Шалва амонашвили воспитание сына: 9 принципов воспитания от Шалвы Амонашвили

9 принципов воспитания от Шалвы Амонашвили

Собрали 9 принципов Шалва Амонашвили из гуманной педагогики и рассказали, как они влияют на воспитание. Кажется, что родители и дети не могут договориться. Например, как сделать, чтобы ребенок не сидел часами в смартфоне. Гуманная педагогика стремиться это исправить.

Гуманная педагогика помогла воспитать успешного сына

Шалва Амонашвили — профессор педагогики и опытный преподаватель. Ему 90 лет, но он новатор. На его семинары приходят учителя, которые хотят делать свою работу лучше. Или читают антологию по гуманной педагогике его авторства: вышло уже 40 книг.

Сын Шалвы — Паата Амонашвили — перенял миссию отца и также стал педагогом. Паата создал программу по воспитанию детей, на практических заданиях, а не на книгах и лекциях.

Отец и сын. Источник

Шалва Амонашвили — пример учителя, который сам применяет в своей жизни то, чему учит. И успехи его сына подтверждают эти навыки. Мы собрали основные принципы воспитания, благодаря которым ребенок вырастет счастливым и успешным.

9 принципов воспитания

1. Зелёная ручка вместо красной

Во время работы учителем Шалва поменял красную ручку на зеленую.

Он уверен, что обилие ошибок в тетради убивают уверенность ребенка в себе: дети плачут, переживают, не хотят учиться. Шалва решил не подчеркивать ошибки, а вместо этого зелёной ручкой подчеркивал все, что ученик сделал правильно.

Фокус на успехах воспитывает уверенность и доверие к человеку, который ребенка хвалит. Если родители замечают только плохие поступки, ребенок старается сопротивляться, а не прислушиваться к родителям.

Шалва Амонашвили сейчас и тогда все такой же жизнерадостный

2. Разрешить ребёнку познавать

«Дети хотят познавать. Трогать руками, ломать, отрывать, заглядывать», — Шалва Амонашвили

Дети многому учатся в интернете. Почему? В реальности ребенка наказывают, ругают и заставляют учиться. А в интернете безопасно, и он всегда под рукой.

Чтобы оторвать ребенка от смартфона и планшета, нужно показать ему безопасную и интересную реальность. Интернета не избежать, но правильная любознательность научит его искать полезное в сети для реальной жизни, а не строить в интернете убежище от мира.

3. Если ребёнок сам решит… что будет?

«Нашёптывание — величайший метод доверительного общения с ребенком», — Шалва Амонашвили

Когда ребёнок упирается и делает по-своему, родители могут сорваться и кричать, наказывать: «если ты сейчас это не сделаешь, то я….». И ребёнок сделает, что ему скажут — но не ради помощи родителям, а чтобы прекратить скандал.

Кто-то скажет: «Иначе не понимает!»

Однако вместо давления полезнее аккуратно объяснить свою просьбу. Если ребёнок будет видеть ценность и пользу в том, о чем его просят — он будет слушаться. Мыть посуду полезно, потому что друзья не будут дразниться из-за грязной кухни. Вынести мусор приятно, чтобы в квартире не воняло.

4. Вовлекать и заинтересовывать

Шалва Амонашвили на работе. Источник

Мало детей могут выполнять жизненные задачи, потому что надо. Например, пойти к зубному или убрать в комнате. Чтобы не принуждать, полезно превратить задачу в игру.

Ребёнку понравится процесс, а не цель. Сеанс у стоматолога будет неприятным по-прежнему, но дорога в поликлинику будет связана с чем-то хорошим. Приятные эмоции перевешивают скверные в таких незначительных ситуациях.

5. Ребёнок — часть общества

«Дети такие, какой будет жизнь восьмидесятых годов этого столетия», — Шалва Амонашвили

Воспитывать детей так, как это делали в 30-х годах ХХ века уже не получится. Не потому что мир стал хуже или лучше: он стал другим. И детям надо воспитываться иначе. Например, первоклассники учатся дома через интернет. Не так много педагогов сталкивались с этим.

Но обучение без интернета почти невозможно, нравится это учителю или родителям, или нет. Нужно воспитывать и учить детей так, как требует время и образ жизни, а не старые правила, которые создавались для другого времени и общества.

6. Понять цель воспитания

Сначала поймите, какие качества, ценности, цели хотите воспитать в ребенке. А потом — станьте для него примером такого образа жизни.

Шалва в этом плане преуспел: его сын Паата Амонашвили также помогает с воспитанием детей родителям, которым кажется, что они не могут найти общий язык со своими детьми.

7. Ребёнок не обязан знать физику, математику или литератут на 5+


«Мы ужаснёмся, если начнем измерять, насколько дети недолюбливают школу. Они не любят все те процессы, в которые мы их вовлекаем», — Шалва Амонашвили

Воспитание — это не оценки в школе. Приучать ребенка к страху ошибок и гнаться за формальностями — ошибка многих родителей. За пределами школы никто не ставит оценок. А человеческие качества баллами измерить нельзя.

Если ребенок плохо учится, это не делает его плохим человеком.

Уроки закончатся, на воспитание остается на всю жизнь. Особенно это критично, если ребенок проблемным или гиперактивный: они очень чутки к критике и похвале. Старайтесь фокусироваться на хорошем.

8. Активность и самодеятельность

Паата Амонашвили помогает родителям и детям найти общий язык. Источник

Чем больше у детей возможности творить, тем лучше. В программе Пааты Амонашвили у детей есть задания, а у родителей — инструкции и методы, как это упражнение выполнять.

Воспитание и обучение должно вызывать интерес у ребенка: проще всего сделать это в форме игры.

Ребенок вместе с родителями решает задачи, преодолевает сложности в веселой игре. Игра заканчивается, а эмоции остаются: доверие растет, а значит и послушание.

9. Формальности мешают воспитанию

Левши постарше помнят, как заставляли писать правой рукой.

Теперь писать можно как угодно, зато за ребенка выбирают будущее. Например, какую профессию выбрать. Иногда, родители не хотят давить и спрашивают: «Скажи нам, что ты хочешь?».

Ребенок не хочет, чтобы за него решали. Но не может объяснить, что сам хочет.

Например, папа занимался футболом. Значит и сын пойдет на футбольную секцию. Бывает ребенка ведут занимался чем-то просто, чтобы занять его время. Особенно в небольших городах.

Не обязательно ребенка отдавать куда-то, чтобы развивать в нем творчество. Родители должны найти то, что ребенку нравится и постараться это ему датью. Если в городе нет секции или творческой школы, ее можно создать дома. Например, купить краски, холст и смотреть уроки по рисованию в интернете.

1. Подчеркивайте успехи, а не провалы.

2. Позвольте ребёнку трогать, жевать, слушать, обнимать мир, и познавать его полностью.

3. Дайте понять ребёнку, почему вам нужна его помощь, почему полезно учиться. Сделайте так, чтобы он сам пришел к нужному выводу, а не навязывайте его.

4. Ребёнок хорошо себя ведёт и учится, если ему интересно то, что он делает.

5. В воспитании и обучении учитывайте время и нормы общества: например, не запрещайте интернет, а объясните, как им пользоваться правильно.

6.Воспитывайте ребёнка на своем примере. Следуйте своим же правилам, придуманным для детей.

7. Школьные оценки не воспитывают. Человеческие качества — это не знания по физике или математике.

9. В игре проще донести ребёнку ваши мысли, чем в диалоге.

10. Придумывать правила и алгоритмы в воспитании не нужно: так родители неправильно понимают ребёнка и часто идут против его воли, из-за чего ребёнок упирается и не слушается.

Суть гуманной педагогики — не в уроках. Задача сделать так чтобы за пределами школы, уроков или удаленного обучения, ребёнок рос любознательным и благодаря этому был счастлив.

Не всегда получается сохранить хладнокровие и оставаться спокойным, когда воспитываешь гиперактивных или трудных детей. Поэтому в гуманной педагогике используют упражнения: они превращают воспитание в игру, а не в обязанность. В программе Паата Амонашвили собраны упражнения, которые помогут внедрить эти принципы.

Отношения отца с сыном и небесная любовь. Шалва и Паата Амонашвили в проекте i-balaqai: 01 мая 2020, 21:08

Два эксперта стали спикерами в новом выпуске проекта i-balaqai. О взаимоотношениях отцов и сыновей, воспитании рыцарства и любви к женам на YouTube-канале Tengri TV, во «ВКонтакте» Tengrinews.kz рассказал советский, грузинский и российский педагог, психолог, доктор психологических наук, академик РАО, профессор, основатель гуманной педагогики Шалва Амонашвили. Сын Шалвы Амонашвили — доктор психологических наук, психолог, социолог, педагог, писатель, президент международного центра Гуманной педагогики Паата Амонашвили в эфире Instagram-аккаунта Tengrinews.kz раскрыл тему «небесной любви». Tengrinews.kz подготовил текстовую версию фрагментов интервью.

Напомним, медиахолдинг Alash Media Group при участии Montessori Qazaqstan Public Fund запустил новый проект i-balaqai. Партнер проекта — мобильный оператор Altel. Информационный партнер — социальная сеть «ВКонтакте». Спикеры в режиме онлайн делятся опытом, дают полезные советы и рекомендации. Прямые эфиры выходят два раза в неделю, в четверг и воскресенье. В первой части выпуска в 20.00 в Instagram-аккаунте Tengrinews.kz эксперты отвечают на вопросы, которые интересуют зрителей. Позже, в 20.30 на YouTube-канале Tengri TV, во «ВКонтакте» Tengrinews.kz они более подробно беседуют на тему эфира.

Шалва Амонашвили, отвечая на вопрос, почему мужчины не в силах сохранить семью, объясняет, что они погружены в материальные ценности и забыли о своем предназначении.

«Самое главное — иметь вещи: деньги, машину, дачу, собственность, капитал, бизнес. Это считается самым высшим состоянием мужчины. Мужчина — бизнесмен, финансист, владелец — все это вместе занижает другое качество мужчины — его духовную суть», — считает он.

Второй причиной он назвал то, что мужчины ошибочно считают женщин ниже их. По словам эксперта, женская сущность отличается от мужской силой, энергетикой, призванием.

«Без них и мужчины бы не существовали. У мужчин есть своя должность на планете, но мы не должны возгордиться этой должностью. Нам положено заботиться о нашей маленькой планете вместе с нашими милыми женщинами. Но планету мы должны держать в своих руках. Если это забыть, то мужчина теряет свое качество», — продолжает Шалва Амонашвили.

Чтобы вырастить из мальчика мужчину, по мнению психолога, необходимо взрастить в нем рыцарство, которое прививает сыну отец своим примером.

«К сожалению, мы в школах и семьях рыцарей не воспитываем. Мальчиков воспитывают как девочек, такая опека: не ходи, не бери, опасно. Мужчине ничего не должно быть «опасно». А мы так оберегаем наших мальчиков, что они поневоле становятся другой породы».

«Если отец не проявляет рыцарские доблести, то ему трудно будет рыцарство воспитывать в своем ребенке. Кроме этого, если он немощен или не может эти качества проявлять, то нужно искренне говорить сыну, что он не смог, не достиг, не успел, не помогли ему в этом, но эта мечта осталась у него и он хочет, чтобы эта мечта реализовалась в сыне», — поясняет старший Амонашвили, отмечая, что мама в свою очередь должна восхищаться мужскими поступками и качествами своего сына, а именно смелостью, преданностью, выносливостью, услужливостью.

Воспитать «рыцарство» в мальчике матери-одиночке могут помочь братья, дедушки, дяди, потому что самостоятельно она не справится.

«Если в семье нет мужской энергии, рыцарство начнет слабеть. Я воспитывался матерью, отец погиб на войне. Я находился в окружении женщин. Меня рыцарем сделала моя учительница Варвара Вардиашвили, которая давала нам в те сложные годы, нарушая все законы властей, «Витязя в тигровой шкуре» (грузинская эпическая поэма. — Прим.). Весь год мы изучали это произведение вместо того, чтобы учить стихи о Ленине, о Сталине. На какой «криминал» она пошла. Она пропитала во мне все мои клеточки рыцарством Тариэла, Автандила (

герои поэмы. — Прим.)», — отмечает психолог.

Шалва Амонашвили поделился советом, как взрастить дружбу между отцом и сыном.

«Когда мальчик растет, он — шар, как будто мяч крутится перед нами. Мы видим каждую точку этого шара, поэтому можем сказать: «Мы наших детей знаем как свои пять пальцев». Но дети постепенно понимают, что отцу это не нравится, значит, не надо об этом говорить. Такой поступок вызовет гнев, значит, не надо рассказывать, и так далее. И вместо шара он постепенно превращается в плоскость», — считает он, добавляя, что дружба между отцом и сыном возможна только благодаря обоюдной искренности.

Шалва Амонашвили также ответил на вопросы, которые подготовил партнер проекта — мобильный оператор Altel. Так, по его мнению, нужно с самого рождения демонстрировать культуру использования мобильных телефонов и показывать ребенку, что он важнее гаджетов.

«Люди должны видеть в семье, что для меня техника — это потом, когда моя любовь будет удовлетворена тобой. «Извините, пожалуйста, ко мне сын подошел. Я вам перезвоню» — будет воспитание. А если: «Отойди, пожалуйста, не мешай, я разговариваю». Как только звонит мобильный, мы прекращаем разговор с ребенком, женой, тещей — важнее это», — говорит психолог.

Паата Амонашвили, который является, как и его отец, приверженцем гуманной педагогики, поясняет, что семейное благополучие и счастье зависят от способности членов семьи дарить безусловную любовь — небесную. То есть продолжать любить несмотря ни на что.

«У нас две альтернативы: кричать, принуждать, наказывать, если кто-то не подчиняется. В сердце мы можем ощущать «да, люблю, потому и наказываю, люблю, потому и бью, чтобы нормальным человеком стал». Это условная любовь — земная. Однако мы могли бы и с другой стороны подойти. Сначала мы проявляем это чувство в любых обстоятельствах и там, где мы создаем эту любовь, она распространяется, как духовный вирус. Чем больше мы любим, тем больше мы создаем ауру вокруг нас», — делится своей точкой зрения Паата Амонашвили.

Ежеминутно на постсоветском пространстве разводятся семь семей согласно статистике, которую озвучил спикер. Причиной этого является, что партнеры зачастую не обращают внимание на сущность человека, а руководствуются внешними параметрами. Решением может стать изучение глубин своего внутреннего мира и оттачивания мастерства любви, которое психолог называет искусством.

Видеозапись эфира вы можете посмотреть на YouTube-канале TengriTV и на странице Tengrinews.kz во «ВКонтакте».

Читатели, зрители и слушатели также смогут найти фрагменты интервью на Massaget.kz, радиостанциях Zhuldyz FM, Tengri FM.

Также этот материал доступен в виде подкаста, слушайте на Apple Podcasts, SoundCloud, «Яндекс.Музыке» и во «ВКонтакте».

В предыдущих выпусках уполномоченный по правам ребенка Аружан Саин высказала свое мнение о том, как влияет жизнь на карантине на казахстанские семьи и как нам лучше относиться к сложившейся ситуации, а кандидат психологических наук, президент Женской ассоциации СКОЛКОВО Гули Базарова рассказала, как родителям не срываться на ребенке. Кандидат психологических наук, гештальт-терапевт Ирина Млодик дала рекомендации, как женщинам справиться с послеродовой депрессией. В прошлом эфире казахстанский юрист, блогер Ержан Есимханов поделился секретами воспитания детей в своей семье.

Новости Казахстана. Сегодня и прямо сейчас. Видео и фото. Подписывайся на @tengrinews в Telegram

10 правил воспитания счастливых детей для родителей и учителей – declifeschool

Политика конфиденциальности

Ваша конфиденциальность очень важна для нас. Мы хотим, чтобы Ваша работа в Интернет по возможности была максимально приятной и полезной, и Вы совершенно спокойно использовали широчайший спектр информации, инструментов и возможностей, которые предлагает Интернет.

Личная информация Членов, собранная при регистрации (или в любое другое время) преимущественно используется для подготовки Продуктов или Услуг в соответствии с Вашими потребностями. Ваша информация не будет передана или продана третьим сторонам. Однако мы можем частично раскрывать личную информацию в особых случаях, описанных в «Согласии с рассылкой»

Какие данные собираются на сайте

При добровольной регистрации на получение рассылки вы отправляете свое Имя и E-mail через форму регистрации.

С какой целью собираются эти данные

Имя используется для обращения лично к вам, а ваш e-mail для отправки вам писем рассылок, новостей, полезных материалов, коммерческих предложений.

Ваши имя и e-mail не передаются третьим лицам, ни при каких условиях кроме случаев, связанных с исполнением требований законодательства.

Вы можете отказаться от получения писем рассылки и удалить из базы данных свои контактные данные в любой момент, кликнув на ссылку для отписки, присутствующую в каждом письме.

Как эти данные используются

При помощи этих данных собирается информация о действиях посетителей на сайте с целью улучшения его содержания, улучшения функциональных возможностей сайта и, как следствие, создания качественного контента и сервисов для посетителей.

Вы можете в любой момент изменить настройки своего браузера так, чтобы браузер блокировал все файлы или оповещал об отправке этих файлов. Учтите при этом, что некоторые функции и сервисы не смогут работать должным образом.

Как эти данные защищаются

Для защиты Вашей личной информации мы используем разнообразные административные, управленческие и технические меры безопасности. Наша Компания придерживается различных международных стандартов контроля, направленных на операции с личной информацией, которые включают определенные меры контроля по защите информации, собранной в Интернет.

Наших сотрудников обучают понимать и выполнять эти меры контроля, они ознакомлены с нашим Уведомлением о конфиденциальности, нормами и инструкциями.

Тем не менее, несмотря на то, что мы стремимся обезопасить Вашу личную информацию, Вы тоже должны принимать меры, чтобы защитить ее.

Мы настоятельно рекомендуем Вам принимать все возможные меры предосторожности во время пребывания в Интернете. Организованные нами услуги и веб-сайты предусматривают меры по защите от утечки, несанкционированного использования и изменения информации, которую мы контролируем. Несмотря на то, что мы делаем все возможное, чтобы обеспечить целостность и безопасность своей сети и систем, мы не можем гарантировать, что наши меры безопасности предотвратят незаконный доступ к этой информации хакеров сторонних организаций.

В случае изменения данной политики конфиденциальности вы сможете прочитать об этих изменениях на этой странице или, в особых случаях, получить уведомление на свой e-mail.

Шалва Амонашвили: «Бейте тревогу, если ребенок не балуется» — освітній блог

Основатель метода гуманной педагогики Шалва Амонашвили обладает фантастическим умением растапливать сердца. За несколько минут он способен с ног на голову перевернуть все представления о воспитании. Не потому ли некоторые учителя не сдерживали слез, слушая проникновенные слова 87-летнего классика образования в Киеве? «Освитория» побывала на встрече с Амонашвили в пространстве mOre и публикует самые интересные тезисы — о добромыслии, важности детских шалостей и почему дети — главные учителя для учителей.

Детей обучаю с 1951 года. А вот сам школу не любил. Точнее — учителей. Это было послевоенное время, может, поэтому учителя были так озлоблены, ведь кто-то потерял близких, кто-то обнищал. Все это меняет характер людей. Я был тогда ребенком и не особо над этим задумывался, зато был уверен: учителя не любят меня. Хотя любили они авторитарно: серыми заштампованными уроками, скучными заданиями, вызовами к доске и требованиями соблюдать «сознательную дисциплину».

И мы отвечали на такую «любовь» учителей срывом уроков, шпаргалками, бегством. В то же время обнажалась наша беспомощность: мы унижались перед учителями, канючили хорошие оценки и просили не вызывать родителей.

Когда уже сам пришел в школу — сначала как пионервожатый, а потом как учитель литературы, истории, трудового воспитания, то стал постепенно познавать бытие учителя. Вы можете удивиться, но я никогда не хотел стать учителем. Мне элементарно не хватало денег для семьи. Но стоило заняться учительством, как я через несколько месяцев сказал себе: «Это то, чем хочу жить всю жизнь». С тех пор школа для меня — самое святое место, где живут моя забота, любовь, мои горе и печаль.

Сначала я был авторитарным учителем. Мог накричать на детей. Даже наказывал, но по-доброму. Где-то в 1958 году ко мне пришло понимание: нельзя так поступать дальше. Мне не нравился собственный подход и подход моих коллег к воспитанию детей. Как это изменить, не знал. Много читал и работал над собой — закончил аспирантуру, защитил диссертацию. Но это ухудшило ситуацию: я стал рафинированным дипломированным авторитарным педагогом. Спрашивал себя: «Как от этого отойти?» Первой на помощь пришла классическая педагогика. Поэтому и вам хочу ее посоветовать, если хотите быть творческими людьми, овладеть высшим пилотажем педагогики. Обратите внимание на эти имена и читайте их труды:

  • чешский «учитель народов» Ян Амос Коменский;
  • швейцарский педагог-гуманист Иоганн Генрих Песталоцци;
  • российский основоположник научной педагогики Константин Ушинский;
  • украинский основатель системы детско-подросткового воспитания Антон Макаренко;
  • украинский учитель-гуманист и добротворец Василий Сухомлинский.

До глубинного понимания классиков педагогики нам трудно дорасти. Поэтому сравниваю ее с кавказскими горами, на которые легко посмотреть со стороны, но подняться на которые очень трудно. Я, Амонашвили, стою вместе с вами сейчас у подножия этих гор, ведь до уровня сознания Сухомлинского нам нужно еще тысячи жизней прожить.

Именно так я могу объяснить отсутствие школ, которые бы работали по методам Макаренко или Ушинского. Цените себя в первую очередь, дорогие украинцы. Вместо того чтобы открывать клоны западных школ — создайте учебное заведение, которое базируется на постулатах Сухомлинского.

Заметьте: классика педагогики зародилась именно в Европе, а не в восточном мире, богатом философскими взглядами. Ни в Японии, ни в Индии, ни в Китае вы не найдете ни одного классика педагогики. Кстати, в Китае признанный классик педагогики — именно Сухомлинский, ему там посвящают конференции, научные чтения. Мечтаю, чтобы в Украине хотя бы дважды в год проводили чтения по Сухомлинскому.

На трудах классиков и их подтекстах христианской философии я построил собственную базу для гуманной педагогики.

Очень хочется, чтобы вы постепенно отказались от силового, авторитарного воспитания детей.

Ребенок для родителей и учителей — камень преткновения для их человечности, путь для их самосовершенствования, возможность стать лучше, искоренить в себе пороки.

Ребенок приходит в этот мир не с пустыми руками. В каждом ребенке заложена миссия: в ком-то — большая, в ком-то — маленькая. И именно дети становятся главными учителями для учителей.

Выдающийся римский педагог Марк Фабий Квинтилиан призывал родителей: «Отец, как только у тебя родится сын, возлагай на него свои самые большие надежды».

Почему самые большие? Потому что именно такие помогут нам искать и находить «самую большую педагогику», а малые надежды заставят ограничиться «малой педагогикой». А как вы думаете, в какой педагогике ребенок наиболее полно проявит себя? Конечно, в педагогике самых больших надежд.

Одно из качеств, без которых учитель будет вредить детям — терпение. Не идите в класс, если несете в себе хоть капельку нетерпимости. Такой учитель скажет: «Мой ученик гиперактивный, неугомонный, дерзкий, шалун, хулиган». Но вы должны радоваться, встретив на своем пути такого ребенка. Именно на нем вы должны апробировать свою педагогику, это же точилка для вашего мастерства. Если бы все дети были спокойными, заглядывали вам в глаза, всегда делали «домашки», миссия учителя сводилась бы на нет. С такими учениками вы автоматически превращаетесь из учителя в «преподавателя». Только спотыкаясь, почувствовав этот опыт, сможете впоследствии получить гордое звание Мастера.

Или можете стать учителем-«троечником», которых много в современных школах. У них сейчас в классах сидят будущие Сковороды, Ушинские, президенты и министры, а они их меряют одним мерилом: «Успевает ли не успевает?» Это унижает ребенка.

Форму активности ребенка, когда он играет или делает что-то в условиях, не предназначенных для него, взрослые называют шалостями. Ведь это нарушает покой взрослых — они боятся, что ребенок навредит себе или что-то испортит. Сразу сыплются запреты: «Не сломай! Отойти! Не бери! Не лезь! Успокойся немедленно!» Это называется «побудительной педагогикой».

Но посмотрим на шалости с точки зрения движения природных возможностей ребенка к совершенствованию. Безобразничать — улавливать совершенное, стремиться к совершенству. Шалости прекрасны! В них много творчества, ведь шалун развивает себя, обустраивая окружение, и меняет среду.

Шалости — проявление мудрости детства, а шалуны — двигатели жизни. Именно они — создатели жизни во всех будущих проявлениях: в науке, культуре, искусстве. Они обновляют и перестраивают, это эволюционная сила планеты. Поэтому, папы и мамы, которые радуются тому, что у них спокойные дети, — прекратите и бейте тревогу! Шалите вместе с детьми, подбивайте их безобразничать. Есть поезд, в котором есть локомотив и вагоны. Вы хотите, чтобы ваш ребенок стал локомотивом? Или так и будете радоваться, что у вас растет «вагон»?

  • Погрузите ребенка в созданные вами образы доброты, любви, красоты, искренности и преданности, справедливости, уважения, сочувствия.
  • Направьте взгляд ребенка на свой внутренний, духовный мир и помогите ему найти и понять там свой путь. Свою миссию, призвание, богатство духа.
  • Пробудите в ребенке чувства, благодаря которым проявляются и утверждаются благородные переживания и поступки.
  • Развивайте добромыслие и прекрасномыслие, доброречие, ответственность за свои мысли и за свое слово.
  • Научите ребенка жить духовной жизнью в своем внутреннем мире: рассуждать, желать, воображать себя героем и осуществлять достойные поступки, мечтать и творить.
  • Развивайте у детей волю, смелость, самостоятельность, желание говорить правду, быть внимательным к мнению других.
  • Помогите ребенку выяснить смысл понятия «совесть» и жить по совести.

Поділитися цією статтею

«Ребенок рождается не для того, чтобы продолжить ваш путь. У него есть свой»

У Шалвы Амонашвили больше шестидесяти лет опыта педагогической деятельности и множество званий. Но когда он говорит о себе, прежде всего упоминает, что он отец двоих детей и прадедушка семерых внуков. В основе подхода Шалвы Александровича к воспитанию лежит установка, что каждый ребенок — это в первую очередь личность, которая не терпит авторитарного отношения к себе. Идеями гуманной педагогики он поделился во время встречи с родителями в Киеве.

Щодня ми працюємо на інфофронті, виствілюючи подвиги українських жінок та впливаючи на світову спільноту інформаційно.

Ми просимо нас підтримати, аби ми й надалі могли виконувати нашу місію на шляху до української перемоги

Підтримати womo.ua

О воспитании и детях

Воспитание — такой феномен, о котором у каждого есть свое мнение. Можно останавливать людей на улице и спрашивать: «Мой ребенок шалит, не слушается, уроки делать не хочет, как быть?», и любой человек сочтет возможным дать вам совет. Никто не может сказать: «Я не педагог». Даже если вы не учились в педагогическом вузе, вы с рождения получаете квалификацию — стать отцом или матерью и воспроизвести новое поколение. Родители — это профессия. Они должны объяснять что-то своему ребенку, передавать знания. Этот процесс и называется педагогикой.

О постулатах педагогики

Этимологически слово «ребенок» значит «новое бытие». Ваши дети — это другое поколение. Они не похожи на вас в детстве. Они наделены исключительными способностями, умениями и талантами. И если мы не перестроим наше сознание, мы не дадим своим детям того воспитания, которое они хотят получить. Есть несколько постулатов, игнорируя которые мы можем навредить ребенку.

Воспринимайте ребенка как явление в вашей жизни. И относитесь к нему соответственно — в первую очередь, без раздражения. Потому что если мать или отец раздражается, не идет речь ни о каком воспитании, только о разрушении уже созданного.

Свежие новости

Помните, что ребенок рождается не для того, чтобы продолжить ваш путь. У него есть свой. Мы нервничаем, когда ребенок выбирает не то, чего мы ожидали, навязываем профессии, вкусы, оценки. Но ему нужно дать возможность пройти свой путь, прожить свою жизнь и выполнить свою миссию.

Воспитывайте своих детей без чувства собственности. Чтобы личность состоялась, ей нужна свобода.

Разрешайте детям шалить. С одной стороны, мы любим шалунов, а с другой стороны, постоянно говорим им: «Перестань!», «Не трогай!». Любой преуспевающий человек в детстве был шалуном. А хороший исполнитель был ботаником в школе. Какой образ жизни лучше — быть двигателем мира или быть одним из вагонов, которые катятся за этим локомотивом? Некоторые родители радуются, что их ребенок не плачет, не орет. Но ничего в этом хорошего нет. Нужно растормошить своего ребенка, самому шалить, чтобы он научился ломать старые схемы, переобустраивать мир.

Подпитывайте детей образами. Само слово «воспитание» значит «питание личности». А личность питается примерами, образами.  Подумайте, какие качества вы хотите видеть в своем ребенке. И проявляйте их сами, чтобы он усваивал соответствующую модель поведения.

Подготовила Оля Полякова

Фото: mOre

— Читайте также: Я сам: Как развить внутреннюю мотивацию в детях

13 советов от известного учителя, которые вдохновят родителей общаться с детьми на языке любви

Воспитание детей — непростое дело. Чем старше они становятся, тем более сложные вопросы встают на пути родителей. Шалва Амонашвили, известный педагог и психолог, создатель гуманной педагогики, делится советами с родителями, которые мечтают вырастить счастливого ребенка и хотят, чтобы воспитание и общение доставляло радость обоим. Если это про вас — вы найдете для себя много ценного в его словах.

Мы в AdMe.ru считаем, что каждому из нас есть чему поучиться у детей, что взрослым важно тоже иногда мечтать и шалить вместе с ними. 13 принципов воспитания Шалвы Амонашвили помогут вам в этом. А еще вы поймете, как лучше понимать детей, уважать их и гармонично развивать ребенка.

1. Родители должны поддерживать и развивать чувство прекрасного в детях

Способность видеть и создавать прекрасное очень важна для человека, и во многом это умение закладывается еще в детстве. Постарайтесь окружить своего малыша красотой речи, теплой семейной атмосферой, чаще гуляйте с ним на природе, смотрите красивые иллюстрации, читайте добрые книги. Передавайте словами мудрость, учите любить, прощать, сопереживать. Все это поможет ему гармонично развиваться.

2. Главная цель — воспитать благородного и великодушного человека

Материальный достаток, карьерный рост и благополучие в семье не единственные составляющие счастья. Но если родители смогут воспитать благородного человека с большой душой, он не пропадет, даже если вы не оставите ему наследства.

Сделать это под силу только на собственном примере: подарите другому улыбку, нужную вещь, радостную новость, сделайте хороший поступок — именно так проявляется великодушие. Воспитание станет полным, если в нем будут переплетаться величие и привлекательность духовного и нравственного. Беседы с детьми на такие темы помогают им понять многие важные вещи, это озаряет их мир.

3. С ребенком нужно разговаривать как со взрослым

Дети не любят, когда взрослые с ними сюсюкают, но они понимают и ценят, когда их уважают, учитывают их мнение. Конечно, порой бывает непросто увидеть в чаде самостоятельного человека, всерьез относиться к его словам и говорить на равных.

Для начала постарайтесь сами мысленно настроиться на искренний, уважительный разговор, примите ребенка таким, какой он есть, не старайтесь переделать его, и со временем у вас все получится.

4. Нельзя лгать, грубить и насмехаться

Грубость, ложь, насмешки и жестокость недопустимы в обращении с ребенком. Дети становятся жестокими только после того, как столкнутся с жестоким обращением. Избегайте раздражения: это главный враг воспитания. Мама и папа, для которых привычно кричать, повышать голос и обижаться, вредят своему чаду. Иногда можно какие-то эмоции, не неся их в душе, мягко разыгрывать. Как будто вы актер.

И даже наказывать можно с любовью. Тогда мальчики и девочки принимают это как норму и не выплескивают на родителей ответную агрессию. Наказать — это не в угол поставить, лишить чего-либо или избить, это путь указать. В воспитании намного сложнее заниматься перевоспитанием, лучше, чтобы все было вовремя и соразмерно с мудростью.

5. Научите их искать позитивное в каждом моменте

Умение видеть хорошее в каждом моменте — большая ценность. Вспомните, как умение во всем замечать хорошее героини Поллианны из одноименной книги изменило жизнь унылого городка: люди, которые прежде считали, что им совершенно нечему радоваться, стали замечать вокруг много прекрасных вещей и сделались счастливее.

Оптимизм облегчит жизнь ребенку в самых непростых жизненных ситуациях, он легче найдет выход из проблем, обладая таким даром.

6. Любовь близких не должна подавлять

Важно, чтобы создавались условия для развития духовных сил и способностей детей. Для этого следует разумно сочетать нежность любви с требованиями, обязательными для исполнения.

Научитесь быть терпеливыми без притворства и попустительства. В случае непонимания посидите вместе молча и подумайте одну думу, понимание придет, и вы вскоре поймете, насколько такой молчаливый совет полезен.

7. Научите его быть внимательным

Без внимательности, наблюдательности трудно учиться, узнавать новое, открывать законы, воспринимать мир во всей его красоте. В воспитании первое место принадлежит восприятию красоты. Научите ребенка видеть и слышать прекрасное.

Делать это можно совсем незатейливо во время игры или прогулки: вместе с малышом или даже подростком угадывайте звуки природы, любуйтесь закатом или восходом, рассматривайте детали картин на выставке.

8. Покажите ребенку беспредельность и безграничность окружающего его мира

Основную информацию человек получает до 5 лет. Важно суметь показать детям беспредельность и безграничность окружающего их мира, пробудить интерес к знаниям. По природе своей они очень любознательны, важно не заглушить это стремление, а помогать им познавать мир, делиться своим опытом, вместе радоваться новым открытиям.

9. Привлекайте к вашим делам

Маленьким детям очень интересно принимать участие в делах родителей. Не отстраняйте их от помощи — так вы не только повысите уровень знаний и умений вашего ребенка, но и наверняка обретете в его лице верного помощника. Включите его в привычную жизнь семьи, делайте свои дела вместе с ним. Пусть папа возьмет сына в гараж, а мама испечет с дочкой торт к семейному празднику.

10. Поймите его характер и дарования

У всех детей есть свой характер. Важно суметь разглядеть это вовремя: возможно, за отдельными чертами характера скрывается талант. Упущенные возможности трудно восполнить в более старшем возрасте.

Даже в повседневной жизни есть немало способов разглядеть интересы ребенка, его наклонности. Например, сыну очень нравится петь или рисовать — запишите его в художественную или музыкальную школу. Не забывайте про поддержку и похвалу — они способны творить чудеса!

11. Общайтесь с ребенком так, словно он уже сейчас такой, каким вы хотите его видеть

«Дорисовывайте» детей. Это значит ищите в них хорошее и регулярно это подмечайте. Ничего страшного, если вы немного преувеличите действительность. Мы ведь все любим комплименты и добрые слова. Так вы поливаете семена добрых нравов своего чада.

Большая часть нашей жизни управляется подсознанием, и каждая подобная фраза  — это штрих, которым мы буквально дорисовываем подсознание человека. В будущем он станет таким, каким вы его видели уже сейчас.

12. Сделайте совместно времяпровождение интересным и полезным

Гораздо интереснее и полезнее не просто читать книгу, но и общаться с малышом во время чтения. Обсуждайте главных героев, их поступки, интересные и важные ситуации в книге. Размышляйте вслух. Интересным и познавательным будет общение ребенка с вымышленными персонажами, например с Пиноккио, Карлсоном. Это может быть игрушка, нарисованная кукла или другой персонаж, который будет появляться в его жизни в нужные моменты.

Не бойтесь подыгрывать своим детям, шалить вместе. Для них это очень важно, ведь все они познают мир с помощью игры. Никогда не молчите, когда идете куда-нибудь вместе, — делитесь своими мыслями, отвечайте на его вопросы, разглядывайте мир вокруг.

13. Суть детской дисциплины заключается не в подавлении шалостей, а в преобразовании их

Ребенок может все! Для этого важно не запрещать ему что-то делать, а лучше перевести его внимание на что-либо более привлекательное и полезное. Многие взрослые навязывают игры по своему усмотрению, вместо того чтобы наблюдать, куда устремляется внимание маленьких созданий. Например, дети любят разбирать игрушки, чтобы применять их по-своему.

Дети — активные существа, деятельные мечтатели, они стремятся преображать то, что их окружает. Родителям стоит постараться, чтобы создать для них развивающую среду, только не такую, которая грозит им пальцем, напоминает о последствиях, читает морали, а такую, которая организовывает и направляет их деятельность.

Какой совет мудрого Шалвы Амонашвили вам понравился больше? Какими секретами воспитания детей могли бы поделиться вы? Пишите в комментариях!

Иллюстратор Oleg Guta специально для AdMe.ru

Шалва Амонашвили рассказал о принципах гуманной педагогики

Шалва Амонашвили — автор научного направления, известного в мире как «Гуманно-личностный подход к детям в образовательном процессе». Методика пронизана уважением к ребенку, направлена на развитие личности и построение доверительных отношений между детьми, родителями и учителем.

Шалва Амонашвили — автор научного направления, известного в мире как «Гуманно-личностный подход к детям в образовательном процессе». Методика пронизана уважением к ребенку, направлена на развитие личности и построение доверительных отношений между детьми, родителями и учителем.

В Твери для учителей и родителей, по приглашению от тверского отделения международного общественного движения «Родительская забота» провёл семинар Шалва Амонашвили. Педагог с мировым именем. И в свои 88 лет охотно делится опытом, знаниями, мудростью. Встреча прошла в школе искусств имени Мусоргского. Автор гуманных принципов обучения и воспитания уверен, что для любого ребёнка важен не набор знаний по предметам, а то, каким человеком он станет, как сумеет реализовать свою миссию, с которой пришёл в этот мир. А проводниками на этом пути должны стать родители и учителя.

Истинное воспитание ребёнка — воспитание самих себя. Вы хотите воспитывать ребёнка, не воспитывая себя? Не получится.

Сторонники и последователи гуманной педагогики Амонашвили есть и в Твери, это представители родительского движения, учителя. Многие из них ездили на семинары в другие города, участвовали в международных педагогических чтениях. Приезд Шалвы Александровича в Тверь большое событие для всего педагогического сообщества региона.

«Мы работаем в школе, мы учителя начальных классов, поэтому эти вопросы, которые поднимает Амонашвили, для нас очень важны, актуальны», — отметила Анна Шатеева, педагог.

«Я много о нём наслышан. Читал очень полезную поучительную историю для себя, которая пригодилась мне в жизни, потому как можно общаться со своим сыном», — рассказал Юрий Репников, папа троих сыновей.

«Для меня не ясно, как при формировании мировоззрения ребёнка, соотносить его реальные представления о жизни с иллюзиями», — поделилася Евгений Удаев, дедушка трёх внучек.

«Шалва Амонашвили, для нас , можно сказать, кумир. Я лично, стараюсь придерживаться принципов гуманной педагогики, поэтому пришла лично послушать, вживую, так сказать», — рассказала Наталья Сморжева, мама и педагог-психолог дошкольного образования.

Не смотря на напряжённую работу в течение двух дней, Шалва Амонашвили согласился дать интервью телерадиокомпании «Тверь».

Шалва Александрович, извините, что с такого вопроса начинаю, хочется знать, в вашей жизни были ошибки, и как вы к ним относитесь, и почему они происходят, если они происходят, в принципе, в жизни каждого человека?

«Вообще ошибка, это нормальное, даже хорошее явление. У меня много было ошибок, и сейчас допускаю, ошибки в школе, в правописании, или в чём-то ещё. Ошибки в жизни, в выборах своих, много ошибок было. Ошибки в педагогической деятельности, но знаете, видимо, годы всё-таки закаляют человека и ошибки для меня действительно стали источником мудрости. Не зря сказано, на ошибках учимся. Кто-то принимает это как пословицу, красивое такое изречение, а я по-серьёзному. На ошибках я многому научился», — рассказал Амонашвили, педагог, доктор психологических наук, профессор, член Российской академии образования, президент Международного центра гуманной педагогики.

Можно какой-нибудь пример вашего ошибочно принятого решения?

Конечно можно. Я защитился в Москве, докторскую диссертацию, доктором стал. Возвращаюсь в Тбилиси с гонором, я же доктор, по- другому общаюсь с людьми, я же доктор, а ты не доктор. Это, конечно, была ошибка, и так и выступал на научном совете, на разных встречах, я доктор, был в эйфории. А мой профессор отвёл меня в сторону и сказал: «Знаешь, главное не то, что ты есть, а оппонента привлекать в позицию свою, брось своё докторство, будь простым». Это было извлечение урока, так, я, правда, задумался над этим, месяц, два, три понадобилось. Я научился, как быть простым, помня о том, кто ты есть. Просто ты есть человек, вот и всё. А может кто-то выше тебя, без звания, без степени, какая разница? Ошибок много было у меня, в общении с детьми своими в семье, иногда я вспоминаю, как я запрещал нечто своему сыну, он был тогда в 9 классе, и недавно я извинялся перед ним за вот то, что было тогда.

То есть, важно ошибку понять?

Понять и извлекать что-то полезное. Пусть будут другие ошибки, чтобы те же самые не повторились. Пусть будут другие ошибки, я может быть и сейчас допускаю их.

Какие особенности нынешнего времени вы чувствуйте, и как вы корректируйте свой взгляд, свою гуманную педагогику?

Спасибо, раньше, это были 60-е годы, я, правда, верил, что мы строим коммунизм, и для этого воспитывается весь народ, в том числе, и дети. Я тоже так был воспитан, строитель коммунизма, верный член партии и тому подобное. А потом я чуточку понимал, когда изучал классику, что это не так, что в классике есть вечные ценности, и извлекая эти ценности я понял, они не меняются. Они должны были быть и тогда такими, и сейчас, и в будущем. В наших детях надо воспитывать две вещи, благородство и великодушие. Воспитывайте это состояние духа, благородный сын, великодушный сын, никогда, нигде не пропадёт. Такой человек нужен и людям, близким, родным, стране нужен, миру нужен, благородный, великодушный.

Это даже не столько педагогика, у каждого в душе есть резонатор, когда ты понимаешь, что ты прав, не прав, хороший поступок совершаешь или плохой. И не знаю, это камертон, это вера в бога или что-то высшее.

Это философский вопрос, вопрос жизни. Гуманная педагогика, это не только воспитание ребёнка, это образ жизни человека, образ жизни самих взрослых, они должны жить на основе идей гуманной педагогики, это философия жизни.

А почему же это так трудно входит в широкий обиход? А почему школы не стали работать на основе этого?

Для этого есть своё веское и объективное обоснование. Школа консервативный институт, школа с трудом перестраивается, школа всегда отставала от жизни.

Это нормально?

Не нормально, школа должна опережать жизнь, но школа всегда отставала от жизни. Говоря иначе, не сама школа, здание, люди, которые служат в школе, они есть школа. Вот коллектив учителей, они и есть школа, а здание, какая разница, это здание или другое. Люди замыкались на какой-то свой опыт, верили, что этот опыт уже есть истина, и как лошади, когда закрывают у лошади глаза, не видели, что происходит справа, слева. А слева развивается гуманная педагогика, а там свобода идёт, значит, должна меняться. К сожалению, так не происходит, школа консервативный институт.

 Получается, что она такой и будет?

Нет, это сейчас мы такой сделали школу. Вот фины поняли, в Финляндии поняли это, там перед школой стоят две задачи, очень простые, надо чтобы ребёнок с радостью шёл в школу, если не ходит в школу с радостью, школа под вопросом, учитель под вопросом, почему ребёнка не радует школа. И второе, ребёнок должен выдержать все экзамены, в рамках того, что государство требует. Как это учитель сделает, это всё равно. Ну как радовать ребёнка, если в самом себе нет радости? Меняются ценности, в зависимости от того, какие условия мы ставим перед учителем, учитель реформирует школу, он же и деформирует школу.

Но вы же ещё и психолог, то есть вы почувствовали, что это надо, для того, чтобы понимать, всё что происходит и правильно работать. Может не так педагогов сейчас готовят и готовили?

Во всём педагогическом сообществе, если взять всё сообщество в целом, всегда есть яркие личности. Их мало, может процентов три, пять, семь, но это учителя от бога. Для них школа совсем другой инструмент, они есть школа, и как будто пришли из будущего, чтобы сказать детям, а вы знаете, какая там жизнь, пошли, и за ними идут дети. У вас был любимый учитель? Любимые учителя, это люди из будущего. Но, к сожалению, многие не из будущего, и даже не из настоящего, а из прошлого. Учитель из прошлого, сам двоечник и на двойках проводит урок. Таких учителей тоже много. Я понимаю, что в будущем страна, народ, сами дети, потребуют изменить образовательный мир. Этот мир не годится, рушится. Перед нашими газами рушится, родители уводят детей, и открывают для себя частные классы, семейные. Почему это делается, это массово уже делается. Недоверие у школы, если школа это поймёт, и власть тоже поймёт, начнёт вести не такие формальные изменения, как ЕГЕ и т.д., это чушь. Это, не какая не реформа, даже деформация школы, и даже учебники ничего не сделают. Начнёт меняться сознание учителей, подготовка новых учителей. Сейчас мы готовим в вузах молодых людей со старым сознанием, они приходят молодые, но уже старые учителя.

Ваша педагогика встречала какой-то отпор, непонимание, вы к этому относились как? Это не оставляло желание продолжать работать?

Те 60-е годы, когда эта педагогика зарождалась в Грузии, тогда тяжело было, тогда власть партии была очень сильная и нас окрестили буржуазными педагогами, это было очень сложно тогда, потому что всегда стоял под ударами. И мы боялись, когда нас заберут.

Но вы всё равно верили в свою правоту?

Вот, если человек верит себе внутри, он всегда победит, даже если уберут, сошлют за Магаданом или где-то ещё, обязательно победит. Идеи побеждают, вот так. Эта вера нас спасла, потому что дети оправдывали веру. Мы так работали, они прекрасными людьми становились.

А сегодня вам легче работать?

В 70- годах уже привыкли, союз привык, страна привыкла, что идёт какая-то перестройка, что-то должно произойти, вот пронюхали эту педагогику тоже, тогда меня начали обласкивать. Даже приглашать к себе на чай. Раиса Максимовна пригласила, и это тоже было. Но это постепенно, видимо, человек должен верить в себя и в то дело, которому хочет посвятить жизнь.

В основе вашего активного долголетия, что лежит?

Во-первых, я никогда не думал сохранить своё здоровье, физическое здоровье, упражняться, бегать и так далее. Тот, кто это делает, хорошо, но я не делал этого никогда. Я просто трудился. Но я знаю одно, меньше надо думать о здоровье, и больше надо думать о романтике жизни, ибо романтика жизни, это духовный мир. Не в здоровом теле, здоровая душа, а наоборот. Здоровая душа создаёт здоровое тело. Со мной, в частности, так происходит. Я не знаю, насколько у меня душа здоровая, но стараюсь держать в более чистом порядке. Если внутри, внутренняя жизнь, возвышена и там много любви, доброты, отдачи много, куда тело денется? А раздражённый человек, обидчивый, завистливый, конечно, сам зарабатывает и рак, и многие другие болезни.
Почему-то у взрослого поколения мало мудрости, почему так случается?

Если судить по вековой пословице, то мудрость приходит с возрастом. Это верно. Но тут же кто-то добавил, более мудро, чем это. Иногда возраст приходит один. Есть причины и следствия, какие допускаешь причины, то и пожинай пожалуйста потом. Многие пожинают. Молодые люди, это поколение, не все, конечно. Среди них есть талантливые, хорошие и они будут пожинать праздную жизнь. А праздная жизнь им не принесёт удачи.

Может вы какие-то слова, адресованные нашим зрителям, скажете на финал программы?

На финал скажу следующее, я подарю всем три свои любимые заповеди. Первое, верьте, пожалуйста в безграничность ребёнка. Он всё может, нет двоечников, нет отличников. Они просто хорошие дети. Нет умственно отсталых, нет талантливых, они просто хорошие дети. Они рождены, чтобы принести пользу миру. Если кто верит в детей, тот будет выстраивать воспитание на вере, кто не верит, на криках будет выстраивать воспитание, на наказаниях. Второе, верить в педагогику любви. Любви, доброты, чуткости, отзывчивости, терпения, прощения. Это всё называется гуманная педагогика, вот в это надо верить и тогда, когда все обстоятельства вынуждают набрасываться на ребёнка, накричать и даже пощёчину давать. Вот тогда надо верить, когда на грани находишься. Это вторая заповедь. А третья, надо верить, что ты сам тоже человек, в свои силы надо верить, что ты настоящая мама, та мама, которая нужна твоему ребёнку, папа, который нужен твоему ребёнку, тот учитель, которого ждёт этот ребёнок. Верь в это, поэтому пусть будет больше мам и пап от бога, учителей от бога.

Спасибо вам огромное.

12 памяток для родителей от Шалвы Амонашвили. Страница 1

НАПОМИНАНИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

1. Дети с рождения несут благие намерения. Ребенок не сердится, но может быстро усвоить вредные привычки.

2. Любовь не должна переполнять ребенка, важно создать условия для развития духовных сил и способностей. Важно сочетать нежность любви с тяжестью долга.

3. Тщательное образование открывает возможности для обучения. Воспитание будет полным, если в своей основе будет содержать величие и притягательность духовно-нравственного. Поговорите со своими детьми о духовных вещах. Посмотрите на разговор о духовном, как на практическое упражнение сердца. Вы должны очистить ум как путь к процветанию. Даже одна беседа может помочь ребенку многое понять, сделать мир ребенка ярче. Дети чувствительны к ярким человеческим качествам.Используйте такие примеры в своих беседах с детьми.


 

4. У каждого ребенка свой характер. Важно вовремя увидеть его, быть может, за индивидуальными чертами скрытого таланта. Упущенные возможности трудно восполнить в более позднем возрасте. Все дети нуждаются в материнской любви и ласке. Любовь и забота семьи подготовят ребенка ко многим вызовам современной жизни. Обстановка в доме также ставит печать на всю жизнь. Дети трепетно ​​относятся к атмосфере в доме, всему домашнему устройству.

5. Ребенок может все! Важно дать ему что-то сделать, а лучше перевести его внимание на более привлекательное и полезное. Многие взрослые навязывают детям игру по своему усмотрению, вместо того, чтобы смотреть, куда направлено внимание ребенка. Дети любят разбирать игрушки, чтобы применять их по-своему.

6. Основные сведения ребенок получает до пяти лет. За семь лет многое было потеряно. Ребенку важно показать бесконечность и необъятность окружающего мира.

7. В воспитании детей не допустимы ложь, грубость и насмешки.

8. Вовлекайте ребенка во все его дела, во все возможные для него. Дети любят «работать как взрослые».

9. Научите детей искать позитив в каждом моменте. Отрицание бедных и притязание на богатых. Невежество — мать отрицания.


10. Учите детей быть осторожными. Без внимательности наблюдательности трудно научиться, узнавать новое, открывать законы, воспринимать мир во всей его красоте.В воспитании первое место принадлежит восприятию красоты. Научите ребенка хорошо видеть и слышать.

11. Грубый мужчина унижает. Необходимо приложить все усилия для искоренения жестокости и жестокости. Дети не бывают жестокими, пока не столкнутся с первой жестокостью по отношению к себе. Лишь немногие готовы сопротивляться потоку темного хаоса.

12. Учитесь терпению без двуличия и попустительства. В случае непонимания сидим вместе молча и думаем одну мысль, понимание придет.Скоро поймете, насколько бесшумный этот совет полезен. опубликовано

 

© Шалва Амонашвили

 

P. S. И помните, только изменяя свое потребление — вместе мы меняем мир! ©

Источник: vk.com/ekoduh?w=wall-21293291_78639

Шалва Амонашвили «НОВЫЕ ДЕТИ — НОВАЯ ШКОЛА» 28 Октября 2019 — GO-OD — мобильное приложение Афиша Одесса.

Мероприятия в Одессе 28 октября 2019

28 октября 2019, 10:00

категория:  семинар/тренинг

от 450 до 1100 грн

место: Концертный зал Одесса (Гагаринское плато, 7

0)

4 ! Приглашаем вас на встречу с педагогами, которые полностью изменят ваше представление о педагогике и воспитании детей! Шалва Александрович Амонашвили – основоположник гуманной педагогики, доктор психологических наук, профессор, академик, руководитель Международного центра гуманной педагогики, автор более 80 книг по воспитанию детей. Паата Шалвович Амонашвили — сын Великого Учителя, президент Международного центра гуманитарной педагогики, доктор психологических наук, директор и руководитель детской изостудии Басти-Бубу. Темы семинара: ☘️ Как научиться любить ребенка безусловно, а не авторитарно ☘️ Чем развитие отличается от обучения? А что такое образование? И почему так важно различать ☘️ В каком возрасте и как создать лучшую среду для развития способностей каждого ребенка? ☘️ Как воспитать благородного и щедрого Человека, который следует своему призванию? Эта встреча станет поворотным моментом в вашей судьбе и судьбе ваших детей.Мы ждем всех, кто хочет построить надежный мост доверия и понимания со своим ребенком. Семинар «Искусство дошкольного воспитания» будет интересен всем, кто занимается воспитанием ребенка: семейным парам, воспитателям, няням, бабушкам, а также тем, кто только планирует стать родителем. Эти знания бесценны, как и судьба Ребёнка! Семинар состоится 27 октября 2019 года с 10:00 до 17:00 в Политехническом дворце культуры, по адресу: пр. Шевченко, 1-а.Для всех участников организован обед (входит в стоимость билетов). Регистрация с 8:30 до 9:50 Обязательна!!! Сертификат можно получить. Если у Вас возникнут вопросы, будем рады ответить на них по телефону +38 098 300 2018 или отправить письмо по адресу: [email protected] 28-29 октября 2019 г. КХ «Одесса», Гагаринское плато 5 28.10 с 10:00 до 17:00 «НОВЫЕ ДЕТИ — НОВАЯ ШКОЛА» Темы семинара: ☘️ Как воспитывать современных детей? ☘️Педагог с гуманно-личностным подходом, кто он? ☘️ Ребенок-Родитель-Учитель, секрет успешного сотрудничества ☘️ Как привить ребенку любовь к учебе? ☘️ Как раскрыть талант и способности ребенка? ☘️ Урок гуманной педагогики на практике (мастер-класс Шалвы Александровича Амонашвили) 29.10 с 10:00 до 13:00 Душевная встреча с Шалвой Амонашвили «РАЗГОВОР С МУДРЕЦОМ» На этой встрече мы предлагаем вам подумать о Смысле Жизни, Поиске Предназначения, Миссии, Счастье, Воспитании, Любви, Красоте, Учителе, Семье. 29.10 с 14:30 до 17:00 «ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА В СЕМЬЕ» Паата Амонашвили Темы семинара: ☘️ Как любить ребенка, чтобы не избаловать его? ☘️ Как решать конфликтные ситуации в семье? ☘️ Как слушать и слышать ребенка? ☘️ Границы и вседозволенность ☘️Ребёнок плохо себя ведёт, капризничает, не хочет делать уроки и т.д.Как быть Билеты: https://concert.ua/ru/event/amonashvili-odessaСЕМИНАР ПРОВОДИТСЯ ПРИ ПОДДЕРЖКЕ ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ОДЕССА

Мила Рудниченко | ChildTime Learning

Мила — профессиональный педагог; учитель английского языка, учитель истории, который следит за самыми современными тенденциями дошкольного образования.

«Если вы хотите, чтобы знания текли к вам, вы должны овладеть тремя вещами: наблюдением, удивлением и восхищением.» (Шалва Амонашвили)

Мила родилась и выросла во Владивостоке.В 1999 году окончила Педагогический колледж по специальности «Преподавание английского языка для детей дошкольного возраста». Работая в детском саду, она набралась опыта общения с «маленькими людьми» и продолжила обучение дальше. В 2006 году, после окончания исторического факультета, Мила начала свою работу в школе с более взрослыми детьми. Потом родились две замечательные дочки. Это, по словам Милы, полностью изменило все ее представления о профессии учителя. Понимание того, что просто любить детей и давать знания, в современном мире недостаточно.

Перед современным учителем стоят новые сложные задачи. Мила начала активно читать, посещать лекции и снова учиться. Ответы на многие вопросы пришли после встречи с известным советским и российским педагогом и психологом, академиком, основоположником гуманно-личностной педагогики Ш. А. Амонашвили. Его образовательная стратегия не «ломает» и не меняет ребенка, а принимает его полностью таким, какой он есть. Шалва Амонашвили в работе с детьми придерживается следующих принципов:

  • любить ребенка;
  • для гуманизации среды, в которой живет ребенок, т.е.е. обеспечить ему душевное спокойствие и равновесие;
  • жить в жизни ребенка, т.е. проникнуть в жизнь ребенка и заслужить его доверие.

Человечность по отношению к ребенку и вера в него, подталкивает детское саморазвитие. Дети сотрудничают с воспитателем и учителем, а он в свою очередь направляет их энергию на эффективное познание. Глядя на своих детей и своих воспитанников, Мила начала понимать, что дети – это маленькие Путешественники Вечности, пришедшие на Землю каждый со своей Миссией и Целью.Гораздо важнее не насильно передавать знания, а помочь ребенку раскрыть свою духовность и предназначение. Только тогда ребенок растет счастливым и полноценным.

Три года до переезда в Новую Зеландию Мила работала в школе заместителем директора по воспитательной работе. Она получила диплом лингвиста и переводчика, преподавала английский язык в начальной школе. Принципы и понимание гуманной педагогики открыли в ее творчестве новые размышления.

Между тем, Мила признается, что, решая более «взрослые» задачи школьников, всегда скучала по своим детсадовским «почему» — детишкам, с которыми когда-то работала.Сейчас, открывая группу у себя дома в Кохимараме, Мила мечтает создать такую ​​духовную среду, где дети всегда чувствуют поддержку и доброту, и сделать занятия рассудительными, коммуникативными, помогающими детям развиваться..

«Господи, благодарю Тебя за доверие и позволение в воспитании твоего ребенка!», — советует каждый день произносить Шалва Амонашвили учителям и родителям.

Пословицы о воспитании подростков. Пословицы о детях, родителях и воспитании

Притча «Жизненные трудности»


Профессор взял стакан с водой, потянул его вперед и спросил своего ученика:

Как вы думаете, сколько весит этот стакан?

В зале оживленно шептались.

Примерно 200 грамм! Нет, грамм 300, пожалуй! А может и все 500! — стали раздаваться ответы.
— Я правда точно не узнаю, пока не подпишусь на него. Но сейчас это не нужно. Мой вопрос: что произойдет, если я буду держать стакан в течение нескольких минут?
— Ничего!
— Действительно, ничего страшного не произойдет, — сказал Профессор. «Что будет, если я подержу этот стакан в вытянутой руке, например, два часа?»
— Ваша рука начнет цепляться.
— А если весь день?
— У вас онемела рука, у вас будет сильное мышечное расстройство и паралич.Возможно, даже придется лечь в больницу, — сказал один из учеников.
— Как вам угодно, вес стакана изменится от того, что я просто буду держать его весь день?
— Нет! — растерянно ответили ученики.
— Что мне сделать, чтобы все это исправить?
— Просто поставить стакан на стол! — весело сказал один студент.
— Обязательно!» — радостно ответил профессор. — Так обстоит дело со всеми жизненными трудностями. Подумайте о какой-то проблеме несколько минут, и она окажется рядом с вами. Подумай о ней несколько часов, и она начнет тебя сосать.Если ты думаешь весь день, она парализует тебя. Можно подумать о проблеме, но как правило это ни к чему не приводит. Ее «вес» не уменьшится. Это позволяет вам иметь дело только с проблемой. Поделись или отложи в сторону. Нет смысла носить тяжелые камни на душе, которая тебя парализует.

Притча «О гневе, обиде

Ученик спросил Учителей:

Вы такие мудрые. Ты всегда в хорошем настроении, никогда не злишься.Помогите и мне быть такой.

Учитель согласился и попросил ученика принести картошку и прозрачный пакет.

Если ты на кого-то злишься и прячешь обиду, — сказал учитель, — то возьми эту картошку. С одной стороны напишите свое имя, с другой фамилию человека, с которым произошел конфликт, и положите эту картошку в пакет.

И это все? — спросил ученик ученика.

Нет, — ответил учитель Вы всегда должны носить эту сумку с собой.И каждый раз, когда они на кого-то обижаются, добавляют в него картошки.

Студент согласился.

Прошло некоторое время. Студенческий пакет пополнился еще несколькими картофелинами и стал уже достаточно суровым. Его было очень неудобно постоянно носить с собой. К тому же та картошка, которую он положил в самом начале, стала портиться. Он покрылся скользкими противными налетами, некоторые проросли, некоторые зацвели и стали издавать резкий неприятный запах.
Ученик подошел к учителю и сказал:
— Это уже невозможно носить с собой.Во-первых, слишком тяжелый пакет, во-вторых, испортилась картошка. Предложите что-нибудь другое.

Но учительница ответила:

То же самое происходит и в вашем душе. Когда ты на кого-то злишься, обижаешься, тогда в твоей душе появляется тяжелый камень. Просто не сразу это замечаешь. Потом камней становится все больше и больше. Поступки превращаются в привычки, привычки — в характеры, рождающие пороки. И про этот груз очень легко забыть, потому что он слишком тяжелый, чтобы носить его постоянно с собой.Я дал вам возможность наблюдать за всем процессом со стороны. Каждый раз, когда вы решите обидеться или, наоборот, обидеть кого-то, подумайте, нужен ли вам этот камень.

Притча «Малый учитель»

Однажды к учителю подошел молодой человек и попросил разрешения заняться с ним.

Зачем тебе это нужно? — спросил мастер.

Хочу стать сильным и непобедимым.

Тогда стань им! Будьте со всеми добры, вежливы и внимательны.Доброта и вежливость дают вам уважение к другим. Ваш дух станет чистым и добрым, а потому сильным. Внимательность поможет вам заметить самые тонкие изменения. У вас будет возможность найти правильный способ избежать конфликта, а значит, выиграть драку, не вступая в нее. Если вы научитесь предотвращать конфликты, вы станете непобедимым.

Почему?

Потому что ты ни с кем не будешь драться.

Юноша ушел, но через несколько лет вернулся к учителю.

Что тебе нужно? — спросил старый мастер.

Я пришел спросить твоего здоровья и узнать не нужна ли тебе помощь…

И тут учитель взял его в ученики.

А что вы и кто готов учиться?

Все в ваших руках!

Давным-давно в старом городе жил мастер в окружении учеников. Самые способные из них однажды подумали: «Есть ли какой-нибудь вопрос, на который наш мастер не смог бы дать ответа?»
Он пошел на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями.Бабочка вцепилась лапками в его руки, а ученик стал искать.
Улыбаясь, он подошел к мастеру и спросил:

Скажи, какая бабочка у меня в руках: Живая или мертвая?

Он крепко потрогал бабочку в сомкнутых ладонях и готов был в любой момент сжать их за свою правду.
Не глядя на руки ученика, мастер ответил:

Все в ваших руках.

У нас есть все, что вам нужно


Я так несчастна… Наверное, я плохой человек, — пожаловался ученик учителю.
«Ты не плохой человек, но тебе надо измениться».
— Как так? Если я не плохой, то зачем мне меняться ?
«Давайте лучше покажем вам, что я посоветовала учителю.»
Он отдал ученицу в Вихрь с просьбой сыграть любую мелодию. Ученица не смогла сыграть на Вихре, но поднесла инструмент к губам, стал дуть в него и попеременно закрывать отверстия.Ничего,кроме свистящих и хриплых звуков,из водоворота не выходило.
«Вы видите, что происходит», сказал учитель. — А если научиться на нем играть, музыка станет совсем другой. Что изменится? Вы будете играть ту же себя, и канализация будет той же, и руки, и воздух, но… это будет совсем другая музыка, которая будет успокаивать, лечить и привлекать душу.

Мораль: у нас есть все, что нужно. Оно может показаться плохим, но только потому, что мы еще не умеем извлекать из него гармонию. Когда мы научимся гармонично управлять мыслями и волей, тогда в руках нашей души эти инструменты станут послушными.Тогда мы понимаем, что недостатки есть не что иное, как самые светлые достоинства, которыми мы еще не научились пользоваться…

Пословицы о воспитании детей

Урок бабочки

Однажды в коконе появилась щель, случайно прошедший мимо человек долго стоял и смотрел, как бабочка пытается выбраться через эту щель. Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель осталась такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все, что могла, и сил у нее больше не осталось.
Тогда человек решил помочь бабочке, взял копейку и разрезал кокон. Бабочка вышла. Но ее телец был слаб и немощен, крылья прозрачны и еле шевелились.
Мужчина продолжал смотреть, думая, что крылья бабочки подрастут и окрепнут и она улетит. Ничего не произошло!
Всю оставшуюся жизнь бабочка волочила своего слабого зовущего по земле, его несопровождаемые крылья. Она не могла летать.
А все потому, что человек, желая ей помочь, не понял, что усилие, чтобы пройти через узкую щель кокона, необходимо для полета бабочки, чтобы жидкость из тела перешла в крылья и чтобы бабочка могла летать .Жизнь заставила бабочку с трудом покинуть эту оболочку, чтобы она могла расти и развиваться.
Также в воспитании детей. Если родители будут делать за ребенка его работу, они лишат его духовного развития. Ребенок должен научиться прикладывать столь необходимые в жизни усилия, которые помогут ему преодолеть все трудности, которые помогут ему быть сильным.

Притча о мудром воспитании

Как-то в одну деревню пришел старый мудрец и остался. Он любил детей и проводил с ними много времени.Он тоже любил делать подарки, но дарил только хрупкие вещи. Не старались дети быть аккуратными, их новые игрушки часто ломались. Дети были расстроены и горько плакали. Прошло некоторое время, мудрец снова подарил им игрушки, но еще более хрупкие.
Однажды родители не выдержали и пришли к нему:
«Ты мудрый и желаешь нашим детям только добра». Но зачем ты делаешь такие подарки? Стараются, как могут, но игрушки все равно ломаются, а дети плачут. Но игрушки настолько красивы, что с ними невозможно не играть.
— Пройдет не мало лет, — улыбнулся старик, — и кто-то подарит им свое сердце. Может быть, это научит их обращаться с этим бесценным подарком хоть чуточку аккуратно?

Карандаш пяти качеств

Малыш смотрит, как бабушка пишет письмо, и спрашивает:
— Ты пишешь о том, что с нами случилось? А может быть ты обо мне пишешь?
Бабушка перестает писать, улыбается и говорит внуку:
— Ты догадался, я о тебе пишу.Но важнее то, что я пишу, а то, что я пишу.Я бы хотел, чтобы ты, когда вырастешь, стал таким, как этот карандаш…
Малыш с любопытством смотрит на карандаш, но ничего особенного не замечает.
— Он точно такой же, как и все карандаши, которые я видела!
— Все зависит от того, как смотреть на вещи. Этот карандаш обладает пятью качествами, которые вам нужны, если вы хотите прожить жизнь в Ладе со всем миром.
Во-первых: вы можете быть гением, но никогда не должны забывать о существовании направляющей руки. Мы называем эту руку Богом. Всегда доверяйте себя его воле.
Во-вторых: Чтобы писать, надо наточить карандаш. Эта операция для него немного болезненна, но после нее карандаш пишет тоньше. Следовательно, я смогу терпеть боль, помня, что она вербует тебя.
В-третьих: если вы используете карандаш, вы всегда можете стереть резинкой то, что считаете неправильным. Помните, что исправлять себя — не всегда плохо. Часто это единственный способ оставаться на правильном пути.
Четвертое: В карандаше не дерево, из которого он сделан и не его форма, а графит, который внутри.Поэтому всегда думайте о том, что происходит внутри вас.
Наконец, пятое: Карандаш всегда оставляет за собой след. Также вы оставляете после себя следы своих действий и поэтому обдумываете каждый шаг.

Какой отец, такой и сын

У богатого купца был единственный сын. Его жена умерла, когда мальчику было всего пять лет. Купец стал для него и отцом, и матерью, в любви и заботе воспитывающей сына. Он дал ему хорошее образование и выбрал ему в жёны красивую девушку.
Молодую невестку раздражало присутствие в доме шалопая. Она видела в нем назойливую помеху, мешающую им с мужем жить свободно. Она настаивала на том, чтобы муж получил все права на имущество. Муж возражал ей: «Не волнуйся, ведь я единственный сын и наследую все имущество Отца». Но она не могла успокоиться. Изо дня в день она выдерживала этот разговор, и, в конце концов, сын сказал отцу: «Отец, ты уже в годах.Вам должно быть трудно справляться с делами и заниматься всеми денежными расчетами. Почему бы вам не передать мне управление торговлей и доходами? Искушенный в мирских делах купец согласился и передал сыну все права распоряжаться имуществом и ключами от сейфа.
Через два месяца невестка решила, что старик должен освободить свою комнату с веранде, так как она мешает ей кашлять и чихать.Сказала мужу: «Дорогой, мне скоро предстоит рожать, и я думаю, что мы имеем право взять комнату с верандой.Мне кажется, твоему отцу будет удобнее жить под навесом на заднем дворе». Муж очень любил свою жену и, считая ее очень умной, всегда выполнял все ее желания. Старик поселился во дворе , и каждый вечер невестка носила ему еду в глиняной миске.
Настал день,когда родился маленький сын.Он был смышленым,игривым и ласковым ребенком.Мальчик любил проводить время с дедушкой,и с с большим удовольствием и удовольствием слушал он его смешные истории и бубны.Ему не нравилось, как мать относится к любимому дедушке, но он знал, что у нее непреклонный нрав и отец боялся к ней переехать.
Однажды, получив коленки от дедушки, мальчик прибежал в дом и увидел, что родители что-то ищут. После обеда прошло больше часа. Он спросил, что они потеряли. Отец ответил: «Да вот, глиняная миска твоего дедушки где-то свернулась. Уже поздно, пора нести ему обед. Ты ее нигде не видел?» Пятилетний ребенок с улыбкой ответил улыбкой: «Так она у меня есть! Я взял ее, и теперь она надежно хранится в моей груди.» «Как! Ты положил миску в грудь? Почему? Иди и принеси», — сказал отец. Мальчик ответил: «Нет, папа, я ей нужен. Я хочу сохранить ее для будущего. Ей не нужно будет одевать ужин, когда ты станешь старым, как дедушка? Вдруг я не смогу получить такой же?» Народные родители. Они поняли свою ошибку, и им стало стыдно за свое поведение. С тех пор они стали относиться к старику бережно и уважительно.

Горчичное зерно

Один день Пожилая женщина встретила Будду.Она горько плакала из-за его тяжелой жизни и просила Будду помочь ей. Он пообещал ей помочь, если она принесет ему горчичное зерно из дома, в котором он никогда не знал горя. Впечатленная его словами, женщина начала поиски, и Будда пошел своим путем. Много позже он снова встретил ее — женщину, полосавшуюся в бельевой реке и напевавшую. Будда подошел к ней и спросил, нашла ли она дом, жизнь в котором была счастливой и безмятежной. На что она ответила отрицательно и добавила, что хотела бы быть давно, но пока ей приходилось помогать заворачивать белье людям, у которых горе тяжелее ее собственного.

Притча «О воспитании»

К мудрецу за советом пришла молодая женщина.

Мудрец, моему ребенку исполнился месяц. Как мне нужно воспитывать ребенка: в строгости или в ласке?

Мудрец взял женщину и привел к виноградной лозе:

Посмотрите на эту виноградную лозу. Если вы ее не обрежете, если, простите лиану, не будете обрывать лишние побеги, то лиана есть. Потеряв контроль над ростом лианы, вы не дождетесь сладких вкусных ягод. Но если стечь лозу от солнца и его ласки, если не успеешь бережно полить корни лозы, то она прогреется и сладких вкусных ягод ты не получишь… Только при разумном сочетании друг с другом можно вырастить удивительные плоды и вкусить их сладость!

Поскольку разумное сочетание ласки и строгости способствует воспитанию нормально социализированной личности, а взаимодействие специалистов социально-психологической службы в общеобразовательном учреждении направлено на профилактику различных кризисных состояний у детей и подростков.

Притча об орле

Однажды, идя по лесу, один человек нашел орла.Он забрал его домой и оставил жить в сарае, накормив цыплят и ведя себя так же, как они.
Натуралист, который хотел узнать, как орел, царь птиц, может жить у хозяина, может жить в сарае с курами.
«Я кормил его тем же, чем и кур, и учил его быть курицей, он никогда не научится летать», — пояснил хозяин. «Он перестал быть орлом и ведет себя как настоящая курица».
— Тем не менее, — настаивал натуралист, — у него орлиное сердце, и он может научиться летать.
Осторожно взяв орла в руки, он сказал: «Ты создан для неба, а не для земли. Расправь свои крылья и лети.
Орценок, однако, смутился; Он не знал, кто он такой, и, глядя на кур, державших его корм, спрыгнул вниз, чтобы снова присоединиться к ним.
На следующий день натуралист взял орла на руки и поднялся на крышу дома. «Ты орел, — снова убедил он его. — Взмахни крыльями и лети». к цыплятам.
На третий день рано утром натуралист вывел на высокую гору орла. Он повернулся лицом к солнцу, поднял царя птиц высоко над собой и, толкнув его, сказал: «Ты орел. Ты создан для неба. Расправь крылья и лети».
Орел огляделся. До сих пор он ни разу не летал. И вдруг то, чего так долго ждал от него натуралист: орел начал медленно расправлять крылья и, издав торжествующий клич, наконец прошел под облаками и улетел.
Возможно, орел до сих пор с грустью вспоминает кур и даже иногда посещает его сарай. Но всем ясно, что он никогда не вернется к прежней жизни. Он был орлом, хотя его содержали и воспитывали, как цыпленка.

Наталья Пешенова
Родительское собрание «Притча о воспитании ребенка, или советы заботливого садовода»

Жил на свете садовник. Точнее, он не родился, он был не садовником, а простым человеком и уже не верил себе.Он всю жизнь был с человеком добродушным и уважаемым.

Началось с того, что он поставил свою яблоню под окном. Она прошла, выросла, стала весной, осенью — плодом. Посадил грушу. И через некоторое время она начала плодоносить.

Теперь крестьянин мог называть себя садовником, а место под окном — огородом. Я посадил яблоню и грушу в своем саду. Те были разветвлены, они были раскрыты под ласковым солнцем и бескорыстными дождями.Мужчина только что успел урожай застрелить. Как и все специалисты своего дела, он стал садовником, на этом его деятельность не остановилась. Он начал сажать редкие для своей местности растения. Для этого построили теплицу. Так в его саду появился виноград.

Виноград застрял. Однажды позаботившись о тепле, садовнику не нужно было утеплять его каждую зиму. Солнце тоже ласково и безвозмездно дарует тепло и свет. Но дождь с его самоотверженностью сюда не попал, теплица была закрытая.Будет несправедливо сказать, что садовник совсем не ухаживал за виноградными лозами. Время от времени он поливал ее, когда вспоминал о ней между всеми уважаемыми делами, и когда оставалось то самое время от этих важных дел.

Потеряли розу и начали плодоносить. Но такая ненулевая, маленькая, так как сама была текучая, бледная, едва выделявшаяся из толпы окружающих ее бурьянов. Она тихонько зашуршала своей полуглазкой листвой. Вероятно, она хотела попросить садовника немного внимания, сердечного тепла или хотя бы воды.

Но садовник ее не слышал, потому что был занят своими делами. В это время он помогал сажать яблони и просящие его груши. Он не мог отказать им.

***

Кто не знает, что ветви многолетней лозы сохраняют то самое расположение, которое дает им садовник в первые три года. По природе бывает так, что какое растение начало формироваться с самого начала, таким и останется до конца. Следовательно, ребенок должен быть создан таким, каким он должен быть во всем.Поэтому родители не должны откладывать воспитание своих детей до обучения на воспитателей и учителей (так как нельзя сделать прямую кривую кривую). Они сами должны найти способы обращаться со своими сокровищами, учитывая значимость их ценности, чтобы дети начали расти в любви к Богу и другим людям под их руководством.

Как показывает практика, регулярный уход за растениями порой осуществить гораздо сложнее, чем производить посадку самостоятельно. И дело даже не в том, что иногда не хватает необходимых знаний — иногда просто нет сил или времени.Однако уход за растениями начинается сразу же после их посадки. Работы по уходу за растениями заключаются в поливе, рыхлении, прополке, подкормке, обрезке и формировании кроны, защите от вредителей, обработке и восстановлении посадок, подготовке растений к зиме.

Вот несколько правил садовода по уходу за «культурным растением».

1. Модерация

— Детей нужно учить потреблять пищу согласно требованиям природы и не более.

2. Нагрев

— Детей нужно учить соблюдать приличия в еде, в одежде и в уходе за телом.

3. Сопротивление старейшине

— Дети должны относиться к своим действиям, словам и взглядам.

4. Предупреждение

— Дети должны уметь все делать по знаку и слову сразу все выполнять.

5. Говорить правду

— Крайне необходимо, чтобы дети не лгали, а взрослые не давали повода для лжи. Дети редко отпускают слова родителей, они на удивление точно повторяют все, что им не следует говорить.

6. Правосудие

— Важно научить детей никого не трогать, не брать тайну, не прятать и не причинять вреда.

7. Благотворительность

— Учить детей быть щедрыми, не хулиганить и не завидовать.

8. Приучать детей к труду, чтобы они избегали ленивого досуга.

Каждый ребенок должен поощрять свой долг и вознаграждать его собственной заслуженной похвалой, но не за успехи, а за усилие, проявленное в труде.

9. Приучать детей молчать, когда говорят другие.

Говорить они научатся.

10. Терпение

— Дети не должны думать, что все будут в своем темно-бордовом. С раннего возраста дети должны учиться сдерживать страсть, чтобы у родителей не было ощущения, что дети опозорят их, когда люди будут вести себя так, как родители ведут себя дома.

11. Деликатес

— Дети должны уметь приветствовать, подавать руку, наклонять колено, благодарить, приносить извинения.

12. Во всем ведите себя сдержанно и скромно!

Уважаемые родители, несмотря на разноплановую работу, желаю вам всегда находить время для возделывания плодородной почвы и ухода за своим садиком, чтобы он не заблудился в бурьяне.

***

Мать спросила у мудрецов, когда лучше начинать воспитание ребенка.

Сколько ему лет? — спросил мудрец.

Три года! Беги домой! Вы опоздали на три года.

Публикации по теме:

Родительское собрание «Единство требований в воспитании детей дошкольного возраста» отдела образования Администрации Тинтинского района Амурской области.МДОУ Детский сад «Росинка» п. Восточное Единство Требований в г.

Родительское собрание «Когда родители отвечают, или Роль семьи в воспитании детей» Тема: Когда родители, или Роль семьи в воспитании детей. Форма проведения — Круглый стол. Цель. Активируйте и подведите итоги обучения.

Родительское собрание «Безопасность детей» Безопасность детей: сохранение жизни и здоровья детей; Формирование у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребенка;

Родительское собрание «Родительский авторитет. Его роль в воспитании детей» План собрания: 1. Подготовка к выступлению на собрании 2. Изучение методической литературы 3. Изготовление вместе с детьми приглашений.

Родительское собрание «Роль родителей в нравственном воспитании детей» Тема: «Роль родителей в нравственном воспитании своих детей» На родительском собрании определяются следующие группы: «Хорошие родители»;

христианская притча

В одном городе жил богатый купец, и было у него трое сыновей.Он был хорошим купцом, размазня и сумел сделать огромное состояние. Когда его спросили, зачем ему такое богатство и столько хлопот, он ответил: «Я весь в трудах, стараюсь обеспечить сыновей…

  • 2

    Божественная педагогика Притча от Шалвы Амонашвили

    Люди обратились к мудрецу: — Нам не нужны джунгли педагогики. Расскажите о другой педагогике. Сказал мудрец: — Слушай притчу. Объявлен конкурс King Kings по божественной педагогике. К нему приезжали волхвы из разных стран и эпох.Сказал…

  • 3

    Воспитание непослушного ребенка Бирманская притча

    Жили в одной деревне бабушка, мама и внучки. Однажды после тяжелого дня в поле мать вернулась домой. Собралась на стол и позвала обедать своего четырехлетнего сына. За едой мальчик стал баловаться, рассыпая рис из тарелки. Мать стала ругать…

  • 4

    Два учителя, два принципа Притча от Шалвы Амонашвили

    В школу пришли два молодых учителя.Один сказал своим ученикам: «Пойдем в гору, через трудности научимся». Другим своим ученикам он сказал: — В гору умный не пойду, с легкого узнаем. Учитель сначала не отступил от своего принципа, погнал…

  • 5

    Когда начинать воспитывать христианскую притчу

    Однажды к одному старцу, живущему отшельником в египетской пустыне, привели маленького ребенка, чтобы получить благословение на воспитание в отцовской вере. И задал вопрос Старту: — АБВА! Скажи нам Слово — как исправить ребенка в православной вере? …

  • 6

    Любящий родитель Притча от Маргариты Гапоновой

    Жил родитель, который очень любил своих детей и очень боялся, что с ними что-то случится. Поэтому он всегда контролировал каждый шаг, указывая, в каком направлении им нужно идти. Он сделал все, чтобы никакие трудности не умирали в их жизни. Но несмотря на…

  • 7

    Мамочка-притча от Ирины Мамиджанян

    Две подружки встретились после многолетней разлуки.Облизывались на скамейке в парке, разговаривали. Вскоре переключился на проблемы с собственными детьми. Один сказал: «Вы не представляете, как я всю жизнь заботился о них». И никакой благодарности — только «дай!» …

  • 8

    Материнская любовь Христианская притча

    В русской степи один безнравственный сын привязал свою мать перед чумом, а сам напился в шатре с гуляющими женщинами и своими людьми. Тут появились охранники и, увидев связную мать, решили немедленно ей отомстить.Но тут закричала вязаная мама…

  • 9

    Обучение в нашем веке Бизнес-притча от Роберта Кийосаки

    XXII век. На форуме почетного собрания ученых обсуждается период истории, известный как XX век. Это время представлено этим ученым просто потрясающе. Обсуждения продолжаются уже много дней. Изучены обширные материалы, много …

  • 10

    Отец и дочь Христианская притча

    В Тегеране жил в одном доме старик с двумя дочерьми.Дочери не слушали советов Отца и смеялись над ним. Они обернули его плохую жизнь и опозорили доброе имя Отца. Отец им мешал, как молчит укоре совести. В час ночи дочка думает…

  • 11

    Любовь отца Христианская притча

    Некий сын, избалованный и жестокий, бросился на отца и прошелся ножом по его груди. И сказал отец его, излучающий дух, сыну: — Скорее кровь ножом кровавую, чтоб ты не схватил и под суд не пошел.

  • 12

    Педагогические джунгли Притча от Шалвы Амонашвили

  • Притча «Рецепт счастья»

    Однажды император узнал об одной деревне, где люди живут дружно, без ссор и разногласий. Он решил узнать секрет счастья, отправился в путь. Найдя этих людей, он попросил самого старшего открыть тайну их благополучия. Старик взял бумагу и долго писал. Когда император читал, то к его удивлению на листе было всего три разных слова: любовь, терпение и прощение, и так сто раз сто раз любовь, сто раз терпение и сто раз прощение.

    Человек погиб и попал в небо. Ангел подлетел к нему и спросил:

    Помни все хорошо, что ты сделал на Земле. Тогда у тебя вырастут крылья, и ты полетишь со мной в Рай.

    Я мечтал построить дом и посадить сад, — вспомнил мужчина.

    Крылышки появились за спиной.

    Но я не успел это сделать, — вздохнул мужчина.

    Крылья исчезли.

    Я любил одну девушку, — сказал мужчина, и снова появились крылья.

    Я рад, что никто не узнал о моем доносе, — вспомнил человек, и его крылья исчезли.

    Так вспомнил человек и хорошее, и плохое, и его крылья появились, они исчезли. Наконец, он вспомнил все, а крылья у него не выросли.Ангел хотел улететь,но человек вдруг прошептал:

    Я тоже помню, как мама меня любила и молилась за меня.

    В тот же миг за ее спиной выросли большие крылья.

    Можно мне летать?! — удивился мужчина.

    Материнская любовь очищает сердце человека и приводит его к ангелам, — с улыбкой ответил Ангел

    Есть притча о воспитании детей, которая называется «Урок бабочки». В нем рассказывается о человеке и бабочке, которой предстояло родиться. Начинается она с того, что на дереве появляется большой кокон, в котором гусеница готовится к своей смене. Затем, когда кукла превратилась в бабочку, в коконе образовалась маленькая дырочка. Он был очень маленьким, и этого не хватило, чтобы прекрасная бабочка вышла, взмахнула крыльями и полетела.Кокон отмечает человека. Он приходит к нему. Замечает щель и видит внутри бабочку. И пока крылатое насекомое не оставляет попыток выбраться, человек стоит в стороне и наблюдает за процессом. Однако в тот момент, когда ему кажется, что выбраться бабочке не удалось и она оставила все попытки расширить щель, он решает помочь ей. В итоге увеличивает дырку с помощью ножа и видит, как еле выбирается красивая, но очень слабая героиня. Далее притча о воспитании ребенка рассказывает о том, как более быстрая бабочка начинает блуждать по свету.Ее проблема в том, что она не проделала весь путь «вылупления» самостоятельно, а воспользовалась сторонней помощью. В результате мускулы у нее были не тупые, лапы слабые, летать она не могла. Мораль этой истории сводится к следующему: родители, даже при всем желании, не могут выступать за своего ребенка. Он сам должен познать все прелести жизни, извлечь из них урок и чему-то научиться. —

    Интересным сюжетом является следующая история, которая не оставит равнодушным даже самого строгого родителя.В нем рассказывается об одном человеке, который работал допоздна и каждый раз возвращался домой. Однажды этот человек пришел домой и встретил на пороге своего пятилетнего больного ребенка. Он был очень счастлив, что наконец-то увидел своего отца, а тот, в свою очередь, остался доволен взаимностью. Далее притча о воспитании детей рассказывает о том, как малыш подошел к папе и попросил у него денег. Отец сначала рассердился и накричал на него, а потом подумал и пришел мириться. Он дал желаемую сумму сыну и извинился. Малыш вытащил из кармана деньги и передал их отцу вместе с только что полученной суммой.Мужчина очень удивился: почему сын сначала занял деньги, а потом отдал? Но ребенок посмотрел на него и спросил, хватит ли этой суммы, чтобы купить один час времени. Он обнаружил, что для того, чтобы хотя бы раз поужинать в кругу всей семьи, было бы как раз столько. Эта притча о воспитании детей с родителями помогает нам, взрослым, понять, что никакие деньги мира не заменят время, проведенное с нашими малышами. Но, конечно же, ребенку не стоит покупать внимание мам и пап

    ************************************* ******************************************************* *************************

    Восточные притчи о воспитании, мудрости и уважении к родителям Наиболее интересны восточные притчи.Они наполнены полезными советами, мудрыми мыслями и наводят на определенные размышления. Такие истории наполнены глубоким смыслом и восточной философией. Ярким примером является притча о воспитании ребенка «Китайский мудрец и тувинский мудрец». В нем рассказывается о двух слепых мудрецах, которым почему-то захотелось увидеть слона. Но так как они ничего не видели, то решили его пощупать. Китайский мудрец подошел впереди и заговорил об ушах и хоботе слона. Он позаботился о том, чтобы животное напоминало змею и два огромных веера.Тувинский мудрец подошел к слону со стороны хвоста. Он опустил свои мощные задние лапы и сделал вывод, что животное напоминает сильное и режущее дерево. Оба мудреца поделились друг с другом своими впечатлениями. Однако их представления о слоне разительно отличаются. Из-за этого они долго ругались. В результате ни один из них не смог создать настоящий образ слона. Нравственные пословицы заключаются в том, что иногда мы просто не слышим своих детей и даже не хотим их понимать.А просто надо чаще с ними разговаривать и интересоваться, по какому поводу они пришли к тому или иному выводу.

    Педагогических притч. Шалва Амонашвили

    Ш. А. Амонашвили

    Педагогические притчи

    © Амонашвили Ш.А., 2010

    © ООО «Амрита», 2014

    * * *

    Посвящается моей жене Валерии Гивиевне Ниорадзе, по настоятельной просьбе которой создана эта книга

    Подари жизнь своим берегам

    Пословицы, сказки, рассказы

    Как к нам пришла улыбка

    Это было давно, очень давно, когда люди еще не умели улыбаться…

    Да, было такое время.

    Жили грустно и уныло. Мир для них был черно-серым. Они не замечали блеска и величия Солнца, не любовались звездным небом, не знали счастья любви.

    В эту незапамятную эпоху один добрый ангел на Небесах решил спуститься на Землю, то есть родиться и испытать земную жизнь.

    «Но с чем я приду к людям?» — он подумал.

    Он не хотел приходить в гости без подарка.

    И тогда он обратился за помощью к Отцу.

    «Отдай это людям», — сказал ему Отец и протянул маленькую искру, она сияла всеми цветами радуги.

    — Что это? — удивился добрый ангел.

    — Это Улыбка, — ответил Отец. — Вложи в сердце и принеси людям в дар.

    — И что она им даст? — спросил добрый ангел.

    — Она наполнит их особой энергией жизни. Если люди овладеют ею, они найдут путь, которым утверждаются достижения духа.

    Добрый ангел вложил в его сердце удивительную искру.

    — Люди поймут, что рождены друг для друга, откроют в себе любовь, увидят красоту. Только им нужно быть осторожными с энергией любви, ибо…

    И в этот самый момент с Неба на Землю спустился добрый ангел, то есть он родился, не услышав последнего слова Отца…

    Новорожденный плакал. Но не потому, что его пугала темная пещера, мрачные и едва различимые лица людей, недоуменно глядевших на него.Он плакал от обиды, которую не успел выслушать: почему людям нужно быть осторожными с Улыбкой.

    Он не знал, что делать: дарить людям принесенную им Улыбку или скрывать ее от них.

    И он решился: вынул из сердца лучик искры и в угол рта положил. «Вот вам подарок, люди, берите!» — мысленно сообщил он им.

    Мгновенно пещера осветилась чарующим светом. Это была его Первая Улыбка, а угрюмые люди видели Улыбку впервые.Они испугались и закрыли глаза. Только хмурая мать не могла оторвать глаз от необычного явления, ее сердце забилось, и это очарование отразилось на ее лице. Она чувствовала себя хорошо.

    Люди открыли глаза, их взгляды привлекла улыбающаяся женщина.

    Потом малышка улыбнулась всем еще раз, и еще, и еще, и еще.

    Люди либо закрывали глаза, не выдержав сильного сияния, либо открывали их. Но в конце концов они привыкли и тоже пытались подражать малышу.

    Всем стало хорошо от необычного чувства в душе. Улыбка стерла мрачность с их лиц. Глаза загорелись любовью, и весь мир для них с этого момента стал разноцветным: цветы, Солнце, звезды вызывали в них чувство красоты, удивления, восхищения.

    Добрый ангел, живший в теле земного младенца, мысленно доносил до людей название своего необычного дара, но им казалось, что слово «улыбка» они придумали сами.

    Малыш был счастлив, что принес людям такой чудесный подарок.Но иногда он грустил и плакал. Мама подумала, что он голоден, и спешила дать ему грудь. И он плакал, потому что не успел выслушать слово Отца и донести до людей предупреждение о том, что нужно быть осторожными с энергией Улыбки…

    Так пришла к людям Улыбка.

    Передалось нам, людям современной эпохи.

    И эту энергию мы оставим будущим поколениям.

    Но пришло ли к нам знание: как относиться к энергии Улыбки? Улыбка несет силу.Но как использовать эту силу только во благо, а не во зло?

    Может, мы уже нарушаем какой-то закон этой энергии? Допустим, мы улыбаемся фальшиво, улыбаемся равнодушно, улыбаемся насмешливо, улыбаемся злорадно. Так мы вредим себе и другим!

    Нам нужно немедленно разгадать эту загадку, иначе нам придется ждать, пока наш добрый ангел не спустится с Небес, неся полное послание об энергии Улыбки.

    Лишь бы не было слишком поздно.

    Улыбка несет силу

    Бог однажды сказал: «Я заставлю всех людей Земли улыбаться одновременно.Может быть, они поймут тогда, какую энергию жизни я им дал!

    И сделал Он так: все люди Земли, все-все исключительно, вдруг взглянули на Небо и, сами не зная почему, послали сердечные улыбки Бесконечности.

    В тот же миг Музыка Сфер зазвучала по всей планете, Небо разверзлось и каждый увидел своими глазами Царство Небесное.

    Последовали удивление, восхищение и страх людей.

    «ООО!» — распространяться в пространстве.

    И сразу все прошло: Музыка Сфер прекратилась и Небо закрылось.

    «Что это было?!» — недоумевали люди, но не могли найти ответа.

    Никто не связывал увиденное им чудо с улыбкой, которую он послал в Бесконечность. Они искали ответ далеко-далеко от себя, но не в себе, в своей искренней улыбке.

    Только малыш, который тоже улыбался со всеми и видел чудо, собрал все свои будущие таланты и мысленно воскликнул: «Моя улыбка несет силу, она открыла Небо!»

    Малыш начал лепетать, но мать не обращала на него никакого внимания.

    Но что было бы, если бы она хотя бы услышала, о чем говорил ребенок?

    Однако всем давно известно, что устами младенец говорит правду, но взрослые младенцам не верят, потому что не понимают и не нуждаются в правде.

    Лишь бы малыши быстрее росли и не забывали о своих истинах.

    я сжигаю свою проказу

    Собрал хворост для прокаженных и разжег костер прямо на площади.

    — Что ты делаешь? — спросили зрители, стоя поодаль от прокаженного.

    — Я жгу свою проказу! Он ответил.

    Он взял из земли колючую ветку, отломил один шип и бросил его в огонь.

    — Обрати в пепел мою улыбку подлости!

    Так он обломал шипы, бросил их в огонь и сказал:

    — Превратись в пепел, моя улыбка ненависти!

    — Превратись в пепел, моя улыбка зависти!

    — Обратись в пепел, моя предательская улыбка!

    Он выжёг свои улыбки грубости, равнодушия, злорадства, похоти.

    Из глаз прокаженного лились потоки слез.

    Наконец, бросив в огонь последний шип, воззрел он до Неба и торжественно и с великой молитвой сказал:

    — Боже, верни мне Улыбку Сердца!

    И с этими словами он бросился в огонь.

    — О-о-о! .. — с ужасом воскликнули зрители.

    Через мгновение прекрасный юноша с лучезарной Улыбкой Сердца поднялся над пылающими языками пламени.

    — Смотри, Бог очистил меня! — торжественно сказал он.«Огонь поглотит и твои пороки. Очистись, кто хочет!

    А кто-нибудь хочет?

    Улыбки, которые сжигал прокаженный, можно назвать оскалом тьмы. Тот, кто побеждает в себе оскал тьмы, достоин таких же почестей, как и тот, кто идет к людям с Улыбкой Подвига.

    Улыбка просветления

    Седая учительница в очках, со стопкой контрольных тетрадей под мышкой, рассеянно стояла между двумя соснами и мучительно рассматривала каждую пядь земли.

    Она делала это каждый день с тех пор, как впервые пошла в школу, и, идя по тропинке, пролегавшей через этот лес из двух сосен, вдруг почувствовала, что потеряла что-то очень важное. Она так и не поняла, что это было. Но сердце подсказывало ей: без него ей будет тяжело в школе.

    Итак, на этот раз она остановилась по дороге в школу и продолжила поиски.

    Ученик, следующий за учителем в школу, тоже остановился. Он и раньше замечал своего учителя, искавшего что-то на корточках между соснами.

    Раньше он не осмеливался подойти к ней, а теперь рискнул.

    — Что ты делаешь? — робко спросил он.

    — Ищу! — мрачно ответила учительница, не глядя на него.

    — Что вы ищете?

    — Какое тебе дело? — возмутился учитель. — Идти в школу!

    — Ты его давно потерял? — снова робко спросил студент.

    — Давным-давно, как я стал учителем! А теперь иди и не мешай мне! Она приказала ему.

    Но ученик не ушел.

    — Ты уверен, что натёрся именно здесь?

    Учитель был на грани взрыва.

    — Да-да, в этом лесу, где еще я мог проиграть? — Она рассердилась, как будто студент был виноват в ее беде.

    — Вы хотите, чтобы я помог? — осторожно предложил студент.

    — Как вы можете помочь, когда я не знаю, что ищу! — Она гневно повернулась к мальчику.

    Ей хотелось плакать от отчаяния.

    — Почему? — не успокоился студент. — То, что вы ищете, должно быть, уже ушло в землю!

    Он сел у первой сосны, выкопал пальцами ямку и вытащил небольшой сундучок.

    — Вы искали это? — и он передал сундук учителю.

    Учитель с изумлением уставился на необычный сундук.

    — Может быть… — растерянно пробормотала она.

    Она мельком взглянула на улыбающегося ученика. «Он, должно быть, мой ученик, он хочет доставить мне удовольствие, хитрец!» Она думала.

    Она открыла сундук и достала фрагмент древнейшего пергамента. На нем были написаны какие-то загадочные знаки. Учительница призвала все свои знания языков и, наконец, прочитала слова на санскрите. С недоумением я перечитывал их несколько раз.

    Это было давно, очень давно, когда люди еще не умели улыбаться…

    Да, было такое время.

    Жили грустно и уныло. Мир для них был черно-серым.Они не замечали блеска и величия Солнца, не любовались звездным небом, не знали счастья любви.

    В эту незапамятную эпоху один добрый ангел на Небесах решил спуститься на Землю, то есть родиться и испытать земную жизнь.

    «Но с чем я приду к людям?» — он подумал.

    Он не хотел приходить в гости без подарка.

    И тогда он обратился за помощью к Отцу.

    «Отдай это людям», — сказал ему Отец и протянул маленькую искру, она сияла всеми цветами радуги.

    — Что это? — удивился добрый ангел.

    — Это Улыбка, — ответил Отец. — Вложи в сердце и принеси людям в дар.

    — И что она им даст? — спросил добрый ангел.

    — Она наполнит их особой энергией жизни. Если люди овладеют ею, они найдут путь, которым утверждаются достижения духа.

    Добрый ангел вложил в его сердце удивительную искру.

    — Люди поймут, что рождены друг для друга, откроют в себе любовь, увидят красоту.Только им нужно быть осторожными с энергией любви, ибо…

    И в этот самый момент с Неба на Землю спустился добрый ангел, то есть он родился, не услышав последнего слова Отца…

    Новорожденный плакал. Но не потому, что его пугала темная пещера, мрачные и едва различимые лица людей, недоуменно глядевших на него. Он плакал от обиды, которую не успел выслушать: почему людям нужно быть осторожными с Улыбкой.

    Он не знал, что делать: дарить людям принесенную им Улыбку или скрывать ее от них.

    И он решился: вынул из сердца лучик искры и в угол рта засунул. «Вот вам подарок, люди, берите!» — мысленно сообщил он им.

    Мгновенно пещера осветилась чарующим светом. Это была его Первая Улыбка, а угрюмые люди видели Улыбку впервые. Они испугались и закрыли глаза. Только хмурая мать не могла оторвать глаз от необычного явления, ее сердце забилось, и это очарование отразилось на ее лице.Она чувствовала себя хорошо.

    Люди открыли глаза, их взгляды привлекла улыбающаяся женщина.

    Затем малышка улыбнулась всем еще раз, и еще, еще, еще.

    Люди либо закрывали глаза, не выдержав сильного сияния, либо открывали их. Но в конце концов они привыкли и тоже пытались подражать малышу.

    Всем стало хорошо от необычного чувства в душе. Улыбка стерла мрачность с их лиц. Глаза загорелись любовью, и весь мир для них с этого момента стал разноцветным: цветы, Солнце, звезды вызывали в них чувство красоты, удивления, восхищения.

    Добрый ангел, живший в теле земного младенца, мысленно доносил до людей название своего необычного дара, но им казалось, что слово «улыбка» они придумали сами.

    Малыш был счастлив, что принес людям такой чудесный подарок. Но иногда он грустил и плакал. Мама подумала, что он голоден, и спешила дать ему грудь. И он плакал, потому что не успел выслушать слово Отца и донести до людей предупреждение о том, что нужно быть осторожными с энергией Улыбки…

    Так пришла к людям Улыбка.

    Передалось нам, людям современной эпохи.

    И эту энергию мы оставим будущим поколениям.

    Но пришло ли к нам знание: как относиться к энергии Улыбки? Улыбка несет силу. Но как использовать эту силу только во благо, а не во зло?

    Может быть, мы уже нарушаем какой-то закон этой энергии? Допустим, мы улыбаемся фальшиво, улыбаемся равнодушно, улыбаемся насмешливо, улыбаемся злорадно.Так мы вредим себе и другим!

    Нам нужно немедленно разгадать эту загадку, иначе нам придется ждать, пока наш добрый ангел не спустится с Небес, неся полное послание об энергии Улыбки.

    Если бы только не было слишком поздно.

    Улыбка несет силу

    Однажды Бог сказал: «Я заставлю всех людей Земли улыбаться одновременно. Может быть, они поймут тогда, какую энергию жизни я им дал!

    И сделал Он так: все люди Земли, все-все исключительно, вдруг взглянули на Небо и, сами не зная почему, послали сердечные улыбки Бесконечности.

    В тот же миг Музыка Сфер зазвучала по всей планете, Небо разверзлось и каждый увидел своими глазами Царство Небесное.

    Последовали удивление, восхищение и страх людей.

    «ООО!» — распространяться в пространстве.

    И сразу все прошло: Музыка Сфер прекратилась и Небо закрылось.

    «Что это было?!» — недоумевали люди, но не могли найти ответа.

    Никто не связывал увиденное им чудо с улыбкой, которую он послал в Бесконечность.Они искали ответ далеко-далеко от себя, но не в себе, в своей искренней улыбке.

    Только малыш, который тоже улыбался со всеми и видел чудо, собрал все свои будущие таланты и мысленно воскликнул: «Моя улыбка несет силу, она открыла Небо!»

    Малыш начал лепетать, но мать не обращала на него никакого внимания.

    Но что было бы, если бы она хотя бы услышала, о чем говорил ребенок?

    Однако всем давно известно, что устами младенец говорит правду, но взрослые младенцам не верят, потому что не понимают и не нуждаются в правде.

    Лишь бы малыши быстрее росли и не забывали о своих истинах.

    Я жгу свою проказу

    Собрал хворост от проказы и разжег костер прямо на площади.

    — Что ты делаешь? — спросили зрители, стоя поодаль от прокаженного.

    — Я жгу свою проказу! Он ответил.

    Он взял из земли колючую ветку, отломил один шип и бросил его в огонь.

    — Обрати в пепел мою улыбку подлости!

    Так он обломал шипы, бросил их в огонь и сказал:

    — Превратись в пепел, моя улыбка ненависти!

    — Превратись в пепел, моя улыбка зависти!

    — Обратись в пепел, моя предательская улыбка!

    Он выжигал свои улыбки грубости, равнодушия, злорадства, похоти.

    Из глаз прокаженного лились потоки слез.

    Наконец, бросив последний шип в огонь, он взглянул на Небо и торжественно и с великой молитвой сказал:

    — Боже, верни мне Улыбку Сердца!

    И с этими словами он бросился в огонь.

    — О-о-о! .. — с ужасом воскликнули зрители.

    Через мгновение прекрасный юноша с лучезарной Улыбкой Сердца поднялся над пылающими языками пламени.

    — Смотри, Бог очистил меня! — торжественно сказал он.«Огонь поглотит и твои пороки. Очистись, кто хочет!

    А кто-нибудь хочет?

    Улыбки, которые сжигал прокаженный, можно назвать оскалом тьмы. Тот, кто побеждает в себе оскал тьмы, достоин таких же почестей, как и тот, кто идет к людям с Улыбкой Подвига.

    Улыбка просветления

    Седая учительница в очках, со стопкой контрольных тетрадей под мышкой, рассеянно стояла между двумя соснами и мучительно рассматривала каждую пядь земли.

    Она делала это каждый день с тех пор, как впервые пошла в школу, и, идя по тропинке, пролегавшей через этот лес из двух сосен, она вдруг почувствовала, что потеряла что-то очень важное. Она так и не поняла, что это было. Но сердце подсказывало ей: без него ей будет тяжело в школе.

    Итак, на этот раз она остановилась по дороге в школу и продолжила поиски.

    Ученик, следующий за учителем в школу, тоже остановился. Он и раньше замечал своего учителя, искавшего что-то на корточках между соснами.

    Раньше он не осмеливался подойти к ней, а теперь рискнул.

    — Что ты делаешь? — робко спросил он.

    — Ищу! — мрачно ответила учительница, не глядя на него.

    Каждое лето он принимает людей самых разных профессий, из разных стран и городов. Их объединяет одно: гуманная педагогика. На протяжении 9 дней Шалва Александрович делился с нами своими секретами в воспитании и обучении детей, передавая частичку своего опыта и мудрости.



    Мне очень понравились притчи, услышанные из уст автора и теперь я хочу познакомить с ними вас. Давайте подумаем о нашей миссии как Мастера?

    Учитель и ученики

    Из тебя не выйдет человек! — со злости бросил учитель ученику свое «пророчество».
    — Вы уже стали учителем? — грустно спросил студент.

    В школу привели нового ученика, уже отчисленного из трех школ.
    Пришел на урок один учитель, посмотрел на него и подумал: «Откуда они берутся…»
    Пришел другой учитель. Увидев нового ученика, он раздраженно сказал:
    — Тебе еще мало…
    На урок пришел третий учитель.
    — У нас новый? — обрадовался он.
    Он подошел к новичку, пожал ему руку, посмотрел ему в глаза, улыбнулся и сказал:
    — Здравствуйте! .. Я ждал тебя! ..

    Старуха умоляет воспитателя:
    — Я одна с внуком, его бросили родители…
    А он меня не слушает… Попадет в дурную компанию, а дальше что будет? ..Возьмите его под свое наблюдение, Бог вам благодарен…
    Учитель прерывает старуху:
    — У меня много забот без вашего внука… — и уходит.
    Бабушка ищет другого учителя, опять попрошайничает.
    Учительница объясняет ей:
    — Ты знаешь, сколько таких в школе? .. Как же я успеваю за всеми! ..
    Бабушка в отчаянии.Плач.
    Мимо проходит молодой учитель. Остановки.
    — Могу я вам помочь? — сочувственно спрашивает.
    Бабушка рассказывает молодой учительнице о своем горе.
    — Не плачь, бабушка! — говорит ей молодой учитель. — У тебя хороший внук… Хочешь, я стану его наставником?

    Амонашвили Ш.А. Педагогические притчи. – М.: Амрита, 2014. – с. 19

    Ищу учителя

    «Пора отдать моего ангелочка в школу», — подумал ангел.
    Взял, и прямо из открытого окна полетели в огромное здание.
    «Надо выбрать учителя от Сердца и с ангельским терпением, ибо мой ангел еще совсем не ангел, это неугомонный озорник со строптивым характером…»
    Заглянул на урок к одному учителю и ужаснулся — кричал на ученика и ругал его:
    — Я бы тебя, такого бессердечного, выбросил с пятого этажа… Вон из класса!
    «Жестокий… Он не от Сердца…»
    В другом классе учительница сидела перед учениками, скрестив ноги, любуясь своими ногтями, каждый из которых искусно нарисован с маленьким сердечком. Но в то же время она зорко наблюдала за учениками, выполнявшими тест, и с павлиньим криком пресекали любые попытки обмануть друг друга.
    «Скромница… Она не от Сердца…»
    На следующем уроке ученик написал на доске предложение, которое учитель продиктовал ему: «Самого главного глазами не увидишь — только Сердце зорко.
    Ученик ошибся и написал «Сердце». Учитель рассердился:
    — Сколько раз тебе объяснять… Дай дневник… Два!
    Ученик заплакал.
    «Невежественный . ..Он не от Сердца…»
    Ангел заглянул в соседний класс — там учительница вела урок математики.
    — Сосчитай сколько раз Сердце стучит в течение дня, если за одну минуту оно
    стучит 56 раз…
    Один ученик, не считая, тут же выкрикнул:
    — 80 640 раз… И в неделю — 564 480 раз… И в месяц… И в год…
    Дети ахнули. И учитель грубо прервал ученика:
    — Как ты смеешь кричать с места, да ещё и без моего разрешения…
    «Грубо… Он не от Сердца…»
    Следующий класс гудел как улей : учитель и ученики терпеливо и с любовью собирали знания, помогая друг другу. Голос учителя и забота слились в единую музыку и радость обучения.
    «Вот учитель от Сердца и с ангельским терпением… — подумал ангел и сказал своему ангелу: — Ты у него научишься. Обращайте внимание на каждое слово учителя.
    Улетая из школы, ангел грустно подумал: «Все помнят Сердце, но жить в Сердце не хотят… Нужно вывести всех «сердечных» скоморохов, чтобы они не болели и не калечили сердца своих учеников».
    Но ангел не умел это делать

    Амонашвили Ш. А. Педагогические притчи.- М.: Амрита, 2014.— С. 21

    Четыре желания


    Бог призвал ангелов, которые вернулись на Небеса после служения учителями на Земле.
    — Покажи, с чем ты вернулся.
    Он положил первому ангелу к ногам Лорда ордена, медали, призы, грамоты и сказал:
    — Я прославился.
    Бог посмотрел на свидетельства славы у своих ног и испепелил их. И сказал ему:
    — Ты прославился на весь мир, но не в душе мальчика, попавшего в беду и нуждавшегося в твоей немедленной помощи. Вы, находясь в погоне за наградами, не поспешили стать для него убежищем, и он погиб. Иди и пожинай теперь беду ученика, брошенного учителем.
    И сделал его учеником в беде, и дал ему учителя, ослепленного наградами и почестями.
    Другой ангел положил стопку программ, учебников, учебных пособий, длинный список научных трудов к ногам Господа и сказал:
    — Я вырос из простого учителя в профессора.
    Бог посмотрел на всю эту науку себе под ноги и испепелил ее. И сказал ему:
    «Я послал тебя учителем не для самоутверждения и для затемнения правды, а для заботы о талантливой девочке, судьба которой канула в песок твоей науки.Иди и пожинай страдания потраченного впустую таланта.
    И наделил его талантом и сделал учеником учителя, увлеченного творчеством бездетной педагогики.
    Третий ангел перечислил на перстах Бога имена бывших учеников, ставших известными людьми в обществе: ученых, поэтов, художников, министров, бизнесменов, спортсменов — и возложил за них гордость к своим ногам. Бог посмотрел на его гордость и испепелил ее. И сказал ему:
    — Я не из гордости послал тебя учителем.Почему вы не гордитесь мальчиком, которого выгнали из школы как неудачника и увеличили свою армию нищих и бродяг. Иди и пожинай теперь трагедию уличного ребенка.
    И сделал его подростком, которого только что выгнали из школы.
    Четвертый ангел явился пред Богом, бросился к его ногам и взмолился:
    — Господи, не жди от меня даров, ибо я опустошен. Судьба закинула меня в забытую Богом школу, и я отдала своим ученикам весь свет, который был во мне от тебя. И к тебе спешу с молитвою: дай мне больше света и пошли меня обратно, ибо ждут меня ученики, и я не могу представить без них своей ангельской жизни.
    Тогда Бог сказал:
    — Тот, кто отдал Свет, умножит его в себе.
    И Бог сделал его Великим Духом и отправил обратно в богом забытую школу.

    Амонашвили Ш.А. Педагогические притчи. – М.: Амрита, 2014. – с. 59

    Крылья


    Старик сидит у дороги и смотрит на дорогу. Видит: идет человек, а маленький мальчик едва успевает за ним. Мужчина остановился, приказал ребенку дать старику воды и дать ему кусок хлеба из запасов.
    — Что ты здесь делаешь, старик? — спросил прохожий.
    — Жду тебя! — ответил старик. — Вам доверили этого ребенка на воспитание?
    — Верно! — удивился прохожий.
    — Так что берите с собой мудрость:
    Если хочешь посадить дерево для человека, посади фруктовое дерево.
    Если хочешь подарить человеку лошадь, подари лучшую лошадь.
    Но если ты доверил тебе ребенка на воспитание, то верни его крылатым.
    — Как мне это сделать, старик, если я сам не умею летать? — удивился мужчина.
    — Тогда не берите мальчика на воспитание! — сказал старик и устремил свой взор к небу.
    … Прошли годы.
    Старик сидит на том же месте и смотрит в небо.
    Видит: летит мальчик, за ним учитель.
    Они опустились перед стариком и поклонились ему.
    — Старик, помни, ты сказал мне вернуть мальчика крылатого. Я нашел способ…
    Видишь, какие у него выросли крылья! — гордо сказал учитель и нежно коснулся крыльев своего ученика.
    Но старик дотронулся до крыльев учителя, погладил их и прошептал:
    — А мне больше приятны твои перья…

    Амонашвили Ш.А. Педагогические притчи. – М.: Амрита, 2014. – с. 26

    Подари мне свой подарок


    Учителя провели совещание и пришли к выводу: чтобы сеять в учениках добро, необходимо, чтобы они открывали им свои Сердца.
    Но как этого добиться?
    — Может наука нам поможет? — сказали они и пошли на курсы повышения квалификации.
    Там профессора разъясняли им принципы, методы, формы обучения, говорили о целях и методах воспитания, говорили о стандартах образования, о реформах и концепциях.
    Потом выдали удостоверения о повышении квалификации и сказали: «Вперед!»
    Учителя применяли полученные знания на практике, но ученики не открывали им свои Сердца.
    — Нам не хватает психологических знаний! они решили.
    И поспешили получить вторую специальность.
    Мы набили себе голову массой психологических понятий и приступили к практике.
    Но ученики по-прежнему не давали им заглянуть в свои Сердца.
    — Наверное Запад поможет!
    И пригласили специалистов из-за рубежа по «новым технологиям образования».
    Они приняли позу наставника и научили их каким-то туманным «интерактивным технологиям» — сверхсовременным, как они уверяли, а то и из будущего.
    Но и эти сверхновые технологии не сработали.
    Учителя были опечалены, они не могли найти путь к Сердцам своих учеников, чтобы посеять в них семена добра.
    — Может, Мудрость спасет? Они сказали.
    И они нашли Мудреца сидящим в пещере.
    — О, Мудрец, — молились они, — укажи нам путь к Сердцам наших учеников, чтобы посеять в них семена добра, иначе род станет жестоким!
    Мудрец сказал им:
    — Я дам вам путь к Сердцам ваших учеников, но дайте мне взамен ваш дар!
    Учителя переглянулись: какой подарок требует от них Мудрец?
    Тогда Мудрец сказал:
    — Если у кого есть раздражение,
    Дайте мне раздражение.
    Если у кого-то есть гнев
    Дайте мне гнев.
    Если у кого есть жестокость
    Дайте мне жестокость.
    Если у кого есть грубость,
    Дайте мне грубость.
    Если у кого-то есть сомнения
    Дай мне сомнение.
    Если у кого-то есть ненависть
    Дай мне ненависть.
    Если у кого есть злоба
    Дайте мне гнев.
    Если у кого есть страх
    Дай мне страх.
    Если у кого предательство,
    Дай мне предательство.
    Если у кого есть суеверия,
    Дайте мне суеверие.
    Если у кого есть саранча мыслей,
    Дайте мне саранчу мыслей.
    И если ты дашь мне горсть вредных привычек,
    Я тоже приму эти пыльные погремушки.
    Но не забывайте, что тот достоин
    Кто отнимет однажды подаренный.
    Итак, Я принял все пороки Сердца твоего,
    И стало оно чистым.
    И я открываю тебе Мудрость:
    Путь к Сердцу ученика есть чистое Сердце учителя.

    Амонашвили Ш.А. Педагогические притчи. – М.: Амрита, 2014. – с. 22

    Недавно я открыл для себя работу удивительного человека. Шалва А. Амонашвили — не только педагог, доктор психологических наук, автор книг по обучению и воспитанию детей, основоположник гуманной педагогики. Прежде всего, он мудрый, глубокий и очень теплый человек. Таких людей не часто встретишь в нашей системе образования, поэтому часто возникают проблемы с воспитанием человека действительно благородного, культурно-нравственного, глубоко понимающего и чуткого… Однако не следует грешить на учителей и воспитателей: для наших дети, главные учителя и воспитатели — это мы с вами, родители (эту тему мы уже поднимали в статье про и про).А чтобы вырастить в себе достойного воспитателя, очень рекомендую к прочтению и осмыслению книгу Шалвы Амонашвили «Педагогические притчи» . Трудно остаться равнодушным, читая « Педагогические притчи ». Они о нашей жизни во всем ее многообразии — и каждый, пожалуй, откликнется при прочтении что-то свое. Признаюсь, некоторые притчи автора и его письма к родителям и школьному учителю тронули меня до слез. К слезам восхищения и сострадания, к слезам очищения… Они открывают нам глаза на наши несовершенства, но в то же время оказывают поддержку, вдохновляют, показывают достойные ценности, к которым мы хотим стремиться. В этой книге он говорит о вере, любви, благородстве, жизненных испытаниях и силе духа, уважении и человечности. Он говорит о силе улыбки, говорит о предназначении каждого человека… И, что немаловажно, в этой книге это не просто слова. Это полностью прочувствованная и проверенная вера автора, его мировоззрение, плод его духовных исканий.

    Это книга, с которой должен ознакомиться каждый родитель, а тем более каждый учитель и воспитатель.Что вы увидите в этих притчах? Что ответит вам?

    Например, одна мысль для размышления: когда наша забота о детях основывается на верности и любви, мы можем творить чудеса воспитания. А вот еще: «Чего нет в голове, того язык не произносит, руки того не строят, ноги не торопятся, сердце не болит. Так необходимо, чтобы вся наша сущность стремилась к самым светлым мыслям и образам, к духовно возвышенным идеям. Ибо язык, руки, ноги и сердце могут служить тьме.»

    Что ж, оставляю вам возможность самостоятельно оценить эту замечательную книгу. Со своей стороны, обещаю опубликовать в своем блоге несколько притч, которые тронули меня больше всего. До скорой встречи!

    PS A чудесная притча о человеке «Единственная красавица» —

    Притча о воспитании детей «Родители с небоскреба» —

    Размышления и притча о роли игрушек в жизни ребенка —

    © Амонашвили Ш.А., 2010

    © ООО «Амрита», 2014

    * * *

    Посвящается моей жене Валерии Гивиевне Ниорадзе, по настоятельной просьбе которой создана эта книга

    Подари жизнь своим берегам

    Пословицы, сказки, рассказы
    Как пришла к нам улыбка

    Это было давно, очень давно, когда люди еще не умели улыбаться…

    Да, было такое время.

    Жили грустно и уныло. Мир для них был черно-серым. Они не замечали блеска и величия Солнца, не любовались звездным небом, не знали счастья любви.

    В эту незапамятную эпоху один добрый ангел на Небесах решил спуститься на Землю, то есть родиться и испытать земную жизнь.

    «Но с чем я приду к людям?» — он подумал.

    Он не хотел приходить в гости без подарка.

    И тогда он обратился за помощью к Отцу.

    «Отдай это людям», — сказал ему Отец и протянул маленькую искру, она сияла всеми цветами радуги.

    — Что это? — удивился добрый ангел.

    — Это Улыбка, — ответил Отец. — Вложи в сердце и принеси людям в дар.

    — И что она им даст? — спросил добрый ангел.

    — Она наполнит их особой энергией жизни. Если люди овладеют ею, они найдут путь, которым утверждаются достижения духа.

    Добрый ангел вложил в его сердце удивительную искру.

    — Люди поймут, что рождены друг для друга, откроют в себе любовь, увидят красоту. Только им нужно быть осторожными с энергией любви, ибо…

    И в этот самый момент с Неба на Землю спустился добрый ангел, то есть он родился, не услышав последнего слова Отца…

    Новорожденный плакал. Но не потому, что его пугала темная пещера, мрачные и едва различимые лица людей, недоуменно глядевших на него.Он плакал от обиды, которую не успел выслушать: почему людям нужно быть осторожными с Улыбкой.

    Он не знал, что делать: дарить людям принесенную им Улыбку или скрывать ее от них.

    И он решился: вынул из сердца лучик искры и в угол рта положил. «Вот вам подарок, люди, берите!» — мысленно сообщил он им.

    Мгновенно пещера осветилась чарующим светом. Это была его Первая Улыбка, а угрюмые люди видели Улыбку впервые.Они испугались и закрыли глаза. Только хмурая мать не могла оторвать глаз от необычного явления, ее сердце забилось, и это очарование отразилось на ее лице. Она чувствовала себя хорошо.

    Люди открыли глаза, их взгляды привлекла улыбающаяся женщина.

    Потом малышка улыбнулась всем еще раз, и еще, и еще, и еще.

    Люди либо закрывали глаза, не выдержав сильного сияния, либо открывали их. Но в конце концов они привыкли и тоже пытались подражать малышу.

    Всем стало хорошо от необычного чувства в душе. Улыбка стерла мрачность с их лиц. Глаза загорелись любовью, и весь мир для них с этого момента стал разноцветным: цветы, Солнце, звезды вызывали в них чувство красоты, удивления, восхищения.

    Добрый ангел, живший в теле земного младенца, мысленно доносил до людей название своего необычного дара, но им казалось, что слово «улыбка» они придумали сами.

    Малыш был счастлив, что принес людям такой чудесный подарок.

    Но иногда он грустил и плакал. Мама подумала, что он голоден, и спешила дать ему грудь. И плакал, потому что не успел выслушать слово Отца и донести до людей предупреждение о том, что нужно быть осторожными с энергией Улыбки…

    Вот так к людям пришла Улыбка.

    Передалось нам, людям современной эпохи.

    И эту энергию мы оставим будущим поколениям.

    Но пришло ли к нам знание: как относиться к энергии Улыбки? Улыбка несет силу.Но как использовать эту силу только во благо, а не во зло?

    Может, мы уже нарушаем какой-то закон этой энергии? Допустим, мы улыбаемся фальшиво, улыбаемся равнодушно, улыбаемся насмешливо, улыбаемся злорадно. Так мы вредим себе и другим!

    Нам нужно немедленно разгадать эту загадку, иначе нам придется ждать, пока наш добрый ангел не спустится с Небес, неся полное послание об энергии Улыбки.

    Лишь бы не было слишком поздно.

    Улыбка несет силу

    Однажды Бог сказал: «Я заставлю всех людей Земли улыбаться одновременно.Может быть, они поймут тогда, какую энергию жизни я им дал!

    И сделал Он так: все люди Земли, все-все исключительно, вдруг взглянули на Небо и, сами не зная почему, послали сердечные улыбки Бесконечности.

    В тот же миг Музыка Сфер зазвучала по всей планете, Небо разверзлось и каждый увидел своими глазами Царство Небесное.

    Последовали удивление, восхищение и страх людей.

    «ООО!» — распространяться в пространстве.

    И сразу все прошло: Музыка Сфер прекратилась и Небо закрылось.

    «Что это было?!» — недоумевали люди, но не могли найти ответа.

    Никто не связывал увиденное им чудо с улыбкой, которую он послал в Бесконечность. Они искали ответ далеко-далеко от себя, но не в себе, в своей искренней улыбке.

    Только малыш, который тоже улыбался со всеми и видел чудо, собрал все свои будущие таланты и мысленно воскликнул: «Моя улыбка несет силу, она открыла Небо!»

    Малыш начал лепетать, но мать не обращала на него никакого внимания.

    Но что было бы, если бы она хотя бы услышала, о чем говорил ребенок?

    Однако всем давно известно, что устами младенец говорит правду, но взрослые младенцам не верят, потому что не понимают и не нуждаются в правде.

    Лишь бы малыши быстрее росли и не забывали о своих истинах.

    Я жгу свою проказу

    Собрал хворост от проказы и разжег костер прямо на площади.

    — Что ты делаешь? — спросили зрители, стоя поодаль от прокаженного.

    — Я жгу свою проказу! Он ответил.

    Он взял из земли колючую ветку, отломил один шип и бросил его в огонь.

    — Обрати в пепел мою улыбку подлости!

    Так он обломал шипы, бросил их в огонь и сказал:

    — Превратись в пепел, моя улыбка ненависти!

    — Превратись в пепел, моя улыбка зависти!

    — Обратись в пепел, моя предательская улыбка!

    Он выжёг свои улыбки грубости, равнодушия, злорадства, похоти.

    Из глаз прокаженного лились потоки слез.

    Наконец, бросив в огонь последний шип, воззрел он до Неба и торжественно и с великой молитвой сказал:

    — Боже, верни мне Улыбку Сердца!

    И с этими словами он бросился в огонь.

    — О-о-о! .. — с ужасом воскликнули зрители.

    Через мгновение прекрасный юноша с лучезарной Улыбкой Сердца поднялся над пылающими языками пламени.

    — Смотри, Бог очистил меня! — торжественно сказал он.«Огонь поглотит и твои пороки. Очистись, кто хочет!

    А кто-нибудь хочет?

    Улыбки, которые сжигал прокаженный, можно назвать оскалом тьмы. Тот, кто побеждает в себе оскал тьмы, достоин таких же почестей, как и тот, кто идет к людям с Улыбкой Подвига.

    Улыбка просветления

    Седая учительница в очках, со стопкой контрольных тетрадей под мышкой, рассеянно стояла между двумя соснами и мучительно рассматривала каждую пядь земли.

    Она делала это каждый день с тех пор, как впервые пошла в школу, и, идя по тропинке, пролегавшей через этот лес из двух сосен, вдруг почувствовала, что потеряла что-то очень важное. Она так и не поняла, что это было. Но сердце подсказывало ей: без него ей будет тяжело в школе.

    Итак, на этот раз она остановилась по дороге в школу и продолжила поиски.

    Ученик, следующий за учителем в школу, тоже остановился. Он и раньше замечал своего учителя, искавшего что-то на корточках между соснами.

    Раньше он не осмеливался подойти к ней, а теперь рискнул.

    — Что ты делаешь? — робко спросил он.

    — Ищу! — мрачно ответила учительница, не глядя на него.

    — Что вы ищете?

    — Какое тебе дело? — возмутился учитель. — Идти в школу!

    — Ты его давно потерял? — снова робко спросил студент.

    — Давным-давно, как я стал учителем! А теперь иди и не мешай мне! Она приказала ему.

    Но ученик не ушел.

    — Ты уверен, что натёрся именно здесь?

    Учитель был на грани взрыва.

    — Да-да, в этом лесу, где еще я мог проиграть? — Она рассердилась, как будто студент был виноват в ее беде.

    — Вы хотите, чтобы я помог? — осторожно предложил студент.

    — Как вы можете помочь, когда я не знаю, что ищу! — Она гневно повернулась к мальчику.

    Ей хотелось плакать от отчаяния.

    — Почему? — не успокоился студент. — То, что вы ищете, должно быть, уже ушло в землю!

    Он сел у первой сосны, выкопал пальцами ямку и вытащил небольшой сундучок.

    — Вы искали это? — и он передал сундук учителю.

    Учитель с изумлением уставился на необычный сундук.

    — Может быть… — растерянно пробормотала она.

    Она мельком взглянула на улыбающегося ученика. «Он, должно быть, мой ученик, он хочет доставить мне удовольствие, хитрец!» Она думала.

    Она открыла сундук и достала фрагмент древнейшего пергамента. На нем были написаны какие-то загадочные знаки. Учительница призвала все свои знания языков и, наконец, прочитала слова на санскрите. С недоумением я перечитывал их несколько раз.

    — А что там написано? .. Это секрет? .. Очень, очень важно для вас? — спросил студент. Но учительница была так поглощена разгадыванием смысла слов, что забыла об ученике. Она даже не заметила, как ученица собрала разбросанные по земле тетради.

    Лицо учителя постепенно менялось. Студентке казалось, что она становится красивой и доброй.

    «Говорю тебе на ухо, ибо открываю тайну: Сила Улыбки несёт.»

    Она повторяла эти слова в душе, в сердце, в уме…

    И, наконец, до нее дошло.

    Она улыбнулась. Она улыбнулась, как улыбается поэт своей проницательности перед созданием шедевра.

    Ученик, заметив сияние улыбки на лице учителя, радостно воскликнул:

    — Я всем говорил, что она умеет улыбаться, но мне никто не поверил… Сейчас будут! — и с этой радостной новостью побежал к своим друзьям.

    Учитель поспешила за ним, неся на лице Улыбку Просветления. Слезы радости, как жемчуг, окрасили ее Улыбку.

    «Мудрость Улыбки пришла ко мне, и сегодня начнется моя поистине учительская жизнь!» Она шла с этими мыслями и не замечала, что топчет ногами тетради для контрольной, выпадавшие из рук бежавшего впереди студента. Они выстроились по дорожке, ведущей к школе.

    Как люди потеряли улыбки

    Высоко в горах была глухая деревня.

    Глухие не потому, что жители были глухими. А потому, что весь остальной мир был к нему глух.

    Люди в селе жили одной семьей. Младшие почитали старших, мужчины почитали женщин.

    В их речи не было слов: обида, собственность, ненависть, горе, плач, печаль, жадность, зависть, притворство. Они не знали этих и им подобных слов, потому что у них не было того, что можно было бы назвать ими.Они родились с улыбкой, и с первого дня до последнего с их лиц не сходила лучезарная улыбка.

    Мужчины были мужскими, а женщины женскими.

    Дети помогали старшим по хозяйству, играли и веселились, лазили по деревьям высоко, собирали ягоды, купались в горной речке. Взрослые учили их языку птиц, животных и растений, а дети многому у них научились. Им были известны почти все законы природы.

    Старшие и младшие жили в гармонии с Природой.

    По вечерам все собирались у костра, посылали звезды улыбки, каждый выбирал себе звезду и разговаривал с ней. От звезд они узнали о законах Космоса, о жизни в иных мирах.

    Так у них с незапамятных времен.

    Однажды в деревне появился человек и сказал:

    «Я учитель».

    В вестибюле люди были в восторге. Ему доверяли своих детей — в надежде, что учитель научит их более важным знаниям, чем дала им Природа и Космос.

    Люди просто недоумевали: почему учитель не улыбается, как же так — его лицо без улыбки?

    Учитель начал учить детей.

    Шло время, все заметили, что дети явно меняются, как будто их подменяют. Они стали раздражительными, потом появилась злость, дети все чаще ссорились между собой, отбирали вещи друг у друга. Они научились насмехаться, криво и лукаво улыбаться. Старая улыбка, обычная для всех жителей деревни, стерлась с их лиц.

    Люди не знали, хорошо это или плохо, ибо не было среди них и самого слова «плохой».

    Они были доверчивы и считали, что все это новые знания и навыки, которые учитель из остального мира принес их детям.

    Прошло несколько лет. Дети выросли, и жизнь в глухой деревне изменилась: люди стали захватывать земли, отталкивая от них слабые, отгоняя их и называя своей собственностью. Они стали недоверчивы друг к другу.Забыли о языках птиц, животных и растений. Каждый потерял свою звезду на небе.

    Зато в домах появились телевизоры, компьютеры, сотовые телефоны, выросли гаражи для автомобилей.

    Люди потеряли сияющие улыбки, но усвоили грубый смех.

    Учитель, который так и не научился улыбаться, смотрел на все это и гордился: в глухой горной деревне он знакомил людей с современной цивилизацией…

    Опоздал?

    Создатель создал людей, дал им слова для общения и мышления, поселил их в благодатной долине у подножия гор, наделил всех долголетием и стал наблюдать, как они будут стремиться к совершенству.

    Время шло, а люди не развивались.

    Вот и постарели.

    Создатель решил выяснить: в чем дело?

    Он стал человеком и пришел к ним путником.

    Перед заходом солнца на площади собрались люди, чтобы поговорить с путником.

    Рассказал, какая жизнь за горизонтом, и предложил им:

    — Хочешь, я тебя туда отведу, и ты увидишь, как там люди живут?

    — Эх, — грустно ответили они, — уже поздно, мы состарились…

    — Тогда пойдем со мной в горы, посмотри на мир с высоты!

    — Эх, — вздохнули они, — уже поздно, сил нет…

    — Посмотрите на небо, — сказал им путник, — и я расскажу вам о жизни в Царстве Небесном!

    И снова ответили:

    — Уже поздно, наш разум не поймет ваш рассказ…

    Путешественник был опечален. Я хотел подбодрить людей.

    — Давайте споем песню! — сказал он и хотел петь первым, но люди заметили, что солнце зашло.

    — Поздно, — сказали они, — пора спать… — И мы разбежались по своим хижинам.

    Путешественник крикнул им вслед:

    — Люди, когда жизнь бесконечна и непрерывна, ни для каких достижений не будет поздно!

    Но на вызов не ответили.

    Тогда Творец сказал себе:

    «Отниму от людей все слова-ограничения: «поздно», «нет», «нельзя», «далеко», «высоко», «сложно», «мы не поймем» — и привью в их сердцах радость бесконечности.Быть может, они постигнут Мой Закон: никогда не поздно, ибо нет конца, а есть только начало!

    Он так и сделал и дождался утра: переоденутся ли люди и пойдут ли с Ним в горы?

    Мысль в сердце

    Дедушка, что ты шепчешь? — спросил я, заметив, что он что-то бормочет себе под нос перед сном.

    — Я положил мысль на Сердце, сынок… — ответил он.

    Я был удивлен:

    — Что это значит?

    Мудрый дедушка сказал мне:

    «Я не хочу ссориться с соседом, который меня подвел, но я не знаю, что делать.Так положу мысль на Сердце и засну, а утром Сердце подскажет, что делать…

    — Откуда Сердце знает, дедушка?

    — Моё сердце всё знает, сынок, я всю жизнь у него учился. И я вам советую: когда вы ищете ответ на сложный вопрос, когда что-то непонятно, положите мысль на Сердце перед сном, и наутро ответы откроются вам… Просто сделайте это с верой…

    Так сказал мой дедушка, когда мне было девять лет. И многое в жизни узнал о своем педагогическом искусстве, положив мысль на Сердце перед сном.

    Мне повезло с дедушкой.

    Царство желаний

    Молодой царь, только что взошедший на престол, увидел во сне ангела, который сказал ему:

    — Я выполню одно твое желание.

    Утром король созвал трех своих советников:

    — Ангел обещал мне выполнить одну просьбу.Я хочу, чтобы мой народ жил счастливо. Скажи мне, какое королевство они хотят?

    — Царство желаний! .. — тут же воскликнул один из советников.

    Второй и третий тоже хотели что-то сказать, но не успели: молодой король закрыл глаза и в своем воображении призвал ангела.

    — Я хочу, чтобы любые пожелания всех моих подданных исполнялись. Пусть мое царство будет царством желаний…

    С этого момента по всему королевству начались странные события.Многие в одно мгновение разбогатели, хижины некоторых превратились во дворцы, у некоторых выросли крылья, и они стали летать; другие моложе.

    Люди убедились, что их желания тут же исполняются, и каждый стал желать больше другого. Но вскоре они обнаружили, что им самим не хватает желаний, и стали завидовать тем, у кого еще были желания.

    Поэтому жадно воровали желания у соседей, друзей, детей…

    Многие были охвачены гневом и желали другим чего-то плохого.Дворцы рушились на глазах и вновь возводились; кто-то стал нищим и тут же послал бедствие другому. Кто-то застонал от боли и тут же злорадствовал, что насылает на остальных людей еще более мучительные страдания. В Царстве Желаний исчезли покой и гармония. Люди враждовали, посылали друг на друга стрелы гнева и недоброжелательности. Один превосходил других своей хитростью: желал себе опасной болезни и спешил заразить как можно больше людей своими объятиями, поцелуями и рукопожатиями.

    Первый советник тут же сверг молодого короля с престола и объявил себя королем. Но вскоре его сверг другой, а потом его сверг другой, и вокруг престола началась битва тысячи беспощадных желаний.

    Молодой король бежал из города и встретил на окраине королевства старика.

    Он пахал землю и пел песню.

    — У тебя есть какие-нибудь желания? — удивленно спросил он у старика.

    — Есть, конечно… — он ответил.

    — Почему вы не выполняете их сразу, как другие?

    — Чтобы не потерять счастье, как его потеряли все ваши подданные.

    — Но ты беден, и ты можешь стать богатым, ты стар, но ты можешь стать моложе!

    — Я самый богатый, — ответил старик. — Я землю пашу, сею, и так строю жемчужный путь от Сердца моего к Богу моему… Я моложе тебя, ибо душа моя, как у ребенка.

    Король сказал с сожалением:

    — Если бы ты был моим советником, я бы не ошибся…

    — Я твой советник, которого ты не послушался, — сказал старик без чувства упрека и продолжил пахать землю.

    Царство разума

    Другому молодому королю тоже приснился сон, и тот же ангел пообещал выполнить одну из его просьб.

    На следующее утро король созвал трех своих советников и спросил:

    Третий тоже хотел посоветовать юному королю, но тот поспешил к ангелу — закрыл глаза и позвал его в воображении:

    — Сделай мое царство царством разума…

    С этого момента по всему королевству начались странные явления. Все испытуемые, дети и взрослые, сразу превращались в философов и начинали обсуждать любую мелочь. Они во всем сомневались, спорили, все вокруг критиковали, всему искали объяснения и доказательства, научное обоснование. Ученые вели бесконечные дискуссии с целью ни с кем не согласиться. Они рассуждали о том, можно ли погасить Солнце, если все люди вместе будут дуть на него.Или что произойдет, если все песчинки в пустыне вдруг превратятся в муравьев. Или если все колодцы, реки и реки, моря и океаны вдруг иссякнут…

    Во всем люди искали железную логику, доказательства, факты. Неверие стало нормой. Ум стал холодным, подозрительным, недоверчивым, расчетливым и, наконец, неразумным.

    Люди тщательно взвешивали, измеряли, оценивали, переоценивали, сравнивали и начинали все сначала. Взвешивались и оценивались даже любовь, даже добро, даже радость, даже зло, и даже рождение и смерть.

    Они смотрели на все стеклянными глазами, и каждый назначал на все продажную цену.

    Жизнь в королевстве замедлилась, стало мрачно, грустно, тревожно. Исчезла вера, исчезло доверие. Но подозрения были везде. Единство распалось, и восторжествовали самость и разобщенность.

    Как ни убеждал царь народ одуматься, ничего не получалось.

    В отчаянии он покинул дворец и встретил старика на окраине королевства.Он посеял хлеб на вспаханном поле и пел песню.

    — Бог не наделил тебя разумом? — спросил король.

    — Почему? Мой разум всегда жил и живет по сей день в моем Сердце, — ответил он.

    — При чем здесь Сердце?! — удивился король.

    — Разум без Сердца перерождается в глупость и безрассудство.

    — Как жить разумно, когда умеешь только пахать и сеять, а не возделывать?

    — Я пашу и сею для Бога, а вам дам зерно.Так каждый день я выстраиваю шаги от разума Сердца к Богу, и каждый шаг во мне есть обновление жизни.

    Молодой король загрустил.

    — Эх, если бы вы были моим советником, я бы не ошибся… — сказал он с чувством раскаяния.

    — Я твой советник, которого ты не послушался, — сказал старик и продолжил сеять хлеб.

    Королевство Сердца

    А теперь о третьем молодом короле.

    Ему тоже приснился сон, и ангел пообещал ему выполнить одну из его просьб.

    Утром король созвал трех своих советников.

    — Какое королевство нужно моим подданным для счастливой жизни?

    — Царство желаний! — воскликнул один без колебаний.

    — Царство разума! — сказал другой, почесывая затылок.

    Молодой король был умен и терпелив, поэтому обратился к третьему советнику:

    — Что вы думаете?

    — Королевство Сердца! — он сказал.

    Молодой король закрыл глаза и призвал ангела.

    — Сделай мое королевство Царством Сердца…

    Ангел колебался.

    — Бог уже каждому дал свое Сердце, нужно его зажечь…

    — Так зажги…

    Ангел был опечален.

    — не могу. Бог говорит людям зажечь свои Сердца и помогать друг другу!

    — Тогда подскажите, как его зажечь?

    — Воспитание… — и ангел исчез.

    Король открыл глаза.

    Советники ждали, что он скажет.

    — Возьмемся за воспитание Сердца! — сказал царь и назначил третьего советника попечителем воспитания Сердца — Учителем!

    ШАЛВА АМОНАШВИЛИ: МЫ ПРОСТО ОБМАНЫВАЕМ ДЕТЕЙ, ЧТО ГОТОВИМ ИХ К ЖИЗНИ!

    Поделиться

    Пин

    Твитнуть

    Отправить

    Поделиться

    Отправить

    «Я люблю Тома Сойера — нестандартного, символизирующего само детство!»

    «Классическая педагогика — Ушинский, Песталоцци, Корчак, Макаренко, Коменский — воспитывает духовность в творческом взаимодействии взрослого и ребенка.

    А сегодня педагогика зачастую авторитарна, принудительна, основана на кнуте и прянике: хорошо ведет себя ребенок — поощряется, плохо — наказывается. Гуманная педагогика ищет такие пути, чтобы было меньше конфликтов и больше радости. Меньше оцепенения, больше успеха.

    Мы задаем детям во время учебы несколько десятков тысяч вопросов. Учитель рассказывает, задает домашнее задание, а потом спрашивает, как кто выполнил. Для не соблюдающих — санкции. Мы говорим о личности, но не идем по пути гуманного отношения к личности.

    Дружба, взаимовыручка, сострадание, симпатия — вот чего действительно не хватает. Семья не умеет этого делать, и школа отдаляется от воспитания. Учиться легче. Урок профинансирован, выступление запланировано. А кто сдал экзамен, достоин владеть полученными знаниями? Можно ли доверять ему эти знания? Разве это не опасно?

    У Менделеева, великого химика и педагога, есть такая мысль: дать современные знания небеленому человеку все равно, что дать саблю сумасшедшему. Мы этим занимаемся? А потом мы видим терроризм.

    Ввели ЕГЭ — инородное тело в нашем образовательном мире, потому что это недоверие к школе и учителю. ЕГЭ мешает ребенку формировать мировоззрение: именно в те годы, когда нужно осмыслить мир и свое место в нем, дети заняты подготовкой к ЕГЭ. С какими ценностями, чувствами заканчивает школу юноша, не так ли?

    Но основой является учитель.Учить, воспитывать – это искусство, тонкое взаимодействие маленького и взрослого. Личность развивает только личность. Видимо, учить дистанционно можно, а вот нравственность воспитывать можно только находясь рядом. Робот не сможет развить личность, даже если будет действовать очень технологично, даже если будет улыбаться.

    Сегодня учителя часто не понимают: что происходит? Служение допускает разнообразие, оно объединяет. То отменяет какие-то программы, то вводит. Я провела семинар, на котором преподаватели спросили меня: что лучше – 5-бальная система оценивания или 12-бальная? Я тогда сказал, что для меня всякая реформа измеряется только одним: стал ли ребенок лучше? Что хорошего от этого? Он стал в 12 раз лучше?   Тогда, может, не скупиться, давайте оценивать, как китайцы, по 100-бальной системе?

    Сухомлинский говорил: детей надо вести от радости к радости. Учитель написал мне на почту: «Что мне сделать, чтобы дети не мешали мне на уроке?» Ну: пригрозить пальчиком, поставить голос или позвонить родителям? Или сделать так, чтобы ребенок получил радость от урока? Это, видимо, был учитель, которого учили на тройку, он провел урок-тройку и поставил ребенку двойку. Вот «Еще раз дважды». Учитель обладает огромной силой — она ​​может быть созидательной, а может и разрушительной. С чем придут в жизнь ученики учителя-трехкурсника?

    В школу пришел новый «стандарт», хоть я и не люблю это слово, но он просто приглашает учителей на работу.Мы должны воспользоваться этим. А в программах подготовки учителей авторитаризм воспроизводится. Ни в одном учебнике по педагогике нет слова «любовь». Получается, что в школе детей воспитывали авторитарно, университет это только подкрепляет, и они возвращаются в школу уже с учителями с такими же настроениями. Молодые учителя похожи на стариков. А потом пишут: «Как сделать так, чтобы ребенок не мешал на уроке?» Есть учителя от Бога.Их не испортишь. Но в каждой школе их есть один-два, а иногда и вовсе нет. Может ли такая школа раскрыть в ребенке глубину его наклонностей?

    Создан стандарт учителя. На мой взгляд, творчество нельзя стандартизировать, но раз уж мы говорим о стандартизации учителей, то давайте поговорим о стандартизации министров, депутатов и всех остальных, кто выше нас. Для нас очень важно, как они себя поведут.

    А учеников просто нельзя стандартизировать и отбирать в школу по каким-то тестам и собеседованиям.Но такое бывает, хотя школы рассчитаны на детей, а в школу надо брать любого здорового ребенка. Мы не имеем права выбирать удобные. Это преступление против детства. Никаких специальных отборов в лицее, в гимназии — не проводится. Школа – это мастерская человечества. А у нас есть завод стандартизации ЕГЭшника. Я люблю Тома Сойера — нестандартный, символизирующий само детство.

    Сегодня у школы нет цели . В советской школе она была: воспитать верных строителей коммунизма.Может быть, гол был плохой, и не получилось, но он был. И сейчас? Как-то смешно воспитывать верных путинцев, зюгановцев, жириновцев? Мы не должны обрекать наших детей на службу какой-либо партии: партия изменится. Но тогда зачем мы растим своих детей? Классика предлагает человечность, благородство, щедрость, а не набор знаний. А пока мы просто обманываем детей, что готовим их к жизни. Мы готовим их к экзамену. И это очень далеко от жизни.»

    @ Шалва Амонашвили

    Поделиться

    Пин

    Твитнуть

    Отправить

    Поделиться

    Отправить

    Деревня может помочь, но не может заменить родителей в воспитании ребенка


    Слишком многие из нас выработали привычку отказываться от своих родительских обязанностей и надеяться, что все получится. Это плохая модель для наших семей и нашего общества.

    Кэмерон Смит | Обозреватель

    Голоса Теннесси: Разговор с Кристен Дэвис

    Кристен Дэвис, президент и главный исполнительный директор Nurture the Next, поговорила с директором отдела мнений и взаимодействия штата Теннесси Дэвидом Плазасом.

    Nashville Tennessean

    • Обозреватель Кэмерон Смит — выздоравливающий политический адвокат, воспитывающий троих мальчиков в Ноленсвилле, штат Теннесси, со своей особенно терпеливой женой Жюстин.

    Когда я спросил своего 10-летнего сына, который сейчас час, я быстро понял, что он не может читать аналоговые часы.

    Мы с женой немного поднажали и обнаружили, что он тоже не может внести сдачу. Мы знали, что у него проблемы с чтением, но не осознавали, насколько сильно, пока не переехали и не сменили школу.

    Мы были расстроены. Мой сын много лет хорошо учился и получал положительные отзывы от учителей. Как он провалился сквозь трещины? Кто заслужил вину?

    Хотя мы с женой приложили немало усилий, чтобы выяснить, где мой сын сбился с пути, в конечном итоге мы несем ответственность за его образование. У нас есть главная задача — воспитывать детей, даже если мы полагаемся на помощь других в этом процессе.

    Это различие очень важно. Мы все слышали, что для воспитания ребенка нужна деревня, но только двое жителей деревни произвели этого ребенка на свет и несут за него прямую ответственность.

    Слишком многие из нас выработали привычку отказываться от своих родительских обязанностей и надеяться, что все получится. Это плохая модель для наших семей и нашего общества.

    Мы полагались на педагогов, которые выполняли нашу работу

    Быть родителем — настоящее безумие. Я отец троих мальчиков. В хороший день это похоже на жизнь с сумасшедшими, которые постоянно едят и учатся, разбирая все, к чему прикасаются.

    Маленькие человечки выглядят достаточно невинно, но сочетание недоразвитого мозга с ложным чувством бессмертия определенно бросает вызов целостности гипсокартона в моем доме.

    К счастью, у нас с женой есть родители, тёти и дяди, учителя, пасторы, тренеры и настоящая деревня, где мои мальчики обучаются тому, что им нужно знать, чтобы быть хорошо подготовленными к жизни. Иногда легко просто предположить, что они узнают то, что им нужно, если мы сохраним их жизнь и сумеем не сойти с ума в процессе.

    Но этого недостаточно.

    Возьмем в качестве примера проблемы с учебой моего старшего сына. Мы верили, что государственная школа с «голубой лентой», которую он посещал, обучала его и надлежащим образом следила за его успеваемостью.Поскольку он продвигался по классам, мы предположили, что он был на уровне класса. Нам нравились его учителя, и мы много беседовали с ними о его успехах в учебе.

    Узнать больше Tennessee Voices: Получайте еженедельный информационный бюллетень с мнениями и колонками, наводящими на размышления.

    На самом деле у моего сына не было прочного фундамента, на котором можно было бы строить научную жизнь. Мы с женой полагались на педагогов, чтобы они выполняли нашу работу, а не нанимали их в качестве необходимой поддержки.

    В результате нам пришлось приложить гораздо больше усилий, чтобы помочь нашему сыну закрепить пропущенные основы.

    Одни только пасторы не несут ответственности за духовное воспитание детей

    Подобное явление я снова наблюдал в церкви в прошлое воскресенье. Я помогал учить мальчиков седьмого класса. Я спросил их, как бы они отреагировали, если бы кто-то спросил об их вере.

    Некоторые из них бормотали какие-то общецерковные банальности. Я слышал «Иисус» и «Бог умер за нас». Возможно, где-то там была «девятка».Большинство этих молодых людей были в церкви более десяти лет и не могли даже начать объяснять, во что они лично верили относительно греха, Бога и искупительной вести Евангелия.

    Многие родители явно считают достаточно важным приводить своих детей в церковь каждое воскресенье, но на самом деле они не гарантируют, что их дети знают ответы на некоторые из самых важных жизненных вопросов.

    Опять же, пасторы и наставники очень важны, но они не заменяют активное воспитание.

    Дети действительно растут, когда их родители участвуют

    Легкая атлетика ничем не отличается. Тренируя детско-юношеский спорт, я могу увидеть разницу между детьми, чьи родители просто подбрасывают их на тренировку, и теми, чьи родители смотрят, учатся и работают с ними дома. Я приветствую родителей, которые спрашивают, как они могут помочь своему ребенку стать лучше, помимо практики и игр.

    Когда мои мальчики впервые взялись за пианино, я включил наушники. Это было… грубо. Теперь я слушаю звуки фортепианной практики, когда пишу.К большому огорчению моих мальчиков, их мать присматривает за занятиями на фортепиано дома.

    Лия Тейлор — отличный учитель, но она постоянно поощряет моих сыновей работать вместе с матерью. Именно в это время они действительно растут.

    Как родители, мы действительно нуждаемся в поддержке сообщества, чтобы вырастить наших детей, но она никогда не заменит нашего непосредственного участия. Мы должны требовать от учителей, тренеров и семей ответственности за их влияние на наших детей, но мы не можем забывать применять к себе еще более высокие стандарты.

    Ваше состояние. Ваши истории. Поддержите больше таких отчетов.
    Подписка дает вам неограниченный доступ к историям по всему Теннесси, которые меняют вашу жизнь и жизнь окружающих вас людей. Нажмите здесь, чтобы стать подписчиком.

    Дети оценивают, что ценят их родители

    Одна из причин, по которой мы с женой пропустили трудности обучения нашего сына, заключается в том, что мы осознали, что не являемся экспертами в области образования. Большинство из нас боится испортить жизнь своим детям, потому что остро осознает свои недостатки.

    В такие моменты нам нужна помощь окружающих. Мы не перекладываем на них свою ответственность, мы учимся на их опыте, ценим их вклад в наших детей и опираемся на их положительное влияние.

    Если мы исключительно финансисты и логисты для наших потомков, мы не должны удивляться, когда не узнаем их. Дети постоянно оценивают то, что ценят их родители. Если мы привлекаем лучших учителей, мы ценим образование. Если мы проводим много времени в церкви, мы ценим веру.Если мы запускаем их от одного спортивного события к другому, мы ценим легкую атлетику.

    Если их учат безупречно играть на фортепиано, мы ценим искусство. Если мы изливаем себя на наших детей, поддерживая каждое из этих начинаний, наши дети будут знать, что мы их ценим.

    Воспитание

    Leave a Comment

    Ваш адрес email не будет опубликован.