18 лет это подросток или взрослый: 18-19 лет это подросток или нет?

Подростковый возраст — это… Что такое Подростковый возраст?

период жизни, продолжающийся в среднем от 10—12 до 15—16 лет у девочек и от 12—14 до 17—18 лет у мальчиков. Условно началом П.в. считают время появления оволосения на лобке. Во время П.в. происходит Половое созревание, сопровождающееся ускоренным физическим и психосоциальным развитием, перестройкой функций всех органов и систем. Полагают, что П. в. продолжается условно около 5 лет и заканчивается с прекращением бурного роста. В физиологическом отношении П. в. обусловлен увеличением выработки целого ряда гормонов, основными из них являются гормон роста (см. Гипофизарные гормоны), Половые гормоны, гормоны щитовидной железы (Щитовидная железа), Инсулин. Только их одновременное и взаимодополняющее действие обеспечивает своевременное и правильное развитие ребенка. В подростковом возрасте происходит становление репродуктивной функции, сопровождающееся появлением вторичных половых признаков (изменение пропорций тела, оволосение на лобке, в подмышечных впадинах и др.), развитием наружных и внутренних половых органов, появлением менструаций у девочек и поллюций у мальчиков. В нормальных условиях половое созревание и физическое развитие всегда протекают взаимосвязанно. Параллельно с половым созреванием происходит интенсивный рост в длину, скорость роста составляет в среднем 9
см
в год. Пик скорости роста в среднем приходится на 10—11 лет у девочек и 13 1/2—15 лет у мальчиков; к 16 годам у девочек и 18 годам у мальчиков скорость роста значительно замедляется. Масса тела (см. Вес тела) увеличивается в П.в. в среднем на 3—5 кг в год. У подростков быстро растут и развиваются все части тела, ткани и органы, но темпы их роста неодинаковы, например рост конечностей опережает рост туловища. Неравномерность роста отдельных частей тела вызывает временное нарушение координации движений — появляются неуклюжесть, неповоротливость, угловатость. После 15—16 лет эти явления постепенно проходят. В этот период нужно внимательно следить за осанкой подростков, особенно за тем, чтобы они правильно сидели за столом, т.к. неправильное положение корпуса при письме и чтении может привести к искривлению позвоночника (см. Позвоночник,
Сколиоз). Продолжается интенсивное развитие коллагеновых и эластических волокон кожи. С определенной этапностью появляется вторичное половое оволосение. Подкожная клетчатка наиболее интенсивно развивается у девочек: под влиянием эстрогенов заметно нарастает масса жировой ткани, за счет чего происходит феминизация фигуры, частично формируются молочные железы. На фоне полового созревания активно протекают процессы дифференцировки костной ткани. Содержание кальция в скелете увеличивается с 296
г
в 10 лет до 1035 г в 18 лет. Морфология костной ткани подростка все более соответствует морфологии костной ткани взрослых. К концу П.в. зоны роста трубчатых костей в основном закрываются, постепенно прекращается «пубертатный» скачок в росте, т.е. интенсивный Рост в длину. Рост и развитие костей грудной клетки и позвоночника завершаются после 20 лет. С 14—15 лет становятся более определенными половые различия в развитии мышечной системы — повышается сила сокращения мышц, заметно улучшается координация мелких движений. Мышечная работа, выполняемая за 1
мин
, увеличивается к 16 годам в 3—4 раза, возрастает диаметр мышечных волокон. У мальчиков интенсивно увеличивается масса мышц (в среднем за 2—3 года периода полового созревания на 12%, в то время как с момента рождения до 8 лет всего на 4%). В подростковом возрасте отмечается дальнейшее морфофункциональное совершенствование органов дыхания. Завершается развитие придаточных пазух носа. Гортань, особенно у мальчиков, все больше напоминает по форме гортань взрослого человека. Голосовые складки у мальчиков с 12 лет становятся длиннее, чем у девочек. Длина трахеи у подростков увеличивается в среднем с 6,3
см
(в 10—12 лет) до 7,2 см (в 14—16 лет), ее диаметр с 11,3 мм до 14 мм соответственно. Удлиняются главные бронхи, повышается их резистентность к спадению, увеличиваются количество и размеры альвеол легочной ткани. Происходит усиленный рост легочной ткани —к 14 годам их масса и дыхательный объем увеличиваются приблизительно в 10 раз по сравнению с объемом легких новорожденных. Одновременно резко возрастает диаметр грудной клетки. Тип дыхания у мальчиков брюшной, у девочек — грудной или смешанный (грудной и брюшной). Отмечаются интенсивное развитие дыхательных мышц, дифференцировка легочной ткани, увеличение размеров ацинусов, развитие эластических и мышечных волокон. Улучшаются показатели функционального состояния легких, в результате чего дыхание становится глубже, реже и к концу П. в. достигает уровня взрослых (16—20 в 1
мин
).

Значительные морфологические и функциональные изменения происходят и с сердечнососудистой системой, при этом отдельные ее элементы созревают неравномерно. В течение П.в. размеры сердца удваиваются, его масса возрастает со 140—150 г в 10 лет до 230—260 г в 16 лет. Желудочки увеличиваются более интенсивно, чем предсердия, особенно левый желудочек, в результате чего соотношение между левой и правой половинами сердца возрастает с 1,5:1 в раннем детском возрасте до 3:1 в конце П. в. Объем камер сердца увеличивается быстрее, чем толщина образующих их мышечных стенок и диаметр отводящих сосудов. Развитие и дифференцировка волокон миокарда протекают интенсивнее, чем проводящей системы сердца. В течение П. в. в миокарде повышается количество соединительной ткани, эластических волокон, вкраплений жира. Вены растут быстрее артерий, поэтому к 16 годам их просвет вдвое шире просвета артерий. Частота пульса в П. в. достигает показателей взрослых — 80 ударов в 1

мин. Артериальное давление увеличивается до 120—125/75—80 мм рт. ст. Нарастает ударный и минутный объем крови, а общее периферическое сосудистое сопротивление и скорость кровотока уменьшаются.

В подростковом возрасте завершается морфологическое и функциональное развитие слюнных желез и пищевода (11—13 лет), постоянных зубов (14—15 лет). Вход в пищевод в 12 лет находится на уровне VI—VII грудных позвонков. Длина пищевода увеличивается с 18
см
в 10 лет до 19 см в 15 лет. В этот же возрастной промежуток расстояние от зубов до входа в желудок возрастает с 27—33 см до 34—36 см, диаметр с 15 мм до 18—19 мм. Темп роста объема желудка опережает темп роста тела. Морфологически желудок достигает показателей взрослого человека в 10—11 лет: объем желудка составляет 1500 мл, заметно нарастает число желудочных желез, стабилизируется базальная секреция. Вместе с тем отмечается некоторая функциональная незрелость желудка — лабильность стимулированной секреции желудочного сока и его протеолитической активности. Кислотность желудочного сока у большинства подростков по сравнению со взрослыми показателями снижена. Длина кишечника в П. в. увеличивается, но медленнее, чем рост тела, его функциональные показатели постепенно приближаются к уровню взрослых. В подростковом возрасте отмечается второй пик возрастания размеров поджелудочной железы, продолжается совершенствование ее экзокринной и эндокринной части, нарастают секреция инсулина и ее ферментативная активность.

Увеличиваются размеры печени, ее масса— с 900—930 г (в 10—11 лет) до 1160—1200 г
(в 14—15 лет). Завершается развитие желчевыделительной системы, но ее функциональное состояние характеризуется лабильностью.

В течение П. в. масса почек увеличивается с 82—84 г (в 11 лет) до 115—120 г (в 15 лет), продолжаются рост и развитие мочевыводящих путей. К 12—14 годам основные функциональные показатели деятельности почек достигают уровня взрослых. Диурез повышается в среднем с 1100 мл (в 8—10 лет) до 1500 мл (в 11—15 лет). Определенные сдвиги отмечаются и со стороны гемограммы — лейкоцитарная формула с 12 лет мало отличается от показателей взрослого человека, содержание лимфоцитов постепенно снижается.

Заметные изменения происходят в эндокринной системе. Масса щитовидной железы возрастает, к 15 годам она полностью морфологически сформирована. Нарастает масса паращитовидных желез. В среднем к 12 годам заканчиваются формирование и дифференцировка коркового слоя надпочечников, масса надпочечников увеличивается с 6,6

г (в 6—10 лет) до 8,6 г к 15 годам. Значительно повышается активность гипоталамо-гипофизарной системы и половых желез.

Изменения гормонального статуса, характерные для П. в., обусловливают перестройку иммунной системы. Соматотропный гормон и тиреоидные гормоны стимулируют функцию вилочковой железы, лимфоидной ткани, образование Т-лимфоцитов. Их действие уравновешивается адренокортикотропным гормоном и глюкокортикоидами, угнетающими Т-лимфоциты и иммуногенез. При этом в начале П.в. в надпочечниках преобладает синтез минералокортикоидов, обладающих противовоспалительным действием, а затем увеличивается синтез глюкокортикоидов. В подростковом возрасте могут возникать функциональные расстройства различных органов, что во многом обусловлено перестройкой нервной, иммунной и эндокринной систем. В связи с усилением функции сальных желез кожи их протоки могут закупориваться, что приводит к появлению угрей (Угри). Стимулируемое половыми гормонами увеличение массы жировой ткани, особенно у девочек, предрасполагает к развитию ожирения (Ожирение). Вследствие активно протекающих процессов морфологической перестройки легочной ткани в П. в. отмечается лабильность процессов газообмена, поэтому подростки менее устойчивы к гипоксии и тяжелее переносят кислородное голодание, особенно девушки. Неравномерный рост левых и правых отделов сердца снижает адаптационные способности сердечно-сосудистой системы подростка к повышенной нагрузке. Вследствие того, что по темпам развития проводящая система сердца отстает от миокарда, нередко у подростков развиваются функциональные нарушения сократительной способности сердца. Увеличение ударного объема сердца при относительной узости кровеносных сосудов может обусловливать развитие гипертрофии миокарда и так называемого юношеского сердца, или юношеской артериальной гипертензии. В условиях повышения активности гипоталамо-гипофизарной системы и, соответственно, уровня катехоламинов и других биологически активных веществ сердечно-сосудистая система подростка функционирует неэкономно, что способствует развитию транзиторной юношеской гипертрофии левых отделов сердца, появлению систолического шума. Могут отмечаться раздвоение тонов, дополнительные III и IV тоны, функциональные нарушения ритма — синусовая аритмия, экстрасистолия, на ЭКГ — удлинение или укорочение интервала Р — Q. Эти изменения более выражены у подростков с ограниченной двигательной активностью, не занимающихся регулярно спортом, или, наоборот, при чрезмерных, не соответствующих возрасту физических нагрузках. Нередко возникают также сердцебиение, учащение пульса (иногда АД может понижаться, пульс урежаться), возможны одышка, головная боль в области лба. При длительном стоянии, продолжительном неподвижном сидении у подростков могут появляться головокружение, неприятное ощущение в области сердца, живота, в ногах, потребность переменить положение, иногда развивается даже обморочное состояние (лицо бледнеет, кисти рук холодные, могут приобретать синюшный оттенок), может быть рвота. Эти явления в положении лежа быстро проходят. У таких подростков нередко наблюдаются повышенная потливость, красный Дермографизм,
быстрая смена настроения. Причиной этих расстройств часто является неустойчивость вегетативной нервной и эндокринной систем, характерная для этого возраста, а также психическое и физическое перенапряжение. Лабильность функционального состояния пищеварительной системы предрасполагает к развитию различных нарушений вследствие эмоционального или физического напряжения, погрешностей в питании. Особенно часто наблюдаются нарушения перистальтики кишечника и продвижения по нему кишечного содержимого (ускорение или замедление). Нередко отмечаются дискинезии желчных путей (Дискинезия желчных путей). При переохлаждении у девочек-подростков могут развиваться воспалительные заболевания мочевыводящих путей (см. Пиелонефрит, Цистит).

Нередко в П. в. при интенсивном чтении и чрезмерной умственной нагрузке появляются различные нарушения зрения, поэтому необходимо строго следить за соблюдением подростком режима и правил чтения.

Перестройка, происходящая в ц.н.с. подростка, усиленная воздействием половых гормонов, лежит в основе изменений его психики. Отмечаются снижение порога возбудимости, лабильность вегетативных реакций. Вместе с тем в психической сфере нередко выявляются признаки эмоциональной неустойчивости: немотивированные колебания настроения, сочетание повышенной чувствительности, ранимости в отношении собственных переживаний и известной черствости и холодности к другим, застенчивости и подчеркнутой развязности, самоуверенности. Именно в этом возрасте интенсивно формируются самосознание, способность к анализу окружающих явлений. Повышается интерес к своей внешности, чрезмерно остро воспринимаются любые критические замечания по этому поводу. В мышлении подростков часто отмечается стремление к мудрствованию, разрешению сложных философских проблем, наблюдается склонность к фантазированию, вымыслам. Именно в этом возрасте пробуждается половое влечение, что нередко вызывает сложные конфликтные переживания. В психике подростков отчетливо выступает противоречивость, связанная с неравномерностью психического и физического созревания, которая особенно выражена в условиях акцелерации (Акцелерация). В результате черты «детскости» (повышенная внушаемость, подчиняемость постороннему влиянию) сочетаются у них с проявлениями «взрослости», поэтому поведение часто выглядит непоследовательным, возможны его нарушения. Так, при чрезмерных требованиях к подростку (непременно быть отличником в учебе, заниматься иностранными языками, музыкой и т.п.) без учета его склонностей и способностей нередко возникают реакции протеста, которые могут проявляться демонстративными прогулами или побегами из дома. В основе такого поведения лежит стремление избавиться от трудностей или привлечь к себе внимание, вызвать сочувствие. Подобные реакции возникают и в случаях потери привычного внимания и ласки со стороны родителей, близких (например, при появлении в семье отчима, мачехи, другого ребенка). Одна из характерных реакций подростка — желание освободиться от опеки или контроля взрослых (родителей, воспитателей). В основе подобных реакций обычно лежит повышенное стремление к самоутверждению, достижению самостоятельности. В этих случаях подросток старается в любой ситуации поступать по-своему, как можно раньше отделиться от родителей и семьи, поступить на работу или учиться в другом городе и т.п. Чаще подобные реакции возникают, когда родители злоупотребляют своим авторитетом, подавляют его стремление к самостоятельности. Это может стать причиной тяжелых конфликтных ситуаций в семье. При этом страдают и родители, и подростки, у которых легко развиваются неврозы. В поисках самоутверждения подростки иногда подражают определенному лицу, литературному образу, киногерою (так называемой реакции имитации). К сожалению, в этих случаях кумиром и эталоном для подражания может стать и антисоциальный герой, что отрицательно сказывается на поведении подростка. Нередки и так называемые реакции компенсации, когда подростки на глазах у окружающих стремятся совершить отчаянные или безрассудно смелые поступки, чтобы доказать им и себе «силу воли», «храбрость» и т.д. Огромную роль в формировании стиля поведения играют подростковые группы, подчиняющиеся определенным лидерам, причем вне стен учебного заведения лидером становится наиболее авторитетный и сильный, но не всегда достойный подражания. Гигиена подростков. В подростковом возрасте необходимо обращать особое внимание на режим дня. Он необходим для того, чтобы избежать перенапряжения нервной системы. Следует так спланировать день подростка, чтобы у него было время на занятия, спорт и отдых. Ночной сон должен быть не менее 8—9 ч, он необходим для восстановления работоспособности.

Примерный режим для подростков, посещающих школу, представлен в табл. 1. посещающих профтехучилище — в табл. 2.

Таблица 1

Примерный режим дня подростков 12—17 лет, посещающих школу

—————————————————————————————————————————————

| Режимные моменты                                     | Время в часах                                       |

|                                                                    |—————————————————————|

|                                                                    | 12—13 лет             | 14—17 лет              |

|————————————————————————————————————————————|

| Пробуждение                                               | 7.00                       | 7.00                        |

|————————————————————————————————————————————|

| Утренняя гимнастика, водные процедуры.   | 7.00—7.30              | 7.00—7.30              |

| Уборка постели, туалет                                |                              |                               |

|————————————————————————————————————————————|

| Завтрак                                                       | 7.30—7.50              | 7.30—7.50              |

|————————————————————————————————————————————|

| Дорога в школу (прогулка)                           | 7.50—8.20              | 7.50—8.20              |

|————————————————————————————————————————————|

| Учебные занятия в школе                            | 8.30—14.00            | 8.30—14.00            |

|————————————————————————————————————————————|

| Дорога из школы домой (прогулка)               | 14.00—14.30          | 14.00—14.30           |

|————————————————————————————————————————————|

| Обед                                                           | 14.30—15.00          | 14.30—15.30           |

|————————————————————————————————————————————|

| Пребывание на воздухе, прогулка                | 15.00—17.00          | 15.30—17.00           |

|————————————————————————————————————————————|

| Приготовление уроков                                 | 17.00—19.30          | 17.00—20.00           |

|————————————————————————————————————————————|

| Ужин и свободные занятия (чтение,             | 19.30—21.00          | 20.00—21.30           |

| помощь семье, музыка и т.д.)                      |                              |                               |

|————————————————————————————————————————————|

| Приготовление ко сну (проветривание          | 21.00—21.30          | 21.30—22.30           |

| комнаты, вечерний туалет)                          |                              |                               |

|————————————————————————————————————————————|

| Сон                                                             | 21.30—7.00            | 22.30—7.00            |

—————————————————————————————————————————————

Таблица 2

Примерный режим дня подростков, обучающихся в профтехучилище.

—————————————————————————————————————

| Режимные моменты                                      | Время в часах              |

|————————————————————————————————————-|

| Дни теоретических занятий                                                                  |

|————————————————————————————————————-|

| Пробуждение                                                | 7.00                              |

|————————————————————————————————————-|

| Утренняя гимнастика, водные процедуры,     | 7.00—7.30                     |

| уборка постели, туалет                                  |                                      |

|————————————————————————————————————-|

| Дорога в училище (прогулка)                         | 7.30—8.00                     |

|————————————————————————————————————-|

| Завтрак                                                         | 8.00—8.30                     |

|————————————————————————————————————-|

| Вводная гимнастика                                      | 8.30—9.00                     |

|————————————————————————————————————-|

| Занятия в училище                                        | 9.00—15.00                   |

|————————————————————————————————————-|

| Обед                                                             | 11.35—12.30                 |

|————————————————————————————————————-|

| Дни производственного обучения                                                         |

|————————————————————————————————————-|

| Подъем                                                         | 6.30                              |

|————————————————————————————————————-|

| Утренняя зарядка, водные процедуры,          | 6.30—7.00                     |

| уборка постели, туалет                                  |                                      |

|————————————————————————————————————-|

| Дорога в училище (прогулка)                         | 7.00—7.30                     |

|————————————————————————————————————-|

| Завтрак                                                         | 7.30—8.00                     |

|————————————————————————————————————-|

| Вводная гимнастика, инструктаж, работа,     | 8.00—14.00                   |

| уборка рабочего места, личная гигиена         |                                      |

|————————————————————————————————————-|

| Обед                                                             | 11.00—11.45                 |

|————————————————————————————————————-|

| Отдых, занятия по выбору в кружках,            |                                      |

| спортивных секциях, дорога домой,              |                                      |

| свободное время:                                          |                                      |

|————————————————————————————————————-|

| в дни теоретических занятий                         | 15.00—17.00                 |

|————————————————————————————————————-|

| в дни производственного обучения                | 14.00—17.00                 |

|————————————————————————————————————-|

| Полдник                                                        | 17.00—17.30                 |

|————————————————————————————————————-|

| Приготовление домашних заданий                 | 17.30—21.30                 |

|————————————————————————————————————-|

| Ужин                                                             | 19.30                             |

|————————————————————————————————————-|

| Свободное время, прогулка                           | 21.30—22.00                 |

|————————————————————————————————————-|

| Приготовление ко сну (гигиенические            | 22.00—22.30                 |

| мероприятия, чистка одежды, обуви,             |                                      |

| умывание)                                                     |                                      |

|————————————————————————————————————-|

| Приготовление ко сну (гигиенические            | 22.30—7.00                   |

| мероприятия, чистка одежды, обуви,             |                                      |

| умывание)                                                     |                                      |

—————————————————————————————————————

Питание играет важную роль в течении физиологических процессов организма подростка, повышении его сопротивляемости воздействию болезнетворных факторов (см. Питание). С пищей подросток должен получать все вещества, которые входят в состав его органов и тканей, белки, жиры, углеводы, минеральные соли, витамины, воду. В норме соотношение белков, жиров и углеводов должно составлять 1:1:4. Рекомендуется Закаливание. Воздушные ванны принимают в помещении при температуре не ниже 14—15°, сначала их продолжительность не более 3—5 мин, затем прибавляют по 1 мин каждый день, доводя длительность процедур до 15—20 мин. Полезно ежедневно ходить по полу босиком, начинают с 1 мин, через каждые 5—7 дней прибавляют по 1 мин, доводя продолжительность ходьбы до 10—15 мин. В теплое время года рекомендуются длительные прогулки на свежем воздухе, сон в помещении с открытым окном при температуре не ниже 16°. Наиболее распространенные формы закаливания водой в домашних условиях — ежедневное обтирание и обливание. Температура воды сначала не ниже 34—35°, затем через каждые 2—3 дня ее снижают на 1°, доводят до 17—18° и продолжают делать обтирания и обливания в течение 2—3 мин. При отсутствии нежелательных реакций (воспалительных процессов верхних дыхательных путей, слабости, разбитости, раздражительности, расстройства сна и т.д.) переходят к закаливанию водой более низкой температуры: начинают с 17—18°, снижая температуру через каждые 10 дней на 1°, доводят ее до 10—12° (обычная температура холодной водопроводной воды). Физическое воспитание в учебных заведениях проводится по программам, соответствующим подростковому возрасту. Ежедневная утренняя гимнастика (см. Зарядка) должна войти у подростка в привычку. В подростковом возрасте велика роль полового воспитания. Необходимо своевременно и тактично разъяснять подростку характер физиологических изменений организма, сопутствующих наступлению половой зрелости (первые менструации у девочек и поллюции у мальчиков). У неподготовленных подростков эти естественные явления могут вызвать невротические реакции.

Ошибочно стремление взрослых максимально ограждать подростка от любых сведений, касающихся взаимоотношения полов, избегать любого упоминания о сексуальных проблемах. В этих случаях подростки неизбежно получают соответствующую информацию от старших ребят, имеющих уже известный опыт, что нередко приводит к превратному, циничному представлению о половой жизни. Важно занять правильную позицию при возникновении личных симпатий между мальчиком и девочкой. Недопустимо говорить об этом в насмешливой форме, прибегать к запретам. Следует помнить, что именно в этом возрасте закладываются основы подлинно нравственных взаимоотношений между полами. Бестактное вмешательство может неблагоприятно сказываться на психике подростков.

Серьезное внимание следует уделять профилактике психических заболеваний (см. Психопрофилактика). Поведение подростков окружающие нередко ошибочно расценивают как пробелы воспитания, результат неблагоприятного влияния среды и т.д., в связи с чем к ним применяют меры общественного или административного воздействия, в то время как эти подростки должны находиться под наблюдением психоневролога и получать соответствующее лечение. Особого внимания требуют подростки с остаточными явлениями после перенесенных инфекционных болезней, ревматизма, черепно-мозговых травм. Охрана здоровья подростков является одной из важнейших государственных задач. Медико-санитарное обеспечение подростков включает систематическое наблюдение за их здоровьем и физическим развитием путем проведения ежегодных углубленных медицинских осмотров, а также организацию и своевременное проведение лечебно-профилактических мероприятий по укреплению здоровья. Медицинская помощь подросткам оказывается поликлиниками для взрослых и сетью специальных подростковых кабинетов, организованных в составе медсанчастей, больниц и поликлиник (1 врач и 1 медсестра на 1500 подростков) и на фельдшерских здравпунктах (1 фельдшер на 500 подростков). Подростковый врач обеспечивает систематический учет работающих подростков и учащихся, проводит медицинский осмотр, осуществляет связь со специализированными отделениями, диспансерами, СЭС, администрацией школ, общественными организациями по месту работы и учебы, по вопросам охраны здоровья, режима учебы и труда, анализирует заболеваемость с временной утратой трудоспособности, отбирает больных на санаторное лечение, занимается трудоустройством, осуществляет контроль за занимающимися спортом. Специализированную медицинскую помощь подросткам оказывают врачи соответствующих специальностей районных поликлиник. Особое место в медицинском обеспечении подростков занимают гигиеническое и половое воспитание, пропаганда здорового образа жизни, подготовка к семейной жизни.

6 фраз, с которых точно начнётся скандал с подростком

Желания подростков и родителей расходятся, а недовольны в итоге оказываются все. Хотя на самом деле подросток не хочет сделать больно, а родитель вряд ли мечтает о постоянных скандалах и назидательных беседах. Психолог Ирина Беляева объясняет, как не испортить отношения с собственным ребёнком, почему взрослым и подросткам так сложно понять друг друга и что с этим делать.

Главное и полезное за неделю в рассылке «Мела»

Мы пытаемся понять, почему такой дорогой, близкий человек вдруг стал чужим, почему он начал грубить нам, срываться по пустякам, кричать, раскидывать свои носки по квартире, перестал убирать в комнате и не может ответить на телефон, когда в два часа ночи мама пьёт успокоительные. Ещё недавно он скупал энциклопедии, ходил на занятия по робототехнике, а учителя пели ему дифирамбы. Сегодня он хлопает дверью, заявляет, что вы «его совсем не знаете и никогда не поймёте», отказывается общаться и учиться.

Мы, взрослые, хотим знать, что всё ещё нужны своим детям, ну или хотя бы чтобы дочь мыла за собой тарелку и прилично сдала ЕГЭ. Они — настойчиво прогоняют нас из своей жизни, одновременно делая всё, чтобы задеть наши чувства, эмоции, нарушить наш покой. Подростки хотят одного, а родители — совсем другого. Все уверены, что знают лучше. Именно здесь родители и подростки могут разойтись навсегда и никогда не вернуть чувство близости.

1. «Я лучше знаю, что мне делать»

Подросткам в 12-16 лет часто кажется, что они знают всё, и разбираются в этом мире лучше любого взрослого. И конечно, они рассчитывают на независимость. А первый признак независимости — доверие. «Я сам могу решать, когда делать уроки, с кем мне дружить, когда ложиться спать и что надеть на вечеринку». Да, подросткам хочется иметь столько же прав, сколько взрослым, а вот обязанностей — гораздо меньше.

Родители знают о способности детей увлекаться и неумении просчитывать последствия. Поэтому хотят им помочь — контролировать. Для их же блага.


2. «Лучше бы учился, а не фигнёй страдал»

Подростки уязвимы, это время самоидентификации, поиска себя. Поиск происходит одновременно по всем направлениям: кто я? Умный или глупый? Красивый или не очень? Смелый или трус? Какие у меня политические взгляды? Сексуальная ориентация? Жизненные принципы? Вдруг окажется, что я недостаточно хорош? Вдруг меня никто и никогда не полюбит настоящего? Или ещё хуже, я так и не узнаю, какой я настоящий?

Есть от чего потерять уверенность в себе. В такой период человеку прежде всего нужно абсолютное принятие его любого. Важнее феномен «принятия» может быть только для младенцев, когда формируется базовое доверие к миру после рождения. В подростковый период происходит второе рождение — духовное, это очень энергозатратный процесс.

Родители понимают, что через пару лет ребёнок окончательно вырастет — пойдёт учиться, работать, строить свою жизнь. Мы хотим видеть результаты своих стараний, понять, что же у нас получилось. Мы переживаем за будущее детей, нам нужно быть уверенным, что он поступит в тот вуз, который выберет, вокруг него будут хорошие люди, а у него самого — чистая совесть. Мы бесконечно транслируем свои ожидания, хотя и понимаем, что будем любить детей любыми. Они этого не знают или просто не верят в нашу любовь.


3. «Вы меня вообще не понимаете!»

Подростки сосредоточены на себе и практически не слышат никого вокруг. Зато им необходимо быть услышанным. Поэтому в юности мы так часто творим — пишем стихи, рисуем, сочиняем музыку, нам очень нужно сообщить о себе окружающему миру. Факт пренебрежения, когда нас не слушают, не слышат, не считаются с нами, не интересуются нашими ценностями — ранит очень глубоко. Одна из самых распространённых претензий детей к родителям: «они меня не слышат, игнорируют, им наплевать на моё мнение и мои увлечения, им просто не дано меня понять».

Родители, часто от бессилия и растерянности, продолжают читать детям нотации по поводу их поведения, бесконечно повторяя одно и то же. Ведь никто всерьёз не считает, что в 14 лет человек не в курсе того, что употреблять алкоголь вредно, некрасиво кричать на папу и маму, а уходить вместо обещанного часа на всю ночь — плохо. Да, то, что от результатов ЕГЭ зависит вся их будущая жизнь (что неправда), они тоже усвоили с первого класса. Нет смысла постоянно повторять правила, у нас было на это десять лет, и дети успели их усвоить, настала пора слушать.


4. «И зачем вообще мне это надо?»

Подростки находятся в поиске ответа на вопрос «Зачем всё это?». Культурологи, антропологи, философы рассказывают нам, что человек отличается от животного способностью к рефлексии и поиску смыслов. В том числе ответу на вопрос, а зачем мы живём. Есть несколько периодов, когда мы пытаемся найти своё решение этой задачи, и главный из них — ранняя юность. В процессе поисков мы можем прийти к выводу, что смысла нет, или пуститься во все мыслимые и немыслимые эксперименты со свой жизнью, психикой и здоровьем. Подросток решает глобальные вопросы: куда он идёт, зачем живёт, что есть добро и зло.

Родители, естественно, переживают о будущем детей, постоянно напоминают о «банальных вещах» типа экзаменов в школе. (Конечно, они не банальны. Но поверьте, никто не боится ЕГЭ так, как сами школьники. Не стоит их «мотивировать» за счёт повышения тревожности).


5. «Мне вообще всё равно, что будет завтра»

Подростку кажется, что существует только сегодня. Какая разница, что будет с ним в 35, если ОНА завтра не придёт на свидание. В чём смысл размышлений о карьере, если сегодня его стихи или научный проект никто не оценит, а любимый педагог похвалит? Какая вообще разница, что будет завтра? И существует ли жизнь после 25?

Родители, наученные жизненным опытом, понимают, что если ОНА не придёт завтра, то послезавтра можно встретить другую, стихи после 25 обычно не пишут, а вот образование важно получить хорошее. В чём-то мы правы. Но даже если мы уверены, что все переживания детей — лишь гормоны и недостаток опыта, никогда не стоит говорить об этом вслух. Тем более, это не так.


6. «Вы мне вообще никто»

Подростки стараются отделиться от родителей. До 11-12 лет человек познаёт себя, ориентируясь на обратную связь от близких и значимых взрослых — родителей, учителей. Этот период называют «я-зеркальное», потому что мы «зеркалим» реакцию окружающих на нас. Позже наступает время «бить зеркала» — попытка понять, какой я на самом деле. Для этого нужно максимально удалиться от тех, кто окружал тебя ранее, бежать от родителей, от их ценностей и авторитета.

Родители привыкли к тому, что до какого-то времени были практически «полубогами» в глазах своих детей, после семи налёт божественности спал, но уважение и любовь остались, поэтому так тяжело принять факт отвержения. На самом деле любовь никуда не делась, а вернуть человека проще, если не держать, но всегда быть готовым к возвращению.


Между детьми и родителями встаёт вовсе не время, не вопрос «разности поколений», а разные возрастные задачи. Но мир устроен так, что именно разные люди и могут помочь друг другу — дать то, что второй сделать не может. Подростки могут дать свежесть взгляда, а мы можем научить их зрелости и дать им внутреннюю силу, надёжный тыл, чтобы пережить все невзгоды возрастного кризиса. С этим не может конкурировать ни один друг-ровесник. Как утверждает Гордон Ньюфелд (известный канадский психолог, автор современной теории привязанности), незрелые люди не могут научиться друг у друга. Для учёбы нужен кто-то опытный, тот, кто может предложить более совершенную модель принятия и привязанности. Научить ответственности.

Сами подростки друг друга по-настоящему не интересуют, в своих шумных и огромных компаниях они зачастую бесконечно одиноки. Да, можно клясться в вечной любви, можно брататься, вместе сбегать из дома, но при этом решать только свои задачи, отвечать только на свои вопросы. Подростку на самом деле нужен любящий взрослый, способный искренне интересоваться тобой, любить, принимать и всегда держать окно открытым.

Как сохранить с подростком близкие отношения (а не просто находиться в одном пространстве)

1. Помните, что взрослый — вы. И противопоставить бьющей через край эмоциональности отпрыска вы можете лишь своё спокойствие и рассудительность.

2. Прекратите говорить и начните слушать. Внимательное слушание поможет не только больше узнать о сыне или дочери, но и расположит их к вам. А ещё сэкономите на психотерапии для ребёнка.

3. Уважайте границы подростка, и чётко обозначьте свои. Если вы не знаете, где границы вашего ребёнка, или не уверены, что правильно их понимаете (например, они не менялись с восьмилетнего возраста) — самое время обсудить это с ним.

4. С вниманием отнеситесь к его интересам. Не стоит приходить в восторг от вида новой компьютерной игры, если вы не фанат, но послушать любимого человека с уважением и интересом всегда полезно.

5. Придумайте общие дела, традиции: пусть у вас будет время, которое вы проводите семьей. Над поддержанием привязанности нужно работать: попытайтесь найти время, которое каждый из родителей проводит наедине с ребёнком. Это может стать моментом, когда вы искренне делитесь своими чувствами, мыслями, переживаниями.

6. Меньше критикуйте. Нет. Совсем не критикуйте. Ищите и подчёркивайте плюсы и достижения вашего ребёнка.

7. Обсуждайте и ищите решение проблем на семейном совете. И не только проблем ребёнка: сложности могут возникать и у взрослых, а дети иногда могут дать хороший совет.

8. Чётко оговорите обязанности каждого члена семьи по дому. Человек должен знать, что от него ждут и согласиться на это заранее.

9. Будьте рядом, поддерживайте и принимайте, а в тяжёлые минуты сомнений откройте томик Сервантеса и перечитайте «Дон Кихота». Санчо Пансо тоже было непросто.

Иллюстрации: iStockphoto / samiola, smilewithjul; Shutterstock / smilewithjul

Подростковый возраст как наиболее сложный этап развития ребенка Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

национального университета экономики и торговли имени Михаила Туган-Барановского (справка о внедрении № 23/1880 от 27.09.2013 г.), Черниговского национального педагогического университета имени Т. Г. Шевченко (справка о внедрении № 29 от 01.10.2013 г.).

Введение разработанной системы развития электронной библиотеки высшего учебного заведения обеспечивает полноценное использование нормативно-правового, материально- финансового, кадрового потенциала и полученного опыта организации электронной библиотеки.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Айламазян, А. К. Модели и методы управления проектами на рынке образовательных услуг / А. К. Айла-мазян, В. А. Стась. — М.: МОДЭК, 2003. — 348 с.

2. Калшша, Л. М. Система шформацшного забезпечення управлшня загальноосвггшм навчальним закладом: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.06 / Людмила Миколаïвна Калшша; Держ. вищий навч. закл. «Ун-т менеджменту освпи». — Киев, 2009. — 472 с.

3. Хачванкян, В. В. Менеджмент предприятия : учеб. пособие / В. В. Хачванкян. — Киев: Знання, 2005. -422 с.

4. Хриков, С. М. Управлшня навчальним закладом : навч. поаб. / С. М. Хриков. — Киев: Знание, 2006. — 364 с.

УДК 371 ББК 74.26

Н. В. Фоменко

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ КАК НАИБОЛЕЕ СЛОЖНЫЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Аннотация. В статье рассматриваются особенности подросткового возраста, характерные черты современных подростков. Описаны физиологические, психологические и социально -психологические причины трудностей детей этого возраста.

Ключевые слова: иодростковый возраст; физиологические, психологические, социально-психологические причины трудностей.

N. V. Fomenko

THE TEENAGE PERIOD AS MOST COMPLEX DEVELOPMENT STAGE OF THE CHILD

Abstract. In the article are examined the special features of the teenage period, the characteristic features of contemporary adolescents. The physiological, psychological and sociopsychological reasons for the difficulties of the children of this age are described.

Key word: the teenage period; the physiological, psychological, sociopsychological reasons for difficulties.

Подростковый возраст — это период в жизни человека от детства к юности. В традиционной классификации он начинается в 11-12 лет и заканчивается в 14-15 лет. Границы возраста можно рассмотреть максимально широко, тогда подростковый возраст — это период от 11 до 17 лет. Внутри он разделяется на собственно подростковый (11-15 лет) и раннюю юность (15-17 лет) [4; 6].

В этот самый короткий, по астрологическому времени, период подросток проходит великий путь в своем развитии. Через внутренние конфликты с самим собой и с другими, через внешние срывы и восхождения он становится личностью.

Отрочество — это время, когда происходит бурное развитие и перестройка организма. Человек приобретает не чувство взрослости, а чувство возрастной неполноценности. Под влиянием окружающей среды у подростка складываются нравственные идеалы и мировоззрения. Одним из важнейших моментов является формирование самосознания, самооценки, появление особого интереса к самому себе. Подросток хочет разобраться в себе и в отношениях, которые связывают его с окружающим миром. В этом возрасте часто меняются интересы. Это годы критики и самокритики, когда подростки особенно требовательны и к себе, и к учебе, и к людям.

Подростковый возраст протекает очень бурно. Можно говорить о трех кризисах, которые переживаются подростками. Выделим три группы причин, которые могут лежать в основе кризиса.

Во-первых, это физиологические причины, которые связаны с бурным ростом и половым созреванием организма. В этот период происходит резкий скачок в физическом развитии. Часто подросток кажется неуклюжим. Кровоснабжение затруднено, поэтому подростки часто жалуются на головную боль, быстро утомляются. Возрастает контроль над инстинктами, эмоциями. Процесс возбуждения преобладает над процессом торможения, характерна повышенная возбудимость. Бы-

стрый рост и половое созревание организма делают психику подростка очень неустойчивой. В связи с физиологическими особенностями развития девочки-подростки выглядят старше мальчиков-подростков.

Во-вторых, это психологические причины. Связаны со становлением нравственности. Происходит открытие своего «я», приобретается новая социальная позиция. Это период потери детского образа жизни. Пора мучительно-тревожных сомнений в себе, в своих возможностях, поиски правды в себе и других. Не всегда адекватно оцениваются свои возможности, нет четкого различия между «хотеть» и «мочь». В поведении в связи с этим наблюдаются подозрительность, озлобленность, раздражительность. Подросток живет в настоящем времени, но для него большое значение имеют прошлое и будущее. Мир его понятий и представлений переполнен не оформленными до конца знаниями о самом себе и о жизни, планами на свое будущее и будущее общества. У подростков выражена потребность в самопознании и самоопределении. Он мучительно ищет ответы на вопросы: «Кто я есть? Какой я в сравнении с другими людьми? Что я хочу? На что я способен?»

В-третьих, социально-психологические причины. Связаны с усвоением социума, общих признаков устройства мира. Мир подростка насыщен идеальными настроениями, которые выводят его за пределы обыденной жизни, взаимоотношений с другими людьми. Объектом самых важных его размышлений становятся будущие возможности, которые связаны с ним лично: выбор профессии, стремление уметь взаимодействовать с социальными группами. У подростка появляется так называемое чувство взрослости: потребность быть, казаться и вести себя как взрослый, стать независимым от опеки и контроля, обрести взрослые права.

Основное противоречие данного возраста — это желание подростка быть взрослым, чтобы окружающие считали его таковым и относились к нему соответственно. Однако у него самого отсутствует ощущение подлинной взрослости. Отсюда в поведении подростка наблюдаются две противоположные тенденции: к независимости (дайте мне все взрослые права и позвольте жить своим умом) и к зависимости от взрослых (взрослые обязанности мне пока что не к чему, я не в состоянии их исполнять, и вообще я рассчитываю на то, что вы не позволите мне совершать никаких ошибок, вся ответственность за мое поведение лежит на вас).

Таким образом, подростковый возраст считается самым сложным этапом в развитии ребенка. Его традиционно называют опасным, переходным, трудным.

Не смотря на общие характеристики этого возраста, современные подростки обладают отличительными особенностями. Они по-другому воспринимают мир, мыслят по-другому, проявляют агрессию, когда их заставляют что-то делать, не хотят выполнять указания взрослых, часто требовательны и настойчивы. Психологи отмечают чрезмерную подвижность и гиперактивность детей этого возраста.

С одной стороны, современные подростки демонстрируют уникальные способности, быстро схватывают информацию, легко обращаются с информационными носителями (компьютером, игровыми приставками, плеерами и пр.), с другой стороны, за последнее время резко увеличилось число детей с ослабленным здоровьем, ММД (минимальной мозговой дисфункцией — замедленным развитием отделов мозга), с синдромом нарушенного внимания или гиперактивностью, с нарушениями эмоционально-волевой сферы.

Подростки — это дети, которые находятся на пути к взрослой жизни. Современные подростки живут в очень сложном мире, который отличается от того, в котором жили их родители в таком же возрасте.

Подростковый возраст рожденных, например, в 60-70-е годы ХХ века проходил в иных условиях. Формирование системы нравственных ориентиров, ценностных ориентаций реализовыва-лось в границах социума, в котором существовало достаточно определенное понимание «правильного» и «неправильного», добра и зла. Не вдаваясь в обсуждение «правильности» тогдашнего «правильного», отметим лишь, что понимание существовало. А это давало своеобразную точку отчета для формирования собственного мировоззрения, собственной системы ориентиров. Сегодняшние подростки социально и нравственно дезориентированы.

Современная цивилизация порождает кризисные явления в школьной среде. Тревожат антигуманность, снижение этических, нравственных критериев. Среди подростков распространены пессимизм, неверие в светлые жизненные перспективы.

Эти особенности характерны не только для российских подростков. Во Франции, например, из 5 тысяч опрошенных подростков каждый второй заявил о разочаровании в таких ценностях, как гуманизм и прогресс. Из опрошенных 12 тысяч японских школьников 39 % увидели будущее в сером цвете, 15 % — в черном [5, 67-68].

В условиях советского прошлого функции встраивания подростка в общество выполняли пионерская и комсомольская организации, которые были частью мощной государственной машины, повторяя ее бюрократическое устройство. Участвуя в выборах совета отряда, в пионерских сборах, комсомольских собраниях, сдавая планы и рапорты, получая поощрения и взыскания, подростки в деятельности осваивали устройство взрослого общества, его социальных институтов.

Развитие современных подростков осуществляется в сложной информационной ситуации, которая обрушивается на их головы через различные СМИ. Эта «технологическая» реальность дает подросткам взаимодействовать с социумом. Поэтому современный подросток находится под влиянием различных культурных стимулов, которых не имели представители старших поколений.

Немаловажным фактором является то, что современный подросток знает о человеческой жестокости гораздо больше. Сегодняшние фильмы, романы, песни полны сценами насилия. Многие подростки видят насилие не только в кино и средствах массовой информации, но и испытывали его на личном опыте. Они видят сцены насилия в семье или их самих обижали отцы, отчимы и другие взрослые. Большая часть подростков признается, что они часто наблюдают сцены насилия в школе. Некоторые подростки сами совершают акты насилия, в том числе убийства. Уровень убийств среди молодежи постоянно растет. Насилие становится частью нашей жизни, и современный подросток интеллектуально и эмоционально вовлечен в него больше, чем предыдущие поколения.

Опасность дегуманизации подрастающего поколения нарастает. Мир переживает вспышку наркомании, алкоголизма, проституции, преступности среди подростков. Многие школы захлестнула волна насилия. Эти тревожные явления — следствие роста нечувствительности многих подростков, что опустошает их внутренний духовный мир. Жертвами издевательств обычно оказываются наиболее умственно развитые дети, что отражает специфику детских отношений, в которых часто присутствует болезненно-нервозная реакция при контактах различающихся по уровню развития интеллекта подростков.

Следующий немаловажный фактор, который отрицательно влияет на подростка, — это непрочность современной семьи. Недавние исследования показали, что четверо из десяти подростков живут с одним из родителей. В восьми случаях из десяти отсутствует отец. 20 % подростков в нашей стране живут с отчимами или взрослыми мужчиной, сожительствующим с матерью. Сегодня подростки редко живут в большой семье: с бабушками, дедушками, дядями и тетями. Ввиду возрастания мобильности людей, семьи часто живут очень далеко от старших поколений. Раньше соседи могли заменить родителей, присматривать за детьми, но сегодня редко кто поддерживает тесные взаимоотношения с соседями. Современные дети лишены такого присмотра. В прошлом подростки могли положиться на родственников, соседей и общественные организации. Сегодня они лишены такой поддержки.

Современный подросток живет в мире, который можно назвать пострелигиозным. В области религии и морали сегодня все подвергается сомнению. Если в прошлом большинство людей могли отличить нравственное от безнравственного, то сейчас целое поколение растет без определенных моральных ценностей. Они размыты. Подростку часто говорят, что он может делать то, что нравится. Понятие зла относительно. Современное поколение не представляет себе четко, что такое хорошо, а что такое плохо [5].

В личном опыте подростка, как правило, отсутствует переживание успеха как личного достижения, личной победы, заработанной с помощью собственной активности. Это не случайно, поскольку в современной постсоветской педагогике сохранились прежние установки на подчеркивание неудач и ошибок учеников при почти полном игнорировании их побед и достижений. Этот же стиль воспитания присутствует, к сожалению, в большинстве семей. Надо отметить, что большинство подростков сталкиваются с неприглядными сторонами жизни родителей: усталостью, раздражительностью, безразличием к психологическим проблемам детей, переживанием своей беспомощности и тревоги за завтрашний день.

Современные подростки отмечают, что в семьях отсутствует атмосфера теплоты и интимности в отношениях родителей и детей. Поразительны данные о том, что каждый шестой подросток (из полной семьи) испытывает эмоциональное отвержение со стороны обоих родителей. В наше время взрослым не хватает ни материальных, ни физических сил на то, чтобы быть родителями собственным детям [1].

В исследовании К. Мурашевой подтверждается гипотеза о том, что современных детей слишком много развлекают, в результате они не умеют сами себя занять, избегают встречи с самими собой, отчего, в свою очередь, своего внутреннего мира совершенно не знают и даже боятся [3].

В эксперименте принямали участие 68 подростков от 12 до 18 лет: 31 мальчик и 37 девочек. Условия были таковы: подростки должны были провести восемь часов в одиночестве. В это время им было запрещено пользоваться телефоном, они не могли включать компьютер или другие гад-жеты, радио и телевизор. Им разрешалось читать, играть, рисовать, лепить, петь, музицировать, гулять, то есть заниматься обычными делами.

Только трое подростков (два мальчика и девочка) довели эксперимент до конца. Семеро выдержали пять часов, остальные — меньше. Подростки объяснили причины прерывания эксперимента однообразно: «Я больше не мог», «Мне казалось, что я сейчас взорвусь», «У меня лопнет голова».

К. Мурашева приводит такие данные: у двадцати девочек и семи мальчиков наблюдались прямые вегетативные симптомы (приливы жара или озноб, головокружение, тошнота, потливость, сухость во рту, тремор рук или губ, боль в животе или груди, ощущение «шевеления» волос на голове). Почти все испытывали беспокойство, страх. У пятерых этот страх дошел до острой «панической атаки». У троих участников эксперимента возникли «суицидные мысли».

После прекращения эксперимента 14 подростков вошли в социальные сети, 20 — позвонили приятелям по мобильному телефону, 3 — позвонили родителям, 5 — пошли к друзьям домой или гулять. Остальные включили телевизор или погрузились в компьютерные игры. Почти все сразу включили музыку [3].

В последние 40 лет средний школьник весьма вырос; более ранним становится половое созревание подростков. Заметна физическая акселерация детей во всем мире. Например, рост выпускника младшей средней школы с 1970 по 2012 год увеличился на 17,7 см, средний вес соответственно — на 15 кг [5].

Так как у школьников взросление души не поспевает за физическим развитием тела, возникает разлад между переполняющие душу энергией и общепринятыми нормами поведения.

Среди подростков усиливаются инфантильные тенденции: недостаточная самостоятельность, скудный опыт социальной жизни. Например, в Японии 46 % школьников не встают по утрам самостоятельно, 56 % — не убирают свою комнату. Из 1 тысячи школьников средних учебных заведений около 35 % никогда не готовили себе еду. Дети часто не умеют затачивать карандаш перочинным ножом, не могут хорошо отжать мокрую тряпку и пр. [5].

Как отмечает А. В. Кондрашкин, «современные дети — это дети информационного века, информационного типа развития общества, которое пришло на смену постиндустриальному. Главная их особенность состоит в том, что они обладают новым типом сознания — системно-смысловым, а не системно-структурным, характерным для детей прошлого века» [2].

В связи с этим современных детей интересует не причинно-следственная зависимость объектов и явлений, а смысл поступков и действий. Они задают вопрос «зачем?», а не «почему?».

С каждым годом все больше подростков подключаются к Интернету и используют его все более и более интенсивно. Такая тенденция наблюдается во всем мире. А.В. Кондрашкин отмечает, что «количество подростков — пользователей Интернета в США в 2009 году достигло 93 % от общего числа подростков, а в 2013 году составило 95 %» [2].

По данным исследовательской группы PewInternet, частота использования Интернета под-ростаками также увеличивается за последние несколько лет [7].

Наибольшей популярностью у подростковой аудитории России пользуются сайты, предоставляющие возможности для выстраивания отношений с другими людьми, поиска новой информации различной тематической направленности, просмотра видео и заработка денег онлайн.

Игровая активность в Интернете также занимает большое место в жизни подростка. По данным исследовательской группы PewInternet, 97 % подростков играют в компьютерные игры. Игровая активность для них — это социальная активность, которая включает в себя общение с другими людьми (76 % случаев). 42 % подростков играют в онлайн-игры с людьми, с которыми они познакомились в обычной жизни, 27 % подростков играют с людьми, с которыми познакомились онлайн, 23 % играют и с теми, и с другими [2].

Итак, социальные условия, в которых живут современные подростки, значительно отличаются от тех, которые долгие годы определяли особенности становления представителей старшего поколения. Они менее ориентированы на профессиональное становление и больше на счастливую и обеспеченную семейную жизнь, любят «активной жизни», не понимают смысл слов «творчество», «познание», их попытки размышлять о будущем после школы вызывают всплеск личностной тревожности. В этих условиях особую ценность приобретают умения взрослых выстраивать систему отношений с подростками.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Горлова, Н. А. Современные дети и их возможности // Инновации в воспитании и обучении современных детей в контексте мультилингвального образования: обмен опытом: сб. науч. тр. — М.: Изд-во Москов. пед. гос. ун-та, 2010.

2. Кондрашкин, А. В. Интернет в развитии современных подростков // Психологическая наука и образование. — 2013. — № 2.

3. Мурашова, К. Кого боятся подростки [Электронный ресурс]. — Электрон. дан. — Режим доступа: http ://www. snob.ru/ selekted/ entry/45522.

4. Обухова, Л. Ф. Детская психология: теория, практика, проблемы / Л. Ф. Обухова. — М.: Тривола, 1995.

5. Педагогика: учеб. пособие / Л. П. Крившенко и др.; под ред. Л. П. Крившенко. — М.: ТК «Велби»: Проспект, 2006.

6. Поливанова, К. Н. Психология возрастных кризисов: учеб. пособие / К. Н. Поливанова. — М.: Изд. центр, 2000.

7. Nhe Pew Research Center’s Internet & American Life Project: Teens and Technology. 2013 [Электронный ресурс]. — Электрон. дан. — Режим доступа: ttp://www.pewinternet.org/Report/2013/Nttns-and-Tech-Main-Findings/Teens-and-Technology.aspx.

УДК 378.17 ББК 74.480.26

П. В. Хало, Ю. Ю. Щеткин, Г. В. Хвалебо

ПРАКТИКИ ФЕХТОВАНИЯ И ТУРИСТИЧЕСКОГО ПОХОДА КАК ВНЕАУДИТОРНЫЕ МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ

Аннотация. В статье обосновывается применение практик фехтования на шпагах и туристических походов в условиях средне и высокогорья как методов формирования оптимальных психофизиологических состояний организма, способствующих более качественному освоению профессиональных компетенций.

Ключевые слова: адаптация, полимодальное внимание, функциональные системы, психофизиологическое состояние, компетенции.

P. V. Halo, Yu. Yu. Shchetkin, G. V. Khvalebo

PRACTICE FENCING AND TOURISM IN PROGRESS AS OUT-OF-CLASS METHODS

TO IMPROVE THE PROFESSIONAL COMPETENCE OF FUTURE BACHELORS

Abstract. This article deals with the application of the practices of fencing on swords and tourist trips in conditions of medium and high mountains as methods of formation of the optimal psychophysiological state of the organism, which contribute the quality development of professional competencies.

Key words: adaptation, the attention of many modalities, functional systems, physiological status, competence.

На современном этапе развития общества, особую актуальность приобретает разработка эффективных методов повышения профессиональной компетентности будущих бакалавров с применением новых технологий и системно-структурного подхода. Однако при этом существенно увеличивается комплекс стрессогенных нагрузок, сопровождающих процесс обучения в вузе становясь серьёзной проблемой для формирования профессиональной компетентности будущих специалистов. Процесс адаптации к этим стрессогенным факторам представляет собой сложный многоуровневый социально-психофизиологический процесс, сопровождающийся значительным напряжением компенсаторно-приспособительных систем организма (Э. М. Казин, 2005). Функциональное состояние организма могут усугублять: острый временной цейтнот, социально-бытовые проблемы, межличностные конфликты и пр. Кроме того, для студентов, обучающихся по профилю «физическая культура» характерно совмещение учебных занятий с увлечением спортом, а рост объема и интенсивности тренировочных нагрузок в современном спорте, как известно, в настоящее время приближается к границам психофизиологических норм, что еще больше повышает риск нарушения здоровья (Р. М. Баевский, 2006). Как заинтересованная сторона, ВУЗ очевидно должен выступать инициатором и организатором целенаправленной и эффективной работы по сохранению, реабилитации и приумножению здоровья студенческого контингента. Правильно организованный процесс физического воспитания студентов — общепризнанный и неоспоримый способ укрепления здоровья. По мнению В. С. Быкова, С. А. Никифорова, В. Ю. Кокина (2005), построение учебно-образовательного процесса с использованием личностно-ориентированного выбора спортивной деятельности способствует реализации основных задач физического воспитания в вузе. Вместе с тем поиск методов сопровождения успешной адаптации студентов к комплексу специфичных для вуза факторов остается по-прежнему актуальным для обучающихся, их родителей, администрации вуза, педагогов и государства.

Студенческие годы совпадают с периодом окончательного формирования важнейших физиологических функций организма. В ряде исследований было показано, что снижение динамики показателей оперативной и долговременной памяти, подвижности нервных процессов, устойчивости внимания, снижение функциональности рефлекторных механизмов регуляции гемодинамики, свидетельствующие о переутомлении особенно характерно для студентов первокурстников, т.е. фактически в период начальной фазы адаптации к стрессогенным факторам обучения в вузе. Очевидно, что в первые годы обучения резкий переход вчерашних школьников к новым специфиче-

Солнечный город | Взрослые дети – тоже дети

Переходный возраст – непростой период для любого ребенка. Ты начинаешь по-другому смотреть на мир. Мир на тебя. Меняется тело. Меняются мысли. Интересы. Расширяется спектр эмоций. «Солнечный город» решил показать, что и в разрушающемся детстве есть место для счастья. И для подростков, и для их приемных родителей.

 

Полина, 22 года

Я помню свой переходный возраст. Мне казалось, что мы чаще стали ссориться с родителями. Я не могу вспомнить какие-то конкретные эмоции. Помню, что часто плакала. В этом возрасте зародились комплексы по поводу своей внешности, которые со временем стали усугубляться.

Вячеслав, 20 лет

В переходном возрасте я как раз снял розовые очки. Голова была забита множеством вопросов. Конкретных эмоций не было, мог вредничать, но в основном был на позитиве. В переходном возрасте я застал не самые лучшие моменты своей жизни, и это послужило для меня хорошим уроком.

Маргарита, 18 лет

Я не помню свой переходный возраст. Вроде все было как обычно.

София, 21 год

Мой переходный возраст прошёл немного в тумане. Главные эмоции — гнев, легкая раздражительность, потеря контроля над собой, ощущение непринятия обществом.

Глеб, 21 год

Я не знал, что хочу. Хотелось общаться с людьми и в то же время сторонился их. Любил поспорить. Сильно обижался на то, что родители не ставят мое мнение наравне со своим. 

 

Можете ли вы по ответам молодых людей понять, кто из них пережил переходный возраст в кровной семье, а кто в приемной? Думаю, нет. По ответам мы не видим разницы. Зато родители ее отчетливо замечают. 

 

Разберемся в понятиях. Переходный возраст – это период между детским и взрослым состоянием человека. Процесс длительный, тяжелый. Его специфика в том, что ребенок предпринимает шаги к установлению своих личных границ. Начинается переходный период в 11-12 лет (у кого-то позже). Ребенок хочет личного: пространства, дневника, стола, комнаты, развлечений. В широком понимании подростковый возраст очень похож на кризис трехлетнего возраста. Но отличаются задачи. В три года задача – найти границы другого человека, а в 13 лет – отстоять свои границы. 

На физическом уровне в это же время происходит полное перестроение системы организма. Ребенок, который остается еще ребенком видит, что у него растут руки, ноги, у мальчиков меняется голос. Происходит большой разрыв между восприятием самого себя.

— Ребенку из детского дома перенести этот период тяжелее. Если он с рождения (или с очень маленького возраста) не жил в семье у него происходит стандартный кризис, на который накладывается его терзания и мысли по поводу того, почему его оставили. Ребенок, пришедший в семью с 4 до 7 лет, скорее всего, еще не прошел кризис 3-х летнего возраста. У таких детей была длительная адаптация к новой жизни, потом длительное доверие, потом они начинают проигрывать всю младенческую историю. И только потом доходят до кризиса 3-х лет: существуют ли границы у других людей и какие они. Поэтому и представления о них у большинства приемных детей психопатические. Либо мир вращается вокруг меня (все мне должны), либо я полное ничтожество, и мне никто ничего не должен. Но по сути это одна история, говорит психолог, Юлия Козенкова.

Юлия приводит пример. 14-летний подросток в приемной семье, когда не знает, как себя вести в классе, начинает играть в машинки. Он регрессирует в глубокое детство. Именно это нужно хорошо понимать приемным родителям. Детей из детского дома родители доращивают до переходного возраста. Часто их биологический и психологический возраст не совпадает. Бывает, что они вроде бы выросли (им 16 лет), но ведут себя как дети. До сих пор играют в машинки, шьют платья куклам и совсем не интересуются межличностными отношениями. 

Условия воспитания ЛЮБОГО ребенка одно – поддержка. И подросток нуждается в глобальной поддержке, понимании и принятии. Родитель говорит: «Да, с тобой это происходит. Да это закономерно. Понятно, что у тебя могут быть разные чувства. Тебе может быть плохо. Но я рядом с тобой». И приемные и кровные родители в этот период – мерило, по которому ребенок обрисовывает свои собственные границы. 

 

1

Лариса Лукина работала в школе до декретного отпуска, вела технологию. На данный момент в ее семье шестеро детей: Юля (17 лет), Катя (16), Аня (14), Настя (14), Максим (5 лет) и Даша (3 года). Пять девочек и мальчик-инвалид. Все приемные. 

Сейчас карантин. Старшие девчонки встают в семь утра и выходят на пробежку. Бегут два круга. Возвращаются, берут собак. В семье две хаски и одна овчарка. С ними проходят еще два круга. Сами девчонки распределились межу собой. Настя кормит собак утром, а Катя вечером. Аня кормит домашнюю собаку и кошку (и утром, и вечером). До карантина девчонки занимались в модельном агентстве. А сейчас дома экспериментируют с наращиванием ногтей и ресниц.

— Дети сами найдут тот момент, ту минутку, чтобы назвать тебя мамой. Нельзя требовать этого. Когда мы взяли Катюшу, она меня не называла мамой. Сначала «вы», потом «ты». А потом у нас произошел такой разговор. Я сказала: «Катя, ты обращаешься ко мне «ты». Я либо какой-то посторонний человек, либо какая-то мебель, ты даже никак меня не называешь. Хорошо, я не прошу тебя называть по имени и отчеству, не прошу звать меня мамой, но хотя бы имя». Спустя какое-то время Катя обращается ко мне: «Мам!». А я стою, делаю вид, что не слышу. И она: «Мам, ты что меня не слышишь?». И я поворачиваюсь и у меня слезы на глазах. Хотелось услышать еще раз, что она, действительно, говорит «мама».

Юля сейчас самая старшая в семье. Ей 17. Девочка ни раз сбегала из детского дома. Курение, воровство, побеги вылились в негативный жизненный опыт. 

— Изначально, конечно, было страшно. И страхи подтвердились частично. Но что поделать. Она убежит, я побегу за ней. Будем бегать вместе. Она от меня, я за ней. Так я сказала в опеке. 

Лариса ничего ни от кого не прячет. Так она показывает детям, что такое семья. Деньги, золото – все лежит в открытом доступе. Если хочешь что-то взять, подойди и спроси. Договорись. Такие правила в семье. 

Точки сближения с приемными подростками – совместные дела. Совместные поездки. Если дома не выходит найти подход, то нужно пробовать вне дома. 

— Когда Настя и Юля пришли в семью, мы сразу им сказали: «Девчонки, каждое лето мы ездим на Алтай. Ходим в походы». Планировать поездку начали вместе, новые девчонки сразу начали включаться в обсуждение. В такие моменты ребенок раскрывается. А родитель в это время уже может считывать, что ребенку нравится, что не нравится. Тянется ли ребенок к семье. Если он тянется, то его надо тянуть. Если не хочет, заставлять его не надо. 

В поездках снимаются все обязанности. Уходит слово «должен», а все преследующие его «убирать», «стирать», «готовить» заменяются на одно короткое – «отдыхать».

Рассказывая о своих маленьких и больших радостях, Лариса вспоминает историю своей подруги. Они учились вместе в педагогическом колледже. Встретились через много лет на конференции приемных семей. Яна (подруга) рассказывает, что перед Новым годом по телевизору показывали сюжет «Ищу семью» (2007-2008) годы. Там они увидели Кристину. Ей на тот момент было 13 лет. Яна с мужем решили попробовать. Приехали именно к этой девочке, взяли ее. Первые месяцы творилось страшное, родители готовы были ее сдать. Но! Лариса рассказывает, что как педагог и психолог Яна все это перетерпела, переломала. Девочке исполнилось14 лет. Время получать паспорт. Кристина намеренно берет фамилию и отчество мужа Яны (они не регистрированы были). После чего она показывает паспорт родителям и говорит: «А теперь, дорогие мои родители, я требую от вас, чтобы вы зарегистрировали ваш брак». И они зарегистрировались. Теперь же они ни души ни в дочке не чают, ни в друг друге. С мужем совсем перестали ругаться. Своим первоначальным поведением она пыталась их проверить, разъединить, а потом просто собрала вместе. Склеила. Яна говорит, что сейчас очень счастлива. 

 

2

В 2015 году Виктор взял 12-летнего Диму себе в семью. До этого он был его наставником. Сейчас Виктору 31 год, а Диме – 17 лет. До шести лет Дима жил в кровной семье, а с шести до двенадцати жил в детском доме. Семейная система была сформирована. По крайней мере, понятия о ней. 

Диму приемный отец забрал в начале июня. Впереди лето. До школы три месяца. Семьей они ездили на рыбалку, гуляли в парке, катались на велосипедах – картинка американской семьи из кинофильма. Для абсолютного счастья не хватает разве что мороженого в летнюю жару. А потом началась школа. До этого ребенок учился в спокойных условиях, к нему было особое отношение, домашнюю работу детям не давали. Переход в общеобразовательную школу стал стрессовой ситуацией, вскрывшей все глубинные проблемы ребенка. Идеальная картинка поблекла. 

— Приемному ребенку необходимо создать ситуацию успеха. Один из вариантов – взять учреждение ниже среднего уровня и отправить его туда. Очень часто у детей очень сильная интеллектуальная запущенность. 

Виктор говорит, что семья с приемным ребенком попадает в ранг малоимущей. Неважно, какой доход. Все смотрят как на прокаженных. В больницах такое отношение, в образовательной системе. Оно лишь укрепило стресс ребенка. Дима начал агрессивно отстаивать свои границы. Прошло пять лет, и все постепенно наладилось. Но между тем июнем, когда у Димы появилась семья и «наладилось», пролегли три побега из дома, нарушение закона, воровство. 

У Виктора и его жены изначально было понимание, какого ребенка они берут в семью. Дима – трудный подросток с тяжелым бэкграундом. Таким детям не объясняют, что такое алкоголь, наркотики, секс. Они все знают. Таких детей не воспитывают. Их принимают. 

— Проблема сиротской системы заключается в том, что у ребенка очень много прав, но практически нет обязанностей. Именно здесь начинаются проблемы в семье, которые на прямую связаны с отстройкой личных границ. Родители ограничивают свободу ребенка – ребенок протестует. 

Взрослого ребенка перевоспитать не получится. Возможно получится сдвинуть что-то своим примером. Расширить горизонты, показать, что можно жить еще и так. Зато можно менять привычки. У детей из детдома часто большие проблемы с личной гигиеной, режимом дня, культурой питания. Это первое, что должны скорректировать приемные родители. 

Сейчас у Димы есть девушка. Он учится в городе. Живет в общежитии. Закон не нарушает. Кровная мать Димы родила его в 17 лет, а затем стала героиновой наркоманкой. Она умерла, когда Диме было 12. Вместе с приемным отцом Дима ездит на кладбище к ней. Со своими родственниками подросток общается. Много рассказывает про свою семью Виктору. 

Много возвратов подростков происходит из-за того, что родители берут маленьких детей, воспитывают их, а в переходном возрасте вскрывается все то, что они в детстве не пережили до конца. К этому люди часто не готовы. Приемные дети провоцируют их на эмоции. Родители, которые не сопровождаются психологами, часто ломаются. Нужно понимать, что дети, приходящие в семью, очень тонко чувствуют психологические слабости своих родителей. Они начинают их продавливать. Не специально, нет. Ребенок не осознанно давит либо на самое тонкое, либо на самое слабое место. И продавливает его, если родитель не умет охранять свои границы и свое психологическое здоровье. Часто приемные подростки становятся триггерами болезненных моментов, которые родители сами замолчали, которые они хотели компенсировать новой семьей. 

Дети же всегда задают вопрос: а любят ли меня? Если я разобью чашку, будут ли меня любить? А если телевизор разобью? Все равно любят? Странно. Сбегу из дома, украду деньги. Мама спит, пойду возьму ключи от ее машины и покатаюсь по городу. Все равно любят? 

Виктор здесь проводит параллель со взрослыми отношениями. Есть мужчина и женщина. Женщину много раз предавали, и она просто не может поверить, что ее любят. Она не доверяет. Защищает свою психику от очередного предательства. Так же ведут себя и приемные дети. 

 

3

Семья Натальи Шайпель живет в Ангарске. В прошлом году они взяли 4-х подростков в сою семью. Долго смотрели на этих детей. Проделали большой путь на машине, чтобы пообщаться, а после беседы уже сомнений не было. Несмотря на то, что дети проблемные. Катя самая старшая. Ей скоро 17 лет. У Кати умственная отсталость. Родители работают над тем, чтобы снять этот диагноз. Саше – 15. Вите – 13, а Тане 11 лет. 

Каждый вечер за час до сна вся семья собирается вместе. Они обсуждают, что произошло за день, что получилось, кто какие эмоции испытывал. 

Каждую неделю ребята вытаскивают карточки с должностью (т.е. кто за что ответственен). Например, «служба доставки» развешивает и снимает белье, разносит его по комнатам, гладит. Ребенок, который вытянул такую карточку, всю неделю занимается только этим. Еще есть «шеф-повар». Он следит за тем, чтобы на кухне было чисто. Также вместе с Натальей он готовит. Наблюдает, учится. «Помощник шефа» – накрывает на стол, убирает со стола. 

— Саше 15 сейчас. И он сложно переживает этот период. Во-первых, сказывается сильное эмоциональное и социальное отставание от своих сверстников. Во-вторых, ребенок считает, что весь мир настроен против него. Все дети сталкиваются с этим ощущением. Но здесь ситуация максимально острая. Но мы рядом. И мы делаем все, чтобы ему было спокойно. 

Дети сразу начали называть Наталью «мама», хотя они с мужем представились по именам. В семье трое маленьких детей, еще есть старшие дети, которые постоянно приходят в гости. Как она сама говорит, приемным детям было легко влиться. Смеется, может имя и отчество забыли, а обратиться как-то надо было. Вот они и стали так быстро «мамой» называть. Но сейчас она уверена, что они не просто так обращаются к ней, они так считают. 

Одна из больших заслуг Натальи как приемной мамы: старшая дочь Катя поняла, почему девочка в юбке и пиджаке – это красиво. Первые месяцы в новой семье Катя отрицала любую одежду кроме той, в которой можно спрятаться. Родители показали ребенку, что он в безопасности. Теперь Катя носит юбки. Не курит. Красит волосы каждый месяц, наверстывая все то, что пропустила в переходном возрасте. И ей это нравится. 

 

Мы рассказали всего три истории, в которых подростки по частям собирают свое потерянное детство. Следующая – может стать вашей. На сайте ns2.su взрослые дети ждут своих родителей. А наши специалисты ждут любых просьб о помощи, чтобы сделать вашу историю по настоящему счастливой. 

Проект «Новая семья 2.0» реализуется при поддержке фонда «Друзья» и Mastercard

Почему подростки не спешат взрослеть – Новости – Научно-образовательный портал IQ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

АВТОР ИССЛЕДОВАНИЯ:

Александра Бочавер, научный сотрудник Центра исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ.

Нынешние подростки словно зависают в своем возрасте. Они не стремятся к самостоятельности и откладывают важные решения. Это касается самых разных сфер — от выбора будущей профессии до отношений с людьми, отметила Александра Бочавер в статье «Перспективы современных подростков в контексте жизненной траектории». Она опубликована в журнале «Современная зарубежная психология», том 5, № 2 за 2016 год.

На основе работы исследователя IQ.hse.ru выделил причины затянувшегося взросления молодежи.

Взрослению мешают широкие возможности

Независимость решений, ответственность, эмоциональная зрелость, осознание своих приоритетов и установок — все это и есть взрослость. Мост к ней тянется из детства: это подростковый период. Идя по этому мосту к зрелости, молодой человек находит самого себя, свою идентичность.

Однако сегодня этот мост становится все длиннее. «Возмужание» затягивается и идет нелинейно.

Если раньше подростковым возрастом считали 12-16 лет, то теперь психологи все чаще ставят новую границу — 18 лет. Есть и более радикальные мнения. Часть ученых полагают, что тинейджеры «мужают» к 21 году, а то и к 24 годам. Аргумент простой: в 18 лет лишь немногие обретают самостоятельность и чувствуют себя взрослыми. Сегодняшние молодые люди дольше получают образование, позже определяются с профессией, отделяются от родителей и заводят семью. Тем самым, их поиски идентичности «пролонгируются».

Это явление отметил в 2000 году американский психолог Джеффри Арнетт — автор теории взросления «Emerging adulthood». Он выделил особый возрастной период между 18 и 25 годами. Молодые люди этого возраста уже не подростки, но еще и не взрослые. Они независимы лишь отчасти, поскольку, как правило, не имеют своего жилья и живут с родителями. У таких молодых людей много возможностей и мало обязательств. Прежде чем выбрать партнера или «дело жизни», они могут несколько раз делать «примерки», пробовать разные варианты.

Это вполне понятно. В современном мире, неопределенном и изменчивом, осуществить выбор в главных сферах жизни становится все труднее. Во-первых, общество развивается непредсказуемо. Во-вторых, открылось очень много «способов проживать свою жизнь». Диапазон возможностей бывает слишком широк для того, чтобы молодежи сразу сориентироваться (см. Биографии россиян стали непредсказуемыми).

Так, например, трудно моментально определиться с образованием и профессией. Часть из них устаревают, часть еще только формируются. Карьерные траектории стали нелинейными, «извилистыми». В такой ситуации образовательный выбор имеет «непонятный срок действия» и зачастую оторван от будущей профессии, отмечает Бочавер. Это порождает неуверенность и тревогу. У подростков она проявляется в том, что они:

  • стараются избежать выбора, «тяготеют к эскапизму и откладыванию значимых решений»;
  • вместо того, чтобы выработать стратегию, ограничиваются тактиками в разных сферах жизни;
  • живут настоящим, не думая о будущем.

Гонка за образованием отдаляет от быта


В современном мире особенно значимо образование. От него во многом зависит уровень жизни человека, его самореализация, статус, удовлетворенность жизнью. Однако абсолютизация образования, безусловный приоритет учебы, по мнению многих психологов, приводит к «исключению ребенка из решения бытовых задач». В итоге подростки чувствуют себя беспомощными — например, не умеют приготовить себе еду или поменять перегоревшую лампочку. В этом они рассчитывают на родителей. Такая несамостоятельность мешает взрослению.

Родители перестали быть опорой

Общество переживает кризис в сфере воспитания. Идут горячие споры о «правильном родительстве», СМИ бесконечно публикуют статьи на эту тему (см. Родительство становится профессией и Почему бабушек заменяют нянями).

В этой ситуации родители комплексуют:

  • постоянно сверяют себя с образами «правильных» мам и пап;
  • сомневаются в своих воспитательских действиях и советах, например, относительно образования.

Такая неуверенность родителей передается и детям. Они лишаются привычной опоры, дольше принимают решения и испытывают больше сомнений.

Подросткам могли бы помочь взрослые наставники, старше примерно на полпоколения, считает Александра Бочавер. Подобный ментор служит «ролевой моделью», транслятором «ценностей взрослого мира на своем примере». Он поддерживает формирование мечты — судьбоносного стремления, которое упорядочивает жизненный путь человека.

Возникли альтернативные модели взрослости

В переходном обществе модели превращения подростка в зрелого человека «диверсифицируются». Появились альтернативные модели взрослости, которые набирают популярность. Среди них:

  • «Взрослые дети» — кидалты (от англ. «kid» — ребенок  и «adult» — взрослый). Это собратья маменькиных сынков, которые остаются инфантильными до 30-35 лет и дольше. Они нелегко расстаются с детскими пристрастиями, например, любовью к компьютерным «битвам», аниме или фэнтези (см. Молодежь жаждет самореализации и Праздник Питера Пэна). И в свободное время, и на работе они могут подолгу обсуждать мультяшных героев.

До появления термина «кидалт» подобное явление (или архетип) описал Карл Густав Юнг. Puer aeternus — «вечный юноша» — избегает обязательств, не желает брать на себя взрослую ответственность. Современные психологи проиллюстрировали этот типаж литературными героями Питером Пэном и Маленьким Принцем.

Среди главных увлечений кидалтов — просмотр сериалов (от «Симпсонов» до «Игры престолов»), гаджеты и компьютерные игры, в том числе, в сочетании с квестами (многим помнится, например, недавняя эйфория ловли покемонов), коллекционирование (сборных моделей, трансформеров), долгое сидение в соцсетях и блогах ради общения и самопрезентации.

Наряду с «вечными мальчиками», существуют «вечные девочки» — «маленькие принцессы» или же «сестры» Пеппи Длинныйчулок. В специализированных магазинах для кидалтов (а они существуют в Европе, в США, в Японии и еще ряде стран) их внимание привлекают дизайнерские Барби и другие куклы, вещи с кошачьей символикой Hello Kitty, подростковая одежда и бижутерия.

Кидалты нередко создают семью и воспитывают детей. Кстати, из них получаются неплохие родители, которые с неподдельным удовольствием участвуют в детских забавах.

  • Дауншифтеры — это люди, которые долго ищут «себя настоящего», готовы к спуску по социальной и карьерной лестнице и хотят жить ради удовольствия. Дауншифтинг может принимать разные формы: от переезда в село, фриланса и до поисков «мест силы» где-нибудь на Гоа.
  • Часть молодых людей не работают и не учатся — это так называемая NEET-молодежь (Not in Employment, Education or Training; см. Молодежь без образования рискует остаться безработной). Они могут надолго зависать в таком состоянии. По сути, это путь «отложенных решений», когда поворотный момент всякий раз переносится на будущее. Это мешает самоидентификации.

Современной молодежи присуща несформированная, диффузная идентичность, или «множественная система временных и ситуативных субидентичностей», подчеркивает Бочавер. Впрочем, и понятие взрослости изменилось. Требования общества к зрелым людям стали более размыты. Основная черта, которая востребована безусловно, — это гибкость, возможность адаптироваться к изменяющимся условиям.

Работа опирается на серию интервью со старшеклассниками и их педагогами, а также на ряд зарубежных исследований на тему взросления.

См. также:

Молодежь стала позже отделяться от родителей

Молодежь без образования рискует остаться безработной

Дети из неполных семей взрослеют раньше

Подростки выстраивают границы между личным и публичным

Подростки редко откровенничают в соцсетях


Подпишись на IQ.HSE

Как меняется психология подростков с возрастом — Ольга Николаенко на vc.ru

В 2020 году Московский международный Салон образования проходит в онлайн формате на новой коммуникационной digital-платформе, которая объединила чиновников, профессиональное, экспертное и бизнес-сообщества, учащихся и их родителей. Такой формат позволяет принципиально расширить аудиторию Салона, увеличив количество уникальных посетителей до 250 000 человек, и впервые в таком масштабе объединить весь русскоговорящий мир вокруг общих проблем и ценностей. В рамках Салона серьезное внимание будет уделено психологии подростков в условиях перехода обучения на дистанционный формат. Экспертом выступила Чибисова Марина Юрьевна, практикующий психолог, к.пс.н. доцент МПГУ, HAAB-Первое сентября

{«id»:123873,»type»:»num»,»link»:»https:\/\/vc.ru\/u\/501181-olga-nikolaenko\/123873-kak-menyaetsya-psihologiya-podrostkov-s-vozrastom»,»gtm»:»»,»prevCount»:null,»count»:0}

{«id»:123873,»type»:1,»typeStr»:»content»,»showTitle»:false,»initialState»:{«isActive»:false},»gtm»:»»}

{«id»:123873,»gtm»:null}

Подростковый период является сложным не только для самого ребенка, но и для всей семьи в целом. В психологии принято выделять определенные возрастные периоды жизни человека, логика развития которых идет по определенным этапам, но это не жесткие требования и цифры, а некие ориентиры, на которые можно опираться. Нельзя всех детей рассматривать в одинаковом контексте, подгоняя под описанные в книгах шаблоны.

“Часто у родителей бывают опасения, что если в 3 года ребенок чего-то не делает, как написано в книжке, то значит он не сможет этого сделать вообще. Соответствие указанным возрастным рамкам весьма условно, разные дети решают возрастные задачи развития в разном темпе и в свое время”

Подростковый период — с 12 до 16 лет — это момент, когда физиология и психология перестраиваются: происходит половое созревание со всеми сопутствующими изменениями. Ребенок очень сильно зависит от происходящих физиологических трансформаций: общая возбудимость, эмоциональная неустойчивость — поэтому нервная система может не успевать за телом.

Это особый период становления самостоятельности: появляются вопросы “Кто я? Чем отличаюсь от других?” Это важный этап на пути отделения от родителей и приобретения независимости. Причем начинается этот путь тогда, когда ребенок делает первые шаги и может самостоятельно отойти от мамы, и заканчивается, когда ребенок уходит в полностью самостоятельную жизнь: возможность жить отдельно, зарабатывать деньги, выстраивать коммуникации и поддерживать отношения с другими взрослыми людьми. Важно понимать, что ключевая задача семьи состоит в том, чтобы научить ребенка самостоятельности, готовности нести ответственность и принимать решения.

С одной стороны, подростковый возраст — это период, когда ребенок впервые чувствует себя взрослым. До подросткового периода дети хоть и могут сказать, что они большие, но все же у них еще детское мировоззрение и осмысляют они себя как дети. Именно в подростковом периоде начинает формироваться то, что в российской психологии называется “чувством взрослости”. Подросток ощущает себя уже выросшим. С другой стороны очевидно, что это чувство находится в противоречии с реальностью: он зависим от родителей, он не является отдельной самостоятельной единицей общества, не может принимать многие решения, не является совершеннолетним и тд.

“Это период, когда ребенок открывает свой внутренний мир, его начинают волновать вопросы: что я за человек? чем я отличаюсь от других?”

В это время резко происходит сдвиг интересов от родителей к сверстникам. Если раньше непререкаемым авторитетом были именно родители, то в подростковом возрасте фокус смещается уже на сверстников — это важная составляющая процесса взросления.

“Что я за человек? Каким меня видят другие? Что я собой представляю? Насколько я красив? Как меня воспринимают другие? — в подростковом периоде фокус смещается на поиски ответов на эти вопросы”

И в огромном многообразии подобных вопросов, которые начинают вставать перед подростком, мнения родителей может оказаться недостаточно, причем даже если это самые понимающие, поддерживающие и любящие родители в мире, которые всегда уверены в собственном ребенке. У ребенка могут возникнуть сомнения, потому что становится крайне важно мнение сверстников. Родители остаются важными, но уходят на 2 план.

“Подростка крайне волнуют 2 вопроса. С одной стороны: я такой же, как все?Я соответствую текущим нормам? Я не хуже других? А с другой — в чем я особенный? Я вообще хоть чем-то отличаюсь? Идет постоянная борьба между этими вопросами: с одной стороны хочется быть не хуже других, а с другой — очень важно быть особенным и отличаться. И важно, чтобы подросток понимал, что нет единственно верного способа быть красивым, умным, успешным и тд”.

Мы видим, что для ребенка это физиологически непростой период , в котором появляется много важных психологических новообразований, сопровождающих процесс отделения подростка от семьи. Важный момент: подростковый период не значит, что подросток сразу же становится независимым от родителей! Но эмоциональное отделение взрослеющего человека происходит именно в подростковом возрасте, что несет за собой конфликты в семье и недопонимание.

Нельзя говорить о том, что подростковый период сложен только для самого ребенка — нет, в современной психологии подростковый возраст ребенка, его эмоциональное отделение рассматриваются как семейный кризис, в рамках которого всплывает много вопросов со стороны как ребенка, так и родителей. Таким образом получается, что переход ребенка в самостоятельную жизнь влечет за собой перестройку всей семейной системы целиком. Родители постепенно отпускают его, дают все больше самостоятельности. И, безусловно, многие семейные сложности становятся более очевидными. Тем более, что в такое время необходимо перестраивать некоторые семейные правила — не отказываться от них в угоду ребенку, но пересматривать, исходя из того, что ребенок вырос. Если раньше некоторые вопросы и задачи можно было решать в формате указаний “родитель-ребенок”, то теперь происходит постепенное изменение коммуникации в формат “взрослый-взрослый” , по многим вопросам необходимо договариваться, к чему не все родители готовы.

“Для того, чтобы ребенок мог отделиться — семья должна перестроиться. Это не односторонний процесс”

Подросток в этом возрасте становится легковозбудимым, непослушным, с ним становится сложнее находить общий язык и договариваться. Поэтому можно сказать, что период сложный для всех: и для подростков, которые переживают трансформации, и для родителей, которым нужно не только переживать взросление ребенка, но и как-то коммуницировать с перестраивающимся и резко переставшим слушаться подростком на одной территории.

“То, что рассматривается как причина для конфликта между ребенком и родителем — это скорее повод”

Бывают ситуации, когда родители обращаются за помощью к ребенку, когда повода для ссоры нет: это привычные бытовые вопросы, которые были отстроены за много лет. Но вместо привычной картины семьи получается поле боя: с одной стороны, терзаемый гормонами эмоционально неустойчивый подросток, который стремится доказать всем, что он уже взрослый и требует к себе соответствующего отношения, и, с другой стороны, родители, которые утрачивают и контроль, и контакты с ребенком. Естественно, последних тревожат резкие изменения, которые происходят в привычных повседневных вещах. И если у родителей есть какие-либо личные сложности с тем, чтобы дать ребенку почувствовать себя взрослым — это только усугубляет проблемы, особенно если родителям крайне важно абсолютное послушание ребенка.

Для родителей переходный возраст ребенка очень сложен еще и тем, что с ним связано огромное количество страхов: про неуспеваемость в школе и последующей жизни, возможная связь с плохой компанией, где может быть алкоголь, сигареты и запрещенные вещества и тд. В наши дни особенно сильно у родителей развит страх, что ребенок попадет в плохую онлайн-компанию: группы, связанные с экстремизмом, неадекватным поведением и прочими вещами, запрещенными или преследуемыми по закону.

При этом, прекрасно понимая стремление подростка к взрослости, родители исходят из своей взрослой логики: если ребенок объявляет себя взрослым и берет на себя ответственность, то он соблюдает сроки, задачи и договоренности — для претензий нет места. Но при этом они забывают, что подростки еще не достигли взрослой осмысленной позиции, не осознают последствиях своих действий, не говоря уже о том, что далеко не все взрослые ее достигают — куда уж подросткам. Просто в подростковом возрасте это несоответствие максимально заметно.

“Это возраст, когда максимально видна разница между желанием подростка быть взрослым, декларацией этого и реальной готовностью вести себя подобным образом”

Но в этом конфликте страдают обе стороны. Очень большое внимание в последние годы уделяется эмоциональному выгоранию родителей. Если раньше этот вопрос затрагивали в контексте профессиональной деятельности, то в последние годы все больше внимания уделяется этой проблеме у родителей. Специалисты подчеркивают, что одна из главных групп риска — это именно родители подростков.

“Для родителей период детского взросления очень сложен, в первую очередь, психологическим выгоранием. Когда любой, даже самый минимальный вопрос уровня немытой тарелки или поливки цветов превращается в скандал — даже самый святой и выдержанный человек может не выдержать”

Общие советы родителям:

  • напоминать себе, что ребенку тоже трудно, поскольку часто создается впечатление, что ребенок нарочно изводит взрослых.
  • помнить, что подростковый возраст неизбежно предполагает расширение свободы действий ребенка в рамках семьи. Причем в разных семьях и в разных ситуациях эта свобода может быть разной.
  • осознать необходимость изменения семейных правил, причем лучше, когда эти правила не просто подразумеваются, а проговариваются и обсуждаются со всеми членами семьи
  • не злоупотреблять нотациями и разъяснениями. Ребенок всегда прекрасно понимает, чего от него хотят на самом деле. Нотация — это не попытка достучаться, а попытка убедить в своей правоте и заставить сделать необходимое.
  • для облегчения процесса коммуникаций стоит пересмотреть формат ведения беседы с “я расскажу тебе, как надо” в “а что ты думаешь по этому поводу?”

Все дети проходят через подростковый возраст, но психолог нужен далеко не всегда, все зависит от ситуации. Подростковый период — это не только кризисный период, но и время, когда резко возрастает возможность появления психических расстройств: от неврозов, депрессий до серьезных проблем, требующих медицинского вмешательства.

Понять, насколько у ребенка спокойно протекает период взросления или же он нуждается в психологической помощи — сложно. Безусловно, есть признаки, которые сразу должны насторожить и стать основанием для обращения к специалисту: например, причинение себе вреда (селф-харм). Если подросток начинает себя резать, к примеру, это повод немедленно обратиться за квалифицированной помощью.

Порой нет очевидных проблем, но есть спорные ситуации: например, когда ребенок начинает высказывать суицидальные намерения или сомневаться в ценности своей жизни. И сложно понять, это временная подростковая грусть или же уже сформированные мысли о самоубийстве. В таком случае лучше обратиться за консультацией к психологу. Надо помнить, что в этом возрасте дети крайне эмоционально неустойчивы, поэтому стоит с вниманием относиться ко всему, но не разводить панику. Если ребенок не выдает никаких тревожных симптомов, а в семье, несмотря на трения, удается нормально коммуницировать — то необходимости в обращении к психологу нет.

Естественно, всех родителей мучают вопросы о собственных действиях, о том, что лучше было бы для ребенка и тд — в таком случае лучше родителю сходить на консультацию психолога и задать все интересующие вопросы, чем накручивать себя.

Стоит подчеркнуть, что нельзя говорить о том, что проблемы с психикой ребенка — это исключительно вина родителей. Даже в самой благополучной семье может быть ребенок с неустойчивой возбудимой психикой.

“Дети прекрасные наблюдатели, но плохие интерпретаторы” — говорил Рудольф Дрейкурс

Безусловно, семья влияет на происходящее с ребенком. Но ребенок сам смотрит вокруг, наблюдает и делает выводы, повторяя за взрослыми. Причем сделанные выводы могут быть странными и никак не связанными с увиденным и далеко не всегда коррелируют с тем, кто говорят родители. Утверждение, что все, что происходит с детьми является полностью виной родителей — это бессмысленная попытка повесить всю ответственность на родителей, которую они физически не могут и не должны нести.

“Ребенок — это личность”

При коммуникации с ребенком любого возраста стоит учитывать, что дети обладают индивидуальностью и собственной позицией с самого рождения, поэтому считать их пластилином, из которого можно вылепить все, что захочется — ошибочно.

Самое главное помнить, что родители воспитывают детей для того, чтобы дети были самостоятельными, счастливыми и могли успешно жить в окружающем мире.

ПОДРОСТКИ: ГРАНИЦЫ СВОБОДЫ И НЕЗАВИСИМОСТИ

Сегодня мы будем говорить о подростках. Что позволительно подросткам, а что нет? Где начинается и где заканчивается их свобода? Кто дает или забирает эту свободу? Для нас, правозащитников, тема подростковой независимости и свободы — одна из наиважнейших: ведь в правовом обществе важно соблюдать права всех людей без исключения. Подростки, находящиеся в промежуточном положении между детьми и взрослыми, — это одна из самых бесправных групп, особенно в странах с проблемами дискриминации детского населения. По некоторым направлениям, увы, дискриминация детей существует и в России. Это и домашнее насилие, и убийство младенцев родителями, и педофилия, и воспитание детей в семьях аморальных родителей: алкоголиков и наркоманов. И многое другое из печального списка негуманного отношения к подрастающему поколению.

         Суть  проблемы тут в восприятии обществом  желания подростков (одинакового  во все времена) чувствовать себя взрослыми и хотеть поступать  как взрослые.

         Подростки — это дети 11 — 18 лет. Есть страны, где в 19 и даже в 21 год люди относятся к подросткам. Но в России в 18 лет речь уже идет о взрослых людях. Многие ученые предлагают всех подростков делить на младших (до 15 лет) и старших (15-18 лет). Это важно помнить, потому что в сознании многих взрослых людей в нашем обществе «настоящие подростки» — это только старшие подростки. Младшие подростки для них — это те же дети, которых зачем-то называют подростками. Кстати, такое отношение к ним поддерживает и государство. Взять, например, наши законы: паспорт с 14 лет, работа с 14 лет, уголовная ответственность с 14 лет. Самостоятельное решение, идти на прием к психиатру или нет, возможно только для подростков 15 лет и старше. До 15 лет это за него решают родители, по Закону о психиатрической помощи в РФ. То есть уже в этом делении подростков на старших и младших возникает своеобразная дискриминация.

         Судите  сами. Два ребенка совершают тяжкое преступление, допустим, покушение  на убийство. Одному из них 13 лет и 10 месяцев, другому только что исполнилось 14 лет. Первый будет перевоспитываться в специальном, но тем не менее образовательном учреждении, второй — отбывать наказание в колонии для несовершеннолетних. Или, если оба захотят подзаработать летом в строительном отряде, первого не возьмут, а второй будет работать.

         Главное отличие подростков от детей —  они уже не хотят быть детьми, а желают быть взрослыми, то есть жаждут таких же, как у нас, взрослых, прав. В первую очередь — право  на независимость, независимость своих  суждений, поступков, взглядов на жизнь, в итоге — независимости от нас. Получается «подростковая эмансипация», которую можно сравнить с понятием женская независимость, эмансипация. А для независимости им, подросткам, нужна свобода, порой очень много свободы.

         Отличия подростков от взрослых такие: во-первых, у них нет еще реального жизненного опыта, который, худо-бедно, мы имеем. Во-вторых, они не желают брать на себя ту самую пресловутую взрослую ответственность за свое поведение и за благополучие близких людей. В-третьих, они ощущают себя во многом неполноценными людьми, так как  не имеют материального достатка, который имеем мы. Даже в самом тяжелом финансовом положении мы имеем хоть что-то, они же, как правило, — ничего.

         Возникает сразу вопрос: а все ли подростки хотят независимости и свободы? Ответ специалистов — почти все подростки должны этого хотеть. Другое дело, как это желание проявляется. Но об этом позже.

         Еще вопрос: зачем им это нужно —  эмансипироваться от любимых родителей, особенно от тех, которые настроены постоянно заботиться о 17-летних юношах и девушках, как о грудных детях? Ответ — чтобы окончательно завершить строительство собственной личности, чтобы понять, кто же они такие, что им делать в этой жизни, какую правду жизни выбрать, каким богам верить. В жизни каждого человека в развитых странах это очень мучительный процесс. В странах, где люди живут в рамках жесткой традиционной культуры, таких мучений нет или почти нет: там все роли заданы обычаем, чаще всего не подлежащим пересмотру.

         Итак, чтобы стать самим собой, нужно перестать быть маменькиным (или папенькиным) сынком или дочкой, заодно учеником или ученицей учителя, тренера, мастера. Перестать не в финансовом плане, а в личностном — как бы на время забыть о всех взрослых авторитетах, о взрослой морали, о той же взрослой правде, а все это выработать в самом себе, основываясь уже на авторитетах своего поколения. Конечно, полностью выкинуть из головы родителей, учителей и близких взрослых практически никогда не получается, кроме тех случаев, когда все значимые взрослые принесли подросткам столько горя и страданий за их короткую жизнь, что они уже давно были выброшены из жизни таких ребят. Но, как бы то ни было, для подростков даже самые любимые родители и учителя уже не стопроцентные авторитеты.

         Процесс психологического отдаления обоюдно (и для подростков, и для родителей) в той или иной степени болезненный; основная его характеристика — приближение желания независимости; желание независимости у подростков сопровождается жаждой свободы.

         Это — нормальные проявления так называемого подросткового кризиса, который у разных подростков выражается по-разному. Плохо, когда подростки совсем не взрослеют и не хотят взрослеть. Так же плохо, когда этот кризис принимает чрезвычайные проявления, уродливые формы или становится явно нездоровым.

         Значит, тормозить этот естественный процесс  взросления подростков через желание  эмансипации и жажду свободы  нельзя. Тем более нельзя препятствовать этому процессу. Развитие человека вспять не повернуть. Что же тогда  делать взрослым? Как проявлять свои родительские, учительские и прочие воспитательские права по отношению к подросткам, если эти права вообще остаются у взрослых? Как не ущемлять потребности подростков в эмансипации и свободе, а с другой стороны, не допустить хаоса и вседозволенности? Чем руководствоваться, отвечая на эти вопросы?

         Смотреть  ли равнодушно на приходящего слегка пьяным после вечерней прогулки, тусовки  с друзьями 15-летнего сына? Обращать или не обращать внимание на сплошной мат в общении друзей собственного чада, когда чаду всего 12 лет? Спрашивать или не спрашивать 17-летнюю дочь, куда она опять уходит так поздно и планирует ли вообще возвращаться домой ночевать? Наконец, как реагировать, когда сын или дочь на вопрос, когда же, наконец, ты сядешь за уроки, отвечает, что это, мол, мое дело? Где та самая справедливая родительско-подростковая граница между «мое» и «его»? Где та самая правовая граница, уважая которую мы не оттолкнем от себя наших подростков?

         Во-первых, для этого есть законы. Для родителей  — об ответственности за воспитание своих детей. Для подростков — целый свод законов: Конвенция о правах ребенка, Закон об образовании, закон о комендантском часе для несовершеннолетних, законы о запрете продажи табачных и алкогольных изделий лицам, не достигшим 18 лет, и др. Эти законы обязаны соблюдать и взрослые, и подростки. Они могут быть надежным регулятором в разрешении повседневных проблем, дозволений или запретов подросткам.

         Во-вторых, можно руководствоваться надежными  семейными или школьными традициями, если они человечны и не ущемляют достоинство людей. Что плохого в том, что в выходные дни соблюдается традиция обедать всей семьей или же выезжать за город для совместной прогулки? Конечно, здесь недопустимо насилие. Если подросток не хочет есть со всеми или ехать за город, это не криминал. Или, допустим, где-то принято, что выпускники прощаются со школой в специально и заблаговременно сшитых для этого мантиях. Смешно, «киношно», но трогательно. Ведь это же память на всю жизнь — одетые в мантии школьники или студенты. Конечно, права некоторых выпускников могут позволить им заявиться на выпускной вечер в драных джинсах и валенках, но все же… Это о традициях, что же в них плохого или непригодного для подростков?

         В-третьих, нужно слушать свое взрослое, родительское или учительское сердце, понимая, что полезнее для подростка: удовлетворить его очередное, не очень приятное для нас желание, или отказать ему в этом.

         Множество конфликтных ситуаций, в том числе  очень тяжелых, возникает из-за друзей подростков, режима дня или образа жизни. Каждый раз родители и учителя готовы разрушить дружбу подростков, если она представляется им опасной. Каждый раз возникают «войны» из-за требования родителей вначале сделать уроки, а уже потом заниматься личными делами. Кто-то из взрослых пытается переломить ситуацию, когда подросток «все время бесцельно шляется по улице с такими же гопниками». Дети-подростки упрекают родителей за вмешательство в их личную жизнь, за вечный контроль, за отказ в свободе, и реагируют обычно так бурно, что родителям и учителям впредь ограничивать подростков ни в чем не хочется.

         А как взрослым поступать, когда на разумные, с их точки зрения, ограничения  и запреты подросшим детям  те отвечают угрозами типа: тогда я  не пойду в школу, или того хуже, уйду из дома.

         Мы  не рассматриваем здесь абсолютно  равнодушных родителей и учителей, которым наплевать, что делают подростки, потому что подобное поведение полностью  безответственно. Все оправдательные отговорки, мол, пусть ребенок сам  набивает себе шишки и учится жить, яйца выеденного не стоят. Это, как говорят сами подростки, чистой воды «отмазка», желание снять с себя полностью ответственность за несовершеннолетних.

         Другая  крайность в отношении родителей  и учителей к потребностям подростков тоже опасна. Это когда игнорируются почти все подростковые желания: слушать свою музыку, иметь своих молодежных кумиров, заниматься делом, которое нравится, например, школьным театром. Часто родители о таких увлечениях говорят: «Это чушь, это несерьезно, тебе это не нужно. Надо готовиться к институту, учить математику». Чем иногда кончается такое давление на подростка, прекрасно показано в американском фильме «Общество мертвых поэтов» с Робином Уильямсом в главной роли: юноша, ученик «серьезной» школы, страстно увлеченный театром, из-за запрета родителей покончил с собой.

         А вот живой пример. Несколько лет  назад достаточно просвещенные цыганские  родители не пустили в путешествие  по Золотому Кольцу своего сына «одного». Мальчик учился в 6 классе одной из массовых школ Петербурга. Группа была небольшая — 7 человек. С детьми было двое взрослых педагогов. Родители настояли на том, чтобы в путешествие поехала тетя мальчика, для присмотра. Всю дорогу подросток мучился ее присутствием, блокировалась его потребность побыть хотя бы несколько дней с друзьями, без пригляда родных.

         Кстати, о потребности подростков побыть одним. Оказывается, это проблема в  масштабах страны. Во-первых, многие семьи у нас живут в крайне стесненных жилищных условиях, где  для подростка просто отсутствует  личное пространство. А если подростку посчастливилось иметь свою комнату, то родители часто без стука и без разрешения входят к нему, хотя подросток просит оставить его в покое и не входить в его комнату без особой необходимости.

         Завершая  наш разговор, нужно заметить, что общей формулы счастья в воспитании взрослеющих детей нет и быть не может. Однако можно начать с понимания и уважения их потребностей. Это уже немало. Затем нужно попытаться отделить сферу своей взрослой ответственности за них от сферы их личной жизни. Именно в их личной жизни в первую очередь сосредоточена вся эмансипация и жажда свободы.

         Обычно  подростки, протестуя против взрослых, не покушаются на их воспитательские  права, «посланные свыше». А именно: забота о безопасности детей, забота об их здоровье, забота об их законопослушном поведении и успешной жизненной перспективе. Поэтому здесь они все-таки согласны на разумное ограничение своих потребностей. Но так бывает, к сожалению, не всегда. В тяжелых случаях подростковый кризис выходит из-под контроля, и подростков «несет». Их эмансипация приобретает грубую и нелепую форму: ведут разгульную жизнь, бросают учебу, становятся юными бандитами, очень ожесточаются, в том числе и против своих близких, пьют, принимают наркотики, вступают в беспорядочные половые связи, занимаются проституцией. Таких детей (напоминаю, что подростки — это все равно дети) нужно, и притом срочно, спасать. Здесь без помощи специалистов (юристов, врачей и социальных работников) уже не обойтись. Но опять же, это только тогда, когда кризис «выходит из берегов».

         Как это ни парадоксально звучит, но с точки зрения науки, подростки, протестуя, тем не менее, остро нуждаются  в контроле над ними со стороны  взрослых, в первую очередь, родителей. Если такой контроль есть, то при  всем их свободном и эмансипированном сопротивлении они остаются благодарными, ибо для них быть контролируемыми и опекаемыми взрослыми — значит быть по-прежнему любимыми и желанными, ощущать надежность и стабильность в своей жизни. Правда, не все подростки выражают эти чувства словами.

         Если  говорят, что дети — это цветы  жизни, то подростки — это, наверное, те же цветы, но очень капризные и  с острыми шипами. И если у вас  возникнут любые вопросы, связанные  с вашими собственными подростками, по-прежнему смело обращайтесь к нам. 

         Ваш психолог Илья Бердышев.

 

 

Разве 18 лет слишком молоды, чтобы считаться взрослым?

Сара Кемп, младшая медсестра из Сент-Джорджа, смотрит в зеркало и видит себя в более старшем возрасте. Большинство 18-летних не готовы к ответственности, связанной со званием «взрослый». Фотоиллюстрация Мэдисон Андерсон.


В детстве 18-летие казалось конечным пунктом, к которому мы все хотели добраться, но как только мы достигаем этого возраста, все меняется.

Хотя мы все хотели бы считать себя взрослыми, большинство 18-летних не совсем готовы к ответственности, связанной с этим званием.

Я помню свое 18-летие, как будто это было вчера. Я превратился из беззаботного подростка, единственной заботой в жизни которого было попытаться лечь спать в разумное время и беспокоиться о том, как я буду платить за все. Я думаю, что могу с уверенностью сказать, что я примерный ребенок для аргумента, что 18 лет слишком молоды, чтобы считаться взрослыми.

«Многие 18-летние еще учатся в школе. Будучи подростками, они все еще проходят через многое эмоционально и умственно», согласно The Should, «Некоторые считают, что им не хватает зрелости, чтобы считаться взрослыми.Нет смысла юридически заявлять, что они взрослые, если они еще не способны вести себя как взрослые».

The Should заявил, что, считая 18-летнего человека взрослым, мы просто выбираем возраст для объявления разницы между взрослым и ребенком. Только потому, что закон дал 18-летнему возрасту официальное название совершеннолетия, не каждый 18-летний готов мгновенно справиться с этим переходом.

В статье Mother Nature Network говорится, что человеческий мозг полностью не развивается до 25 лет.Таким образом, следующие несколько лет жизни молодых людей имеют решающее значение для обучения и развития таких навыков, как контроль импульсов и решение проблем.

«Будучи подростками, они все еще проходят через многое эмоционально и умственно… Нет смысла официально заявлять, что они взрослые, если они еще не способны вести себя как взрослые».

The Should

«Изучая снимки мозга подростков, неврологи узнали, что, когда детям около 18 лет, их префронтальная кора развита лишь наполовину», — говорится в сообщении Mother Nature Network.«Это область мозга, которая помогает контролировать импульсы, решать проблемы, регулировать эмоции и организовывать поведение».

Если мы утверждаем, что 18-летних следует считать взрослыми, то почему в этом возрасте до сих пор разрешено так много вещей? Например, вы не можете легально употреблять алкоголь, пока вам не исполнится 21 год, и вы не можете арендовать автомобиль, пока вам не исполнится 25. Если 18 — это магическое число, которое считает всех нас взрослыми, почему вам не разрешен доступ к этим вещам в тот возраст?

Растущие лидеры говорят, что, поскольку мы должны жить дольше, нет смысла прыгать во взрослую жизнь.

«Молодые люди часто утверждают, что, поскольку они, скорее всего, доживут до 90 или даже 100 лет, почему они должны торопиться со вступлением во взрослую жизнь или с карьерой», — говорят авторы книги «Растущие лидеры».

 Несмотря на то, что 18-летним дается значительное количество обязанностей, взрослая жизнь не должна наступать так внезапно. Я думаю, что установленный законом возраст совершеннолетия должен быть увеличен до 21 года, потому что это дает людям время для медленного перехода от ребенка к взрослому. Мы все должны стремиться провести эти годы, развиваясь и учась на собственном опыте, чтобы лучше подготовиться к тому, что готовит будущее.Излишне говорить, что есть много времени, чтобы повзрослеть и взять на себя такие обязанности; живите моментом и наслаждайтесь тем, где вы находитесь прямо сейчас.

Хотите узнать больше? Следите за нашими новостями в Twitter и Facebook, чтобы получать ежедневные статьи и обновления!

Связанные

Проект развития молодежи

Драматические изменения
Большое и относительно новое исследование показывает, что юность — это время кардинальных изменений в основных структурах мышления, а также в мозге.Складывается общее мнение, что 18-летний подросток — это не тот человек, которым он или она будут в 25, так же как 11-летний не тот, кем он или она будут в 18. Они не выглядят то же самое, чувствовать то же самое, думать то же самое или действовать так же.

Три категории
В рамках теорий и исследовательских структур возникает последовательность сдвигов в развитии, которые можно разделить на три общие категории:

  • Подростковый возраст (обычно определяется как период полового созревания до 18 лет)
  • Молодость (обычно определяется как возраст от 18 до 22 лет или от 18 до 25 лет)
  • Поздняя взрослость (обычно определяется как середина 20 лет и старше)
Многие исследователи и теоретики делят эти три широкие области на несколько более мелких сдвигов в зависимости от того аспекта развития, который они измеряют, например, рефлексивного суждения, морального развития или когнитивного структурного развития.Внутри и между дисциплинами остается много разногласий, но на более широком уровне они имеют много общего.

Ментальный козырек
По сути, эти сдвиги в развитии меняют не только то, что люди думают, но и то, о чем они думают. У всех, в том числе и у молодых людей, есть своего рода мысленный «забрало», которое отсеивает одни явления и пропускает к рассмотрению другие. По мере развития можно «видеть» и думать о все более и более сложных явлениях, таких как абстракции, отношения и моральные проблемы, предлагая все более и более мощные инструменты мышления.

Почему происходит развитие? Большинство исследователей видят роль как природы, так и воспитания. У здоровых людей некоторые изменения развиваются в соответствии с биологическим графиком, пока окружающая среда «достаточно хороша», а некоторые изменения вызваны требованиями среды, пока биологические основы «достаточно хороши».

Когда подростки вступают во взрослую жизнь, их мыслительные способности, навыки взаимоотношений и способность регулировать эмоции вряд ли будут находиться на таком уровне развития, когда они смогут легко справляться с требованиями разнообразного, глобального, технологического и быстро меняющегося мира.Если все пойдет хорошо, биология и окружающая среда вызовут всплеск роста, аналогичный тому, который наблюдается в детстве и юности.

Новое поле
Признавая эти результаты, исследователи начали определять юношескую взрослость как собственный период развития, называя его «начинающейся взрослостью», «границей взрослой жизни» или, ранее, «фазой новичка». Здесь, в начале 21-го века, исследователи создают новое поле вокруг юношеской взрослости, точно так же, как на рубеже 20-го века исследователи определили новое поле вокруг подросткового возраста.

Большая часть импульса и внимания к исследованию исходит от удлинения периода в США между началом полового созревания и выполнением культурных ожиданий в отношении ролей взрослых, таких как финансовая независимость и создание семьи. Можно ожидать значительных различий в зависимости от культуры и обстоятельств.

Почему 18 лет считаются взрослыми?

Мелисса


Люди продолжают взрослеть и расти как личности на протяжении всей жизни (по крайней мере, в идеале).Таким образом, в 45 лет вы, вероятно, будете не только лучше подготовлены к принятию решений, чем 25-летняя версия, но и, по всей вероятности, будете совершенно другим человеком, как в буквальном смысле (в замене физического состава вашего тела в этом промежутке), так и в умственно. Тем не менее, 45-летняя версия вас и гораздо менее зрелая и менее состоявшаяся 25-летняя версия в большинстве обществ живут по одному и тому же набору правил и ограничений. Так почему же какое-то произвольное число вроде 18 или 21 считается точкой отсечки, когда общество говорит, что с юридической точки зрения все должны действовать на равных условиях? Что вообще делает человека «взрослым»? Способность управлять автомобилем без присмотра? Согласие на интимные отношения? Возможность проголосовать? Служить в армии? Купить пиво? И в каком возрасте человек действительно готов взять на себя эти обязанности? Это все трудные вопросы, на которые нет простых ответов.

Например, в 16 лет Александр Македонский был занят завоеванием Меди, когда они осмелились восстать против Македонии; также в 16 лет крестьянская девушка по имени Жанна д’Арк делала свои первые шаги к исторической известности, имея наглость подойти к командиру гарнизона, чтобы рассказать ему, как выполнять свою работу. В 15 лет некий Чарльз Алджернон Парсонс был занят изобретением предшественника современного автомобиля. В 16 лет Юлий Цезарь возглавил свою семью после смерти отца. История изобилует людьми, совершающими замечательные «взрослые» поступки в возрасте, когда большинство стран сегодня сказали бы, что они достаточно зрелы, чтобы считаться взрослыми.Неудивительно, что в какой-то части истории вопрос о том, когда кто-то был готов взять на себя различные взрослые дела, в основном зависел от их семьи.

Тем не менее, в то время как уровни зрелости сильно различаются от человека к человеку, и люди, которые лучше всех знают человека, могут лучше определять вещи для повседневной деятельности, число, которое обычно подходит всем, часто необходимо для установления определенных общественных законов. Таким образом, возраст, когда человек считается достаточно способным управлять этой взрослой деятельностью и отвечать за других, обычно устанавливается разработчиками гражданской политики в стране, а в некоторых случаях иногда и каждым отдельным штатом в стране.Например, в Калифорнии возраст согласия установлен на уровне 18 лет, число, широко распространенное Голливудом, и поэтому часто считается установленным возрастом согласия в Соединенных Штатах. Тем не менее, в большинстве штатов этот порог фактически устанавливается ниже, и во многих случаях без ограничения разницы в возрасте между людьми после этого предела; главное просто согласие.

Что касается общего возраста, который в большинстве развитых стран мира считается взрослым, то он обычно (несколько произвольно) устанавливается на уровне 18 лет. Северная Корея, где 17.Говоря с религиозной точки зрения, исторически 13 лет для мужчин и 12 лет для женщин считались возрастом совершеннолетия в иудаизме, что, по сути, соответствовало тому времени, когда большинство представителей указанного пола стали бы репродуктивно зрелыми.

По-видимому, отражая тот факт, что тот факт, что кто-то стал половозрелым, не означает, что он обязательно достаточно зрел умственно, чтобы действительно считаться взрослым, большинство культур сегодня выбирают больший возраст совершеннолетия.

Сегодня мы знаем, что человеческий мозг не завершает свое полное развитие до середины 20-летнего возраста и даже потенциально до 30-летнего возраста.(По аналогии с более ранним началом полового созревания женский мозг обычно заканчивает свое развитие примерно на два года раньше мужского.) Фактически, лобная доля, которая чрезвычайно важна для принятия нами решений, среди прочего, имеет решающее значение для оценки будущих последствий. к текущим действиям и сдерживающим импульсам, не перестанет развиваться до тех пор, пока спустя много лет почти каждая культура в мире не будет считать вас взрослым. Говоря об этом, нейробиолог доктор Сандра Аамодт, отмечает,

Одним из побочных эффектов этих изменений в системе вознаграждения является то, что подростки и молодые люди становятся гораздо более чувствительными к давлению со стороны сверстников, чем они были раньше или станут во взрослой жизни.Так, например, вероятность того, что 20-летний подросток совершит что-то рискованное, на 50% выше, если за ним наблюдают двое друзей, чем если он один.

Итак, если бы сегодня мы больше всего заботились о своей умственной зрелости за счет максимального физического развития мозга, прежде чем считать кого-то взрослым, мы могли бы установить число около 25-30 лет. Но задолго до 25 лет большинство из них достаточно умственно зрелы 90 085 достаточно  и имеют достаточно базовых знаний и опыта, чтобы жить самостоятельно в этом мире, даже если они более восприимчивы к принятию неверных решений для себя, чем через несколько лет. позже.Вероятно, поэтому у немногих возникают проблемы с установкой числа, например, 18 или 21. Что касается того, как было достигнуто это конкретное число… в основном произвольно.

Например, Соединенные Штаты уже давно заимствовали свой первоначальный возраст совершеннолетия из британского общего права, который был установлен на уровне 21 года. Цитата:

. По общему праву возраст совершеннолетия устанавливается в двадцать один год для обоих полов, и, при отсутствии иного закона, каждое лицо моложе этого возраста, будь то мужчина или женщина, является младенцем.

Не совсем понятно, почему это была эпоха британского общего права. Одно из утверждений состоит в том, что это произошло от того, когда оруженосцы могли стать рыцарями. Однако, если это правда, это кажется скорее следствием, чем выводом, поскольку это, по сути, когда оруженосцы считались «взрослыми». Вдобавок ко всему, конечно, есть много известных исключений, когда люди считались рыцарями до этого возраста. Казалось бы более вероятным, что это был просто возраст, в котором обычно наблюдалось, что люди начинают достигать достаточной умственной зрелости, чтобы больше не нуждаться в каком-либо прямом надзоре.

Следует также отметить, что это было совсем недавнее явление, когда возраст совершеннолетия придавался большое значение во многих юридических сценариях. Например, исторически подростки могли, а иногда и были членами британского парламента, и даже исключительно маленькие дети (сегодня около детсадовского возраста) могли подписывать контракты, которые имели юридическую силу, например, контракты, которые обязывали их работать на какое-либо лицо или предприятие даже в совершеннолетие. Дети также могут быть казнены или столкнуться с другими чрезвычайно серьезными последствиями за совершенные ими преступления.

После первоначального усыновления 21 года в Соединенных Штатах возраст совершеннолетия менялся на протяжении десятилетий, меняясь от деятельности к деятельности и от штата к штату. Например, на национальном уровне до 1971 года возраст для голосования по-прежнему составлял 21 год, но затем 26-й поправкой был снижен до 18 лет.

Что послужило толчком к изменению и почему 18? Что касается числа, то оно, по-видимому, было выбрано, по крайней мере частично, потому что именно в этом возрасте большинство людей заканчивают среднюю школу, и большинство людей в Соединенных Штатах посещали такое государственное учебное заведение, когда был сделан переход.Что касается того, почему возраст вообще был изменен, причины этого включают в себя значительное улучшение государственного образования с тех пор, как изначально было установлено число 21, признание того, что 18-летние могут заключать юридически обязывающие контракты, вступать в брак, иметь детей и могут даже принудительно призывать.

Этот последний пункт имел решающее значение для изменения, поскольку 18-летние мужчины в то время могли быть вынуждены сражаться на войне, но не имели права голоса в том, пошла ли их страна на войну в первую очередь. Это была особенно горячая тема в эпоху войны во Вьетнаме, когда многие молодые люди решительно выступали против войны, и те политики, которые чувствовали то же самое, стремились дать этим молодым людям возможность голосовать.Говоря словами современника сенатора Эдварда Кеннеди,

г.

Во-первых, наша сегодняшняя молодежь гораздо лучше подготовлена ​​— интеллектуально, физически и эмоционально — для принятия решений, связанных с голосованием, чем прошлые поколения молодежи. Многие эксперты считают, что нынешний 18-летний как минимум равен физически и умственно 21-летнему из поколения его отца или 25-летнему из поколения его деда.

Контраст очевиден в случае образования.В 1920 году, всего пятьдесят лет назад, только 17% американцев в возрасте от 18 до 21 года были выпускниками средней школы. Только 8% поступили в колледж. Сегодня, напротив, 79% американцев этой возрастной группы имеют высшее образование. 47% поступают в колледж…

Благодаря огромному влиянию современных коммуникаций, особенно телевидения, наша молодежь чрезвычайно хорошо информирована по всем важнейшим вопросам нашего времени, внешним и внутренним, национальным и местным, городским и сельским…

Наши сегодняшние 18-летние намного более зрелые и искушенные, чем предыдущие поколения, находящиеся на той же стадии развития.Их роль в таких вопросах, как гражданские права, Вьетнам и окружающая среда, так же актуальна, как и сегодняшние заголовки. Благодаря активной общественной деятельности и участию в таких программах, как «Корпус мира» и «Виста», наша молодежь взяла на себя инициативу по многим важным вопросам дома и за границей. В сотнях аспектов они подают далеко идущий пример проницательности и приверженности, которому мы должны подражать…

Во-вторых, снизив возрастной ценз для голосования до 18 лет, мы будем поощрять гражданскую ответственность в более раннем возрасте и тем самым способствовать прочному участию нашей молодежи в общественной жизни и политической жизни.

Поправка была принята при подавляющей поддержке под лозунгом «достаточно взрослый, чтобы бороться, достаточно взрослый, чтобы голосовать».

С другой стороны, также в 1970-х годах несколько штатов повысили минимальный разрешенный законом возраст употребления алкоголя выше 18 лет. Это привело к принятию Национального закона о минимальном возрасте употребления алкоголя (1984 г.), который наказывал штаты за разрешение лицам моложе 21 года покупать и публично употреблять алкоголь. Очевидно, достаточно взрослый, чтобы убивать за свою страну, но недостаточно взрослый, чтобы пить.

По правде говоря, чрезмерное употребление алкоголя потенциально оказывает гораздо более пагубное воздействие на развивающийся мозг, чем на зрелый, и, возможно, в дальнейшем отражая вышеупомянутое исследование физического развития мозга после 18 лет, особенно в отношении принятия решений, переход с 18 на 21 год в Считается, что установленный законом возраст употребления алкоголя снизил количество смертельных случаев в результате дорожно-транспортных происшествий на 20% вскоре после того, как закон был изменен.Однако из других развитых стран только Южная Корея, Япония и Исландия также имеют минимальный возраст употребления алкоголя старше 18 лет, и их подростки старшего возраста, похоже, прекрасно справляются с этим.

Что касается брачного возраста, то в западном мире (и вообще говоря) до имперского Рима девочки считались достаточно зрелыми для замужества и секса, когда у них начиналась менструация (и, кстати, мальчики, когда у них появлялись лобковые волосы).

Но заметьте, как и в случае с некоторыми более поздними законами, о которых мы собираемся поговорить, это имело гораздо большее отношение к руководящим принципам в отношении брака, а не к фактическому получению чьего-либо буквального согласия на секс.Кроме того, в то время брак относительно не регулировался государством, а вместо этого в значительной степени рассматривался как частное семейное дело, поэтому предполагается, что эти границы были гибкими.

Далее, в Средние века у католической церкви были правила практически для всего, и одним из ее наиболее авторитетных текстов был Decretum Gratiani . Написанный юристом Иоганном Грацианом в 12 90 146 90 147 веке, он установил минимальный возраст для обручения (не обязательно брака) в семь лет для мальчиков и девочек и законный возраст для женщины, чтобы дать согласие на брак (и «плотское сношение»). ») в двенадцать лет, хотя некоторые необычные обстоятельства делают браки в более молодом возрасте также действительными.

По сути, на протяжении большей части истории человечества существовало общее мнение, что примерно в этом возрасте люди становятся половозрелыми, по крайней мере говоря репродуктивно, как и животные, они не видели никакого смысла в ограничении людей в браке и размножении, несмотря на умственную незрелость.

Все это говорит о том, что хотя эти цифры шокирующе малы для наших современных чувств, вопреки распространенному мнению, для таких молодых людей никогда не было нормой жениться, даже в отношении женщин.Например, в Массачусетсе записи, датированные с 1652 по 1800 год, показывают, что средний возраст вступления в первый брак для женщин составлял от 19,5 до 22,5 лет, и записи для других колоний отражают такой же возраст. Фактически, средний возраст вступления в первый брак для всех изученных колоний составлял 19,8 года до 1700 года, 21,2 года в начале 18 века и 22,7 года в конце 18 века. Согласно данным, собранным в Англии, Франции и Германии, средний возраст вступления в первый брак для женщин составляет целых 25 лет.1 с 1750 по 1799 год и 25,7 с 1800 по 1849 год.

К концу 19   века средний возраст женщин, впервые выходящих замуж в Соединенных Штатах, составлял от 22 до 24 лет, и эта тенденция сохранялась до 1940-х годов.

Удивительно, но самый низкий средний возраст вступления в первый брак с начала 1700-х годов был у поколения бэби-бума, где этот возраст снизился до 20,5 лет. Возможно, не случайно, что количество разводов достигло своего пика в Соединенных Штатах примерно в 1970-х и начале 1980-х годов и с тех пор резко снижается почти в соответствии с увеличением среднего возраста вступления в первый брак: чем более вы зрелы и тем больше вы знаете себя и то, куда вы идете в жизни, в совокупности тем лучшее решение, которое вы, вероятно, примете при выборе спутника жизни.

В любом случае, хотя технически можно размножаться в возрасте около 12 лет, случайная эксплуатация таких молодых особей в конечном итоге привела к изменениям в законах. Таким образом, на протяжении веков этот возраст постепенно увеличивался в большинстве регионов мира. Однако даже сегодня в некоторых развитых странах возраст для согласия на секс остается ниже 16 лет. В других существует что-то вроде скользящей шкалы, в США называемой «законами Ромео и Джульетты». В них обычно устанавливается, что пока два человека находятся в пределах определенного возраста друг друга, для них законно заниматься сексом по обоюдному согласию.

Например, в штате Вашингтон для человека в возрасте 11 лет разрешено заниматься сексом по обоюдному согласию при условии, что человек, с которым он занимается сексом, не моложе 11 лет и не более чем на два года старше их самих. Если хотя бы один день вне этих двух лет, это незаконно, и пожилому человеку грозит исключительно суровое наказание, в том числе в некоторых случаях вплоть до пожизненного заключения. Двигаясь вверх по скользящей шкале, несовершеннолетние в возрасте 12–13 лет по закону могут вступать в половую связь по обоюдному согласию с кем-то на три года старше их, а 14–15-летние — с кем-то, кто старше их не более чем на четыре года.

Противники таких систем утверждают, что молодые люди никогда не могут на самом деле дать согласие, поскольку их относительно легко принудить, и они недостаточно умственно развиты, чтобы полностью оценить и учесть потенциальные последствия таких действий (т.е. потенциальные дети и болезни, возникающие в результате действия) — положение, которое наши современные знания о развитии мозга, по крайней мере, частично поддерживают.

С другой стороны, сторонники такого рода законов и сохранения относительно низкого возраста согласия ссылаются на признание того, что подростки часто вступают в интимные отношения с другими подростками по обоюдному согласию, вне зависимости от того, законны они или нет в их конкретном регионе.Таким образом, потенциальное отправление их в тюрьму с одними из самых суровых наказаний, которые большинство правовых систем может предложить за секс по обоюдному согласию, абсурдно, особенно с учетом того, что потенциальное принуждение со стороны людей намного старше, что в значительной степени является тем, что первоначально стимулировало увеличение возраста согласия, сравнительно редко. , и во многих случаях уже было бы незаконным в соответствии с отдельными законами.

Кстати, в большинстве юрисдикций, если два человека состоят в законном браке, законы о возрасте согласия обычно вообще не применяются.

В конце концов, помимо того, что люди взрослеют с разной скоростью, даже решить, что вообще делает человека взрослым, является удивительно сложным вопросом, не говоря уже о попытке определить точное число, где происходит переход (вообще) и какие действия должны быть ограничено только людьми, достигшими этого возраста. Но, учитывая необходимость иметь номер для некоторых законов — в знак признания того, что неправильное решение в юности не обязательно должно разрушить всю жизнь, а дети нуждаются в определенных дополнительных мерах защиты и ограничениях — большинство правительств считают целесообразным приводить точные цифры.Неудивительно, что, учитывая сложность затрагиваемых вопросов, несмотря на то, что за цифрами скрывается некоторая логика, в целом они были установлены несколько произвольно.

Так почему же в большинстве стран мира вы считаетесь взрослым, когда вам исполнилось 18 лет? Подводя итог, можно сказать, что люди долгое время считали, что это примерно тот возраст, когда большинство людей достигает уровня зрелости и базовых знаний, чтобы нести полную ответственность за себя и свои действия, даже если указанные люди будут гораздо более зрелыми и лучше подготовленными. справиться с трудностями взрослой жизни даже спустя десятилетие.Это всегда будет верно, независимо от того, сколько вам лет, если вы постоянно совершенствуетесь. Но исходный уровень был необходим, поэтому для определенных официальных целей было выбрано число, даже если оно не идеально идеально во всех случаях.


Эта статья была ранее опубликована на Today I Found Out.

 


Будьте в курсе всех идей.
Навигация по новостям, 1 день электронной почты.
Подписаться на Qrius

Правила и границы для детей старшего возраста и подростков, проживающих дома

У вас есть взрослый ребенок, проживающий с вами? Если вы находитесь в постоянном конфликте со старшим ребенком из-за всего, от комендантского часа (должны ли они его вводить или не должны?), до получения работы и употребления алкоголя, Джеймс Леман предлагает советы о том, как установить разумные ограничения и как приучать ребенка к ответственности и самостоятельности.

Родители чувствуют, что должны заботиться о своих детях, независимо от того, 9 им лет или 19 лет. Когда им пять, они лазают по турникам, и ты боишься, что они сломают себе руку. В одиннадцать они начинают играть в футбол или бейсбол, и вы боитесь, что они могут пораниться каким-нибудь снаряжением.

«Думайте о своих взрослых детях как о гостях. Как бы вы позволили гостю вести себя?»

Но по мере взросления дети ведут себя более рискованно, и «заботиться о них» становится все труднее.В 16 лет они начинают водить машину, часто сами зарабатывают деньги и общаются с людьми, употребляющими наркотики. На первый взгляд они могут казаться гораздо более независимыми и ответственными, но часто они просто лучше умеют отталкивать родителей и скрывать, что с ними происходит на самом деле.

Ошибки мышления и психология жертвы

У детей в возрасте от 17 до 25 лет все еще много ошибок мышления. Точно так же, как у вас может быть орфографическая ошибка и ошибка в написании слова, у вас может быть ошибка мышления, из-за которой вы неправильно понимаете жизненные проблемы и находите неверные решения.

И когда что-то идет не так, эти дети часто считают себя жертвами. Вы услышите, как они говорят что-то вроде:

.

«Это не моя вина».

«Я ничего не мог с собой поделать».

«Я опоздал всего на час, и ты хочешь меня наказать?»

Мастера манипуляций

Дети в этом возрасте гораздо лучше умеют манипулировать родителями, обвиняя их в излишней жесткости и строгости:

«Сейчас я старею. Ты должен мне больше доверять.

Но дело в том, что они не намного старше. Подростковая психика длится от ранней юности до 22-23 лет. Большинство исследований показывают, что дети в 22 года по-прежнему используют те же части своего мозга, что и в 15. Их мозг все еще развивается в возрасте 20 лет. Так что они не намного лучше подготовлены к взрослым ситуациям.

Я постоянно слышу, как дети говорят своим родителям:

«Ты должен мне жилье. Вы не должны быть слишком жесткими.

Когда родители слышат это достаточно, они начинают чувствовать вину за правила, по которым они решили жить. Они начинают думать, что они слишком строгие, просто потому что пытаются следовать правилам, которые у них всегда были с тех пор, как их дети были маленькими. Дети – мастера манипулирования родителями с чувством вины.

Связанное содержание: Мастера манипуляции: как дети контролируют вас своим поведением

Установите правила дома со старшими детьми

Я думаю, что родители должны иметь два уровня правил со своими старшими детьми, которые все еще живут дома: (1) основные домашние правила, которые отражают ваши ценности, структуру и моральный авторитет; и (2) правила, специально предназначенные для детей старшего возраста в семье.

Основные правила домашнего хозяйства

Первые правила вашей семьи должны отражать ваши основные ценности, структуру и моральный авторитет. Это правила, которые должны применяться всегда.

Например, в этом домохозяйстве не оскорбляют людей. Это не меняется в 18 или 19 лет. Это правило никогда не меняется. Также никаких наркотиков и алкоголя, особенно если вы несовершеннолетний. Это не меняется в 18 или 19 лет. Это правило. И никакого воровства и лжи.

Я хотел бы, чтобы эти правила были очень четкими, потому что вы не хотите, чтобы у вас возникали двойные стандарты со старшими детьми, особенно если у вас есть другие младшие дети в доме.

Правила для взрослых и детей

Второй уровень правил позволяет родителям жить с молодыми людьми. Конечно, молодые люди должны получить больше ответственности и самостоятельности, но они должны это заслужить. Если у вас есть работа, вы получаете больше независимости.

Должны ли дети не гулять всю ночь, потому что им больше 18 лет? Если они живут в вашем доме, они должны сообщить вам, что с ними все в порядке. Это может означать вызов, если они решат переночевать в чьем-то доме.Вы имеете право как родитель ожидать этого.

Связанный контент: «Мне 18 — ты не можешь указывать мне, что делать!» Ваш взрослый ребенок нарушает домашние правила?

Обсудить правила

Самая важная часть правил с детьми старшего возраста — это обсуждение, которое устанавливает эти правила. Это должно быть сидячее обсуждение. И вы должны записать все, с чем вы согласны, чтобы все было понятно.

Что ты умеешь делать? Что вы не можете сделать? Как мы будем поддерживать вас в том, что вы можете сделать? Что произойдет, если вы сделаете то, что не должны делать? Что запрещено? Эти вещи должны быть четко прописаны.

Все в доме должны знать, что такое правила, и важно все это изложить до того, как ребенку исполнится 18 лет.

Например, правила употребления алкоголя:

«Если вы придете домой пьяным, вам не разрешат жить в нашем доме».  

Вас может не быть дома несколько дней, несколько недель или навсегда. Просто установите правило, запишите его и объясните ребенку, что ему уже исполнилось 18 лет, и вот как надо жить с этим вопросом.

Если ваш ребенок угрожает вам или проявляет агрессию в ответ, я рекомендую вам позвонить в полицию.

Связанное содержание: Когда звонить в полицию по поводу вашего ребенка

Поддерживайте, а не помогайте

Существует тонкая грань между тем, чтобы помогать своим детям и поддерживать их. Я думаю, что когда кому-то 18 лет, если он заканчивает среднюю школу, он должен обеспечивать себя финансово. Не должно быть слишком черной работы, которую они не могли бы взять на себя, пока не найдут что-нибудь получше.

Многим детям наплевать на учебу в старших классах, они не готовы к лучшей работе, и их возмущает тот факт, что им приходится работать в McDonald’s, 7-11 или на какой-либо другой стартовой должности. Поэтому они избегают этого и думают, что они лучше этого. Это ошибка мышления — полное когнитивное искажение, которое вы не должны принимать как родитель.

Родители должны сказать детям постарше:

«Вы сделали свой выбор в старшей школе, и теперь, если вы хотите стать лучше, вам придется идти в школу по ночам.Если вы хотите стать лучше, вам придется начать с младшего колледжа. Если мы не сможем оплачивать обучение в колледже полный рабочий день, вам придется работать и ходить в школу неполный рабочий день».

Чем раньше ваш ребенок получит эту проверку реальности, тем лучше — для вас и для вашего ребенка.

Думайте о взрослых детях как о гостях, а не как о детях

Если вы чувствуете, что старший ребенок вас скомпрометировал и вами воспользовался, вы должны понять: ребенок уже взрослый. Он может и не действовать, но он взрослый.И он живет под твоей крышей. И он должен следовать вашим законам.

Я хочу, чтобы вы думали о своих взрослых детях как о гостях. Не как дети. Это самое важное, что нужно сделать. Они закончили среднюю школу. Теперь они гости в вашем доме. Как бы вы позволили гостю вести себя? Когда бы вы подвели черту с гостем? Когда бы вы почувствовали, что должны позвонить в полицию с гостем?

Комната для гостей

Когда мой сын поступил в колледж, одним из самых больших потрясений для него было то, что мы стали называть его комнату гостевой комнатой.Я помню, как он сказал: «Но это моя комната».

Мы сказали:

«Нет, это гостевая комната. Ты можешь оставаться там в любое время, сколько хочешь, пока живешь по-нашему».

Мы сказали это с любовью и добротой, но хотели, чтобы он увидел свою роль по-другому. Мы хотели, чтобы он увидел себя взрослым.

Родителям, которые очень беспокоятся и боятся своих детей, это звучит сложно сказать. Я знаю это.Но это действительно лучшее, что можно сказать, потому что вы должны дать этим детям понять, что они должны начать делать это самостоятельно.

По сути, вы говорите:

«У вас было 18 лет, чтобы научиться делать это самостоятельно. Теперь пришло время применить это на практике. Что бы вы ни решили не изучать или не делать за эти 18 лет, вам придется заплатить за это цену сейчас».

Суть в том, что иногда детям приходится начинать с малого. В этом нет ничего постыдного, и вы должны сделать это очень ясно.Даже если это не совпадает с тем, что вы надеялись на своего ребенка. Многие маленькие взрослые дети часто имеют ложное чувство права.

Вызов фэнтези-разговора

В своей практике я встречал много детей, которые отказывались ходить в школу и умели читать и писать только на уровне седьмого-восьмого класса в лучшем случае. Они сказали мне, что собираются стать программистами видеоигр, баскетболистами или рэп-исполнителями. Все это было фантазией. Вот как они откладывали свое беспокойство.

Посмотрите на ребенка, который говорит:

«Я не учусь в школе, но я буду рэп-исполнителем.Сегодня вечером я написал несколько песен».

Вот как он справляется со своей тревогой о будущем. На самом деле он говорит:

.

«Я так боюсь будущего, мне нужно придумать эту фантазию, а потом я буду цепляться за нее».

Тогда, если вы бросите вызов этой фантазии и скажете,

«Подожди минутку. Там 20 миллионов детей. Что заставляет вас думать, что вы можете это сделать?»

Малыш говорит:

«Ты не веришь в меня. У тебя нет никакой веры в меня.

Он переворачивает все на вас и пытается сделать вас проблемой. Проблема не в том, что он не учится. Вы не верите его фантазиям становится проблемой.

Разъяснение правил

Когда эти разные потоки объединяются в доме, где родители живут со старшим ребенком, это может стать очень неудобным для всех, если не враждебным. Чтобы сдержать эту враждебность, нужно иметь ясность заранее. Изложите ожидания и последствия на бумаге — буквально.Запишите их и ожидайте, что ребенок будет жить ими.

Бесплатное загружаемое соглашение о взаимном проживании для использования со взрослыми детьми

Противостоять своим страхам

Я знал многих родителей, которые не могли поднять своих взрослых детей с постели. Они думают, что помогают своим взрослым детям, давая им крышу над головой и не заставляя их нести ответственность, потому что они боятся за своих детей.

Но то, чего они боятся, может вылечить только тот ребенок, который встанет с кровати и сделает что-то для себя.Родитель боится, что ребенок ничего не добьется. Что он не найдет хорошую работу. Что он не успевает в школе. Или что у него будут проблемы в обществе.

Но с этими страхами можно справиться, если поднять его в восемь часов утра и отправить на поиски работы. Скажи ему уйти со своим обедом и телефоном и пойти искать работу. И не возвращайся.

Это может показаться резким. Вы выталкиваете кого-то в мир, с которым им приходится иметь дело.Но без парашюта их из самолета не вытолкнешь. Вы выталкиваете их на улицу без денег. Решение этой проблемы – найти работу.

Часто родители используют собственные страхи, тревоги, чувство вины и раскаяния, чтобы оправдать то, что они не сделали бы с гостем. Из-за страха они предпочитают не ждать от своего ребенка того, что каждый день ожидают от себя.

Связанный контент

Эта статья является первой частью серии из трех частей.Ниже приведены ссылки на другие статьи этой серии.

Часть II: 25 основных проблем родителей, адресованных

Часть III: Никогда не поздно заключить соглашение о проживании?

Какой возрастной диапазон считается молодым человеком?

Торт ценит честность и прозрачность. Мы следуем строгому процессу редактирования, чтобы предоставить вам наилучший контент. Мы также можем получать комиссию от покупок, сделанных по партнерским ссылкам. Как партнер Amazon, мы зарабатываем на соответствующих покупках.Узнайте больше в нашей информации об аффилированных лицах.

Когда вы видите термин «молодой взрослый», задумываетесь ли вы, подходите ли вы под это определение? Если бы вас спросили, какой возрастной диапазон считается «молодым взрослым», вы бы знали ответ?

Молодость вы или нет, зависит от того, кого вы спросите. Например, в медицине и психологии определение «молодой взрослый» отличается от определения правительства. И это еще больше усложняет понимание того, что же такое на самом деле взрослый человек.

Если вы не уверены в определении термина «молодой взрослый» и в том, как оно может относиться к вам, рассмотрите приведенную здесь информацию.

Возрастные диапазоны молодых людей

В зависимости от того, кого вы спросите, возрастной диапазон «молодой взрослый» может относиться к людям в возрасте от 12 до 18 лет или к людям в возрасте от 18 до 30 лет. Как правило, молодые люди — это люди в возрасте от 12 до 30 лет. более конкретное число, однако, все зависит от контекста.

По данным медицины и психологии

Области медицины и психологии имеют свои уникальные взгляды на то, что значит быть молодым человеком.

  • Психология. Эрик Эриксон, один из наиболее влиятельных психологов в области жизненных стадий, определил юношескую взрослость как решающий этап, наступающий после подросткового возраста. Это момент в жизни, когда человек делает упор на «формирование идентичности».
    • Согласно исследованию Эриксона, большинство людей достигают этой стадии в возрасте от 19 до 39 лет . Но поскольку люди достигают этой точки в разном возрасте из-за ряда факторов, по словам Эриксона, не существует абсолютной временной шкалы для юношеской взрослой жизни.
  •   Медицина. В области здравоохранения, медицины и человеческого развития юношеская взрослость — это время, когда человек традиционно наиболее здоров. Это этап между юностью и взрослой жизнью, примерно между 15 и 29 годами. 

Совет по последующему планированию:  Если вы являетесь душеприказчиком умершего близкого человека, который ушел из жизни слишком рано, эмоциональные и технические аспекты решения его незавершенных дел могут быть ошеломляющими, если вы не сможете организовать свой процесс.У нас есть контрольный список после потери, который поможет вам обеспечить заботу о семье, имуществе и других делах вашего близкого человека.

По данным правительства

Есть более конкретный способ определить, что на самом деле означает «молодой взрослый»: обратиться к правительству. Правительство должно определить «молодой взрослый» или «ранний взрослый возраст» для ведения статистического учета, а также для правоохранительных органов.

Детям предъявляются меньшие обвинения в совершении преступлений, чем взрослым, а возрастной диапазон «молодых взрослых» находится где-то посередине.Поэтому важно, чтобы правоохранительные органы понимали, что делать с людьми в этом диапазоне.

Но разные штаты, округа и страны определяют молодость по-разному. Кроме того, молодые люди по-разному определяются различными секторами правительства США.

Федеральный межведомственный форум по детской и семейной статистике описывает молодежь как лиц в возрасте от 18 до 24 лет .

Однако Организация Объединенных Наций определяет «молодежь» как лиц в возрасте от 15 до 24 лет.

Согласно популярной культуре

В популярной культуре и в повседневном использовании «молодой взрослый» часто является эвфемизмом для подростка или подростка.

Эвфемистическое использование термина «молодой взрослый» впервые появилось в 20 веке. В это время росло нежелание называть подростков детьми или даже подростками.

Вместо этого часто предпочтительнее было подчеркнуть развивающееся у подростка чувство взрослой жизни и ответственности.Вы можете сделать это, используя такие термины, как «молодой мужчина», «молодая женщина» или «юная леди» и «молодой взрослый».

В этом эвфемистическом смысле фраза «молодой взрослый» в популярной культуре обычно относится к людям подросткового возраста: в возрасте от 13 до 20 лет. 

По данным библиотек

Еще одно распространенное использование термина «молодой взрослый» относится к библиотечной категории, известной как «молодежная литература для взрослых». Фактически, именно здесь многие люди впервые натыкаются на термин «молодой взрослый».

Литература для молодежи предназначена для читателей в возрасте от 12 до 18 лет. Если вы когда-либо посещали библиотеку, то знаете, что раздел «Литература для молодежи» является одним из самых популярных. Но категория, известная как «молодежная литература для взрослых», относительно новая.

Термин «молодой взрослый» применительно к литературе впервые появился в 1957 году, когда Американская библиотечная ассоциация создала собственное подразделение по обслуживанию молодежи.Новое подразделение сосредоточилось на обслуживании новой целевой группы «подростков» (термин, впервые появившийся в 1930-х годах) и «молодых взрослых».

По данным исследований и науки

Итак, что наука может сказать о юности? С таким большим количеством потенциальных возрастных диапазонов кажется, что научные исследования должны быть в состоянии сузить круг, когда именно наступает взрослая жизнь. По данным Массачусетского технологического института (MIT), взрослость обычно определяется как от 18 до 22 лет или от 18 до 25 лет.  

Исследователи определили взрослую жизнь как биологически важный период времени. Когда подростки вступают во взрослую жизнь, происходят серьезные изменения.

Они развивают большие мыслительные способности, способность регулировать эмоции и навыки взаимоотношений. Фактически, сейчас считается, что рост, происходящий в юношеском возрасте, аналогичен тому, который происходит в детстве и юности.

Молодежь в современной культуре

Наш мир постоянно меняется и развивается, как и наше определение «молодой взрослый».«Что значит стать взрослым, зависит от региональной культуры и законодательства. Даже в семьях дети могут взрослеть с разной скоростью.

В конечном счете, ваше определение молодого взрослого человека зависит от контекста, в котором вы находитесь, и от того, что вы считаете наиболее верным в своем опыте взросления.


Источники

  1. Эриксон, Эрик Х. «Детство и общество». Пингвин . 1975 г. ISBN 978-0-14-020754-5.
  2. «Молодой взрослый (психология). Психология Вики. психология.wikia.org/wiki/Young_adult_(психология)
  3. Корзина, Майкл. «Как «молодая взрослая» художественная литература расцвела вместе с подростковой культурой в Америке». Смитсоновский журнал. , 7 мая 2018 г.
  4. «Молодые взрослые американцы». ChildStats.gov. www.childstats.gov/pdf/ac2014/YA_14.pdf
  5. «Юность». ООН. www.un.org/en/sections/issues-depth/youth-0/index.html
  6. «Изменения в молодости». Проект обучения молодежи (MIT). hr.mit.edu/static/worklife/youngadult/changes.html#young

21 год — это подросток?

21 год это подросток?

Подросток или подросток — это человек в возрасте от 13 до 19 лет . … Человек начинает свою подростковую жизнь, когда ему исполняется 13 лет, и заканчивает, когда ему исполняется 20 лет.Подростки в возрасте 18 и 19 лет в большинстве стран являются как подростками, так и взрослыми.

Вы все еще ребенок в 21 год?

Некоторые штаты требуют, чтобы разведенные родители продолжали выплачивать алименты до тех пор, пока ребенку не исполнится 21 год. По этой причине 20 – все еще ребенок, 21 лет и старше — взрослый человек, у которого больше нет ограничений на то, что они могут делать. Ваши родители всегда могут считать вас своим ребенком.

22 года это подросток?

Подростковый возраст сейчас длится от 10 до 24 , хотя раньше считалось, что он заканчивается в 19 лет, говорят ученые.Молодые люди, продолжающие свое образование дольше, а также позднее вступление в брак и отцовство отодвинули популярные представления о том, когда начинается взрослая жизнь.

Когда тебе 20 Ты еще подросток?

Вы официально являетесь совершеннолетним в возрасте 18 лет . Поскольку «двадцать» не содержит слова «подросток», вы не подросток в 20 лет. Конечно, период с 18 до 24 лет обычно называют «молодой взрослой жизнью», поскольку для многих это все еще период огромного перехода.

В 19 лет ты еще ребенок?

Во многих случаях да, 19-летний больше ребенок, чем взрослый . Отличие ребенка от взрослого заключается в самодостаточности и ответственности. Ребенок живет с родителями или в колледже и подотчетен родителям и/или учителям, которые консультируют его и следят за его развитием.

17 еще ребенок?

Во всех 31 штате несовершеннолетними считаются лица моложе 18 лет.Несовершеннолетние в возрасте 16 или 17 лет, обвиняемые в совершении преступлений, иногда могут рассматриваться как взрослые.

Вы все еще ребенок в 16 лет?

16 еще ребенок? Их можно считать «подростком », но подросток остается ребенком, вне зависимости от полового созревания. У 16-летнего подростка бурно развиваются умственное и физическое развитие, равно как и социальное и этическое развитие. 16-летний подросток все еще изучает мир, себя и свои ценности.

Вы все еще ребенок в 17 лет?

Ответ на этот вопрос в международном и внутригосударственном праве однозначен: ребенком является любое лицо моложе 18 лет. … Благодаря силе и прозорливости Хьюза закон был отменен, и 17-летние подростки теперь имеют право соответствующему взрослому в полицейском участке .

Можно ли оставаться подростком в 20 лет?

«Подросток» указывает на то, что в настоящее время вы не заканчиваете годы, кроме лет от 10 до 20, которые обозначаются добавлением суффикса «подросток».По определению, после того, как вы завершили 20 лет жизни, вы не можете быть между 10 и 20, поэтому мы прекращаем оценку на этом.

Может ли 13-летний ребенок оставаться подростком?

Да. Вы можете сказать наверняка, если в конце их возраста стоит -teen. Вы знаете, с тринадцати до девятнадцати. После того, как им исполняется 20 лет, их юношеские годы закончились, конец, капут, независимо от того, что думают некоторые 40-летние люди. И это не начинается до тринадцати, что бы там ни думали некоторые восьмилетние дети.

Что делает 19-летнего подростком?

Обеспечьте себе постоянную молодость, всегда думая молодо, будьте активны, много смейтесь, будьте добры и помогайте другим. Первоначальный ответ: 19-летний подросток или взрослый? Подросток — это любой возраст, оканчивающийся на «подросток», поэтому 19 лет — это, безусловно, подросток.

Можно ли человека еще назвать подростком?

Верно, в будущем людей все еще можно будет называть подростками, хотя слово «подросток» больше не входит в их возрастную группу.Однако эта идея продления подросткового возраста не совсем нова.

⇐ В чем разница между наименьшим положительным целым числом и наибольшим отрицательным целым числом? Чем известен Эстеванико? ⇒
Похожие сообщения:

Должны ли вы получить водительские права в подростковом или взрослом возрасте? — 5-минутная страховка

Помните, когда вам было 16 и вам не терпелось получить водительские права? Или вы подросток, ожидающий вождения? Возможно, вы удивитесь, узнав, что за последние несколько десятилетий все больше подростков решают отложить получение водительских прав.То, что раньше было долгожданным событием и выходом на свободу, откладывается из-за американских подростков в возрасте от 16 до 19 лет.

По данным журнала «Страховой журнал», Конгресс «Зеленых автомобилей» отметил эту тенденцию при анализе данных Федерального управления автомобильных дорог, свидетельствующих о заметном сокращении числа водителей-подростков. Это исследование показывает, что только 61% 18-летних американцев в 2018 году получили свои права «по сравнению с 80% в 1983 году». За тот же период доля 16-летних с водительскими правами также снизилась с 46% до 25%.

Причины, по которым некоторые могут откладывать этот обряд посвящения, особенно в последние годы, включают отсутствие машины, высокие цены на бензин, совместное использование, отсутствие интереса и даже стресс.Однако исследование Йельского университета указывает на дополнительные причины, включая «расу/этническую принадлежность меньшинства, социально-экономический статус, урбанизацию и факторы воспитания». К сожалению, они упускают преимущества ступенчатого водительского удостоверения (GDL), поскольку оно предназначено для лиц моложе 18 лет.

Учитывая статистику высокого уровня несчастных случаев среди подростков и более легкое отвлечение на мобильные телефоны и друзей, отсрочка может быть правильным выбором. А может и нет. Некоторые исследователи указывают на ограничения GDL для задержки, в результате чего подростки старшего возраста (19+) «имеют меньший опыт вождения и более высокий риск аварии», чем подростки младшего возраста.

Итак, стоит ли получать права подростком или подождать? Вот некоторая информация, которая поможет подросткам и их семьям решить, когда настало подходящее время.

Плюсы и минусы вождения в подростковом возрасте

Когда вам исполнится 16 лет, вы сможете получить лицензию. Но если вы подросток, ваш шестнадцатый день рождения может не означать, что вы чувствуете себя готовым взять на себя ответственность за вождение. Готов или нет, есть преимущества и недостатки, которые следует учитывать.

Плюсы:

  • Процесс лицензирования — В штатах действуют требования к выдаче водительских удостоверений (GDL), чтобы помочь самым молодым водителям научиться безопасному вождению с помощью как обучения, так и ограничений.Ограничения, накладываемые на водителей-новичков, дают подросткам время для того, чтобы постепенно сталкиваться с различными ситуациями, и эффективно снижают количество несчастных случаев с участием подростков. Ограничения определяются законами штата и обычно включают обязательную практику вождения и ограничения для пассажиров и вождения в ночное время.
  • Родительское руководство – Родители играют большую роль в формировании навыков безопасного вождения в подростковом возрасте. Участвуя в процессе обучения вождению, родители могут наставлять подростков посредством ролевых моделей, практики вождения, инструктажа и разговоров о безопасности.
  • Обучение вождению . Курс профессионального обучения вождению может научить подростков безопасному вождению, соблюдению правил дорожного движения и безопасному управлению транспортным средством. Обратитесь в DMV вашего штата для получения дополнительной информации о автошколах и о том, что должно быть включено в обучение водителей.

Минусы:

  • Вопросы безопасности – К сожалению, исследования показывают, что подростки чаще всего отвлекаются во время вождения и попадают в аварии со смертельным исходом.Другие факторы, такие как непристегнутый ремень безопасности, неопытность, ночное вождение, употребление алкоголя/наркотиков и превышение скорости, являются причинами, по которым многие подростки попадают в аварии.
  • Уровень несчастных случаев : Центры по контролю и профилактике заболеваний сообщают, что автомобильные аварии являются 2 и самой высокой причиной смерти среди подростков в США. Кроме того, «на пройденную милю у подростков-водителей в возрасте 16–19 лет почти в три раза больше шансов попасть в аварию со смертельным исходом, чем у водителей в возрасте 20 лет и старше».
  • Расходы на вождение – Вождение дорого.Такие расходы, как оплата автомобиля, бензин, техническое обслуживание и страховка, могут заставить любого дважды подумать о необходимости водительских прав, особенно при работе на неполный рабочий день или с низкой заработной платой.
  • Высокая стоимость страховки – Подростки платят самые высокие ставки автострахования в зависимости от их возраста и неопытности. Эти факторы делают их более рискованными, чем другие возрастные группы.

Плюсы и минусы ожидания до совершеннолетия для вождения

Итак, лучше ли ждать, когда вам исполнится 18 лет? Существует много дискуссий о том, почему ожидание может быть хорошей идеей.Но не все согласны. Вот список преимуществ и недостатков, которые могут помочь вам принять решение.

Плюсы:

  • Сокращение транспортных расходов — Оплата расходов на автомобиль может быть дорогостоящей по сравнению с использованием службы совместных поездок, такой как Uber или Lyft. Если вы дождетесь, пока у вас не появится работа на полный рабочий день или более высокооплачиваемая работа, это поможет вам передвигаться самостоятельно.
  • Сознание заботы об окружающей среде – Некоторые подростки, которые ждут, чтобы сесть за руль, ссылаются на то, что они хотят пользоваться общественным транспортом, как более осознанный выбор в поддержку экологически чистых вариантов.
  • Более низкие расходы на страхование – Возраст – это фактор, который страховые компании используют для определения суммы, которую вы будете платить за страховое покрытие. Самые молодые водители обычно платят самые дорогие страховые взносы.
  • Новейшие технологии — Новые автомобили оснащены инновациями в области безопасности, которые предупреждают водителей о потенциальных опасностях, таких как перестроение в другую полосу или потенциальное лобовое столкновение. Кроме того, новые приложения ИИ также могут помочь водителям быть более сосредоточенными, не позволяя им отвлекаться за рулем.

Минусы:

  • Зависимость от других – Без водительских прав вы можете обнаружить, что становитесь все более зависимым от других, чтобы добраться туда, куда вы хотите. Это может ограничить ваш стиль и свободу передвижения.
  • Нет структурированного обучения водителей или GDL . Если вы являетесь новым водителем старше 18 лет, вы не подлежите обязательным программам формального обучения водителей. Кроме того, вас не будут ограничивать градуированные законы о водительских правах, которые ограничивают ваше вождение в ночное время, количество пассажиров и т. д.К сожалению, отсутствие этих мер безопасности может сделать вас более восприимчивыми к более рискованным ситуациям во время вождения.

Выбор

Получение водительских прав — важное решение. Есть много факторов, которые следует учитывать в зависимости от вашей собственной ситуации. Обязательно не торопитесь, принимая решение и взвешивая преимущества и недостатки, исходя из вашей готовности отправиться в путь. Обсудите решение с вашими родителями, чтобы определить, когда вождение может быть лучшим для вас.

.
Разное

39 Comments

Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован.