Домашнее задание на неделю: Сколько часов в неделю тратят ваши дети на выполнение школьного домашнего задания?

Homework Article in Russian | smcak12

Homework: Why? For whom? How much?

Домашнее задание: Зачем? Для кого? И как много?

            Вопрос о домашнем задании поднимается среди эмигрантов очень часто. Все мы помним, что мы делали уроки. Правда? Прийти домой и сказать родителям: “нам ничего не задавали” было бы неслыханным анекдотом или враньем, а для детей наверно чудом. Поэтому для вновь прибывших славян новость, что в школе нет домашнего задания, бывает не из приятных. Есть школы, где уроки задаются на дом, есть школы, где их минимум, а есть, где их нет. На самом деле, тема эта часто поднимается и среди американских мам (да, да, в основном уроками с детьми занимаются мамы), но для американцев наверно это не самая приоритетная тема для разговорa.

            Есть ли домашнее задание или его нет, мы наблюдаем, что и умные, и «не очень» дети заканчивают школы, многие поступают в университеты и и способны построить достойные карьеры. Многие дети идут работать по окончанию школы. Так нужна ли домашняя работа? Для чего она нужна? Кому? Какого она должна быть объёма? Бывает ли ее слишком много? Что делать, когда ее нет, а вам бы хотелось, чтоб ваш ученик занимался дома? Обо всём этом поговорим по-порядку. 

 

Кто вы? Кто ваш ребенок? Чего хотите вы? Чего хочет студент?

            Вопрос смешной, но важный. В этом нужно четко определиться. Если вы, родитель, были прилежным учеником, учились в солидной гимназии или физико-математическом лицее (или лицее с любым другим уклоном), вы занимались 2-3 часа ежедневно вне школы, учили многое наизусть (не только поэзию, но и прозу), ходили в школу (О, небо!) шесть раз в неделю, и при этом занимались спортом и музыкой. И при всем этом вы не ныли (Так как в принципе и некому было эти слезы собрать в стаканчик, так как ваши родители постоянно работали).  Тогда ваше отношение к учёбе ребенка почти гарантировано – Вы хотите воспитать супермэна, и жалоба ребенка на задание типа “напиши параграф о природе” или “реши две задачи по математике” у вас вызывает либо улыбку, либо гнев: “почему так мало?” (тут как повезёт).

            Если вы выросли в иных обстоятельствах (большая семья, много другой работы по-хозяйству помимо уроков или другие причины), то может ваши требования к ребенку-студенту иные. Хотя все неоднозначно. Ведь можно быть вундеркиндом самим, но не требовать этого от ребенка, дать ему возможность жить легче (на эту тему есть интересные рассуждения, хорошо ли это и полезно ли для ребенка). А может вы выросли в сельской местности и закончили 8 классов, но от ребенка вы ожидаете достижений Менделеева, ведь главное условие его успеха вы уже выполнили: вы ему дали Америку. Важно изучать и слушать ребенка. Чего он хочет? Почему не нравится домашнее задание, например? Тяжело? Нужно разобраться почему и постараться помочь. Занимает много времени? Нужно проследить – отвлекается ли, либо работает медленно, либо стремиться выполнять работу без единой помарки (есть дети которые переписывают задания по нескольку раз), огорчается, что на другие виды активности не хватает времени (баскетбол, футбол, музыка). Либо другой вариант: ребенок ленив, любит играть в свои электронные игры, любит смотреть телевизор, не любит напрягаться, и так далее. Обо всех этих моментах нужно размышлять и давать себе и студенту честный ответ. И если вы требуете от учителя домашнее задание (очень частое требование славянских родителей), вы сами знаете причину зачем оно нужно? Если да, то ребенок тоже должен четко понимать эту причину и в идеале быть с ней согласен.

 

            Немаловажно также знать свои умственные способности. Может вы и хотели бы вырастить Ломоносова или Менделеева, но если вы не можете сыну помочь с химическими уравнениями, алгеброй, анализом зарубежной литературы, то нужно либо искать репетирора, либо помочь студенту найти ресурсы на google или youtube, либо надеяться, что ребенок у вас сам по себе такой умный родился.

 

Зачем нужно домашнее задание и как оно влияет на учебу?

Около 150-ти научных исследований были сделаны на эту тему, и нет одного прямого заключения. В двух моментах результаты однако совпадают:

  • Выполнение домашнего задания влияет на результат (бал) на экзаменах и тестах

  • Выполнение домашнего задания имеет положительное влияние на воспитание в студенте ответственности, организации, выдержки, трудоспособности и самостоятельности.

Регулярное выполнение домашнего задания в старших классах однозначно подготавливает студентов к нагрузке университета. Но как к нему приучить, если его не было в средней школе (middle school), а появление уроков в средней школе после безурочной младшей школы вообще является для ребенка шоком (и он же не виноват, если его не было). Давайте послушаем мнение моих собеседников в процессе подготовки этой статьи.

 

Каким должно быть домашнее задание? Сколько времени на него тратить?

Оля (2е детей, Школа Портланда).

— В младших классах все зависело от учителя. В 4-м и 5-м классе обычно были уроки. Сын проводил за уроками не более часа. Помю, когда моя дочь была в 3м классе, уроков не задавали, и я попросила учителя об этом. Ей давали на дом уроки как дополнение к оценкам (extra credit). В средней школе обычно есть домашнее задание. Мой сын многое успевает сделать в школе. Он смекалистый и быстрый. Что касается старших классов (high school), то картина здесь иная. Моя дочь брала предметы уровня колледжа (AP classes – Advanced Placement). Поэтому она занималась 3-4 часа каждый день.

 

Здесь мы сталкиваемся с довольно распространенным случаем. Мама хотела сделать как лучше – помочь ребенку заниматься дома и попросила домашнее задание. Преподавателем иногда это может быть расценено как дополнительная работа. Преподаватель часто раздражается в таких ситуациях, особенно если класс большой и родители учат учителя как учить их студента.  Ребенок также может предъявить претензию маме, что он не как все, и его загружают, а других детей нет. При этом его работу не проверили даже, а наклеили звездочку. Научить ребенка делать extra работу (сверх нормы) не так легко, кстати. Намного легче и эффективнее, когда у всех детей есть задание, и оно проверяется на оценку. 

 

По роду занятий, у Ольги много русскоговорящих клиентов. Я спросила ее, встречаются ли ей родители, которые иного мнения, ну что б не было домашнего задания. Ольга сказала:

— Да, и таких немало, к сожалению. Такое случается, когда в семье всего много происходит, или когда родителям, если честно, всё равно кем станут их дети. Ответ обыно типичный: “Ну а что я сделаю, если не хотят они учиться?”

 

Когда я попросила студента первого курса местного университета вспомнить о своем опыте, его мнение совпало с Олей.

 

Сэм, Студент первого курса, учился и в частной, и государственной школе Клакамаса.

— В частной школе всегда больше было уроков. Обычно 1-2 часа занятий каждый день. В старшей государственной школе по обычным предметам не много задавали, но AP предметы следуют очень строгому графику, и я мог заниматься по 3 часа в день (и занимался спортом), тогда как мои сверстники практически не делали уроки неделями. Я могу точно сказать, что АP courses (предметы уровня университета) подготовили меня к учебе в университете. Я привык и к объёму и к темпу, поэтому первый курс не был таким шоком.

 

Я думаю здесь очень важно отметить разницу в нагрузке в частной и государственной школах. Дело не в том, умные дети или нет, или в том что учеба платная, а значит и запросы будут выше. Всё дело в количестве детей в классе. Например я преподаю AP English в 11м и 12м классе в частной школе. По этому предмету обычно пишется одно эссе (сочинение) в день и за неделю читается книга. Темп серьезный. Если класс в частной школе 15-20 человек, то это 20 сочинений в день, которые нужно проверить (а у них 7-8 предметов). В государсвенной школе в классе может быть 40 человек, а последнюю рекордную цифру я слышала – 60 (алгебра, 9-й класс). Сколько можно работ проверить качественно ежедневно, так чтобы студент видел путь к росту после рассмотрения помарок?

 

Вика (8 детей, все в государственных школах Clackamas County).

— Если бы ты меня спросила об этом два года назад, я бы однозначно сказала, что у всех детей были домашние задания. Но на данный момент, в младшей школе произошли изменения в правилах, и домашние задания прекратились. В средней школе дети занимаются час, а старшеклассники два часа. На мой взгляд, было бы полезно давать домашнее задание всем, не огромное, но направленное на элементарное закрепление материала. Пусть будет немного математики, немного письма, немного печатания (typing).

 

Это очень интересное замечание, о том как наши школы бросает в крайности – либо много заданий, либо их нет. Правила иногда меняются, если есть жалобы от родителей. Например, чтоб первоклассник сделал домашнее заданее, для этого нужна определенная семейная структура, условия, поддержка, кто-то объясняющий условие задачи, регулярно. Когда дети живут в разных домах (например родители в разводе), создать такой режим сложно. Его сложно создать и тогда, когда родители одиночки, или когда работают вечером и так далее. То есть у ребенка и так в принципе неидеальная жизнь, а тут в придачу он еще и наказуем плохими оценками. Поэтому школы стремятся дать детям всё, что могут во время школьного дня, предотвратив какую либо потенциальную дискриминацию ребенка. В школе он наравне со всеми, и у него должны быть все шансы на успех.

 

Также это не секрет, что бюджет государственных школ истощён. В школах происходят сокращения преподавателей, а это значит классы будут больше. Если в классе 30 детей, и у них математика, природоведение, история, английский каждый день – то это минимум 120 листов в день проверки. Администрация школы знает об этом невозможном требовании и либо снижает объём домашнего заздания, либо просто за заполнение листочка клеится наклейка или ставится звездочка.

 

Шарон (2-е детей своих, 2-е приемных, центральный Портланд, одна школа исскуств, другие обычные государственные).  

— Мой второклассник (гос. школа) получает один листок в неделю. Он состоит из таблицы учета страниц по чтению и нескольких примеров по математике. Он должен читать каждый вечер. Моя третьеклассница (гос. школа) не приносит уроки. Две старшие девочки в школе исскуств обычно приносят задания 4 раза в неделю. Им часто задают написать отзыв на одну страницу по текущим событиям в мире. На данный момент меня это устраивает. Когда задают слишком много, создается неприятное давление на ребенка и на родителей.

 

Многие источники рекоммендуют в младших классах именно чтение (каждый день) как основу домашнего задания. И проверить легко (ведь отмечают таблицу родители), и чтение полезно для всех дисциплин. В средней и старшей школе я рекомендую преподавателям начинать выполнения домашней работы в классе (последние 5-10 минут урока) и брать для разбора самый сложный пример (или концепцию). Таким образом дома студент уже знает, что от него ожидается и с примерами более лёгкого уровня может справиться. Выполненная домашняя работа, таким образом, вызывает чувство удовлетворения и мини успеха.

 

Сюзан (4-ро детей, государстенная школа, Tigard).

Мой 9-ти классник берет сложные предметы, занимается 90 минут три раза в неделю. 8-ми классник 45 минут, раз в неделю уроки. 5-ти классник – нет домашей работы. В 4-м классе сын занимается 45 минут каждый день, но на выходные уроки на задаются.

Если кратко, то моя оснавная позиция заключается в том, что домашнее задание должно научить моих сыновей распределять свое время, быть организованными, и подготовить их к нагрузке в старшей школе и университете. Для родитетей, конечно же легче, когда нет уроков в младшей школе. Но разве вопрос о нас? Для ребенка это огромный шок, когда не было заданий 5 лет, а потом в средней школе или старшей задаются серьезные уроки. Конечно же дети учатся по разному, но нужно помнить что в старших классах или университете никто под тебя не подстраивается.

 

Мнения родителей, кстати, расходятся по поводу домашенего задания на выходные и на каникулы. Если у вас есть интересное мнение или подход в этом вопросе, не стесняйтесь с ним поделиться.

 

Какое можно сделать заключение обо всем этом? Школа школе рознь. И даже в одной школе разные преподаватели имеют разное представление о домашнем задании и его важности. В частной школе однозначно задается домашнее задание. Оно задается следуя определенному регламенту установленному школой и опубликованному в книге правил школы (handbook). Преподавательский состав и администрация устанавливают также сколько времени должен проводить за уроками студент дома в соответствующем классе. Вот пример: 40 – 60 минут в классах К-3, 60-90 минут в классах 4-6, 120 минут в 7-8м классе, и 120-180 минут в 9-12 классах. Эта схема нашей школы и конечно время приблизительное и зависит от способностей студента и пеподаваемого материала.

Многие американские школы пользуются правилом (10ти минут): умножь класс ребенка на 10 – вот и время, которое он должен проводить за уроками (5й класс – значит 50 минут). Это правило спорное, но оно есть. Практически каждая школа имеет определенные правила (обычно их можно почитать на вебсайте школы) относительно домашнего задания. С ними каждый родитель может ознакомиться заранее. В итоге, где бы не учился ваш студент, наше отношение к домашнему заданию зависит от того, кто мы и какие наши понятия о его важности. Размер класса однозначно имеет влияние на количество домашнего задания. Философия школы также непосредсвенно влияет на качество и количество домашнего задания.

 

 

Часть II

 

Почему нагрузки разные?  Чего хотят родители? Почему есть школы, в которых ничего не задают на дом? Какие ожидания от младшей школы?

 

Когда я попросила студента первого курса местного университета вспомнить о своем опыте, его мнение совпало с мнением Ольги.

 

Сэм, Студент первого курса, учился и в частной, и государственной школе Клакамаса.

— В частной школе всегда больше было уроков. Обычно 1-2 часа занятий каждый день. В старшей государственной школе по обычным предметам не много задавали, но AP предметы следуют очень строгому графику, и я мог заниматься по 3 часа в день (и занимался спортом), тогда как мои сверстники практически не делали уроки неделями. Я могу точно сказать, что АP courses (предметы уровня университета) подготовили меня к учебе в университете. Я привык и к объёму и к темпу, поэтому первый курс не был таким шоком.

 

Я думаю здесь очень важно отметить разницу по нагрузке в частной и государственной школах. Дело не в том, умные дети или нет, или в том что учеба платная, а значит и запросы будут выше. Всё дело в количестве детей в классе. Например я преподаю AP English в 11м и 12м классе в частной школе. По этому предмету обычно пишется одно эссе (сочинение) в день и за неделю читается книга. Темп серьезный. Если класс в частной школе 15-20 человек, то это 20 сочинений в день, которые нужно проверить (а у них 7-8 предметов). В государсвенной школе в классе может быть 40 человек, а последнюю рекордную цифру я слышала – 60 (алгебра, 9-й класс). Сколько можно работ проверить качественно ежедневно, так чтобы студент видел путь к росту после рассмотрения помарок?

 

Вика (8 детей, все в государственных школах Clackamas County).

— Если бы ты меня спросила об этом два года назад, я бы однозначно сказала, что у всех детей были домашние задания. Но на данный момент, в младшей школе произошли изменения в правилах, и домашние задания прекратились. В средней школе дети занимаются час, а старшеклассники два часа. На мой взгляд, было бы полезно давать домашнее задание всем, не огромное, но направленное на элементарное закрепление материала. Пусть будет немного математики, немного письма, немного печатания (typing).

 

Это очень интересное замечание, о том как наши школы бросает в крайности – либо много заданий, либо их нет. Правила иногда меняются, если есть жалобы от родителей. Например, чтоб первоклассник сделал домашнее заданее, для этого нужна определенная семейная структура, условия, поддержка, кто-то объясняющий условие задачи, регулярно. Когда дети живут в разных домах (например родители в разводе), создать такой режим сложно. Его сложно создать и тогда, когда родители одиночки, или когда работают вечером и так далее. То есть у ребенка и так в принципе неидеальная жизнь, а тут в придачу он еще и наказуем плохими оценками. Поэтому школы стремятся дать детям всё, что могут во время школьного дня, предотвратив какую либо потенциальную дискриминацию ребенка. В школе он наравне со всеми, и у него должны быть все шансы на успех.

 

Также это не секрет, что бюджет государственных школ истощён. В школах происходят сокращения преподавателей, а это значит классы будут больше. Если в классе 30 детей, и у них математика, природоведение, история, английский каждый день – то это минимум 120 листов в день проверки. Администрация школы знает об этом невозможном требовании и либо снижает объём домашнего заздания, либо просто за заполнение листочка клеится наклейка или ставится звездочка.

 

Шарон (2-е детей своих, 2-е приемных, центральный Портланд, одна школа исскуств, другие обычные государственные).  

— Мой второклассник (гос. школа) получает один листок в неделю. Он состоит из таблицы учета страниц по чтению и нескольких примеров по математике. Он должен читать каждый вечер. Моя третьеклассница (гос. школа) не приносит уроки. Две старшие девочки в школе исскуств обычно приносят задания 4 раза в неделю. Им часто задают написать отзыв на одну страницу по текущим событиям в мире. На данный момент меня это устраивает. Когда задают слишком много, создается неприятное давление на ребенка и на родителей.

 

Многие источники рекоммендуют в младших классах именно чтение (каждый день) как основу домашнего задания. И проверить легко (ведь отмечают таблицу родители), и чтение полезно для всех дисциплин. В средней и старшей школе я рекомендую преподавателям начинать выполнения домашней работы в классе (последние 5-10 минут урока) и брать для разбора самый сложный пример (или концепцию). Таким образом дома студент уже знает, что от него ожидается и с примерами более лёгкого уровня может справиться. Выполненная домашняя работа, таким образом, вызывает чувство удовлетворения и мини успеха.

 

Сюзан (4-ро детей, государстенная школа, Tigard).

Мой 9-ти классник берет сложные предметы, занимается 90 минут три раза в неделю. 8-ми классник 45 минут, раз в неделю уроки. 5-ти классник – нет домашей работы. В 4-м классе сын занимается 45 минут каждый день, но на выходные уроки на задаются.

Если кратко, то моя оснавная позиция заключается в том, что домашнее задание должно научить моих сыновей распределять свое время, быть организованными, и подготовить их к нагрузке в старшей школе и университете. Для родитетей, конечно же легче, когда нет уроков в младшей школе. Но разве вопрос о нас? Для ребенка это огромный шок, когда не было заданий 5 лет, а потом в средней школе или старшей задаются серьезные уроки. Конечно же дети учатся по разному, но нужно помнить что в старших классах или университете никто под тебя не подстраивается.

 

Мнения родителей, кстати, расходятся по поводу домашенего задания на выходные и на каникулы. Если у вас есть интересное мнение или подход в этом вопросе, не стесняйтесь им поделиться.

 

Какое можно сделать заключение обо всем этом? Школа школе рознь. И даже в одной школе разные преподаватели имеют разное представление о домашнем задании и его важности. В частной школе однозначно задается домашнее задание. Оно задается следуя определенному регламенту установленному школой и опубликованному в книге правил школы (handbook). Преподавательский состав и администрация устанавливают также сколько времени должен проводить за уроками студент дома в соответствующем классе. Вот пример: 40 – 60 минут в классах К-3, 60-90 минут в классах 4-6, 120 минут в 7-8м классе, и 120-180 минут в 9-12 классах. Эта схема нашей школы и конечно время приблизительное и зависит от способностей студента и преподаваемого материала.

Многие американские школы пользуются правилом (10ти минут): умножь класс ребенка на 10 – вот и время, которое он должен проводить за уроками (5й класс – значит 50 минут). Это правило спорное, но оно есть. Практически каждая школа имеет определенные правила (обычно их можно почитать на вебсайте школы) относительно домашнего задания. С ними каждый родитель может ознакомиться заранее. В итоге, где бы не учился ваш студент, наше отношение к домашнему заданию зависит от того, кто мы и какие наши понятия о его важности. Размер класса однозначно имеет влияние на количество домашнего задания. Философия школы также непосредсвенно влияет на качество и количество домашнего задания.

 

Спасибо нашим читателям за участие в диалоге.

Ждите новой интересной темы в следующем номере.

 

Статью подготовила Анна Гришкевич

Директор школы Spring Mountain Christian Academy (Clackamas)

Website: smcak12.com

Email: [email protected]

Телефон офиса: 503-454-0319

Домашнее задание: за и против

Отношение к домашнему заданию в школах разных стран давно было непростым. Периодически школьные требования менялись. К примеру, в Америке около 100 лет назад прогрессивные реформаторы считали, что домашние задания не позволяют детям в достаточной мере отдыхать после занятий в школе. Это привело к запретам домашнего задания во всех классах до 7-го включительно. Затем объем домашней работы увеличился и сохранялся вплоть до шестидесятых годов прошлого столетия. Потом возникло новое мнение: большое количество домашней работы превращает обучение в рутину. Задания на дом уменьшились, но ненадолго. Начиная с восьмидесятых годов прошлого века объем домашних заданий вырос.

По статистике, американские подростки в настоящее время тратят на домашнее задание в среднем в 2 раза больше времени, чем их предшественники в 1990 году. Такая ситуация не может оставить равнодушными многих учителей и родителей. Они считают, что дети истощены ежедневной нагрузкой.

Одним из первых к реформе, касающейся домашнего задания, приступили в 2017 году в городе Хиллсборо, Калифорния. В частности, нововведения запрещают сдавать домашнюю работу на следующий день после праздников или каникул, ведь это будет означать, что работа выполнялась вместо отдыха. Интересно, что для многих родителей такая ситуация без уроков, заданных на дом, показалась странной. Многие из них привыкли считать ответственным отношение учителя к своим обязанностям, если он задает упражнения на дом.

Пока реформа продолжается лишь второй год, но некоторые преподаватели уже видят положительные результаты эксперимента: государственный стандартизированный тест дети проходят также хорошо, как и в прошлом году. Это подтверждает, что количество домашних заданий не сказывается на результате. К эксперименту присоединился и штат Массачусетс, округ Сомервилл. К примеру, в шестом-восьмом классах домашние задания не могут превышать одного часа занятий и задаваться должны не чаще 2-3 раз в неделю.

Впрочем, это лишь одна точка зрения. Есть и совершенно противоположное мнение. К примеру, профессор психологии и нейробиологии университета Дьюка, Харрис Купер, проанализировал количество домашних заданий и результаты тестов в классе. По его мнению, они напрямую связаны. Он считает, что домашняя работа не слишком обременительна для типичного американского школьника. Купер убежден, что обременительные объемы в домашних заданиях действительно существуют, но задают их крайне редко.

Полезно ли домашнее задание?

Каковы плюсы и минусы домашнего задания? Это выгодно? От диорам до книжных отчетов, от алгебраических задач до исследовательских проектов — тип и количество домашних заданий, которые даются студентам, обсуждались уже более века. [1]

В начале 1900-х годов теоретики прогрессивного образования осудили негативное влияние домашних заданий на физическое и психическое здоровье детей, что привело к тому, что Калифорния запретила выполнение домашних заданий для учащихся младше 15 лет. [2] [1] Общественное мнение склонялось в пользу выполнения домашних заданий в 1950-х годах из-за опасений по поводу того, чтобы не отставать от технологических достижений Советского Союза. [3]

Сегодня от детского сада до пятиклассников в среднем 2,9 часа домашних заданий в неделю, у учеников с шестого по восьмой класс — по 3,2 часа на учителя, а у учеников с девятого по двенадцатый класс — по 3,5 часа на учителя, то есть у старшеклассника с пятью учителями может быть 17,5 часа. домашних заданий в неделю. [4] Сейчас подростки тратят вдвое больше времени на выполнение домашних заданий каждый день по сравнению с подростками в 1990-х годах (и конечно на это появился адекватный ответ в сети Интернет: ГДЗ). [44]

Сторонники домашних заданий говорят, что они улучшают успеваемость учащихся и позволяют самостоятельно изучать классные и жизненные навыки. Они также говорят, что домашнее задание дает родителям возможность следить за обучением своего ребенка и видеть, как он прогрессирует в учебе.

Противники домашнего задания говорят, что слишком много домашнего задания может быть вредным для учащихся, поскольку оно может увеличить стресс, сократить время отдыха и сна, а также привести к обману. Они также говорят, что это усиливает социальное неравенство и не доказало свою пользу для детей младшего возраста.

Полезно ли домашнее задание?

1.1. Домашнее задание помогает закрепить знания и развить хорошие учебные привычки и жизненные навыки.

Всем известно, что практика ведет к совершенству. Учащиеся обычно сохраняют только 50% информации, которую учителя предоставляют в классе, и им необходимо применять эту информацию, чтобы по-настоящему усвоить ее. [11]

Домашнее задание помогает учащимся развить ключевые навыки, которые они будут использовать на протяжении всей своей жизни, такие как ответственность, самостоятельность, дисциплина, тайм-менеджмент, самостоятельность, критическое мышление и независимое решение проблем. [12] [13] [14] [15]

Исследование учеников начальной школы, которых обучали «стратегиям организации и выполнения домашних заданий», таким как определение приоритетов домашних заданий, сбор учебных материалов, ведение заметок и следование указаниям, показало повышение оценок и положительные отзывы в табелях успеваемости. [17]

Исследования Городского университета Нью-Йорка показали, что «студенты, которые участвуют в процессах саморегулирования при выполнении домашних заданий», таких как постановка целей, управление временем и сохранение сосредоточенности, «обычно более мотивированы и достигают больших результатов, чем те, кто это делает. не использовать эти процессы». [18]

1.2. Домашнее задание ставит учеников с низким доходом в невыгодное положение.

41% детей в США живут в семьях с низким доходом, которые с меньшей вероятностью будут иметь доступ к ресурсам, необходимым для выполнения домашних заданий, таким как ручки и бумага, компьютер, доступ в Интернет, тихое рабочее место и родитель дома, чтобы помощь. [34] [35] Они также с большей вероятностью будут работать после школы и по выходным или присматривать за младшими братьями и сестрами, оставляя меньше времени на домашнюю работу. [35] [25] [36]

Исследование, проведенное Фондом латиноамериканского наследия, показало, что 96,5% учащихся по всей стране заявили, что им необходимо использовать Интернет для выполнения заданий вне школы, и почти половина из них сообщили, что были случаи, когда они не могли выполнить домашнее задание из-за отсутствия доступа. к Интернету или компьютеру, что иногда приводит к снижению оценок. [37] [38]

Частное репетиторство — это предприятие стоимостью более 6 миллиардов долларов, которое дает дополнительные преимущества студентам из более обеспеченных семей. [25] [39] Исследование, опубликованное в Международном журнале образования и социальных наук, пришло к выводу, что домашнее задание увеличивает социальное неравенство, потому что оно «потенциально служит механизмом для получения дополнительных преимуществ для тех учащихся, которые уже имеют определенные привилегии в школьной системе, но в то же время ставят тех, который, возможно, уже находится в маргинальном положении». [39]

2.1. Домашнее задание улучшает успеваемость учащихся.

Исследования показывают, что домашнее задание улучшает успеваемость учащихся с точки зрения улучшения оценок, результатов тестов и вероятности поступления в колледж.

Исследование, опубликованное в High School Journal, показывает, что ученики, которые ежедневно тратили от 31 до 90 минут на выполнение домашних заданий, «набирали примерно на 40 баллов по субтесту SAT-Mathematics, чем их сверстники, которые в среднем не тратили время на домашнее задание каждый день.» [6]

Как по стандартизированным тестам, так и по оценкам учащиеся классов, которым были заданы домашние задания, опередили 69% учащихся, у которых не было домашнего задания. [7] Большинство исследований, посвященных влиянию домашних заданий — 64% в одном метаисследовании и 72% в другом — показали, что выполнение домашних заданий эффективно повышает успеваемость. [7] [8]

Исследование, проведенное Институтом изучения труда (IZA), показало, что увеличение количества домашних заданий привело к улучшению успеваемости и более высокой вероятности посещения колледжа мальчиками старшей школы. Фактически, мальчики, посещавшие колледж, в старшей школе выполняли более трех часов дополнительных домашних заданий в неделю. [10]

2.2. Слишком много домашнего задания может быть вредным.

Опрос старшеклассников в Калифорнии показал, что 59% считают, что у них слишком много домашних заданий. [24] 82% респондентов заявили, что они «часто или всегда испытывали стресс из-за учебы». [28]

Альфи Кон, эксперт по образованию и воспитанию, сказал: «У детей должна быть возможность просто быть детьми и делать то, что им нравится, особенно после шести часов в день в школе. В конце концов, нам, взрослым, нужно время, чтобы просто расслабиться; абсурдно утверждать, что дети должны заниматься созидательной деятельностью до тех пор, пока их голова не коснется подушки». [27]

Успевающие старшеклассники говорят, что слишком много домашних заданий приводит к недосыпанию и другим проблемам со здоровьем, таким как головные боли, истощение, потеря веса и проблемы с желудком. [29]

Чрезмерное выполнение домашних заданий приводит к списыванию: 90% учащихся средних школ и 67% учащихся старших классов признаются, что копируют чужие домашние задания [30], а 43% учащихся колледжей участвуют в «несанкционированном сотрудничестве» во внеклассных занятиях. [31] Даже родители сокращают домашнее задание: 43% опрошенных признались, что выполнили за них задание ребенка. [32]

3.1. Домашнее задание позволяет родителям участвовать в обучении своего ребенка.

Благодаря домашним заданиям родители могут отслеживать, что их дети изучают в школе, а также их сильные и слабые стороны в учебе. [12]

Данные общенациональной выборки учеников начальной школы показывают, что участие родителей в выполнении домашних заданий может улучшить успеваемость в классе, особенно среди экономически неблагополучных афроамериканцев и латиноамериканцев. [20]

Исследование, проведенное в Университете Джона Хопкинса, показало, что интерактивный процесс домашнего задания, известный как TIPS (Учителя вовлекают родителей в школьную работу), улучшает успеваемость учащихся: «Учащиеся в группе TIPS получали значительно более высокие оценки в табеле успеваемости через 18 недель (1 задание TIPS в неделю), чем в обычных условиях. — Студенты TIP». [21]

Домашнее задание также может помочь понять родителям, что у их детей есть проблемы с обучением, что позволит им получить помощь и при необходимости скорректировать стратегии обучения. [12] Профессор Университета Дьюка Харрис Купер, доктор философии, отметил: «Двое родителей однажды сказали мне, что они отказывались верить, что их ребенок неспособен к обучению, пока домашнее задание не показало это им». [12]

3.2. Доказательств того, что домашние задания помогают детям младшего возраста, недостаточно.

В статье, опубликованной в «Обзоре исследований в области образования», сообщается, что «в начальной школе домашнее задание не имело связи с достижениями», если оценивать результаты стандартизированных тестов или оценки. [7]

Учащиеся четвертого класса, которые не выполняли домашнее задание, получили примерно такой же балл на экзамене по национальной оценке успеваемости (NAEP) по математике, что и те, кто выполнял домашнее задание по 30 минут за вечер. Студенты, которые выполняли домашнее задание 45 минут или больше за вечер, на самом деле показали худшие результаты. [41]

Профессор Университета Темпл Кэтрин Хирш-Пасек, доктор философии, говорит, что домашнее задание — не самый эффективный инструмент для молодых учеников, чтобы применить новую информацию: «Они осваивают гораздо более важные навыки, когда не делают домашнее задание». [42]

Целый район начальной школы во Флориде ввел в действие политику, согласно которой традиционное домашнее задание заменено 20-минутным чтением каждую ночь, и учащиеся могут выбирать свои материалы для чтения. [43] Исследование, проведенное Мичиганским университетом, показало, что чтение для удовольствия — но не домашнее задание — было «прочно связано с более высокими баллами по всем тестам на успеваемость» у детей до 12 лет. [40]

Использованные источники

1.    Tom Loveless, “Homework in America: Part II of the 2014 Brown Center Report of American Education,” brookings.edu, Mar. 18, 2014

2.   Edward Bok, “A National Crime at the Feet of American Parents,” The Ladies Home Journal, Jan. 1900

3.   Tim Walker, “The Great Homework Debate: What’s Getting Lost in the Hype,” neatoday.org, Sep. 23, 2015

4.   University of Phoenix College of Education, “Homework Anxiety: Survey Reveals How Much Homework K-12 Students Are Assigned and Why Teachers Deem It Beneficial,” phoenix.edu, Feb. 24, 2014

5.   Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), “PISA in Focus No. 46: Does Homework Perpetuate Inequities in Education?,” oecd.org, Dec. 2014

6.   Adam V. Maltese, Robert H. Tai, and Xitao Fan, “When is Homework Worth the Time?: Evaluating the Association between Homework and Achievement in High School Science and Math,” The High School Journal, 2012

7.   Harris Cooper, Jorgianne Civey Robinson, and Erika A. Patall, “Does Homework Improve Academic Achievement? A Synthesis of Researcher, 1987-2003,” Review of Educational Research, 2006

8.   Gökhan Bas, Cihad Sentürk, and Fatih Mehmet Cigerci, “Homework and Academic Achievement: A Meta-Analytic Review of Research,” Issues in Educational Research, 2017

9.   Huiyong Fan, Jianzhong Xu, Zhihui Cai, Jinbo He, and Xitao Fan, “Homework and Students’ Achievement in Math and Science: A 30-Year Meta-Analysis, 1986-2015,” Educational Research Review, 2017

10.  Charlene Marie Kalenkoski and Sabrina Wulff Pabilonia, “Does High School Homework Increase Academic Achievement?,” iza.og, Apr. 2014

11.  Ron Kurtus, “Purpose of Homework,” school-for-champions.com, July 8, 2012

12.  Harris Cooper, “Yes, Teachers Should Give Homework – The Benefits Are Many,” newsobserver.com, Sep. 2, 2016

13.  Tammi A. Minke, “Types of Homework and Their Effect on Student Achievement,” repository.stcloudstate.edu, 2017

14.  LakkshyaEducation.com, “How Does Homework Help Students: Suggestions From Experts,” LakkshyaEducation.com (accessed Aug. 29, 2018)

15.   University of Montreal, “Do Kids Benefit from Homework?,” teaching.monster.com (accessed Aug. 30, 2018)

16.   Glenda Faye Pryor-Johnson, “Why Homework Is Actually Good for Kids,” memphisparent.com, Feb. 1, 2012

17.   Joan M. Shepard, “Developing Responsibility for Completing and Handing in Daily Homework Assignments for Students in Grades Three, Four, and Five,” eric.ed.gov, 1999

18.   Darshanand Ramdass and Barry J. Zimmerman, “Developing Self-Regulation Skills: The Important Role of Homework,” Journal of Advanced Academics, 2011

19.   US Department of Education, “Let’s Do Homework!,” ed.gov (accessed Aug. 29, 2018)

20.   Loretta Waldman, “Sociologist Upends Notions about Parental Help with Homework,” phys.org, Apr. 12, 2014

21.   Frances L. Van Voorhis, “Reflecting on the Homework Ritual: Assignments and Designs,” Theory Into Practice, June 2010

22.   Roel J. F. J. Aries and Sofie J. Cabus, “Parental Homework Involvement Improves Test Scores? A Review of the Literature,” Review of Education, June 2015

23.   Jamie Ballard, “40% of People Say Elementary School Students Have Too Much Homework,” yougov.com, July 31, 2018

24.   Stanford University, “Stanford Survey of Adolescent School Experiences Report: Mira Costa High School, Winter 2017,” stanford.edu, 2017

25.   Cathy Vatterott, “Rethinking Homework: Best Practices That Support Diverse Needs,” ascd.org, 2009

26.   End the Race, “Homework: You Can Make a Difference,” racetonowhere.com (accessed Aug. 24, 2018)

27.   Elissa Strauss, “Opinion: Your Kid Is Right, Homework Is Pointless. Here’s What You Should Do Instead.,” cnn.com, Jan. 28, 2020

28.   Jeanne Fratello, “Survey: Homework Is Biggest Source of Stress for Mira Costa Students,” digmb.com, Dec. 15, 2017

29.   Clifton B. Parker, “Stanford Research Shows Pitfalls of Homework,” stanford.edu, Mar. 10, 2014

30.   AdCouncil, “Cheating Is a Personal Foul: Academic Cheating Background,” glass-castle.com (accessed Aug. 16, 2018)

31.  Jeffrey R. Young, “High-Tech Cheating Abounds, and Professors Bear Some Blame,” chronicle.com, Mar. 28, 2010

32.   Robin McClure, “Do You Do Your Child’s Homework?,” verywellfamily.com, Mar. 14, 2018

33.  Robert M. Pressman, David B. Sugarman, Melissa L. Nemon, Jennifer, Desjarlais, Judith A. Owens, and Allison Schettini-Evans, “Homework and Family Stress: With Consideration of Parents’ Self Confidence, Educational Level, and Cultural Background,” The American Journal of Family Therapy, 2015

34.  Heather Koball and Yang Jiang, “Basic Facts about Low-Income Children,” nccp.org, Jan. 2018

35.   Meagan McGovern, “Homework Is for Rich Kids,” huffingtonpost.com, Sep. 2, 2016

36.   H. Richard Milner IV, “Not All Students Have Access to Homework Help,” nytimes.com, Nov. 13, 2014

37.   Claire McLaughlin, “The Homework Gap: The ‘Cruelest Part of the Digital Divide’,” neatoday.org, Apr. 20, 2016

38.   Doug Levin, “This Evening’s Homework Requires the Use of the Internet,” edtechstrategies.com, May 1, 2015

39.   Amy Lutz and Lakshmi Jayaram, “Getting the Homework Done: Social Class and Parents’ Relationship to Homework,” International Journal of Education and Social Science, June 2015

40.  Sandra L. Hofferth and John F. Sandberg, “How American Children Spend Their Time,” psc.isr.umich.edu, Apr. 17, 2000

41.   Alfie Kohn, “Does Homework Improve Learning?,” alfiekohn.org, 2006

42.   Patrick A. Coleman, “Elementary School Homework Probably Isn’t Good for Kids,” fatherly.com, Feb. 8, 2018

43.   Valerie Strauss, “Why This Superintendent Is Banning Homework – and Asking Kids to Read Instead,” washingtonpost.com, July 17, 2017

44.   Pew Research Center, “The Way U.S. Teens Spend Their Time Is Changing, but Differences between Boys and Girls Persist,” pewresearch.org, Feb. 20, 2019

 

Росинка Токио | Домашнее задание: а может не надо?

17 Окт Домашнее задание: а может не надо?

Надо ли давать домашнее задание, ведь русская школа – необязательная и дополнительная нагрузка? Каких принципов мы придерживаемся в токийской школе?

Я — учитель

В нашей токийской школе «Росинка. Токио» домашнее задание есть обязательно, и у малышей, и у старших дошкольников, и у школьников. Я рассчитываю примерно 20 минут на выполнение домашнего задания у своих школьников, потому что нагрузка у них очень большая.

Отсюда первый вывод, к которому я пришла: иногда лучше сократить объем, зато увеличить шансы на то, что задание будет выполнено.

У малышей на курсе по «профессиям», например, задания минут на 40, хотя это очень зависит от ребенка. Кто-то справляется быстро, кто-то еще тщательно раскрасит рабочий лист в дополнение к выполненному заданию. На онлайн-курсах объем гораздо больше, в среднем около часа и больше, но это такой формат, и это действительно 3 месяца интенсивной работы, по итогам которой есть конкретные и видимые результаты. Об объеме домашних заданий на онлайн-курсах я предупреждаю заранее. Например, в новом курсе, который я сейчас дописываю, мы будем много работать с нехудожественными текстами, результатами экспериментов и психологических тестов. Это сложная задача и высокая планка, пятнадцати минут не хватит.

У меня-мамы требования к домашнему заданию несколько иные, чем у меня-учителя. Домашние задания нужны не меньше, чем сами уроки, на которые ходит Алиса. Будь то русский или музыка, не важно. Домашние задания помогают ребенку медленно и спокойно продвигаться по программе, а мне – четко понимать, что ребенок проходит на уроке, чего ему не хватает, а где мы можем пойти с опережением.

Плюс лично мне важен вопрос дисциплины — с самого начала занятий в группе в возрасте 2 лет и 9 месяцев опции «не делать домашнее задание» просто не существует, равно как опции «не пойти на занятие без очень уважительной причины». Объем увеличивается, вместе с ним увеличивается время концентрации. Я не превращаю домашнее задание в игру, не пытаюсь геймифицировать всё, что надо освоить ребенку, не хочу ничем заменять естественную мотивацию учиться и узнавать новое.

Я – учитель vs Я – мама

Многие учителя в опросе написали, что советуют ученикам распределить выполнение домашнего задания в течение недели минут по 10-20. Но мало у кого получается работать в таком режиме, хотя, казалось бы, чего проще – найти 10-20 минут в день.

Но это действительно сложная задача:

1. Надо распределить задание по дням недели

2. Вставить время на «сесть – достать – понять, что делать – сконцентрироваться – написать» в свое ежедневное и регулярное планирование. Многие из нас вставили в свой график регулярные физические упражнения? Хотя чего проще, мы же взрослые люди, умеем себя контролировать.

3. При пропуске одного-двух дней быстро и без стресса наверстать упущенное.

Я пыталась так работать, подписывала по дням недели сами рабочие листы. С индивидуальными учениками получалось, потому что у меня всего одно место, один ученик в год на индивидуальные занятия, и родители с ребенком очень мотивированы одним этим фактом) Никому не хочется потерять место, к тому же приходят на такие занятия обычно со сложной задачей и необходимостью быстрых и хороших результатов.

Если же говорить про обычные уроки, то фокус с распределением по дням недели совершенно не удался. Сейчас у школьников, например, задание на один подход, и с этим справляется 99% детей.

Я-учитель хочет дать объемное задание, которое позволило бы двигаться ко всем нашим целям семимильными шагами, при этом же Я-мама отказывается что-либо распределять по дням недели. Дома перед нами всегда стоит выбор, чем заняться в те полчаса детской концентрации, и домашнее задание из русской школы – один из вариантов. Раз в неделю – обязательно, но каждый день мы ее делать не будем, потому что не останется времени и той самой концентрации на свои проекты и темы. За бортом останутся математика, история, география и множество других интересных дел. Несмотря на то, что Алиса ходит в нашу же школу, мне приходится признать, что есть дела и помимо нашей школы)

 

Вывод второй: учителя должны понимать, что есть родители с разным отношением к домашним заданиям. У кого-то русская школа – единственный кружок, у кого-то таких кружков еще пять штук. Надо обговаривать с самого начала занятий, сколько времени на домашнюю работу будет. И здесь вряд ли есть смысл требовать изменения семейного расписания.

А может быть с заданием что-то не так?

И последнее, какие я вижу варианты решения проблемы невыполняемых заданий. Я бы начала с ревизии самого задания, и только потом придумывала программы поощрения, мотивации и т.д.

1. Домашнее задание должно быть максимально понятным (если мы говорим не про «перевернутый урока», на котором дети самостоятельно изучают новую тему дома). Просьба написать сочинение, сделать доклад без предварительной подготовки – лишний стресс для ребенка и задание, которое ничему не научит. Тратить время на объяснение домашнего задания жалко, но без этого мы оставляем ребенка один на один с чистым листом бумаги и малопонятными инструкциями в учебнике.

2. Если вы используете элементы перевернутого урока, родители должны быть в курсе. Например, я могу дать задание на новую тему перед тем уроком, на котором мы ее начнем, потому что дети взрослые, багаж приличный, и такое задание легко покажет, что именно в теме непонятно и стоит ли ее вообще брать еще до начала занятия. Но к таким заданиям есть особенные инструкции.

3. В однотипных упражнениях обычно мало смысла. Нам надо повторить, закрепить тему, а не сделать как можно больше упражнений на одну и ту же орфограмму. Лучше распределить их во времени и включить в интервальное повторение.

4. Вообще вопрос «зачем» должен быть первым при выборе задания для домашней работы. Чего вы добьетесь этим упражнением?

5. Иногда лучше сократить объем. И тогда встанет необходимость выбрать самое-самое главное и эффективное. Те самые 20% усилий, которые приносят 80% результата. И окажется, что при небольшом объеме никак не теряется результативность.
6. С детьми можно разговаривать! Можно объяснять, зачем делать то или иное задание, как можно сделать его быстрее. Можно рассказывать о том, как работают наш мозг, наша память.

Лично я за принцип маленьких шагов. Шаг на уроке, шаг дома, снова шаг вперед на уроке. В конце 19 века немецкий психолог Эббингауз определил закономерность, по которой происходит забывание. Благодаря его исследованиям мы знаем, что в памяти при механическом запоминании через час остается около 40% информации, а через неделю — менее 25%. С тех пор были новые исследования, но факт остается фактом – закрепить материал в перерыве между занятиями всё же необходимо, даже если от механического запоминания мы уходим в сторону более интересных техник.

Опрос учителей показал очень четкую тенденцию: есть дети со слабым русским, и благодаря нормальной работе в классе и дома они показывают хороший прогресс. Есть дети со свободным русским, которые регулярно не выполняют задания, многократно пересдают тесты и в какой-то момент начинают отставать.
Желаю всем интересных домашних заданий без стресса и скандалов!

 

Чем больше домашних заданий — тем меньше в них смысла — Обзор прессы

С начала учебного года не прошло и недели, а школьникам уже назадавали всего на месяц вперед. Причем, подключаться к домашнему заданию приходится и родителям — далеко не все дети справляются с домашкой самостоятельно. Зачем тогда вообще давать такую работу на дом, если делать её приходится взрослым?

— Наша учительница по математике сразу сказала: не будете проверять домашние задания сами, не вылезете из троек, — рассказывает Татьяна, мама пятиклассницы одной из столичных школ. — При этом на каждом уроке она задает на дом по 10-15 упражнений. За две ошибки уже “тройка”. А дочка просто по невнимательности может перепутать плюс с минусом или написать, что дважды два равно пять. В итоге все это растягивается на целый вечер — пока дочь все сделает, пока я проверю, пока она ошибки исправит…

Понятно, что домашние задания нужны, чтобы закрепить навыки, полученные в классе. Но обязательно ли для этого решать те самые 10 упражнений — может, хватит всего двух-трех?

А как у них

По сравнению с другими странами, российские школьники — чуть ли не самые загруженные в мире. По данным международного исследованияPISA, 15-летние школьники в России тратят на учебу в классе 25,9 часа в неделю и ещё 22,6 часа — на домашние задания. То есть, почти 60% своего времени, за вычетом сна и выходных!

Для сравнения, их сверстники из Финляндии тратят на домашние задания всего 11 часов в неделю, а результаты у них куда лучше (см. таблицу). И наоборот: подростки в Арабских Эмиратах сидят за книжками после школы все 30 часов в неделю, но результаты у них хромают.

В Германии ребята занимаются в школе столько же, сколько и наши девятикласники, а на домашнее задание тратят вдвое меньше. Математику и естественные науки в итоге немцы знают лучше.

Заданий много, эффекта ноль

По сути, чем хуже знания у детей, тем больше учителя задают им на дом, чтобы как-то компенсировать эти пробелы. Но толку от этого все равно выходит немного. Следовательно, домашние задания попросту неэффективны? Да!

— Соотношение между результатами школьников и тем, сколько времени они тратят на учебу, не всегда говорит об эффективности системы образования, — предупреждает Дирк Ван Дам, директор отдела инноваций и измерений прогресса в образовании Департамента образования Организации экономического сотрудничества и развития (которая проводит PISA). — В некоторых странах школьники вынуждены тратить больше времени на учебу, потому что у них не так много возможностей учиться неформально, вне школы (имеются ввиду кружки, секции, экскурсии и проч. — Ред.). Кроме того, объемное домашнее задание эффективно, только когда у детей есть все условия для учебы. Это свободное время, тихое место для занятий и другие образованные люди, которые могут мотивировать ребёнка и помочь ему при необходимости.

Как мы с вами понимаем, у подавляющего большинства российских школьников условий и мотивации для того, чтобы делать домашку, конечно же, нет.

Не успели в школе — делайте дома

В младших классах ситуация ничуть не лучше. Профессор университета Пенсильвании (США) Джеральд Ле Тендр поднял результаты другого международного исследования, Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS), в котором оцениваются знания по математике в 4-х и 8-х классах. И оказалось, что домашние задания почти никак не влияют на результаты ребят.

 

Например, в Нидерландах каждый пятый 4-классник вообще не делает домашку по математике. Российские школьники же засиживаются с ней допоздна. А знания в результате у них одинаковые. В Гонконге, Тайване и Японии дети получают меньше домашнего задания, чем их сверстники в среднем по миру. Но «азиатские тигры» взлетают в топы всех рейтингов и пачками увозят медали на олимпиадах!

— Я подозреваю, что когда на учителей давят для достижения определенных успехов, в условиях нехватки времени и отсутствия самостоятельности, домашнее задание становится простым способом пройти все то, что не успели сделать в классе, — подытоживает профессор ЛеТендр.

Под родительскую ответственность

О том же говорят и российские педагоги. Школьные программы по всем предметам и без того раздутые. Так в них ещё и все время порываются добавить нового — то астрономию, то шахматы. Но число учебных часов, за которые всё это нужно пройти, остается неизменным.

Выход у учителей один: дать на дом всё, что не успели пройти в классе. И далеко не все дети могут освоить эту часть программы самостоятельно.

— На историю отводится два часа в неделю, в профильных классах — 4 часа в неделю. Но даже за это время пройти всю программу на уроке невозможно, — говорит Александр Гулин, учитель истории и обществознания школы №1828 «Сабурово». — А увеличить школьную нагрузку нельзя, потому что СанПиНы ограничивают её 35 часами в неделю. За это время можно, максимум, дать два профильных предмета, а все остальное — на базовом уровне.

Есть, конечно, и другой выход — не ждать от детей высоких результатов. Понятно, что те школьники, у кого родители академики или могут себе позволить хороших репетиторов, и домашку на “пятерки” сделают, и к ЕГЭ на высокие баллы подготовятся. А что делать остальным?

“Я думаю, что отменять задания не стоит. У нас в первом классе и так их нет. А дальше обязательно должно быть домашнее задание. Как без него? Оно закрепляет все те знания, которые получены в классе. И потом, выполнение домашнего задания мобилизует. И я не очень понимаю, как можно делать домашнее задание по нескольку часов. Единственное, ко мне часто обращаются родители, и я с ними соглашусь, что перегруз какой-то сумасшедший идет, начиная с первого класса. Чему и как учат в каждой школе — тут надо разбираться”.

Министр просвещения Ольга Васильева — в эфире Радио “Комсомольская правда”.

КТО УЖЕ ОТМЕНИЛ

Во Франции домашние задания отменены для всех детей до 11 лет. Точнее, дети делают их не дома, а в школе. На это в началке каждый день отводится полчаса в конце уроков.

— Домашние работы следует отменить потому, что у детей из бедных семей нет на это времени, — объяснял в свое время бывший президент Франции Франсуа Олланд, утвердивший эту реформу. — Дома родители не всегда уделяют ученикам должного внимания, в то время как в школе учащийся всегда может рассчитывать на помощь учителя.

В Испании родители и вовсе устроили забастовку против домашних заданий. В 2016 году Конфедерация ассоциаций родителей школьников Испании провела свой собственный опрос и выяснила, что каждый пятый испанский школьник тратит на домашнее задание почти 2 с половиной часа в день. Причем, за невыполненные упражнения ребенку грозит наказание от учителя. В результате домашнее задание в Испании сократили — теперь на выходные его не задают совсем.

Также домашние задания отменили в Норвегии, Финляндии и Израиле. Вместо упражнений и задач дети следуют индивидуальному плану, составленному вместе с учителем. На дом идет только рекомендованная часть — интересные книги и материалы, которые помогут ребенку лучше узнать предмет.

 

Источник: kp.ru

Домашние задания: как и когда их лучше выполнять школьнику: Образование

Педагоги, психологи, родители, да и сами дети никак не могут прийти к общему знаменателю, обсуждая вопрос: «Когда и как лучше всего делать домашние задания?». Одни считают, что садиться за уроки нужно сразу же после того, как ученик вернулся с занятий домой (пока в памяти свежи полученные знания). Другие думают, что грызть гранит науки нужно накануне предстоящего урока (чтобы «не выветрились» правила и формулы).

Редакция Рамблер/Семьи проконсультировалась с экспертами и теперь готова делиться с вами ценными советами.

Все зависит от предмета

Редкий родитель устоит перед просьбой ребенка, особенно если он учится в начальных классах, отдохнуть после школы часик-другой. Часто релакс затягивается до позднего вечера, в результате чего домашнее задание выполняется в спешке, причем готовиться приходится к тем предметам, которые предстоит посетить на следующий день, остальное откладывается на последующие дни. Это одна из причин, по которым оттягивается выполнение «домашки».

Другая — родители и дети считают, что зубрить параграф из учебника по биологии или решать уравнение по алгебре лучше незадолго до предстоящего урока по данному предмету. Сторонники этой теории считают, что делая уроки впрок, можно за несколько дней забыть выученное.

Андрей Сиденко, учитель информатики, абсолютный победитель школьного мастерства России 2013, член Молодежной общественной палаты России рекомендует выполнять задания в том ритме и в то время, когда это удобно ученику.

«Здесь должна быть демократия и излишние рекомендации ни к чему. Мои ученики могут присылать домашние задания и в день проведения урока, и в течение всей недели, мы пользуемся облачными записными книжками Microsoft OneNote», – комментирует эксперт.

«Лично я с ребенком успеваю делать только то, что задано на следующий день. Но в выходные дни делаем домашнее задание на понедельник и вторник, чтобы разгрузить первые дни недели, — делится опытом Диана Слепицына, ведущий специалист-эксперт департамента коммуникаций Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. — По моему мнению, если есть возможность что-то сделать заранее, то надо использовать эту возможность, потому что бывают очень загруженные дни, и задания делаются «лишь бы успеть», а это неправильно. Ведь понятно, что полезнее делать задание «с чувством, с толком, с расстановкой».

При составлении домашнего учебного графика ребенка необходимо учитывать множество факторов. Многое зависит от предмета, к которому предстоит готовиться.

«Домашние задания по письменным предметам лучше делать в тот же день, пока еще свежи знания, полученные на уроке. Устную часть лучше учить накануне, чтобы не забыть до урока. Что касается стихов, то их надо начинать учить сразу же после прихода после урока домой и повторять каждый день, тогда они запомнятся как следует», — рекомендует Лариса Дрибас, главный редактор онлайн-журнала для родителей «Школьный звонок».

Основатель, директор, консультант по раннему детскому техническому развитию, преподаватель по конструированию Центра робототехники для детей «Эду-Крафт» Екатерина Днепровская советует: «Для начала объясните ребенку, как варьировать выполнение заданий по степени сложности и другим критериям. Также запланируйте сроки, в рамках которых задание должно быть выполнено (например, до 21:00), чтобы у ребенка не было возможности растянуть «удовольствие». Эти навыки используют взрослые при тайминге задач на день. То же самое подходит и детям».

По мнению эксперта, желательно выполнять задания порционно. Это связано с тем, что память человека, как оперативная память у компьютера, ограничена. В случае, когда она переполняется, часть информации удаляется или перестает поступать. Нужно время, чтобы материал запомнился.

Директор лицея №239: «Школа – это ДНК общества»

Что делать родителям, если учитель придирается к ребенку?

Просто профи: «Боевые искусства лучше всего готовят к жизни»

Помогать или не стоит?

Домашние задания и семинары | Personal webpage of Valentina Kiritchenko

Сдавать домашние задания нужно учебному ассистенту по электронной почте. Задание должно состоять из одного файла, названного (Фамилия студента)_ДЗ(номер домашнего задания). Нечитаемые или неправильно повёрнутые фото и сканы проверены не будут. Если прислано несколько файлов, то проверен будет только один по выбору учебного ассистента. Задания, сданные после срока сдачи, будут проверены только при наличии соответствующей справки в учебной части (справка НЕ соответствует заданию, если её срок действия не пересекается с неделей, на которой было выдано домашнее задание).

Домашние задания проверяет учебный ассистент Александр Шлимович aeshlimovich at edu dot hse dot ru. Ему можно задать вопросы по проверке и оцениванию домашних заданий.

Листки нужно сдавать устно. Можно  сдавать задачи В. А. Кириченко каждую вторую неделю по понедельникам с 16:20 до 17:40 через Zoom (ссылка та же, что и для семинаров). Также можно сдавать задачи дистанционно Б. С. Бычкову и Евгению Красильникову (evgeny12 at mail.ru) по предварительной договорённости. Помните, что преподаватели отводят на приём задач по одной паре раз в две недели вне зависимости от количества желающих. Не оставляйте сдачу задач на конец семестра! Рекомендуемая скорость сдачи задач – от двух до пяти пунктов за каждые две недели.

Последнее домашнее задание – срок сдачи 2 июня

Домашнее задание 9 – срок сдачи 26 мая

Семинары 21-22 – проективные плоскости

Домашнее задание 8 – срок сдачи 19 мая

Семинары 19-20 – канонический вид квадратичных форм

Семинары 17-18 – сопряжённые операторы на евклидовом пространстве

Домашнее задание 7 – срок сдачи 28 апреля

Семинары 15-16 – квадратичные формы, коники и квадрики

Домашнее задание 6 – срок сдачи 21 апреля

Семинары 13-14 – скалярные произведения, билинейные и квадратичные формы

Семинары 11-12 – повторение пройденного

Домашнее задание 5 – срок сдачи 9 марта

Задачи для семинаров 9-10 – жорданова нормальная форма (ЖНФ) в жизни

Домашнее задание 4 – срок сдачи 22 февраля

Семинары 7-8 – корневые подпространства.

Домашнее задание 3 – срок сдачи 15 февраля

Семинары 5-6 – минимальный многочлен

Домашнее задание 2 – срок сдачи 8 февраля

Семинары 3-4 – характеристический многочлен

Листок 3 – пространство с оператором

Домашнее задание 1  – срок сдачи 25 января

Семинары 1-2 – собственные векторы и собственные числа


Семинары 20-21 – ортогональные преобразования

Семинары 18-19 – евклидова геометрия

Домашнее задание 5 – срок сдачи 25 ноября

Семинары 16-17 – аффинная геометрия

Домашнее задание 4 – срок сдачи 18 ноября

Листок 2 – нестандартные задачи по линейной алгебре

Семинары 14-15 – определители и объёмы

Семинар 13 – поля и подполя

Семинары 11-12 – подпространства и уравнения

Семинары 9-10  – метод Гаусса

ДЗ3 – линейные отображения и матрицы

Семинары 7-8 – базис и размерность

ДЗ2 (до 28 сентября) – линейная зависимость и базисы

Листок 1 (до 13 декабря) – геометрия и комплексные числа

Семинары 5-6 – линейные отображения и матрицы

ДЗ1 (до 21 сентября) – школьная плоскость и трёхмерное пространство

Семинары 3-4 – векторные пространства и линейные отображения

Семинары 1-2 – школьная плоскость и трёхмерное пространство

 


Ниже материалы 2019-2020 учебного года. Можно посмотреть, если не терпится узнать, какие задачи мы планируем решать дальше.

4 модуль

В связи с переходом на онлайн-обучение был создан онлайн курс Геометрия на online.hse.ru (авторы курса Борис Бычков и Валентина Кириченко). Все неинтерактивные материалы (видео лекций и задачи семинаров) по курсу доступны на странице Геометрия

3 модуль

Семинар 1 (ещё линейные уравнения)

Семинар 2 и ДЗ1 (степени операторов) срок сдачи ДЗ1 20 января

Листок 1 (пространство с оператором) срок сдачи 2 марта

Семинар 3 (многочлены от операторов)

Семинар 4 и ДЗ 2 (минимальный многочлен) срок сдачи ДЗ2 27 января

Семинар 5 (собственные векторы и значения)

Семинар 6 и ДЗ 3 (инвариантные подпространства) срок сдачи ДЗ3 10 февраля

Семинар 7 (жорданова нормальная форма)

Семинар 8 (ещё жорданова нормальная форма)

Семинар 9 (рекуррентные последовательности)

Семинар 10 и ДЗ4 (конкретные группы) срок сдачи ДЗ4 27 февраля

Семинар 11 (абстрактные группы)

Семинар 12 (действия групп)

Семинар 13 (приложения групп)

Семинар 14 и ДЗ5 (абелевы группы) срок сдачи ДЗ5 12 марта

Семинар 15 (ортонормальные базисы)

Семинар 16 (коники и квадрики)

Семинар 17 (ортогоналы и ортогональные дополнения)

Семинар 18 (сигнатура)


2 модуль

Семинар 11 (ядро и образ)

Семинар 12 и ДЗ6 (операторы и матрицы) – срок сдачи ДЗ№6 11 ноября

Листок 2 (векторные пространства и операторы) – срок сдачи 9 декабря

Семинар 13 и ДЗ 7 (объёмы и определители)  срок сдачи ДЗ№7 – 18 ноября

Семинар 14 (определители и грассмановы многочлены)

Семинар 15 и ДЗ 8 (аффинные пространства) срок сдачи ДЗ№8 – 25 ноября

Семинар 16 (аффинная геометрия)

Семинар 17 и ДЗ9 (евклидовы пространства) срок сдачи ДЗ№9 – 2 декабря

Семинар 18 (векторное произведение)

Семинар 19 и ДЗ 10 (билинейные формы) срок сдачи ДЗ№10 – 9 декабря

Семинар 20 (квадратичные формы)

Листок 3 – бонусный, срок сдачи – до 16 декабря

Семинар 21 (преобразования)

Семинар 22 (линейные уравнения)

Семинар 23 (построения циркулем и линейкой)

Семинар 24 (решение уравнений в радикалах)


1 модуль

Семинар и ДЗ 1 (школьная геометрия и комплексные числа) срок сдачи ДЗ№1 – 16 сентября

Листок 1 (комплексные числа и геометрия) срок сдачи 21 октября

Семинар и ДЗ 2 (комплексные числа и геометрия) срок сдачи ДЗ№2 – 23 сентября

Семинар 3 (векторные пространства)

Семинар 4 и ДЗ 3 (метод Гаусса) срок сдачи ДЗ№3 – 30 сентября

Семинар 5 (базисы)

Семинар 6 и ДЗ 4 (операторы) срок сдачи ДЗ№4 – 7 октября

Семинар 7 (ранг)

Семинар 8 и ДЗ 5 (алгоритм Евклида) срок сдачи ДЗ№5 – 14 октября

Задачи для подготовки к контрольной

Семинар 9 (многочлены)

Семинар 10 (делимость в кольцах)

домашнее задание на неделю — Traduccin al espaol – Linguee

По четвергам во второй половине дня студенты, которые

[…] закончили t he i r домашнее задание на неделю m a y […] Программа ремесел

, которую курируют Патрисия Бэрд и Маргарета Янкулуи.

olckids..org

Los ju eves, los estudiantes que

[…] Hayan C C TAD O S US Tareas Para L EEMANA P UEED EN Parti CI PAR EN […]

Nuestro Programa de Artesanas , el c ual est supervisado por Patricia Baird y Margareta Iancului.

olckids..org

Parent-update может сообщать о посещаемости и

[…]

информация о поведении, оценках и пропущенных

[…] Назначение Pred IO U S N D Домашнее задание A S Si GN D U E для C U RRE N T Неделя .

родитель-update.com

Padre-actualiza puede comunicar a asistencia y

[…]

Conducta informacin, los grados y la ta rea

[…] Perdid A RE ANTE RI или D или D E Semana Y Deberes DEB IDA PARA La Semana A CTUAL .

родительское обновление.ком

C H IL Дрена наслаждаются I S неделя F U LL Activi Ti E S на T T H EY не пришлось рано вставать и не приходилось беспокоиться BO U T Главная работа O R R S Chool Mat TE R S для для A ВОЗБ, кто L E Неделя .

nphperu.org

LOS NI ОС TA Semana LL ENA DE Activi DAD ES, Adems, DU RAN TODA L TODA L a SEMANA N O SE TU Vieron Que Levantar T EM Prano PARA IR La Escuela, Ni Preoc UP Ass por h ace r tareas .

nphperu.org

Разрешить учащемуся встречаться с этим консультантом в первую очередь каждую неделю (по понедельникам утром) для планирования/организации

[…]

неделя и последняя вещь каждую неделю (пятница после обеда)

[…] Для просмотра T H неделя A N D на планировку / ORGA NI Z E Домашнее задание для w e ek конец.

insource.org

Permite que el estudiante en el que verificar-con esta consejero cosa de primera base todas las semanas (los lunes por la maana) planee/organice la semana y alcanza cada

[…]

semana (los viernes por la tarde) a la cosa examina r la

[…] s emana y planear/org an izar la tarea esc olar por el fin 0 emana 8

insource.org

По этой программе дети посещали одно-два занятия

[…] На выходных и сделал T он I R домашнее задание D U RI N G Неделя U S в г материал дополнен радио.

daccess-ods.un.org

Con arreglo al programa, los nios asisten a una o

[…] DOS CL AS ES LOS Fi N ES DE Y HACE NL ОС Deberes RAN TE La Semana UT илиза nd o материал […]

дополняет радио.

daccess-ods.un.org

S N N N La Восточные процессы и переговоры, мы должны помнить A T Домашнее задание H a s не сделано […]

в отношении последних процессов тоже.

europarl.europa.eu

E N CUANTO LOS P ROCE SOC I NY LAS NY LAS NEG OC IACIONES EN CURSO, HEMOS DE RESCORTAR QU E лос деберес т утра поко […]

han hecho con respecto a los l timos procesos.

europarl.europa.eu

Напомнить ГРУ P O F Домашнее задание на N EX T Неделя .

dfms.org

Recuer de al g rup ol a tarea para la semana pr xi ma .

dfms.org

На успех в школе также влияет тот факт, что

[…]

большинство учеников не могут задать вопрос

[…] их par ru t для H LP Wi H Домашняя задания , , A nd b y the l a ck […]

и пространственные условия для выполнения домашних заданий.

daccess-ods.un.org

Los resultsados ​​escolares tambin estn influidos por el hecho de que la mayora de los alumnos

[…]

нет pueden pedir a sus padres

[…] que les ayu de n en sus deberes y por las ma las c 9000es […]

y de espacio en que trabajan en casa.

daccess-ods.un.org

Здесь мы ha v e домашнее задание для l a di es и господа Совета в частности.

europarl.europa.eu

EN ES TE SENTID O, LOS SE ORE S Y SEORAS DEL CON SE JO TI N N Deberes P END INTE S .

europarl.europa.eu

Класс встречается на CE неделя N D S T UD E UD ETRACE COMP LE t e домашнее задание a s si сообщения, […]

учителю после каждой встречи.

eteacherbiblical.com

Las c la ses tienen

[…] lugar un a ue z po R R SE SE SE Re Que Los Alumnos Realic EN La Tarea ASI GN ADA PO R […]

el p rofesor al finalizar cada encuentro.

этучитель библейский.ком

На этой неделе уроки возвращаются к нормальной MUC H SA PPointmen T O F C H IL Дрен после EN Ti R E недели W I Tho U T Домашнее задание !

нфперу.орг

ESTA SE MA NA LAS CL AS ES COVELESARON AS LA NO RMALIADAD PARA DEEPC I N DE LOS NIO S, DE SPU s de u na semana en te r a sin tarea !

nphperu.org

Уроки итальянского языка проводятся по утрам, обычно с 09:30 до

[…]

13:30 и есть

[…] Днем C La S для W W O часов каждый день, плюс 10 HOU RS A неделя , P U S F R EE R EE Социальная программа

Madrelingualingaiala.ком

Las clases de italiano se realizan por la maana de 09:30 до 13:30 с

[…]

otras 2 horas por la tarde,

[…] Tambin Se incluyen alrededor de 10 ho ra s de ejercios ade MS LAS AC Tivi Dade S Experescolares

Madrelingaivaila.com

На самом деле студенты должны быть готовы взять на себя обязательство

[…] Учебный план, что AS K S для N A N A S O F Домашняя задача а неделя .

dsusd.us

Realisticamente, los estudiantes deben estar dispuestos a

[…] Compropoteerse A un Currculo Que Re Que Re Re UNA TAREA Semanal DE CI NCO A S IETE Horas.

dsusd.us

Значит

[…] Вы D Oi N G L TE I N E V EN [ ing и еще способный прыгать p u p for t h 8 os little…]

на следующее утро.

4children.org

Esto significa qu e hace s la tarea para la es cuela a altas horas de la noche y an eres […]

capaz de saltar de la cama a la maana siguiente por los pequeos.

es.4children.org

Мне кажется, что мы

[…] Возможно, делал SOM E O F C O ООН C IL S Домашнее задание на I t , и приведение в порядок некоторых […]

те аспекты, которые

[…]

будет способствовать созданию разумной нормативно-правовой базы.

europarl.europa.eu

Me Parece Qu E TAL REZ Le HA YA MOS AL CHO AL Consejo Parte De S US Deberes Y Que ч ай амос солюсионадо […]

аспектов algunos, которые способствуют чувствительному регулированию марко.

europarl.europa.eu

Одна часть должна спросить об их

[…] ENDAT IO N S для W O RK Hi L E O t он r должен дать им так m e домашнее задание a 8 s 90ments

ipas.org

Включение в одно целое

[…] DEL CUESTIONARIO PREGUNTAS SOBRE SUS EX PEC ATIV AT PARA EL TAL LER Y EN O TR A A LGUNA S Treas .

ipas.org

Шаги, изложенные в этом отчете. N Домашнее задание для T E AC E AC HE RO S S Е У .

europarl.europa.eu

Лас-медидас-контемпладас-эн-эсте

[…] Информ R Ealiz Tareas в Teresantes Teresantes Rofes или ES DE TODA La UNI N Europea.

europarl.europa.eu

Меня также воодушевляет поддержка, выраженная в

[…]

прения для экспертной группы Совета по

[…] защита гражданских лиц, которая будет соответствовать th i s недели за f i rs t неделя.

daccess-ods.un.org

Me siento tambin muy alentando por el apoyo expresado en el дискуссии por el

[…]

grupo oficioso de expertos del Consejo, que se reunir

[…] Por PRI PRI MERA E STA SEMANA, SO BR E LA PRO TECC в DE LOS Civi Le с.

daccess-ods.un.org

Но над PA S T неделя неделя , S I TU I TU Al L Y для б е тт эр.

daccess-ods.un.org

Sin Embargo, D URAN TE L Semana P ASAD A, LA S IT UACIN NO HA M EJ Orad O M aner и существенный.

daccess-ods.un.org

Activi Ti E V AUS Connominations Throug HO U T Неделя .

daccess-ods.un.org

LAS ACT I VIDA S PARA D IV IV NO Минационы Tienen LUG AR DUR ANTE L A семана .

daccess-ods.un.org

Густавио — маленький 9-летний мальчик

[…] Кто приходит TWI CE O D O H I S Главная работа W IT h the a n im ators […]

Центр Сен-Мишель Ласальян.

lasalle.org

Gustavio es un chiquillo de 9 aos que

[…] Viene, DOS V ECES POR A H Acer SU S Deberes C на LOS IMAD или ES Del […]

Сентро Ласальяно Сен-Мишель.

lasalle.org

Тем не менее, я очень внимательно изучу ваши предложения

[…] Осторожно, прежде чем положить финальный пакет FO R C O LL EGE NE T неделя за а д оп ция.

europarl.europa.eu

No obstante, estudiar con gran

[…]

атенцин сус пропуестас

[…] Antes de p Resen TAR La La PR XIM ООН PA quete Определение IV O AL C OL EGIO DE Comi sa rio s su […]

адопцин.

europarl.europa.eu

B I BL E ED для домашней работы A N D N D Schoolwork.

nphelsalvador.org

N E CESI Tan LAS LAS Bib LI AS PARA TAREAS Y T AMB IM I N PARA LA ESCUE LA .

nphelsalvador.org

Когда закончите, дайте

[…] Ваш ребенок кН O W W E E E BS ITE они хотели увидеть теперь разблокированы, поэтому у них не будет никаких Exec US E S на U N Ni E D Домашнее задание W H RU Вы возвращаетесь домой.

windows.microsoft.com

Cuando haya finalizado,

[…] Comuunqueles a sus hi jos que EL Sit Sit IO W EB Que que queran ver yast desbloqueado, por lo q ue n o te ND RN excusas par a no h aber t erminado s us […]

las ta reas escolares cuando usted llegue a casa.

windows.microsoft.com

U или аргументы A для T HAP до HAP PE N , домашнее задание h a s выполнить […]

с обеих сторон.

fride.org

EL AU AU TOR AFIR MA RU E, PARA LL EG AR A ELLO , Habr Que Hacer Mucho Trabajo […]

де лос ладос.

fride.org

за E x x утра гг. Отец Стефано пытается предотвратить ему ч I S домой W IT H р а ди о на, считая […]

что музыка влияет на

[…]

мотивация и производительность отрицательно.

unesdoc.unesco.org

por EJ EL P Adre de Stefano Le Imp ID E HA CER SU S Treas C на La Radi o encendida porque piensa […]

que la msica afecta negativamente su motivacin y su desempeo.

unesdoc.unesco.org

Гость должен

[…] Будь информ D O N VI Ronmental Polic Y O F T O UR IST Размещение, в результате чего листы и полотенца должны быть изменены либо в его или ее запросе, или по умолчанию на CE A неделя для L O Мы R размещение в классе и тви ce a неделя для h i gh er class [..]

мест.

eur-lex.europa.eu

Se informar a los c lientes sobre la Poltica Ambiental del

[…] statureciMiento Turstico, SEGN LA C UA L LAS S B ANAS B ANAS Y TOLLAS SE Cambian PETYIN DEL CLINGEE O, POR DEFECTO, UNA VEZ A La Semana , EN L ОС establecimientos de categora inferior, o dos vec es a la semana en los de ca te gora Superior.

eur-lex.europa.eu

Сколько времени следует уделять домашнему заданию? – Американская ассоциация инвалидов по обучению

Время, затрачиваемое на домашнее задание, должно соответствовать уровню обучения ребенка.

На начальном уровне домашние задания должны быть краткими, соответствовать уровню способностей вашего ребенка и включать в себя частые, добровольные и интересные действия. Маленьким учащимся требуется высокий уровень обратной связи и/или контроля, чтобы помочь им правильно выполнять задания.Точное выполнение домашнего задания зависит от способностей вашего ребенка, сложности задания и количества отзывов, которые получает ваш ребенок. При назначении домашнего задания учителям вашего ребенка может быть трудно создать баланс в этом возрасте между способностями, сложностью задания и обратной связью. К сожалению, простых руководящих принципов не существует.

Тем не менее, мы можем заверить вас, что ваш ежевечерний вклад и отзывы являются важным компонентом, помогающим вашему ребенку получать пользу от домашних заданий.

Какое рекомендуемое время в начальной школе?

С первого по третий класс учащиеся должны получать от одного до трех заданий в неделю, занимая не более пятнадцати-двадцати минут. С четвертого по шестой класс учащиеся должны получать от двух до четырех заданий в неделю продолжительностью от пятнадцати до сорока пяти минут. В этом возрасте основная цель домашних заданий — помочь вашему ребенку развить навыки самостоятельной работы и обучения, которые станут критически важными в старших классах.В старших классах чем больше времени тратится на домашнее задание, тем выше успеваемость.

Какое рекомендуемое время в средней и старшей школе?

Учащиеся средних и старших классов в целом получают большую пользу от практики и размышлений о школьной работе. Эти преимущества, по-видимому, не так сильно зависят от непосредственного наблюдения или обратной связи, как для учащихся начальной школы. Мы рекомендуем учащимся с седьмого по девятый класс получать от трех до пяти наборов заданий в неделю продолжительностью от сорока пяти до семидесяти пяти минут каждый.В старших классах учащиеся будут получать от четырех до пяти комплектов домашних заданий в неделю, на выполнение которых у них уходит от 75 до 150 минут.

По мере того, как дети учатся в школе, домашние задания и количество времени, затрачиваемого на домашние задания, становятся все более важными. Из-за важности домашних заданий на старших возрастных уровнях неудивительно, что домашних заданий больше. Кроме того, домашнее задание всегда задается на подготовительных занятиях в колледже и не менее трех четвертей времени на занятиях по специальному образованию и профессиональному обучению.Таким образом, в любом возрасте домашнее задание может указывать на наши академические ожидания от детей.

Независимо от объема назначенного домашнего задания, многие учащиеся, не достигшие успехов в учебе или испытывающие затруднения в учебе, тратят на домашнее задание меньше, а не больше времени. Неудивительно, что учащиеся, тратящие меньше времени на выполнение домашних заданий, в конечном итоге могут не достигать таких же стабильных результатов, как те, кто выполняет домашние задания.

Означает ли это, что время, посвященное домашнему заданию, является ключевым компонентом, необходимым для достижения результатов?

Мы не совсем уверены.Некоторые американские педагоги пришли к выводу, что если бы учащиеся в Америке тратили столько же времени на выполнение домашних заданий, сколько учащиеся в азиатских странах, они могли бы также успевать в учебе. Заманчиво предположить такую ​​причинно-следственную связь.

Однако это соотношение кажется слишком простым выводом. Мы знаем, что домашняя работа важна как один из нескольких факторов, влияющих на успех в школе. Однако другие переменные, в том числе способности учащихся, достижения, мотивация и качество преподавания, влияют на время, которое учащиеся тратят на выполнение домашних заданий.Многие учащиеся и их родители сказали нам, что они испытывают меньше трудностей с мотивацией и выполнением домашних заданий в классах, в которых им нравился предмет, инструкции, задания и учителя.

Наибольшая польза от домашних заданий для учащихся, выполняющих большую часть домашних заданий и выполняющих их правильно. Таким образом, учащиеся, которые посвящают время домашнему заданию, вероятно, находятся на пути к повышению успеваемости. Этот путь также включает в себя более качественное обучение, большую мотивацию к достижениям и более высокий уровень навыков.

Авторы: д-р Сэм Гольдштейн и д-р Сидней Зенталл

Я неделю делал домашнее задание дочери, и это меня чуть не убило — Quartz

Первоначально этот пост был опубликован в Atlantic 18 сентября 2013 года.

Запоминание, а не рационализация. Это совет моей 13-летней дочери Эсме, когда я изо всех сил пытаюсь понять абзац заметок для предстоящего теста по наукам о Земле по минералам. «Минералы имеют кристаллические системы, которые определяются номером оси и длиной оси, пересекающей грани кристалла.Так начинаются ноты, и после этого они становятся только мрачнее. Когда я спрашиваю Эсми, что это на самом деле означает, она дает мне свое домашнее задание.

Эсми учится в восьмом классе нью-йоркской средней школы совместных исследований, избранной государственной школы в районе Челси на Манхэттене. Мы с женой заметили, что с тех пор, как она начала работать там в феврале прошлого года, у нее много домашней работы. Мы переехали из Пасифик Палисейдс, штат Калифорния, где у Эсми также было много домашних заданий в Чартерной средней школе Пола Ревира в Брентвуде.В обеих школах я обнаружил, что всякий раз, когда я поднимаю вопрос о домашнем задании с учителями или администраторами, они отвечают, что государство требует от них охватить определенный объем материала. Существуют стандартизированные тесты, и все — ученики, учителя, школы — оцениваются по этим тестам. Меня не интересуют дебаты по поводу обучения тестированию или «Ни одного отстающего ребенка». Что меня интересует, так это то, что моя дочь делает в те ночные часы между 8 часов и полуночью, когда она, наконец, ложится спать.В течение школьной недели она в среднем занимается домашним заданием по три-четыре часа в сутки и шесть с половиной часов спит.

Иногда вечером, когда мы заставляем ее ложиться спать, она делает вид, что заснула, а затем снова встает и продолжает делать домашнее задание еще час. Следующие утра ужасны, моя дочь со слезами на глазах и измученная, но все еще плетется в школу.

Интересно: какова точная природа работы, которая так часто по утрам превращает ее в лишенного сна подростка-зомби?

Я решаю делать домашнюю работу за свою дочь одну обычную неделю.

Понедельник

К вечеру я устал после подачи журнальной статьи в срок. Я не жду домашних заданий. Когда я прихожу домой, на несколько минут раньше Эсме, я подумываю отложить домашнее задание на неделю, но потом понимаю, что Эсме никогда не сможет отложить домашнее задание на неделю.

Так что я чувствую облегчение, когда она говорит мне, что сегодня у нее немного еды. У нас есть 11 алгебраических уравнений. (На уроке алгебры Эсме изучается раздел о полиномах, слово, которое я не слышал уже несколько десятилетий.) Мы также должны прочитать 79 страниц  Прах Анжелы  и найти «три важные и сильные цитаты из раздела с анализом 1–2 предложений его [ sic ] значения». Завтра также экзамен по минералам по науке о Земле.

Я удивлен количеством прочитанного. Я зарабатываю на жизнь чтением и письмом, но в среднем возрасте я стал сбавлять темп. Так что хороший день чтения для меня, если предположить, что мне нравится книга, и я не ищу цитируемых отрывков, составляет от 50 до 100 страниц.Семьдесят девять страниц при поиске полезного материала — для эссе в журнале или для домашнего задания — кажутся как минимум двумя часами чтения.

Но математика проще, чем я думал. Мы упрощаем уравнения, которые включают сокращение (–18m 2 n) 2  × (–(1/6)mn 2 ) до –54m 5 n 4 , что я снова освоил. после хороших указаний Эсме. Я легко решаю эти 11 уравнений примерно за 40 минут и даже исправляю Эсме, когда она ошибается.(Я думаю. Возможно, я слишком самоуверен.)

Затем я начинаю читать Прах Анджелы , пока Эсме изучает науку о Земле. У нас есть только одна копия книги, поэтому мы решили, что будет эффективнее распределить нашу работу. Я никогда не читал «Прах Анжелы» , и в этом легко увидеть привлекательность. Фрэнк МакКорт, которого я однажды видел, отдавая дань уважения Питеру Маттиссену в Paris Review   Revel, обаятелен и забавен. Но через 30 минут я прочитал только около 16 страниц, а Эсме закончила изучение наук о Земле и ей нужна книга.

Итак, мы переключаемся. Настало время мне заняться наукой о Земле. Учебник, который использует класс Эсми, называется просто Науки о Земле и был написан Эдвардом Дж. Тарбаком и Фредериком К. Лутгенсом. «Термин синергетический  применяется к совместным усилиям Тарбака и Лютгенса», — говорится в биографической заметке в начале. «В начале своей карьеры они разделяли разочарование по поводу ограниченного количества учебников, предназначенных для неспециалистов». Поэтому они засучили рукава и написали свой собственный учебник, который читается точно так же, как любой другой учебник.«Если вы снова посмотрите на Таблицу 1, — начинается раздел о силикатах, — вы увидите, что двумя наиболее распространенными элементами в земной коре являются кремний и кислород». Следующие пять минут я трачу на поиск Таблицы 1, которая находится на 12 страниц раньше в книге.

Затем идут карбонаты, оксиды, сульфаты и сульфиды, галогениды и — минут через 20 я сплю.

Когда я просыпаюсь, я иду искать Эсме в гостиной, где она похоронена в Прахе Анджелы.  Я борюсь с Науками о Земле еще полчаса, пытаясь запомнить, а не понять, прежде чем сдаюсь и решаю, что мне нужно закончить чтение.Поскольку Эсме использует нашу копию «Прах Анжелы» , я полагаю, что просто прочитаю еще 63 страницы романа Круглосуточный книжный магазин мистера Пенумбры , который я начал вчера. у меня не получается. Я засыпаю навсегда после примерно 15 страниц.

Эсме не ложится спать чуть позже полуночи, чтобы закончить чтение.

Общее время: 3–5 часов

Не помню, сколько домашних заданий мне задали в восьмом классе. Я знаю, что я не очень много сделал, а то немногое, что я сделал, я сделал плохо.Мои привычки в учебе были ужасны. После школы я часто ходил в гости к друзьям, где иногда курил марихуану, а потом возвращался домой к ужину; после того, как я наврала родителям о том, что у меня не было домашнего задания в тот вечер, я могла бы посмотреть телевизор на час или два. В Южной Калифорнии в конце 70-х было вполне правдоподобно, что восьмиклассник вообще не задавал домашних заданий.

Если бы моя дочь пришла домой и сказала, что у нее нет домашнего задания, я бы понял, что она лжет. Немыслимо, чтобы ее учителя не назначали ни одного.

Что изменилось? Похоже, что несмотря на широко распространенную панику по поводу того, что американские студенты отстают от своих сверстников в Сингапуре, Шанхае, Хельсинки и повсюду в естественных науках и математике, продолжительность учебного дня примерно одинакова. Учебный год не продлен. Соотношение учеников и учителей, кажется, не сильно изменилось. Нет, наши дети догонят восточноазиатских детей в свободное время.

Все родители, которых я знаю в Нью-Йорке, отмечают, сколько домашних заданий у их детей.Эти стенания становятся ритуалом всякий раз, когда мы собираемся вокруг кухонного острова и говорим о школах наших детей.

Это слишком?

Что ж, представьте, что после целого дня работы в офисе — а школа — это почти то, чем наши дети занимаются в качестве работы, — вам пришлось бы вернуться домой и еще четыре часа поработать в офисе. С понедельника до пятницы. К тому же Эсми получает домашнее задание каждые выходные. Если бы ваша работа требовала такой работы после работы, как долго бы вы продержались?

Вторник

Моя младшая дочь Лола, 11 лет, немного завидует, что я провожу вечера, делая уроки с ее сестрой.Я говорю ей, что она должна быть счастлива, что у нее не так много домашних заданий, которые я считаю достойными изучения. Она согласна с этим, но все же заставляет меня чувствовать себя настолько виноватой, что я позволил ей посмотреть Милые обманщицы , ее любимый сериал.

Совет кооператива собирается — и вопреки моим возражениям назначает меня секретарем — до того, как я могу приступить к домашнему заданию Эсме.

Сегодня вечером у нас есть еще 12 уравнений по алгебре, еще 45 страниц Прах Анджелы и проект по гуманитарным наукам, для которого мы должны написать одну-две страницы в стиле Абсолютно правдивый дневник индианки, работающей неполный рабочий день. , молодежный роман Шермана Алекси.Также завтра будет тест по испанскому на неправильные глаголы.

Алгебра быстро становится моей любимой частью этого проекта. Возможно, я выбрал легкую неделю, но что-то в объединении одинаковых членов, инвертировании отрицательных показателей и последующем упрощении уравнений вызывает покалывание в той части моего мозга, которая обычно бездействует. Кроме того, работа конечна: всего 12 уравнений.

Испанцы, однако, представляют совершенно другую проблему. Здесь Эсме показывает мне, что мы должны запоминать спряжения будущего времени правильных и неправильных глаголов, и показывает мне лист с tener , tenré , tendrás , tendrá , tenremos 9236 и т. д. ., умноженное на десятки глаголов. Моя дочь проделала похвальную работу по запоминанию спряжений. Но когда я спрашиваю ее, что означает глагол tener («иметь», насколько я помню), она повторяет: «Запоминание, а не рационализация».

Она не знает, что означают эти слова.

Несколько минут я просматриваю материал, пытаясь запомнить список глаголов и спряжений. Затем мне требуется около получаса, чтобы запомнить три наиболее распространенных образца спряжения. Я решаю пропустить неправильные глаголы.

Эсме уже работала над своим испанским сегодня днем, так что она сразу переходит к проекту по гуманитарным наукам, которого она с нетерпением ждала. Свой проект она называет «Десять секретов, как стать единственным нормальным человеком в семье».

№ 6: Не слушай, что говорит твой отец.

Я решаю, что дневник, который я веду о домашних заданиях, будет моим гуманитарным проектом.

Скоро 11 вечера, и я начинаю просить Эсме лечь спать. Она принимает душ, затем несколько минут читает в постели, прежде чем заснуть примерно в 11:40.

Я прокрадываюсь внутрь, беру ее экземпляр «Прах Анжелы» и дочитываю чтение до 120-й страницы. Тяжесть слишком большого количества домашних заданий меркнет по сравнению с невзгодами семьи Маккорт. Тем не менее, поскольку мы делимся нашей копией «Прах Анжелы» , я ложусь спать через час после Эсме.

Общее время: 3 часа

Однажды вечером, когда Эсме училась в шестом классе, я вошел в ее комнату в 1:30 ночи и увидел, что у нее покрасневшие глаза, она измучена и начинает третий час математики.Отчасти это было ее ошибкой, так как она позволила накопить рабочие листы за пару дней, но это также было характером самой работы. В одном задании она вычисляла площадь и периметр ряда настолько сложных фигур, что моя жена, которая училась на архитектора в Нидерландах, потратила на это полчаса, прежде чем пришла к правильным ответам. Проблема заключалась не в сложности работы, а в объеме необходимых вычислений. Измерения включали такие числа, как 78 13/64, и все эти умножения и деления нужно было делать без калькулятора.В другом упражнении Эсми требовалось найти расстояние от Сакраменто — мы жили в Калифорнии — до столиц всех остальных штатов Америки в милях и километрах. Это последнее заставило меня усомниться в ценности домашней работы.

Какой возможной цели это может служить?, спросила я ее учителя на собрании.

Она объяснила, что такой вид междисциплинарного обучения — столица штатов на уроке математики — сейчас популярен. Она добавила, что к настоящему времени Эсми должна знать все столицы своих штатов.Далее она сказала, что в классе, когда учеников попросили назвать столицу Техаса, Эсме ответила: Техас-Сити.

Но это урок математики, сказал я. Я даже не знаю столиц штатов.

Учительница была невозмутима, сказав, что считает, что домашняя нагрузка была разумной. Если у Эсми проблемы с работой, то, возможно, ее следует перевести в коррекционный класс.

Той ночью в цепочке электронных писем, начатой ​​родителем класса, чтобы найти сопровождающих для экскурсии, я удалил имя учителя, изменил строку темы, а затем спросил других родителей в классе, нашли ли их дети домашнюю работу. нагрузка обременительна.

Через несколько минут от родителей стали приходить ответы вроде «Слава богу, мы думали, что мы одни такие», «Наш сын плачет до 2 часов ночи» и так далее. Половина родителей ответили, что они считают слишком много домашней работы проблемой.

С тех пор я настороженно отношусь к загруженности Эсме и часто подозреваю, что учителя не имеют ни малейшего представления о совокупном объеме домашних заданий, которые задают детям, когда они посещают пять учебных занятий.В большинстве школ практически отсутствует координация между учителями, когда речь идет о заданиях и датах экзаменов.

Среда

Этим утром мы посетили класс Лолы «празднование» Войны за независимость. Класс подготовил диорамы о роли женщин в революции, Бостонской резне, битве при Йорктауне и других знаковых событиях того периода. В нарисованных от руки фресках, объясняющих причины конфликта, главной темой было то, что чрезмерное и несправедливое налогообложение вызвало восстание в колониях.Британцы накопили огромные долги во время войны между французами и индейцами и хотели, чтобы колонисты их погасили. Колонии тоже хотели свободы, добавилось несколько детей. Когда их спрашивали, что это значит, они казались неуверенными, пока один мальчик не придумал: «Свобода делать то, что они хотят!»

Я пришел домой и вздремнул.

Сегодняшняя домашняя нагрузка моей старшей дочери состоит всего из семи уравнений по алгебре, подготовки к тесту по гуманитарным наукам по индустриализации и еще по наукам о Земле.

Этот раздел алгебры, посвященный полиномам, кажется, требует запоминания нескольких приемов.Хотя мне трудно преобразовать стандартную запись — например, преобразовать 0,00009621 в экспоненциальную запись сложно (это 9,621 × 10 −5 , что не имеет интуитивного смысла для меня) — приятно, что в какой-то момент я прихожу к ответу. , правильно или неправильно, и моя работа сделана, и учитель даст мне оценку за выполнение моей домашней работы.

Наука о Земле — это нечто другое. Я боялся вернуться в Тарбак и Лютгенс с момента нашей первой встречи. И сегодня глава начинается в знакомом удручающем монотоне.«Камни — это любые твердые массы минеральных или минералоподобных веществ, встречающихся в природе как часть нашей планеты». Но я приятно удивлен, когда T&L обращается к горному циклу, излагая различия между магматическими, осадочными и метаморфическими породами в терминах, которые легко понять и визуализировать. Прилагаемые диаграммы полезны, и по мере того, как я продолжаю читать главу об изверженных породах, различия между интрузивными и экструзивными магматическими породами становятся ясными.

Предстоящий тест по гуманитарным наукам будет посвящен Джону Д.Рокфеллер, Эндрю Карнеги, монополии и тресты, капитализм laissez-faire, пожар на фабрике Triangle Shirtwaist, создание профсоюзов, введение фабричных стандартов безопасности и популистский ответ на мрачные условия жизни рабочего во время промышленной революции. У моей дочери есть учебное пособие, которое она готова распечатать. Но наш принтер только что сломался.

В итоге мы одолжили принтер у соседа. Логистика, связанная с получением принтера, доставкой его в нашу квартиру, загрузкой программного обеспечения и последующей печатью, занимает около получаса.

Учебное пособие охватывает широкий круг тем, от того, как Рокфеллер получил контроль над нефтяной промышленностью, до роста монополий и трестов, до антимонопольного закона Шермана и до пожара в Треугольнике Рубашки. У нас с Эсме довольно долгий разговор о причинах трагедии — о запертых дверях, из-за которых молодые девушки не могли сделать перерыв, украсть товар или спастись из огня; легковоспламеняющиеся отходы, которым позволили накопиться, — это приводит к дискуссии о профсоюзном движении, а затем и о капитализме в целом.Я понимаю, что это логическое продолжение разговора сегодня утром в классе моей младшей дочери, который начался с громоздких диорам и неправдоподобных пародий на короля Георга. У свободы в форме ничем не ограниченного капитализма есть и обратная сторона. Я излагаю ей свою точку зрения: рабочие должны объединяться в союзы, потому что в противном случае вся власть будет у тех, кто контролирует капитал.

«Вот почему это называется капитализмом, — говорит Эсме, — а не лейборизмом».

Она засыпает, читая Прах Анджелы .

Общее время: 3 часа

Моей дочери не повезло пережить период пиковой нагрузки по дому.

Получается, что между домашним заданием и успеваемостью нет никакой связи. Согласно исследованию, проведенному в 2005 году профессорами Университета штата Пенсильвания Джеральдом К. Летендром и Дэвидом П. Бейкером, некоторые страны, которые набрали более высокие баллы, чем США, при тестировании в исследовании «Тенденции в международной математике и естественных науках» — например, Япония и Дания — дают меньше домашних заданий, в то время как некоторые из тех, кто набрал меньше баллов, включая Таиланд и Грецию, задают больше.Зачем наваливать домашнюю работу, если она не дает даже проверяемой разницы, а на самом деле может быть вредной?

«Это ответ на весь этот глобализированный конкурентный процесс», — говорит Ричард Уокер, соавтор книги Reforming Homework . «Родители требуют, чтобы их дети получали больше домашних заданий, потому что их дети соревнуются со всем миром».

Ирония судьбы заключается в том, что некоторые страны, где школьная система считается образцом для наших школ, двигаются в направлении, противоположном американскому, давая меньше домашних заданий и внедряя более узкие учебные программы, созданные для поощрения более глубокого понимания, а не более широкого охвата.

В США, или, по крайней мере, в школах, которые посещали мои дочери, не было никаких признаков того, чтобы учителя отказывались от домашних заданий. Согласно исследованию Мичиганского университета, среднее время, затрачиваемое еженедельно на домашнее задание, увеличилось с двух часов 38 минут в 1981 году до трех часов 58 минут в 2004 году. 12 в среднем 6,8 часа в неделю занимаются домашним заданием — что звучит довольно разумно по сравнению с тем, что назначено моей дочери, — и 42% учащихся говорят, что они выполняют домашнее задание пять или более дней в неделю.Эсми каждый вечер часами занимается домашним заданием. Она бы позавидовала своим финским коллегам, которые в среднем проводят всего 30 минут в сутки.

По словам Харриса Купера, профессора педагогики Университета Дьюка и автора книги The Battle Over Homework , отношение к домашнему заданию меняется циклами примерно в 30 лет. Мы перешли от нагромождения домашних заданий из-за опасений научного разрыва, вызванного появлением спутника в конце 1950-х годов, к отступлению в поколении Вудстока 70-х из-за беспокойства о перенапряжении детей, к опасениям 90-х отстать от восточноазиатских студенты.Нынешняя негативная реакция на домашнюю работу существует так давно — она выражена в таких книгах, как « The Case Against Homework » 2006 года Сары Беннетт и Нэнси Калиш, а также в документальном фильме 2009 года « Race to Nowhere », — что мы, возможно, переживаем это сейчас. реакция на реакцию, по крайней мере, в элитных школах. «Мы находимся в тяжелой части цикла домашних заданий», — говорит Купер. «Растущая конкуренция за элитные средние школы и колледжи заставляет родителей требовать больше домашних заданий».

Вернувшись в Калифорнию, когда я поднял вопрос о слишком большом количестве домашних заданий в этой цепочке электронных писем, около половины родителей были довольны тем, что кто-то поднял этот вопрос, и многие уже говорили об этом с учителем математики.Другие стремились подойти к школьным властям. Но по крайней мере один родитель не согласился и переслал весь обмен этому учителю.

Как человека, спровоцировавшего разговор, меня вызвали в кабинет завуча и обвинили в киберзапугивании. Я предположил, что собрание родителей для обсуждения образования их детей в целом было положительным моментом; мы просто решили провести встречу в киберпространстве, а не в школьной столовой.

Он не согласился, заявив, что учитель чувствует угрозу.Он добавил, что учащимся не разрешается заниматься киберзапугиванием, поэтому родители должны придерживаться того же стандарта.

Я объяснил, что мы никогда не предполагали, что учитель прочитает эти записи. Это был форум, на котором мы высказывали свои опасения.

Что меня расстраивало, так это то, что основная проблема смехотворного объема работы была похоронена под предполагаемым методом, который мы использовали для обсуждения проблемы.

Даже когда я показала завучу примеры домашних заданий, он не увидел в них чего-то необычного с точки зрения содержания или временных затрат.

Я ушел, думая, что не решил проблему.

Но что-то изменилось. В течение следующих нескольких месяцев учитель математики назначил более управляемую рабочую нагрузку. Моя дочь теперь ложилась спать до 10 часов в большинстве случаев.

Четверг

Встречи родителей с учителями в Лабораторной школе похожи на то, что я представляю для скоростных свиданий. Каждая конференция длится три минуты, и родители могут посещать дневное или вечернее заседание. Мы с женой выбираем вторую половину дня.Конференции проводятся строго в порядке живой очереди. В полдень мы с женой сидим на стульях перед каждым классом, ожидая своей очереди, иногда по 45 минут. Предполагается, что ученик засекает каждую конференцию, но ученики часто отвлекаются, а учителя игнорируют стук родителей через три минуты.

На каждой конференции я призываю учителей давать меньше домашних заданий. Часто возникает проблема, объясняю я, в полном отсутствии координации между классами. Задание по гуманитарным наукам, требующее от детей воспроизвести словами, картинками или и тем, и другим сцену из «Прах Анжелы» , скажем, может занять час или два, но большинство учителей, похоже, не считают что-либо творческое домашним заданием.Творческие занятия, такие как рисование или написание рассказа или подготовка сцены из пьесы, являются дополнительными и должны быть выполнены в дополнение к часам гуманитарных наук, математики, естественных наук и испанского языка.

Учителя обычно отвечают одним из двух способов. Они сочувственно кивают и соглашаются с тем, что у детей действительно много работы, как будто они не имеют никакого отношения к ее распределению. Или говорят, что тайм-менеджмент — это один из навыков, который понадобится успешному старшекласснику, и если моя дочь хочет учиться в элитной школе, ей лучше научиться этому в средней школе.Оба ответа сводятся к одному и тому же аргументу: огромное количество домашней работы каким-то образом передается сверху, и простые учителя не могут ничего сделать, чтобы изменить предписанное количество.

Поскольку в это время, когда проходят родительские собрания в этом году, я как раз занимаюсь домашним заданием, у меня есть уникальная возможность обсудить работу, которую делает Эсме. И с годами я заметил, что количество домашних заданий немного уменьшается после конференций — если родители жалуются.Однако всегда есть клика родителей, которые довольны количеством домашней работы. На самом деле, они предпочли бы больше . Я склонен не ладить с таким родителем.

На встрече с учителем наук о Земле Эсме я узнаю, что моя дочь на самом деле не давала мне всю работу. Например, есть рабочий лист, требующий повторной интерпретации и аннотации рок-цикла, который Эсме так и не передала. Учитель находит для меня дополнительный экземпляр. Так что у меня еще одно свидание с Тарбаком и Латгенсом.

Когда я возвращаюсь домой, Эсме говорит мне, что вчера вечером она получила тройку за домашнюю работу по математике, потому что не сделала колонку ответов. Ее правильные ответы были там, в конце каждого аккуратно написанного уравнения, но они не были выделены в отдельный столбец с правой стороны каждой страницы. Я поражен, что мелочность этого, кажется, не беспокоит ее. Школа хорошо готовит ее к пустякам взрослой жизни.

Сегодня вечером наша домашняя работа по математике — умножение многочлена на одночлен, и мы справимся с ней примерно за полчаса.

Затем нам нужно перевести некоторые тексты песен с испанского на английский. Учительница испанского языка Эсме уже сказала мне и моей жене на нашей сегодняшней конференции, что она может сказать, когда дети используют Google Translate, а это происходит постоянно. Это чудо: просто набрать текст, переписать перевод, а потом, в попытке сбить с толку учителя, добавить несколько ошибок. Таким образом, Si te quedas a mi lado, site te subes en el tren , которое Google переводит как «Если ты останешься со мной, если ты сядешь в поезд», становится «Если ты останешься со мной, если ты поднимешься наверх». на поезде.

Готово.

И, наконец, еще Прах Анжелы .

Общее время: 1,5 часа

Чем больше я погружаюсь в домашнее задание Эсме, тем больше я убеждаюсь в том, что учителя, директора и члены школьного совета, разрабатывающие этот учебный план, серьезно относятся к своей работе. Они принимают трудные решения о том, чему учить или не учить в то ограниченное время, которое у них есть. В целом предоставляемое образование является светским, гуманистическим, мультикультурным и в значительной степени количественным.Например, математика, которую Эсми делает в 13 лет, выходит за рамки того, что я делал в этом возрасте. Конечно, есть пробелы — насколько я могу судить, Эсме всю свою жизнь изучала американскую историю, несколько лет изучая коренных американцев и абсолютно ничего не изучая, скажем, Китай, Японию, Индию, Англию после 1776 года, Францию. после Лафайета, Германии, России и т. д. Как и многие родители, я хотел бы, чтобы больше внимания уделялось творческой работе, письменным заданиям, которые не требовали от Эсми использования восьми «переходных слов» и семи метафор.Эта школа явно сделала выбор — эти дети будут очень хороши в алгебре и, возможно, немного хуже в творческом письме. Я не могу сказать, что виню их в этом, хотя я знаю, на что я предпочел бы тратить свои дни.

Если Эсме усвоит материал, пройденный на ее занятиях, она станет всесторонне развитой, социально осведомленной гражданкой, серьезным читателем с хорошими способностями к рассуждению и приличным знанием вселенной, в которой она живет. Чего еще я могу от нее желать? школа?

Но являются ли эти многочасовые домашние задания единственным способом добиться этого превращения ребенка в добродетельного гражданина? По словам учителей, директоров и администраторов моей дочери, ответ — решительное «да».Конечно, сказали мне, вся домашняя работа не повредит. Когда я наблюдаю, как моя дочь борется со школьными днями из-за того, что слишком мало спит, и чувствую себя почти виноватой, если она хочет час посмотреть телевизор вместо того, чтобы продвинуться на несколько ярдов в окопной войне своей еженедельной домашней работы, у меня возникают сомнения. Когда у нее вообще будет время, скажем, почитать книгу для удовольствия? Или написать рассказ, или нарисовать картину, или сыграть на гитаре?

Я не могу представить, что в ближайшее время произойдет волшебное сокращение домашних заданий.Но что я буду продолжать делать при каждой возможности, так это напоминать учителям, что если каждый назначает час домашнего задания за ночь, а средний ребенок посещает четыре или пять академических занятий, то это просто нереальная совокупная нагрузка. Дайте детям отдохнуть. Иногда. Я не ожидаю, что учителя будут резко сокращать свои задания, просто чтобы время от времени облегчить нагрузку. Конечно, я могу просто балансировать на весах против тех родителей, которые просят дополнительные задания для своего ребенка.

Сработало? Что ж, в Брентвуде так и было, даже несмотря на давление родителей. И хотя я не могу провести причинно-следственную связь между моим днем ​​быстрых свиданий — я имею в виду посещение родительских собраний — в Лабораторной школе и сокращением домашних заданий, мне действительно казалось, что в последующие месяцы Эсме удалось больше поспать. Хотя бы на пару минут.

Эсми только что пошла в школу. Она сказала мне, что считает, что многочасовая домашняя работа в средней школе хорошо ее подготовила.«Они никак не могут дать мне больше домашней работы», — рассуждает она.

У меня есть сомнения.

Что касается Лолы: когда пришло время выбирать среднюю школу, она сдала вступительные экзамены в лабораторию и указала ее в качестве своего первого выбора, несмотря на то, что я сказал ей, что, по моему мнению, школа слишком жестко ориентирована на учебу и задания. слишком много домашней работы. Лола, всегда соревнующаяся со своей старшей сестрой, отвечает, что она хорошо справляется с домашним заданием.

Она должна быть. Ее приняли в лаб.

Пятница

Лола ночует в доме друга. Эсме еще не приступила к домашней работе на выходные. Вместо этого она смотрит серии Portlandia на своем компьютере. Домашнее задание на выходные включает в себя еще 15 уравнений по алгебре, подготовку к тесту по испанскому языку в понедельник и, конечно же, еще прах Анжелы . У нее также промежуточный экзамен по алгебре во вторник. Я говорю Эсми, что это кажется странным — разве у нее не было промежуточного экзамена по алгебре? Она говорит, что в ее классе больше одного промежуточного экзамена каждый семестр.

Мы с женой решили пойти поужинать, и по пути вверх по Хадсон-стрит мы столкнулись с другой парой, с которой дружим. Старшая дочь этой пары тоже ходит в Лабораторию. Она дома делает домашнее задание.

Несколько минут стоим на тротуаре, болтаем. Муж курит косяк, и он передает его. Я не курил несколько месяцев, но сегодня вечер пятницы, и я всю неделю делал уроки. Я делаю несколько затяжек. Мы расходимся, и мы с женой идем в японский ресторан, где, как только я сажусь, я жалею, что закурил.Будет адом пытаться заниматься алгеброй сегодня вечером с головой, которая у меня сейчас на голове.

Тем не менее, когда я дома, я сижу за обеденным столом и пытаюсь разобраться с листом полиномов. Я сразу теряюсь во всех 2x(–3y5+ 3×2)6s. Цифры, которые еще вчера были такими знакомыми и обнадеживающими, стали отталкивающими. Я понимаю, сидя там, не решив домашнюю работу по алгебре, что я непреднамеренно, но идеально воссоздал свои собственные условия домашней работы в восьмом классе: накурился, пытался заниматься математикой и провалился.

Я считаю свою дочь, которая, насколько мне известно, никогда не курила марихуану. Это хорошо, думаю я в своем затуманенном состоянии. Я бы никому не пожелал такого состояния — попытки заниматься алгеброй под кайфом.

Я считаю, что одна из причин, по которой моя дочь еще не пробовала марихуану, заключается в том, что у нее просто нет на это времени.

Решил на ночь отказаться от алгебры. Сегодня только пятница, и у меня есть время до понедельника, чтобы закончить домашнее задание.

Первоначально этот пост был опубликован в The Atlantic.Еще на нашем дочернем сайте: 

Не для всех Детство

Ужасное царство красного вкусного

Миллениалы читают больше, чем старшее поколение

 

Неделя домашних заданий 6

создание tsv-файла формы данных

  mygenes <- read.table('~/gene_dist_head.tsv',header = TRUE, sep = "\t")
мигены  

сводка данных mygenes

  резюме(mygenes)  
  ## функция типа_транскрипта chr
## белок_кодирование: 2001054 экзон: 1306656 1: 238010
## бессмысленный_опосредованный_распад: 293471 CDS: 7 2: 189916
##processed_transcript : 173401 UTR : 304070 17 : 166529
## сохраненный_интрон : 150034 расшифровка : 215170 19 : 163304
## линкРНК: 55928 стоп_кодон: 73411 3: 159475
## антисмысл : 45811 start_codon: 73358 11 : 157597
## (Другое) : 108613 (Другое) : 63791 (Другое): 1753481
##      начать конец
## Мин.: 577 мин. : 647
## 1-й кв.: 31698816 1-й кв.: 31700419
## Медиана: 56565463 Медиана: 56566763
## Среднее значение: 73148763 Среднее значение: 73152067
## 3-й кв.:108204790 3-й кв.:108206944
##  Максимум. :2480 Макс. :2442
##  
  genes_summary <- data.frame(unclass(summary(mygenes)), check.names = FALSE, stringsAsFactors = FALSE, row.names = NULL)
genes_summary  

информация о наших столбцах и строках

  colnames(mygenes)  
  ## [1] "transcript_type" "feature" "chr" "start"
## [5] "конец"  
  голова(названия строк(mygenes), 50)  
  ## [1] "1" "2" "3" "4" "5" "6" "7" "8" "9" "10" "11" "12" "13" "14"
## [15] "15" "16" "17" "18" "19" "20" "21" "22" "23" "24" "25" "26" "27" "28"
## [29] "29" "30" "31" "32" "33" "34" "35" "36" "37" "38" "39" "40" "41" "42"
## [43] "43" "44" "45" "46" "47" "48" "49" "50"  

данные подмножества

  print(head(mygenes[,c(2,4)], 50))  
  ## запуск функции
## 1 ген 11869
##2 стенограмма 11869
## 3 экзон 11869
## 4 экзон 12613
## 5 экзон 13221
##6 стенограмма 11872
## 7 экзон 11872
## 8 экзон 12613
## 9 экзон 13225
##10 стенограмма 11874
## 11 экзон 11874
## 12 экзон 12595
## 13 экзон 13403
## 14 экзон 13661
##15 расшифровка 12010
## 16 экзон 12010
## 17 экзон 12179
## 18 экзон 12613
## 19 экзон 12975
## 20 экзон 13221
## 21 экзон 13453
## 22 ген 14363
##23 стенограмма 14363
## 24 экзон 29321
## 25 экзон 24738
## 26 экзон 18268
## 27 экзон 17915
## 28 экзон 17602
## 29 экзон 17233
## 30 экзон 16854
## 31 экзон 16607
## 32 экзон 15904
## 33 экзон 15796
## 34 экзон 14970
## 35 экзон 14363
##36 стенограмма 14363
## 37 экзон 24734
## 38 экзон 18268
## 39 экзон 17915
## 40 экзон 17606
## 41 экзон 17498
## 42 экзон 17233
## 43 экзон 16854
## 44 экзон 14970
## 45 экзон 14363
##46 стенограмма 14363
## 47 экзон 29321
## 48 экзон 24738
## 49 экзон 17915
## 50 экзон 17606  
  print(head(mygenes[,c(2:4)], 50))  
  ## запуск функции chr
## 1 ген 1 11869
## 2 стенограмма 1 11869
## 3 экзон 1 11869
## 4 экзон 1 12613
## 5 экзон 1 13221
##6 стенограмма 1 11872
## 7 экзон 1 11872
## 8 экзон 1 12613
## 9 экзон 1 13225
## 10 стенограмма 1 11874
## 11 экзон 1 11874
## 12 экзон 1 12595
## 13 экзон 1 13403
## 14 экзон 1 13661
## 15 стенограмма 1 12010
## 16 экзон 1 12010
## 17 экзон 1 12179
## 18 экзон 1 12613
## 19 экзон 1 12975
## 20 экзон 1 13221
## 21 экзон 1 13453
## 22 ген 1 14363
##23 стенограмма 1 14363
## 24 экзон 1 29321
## 25 экзон 1 24738
## 26 экзон 1 18268
## 27 экзон 1 17915
## 28 экзон 1 17602
## 29 экзон 1 17233
## 30 экзон 1 16854
## 31 экзон 1 16607
## 32 экзон 1 15904
## 33 экзон 1 15796
## 34 экзон 1 14970
## 35 экзон 1 14363
##36 стенограмма 1 14363
## 37 экзон 1 24734
## 38 экзон 1 18268
## 39 экзон 1 17915
## 40 экзон 1 17606
## 41 экзон 1 17498
## 42 экзон 1 17233
## 43 экзон 1 16854
## 44 экзон 1 14970
## 45 экзон 1 14363
##46 стенограмма 1 14363
## 47 экзон 1 29321
## 48 экзон 1 24738
## 49 экзон 1 17915
## 50 экзон 1 17606  
  print(head(mygenes[mygenes$chr == 1, c(1:5)], 50))  
  ## Transcription_type функция chr start end
## 1 ген псевдогена 1 11869 14412
## 2 processing_transcript расшифровка 1 11869 14409
## 3 обработанный_транскрипт экзон 1 11869 12227
## 4processed_transcript экзон 1 12613 12721
## 5 обработанный_транскрипт экзон 1 13221 14409
## 6 transscribed_unprocessed_pseudogene расшифровка 1 11872 14412
## 7 транскрибированный_необработанный_псевдоген экзон 1 11872 12227
## 8 транскрибированный_необработанный_псевдоген экзон 1 12613 12721
## 9 транскрибированный_необработанный_псевдоген экзон 1 13225 14412
## 10 транскрибированный_необработанный_псевдоген транскрипт 1 11874 14409
## 11 транскрибированный_необработанный_псевдоген экзон 1 11874 12227
## 12 транскрибированный_необработанный_псевдоген экзон 1 12595 12721
## 13 транскрибированный_необработанный_псевдоген экзон 1 13403 13655
## 14 транскрибированный_необработанный_псевдоген экзон 1 13661 14409
## 15 транскрибированный_необработанный_псевдоген транскрипт 1 12010 13670
## 16 транскрибированный_необработанный_псевдоген экзон 1 12010 12057
## 17 транскрибированный_необработанный_псевдоген экзон 1 12179 12227
## 18 транскрибированный_необработанный_псевдоген экзон 1 12613 12697
## 19 транскрибированный_необработанный_псевдоген экзон 1 12975 13052
## 20 транскрибированный_необработанный_псевдоген экзон 1 13221 13374
## 21 транскрибированный_необработанный_псевдоген экзон 1 13453 13670
## 22 ген псевдогена 1 14363 29806
## 23 unprocessed_pseudogene расшифровка 1 14363 29370
## 24 unprocessed_pseudogene экзон 1 29321 29370
## 25 unprocessed_pseudogene экзон 1 24738 24891
## 26 unprocessed_pseudogene экзон 1 18268 18379
## 27 unprocessed_pseudogene экзон 1 17915 18061
## 28 unprocessed_pseudogene экзон 1 17602 17742
## 29 unprocessed_pseudogene экзон 1 17233 17364
## 30 unprocessed_pseudogene экзон 1 16854 17055
## 31 unprocessed_pseudogene экзон 1 16607 16765
## 32 unprocessed_pseudogene экзон 1 15904 15947
## 33 unprocessed_pseudogene экзон 1 15796 15901
## 34 unprocessed_pseudogene экзон 1 14970 15038
## 35 unprocessed_pseudogene экзон 1 14363 14829
## 36 unprocessed_pseudogene расшифровка 1 14363 24886
## 37 unprocessed_pseudogene экзон 1 24734 24886
## 38 unprocessed_pseudogene экзон 1 18268 18369
## 39 unprocessed_pseudogene экзон 1 17915 18061
## 40 unprocessed_pseudogene экзон 1 17606 17742
## 41 unprocessed_pseudogene экзон 1 17498 17504
## 42 unprocessed_pseudogene экзон 1 17233 17364
## 43 unprocessed_pseudogene экзон 1 16854 17055
## 44 unprocessed_pseudogene экзон 1 14970 15038
## 45 unprocessed_pseudogene экзон 1 14363 14829
## 46 unprocessed_pseudogene расшифровка 1 14363 29370
## 47 unprocessed_pseudogene экзон 1 29321 29370
## 48 unprocessed_pseudogene экзон 1 24738 24891
## 49 unprocessed_pseudogene экзон 1 17915 18061
## 50 unprocessed_pseudogene экзон 1 17606 17742  

количество категорий в категориальных данных

  print(levels(mygenes$chr))  
  ## [1] "1" "10"
## [3] "11" "12"
## [5] "13" "14"
## [7] "15" "16"
## [9] "17" "18"
## [11] "19" "2"
## [13] "20" "21"
## [15] "22" "3"
## [17] "4" "5"
## [19] "6" "7"
## [21] "8" "9"
## [23] "GL000191.1" "GL000192.1"
## [25] "GL000193.1" "GL000194.1"
## [27] "GL000195.1" "GL000196.1"
## [29] "GL000199.1" "GL000201.1"
## [31] "GL000204.1" "GL000205.1"
## [33] "GL000209.1" "GL000211.1"
## [35] "GL000212.1" "GL000213.1"
## [37] "GL000215.1" "GL000216.1"
## [39] "GL000218.1" "GL000219.1"
## [41] "GL000220.1" "GL000221.1"
## [43] "GL000222.1" "GL000223.1"
## [45] "GL000224.1" "GL000225.1"
## [47] "GL000228.1" "GL000229.1"
## [49] "GL000230.1" "GL000231.1"
## [51] "GL000233.1" "GL000236.1"
## [53] "GL000237.1" "GL000240.1"
## [55] "GL000241.1" "GL000242.1"
## [57] "GL000243.1" "GL000247.1"
## [59] "HG1007_PATCH" "HG1032_PATCH"
## [61] "HG104_HG975_PATCH" "HG1063_PATCH"
## [63] "HG1074_PATCH" "HG1079_PATCH"
## [65] "HG1082_HG167_PATCH" "HG1091_PATCH"
## [67] "HG1133_PATCH" "HG1146_PATCH"
## [69] "HG115_PATCH" "HG1208_PATCH"
## [71] "HG1211_PATCH" "HG122_PATCH"
## [73] "HG1257_PATCH" "HG1287_PATCH"
## [75] "HG1292_PATCH" "HG1293_PATCH"
## [77] "HG1304_PATCH" "HG1308_PATCH"
## [79] "HG1322_PATCH" "HG1350_HG959_PATCH"
## [81] "HG14_PATCH" "HG142_HG150_NOVEL_TEST"
## [83] "HG1423_PATCH" "HG1424_PATCH"
## [85] "HG1425_PATCH" "HG1426_PATCH"
## [87] "HG1433_PATCH" "HG1434_PATCH"
## [89] "HG1435_PATCH" "HG1436_HG1432_PATCH"
## [91] "HG1437_PATCH" "HG1438_PATCH"
## [93] "HG1439_PATCH" "HG144_PATCH"
## [95] "HG1440_PATCH" "HG1441_PATCH"
## [97] "HG1442_PATCH" "HG1443_HG1444_PATCH"
## [99] "HG1453_PATCH" "HG1458_PATCH"
## [101] "HG1459_PATCH" "HG1462_PATCH"
## [103] "HG1463_PATCH" "HG1472_PATCH"
## [105] "HG1479_PATCH" "HG1486_PATCH"
## [107] "HG1487_PATCH" "HG1488_PATCH"
## [109] "HG1490_PATCH" "HG1497_PATCH"
## [111] "HG1500_PATCH" "HG1501_PATCH"
## [113] "HG1502_PATCH" "HG151_NOVEL_TEST"
## [115] "HG1591_PATCH" "HG1592_PATCH"
## [117] "HG1595_PATCH" "HG1699_PATCH"
## [119] "HG174_HG254_PATCH" "HG183_PATCH"
## [121] "HG185_PATCH" "HG186_PATCH"
## [123] "HG19_PATCH" "HG193_PATCH"
## [125] "HG237_PATCH" "HG243_PATCH"
## [127] "HG256_PATCH" "HG27_PATCH"
## [129] "HG271_PATCH" "HG280_PATCH"
## [131] "HG281_PATCH" "HG29_PATCH"
## [133] "HG299_PATCH" "HG305_PATCH"
## [135] "HG306_PATCH" "HG311_PATCH"
## [137] "HG325_PATCH" "HG329_PATCH"
## [139] "HG339_PATCH" "HG344_PATCH"
## [141] "HG348_PATCH" "HG357_PATCH"
## [143] "HG375_PATCH" "HG385_PATCH"
## [145] "HG388_HG400_PATCH" "HG414_PATCH"
## [147] "HG417_PATCH" "HG418_PATCH"
## [149] "HG444_PATCH" "HG480_HG481_PATCH"
## [151] "HG497_PATCH" "HG50_PATCH"
## [153] "HG506_HG507_HG1000_PATCH" "HG531_PATCH"
## [155] "HG536_PATCH" "HG544_PATCH"
## [157] "HG686_PATCH" "HG7_PATCH"
## [159] "HG706_PATCH" "HG729_PATCH"
## [161] "HG730_PATCH" "HG736_PATCH"
## [163] "HG745_PATCH" "HG747_PATCH"
## [165] "HG748_PATCH" "HG75_PATCH"
## [167] "HG79_PATCH" "HG858_PATCH"
## [169] "HG865_PATCH" "HG871_PATCH"
## [171] "HG873_PATCH" "HG883_PATCH"
## [173] "HG905_PATCH" "HG944_PATCH"
## [175] "HG946_PATCH" "HG953_PATCH"
## [177] "HG957_PATCH" "HG962_PATCH"
## [179] "HG971_PATCH" "HG979_PATCH"
## [181] "HG987_PATCH" "HG989_PATCH"
## [183] ​​"HG990_PATCH" "HG991_PATCH"
## [185] "HG996_PATCH" "HG998_1_PATCH"
## [187] "HG998_2_PATCH" "HG999_1_PATCH"
## [189] "HG999_2_PATCH" "HSCHR1_1_CTG31"
## [191] "HSCHR1_2_CTG31" "HSCHR1_3_CTG31"
## [193] "HSCHR10_1_CTG2" "HSCHR10_1_CTG5"
## [195] "HSCHR12_1_CTG1" "HSCHR12_1_CTG2_1"
## [197] "HSCHR12_1_CTG5" "HSCHR12_2_CTG2"
## [199] "HSCHR12_2_CTG2_1" "HSCHR12_3_CTG2_1"
## [201] "HSCHR15_1_CTG4" "HSCHR15_1_CTG8"
## [203] "HSCHR16_1_CTG3_1" "HSCHR16_2_CTG3_1"
## [205] "HSCHR17_1" "HSCHR17_1_CTG1"
## [207] "HSCHR17_1_CTG4" "HSCHR17_2_CTG4"
## [209] "HSCHR17_3_CTG4" "HSCHR17_4_CTG4"
## [211] "HSCHR17_5_CTG4" "HSCHR17_6_CTG4"
## [213] "HSCHR18_1_CTG1_1" "HSCHR18_1_CTG2_1"
## [215] "HSCHR18_2_CTG2" "HSCHR18_2_CTG2_1"
## [217] "HSCHR19_1_CTG3" "HSCHR19_1_CTG3_1"
## [219] "HSCHR19_2_CTG3" "HSCHR19_3_CTG3"
## [221] "HSCHR19LRC_COX1_CTG1" "HSCHR19LRC_COX2_CTG1"
## [223] "HSCHR19LRC_LRC_I_CTG1" "HSCHR19LRC_LRC_J_CTG1"
## [225] "HSCHR19LRC_LRC_S_CTG1" "HSCHR19LRC_LRC_T_CTG1"
## [227] "HSCHR19LRC_PGF1_CTG1" "HSCHR19LRC_PGF2_CTG1"
## [229] "HSCHR2_1_CTG1" "HSCHR2_1_CTG12"
## [231] "HSCHR2_2_CTG12" "HSCHR20_1_CTG1"
## [233] "HSCHR21_2_CTG1_1" "HSCHR21_3_CTG1_1"
## [235] "HSCHR21_4_CTG1_1" "HSCHR22_1_CTG1"
## [237] "HSCHR22_1_CTG2" "HSCHR22_2_CTG1"
## [239] "HSCHR3_1_CTG1" "HSCHR3_1_CTG2_1"
## [241] "HSCHR4_1" "HSCHR4_1_CTG12"
## [243] "HSCHR4_1_CTG6" "HSCHR4_2_CTG9"
## [245] "HSCHR5_1_CTG1" "HSCHR5_1_CTG2"
## [247] "HSCHR5_1_CTG5" "HSCHR5_2_CTG1"
## [249] "HSCHR5_3_CTG1" "HSCHR6_1_CTG5"
## [251] "HSCHR6_MHC_APD" "HSCHR6_MHC_COX"
## [253] "HSCHR6_MHC_DBB" "HSCHR6_MHC_MANN"
## [255] "HSCHR6_MHC_MCF" "HSCHR6_MHC_QBL"
## [257] "HSCHR6_MHC_SSTO" "HSCHR7_1_CTG6"
## [259] "HSCHR9_1_CTG1" "HSCHR9_1_CTG35"
## [261] "HSCHR9_2_CTG35" "HSCHR9_3_CTG35"
## [263] "МТ" "Х"
## [265] "Д"  

создание графика с подмножеством данных, а затем создание интерактивных графиков

  #установить.packages("ggplot2") Все библиотеки intsall были закомментированы, но символ '#'
#install.packages("plotly") можно удалить для установки, если он еще не установлен
library(ggplot2) # Загружаем библиотеки
библиотека (сюжетно)  
  ##
## Прикрепление пакета: 'plotly'  
  ## Следующий объект замаскирован от 'package:ggplot2':
##
## last_plot  
  ## Следующий объект замаскирован от 'package:stats':
##
## фильтр  
  ## Следующий объект замаскирован от 'package:graphics':
##
## макет  
  # Определяем факторный набор аутосом
аутосомы<-c("1","2","3","4","5","6","7","8","9","10",
 "11", "12", "13", "14", "15", "16", "17", "18", "19", "20", "21", "22")
# Мы создаем новый фрейм данных под названием «гены», в котором есть только аутосомы, однако у нас все еще есть эти дополнительные факторы.
гены<- mygenes[который(mygenes$chr%в%аутосом),]
гены  
  # Мы удаляем факторы, а затем упорядочиваем их так, чтобы они были в числовом порядке, а не в алфавитном.
гены$chr <- фактор(гены$chr, уровни = аутосомы)
 # Строим в ggplot
p <-ggplot (данные = гены) + geom_bar (отображение = aes (x = chr, fill = функция), ширина = 1)
ggplotly(p)  
  ggplot(данные = гены) + geom_bar(mapping = aes(x = chr, fill = feature), width = 1) + coord_polar()  

Домашнее задание, неделя 3

Это задание является частью модуля , неделя 03, модуль 3, поведение в отношении физического здоровья, защита от болезней, вызванных воздействием солнечных лучей. и еще не разблокирован.
Посетите страницу модулей курса, чтобы узнать, как разблокировать этот контент.

Рубрика

 

 

 

 

994587

 

Невозможно изменить рубрику после того, как вы начали ее использовать.

Написание абзаца домашнего задания

Вы уже оценили учащихся по этому критерию. Любые серьезные изменения могут повлиять на результаты их оценки.

Написание абзаца домашнего задания

Критерии оценок оч
5 до >3.0 баллов

Полная оценка

Ваше задание отражает тот факт, что вы просмотрели модуль и ознакомились с материалом. Отличная работа!

пустой
3 до >0,0 балла

Трудно сказать...

Ваше задание отражает тот факт, что вы, возможно, просмотрели модуль и повторили материал.Я не могу определить по содержанию вашего письма.

_749
0 до >0 баллов

Без меток

Вы либо не посмотрели модуль, либо не сдали задание.

пусто_2

Эта область будет использоваться оценщиком для оставления комментариев, связанных с этим критерием.

очки

/ 5 баллов

--

5 до >3.0 баллов

Полная оценка

Написано хорошо. Использованы рекомендации по форматированию 7-го издания APA для ссылок и краткого стиля письма.

_91
3 до >0,0 балла

Некоторые орфографические и/или грамматические ошибки

Эта статья написана хорошо, но есть ошибки в орфографии и грамматике.Будь осторожен!

_9218
0 до >0 баллов

Без меток

Похоже, вы не использовали форматирование APA 7-й редакции. Пожалуйста, просмотрите источники библиотеки UW, чтобы найти информацию об этом. Это легкие 5 баллов!

_4771

Эта область будет использоваться оценщиком для оставления комментариев, связанных с этим критерием.

очки

/ 5 баллов

--

5 до >3.0 баллов

Полная оценка

Молодец! Вы были близки к 300 словам и ни слова больше!

_8617
3 до >0,0 балла

Превышение количества слов

Важные мысли, но вы пересчитали 5 или более слов! Будьте лаконичны, это стоит хороших баллов

_6490
0 до >0 баллов

Без меток

Вы перестарались или написали недостаточно, чтобы донести свои мысли.

_2394

Эта область будет использоваться оценщиком для оставления комментариев, связанных с этим критерием.

очки

/ 5 баллов

--

5 до >3.0 баллов

Полная оценка

Вы поняли подсказку и проделали работу, чтобы сообщить о ней свои мысли. Отличная работа!

_5901
3 до >0,0 балла

Не совсем, но хорошо

Вроде и старались, но задание не совсем то, что просили.

_4436
0 до >0 баллов

Без меток

Похоже, вы не правильно выполнили задание, не прочитали инструкции или сдали слишком поздно, чтобы оценить его.

_5509

Эта область будет использоваться оценщиком для оставления комментариев, связанных с этим критерием.

очки

/ 5 баллов

--

5 до >3.0 баллов

Полная оценка

Вам удалось продемонстрировать, что ваша работа соответствует требованиям, изложенным в модуле. Отличная работа!

_5016
3 до >0,0 балла

Трудно сказать...

У меня сложилось впечатление, что вы поняли материал модуля и выполнили работу. По крайней мере, я надеюсь, что вы сделали! На самом деле не могу сказать по вашему заданию.

_5027
0 до >0 баллов

Без меток

Вы либо не посмотрели модуль, либо не сдали задание.

_7070

Эта область будет использоваться оценщиком для оставления комментариев, связанных с этим критерием.

очки

/ 5 баллов

--

Эта область будет использоваться оценщиком для оставления комментариев, связанных с этим критерием.

очки

/ 5 баллов

--

Общее количество очков: 25 из 25

Описание

длинное описание

Отмена Критерий обновления

Рубрика

Невозможно изменить рубрику после того, как вы начали ее использовать.

Заголовок

Вы уже оценили учащихся по этому критерию. Любые серьезные изменения могут повлиять на результаты их оценки.

Заголовок

Критерии оценок оч

Эта область будет использоваться оценщиком для оставления комментариев, связанных с этим критерием.

очки

/ 5 баллов

--

Общее количество очков: 5 из 5

LA Homework Week 4 рабочий лист

Расширенный поиск

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAthabascanAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKarakalpakKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , гренландский кхмерский каннада корейский канури кашмирский курдский коми корнуоллский кыргызский латинский люксембургский , летзебургский ганда лимбургский , лимбургский , лимбургский лингала лаосский литовский люба-катанга латышский малагасийский маршалльский мао riMacedonianMalayalamMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:

Класс/уровень: Возраст: 34567812131415161718+

Поиск: Все рабочие листыТолько мои подписчикиТолько мои любимые рабочие листыТолько мои собственные рабочие листы

Неделя домашних заданий 7: XELL0732M-SP21-RM-Hughes - C2 Reading

    Панель приборов

    XELL0732M-SP21-RM-Хьюз

    Домашнее задание, неделя 7

    Перейти к содержанию Панель приборов
    • Авторизоваться

    • Приборная панель

    • Календарь

    • Входящие

    • История

    • Помощь

    Закрывать