Темповая задержка развития речи: Характеные признаки нарушения развития речи у ребенка

Характеные признаки нарушения развития речи у ребенка

3 мая, 2018


Некоторые родители выражают сильное беспокойство, что малышу уже год, а он не говорит. В то же время другие совсем не переживают, что их трехлетний сын не разговаривает. В каких случаях стоит волноваться, а в каких – нет? Одним из поводов беспокоиться является так называемая «темповая задержка».

Однако для начала отметим, что у каждого ребенка своя скорость формирования психических процессов, в том числе и способности объясняться с окружающими. Но существуют определенные нормы речевого становления, которые берутся за основу специалистами. Родителям стоит обеспокоиться развитостью речи детей, если они:

  • В 4 месяца в ответ на улыбку мамы не улыбаются, не гукают в ответ на ласковое обращение взрослых.
  • В 8-9 месяцев не произносят  простых звукокомплексов: «ба», «па» и т.п., а также не выполняют по словесной просьбе несложные действия.
  • В 1,5 года не выговаривают простые слова; не знают как называются окружающие предметы, не могут ответить, как его зовут; не способны выполнять простую команду, например, «покажи где у тебя носик».
  • В 2,5 года имеют маленький лексикон; не запоминают названия предметов; не умеют составлять простые предложения хотя бы из 2-ух слов.
  • В 3 года имеют очень бедный словарный запас  и их с трудом понимают даже близкие; не могут составить предложение из трех слов; предпочитают использовать жесты; не понимают объяснений взрослых; разговаривают очень медленно или, наоборот, слишком быстро, глотая окончания.

Что такое темповая задержка?

Темповая задержка речевого развития – это временная остановка развития речи у ребенка по сравнению со сверстниками. Если у него присутствует именно эта проблема, а не более серьезная логопедическая, он тоже начнет говорить, только чуть позже, чем ровесники. Данный термин принято использовать для детей в возрасте до 3-ех лет.

Почему она возникает?

Можно выделить следующие причины темповой задержки речи:

  • медленное формирование различных видов восприятия: зрительного, слухового, тактильного;
  • недостаточная развитость интеллекта;
  • наследственный фактор медленного созревания речевой функции;
  • болезненность, которая замедляет формирование всех психических функций;
  • социальная среда, в которой не созданы  условия, необходимые для улучшения способности: например, коммуникация преимущественно по поводу его плохого поведения, во всех остальных случаях «партнером» по общению являются гаджеты или телевизор;
  • гипер-опека, когда папа и мама предугадывают все желания своего чада и ему уже нет надобности что-то говорить.

В некоторых семьях родители сопровождают свои высказывания чрезмерной жестикуляцией, и малыш приучается реагировать на жесты, а не на слова. В таком случае тоже возможно возникновение определённых трудностей.

Избыточная словесная среда так же вредна для крохи, как и недостаточная. Если дома постоянно включен телевизор и радио, гаджеты, где взрослые непрерывно общаются друг с другом, то маленький привыкает не концентрироваться на смысловой нагрузке этих слов и воспринимает все в качестве фона. Он даже может имитировать услышанное и произносить сложные псевдофразы. Но он не придает значения тому, что произносит, и воспринимает язык как нечто вторичное, поэтому становление возможности осмысленно разговаривать у него будет задерживаться.

Характерные признаки
  • Ваше чадо понимает, когда ему что-то говорят. В 2 года он хорошо понимает простые инструкции: «иди ко мне», «дай куклу», «посади мишку на стул».
  • Он активно откликается  на свое имя. Позовите маленького, когда он вас не видит или прикройте рот ладонью: он должен поворачиваться на звук собственного имени.
  • Он проявляет слуховое внимание. Он оборачивается на источник звука, узнает и различает звонок телефона, пение птицы, шуршание фантика.

Если эти признаки характерны для вашего ребенка, возможно, мы имеем дело как раз с данной проблемой.

Может быть, мой ребенок сам начнет разговаривать?

Малыш, для которого характерна такая проблема, в какой-то момент может заговорить неожиданно и активно. Бывает, что разговорный уровень у такого ребенка резко возрастает и от отдельных фраз он спонтанно переходит к говорению целыми предложениями.
Однако большинству детей с такой проблемой нужен «катализатор», чтобы начать говорить. Занятия с логопедом и становятся таким «катализатором», который позволяет совершить своеобразный прорыв.

Работаем с проблемой

Если в 2-3 года кроха совсем не разговаривает, родителям не стоит выжидать, когда он заговорит нормально. Лучшее, что можно предпринять, это в 2-3 года отвести его к неврологу и логопеду. Они оценят его общую развитость и его разговорный уровень, и если необходимо, порекомендуют специальные занятия. Занятия с логопедом позволят сократить отставание в развивании всех психических функций. Работа над улучшением способностей общаться и передавать свои мысли, особенно своевременная, – важнейшее условие становления полноценной психики и личности крохи.

Кроме занятий и наблюдения специалистов в период роста важную роль играет общение родителей с их чадом, игры, которые требуют взаимодействия на основе словесного общения и которое нельзя заменить гаджетами. Подобная коммуникация способствует формированию эмоционально-волевой, интеллектуальной, речевой и социальной сфер воспитания крохи, то есть создают прочный фундамент для его дальнейшей взрослой жизни.

Консультация у специалистов

Если вы хотите протестировать словесную развитость крохи, диагностировать наличие проблем или их отсутствие, пройдите первичную консультацию в Центре Развития Речи «Говоруша». Как проходит первая встреча? Логопед — дефектолог:

  • знакомится с вами и будущим маленьким учеником,
  • изучает медицинские документы,
  • узнает, как развивался и рос малыш,
  • выясняет, что беспокоит близких своего маленького подопечного,
  • определяет есть ли задержка речевого развития,
  • дает необходимые рекомендации,
  • составляет программу индивидуального сопровождения для малыша.

Далее вы сможете следовать рекомендациям специалиста и при желании записаться на наши развивающие занятия.

Записаться на консультацию к логопеду- дефектологу в ЦРР «Говоруша» можно по телефону в Санкт-Петербурге +7 (812) 642-05-13 (ул. Пулковская, дом 2, корпус 1)

Задержка речевого развития у детей

Ориентируясь на нормы развития языка у детей с темповой задержкой речевого развития происходит простая временная задержка речи по сравнению со сверстниками, которая корректируется логопедами нашего центра. Темповую задержку речевого развития характеризуют:

1. Хорошее понимание обращенной речи. Предложите вашему малышу несколько заданий, которые покажут вам то, как он понимает вашу речь. В 2 года ребенок хорошо понимает простые инструкции и задания:

  • Иди ко мне на ручки.
  • Дай мне мячик.
  • Принеси мне мишку.
  • Возьми мишку и посади его на стульчик.
  • Покажи на картинке машинку, зайчика, куклу.

Показателем понимания речи является в числе прочего, стойкая реакция на собственное имя. Ребенок поворачивает голову, когда вы его зовете шепотом, из — за спины, закрывая губы листком бумаги. В 3 года ребенок хорошо понимает простые инструкции и задания:

  • Посади куклу на стул, под стул, около стула, спрячь куклу за стулом.
  • Возьми книгу, подойди к столу и положи книгу на стол.
  • Принеси маме папину рубашку.
  • Покажи на картинке, где девочка догоняет мальчика, а где мальчик догоняет девочку.

2. Хорошее слуховое внимание. Ребенок узнает и различает звуки окружающей среды, бытовые шумы (пение птиц, гудение автомобиля, звонок в дверь, стук молотка), определяет направление источника звучания. Малыш различает голоса людей, звукоподражания животных, показывает на картинке предмет, название которого вы называете.

3. Отсутствие тяжелых вредоносных факторов в сведениях о развитии ребенка. Причинами темповой задержки речевого развития у детей (ТЗРР) чаще всего бывают соматические заболевания и ослабленность ребенка, частые госпитализации, неправильные методы воспитания в семье.

4. Хорошее познавательное развитие. Ребенок любознателен и проявляет интерес к предметам и явлениям окружающего мира. Поскольку такой ребенок не может получить интересующую его информацию с помощью вопроса, он делает это любыми другими доступными ему способами:

  • подводит взрослого к интересующему его предмету;
  • показывает на него пальцем, мимикой и интонацией демонстрируя свою заинтересованность;

5. Использование других способов общения. Такой ребенок хочет общаться с окружающими и придумывает доступные для него способы общения и привлечения внимания к себе:

  • тянет взрослых за одежду;
  • поворачивает ваше лицо к себе или интересующему его предмету;
  • использует доступные ему вокализации, а также жесты, мимику и интонацию.

Дети с задержкой речевого развития могут начать говорить спонтанно, без специального обучения и в дальнейшем речь таких детей развивается нормально. Специалисты знают, что некоторые дети с темповой задержкой речевого развития совершают резкий переход от небольшого набора слов к фразовой речи. Лингвисты называют такой скачок «языковым взрывом». Этот скачок чаще всего происходит в летний период, когда организм ребенка крепнет.

Тем не менее, многим детям с темповой задержкой развития речи необходим «пусковой толчок», коррекция, для того, чтобы они начали говорить. Таким «толчком» может послужить посещение игровых занятий в группе со сверстниками, которые пользуются словесной речью, занятий по развитию речи у логопеда.

Не следует ожидать, что ребенок заговорит самостоятельно. Проконсультируйтесь со специалистами нашего центра, которые имеют богатый опыт в лечении задержки речевого развития у детей. Коррекция задержки речевого развития — длительная задача, озаботиться решением которой лучше сразу.

 

Записаться на приём

Печать

Темповая задержка речевого развития – что это такое?

Темповая задержка речевого развития (ТЗРР) − явление, требующее комплексной диагностики для постановки диагноза. Многие родители не обращают внимания на лепет ребенка до трех лет. Действительно, все дети разные: одни бессвязно бормочут и долго не выговаривают конкретные звуки, у других речь чистая. Тот факт, что малыш долго молчит, не всегда является патологией, но лучше в этом убедиться, посетив специалиста.

СодержаниеСвернуть

По статистике, отклонение регистрируется у мальчиков в 4 раза чаще, чем у девочек. ЗРР, или задержка речевого развития, встречается у 3–10% детей. Нарушение затрагивает все компоненты речи: воспроизведение звуков, словарный запас, грамматику фраз и умение связывать слова. Код по МКБ-10 – F 80.

Проявления болезни

Несмотря на рекомендации педиатров наблюдать за развитием ребенка с рождения, это отклонение обнаруживают чаще всего при оформлении в детский сад в возрасте от трех лет. ЗРР выражается в сниженной активности речи по сравнению с нормой при отсутствии нарушений в связочно-мышечном аппарате. Диагноз устанавливается после заключения врачебной комиссии, состоящей из логопеда, психолога и невролога. Основанием для подозрения считается недостаточный, ниже минимального уровня, словарный запас в возрасте до 3-х лет.

Типы отклонения по типу поражения аппарата:

  • Органическая форма возникает в результате перенесенной инфекции при беременности, как осложнение травм и заболеваний, повлекшее за собой поражение нервной ткани головного мозга.
  • Сенсорная вызвана тугоухостью, ребенок не слышит, не воспроизводит речь.
  • Темповая, или социально-педагогическая, означает, что пациент не испытывает необходимости разговаривать по разным причинам.

Нельзя недооценивать важность ЗРР, в последующем она отражается на формировании личности человека. Кроме того, возможна задержка психоречевого развития.

Почему возникает

Само название социально-педагогическое нарушение объясняет этиологию и указывает на факторы, способствующие возникновению патологии. Причины отставания в развитии речи:

  • игнорирование малыша взрослыми, ребенку не с кем разговаривать;
  • гиперопека, при которой не нужно ничего просить, все и так дадут;
  • нездоровая атмосфера внутри семьи, постоянные конфликты родителей;
  • мама и папа общаются на разных языках.

В семьях, где единственный собеседник малыша – телевизор, словарный запас ограничивается фразами из мультфильмов. Чрезмерное сюсюканье также провоцирует негативную реакцию. Насторожить родителей может использование малышом жестов, мимики для получения необходимой информации. Он привлекает к себе внимание различными звуковыми сигналами, может дергать взрослых за одежду для активизации внимания.

Диагностика и симптомы нарушения

Неразговорчивость может отражать характер ребенка, однако, излишняя пассивность и нежелание участвовать в ролевых играх в возрасте 3-х лет должны послужить поводом для обращения к специалисту. Основные признаки ЗРР – это нежелание ребенка разговаривать при отсутствии патологии со стороны органов и систем, в том числе, при сформированных связках и артикуляционном аппарате.

Важно не путать темповую ЗРР с дизартрией, когда причина патологии в поражении участка головного мозга, отвечающего за формирование речи. Ребенок все понимает, но не может выразить свою мысль.

Методы определения нарушения отличаются в зависимости от возраста:

  • Период до формирования речи (2-8 мес.): обращают внимание на аномалии бормотания, кривляния без звуков, однозвучные возгласы.
  • С 4-х месяцев патологией считается, если ребенок не выражает эмоций на события (во время игры, при уходе мамы).
  • С полугода дети в норме уже различают перемены интонаций, повторяют за взрослыми некоторые слова. При произношении его имени даже шепотом, они реагируют. Могут показать на картинке животное.
  • В 12 месяцев при ЗРР малыш не реагирует на звуки.
  • В 18 месяцев он все еще не справляется с произношением простых слов, но повторяет за другими, при этом темп речи снижен.
  • У 2-х летнего ребенка словарный запас порядка 50-100 фраз. Его речь уже состоит из простых предложений, он понимает, что ему говорят, выполняет просьбы (может принести игрушку, показать картинку).
  • При наличии патологии у трехлетних детей их с трудом понимают даже родные, такова степень нарушений произношения.

Диагноз темповая задержка речи не ставится только на основании этих признаков. Необходимо получить комплексную оценку состояния здоровья ребенка у разных специалистов.

Большое значение в коррекции данного состояния имеет ранняя диагностика. При обращении к врачу после 4-х лет коэффициент успешной терапии составляет лишь 0,5%.

При постановке ЗРР обязательно проводят дифференциальную диагностику с другими патологическими отклонениями речи. Постановка диагноза возможна только после выявления причины и характера нарушений. Среди заболеваний, сопровождающихся задержкой речевого развития, детский аутизм. Первые симптомы возникают в возрасте 2,5-3 лет. Ребенок может повторять фразы, говорить о себе, как о третьем лице. Отмечается также манерность, превышение или снижение порога чувствительности.

Малыш с синдромом Дауна отличается от здоровых детей внешне и имеет врожденные заболевания сердца, в результате умственной отсталости речь формируется медленно. Детский церебральный паралич (ДЦП) также приводит к задержке речевого развития. Чтобы исключить органические заболевания, пациента осматривают узкие специалисты (генетик, сурдолог).

Исправление темповой задержки речи

Терапия отклонения может быть традиционной и альтернативной. Схема лечения включает прием медикаментозных препаратов: витаминов, ноотропов, лекарств для стабилизации процессов нервной системы и нормализации церебрального кровотока. В качестве физиотерапии используют магнито- и электрорефлексотерапию для стимуляции с помощью передачи импульсов участков головного мозга, ответственных за развитие речи. Схема терапии подбирается индивидуально в зависимости от причин, вызвавших отставание от нормы. При социальных причинах стимуляция осуществляется через создание благоприятных для развития условий, подбор материалов для правильной речи и проговаривание всех действий.

Хороших результатов в развитии навыков речи добиваются с помощью рисования, лепки, вышивания. Большую роль в психологической и социальной адаптации играет катание на лошадях, плавание с дельфинами. В зависимости от возраста ребенку подбирают комплекс логопедических занятий для коррекции произношения звуков.

Иногда возможен так называемый «языковой взрыв», когда дети начинают говорить спонтанно и в больших объемах. Отмечается резкое увеличение словарного запаса. Чаще всего это происходит в летнее время года, во время активного роста. Толчком может послужить знакомство со сверстниками, занятия в небольших группах.

Профилактика задержки речи начинается еще в период беременности и заключается в поддержании здоровья будущей мамы и плода, создании оптимальных условий для его развития. В период до 3-х лет необходимо уделять внимание формированию речи ребенка и покупать ему развивающие игрушки, подобранные с учетом возраста. В 2–2,5 года нужно запланировать посещение логопеда.

Успех лечения зависит не только от раннего обращения к специалистам, но и от готовности родителей уделять время ребенку вне лечебного кабинета. Комфортная обстановка в семье является залогом развития здорового психологически и адаптированного к общению в социуме малыша. Чтобы не допустить задержки речи, необходимо больше времени проводить, общаясь с ним и наблюдая за его реакцией.

Задержка физического развития ребенка симптомы, лечение в Железнодорожном

22.03.2017

Под задержкой психического развития понимается темповое отставание развития психических механизмов, а также незрелость эмоционально-волевой деятельности детей, поддающиеся преодолению с помощью специализированного обучения и воспитания. Для детей с задержкой психического развития характерны: недостаточная степень  развития памяти, моторики, мышления, речи, внимания, а также самоконтроля. Кроме того, отмечается примитивность и неустойчивость эмоций, плохая успеваемость в школе. Диагностику задержки психического развития необходимо проводить коллегиально комиссией, в которую входят, помимо медицинских специалистов, психологи и педагоги. Дети с установленной задержкой психического развития нуждаются наравне с медицинской помощью в специально организованном коррекционно-развивающем обучении.

Задержка психического развития является обратимым нарушением эмоционально-волевой, а также интеллектуальной сферы, которые сопровождаются определенными трудностями в процессе обучения.  Около 15-16% детей имеют ту или иную степень задержки психического развития.  Задержку психического развития чаще всего относят к психолого-педагогическим проблемам, но ее основу могут составлять и органические отклонения, в частности неврологические заболевания. Различные психические функции у детей развиваются неравномерно, поэтому часто диагноз невозможно установить детям до достижения 4-5 лет. На практике диагноз устанавливается в основном уже в школьном возрасте.

Причины задержки психического развития

В основе задержки психического развития могут лежать социально-психологические или биологические факторы. Биологические факторы приводят к нарушению формирования различных отделов головного мозга, что сопровождается частичными отклонениями психического созревания ребенка. Влияние могут оказывать факторы, воздействующие во время беременности (гипоксия плода, тяжелый токсикоз, гестоз, резус-конфликт, внутриутробная инфекция и т.д.), в родах и после рождения ребенка (внутричерепная травмами, ядерная желтуха новорожденных). В раннем детском периоде задержка психического развития может вызываться тяжелыми соматическими и инфекционными заболеваниями, черепно-мозговыми травмами.

К другой группе причин относятся средовые (социальные) факторы. При этом отсутствует органическое повреждение головного мозга. Причиной может быть как безнадзорность со стороны родителей, таки и чрезмерная опека, социальная депривация, авторитарное воспитание, недостаток контакта с взрослыми и сверстниками.

Задержку психического развития вторичного генеза нередко вызывают раннее нарушение зрения и слуха, дефекты речи из-за выраженной нехватки сенсорной информации и общения.

Виды задержки психического развития

Таким образом, группы детей, имеющие задержку психического развития, являются неоднородными. Существует несколько классификаций задержки психического развития. Рассмотрим этиопатогенетическую классификацию, выделяющую 4 клинических типа задержки психического развития.

  1. ЗПР конституционального генеза обуславливается медленным созреванием центрально-нервной системы. Для нее характерен гармоничный физический и психический инфантилизм. Поведение и антропометрические данные детей не соответствуют возрасту. Они являются эмоционально лабильными, непосредственными, отмечается неспособность концентрировать внимание, нехватка памяти. В школьном возрасте у таких детей преобладают игровые, нежели учебные интересы.

  2. ЗПР соматогенного генеза обуславливается продолжительными  тяжелыми соматическими заболеваниями детей в раннем возрасте, которые неизбежно задерживают созревание и формирование центральной нервной системы. В анамнезе детей отмечаются хронические заболевания органов дыхания, желудочно-кишечного тракта, сердечно-сосудистой системы, почек и т.д. Как правило, дети в течение длительного времени находятся в больницах, изолированно от своих сверстников. ЗПР соматогенного генеза может проявиться в виде астенического синдрома, низкой работоспособности детей, уменьшением памяти, поверхностного внимания, гиперактивности либо заторможенности при переутомлении.

  3. ЗПР психогенного генеза обуславливается негативными социальными условиями, в которых вынужден находиться ребенок (безнадзорность, жестокое обращение, гиперопека). Вследствие дефицита внимания, у ребенка может формироваться психическая неустойчивость, отставание в интеллектуальном плане, импульсивность. При чрезмерной опеке формируется безволие, безынициативность, отсутствие целеустремленности, эгоцентризм.

  4. ЗПР церебрально-органического генеза встречается довольно часто. Она может быть обусловлена негрубым органическим повреждением головного мозга. Возможно поражение одной области или мозаичное поражение нескольких областей головного мозга, нарушающей одну или несколько психических функций. Задержку психического развития церебрально-органического генеза можно характеризовать, как несформированность эмоционально-волевой стороны и познавательной работы: отсутствует яркость и живость эмоций, выраженная внушаемость, бедность воображений, двигательная расторможенность и т.д.

Отличительные черты детей с задержкой психического развития

Нарушения интеллекта у детей с задержкой психического развития, характеризуются легким характером, но могут затрагивать все аспекты интеллектуальной деятельности: речь, восприятие, мышление, память, внимание.

Ребенок с задержкой психического развития имеет фрагментарное, неточное, замедленное восприятие. Некоторые анализаторы функционируют полноценно, но ребенок испытывает трудности при создании целостных образов окружающей среды. Зрительное восприятие является наиболее развитым, слуховое – менее, в связи с этим при разъяснении учебных дисциплин детям с задержкой психического развития необходимо использовать наглядные материалы.

Дети с задержкой психического развития имеют неустойчивое, поверхностное, кратковременное внимание. Ребенок отвлекается и переключает внимание под воздействием любых посторонних стимулов. Ситуации, которые связаны со сосредоточенностью, концентрацией внимания на чем-либо, могут вызвать затруднения. При переутомлении и повышенном напряжении возможно обнаружение признаков синдрома гиперактивности, а также дефицита внимания.

Память характеризуется мозаичностью запоминания информации, слабой избирательностью. Наглядно-образная память преобладает над вербальной. Характерна низкая мыслительная активность в процессе воспроизводства информации. Дети с задержкой психического развития имеют более сохранное наглядно-действенное мышление; большему нарушению подвергается образное мышление в связи с неточностью восприятия. Абстрактно-логического мышления нельзя достигнуть без помощи взрослых. Детям с задержкой психического развития характерны трудности с синтезом и анализом, сравниванием, обобщением; они не способны упорядочивать события, строить умозаключения, формулировать выводы. Кроме того, дети с задержкой психического развития имеют искаженную артикуляцию большинства звуков, повреждения слуховой дифференцировки, резкое ограничение словарного запаса.

Диагностика

Для диагностики задержки психического развития проводится комплексное обследование ребенка специальной комиссией, в которую входят детский психолог, логопед, детский невролог, дефектолог, психиатр, педиатр и, при необходимости, другие специалисты. Осуществляется сбор, изучение анамнеза, диагностическое обследование речи, изучение условий жизни, нейропсихологическое тестирование, анализ медицинских данных. С ребенком обязательно проводят беседу, исследуются интеллектуальные процессы и эмоционально-волевые качества.

При выявлении органической патологии необходимо обследование медицинскими специалистами, в первую очередь, детским неврологом и педиатром. При инструментальной диагностике может проводится инструментальная диагностика — ЭЭГ, МРТ головного мозга. Дифференциальную диагностику задержки психического развития проводят с аутизмом и олигофренией.

Коррекция

Для работы с детьми, страдающими ЗПР, необходим мультидисциплинарный подход, активное участие детских психологов, неврологов, педиатров, логопедов, психиатров, дефектологов. Коррекцию задержки психического развития следует начинать как можно раньше, желательно в дошкольном периоде.

Часто дети нуждаются в посещении специализированных детских дошкольных и общеобразовательных учреждений либо специальных групп и коррекционных классов. Необходимо дозировать учебный материал, опираться на наглядность, частое повторение материала, регулярную смену видов деятельности. Важно уделять внимание развитию различных познавательных навыков (мышления, внимания, восприятия, памяти), моторной, сенсорной и эмоциональной сферы, используя для этого игровую терапию, детскую арт-терапию. Коррекцию нарушений речевого аппарата  проводит логопед.

При выявлении соматических заболеваний и органических повреждений головного мозга, массаж, физиотерапия, водолечение, ЛФК.

Профилактика

Дети с задержкой психического развития способны догнать своить сверстников. Они являются обучаемыми. При правильной организации коррекционной работы в их развитии наблюдается выраженная положительная динамика. Педагоги помогают им осваивать новые знания, навыки. Они могут также, как и их сверстники, поступать в ВУЗы, колледжи.

Для профилактики задержки психического развития ребенка необходимо с большой ответственностью отнестись к планированию беременности, избегать негативных воздействий на плод, заниматься профилактикой соматических и инфекционных болезней у ребенка в раннем возрасте, обеспечивать благоприятные условия их жизни. При отставании ребенка в психомоторном развитии необходимо незамедлительное обследование и начало коррекционной работы. 


темповая задержка развития речи — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

Развитие ребёнка имеет определенные периоды и точки отсчёта. И в том, как ребёнок преодолевает каждый из этих этапов, колоссальную роль играют родители — его главные проводники в окружающем мире.

Прохождение этих периодов не всегда проходит гладко — и не всегда дети «укладываются в срок»: долго не могут начать говорить или произносить отдельные звуки. И родители не всегда могут определить степень потребности в логопедической помощи.

Когда родителей волнует речевое развитие ребенка, чаще всего они формулируют проблему следующим образом:

«Мой ребенок не говорит, или говорит меньше, чем дети его возраста»

Нет чётких границ развития речи: первые слова могут появиться как в 9 месяцев, так и в полтора года. Ситуация требует вмешательства специалиста-логопеда, если ребёнку 2 года, а в его словаре нет хотя бы нескольких слов (лепетных или полных форм). В 3 года нормой является способность строить короткие фразы.

В нашей статье мы остановимся на понятии темповой задержки речевого развития — то есть простовременное отставание от сверстников детей в возрасте от 2 до 3 лет. Такая задержка может быть обусловлена неблагоприятными факторами, как, например, соматические заболевания, сниженный иммунитет, неправильные методы воспитания в семье.

Если задержка речевого развития темповая, то про своего ребёнка Вы можете сказать, что:

1. Он хорошо понимает обращенную речь, способен выполнить такие просьбы и задания:

«Иди ко мне на ручки»

«Дай мне мячик».

«Принеси мне мячик».

«Возьми мячик и положи его на столик».

«Покажи на картинке машинку, зайчика, куклу».

Ребёнок реагирует на свое имя (поворачивает голову, когда вы его зовете).

В 3 года он способен выполнить чуть более сложные инструкции:

«Посади мишку на столик, под столик, около столика».

«Принеси маме книжку папы» (любую вещь другого члена семьи).

«Покажи на картинке, где девочка догоняет мальчика, а где мальчик догоняет девочку».

2. У него хорошее слуховое внимание. Ребёнок определяет и дифференцирует звуки окружающей среды (пение птиц, шум автомобиля, звонок в дверь, стук молотка), а также их источники. Малыш различает голоса людей, способен к звукоподражанию животным, может показать предмет, который Вы называете.

3. Он любознателен, стремится к знаниям об окружающем мире. Задержка речевого развития не позволяет ему задать вопрос, но он использует обходные пути: подводит взрослого к интересующему его предмету, жестами или мимикой обозначая свой интерес.

4. Он стремится к общению, различными способами привлекая к себе внимание: тянет вас за одежду; поворачивает ваше лицо к себе или интересующему его предмету; использует звукоподражание, жесты, мимику.

Характерно, что при темповой (временной) задержке речевого развития ребёнок может начать говорить спонтанно, без специально принимаемых мер и без последствий в будущем развитии. Нередко наблюдается резкий скачок от подозрительно маленького набора слов к полноценной для этого возраста фразовой речи. Такой «языковой взрыв» наиболее вероятно происходит, когда улучшается физическое состояние ребёнка (например, летом).

Однако рассчитывать на такой скачок, если Вы наблюдаете у Вашего ребёнка признаки задержки речевого развития, не стоит.

Большинству детей в период развития речевой функции необходим толчок коммуникативного, социального свойства. Это могут быть игровые занятия в группе со сверстниками, превосходящими его в речевом развитии, или индивидуальные услуги логопеда.

Так или иначе, прежде чем предпринимать меры или принять решение «подождать, пока произойдет тот самый «скачок», проконсультируйтесь со специалистом-логопедом.

«Темповая задержка речевого развития» | Консультация по логопедии:

Консультация для родителей,

 на тему:

«Темповая задержка речевого развития»

Учитель – логопед: А.В.Конкина

         Личность ребёнка начинает формироваться с первых месяцев его жизни и зависит не только от физических данных и условий жизни малыша, но и от такой важной формы познания мира, как речь и общение. Речь не является врождённым свойством человека, а передаётся от воспитателей (сначала членов семьи, затем друзей и учителей) и развивается, постепенно усложняясь. Обучить своё дитя речевым навыкам, раскрыть его потенциал общения и помочь овладеть родным языком — обязанность каждых родителей. Развитие речи опирается на три главных компонента: органы речи, особенности психики и процесс обучения. И проблемы могут касаться каждого из них. 

ЧТО ТАКОЕ ТЕМПОВАЯ ЗАДЕРЖКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 

Ориентируясь на нормы развития языка у детей с темповой задержкой речевого развития происходит простая временная задержка речи по сравнению со сверстниками, которая корректируется логопедами нашего центра. Темповую задержку речевого развития характеризуют:

1. Хорошее понимание обращенной речи. Предложите вашему малышу несколько заданий, которые покажут вам то, как он понимает вашу речь. В 2 года ребенок хорошо понимает простые инструкции и задания:

— Иди ко мне на ручки.

— Дай мне мячик.

— Принеси мне мишку.

— Возьми мишку и посади его на стульчик.

— Покажи на картинке машинку, зайчика, куклу.

Показателем понимания речи является в числе прочего, стойкая реакция на собственное имя. Ребенок поворачивает голову, когда вы его зовете шепотом, из — за спины, закрывая губы листком бумаги.

В 3 года ребенок хорошо понимает простые инструкции и задания:

— Посади куклу на стул, под стул, около стула, спрячь куклу за стулом.

— Возьми книгу, подойди к столу и положи книгу на стол.

— Принеси маме папину рубашку.

— Покажи на картинке, где девочка догоняет мальчика, а где мальчик догоняет девочку.

2. Хорошее слуховое внимание. Ребенок узнает и различает звуки окружающей среды, бытовые шумы (пение птиц, гудение автомобиля, звонок в дверь, стук молотка), определяет направление источника звучания. Малыш различает голоса людей, звукоподражания животных, показывает на картинке предмет, название которого вы называете.

3. Отсутствие тяжелых вредоносных факторов в сведениях о развитии ребенка. Причинами темповой задержки речевого развития у детей (ТЗРР) чаще всего бывают соматические заболевания и ослабленность ребенка, частые госпитализации, неправильные методы воспитания в семье.

4. Хорошее познавательное развитие. Ребенок любознателен и проявляет интерес к предметам и явлениям окружающего мира. Поскольку такой ребенок не может получить интересующую его информацию с помощью вопроса, он делает это любыми другими доступными ему способами:

подводит взрослого к интересующему его предмету;

показывает на него пальцем, мимикой и интонацией демонстрируя свою заинтересованность;

5. Использование других способов общения. Такой ребенок хочет общаться с окружающими и придумывает доступные для него способы общения и привлечения внимания к себе:

— тянет взрослых за одежду;

— поворачивает ваше лицо к себе или интересующему его предмету;

— использует доступные ему вокализации, а также жесты, мимику и интонацию.

Дети с задержкой речевого развития могут начать говорить спонтанно, без специального обучения и в дальнейшем речь таких детей развивается нормально. Специалисты знают, что некоторые дети с темповой задержкой речевого развития совершают резкий переход от небольшого набора слов к фразовой речи. Лингвисты называют такой скачок «языковым взрывом». Этот скачок чаще всего происходит в летний период, когда организм ребенка крепнет.

Тем не менее, многим детям с темповой задержкой развития речи необходим «пусковой толчок», коррекция, для того, чтобы они начали говорить. Таким «толчком» может послужить посещение игровых занятий в группе со сверстниками, которые пользуются словесной речью, занятий по развитию речи у логопеда.

Не следует ожидать, что ребенок заговорит самостоятельно. Проконсультируйтесь со специалистами нашего центра, которые имеют богатый опыт в лечении задержки речевого развития у детей. Коррекция задержки речевого развития — длительная задача, озаботиться решением которой лучше сразу.

Роль родителей в развитии ребенка

Задержка в развитии речи малыша приводит к беспокойству родителей, они начинают пытаться решить проблему, обращаясь к специалистам, зачастую, — это педиатры или невропатологи. Врачи могут назначить медикаментозное лечение. В таких ситуациях нужно помнить, что эффективную помощь крохе способен оказать логопед. Все маленькие детки пытаются подражать речи людей, которые их окружают. Если ребенок будет общаться с человеком с нарушенной речью, возможно, он станет копировать неверные варианты произношения отдельных звуков, темп речи будет ускоряться. Известны случаи, когда  по подражанию у детей появляется заикание. Неправильную речевую форму усваивает слышащий малыш, воспитываемый глухими родителями.

У дошкольника не совершенная речь, и все приведенные неблагоприятные факторы способны с легкостью нарушить ее развитие. Есть некоторые так называемые критические периоды речевого развития, выделяемые для разных возрастных периодов:

—  возраст 1-2 года отмечен интенсивным развитием речевых зон головного мозга; в 3 годика малыш должен освоить фразовую речь;

—  ребенок 6-7 лет идет в школу, чтобы овладеть письменной речью. В эти периоды на центральную нервную систему крохи увеличивается нагрузка, что создает некие условия для нарушения развития речи или «срыва» речи (заикания). Но следует знать об удивительных компенсаторных возможностях детского мозга. Если родители, специалисты смогли рано выявить проблему и своевременно оказать чаду квалифицированную помощь, тогда возможно значительное ее уменьшение и даже устранение.

Как определить наличие темповой задержки речи?

От многих родителей малышей разного возраста поступают жалобы на то, что «ребенок не говорит». Из-за отсутствия первых слов начинают беспокоиться родители годовалого ребенка, особенно, если он является их первенцем, и они не могут сравнить его речевое развитие с детьми старшими.

Распространено мнение о том, что кроха должен начать разговаривать в год, не это не совсем так. Как говорят исследователи детской речи, есть вариативность границ развития речи малышей. Это означает, что каждый ребенок обладает своим индивидуальным темпом обучения. Первые слова появятся в возрасте 9 мес. – 1 года 3 мес., причем у мальчиков всегда позже, чем у девочек.

Будьте внимательны! Если в 2 года кроха не лепечет или не говорит хотя бы несколько слов, а в 3 годика не произносит фразы — это серьезная причина для беспокойства.

Говоря о причинах задержки развития речи, здесь используется общепринятая терминология, которая встречается в литературе. Это значит, что при нормальном развитии интеллектуальных способностей и понимании речи людей у малыша отмечается запаздывание сроков появления речи. Но когда ребенок начинает говорить, ему удастся быстро догнать своих сверстников. Можно определить, присуща ли малышу темповая речевая задержка?

— Ребенок отлично понимает то, что ему говорим мы, взрослые. Можно предложить крохе выполнить задания, чтобы узнать, насколько хорошо он способен понимать вашу речь.

— В 2 годика малыш хорошо понимает простые задания и инструкции: иди на ручки; принеси мне куклу; покажи на картинке машинку. Еще одним показателем является стойкая реакция на имя. Нужно закрыть губы листом бумаги и назвать шепотом имя крохи. Он должен обернуться. Трехлетний малыш должен хорошо понимать простые задания и инструкции: посади мишку на стул; спрячь мишку за стулом; возьми газету, подойди к столу и положи ее на стол; принеси папе мамину кофту; покажи на картинке, где мальчик дает конфету девочке, а где девочка дает конфету мальчику. Малыш обладает хорошим слуховым вниманием, он может узнавать и различать звуки окружающей среды, разные шумы (пение птиц, звонок в дверь), определять расположение источника звука, различать голоса людей, подражание голосам животных, показывать на картинке предмет, названный вами.

Когда начнет говорить?

В более ранние периоды развития, включая и внутриутробный, тяжелые вредоносные факторы не влияли на организм ребенка. Темповая задержка речи зачастую возникает, когда  малыш слабый, часто болеет, родители плохо воспитывают его, мало общаются с ним, игнорируют. Такие дети любознательны, проявляют интерес к предметам и явлениям, но не могут задавать вопросы, чтобы узнать нужную информацию, и подводят взрослого к интересующему предмету, показывают на него пальцем, мимикой и интонацией демонстрируют свою заинтересованность. Малыши с темповой задержкой речи применяют иные способы общения (жесты, вокализация, интонация, мимика). Они  хотят общаться с окружающими и привлекают их внимание, тянут за одежду, поворачивают лицо взрослого к себе.

Однако такой ребенок может начать разговаривать совершенно неожиданно, без применения специального обучения, и в будущем его речь развивается как у сверстников. Иные детки резко переходят от небольшого набора слов к разговору фразами. Лингвисты этот скачок называют языковым взрывом. Это зачастую происходит летом, в это время малыш получает много новых впечатлений, а его организм становится более крепким.    Хотя многие дети нуждаются в «пусковом толчке». Этим стимулом становятся игровые занятия в группе со сверстниками, умеющими разговаривать, занятия по развитию речи с логопедом. Не нужно терпеливо ждать, когда малыш заговорит самостоятельно, следует проконсультироваться со специалистами, чтобы те дали полезные рекомендации по преодолению задержки развития речи крохи.

Алалия – что это?

Когда речь полностью или частично отсутствует – это явления называется алалией,  возникающей в результате повреждения речевого отдела коры головного мозга во время  внутриутробного развития или в очень раннем возрасте. Ребенок с алалией имеет задержку в развитии речи, которая не связана со снижением слуха или нарушенным интеллектом. Но без специального обучения подобные детки не смогут научиться разговаривать самостоятельно. Порой малыши не говорят вплоть до пред школьного возраста, а иногда и до более позднего времени. Если начать проводить лечение и коррекционное обучение поздно (после 4-5 лет), малыш начнет отставать и в интеллектуальном плане, ведь его запас знаний об окружающих явлениях намного меньше, чем у разговаривающих сверстников.

При алалии нарушены все стороны речевого развития крохи: плохое произношение, ухудшается речевой слух и усвоение правил родного языка, уменьшается словарный запас. Ребенок не способен усвоить правила функционирования всех систем родного языка, поэтому алалия получила название системного расстройства речи. В зависимости от расположения очага повреждения нарушается развитие разных зон речи в головном мозге. Если поражена моторная зона головного мозга, у малыша отмечаются проблемы с порождением речи: он понимает обращение к нему, но не говорит.  Это  называется моторной алалией. Если повреждены сенсорные зоны, которые отвечают за восприятие и узнавание речи, кроха плохо понимает обращение к нему, поэтому происходит нарушение формирования его собственной речи. Такая форма алалии называется сенсорной. Чаще всего мы встречаем смешанную форму — сенсомоторную алалию, при которой одновременно нарушены и понимание речи, и способность разговаривать. Иногда при алалии ухудшается память и умение концентрации внимания. Если не провести требуемое обучение и лечение, это может повлиять на характер ребенка: появится страх речи и нежелание говорить. Чем раньше начать лечение и коррекционное обучение, тем лучшим будет прогноз для интеллектуального и речевого развития малыша.

Анартрия — отсутствие речи, которое вызвано поражением мышц или нервов, что участвуют в произношении. Зачастую это нарушение встречается при самых тяжелых формах НОДА (ДЦП). Малыш не говорит, потому что у него есть повреждение отделов мозга, которые управляют движением мышц речевого аппарата: губ, языка, щек, нижней челюсти, нёба, глотки. Анартрия сочетается порой с иными речевыми нарушениями, к примеру, с алалией, что осложняет коррекционную помощь и ухудшает прогноз развития речи малыша. Но специалисты найдут способы, с помощью которых вы сможете общаться с вашим малышом, используя жесты, пиктограммы (рисунки-схемы) или другие доступные ему средства.

 

ТЕХНИКА МАССАЖА ДЛЯ ЛУЧШЕЙ РЕЧИ ВАШЕГО МАЛЫША Заниматься можно не только играми в слова. Активизировать центр речи в левом полушарии можно с помощью специального массажа при задержке речевого развития:  массаж ладоней и пальчиков нужно проводить ежедневно в одно и то же время, около 10 минут; растереть лёгкими движениями ладони; растереть тыльную сторону кисти; круговыми движениями размять запястные суставы; быстро растереть каждый пальчик отдельно; сгибать и разгибать четыре пальца руки и отдельно — противостоящий большой пальчик; осторожно растягивать пальцы, наклоняя их к тыльной стороне кисти около 1 минуты; хлопковый массаж по ладоням около 1 минуты; поиграть с ребёнком, прося его ловить всеми пальчиками ваш палец, который нужно быстро отдёргивать и снова вкладывать в детскую ладошку. Продолжать массаж нужно длительное время — полгода-год. Делайте перерывы, но не больше, чем на 2 дня. Настаивайте, если ребёнок не расположен к массажу, но не насилуйте в случае бурной негативной реакции. Терпение детей слабо развито, поэтому идите на хитрость — маскируйте массаж под игру, делайте его во время прогулки, купания, пойте песенки вместе, просите малыша «помочь» вам, неважно в чём, главное, если он категорически не любит массаж рук, попытайтесь отвлечь его хотя бы разговором. В крайнем случае откажитесь от массажа на время, чтобы ребёнок успел забыть, что же ему не нравилось, и продолжайте, как ни в чём не бывало. Массаж очень эффективен, постарайтесь приложить все усилия, чтобы этот метод вам подошёл! 

 

Задержка речевого развития (ЗРР)

Задержка речевого развития (ЗРР)

При нормальном развитии ребенка его первые слова, как правило, появляются до года, а в три года складывается развитая фразовая речь. Более позднее становление речи может привести к отставанию в интеллектуальном развитии. Ведь слово — важный инструмент нашего мышления, и детям для осуществления сложных умственных действий  необходима развернутая фразовая речь.
  В настоящее время, к сожалению, наблюдается рост числа детей  с задержкой речевого развития. Как правило, это дети с 2 до 4 лет. В связи с этим возникает ряд существенных вопросов:
 — нужно ли ждать достижения возраста 5 лет, рассчитывая, что ребенок сам заговорит?
— или принимать медикаментозное лечение, назначенное неврологом в 2 года?
— как понять, временная (темповая) ли это задержка речи у вашего ребенка или более серьезная проблема — алалия?
 Для точного ответа на все эти вопросы, прежде всего, нужно проведение комплексной профессиональной диагностики. Специалист-логопед выявляет причину отсутствия речи, проверив:
  • уровень понимания инструкции
  • умение выражать свои просьбы
  • способность к звукоподражанию
  • контактность и сотрудничество
  • Определив характер задержки развития речи, логопед предлагает соответствующий курс коррекции, и выражает профессиональное суждение о ее предполагаемых сроках.

     Что такое темповая задержка речи, и что такое алалия? 

     Темповая задержка речи:

     «Временная» («простая») задержка развития речи — это отставание в сроках усвоения языка. При этой задержке способность к усвоению речи, несомненно, присутствует, но соответствует закономерностям более ранних этапов нормального усвоения языка. Развитие речи при темповой задержке речевого развития отличается от нормального только своими темпами, закономерности же формирования лексико-грамматических структур в импрессивной и экспрессивной речи речи соответствуют нормальному онтогенезу. Характер использования грамматических структур детьми с ЗРР соответствуют уровню речевого развития нормального ребенка, младшего по возрасту.

     Исходя из логопедической практики, многим детям в период развития речи нужен коммуникативный «толчок». Им может явиться общение со сверстниками, превосходящими ребенка в речевом развитии, групповые речевые игры. Однако наиболее эффективным инструментом стимулирования правильного речевого развития, безусловно, будут индивидуальные занятия с логопедом, который способен заинтересовать и стимулировать ребенка. Именно такой «толчок» и способствует выходу из состояния темповой задержки речи.

     Алалия:

     Полное или частичное отсутствие речи у ребенка может быть обусловлено более серьезным явлением, которое называется алалией

     Алалия возникает в результате повреждения отдела коры головного мозга во внутриутробном периоде развития плода или в раннем возрасте. Ребенок с алалией имеет задержку в развитии речи, которая не связана со снижением слуха или снижением интеллекта. Но без специального обучения такие дети не могут освоить навыки общения самостоятельно. Речь развивается по патологическому пути или не развивается совсем.

     Если лечение и коррекционное обучение начать поздно (после 4-5 лет), малыш будет отставать и в речевом, и в интеллектуальном плане.

     При алалии нарушены все стороны речевого развития ребенка: налицо неправильное произношение, плохо усваиваются закономерности родного языка, речь похожа на говор иностранца, не усваиваются родовые понятия и правила согласования слов, не наращивается словарный запас.

     Так или иначе, прежде чем принять свое решение «подождать, пока произойдет тот самый «скачок», настоятельно рекомендуется проконсультироваться со специалистом-логопедом. Ведь если не провести обучение и лечение, адекватное имеющейся проблеме, речевое отклонение может породить страх речи, нежелание общаться и учиться. Чем раньше начать коррекционное обучение, тем благоприятнее будет прогноз для интеллектуального и речевого развития малыша.

     



    Выявление задержки речи у кратных

    Должны ли вы беспокоиться, когда ваши многократные малыши говорят «люблю тебя», а это звучит как «lub ou»? Ваши близнецы болтают друг с другом на языке, который никто кроме них не понимает? Вас беспокоят коммуникативные навыки ваших двойников?

    Обзор

    Родителям часто трудно понять, когда языковые навыки развиваются нормально, а когда ребенку может понадобиться помощь со стороны. Множественные дети, как правило, испытывают более высокий уровень задержки речевого и языкового развития. Многие факторы способствуют задержке речи и / или языка у близнецов.

    Речевые характеристики в кратных

    • Множественные личности часто ведут двойную беседу, разговорный «язык» выдуманных слов, уникальных жестов и упрощенного синтаксиса. Множественные дети часто настолько эффективно общаются друг с другом, что их речевое и языковое развитие может задерживаться.
    • Различия в характере и пол ребенка часто влияют на скорость речевого и языкового развития.Девочки, как правило, более разговорчивы, чем мальчики. Застенчивые и тревожные дети, как правило, более тихие.
    • Множественные дети предъявляют повышенные требования к родителям, ограничивая количество внимания и взаимодействия один на один, которые получает каждый ребенок. . Это также может произойти со старшими братьями и сестрами, которые быстро говорят за ребенка, вместо того, чтобы ребенок озвучивал свои чувства.

    Контрольные показатели

    Согласно исследованию, опубликованному в 2019 году, большинство близнецов перерастают эти языковые проблемы к 5 годам. Тем не менее, эти общие рекомендации могут помочь вам определить, может ли ваш ребенок испытывать задержку:

    В возрасте от 12 до 24 месяцев ваши дети должны: 

    • Соединить два простых слова
    • Отвечать на простые вопросы
    • Умеет произносить звуки p, b, m, h и w
    • Показывать на картинки в книгах
    • Начинать называть картинки в книгах

    В возрасте от 24 до 36 месяцев ваши дети должны: 

    • Задавать простые вопросы «почему»
    • Использовать звуки к, г, ф, т, д и н
    • Понимать противоположности, такие как большое и маленькое
    • Быть понятым людьми, которые их знают
    • Уметь говорить о вещи, которых нет в номере

    В возрасте от 3 до 4 лет ваши дети должны: 

    • Задавать вопросы как и когда
    • Понимать слова для членов семьи
    • Начинать называть цвета
    • Уметь рассказывать истории
    • Быть понятым большинством людей
    • Начать использовать множественное число

    В возрасте от 4 до 5 лет ваши дети должны: 

    • Использовать все звуки речи
    • Понимать слова на время
    • Понимать большую часть того, что они слышат дома или в школе
    • Называть цифры и буквы
    • Пересказывать историю своими словами

    Хотя задержка речи/языка может быть обычным явлением у многодетных детей, они могут оказать сильное влияние на их успехи в школе.Правильное развитие речи и языка является строительным материалом для хороших навыков чтения и письма. Так что же делать, если один или все ваши мультипликаторы не соответствуют этим рекомендациям?

    Когда обращаться за помощью

    При подозрении на задержку развития речи обратитесь к педиатру. Вы также можете самостоятельно пройти обследование у частного логопеда (подтвердить покрытие у своей страховой компании) или через местную программу раннего вмешательства или школьный округ.Закон об инвалидах (IDEA) гарантирует каждому ребенку бесплатное и надлежащее образование, включая логопедию и языковую терапию.

    Процесс оценки

    Ваш педиатр должен направить вашего ребенка в соответствующее агентство для оценки. При этом направление педиатра не требуется. Как родитель, вы имеете право запросить оценку.

    Если вашему ребенку меньше 3 лет, вы можете обратиться к частному логопеду или обратиться в местную программу вмешательства в раннем детстве через городской или окружной отдел здравоохранения.

    После того, как вы сделаете первоначальный контакт, будет назначена оценка. Обычно это означает, что команда квалифицированных специалистов приедет к вам домой для проведения оценки. Домашние оценки позволяют детям взаимодействовать в знакомой среде. Оценки обычно основаны на игре и доставляют удовольствие.

    Для старшеклассников процесс оценки будет организован школьным округом. После того, как ваши дети будут направлены на оценку, будет назначена встреча для оценки.Оценка обычно проводится в игровой среде, полной игрушек, головоломок, кубиков и других стимулирующих элементов.

    Обычно родитель остается в комнате, пока группа квалифицированных специалистов взаимодействует с детьми, записывая их словесные высказывания. Может быть проведен скрининг, чтобы определить, есть ли у кого-либо из детей потеря слуха.

    Логопедия

    Детям в возрасте до 3 лет, вероятно, будет полезно пройти терапию на дому во время визитов дипломированного логопеда.Местные школьные округа должны предоставлять возможности терапии для детей старше 3 лет.

    В большинстве случаев комитет определяет наилучший курс терапии для каждого ребенка, определяя цели и задачи, которых они хотели бы добиться от ребенка.

    Программы различаются и основаны на потребностях; некоторым детям может потребоваться только еженедельное 30-минутное занятие, посвященное артикуляции. Другие могут претендовать на участие в дошкольных программах, в которых особое внимание уделяется развитию речи и языка; эти дети посещают занятия от двух до пяти раз в неделю по 2-3 часа в день.

    Большая часть логопедической терапии основана на игре, побуждая детей говорить об интересующих их темах и опираться на них. Терапия для детей старшего возраста в значительной степени направлена ​​на развитие речи, увеличение их словарного запаса и словосочетаний, а также речи (навыки артикуляции). Например, во время перекуса ребенок должен озвучивать то, что он хочет, а не показывать пальцем или хрюкать, чтобы получить перекус.

    Детей всегда поощряют к разговору и предоставляют много возможностей и стимулов для создания разговора с помощью игрушек, игр, кружка и т. д.Если существуют проблемы с артикуляцией, терапевт будет играть с ребенком в игры, чтобы укрепить язык и губы, чтобы ребенок мог правильно их формировать при разговоре.

    Независимо от того, участвуют ли ваши многодетные дети в программе раннего вмешательства или проходят терапию в школьном округе, их развитие измеряется тем, насколько хорошо они достигают целей и задач. Как только они продемонстрируют измеримый прогресс и достигнут или превзойдут эти цели и задачи, они будут постепенно исключены из программы.

    Если результаты обследования указывают на наличие проблемы, терапия может помочь ее преодолеть.Частота терапии будет зависеть от потребностей и потребностей вашего ребенка. Ваш терапевт даст вам советы и стратегии, которые вы сможете использовать дома, чтобы поощрить и укрепить языковые и речевые навыки ваших детей.

    Как помочь дома

    Чтобы предотвратить задержку речи или если вы обеспокоены тем, что ваши дети могут испытывать задержку, вы можете сделать несколько вещей, чтобы помочь. Помимо обращения за профессиональной помощью, есть некоторые стратегии, которые вы можете использовать дома.

    1. Чтение . Читайте вслух своим кратным каждый божий день. Это отличная возможность поощрять язык. Покажите и расскажите о картинках и словах на каждой странице. Спросите их: «Как вы думаете, что будет дальше?» и другие вопросы. Чем больше разговоров между родителем и ребенком, тем больше возможностей для развития языковых навыков. Ограничьте количество просмотров телевизора вашими детьми. Эти моменты могут предоставить родителям столь необходимые перерывы, но они мало способствуют развитию речи.
    2. Повторить . Когда ваши дети разговаривают с вами, покажите каждому ребенку, что вы понимаете, что они сказали, повторяя их слова и расширяя предоставленную информацию. Например, если Джек просит молока, говоря «молоко», ответьте: «Джек хочет молока. Смотри, Джек, у нас есть зеленая чашка для твоего молока.
    3. Разговор . Часто разговаривайте с каждым из ваших близнецов или близнецов. Выключите радио в машине и поговорите о том, куда вы едете и что будете делать, когда туда доберетесь.Например, по дороге в зоопарк расскажите обо всех животных, которых вы там увидите, и о звуках, которые издает каждое животное. Дома опишите различные ингредиенты, которые вы используете во время приготовления. Собираясь по дому, поговорите об игрушках, которые вы убираете.
    4. Ответить надлежащим образом.  Если ваш малыш указывает на предметы или хмыкает, не вознаграждайте его отсутствие речи, давая ему то, что он хочет. Вместо этого отвечайте только тогда, когда была предпринята попытка словесно выразить просьбу.Любая попытка вербализовать должна быть вознаграждена и похвалена. Не расстраивайте ребенка, поправляя или требуя, чтобы он «говорил так». Вместо этого смоделируйте правильный путь, например: «Куки? Хочешь печеньку? Вот твое печенье».
    5. По очереди.  Если у вас есть дети, которые пытаются «говорить» за своих братьев и сестер, поговорите с ними о том, как важно позволять их братьям и сестрам просить о чем-то. Например, если близнец Джилл пытается говорить все за нее, предложите близнецу «дать слово Джилл.

    Нарушение речи: типы и последствия для здоровья

    Нарушение речи встречается у людей, которые имеют проблемы с речью в обычном тоне или темпе. Нарушения речи мешают людям правильно общаться, и они могут встречаться как у детей, так и у взрослых.

    Эти расстройства могут вызвать разочарование и смущение у человека, страдающего от них.

    Что такое нарушение речи?

    Людям с нарушениями речи трудно произносить разные звуки речи.Они могут искажать звуки одних слов и полностью пропускать другие звуки.

    Существует три основных категории нарушения речи:

    • Нарушение беглости речи. Этот тип можно описать как необычное повторение звуков или ритма.
    • Нарушение голоса. Нарушение голоса означает, что у вас нетипичный тон голоса. Это может быть необычная высота звука, качество, резонанс или громкость.
    • Расстройство артикуляции. Если у вас нарушение артикуляции, вы можете искажать определенные звуки.Вы также можете полностью исключить звуки.

    Заикание, или заикание, является распространенным нарушением беглости речи, от которого страдают три миллиона американцев. Обычно он поражает маленьких детей, которые только учатся говорить, но может продолжаться и во взрослой жизни.

    Речевые и языковые нарушения — это два слова, которые часто используются взаимозаменяемо, но это два совершенно разных типа проблем.

    Речь означает говорить. Он использует мышцы челюсти, язык, губы и голосовые связки. Язык — это набор слов и символов, предназначенных для передачи сообщения.Языковые и речевые расстройства могут затронуть вас по отдельности, или оба могут произойти одновременно.

    Типы нарушений речи

    Нарушения речи могут начаться в детстве и продолжаться во взрослом возрасте. Другие могут произойти из-за травмы или после медицинского события, такого как инсульт.

    Виды нарушений речи:

    • Апраксия речи у детей. Это может случиться с детьми, когда им пора начинать говорить. Сигналы мозга не передаются ртом, поэтому ребенок не может двигать губами и языком так, как должен.
    • Дизартрия. Этот тип нарушения речи возникает, когда мышцы, которые вы используете для разговора, слишком слабы и не могут правильно произносить слова.
    • Орофациальные миофункциональные расстройства (OMD). OMDs характеризуются аномальным характером использования мышц лица. OMD влияет на то, как используются лицевые мышцы, включая язык. Людям, страдающим OMD, также может быть трудно дышать через нос.
    • Нарушения звуков речи. Это нормально, когда дети с трудом произносят определенные звуки, когда учатся говорить.Но после четырех или пяти лет постоянное неправильное произношение может сигнализировать о проблеме. Он может продолжаться во взрослом возрасте, или некоторые люди получают его после инсульта.
    • Заикание. Заикание может означать непроизвольное повторение слов или звуков, таких как «ух» и «ум» (неразговорчивость). Заикание может быть усилено сильными эмоциями или стрессом.
    • Голос. Нарушение голоса может означать, что вы «потеряли» свой голос, потому что слишком сильно на него напрягали. Это также может означать, среди прочего, хронический кашель или паралич голосовых связок.

    Проблемы со здоровьем, влияющие на нарушение речи

    Помимо нарушений речи в детстве, существует целый ряд причин, по которым вы можете заболеть во взрослом возрасте. Они могут произойти из-за травмирующего события, болезни или хирургического вмешательства.

    Дизартрия, афазия и нарушения голоса могут возникать во взрослом возрасте и обычно связаны с этими медицинскими явлениями.

    Афазия. Афазия — это потеря способности понимать слова, произнесенные или написанные. Существует много видов афазии.Это может произойти после инсульта или если опухоль достигает той части мозга, где обрабатывается язык.

    Медицинские вопросы, которые могут вызвать афазию:

    • Dementia
      • Dementia
      • Trauma
      • ход
      • 9001
      • Переходная ишемическая атака (TIA)
      • Мозговая опухоль
      • болезнь Альцгеймера

      Disathhria. Дизартрия обычно вызывается проблемами с нервами. Человек, страдающий от него, теряет способность произносить определенные звуки или может иметь плохое произношение.Это также может повлиять на вашу способность контролировать язык, гортань, губы и голосовые связки.

      Медицинские вопросы, которые могут вызвать дисртрию:

      • . подходит правильно
      • Транзиторная ишемическая атака (ТИА)

      Голосовые нарушения. Травматические события или чрезмерная нагрузка на голосовые связки могут привести к «потере» голоса или нарушению голоса. Болезнь также может повлиять на звучание вашего голоса.

      Злокачественные или незлокачественные новообразования или узелки на голосовых связках могут изменить звучание вашего голоса.

      Понимание нарушений речи

      Наличие нарушения речи может быть очень неприятным и смущающим опытом для человека, который с ним столкнулся. Важно быть терпеливым и понимающим в общении.

      Воспользуйтесь следующими советами, чтобы улучшить общение и создать доброжелательную атмосферу с человеком с нарушением речи:

      • Говорите медленно и используйте жесты рук
      • Держите под рукой ручку и бумагу на случай, если это понадобится для общения
      • Сохраняйте спокойствие окружающая среда, свободная от раздражающих звуков
      • Говорите простыми фразами
      • Говорите своим обычным тоном

      Консультация с психиатром может помочь при чувстве гнева и депрессии, которые могут сопровождать нарушения речи.

      Не просто «детский лепет»: Parentese помогает родителям, детям «разговаривать» и способствует развитию речи

      Образование  | Пресс-релизы  | Исследования  | Общественные науки

      3 февраля 2020 г.

       

      Согласно новому исследованию Вашингтонского университета, использование парентского языка, преувеличенного стиля речи, который передает полное взаимодействие с ребенком, может улучшить языковые навыки младенца и повысить «очерёдность» в разговоре между родителем и ребёнком.УВ И-ЛАБС

       

      Парентезе, используемый практически во всех языках мира, представляет собой стиль речи, привлекающий внимание ребенка. Родители перенимают его простую грамматику и слова, а также преувеличенное звучание, почти не задумываясь об этом.

      Но если бы родители знали, что их речь может помочь ребенку учиться, изменили бы они свою речь?

      Новое исследование, проведенное Институтом обучения и наук о мозге, или I-LABS, Вашингтонского университета, предполагает, что это пойдет на пользу ребенку.Исследователи изучили, как наставление родителей о ценности парентского языка повлияло на его использование взрослыми с их собственными младенцами, и продемонстрировали, что более широкое использование парентского языка улучшает более поздние языковые навыки детей.

      Исследование, опубликованное 3 февраля в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences, показало, что родители, участвовавшие в индивидуальных коучинговых сессиях, использовали парентез чаще, чем родители из контрольной группы, которых не обучали, и что коучинг привел к большему количеству отношений между родителями и детьми. «разговорные обороты» и несколько месяцев спустя улучшили языковые навыки ребенка.

      «Мы уже давно знаем, что использование парентезии связано с улучшением языковых результатов», — сказала Патрисия Куль, содиректор I-LABS и профессор речевых и слуховых наук в Университете Вашингтона. «Но мы не знали почему. Мы считаем, что парентезе облегчает изучение языка из-за его более простой лингвистической структуры и преувеличенных звуков. Но эта новая работа предлагает более фундаментальную причину.

      «Теперь мы думаем, что парентезе работает, потому что это социальный крючок для детского мозга — его высокий тон и более медленный темп социально привлекательны и побуждают ребенка реагировать.

      Parentese — это не то, что часто называют «детским лепетом», который обычно представляет собой смесь глупых звуков и бессмысленных слов. Вместо этого это полностью грамматическая речь, включающая в себя настоящие слова, удлиненные гласные и преувеличенные тона голоса. Если говорить непосредственно ребенку, он звучит радостно и заинтересованно и помогает младенцам социально настроиться на своих родителей и реагировать, даже если только через лепет.

      В исследовании, проведенном в 2018 году, исследователи I-LABS отслеживали использование парентезии среди взрослых и их 6-месячных младенцев и обнаружили, что дети, чьи родители участвовали в занятиях парентезией, к 14 месяцам лепекали больше и произносили больше слов, чем младенцы, чьи родители не были направлены в технику.

      Новое исследование фокусируется на долгосрочных результатах обучения родителей и на том, как оно привело к изменениям в языке родителей, в разговоре между родителями и детьми и, в конечном итоге, в речи ребенка в 18 месяцев.

      «Мы и представить себе не могли, что родители так положительно отреагируют на информацию о том, как их собственная речь ребенку влияет на языковое развитие ребенка. Коучинг для родителей дал родителям инструмент измерения, почти как Fitbit для парентеза, и это сработало», — сказала ведущий автор Наджа Ферьян Рамирес, доцент кафедры лингвистики Университета Вашингтона.

      Для оценки языковых способностей ребенка всем семьям, участвовавшим в исследовании, выдали легкий диктофон, который ребенок носил в специально разработанном жилете в течение четырех отдельных выходных в возрасте 6, 10, 14 и 18 месяцев. Устройство записывало как родительскую, так и младенческую речь в течение двух дней подряд, чтобы исследователи могли измерить использование родителями родительских оборотов, разговорных оборотов между родителями и детьми, а также производство речи младенцев — будь то бормотание или настоящие слова. Коуч-сессии с родителями проводились в 6, 10 и 14 месяцев.

      Для 48 семей, выбранных случайным образом для прохождения коучинга, сеансы предоставили рекомендации и отзывы о конкретных стратегиях общения, таких как использование партитуры, прямой разговор с ребенком и вовлечение ребенка в обмен мнениями, известный как разговорные повороты. При просмотре записей с родителями исследователи воспроизводили записи языкового поведения родителей и сопоставляли их с научно обоснованными целями языкового развития ребенка. Родителей поощряли включать язык в повседневную жизнь, и им давали советы по языковому взаимодействию в виде карточек с советами по «наращиванию мозга» от Vroom, программы Фонда семьи Безос.

      Все родители, участвовавшие в исследовании, уже использовали парентерез в начале проекта, но, по словам исследователей, их использование сильно различалось. Члены коуч-группы узнали больше о когнитивных и социальных преимуществах партерезии, о том, когда и как ее использовать для развития взаимодействия со своим ребенком, а также о положительном влиянии парентерезии на языковое развитие их ребенка.

      Результаты показывают, что коучинг родителей привел к увеличению использования родительских и младенческих вокализаций, которые продолжали расти после окончания сеансов коучинга родителей.В возрасте от 14 до 18 месяцев обучаемые семьи продемонстрировали резкий скачок в разговорной очереди и детских вокализациях. Дети обученных родителей произносили настоящие слова, такие как «банан» или «молоко», почти в два раза чаще, чем дети, чьи родители были в контрольной группе. Опросы родителей показали, что словарный запас детей в возрасте 18 месяцев в среднем составлял около 100 слов среди детей из семей, где обучали детей, по сравнению с 60 словами среди детей в контрольной группе.

      «Мы знаем, что языковые навыки в младенчестве предсказывают последующие этапы языкового развития, поэтому улучшение языкового поведения в младенчестве может со временем иметь каскадный эффект на развитие речи», — сказал Ферьян Рамирес.

      Куль добавил: «Язык развился, чтобы облегчить навыки социального общения, необходимые для выживания вида. В этом исследовании мы из первых рук наблюдаем, как язык родителей и социальная активность могут способствовать первоначальному отзывчивому воркование ребенка, которое становится словами, а затем предложениями — обучая младенцев искусству человеческого общения».

      Исследование финансировалось семейным фондом Overdeck и проектом Ready Mind UW I-LABS. Сара Роузберри Литл, директор по связям с общественностью и образованию I-LABS, была соавтором.

       

      Для получения дополнительной информации обращайтесь к Ферьяну Рамиресу по адресу [email protected] или 206-543-4503 или к Кулу по адресу [email protected] или 206-685-1921.

       

      Теги: Кафедра лингвистики • Кафедра речи и слуха • I-LABS • Наджа Ферьян Рамирес • Патрисия Куль • Сара Роузберри Литл

      РАЗВИВАЮЩИЕСЯ РЫНКИ-Активы развивающихся рынков подталкиваются вверх на сохраняющемся оптимизме в отношении торговли между США и Китаем

      * Турецкие акции растут

      * Индийская рупия растет, поскольку центральный банк сохраняет ставки

      * Высокодоходные валюты развивающихся стран вырастут в 2020 г. – опрос

      5 декабря (Рейтер) — Активы развивающихся рынков укрепились в четверг на фоне некоторого оптимизма в отношении перспектив «первой фазы» Sino-U.S. торговая сделка, хотя множество смешанных сигналов в начале недели сдерживало рост.

      В то время как опасения по поводу возможной задержки в заключении торговой сделки между США и Китаем беспокоили инвесторов ранее, отчет Bloomberg в среду, а также некоторые положительные комментарии президента США Дональда Трампа показали, что рынки снова в плюсе.

      Индекс акций развивающихся стран MSCI вырос примерно на 0,4%, достигнув в среду более чем месячного минимума. Китайские акции, которые являются тяжеловесами в индексе, закрылись на недельном максимуме, в то время как юань также укрепился по отношению к доллару.

      Турецкие акции продемонстрировали наибольшую динамику за сессию, поднявшись почти до уровней, невиданных с апреля этого года.

      Индийские акции несколько сократили свой дневной рост после того, как Резервный банк Индии сохранил базовую процентную ставку без изменений, вопреки ожиданиям рынка. Банк также снизил прогноз роста экономики.

      Курс рупии незначительно укрепился по отношению к доллару.

      «Серьезность замедления роста может потребовать дальнейшего снижения ставок в будущем», — пишут аналитики Citi в заметке.«Учитывая ограниченные возможности в налогово-бюджетной сфере и низкий спрос на облигации, любое существенное оживление роста может потребовать дальнейшей поддержки денежно-кредитной политики».

      Валюты других развивающихся рынков также укрепились по отношению к доллару, который в среду упал до месячного минимума после более слабых, чем ожидалось, данных о росте числа рабочих мест в частном секторе США.

      Российский рубль достиг более чем недельного максимума по отношению к доллару, чему способствовал рост цен на нефть в преддверии заседания ОПЕК, а также снижение закупок иностранной валюты министерством финансов.

      Польский злотый немного вырос по отношению к евро после того, как центральный банк страны сохранил ставки, как и ожидалось, и заявил, что они, вероятно, будут приостановлены до середины 2022 года.

      Опрос агентства Reuters показал, что в следующем году рост валюты развивающихся рынков, скорее всего, будет зависеть от высокодоходных валют, а не от ставок с низким уровнем риска, поскольку экономический рост восстанавливается в условиях снижения процентных ставок.

      ГРАФИК по динамике валютных курсов развивающихся рынков за 2019 год см. на сайте tmsnrt.rs/2egbfVhrs/2OusNdX

      ГЛАВНЫЕ НОВОСТИ развивающихся рынков

      Обзор рынка ЦЕНТРАЛЬНОЙ ЕВРОПЫ см.

      Обзор рынка ТУРЕЦКОГО рынка см.

      Обзор рынка РОССИИ см. (Отчетность Амбара Уоррика в Бангалоре; под редакцией Хью Лоусона)

      Эффективность Германии под вопросом после катастрофы в аэропорту

      БЕРЛИН (Рейтер) — Немцы гордятся своими инженерными и организаторскими способностями, но репутация их страны в плане эффективности была подорвана серией нелепых задержек в строительстве нового международного аэропорта Берлина.

      Поврежденный знак на строительной площадке будущего международного аэропорта Берлин-Бранденбург Вилли Брандт (BER) в Шенефельде, 7 января 2013 года. REUTERS/Fabrizio Bensch привлекли наибольшее внимание, но немецкая удушающая бюрократия, бюрократия и правила планирования также нанесли ущерб десяткам других крупных проектов.

      Досадные и дорогостоящие задержки многомиллиардных проектов, таких как берлинский аэропорт, новый оперный театр в Гамбурге, штаб-квартира германского шпионского агентства BND, метро в Кельне, железнодорожный вокзал в Штутгарте и тысячи километров надземной электросети — не шутка для страна, чья репутация инженерного превосходства является основным аргументом в пользу продажи.

      Поскольку более половины национального богатства Германии зависит от экспорта, ее неспособность завершить эти крупные инфраструктурные проекты даже близко к сроку или в рамках бюджета сильно запятнала эту тщательно культивируемую репутацию.

      «Мы точно не покрыли себя славой с берлинским аэропортом и другими крупными строительными проектами», — сказал Михаэль Книппер, управляющий директор Федерации строительной промышленности Германии.

      «Самая большая проблема в Германии — это бюрократия, — сказал Книппер в интервью агентству Рейтер.«Я не знаю ни одной другой страны в Европе, в которой процесс согласования и строительства был бы настолько сложным и дорогим, как в Германии».

      Международный аэропорт имени Вилли Брандта в Берлине планировался уже почти два десятилетия, и надежды на его завершение в 2007, а затем в 2008 году уже устарели, когда в 2006 году началось строительство. Июнь 2012 года, затем март 2013 года, затем октябрь 2013 года и теперь в какой-то неопределенный момент после 2014 года.

      «ОБЯЗАТЕЛЬНО ОТКРЫТ В СРОК»

      Еще в январе 2012 года, на ежегодной новогодней вечеринке на строительной площадке нового аэропорта, ликующий мэр Берлина Клаус Воверайт изо всех сил ругал критиков, которые предупреждали аэропорт. не откроется вовремя пять месяцев спустя.

      «Мы можем с большой гордостью сказать, что новый аэропорт обязательно откроется вовремя 3 июня 2012 года», — сказал он перед часами, отсчитывающими «131 день до открытия». «Это правда.» Знаменитые последние слова, за которые Воверайт был должным образом пригвожден к позорному столбу.

      Стоимость аэропорта, который заменит три небольших берлинских аэропорта, удвоилась и составила 4,3 миллиарда евро, в основном из-за задержек, которые в основном являются результатом проблем с неадекватной системой пожарной безопасности.

      Самая досадная задержка с 3 июня 2012 г. по март 2013 г. произошла всего за четыре недели до запланированного торжественного открытия, когда один местный орган, отвечающий за систему пожарной безопасности, просто отказался дать свое согласие.

      Торжественное открытие терминала на 40 000 человек пришлось отменить, планы по закрытию 64-летнего аэропорта Тегель в центральной части города были отложены в последнюю минуту, а тщательно спланированный ночной переезд из Тегеля в Вилли Брандт был отменен.

      15-местный наблюдательный совет аэропорта, в который вошли 10 политиков, таких как Воверайт, а не эксперты по строительству, был обвинен в том, что не смог более строго контролировать вопрос пожарной безопасности, при этом, как сообщается, уделял больше внимания таким вопросам, как обновление фасада до элегантного ореха и переключив напольную плитку на более величественный и дорогой известняк.

      «Надзор и контроль за строительством берлинского аэропорта были некомпетентны», — сказал Мануэль Рене Тайзен, профессор делового администрирования Мюнхенского университета, эксперт по аэропорту.«Это результат политического вмешательства.

      «Вместо того, чтобы нанять генерального подрядчика для надзора за всем этим, как они должны были, политические лидеры взяли на себя ответственность, и результат — катастрофа», — сказал Тайзен агентству Reuters. «Это превратило Берлин в посмешище и нанесло ущерб репутации Германии.

      «Германия славится эффективностью, но вы можете потерять свое доброе имя такими плохими вещами».

      Это действительно самый тревожный аспект для многих немцев. Сначала перенос берлинского аэропорта был скорее источником ошеломленных насмешек внутри Германии по поводу северо-восточной столицы, которую многие на юге и западе любят ненавидеть.

      Но череда затягивающихся задержек теперь оказывается больше, чем шуткой или легким неудобством для путешественников.

      ПОРАЖАЕТ НЕМЕЦКУЮ ПСИХИКУ

      В стране, где современных национальных героев не хватает отчасти из-за ее воинственного прошлого 20-го века, аэропорт и другие бедствия нанесли ущерб важной части немецкой национальной гордости — строительству и технике.

      Немцы излучают чувство превосходства, когда дело доходит до того, как они делают свои машины и здания.

      «То, что должно было стать флагманским проектом, превращается в источник позора», — написала консервативная газета Frankfurter Allgemeine Zeitung в редакционной статье.

      «Не только в Германии есть ощущение, что немцы больше не могут выполнять большие строительные проекты вовремя, но и за границей растут сомнения в надежности Германии», — писал он.

      Тейзен и Книппер из Федерации строительной промышленности Германии говорят, что большая часть проблемы с берлинским аэропортом и другими инфраструктурными проектами заключается в том, что государственный сектор — выборные должностные лица — часто несут ответственность и следят за их переизбранием. или создание монументальных зданий.

      «Редко бывает, что в государственном секторе есть квалифицированные люди с необходимым опытом для крупных проектов», — сказал Книппер. «Иногда государственные органы передают свои проекты генеральным подрядчикам. Иногда нет. Берлин не хотел отдавать его генеральному подрядчику. Это была ошибка.»

      В отличие от других стран, в Германии почти нет государственно-частных партнерств на крупных строительных проектах из-за правил, сказал Книппер.

      Напротив, проекты частного сектора обычно завершаются вовремя и в рамках бюджета, сказал он.И так было не всегда. В 1948 году, в начале холодной войны, потребовалось всего 90 дней, чтобы построить Тегель, аэропорт, жизненно важный для успеха Air Lift.

      ДРУГИЕ ГОЛОВНЫЕ БОЛИ

      Новый берлинский аэропорт — это лишь последний и наиболее громкий пример крупных проектов общественной инфраструктуры, страдающих от чрезвычайно длительных задержек и перерасхода средств. Некоторые из других общественных проектов, вызывающих головную боль, включают:

      — Концертный зал филармонии на Эльбе в Гамбурге. Открытие было отложено примерно на три года до 2017 года, а затраты выросли с 77 миллионов евро в 2007 году до 575 миллионов евро.

      — Центральный железнодорожный вокзал Штутгарта. Проект был начат в 1994 году, но строительство началось только в 2010 году из-за длительных задержек с планированием. Дальнейшие задержки из-за разногласий по поводу сноса существующей станции вызвали политический переворот. Он не будет завершен до 2020 года. Затраты вырастут с 2,4 млрд евро в 1998 году до 6,8 млрд евро в настоящее время. Некоторые эксперты считают, что счет увеличится до 11 миллиардов евро.

      — Кёльнский метрополитен. Работы на линии метро стоимостью 1,1 млрд евро неоднократно прерывались из-за аварий, в том числе из-за обрушения соседнего здания.Предполагалось, что он будет готов к 2011 году, но теперь завершение ожидается не раньше 2018 года.

      — Здание разведывательного управления БНД. Здание с офисами на 4000 сотрудников, расположенное на площади 35 футбольных полей в центре Берлина, должно было быть завершено в 2011 году, но это было отложено до 2015 года. Стоимость почти удвоилась и составила 1,4 миллиарда евро. Некоторые эксперты считают, что затраты достигают 2 миллиардов евро. (Отчетность Эрика Киршбаума; дополнительный отчет Веры Эккерт и Кристофа Стейтца во Франкфурте; редактирование Джайлза Элгуда)Это проблема

      ГЕЙНСВИЛЛ — Когда скауты НФЛ соберутся в закрытом тренировочном комплексе Флориды на профессиональный день в среду, они не будут пускать слюни по поводу неоспоримого таланта первого раунда, такого как защитник штата Флорида Дервин Джеймс.

      Они также не будут оценивать большой пул потенциальных клиентов, как те, которыми хвастаются Джорджия и Майами.

      Вместо этого они увидят черновой урожай, который не впечатляет по стандартам Gators, и еще одно невозможно игнорировать указание на то, как далеко упала программа.

      СВЯЗАННЫЕ: Готовы ли USF к своему лучшему уик-энду драфта?

      Главной перспективой UF является защитник Тэйвен Брайан, которого аналитик NFL Network Майк Мэйок называет «пограничным выбором в первом раунде». Если Брайан проскользнет во второй раунд, UF останется без выбора в первом раунде только в пятый раз за последние 22 года (и впервые с 2012 года).

      У «Гаторз» есть несколько других потенциальных кандидатов на драфте, во главе с талантливым, но проблемным ресивером Антонио Каллауэем и защитником Дюком Доусоном.Но Брайан мог быть единственным Аллигатором, выбранным в первых четырех раундах – такое с UF случалось всего дважды за последнюю четверть века.

      СВЯЗАННЫЕ: Майк Мэйок: Антонио Каллауэй из Gators выбран на третий день драфта НФЛ . У соперников из штата, бывшего Советского Союза, и Майами было по девять игроков, приглашенных в Индианаполис. У Джорджии было 10 игроков. У Алабамы было 14. У

      UF было шесть, включая игрока Джонни Таунсенда и кикера Эдди Пинейро.Исключите этих специалистов, и у UCF будет столько же приглашений, сколько и у Gators. Когда уровень талантов программы высшего уровня больше напоминает самопровозглашенных национальных чемпионов, чем команды, которые действительно боролись за прошлогодний титул, это проблема.

      Это еще одно обвинение эпохи Джима МакЭлвейна. UF подписал 41 высокооплачиваемого новобранца за три года до его прихода. В своих трех курсах по набору персонала МакЭлвейн подписал 24 контракта (в том числе четыре в 2015 году).

      Значит, этот посредственный драфт-класс не виноват тренер-первокурсник Дэн Маллен.Но это его работа, чтобы исправить это.

      «Я бы хотел, чтобы на драфте было призвано как можно больше парней, — сказал Маллен. «Я полностью согласен».

      Конечно. Попадание игроков в лигу — один из самых важных аргументов в пользу высокооплачиваемых новобранцев, которые становятся следующей волной талантов НФЛ. Вот почему Маллен упомянул бывших игроков, таких как чемпион Суперкубка Флетчер Кокс, во время своего зимнего турне с выступлениями, и почему Texas A&M позорно рекламировала всех защитников НФЛ, произведенных Джимбо Фишером (хотя ни один из них не пошел в A&M).

      СВЯЗАННЫЕ: После дебатов Джалена Рэмси и Джимбо Фишера, кто заслуживает похвалы за успех игрока?

      Хотя Маллену особо нечего продвигать в этом году, в 2019-м он сможет. больше инструментов для работы в его первом сезоне.

      — Мы все еще Флорида… — сказал Маллен. «Не то чтобы у нас не было талантов в списке.»

      UF нанял Маллена, потому что он доказал свою способность развивать этот талант. До того, как Маллен прибыл в штат Миссисипи, за предыдущие восемь лет у «Бульдогов» было всего девять игроков, выбранных на драфте. В сезоне 2010-17 Маллен произвел 22 выбора на драфте. он может более чем удвоить количество драфт-пиков в штате Миссисипи, что он сможет сделать, если начнет набирать элитных игроков, которые должны быть во Флориде? игроков НФЛ, тренирующихся там в профессиональные дни», — сказал Маллен.«Чем больше мы это делаем, тем больше раскрываем программу».

      Судя по послужному списку Маллена, рано или поздно это произойдет. Но в этом году UF не будет раскрывать свою программу НФЛ.

      Его программа будет раскрыта.

      Доджерс начинает наращивать скорость быстрее, чем ожидалось, даже после задержки локаута

      NEWТеперь вы можете ознакомиться со статьями Fox Information!

      Чтобы обеспечить дополнительные возможности для многих кандидатов, НФЛ ввела требования по найму наемных помощников тренеров и девушек.

      Забастовки, объявленные в понедельник на собрании домовладельцев, воплощают изменения в Правиле Руни, принятом в 2003 году и постоянно обновляемом, в попытке увеличить альтернативы для цветных людей и девушек почти для всех лиг и групповых должностей.

      Начиная с этого сезона, все 32 оборудования для гольфа должны использовать женщину или члена этнического или расового меньшинства в качестве помощника тренера по наступлению. Этот человек получит однолетний контракт и будет тщательно работать с главным тренером и атакующими сотрудниками, чтобы достичь опыта.

      Главный футбольный тренер «Питтсбург Стилерс» Майк Томлин (второй слева) прибывает, чтобы поговорить с журналистами на пресс-конференции тренеров через собрание владельцев НФЛ, понедельник, 28 марта 2022 г., на курорте The Breakers в Палм-Сисайд, штат Флорида,
      (AP Picture/Rebecca Блэквелл)

      В последнее время главные тренеры в основном имеют наступательный опыт. Как заявил в понедельник владелец Steelers Artwork Руни II, конвейер для меньшинств в этой части мяча отсутствует.

      «Мы признаем, что теперь мы наблюдаем прогресс на некоторых фронтах, — сказал Руни, председатель комитета лиги по разнообразию, справедливости и инклюзивности, — однако у нас, тем не менее, есть стратегия для работы на других фронтах».

      НФЛ заметила рост количества цветных людей на всех преподавательских должностях с 35% в сезоне 2020 года до 39% в прошлом сезоне. Число координаторов защиты постоянно увеличивалось до пятнадцати, то есть на два, а число гроссмейстеров меньшинства (с 5 до 7) и помощников GM (с 3 до 6) увеличилось.

      Группы получат финансирование от лиги на зарплату тренера на срок до двух лет.

      General вместе с женщинами во всем, что необходимо Руни Рул, предназначено для решения проблемы недостаточного представительства девушек на ключевых футбольных позициях. Лига считает, что это будет «стимулировать дополнительную идентификацию и улучшение кандидатов-девушек, а также гибкость, чтобы предложить им дополнительную альтернативу собеседованию на открытые вакансии».

      Всего 12 женских тренеров в начале сезона 2021 года было рекордно чрезмерным.

      Даша Смит, главный административный директор НФЛ и одна из самых высокопоставленных женщин лиги, рассказала, что впервые в этом году на должность главного тренера брали девушку.

      Смит также упомянул, что онлайн-интервью теперь не будут приемлемы для должностей главного тренера и основных супервайзеров, и у кандидатов может возникнуть особая необходимость, чтобы стать помощниками нападения. Они должны иметь как минимум трехлетний опыт работы на факультете или на профессиональной сцене.

      В настоящее время в НФЛ 5 главных тренеров из числа представителей меньшинств. Есть семь черных основных менеджеров.

      НФЛ РАБОТАЕТ, ЧТОБЫ ИЗМЕНИТЬ ПРАВИЛА СВЕРХРАЙМА, НО ЕСТЬ ПРЕПЯТСТВИЯ

      Лига также приняла решение о расширении владения франшизами и создала консультативный комитет, в который вошли Питер Харви, бывший юрист из Нью-Джерси; Рик Смит, бывший основной руководитель Houston Texans; и Дон Томпсон, бывший президент и главный исполнительный директор компании McDonald’s.

      Рано утром в понедельник Майк Томлин упомянул, что не нанял Брайана Флореса в качестве помощника тренера в «Питтсбург Стилерс» из симпатии к предыдущему главному тренеру «Майами Долфинс».

      Томлин, который, как и Флорес, афроамериканец, сделал это потому, что Флорес — «отличный тренер». Тот факт, что Флорес подал в суд на НФЛ и три группы — «Дельфины», «Джайентс» и «Бронкос» — заявляя о расистских методах найма, не разубедил давнего тренера «Стилерс» ни в каком подходе, сказал Томлин.

      Член высокоэффективного комитета по соревнованиям лиги и, вероятно, самый влиятельный тренер в этом виде спорта, Томлин решительно высказался по поводу отсутствия главных тренеров из числа меньшинств в НФЛ.Он, Лови Смит из «Хьюстона», Майк Макдэниел из «Майами», представитель двух рас, Роберт Салех из «Джетс» и Рон Ривера из «Коммандерз» — 5 главных тренеров меньшинств среди многих 32 групп. Около 70% геймеров — черные.

      Совладелец, президент и генеральный директор New York Giants Джон Мара (у входа слева) прибывает на презентацию в начале собрания владельцев футбольных домов НФЛ в воскресенье, 27 марта 2022 г., на курорте The Breakers в Палм-Сисайд, штат Флорида,
      ( AP Picture/Rebecca BlackwellL)

      «Я не участвовал ни в каких дискуссиях, и нет, у меня нет такой степени уверенности, которая могла бы привести меня к предположению, что проблемы будут выше», — сказал Томлин.«Я больше похож на мужчину, который дарит мне подарок, чем на человека, который сидит и говорит о проблемах».

      «Я считаю, что мы рассмотрели весь диалог и тему, и мы сделали много полезных вещей», — добавил Томлин об изменениях в Правиле Руни, принятом в 2003 году, чтобы расширить возможности трудоустройства для меньшинств. «Однако мы успели посадить самолет. Мы привлекли к аренде успешных кандидатов».

      Это, по оценке и действиям Томлина, состоит из Флореса, судебный процесс которого был серьезным делом в это межсезонье.Флорес был уволен из «Дельфинов», несмотря на то, что за три сезона в качестве тренера заработал 19-14 очков, а последние два года работал над улучшением франшизы.

      Флорес цитирует строку текстовых сообщений с тренером «Патриотов» Инвойсом Беличиком за три дня до его запланированного интервью «Джайентс» для лучшего места обучения. Эти сообщения навели Флореса на мысль, что Брайан Даболл уже выбран новым тренером.

      Беличик отказался касаться судебного процесса и любых функций, которые ему могли понадобиться.Владелец Giants Джон Мара сказал в воскресенье, что он не серьезно относится к какому-либо урегулированию с Флоресом, и «я верю, что реальность выйдет наружу. Обвинения ложны».

      Главный тренер футбольной группы New England Patriots Инвойс Беличик отвечает на вопросы журналистов на собрании владельцев НФЛ, понедельник, 28 марта 2022 г., на курорте The Breakers в Палм-Сисайд, штат Флорида,
      (AP Picture / Rebecca Blackwell)

      .

      Дополнительно:

      — Бывший тренер Tremendous Bowl возвращается в лигу.В Indianapolis Colts наняли Джона Фокса в качестве старшего помощника по защите. Фокс привел Каролину и Денвер к чемпионатам конвенций до того, как проиграл в Tremendous Bowls.

      «Это была задача, которую я действительно хотел добавить», — сказал тренер Colts Франк Райх. Фокс будет работать с новым координатором защиты Гасом Брэдли.

      «Фантастическое дополнение к Гасу», — сказал Райх о Fox. «Наша цель с приходом Джона не в том, чтобы он доставил нам свою систему, а в том, чтобы он вернулся и изучил нашу систему и поделился своим опытом.Как это может совпадать».

      — В понедельник НФЛ наградила Детройт драфтом 2024 года. Таун стал финалистом мероприятия 2022 года, которое может состояться в следующем месяце в Лас-Вегасе после того, как драфт 2020 года, изначально запланированный для Лас-Вегаса, был проведен почти во время пандемии COVID-19.

      «Мы ожидаем, что действительно оказались в лиге, которую могли бы поставить на отличный подарок, — сказал президент Lions Род Вуден, — и насколько это важно для нашего города и наших поклонников».

      .
    Разное

    Leave a Comment

    Ваш адрес email не будет опубликован.