Как успокоить класс: Как успокоить возбужденный класс и начать продуктивно работать на уроке: 13 золотых правил — Начинающим учителям — Преподавание — Образование, воспитание и обучение

Как успокоить возбужденный класс

 

 

 

·         Как успокоить разбушевавшийся класс?

·         Как вести урок, если в классе постоянно шумно?

·         Почему одних понимают с полушепота, а другим приходится надрывать голосовые связки, чтобы добиться внимания?»

 

 

Правило 1

Если вы — молодой учитель, и только начинаете работать — не упустите этот момент! Именно первые уроки определят ваш стиль на все оставшееся время. Что создает шум в классе? Выкрики с места, развязное поведение отдельных учеников, решивших «испытать новенькую на прочность нервов», одновременные ответы детей на ваши вопросы, неподготовленность класса к началу урока, неумение слушать учителя. Вот проблемы, с которыми нужно бороться с первых дней работы.

Вариантов масса: постарайтесь не реагировать на ответы с места, упорно опрашивая лишь тех, кто поднимает руку и следует вашим правилам дисциплины. Не допускайте многоголосья. Методично и последовательно приучайте детей даже в жарких спорах до конца выслушивать мнения оппонентов и соблюдать правила поведения на уроке.

Правило 2

Старайтесь подружиться с классом. Не стоит начинать работу с угроз в стиле «поставлю «двойку», вызову директора, пригласи родителей в школу». 

 

Есть хорошее упражнение, взятое из курса психологии. На первый урок в классе принесите ватман и разноцветные маркеры. Предложите ученикам самим составить правила поведения на уроке. Например, «не пользоваться телефоном», «не ходить по классу» и т.д. Главное, чтобы все правила придумали сами дети, а не учитель!

 

Во-первых, вы дадите ученикам понять, что вы им доверяете (а это важно!). Во-вторых, замечено, что правила, придуманные самостоятельно, не очень-то хочется нарушать. Повесьте этот ватман на стену. И, если какое-то правило касается вас (например, вести урок интересно) — неукоснительно его выполняйте.

И будьте последовательны: обещали поставить оценку — ставьте, обещали сводить в планетарий — будьте добры. Не давайте обещаний, которые не сможете выполнить в силу каких-то обстоятельств.

 

Правило 3

Главное в шумном классе — выявить задир и найти к ним подход. Попробуйте поговорить с таким учеником наедине, выслушайте его требования, его пожелания, возможно, это подскажет вам следующие действия.

Правило 4

Постарайтесь загрузить самых активных нарушителей работой на уроке — желательно творческой. То есть перенаправьте его энергию в созидательное русло.  

Правило 5

Еще одно действенное средство — юмор. Если над активным нарушителем спокойствия будут смеяться, вряд ли кому захочется быть на его месте. Но не забывайте о такте: подшутите над его неумением вести себя в обществе, над его неучтивостью, невежеством — не более того! Вам нужно заполучить в его лице друга, а не источник вечной головной боли.

Правило 6

Ведите урок интересно! Найдите какую-то свою «фишку», которая неизменно будет привлекать внимание.

В пример можно привести опыт одного заслуженного учителя литературы. Например, предполагалась лекция по биографии Маяковского — учитель пришел в класс в яркой желтой кофте и с порога начал декламировать: «А вы ноктюрн сыграть могли бы на флейте водосточных труб?» Неожиданное начало урока, согласитесь. Зато внимание класса было обеспечено, а к концу урока даже нерадивые ученики запомнили, что желтая кофта для Маяковского была, как вызов обществу.

То же касается и остальных этапов урока — активно используйте игровые приемы, внедряйте новые технологии, используйте мультимедийные средства. Держите про запас несколько игр и сведений. Как только видите, что внимание класса начинает рассеиваться, отвлеките детей — расскажите анекдот «в тему», приведите интересный факт по теме, предложите игру. Чем динамичнее будет выстроен урок, тем меньше времени останется у учеников на «создание хаоса».

Правило 7

Найдите для каждой темы привязку к современной жизни. Чем больше вы будете уделять внимания практическому использованию новых знаний, тем больше шансов заполучить внимание детей.

Правило 8

Всегда в начале урока излагайте план работы. Можно поставить какую-то проблему, которую ученикам нужно будет решить. Важно, чтобы проблема была актуальной и интересной для учеников. В конце урока обязательно подводите итоги — что узнали, как решилась поставленная задача.

Правило 9

Бывает, что класс шумный по своему характеру. Обычно это случается, если в классе сразу несколько лидеров, либо такая манера поведения уже стала привычкой для данного коллектива. В этом случае помогают некоторые психологические приемы:

·         включайте в план урока «минуты тишины». В это время предложите выполнить какое-то задание самостоятельно, либо озадачьте учеников сложной задачей, необычным вопросом.

·         используйте приемы психологических тренингов: гиперактивный коллектив легко успокоить, если предложить что-то сделать с закрытыми глазами (нарисовать фигуру, написать слово и т.д.), или просто посидеть, закрыв глаза, до определенного сигнала. Даже 2-3 минуты тишины помогут детям расслабиться и настроиться на рабочий лад.

Если класс приходит после большой перемены или после урока физкультуры, предложите ученикам… поспать 2-3 минуты. Обычно это снижает градус активности.

Обязательно предусмотрите время для проведения физкультминутки (сейчас подпрыгнут те, кто в брюках, а сейчас сядут те, у кого день рождения в мае и т.д.) Чем необычнее, тем лучше. Еще интереснее, если физкультминутка как-то привязана к теме урока.

Кстати, в старших классах физкультминутки также уместны. Сначала смеются, потом постепенно втягиваются, даже конкурсы устраивают и вызываются сами проводить.

Правило 10

Если предмет гуманитарный — попробуйте сменить обстановку. Проведите, к примеру, урок на свежем воздухе, в музее или в актовом зале.

Правило 11

Можно применять систему накопительных балов. В этом случае оценка выставляется не сразу за ответ, и не только в конце урока: вся оценка накапливается в течение всего урока. Например, за правильно выполненное домашнее задание — 1 балл, за три правильных ответа с места — еще 1 балл, за правильный ответ у доски — еще 2 балла. Вариантов много. Это увеличит работоспособность класса, и времени на шум не остается. Кстати, можно ввести и штрафные баллы — за плохое поведение, например.

Это сложно, но, во-первых, вы обеспечиваете индивидуальный подход, а во-вторых, даете шанс отстающим получить хорошую оценку. Поверьте, это работает!

Правило 12

Никогда не кричите. Вам все равно не перекричать 15-20 человек. Да и сам крик вызывает отторжение и неприязнь. Вам самим нравится, когда на вас повышают голос?

 

 

Правило 13

Любите свой предмет. Если вы сами рассказываете тему с азартом, с приведением каких-то интересных фактов, если вы всегда готовы к уроку, стараетесь разнообразить материал, придумываете нестандартные задания и т.д. — дети тоже «заразятся» вашей любовью.

И напоследок. Сколько существует школа, столько существует и проблема «шумный класс». Панацеи, увы, нет. Но есть твердое правило: дисциплина в классе начинается с самодисциплины учителя. Если вы строги к себе, уверены в своих силах и значимости своего предмета — у вас все получится! 

 


 

Скачано с www.znanio.ru

Ученики не реагируют на замечания учителя. 16 способов решения проблемы

На Педсовете появился новый сервис — «Консультации». Вопросов там все прибывает и прибывает, но и ответы участники сообщества Педсовета тоже дают довольно оперативно. Поскольку большинство отвечающих — педагоги с большим опытом, имеет смысл прислушиваться к их советам.

Вот такой запрос отправил анонимный пользователь: «Я только в прошлом сентябре начала работать в школе. Перерыв в работе был колоссальный! Скажите мне пожалуйста, во всех ли школах дети ведут себя на уроках очень плохо: встают когда им захочется, бьют друг друга, не реагируют на замечания?! Слышат только крик. О нормальном ведении предмета и речи быть не может!!! это происходит в 7-х и 8 классах. У меня 5, 6, 7, 8 и 11 классы».

Что советует сообщество Педсовета

Способ 1

Загрузить бы их работой так, чтобы вздохнуть не успевали. Причем, по окончании плодотворной работы задать минимальное домашнее задание, мол, вы так хорошо поработали, что все успели.

Способ 2.

Создать ситуацию успеха в работе на уроке для всех. Заинтересовать предметом используя ТРИЗ.

Способ 3.

Поработать над собственной самооценкой. Дети относятся к учителю так, потому что он сам себя не ценит или за что-то ругает, или имеет чувство вины. Поискать техники повышения самооценки. И поработать с ними. 

Способ 4.

Работать над риторикой, актерским мастерством, выразительностью речи. 

Способ 5.

Урок рассчитывать по минутам, соблюдать высокий темп, насыщенность разными формами деятельности учеников с последующим оцениванием на разных этапах урока и выставлением отметок. 

Способ 6.

Работать с таким классом только вместе с классным руководителем, советоваться с коллегами, вместе искать способы улучшить отношения между детьми и, в целом, их отношение к учебе. 

Способ 7.

Попытаться понять детей, увидеть, кому трудно, и у кого конфликты. Если атмосфера и так заряжена, то не стоит её еще более дозаряжать, лучше поискать способы разрядки. 

Способ 8.

Перетянуть на свою сторону часть класса, которая  готова учиться. Уделить время сразу всем все равно не получится. Если удастся «сколотить ядро» остальные подтянутся, а учитель, получив результат с «хорошими» учениками, почувствует уверенность и начнет вовлекать и «плохих».

Способ 9.

Сделать что-нибудь неожиданное. Если в классе не принято проводить физминутки — провести ее.

Способ 10.

Начинать урок с интересного факта, требующего обсуждения, высказывания мнений, принимать разные точки зрения, записывать их на доске и давать возможность обсудить в группах. Это не всегда тихо, но действенно — дети хотят быть услышанными. 

Способ 11.

Поговорить с нарушителями дисциплины один на один и выяснить причины такого поведения, без криков, возмущения и т.д. Скорее всего, такие дети везде мешают проводить занятие, естественно, их за это постоянно отчитывают, поэтому надо дать им какое-нибудь простейшее задание и при всем классе похвалить.

Способ 12.

Создать презентацию «фи», в которой фигурируют нарушители дисциплины. В начале урока данная презентация включается (в ней отражаются нарушители предыдущего урока) и после просмотра акцентируется внимание на том, что такие-то ученики не прошли тест «соответствия». Им-то ведь очень хочется соответствовать определенным критериям: «классный», «крутой», «смелый» и т.д.

Способ 13.

Провести урок-рассказ о своем предмете (мотивация): чем интересен, чем полезен, где применяется, какие известные и интересные люди продвигали эту науку — не в форме нотации, а интересно, с необычными фактами, ссылками и картинками. Ребята любознательны, и необычный урок становится интересным.

Способ 14.

Создать вместе с ними рейтинг. На листе А4, как в журнале: список класса, даты. В конце урока учитель аргументированно выставляет там баллы (можно взять 10-б. систему). По сумме рейтинг будет меняться, и максимум будут набирать разные ребята, это соревновательный момент. В конце какое-то поощрение. 

Способ 15.

В этом возрасте (5-8 кл.) дети с лёгкостью реагируют на предложение играть, а игра помогает не только переключить внимание детей, но и подать интересно материал, провести диагностику, сделать срез знаний, а кроме того, помогает раскрыть личностные способности подростков, сплотить коллектив и настроить на нужный лад.

Способ 16.

«Орущая» минута. Когда дисциплина зашкаливает, все встают, набирают в легкие больше воздуха и …кричат, топая ногами, пока хватает воздуха.

«От него все стреляются»: как избавить класс от ученика с деструктивным поведением — Новости

«У нас Давид посреди контрольной включил на полную громкость какую-то тупую музыку. Татьяна Владимировна стала с ним разбираться, кричать, дневник отобрала. Все отвлеклись, время потеряли, я тоже. Не успела все решить», — объясняет мне дочь тройку по математике. Оценка, конечно, на ее совести, но о подобных выходках Давида она рассказывает то и дело.

Такие дети есть в большинстве классов — независимо от престижа школы и возраста учеников. Они могут кричать на уроках (о переменах и говорить нечего), лупить соседей по парте, обзывать одноклассников, хамить учителям. Могут вытворять и вещи похуже: воровать, распивать алкоголь в школе, употреблять психотропные вещества и склонять к этому одноклассников. Но такие случаи мы рассматривать не будем — здесь все и проще, и сложнее одновременно: противоправные поступки находятся в ведении полиции. И если вина ученика будет доказана, убрать его из класса нетрудно.

А как быть тем, кто несколько часов в день находится в одном помещении с неуправляемым одноклассником, который может и харкнуть, и оскорбить, и завопить, но при этом никаких правонарушений не совершает? В первую очередь этот вопрос волнует родителей. На родительских форумах описаний «неадекватов» в классе и того, что они вытворяют, — очень много.

Вот лишь несколько цитат от пользователей сайта umama.ru.

— Ребенок полный неадекват, родителям до фонаря, вчера … требовал в раздевалке подать его одежду, потому что не может ее сам найти … причем требовал грубым матом, свидетели есть.

— Ходили летом в пришкольный лагерь, там Вася пряжкой от ремня разбил одному мальчику голову. Вызывали родителей, скорую, улеглось … Теперь объектом для Васи стал мой сын. По мелочи рассказывать не буду, но сегодня Вася зарядил ему по уху так, что сын некоторое время ничего не слышал. [Потом] Вася расцарапал однокласснице МЕЛОМ лицо! Вы представляете, как надо давить на мел, чтобы на лице были царапины?

— У сына был похожий одноклассник, доставал всех, включая классную. Вот вроде нормальный ребенок, но то на соседа гуашь выльет, у того по всему пиджаку желтая краска растеклась, то мел на уроке ест, то все сидят контрольную пишут, а он сотовый свой разбирает-собирает, ну и лупил всех. Классная каждый день родителей его вызывала на беседы, ее трясло уже потом при одном только упоминании его фамилии.

По словам психологов, «неадекватов» можно разделить на несколько групп:

  • дети с нарушениями здоровья, которые просто физически или психологически не могут долгое время сидеть на одном месте и заниматься каким-то одним видом деятельности;
  • ученики из неблагополучных семей — дети алкоголиков, наркоманов, живущие без родителей, с пожилыми опекунами, бабушками, дедушками, которые в силу возраста не могут обеспечить должное воспитание;
  • избалованные дети.

Подход можно найти к школьникам из любой группы, уверены и родители, и педагоги со стажем.

— В моей практике был случай: в одном из классов появилась такая группа учеников — никому не давали нормально учиться, обижали тех, кто послабее, задирали девочек, курили за школой. Лидер, как водится, один — собрал команду и терроризировал всех вокруг. От них страдала вся параллель — и дети, и учителя. На одном из педсобраний я сказала: возьму его к себе в класс. А мой класс был дружным, обижать кого-то, насмехаться — такого в привычке у ребят не было. Вначале он пытался и у меня какие-то свои порядки установить, но в итоге перенял тот тип поведения, что был у большинства. Сейчас он уже вырос, выучился, семью завел. Недавно встретились с ним на улице, говорит: «Если бы не вы, Елена Викторовна, попал бы после школы в тюрьму, и все».

Найти подход к ученику и его родителям

Специалисты отмечают: любое неадекватное поведение — это крик ребенка о помощи, желание привлечь к себе внимание. «Ни один человек не рождается правонарушителем, преступником. Если поведение школьника выходит за границы того, что мы привыкли считать адекватным, надо разбираться с причинами, а их, как правило, всего две: или здоровье, или отношения в семье. И то, и другое можно корректировать. И чем раньше этим заняться, тем меньше будет возможностей для развития деструктивного поведения», — уверена педагог.

К сожалению, не каждый учитель будет искать подход к сложным детям. Сказывается и нагрузка, которая лежит на преподавателях, и какие-то другие причины, нежелание или неопытность — ведь часто в начальной школе и среднем звене работают только что окончившие вуз или педколледж учителя, которые просто пока не умеют работать с такими детьми.

Родители трудного ребенка — еще одна сложность: далеко не всегда они сами отличаются адекватностью. И речь даже не идет о неблагополучных или, по законодательной терминологии, социально опасных семьях: работа с учениками из таких семей регламентирована несколькими документами, начиная от Семейного кодекса и ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и заканчивая методическими рекомендациями Минобра.

По закону, на школу возлагается обязанность выявлять несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении; оказывать помощь в воспитании и обучении детей из социально опасных семей; вести индивидуальную профилактическую работу с обучающимися, имеющими проблемы в поведении, обучении, развитии и социальной адаптации.

Гораздо труднее общаться с родителями, которые просто не замечают деструктивного поведения своих отпрысков. В разговорах с классным руководителем и с родителями одноклассников они встают горой на защиту своего ребенка. С одной стороны, это правильное родительское поведение: прилюдно ребенка защищать нужно. Но адекватные родители при этом способны услышать информацию, выявить главное и дома, наедине с ребенком, спокойно обсудить ситуацию, выяснить подробности, объяснить, если ребенок был неправ. Другое дело, когда родители закрывают глаза на проделки своих детей, склонны оправдывать их поведение, обвиняя при этом других школьников или учителей в провоцировании конфликта.

В обсуждениях на родительских сайтах нередко пишут, что родители попросту отмахиваются от обвинений в адрес своего ребенка. «Да ваш первый начал, а мой только сдачи дал», «Мой ребенок на такое не способен», «Вы все придумываете о моем Петеньке, чтобы своего Ивана выгородить!» — типичный набор фраз родителей «неадекватов».

— У нас в классе похожая ситуация. Уже есть девочка с печеночным кровотечением, мальчик с переломом челюсти… И этот УРОД (кстати, недавно устроивший на перемене сеанс демонстративного онанизма — прямо в классе, пока учительница вышла) преспокойно ходит в школу, а его мамаша на все жалобы реагирует: «Что вы на моего ребенка накинулись? Он гипердинамичный и ВЕСЕЛЫЙ мальчик».

Доказать таким родителям, что их ребенок действительно ведет себя неадекватно, можно, используя современную технику: записать драку или словесную перепалку на видео и предъявить запись в качестве аргумента.

Родительский комитет должен внимательно изучить школьный устав, в котором прописаны правила поведения в образовательном учреждении. Случаи нарушения устава нужно фиксировать для дальнейшей аргументации. Кстати, фиксация таких нарушений входит в обязанности классного руководителя. Как и объяснение педсовету, почему не удалось избежать конфликта.

Зачем школе медиаторы

Справедливости ради стоит отметить, что иногда действительно сложно установить, кто виноват в той или иной ситуации: учитель может «назначить» виновным ребенка, который был замечен в деструктивном поведении, но не выяснить реальную причину конфликта.

В 2010 г. российские законодатели подписали документ «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)». Согласно этому закону, в школах должны быть созданы службы примирения (или медиации): специальный орган, состоящий из работников образовательной организации, учащихся и их родителей, прошедших необходимую подготовку. Их задача — урегулировать и минимизировать конфликты, возникающие как между учениками, так и между школьниками и преподавателями.

В Свердловской области, по данным директора Центра медиации Ольги Махневой, действует порядка 400 школьных служб примирения.

К слову, есть такая и в школе, где учится моя дочь. Но ничего о ее существовании она не знает. «Если такая служба у нас есть, почему они ничего не делают с этими уродами из 7 «В»: вчера сидим с Никой на перемене, болтаем, они просто проходили мимо, ударили меня портфелем по голове, Нику — по спине, обозвали и ушли как ни в чем не бывало», — возмущенно рассказывает мне Лера.

Если в классе есть ученик, который создает конфликтные ситуации, школьная служба примирения должна провести работу как с ним, так и с его родителями. Предпринять какие-то шаги медиаторы смогут после того, как зарегистрируют соответствующее обращение — оно может быть как от других учеников, так и от родителей, и от преподавателей.

Узнайте, есть ли в вашей школе служба примирения (медиации), и обратитесь туда с жалобой на ученика с деструктивным поведением. Служба примирения должна не только разобрать конкретную ситуацию и провести разъяснительную беседу, но и через какое-то время проверить, как развиваются события, полностью ли исчерпан конфликт.

Четыре действенные буквы — ПМПК

Если поведение сложного ребенка никак не меняется, родительский комитет может ходатайствовать перед классным руководителем о том, чтобы ученика направили на психолого-медико-педагогическую экспертизу (ПМПК). Это комиссия, которая состоит из специалистов разных сфер — медиков, психологов, педагогов, которые с помощью разных тестов должны определить, может ли ребенок учиться в общеобразовательной школе либо ему будет лучше в коррекционном классе или на домашнем обучении.

Академические задолженности, асоциальное поведение, неумение адаптироваться в коллективе — это основания для направления детей на ПМПК. Еще одна категория детей, которой необходимы рекомендации комиссии, — подозреваемые, обвиняемые либо подсудимые по уголовному делу несовершеннолетние дети.

Обычно угроза ПМПК заставляет родителей плотнее заняться воспитанием: мало кому хочется, чтобы его ребенок попал в специализированное учебное заведение. Но здесь есть существенная сложность: провести такую экспертизу возможно только на основании заявления от родителей или законных представителей ребенка или с их письменного согласия. Да и результаты экспертизы носят рекомендательный характер: если родители, несмотря на выводы ПМПК, не захотят перевести ученика в специализированную школу, выгнать из класса его никто не сможет.

Выход в данной ситуации один: родители других учеников совместно с классным руководителем должны объяснить, что прохождение ПМПК — лучший (или единственный) вариант для ребенка.

— Все родители подключили своих знакомых во всех инстанциях. Поставили на учет в милицию, постоянно проверяла родителей опека, с родителями мальчика постоянно разговаривали другие родители, не давая уходить от разговора. Угрожали. Может, жестко поступили, но родителей того мальчика и самого мальчика задавили в итоге, и в классе наступил мир и покой.

Некоторые родители используют совсем непедагогические меры, чтобы приструнить мешающего всем ученика. Главное — не переходить грань закона и попробовать вначале более правомерные способы.

— У знакомой в 8-м классе сын был, образовалась подобная неразрешимая проблема.
Учителя не справляются, одноклассник срывает уроки. Знакомая — тетенька решительная, пришла, посидела на уроках. При ней хулиган присмирел.
Оказалось, что она подошла к нему и пообещала физически расправиться. Комплекция позволяла. Он ей, конечно, сперва загонял, что она не имеет права, но она ему объяснила, что ей пофиг на права, с ментами она договорится, а ему от этого легче не будет. Вот такая непедагогичная история.

Жестко, но эффективно

Наиболее жесткие меры, которые могут применяться к ученикам с деструктивным поведением, — штраф и исключение из школы. Но они работают только в старших классах: учеников до 15 лет исключить из образовательного учреждения на законных основаниях невозможно.

Административный штраф накладывается на ребенка, совершившего серьезное правонарушение — начиная от порчи школьного имущества или кражи и заканчивая появлением в школе в состоянии опьянения. Штраф будут выплачивать его родители, законные представители или опекуны.

Менее жесткая, но тоже эффективная мера — постановка неблагополучного ученика на внутришкольный учет (ВШУ). В этом случае ученик и его семья попадают под пристальное внимание школьного психолога, социального педагога, педсовета школы, в особых случаях подключается опека.

Ребенок, поставленный на ВШУ, в обязательном порядке должен заниматься с психологом, в зависимости от ситуации занятия могут проводиться и с родителями. Педагоги могут в любой момент прийти с проверкой в семью ученика. Как правило, такой контроль отрезвляет и самого нарушителя, и его родителей, а занятия со специалистами дают положительный эффект.

Родители одноклассников могут ходатайствовать, чтобы ученика поставили на учет, если он:

  • систематически пропускает без уважительных причин учебные занятия;
  • был замечен в попрошайничестве;
  • неоднократно нарушал устав школы и правила поведения обучающегося;
  • не успевает по многим школьным предметам;
  • был замечен в употреблении психоактивных веществ.

Если, несмотря на принятые меры, ни учащийся, ни его семья не отреагировали на ситуацию, родительский комитет и педагоги, в соответствии с ФЗ «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», имеют полное право обратиться в комиссию по делам несовершеннолетних.

Но все-таки главное правило, которым следует руководствоваться тем, кто мечтает избавить класс от неприятного ученика: не навреди. «Иногда ни педагог, ни собственные, ни другие родители не задумываются, что они пытаются бороться… с ребенком. И это ужасно. Надо стараться его услышать, понять, а борьба способна лишь сделать из ребенка изгоя и потенциального преступника», — считают опытные педагоги.

Восьмиклассница терроризирует школу в Артемовском. Она избивает детей, и никто не может ее остановить

Иллюстрации: Сергей Логинов для 66.ru; архив 66.ru

Как справиться с шумным классом

Ребенок 6—7 лет, придя в школу, сразу сталкивается с незыблемыми правилами школьной жизни: «На уроке должно быть ти­хо», «На уроке нельзя шуметь».

Такие фра­зы присутствуют в активном профессио­нальном словаре каждого учителя. И каж­дому из нас тоже не раз приходилось их слышать. И это неудивительно, ведь всем нам знакома роль ученика. Если рассматривать социальную роль «ученик» в буквальном смысле слова, то учениками мы были с 6—7 до 17—18 лет, а если подходить к ее определению более глобально, мы остаемся ими на протяже­нии всего жизненного пути. Правильно ли это?

Мы взрослеем, развиваемся, совер­шенствуемся. В нашей жизни появляются новые люди и новые социальные роли. Меняются и наши учителя: вначале это родители, затем — школьные педагоги, преподаватели ПТУ или вуза, позже — коллеги, и в каждый период времени — сама повседневная жизнь. Получается, что то, насколько успешно человек под­готовится к урокам сегодняшней жизни, зависит от его готовности к диалогу и со­трудничеству со школьными учителями.

Однако ученики с 6—7 до 17—18 лет в си­лу возрастных и личностных особеннос­тей не всегда внимательны и дисципли­нированы на уроках. И одной из наиболее распространенных проблем, с которой сталкиваются современные учителя, ста­новится проблема организации учебного процесса в шумном классе. Причем речь идет не о рабочем шуме, который явля­ется гораздо более эффективным, чем «мертвая тишина», а о шуме, который затрудняет восприятие речи, оказывает значительное воздействие на нервную систему учителя и учеников, повыша­ет утомление и снижает производитель­ность труда. Поэтому мы вместе с вами, дорогие учителя, попытаемся найти от­вет на вопрос: как справиться с шумным классом, или как подобрать подходящий ключ к разуму и сердцу каждого ученика?

Прежде чем приступить к описанию эффективных инструкций, рекомендаций и упражнений, мы хотим вас, уважаемые учителя, попросить: читайте этот материал так, словно вы сами никогда не были уче­никами. Иначе вам будет трудно понять и принять шумных учеников такими, какие они есть, а следовательно, трудно научить­ся конструктивно взаимодействовать с ни­ми. В вашем сознании будут периодически появляться мысли, адресованные шумным ученикам: «Ну, знаешь! Я в твои годы…», за которыми последует представление се­бя идеально ответственным, уравновешен­ным, трудолюбивым учеником.

На самом деле, дорогие учителя, на­ша память склонна к реконструкции обра­за «Я» во времени и нам только кажется, что мы точно помним, что было в те «на­ши годы». Если бы у нас появилась такая возможность — поговорить с самим собой (прежним), то, как свидетельствуют резуль­таты соответствующих научных исследо­ваний, мы бы, во-первых, самого себя не узнали, а во-вторых, были бы с самим со­бой не согласны по ряду ключевых пози­ций. К тому же мы уже не помним, с каким настроением и внутренней мотивацией мы реализовывали свою «идеальную» ответ­ственность, уравновешенность и трудолю­бие в учебном процессе, а это очень важно учитывать. Согласны?

Первоначально давайте определимся с предметом нашего разговора: какой класс называется шумным?

Психологический портрет шумного класса

Шумный класс обычно выглядит следу­ющим образом:

Ученики находятся в постоянном дви­жении, им крайне сложно контролиро­вать себя. Они абсолютно не реагируют на за­преты и ограничения, часто провоци­руют конфликты и не контролируют свою агрессию. Абсолютная расторможенность, по­вышенная возбудимость и неуправля­емость предопределяют низкую спо­собность концентрировать внимание, сосредоточиваться и усидчиво зани­маться.

Для учеников характерны невнима­тельность и сверхактивность (вер­бальная, двигательная, умственная), импульсивность и суетливость. Они быстро и много говорят, плохо проговаривая слова; перебивают со­беседника, не дослушивают учителя и друг друга; не реагируют на обраще­ние учителя, хотя и слышат его. Они задают огромное количество во­просов, но редко выслушивают от­веты на них, часто отвлекаются; не доводят до конца начатое дело, даже если оно им интересно. Теперь   проанализируйте,     насколько представленный психологический портрет согласуется с характеристиками ваших клас­сов. Если вам удалось отметить хотя бы 50 % сходства, то все последующие инструк­ции, рекомендации и упражнения вам уже давно пора внедрять в собственную профес­сиональную деятельность. Если представ­ленные характеристики мало напоминают ваши собственные учебные классы, то все последующие инструкции, рекомендации и упражнения как никогда своевременны: они будут способствовать обогащению вашего профессионального опыта и предупрежде­нию трудностей во взаимодействии как с отдельными шумными учениками, так и с шум­ным классом в целом.

Теперь, когда с характеристиками и ак­туальностью решения поставленной про­блемы мы определились, самое время приступить к поискам ответа на главный вопрос: как справиться с шумным классом? Предлагаем вашему вниманию несколько простых, но, мы надеемся, очень эффек­тивных инструкций, рекомендаций и упраж­нений, которые разработаны Н. П. Бадь-иной, Л. А. Дементьевой, Л. А. Друбецкой, С. В. Кривцовой.

Инструкции по организации и проведению уроков

Для работы с шумным классом предла­гаем вам следующие инструкции.

  1. Вспомните любой урок, который вы провели недавно, и попытайтесь проана­лизировать, насколько он был результа­тивным. Нарисуйте график с одной гори­зонтальной и несколькими вертикальными осями. На горизонтальной оси напишите задания, которые вы выполняли с классом, а на вертикальных осях графически изоб­разите уровень шума и этапы выполнения заданий. Затем проанализируйте свой гра­фик: в каких частях урока следовало бы дать более активное, а в каких — более спокойное задание. Эта техника поможет оценить урок, которым вы были недоволь­ны, а также выделить области, которые вам следует проработать более детально.
  2. При работе с шумным классом вам надо уметь распознавать истинный мотив «плохого поведения» учеников, выбирать наиболее эффективный способ немедлен­ного прекращения шума и разрабатывать поддерживающую стратегию взаимодей­ствия с шумными учениками, позволяющую избежать повторения подобных проступков в будущем.  
  3. Планируя урок, принимайте во вни­мание множество факторов, старайтесь делать урок максимально разнообразным, а также обязательно:помните, что способность детей удер­живать внимание значительно ниже, чем у взрослых; это необходимо учиты­вать при определении количества пла­нируемых заданий;
  4. учитывайте скорость выполнения за­даний и временные рамки, сбаланси­рованно включайте в урок задания, при выполнении которых дети работают са­мостоятельно, в парах, группах, а также всем классом;
  5. учитывайте индивидуальные стили учеб­ной деятельности учащихся. Каждый стиль: аудиальный (ученики воспринимают и запоминают звуковую информацию), визуальный (ученики воспринимают и запоминают зрительную информацию) или кинестетический (ученики воспринимают и запоминают информацию, полученную на основе ощущений) — требует опреде­ленных типов заданий;
  • включайте в урок «время тишины». Оно способствует успокоению и восстановлению душевного равновесия как учащихся, так и учителей. Самостоятельное чтение или выполнение индивидуальных заданий поможет настроить учащихся на работу, если они пришли, например, после урока физкультуры.

Учителя могут использовать это время для оказания индивидуальной помощи ученикам (по мере необходимости).

Рекомендации по взаимодействию с учениками

Если вы работаете с шумным классом, то прежде всего определите, что именно ученики делают, нарушая правила поведе­ния, зафиксируйте обстоятельства и часто­ту этих «плохих поступков». Шумное пове­дение детей может быть связано с тем, что они просто изучают границы дозволенного вами. Поэтому лучше всего сразу дать им понять, что вы будете требовать от них и что не намерены терпеть.

Поскольку шумные ученики очень чув­ствительные и восприимчивые, они очень быстро приноравливаются к настроению взрослого. Поэтому вам необходимо на­учиться успокаивать их, направлять их энергию в конструктивное русло, вырабо­тав для этого последовательную линию по­ведения. Разговаривайте тихо и спокойно, будьте терпеливы, однако не позволяйте себе абсолютное всепрощение. Умейте и рассердиться, и обидеться (важно, чтобы все это происходило в рамках рабочей об­становки — без скандалов, без криков, без истерик). Хвалите учеников каждый раз, когда они сами справились с какой-то ситуаци­ей, когда сами контролируют свое пове­дение. Не старайтесь переделывать их только потому, что они не такие, какими когда-то были вы. Шумные ученики са­мостоятельно успокоятся к 15—16 годам: у них появится умение управлять собой, считаться с мнением и поступками окру­жающих.

Упражнения в помощь учителю

Справиться с шумным классом учителю помогут следующие упражнения.

  1. «Шторм — штиль». В зависимости от произнесенного учителем слова ученики ведут себя или шумно, активно, громко раз­говаривая («шторм»), или тихо, двигаясь плавно, разговаривая шепотом («штиль»). Вариантом данного упражнения может выступать упражнение «Слушатели — ора­торы»: учитель распределяет между уче­никами роли, которые они будут выполнять на уроке (или отвечают на вопросы и вы­полняют задания, или внимательно, молча наблюдают за деятельностью одноклас­сников). Использование данного упражне­ния не только позволит учителю регулиро­вать уровень шума в классе, но и поможет ученикам овладеть гибкостью поведения, научиться контролировать и дисциплини­ровать себя.
  2. Попросите учеников закрыть глаза и посидеть неподвижно, ожидая опреде­ленного сигнала (например, когда в тре­тий раз прозвенит колокольчик), или что-то сделать с закрытыми глазами (нарисовать картинку, сложить пирамидку).
  3. Попросите учеников мысленно вы­полнить сложное действие, требующее внимания и сосредоточенности (например, пройти по воображаемому лабиринту).
  4. Используйте упражнения на чередо­вание напряжения и расслабления. Для этого предложите ученикам следующую игру: вы говорите слово, а они стараются повторить его громче, чем вы, а потом, на­оборот, тише, чем вы.
  5. Организуйте и проведите кратковре­менные соревнования: разделите класс на группы, дайте какие-нибудь поручения (на­пример, полить цветы, вытереть доску, при­нести мел и т. д.). В конце учебного дня опре­делите лучших учеников и наградите их.
  6. Используйте следующий творческий психолого-педагогический прием: каждую перемену назначайте «директора» класса (пусть ученики сами его выбирают, а учи­тель иногда может вносить коррективы, чтобы все ученики попробовали себя в этой роли). В спортивном уголке, за пределами учебного класса, каждую 5-ю минуту перемены ученикам разрешается кричать, пры­гать. «Директор» следит за временем. По его команде активный шум начинается и че­рез минуту прекращается. Поскольку «ди­ректором» хочет стать каждый, то ученики соблюдают все правила, установленные предыдущим «директором». Правда, есть одно «но»: этот прием эффективен только в том случае, если умело его преподнести, не навязывать детям правила, а подвести их к тому, чтобы они их сами придумали и сами контролировали их выполнение.
  7. Для обучения детей навыкам само­регуляции используйте упражнение «Клу­бочек». Ученикам предлагается смотать в клубочек яркую пряжу. Размер клубка с каждым разом может становиться все боль­ше и больше. Учитель по секрету говорит ученикам, что этот клубочек не простой, а волшебный: как только начинаешь его сматывать, сразу же успокаиваешься. Ког­да игра станет для детей привычной, они сами будут просить учителя дать им «вол­шебные нитки», как только почувствуют, что огорчены или устали.
  8. На переменах учитель может про­должать находиться в центре событий — играть с учениками, читать вслух стихи, загадывать загадки, просто разговаривать с детьми. Как только учитель начнет рас­сказывать кому-то что-то интересное, все остальные ученики обязательно будут при­слушиваться, шум прекратится, дети со­средоточатся вокруг стола.
  9. Используйте простые задания, такие как распределение слов по категориям или «мозговой штурм» (например, напишите на доске вразброс 12 слов и попросите детей сгруппировать их по определенным при­знакам).
  10. Расскажите детям сказку о Минут­ках Тишины.

В одной школе были очень шумные дети. Вообще-то во всех школах дети шумят, но здесь они шумели особенно и постоянно. И не только на переменах, но и на уроках шум был несмолкаемый. От него уставали все: учителя, директор, родители и сами дети. Однажды директор собрал всех уче­ников в большом зале и представил им невысокого человечка в несовременной остроконечной шапочке. Еще на нем бы­ла синяя накидка и синие башмачки. Уви­дев его, дети стали громко смеяться, потому что он показался им очень смешным. Они так смеялись, что некоторые даже упали на пол от смеха. Человечек смотрел на них и улыбался. Было видно, что он не сердится и не обижается на них за их смех. Он смотрел и смотрел, и дети постепенно стали замолкать. На­конец в зале воцарилась полная тиши­на, и тогда человечек заговорил тихим голосом:

«Дорогие мои смешливые дети, я так рад с вами встретиться. Я так дол­го ждал этой встречи. И принес вам по­дарки».

Волшебник вытащил из рукава синий платочек, взмахнул им ив воздухе по­явились Минутки Тишины, похожие на звездочки. Зазвучала тихая музыка, и Ми­нутки Тишины стали танцевать Танец Тишины.

Скажите детям: «Представьте, как Ми­нутки Тишины танцуют в воздухе вокруг вас. К вам подлетает ваша Минутка Тиши­ны. Она садится вам на плечо и рассказы­вает сказку. Прислушайтесь… О чем рас­сказала вам Минутка Тишины? Запишите ее сказку и нарисуйте иллюстрацию».

Лучший способ сделать детей хорошими это сделать их счастливыми. Оскар Уайльд.

Итак, подведем итоги. Психологи уста­новили, что если ученик научится управ­лять своим поведением в начальной шко­ле, то его дальнейшая школьная жизнь будет протекать довольно спокойно. Но если в течение первых лет обучения ре­бенок не получит возможности компенси­ровать особенности развития, то скорее всего он пополнит ряды неуспевающих. Поэтому не ждите, когда ученики начнут понимать ваши слова. Вы должны сделать так, чтобы они научились понимать вас без слов, и понимать правильно. Установите с вашими непоседами на­стоящий, полноценный эмоциональный контакт, а затем помогайте им формиро­вать правильные эмоциональные привыч­ки — ничего не бояться, не страдать сверх меры, не сердиться без надобности, зато быть заинтересованными, испытывать лю­бопытство и радость. Если вы будете сле­довать этим простым правилам, то спра­виться с шумным классом вам будет со­всем не сложно.

Удачи вам, дорогие учителя!

Источник: Н.Л. Пузыревич // Диалог — №2 — 2013. с.7-11

Дорогие педагоги, если Вас волнует проблема работы с шумным классом, предлагаю Вам для изучения статьи:

Трудный ученик: как справиться?

Гиперактивные дети. Особенности учебного взаимодействия в школе и семье

что делать, если в классе слишком много детей

Почему много детей в классе — это плохо

Чем больше учеников в классе, тем ниже уровень образования. Эта связь становится очевидна, если рассмотреть проблему в деталях:

  • Проблемы с дисциплиной. 45 минут удерживать внимание 15 детей — задача непростая, а если детей 30 или больше — почти невыполнимая. В переполненных классах учителя едва ли не половину урока вынуждены успокаивать школьников вместо того, чтобы давать новые знания. 
  • Высокая нагрузка на учителя. Чем больше учеников, тем больше домашних заданий и самостоятельных работ ежедневно проверяет учитель. Если он тратит на это всё свободное время, вести интересные и запоминающиеся уроки уже не остаётся сил.
  • Эпидемиологические трудности. Эта проблема была актуальна и до пандемии: чем больше детей в одном помещении, тем выше риск распространения вирусов. Ученики чаще вынуждены пропускать школу по болезни, отчего у них возникают пробелы в знаниях.   

Какой класс считается переполненным

Согласно пункту 3.4.14 действующих санитарных правил (СП 2.4.3648-20) количество учеников в классе определяется нормой площади на одного обучающегося:

  • не менее 2,5 м² на обычных уроках;
  • не менее 3,5 м² на групповых или индивидуальных занятиях.

Место, которое занимают мебель и учебное оборудование, в расчёт не берутся.  

Площадь стандартной классной комнаты — около 50 м². Следовательно, одновременно в ней могут заниматься не более 20 человек. К сожалению, это условие соблюдается не всегда, особенно в крупных городах, где в одном классе нередко учится больше 30 детей.  

Фактически школы с переполненными классами нарушают закон, но едва ли в этом стоит винить их руководство. Зачастую у школ не хватает помещений, чтобы организовать больше классных комнат, да и число самих учебных заведений часто не соответствует количеству детей, проживающих поблизости.

Тем не менее родители могут изменить ситуацию. Ниже мы расскажем, как именно. 

<<Форма демодоступа>>

Что делать, если в классе слишком много учеников

Есть два варианта: 

Вариант 1. Добиваться «расселения»  

Обратитесь к руководству школы. Напишите заявление на имя директора (лучше всего коллективное, с подписями всех родителей класса) со ссылкой на действующие санитарные правила и просьбой решить проблему. Обязательно подготовьте документ в двух экземплярах: один для директора, второй для вас — пусть в канцелярии поставят отметку, что заявление получено. 

В ответ администрация школы может оборудовать неиспользуемые помещения под новые классы или организовать учёбу в две смены. Однако велика вероятность, что школьное руководство не удовлетворит вашу просьбу. 

В этом случае составьте письменное обращение в Министерство Образования вашего региона. Укажите контактную информацию (ФИО ваши и ребёнка, телефон, адрес и email), номер и контактные данные школы и суть нарушения. Обязательно приложите к заявлению копию обращения к директору, которое вы писали ранее. После этого в школе будет проведена проверка, вам придёт ответ с результатами. 

Если региональное министерство затягивает с решением, обратитесь по телефону горячей линии в Министерство Просвещения РФ. Там вы сможете получить консультацию о дальнейших действиях и оставить обращение. 

Чем больше родителей будут обращать внимание государства на то, что классы школ переполнены, тем быстрее будут строиться новые школы и тщательнее соблюдаться санитарные нормы. 

В любом случае на строительство уйдут годы, которые вашему ребёнку придётся провести в переполненном классе. Но этого можно избежать, если воспользоваться вторым вариантом.

<<Форма бесплатного курса>>

Вариант 2. Сменить форму получения образования 

На дистанционном обучении не существует проблемы переполненных классов. Вместо душной классной комнаты ученики могут заниматься дома и везде, где есть интернет. 

В «Домашней онлайн-школе Фоксфорда» уроки проходят в формате вебинаров, на которых учителя не тратят силы на поддержание дисциплины и всё время урока посвящают объяснению материала. Ученики общаются с учителем через чат, за порядком в котором следит модератор. 

Наши мини-классы состоят из 8–15 человек. При таком количестве учеников преподаватель может найти подход к каждому ребёнку и помочь ему задействовать свои сильные стороны.

Воспользуйтесь демонстрационным доступом к нашей платформе и занимайтесь в «Фоксфорде» бесплатно в течение недели. Вы сможете познакомиться с преподавателями, посмотреть записи занятий, порешать домашние задания и оценить, насколько вам подходит такой формат.

Я работаю учителем начальных классов. Вот чем меня бесят родители

Аноним

четыре года учит детей и терпит родителей

Работать в школе непросто: детей часто нужно приводить в чувство, они обзываются и дерутся, не всегда вовремя делают домашнюю работу и загуливаются на переменах.

Но ко все этим ситуациям я отношусь с азартом. В этом и есть моя работа: не только научить ребенка писать и считать, но и объяснить, как взаимодействовать с другими людьми, работать в коллективе, нести ответственность и исправлять ошибки. Чем сложнее задачу ставит перед собой и передо мной ребенок, тем интереснее ее решать и больше удовлетворения, когда удается с ней справиться.

К сожалению, кроме детей на работе приходится плотно общаться и с родителями. Это уже совсем другое дело: взрослые порой ведут себя куда более абсурдно, чем дети, и при этом далеко не всегда готовы к конструктивному диалогу.

Расскажу о ситуациях, которые встречаются чаще всего. Вот чем обычно меня бесят родители.

УЧЕБНИК

Как победить выгорание

Курс для тех, кто много работает и устает. Цена открыта — назначаете ее сами

Начать учиться

Требуют слишком многого

Идеальный родитель с точки зрения учителя — это тот, кто внимательно относится к успехам и неудачам ребенка, но при этом соблюдает границы в общении с преподавателями: разговаривает доброжелательно, внимательно изучает всю доступную информацию и не задает вопросы, на которые мы уже отвечали. На родительских собраниях и личных встречах такие родители не противопоставляют себя учителям, а наоборот, считают нас большой командой, которая старается сделать образовательный процесс максимально эффективным. Поэтому в первую очередь они спрашивают, чем могут дополнить работу учителей дома и нужна ли какая-то еще помощь.

Общаться с такими людьми приятно: даже если они сталкиваются с проблемой или чем-то недовольны, то всегда готовы уделить время подробному обсуждению ситуации и найти выход, который всех устроит. Бывает, что ради разговора надо задержаться на работе, но это не бесит — зато я точно буду в курсе состояния ребенка и смогу найти оптимальный способ взаимодействия с ним.

Но есть и другой тип родителей — я называю их тревожными. Такие родители очень многого требуют от всех окружающих — и от учителей, и от собственных детей. Отчасти я могу их понять: чаще всего это родители, которые много вкладывают в детей и, естественно, переживают из-за результата. Но все-таки у всего есть границы.

Расскажу на примерах. Тревожные родители суетятся по каждому пшику: контролируют каждое домашнее задание, поминутно следят за перемещениями ребенка и требуют полного отчета о съеденных за обедом продуктах — вплоть до того, белый или черный хлеб ел школьник.

Это вредит как нашей работе, так и детям. Учитель постоянно задерган пустяковыми вопросами и требованиями: например, меня просили найти носок, который ребенок потерял две недели назад непонятно где, проконтролировать, чтобы школьник ел овощи, но только не морковь, и даже ответить на вопрос, с какой скоростью он выполняет домашнее задание. Быть в курсе всего этого просто невозможно: я должен работать не с одним ребенком, а с целым классом, я несу ответственность за состояние всех учеников, решаю множество конфликтов и регулирую настроение в коллективе — мне попросту не до моркови.

Дети таких родителей тоже постоянно находятся под давлением. В школе мы работаем над развитием самостоятельности и ответственности, учим детей проявлять инициативу и справляться с повседневными задачами без помощи взрослых: убирать за собой, готовиться к урокам и следить за расписанием. Но постоянный контроль убивает все успехи ученика.

Поведение детей в классе тоже страдает. Если родители даже в мелочах заставляют ребенка поступать так, как им кажется правильным, например выбрать кружок по математике вместо танцев, рано или поздно школьник начинает бунтовать, конфликтовать и отказываться делать хоть что-то, причем не только дома, но и в школе. Разгребать это все приходится учителю, в то время как родители умывают руки и не хотят никак корректировать свое поведение: вы учитель, вы и работайте.

Иногда коллеги рассказывают леденящие душу истории об абсурдных требованиях родителей. К счастью, до такого у меня еще не доходило. Источник: woman.ru

Что делать. У каждого школьного работника есть не только список официальных обязанностей, но и дела, которыми он занимается по собственной инициативе просто потому, что это необходимо. Узнайте в начале учебного года, за что учитель берет ответственность вне уроков: это нормально и позволит вам понять, о чем его можно попросить и в каких ситуациях обратиться за советом, а что лучше оставить при себе и чем не стоит теребить учителя.

Доверяйте учителям и своим детям, это сильно облегчает работу. В конце концов, если ребенок уже дорос до того, чтобы ходить в школу, то вполне в состоянии минимально о себе позаботиться — например, самостоятельно поискать свои вещи или проследить за рационом.

Чем больше дома запретов, тем больше у ребенка соблазнов пойти вразнос в школе. Конечно, учитель попытается скорректировать поведение ученика, но гораздо эффективнее, если родители и дома начнут вести себя с ребенком по-другому.

Не сомневаются в словах ребенка

Когда ребенок попадает в ситуацию конфликта, не все родители могут совладать со своими чувствами и трезво оценить, что произошло. Многие не понимают, что слова ребенка — это всегда его интерпретация произошедшего, и сразу бросаются с шашками наголо спасать свою кровиночку: выяснять отношения с другими родителями, ругать учителей и грозить жалобами во все инстанции.

Дети, которые все это видят, запоминают слова родителей и приносят их в школу — так конфликт переходит на новый виток. Разрешить его становится все сложнее: нужно привести в чувство родителей, докопаться до позиции детей, чтобы восстановить, как все было на самом деле, объяснить взрослым, что же все-таки произошло и почему изначальная ситуация не стоила выеденного яйца. Все это занимает часы, а иногда и дни — время, которое я мог бы потратить на интересный проект с детьми, тратится впустую.

Дети не всегда делают правильные выводы из ситуаций, которые видят. Чтобы разобраться с проблемой, я всегда рекомендую родителям не обсуждать ее в интернете или с другими родителями, а сразу приходить к учителю: чем быстрее мы отреагируем на конфликт, тем лучше будут чувствовать себя дети. Источник: forum.materinstvo.ru

Что делать. Даже если вам кажется, что ребенок на сто процентов прав и его несправедливо обидели, не спешите искать управу. Сначала выдохните и дайте улечься своей злости, а потом спокойно узнайте у преподавателя, что произошло. Учитель видит ситуацию со стороны как одного, так и другого ребенка, да и просто со стороны — возможно, из-за сильных эмоций ребенок не заметил каких-то нюансов, которые в корне меняют дело.

Независимо от того, кто виноват в конфликте, спросите учителя, какие шаги он предпринимает для решения ситуации и как ему в этом может помочь родитель: например, в каком ключе стоит поговорить с ребенком о произошедшем. А еще не забывайте, что дети забывают плохое быстрее, чем взрослые, — на следующий день после ссоры они уже могут вместе играть и общаться, если родители не будут накалять обстановку.

Просят сделать исключение

В школах много правил. Некоторые из них кажутся родителям неудобными, но без них организовать учебный процесс будет очень сложно.

Например, во время пандемии многие школы перешли на комбинированное обучение: часть учеников занимаются в классе, а часть — онлайн, если болеют или по другой уважительной причине не могут присутствовать в классе. Работать в таком режиме непросто как учителю, так и ученикам: уроки требуют более тщательной подготовки, чем обычно, а во время занятия внимание учителя разрывается между классом и экраном.

Мы сразу предупредили родителей о четких правилах: дети подключаются только к основным общеобразовательным занятиям — русскому, литературе, математике и окружающему миру — и только если ребенок пропускает уроки вынужденно, из-за обстоятельств, на которые семья никак не может повлиять. Но нет, родители постоянно пытаются выпросить особенные условия для своего ребенка и обижаются, если мы отказываемся устраивать комбинированные уроки рисования или подключать к занятиям ребенка, родители которого решили уехать на дачу в учебный день. Это бесит.

Похожие ситуации происходят, когда класс выезжает на экскурсии. Организация таких поездок — всегда большая ответственность и нервотрепка: с одной стороны, мы отвечаем за жизнь и здоровье учеников перед родителями, с другой — перед законом.

Школа должна заранее уведомить ГИБДД о поездке во всех подробностях: о количестве детей, маршруте и всех запланированных остановках. Нарушение плана поездки может повлечь за собой штраф до 100 000 Р, поэтому отклонения от маршрута исключены: мы забираем детей из школы, привозим в музей, а потом снова возвращаем в школу. Состав детей за время поездки тоже не должен измениться: учителя отвечают за жизнь и здоровье учеников в том числе и во время экскурсий.

Но многие родители не понимают серьезности ситуации и часто просят сделать небольшую остановку по дороге недалеко от дома ребенка. Никакие аргументы не действуют — в ответ они обещают взять все риски на себя, не понимая, что в любой неприятной ситуации эти обещания не защитят школу и учителей от судебных разбирательств и крупных штрафов.

Родители часто обижаются, что учителя не хотят идти навстречу и настаивают на лишней бюрократии. Но дело в том, что официальные документы защитят учителя, если с ребенком что-то случится в часы занятий, а устная просьба мамы — нет. Источник: babyblog.ru

Что делать. Следуйте правилам, которые приняты в школе: это помогает учителям эффективно выполнять свою работу даже в нестандартных и сложных ситуациях. Не требуйте для ребенка особых условий: если учитель разрешит одному ученику нарушить правила в виде исключения, другие тоже захотят это сделать, и вся система перестанет работать.

Помните, что многие неудобные правила помогают обеспечивать безопасность детей в школе и за ее пределами. Не показывайте ребенку пример наплевательского отношения к требованиям учителей — дети далеко не всегда могут адекватно оценить риски, поэтому в школе ответственность за них несут именно взрослые.

Не уважают личное время

Иногда мне кажется, что родители даже не подозревают, что у преподавателей тоже есть выходные, личные дела и свободное время.

Часто родители действительно пишут по делу: например, предупреждают о том, что ребенок не придет в школу, или просят прислать расписание. Но почему-то совершенно не считаются с моим рабочим графиком и требуют немедленного ответа даже среди ночи. Я не шучу: самое запоминающееся сообщение я получил в полпервого ночи — родители написали, что не успеют передать важное заявление для ребенка к первому уроку и принесут его после занятий.

Если ответ на вопрос займет у меня минуту, это еще ничего, но иногда родители хотят, чтобы я потратил весь вечер после работы на подробный отчет об успеваемости или проблемах их ребенка. Это бесит: во-первых, для таких разговоров предусмотрены специальные дни, а во-вторых, у меня могут быть свои планы на личное время, в которые входит кружка пива в баре с друзьями, а не тяжелый разговор, к которому я не был готов.

Однажды мне пришлось взять отгул по серьезным семейным обстоятельствам: я помогал жене в больнице. Чтобы меня не беспокоили в эти дни, я заранее предупредил вообще всех — администрацию, коллег, родителей. Но на всякий случай решил остаться на связи: иногда в школах бывают действительно срочные ситуации.

В итоге у меня без конца трезвонил телефон, а когда я перезвонил после семи пропущенных с одного номера, захотелось убивать: оказалось, чьи-то родители просто не смогли найти в классе термокружку.

Иногда выбрать оптимальную стратегию общения с родителями просто невозможно: одних нужно информировать о каждой мелочи, а других бесят сообщения учителей в чате. Источник: vk.com

Что делать. Если вы собираетесь обратиться к учителю в нерабочее время, подумайте, действительно ли вопрос требует такой срочности, — возможно, разговор вполне потерпит хотя бы до утра. Если вам необходима долгая беседа с учителем, заранее договоритесь об удобном времени встречи: преподаватели часто соглашаются задержаться в школе, чтобы разрешить сложную ситуацию, но тоже хотят свободно распоряжаться своим временем.

Иногда некоторые вопросы проще решить вообще не через учителя. Например, домашнее задание быстрее узнать у других родителей или у одноклассников ребенка.

Считают, что учитель занимается только уроками

Работа на уроках — это вершина айсберга среди дел, которыми занимается учитель. Помимо этого, мы следим, что дети пообедали, погуляли и попали вовремя на кружки, проверяем домашние задания, готовим планы занятий на следующий день, а еще параллельно организуем крупные общешкольные мероприятия — праздники, олимпиады и конкурсы.

Но и это не все. Одна из важных задач, которая требует внимания и отдельного времени, — воспитание в классе дееспособного коллектива. Я стараюсь научить детей уважительно относиться к друг другу, договариваться между собой даже во время конфликтов, задавать вопросы по существу, размышлять над проблемами и рефлексировать. В плотном графике школьной жизни приходится изворачиваться, чтобы выкроить на все это время: все-таки даже такая полезная внеклассная активность не должна быть в ущерб образованию.

Родители видят результаты моей работы — замечают, что дети стали более ответственными, самостоятельными и собранными. Но не связывают их с усилиями, которые я трачу, и удивляются, если не беру трубку во время перемены, не готов выделить час на разговор, когда они без предупреждения приехали в школу, или не отвечаю на сообщение в течение 5—10 минут.

Из-за слишком плотного графика учителя иногда ошибаются. Например, однажды я решил провести в классе игровой проект на сплочение, который подразумевал провокацию конфликтов между детьми. Чтобы успокоить родителей, я провел с ними встречу, но из-за бешеного ритма школьной жизни, бесконечных тетрадок и заполнения множества таблиц плохо к ней подготовился и произнес слово «эксперимент». У родителей это вызвало шок, а мне пришлось еще долго отбиваться от обвинений, что я провожу опыты над детьми.

В школе почти невозможно работать просто учителем: почти все педагоги совмещают проведение уроков с другими обязанностями — классным руководством или должностью педагога-организатора. Источник: vk.com

Что делать. Не забывайте, что учитель живой человек. Если вам кажется, что он неправ, ошибся или недоработал, не стоит сразу делать вывод, что он непрофессионал, жаловаться администрации и требовать увольнения: скорее всего, хватит личного разговора с обсуждением проблемы. Эскалация конфликта может только навредить — ко всем тем задачам, которые решает учитель, добавятся еще и разборки с начальством.

Учитель и класс: как не сорвать урок. 8 способов удержать внимание. Учитель на уроке: дисциплина и внимание учеников

Мастерство настоящего учителя, умеющего владеть аудиторией, состоит из мелочей. Как удержать внимание класса, правильно сделать замечание, использовать свой голос для поддержания дисциплины, а не наоборот? Многие приходят к этому путем проб и ошибок, однако теперь все педагогические приемы подробно описаны, и их можно изучить. Накануне Дня учителя предлагаем вашему вниманию отрывок из книги, по которой можно научиться эффективно учить других.

Сильный голос

Сильный голос — прием, позволяющий преподавателям (и тренерам) перенять мастерство педагогов, умеющих «руководить классом». Лучшие учителя приходят в самый неуправляемый класс, в котором никто не может навести порядок, заставляют учеников делать то, что нужно, и возвращают к уроку тех, кто не слушает (или не хочет слушать). В рамках данного приема учителя используют пять навыков.

Лаконичность. Чем меньше слов, тем более сильный эффект они производят. Излишняя болтливость сигнализирует о нервозности и нерешительности, тогда как правильно подобранные слова свидетельствуют о подготовке и прозрачности намерений.

Старайтесь обойтись без лишних слов, особенно если волнуетесь. Используйте простые синтаксические конструкции. В одной фразе должна быть заложена одна простая и понятная мысль. За счет этого важная информация не потеряется в потоке ненужных фраз.

Не говорите одновременно с учениками. Покажите, что ваши слова имеют вес: дождитесь полной тишины и только потом говорите. Добившись того, что никто не соревнуется с вами за внимание, вы показываете, что сами будете решать, кого и когда ученики будут слушать. Для достижения этой цели, возможно, потребуется прерваться на самом неожиданном месте, чтобы показать таким образом, что вы не станете продолжать, пока не завладеете всеобщим вниманием.

Допустим, вы собирались сказать: «Ребята, достаньте дневники и запишите домашнее задание». Если вас слушали невнимательно, прервите свою речь на полуслове («Ребята, достаньте…») и, выдержав паузу, продолжайте. Если мерный гул и бормотание по-прежнему мешают работе, сократите фразу до минимума: «Ребята…» Во время этих пауз не меняйте позы, тем самым давая понять, что, пока не установится тишина, никакого продолжения не будет.

Не позволяйте вовлекать себя в диалог. Заявив некую тему, не отвлекайтесь на посторонние разговоры. Этот принцип особенно важен, когда вы делаете кому-то замечание.

Предположим, Дэвид толкает стул Маргарет. Вы говорите: «Пожалуйста, Дэвид, убери ногу со стула Маргарет». Дэвид отвечает: «Она тоже меня толкает!» или «Она хотела занять мою половину!». У многих учителей появляется искушение продолжить выяснение: «Маргарет, все так и было?» или «Меня не интересует, что там делала Маргарет». Тем самым вы поддерживаете тему, предложенную Дэвидом, вместо того, чтобы вовлечь его в свою. Лучше всего отреагировать так: «Дэвид, я попросила тебя убрать ногу со стула Маргарет» или «Сейчас же выполни мою просьбу и убери ногу со стула Маргарет». В этом случае учитель недвусмысленно дает понять, что он управляет разговором, и все слушают только его.

В этой же ситуации Дэвид может возмутиться: «Но я ничего не делал!» Даже в данном случае не рекомендуется развивать эту тему. В конце концов, вы не стали бы делать замечания, если бы сомневались в его проступке. Поэтому реагируйте так: «Я попросила тебя убрать ногу со стула». К этим словам можно уже ничего не добавлять.

Смотрите в глаза, стойте на месте. О чем бы вы ни говорили, помимо слов вы задействуете невербальную коммуникацию. Даже телом можно показать, что вас должны слушать. Если вы хотите подчеркнуть значимость своих слов, развернитесь всем телом и лицом к человеку, к которому обращаетесь. Смотрите ему в глаза. Стойте прямо или слегка наклонитесь (последний жест свидетельствует, что у вас все под контролем и вас невозможно смутить или напугать).

Стойте на одном месте, когда даете задание, не жестикулируйте и не отвлекайтесь на посторонние дела. Человек, одновременно говорящий что-то и отвлекающийся на какие-то бумажки, показывает, что его слова не столь важны. Поэтому примите официальную позу, сложите руки за спиной и покажите, что ваши слова, как и вы сами, весомы, значительны и отнюдь не случайны.

Сила тишины. Обычно, когда учитель нервничает или боится, что ученики не будут его слушаться, когда чувствует, что перестает управлять классом, он первым делом старается говорить громче и быстрее. Громкая и быстрая речь сигнализирует о волнении, страхе и потере контроля. Ученики, понимая, что взяли верх над вами и вашими эмоциями, способны легко довести вас до истерики, что, конечно, намного интереснее, чем писать контрольную или решать задачу. Громкий голос, как это ни парадоксально, усиливает шум в классе, и ученикам проще переговариваться шепотом.

Если хотите удержать внимание, говорите медленнее и тише, хотя это и противоречит первому порыву. Понижайте голос. В буквальном смысле слова заставьте учеников прислушиваться к себе. Будьте воплощением уравновешенности и невозмутимости.

Сто процентов

Сто процентов — это количество учеников, которые должны слушать учителя на уроке. «Это из области фантастики?» — спросите вы. Нисколько. Нужно лишь знать некоторые тонкости. Лучшие преподаватели добиваются послушания позитивными и, что немаловажно, ненавязчивыми мерами. Сто процентов внимания достигается за счет умелого использования трех принципов.

Коррекция не должна быть ни навязчивой, ни агрессивной. Сто процентов внимания нужны для того, чтобы вы могли вести урок. Если продираться к этой цели сквозь чащу постоянных замечаний, получится замкнутый круг. Делая выговор одному ученику, вы отвлекаете от урока всех, даже тех, кто слушает вас. Поэтому необходимо следить за дисциплиной, не отступая от темы урока и с минимальными потерями времени. Мы предлагаем шесть видов ненавязчивой коррекции в порядке усиления. Постарайтесь как можно чаще прибегать к первым положениям из списка.

  1. Невербальная коррекция. Контактируйте с нарушителем дисциплины жестами или взглядом, не отвлекаясь от темы урока. Например, жестами попросите ученика опустить руку, пока вы говорите.
  2. Позитивная групповая коррекция. Не говорите лишний раз о том, чего ученик делать не должен. Кратко напоминайте всему классу, чем следует заниматься ученику на уроке. Например: «Каждый читает по очереди; остальные следят за отвечающим». Используйте этот навык, когда замечаете, что внимание учеников скоро рассеется. Чем раньше вы напомните, тем лучше.
  3. Анонимная индивидуальная коррекция. Делайте краткие напоминания классу, как было описано выше, но в данном случае подчеркивайте, что не все занимаются тем, чем нужно. Например: «Мы ждем, когда двое замолчат; все должны смотреть на отвечающего».
  4. Индивидуальная коррекция. Если приходится обращаться к ученику персонально, делайте замечание незаметно для окружающих. Подойдите к парте нарушителя, наклонитесь и, стараясь не отвлекать других, быстро и тихо выскажите свою просьбу. Затем продолжайте урок. Например: «Квентин, я просила всех слушать меня, и мне бы хотелось, чтобы ты делал то же самое».

  5. Мгновенная публичная коррекция. Не всегда удается сделать замечание незаметно для остальных. Публичная коррекция позволит ограничить объем внимания к нарушителю и объяснить, чего от него ждут, а не ругать или рассказывать, что он сделал не так. Например: «Квентин, куда ты смотришь? Задние парты, не зеваем!».
  6. Наказание. Если не удается оперативно, не прибегая к крайним мерам, разрешить ситуацию, постарайтесь не сорвать урок. Как и при прочих видах коррекции, наказывать следует быстро, ненавязчиво и без лишних эмоций. В идеале учитель должен располагать арсеналом приемов, чтобы адекватно реагировать на любое нарушение и справляться с ним решительно и без колебаний.

Будьте тверды и спокойны

  1. Ловите на раннем этапе. Лучшие учителя мгновенно замечают, что глаза ученика начинают блуждать, и пресекают его дурные намерения еще до того, как тот успеет что-то сделать.
  2. Благодарность обладает огромной силой. Простая признательность за то, что ученик выполнил вашу просьбу, не только свидетельствует о воспитании, но и внушает всему классу, что записной хулиган сделал то, что вы просили. (Подумайте, за что еще можно было бы поблагодарить ученика.) Внимание восстанавливается, и ученики воспринимают вас как спокойного и воспитанного учителя, у которого все под контролем.
  3. Средство, а не цель. Внимание — это средство, а не цель. Ученикам нужно вас слушать, чтобы достичь успехов в учебе. «Смотрите на меня, иначе не поймете» — эта фраза скажет гораздо больше, чем такая: «Все должны смотреть на учителя. Если я прошу вас о чем-то, вы должны это делать».
  4. Универсальные требования. Педагоги, в совершенстве овладевшие этим приемом, подчеркивают универсальность требований. Они выражают это следующим образом: «Я хочу, чтобы все сели прямо» или, еще лучше: «Мы все должны сесть прямо». Эти фразы подчеркивают единство требований в отличие от такой модели: «Смотри на учителя, Тревор».

Акцентируйте внимание на видимых аспектах поведения

  1. Добейтесь максимальной видимости. Найдите верный способ сделать так, чтобы нарушителей дисциплины было легко обнаружить. Не требуйте от учеников абстрактного внимания, а попросите их смотреть на учителя — это действие проще отследить. А еще лучше, попросите положить карандаш и посмотреть на учителя. Теперь вы наблюдаете за выполнением двух указаний, причем отследить выполнение первого — положить карандаш — гораздо проще, чем отметить, весь ли класс смотрит на учителя.
  2. Покажите, что все контролируете. Не просто давайте указания, но и следите за их выполнением, при этом ученики должны понимать, что вы не дремлете. Каждые пару минут оглядывайте класс со спокойной улыбкой, чтобы проверить, все ли идет по плану. Перед тем как что-то попросить, обязательно делайте паузу и смотрите на учеников. Проговаривайте все, что видите: «Спасибо, Питер. Спасибо, Марисса. Первый ряд, смотрим на меня». Тем самым вы подчеркиваете, что наблюдаете за всеми и замечаете, кто чем занят, словно у вас есть «радар».

10 успокаивающих стратегий для классной комнаты

успокаивающих стратегий для классной комнаты

Прочтите эту страницу, чтобы узнать следующие успокаивающие стратегии для учащихся в вашем классе:

  1. Создайте успокаивающую атмосферу в классе
  2. Время для самостоятельной работы
  3. Практикуйте йогу со своими учениками
  4. Обучение успокаивающим дыхательным упражнениям
  5. Читать им управляемые изображения
  6. Начать занятие с разминки в играх для мозга
  7. Научите внимательности к оценке настроения и эмоций
  8. Воспроизвести интересные обучающие видео
  9. Дайте студентам возможность снять стресс
  10. Дайте им попрактиковаться в почерке

Убедить студентов успокоиться в любое время дня сложно, но сразу после обеда или перерыва может возникнуть ощущение, что вы взбираетесь на Эверест.

Дети с нетерпением ждут тех драгоценных минут, которые они могут провести, играя на улице или в кафетерии. И они должны! Перерыв — необходимая часть дня, которая дает ученикам возможность поиграть, и дополняет строгие физические нагрузки, а также академическое время в классе. Перерыв помогает развить навыки социализации и даже может улучшить когнитивные способности.

Проблема, с которой, вероятно, сталкивался каждый учитель начальной школы, заключается в том, чтобы потом заставить ваших детей сосредоточиться, если они не могут переключиться обратно в режим «ученика» после того, как они провели время на игровой площадке.К счастью, есть несколько успокаивающих занятий, которые можно выполнять в классе. Вот несколько из них.

10 способов успокоить класс

Какую бы стратегию вы ни выбрали, ваши ученики выиграют больше, если вы будете придерживаться ее. Предсказуемость в их расписаниях важна для того, чтобы дать им структуру и облегчить понимание того, какого поведения вы от них ожидаете.

1. Создайте расслабляющую атмосферу

Давайте посмотрим правде в глаза — резкий флуоресцентный свет, яркий декор и 30 малышей, забитых в классе, — это не спокойная обстановка.Итак, как мы можем это исправить? На короткое время после обеда или перерыва приглушите свет. Попросите учащихся опустить головы и нежно положить щеки на холодные парты.

Включите успокаивающую музыку. Классическая музыка, медленный джаз или мягкая акустика — хорошие варианты. Пусть ваши дети увлекутся звуками скрипок или умиротворяющими фортепианными нотами. Вместо музыки вы также можете включить другие расслабляющие звуки, такие как океанские волны или успокаивающий шторм. Видео- и музыкальные сайты содержат обширные коллекции успокаивающей музыки и звуков.Вы можете найти такие плейлисты, как «Мирное пианино», «Парящий в космосе» и «Звуки дождевого леса».

В том же духе вы также можете найти расслабляющие видео для просмотра. Возможно, ваши дети более наглядны и им нужно на чем сосредоточиться. Видео с аквариумом и природой — отличные варианты для этого. Вы также можете найти видео с пейзажами из космоса, плеском волн на пляже и даже с потрескивающим огнем в те холодные зимние дни.

Когда вы переводите детей из перерыва в класс, убедитесь, что они знают, как путешествовать, и спокойно гуляют с вами.Чем дольше им позволено быть буйным, тем дольше они успокоятся в вашем классе. Также может помочь разделение детей на небольшие группы, когда они снова входят в класс, особенно в зимние месяцы, когда дети могут начать хулиганить, снимая одежду для холодной погоды. Этот вариант дает им больше места и меньше отвлекающих факторов. Другой подход может заключаться в том, чтобы дать студентам короткие сроки, чтобы они сели на свои места и молчали: «У вас есть 30 секунд, чтобы сесть на свои места и обратить на меня все внимание.Идти!»

2. Предложите детям заняться самостоятельной работой, например чтением или письмом

После обеда или перерыва — прекрасное время, чтобы сосредоточиться на самостоятельной работе и заняться такими видами деятельности, как длительное тихое чтение (SSR). Будем надеяться, что учащиеся будут поглощены тем, о чем они решили читать или писать, и успокоятся, чтобы сосредоточиться. Дети могут заниматься несколькими видами самостоятельной работы. Вот наша пятерка:

  • SSR: Устойчивое молчаливое чтение существует уже некоторое время и включает в себя выделение определенного количества времени каждый день, чтобы студенты читали книгу по своему выбору.Он способствует постоянному чтению и может положительно повлиять на отношение детей к чтению. Вы можете заниматься SSR в любом возрасте. Поход в школьную библиотеку в начале года — отличный способ начать.
  • Writing: Один из способов улучшить письмо — делать это последовательно. Если ученики пишут каждый день, это отличный способ увеличить объем письма. Это дает им возможность практиковать письмо, чтобы они использовали то, что узнали. Кроме того, если они будут писать от руки, это эффективный способ улучшить их навыки правописания и композиции.Составьте несколько письменных подсказок, подходящих для вашего класса, и каждый день вывешивайте их на доске.
  • Журнал: Помимо письменного задания, вы также можете дать студентам время для дневника. Попросите учащихся выделить тетрадь для ведения дневника и дать им время каждый день писать о своей жизни.
  • Каракули или цвет: Оставить в классе место для творческих занятий — это интересный способ сосредоточить внимание учащихся. Раскраски для печати — это удобный и недорогой способ продемонстрировать детям захватывающий дизайн.В зависимости от настроек вашего класса и вашего бюджета вы можете легко дать им коробку цветных карандашей или маркеров, чтобы поделиться ими. Вы даже можете собирать и вывешивать их шедевры на стене, если их не так много.
  • Общее рабочее время: Еще один способ, который может лучше всего работать с детьми старшего возраста, — это не назначать ничего конкретного и оставлять студентам время, чтобы наверстать упущенное по работе, почитать или сделать то, что им нравится, тихо, продуктивно или расслабляюще. Такой подход также дает студентам возможность задать вам вопросы.

3. Проведите йогу или упражнения на растяжку

Йога может быть невероятно расслабляющим занятием. Он может снизить стресс, увеличить мышечную массу и улучшить осанку. Само собой разумеется, что дети тоже могут извлечь из этого пользу. Разложите их и освободите место. Приглушите свет и потянитесь. С помощью множества поз вы можете побудить детей разыграть своих любимых животных. Вот несколько поз, которые можно делать с детьми:

  • Поза кошки: Встаньте на четвереньки.Согните спину и прижмите подбородок к груди.
  • Собака, смотрящая вниз: Наклонитесь и положите ладони на землю перед собой. Поднимите задний конец вверх, выпрямите ноги и расслабьте шею.
  • Поза горы: Встаньте прямо, сложите ладони вместе перед собой, локти разведены.
  • Поза ребенка : Сядьте, подогнув колени так, чтобы вы сидели на пятках. Наклонитесь вперед, чтобы ваше лицо было близко к земле, а руки держите параллельно остальному телу.Коснитесь руками земли перед собой.
  • Поза дерева: Встаньте на одну ногу. Положите нижнюю часть другой стопы на внутреннюю поверхность бедра.
  • Поза Воина II: Сделайте шаг назад одной ногой. Поднимите руки вверх по бокам параллельно полу. Скрутите руки так, чтобы они были на одной линии с ногами.

Вы даже можете получить полезные плакаты для демонстрации позы и напоминания детям о вещах, которым они подражают, когда делают их, например, о сильном серфингисте, дружелюбной собаке или мудрой сове.

4. Провести расслабляющие дыхательные упражнения

Это можно делать во время йоги или самостоятельно в спокойной атмосфере. Контролируемое дыхание может снизить беспокойство, уменьшить боль и дискомфорт, помочь уравновесить неприятные мысли и даже бороться с воспалением. Ниже приведены некоторые дыхательные техники, которые могут пригодиться вашим детям и которые помогут им развлечься. Как и позы йоги, многие из них могут быть на тему животных. Вы также можете использовать что-то вроде видео с синхронизацией дыхания, чтобы помочь студентам визуализировать свое дыхание.

  • Дыхание кролика: Вдохните или вдохните короткими порциями и выдохните одним движением.
  • Дыхание воздушным шаром: Дети могут притвориться, что надувают воздушный шар, медленно выдыхая, а затем сдувая воздушный шар, также медленно вдыхая.
  • Дыхание шмеля: Медленно вдохните, затем выпустите воздух с легким жужжанием.
  • Животное дыхание: Сядьте прямо или лягте, положив одну руку на живот, а другую — на грудь.Медленно вдыхайте и выдыхайте, обязательно выдыхая через нос. Обратите внимание на движения живота.

Если вы делаете это регулярно, вы даже можете позволить ученикам вести класс.

5. Слушайте управляемые изображения или читайте вслух

Управляемые изображения могут быть очень полезными. В одном исследовании у детей, которые слушали компакт-диски с управляемыми изображениями несколько раз в неделю, наблюдалось снижение уровня боли на 63,1% по сравнению с 26,7% детей, которые получали только стандартную медицинскую помощь в контрольной группе.

Один полезный сценарий из этого исследования: дети изобразили конкретный объект, который тает, как масло, в их руках. Это делало их теплыми и сияющими, и они клали руки на живот, чтобы распространять тепло и свет. Такое размещение создало бы барьер, который не позволял ничему раздражать их животы. Хотя этот подход применим к боли, управляемые образы также могут помочь в расслаблении.

Вы можете найти в Интернете различные сценарии управляемых изображений, которые вы можете прочитать своим ученикам, или вы можете воспроизвести записи.Они будут хорошо работать с успокаивающей атмосферой из нашей первой подсказки.

Как и в случае с управляемыми изображениями, после обеда или перерыва — отличное время для чтения вслух. Соберите всех на коврик и попросите детей кружить вокруг вас, пока вы им читаете. Соберите класс вместе для такого прослушивания, чтобы они успокоились и сосредоточились на вас.

6. Выполняйте разминку и игры для мозга

Найдите простые занятия, требующие достаточного внимания, чтобы ваши дети могли уделять им внимание, но не настолько, чтобы они упустили важный контент, если все еще будут немного невнимательны.Эти разминки могут включать:

  • Задачи по математике: Попросите учащихся поработать над задачей на основе полученных ими навыков.
  • Грамматическая практика: Попросите учащихся исправить предложение, в котором есть грамматические или орфографические ошибки. Эта практика — отличный способ помнить о концепциях, которые они, возможно, не видели какое-то время.
  • Бросок пляжного мяча: Это требует немного больше усилий с вашей стороны. Используйте маркер, чтобы написать разные числа на пляжном мяче.Эти числа соответствуют категориям и вопросам, которые у вас есть в списке. Бросьте мяч ученику. К какому бы числу ни был их большой палец правой руки, они должны ответить. Вы прочитаете вопросы, которые идут рядом с этим номером.
  • Саймон говорит: Саймон говорит, что это не так образовательно, но это может помочь детям потерять лишнюю энергию и обратить на вас внимание.
  • Мнения: Задайте учащимся вводные вопросы по теме, которую они будут изучать.Если они изучают географический объект, вы можете спросить их, видели ли они его когда-нибудь и где. Если они узнают о животных, вы можете спросить их, какое животное им больше всего нравится и почему.

7. Обучайте студентов внимательности и самоуспокоению

Внимательность — это психологическая практика, которая фокусирует ваши мысли на настоящем. Это побуждает вас обращать внимание на свое окружение, чувства, эмоции и чувства. У детей внимательность может помочь им стать более самосознательными и начать оценивать, как эмоции влияют на их поведение.Осознанность — это не «очищение» вашего разума, как некоторые могут ассоциировать с методами расслабления. Это больше касается сосредоточения вашего ума на вашем нынешнем окружении.

Некоторые практики внимательности включают то, что вы ожидаете, например глубокое дыхание, подобное йоге. Другие виды деятельности, как правило, сосредоточены на чувствах. Обратите внимание, что все это делается с закрытыми глазами, за исключением активности зрения.

  • Сканирование тела: Это сканирование — отличный способ заставить ваших детей расслабить мышцы, особенно если они бегали и все еще полны энергии после перерыва.Это работает аналогично управляемым изображениям в том смысле, что они слушают вас или запись, которая инструктирует их по расслаблению различных частей своего тела. Снимая напряжение с мышц, они медленно расслабляют все свое тело.
  • Дегустационный тест: Дайте ученикам небольшой кусок еды, например изюм, и установите таймер. Вы можете начать с 30 секунд и постепенно увеличивать время. Пусть дети кладут кусок еды в рот и не едят.Они могут катать конфету, чувствовать ее на своем языке. Это упражнение побуждает их сосредоточиться на сенсорных деталях опыта, а не на том, что еще происходит в их мозгу.
  • Звук: Еще раз попросите детей закрыть глаза. На этот раз попросите их сосредоточиться на звуке, который они слышат. Это могут быть машины, проносящиеся по шоссе, шаткий потолочный вентилятор над ними или стук каблуков учителя по коридору.
  • Feel: Пусть дети найдут, что почувствовать.Этим предметом может быть письменный стол, сумка для карандашей, пальто или что-то еще, что находится в пределах досягаемости. Установите таймер и попросите их прикоснуться к объекту. Они могут провести по нему пальцами, ущипнуть его, потереть о нем тыльной стороной ногтей — все, что им нравится, чтобы помочь им сосредоточиться на нем и подумать о том, как он себя чувствует.
  • Прицел: Попросите детей выбрать в комнате какой-нибудь предмет и сосредоточиться на нем. Они могут принять все это и обратить внимание на цвета, яркость, любые отражения или мелкие детали.
  • Благодарность: Благодарность за нынешнюю ситуацию — еще один компонент внимательности.Попросите своих учеников перечислить три вещи, за которые они благодарны в этот день. Это поможет им сосредоточиться на хороших, менее стрессовых аспектах жизни и заложить основу для позитивного мышления.

8. Воспроизвести обучающие видео

Если вы используете видео в своем плане урока, сейчас самое время их показать. Это отличный способ начать обучение и привлечь внимание студентов. Вы также можете просто показать им классные видеоролики, которые в целом полезны для их развития — рассказ об уникальном художнике, общих жизненных навыках или о чем-то еще.В Интернете есть множество успокаивающих видеороликов, в которых сочетаются элементы управляемых образов и видеороликов о релаксации. Детям постарше может понравиться коллекция анимированных студенческих бесед от TEDEd.

9. Освободите место для разрушения

Этот метод больше подходит тем немногим ученикам, которые не могут успокоиться вместе с остальным классом. Эти специально отведенные места иногда называют умиротворяющими уголками или тихими местами, среди многих других названий. Они предоставляют детям место, где они могут выразить свои эмоции и остыть.Они подходят для детей с поведенческими проблемами и для любого ученика, у которого есть проблемы с концентрацией внимания или энергией. В дополнение к краткосрочным результатам, в тихом месте можно научить студентов методам успокоения, которые можно использовать вне класса.

Успокаивающий уголок обычно отделяется от остальной части класса перегородкой, такой как занавески или другие низкие перегородки. Помните, что вы все равно должны видеть учащегося. Вы можете обставить уголок уютными, умиротворяющими предметами, например, мягким ковриком, креслом-мешком или стулом-бабочкой и подушками.

Это пространство также может включать в себя упражнения на осознанность. Расслабляющая музыка или звуки в наушниках могут быть хорошим отвлечением для студентов, равно как и журналы и книги. Вы также можете повесить плакаты, чтобы помочь студентам понять их мыслительный процесс и упражнения на внимательность. Вам также понадобится таймер, чтобы ученики понимали назначение и ограничения тихого места. Это место, где можно собраться, успокоиться и воссоединиться с остальной группой, а не тусоваться весь день. Это требует четкого обсуждения с учащимися, чтобы они поняли, почему и как они его используют.

Сенсорные игрушки — еще один предмет, который вы можете положить сюда. Хотя некоторые сенсорные игрушки используются в основном для детей с нарушениями внимания и особыми потребностями, они также предназначены для релаксации. Банку с блестками, например, можно использовать для перенаправления внимания студентов. К другим сенсорным игрушкам относятся мячи для снятия стресса, замазка и клубки.

10. Поощряйте студентов практиковать свой почерк

Даже если ваша школа отказалась от скорописи, если ученики сядут и будут писать от руки в течение нескольких минут каждый день, это может иметь впечатляющие преимущества.

Было показано, что письмо от руки выполняет несколько функций в процессе обучения. Это улучшает рабочую память — фантастический плюс для предурочной среды. Создание заметок вручную требует большей вычислительной мощности и может быть особенно полезно для сохранения. Практика навыков, необходимых для эффективного письма и заметок, может быть полезна для обучения студентов, сосредоточив их на одной задаче.

Помимо письма от руки, письменный акт, как правило, может быть полезным.Если попросить учеников выразительно написать о своей жизни, это может принести несколько преимуществ для психического и физического здоровья. Многочисленные исследования показали положительные результаты, связанные с письмом, такие как менее частые посещения врача, снижение артериального давления и улучшение работы печени. Выразительное письмо также может улучшить настроение и уменьшить депрессивные симптомы. Часто это срабатывает, давая автору возможность обсудить проблемы в своей жизни, которые в противном случае им было бы неудобно обсуждать. Дети, которым трудно выражать свои эмоции, могут получить здесь значительную пользу.

Сохраняйте спокойствие в классе

Пока вы работаете в комнате, полной энергичных детей, помните, что вам тоже нужно сохранять спокойствие. Большинство из этих успокаивающих техник для студентов подойдут и для взрослых. Когда они делают глубокое дыхание, делайте это вместе с ними. Когда им нужно время, чтобы раскрасить, присоединяйтесь к ним. Это может сблизить вас с учениками и снизить уровень стресса.

Если вы все еще не можете успокоить своих учеников, им может понадобиться лучший способ избавиться от всей их энергии во время перемены.Игровая площадка, созданная для острых ощущений, может утомить их и не дать им суетиться весь день в вашем классе. Чтобы узнать больше о игровой площадке, которая может принести больше пользы вашим детям на перемене, обратитесь к представителю Miracle ® Recreation прямо сейчас.

10 способов успокоить класс после обеда или перерыва

После перерыва или обеда может быть одним из самых сложных моментов для перехода к обучению. Часто дети настолько взвинчены, что требуется 10 минут (или больше), чтобы все были готовы учиться снова, а с учетом того объема учебной программы, который нам нужно преподавать в течение учебного дня, мы не можем позволить себе потерять эти 10 минут!

К счастью, есть много способов вернуть учащихся в режим обучения. Ключ кроется в создании структурированных, упорядоченных распорядков и выполнении увлекательных, успокаивающих задач, которые дети с радостью начинают решать. Вот 10 отличных советов, которые помогут вам успокоить студентов после обеда или перемены:

1. Позволяет одновременно входить в комнату только нескольким студентам.

Вместо того, чтобы заставлять 30 перевозбужденных учеников ворваться в класс одновременно, создайте спокойную контролируемую атмосферу с того момента, как они переступают порог, позволяя им входить и устраиваться небольшими группами.Встаньте в дверном проеме и впустите первых 5 детей, сделайте паузу на несколько секунд, пока область вокруг ваших крючков освободится, затем впустите следующих 5 детей и так далее. Вы можете попросить помощника ученика провести упражнения на растяжку или дыхательные упражнения, пока группа будет стоять в очереди, а вы сосредоточитесь на том, чтобы все перешли внутрь. Будьте осторожны, чтобы не сделать это долгим и затяжным процессом, потому что тогда дети будут играть в коридоре И в классе! Идея состоит в том, чтобы собрать всех внутрь как можно быстрее, не заставляя весь класс тесниться в крохотном углу комнаты, вешая куртки сразу.В качестве альтернативы, вы можете попросить весь класс одновременно войти в комнату, пойти прямо к их столам, чтобы снять пальто / шапки / рукавицы и т. Д., А затем подойти, чтобы повесить их вещи, когда все зимнее снаряжение будет снято.

2. Создайте спокойную атмосферу с приглушенным светом и расслабляющей музыкой.

Старый трюк с полу включенным светом действительно помогает, а воспроизведение классической музыки — отличный способ сохранить спокойную атмосферу. Классическая музыка, как известно, оказывает успокаивающее действие на детей и взрослых. Это также может быть отличным способом расслабиться! Я загрузил несколько песен классической музыки и систематизировал их в iTunes по темпу, чтобы у меня были списки воспроизведения, которые варьировались от очень мягких и расслабляющих до более оптимистичных и бодрящих.Если вам нужны быстрые рекомендации по песням, ознакомьтесь с этим постом с 10 лучшими треками классической музыки для спокойствия и умиротворения, в который встроены видеоролики YouTube, так что вы можете просто нажать кнопку воспроизведения. Конечно, вы можете выйти за рамки классической музыки: вы можете найти джаз, музыку американских индейцев на флейте, фортепианные соло и другие инструментальные композиции, которые очень успокаивают ваших учеников. Я люблю знакомить детей со всеми жанрами, и вы можете создавать плейлисты с расслабляющими песнями любого типа.

3. Вовлеките детей в чтение вслух.

Мои учителя использовали эту стратегию, когда я учился в начальной школе, и я до сих пор помню, как все собирались вокруг кресла-качалки, наслаждаясь особым удовольствием, растянувшись на ковре и получая момент, чтобы расслабиться, послушать рассказ и, возможно, даже помечтать немного. Вы можете читать по главе романа в день или выбирать классические рассказы, которые, как известно, очень увлекательны для детей. Постарайтесь дать детям возможность внести свой вклад в книги, которые вы выбираете — чем больше они заинтересованы в том, что вы читаете, тем больше они обратят внимания, — и они позаботятся о том, чтобы их сверстники не мешали им услышать историю.

4. Предложите детям самостоятельно читать (или писать) в разных местах комнаты.

Если у вас есть D.E.A.R, S.S.R. или другое время тихого чтения, встроенное в вашу инструкцию по чтению, идеальное время для его планирования — после перерыва. Пусть дети сами выбирают свои книги и выбирают «свое место» в классе, чтобы читать: на ковре, за задним столом, на кресле-мешке и так далее. Полезно, чтобы ученики занимали одно и то же место около месяца, чтобы вы не нарушили спокойную атмосферу, когда дети пытаются понять, где им следует сесть.Это дает детям прекрасную возможность воспользоваться преимуществами самостоятельного чтения, а элемент выбора, а также перерыв от обычного ожидания «сесть за стол» создают рутину, в которую дети часто стремятся погрузиться. Похожий вариант — попросить их вести дневник или другое время безмолвного письма.

5. Используйте мозговые перерывы GoNoodle.

GoNoodle — это веб-сайт, который предоставляет очень короткие видео-паузы для мозга. Это игры и упражнения, призванные помочь детям оставаться сосредоточенными и мотивированными, и они бесплатны! В GoNoodle есть целый раздел, посвященный успокаивающим действиям.Я рекомендую делать один и тот же мозговой перерыв каждый день в течение недели, чтобы он стал для студентов автоматическим и они могли воспользоваться успокаивающими эффектами, вместо того, чтобы сосредотачиваться на указаниях.

6. Направляйте студентов к выполнению йоги, дыхательных упражнений или упражнений на растяжку.

Вы можете найти их в видеоколлекции GoNoodle или руководить ими самостоятельно! Попросите учащихся потратить несколько минут на растяжку, практику йоги, глубокие вдохи, дыхательные упражнения или дыхательные упражнения йоги. Медитация или направление мыслей на определенные темы также может быть очень успокаивающим и сосредоточивающим.Когда ученики научатся этому, вы можете попросить их по очереди выполнять упражнения.

7. Практикуйтесь в почерке (да, правда!)

Даже если в вашем округе не требуется практика письма, 5 минут в день могут повлиять на разборчивость речи учащихся и могут быть очень полезными для их времени, пока они ждут, пока класс закончит развешивать куртки, брать напитки и т. Д. используя ванную. И если в ваших государственных стандартах есть разборчивый почерк, для детей самое лучшее время писать, чем после перемены.Отработка почерка — это медленная, повторяющаяся задача, которая требует концентрации и помогает ученикам медленно адаптироваться к спокойной энергии класса.

8. Прямо сейчас погрузитесь в разминку.

Времена перехода имеют тенденцию увеличиваться и заполняться, сколько бы вы ни позволяли минут, поэтому я часто предпочитаю давать детям 30 секунд, чтобы они зашли в комнату, повесили свои вещи и сразу же приступили к разминке. Постарайтесь выбирать не слишком сложные задачи (так как учащимся нужно будет уметь работать независимо, пока вы успокаиваете всех и готовитесь к началу обучения), но выбирайте действия, требующие определенного уровня концентрации.Вы можете выбрать упражнения по наращиванию словарного запаса, простую математическую игру или практические задачи, аналогичные тем, которые ученики научились решать накануне. Я считаю полезным давать одинаковые разминки каждый день в течение нескольких недель, чтобы ученики привыкли к формату и точно знали, чего от них ждут. Идея состоит в том, чтобы помочь детям вернуться в режим обучения и подготовить их мозг к следующему уроку, который вы будете преподавать.

9. Позовите самую тихую группу, чтобы она сначала пошла к фонтану.

Дети любят ходить к фонтану, и они обычно испытывают жажду после перемены, поэтому установите распорядок, в котором дети выполняют разминку, а самый тихий стол открывается, чтобы сначала достать напитки.Если класс особенно агрессивен, не поддавайтесь желанию ворчать или угрожать, и немного повысьте ставки, подойдя к нему, как к игре, в которой приз за выпивкой является призом: «Интересно, какая команда первой получит выпивку. Cегодня? Команда 1 сидит, достают карандаши для разминки, это могут быть они! Ой, но подожди! Команда 2 тоже на месте! В команде 3 есть только один человек, которого они ждут … о, сегодня будет конец! » Поддерживайте шумиху даже после того, как вы позвонили в первую команду: «А теперь посмотрим, какая команда будет следующей… Я вижу, что многие люди следуют указаниям, так что мне будет ужасно сложно принять решение!» Ни один ребенок не хочет быть человеком, из-за которого его команда проигрывает из-за того, что он был не на работе, поэтому этот метод имеет тенденцию быть действительно эффективным.

10. Позвольте детям рисовать во время прослушивания аудиоконтента.

Это отличный специальный стимул для использования в напряженные дни, прямо перед длинными выходными, отпусками и т. Д. Доказано, что рисование — это больше, чем просто расслабляющее занятие, оно улучшает концентрацию, память и внимание, и предоставление вашим ученикам нескольких минут для рисования или рисования всего, что они хотят, может стать отличным успокаивающим занятием после перерыва. Включите мягкую музыку, если хотите, или сделайте задание более академичным, предложив учащимся рисовать во время прослушивания аудиоконтента, связанного с вашим уроком.Многие учебники и серии учебных программ поставляются с загрузочными компакт-дисками или MP3, которые читают текст вслух: воспроизведите часть записи, в которой рассматривается вчерашний урок или знакомит учащихся с сегодняшней темой, а затем начните свой урок с вопросов о том, что студенты слышали. Вы также можете воспроизводить подкасты, веб-клипы, радио-интервью или любую другую медиа-форму, имеющую отношение к вашей предметной области.

Я собрал всевозможные практические стратегии обучения на Pinterest — убедитесь, что вы подписаны на меня, или вы можете подписаться только на мою доску Classroom Management Pinterest.

Пожалуйста, поделитесь своими стратегиями по обустройству студентов после обеда или после перемены здесь, в комментариях. Что работает с вашим классом?

13 способов успокоить шумный класс

Рано или поздно каждый учитель воскресной школы и волонтер детского служения сталкиваются с классом диких и безумных детей. Иногда это результат идеального шторма обстоятельств. Иногда это просто сложная группа детей.

Когда моя жена начала преподавать в 3-м классе, она унаследовала класс, который другие учителя не хотели преподавать. Некоторые из них в тот год начали преподавать разные классы, просто чтобы избежать этой группы. Как и вам, ей нужен был набор надежных методов, чтобы успокоить детей и сэкономить время в классе.

Вот список из 13 способов успокоить детей:

1. Выведите их на улицу

Когда дети играют в классе, это часто является сигналом о том, что у них слишком много накопленной энергии.Если вы продолжаете пытаться пройти через урок, это все равно, что встряхивать 2 литра газировки и ждать, пока давление исчезнет само. Когда ваш класс выходит из-под контроля, возможно, пора выйти на улицу.

Вы можете подумать, что проводить занятия на улице — пустая трата драгоценного времени. Но если ваши дети слишком шумны, чтобы учить, каждая минута, которую вы пытаетесь заставить их сосредоточиться, тратится зря. Выведите их на улицу, скажите им бежать «к забору и обратно», затем вернитесь внутрь и продолжайте занятия. Чтобы избавиться от лишнего сумасшествия, скажите им, чтобы они бегали определенным образом: как обезьяна, медведь или гепард.

2. Приглушить свет

Если весь ваш класс выходит из-под контроля, не каждый ребенок заметит, что вы говорите или делаете, чтобы успокоиться.

Но они все увидят, как гаснет свет, и их глаза инстинктивно обратятся к выключателю.

Вы должны знать свой класс, чтобы решить, подходит ли вам этот метод — некоторые дети становятся еще более дикими, когда гаснет свет. У вас может быть только короткое окно, чтобы вернуть их в нужное русло, прежде чем вы снова потеряете их внимание.

3. Воспроизвести музыкальное видео

Подобно беготне на улице, здесь идея состоит в том, чтобы сжечь немного энергии и «избавиться от волнений». Составьте список музыкальных клипов, которые вам удобно показывать в классе и под которые дети любят танцевать. Чем сложнее танцевальные движения, тем лучше сжигается энергия. Найдите минутку, чтобы показать детям любые хитрые приемы, и, прежде чем вы это осознаете, все, что вам нужно будет сделать, это нажать на игру, когда ваши дети начнут хулиганить. Потанцуйте по видео три минуты, и это поможет вам максимально эффективно проводить время, проведенное вместе.

4. «Если ты слышишь мой голос, сделай это!»

Этот метод позволяет использовать детей, которые все еще заняты заданием, чтобы быстро восстановить контроль над классом. В зависимости от громкости вашего класса вы можете шептать или говорить обычным голосом. Скажите детям, которые слушают, сделать что-нибудь странное — например, сделать лосиные уши, высунуть язык или положить руки на голову. Вы также можете попросить их хлопать в ладоши определенное количество раз или в определенном ритме. Дети вокруг них увидят, что все участвуют в чем-то, частью чего они не являются.Сделав это пару раз, все должны прислушаться.

5. Звонок и ответ

Использование вызова и ответа требует, чтобы вы заранее научили реагировать. Чем больше вы практикуетесь, тем быстрее они поймут, что делать, когда услышат ваш сигнал. Это может быть что-то простое, например «1, 2, 3, глаза на меня» (с ответом «1, 2, глаза на тебя»), или что-то более сложное, например, песня.

6. Rainstick (или другой уникальный звук)

Дождевая палочка — это большая трубка с бусинками внутри.Когда вы наклоняете трубку, шарики аккуратно перекатываются и издают отчетливый звук. Увидев, что вы держите большую трубу перед классом, вы также получите визуальную подсказку, чтобы посмотреть вперед. Вы также можете использовать мараку, арфу или другой инструмент, чтобы привлечь их внимание.

7. Пузыри (или другая визуальная подсказка)

Надувание пузырей — это приглашение поиграть (какой ребенок инстинктивно не хочет их лопать), но он возвращает вам контроль над хаосом. Надеюсь, что когда пузыри исчезнут, у детей появится немного энергии, и они обратятся к вам, источнику пузырей, чтобы получить больше.

8. «Стой!»

Когда ваш класс сосредоточен на задаче, дайте им знать, что иногда в вашем классе вы кричите: «Стой», и им придется застыть на месте. Если вы считаете, что это уместно, вы можете предложить стимул для того, чтобы быстрее всех заморозить. Не забудьте потренироваться несколько раз, пока дети заняты заданием. Вы можете устроить 30-секундную танцевальную вечеринку, чтобы дети привыкли мерзнуть на месте, пока они сходят с ума.

9. Отметьте детей, которые выполняют задание

.

Если ваш класс еще не полностью отдался хаосу, вы должны надеяться, что у вас будет горстка — или, если вам повезет, может быть, даже большинство — детей, которые все еще поступают правильно.Обращайте на них внимание и используйте их в качестве моделей для остального класса. Скажите им: «Спасибо, [имя], что выполнили [задание]. Класс, вы видите, как [имя] так хорошо справляется с [задачей]? » Если у вас проблемы, в частности, с парой детей, выделите детей, которые выполняют задание рядом с ними.

10. Выявление ненадлежащего поведения

Называть детей по имени — рискованно. И публичное осуждение детей — никогда не лучший способ вернуть себе контроль. Больше, чем они запомнят ваш урок, они будут помнить, что вы заставили их почувствовать или сколько неприятностей попало в них.Вы несете ответственность за этих детей не только за одно занятие.

Но если позитивное подкрепление выделения хорошего поведения не работает, возможно, пришло время выделить плохое поведение. Я бы порекомендовал сделать это безличным, сказав что-то вроде: «Любой, кто делает [неподобающее поведение] прямо сейчас, не делает того, что мы должны делать» или «Если ваш сосед ведет [неподобающее поведение], вежливо скажите им что вы пытаетесь вести себя [соответствующее поведение] ».

11. Дайте классу звезд за поведение

Когда каждый ребенок заинтересован в поведении класса, у них гораздо больше шансов направить друг друга в правильном направлении.Найдите положительный стимул, который может понравиться вашим детям (например, игра, вечеринка или перекус), и определите соответствующее количество звезд или очков, которые они должны заработать, чтобы получить награду. Когда класс выходит из-под контроля, они теряют очки. Когда они сосредоточены на задаче, они зарабатывают баллы. Вы можете решить, есть ли у них возможность получить обратно баллы и как быстро они могут заработать или потерять баллы.

12. Сделайте перерыв на растяжку

Детям непросто долго сидеть на месте.Перерыв на растяжку менее вреден, чем бег на улице или танцы, но иногда этого достаточно, чтобы вернуть детей в нормальное русло. Вы, вероятно, захотите попробовать это, когда ваши дети начнут выглядеть беспокойными, прежде чем они выйдут из-под контроля.

13. Тихий койот

Ни один список успокаивающих стратегий не будет полным без знаменитого «Тихого койота». Большинство детей школьного возраста, вероятно, уже сталкивались с Тихим койотом раньше, но найдите время, чтобы рассказать детям об этом широко известном существе.Поднесите средний и безымянный пальцы к большому пальцу, чтобы получилась морда, и поднимите указательный и мизинец, чтобы получились уши. Скажите детям, что Тихий койот не любит шума, и когда они видят, что он выходит, им нужно замолчать и вывести его друзей (сделав своих собственных Тихих койотов).

Хотите получить дополнительную помощь в управлении детьми?

Некоторые методы управления хорошо работают с маленькими детьми, но становятся совершенно неэффективными, когда они становятся старше. Другие методы хорошо подходят для детей старшего возраста, а не для младших.В The Science of KidMin мы использовали принципы развития детей, чтобы помочь вам вовлечь детей разного возраста и общаться так, как они понимают. И мы даем вам копию бесплатно!

Загрузите бесплатную копию The Science of KidMin.

Как мгновенно успокоить ваш класс

Одна из основных причин плохого поведения — возбудимость.

Это также одна из самых сложных задач для исправления.

Причина в том, что большинство учителей, испытывающих трудности, просто не замечают этого.

Они настолько привыкли к напряжению, настолько привыкли к беспокойству и беспокойству, что даже не осознают, что оно существует.

Однако посетитель может почувствовать это в тот момент, когда переступит порог.

Это ощутимо.

Лично меня раздражает кайф от возбудимости. Это заставляет меня дрожать и требует силы воли, чтобы просто остаться на несколько минут.

Хорошая новость заключается в том, что после того, как это обнаружено, когда оно определено как первопричина глупости, буйства и тому подобного, его можно исправить почти мгновенно с помощью следующих пяти стратегий.

1. Дышать

Вы, , являетесь источником энергии в вашем классе. Ваши ученики берут реплику с на . Так что, если вы напряжены и встревожены, это отразится на поведении вашего класса.

Один из верных способов избавиться от негативных вибраций — глубоко и медленно дышать животом. Расслабьте свое тело и позвольте своему спокойному присутствию заполнить комнату и передать от одного ученика к другому.

Я знаю, это звучит по-новому, но это действительно работает.Вы можете почувствовать, как давление в вашей комнате стекает, и на самом деле увидеть, как утихают беспокойство и возбудимость.

Просто дышите и расслабляйте мышцы своего тела. Это не только положительно повлияет на ваших учеников, но и поможет уменьшить ваш собственный психологический стресс и напряжение.

2. Пауза

Учителя, испытывающие трудности, обычно говорят быстро, между фразами очень мало промежутков. Они также добавляют в свою речь «ум» и «ай», опасаясь, что если они не заполнят тишину, то это сделают их ученики.

Добавьте к этому непреодолимую потребность рассказывать, чрезмерно объяснять и повторять себя снова и снова, и вы получите идеальный рецепт возбудимости.

Видите ли, постоянная болтовня сбивает студентов с толку. Это вызывает нервозность и скуку, а также желание настроить вас в пользу окружающих.

Простая пауза — часто, а иногда и надолго — увеличивает силу ваших слов.

Это делает вас интереснее. Это экономит студентам необходимую полосу пропускания, чтобы полностью усвоить то, что вы хотите сказать.Это останавливает их мысли и позволяет им успокоиться и просто слушать.

3. Остановка

Наблюдать за тем, как учитель перемещается и суетится по комнате в течение всего дня, утомляет и раздражает учеников. Многие учителя думают, что это заставляет их уделять больше внимания.

Но все наоборот.

Это заставляет их уставать, терять концентрацию и отводить взгляд.

Решение — остановиться и стоять на одном месте, особенно когда вы даете инструкции или предоставляете важную информацию.Это нарисует вам глаза и уши с по .

Это отвлечет внимание ваших учеников от каждого мелкого отвлекающего фактора и сосредоточит его на самом важном.

4. Уменьшить

Большинство учителей слишком много говорят, а — слишком много болтают учителя, испытывающие трудности. В результате за короткий промежуток времени, даже за десять минут, поток информации становится ошеломляющим для студентов.

Они могут только так много принять.

Они могут только определить и расшифровать то, что важно так долго, прежде чем они полностью отключат вас.Ваш голос становится фоновым шумом, который просто волнует и вдохновляет их болтовню.

Если вы сократите время разговора на треть, вы заметите резкую разницу в внимательности. У ваших учеников будет время поразмыслить, поразмыслить и понять.

И они узнают, что все, что вы говорите, стоит слушать.

5. Медленная

Возбудимость похожа на прослушивание песни, проигрываемой с удвоенной скоростью. Это похоже на то, как если бы вы выпили слишком много чашек кофе по поручению или наблюдали за шумной вечеринкой на вечеринке по случаю дня рождения.

Надежный способ подавить чрезмерно возбужденный класс — просто притормозить.

Говори медленнее. Двигайтесь медленнее. Не торопитесь между переходами. Никогда не двигайтесь дальше, пока не получите от учеников именно то, что вы хотите.

Что примечательно, вы обнаружите, что не только ваш класс станет более спокойным и сосредоточенным, но и вы сделаете на намного больше, чем на . Слушание и производительность также улучшатся, и у вас будет больше времени, чем вы когда-либо думали.

Бад-Жужу

Возбудимость — часто скрытая, но серьезная причина плохого поведения.Это вездесущий гул, который, однажды установившись, никогда не покидает класс.

Если, конечно, вы не распознаете это бедствие, которое оно есть, и не разберетесь с ним в его источнике.

Доказано, что пять вышеперечисленных стратегий успокаивают и успокаивают даже самые измученные классные комнаты. Они избавляют воздух от плохой жужжу. Они успокаивают нерешенные умы.

Они устраняют желание ерзать, корчиться и говорить со скоростью милю в минуту.

Но они должны стать не просто стратегиями, которые вы пробуете время от времени или когда все становится особенно хаотичным.Скорее они должны стать такой же частью вашего класса, как парты и стулья.

И программа, которую вы так сильно хотите преподавать.

Если вы еще этого не сделали, присоединяйтесь к нам. Это бесплатно! Щелкните здесь и начните получать статьи об управлении классом, подобные этой, на свой электронный ящик каждую неделю.

10 способов успокоить класс после обеда (Советы для преподавателей)

Представьте себе… Мое утро прошло отлично, все ученики пришли в школу свежими и готовы учиться.Победа! Я включил в свое обучение несколько небольших мозговых перерывов, и утро прошло с оглушительным успехом! Моим ученикам пора идти на обед, так что я и сам сделаю небольшой перерыв! Но, прежде чем я осознаю это, обед закончился, и когда я вхожу в кафетерий, чтобы забрать свой класс, они все там — прыгают, как будто у них муравьи в штанах!

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения.Начало работы

Быстро становится очевидным, что мой день будет немного более проблематичным, чем утро… Вот где способов успокоить класс после обеда очень полезны!


Советы учителя, как успокоить класс после обеда

(1) Воспроизвести расслабляющую музыку

Воспроизведение расслабляющей музыки невероятно мощно, особенно когда маленькие умы нуждаются в тишине!

Исследователи обнаружили, что когда в классе играет расслабляющая музыка, она снижает артериальное давление учащихся, снижает мышечное напряжение, снижает частоту сердечных сокращений и увеличивает продолжительность концентрации внимания (Hurley, T.).

Просто зайдите на YouTube и найдите «расслабляющую музыку для детей».

Shutterstock.com / Krakenimages.com


(2) Раскраска

Когда дети были в шумном кафетерии со своими друзьями, разговаривали, смеялись и использовали все свои социальные навыки, им приятно прийти и сосредоточиться на чем-то только для себя.

Раскрашивание — это упражнение с низким уровнем стресса, которое позволяет учащимся сосредоточиться, успокоиться и высвободить свой творческий потенциал.Лучше всего это неконкурентоспособность! Наши гигантские раскраски для печати — идеальный ресурс для раскрашивания всего класса!

Чтобы добавить еще один элемент расслабления, я бы все равно включил тихую музыку в фоновом режиме.

Вот некоторые из наших раскрасок:


(3) Сосредоточьтесь на дыхании

Дыхательные упражнения — еще один мощный инструмент, которому можно научить детей, чтобы дать им возможность саморегулировать свои эмоции.

Поощрять детей сидеть тихо и сосредоточиться на своем дыхании — это быстрый и простой способ успокоить учеников после обеда.

Вот несколько дыхательных упражнений:

Дыхание цветов: Представьте, что вы чувствуете запах прекрасного цветка, вдыхаете через нос и выдыхаете через рот, снимая любое напряжение. Остановитесь и понюхайте розы, нарциссы, ромашки или любой другой цветок, который им нравится. Это простой способ связать детей со своим дыханием и тем, как оно помогает им чувствовать.

Bunny Breath: Всего 3 быстрых вдоха в нос и один длинный выдох через нос.Предложите детям притвориться кроликами, нюхать воздух в поисках других кроликов, морковки или безопасности. Когда вы используете его таким образом, это может стать прекрасным очищающим дыханием.

Дополнительные идеи можно найти в нашем блоге «18 удивительных упражнений на осознанность в классе».

Это видео на YouTube — еще одно простое дыхательное упражнение, которое вы также можете выполнять со своими учениками:

У нас также есть это фантастическое видео с осознанным дыханием, доступное на канале Teach Starter Youtube:


(4) Успокаивающие сенсорные бутылочки

Сенсорные тактильные объекты, также известные как «игрушки-непоседы», дают детям что-то, что они могут подержать и потрогать.Они также помогают детям переориентировать и контролировать свои эмоции. Держите «набор инструментов для успокоения» в прохладном уголке, заполненном множеством сенсорных тактильных объектов.

Переработайте несколько пластиковых бутылок и залейте немного воды вместе с другими предметами, которые будут тонуть и плавать, например, мраморными или экологически чистыми блестками!


(5) Время в кругу — подведение итогов в классе

Иногда детям нужно поговорить! Им нужно сказать вам, что у них сегодня в коробке для завтрака остался остаток праздничного торта или что одноклассник крикнул им в ухо.Возможно, они нашли потерянную обувь во время обеда, о которой хотят рассказать вам…

Почему бы не выделить 10 минут после обеда, чтобы посидеть в кругу и поболтать.

Shutterstock.com / Анна Нахабед

У меня в классе был маленький игрушечный питомец (Черепаха-говорящая). После обеда дети садились в круг и передавали Черепаху-говорящего по комнате. Те дети, которые хотели поговорить или рассказать историю, держались за Черепашку-говорящего до тех пор, пока не были готовы передать ее другому ребенку.Просто, но эффективно!


(6) Прочтите вслух

Позвольте вашим ученикам расслабиться и послушать рассказ, побудите их визуализировать, что происходит в рассказе. Дайте им время расслабиться и сосредоточиться на чем-то другом. Удивительно, как всего одна история может помочь студентам успокоиться!

Shutterstock.com / Gorodenkoff

Если у вас есть ученики, которым все еще нужно ерзать — достаньте коробку с игрушками-непоседами!


(7) Йога для детей

Йога помогает детям замедлиться и сосредоточиться (Карен Том из «Йога Шарлотты Кид»).

Не уверены в упражнениях йоги? Ничего страшного, посмотрите наши милые плакаты «Позы йоги для детей» . 16 различных движений, которые вы можете делать со своим классом.

Дополнительные советы можно найти в нашем блоге — Советы по обучению детей йоге.


(8) Почерк

Кто бы мог подумать, что почерк может успокоить детей после обеда?

Написание текста от руки — это медленная, повторяющаяся задача, которая требует концентрации и помогает ученикам медленно адаптироваться к спокойной энергии классной комнаты.

Опять же, это может не сработать для каждого ребенка в вашем классе, речь идет о поиске способов, которые работают для вашей группы учеников.

Shutterstock.com / Rido

Почему бы также не включить музыку!


(9) Приглушите свет

Отключение ярких люминесцентных ламп — еще один отличный трюк, который поможет успокоить ваших учеников!

В моем классе у меня был выключен свет и играла классическая музыка. Я впускал в комнату только пару детей, ждал, пока они расселятся, а затем впускал еще нескольких детей.

Это хороший способ создать спокойную атмосферу и помочь студентам подготовиться к дневной учебной сессии.


(10) Aquarium Watching

Я наткнулся на этот клип на YouTube, который, как я думал, будет другим способом успокоить учеников в вашем классе. Потрясающий аквариум с красивой расслабляющей музыкой. Опять же, я бы включил это и приглушил свет, прежде чем ваш класс вернется в класс.

Предложите своим ученикам сесть за парты и послушать музыку.Они могут захотеть понаблюдать за аквариумом или просто положить голову на стол и отдохнуть в тишине.

Поделитесь, пожалуйста, своими стратегиями расселения студентов после обеда в комментариях к этому блогу.


Что подходит вашему классу?

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения. Приступайте к работе

5 эффективных стратегий — Горжусь быть первоклассником

Этот пост содержит партнерские ссылки для удобства покупок.Любые покупки, сделанные по одной из наших ссылок, приносят нам небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Все высказанные творческие идеи и мнения принадлежат исключительно мне. Прочтите нашу полную политику конфиденциальности и раскрытие информации для получения дополнительной информации.

Узнайте, как создать спокойную классную комнату, используя 5 эффективных стратегий и советов по созданию тихого уголка и комплекта для учащихся.

Создание спокойной продуктивной классной комнаты

Вам сложно создать спокойную и продуктивную классную комнату?

Возможно, вы общаетесь со своими учениками, и ваше сердце находится в нужном месте, но у учеников по-прежнему бывают эмоциональные всплески и они легко расстраиваются.

Возможно, вы усердно работаете, чтобы сохранить контроль, но ученики продолжают отвлекаться и отвлекаться.

У вас хорошие намерения, но дело не в том, насколько хороши ваши уроки или насколько вы заботитесь. Речь идет о ваших учениках и их способности понимать свои эмоции и эффективно управлять ими.

Представьте себе: Во время письма Маленький Джонни возится со своим карандашом. Он начинает стучать по столу, стулу, а вскоре и по одноклассникам. Он явно избегает своей работы и также хочет отвлекать других от работы.Вы замечаете его, поскольку он, кажется, усиливает свое поведение в течение определенного периода времени, становясь все громче и громче, пока весь класс не выйдет из строя и не уставится на него.

Или это: Маленькая Венди готовится к перемене. В гардеробе она усердно пытается надеть пальто, когда у нее застряла молния. Ее друзья выбегают на улицу, и она остается одна. Ее дыхание учащается, и она начинает плакать от разочарования. Она опускается на землю и сидит там, пока не закончится перерыв, не имея возможности подышать свежим воздухом и перекусить.

Хотя эти две истории звучат совершенно по-разному, у них есть одна общая черта. Оба ребенка не смогли найти продуктивного и спокойного способа справиться со своими эмоциями.

Классная среда.

Как преподаватели, мы стремимся создать класс, который помогает детям учиться. Если атмосфера слишком шумная, слишком отвлекающая или слишком занятая, дети не смогут учиться и управлять конструктивно.

Наша работа как педагогов — обучать детей нужным стратегиям.Также необходимо создать класс, в котором дети будут чувствовать себя комфортно, прося о помощи и используя инструменты, которые мы для них создали. Этого можно добиться, создав в классе спокойную и продуктивную атмосферу.

Почему так важны навыки саморегуляции?

Мы хотим, чтобы наши дети и учащиеся научились управлять своими эмоциями, когда они расстроены, чтобы они могли участвовать, получать удовольствие и выполнять определенные для них занятия в школе и дома.

Когда дети способны распознавать свои эмоции, делать правильный выбор и саморегулироваться с использованием определенных стратегий и инструментов, они могут переходить из одного психического состояния в другое продуктивным и менее разрушительным образом.

Это позволяет классу превратиться в место спокойствия и общения. После этого учителя могут продолжать заниматься своим обучением, а ученики — продолжать заниматься своим обучением.

Обучая ребенка распознавать свои чувства и понимать, что им нужно, он получит возможность делать выбор и развивать навыки саморегуляции в действии. Это мощный процесс, и мы должны работать над его обучением и внедрением в наших классах.

5 стратегий, которые помогут создать спокойную классную комнату

В этом посте вы узнаете, как помочь детям распознать, когда им нужно успокоиться, а также как создать спокойную атмосферу в классе с помощью разработанных для этого стратегий.Вы получите идеи, которые помогут вам заранее подготовиться, чтобы дети могли научиться саморегулироваться и использовать предоставленные вами инструменты по мере необходимости.

1. Распознавать эмоции

Прежде чем дети смогут начать самостоятельную саморегуляцию, им сначала нужно научиться самосознанию. Им нужно уметь распознавать, что они чувствуют, и давать названия этим эмоциям. Им нужно сказать себе: «Эй, я чувствую… прямо сейчас. Мне нужно успокоиться! »

Но как мы можем им в этом помочь? Мы начинаем с обучения их эмоциям.Затем поговорите о разных эмоциях, о том, когда мы так себя чувствуем, и о том, как эта эмоция выглядит и ощущается. Мы объясняем детям, что их мозг контролирует, как они себя чувствуют в разное время дня.

Как только дети могут распознавать и называть эмоции, которые они испытывают, и понимать, что это их мозг контролирует их, они начинают чувствовать себя более контролируемыми и способны предсказывать, что их потребности будут в разное время.

Идеи эмоциональной осведомленности
  • Ежедневные утренние встречи — прекрасная возможность для детей соединиться со своими чувствами и со своими сверстниками.
  • Создайте для детей способ проверить свои эмоции в начале дня. Для этого отлично подойдет плакат или клип-чарт!
  • Попробуйте уроки этих эмоций и чувств!

2. Обучайте внимательности

Внимательность — это связь с нашими собственными мыслями и чувствами. Практикуя внимательность с нашими учениками, мы даем им понять, что можно замедлиться и соединиться с собой. Этот процесс важен, если мы хотим, чтобы дети осознавали, что они чувствуют и каковы их потребности.

В классе часто бывает много людей, но когда мы намеренно выделяем время, чтобы сделать паузу и попрактиковаться в том, что полезно для нашего эмоционального благополучия, мы видим преимущества в течение дня. Мы чувствуем спокойствие, которое заставляет наш разум сосредоточиться и сделать все, что в наших силах.

Существует множество стратегий, которые могут помочь учащимся быть внимательными. Попробуйте несколько из приведенных ниже идей, чтобы создать более спокойную атмосферу.

Идеи внимательности для спокойной классной комнаты
  • Найдите время, чтобы дышать с намерением в течение напряженного школьного дня.Научить студентов визуализировать и успокаивать свое тело с помощью дыхания — это очень мощная вещь! Попробуйте несколько из этого списка простых упражнений на глубокое дыхание.
  • Воспроизведение успокаивающих звуков и музыки при необходимости или во время тихой работы. Используйте колокольчик после переходов и попросите детей закрыть глаза и послушать звук. Посмотрите этот плейлист Calm Classroom на Spotify!
  • Попробуйте этот список из 25 расслабляющих музыкальных клипов, если вы хотите получить визуальные впечатления.
  • Используйте позы йоги в свой день.Начните медленно с позы дня и поделитесь с детьми преимуществами каждой публикации. Cosmic Kids Yoga — отличный источник видеороликов о йоге для детей.
  • Узнайте больше о внимательности в классе и о том, какие книги могут помочь вам в практических занятиях в классе.

3. Читайте детские книги в классе

Если вы какое-то время следили за нашим сайтом, то знаете, насколько мы ценим детскую литературу и как рассказы помогают преподавать важные социально-эмоциональные темы. Использование книг в качестве наставников для уроков саморегуляции и успокоения — не исключение.Эти книги помогут вам научить детей новому образу мышления и поведения.

Книги помогают нам обучать студентов новой теме или области внимания. Когда дело доходит до создания спокойной классной комнаты, поделитесь книгами с персонажами, которые учатся управлять собой, или о том путешествии, которое они прошли туда, где находятся сейчас.

Книги могут помочь детям понять, что нормально быть самими собой и не всегда контролировать ситуацию. Книги также могут научить детей тому, что чувствовать — это нормально и как избавиться от подавляющих эмоций.Но самое главное, книги учат детей новому мышлению. Книги помогают создать спокойную и интерактивную классную комнату.

Тексты саморегулируемых наставников

4. Создание набора для успокоения в классе

Детям очень полезно использовать инструменты, созданные с единственной целью — помочь им успокоиться. Существует множество предметов, которые можно использовать, которые легко собирать и использовать с учащимися. Затем они могут использовать эти материалы в соответствии с вашими указаниями, когда им нужно успокоиться.

Создавая набор успокаивающих средств, мы даем детям понять, что они важны, и мы заботимся об их эмоциональном благополучии. Мы даем им понять, что это нормально — чувствовать то, что они чувствуют, и что им нужно отойти, сделать перерыв и получить некоторую помощь.

Как создать набор для успокоения:

  • Соберите предметы, которые хотите включить (см. Список ниже).
  • Расскажите классу о каждом предмете и о том, как вы ожидаете, что он будет его использовать. Объясните, как каждый инструмент может помочь успокоить их тело и разум.Найдите время, чтобы каждый попрактиковался в использовании этого инструмента, прежде чем он будет включен в комплект.
  • Решите, сколько комплектов вы хотите создать. Для каждого ребенка есть свой набор. Они могут включать в себя инструменты, разработанные и подобранные специально, чтобы помочь им успокоиться, а не волноваться. Например, это может быть личный дневник и клип-карта эмоций. В качестве альтернативы вы можете создать несколько наборов инструментов для всего класса.
  • Создайте специально отведенное место для хранения комплектов успокоения.
  • Обязательно четко обозначьте ожидания (когда учащиеся могут использовать его; сколько людей могут использовать его одновременно; кто может его использовать и когда). Продемонстрируйте, как выглядит правильное использование.
Что включить в коробку для успокоения:
  • непоседы
  • песочный таймер
  • очистители труб
  • вертушки
  • мини-массажер
  • мелки и раскраски или альбом для рисования
  • пузырьки
  • мяч для снятия стресса или что-то, что можно сжать
  • пластилин
  • сенсорная бутылка с блеском
  • сенсорная бутылка с блеском
  • карточки с картинками

См. наш список рекомендуемых средств успокоения, которые помогут вам начать работу!

Посмотрите видео ниже, чтобы увидеть, как использовать и собирать наш набор для саморегулирования.

5. Создайте спокойный уголок в классе

Подумайте, куда вы идете, когда вам нужно успокоиться. Вы выходите на прогулку? Вы сидите один в темной комнате? Может быть, у вас есть специальная комната в вашем доме, в которую вы ходите, потому что в ней есть все необходимое, чтобы расслабиться и расслабиться? Мы все разработали стратегии, которые помогают нам регулировать свои эмоции и вернуться туда, где нам нужно быть. Дети такие же!

Одна особенная вещь, которую мы можем сделать, чтобы помочь нашим ученикам, — это создать безопасное открытое пространство в классе, куда они могут пойти, когда их эмоции накаляются.Место, где можно отдохнуть, подышать и восстановить контроль.

Вы хотите, чтобы дети чувствовали себя комфортно. Так что попросите их о помощи в оформлении территории! Попросите их рассказать, какие предметы они предпочитают и с которыми им нравится отдыхать. Не забывайте ограничивать отвлекающие элементы!

После того, как область была создана, найдите время, чтобы подумать о том, как уважительно использовать пространство и уважать других, которые также решают использовать это пространство.

У вас небольшой класс с ограниченным пространством? Проявите творческий подход и подумайте, как можно добавить расслабляющие дополнения ко всему классу.Подумайте о более мягком освещении или гибких вариантах сидения. Вы также можете создать «путешествующее» спокойное пространство, в котором дети будут выбирать себе место и использовать необходимые им инструменты в режиме реального времени.

Бонусом к успокаивающему пространству является место для хранения инструментов, которые уже были представлены классу (например, книги, таблица проверки эмоций, инструменты внимательности, набор для успокоения).

И, наконец, не забудьте отметиться со студентами после того, как они покинут помещение. Спросите их, что они чувствуют после того, как успокоили свое тело и разум.Дайте им возможность осознать, что они чувствуют после выхода из помещения.

Элементы, которые нужно включить в «уголок» спокойствия
  • удобные сиденья
  • мягкое освещение
  • набор для успокоения ( см. Подробности выше )
  • книги
  • музыка или звуки
  • полезные изображения и плакаты, которые помогут им дышать, проверить свои эмоции и успокоиться ( Возьмите БЕСПЛАТНЫЙ комплект плакатов ниже! )

Бесплатный комплект для успокаивающего уголка в классе

Создайте спокойную зону в своем классе или дома с помощью этого БЕСПЛАТНОГО ресурса Calm Classroom Corner!

В этот бесплатный комплект Calm Corner Classroom входят:

  1. Плакаты для обозначения вашего «тихого уголка» в классе или дома.
  2. Плакат «Я чувствую» с эмоциями: дети могут вырезать эмоции, чтобы показать, что они чувствуют.
  3. Плакат «Я могу быть спокойным» с 12 успокаивающими стратегиями. Дети могут попробовать успокаивающие стратегии, перечисленные на картинке. Не забудьте заранее обучить своих учеников этим стратегиям!
  4. Плакат «Я могу дышать» с 6 дыхательными упражнениями: дети могут практиковать простые стратегии дыхания, следуя инструкциям.
  5. Дневник успокоения : Дети раскрашивают рамку, чтобы показать, что они чувствуют, и написать предложение о том, что они будут делать, чтобы успокоиться.

Щелкните изображение ниже, чтобы получить копию.

Дополнительные социально-эмоциональные учебные ресурсы, которые вам понравятся

Ресурс набора саморегуляции и успокоения для K-2

Учебная программа социально-эмоционального обучения «разум + сердце» для K-2

Ресурс набора для саморегуляции и успокоения для 3-5

Учебная программа социально-эмоционального обучения разум + сердце для 3-5 человек

Ресурс утренней встречи SEL для K-3

Справочник по книге эмоциональной осведомленности

Другие способы помочь детям саморегулироваться

Мероприятия по внимательности для детей

Уроки эмоций и чувств

Навыки саморегуляции

PIN для более поздних версий

Как лучшие учителя сохраняют спокойствие в классе

Каждый классный руководитель помнит время, когда мы потеряли хладнокровие .В тот день мы не выспались, у нас болела голова, или просто достигли нашего лимита . Похоже, именно в эти дни наши ученики решают разыграть и нажать на наши кнопки. Какой бы ни была причина, по крайней мере на мгновение, мы теряем способность сохранять спокойствие в классе .

Для многих новых учителей оставаться сосредоточенными и спокойными в классе — это ежедневная задача. Со временем большинство из нас узнает, как управление классом и внимательность могут помочь уменьшить эмоциональные взлеты и падения.

Но некоторые учителя обладают магической способностью сохранять спокойствие в классе при любых обстоятельствах. Я часто задавался вопросом, как им удается сохранять хладнокровие и собранность, даже когда ученики отскакивают от стены.

Возможно, вы родились с таким контролем над эмоциями. Может быть, он у вас просто есть … или нет. Но как педагог, пытающийся поддерживать установку на рост, мне нравится думать, что всему можно научиться.

Поддержание порядка против сохранения спокойствия в классе

Шагните в любой класс, и вы сразу поймете, находитесь ли вы в спокойном месте .

В некоторых комнатах учащиеся внимательно слушают, тихо работают или активно участвуют в совместном обучении.

Но в других классах что-то просто не так. Уровень шума может быть таким же. Студенты могут даже сидеть тихо. Но вместо спокойного продуктивного жужжания возникает напряженность. Учитель крепко держит вожжи, опасаясь, что как только она отпустит, весь класс погрузится в хаос.

Возможно, вы не заметите ничего особенного в их педагогической практике.Но культура в этих классах отличается от других. В одной комнате учащиеся взяли на себя ответственность. Они знают, что «в этой комнате мы делаем вещи вот так». В другом случае учитель находится в постоянном бдении, отслеживая и исправляя каждое нарушение работы и поведение вне задачи.

Моделирование спокойствия в классе

Несколько лет назад мне довелось побывать на первом занятии. Мэри Йи, учительница математики в 7-м классе из Бруклина, обладает удивительно эффективным (и нетрадиционным) способом решения проблем с поведением.

Школа г-жи Йи обслуживает разнообразное население учащихся с низкими доходами, многие из которых сталкиваются с трудностями, о которых большинство из нас никогда не узнает.

Когда я смотрел, как ее ученики входят в комнату, большинство село и убирало свои парты. Г-жа Йи поприветствовала их и раздала компьютеры большинству из них.

Но один студент, Мартин, стоял за своим стулом с рюкзаком на столе. Мисс Йи прошла мимо него, передавая компьютер следующему ученику. Мартин возразил: «Это несправедливо!» Г-жа Йи спокойно напомнила ему об ожидании и продолжила раздавать устройства.

Несмотря на мягкость напоминания, оно вызвало полномасштабное таяние. Мартин повысил голос и зашагал по комнате. Он окликнул мисс Йи по именам, которые я не буду повторять, и бросил сумку на пол.

Казалось, мисс Йи почти не заметила. Сначала я не мог поверить, что она оставила такое поведение без внимания. Что подумают другие студенты? Разве она не сообщала, что это приемлемый ?

Но потом случилось нечто удивительное. Вошли другие студенты:

.

«Мартин, ты получишь свой компьютер, если просто сядешь.”

«Вам нужно делать это каждый день?»

«Не могли бы вы убрать со стола?»

Следующее, что я помню, это то, что Мартин сел и был готов к работе.

Мартин ждал битвы. Сначала я волновался, что мисс Йи игнорировала проблему или не знала, что ей ответить. Но она решала проблему по-своему, посылая своим ученикам сообщение о том, что спокойствие в классе начинается с с ее .

Путешествие мисс Йи к спокойствию в классе

Я сел с мисс.Йи, чтобы узнать ее формулу волшебного исчезновения проблем с поведением.

Хотя сейчас ей кажется естественным спокойствие в классе, это не всегда было так просто. Ее пригласили преподавать в Нью-Йорке в 2004 году во время нехватки учителей. До этого она преподавала в католической школе на Филиппинах.

«В моей старой школе мои ученики начинали каждый урок, сложив руки на столе. Когда они работали, было слышно, как падает булавка. Я мог даже пройти по коридору, чтобы воспользоваться ванной, и они все еще работали, когда я вернусь.”

Преподавание в Нью-Йорке открыло большие экономические возможности, но не обошлось и без сюрпризов. «Многие из моих учеников плохо себя вели. Другие жаловались, что не могут сосредоточиться из-за стольких сбоев ».

«Один из моих учеников сказал мне:« Тебе нужно кричать, если ты хочешь, чтобы они слушали »».

Она стала повышать голос и обнаружила, что сначала это сработало. Но в конце концов «Я кричал каждые две минуты. Это не изменило их отношения и не повлияло на их поведение в долгосрочной перспективе.”

«Я не чувствовал себя хорошо из-за того, что постоянно кричал. Кроме того, это действительно не сработало. Я все еще сталкивался с одним прерыванием за другим ».

На третьем курсе у нее была возможность работать с преподавателем, специализирующимся на управлении классом. «Мой тренер посоветовал мне отразить на моем обучении. После каждого урока мы обсуждали, что сработало, а что нет «.

«Я понял, что обращать внимание на поведение во время урока не получается. Мой тренер посоветовал мне наладить отношения со студентами, разговаривая с ними вне класса.Я мог игнорировать учеников, которые бегали по комнате, и продолжать учить учеников, которые обращали внимание ».

Спокойствие начинается с сочувствия

Мисс Йи начала понимать, что сочувствие — ключ к сохранению спокойствия в классе. Когда ученики проявляют неуважение, она не принимает это на свой счет. Вместо этого она спрашивает себя: «Какова настоящая причина , по которой студент ведет себя не так?»

«Большинство просто ищет внимания.Однажды студент сказал мне: «Когда я прихожу домой, мои родители уже спят. Они работали весь день. А когда я просыпаюсь утром, их уже нет ».

Участие родителей доказало свою пользу для обучения учащихся. Но семьи с низкими доходами сталкиваются с уникальными проблемами при предоставлении такой поддержки.

Мисс Йи признает их потребность во внимании, но не усиливает негативное поведение.

«На протяжении всего урока я игнорирую их и продолжаю то, что делаю.Позже, во время работы в малых группах, она возвращается, чтобы связаться со студентом, который разыграл.

«Поскольку другие ученики работают в группах [ссылка], вы можете разговаривать с ними, не обращая внимания на весь класс. И вы можете забить сразу две цели. Когда я обращаюсь к их эмоциональным потребностям, я также могу поддерживать их в учебе ».

Ее подход подтверждается исследованиями. Многие преподаватели отмечают важность «Маслоу до Блума».

HierarchyBloom’s Taxonomy

Бенджамин Блум изучал важность концептуального обучения, в то время как Абрахам Маслоу сосредоточился на иерархии потребностей.Его исследование показало, что студенты не могут сосредоточиться на академическом обучении, если их биологические и эмоциональные потребности не удовлетворяются.

«Многие учителя рассматривают руководство классом как« мы против них ». Либо я выигрываю, и в классе порядок, либо мои ученики выигрывают, и это хаос. Но нам нужно использовать подход, ориентированный на учащихся. Это не может стать битвой, в которой один человек добивается своего. Учащимся нужно удовлетворить свои потребности, иначе класс не будет работать ».

Начало работы со стратегией спокойного обучения в классе

г-жаЙи считает, что любой учитель может изучить ее стратегии успокоения в классе. Он начинается с рассмотрения точки зрения студентов.

«Я вспоминаю, когда был студентом. Все мы прошли стадию отрочества. Даже если наш опыт не совсем такой, как у них, нам нужно искать пути, в которых наши путешествия похожи ».

Первый шаг к значительному росту — это размышление. Тщательно обдумывая наши методы обучения, мы можем взять на себя ответственность за свой рост как преподавателей.

Начните с чтения Руководства по рефлексивному обучению. Этот бесплатный ресурс включает самооценку, руководства по планированию и другие полезные организаторы. Заполнение руководства поможет вам управлять своим классом и отдавать все свои силы ученикам каждый день недели.

Вы также можете развить классную культуру, используя социально-эмоциональную стратегию управления классом. Узнайте, как применить эти стратегии в вашем классе, на нашем онлайн-семинаре Социально-эмоциональный подход к управлению поведением .Зарегистрируйтесь сегодня, чтобы сэкономить место!

Сохранить мое место!

О г-же Йи

Миссис Йи имеет 22-летний опыт преподавания в средней школе Джона Эрикссона 126 в Бруклине, штат Нью-Йорк. До преподавания она семь лет проработала инженером-химиком, но только когда она начала преподавать, она действительно почувствовала вдохновение. Она считает, что цель образования — учиться на наших ошибках: «Учителям необходимо придерживаться того же мышления роста, которое мы ожидаем от наших учеников.” Вы можете найти ее в Твиттере по адресу @ HearYee3

.
Разное

Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *