Мир подростка: Радуга — МИР ПОДРОСТКА

Радуга — МИР ПОДРОСТКА

МИР ПОДРОСТКА

 

   Подростковый возраст – это период, которого боятся все взрослые. Ведь именно этот возраст издавна именуют судьбоносным, переходным, кризисным, трудным, ранимым и взрывоопасным. Период, когда приходит первая влюбленность, но никто еще не понимает, что это такое. Когда формируется фигура, они стесняются собственной красоты, ведь они не понимают хорошо это или плохо. Расставшись с красивым детством и находясь на ступеньки новой жизни, ребенок жаждет быстрее стать взрослым, хочет порвать с жестким родительским контролем, стремится к самостоятельности, ищет себе, причем методом ошибок и проб.
   Жизнь подростка – это поле боя. Каждый день он вынужден воевать с самим собой, с миром, с учителями и сверстниками – со всем, что встречается ему на пути. Чтобы выигрывать в этих бесконечных битвах (ну или, по крайней мере, чувствовать себя победителем) подростку нужен надежный тыл. Таким тылом должен стать для него дом.

В тылу можно отдохнуть, помолчать, побыть наедине с собой. Если вы сможете обеспечить ему отдых после боя, то подросток будет вам не только благодарен, но и всегда будет торопиться туда, где ему хорошо и где его понимают.

ПОМНИТЕ, ЧТО ДУРНЫЕ ПОСТУПКИ НЕ ВСЕГДА ЯВЛЯЮТСЯ ОТРАЖЕНИЕМ ВНУТРЕННЕГО МИРА ПОДРОСТКА.

 Сопереживайте, не высмеивайте и не отталкивайте в минуты откровенности!
 Старайтесь проводить время вместе. Только не сидите, молча у телевизора, а займитесь интересным ему делом. Например, сыграйте в баскетбол или спойте под гитару.
 Не вмешивайтесь в занятия, с которыми он справляется и без вас, не навязывайте свое мнение по любому вопросу, не критикуйте.
 Помогайте, когда он просит вас об этом.
 Поддерживайте даже самые ничтожные успехи во всем — в учебе, спорте и т.д.
 Делитесь своими чувствами.
 Разрешайте конфликты мирным путем. Не давайте волю слезам, крикам, угрозам.
 Чаще используйте приветливые фразы. Например: «Мне хорошо с тобой», «Я рада тебя видеть», «Мне нравится, как ты…», «Я по тебе соскучилась», «Давай (посидим, поделаем…) вместе», «Ты, конечно, справишься», «Как хорошо, что ты у нас есть»…
 Обнимайтесь! Не менее четырех, а лучше восьми раз в день. В проявлениях родительской ласки «взрослые» подростки нуждаются порой отчаяннее, чем крохотные карапузы.

   В подростковом возрасте ребенок старается освободиться от психологической родительской зависимости, обрести своё собственное внутреннее «Я». Это — своеобразные вторые роды для Вас и Вашего ребенка, первый раз он рождался физически в этот мир, а сейчас — психологически. И чтобы народилось что-то новое, надо, чтобы душа проделала кропотливую внутреннюю работу. Не только душа ребенка, но и Ваша тоже. Ведь не только ребенок перестраивает свои отношения с миром и с Вами, но и Вы должны поменять своё отношение к нему, увидеть его в новом свете, в новом качестве.

   Самое главное на этом пути, изначально сохранить доверительные отношения с подростком. Все его хлопанье дверями, уходы из дома, ни с того, ни с сего возникающие обиды, резкость в ответах — это своеобразный крик о помощи. В его душе растет что-то такое, что он не в состоянии понять и осознать в одиночку. Самое главное, он не знает, что с этим делать. Психологам общеизвестен, так называемый, «подростковый феном»:
КАЖДЫЙ ПОДРОСТОК СЧИТАЕТ, ЧТО ЕГО ПРОБЛЕМЫ УНИКАЛЬНЫ, ЧТО НИКОГДА НИКТО В МИРЕ НЕ ПЕРЕЖИВАЛ НИЧЕГО ПОДОБНОГО.
Это осознание своей единичности доводит некоторых из них до самоубийства — «я не такой как все, я ненормальный, я изгой этого общества». А мы знаем, как значимо в этом возрасте быть «как все» — быть членом какой — либо компании, тусовки.
   Необязательно вести своё чадо сразу к психотерапевту. Если у Вас сохранились доверительные отношения, найдите повод, чтобы начать рассказывать подростку о себе в этом возрасте: что Вы думали, переживали, в какие ситуации попадали, и как Вы из них выходили. Я думаю, что Ваш ребенок будет изумлен, услышав всё это, и Ваши отношения станут ещё крепче.

 
 

   Терпения Вам, любите своих подрастающих детей – этот возраст быстро пройдет, сохраните теплые и искренние отношения.

Материал подготовила педагог-психолог Бауэр В.В.

Измененное сознание и параллельный мир подростка.

Психологам давно известно, что в критические периоды в процессе интенсивных психологических изменений психика использует измененные состояния сознания, чтобы уберечь личность от излишнего травматизма. В этих состояниях меняются все три составляющие того, что в психиатрии принято называть сознанием. Если человек находится в сознании, он должен точно ответить на три главных вопроса: Где я? Кто я? Когда я?

В измененном состоянии фокус сознания по этим трем показателям сужается либо расширяется, что дает психике возможность совершить какие-то маневры и перестроиться так, как этого требует ситуация, сохранив при этом стабильность личности.

Давайте попробуем понять, каким образом меняется сознание подростка и для чего это нужно психике?

Но для начала, чтобы у читателя не сформировалось ложного впечатления, я хочу подчеркнуть, что тут речь идет не об аномалии или патологии, а о естественных психофизиологических процессах взросления и личностного переустройства.

Окружающий мир представляется подростку аморфным, он не имеет четких структур, ему можно придать ту форму, которая наиболее удобна для ситуации. В нем нет постулатов и аксиом, в нем подвергается сомнению и проверяется на прочность устойчивость любых общественных связей и отношений. В нем есть огромный потенциал свободы самовыражения, который по непонятным причинам купируется и пресекается «слепыми» взрослыми. Зачем же нужно психике создавать такую иллюзию? Ответ прост.

Потребностная сфера подростка перестраивается настолько быстро, что процесс организации и реализации деятельности, ориентированной на удовлетворение потребностей, просто не успевает за ней. Происходит биохимическая экспрессия новых потребностей, и включаются биологические модели поведения относительно этих потребностей, но мозг при этом не инструктирует личность подростка о том, как ему быть в реальном социуме, в котором он реально живет.

Ранее подростку постоянно говорили, что и как делать, а сейчас жизнь от него требует самостоятельности. Он ощущает и видит себя по новому, к нему направлены новые требования социума. Старая — детская картина мира уже неактуальна, а новой — взрослой картины мира еще просто нет, так как нет опыта, на основе которого она могла бы сформироваться.

Именно поэтому психика и создает иллюзию аморфности всех правил и норм окружающего мира, а также иллюзию большого потенциала свободы личностного самовыражения. Это просто необходимо для того, чтобы подросток, не имея никаких представлений о том, что ему делать, не имея никаких гарантий того, что у него что-то получится, начал действовать в своем стремлении получить новый опыт предъявления себя миру со своими новыми стремлениями и потребностями.

Не страшно невольно нарушить правила социума, если есть иллюзия, что они не жесткие, не страшно вести себя нелепо и необычно, если есть иллюзия свободы самовыражения.

Другая подростковая иллюзия — чрезмерная уверенность в своей способности давать оценку степени эффективности поведенческих моделей. Размышляя о возможных сценариях своего будущего, подросток не просто предположителен, он легко простраивает их на десятилетия вперед, будучи уверенным, что это чуть ли не единственное из возможных стечений жизненных обстоятельств. Как будто он в один момент слетал в будущее и проверил, что так все и произошло.

Эта иллюзия тоже необходима подростку, ему так проще сделать свой жизненный выбор, иначе ему просто не хватило бы смелости определиться с направлением и сделать первые самостоятельные шаги на пути к социальной автономии.

Еще одной иллюзией сознания подростка является некая двойственность в отношении к себе. Психологической причиной этого является сама суть переходного периода. Поскольку подросток уже не ребенок, но еще не взрослый, он одновременно ощущает себя и ребенком, и взрослым.

Но поскольку это довольно противоречивые во многом состояния, в сознании между ними есть некоторая разорванность. Взрослый человек может позволить себе почувствовать себя ребенком, на самом деле точно зная при этом, что он взрослый.

А подросток даже на уровне физиологии имеет неопределенное состояние. Он не может до конца определиться, я все-таки, в конце концов, ребенок, или я все-таки, в конце концов, взрослый? Любые попытки взрослых привести подростка к окончательному определению в этом вопросе вызывают сопротивление. Если подростка называют ребенком, он утверждает, что он взрослый, если его всерьез называют взрослым, он утверждает, что это не справедливо, так как он еще ребенок.
Эта иллюзия тоже является необходимой! Без неё противоречивость внутренних состояний привела бы подростка к дезорганизующему неврозу.

С этой иллюзией дуальности связано и другое явление — психологическое слияние с желанным состоянием. Мы видим наиболее яркие проявления этой иллюзии, когда подростки в реальной жизни стремятся подражать своим кумирам, буквально копируя их внешность и модели поведения. Подросток придает гиперзначимость проявляющимся у себя в зачатке личностным качествам: мужественности, зрелости, женственности и т. д. Он видит их в гораздо более ярких проявлениях, чем они есть на самом деле.

В основе этого лежит естественный механизм, который психика использует для организации деятельности, ориентированной на развитие у себя новых качеств. В этом подросток ничем не отличается от начинающего спортсмена, который в самом начале спортивного пути представляет себя чемпионом, получающим олимпийскую медаль, стоя на пьедестале. Разница только в критичности отношения к себе в этом процессе. Спортсмен знает, что он еще не чемпион, выходя из иллюзии, а подросток, который находится в слиянии с воображаемым перспективным образом себя, всерьез ощущает себя таким.

Из-за этого происходит искажение представления о личностных качествах старших подростков. Если я нахожусь на пьедестале, то те, кто еще выше, вообще — сверхлюди.

Проективное отражение этой иллюзии мы сегодня видим в подростковых сериалах, комиксах и т. д. В них старшие подростки проявляют сверхспособности для решения простых житейских задач: как встретиться и вступить в отношения с понравившейся девушкой, как найти хорошую работу и т. д.

Еще одной иллюзией, которая во многом является следствием гиперзначимости личностных проявлений, является подростковая иллюзия гиперзначимости жизненных мизансцен. Подросток может целыми днями находиться в процессе проживания эмоций, связанных с какой-то ситуацией, произошедшей с ним накануне. Часами он держит в голове визуальную модель, в которой персонажи похожи на обездвиженных, но, тем не менее, живых и ярко выражающих эмоции героев аниме. Отсюда в поведении подростка присутствует некая театральность и драматизм.
Эта иллюзия необходима психике чтобы подростку было проще сделать продуктивный скачек в области развития эмоционального интеллекта. Часами исследуя мизансцены жизни, подросток учится понимать и предсказывать свои и чужие эмоции.

И последней иллюзией подросткового сознания, которую мне бы хотелось описать в этой статье, является иллюзия психологического бессмертия. Несмотря на вышеописанную способность легко строить планы на десятилетия вперед, подросток остается к этим планам отстраненным.

Реальная же способность выстраивать планы на будущее напрямую связана с целостным представлением о себе и своих потребностях как в настоящем, так и в будущем. Ни первого, ни второго у подростка нет, поэтому он по сути, оказывается неспособным выстроить в своем восприятии полноценную линию времени относительно себя.

То есть, он может представить будущее, но представить и ощутить себя в будущем повзрослевшим, зрелым он не в состоянии. В своем воображаемом будущем он видит в себе все те же подростковые качества, только в несколько ином преломлении.

Если старение физическое он еще может представить, то представить всерьез, что такое психологическое старение, ему практически невозможно. Сама мысль об этом может вызывать отторжение и отвращение. Подросток как бы подавляет мысль о том, что в будущем его ждет психологическое старение, в связи с этим, он практически чувствует себя психологически бессмертным.

Это ощущение подкрепляется тем, что физиологически он находится на стадии интенсивного развития, и ему кажется, что, что бы он ни делал, это приводит в итоге только к развитию и росту. Именно поэтому до него невозможно достучаться, объясняя риски психологической и физической деградации в случае реализации им саморазрушающих моделей поведения.

С учетом всех вышеописанных особенностей, мы видим, что подросток находится как будто в измененном состоянии сознания, проявлению и удержанию которого способствует сама природа. Так давайте попробуем глубже понять это, понять, насколько трудно подростку бывает сделать то, что взрослому человеку представляется простым. Какие проблемы могут быть у подростка в связи с тем, что весь мир, все взрослое сообщество живет фактически в некой иной системе координат, в параллельном мире. Насколько толстую и непробиваемую стену, отгораживающую его от мира взрослых, чувствует подросток! Какими понимающими нам надо быть, наблюдая агрессивную нелепость и неуклюжесть первых подростковых попыток влиться во взрослую жизнь!

И давайте задумаемся, как мы можем сделать более удобным для взросления наш мир? Каким опытом мы можем с ними поделиться? Что мы можем подсказать им? Какое послание передать из взрослой жизни?

А может быть, нам стоит смотреть на них с надеждой? С надеждой на то, что, свободные по своей природе, они смогут понять о жизни нечто большее, чем мы? И может быть, не мы их, а они нас смогут научить чему-то?

Из детства во взрослый мир: феномен подростков и их инициации

«Я думаю, каждый подросток — герой. Когда мы молоды, мы чувствуем столько боли.  Ходим на учебу, как на войну. Люди подводят тебя постоянно. Иногда очень-очень сложно оставаться сильным, но ты должен».
Анджелина Джоли, актриса

Кто-то вспоминает подростковый период с ностальгией, как этап становления и осознания себя. Для других подростковый период — это неповторимо яркая и стремительная первая любовь. Многие молодые люди, однако, именно в этот период сталкиваются с целым рядом сложностей: в отношениях с собой, с родителями и другими взрослыми и окружающим миром. О том, как видят подростка в разных культурах и как происходит инициация — в материале, подготовленном Мариной Рабинович.

Мир и представление о нем каждого из нас во многом определяются тем, как их «конструируют» медиа: от классической литературы до женских журналов и интернет-статей. Даже без детального научного анализа с четкой выборкой можно выделить ряд ключевых тем, с помощью которых различные медиа формируют образ подростка. Так, в Интернете можно найти множество материалов о физических изменениях, которые юноши и девушки претерпевают в подростковом возрасте (от 11–12 до 17–18 лет) и рисках для здоровья подростков. Согласно информации

Всемирной Организации Здоровья, ключевые риски для здоровья подростков — это травмы вследствие ДТП и неосторожного поведения во время отдыха (утопление), межличностное насилие, ВИЧ/СПИД и другие инфекционные заболевания, а также риски психологического и психического спектра.

Психологические сложности, через которые проходят подростки — еще одна ведущая тема как в СМИ, так и в художественной литературе. В художественных книгах о подростках и для подростков авторы часто отражают стремление героев к социализации, поиску друзей и признанию среди сверстников. Также нередко встречаются истории о преодолении недостатков, мешающих признанию. Например, главный герой книги «Правило 69 для толстой чайки» Дарьи Варденбург Яков Беккер

борется со стеснением и заиканием перед участием в ответственном яхтенном чемпионате. Август из книги «Чудо» Раккель Паласио учится принимать себя после множества операций на лице. Щемящую историю выживания и социализации в советском приюте для подростков с физическими недостатками рассказывает Рубен Гальего в книге «Белое на черном». Еще одна важная тема психологического спектра: сложности отношений между подростками и их родителями. Независимо от языка поиска, во Всемирной паутине несложно отыскать советы о том, как родителям найти общий язык со взрослеющим ребенком и пережить «подростковый бунт». В свою очередь,
наладить отношения с родителями мечтают
и книжные тинейджеры, например, Оскар из книги Джонатана Фоера «Жутко громко и запредельно близко», который винил мать в смерти отца во время катастрофы 11 сентября в Нью-Йорке.

Сложно представить себе подростковую литературу и статьи с советами для родителей без рассказов о первых взрослых чувствах в их жизни. Здесь трудно не вспомнить трогательный экранизированный роман Джона Грина «Виноваты звезды» о любви юных Хейзел и Огастеса, оба из которых страдали от рака. Или популярный роман Тилли Коул «Мечта для нас», в котором

подростковая любовь проходит испытание отнюдь не невинными тайнами.

Несмотря на снижение коэффициента рождаемости среди подростков за последние 20 лет, актуальной темой остается беременность в подростковом возрасте. «Здравствуй, никто» — этой фразой начинает письма к своему еще не родившемуся малышу героиня одноименного романа Берли Догерти. Помимо нежелательной беременности, часто освещаемая в литературе и медиа проблема подростков — это борьба с алкогольной и наркотической зависимостью, как здесь не вспомнить анонимный «Дневник пятнадцатилетней наркоманки»

, наделавший много шуму как в США, так и за их пределами?

Таким образом, медиа и художественная литература конструируют жизнь подростка как эру изменений, перехода, во время которого взрослеющий человек сталкивается с совсем недетскими сложностями. Феномен перехода во время подросткового периода неизменен в разных культурах. Отличаться же будет то, как именно человек пройдет переход — инициацию, будет ли это определенный ритуал, либо же просто период возникновения в его жизни новых тем: сепарации от родителей, ухода из дома, социализации и первой любви.

В широком смысле, «пройти инициацию» означает стать иным человеком, оставаясь собой. Термин «инициация» часто используют для обозначения посвящения в доступные лишь избранным знания в различных религиозных традициях или оккультных практиках. Кроме того,

инициация — это ритуальный обряд посвящения человека в новый возрастной и социальный статус, в частности, по достижении брачного возраста. Согласно мнению этнографов, необходимость инициации подростков в древних обществах обуславливалась тем, что до полового созревания дети считались принадлежащими миру духов, и их полагалось социализировать.

В таких обществах обряды инициации проходили по «стандартной схеме». Подростков одного возраста собирали в группу и проводили ряд обрядов, необходимых, чтобы они стали взрослыми представителями своего племени. Обряды инициации

можно условно разделить на две категории: направленные на передачу знаний и навыков для взрослой жизни и на испытание готовности к ней. Обе категории обрядов отличались для юношей и девушек, исходя из их гендерных ролей («мужчина-охотник», «женщина-хранительница домашнего очага». Также стоить отметить, что, например, среди африканских племен до сих пор встречаются жестокие ритуалы инициации юношей, включающие, например, сильное отравление наркотическими веществами. Отравление и последующий глубокий сон в этом случае — это средство символического погружения в «царство мертвых» и последующего нового рождения. Как заново родившемуся, юноше после посвящения дают другое имя. Также достаточно жестокой можно назвать практику помещения юношей в своеобразные лагеря в лесу и лишение их контакта с семьей с целью ускорения и облегчения сепарации от матери. Как в рамках мужской, так и женской инициации в древних обществах и некоторых современных племенах можно встретить сексуальные практики, в частности, ритуальное лишение девственности.

На сегодняшний день, наиболее популярны обряды инициации религиозного характера, например, бар- и бат-мицва в иудаизме: для мальчиков в 13 лет и 1 день, для девочек в 12 лет и 1 день, соответственно. С момента бар- или бат-мицвы подросток самостоятельно несет ответственность за соблюдение 613 законов Торы. Кроме того, после обряда еврейский юноша и еврейская девушка получают право обладать собственностью и жениться. Сам обряд представляет собой ритуал в синагоге, к моменту проведения которого подросток должен изучить законы Торы.

Тинейджеры, подростки, young adults — вне зависимости от культуры и способа инициации, им бывает непросто. Но и темы их жизни – сепарация, общение, достижение целей, первая любовь — остры и бесконечно интересны.

Автор: Марина Рабинович

 

Много эмоций: как подросткам и родителям отвечать на вызовы современности

Что происходит с современными подростками и их родителями в быстро меняющемся мире, и какие психологические задачи приходится решать тем и другим

Об авторе: Дарья Дмитриева — детский и семейный психолог, сотрудник благотворительного фонда «Арифметика добра».

Подростковый возраст согласно современным исследованиям стал гораздо длиннее — он охватывает период от десяти (предподростки) до 20, а по некоторым данным до 24 лет. Такой длинный период жизни уже сложно определять словами «переходный возраст» — это целая «эпоха».

Индивидуализация вместо коллективного воспитания

Сразу хочу оговориться, что те психологические особенности, о которых мы будем говорить — это особенности жизни, характерные для семей, чье экономическое положение и физическая безопасность, как минимум, позволяют думать о задачах больших, чем задачи выживания.

Мирные и относительно «сытые» времена способствуют все большей индивидуализации и психологизации общества.

Думаю, многие современные родители подростков с отвращением вспоминают то время, когда школьные учителя, участковый, да просто любая бабушка у дома могла сделать замечание ребенку или подростку. Большинству родителей тогда не приходило в голову говорить о том, что «это мой ребенок, и только я имею право его воспитывать».

Коллективное воспитание и коллективная ответственность имели свои негативные последствия, но при этом дети четче чувствовали границы со стороны общества — остановить неправильное поведение мог и считал своей обязанностью практически каждый взрослый.

Сейчас происходит индивидуализация, многие вопросы родители решают автономно, а дети дольше чувствуют себя под защитой мам и пап, больше им доверяют. Но такая индивидуализация и отказ от коллективной ответственности требуют от родителей большей включенности в то, чтобы передать ребенку важные для семьи ценности и правила поведения в обществе. В противном случае мы рискуем получить большой прирост социопатов. На гениальных социопатов интересно смотреть в кино, но жить с ними малоприятно, а уж если и гениальности там не додали, то, пожалуй, откровенно противно.

Обучение эмоциональной саморегуляции

Запрет на чувства и рефлексию в сфере собственных желаний и переживаний, которые транслировали мамы и бабушки современных родителей, несмотря на все его минусы для психологического и физического здоровья, приводил к тому, что эмоциональная саморегуляция осваивалась гораздо быстрее.

Удлинение подросткового возраста и большое внимание к внутреннему миру детей привело как к их большой эмоциональной компетентности, так и к тому, что сейчас основной родительской задачей является длительное обучение эмоциональной саморегуляции.

Для сегодняшних взрослых это очень непросто. Многие из нас гораздо раньше простились с детством, стали брать на себя ответственность и меньше рассчитывали на эмоциональную поддержку родителей. Современные подростки дольше нуждаются в контейнировании переживаний, и это плата за их большую эмоциональную компетентность.

Мы только учимся быть более осознанными и чувствительными, заботиться о своем внутреннем мире и внутреннем мире детей, поэтому перекосы неизбежны.

Чрезмерное внимание к эмоциональной жизни детей и подростков, постоянная боязнь нанести психологическую травму нередко приводит к тому, что растущий человек считает свои переживания несомненной и безусловной ценностью для всех окружающих.

Однако эмоции — это своеобразный «психологический компас», который в норме позволяет нам лучше ориентироваться в своих потребностях. Например, злость указывает на то, что какая-то потребность не удовлетворена, либо же наши границы нарушены, и тогда нам стоит задуматься о том, как мы можем защитить себя, получить желаемое или пережить разочарование от того, что нам что-то недоступно.

Современные подростки часто легко могут обозначить свои чувства, но далеко не всегда вообще видят своей задачей пойти дальше — обозначить то, что собственно они хотят от собеседника, предполагая, что дальше он сам должен догадаться, что же нужно. Нам необходимо учить детей и подростков определять не только то, что они чувствуют, но и то, что они хотят, делясь с нами своим переживанием. И давать им обратную связь, помогая увидеть что удовлетворение их потребностей не всегда возможно или требует усилий с их стороны.

Избыток мотивации и недостаточность усилий

Ценность усилия, поступка сейчас очень девальвирована в детской и подростковой среде. Помню, как лет шесть назад Российская Государственная Детская Библиотека объявила конкурс на написание детьми и подростками волшебных сказок. Я была одним из тех людей, кто читал присланные работы. Основная особенность волшебной сказки не только и не столько в том, что там есть волшебные предметы или волшебные помощники, сколько в том, что от героя требуется отправиться в путь, невзирая на опасности, или решиться на сложное испытание. Помощь он получает не просто так, а продемонстрировав доброту, смелость, находчивость, готовность к помощи и состраданию и т.д.

Из сотен сказок, которые были присланы на конкурс, лишь в единицах герой получал волшебную помощь в ответ на свои усилия и правильные поступки. На основную массу героев волшебная помощь сваливалась просто так — приходила фея и вдруг возвращала похищенную маму, пока наплакавшаяся героиня спала, или волшебник спешил ни с того ни с сего исполнять желания, просто встретив героя на прогулке. Понятно, что это не популяционное исследование, но то, что я описываю, хорошо согласуется, например, с популярным мнением что учитель обязан замотивировать и заинтересовать ученика.

На мой взгляд, это очень вредная концепция, нивелирующая роль и ответственность ученика, отбирающая у него авторскую позицию.

Мотив проистекает из потребности, а интерес — это эмоция, возникающая в ответ на столкновение с чем-то новым и важным, их нельзя искусственно вызвать.

Учитель может создать поле возможностей, помочь в постановке интересных задач, поддерживать поиск ученика, показывать какие-то инструменты, и на этом все.

Мы оказываем себе и подростку плохую услугу, если начинаем ругать учителя, который не объяснил, не смог заинтересовать и не нашел подход. Безусловно, нам важно защищать ребенка в ситуации, когда учитель травит его, унижает, занижает отметки, т.е. проявляет чрезмерную агрессию. Но когда мы говорим именно об обучении, подростку нужно брать на себя ответственность за то, насколько он внимателен.

Современные родители росли в эпоху дефицита или появившихся возможностей, и им нужно было найти то, что интересно. Сейчас и мы, и дети решаем другую задачу — как дистанцироваться от обилия информации и предложений. При этом мы уже имеем некоторые механизмы выбора, а наши дети сразу попадают в перенасыщенную среду. Ребенок не успевает ничего захотеть, как ему предлагается тысяча и один способ удовлетворения еще не вполне осознанной потребности.

Сейчас все меньше и меньше занятий и игр с отсроченным результатом, плюс социальные сети позволяют очень быстро получить отклик на любое действие. Из этого вытекает еще одна родительская задача — предлагать ребенку включаться не только в краткосрочные, но и в долгосрочные проекты и помогать ему самостоятельно себя оценивать, видеть свои трудности и достижения.

Долгосрочный проект — это не занятие на всю жизнь. Для малыша долгосрочным проектом будет какая-то поделка, которую нельзя закончить за один присест, для подростка это может быть спортивная секция или помощь в ремонте. Важно чтобы результат было невозможно достичь одним махом, чтобы он требовал усилий, времени и его качество напрямую зависело от вклада.

Нужно сместить фокус родительского внимания с того, чтобы добывать и предлагать возможности для развития, на то, чтобы наблюдать за ребенком, отзываться на его интерес и активность. Нужно учить детей и подростков критически оценивать информацию.

Подросткам важно чувствовать что их вклад признают, что от них многое зависит. В те же кризисные 90-е многие взрослели очень быстро, так как родители просто не имели возможности сохранить привычное качество жизни подростка.

Рискну предположить, что многие рекомендации через 3-5 лет устареют. И уж точно они устареют к тому моменту, когда современные подростки сами станут родителями. Мир меняется очень быстро и текущий кризис повлияет на принятые способы взаимодействия семей с подростками.


Подписывайтесь и читайте нас в Яндекс.Дзене — технологии, инновации, эко-номика, образование и шеринг в одном канале.

Как понять современного подростка: сленг, клиповое мышление и гаджеты

Особенности современных подростков

Тех, кто родился после 2000-го года, называют центениалами. Есть несколько аспектов, по которым детство нынешнего поколения кардинально отличается от предыдущих. 

Новый сленг современных подростков

«Особые» слова существовали в языке всегда. Подрастающее поколение старается зашифровать свой язык так, чтобы взрослым и «чужим» было непонятно. И это нормально, уверяют психологи. 

Вот примеры сленговых слов, популярных у нынешнего поколения подростков. Большинство из них появилось благодаря Сети: когда переписываешься, хочется упростить и сократить, чтобы потратить меньше времени. Но сленг не задержался в одном лишь интернете. Слова быстро перекочевали и в устную речь молодёжи.

Не стоит ругать подростков за такое поведение и за то, что они «коверкают» язык. Сленг — нормальное явление. Просто объясните подростку разницу между формальным и неформальным общением. Если в компании друзей сленговая фраза «го в магаз» прозвучит уместно и естественно, то сказать преподавателю «сорян» за несделанную домашку уже некорректно. 

Прогрессивность и толерантность

Общественные настроения и нормы меняются. Поэтому и традиционные модели воспитания подростков в наше время устаревают. 

Всё чаще можно встретить юношу или девушку, которые лет в пятнадцать уже задумываются о социальных проблемах, осознанном потреблении, антимилитаризме и гуманистических ценностях. Всё больше подростков ставят под сомнение актуальность традиционных гендерных ролей (женщина — «хранительница очага», мужчина — «добытчик»). 

Современное воспитание подростков должно включать в себя уроки толерантности и искоренение гендерных стереотипов. 

<<Форма демодоступа>>

Клиповое мышление подростков

Технологии, к которым есть доступ у подростка в современном мире, ещё лет двадцать назад казались фантастикой. 

Центениалы не знают, каким был мир без интернета. Они привыкли воспринимать потоки терабайтов пёстрой информации одновременно: видео, картинки, текст, анимация. 

За день через современного подростка проходит огромное количество ярких впечатлений. Он листает ленты новостей, смотрит истории в Instagram, слушает новости по телевизору за обедом, включает музыку в наушниках, когда едет в автобусе.

Это может иметь как положительные, так и негативные последствия. Из положительных можно выделить способность к многозадачности или ускорение реакции у современного подростка. О том, как уменьшить риски, мы расскажем далее в статье. 

Быстрый темп

Нынешние дети тратят минимальное время на решение какой-либо функциональной задачи. 

Под рукой всегда есть калькулятор, автокоррекция и Google. Любая информация находится мгновенно, ошибки исправляются моментально, а подсчёты в столбик канули в прошлое и используются разве что в начальной школе. Чтобы узнать, сколько тонн весит голубой кит, не нужно идти в библиотеку и листать энциклопедию. Google даст ответ за 0,65 секунды. 

Подростки привыкают к быстрому темпу. Им тяжелее писать большие сочинения от руки, читать объёмные параграфы в учебниках и долго следить за монотонными лекциями.

По наблюдениям психологов, ещё в 2000 году внимание подростка в среднем концентрировалось на 12 секунд, а к 2012 году этот показатель снизился до 8 секунд.

<<Блок перелинковки>>

Педагоги советуют внедрять в процесс образования интерактив, преподносить информацию кратко и по делу, чередовать форматы обучения. Лучший способ заставить современного подростка сфокусировать внимание — сделать так, чтобы ему было интересно. 

Проблемы современных подростков

Период, когда ребёнок становится подростком, — один из самых сложных для родителей. У всех разные способы пережить это «смутное время». Перечислим распространённые проблемы и попробуем найти решение. 

Сложности с общением в реальной жизни

Источник: unsplash.com / @mckaelalee

Зависимостью современных подростков от соцсетей обеспокоены родители во всём мире. Согласно исследованиям, современным детям и подросткам тяжелее знакомиться и устанавливать близкий контакт в реальной жизни. Виртуальное общение полностью поглощает и кажется более привлекательным, чем реальное.

Само по себе виртуальное общение — это здорово. Можно знакомиться со сверстниками со всего мира, практиковать иностранные языки и находить друзей в других городах. Но для успешной социализации подростка разговоров в мессенджерах недостаточно. Чтобы влиться в социум и построить успешную карьеру в будущем, нужно уметь общаться в реальной жизни.

Решение 

Не пытайтесь заблокировать доступ ребёнка к социальным сетям и запретить ему переписываться. Подросток будет злиться и считать взрослых врагами. Так вы рискуете нарушить самое важное — контакт между вами и вашим ребёнком. 

Вместо этого показывайте подростку, как можно устанавливать социальные контакты в реальной жизни:

  • устраивайте экскурсии и походы в музеи,
  • предложите записаться в новую секцию или приобрести курсы дополнительного образования, 
  • отправьте подростка в летнюю языковую школу или лагерь, 
  • вместе подумайте о варианте подработки с частичной занятостью. 

Крутые и интересные мероприятия со сверстниками помогают подростку влиться в среду и почувствовать себя частью социума. Так, в домашней онлайн-школе «Фоксфорда» мы регулярно устраиваем выезды и встречи, где ребята со всех уголков мира знакомятся, общаются и взаимодействуют в рамках мероприятий.

Невнимательность

Источник: unsplash.com / @all_who_wander

Современные дети на «ты» с технологиями. Но бездумные клики по ссылкам в Сети, мельтешение несвязанных между собой новостных сюжетов и рекламных роликов, обрывистые тексты в СМИ делают сознание подростка фрагментарным. Мир ребёнка превращается в калейдоскоп разрозненных фактов и осколков информации. 

Результатом может стать рассеянное внимание, плохая память и отсутствие концентрации. Подростку в наше время становится трудно читать длинные тексты, поэтому в интернете стало популярным указывать приблизительное время чтения материала. Если текст длинный, то принято либо упоминать в самом начале, что это «лонгрид», либо извиняться за «много букв». Эти детали ярко иллюстрируют феномен клипового мышления. 

Клиповое мышление делает современного подростка уязвимым к различным манипуляциям и ангажированному влиянию. Примером может стать бесчисленная реклама, видеоролики, эмоциональные статьи на остросоциальные темы, политическая повестка. 

Решение 
  • Включите в процесс воспитания регулярное чтение. Для выработки усидчивости при чтении рекомендуется ставить будильник. Сначала можно отрываться от книги каждые 10 минут, потом 20, 30 и так далее. В паузах полезно пересказывать прочитанные отрывки и анализировать поступки героев, а ещё лучше — тезисно конспектировать прочитанное. Результат — аналитический ум и порядок в голове современного подростка.
  • Устраивайте дискуссии, учите искать альтернативные точки зрения и подвергать сомнению услышанные факты. Так подросток не будет слепо верить всему, что пишут в Сети. 
  • Введите в семейное правило день отдыха от информации. В этот день нельзя ничего смотреть или читать. Потребление заменяется созиданием и творчеством: можно писать, рисовать, общаться офлайн. 

Потеря мотивации учиться

Источник: unsplash.com / @craftedbygc

Современные подростки подвержены влиянию культуры: сегодня предполагается, что успех должен последовать мгновенно. Всё чаще в мировоззрении современных подростков можно встретить тезисы о том, что миллионерами становятся без диплома. Набирают популярность бестселлеры про стартапы и бизнес, где в пример приводится Стив Джобс, бросивший престижный колледж, или Билл Гейтс, которого отчислили из Гарварда. 

Это внушает восприимчивым подросткам ложные иллюзии. По данным опросов «Левада-центра», 49% россиян называют отсутствие у школьников интереса к учёбе самой серьёзной проблемой системы образования. При этом 28% из нас хотели бы воспитать в своих детях стремление к знаниям, а 59% уверены в том, что хорошая учёба в школе необходима для будущей успешной карьеры.

Что делать, если у подростка отсутствует мотивация учиться? 

<<Форма курс 5-11>>

Решение

Наш мозг привык отсеивать информацию, которая кажется ему ненужной. Поэтому учёба в первую очередь должна быть интересной для подростка. Если ребёнок мучается с абстрактными задачами по математике и не понимает, зачем они ему нужны, — мотивации не будет. Ему необходимо ощущать удовольствие от того, чем он занимается, и понимать, для чего он это делает. 

Если подростку неинтересно в средней школе, попробуйте более персонализированные форматы обучения. Например, семейное образование. В России легально учиться вне школы. 

«А что, так можно было?» — история хоумскулинга семьи Фомичевых →

Не забывайте хвалить за успехи. Подбадривание и награда — мощные мотивирующие факторы, которые могут значительно повлиять на учёбу. 

В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» ученикам и родителям помогает штатный психолог. Если ваш ребёнок испытывает трудности переходного периода, он сможет получить бесплатную психологическую помощь в течение всего периода обучения. А родители на консультации со специалистом смогут задать любые вопросы про современных подростков.

Кроме того, в нашей онлайн-школе с мотивацией работают персональные наставники. Если успеваемость ребёнка проседает, наставник первым делом выясняет причины на видеовстрече с ребёнком и даёт советы, как можно исправить ситуацию. Наставники выстраивают с детьми доверительные отношения, и порой между ними завязывается настоящая дружба. Он всегда выслушает и поддержит в трудную минуту, поможет поверить в свои силы и вселит надежду в будущее у любого подростка.

Резюме 

Современные дети и подростки действительно отличаются от предыдущих поколений. Но это не означает, что они хуже или лучше. Просто другие. Проблемы и особенности современных подростков нужно учитывать при воспитании нового поколения.

С современным подростком стоит познакомиться как с самостоятельной личностью, с человеком, который пока ещё остро нуждается в нас, но всячески старается не подавать вида. Ребёнку, который уже, возможно, выше вас ростом, точно так же нужна забота, внимание и поддержка, как и едва вставшему на ноги малышу.

Зимний подростковый лагерь «Мир подростка»


Наш лагерь для подростков от 14 до 17 лет, которые:

  • хотят личностно развиваться и найти занятие по душе;
  • хотят обрести друзей;
  • хотят получить ответы на интересующие его темы;
  • хотят провести время с пользой и удовольствием;

 

и так же полезен будет для тех, у кого:

  • непонимание с родителями и преподавателями;
  • нет настоящих друзей;
  • не нравится своя внешность;
  • есть ощущение, что он не такой, как все;
  • нет понимания, кем стать в будущем;
  • нет уверенности в своих силах;
  • нет человека, с кем можно было бы посоветоваться;
  • есть сложности в концентрации и  достижении своих целей;
  • присутствуют тревожность и страхи и т.д.

Подростковый возраст — стресс для родителей? 

Родители переживают, волнуются, стараются оградить от дурного влияния, усердно планируют будущее уже взрослого сына или дочери… А подросток? Что с ним? У него пора борьбы за свободу, независимость, за проявление своего «Я»; пора открытий, пора смятения и ответственности; пора, когда кажется, что весь мир  либо за одно с тобой, либо против тебя…

Мир подростка  — это особый мир: интересный, противоречивый, с перепадами настроения, с огромным  интересом к себе, людям, миру, с активным поиском себя и своего места в жизни. Этот период полон новизны, внутренних  перестроек и переосмыслений.

Главное в этот период общение со сверстниками, они хотят быть частью компании, быть популярными и принятыми. Именно поэтому мнение и авторитет родителя уходит на второй план. Часто именно подросток прислушивается к совету друга (подруги), нежели мамы или папы.

А родители из лучших побуждений  объясняют, делятся своим опытом, рассказывают, как избежать ошибок, которые они совершали. Но, слышат ли их? Иногда подростки настолько в своем мире, что до них сложно достучаться, узнать, что они думают и чего хотят. 

Зачем подростку этот лагерь?

Тренинговый лагерь «Мир Подростка» направлен на:

  • помощь подростку в  обретении уверенности в себе,
  • поднятие самооценки,
  • поиск мотивации и стимула в дальнейшем  личностном и интеллектуальном развитии,
  • понимание и принятие себя и окружающих,
  • обучение управлению своей жизнью, тому, как действовать самостоятельно и сотрудничать,
  • развитие способности брать на себя ответственность и поддерживать других,
  • действия с целью реализовать свои планы и мечты.

А так же время, проведенное во время выездной программы лагеря, способствует полноценному и плодотворному отдыху.


Программа подросткового лагеря включает в себя 2 тренинговых блока ежедневно, которые состоят из общения на заявленную подростками тему, развитие умений или навыков через игры и специальные упражнения.

В лагере подросткам максимально отдается ответственность, инициатива и самостоятельность: они  составляют расписание дня,  выбирают темы занятий, распоряжаются деньгами, готовят еду, проводят мастер-классы или занятия для всей группы. Тренеры и консультанты поддерживают, помогают, где это необходимо, поощряют активность и инициативность.

 

Программа подросткового лагеря предусматривает:

  • просмотр и обсуждение подростковых фильмов, способствующих развитию личности;
  • командные,  двигательные, спортивные, сюжетно-ролевые и  другие игры;
  • мероприятия для раскрытия творческого потенциала;
  • индивидуальное общение с педагогами;
  • неформальное общение и взаимодействие на протяжении всего времени.

Темы занятий:

  • Командное взаимодействие (Как формируется «тусовка», распределение ролей в компании).
  • Лидерство (Как «рулить»).
  • Уникальность (Моя «фишка»).
  • Повышение самооценки.
  • Я, глазами других.
  • Управление чувствами (Что со мной происходит, как быть?).
  • Заявление о Себе так, чтобы Тебя слышали и слушали.
  • Решение вопросов и трудностей (Договариваемся,  «разруливаем»).
  • Отношение к Своим ошибкам и к ошибкам других людей.
  • Как «заводить» друзей и поддерживать дружбу.
  • Общение с подростками своего и другого пола.
  • Общение со взрослыми (родители, учителя), умение договариваться.
  • Умение слушать и слышать.
  • Понимание людей.
  • Как быть самостоятельным на самом деле, что такое быть свободным.
  • Что такое быть настоящим и искренним.

Ведущие тренинг-лагеря «Мир Подростка»: два тренера (мужчина и женщина), прошедшие специальное обучение и стажировку, имеющие психологическое или педагогическое образование.

Состав группы: 12-20  подростков, консультанты (взрослые, которые прошли тренинг «Радость воспитания» и Базовый тренинг личностного роста, и отвечающие за обеспечение безопасности, а так же умеющие быть внимательными и чуткими с подростками).

Программой предусмотрено анкетирование родителей и подростков до выезда (с целью ознакомления с семьей, проблематикой, целями, особенностями здоровья). А так же 20 минутная консультация тренерами родителей после завершения лагеря!

Проезд в лагерь туда и обратно организуется централизовано на комфортабельном транспорте, оплата проезда осуществляется отдельно.

На период проведения программы всем ее участникам придется забыть о мобильных телефонах, компьютерных играх, телевизоре!. НО родители могут связаться с одним из представителей нашей организации, находящийся в лагере

.


Условия подростковой программы «Мир подростка»:

  • Участие в программе исключает: курение; употребление спиртных напитков и наркотических средств; сексуальные отношения между участниками; выход за территорию лагеря без сопровождения взрослых. За нарушение этих правил подросток может быть отстранен от участия в программе без возврата стоимости путёвки и обучения. Каждый случай нарушения правил рассматривается тренерами индивидуально, используя неформальный подход к ребёнку.
  • Тренеры и Консультанты следят за обеспечением безопасности жизни каждого участника программы.
  • Тренеры обязуются провести обучающую программу в полном объёме и в надлежащем качестве.
  • Тренеры обязуются провести индивидуальное консультирование родителей по их подростку  в ближайшее после лагеря время (до 20 минут — бесплатная консультация, часовая консультация — за дополнительную оплату).
  • Тренеры и Консультанты НЕ НЕСУТ ответственность за сохранность личных вещей участников, при этом максимально заботятся об этом.
  • Родители обязуются предоставить всю необходимую информацию о своем подростке представителям Центра ЗАРАНЕЕ, а также присутствовать на родительском собрании перед программой.
  • Родители обязуются не приезжать на территорию базы и не звонить подростку, за исключением случаев крайней необходимости, в течение всей программы (болезни, требующие срочной госпитализации, необходимость отъезда в другой город и т. д.). У родителей есть возможность связаться с представителем центра, который находится на базе по контактным телефонам.
  • Родители обязуются не выдавать подростку денег на карманные расходы, запасов еды и дорогостоящих вещей, в т. ч. мобильные телефоны, так как это не предусмотрено условиями программы.
  • Родители возмещают материальный ущерб, причиненный их подростком чужому имуществу, здоровью третьих лиц.
  • На каждого участника подросткового лагеря составляется страховка от несчастных случаев.
  • Для поездки необходима медицинская справка (обычная для лагеря) и копия свидетельства о рождении (или копия паспорта).

Кто-то бесцельно тратят время на Интернет, компьютерные игры, фильмы и передачи, на общение в сомнительных компаниях, а участники нашего лагеря делают небольшой, но важный  шаг к своему успешному и счастливому будущему.

Трудности взросления. Эмоциональный мир подростка

Не редко можно услышать в разговоре двух родителей печальное, порой даже обречённое высказывание: «Да, уже подросток». Родители боятся этого возраста своего ребенка, так как не знают, какие сюрпризы может он «подкинуть».
Именно в этот период дети отдаляются от родителей, пренебрегают их авторитетом, стремятся к самостоятельности. Именно в это время дети часто ссорятся с родителями. Разговор на «повышенных тонах» — практически норма этого возраста.

Давайте исследуем вместе эмоциональный мир подростка, чтобы понять его и помочь справиться с переживаниями этого возраста.

1. Подростки переживают любые ситуации своей жизни более ярко и интенсивно по сравнению не только со взрослыми, но и с детьми. Это касается и положительных и отрицательных эмоций. Если подросток счастлив, то «на все 100%», если расстроен, то он самый несчастный в мире, и никто не сможет его понять и помочь. Эти состояния безудержной радости и глубокого отчаяния подростки испытывают в 9 раз больше, чем взрослые.
В этой ситуации родитель может немного подыграть ребенку. Попробуйте согласиться с его чувствами, с их экспрессией. Нельзя ставить под сомнение его эмоции. Бывает, что мы говорим: «Неужели из-за этой ерунды можно так переживать!». На самом деле, мы сказали: «Твои чувства не настоящие, не правильные!». Вот и непонимание… А можно было сказать: «Я понимаю, как тебе тяжело. Я бы хотел(а) тебе помочь…».

2. О переходном возрасте обычно говорят, как о периоде повышенной эмоциональности, что проявляется в легкой возбудимости, страстности, частой смене настроений и т. п. Таким образом получается, что одни и те же жизненные события вызывают у подростков более яркий эмоциональный отклик и успокоится им гораздо сложнее. Физиологи объясняют подростковую психическую неуравновешенность и характерные для нее резкие смены настроения, нарастанием общего возбуждения нервной системы и ослаблением всех видов условного торможения.
В ситуациях проявления ребенком бурной реакции оставайтесь спокойными и не вступайте в диалог. Дождитесь полного успокоения, потяните время, чтобы он успел обдумать. Вполне возможно, что поговорить об этом лучше в другое время или вообще оставить без обсуждения. Не нужно за каждую бурную реакцию «отчитывать» подростка. Он сам всё поймёт по Вашей спокойной реакции.

3. В подростковый период эмоциональный мир ребенка обогащается. Установлено, что подростки лучше разбираются в эмоциях. «Палитра» эмоций становится разнообразнее и ярче. В отличие от предыдущего периода, когда один и тот же термин применялся для обозначения более широкого круга эмоциональных явлений, подросток использует богатый словарь эмоций, увеличивая число параметров, по которым различаются эмоции.
Это преимущество родители могут использовать в общении с ребенком. Необходимо налаживать эмоциональный контакт, расширять представления подростка о переживаниях и их проявлениях, уместности и экспрессивности. Если в жизни ребенка нет достаточно близких отношений, он переживает не только огромное эмоциональное давление, но и одиночество. Такой подросток замыкается в себе, переживает все внутри, заставляя страдать свою нервную систему и не в силах справиться с нависшими проблемами. Это может заставить его искать выход из сложной ситуации в агрессии, алкоголе, дурной компании.

Помогите ребенку, дайте ему возможность узнать больше о себе, своих эмоциях и переживаниях, проработать их и справиться с их стихийностью. В этот период особенно важна поддержка семьи, осознание, что у него есть спокойное место в доме, где можно почувствовать себя в безопасности.
Если Вы чувствуете, что не справляетесь, то нужно обратиться за помощью к специалисту или записать подростка на тренинг по управлению своими эмоциями.

Желаю успеха и гармонии, психолог Академии Ростум, кандидат психологических наук
Ольга Владимировна Богатырева

Как мир относится к подросткам

Давайте начнем с небольшого эксперимента. Когда я говорю вам слово «подросток», какие три слова приходят на ум?

Недавно исследователи провели аналогичный эксперимент и обнаружили, что многие люди связывают с подростками очень негативные ассоциации.

