Почему дети любят компьютерные игры: Как влияют компьютерные игры на детей?

Ребенок и компьютерные игры

Современные дети не представляют, как можно жить без компьютера. С его помощью ребенок может легко и быстро скачать нужную книгу, посмотреть кино, послушать музыку, поиграть, поболтать с другом, даже если тот находится в другом городе или стране. Неудивительно, что для детей в школьном возрасте компьютер становится одновременно учителем, другом и любимой игрушкой, причем игрушкой – гораздо чаще, чем хотелось бы родителям. Увлечение компьютерными играми нередко имеет негативные последствия, к которым родители относят ухудшение зрения, искривление позвоночника, и даже «компьютерный артрит». Кроме того, это приводит к нарушению режима дня, снижению качества учёбы, ухудшению навыков общения и устной речи, бессоннице, а также к агрессивности, конфликтности и раздражительности.

Однако представлять, что компьютер и в частности компьютерные игры ‒ абсолютное зло, конечно же, в корне неверно. Многочисленные исследования выявили и положительные моменты от компьютерных игр. Это тренировка внимания, памяти, повышение скорости реакции, улучшение глазомера и мелкой моторики, развитие воображения, интуиции, внимательности, логического мышления, умения прогнозировать ситуацию и принимать решения.

Будут ли компьютерные игры вредны или пойдут на пользу вашему ребенку, зависит от частоты и продолжительности его игры на компьютере, а также от того, в какие именно игры он играет.

Как помочь школьнику оптимально распределить время, чтобы его хватило и на уроки, и на виртуальные игры, и на активный отдых? Какие игры допустимы, а от каких ребенка стоит оградить? Давайте поговорим об этом подробнее.

Сколько времени в целом ребенок должен проводить за компьютером?

Психологи и педиатры едины во мнении: без вреда для здоровья ‒ в среднем не более одного, максимум двух часов в день. Причем в этот час входят и домашние задания, и игры. Портал zdravotvet.ru, ссылаясь на данные нескольких исследований, приводит норму времени, допустимую для игры за компьютером детей разного возраста:

  • подросткам 12-16 лет в день можно проводить за ПК не более 2 часов с перерывом на 10-15 минут;

  • детям 7-12 лет ‒ разрешается 1 час;

  • в 6 лет можно сидеть за компьютером не более получаса;

  • ребенку 5 лет допустимо начинать с 15-20 минут в день;

  • для малышей до 5 лет ПК должен находиться под запретом.

Правда, эти рекомендации касаются здоровых детей, а тем, кто страдает лудоманией (игровой зависимостью) или имеет плохое зрение, специалисты вообще не рекомендуют пользоваться компьютером. В этом случае родителям необходимо организовать ребенку интересный и полезный досуг, чтобы создать альтернативу электронному гаджету.

График «общения» школьника с компьютером может быть разным: ежедневная схема «сначала уроки – потом игра» или «в будни уроки – по выходным игра» – кому как удобнее. Важно лишь, чтобы соблюдалось разрешенное время ‒ для удобства используйте обобщенный термин «правило одного часа».

«Разгрузочный день»

Установите семейное правило: один день в неделю проводить без компьютера. Договоритесь, что в этот день компьютер не включается вообще, причем это касается всех членов семьи. Лучше всего выбрать для этого выходной день и посвятить его совместному досугу. Неважно, чем вы будете заниматься – пойдете в кино, на выставку или в гости, поедете на пикник или на дачу, главное – вы проведете этот день вместе за интересным занятием. Это не только даст возможность детскому организму отдохнуть от электроники, но и укрепит семейные отношения.

«Кончил дело – играй смело», или компьютер в качестве поощрения

Иногда родители позволяют ребенку поиграть в компьютерные игры в награду за отличную оценку в школе, хороший поступок или послушание. В целом такой подход возможен, однако компьютер не должен стать единственным поощрением. Пусть наградой будет свободное время, которым ребенок сможет распорядиться по своему желанию. А чтобы виртуальные игрушки не вытеснили прогулки, хобби или общение с друзьями, приучите ребенка к мысли, что компьютер – далеко не единственное и не самое лучшее развлечение. Правда, научить этому только на словах, без личного примера, не получится. Если в семье кто-то из взрослых часами «зависает» в онлайн-играх, то и ребенок предпочтет электронный гаджет всем остальным видам досуга.

Какие компьютерные игры предпочесть?

Нередко взрослые понятия не имеют, во что играет на компьютере их ребенок. Одни не понимают сюжетов и специфики компьютерных игр, а другие попросту этим не интересуются. И напрасно, потому что среди сотен тысяч игр есть немало таких, которые откровенно вредны для детской психики. Не поленитесь вникнуть в суть любимых игр вашего ребенка. И если вы обнаружите в них сцены жестокости, насилия, темы смерти или признаки агрессии – постарайтесь спокойно, но твердо исключить их из игрового «репертуара». В противном случае вы рискуете вырастить из своего любимого чада невротика с расшатанной, а то и больной психикой.

Не стоит поощрять и увлечение ребенка сетевыми или сложными многоуровневыми играми. Дело в том, что они практически никогда не заканчиваются, а дети – народ азартный и эмоциональный. И вместо того, чтобы поставить логическую точку и переключить внимание на какое-то другое занятие, ребенок будет постоянно думать о том, как бы скорее добраться до компьютера и продолжить увлекательную игру. В результате у него рассеивается внимание, нарастает эмоциональное напряжение, появляется раздражительность.

Ответы психолога. Мой ребенок постоянно играет в компьютерные игры

Вопрос: Мой ребенок все время старается «сидеть» в компьютере — играет в компьютерные игры. Меня это бесит, я понимаю, что это неправильно. Мы с мужем с этим боремся, пока совершенно безуспешно. Что можете подсказать?

Отвечает детский психолог Роза Хазиева: Вы, вероятно, хотели бы получить какие-либо рецепты изменения вашего ребенка.

Но я скажу вот что: изменитесь сами — изменится ситуация. Почему? А вот почему. Первопричиной ухода ребенка из реального мира является неудовлетворенность существующей действительностью! Поэтому вам необходимо в первую очередь выяснить, что же побуждает ребенка уйти «в компьютер».

Причины могут быть разные. Я их перечислю вкратце, только основные:

Во-первых, если родители не уделяют ребенку времени, необходимого для ежедневного выражения искреннего участия в жизни ребенка, не интересуются его делами, мало спрашивают о том, что действительно волнует и тревожит ребенка, то вероятность ухода в виртуальный мир резко возрастает. Интересуетесь ли вы вашим ребенком в должной мере? Я ни в коем случае не обвиняю вас, а просто отвечаю на ваш вопрос. Возможно, вы – очень заняты работой, какими-то другими проблемами, и ребенок не чувствует необходимого количества внимания к себе. Больше общайтесь с вашим ребенком! Проявляйте интерес к жизни ребёнка как можно чаще, дайте понять, что вы любите его и заботитесь о нём. Покажите, что реальное общение, забота и любовь здесь в реальном мире, а не в виртуальном.

Во-вторых, если у ребенка есть серьезные увлечения или какие-то серьёзные занятия, у него не будет возможности сидеть за компьютером часами. Чем увлекается ваш ребенок? У ребенка должно быть увлечение, хобби, не связанное с компьютером. Посещает ли он спортивные секции, ходит ли в бассейн, посещает ли кружки по интересам? Рисует ли он акварелью, лепит ли он из глины и пластилина, вышивает ли он бисером, увлекается ли он робототехникой? Лишая ребенка возможности часами играть в интернете, надо предлагать ему альтернативу! Ребенка необходимо задействовать в каких-то мероприятиях. Все должно быть спланировано так, чтобы не оставалось свободной минуты. Совместные дела, разные игры, праздники, походы в музеи, театры, парки, путешествия, общение с интересными собеседниками и т.д. Если мальчик и папа в выходные целый день с утра до вечера делали полку, например, или скворечник, то когда же ему играть в компьютерные игры?

В третьих, стремление уйти в виртуальный мир может возникать по причине неумения ребенка налаживать желательные контакты с окружающими, отсутствия друзей. Создаете ли вы возможность вашему ребенку иметь друзей? Замкнут ли ваш ребенок или общителен, доброжелателен или агрессивен? Если ребенка не устраивают отношения со сверстниками, если у него нет хороших друзей и увлечений, если у ребенка заниженная самооценка, нет успехов хоть в каких-либо областях, он вполне может впасть в зависимость от компьютерных игр, где он — главный герой, он на вершине успеха, он победитель, властитель, первый разрушитель или созидатель, в общем, где он – первый.

В четвертых, дети подражают друг другу. Другие играют, и он играет. Желание быть таким же, как одноклассники, не отставать от них тоже может быть первопричиной непомерного увлечения компьютерными играми. Поэтому я не рекомендую вам совсем запретить играть вашему ребенку. Просто пребывание ребенка за компьютером необходимо ограничивать. Недопустимо, чтобы дети играли по нескольку часов. Детям младшего школьного возраста — не более получаса, старшего школьного возраста — не более часа в сутки на игры. Кроме того, надо ограничивать доступ детей к играм и фильмам, основанным на насилии. Вам можно и нужно вникнуть в суть игр ребенка, разделив его интересы. Это сблизит вас, увеличит степень доверия к вам. С другой стороны, вы будете знать, во что играет ваш ребенок. Всегда сможете сказать свое веское слово в пользу игры или против. Также важен личный пример родителей. Если вы разрешаете играть ребенку некоторое время в день, то вы и сами не должны просиживать у компьютера часами в социальных сетях!

В пятых, учите вашего ребенка ставить перед собой цели и добиваться их в реальной жизни! Вместе задумывайтесь о том, кем он будет, чем он будет заниматься, что для достижения этого он должен начать делать уже сейчас. Отдавайте предпочтение развивающим играм и сайтам. Обсуждайте с ребенком те игры, в которые ему было бы, по вашему мнению, полезнее играть.

Итак, что нужно делать:

1.Больше общайтесь с ребенком.

2.Займитесь чем-нибудь физическим с ребёнком, поделайте какие-то поделки.

3. Поддерживайте общение ребенка со сверстниками: их игры на свежем воздухе, общие увлечения (без компьютера).

4. Используйте компьютер как награду, для эффективного воспитания, в качестве поощрения.

5. Поиграйте вместе с ребёнком. Во время игры общайтесь, разговаривайте — так вы завоюете утраченную коммуникацию с ребёнком. Так вы потихоньку восстановите общение.

6. Помогите вашему ребенку найти хобби, чтобы появились интересы в реальном мире. Покажите, что в реальном мире есть масса интереснейших занятий, которые намного полезнее компьютера. Напоследок хочу сказать, что нет смысла критиковать ребенка, проводящего слишком много времени за компьютером, ничего не предлагая взамен. Это озлобит его и ещё больше отдалит от вас.

Вам будет полезна моя книга «12 упражнений для детей и родителей для позитивного настроя» и книга «Растим ребенка счастливым и успешным», обе книги издательства «Литера».

 

 

Почему дети должны играть в компьютер и какая от него польза

Учитель литературы старших классов Артем Новиченков написал для «Афиши Daily» колонку, в которой рассуждает, почему пользы от видеоигр едва ли не больше, чем от книг, и зачем позволять ребенку играть ровно столько, сколько ему хочется (и даже до поздней ночи).

Артем Новиченков

Литературовед, писатель, лектор культурной платформы «Синхронизация», куратор Павильона Книги на ВДНХ; ведет курсы повышения квалификации для учителей «Фоксфорд». Автор телеграм-канала о литературе, хип-хопе и школе «Говорящий тростник».

«Сначала уроки — потом компьютер!» — сколько раз школьником я слышал эту фразу? Уроки я, конечно, делать не любил. А играть в Counter-Strike любил очень. И только спустя десять лет, закончив университет и став учителем литературы, я понял, как опасна эта фраза и что нужно делать, чтобы видеоигры не были камнем преткновения в отношениях между родителями и детьми.

Мама, я геймер

В детстве моей главной страстью были спортивные симуляторы — NBA, NHL, FIFA. Я не просто играл, но и комментировал все матчи, проводил по дороге в школу воображаемые утренние ток-шоу с лучшими игроками, а вечером брал интервью у героев прошедших матчей. Это был целый мир, в котором я нередко спасался от школьной тирании и неполадок в семье. Уже спустя более чем десять лет я понял, что это увлечение предопределило мою жизнь. Я в раннем возрасте решил идти учиться на спортивного журналиста и даже поступил на ТВ-кафедру факультета журналистики, но позже пересмотрел свои интересы и предпочел телекамере книги.

Компьютер у меня появился позже, чем у одноклассников, — в конце 7-го класса. Его покупка была обусловлена образовательными целями (спасибо школе!). Тогда я познакомился с миром новых игр. В 8–9-х классах мы с товарищами не отлипали от онлайн-шутера Counter-Strike: Source. И для меня это был важный момент социализации. С нами по сети играли русские ребята из Германии, Голландии, США и других стран, некоторые были намного старше нас, и все это время мы общались, не только о тактике и хедшотах — мы обсуждали подростковые проблемы, делились опытом. Запретных тем не существовало, и во всем этом было что‑то настоящее. Нам казалось, что мы будем играть в «Контру» спустя и десять лет, и двадцать, уже со своими детьми.

Виртуальная ситуация выбора позволяет игроку сымитировать выбор реальный. И понести за него условную ответственность

Но в старших классах в моей жизни появились книги и глубоко укоренились в ней. На это повлияло несколько факторов. Сменилась учительница литературы, которая давала нам достаточно свободы, мы могли выбирать, что читать, говорить и писать. А в семье меня никогда не принуждали к чтению. К шестнадцати годам для себя я прочел мало, а из школьной программы — только «Горе от ума». Однако за 11-й класс я съел больше двухсот книг и наверстал упущенное. Но это был уже мой выбор, а не родителей или учителей. Компьютерные игры отошли на второй план, я увлекся хип-хопом, который гармонично сочетался с литературой. Когда поступил в университет, видеоигры исчезли из моей жизни на восемь лет.

Подробности по теме

Курочка или бомба? Проверь свой скилл в Counter-Strike

Курочка или бомба? Проверь свой скилл в Counter-Strike

Получив диплом, я пошел работать в школу. Дети периодически спрашивали меня: «Артем Николаевич, почему вы не играете в видеоигры?» Я говорил, что мне это неинтересно, хотя с удовольствием (и даже с жадностью) в гостях у друзей играл в FIFA или Counter-Strike. Я убеждал себя, что перерос игры. Но дети убедили меня в обратном. Я с удовольствием слушал их рассказы о сюжетах «Ведьмака», The Last of Us и понимал, что целый пласт современной культуры проходит мимо меня. Дети вообще заставляют меняться. Благодаря им я начал смотреть сериалы, в том числе «Игру престолов», и ознакомился с русским ютьюбом. Истина проста: хочешь понимать подростков, говорить на их языке — интегрируйся, потребляй то же, что и они. Процесс интеграции завершился этим летом, когда я купил PlayStation 4 и телевизор (которого у меня несколько лет не было). Видеоигры вернулись в мою жизнь, теперь они сосуществуют в гармонии с семейной жизнью, работой, книгами и творчеством.

Лучше бы он книжки читал

Почему читать книги — это хорошо, а играть в видеоигры — плохо? Этот стереотип сложился из предпосылок, имеющих разные истоки. Первая связана с тем, что литература в России — главное искусство, а мы литературоцентричная нация. Неслучайно только литературу так глубоко изучают в школе. Не кинематограф, живопись или музыку, а именно литературу. Видеоигры вообще в России не принято рассматривать как направление в искусстве. Хотя в других продвинутых странах к играм относятся гораздо серьезнее. Вторая предпосылка связана с представлением о том, что книги — это серьезно, а игры примитивны. На самом деле сложность сюжета, глубина персонажей, философский подтекст и актуальная проблематика видеоигр сегодня дадут фору многим книгам. А вариативность подачи нарратива, которые предоставляет формат видеоигры, просто невозможна в книге или кинематографе. Одно из главных нарративных преимуществ видеоигр — возможность влиять на сюжет и совершать сложный моральный выбор.

Если ребенок целый день читает книги — это так же ненормально, как если бы он целый день играл в компьютер

Читая книгу, мы ничего не выбираем. В романе, за исключением нескольких постмодернистских произведений, судьба героев заранее известна и прописана. Во многих видеоиграх от ваших решений зависит судьба персонажей, и порой приходится выбирать из двух зол меньшую. Убить собаку или оставить умирать в мучениях? Убить насильника и убийцу или пощадить? Поддержать сына-революционера или выбрать сторону правительства и уничтожить его? Причем последствия могут быть непредсказуемыми. И путь, который, как казалось, должен привести к добру, приносит лишь смерть и разочарование. Эта виртуальная ситуация выбора позволяет игроку сымитировать выбор реальный. И понести за него условную ответственность. И мне кажется, что для среднестатистического подростка, который в своей жизни почти не принимает решений, видеоигры — отличный тренажер, который может закрывать самые разные потребности.

У истории с книгами и видеоиграми есть и другая сторона медали. Если ребенок целый день читает книги — это так же ненормально, как если бы он целый день играл в компьютер. Но первый случай родители часто предпочитают не трактовать как проблемный, а вот во втором бьют в колокола, пугая ребенка «игровой зависимостью» и походом к врачу, хотя существование такого типа зависимости до сих пор остается под вопросом. В случае как с книгами, так и с видеоиграми подростковый эскапизм не лечится путем запрета. У любой проблемы есть причина. И если ребенок проводит в виртуальном пространстве всю жизнь, значит реальность его чем‑то кардинально не устраивает и в этом стоит разобраться. Видеоигра — отличное зеркало, в котором можно разглядеть своего ребенка. А можно не разглядеть, просто разбив его. Но отражение ведь никуда не денется.

Подробности по теме

«Проблема в том, что я все еще не женат»: каково всю жизнь играть онлайн

«Проблема в том, что я все еще не женат»: каково всю жизнь играть онлайн

Играть нельзя наказывать

Сегодня мир видеоигр поражает воображение. Видеоряд, сюжеты, герои, озвучка. От этого действительно тяжело оторваться. И каждый раз, играя матч в FIFA или эпизод в Beyond: Two Souls, я совершаю выбор. Но мы всю жизнь совершаем выборы. В подростковом возрасте чаще всего его делают за нас — родители и учителя. И приоритеты расставляют обычно тоже родители. Но на деле от условия «сначала уроки, а потом компьютер» больше вреда, чем пользы. Во-первых, родитель решает за подростка, лишая его права выбора, а значит, и несения ответственности за этот выбор. Во-вторых, это условие выстраивает иерархию, в которой уроки/чтение/помощь по дому — наказание, а игры — поощрение. Вряд ли родитель преследует такой результат, но на деле получается именно так: после каждого подобного условия мотивация учиться/читать/помогать падает, а награда становится все более желанной.

Так что же делать? Оставить его в покое? Пусть проиграет всю жизнь? Нет, ребенок нуждается в родителе. И хочет быть интересен родителю. Можно поинтересоваться, во что он играет. Как играет? Кому сопереживает? Какие эмоции испытывает? Почему это для него важно? Что именно его не отпускает? Об этом можно поговорить или можно просто понаблюдать за игрой. А если заинтересует — то и поучаствовать, но не стоит имитировать интерес. Фальшь хуже всего. Игра может быть неинтересна, но ведь ребенок интересен. И помочь понять его может в том числе игровая приставка. Это еще один инструмент, с помощью которого можно что‑то узнать о ребенке или выстроить диалог. Ошибка большинства родителей, покупающих приставку, в том, что они покупают ее ребенку и сами не смотрят в ее сторону. А многие используют приставку как инструмент манипуляции или как средство от скуки. А между тем на приставках есть игры и для всей семьи. В конце концов, если ребенок предпочитает игру в приставку, а не семейные посиделки, значит, последние проигрывают в конкурентной борьбе, и что‑то пора менять. Подростку интереснее уничтожать зомби или решать квесты, чем обсуждать новости вашей жизни.

Если он предпочтет сделать по-своему, на следующий день он сам будет нести ответственность за свой выбор

Сегодня перед родителями стоит трудная задача: они вынуждены быть интересными своим детям сверх голого жизненного опыта, которого уже не хватает, который оказывается неактуален, и родитель не может ответить на вызовы, с которыми встречается подросток. В отличие от предыдущих поколений нынешнему авторитет нужно заслуживать, а для этого требуется предпринимать усилия. И все чаще родитель уступает игровой приставке или ютьюб в борьбе за внимание ребенка. Или родитель вообще не борется, потому что это проще — меняться всегда тяжело.

Если в семье хорошие отношения, но подросток все равно заигрывается до ночи, забывает об обещаниях и вынуждает маму с папой срываться, родителю не остается ничего, кроме информирования. Дайте возможность ребенку выбирать. «Если поздно ляжешь, тяжело будет вставать в школу, на уроках будешь разбитый, на тренировку пойдешь уставший», — вот что стоит донести до ребенка. Если он предпочтет сделать по-своему, на следующий день он сам будет нести ответственность за свой выбор. И на второй, третий раз ляжет вовремя. Но уже сам. Проверено на личном опыте, ибо именно так информировала меня мама, когда я засиживался до ночи. Обычно подросток четко понимает, в чем он неправ, его мучает совесть за каждое нарушенное обещание и мелкую ложь. Мучается, конечно же, только в том случае, если уважает родителей. Кроме того, перспектива сна подростку кажется скучной и, безусловно, проигрывает лишнему получасу путешествия по фантастическому миру. Нужно понимать, что дети играют в игры, потому что это их игры, их выбор, не навязанный старшими или школой.

Подробности по теме

Свобода, протест, осознанность: как живут современные подростки

Свобода, протест, осознанность: как живут современные подростки

Делу время — потехе час

Дедушка, который играл со мной в гонки и черепашки-ниндзя на приставках, любил повторять мне выражение: «Делу время — потехе час, Темушка». Впервые я услышал его в нравоучительном советском фильме «Сказка о потерянном времени», где лентяи-дети превращаются в стариков и пытаются все вернуть. С детства я негодовал: почему отдыху всего час, а работе — так много? Но дедушка, отпахав тридцать лет на заводе, знал, о чем говорит. Его поколение вообще не привыкло отдыхать. В Советском Союзе к людям было довольно утилитарное отношение. Да и развлечений было не так много, как сейчас.

Видеоигры — это еще одна территория смыслов, на которой можно и нужно выстраивать отношения с ребенком

А видеоигры — это в первую очередь развлечения. И до сих пор в России народ привык отрицать, что надо развлекаться и получать удовольствие от жизни. Праздно жить стыдно. Это касается всего. Учителя в школе нагнетают: «Вот вырастете — будете вспоминать школьные годы со слезами. Так беззаботно было в школе…» Родители тоже не отстают: «Вот будешь в моем возрасте, тогда поймешь, что это такое». Эти утверждения справедливы для статичного времени. Но время стремительно меняется, и в одной семье сталкиваются люди с совершенно разными ценностями. И часто уставшие после работы родители, запрещающие себе отдыхать, срываются на ребенке, который не ставил себе запретов по части получения удовольствия и спокойно сидит весь вечер с геймпадом.

Нужно ли регламентировать количество времени, проведенного за приставкой? Каждый родитель должен решать сам, исходя из степени доверия к ребенку. Видеоигры — это еще одна территория смыслов, на которой можно и нужно выстраивать отношения с ребенком. И если не интересоваться этой территорией, отрицать ее или бороться с ней, то происходящие там процессы, остающиеся вне поля зрения, могут привести к непредсказуемым последствиям и уж точно не принесут пользы.

Польза компьютерных игр: чему могут научить нас видеоигры?

Популярность компьютерных игр растет с каждым днем, дети и взрослые проводят за этим занятием все больше времени, что заставляет задуматься, как использовать игроманию во благо — в первую очередь, для обучения

Как сообщает издание Knowable Magazine, некоторые типы видеоигр могут улучшить работу мозга при выполнении узкого набора задач. Ряд исследований также показал их эффективность при освоении второго языка, изучении математики и естественных наук. Это потенциально хорошая новость для учеников и студентов, а также для миллионов людей, которые любят играть или не могут перестать это делать.

Последнее явление, кстати, давняя причина для беспокойства родителей, врачей и педагогов. Более половины россиян (58%) считают, что видеоигры приносят больше вреда, чем пользы (по данным ВЦИОМ на 15 августа 2019 года), отмечая при этом негативное влияние на психику и проявления агрессивного поведения. Также 54% граждан плохо относятся к увлечению играми близких.

По разным оценкам, в мире насчитывается более 2,3 млрд геймеров (по данным за 2018 год), а два года назад Всемирная организация здравоохранения в конце концов решила включить зависимость от онлайн- и видеоигр в список заболеваний (мкб-11 вступит в силу с 2022 года).

Люди (и не только молодежь) проводят много времени за играми, и это факт, в связи с которым встает задача превратить это увлечение во что-то более продуктивное, чем простое развлечение и вымещение негативных эмоций.

Что почитать/посмотреть по теме:

Первые исследования влияния игр на улучшение функций мозга

Изначально данные о том, что это возможно, были получены на основании тестирования шутеров. То, что часто критикуемые «стрелялки» могут принести пользу, заметил студент Шон Грин, изучавший психологию в Рочестерском университете. Он дал пройти тест на визуальное внимание своим друзьям, которые показали поразительные результаты. Сперва Грин и его научный руководитель Дафна Бавельер списали это на какую-то ошибку, так как, когда Бавельер сама прошла тестирование, ее результат был обычным. Разница между участниками эксперимента заключалась в том, что все друзья Грина посвящали более 10 часов в неделю игре в шутер Team Fortress Classic.

Затем Грин и Бавельер провели другой эксперимент, разделив группу «игровых новичков» на две команды. Первая проводила за шутером по одному часу в день в течение 10 дней, вторая столько же времени проходила пространственную головоломку «Тетрис».

Тесты показали, что участники первой группы лучше фокусировали внимание на интересующих объектах на визуально загруженном фоне, а также могли одновременно отслеживать до пяти движущихся предметов. Во время других исследований стало известно, что «Тетрис», в свою очередь, улучшает способности к пространственному мышлению и визуальному представлению двухмерных объектов.

Бавельер, ныне когнитивный исследователь в Женевском университете, отмечает, что любители «экшн-игр» лучше «лавируют» между распределенным вниманием (способностью мозга реагировать на стимулы одновременно) и фокусированным вниманием (способностью концентрироваться на целевом стимуле). «Это называется контролем внимания, способностью гибко переключаться по мере необходимости», — говорит она. Переключению между задачами способствует также игра в All You Can ET — специальный когнитивный тренажер, в котором игроки должны своевременно обеспечивать инопланетян определенной едой и напитками.

Полезные ссылки для более глубокого понимания темы:

  • Работа Центра прикладных исследований и разработок СПбГУ о влиянии компьютерных игр на когнитивные функции, а также психику, мотивацию и социальное поведение человека (спойлер: игры с элементами насилия не ведут к антисоциальному поведению, а стереотип об изолированном, необщительном геймере неверен).
  • Исследование ученых из Калифорнийского университета в Ирвайне о влиянии онлайн-тренажеров на навык многозадачности пожилых.
  • Выступление на TED одного из специалистов в области геймификации Гейба Цихерманна «Как игры делают детей умнее?»
  • Статья сотрудника московского центра исследований видеоигр на ПостНауке о том, как видеоигры помогают лучше сдавать школьные экзамены и почему геймификация заставляет нас больше работать.

Подводные камни в вопросе внедрения игр в учебный процесс

Грин, ныне психолог в Висконсинском университете в Мадисоне, отмечает, что игры могут помочь в подготовке специалистов, чья работа связана с повышенным визуальным вниманием — например, хирургов, правоохранителей или военных. Последнее, кстати, подтверждается даже на весьма высоком уровне. «Способность быстро усваивать информацию, реагировать и координировать действия, оставаясь при этом спокойным в условиях давления, часто является признаком людей, которые хорошо играют», — заявил телеканалу «Би-би-си» представитель британских ВВС.

Но при этом Грин также признает, что преимущества многочасовой игры в условный Call of Duty могут в реальной жизни быть ограничены: если время на видеоигры вытесняет время на остальные задачи, другие навыки могут со временем пострадать.

Важно также то, что полученные в экспериментах результаты очень специфичны и справедливы только в рамках поставленной задачи: то есть «шутеры» не улучшают пространственное мышление, как в случае с «Тетрисом», а он, наоборот, не улучшает визуальное внимание. В свою очередь, педагог и психолог Ричард Майер и вовсе заявляет, что, исследуя эту тему в течение длительного срока, не нашел убедительных доказательств, что так называемые игры для тренировки мозга действительно помогли существенно улучшить память, внимание или скорость принятия решений.

Экономика образования Главы IT-компаний об образовании: «Каждый ребенок должен стать экспертом»

Другой спорный вопрос: как применять (и стоит ли применять) видеоигры на уроках? В нем исследователи также не всегда сходятся во мнении: так, по мнению Бавельер, компьютерные игры, повышающие способности мозга, можно интегрировать в школьные занятия, чтобы добавить «ложку меда» в сложные предметы и скучные программы. Хотя «шутеры», вероятно, не подойдут для этого: конечно, их вряд ли можно будет предложить ученикам начальных классов.

«Это может быть игра, где доктор должен выбрать верное лекарство, которое спасет мир. Но она не должна быть связана со смертью, насилием или зомби», — отметила она. Но профессор также задается вопросом, смогут ли дети перенести когнитивные навыки, полученные в результате игр, в другие, более реальные ситуации.

Шон Грин, в свою очередь, отмечает сложность и большую стоимость создания игр. Качественные, эффективные и убедительные игры могут стоить столько же, сколько обойдется создание какого-нибудь блокбастера, отметил психолог.

Максимальное вовлечение — преимущество игр, которое нужно использовать

И все же перспективы внедрения видеоигр в классах воодушевляют, несмотря на недостаток исследований о каких-либо преимуществах этого метода обучения по сравнению с существующими. Даже если предположить, что «тренажеры для мозга» переоценены, нельзя отбрасывать тот факт, что игры действительно сильно затягивают и вовлекают в процесс.

«Самая главная особенность игр — это их мотивационная сила, — говорит Майер. — И мы хотим использовать это». Ученые-исследователи функций мозга, специалисты в области образования и разработчики игр должны более тесно взаимодействовать друг с другом, чтобы создавать захватывающие игры, которые помогут отточить когнитивные навыки и развлечься. Как добавляет Бавельер, детский мозг способен запомнить сотни покемонов и их способности. Представьте, если они с таким же энтузиазмом приступят к изучению звезд на небе!

Писатель Грег Топпо в своей книге «Игра верит в тебя: как видеоигра может сделать наших детей умнее» (The Game Believes in You: How Digital Play Can Make Our Kids Smarter) соглашается: игры могут помочь скорректировать вовлеченность учащихся, оживить уроки, а также позволяют адаптировать их согласно потребностям каждого конкретного класса. С помощью игр можно также награждать учеников за постоянную практику, настойчивость и нестандартные решения.

Кроме того, игры могут помочь в «прокачке» «мягких навыков» (soft skills). «Есть много мягких навыков, которые геймеры могут использовать в профессиональной жизни: это командная работа, решение проблем и стратегическое планирование», — отметил региональный директор компании Hays Recruitment Райан Гарднер. Правда, если играть в игры, не задумываясь о навыках, которые можно из них извлечь и далее использовать, вряд ли получится использовать свое увлечение в будущем улучшении карьерных перспектив.

Компьютерные игры и киберспортивное образование: первые шаги в России

На данный момент онлайн- и видеоигры предлагают использовать (или, что реже — уже используют) как часть учебных занятий и в качестве самостоятельных уроков. Так, в июне 2019 года Минпросвещения России предложило внедрить в пятилетний период в школах и колледжах компьютерные игры и мобильные приложения в качестве средств обучения.

Летом также звучали идеи о выделении отдельных занятий по киберспортивным и другим играм. В августе эксперты АНО «Институт развития интернета» (ИРИ) советовали включить в факультативы для школьников Dota 2, Hearthstone, Dota Underlords, FIFA 19, World of Tanks, Minecraft и CodinGame. Критериями отбора были популярность, обновляемость игр, их соответствие отечественным требованиям к киберспорту и возрастная маркировка 14+. Кроме этого, выбранные игры, по мнению экспертов ИРИ, должны развить у учеников навыки командной игры, стратегического мышления, логики и скорости реакции, а также раскрыть их креативный потенциал. В Минпросвещения от идеи включить такие предметы в школьную программу отказались: по мнению ведомства, они могут привести к переутомлению учащихся. Вместо этого школам было предложено вводить уроки по киберспорту на свое усмотрение.

Как заработать на киберспорте

Тем временем интерес к киберспорту в мире только растет. Мировой рынок в 2018 году достиг $775 млрд, и, согласно докладу PwC, с каждым годом его выручка будет увеличиваться в среднем на 18,3%. Киберспортивные трансляции в России посмотрели 22 млн человек — таким образом наша страна оказалась на третьем месте в мире по данному показателю.

Не так давно мысль о том, что на жизнь можно зарабатывать игрой, выглядела нереальной. Сейчас же некоторые игроки в состоянии материально поддерживать свою семью и видят в этом хорошие карьерные возможности.

Доходы спортсменов варьируются от $2 тыс. до $15 тыс. При этом помимо командного жалования солидную сумму геймеру могут приносить призовые за победу на турнирах, «донаты» (добровольные пожертвования от зрителей) на стримах (онлайн-трансляциях происходящего на компьютере или консоли), поддержка спонсора, а также реклама.

При этом обучиться на киберспортсмена россиянам сейчас не так-то просто: это образовательное направление только начинает набирать обороты, тогда как в ЕС, США и некоторых скандинавских странах подобные учебные заведения функционируют уже давно. Поучиться можно с помощью онлайн-сервисов, обучающих игровым навыкам, онлайн-курсов, кибер-школ, нескольких вузовских программ (такие есть, в частности, у ВШЭ и Российского государственного университета физической культуры, спорта, молодежи и туризма). Также киберспортивный факультет есть в университете «Синергия». В целом, за массовое развитие киберспорта в России отвечает ФКС РФ, основанная в 2000 году.

По словам директора первой московской школы с классами интеллектуальных видов спорта Елена Авдеева, навыки, полученные с помощью компьютерных игр, помогут ребенку в любой профессии. «Более того, киберспорт и новые технологии открывают дорогу к профессиям будущего: архитектор умного дома, оператор беспилотника, киберспортивный журналист, кибертренер, специалист по поиску уязвимостей, художник виртуальной реальности, разработчик нейронных сетей, киберспортсмен и так далее», — отмечала она ранее в разговоре с «Вечерней Москвой».

Что еще почитать/посмотреть/послушать по теме:

  • Кто такие «бустеры» и как они зарабатывают на помощи начинающим геймерам
  • 15 самых влиятельных лиц киберспорта. Рейтинг Forbes
  • Молодые геймеры по всему миру проводят более трех часов в неделю, наблюдая, как другие люди играют в видеоигры онлайн (по данным издания Inc. за 2018 год). Что заставляет их делать это: материал The Wired и подкаст The Verge
  • The Guardian: чем видеоигры в школах могут помочь учителям и родителям

Однако при введении новых киберспортивных направлений и внедрении видеоигр в классах возникает ряд непростых задач: во-первых, пока не до конца сформировано представление, как именно преподавать новые дисциплины и эффективно использовать игровые возможности на уроках. Во-вторых, не совсем ясно, как минимизировать риски, связанные с долгим пребыванием у компьютера: это проблемы со зрением, избыточным весом, осанкой, социальным, оффлайн-взаимодействием, возможная компьютерная зависимость. Несмотря на это, у онлайн- и видеоигр хорошие перспективы более прочно закрепиться в образовательном процессе, и, возможно, совсем скоро родители не будут ругать своих детей за долгое пребывание за компьютером, а начнут принимать участие в этих играх и помогать извлекать из процесса максимум пользы.

Дети и компьютерные игры — Психологос

​​​​​​​

Фильм «Вести недели»

Сашу Фокина воспитывал компьютер. Результаты — впечатляют.
скачать видео

Ко мне на почту пришел традиционный вопрос: что делать, если дети сидят в компьютерных играх с утра до вечера? Состоялась короткая переписка:

Вопрос от Елены: «Как быть, если моих детей игры онлайн захватывают? Предупреждай, наказывай — всё в штыки. Конечно я стараюсь им объяснить негатив игр-онлайн, но все равно им играть хочется».

Я: «Елена, скажу что делать, если пообещаете, что сделаете то, что я скажу».

Елена: «Здравствуйте Николай Иванович! Я очень постараюсь сделать то, что Вы предложите, обещаю».


Я: «Елена, я бываю буквоедом. Я не спросил, «постараетесь» ли вы, я спросил «сделаете» ли вы. Стараться и сделать — очень разные вещи. Давайте договоримся, что вы сделаете, а не просто постараетесь. Я не даю заданий, которые выше человеческих сил.

Итак, что вам нужно сделать? Задание конкретно. Первое — предупреждение: «Увижу вас в компьютерных играх — лишитесь компьютеров».

Второе — реализация. Думаю, что уже на следующий день вы увидите ребенка в игре. Ваши действия — на неделю полное лишение детей компьютеров. Отобрали, запаролили — любой способ годится. Если компьютеры нужны для уроков — это их проблемы, вы их предупреждали.

Третье — через неделю компьютеры возвращаются, но за будущие проколы — вырубаются снова на короткий срок, на день или два. Вот такая схема приема горького лекарства.

Четвертое — когда дети поймут, что воевать с вами бесполезно и начнут вести себя прилично, вы можете им разрешить играть в компьютерные игры после того, как они сделают все уроки, и строго определенное время. Какое — тут уже решите сами.

Сделаете? И сообщите о результате».


Через полгода пришел ответ.

Здравствуйте Николай Иванович!

​Ваше предложение по вопросу компьютерных игр и детей — оказалось действенно. Мне было непросто, я смогла его использовать только вместе с упражнением «Стена» — со стеной не спорят, просто выполняют. Для нашей семьи компьютерные игры — это конкретная игра «Танки-онлайн», другие «стрелялки» пока моих детей не привлекают. Я долго откладывала с ответом, поскольку сама не сразу решилась действовать, да и лучшее решение пришло ко мне не сразу. Остановилась в конце концов вот на чем.

1. Уменьшила свободное время детей. Способы использовала разные — тренировки, бассейн, но это действительно оказалось очень важным.

2. Я разрешаю детям играть в «Танки-онлайн», но только при выполнении двух условий: «Уроки делаются сразу» и «Все уроки сделаны как следует». Конкретно, играть можно только до 20:00, т.е. если ты сделал уроки позже — игры нет. Как только я это придумала, все стало как-то легко: дети сразу садятся за уроки, без дела не болтаются, ну и просто стараются все сделать вовремя.

Вначале было совсем трудно, было серьезное противостояние. Меня волновало: можно ли в принципе изменить отношение ребенка к компьютерным играм? На некоторое время эти игры стали для ребенка как конфетка, какая-то как будто сверхценность. «Мам, я всё уроки сделал, я постарался, дай поиграть!?» — т.е. можно мне эту конфетку, а если нет — то для чего я тогда старался, что-то делал, трудился? Все мерялось этой игрой, а любые объяснения, что это нужно для дальнейшей жизни — не воспринимались или воспринимались как что-то абстрактное. «Ну все же играют!?»… и начинались новые споры и обиды.

Но постепенно у детей появились другие интересы, а когда в жизни ребенка появился спорт — все как-то утихло само собой. Теперь дети стали интересоваться видами спорта, правилами спорта, хвалятся своими достижениями в бассейне. Особенно радует, когда на вопросы одноклассников -«Какой танк ты выиграл?», мои дети отвечают — «Мне было некогда играть…»

В целом ситуация решена, но вопросы у меня еще остались. Один мой ребенок хорошо учится, участвует во всех конкурсах школьных и олимпиадах и даже в городских, вроде думаю можно ему немного поиграть в эту игру «танки онлайн», но другому тоже хочется играть, а успеваемость у него меньше. И видя, что тот ребенок играет, начинает капризничать, помимо всех прочих каприз — «Вы его больше любите, чем меня…» и т.п. Это направление для меня очень болезненно, но я стараюсь выравнивать ситуацию, следующим образом – с улыбкой говорю ему: «Сынок, как я могу не любить свои руки, ты — рука правая, другой сын — рука левая; руки-то мои и я люблю свои руки одинаково..» Я правильно поступаю?


Елена, для женского подхода в воспитании детей это хороший ответ. На взгляд мужчин, это ответ слабый, поскольку в нем звучит защита и оправдания. Перед собственными детьми — оправдываться? тем более там, где дурно ведут они сами??

Мужской ответ прост: «Конечно, я его люблю больше — он же не ленится, как ты, учится лучше. Поправляй учебу, с братом сравняешься, будешь иметь те же самые права. Ничто в жизни за так не дается, учись зарабатывать на то, что тебе хочется. Поправишь учебу? Могу помочь».


Жалобы родственникам

​​​​​​​Из другой консультации: «Сын постоянно просит разрешить ему играть на компьютере. Если не разрешаю, он начинает жаловаться родственникам, привлекать их на свою сторону. Что делать?»

Ответ:

Сформулируйте сыну два простых правила: играть на компьютере можно только после того, как 1) Ты доложил мне, что все уроки сделаны, и я у тебя это приняла; 2) Ты ведешь себя прилично и маму не огорчаешь. Дополнение и разъяснение: «Если ты на маму жалуешься родственникам мне приходится с ними вести трудные разговоры, а это в мои планы не входит, у меня от этого портится настроение. Соответственно, если ты жалуешься родственникам, ты маму огорчаешь и остаешься без компьютерных игр. Повтори, что понял?»


Видео от Яны Счастье: интервью с профессором психологии Н.И. Козловым

Темы беседы: Какой женщиной нужно быть, что успешно выйти замуж? Сколько раз женятся мужчины? Почему нормальных мужчин мало? Чайлдфри. Воспитание детей. Что такое Любовь? Сказка, которой бы лучше не было. Плата за возможность быть рядом с красивой женщиной.

Компьютерные игры делают детей умнее и общительнее / Хабр

В последние годы опубликовано

несколько научных исследований

, которые доказывают положительное влияние видеоигр на психическое и умственное развитие детей. Видеоигры развивают память, внимание и сообразительность, улучшают высшие когнитивные функции, в том числе способность выполнять несколько задач одновременно и др.

В журнале Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology опубликована ещё одна научная работа c результатам исследования тысяч детей возрастом от 6 до 11 лет в шести странах Евросоюза. Учёные выяснили, что компьютерные игры не только коррелируют с более высоким интеллектом, но и делают детей общительнее. При этом они никак не влияют на психическое здоровье.

Исследование показало, что из 3195 детей около 20% играют в видеоигры более 5 часов в неделю. На количество игровых часов влияют разные факторы: возраст, пол, размер семьи, личность матери. Дети малообразованных, одиноких, безработных или психологически страдающих матерей проводят меньше времени за компьютерными играми. Все эти факторы учтены при анализе данных.

Количество игровых часов сообщали родители, информацию об академической успеваемости брали у учителей в школах, психологическое здоровье детей оценивалось учителями и родителями по опроснику Strengths and Difficulties Questionnaire, а также детьми по самостоятельному тесту Dominic Interactive.

После нормализации выборки по возрасту, полу, размеру семьи, возрасту матери и её семейному статусу получен результат: у детей, много играющих в компьютерные игры, в 1,75 раза выше вероятность высокого интеллектуального развития и в 1,88 раза выше вероятность отличной академической успеваемости. У этой группы детей не отмечено каких-либо отличий в психическом здоровье — ни в результатах опросников родителей и учителей, ни в самостоятельных тестах.

В то же время, у «геймеров» меньший показатель проблемности в межличностном общении.

Учёные делают вывод, что видеоигры могут позитивно влиять на детей в раннем возрасте, хотя механизм положительного влияния на детское развитие ещё нужно дополнительно исследовать.

Дети по своей природе любят играть друг с другом. Это учит их командной работе, что пригодится во взрослой жизни. «Видеоигры часто становятся видом совместной деятельности для школьников, — говорит профессор Кэтрин Киз (Katherine Keyes), одна из авторов исследования. — Результаты указывают на то, что дети, которые часто играют в видеоигры, могут быть более социально сплочёнными со сверстниками и лучше интегрируются в школьное сообщество».

Чем видеоигры полезны детям?

Социальные навыки

Творческое и независимое мышление

Уверенность в себе и терпение

Темы для общения с родителями

Навык принятия решений и способность к обучению

Расширение кругозора и стимул к познанию мира

Возможный источник дохода в будущем

Снижение уровня стресса и улучшение настроения

Меры предосторожности

  • Следите за временем, которое ребенок проводит в игре. Это будет гораздо легче, если заранее договориться о «цифровом времени», чтобы гаджеты не стали помехой для других важных дел.
  • Учитывайте возрастные ограничения игр, до подросткового возраста отказывайтесь от тех, которые содержат сцены агрессии и жестокости.
  • Отдавайте предпочтение играм и программам, в которых развивается творческое самовыражение ребенка (те, где нужно конструировать, рисовать, сочинять и т. д.), и логическим играм (головоломки, квесты, пазлы).
  • Уменьшайте долю сюжетных игр с многоуровневой структурой: именно они могут вызывать у некоторых детей игровую зависимость. Пройти один уровень — маленькое достижение, всегда есть искушение поскорее узнать, что ждет на следующем.
  • Взрослым полезно сначала поиграть в новую игру самим, чтобы понять, что в ней нужно делать, и оценить, насколько она подходит именно этому ребенку. Если вкусы родителей и интерес ребенка совпали, можно устраивать семейные состязания и турниры.

Текст: Игорь Александров

Наука, лежащая в основе детских игр

Взгляд изнутри: родители часто спрашивают , почему видеоигры привлекают детей? Исследования дают нам несколько неожиданных ответов о привлекательности видеоигр

Мне стыдно признаться в этом, но мой шестилетний ребенок в нашем доме известен как «король пинбола». С того момента, как он узнал, что существуют аркадные и видеоигры, он был очарован. Его старший брат подарил на день рождения игровой контроллер в стиле 80-х, и он не мог от него насытиться.Хотя мы ограничиваем время игры в нашем доме, я иногда замечаю, что игры все еще находятся в его голове, даже после того, как поиграли. Он попросит меня «поиграть в Майнкрафт» на детской площадке или разыграть игровые сценарии в реальной жизни вместе с его братом. Он и его брат обсуждают разные стратегии игры. Когда ему разрешают играть в видеоигру, он настолько увлекается этим, что не слышит ни слова, которое я говорю. Это, конечно, заставляет меня задаться вопросом , почему видеоигры увлекаются ?

Этот пост содержит партнерские ссылки.Этот блог получает небольшую комиссию за товары, приобретенные по этим ссылкам (без дополнительных затрат!). Спасибо!

Возможно, вы тоже видели это со своими детьми. Будь то планшет, телевизор или игровое устройство, кажется, детей необъяснимо тянется к видеоиграм.

Как человек, имеющий опыт работы с детьми, это момент, когда мне становится очень любопытно. Что в игре, ситуации или настроении делает игру такой привлекательной? Я начал по-настоящему наблюдать , когда моих детей больше всего привлекают игры — что еще происходит? Какое у них настроение? Они устали, голодны, возбуждены?

Затем я обратился к исследованию, чтобы понять, почему видеоигры так увлекают. Что происходит с мозгом детей, когда они играют?

Почему детям нравятся видеоигры?

Необязательно долго изучать исследования видеоигр, чтобы понять, что дофамин играет ключевую роль в их привлекательности. Дофамин — это нейротрансмиттер в мозгу, который становится активным, когда люди участвуют в чем-то веселом и приятном, например, в видеоиграх. Некоторые исследования показали, что уровень дофамина повышается, когда дети играют в видеоигры, и поэтому они хотят продолжать играть, чтобы получить «дозу» дофамина.

Некоторые исследователи считают повышение уровня дофамина серьезным явлением и даже приравнивают его к наркомании. Однако важно помнить, что уровень дофамина повышается всякий раз, когда мы делаем что-нибудь приятное — едим мороженое, выигрываем спортивное мероприятие и т. Д. Большинство исследований пришли к выводу, что повышение уровня дофамина, наблюдаемое при игре в видеоигры, аналогично этим действиям, которые значительно ниже, чем повышение уровня дофамина, наблюдаемое у потребителей наркотиков.

Ссылки по теме : Ключ к воспитанию успешных детей в мире, насыщенном технологиями? Принять вызов…

Тем не менее, родителям полезно понимать роль дофамина в мозгу их детей, когда они играют в видеоигры.Точно так же, как вы не позволяете своему ребенку есть мороженое в неограниченном количестве, только потому, что оно заставляет его чувствовать себя хорошо, необходимо ограничить время видеоигры , чтобы этот эффект дофамина не стал подавляющим. Некоторые исследования показали, что многократное усиление этого пути дофамина может сделать рецепторы менее активными, поэтому в будущем потребуется больше дофамина, чтобы получить это приятное чувство.

Примечание: в этой статье я не использую слова «привыкание» или «зависимость» в клиническом смысле.В настоящее время в Руководстве по диагностике и статистике психических расстройств, используемом психологами, нет диагноза «зависимость от видеоигр».

Почему дети играют в видеоигры? Психология игр

Хотя сам по себе эффект дофамина может не вызывать большого беспокойства, большинство исследователей согласны с тем, что сочетание этого фактора со встроенной системой вознаграждения объясняет, почему видеоигры вызывают такое привыкание.

Многие видеоигры построены на классическом психологическом принципе системы вознаграждений.Геймеры периодически награждаются (очками, жетонами, ценами и т. Д.), Но график вознаграждений непредсказуем и имеет тенденцию к увеличению уровня сложности.

Другими словами, дети, играющие в эти игры, знают, что рано или поздно получат вознаграждение, но не знают, когда и как часто оно будет. Этот только усиливает их желание продолжать играть в . Если вы когда-нибудь читали о классическом эксперименте психолога Б.Ф. Скиннера с мышами, вы можете увидеть сходство.

Все более сложные препятствия в сочетании с периодическими наградами, которые производят «выброс» дофамина, делают игры, которым не может сопротивляться большинство взрослых, не говоря уже о детях.

Основные потребности

Как я уже упоминал, как я пытаюсь наблюдать, когда моих детей больше всего привлекают видеоигры, исследователи провели те же исследования в большом масштабе. Они задавались вопросом, обеспечивают ли видеоигры технологический ответ на более серьезную психологическую потребность. Другими словами, удовлетворяют ли видеоигры потребность, которую дети (или взрослые) не получают в реальной жизни.

Чтение по теме: Устройство отвлекает? Это исследование по вопросам воспитания изменит вашу точку зрения {плюс мантра для печати в помощь}

Хотя многие люди слышали о дофамине и факторах вознаграждения привлекательности видеоигр, я не думаю, что многие из нас задумывались над этими более серьезными психологическими проблемами. Большая часть исследований сосредоточена на трех основных психологических потребностях: компетентности, автономии и родстве.

Компетенция

Как и взрослые, дети хотят чувствовать себя компетентными, чтобы хорошо справиться с задачей. Если вы когда-нибудь видели, как малыш пытается складывать блоки, вы были свидетелями этого врожденного желания, которое у всех нас есть, чтобы овладеть новым навыком. Видеоигры предлагают детям такой же шанс в виртуальной среде. Понятно, когда они осваивают каждый уровень игры, и это мотивирует их продолжать.

Автономность

Точно так же у детей есть сильное желание чувствовать себя автономными в том, как они взаимодействуют с новой информацией и новыми навыками.Опять же, даже у малышей эта потребность проявляется регулярно. Каждый раз, когда ваш малыш говорит: «Я сделаю это» , он демонстрирует это врожденное стремление к автономии, которое есть у всех нас. По мере взросления детей эта потребность становится еще более очевидной, поскольку они стремятся выполнять все больше и больше задач самостоятельно. Видеоигры предоставляют возможность (если неадекватны) для удовлетворения этой потребности. В игровом мире дети несут ответственность за свои решения, какой путь выбрать и как решить каждую задачу.

Родство

Наконец, мы все знаем, что потребность в связях сильна в каждом из нас.У всех нас есть врожденная потребность чувствовать известных и то, что мы значим для других. Как вы думаете, почему нас, взрослых, так тянет к Facebook и Instagram? Мы хотим чувствовать, что важны для других, что наша история имеет значение и у нас есть связь с людьми.

Некоторые видеоигры также имитируют это чувство родства. Все больше и больше онлайн-игр (в основном ориентированных на детей старшего возраста) имеют встроенный социальный аспект. Дети могут общаться с друзьями в сети во время игры, возможно, даже играть с разными персонажами в игровом мире.

Эти психологические потребности в компетентности, автономии и взаимосвязи реальны и существуют как с видеоиграми, так и без них. Проблема, которую мы видим, заключается в том, что, хотя видеоигры пытаются удовлетворить эти потребности, предлагаемый ими ответ намного хуже, чем удовлетворение этих потребностей посредством взаимодействия в реальном мире. Попытки удовлетворить эти потребности с помощью видеоигр не обеспечивают того богатства, значимости и роста, которые может обеспечить реальный мир.

Ссылки по теме : Почему ваша лента в Facebook может заставить вас почувствовать себя плохим родителем

Таким образом, реальный вопрос заключается в том, как и почему эти потребности не удовлетворяются в реальной жизни? Я думаю, что здесь ключевое значение имеет тщательное наблюдение с нашей стороны.Обратите внимание на то, когда вашего ребенка действительно привлекают видеоигры. Есть ли какие-то глубинных психологических (или физических) потребностей , которые не удовлетворяются в данный момент?

Ему просто скучно?

Или у него действительно был тяжелый день в школе , и у него нет слов, чтобы это выразить? Разве она не справилась с тестом в школе, а видеоигра удовлетворяет потребность в компетентности?

Рассмотрение основных психологических потребностей часто может многое объяснить в вопросе, почему видеоигры вызывают такое привыкание.

Действия, альтернативные видеоиграм

Теперь, когда мы понимаем привлекательность видеоигр, физиологические и психологические механизмы, стоящие за ними, мы можем начать думать о реальных решениях их проблем.

Если вы похожи на большинство моих знакомых родителей, мы пытаемся найти баланс между занятиями, проводимыми перед экраном, и реальными делами, которые могут обогатить жизнь наших детей. Большинство из нас понимает, что запретить все видеоигры нереально и бесполезно.Детям, как и нам, нужны развлечения и развлечения. Ключ в том, чтобы найти баланс между экранным временем и реальной деятельностью.

Как мы можем использовать то, что мы знаем о видеоиграх, чтобы помочь нашим детям заниматься более реальными делами, которые они могут найти привлекательными? Узнайте в моем гостевом посте на «Воспитание и процветание»! Я изучаю простые, активные занятия, которые дети могут выполнять, чтобы удовлетворить эти потребности (без экранов).

Связанные ресурсы:

Kiwi Crate Сэкономьте 30% в первый месяц с кодом SHARE30


Почему дети любят играть в видеоигры?

Почему дети любят видеоигры? Короткий и очевидный ответ: они веселые.В своих психологических интервью и опросах о видеоиграх с детьми я часто обнаруживаю, что игры, которые нравятся детям, — это не самые простые игры, которые можно «обыграть», это сложные и трудные игры, на изучение, изучение и освоение которых нужно время. Многие из их любимых игр требуют учиться на своих ошибках, оставаться сосредоточенными, преодолевать разочарование и объединяться с друзьями или получать советы от них. Например, в нескольких интервью с игроками Minecraft я слышал, что разнообразие задач и песочница в игре («вы можете делать все, что хотите») — это самые большие притяжения для игры.

  • Кларк Куинн, который исследует компьютерное обучение и обучение на основе моделирования в своей книге «Увлекательное обучение», описывает получение знаний как «тяжелое развлечение», отмечая важность ощущения связи или вовлеченности в то, что человек изучает. Другие авторы считают внутреннюю мотивацию, творческий потенциал, автономию и вызов, сопровождаемые поддержкой, ключевыми компонентами оптимального обучения. Когда обучение имеет «игровой» компонент, будь то посредством геймификации (применение игрового дизайна и игровой механики к неигровым приложениям, чтобы сделать их более увлекательными и интересными, например, баллы за использование кредитной карты или получение «значков» за выполнение клубных мероприятий. ) или ради просто радости или волнения от занятия обучение, вероятно, будет улучшено.Вот почему педагоги и психологи так любят использовать видеоигры как инструмент обучения.

    Когда детей спрашивают, почему они играют в видеоигры, более половины из них приводят такие причины, как «расслабиться, узнать что-то новое и создать свой собственный мир». В исследовании, проведенном Шерил Олсон, дети в первую очередь считают, что игры «увлекательны, увлекательны и требуют разобраться». Олсон также обнаружил, что 45% мальчиков и 29% девочек сказали, что играют в видеоигры, «чтобы вывести меня из себя.Дети в том же исследовании сообщили, что они играли в жестокие видеоигры, чтобы «снять стресс, проявить бунтарство и проверить пределы допустимого поведения в безопасной среде».

    Другие авторы могут помочь нам понять, почему дети любят играть в видеоигры. Джейн МакГонигал в своей книге «Реальность сломана» пишет, что «игры делают нас счастливыми, потому что это тяжелая работа, которую мы выбираем сами». Далее она говорит, что мы беремся за игры, которые могут быть трудными и даже стрессовыми, потому что «мы наслаждаемся стимуляцией и активацией, пока чувствуем себя способными справиться с этой задачей.Теория «потока» Михая Чиксентмихайи также использовалась для объяснения того, почему дети любят играть в видеоигры. Чиксентмихайи, венгерский психолог, получивший образование в Чикагском университете, описывает поток как опыт «полного вовлечения в деятельность ради нее самой». Чувство потока — это чувство, при котором человек не замечает времени и «каждое действие, движение и мысль неизбежно следует из предыдущего». Это мало чем отличается от того, что испытывают многие игроки, когда они погружены в игровой процесс.

    В LearningWorks for Kids мы придумали собственный термин для обозначения видеоигр: «вовлечение». Сочетание взаимодействия и игр, вовлечение означает усиление внимания, интереса и обучения ребенка. Вовлеченность подразумевает когнитивное и аффективное поглощение, которое выходит за рамки простого внимания и сосредоточенности и заключает в себе любовь к тому, что человек делает. Наша задача как родителей, педагогов и психологов — использовать эту любовь, чтобы помочь детям добиться успеха и быть счастливыми в своих занятиях.

    Конечно, большая часть жизни — это не игра, и процесс изучения того, что нам нужно выучить, не всегда будет веселым. Однако мы находимся в начале века, когда мы можем работать над использованием видеоигр и других цифровых технологий, чтобы помочь нашим детям обучать будущее, и мы должны более активно думать о том, как это сделать. Возможно, нам придется дождаться поколения людей, которые выросли на видеоиграх как на неотъемлемой части своей жизни, чтобы увидеть, как мы можем наилучшим образом применить эту любовь к играм в образовательной среде.Однако вам не нужно ждать, чтобы начать узнавать о том, как ваши дети могут извлечь выгоду из цифровых технологий, которые они знают и любят. Узнайте, как видеоигры вписываются в «науку об игре», и узнайте, как популярные игры, в которые ваши дети уже играют, могут помочь им развить необходимые навыки мышления в наших разделах игр и приложений. Затем прочтите о том, как реализовать стратегии по внедрению цифровой игры в качестве учебного пособия для вашего ребенка, в моей новой книге « Играем умнее в цифровом мире ».

    Почему ваш ребенок любит смотреть, как люди играют в видеоигры на YouTube | The Power of Play

    Дети не могут насытиться видеороликами Let’s Play. Есть ли повод для беспокойства?

    Многие родители делают озадачивающее наблюдение: их дети, кажется, предпочитают смотреть видео о своих любимых видеоиграх, а не играть в них.

    Дети все больше времени проводят за просмотром видеороликов «Давай поиграем», рассказывающих о чужом игровом процессе, которые приправлены юмором и личными наблюдениями.

    Видео

    Let’s Play были одними из самых популярных видео на YouTube в 2015 году, и многие взрослые по понятным причинам не понимают, почему дети хотят смотреть, как кто-то другой играет в видеоигру, а не сами в нее играют. Однако, когда дело доходит до этого, это явление ничем не отличается от просмотра по телевизору, как кто-то играет в гольф, теннис, покер или любой другой профессиональный вид спорта. Однако именно по этой причине у родителей есть законное беспокойство по поводу того, сколько времени их дети проводят за просмотром этих видео.

    Почему детям нравятся эти видео?

    Детям нравится смотреть видео Let’s Play по ряду причин:

    • 1. Повышение навыков
      Многие дети просто хотят стать лучше в игре и изучить новые стратегии у «эксперта». Они могут использовать видео в качестве пошагового руководства, которое поможет им пройти сложный этап игры. Дети тратят много когнитивной энергии, размышляя о своем игровом процессе, и хотят научиться делать что-то сами — точно так же, как они могут смотреть видео людей, танцующих, катающихся на скейтборде или выполняющих трюки на велосипеде, чтобы они могли научиться выполнять те же движения и трюки.Развитие опыта и улучшение набора навыков является обычным делом и представляет собой желание личностного роста.
    • 2. Социальные сети
      В видео Let’s Play также есть социальная составляющая. Дети делятся этими видео со своими сверстниками, часто смотрят и обсуждают их вместе. Некоторые дети смотрят эти видео, потому что они не могут позволить себе купить игру, или потому, что ей присвоен рейтинг M, и их родители не разрешают им играть в нее; они могут наблюдать за тем, как другие делают это на YouTube, и, следовательно, оставаться в курсе событий со своими сверстниками.
    • 3. Развлечения
      Дети смотрят видео Let’s Play чаще всего потому, что они развлекательные. Ценность развлечения заключается не только в самой игре, но и в человеке, снявшем видео. Детей может привлечь харизма конкретного ютубера, и они могут почувствовать, что этот человек стал их другом. Они узнают его или ее личность и с нетерпением ждут интересных вещей, которые ютубер делает в своих видео, и могут подписаться на их канал.Самые популярные ютуберы забавны и отзывчивы к своей аудитории. Многие дети чувствуют себя особенно связанными, если они оставляют комментарий и получают ответ от ютубера, на которого они подписаны. В популярном YouTube-канале Minecraft Stampy есть «Сад любви», в котором представлены работы детей:

    На что обращать внимание на

    Просмотр видеороликов Let’s Play может помочь ребенку определить, может ли он заинтересоваться конкретной игрой или отразить желание улучшить свои навыки, но зачастую это очень пассивное занятие.Это больше похоже на просмотр телевизора, чем на вовлечение мозга в сложный когнитивный процесс, связанный с воспроизведением самых популярных видеоигр. В результате ограничения на просмотр видео Let’s Play могут быть больше похожи на ограничения на время просмотра телевизора, чем на видеоигры.

    Кроме того, родители должны быть осведомлены о содержании видео, которые смотрят их дети. Ютуберы, которые создают эти видео, могут использовать грубые выражения или затрагивать темы, неуместные для детей младшего возраста.PewDiePie имеет самый популярный канал на YouTube и, как известно, использует сомнительный язык:

    .

    Родители могут использовать новое приложение YouTube Kids и множество других, а также рекомендации с веб-сайтов, чтобы помочь детям младшего возраста найти видео Let’s Play, подходящие для их возраста.

    Рэнди Кулман, доктор философии, лицензированный клинический психолог, основатель и генеральный директор LearningWorks for Kids.

    Почему дети любят видеоигры и что родители могут с этим поделать

    Слушайте.Спросите наших детей об их игровом опыте, а затем много слушайте. Это может показаться простым, и мы слышали это раньше, но прослушивание может иметь мощные эффекты. Это видеоинтервью для Kids and Media UK о детях и видеоиграх с профессором Борнмутского университета Стивеном Хеппеллом, который более 30 лет помогает сообществам и правительствам во многих странах разрабатывать и модернизировать школы, объясняет, почему.

    Но прежде чем Хеппелл дойдет до этого, посмотрите, что он расскажет интервьюеру о том, почему дети так любят видеоигры (я записал для вас большую часть интервью, чтобы оно было записано и доступно для поиска в виде текста):

    Почему они любят эти игры

    Интервью начинается с сожаления о том, что «большая часть того, что делают дети, критикуется в СМИ, иногда демонизируется», и как быстро мы начинаем беспокоиться о том, что они пристрастятся к видеоиграм.«Я никогда не слышала, чтобы кто-то беспокоился о том, что дети пристрастятся к книгам», — сказала Хеппелл. Итак, вот почему дети так любят эти игры:

    «Дети любят погружение, они любят по-настоящему вникать в дела и оставаться с ними надолго — рассказы, игры, отношения. Им нравится погружаться в разные вещи, и это действительно важная часть того, что делают игры ».

    Так что же нам делать? «Для родителей очень важно, чтобы их дети могли говорить о том, что они делают.Мне кажется, слишком часто дети играют в игры, а родители находятся где-то в другом месте и не имеют представления о сложности того, что там происходит, и я думаю, что родители должны обязательно поговорить со своими детьми о том, что происходит — [спросить ] ‘Как вы решили эту проблему? Что ты сделал? Чего вы ожидали?… »

    Обучение включает в себя размышление, описание

    «Потому что [наши] дети представляют собой небольшой жесткий цикл итерации. Они могут смотреть на экран и видеть, что что-то приближается к ним, и думают: «Черт возьми, моя гипотеза заключается в том, что вещи всегда движутся с этой стороны по экрану, поэтому, если я спрячусь за этой стеной…».«[Затем происходит что-то, что доказывает ошибочность гипотезы, и] мне нужно подумать о новой стратегии…»

    Он говорит о том, как происходит экспериментальное обучение. Конечно, у вас должен быть опыт, но другая необходимая часть — это размышление или артикуляция — способность сформулировать то, что произошло. «В этом цикле наблюдения, вопросов, гипотез, тестов, — говорит Хеппелл, — они часто решают проблемы в играх. Родителям важно спросить их о способах решения проблем, потому что одного цикла «наблюдение-вопрос-гипотеза-проверка» недостаточно; вам также необходимо уметь сформулировать.”

    Почему это важно?

    «Важно решать проблемы — важно справляться с неожиданностями, важно говорить о том, как вы это делали. Так что вы должны иметь это [отражение и артикуляцию]. Это ключевая роль во всем этом для родителей. Родители никогда не научатся кататься на скейтборде, но есть вещи, которые можно сказать о безопасности дорожного движения. Учителя никогда не будут хороши в скейтбординге, но они могут рассказать о [физике] [трюков со скейтбордом]. Родители никогда не будут так же хороши в видеоиграх, как их дети, но они играют во всем этом ключевую роль — спрашивать и слушать.Но я думаю, есть одна важная оговорка: мы не говорим с ними * все * время — не настолько, чтобы у них не было времени играть и погружаться в этот «цикл итераций».

    Конечно, не только родители, но и все, кто заботится о детях и о детях, потому что те, кто заботится, скорее всего, будут слушать. «Семьи, родители, бабушки и дедушки — ключевая часть обучения, — говорит Хеппелл, — один из тех неиспользованных ресурсов, которые будут так важны для нас в следующие несколько лет».

    Ссылки по теме: Работа изнутри

    • Слушая Хеппелл, я вижу тенденцию и тему.Год назад я писал о том, как мы выясняем безопасность детей в Интернете изнутри (ребенок наружу), и теперь я слышу, как Хеппелл говорит, что реформа образования будет происходить таким образом — изнутри, от мала до велика. ….
    • В этом программном докладе на образовательной конференции EVSC eLearning Revolution в южной Индиане Хеппелл рассказывает о своих проектах по дизайну и модернизации школ в небольших городах и населенных пунктах Китая, Норвегии, Сингапура, Дании, Великобритании и т. Д. Успешные школы — это «все о сообщества, членство, коллегиальность и взаимность.Они все о небольших группах людей, собирающихся вместе, чтобы преобразовать обучение снизу вверх. Что бы ни происходило на национальном уровне, почти не имеет значения, за исключением ресурсов, потому что инновации, которые продвигают все это вперед, находятся на уровне школы, на уровне округа, на уровне сообщества, действительно, на уровне семьи. ”
    • Но мы не можем забыть о шутке: см. Предыдущий мой пост о защитных, а также вознаграждающих способностях игры с участием психиатра Стюарта Брауна.

    Читатели, это вторая часть серии, состоящей из двух частей, посвященной семейным вопросам и видеоиграм. Вот часть 1: «Мощная игра: мама и сын в World of Warcraft».

    Может ли видеоигра быть полезной для детей? (для родителей)

    Мой сын любит видеоигры. Каждый день он часами проводит в своей комнате, играя в них. Есть ли образовательная ценность в видеоиграх? Некоторым кажется, что они могут помочь ему изучить стратегию. Но меня беспокоит, что другие могут быть слишком жестокими.
    — Скотти

    Некоторые игры могут улучшить у детей зрительно-моторную координацию и навыки решения проблем. Видеоигры, которые требуют, чтобы дети действительно двигались или манипулировали игрой с помощью собственных физических движений, могут даже заставить двигаться малоподвижных детей — но не в такой степени, как если бы они на самом деле играли на улице или занимались спортом. Другие игры не имеют таких преимуществ, и было показано, что жестокие видеоигры усиливают агрессивное поведение детей.

    Как и во многих других аспектах воспитания детей, когда дело доходит до видеоигр, самым здоровым подходом является умеренность.

    Для детей и подростков от 5 до 18 лет эксперты рекомендуют родителям установить ограничения на время, затрачиваемое на использование любых носителей . Это включает в себя видеоигры на игровых консолях, планшетах или смартфонах. Использование СМИ не должно заменять достаточный сон или физическую активность. Поэтому подумайте об установлении ограничений, чтобы игра не мешала учебе, работе по дому и физической активности, в которой ваш сын нуждается каждый день.

    Также убедитесь, что ваш сын играет в игры, подходящие для его возрастной группы.Все видеоигры оцениваются и маркируются Советом по рейтингам развлекательного программного обеспечения. Избегайте любой оценки «M» для «зрелого». Они предназначены для детей от 17 лет и могут содержать сцены жестокого насилия, ненормативную лексику и материалы сексуального характера.

    Держите игровую приставку в общей зоне дома, а не в комнате вашего сына. Таким образом, вы сможете поймать любой неприемлемый контент в играх, в которые он играет, и он сможет взаимодействовать с другими. Также обратите внимание на время, проведенное за играми на смартфонах и планшетах.

    Убедитесь, что у вашего сына есть другие привлекательные возможности для выбора: спорт, занятия, возможность пообщаться с друзьями и время простоя для творчества. Если вас все еще беспокоит его активность в видеоиграх, поговорите со своим врачом.

    Одержимость детей играми не связана с играми

    Источник: Luckat / Shutterstock

    Многие родители обеспокоены, казалось бы, навязчивой игрой своего ребенка в видеоигры. Fortnite, новейшее игровое явление, захватило мир штурмом, и родители спрашивают, подходит ли шутер для детей.

    Короткий ответ — да, с Fortnite в целом все в порядке. Кроме того, родители могут вздохнуть с облегчением, зная, что исследования показывают, что игры (сами по себе) не вызывают таких расстройств, как зависимость.

    Однако это еще не все. Исчерпывающий ответ на вопрос, вредны ли видеоигры, должен учитывать другие факторы. Fortnite — это просто последний пример времяпрепровождения, на которое некоторые дети тратят больше времени, чем им нужно. Но родителям необходимо понимать, почему дети играют, а также когда им следует волноваться, а когда расслабляться.

    Зависимость, правда?

    Слово «зависимость» в наши дни довольно часто встречается. Нередко можно услышать, как люди говорят, что они пристрастились к шоколаду или покупкам обуви, но если это не причиняет серьезного вреда и не нарушает повседневные функции, это не пристрастие. Это баловство.

    Это не просто семантика. Зависимость предполагает отсутствие контроля, несмотря на неблагоприятные последствия. Родители могут беспокоиться о том, что их дети пристрастились, но если ребенок может оторваться от игры, чтобы присоединиться к семье для разговора за обедом, и проявляет интерес к другим занятиям, например, к спорту или общению с друзьями, тогда он не пристрастился.

    Обычно родители паникуют, когда их ребенок играет в видеоигры за счет других дел, например, учебы или помощи по дому. Но давайте будем честными, дети целую вечность избегают этих занятий. Не менее верно и то, что родители жаловались на своих бесполезных детей задолго до того, как в розетку была включена первая видеоигра.

    На самом деле, умеренная игра в видеоигры оказалась полезной. Исследование, проведенное в Оксфорде докторомЭндрю Пшиблски показал, что игра около одного часа в день улучшала психологическое благополучие, в то время как в крайнем случае игра более трех часов в день коррелировала с ухудшением самочувствия.

    Настоящий вопрос должен заключаться в том, что такого особенного в играх, которые делают их любимым времяпрепровождением многих миллионов детей? Что иногда мешает даже детям, не страдающим зависимостью, отойти от видеоигр?

    Ответ связан с тем, как игры удовлетворяют основные психологические потребности.

    Что дети ищут (и не получают)

    Fortnite, как и любая хорошо разработанная видеоигра, удовлетворяет то, что мы все ищем. По словам доктора. Эдвард Деси и Ричард Райан, для процветания людям нужны три вещи. Мы ищем компетентность — потребность в мастерстве, прогрессе, достижениях и росте. Мы стремимся к автономии — потребности в воле и свободе контроля над нашим выбором. И, наконец, мы стремимся к родству — необходимости чувствовать, что мы значим для других, а другие важны для нас.К сожалению, учитывая состояние современного детства, многие дети не получают достаточного количества этих трех основных элементов.

    Школа, где дети проводят большую часть своего бодрствования, во многих отношениях является противоположностью места, где дети чувствуют себя компетентными, независимыми и близкими. Там детям говорят, что делать, где быть, о чем думать, что надевать и что есть. Сигналы и колокольчики управляют их движениями с точностью фермерского имущества, в то время как учителя высказывают мнения по темам, которые ученикам наплевать.Если им скучно и они хотят уйти, их наказывают. Если они хотят узнать что-то еще, их просят молчать. Если они хотят углубиться в тему, их просят не сбиться с пути. Конечно, это касается не каждого ученика, и разные страны, школы и учителя используют разные подходы к обучению детей. Но хотя некоторые утверждают, что дисциплина и контроль обеспечивают структуру, ясно, почему учителя и ученики могут бороться с мотивацией в классе.

    Геймеры чувствуют себя компетентными, когда практикуют сильные стороны для достижения своих целей.В игре у игроков есть свобода выбора, делать то, что они хотят, и экспериментировать с творческими стратегиями для решения проблем. Игры также являются социальным выходом, где игроки могут почувствовать связь. В Fortnite, например, игроки часто встречаются в виртуальной среде, чтобы поболтать и пообщаться, потому что делать это в реальном мире часто неудобно или запрещено. В то время как предыдущим поколениям было разрешено просто играть после школы и формировать тесные социальные связи, многие дети сегодня воспитываются напуганными и перегруженными работой родителями, которые настаивают, чтобы их дети либо посещали регламентированную внеклассную программу, либо оставались дома за замком.

    Мы не должны удивляться, когда дети, находящиеся в заключении сегодня, часто проявляют поведение, которое мы не понимаем и не любим. Игры удовлетворяют психологические потребности, которых не удовлетворяют другие области жизни.

    Конечно, все это не означает, что видеоигры являются хорошей заменой — как раз наоборот. Хотя хорошо разработанная игра пытается удовлетворить эти потребности, она не может приблизиться к тому глубокому удовлетворению, которое может дать реальная жизнь и настоящая человеческая связь.

    Ни одна игра не может дать ребенку чувство компетентности, которое возникает в результате самостоятельного выполнения сложной задачи или изучения нового навыка.Fortnite не может соперничать с азартом, который исходит от автономности исследования реальности, когда ребенок может задавать вопросы и открывать тайны реального мира. Ни одна социальная сеть не может дать ребенку чувство близости, безопасности и тепла, которое исходит от взрослого, который безоговорочно любит этого ребенка такими, какие они есть, несмотря ни на что, и находит время, чтобы сказать ему об этом.

    Некоторые дети страдают игровыми расстройствами, но такие зависимости часто сочетаются с уже существующими состояниями, включая проблемы с контролем над импульсами.Это, конечно, не освобождает компании от моральной ответственности за помощь проблемным игрокам. Пришло время внедрить политику по выявлению и оказанию помощи людям с расстройствами.

    Однако для большинства детей понимание родителями более глубокой истины, лежащей в основе того, что дети получают от игр, дает им возможность предпринять шаги, чтобы дать своим детям больше того, в чем они нуждаются. Это также помогает родителям прийти в состояние разумного рассуждать о чрезмерном злоупотреблении, вместо того, чтобы поддаваться истерике и моральной панике, которые использовали наши родители, чтобы заставить нас перестать слушать рок-н-ролл, смотреть MTV, играть в пинбол и т. Д. или чтение комиксов.Видеоигры — это отдушина для этого поколения, и некоторые дети используют их как инструмент, чтобы убежать, так же, как некоторые из нас используют собственный вкус диссоциативных устройств, чтобы на время отключиться от реальности.

    Вместо того, чтобы повторять ошибки предыдущих поколений с применением деспотической тактики, давайте разберемся в психологическом источнике проблемы. В конечном итоге цель родителей должна состоять в том, чтобы помочь детям научиться самостоятельно справляться со злоупотреблениями, чтобы они делали то, что им полезно, даже когда нас нет рядом.Обучая саморегулирующимся привычкам, поощряя преднамеренные игры и помогая детям найти подходящие альтернативы, родители могут помочь детям найти то, что они действительно ищут.

    Будьте уязвимы и откажитесь от контроля

    Как показывают исследования, нет ничего плохого в умеренном количестве игрового процесса. Выявление симптомов чрезмерного употребления и при открытии диалога о том, сколько это слишком много, может дать детям возможность самим контролировать свои привычки.

    Одно из предложений — найти время, чтобы посмотреть, как они играют, и попробовать поиграть самому.Станьте их самым большим поклонником и позвольте им быть в чем-то экспертами. Позволив им обучать вас в игре, вы почувствуете, что нуждаетесь в компетентности, и в то же время укрепите ваши отношения.

    Будьте уязвимы. Покажите им, что вы тоже время от времени боретесь с чрезмерным использованием технологий. Попробуйте позволить им установить свои собственные ограничения на то, сколько игрового времени полезно для здоровья, и помогите им найти способы придерживаться установленных для себя ограничений по времени, вместо того, чтобы навязывать новые правила.

    Если дети видят, что их родители в их команде, а не просто препятствие на пути удовлетворения их потребностей, слишком распространенные враждебные отношения начинают меняться.Когда дети видят, что их родители не пытаются помешать им развлечься, а, скорее, помогают им смотреть на вещи в перспективе и в правильной пропорции, они становятся союзниками, а не врагами.

    Этот пост был первоначально опубликован на NirAndFar.com.

    Примечание Нира: соавторами этого сообщения являются Эндрю Кинч и Нир Эяль. Эндрю — основатель GameAware, а Нир Эял — автор книги «На крючке: как создавать продукты, формирующие привычку».

    Почему взрослые считают видеоигры плохими?

    Это статья из новой серии для детей «Любопытные дети».В беседе детей просят присылать вопросы, на которые им нужен эксперт. Приветствуются все вопросы — серьезные, странные или дурацкие!


    Я хочу знать, почему взрослые думают, что видеоигры — это плохо, потому что взрослые в моем районе РАЗВИВАЮТ меня, говоря: «ЧИТАЙТЕ КНИГУ! НЕТ ВИДЕОИГР ». Почему они не могут сказать «пора поиграть в видеоигры»? — Бо, 9 лет, Мельбурн.

    Родители и дети могут иметь разные представления о видеоиграх.

    Дети любят видеоигры, потому что они веселые и могут быть интересными. Вы должны решить проблемы, разработать лучшие движения для своего персонажа и решить, как использовать свое снаряжение и припасы наилучшим образом. Принятие всех этих решений может быть захватывающим.

    Родители хотят быть уверены, что их дети в безопасности и здоровы. Из-за этого они по-разному обращают внимание на видеоигры.

    Многие опасаются, что видеоигры могут плохо повлиять на поведение их детей.Например, если в видеоигре много боев, они беспокоятся, что игра в нее побудит их ребенка к насилию.

    Они обеспокоены тем, что их ребенок всегда может играть в видеоигру, вместо того, чтобы играть на улице и заниматься спортом. Даже если вы сидите спокойно, когда читаете книгу, они знают, что дети могут развить хорошие навыки чтения и многому научиться. Многие взрослые не уверены, что дети смогут научиться чему-нибудь познавательному из видеоигр.

    Иногда взрослые думают, что проводить слишком много времени с анимированными персонажами вредно для здоровья детей.Они знают, что детям важно проводить время с «настоящими» людьми и приобретать хорошие социальные навыки, необходимые в реальном мире.

    Если вы все же играете в видеоигры, убедитесь, что в вашей коллекции есть несколько типов игр.

    Что говорят эксперты?

    Эксперты считают, что видеоигры могут иметь как хорошие, так и плохие последствия для детей. Новое исследование показывает, что есть много преимуществ.

    Одна хорошая вещь — это видеоигры, в которые дети играют сегодня, часто побуждают их работать в команде, сотрудничать и помогать друг другу.Это связано с тем, что современные игры часто разрабатываются для нескольких игроков, в отличие от устаревших видеоигр, которые в основном разрабатывались для одного игрока.

    Видеоигры сильно изменились с тех пор, как ваши родители были детьми.

    Эти объявления о старых видеоиграх показывают, насколько изменился игровой дизайн.

    Однако дети, которые одержимы видеоиграми и играют в них долгое время, могут стать действительно конкурентоспособными и часто могут попытаться выиграть любой ценой.Эксперты еще не уверены, но у них есть серьезные опасения, что это может привести к тому, что дети будут вести себя подобным образом и в реальной жизни.

    Вам также может быть интересно узнать, что дети, которые регулярно играют в видеоигры, часто получают более высокие оценки по математике, естественным наукам и тестам по чтению. Это потому, что игры требуют от игроков решения головоломок. Вы не получите более высоких оценок, играя в любых видеоигр, только те, которые требуют от игрока решения подобных головоломок.

    Делать больше хорошего и меньше плохого

    Детям важно подумать, какие игры они выбирают.

    Убедитесь, что все ваши игры — не файтинги. Вместо этого выберите больше игр, в которых вам нужно разгадывать головоломки. Это весело и также может помочь в учебе. Ваши родители будут намного счастливее от этого!

    Подумайте, влияют ли ваши файтинги на то, как вы играете с друзьями в реальной жизни. Только вы узнаете ответ. Flickr / Зорин Дену, CC BY-ND

    Также подумайте, влияют ли ваши файтинги на то, как вы играете с друзьями в реальной жизни.Только вы действительно будете знать, имеют ли они плохой эффект. Если да, возможно, вы захотите изменить игры, в которые вы играете.

    Почему бы не попросить родителей поиграть с вами в видеоигру, посвященную решению проблем? Это поможет вашим родителям понять, что видеоигры — это не все плохо.

    Также важно, чтобы дети и взрослые не проводили слишком много времени за экраном. Это означает, что дети не тратят все свое время на технологии, а родители не всегда проверяют свои телефоны и экраны.

    Мы стремимся к тому, чтобы взрослые и дети могли проводить часть своего времени за экранами, но при этом наслаждались другими интересами и проводили время с семьей и друзьями.


    Здравствуйте, любопытные ребята! У вас есть вопрос, на который вы хотите дать ответ эксперта? Попросите кого-нибудь из взрослых прислать нам свой вопрос. Они могут:

    * Отправьте свой вопрос по адресу [email protected]
    * Сообщите нам в Twitter, пометив @ConversationEDU хэштегом #curiouskids или
    * Расскажите нам на Facebook

    CC BY-ND

    Сообщите, пожалуйста, свое имя и возраст (и, если хотите, в каком городе вы живете).Вы также можете отправить аудиозапись своего вопроса, если хотите. Отправляйте сколько угодно вопросов! Мы не сможем ответить на все вопросы, но сделаем все, что в наших силах.

    .
    Разное

    Leave a Comment

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *