Мой идеальный детский сад эссе: Мой идеальный детский сад эссе. Эссе «мой любимый детский сад». Мой идеальный детский сад

«Детский сад будущего. Мечты воспитателя». Мини-сочинение. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам


Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Еникеева М.Е. Эссе «Детский сад будущего» // Совушка. 2020. N4(10). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/10/ (дата обращения: 17.05.2020).

Заказ № 38393

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

В.А. Сухомлинский

Именно этими словами я хочу начать разговор о Детском саде будущего.

Детский сад будущего, каким я его вижу?

Это светлый уютный дом. В этом доме есть яркие игрушки, интересные книги, удобная мебель, современное оборудование. А самое главное, в этот дом каждое утро приходят малыши, чтобы радостно и плодотворно провести день, поиграть и пообщаться с друзьями и со взрослыми, узнать что-то новое и интересное. Детский сад будущего — это второй дом, семья ребенка, сказка…

А встречают ребят в Детском саду будущего не случайные и равнодушные люди, а воспитатели и педагоги, которые живут интересами детей, влюбленные в свое дело. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», — утверждал И. Кант. И я разделяю его точку зрения. Педагог — это проводник, связующее звено между ребенком и окружающим миром. Педагог должен помочь каждому ребенку найти свое место в жизни. Педагоги дошкольных учреждений — грамотные высококвалифицированные специалисты, которые идут в ногу со временем и любят детей, с вниманием относятся к каждому ребенку, предоставляют возможность малышам реализовать себя, исходя из их интересов, потребностей и склонностей. Это эрудированные специалисты, осваивающие новые технологии, инновационные формы работы. Это творческие люди, которые в игре делятся с детьми опытом, знаниями и умениями, дают свободу, поощряют инициативу и направляют свое мастерство на раскрытие ребенка, на развитие его личности. В Детском саду будущего воспитатели и педагоги наряду с высокими и новыми технологиями используют традиционную народную педагогику. Все дети любят сказки. Творческий педагог через сказку научит очень многому. Ребенок через сказку познает окружающий мир, усвоит нравственные ценности, модели поведения, принятые в обществе, приобщится к народной культуре. В Детском саду звучит музыка, дети рисуют, фантазируют, играют!

В Детском саду будущего также важно взаимодействие с семьями воспитанников. Родители «заражаются» положительными эмоциями и являются активными участниками педагогического процесса, играют вместе с педагогами и детьми. А дома не садят детей у телевизора, у ноутбука или с планшетом, телефоном, а вовлекают их в совместную деятельность: пойти погулять в парк, сделать поделку, почитать книгу…

В Детском саду будущего в дошкольных группах не более 15 детишек, а для их разностороннего развития работают педагог психолог, учитель- логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Педагоги работают с детьми, а не с «бумагами».

А ребенок, уходя вечером домой говорит: «Я завтра обязательно приду!».

Детский сад будущего… Каким он будет? Это зависит от нас, педагогов, работающих в детском саду сегодня и сейчас.

Нам педагогам, очень важно помнить, что дети — это наше будущее. И мы должны создавать все условия для их развития сейчас. А будущее наступит очень скоро и «наши дети» станут будущими родителями будущего детского сада, его сотрудниками, воспитателями… Это они построят тот самый детский сад!

«Лучший способ сделать детей хорошими — это сделать их счастливыми.» (Оскар Уайльд), так давайте объединимся, вырастим и воспитаем людей грамотных и добрых, стремящихся достичь вершин самостоятельно, умеющих отстоять свою точку зрения. В наших силах разглядеть в глазах и сердцах ребятишек тот мир, в котором будет построен Детский сад будущего.

Именно этими словами я хочу начать разговор о Детском саде будущего.

Детский сад будущего, каким я его вижу?

Это светлый уютный дом. В этом доме есть яркие игрушки, интересные книги, удобная мебель, современное оборудование. А самое главное, в этот дом каждое утро приходят малыши, чтобы радостно и плодотворно провести день, поиграть и пообщаться с друзьями и со взрослыми, узнать что-то новое и интересное. Детский сад будущего — это второй дом, семья ребенка, сказка…

А встречают ребят в Детском саду будущего не случайные и равнодушные люди, а воспитатели и педагоги, которые живут интересами детей, влюбленные в свое дело. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», — утверждал И. Кант. И я разделяю его точку зрения. Педагог — это проводник, связующее звено между ребенком и окружающим миром. Педагог должен помочь каждому ребенку найти свое место в жизни. Педагоги дошкольных учреждений — грамотные высококвалифицированные специалисты, которые идут в ногу со временем и любят детей, с вниманием относятся к каждому ребенку, предоставляют возможность малышам реализовать себя, исходя из их интересов, потребностей и склонностей. Это эрудированные специалисты, осваивающие новые технологии, инновационные формы работы. Это творческие люди, которые в игре делятся с детьми опытом, знаниями и умениями, дают свободу, поощряют инициативу и направляют свое мастерство на раскрытие ребенка, на развитие его личности. В Детском саду будущего воспитатели и педагоги наряду с высокими и новыми технологиями используют традиционную народную педагогику. Все дети любят сказки. Творческий педагог через сказку научит очень многому. Ребенок через сказку познает окружающий мир, усвоит нравственные ценности, модели поведения, принятые в обществе, приобщится к народной культуре. В Детском саду звучит музыка, дети рисуют, фантазируют, играют!

В Детском саду будущего также важно взаимодействие с семьями воспитанников. Родители «заражаются» положительными эмоциями и являются активными участниками педагогического процесса, играют вместе с педагогами и детьми. А дома не садят детей у телевизора, у ноутбука или с планшетом, телефоном, а вовлекают их в совместную деятельность: пойти погулять в парк, сделать поделку, почитать книгу…

В Детском саду будущего в дошкольных группах не более 15 детишек, а для их разностороннего развития работают педагог психолог, учитель- логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Педагоги работают с детьми, а не с «бумагами».

А ребенок, уходя вечером домой говорит: «Я завтра обязательно приду!».

Детский сад будущего… Каким он будет? Это зависит от нас, педагогов, работающих в детском саду сегодня и сейчас.

Нам педагогам, очень важно помнить, что дети — это наше будущее. И мы должны создавать все условия для их развития сейчас. А будущее наступит очень скоро и «наши дети» станут будущими родителями будущего детского сада, его сотрудниками, воспитателями… Это они построят тот самый детский сад!

«Лучший способ сделать детей хорошими — это сделать их счастливыми.» (Оскар Уайльд), так давайте объединимся, вырастим и воспитаем людей грамотных и добрых, стремящихся достичь вершин самостоятельно, умеющих отстоять свою точку зрения. В наших силах разглядеть в глазах и сердцах ребятишек тот мир, в котором будет построен Детский сад будущего.

Эссе на тему мой идеальный детский сад. Эссе «Детский сад будущего»

Эссе на тему: «Детский сад будущего»

Развитие современной системы образования в нашей стране, постоянные перемены и прорыв в информационно-технологической сфере ставят перед современными образовательными учреждениями новые цели. Современный детский сад – это образовательное учреждение, в котором созданы благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Особое внимание должно уделяться развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей.

Современные дети уже с малых лет играют в телефоны и компьютеры. Я не удивлюсь, если в скором будущем у каждого ребенка будет свой телефон и планшет. Дети забудут о простых игрушках и играх, а будут играть, уткнувшись в экран планшета.

В настоящее время дети разучились играть в куклы, в разные игры с мягкими игрушками, испытывают недостаток активных игр, все это последствия компьютерной зависимость детей как дошкольного, так и школьного возраста. Серьезную проблему вызывает «уход» сюжетно – ролевой игры из жизни детей, с помощью которой у детей должна формироваться школьная мотивация, обобщение. Строить взаимоотношения со сверстниками.

Наши современные девочки и мальчики , те, для кого игра– жизненная необходимость и условие для развития, на самом деле разучиваются конструктивно играть. Изменилось и само качество, сама суть детской игры: она стала какой-то невеселой, агрессивной, индивидуалистичной.

Игра, в том виде, в котором она существует сегодня, в тех обстоятельствах, о которых мы говорим, не может занять своего прежнего ведущего положения среди других видов детской деятельности.

В создании Детского сада будущего главное — создать условия для игры. Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребенка, когда закладываются основы личности, вырабатываются воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность и все те важнейшие качества формируются не в процессе учебных занятий, а в главной деятельности дошкольника – игре.

По мнению Л.С Выготского игра – это воображаемая реализация ребенком желаний, которых он в реальной жизни пока реализовать не может.

Говоря о техническом прорыве в системе образования будущего, главная роль отводится педагогу, от педагогического мастерства которого, от любви его к детям зависит уровень общего развития, которого достигнет каждый ребенок. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений будущего совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Невозможно уже представить образовательный процесс без тесного взаимодействия воспитателя, родителя, ребенка и целой команды специалистов, работающих в данной учебной организации. Приходя в детский сад будущего, ребенок должен попасть в сказочную, неизведанную страну, которую ему постоянно хочется исследовать.

Я верю, что в будущем каждый детский сад будет уникален. В нём будут работать счастливые люди. Профессия педагога станет более престижной, он должен будет уметь, и владеть всеми современными методами, приемами и технологиями работы с такой техникой. А также, Детский сад будущего научит играть взрослых – педагогов и родителей. Тогда и детям будет жить в этом сложном мире намного легче.

Подводя итог, я хочу сказать, что детский сад будущего – это огромный дом, в котором будут собраны все инновации современного информационно-технического общества, дающие возможность для полноценного развития личности и подготовки детей к жизни в новом научно-техническом мире, развивающемся и не стоящем на месте.

Детский сад будущего, какой он? Для меня он представляется, как большой познавательно-игровой центр. В.А. Сухомлинский писал: «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». На мой взгляд, игра – это такая же потребность маленького ребенка, как вода, воздух, пища. Без игры не будет всестороннего развития, воспитания и обучения. Обучать и воспитывать, играя – вот, пожалуй, главный принцип, который должен быть положен в основу работы детского сада будущего. Ну что ж, поиграем?

Весенний день в начале марта в подготовительной к школе группе «Фантазёры».

«Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас сегодня на нашем традиционном утреннем сборе! Уже совсем скоро мы будем отмечать с вами весенний праздник, праздник всех женщин – девочек, мам, бабушек – 8 Марта. Скажите, ребята, а что вы знаете об этом празднике? Что вы хотели бы о нем узнать? Чтобы ответить на ваши вопросы, я предлагаю вам стать членами клуба «Любопышки». Любопышки – это те, кому интересно знать всё на свете. Для того, чтобы вступить в этот клуб, вы должны придумать и по нашей теме. Я с нетерпением жду ваших вопросов, ответы на которые мы будем искать с вами вместе.

Итак, Саша хочет узнать, как появился этот праздник? Майя интересуется, что принято дарить на этот праздник? Артем спрашивает, какие цветы подарить маме, он хотел бы вырастить их самостоятельно. Оля задает вопрос, не появились ли в лесу первоцветы к 8 Марта? Витя спрашивает, как ещё можно поздравить женщин в этот день? Варя подсказывает, что можно приготовить что-нибудь вкусное и предлагает сделать фруктовый салат. Максим говорит, что хотел бы быть сильным и смелым, чтобы всегда суметь защитить свою маму и девочек в группе. Диана говорит, что ее мама очень устает на работе, Диане хотелось бы узнать, как помочь маме, чтобы она чаще улыбалась и не уставала.

И как же мы сможем узнать обо всем этом? Предлагаю всем членам клуба «Любопышки» оправиться в экспедицию за знаниями! Кто нам может в этом помочь? Да, мы можем прочитать об этом в книгах! Для этого нам нужно подняться на второй этаж в нашу библиотеку

и поискать ответы на наши вопросы в книгах. Мы можем спросить об этом у родителей и других взрослых людей. Предлагаю, поинтересоваться у воспитателей нашего детского сада. А может быть повар или заведующий помогут ответить на наши вопросы? Кто из вас хочет попробовать себя в роли журналиста?

На следующий день.

Итак, ребята, сегодня нам предстоит увлекательное путешествие в прошлое. С помощью нашей смарт-доски

мы переместимся в прошлое на 150 лет назад в американский город Нью-Йорк и узнаем, что же произошло там в один прекрасный весенний день. Здесь мы получим ответ на твой вопрос, Саша.

Артем интересовался, какие цветы можно подарить маме на 8 марта. Ребята, а ведь в нашей оранжерее

скоро зацветут тюльпаны и нарциссы, первые весенние цветы, луковицы которых мы посадили с вами в феврале. Кто хочет отправиться в оранжерею и поухаживать за нашими цветами? Помимо цветов вашей заботы и ухода ждут наши питомцы в
живом уголке
в холле нашего детского сада. Надеюсь, наши дневники наблюдений за домашними питомцами сегодня пополнятся новыми записями, мы непременно заметим что-то новое и интересное. Кто хочет отправиться в живой уголок?

Ребята, мы встретились снова в группе, чтобы продолжить наше исследование и подготовку к празднику. Варя предложила научиться делать фруктовый салат, чтобы порадовать маму и бабушку. В центре кулинарии

мы можем найти всё, что нам необходимо для приготовления салата: свежие фрукты, разделочные доски, рецепт, который мы вместе вчера выбрали и изобразили на схеме.

На сегодняшней прогулке, ребята, мы обязательно заглянем в «уголок леса» на экологической тропе

нашего детского сада. Согласны? Оля, ты сможешь понаблюдать, что происходит сейчас с деревьями в лесу, не появились ли проталины и первая трава.

Во второй половине дня нас ждут занятия в бассейне

и кружках айкидо и фехтования. Сегодня тренер по фехтованию Сергей Юрьевич приготовил для вас сюрприз. Вы сможете увидеть и примерить на себя настоящую кольчугу, подержать в руках настоящие меч и щит. Как ты думаешь, Максим, занимаясь спортом и физкультурой, сможешь ли ты стать сильным и смелым, сумеешь ли защитить наших девочек и маму?

Диана хотела узнать, как помочь маме справиться с усталостью. Может на этот вопрос сможет ответить наш педагог-психолог

Дарья Анатольевна? Обратимся за помощью к ней. Думаю, она сможет научить нас помогать себе самостоятельно с помощью
музыки, рисования, расслабления.
И вы сможете научить этому ваших мам.

Майя спрашивала, что принято дарить женщинам 8 марта. Лучший подарок, который вы можете сделать, это подарок, изготовленный своими руками. Завтра я приглашаю вас посетить нашу творческую мастерскую

. Может быть у вас уже есть идея того подарка, который вы хотели бы создать? Здесь вы сможете выбрать любой необходимый материал: ткань, глину, воск, различные виды красок и бумаги, цветной песок, природные материалы. Ангелина Юрьевна (педагог по ИЗО) готова раскрыть вам секреты изготовления самых изысканных подарков.

Сегодня я наблюдала, как вы играли в группе. Вы настоящие фантазёры, придумали игру «Праздник»! Я вижу, что вы использовали макет дома, макет магазина, кафе и фотостудии одновременно. Получилась очень интересная, на мой взгляд, игра. Я рада, что вы хотите продолжить эту игру вечером. Катя предлагает смастерить макет салона красоты и тоже включить его в игру. Интересная идея! Попробуем ее осуществить?»

Да, в детском саду будущего обязательно должны быть и библиотека, и бассейн, и сенсорная комната, и творческая мастерская, и помещения для занятий спортом. Но это не главное. Главное, это люди, педагоги, которые работают с детьми. Личностные особенности педагога – это важный фактор, влияющий на профессиональную деятельность. Отношение к ребенку с уважением, эмоциональная стабильность, способность к выдерживанию сильных чувств детей, выдерживание ситуаций неуспеха детей, часто возникающих в процессе обучения – все это объединяется в личностную готовность к работе с детьми. В каждой конкретной ситуации педагогу необходимо понять, какие чувства и переживания движут ребенком, обозначить их для ребенка, помочь ему понять и принять свои чувства, а уже потом вовлекать его в задачи, стоящие перед педагогом.

Одно из главных умений педагога – искусство владеть собой. Педагогу необходимо понимание того, что любая ситуация в группе — это профессиональная задача, «которая стоит передо мной, и интересно найти ее решение». Такое отношение помогает перестать реагировать эмоционально спонтанно, и позволяет начать действовать осознанно, с чувством интереса. Такой подход дает и профессиональное и личностное развитие, он значительно облегчает работу и предотвращает эмоциональное выгорание. А если педагогу интересно, то он всегда готов будет увлечь за собой детей в мир игры и фантазии. Через игру научить и воспитать.

Современный педагог должен владеть и эффективно применять технологии, ориентированные на поддержку детской инициативы, индивидуализацию процесса образования.

Образовательное пространство, разнообразие технологий и форм взаимодействия детей и взрослых в детском саду, личностные и профессиональные качества педагога способны превратить любой детский сад в детский сад будущего в самом ближайшем будущем.

©2015-2019 сайт Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование. Дата создания страницы: 2017-04-20

Каким я вижу детский сад будущего?

Вопрос очень актуален, и размышлять на эту тему можно до бесконечности. Не зря считается что ДЕТИ – это БУДУЩЕЕ. От того, каким вырастает поколение, целиком и полностью зависит и судьба страны, и жизнь её стареющих граждан. Всем нам хочется, чтобы будущее было как можно более светлым. А также должна быть ставка на качество работы. Конечно, в детском саду самое главное развитие разносторонней личности. Нужно создать необходимые условия. Я думаю, что для развития детей необходимо создать такие условия, в которых ребёнок будет эмоционально и психологически чувствовать себя положительно. Этому должна способствовать в первую очередь развивающая среда.

Как достичь эмоционального благополучия ребёнка?

Бескорыстной любовью, доброжелательностью, терпением. Никогда не нужно вымещать на ребёнке свою ярость, не кричать на него, ни в коем случае не оскорблять. Педагог должен видеть в маленьком человеке развивающуюся личность.

А также в создании Детского сада будущего главное создать условия для игры. Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребенка, когда закладываются основы личности, вырабатываются воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность и все те важнейшие качества формируются не в процессе учебных занятий, а в главной деятельности дошкольника – игре.

Сейчас в детских садах дети стали меньше играть, особенно сократились сюжетно-ролевые игры. Дошкольники практически не знают традиционных детских игр и не умеют играть. Действительно, в большинстве детских садов режим дня столь перегружен различными формами занятий, что на свободную игру остаётся не более часа. Однако, в этот час дети, под наблюдением педагогов, не умею содержательно и спокойно играть. Они возятся, дерутся, толкаются… и поэтому нужно более насыщать свободное время игрой.

Специфику модели детского сада будущего можно определить следующими взаимными составляющими:

Организация предметно-развивающей среды;

Создание психолого-педагогических и методических условий для оптимизации педагогического взаимодействия с детьми и родителями;

Воспитательно-образовательное пространство;

Деятельностно-личностный подход к каждому ребенку;

Включение в воспитательно-образовательный и коррекционно-развивающий процесс.

В будущем каждый детский сад уникален. В нём работают счастливые люди. Дети и родители «заражаются» положительными эмоциями и верят только в хорошее. Профессия педагога станет более престижной, психологический климат в детском саду – более доброжелательным. А также Детский сад будущего научит играть взрослых – педагогов и родителей. Тогда и детям будет жить в этом сложном мире намного легче. это разные образовательные технологии, при этом главная из них – общение, деятельностный подход педагога к ребёнку как к развивающейся личности.

Шкурка Виктория Андреевна.

Воспитатель.

Конкурс «Воспитатель года 2012». Эссе по теме: «Детский сад будущего». Автор: Пирожкова Наталья Александровна, воспитатель МБОУ СОШ №1 г. Оханска (филиал начальная школа — детский сад). Эссе «Детский сад будущего — это космическая мечта или реальность? Хороший детский сад — место очень шумное. Если в течение получаса вы не услышите шума и гама, а также веселого смеха, бегите из такого садика! Да именно с такого, вступления я и хочу начать свое эссе «Детский сад будущего?» Вполне возможно, что кто — то считает, что важным фактором в детском саде будущего является самое современное оборудование, так же что немаловажно оснащение дошкольных учреждений необходимым спортивным, медицинским, коррекционным оборудованием, привлечением квалифицированных специалистов (логопедов, психологов, дефектологов). Компьютерный класс, компьютеризированные и технически оснащённые рабочие места воспитателей, бассейн, зимний сад, специализированные учебные кабинеты (конструирования, художественный, театральный и др.), комната психологического отдыха, релаксации, все это обязательная часть детского сада будущего? Конечно же, да. Всё это должно быть в детском саду будущего, но неотъемлемой частью такого садика должна быть атмосфера счастья, радости, чтобы можно было сказать о нем: «Наш детский сад — это планета Детства», чтобы дети в него бежали с радостью и не хотели уходить. А возможно ли создать такой детский сад и что будет его основными приоритетами? Я думаю что возможно. Когда начинаешь представлять такой детский сад, то сразу представляешь красивое здание с башенками, колоннами, огромными цветочными клумбами, красивыми участками, оснащёнными самыми современными верандами (летней и зимней) и самыми современными детскими городками. Скорее всего — это детский сад, в котором ребенку предоставляется больше возможностей: свободы выбора в самовыражении, в развивающей среде, в общении, в направлениях развития (без помощи родителей здесь не обойтись). Так же это тот детский сад, в котором воспитатель направляет все свои творческие силы на создание таких условий, в которых ребенок полностью может себя раскрыть. Педагоги, работающие в дошкольных учреждениях стали современнее, эрудированнее, они осваивают новые технологии, инновационные формы работы. Заметно вырос их профессиональный уровень. Сейчас много говорят о том, каким должен быть Детский сад Будущего. Так ли это все реально в наших современных условиях? Я смею предположить, что дошкольное образование на пути создания именно таких детский садов. В последние годы стало больше внимания уделяться созданию комфортной для ребёнка образовательной среды, которая осуществляется посредством игровой деятельности, что даёт возможность ребёнку плавно перейти из беззаботного детства в школьную пору. Так всё же, что же такое Детский сад Будущего — это мечта или реальность? А может — это реальная мечта… Вполне возможно, что так оно и есть. Давайте посмотрим, что уже сделано для воплощения такой мечты в реальность. Во-первых, в последние годы стало появляться всё больше детских дошкольных учреждений с разными приоритетными направлениями и это дает некоторую свободу выбора родителям, куда водить ребенка. В этом случае родители могут выбирать детский сад не только по территориальному признаку, но и по другим критериям, например: если ребёнок имеет серьёзные нарушения речи и ему необходима качественная помощь логопеда. В этом случае родители могут поместить ребёнка в логопедический детский сад, что создаёт комфортную психологическую обстановку не только для ребёнка, но и для родителей и воспитателей, которые имеют опыт работы и возможность помочь такому ребёнку. В последнее время государством всё больше внимания уделяется демографической обстановке в стране, что привело к увеличению рождаемости. А это привело к увеличению очередей в детские сады, что послужило стимулом к возникновению совершенно новых форм дошкольного воспитания и новых типов дошкольных учреждений. Например, это создание групп кратковременного пребывания детей, созданию семейных детских садов, созданию программы «Мамин выбор». После появления таких альтернатив у родителей есть возможность выбирать не только детский сад, но и группу по времени пребывания ребёнка. Есть интегрированные группы по возрастам. Детский сад должен иметь свой бренд, чтобы успешно продвигать свои услуги на рынке образования и воспитания по привлечению родителей и детей в свои стены. Этот фактор имеет важную роль в условиях по душевого финансирования. Необходимо строить политику дополнительного образования, в том числе и платных образовательных услуг. Разработка единой программы преемственности для адаптации детей к начальной школе в соответствии с Федеральными государственными стандартами и новыми образовательными стандартами. В соответствий, с которыми дети подготовительной и старшей группы должны иметь устойчивый интерес к познанию окружающего мира, что в дальнейшем научит их работать с различными источниками информации для поиска в них ответов на интересующие вопросы, что невозможно осуществить на первых этапах обучения без помощи родителей. Во-вторых, современная подготовка воспитателей и методическое оснащение позволяют организовать работу, направленную на всестороннее развитие ребенка. В наше время активно идет поток информации, который дает педагогу творчески развиваться, реализовывать себя в своей профессиональной деятельности. Создавать устойчивую систему стимулирования успешных, творчески активных педагогов, которые добиваются результатов в своей профессиональной деятельности. В-третьих, создаются все более благоприятные условия предметно-развивающей среды. Но, в Детском саду Будущего хочется, чтобы это была более разнообразная, функциональная, «открытая» для использования и преобразования детьми предметно-развивающая среда. Появление возможности для развития коммуникативных навыков общения не только со сверстниками, но и с взрослыми в системе, начиная с детского сада. Создавать условия для выявления детской одарённости на ранних этапах развития. Современные методики позволяют выявлять склонность детей к той или иной области жизнедеятельности. Выявление таких склонностей и их развитие сделает ребёнка более успешным, который в полной мере сможет реализовать свой потенциал как гражданин своей страны. Поэтому в саде будущего необходима организация работы психологической службы. В-четвертых, все чаще и больше привлекать родителей к активному взаимодействию. Это и дни «открытых дверей», выполнение совместных работ с детьми, проведение праздников, утренников совместно с родителями и для родителей, педагогические «мастер — классы» для родителей. Все чаще педагоги используют нетрадиционные формы проведения родительских собраний. Подводя итог, всему вышесказанному хочется словами, опубликованными на сайте журнала «Обруч», которые лаконично выразили идею Детского сада будущего. Детский сад будущего — территория счастья и психологического благополучия всех детей, способных сосуществовать в коллективе сверстников; территория интересных дел, которые вместе с детьми (а не за детей) придумывают и реализуют взрослые; территория ответственности родителей за то, чтобы каждодневная жизнь их детей была интересной и насыщенной. Итак, по мнению родителей (из статьи с сайта журнала «Обруч») детский сад будущего? Это… · Маленькая наполняемость групп. · Разновозрастной состав групп. · Большие группы, но с увеличенным числом взрослых. · Открытые «перетекающие» помещения для свободного перемещения детей. · Помещения, наполненные самыми современными игрушками и играми. · Помещения, в которых много расходных материалов, которые дети могут свободно использовать для игр и занятий. · Обучение самым современным знаниям. · Следование за интересами и потребностями самих детей. · Большие открытые площадки для игр на воздухе. · Закрытые внутренние дворики, в которых дети могут свободно гулять в любую погоду и в любое время. · Естественный ритм жизни и творчества детей и сопровождающих их развитие взрослых. · Разумно выстроенная система занятий, распределенных между специалистами. · Полная открытость социуму. · Посильный вклад каждого члена семьи воспитанника в жизнь группы. · Дифференцирование и элитарность — создание специальных детских садов для интеллектуально (физически, творчески) одаренных детей. · Акцент на событийности и интересных для детей занятиях. · Упрощение условий для сна и питания по образу европейских детских садов. · Упрощение ведения документации для воспитателей (использование компьютеров для хранения и обмена конспектами, описанием игр между детскими садами). · Максимальное использование оргтехники (мультимедиа, интерактивные доски, компьютеры и пр.). · Радикальное изменение статуса педагога, работающего с будущим поколением. Вполне возможно, что идей детского сада будущего высказанные родителями на этом же сайте воплотятся в жизни. Таким образом, мы видим, что воплощение мечты о создании Детских садов Будущего может быть реально достижимо в наше время. Самое главное чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно и безопасно. Завершить хочется словами А.С. Яковлева: «Именно в мечтах рождаются новые идеи… Добиться исполнения мечты — в этом величайший смысл жизни человека…».

Сочинение-ЭССЕ Пирожковой Н.А.воспитателя МАДОУ «Детский сад « Петушок» г.Оханска Детский сад будущего Дискуссия о том, каким должен быть детский сад будущего ведется много лет. Педагоги спорят, отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, предлагают дать дошкольному учреждению новаторские названия. Я же считаю, что лучшего названия, чем детский сад, нельзя придумать. Сад. А.П.Чехов говорил: «Неужели с каждой вишни в саду, с каждого листка, с каждого ствола не глядят на вас человеческие существа, неужели вы не слышите голосов». Цветущий весенний сад с молодыми побегами, новыми саженцами играет всеми оттенками белого цвета. Сад – это наше будущее, это будущее всей страны. Детский. Счастливое и беззаботное детство, мама и любимая игрушка, первые занятия и выступления, первые друзья и, конечно, первые успехи. Нет человека, который бы не улыбнулся, перелистывая старые фотографии, где он изображал моряка или космонавта. Нет человека, который спокойно пройдет мимо игрушки из детства. Что же ждет нас в будущем? Какие открытия нас удивят? Каким будет детский сад через 20-30 лет? Изменения в социальной России влекут за собой развитие новых тенденций, и это, несомненно, отражается на современном образовании. Изменяются стандарты образования, изменяются требования к будущему первокласснику, появляются огромное количество новых программ обучения и воспитания дошколят, изменяются и потребности родителей. Что же такое детский сад будущего? Место, где ребенку комфортно, уютно, где он ощущает себя нужным, где он может раскрыть свои способности и таланты. Давайте представим, что все, чем мы занимаемся в детском саду- это непрерывное строительство. Итак, начну строительство Будущего Детского сада. В основе всякого здания лежит фундамент, и чем значительней и крепче мы хотим построить наш дом, тем больше труда и стараний должны приложить. Фундаментом строительства являются взаимоотношения воспитателя и воспитанника. Образовательный процесс — это сотрудничество, а сотрудничество может быть только при взаимном доверии. Основная задача воспитателя в русле гуманизации дошкольного образования обеспечение полноценного развития ребенка и психологического благополучия, психологической защищенности и эмоционального комфорта. Каждый ребенок должен иметь право на признание его личностью, быть любимым и уважаемым просто, потому, что он есть. Какие бы заботы и печали не лежали на душе воспитателя, на лице должна быть приветливая улыбка. Над фундаментом возвышается цоколь. Это умения и навыки, а также обязательно интерес к предмету. Чтобы у детей было стремление к знаниям, интересным должен быть сам воспитатель, быть своего рода артистом, мастером слова, жеста, мимики. А еще должен быть интерес в собственных детских удачах: « Сумел! Получилось! Сделал!». Пусть вначале только на уровне умений и навыков, но ведь творчество — это не только результат, но сам процесс, а при удачном процессе будет и результат. Еще один важный элемент этого уровня — игра, позволяющая развить творческие задатки детей. Задача взрослого начать игру, и оставаясь при этом равноправным участником, увлечь ребенка. Дети в игре повышают свой интеллект, развивают мышление, формируют организованность и самостоятельность, открывают радость познания и творчества. Дальше поднимаем стены здания, проектируем расположение комнат, думаем о дизайне. Несущие стены — это слаженный коллектив, прошедший, без проблем, профессиональную подготовку, умеющий использовать инновации в своей работе, обеспеченный современной развивающей техникой. Коллектив, творящий развивающее пространство, направленное на воспитание свободной, творчески не закрепощенной личности, способной на самостоятельные поступки и нестандартные решения. А также обязательное вовлечение родителей в образовательный процесс, формирование у них компетентной педагогической позиции по отношению к своему ребенку. И, наконец, о крыше. Реальной крышей детского сада должна быть государственная поддержка. К счастью, в Детском Саду Будущего кровля не прохудится, и все дыры не будут латать повседневным энтузиазмом воспитатели, потому что Сад построен в сильной стране и защищен сильными людьми. Вот я и построила наш Детский Сад Будущего. Главное в строительстве оказалось построить себя, как педагога, а затем помочь детям стать успешными, творческими, прекрасными строителями, строителями себя, страны. И пусть многие обстоятельства зачастую зависят не только от меня, но я буду стараться чтобы каждый кирпичик, вложенный мною, был нужным. Я спросила у наших малышей: « А каким бы ты хотел видеть наш детский сад». «Как дом у бабушки в деревне», — сказал один. «Пусть это будет корабль, и мы поплывем на нем в море», — придумали старшие ребята. «Как мультик или теремок»,- предложили самые юные дошкольники. Наверное, это не так важно как выглядит детский сад будущего: маленький домик у реки в бабушкиной деревне, многоэтажный — высоко в горах, в виде корабля или сказочного терема. Главное, чтобы детям там было хорошо, чтобы утром они спешили в детский сад, а вечером ждали маму и взахлеб рассказывали ей о своих успехах. И очень важно, чтобы рядом с ними были настоящие воспитатели! Я буду работать в кузнеце. Но не там, где железо и молот. Возьму я себе в союзницы Нежную, светлую молодость. Предметы моей романтики, На солнышке ласково жмурятся. Носят на маковке бантики, Парами ходят по улице. Их беззащитных и маленьких Я в светлую жизнь поведу. И будут завидовать многие Воспитателю в детском саду.

Сайт воспитателя — Русина Татьяна

Статистика

Онлайн всего: 1

Гостей: 1

Пользователей: 0

«Только завершённое оказывает большое влияние; лишь оно
обладает неодолимой силой. Отсюда естественно вытекает
необходимость доводить до возможной степени совершенства
фактические примеры элементарного образования и
фактический в нем опыт»
И.Песталоцци.

По – прежнему у каждого выдающегося педагогического начинания обнаруживаются – как и в эпоху Песталоцци – свои «причины больших и малых неудач», «лежащие и в самих педагогах, и в окружающей среде, и в обстоятельствах времени»…

И если начать экскурс в свое прошлое, то я бы начала со слов: «С самого детства я мечтала быть воспитателем, потом — журналистом, врачом». Прошло более 20 лет с того дня, как я перешагнула порог своего первого детского сада в качестве воспитателя. Сейчас я и журналист, и врач, и артистка, и художник… Воспитатель — это такая многогранная профессия!  

Я считаю, что у каждого воспитателя свой стиль работы и общения с детьми, их родителями, свой «запас» информации и своя профессиональная биография.

И поэтому не понаслышке знаю цену труду воспитателей, который научил меня многому и сформировал как педагога дошкольного образования. Знаю, как непросто приходится воспитателям выполнять обязанности связующего звена между дошкольным учреждением и родителями. Это только с виду кажется, что воспитатели  работают только с детьми (играют, занимаются), на самом деле -это работа в различных направлениях: с родителями воспитанников, с другими педагогами, самообразование.

Поездки в  детские сады нашего района и нашей области расширили мой профессиональный кругозор; во-вторых, я узнала  работу детского сада изнутри; в-третьих, научилась отделять «зерна от плевел», быть самостоятельной в принятии решений и уметь общаться с разными людьми.

Из опыта своей работы могу сделать вывод — воспитатели– тонкие психологи,  которые умеют поддержать интересную инициативу детей, сказать теплые слова, ненавязчиво помочь, а иногда строго спросить, если в этом есть необходимость. Я не встречала среди воспитателей равнодушных, неискренних, искусственно корректных.

Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми? Отвечу банально, самое важное достижение в моём понимании — риск и обучение

. Воспитание – это риск, и в этом воспитатели близки с воспитанниками, поскольку, риск – естественное состояние растущего человека, человека все переживающего впервые. И в наших интересах, чтобы эти переживания были яркими. Ибо, чем ярче переживания детства, тем тверже жизненные установки взрослого человека, тем труднее сбить его с дороги. И, если уж, мы, зажмурив глаза, бросились в это опасное плавание, не стоит забывать, что мы, взрослые, вместе с детьми – команда, цель у нас одна и риск общий, зато победа достанется всем.

              Обучение – это изменение качеств человека, беспрерывное изменение. Вчера я еще этого не знала, а сегодня уже знаю, а завтра узнаю еще больше и буду другой, каждый день другой. Учащийся человек – каждый день, меняющийся человек, испытывающий радость от этого изменения.____________________________________________________

Как, на Ваш взгляд, дошкольное образовательное учреждение может решать
проблему нехватки детских садов в регионе: Учитывая условия нашей территории и области в целом, считаю,  что на базе нашего детского сада возможно открыть группы кратковременного пребывания детей различной направленности: предшкольной подготовки,  праздничного и выходного дня, лекотеку и др. Тем самым мы сможем охватить большее количество детей, который в силу той или иной причины не могут посещать массовый детский сад полный день_______________________________________

Как Вы представляете идеальный детский сад будущего: Детские сады — детям!» — звучит, как призыв, и призыв сделать детский сад идеальным именно для  ребенка. А что хочет ребенок? Чтобы его детский сад был похож на игрушку — яркую, красочную. Чтобы эта «игрушка» была интересна и снаружи — т.е. территория детского сада должна быть оснащена необходимым  игровым и спортивным оборудованием, и изнутри — детский сад был местом для детских игр,  детских сообществ и детских вопросов. Чтобы он имел возможность «пробовать что-то новое», а, значит, при проектировании идеального детского сада будущего важно предусмотреть использование материалов, способных в течение длительного времени вынести физическую и творческую активность юных исследователей пространства. И в будущем все-таки  детскому саду нужно добиться, чтобы ценить его стали не за удобство для взрослых, а за удобство для детей. Лишь тогда, малыш, прошедший этап дошкольного воспитания, не утратит своего естественного жизнелюбия, любознательности, увлеченности, происходящим вокруг, с радостью посмотрит в завтрашний день и будет уверен в своих силах.__________________________

 

«Воспитатель– звучит гордо!» – говорят у нас, а я добавлю: «Воспитатель– своим званием гордись!». За каждым из них безграничная любовь к детям, немалое количество разработанных проектов, занятий, игр, консультаций,  неоднократных выступлений на семинарах, педсоветах, методических советах… Это, пожалуй, главная миссия, выполнению которой они отдают всю свою энергию и знания.

Одним словом, быть воспитателем -это искусство, которым овладевают постоянно. Если снова все начать, я бы выбрала опять бесконечные эти хлопоты.

В подтверждение своей точки зрения я приведу примеры из опыта  моей работы.

Эссе На Тему Идеальный Детский Сад – Telegraph


>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

Эссе На Тему Идеальный Детский Сад

Опубликовано 17.10.2016 — 17:40 — Гончарова Анна Александровна
Эссе на тему  «Каким вы видите детский сад будущего?». В данном эссе я посторалась изложить свои собственные мысли о том, каким на мой взгляд будет детский сад будущего, что в нем должно быть и каких целей он должен придерживаться.
«Каким вы видите детский сад будущего?»
Развитие современной системы образования в нашей стране, постоянные перемены и прорыв в информационно-технологической сфере ставят перед современными образовательными учреждениями новые задачи. Отказаться от опыта предыдущих лет просто невозможно, но главная задача современного общества, а именно современного образования —  формирование личности, обладающей высоким уровнем умственного развития, способной эффективно усваивать знания и применять их на практике. Поиск новых психолого-педагогических подходов к развитию умственной активности детей становится все более значимым, так как именно активность ума является одним из основополагающих свойств личности.
Современный детский сад, а именно так, не побоявшись этого слова, я могу назвать дошкольные образовательные учреждения уже сейчас – это новый дом для подрастающего поколения, та самая база, которая должна уже с малых лет открыть в ребенке личность, индивидуума, ячейку современного социума.
В современном детском саду мы не просто воспитываем ребенка, прививаем ему нормы и морали поведения в обществе, а в первую очередь раскрываем и развиваем творческий потенциал каждого отдельно взятого малыша. Невозможно уже представить образовательный процесс без тесного взаимодействия воспитателя, родителя, ребенка и целой команды специалистов, работающих в данной учебной организации.
Как известно, все перемены происходят только к лучшему. Как бы парадоксально не звучало, но на первоначальных этапах любые перемены пугают и кажутся просто нереально сложными и лишними, но это бывает только первое время.
Мне повезло, с компьютерными технологиями я столкнулась еще в школьные годы обучения. Для меня это стало нормой, мне сложно даже представить, что же будет, если мы лишимся ИКТ. Поэтому современный детский сад, а уж тем более, детский сад будущего должен быть полностью компьютеризирован.
Приходя в детский сад будущего, ребенок должен попадать в маленький, волшебный и неизведанный мир, готовящий его к современному информационно-техническому миру.
Как же я представляю себе новый, оснащенный  детский сад через 10 – 15 лет?
Во-первых, в каждой группе должен быть не просто экран и проектор, а как минимум интерактивная доска, которая позволяет расширить методы и приемы учебно-познавательного взаимодействия с детьми, выйти за рамки традиционных наглядных форм обучения. Развить творческий потенциал педагога, который может создавать свои собственные игры и учебно-развивающие материалы. Вовлекать в творческий процесс детей и родителей.
Во-вторых, интерактивный пол, в который будут заложены игры как общие, так и с соблюдением гендерного подхода. Я ни в коем случае не призываю отказаться от традиционных игр на свежем воздухе или в спортивном зале, но мы же говорим об образовательной организации будущего, а современные дети должны играть в современные игры.
В-третьих, это новые игрушки, как можно больше различных конструкторов благодаря которым дети смогут воплощать в жизнь свои собственные задумки и развивать свой творческий потенциал.
В четвертых, оснащение новой легко трансформируемой мебелью. Благодаря такой мебели дети и педагоги смогут постоянно менять игровое и образовательное пространство по своему усмотрению и создавать новые зоны для игр и обучения.
В пятых, детский сад будущего я не представляю без роботов. Роботы должны прийти на помощь к педагогу будущего, стать для детей помощниками, тьюторами, друзьями.
Говоря о техническом прорыве в системе образования будущего, не стоит забывать и о педагоге будущего, который, в свою очередь, должен будет уметь, и владеть всеми современными методами, приемами и технологиями работы с такой техникой.
Подводя итог, я хочу сказать, что детский сад будущего – это огромный дом, в котором будут собраны все инновации современного информационно-технического общества, дающие возможность для полноценного развития личности и подготовки детей к жизни в новом научно-техническом мире, развивающемся и не стоящем на месте.
Гончарова Анна Александровна, учитель-логопед
МДОБУ «Детский сад №5 «Аистенок» г. Волхов
Детский сад – это полянка, на которой растут и развиваются цветочки – наши дети! И я хотела бы, чтобы всё в детском саду было прекрасно и волшебно. И если немного пофантазировать, то…
35 лет я отдаю свое сердце, душу маленьким человечкам, которые уже взрослыми, состоявщимися людьми приходят ко мне со словами благодарности, приводят в мою группу своих детей. Каждый, кто хочет …
« Обыкновенное чудо может произойти с каждым», — утверждал автор одноименной сказки Евгений Шварц. Моя дорога к чуду – овладению замечательной профессией педагога — началась.Выбрав профессию воспитате…
       Эффективность работы детского сада зависит от многих факторов. Это и условия образовательного процесса, наличие и реализация актуальной программы развития детей, и гр…
Это краткая статья о различных сферах подготовки ребенка к школе….

Эссе «Мой идеальный детский сад ». Воспитателям… — Маам.ру
Материал по теме : Эссе . «Каким вы видите детский сад …»
Эссе » Детский сад будущего»
Статья идеальный детский сад . Эссе «Мой идеальный детский …
Эссе на тему мой идеальный детский сад . Эссе « Детский сад …»
Каким должен быть идеальный детский сад ? | Волшебный Сад …
Каким я вижу современный детский сад ? — Блог Соколова…
Эссе «Современный Детский Сад » | Инфоурок
Помогите пожалуйста написать мини- сочинение « Идеальный …»
Эссе на тему мой идеальный детский сад . Эссе » Детский сад …»
Эссе идеальный детский сад – садик будущего
Педагогическое эссе «Что такое современный детский сад ?»
Идеальный детский сад – наша общая забота
Эссе на тему мой идеальный детский сад . Эссе « Детский сад …»
Эссе воспитателя детского сада : Детский сад будущего
Вступление Сочинения Про Памятник Вов
Расходы На Питание 8 Класс Технология Реферат
Форма Написания Реферата
Демоверсии Контрольных Работ 3 Класс
Отчет По Производственной Практике Заполненный

Темы эссе по дошкольной педагогике: 27 тем

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 13 февраля 2020 г.

Цена: 728 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 29 декабря 2019 г.

Цена: 805 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 5 ноября 2019 г.

Цена: 100 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 21 марта 2019 г.

Цена: 800 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 8 ноября 2018 г.

Цена: 1200 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 19 октября 2018 г.

Цена: 600 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 25 июля 2018 г.

Цена: 1000 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 26 февраля 2018 г.

Цена: 1000 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 5 февраля 2018 г.

Цена: 1000 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 3 февраля 2018 г.

Цена: 1000 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 24 ноября 2017 г.

Цена: 784 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 24 апреля 2017 г.

Цена: 784 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 28 февраля 2017 г.

Цена: 665 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 29 августа 2016 г.

Цена: 1200 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 23 апреля 2016 г.

Цена: 600 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 30 марта 2016 г.

Цена: 2000 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 27 марта 2016 г.

Цена: 400 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 22 марта 2016 г.

Цена: 600 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 13 марта 2016 г.

Цена: 400 р.

Эссе

Предмет: Дошкольная педагогика

Выполнена: 10 марта 2016 г.

Цена: 1100 р.

Сочинение «Я — воспитатель»

Сочинение  «Я — воспитатель!»

                             Профессию не выбирала я,

                                                          Быть воспитателем! — мне сердце подсказало.

                                         С детьми работать- вот судьба моя!

                                      Другого в жизни я бы не желала.

                                                       Профессию не выбирала,

                                                                         Как выбрать можно вещь или товар.

                                                                  Она во мне жила, я ей дышала 

                                                                           Когда судьбой мне послан этот шанс.

     Мой путь к профессии воспитателя был долгим. Может так сложились обстоятельства моей жизни, или дама судьба решила показать мне правильность моего желания, предоставив возможность сначала поработать в других сферах деятельности. Затем повернула мой путь к профессии воспитателя детского сада. За время своей работы с детьми я поняла, что трудно переоценить роль воспитателя – от его мудрости, терпения, внимания к внутреннему миру детей зависят их благополучное детство и дальнейшая судьба. 

     Для меня «воспитатель» — это жизнь. Я не работаю воспитателем, я живу воспитателем, мне нравится быть воспитателем. И, несмотря на все трудности и попытки отговорить меня от выбора этой  профессии, я работаю, живу этой профессией.

     Она занимает огромную часть моей жизни, является состоянием моей души и открыло мне совершенно новый мир —  мир ребенка. Поначалу, было довольно трудно внедриться в этот детский мир. Найти с малышами общий язык, научиться вместе с ними радоваться, переживать, огорчаться, баловаться.

    Я каждый день не перестаю удивляться, насколько все детки разные, интересные, забавные, удивительно умные, умеющие своими рассуждениями, умозаключениями, поступками поставить задачу передо мной или любым взрослым. Каждый ребёнок уникален в своём роде, каждый из них и талантливый художник, и пытливый наблюдатель.

    Считаю, что всегда нужно верить в возможности каждого ребёнка, в то доброе, что в нём заложено. Я учу детей доброте, развиваю творческие способности. Воспитываю любовь и уважение к родному дому, родной улице, детскому саду, к нашему селу Абатское- своей малой Родине.

   Свою задачу в работе с детьми вижу в том, чтобы не переделывать или перевоспитывать ребенка, а понять и принять его таким, какой он есть, развить, обогатить личность ребенка знаниями, умениями, эмоциями, жизненным опытом. Это не всегда легко, но я ищу, пробую, ошибаюсь, работаю над собой, радуюсь успехам.    

    В своей работе я использую разные педагогические технологии, разнообразные дидактические материалы, приемы, методы.

   Я стараюсь, как можно больше дать детям, и не просто дать, а преподнести в интересной форме. Очень много внимания уделяю творческому развитию детей: мы рисуем, лепим, мастерим, используя разные техники. В настоящее время дети более развитые и уникальные, чем были раньше, поэтому мы участвуем с ними в разных конкурсах, много беседуем и играем.

   Хорошая работа педагога во многом зависит от повседневного общения с родителями, которых в 2 раза больше, чем детей, плюс дедушки-бабушки и прочие родственники, к которым тоже требуется свой индивидуальный подход. Однако, если ребенок открыт и восприимчив, то взрослые зачастую имеют свои уже сформировавшиеся представления о событиях жизни и не всегда могут адекватно оценить и понять некоторые ситуации. Поэтому работа с родителями порой вызывает некоторые вполне решаемые, но всё-таки трудности, с которыми мы совместно и успешно справляемся, встречаясь на нетрадиционных родительских собраниях, форумах детского сада, на личной страничке группы.

    Активно участвую в жизни детского сада: показываю открытые мероприятия, провожу мастер – классы для воспитателей, принимаю активное участие в жизни детского сада.

   Жизнь воспитателя – жизнь, наполненная звонким смехом, песнями, играми, беззаботностью, непосредственностью, шалостью, иногда слезами, в общем, всем тем, чем наполнено детство.

   Быть воспитателем в современных условиях сложно и ответственно, так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и огромное терпение, постоянно находиться в творческом поиске, вносить в работу что-то новое.

   Педагогический опыт приходит поэтапно – вместе с опытом формируется и педагог.

   На вопрос:  «А правильно ли я сделала свой выбор?»

   Я могу с уверенностью сказать: « ДА!»

   Я – любящий человек! А это во много раз чудесней, чем быть любимой. У меня прекрасная миссия – дарить свою Любовь детям! И я с большим удовольствием воплощаю её в жизнь, одновременно обучая своих детей этому чувству.

   Я – созидатель! Не зря ведь детей называют «цветами жизни», а воспитателей – «садовниками». Труд воспитателя можно сравнить с трудом садовника, каждому нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем развитии. Так и в моей работе каждому ребенку необходима любовь, понимание его индивидуальности. Ведь только в любви открывается неповторимость каждого ребенка, раскрывается его образ.

   Я – Воспитатель! Я горжусь этим! Много профессий на свете, но эту профессию не выбирают, выбирает ОНА! Всегда нужно верить в возможности каждого ребёнка, в то доброе, что в нём заложено.

   На мой взгляд, воспитатель обладает и всегда обладал теми качествами, которые выделяют его среди других людей — это моральная чистота и душевное благородство. Воспитатель — это пример. А быть им, значит много и упорно работать!

И эссе своё завершая,

Скажу я вам, коллеги, не тая:

Мне не нужна профессия другая.

Горжусь я тем, что воспитатель я!

 

 

 

Какими качествами должен обладать воспитатель ДОУ?

Профессия воспитателя известна с давних времён. Сегодня это одна из самых нужных и значимых профессий, ведь занятые родители не всегда могут посвятить достаточное количество времени своему малышу, а тем более — сформировать у него важные умения и навыки, подготовить к школе. Именно воспитатель научит вашего кроху самостоятельности, правилам поведения, необходимым дошкольнику знаниям. Каков его идеальный портрет? О том, какие качества воспитателя будут способствовать его эффективной и успешной профессиональной деятельности в дошкольном детском учреждении (ДОУ) — в нашей статье.

Педагогика – моё призвание

Воспитатель ДОУ — это призвание

Воспитатель детского образовательного учреждения – это даже не профессия, а настоящее призвание, а ещё — ежедневный нелёгкий труд. Чтобы стать воспитателем надолго и всерьёз, нужно почувствовать, что педагогика – дело всей вашей жизни, и работать на совесть, передавая детям всё лучшее, что в вас есть, отдавая всю душу.

Василий Сухомлинский, всемирно признанный идеолог гуманистической педагогики, подчёркивал, что тот настоящий педагог, чья деятельность направлена на воспитание гуманной личность.

Согласно В. Сухомлинскому, настоящий воспитатель должен:

  • любить детей – это самое главное
  • заботиться о них
  • уважать личность каждого ребёнка и верить в него
  • знать душу каждого малыша и понимать её
  • трепетно относиться к духовному миру ребёнка, его природе
  • оберегать и развивать чувство собственного достоинства малыша
  • стать настоящим другом каждому ребёнку.

Если качества воспитателя соответствуют этим гуманистическим принципам педагогики, сможет воспитать малыша внимательным, благородным, добрым, интеллектуально развитым, патриотичным, неравнодушным к проблемам окружающих, культурным, ответственным, честным, тактичным, чутким, трудолюбивым человеком.

Смотрите видео о содержании деятельности воспитателя

Обязанности воспитателя детского сада

Обязанности воспитателя ДОУ указаны в ряде нормативных документов, таких как трудовой (коллективный) договор, должностная инструкция воспитателя, правила и нормативы санэпидстанции и пр. Эти документы регламентируют деятельность воспитателя ДОУ.

Сейчас дошкольное образование развивается с учётом интенсивного внедрения инноваций в педагогический процесс. Поэтому к деятельности воспитателя в настоящее время выдвигаются новые, современные требования. Работа воспитателя ДОУ должна строиться на основе четырёх компонентов:

  • коммуникативно-личностное развитие ребёнка
  • познавательно-речевое
  • художественно-эстетическое
  • физическое.

Педагогический процесс в ДОУ осуществляется на основе педагогического взаимодействия воспитателя и ребёнка. Поэтому воспитатель должен быть профессионально компетентен.

«Уровень профессионализма воспитателя определяет профессиональная компетентность — способность качественно и эффективно вести педагогическую деятельность на основании должностных обязанностей, научной образованности и ценностном отношении к педагогике как виду деятельности».

Компетентность воспитателя ДОУ определяет то, что он обладает необходимыми для проведения педагогической деятельности установками, ценностями соответствующими личностными характеристиками, теоретическими знаниями, профессиональными качествами, которые необходимо постоянно совершенствовать путём самообразования.

Воспитатель должен обладать определёнными профессиональными компетенциями

К профессиональным компетенциям и обязанностям воспитателя детского сада относятся:

  • знание специфики системы дошкольного образования, а также особенностей организации воспитательно-образовательной работы дошкольниками разного возраста
  • знание и понимание закономерностей развития ребёнка в раннем и дошкольном детстве
  • знание особенностей становления и развития детских видов деятельности в раннем и дошкольном возрасте
  • умение организовать необходимые для дошкольного возраста виды деятельности (игровую и предметно-манипулятивную), обеспечивая тем самым развитие детей
  • умение организовать совместную и самостоятельную деятельность дошкольников
  • знание теории и владение педагогическими методиками познавательного, личностного и физического развития детей
  • умение планировать, осуществлять и анализировать педагогико-образовательную работу с дошкольниками в соответствии со стандартом дошкольного образования
  • умение планировать и корректировать педагогические задачи (самостоятельно, а также в содружестве с психологом и другими специалистами) в соответствии с результатами мониторинга развития детей, с учётом индивидуальных особенностей каждого дошкольника
  • способность выполнять рекомендации психолога, логопеда, дефектолога и других специалистов в работе с дошкольниками, которые испытываю сложности в освоении учебной программы, а также детьми с особыми потребностями
  • умение создавать психологически комфортную и безопасную образовательную среду, обеспечивающую безопасность жизни дошкольников, сохранение и укрепление их здоровья и эмоционального благополучия в период пребывания в ДОУ
  • владение методами и способами психолого-педагогического мониторинга, благодаря которому становится возможным отследить результаты освоения дошкольниками учебной программы, уровень сформированности у них необходимых качеств, необходимых для последующего обучения в начальной школе
  • владение методами и способами психолого-педагогического консультирования родителей дошкольников
  • умение выстраивать правильное взаимодействие с родителями для решения педагогических задач
  • умение планировать, реализовывать и оценивать свою педагогическую деятельность с детьми раннего и дошкольного возраста.

Личностные характеристики

Хороший воспитатель должен быть добрым и терпеливым

Какие же личностные качества должны быть присущи хорошему воспитателю детского образовательного учреждения? Рассмотрим их:

  1. Доброта и терпение. А ещё справедливость, милосердие, понимание и главное — любовь к детям. Эти качества, определяющие гуманистическую направленность человека — основополагающие для воспитателя.
  2. Высокие нравственные качества. Если воспитатель сам не обладает качествами, которым он учит детей, то как же он их этому научит? Педагог ДОУ должен следить за своими поступками, быть честным с собой и детьми, отвечать за свои слова, быть открытым перед детьми, уважительно относиться к ним.
  3. Организаторские способности. Умение планировать, выполнять всё последовательно и чётко, подходить к педагогической деятельности комплексно — это качества, которые обеспечат успешную работу воспитателя ДОУ.
  4. Трудолюбие. Работа с детьми отнимает много энергии, а ведь важно работать с радостью. Если будете всем сердцем любить свою профессию — работать будет одно удовольствие.
  5. Позитивный настрой. Дети, которых воспитывают в атмосфере доброжелательности и спокойствия, быстрее развиваются, растут уверенными в себе, общительными, эмоционально открытыми.
  6. Способность к творчеству. В детском саду приходится много придумывать, чтобы сделать воспитание и обучение детей максимально для них интересным. Хорошо, когда воспитателю это с лёгкостью удаётся.

 

Без творческой составляющей работа воспитателя не будет эффективной

«Совет. Очень важно уважать личность ребёнка. Это значит, уметь с ним общаться, выслушивать и понимать его потребности, не раздражаться при непослушании, находить способы тактичного и настойчивого педагогического воздействия, видеть лучшее в ребёнке».  

Список нужных личностных качеств воспитателя ДОУ можно продолжить. Кроме этого, педагог должен иметь ряд профессиональных знаний, на­выков и умений, важных для успешного проведения образовательной деятельности в детском образовательном учреждении.

Профессиональное мастерство

Факт, что воспитательная деятельность в детском саду требует большого терпения. Некоторые полагают, что педагогом может стать только тот, кто имеет врождённые специальные способности, однако это весьма спорный вопрос. Нужные педагогу специальные знания, профессиональные умения и навыки можно приобрести и развить.

Воспитание заключается не в назойливых поучениях и бесконечных нотациях: своим од­нообразием они вызовут у дошкольников лишь скуку и тоску. Профессиональное мастерство педагога ДОУ проявляется в понимании, что наиболее действенными являются не только словесные методы воспитания, а в значительно большей мере добрые и нравственные поступки: помощь окружающим, проявление сочувствия и милосердия и др. Поэтому воспитателю необходимо нарабатывать свой педагогический опыт в том, чтобы уметь легко организовывать такую деятельность детей.

Чтобы обучать детей, воспитатель должен иметь глубокие познания в разных областях

Воспитатель должен иметь глубокие знания по:

  • педагогике
  • возрастной психологии
  • основам безопасности жизнедеятельности и оказанию первой помощи
  • этике и эстетике
  • принципам и содержанию организации дошкольного воспитания.

Воспитатель ДОУ должен:

  • знать и уметь применять методики обучения и развития детей
  • уметь организовывать и активизировать познавательную деятельность воспитуемых.

Среди профессионально важных качеств воспитателя специалисты выделяют:

  • владение современными методиками и технологиями в сфере обучения и воспитания детей
  • широкая эрудиция
  • педагогическая интуиция
  • высокий уровень интеллекта
  • высокоразвитая нравственная культура.

Критерии оценки работы воспитателя

Как оценить работу воспитателя? Посмотрите, как он строит своё общение с детьми.

Обратим внимание на личностную сторону общения. Если воспитатель ведёт себя интеллигентно, спокойно, уважительно по отношению к детям, уделяет каждому из них внимание, умеет выслушать и помочь – то перед вами о, беззаветно любящий своё дело. Про таких говорят – «он на своём месте». И даже если он ещё не обладает большим педагогическим опытом, то, благодаря любви к профессии и детям, он, несомненно, его приобретёт.

Если «педагог» ведёт себя не сдержанно, кричит, командует приказным тоном, не особенно следит за детьми, то такой человек, увы, не будет хорошим пример для подра­жания для ребёнка.

С точки зрения содержательной стороны профессиональной деятельности воспитателя, следует обратить внимание на то, применяет ли педагог новые формы и подходы к организации обучения и самостоятельной работы детей, групповых и инди­видуальных занятий.

Воспитатель должен применять новые формы и подходы к организации обучения и самостоятельной работы детей, групповых и инди­видуальных занятий

Роль воспитателя в образовательном процессе ДОУ велика. Воспитатель влияет на становление личности малышей, передаёт им нужные знания и формирует личностные качества. Поэтому, для того чтобы позитивно влиять на саморазвитие дошкольников, педагог сам должен представлять собой высокоразвитую нравственную личность и постоянно совершенствовать своё профессиональное мастерство.

Эссе «МОЯ ПРОФЕССИЯ – УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ»

: Methods with the same name as their class will not be constructors in a future version of PHP; Smarty has a deprecated constructor in

 

 

Эссе «МОЯ ПРОФЕССИЯ – УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ»

 

 

 

«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь».

В.О.Ключевский

 

Мы живём в современном мире. Вокруг нас существует много разных предметов, происходят разные события, живут взрослые и дети. Мы думаем об окружающем нас мире или, как говорят, «мы мыслим».

Для того чтобы думать и рассказывать о наших мыслях другим, мы используем слова. Слова можно произносить и можно писать, но дети с ограниченными возможностями здоровья испытывают значительные трудности в психофизическом развитии, а значит и в умении познавать этот мир, выражать свои мысли, объектировать их в слове и говорить о нём.

Поэтому, свою задачу педагога-дефектолога, вижу в том, чтобы помочь обучающимся преодолеть эти трудности с помощью различных коррекционно-развивающих приёмов.

Как дефектолог, я поддерживаю профессиональные и доброжелательные отношения с коллективом. Ведь моя работа состоит и во взаимодействии со специалистами ДОУ: воспитателями, логопедом, психологом, так как только наша комплексная и систематическая работа с детьми поможет скорригировать отклонения в развитии, многому научить.

Также моя профессиональная деятельность включает в себя и взаимосвязь с родителями «особых» детей. Эта сторона деятельности порой составляет больше трудностей, чем работа с самими детьми. Многие родители не в совершенстве осведомлены об особенностях развития собственного ребёнка, не очень хорошо понимают, в чем специфика работы дефектолога. А я, как педагог, владеющий широким спектром различных дидактических приемов, технологий, методик, могу работать с разными категориями детей. Дефектолог – это специалист, обученный особым образом реализовывать суть программного материала.

Свою работу с родителями строю на позиции сотрудничества, что помогает мне в полной мере включить родителей в коррекционно-педагогический процесс. Помогаю понять родителям, что активное участие в развитии ребёнка должны принимать не только дефектолог и педагогический коллектив ДОУ, но и сами родители. Моя задача правильно донести до них нужную информацию, задействовать их в активном взаимодействии с ребёнком и педагогами, дать соответствующие рекомендации, которые помогут правильно общаться и поддерживать ребёнка.

 

Почему я выбрала профессию учителя-дефектолога?

 

Профессия моя – необыкновенная, подобна нескончаемому детству, а порой и волшебству. Ведь дефектолог в состоянии оказать помощь «особенным» деткам. Он умеет преподнести программный материал, исходя из особенностей ребенка, из того, насколько у него развиты те или иные познавательные процессы.

Из-за плохой экологии, неблагоприятных наследственных факторов, различных тяжёлых инфекционных и хронических заболеваний, вредных привычек и других факторов, всё чаще на  свет рождаются дети с теми или иными проблемами в развитии. Число таких детей, к сожалению, постоянно растет, поэтому профессия дефектолога в современном мире очень актуальна и востребована.

Наибольшее преимущество моей работы – это ее особая значимость для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Помощь семьям, в которых есть ребенок с особыми образовательными возможностями, просто неоценима. А главная награда мне, как педагогу – это моральное удовлетворение от проделанных трудов и положительного результата в развитии детей.

Да, в нашей профессии много трудностей, но, несмотря на это, в ней я могу реализовать свой творческий потенциал, получать заряд энергии для движения вперед.

Я получаю удовольствие от своей работы, так как осознаю, что недаром тратятся мои силы, моя специальность чрезвычайно востребована.

Учитель-дефектолог – это мое призвание, это – непрестанное учение, мой образ жизни и благая цель!

 

Я учитель-дефектолог!

Что особенного в том?!

Обо мне все узнают,

когда беда приходит в дом…

 

Из рук родителей приняв

«Цветок», израненный и хрупкий,

Я быстро вспомню все науки

И про вселенскую любовь!

 

Я не одна, мои коллеги

Плечо подставят, ободрят

И добрым словом, и советом,

Благое дело сотворят!

 

 

Какие мои педагогические принципы?

 

           Мой первый принцип очень прост:
           Дарить тепло, энергию и знанья!
           Второй такой: всегда учись!
          И ничего не оставляй без своего вниманья!
          А третий принцип, он как клятва Гиппократа:
          Не навреди! Его мне объяснять не надо.

 

С душой к работе надо относиться,
Чтоб результатом после насладиться!
Комфортность в воспитании и обучении —
Основа мотивации в учении!

Великой силой знанья обладая,
Не забываю никогда:

Учитель ведь не только я,
Меня питомцы тоже обучают.
Всегда быть в тонусе мне помогают,
На пульсе педнауки руку мне держать
И никогда не унывать!

 

Не знаю грани в личной жизни и работе.

Все чередом идет,
Всегда в заботе.
Так день проходит ото дня…

Люблю свою работу я,

Скажу вам честно!
Готова многое стерпеть.

И надо многое успеть!

 

Современному образовательному учреждению нужен современный педагог – это требование времени.

         Российская система образования претерпевает целый ряд изменений, выражающихся в использовании новых программ и пособий, изменении содержания образования и способов добывания знаний воспитанниками. Современное оборудование и инновационные технологии – это часть нового образовательного учреждения.

         Процессы модернизации российского образования, происходящие в последние годы, существенным образом меняют идеологию и приоритеты не только в общем образовании, но и в образовании детей с проблемами в развитии.

         Однако главенствующая роль по-прежнему принадлежит педагогу. Соответственно, непрерывное самообразование и самосовершенствование – это часть деятельности педагога-дефектолога.

 

«Чем ниже уровень психического развития ребенка, тем выше должен быть уровень образования учителя» — писал в начале ХХ в. известный немецкий педагог-дефектолог П. Шуман.

 

Уча детей, учусь и сама! Только любовь к своей профессии помогает преодолевать трудные шаги в мире учительского дела. Моя профессия – это постоянное познание нового и ежедневное творчество.

Я в непрерывном поиске, движении: как показать ребенку доступно мир вокруг, как научить его разумному мышлению и познавать тепло от наших рук; как не увянуть, а вперед идти.

В своей коррекционно-педагогической деятельности использую здоровьесберегающие технологии. Работаю в трех направлениях: технологии сохранения и стимулирования здоровья, технологии обучения здоровому образу жизни, коррекционные технологии; так как в концепции современного дошкольного образования предусмотрено сохранение и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников. Здоровьесберегающие технологии наиболее значимы по степени влияния на здоровье детей, особенно детей с ограниченными возможностями здоровья.

Применяю в работе ИКТ (информационно-коммуникационные технологии). Разрабатываю электронно-образовательные ресурсы в таких программах, как Word, Power Point, Publisher, Activ Inspire. Занятия провожу в форме игр, экспериментов, создании проблемных ситуаций, использую поисковые задания (например, найти что-то новое в группе, зимнем саду), выставки, презентации, которые обогащают занятия наглядностью, дают возможность услышать звуки окружающего мира, голоса птиц и животных.

 Постоянно знакомлюсь с новыми открытиями в коррекционной педагогике. Читаю современные публикации, статьи в педагогических журналах. Посещаю и участвую в методических объединениях учителей-дефектологов, семинарах, конференциях. Изучаю опыт коллег посредством глобальной сети интернета, которые дают возможность расширять и модернизировать средства коррекционной работы. Также, в целях повышения уровня профессиональных знаний и совершенствования личных деловых качеств, регулярно прохожу курсы повышения квалификации для учителей-дефектологов. С удовольствием участвую в профсоюзных и общественных мероприятиях ДОУ.

За последние годы очень изменились цели и задачи образования. Реализация нового национального проекта «Образование» в очередной раз подчеркнула важность прежде всего социализации личности. На первый план выдвигаются не заученные факты и теоретические знания, а формирование жизненно необходимых практических умений и навыков. Поэтому я считаю, что главное – помочь ребенку стать успешным человеком. Не сформировать личность, а создать условия для реализации его способностей; не диктовать проторенный путь познания, а помочь научиться самостоятельно решать практические задачи; не наказать в случае неудачи, а помочь преодолеть ее, вовремя протянув руку.

 

 

«Единственная возможность научить ребенка жить в существующих условиях, это создать ему условия для полного овладения своими собственными способностями».  Конфуций.

 

 

Мое понимание миссии педагога в современном мире

 

Мои воспитанники малы, но внимания к себе требуют большого. Привитое, усвоенное в детские годы сказывается на протяжении всей жизни человека.

Дети подмечают все: мое настроение, внешний вид, поэтому всегда нужно быть собранной, ухоженной, современной. Прежде чем учить и воспитывать, надо расположить к себе ребенка, стать ему другом.

Личность педагога – основное условие и средство успеха педагогического процесса.

Мы, педагоги, создаем будущее. От того как мы сработаем, зависит успех нашей страны и мира. Престиж учителя складывается из его общей культуры и профессиональной компетентности, которые постоянно надо подпитывать. Совершенствоваться, в первую очередь, должен сам педагог. Увеличение информационного потока, применение новых технологий – все это реалии сегодняшнего дня. Моя педагогическая философия – научить детей верить в себя, понимать и уважать других, а добиться этого можно только благодаря сотворчеству педагога и ребенка.

Как и обычные дети, ребенок с особыми образовательными потребностями имеет право на получение квалифицированной педагогической помощи, которую может оказывать только специально подготовленный педагог-дефектолог. Для успешной педагогической деятельности в структуре специального образования абсолютно недостаточно обычной педагогической подготовки.

Профессиональная деятельность педагога-дефектолога выходит за рамки традиционной учительской деятельности, тесно взаимодействуя и переплетаясь с различными видами социально-педагогической, реабилитационной, консультативно-диагностической, психотерапевтической, собственно коррекционной и другими видами «не учительской» деятельности, будучи направленной к одной цели — содействию человеку с ограниченными возможностями жизнедеятельности в его социальной адаптации и интеграции средствами специального образования.

         Педагог-дефектолог — это человек с особым складом души, деятельный, инициативный, энергичный, уверенный в успешном результате своей профессиональной деятельности, доброжелательный и тактичный. Для него характерна гуманная оценка роли человека в современном мире, в том числе и человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности.

         В современном образовании детей с проблемами в развитии учитель-дефектолог выполняет особую миссию, в которой можно выделить два связанных между собой компонента: гуманистический и социальный.

         Гуманистический компонент предполагает оказание квалифицированной помощи детям с проблемами в развитии, раскрытие и реализацию их возможностей.

         Социальный компонент связан с обеспечением подготовки ребенка с ограниченными возможностями здоровья к жизни в социуме, что сопряжено с воздействием на общественное сознание людей, с целью воспитания толерантного отношения к людям с особыми возможностями. Это, в свою очередь, развивает нравственное сознание современного общества и дает возможность успешной социализации детей и взрослых с проблемами в развитии.

         На меня, как на учителя-дефектолога, возложена особая миссия и огромная ответственность за обеспечение каждому ребенку высокого качества коррекционно-образовательных услуг с учетом его индивидуальных потребностей.

 

[Пример эссе], 621 слово GradesFixer

Моя цель — стать воспитателем детского сада. Как человек, которому нравится слушать и проводить время с каждым человеком, с которым я работал, я считаю, что карьера медсестры позволит мне достичь еще более высоких стандартов в будущем, что поможет мне сохранить мою страсть.

Чтобы реализовать свое желание работать с людьми, я пошел волонтером в детскую школу. За время, проведенное там, я приобрел ценный опыт работы с детьми.В моей предыдущей роли волонтера в начальной школе я совмещал различные методы обучения, включая лекции, ролевые игры и групповые обсуждения. Мое желание продолжить карьеру в сфере ухода выросло из-за того, что я провожу время с детьми.

Прежде всего, я всегда мечтал стать педагогом, потому что учителя имеют огромное влияние на жизнь детей. Они формируют жизнь маленьких детей и подготавливают их к тому, чтобы они стали продуктивными людьми в нашем сообществе, и такие обязанности поддерживают меня в мотивации стать великим учителем.Даже если это очень сложно, я считаю, что это также чрезвычайно полезный опыт, который помогает мне расширить мое понимание работы с детьми и с детьми.

Во-вторых, в школе мы проводим большую часть своего времени в детстве. Дети начинают развивать отношения с людьми, и мне всегда нравилось облегчать путь молодым людям и давать им лучший старт в жизни. Это причина, по которой я хочу стать учителем. Я хочу создать учебную атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя в безопасности и любимыми, потому что они проводят с учителями почти весь день.На детей легко влияет то, что они видят вокруг или слышат. Работа учителя так важна, потому что именно он должен вести детей по жизни и учить их самым важным вещам в жизни. Как учитель, у вас есть возможность помочь им освоить новые навыки и правильные способы мышления, которые потребуются, когда они окажутся в мире взрослых, потому что когда-нибудь все эти крошечные человечки из вашего класса вырастут.

Кроме того, будучи учителем и работая с детьми, вы становитесь одним из самых терпеливых людей.Вы поймете, что у каждого свои отличия и у каждого свой темп развития. Самое лучшее в этом то, что я могу применять эти вещи не только в классе, но и в жизни в целом.

Я действительно хочу стать учителем, чтобы изменить будущее детей. Для меня это величайшая задача: мотивировать следующее поколение учиться на протяжении всей жизни. Я всегда был благодарен системе образования за привитие мне ценностей, и я чувствую себя ответственным за то, чтобы вернуть то, что я узнал и испытал за эти годы.Таким образом я смогу осуществить свое желание улучшить систему образования и в то же время окупить все.

Честно говоря, я не могу представить, что проведу остаток своей жизни, занимаясь чем-то еще. Мне придется часами составлять планы уроков, вставать на рассвете, чтобы попасть в школу вовремя, и иметь дело с непослушным ребенком или двумя, но я знаю, что моя работа будет очень полезной и принесет мне радость в день дня.

Желание получить необходимые знания, чтобы я мог выполнять более активную роль в секторе медсестер, будет поддерживать меня в мотивации работать и учиться на самом высоком уровне, что позволит мне еще больше изменить жизнь окружающих меня детей. после того, как я закончу учебу.

Характеристики хорошего детского сада | Образование

Детский сад знакомит маленьких детей с миром начальной школы и знаменует собой начало долгого академического пути. Среда в классе влияет на обучение, которое происходит в течение этого решающего первого года, поэтому учителям рекомендуется тщательно спланировать его настройку. Комнаты детских садов не выглядят одинаково, но несколько ключевых особенностей характерны для уютных и функциональных классных комнат.

Организация

Типичный класс детского сада не является тихим или спокойным, но в нем должно быть чувство организованности.Благоприятная планировка включает учебный центр с выделенными зонами для занятий математикой и чтением. Национальная ассоциация образования детей младшего возраста предлагает выделить места для строительства, спектаклей, чтения, головоломок и художественных проектов. Чтобы избежать хаоса и уменьшить количество несчастных случаев, также выберите место для учеников, чтобы хранить свои личные вещи и убрать школьные принадлежности.

Учебные материалы

В классе детского сада необходим набор практических учебных материалов, которые помогут юным ученикам понять различные темы.Книги и печатные материалы необходимы в детском саду, когда ученики осваивают буквы и работают над своими навыками чтения, а бумага и письменные принадлежности поддерживают ранние навыки письма. Математические материалы, такие как кубики, счетчики, игральные кости, линейки и числовые линии, одинаково полезны, поскольку они позволяют студентам практиковать свои способности считать и измерять. Для изучения естественных наук в классе могут быть увеличительные стекла, погодные инструменты, карты и предметы природы, включая камни или листья. Независимо от того, какие материалы вы собираете, ваше пространство должно предоставлять учащимся доступ к множеству образовательных инструментов.

Студенческие украшения

Студенческие работы создают недорогое и мощное украшение для классной комнаты. Размещение работ, созданных воспитанниками, дает им чувство гордости и выполненного долга. Когда они окружены объектами, которые они создают, учащиеся также с большей вероятностью будут чувствовать себя как дома. Вы должны разместить их работы по всему классу. Попробуйте подвесить его к потолку и разместить на досках объявлений. Письменные работы, такие как рассказы или хорошо выполненные задания, также заслуживают внимания.

Особенности приветствия

Многие детские сады давно не разлучались с родителями. Даже ученики, которые ходили в детский сад, могут нервничать по поводу поступления в школу. Доброжелательная среда успокаивает как учеников, так и родителей, эмоционально подготавливая их к учебному году. Яркое, красочное окружение особенно нравится маленьким детям. Заполните пространство яркими приспособлениями размером с ребенка, чтобы сделать комнату интересной и функциональной для маленьких учеников. Заставьте детей ходить в школу, подумав над планировкой класса.

Ссылки

Биография писателя

Шелли Фрост, проживающая на Среднем Западе, с 2007 года пишет статьи о воспитании и образовании. Ее опыт работы основан на преподавании, наставничестве и управлении внешкольными программами. Прежде чем стать писателем, Фрост работал в сфере страхования и тестирования программного обеспечения. Она имеет степень бакалавра искусств в области начального образования с рекомендациями по чтению.

Помощь вашему ребенку в адаптации к дошкольному образованию (для родителей)

Дошкольное учреждение предлагает множество преимуществ.Это может быть отличное место для детей, чтобы общаться со сверстниками и извлекать ценные уроки из жизни, например, как делиться друг с другом, по очереди и следовать правилам. Это также может подготовить их академически к детскому саду и за его пределами.

Но посещение дошкольного учреждения вызывает определенные эмоции как у родителей, так и у ребенка. Для ребенка попадание в новую дошкольную среду, наполненную незнакомыми учителями и детьми, может вызвать как беспокойство, так и волнение. У родителей могут быть смешанные эмоции по поводу того, готов ли их ребенок к дошкольному образованию.

Принятие решения и условия дошкольного образования могут помочь вам и вашему ребенку почувствовать себя готовыми.

Ослабление страхов вашего ребенка

Посвятите время разговору с ребенком о дошкольном учреждении до его начала. За месяцы и недели до школы постепенно приобщайте ребенка к занятиям, которые часто происходят в классе. Например, ребенок, который привык рисовать бумагой и мелками дома, найдет утешение, обнаружив мелки и бумагу в дошкольном классе.

Посетите с ребенком дошкольный класс несколько раз до начала школы. Это может облегчить беспокойство по поводу этой незнакомой территории. Посещение школы также дает возможность встретиться с учителем вашего ребенка и задать вопросы о повседневной жизни и обычных занятиях. Вы можете познакомить вас с некоторыми из этих распорядков и занятий дома, чтобы они стали вам привычными.

Пока вы в классе, позвольте вашему ребенку изучить и наблюдать за классом и выбрать, взаимодействовать ли с другими детьми. Это помогает познакомить детей с классом и позволяет им изучить новые игрушки, с которыми они будут играть, когда они начнутся в школе.

Вы также можете спросить, как учитель справляется с первыми слезами. Как будет организована первая неделя, чтобы обеспечить плавный переход для вашего ребенка?

Признавая этот важный шаг, который делает ваш ребенок, и оказывая поддержку, слишком большое внимание к изменениям может усугубить любое беспокойство. Маленькие дети могут улавливать невербальные сигналы родителей. Когда родители чувствуют себя виноватыми или обеспокоены тем, что оставляют своего ребенка в школе, дети, вероятно, это почувствуют.

Чем спокойнее и увереннее вы решите отправить ребенка в дошкольное учреждение, тем увереннее будет ваш ребенок.

Стр. 2

День первый

Когда вы войдете в класс в первый день, спокойно снова представьте учителя своему ребенку, а затем сделайте шаг назад, чтобы позволить учителю начать формировать отношения с вашим ребенком. Ваше одобрение учителя покажет вашему ребенку, что он или она будут счастливы и в безопасности под присмотром учителя.

Если ваш ребенок цепляется за вас или отказывается участвовать в уроке, не расстраивайтесь — это может только расстроить вашего ребенка еще больше. Всегда с любовью прощайтесь со своим ребенком, но как только вы это сделаете, немедленно уходите.Не сбегай. Каким бы заманчивым это ни было, уйти, не попрощавшись, дети могут почувствовать себя брошенными. С другой стороны, долгое прощание может только укрепить у ребенка ощущение, что дошкольное учреждение — плохое место.

Последовательный и предсказуемый распорядок прощания может облегчить уход. Некоторые родители машут рукой из-за окна класса или корчат на прощание смешную рожицу, а другие пожимают руки перед прощанием. Утешать ребенка могут и переходные предметы — семейный рисунок, особенная кукла или любимое одеяло.Кроме того, имейте в виду, что у большинства детей все хорошо после ухода родителей.

Если ваш ребенок хочет или не хочет ходить в дошкольное учреждение, убедитесь, что сотрудник школы готов помочь с переводом, когда вы приедете. Некоторые дети могут сразу же присоединиться к своим одноклассникам, в то время как другие могут захотеть пообщаться с опекуном, прежде чем присоединиться к группе.

Многие дошкольные учреждения начинают с ежедневного ритуала, такого как время в кругу (когда учителя и дети говорят о том, что они делали накануне, и о том, что предстоит сделать на этот день).Дошкольники склонны реагировать на такую ​​предсказуемость, и следование распорядку поможет облегчить переход из дома в школу.

6 качеств хорошего воспитателя в детском саду

Детский сад — важнейший этап в академическом развитии ребенка. Это этап, на котором они проходят первый формальный год обучения, а также знакомятся с новыми навыками, такими как звуки букв, счет чисел и так далее. Таким образом, именно в этом году формируется их мнение о школе и обучении в целом.Это также годы, которые закладывают основу для их успеха в будущей учебе. Таким образом, это деликатный этап в академическом развитии детей, которым должен заниматься высококвалифицированный учитель. Поэтому выбор воспитателя детского сада — решающий фактор. Важно отметить, что не каждый может быть хорошим воспитателем в детском саду.
Есть несколько качеств, которые делают эффективного дошкольного учителя. Именно на это должны обратить внимание родители и руководство школы, нанимая дошкольного воспитателя.В противном случае детям может не хватить правильной опоры, когда они начнут свое академическое развитие. Эти качества хорошего воспитателя детского сада должны касаться умений работать с детьми, а также их мотивации. В этой статье мы рассмотрим некоторые ключевые качества, которые делают хорошего воспитателя детского сада. Мы также рассмотрим важность приложений для ухода за детьми в дневное время и то, как они меняют дошкольный опыт.

Вот шесть качеств, которыми должен обладать хороший воспитатель детского сада:

Страсть к работе

Как и другие профессии, страсть имеет решающее значение, когда речь идет о работе по развитию детей младшего возраста.Обучение детей может быть неприятным, особенно когда дети становятся трудными и непокорными. В такие моменты требуется, чтобы кто-то был мотивирован делать еще больше и чувствовал, что они меняют жизнь детей. Как учитель, человек должен испытывать чувство выполненного долга, которое мотивирует его продолжать.
Если обучение детей не разжигает страсть к учителю, то это не их карьера. Не путайте симпатию к детям со страстью к воспитательнице детского сада. Это не делает человека хорошим учителем.

Гибкость

Чтобы быть эффективным воспитателем детского сада, нужно быть гибким. На самом деле ребенок сначала меняется, в зависимости от того, что происходит в классе, внутреннем или внешнем. Поэтому нужно очень внимательно относиться к их настроению и вносить коррективы, чтобы поддерживать их занятость. Иногда класс может быть заполнен детьми, которые готовы учиться, но в следующие несколько минут все меняется, и все выглядят сонными и скучающими. В таких случаях учитель должен проявлять гибкость и менять классные занятия.
Иногда проблема может быть в школьной системе, например, в неисправном принтере. Это означает, что воспитатель детского сада должен обладать достаточной гибкостью, чтобы использовать доступные материалы или изменить классные инструкции на этот день. Если планировалось провести урок на открытом воздухе, но идет дождь, учитель должен быстро внести изменения. Вот в чем суть качества гибкости.

Творчество

Работа с детьми требует от учителя очень творческих способностей. Дети дошкольного возраста очень нетерпеливы, они легко могут отвлекаться и скучать во время урока.Поэтому учитель должен следить за тем, чтобы дети развлекались каждый раз, когда они в школе. Креативный учитель может привнести новаторские идеи, которые помогут детям понять занятия в классе.
Воспитатель детского сада должен уметь использовать творческие идеи, чтобы дети учились даже при ограниченных ресурсах. Он / она должен уметь использовать доступные ресурсы, чтобы убедиться, что дети поняли обучение в классе. Креативность также помогает воспитателю детского сада понять, когда следует сменить тему или предмет, по настроению детей.

Терпение

Чтобы быть хорошим воспитателем детского сада, нужно быть очень терпеливым. С тем фактом, что вы имеете дело с детьми, которые пытаются приспособиться к новому социальному порядку, бывает трудно справиться. У некоторых из детей нет детей дома, поэтому школа для них в новинку. Дети легко отвлекаются, а также мешают во время уроков. Кроме того, вам нужно учитывать разные способности детей к обучению, что может расстраивать, если некоторые из них отстают.
Общение с родителями тоже может быть неприятным. Таким образом, хороший учитель также должен уметь справляться с разочарованием или огорчением родителей, устанавливать доверие и объяснять им, как все работает и чего ожидать. Так что хороший учитель должен быть терпеливым со всеми, включая руководство школы.

Сострадание

Дети на этом этапе жизни очень эмоциональны. Некоторые из них никогда не уезжали из дома или своих родителей. Поэтому они уже травмированы опытом остаться наедине с незнакомыми людьми.Плач очень распространен на начальных этапах детского сада. Итак, прежде чем они смогут приспособиться к новой жизни, им понадобится кто-то, кто будет рядом, когда им понадобится поддержка. Вот почему сострадание — одно из важнейших качеств, которым должен обладать дошкольный педагог. Хороший учитель должен относиться к каждой ситуации с состраданием, чтобы утешить детей.

Чувство юмора

Детям нравится веселиться, и это один из лучших способов поддерживать их интерес. Веселье в классе также помогает детям сформировать положительное мнение о школе и обучении в целом.Итак, хороший воспитатель детского сада
должен смешить детей во время обучения. Это одна из основных причин, по которой детям нравится ходить в школу. Это качество, которое помогает установить прочные отношения между учителем и детьми.

Помимо этих шести качеств хорошего воспитателя детского сада, учителя, родители и руководство должны внедрять технологии в дошкольное учреждение. Приложение для ухода за детьми — это то, что вам нужно. Благодаря приложениям для ухода за детьми родители и учителя получают платформу, с которой они могут отслеживать успеваемость ребенка.Вы можете создать портфолио ребенка, поделиться видео ребенка с родителями, отправить сообщения, отслеживать посещаемость и доступ к ежедневным отчетам и оценкам, получать доступ к домашним заданиям и т. Д. Таким образом, в приложении будет отображаться академическое развитие ребенка. Таким образом, эти приложения все заинтересованные стороны в дошкольном образовании должны принять во внимание

ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С НАШЕМ ПРИЛОЖЕНИЕМ БЕСПЛАТНО

Пример бесплатного эссе «Мой идеальный класс»

Очерк, Страницы 3 (703 слова)

Очерк моей идеальной классной комнаты для детей начальной школы.Мой идеальный класс не полностью, но почти основан на развлечениях. Моя главная цель — сделать так, чтобы дети приходили ко мне в класс и чувствовали, что класс мисс Инглиш доставляет огромное удовольствие. Я не только хочу, чтобы мой класс был веселым, но и чтобы он был особым местом для всех моих детей. В моем идеальном классе были бы все услуги, чтобы все мои дети могли учиться, расти и развиваться.

Не используйте источники плагиата. Получите собственное эссе на

«Мой идеальный класс»

Получите нестандартную бумагу

НОВИНКА! интеллектуальное сопоставление с писателем

В то же время я хочу, чтобы мой класс был простым и не слишком загруженным.

Мне кажется, что в загруженном классе дети чувствуют себя перегруженными и легко отвлекаются. Что касается рассадки, мне пришлось бы провести со своим классом как минимум целую неделю, чтобы выяснить конфигурацию классной комнаты. Скорее всего, я бы разместил детей в формате группы, чтобы они могли общаться и взаимодействовать друг с другом.

Я бы сформировал эту групповую конфигурацию, основываясь на своих наблюдениях за тем, кто хорошо работает вместе, откуда отвлекают внимание и т. Д.Мой стол был расположен так, чтобы я мог видеть всех своих учеников.

Если бы я получил класс в детском саду, я бы, вероятно, расположил места в группе или за большими столами. Если бы у меня был класс в третьем классе, у меня определенно был бы большой коврик для групповых встреч, где все могли бы собираться во время классных встреч. Я бы также позаботился о удобных стульях и большом диване, чтобы дети могли брать книги и читать.

Узнайте смету стоимости вашей бумаги

«Вы должны согласиться с условиями предоставления услуг и политикой конфиденциальности»

Я хочу, чтобы у моих учеников было удобное место, где они могли бы читать и отдыхать.Эта мебель будет находиться рядом с моей библиотекой.

У меня была бы огромная библиотека для моих учеников. Чем больше библиотека, тем больше книг, а в классе никогда не бывает достаточно книг. Еще в моем классе был бы компьютерный центр. Я чувствую, что детям нужно много инструментов, чтобы учиться и расти. Несмотря на то, что компьютер — это машина, я чувствую, что это жизненно важная часть учебной аудитории. Я бы хотел иметь по крайней мере два компьютера для работы моих учеников. У некоторых детей нет доступа к компьютерам дома, и я думаю, что они являются огромным инструментом для успеха ребенка.

Они также привносят технологии в класс, что очень важно. Рядом с компьютерной станцией я бы хотел иметь научный центр, где дети могли бы работать прямо руками. Я хочу «практический» центр, где дети могут пробовать что-то новое и узнавать о животных и растениях и т. Д. Я думаю, что моим ученикам было бы интересно учиться и в то же время просто «дурачиться» с помощью всех изящных наук ». вещи. «Тихое» место — еще одна часть моего идеального класса. Я думаю, что тихое место было бы очень полезно для моих учеников.

Я бы попробовал поставить в углу пару столов с книжными полками для всех детей, которым нужно побыть одному или поработать. В моем классе также было много наглядных пособий. Я хочу, чтобы в каждой части моего класса были помощники по обучению. Дети должны учиться на том, что я развешиваю на стенах. Я бы поставил много знаков для разных центров и вывесил алфавит (в формате Мюррея, конечно), рисунки, картинки, цвета, числа, формы, в основном все, чтобы удовлетворить уровень обучения, который я преподаю.Я также позабочусь о том, чтобы удовлетворить всех студентов с особыми потребностями, которые у меня, вероятно, будут.

Это описание моего идеального класса явно не идеально; тем не менее, я считаю, что это адекватный набросок того, как я бы представлял свой собственный класс. Я думаю, что пребывание в реальной среде и знакомство с вашими учениками, а также изучение опыта того, что работает, а что нет, помогут мне организовать свой класс. Распорядок дня 8: 30-9: 00-Утреннее собрание / вводный круг 9: 00-10: 30-Чтение / языковые уроки 10: 30-11: 00-Чтение 11: 00-12: 00-Уроки математики 12: 00- 1: 00 — Обед 1: 00–1: 30 — Общественные науки / Наука 1: 30–2: 15 — Движение / Физическая активность / Специальное мероприятие 2: 30–3: 00 — Чтение / Работа в классе / Увольнение.

Помните! Это всего лишь образец.

Вы можете заказать бумагу на заказ у одного из наших опытных авторов.

Получите собственное эссе

Помощь студентам с 2015 года

Как выглядит качественный детский сад?

Учителя сосредотачиваются на этих областях, чтобы помочь детям лучше учиться.

Создание заботливого сообщества учащихся

Положительные отношения с учителями и друг с другом помогают детям почувствовать, что они принадлежат им и что все важны.Учителя

  • Предложите детям работать с партнерами и в небольших группах, чтобы помогать друг другу, делиться идеями и заводить друзей
  • Уважайте детские идеи
  • Включите культуру и язык каждого ребенка в классе

Преподавание в поддержку развития и обучения детей

Учителя обустраивают класс, предлагают материалы и планируют взаимодействия, которые поддерживают обучение и интересы детей. Они

  • Обустройте комнату для разных типов обучения: место для классных встреч, столы, за которыми дети работают вместе в группах, и тихие места для самостоятельной работы
  • Предлагайте занятия, которые интересуют детей, проверяют их навыки и помогают им любить учиться
  • Поощрять глубокое мышление детей

Планирование опыта обучения в рамках учебной программы

У школы, где учится ваш ребенок, есть учебная программа и цели, в которых указывается, что большинство детских садов должны знать и уметь делать, и как они будут учиться этим вещам.Учителя используют учебную программу для планирования уроков и занятий. Они

  • Обратите внимание на то, что детям интересно, что они уже знают и что они могут быть готовы изучить в следующий раз.
  • Обсудите цели детей с семьями и узнайте, чему они хотят, чтобы их дети узнали

Оценка развития и обучения детей

Регулярное оценивание помогает учителям понять, что каждый ребенок знает и может делать. Используя эту информацию, они решают, какие материалы, занятия и опыт предоставить детям, чтобы они продолжали учиться.Для оценки обучения и развития детей учителя

  • Наблюдать за детьми, делать заметки и собирать образцы детских рисунков, сочинений и других работ
  • Делайте фото и видео о том, что дети делают и делают
  • Используйте контрольные списки и скрининговые тесты, чтобы определить, когда детям требуется дополнительная поддержка

Развитие отношений с семьей

Учителя упорно трудятся, чтобы построить доверительные отношения с семьями. Они знают, что вы — самые важные люди в жизни вашего ребенка.В партнерстве с семьями, учителя

  • Слушайте цели и проблемы семьи
  • Поощрять семьи к различным способам участия в образовании своих детей
  • Уважайте язык и культуру каждой семьи и старайтесь общаться на их родном языке
  • Регулярно делитесь информацией о том, что изучает их ребенок

Предупреждающие знаки

В детских садах очень много отличных, качественных кабинетов. Но иногда можно увидеть практики, которые не помогают детям учиться и развиваться.Некоторые из них перечислены здесь. Если вас беспокоит что-то, что вы видите или слышите в классе, поговорите с учителем вашего ребенка или администратором школы.

  • Дети много времени проводят на своих местах. Учителя в основном инструктируют всю группу одновременно, и дети мало играют и не работают друг с другом.
  • Дети часто используют рабочие листы, рабочие тетради и карточки для обучения и практики. Ожидается, что они будут изучать абстрактные идеи (например, добавление) без предварительного использования объектов (например, блоков), чтобы помочь им понять концепцию.
  • Учителя полагаются на награды, такие как наклейки или угощения, чтобы побудить детей выполнять свою работу. Они хвалят работу детей, используя слова, которые не помогают детям понять, что они сделали хорошо (например, «Хорошая работа!» Или «Прекрасно!»), Вместо тех, которые делают (например, «Вы много раз пытались найти этот ответ»).
  • Оценивание фокусируется на некоторых областях (например, математике и чтении), но не на других. Учителя используют оценивание только в конце проекта или учебного года, поэтому у них не так много шансов приспособить свое обучение к тому, что нужно детям.
  • Учителя не общаются регулярно с семьями. Они могут связываться с семьями только в случае возникновения проблем.

Детский сад — очень важное время в жизни вашего ребенка, и в вашей тоже. При поддержке вас и знающих, заботливых учителей ваш ребенок будет видеть детский сад — и школу — как веселое, справедливое и прекрасное место для учебы. Вместе вы получите множество возможностей для обучения!

Эссе для родителей: Смена школы | Edutopia

После того, как навернулись слезы, но еще до того, как начались кошмары, я начал подозревать, что детский сад моей дочери может не подходить.Была нервирующая лавина то же, самодельных домашних заданий и искусства, состоящего из готовых фигурок девочек и мальчиков с улыбками и точками вместо глаз. Мне также не нравился ящик с сокровищами, которым в конце дня награждали детей пластиковыми игрушками. Затем, проучившись почти две недели в школе, Паскаль начал плакать по дороге домой.

Выбрать школу — все равно что жениться. И несмотря на то, что мы все тщательно исследовали, долго обсуждали наши ценности и сделали то, что казалось наиболее подходящим вариантом в то время, это начинало ощущаться как свадьба с дробовиком.Но был ли я готов вытащить своего ребенка через три недели? Мы попали в церковно-приходскую школу после того, как сильно разгорячились в государственных школах. Куда мы собирались идти?

Как и большинство прилежных родителей, мы начали поиск школы двумя годами ранее. Мы живем в Сан-Франциско, который работает по схеме распределения в школу на основе византийской лотереи, созданной для создания экономически разнообразных классов. Вы выбираете свой лучший вариант, и округ делает вам предложение на основе этого выбора. В течение многих лет на детских площадках и вечеринках по случаю дня рождения разговоры неизменно концентрировались на следующем: ваш краткий список школ, возможности PTA по сбору средств и школы, которые преподают слишком много или недостаточно.Я проехал 22 тура и собрал огромное количество информации. В конце концов, все это не имело значения.

Когда мы открыли письмо из округа, мы не нашли ни одного из семи возможных вариантов. Нас направили в нашу районную школу, в которой не было PTA, сбора средств и оценки API были одними из самых низких в округе. Мы обратились в церковно-приходскую школу в качестве подстраховки. Этот был известен как самый прогрессивный, и у нас там был друг, который любил его. После нескольких болезненных и бесплодных встреч со школьным округом мы отправили залог и купили стопку клетчатой ​​формы.

Через несколько недель после прихода в церковно-приходскую школу, после того, как Паскалю начали сниться кошмары, я направился в офис школьного округа и заплакал на парту бесстрастной женщине, которая сказала мне, что они позвонят, если откроется вакансия. Я пошел домой и позвонил в свою последнюю надежду, в чартерную школу искусств, расположенную далеко от нашего дома. У них был слот!

Директор проводил нас по школе в солнечную, грязную комнату детского сада, в которой находился дорогой друг Паскаля из дошкольного учреждения. Она провела нас в музыкальную комнату, где учитель спел песню Джонни Кэша на гитаре, в то время как дюжина четвероклассников играла на ксилофонах.Мальчики в широких штанах танцевали наверху под джаз, а в художественной студии дети рассказывали о Фриде Кало. После пяти минут размышлений мы зарегистрировали Паскаль, назначив ей дату начала на следующий день.

Идеальна ли новая школа? Конечно, нет. Семейная ассоциация все еще пытается найти себя, дефицит нависает, еще не принято решение о переезде, и наша ежедневная поездка туда ужасна, ни одна из которых не применима к стабильной, находящейся поблизости церковно-приходской школе.

Но все четверо ее учителей — детский сад, музыка, танцы и искусство — замечательные.Паскаль учится выражать свои чувства и самоутвердиться вместе с акустикой и математикой. Она прекрасно говорила и пела перед 300 членами школьного сообщества и завела настоящих друзей. Она счастлива.

Ни одна школа не идеальна. Хитрость заключается в том, чтобы выяснить, с какими недостатками вы и ваш ребенок можете жить. Отказ от мысли, что любая школа удовлетворит все наши потребности, упростил процесс. Наблюдение за успехом Pascale подтвердило, что смена школы была правильным шагом, и, как бы ошеломляюще ни был выбор школы, нам очень повезло, что у нас были варианты.

Разное

Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован.