Объяснение написания строчной буквы б: Письмо буквы Б, б.

Письмо буквы Б, б.

ПИСЬМО
Тема: Письмо букв б, Б.
Цели: — научить учащихся писать строчную и заглавную буквы б, Б;
научить правильному соединению букв б, Б с изученными буквами;
развивать навыки чёткого, красивого письма букв, слогов и слов.
Оборудование:— предметные картинки;
— образцы печатных и письменных букв б, Б;
— игра «Дождик».
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Повторение правил посадки учащихся за столом, размещения на парте тетради, положение ручки в руке.
II. Сравнение письменных и печатных букв б, Б. (чем похожи и чем различаются ).
III. Графический анализ строчной буквы б и заглавной буквы Б.
Строчная буква б состоит из овала и наклонной палочки с округлым поворотом вправо.
Заглавная буква Б состоит из длинной прямой линии с полуовалом и верхней прямой линии «шапочки».
IV. Работа в тетрадях.
Учащиеся открывают тетради со словами:
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
И от вас, друзья, не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
1.Показ учителем образца написания строчной буквы б.
— Сначала пишем основной элемент — овал. Писать его начинаем так же, как букву «а» в начале слова, затем пишем дополнительный элемент — ведём прямую линию вверх и делаем плавный поворот направо.
2.Письмо буквы б учащимися (сначала в воздухе, а затем в тетрадях).
3.Письмо слогов с буквой б после предварительного объяснения учителем: ба об уб
4.Показ написания буквы Б.
— Безотрывно пишем длинную прямую линию с петлёй и правый полуовал. Писать его надо сверху вниз, начало буквы — немного ниже середины широкой строки, пересечение петли с прямой линией делаем на верхней линейке рабочей строки; линия петли плавно переходит в правый полуовал; «шапочку» пишем с отрывом: на середине расстояния между строками пишем закругление и затем прямую линию.
5.Письмо буквы Б учащимися (сначала в воздухе, а затем в тетради).
6.Упражнение в письме слов. ( Учащиеся объясняют значение записываемых слов )
барабан Борис
V. Физкультминутка.
1. Этот пальчик — дедушка.
Этот пальчик — бабушка.
Этот пальчик — папа.
Этот пальчик — мама.
Этот пальчик — я.
Это — вся моя емья.
( Учащиеся поочерёдно разгибают пальцы рук, начиная с большого)
2.Учащиеся «моют» руки (имитация). Затем кладут правую
руку на живот, а левой делают круговые движения на кисти правой руки и наоборот.
VI. Письмо предложения: У Бориса барабан.
Предложение списывается с предварительным орфографическим разбором.
VII. Игра со словами «Дождик».
Из данных букв составить и записать слова:

Р Н Р О К С И
У О

Урок «Строчная и заглавная буквы Б, б»

 

Открытый урок обучения грамоте (русский язык) в 1 классе.

Образовательная программа «Школа России».

Учитель: Татаринова Ольга Сергеевна

2017-2018 уч. год

Тема: Строчная и заглавная буквы Б, б.

Цель: Познакомить с начертаниями строчной и заглавной букв Б, б; основными типами их соединений и обозначающими звуками.

Формируемые УУД:

анализировать образец изучаемой буквы,

выделять элементы в строчных и прописных буквах Б, б;

— называть правильно элементы букв Б, б;

— писать буквы Б, б в соответствии с образцом;

— воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

— соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

— писать слоги, слова с буквами Б, б, используя приём комментирования;

— выполнять слого-звуковой анализ слов с буквой б;

— принимать учебную задачу урока;

 осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

— подчёркивать карандашом наиболее удавшиеся буквы Б, б;

— оценивать свою работу.

Ход урока:

(на уроке используется презентация)

Орг.момент

    — Прозвенел звонок, начинается урок.

    — Доброе утро, ребята! Мы начинаем урок письма. Проверьте свою готовность – на парте: пропись, пенал, лист со схемой. Прошу занять свои места.

    Актуализация знаний

      — Ребята, чем мы с вами занимаемся уже в течении многих уроков письма? (изучаем буквы, звуки, учимся писать строчные и заглавные буквы, …)

      — А зачем нужно знать буквы? (Буквы надо знать, чтобы научиться читать и правильно писать).

      запись на доске:

      а о у ы е и в р н м л з п т с к

      — Посмотрите на доску. Давайте вспомним буквы, которые мы уже знаем. (Дети хором называют буквы).

      — Как вы думаете, почему я разделила буквы на 3 группы? (- Они обозначают разные звуки).

      — Давайте дадим характеристику звуков для букв каждой группы. (Дети подходят к доске, объясняют и прикрепляют соответствующего звуковичка-схему к каждой группе).

      Постановка цели и определение темы урока

         (На экране изображено пустое окошко и три схемы-звуковичка рядом) Слайд 2.

        Посмотрите, на экране 3 звуковичка и почему-то пустое окошко. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (Познакомимся с новой буквой и её звуками, определим, какая схема-звуковичок характеризует эти звуки, будем учиться писать эту букву, читать слоги и слова).

        Вы правы! Мы действительно сегодня познакомимся с новой буквой. А что это за буква, вы узнаете чуть позже.

        4. Изучение нового материала

        — А теперь ставьте ушки на макушки, слушайте внимательно, я загадаю вам загадки, отгадайте обязательно!

        Со мной в поход легко идти,

        Со мною весело в пути.

        И я крикун, и я буян.

        Я звонкий круглый …. (барабан) Слайд 3.

        Шевелились у цветка

        Все четыре лепестка.

        Я сорвать его хотел,

        Он вспорхнул и улетел. …(бабочка)

        С каких звуков начинаются слова барабан и бабочка? (Звук [б]. )

        — Какой он — этот звук? (Согласный, твёрдый, звонкий — объясняют ответ: Наши губки сжимаются и выталкивают воздух. Возникает препятствие).

        Кто по елкам ловко скачет

        И взлетает на дубы?

        Кто в дупле орешки прячет,

        Сушит на зиму грибы? ……(белка) Слайд 4.

        Какой звук мы слышим в начале слова белка? (Звук [б’]).

        Дайте характеристику этому звуку. (Согласный, мягкий, звонкий).

        — Два согласных звонких звука [б] и [б’] обозначает на письме одна и та же буква б (бэ)

        (записываем в окошко печатную букву Б, выбираем схему-звуковичка, обозначающего её звуки) Слайд 5.

        В каком домике поселилась буква б на ленте букв? (В сине-зелёном домике на 2 этаже, т.к. обозначает звонкие согласные звуки – твёрдый или мягкий).

        На что похожа эта буква?

        Буква Б с большим брюшком,

        В кепке с длинным козырьком.

        — Давайте найдём письменные буквы Б, б на таблице. (Они стоят на втором месте в алфавите).

        — Из каких элементов состоят эти буквы? (Б – линия с петлёй внизу, полуовал, горизонтальная линия с закруглением слева; б – овал, наклонная линия, короткая горизонтальная линия). Слайд 6.

        Работа по теме урока (закрепление).

          Работа в прописи № 3:

          (Проверка посадки за партой, правильное положение тетради).

          — Откройте пропись на с.12. Рассмотрите букву б. Стрелочки-помощницы подсказывают направление написания букв.

          — Возьмите простой карандаш в руки. Напишите в воздухе букву б. (Ребята вслед за анимированным показом букв на экране пишут букву в воздухе – используется отдельная презентация).

          — Пропишите эту букву в прописи. Подчеркните красным карандашом самую красивую.

          У отца был мальчик странный,

          Необычный деревянный,

          На земле и под водой

          Ищет ключик золотой.

          Всюду нос сует он длинный,

          Кто же это?….. (Буратино) Слайд 7.

          — Какую букву мы будем использовать для записи отгадки? (Б).

          — Вспомните, какие ещё слова нужно писать с заглавной буквы. (Имена, фамилии, названия городов, рек, …)

          — Попробуйте написать на ладошке букву Б по образцу. Пропишите букву Б в прописи на с.13. Проведите конкурс.

          Физ.минутка «Ладошка» (пальчиковая гимнастика)

          Посмотрите, на доске напечатаны слоги-слияния с буквой Б. Как вы думаете, почему они в двух столбиках? (в ба, бо, бу, бы – твердый звук [б], а в слогах би, бе – мягкий.)

          Давайте их прочитаем.

          БА БИ

          БО БЕ

          БУ

          БЫ

          (Комментированная работа в прописи по написанию слогов и слов с буквой б. Слого-звуковой анализ отдельных слов.)

          — Теперь поиграем в игру «Хлопок». Я назову слова, а вы хлопаете, когда услышите звук [б’]. (барабан, белка, банан, бинт, бант, буфет, бабочка, голуби, баркас, бизон, библиотека, зубр, буква, билет, берёза, будильник, брат).

          Физкультминутка (проводит ученик)

          Буратино потянулся,

          Раз нагнулся, два нагнулся,

          Руки в стороны развел

          Ключик, видно, не нашел,

          Чтобы ключик отыскать-

          Надо на носочки встать.

          6. Итог урока

          — У каждого из вас на парте есть изображение схемы-человечка. Напишите на ней букву, с которой мы сегодня познакомились. Вспомните, какие звуки может обозначать эта буква, раскрасьте башмачки и нарисуйте, если потребуется, головной убор. (Выполняют задание).

          — Поднимите вверх своих звуковичков.

          7. Рефлексия. ( Плакат с началом фраз на доске.)

          — Продолжи фразу:

          Я узнал ……

          Я научился ……

          Мне понравилось ……

          Встаньте те, кто доволен своей работой на уроке. Спасибо за работу!


          Строчная и заглавная буквы Б, б (презентация)
          PPT / 1.27 Мб

           

          Строчная буква б

          IV.Решение учебной задачи.

          Познакомить с письменной формой строчной буквы б, с соединениями буквы в словах.

          — Кого вы увидели внизу на странице?

          Сегодня на урок белочка принесла нам

          показать строчную букву б, но по дороге ветер вырвал букву и она рассыпалась. Белочка очень расстроилась. Давайте поможем исправить ситуацию.

          Работаем в паре Найдите элементы из которых состоит буква строчная б на карточках, обведите. Проверьте по образцу.

          У кого получилось? Покажите сигналом.

          -Из каких элементов состоит буква?

          -У каких букв вы встречали такие элементы?

          -Обведите элементы по образцу в тетради . Узор поможет правильно писать наклонную линию с закруглением вправо

          -Вспомните алгоритм написания новой буквы.

          Показ и объяснение учителем написания буквы

          -Выполните письмо буквы в воздухе.

          -Напишите строчную букву б.

           

          -Оцените свою работу. Зелёным карандашом подчеркните самые красивые буквы., красным , которые не получились.

          -Рассмотрите следующую строку. Какую задачу мы будем решать сейчас?

          — Возможно безотрывное письмо слогов?

          -Прочитайте слоги с твёрдым согласным звуком б, почему? С мягким согласным звуком бь, почему? Напишите по 1 разу.

          -Прочитайте слово на следующей строке.

          Что обозначает это слово?

          Послушайте ,какое значение имеет слово в малом толковом словаре русского языка…..

          -Напишите слово два раза

          Обменяйтесь тетрадями, проверьте правильность написания, подчеркните у товарища самое удачное слово.

          Работают в парах, обводят элементы , проверяют по образцу. строчную букву б.Показывают сигналы.

          -Овал, наклонная линия с закруглением вправо

          -А, О, В

          Обводят в тетради элементы буквы.

          Устные ответы.

          Правиль-

          ное называ-

          ние и написа-

          ние эле-

          ментов строч-

          ной буквы б

          Проговаривают алгоритм работы с новой буквой

          Правиль-

          ное называ-

          ние слияний

          1. Правильно взять ручку.

          2.Письмо в воздухе за учителем.

          3.Обвезти в тетради по образцу.

          4.Продолжить письмо самостоятельно, до конца строки.

          Выполняют письмо в воздухе, в прописи. Анализируют написание строчной буквы б

          -Учиться выполнять соединения с другими буквами.

          -Нет

          Читают слово «бусы»

          Объясняют смысл

          Взаимопроверка

          Урок обучения грамоте «Письмо строчной буквы «б»»

          Цели урока:

          1. Познакомить с алгоритмом написания строчной буквы “б”.
            Научить писать новую букву, писать слоги и слова с буквой “б”.
            Повторить письмо изученных букв.
          2. Развивать мелкую моторику рук, внимание.
          3. Воспитывать аккуратность, прилежание, умение работать в паре.

          Оборудование: кисточки, карточки со словами, тетради для штриховки, линейки-трафареты, верёвочки, фонограмма песни “Два весёлых гуся”, компьютер для показа анимированного плаката с новой буквой, конверты с зашифрованными именами, карточки с пронумерованным алфавитом (<Рисунок 1>), вагончики со слогами и сочетанием букв.

          (Карточки с заданиями прикрепляются в классе на стены к нарисованным пальмам, цветам, животным)

          Ход урока

          1. Организационный момент:

          Ну-ка посмотри, дружок,
          Ты готов начать урок?
          Всё ль на месте, всё ль в порядке:
          Ручка, книжка и тетрадки?
          Все ли правильно сидят?
          Все ль внимательно глядят?
          Прозвенел звонок,
          Начинаем наш урок (последние строчки дети произносят хором)

          2. Зарядка для пальцев:

          Звучит песня “Жили у бабуси два весёлых гуся”, под музыку дети изображают на пальчиках гусей.

          Жили у бабуси два весёлых гуся

          Один серый, другой белый

          Два весёлых гуся (руки в локтях согнуты и опираются на парту, пальцы вытянуты, изображая гусиные клювы.Руки и пальцы двигаются в такт музыке, “клювики” открываются и закрываются.)

          Мыли гуси лапки в луже у канавки

          Один серый, другой белый

          В луже у канавки (пальцы широко расставлены, кисти рук поднимаются то вверх, то вниз, изображаем гусиные лапки)

          Ой, кричит бабуся,

          Ой, пропали гуси (изображаем расстроенную бабусю)

          Один серый, другой белый

          Гуси, мои гуси (движения повторяются как в первом куплете)

          3. Повторение изученного

          – Письмо изученных букв в воздухе учителем, а дети угадывают, что это за буква

          А, Б, в, и,У, Л, л, М, м.

          – Работа в парах.

          Ребята, а сейчас поиграем в игру “Кисточка”, закройте глаза.

          Учитель быстро проходит по классу и рисует кисточкой буквы на щеках детей, а они угадывают букву и шёпотом отвечают.

          Затем аналогичная работа проходит в парах.

          Дети пишут друг другу кисточкой по щеке буквы и отгадывают их.

          Раздаётся стук в дверь.

          Ребята, посмотрите, нам передали письма, но непонятно кто их написал. Давайте расшифруем от кого пришли письма. Возьмите свои алфавиты и начнём работать

          1 13 10 15 1 14 1 18 10 15 1 18 16 14 1
          15
          А л и н а М а р и н а Р о м а н

          Расшифрованное слово записывается на доске.

          Проговаривается хором с дирижированием слогов слияний, затем учитель стирает слово, а дети записывают по памяти на учительской строке.

          Более сильные учащиеся могут помогать более слабым.

          Учитель наблюдает за работой, если нужно приходит на помощь, следит за правильной посадкой, положением тетради, ручки.

          – Почему слова написаны с большой буквы?

          4. Сообщение темы урока.

          Ребята, Алина нам прислала загадку, давайте её отгадаем.

          Шевелились у цветка
          Все четыре лепестка.
          Я сорвать его хотел –
          Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

          Ответы детей.

          Правильно это бабочка, показываю рисунок <Рисунок 4>, <Рисунок 5>.

          – На какой звук начинается слово? (на звук Б)

          – Дайте характеристику этому звуку (согласный, звонкий)

          Сегодня мы будем учиться писать строчную букву “б”, но посмотрите на нашу бабочку у неё не хватает крылышек.

          – Конструирование бабочки. Работа с трафаретами <Рисунок 4>, <Рисунок 5>.

          – Какие геометрические фигуры нам потребуются? (треугольники)

          – Сколько?

          – Построение в тетради и штриховка по образцу.

          5. Объяснение нового.

          – Объяснение алгоритма написания буквы с использованием анимированного плаката.

          С 1/3 сверху – влево вверх, “крышечка”, опускаемся, задерживаемся, большим “секретом” уходим в дополнительную строку, разворачиваем ручку, уходим вправо на ширину буквы.

          – Показ письма буквы на доске, дети помогают учителю, повторяя алгоритм написания буквы.

          – Конструирование буквы из верёвочки.

          – Письмо буквы в воздухе с проговариванием.

          – письмо в прописи (слежу за осанкой, положением тетради, как держат ручку)

          – графический анализ буквы в таблице прописи.

          Ребята, найдите одну букву, выполненную по всем правилам, и обведите её.

          6. Физминутка.

          Я на скрипочке играю
          Тили-ли-ли, тили-ли-ли
          Пляшут зайки на лужайке
          Тили-ли-ли, тили-ли-ли.

          Заиграл на балалайке
          Тренди-брень, тренди-брень
          Скачут зайки на лужайке
          Тренди-бренди, тренди-брень
          Заиграл на барабане
          Бум-бум-бум, трам-там-там…
          В страхе зайки разбежались по углам, по углам.

          7. Чтение и письмо слогов.

          Игра составь поезд

          Соединить вагончики так, чтобы получились слоги слияния.

          Прочитайте, что получилось, запишите в прописи.

          ба, бы, бо, бл (<Рисунок 6>, <Рисунок 7>, <Рисунок 8>, <Рисунок 9>, <Рисунок 10>)

          8. Игра “Доскажи словечко” (<Рисунок 11>)

          На островок налетел ураган,
          На пальме остался последний (банан)
          Со мной в поход легко идти,
          Со мною весело в пути.
          И я – крикун, и я – буян,
          Я звонкий, круглый (барабан)
          Белые (бараны) били в барабаны.

          Ребята, все слова отгадки спрятаны у нас в классе, их нужно найти. Дети находят карточки со словами, прикрепляют к доске, затем записывают в пропись.

          9. Лексическая работа.

          Ребята, прочитайте в прописи пару слов бурлил-бурлили.

          – Установите разницу между этими словами.

          – Запишите одно из этих слов рядом.

          – А сейчас проведём соревнование, чья пара быстрее найдёт в классе и прикрепит к доске карточки со словами близкими по значению слову бурлить (каждая пара успевает найти по одному слову). Учитель хвалит ребят и отмечает, кто вперёд занял своё место.

          – Чтение найденных слов хором. Бить ключом, клокотать, кипеть (<Рисунок 12>)

          10. Работа в парах. Ребята выполняют графическую работу.

          – В слове бабочка находят гнёздышки, шалашики, 1/2 и 1/3 части.

          Та пара, которая справилась быстрее с работой помогает остальным, затем идёт коллективное обсуждение.

          – Ребята, давайте заглянем в конверт к Марине. Марина написала слова, но пока письмо шло, чернила стёрлись.

          Каждый ребёнок получает карточку со словом, “чинит” его, а затем записывает в пропись.

          Баобаб, бобр, баллон, бубны, бал, булка (<Рисунок 13>, <Рисунок 14>, <Рисунок 15>)

          11. Заключительная часть.

          – Какую букву сегодня учились писать?

          – Задание. Соедините по порядку круги с элементами буквы.

          Какая фигура получилась? (треугольник)

          12. Рефлексия.

          – Заглянем в письмо к Роману, он прислал нам смайлики.

          – Выберите тот, который соответствует вашему настроению.

          – Спасибо всем за урок.

          Конспект урока письма «Строчная буква б»

          Цель:  – сформировать в памяти образ буквы б, познакомить с соединениями этой буквы с другими;

          продолжить формировать  умение овладевать начертаниями письменных букв, слов;  писать предложения;

          — развивать речь учащихся, обогащать словарный запас;

          — воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность.

          Планируемые результаты:

          Личностные:

          — участвовать в оценке работ, ответах одноклассников;

          — адекватно оценивать себя;

          Метапредметные:

          Регулятивные:

           принимать и сохранять учебную задачу,

          — выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

          Коммуникативные:

          — вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;

          — организовывать совместную деятельность с учителем и со сверстниками;

          — работать индивидуально;

          слушать и понимать речь других.

          Познавательные:

          — ориентироваться  в прописи,

          – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

          — делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

          Предметные:

          — устанавливать число и последовательность звуков в слове;

          – различать гласные и согласные звуки; гласные ударные–безударные; согласные твердые мягкие;

          – находить в слове ударные и безударные гласные звуки;

          – делить слова на слоги;

          — применять правила             правописания:

          раздельное написание слов;

          прописная буква в начале предложения; знаки препинания (.) в конце предложения,

          непроверяемые гласные и согласные в корне слова,

          находить в ряду слов родственные (однокоренные) слова;

          Ход урока

          1. Организационный момент
          2. Сообщение темы и целей урока

          — Чему учимся на уроках письма? Для чего?

          — Чему будем учиться сегодня на уроке? Сегодня научимся писать строчную букву б, научимся соединять эту букву с другими буквами, будем учиться писать слова и предложения.

          1. Актуализация знаний

          Пропись на стр. 4. 

          — Посмотрите на работу. Кто доволен своей работой? Что не получилось?

          — Сегодня постарайтесь писать аккуратно и красиво, без ошибок, следите за наклоном.

          — На стр. 5 найдите схему-человечка, завершите её. (Буква б согласная, может обозначать твёрдый.звук, мягк., поэтому…)

          1. Объяснение  написания буквы.

          — Посмотрите на  табло.

          – Из каких элементов состоит  письменная  буква?

          – Чем отличается от печатной? (наклоном,…)

          – В каких буквах эти элементы встречаются?

          – Сначала пишу овал и  прямую наклонную линию с плавным поворотом вправо.

          (Письмо в воздухе, на ладошке)

          –Поставьте зелёную точку там, откуда на­чнете писать букву. Обведите букву в рамке.

          — 1 строка —  Письмо буквы б и буквы о разными цветами: сначала на всей строчке синим обвести строчную букву о, а потом обвести на строчке букву б зелёным цветом. Найдите букву удачно получившуюся, обведите её простым карандашом в овал.

          — 2 строка – письмо наклонной линии и строчной буквы б. Поменяйтесь прописями с соседом, найдите лучшую букву, подчеркните её простым карандашом.

          1. Написание слогов, слов и предложений  в прописи.

          — 3 строка  —  Прочитайте слоги и буквосочетания.

          – Как буква б соединяется с последующими буквами? (При помо­щи соединительного элемента.)

          – Какие буквы с  б соединяются внизу? (л,м)

          а у каких – верхнее соеди­нение? (и, ы, у, к)

          — Чтобы правильно соединить букву б с последующей, надо сделать отрыв, написав букву б, затем снизу вывести соединительный элемент и написать следующую букву. (показываю на доске)

          – Запишите слоги, буквосочетания.

          — Найдите слоги, где буква б обозначает мягкий согласный звук.

          — 4 строка — Прочитайте слова. Что означает каждое слово?

           – Какие слова могут быть лишними? (Берег – два слога, боб – чита­ется слева направо и справа налево одинаково.)

          — В каких словах не совпадают произношение и написание? (боб, берег.)

          1. Развитие устной речи.

          — 5 строка — Отгадайте загадку.

          Я из крошки-бочки вылез,

          Стал высок я и могуч,

          Не боюсь ни гроз, ни туч.

          Я кормлю свиней и белок –

          Ничего, что плод мой мелок.

                                           (Дуб.)

          – Сделайте звуко-буквенный анализ этого слова. Что знаете о дубе?

          Кор­ни его уходят глубоко в землю, и потому ему не страшны ника­кие бури. Высота дуба – 30–40 метров. Жить может  1500 лет. В старину дуб шёл на строительство кораблей. Сейчас из древесины дуба делают мебель, паркет, используют её в вагоностроении и судостроении.

          – Прочитайте остальные слова.

          – Когда мы скажем дуб, а когда – дубок? (Дуб – это старое дерево или мощное, крепкое. Дубок – молодое дерево.)

          – Что придаёт слову дубок уменьшительно-ласкательное значение? (Суффикс -ок-)

          – Что такое дубрава? (Это лес, где растут дубы.)

          — Что можно сказать про эти слова? Выделите общую часть у всех данных слов специальным услов­ным обозначением – дугой. Кто помнит, как называется эта часть?

          – От какого слова образовались все эти однокоренные слова?

          — Запись слов, опасные места.

          —  Звонкий звук [б], находясь в слабой позиции – на конце слова или перед глухими согласными, оглушается и превращаются в звуки [п].  Надо быть очень внимательными в написании таких слов, подбирать проверочные.

          — Ударение, деление слов на слоги.

          Физминутка.

          1. Работа в прописи

          Списывание слов с печатного образца.

          – Прочитайте  слова 1 строки. Что у них общего? Значение слов.

          — Запишите эти слова.

          — Чтение и запись слов 2 строки.

          Чтение и запись предложений с письменного образца.

          – Прочитайте предложения.  Сколько их?

          – О чём эти предложения?

          – Какие однокоренные слова есть в первом и втором предложениях?

          – Какой в них корень? Поставьте знак ударения во всех словах.

          – Подчеркните безударные слоги, обведите букву безударного глас­ного звука в корне, который мы выделили.

          – Прочитайте эти слова по слогам орфографически.

          Запись предложений, подчёркивание «опасных мест».  Проверка.

          VIII Итог урока.

          – Что нового узнали?

          – Какие задания вам больше всего понравилось выполнять?  

          – Что повторили?

          —  Что у вас на этой странице получилось лучше всего?

          – В чём испытали затруднения?

          — Кто доволен сегодня своей работой?

          — Оцените свою работу по линеечке аккуратность.

           

           

           

          Просмотр содержимого документа
          «Конспект урока письма «Строчная буква б» »

          Образовательная система «Школа 2000»

          1 класс

          Урок письма

          Тема: Строчная буква б.

          Цель: – сформировать в памяти образ буквы б, познакомить с соединениями этой буквы с другими;

          – продолжить формировать умение овладевать начертаниями письменных букв, слов; писать предложения;

          — развивать речь учащихся, обогащать словарный запас;

          — воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность.

          Планируемые результаты:

          Личностные:

          — участвовать в оценке работ, ответах одноклассников;

          — адекватно оценивать себя;

          Метапредметные:

          Регулятивные:

          принимать и сохранять учебную задачу,

          — выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

          Коммуникативные:

          — вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;

          — организовывать совместную деятельность с учителем и со сверстниками;

          — работать индивидуально;

          слушать и понимать речь других.

          Познавательные:

          — ориентироваться в прописи,

          – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

          — делать выводы в результате совместной работы всего класса.

          Предметные:

          — устанавливать число и последовательность звуков в слове;

          – различать гласные и согласные звуки; гласные ударные–безударные; согласные твердые мягкие;

          – находить в слове ударные и безударные гласные звуки;

          – делить слова на слоги;

          — применять правила правописания:

          раздельное написание слов;

          прописная буква в начале предложения; знаки препинания (.) в конце предложения,

          непроверяемые гласные и согласные в корне слова,

          находить в ряду слов родственные (однокоренные) слова;

          Ход урока

          1. Организационный момент

          2. Сообщение темы и целей урока

          — Чему учимся на уроках письма? Для чего?

          — Чему будем учиться сегодня на уроке? Сегодня научимся писать строчную букву б, научимся соединять эту букву с другими буквами, будем учиться писать слова и предложения.

          1. Актуализация знаний

          Пропись на стр. 4.

          — Посмотрите на работу. Кто доволен своей работой? Что не получилось?

          — Сегодня постарайтесь писать аккуратно и красиво, без ошибок, следите за наклоном.

          — На стр. 5 найдите схему-человечка, завершите её. (Буква б согласная, может обозначать твёрдый.звук, мягк., поэтому…)

          1. Объяснение написания буквы.

          — Посмотрите на табло.

          – Из каких элементов состоит письменная буква?

          – Чем отличается от печатной? (наклоном,…)

          – В каких буквах эти элементы встречаются?

          – Сначала пишу овал и прямую наклонную линию с плавным поворотом вправо.

          (Письмо в воздухе, на ладошке)

          –Поставьте зелёную точку там, откуда на­чнете писать букву. Обведите букву в рамке.

          — 1 строка — Письмо буквы б и буквы о разными цветами: сначала на всей строчке синим обвести строчную букву о, а потом обвести на строчке букву б зелёным цветом. Найдите букву удачно получившуюся, обведите её простым карандашом в овал.

          — 2 строка – письмо наклонной линии и строчной буквы б. Поменяйтесь прописями с соседом, найдите лучшую букву, подчеркните её простым карандашом.

          1. Написание слогов, слов и предложений в прописи.

          — 3 строка — Прочитайте слоги и буквосочетания.

          – Как буква б соединяется с последующими буквами? (При помо­щи соединительного элемента.)

          – Какие буквы с б соединяются внизу? (л,м)

          а у каких – верхнее соеди­нение? (и, ы, у, к)

          — Чтобы правильно соединить букву б с последующей, надо сделать отрыв, написав букву б, затем снизу вывести соединительный элемент и написать следующую букву. (показываю на доске)

          – Запишите слоги, буквосочетания.

          — Найдите слоги, где буква б обозначает мягкий согласный звук.

          — 4 строка — Прочитайте слова. Что означает каждое слово?

          – Какие слова могут быть лишними? (Берег – два слога, боб – чита­ется слева направо и справа налево одинаково.)

          — В каких словах не совпадают произношение и написание? (боб, берег.)

          1. Развитие устной речи.

          — 5 строка — Отгадайте загадку.

          Я из крошки-бочки вылез,

          Стал высок я и могуч,

          Не боюсь ни гроз, ни туч.

          Я кормлю свиней и белок –

          Ничего, что плод мой мелок.

          (Дуб.)

          – Сделайте звуко-буквенный анализ этого слова. Что знаете о дубе?

          Кор­ни его уходят глубоко в землю, и потому ему не страшны ника­кие бури. Высота дуба – 30–40 метров. Жить может 1500 лет. В старину дуб шёл на строительство кораблей. Сейчас из древесины дуба делают мебель, паркет, используют её в вагоностроении и судостроении.

          – Прочитайте остальные слова.

          – Когда мы скажем дуб, а когда – дубок? (Дуб – это старое дерево или мощное, крепкое. Дубок – молодое дерево.)

          – Что придаёт слову дубок уменьшительно-ласкательное значение? (Суффикс -ок-)

          – Что такое дубрава? (Это лес, где растут дубы.)

          — Что можно сказать про эти слова? Выделите общую часть у всех данных слов специальным услов­ным обозначением – дугой. Кто помнит, как называется эта часть?

          – От какого слова образовались все эти однокоренные слова?

          — Запись слов, опасные места.

          — Звонкий звук [б], находясь в слабой позиции – на конце слова или перед глухими согласными, оглушается и превращаются в звуки [п]. Надо быть очень внимательными в написании таких слов, подбирать проверочные.

          — Ударение, деление слов на слоги.

          Физминутка.

          1. Работа в прописи

          Списывание слов с печатного образца.

          – Прочитайте слова 1 строки. Что у них общего? Значение слов.

          — Запишите эти слова.

          — Чтение и запись слов 2 строки.

          Чтение и запись предложений с письменного образца.

          – Прочитайте предложения. Сколько их?

          – О чём эти предложения?

          – Какие однокоренные слова есть в первом и втором предложениях?

          – Какой в них корень? Поставьте знак ударения во всех словах.

          – Подчеркните безударные слоги, обведите букву безударного глас­ного звука в корне, который мы выделили.

          – Прочитайте эти слова по слогам орфографически.

          Запись предложений, подчёркивание «опасных мест». Проверка.

          VIII Итог урока.

          – Что нового узнали?

          – Какие задания вам больше всего понравилось выполнять?

          – Что повторили?

          — Что у вас на этой странице получилось лучше всего?

          – В чём испытали затруднения?

          — Кто доволен сегодня своей работой?

          — Оцените свою работу по линеечке аккуратность.

          Заглавная и строчная буквы Б, б / Открытый урок

          Технология проведения

          Деятельность

          учеников

          Деятельность

          учителя

          Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

          Планируемые результаты

          Предметные

          УУД

          I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

          Цели:

          Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

          — уточнить тип урока;

          — уточнить тематические рамки.

          Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

           

          определяют тип урока.

           

          Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

           

           

           

          Уточняет тематические рамки.

          Слайд 1. Ребята, сегодня у нас на уроке присутствует гостья. Кто это? (Солнышко). Своими лучами солнышко согревает землю, сеет в людях добро и радость.

          Солнышко пока ещё грустное. Оно волнуется, как вы будете отвечать на уроке. Солнышко улыбнётся, если вы будете активными, давать правильные ответы. Слайд 2. — Значит, чему будет посвящён урок? (Изучению нового).

           

          Личностные: самоопределение;

          Регулятивные: целеполагание;    

          Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.    

           

          II. Формулирование темы урока, постановка цели (2 мин)

          Цели:

          -организовать формулирование темы урока учащимися;

          — организовать постановку цели урока учащимися.

          Отгадывают загадки и поясняют написание слов.

           

           

          С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

          Организует формулирование темы урока учащимися.

           

           

           

           

           

          Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

          Слайд 3

          Показ иллюстрации барана.Звуковой анализ.

          -Слайд 4

          Показ иллюстрации белки Звуковой анализ.

          -Какой звук услышали первый?

          Наблюдение, проблемная ситуация.

          Звуко-буквенный состав.

          — Какая тема урока сегодня? (Заглавные и строчные  буквы Б)

          — Какую цель ставим? (Учиться читать и писать слова с буквой).

          Знать правило употребления заглавной буквы в словах.

          Знать написание букв Б. Уметь находить в словах заглавные  и строчные буквы Б б.

           

           

          Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

          Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

          Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

          III. Изучение нового

           (10 мин)

          Цели:

          — Выделение из слова нужный звук.

          — организовать работу по формированию умений находить нужную букву в словах и предложениях.

          Умение находить родственные слова на изучаемую букву.

           

          Дают характеристику звуку «Б»

          Читают имена людей. Называют реки, города на изучаемую букву

          Читают слова с буквой «Б», записывают в прописях.

          Делают фонетический разбор слов.

          Делают выводы, доказывают

          Организует чтение слов с буквами Бб

           

           

           

          Организует работу по формированию умений по

          написанию заглавных букв в словах, предложениях.

           

           

          Прослеживает работу учащихся, аргументирует.

          Дайте характеристику данному звуку.

          Какой это звук гласный или согласный? Докажите (характеристика согласного звука).

          Вывод:
          — Звук [ б, б ] обозначается буквой Б б.

          -Из каких элементов состоит?

          Слайд 5.

          Чтение слов с буквой б.

          Что заметили в этих словах?

          Слайд 6

          Физкультминутка

          а) упражнение для глаз;

          б) напишем головой буквы Б, б;

          в) выполняем упражнение «Качели»;

          г) энергизатор «Здравствуй,  друг».

          Знать название и начертание заглавной буквы «Б» Уметь находить в словах заглавную букву «Б»

          Умение писать слова и предложения с буквой Б

          Умение находить грамматическую основу.

          Умение делать звуко-буквенный анализ.

          Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

          Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

          Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).

           

           

          IV. Закрепление  нового (15 мин)

          Цель:

          — организовать работу над  совершенствованием навыков письма слов с изученной буквой.            -организовать работу над предложениями.

           

          Отвечают на вопросы учителя.

           

          Составляют предложения (Удачные записывают на доске)

           

           

           

          Организует работу над словом. Обогащает словарный запас.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Слайд 7

          Работа по электронному приложению. Выполнение упражнений в чтении и письме слов и предложений с буквами Б, б

          Запишите предложение в прописях.

          Назовите грамматическую основу в предложении.

           

          Уметь читать слова и предложения с изученными буквами. Уметь работать над предложениями

          Уметь проводить фонетический разбор слова.

           

           

           

          Уметь правильно строить предложения. Уметь находить опасные места в словах и учиться их устранять, используя изученные  орфограммы (Познавательные УУД).

          Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

          V. Контролирующее задание (10мин)

          Цель:

          — проверить умение ориентироваться в предложениях,  умение работать с информацией;

          — организовать выполнение самопроверки, самооценки,

          работы над ошибками.

          Самостоятельно в прописях выполняют задание.

           

           

          Выполняют самопроверку по образцу, фиксируя «+», «-».

          Выполняют самооценку рядом с заданием.

          Под руководством учителя находят в тексте правильные ответы на вопросы.

          Организует проверку. Умения ориентироваться в предложениях, работать с информацией.

           

           

           

          Организует самопроверку.

           

           

           

           

           Слайд 8

          -Игра « Найти пару»

          Балка – палка, борт – порт, горка – корка.

          -Назовите слово, где слышится звук «б»

          Слайд 9

          «Найди лишнее слово»

          баран, бегемот, бамбук

          грибок, клён, осина

          бублик, батон, банан

          — Выпишите лишние слова

          Самопроверка.

          Работа над словарными словами «бамбук», «банан»; транскрипция слов.

           

           

           

           

          Уметь читать слова и предложения с изученными буквами,

          Словарная работа направлена на развитие познавательных УУД: работать с информацией.

          Обобщать, классифицировать. Поиск новой информации с помощью словаря.

          Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

          Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

          Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

          VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

           (2 мин)

          Цели:

          — зафиксировать в речи и на письме  новый звук и букву.

           организовать рефлексию и самооценку ученика.

          Оценить собственную деятельность на уроке.

          Отвечают на вопросы учителя.

           

          По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

           

          Делают самооценку в еженедельнике.

          Организует фиксирование содержания.

           

          Организует рефлексию.

           

          Какие трудности возникли в начале урока?

          Удалось ли их преодолеть?

          Кому сегодня всё удалось?

          Оцените свою работу.

          Организует самооценку учебной деятельности.

          — Какую цель ставили? Достигли цели?

          Слайд 10. Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке.

          — Оцените свою деятельность на уроке, используя круг самооценки.

          Слайд 11

          Посмотрите, солнышко радуется, улыбается. Значит, вы справились с заданием. У доброго Солнца для вас есть подарок – «Правила вежливости». Выполняйте их, будьте самыми вежливыми, добрыми, умными людьми нашей страны.

           

          Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

          Уметь оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные УУД).

          Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). 

          Конспект «Строчная буква б»

          Мы знаем, что белка прыгает по веточкам деревьев. Она сегодня нам поможет продвигаться по нашей лесенке.

          Но когда белочка бежала к нам на урок она несла нам показать строчную букву б, но по дороге ветер вырвал букву и она рассыпалась. Белочка очень расстроилась. Давайте поможем исправить ситуацию.

          Работаем в паре. У вас на парте лежат конверты в них лежат элементы букв. Найдите элементы, из которых состоит строчная буква б. Проверьте по образцу, который есть в прописи.

          У кого получилось? Покажите мне.

          -Из каких элементов состоит буква?

          -У каких букв вы встречали такие элементы?

          — А какие элементы у вас остались лишними?

          — У каких букв встречаются эти элементы?

          -Обведите элементы по образцу в тетради .

          И так мы выполнили первый шаг, научились писать элементы букв? И так мы с белочкой поднимаемся на первую ступеньку нашей лесенки.

          Что написано ниже элементов буквы б?

          — Найдите узор в широкой строке. На что он похож? Обведите его, а дальше пропишите самостоятельно.

          — Чему сейчас учились на уроке?

          И так мы выполнили второй шаг, научились писать узор похожий на букву б? И так мы с белочкой поднимаемся на вторую ступеньку нашей лесенки.

          3. Что вы видите на первой рабочей строке?

          Давайте познакомимся с алгоритмом написания строчной буквы б.

          Учитель на доске показывает написание буквы: Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведём вверх закругляем, доводим до нижней линии рабочей строки, закругляем, ведём вверх выше рабочей линии строки прямую наклонную линию с плавным поворотом в правую сторону.

          А теперь посмотрите написание буквы ещё раз на экране.

          Давайте напишем букву б в воздухе. А теперь пропишите у себя в прописи.

          Оцените свою работу, обведите в кружок самые красивые буквы зелёным карандашом, а те которые не получились красным.

          У кого получилась больше красивых букв, поднимите руки?

          У кого не получилась буква? Поднимите руки? Что мы можем посоветовать этим ребятам.

          И так мы выполнили третий шаг, научились писать строчную букву б? И так мы с белочкой поднимаемся на вторую ступеньку нашей лесенки.

          Мы с вами в начале урока говорили, что наша белочка живёт в лесу.

          Давайте вспомним, какое второе животное, живущее в лесу было у нас на экране?

          Слова белка и барсук, с какой буквы пишутся?

          Дайте характеристику этим звукам. (буква е-показатель мягкости, буква а – показатель твёрдости)

          Cursive b — Как написать строчную b курсивом

          Как вы, наверное, знаете, скорописному письму не обучают так часто, как раньше. Это означает, что многие люди просто не умеют писать скорописные буквы. Если вы оказались одним из этих людей и хотите научиться писать курсивом, вы попали в правильное место. В частности, на этой странице. мы научимся писать прописную букву «б».

          Прежде чем мы углубимся в подробности, важно отметить, что существует не только один курсивный шрифт.Существуют десятки различных курсивных шрифтов, от простых до причудливых. Именно эти различия делают рукописное письмо столь привлекательным для многих. Как только вы научитесь писать простые скорописные буквы, вы сможете добавить к письму своего личного чутья, чтобы сделать свой собственный курсивом. Для практики на этой странице мы будем использовать курсив д’Неалиса, чтобы показать, как писать скорописную букву «b», поскольку д’Неалийский язык является наиболее распространенным курсивом, которому дети в США преподают.

          Как написать прописную букву «b» в нижнем регистре

          Для тех, кто изучает курсивные буквы по порядку, скорописная буква «b» является первой сложной курсивной буквой, которую нужно освоить.Это определенно нелегко адаптировать из сценария «b», и для его усвоения потребуется некоторая практика. Хотя научиться писать скорописную букву «b» непросто, если вы сможете ее освоить, у вас не должно возникнуть проблем с усвоением остальных букв скорописного алфавита. Лучший способ научиться писать скорописную букву «b» — это сначала понять, как правильно ее писать, и какие распространенные ошибки допускают многие люди, когда впервые учатся ее писать. У нас есть видео ниже, чтобы показать вам, как именно это сделать.

          Посмотрите курсивные обучающие видеоролики

          Вам следует посмотреть приведенный выше видеоролик несколько раз, пока вы не почувствуете, что у вас есть базовые представления о том, как писать скорописную букву «b».Следующий шаг — начать практиковаться в написании. Легкий способ сделать это — взять записную книжку и следить за видео, записывая курсивом «b» вместе с видео в блокноте. Если у вас нет записной книжки или вам нужна помощь с гидом с курсивом «b» с линиями, чтобы облегчить практику, у нас есть загружаемый рабочий лист с курсивом «b», который также поможет вам (см. Ниже). Вы также можете использовать этот письменный лист «b», чтобы практиковаться самостоятельно, когда у вас есть свободное время. В конечном итоге, чтобы научиться писать скорописную букву «b», вам потребуется попрактиковаться.Так как курсив «b» сложнее, чем другие скорописные буквы, это может потребовать немного больше практики и решимости, чем многие другие скорописные буквы.

          Попробуйте один из листов

          Цель этой страницы состоит в том, что сочетание того, как написать прописную букву «b» с рабочим листом «b», даст вам всю информацию, необходимую для практики и овладения этой скорописной буквой. Если мы сможем это сделать, вы будете на пути к изучению скорописного алфавита.Еще одна цель этой страницы — сделать процесс изучения прописной строчной буквы «b» приятным и интересным. Если мы можем делать это, тогда мы чувствуем, что добились успеха. При этом, если у вас есть идеи или предложения о том, как мы можем улучшить эту страницу, чтобы научиться писать скорописную букву «b» проще и интереснее, мы будем рады услышать от вас и ваши предложения. Наша конечная цель — сделать изучение скорописных букв максимально простым для всех, кто его посещает.

          Cursive B: Учебное пособие по написанию курсивной буквы B

          Прописную прописную букву b написать легко.Это почти как написанная от руки заглавная буква b. Строчные буквы b немного сложнее освоить.

          Буква b, написанная курсивом, обычно соединяется с буквой e в таких словах, как:

          Загрузите нашу 52-страничную рабочую тетрадь!

          Начните учить (или преподавать) скорописное письмо с помощью нашей бесплатной загружаемой рабочей тетради.

          Cursive b также связаны с буквой r во многих словах. Некоторые из них включают:

          После того, как вы научитесь писать скоропись b, попрактикуйтесь в написании «be» вместе, а также «br.Они называются «соединителями» и помогут вам понять, как курсив формирует слова.

          Написание прописной B курсивом

          Как вы видите на диаграмме (выше), начинайте с заглавной буквы B в верхнем левом углу строки, на которой вы пишете. Затем переместите ручку или карандаш вправо и сразу вниз.

          Как только вы дойдете до конца строки, немедленно начните перемещать свой пишущий инструмент вверх по той же строке. Затем сделайте петлю вправо и вернитесь примерно к середине буквы.

          Не дойдя до своей линии, начните снова вправо и снова вниз, чтобы сделать еще одну петлю. Закончите мазок, не дойдя до начальной линии.

          Пожалуйста, посмотрите наше короткое обучающее видео, в котором показано, как писать в верхнем и нижнем регистре.

          Написание строчной буквы b курсивом

          Начните мазок немного выше нижней части линии, на которой вы пишете.

          Затем двигайтесь вверх и немного вправо. Как только вы приблизитесь к верхнему краю линии, резко сделайте петлю влево и начните следующую линию вниз.В самом низу петлю вправо и вверх.

          Когда вы дойдете до середины строки, на которой пишете, быстро сделайте петлю влево и вниз, зацикливая вправо, чтобы либо закончить букву, либо соединиться с другими буквами.

          Курсивная буква B — бесплатный рабочий лист для отработки буквы b как в верхнем, так и в нижнем регистре. Щелкните изображение, чтобы загрузить PDF-файл.

          4 уловки, которые помогут ученикам исправить перевернутые буквы b / d

          12 марта 2013 г.

          Теги: Советы по чтению

          Это сообщение в блоге вводится строчными буквами b и d .Они настолько похожи, что начинающие читатели и писатели могут смутить их. Перевороты букв часто можно увидеть в сочинениях учащихся 2-го класса, чье орфографическое представление каждой буквы не полностью развито. У учащихся, которые неправильно сохранили информацию в своем мозгу, проблема также проявляется, когда они читают и приходят к словам, которые содержат буквы b и d . Многие родители младших школьников спрашивали меня, страдает ли их ребенок дислексией из-за того, что они переворачивают буквы.Я всегда отсылаю их к этому источнику после того, как объясняю, что это довольно частое явление. Уловка состоит в том, чтобы сделать это временным явлением и не превратить его в дурную привычку. Как учитель, родитель или друг Вселенной вы можете сделать несколько вещей, чтобы помочь ученикам научиться быстро и точно распознавать эти изначально похожие на вид буквы во время структурированного обучения грамоте.

          Сосредоточьтесь на одной букве за раз.

          Фактически, переучите одну букву, прежде чем вводить похожую букву.Следует отметить одну важную вещь: формирование букв . Постоянно подчеркивайте, как правильно сформировать каждую букву — ВСЕГДА. Например, строчная буква b ВСЕГДА начинается со строки. Строчная буква d ВСЕГДА начинается с круга. Обычно ученики сначала проводят линию, а затем думают, где нарисовать круг. Избавьтесь от этой привычки пораньше, постоянно укрепляя правильное формирование.

          Обучает формированию рта для каждого звука буквы.

          Например, когда вы произносите звук, который представляет буква b (/ b /), ваши губы вместе (в линии, как вы видите в начале буквы b ). Когда вы произносите звук буквы d (/ d /), ваши губы открываются, а язык прижимается к нёбу. Используйте зеркало, чтобы учащиеся могли видеть свои очаровательные лица, формирующие правильные звуки, связанные с каждой буквой.

          Используйте мультисенсорные действия.

          Некоторые начинающие читатели и писатели борются с мелкой моторикой, необходимой для правильного составления букв.Начните с сосредоточения внимания на правильном формировании каждой буквы, сначала используя большую моторику. Такие действия, как рисование увеличенной версии каждой буквы на классной или белой доске, формирование букв краской для пальцев (пудинг — тоже весело) или крем для бритья на столе (бонус: стол становится чистым, а в классе пахнет свежевыбритым запахом), и формировать буквы на спине приятеля и заставлять его угадывать букву — это забавный и простой способ попрактиковаться. ВСЕГДА предлагайте учащимся произносить звук каждой буквы в процессе ее формирования.Продолжайте читать инструкции к одному заданию, которое, как я обнаружил, поможет студентам различать b и d .

          Сосредоточьтесь на автоматизме.

          Как только они проявят мастерство в правильном написании каждой буквы и воспроизведении звука, который каждая буква представляет, сосредотачиваются на автоматичности . Сортировка букв по времени — это интересный способ попрактиковаться в автоматическом распознавании. Распечатайте несколько копий одних и тех же букв с использованием разных шрифтов, чтобы учащиеся могли применить свои знания к любому тексту.Затем используйте похожие слова. Примерный список слов, которые можно использовать для сортировки b и d , будет включать слова big и dig , dug и bug , brag и drag , bog и собака , и папа и плохой .

          Завершающее задание с использованием слов, начинающихся с букв в фокусе, предоставит учащимся больше возможностей применить свои недавно приобретенные навыки.Выбор времени для занятия поможет повысить беглость написания слов, содержащих буквы, на которых вы вместе со своим учеником сосредотачиваетесь. Вот одно упражнение , которое, как я считаю, помогает прояснить некоторую путаницу для студентов. Для этого упражнения я использовал один батончик от шоколадного батончика Twix © и шоколадный пончик небольшого размера. Было бы идеально, если бы вы могли их найти (поскольку Butterfinger © начинается с b ). Идея состоит в том, чтобы подчеркнуть, что буква b начинается с полоски (как в моноблоке), а буква d начинается с круглой формы, такой как пончик.

          Я всегда прошу ученика нарисовать букву и сказать «b, / b /», когда они пишут b или «d, / d /, когда они пишут d . Также полезно отметить, что когда мы читаем, мы читаем слева направо. При этом, когда вы подойдете к письму, которое может быть b или d , ученик может посмотреть, что идет первым, полосу или пончик, чтобы помочь им визуально понять, что это за буква. является. (Отказ от ответственности: помните о пищевой аллергии и давайте студентам дополнительные P.E. Пора сбрасывать калории, если вы разрешите ученикам съесть угощения, использованные в уроке. Кроме того, вам придется взвесить (каламбур) последствия пропаганды нездорового питания по сравнению с автоматическим распознаванием букв). Вот несколько фотографий ученика 2-го класса (который очень настойчиво пытался правильно распознать b и d ), обучающего свою сестру 1-го класса «трюку».

          Знаете ли вы «трюк», который вам удался, помогая студентам распознать разницу между буквами b и d ? Если да, то, возможно, поделитесь этим.


          Хотите узнать больше о ранней грамотности? Изучите наши БЕСПЛАТНЫЕ образовательные ресурсы, чтобы узнать, как вы можете помочь юным читателям в своей жизни!

          Статьи по теме

          Стратегии обучения чтению

          Важнейшие шаги по эффективному обучению чтению испытывающих трудности читателей ›

          Пять правил определения того, должен ли гласный звук быть коротким или длинным ›

          Два навыка декодирования для обучения студентов, как разбивать слова на слоги ›

          Как научить делать исключения из правил фонетики? ›


          Авторы: Нет элементов содержимого.

          ‘b’ и ‘d’ — прекратите путаницу! (Нижнее начальное образование)

          Когда дети учатся читать и писать, они часто путают похожие на вид буквы (и цифры). Наиболее частыми преступниками являются:

          v и u ;
          u и n ;
          p и q ;
          1 и 7 ;
          2 и 5 .

          Однако две буквы, которые, кажется, вызывают наибольшее недоумение у юных читателей, — это b и d .Это нормально для детей в возрасте до семи лет и не является ключевым показателем дислексии в этом возрасте. Тем не менее, чтобы избавить ребенка от привычки менять свои b s и d s, может потребоваться небольшая практика …

          Быстрый поиск на YouTube найдет десятки раздражающих песен, которые помогут вашему ребенку различать эти буквы. Если они вам слишком надоедают, попробуйте некоторые из этих популярных стратегий, которые помогут вашему ребенку правильно освоить свои b s и d s:

          Напишите

          Они могут смешивать свои b s и d s, но дети обычно не путают заглавные буквы этих букв ( B и D ).

          По мере того, как ваш ребенок учится писать буквы, покажите ему, как b вписывается в заглавную B . Это как B с животиком, но без головы.

          d , с другой стороны, начинается как строчная a , но продолжает расти. b начинается высоко с выноса, тогда как d начинается низко с a . По мере того, как ваш ребенок учится правильному формированию букв в своем письме, это должно помочь ему различать эти две буквы.

          Скажи это

          Каждый ребенок учится и запоминает разные вещи по-своему. Некоторым детям может быть полезно установить связь между тем, как они произносят букву, и тем, как она выглядит.

          Когда произносится буква b , рот начинается со сжатых губ в линию, как у стержня b (хотя и ориентированного горизонтально, а не вертикально).

          Когда произносится буква d , рот начинает открываться, а губы слегка округляются — как закругленная первая часть d .

          Позвольте вашему ребенку наблюдать за собой, скажем, b и d в зеркале. Если им удастся установить связь между линией «закрытой губы» b и округлостью открытого рта d , это может помочь им вспомнить, как образованы буквы.

          б д

          К счастью, и b , и d находятся в начале алфавита — часть, которую могут запомнить большинство маленьких детей! b предшествует d .

          • Визуализируйте грядку, в которой стебли b и d составляют изголовье и изножье кровати.
            b идет перед d , поэтому стержень b расположен слева, а d — справа.
          • Сделайте перед собой знак «большой палец вверх» обеими руками.
            Левая рука образует b , а правая образует d .
            b предшествует d . Поставьте e в середине, и это будет b-e-d.

          бита перед мячом, упор перед дверью

          Вот удобная памятная записка:


          Деятельность

          Вот три простых упражнения, которые вы можете сделать со своим ребенком, чтобы помочь ему отработать свои b s и d s:

          Раскладушка

          Сделайте простой флип-бук для практики чтения с опциями b и d слева и некоторыми окончаниями слов, которые подходят как для b , так и для d справа, например:

          • объявление
          • дюйм
          • иг
          • мкг
          • ковчег
          • и
          • oom
          • одна
          • ау
          • eep

          Letter hunt

          Вырежьте кусок текста из газеты или журнала (или распечатайте из Интернета) и дайте вашему ребенку маркер.Дайте им две минуты, чтобы найти и выделить как можно больше букв b (или d ):

          Бросок письма

          Сделайте несколько шариков из скрученной бумаги и пометьте каждый шариком b или d . Пометьте пару коробок / контейнеров этикеткой b или d . Попросите ребенка бросать шары с буквами в правильные коробки.

          Похожие блоги

          Буква B — Обучающая буква B

          Буква B — это простая буква, а звук B получается, когда вы сжимаете губы и выталкиваете воздух изо рта, раздвигая губы.Вам вообще не нужно пользоваться носом, так как звук из носа не требуется.

          Слова, начинающиеся на букву B для детей, включают:

          Bat

          Ball

          Big

          Bed

          But

          Bus

          Когда вы преподаете букву B дошкольникам, вам нужно набраться терпения и последовательный. Вы должны быть готовы постоянно читать вместе с ребенком и использовать книги и другие материалы, в которых есть несколько примеров буквы B.Есть книги на букву B с картинками, а некоторые из них содержат детские стишки. Они должны быть веселыми и разработаны специально для маленьких детей.

          Использование букв в имени ребенка — очень хорошее начало. Если в их имени есть буква B, запишите буквы их имени и помогите им определить букву B. Если у вашего ребенка нет буквы B в имени, вы можете использовать имя члена группы. семья или телевизионный персонаж, которого они знают.

          Детям нравятся имена, поэтому найдите другие имена, начинающиеся с буквы B. Вот несколько простых имен, которые начинаются с буквы B:

          Бен

          Бет

          Брэд

          Барт

          Бекки

          Белла

          Когда ваш ребенок станет более уверенным в чтении, вы можете ввести несколько более интересных имен, начинающихся на букву B:

          Brandon

          Brianna

          Brooklyn

          Beatrice

          Bradley

          Bethany

          Learning

          Letters Будьте веселым опытом

          Вы должны получать удовольствие, обучая вашего ребенка букве B.Используйте различные помощники, чтобы помочь вам в этом, например, листы с буквой B с изображениями. Веселые рисунки предметов сделают это увлекательным для вашего ребенка. Они помогут развить у вашего ребенка навыки написания буквы B.

          Вовлеките своего ребенка в процесс, разучив вместе песню на букву B. Есть много видео на букву B, которые понравятся вашему ребенку. Ниже приведено видео с отличной песней на букву B, которую вы можете показать своему ребенку и спеть вместе.

          Пение песен — это большое развлечение для вашего ребенка, а совместное пение сделает его еще более особенным.Одновременный просмотр видео сделает его еще более интересным, и вы можете сделать это отличным занятием для вашего малыша, которого он будет ждать каждый день.

          Буква B Занятия для дошкольников, которые могут быть очень интересными

          B Слова, которые используются в повседневной жизни

          Дети улавливают слова, которые они слышат от своих родителей и других членов семьи. а также то, что они слышат по телевизору. Ваш малыш хорошо отнесется к этим словам, и вы можете начать с таких слов, как мяч и летучая мышь.Другие простые слова, которые обычно произносятся, — это большой, сумка, бар, но, кровать, лучший, ошибка и колокольчик.

          Когда вы это сделаете, покажите ребенку предметы, начинающиеся с буквы B, которые есть в доме. Вы можете указать на кровать и попросить ребенка рассказать вам, что это такое. Попросите их подчеркнуть букву B, когда они вам говорят. Для других примеров есть ли у вашего ребенка бита и мяч? У тебя дома есть колокольчик?

          Вы можете развивать эти дошкольные задания на букву B, поощряя вашего ребенка выучивать другие часто произносимые слова с буквой B в них.Начните с нескольких простых слов, таких как протирать, такси, паутина, ванна, ребенок и рыдать.

          Снова попробуйте использовать слова с буквой B, где вы можете показать примеры. Вы, безусловно, можете продемонстрировать слово «тереть», потерев что-нибудь, и если возможно найти паутину, то вы можете показать им это и попросить их произнести слово, сделав акцент на B.

          Животные Буква B

          Использование названий животных — отличный способ помочь вашему ребенку определить и произнести букву B.Есть несколько животных с буквой B, и, как всегда, неплохо начать с простых. Примерами этого являются медведь, птица, летучая мышь и пчела (да, это насекомое, но вашему малышу это наплевать). Затем вы можете перейти к более сложным названиям животных, таким как бобр, кабан, буйвол и бабочка.

          Животные, имена которых содержат букву B, представляют собой большую проблему, но их нельзя игнорировать. Вы можете найти несколько изображений этих животных и попросить своего малыша показать вам букву B в их именах, например, кобра, птица-носорог, ибис, валлаби, божья коровка и вомбат.

          Используйте картинки на букву B

          Картинки говорят тысячу слов, и это очень верно, когда речь идет об обучении вашего ребенка. Важно, чтобы они знали, как выглядит буква B, и могли распознать заглавную B и строчную букву B.

          Вашему ребенку будет намного интереснее выучить букву B, если он сможет смотреть смешные картинки. Нет недостатка в изображениях буквы B, и их можно найти в специализированных детских книгах, а также в Интернете.

          Ваш ребенок должен выучить фонетику буквы B

          Обучение вашего ребенка чтению с использованием звуковых инструкций — лучший метод, так как он позволит вашему ребенку распознавать различные звуки, которые издают буквы, а затем объединять их в слова. Эти звуки известны как фонемы. Звуки буквы B объясняются ниже:

          Английский алфавит ЗВУКИ БУКВЫ:

          B / b /:

          Вторая буква в алфавите — B, это короткая звуковая буква и глухая. согласный звук, который создается при прохождении струи воздуха через рот.Многие преподаватели преподают эту букву как звук «бух», но это неверно… это просто / b /. Некоторые из других коротких звуковых согласных — C, D, G и K.

          Примеры:

          BOY: / b / / oy /

          BAD: / b / / a / / d /

          BANK: / b / / a / / n / / k /

          Упражнения для / b /
          1. Перед тем, как начать, распечатайте лист бумаги или учетную карточку для буквы B / b / Примечание: дети часто путают маленькую букву b с маленькой d, поэтому убедитесь, что они не используются во время одного урока
          2. Также распечатайте лист бумаги со словами для B:
            BIG BUY BET BEST BOTTOM BUG
          3. Укажите на букву на каталожной карточке или бумаге и повторите буква звучит несколько раз: B
            Примечание: обязательно произносите B как / b / и НЕ / buh /, иначе ребенок неправильно произнесет слова B как / buh / / oy / вместо / b / / o / / y / или / buh / / e / / d / вместо / b / / e / / d /
          4. Слушайте внимательно, как ваш ребенок повторяет звук правильной буквы после вас
          5. Спросите ребенка, есть ли в разных словах звук / b / и подождите, чтобы увидеть ответ .Всегда повторяйте слово, используя буквенный звук, чтобы убедиться, что ваш ребенок знает звук.
          6. Продолжайте повторять другие / b / слова, такие как ПЧЕЛИЗАЦИЯ, МАЛЬЧИК, СИНИЙ, ЗАЙЧИК
          7. Завершите урок, попросив ребенка произнести вам звук буквы

          Используйте программу чтения для обучения всем буквам и их звукам

          Когда вы учите своего маленького ребенка читать, лучше всего использовать проверенную программу чтения, которая может предоставить вам ежедневные уроки, и «ноу-хау», которое вам нужно будет эффективно преподавать.При рассмотрении этих программ всегда выбирайте те, которые основаны на обучении синтетической фонетике и способствуют развитию фонематической осведомленности вашего ребенка.

          Существует ряд программ для чтения, некоторые из которых очень дороги. Если вам нужна проверенная и недорогая программа чтения, то обратите внимание на книгу Джима Янга «Дети, обучающиеся чтению». С помощью этой программы родители смогли научить читать детей в возрасте от 2 лет. Есть тысячи довольных клиентов, и вы можете узнать больше о программе здесь.

          Если вы хотите узнать, как научить вашего ребенка букве C, перейдите к следующему разделу.

          (Посещали 189 раз, 4 посещений сегодня)

          Когда возникает проблема с перестановкой букв b и d

          При письме от руки ребенок должен правильно определять палочки, кривые и / или круги, составляющие букву, а затем воспроизводить их фигур в определенной ориентации, используя заданную последовательность штрихов пера. До того, как навык будет автоматизирован, процесс письма от руки может быть довольно утомительным.Новые писатели также изо всех сил пытаются развить мелкую моторику, необходимую для владения ручкой или карандашом, и навыки языкового кодирования, необходимые для чтения и правописания.

          Добавьте к этому задачу писать по прямой линии и создавать буквы одинаковой высоты и ширины, и вы обнаружите, что перевернутые буквы — частая ошибка новичков. Это особенно верно для символов, построенных из одного и того же набора форм, включая b / d , p / q , f / t , i / j , m / w и n / u. .Тем не менее, большинство детей вырастают из переворота букв к 7 годам, и это становится поводом для беспокойства только тогда, когда ошибки возникают после первого и второго класса.

          Это потому, что старший ребенок, который переворачивает буквы, несмотря на то, что его научили правильному формированию букв, может испытывать определенные трудности в обучении или физические недостатки, которые также могут повлиять на навыки чтения. Важно, чтобы любые проблемы были выявлены на раннем этапе, чтобы можно было принять правильные меры и разработать стратегию.

          Причины переворота букв у детей старшего возраста

          Дислексия

          Дислексия — это языковая разница в обучении, которая в первую очередь влияет на навыки чтения и правописания и обычно связана с переворотом букв. Не у всех детей с дислексией будут наблюдаться изменения, особенно в тех случаях, когда дислексия легкая.

          Тем не менее, 8 из 10 дислексиков имеют проблемы со знанием направления, что может сделать вид переворачивания влево-вправо и вверх-вниз, наблюдаемый в разворотах b / d , p / q и 6/9 происходить.Если дислексия является причиной переворачивания букв, учителя могут также заметить, что учащиеся борются с последовательностью букв и цифр, что может привести к плохому и непоследовательному написанию и затруднениям при выполнении простых математических расчетов.

          Предупреждение: поскольку перестановка букв — это простой способ визуально представить языковые трудности, они часто используются для сопровождения статей и блогов о дислексии. Тем не менее, нет никаких доказательств того, что переворачивание букв более распространено среди детей с дислексией, чем у сверстников того же возраста, которые учатся читать и писать.Более того, большинство детей вырастают из-за переворота букв, но дети с дислексией, когнитивно перегруженные другими элементами чтения и письма, включая сопоставление звуков и букв, могут справляться медленнее.

          Знаете ли вы, что фонологическая обработка, способность разделить слово на составляющие его звуки и затем точно сопоставить эти звуки с буквами, является наиболее частой причиной проблем с грамотностью, с которыми сталкиваются люди с дислексией? Узнайте больше о дислексии в этих постах: Определение дислексии, Различные типы дислексии, Сильные стороны дислексии

          Нарушения обработки зрения и / или нарушения зрения

          Это также может привести к переворачиванию букв.Фактически, люди с нарушениями обработки зрительной информации обычно путают буквы и цифры схожей формы. Это связано с тем, что, хотя зрение не нарушается, мозг изо всех сил пытается интерпретировать информацию, которую он получает во время чтения. Ребенок, страдающий расстройством зрения целиком или частично, может не распознавать все формы, образующие букву, как одно целое. Ребенок с нарушением зрения может бороться с формированием букв из-за того, что они не читают буквы во время чтения.

          В некоторых случаях СДВГ импульсивность может приводить к тому, что буквы меняются местами, особенно когда ребенок торопится чертить букву ручкой и не корректирует свою собственную работу.Некоторым детям с диспраксией, нарушением моторики, которое влияет на мелкую и крупную моторику, почерк настолько сложен, что перевернутые и перевернутые буквы возникают из-за истощения когнитивных ресурсов. Дисграфия — это еще одно специфическое состояние письма, которое может привести к бессвязному тексту и неразборчивому почерку, в том числе переворачиванию букв.

          Уверенность и чувство собственного достоинства

          Как и в случае со многими трудностями в обучении, основанными на чтении и письме, ребенок, отстающий от своих сверстников, подвержен риску низкой самооценки, смущения и неуверенности в классе.Переворачивание букв — это особенно заметные ошибки, и страх сделать их может нарушить беглость письма и помешать ребенку выразить свое мнение.

          Это может сделать ребенка более неохотным участвовать в групповых занятиях, особенно когда он пишет на доске, и создать негативное отношение к школе и обучению. В случае реверсирования из-за особых трудностей в обучении могут быть более далеко идущие последствия, если чтение также будет нарушено и проблема не будет диагностирована.

          Обучение письму от руки

          Когда дети начинают учиться читать и писать в школе, они обычно довольно хорошо представляют, как выглядят буквы. Это стало возможным благодаря развитию навыков перед обучением грамоте на основе детских песен, которые были прочитаны родителями и учителями, а также благодаря игре с буквенными блоками и другими развивающими игрушками. Некоторые дети могут даже написать буквы своего имени. Узнайте больше о 6 навыках подготовки к обучению грамоте.

          Цель обучения письму — привлечь внимание ко всем буквам алфавита , вводя их по очереди.Вы можете начать с заглавных букв, строчных букв или представить их вместе. Как бы вы это ни делали, важно, чтобы учащиеся попрактиковались в создании линий и кривых, необходимых для создания формы. Это означает последовательное прохождение каждого штриха пера.

          Рекомендуется смоделировать букву, а затем применить мультисенсорный подход, который поможет закрепить форму в памяти — в дополнение к упражнениям с ручкой и бумажной тетрадью. Имейте в виду, что, хотя многие дети имеют опыт владения пишущими инструментами для рисования, для того, чтобы научиться держать ручку или карандаш и прикладывать нужное усилие, может потребоваться некоторое привыкание.Особенно это касается детей, которые борются с дисграфией и диспраксией.

          СОВЕТ: Вы когда-нибудь замечали, как некоторые дети предпочитают писать заглавными буквами? Заглавные буквы менее сложны, чем строчные, и, следовательно, их легче писать и обрабатывать детям. Узнайте больше о разнице между заглавными и строчными буквами.

          Обучение письму сопровождается уроками по фонетике для обучения навыкам чтения, включая соответствие звуков и букв и обычные сочетания букв.Таким образом, дети одновременно учатся читать, писать и писать по буквам, что является сложной познавательной задачей.

          По мере развития мелкой моторики становится легче формировать аккуратные и равномерно расположенные буквы одинакового размера и пропорционального размера, и, в конце концов, навыки письма автоматизируются. Обычно это происходит к концу второго класса. Затем ученики будут изучать курсив, а иногда даже слепой набор в более поздних классах.

          Лучшие советы по сохранению правильности часто путающих пар

          1. Расклеить плакаты. Прежде чем ребенок сможет правильно написать письмо, ему нужно быстро его распознать. Чем больше вы усиливаете буквы алфавита, повторяя их при чтении, тем легче это будет. Если учащийся борется с определенными парами, такими как b и d , попробуйте создать два больших плаката и повесить их рядом с репликой в ​​классе ( d возле двери и b у доски).

          2. Сделайте коллажи для проблемных писем. Рабочие тетради по написанию обычно включают слова, начинающиеся с определенной буквы. Сделайте еще один шаг и принесите семейные фотографии родственников, имена которых начинаются с этой буквы. Затем вырежьте из журналов картинки со словами, которые имеют значение для ребенка. Просто поиск изображений, начинающихся с определенной буквы, может помочь! На отдельном листе бумаги запишите название каждого изображения в коллаже и прикрепите его к нижней части плаката, а затем повесьте на стену.Вы можете обнаружить, что студенты работают над разными буквами в зависимости от их индивидуальных потребностей.

          3. Сыграйте в игры на сортировку и запоминание. Возьмите несколько карточек с буквами и поиграйте в сортировочные игры, в которых ученики должны составлять пары заглавных и строчных букв или переворачивать их, чтобы дети запоминали, где находится, например, в го рыба.

          4. Обучайте буквы, составленные одинаковыми штрихами. Строчные буквы c и d имеют одинаковый ход пера, который также можно найти в o , q и g .Научите детей формировать эту кривую, а затем потренируйтесь создавать слова из этих букв, рисуя изображения, чтобы усилить форму. Например, вы можете написать на доске слово cod и попросить всех нарисовать рыбу с чешуей, сделанной из формы c , или написать dog с виляющими хвостом или длинными волосами, которые выглядят как c .

          5. Соединяйте буквы с конкретными объектами для создания наглядных пособий. Некоторые люди рисуют бейсбольную или крикетную биту над строчной буквой b. Другие превратят d в барабан с голенью или поставят спинкой к спинке стулья, которые представляют d и b . d может быть дверной ручкой или динозавром — некоторые люди даже используют их для создания кровати, нарисованной поверх слова. Проявите творческий подход и придумайте список фигур, которые помогут вашим ученикам запомнить различия между обычно перевернутыми буквами.

          6. Разработайте несколько звуковых подсказок для письма. Иногда полезно составить сценарий, который студенты могут сказать себе вслух перед написанием письма.Например, вокруг изгиба, затем вверх и назад для d . Для b , сначала идет ход биты вниз, а затем мяч .

          7. Практикуйтесь в визуализации букв с закрытыми глазами. Попросите учащихся взглянуть на букву, затем закрыть глаза и пальцем нарисовать форму в воздухе. Вы также можете предоставить сенсорные материалы, такие как песок, грязь, даже крем для бритья, форму которого можно будет проследить как при открытых, так и при закрытых глазах.Эта мультисенсорная деятельность добавляет к обучению кинестетический элемент. Узнайте больше о мультисенсорном подходе.

          8. Достаньте пластилин или пластилин. Создание букв — еще одно динамическое действие, которое может помочь закрепить форму в памяти. Учащиеся могут упаковать тесто и вырезать фигуры пластиковым ножом или построить трехмерную модель буквы. Для увлеченных детей предложите также создать животное или предмет, название которого начинается с этой буквы.Сфотографируйте эти творения и развесьте их по комнате, если тесто нужно переработать.

          9. Блеск. Украшение букв блестками или нитками пряжи — еще одно увлекательное занятие, наряду с раскрашиванием их различными типами маркеров, ручек, карандашей и мелков.

          10. Используйте цвет, чтобы различать пары букв. Обведите буквы d и b при поиске слов, раскрасьте их в диаграммах и подчеркните на листах, используя для каждой другой цвет.Затем попросите учащихся поменяться листами и посмотреть, смогут ли они найти то, что пропустил их партнер. Делайте по одному письму за раз.

          В общем, полезно потратить больше времени на одну букву в обычно перевернутой паре, прежде чем вводить другую. Это потому, что их одновременное представление может привести к еще большей путанице. Исследования в области прикладной лингвистики показали, что, когда нам нужно усвоить группу слов, труднее достичь высокой точности, если они выглядят и звучат одинаково или имеют связанное значение.Существуют также приложения для планшетов и iPhone, которые превращают упражнения по переворачиванию букв в игры.

          Помните, что нужно делать, чтобы помочь учащимся, которые не нуждаются в помощи

          Для учащихся, которые сопротивляются целенаправленной деятельности по чтению и письму, иногда полезно ввести приспособление, которое не воспринимается как прямое решение проблемы. Один из полезных подходов для учащихся от 7 лет — предлагать уроки слепого набора. Мультисенсорная программа, такая как Touch-type Read and Spell, представляет буквы, комбинации букв и слова на экране, воспроизводит звук и затем указывает ребенку, где набрать букву.

          Клавиатура использует мышечную память пальцев, чтобы преодолеть проблемы с почерком, и повторять упражнения, чтобы закрепить правильную ориентацию букв. Обучение набору текста — это также удобное приспособление для студентов, которые борются с диспраксией, дисграфией, расстройствами обработки зрительной информации и СДВГ, для всего, от ведения заметок в классе до выполнения домашних заданий и сдачи экзаменов. Узнайте больше о преимуществах слепого набора.

          TTRS использует подход, благоприятный для дислексии при наборе текста, и использует учебную программу, основанную на фонетике, для одновременного укрепления навыков чтения и правописания.

          Подробнее

          Английский алфавит | Написание | Английский Клуб

          Алфавит — это набор букв или символов, которые мы используем для представления основных речевых звуков языка в письменной форме.

          На этой странице рассматривается код , пишущий английским алфавитом . Вы можете прочитать про , как произносится английский алфавит здесь.

          Английское слово «алфавит» происходит от латинского слова «алфавит». Латинское слово «алфавит» произошло от первых двух букв греческого алфавита — «альфа» и «бета».

          Буквы английского алфавита

          Английский алфавит состоит из 26 букв, начиная с a и заканчивая z . Ниже вы видите весь алфавит.

           а
          б
          c
          d
          е
          ж
          грамм
          час
          я
          j
          k
          л
          м
          п
          о
          п
          q
          р
          s
          т
          ты
          v
          ш
          Икс
          у
          z 

          Буквы сверху — это «маленькие буквы». Но они также могут быть написаны «большими буквами» — см. Ниже. Буквы алфавита также иногда называют «иероглифами».

          Строчные и большие буквы

          Мы можем записать каждую букву английского алфавита как «маленькую букву» (abc) или как «большую букву» (ABC).Большие буквы также называют «заглавными буквами» или «заглавными буквами».

          Ниже вы видите весь алфавит с маленькими буквами слева и заглавными буквами справа:

          а А
          б В
          в C
          d D
          e E
          f F
          г G
          h H
          я я
          j J
          k K
          l L
          м М
          п N
          o O
          p P
          q Q
          г R
          SS
          т т
          ты ты
          v V
          w W
          х х
          y Y
          z Z 

          На неофициальном английском языке мы иногда называем заглавные буквы просто «заглавными».

          Маленькие буквы иногда называют «строчными», а большие буквы — «прописными».Это потому, что в старые времена печати, до компьютеров, металлические блоки для установки шрифта хранились в двух разных коробках или «ящиках»: маленькие буквы в нижнем или нижнем регистре, большие буквы в верхнем или верхнем регистре.

          Стили шрифтов

          Печатные буквы алфавита бывают разных стилей и рисунков. Каждый стиль называется «шрифтом». На этой странице показаны все 26 символов в виде маленьких и больших букв в 5 различных стилях. В каждом столбце отображается свой стиль шрифта в следующем порядке:

          .
          1. Serif : с засечками или небольшими выступами в конце большинства штрихов
          2. Фиксированная ширина : как буквы на старой пишущей машинке — каждая буква примерно одинаковой ширины, поэтому «i» занимает то же место, что и «w».
          3. Без засечек : без засечек
          4. Cursive : как почерк
          5. Фантазия : фантазия, художественная

          В алфавитном порядке

          Английский алфавит начинается с буквы a и заканчивается буквой z .Мы всегда пишем алфавит в одном и том же порядке:

          a-b-c-d-e-f-g-h-i-j-k-l-m-n-o-p-q-r-s-t-u-v-w-x-y-z

          A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-O-P-Q-R-S-T-U-V-W-X-Y-Z

          Этот порядок называется «алфавитным порядком». Мы часто составляем списки в алфавитном порядке. Например, чтобы составить список стран в алфавитном порядке, мы начинаем со стран, которые начинаются с буквы A, затем со стран, начинающихся с буквы B, и так далее. Например:

          Если более одного слова начинается с буквы A, мы располагаем их по порядку, исходя из второй буквы, затем третьей буквы и так далее:

          • A л герия
          • A r гентина
          • Be л гий
          • Be n в
          • Be r muda

          Мы используем алфавитный порядок для многих вещей, например:

          • словари
          • указатели книг
          • телефонных справочников

          При написании любого списка рекомендуется использовать алфавитный порядок.

          Разное

          Leave a Comment

          Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

          Семейный блог Ирины Поляковой Semyablog.ru® 2019. При использовании материалов сайта укажите, пожалуйста, прямую ссылку на источник.Карта сайта