Нужно ли давать списывать сочинение: Сочинение-рассуждение «Нужно ли давать списывать» даю 70б

Нужно Ли Давать Списывать Сочинение – Telegraph

>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

Нужно Ли Давать Списывать Сочинение

ДАЮ 117 БАЛЛОВ!! ПОМОГИТЕ!!! СРОЧНО!!!

НУЖНО НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ НА ТЕМУ «Нужно ли давать списывать»
Объём 1 страница, 3 абзаца, в разговорном стиле, от 1 лица!!!

80.1) Запишите слова, группируя их в зависимости от принадлежности к той илииной научной области.Дифракция, артикль, абсцисса, вектор, трение, валентн
…

ость,омонимы, хлоропласты, косинус, генотип, окисление, электрон, па-деж, дробь, сверхпроводимость, катализатор, склонение, хромосомы,цитоплазма, щёлочь, сказуемое, популяция, неравенство, раствори-мость, ускорение.2) К

Синт разбор,расставить знаки препинания
Где-то далеко в тайге зарокотало набрало силу и покатилось прямо на деревню грозя раздавить и смять ее ПОМГИТ
…

Е ПОЖАЛУЙСТА

Придумать четверостишие со словами поразитами, как бы, вот-вот, реально, ну вот и т.д, пожалуйста помогите срочно нужно заранее спасибо

Найдите сложные предложения Comedy Woman государственный деятель и полководец живший в 14-15 веках Тимур отважным и сильным обладая умнеем находить са
…

мое верное решение в сложных ситуациях он оставил после себя десятки монументальных сооружений Принимая участие в настройках Найдите сложное предложение

!!!Помогите с заданием даю 50 баллов дело 20 минут пожалуйста!!!
Выделите грамматические основы предложений.
Найдите определённо-личные предложения,
у
…

кажите, чем выражено сказуемое.
• Люблю тебя, Петра творенье.
• Без труда не вынешь и рыбки из пруда.
• Спит ковыль.
• Не предвкушай счастливых дней, преподнесённых небесами.
• Знаю, выйдешь к вечеру за кольцо дорог.

докажите, что серединые перпедикуляры, проведённые к сторонам треугольника, пересекаются в одной точке.

можете пожалуйста найти главные члены в этих предложениях:
чем раньше молодежь примется за это дело, тем больше накопится зелёного добра ко временам е
…

ё вступления в полноправое наследство. живое дерево есть капитал, который множится с каждым часом. разведение лесов — это мудпая работа впрок, в будущее

Помогите с заданием даю 50 баллов дело 20 минут пожалуйста!
Выделите грамматические основы предложений.
Найдите определённо-личные предложения,
укажит
…

е, чем выражено сказуемое.
• Люблю тебя, Петра творенье.
• Без труда не вынешь и рыбки из пруда.
• Спит ковыль.
• Не предвкушай счастливых дней, преподнесённых небесами.
• Знаю, выйдешь к вечеру за кольцо дорог.

Вставить буквы и по задание как показано выше срочно!! Даю 15 баллов

Общие вопросы Правила Как получить баллы? Реклама Политика конфиденциальности Responsible disclosure program

Этот сайт использует cookies Политика Cookies . Вы можете указать условия хранения и доступ к cookies в своем браузере.

Сочинение на тему » нужно ли давать списывать ?». Срочно!!!!
10 причин, почему списывание в школе — зло | Газета… | Яндекс Дзен
Сочинение на тему нужно ли давать списывать 7—10…
Нужно ли давать списывать ?
Даю 117 баллов!! помогите!!! срочно!!! нужно написать…
Особо Охраняемые Природные Объекты И Комплексы Эссе
План Курсовой
Темы Дипломных Юриспруденция
Сочинение Про Город Видное
Сборник Контрольных Работ По Алгебре 9 Класс

Почему нельзя списывать на экзаменах? — КГАВМ

Я набрал эту фразу в поисковой строке браузера и получил подборку из ответов на свой вопрос, где первые 10 строчек занимали сайты, на которых объясняется, как списывать на экзаменах!

И вот тогда я решил написать об этом в свой блог. Дело в том, что все годы работы преподавателем в академии, рьяно боролся со списыванием, считая, что это одно из серьезнейших нарушений учебной дисциплины!!!

Данная проблема (списывание)очень актуальна в современном обществе, она заставляет нам задуматься о том, можно ли вообще списывать, и как это отразится в дальнейшем.

Важно понимать, что главное в учебе — это знания, а не оценки!

Я нередко слышу от наших работодателей: «Ваши выпускники очень плохо подготовлены как специалисты, но при этом у них очень высокие оценки в дипломах, Нередко выпускники с красным дипломом не в состоянии решить элементарные производственные задачи».

Понимаю, что причин этому несколько, но списывание на зачетах и экзаменах – самая отвратительная из них.

К сожалению, сегодня списывание – это естественная составляющая учебного процесса в современной школе и современном ВУЗе.

В этой статье собраны различные цитаты, которые мне удалось обнаружить в свободном доступе в интернете. Чтобы не загружать публикацию лишней информацией, здесь вы не увидите ссылки на источники, но если кто-то заинтересуется откуда взята эта цитата, то вы можете скопировать эту цитату или ее часть и разместить в поисковой строке интернет браузера, который сразу покажет вам источник.

Итак, что же такого плохого в списывании?

Как обстояло дело в советское время? Конечно, списывали всегда и много, но, главным образом, у более умных учеников. В нашей культурной традиции списывание у одноклассников никогда не считалось позором, а было просто одним из способов решения проблем с отметками на контрольных и с домашними заданиями.

В то же время не дать списать — означало прослыть жлобом, жадиной и чёрствым человеком, который не помогает товарищу в трудную минуту.

В современной школе ситуация коренным образом изменилась.

Во-первых, возросло количество детей, нуждающихся в постоянном списывании, потому что осилить школьную программу хотя бы на устойчивую четвёрку они не могут.

Во-вторых, в разы возросли возможности списывания, и ходить на поклон к одноклассникам стало практически не нужно: есть «решебники» и интернет.

И третья, самая главная причина, в том, что сама школа начала активно подталкивать детей к этой противоправной деятельности в таких масштабах, которые и не снились в советской школе, поскольку получение детьми хороших отметок, а не знаний, стало приоритетной задачей нашего образования.

Дети всё видят и понимают, что не списывать и получать честный, но худший, чем возможно, результат просто глупо.

А что же в высшей школе?

«Когда на чаше весов — зарабатывание денег для оплаты жилья и добросовестная учеба, я всё-таки выберу первое», — считают студенты. По данным Мониторинга студенческих характеристик и траекторий, проведенного НИУ ВШЭ в восьми ведущих российских вузах среди студентов-менеджеров и экономистов в 2014 году, 17 % считает, что большинство экзаменов можно без труда сдать с помощью списывания.

«Зачем нам вступать в бессмысленную борьбу со списыванием? Те, кто хочет, будут учиться. Остальных не заставить», — считают многие преподаватели вузов.

Стабильность халтуры в университетах подпитывает так называемый «договор о невовлеченности». Его суть в том, что обе стороны — преподаватели и студенты — удовлетворены ситуацией и не хотят ничего менять.

В России отсутствует культура наказания за читинг (списывание). Если открыть уставы крупнейших российских университетов, то фраза «академическое мошенничество» там не встречается.

Преподаватели просто не знают, как правильно поступить, если поймали учащегося со шпаргалкой, руководства к действию нет, как нет и четких определений читинга для его идентификации.

Иван Любимов,старший научный сотрудник Института экономической политики имени Гайдара: «История списывания в России начинается с 20–30 годов, когда высшее образование стало массовым».

В тот момент, по словам эксперта, значительно увеличилось число преподавателей, которые не знали в полной мере свой предмет. А также студентов, которые были не готовы к возросшей нагрузке. В 90-е годы более 70% молодых людей в возрасте 17–22 лет получали высшее образование. С появлением коммерческих вузов и постоянным ростом их числа высшее образование перестало быть привилегией.

Мотивация на получение знаний сменилась учебой ради диплома.

«Карьера в России слишком сильно зависит от связей, удачи и недостаточно сильно от знаний, чтобы убедить студента учиться ради образования», — подытоживает Любимов.

Как к списыванию относятся в других странах.

Списывание на экзаменах, оказывается, является огромной проблемой в разных странах мира. Особенно остро данная проблема встала в наши дни, когда многие учащиеся активно для списывания используют новейшие технологии, которые трудно выявить.

В большинстве западных вузов со списыванием борются «кодексы чести» (honorcode). В них прописано, что расценивается как читинг, фальсификация и плагиат и какое наказание должен понести провинившийся. В некоторых университетах дается определение «соучастника акта списывания» — это учащийся, который наблюдал за мошенничеством однокурсника, но не сообщил профессору.

В Университете Нотр-Дама (Франция) работает отдельный комитет, который следит за выполнением такого кодекса. Он же выносит решения о наказании за академическую халтуру. В Университете Майами среди возможных наказаний за списывание — посещение специальных лекций, где студенту рассказывают о пагубных последствиях академического мошенничества. Среди них падение репутации вуза, профессионализма выпускников и в целом ухудшение конкурентоспособности системы образования на глобальной арене. Причем оплачивать лекции студент должен из своего кармана.

Анна Косинская, магистрант Университета Сити: «В моем вузе нет ни одного предмета, который нужно было бы зубрить». По ее словам, списывание предотвращает грамотная организация учебного процесса: система оценок более детальная. В вузе отсутствует субъективное «сдал — не сдал», оценка выставляется в процентах и считается по сложной формуле.

Владимир Михайлович Филиппов, председатель Высшей аттестационной комиссии при Министерстве образования и науки РФ, выступая на Эхе Москвы:«Я помню, со мной на ТВ выступал наш выпускник певец Пьер Нарцисс. И он говорил, что в Камеруне у них действует аналог ЕГЭ, но если на экзамене поймают кого-то, кто списывает, у них по национальному ТВ позорят всю его семью….

Когда я был с рядом ректоров в 2003 в Египте в Хелуанском университете, мы спросили, почему у них ЕГЭ действует примерно 30 лет, и не было скандалов. Дело в том, сказали, что Египет — мусульманская страна, за попытку вмешательства в ЕГЭ срок тюрьмы от 25 лет и выше. Считается, что это развращение молодежи.»

В 2004 году американский экономист Пол Граймс опубликовал кросс-культурное исследование об отношении студентов к списыванию. Работа охватила восемь стран с переходной экономикой: Россию, Украину, Беларусь, Киргизию, Латвию, Литву, Хорватию, Албанию. И одну страну с рыночной экономикой — США.

Самыми «нечестными» оказались российские студенты: лишь 12 % никогда не были свидетелями нечестной сдачи экзаменов во время обучения. Порядка 70 % видели, как списывают их одногруппники более десяти раз. Для сравнения: в США доля составила 15 %. В общей сложности в академической нечестности признались 60 % российских студентов, говорится в работе.

Китайских абитуриентов, поступающих в университеты, за списывание будут наказывать тюремным заключением. Согласно новой поправке вуголовный кодекс, в случае жульничества на вступительных экзаменах абитуриент может получить от трех до семь лет тюрьмы. Кроме того, в течение трех лет он не сможет подавать документы в любой китайский государственный вуз.

В Бельгии, к примеру, учащимся запретили приходить на экзамены с наручными часами. Дело в том, что большинство их моделей позволяет использовать часы в качестве подсказки на экзамене — в них встроен мини-компьютер.

Если в США какой-то студент попадается на списывании, он сразу же вносится в «черный» список многих учебных заведений страны, и таким образом у него может уже никогда не быть шансов на получение высшего образования. Именно поэтому в данной стране самый низкий уровень списывания, учащиеся предпочитают получать низкие отметки, но не пожизненную дисквалификацию.

Во Франции каждый год там ловят на списывании более десятка человек, при этом наказание за эту провинность по сравнению с США достаточно мягкое – пять лет дисквалификации.

В Италии проблема списывания на экзаменах была столь существенной, что практически все экзамены сегодня учащиеся этой страны сдают устно.

В Японии такого понятия, как списывание, нет вообще — с детства учащихся приучают к тому, что учиться необходимо качественно, без различного рода ухищрений.

Как предотвратить списывание?

Часто и молодые педагоги, недавно окончившие высшее учебное заведение, и учителя с немалым стажем сталкиваются с проблемой списывания.

Лучший помощник здесь – опыт, но не бывает практики без теории, поэтому здесь собраны некоторые рекомендации для педагогов.

Хороший учитель это не только человек, задача которого научить, это тонкий психолог и воспитатель. Поэтому педагогу нужно уметь не столько пресекать списывание, хотя это и очень важно, сколько привить ученику понимание того, что оно не приносит пользы. Сделать это довольно сложно с учетом того, что именно оценка является основным показателем успеваемости, а желание получить балл повыше выходит на первый план.

Можно, например, поставить перед студентами риторический вопрос: кому хочется лечиться у врача или ездить по мосту, построенному инженером, если все свои экзамены они списали?

Часты случаи, когда намного проще предупредить нарушение, чем бороться с ним по факту.

Подбодрите учеников перед началом теста, экзамена, контрольной парой слов, заверьте их в том, что они хорошо владеют программой и все смогут хорошо написать.
Апеллируйте к сознательности и честности. Метод не всегда действенный, зато красивый.
Впустите учащихся в аудиторию непосредственно перед экзаменом. Рассадите их в случайном порядке. Это позволит нивелировать выгоду от спрятанных или записанных на парте шпаргалок.
Правильно организуйте рабочую среду. Перед экзаменующимся не должно быть ничего, что не было б определено процедурой. Для личных вещей лучше выделить отдельное место. Принесенную воду, шоколадки и прочее стоит также попросить оставить на специально отведенном под эти цели столе.
Вопросы экзамена, контрольной, самостоятельной работы лучше сделать в виде теста, если это позволяет предмет. Время на его выполнение должно зависеть от количества вопросов.
Если сдающих немного, их лучше рассадить по одному за парту.

Интересные методы не допустить списывание.

Как и в случае с выдумкой учащихся в направлении хитросплетений списывания, учителя также бывают довольно изобретательными в противодействии этим стремлениям.

Вот лишь некоторые интересные методы:

В Индии на одном из экзаменов присутствовали специально обученные обнаружению шпаргалок собаки. Неизвестно нашли они их или нет, но студенты недюжинно перепугались.
В Китае некоторые экзамены проводят в открытом поле или на улице, при этом парты стоят на приличном удалении друг от друга.
Во многих университетах США существуют братства, в кодексе чести которых значится запрет на списывание. Провинившихся с позором исключают.
Во Франции за уличение в списывании на выпускном экзамене могут лишить права повторной сдачи на 5 лет, в Китае – навсегда, без чего поступить в вуз невозможно.
Во многих странах уже давно во время экзаменов используются маленькие парты, где можно положить только листок. Также широко применяется видеонаблюдение, а для предотвращения списывания с мобильных устройств ставятся специальные глушители сотовой связи.

Практические советы для преподавателей.

Будьте бдительны. Заметить списывание легко, для этого просто нужно наблюдать.
Попросите убрать все лишнее с парты – тетради, учебники, пеналы.
Следите за поведением. Неестественность позы, нервозность, возбужденность, неусидчивость, постоянное отвлечение от работы – верные признаки того, что человек списывает.
Не позволяйте покидать аудиторию до завершения работы (метод жесткий, подходит для учащихся старшего возраста, широко практикуется в США).
Следите за использованием технических устройств. Многие электронные органайзеры можно использовать в качестве шпаргалок, а с виду они не отличаются от обычных калькуляторов.
Проверяйте учебные материалы. В словаре, в географическом атласе легко можно спрятать или написать шпаргалку. Излишнее внимание к этим предметам может сигнализировать об использовании запрещенных инструментов.
Если у вас возникли сомнения по поводу честности написания работы промежуточного контроля, на следующее же занятие можно дать мини-тест или один из вопросов, которые были на самостоятельной. Сравнение ответов позволит сверить результат.
Специфическая область – списывание или плагиат в домашних заданиях, в первую очередь при написании эссе, сочинений, рефератов. Для обнаружения списывания в этой области учителю пригодятся онлайн-ресурсы проверки на плагиат, поскольку почти все готовые тексты имеются в Интернете. Например, списывание можно проверить с помощью бесплатной программы AdvegoPlagiatus.

Как заключение.

Премьер-министр РФ Дмитрий Медведев считает возможным прописать на нормативно-законодательном уровне дисциплинарные меры вплоть до увольнения студентов, которые списывают, а также аспирантов и преподавателей, которые занимаются плагиатом.

«Давайте, может быть, подумаем. Я не уверен, что это должно быть прямо в законе, может быть, достаточно общей нормы в законе и, допустим, какой-то нормы в подзаконном нормативном акте, в постановлении правительства. Этого вполне будет хватать для того, чтобы принимать меры дисциплинарного воздействия, вплоть до увольнения студентов, аспирантов и преподавателей, которые уличены в соответствующих правонарушениях», — сказал глава правительства.

Вместе с тем он подчеркнул, что это сложная модель, которая вызовет большое количество конфликтов. «Но если мы все-таки хотим с этим бороться, на нее надо идти», — добавил Медведев.

Удачи Вам в борьбе со списыванием!

Все публикации

«Давать списывать или не давать?»

Елена Ханга: — Добрый вечер, сегодня я предлагаю вам поговорить на очень забавную и вместе с тем важную для всех студентов тему. Каждый из нас, кто когда-то учился, сталкивался с этим вопросом и решал для себя хотя бы один раз в жизни этот вопрос. Одним словом, списывать или не списывать. Все студенты, бывшие и будущие, присоединяйтесь к этому разговору. Давайте выяснять, как это: не давать товарищу? Со мной на эту тему будет беседовать Александр Милкус, редактора Отдела образования. Мы с ним поспорили еще две недели назад. Я утверждала, что не может русский человек не дать списать. А он утверждает, что это аморально. Александр Милкус: — Я бы хотел сказать, что тема списывания касается не только студентов. Это глобальный философский вопрос. У меня есть знакомый, бывший преподаватель МАИ, кандидат физико-математических наук, 15 лет назад он уехал в США в Силиконовоу долину, Сергей Савостюк. Он там сейчас бизнесмен, у него предприятие по производству элементов для полупроводников. Он живет в очень фешенебельном городке на берегу океана. Мы с ним ходили по побережью и разговаривали. Он выводит различие в достижениях Советского Союза, России и Америки из принципиальной ситуации: списывают или не списывают. У него целая философия есть, построение. Американцы не списывают. У них в голове нет. Украсть чужую мысль у ни заложен предохранитель, он не перегорает. Они просто не понимают, как это делать. Сергей делал из этого очень интересные выводы, что люди привыкли работать своей головой и отвечать за свой результат. Это уже связано не только с образованием. Это связано с образом жизни. То есть, ты изначально приучен страной, ментальностью, традициями бороться за себя, жить своей головой, жить своим умом и рассчитывать на свои силы. И дальше он рассказывает, что экономика страны построена том, что ты личность и у тебя нельзя украсть. У нас психология другая. Он делает равенство между списыванием у школьного приятеля с кражей, с расшатыванием моральных норм и так далее. Елена Ханга: — Это очень любопытно. Но должна сказать, что не все русские считают, что списывать можно. Есть такой Александр Петров, он бывший студент «вышки». Он основал сайт, когда еще учился на первом курсе, за борьбу со списыванием. Александр с нами на связи из Лондона. Александр, ты меня слышишь? Александр Петров: — Да. Здравствуйте. Елена Ханга: — Объясни, что это за сайт?: Александр Милкус: — Я не создавал отдельный сайт, но на форуме нашего факультета я открыл такую тему. Сначала я не высказывал четкую точку зрения, просто открыл эту тему для обсуждения. Оказалось, что даже сам факт открытия такой темы вызвал возмущение у большинства студентов, потому что то, что списывать можно и нужно оказалось для многих каким-то непререкаемым постулатом. Даже многие с возмущением отнеслись к обсуждению. Но списывание вещь обоюдная. Всегда есть человек списывающий и есть человек, который дает списывать. Елена Ханга: — Александр, если бы у тебя попросили: дай списать, неужели ты стал бы читать мораль – это безнравственно, ты сам себя обкрадываешь? Сегодня ты списал контрольную, а завтра Родину продал. Так? Александр Петров: — Самый лучший ответ, если речь идет не о списывании на экзамене, когда обстановка напряженная и не всегда можно попросить списать, а если речь идет о каком-то домашнем задании, то самый лучший ответ: давай, я посижу с тобой и тебе объясню эту тему, если ты не понимаешь. Елена Ханга: — Вот ты зануда. Александр Петров: — Да. Но все-таки в первую очередь я имел в виду списывание на экзаменах. Для каких-то заданий это совершенно нормальная групповая работа. Некоторые преподаватели даже это поощряют. Елена Ханга: — Мы говорим о контрольных, когда стрессовая ситуация, когда ты уже сделал все, проверил, а рядом с тобой сидит девушка, которая не знает, она говорит: «Помоги, Саш». А ты ей в ответ? Александр Петров: — Иногда бывает сложно отказать. Но тут я бы выделил другую вещь. У нас списывание поощряет сама система оценивания в университете. Например, если человек экзамен провалит или провалит несколько экзаменов, есть вероятность, что его вообще выгонят из института. А если поймают на списывании, то поставят незачет за один экзамен и дадут пересдать. А, например, в американских университетах все наоборот. Если человек что-то плохо сдает, то он может взять этот предмет второй, третий раз, остаться на второй или третий год. Сколько влезет. Если человек списывает, то ему, как правило, грозит проблема не только с этим предметом, но исключение ин университета в целом. Сама система практически поощряет списывание. Здесь вы совершенно правы. Когда девушка просит списать, я знаю, что если она не спишет и не сдаст этот экзамен, ее могут отчислить. В Америке в такой ситуации студент знает, что девушка не сдаст этот предмет, но она возьмет его еще раз. Елена Ханга: — Саша ты сейчас учишься в Лондоне. Можешь сказать, где? И скажи, как в Англии относятся к списыванию? Александр Петров: — В лондонской школе экономике я учусь. Я бы не сказал, что там есть жестко отрицательное отношение к списыванию как в Америке. Это, скорее, как-то более негласно. Не очень принято просить списывать. И уж точно если на просьбу о том, чтобы дать списать, человек отвечает «нет», то это не считается чем-то таким. Речь идет не о том, что вообще никто никогда не списывает. У нас, например, если человек не дал списать, то Елена Ханга: — Побьют просто. Александр Петров: — Да. А здесь бывает теоретически ситуация, что кто-то кого-то попросил. Но если тот согласился, это значит что он чем-то рискнул, чтобы помочь другому. Если он в этом отказал, то отказал. Отношение здесь другое. И еще важна часть не репрессивная, но контрольная. То есть, преподаватели на экзамены должны следить за тем, чтобы люди не списывали. Если в экзаменационной аудитории ходят и проверяют, то это еще один факт, который списыванию мешает. А если это происходит на протяжении многих поколений, то в генах заложено, что списывать опасно, потому что могут поймать. (ЭТО СТЕНОГРАММА ПЕРВЫХ 7 МИНУТ. ЭФИР ЦЕЛИКОМ ВЫ МОЖЕТЕ ПРОСЛУШАТЬ С ПОМОЩЬЮ НАШЕГО ПЛЕЕРА ИЛИ СКАЧАТЬ ВСЮ ПРОГРАММУ)

кто из редакции Chips Journal списывал в школе, а кто давал списывать?

Я была той самой отличницей с косой, у которой списывал весь ряд — хорошо помню, что нужно было сидеть, немного оттопырив локоть, чтобы одноклассникам сзади было лучше видно содержание моего двойного листочка.

Мне казалось это очень благородной миссией — давать другим списывать, потому что, во-первых, «надо делиться», а, во-вторых, я знала, что некоторых моих одноклассников родители будут безумно ругать дома за плохие отметки, и хотелось их великодушно «спасти». В этом смысле меня всегда вдохновлял пример моего дедушки, который ходил сдавать экзамен за друга в институте с переклеенной фотографией в зачетке (но до таких высот я никогда не доходила).

Однажды — классе в восьмом — учительница по биологии решила все-таки проучить мою манеру и поставила мне двойку за то, что я давала ребятам списать контрольную (тем, кто списывал, поставили четверки и пятерки). Было ужасно обидно.

А еще про списывание вспоминается такая история. Когда мне было лет в 18, я поехала летом на две недели учить немецкий в языковую школу в Мюнхен. В моей группе были еще две девушки из России.

И вот в тот день, когда мы должны были писать итоговый тест, один парень из Франции попросил нас рассадить, потому что сказал, что у него уже «сложился слишком негативный опыт с русскими коллективистами».

Мы тогда просто в голос хохотали с девчонками — настолько яростно он выступал, но учитель нас не рассадил, потому что у каждого был в итоге свой индивидуальный тест. Индивидуально составленные вопросы в билете для студента — это вообще, на мой взгляд, довольно сильный инструмент: помню, такие кастомизированные вопросы для нас в университете подготовила преподавательница по русскому языку (мне досталась как раз та тема по морфологии, которую я проболела).

Если говорить о том, как должна измениться школа, чтобы в ней перестали списывать, мне кажется, перемены должны произойти кардинальные.

Во-первых, нужно как-то уйти от такой идеи, что у всех по всем предметам должны быть пятерки, а троечники — это лохи подзаборные. Ну и еще не могу не вспомнить историю про учительницу, которая снизила мальчику оценку за то, что он высказал в сочинении собственное мнение — учительница непрозрачным образом намекнула, что собственное мнение он, в общем-то, может засунуть себе в одно место. А если школа не ценит ничего личного, то и мотивация делать все самостоятельно быстро пропадает.

Итоговое сочинение 2020 | Фоксфорд.Медиа

В декабре одиннадцатиклассники пишут итоговое сочинение, у которого две задачи: допустить выпускника к сдаче ЕГЭ и дать возможность набрать дополнительные баллы в качестве индивидуального достижения при поступлении в вуз. Пока не все вузы учитывают результаты сочинения, поэтому главная задача школьника — получить доступ к выпускным экзаменам.

В 2019 году итоговое сочинение будут писать 4 декабря. Разберёмся, каким должно быть это сочинение, на какие произведения стоит опираться и как готовиться, если до дня X осталось меньше месяца.

Требования и критерии оценивания

Распространённые ошибки в сочинениях

Какая литература подойдёт для аргумента

Итоговое сочинение — это сочинение-рассуждение, основанное на литературном материале. Формат рассуждения подразумевает, что в тексте должен быть ряд логически связанных мыслей на предложенную тему. Строить рассуждение нужно с опорой на литературное произведение — художественный или публицистический текст. Не запрещается дополнительно писать и о других сферах культуры и истории: кино, живописи, театре, философии.

В школе сочинение оценивают по системе «зачёт/незачёт», то есть оценок за него не ставят. Школьники, получившие «зачёт», допускаются к сдаче ЕГЭ. Чтобы сочинение засчитали, оно должно соответствовать определённым требованиям и критериям оценивания.

Перед тем как проверить сочинение, эксперт оценивает его на соответствие двум главным требованиям: объёму и самостоятельности написания.

Требование № 1 — объём. В сочинении должно быть не менее 250 слов — засчитываются все слова, включая служебные части речи. Больший объём — приветствуется. Если же слов окажется меньше, рассматривать сочинение не будут.

Требование № 2 — самостоятельность. Сочинение нужно писать полностью самостоятельно: запрещено списывать, цитировать чужой текст нужно в меру и с указанием источника. Если при проверке сочинения у эксперта возникнут подозрения, он «прогонит» текст через программу антиплагиата. Работы с более 40% чужого текста дальше не проверяются.

Сочинение, отвечающее требованиям № 1 и 2, проверяют дальше по пяти критериям. В сумме нужно получить «зачёт» минимум по трём из них: обязательно по первым двум и одному из оставшихся.

Критерий № 1 — соответствие теме. В сентябре министерство просвещения объявляет направления тем для сочинений. В 2019–2020 учебном году это:

1. «Война и мир» – к 150-летию великой книги;

2. Надежда и отчаяние;

3. Добро и зло;

4. Гордость и смирение;

5. Он и она.

Конкретные темы заранее не известны. В министерстве их формулируют и распределяют по регионам в разных часовых поясах: школьники из Москвы и, например, Хабаровска получают разные темы.

На выбор выпускнику даётся по теме из одного направления, то есть всего пять тем. Выпускник самостоятельно выбирает тему. Сочинение должно чётко ей соответствовать. Если школьник в ходе рассуждений уходит от темы или не понимает в ней значение слов, то его работа получает «незачёт» по первому критерию, что равняется «незачёту» за всё сочинение.

Критерий № 2 — аргументация и опора на литературный материал. Свои рассуждения в тексте нужно подкреплять аргументами, основанными на литературном произведении. Если в сочинении есть рассуждение, но о литературе речь не заходит, такое сочинение тоже получает «незачёт».

Критерий № 3 — композиция и логика. Сочинение — это завершённый текст, оформленный по определенным композиционным правилам: у него должно быть вступление, основная часть и заключение. Сам текст нужно делить на абзацы, потому что рассуждение выстраивается поэтапно. Также в сочинении должна прослеживаться логическая структура — то есть направление мысли, понятное любому читающему.

Критерий № 4 — качество письменной речи, или речевое оформление. Здесь играет роль количество речевых ошибок: если они есть, но не мешают понимать текст, эксперт их простит. «Незачёт» по этому критерию ставят, если из-за низкого качества речи непонятен смысл текста.

Критерий № 5 — грамотность. Эксперт смотрит на количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок: в совокупности их должно быть не больше 5 на 100 слов. Предположим, объём сочинения 400 слов — значит, допускается не более 20 ошибок. Это довольно мягкие условия. Если школьник готовится к ЕГЭ по русскому языку и более-менее знает правила, у него не должно возникнуть проблем с этим критерием.

Итоговое сочинение можно отнести в вуз и получить за него максимум 10 дополнительных баллов к суммарному количеству баллов за ЕГЭ. Правда, пока сочинения принимают не везде: во-первых, у вуза должно быть гуманитарное направление и специалисты, которые могут проверить сочинение. Во-вторых, проверка требует человеческих и финансовых ресурсов. Поэтому стоит заранее уточнить, даёт ли желаемый вуз баллы за сочинения. Например, их точно дают в МГУ и в НИУ ВШЭ.

Вузы, которые принимают итоговое сочинение, предлагают свою систему проверки. Они добавляют дополнительные критерии оценки к школьным или ужесточают школьные.

Например, именно в НИУ ВШЭ предложили ввести в итоговое сочинение историко-культурный контекст, поэтому там ставят дополнительные баллы за привлечение аргументов не только из литературы, но и из других сфер. Также отдельным критерием во ВШЭ считают демонстрацию знаний историко-культурного контекста. То есть выпускнику нужно не только продемонстрировать знание литературного произведения, но и показать, что он понимает, когда оно было создано и как исторические, культурные и социальные события повлияли на содержание произведения.

Во ВШЭ строже относятся к вопросу грамотности: за определённое количество ошибок снимают баллы, за отсутствие ошибок баллов не дают. То же самое с требованием самостоятельности — за наличие в сочинении чужого текста школьник потеряет балл. Ещё одна особенность ВШЭ в том, что там дают балл за оригинальность, например, если в сочинении есть интересные и нестандартные рассуждения.

Бывает, что в формулировке темы есть слова, редко употребляющиеся в современном языке. Например, в одном из прошлых итоговых сочинений была тема «Разница между отвагой и безрассудством». Слово «безрассудство» не самое частое в обиходе молодых людей, и некоторые пытались понять его значение по составу слова: «рассудок» и «без рассудка» — и восприняли его как «сумасшествие». Конечно, это было некорректно, и сочинения оказались на совершенно другую тему. Другой случай — когда школьник не понимает, какая проблема заложена в вопросе. Поэтому стоит выбирать тему, которая максимальна понятна и прозрачна. У выпускника не должно быть никаких сомнений, что имел в виду составитель задания.

Поскольку большая часть тем формулируется в виде вопроса, выпускники считают, что их задача — дать ответ на этот вопрос и аргументировать ответ примерами из литературы. Например, на вопрос «По какой причине возникают конфликты между отцами и детьми?» написать набор причин в одном предложении и проиллюстрировать их примерами из романа Тургенева.

Рассуждение — это не простой ответ на вопрос, а многоэтапное развитие мысли, цепочка тезисов. Чтобы мысль двигалась, нужно задавать себе много вопросов, связанных с темой, и один за одним на них отвечать. Только так получится качественное сочинение-рассуждение.

В подавляющем числе работ выпускники привлекают литературный материал только в виде иллюстрации: выдвигают простой и очевидный ответ на поставленный вопрос и вкратце пересказывают сюжет произведения. Это снова уход от критериев сочинения-рассуждения.

Литературный материал должен доказывать точку зрения школьника, убеждать проверяющего, что он прав. При аргументировании стоит размышлять о причинах событий и поступков персонажей, о том, как историко-культурный контекст повлиял на авторский замысел, с помощью каких приёмов и композиционных решений автор доносит свою мысль. Другими словами, нужно отвечать не на вопрос «Что произошло?», а давать ответ «Почему произошло».

Как правило, выпускники при написании сочинения придерживаются схемы «вступление, основная часть, заключение», но это самая простая композиция текста. Внутри неё почти нет логики.

Логика же предполагает смысловую связь между частями: как вступление и заключение по смыслу связаны с основной частью, как внутри основной части между собой связаны абзацы. Эту логику нужно продумывать заранее с помощью плана текста. Например, решить, что во вступлении будут поставлены 1–2 проблемы, в первой части основного текста будут рассмотрены причины этих проблем, во второй — способы их решения, а в третьей — последствия.

Часто в сочинениях искажают факты из сюжета произведения, путают название произведения, его автора или имена персонажей. Такие серьёзные фактические ошибки могут воспринять как незнание литературного материала — а это «незачёт» по второму критерию.

Фактические ошибки случаются, когда школьник не читал книгу сам, а ознакомился с кратким пересказом. Поэтому для аргументации школьнику нужно выбирать тексты, в которых он хорошо ориентируется. Он должен помнить название, автора, быть уверены в сюжете и историческом контексте событий. Итоговое сочинение предполагает уважительное отношение к литературе, и без её знания не получится написать хороший текст-рассуждение.

Самая серьёзная проблема в сочинениях — это орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки.

Проблемы с речевой грамотностью решаются двумя способами. Первый вариант — читать больше хороших, образцовых сочинений, чтобы привыкнуть к грамотной речи. Здесь нужно быть осторожным: на многих сайтах и в социальных сетях выкладывают совершенно безграмотные тексты, которые пишут сами участники сообществ. Поэтому важно выбирать только надёжные сборники, составленные экспертами. Например, учебно-методическое пособие А. Нарушевича и И. Нарушевич «Русский язык. Литература. Итоговое выпускное сочинение. 11 класс».

Второй вариант — редактировать чужие тексты с ошибками. Этот способ эффективнее, но труднее. Во-первых, эти тексты нужно где-то брать. Во-вторых, исправленные тексты стоит показывать преподавателю или другому специалисту, который сможет прокомментировать правки. Тренируясь таким образом, школьник научится видеть в своём сочинении ошибки.

На этапе допуска к ЕГЭ итоговое сочинение проверяют школьные учителя, и это некоторым образом влияет на процесс. Во-первых, внутри школы проверка довольно лояльная: учителя ставят «незачёты» только в самых крайних случаях.

Во-вторых, в школе обычно преподают люди другого поколения — с читательским опытом, отличающимся от опыта выпускников. Это нужно учитывать при выборе произведения для аргумента.

Бывает, что на курсе по подготовке к итоговому сочинению возникает спор преподавателя со студентами о том, какую литературу можно привлекать, а какую не стоит. Ребята часто стремятся выбрать что-то малоизвестное или даже подпольное. Возможно, причина в том, что они хотят писать о книгах, которые не читали учителя и в упоминании которых они не смогут найти фактические ошибки. Например, произведения, которые были опубликованы только в интернете, или те, которые написали друзья школьников.

Студенты считают, что имеют на это право. Конечно, никто не может им запретить писать о тех книгах, которые им нравятся. Формально придраться будет не к чему, но у преподавателя может сложиться неблагосклонное отношение к такому сочинению.

Другие произведения, которые предлагают студенты — современная подростковая литература и современная фантастика. Это более мягкий вариант, но тоже сомнительный. Ещё студенты спрашивают, можно ли считать литературой фанфики и тоже использовать их для аргументов. Нет, фанфики — это не литература, и к ним обращаться не стоит.

Советуем найти компромисс и не использовать совсем подпольные тексты. Лучше выбрать такое произведение, с помощью которого получится выстроить диалог с проверяющим.

При этом необязательно брать стандартные примеры. Учителя, по их собственным словам, очень устали от одинакового набора текстов в сочинениях, когда везде пишут про «Отцов и детей», «Капитанскую дочку» и «Войну и мир». «Незачёт» за них, конечно, не поставят, но интерес к такому сочинению снизится.

Подборки тем. На многих сайтах есть подборки возможных тем. Вряд ли там встретится формулировка, которая будет на реальном сочинении, но зато там видно, насколько широк диапазон проблем внутри направления.

Ключевые слова. На основе этих подборок очень рекомендуем заранее найти ключевые слова, которые встречаются в темах. Для этого можно открывать одно направление и искать часто встречающиеся понятия. Например, если взять набор по «Он и она», то будет видно, что там часто повторяется слово «взаимоотношения». Определив, что может значить это слово в разных формулировках, гораздо легче подобрать нужную литературу.

При проверке текстов преподаватели сталкиваются с тем, что у школьников не хватает читательского опыта. На итоговое сочинение нужно идти с неким багажом прочитанных книг, хотя бы из школьной программы — таких знаний вполне хватит для всех заявленных тем.

Однако если до сочинения осталось совсем немного времени, ни в коем случае не стоит пытаться изучить весь список литературы по кратким пересказам. Чтобы не допускать фактических и других ошибок, школьник должен очень хорошо ориентироваться в текстах, знать персонажей и детали содержания. Иначе проверяющий сразу поймёт, что с книгой ознакомились поверхностно.

Вместо этого советуем заранее определиться с направлением и взять несколько книг, подходящих под него. Одной книги здесь будет недостаточно, потому что нет универсального произведения, охватывающего все возможные темы. Направления звучат очень общо, например, «Гордость и смирение». Это может быть что угодно: чувство собственного достоинства или гордыня, рабская покорность или внутренняя сила.

Альтернатива романам — стихи и небольшие рассказы.

Изучить несколько лирических текстов вполне возможно за месяц и даже пару недель. Если школьник понимает лирику и может использовать её в своём сочинении, такой способ вполне подойдёт. Сочинение, полностью построенное на стихах, — редкость, и оно имеет шансы вызвать большую симпатию у проверяющего.

Если же лирика не вариант, рекомендуем обратиться к компактным рассказам. Главное — выбрать произведения на разные темы и тщательно их изучить.

1. Чтобы сочинение допустили к проверке, в нём должно быть не менее 250 слов и только самостоятельные мысли.

2. Для получения «зачёта» текст должен отвечать трём из пяти критериев оценки. Обязательные два — соответствие теме и опора на литературный материал.

3. На сочинение нужно идти с опредёленным читательским багажом. Если его нет и время поджимает — можно читать стихи или небольшие рассказы.

4. Тексты нужно читать самостоятельно, чтобы не допускать фактических и других ошибок. Краткие пересказы для этого не подойдут.

5. Чтобы выбрать литературу для аргументации, нужно смотреть подборки сочинений на возможные темы и искать в них ключевые слова.

К чему приводит списывание: учиться честно, что это?

К слову сказать, никто из детей давно не пишет сам никакие работы по гуманитарным предметам. Это раньше, например, доклад, как вид письменной работы, имел какой-то смысл в процессе обучения. Нужно было искать материал, читать разные источники информации, всё это осмысливать и пересказывать своими словами. Темы давались заранее, назначалась дата доклада, и докладчик обычно рассказывал свой материал, а не читал его впервые в своей жизни. После доклада следовало обсуждение вопроса, и проводилась дискуссия по теме.

Как всегда, наша страна держится на энтузиастах своего дела.

«Биологичка – это что-то! Завела специальный поднос для мобильных телефонов. Как тест, сразу с подносом всех обходит, ну, чтоб мобильники на него клали. Конечно, прятать пытались. Она так на них орала…Весь тест сидит и в упор на нас смотрит. Я на четыре написала, сама не знаю как.»

ГИА и ЕГЭ

Контрольные, тесты, домашние задания и школьные олимпиады – это всё ягодки по сравнению с масштабами бедствия на ГИА и ЕГЭ.

Владимир Гордин (доктор физ.мат. наук, профессор ВШЭ):

«Организаторы и вдохновители ЕГЭ в качестве основного бонуса обещали искоренить подлоги при поступлении в вузы и обеспечить социальный лифт для талантливой, но бедной молодежи (дорогу Ломоносовым!). Цели замечательные, но сейчас, по прошествии многих лет, констатируем: цели не достигнуты. Те, кто проводит экзамены, от Москвы до самых до окраин, попустительствуют списыванию и использованию мобильников.

Состоятельные люди теперь могут, например, пригласить суфлера, диктующего правильные ответы, приехать на Северный Кавказ — поближе к дому, где сдает ЕГЭ опекаемый ребенок, — чтобы не было проблем со связью. Особо громкие вопли общественности в последние годы вызывали безграмотные «стобалльники». Путь к успокоению крикливой общественности был найден простой: в одной из гордых автономных республик, например, было централизованно указано: ставить не более 85 баллов. И волки сыты (примут гордое дите с 85 почти везде), и овцы целы (не к чему придраться — если не вникать в существо дела).

Имея в руках такой точный механизм выставления баллов, такой резиновый метр, можно достигнуть удивительных высот в науке и образовании.

Никто из руководивших проведением в России ЕГЭ не взял на себя труд объяснить, почему при проведении тестирования среди первокурсников по математике результаты тестирования разительно хуже тех потрясающих баллов, которые написаны в документах абитуриентов о сдаче ЕГЭ?»

Что такое 85 баллов по ЕГЭ? Это очень хороший результат трудолюбивого, мотивированного и ответственного ребёнка, который упорно занимался в течение нескольких лет в школе и с репетиторами.

Например, в Москве, где ЕГЭ сдают относительно честно, и списывание не носит такого массового характера, как в целом по стране, трудно найти одиннадцатиклассника, который бы не занимался с одним или двумя репетиторами в течение хотя бы последних двух лет перед окончанием школы.

Говорят школьники и их родители:

«У нас там все дети и сдают ЕГЭ. А что же, их за сто километров повезут куда-то? У нас одна крупная школа на район. Да, все с мобильниками сдают…а как иначе? Это ж нереально сдать. Договариваются заранее, кому будут звонить, и человек ждёт на телефоне. Нет, в туалет не надо выходить, прямо в классе и звонят. Ну, кто против-то будет? Мы все друг друга знаем… что ж, нашим детям на бюджете не учиться?» (Орловская область)

«Я списывал на ЕГЭ по обществознании. Достал телефон и вышел в интернет. Прямо в классе. Да, много чего нашёл. Не всё, правда, на 71 балл написал.» (Москва, 2012г)

«Я не списывала, было очень строго, но несколько человек видела. Они в туалет всё время выходили, и я слышала, как по мобильнику разговаривали.» (Москва)

Если на сдачу ЕГЭ общество и государство как-то обращают внимание, кого-то наказывают, какие-то результаты аннулируют и вообще много пишут об этом, то с ГИА ситуация совсем тупиковая. Списывание там носит совершенно тотальный характер. Теоретически результаты ГИА должны учитываться при зачислении в десятый класс школы и в профессиональные училища и колледжи. Очевидно, что это будет иметь смысл лишь при наличии большого числа желающих там учиться. Но на практике и это условие не работает. Например, в этом году в одном транспортном колледже в Москве, где при поступлении наблюдается некоторый конкурс, родителей заверили, что все те, кто оплатил обучение на их подготовительных курсах, поступят, и неважно, какие результаты ГИА или экзаменов они туда принесут.

Если на ГИА по какому-то предмету получена двойка, то школьный аттестат об окончании девяти классов выдан не будет. Но, с другой стороны, у нас нельзя оставлять неуспевающих на второй год и обязательно девятилетнее образование для всех детей.

На поступление в вуз результаты ГИА никак не влияют, поэтому ни общественного контроля, ни государственного внимания к этому экзамену нет. Здесь всё зависит от школы и порядочности педагогического коллектива. Сильная школа (гимназия, лицей и т.д.), в которой мотивированные дети из культурных и образованных семей старательно учились все девять лет, сдаёт ГИА честно. И детей к этому готовит.

В обычных школах, где много детей из маргинальных слоёв общества, которые за девять лет обучения научились только писать и читать, ситуация совсем другая: шансов сдать ГИА по русскому и математике (эти экзамены обязательны именно в форме ГИА) хотя бы «на три» честным путём, у них нет.

Эту проблему школы решают по-разному. Если помощь детям на экзамене организовать легко и просто, как, например, в сельских школах и отдалённых районах, где и наблюдатели и дети давно знакомы между собой, то и беспокоится нечего. Но, например, в Москве, где слишком открыто всё делать «некомильфо» поступают иначе: договариваются в РОНО, используя свои личные связи, о сдаче ГИА некоторыми детьми по билетам в родной школе своим учителям.

Говорят школьники и их родители:

«У нас в прошлом году из девятого класса выпускалось пять человек. Шансов сдать ГИА по русскому у них не было никаких. Накануне в сети уже были варианты заданий. Русичка всю ночь сидела, чтобы найти и сделать заранее. Поехали сдавать в районную школу. Всё им там дали полностью списать на четыре.» (Сельская школа в Рязанской области)

«У нас в этом году выпускаются два девятых: один лицейский и один обычный. Так вот, этот обычный вообще ГИА не будет сдавать. Пока РОНО разрешает. Но это не афишируется, естественно. Ни по какому предмету. Будут как обычно: по билетам. Страницу как-нибудь выучат… выпустить же их надо.» (Москва)

«Мы всегда наблюдателей на ГИА приглашаем чайку попить, чтобы все наши «отличники» свои проблемы успели решить. А в прошлом году такая история была… Пришла женщина-наблюдатель. Такая милая, детей поздравила, удачи им пожелала и ни на секунду из класса не вышла. Как мы её не зазывали, ни в какую…Потом спросили, оказалось, что она учитель музыки.»

«Мой сын три года назад сдавал ГИА. Мы такие столы им накрывали! Кому? Наблюдателям и нашим учителям. Но детям всё дали списать. Полностью. Всему классу.»

«Нам говорили на собрании, чтобы мы не волновались, потому что ГИА все сдадут обязательно и подробно рассказывали, как будут давать списывать…» (Москва)

Справедливости ради скажем, что в этом году в Москве ГИА по некоторым предметам дети будут сдавать не в своих родных школах.

«Юрий Деточкин, конечно, виноват, но он… не виноват». Примерно такая же ситуация складывается у наших учителей. От них требуют хорошие результаты там, где их иногда по определению невозможно получить.

Даже прекрасно работающий учитель вынужден идти на какие-то сомнительные действия, потому что за двойку на ГИА достанется всей школе.

Почему в советское время можно было быть двоечником и выпуститься из школы со справкой, а теперь нельзя? Кому нужны все эти липовые результаты? Почему у нас во всём так важна красивая видимость? Почему у нас списывание на государственных экзаменах не постыдный элемент в биографии, а, наоборот, доказательство умения жить?

Владимир Гордин:

«…Никакого счастья двойка или второгодник школе не приносили, но иногда такие решения принимались. В интересах дела. Не смог научиться писать палочки за один год — будешь учиться два. Борьба за рост показателей успеваемости привела к тому, что эти опции на деле строго запрещены. Они не выгодны ни министерству, ни РОНО, ни учителю. А уж выгодой поступиться ради пользы дела не готов никто.

Поэтому учитель, краснея или уже и не краснея, выводит тройки и переводит олуха в следующий класс. И об этом вранье знают все. От директора до первоклассника. А одна ложь тянет за собой другую, третью… Сгнивают честь и профессионализм учителя.

Эта ложь разъедает нравственность общества. Жулики, подлецы и убийцы проходят через наши школы. И школа должна принять на себя часть ответственности за весь этот человеческий брак.»

Да, дети всё видят и понимают, что не списывать и получать честный, но худший, чем возможно, результат просто глупо.

Владимир Михайлович Филиппов, председатель Высшей аттестационной комиссии при Министерстве образования и науки РФ, выступая на Эхе Москвы:

«Я помню, со мной на ТВ выступал наш выпускник певец Пьер Нарцисс. И он говорил, что в Камеруне у них действует аналог ЕГЭ, но если на экзамене поймают кого-то, кто списывает, у них по национальному ТВ позорят всю его семью….

В Камеруне стыдно, а у нас в порядке вещей. В Египте понимают, что это развращение молодёжи, а у нас, наоборот, приучают детей к мысли о том, что хороший результат зависит совсем не от труда, потраченного на его получение. Казалось бы, поставьте глушилки мобильной связи на экзаменах ЕГЭ, и вопрос будет решён: подсказать на отличный результат будет просто некому, ведь наблюдатели – учителя не по сдаваемому предмету и при всём желании подсказать они не смогут.

Так почему же так не делают? Наверно, потому, что страна может содрогнуться от результатов таких экзаменов, и у детей, которым родители не оплачивали репетиторов, не будет шансов поступить на бюджет. А так как проблем у нас и так предостаточно, то и позориться ещё раз на весь мир ни к чему.

К тому же, недавно выступая на радиостанции Эхо Москвы, Дмитрий Ливанов, министр образования и науки РФ заявил, что ЕГЭ дает сегодня вполне адекватную оценку знаний выпускников школ. Ну, начальству, конечно, виднее.

Использованные материалы:
http://expert.ru/2013/02/8/vrane-i-shkola/
http://www.echo.msk.ru/programs/assembly/1016820-echo/ (Выступление Гордина на Эхе Москвы)
http://www.echo.msk.ru/programs/kulshok/1011318-echo/ (Выступление Филиппова на Эхе Москвы)

Как писать сочинение ЕГЭ по русскому 2020?

Яркая и будоражащая новость минувшей осени – это известие о внесении изменений в сочинение ЕГЭ по русскому языку 2020. Куда-то вдруг исчезли аргументы, а вместо них появились комментарии! Что делать, как их писать?

Подобные вопросы и мысли, подобно вспышкам салюта, возникали в умах старшеклассников, не давая покоя, всю осень прошлого года. И хотя волна переживаний немного угасала к финалу первого полугодия, сейчас она с новой силой может запросто ударить по натянутым нервам одиннадцатиклассников и их родителей – до экзамена осталось около двух месяцев.

Мы с вами как люди разумные будем придерживаться простого алгоритма и помнить о том, что пугает больше всего неизвестность. А если вопрос или проблему разобрать на составные части и изучить, то она переходит из разряда “страшных монстров” во вполне обычные пункты работы.

Что такое комментарий и для чего он нужен?

Комментарий – это подтверждение того, что проблема, которую вы обозначили, действительно есть в тексте. По сути, комментарий – это ваш логичный, выверенный и последовательный анализ текста, в котором обязательно должны быть указаны конкретные размышления автора или приведены конкретные ситуации из самого текста.

За верное и точное составление комментария ученик может получить 5 баллов. Поэтому важно соблюсти все критерии и составить комментарий с твердой опорой на текст.

Требования к комментарию

При написании комментария нужно помнить, что это – не ваши отвлеченные мысли на тему текста. Здесь все должно сработать, как часы, а для этого необходимо пояснить:

как в вашем понимании автор раскрывает проблему;
что именно из приемов и средств он для этого использует;
оценить действия героев текста;
указать языковые особенности, которые помогают раскрыть проблему.

Учитываем стиль исходного текста: почему это важно

Половина успеха в правильном написании комментария – внимательно прочитанный текст. Не бойтесь прочесть его несколько раз, если с первого раза он не слишком понятен.

Если перед вами художественный текст, то будьте готовы к тому, что в нем авторская позиция не будет выражена прямо. Скорее всего, ее необходимо будет вычленить из контекста. Это можно сделать, если проанализировать ситуации, поведение героев и используемые автором речевые обороты.

Итог будет таков: все средства, которые вы используете для понимания авторской позиции, и станут вашим комментарием.

Если вы видите перед собой публицистический текст, то важно следить за развитием мысли автора до момента, когда он сам приходит к какому-либо выводу. В этом случае вывод автора в вашем сочинении и будет авторской позицией.

Особенность публицистического текста в том, что по структуре он будет похож на сочинение ученика: в нем точно так же ставится проблема, есть комментарий, но он не будет привязан к какому-либо тексту. В качестве комментария авторы могут использовать рассказы о различных фактах, цитировать известных людей, размышлять о смежных проблемах и сопоставлять разные мнения.

ТОП мифов о написании комментария

Миф №1. Важно написать об актуальности проблемы

Довольно большая часть учеников при написании комментария активно использует клише об актуальности проблемы. Например:

1. Обозначенная автором проблема задевает тонкие струны в глубине души читателя. Так и есть, проблема весьма серьезна. Этот вопрос крайне часто поднимается во многих сферах жизни…

2. Актуальность данного вопроса невозможно оспорить. Автор смело поднимает одну из злободневных проблем, которая никого не оставляет равнодушной. В разной степени она касается любого из нас.

Как думаете, комментарий ли это? А вот и нет! Для эксперта, который будет заниматься проверкой, это не что иное, как переливание из пустого в порожнее, иными словами – “вода”, информация ни о чем.

Будет здорово, если фраз про актуальность в вашем сочинении не будет вообще. Серьезно. Потому что абсолютно все проблемы, которые обозначены в текстах для ЕГЭ, актуальны по умолчанию. И лишнее “хождение по кругу” на тему актуальности не будет нести никакой смысловой нагрузки. А вот эксперта рассердить вполне может.

Миф №2. Комментарий легко можно списать из задания о средствах выразительности

Нет и еще раз нет! Даже не думайте списывать текст рецензии, потому что 0 баллов в этом случае вам гарантирован: все рецензии лежат в развернутом виде перед проверяющими. Анализировать средства выразительности в комментарии тоже не стоит, потеряете баллы.

Миф №3. В комментарии не стоит писать номера предожений

Напротив, можно и даже нужно это делать, чтобы проверяющий увидел вашу работу с текстом. Четкие отсылки к нужным предложениям в этом помогут, они могут быть в виде:

косвенной речи: Автор упоминает, что…
цитат предложений: Автор заявляет: “…”
номеров предложений: Автор говорит о таком-то факте (предложение 28).

В случае, когда вам рассказывают, что номера предложений писать запрещено и прочее, не торопитесь верить, потому что это, скорее всего, авторитарное желание что-нибудь запретить. И к реальной ситуации оно не имеет никакого отношения.

По сути, вы проводите аналитику того, что именно делает автор для точного донесения сути проблемы, для убеждения читателя в ее значимости и важности. Это и есть ваш комментарий.

Дерзайте! Мы в вас верим.

Руководство по написанию эссе для новичков

Академическое эссе — это целенаправленное письмо, в котором развивается идея или аргумент с использованием доказательств, анализа и интерпретации.

Есть много типов сочинений, которые вы могли бы написать в студенческие годы. Содержание и длина эссе зависят от вашего уровня, предмета обучения и требований курса. Однако большинство эссе на университетском уровне аргументировано: они стремятся убедить читателя в определенной позиции или взгляде на тему.

Процесс написания эссе состоит из трех основных этапов:

Подготовка: Определитесь с темой, проведите исследование и создайте план эссе.
Письмо : Изложите свою аргументацию во введении, дополните ее доказательствами в основной части и завершите ее заключением.
Редакция: Проверьте содержание, организацию, грамматику, орфографию и форматирование своего эссе.

В этом руководстве мы расскажем, что нужно включить во вступление, текст и заключение академического эссе, используя абзацы из нашего интерактивного примера эссе.

Процесс написания эссе

Процесс написания подготовки, написания и исправления применяется к каждому эссе или статье, но время и усилия, затрачиваемые на каждом этапе, зависят от типа эссе.

Например, если вам было поручено пояснительное эссе из пяти абзацев для старшей школы, вы, вероятно, потратите больше всего времени на написание; С другой стороны, для аргументированного эссе на уровне колледжа вам нужно будет потратить больше времени на исследование своей темы и разработку оригинального аргумента, прежде чем вы начнете писать.

Подготовка к написанию реферата

Прежде чем начать писать, убедитесь, что у вас есть четкое представление о том, что вы хотите сказать и как вы собираетесь это сказать. Вот несколько основных шагов, которые помогут вам подготовиться:

Поймите свое задание: Какова цель этого эссе? Какова продолжительность и срок выполнения задания? Есть ли что-нибудь, что вам нужно уточнить со своим учителем или профессором?
Определите тему: Если вам разрешено выбрать свою тему, попробуйте выбрать то, о чем вы уже немного знаете и что вас заинтересует.
Проведите свое исследование: Прочтите первичные и вторичные источники и делайте заметки, которые помогут вам определиться со своей позицией и углом зрения по теме. Вы будете использовать это как доказательство своей точки зрения.
Придумайте тезис: Тезис — это центральный пункт или аргумент, который вы хотите высказать. Четкий тезис важен для целенаправленного эссе — вы должны постоянно возвращаться к нему во время написания.
Создайте план: Набросайте приблизительную структуру вашего эссе в план.Это упрощает начало написания и помогает вам не сбиться с пути.

Как только у вас появится четкое представление о том, что вы хотите обсудить, в каком порядке и какие доказательства вы будете использовать, вы готовы начать писать.

Что вычитка может сделать для вашей статьи?

Редакторы

Scribbr не только исправляют грамматические и орфографические ошибки, но и укрепляют ваше письмо, убеждаясь в том, что в вашей статье нет нечетких слов, лишних слов и неуклюжих фраз.

См. Пример редактирования

Написание введения

Введение задает тон вашему эссе. Он должен заинтересовать читателя и проинформировать его о том, чего ожидать. Введение обычно занимает 10–20% текста.

1. Подключите считыватель

Первое предложение введения должно вызвать у читателя интерес и любопытство.Это предложение иногда называют крючком. Это может быть интригующий вопрос, удивительный факт или смелое заявление, подчеркивающее актуальность темы.

Допустим, мы пишем эссе о развитии шрифта Брайля (системы чтения и письма с выпуклой точкой, используемой людьми с ослабленным зрением). Наш крючок может убедительно заявить, что по теме:

Изобретение шрифта Брайля стало поворотным моментом в истории инвалидности.

2. Предоставьте информацию по вашей теме

Затем важно дать контекст, который поможет читателю понять вашу аргументацию.Это может включать предоставление справочной информации, обзор важной академической работы или дебатов по теме и объяснение сложных терминов. Не излагайте слишком много деталей во введении — вы можете уточнить в тексте своего эссе.

3. Представить диссертацию

Затем вы должны сформулировать свой тезис — центральный аргумент, который вы собираетесь выдвинуть. Изложение тезиса обеспечивает фокусировку и сигнализирует о вашей позиции по теме. Обычно это одно или два предложения.Изложение тезиса для нашего эссе по Брайлю может выглядеть так:

Будучи первой системой письма, разработанной для слепых, шрифт Брайля стал революционным новым инструментом доступности. Это не только принесло практическую пользу, но и помогло изменить культурный статус слепоты.

4. Отобразить структуру

В более длинных эссе вы можете закончить введение, кратко описав, что будет рассмотрено в каждой части эссе. Это проведет читателя по вашей структуре и даст представление о том, как будут развиваться ваши аргументы.

Пример введения к эссе

Изобретение шрифта Брайля ознаменовало собой важный поворотный момент в истории инвалидности. Система письма с выпуклыми точками, используемая слепыми и слабовидящими людьми, была разработана Луи Брайлем во Франции девятнадцатого века. В обществе, которое не ценило людей с ограниченными возможностями в целом, слепота подвергалась особой стигматизации, а отсутствие доступа к чтению и письму было серьезным препятствием для участия в общественной жизни. Идея тактильного чтения не была полностью новой, но существующие методы, основанные на зрительных системах, было трудно изучить и использовать. Брайль, первая система письма, разработанная для слепых, стала революционным новым инструментом доступности. Это не только принесло практическую пользу, но и помогло изменить культурный статус слепоты. Это эссе начинается с обсуждения положения слепых в Европе девятнадцатого века. Затем он описывает изобретение шрифта Брайля и постепенный процесс его принятия в системе образования слепых. Затем исследуются всесторонние последствия этого изобретения для социальной и культурной жизни слепых.

Напишите вступительное эссе

Пишем основной корпус

В основной части эссе вы приводите аргументы, подтверждающие ваш тезис, представляете доказательства и развиваете свои идеи. Его цель — представить, интерпретировать и проанализировать информацию и источники, которые вы собрали в поддержку своих аргументов.

Длина основного текста

Длина тела зависит от типа сочинения. В среднем тело составляет 60–80% вашего эссе. Для школьного сочинения это могло быть всего три абзаца, но для выпускного сочинения, состоящего из 6000 слов, тело могло занимать 8–10 страниц.

Структура абзаца

Чтобы дать вашему эссе четкую структуру, важно разбить его на абзацы. Каждый абзац должен быть сосредоточен вокруг одной основной мысли или идеи.

Эта идея представлена в тематическом предложении. Тематическое предложение, как правило, должно начинать с предыдущего абзаца и вводить мысль, которую необходимо сделать в этом абзаце. Слова-переходы можно использовать для создания четких связей между предложениями.

После тематического предложения представьте доказательства, такие как данные, примеры или цитаты из соответствующих источников.Обязательно интерпретируйте и объясняйте доказательства и покажите, как они помогают развить вашу общую аргументацию.

Пример абзаца из эссе

Отсутствие доступа к чтению и письму ставило слепых в очень невыгодное положение в обществе девятнадцатого века. Текст был одним из основных методов, с помощью которых люди занимались культурой, общались с другими и получали доступ к информации; без хорошо развитой системы чтения, не основанной на зрении, слепые люди были исключены из социальной активности (Weygand, 2009).В то время как инвалиды в целом страдали от дискриминации, слепота широко рассматривалась как худшая форма инвалидности, и обычно считалось, что слепые люди неспособны заниматься профессией или совершенствоваться через культуру (Weygand, 2009). Это демонстрирует важность чтения и письма для социального статуса в то время: без доступа к тексту считалось невозможным полноценное участие в жизни общества. Слепые люди были исключены из зрячего мира, но также полностью зависели от зрячих в вопросах информации и образования.

См. Полный пример эссе

Написание заключения

Заключение — последний абзац эссе. Как правило, он должен занимать не более 10–15% текста. Сильное заключение эссе:

Возврат к диссертации
Объединяет ваши основные моменты
Показывает, почему ваши аргументы важны

Хорошее заключение должно заканчиваться запоминающимся или впечатляющим предложением, которое оставит у читателя сильное финальное впечатление.

Что не включать в вывод

Чтобы сделать вывод вашего эссе максимально убедительным, вам следует избегать нескольких вещей. Наиболее частые ошибки:

Включая новые аргументы или доказательства
Подрыв ваших аргументов (например, «Это лишь один из многих подходов»).
Использование заключительных фраз, таких как «Подвести итог…» или «В заключение…»

Пример заключения к эссе

Брайль проложил путь к драматическим культурным изменениям в отношении к слепым людям и в доступных для них возможностях. Нововведение Луи Брайля состояло в том, чтобы переосмыслить существующие системы чтения со слепой точки зрения, и успех этого изобретения потребовал от зрячих учителей адаптироваться к реальности своих учеников, а не наоборот. В этом смысле шрифт Брайля способствовал более широким социальным изменениям в статусе слепоты. Новые инструменты доступности предоставляют практические преимущества тем, кто в них нуждается, но они также могут изменить точки зрения и отношения тех, кто в них не нуждается.

Напишите свое заключение к эссе

Контрольный список для сочинения

Слайды лекций

Открыть Google SlidesЗагрузить PowerPoint

Часто задаваемые вопросы о написании эссе

Что такое эссе?

Эссе — это целенаправленный текст, который объясняет, аргументирует, описывает или повествует.

В старшей школе вам, возможно, придется написать много разных сочинений, чтобы развить свои письменные навыки.

Академические эссе на уровне колледжа обычно содержат аргументы: вы разрабатываете четкое тезисы по теме и аргументируете свою позицию, используя доказательства, анализ и интерпретацию.

Когда мне нужно ссылаться на источники?

На уровне колледжа вы должны правильно цитировать свои источники во всех эссе, исследовательских работах и других академических текстах (кроме экзаменов и аудиторных упражнений).

Добавляйте ссылку всякий раз, когда вы цитируете, перефразируете или резюмируете информацию или идеи из источника. Вы также должны указать полную информацию об источнике в библиографии или списке литературы в конце вашего текста.

Точный формат ваших цитат зависит от того, какой стиль цитирования вам предлагается использовать. Наиболее распространены стили APA, MLA и Chicago.

10 шагов к написанию отличного эссе (и получайте удовольствие от этого!)

Вы боитесь писать эссе? Вы ищете несколько советов по написанию эссе, которые помогут вам написать потрясающее эссе — и получить от этого удовольствие?

Многие студенты, молодые и старые, боятся писать сочинения.Это непростое задание, которое часто требует много исследований, времени и концентрации.

Это также задание, которое вы можете разбить на простые шаги, которые сделают написание эссе удобным и приятным.

Я обнаружил, что эти десять советов по написанию эссе полностью изменили мой процесс написания — и я надеюсь, что они могут сделать то же самое для вас.

Написание эссе может быть интересным

Честно говоря, на протяжении большей части средней школы и колледжа я был посредственным писателем эссе.

Время от времени я писал действительно хорошие эссе, но в основном я проходил мимо с минусами и пятками.

Я лично знаю, насколько скучным может быть сочинение эссе, а также насколько сложно написать хорошее.

Однако к концу моего студенческого времени я совершил прорыв. Я понял, как не только написать отличное эссе, но и научился получать удовольствие, делая это .

Сегодня я хочу поделиться с вами этими десятью советами по созданию сочинений.

Почему так сложно написать эссе?

Когда дело доходит до написания эссе, многие студенты находят причину откладывать это.И когда они берутся за дело, им трудно строить предложения, которые звучат как достойная позиция по заданной теме.

Вот несколько причин:

Вы бы предпочли пролистать Facebook
Вы пытаетесь написать то, что понравится вашему учителю или профессору
Вы пытаетесь получить пятерку вместо того, чтобы написать что-то действительно хорошее хорошо
Вы хотите сделать как можно меньше работы

Самая большая причина, по которой писать эссе так сложно, заключается в том, что мы в основном сосредотачиваемся на этих внешних наградах , таких как получение проходной оценки, одобрение нашего учителя или просто избежание обвинений в плагиате.

Проблема в том, что когда вы сосредотачиваетесь на внешнем одобрении, это не только делает написание менее увлекательным, но и значительно усложняет его.

Почему?

Потому что, когда вы сосредотачиваетесь на внешнем одобрении, вы отключаете свое подсознание, а подсознание является источником вашего творчества.

Подсознание — источник вашего творчества.

На практике это означает, что когда вы пытаетесь написать это идеальное предложение, достойное пятерки, вы отключаете большую часть своих лучших ресурсов и навыков письма.

Так что стой. Перестаньте пытаться написать хорошее эссе (или даже «достаточно хорошее»). Вместо этого напишите интересное эссе , напишите сочинение, которое вы считаете увлекательным. А когда закончите, вернитесь и отредактируйте его до тех пор, пока он не станет «хорошо» в соответствии со стандартами вашего учителя.

Да, вам нужно следовать инструкциям в вашем задании. Если ваш учитель говорит вам написать эссе из пяти абзацев, напишите эссе из пяти абзацев! Если ваш учитель просит эссе определенного типа, например, анализ, аргумент или исследовательское эссе, убедитесь, что вы пишете эссе именно такого типа!

Однако в рамках этих рекомендаций найдите место, чтобы выразить то, что уникально вы .

Я не могу гарантировать, что вы получите более высокую оценку (хотя вы почти наверняка получите), но я могу абсолютно обещать, что вам будет намного больше удовольствия писать.

Пошаговый процесс написания большого эссе

Готовы написать? Вы можете прочитать десять моих лучших советов, как весело провести время при написании эссе, которое принесет вам высшую оценку, или ознакомиться с этой презентацией, разработанной нашими друзьями из Canva Presentations.

1. Помните, что ваше эссе — это просто рассказ.

Каждая история о конфликте и переменах, и правда в том, что эссе тоже о конфликтах и переменах! Разница в том, что в эссе конфликт возникает между различными идеями , изменение заключается в том, как мы должны воспринимать эти идеи.

Это означает, что лучшие эссе посвящены неожиданностям: «Вы, наверное, думаете, что это один способ, но на самом деле вы должны думать об этом иначе». См. Совет № 3 для получения дополнительной информации.

Как узнать, какую историю рассказываешь? Подсказка должна сказать вам.

Любой список подсказок для сочинения включает различные темы и связанные с ними задачи. В рамках этих тем персонажи (исторические, вымышленные или актуальные) сталкиваются с трудным выбором. Ваша задача — работать с этими вариантами, обычно анализируя их, обсуждая их, исследуя или подробно описывая их.

2. Прежде чем начать писать, спросите себя: «Как я могу получить наибольшее удовольствие от написания этого?»

Отсутствие мотивации при написании академического эссе — это нормально. Я писатель, и, честно говоря, у меня нет мотивации писать все время. Но у меня есть супер-ниндзя, уловка ума дзюдо, которую я люблю использовать, чтобы помочь себе мотивировать.

Вот секретный трюк: Одна из интересных особенностей вашего подсознания заключается в том, что оно ответит на любой вопрос, который вы задаете себе. Поэтому всякий раз, когда у вас нет мотивации написать эссе, задайте себе следующий вопрос:

«Какое удовольствие я могу получить, написав это?»

Ваше подсознание немедленно начнет придумывать стратегии, чтобы сделать процесс письма более увлекательным.

Лучшее время, чтобы развлечься — это первый черновик. Поскольку вы просто проводите мозговой штурм в рамках темы и исследуете возможные пути ее решения, первый черновик — идеальное место, чтобы проявить творческий подход и даже немного скандально. Вот несколько безумных советов, которые сделают ваше следующее эссе забавным:

Изучите самый удивительный или возмутительный факт по теме и используйте его как свою приманку.
Используйте тезаурус для поиска ключевых слов по теме. Сходите с ума со своим словарным запасом во время написания, работая с каждым синонимом ключевого слова как можно больше.
Играйте в адвоката дьявола и займите противоположную или аморальную сторону вопроса. Посмотрите, к чему приведет обсуждение, когда вы будете писать.

3. В процессе исследования спросите себя: «Что меня удивляет в этой теме?»

Соблазн, когда вы пишете эссе, состоит в том, чтобы написать то, что, по вашему мнению, ваш учитель или профессор хочет прочитать.

Не делайте этого .

Вместо этого спросите себя: «Что мне интересно в этой теме? Что меня удивляет? »

Если вы не можете придумать ничего, что вас удивит или что-то интересное, значит, вы недостаточно хорошо ищете, потому что история, наука и литература изобилуют сюрпризами.Когда вы смотрите на то, как на самом деле реализуются великие идеи, всегда получается так: «Мы, , использовали , чтобы думать, что мир был таким. Мы обнаружили, что были совершенно неправы и что мир на самом деле сильно отличается от того, о чем мы думали ».

Эти кусочки удивительной информации часто также становятся лучшими тематическими предложениями. Используйте их, чтобы обрисовать в общих чертах свое эссе и составить основные абзацы из каждого уникального факта или идеи. Они послужат отличным зацепом для вашего читателя при переходе от одной темы к другой.

(Кстати, какие источники вам следует использовать для исследования? Ознакомьтесь с советом № 10 ниже.)

4. Завалили? Напишите пять оригинальных предложений.

Стандартное эссе из трех пунктов на самом деле состоит всего из пяти оригинальных предложений, окруженных вспомогательными абзацами, которые подкрепляют эти пять предложений. Если вы чувствуете себя подавленным, просто напишите пять предложений, охватывающих ваши самые основные основные моменты.

Вот как они могут выглядеть для этой статьи:

Вводный абзац: Хотя большинство студентов считают написание эссе скучным заданием, при правильном мышлении это может быть действительно приятным занятием.
Body # 1: Большинство студентов думают, что написание эссе утомительно, потому что они сосредотачиваются на внешнем вознаграждении.
Body # 2: Вместо этого при написании эссе учащимся следует сосредоточиться на внутреннем удовлетворении.
Body # 3: Сосредоточение внимания на внутренней самореализации не только позволит учащимся получать больше удовольствия, но и будет лучше писать эссе.
Заключение: Написание эссе не должно быть просто способом получить хорошую оценку. Вместо этого это может быть средством обретения удовлетворения.

После того, как вы напишете свои пять предложений, легко заполнить абзацы для каждого из них.

А теперь попробуйте!

5. Будьте «источником тяжелого».

В колледже я обнаружил трюк, который помог мне пройти путь от ученика со средним отличием до отличника, но прежде чем я объясню, как это работает, позвольте мне вас предупредить. Этот метод мощный, , но он может работать не для всех учителей или профессоров. Используйте с осторожностью.

Когда я писал работу для литературного класса, я понял, что статьи и книги, которые я читал, говорят то, что я пытался сказать , гораздо лучше, чем я когда-либо мог .Так что же я сделал? Я обильно цитировал их в своей статье. Когда я не цитировал, я перефразировал сказанное ими своими словами, конечно, отдавая должное. Я обнаружил, что эта формула не только создала хорошо написанное эссе, но и заняло около половины времени на написание.

Хорошо иметь в виду, что использование чужих слов, даже если они преобразованы в вашу собственную формулировку, требует цитирования. В то время как определение плагиата меняется с ростом онлайн-сотрудничества и совместной учебной среды, всегда ошибается в сторону чрезмерного цитирования в целях безопасности.

Когда я использовал эту технику, мои профессора иногда упоминали, что мои статьи были очень «исходными». Однако в то же время они всегда ставили мне пятерки.

Чтобы обезопасить себя, я рекомендую использовать подход 60/40 с основными абзацами: убедитесь, что 60% слов являются вашим собственным анализом и аргументацией, а 40% можно процитировать (или перефразировать текст) из ваших источников.

Подобно трюку с пятью предложениями, этот метод упрощает процесс написания. Вместо того, чтобы уделять основное внимание хорошему письму, он заставляет вас исследовать хорошо, что некоторым ученикам легче.

6. Сначала напишите основной текст, затем введение и заключение.

Введение часто бывает сложнее всего написать, потому что вы пытаетесь резюмировать все свое эссе еще до того, как его написали. Вместо этого попробуйте написать вступление в последнюю очередь, дав себе основную часть статьи, чтобы понять суть вашего эссе.

Это особенно важно для эссе, которое вас лично не интересует. Я определенно рекомендую это на занятиях, в которых вы либо не преуспеваете, либо сильно любите.Выделите достаточно времени, чтобы составить и отредактировать основные абзацы , прежде чем попытается создать содержательный вводный абзац.

В противном случае ваше вступление может показаться неуклюжим, деревянным и вялым.

7. Большинство эссе отвечают на вопрос «Что?» Хорошие эссе отвечают на вопрос «Почему?» Лучшие сочинения отвечают на вопрос «Как?»

Если вы застряли, пытаясь привести аргумент, или изо всех сил пытаетесь набрать необходимое количество слов, попробуйте сосредоточиться на вопросе «Как?»

Например:

Как сделал Дж.Д. Сэлинджер передает тему недостоверности в The Catcher In the Rye ?
Как Наполеон восстановил стабильность во Франции после Французской революции?
Как, , исследование доказывает, что девочки действительно правят, а мальчики пускают слюни?

Если вы сосредоточитесь на том, как, у вас всегда будет достаточно, чтобы написать.

8. Не бойтесь прыгать.

Написание эссе может быть танцем.Необязательно стоять на одном месте и писать от начала до конца.

По тем же причинам, которые перечислены в пункте № 6, дайте себе свободу писать так, как будто вы кружитесь вокруг своей темы, а не приводите один простой аргумент. Затем, когда вы редактируете и корректируете, вы можете убедиться, что все выровнено правильно.

На самом деле, сейчас идеальное время, чтобы упомянуть, что корректура вашего эссе — это не только проверка орфографии и запятых.

Речь идет о том, чтобы ваш анализ или аргументы плавно переходили от одной идеи к другой.(Хорошо, технически это включает в себя редактирование, но большинство студентов, пишущих эссе средней школы или колледжа, не тратят время на завершение каждого этапа процесса написания. Давайте будем честными.)

Чтобы очистить свою механику и структуру предложений, убедитесь, что ваши идеи переходят от одной к другой плавно, логично и естественно по мере того, как вы заканчиваете корректуру.

9. Вот

некоторых слов и словосочетаний , которые вы не хотите использовать.

You (Вы заметите, что я использую многие из вас, что отлично подходит для публикации в блоге.Однако в академическом эссе от второго лица лучше отказаться.)
Клише
Некоторые
То
Вещей
To Be глаголы (is, are, was, were, am)

Нет времени редактировать? Вот метод молниеносного редактирования.

Примечание о «Я»: Некоторые учителя говорят, что вы не должны использовать утверждения «Я» в своих письмах, но правда в том, что в профессиональных академических статьях часто используются такие фразы, как «Я верю» и «на мой взгляд» особенно в их представлениях.

10. Можно использовать Википедию,

, если…

Wikipedia входит в пятерку лучших веб-сайтов в мире не зря: она может быть отличным инструментом для исследования. Однако большинство учителей и профессоров не считают Википедию надежным источником для использования в сочинениях.

Но не стоит полностью сбрасывать со счетов это предложение! Вот два способа использования Википедии при написании эссе:

Предпосылки исследования. Если вы недостаточно разбираетесь в своей теме, Википедия может стать отличным ресурсом, чтобы быстро узнать все, что вам нужно знать, чтобы начать работу.
Поиск источников . Проверьте справочный раздел статей Википедии по вашей теме. Хотя вы не можете цитировать саму Википедию, вы часто можете найти эти первоисточники и процитировать из них . Вы можете найти ссылки на первичные и вторичные источники внизу любой страницы Википедии под заголовками «Дополнительная литература» и «Ссылки».

Вы можете получать удовольствие от написания эссе

Больше всего я сожалею о средней школе и колледже, что я относился к ним как к чему-то, что у меня, , было , а не к тому, что я хотел, чтобы сделал.

По правде говоря, образование — это возможность, к которой многие люди в мире не имеют доступа.

Это подарок, а не просто то, что усложняет вашу жизнь. Я не хочу, чтобы вы совершили ошибку, просто «дожидаясь» учебы в школе, отчаянно ожидая летних каникул и, в конечном итоге, выпуска.

Как бы ваша жизнь была лучше, если бы вам активно нравилось писать эссе? Как бы выглядела школа, если бы вы хотели высосать из нее все дары, которые она вам преподносит?

Все, что я говорю, не упустите!

Ищете больше советов?

Ищете другие советы по написанию сочинений, которые помогут улучшить ваше сочинение? Попробуйте некоторые из этих ресурсов:

Как насчет вас? Есть ли у вас какие-нибудь советы по написанию эссе? Сообщите нам в комментариях.

Нужна дополнительная помощь по грамматике? Мой любимый инструмент, который помогает находить грамматические проблемы и даже создавать отчеты, которые помогают улучшить мое письмо, — это ProWritingAid . Работает с Word, Scrivener, Google Docs и веб-браузерами. Кроме того, не забудьте использовать мой код купона, чтобы получить скидку 25%: WritePractice25

Код купона: WritePractice25 »

ПРАКТИКА

Готовы попробовать эти десять советов по написанию сочинений, которые сделают ваше задание веселым? Потратьте пятнадцать минут на совет №4 и напишите пять оригинальных предложений, которые можно превратить в эссе.

Когда вы закончите, поделитесь своими пятью предложениями в разделе комментариев. И не забывайте оставлять отзывы своим коллегам-писателям!

Бесплатное руководство: Хотите стать писателем? Получите здесь наше бесплатное руководство из 10 шагов, чтобы стать писателем и осуществить свою мечту уже сегодня. Щелкните здесь, чтобы мгновенно загрузить руководство. Джо Бантинг — автор и лидер сообщества Write Practice. Он также является автором новой книги « Crowdsourcing Paris », реальной приключенческой истории, действие которой происходит во Франции.Это был новый релиз №1 на Amazon. Вы можете следить за ним в Instagram (@jhbunting).

Я никогда больше не назначу эссе

Я поручаю много писаний на моем первом курсе письма, но я почти полностью отказался от эссе.

Из-за этого я рад видеть, что полезность «эссе» колледжа становится предметом обсуждения. Все, что мы делаем как инструкторы, должно быть предметом обсуждения.

С одной стороны, у нас есть Ребекка Шуман из Slate, которая утверждает, что то, что студенты ненавидят писать, а преподаватели ненавидят читать, должно быть заменено «жесткими экзаменами, письменными и устными.”

Написав на прошлой неделе в Inside Higher Ed , Марта Шульман и Гвен Хайман считают, что, несмотря на тот факт, что «студенческие эссе в целом не очень хороши», и эти не очень хорошие эссе могут привести к тому, что преподаватель «заблуждается». сморщиваясь », мы должны стремиться возобновить нашу приверженность эссе, прежде всего путем выделения дополнительных ресурсов, которые позволят исключить« плохие »задания и« плохо подготовленных и низкооплачиваемых »учителей.

Согласен со всеми сторонами. Я также не согласен ни с одной из сторон.Да, преподаватели и студенты часто рассматривают эссе как проформные упражнения, которые не вдохновляют ни одну из сторон уравнения, но нет, мы не должны отказываться от написания эссе как инструмента оценки и развития учащихся.

И как бы мне ни хотелось увидеть широкую приверженность к написанию инструкций — и я постоянно выступал за это на протяжении многих лет — мы не можем дождаться появления этого конкретного Годо.

Я считаю, что многое из того, что беспокоит высшее образование, является результатом «разногласий», когда разные стороны, занимающиеся проблемами, просто видят вещи по-разному.

Я уже писал об отключении образования. Существует несоответствие между тем, что большинство студентов делают в старшей школе, и тем, что от них ожидают в колледже.

Существует несоответствие между письменным обучением в первый год обучения и письменным языком, которое происходит на других курсах колледжа.

Существует даже фундаментальная пропасть между школой и обучением.

Я считаю, что «эссе» — это еще одна область разобщения, отражающая все вышеперечисленные разногласия.

Когда преподаватели колледжей говорят: «Напишите эссе» (академического типа), мы обычно представляем себе что-то с аргументом в центре, подкрепленным соответствующими и убедительными доказательствами, полученными из авторитетных источников, которые придерживаются определенных условностей нашей области. В идеале студенты могут синтезировать и даже использовать массив источников для создания оригинальных знаний.

Когда учащиеся слышат эссе, они думают: пять абзацев, написанных, чтобы произвести впечатление на учителя, в основном, чтобы показать, что ученик уделяет внимание в классе и / или читает.Обязательно цитируйте источники, потому что: плагиат. Также используйте блочные кавычки, потому что это выглядит хорошо. Не забывайте вывод, который резюмирует все, начиная со слов «В заключение». Никогда не используйте «Я». Схватки… плохо.

Вот почему большинство сочинений неприятно писать студентам и скучно читать преподавателям. Они рассматриваются не как повод для открытия чего-то ранее неизвестного — прежде всего для автора, — а как перформанс для аудитории одного — учителя. Один обруч среди многих, через которые можно прыгнуть в рамках учебы в колледже.

Из-за разрыва связи инструкторы часто думают о другом обруче, и поэтому, когда ученики прыгают через обруч, они знают, но это не тот обруч, который предполагал инструктор, мы получаем … спор о том, должны ли мы вообще назначать эссе.

Вместо того, чтобы задавать эссе, в моем курсе теперь есть «проблемы, связанные с письмом».

Вместо того, чтобы позволять студентам воспринимать свою задачу как знакомую — слишком знакомую — я хочу, чтобы они начинали каждую задачу, связанную с письмом, с нуля.

Если проблема незнакома, мы не можем бездумно использовать старые способы, а должны вместо этого изобретать новые.

Границы проблемы определяются риторической ситуацией: аудитория, цель, сообщение, и для каждой связанной с письмом проблемы мы разрабатываем процесс, который просит учащихся сделать выбор в каждом из этих измерений.

Первое задание семестра — решить проблему, заключающуюся в том, чтобы сказать аудитории, стоит ли конкретный фильм / альбом / телешоу / приложение и т. Д. Тратить время и деньги аудитории.

Студенты быстро понимают, что я прошу их написать «рецензию», что означает, что теперь им следует проанализировать несколько примеров рецензий, чтобы понять, как работают рецензии. Им необходимо знать, какой тип информации относится к обзорам, как они структурированы, методы обсуждения музыки, еды или кино.

Они должны решить, подходит ли использование «я», или, возможно, «вы» — лучшая альтернатива.

Студенты должны делать выбор на каждом этапе своего пути.Как мне начать? Как мне закончить? Что нужно публике? Они думают, как писатели, решая проблемы, связанные с письмом.

Это тот же самый процесс, который я использую каждый раз, когда пишу для этого места. Каждую неделю я пишу одно или два эссе, но каждый раз, если я хочу что-то открыть в письме, я должен заново изобретать форму с нуля.

Следующее задание, я говорю им, что есть аудитория, которая слышала интересную статью о том, что колледжи больше не должны назначать эссе, но у них нет времени читать ее.Может ли студент рассказать им, что утверждает автор этой статьи, а затем следует ли им соглашаться или не соглашаться с этим?

Вы считаете это довольно стандартным академическим эссе, состоящим из резюме и разнообразных ответов, и задаетесь вопросом, почему я просто не говорю своим ученикам написать резюме и ответ?

Я не говорю им об этом, потому что мои ученики не знают, что это такое, или, скорее, они думают, что я прошу их написать «эссе»: пять абзацев, написанных, чтобы произвести впечатление на учителя, и т. Д. [1]

Настаивая на том, чтобы каждое задание было незнакомым, я надеюсь искоренить любой импульс следовать ранее использованным шаблонам.Я отрицаю их рубрики и вместо этого подставляю ценности, основанные на потребностях аудитории. Например, обзор должен привлекать внимание, выносить вердикт и включать достаточно информации и доказательств, чтобы аудитория могла оценить этот вердикт (среди прочего). Им необходимо раскрыть эти ценности, чтобы они обращались к ним в своих письмах.

В течение семестра, когда мы выполняем разные задания, студенты распознают совпадения и видят, как техники — или приемы, как я предпочитаю их называть, — проявляются в различных письменных задачах.

Улучшение их способностей распознавать разные жанры и реагировать на них — вероятно, самый важный вывод из курса, и это то, что будет им лучше всего служить в будущем.

Иногда я все еще ошибаюсь и называю то, что они делают, «эссе». Когда меня начинают поправлять, я знаю, что мы выиграли по крайней мере часть битвы.

[1] Я знаю это, потому что до того, как я начал рассматривать задание как проблему, связанную с письмом, они именно это и сделали.Даже с новой структурой многие студенты борются с переходом, потому что предыдущие модели так глубоко укоренились.

задач с эссе из пяти абзацев и способы написать лучший вид эссе

Элизабет Гузик

Базовые советы по письму в колледже

Добро пожаловать в колледж: попрощайтесь с пяти абзацем Эссе

Многие ученики в старших классах учились писать то, что как эссе из пяти абзацев.Этот раздаточный материал предназначен для того, чтобы помочь вам увидеть слабые стороны этого стиля эссе и помочь вам научиться писать что-то более сложное, чем это шаблонное эссе. Пятый абзац Эссе состоит из (сюрприз!) Пяти абзацев, которые следуют за очень структурированным формат. Первый абзац содержит одно предложение (а может, два предложение) тезис, за которым следуют три предложения, вкратце опишите, что будет обсуждаться в трех основных абзацах. Эти три предложения иногда называют путем, поскольку они показывают куда пойдет бумага.Тогда может быть переходный приговор к следующему абзацу, в котором обсуждается тема первого предложения пути. Следующие два основных абзаца развивают и детализируют следующие два предложения. Заключение, пятый абзац, повторяет и резюмирует аргументы. эссе, иногда начинающееся фразой «В заключение».

Сила эссе из пяти абзацев в том, что оно хорошо структурировано, и довольно легко научить. Он обеспечивает очень шаблонный стиль письма. что многие студенты считают полезными.Однако, как только вы доберетесь до колледжа уровне слабые стороны перевешивают сильные. Пять абзацев эссе побуждает учащихся заниматься только на поверхностном уровне, не достигая уровень убедительности, необходимый для написания в колледже. В его широком, всеобъемлющем стиль, он имеет тенденцию поощрять излишне общие тезисы что приводит к плохо проявленным и несфокусированным бумагам. И его шаблонный природа делает его склонным к выпуску бумаг с неестественной организацией. Не говоря уже о том, что написать пять страниц одного без повторения.Единственный раз, когда эссе из пяти абзацев может быть полезно в колледже, когда вы пишете ответы на краткое эссе вопросы по экзаменам. В рассчитанных по времени ситуациях, которые не позволяют придумать сложную организацию, формат эссе с пятью праграфами может быть полезным для структурирования своих идей, если вас легко подавляют количество очков, которые вы должны набрать.

Итак, если вам не разрешено писать эссе, ваша средняя школа Учителя учили вас, что еще вы должны написать? Проще всего запомнить, что после нескольких изменений уровня предложения каждое вводное предложение из традиционного эссе из пяти абзацев сделало бы отличный рабочий тезис для аргументированной, основанной на тезисе статьи что вас просят писать в колледже.Вот пример в ответ на подсказку: какие фундаментальные изменения улучшат среднюю школу? образование ?.

Среднее школьное образование есть несколько проблем, которые необходимо решить, чтобы подготовить американскую молодежь к вызовы 21 века. Переполненные классы означают, что студенты не получают индивидуального внимания, которое им необходимо преуспевать. Растущий уровень преступности заставляет студентов бояться приходить в школу и мешать ученикам сосредоточиться, пока они там.Кроме того, отсутствие технологических ресурсов, таких как гос. искусства компьютеров мешает студентам быть конкурентоспособными в рабочее место после окончания учебы. Все эти проблемы означают, что некоторые студенты отстают.
Когда студенты отстают, им нужно внимание инструктора один на один, чтобы наверстать упущенное. Из-за того, что классы переполнены, учителя перегружены работой. Как результат. . .

ИЛИ

Средних школ по всей стране набухшие по швам. Все больше американцев осознают что образование необходимо для достижения американской мечты, наши школы становиться более многолюдным.В то же время сокращение бюджета привело к школам сократить количество учителей. Как количество учителей уменьшилось, а классы стали более многолюдными, качество образования в наших государственных школах снизилось. С участием возросла нагрузка, увеличилось выгорание даже у лучших учителей, и все меньше людей считают преподавание желанной профессией, которой они когда-то занимались. Решение проблемы перенаселенности за счет строгого ограничения размера класса до 20 студентов позволят большему количеству студентов получить необходимые им инструкции стать продуктивными членами общества, что является самой важной целью среднего школьного образования в Америке сегодня.

Вы видите разницу между двумя параграфами? Давайте присмотритесь:

Сама по себе

Эссе из 5 пунктов	Эссе колледжа
Среднее школьное образование имеет несколько проблем, которые	Решение проблемы переполненности разрешить больше
необходимо решить, чтобы подготовить американскую молодежь к	студентов получают необходимые инструкции стать
вызовы 21 века.	наиболее продуктивных членов общества
	важная цель среднего школьного образования в Америке Cегодня.

Этот тезис констатирует очевидное. Это настолько общий характер, что	Это утверждение сужает тему до конкретной проблемы:
можно использовать практически все, что вы добавили в эссе	перенаселенность. В нем также говорится, почему переполненность является проблемой.
, чтобы поддержать его, но в итоге вы получите очень несфокусированный	Приговор подразумевает, что перенаселенность не позволяет по крайней мере некоторым студенты
сочинение. Также обратите внимание на использование расплывчатой формулировки	от получения необходимого образования до
несколько проблем. Наконец, диплом колледжа должен сдавать	становятся продуктивными членами общества, что соответствует диссертации
позиция, с которой не согласен рациональный человек.	определяет как основную цель среднего школьного образования.
Какой рациональный человек не согласится с этим предложением?	Есть много разумных людей, которые выбрали бы другого
Проблема	как худшее препятствие, с которым сталкивается среднее школьное образование.
	Есть также много рациональных людей, которые будут выступать за
	различных основных целей среднего школьного образования.

Многие студенты при переходе с эссе из 5 абзацев в колледж эссе выразить озабоченность по поводу того, что еще поместить во вводный абзац. Конечно, эссе из пяти абзацев дает вам четкую формулу того, что еще включить во введение. Однако, чтобы преуспеть в колледже письменной форме, студентам необходимо подумать о функции вводного пункт. Вступительные параграфы предназначены для того, чтобы читатели предварительный просмотр темы эссе и представление точки зрения автора на предмет.Во введении не обязательно использовать одно предложение для каждого абзаца в статье. Вам просто нужно дать достаточно обзор того, где вы собираетесь дать читателям представление об общем дуга вашего аргумента. Введение — это что-то вроде превью фильма — оно говорит читателю достаточно, чтобы он или она знали, чего ожидать, но это не давать сцену в разбивке по сценам в фильме.

Даже если более сложное эссе не будет иметь индивидуального соответствия от предложений к абзацам, читатели все еще могут хорошо догадываться о том, что будет включен в такого рода эссе.Вот что наброски для эссе, следующие за каждым из этих тезисов, и вводные параграфы могут выглядеть так:

Эссе из 5 пунктов	Эссе колледжа
1. Перенаселенность мешает обучению.	1. Основная цель среднего школьного образования состоит в том, чтобы все учащиеся не только избранные,
2. Рост преступности заставляет студентов бояться / не может работать.	в продуктивных членов общества.
3. Отсутствие технических ресурсов означает отсутствие подготовки к работе.	2. По мере того, как рабочие места становятся более конкурентоспособными, все больше людей нуждаются в образование.
4. Заключение	3. Сокращение бюджета означает уменьшение количества учителей в школах, что снижает качество аудиторного обучения.
	4. Учителя перегорают, когда классы переполнены.
	5.В переполненных классах слишком много учеников теряются или ускользают трещины.
	6. Заключение, предполагающее, каким может быть результат решения проблемы. быть для общества.

Очевидно, второе эссе будет длиннее и сложнее. чем первый. Поначалу это кажется многим студентам нелогичным. взглянуть мельком. Можно подумать, что сочинение с тремя основными моментами быть длиннее, чем один с одним основным моментом. Разница в том, что эссе колледжа просит вас задать больше вопросов — чтобы изучить, как и почему стоит каждая точка, и продвиньте ваш анализ дальше.

Советы по написанию экзаменов для сочинений

Советы по написанию экзаменов для сочинений Политология / JSIS / Письменный центр LSJ
Инструменты для инструкторов и инструкторов Советы по написанию экзаменов для сочинений

Вернуться к полезному Раздаточные материалы o Письменный центр Домашняя страница

Перед экзаменом: подготовка и практика

Написание хорошего эссе требует обобщения материала, который не может быть выполнен в 20-30 минут, которые у вас есть на экзамен.За несколько дней до экзамена вам следует:

Спрогнозируйте вопросы теста. Посмотрите на вопрос из последний экзамен. Просил ли вас применить теорию к исторической или современные события? Вам приходилось сравнивать / противопоставлять теории? Ты нужно доказывать аргумент? Представьте себя в роли инструктор — что акцентировал инструктор? В чем заключаются большие идеи курс?
Практика письма. Вы можете решить написать краткое изложение каждую теорию, которую вы обсуждали, или краткое описание исторические или современные события, которые вы изучали.Сосредоточьтесь на ясности, краткость и понимание различий между теориями.
Запомните ключевые события, факты и имена. Вам нужно будет подкрепите свой аргумент доказательствами, и это может включать в себя запоминание некоторых ключевые события, имена теоретиков и т. д.
Организуйте свои идеи. Знание предмета только часть процесса подготовки. Вам нужно потратить некоторое время на размышления о том, как организовать свои идеи. Скажем, вопрос просит вас сравнить и сопоставить теорию режимов и теорию гегемонистской стабильности предсказывал бы распространение ядерного оружия после окончания «холодной войны».Ключ компоненты ответа на этот вопрос должны включать:

Определение теорий
Краткое описание проблемы
Сравнение предсказаний двух теорий
Ясное и логичное противопоставление теорий (отмечая, как и почему они разные)

На экзамене

Многие студенты начинают яростно писать после сканирования эссе вопрос.Не делайте этого! Вместо этого попробуйте следующее:

Выполните «дамп памяти». Запишите всю информацию, которую вы пришлось выучить наизусть к экзамену в виде заметок.
Внимательно прочтите вопросы и инструкции. Читать все вопросы на экзамене. Если вы просто ответите на каждый вопрос, как вы столкнувшись с этим, вы можете дать определенную информацию или доказательства на один вопрос что больше подходит для другого. Обязательно идентифицируйте все части вопрос.
Сформулируйте тезис, который отвечает на вопрос. Вы можете использовать формулировка вопроса. Сейчас не время для сложных введение, но обязательно укажите тему, свои аргументы и то, как вы поддержите свой тезис (сделайте это в первом абзаце).
Организуйте точки опоры. Прежде чем продолжить текст эссе, напишите план, который резюмирует ваши основные вспомогательные точки. Убедитесь, что вы отвечаете на все части вопроса.Последовательная организация — одна из важнейших характеристик хорошее эссе.
Приведите убедительный аргумент. Большинство очерков по политологии прошу вас привести какой-нибудь аргумент. Пока нет правильных ответов, есть более и менее убедительные ответы. Что делает аргумент убедительный?

Ясный аргумент (тезис)
Достаточные доказательства, подтверждающие этот тезис
Логическое развитие идей в эссе

Просмотрите свое эссе. Перечитайте эссе несколько минут. Исправьте грамматические ошибки, убедитесь, что вы ответили на все части вопроса.

Чего следует избегать

Экзамены на эссе могут вызывать стресс. Вы можете нарисовать пробел, время истекло или обнаружите, что вы пренебрегли важной частью курса при обучении тест. Конечно, хорошая подготовка и тайм-менеджмент могут вам помочь. избегайте этих негативных переживаний. О чем нужно помнить, когда вы напишите свое эссе, включив в него следующее:

Избегайте отговорок. Не пишите в конце, что у вас кончились времени, или у вас не было времени учиться, потому что вы были больны. Сделать Встреча с вашим TA, чтобы обсудить эти вещи после экзамена.
Не «утрамбовывайте» свой ответ. Инструкторы обычно достаточно опытны при обнаружении студенческого блефа. Они не принимают во внимание разработку очевидный. Если вы застряли, вы можете подробнее рассказать о том, что знаете, пока как это относится к вопросу.
Избегайте подхода «кухонная раковина». Многие студенты просто записывать все, что они знают по определенной теме, не касаясь информация к вопросу. Все, что вы включаете в свой ответ должен помочь ответить на вопрос и поддержать ваш тезис. Тебе следует покажите, как / почему информация актуальна — не оставляйте это на ваше усмотрение инструктор, чтобы разобраться в этом!

Вернуться к полезному

10 вещей, которые нужно сделать после того, как вы напишете свой первый черновик | Колледж Помона в Клермонте, Калифорния

Помните : никто не может написать отличное эссе в одном черновике; хорошая статья требует доработки, доработки и еще раз доработки!

Вернитесь к подсказке: после того, как вы так сосредоточились на завершении черновика, иногда легко пропустить самую основную цель вашей статьи — ответить на подсказку.Прочтите задание и убедитесь, что в вашей статье рассматриваются все вопросы, которые задает профессор.
Пересмотрите диссертацию: перечитайте свою диссертацию и спросите себя: вся ли ваша статья доказывает / поддерживает / относится к вашей диссертации? Убедитесь, что вы придерживались своей диссертации на протяжении каждой части своего эссе, и помните, что вам следует переписывать ее всякий раз, когда вы можете сделать из нее лучшее руководство для своего эссе. Иногда лучшие тезисы пишутся после того, как вы закончили со всем остальным.
Посмотрите на каждый абзац отдельно: попробуйте отредактировать каждый абзац отдельно, прежде чем просматривать все абзацы вместе.Взгляните на «претензию» каждого абзаца и определите, полностью ли разработан каждый отдельный фрагмент вашего эссе. У каждого абзаца есть своя точка зрения? Подтвердили ли вы утверждение каждого абзаца доказательствами? Вы проанализировали доказательства, которые вы использовали в каждом абзаце? Избегайте сверхдлинных и сверхкоротких абзацев.
Посмотрите на последовательность своих аргументов. После того, как вы определили, о чем идет речь в каждом абзаце, попробуйте изучить последовательность своих аргументов. Имеет ли смысл порядок ваших абзацев? Не могли бы вы переупорядочить их, чтобы сделать статью более логичной? Плавны ли переходы между абзацами?
Еще раз вернитесь к заключению и введению: убедитесь, что ваше заключение и введение не противоречат друг другу и что они не просто повторяют одни и те же идеи.Введение должно быть кратким введением в вопрос / проблему, на которые вы отвечаете, в то время как заключение должно выходить за рамки только основного изложенного вами (например, значимости вашего вывода, дополнительных вопросов и т. Д.).
Прочтите статью вслух: чтение статьи вслух позволит вам еще раз проанализировать ход и развитие вашей статьи. Это также позволит вам обнаружить грамматические ошибки, непоследовательные тона или неудобные структуры предложений, которые вы могли пропустить, просто быстро прочитав статью про себя.Обратите особое внимание на активный / пассивный залог и постоянство глагольного времени.
Прочтите и перечитайте свою статью на предмет различных проблем: каждый раз, когда вы читаете свою статью, старайтесь решать одну задачу за раз, задавая важный вопрос в глубине души, когда вы ее исправляете. Сосредоточьтесь на таких вопросах, как: обратились ли вы к своей целевой аудитории? Вы устранили ненужные или повторяющиеся предложения / идеи? Вы проанализировали, а не просто обобщили?
Поговорите о своей статье с друзьями. Попробуйте обсудить свои идеи — иногда разговор может очень помочь вам в письме.Обсуждение вопросов или каждой из основных идей статьи может помочь вам открыть для себя, о чем вы действительно хотите написать. Ваши друзья также могут помочь вам быть критически настроенными слушателями и дать вам возможность попрактиковаться в представлении ваших идей аудитории.
Подумайте о своем профессоре и классе: у многих профессоров есть свои предпочтения в написании статей, и может быть полезно либо поговорить с ними о том, что они ищут, либо обратить внимание на то, как они отмечали ваши работы в прошлом.Также неплохо подумать о том, насколько ваша работа соответствует остальным материалам вашего класса, и попытаться установить связи с тем, что вы узнали в классе и что вы пишете.
Just Keep Swim !: Помните, что ни одна бумага не бывает идеальной, и что хорошая статья требует пересмотра, пересмотра и переосмысления. Написание — это бесконечный процесс!

Как написать качественное эссе

Вы можете написать сочинение, которым гордитесь.

Хороший ли вы писатель или думаете, что вам нужно что-то улучшить, школьные сочинения могут вызывать стресс.В отличие от тестов с несколькими вариантами ответов, в сочинении не обязательно есть один правильный ответ, и вы, как автор, несете ответственность за решение, как ответить на подсказку для сочинения. Помимо того, что вы должны включить достаточно исследований и аргументов, чтобы подтвердить то, о чем вы пытаетесь написать, ваши мысли должны быть организованы, вы должны соответствовать требованию подсчета слов, также есть грамматика, орфография, словарный запас и многое другое, что нужно учитывать . Прежде чем вы начнете чувствовать себя ошеломленным или подумаете о том, чтобы отложить это, вот несколько простых советов по написанию качественного эссе, которым вы можете гордиться.

Что нужно сделать перед тем, как начать писать

Написание хорошего эссе начинается с планирования. Хотя некоторые опытные писатели могут сказать вам, что они садятся за свой компьютер, а слова просто текут у них из кончиков пальцев (потому что они могут даже не осознавать, что все еще заранее планируют свою работу мысленно), важно знать, как составить карту вашего эссе. перед тем, как начать. Как студент, предварительные шаги к написанию не только помогут вам организовать свои мысли, но и помогут вам узнать обо всех мелких частях, которые объединяются, чтобы создать отличное эссе.

Итак, когда вы перейдете к своему первому курсу, требующему эссе, начните с этих шагов, прежде чем писать свой первый абзац.

Разберитесь в своей теме. О чем ты пишешь? Пока не обязательно вдаваться в подробности, но понять, о чем будет ваше эссе в целом, — это шаг номер один. Например, если бы вы писали этот блог, тему можно было бы просто сформулировать так: Тема этого блога — дать совет по написанию хорошего эссе.
Подумайте о своей аудитории. Кто читает ваше эссе? С кем вы хотите поговорить или убедить в своем письме? Знание того, для кого вы пишете, поможет вам решить тон эссе, какой словарный запас использовать и даже какую информацию включить.
Какова ваша цель? Обдумайте суть вашего эссе, помимо того, что вам нужно писать его для класса в школе. Что вы пытаетесь достичь? В качестве примера вернемся к идее, что вы пишете этот блог. Тема блога — дать читателям советы по написанию хорошего эссе.Аудитория, для которой вы пишете, — это в основном студенты или читатели, которые хотят стать студентами. Таким образом, цель состоит в том, чтобы помочь студентам понять, как они могут написать хорошее эссе.

По мере того, как вы приобретаете привычку заранее писать, записывайте ответы на каждый из этих трех вопросов, прежде чем погрузиться в сочинение, чтобы сосредоточиться на том, чего вы хотите достичь.

Как должен выглядеть набросок эссе

Итак, вы немного подготовились к написанию и знаете свою тему, аудиторию и цель своего эссе.Потрясающие! Пора сесть и написать сочинение, верно? Не так быстро. Следующим шагом в процессе написания — особенно для студентов — является набросок вашего эссе. Когда вы пишете школьную работу, вы можете представить себе план как состоящий из пяти частей. Эти пять частей можно перевести в пять отдельных абзацев, хотя в зависимости от вашей темы вы можете написать больше. Пять частей вашего эссе включают

Введение. Это абзац, в котором вы открываете эссе, привлекаете читателя и делитесь своим тезисом. Изложение тезиса — это одно предложение, в котором читателю рассказывается ваша основная идея и делается утверждение. Остальная часть вашего эссе развивает это утверждение и поддерживает вашу идею.
Первая поддерживающая идея. Вернемся к примеру написания этого блога. Читателю необходимо понимать процесс написания, а также то, почему они должны пройти этот, казалось бы, более длинный путь к завершению своего эссе.Лучший способ помочь читателю понять ценность процесса — использовать подтверждающие данные, чтобы показать им, что это лучший способ. Вы можете добавить цитаты из авторитетных источников по теме, представить данные о том, как этот процесс снижает потребность в пересмотрах, или по любому количеству причин. В абзаце после вступления вам необходимо подтвердить свои утверждения доказательствами. Такая же поддержка будет во втором и третьем абзацах.
Вторая поддерживающая идея.
Третья поддерживающая идея.
Заключение. В своем заключении вы хотите подвести итоги эссе. Это может включать повторение вашей основной идеи, а также представление последнего и последнего доказательства, подтверждающего эту идею.

Составив набросок своего эссе перед его написанием, вы создаете карту, по которой сможете следовать, даже если у вас возникнет некоторая блокировка писателя!

Как корректура может помочь вам улучшить эссе

Вы закончили писать эссе, пора загрузить его и отправить на оценку.Но прежде, чем вы это сделаете, вы перечитали свою работу хотя бы один или два раза? Корректура — важный шаг к любому написанию, которое вы пишете, от электронных писем до исследовательских работ. Вы можете быть уверены, что проверка орфографии обнаружит любые допущенные вами ошибки или опечатки, инструмент предупредит вас о многих ошибках, но некоторые проскальзывают. При проверке орфографии также можно пропустить грамматические ошибки, и вы можете не осознавать, что забыли одно или два предложения, в которых одна идея связана с другой.

Когда вы закончите писать свой первый черновик, сделайте перерыв и уйдите от сочинения.Если вы сразу же перейдете к корректуре, вы можете пропустить кое-что самостоятельно, потому что вы все еще близки к тому, что только что написали. Уезжаете ли вы на час или на день, когда вы вернетесь к своему эссе, вы сможете просмотреть его свежим взглядом.

Если вы можете, попросите друга или члена семьи просмотреть ваше эссе после того, как вы внесли изменения. Они могут уловить что-то упущенное или указать на то, чего не понимают, что вы, возможно, захотите объяснить.

Какие инструменты и ресурсы помогут вам написать хорошее эссе?

Помимо друга или одноклассника, который поможет вам вычитать текст, есть несколько бесплатных инструментов, которые помогут вам чувствовать себя более уверенно при написании.Grammarly — это один простой в использовании сайт, который может повлиять на ваше письмо и помочь вам учиться на своих ошибках. Grammarly — это онлайн-помощник по написанию и редактированию, который может определить ваши ошибки в орфографии, грамматике и многом другом и расскажет , почему ваш предыдущий выбор был неправильным.

Еще один отличный ресурс? Блок писателей Пенна Фостера в Центре ресурсов цифрового обучения! Блок писателя предлагает советы и подсказки по написанию отличного эссе, идеального абзаца и того, как цитировать ваши источники.Вы также найдете ссылки, которые помогут вам справиться с различными проблемами, с которыми вы можете столкнуться, например, как начать свое исследование, как избежать случайного плагиата и многое другое!

Помните, практика ведет к совершенству

Если вы все еще беспокоитесь о том, что никогда не сможете написать хорошее эссе, помните: чем больше вы это делаете, тем больше вы узнаете. Выполнение предварительных шагов, создание плана и максимально возможная корректура вашего эссе перед его отправкой могут иметь большое значение.Вы не только познакомитесь с процессом написания, но и начнете замечать, как вы становитесь лучше с каждым черновиком. А если вы все еще не уверены в своих навыках письма, то преимущество курсов с Пенн Фостер состоит в том, что вы можете идти в своем собственном темпе. У вас нет жестких сроков, поэтому, если на написание эссе у вас уходит неделя или четыре, ничего страшного! У вас есть время сделать свое эссе таким, каким вы хотите его видеть, прежде чем отправлять его через студенческий портал. Хотите больше совета по написанию качественного эссе? Посмотрите «Помогите мне.Пожалуйста! Написание качественных эссе », одного из полезных веб-семинаров в рамках Ярмарки достижений студентов и карьеры в этом году. Удачного письма!

Нужно ли давать списывать сочинение: Сочинение-рассуждение «Нужно ли давать списывать» даю 70б

Нужно Ли Давать Списывать Сочинение – Telegraph

Почему нельзя списывать на экзаменах? — КГАВМ

«Давать списывать или не давать?»

кто из редакции Chips Journal списывал в школе, а кто давал списывать?

Итоговое сочинение 2020 | Фоксфорд.Медиа

К чему приводит списывание: учиться честно, что это?

ГИА и ЕГЭ

Говорят школьники и их родители:

Говорят школьники и их родители:

Как писать сочинение ЕГЭ по русскому 2020?

Что такое комментарий и для чего он нужен?

Требования к комментарию

Рекомендации по правильному написанию

Учитываем стиль исходного текста: почему это важно

ТОП мифов о написании комментария

Руководство по написанию эссе для новичков

Процесс написания эссе

Подготовка к написанию реферата

Что вычитка может сделать для вашей статьи?

Написание введения

1. Подключите считыватель

2. Предоставьте информацию по вашей теме

3. Представить диссертацию

4. Отобразить структуру

Пишем основной корпус

Длина основного текста

Структура абзаца

Написание заключения

Что не включать в вывод

Контрольный список для сочинения

Слайды лекций

Часто задаваемые вопросы о написании эссе

10 шагов к написанию отличного эссе (и получайте удовольствие от этого!)

Написание эссе может быть интересным

Почему так сложно написать эссе?

Пошаговый процесс написания большого эссе

1. Помните, что ваше эссе — это просто рассказ.

2. Прежде чем начать писать, спросите себя: «Как я могу получить наибольшее удовольствие от написания этого?»

3. В процессе исследования спросите себя: «Что меня удивляет в этой теме?»

4. Завалили? Напишите пять оригинальных предложений.

5. Будьте «источником тяжелого».

6. Сначала напишите основной текст, затем введение и заключение.

7. Большинство эссе отвечают на вопрос «Что?» Хорошие эссе отвечают на вопрос «Почему?» Лучшие сочинения отвечают на вопрос «Как?»

8. Не бойтесь прыгать.

9. Вот

10. Можно использовать Википедию,

Вы можете получать удовольствие от написания эссе

Ищете больше советов?

ПРАКТИКА

Я никогда больше не назначу эссе

задач с эссе из пяти абзацев и способы написать лучший вид эссе

Советы по написанию экзаменов для сочинений

10 вещей, которые нужно сделать после того, как вы напишете свой первый черновик | Колледж Помона в Клермонте, Калифорния

Как написать качественное эссе

Вы можете написать сочинение, которым гордитесь.

Что нужно сделать перед тем, как начать писать

Как должен выглядеть набросок эссе

Как корректура может помочь вам улучшить эссе

Какие инструменты и ресурсы помогут вам написать хорошее эссе?

Помните, практика ведет к совершенству

Leave a Comment Отменить ответ