Огрызается с учителем: Школьник учителю не товарищ: что делать с дерзкими подростками 23.09.2018

Школьник учителю не товарищ: что делать с дерзкими подростками 23.09.2018

Психолог объясняет, как решать конфликты педагога и ребенка. 

Эту историю рассказала челнинский школьный психолог Гульяна Бадгиева. А случилась она в одном из начальных классов той школы, где специалист работает.

В классе стали возникать конфликты. Ученики ссорились с одной и той же одноклассницей. Случались драки. Ученица не уступала, не успокаивалась, дошло до того, что в ссоре с ней оказалась половина класса. Учительница вмешивалась, «разруливала» конфликты, вела беседы, но ссоры продолжались. В школу пригласили маму агрессивной ученицы. Родительница пришла и так же агрессивно, как и дочь, стала упрекать во всем учителя и одноклассников. Мол, мою дочь не понимают, третируют. Конфликт поэтому усугубился, а у агрессивной девочки из-за переживаний появились приступы рвоты.

— Когда я стала разбираться в ситуации, то выяснилось, что учительница не догадалась выяснить первопричину всех конфликтов. Надо было спросить у ребят, почему до какого-то момента все было нормально, а потом вдруг одна ученица стала вызывать у одноклассников раздражение. Учителя — это, как правило, хорошо образованные и опытные педагоги, но они не психологи. И это создает им сложности в их работе, — говорит Бадгиева.

Психолог выяснила, что ссоры начались во время игры в «вышибалу» на уроке физкультуры. По мнению ребят, их одноклассница нарушила правила и не согласилась с этим, стала доказывать, что это она играет как надо, а правила нарушают все остальные. Специалисту пришлось учить ребят умению разбираться в конфликтной ситуации (разговаривать спокойно, без оскорблений и не повышая голоса) и умению идти на компромиссы. В таких случаях многое зависит и от родителей. Здесь мамам и папам надо прийти на помощь учителям, а не бросаться на них в атаку. Родителю ведь бывает проще выяснить, что случилось, дети с ними могут быть более откровенны.

По словам Бадгиевой, у учителей постоянно возникают сложности в работе еще и потому, что работать многим из них приходится со школьниками разных возрастов.

— Учитель принимает пятый класс, ведет его до девятого, а потом снова принимает пятый класс. Сложность здесь в том, что иметь дело с 16-летними юношами и девушками — это одно, а с двенадцатилетними подростками — совсем другое. Учителя знакомы с особенностями детей разных возрастов, но им все равно нужно время для адаптации, — объясняет психолог. 

Двенадцатилетние ученики — это еще во многом дети, они нуждаются в повышенном внимании и помощи со стороны учителя. А педагоги по инерции ведут себя с ними уже как со взрослыми людьми.

— Простой пример: учитель дает задание на дом и указывает параграф. И этим и ограничивается. А пятикласснику этого мало. Он ждет, что ему скажут в каком разделе и на какой странице учебника задание находится. Без этого он его может не найти, а родителям потом скажет, что на дом ничего не задавали. Потому что он в этом искренне уверен, — растолковывает специалист. 

В итоге ученик попадает под «перекрестный огонь»: ему ставит двойку учитель, а дома за это наказывают родители. Это тот нюанс, о котором родителям пятиклассников не мешает знать. Разбирайтесь в ситуации и тактично помогайте учителю адаптироваться.

— В принципе можно дать еще один совет, но он адресуется только учителям. Бывают случаи, когда учительница со слезами на глазах, а то и громко плача убегает из класса посреди урока, — говорит психолог об очередной большой сложности в работе учителей. 

Чаще всего такое случается, когда в классе среди учеников появляется тот, кто начинает дерзить во время урока. Прерывает преподавателя какими-то словечками, комментариями. А в ответ на замечания огрызается, хамит.

— У такого поведения чаще всего две причины. Или у ребенка возникли сложности в семье, ему трудно,  он таким образом обращает на себя внимание. Или ученик уверен, что в какой-то момент учитель его оскорбил, унизил, поступил с ним несправедливо, тогда его поведение — это месть преподавателю, — раскрывает суть дела Бадгиева. 

Опытный преподаватель «разрулит» такой конфликт без осложнений. Неопытные педагоги или педагоги, привыкшие весь класс и каждого ученика в отдельности держать в узде, в подчинении, столкнувшись с дерзостью на уроке, стремятся тут же ученика (ученицу) приструнить:

— Прекрати немедленно! Не мешай вести урок, ты не один в классе! Закрой рот и смотри в учебник! — примерно так говорят учителя такому ученику. 

Но тот не поддается и начинается скандал. Разборка с учителем становится безумно интересна всему классу. Кроме того, класс, как правило, мигом встает на сторону своего одноклассника и педагог вдруг понимает, что ему дерзит и хамит весь класс и он не может ничего с этим сделать. Остается только ретироваться в учительскую или в кабинет директора школы.

— В таких случаях учителю лучше не гнуть свою линию, а сделать все, чтобы главный разговор с непослушным учеником состоялся не на уроке. На перемене или после уроков стоит поговорить со школьником, чтобы понять мотивы его поведения. Потом, если необходимо, можно и какие-то меры принимать, — советует психолог.

И хотя она адресовала этот совет учителям, есть о чем и родителям задуматься. Постарайтесь сделать так, чтобы ваша взрослая жизнь и взрослые конфликты не сказывались на психологическом состоянии детей. Иначе у них могут возникнуть сложности и в школе.

Стоит ли учителю огрызаться с учеником | Дневник М и Ко

Когда я был маленький и учился в девятом или десятом классе, к нам в школу пришла работать учительница с каким-то сильно большим уровнем квалификации (как нам говорили другие учителя).

Преподавала она у нас химию и биологию.

Если по биологии она мне ставила четверку, то по химии у меня была самая высшая оценка в классе — четыре с минусом.

«Странновато» — подумали мы все в классе.

Но тут вдруг выяснилась слабость учительницы. Уж я не знаю, где она работала до этого, но она совершенно не умела работать с подростками.

Случались элементарные казусы. Типичный диалог:

— Ты почему на меня так посмотрел?

— Как хочу, так и смотрю, — отвечает ученик.

— Ты что, думаешь, что ты можешь вот так смотреть? Ты на что намекаешь?

— Ой, а вы покраснели.

— Ничего я не покраснела!

— А сейчас еще сильнее покраснели.

— Да ты чего мне такое говоришь!

И таким образом проходит 10-15 минут урока. А потом опрос домашнего задания на листочках.

Я, конечно, относился к тихим ученикам, которые предпочитают уроки не срывать. Но в каждом классе есть ученики для которых урвать от урока 10-20 минут считается за благое дело.

Начинается урок:

— Ой, а вон за окном проехала пожарная машина. Какого она цвета?

— Ты опять мне намекаешь? Встать, в глаза мне смотри! Ты тут главный что ли?

Потом уже стало не смешно. Честно говоря, в первый раз видели такую учительницу, которая бы так реагировала даже на тупенькую шутку. И уж не знаю, какая у нее была квалификация, но работать с детьми подросткового возраста (когда хочется быть немножечко крейзи) она точно не умела.

Проработала эта учительница у нас четверть или даже полторы. Она и с другими классами сработаться не могла.

***

Как-то я уже писал про то, что я взял от своих учителей и преподавателей. От этой учительницы я тоже взял — ни в коем случае не вступать с учениками в препирания, а тем более не начинать с ними огрызаться. В любом случае учитель проиграет. Это не наш метод, Шурик.

А «проверка» ожидает любого учителя, который пришел работать в школу. И существует, как мне кажется, три способа, чтобы выйти из ситуации победителем.

  • отшутиться. Нормальный эффективный способ. А если в шутке присутствует юмор на подростковую тематику, то будет вообще замечательно.
  • не заметить. При должном взгляде и интонации голоса можно обратить «вызов» не в пользу шумного ученика, показав классу, что «Ну и шуточки у тебя, Шарапов».
  • хлопнуть ладонью по столу (вызвав мини-землетрясение на 1-ом этаже), сломать указку и очень громким голосом продолжить урок. Способ эффективный, но зарабатывать авторитет таким образом будет довольно сложно.

***

Помните сцену из «Кортика», в которой Миша Поляков и его товарищи подошли к беспризорникам?

Очень даже педагогичненько. Всё работает.

Ребенок хамит учителям — как повлиять на него?

posting1

Дата написания: 10.02.2015

Время на чтение: 5 мин

Время идет, дети растут, появляются новые достижения, новые радости и, к сожалению, новые проблемы! В один прекрасный (точнее, не очень прекрасный) день родители узнают новости из школы, которые никак не сочетаются с их представлением о собственном ребенке. Возможно, вас начинают постоянно вызывать в школу. Выясняется, что он хамит учителям!

Попробуем разобраться, почему такое происходит и что же делать?

Существует множество причин, почему ребенок стал плохо вести себя в школе и хамит учителям. Причины психологические, а потому к каждому конкретному случаю надо подходить индивидуально. Однако можно попробовать выделить самые общие из них. Кто знает, может, среди них будет и ваш случай, и это поможет скорректировать поведение ребенка. То, что корректирование в данном случае необходимо, это очевидно. Поскольку, если не остановить ребенка вовремя, не объяснить ему, что хамить учителю нельзя, такое поведение может стать привычкой. И тогда сын или дочь начнет также себя вести не только с родителями в той же манере, а также и с другими взрослыми и ровесниками.

Хочется отметить, что мы рассматриваем необычное для ребенка поведение, когда что-то изменилось как бы вдруг, и ничто подобного не предвещало. Конечно, не стоит удивляться, если ребенок позволял себе такое и раньше: в отношении родителей, бабушек-дедушек, сверстников. Такой ребенок может хамить и учителям, и этот случай точно подходит для практикующего психолога.

Итак, вроде обычно послушное чадо начинает хамить учителям. Это говорит о явном наличии проблемы, когда ребенку необходима помощь, но он, в силу своего возраста, не умеет просить ее. Грубость и агрессивность свидетельствует о существовании проблемы.

Причин может быть очень много, приведем некоторые из них
    1. Если ребенок недавно пошел в школу, такое поведение может быть связано со сменой обстановки, с новыми впечатлениями, большим количеством незнакомых, новых для него людей, а также с возросшей нагрузкой и изменившимся режимом дня.
    2. Нельзя исключать ответственность учителя. Может случиться так, что педагог сам провоцирует, может быть, косвенно, негативное поведение ученика. Конечно, не стоит спешить с выводами и сразу во всем винить учителей. Но, если ребенок плохо общается только с одним конкретным учителем, это может быть подтверждением данной ситуации. Причем это не совсем обязательно будет грубость и негативное отношение со стороны взрослого. Ребенок может проверять грани дозволенного, и провоцировать учителя на негативную реакцию, видя, что хамством он может ее вызвать. Поведение детей в таком направлении усугубляется, если они видят поддержку одноклассников, которых веселит злость или растерянность учителя.
    3. Ребенку не хватает внимания в семье. Если  недополучает внимания, он не может попросить родителей и учителей исправить самостоятельно эту ситуацию. Ребенок старается всячески его к себе привлечь, пускай даже негативным способом. Ни в одной из приведенных ситуаций нельзя отрицательно относиться к ребенку, ведь именно в тех ситуациях, когда он себя плохо ведет, ему больше всего требуется помощь взрослых. Не стоит также расстраиваться или проявлять гнев. Равно как и нельзя не обращать внимания на подобные проявления.

Что же нужно делать?

  1. Применительно к первой рассмотренной ситуации нужно постараться совместно с учителем помочь ребенку адаптироваться к новой среде. Обязательно нужно помогать ему с уроками, каждый раз интересоваться тем, что было в школе, как он общается с одноклассниками, с кем дружит и т. д. И со временем ребенок вернется к своему нормальному состоянию, перестанет хамить учителю.
  2. Вторая ситуация сложнее, но и здесь нужно разговаривать с ребенком, стараться поменять его мнение относительно учителя. Обязательно нужно побеседовать с самим преподавателем, и, если потребуется, с завучем или директором, чтобы совместно найти решение проблемы.
  3. И третья рассмотренная причина грубости состоит в отношениях в семье. Конечно, в 10-13 лет ребенок становится более самостоятельным, и он уже не нуждается в вас так, как раньше. Но необходимо, чтобы не потерять взаимопонимания с ребенком, пересмотреть свои отношения с ним, обратить внимание на то, сколько времени вы уделяете ему и по возможности увеличить это время. Нужно внимательно выслушивать его, ведь, если он идет на контакт и делится своими переживаниями, считайте, что половина проблемы решена. К тому же, надо помнить, что следующий этап (так называемый переходный период) будет еще сложнее, и изменить отношения с подростком будет чрезвычайно трудно.

Если ваши усилия и усилия учителей не привели к желаемым результатам, нужно обратиться к квалифицированному специалисту, психологу.

Но самый главный совет в любых ситуациях, связанных с детьми состоит в том, чтобы помнить — это только дети, которые еще многого не умеют, и что основные методы воспитания просты и известны всем — это любовь, терпение и собственный пример.

Почему ребенок хамит и грубит родителям и учителям, что делать, как себя вести

  • 1. Почему дети хамят родителям и как этого избежать
  • 2. Если ребенок хамит родителям: что делать
  • 3. Ребенок хамит учителю: что делать
  • 4. Почему ребенок грубит и хамит: полезное видео
  • 5. Вам будет интересно

Детский характер меняется по мере взросления. Случается, что вчерашний добрый ангелочек сегодня превратился в обозленного агрессора, хамит и грубит взрослым. На одно замечание взрослых у него находится 10 комментариев. Иногда проскальзывают и вовсе непотребные слова, произносить которые позволяет себе не каждый взрослый.

Почему ребенок хамит и огрызается, что делать, как вернуть родное дитя в былое русло? Выбор правильной тактики непрост, ведь в одном случае может быть виноват ребенок, а в другом – его окружение.

Почему дети хамят родителям и как этого избежатьДети являются отражением своих родителей. Поэтому если поведение вашего чада стало неприятным, задумайтесь: нет ли проблем в ваших взаимоотношениях с супругом? Какое поведение домочадцев чаще всего наблюдает ребенок?Возможно, родители:
  • часто «взрываются» по пустякам;
  • кричат;
  • не уважают секреты ребенка, уклоняются от разговора «по душам»;
  • допускают негативные отзывы о своих друзьях и товарищах малыша;
  • матерятся, используют оскорбительные слова в адрес друг друга;
  • совершенно не прислушиваются к малышу. «Ты еще слишком мал, чтобы решать!».
  • не проявляют друг к другу нежность, ласку, не говорят слов благодарности и любви.
Агрессией дети нередко инстинктивно отвечают на неблагополучную ситуацию, возникшую в семье. Либо поведение – плохой пример, взятый с родителей. Несмотря на широкую распространенность проблемы, при желании ее можно предупредить.
  1. На протяжении всего периода взросления дети проходят несколько этапов, сопровождающихся психологическим кризисом. Родители, занятые работой или младшими малышами, с удивлением обнаруживают изменения, а вот когда они точно произошли ответить затрудняются. Некоторые просто не успевают привыкнуть к новому поведению маленького вредины. В большинстве случаев,карапузы старше 3-х летначинают воспринимать себя как личность, а не как единое целое с родителями. Ему хочется больше свободного времени, а не бесконечную опеку со стороны взрослых. Старшие члены семьи должны вовремя показать, что понимают и уважают ребенка на каждом этапе взросления.
  2. Есть хорошая поговорка:«Воспитывайте себя, а не детей. Все равно они будут похожи на вас».Хотите, чтобы манера общения крох была приятной? Тогда следите за своей.
  3. Вызывающее поведение может быть способом привлечения внимания. Подумайте, насколько многовременивы уделяете малышу? Знаете ли, что у него на душе?
  4. Поддерживайте своей авторитет. Решения ребенка следует уважать, но последнее слово всегда должно оставаться за вами.
Разрабатывая правила поведения для младших, следует помнить, что их должны будут выполнять и старшие.

Если ребенок хамит родителям: что делатьНо вот, что-то пошло не по плану и поведение всеми любимого чада стало грубым и невежественным. Здесь важно не только найти причину, но и продумать способы перевоспитания. Итак, что делать, если ребенок хамит родителям, как себя вести?
  1. За каждый случай неуважения хулиган должен понести наказание. Главное, чтобы он четко понимал, чем провинился перед родителями. Со временем эта тактика научит отвечать за свои слова.
  2. К вам обратились невежливо? Такую просьбу нельзя выполнять. Слезы и истерики не должны брать верх над четким родительским мнением, в противном случае грубость будет использоваться для манипуляции.Объясните, что станете прислушиваться только к спокойным словам.
  3. Возможно, в вашем окружении естьпример, когда человек хамским поведением полностью отвратил от себя всех знакомых. Если показать некого, придумайте такого персонажа. Так грубиян узнает о последствиях своих поступков.
  4. Не отвечайте криком на крик. Важно сохранять спокойствие и доносить свои мысли без проявления раздражения.
  5. Обычно родители сами интуитивно чувствуют, что уделяют ребенку маловато внимания. Если итогом стало невежественное поведение, нужно находить больше времени на совместные игры, разговоры о том, как малыш провел время в детском саду и т.д.
  6. Возможно, малыш не знает, как выражать негативные чувства. Объясните ему, что «выпустить пар» можно на занятиях спортом или в активных играх. Зачастую достаточно просто показать на примере, как стоит показывать свое эмоциональное отношение к неприятным фактам.
Посещение психотерапевта не будет лишним. Однако чаще всего проблему можно решить самостоятельно, ведь причины оказываются поверхностными.

Ребенок хамит учителю: что делатьПолучать сообщение от педагога «Хамит преподавателю!» в виде записи в дневнике или персонального звонка, мягко говоря, неприятно. Но в еще более неудобном положении оказывается учитель. Первокласснику тоже несладко, ведь он осознает свою ошибку и чувствует вину.Если ребенок хамит взрослым, грубияну требуется помощь, и разобраться в проблеме можно, учитывая следующие нюансы:
  • смена обстановки.При поступлении в школу в жизни маленьких почемучек многое меняется. Это и смена привычной обстановки, новый коллектив, непривычный режим дня. Физическая и психическая нагрузка резко возросла, и не все дети могут спокойно с ней справиться. Родители должны чаще интересоваться отношениями в школе, помогать с уроками, всячески поддерживать свое запутавшееся дитя;
  • внимание родителей.Первоклассника нередко воспринимают как достаточно взрослого члена семьи, которому не нужно особое проявление нежности. На деле все наоборот, новоиспеченный школьник остро нуждается в поддержке и понимании. Следует больше участвовать в его жизни, чтобы не терять духовную связь. Тем более, что первый класс – это еще цветочки. Настоящие сложности начнутся во время переходного возраста;
  • отношения с конкретным учителем.Каждый педагог отличается по характеру и манере преподавания, и, возможно, своим поведением он отталкивает ребенка и провоцирует на негатив. Это можно легко проследить в случае, когда проблемы возникают только с одним учителем. Однако виной может быть не только плохое отношение к школьнику. Иногда ученики буквально издеваются над педагогами, словно проверяя их на прочность. И, если они при этом чувствуют аналогичный задорный настрой со стороны одноклассников, проверка переходит грань дозволенного. Родителям следует найти подход к своему чаду и изменить отношение к учителю. Также не лишней будет беседа с самим преподавателем.
Лучшие способы повлиять на маленького грубияна – это проявление терпения, любви и анализ собственного характера. Впрочем, это требуется любым детям, ведь они только учатся жить.

Почему ребенок грубит и хамит: полезное видеоВидео советы о том, как отучить ребенка хамить:

Вам будет интересно Советуем прочитать:Ребенок ни с кем не дружит Что делать, если малыш не слушается в 5 лет Что делать, если кроха в 3 года не слушается 

Как изменить поведение первоклассника?

Возраст ребёнка: 7 лет

Как изменить поведение первоклассника?

Как изменить поведение первоклассника? Я не знаю, что делать! Из школы каждый день звонят: поведение отвратительное, никого не слушает, урок не дает вести, огрызается. Дома с ним разговариваю — отвечает, что все понял и исправится, на следующий день — все по-старому. Распорядок дня ему сделал, по расписанию живет, но все равно не меняется — я уже не знаю, что делать с ним, подскажите, пожалуйста! Сегодня в школу вызывали: повторяет за другим мальчиком плохие слова, у психолога залез под парту и сидит там, на её слова не реагирует вообще никак! Не может делать совместные дела в группе, последнее время начал часто огрызаться с учителем, стал обманывать родителей. Дайте, пожалуйста, какой-нибудь совет!

Станислав

Станислав, здравствуйте.

Понимаю ваше состояние, но вам необходимо успокоиться. Это во многом обеспечит успех «операции». Постарайтесь снизить значимость происходящего, разрешить ситуации быть и отдыхайте. Хорошо помогают дыхательные практики, водные процедуры, спорт. Вы должны почувствовать ресурсы организма. Сейчас, когда восстанавливаетесь, не решайте проблему, отпустите ее.

Объясню. Во-первых, ситуация может нагнетаться от внутреннего напряжения ее участников. Вы волнуетесь, ребенок боится, жена переживает, учитель злится. И вот уже никто не понимает, что происходит, все заняты своими эмоциями.

Во-вторых, ребенок больше нуждается в заботе и внимании тогда, когда меньше всего этого заслуживает. Ваш ребенок просит о помощи. Почему так? Скорее всего, не умеет иначе. Старайтесь не наказывать мальчика, не ругать, не ограничивать. Наоборот, нужно сформировать у ребенка понимание того, как надо делать, при этом учитывая реальные условия и потребности ребенка. Именно поэтому лучше предложить не один-два варианта, а целый патронтаж альтернативных поведенческих реакций. Мало сказать, важно показать на своем примере то, что предлагаете и отработать новый навык (в идеале 14 дней). Ошибки неизбежны, ребенок учится, не ругайте за «выходы» за пределы нормы, просто напоминайте, как еще можно сделать, расскажите о выгоде поступка и помогайте, если просит.

Наша психика работает всего на 2-х процессах – возбуждение и торможение. Возбуждаться ребенок умеет (он активный), а тормозить? Рекомендации для вас, как успокоиться, дублируйте ребенку. Вместе с тем, обращаем внимание на сон, питание, режим дня. Все это обеспечивает здоровье психики.

Обратите внимание, как обстоят дела с эмоциональным интеллектом в семье. Развивайте его и в себе, и в ребенке. Говорите о чувствах. Когда мальчик так себе ведет, что он чувствует? Какую эмоцию прячет за «плохим» поведением? А в вашей семье можно быть «плохим»? Можно злиться, плакать? Все это имеет большое значение.

Стоит обратиться очно к психологу, который сможет найти общий язык с ребенком и научит вас действовать. А что касается расписания, оно не будет работать, если не учитывает потребности ребенка, да и мальчик не умеет пока вести себя иначе. Любите мальчика, обнимайте, проявляйте к нему больше интереса и старайтесь выстроить близкие, доверительные отношения. Это поможет изменить ситуацию.

Ольга Дорохова,
психолог сайта «Я — родитель»

анализ причины, поиск компромиссов, советы

Школьная жизнь может быть порой очень сурова. Когда речь об этом заходит, первым на ум приходит конфликт с одноклассниками, но не все так может оказаться однозначным. Нередко причиной нежелания ребенка ходить в школу являются сложные отношения с учителем. В этом случае ученик должен в корректной форме донести до преподавателя свою точку зрения. Если конфликт на этом не исчерпан, рекомендуется о нем подробно рассказать родителям.

Мамам и папам не нужно сразу бежать к директору или скандалить с учителем. У каждого конфликта есть своя причина, до которой важно докопаться. Возможно, школьник вызвал такое отношение к себе своим несносным поведением. Если в истории прав оказался ребенок, то разговор с педагогом неминуем, и он должен быть серьезным, но спокойным, рассудительным. Иначе повышается риск еще больше навредить учащемуся.

Анализ причин конфликта

На самом деле причин для усугубления отношений между учеником и преподавателем может быть множество, но целесообразно рассмотреть самые распространенные из них:

  • Дисциплинарный характер. У подростков зачастую размыты представления о правилах и нормах, поэтому они ведут себя на уроках неприемлемо. Любой преподаватель в первую очередь требует от подопечных соблюдения субординации. Если ребенок начнет громко отстаивать свое мнение при одноклассниках, то это вряд ли понравится учителю. Педагог будет считать ученика грубияном, который выражает неуважение к нему и намеренно подрывает его авторитет.

Однако отказ преподавателя выслушать аргументы ребенка будут восприняты уже им, как неуважение к своей персоне. Иногда одного такого конфликта достаточно, что отношения между учеником и учителем усугубились до предела. Если педагог с большим опытом и творческой жилкой, то он поймет рвение своего подопечного. Но большинство современных учителей привыкли строго следовать программе и четким алгоритмам воспитания. Поэтому любые выскочки для них сразу становятся объектами раздражения и неприязни. Отсутствие возможности самовыражения всегда воспринимается детьми в штыки.

  • Плохая успеваемость. Непрофессиональные преподаватели часто ставят на школьниках клеймо двоечника или троечника и перестают им уделять внимание. У ребенка действительно могут быть определенные проблемы с пониманием материала, но это не будет означать то, что у него низкий интеллект или плохая память. Многие некомпетентные учителя уверены, что если ученик испытывает трудности с предметом, то он либо глупый, либо лентяй. Однако они не учитывают другие причины неуспеваемости.

Бывает так, что ребенок в начале учебного года пропустил из-за болезни несколько важных тем и теперь не может понять следующие, поэтому отстает по уровню знаний от своих одноклассников. В этом случае ему наоборот нужна поддержка и помощь педагога, потому что сам он не может разобраться в непонятных темах, а у родителей нет денег на репетитора. Нередко отставание по программе диктуется психологическими или физиологическими особенностями ребенка.

  • Неспособность разглядеть талант. Психологи утверждают, что у каждого ребенка в раннем возрасте есть хотя бы один талант. Одни умеют рисовать, у других математический склад ума, третьи обладают отличной памятью, четвертые пишут не по годам зрелые стихотворения. Если учитель привык действовать согласно программе и не отходить от нее ни на слово, то у него обязательно возникнут проблемы с одаренными детьми.

К примеру, преподаватель истории требует, чтобы все его подопечные в равной степени готовились к уроку, учили даты и писали рефераты, то есть проявляли неистовый интерес к предмету. В классе есть ученик, который подает большие надежды по алгебре и геометрии. Он знает все правила и умеет ими оперировать, самостоятельно ушел на несколько тем вперед, в будущем всерьез собирается поступить на физико-математический факультет. Он может быть гордостью класса, но «заядлому» учителю истории на это наплевать. Для него важно, чтобы этот ученик строго выполнял то, что он от него требует. Такой конфликт интересов традиционно встречается в случае с неквалифицированными педагогами.

  • Личная неприязнь. Это также задел непрофессиональных преподавателей. Учитель должен не просто давать детям материал, но и быть для них примером, а это невозможно без навыков детского психолога. Особенно личная неприязнь критично сказывается на учащихся младших классов. Для них учитель является второй мамой, как это всегда принято было считать. Но что будет твориться в душе ребенка, если он со временем поймет, что мама его не ценит? Это громкое выражение, но все психологи с ним согласны.

В социологии действительно есть такое понятие, как «иррациональная неприятная ассоциация». В жизни ее можно назвать обычной неприязнью, когда одному человеку не нравится другой, хотя явной причины для этого нет. Они могут подходить друг другу по характеру или манере общения, но все равно что-то отталкивает. Чаще всего личная неприязнь связана с какой-то визуальной неприятной ассоциацией. Учителю не должны нравиться все учащиеся, но он обязан ко всем относиться одинаково лояльно и внимательно. Большинство педагогов с этой задачей не справляется, отсюда и межличностные конфликты.

Когда учитель превышает свои полномочия…

Каждый ученик должен знать, что преподаватель не имеет права делать и как поступать? У любой профессии есть четкие полномочия, которые должны соблюдаться. Педагогам запрещено:

  • Применять физическую силу в любом проявлении наедине или при коллективе. Это касается и шлепков по мягкому месту, и выкручивания ушей, и ударов указкой по рукам и т.п. Учитель обязано вразумлять детей только словом. В защиту педагогов нужно сказать, что порой с некоторыми учениками это не проходит, но в этом случае нужно вызывать родителей в школу. Меры наказания к нарушителю уже будут принимать они.
  • Высмеивать учащегося, его внешние признаки, черты характера, интересы, способности, физиологические особенности, его родных и близких и все прочее, что его лично касается. Некоторые учителя настолько испытывают неприязнь к конкретному ребенку, что начинают настраивать против него коллектив. Такое поведение может привести к нервному срыву ученика, последствия которого будут непредсказуемыми.
  • Использовать в адрес школьника нецензурные высказывания. Это также касается использования ненормативной лексики учителем в принципе (в пределах учебного заведения).
  • Систематически выгонять непослушного ученика с урока. Нельзя запрещать посещать занятия учащихся начальной школы во избежание несчастных случаев. Данное нарушение преследуется по закону. Будучи за пределами кабинета, ребенок остается без присмотра взрослых, поэтому возрастает риск получения травмы или несчастного случая.
  • Ставить ученику «двойку» на уроке за пропуск занятия или опоздание. Оценки в учебном заведении ставятся только за выполнение задания и работу на самом уроке. Запрещено и занижение отметок по той же причине.
  • Отнимать у школьника телефон или планшет, даже если школьный устав запрещает приносить и пользоваться ими на уроке. Учитель обязан словесно убедить ребенка выключить устройство. Если речь идет о мобильном телефоне, то нужно переключить его на беззвучный режим. Нельзя ломать или деформировать имущество школьника.

Рекомендации для учащихся

Дети воспринимают любой конфликт болезненно, а упреки взрослых – в штыки, особенно это касается подростков в переходном возрасте. Однако каждый школьник должен понимать, что продолжать ругань или забастовку бессмысленно, так как это не решит проблему, а только ее усугубит. Прежде чем огрызаться и спорить с учителем, каждый ребенок должен задать себе несколько важных вопросов:

  • Как выглядит конфликт со стороны учителя? Что он думает про меня? Что бы я думал и сделал на его месте?
  • Как доходчивее объяснить свою правоту, чтобы лишний раз не провоцировать преподавателя и не подорвать его авторитет в классе? Может, я высказываюсь двусмысленно?
  • Возможно ли, что в данной ситуации учитель является прав?
  • Какой исход этого конфликта будет мне выгоден и почему? Какая оценка будет считаться приемлемой по данному предмету с учетом усугубившихся отношений с преподавателем? Будет ли он дальше вести занятия, принимать экзамены?
  • Какие последствия повлечет за собой конфликт? Какие действия помогут их сгладить?
  • Как закончить ссору без ухудшения отношений?

Если ученик мысленно ответил на все вопросы и не смог предотвратить конфликт, то рекомендуется в тот же день во всем признаться родителям. Но рассказывать ситуацию важно в деталях с самого начала, анализируя и свои действия, и педагога. Родители должны докопаться до сути проблемы, чтобы ее решить. Если школьник начнет врать или обвинять учителя, то в конечном итоге именно он попадет под раздачу. Ложь и преувеличения всегда вскрываются.

Советы по подстраховке

Родители не всегда верят ребенку в плане конфликта с преподавателем. Поэтому важно, чтобы одноклассники или другие свидетели могли подтвердить его слова. Не нужно подначивать друзей сделать пакость учителю. Взрослые все равно распознают обман, а если нет, то против вруна ополчится весь преподавательский состав, так что учиться станет невыносимо по всем предметам.

Если нападки учителя носят систематический характер, то имеет смысл записать конфликт на диктофон или сделать видеозапись. Это поможет доказать родителям и директору свою правоту. Однако запись не следует сразу обнародовать широкой публике, к примеру, в глобальной сети. В этом случае ее уже не получится использовать в качестве доказательства и рычага при общении со школьным руководством.

Для многих школьников победой в конфликте является нанесение максимального морального вреда противнику. На самом деле нужно действовать по-взрослому, то есть добиться справедливости и извинений, если их требует ситуация. В конце концов, ученик докажет всем, что он не врун и может достойно ответить обидчику.

Правильные действия родителей

Во-первых, не нужно сразу вскипать и бежать с красным лицом в школу за разбирательствами. Скандал в этом случае точно не поможет. Сперва следует спокойно выслушать ребенка, задать ему несколько наводящих вопросов, чтобы убедиться в его честности, затем проанализировать ситуацию. Возможно, причиной ссоры стало неправильное поведение или поступок самого ребенка. Тогда следует спокойно объяснить ему, в чем он был неправ, и помочь ему исправить ошибку.

Если вина лежит на преподавателе, то без разговора по душам с ним не обойтись. Во время беседы акцент нужно делать на фактах и конкретике, не переходя грань дозволенного. Родитель должен донести до собеседника свою точку зрения, чтобы он понял претензии и осознал всю ошибку. В конце диалога рекомендуется пойти на «мировую». Только такое окончание конфликта не позволит конфронтации перейти на новый уровень.

Бывают случаи, когда разговоры с учителем не помогают. Тогда родителям ничего не остается, как подойти с серьезной беседой к завучу, а лучше пойти сразу к директору школы. Не нужно обращаться в вышестоящие органы. Очень редко конфликт между педагогом и учеником нельзя решить мирно в пределах учебного заведения.

Читать далее >>

Ребёнок жалуется на учителя: что делать родителям

Когда ребёнок говорит, что не хочет больше ходить в школу или ему не нравится учитель, может показаться, что он просто ленится. Но причиной может быть какая-то неприятная или опасная ситуация, например буллинг или травля со стороны учителя. Если не обращать на это внимания, у ребёнка могут появиться проблемы со здоровьем или психикой. 

Рассказываем, как распознать буллинг со стороны учителя и чем родители могут помочь ребёнку.

Снижать оценку просто так — это буллинг.

Буллинг — это травля со стороны учителя, когда он оскорбляет, высмеивает ученика, настраивает класс против него или даже бьёт. Если учитель бездействует, когда над ребёнком издеваются одноклассники или поддерживает их насмешки из-за неправильного ответа, это тоже буллинг.

Буллинг может быть в отношении нескольких учеников или даже всего класса. Например, учитель унижает отстающих учеников перед остальными или называет всех тупыми. 

Бывает, что учителя без веских причин занижают оценки. Если ответить на вопрос «Почему такая оценка?» учитель не может или начинает огрызаться, это тоже буллинг. 

Поговорить с ребёнком

Дети могут скрывать, что учитель бьёт их линейкой по голове или обзывает тупыми. 

Часто это происходит в случаях, когда родители сами строго воспитывают ребёнка, кричат, бьют и наказывают за попытки пожаловаться кому-то из домашних. В этом случае ребёнок привыкает, что крики и удары — это норма поведения, на которую жаловаться нельзя. В итоге дети молчат и терпят. Всё это плохо сказывается на психике и жизни в будущем.

Юлия Бурмистрова

Детский психолог

Ребёнок может не рассказать о проблеме, если не понимает, что она существует.

Например, одноклассники заперли девочку в туалете и она рассказала об этом учителю. Тот ответил: «Ничего страшного, они просто так играют». Девочку продолжают запирать, она терпит, потому что взрослый, которому она доверяет, сказал, что в этом нет ничего плохого.

Есть общие признаки поведения ребёнка, по которым можно понять, что происходит что-то нехорошее и нужна помощь:

  • Резко перестал рассказывать об учёбе, хотя раньше охотно делился событиями дня. 
  • Тема школы вызывает агрессию.
  • Стал чаще говорить, что его никто в школе не любит или учитель много кричит.
  • Стал чаще болеть или притворяется больным, чтобы не идти на уроки. 
  • Перестал следить за собой, ходит неопрятным.

Эти признаки могут указывать и на другие проблемы, например отставание по предмету или невзаимную первую любовь. Что бы ни вызвало перемены, нужно поговорить. 

Резкие изменения — это повод выяснить, в чём дело и нужна ли помощь

Иногда до ребёнка не получается достучаться и непонятно как быть. С полисом «Телемедицина» можно получить консультацию психолога онлайн. По промокоду ВЫИСКАЛИ действует скидка 15%.

Если ребёнок рассказал о неприятностях с учителем, не нужно сразу бежать в школу и ругаться. Лучше сначала выяснить, что происходит в классе, повторяется ли это, с чего всё началось. Ребёнок мог что-то приукрасить или неправильно понять, поэтому родителю нужно сохранить хладнокровие и разобраться в ситуации без эмоций.

Нет проблемы Проблема есть
— Марья Ивановна всё время снижает мне оценку, а Васе, который сидит через парту и решает точно так же, ставит на балл выше.
— Правда всё время?
— Ну, она снизила мне на последней контрольной. 
— Просто так? И никак не объяснила оценку?
— Она сказала, что будет снижать оценки, если увидит шпаргалку.
— А ты ею пользовался?
— Я телефон на секунду достал, она не должна была увидеть.
— Марья Ивановна всё время снижает мне оценку, а Васе, который сидит через парту и решает точно так же, ставит на балл выше.
— Правда всё время? 
— Да, за каждую контрольную и домашку. Она меня ненавидит, я больше не хочу ходить на математику.
— А ты не спрашивал, почему у тебя оценка ниже, чем у Васи?
— Спрашивал, она кричала, чтобы я не учил её ставить оценки.

После разговора нужно дать ребёнку понять, что он в безопасности, родители помогут ему разобраться в этой проблеме. Например, помогут сделать следующее домашнее задание или пойдут общаться с учителем.

Поговорить с учителем

Лучше всего пойти в школу, а не звонить учителю по телефону или переписываться в мессенджере. По телефону и в переписке часть эмоций может быть понята неправильно: время будет потрачено, вопрос не разрешится, а ситуация может накалиться ещё больше. 

Лучше договориться с учителем прийти на какой-то урок или зайти в конце дня. Начинать разговор лучше нейтрально: если сразу бросить обвинения, человек начнёт защищаться, продуктивного диалога не получится. Поможет беседа с позиции «нужна ваша помощь».

Юлия Бурмистрова

Детский психолог

Учитель может не знать, что у ребёнка есть какие-то проблемы. Задача родителя — правильно рассказать о них учителю.

Иногда учитель намеренно снижает оценку, например за ошибки при письме, потому что думает: «Он может лучше». 

Учитель хочет помочь ребёнку получить результат выше. Но если у ребёнка дисграфия, он не сможет выполнить требование учителя и начать писать без ошибок.

Для ребёнка и его родителей такое поведение кажется несправедливым. Но учитель может просто не знать о проблеме. Поэтому не нужно сразу идти и обвинять учителя: «У моего сына дисграфия, а вы его мучаете!» Лучше сказать так: «Вы снизили оценку за диктант и сказали, что он может лучше. Но у ребёнка дисграфия, правописание ему даётся тяжело. Я не прошу завышать оценки. Но ставить ему ниже, чем однокласснику, у которого работа такая же, кажется несправедливым и может демотивировать учиться».

Обзывания и крики в духе «они меня доводят» — это ненормально и говорит о некомпетентности учителя

Разговор может не помочь, если учитель действительно настроен против ученика. Возможно, причина в каком-то конфликте. 

Обратиться к директору школы

Например, учитель поругался с родителем или сделал вид, что ничего опасного не происходит, ребёнок всё выдумывает. Если проблема действительно есть, после встречи ситуация только усугубится: на него будут продолжать кричать или крики прекратятся, но учитель будет занижать оценки за любую помарку, настроит против ребёнка других учителей.

Если проблему не получилось решить с учителем, нужно идти к директору школы.

Юлия Бурмистрова

Детский психолог

Обратиться к директору стоит, когда учитель отказывается решать проблему. 

Например, Коля жалуется на соседа сзади, который постоянно пинает его стул. Коле это мешает учиться.

Пересаживать детей учитель отказался даже после нескольких просьб Коли и его мамы. Аргументирует так: «Пусть учится работать в стрессе, у меня рассадка по журналу».

Это тоже можно считать издевательством, с таким нужно идти к директору.


К беседе лучше подготовиться: избавиться от эмоций, сформулировать аргументы, свою позицию и цель. Если другие родители тоже жаловались на этого учителя, надо собрать факты: скриншоты переписки, аудио или видео доказательства криков. Ни одному директору школы не нужно, чтобы родитель отправился со своей жалобой в вышестоящую инстанцию. Поэтому при общении с директором решение обычно находится.

Если беседы с учителем и директором не помогают, ребёнку некомфортно учиться, лучше перевести его в другой класс или школу.  

Это решение важно обсудить сначала с ребёнком. Бывает, что проблема в одном учителе, а сам класс и другие преподаватели ему нравятся, или новая школа находится слишком далеко. 

В любом случае смена школы, знакомство и привыкание к большому количеству новых людей — это стресс. Можно предложить сменить школу, но принимать такое решение он должен сам.

Как управлять школьными драками

В начале моей карьеры, когда я преподавал в начальной школе в центре города, один ученик жестоко напал на другого в моем классе. Ученик в тот день опоздал в школу, а когда пришел, спокойно прошел через комнату к другому мальчику и задушил его. Я повысила голос, но мне пришлось физически встать между ними, чтобы остановить нападение. Я отправил мальчика в коридор подождать, пока я успокою свой класс.

В коридоре мальчик рассказал мне, что его отец подвергался физическому насилию.Накануне вечером жестокое обращение с его отцом обострилось, и он был арестован. Травма от того инцидента вылилась на утро, и мальчик физически был не в состоянии контролировать свои эмоции. Он принес публичные извинения студенту и был наказан общественными работами. Что еще более важно, мы смогли направить его и его маму на семейную терапию и управление гневом.

Подобные моменты опасны и потенциально взрывоопасны, но у педагогов есть уникальная и сложная возможность помочь обуздать насилие в классах.Когда мы подходим к школьным дракам с тщательной стратегией, добротой и сочувствием, мы можем добраться до корня проблемы и начать взламывать код издевательства, одновременно защищая и помогая как можно большему количеству учеников.

Управление школьными драками 

Остановить бой до того, как он начнется

Если вы видите двух учеников, агрессивно приближающихся друг к другу, словесным током выведите их из ума. Один из способов сделать это — юмор. Юмор обычно более эффективен в напряженных ситуациях перед боем, чем гнев и стресс.

Использовать словесные команды

Устные команды более эффективны до начала боя. Напомните им убедительно, что с ними произойдет, если они начнут драться. Вы можете сказать: «Помните, если вы будете драться, вас могут исключить из школы!» Очень важно, чтобы вы использовали свой голос, чтобы попытаться снять напряжение. Например, вы можете сказать:

  • «Хорошо, расстанься».
  • «Охрана уже в пути».
  • «Всем прекратить то, что вы делаете».

Не вмешивайтесь физически

Иногда вмешательство может только навредить вам.

Звонок в службу безопасности

Сотрудники службы безопасности обучены разгонять драки.

Разогнать толпу

Наличие большой толпы вокруг во время боя только усугубляет ситуацию. Ознакомьтесь с кодексом поведения вашей школы, чтобы узнать о правилах для тех, кто смотрит и болеет за бой. Необходимо убедиться, что толпа минимальна; по мере того, как драка обостряется или прерывается охраной, прохожие могут непреднамеренно пострадать.

Предотвращение школьных драк

Драки в классе не обязательно должны быть частью вашего обычного распорядка.Несколько простых стратегий могут помочь вашим ученикам не перерастать разногласия в ссоры.

Развивайте прочные отношения со своими учениками

Студенты сначала придут к вам, прежде чем прибегнуть к насилию или агрессивным действиям, если они знают вас и доверяют вам. Кроме того, если разразится драка, вы, скорее всего, будете уговаривать студентов в пылу ссоры из-за отношений, которые вы развиваете.

Научите учащихся решать конфликты устно 

Обучение ваших учеников ценности использования слов для разрешения конфликтов — это урок, который они будут использовать всю свою жизнь.Вы можете работать вместе как класс, чтобы разработать фразу, которая поможет начать процесс решения. Например: «Давайте найдем способ работать вместе». Умение обсуждать желаемые результаты и свои чувства удерживает их от возложения вины и сосредоточения внимания на причине конфликта.

Работа над стратегиями управления гневом

Один из методов заключается в создании общешкольных занятий по управлению гневом, которые можно проводить дома. В этих модулях вы можете научить учащихся определять триггеры стресса и обучать стратегиям снятия стресса, таким как обратный счет от 10 или выражение гнева, сжимая мяч.В качестве альтернативы вы можете разработать для класса кодовое слово, которое учащиеся могут использовать, когда они злятся. Учащиеся произносят это слово в любое время в течение дня, даже если это может прервать урок. Таким образом, они могут предупредить взрослых, находящихся поблизости, о том, что они вот-вот потеряют контроль, и вы сможете принять меры, чтобы помочь им успокоиться. Даже если использование кодового слова может показаться разрушительным, оно гораздо менее разрушительно, чем полноценная драка.

Заранее возлагайте надежды

Пересмотрите ожидания школы и класса в отношении драк с вашими учениками.Эффективная стратегия заключается в том, чтобы учащиеся участвовали в процессе формирования ожиданий в классе на основе ваших идей и школьной политики. Предоставляя им возможность соавтора ожиданий, вы, скорее всего, увеличите поддержку. Кроме того, учащиеся уже будут знать последствия ссоры и с меньшей вероятностью вступят в нее.

Сосредоточьтесь на доброте и принятии 

Вы можете разработать неделю доброты и сосредоточиться на целевых областях, в которых ваши ученики и школа должны улучшить свои навыки, чтобы стать более инклюзивными и менее разделенными.

Предоставление ресурсов для консультирования

Некоторым учащимся требуется консультация и другие услуги, например, управление гневом, чтобы помочь им справиться с гневом или проблемами в семье.

Поощряйте участие родителей 

Это особенно важно для тех учеников, у которых больше всего проблем с драками. Привлекая родителей к работе в школе, ваши ученики будут чувствовать себя в большей степени поддерживаемыми и интегрированными в сообщество, и они поймут, что школа — это не место, где можно раскрыться.

Выполнение требований ПД?

Выберите из более чем 280 онлайн-курсов непрерывного образования для самостоятельного обучения, чтобы повысить зарплату учителей и пройти повторную сертификацию. Доступно либо для CEU/часов, либо в партнерстве с региональными аккредитованными университетами для получения кредита выпускника.

Просмотр курсов

Создание безопасной среды в классе 

Умение предотвращать драки и управлять ими — это лишь малая часть того, как сделать класс безопасным местом для учащихся.В курсе «Создание благоприятной среды в классе: приоритеты безопасного обучения» курсов повышения квалификации вы узнаете о передовых методах, используемых коллегами-педагогами, и изучите основанные на фактических данных стратегии для создания безопасной и благоприятной среды. А с нашим курсом «Запугивание сегодня» вы сможете уверенно реагировать на случаи издевательств в вашей школе и прививать своим ученикам культуру уверенности и доброты.

Элизабет Контрерас

Элизабет Контрерас — ведущий курсов повышения квалификации.Она имеет степень магистра истории и в настоящее время работает над докторской диссертацией в области учебных программ и инструкций. Она преподает с 2004 года и имеет 10 сертификатов преподавателя в штатах Техас и Нью-Мексико. Элизабет преподавала общественные науки, историю, словесность/чтение и английский как второй язык, а также AP и двойное кредитное управление и экономику в начальной, средней и старшей школе. В настоящее время она работает в Брукхейвенском колледже и специализируется на онлайн-образовании и обучении.

Родитель начальной школы Саттер-Крик ругается с учителем из-за маски

«Я не ношу маску на улице.На мне это было, потому что я была в помещении», — сказала ученица своему отцу, пытаясь успокоить его, по словам Гибсона, которого директор проинформировал об этом инциденте. По словам Гибсона, директор поддержал ученика и объяснил, что вакцинированным сотрудникам разрешается снимать маски, когда учеников нет рядом.

История продолжается ниже объявления

Отец в конце концов ушел, но предположительно вернулся примерно через 45 минут, чтобы встретиться с директором в ее кабинете, сказал Гибсон.Когда учитель, который был свидетелем первой встречи, вошел в офис, чтобы вмешаться, отец якобы ударил учителя по лицу, после чего между двумя мужчинами последовала физическая ссора, сказала она.

В результате столкновения учителю потребовалась медицинская помощь, сообщество потрясено, а руководство школы потребовало увеличения присутствия полиции в кампусе, сказал Гибсон.

«Физическое нападение на учителя из-за маски смехотворно», — сказал суперинтендант The Post. «Как район, мы должны следовать закону.Выбора нет».

Она добавила: «У детей нет проблем с ношением маски. Они хотят быть в школе, они хотят быть со своими друзьями и учителями. Это родители».

Продолжение истории ниже объявления

Ссора иллюстрирует сражения, вызванные продолжающейся пандемией, и деликатным моментом, в котором руководители школ защищают детей от болезней, создавая при этом нормальную учебную среду.

Школы вновь открываются из-за ограничений, связанных с коронавирусом, которые поставили ношение масок в центр образования и политики.Хотя большинство родителей поддерживают обязательное ношение масок в школе, руководители некоторых штатов запретили школьным округам вводить обязательное ношение масок.

Министр образования Мигель Кардона написал губернаторам Техаса и Флориды, заявив, что их запрет школьным округам на создание политики ношения масок несовместим с рекомендациями Центров по контролю и профилактике заболеваний по ношению масок.

История продолжается ниже объявления

По словам экспертов, у родителей, выступающих против использования масок в государственных школах, возможности ограничены.

Некоторые родители беспокоятся, что школы Флориды делают недостаточно для защиты своих детей от коронавируса, поскольку губернатор Рон ДеСантис (справа) удваивает свой запрет на ношение масок. (Дреа Корнехо/The Washington Post)

Руководители начальной школы Саттер-Крик следовали указаниям представителей органов здравоохранения Калифорнии и местного школьного совета.

Департамент здравоохранения Калифорнии объявил в июле, что маски будут частью учебного года. Ранее в этом месяце Попечительский совет государственных школ округа Амадор решил обязать носить маски для всех учащихся, за исключением только тех, у кого есть медицинские показания, сообщает Ledger Dispatch.

Калифорния сообщила о почти 4 миллионах случаев заболевания коронавирусом и более 64 000 случаев смерти с начала пандемии, по данным департамента здравоохранения. По данным CDC, в этом году в округе Амадор было зарегистрировано чуть более 1000 случаев, и 40 процентов его населения вакцинированы.

Продолжение истории под рекламой

В четверг Калифорния стала первым штатом, в котором учителям и школьным работникам потребовалась вакцинация или тесты на коронавирус, сославшись на очень заразный дельта-вариант в качестве фактора.

Дельта-вариант также побудил CDC рекомендовать учащимся в возрасте 2 лет и старше, персоналу, учителям и другим лицам носить маски в помещении, независимо от статуса вакцинации.

По словам Гибсона, после инцидента в начальной школе, произошедшего в среду, в полицейское управление Саттер-Крик было подано заявление. Родителя, которого Гибсон сказала, что хотела бы обвинить в уголовном преступлении, больше не пускают в школьный городок, а его ребенка — разрешают.

В письме, отправленном родителям в четверг, Гибсон сообщил, что нападение на сотрудников любого школьного кампуса округа не допускается и «будет преследоваться по закону по всей строгости».

Продолжение истории ниже рекламного объявления

«Помните, мы не те, кто устанавливает правила/мандаты, мы обязаны следовать им/обеспечивать их соблюдение, если мы хотим, чтобы наши двери были открыты, а ученики находились в школе пять дней в неделю, » она сказала.

Гибсон сообщил The Post, что у раненого учителя остались порезы и синяки на лице и узел на голове, но он чувствовал себя достаточно хорошо, чтобы вернуться в школу на следующий день.

Полицейское управление Саттер-Крик не ответило на запрос о комментариях, но сообщило в сообщении в социальной сети, что расследует инцидент.

Многие родители говорили FOX40 на камеру и за кадром, что они понимают разочарование отца, но насилие никогда не является ответом.

«[Учителя] не должны подвергаться такому насилию или таким бедствиям», — сказала Ребекка Трейси, жительница округа Амадор.

История продолжается под рекламой

Правовые возможности для родителей, которые не хотят, чтобы их дети носили маски для лица, ограничены, сказал Аарон Танг, профессор права Калифорнийского университета в Дэвисе.

«Конституционного права на образование нет», — пояснил он. «Нет права на государственное образование, и нет права на открытое образование».

Те, кто утверждает, что обязательные маски в школах, таких как Sutter Creek Elementary, мешают качественному образованию или ущемляют свободу или свободу слова, скорее всего, проиграют в суде аргументы из-за конституции и недавних громких дел, отметил Тан.

Гибсон сообщил The Post, что такого инцидента «никогда не случалось ни в одном из наших школьных городков» и что официальные лица попросили местные власти усилить полицию на территории школы.

История продолжается под рекламой

«Думаю ли я, что это может повториться? Безусловно, это может произойти снова», — сказал Гибсон. «Эмоции действительно зашкаливают. Это очень трудно. Большинство наших родителей сказали бы: «Да, нам не нравится [требование о ношении масок], но мы никогда не пойдем на насилие».

«Мы соблюдаем правила, которые позволяют нам держать наши двери открытыми, чтобы дети могли ходить в школу», — сказала она.«Мы признаем, что людям это не нравится, но мы должны следовать правилам».

Раздавить ссоры — Школа Ломонд

Как и в случае со всеми родительскими дилеммами, я обратился к Интернету в поисках его бесконечной мудрости; и был жестоко разочарован! Существует бесчисленное множество руководств и статей, связанных с этой темой, но большинство из них изобилуют бессвязными и обидчивыми решениями, требующими часов «разговоров и оценок». Я уверен, что все это очень правильные подходы, и углубляться в детскую психологию, чтобы найти корень проблемы, имеет смысл, но суть в том, что у меня просто нет времени, энергии или терпения, чтобы вникать в это прямо сейчас.

К сожалению, оказалось, что быстрого решения проблемы нет, а ссоры между братьями и сестрами никуда не делись. Однако мой трал дал несколько полезных советов и подсказок, которые мы опробовали и протестировали с некоторым успехом, и на данный момент я возьму то, что смогу!

  1. Определение «горячих точек»

Бывают ли дни, когда всегда случаются ссоры, как правило, из-за усталости или голода? В этом доме 4 часа дня! Будьте активны и спланируйте что-нибудь, что сделает это время более гладким.Сделайте это своим телевизионным слотом, игровым слотом или временем для чтения и запланируйте, чтобы ваши дети по возможности занимались своими делами отдельно. Это может дать вам небольшое окно спокойствия, когда вы пытаетесь закончить работу на день или приготовить ужин, или, скорее всего, и то, и другое!

  1. Прекратить судейство и начать посредничество

Разрешение конфликтов — важный навык, и для его развития требуется время. Давайте будем честными, многие взрослые тоже не так хороши в этом. Когда вы ввязываетесь в ссору между своими детьми, естественно хотеть попытаться выяснить, что произошло, что обычно включает в себя определение того, кто «начал это», а затем применение той или иной формы санкции.Или в напряженные моменты вам надоедает слушать бессвязную историю, которая разворачивается, и в конечном итоге вы отправляете общий предупреждающий выстрел всем сторонам, прежде чем отправить их, чтобы снова начать ссору.

Как правило, для танго требуется 2 (или 3, или 4!) танго, поэтому попытка определить виновника затруднена и часто приводит к тому, что один или несколько детей испытывают чувство несправедливости, что впоследствии вызывает новые ссоры.

Спросить каждого ребенка о том, что произошло и как он себя чувствовал, — хорошее начало. Затем вы можете подвести итоги и помочь детям понять, что делать дальше, что дает дополнительное преимущество, помогая детям научиться разрешать конфликты путем моделирования поведения.Это не займет так много времени, как вы думаете, и часто экономит время, так как дети с большей вероятностью справятся с делами позже. Как только вы войдете в курс дела, вы станете экспертом в том, чтобы знать, когда игнорировать ссору, а когда вмешиваться, и по мере того, как ваши дети будут улучшать свои навыки, они станут более способными решать проблемы самостоятельно.

  1. Учиться на ошибках

Когда все уляжется, спросите ребенка/детей, как бы они поступили иначе.Это медленная горелка, но ее стоит делать всякий раз, когда у вас есть шанс.

  1. Дополнительное время ожидания

Это мой фаворит в нынешних условиях, он идеально подходит для мелких, но непрерывных ссор. Выделите место для «тайм-аута» для каждого ребенка где-нибудь, чтобы они могли видеть друг друга. Они либо играют красиво, либо сидят на месте. Иногда нам приходится делать это 2 или 3 раза подряд, но в конечном итоге они хотят играть вместе, чтобы в конечном итоге получить сообщение.

  1. Четкие правила

Бить или причинять боль кому-то всегда неправильно. Имейте четкую санкцию на это и всегда выполняйте ее. Тайм-аут где-нибудь в тихом месте, как правило, лучше, так как это также дает вашему ребенку возможность успокоиться. Большинство ударов происходит из-за того, что ребенок теряет самообладание, поэтому очень важно поговорить об этом в спокойное время, а также дать ребенку постоянную стратегию для использования. Большинство детей любят доставлять неприятности своим братьям и сестрам, и вы часто обнаружите, что у ребенка, который борется со своим характером, есть брат или сестра, которые знают, как тихо нажимать на их кнопки.Чтобы помочь ребенку научиться управлять своими эмоциями, может потребоваться время и терпение.

  1. Конфиденциальность

Никому не нравится, когда его ругают, и еще хуже, когда его ругают перед братом или сестрой, который упивается, наблюдая за всем этим.

  1. Космос

Очень тяжело все время находиться взаперти с одними и теми же людьми, и дети тоже это чувствуют. Постарайтесь дать им немного времени вдали друг от друга и немного времени с вами.Даже 10 минут могут сыграть решающую роль и помочь сохранить ситуацию на медленном огне.

  1. У детей тоже бывают плохие дни……

Справедливо сказать, что у всех нас были трудные дни после блокировки, и, возможно, мы были резкими, сварливыми, раздражительными и лишенными мотивации. Наши дети ничем не отличаются, только им нельзя так себя вести. Потворствовать плохому поведению неразумно, но немного ходить друг вокруг друга на цыпочках в какой-то плохой день — это просто мило.Если у вас был плохой день и вы поступили с чем-то несправедливо, признайтесь в этом своим детям и извинитесь. Дети замечательно понимают, и вы подаете действительно хороший пример.

  1. Посмотрите в зеркало

Это больно. Нет ничего хуже, чем слышать, как ваш ребенок говорит неприятным тоном или произносит фразу, которую вы узнаете. Дети учатся, моделируя поведение, которое они видят вокруг себя.

  1. Кричать не получается

Мы все это знаем.Это не значит, что мы этого не делаем, мы все-таки люди, но на это стоит обратить внимание!

Айлса Лоун, директор начальной школы

Ссоры учителей — Глава 17 — hh_h, jade_amethyst — 鬼滅の刃

Текст главы

Туман осеннего утра окутывает город. Мягкое туманное ощущение витает в воздухе — предвестник уходящего года. В воздухе мягкий холодок, который хорошо сочетается с ветром. Ветер уносит разноцветные листья.Красный, оранжевый, желтый и коричневый танцуют в воздухе. Кажется, что Осень чувствует себя игриво.

На окраине города, недалеко от района, Отэм показывает свое мастерство в тропе. Тропа небольшая, скромного характера. Многие деревья разных видов аккуратно посажены вокруг дорожки, закрывая вид на небо. Листья разбросаны по тропе, и они мягко хрустят, когда на них наступают ноги. Крошечные цветочки нашли свой дом рядом с деревьями, и они, кажется, распространяют свою красоту по всей тропе.Туман и мгла кружатся вокруг дорожки, и холод в самый раз, чтобы вы улыбались.

 

Пара идет по легендарной тропе, один с голубыми глазами океана, а другой с теплыми, огненными, оранжевыми и красными. Они идут рядом друг с другом, идеально синхронно. Шаги у них разной громкости – один мягкий, другой громкий.

 

Огнеглазый парень оглядывается, улыбаясь представлению, которое дает Осень. «Здесь красиво». Его голос понижен, мирный и тихий в кои-то веки.

 

Другой тоже улыбается, его таинственные голубые глаза бегают по сторонам в поисках деревьев, листьев и цветов. — Это так, — отвечает он тихим голосом. Это похоже на шепот, мягкий и успокаивающий, но сдуваемый ветром, если не прислушиваться.

 

Его напарник, кажется, привык к тишине. Он не отвечает, но сжимает руку черноволосого мужчины — признак того, что его услышали. Мощный порыв ветра пронесся над ними, разметав их волосы во все стороны.Они поворачиваются друг к другу, пламенноволосый смеется. Темноволосый тихонько усмехнулся. Смех стих, и чья-то рука заправила ему за ухо прядь темных волос. Они смотрели друг другу в глаза, потерянные.

 

Ветер вернулся, и человек, смотревший в огненные глаза, вздрогнул. Огневолосый парень смеется, доставая шарф и наматывая его на шею напарника. Партнер, о котором идет речь, хмурится, бормоча что-то о том, что оранжево-красноглазый человек заболел.Свободным и элегантным движением мужчина, в глазах которого мелькают океаны, наматывает шарф на них обоих, довольно улыбаясь.

 

Другой краснеет, а Осень смеется, посылая порыв ветра. Она посылает листья разных цветов на их пути. Листья танцуют, кружатся у их ног. Суета вокруг них, кажется, исчезает, как будто они находятся в своем собственном пузыре. Но пузырь лопнул, когда к ним подбежала кошка.

 

— Смотри, Гию! — сказал тот, что повыше, приседая, чтобы погладить кошку.Оно было белым, с яркими зелеными глазами. — Не хочешь погладить его?

 

Черноволосый чуть попятился. — Я пропущу, — сказал Он, глядя на кошку. Другой открыл рот, но неожиданно закрыл его. Он прогнал кошку, погладив ее в последний раз.

 

«Спасибо…» Огненно-рыжий обнял его. в обтяжку в ответ. Темноволосый мужчина изо всех сил пытался обнять его в ответ, но смог лишь неловко похлопать по спине. Поскольку он не мог обнять его в ответ, он решил поцеловать его в щеку.Лицо мужчины было таким же красным, как и его глаза, и он ответил страстным поцелуем в губы.

 

Осень улыбается со своего трона, и листья плывут вокруг пары, словно обрамляя картину.

 

Эти двое идут по тропе, тропе скромной, но прекрасной. Деревья хорошо сочетаются с цветами, а туман — с туманом. И эти двое хорошо работают друг с другом. Огонь и вода противоположны, но им не обязательно быть врагами. Они могли бы быть чем-то гораздо большим, например, мягкими объятиями и теплыми поцелуями.В ту ночь они спали в объятиях друг друга. Они хорошо работают вместе, и так будет всегда.

Ссоры на кладбище | Стихотворение для партнеров на Хэллоуин + Мероприятия от MsJordanReads

Готовы ли вы к ХЭЛЛОУИН??

Этот набор стихов идеально подходит для того, чтобы закрепить понимание и развлечь беглость речи в классе на Хэллоуин!

Учащиеся могут работать в парах и читать прилагаемое стихотворение для партнеров «Кладбищенские склоки», уделяя особое внимание точкам зрения персонажей. Студентам понравится повторяющаяся структура стихотворения и изменение голоса, чтобы соответствовать выражению скелетов и персонажей-призраков.

Есть три дополнительных упражнения для поддержки их понимания: «Изменить окончание», «Найти подсказки: чувства персонажа» и «Визуализация точек зрения». Используйте занятия в Центре грамотности или как часть вашего блока ELA. Они даже отлично подходят для отправки домой!

Этот пакет включает основанные на фактических данных листы вопросов на двух разных уровнях для укрепления навыков текстового ответа. Студенты могут попрактиковаться в использовании доказательств из текста, чтобы поддержать свое мышление.

Выделенный формат сценария «Театр читателей» также включен для облегчения отслеживания во время чтения!

Этот 13-страничный ресурс включает в себя:

— Письмо учителя/родителя

— Объем и последовательность обучения

— 2 обучающих плаката «Перспектива персонажа»

— 1 Сезонное партнерское стихотворение

3 Страницы сценария поэзии

— 1 Графический органайзер «Изменение концовки»

— 1 Графический органайзер «Найди подсказки: чувства персонажей»

— 1 Графический органайзер «Визуализация перспективы»

— 1 «Найди доказательства!» Страница вопросов (нижний уровень)

— 1 «Найди доказательства!» Страница вопросов (верхний уровень)

Этот продукт является частью моей серии Partner Poem.Ознакомьтесь с дополнительными пакетами ЗДЕСЬ или нажмите на ссылки ресурсов ниже:

СТИХИ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ:

— Cat and Mouse Chase!

— Чемпион по родео

— Сюрприз-улитка

— Большой улов!

— Желания морского конька

— Охота на сов

— Цирк в городе

СЕЗОННЫЕ СТИХИ:

— Снова в школу!

— Тыквы на продажу!

— Ссоры на кладбище

— Проблемы с индейкой!

— Где Санта?!

— Зимний побег

— Атака снеговика

— Похититель моркови

— Ворчание сурка

— Влюбленный кролик

— Остерегайтесь лепреконов!

— Просыпайся, медведь гризли!

— Большое Пасхальное яйцо Hunt

Пакеты:

— Партнерская антология поэзии (только стихи)

— Seasal & Winter Seashal Bundle

— Весна и летние сезонные пакет

— Partday Partner Poetry Bundle

— MEGA Partner Poetry Bundle

Хотите больше продуктов POETRY от MsJordanReads? Проверьте их здесь!

**************

Условия использования: Этот ресурс предназначен для использования одним пользователем только в образовательных целях.Он не предназначен для коммерческого использования или перепродажи. Распространение, редактирование, продажа или размещение этого ресурса на любом веб-сайте не допускается. Если вы хотите поделиться с другим пользователем, приобретите дополнительные лицензии по сниженной цене.

Пожалуйста, напишите мне по адресу [email protected] с любыми вопросами или комментариями.

чикагских школьников все еще сидят дома в качестве учителей, районные ссоры отсрочка поэтапного открытия школ, которое началось ранее в этом месяце.

Ученикам дошкольного и специального образования, которые вернулись в классы 11 января, сказали, что в четверг занятий не будет. И возвращение на следующей неделе примерно 70 000 учеников начальной и средней школы к очному обучению сейчас находится под вопросом.

Государственные школы Чикаго, третий по величине школьный округ страны, пытаются вновь открыть свои классы после того, как ученики в течение нескольких месяцев оставались дома из-за пандемии COVID-19.

Зарегистрируйтесь сейчас и получите БЕСПЛАТНЫЙ неограниченный доступ к Reuters.com

Регистрация

Округ, в котором учатся 355 000 учащихся, в среду приказал 10 000 учителей вернуться к работе, несмотря на то, что 71% членов профсоюза проголосовали за продолжение преподавания удаленно до тех пор, пока не будет достигнуто более сильное соглашение об охране здоровья и безопасности. читать далее

«Руководство Чикагского союза учителей (CTU) по-прежнему рекомендует своим членам, которые поддерживают дошкольные и кластерные программы, оставаться дома. Поэтому мы должны просить родителей продолжать оставлять ваших детей дома, поскольку мы не можем гарантировать адекватное укомплектование персоналом. уровней, чтобы покрыть очное обучение», — говорится в сообщении округа семьям в среду вечером.

В воскресенье генеральный директор государственных школ Чикаго Дженис Джексон предупредила, что если учителя не явятся в свои школы в среду, это будет истолковано как незаконная забастовка.

«Мы должны ставить наших детей на первое место, а школы являются такой важной частью того, кто они есть, самобытности общества», — заявила мэр Чикаго Лори Лайтфут на послеобеденной пресс-конференции, выступая за открытие школ.

‘ПРЕКРАТИТЕ КРИЧАТЬ’

Люди в защитных масках идут вдоль берегов озера Мичиган в Чикаго, штат Иллинойс, США, пока продолжается глобальная вспышка коронавирусной болезни (COVID-19).S., 6 декабря 2020 г. REUTERS/Shannon Stapleton/File Photo

Подробнее

Миранда Берд Джеймсон, адвокат с двумя детьми в школьном округе Чикаго, сказала, что обе стороны потеряли ее доверие, и она считает, что ни одна из сторон не наилучшие интересы детей и учителей в глубине души.

«Настало время для обеих организаций отложить в сторону политические разногласия, прекратить публичные крики и начать добросовестно работать вместе от имени наших детей и учителей», — сказала она агентству Reuters.

«Еще одна забастовка, законная или незаконная, еще больше навредит нашим детям.»

Возможная остановка работы в Чикаго произошла через 15 месяцев после того, как учителя города устроили 11-дневную забастовку из-за переполненных классов, уровня вспомогательного персонала и заработной платы.

В обращении к учителям во вторник вечером профсоюз сообщил, что, если школьный округ примет меры против учителей, которые не сообщили об этом, его члены полностью прекратят работу в четверг и устроят пикет, сообщает Chicago Tribune. Президент CTU Джесси Шарки сказал, что если округ примет какие-либо дисциплинарные меры, делегаты профсоюза решат, назначить ли дату забастовки.

Округ также отменил очные занятия в среду для 6500 учащихся дошкольных учреждений и специальных учебных заведений, которым была предоставлена ​​возможность посещать занятия в своей школе в рамках плана CPS по возобновлению работы.

Профсоюз учителей сообщает, что в классах отсутствует надлежащая вентиляция, а школьный округ не предоставил моющие средства и средства индивидуальной защиты. Округ заявляет, что вентиляция соответствует отраслевым стандартам для обучения в классе и что она обеспечит школы адекватными СИЗ.

Профсоюз призвал школьных и городских властей как можно быстрее провести вакцинацию учителей. Ожидается, что прививки начнутся в середине февраля.

Округ заявил в среду в своем последнем предложении, что он предложил создать условия для тех учителей, у которых есть члены семьи с заболеваниями, и что он расширил тестирование и приоритетные вакцины для сотрудников, работающих в сильно пострадавших районах города. .

Зарегистрируйтесь сейчас и получите БЕСПЛАТНЫЙ неограниченный доступ к Reuters.com

Регистрация

Отчет Брендана О’Брайена из Чикаго; Под редакцией Синтии Остерман

Наши стандарты: Принципы доверия Thomson Reuters.

Почему дети дерутся? Уроки нравственного развития

Если ваш ребенок ссорится, бьет, бьет кулаками, обвиняет, дразнит, кричит, дуется или задирает, крайне важно, чтобы вы научили его другому методу удовлетворения своих потребностей.

Бои эмоционально истощают. Дети кажутся неуправляемыми, и вы можете чувствовать то же самое, особенно если вам никогда не показывали эффективные способы разрешения конфликтов в детстве.Ваши родители могли колебаться между агрессивностью и пассивностью, когда сталкивались с конфликтом.

Теперь у вас есть выбор. Используйте эффективные навыки уверенного общения, которые помогут вашему ребенку перейти на более высокий уровень моральных рассуждений.

Нравственное развитие – это процесс, посредством которого у детей вырабатывается правильное отношение и поведение по отношению к другим людям в обществе на основе социальных и культурных норм, правил и законов.

Нравственное развитие происходит медленно, и дети думают иначе, чем взрослые, поэтому потребуется практика, чтобы научиться навыкам уверенного разрешения конфликтов.Однако вы почувствуете себя более уверенно, целеустремленно, а награды будут воодушевляющими.

Так почему дети дерутся? По той же причине дерутся взрослые. Разочарование, недостаточное понимание и коммуникативные навыки для удовлетворения потребностей. Однако у детей есть оправдание – они все еще развиваются.

Что вы говорите или делаете, когда ваш ребенок дерется?

Время викторины:

A. Если ты не перестанешь быть хулиганом, я уберу игру!
B. Хватит быть таким слабым.Ты должен противостоять этому мальчику.
C. Найдите кого-нибудь, с кем можно поиграть.
D. Иди в свою комнату и подумай о том, что ты сделал!
E. Признавайте расстройства и потребности каждого ребенка и помогайте решать проблемы.

Если вы выбрали любой или все из первых четырех, вы блокируете дорогу своему ребенку. Последний ответ стимулирует осознание детьми конфликта и выводит их на более высокий уровень моральных рассуждений. Этот подход является образцом для подражания и активно поддерживает вашего ребенка в использовании эффективных навыков общения, которые также способствуют социальному, эмоциональному и интеллектуальному развитию.

Маленькие дети, которые все еще находятся на стадии нравственного развития: сила – это право для удовлетворения своих потребностей, они не хулиганы и всегда будут такими. Это также не означает, что вы должны мириться с тем, что они сильны или причиняют боль другим. Вы должны показать им другой путь!

Спокойно можно сказать им, что больно, если они заставят ребенка схватить свою игрушку и аккуратно разъединить. Затем вместо того, чтобы наказывать, определите их потребности и любезно покажите им, что они могут сделать: я вижу, вы хотите играть с этой игрушкой, и Салли играет с ней.Давайте найдем еще одну такую ​​игрушку. Теперь они вполне могут плакать, они все еще учатся жизни. Признайте их чувство разочарования. Можно добавить: «Давайте попросим Салли отдать вам игрушку, когда она закончит».

Чтобы совершить этот гигантский скачок в разрешении конфликтов, детям нужна не только помощь, чтобы увидеть вещи с точки зрения другого человека, им нужна поддержка в эмоциональной саморегуляции и осознании своих собственных потребностей.

Осознание потребностей

Начните с понимания того, почему ваш ребенок может драться.Наблюдение и активное слушание — ваш практический инструмент. Какова их неудовлетворенная потребность: соперничество, ревность, низкая самооценка, чувство невнимания, чувство несправедливого обращения, скука, потребность в развлечениях или достижениях, столкновение личностей, получение одобрения взрослых, различные потребности или интересы, чувство некомпетентности, неадекватности или разочарования, имитация смоделированного поведения родителями, когда взрослые проявляют предвзятость?

Вы можете показать им, как удовлетворить их потребности социально приемлемыми способами. Вот как. Научите их быть настойчивыми, а не агрессивными или пассивными, и выбирайте беспроигрышный метод решения проблем.Настойчивые я-сообщения и решение проблем дают им инструменты для разрешения конфликтов, в то время как наказание порождает негодование и замедляет развитие. Вы обогатите свои отношения, предоставив альтернативу издевательствам.

Изучите эти навыки на тренинге по повышению эффективности родителей, который проводит доктор Т. Гордон. Прочтите «Братья и сестры без соперничества: как помочь вашим детям жить вместе, чтобы вы тоже могли жить» Фабер и Мазлиш.

Пример разрешения конфликта

Если дети старше и не дерутся физически и не оскорбляют словесно, сделайте шаг назад и подождите и посмотрите, смогут ли они разобраться.Позже обсудите, как они разрешили свои разногласия.
Всегда разделяйтесь, если они физически дерутся, и избегайте принимать чью-либо сторону или говорить, кто прав, а кто нет. Можно использовать один и тот же процесс независимо от того, происходит ли конфликт с другом вашего ребенка или братом или сестрой. В этом случае друзья Майкла и Симонаре, и Майкл случайно ломает самолет Саймона Лего. Саймон бьет Майкла.

  1. а). Определить потребность: Успокоить Майкла по ощущениям активного слушания: У вас действительно болит рука. Скажите Саймону: «Ты злишься, потому что твой самолет сломался».Это нужно отрабатывать, но не ударами кулака. Спросите каждого из них, чем они расстроены, и попросите их рассказать друг другу о своем расстройстве: мне не нравится, когда вы обзываете меня и бьете меня; Ты сломал самолет, который я строил.
    Возможно, вам придется спокойно уговорить их выразить свои чувства: что вы чувствовали, когда это произошло? Саймон: Злой и расстроенный. Вы: Саймон, скажи Майклу, что ты чувствуешь. Саймон: Я был очень зол и опечален. Я так долго строил. Дайте Майклу возможность ответить: я не хотел нарушать его.
    Подытожи то, что ты услышал: Майкл, ты не любишь, когда тебя бьют, особенно если это был несчастный случай. И, Саймон, вы действительно хотите, чтобы за вашими вещами ухаживали. Столько времени нужно, чтобы собраться.
    Когда детей слышат и признают, их эмоциональная температура начинает падать, и они лучше слушают друг друга и помогают друг другу. Вы, как фасилитатор процесса, ставите детей в роли помощников, а не виновников. Это способствует развитию эмоционального интеллекта и эмоциональной саморегуляции.
    б). Признайтесь обоим детям, что поможете им решить эту проблему. Ваша роль — фасилитатор в решении проблем. Вместо того, чтобы использовать ругательные выражения вроде «Зачем вы это сделали?» лучше облегчить решение проблем, активно выслушивая расстройства, а затем суммировать потребности: Михаил, вам нужно играть, а Симон, вам нужно играть, не нанося ущерба своим конструкциям.
  2. Решения мозгового штурма: Спросите, что вы можете сделать, чтобы вы могли быть счастливы и удовлетворять свои потребности? Поощряйте детей придумывать идеи.Они могут сказать: я помогу вам снова построить самолет; Вы делаете свой собственный самолет; Давайте просто поиграем в картонные самолеты, если будем играть в пикирующие бомбы. Дети удивят вас своими очень креативными решениями даже в самом юном возрасте.
  3. Оцените и выберите решения: Предложите детям решить, что, по их мнению, им подойдет. Когда они инвестируют в свои решения, а не вы говорите им правила, они, скорее всего, будут им следовать.
  4. Примите меры: Спросите, нужна ли им помощь в их планах.Внесите предложения, чтобы поддержать их, если это необходимо. Поздравьте их с решением их конфликта. И объясните, что если это не сработает, им, возможно, придется придумать другие и улучшенные решения.
  5. Отзыв: Проведите вечер с ребенком, чтобы узнать, как сработали решения.

Потраченное время — это вклад в обучение ваших детей и ваше здравомыслие. Часто процесс занимает меньше времени, чем расстройство, связанное с продолжающимися драками.

Другие советы по уменьшению количества драк между детьми:

  • Не навешивать ярлыки на детей e.грамм. шумный или властный. Это приводит к несправедливым сравнениям и обзываниям других детей.
  • Помните о своей предвзятости или поощрении соперничества, например. кто быстрее, лучше, тише.
  • Когда нет проблем, помогите ребенку понять поведение детей младшего возраста. Это помогает старшему ребенку почувствовать себя помощником и развить эмпатию. Это ориентировано на решение и более позитивно вовлекать ребенка в решение проблем новыми способами взаимодействия, которые помогают им удовлетворить свои потребности, а также младшим.
  • Если ваш ребенок стал жертвой, не говорите за него, поощряйте его добровольно предоставлять информацию и предлагать решения, чтобы он не всегда оставался в тени.
  • Скажи ей, что нужна практика, чтобы вносить изменения и чувствовать себя уверенно
  • Дайте братьям и сестрам отдохнуть друг от друга – иногда разделяйте ванны.
  • Проведите время наедине с каждым ребенком, чтобы у вас была возможность настроиться на их потребности, пообщаться и повеселиться вместе.
  • Используйте повседневные возможности, когда вы видите случаи конфликта, чтобы узнать мысли вашего ребенка и поделиться своими собственными, например, просмотром телевизора, фильмами, книгами, в торговом центре, событиями, о которых ребенок рассказывает вам.
  • Сценарии ролевых игр, использование марионеток.Чтение Круговые куклы: обучение социальным навыкам
  • Задайте вопросы: Как вы думаете, что мог сделать ваш друг? Как вы думаете, что мог сделать мальчик из сказки? Каким был бы другой способ решить эту проблему, которая была бы справедливой?
  • Если вас беспокоит возможность перехода от веселой игры к агрессии , отправьте предупреждающее сообщение с выражением опасений.
  • Сообщайте о своих ожиданиях перед посещением других детей и решайте проблемы, чтобы вы могли удовлетворить свои потребности в безопасности, а ваш ребенок мог удовлетворить свои потребности для развлечения.

Эти навыки самоутверждения — это инструменты, которые ваш ребенок естественным образом начнет использовать для разрешения конфликтов. Какой подарок вы сделаете своему ребенку в будущем!

Пример облегчения решения задач в классе:

Когда я обучал четырех- и пятилетних детей, Генри сказал мне, что он смотрел документальный фильм о спасении животных в Африке и что он и его друзья хотели именно это сделать. Они построили самолет, спланировали, как и что спасать, и приступили к осуществлению своих планов.

Через некоторое время Генри бросился ко мне с криком, что другой мальчик Тим убивает всех животных! Решив остаться в роли спектакля, я ответил: «О нет! Я рад, что вы обратились ко мне, так как я начальник Национального парка, и да, убийство диких животных является незаконным. Пожалуйста, отведите меня к этому человеку.

Дети назвали этого мальчика непослушным мальчиком, хотя я никогда не использовал это слово и не называл его. Они могли видеть, что он не подходит. С моей точки зрения, это был ребенок, у которого были проблемы с социальными навыками и ему было трудно понять, как вступить в игру.

Определите потребности: В роли, которую я фасилитировал, Генри (и друзья) вы заявили, что животные, которых вы спасали, были убиты этим человеком.

Да! — воскликнули они.

Как вы к этому относитесь и почему? Я сказал.

Нам это не нравится. Были злы, потому что мы пытаемся спасти животных. Осталось не так много! (Они суммировали свои потребности.)

Я повернулся к мальчику Тиму и без возмездия спросил, Расскажи мне о том, что происходит?

В этот момент Тим ​​выглядел очень застенчивым, и я знал, что он пытается соображать быстро.Он заикался, я, я, я должен был убить животных. Я должен был есть.

Его ответ был очень креативным, и я подытожил его потребности. Итак, вы были голодны и нуждались в еде. Он кивнул.

Что ж, тогда у нас есть проблема, так как убийство животных здесь незаконно. Эта группа хочет спасти животных, а вы голодны и хотите есть. (Подведение итогов необходимо разъяснить детям.)

Решения мозгового штурма: Есть ли у вас какие-либо идеи, как мы можем решить эту проблему, чтобы мы все могли быть счастливы и все наши потребности были удовлетворены? Были предложены некоторые идеи.

Оцените и выберите решения: решение, которое придумал Генри, было тем, с которым согласились группа и Тим. Генри предложил, я знаю, что он мог бы приехать и работать на нас, и таким образом он мог бы заработать немного денег, а затем купить себе еду.

Примите меры: Обращаясь к группе диких животных, я добавил: Меня беспокоит только то, обучали ли вы кого-нибудь такой работе раньше? Как вы поможете им научиться спасать животных и работать вместе для этого? Группа согласилась сделать это и предложила идеи, и Тим с радостью согласился.Я продолжил: Если вам нужна помощь с обучением, пожалуйста, приходите ко мне.

Обзор

: когда мы собрались вместе, мы рассказали о конфликте с остальным классом и попросили Генри и Тима рассказать, как он был успешно разрешен. Они оба светились от гордости. Они чувствовали себя уполномоченными.

Это была успешная помощь в решении проблем, в которой все дети выступали в роли помощников, а не виновников. Другие карательные методы, такие как тайм-аут, служат для отчуждения и эмоционального обострения и не представляют здоровых альтернатив разрешению конфликта в действии.

Тиму еще предстояло многому научиться, однако он больше не был в роли непослушного мальчика и чувствовал сострадание, готовность и вовлеченность группы.

В этот день повысилось нравственное развитие всех, социальные, эмоциональные навыки!

Автор Кэтрин Тонджес


Кэтрин Тонджес — инструктор и коуч по воспитанию детей и личностному развитию. Она является Национальным инструктором Института эффективного обучения Австралии Ltd.и проводит курсы для родителей более 30 лет. Она прошла обучение в качестве учителя дошкольных учреждений / начальных классов и преподавала с раннего детства до высшего уровня, уделяя особое внимание развитию детей и навыкам эффективного общения. Кэтрин в настоящее время проживает в Китае и ведет родительский блог для журналов Beijing Kids и Jing. Ее страсть — помогать людям строить более мирные и любящие отношения. Она является соавтором книги «Хлебающий суп и другие заблуждения: истории из реальной жизни и мероприятия, которые помогут детям из третьей культуры во время перехода

».

www.slurpingsoup.com

.
Разное

Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован.