В каком классе изучают анатомию человека: В каком классе изучают анатомию, строение человека, половые признаки?

в каком классе проходят анатомию?​

2. Обсудите ваши вопросы в классе. Попробуйте ответить на некоторые вопросы, составленные вашими одноклассниками. 3. Какие условия являются благопри- … ятными для жизни бактерий? Изо- бразите эти условия в виде симво- лов, подобных символам на ярлыках Одежды. 4. Воздух может содержать в себе более 3,5 тыс. бактерий/м. Рассчи- тайте, сколько бактерий может быть в вашей классной комнате. 15​

Установите последовательность движения сперматозоидов в мужских половых органах.

Досліди доводять, що якщо додати воду в кров організм гине. Чому він не погибає, коли п’є воду? Доведіть, що організм людини — біологічна система. Тра … ву скосили на сіно в одному місці до цвітіння, а в іншому після цвітіння і утворення насіння. Яке сіно буде мати більше поживних речовин? Відповідь обгрунтуйте.Памагити пажалуста!!!!​

1. Выберите верный вариант ответа: а) Тело многоклеточных водорослей состоит из стебля и листьев/ таллома. b) К одноклеточным водорослям отно- сится у … льва/хлорелла. c) Хлорофилл в клетках зеленых водорослей содер- жится в хроматофоре/вакуоли. d) Спирогира/улотрикс нижней частью при- крепляются к субстрату. помогите пожалуйста ​

Задание 2 Как должен выглядеть ответ на письменное задание по биологииЗаполните данную таблицу: опишите строение поясов и свободных конечностей. Скеле … т верхних конечностей Скелет нижних конечностейПояс конечностей Скелет свободной конечности ​

спасите жопоньку пж очень нужно

памагити !!!!!! пж Тестові завдання групи А (одна правильна відповідь). — по 0.56. 1. Рослина, в коренях якої можуть оселятися бульбочкові бактерії: а … ) шовковиця; б) квасоля; в) бузок. 2. Мають коренеплоди: а) морква, картопля; б) буряк, селера; в) селера, цибуля. 3. Рослини, плодоношення яких можливе лише після перебування в умовах низьких температур: а) літні; б) зимові; в) озимі; г) ярі. 1. Більша частина кореня дорослої рослини представлена: а) кореневим чохликом; б) зоною всмоктування; 3) зоною бічних коренів. Б.Діафрагмальний м’яз ссавців приймає участь у: а) регуляції кровообігу; б) вдиху — видиху; в) сечовиділенні. 5. Епітеліальна тканина виконує в організмі функції: а) збудливості та провідності; б) скоротливості та руху; 3) покривну та захисну. 7. Клітина нервової тканини: а) хондроцит; б) остеоцит, в) нейрон, г) еритроцит. 3. Яка тканина розташована на верхівці стебла та кінчику кореня: а) твірна; б) покривна; в) основна. Э. Голкоподібна форма листків та розвинена коренева система є пристосуванням до існування: а) на засолених грунтах; б) в ум нестачі вологи; в) в умовах недостатнього освітлення. 10. Функція рослинного організму, що призводить до утворення глюкози: а)транспірація; б) дихання; в) фотосинтез. 11.У якій пробі наявність кишкової палички не повинна викликати занепокоєння: а) питної води; б) фекалій новонародженої дитини; в) фекалій дорослого; г) сечі. 2.Органела,що відсутня у тваринних клітинах: а) ядро; б) мітохондрія; в) пластиди; г) лізосома. 3.Який фактор не є обов’язковим для проростання насіння? a) кисень.б)вода,в) мінеральні речовини,г)тепло. 4.До ендокринних залоз відноситься: а) потова, б) молочна, в) слинна, г) наднирники. 5. Паразитичний представник кільчастих червів: а) піскожил; б) черв дощовий; в) нереїз; г) п’явка медична. 6. Жіноча статева клітина: а) яєчник; б) яйцеклітина; в) сперматозоїд; г) зигота. 7. «Суспільною твариною» є: а)муха хатня; б) бджола медоносна; в) махаон; г) коник зелений. 8. До реактивного руху здатні: а) головоногі молюски; б) черевоногі молюски; в) комахи. 9. Спори утворюється бактеріями переважно для: а) статевого розмноження; б) нестатевого розмноження; зараження ними тварин; г) переживання несприятливих умов. О. Тканина внутрішнього середовища (сполучна): а) одношаровий епітелій; б) жирова ; в) провідна. Тестові завдання групи Б (правильними можуть бути одня або​

Де живуть представники кільчастих червів?

                                 Лабораторная работа  9 кл. Тема: Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках Цел … ь работы:  1. Обнаружить действие фермента каталазы в растительных тканях. 2. Сравнить ферментативную активность натуральных и поврежденных кипячением тканей. 3. Научиться планировать эксперимент.   Оборудование: 3% раствор перекиси водорода, пипетка, кусочки сырого и вареного картофеля (или моркови), мел, чашки . Перекись водорода можно купить в аптеке.  Ход работы. 1. Приготовьте три пробы, пронумеруйте их: 1 – мел 2 –сырой картофель 3 – вареный картофель  2. Капнуть на каждую пробу 1–2 капли пероксида водорода (Н2О2 ) 3. Сравнить активность вареной и сырой растительной тканей. 4. Практическую часть оформите в виде таблицы. Объясните результаты опыта. Выводы по работе: 1. Что такое ферменты? Перечислите свойства ферментов.  2. Запишите уравнение расщепления перекиси водорода ферментом каталазой. 3. Какова роль фермента каталазы в клетках? 4. Чем обусловлено расщепление пероксида водорода в пробирках с кусочками сырого картофеля.  5. Почему расщепление пероксида водорода в пробирках с кусочками вареного картофеля , а также в пробирке с мелом не наблюдалось?  6. Какие уровни организации молекулы белка — фермента каталазы разрушаются при варке картофеля и мяса, что приводит к денатурации белка?    ДАМ 30 БАЛЛОВ ЗА ЭТО ЗАДАНИЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ОЧЕНЬ НУЖНО

1.Рассмотрите многоклеточную водоросль(гербарный материал).Опишите её внешний вид2.Рассмотрите цветковое растение.Подумайте и запишите,чем водоросли о … тличаются от высших цветковых растений. СРОЧНО ПОЖАЛУЙСТА ​

Биология, Человек (8 класс): уроки, тесты, задания

  • Общие представления об организме человека

    1. Место человека в природе
    2. Организм человека — целостная система
  • Опора и движение

    1. Строение скелета человека
    2. Строение и работа мышц
    3. Причины и предупреждение нарушений опорно-двигательной системы
  • Транспортная система организма

    1. Компоненты внутренней среды организма
    2. Сердце и кровеносные сосуды. Круги кровообращения
    3. Причины и предупреждение нарушений кровеносной системы
  • Дыхательная система

    1. Дыхательные пути и лёгкие. Процесс дыхания
    2. Причины и предупреждение нарушений органов дыхания
  • Пищеварительная система

    1. Строение органов пищеварения
    2. Этапы переваривания пищи
    3. Причины и предупреждение нарушений системы пищеварения
  • Процессы обмена веществ в организме

    1. Обмен веществ и превращение энергии
  • Выделительная система

    1. Строение и функционирование почек
  • Наружный покров тела человека

    1. Кожа, строение и значение
    2. Правила ухода за кожей
  • Нервная регуляция

    1. Строение нервной системы и её значение
    2. Строение и функции центральной нервной системы
    3. Рефлекторный механизм работы нервной системы. Дуга рефлекса
  • Материальные основы психической деятельности и поведения человека

    1. Высшая нервная деятельность
  • Органы чувств (анализаторы)

    1. Общие принципы строения анализаторов. Строение и работа органа зрения
    2. Строения и работа органов слуха, равновесия, вкуса, обоняния, осязания
  • Гуморальная регуляция

    1. Железы и гормоны
    2. Нейрогуморальная регуляция и её нарушения
  • Процессы размножения и развитие человека

    1. Репродуктивная система человека
    2. Оплодотворение. Беременность и роды. Этапы индивидуального развития
  • Класс заполнен на 100 %

  • Науки о человеке — урок. Биология, Человек (8 класс).

    Сущность человека с древних времён была в центре внимания разных направлений научных исследований.


    Огромный вклад в изучение организма человека внесла медицина. Медицина — это практическая деятельность и наука, которая направлена на сохранение здоровья людей, на предупреждение болезней и их лечение.

     

    С медициной тесно связаны анатомия и физиология. Анатомия изучает строение всего организма, его систем и отдельных органов, а физиология — процессы жизнедеятельности, которые протекают в организме.

     

    На данных медицины, анатомии и физиологии базируется гигиена, задачи которой — определение влияния условий жизни на здоровье человека и выработка мер по профилактике болезней.


    Важную роль в понимании закономерностей развития человека играет генетика — наука о наследственности и изменчивости организмов.

     

    Экология человека исследует закономерности взаимодействия человека с живой и неживой природой.

     

    Изучением разных аспектов происхождения и формирования человека занимается антропология, а особенностями поведения, взаимодействия с социумом — психология, социология, педагогика.

     

    Науки о человеке развивались длительное время на основе наблюдений и экспериментальных данных.

     

    В развитие наук о человеке внесли вклад многие учёные. Приведём несколько примеров.

    • Аристотель сравнил строение органов человека и животных, ввёл понятие «организм».

    • Гиппократ написал сочинение по травматологии и трактаты по гигиене.

    • Гален выполнил первое анатомо-физиологическое описание организма человека.

    • Авиценна считается основоположником медицины.

    • Сеченов и Павлов доказали, что психическая деятельность человека является функцией мозга.

    • Мечников и Пастер основали иммунологию, ввели в медицинскую практику вакцинацию.

    Новые открытия, как правило,  связаны с открытиями в естествознании (теория эволюции, рентгеновские лучи и др.) и новыми технологиями (изобретение микроскопа, томографа, нанотехнологий и т. д.).

    Детям «про это». Зачем в 5 классе знания о яйцеклетке и сперматозоиде

    Вместо природоведения теперь в 5 классе изучают биологию. Дочка довольна — очень интересный предмет. Мне говорили, что у нас в школе очень хороший преподаватель по биологии.

    Сегодня за обедом спрашиваю у дочки и ее одноклассницы (ездят вместе в музыкальную школу, потому и приходят к нам перекусить), что проходили по биологии. Смотрю — засмущались…  Оказывается, про яйцеклетки и сперматозоиды…

    Ну, говорю, несите сюда учебник. Читаю:

    Глава 1. Живой организм: строение и изучение. 5. Живые клетки.

    В параграфе разъясняют строение клетки, то, что клетка живая, а также то, что в организме насчитывается около 200 видов клеток, но «есть и особые клетки — половые. Женскую половую клетку называют яйцеклеткой, а мужские клетки — сперматозоидами. Эти клетки дают начало новому организму, проще говоря, благодаря им появляются дети. Чтобы это случилось, яйцеклетка и сперматозоид должны соединиться. Их слияние называют оплодотворением…  Когда ребенок рождается, трудно поверить, что жизнь ему дали всего лишь две маленькие клетки — мамина яйцеклетка и папин сперматозоид«.

    В конце параграфа дается определение:

    «Живые существа имеют клеточное строение. Главные части клетки — наружная мембрана, цитоплазма и ядро. Живые клетки дышат, питаются, растут, делятся. Они разнооразны по форме и размерам. Среди них есть половые клетки, которые дают начало новому организму«.

    Надо отметить, что в отличие от учебника истории и учебника географии (которая также теперь изучается вместо природоведения), учебник биологии написан достаточно простым языком (Сивоглазов, Плешаков «Введение в биологию», 5 класс). Одно не ясно, почему внимание 11-летних детей заостряется именно на половых клетках, а не на клетках мозга, например…

    В этом возрасте дети уже прекрасно осведомлены, откуда берутся дети. И, находясь под давлением перманентной информационной атаки на их чувство стыда (ТВ, реклама, ларьки с печатной продукцией, презервативы и прочие сопутствующие товары на кассах супермаркетов), они весьма научно «просвещаются». Формально к авторам учебника не придерешься. Но, заостряя внимание на этой весьма деликатной теме, детей еще и погружают в некий личный контекст: мамина яйцеклетка, папин сперматозоид.

    В общем, будет над чем подумать в течение учебного года детям, стоящим на пороге пубертатного возраста.

    Урок 18. строение тела человека. если хочешь быть здоров — Окружающий мир — 2 класс

    Окружающий мир, 2 класс

    Урок 18. Строение тела человека. Если хочешь быть здоров.

    Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

    1. Строение тела человека.
    2. Режим дня

    Глоссарий по теме

    Человеческое тело – физическая структура человека, человеческого организма.

    Организм – любое живое существо, живое тело с его согласованно действующими органами.

    Здоровье – правильная, нормальная деятельность организма.

    Ключевые слова

    Строение тела; внешнее и внутреннее строение; организм; здоровье; режим дня; питание; правила; личная гигиена.

    Основная и дополнительная литература по теме урока:

    1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С. 3 – 7.
    2. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С. 4 – 11.
    3. Атлас-определитель «От земли до неба» С. 9, 15; 20; 120; 208.

    Теоретический материал для самостоятельного изучения

    Различают внешнее и внутреннее строение тела человека. Все части тела здорового человека работают согласованно, слаженно. Каждый должен знать, как устроен и работает его организм. Это необходимо для сохранения и укрепления здоровья.

    Голова, шея, грудь, живот, руки, ноги – это все части человеческого тела и относятся они к внешнему строению человека.

    Весь организм вас слушается и выполняет команды. Вы можете сесть, встать, а можете и побежать.

    Мы можем видеть только внешний вид человека.

    А что же внутри организма человека?

    Организм (от лат. organizo) – в переводе означает «хорошо устроен».

    У нас внутри находятся различные органы. Они так и называются – внутренние органы. Каждый из них имеет свою форму и строение, и каждый из них выполняет свою функцию.

    Мозг, желудок, кишечник, лёгкие, печень, почки, сердце – это органы, они относятся к внутреннему строению человека.

    Мозг управляет работой всего организма. Вы смотрите вокруг и видите предметы, людей. Вы читаете, пишите. Вы решаете примеры или задачу. Вы без труда вспомните, где были вчера, и представите себе зоопарк, который посетили прошлым летом. Всё это происходит как бы, само собой. Но это не так. Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг – важнейший орган тела. Головной мозг-главный командный пункт организма. Чтобы человек не делал, всем управляет мозг. Он располагается в голове. Чтобы защитить мозг от повреждений, природа поместила его в череп, а череп – это самые крепкие кости человека. Головной мозг заведует всеми мыслями и чувствами человека. Ведает правильной работой главных внутренних органов. Именно он следит за тем, как мы дышим.

    Человеку нужно всё время вдыхать и выдыхать воздух. Дыхание происходит при помощи лёгких.

    У каждого из нас два лёгких – правое и левое. Лёгкие похожи на две губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере, когда делаем вдох лёгкие наполняются воздухом и расширяются. Располагаются они в груди.

    Скажите, как узнают, жив человек или умер?

    Прежде всего, прослушивают, бьётся ли у него сердце. Где оно находится? (в груди в левой части). Приложите ладонь к сердцу. Вы услышите, как стучит сердце.

    Сердце – это особая мышца. Она сокращается и расслабляется автоматически. У детей сердце делает от 80 до 90 ударов в минуту. У взрослых сердце бьётся немного медленнее. Каждый день сердце делает 12 тысяч ударов, и когда спишь, и когда бодрствуешь.

    Мы должны беречь своё сердце и заботиться о его состоянии. Вот несколько правил, соблюдая которые, вы сохраните своё сердце здоровым:

    • Регулярно занимайся физкультурой, бегай и играй в подвижные игры.
    • Не ешь слишком много, чтобы не располнеть.
    • Если ты болен, лежи в постели, сколько велел врач.
    • Старайся не слишком уставать от быстрых игр и не переутомляйся.
    • Ешь то, что даёт мама, все эти продукты полезны.
    • Обязательно спи ночью восемь-десять часов

    Представьте себе, что вы пришли домой. Пора обедать, а мама подаёт вам на тарелке кусок сырого мяса и две сырые картофелины. Станете вы есть такой обед? Нет, конечно! Точно так же и нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Всё, что попало в рот: и котлета, и каша, и хлеб, и конфета — должно перевариться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы «внутренней кухни». Главное отделение «внутренней кухни» – это желудок. 

    Желудок напоминает мешок. Без еды он как спущенный воздушный шарик. Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2-3 литров еды в него не помещается.

    Находится желудок в верхней части живота, под рёбрами.

    Но желудок не умеет переваривать всю пищу, поэтому он проталкивает её дальше – в кишечник. Это длинный извилистый коридор, который тянется почти на 8 метров, но в организме он свернут так, что полностью помещается в животе.

    В кишечнике пища продолжает перевариваться, и помогает ей в этом печень. Она выделяет особую жидкость – желчь, которая способствует перевариванию. Человек не может жить без печени.

    А теперь мы поговорим о том, как сохранить здоровье.

    Здоровье – это самое ценное, что есть у человека, ведь его не купишь ни за какие богатства мира. Будучи больным и слабым, человек не сможет реализовать все свои мечты, добиться больших высот, прожить долгую, счастливую, а главное – полноценную жизнь.

    Чтобы быть сильным, крепким, выносливым, очень важно с ранних лет придерживаться здорового образа жизни. Каждый ребёнок должен знать, что принесёт вред его организму, а что – укрепит его.

    Здоровый образ жизни включает в себя:

    • соблюдение режима;
    • правильное питание;
    • активные занятия спортом;
    • личную гигиену;
    • полноценный отдых.

    Правильно составленный режим дня – один из самых верных помощников при сохранении здоровья. Если честно его придерживаться, можно позабыть о многих проблемах с самочувствием, всегда быть активным, крепким и работоспособным.

    При составлении режима дня очень важно, чтобы человек успевал не только посвящать много времени учёбе или работе, но также полноценно отдыхать, питаться, гулять на свежем воздухе и заниматься спортом.

    Режим – это распорядок дел, действий, которые вы совершаете в течение дня. Вот основные правила режима дня школьника:

    • учёба должна чередоваться с отдыхом;
    • питание должно быть регулярным и в одно и то же время, не менее 3 раз в день;
    • просыпаться и ложиться спать нужно также в одно и то же время;
    • продолжительность сна – не менее 8 часов;
    • обязательны прогулки на свежем воздухе 1,5-2 часа в день;

    Привыкнув к такому распорядку дня, организм всегда будет крепким и выносливым, а учёба будет даваться на удивление легко.

    Правильное питание – очень важная составляющая крепкого здоровья и долголетия. Вместе с пищей человек получает все ценные вещества, которые помогают ему полноценно работать.

    Очень важно, чтобы ежедневный рацион питания был разнообразным и полезным. Только так организм получит всё, что ему необходимо: белки, жиры, углеводы, витамины и минералы.

    Свежие фрукты и овощи – залог правильного питания.

    А вот от вредных продуктов стоит отказаться, поскольку ничего полезного они не принесут организму. К ним относятся различные сладости, чипсы, сухарики, газированные напитки.

    Одним из самых вредных продуктов является всем известная Кока-кола. Напиток содержит очень много ортофосфорной кислоты, что способен удалить ржавчину с гвоздя всего за несколько часов! Представляете, какой вред он наносит человеческому организму?

    Соблюдать правила личной гигиены – задача каждого школьника, ведь только так можно выглядеть чистым и аккуратным, а также защитить себя от вредных микроорганизмов.

    Чтобы не прослыть неряхой и грязнулей, нужно выполнять следующее:

    • утром и вечером тщательно чистить зубы;
    • каждый день принимать душ или ванну и тщательно мыться с мылом;
    • раз в неделю подстригать ногти на руках и ногах;
    • 1-2 раза в неделю мыть волосы;
    • в школьной столовой нельзя пользоваться чужими столовыми приборами и пить из чужой чашки;
    • также не стоит делиться с одноклассниками своей сменной обувью, расчёской, бутылочкой с водой.

    Чтобы не болели зубы, чистить их нужно по всем правилам.

    Если всегда придерживаться режима дня, полноценно питаться и не забывать о личной гигиене, можно надолго забыть о проблемах со здоровьем

    Разбор типового тренировочного задания
    1. Текст вопроса: Заполните таблицу, сортируя внешнее и внутреннее строение человека по колонкам.

    Картинка 1

    Картинка 2

    Картинка 3

    Картинка 4

    Картинка 5

    Картинка 6

    Правильный вариант ответа

    Внешнее

    Внутреннее

    Разбор типового контрольного задания

    2. Текст вопроса: Как называются эти части тела у человека?

    Правильный вариант ответа:

    ухо

    рот

    нос

    глаз

    рука

    нога

    В МОН заявили, что школы уже преподают сексуальное просвещение. Искать его надо на уроках основ здоровья и биологии | Громадское телевидение

    Об этом заявили в Министерстве науки и образования Украины, пишет «Радио Свобода».

    В частности, в МОН отмечают, что элементы комплексного сексуального просвещение включены в содержание основных предметов и факультативных курсов: «Я — мое здоровье — моя жизнь», «Защити себя от ВИЧ»/«Школа против СПИДа», «Взрослей на здоровье»,« Уважение. Любовь. Секс»,« Осознанное и ответственное родительство».

    Так, в министерстве отмечают, что после окончания 2 класса дети могут самостоятельно противостоять проявлениям давления, неуважения и унижения, а также отстраняться от неприемлемых прикосновений со стороны других людей и сообщать об этом взрослым.

    Ученики 4-х классов, как отмечают в МОН, могут «описать, как зарождается жизнь человека, оценить изменения в своем теле и во внешнем виде как признаки взросления, сравнивать различные виды отношений между людьми».

    Школьникам в 6-7 классах рассказывают о развитии подростков и половом созревании, культуре проявления чувств, умении распознавать манипуляции и противостоять давлению.

    В 8 классе рассматривают вопросы пола и половые роли, гендерных ролей и стереотипов, отношений между полами, половое созревание, причины и последствия ранних половых отношений, подростковую беременность, инфекции, передающиеся половым путем, отказ от опасных предложений и противодействие сексуальному насилию.

    Ученикам старших классов преподают темы семейных ценностей, готовности к семейной жизни, репродуктивного здоровья, ВИЧ/СПИД и т. д.

    Также, отмечают в МОН, элементы сексуального воспитания включены в содержание новой программы по биологии для 10 класса. В частности рассматриваются вопросы сущности и биологического значения оплодотворения, особенности репродукции человека в связи с ее биосоциальной сущностью, репродуктивное здоровье, биологические и социальные аспекты регуляции размножения у человека и ответственное отношение к планированию семьи.

    А зачем вообще нужно сексуальное просвещение?

    Сексуальное просвещение должно помочь детям понять все аспекты сексуальности человека, в том числе дать знания об анатомии половых органов человека, половом размножении и половом акте, репродуктивном здоровье, эмоциональных отношениях с сексуальным партнером/партнершей, репродуктивных правах и ответственности, планировании семьи, контрацепции, контроле над рождаемостью и пр. Сексуальное воспитание должно прежде всего проинформировать детей, чтобы в будущем уменьшить масштабы распространения венерических болезней и количество случаев ранней беременности.

    Окружающий мир в 3-м классе «Организм человека»

    Тип урока: объяснение нового материала.

    Цели урока:

    • Обучающая: сформировать у учащихся понятия: организм, орган, система органов, внутренние органы, познакомить (на уровне представлений) с разнообразием клеток в организме человека.
    • Развивающая: продолжить развитие умений работать с учебным текстом, развивать познавательную активность, учебное сотрудничество.
    • Воспитывающая: воспитывать сознательное отношение к изучению своего организма.

    Учебный материал:

    • Учебник 3 класс «Окружающий мир», О.Т. Поглазова, II часть.
    • Рабочая тетрадь к учебнику, II часть
    • Анкета «Я расту»
    • Дидактический материал для работы в группах
    • Слайды с иллюстрациями
    • Книга Г. Юдина «Главное чудо света»

    Ход урока

    1. Организационный момент.

    Вступительное слово учителя:

    — Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела — «Организм человека». Вы узнаете, как растёт и развивается ваш организм. Что ему вредно, а что полезно.

    — Кстати, для чего нам необходимы эти знания?

    2. Работа над новым материалом.

    Работа в парах с опорой на имеющийся опыт.

    Инструкция: Изучая изменения в природе, свойства воды и воздуха, мы выяснили, что в этом нам помогали разные науки биология, химия, физика.

    Организм человека изучают другие науки: анатомия, физиология, медицина, гигиена.

    Обсудите в парах и предположите, что именно изучает каждая наука, соедините ответы стрелкой.

    Анатомия- наука о сохранении и укреплении здоровья

    Физиология — исследуют причины заболеваний и методы лечения

    Медицина- изучает строение тела человека

    Гигиена- изучает работу организма

    Проверка:

    • какая наука изучает работу организма? (физиология)
    • какая — строение тела? (анатомия)
    • какая — причины заболевания и способы их лечения? (медицина)
    • какая наука о сохранении здоровья? (гигиена)

    Сообщение ученика о происхождении слова гигиена.

    Рассказ учителя с опорой на слайды.

    «У человека ребенок зарождается от слияния маминой и папиной клеток. Зародыш так мал, как точка. Но через три недели у него начинает биться сердце. Когда малыш становится похож на человечка его называю плод. Посмотрите на рисунок и догадайтесь почему? Веточка на которой держится ребенок называется пуповина. От нее у нас остается след на животе — пупок. Плод проходит несколько стадий, он бывает похож на морщинистого старичка. Потом на одуванчик, т.к. его тело все покрыто волосиками. От появления зародыша до рождения ребёнка проходит 9 месяцев» (см. Приложение 1. Слайд 1,2)

    Обсуждение ответов на домашнюю анкету .

    Работа с книгой стр. 8 Чтение сообщения в рамочке.

    После чтения дети обсуждают, чем похож человек на животных и чем отличается.

    Работа с терминами (органы, внутренние органы, система органов).

    (см. Приложение 1. Слайд 1,3)

    — Организм человека состоит из органов. Органы имеют разное строение и разное назначение, но все они действуют вместе сообща.

    — Прочитайте на стр. 9 названия внутренних органов человека

    — Они защищают организм от вредоносных микробов, снабжают организм питательными веществами, очищают организм от ненужных веществ.

    — Чтение информации на стр. 9. Обсуждение. Выполнение задания №5 в рабочей тетради.

    Физминутка

    Выступление совета мудрецов

    Дополнительные сведения о клетках.

    • Человек состоит из мяса, костей и волос. А всё это состоит из клеток. Клетки работают без перерыва и отдыха и поэтому гибнут ежедневно тысячами. Но это не страшно, потому что вместо погибших вырастают новые клетки, они как бы повторяются. С годами клетки » забывают», какими они были и повторяют себя с ошибками. Поэтому наступает старение.
    • Для того чтобы показать, что в организме человека много, очень много клеток. Мы слепили плоского человечка из пластилина.

    J Затем мы взяли щепотку гречки, щепотку риса, гороха, несколько кнопок. Маленькие пуговицы. Вот как много в нашем организме клеток, и какие они разные!

    — Посмотрите насколько сложно устроена одна клетка. А как вы думаете, сколько их? (на слайде появляется число клеток). (см. Приложение 1. Слайд 4)

    Игра » Угадай клетку» (см. Приложение 1.. Слайд 5)

    Учитель предлагает устное описание клетки, а дети, руководствуясь особенностями её внешнего строения, находят правильный рисунок и подписывают его.

    • Клетки мозга имеют длинные отростки, по которым, как по проводам, они могут получать и передавать сигналы.
    • Клетки кожи под микроскопом напоминают защитную кольчугу или панцирь средневекового воина.
    • Клетки крови похожи на маленькие пуговицы.
    • Костные клетки сцеплены друг с другом тонкими отростками.
    • Клетки мышц как волокна шерстяной ткани, которая легко растягивается и стягивается.

    3. Подведение итогов (читают и комментируют выводы со слайда).

    (см. Приложение 1. Слайд 6)

    4. Домашнее задание

    • Учебник, стр. 6-10
    • Печатная тетрадь, №5,6
    • Резерв времени, рабочая тетрадь, № 1,2,3,4

    основ анатомии человека — Медицинская школа Джонса Хопкинса

    Этот семинедельный курс использует региональный подход к преподаванию анатомии. Это плавно следует за рассечением человеческого тела, которое необходимо для изучения деталей, трехмерных соотношений и анатомических вариаций, необходимых для хорошего понимания анатомии. Таким образом, курс разбит на три раздела:

    1. грудная клетка, живот, таз
    2. конечностей
    3. голова и шея

    В каждой части студентам читаются лекции по макроанатомии человека (и эмбриологии, где это необходимо). , проанализируйте эту область тела, получите соответствующие клинические корреляции и участвуйте в групповом обучении и деятельности в малых группах.

    Цели курса

    К концу этого курса студенты:

    • Продемонстрируют понимание нормальной анатомии основных областей человеческого тела: грудной клетки, брюшной полости и таза, спины и конечностей, а также головы и шеи
    • Продемонстрировать эффективное использование анатомической терминологии
    • Продемонстрировать хорошее знание трехмерных взаимосвязей структур в человеческом теле
    • Отточить навыки решения проблем путем соотнесения симптомов с возможной причиной или отслеживания причин с возможными симптомами
    • Продемонстрировать способность представлять письменные и устная информация четко и кратко при строгих временных ограничениях
    • Продемонстрировать эффективные навыки совместной работы и профессионализм

    Директор курса

    Связаться с

    Даниэль Эдвардс
    Координатор административной программы
    Электронная почта: dsmit135 @ jhmi.edu

    Шерри Форнофф
    Администратор программы медицинского обучения
    Электронная почта: [email protected]

    Обязательства по времени и продолжительность курса

    Курс длится семь недель.
    Типовой недельный график курса «Основы анатомии человека»:

    Курсы и клерки

    Курсы первого года

    Советы по изучению анатомии человека

    Анатомия — это изучение строения живых организмов.Эту субдисциплину биологии можно далее разделить на изучение крупномасштабных анатомических структур (грубая анатомия) и изучение микроскопических анатомических структур (микроскопическая анатомия).

    Анатомия человека занимается анатомическими структурами человеческого тела, включая клетки, ткани, органы и системы органов. Анатомия всегда связана с физиологией, изучением того, как биологические процессы функционируют в живых организмах. Следовательно, недостаточно уметь идентифицировать конструкцию, необходимо также понимать ее функцию.

    Зачем изучать анатомию?

    Изучение анатомии человека позволяет лучше понять структуры тела и то, как они работают.

    Ваша цель в курсе базовой анатомии должна заключаться в изучении и понимании структур и функций основных систем организма. Помните, что системы органов существуют не просто как отдельные единицы. Каждая система зависит от других, прямо или косвенно, чтобы поддерживать нормальное функционирование организма.

    Также важно идентифицировать основные клетки, ткани и органы и знать, как они функционируют.

    Максимально используйте время учебы

    Изучение анатомии требует большого количества запоминания. Например, человеческое тело состоит из 206 костей и более 600 мышц. Изучение этих структур требует времени, усилий и хороших навыков запоминания.

    Возможно, вам удастся найти партнера по учебе или группу, которая упростит вам задачу. Обязательно делайте четкие заметки и задавайте вопросы в классе о том, что вам непонятно.

    Знать язык

    Использование стандартной анатомической терминологии гарантирует, что у анатомов есть общий метод общения, чтобы избежать путаницы при идентификации структур.

    Например, знание анатомических терминов и плоскостей тела позволяет описывать расположение структур по отношению к другим структурам или участкам тела. Также полезно изучить общие префиксы и суффиксы, используемые в анатомии и биологии.

    Если вы изучаете брахиоцефальную артерию, вы можете выяснить ее функцию, зная аффиксы в названии. Аффикс brachio- относится к плечу, а cephal — к голове.

    Если вы запомнили, что артерия — это кровеносный сосуд, который несет кровь от сердца, вы можете определить, что брахиоцефальная артерия — это кровеносный сосуд, который переносит кровь от сердца к областям головы и рук.

    Используйте учебные пособия

    Вы не поверите, но анатомические раскраски — одно из лучших учебных пособий для изучения и запоминания структур и их расположения. Книжка-раскраска по анатомии — популярный выбор, но подойдут и другие книжки-раскраски.

    Также рекомендуется использовать карточки по анатомии, такие как карточки по анатомии Неттера и карточки для изучения анатомии и физиологии Мосби. Карточки полезны для просмотра информации и не предназначены для замены текстов по анатомии.

    Получение хорошего дополнительного текста, такого как Атлас анатомии человека Неттера, является обязательным условием для курсов анатомии более высокого уровня и для тех, кто интересуется или уже посещает медицинскую школу. Эти ресурсы содержат подробные иллюстрации и изображения различных анатомических структур.

    Обзор, Обзор, Обзор

    Чтобы действительно убедиться, что вы усвоили материал, вы должны постоянно пересматривать то, что вы узнали. Очень важно, чтобы вы посещали все занятия по анатомии, проводимые вашим инструктором.

    Обязательно проходите практические тесты перед тем, как проходить какой-либо тест или викторину. Соберитесь с учебной группой и задайте вопросы друг другу по материалу. Если вы проходите курс анатомии с лабораторией, убедитесь, что вы подготовились к тому, что собираетесь изучать, до лабораторных занятий.

    Остаться впереди

    Главное, чего вы хотите избежать, — это отставать. Поскольку в большинстве курсов анатомии содержится объем информации, важно, чтобы вы всегда были впереди и знали то, что вам нужно знать, прежде чем вам это понадобится.

    Знай свое тело

    Организмы, включая человека, организованы в иерархическую структуру.

    Ткани

    Клетки составляют ткани тела, которые можно разделить на четыре основных типа.

    Органы

    Ткани, в свою очередь, образуют органы тела. Примеры органов тела включают:

    Органные системы

    Системы органов образуются из групп органов и тканей, работающих вместе, чтобы выполнять необходимые функции для выживания организма.

    Примеры систем органов включают:

    Медицинский колледж Ховардского университета

    Бакалавриат по анатомии

    900-168 Основы анатомии человека. 4 кр. Обзор общей анатомии и гистологии человеческого тела. Для студентов, изучающих фармацевтику и смежное здравоохранение. (Оба семестра) Хуссейн

    900-170 Костно-мышечная анатомия. 4 кр. Структура и функции человеческого тела с упором на нервную и опорно-двигательную системы.Для студентов, изучающих трудотерапию (осенний семестр) Wilson

    Аспирантура по анатомии

    201-173 Нейробиология. 5 кр. Базовое исследование схем и функций центральной нервной системы. (Весенний семестр) Хайнбокель

    201-189 Исследования. 1-12 кр. Научно-исследовательская подготовка в области нейробиологии, палеобиологии, клеточной биологии, биологии развития и общей анатомии. (Оба семестра) Факультет

    201-195 Нейроанатомия позвоночных.2 или 3 кр. Введение в основные концепции и методы нейроанатомии. (Оба семестра) Факультет

    201-197 Введение в анатомические исследования I. 2 кр. Введение в научные исследования с акцентом на исследовательские проекты, которые в настоящее время выполняются в отделении анатомии. (Осенний семестр) Хайнбокель

    201-198 Введение в анатомические исследования II. 2 кр. Продолжение 201-197 гг. (Весенний семестр) Хайнбокель

    201-200 Написание диссертаций.1-12 кр. (Оба семестра) Факультет

    201-202 Гистология и клеточная биология. 5 кр. Исследование микроскопической структуры, ультраструктуры и клеточной биологии тканей и органов тела. (Осенний семестр) Хайнбокель

    201-203 Темы по биологии развития. 2 кр. Подчеркивает морфологические и биохимические взаимодействия в развивающихся организмах. (Осенний семестр) Бейкер

    201-204 Эволюция человека. 3 кр. Изучение летописей окаменелостей, экологических влияний, биохимических и генетических факторов, связанных с эволюцией.(Весенний семестр) Хуссейн

    201-205 Темы эволюционной биологии. от 1 до 3 кр. Охватывает различные актуальные темы эволюционной биологии, включая теоретические разработки, методологию исследования, полевые методы и обзор текущей литературы. Может быть повторен для кредита. (Оба семестра) Domning

    201-206 Анатомия человека и эмбриология (лекции). 4 кр. Принимать одновременно с 201-207. (Осенний семестр) Бернор

    201-207 Анатомия человека.(Лаборатория). 4 кр. Принимать одновременно с 201-206. (Осенний семестр). Бернор

    201-208 Темы анатомических исследований. 1 кр. Ряд приглашенных лекторов представляют результаты своих последних исследований (оба семестра) Факультет

    201-209 Сравнительная анатомия приматов. 3 кр. Вскрытие трупов приматов с акцентом на вариации анатомии человека. (Весенний семестр). Азиз

    201-212 Темы клеточной биологии. 2 кр. Различные темы, связанные с последними открытиями в современной клеточной биологии.(Осенний семестр) Факультет

    201-300 Написание диссертации. 1-12 кр. (Оба семестра) Факультет

    Инструкция по анатомии для студентов-медиков

    900-191 Эволюция и история жизни. 2 кр. Изучение эволюции вымерших организмов на фоне динамических геологических изменений. Анатомия млекопитающих, особенно вымерших гоминидов, подчеркивается в связи с недавним человеком. Электив для студентов-медиков (весенний семестр) Хуссейн

    900-195 молекул и клеток.7 кр. Исследование микроскопической структуры, ультраструктуры и клеточной биологии тканей и органов тела. Требуется для первокурсников-медиков (осенний семестр) Gondre-Lewis

    900-199 Структура и функции. 12 кр. Анатомия человеческого тела и его развитие. Требуется для студентов-медиков-первокурсников. (Осенний и весенний семестр) Бейкер

    Инструкция по анатомии для студентов-стоматологов

    900-169 Общие анатомические науки. 8 кр. Изучение общей анатомии, анатомии развития и нейроанатомии человеческого тела.Требуется для студентов-стоматологов-первокурсников. (Осенний семестр) Бернор

    900-198 Гистология систем органов. 5 кр. Исследование микроскопической структуры, ультраструктуры и клеточной биологии тканей и органов тела. Требуется для студентов-стоматологов-новичков (осенний семестр) Heinbockel

    900-630 Анатомия головы и шеи. 2 кр. Подробное исследование анатомии черепа и шейки матки. Для аспирантов по хирургии полости рта, педодонтии и ортодонтии.(Осенний семестр)

    Профиль вуза: анатомия и физиология | Руководство университета

    Что вы узнаете

    Дипломы по анатомии и физиологии предназначены для тех, кто увлечен наукой о медицине. Вы узнаете о строении тела и его функциях. Вы получите представление о причинах, диагностике и лечении заболевания, а также его влиянии на различные части тела. Например, вы можете узнать, как развиваются клетки, как конечности формируются в нужных местах и ​​даже как группы мышц используются в различных видах спорта.Вы также можете затронуть горячие темы, такие как клонирование клеток, биоинформатика, генная инженерия или влияние малярии или ВИЧ на человека.

    Изучив некоторые из наиболее важных — что обычно означает спорные — области этой области, такие как геномика или безопасность пищевых продуктов, вы сможете обсудить плюсы и минусы проблем и сформулировать аргументы.

    Вы будете иметь практические знания о том, как развиваются заболевания и как это влияет на функции организма, а также сможете определять риски — например, если вы опрыскаете поле определенным химическим веществом, может ли оно повредить зрение — и как их можно предотвратить.

    Вы должны уйти от ученой степени с отличным знанием того, как работает организм, а также пониманием биологии, генетики, иммунологии, фармакологии и процессов болезни.

    анатомия

    Как вы научитесь

    Будьте готовы потратить много времени на лекции, семинары и лабораторные занятия. Курсы очень практичны, поэтому вы можете заниматься чем угодно — от классов вскрытия до полевых работ или анализа данных. Помимо самостоятельного обучения, вам, вероятно, потребуется выполнять групповую работу с одноклассниками.Большинство курсов будут включать в себя крупный исследовательский проект в последний год. Напишите хороший итоговый документ, и это может стать началом карьеры в академической среде.

    Каковы требования для поступления?

    Требования к поступающим различаются. Тем не менее, большинство курсов требуют изучения химии и биологии на уровне A (или эквивалентном). Также могут быть желательны психология и математика. Некоторые университеты потребуют, чтобы у вас была оценка не ниже C по английскому языку и математике.

    На какую работу я могу устроиться?

    Выпускникам факультетов анатомии и физиологии, профессиям, связанным со здоровьем и не только, предлагается множество вариантов.Многие выпускники работают физиотерапевтами или работают в таких областях, как кардиология, аудиология, нейрофизиология или речевая и языковая терапия.

    Если вы любите исследовательскую часть вашего курса, карьера в области научных исследований может быть для вас подходящим вариантом. Это потребует дополнительного изучения, но вы сможете специализироваться в интересующей вас области. Это не обязательно означает, что вам нужно оставаться в университете, потому что фармацевтическим компаниям, благотворительным организациям и правительственным учреждениям нужны исследователи.

    Преподавание — еще один вариант, будь то лектор в университете или в школе, в то время как аналитические навыки, которые вы приобретете, должны сделать вас привлекательным кандидатом для транснациональных корпораций.

    Человеческое тело — Городской колледж Санта-Барбары

    3 блока • Лекция • Онлайн-лето I • В кампусе Весна и осень • Инструктор: Блейк Barron

    Фундаментальные принципы и текущие исследования в области анатомии и физиологии репродуктивных систем, гормональный контроль репродуктивных циклов, разнообразие полового ответы, основы генетики и наследственности, раннее развитие человека, беременность, роды, причины и методы лечения бесплодия, инфекций, передаваемых половым путем, контрацепции, возрастные изменения половой функции и поведения, сексуальная дисфункция и сравнительные сексуальное поведение.Образец программы

    Информация о передаче: CSU GE Area B2, CSU GE Area E, IGETC Area 5B, CSU Transferable, UC передаваемый

    Цели курса для этого класса:
    • Объяснить недавние научные исследования на основе и разнообразии человеческого сексуального поведения, гендерная идентификация и сексуальная ориентация.
    • Определите и изобразите фундаментальную анатомию мужской и женской репродуктивной системы человека. системы.
    • Объяснить и охарактеризовать базовую физиологию мужской и женской репродуктивной системы. включая гаметогенез, менструальный цикл, половое созревание, менопаузу, выработку половых стероидов, сексуальная дисфункция, базовое бесплодие и роль гипоталамо-гипофизарной оси
    • Изучить основные принципы и решить элементарные проблемы генетики и наследственности человека.
    • Обобщите фундаментальные аспекты сексуального возбуждения, беременности, эмбрионального и внутриутробного развития. развитие и роды (рождение) у человека.
    • Сравните, сопоставьте и фундаментально оцените различные способы контрацепции и аборт.
    • Изучите и сравните причины и современные методы лечения бесплодие и заболевания и дисфункции, связанные с половым путем
    • Опишите физиологические причины, симптомы, методы диагностики / оценки и лечение инфекций, передающихся половым путем.

    Наверх Описание курса

    — Колледж Шабо

    Основные курсы

    Для студентов, желающих получить специализацию в области биологических или медицинских наук и переходящих в четырехлетний университет или специализацию по профессиональной программе здравоохранения.

    ANAT 1 — Общая анатомия человека (5 единиц)
    Структура и функции человеческого тела с акцентом на микроскопическую и грубую анатомию.Микроскопическое исследование нормальных и патологических тканей и диссекция, дополненная с помощью диаграмм, моделей и компьютерных инструкций. Пререквизиты: Биология 31 или эквивалентный курс (завершен с оценкой «С» или выше). Настоятельно рекомендуется: Английский язык 1А (завершается с оценкой «С» и выше). 3 часа лекции, 6 часов лабораторная. Перевод: CSU; UC; CSU / GE; IGETC; AA / AS.

    BIOL 2 — Принципы клеточной / молекулярной биологии и генетики (5 единиц)
    Принципы структуры и функции биологических молекул, вирусов, прокариот, и эукариотические клетки с акцентом на гомеостаз, воспроизводство клеток и его контроль, молекулярная генетика и генетика передачи, контроль экспрессии генов и взаимодействий, генетический контроль формирования паттернов в развитии и клеточного метаболизма.Предпосылка: Биология 4 или 6 и Химия 1A или эквивалент и Математика 55 или эквивалент (все выполнено с оценкой «С» и выше). Настоятельно рекомендуется: право на английский 1А. Предназначен для специальностей биологических наук. 3 часа лекции, 6 часов лабораторная. Перевод: CSU; UC; CSU / GE; AA / AS; C-ID: БИОЛ 190.

    BIOL 4 — Принципы биологии и эволюции животных (4 единицы)
    Принципы разнообразия, структуры и функций гетеротрофных организмов — животных, простейшие и грибы с акцентом на гомеостаз, развитие, филогению и таксономию.Принципы эволюции, эволюционная история и популяционная генетика. Предназначен для по специальностям биологические науки. Пререквизиты: математика 55 лет или эквивалент и биология 6 или Chemistry 1A (все сданы с оценкой «C» или выше). Настоятельно рекомендуется: право на английский 1A. 3 часа лекций, 3 часа лабораторных. Перевод: CSU; UC; CSU / GE; AA / AS.

    BIOL 6 — Принципы биологии и экологии растений (4 единицы)
    Принципы разнообразия, структуры и функции растений, автотрофные протисты, и бактерии с упором на размножение клеток, смену поколений, растения морфология и анатомия, гомеостаз, развитие, филогения, систематика и систематика.Принципы экологии, в том числе природоохранной биологии. Предназначен для биологических наук майоры. Предварительные требования: математика 55 или эквивалент (завершен с оценкой «C» или выше). Настоятельно рекомендуется: право на курс английского языка 1A. 3 часа лекции, 3 часа лаборатория. Перевод: CSU; UC; CSU / GE; AA / AS.

    BIOL 31 — Введение в биологию колледжа (4 единицы)
    Основные принципы биологии.Структура и функции клеток, деление клеток, метаболизм клеток, воспроизводство, генетика, систематика, происхождение жизни и эволюция. Лабораторный акцент по развитию различных лабораторных навыков, использованию метрической системы, сбору данных, построение графиков, интерпретация данных, подготовка и сдача лабораторных экзаменов. Разработано подготовить необходимые концепции и лабораторные навыки и опыт, которые необходимы чтобы преуспеть в более продвинутых курсах биологии.Направлено на студентов Allied Health. Настоятельно рекомендуется: математика 65 или 65A и право на английский 1A. 3 часа лекция, 3 часа лаборатория. Перевод: CSU; UC; CSU / GE; IGETC; AA / AS.

    MICR 1 — Microbiology (5 единиц)
    Бактерии, грибы, простейшие и вирусы с упором на их связь с людьми и болезнь. Выращивание, контроль, метаболизм, защита организма от болезней, микробиологические генетика, лабораторные исследования и современные инфекционные заболевания.Методы, используемые в лаборатория включает окрашивание, исследование, культивирование, идентификацию неизвестных, и проверка чувствительности. Пререквизиты: биология 31, химия 30A или химия 1А (все заполнены с оценкой «С» и выше). Настоятельно рекомендуется: Анатомия 1, право на английский 1A. 3 часа лекции, 6 часов лабораторная. Перевод: CSU; UC; CSU / GE; IGETC; AA / AS.

    PHSI 1 — Физиология человека (5 единиц)
    Клеточные и системные функции организма.Особое внимание уделяется физико- и электрохимическим и клинические методы, сбор и анализ данных, экстраполяции и выводы. Изучаются рабочие модели, в том числе реакции человека, компьютерное моделирование. Предпосылка: Химия 30А и Анатомия 1 (оба выполнены с оценкой «С» или выше). Сильно рекомендуется: химия 30B, право на английский 1A. 3 часа лекции, 6 часов лабораторная. Перевод: CSU; UC; CSU / GE; IGETC; AA / AS.

    Неосновные курсы

    Для студентов, ищущих индивидуальные курсы биологии для выполнения своих лабораторных работ требования для общего образования или для получения степени в смежной области.

    BIOL 10 — Введение в биологическую науку (4 единицы)
    Основные принципы биологии, клеточной биологии и генетики с учетом природы живого вещи, а также характер научных исследований и их биоэтическое влияние на наши современный мир.Предназначен для студентов, не специализирующихся в области биологии или биомедицинских наук. 3 часа лекция, 3 часа лаборатория. Перевод: CSU; UC; CSU / GE; IGETC; AA / AS.

    BIOL 25 — Наследственность и эволюция человека (3 единицы)
    Фундаментальные концепции, лежащие в основе наследственности и эволюции, с акцентом на человеческий вид. Включает деление клеток, размножение, молекулярную генетику, наследование, популяцию. генетика и эволюция.Современные темы, такие как репродуктивные технологии, биотехнологии, будут изучены генная терапия, пренатальная диагностика, биоэтика и генетика рака. 3 часа лекции. Перевод: CSU; UC; CSU / GE; IGETC; AA / AS.

    БИОЛ 50 — Анатомия и физиология y (4 единицы)
    Изучены строение и функции человеческого тела. Акцент на анатомии человека и физиологические принципы на клеточном и системном уровне.Предназначен в первую очередь для специальности в фельдшерских программах и программах медицинской помощи, а также студенты доврачебной подготовки, желающие исследовать сферу анатомии и физиологии. 3 часа лекций, 3 часа лабораторных. Перевод: CSU; UC; CSU / GE; IGETC; AA / AS.

    ENSC 10 — Человек и окружающая среда (3 единицы)
    Идентификация проблем, созданных человеческими изменениями окружающей среды посредством сосредоточение внимания на экологических взаимодействиях с участием человека; расследование жизненные процессы организмов, поскольку они связаны с конкретными средами.Относящийся к окружающей среде Наука 10, 11 и 12 могут быть объединены максимум для 4 единиц. 3 часа лекции. Перевод: CSU; UC; CSU / GE; IGETC; AA / AS.

    ENSC 11 — Человек и окружающая среда с лабораторией (4 единицы)
    Выявление проблем, созданных человеческими модификациями окружающей среды путем сосредоточение внимания на экологических взаимодействиях с участием человека; расследование жизненные процессы организмов, поскольку они связаны с конкретными средами.Относящийся к окружающей среде Наука 10, 11 и 12 могут быть объединены максимум для 4 единиц. 3 часа лекции, 3 часа лаборатория. Перевод: CSU; UC; CSU / GE; IGETC; AA / AS.

    ENSC 12 — Текущие проблемы в науке об окружающей среде (3 единицы)
    Выявление проблем, созданных человеческими изменениями окружающей среды с помощью уделяя особое внимание экологическим взаимодействиям с участием человека.Введение фундаментальных концепции материи, энергии и экологии с упором на применение этих концепций к ряду современных экологических проблем, включая рост населения, использование ресурсов, загрязнение и глобальные изменения. Экология 10, 11 и 12 мая можно объединить максимум 4 единицы. 3 часа лекции. Перевод: CSU; UC; CSU / GE: E, AA / AS.

    ENSC 15 — Агроэкология (3 единицы)
    Принципы экологии устойчивых пищевых систем.Воздействие на окружающую среду сельское хозяйство, виды сельского хозяйства, почвоведение, строение растений, размножение, развитие рост и взаимодействие растений с другими организмами. Взаимодействие культуры, рост населения и основные экологические проблемы при переходе к устойчивой сельское хозяйство и продовольственные системы Предназначены для специалистов, не специализирующихся в области наук об окружающей среде.

    ENSC 15L — Лаборатория агроэкологии y (1 единица)
    Лабораторные упражнения, разработанные в качестве дополнения к ENSC 15 (Агроэкология).Практическое применение экологических концепций и принципов к проектированию и управлению устойчивым пищевые системы. Исследование абиотических факторов и организмов, составляющих агроэкосистемы. Обследование садов, ферм и местной системы питания. Предпосылка: ENSC 15 (завершено с оценкой «С» и выше) ENSC 15 (можно сдавать одновременно).

    бакалавриата | Кафедра физиологии человека

    «Сегодняшняя физиология — это медицина завтрашнего дня.Эрнест Х. Старлинг, физиолог (1926)

    Физиология человека — это наука о механических, физических и биохимических функциях человека, которая служит основой современной медицины. Как дисциплина, она объединяет науку, медицину и здоровье и создает основу для понимания того, как человеческое тело адаптируется к стрессам, физической активности и болезням. Физиология человека тесно связана с анатомией, поскольку анатомия — это изучение формы, физиология — изучение функции, и существует внутренняя связь между формой и функцией.Изучение физиологии человека объединяет знания на многих уровнях, включая биохимию, физиологию клетки, системы органов и тело в целом. Современные исследования в области физиологии человека исследуют новые способы поддержания или улучшения качества жизни, разрабатывают новые медицинские методы лечения и вмешательства, а также составляют диаграммы оставшихся без ответа вопросов о том, как работает человеческое тело.

    На уровне бакалавриата большинство наших студентов стремятся стать профессионалами в таких областях здравоохранения, как медицина, физиотерапия, трудотерапия, сестринское дело, стоматология, фармацевтика, образование и исследования.Мы предлагаем строгую, но гибкую учебную программу бакалавриата и привлекательную среду обучения, чтобы помочь нашим студентам достичь своих целей. Мы считаем, что ценность степени по физиологии человека заключается в том, что она готовит студентов к критическому мышлению, которые могут прийти к независимым рациональным выводам относительно своего личного здоровья и которые могут использовать руководящие принципы научного мышления и исследования в качестве модели для понимания проблем. мир вокруг них. Мы считаем, что наши студенты получают лучшее образование в области физиологии человека и хорошо подготовлены к будущим возможностям обучения.Департамент предлагает программу, ведущую к получению степени бакалавра наук (BS) или бакалавра искусств (BA).

    Разное

    550 Comments

    2 Pingbacks

    Leave a Comment

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    Семейный блог Ирины Поляковой Semyablog.ru® 2019. При использовании материалов сайта укажите, пожалуйста, прямую ссылку на источник.Карта сайта