Но путают ли люди личность с биологией? Может ли типичное поведение подростков быть вызвано изменениями в их мозгу в подростковом возрасте?

Подростковая биология и мозг

«Подростки… ленивы?»

Родители часто стонут на подростков из-за того, что они поздно ложатся спать и не встают утром.

Однако недавние исследования показывают, что мелатонин, гормон, заставляющий людей чувствовать сонливость, у подростков часто выделяется позже вечером, чем у взрослых. Учитывая, что подросткам нужно 8-10 часов сна (по сравнению со взрослыми, которым нужно всего 7-9 часов), возможно, неудивительно, что они часто измотаны.

Таким образом, взрослые должны понимать, что подростки не обязательно ленивы, а часто просто устают. Чтобы помочь им быстрее заснуть, мы собрали эти 6 советов.

«Подростки… рискуют?»

Взрослые часто критикуют подростков за рискованное поведение.

Однако исследования показывают, что часть мозга, известная как префронтальная кора, которая связана с принятием риска, у подростков не полностью развита. Проблема принятия риска усугубляется желанием подростков приспособиться и их восприимчивостью к давлению со стороны сверстников. В одном исследовании было обнаружено, что подростки принимают гораздо более рискованные и более неудачные решения, если с ними находится кто-то из их сверстников.

«Подростки… менее чуткие?»

Подростков часто считают менее чуткими. Однако это может быть связано с их ослабленной способностью распознавать эмоции других людей.

В одном исследовании участникам нужно было определить эмоции кого-то еще на фотографии. Им нужно было угадать, был ли это страх, шок или гнев. Удивительно, но правильно идентифицировать страх смогли все взрослые, но только половина подростков. Возможно, они изо всех сил пытались правильно определить страх, потому что область мозга, используемая взрослыми для обработки эмоций, у подростков не полностью развита.Поэтому для этого им приходится полагаться на свою лимбическую систему, которая чрезмерно чувствительна к эмоциям. К счастью, эмоциональному интеллекту можно научить.

«Подростки… спорят?»

Отсутствие самоконтроля у подростков особенно ярко проявляется в горячих ситуациях, то есть они часто спорят с другими. Исследования показали, что это снова вызвано недоразвитостью префронтальной коры.

Однако споры между подростками и другими людьми не всегда следует рассматривать как отрицательные, поскольку они могут развить социальные навыки и уменьшить негативное поведение.При исследовании более 150 подростков было обнаружено, что подростки, которые в возрасте 13 лет аргументированно спорили со своими родителями, реже проявляли проблемы с алкоголем или наркотиками в 16 лет.

«Подростки … приклеены к своим телефонам?»

Многие подростки, кажется, приклеены к своим телефонам, и эта проблема может вызвать усиление беспокойства, разочарования и нетерпения. Неспособность подростков оставить свои телефоны может быть в некоторой степени связана с их биологией.

Исследования показывают, что мозг подростка жаждет стимуляции, которую может обеспечить телефон.Следовательно, подростков необходимо поощрять к участию в других имитационных занятиях, таких как занятия спортом, или их следует обучать стратегиям, позволяющим сократить использование телефона, например устанавливают для себя ограничение по времени использования телефона каждый день.

Последняя мысль

Переход от подросткового возраста к взрослой жизни труден, и негативное восприятие, которое часто ассоциируется с подростками, может затруднить его.

Если мы поймем, что структура мозга подростков отличается от структуры мозга взрослых и что работа над ними еще не завершена, то, возможно, мы сможем взглянуть на некоторые из их поведения в более благотворительном свете.

Растущие подростки и мир

Мир глазами подростка

Юный возраст — время запутать. В первые годы подросткового возраста дети не уверены, кто они, что они собой представляют и как (должны?) Относиться к вещам. Работники этих ранних лет начинают чувствовать себя комфортно в отношении того, как они меняются и кем они должны стать.

Зеркало, зеркало на стене…

Когда ваш ребенок вступит в подростковый возраст, он станет очень эгоцентричным, и зеркала в вашем доме внезапно станут для него очень важны.Во многих отношениях эта постоянная «проверка зеркала» выражает то, через что он проходит внутри. Его тело меняется, и он чувствует себя иначе; если он будет следить за своим внешним видом, может быть, он узнает, кто он и как у него дела!

Девочки, которые развиваются рано, и мальчики, которые развиваются поздно, с большей вероятностью будут стесняться своего тела и могут беспокоиться, являются ли они «нормальными». Хотя многие подростки часто молча страдают, если ваш ребенок оплакивает свое развитие в пределах слышимости, убедите его, что он действительно нормальный.Вы, вероятно, сможете написать пару рассказов о своих неблагополучных подростковых годах — о том, что вы были самым высоким или самым низким в классе, или что-то еще — и о том, как все обернулось удачно. (Эти типы «исторических» историй также помогают, потому что они предоставляют вашему подростку полезную информацию — например, что люди в вашей семье «поздно расцветают».)

Teen Doublespeak

Ваш подросток также будет хорошо осведомлен о новая «публика» — ее друзья. Больше всего на свете большинство подростков хотят, чтобы их принимали и любили.Это сложно, потому что ее друзья — непостоянная группа. Многие из их эмоциональных реакций являются незрелыми, и они подают смешанные сигналы, что затрудняет интерпретацию того, что они имеют в виду. Подростки в этом возрасте сильно склонны к «групповому мышлению», и, поскольку большинство из них не уверены в своей идентичности, это делает дни запутанными.

Вот тест с несколькими вариантами ответов, который покажет вам трудности общения в этом возрасте:

    Мэдди приглашает Сьюзан пойти с ней домой из школы.Сьюзан очень резко отвечает: «Извините, у меня есть планы».

    Почему Сьюзен отклонила приглашение Мэдди?

  1. «Я гуляю с Джо, и боюсь, она высмеет меня, если я приглашаю тебя с собой».
  2. «Я только что поссорился с матерью, поэтому, хотя сегодня днем ​​я свободен, я сваливаю на тебя свое плохое настроение».
  3. «Мне нужно проводить моего младшего брата в библиотеку, но я не хочу, чтобы кто-нибудь знал, что я должен».
  4. Любое из вышеперечисленного. Все могут подать заявку в любое время дня.

Если вы ответили D, вы выиграете приз. (К несчастью для вас, это тюбик крема от прыщей.)

Как видите, сейчас непростое время. Сьюзан настолько озабочена поддержанием своего «имиджа», что уверена, что Джо будет меньше думать о ней, если в нее войдет Мэдди; и она боится, что ее имидж будет полностью разрушен, если она когда-нибудь увидит тусовку со своим непослушным младшим братом.

Что касается ссоры с ее мамой, она не хотела бы признать, что это ее расстроило, но это случилось, поэтому она набросилась на ближайшую возможную жертву.

Подростки не «готовятся» к реальному миру — их мир реален

Элизабет Спенсер,

«Что она будет делать, когда выйдет в реальный мир?»

Вопрос был получен в ответ на беззаботный пост, которым я поделился в родительской онлайн-группе. Я пошутил, что два самых страшных слова для ученика, который заботится о своих оценках, — это «групповой проект». Это было после того, как моя дочь проснулась и плакала полночи, нервничая из-за этого.

Мы подумали, что вам также понравится:

«Что она будет делать, когда выйдет из реального мира и не знает, как работать с другими людьми?» — спросил комментатор. «Что она будет делать, если станет, скажем, адвокатом и будет работать над делом с командой? Ее работодатель не будет заботиться о том, кто что сделал, если они проиграют дело! »

При полном уважении к озабоченности, вызванной этим комментарием, я думаю, что мой подросток уже — это , живущий в реальном мире. Ее реальный мир. Мир, в котором она должна жить прямо сейчас. Мир старшеклассника, друга, брата или сестры, ребенка, сотрудника и товарища по команде.

Если под «реальным миром» мы говорим о независимом взрослом существовании, то нет, она не в нем. И ей не должно быть. Я, , хочу, чтобы она позволила мне и ее отцу быть взрослыми, пока она доживает последние годы своей юности. Я знаю подростков, которых слишком рано втолкнули в реальную взрослую жизнь, и это может быть тяжело и душераздирающе.

Моя старшеклассница не знает, как полностью позаботиться о себе, потому что она еще не полностью заботится о себе. И есть некоторые вещи, которые можно по-настоящему усвоить только на собственном опыте.

Но все, что моя девочка-подросток делает в своем мире прямо сейчас, не является бессмысленной выдумкой. Теперь ее опыт не лишен ценности для будущей жизни, когда она «выходит» из той жизни, которой она уже живет, и становится взрослой.

«Что она собирается делать, когда выйдет в реальный мир?»

Если под «реальным миром» мы говорим о жизни, прожитой ею в одиночку, то я полагаю, что мой будущий молодой человек будет работать с другими людьми как член команды.Я предполагаю, что она будет сотрудничать с коллегами по работе или в каком-нибудь волонтерском проекте. Думаю, она сделает все возможное для себя и для блага своих партнеров. Так же, как она делает сейчас в тех ужасных, но образовательных групповых проектах. Так же, как и в школьной внеклассной команде, где каждое отдельное движение служит единому целому.

Я предполагаю, что она попытается угодить и удовлетворить работодателя и клиентов или клиентов своего работодателя. Я предполагаю, что она будет стремиться быть сотрудником, который не просто выполняет какие-то действия, но стремится к совершенству.Так же, как и сейчас, когда она работает неполный рабочий день.

Думаю, она будет вкладывать средства в отношения и прилагать все усилия, чтобы они работали. Я думаю, она покажется, что ей не все равно. Так же, как сейчас со своими одноклассниками и товарищами по команде, друзьями и членами семьи.

Я полагаю, что она будет управлять своим временем и расписанием, чтобы выполнять свои обязательства, и при этом у нее все еще будет место для отдыха и развлечений. Думаю, она поймет, как найти баланс между работой и отдыхом, а также здоровыми привычками.Так же, как сейчас она делает домашнее задание, внеклассные занятия, еду, сон и общественную жизнь.

Я предполагаю, что она сделает несколько ошибок, извлечет уроки и во всем разберется. Так же, как она делает почти каждый день своей жизни сейчас .

Думаю, ее будут любить, поддерживать, ободрять, помогать и подбадривать. Так же, как ей сейчас .

Сейчас много говорят о том, как нашим подросткам нужно подготовиться к жизни в реальном мире.И нет никаких сомнений в том, что важно подготовить их к независимости, пока у них все еще есть система безопасности в виде дома, родителей и учителей, которые будут направлять и исправлять их по мере необходимости.

Но наши подростки не просто проходят генеральную репетицию, ожидая, пока откроется занавес перед основным мероприятием.

Они уже главные персонажи в своей реальной жизни — жизни, которой они должны жить
прямо сейчас .

Мы подумали, что вам также понравится:

Моей дочери не нужно «выбираться» в реальный мир.Она уже «в» ее реальном мире. И я аплодирую ей на каждом шагу.

Изобретение подростка [ushistory.org]

История Америки 1. Индейское общество накануне британской колонизации а. Разнообразие групп коренных американцев b. Анасази c. Алгонкские племена d. Племена ирокезов 2. Великобритания в Новом Свете а. Ранние предприятия терпят неудачу б. Акционерные общества c. Джеймстаунское поселение и «голодное время» d. Рост табачной торговли e.Война и мир с народом Поухатана f. Дом Burgesses 3. Колонии Новой Англии а. Mayflower и Плимутская колония b. Уильям Брэдфорд и первый День благодарения ок. Массачусетский залив — «Город на холме» d. Пуританская жизнь e. Несогласие в Массачусетском заливе f. Достижение Коннектикута g. Колдовство в Салеме 4. Средние колонии а. Новые Нидерланды в Нью-Йорк б. Квакеры в Пенсильвании и Нью-Джерси ок. Город братской любви — Филадельфия д. Идеи Бенджамина Франклина 5.Южные колонии а. Мэриленд — Католический эксперимент б. Порученные слуги c. Создание Каролины d. Должники в Грузии e. Жизнь на юге плантации 6. Афроамериканцы в Британском Новом Свете a. Западноафриканское общество в точке соприкосновения с Европой b. «Средний проход» c. Рост рабства d. Рабская жизнь на ферме и в городе e. Свободные афроамериканцы в колониальную эпоху f. «Подчиненные коды» g. Новая афроамериканская культура 7. Начало революционного мышления а.Влияние Просвещения в Европе б. Великое пробуждение c. Суд над Джоном Питером Зенгером d. Контрабанда e. Традиция восстания f. «Что такое американец?» 8. Место Америки в глобальной борьбе а. Новая Франция б. Французско-индийская война c. Биография и опыт Джорджа Вашингтона d. Парижский мирный договор (1763 г.) и его влияние 9. События, приведшие к независимости а. Королевская прокламация 1763 г. б. Противоречие с Законом о гербовых марках c. Бостонские патриоты d. Акты Тауншенда e.Бостонская резня f. Закон о чае и чаепития g. Невыносимые деяния 10. E Pluribus Unum a. Закон о гербовых марках Конгресса b. Сыновья и дочери свободы c. Комитеты по переписке d. Первый Континентальный Конгресс e. Второй Континентальный Конгресс f. Здравый смысл Томаса Пейна g. Декларация независимости 11. Американская революция а. Сильные и слабые стороны Америки и Великобритании б. Лоялисты, сидящие за забором и патриоты c. Лексингтон и Конкорд д. Bunker Hill e. Революция в тылу f.Вашингтон в Вэлли-Фордж, г. Битва при Саратоге h. Французский альянс i. Йорктаун и Парижский договор 12. Влияние американской революции на общество а. Влияние рабства б. Революция в социальном праве c. Политический опыт d. «Республиканское материнство» 13. Когда закончится революция? а. Декларация независимости и ее наследие б. Опыт войны: солдаты, офицеры и гражданские лица c. Лоялисты d. Революционные изменения и ограничения: рабство e.Революционные изменения и ограничения: женщины f. Революционные ограничения: коренные американцы g. Революционные достижения: йомены и ремесленники h. Эпоха Атлантических революций 14. Установление правил а. Конституции штатов b. Статьи Конфедерации c. Оценка Конгресса d. Экономический кризис 1780-х годов 15. Составление Конституции а. Восстание Шейса б. Состав национальных суперзвезд c. Сложные вопросы d. Конституция через компромисс 16. Ратификация Конституции а. Федералисты б.Антифедералисты c. Процесс ратификации: государство за государством d. Постфактум: Вирджиния, Нью-Йорк и «Записки федералиста» e. Победа антифедералистов в поражении 17. Джордж Вашингтон а. Выросший в колониальной Вирджинии б. Сила личности и военное командование c. Первая администрация d. Прощальное обращение e. Маунт-Вернон и дилемма революционного рабовладельца 18. Нерешенные внутренние проблемы а. Билль о правах b. Финансовый план Гамильтона c. Растущая оппозиция d.Военное поражение США; Победа Индии на Западе e. Устойчивость и насилие коренных американцев на Западе 19. Политика переходного периода: общественный конфликт в 1790-х годах а. Трансатлантический кризис: Французская революция б. Переговоры со сверхдержавами c. Возникли две партии d. Президентство Адамса e. Акты об иностранцах и подстрекательстве f. Жизнь и времена Джона Адамса 20. Джефферсоновская Америка: вторая революция? а. Выборы 1800 г. Джефферсоновская идеология c. Расширение на запад: покупка Луизианы d.Новая национальная столица: Вашингтон, округ Колумбия e. Оплот федералистов: Верховный суд Джона Маршалла f. Восстание Габриэля: еще один вид Вирджинии в 1800 году 21. Расширяющаяся республика и война 1812 года а. Важность Запада б. Исследование: Льюис и Кларк ок. Дипломатические вызовы в эпоху европейской войны d. Сопротивление коренных американцев на Западе Аппалачей e. Вторая война за независимость Америки f. Победа над поражением 22. Социальные изменения и национальное развитие а.Экономический рост и ранняя промышленная революция б. Хлопок и афроамериканская жизнь c. Религиозная трансформация и второе великое пробуждение d. Институционализация религиозных верований: благосклонная империя e. Новые роли белых женщин f. Раннее национальное искусство и культурная независимость 23. Политика и новая нация а. Эпоха хороших чувств и двухпартийности б. Расширение голосов: демократия белого человека c. Компромисс Миссури d. Выборы 1824 г. и «коррумпированная сделка» e.Джон Куинси Адамс ф. Джексоновская демократия и современная Америка 24. Эпоха Джексона а. Возвышение обычного человека б. Сильное президентство c. Противоречие Южной Каролины об аннулировании d. Война против банка e. Джексон против Клэя и Калхуна ф. След слез — переселение индейцев 25. Подъем американской промышленности а. Эпоха каналов б. Ранние американские железные дороги c. Изобретатели и изобретения d. Первые американские фабрики e. Возникновение «женской сферы» ф. Ирландская и немецкая иммиграция 26.Взрыв новой мысли а. Религиозное возрождение б. Эксперименты с Утопией c. Права женщин d. Реформа тюрем и убежищ e. Художники школы реки Гудзон f. Трансцендентализм, американская философия 27. Своеобразный институт а. Коронация короля хлопка б. Рабская жизнь и коды рабов c. Плантации и рыцарство d. Бесплатные (?) Афроамериканцы e. Восстания на плантации и за ее пределами f. Южный аргумент в пользу рабства 28. Растут аболиционистские настроения a. Уильям Ллойд Гаррисон и Освободитель б.Афроамериканские аболиционисты c. Подземная железная дорога д. Гарриет Бичер-Стоу — Хижина дяди Тома 29. Явная судьба а. Одинокая Звездная Республика б. 54 ° 40 ‘или бой c. «Американская кровь на американской почве» d. Мексикано-американская война e. Золото в Калифорнии 30. Непростой мир а. Положение Уилмота б. Народный суверенитет c. Три сенаторских гиганта: Клэй, Калхун и Вебстер d. Компромисс 1850 года 31. «Кровавый Канзас» а. Закон Канзаса-Небраски b. Пограничные хулиганы c.Мешок Лоуренса d. Резня в Поттаватоми-Крик e. Canefight! Престон Брукс и Чарльз Самнер 32. От непростого мира к ожесточенному конфликту а. Решение Дреда Скотта b. Дебаты Линкольна-Дугласа c. Рейд Джона Брауна d. Выборы 1860 г. e. Южный сектор 33. Разделенный дом а. Форт Самтер б. Сильные и слабые стороны: Север против Юга c. Первая кровь и ее последствия d. Священные верования e. Кровавый Антиетам ф. Генералов и солдат g. Геттисберг: высшая точка Конфедерации h.Планы Севера по окончанию войны i. Дорога к Аппоматтоксу 34. Тайная война а. Прокламация об освобождении б. Военная дипломатия c. Северный тыл д. Южный тыл e. Выборы 1864 г. ф. Убийство президента 35. Реконструкция а. Реконструкция президента б. Радикальная реконструкция c. Президенту объявлен импичмент d. Восстановление старого порядка 36. Позолоченный век а. Связывание нации железной дорогой б. Новые магнаты: Джон Д. Рокфеллер ок.Новые магнаты: Эндрю Карнеги д. Новые магнаты: Дж. Пирпонт Морган e. Новое отношение к богатству f. Политика позолоченного века 37. Организованный труд а. Великий переворот б. Труд против руководства c. Ранние национальные организации d. Американская федерация труда e. Юджин В. Дебс и американский социализм 38. Из деревни в город а. Очарование американских городов б. Изнанка городской жизни c. Наплыв иммигрантов d. Разгул коррупции e. Религиозное возрождение: «Социальное Евангелие» f.Художественные и литературные тенденции 39. Новые измерения в повседневной жизни а. Образование б. Спорт и отдых c. Женщины в позолоченном веке d. Викторианские ценности в новую эпоху e. Революция печати 40. Закрытие границ а. Резня в Сэнд-Крик б. Последний бой Кастера c. Конец сопротивления d. Жизнь в резервациях e. Резня Раненого Колена 41. Западные народные обычаи а. Горнодобывающий бум б. Пути ковбоя c. Жизнь на ферме d. Рост народничества e. Выборы 1896 года 42.Прогрессивизм охватывает нацию а. Корни движения б. Muckrakers c. Избирательное право женщин наконец d. Букер Т. Вашингтон e. В. Э. Б. Дюбуа 43. Прогрессисты в Белом доме а. Тедди Рузвельт: грубый всадник в Белом доме б. Разрушитель доверия c. Рука помощи для труда d. Сохранение дикой природы e. Передача Факела f. Выборы 1912 г. Новая свобода Вудро Вильсона 44. В поисках империи а. Раннее перемешивание b. Гавайская аннексия c. «Помните Мэн!» d.Испано-американская война и ее последствия e. Следствие Рузвельта и Латинская Америка f. Достижение Азии g. Панамский канал 45. Америка в Первой мировой войне а. Прощание с изоляцией б. Там c. Здесь d. Версальский договор и Лига Наций 46. Бурное десятилетие а. Эпоха автомобилей б. Борьба с «Демоном Ромом» c. Изобретение подростка d. Хлопушки e. Гарлемское Возрождение f. Потребительская экономика g. Radio Fever h.Причуды и герои 47. Старые ценности против новых ценностей а. Красная паника б. Испытание на обезьянах c. Нетерпимость d. Книги и фильмы e. Внутренняя и международная политика 48. Великая депрессия а. Обвал рынка б. Погружаясь все глубже и глубже: 1929-33 гг. Бонусный марш d. Последний бой Гувера e. Социальные и культурные последствия депрессии 49. Новый курс а. Банковский выходной b. Возвращение людей к работе c. Проблема земледелия d. Социальное обеспечение e. Алфавитный суп FDR f. Критики Рузвельта g.Оценка нового курса 50. Дорога к Перл-Харбору а. Изоляционизм 1930-х гг. Б. Реакция на беспокойный мир c. Начало войны d. Арсенал демократии e. Перл-Харбор 51. Америка во Второй мировой войне а. Стратегия военного времени b. Американский Homefront c. День «Д» и капитуляция Германии d. Война на Тихом океане e. Японско-американское интернирование f. Манхэттенский проект g. Решение сбросить бомбу 52. Послевоенные вызовы а. Начало холодной войны б. Организация Объединенных Наций c.Сдерживание и план Маршалла d. Берлинский воздушный мост и НАТО e. Корейская война f. Внутренние вызовы 53. 1950-е годы: счастливые дни а. Маккартизм б. Пригородный рост c. Страна телевидения d. Америка Рокс энд Роллс e. Холодная война продолжается f. Голоса против соответствия 54. Новое движение за гражданские права а. Больше не разделять? б. Роза Паркс и бойкот автобусов в Монтгомери c. Разборки в Литл-Роке d. Сидячие движения e. Выигрыши и боли f. Мартин Лютер Кинг мл. G. Долгое жаркое лето h.Малькольм Икс и нация ислама i. Сила черных 55. Вьетнамская война а. Раннее вовлечение b. Годы эскалации: 1965-68 c. Наступление Тет d. Антивоенное движение e. Годы ухода 56. Политика от Камелота до Уотергейта а. Выборы 1960 г. б. Новые рубежи Кеннеди c. Кеннеди глобальные вызовы d. Убийство Кеннеди e. «Великое общество» Линдона Джонсона ф. 1968: Год разгрома g. Треугольная дипломатия: США, СССР и Китай 57. Формирование новой Америки а.Современный феминизм б. Борьба за репродуктивные права c. Поправка о равных правах d. Роу против Уэйда и его последствия e. Реформа окружающей среды f. Другие требуют равенства g. Студенческий активизм h. Сила цветов 58. Время недомогания а. Отмена президента b. Болезненная экономика c. Иностранные беды d. В поисках себя e. Новые правые 59. Годы Рейгана а. «Утро в Америке» б. Рейганомика c. Внешние и внутренние связи d. Жизнь в 1980-е гг. E. Конец холодной войны 60.К новому тысячелетию а. Операция «Буря в пустыне» б. Бэби-бумер в Белом доме c. Республиканцы против демократов d. Жизнь в информационный век e. Конец американского века
Автомобиль был монументальным в эволюции ухаживания. Высокая скорость и вождение под лунным светом внушали дух безрассудства.

В XIX веке американский мир состоял из детей и взрослых. Большинство американцев изо всех сил старались позволить своим детям наслаждаться своей юностью, пока они медленно готовились к испытаниям и невзгодам взрослой жизни.Хотя практика детского труда все еще существует, все больше и больше штатов вводят ограничения против такой эксплуатации. Среднее количество лет, проводимых в школе для молодых американцев, также росло. Родители дольше ждали, чтобы побудить своих детей вступить в брак, вместо того, чтобы объединить их в пары в нежном возрасте шестнадцати или семнадцати лет. Короче говоря, вскоре стало очевидно, что новый этап жизни — подростковый период — становится реальностью в Америке. Американские подростки проявляли черты, неизвестные детям и взрослым.Хотя слово «подросток» вошло в употребление лишь несколько десятилетий спустя, подростковый образ мышления зародился в 1920-х годах.

Международные новости Фото

Эти молодые женщины, вероятно, удивили многих своих товарищей по загоранию. Но всего через несколько лет молодые люди будут курить, пить и танцевать с такой страстью, какой никогда раньше не было в Америке.

От ухаживания к свиданию

Самым большим фактором, который привел к появлению независимого подростка, был автомобиль.Подростки наслаждались свободой от родительского надзора, неизвестной предыдущим поколениям. Ухаживание быстро переросло в свидания. Раньше молодые парни и девушки проводили свои первые свидания дома. Мальчик встретится с родителями девочки, они посидят в гостиной, а затем пообедают всей семьей. Позже вечером пара может провести несколько минут в одиночестве на крыльце. После нескольких встреч им может посчастливиться получить разрешение на прогулку по городу без сопровождения.Автомобиль просто разрушил эти старомодные традиции. Свидания убрали из зорких глаз встревоженных родителей. Подросткам предоставили уединение, и Америка охватила сексуальная революция. Эксперименты с сексуальным поведением до брака становились все более распространенными. Молодые американцы теперь могли смотреть за пределы своих маленьких городков на расширенный пул знакомств.

Удар автомобиля

Автомобильные технологии привели к появлению другого важного фактора, способствовавшего развитию подростковой культуры: единой средней школы.Автобусы теперь могли перевозить учеников дальше от их домов, что привело к упадку однокомнатных школ. Более того, американцы осознавали потенциал более длительного образования, и штаты добавляли дополнительные годы к своим законам об обязательном школьном обучении. В результате в общее пространство было брошено больше подростков, чем когда-либо прежде. Было вполне естественно, что возникли дискуссии об общих чертах. Вскоре в школах выработались свои собственные культурные модели, совершенно не похожие на опыт детства или взрослого.Школьная атлетика и внеклассные мероприятия только усилили эту зарождающуюся культуру. Родился американский подросток.

Сленг эпохи джаза
У молодежи эпохи джаза был свой стиль. Язык был таким же стильным, как и одежда. Взгляните на сленг 20 в этом списке слов и фраз и посмотрите, сколько из них вы узнаете.

Сообщить о неработающей ссылке

Суд над Леопольдом и Лёбом
Были ли они мужчинами или мальчиками? В 1924 году в одном из самых сенсационных процессов века знаменитый поверенный Кларенс Дэрроу подчеркнул молодость обвиняемых в убийствах Натана Леопольда (19 лет) и Ричарда Леба (18 лет).

Сообщить о неработающей ссылке

История школьных историй для девочек
Интересная статья о росте числа школ для девочек и о том, как школьное обучение создало переходный период между детством и взрослостью для девочек старшего возраста, с другой одеждой, разной литературой и разными взглядами . Много пищи для размышлений.

Сообщить о неработающей ссылке

Как и некоторые современные молодые люди, в 20-е годы подростки употребляли алкоголь нелегально. В 1926 году один студент Йельского университета свидетельствовал перед Конгрессом о доступности виски.
Узнать больше …

Сообщить о неработающей ссылке

Если вам нравится наш контент, поделитесь им в социальных сетях!

Worldschooling 15-летнего подростка | Семья путешествий по миру

Последнее обновление 13.07.2021

Наши дети получали исключительно мировое образование (домашнее или необразованное) от младших классов до подросткового возраста. Это сработало для всех нас, и мы хотим помочь вам найти свой собственный путь в альтернативном образовании. Время от времени я создаю сообщения в блоге о том, как мировое обучение меняется со временем и с возрастом.15 лет были для нас хорошим возрастом, многое изменилось для моих подростков примерно в этом возрасте, поэтому я просто хотел показать вам, как выглядит мировое обучение 15-летнего подростка для нас. Я хотел показать вам, как работает всемирное обучение подростков или как это может работать. Надеюсь, это придаст вам уверенности и придаст идеи, а может быть, подтолкнет к тому, чтобы попробовать образ жизни с мировым обучением с подростками.

Мировое обучение подростка

Дети достигают зрелости в разном возрасте, и это лишь одна из причин, по которой школьная система является таким фарсом.Пятнадцатилетний подросток, изучающий мировое образование, о котором я здесь говорю, был довольно зрелым для своего возраста и рано расцвел. Это просто биологическая проводка. Ничего страшного, это нормально. Этот пост об одном ребенке, и мой ребенок не будет таким же, как ваш или любой другой на планете.

Я думаю, что самые важные занятия для моего подростка — это не учеба, а «формирование характера». Я не верю, что мы формируем характеры наших детей, я не та мама, но я не знаю, как еще это выразить. Встречи с разными людьми, восхождение на горы, волонтерство и видение мира таким, какой он есть на самом деле, были чрезвычайно важными частями образования моих детей, особенно когда они достигают юношеского возраста.

Пожалуйста, проверьте и перепроверьте всю информацию, которую мы предоставляем вам на местном уровне, поскольку время, места, даты и услуги, как мы обнаружили, часто меняются. Могут применяться ограничения и закрытия.

Преимущества общения с огромным разнообразием взрослого человечества, а не с классной комнатой, полной детей одного возраста, были зашкаливающими. Подробнее об этом ниже.

Academic Worldschooling, 15-18 лет

Чем старше ребенок, тем легче становится академическая успеваемость. Это то, что мы видели у наших подростков, обучающихся по всему миру.У подростков развиваются собственные академические интересы, они могут быть не теми академическими темами, которые вы или государственная учебная программа выбрали бы для них, но они появляются, и подростки бегают с ними. Очень легко стать авторитетом в любом деле, просто используя Google и критический взгляд.

Немного больше структуры может обнадежить, поэтому, помимо исследований в личных интересах, мы всегда просили детей проводить курсы. Открытый университет — отличный ресурс для подростков и взрослых, Академия Хана есть, если вы этого хотите, есть много курсов, бесплатных и платных, доступных в Интернете, если вы посмотрите.Некоторые из них признаны во всем мире, некоторые могут быть строительными блоками для получения степени, некоторые просто для развлечения. У нас есть идеи для домашнего обучения подростков.

Мой старший подросток выбрал свои курсы и сделал некоторые просто для удовольствия. Его интересы меня часто удивляли. Нашему младшему подростку нужны были мама или папа, мы вместе ходили на его курсы, просто чтобы проверить, понимает ли он все, что делает. Опять же, он выбрал курсы, мы пошли туда, куда он вел. В нашей семье много биологов, а также исторические, литературные и языковые интересы, но все время всплывают новые темы.

Не думайте, что вам нужно пройти курс и получить сертификат, чтобы стать экспертом в какой-либо теме. Я никогда не проходил курсы по созданию веб-сайтов, маркетингу, письму, поисковой оптимизации — любым навыкам, которые я использую каждый день, чтобы поддерживать свою семью. Если вы работаете не по найму, в этом нет необходимости.

Отсутствие бумажки не делает вас менее квалифицированным, чтобы делать то, что вы делаете, вы просто не соглашаетесь на систему, в которой квалификация является товаром для продажи и часто является источником огромных долгов для молодых людей.

Я был ученым по образованию, мои новые навыки передал наш друг Google.

Отношение подростков и домашнее воспитание

Я не собирался добавлять этот абзац, но я пролистал Pinterest в поисках значков о путешествиях с подростками. Все, что я видел, это булавки, касающиеся того, как «исправить» грубость, отношение, права и поведение подростков. Было грустно видеть.

У нас не было ни одной из этих проблем, даже через 15 лет. Мой единственный вывод заключается в том, что воспитание подростков вне школьной системы, без FOMO и давления со стороны сверстников, производит молодых людей, которые становятся более взрослыми.

Я не знаю, остаются ли подростки из других стран или на домашнем обучении с плохим отношением или оторванными от своих семей, но, по нашему опыту, дети оказываются в порядке. Мой подросток был моим лучшим попутчиком, другом, помощником и источником радости. Я очень благодарен за это.

Подростки и экраны

Да, мой подросток жил своими играми, онлайн-миром и друзьями. Современные технологии принесли ему и нам столько преимуществ.

«Дома» он с радостью был бы в сети весь день, каждый день, неделями подряд, и меня это устраивает.Он занят в своем мире. Но дайте ему возможность сделать что-то новое, отправиться в новое место, попробовать что-то особенное, побыть в автономном режиме на горе или на удаленном пляже, и он это ухватится.

Его часы на экранах никогда не были «зависимостью». Я не верю в зависимость. Он наполнял свое время тем, что ему нравилось, и именно так мы все хотим жить.

Его онлайн-время никогда не причиняло ему вреда, это не было проблемой, это просто современная жизнь, и я думаю, в общем, я провожу в Интернете столько же времени, сколько и он.Интернет — это наш доход как цифровой кочевой семьи, это наша связь, это то, как мы организуем свою жизнь, планируем, учимся и исследуем. Интернет — это спасательный круг.

Экзамены и обучение подростков

Подростки, обучающиеся по всему миру, обучающиеся на дому или не обучающиеся на дому, могут сдавать экзамены, если захотят или считают, что им это необходимо. Очевидно, что существуют национальные различия в экзаменах, которые сдают подростки в возрасте 16 и 18 лет, но для нас экзамены можно сдавать в любом возрасте, и посещение школы не требуется.

Здесь есть полная статья о том, как дети, обучающиеся на дому, могут сдавать экзамены.Экзамены не обязательно нужны для полноценной жизни.

Ни один экзамен, который я когда-либо сдавал, не помог мне в моей нынешней карьере или жизни. Всегда помните, что многие дети выходят из школьной системы практически без каких-либо документов, которые можно было бы продемонстрировать в детстве с принудительным посещением школы.

Мой старший подросток действительно сдал экзамены. Он сдал iGCSE и собирается перейти на курсы A-level. Это британская академическая система, и дети из многих стран идут по этому пути.В Великобритании есть много экзаменационных центров, которые принимают независимых кандидатов, а также многие другие страны. Просто знай, что это дорого.

Вы можете сохранить это в Pinterest, просто наведите указатель мыши и появится красная кнопка.

Создание социальной жизни и сети для подростков, обучающихся по всему миру

Это был самый захватывающий аспект запуска подростка в мир, и подростковые годы были очень забавными. Наш старший подросток присоединился к нам в мире взрослых социально и профессионально и начал делать свои собственные независимые шаги в этом направлении.

Вы, наверное, знаете, что мне нравится убирать детей из Интернета. Они всегда были счастливы, что я использовал их фотографии, но я начал обрезать их все больше и больше, когда они стали старше. Теперь они строят свою собственную жизнь, и я уважаю их конфиденциальность, но я могу рассказать вам немного о большом социальном запуске.

Из-за того, что мы путешествуем, а также из-за того, что у нас изначально не было корней и семьи, мои дети никогда никуда не жили. Мы, родители, тоже, мы просто такие, и нам это нравится.

Вместо этого мы пошли по пути, чтобы чувствовать себя как дома в любой точке мира. У нас есть друзья, разбросанные по всему миру, и я знаю, что мои подростки могут счастливо жить в полдюжине стран и иметь в них определенные связи и контакты, а также способность просто жить в том, что многие считают иностранными культурами.

Я не говорю, что наш путь правильный, но это то, что есть.

Старший ребенок в подростковом возрасте отправился на множество приключений, в основном с одним родителем и без брата.Такое разделение семьи было выгодно для всех, и когда братья вышли из тени друг друга, произошел значительный личный рост.

Мы смогли вовлечь нашего подростка в мир взрослых благодаря нашей и его работе, волонтерству, социальному взаимодействию и путешествиям. В 17 лет он нашел себе подработку. Он действительно подрабатывал для людей, когда был моложе.

В поездках часто участвовали разные группы людей или другие профессионалы в области путешествий.Было хорошо наблюдать, как он растет. Мне понравилось то, что я увидел. Он встретил много людей и увидел много национальностей, жизненный опыт, личности и взгляды. Он смотрел, анализировал и узнал, как быть, а не быть частью взрослого мира.

По нашему опыту, подростки любят испытание, и мы смогли предоставить их множество, от походов на Эверест, Борнео и Бутан до походов по бездорожью в зарослях и обучения новым навыкам, таким как подводное плавание с аквалангом или катание на лыжах. Это действительно веселый конец воспитания, и мы всегда ищем новые идеи и задачи, которые ему бы понравились.

В мире существуют различные школьные лагеря, ретриты и проекты для подростков. Лейни и Миро руководят Project World School, это то, что мы хотели бы отправить в мировую школу 15-летних. Они о создании временных обучающих сообществ для подростков, обучающихся по всему миру. Мы никогда этого не делали, потому что никогда не хотели этого, но как только ограничения пандемии будут сняты, мы можем перейти к одному из них.

Если бы наши подростки хотели поехать, отлично, но они никогда не подходили к тому месту, где мы были, и нам в этом почти не было нужды.У нас все получилось, по-нашему, но эти групповые посиделки все еще могут происходить в будущем.

Сколько стоит Worldschooling Teens?

Я не могу назвать вам эту цифру, потому что это зависит от вас. Стоимость проезда сильно разнится. Если вы посмотрите нашу публикацию о сравнении затрат за год, вы увидите, что годовые затраты на человека могут составлять от 5000 до 40 000 долларов. Это зависит от того, какие страны вы посещаете, дешевые они или дорогие, какие визы вам нужны, сколько достопримечательностей вы посещаете, как вы добираетесь из a-b и какой тип жилья вы предпочитаете.

Затем добавьте к стоимости, учитывая потерянный заработок. Будете ли вы зарабатывать, путешествуя? Я зарабатываю на блогах о путешествиях. Но большинству семей, обучающихся по всему миру, не так повезло. Большинство лет отсутствия в семье оплачивается за счет накоплений.

Стоимость образовательных ресурсов или учебной программы может быть почти нулевой. Тем не менее, подросток, обучающийся по всему миру, должен иметь, по крайней мере, собственный ноутбук и зажигалку. Чтение важно, всегда давай читать. Если вы начнете оплачивать онлайн-школы и уроки, затраты на них увеличатся.Текущие классы моего сына A level стоят 800 долларов (Au) за каждый семестр. Это довольно пугающее число! По сути, это частное образование. В Outschool можно найти более дешевые, обычно не аккредитованные курсы. Они хороши как пересмотр и резервное копирование или следование интересам. Один из моих мальчиков только что прошел бизнес-курс в Outschool, у другого там есть репетитор по математике.

Есть множество возможностей онлайн-обучения для детей младшего и старшего возраста. В этом посте у нас есть несколько примеров онлайн-курсов, сайтов и т. Д.

Будущее выглядит ярким для школьников мира

Никто из нас не может знать, что наши 15-летние будут делать через 2, 5 или 10 лет. Предсказать результаты для детей, обучающихся по всему миру, или любых других детей невозможно. В мире полно возможностей, и что бы мой обученный всему миру ребенок ни хотел делать со своей жизнью, это будет его призвание. Мы будем поддерживать его до тех пор, пока он будет нуждаться в нашей поддержке. Он является частью нашей бизнес-команды и получает доход в Интернете, поэтому, если он решит остаться с нами в этом вопросе, это круто.

Если он выберет какой-то другой путь, я буду в восторге, в любом случае, мы его вернем, и он никогда не будет вынужден переехать или заплатить нам свое содержание. Мы делимся тем, что у нас есть, и надеемся, что он и дальше будет твердо придерживаться самых дорогих ценностей нашей семьи — сострадания, обучения, поддержки и любознательного изумления при изучении мира. Если вы хотите узнать больше об образовании вне школы для всех возрастов, ознакомьтесь с соответствующими публикациями ниже, а также с нашим руководством, советами и направлениями для путешествий с подростками.В конце поста вас ждет сюрприз. В самом конце 15-летнего возраста наш 15-летний, а теперь уже 16-летний, пошел в школу. Он, вероятно, продолжит это до 17-18 лет. Оставайтесь на связи, я дам вам знать, как это выглядит

Руководство для подростков по реальному миру Содержание

Предисловие — Подробное обсуждение того, о чем книга и как она может помочь.

Глава 0 — Вы можете спроектировать свою жизнь

ЧАСТЬ 1 Неопровержимые факты — Это основные факты жизни, которые вы должны понять, прежде чем сможете принимать разумные решения.Большинство из них трудны, потому что они заставят вас сломать фундаментальные предположения, которые вы можете иметь о себе и своем мире прямо сейчас. Начни с них. Многим подросткам эти факты кажутся суровыми, пока их не поймут. Однако, как только их поймут, они образуют прочную основу для принятия многих важных жизненных решений, а также помогают объяснить, почему взрослые делают многие из вещей, которые они делают.

ЧАСТЬ 2 Факты о работе и карьере — У вас будет работа: это факт жизни.Планируя заранее, вы можете получить высокооплачиваемую и приятную работу.

ЧАСТЬ 3 Факты о любви и браке — Возможно, вы заметили, что в подростковом возрасте ваш мозг и тело были одержимы представителями противоположного пола. В этом разделе объясняются «факты жизни» и их значение для вас сейчас и в будущем.

ЧАСТЬ 4 Факты об отношениях и ценностях — Вы полностью контролируете свое отношение и свои ценности.Вы можете быть счастливым или грустным, оптимистичным или пессимистичным, застенчивым или шумным, честным или нечестным, или чем-то еще. Единственный человек, который может контролировать ваше отношение и ценности, — это вы. Этот раздел покажет вам некоторые возможности.

ЧАСТЬ 5 Факты об успехе — Есть несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь себе добиться успеха. В этом разделе исследуются некоторые из самых важных фактов жизни.

ЧАСТЬ 6 Факты о деньгах — Деньги невероятно важны в американском обществе.Вы становитесь бездомным, если вам мало. Если у вас есть больше, чем вам нужно, вы можете позволить себе делать то, что обогащает вашу жизнь или жизнь других людей. Однако управление капиталом может быть довольно сложным, и в нем легко ошибаться. В этом разделе представлены основные факты управления капиталом, чтобы вы выучили базовую лексику и концепции. [Более подробно о личных финансах можно прочитать на странице «Понимание и контроль ваших финансов», также автор — Маршалл Брэйн.]

ЧАСТЬ 7. Прочие факты — Существует множество других вещей, которые будут вам полезны на пути к тому, чтобы стать успешным взрослым человеком.В этом разделе перечислены другие важные факты из жизни.

Эпилог
Ссылки
Указатель

52 идеи, которые изменили мир — 14. Подросток

В этой серии The Week рассматривает идеи и инновации, которые навсегда изменили наше видение мира. На этой неделе в центре внимания находится подросток:

Подросток за 60 секунд

Идея подросткового возраста как отдельного этапа жизни между детством и взрослостью была впервые популяризирована в 1940-х годах.

Не путать с биологическим процессом подросткового возраста. Культурный феномен подростка — любого человека в возрасте от 13 до 19 лет — развился в ответ на бурно развивающуюся экономику, которая предоставила молодым людям больше денег, времени и свободы для формирования своей идентичности.

Подростков считают слишком старыми и развитыми, чтобы их можно было считать детьми, но они еще не полностью развились физически, умственно или культурно до взрослых. Это промежуточное состояние обычно означает, что у подростков больше прав и свобод, чем у их младших сверстников, но меньше, чем у взрослых, и только подросткам старшего возраста обычно предоставляются такие привилегии, как право голоса, покупка алкоголя или вождение автомобиля.

Британские подростки считаются одними из самых несчастных в мире, причем в этом недуге виноваты такие факторы, как давление в социальных сетях и конкурентное воспитание детей.

Как развивалась концепция?

Понятие подросткового возраста в том виде, в каком мы его теперь знаем, широко рассматривается как возникшее в США.

В 1945 году The New York Times опубликовала статью под названием «Билль о правах подростков», в которой излагался набор из десяти пунктов свобод, которые американские подростки должны были иметь после Второй мировой войны. поскольку многие молодые люди изо всех сил пытались реинтегрироваться в общество после боевых действий в конфликте.Эти права включали «право голоса в своей жизни» и «борьбу за свою жизненную философию».

В последующие годы быстрый экономический рост в США означал, что многие домохозяйства стали лучше, чем когда-либо прежде. Больше людей смогли купить дома, в результате чего у многих подростков появилось больше места и уединения.

Уровень рождаемости снизился, и родители стали тратить больше денег на своих детей, в то время как подросткам стало намного легче устроиться на работу с частичной занятостью. И вместо того, чтобы вносить свой вклад в домашнее хозяйство, подростки могли сохранить заработанные деньги.

В результате появилась новая демографическая группа потребителей с располагаемым доходом — и не имеющими представления о том, как его потратить. Рекламодатели быстро отреагировали, продвигая новую культуру, нацеленную на молодежь старшего школьного возраста.

Росту концепции подросткового возраста способствовали новые правила, которые сделали государственное образование обязательным в США. Это означало, что молодые люди проводили больше времени в школе, вдали от мира взрослых и у них было больше места для развития собственной идентичности, обычаев и правил.

«Отмена детского труда и увеличение продолжительности формального образования дали нам огромный досуг молодежи, чья животная энергия никогда не поглощалась производственными задачами», — писал в 1957 году обозреватель New York Times.

Растущее число домашних хозяйств с автомобилями предоставило молодым людям дополнительную свободу и способствовало росту субкультуры средней школы.

«Уединение, предоставляемое автомобилем, также поощряло сексуальность, определенно« ласки », а иногда и« все время », — говорит Encyclopedia.com.

Эту более сексуализированную субкультуру с беспокойством встретили многие комментаторы, которые рассматривали подростков как изменчивую и неизвестную величину.

В 1953 году Федеральное бюро расследований США (ФБР) опубликовало отчет, в котором предупреждалось, что «нацию можно ожидать ужасающего роста числа преступлений, которые будут совершать подростки в ближайшие годы».

А в 1955 году президент Дуайт Эйзенхауэр использовал свое обращение о положении в Союзе, чтобы призвать к принятию национального законодательства, чтобы «помочь штатам справиться с этой общенациональной проблемой».

Всего несколько месяцев спустя фильм Rebel Without a Cause появился в американских кинотеатрах. Фильм с восходящей звездой 20-летнего Джеймса Дина в роли подростка-бунтаря Джима Старка «помог начать революцию, которая дала обществу современного подростка», — говорит журналист Алекс Бауэр в статье на платформе онлайн-публикаций Medium.

В фильме часто упоминается, что он определил, что значит быть подростком.Однако, как пишет The New Yorker: «Трудно, если не невозможно, сказать, в какой степени пресса, фильмы и другие средства массовой информации отразили подростка и в какой степени они сформировали его».

Как это изменило мир?

Подростковая культура оказала большое влияние почти на все отрасли, приносящие прибыль.

Розничные торговцы модой продают одежду с использованием моделей для подростков; многие фильмы-блокбастеры созданы с участием подростков для подростковой аудитории; а музыка, автомобили, игры, еда и напитки часто продаются подросткам.

Эта молодая подгруппа общества в настоящее время ежегодно вкладывает в экономику Великобритании около 1,7 миллиарда фунтов стерлингов, при этом, по данным BBC, 84% подростков тратят на одежду, общение с друзьями, еду и игры.

И еще есть маркетинг, нацеленный на родителей подростков.

«С 1970-х годов 20% самых богатых домохозяйств более чем вдвое увеличили свои расходы на« обогащение »детства, такие как летние лагеря, спорт и репетиторов», — сообщает американский журнал The Saturday Evening Post.

Но эволюция подростков не ограничивается их потребительской идентичностью.

Появление громкого подростка превратило многих молодых людей в активистов социальной справедливости, тысячи которых выступали за гражданские права и против войны во Вьетнаме еще в 1960-х годах, а сегодня — против преступлений с применением огнестрельного оружия и изменения климата.

Разное

Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *