Раздельное образование мальчиков и девочек: Полезно или опасно? Совместное и раздельное школьное обучение мальчиков и девочек

Полезно или опасно? Совместное и раздельное школьное обучение мальчиков и девочек

Итонский колледж. Фото: 123rf.com

Как лучше учиться мальчикам и девочкам — вместе или раздельно? Будет ли сын эффективнее концентрироваться на учебе в школе, где учатся одни мальчики? Почувствует ли дочь себя увереннее в классе среди одних девочек? И как дети, учащиеся раздельно, будут учиться общаться с противоположным полом?

Практически каждый родитель в Великобритании рано или поздно задается этими вопросами. Многие британские частные школы, как начальные, так и старшие, до сих пор принимают детей только одного пола. В государственной системе обучения начальные школы в основном смешанные, но в академически сильных старших школах (Grammar Schools) девочкам и мальчикам часто предлагают только раздельное обучение.

Куда же отдавать ребенка? Должна ли форма гендерного обучения быть основным критерием выбора школы? Попробуем разобраться.

История вопроса

Столетиями качественное академическое образование считалось в Британии исключительно мужской привилегией, ведь мальчиков обучали «для выхода в мир», готовили к роли кормильцев семьи, на них возлагали ожидания как на будущих ученых, политиков, экономистов. Девочек воспитывали так, чтобы они могли удачно выйти замуж и поддерживать супруга, и интеллектуальным трудом особо не нагружали: их учили музыке, танцам, хорошим манерам и умению вести беседу.

Первой женщиной, которая решила изменить эти установки, стала Фрэнсис Мэри Басс, основавшая в 1850 году Университетскую школу Северного Лондона (North London Collegiate School). Фрэнсис Басс хотела, чтобы в ее школе девочки могли получить образование такого же высокого уровня, как то, которое до сих пор было доступно только мальчикам. Не все матери оказались готовы отдать дочерей в прогрессивную Университетскую школу: они приходили в ужас от того, что девочкам будут преподавать такие «неженские» предметы, как латынь и математику.

Пока директора старейших школ для мальчиков следили за развитием «девочковых» школ — даже в 1989 году Ассоциация директоров независимых школ (The Headmasters’ and Headmistresses’ Conference) оставалась, по большому счету, своеобразным мужским клубом,— последние стали резко догонять и обгонять сильный пол в академических показателях и соперничать в рейтинговых таблицах.

Интересно, что на фоне такого сильного, веками установленного гендерного разделения родоначальником смешанных школ тоже стало Соединенное Королевство. Старейшей в мире школой совместного обучения считается основанная в 1714 году (и действующая поныне) старшая школа архиепископа Тенисона в Кройдоне, которая изначально приняла в обучение «10 бедных мальчиков и 10 бедных девочек». А первая в мире смешанная школа-пансион — Dollar Academy — была открыта в Шотландии в 1818 году.

Тем не менее до начала XX века школы, изначально основанные как совместные, были в Британии довольно редки. «Спросите большинство людей того времени, какой должна быть школа, и они вам ответят, что это будет заведение для мальчиков, возможно с дополнительными ресурсами для обучения девочек»,— пишет бывший глава Итона Тони Литтл в своей книге «Руководство по образованию умного человека».

Многие частные школы для мальчиков со временем стали принимать девочек на последние два года обучения перед поступлением в университет (Sixth Form).

C начала 1990-х годов количество частных школ с однополым обучением сократилось вдвое, и мы продолжаем наблюдать, как школы для мальчиков — в силу экономических или идеологических причин — открывают двери для совместного обучения. Так, в сентябре 2021 года девочек начнет обучать John Lyon School, «младшая сестра» знаменитой Harrow School, со 145-летними традициями обучения мальчиков.

В государственном секторе раздельное обучение мальчиков и девочек практически упразднили в 1960-е годы в ходе учебной реформы. Из более чем 2500 школ раздельного обучения прежний статус сохранили около 400. В первую очередь это школы с сильными академическими традициями (Grammar Schools).

Ромбовидная модель

Кроме раздельных и совместных школ, в Британии существуют еще так называемые ромбовидные школы (diamond schools). Это частные школы (их меньше 20 по стране). Ромбовидными их называют потому, что принцип обучения в них похож на фигуру ромба. Обучение в школе начинается в нижней точке — в младших классах, где девочки и мальчики учатся вместе. На период подросткового созревания — с 11 до 16 лет — стороны ромба расходятся, девочек и мальчиков учат раздельно. В последние два года обучения — Sixth Form, до 18 лет — стороны ромба опять сходятся и замыкают фигуру, юноши и девушки снова получают опыт совместного обучения.

Раздельные школы: теории и их опровержение

Сколько люди спорят о целесообразности раздельных школ, столько используется главный аргумент против них: девочки и мальчики учатся по-разному, поэтому и методы обучения должны различаться. Без необходимости соответствовать и быть на виду у одноклассников противоположного пола дети будут лучше концентрироваться на учебе и достигать лучших результатов. Якобы и температура в классах должна быть разная — девочки не могут сосредоточиться в прохладном помещении, а мальчики начинают клевать носом, если слишком тепло.

В школах для мальчиков, считают адепты раздельного обучения, ученики развиваются в собственном темпе, больше занимаются спортом, не тратят энергию на то, чтобы произвести впечатление на девочек. В свою очередь, в школах для девочек ученицы избавлены от ожиданий, что они должны быть женственными и привлекательными. По данным британской Ассоциации школ для девочек (The Girls’ Schools Association), их воспитанницы на 90% чаще, чем в среднем по стране, выбирают точные науки и сдают экзамены по физике и химии и в пять раз чаще продолжают обучение по медицинским специальностям.

На каждое подобное заявление можно найти исследование с прямо противоположными результатами.

«Есть достаточно много надежных и качественных исследований, в Британии, Америке и в Австралии, которые говорят о том, что нет различий в успеваемости детей при совместном и раздельном обучении»,— говорит психотерапевт Юлия Овчинникова. Она поясняет: «Было два предположения: первое — мальчики и девочки различаются по тому, как они усваивают информацию, и второе — девочки в присутствии мальчиков ощущают мужское доминирование и меньше себя проявляют, особенно в дисциплинах, считающихся якобы мальчишескими: математике и точных науках. Ни то, ни другое не подтверждается эмпирическими исследованиями. Если эти различия есть, они показаны на малых группах и нерепрезентативны».

«По результатам последнего исследования, девочки, которые учатся в школе с однополым обучением, более уверены в себе и эмоционально устойчивы, чем девочки в школе с совместным обучением»,— гласит заголовок на сайте британской Ассоциации школ для девочек. Юлия Овчинникова возражает: «Девочки в однополой школе чаще имеют проблемы, связанные с психологическим здоровьем: у них выше показатели депрессивных состояний и тревожности. Нередко в школах для девочек отмечается высокий уровень соревновательности. Это приводит к тому, что школа получает высокие рейтинги по академическим показателям, но девочки, выходя из школы, страдают перфекционизмом, может появляться синдром самозванца, стресс, напряжение, высокая степень фрустрированности, в некоторых случаях вплоть до нарциссических расстройств».

Психотерапевт Мария Ходурская отмечает другую не самую приятную особенность среды школ для девочек: «Нашей психике нужен кто-то другой, чтобы проецировать на него негативное. Исторически очень удобно было для такого переноса использовать противоположный пол. Когда в девчачьей школе нет мальчиков, то дружба между девочками становится более жесткой, и они больше начинают «дружить друг против друга». Девочки начинают отыгрывать женские и мужские роли, в том числе и между собой. И это может быть очень сложно для девочек с более тонкой организацией».

Колумнистка The Telegraph Бриони Гордон, которая училась в частной школе для девочек в Кенсингтоне, подтверждает эти мысли: «Мальчики иногда затевают драки и колотят друг друга, но, по крайней мере, это быстро заканчивается. Девочки прибегают к эмоциональному насилию, оставляющему шрамы на многие годы… Вас будут считать странной, если вы не страдаете расстройством пищевого поведения, посочувствуют, что ваши родители до сих пор не развелись. И поскольку вас держат вдали от мальчиков, вы можете стать, как бы выразиться помягче, не очень разборчивой в половых связях».

Что касается выпускников школ для мальчиков, то, как показало исследование Института образования Лондонского университета, у них выше риск разводов, чем у мужчин, окончивших смешанные школы, и они более склонны к депрессии.

Исследование не объясняет, почему именно разводятся бывшие ученики школ для мальчиков. Критики раздельного обучения считают, что у молодых людей нет достаточных возможностей набираться опыта общения с противоположным полом, а в самой школе может процветать сексизм и «культура мачо», гипермаскулинное поведение. Защитники школ для мальчиков парируют, что в смешанных школах сексизм наблюдается ничуть не реже, а то и чаще, все зависит от дисциплины и культуры воспитания в каждом отдельном учреждении.

18-летний Артур оканчивает престижную школу для мальчиков в центре Лондона. Его мама Ольга Крылова (имена изменены для сохранения конфиденциальности) говорит, что никогда не жалела о решении отдать сына в школу с однополым обучением. «Для нас это была прежде всего хорошая школа с устоявшимися традициями,— говорит Ольга.— И девочки там учатся, но у них отдельная школа. Многие мероприятия проводятся вместе, например театральные постановки. Кстати, мой сын принцип вредного влияния противоположного пола на учебу считает ерундой. Из плюсов — большую роль в его школе играет здоровое соперничество. Иногда такая маскулинность у отдельных ребят может перехлестывать через край, считает мой сын. Но вместе с тем я часто слышала от него истории о том, как он и его друзья помогали друг другу, и не только в стенах школы. Я думаю, это отличная подготовка к самостоятельной жизни — развивать стремление быть лучше в чем-то, чем другие, и в то же время не забывать о тех, кто с тобой рядом».

Гендерное самоопределение и первый секс

Одно из серьезных опасений родителей, рассматривающих возможность отдать ребенка в школу с однополым обучением,— это то, что в отсутствие достаточного общения с противоположным полом дети могут склониться к гомосексуализму.

«Исследования не подтверждают эту теорию. Дети пробуют, экспериментируют, идут за своей природой, а может, хотят быть оригинальными или отыгрывают травмы»,— комментирует Мария Ходурская.

«У сына и его друзей нет проблем в общении с девочками, все как обычно. Они дружат с девочками, знакомятся через друзей, через общие интересы. В нашей школе для мальчиков есть большое количество клубов, включая и общество LGBTQ,— рассказывает Ольга Крылова.— Сын и его одноклассники совершенно спокойно относятся к тому, что есть свобода выбора во всем, в том числе и в вопросе сексуальной ориентации. Был случай, когда один из мальчиков изменил пол. Ему было разрешено закончить образование в школе для мальчиков, хотя он сменил имя на женское и ходил в форме для девочек. Школьникам помладше было сложнее понять, что происходит. Но мальчики постарше продемонстрировали понимание и поддержку». Подобную историю рассказала и мама девочки, которая училась в школе Royal Masonic School for Girls: «Несколько лет назад на собрании Royal Masonic School for Girls девочки сказали, что не хотят называться школой для девочек, потому что у них уже учатся не только девочки, но и те, кто поменял в процессе обучения свою гендерную идентичность, называют себя „он“ или даже „они“ (they)».

Что касается первого секса — еще одно опасение родителей,— то, опять же по словам специалистов, момент, когда он случится, зависит не от того, в какой школе учится подросток, а от внутреннего настроя и особенностей личности, однако родителям девочек нужно быть осторожнее.

«Поскольку опыт общения с противоположным полом в школе отсутствует, желание этот опыт получить большое и сильное. В силу киношных стереотипов, подростковых гормональных бурь и соревновательности, присущей подросткам, девочки больше подвержены ошибкам, пытаясь использовать любой шанс для получения опыта»,— говорит Мария Ходурская.

Недостаток общения?

Из-за отсутствия по месту проживания выбора между хорошей смешанной и хорошей раздельной школами родителям часто приходится идти на компромисс между качественным образованием и ограничениями, которые накладывает школа с однополым обучением.

Как компенсировать ребенку недостаток общения с противоположным полом? Психолог Юлия Овчинникова советует несколько вариантов: приглашать в гости друзей с детьми противоположного пола; выбрать дополнительные занятия, где будут смешанные группы; отдать ребенка в субботнюю или воскресную русскую школу, где будет и русский язык, и другие дисциплины, и совместное общение; находить кружки и лагеря на время каникул, чтобы у ребенка было ощущение «я знаю, как выглядят девочки (мальчики), и время от времени общаюсь с противоположным полом».

И психологи, и консультанты по вопросам образования единодушны в том, что система гендерного обучения сама по себе не должна быть определяющим критерием при выборе школы. Как всегда, ориентироваться нужно прежде всего на характер и потребности ребенка. Если при ознакомительном визите в школу ребенок почувствует себя на своем месте, если школа предоставляет лучшие условия для его гармоничного развития, а школьное руководство транслирует понимание и поддержку, остальные особенности школы уже будут второстепенны.

Зачем нужно параллельно-раздельное обучение? | Дом Знаний

Ох, уж этот вечный страх отвечать у доски: дрожащие колени, голос, срывающийся в самый ненужный момент, и полнейшее фиаско, когда учитель говорит: «Выйди к доске и покажи, как надо отвечать?». Всем знакомы школьные комплексы из детства. Дети по своей натуре ранимы, стеснительны перед противоположным полом, и любая негативная ситуация может наложить отпечаток на психику и отразиться на дальнейшей жизни в виде громадного комплекса и невозможности легко наладить общение из-за последствий психологические травмы, полученной в детстве. И тут на помощь может прийти параллельно-раздельное обучение.

Мальчики и девочки могут стесняться друг друга, и это естественно.

В большинстве школ, где стараются придерживаться равного количества девочек и мальчиков в классах, их сажают за одну парту. А как же порой стеснительно детишкам садиться с одноклассником противоположного пола за одну парту. Вспомните, сколько ребят в начальных классах сопротивлялись такой рассадке, они сносили эту продолжительную ротацию, пока наконец все не смирялись с тем, что сделать ничего нельзя, что их волеизъявление ничего не изменит, и садились смиренно хотя бы с тем, кого меньше стеснялись, определив это для себя по одним лишь внешним признакам. Не напоминает ли вам, такой поверхностный, вынужденный выбор некоторые наши взрослые поступки?

Выходит, так, что с первого класса дети, получают свой первый опыт того, что совершенно чужой человек может совершить принуждение по отношению к ним, и останется прав. Да, не все дети стеснительны, но речь всё-таки о большинстве, потому что умолчавших тоже немало. Многие замечали, что стоило позволить детям садиться с тем, с кем они хотят сидеть, как тут же девочки садились с девочками…

Методика В.Ф. Базарного, педагога, доктора медицинских наук, основывается на 30-летнем исследовании здоровья детей в школах и подразумевает параллельно-раздельное обучение мальчиков и девочек. Она также включает в себя множество различных методик для развития детей, к примеру: занятия ручным творчеством, развития мелкой моторики, методики, развивающие воображение ребенка, его физическое состояние и т.д.

В статье рассматривается именно раздельность обучения в таких школах, где принята методика Базарного используется целостная официально запатентованная система, сберегающая здоровье технология обучения.

В онлайн-школе «Дом Знаний», обучение в силу своей индивидуальности, подразумевает раздельность, поскольку с детьми педагог работает персонально. Выпускники школ, в которых соблюдалось раздельное обучение, обладают более высоким уровнем здоровья как физического, так и психологического.

95% учеников в школах с традиционно-смешанным обучением за школьные годы теряют здоровье — болезни опорно-двигательного аппарата, проблемы с нервным состоянием, зрением. В школах, в которых ввели в процесс обучения его раздельность 95% детей сохраняют здоровье. Раздельность обучения имеет логическую подоплеку.

В своем психическом, физическом, интеллектуальном развитии девочки опережают мальчиков на полтора-два года, они по-разному перерабатывают информацию, поэтому их совместное обучение — это нарушение педагогического принципа природосообразности, что приводит к развитию психологических проблем, закрепощению умственного и духовно-нравственного состояния. Весь образовательный строй у мальчиков и девочек должен быть разным. В раздельных классах дети более собраны и дисциплинированы, повышается успеваемость, концентрация на предмете. Всё чаще родители ищут именно такие возможности для обучения детей.

В начале статьи мы привели пример, с какими сложностями сталкиваются ученики начальных классов, когда в традиционных школах, они вынуждены смиряться с правилами, которые противоречат их желаниям, но с началом периода полового созревания таких проблем становится больше.

Нахождение в стрессовых ситуациях, лишает подростка желания ходить в школу, вызывает устойчивую неприязнь к урокам, сложности в обучении, даже невозможность поставить перед собой реальные цели в жизни, выбрать дальнейшее образование, так как выбор может происходить не из собственных склонностей, способностей, а из родившихся страхов, комплексов, желания что-то доказать, быть признанным любым способом. Это возраст, в котором ранит практически всё, даже если внешне подросток выглядит спокойным и демонстрирует уверенность. В таком возрасте замечание или даже взгляд способен породить бурю эмоций, которые подросток вынужден скрывать, чтобы не вызвать еще большее количество проблем.

С началом периода полового созревания, начинаются проблемы с желанием понравиться друг другу, со стыдливостью, застенчивостью, из-за этого сильно тормозится процесс учебы. Учителя, к сожалению, не всегда корректны в отношении подростков и порой не всегда внимательны к особенностям их психики и проявляемой порой застенчивости. Определённо, этого нельзя ни в коем случае отрицать, и подавлять, особенно такими словами, как «не стесняйся!», «ну чего же ты стесняешься, а как ты будешь дальше жить?».

Нормальным является то, что ребенок или подросток стесняется ровесников противоположного пола, и отрицать это в нем, значит попросту отрицать его природу и заставлять его быть не тем, кто он есть.

Это точно спровоцирует психологические проблемы. В дагестанских школах, бывали случаи, когда мальчики попросту переставали ходить в школу, бросали её из-за того, что при всем классе преподаватель рассказывал что-то, оскорбляющее его достоинство, и подростку было стыдно показываться на глаза девочкам-сверстницам.

Раздельное обучение и его принципы возрождались в некоторых регионах или странах с целью уменьшить количество опрометчивых поступков подростков, связанных с межполовым общением. Однако, есть особенности различия воспитания мальчиков и девочек, которые лежат гораздо глубже.

Мальчики и девочки существенно отличаются друг от друга в своем мышлении, поведении в школе, девочки чаще всего усидчивые, мальчикам необходимо движение, активность, а учат их совершенно одинаково. Количество девочек по статистике преобладает, в школах работают преимущественно учительницы, то есть женский пол преобладает и, конечно, это отражается на становлении личности мальчиков, на формировании их психики и развитии определённых внутренних качеств.

В силу особенностей времени совместное обучение призвано сформировать как мальчиков, так и девочек как будущих руководителей, тех кто будет помогать строить общество, восстанавливать его после трудностей, через которые страна прошла за роковые события ХХ-го века: войны, революции, страну нужно было поднимать, поэтому привлекали к этому всех. Женщина перестала быть просто хранительницей очага, на неё был возложен целый ряд обязанностей. Именно поэтому начинать формировать ценности, присущие мальчикам и девочкам, необходимо с раннего детства.

Раздельное обучение имеет столько же сторонников, сколько и противников. Основным аргументом в пользу раздельного обучения выступает социализация. Да, женщина уже не может быть только хранительницей домашнего очага, ей нужно выходить за пределы этого самого очага, а мужчина давно уже перестал быть только добытчиком. И потому, мало просто разделить мальчиков и девочек, чтобы облегчить им учебный процесс, нужно грамотно использовать «женские» и «мужские» особенности мышления, и, задействуя данные им природой особенности и способности, помочь им стать не кем-то, играя те или иные роли, а самими собой.

3 очень спорных аргумента за раздельное обучение мальчиков и девочек

На волне «возврата к традиционным ценностям» в России то и дело предлагают ввести раздельное обучение девочек и мальчиков в школах. А некоторые школы даже идут на такой эксперимент. Потому что так (якобы) повысится успеваемость. Надежда Макоева разобралась, какие аргументы приводят сторонники раздельного обучения.

Главное и полезное за неделю в рассылке «Мела»

В Российской империи гендерную сегрегацию практиковали почти все учебные заведения. Потому что перед выпускниками и выпускницами стояли разные задачи в зависимости от их пола.

В новом порядке, установленном после 1917 года, пол стал второстепенным фактором: строить коммунизм предстояло всем без исключения. С 1918 года ввели обязательное смешанное обучение, которое с небольшим перерывом в годы Великой Отечественной таковым и оставалось всю историю СССР и продолжило традицию обучения и уже в современной России.

В начале 90-х появились первые экспериментальные школы с раздельными классами для мальчиков и девочек. Сегодня в России таких несколько сотен из 40 тысяч школ. Каждый год к эксперименту присоединяется всё больше школ. Сейчас в России есть два вида школ с раздельным обучением: традиционные (кадетские и религиозные) и экспериментальные.

1. Если разделить мальчиков и девочек — повысится успеваемость

Сторонники раздельного обучения придерживаются мнения, что учить одним и тем же вещам мальчиков и девочек следует по-разному. Потому у них разное устройство мозга и восприятие информации. Ключевым постулатом обычно становится утверждение, что у мальчиков и девочек разные нейробиологические характеристики. Это очень спорно, потому что очередные недавние исследования мужского и женского головного мозга показали, что мозг мужчины и женщины на самом деле очень похож, и разницу нельзя трактовать как половой диморфизм. Для каждой области, по которой у мужчин и женщин есть различия, есть и совпадения.

Остальные аргументы сторонников раздельного обучения обычно укладываются в такой список:

  • мальчикам нужна соревновательность, девочкам — командная работа;
  • девочки наблюдают, разбираются, затем действуют. Мальчики действуют и по ходу действия разбираются;
  • девочкам и мальчикам нужна разная система мотивации;
  • мальчикам нужно больше времени, чтобы сосредоточиться. Если девочкам можно начать объяснять тему в самом начале урока, то с мальчиками нужно подождать хотя бы 15 минут, чтобы они могли начать плодотворную работу;
  • мальчики стесняются в присутствии девочек, а девочки — мальчиков;
  • в первые годы учёбы девочки сильно обгоняют мальчиков в развитии.

Нейро- и психолингвист, доктор биологических и филологических наук Татьяна Черниговская в своей лекции «Как научить мозг учиться» говорит о том, что мужской и женский мозг всё же отличаются — не в сторону «лучше-хуже», а просто они разные. Поэтому условия обучения, вплоть до температуры в помещении, для мальчиков и девочек должны быть разными.

Мальчики лучше учатся в более низких температурах, им нужно пространство, движение, соревновательность и постоянное одобрение. Девочкам нужно много цвета, для них важны доверительные отношения с учителями и контролируемый риск — то есть умеренно-опасные условия, которые чему-то учат, но не вгоняют в стреcc.

Американская психологическая ассоциация опубликовала результаты анализа 184 исследований, в котором участвовали 1,6 миллиона учеников из 21 страны мира. Согласно ним, в школах в раздельным обучением ничуть образование не лучше, чем в смешанных.

Классы с раздельным обучением формируются, как правило, с согласия родителей. Под их же давлением могут расформировываться — как, например, произошло в гимназии-интернате № 664 в Санкт-Петербурге. Гимназия возвращается сейчас к смешанному обучению. По словам директора, родители не хотят и дальше разделять детей, несмотря на положительную динамику образовательного процесса.

«У нас сейчас две площадки: на одной обучаются мальчики, на другой девочки, чьи результаты мы отслеживали начиная с первого класса — сейчас они заканчивают восьмой класс. Те девочки, которые учатся отдельно, показывают очень хорошие результаты. Впрочем, как и мальчики. Успеваемость в смешанных классах несколько ниже».

Елена Кадина, директор школы № 664 в Санкт-Петербурге


2. У них будет меньше проблем со здоровьем — психологических и физических

В некоторых школах России популярна методика «здоровьесберегающего образования», разработанная педагогом-новатором Владимиром Базарным. В борьбе с такими распространёнными последствиями традиционного школьного образования, как близорукость и сколиоз, Базарный предлагает использовать в классах специальную мебель, тренажёры для глаз, массажёры… и раздельное обучение мальчиков и девочек. Последнее — для психологического комфорта детей и формирования «правильных установок».

По мнению Базарного, «физиологические, психологические и социально — ролевые типы мальчиков и девочек имеют качественные различия, выполняющие в биогенетическом, эмоционально — смысловом, духовно-волевом и социальном плане разные жизнеутверждающие стратегии».

Он считает, что при смешанном обучении мальчики оказываются под влиянием учителей-женщин и более развитых девочек-одноклассниц, которые занимают доминирующую позицию и «навязывают мальчикам своё сугубо женское эмоциональное воззрение на мир смыслов и ценностей жизни». Из-за этого «мальчикам приходится мучительно ломать дух мужского воображения, ломать мужские стереотипы и выстраивать женские». В свою очередь, «лидерство в воле и духе девочек оказалось для них развитием по мужскому типу. Это сопровождается гормонально-эндокринными перестройками и, как следствие, информационно-генетическим хаосом на фоне появления новых (ранее сугубо „мужских“) заболеваний».

Да, с такими антинаучными взглядами у методики Базарного немало последователей по всей стране. Его взгляды созвучны с бестселлером 1873 года «Пол в образовании или Справедливый шанс для девочек», в котором академик Эдвард Кларк заявлял, что если бы девочкам пришлось во время менструации так же интенсивно учиться, как и мальчикам, их репродуктивные органы получили бы непоправимые увечья.

Психологический климат в однополом классе — тоже вопрос спорный.

«Я училась в женской гимназии. Это был ужас ужасный… Из-за отсутствия мальчиков девочки начинали искать врага внутри коллектива: заговоры, интриги, дружба против кого-то — настоящий террариум».

Ольга С.


3. Мальчики не будут отвлекаться на девочек, а ещё их научат «традиционным ценностям»

Школьный предмет «Нравственные основы семейной жизни» уже факультативно преподают, а «семьеведение» дорабатывается. Да, в некоторых школа серьёзно подходят к воспитанию «мужественности» и «женственности».

Вот, к примеру, что пишут в разделе об учебно-воспитательном процессе школы № 9 города Балашова в Подмосковье: «Важнейшей задачей сегодняшнего дня является воспитание мужества в мальчиках, привитие идеалов добра, красоты, целомудрия девочкам».

А школа № 14 в Екатеринбург опубликовала монументальный документ «Программа развития. Гендерный подход в воспитании и обучении учащихся основной школы на 2018–2021 годы». Вот цитата из него: «…. в детях необходимо воспитывать ориентацию на семью, её ценности. В мальчиках — развивать типично мужские качества характера: самостоятельность, стойкость, активность, независимость. У девочек необходимо формировать типично женские черты: мягкость, заботливость, хозяйственность».

Даже в самых обычных смешанных школах всегда существовало разделение на уроках «Труда»: мальчики там сколачивали скворечники и что-то строгали, девочки должны были учиться «домоводству» — то есть шить и готовить, выбор никто не предоставлял. А ведь столярное ремесло, автодело или программирование — интересные и полезные навыки и для девочек тоже.

Считается, что при раздельном обучении мальчики и девочки меньше отвлекаются от учёбы на противоположный пол. Но гормоны отключить невозможно. Поэтому объект для романтического увлечения так или иначе найдётся. Живая иллюстрация к этому — исследование английских учёных, которые отмечают, что среди выпускников мужских школ существует больший процент разводов, нежели у тех, кто ходил в общую школу.

«Я учился в классе, где были только мальчики. У нас была очень сильная школа, каждый год кто-то из параллели участвовал в международной олимпиаде по химии, физике или математике. Моё мнение, что раздельное обучение положительно сказывается на успеваемости. Но отрицательно сказывается на понимании как общаться с противоположным полом. Мне этого навыка в жизни не хватает, и я считаю, что в этом вина именно раздельного обучения».

Пётр М.


В конечном итоге всё упирается в вопрос отношения к школе в целом. Для одних родителей (и их детей) школа нужна в первую очередь для учёбы, для других — это опыт социализации. Если в вопросах успеваемости половой состав класса большой роли не играет, то в социализации раздельное обучение — большой минус.

Даже без гендерного разделения школа — искусственная конструкция: никогда больше, кроме школы и армии, в жизни людям не приходится находиться только в окружении сверстников. Постоянно быть в окружении сверстников своего пола — совсем надуманная среда, далёкая от жизни.

Поэтому гендерный подход в обучении смотрится сильно устаревшим в контексте современных образовательных трендов, когда обучение становится персонализированным в зависимости от особенностей и потребностей каждого отдельного ученика. Безо всякой привязки к полу.

Зачем нужно раздельное обучение мальчиков и девочек в школе? И нужно ли? | Обучение

Но зачем и для чего? Не секрет, что мальчики и девочки развиваются по-разному. Многие учителя и детские психологи утверждают, что существующая система «подстроена» под девочек: они более усидчивы, послушны, им легче дается «зубрежка».
А мальчиков это не привлекает, они ходят в школу, чтобы общаться, тусоваться. Следует отметить и некоторые различия в умственной деятельности девочек и мальчиков. У девочек короче период вырабатываемости, а мальчики медленнее входят в работу.
И пики работоспособности у них разные. Мальчикам нужен высокий темп. Как только начинается повторение, внимание мальчиков ослабевает. Девочкам быстрый темп мешает. Они лучше работают на пошаговых технологиях.

У мальчиков хорошо работает соревнование. Для девочек соревнование надо применять очень аккуратно, есть риск всех их перессорить. Для девочек очень важна оценка со стороны, они очень болезненно воспринимают, когда кто-то их критикует и сравнивает.
Нужно учитывать и такую особенность — мальчиков необходимо включать в поисковую деятельность, они лучше работают тогда, когда характер вопросов — открытый, когда нужно самому додуматься, сообразить, а не когда нужно просто повторить за учителем и запомнить информацию. Их нужно натолкнуть, чтобы они сами открыли закономерность, тогда они будут в тонусе в течение урока, тогда они запомнят и усвоят материал. То есть им больше подходит обучение через самостоятельное разрешение проблемной ситуации.
Девочки лучше усваивают информацию, когда им известен алгоритм, когда информация уложена в схему. Обычно для них не составляет труда запомнить правило или порядок операций, и затем применять его в подобных типовых ситуациях.

Весьма образно на эту тему высказалась моя мама: «Надо с детства воспитывать более таинственные отношения между полами, а не портфелем по спине — и потом так по жизни.
Только, думаю, сейчас мало кто над этим задумывается, и поэтому мало кто согласится с такими выводами. Слишком давно общее обучение навязано».

По данным Фонда «Общественное мнение» на основании результатов опроса, проведенного 22−23 декабря 2007 года, три четверти россиян (76%) отрицательно относятся к введению раздельного обучения мальчиков и девочек в школе, сообщает ИА REGNUM. Всего 9% граждан считают, что система, при которой мальчики учатся отдельно от девочек, имеет больше преимуществ, чем преобладающая сегодня система совместного обучения. Еще 15% не имеют определенного мнения на этот счет.

Но несмотря на все положительные моменты, ложка дегтя все равно присутствует. Исторически раздельное обучение сложилось раньше смешанного. Тем не менее, сейчас в обществе преобладает совместное обучение мальчиков и девочек. И в раздельном обучении есть главный недостаток — это возможность возникновения проблем в общении между девочками и мальчиками. То есть при недостатке совместного общения они могут просто не научиться понимать другой пол. А это, в свою очередь, создаст проблемы при образовании семьи, в трудовом коллективе и т. д.

Именно поэтому раздельное обучение предлагается проводить под одной крышей — в одном здании, с общими переменами, совместными внешкольными мероприятиями и некоторыми совместными уроками.
Таким образом, у ребят есть возможность проиграть самые разнообразные ситуации общения — и во время досуга, и в деловом взаимодействии.
Но главное, чтобы у самих школьников (и их родителей) всегда был выбор, в каком классе учиться.

Раздельное обучение — Лицей №103 «Гармония»

Московский центр гендерных исследований (МЦИГИ)

Возник в апреле 1990 г. Его миссия была определена как защита прав женщин, преодоление дискриминации по признаку пола, распространение демократических ценностей и содействие социальной трансформации для достижения гендерного равенства. http://www.gender.ru
Рязанский гендерный центр Общественная организация «Рязанский тендерный центр» была создана по инициативе группы женщин из общественной организации городов-партнеров «Рязань-Мюнстер». Согласно Уставу, главная цель работы организации — достижение гендерного равенства, повышение статуса женщины во всех сферах жизни. http://www.gender-cent.ryazan.ru
Центр гендерных исследований Центр тендерных исследований создан в сентябре 1999 г. как неформальная межвузовская группа по повышению самосознания преподавателей, аспирантов и студентов. http://www.vvsu.ru/grc

Харьковский центр гендерных исследований

Харьковский Центр Тендерных Исследований — первая в Украине университетская программа по тендерным исследованиям, организатор Университетской Сети по тендерным исследованиям для стран бывшего СССР. http://www.gender.univer.kharkov.ua
Журнал «Гендерные Исследования» Единственный на сегодняшний день академический журнал по тендерным исследованиям в странах бывшего СССР, который публикует материалы отечественных и зарубежных исследований по тендерной тематике, охватывающие весь спектр социальных и гуманитарных наук. http://www.gender.univer.kharkov.ua

Электронная библиографическая база «Ресурсы гендерного образования»

Проект выполняется при участии Центра гендерного образования Воронежского межрегионального института общественных наук и Воронежского отделения межрегиональной Ассоциации «Женщины в науке и образовании». К работе над проектом будут привлечены ведущие специалисты России по тендерным исследованиям. http://www.lib.vsu.ru
Информационный портал «Женщина и общество» Информационный портал «Женщина и общество» создан региональной общественной организацией «Восток-Запад: Женские Инновационные Проекты» (г. Москва) после модернизации сайта «Open Women Line» в социально-просветительский информационный ресурс в Интернет по продвижению гендерного равенства. http://www.owl.ru
Женский Институт «ЭНВИЛА» (Минск) Институт носит доброе, красивое имя «ЭНВИЛА» — Надежда, Вера, Любовь. ЭНВИЛА является первым высшим учебным заведением для женщин в Республике Беларусь. За короткое время институт ЭНВИЛА стал центром женского образования. http://envila.by.iatp.org.ua
Женская общественная организация «Фемина» «Фемина» — одна из активнейших региональных женских групп, обладающая большим интеллектуальным потенциалом, деятельность, которой осуществляется по трем основным направлениям: образовательное, информационное, исследовательское. http://www.femin.ru

По стопам английских традиций: приживутся ли гендерные школы в России

Царскосельский лицей, Институт благородных девиц и другие гендерные образовательные заведения знакомы каждому по урокам литературы. Раздельное обучение существует до сих пор не только за рубежом, но и в России. Но нужны ли такие школы современным российским детям?

Во время своего расцвета гендерные школы существовали из-за разницы в образовательных программах. Сегодня разделение по половому признаку востребовано с целью дать максимальную концентрацию ученикам. Есть убеждение, что мальчики и девочки по-разному усваивают информацию, у них разные мотивационные факторы и разные биологические часы активности.

Традиционно школы для мальчиков ориентируются на высокую конкурентоспособность, спортивные приоритеты – бег и командные виды спорта. Девочкам больше присуща «пассивная» форма обучения – они лучше воспринимают информацию визуально и на слух. Мальчикам – «активная», ориентированная на практические задания. У девочек раньше развиваются языковые области мозга, у мальчиков – зрительно-пространственные. Поэтому учеба в гендерной школе, возможно, помогает учащимся достичь максимальных результатов и раскрыть свой потенциал.

Консультант по зарубежному образованию Александр Гизи проводил исследование на тему успеваемости частных британских школ. Он выяснил, что первые двадцать школ из списка, приведенного газетой The Times, являлись гендерными (12 из них – для девочек и 8 – для мальчиков) и не было ни одной смешанной. Эта статистика показывала, что однополые школы в Англии, несомненно, сильнее.

В целом в Великобритании однополая система образования широко распространена как в государственных, так и в частных школах. Частную школу для мальчиков окончили принцы Чарльз, Уильям и Гарри. Самая большая часть раздельных школ расположена в Англии. И в последние годы в Великобритании появляется все больше приверженцев такого образования. С профессиональной точки зрения за такие школы могут выступать часть педагогов, врачей, психологов.

После окончания смешанной средней школы в России я два года училась в школе для девочек Queenswood School в графстве Хартфордшир. Гендерная школа не была самоцелью, я выбрала ее по рейтингу из заведений, одобривших мою заявку. Это была программа A-levels, которая готовит к поступлению в вузы Великобритании. При этом на собственном опыте я не почувствовала, что учиться среди одних девочек эффективнее. И заметила минусы. Вот мои наблюдения:

Социализироваться в среде, где девочки учатся с девочками, а мальчики – с мальчиками – очень сложно. И в будущем возникнут проблемы в коммуникации между полами. Совместное обучение учит понимать друг друга.

К стандартным школьным правилам или нормам добавляется запрет находиться на территории в школах для девочек – мальчикам, в школах для мальчиков, соответственно, девочкам. Это рождает гипертрофированное желание вырваться на выходные на прогулки и мероприятия с противоположным полом.

Мы развиваемся в социуме и должны уметь легко общаться с людьми разных полов, национальностей, конфессий и прочего. В моей школе студенты не только учились, но и жили друг с другом 24 часа в сутки.

По данным СМИ, раздельные классы для мальчиков и девочек есть почти в тысяче школ России. При этом главный аргумент, почему раздельное обучение – это история не для России – заключается в отсутствии образовательных программ, ориентированных либо на мальчиков, либо на девочек с учетом их особенностей развития. Но, возможно, они появятся, если будет такая задача. Из-за низкого спроса на такие системы обучения в педагогических вузах не изучают методики для раздельных классов и школ. Следовательно, нет компетентных преподавателей для работы в однополых учреждениях. Сказывается и опыт современных родителей, которые учились в смешанных школах, и не готовы к экспериментам со своими детьми.

С учетом современных реалий модель раздельных школ многими специалистами признается неконкурентоспособной. В наш век толерантности, гендерного равенства, высокой потребности в коммуникативных навыках, быстрого потока информации и ее осмысления – разделение школьной программы по половому признаку выглядит больше как отсылка к прошлому, чем что-то прогрессивное.

В Новосибирске работает школа с раздельным обучением мальчиков и девочек: зачем такое придумали и почему это называют трешем

Героем одной из публикаций популярного телеграмм-канала «Дочь разбойника», в котором критикуют женоненавистнические проявления в обществе, недавно стала новосибирская школа раздельного обучения «Добрыня и Аврора». В соцсети их назвали «игривыми шутниками» и «пещерными сексистами». В разговоре с Сиб.фм основательница школы, психотерапевт и феминистка высказали свои точки зрения на раздельное обучение детей.

Долой конкуренцию

По словам организатора «Добрыни и Авроры» Елизаветы Эйсмонт, юридически они являются сообществом родителей, которые объединились для совместного обучения детей.

Идея создания школы пришла к ней, когда наступила пора отправлять старшую дочь в первый класс. Современные учреждения не отвечали её требованиям. Поэтому она создала «Аврору». Сначала там учились только девочки, а позже открылось и отделение для мальчиков «Добрыня». По её словам, в раздельном обучении детей она видит множество плюсов:

«В младших классах мальчики и девочки сильно отличаются по уровню развития. Особенно в 1-2-х классах. Девочки, как правило, в этом возрасте более сообразительны, усидчивы и, как следствие, успешны в учёбе. Мальчиков как будущих мужчин, лидеров и защитников это задевает. У девочек же возникает чувство ложного превосходства, которое в будущем может помешать в признании мужчины главой семьи».

В школе по гендерному признаку разделяют не только детей, но и учителей: у мальчиков преподают мужчины, у девочек — женщины. Эйсмонт считает, что мальчику нужен лидер и «пример с тех, кто руководит».

«Принять замечание или наказание от мужчины в кругу мужчин это нормально и не травматично. Но получить то же самое от женщины, да ещё и в коллективе, где есть ровесницы-девочки, — это унизительно для будущего мужчины. Мужчины-педагоги хорошо понимают природу мальчиков и лучше женщин доносят до них важные моменты в воспитании: как добиться цели, преодолев трудности, как общаться с девочками с уважением и достоинством», — рассказала Елизавета.

В школе мальчики общаются с девочками на переменах, но разделены на уроках, чтобы не порождать конкуренцию. Эйсмен подчёркивает, что смешанное обучение порождает гораздо больше гендерных стереотипов, чем раздельное.

«Дети учатся в одном классе, получают оценки и видят, что Маша, например, лучше Пети. Это порождает неуверенность в себе и отрицательное отношение к противоположному полу».

Прописанные роли

Фем-активистка Олеся Панова считает, что в первую очередь школа должна давать детям образование, а не учить определённым ролям в семье. Идею о том, что мальчики не должны конкурировать с девочками, она посчитала странной и не современной.

«Удивительно, что сегодня существуют такие семьи, которые желают своим дочерям, чтобы они считали, что роль жены — это основная роль для них в жизни, а в семье главой был мужчина. По идее школы должны в первую очередь давать образование, а не рассказывать про предназначение, про то, какие роли нужно выполнять в семье. Странное разделение и учителей. У мальчиков и девочек должны быть одинаковые образовательные цели и равные возможности. Вообще они прямым текстом пишут, что будут учить девочек подчиняться мужчине, а мальчиков — главенствовать. Это треш», — заявила Панова.

Проблемы с адаптацией

Психотерапевт Татьяна Ефанова отметила, что нет единого мнения о пользе или вреде раздельного образования. Однако на этом пути могут встретиться свои сложности. С тезисом о ненужной конкуренции между мальчиками и девочками она также не согласилась.

«Я бы не стала их разделять, потому что они привыкнут соревноваться только друг с другом. Если мальчики привыкнут общаться только с мальчиками, то тогда им придётся выбирать такой коллектив, где тоже есть разделение по гендерному признаку. Попав в смешанный коллектив, он может дезадаптироваться, потому что он привык учиться и общаться только с мальчиками».

В описании школы указано, что сейчас дети обучаются там с первого по четвёртый класс. После ребята уходят учиться в другие школы. Психотерапевт отметила, что такой перевод в смешанный класс — замечательный этап для детей.

«Это эксперимент, посмотрим, что из этого выйдет. По-другому это не назовёшь. Когда-то это существовало. Но времена меняются, ориентацию на то, что кто-то успешнее, а кто-то нет, формируют родители и учителя. И если учителя считают, что девочки могут быть успешнее мальчиков, и он, не дай Бог, начнёт учить в классе мальчиков, он будет сравнивать волей-неволей и отношения к мальчикам будет соответствующее. Я против такого разделения, ребёнок должен видеть как мальчиков, так и девочек. Никакого сравнения кто-то хуже, кто-то лучше не должно быть».

Напомним, новосибирская школа потратила на новогодние ёлки больше администрации города Оби.

раздельных классов и школ | Education

Аргумент о разделении мальчиков и девочек в классах и школах набирает обороты в Соединенных Штатах. Защитники говорят, что разделение учащихся по половому признаку отвечает конкретным потребностям каждого пола, повышает успеваемость учеников и помогает детям противоположного пола лучше ценить друг друга. Растущее количество доказательств подтверждает это.

Trend

25 лет назад о раздельных классах и школах почти ничего не было слышно, но все больше и больше школьных округов пытаются это сделать.«Нью-Йорк Таймс» сообщает, что в середине 1990-х годов существовало только две государственные школы для мужчин и женщин. К 2011 году в 40 штатах насчитывалось более 500 государственных школ, предлагающих однополые академические классы, а в некоторых случаях и полностью однополые школы. Тенденция подпитывалась исследованиями, лекциями и семинарами нескольких экспертов в области образования, таких как Майкл Гуриан и детский психолог Леонард Сакс.

Статистика успеваемости

В 2008 году исследователь Стетсонского университета сообщил, что 85 процентов мальчиков начальной школы в однополых классах сдали стандартизированный тест по сравнению с 55 процентами мальчиков, обучающихся вместе.Когда в 2000 году начальная школа Сиэтла, штат Вашингтон, перешла с совместного обучения на раздельное обучение, количество умеющих читать мальчиков увеличилось с 20 до 66 процентов. Мозг каждого пола развивается с разной скоростью и имеет разную силу. Федеральное исследование показывает, что 17-летние девочки превосходят 17-летних мальчиков в чтении на 31 процент стандартного отклонения. Это означает примерно уровень превосходства девочек в этом возрасте. Но в естественных науках и математике у тех же девочек показатели на 22–10 процентов стандартного отклонения ниже, чем у мальчиков.

Поведение в классе

Эффективные однополые классы учитывают эти различия между мальчиками и девочками. Девочки лучше всего учатся в тихих классах, потому что в возрасте 12 лет их слух, как правило, в семь раз более чувствителен, чем у мальчиков. Мальчикам следует разрешить выкрикивать ответы, потому что так они учатся лучше всего, а учителя мальчиков должны ходить по классу и повышать голос. Учебная программа должна учитывать гендерные различия. Девочки могут справиться с более сложными уроками чтения раньше, чем мальчики, а в отношении математики верно обратное.Кроме того, Леонард Сакс рекомендует устанавливать в классах для мальчиков температуру 69 градусов, а для девочек — 75 градусов, потому что мальчики, как правило, впадают в сонливость в теплых классах.

Пол учителя

Пол учителя может влиять на успеваемость учащихся. Опрос учителей восьмых классов в более чем 1000 школ показывает, что учащиеся более сосредоточены, лучше себя ведут и лучше учатся, когда их преподает учитель того же пола, что и учащийся. В естественных науках, социальных науках и английском языке, когда женщина учит девочек, их успеваемость повышается на 4 процента от стандартного отклонения, а успеваемость мальчиков падает на 4 процента.Согласно исследованию, учителя-женщины склонны считать мальчиков разрушительными, в то время как учителя-мужчины не вовлекают девочек в курсовую работу.

Успехи в колледже

Дети, прошедшие обучение в раздельных школах, учатся лучше, чем если бы они окончили школы с совместным обучением. Согласно крупному исследованию, у корейских детей, получивших образование одного пола, значительно больше шансов поступить в колледж, чем у детей с совместным обучением. Когда в 2006 году была основана чикагская Urban Prep Academy, только 4 процента ее первокурсников умели читать на уровне своего класса.Школа только для мальчиков принимала учеников из одного из худших районов города, и через четыре года каждый старшеклассник был принят в четырехлетний колледж или университет. Критики канадской и британской школьной системы говорят, что стандартное поведение в классе ориентировано в первую очередь на девочек, обвиняя это в плохой успеваемости мужчин в университетах Канады: 18 процентов мужчин в возрасте от 18 до 24 лет посещают университеты по сравнению с 28 процентами женщин.

Ссылки

Ресурсы

Биография писателя

Руди Миллер профессионально пишет с 1996 года.Миллер является руководителем цифровой группы для lehighvalleylive.com, местного новостного веб-сайта и поставщика контента для газеты Express-Times в Истоне, штат Пенсильвания. Миллер имеет степень магистра гуманитарных наук по английскому языку, полученную в Университете Майами.

Однополое воспитание: плюсы и минусы

Раздельное образование (обучение мальчиков и девочек в отдельных классах или школах) — это старый подход, который набирает новые обороты. В то время как раздельное обучение уже давно существует во многих частных школах, это относительно новый вариант для государственных школ.По оценкам Национальной ассоциации однополого государственного образования, около 400 государственных школ в настоящее время предлагают ту или иную форму однополого образования. Что питает это движение? И каковы риски и преимущества однополого образования?

Движущей силой движения за образование раздельного пола являются недавние исследования, показывающие естественные различия в том, как учатся мужчины и женщины. Однако применение этого исследования на практике вызвало дискуссию, выходящую за рамки чисто академических кругов. Политические, гражданские права, социально-экономические и юридические проблемы также вступают в игру.По мере того, как дискуссия разгорается, это помогает понять все стороны вопроса.

Природа против воспитания

Прежде чем взвесить все за и против раздельного воспитания, рассмотрите влияние «природы против воспитания». На профиль обучения и предпочтения каждого ребенка влияет множество факторов:

  • Некоторые факторы связаны с характером ребенка, например, пол, темперамент, способности (и инвалидность) и интеллект.
  • Другие факторы влияния связаны с тем, как родители и общество воспитывают ребенка: семейное воспитание, социально-экономический статус, культура и стереотипы – все это подпадает под категорию «воспитания».

По словам Леонарда Сакса, основателя Национальной ассоциации однополого государственного образования, «…всякий раз, когда девочки и мальчики собираются вместе, их поведение неизбежно отражает более широкое общество, в котором они живут». В зависимости от точки зрения, это утверждение может вызвать аргументы как за, так и против однополого образования.

Доводы в пользу однополого образования

Сторонники раздельного обучения в государственных школах утверждают, что:

  • Некоторые родители не хотят, чтобы их дети учились в смешанных классах, потому что, особенно в определенном возрасте , студенты противоположного пола могут отвлекать внимание.
  • Леонард Сакс и другие согласны с тем, что просто размещение мальчиков в отдельных классах от девочек мало что дает. Но однополое образование повышает успехи учащихся, когда учителя используют методы, ориентированные на пол своих учеников.
  • Некоторые исследования показывают, что девочки лучше учатся, когда температура в классе теплая, а мальчики лучше учатся в более прохладных классах. Если это правда, то можно настроить температуру в однополом классе так, чтобы оптимизировать обучение как мальчиков, так и девочек.
  • Некоторые исследования и отчеты педагогов показывают, что раздельное образование может расширить возможности получения образования как для девочек, так и для мальчиков. Защитники утверждают, что школы с совместным обучением, как правило, укрепляют гендерные стереотипы, в то время как школы с раздельным обучением могут разрушать гендерные стереотипы. Например, девочки свободны от необходимости конкурировать с мальчиками по предметам, в которых доминируют мужчины, таким как математика и естественные науки. Мальчикам, с другой стороны, легче заниматься традиционно «женскими» интересами, такими как музыка и поэзия.Одна мать, чья дочь три года посещала школу только для девочек, поделилась своим опытом в родительском сообществе GreatSchools: «Я чувствую, что однополая среда придала ей такой уровень уверенности и обоснованный интерес к математике и естественным наукам, что она может иначе не было».
  • Федеральный закон поддерживает вариант однополого образования. В 2006 году министр образования Маргарет Спеллингс смягчила федеральные правила, разрешив школам предлагать раздельные классы и школы для мужчин и женщин, если такие варианты являются полностью добровольными.Этот шаг дает родителям и школьным округам большую гибкость.

Что говорят критики о раздельном обучении

Те, кто утверждает, что однополое образование неэффективно и/или нежелательно, делают следующие заявления:

  • Немногие преподаватели формально обучены использованию гендерно-ориентированных методов обучения. Однако не секрет, что опытные учителя обычно понимают гендерные различия и умеют приспосабливать различные стили обучения в своих смешанных классах.
  • Гендерные различия в обучении не везде одинаковы; они варьируются в зависимости от того, что считается нормальным. Для чувствительного мальчика или напористой девочки стиль обучения, пропагандируемый сторонниками раздельного обучения, может оказаться неэффективным (в лучшем случае) или вредным (в худшем). Например, чувствительный мальчик может быть напуган учителем, который «бросается ему в лицо» и громко говорит, полагая, что «мальчики хотят и должны учиться этому».
  • Учащиеся однополых классов однажды будут жить и работать бок о бок с представителями противоположного пола.Обучение учащихся в однополых школах ограничивает их возможности работать совместно и успешно сосуществовать с представителями противоположного пола.
  • По крайней мере, одно исследование показало, что чем выше процент девочек в классе с совместным обучением, тем выше успеваемость всех учащихся (как мужчин, так и женщин). Профессор Аналия Шлоссер, экономист из Школы экономики имени Эйтана Бергласа в Тель-Авиве, обнаружила, что в начальных классах с совместным обучением, в котором преобладает ученица, наблюдается повышение академической успеваемости как мальчиков, так и девочек.В старших классах классы с лучшими академическими достижениями всегда были теми, в которых был более высокий процент девочек. Доктор Шлоссер предполагает, что более высокий процент девочек снижает количество нарушений в классе и способствует улучшению отношений между всеми учениками и учителем.
  • Американский совет по образованию сообщает, что академическое неравенство между учащимися мужского и женского пола в целом меньше, а разрыв в успеваемости между учащимися из разных расовых, этнических и социально-экономических групп гораздо больше, а дети из бедных семей и меньшинств учатся плохо.Они утверждают, что преодоление этой академической пропасти заслуживает большего внимания, чем гендерное разделение.
  • Однополое образование является незаконным и дискриминационным, по крайней мере, так заявляет Американский союз гражданских свобод (ACLU). В мае 2008 года ACLU подал иск в федеральный суд, утверждая, что практика предоставления раздельных классов в государственной школе в средней школе округа Брекинридж (Кентукки) является незаконной и дискриминационной. Школа не требует, чтобы какой-либо ребенок посещал однополые классы, однако в иске утверждается, что такая практика нарушает несколько законов штата и федеральных законов, в том числе Раздел IX и Закон о равных образовательных возможностях.

Оценка общественного восприятия

Как широкая общественность относится к раздельному воспитанию? Чтобы ответить на этот вопрос, организация Knowledge Networks провела общенациональный опрос в начале 2008 года. (Опрос спонсировали Education Next и Программа по политике и управлению в области образования Гарвардского университета.) Результаты опроса показывают:

  • Более трети американцев чувствуют себя родителями должны иметь возможность отправить своего ребенка в раздельную школу. (25% респондентов против.)
  • Тем не менее, когда их спросили, рассматривают ли они возможность создания однополой школы для своих детей, только 14% ответили, что «определенно будут», а 28% ответили, что «вероятно, будут».

Факт остается фактом: в системе государственного образования нашей страны относительно немного раздельных школ, а там, где они есть, они предлагаются как вариант, а не как требование. Если движение за однополое образование продолжится, вы можете проголосовать за или против него в своем сообществе.

Поделиться на Pinterest

Обновлено: 11 июня 2018 г.

Старая тактика находит новое применение: в государственных школах раздельно для девочек и мальчиков

ПОМПАНО-БИЧ, Флорида — В одном из классов третьего класса стены окаймлены изображениями гепардов и зебр, в ярко-розовых тележках лежат карандаши, клей-карандаши и плакат. в начале перечислены правила, в том числе «Всегда веди себя красиво!»

По соседству на стенах вырезаны изображения гоночных автомобилей и фотографии футболистов, а за учительским столом висит баннер с надписью «Уголок тренеров.

Ученицы первого класса: девушки. Рядом: мальчики.

Однополое образование, распространенное в Соединенных Штатах до 19-го века, когда оно впало в глубокую немилость, за исключением частных или приходских школ, снова набирает обороты в государственных школах, поскольку педагоги ищут способы улучшить успеваемость, особенно среди бедных. Здесь, в начальной школе Чарльза Дрю за пределами Форт-Лодердейла, около четверти классов разделены по половому признаку на основании теории, согласно которой различия между мальчиками и девочками могут влиять на то, как они учатся и ведут себя.

Учителя «признают важность понимания того, что Анджелина учится не так, как Анджело», — сказала Анджелина Х. Флауэрс, директор Charles Drew, одной из нескольких государственных школ в округе Броуард, которые предлагают несколько классов для мужчин и женщин.

Эта теория обычно не пользуется большим уважением у социологов. Но г-жа Флауэрс отмечает, что после того, как школа, где почти все учащиеся имеют право на бесплатные обеды или обеды по сниженной цене, два года назад начала предлагать занятия, ее государственный рейтинг поднялся с D до C.Подобные улучшения были повторены в ряде других мест, в результате чего однополые классы распространились на другие округа государственных школ, в том числе в Чикаго, Нью-Йорке и Филадельфии.

Федеральный департамент образования сообщает, что по всей стране насчитывается около 750 государственных школ, в которых есть как минимум один раздельный класс, и 850 полностью раздельных государственных школ. Хотя правительственные данные за более ранние годы недоступны, Национальная ассоциация государственного образования для лиц одного пола подсчитала, что в 2004-05 учебном году 122 государственных школы предлагали как минимум один однополый класс, а 34 государственные школы обслуживали только один пол.

Критики говорят, что существует мало свидетельств существенных различий в развитии мозга между мальчиками и девочками и что разделение детей по половому признаку может усилить укоренившиеся стереотипы.

Ребекка Биглер, психолог из Техасского университета, говорит, что сегрегация по полу или любой социальной категории усиливает предрассудки, основанные на стереотипах.

«Вы говорите, что есть проблема с сексизмом, — сказала мисс Биглер, — и вместо того, чтобы бороться с сексизмом, вы просто удаляете один пол.

Это беспокоит Американский союз гражданских свобод, который в этом году подал в Департамент образования жалобы на четыре школьных округа Флориды, обвинив их в нарушениях федерального закона о гражданских правах и в использовании «слишком широких стереотипов» для оправдания разделения девочек и мальчиков на разные классы. A.C.L.U. также подала жалобу в Остине, штат Техас, на две новые средние школы для мужчин и женщин, и имеет ожидающие рассмотрения жалобы в Айдахо и Висконсине, а также жалобу почти двухлетней давности в Нью-Йорке.Судебные процессы в Луизиане и Западной Вирджинии привели к тому, что однополые классы вернулись к совместному обучению.

Сторонники однополых классов часто ссылаются на трудности мальчиков, которые постоянно отстают от девочек в национальных тестах на понимание прочитанного и гораздо чаще сталкиваются с дисциплинарными проблемами и бросают школу. Педагоги также утверждают, что девочки хуже успевают в науке по сравнению с мальчиками и получают пользу от общения с другими девочками. А школьные чиновники говорят, что дети могут легко отвлекаться на представителей противоположного пола в классе.

На этой неделе в ответ на запрос A.C.L.U. жалобы и рост однополых классов, администрация Обамы выпускает руководство для школьных округов.

Школы могут организовывать такие классы, если они могут предоставить доказательства того, что такая структура улучшит успеваемость или дисциплину так, как не могут меры совместного обучения. У учащихся должна быть альтернатива совместному обучению, а семьи должны добровольно отдавать своих детей в классы только для мальчиков или только для девочек.

Но в руководстве говорится, что «доказательств общих биологических различий недостаточно, чтобы позволить учителям выбирать разные методы или стратегии обучения для мальчиков и девочек.”

«Я очень обеспокоен тем, что школы могут основывать образовательные предложения на стереотипах», — написала по электронной почте Кэтрин Э. Лхамон, помощник секретаря по гражданским правам. «Ни одна школа не должна учить учеников жить в соответствии с заниженными ожиданиями относительно того, кем они могут быть».

Попросить школы продемонстрировать академические успехи может оказаться трудным.

В целом исследования показывают, что раздельное образование не имеет значительных академических преимуществ или недостатков. Джанет Хайд, психолог из Висконсинского университета в Мэдисоне, проанализировала 184 исследования, посвященных 1.6 миллионов детей по всему миру, сказали, что исследования, показывающие повышение академической успеваемости, часто связаны с другими факторами, которые невозможно отделить от эффектов однополого компонента.

Сторонники говорят, что у девочек больше общего с другими девочками, а у мальчиков с другими мальчиками, чем с противоположным полом того же возраста. «Тем не менее, мы разделяем по возрасту, а не на основании каких-либо доказательств», — сказал Леонард Сакс, педиатр и автор нескольких книг о гендерных различиях, в том числе «Почему пол имеет значение.

Согласно жалобе ACLU в округе Броуард, округ опирался на материалы г-на Сакса, а также Гурианского института, предприятия в Колорадо, основанного Майклом Гурианом, автором нескольких книг, в том числе «Мальчики и девочки учатся по-другому».

В учебных материалах, говорится в жалобе, отмечается, что «уроки с легким соревнованием могут быть более эффективными для мальчиков» и что «уроки, включающие эмоции и эмоциональный словарный запас», могут иметь большее влияние на девочек.Учителям также посоветовали быть «более терпимыми к потребности мальчиков ерзать или девочкам говорить во время урока».

Многие школы, предлагающие раздельные классы, испытывают трудности с успеваемостью учащихся и находятся в районах с высоким уровнем бедности, где преобладают расовые меньшинства.

«Родителям действительно не хватает лучших вариантов», — сказал Гален Шервин, старший юрист A.C.L.U. Проект «Права женщин». «И часто школьные округа продают эти варианты как решение с преувеличенными, неподтвержденными предполагаемыми доказательствами.

Недавним утром в начальной школе Дилларда в Форт-Лодердейле, где 98 процентов учеников чернокожие и почти все из малообеспеченных семей, Мелиза Дингл-Мейсон, учитель математики в третьем классе, повторила некоторые из своих занятий.

«Я могу подтолкнуть их к их уровню и включить в них спорт и другие занятия», — сказала она о мальчиках, которых она преподает в течение части дня, прежде чем поработать с девочками с учителем чтения и обществознания. Она добавила, что ей нравится превращать уроки математики в игры, потому что мальчики «любят соревнования.”

Мальчики в ее классе казались занятыми и готовыми к работе. 8-летний Джахейм Джонс сказал, что предпочитает зону, свободную от девочек в школе, потому что девочки «властны».

Дальше по коридору на уроке чтения и обществознания в третьем классе Рут Луиссен, которая в то время присматривала за всеми девочками, показала ящик с пушистыми пастельно-голубыми свитерами для девочек, который она держала в кладовой, сказав, что они с большей вероятностью чувствовать холод, чем мальчики. Для уроков орфографии и лексики, включающих физическую активность, Ms.Луисент принес девочкам обручи и маленькие резиновые мячи. Мальчики получали йо-йо, ракетки и ракетки для бадминтона.

Она сказала, что преподавала одну и ту же учебную программу обоим, но изменила предысторию. Так, например, когда она играет музыку в классе, она обычно включает Майкла Джексона для мальчиков, а для девочек переключается на более спокойную музыку таких групп, как Enigma.

Анджела Браун, директор Dillard, сказала, что мальчики в однополых классах посещают лучше, чем в классах с совместным обучением, а также получают более высокие баллы на тестах штата по чтению и математике.Но самым большим улучшением стало снижение дисциплинарных проступков и издевательств.

«Мальчики пытаются произвести впечатление на девочек, а девочки пытаются произвести впечатление на мальчиков», — сказала г-жа Браун. «И мы удалили эту переменную».

По всему округу Броуард внешняя оценка, проведенная исследовательской фирмой Metis Associates, показала, что после двух лет обучения в пяти школах с раздельным обучением почти у половины учащихся стало меньше дисциплинарных направлений, задержаний и отстранений по сравнению с годом ранее.

Предварительный анализ результатов государственных тестов показал, что около трех четвертей учащихся, зачисленных в однополые классы, улучшили свой процентильный рейтинг по чтению, в то время как почти 70 процентов учащихся начальных классов в однополых классах улучшили свои результаты по математике. .

Должностные лица округа Броуард заявили, что, хотя в этом году округ добавил два новых варианта раздельного обучения в средней школе, администрация не планировала быстрого расширения.

«Мы делаем это не случайно», — сказала Леона Миракола, директор инновационных программ государственных школ округа Броуард, добавив, что округ «очень серьезно относится к соблюдению федерального закона».

Шенилла Джонсон, 9-летняя ученица третьего класса школы Чарльза Дрю, считает благом занятия для девочек. Мальчики, сказала она, «раздражают вас».

Без них, по ее словам, «мы узнаем что-то новое».

Помогает ли разделение мальчиков и девочек учащимся лучше учиться в школе?

Фото Джахайм Джонс (слева) и Рувенсон Гийом решали математические задачи в начальной школе Дилларда в Форт-Лодердейле, штат Флорида., в котором есть однополые классы. Связанная статья Кредит Ангел Валентин для The New York Times

Вопросы о проблемах в новостях для учащихся 13 лет и старше.

Однополое образование раньше было обычным явлением в Соединенных Штатах, но к концу 19 века этот подход практически исчез из государственных школ. Сейчас некоторые округа экспериментируют с разделением учащихся. по полу снова как способ улучшить академическую успеваемость. Педагоги расходятся во мнениях относительно того, работает ли эта стратегия. Как вы думаете?

Помогает ли разделение мальчиков и девочек учащимся лучше учиться в школе?

В статье «Старая тактика находит новое применение: в государственных школах раздельно для девочек и мальчиков» Мотоко Рич пишет:

ПОМПАНО-БИЧ, Флорида.— В одном из классов третьего класса стены окаймлены рисунками гепардов и зебр, ярко-розовые тележки держат карандаши и клеевые палочки, а плакат на переднем плане перечисляет правила, в том числе «Всегда веди себя красиво!»

В соседней комнате вдоль стен выстроились изображения гоночных автомобилей и фотографии футболистов, а за учительским столом вывесили баннер с надписью «Уголок тренеров».

Ученицы первого класса: девушки.Рядом: мальчики.

Однополое образование, распространенное в Соединенных Штатах до XIX века, когда оно впало в глубокую немилость, за исключением частных или приходских школ, снова набирает обороты в государственных школах, поскольку педагоги ищут способы улучшить успеваемость, особенно среди бедных. Здесь, в начальной школе Чарльза Дрю за пределами Форт-Лодердейла, около четверти классов разделены по половому признаку на основании теории, что различия между мальчики и девочки могут влиять на то, как они учатся и ведут себя.

Учителя «признают важность понимания того, что Анджелина учится иначе, чем Анджело», — сказала Анджелина Х. Флауэрс, директор Чарльза Дрю, одной из нескольких государственных школ в округе Броуард. которые предлагают некоторые однополые классы.

Эта теория, как правило, не пользуется большим уважением у социологов. Но госпожа Флауэрс отмечает, что после того, как школа, где почти все ученики имеют право на бесплатные или льготные обеды, начала предлагать занятия два года назад его государственный рейтинг поднялся с D до C.Подобные улучшения были повторены в ряде других мест, в результате чего однополые классы распространились на другие округа государственных школ, в том числе в Чикаго, Нью-Йорк и Филадельфия.

Федеральный департамент образования сообщает, что по всей стране насчитывается около 750 государственных школ с по крайней мере одним классом для одного пола и 850 полностью однополых государственных школ. Хотя правительственные данные недоступны в предыдущие годы Национальная ассоциация однополого государственного образования подсчитала, что в 2004/05 учебном году в 122 государственных школах был как минимум один однополый класс, а в 34 государственных школах обслуживалось всего один секс.

Критики говорят, что существует мало свидетельств существенных различий в развитии мозга между мальчиками и девочками и что разделение детей по половому признаку может усилить укоренившиеся стереотипы.

Студенты: Прочтите всю статью, затем расскажите нам…

— Помогает ли разделение мальчиков и девочек учащимся лучше учиться в школе? Почему?

— Судя по вашему опыту, мальчики отвлекают девочек и наоборот таким образом, что это может негативно сказаться на их успеваемости в школе? Или вы заметили, что мальчики и девочки в одном классе положительно влияет на всех учащихся?

— Как вы думаете, мальчики и девочки учатся по-разному? Должны ли учителя использовать разные стратегии при обучении мальчиков и девочек? Или, по-вашему, деление детей по полу может усилить укоренившиеся стереотипы? Почему?

— Мотоко Рич сообщает, что «многие школы, предлагающие однополые классы, борются с академической успеваемостью учащихся и находятся в районах с высоким уровнем бедности, где преобладают расовые меньшинства.” Считаете ли вы, что эксперименты с раздельным обучением для мужчин и женщин — это хорошая стратегия, которая может привести к положительным результатам в испытывающих трудности школах? Или вы думаете, что это развитие вызывает беспокойство, как американские гражданские свободы? Союз спорит?


Учащиеся 13 лет и старше приглашаются комментировать ниже. Пожалуйста, используйте только ваше имя . По соображениям политики конфиденциальности, мы не будем публиковать комментарии учащихся, в которых есть фамилия.

Должны ли мальчики и девочки посещать раздельные школы или школы с совместным обучением?

Образование является важной частью жизни детей, будь то мальчики или девочки. Правительства должны гарантировать, что оба пола получают одинаковый уровень образования без какой-либо дискриминации между мальчиками и девочками. В настоящее время существуют различные виды школ, такие как однополые школы и смешанные школы . Некоторые страны могут поощрять 90 205 отдельных школ для мальчиков и девочек 90 206, в то время как другие поддерживают 90 205 школ совместного обучения 90 206.Выбор школы в основном зависит от решения родителей или ребенка.

Как однополое образование, так и смешанные школы имеют много преимуществ.

Начнем с того, что некоторые считают, что школы для мужчин и женщин более эффективны для обучения мальчиков и девочек. Этот тип школы поощряет студентов больше концентрироваться на учебе. Исследования показывают, что учащиеся однополых школ могут лучше успевать в учебе, чем учащиеся с совместным обучением.Кроме того, отдельные школы дают больше возможностей ученикам без проблем выбирать любимые предметы. Например, большинство девушек выбирают науку для углубленного изучения. Сейчас мальчики очень увлечены изучением гостиничного менеджмента и кулинарии.

Средние школы в Великобритании, которые дают среднее образование очень высокого уровня и поступление в которые основано на проверке способностей, являются школами для мужчин и женщин.

Отдельные школы имеют некоторые недостатки. Некоторые педагоги уверены, что однополые школы не помогают ученикам стать хорошими личностями. Если дети растут в отдельных школах, в будущем они будут робкими и менее склонными к сотрудничеству на работе.

Я полностью согласен с людьми, которые считают, что мальчики и девочки должны посещать школы совместного обучения по многим причинам.

Во-первых, женщины сегодня имеют равные права с мужчинами. Они хотят сделать хорошую карьеру и добиться успеха. Сегодня на Земле нет работы, в которой не участвовали бы женщины.Таким образом, все должны иметь одинаковый доступ к знаниям и опыту, и только от человека зависит, насколько усердно он или она работает для достижения своих целей. Если мальчики и девочки будут учиться в одних и тех же школах и университетах, они получат равные возможности для получения образования.

Во-вторых, когда мальчики и девочки учатся вместе, они учатся общаться друг с другом и работать в команде. Это очень важно, потому что они действительно учатся сотрудничать с противоположным полом и таким образом готовятся к жизни после школы.

В-третьих, если мальчики и девочки будут учиться в одних и тех же школах, в будущем они станут лучше.

Кроме того, совместное обучение способствует созданию атмосферы соревнования между мальчиками и девочками в учебе, пробуждает страсть к работе и побуждает проявлять большие способности в обучении.

Одним из недостатков смешанных школ, в которых учатся как мальчики, так и девочки, является то, что учащиеся не могут сосредоточиться на учебе. Это более возможно со студентами, которые учатся в средней школе и колледже, потому что это уровни, на которых может возникнуть влечение среди студентов.Более того, согласно исследованию, девочки менее уверены в школах с совместным обучением по сравнению с уверенностью учениц в школах для девочек. Это потому, что они, как правило, стесняются мальчиков по некоторым предметам, таким как математика, естественные науки и технологии.

У смешанных школ есть как преимущества, так и недостатки, и родители должны учитывать их при принятии решения о том, в какую школу записать своих детей. Это связано с тем, что школьная среда оказывает большое влияние на учащихся.

Подводя итог, я считаю, что школы с совместным обучением обучают гендерному равенству, способствуют социализации, улучшают навыки общения детей и готовят их к реальной жизни.

мальчиков и девочек должны учиться в отдельных классах — 812 слов

Вопрос о раздельном обучении является одним из самых дискуссионных вопросов в теории и практике образования, поскольку существует два различных видения проблемы и ее решения. Врачи, психологи и педагоги склонны поддерживать раздельную школу для мальчиков и девочек, когда социологи акцентируют недостатки раздельного воспитания, ссылаясь на вопросы гендерных стереотипов и равноправия, а также специфики взаимодействия полов.

Однако следует обращать внимание на преимущества раздельного обучения, а не на возможные недостатки. Мальчики и девочки разные, и принцип равенства в воспитании зависит не от отрицания этих различий, а от возможностей развития личности детей с помощью раздельного обучения.

Таким образом, раздельное обучение создает необходимые условия для использования индивидуального подхода к учащимся с учетом их психофизических и личностных особенностей, различий интеллектуальных и эмоциональных реакций, особенностей физического развития юношей и девушек, различных интересов и ценностей.

Психофизические характеристики и особенности мальчиков и девочек существенно различаются, и концентрация на этих различиях позволяет говорить о необходимости раздельного обучения мальчиков и девочек, способствующего их психофизическому и личностному развитию.

Психофизические особенности развития детей в зависимости от пола заставляют их по-разному реагировать на одни и те же интеллектуальные задачи и жизненные ситуации. Этот факт можно объяснить ссылками на различия между мальчиками и девочками в мыслительных процессах.

Нельзя говорить о неравенстве мальчиков и девочек по психофизическим особенностям, но необходимо акцентировать внимание на различиях, чтобы способствовать эффективной успеваемости детей и личностному развитию (Саломон 40). Поэтому способы подачи информации и материала в разнополых классах различны, что отвечает особенностям развития детей и способствует их академическим успехам.

Кроме того, педагогам следует обратить внимание на то, что мальчики и девочки склонны не только к разным подходам к выполнению учебных заданий, но и по-разному эмоционально реагируют на ситуацию учебного оценивания.Девочки могут внимательно прислушиваться к рекомендациям воспитателей, когда мальчики не любят критику в любой форме.

Кроме того, ситуация совместного обучения вызывает у детей дополнительные стрессы, когда их должны оценивать представители противоположного пола (Саломон 6`6-68). С этого момента атмосфера в однополых классах больше подходит для ориентации учащихся на учебу и достижение высоких результатов без ссылок на эмоциональное и интеллектуальное соревнование между девочками и мальчиками.

Идею однополых занятий для мальчиков и девочек можно назвать хорошей, поскольку воспитателям предоставляется возможность реагировать на различия в темпах физического развития мальчиков и девочек. Таким образом, мальчики развиваются медленнее, чем девочки, что влияет на круг их интересов и склонностей к той или иной деятельности (Патон).

Для привлечения внимания мальчиков к явному материалу необходимо использовать другие методы по сравнению с теми, которые используются для обучения девочек той же возрастной категории (Саломон 86-87).Необходимость обращать внимание на эти различия имеет значение и для развития внеклассной деятельности девочек и мальчиков одного возраста.

Наконец, важно отметить, что мальчики и девочки имеют существенно разные интересы и иерархию моральных ценностей, которым нужно следовать. Возможности обучения в однополых классах подходят для развития детей в позитивной и поддерживающей атмосфере, где нормы и поведение членов группы не сильно отличаются от индивидуальных ожиданий.

Таким образом, девочки более коммуникабельны, и они ориентированы на социальную деятельность, когда мальчики склонны выбирать физическую активность (Вейль). Работая в однополых классах, воспитатели получают возможность акцентировать внимание на интересах мальчиков и девочек, характерных для их пола. Этот процесс может быть выгоден для повышения результатов студентов в близких им видах деятельности.

Хотя многие акцентируют внимание на том, что раздельное обучение может негативно влиять на социальные взаимодействия детей и способствовать формированию гендерных стереотипов, этих моментов можно эффективно избежать, ссылаясь на организацию перерывов и обучающих мероприятий для мальчиков и девочек, стимулирующих их общение ( Саломона; Вейль).

Таким образом, раздельное обучение подходит для студентов, так как они получают возможность учиться в соответствии со своими психофизическими особенностями и учитывать темпы физического и психологического развития. Кроме того, мероприятия и атмосфера в однополых классах связаны с гендерной спецификой, не акцентируя внимание на гендерных стереотипах.

Дети имеют возможность развивать свои мужские и женские качества без влияния другого пола в ситуациях, которые могут быть стрессовыми для мальчиков и девочек, обучающихся в одних классах.Совместное обучение может помешать ориентации учащихся на развитие их специфических личностных качеств, а индивидуальный подход к учащимся более эффективно реализуется в разнополых классах.

Процитированные работы

Патон, Грэм. Мальчикам и девочкам нужны отдельные классы . 04 января 2007 г. Интернет. < https://www.telegraph.co.uk/news/uknews/1538492/Boys-and-girls-need-separate-classes.html >.

Саломоне, Розмари. Одинаковые, разные, равные: переосмысление однополого школьного обучения .США: Издательство Йельского университета, 2005. Печать.

Вейл, Элизабет. Раздельное обучение мальчиков и девочек . 02 марта 2008 г. Интернет. < https://www.nytimes.com/2008/03/02/magazine/02sex3-t.html?pagewanted=1&hp >.

Эта исследовательская работа на тему «Мальчики и девочки должны учиться в отдельных классах» была написана и представлена ​​вашим сокурсником. Вы можете использовать его для исследовательских и справочных целей, чтобы написать свою собственную статью; тем не менее, вы должны цитировать его соответственно.

Запрос на удаление

Если вы являетесь владельцем авторских прав на эту статью и больше не хотите публиковать свою работу на IvyPanda.

Запросить удаление

Нужен пользовательский образец Research Paper , написанный с нуля
профессиональный специально для вас?

Мальчики и девочки должны посещать отдельные школы Пример

В настоящее время, когда мужчины и женщины играют равные роли в обществе, нет причин делить мальчиков и девочек в отдельные школы.Посещение той же школы поможет много. Они могут учиться друг у друга. Они будут знать, как хорошо обращаться с другом противоположного пола. В школах проводится множество мероприятий, требующих участия как мальчиков, так и девочек.

Во-первых, учась в одной школе, мальчики и девочки имеют возможность учиться друг у друга. Например, большинство мальчиков предпочитает математику литературе, в то время как большинство девочек увлекаются литературой. Следовательно, у мальчиков могут быть высокие баллы по математике, а у девочек — по литературе.Находясь в одном классе, они будут помогать друг другу. Мальчик будет репетитором по математике для девочек. И настала очередь девочек помогать мальчику изучать литературу. Делая это, они улучшат свои знания как в математике, так и в литературе.

Во-вторых, учась в одной школе, мальчики и девочки научатся вежливо вести себя друг с другом. Например, если в школе учатся только мальчики, мальчики могут относиться к другим мальчикам беззаботно. Они могут даже драться друг с другом. Учась вместе и встречаясь с одноклассницами каждый день, мальчики будут корректировать свое поведение, чтобы хорошо выглядеть в глазах девочек.Таким образом, они улучшат свою внешность, а также поведение.

И последнее, но не менее важное: совместное участие мальчиков и девочек в школьных мероприятиях сделает их более увлекательными. Например, когда школы проводят выезд за город или летний лагерь в лесу, как будут проходить такие мероприятия, если в них будут участвовать только мальчики или девочки? Мальчики не умеют готовить, а девочкам нужен кто-то, кто их защитит. Объединившись, они будут помогать друг другу. Это добавит больше удовольствия от занятий в школе.

Учась в одних и тех же школах, мальчики и девочки будут иметь возможность учиться друг у друга, знать, как обращаться с друзьями противоположного пола и получать больше удовольствия от школьных мероприятий. Они помогут им подготовиться к взрослой жизни, когда мужчины и женщины будут работать вместе.

Это сочинение написал однокурсник. Вы можете использовать его в качестве руководства или образца для написать свою собственную статью, но не забудьте цитируй правильно.Не отправьте его как свой собственный, так как это будет считаться плагиатом.

Нужен индивидуальный образец эссе, написанный специально для вашего требования?

Выберите квалифицированного эксперта по вашей теме и получите оригинальную работу без плагиата отчет

Заказ нестандартная бумага Без предоплаты .
Разное

Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован.