Школа экстернат: Что такое экстернат в школе, как учиться экстерном и можно ли закончить школу экстерном? Обучение в экстернате Фоксфорд

Экстернаты Москвы — Единая информационная служба

Как совмещать школу и творчество Последний год в школе мечтала перейти на дистанционное обучение, поскольку работа в театре и скрипка занимала большую часть моего времени. И в общеобразовательных школах меня не устраивало отношение преподавателей к ученикам. Дистанционное обучение меня спасло, позволив мне освободить время для любимого занятия. Кроме того, ни одна школа за многие годы не сумела дать мне то, что я получила за два года обучения по программе, составленной Центром. Обучение тут полностью оправдало все мои ожидания. Спасибо!

Много времени для профильных занятий! Закончила 10-11 класс за один год – дистанционная форма обучения очень понравилась. Я поступила с хорошими результатами в институт с первого раза! заочная форма позволила готовиться мне к профильным экзаменам, не тратя лишнее время на второстепенные предметы. Правда, заставлять себя заниматься порой сложновато, но зато потом результат лучше!

Ни капли не жалею о принятом решении Пока читала отзывы о лицеях, встретила информацию об экстернате и поняла, что мне — это наилучший вариант. Во-первых, это хорошая подготовка к институту: в экстернате ты прослушиваешь курс лекций, занимаешься дома и потом сдаешь экзамен. Во-вторых, у меня появилось больше времени для подготовки к ЕГЭ — заниматься дополнительно с репетиторами и ходить на курсы в институт. Конечно нагрузка большая и сначала было немного страшно, вдруг не справлюсь. Поступая учиться в экстернат надо понимать, что там за тобой никто не будет бегать, все исключительно в твоих руках, но я считаю это того стоит.

Сейчас я все успеваю После 9 класса решил перейти в экстернат. Ведь я профессионально занимаюсь спортом: очень много тренируюсь, постоянно на сборах и совершенно не успеваю посещать уроки в обычной школе. Мы с родителями начали активно искать школу: оказалось, многие спортсмены изначально учатся дистанционно. Находясь в любой точке мира, могу заниматься на Учебном портале и с преподавателями онлайн, выполнять все домашние задания дистанционно, а в школу приезжать сдавать все очные работы несколько раз в год. Форма обучения, не предполагающая ежедневного посещения, буквально спасла меня.

Учёба важна спортсменам для будущей жизни Я выступаю за Молодежную Сборную России по художественной гимнастике и большую часть времени провожу на спортивных сборах или соревнованиях. Весной 2014 года мы стали победительницами Юношеских Олимпийских Игр в групповых упражнениях! В школу при таком графике ходить почти не получается, но я понимаю, что учеба очень важна для моей будущей жизни. Сейчас у меня есть возможность удаленно заниматься с репетиторами по русскому и математике в удобное для меня время и успешно готовиться к сдаче обязательной государственной аттестации.

Возможность заниматься любимым спортом и получать необходимые знания Я уже много лет профессионально занимаюсь хоккеем. Несколько лет являюсь игроком Молодежной Сборной России. В этом году вместе с моей командой мы завоевали бронзовые медали Молодежного Чемпионата Мира! Но связывать свою жизнь только со спортом я не хочу, поэтому учеба для меня тоже очень важна. В будущем мне хотелось бы заниматься журналистикой. Дистанционное обучение для меня – это возможность заниматься любимым спортом на высоком уровне и получать необходимые знания.

График удобнее — оценки лучше Так случилось, что после 7 класса я перевелся в профильную школу, нагрузка сильно увеличилась и из-за нехватки времени успеваемость резко упала. Закончив 10 класс, понял, что единственно правильным решением будет перейти на другую форму обучения — в этом помог экстернат. График позволяет заниматься дополнительно подготовкой к ЕГЭ. Теперь я успеваю заниматься в школе, на курсах подготовки к ЕГЭ, спортом. А главное – мои оценки улучшились :)

Мечта — зарубежный ВУЗ Осознание того, что я хочу обучаться за рубежом пришло ко мне классе в 8. Я люблю иностранные языки и мечтаю работать в крупной международной компании. Мне кажется, что это должно быть очень интересно – у тебя есть возможность путешествовать из одной страны в другую, знакомиться с новыми людьми, общаться с ними, а самое главное — тебе за это еще и зарплату будут платить. Не работа, а супер хобби.

По состоянию здоровья В 7 и 8 классах постоянно болела, часто пропускала школу, это, конечно, вызывало много вопросов в школе, про большие пробелы в знаниях даже и говорить не хочу. Решила перейти на домашнее обучение в 9 классе — поправить здоровье, постараться восполнить пробелы в знаниях и, конечно, подготовиться к ГИА. Я перешла на домашнее обучение – на всех занятиях, как самостоятельных, так и с преподавателями онлайн я оперативно, не выходя из дома, получала ответы на сложные вопросы. Я существенно улучшила свои результаты и успешно сдаю пробные ГИА. И самое главное — мои оценки улучшились :)

Недопонимание в школе Я училась в школе с углубленным изучением китайского языка, но в 8 классе возникло недопонимание с преподавателем из-за недостаточной загруженности по его предмету. Так как математика – основной предмет для сдачи ОГЭ, я подумала о переходе в другую школу на домашнее обучение и вот я здесь. Занимаюсь дистанционно по всем предметам, готовлюсь к ОГЭ на курсах, в школе сдаю экзамены. Теперь всё получается.

Говорят музыканты Очень хотелось после 9 класса пройти программу 10 и 11 класса за один год, чтобы в дальнейшем полноценно заниматься моим любимым делом – музыкой, пением. Учитывая, что я посещаю занятия несколько раз в неделю, мне удается распределить нагрузку школьной программы, подготовку к Итоговой аттестации и профессионально заниматься творчеством: я выступаю на мероприятиях, записываю новые песни. Не жалею, что вступил на этот путь :)

Говорят спортсмены После 9 класса решил перейти в экстернат. Ведь я профессионально занимаюсь спортом: очень много тренируюсь, постоянно на сборах и совершенно не успеваю посещать уроки в обычной школе. Мы с родителями начали активно искать школу: оказалось, многие спортсмены изначально учатся дистанционно. Находясь в любой точке мира, могу заниматься на Учебном портале и с преподавателями онлайн, выполнять все домашние задания дистанционно, а в школу приезжать сдавать все очные работы несколько раз в год. Форма обучения, не предполагающая ежедневного посещения, буквально спасла меня.

Санкт-Петербургский институт экономики и управления

ИЗУЧИ ПРОГРАММУ 10-11 КЛАССА ЗА 1 ГОД!

• Предлагаемая программа обеспечивает возможность быстро и эффективно закончить среднюю школу, подготовиться к итоговым государственным экзаменам, сдать ЕГЭ и получить аттестат о среднем общем образовании.

КТО ВЫБИРАЕТ НАШУ ШКОЛУ?

• Молодые люди, уверенные в своих силах, желающие сократить время обучения
• Молодые люди, чьи родители часто меняют место жительства
• Молодые люди, у которых возникли проблемы или конфликтные ситуации в школе
• Взрослые люди, которые не окончили среднюю школу
• Взрослые люди, которым необходимо улучшить аттестат
• Спортсмены, проводящие много времени на сборах и не успевающие посещать уроки в обычной школе

СТОИМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ НА 2021/2022 УЧЕБНЫЙ ГОД:

ДОКУМЕНТЫ ПОДТВЕРЖДАЮЩИЕ ПРАВО ВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

СРОК ОБУЧЕНИЯ:

• 1 учебный год (Два семестра)

В СТОИМОСТЬ ВХОДИТ:

• Проведение занятий (консультаций) по всем предметам школьной программы (10-11 класс)
• Занятия проводятся 5 дней в неделю
• Промежуточная и итоговая аттестация по всем предметам школьной программы (10-11 класс)
• Написание пробного итогового сочинения на допуск к ЕГЭ
• Написание итогового сочинения на допуск к ЕГЭ
• Регистрация на ЕГЭ
• Сдача ЕГЭ
• Выдача аттестата о среднем общем образовании

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ:

• Посещение занятий свободное, но для успешной сдачи ЕГЭ рекомендуется посещать все занятия
• Явка на промежуточную и итоговую аттестацию обязательна
• Все процедуры связанные с промежуточной и государственной итоговой аттестацией включены в стоимость обучения
• Дополнительных платежей в процессе обучения нет!

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

ОТЗЫВЫ НАШИХ ВЫПУСКНИКОВ:

РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ:

Школа ИМТП 10 и 11 класс сдача экзаменов экстерном.

с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий:

— Школа ИМТП — известная школа экстернат в Москве с опытом работы более 15 лет по данной программе. Среди экстернатов Москвы школа ИМТП обучает не только детей, но и взрослых.

— Школа ИМТП проводит аттестацию за 10-11 класс экстерном для тех, кто обучается по форме самообразования (семейное, домашнее обучение).

— Высокая эффективность онлайн занятий. Онлайн занятия в школе проходят точно также, как если бы обучающийся находился в аудитории. Занятия проводятся по очной форме 5 раз в неделю, по очно-заочной форме 3 раза в неделю в вечернее время согласно расписанию занятий. Обучающийся, используя видео сервис Google Meet, входит в виртуальную аудиторию, где учитель в реальном времени проводит занятия, объясняя учебный материал и отвечая на вопросы обучающихся.
Сбалансированная нагрузка: занятия в группе по видеосвязи с учителем сочетается с электронным обучением.

— Электронная информационно-образовательная среда Школы ИМТП содержит все необходимые текстовые учебные материалы (учебные пособия, лекции, презентации, ссылки на учебники) и учебные видеофильмы, необходимые для выполнения домашних заданий и подготовки к аттестациям. Эти материалы доступны обучающемуся 24 часа в сутки.

— Пропущенные занятия можно посмотреть в записи: все занятия в группе с учителями записываются и видеоролики выкладываются в электронной информационно-образовательной среде Школы ИМТП, что позволяет обучающимся при необходимости просмотреть их в любое время.

— Удобный график обучения:
по очной форме занятия в группе по видеосвязи с учителем проходят утром, что позволяет родителям контролировать процесс обучения ребенка;
по очно-заочной форме занятия проходят в вечернее время, что удобно для работающих обучающихся.

— Постоянный контакт с администрацией и учителями: каждый обучающийся или его родители имеют возможность взаимодействовать с директором школьного отделения, иными уполномоченными лицами администрации, а также учителями в течение всего времени обучения.

— Комфортное прохождение обучения и аттестации: обучающийся всегда может отслеживать свои оценки в электронном журнале, а также, для улучшения результатов обучения с разрешения администрации, сформировать индивидуальный график сдачи промежуточных аттестаций;

— Занятия проходят на базе современной образовательной платформы Google, которая значительно облегчает процесс обучения и делает его максимально комфортным (Подробнее).

— Школа ИМТП, после прохождения обучающимся государственной итоговой аттестации, выдает государственный аттестат о среднем общем образовании (не требуется прикрепление к другим школам).

Личный опыт: экстернат — Абитуриент.про

Я закончила экстернат номер 1 в прошлом году. Учебное заведение привязано к гимназии 710, но имеет отдельное здание на Кутузовском проспекте. На выбор есть две  программы обучения: 10-11 классы за один год и 11 класс за полгода. Я заканчивала всю старшую школу за год.

Это здание, в котором мы учились. У нас был всего один этаж, восемь наших аудиторий, столовая небольшая, два туалета, раздевалки и три кабинета для преподавателей, учебной части, директора и завуча.

Я совершенно не жалею, что пошла в экстернат: учиться там гораздо интереснее, чем в школе. В экстернате помогают правильно расставлять приоритеты, понимать, куда следует тратить время, и готовят к университетской системе обучения.

В прошлом учебном году нас всех делили на группы по 15 человек. На часть предметов мы ходили только своей группой, а другие, в основном — те, что проходили в формате лекций, — посещали несколькими группами.

У нас были пары, а не уроки, и в неделю было меньше учебных часов, чем в школе. Например, в первом полугодии мы учились по такому расписанию:

Ни у кого не было больше четырёх пар в день, и все они были разными. Учились мы по три дня в неделю. Это очень удобно, потому что много времени уходит у кого-то на тренировки, у кого-то — на подготовку к ЕГЭ, и тому подобное.

Мы проходили всю программу в сокращённом виде, но, тем не менее, преподавали нам очень содержательно и работали мы продуктивно. Каких-то вещей не хватало, но нам давали необходимую базу, а остальное мы должны были проходить самостоятельно. Это хорошо, потому что от нас не требовали лишнего и мы могли учить важные нам вещи.

Учебники были написаны учителями экстерната. Они сами отбирали материал из разных источников, составляли тесты, работы, прописывали параграфы с самой важной информацией.

Вот, например, литература:

география:    

физика:

Для более подробного изучения  нам советовали дополнительную  литературу. Например, учительница истории говорила про учебники Орлова, разные книги по истории и связанные с историей (классическая литература), которые можно почитать в свободное время.

Пары по гуманитарным предметам, за исключением русского, проходили в основном в формате лекций. Когда заканчивался тот или иной блок, мы писали тесты или работы с краткими ответами по пройденному материалу.

Алгебра и геометрия

По алгебре и геометрии мы решали типовые задания из ЕГЭ: как из первой, так и несколько заданий из второй части. Мы быстро прошлись по всем темам, нам давали всю теорию, просто гораздо меньше времени уходило на практику. Также устраивались контрольные работы и тесты для проверки знаний.  Мне эта система кажется хорошей. Так лучше получается фокусироваться на том, что от вас требуется на экзамене: я сдала экзамен по профильной математике на 72 балла, хотя не готовилась к нему нигде, кроме экстерната.

Русский язык

По русскому мы каждое занятие разбирали один из номеров ЕГЭ и сочинения. Тесты и контрольные работы были в формате ЕГЭ. В них большое внимание уделялось написанию сочинения: нас прогоняли по всей структуре текста, мы писали его по частям в качестве домашнего задания.

Чего не хватало

Меня расстроило, что вообще не было информатики и ОБЖ. Точнее, у нас провели по одной лекции по каждому предмету в конце учебного года, а потом, основываясь на информации с этих лекций, мы писали тесты. Также вообще не было физкультуры. Мы только сдавали зачет в конце года.

Курсы физики, географии, химии и биологии длились по полгода, материал давался в сокращении, но я не могу сказать, что мне чего-то не хватило.

Система оценивания, дополнительные возможности и дисциплина

Система оценивания

Оценки, которые мы получали в течение года, не учитывались при аттестации за 10-11 класс. В аттестат шла средняя оценка по двум, выставленным за сессии — зимнюю и весеннюю. На сессиях были работы, основанные на пройденных за год материалах.

Дополнительные курсы

Экстернат предоставлял возможность дополнительной подготовки к ЕГЭ, то есть курсы или индивидуальные занятия с преподавателями. Я сама не записывалась на эти курсы, но от тех, кто их посещал, я слышала только положительные отзывы.

Также была возможность посещать лекции по психологии в МГУ. Некоторые ребята из гимназии, к которой привязан экстернат, учились в классе с химико-биологическим уклоном, и эти лекции для них были обязательными. Я и еще несколько девочек ходили просто ради интереса. Нам рассказывали довольно много всего. Например, были лекции про строение нервной системы у животных и людей, про органы чувств, реакции организма на различные факторы, про психотипы личности, про то, где какие гормоны содержатся и как они влияют на организм. Занятия длились по 80 минут. Нас не заставляли ничего записывать или учить и не давали никаких тестов. К концу года каждый готовил презентацию на выбранную тему и рассказывал перед остальными.

Нужно поспевать за всеми

Один из минусов сокращенной программы — то, что некоторых знаний по предмету может не хватать, какие-то вещи пропускают или дают очень сжато. Если вы чего-то не понимаете, вы сами должны это изучить, потому что мало времени уходит на разбор конкретных вещей, и никто не будет тебе индивидуально ничего объяснять. У нас некоторым ребятам было сложно, потому что они приходили из слабых школ, но большинство из них занимались дополнительно, и это их спасало, а остальные просто не хотели ничего делать, поэтому не могли нормально ничего сдавать. Если вы не хотите учиться и не умеете себя дисциплинировать, вас никто не будет заставлять. Многие учителя открыто говорили, что не держат нас на парах, что мы можем идти, если не хотим получать знания.

Самоорганизация

Также стоит добавить, что в экстернате вы сами отвечаете за свой уровень образования, участие в олимпиадах, сдачу ГТО. Когда я ездила на всероссийскую олимпиаду по литературе, я чуть не пропустила школьный тур: я вовремя опомнилась и успела написать его до того, как он закончился. Если в обычной школе все пишут его одновременно, для этого выделяют специальное время, то в экстернате вы сами берёте задание, находите время и приносите его в учебную часть.

За прогул пар нас не ругали. Учителя понимали, что мы взрослые и сами можем расставить свои приоритеты. Я периодически не ходила на литературу, потому что изучала её дополнительно, пропускала русский, потому что могла и сама решать тесты, и не посещала английский, потому что знала то, что проходили на парах, и разбирала задания с репетитором. Однако пропусками увлекаться не стоит. Сильных проблем за собой прогулы не ведут, но могут повлиять на отношение к вам.

Дисциплина

Нам запрещали доставать телефоны на большей части предметов. На математике, литературе и химии мы сдавали их учителю. Вайфая в здании не было, и связь была не очень хорошей, поэтому мобильный интернет тоже слабо работал.

Если вы не даёте учителю нормально вести пару — можете идти. Бывало такое, что с литературы учеников выгоняли прямо в середине пары. Не разрешали доставать еду, шуметь, в общем, каким-либо образом мешать остальным. Один раз девочку попросили убрать кофе на паре, потому что учительнице мешал его запах.

Язык

Еще один из минусов — это довольно слабый английский (по крайней мере, для меня: я всегда занималась с репетитором, поэтому у меня с ним не было проблем). Многие приходили из школ со слабым английским, и учителя ориентировались больше на тех, кто знает язык хуже. Но тем, у кого уровень языка был выше, на уроках давали дополнительные задания или тесты.

Второй язык мы не изучали, и никаких дополнительных курсов тоже не было. Если учить, то только вне экстерната.

Пробные ЕГЭ

Пробники нам тоже проводили, но мало (русский, математика профильная, математика базовая, английский). Вот это то, чего действительно не хватает. Но их и в школе проводят в небольшом количестве.

Пробное декабрьское сочинение мы тоже писали всего один или два раза. Лично для меня это не было проблемой, но кому-то этого недостаточно. На русском мы почти не акцентировали на нём внимание, поэтому учить аргументы и повторять структуру приходилось по большей части самим.

Экстернат

Благодарность выпускников

Уважаемая Гиря Ирина Владимировна!
Выражаем Вам и всему коллективу Учебного Центра «Талантум» искреннюю благодарность и глубокую признательность за высокий профессионализм, педагогический талант, самоотверженный труд, ответственность, компетентность, душевную радость, высочайший уровень подготовки к экзаменам и индивидуальный подход к каждому ученику.
Желаем Учебному Центру «Талантум» дальнейшего развития, новых успехов и процветания!
Спасибо за наши высокие результаты ЕГЭ!
С уважением, ученики и их родители
Учебного Центра «Талантум»
Выпуск 2017

Петров Алексей

Приемлемая цена для занятий на 2 часа + высококвалифицированные профессионалы с которыми можно было встретиться поговорить + пробный (бесплатный) тест на проверку знаний.
Если вы сомневаетесь заниматься в центре «Талантум», просто попробуйте, в любой момент вы можете прекратить свое обучение если вам что-то не понравится, но тут есть моменты которые действительно стоит учитывать, во-первых ученики заинтересуются предметом благодаря учителям, которые при объяснении материала могут весело и доступно объяснить материал, во-вторых ни один персональный репетитор не сможет дать вам шанс сдать пробный экзамен в реальных условиях, в-третьих, как я уже говорил цена очень даже приемлемая, хоть и занятия в группе, но учителя никогда не обделят кого-либо, все объяснят и покажут. А так как занятия в группах, то существует какой-то момент соревнования, что-бы не быть хуже других, что мотивирует учиться и заниматься. Ну и самое главное то, что вы сможете выбрать время, группу в который заниматься, в каждой группе ребята с разными знаниями.

Штомпель Полина

Очень понравилось серьезное отношение преподавателей к учебным занятиям, ни одно занятие не было отменено. На электронную почту присылались дополнительные материалы, проводились контрольные работы и анализ ошибок. В центре несколько раз проводились пробные ЕГЭ по предметам, обстановка была максимально приближена к боевой. Это очень помогает почувствовать что тебя ждет в будущем. Результаты можно было посмотреть в письмах на электронной почте.

Рогова Екатерина

Удобное расположение, доступные цены, понятный и информативный сайт. Было 3 варианта, но выбор пал именно на «Талантум» и я не прогадала.Я бы советовала этот центр. Во-первых, вам всегда помогут и пойдут на встречу (перенести занятие, еще что-либо). Во-вторых, складывается маленький и уютный коллектив, подкрепляемый разговорами, чаем кофе, печеньками в перерыве. В-третьих, пробные экзамены в условиях приближенных к настоящим(помогают бороться со стрессом), разбор экзамена с преподавателем+результаты независимых экспертов. Очень трепетное отношение к каждому. В какой-то степени будет даже грустно расставаться, но этот центр внес огромный вклад в мою жизнь. Не жалею. Благодарна. Советую.

Грищенкова Мария

Хорошая, доброжелательная атмосфера, ответственный подход к подготовке к экзамену, грамотные преподаватели, отслеживание динамики, нацеленность курса на максимальный результат, наличие возможности написать экзамен в реальных условиях. Хотелось бы сказать, что обучение в центре «Талантум» стоит без всяких сомнений. В центре есть значительное преимущество перед другими курсами (особенно перед курсами при вузах):
1) Небольшие группы, что обеспечивает возможность индивидуальной работы с каждым учеником
2) Постоянный контроль со стороны преподавателя и администрации за выполнением домашних заданий, выучиванием материала.
3) Большое внимание практике: постоянная работа с типовыми заданиями ЕГЭ
4) Пробные экзамены, в реальных условиях, которые позволяют выявить пробелы в знаниях и устранить их.
Одним из наиболее приятных преимуществ является теплое отношение администрации и преподавателей к ученикам, гостеприимная (даже так!) атмосфера. Поэтому посещение занятий вызывает исключительно положительные эмоции, приходить туда по-человечески приятно!
Поэтому можно сказать, что «Талантум» — это правильный выбор! Это идеальный вариант, как для тех уже имеет хороший уровень подготовки и нуждается в систематизации знаний и практике, так и для тех, кто неуверен в своей подготовке к экзамену.

Зобова Екатерина

Почитала отзывы, прошла собеседование, пообщались с администраторами, была возможность выбора, так как важно не просто прослушать курс, а очень важно услышать и понять что говорит преподаватель.«Талантум» — это качество! Подбор преподавателя именно под вашего ребенка, подбор группы по уровню, небольшие группы, отчет преподавателя об успехах, опрос после каждого проведенного урока контроль успеваемости, контроль посещаемости, близость к метро. Самое важное на что нужно обратить внимание это внимательность администрации к нам (к ученикам и родителям). Вся работа нацелена на результат. Здесь вас встретят, накормят, угостят чаем, кофе, так как это гостеприимный дом с очень радушными хозяевами. Конечно если нет желания учиться вам никто не поможет, а если оно есть cдесь сделают все возможное чтобы вы ушли из их стен только с положительными результатами. На любой ваш вопрос отвечают, возникающую проблему решают.

Дмитриева Татьяна Алексеевна
мама Дмитриева Евгения

Провели разведку, просмотрели огромное количество способов подготовки к ЕГЭ, по рекламе размещенной в интернете, проверяли звонками, распрашивали администратора, сравнивали, сделали выбор. Существенным моментом была беседа по телефону с администратором Марией Валерьевной. После первоначального собеседования состоялась встреча в учебном корпусе, где администратор показала отзывы учащихся и папку с достижениями — результатами пробных экзаменов, где так же преведены реальные результаты учеников, полученные на ЕГЭ. Существенной опцией, являеться возможность помесячной оплаты занятий. Ответственно могу рекомендовать центр «Талантум» по следующим критериям: 1. Подбирается профессиональный преподавательский состав высокого уровня, экспертов. 2. Не бывает переносов или замены занятий 3. Ведется персональное сопровождение учащегося, сообщается родителям посещаемость, опоздания, уровень подготовки к занятиям, результаты тестовых работ, экзаменов. Особенно хочется отметить профессиональное исполнение обязанностей Марией, которая вела постоянный контакт и проявляла заинтересованность в повышении мотивации учащегося и информировании посещаемости, и подготовки к занятиям, а так же информировала о дополнительных занятиях. Особенно хочется отметить внимательное отношение к родителям учащихся: от учебного центра «Талантум» было приятно получить поздравление с праздником. Администрации УЦ «Талантум» сумело создать единство устремлений к поставленной цели и родителей и преподавателей и учащихся и совместными усилиями достичь, хорошего итогового результата. Выражаю свою истинную благодарность преподавателям, администраторам и всему коллективу учебного центра «Талантум». С Уважением Дмитриева Татьяна Алексеевна 27 мая 2017г.

Артеев Артем

Здесь сочетаеться качественное образования с контролем на каждой ступени, соседствует с очень демократичными ценами, что являеться довольно редким явлением на рынке подготовки абитурьентов.Родители — вам будет легче контролировать своих детей, т.к. это сделают администраторы и педагоги центра. Ребятам — при ответственном отношении к учебе вы получите действительно помощь в повышении балов при сдаче ЕГЭ.>

Савельева Мария

Ребята! В центр я действительно пришла с низким уровнем по русскому и нулевым по литературе. Честно, выучить литературу, я представляла мало возможным, но понимая что это мне действительно нужно, я пришла учиться и не пожалела. С Марией Владимировной, мой нулевой тест стал великолепным! Про русский который в школе я стабильно писала на 3, думать боялась. Но чудо произошло, постоянные занятия, тесты и материалы, дали то о чем я и мечтать не могла — 83 балла. Особенно меня радуют отношения между мной и преподавателем, потому что именно благодаря тому, что спуску не давали, постоянно подначивали к лучшей работе, я смогла взять волю в кулак и подняться так высоко. Так же я очень благодарна коллективу центра «Талантум» за их работу и поддержку.

Сьянова Вероника

Центр «Талантум» очень удобно расположен, но я выбрала его не только поэтому, я выбрала его, так как тут чудесные педагоги, которые действительно переживают за вас, которые вкладывают всю душу в детей. Надо добавить, что тут также систематический подход к проверке знаний вашего ребенка, что особенно важно при подготовке. Я хочу сказать, что «Талантум» лучше репетиторов или подготовки на курсах при ВУЗе. Я знаю ребят, которые ходили на курсы при МГУ, они говорили, что им приходится приезжать за 40 минут до занятия, чтобы занять место, с которого можно хоть что-то увидеть. В «Талантуме» же в группе никогда не бывает более 8 человек, а зачастую даже меньше. Почему «Талантум» лучше репетиторов? По многим причинам. Во-первых, очень сложно найти хороших учителей, а времени это отнимает очень много. Во-вторых, группа заставляет тебя работать лучше, также иногда ребята могут задать вопросы, о которых ты не задумывался, а они окажутся полезными тебе. Но самое важное – это учителя и атмосфера, вам всегда помогут, подскажут и объяснят. Особую благодарность я бы хотела выразить своим учителям: Лие Рафиковне, Полине Витальевне, Артему Валерьевичу и Якову Сергеевичу за то, что они привили мне интерес к предметам, а также за их педагогический талант.

Кафиятуллина Марта

Не сомневайтесь :). Мне очень понравилось учиться в центре «Талантум». Полные и информативные материалы, которые удовлетворяют все потребности для подготовки к ЕГЭ. Проверка домашних заданий, контроль за успеваемостью ученика. Прямая связь с родителями, им легко отслеживать процесс обучения своего ребенка. Всегда вежливое и приветливое отношение к ученикам, дружеская и спокойная атмосфера. Администрация и учителя действительно заинтересованы в процессе обучения ученика. Всегда в наличии чай, кофе и сладости, можно перекусить на перемене :). Очень приятно было получить сладкий подарок нп новый год и СМС-поздравление с днем рождения :). Все очень понравилось и смело рекомендую другим!

Потапенко Владислав

Здесь царит уютная атмосфера. Работают профессионалы. Занятия проходят интересно, а также администрация и преподаватели постоянно мотивируют на новые свершения.

Алексеева Софья

Когда я начала заниматься в центре «Талантум» и была поражена, что практически 2.5 часа (продолжительность 1 урока), могут пролететь как секунда. На уроках всегда интересно, не было ни дня, когда хотелось задумчиво смотреть в окно, а не слушать учителя. Более того занятия построены так, что задействован каждый ученик в группе, никто не остается без внимания. У каждого учителя есть свой индивидуальный подход, способ заинтересовать. К сожалению мое обучение в «Талантум» подходит к концу, но от чистого сердца могу сказать что на каждое занятие я ездила с удовольствием. В «Талантуме» всегда царила дружелюбная атмосфера. Администрация в лицо знает каждого ученика, поздравляет с днем рождения учеников и родителей. Особенно порадовало то, что на новый год каждому подарили подарок. В «Талантуме» чувствуешь себя как дома. Несмотря на то, что к подготовке к экзаменам тут относятся с должной строгостью и ответственностью, ты всегда можешь обратиься за помощью в которой не откажут. За 2 года обучения в «Талантуме» я полюбила своих учителей и одногрупников, очень грустно будет со всеми прощаться. Я знаю, что в своем выборе не ошиблась, обучаясь в центре «Талантум»

Артемьева Ева

Чудесный препод! Антон Юрьевич.ТОП! Объясняет понятно и очень интересно!!! Большой объем информации получила не только для ЕГЭ, но и для общего развития.
Цены доступны, печеньки вкусные, конфетки! Тут два вида кофе и три вида чая! Если вы не идете на урок (заболели) — заполните бумажку и получите 50% стоимости.
Общество+История учите тут!!!

Ахаян Елена

Я получила много знаний по обществознанию и истории, ибо пришла сюда с абсолютно нулевыми знаниями, а сейчас с уверенностью могу сказать, что знания в моей голове значительно наполнились.Тут нереальная атмосфера в которой ты хочешь учиться, даже если тебе не нравиться. Есть стимул, каждый подталкивает тебя на обучение в в этом центре. Например конкуренция между ребятами так же подталкивает на обучение и изучение материала. Доброжелательные прподователи и работники, которые все время хотят тебе помочь, контролируют тебя и не дают расслабиться, что очень хорошо для ученика

Бобкова Диана

Я научилась писать сочинения. Огромное количество прочитанных книг. Научилась в мельчайших подробностях разбирать литературу. Повторила весь курс обществознания. Научилась писать задания второй части. Куча новых аргументов. В центре легко и доступно преподносят знания. Всегда помогают индивидуально, если есть вопросы. Отличный дружный коллектив, вас точно не разочарует. Так же в центре есть все условия для учебы, например на курсах русского рабочие тетради купил нам центр. Еще если у вас такие же проблемы с памятью как у меня, не переживайте, тут есть индивидуальный подход к каждому.

Бородина Валентина

Я поняла, что предмет который я выбрала, действительно интересный.Я советую прийти, хотя бы на пару занятий и попробовать. Тут оплата каждый месяц, так что вы можете понять, хотели ли вы тут заниматься. В центре приятная атмосфера, учителя по-настоящему любят свой предмет. В группе мало человек, что позволяет вашему ребенку, легче усваивать материал. Если ваш ребенок в 10-ом классе, то советую прийти в «Талантум» они не отказываются готовить ребят не из 11 класса. Тут распределение по группам, еще зависит от того, как написал пробный тест в формате ЕГЭ (если я не ошибаюсь), а это тоже важно.

Бричева Ирина

Особенно полезными стали жесткий контроль посещения занятий и проверка выполнения домашних заданий. А так же возможность писать пробные работы в любое время и в неограниченном количестве. И наличие по правде индивидуального подхода к ученику.
Если вы еще сомневаетесь — идти в «Талантум» или нет, то смело отбросьте в сторону все сомнения и скажите да подготовке к экзаменам. В «Талантуме» родители могут не переживать о частоте посещаемости ребенком занятий, а дети о том, что в центре будет скучно и неинтересно. О качестве образования, так же не стоит беспокоиться. О каждом пропуске и переносе занятия донесено как до ребенка так и до родителя. Занятия проходят в очень дружелюбной атмосфере, так что в «Талантуме» можно действительно получать удовольствие от занятий. В центре всегда можно перекусить печенками и согреться горячим чаем с лимоном, что является к слову неотъемлемой частью каждого посещения «Талантума». Все педагоги относятся крайне внимательно к каждому ученику, предоставляя возможность перейти в группу сильнее/слабее и заниматься дополнительно. За этот год «Талантум» стал для меня особым местом, в котором я нашла новых друзей, написала множество работ и поняла, что ЕГЭ не такой уж страшный зверь. В целом это все, что и нужно 11 класснику. От души всем советую поступать в «Талантум» и готовиться к экзаменам именно тут. Не пожалеете!

Виноградова Полина

Я выбрала центр «Талантум», так как данный центр имеет ряд преимуществ: удобное расположение, квалифицированные прподователи, проведение пробных экзаменов, позволяющих здраво оценить свои силы и привыкнуть к структуре проведения ЕГЭ, индивидуальный подход к каждому ученику, наличие бесплатных пробных занятий.В центре «Талантум» стоит обучаться, так как это прекрасный способ подготовиться к экзаменам. Мне очень помогли занятия здесь, уровень моей подготовки заметно вырос. Я советую данный центр моим знакомым и друзьям, которым предстоит сдавать экзамены. Так как эти занятия стали для меня очень продуктивным и приятным способом подготовиться к ОГЭ и ЕГЭ. Я невероятно признательна преподавателям за годы обучения у них, администрации за доброжелательность и индивидуальный подход к каждому ученику.

Горешнякова Женя

Самое главное, Что «Талантум» мне помог полностью избавиться от стресса перед экзаменами.Он помог мне обрести веру в свои силы. Индивидуальный подход, репетиции экзамена, информация доносящаяся доступным языком, в совокупности дают очень высокие результаты. Очень важно, что на занятия хотелось идти с удовольствием, ведь тебе не приходилось скучать или бояться задавать вопросы.Нужно сказать, что центр я нашла еще в начале 11 класса и целых 1.5 года сомневалась, стоит ли тут заниматься. У меня было достаточно репетиторов, но в 11 классе я поняла что они не знают саму структуру экзамена. Куча нервов и постоянный вопрос: Если все оставить как есть, я не смогу получить нужный балл. Что делать? В конце концов я уговорила маму хотя бы съездить и написать первый тест и получить консультацию. Нам очень понравился индивидуальный подход и внимательность всей команды «Талантума». Я благодарна центру за их работу и ни о чем не жалею. Скажу одно, не стоит сомневаться, идите и пишите свой первый тест, «Талантум» вас не разочарует.

Ильинская Юлия

В 9-ом классе готовилась сдесь к ОГЭ потому что в школе не готовили к этому совсем. Мне понравилось, было очень полезно и интересно, поэтому к ЕГЭ решила тоже готовиться сдесь. Очень нравяться преподователи. Уроки обществознания и литературы, просто замечательны, они скрашивают мою порой унылую жизнь. Не знаю как буду без этих уроков жить. «Талантум» — как дом. Такая доброжелательная атмосфера. Чувствуешь, что о тебе заботяться и переживают. Каждый урок который я посещаю, пробники добавляют уверенности. На занятиях мне дают возможность высказаться и послушать других. Люблю «Талантум» и это полезно.

Йоксимович София

Не стоит сомневаться в «Талантуме» это глупо. Уйти можно в любое время, но уверяю вас, вы не пожалеете. Атмосфера здесь очень дружная и уютная, а значит человеку будет комфортно учиться. Занятия проходят очень увлекательно, время пролетает быстро, что иногда расстраивает. Видно что преподавателям нравиться их предмет и из-за этого тебе самому начинает он нравиться, так как учителя понятно, доступно, а главное интересно преподают. Вы так же можете перейти в другую группу или к другому преподавателю, если чувствуете что ваш уровень знаний отличается от уровня группы

Картавых Евгения

Для меня было трудно начать готовиться самостоятельно, было мало мотивации, нужен был педагог или просто человек который будет контролировать и направлять. Плюс нужен был систематизированный материал, и знания о самом главном, которые я и получила от преподователя.Самое главное это желание работать и много терпения. В центре «Талантум» готовят очень хорошо и будет достойный результат, если ученик будет стараться не запускать учебу, не откладывать выполнение домашних заданий на более поздний срок. Если человеку важно поступить и он наполнен оптимистичным настроем, то у него все получиться. Желаю удачи!

Куренков Артем

При первой консультации с преподователями понравилась их мотивация и увереность в том, что любой может получить хороший результат. Получиться может сумбурно, но все таки: Я считаю, что плохих преподавателей не бывает. И независимо от того кто вас учит, без вашего желания,работы над собой и предметами, вы не добьётесь многого, даже если учить вас будет гений. Плюсы центра «Талантум» по сравнению со всеми остальными следующие: это не репетиторство, от которого толку без вклада ученика не много, и которое имеет не самую дешевую цену. Это и не лекции наподобие институтских, на которые вы приходите, отсиживаетесь, а что вы поняли одному Богу известно, это и не класс в школе в котором собраны люди настолько разные, что учиться невозможно. «Талантум» подразделяет учеников по группам уровня их знаний (это плюс), на самом деле работа в группах не более 8 человек, и материал преподноситься не как лекционный, а как будто перед вами репетитор и он вам все разъясняет. Центр беспокоиться об учениках и всячески интересуеться их успехами+ чаек и печеньки. Мое субъективное мнение таково: нет идеальных центров, которые научат всему, но центр «Талантум» к этому ближе чем все остальные. Всем успеха! Огромное спасибо всей команде «Талантума» и преподавателям.

Макеенко Юлия

Особенно полезно было общение с действительно хорошими педагогами. На занятиях я узнавала много нового не только по изучаемым предметам, но и случай из жизни и истории.Это мои первые групповые занятия, поэтому сравнить не с чем. Но я считаю, что сделала правильный выбор, решив заниматься в этом центре. Чуткие работники и ответственные знающие свое дело педагоги — это плюсы «Талантума». Год пролетел незаметно. Совсем не хочеться уходить из школы и прекращать занятия.

Максименко Софья

Некоторе время назад в «Талантуме» занимались друзья.
По отзывам, понравились преподаватели.
Учебный материал, который дается на уроках
Небольшие группы, приятная атмосфера и активная работа на уроках.
Очень приятно, что все группы набираются по возрасту и знаниям, поэтому нет никаких «тормозов» в группе, которые мешают остальным.
(А еще тут есть чай, кофе и вкусные печеньки)

Марков Антон

Педагоги занимаются с каждым ребенком с учетом индивидуальных особенностей и способностей. Когда мы первый раз приехали в «Талантум» сразу очень понравилось, что что прежде чем определить ребенка в группу, он написал пробную работу по выбранному им предмету, затем педагог беседовал с ним и только потом он был определен в группу. Очень важно, что группы формируются продумано. Ученики подбираются именно одного уровня. Уже с 3 четверти Антом перелетел с 2 на 4.За период обучения много раз проводились пробные экзамены по ОГЭ. Все просчеты допущенные на экзамене, тщательнейшим образом анализировались на занятиях. В центре очень теплая, домашняя атмосфера. Было очень приятно, когда всех ребят поздравили с новым годом! Работники центра внимательны, вежливы и я бы сказала необычайно заботливы и предупредительны. Профессионализм и исполнительская дисциплина на высочайшем уровне! Слова сердечной признательности и благодарности педагогам Алексею Львовичу (математика), Ольге Леонидовне (английский язык). Работникам центра Мирии Владимировне, Светлане Борисовне, Карине Игоревне! Так что до встречи в следующем учебном году!

Самбурова Анастасия

В «Талантуме» нет разделения на двоечников и отличников, ко всем относяться одинаково. Простота с которой преподносят информацию, облегчает ее усвоение, легче запоминается большое количество информации. Да и в целом изучение предмета становиться куда более интересным чем в школе.Не стоит бояться что здесь будут смотреть косо, ничего подобного, здесь с легкостью принимают в коллектив, можно найти новых друзей и вместе с ними получать знания на занятиях. Учителя не ругают за правильные ответы, а наоборот указывают на ошибки, и помогают их решить объясняя. Не стоит бояться, здесь очень здорово.

Самохина Анастасия

Мне понравились систематические домашние задания и контроль над усвоением информации. Множество пробников в конце учебного года позволило ознакомиться со структурой самого экзамена, что дало не волноваться и не нервничать перед настоящим экзаменах. Если вы не знаете куда обратиться, чтобы подготовиться к экзаменам, однозначно выбирайте учебный центр «Талантум». Соотношение цена/качество неизмеримо выгодно, ведь за год вас могут обучить всей школьной программе, необходимой для сдачи ЕГЭ. Приятный коллектив и дружественная атмосфера дают возможность не волноваться, а целенаправленно идти к выполнению своей основной задачи. Каждое занятие несмотря на то что оно продолжительно по времени, проходит быстро и информативно, так как невозможно устать как в школе, потому что работники «Талантума» подготовили все условия для максимального комфорта обучающегося. В общем конечно я советую центр «Талантум» всем желающим сдать экзамены на высокие баллы, гарантированно полученные Вами при условии, выполнения всех требований учителей центра.

Серегина Мария

Хорошие рекомендации от знакомых, хорошее и позитивное впечатление от первой встречи с преподователями (и просто хорошее впечатление, отношение, отзывчивость). В учебном центре «Талантум» можно получить не только знания, повысить свой уровень и успешно сдать экзамены, тут вас окружат дружеской атмосферой, всегда помогут советом, угостят шоколадкой в новый год, а главное это внимательное отношение к ученикам и родителям.

Титова Елизавета

Особенно полезными для меня были постоянные домашние задания, которые окончательно закрепляли мои знания. И программа работы во время занятий всегда была интересной и продуктивной. Наша работа была направлена лишь только на госэкзамен, что радовало и мотивировало с каждым днем все больше и больше. Конечно же стоит попробовать свои силы и присоединиться к центру «Талантум». У вас получиться добиться успеха, если и Ваша работа будет усердной и продуктивной, а центр «Талантум» сделает все необходимое чтобы вам помочь. Я в этом уверена!

Целищева Анастасия

Занятия по физике помоглди систематизировать знания полученные в школе, а так же внесли свой вклад.Особое предпочтение хотелось бы отдать занятиям по математике. Преподаватель помог углубиться в математические темы помог углубиться в математический анализ задач, внес очень большой вклад (хотелось бы отметить, что задания были еще и очень интересными.Раньше я думала, что прибегать к обучению в центре по подготовке к ЕГЭ последнее дело. Никогда не поддерживала данное направление дополнительного обучения. Но центр «Талантум» полностью поменял мое мнение на этот счет. Очень приятная цена, замечательные преподователи, котоые отличаються своей пунктуальностью, вежливостью и заинтересованостью, в результатах вашего обучения. Очень грамотно построена учебная программа: преподаватели дают возможность ученикам самостоятельно решать задачи, оказывая необходимую помощь. Тем самым у ученика появляеться вера в свои способности и мотивация. Обращу что прогресс в изучении материалов ЕГЭ постоянно контролируеться и вы всегда можете следить за вашими результатами, в которых всегда прослеживаеться прогресс (если вы конечно в этом заинтересованы и прикладываете хотя бы минимум усилий) «Талантум» — место помощи в реализации ваших способностей.

Юдаков Константин

Домашнее задание, благодаря которому у меня была постоянная практика. пробные экзамены, благодаря которым я мог обратить внимание на свои слабые места. «Талантум» — хороший способ подготовиться к экзаменам, учителя большие специалисты, а график занятий я считаю оптимальным,поэтому я с радостью советую «Талантум»!

Школа экстернат в Москве — 10 и 11 класс за год дистанционно или очно

Всегда на шаг впереди

ПЕРВЫЙ ЕГЭ-ЦЕНТР в Москве приглашает учащихся 10 и 11 классов на занятия по подготовке к промежуточной и итоговой аттестации в виде экстерната.

Что такое образование в виде экстерната? Это один из видов индивидуального обучения, при которой, учащийся изучает учебную программу самостоятельно и далее, по результатам промежуточной аттестации допускается к экзаменам и итоговой аттестации. Все учащиеся, которые получают образование, таким образом, называются экстернами.

Экстернат для учащихся 10-11 классов имеет свои особенности:

• Занятия посещать требуется не всегда. Необходимо посещать консультации педагогов, а также итоговую и промежуточную аттестации. За год обучения, учащимся будет освоен весь материал, а главное на самом высоком уровне.
• Для экстернов составляется индивидуальный график консультаций, на которые им необходимо приходить. Во время консультации экстерны получают не только консультации и рекомендации для правильного изучения материала, но должны задавать преподавателю все интересующие их вопросы.
• Экстерн получает индивидуальный график сдачи итоговой аттестации и получает документ в зависимости от ее итогов.

Как видно, такая форма обучения, которую предлагает наш учебный центр, можно совмещать в случае перегруженного с другими занятиями графика, включая интенсивные спортивные занятия, творческую деятельность учащегося, частые поездки в связи с соревнованиями или другими видами деятельности, а также в других индивидуальных случаях, когда школа экстерната для 10-11 классов является самым оптимальным вариантом.

Переход на систему образования в виде экстерната ответственный шаг, поэтому обсуждение данного факта с родителями учащихся является весьма важным.

Являясь одной из форм заочного обучения, экстернат дает представления лишь об успеваемости ученика за прошлые годы, не предоставляя информации о его сильных и слабых сторонах. Поэтому, здесь важно изучить учащегося и направить его в нужное русло для эффективного образования за пределами школы.

За год обучения по программе, составленной педагогами нашего центра, учащиеся нашей экстернат школы в Москве смогут полноценно освоить курс школьной программы, не отвлекаясь от любимых и важных занятий. Такая форма дистанционного обучения позволяет значительно разгрузить время учащегося, который занят дополнительным образованием или деятельностью, представляющей высокую важность для общества.

Экстернат или вечерние школы весьма распространенное явление за рубежом, которое на практике доказало свою эффективность, ведь для хорошей учебы совсем неважно местонахождение ученика.

Наш учебный центр по многочисленным просьбам родителей учеников курсов подготовки к ЕГЭ и ОГЭ (ГИА) организовал прекрасную возможность для тех учащихся, которым необходима система обучения в экстернате 10-11 классов в Москве. Мы предоставляем все условия для комфортного обучения в нашей дневной и вечерней школе за пределами учебного заведения, обеспечивая всеми необходимыми учебными материалами и педагогической поддержкой.

ПЕРВЫЙ ЕГЭ-ЦЕНТР входит в список лучших экстернатов Москвы, эффективное обучение в котором доказано большим количеством довольных учеников, обучающихся дистанционно.

Выбирая школы экстернаты для 10 классов в нашем городе, обратите особое внимание на преподавательский состав и на подход к каждому учащемуся, что немаловажно для эффективности такого образования.

10-11 и 11 класс экстерном в Москве (м. Юго-западная) | Экстернат московской школы № 1329

Новости экстерната московской школы 1329

«Уничтожитель сомнений»

Здесь собраны ответы на «острые» вопросы, которые чаще всего задают родители учащихся и сами дети. Мы хотим развеять наиболее популярные мифы об особенностях обучения экстерном.

Образование в экстернате – некачественное и неполноценное.

В обычной школе ученик отлично знает, что удовлетворительную оценку ему все равно поставят, достаточно просто приходить в школу. В экстернате успеваемость не зависит от посещаемости, кроме того, если подростку доверяют, то он относится к учебе более ответственно. Да и занятия проводят замечательные преподаватели, имеющие большой опыт работы в экстернате и хорошо понимающие его особенности. В результате образование в экстернате ребята получают зачастую более качественное, нежели в обычной школе.

В экстернате нет последнего звонка и выпускного.

Мы твердо уверены в том, что ребята, находящиеся на свободном обущении, на праздник последнего звонка и выпускной вечер имеют не меньше прав, чем обычные школьники. Мы, в экстернате московской школы 1329, обязательно проводим эти знаковые мероприятия для своих выпускников. Посмотреть фотографии с выпускных и последних звонков можно по этой ссылке.

Из-за появившегося свободного времени ребенок может расслабиться.

Ребята, пришедшие в наш экстернат, говорят как раз обратное: поставленные цели расслабиться не дают, а время расписано по минутам!

Отрыв подростка от класса.

В экстернате ребенок как раз и найдет новых друзей: экстерны занимаются целым классом, а общность интересов очень сближает.

В экстернате учатся только слабые учащиеся.

К нам очень часто уходят «сильные» дети из профильных гимназий и школ, для того чтобы избежать ненужной перегрузки и более рационально использовать время для образования и подготовки к поступлению в институт. А вот «слабым» школьникам экстернат дает второй шанс — внимательные учителя, «сильные» одноклассники и больше времени на самоподготовку дают положительный результат!

наверх

Оцените преимущества экстерната

Кому подходит экстернат?

Прежде всего, обучение экстерном подходит всем, кто помимо базового школьного образования, хочет получить дополнительные навыки и развить свои таланты: юным спортсменам, актерам, танцорам, певцам, художникам. Ведь экстернат, прежде всего, позволяет сэкономить время на тренировки и творчество.

Он нужен детям для которых школьная программа очень проста или, наоборот, слишком тяжела. Также, экстернат необходим во всех случаях, когда школьнику необходимо быстрее сдать ЕГЭ и получить аттестат.

Экстернат позволяет составить индивидуальный план обучения, эффективно распределить нагрузку, быстрее пройти программу 10-11 классов, лучше подготовится к ЕГЭ и вступительным испытаниям в институт.

Для многих экстернат становится спасением: исследования показывают, что рабочий день обычного школьника, который выполняет все домашние задания и готовится поступить в высшее учебное заведение, длится более 16 часов!

Отзывы об экстернате нашей школы

Сергей, студент МГУ.
Сначала было странно, но очень быстро я понял, что программа обучения в экстернате глубокая и всестороняя. Много времени на самоподготовку. Обучение оставило лишь приятные воспоминания.

Ольга, интерн ЦКБ РАН После экстерната я поступила в ПМГМУ им. Сеченова, прохожу интернатуру в ЦКБ, хочу стать успешным кардиохирургом. Спасибо моим учителям за успешный старт! Здоровья Вам!

Николай, студент МИФИ.
Большое спасибо учителям экстерната школы 1329 от будущего физика-ядерщика за то, что помогли поступить в университет моей мечты. Я никогда не забуду наш экстернат.

Денис, студент ВШЭ.
Спасибо педагогическому составу экстерната за заботу, внимание и отличные знания. А ещё для всех учеников тренажерный зал и бассейн бесплатны.

[ читать другие отзывы ]

наверх

Есть вопросы по обучению экстерном? Задайте их нам!

наверх

Как пройти к экстернату школы 1329 (ул. Покрышкина д.11)

До здания школы-экстерната можно добраться общественным транспортом:

Карта с указанием маршрута:

Вне школы — Вне школы

Воспевая природу, индивидуальность и свободу на природе в городе!

Эта модель альтернативного образования основана на отношениях друг с другом и с землей.

Обучение осуществляется под руководством ребенка и при поддержке учителя, при этом дети учатся через игру, беседу и непосредственный опыт. Такой подход к развитию уважает всех такими, какие они есть, и способствует росту во всех сферах: голова (знания), сердце (социальное и эмоциональное) и руки (физическое).Уроки органичны, они объединяют воедино мою жизнь и опыт преподавателя, сильные стороны, проблемы и интересы каждого, а также то, что наша среда и потребности дают нам каждый день.

Круглогодичная программа для людей разных возрастов способствует развитию социальных отношений. Каждый общается с миром природы и развивает навыки сопереживания, лидерства и решения проблем.

Мы находимся на 100% на открытом воздухе в Восточном заливе, в красивом парке Альварадо и каньоне Уайлдкэт, в центре Эль-Серрито, Сан-Пабло, Эль-Собранте и Ричмонда, штат Калифорния.

Мы исследуем и придумываем приключения, делая открытия и наблюдения, а также экспериментируем с новыми знаниями, будучи погруженными в окружающую среду и являясь частью земных и жизненных циклов.

Мы воплощаем демократические идеалы, такие как обсуждение и голосование каждый день.

Мы стремимся быть легкими на земле. Мы меняем локации по всему парку. Наши материалы используются минимально и могут включать журналы о природе и карандаши, карты, ножи и веревку. Я читаю и рассказываю истории каждый день и обычно беру с собой полевого гида.

Мы стараемся покинуть участки лучше, чем мы их нашли, регулярно участвуя в таких проектах, как вывоз мусора и борьба с инвазивными растениями.

Небольшие группы на открытом воздухе помогают социальным отношениям развиваться в естественном темпе.

В детский сад до 12-го участвуют не более восьми детей. класс (учащиеся начальной, средней и старшей школы в возрасте от 5 до 18 лет) без минимального количества детей.

Внешняя школьная среда | Национальное управление по вопросам инвалидности

В этом разделе рассматриваются различные элементы внешней антропогенной среды в школах и выделяются ключевые области для рассмотрения в отношении доступности.

Транспортные ссылки

Учащиеся, пользующиеся общественным транспортом, или те, кто идет в школу пешком или на велосипеде, должны иметь возможность самостоятельно пользоваться безопасным и доступным маршрутом. Эти маршруты часто могут проходить за пределами территории школы. Сотрудничество с местными властями может помочь в достижении необходимых улучшений, таких как установка соответствующих указателей или модернизация пешеходных переходов с включением сброшенных бордюров, звуковых предупреждений и тактильного покрытия.

Прибытие и отъезд

Пункты приема студентов становятся очень загруженными в начале и в конце учебного дня, когда учеников высаживают и собирают.Проектирование пешеходных маршрутов и движение транспортных средств в зонах высадки и посадки требует тщательного планирования для обеспечения здоровья и безопасности всех пользователей.

Дорожное движение может представлять особую опасность для некоторых людей, включая людей с ограниченными возможностями передвижения, тех, кто испытывает трудности с запоминанием и концентрацией внимания, а также для людей с сенсорными нарушениями, которые не слышат или не видят автомобили. Правила для зон прибытия и отправления включают следующее:

• Обозначенные пешеходные маршруты должны быть четко отделены от движения транспортных средств
• В тех случаях, когда машины родителей въезжают на территорию школы, маршруты движения транспортных средств должны предусматривать соответствующие ограничения скорости и зоны разметки, предназначенные для избегать заторов, например, используя одностороннюю систему
• Соответствующие вывески для четкого обозначения входов, мест высадки и движения транспорта
• Отведенные доступные парковочные места и места высадки должны быть предусмотрены рядом со входом в школу для учащихся и Персонал
• Предоставление специального укрытия на доступных парковочных местах или специально отведенных местах для защиты от непогоды является желательной особенностью.

Рисунок 1 Подход к школе

(фото Michael Mohan Architects)

Доступные функции:

Подход к этому В школе есть четко обозначенные площадки для парковки автомобилей.

Расположение входа легко определить при приближении благодаря утопленному вестибюлю, изменению цвета и навесу.

Что можно улучшить?

Доступные парковочные места должны быть доступны у входа в школу.

Внешние маршруты циркуляции

Доступные маршруты циркуляции должны обеспечивать безопасное и независимое использование всеми пользователями. Предоставление выбора ступеней или пандусов на разных уровнях гарантирует, что каждый сможет использовать один и тот же маршрут.Инвалид-коляска не может использовать ступеньки, но некоторым людям с ограниченными физическими возможностями легче использовать ступеньки, чем пандус, поэтому важно предоставить возможность выбора.

Маршруты должны быть достаточно широкими, чтобы каждый учащийся мог комфортно путешествовать вместе со своими друзьями, будь то пользователь в инвалидной коляске, кто-то на костылях или кто-то с собакой-поводырем.

Распределение пространства

При проектировании для обеспечения доступности в школах широкому кругу других людей с ограниченными пространственными возможностями будет полезно дополнительное пространство, в том числе:

• инвалиды-колясочники, которым требуется дополнительное пространство, когда они проезжают мимо других или поворачивают
• человек, которые используют вспомогательные средства передвижения, такие как ходунки или костыли
• людей с потерей зрения, использующих белую трость или собаку-поводыря
• учащихся с расстройствами аутистического спектра, которые также могут иметь сенсорные проблемы и которым может быть полезна просторная и предсказуемо структурированная школьная среда
• учащихся с эмоциональные, поведенческие или социальные трудности, требующие дополнительного пространства вокруг них, чтобы чувствовать себя комфортно
• родители с колясками и учителя, несущие или передвигающие громоздкое оборудование

Открытые пространства

Важно, чтобы все ученики имели доступ к внешним пространствам в школе и могли пользоваться ими , чтобы они могли участвовать в социальных и творческая деятельность.

Открытое пространство в школах обычно состоит из участков с твердым покрытием и травы. Хотя трава может быть трудным покрытием для инвалидов-колясочников, доступ к лужайкам с травой можно обеспечить с помощью дорожек или ковриков.

Помимо площадок для занятий, таких как игры и спорт, учащимся следует также предоставить более тихие общественные места с сидячими местами.

Там, где предусмотрены игровые площадки, оборудование следует тщательно выбирать, чтобы обеспечить его доступность для всех учащихся, включая инвалидов-колясочников, учащихся, пользующихся костылями и ходунками, а также учащихся с потерей слуха или зрения.

Дополнительную информацию о проектировании доступных парковок и маршрутов движения можно найти в следующих публикациях:

Здание для всех — универсальный подход к проектированию (Национальное управление по делам инвалидов), http://universaldesign.ie/buildingforeveryone

BS8300: 2009 + A1: 2010, Проектирование зданий и подходы к ним для удовлетворения потребностей людей с ограниченными возможностями — Свод правил (Британский институт стандартов) — статья 6

Управление внешней средой

Распределите ответственность за управление проблемами внешней доступности между соответствующими сотрудниками.

Обязанности во внешней среде включают:

• обеспечение того, чтобы обозначенные доступные парковочные места использовались только водителями с разрешением на парковку для инвалидов с «синим значком»
• обеспечение того, чтобы автомобили не загораживали проезды или подъездные пути при высадке учащихся
• следить за тем, чтобы заблокированные велосипеды не загораживали дорожки или подъездные пути
• удаление опавших листьев, мха, грязи, льда и снега во избежание риска поскользнуться и падений
• поддержание внешнего освещения, чтобы было достаточно света для тех, кто входит в школу и выходит из нее
• удаление любых препятствий для внешних путей или маршрутов, таких как временные знаки, рекламные стенды и спортивный инвентарь
• , обеспечение того, чтобы зоны поворота на вершине пандусов оставались свободными для использования инвалидами

Вход в школу

главный вход в школу должен быть легко узнаваемым издалека по дизайну, расположению, указателям и освещение.Он должен быть легким для использования всеми учащимися, сотрудниками и родителями. Это должно быть легко достижимо в новостройках.

В существующих зданиях важно обеспечить учащимся с ограниченными возможностями тот же вход, что и другим учащимся.

Некоторые ключевые моменты в отношении входов включают:

• Порог уровня, без ступенек. Пандус можно использовать для устранения небольших изменений уровня до 300 мм. При изменении уровня на подходе к входу на 300 мм и более необходимо предусмотреть как пандус, так и ступеньки.
• Двери достаточно широкие и легко управляемые.Автоматические раздвижные двери обеспечивают высокий уровень доступа для всех пользователей. Требования доступности должны быть сбалансированы с затратами, проблемами технического обслуживания и проблемами безопасности.
• По возможности следует избегать использования ручных доводчиков дверей. Это может вызвать трудности у людей с ограниченными физическими возможностями из-за силы, необходимой для открытия двери.
• Также следует избегать вращающихся дверей. Это может быть очень сложно для инвалидов-колясочников и людей с ограниченными физическими возможностями.
• Достаточное пространство вокруг входа может минимизировать скопление людей в начале и в конце дня.
• Хорошая визуальная связь между внутренним офисом, стойкой регистрации и зоной главного входа. , к основному внешнему подходу поможет персоналу идентифицировать студентов или посетителей, нуждающихся в помощи. в здание должно быть хорошо видно.Он должен быть доступен для инвалидов-колясочников или людей меньшего роста, а также для людей с потерей слуха, речи или зрения
• Соответствующие указатели направляют посетителей к входу или зоне регистрации

Вход в школу — примеры передовой практики

Рисунок 2 Вход в школу

Доступные элементы:

Подъезд к этой школе имеет ровные пешеходные маршруты большой ширины, которые не загромождены.

У входа есть большой навес, который четко определяет положение входа на подходе и обеспечивает укрытие.

К дверям с двойным остеклением доступ ровный.

Что можно улучшить?

Серая колонка в углу козырька может представлять опасность для человека с потерей зрения. Изменение цвета колонны для обеспечения визуального контраста с фоном улучшило бы доступность входа, равно как и нанесение маркировки на застекленные экраны.

Автоматически открывающиеся двери также упростят использование входа.

Рисунок 3 Вход в школу

Доступные элементы:

Вход в эту школу ровный, с автоматически открывающимися застекленными дверями.

Утопленный коврик для коврика обеспечивает дополнительную безопасность во влажных условиях, избегая риска споткнуться о коврик.

Что можно улучшить?

Изменение цвета или тона дверной коробки для создания визуального контраста с остальной частью застекленного экрана облегчит людям с потерей зрения определение положения двери.

Появления или маркировки на стекле, чтобы оно выделялось для людей с потерей зрения, поможет снизить риск того, что кто-то войдет в стекло.

Следующие документы содержат дополнительные рекомендации по проектированию доступных входов:

Здание для всех — универсальный подход к проектированию (Национальное управление по делам инвалидов), http://www.universaldesign.ie/buildingforeveryone

BS8300: 2009 + A1: 2010, Проектирование зданий и подходы к ним для удовлетворения потребностей людей с ограниченными возможностями — Свод правил (Британский институт стандартов) — статья 6

Строительный бюллетень 102, Проектирование для детей-инвалидов и детей с особыми образовательными потребностями, руководство для обычных и специальных школ (Департамент по делам детей, школ и семей, Великобритания)

Управление входом в школу

Убедитесь, что следующие вопросы доступности регулярно рассматриваются для обеспечения доступности входной зоны:

Если установлены автоматические двери или двери с усилителем, убедитесь, что они регулярно обслуживаются в соответствии с рекомендациями производителя.Если эти двери не работают должным образом, убедитесь, что они отремонтированы как можно скорее.

Если установлены ручные дверные доводчики, убедитесь, что они отрегулированы таким образом, чтобы обеспечить минимальное усилие, необходимое для открытия или закрытия двери.

Убедитесь, что сотрудники и учащиеся осознают необходимость предлагать помощь, придерживая открытые двери или неся материалы для людей с ограниченными возможностями, которые испытывают трудности при входе.

Избегайте загромождения уборочного инвентаря, садовых инструментов, канцелярских принадлежностей, спортивного инвентаря.Убедитесь, что оборудование снято и хранится в безопасном месте

Framework for Great Schools

«Рамки великих школ» — это основной способ сотрудничества Департамента образования с нашими школами. В основе Структуры — успеваемость учащихся. Основная цель образования — помочь студентам перейти на следующий уровень и добиться успеха. Вокруг этого ядра находятся три элемента поддержки учащихся: учебное руководство, расширение прав и возможностей учителей и обучение, ориентированное на учащихся.Помимо классной комнаты, нам необходимо эффективное руководство школой и тесное сотрудничество между родителями и сообществом. Элемент, который связывает все эти опоры вместе, — это доверие. Укрепление доверия во всей системе и внутри школы — между администраторами, преподавателями, учащимися и семьями — это основа «Концепции великих школ».

Педагоги и руководители школ могут найти ресурсы по применению концепции отличных школ на WeTeachNYC. Узнайте больше о подходе Нью-Йорка к преподаванию и обучению.

Основы для хороших школ

• Позволяет окружному суперинтенданту разработать целостный, основанный на исследованиях подход к поддержке и подотчетности школы, который признает и отмечает то, что школы делают каждый день. Наш подход учитывает тот факт, что учащиеся — это больше, чем просто результат теста.
• Предоставляет индивидуальную поддержку школам и способствует развитию профессиональных образовательных сообществ.
• Возлагает на школы и школьную систему ответственность за общую цель создания потенциала, способствующего достижению учащихся.
• Обеспечивает дух сотрудничества, а не соперничества, за счет выработки общего языка для улучшения.
• Объединяет сильные стороны школ и их сообществ для поддержки учащихся в течение учебного дня и за его пределами.
• Повышает уровень образования, готовя каждого выпускника государственной школы Нью-Йорка к соревнованиям на рабочем месте в 21 веке.

Шесть элементов структуры

Строгая инструкция

Инструкция настроена, инклюзивна, мотивирует и согласована с Общим ядром.В каждом классе установлены высокие стандарты. Студенты активно занимаются амбициозной интеллектуальной деятельностью и развивают навыки критического мышления.

Благоприятная среда

В школе создается такая классная и школьная культура, при которой учащиеся чувствуют себя в безопасности, поддерживают их и бросают вызов своим учителям и сверстникам.

Совместные учителя

Учителя стремятся к успеху и совершенствованию своих классов и школ. У них есть возможность участвовать в профессиональном развитии в рамках культуры уважения и постоянного совершенствования.

Эффективное руководство школой

Директора школы подают пример и способствуют профессиональному росту учителей и сотрудников, развивая и обеспечивая учебную и социально-эмоциональную поддержку, которая способствует успехам учащихся.

Крепкие узы между семьей и обществом

Руководство школы привлекает ресурсы сообщества в здание школы, приветствуя, поощряя и развивая партнерские отношения с семьями, предприятиями и общественными организациями.

Trust

Каждый работает для достижения общей цели — улучшения результатов учащихся, подготовки учащихся к успеху в школе и за ее пределами.В школьном сообществе есть уважение. Коллектив школы, родители, ученики и администрация ценят друг друга.

На основе исследований

Структура великих школ основана на эмпирических данных многих ведущих исследователей в области образования в этой области.

Чикагский консорциум по исследованиям школ определил пять организационных характеристик школ, которые имеют важное значение для повышения успеваемости учащихся, и протестировал структуру, чтобы определить, как эти функции предсказывают существенное улучшение:

Используя результаты тестов базовых навыков штата Айова с 1990 по 1996 год и данные о ежедневной посещаемости, CCSR создал индикаторы для значительных улучшений:

• Математика и английский язык. школа улучшалась из года в год, а затем график роста этого улучшения с течением времени с учетом характеристик учащихся.
• Посещаемость — Авторы определили существенное улучшение как нахождение в верхнем квартиле улучшений с использованием скорректированных данных о тенденциях посещаемости, контролирующих изменения характеристик учеников с течением времени в школе.

Авторы провели регрессионный анализ, чтобы проверить, являются ли пять организационных характеристик, включая встроенные меры доверия, прогностическими при выявлении школ со значительным ростом успеваемости и посещаемости по математике и английскому языку.

Выявленные элементы были получены на основе результатов всеобъемлющего обзора литературы и измерены на основе данных опроса, взятых за середину года в аналитическом периоде.

Когда туберкулез поразил мир, школы вышли из строя | История

В 1905 году, когда туберкулез поразил Соединенные Штаты и американцы жили в смертельном страхе перед этой болезнью, чиновник здравоохранения Нью-Йорка обратился в Американскую медицинскую академию с просьбой об изменениях в школах страны.«Чтобы устранить все возможные причины, которые могут сделать ребенка восприимчивым к заражению туберкулезом во время школьной жизни, мы должны призвать школьные советы, суперинтендантов и школьных врачей сделать все, что в их силах». Встревоженный докладчик отметил, что окна в американских классах открываются только наполовину, и их следует немедленно заменить окнами во французском стиле, чтобы «пропускать вдвое больше грязного воздуха и входить внутрь». В каждой школе должна быть большая игровая площадка, продолжил он, и вентиляция в классах «самого высокого качества».Классы должны были мыться ежедневно, а «разумная учебная программа» должна была включать «как можно больше занятий на открытом воздухе».

Спикером был С. Адольфус Кнопф, немецкий эксперт по туберкулезу и основатель Национальной ассоциации туберкулеза, которая стала Американской ассоциацией легких. Как и многие ведущие умы его поколения, Кнопф использовал подход к науке, основанный на расистских принципах евгеники. По мнению Кнопфа, замедление распространения туберкулеза — инфекционного заболевания, уступающего по смертоносности после гриппа — требовало инвестиций в здоровые молодые тела, чтобы предотвратить упадок на расовой, национальной и даже военной основе.К 1915 году Кнопф утверждал, что «школы под открытым небом и как можно больше занятий на открытом воздухе в детских садах, школах и колледжах должны быть правилом».

Сегодня, когда родители борются с закрытием школ и перспективой многомесячного дистанционного обучения, некоторые спрашивают, почему нельзя проводить школу на улице, где риск передачи Covid-19 ниже. В настоящее время в США нет крупномасштабных планов по переносу классов в открытую, но это не из-за отсутствия прецедента. В начале 20 века, когда от туберкулеза погиб каждый седьмой человек в Европе и Соединенных Штатах, школы под открытым небом распространились сначала в Германии, а затем по всему миру.Врачи и представители органов здравоохранения были обеспокоены тем, что переполненные города и тесные квартиры были неестественными и вредными для здоровья, учитывая недостаток свежего воздуха и солнечного света, и что дети, находящиеся в закрытых помещениях большую часть дня, были особенно уязвимы перед туберкулезом. Решением было перенести школу на улицу, где дети, по словам Кнопфа, «научатся любить свежий воздух». Там «туберкулезный ребенок» не будет «опасен для товарищей».

1 августа 1904 года первая в мире школа под открытым небом провела уроки для «тонких детей из малообеспеченных семей» в сосновом лесу в Шарлоттенбурге, процветающем городке недалеко от Берлина. Идея создания Waldschule , или лесной школы, принадлежит Бернхарду Бендиксу, педиатру берлинской больницы Шарите, и Герману Нойферт, местному школьному инспектору. Эти люди работали с Адольфом Готтштейном, эпидемиологом и главным врачом Шарлоттенбурга, над планированием школы и обеспечением муниципального финансирования.Государство приветствовало идею. Туберкулез угрожает немецкому обществу, и его разрушительные последствия превратили здоровье детей в национальный приоритет.

В 1904 году в Германии было зарегистрировано ошеломляющее число смертей от туберкулеза 193,8 на каждые 100 000 человек. (Для сравнения, в США в настоящее время регистрируется около 52 смертей на каждые 100000 человек во время пандемии Covid-19.) По мнению экспертов в области общественного здравоохранения, виноваты недостаточная вентиляция и плохая гигиена: переполненные многоквартирные дома, душные комнаты, грязное белье и т. Д. совместное постельное белье в семьях рабочего класса и слишком много сидячих часов, проведенных в помещении.«И врачи, и общественность были очень обеспокоены туберкулезом», — говорит Пол Вейндлинг, профессор истории медицины в Оксфорд-Бруксском университете Англии. «В различных социальных контекстах существовало множество руководящих принципов по социальному дистанцированию, а также прилагались усилия по регулированию личного поведения».

Не имея лекарств для лечения болезни, не говоря уже о вакцине, медицинские работники сосредоточили свои усилия на изменении личного поведения и окружающей среды. Общественные плакаты и плакаты предостерегали от плевков на землю, что является обычной практикой.Чиновники здравоохранения выступили за свежий воздух и физические упражнения, потребовали сокращения плотности застройки и призвали к строительству детских площадок и парков, которые будут «легкими» города. «Воздух, свет и пространство стали приоритетами архитекторов, муниципальных чиновников и экспертов в области общественного здравоохранения», — пишет Вайндлинг в своей книге « Здоровье, раса и политика между объединением Германии и нацизмом ».

Детская смертность от туберкулеза оставалась относительно редкой, но открытие туберкулезной палочки немецким врачом Робертом Кохом в 1882 году привело к «туберкулиновому тесту», который выявил большое количество инфицированных детей, даже если у них не было симптомов.Это открытие вызвало еще большее беспокойство, сделанное в 1903 году: детская туберкулезная инфекция могла стать латентной или бездействующей, только для того, чтобы реактивироваться во взрослом возрасте, вызывая болезнь и смерть. В своей речи о вручении Нобелевской премии в 1905 году Кох подтвердил, что туберкулез передается по воздуху: «Даже самые маленькие капли слизи, выбрасываемые в воздух пациентом, когда он кашляет, прочищает горло и даже говорит, содержат бациллы и могут вызвать инфекцию. . » Слова Коха послужили призывом к действию. Туберкулез невозможно победить, но его распространение можно сдержать на улицах, в общественных местах и ​​в школах.

На участке, выделенном должностными лицами для школы под открытым небом, строители установили беседку, сады, площадки для занятий и открытые навесы, некоторые из которых были оборудованы столами и скамейками для уроков. На территории школы также были большой навес для приема пищи, закрытое убежище для дождливых дней и периодов отдыха, учительская, кухня, туалеты и «лечебная галерея», особая конструкция, предназначенная для максимального воздействия солнечных лучей.В отход от общепринятых норм и в соответствии с целями прогрессивных педагогов мальчики и девочки никогда не разделялись. В то время как в средней школе в Пруссии — крупнейшем и наиболее густонаселенном штате Германии — на одного ученика приходилось два квадратных метра, учащимся лесной школы Шарлоттенбурга — 40.

Лесная школа в Шарлоттенбурге изолировала детей, которые «контактировали с туберкулезом», подвергались риску заразиться болезнью дома или «страдали анемией и недоеданием» — существовавшее ранее заболевание, которое, как считалось, повышало риск заражения.Бендикс и Нойферт нацелены на детей из рабочих городов, которые, как показали исследования, «туберкулезны» чаще. С 1899 года, когда Международный конгресс по туберкулезу собрался в Берлине и обсудил, среди прочего, тяжелое положение рабочих, эксперты в области общественного здравоохранения были обеспокоены тем, что цепь заражения никогда не будет прервана без доступа к «свежему воздуху» дома или в санатории. , курорт для тех, кто может себе это позволить. Лесная школа обеспечивала стабильную подачу свежего воздуха детям рабочих.Половина школьных учителей были бывшими пациентами санаториев, где они уже вылечились от туберкулеза.

Маленькая школа вскоре была захвачена таким количеством абитуриентов, что расширилась до 250 учеников. То, что начиналось как местный эксперимент, всего за несколько месяцев привлекло десятки иностранных посетителей и стало международной сенсацией. К 1908 году школы под открытым небом начали работать в Великобритании, Франции, Бельгии, Швейцарии, Испании и Италии. В том же году в разгар зимы в Соединенных Штатах, в Провиденсе, штат Род-Айленд, открылась первая школа под открытым небом.Работа двух женщин-врачей — Мэри Паккард, первой выпускницы Медицинской школы Джонса Хопкинса, и Эллен Стоун, основательницы Провиденсской Лиги по борьбе с туберкулезом — школа под открытым небом Провиденс располагалась в старом школьном здании. , где кирпичная стена была снята и заменена большими окнами, которые всегда оставались открытыми. Для защиты 25 школьных «хрупких детей» от холода были предоставлены шерстяные рукавицы, головные уборы, галоши и «сидячие мешки», эквивалент нынешних спальных мешков.По словам Анн-Мари Шатле, историка архитектуры из Страсбургского университета, в период с 1910 по 1925 год сотни уличных школ, «укорененных в различных культурных контекстах», следуя немецкой модели, открылись по всему миру.

Накануне Первой мировой войны в США насчитывалось около 150 учреждений под открытым небом в 86 городах. За каждой уличной школой стояла противотуберкулезная ассоциация, в которую входили врачи и простые люди. Эти добровольные группы были рассеянным, но растущим присутствием в американской жизни: в 1905 г. насчитывалось 20 противотуберкулезных ассоциаций, а в 1920 г. — 1500.Ученые объясняют их усилиями ряд стратегий, используемых в современных кампаниях в области общественного здравоохранения.

Как и многие другие вещи, связанные с образованием, основатели школы Провиденс обратились к Германии. С 1840-х годов, когда Гораций Манн, в то время секретарь Совета по образованию Массачусетса, поехал в Пруссию, чтобы сообщить о первых в мире бесплатных и обязательных школах, поколения американских педагогов стекались в немецкие земли, чтобы изучать все, от учебных программ и инструкций до школьной архитектуры. и классная вентиляция.Школа под открытым небом не стала исключением.

Школы под открытым небом в Бостоне, Нью-Йорке, Чикаго, Хартфорде, Рочестере и Питтсбурге последовали за ними, каждая из которых была создана местной противотуберкулезной группой. В отличие от Waldschule и его аналогов, которые можно найти в парках на окраинах европейских городов, эти школы располагались в густонаселенных городских районах. Американским педагогам, изо всех сил пытающимся справиться с проблемой стремительного роста числа учащихся, что является результатом быстрой урбанизации, иммиграции и соблюдения законов об обязательном школьном обучении, школы под открытым небом сулили некоторое облегчение.По крайней мере, это избавит детей из групп риска «от того, что многие эксперты в области здравоохранения считают перегретой и пагубной атмосферой типичной школьной комнаты», — пишет Ричард Меккель, профессор американских исследований в Университете Брауна, в статье о ранней истории школах, «и обеспечьте их постоянным пребыванием на холодном воздухе, который, как широко считалось, способствует укреплению силы и бодрости, стимулируя аппетит и увеличивая дыхательную и сосудистую активность». Именно такой образ мышления получил поддержку евгенического движения.«Евгеники отдали приоритет обществу в целом и будущим поколениям, — говорит Вайндлинг, — и многие думали, что продвижение фитнеса может предотвратить инфекции, что оправдывало школы под открытым небом».

По обе стороны Атлантики эксперты в области здравоохранения рассматривали город как рассадник болезней, где туберкулез продолжил бы свою смертельную вспышку, если бы не улучшились условия для рабочих и их семей. Профилактика на открытом воздухе была доступна клиентам санатория, но не семьям рабочих или беднякам.Сегодня, когда эксперты общественного здравоохранения подчеркивают важность вентиляции и наружного воздуха, беспокойство по поводу основных работников, которым грозит самый высокий риск заражения Covid-19, вернулось.

То же касается и уличных школ. Согласно последним отчетам, в США работает более 250 «природных дошкольных учреждений и детских садов», большинству из которых едва исполнилось десять лет. Альянс Natural Start Alliance был создан в 2013 году для решения проблемы «резкого роста естественного дошкольного образования», а национальный опрос, проведенный в 2017 году, показал, что восемь из 10 программ начали лист ожидания в предыдущие 12 месяцев.Подобно опасениям начала 20-го века, что городские дети опасно оторваны от природы, сегодня беспокойство заключается в том, что экранное время затмило игры на свежем воздухе.

И хотя школы под открытым небом столетие назад были задуманы для семей рабочих — в целях общественного здравоохранения и националистических идеалов, — школы под открытым небом и учебные модули на открытом воздухе, которые теперь появляются по всей стране, обслуживают другую демографическую группу. «Природные школы в Соединенных Штатах, как правило, заполняются белыми детьми из высших слоев общества», — отметила в 2018 году Орегонская ассоциация образования детей младшего возраста.Изменения маловероятны, поскольку закрытие школ только увеличило пробелы в возможностях получения образования.

Поскольку все больше белых американцев считают, что у них долгая история расовой несправедливости, стоит признать, что эти школы под открытым небом были продуктом своего времени с его расовой и классовой иерархией, пронизывающей идеи об общественном здоровье и нации. Подобно тому, как современная пандемия обнажила несправедливость в системе здравоохранения, также может быть возвращение к массовому школьному обучению на открытом воздухе, где должны быть обеспечены надлежащие предметы снабжения, ношение теплой одежды и предоставление широких открытых пространств.

После Второй мировой войны новые антибиотики развеяли смертоносность туберкулеза, и школы под открытым небом утратили свою актуальность. Сегодня их история — напоминание о том, что когда-то было возможно, как отмечали другие. Но это дало свои плоды только тогда, когда американцы были готовы искать за границей новые идеи и когда нация считала свое здоровье и жизнеспособность неразрывно связанными со своими школами.

Рекомендованные видео

Все, что ваша школа должна знать о внутренних и внешних коммуникациях | Дэн Грей | Eduprise

Любое сообщение, адресованное кому-либо за пределами вашей школы или доверенного лица — будь то родители, предполагаемый персонал, пресса или местное сообщество — является внешним сообщением.

Цели внешних коммуникаций различаются больше, чем внутренние сообщения, отчасти из-за очень разных аудиторий , которым они могут адресоваться. Тем не менее, в целом, внешние информационные сообщения школ и трастов направлены на повышение их репутации, улучшение общественного отношения к ним и позиционирование их как предпочтительного выбора как для учеников, так и для персонала.

Из-за нестабильности восприятия, настроений и репутации достижение этих целей затруднено и требует почти безупречной внешней коммуникации.Передача правильного сообщения и использование наиболее подходящего тонального сигнала имеют решающее значение, независимо от того, отправляете ли вы пресс-релиз или публикуете сообщение в школьной социальной сети.

Два наиболее важных аспекта внешних коммуникаций — это позитивность и ясность. Каждое сообщение должно изображать вашу школу или ваше доверие в лучшем свете, делая упор на ваших успехах, упорной работе и стремлении соответствовать высоким стандартам. Вы должны использовать любую возможность, чтобы рассказать о хорошей работе вашей организации и успехах ваших учеников — то, что школы часто пытаются сделать.

Что касается ясности, вы должны подтвердить с аудиторией, что сообщение означает для них. Например, если ваша школа недавно была удостоена Знака качества образования, основанного на ценностях, ваше внешнее сообщение должно объявить о достижении, а затем объяснить, как это означает, что ученики в вашей школе узнают о ключевых человеческих ценностях и воспитываются, чтобы демонстрировать эти положительные качества во всех аспекты их жизни. Это привлекает внимание родителей, которые хотят, чтобы их дети росли образцовыми гражданами, и получает одобрение сообщества, желающего жить в мирной и уважаемой местности.

Как и в случае внутренней связи, ваш внешний обмен сообщениями должен быть распределен по правильным каналам — хотя это важно по разным причинам. Если вы распространяете внешнюю коммуникацию по неправильному каналу, она может просто никогда не быть увидена целевой аудиторией, что сделает ее пустой тратой времени, денег и ресурсов.

Вы должны найти время, чтобы понять каждую внешнюю аудиторию и определить правильный канал, используя эту информацию. Например, исследование, проведенное GlobalWebIndex в 2018 году, показало, что матери в Великобритании проводят более двух часов в день в социальных сетях.В результате, если вы хотите передать короткое сообщение родителям, публикация в социальных сетях является наиболее продуктивным каналом для использования.

С помощью эффективных внешних коммуникаций вы можете позиционировать свою школу или доверие как успешную организацию, которая стремится к совершенству, обеспечивает высокий уровень образования и является прекрасным местом для работы. Если вы воспользуетесь ошибочным подходом, вы можете столкнуться с трудностями при найме лучших сотрудников, сокращением числа заявлений о приеме и негативным вниманием средств массовой информации.

Идеи школьной безопасности для предотвращения проблем, возникающих за пределами школьных зданий

Не все угрозы безопасности вашей школы являются внутренними угрозами. К сожалению, также могут возникать внешние угрозы, связанные с лицами, не входящими в состав сообщества вашего кампуса. В опубликованном в 2018 году Итоговом отчете Федеральной комиссии по безопасности школ одной из основных идей безопасности школ был контроль физической безопасности кампуса путем обеспечения «уровней безопасности» и «ограничения количества точек входа» в кампус. здания.

В то же время в отчете содержится напоминание не позволять процедурам безопасности полностью взять на себя ответственность, говоря: «Школы — это прежде всего место для обучения. При разработке мер физической безопасности школы должны следить за тем, чтобы основная образовательная миссия не приносилась в жертву усилению безопасности ».

Итак, у многих суперинтендантов, директоров и других лиц, принимающих решения, возникает вопрос, как создать безопасные здания кампуса, в то же время создавая дружелюбную, гостеприимную среду для студентов.Здесь мы дадим вам идеи по безопасности в школе, которые именно для этого.

Имеет только одну точку входа для всех и перекрывает другие входы

Многие школы уже закрыли все входы, кроме одного перед зданием или зданиями. Затем вы хотите включить вывески, указывающие на то, что других способов доступа к зданию нет, чтобы никто не пытался попасть другим путем (или не заблудился!). Это изменение гарантирует, что боковые двери, служебные входы и т. Д. Будут доступны только для определенных лиц.Кроме того, это упрощает процесс поступления студентов.

Модернизация зданий с помощью более надежных окон

Даже если двери заперты, посторонний персонал может проникнуть в здание через окна. Или, если у человека были плохие намерения, он мог прострелить окна и проникнуть туда. Эксперты предлагают дооснащать старые окна более надежными. Далее добавьте пуленепробиваемую пленку или стекло к имеющимся окнам.

Создайте безопасную точку входа, которая не позволяет посетителям выйти за пределы, не зарегистрировавшись сначала

После того, как ваш одиночный вход будет на месте, вы захотите иметь набор двойных дверей, которые потребуют от посетителей и других лиц пройти регистрацию в вашем главном офисе, прежде чем перейти к другим частям здания или кампуса.Вы также можете установить домофон, камеру или зуммер, которыми могут управлять помощники администратора при утверждении доступа. В частности, также, если у вас есть защитное окно, к которому посетители должны получить доступ перед тем, как войти в кампус, добавьте этот тип стекла, чтобы предотвратить трагедию, подобную Сэнди-Хук.

Оградите все части кампуса забором и запретите проникновение на территорию

Даже если вы обеспечили безопасность всех своих зданий, вам все равно необходимо защитить периметр кампуса. Для этого во многих школах уже установлены заборы, отталкивающие нежелательных гостей от кампуса.В конце концов, нет смысла принимать меры безопасности в каждом здании, если студенты, переходящие из здания в здание, могут столкнуться с неприятностями. Чтобы подчеркнуть серьезность этих ограждений, установите знаки «Вход воспрещен», демонстрирующие последствия проникновения на территорию кампуса.

Разрешать посетителям посещать кампус только при наличии пропуска

Отслеживать продавцов, курьеров, родителей и других посетителей, которые могут приходить в ваш кампус и выходить из него, — сложная задача.Вот почему необходима простая система управления посетителями, такая как ScholarChip. Когда посетитель хочет получить доступ к вашему университетскому городку, система просматривает реестры лиц, совершивших преступления на сексуальной почве, чтобы убедиться, что этот человек может прийти в университетский городок. Затем он напечатает значок посетителя, который указывает, кто находится и не должен находиться в кампусе.

Использовать дверную систему доступа на основе ID-карты

Использование идентификационных карт, таких как система безопасного доступа ScholarChip, чтобы никто не мог войти через двери, в которые они не должны входить.Студенты, преподаватели и сотрудники могут использовать эти карты, чтобы попасть в здания и комнаты, в которые им нужно попасть, но другие не могут войти в эти двери, даже если им удастся войти в здание.

Если ученику или сотруднику не следует находиться где-то в определенное время, карта будет ограничивать доступ к дверям для определенного персонала в определенное время.

Кроме того, эта система позволяет немедленно аварийно заблокировать все двери кампуса. Это еще одна важная мера безопасности в случае непосредственной угрозы.

Обучить преподавателей, сотрудников и студентов следовать этим процедурам

Даже если ваш кампус полностью безопасен, студенты — и даже преподаватели и сотрудники — могут не знать, насколько серьезным может быть допуск на территорию кампуса посторонних гостей. Поэтому важно научить их не открывать двери в передней или внутренней части здания для посторонних. Кроме того, они должны быть проинформированы о процессе входа в здание и регистрации гостей, чтобы они понимали, почему всем необходимо пройти через безопасный контрольно-пропускной пункт.

Защита студентов, преподавателей и сотрудников от внешних угроз так же важна, как и их защита от внутренних. Когда ваши здания будут защищены в соответствии с перечисленными выше идеями безопасности в школах, вы будете уверены, что ваш кампус максимально безопасен.

ScholarChip предлагает решение под названием «Альтернативный преподаватель поведения» (ABE). Эта инновационная программа позволяет руководителям школ выявлять, отслеживать и улучшать поведение учащихся на протяжении всей карьеры учащегося, а также предоставляет администраторам и учителям мощные отчеты на основе данных, которые позволяют быстро выявлять учащихся из группы риска, помогают отслеживать и фиксировать прогресс и помогают при принятии решений. .Система ScholarChip включает в себя полный спектр поведения и объединяет поощрения студентов, вмешательства и отслеживание с PowerSchool®, Infinite Campus и другими популярными платформами SIS.

Чтобы узнать, как ScholarChip может помочь сделать ваши школы более безопасными и безопасными, узнайте больше о многих решениях, которые предлагает ScholarChip, или чтобы получить бесплатные рекомендации, не стесняйтесь общаться с одним из наших специалистов сегодня!

Реагирование на внутренние и внешние проблемы в качестве школьного администратора

Внутренняя среда

Внутренняя среда включает сотрудников и студентов.Большинство внутренних вопросов носят социальный характер и редко имеют отношение к политике или экономическим вопросам. Если они носят политический или экономический характер, это обычно становится социальной проблемой. Когда возникают внутренние проблемы, важны структура и протокол, чтобы предотвратить рост беспокойства. Примером этого может быть школьная драка между учениками или сотрудником, который был наказан за проступки. Оба вопроса могут быть раскрыты и переданы за пределы школы или, возможно, даже в средства массовой информации. Общий протокол предотвращения распространения внутренних социальных проблем включает в себя выработку общего языка и ожидания решения проблем в школе.Это может включать:

• Запретить использование сотовых телефонов / видеокамер в школе, чтобы драки или чрезвычайные ситуации не регистрировались и не сообщались.
• Развивайте культуру против распространения слухов. Если есть вопросы, опасения или слухи, сотрудникам следует обратиться к администратору.
• Предоставлять информацию из первых рук сотрудникам и студентам, чтобы предотвратить распространение слухов или дезинформации за пределы организации. Этого можно добиться, сделав объявления или проведя встречу и предоставив фактическую информацию о внутренних проблемах.

Внешняя среда

В эпоху социальных сетей негативные новости распространяются быстро. Чтобы новости распространялись еще быстрее, некоторые негативные внешние группы могут создавать страницы в социальных сетях, веб-сайты и группы сообщества. Хотя большинство внешних вопросов являются социальными, как и внутренние вопросы, внешние вопросы могут также включать политические и экономические вопросы. Некоторые примеры этого включают социальные проблемы, такие как драки, самоубийство студента, вопросы персонала и плохая успеваемость.Однако политические и экономические вопросы, такие как выборы в школьные советы и нецелевое использование школьных средств, также включены в возможные внешние проблемы. Вот несколько распространенных протоколов для решения этих проблем:

• Всегда будьте открыты и честны и делитесь как можно большим объемом информации. Хотя может показаться проще и менее болезненно утаивать опубликованную информацию, в конечном итоге всегда стоит быть открытым и честным. Информация, переданная одной группе, должна быть передана таким же образом другим группам.И наоборот, если информация скрывается, не раскрывайте ее всем внешним группам, а не только некоторым.
• Представьте факты. Не навязывайте мнения и не давайте ненужной информации. Просто придерживайтесь фактов.

Общие напоминания

Некоторые общие напоминания при реагировании на внутренние и внешние проблемы в качестве школьного администратора должны разработать структуру и протокол до возникновения проблемы. Хотя некоторые вопросы, возможно, не были рассмотрены до мероприятия, общая система должна быть на месте.Общая структура может быть изменена в процессе. Однако практически невозможно разработать общую структуру во время проблемы, потому что протоколы могут быть эмоционально управляемыми или сосредоточены только на решении этой конкретной проблемы.

• Помните школьный закон и измененный кодекс вашего штата. Некоторая информация может быть недоступна на основании этих законов.
• Изучите всю необходимую информацию в процессе разработки фреймворка.
• Рассмотрим со всех сторон.При решении вопросов помните о жертве или ее семье. Будьте внимательны и уместны, но в то же время основывайтесь на фактах.

Краткое содержание урока

Таким образом, в школах будут возникать проблемы. Эти проблемы могут варьироваться от школьной драки до массовой школьной стрельбы. Ответственность за решение этих проблем возлагается на школьную администрацию. Чтобы контролировать как внутренние, так и внешние проблемы, у лидера должна быть хорошо развитая структура. Эта структура должна включать ожидания внутренних людей, таких как сотрудники и студенты, а также протоколы для обращения к внешним людям.Хотя структура может быть подвижной и изменяться в зависимости от ситуации, она должна существовать до того, как возникнет проблема.