Сначала прочтите под каждой картинкой, что написано, и вы получите скороговорку, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова или фразы.Затем попробуйте закрыть слова и прочитать скороговорку с картинок.

    Упражнение 9

    Посмотрите на картинку в этом упражнении, на которой показаны различные предметы и животных. Эти изображения можно использовать, чтобы сделать интересные предложения.

    Сначала прочтите под каждой картинкой, что написано, и получится предложение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова или фразы. Затем попробуйте закрыть слова и прочитать предложение с картинок.

    Если вам удалось хорошо запомнить с первого раза, и если вы не все запомнили, то повторите упражнение. Главное — не выучить скороговорку, а уметь читать по картинкам.

    Упражнение 10

    Взгляните на картинку в этом упражнении для различных объектов. Из этих картинок можно составить интересное небольшое осеннее стихотворение.

    Сначала прочтите под каждой картинкой, что написано, и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова или фразы.Затем попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

    Поэма «Осенние деревья».

    Если вам удалось хорошо запомнить с первого раза, и если вы не все запомнили, то повторите упражнение. Главное — не выучить стихотворение, а уметь читать его по картинкам.

    Упражнение 11

    Взгляните на картинку в этом упражнении, чтобы увидеть различные объекты и силуэты. На основе этих картинок можно составить интересное небольшое стихотворение о сарафане.

    Сначала прочтите под каждой картинкой, что написано, и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Затем попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

    Поэма «Сарафанчик».

    Упражнение 12

    Взгляните на изображение в этом упражнении для различных объектов. На основе этих картинок можно составить интересное небольшое стихотворение о новом платье.

    Сначала прочтите под каждой картинкой, что написано, и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова.Затем попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

    Это простое стихотворение, вспоминается впервые. Главное — не выучить стихотворение, а уметь читать его по картинкам.

    Упражнение № 13

    Посмотрите на картинку в этом упражнении для разных овощей. На основе этих картинок можно составить интересное небольшое стихотворение о том, какие овощи растут в саду.

    Сначала прочтите под каждой картинкой, что написано, и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова.Затем попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

    Это простое стихотворение, вспоминается впервые. Главное — не выучить стихотворение, а уметь читать его по картинкам.

    Упражнение № 14

    Сначала прочтите под каждой картинкой, что написано, и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Затем попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

    Это простое стихотворение, вспоминается впервые. Главное — не выучить стихотворение, а уметь читать его по картинкам.

    Упражнение 15

    Взгляните на картинку в этом упражнении для различных объектов. Из этих картинок можно составить интересное небольшое стихотворение.

    Сначала прочтите под каждой картинкой, что написано, и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова.Затем попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

    Это простое стихотворение, вспоминается впервые. Главное — не выучить стихотворение, а уметь читать его по картинкам.

    Упражнение 16

    Взгляните на картинку в этом упражнении, на которой изображены сказочные персонажи. Из этих картинок можно составить сказку «Колобок».

    Попробуйте составить сказку «Колобок» из картинок.

    Мнемоническая таблица к русской сказке «Колобок».

    Упражнение № 17

    Посмотрите на картинку в этом упражнении, на которой изображены сказочные персонажи. Из этих картинок можно составить сказку «Репа».

    Попробуйте составить сказку «Репа» из картинок.

    Мнемоническая таблица к русской сказке «Репа».

    Упражнение № 18

    Посмотрите на картинку в этом упражнении, на которой изображены сказочные персонажи.Из этих картинок можно составить сказку «Красная шапочка».

    Попробуйте составить сказку «Красная шапочка» из картинок.

    Мнемоническая таблица к русской сказке «Красная Шапочка».

    Упражнение 19

    Взгляните на изображение в этом упражнении для различных объектов. Из этих картинок можно составить интересное небольшое стихотворение.

    Сначала прочтите под каждой картинкой, что написано, и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова.Затем попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

    Мнемосхемы начальной школы

    Это простое стихотворение, вспоминается впервые. Главное — не выучить стихотворение, а уметь читать его по картинкам.

    Упражнение № 20

    В этом упражнении мы предлагаем историю для малышей. Рассказ называется «В саду». Предложения состоят из слов, предметов, овощей и т. Д. Прочтите рассказ и вставьте слова из нарисованных предметов.

    Мнемоника для детей.

    Упражнение № 21

    В этом упражнении мы предлагаем историю для малышей. История называется «Друзья веселого языка». Фотографии вставляются в предложения. Прочтите рассказ и вставьте слова из нарисованных картинок.

    Мнемоника для детей.

    Упражнение № 22

    В этом упражнении мы предлагаем историю для малышей. Рассказ называется «Совсем не похоже.«В предложения вставляются картинки. Прочтите рассказ и вставьте слова из нарисованных картинок.

    Мнемоника для детей.

    Упражнение № 23

    В этом упражнении даются слова, из этих слов составляйте предложения.

    Упражнение № 24

    В этом упражнении вам нужно найти значимые слова.

    Упражнение № 25

    Посмотрите на изображение в этом упражнении для различных объектов.Из этих картинок можно составить интересное небольшое стихотворение.

    Сначала прочтите под каждой картинкой, что написано, и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Затем попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

    Мнемонические таблицы к стихам.

    Это простое стихотворение, вспоминается впервые. Главное — не выучить стихотворение, а уметь читать его по картинкам.

    Упражнение № 26

    Взгляните на картинку в этом упражнении для различных объектов. Из этих картинок можно составить интересное небольшое стихотворение.

    Сначала прочтите под каждой картинкой, что написано, и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Затем попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

    Это простое стихотворение, вспоминается впервые.Главное — не выучить стихотворение, а уметь читать его по картинкам.

    Упражнение № 27

    Упражнение № 28

    В этом упражнении внимательно посмотрите на изображения. Из этих картинок можно сделать прогулочный театр. Нарисуйте картинки и попробуйте из этих картинок составить рассказ. Скажите и покажите картинку, потом следующую картинку, как в театре. У вас будет домашний кинотеатр своими руками.

    Упражнение № 29

    В этом упражнении мы будем кодировать информацию на основе визуального сходства.Посмотрим, какая цифра похожа на какую букву.

    Вы можете сделать предложение. Где вы отдыхали прошлой весной?

    Попробуйте сами составить десять предложений.

    Упражнение № 30

    Возьмем закодированную информацию из предыдущего упражнения.

    Посмотрите на сопоставленную информацию и определите, какой код имеет следующее предложение:

    Сегодня часы поднялись. -?

    Была знойная осень. -?

    Отправление поездом сегодня.-?

    Бобр Вечером заснул. -?

    Петух плакал утром. -?

    Огромные часы упали. -?

    Упражнение № 31

    Возьмем закодированную информацию из предыдущего тридцатого упражнения.

    Упражнение № 32

    Развитие и тренировка памяти.

    Возьмем простой код:

    Кодируем следующие предложения.

    Сто динозавров видели РаДугу.

    Пятеро детей выпрыгнули из MosT.

    Упражнение № 33

    Посмотрите следующее упражнение, в котором каждая цифра от 0 до 9 кодируется словом.

    Какой код будет в следующем предложении.

    Яйцо снесла утка. -?

    В Овраге ползла Змея. -?

    Воздушный шар был привязан к детской горке. -?

    Попробуйте сами составлять предложения, используя следующий код.

    Игры на память

    Что может быть приятнее игр, правда? А если эти игры интересные, если развивают и тренируют память, то это вообще сказка.Азарт, заработанные очки и результат, который растет почти после каждой игры, помогут вам тренироваться с большим интересом и без остановки.

    Матричная игра памяти

    Матричная игра памяти — отличный тренажер памяти. На экране появится поле с заполненными ячейками.

    Суть игры в том, чтобы запомнить расположение ячеек за отведенное время, а затем воспроизвести их места. Сложность будет постепенно увеличиваться за счет расширения поля.

    Готовы проверить свою память? Как далеко ты сможешь зайти? А может ты вылетишь до конца игры? Давайте проверим …

    Игра «Помни и щелкни»

    Игра «Помни и плачь» развивает память и внимание. Суть игры в том, чтобы запоминать числа в таблице и нажимать на них по мере их увеличения.

    В этой игре дана таблица с числами, сначала числа отображаются на экране, их необходимо запомнить, затем числа закрываются. Запомните, где находится наименьшее число, и щелкните эту ячейку, а затем щелкните ячейку, в которой находится следующее число.

    Сможете ли вы побить главный рекорд этой игры? Давайте проверим!

    Числовая игра на досягаемость

    Игра на поиск чисел будет напрягать вашу память, когда вы будете выполнять это упражнение.

    Суть игры заключается в запоминании числа, на запоминание которого уходит около трех секунд. Затем вам нужно воспроизвести это. По мере прохождения этапов игры количество чисел растет, начиная с двух и далее.

    Numeric Reach — Revolution Game

    Numeric Reach Revolution похожа на предыдущую игру, но с более сложной версией. На экране цифры выводятся по очереди (как на картинке ниже), а времени на запоминание дается гораздо меньше.

    Ваша цель — перечислить показанные числа в правильном порядке.

    Чем больше этапов игры пройдено, тем сложнее будет играть. Я рекомендую этот тренажер памяти.

    Super Memory Game

    В игре «Суперпамять» вам нужно будет напрягать память как нигде. Картинки появятся на заднем плане. По одному на каждый этап.

    Ваша цель — найти новую появляющуюся картинку. После того, как вы нашли новое изображение, поле закрывается красным фоном и под ним появляется новое изображение, затем фон удаляется, и вам нужно найти изображение.

    Будьте внимательны и запомните все картинки, потому что они могут располагаться рядом и даже похожи.

    Готовы к тренировке? Тогда вперед!

    Игра «Сравнение пространственной скорости»

    Игра «Сравнение пространственной скорости» тренирует память и внимание одновременно. Из-за того, что есть ограничение по времени, игра усложняется.

    Суть игры — дать ответ «да» или «нет» на вопрос «совпадает ли цифра с предыдущей?» И после каждого ответа цифра будет меняться.

    Интересная и познавательная игра, которая оставит свой след в вашем развитии, главное, чтобы вы играли усердно.

    Игра Pathfinder

    Игра Pathfinder влияет на память и внимание. Суть игры в том, чтобы запомнить порядок, в котором появляются следы животных. Сначала игра начинается с двух треков, а потом еще!

    Внимательно следите за задачами: «указать порядок появления следов», «щелкнуть по следу напротив порядка их появления.«

    Будьте внимательны, напрягайте память и внимание и играйте!

    Игра« 3 спины »

    Очень сложная игра« 3 спины »заставит вас выкладываться на полную и напрягает память.

    Суть игры игра заключается в том, что на экране отображаются четыре числа, и при каждом ответе на вопрос они сдвигаются влево на 1. Вопрос звучит так: «Совпадает ли карта справа с той, которая была показана на остались две карточки? »

    Вам нужно будет хорошо поработать во время этого упражнения, потому что запоминание действительно затруднено.Вы готовы к тренировке памяти? Давайте тогда!

    Игра Найди монету

    Найди монету способствует развитию памяти. Суть игры — найти монеты в каждом доме по порядку.

    Если в первом доме вы не нашли монету, то щелкните по второму, а затем еще раз по первому. Это почему? Запрещено дважды щелкать по дому, в котором есть монета, но если в первый раз монеты не было, то выберите другой дом, и после этого монета может появиться и в первом.

    Вам нужно будет запомнить, в каком доме была найдена монета, а в каком нет, чтобы не проиграть.

    Развитие памяти и внимания у ребенка 5-10 лет

    Цель курса: развить память и внимание у ребенка, чтобы ему было легче учиться в школе, чтобы он мог лучше выучить наизусть.

    После прохождения курса ребенок сможет:

    1. В 2-5 раз лучше запоминать тексты, лица, числа, слова
    2. Научиться запоминать дольше
    3. Скорость запоминания необходимой информации будет увеличить

    Супер память за 30 дней

    Запоминайте необходимую информацию быстро и надолго.Не знаете, как открыть дверь или помыть голову? Я уверен, что нет, потому что это часть нашей жизни. Легкие и простые упражнения для тренировки памяти можно сделать частью жизни и делать их понемногу в течение дня. Если вы едите дневную порцию пищи за один раз, вы можете есть порциями в течение дня.

    Секреты фитнеса мозга, тренировочная память, внимание, мышление, счет

    Мозгу, как и телу, нужна физическая подготовка. Физические упражнения укрепляют тело, умственные упражнения развивают мозг.30 дней полезных упражнений и обучающих игр для развития памяти, концентрации внимания, интеллекта и скорости чтения укрепят мозг, превратив его в крепкий орешек.

    Скорость чтения за 30 дней

    Увеличьте скорость чтения в 2-3 раза за 30 дней. От 150-200 до 300-600 слов в минуту или от 400 до 800-1200 слов в минуту. В курсе используются традиционные упражнения для развития скорочтения, техники, ускоряющие работу мозга, метод прогрессивного увеличения скорости чтения, обсуждается психология скорочтения и вопросы участников курса.Подходит для детей и взрослых, читающих до 5000 слов в минуту.

    Ускорение вербального счета, а НЕ мысленного счета

    Научитесь быстро и правильно складывать, вычитать, умножать, делить, возводить в квадрат числа и даже извлекать корень. Я научу вас использовать простые приемы для упрощения арифметических операций. В каждом уроке есть новые техники, наглядные примеры и полезные задания.

    Деньги и образ мышления миллионера

    Почему возникают проблемы с деньгами? В этом курсе мы подробно ответим на этот вопрос, более подробно рассмотрим проблему, рассмотрим наши отношения с деньгами с психологической, экономической и эмоциональной точки зрения.Из курса вы узнаете, что нужно делать, чтобы решить все свои финансовые проблемы, начать копить деньги и вкладывать их в будущее.

    Знание психологии денег и того, как с ними работать, делает человека миллионером. 80% людей с увеличением дохода берут больше кредитов, становясь еще беднее. С другой стороны, миллионеры, заработавшие сами, через 3-5 лет снова заработают миллионы, если начнут с нуля. Этот курс учит грамотному распределению доходов и снижению затрат, мотивирует учиться и достигать целей, учит инвестировать и распознавать мошенничество.

    Как использовать мнемонические методы для улучшения памяти

    Многие люди используют мнемонические методы, чтобы улучшить свою память. Эти методы могут помочь им запомнить, как правильно писать сложные слова, вспомнить имя нового коллеги и запомнить информацию. Существует множество техник мнемоники, поэтому лучше выбрать тот, который подходит вашему стилю обучения и типу информации, которую вам нужно запомнить. В этой статье мы объясняем, что такое мнемонические техники, различные типы мнемонических приемов и как их использовать.

    Связано: Постановка целей для улучшения вашей карьеры

    Что такое мнемонические приемы?

    Мнемонические техники — это способы помочь вам запомнить фразу или идею с помощью шаблонов. Мнемонические техники могут включать песни, стихи, рифмы, очертания, изображения и сокращения. Мнемоника придает значение чему-то обычному, чтобы сделать это более запоминающимся, когда вы пытаетесь вспомнить это. Этот метод полезен для хранения информации как в краткосрочной, так и в долгосрочной памяти.

    Связано: Важность когнитивных способностей в вашей карьере

    Типы мнемонических приемов

    Вот восемь типов мнемонических приемов, которые вы можете использовать:

    1. Мнемоника правописания
    2. Мнемоника функций
    3. Мнемоника рифм3030 Мнемоника организации нот
    4. Мнемоника аллитерации
    5. Мнемоника песни
    6. Мнемоника организации
    7. Визуальная мнемоника

    1.Орфографическая мнемоника

    Орфографическая мнемоника поможет вам запомнить, как писать сложное слово с помощью шаблонов, фраз или правил. Например, чтобы запомнить написание «отдельный», вы можете использовать фразу «есть крыса отдельно». Еще одна распространенная орфографическая мнемоника, которую следует запомнить: «I» предшествует «E». во многих словах означает «Никогда не верь лжи».

    2. Мнемоника признаков

    Тип тренировки мнемонической памяти предполагает визуальное определение характерных черт человека, с которым вы встречаетесь впервые.Этот прием поможет вам лучше связать их имя и лицо. Например, вы можете встретить нового коллегу по имени Даниэла, у которой большие голубые глаза. Вы можете запомнить ее как «Голубоглазая Даниэла» , чтобы связать черту ее внешности с ее именем, чтобы вы могли быстро вспомнить ее, когда встретитесь снова.

    3. Мнемоника рифмования

    Другой распространенный метод мнемоники — использование рифмы для запоминания информации. Одним из хорошо известных примеров рифмующейся мнемоники является фаза : «В тысяча четыреста девяносто втором году Колумб плавал по синему океану. Информация, которую вы хотите запомнить, — это дата начала путешествия Колумба, и знание этой даты рифмуется с «голубой океан» помогает вам вспомнить «1492». Вы можете применить эту технику к любой информации, которую вам нужно запомнить на работе.

    4. Мнемоника организации заметок

    Некоторые люди учатся лучше всего, когда они организуют свои мысли в заметки. Это отличный мнемонический прием для использования в вашей работе, независимо от того, готовитесь ли вы к презентации или вам нужно запомнить новые данные.Например, вы можете сформулировать основные идеи в виде вопросов и записать их на одной стороне карточки для заметок, добавляя ответы на противоположной стороне. Вы тренируете свой мозг видеть вопросы и запоминать ответы, когда делаете это неоднократно.

    5. Мнемоника аллитерации

    Аллитерация — удобный инструмент, если вы хотите запомнить имя человека. Если вы встретите коллегу по имени Сабина, вы можете придумать другие слова, которые начинаются с буквы «S» и описывают ее.Вы можете найти Сабину утонченной, искренней и стильной. Когда вам нужно вспомнить ее имя, вы вспомните три слова, которые ассоциируются с ней, и сможете сузить ее имя до одного, которое начинается с буквы «S».

    6. Мнемоника песни

    Некоторые люди учатся лучше всего, когда они умеют петь, поэтому вы можете вставить информацию, которую хотите запомнить, в песню. Популярным примером является песня «A-B-C» , которую школьники используют для изучения алфавита.Когда они будут повторять это несколько раз, они начнут запоминать порядок алфавита. Вы можете использовать ту же мнемоническую технику на работе, поместив новую информацию в формат песни.

    7. Организационная мнемоника

    Группировка информации помогает вам легче ее запоминать. Если у вас есть большая группа слов или чисел, которые вам нужно запомнить, вы можете разбить их, чтобы быстро вспомнить. Например, если вам нужно запомнить числа «456159753481», , вы можете разделить их на более мелкие группы.Если вы сгруппируете их в «4561 5975 3481», , у вас будет больше шансов их запомнить.

    8. Визуальная мнемоника

    Связывание изображений вместе включает создание визуального рассказа, объединяющего информацию, необходимую для запоминания. Каждый предмет заставляет вас вспомнить следующую статью. Например, вам может потребоваться не забыть взять с собой ноутбук, очки для чтения, блокнот и ручку на предстоящую встречу. Вы можете создать небольшой рассказ, чтобы связать эти элементы вместе, чтобы не забыть ни одного из них.

    Связано: Как делать заметки

    Как использовать мнемонические приемы

    Следуйте этим рекомендациям при использовании мнемонических приемов:

    1. Выберите соответствующую мнемонику

    Выберите правильную мнемонику для вашей ситуации. Например, если ваша цель — научиться писать слово, вы можете использовать мнемоническую технику написания. Если вы пытаетесь запомнить имя нового сотрудника, вы можете использовать характерную черту или аллитеративную мнемоническую технику.

    2. Практикуйте технику

    Вы можете несколько раз попрактиковаться в своей мнемонике, чтобы помочь вам ее запомнить. Некоторым людям легче запоминать имя или слово, если они повторяют их в течение нескольких дней.

    Разное

    Leave a Comment

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *