Приказ о слиянии классов в школе образец: Приказ о слиянии классов в школе образец

Приказ о слиянии классов в школе образец

«Работаю учителем начальных классов в сельской малокомплектной школе. В прошлом году у нас объединили по два класса (1-3-е, 2-4-е), всего шестеро детей. В следующем году хотят объединить все 4 класса. Объединение было обосновано Приказом от 23 декабря 1988 года №542 Госкомитета СССР по народному образованию. Существует ли более свежий закон по этому вопросу?» Ирина (Золотухинский район).

Отвечает прокурор Золотухинского района Максим БОБНЕВ: «В настоящее время приказ Госкомитета СССР по народному образованию от 23 декабря 1988 года №542 «О внесении изменений в приказ Министерства просвещения СССР от 2 ноября 1984 года №122» признан не действующим на территории Российской Федерации (приказ Министерства образования и науки РФ от 9 декабря 2011 года №2816 «О признании недействующими на территории РФ некоторых актов Министерства просвещения СССР, Министерства высшего и среднего специального образования СССР и Государственного комитета СССР по народному образованию»).

Основным нормативно-правовым документом, регламентирующим формирование классов-комплектов из обучающихся начального общего образования в малокомплектных сельских организациях, является постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Пунктом 10.15 указанного Постановления предусмотрено, что при объединении обучающихся I ступени образования в класс-комплект оптимальным является создание его из двух классов: 1-го и 3-го (1+3), 2-го и 3-го (2+3), 2-го и 4-го (2+4). Также предусматривается создание класс-комплектов из следующих пар классов: 1-го и 2-го (1+2), 1-го и 4-го (1+4), 3-го и 4-го (3+4).

Вместе с тем объединение всех начальных классов в один класс-комплект действующим законодательством не предусмотрено».

25.12.2013

Приказ о наполняемости классов.

Разработан в соответствии со ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации» Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», Постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821−10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», Уставом школы, на основании медицинских карт учащихся.

ШАБЛОН

Полностью этот материал доступен только пользователям, оплатившим доступ к модулю «Школьная документация и юридическая поддержка».
Узнать условия и оформить подписку можно здесь

Если вы оплатили доступ к модулю, то не забывайте, что для просмотра публикаций вам необходимо войти в систему.

Добавлено 25.11.2013
645 0 0

Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Добавлено 20.02.2015

1817 1 1

Нашли ошибку или опечатку?
Выделите ее в тексте и нажмите Ctrl+Enter.

Приказ «О переходе на пятидневную учебную неделю обучающихся 5-11 классов».
Приказ от 27.04.2015 «О переходе ОУ на федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования».
Приказ «О назначении ответственных за ведение и информационное наполнение официального сайта школы».
Приказ «О запрете пользования мобильными телефонами и планшетами во время учебного процесса»
Приложение к приказу от 12.03.2014 №81/о «О запрете пользования мобильными телефонами и планшетами во время учебного процесса»

Приказ «Об утверждении правил использования сети Интернет»

2018 — 2019 учебный год

Приказ «О режиме работы общеобразовательного учреждения в 2017 – 2018 учебном году».
Приказ «О комплектовании классов».
Приказ «Об охране труда и технике безопасности в образовательном учреждении».
Приказ «Об организации гражданской обороны, защиты работающего персонала и учащихся от чрезвычайных ситуаций и ликвидации последствий стихийных бедствий.»
Приказ «Об организации горячего питания».
Приказ «О создании комиссии по контролю за организацией питания»
Приказ «Об использовании учебников в 2017-2018 учебном году»
Приказ «Об организации въезда и стоянки транспортных средств на территории МБОУ «Мелеховская СОШ № 1 имени И.П. Монахова» .

Приказ «Об организации элективных курсов на ступени основного общего образования».
Приказ «Об организации элективных курсов на ступени среднего (полного) общего образования».
Приказ «О назначении классных руководителей».
Приказ » О создании школьного методического совета и назначении руководителей методических объединений школы».
Приказ «Об организации кружковых занятий».
Приказ «О реализации кадетских классов».
Приказ «О создании Совета профилактики».
Приказ «О подвозе».
Приказ «О пожароопасных кабинетах»
Приказ «Об утверждении сроков каникулярного времени на 2018-2019 учебный год».
Приказ » Об организации охраны, пропускного и внутриобъектового режимов работы в здании и на территории МБОУ «Мелеховская СОШ №1 имени И.П. Монахова»
Приказ «О дополнительных мерах по упорядочению пропускного режима в здание и на территорию школы»
Приказ «Об усилении мер, обеспечивающих безопасное пребывание детей в образовательной организации»
Приказ «Об обеспечении безопасности, антитеррористической защищенности образовательного учреждения»
Приказ «Об оказании медицинского обеспечения учащимся в школе»
Приказ «О создании школьной Службы примирения»
Приказ «Об организации работы по профилактике девиантного поведения обучающихся школы.»
Приказ «Об окончании 1 четверти»
Приказ «Об окончании 2 четверти»
Приказ «О переводной аттестации»
Приказ «О ликвидации академической задолженности»
Приказ «Об окончании 3 четверти»
Приказ «Об окончании года»
Приказ «О проведении школьного этапа Всероссийского конкурса сочинений»

Марьяновская школа | Приказы

Приказ №83 от 28.03.2022 «О проведении Недели инклюзивного образования «Равные возможности – равные права»»

Приказ №44/1 «О создании Попечительского совета в МБОУ «Марьяновская школа»

Приказ №184 от 01.09.21 «Об утверждении графика проведения общешкольных родительских собраний»

Приказ №171 от 30.08.2021 «Об организации подвоза учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения “Марьяновская школа“ Красногвардейского района Республики Крым на I полугодие 2021-2022 учебном году

Приказ №193 от 30.08.2021 «О создании Попечительского совета»

Приказ №195 от 30.08.2021 «О запрете использования мобильных телефонов во время учебного процесса на 2021-22 учебный год»

Приказ №186 от 30.08.21 «О запрете курения в школе и на прилегающей к школе территории на 2021-22 учебный год»

Приказ №167 от 30.08.21 «О назначении ответственного лица по реализации регионального проекта «Безопасность дорожного движения»

Приказ №182 от 30.08.21 «О создании родительского комитета МБОУ «Марьяновская школа»

Приказ №162 от 25.08.2021 «О недопущении незаконного сбора денежных средств с родителей (законных представителей) обучающихся»

Приказ №166 от 30.08.2021 г. «Об утверждении образовательной программы СОО (ФГОС, 10-11 классы) и рабочих программ в 2021-2022 учебном году»

Приказ №179 от 30.08.2021 г. «Об утверждении календарного учебного графика на 2021-2022 учебный год»

Приказ №29 от 11.01.2021 г. «О запрете курения в школе и на прилегающей к школе территории»

Приказ №27 от 11.01.2021 г. «О запрете использования мобильных телефонов во время учебного процесса на II полугодие 2020-2021 учебного года»

Приказ № 6 от 11.01.2021г. «Об утверждении графика дежурства учителей в школьной столовой во время перемен на второе полугодие 2020-2021 учебного года» (приложение к приказу)

Приказ № 5 от 11.01.2021г. «Об организации горячего питания обучающихся»

Приказ от 27.11.2020 №247 «Об организации информационно-разъяснительной работы по проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2020/2021 учебном году»

Приказ от 28.08.2020 №41 «О формировании 1-х классов в МБОУ «Марьяновская школа»

Приказ от 28.08.2020 №40 «О формировании 10 классов на 2020/2021 учебный год в МБОУ «Марьяновская школа»

Приказ от 15.06.2020 №116 «О выполнении учебных планов и рабочих программ в 2019-2020 учебном году»

Приказ от 25.05.2020 №104 «О проведении воспитательных мероприятий на период летних каникул 2020 года»

Приказ от 21.04.2020 №93 «О внесении изменений в календарный учебный график на 2019/2020 учебный год и досрочном завершении реализации части основных образовательных программ общего образования»

Приказ от 02.08.2019 №212 «О противопожарном режиме в МБОУ «Марьяновская школа»

Приказ от 10.04.2020 №88 «Об организации выдачи сухого пайка обучающимся МБОУ «Марьяновская школа» в период действия режима повышенной готовности»

Приказ от 26.03.2020 №80 «О введении режима «Повышенная готовность» в МБОУ «Марьяновская школа» Красногвардейского района Республики Крым»

Приказ от 27.03.2020 №81 «О мерах по реализации Указа Президента РФ от 25 марта 2020 года №206 «Об объявлении в Российской Федерации нерабочих дней»

Приказ от 10.03.2020 №75 «О проведении комплекса мероприятий для предотвращения ГРИПпа и ОРВИ»

Приказ от 23.08.2019 №224 «Об организации социально-психологической службы МБОУ «Марьяновская школа»

Приказ от 09.01.2020 №9 «Об организации подвоза учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения “Марьяновская школа“ Красногвардейского района Республики Крым на II полугодие 2019-2020 учебном году»

Приказ от 06.02.2020 №57 «О проведении декады методического объединения учителей начальных классов» 

Приказ от 06.02.2020 №56 «О проведении проверки качества преподавания математики и русского языка в 1-4 классах в 2019/2020 учебном году» 

Приказ от 06.02.2020 №58 «О проведении недели психологии в школе в 2019/2020 учебном году»

Приказ от 31.01.2020 №50/1 «Об утверждении Порядка выдачи разрешения на приём ребенка в муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение на обучение по образовательным программам начального общего образования в более раннем или более позднем возрасте»

Приказ от 30.01.2020 №50  «Об утверждении плана мероприятий  («Дорожной карты») по повышению объективности оценки образовательных результатов в  МБОУ «Марьяновская школа» на 2020 учебный год»

Приказ от 22.01.2020 №36 «Об утверждении плана мероприятий по обеспечению объективности оценки образовательных результатов при проведении оценочных процедур в 2020 году в МБОУ «Марьяновская школа»»

Приказ от 06.02.2020 №62 «Об утверждении Положения о проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся»

Приказ от 23.12.2019 №393 «О регистрации на ГИА по образовательным программам основного общего образования и итогового собеседования по русскому языку в 2019/2020 учебном году»

Приказы от 11.11.2019 №349 «О подготовке и проведении Всероссийской акции «Безопасность детства»

Приказ от 07.10.2019 №319 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном    общем и среднем общем образовании и их дубликатов, назначении лица, ответственного за учёт, хранение  и выдачу бланков строгой отчётности, а так же бланков-приложений, твёрдых обложек к аттестатам об образовании, наград»

Приказ от 29.08.2019 №252 «Об организации методической работы в 2019-2020 учебном году»

Приказ от 29.08.2019 №245 «Об утверждении годового календарного учебного графика на 2019-2020 учебный год»

Приказ от 29.08.2019 №233 «Об организации питьевого режима на I полугодие 2019-2020 учебного года»

Приказ от 29.08.2019 №232 «Об утверждении буфетной продукции для дополнительного питания учащихся в 2019-2020 учебном году» 

Приказ от 29.08.2019 №253 «О проведении «С» витаминизации для учащихся МБОУ «Марьяновская школа»

Приказ от 29.08.2019 №231 «О создании бракеражной комиссии на 2019-2020 учебный год»

Приказ от 29.08.2019 №230 «Об организации горячего питания в школе детей  льготной категории 2019-2020 учебного года»

Приказ от 29.08.2019 №229 «Об организации горячего питания в школе на I полугодие 2019-2020 учебного года» 

Приказ от 21.08.2019 №217 «О создании классов с инклюзивным обучением в 2019/2020 учебном году»

Приказ от 29.12.2018 №496 «О внесении изменений в учетную политику для целей бухгалтерского учета»

Приказ от 07.12.2018 №478/1 «Об организации информационно-разъяснительной работы по проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2018/2019 учебном году»

Приказ от 28.03.2019 №113 «Об утверждении отчета самообследования МБОУ «Марьяновская школа» за 2018 год»

Приказ от 12.03.2019 №98 «Об утверждении плана мероприятий по переводу ОУ показавшего низкий образовательный результат в эффективный режим функционирования»

Приказ от 12.03.2019 №99 «О проведении Всероссийских проверочных работ школьников в 2018-2019 учебном году»

Приказ от 06.03.2018 №96 «О проведении социально-психологического тестирования обучающихся в МБОУ «Марьяновская школа» в 2018-2019 учебном году»

Приказ от 15.01.2019 №20 «О создании комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений»

Приказ от 29.01.2019 №57/1 «О предварительном комплектовании 1-х классов и создании комиссии по решению спорных вопросов при приеме в 1 класс на 2019/2020 учебный год»

Приказ от 13.02.2019 №76 «О назначении ответственного лица за хранение журналов 1-11 классов, журналов внеурочной деятельности, журналов кружковой работы, журналов работы с обучающимися ОВЗ»

Приказ от 28.08.2018 №342 «Об организации работы внеурочной деятельности в 2018-2019 учебном году»

Приказ от 13.02.2019 «О принятии дополнительных мер по профилактике гриппа и ОРВИ в эпидемическом сезоне 2018-2019 года

Приказ от 12.02.2019 №73 «Об организации противоэпидемических мероприятий в период подъема заболеваемости гриппом и ОРВИ»

Приказ от 15.01.2019 «О недопущении незаконного сбора денежных средств с родителей (законных представителей) обучающихся»

Приказ от 15.01.2019 №25 «О назначении ответственных за формирование и ведение личных дел учащихся»

Приказ от 07.05.2018 №193 «Об утверждении Плана мероприятий по введению профессиональных стандартов в МБОУ «Марьяновская школа»

Приказ от 07.05.2018 №196 «О создании комиссии (рабочей группы) по организации поэтапного перехода на работу в условиях действия профессиональных стандартов и об утверждении Положения о комиссии (рабочей группы) по организации поэтапного перехода на работу в условиях действия профессиональных стандартов в МБОУ «Марьяновская школа»

Приказ от 15.01.2019 №31 «О создании постоянно действующей комиссии по поступлению и выбытию активов»

Приказ от 30.08.2018 №356 «О распределении обязанностей между членами администрации школы на 2018-2019 учебный год»

Приказ от 29.08.2018 №351/1 «О внесении изменений в приказ от 18.12.2017 №465 «О работе с документами, включенными в Федеральный список экстремистских материалов»

Приказ от 13.09.2018 г №408 «Об утверждении Плана мероприятий по профилактике проявлений экстремизма 2018-2019 в учебному году»

Приказ от 06.09.2018 №390 «О создании Совета профилактики»

Приказ от 26.09.2018 №418 «О работе с обращениями граждан 2018-2019 учебном году»

Приказ от 03.09.2018 №379 «О проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2018-2019 учебном году»

Приказ от 13.09.2018 №408 «Об утверждении плана мероприятий по профилактике проявлений экстремизма  в МБОУ «Марьяновская школа» на  2018/2019 учебном году»

Приказ от 25.09.2018 №415 «О мероприятиях по профилактике гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в МБОУ «Марьяновская школа» Красногвардейского района Республики Крым в эпидемический сезон 2018-2019 гг.»

Приказ от 06.09.2018 №392 «О проведении сентябрьского месячника «Всеобуч-2018» в МБОУ «Марьяновская школа»

Приказ от 03.09.2018 №380 «О недопущении незаконного сбора денежных средств с родителей (законных представителей) обучающихся» (скачать)

Приказ от 15.08.2018 №317 «О формировании 1-х классов в МБОУ «Марьяновская школа» (скачать)

Приказ от 15.08.2018 №318 «О формировании 10 класса на 2018/2019 учебный год в МБОУ «Марьяновская школа» (скачать)

Приказ от 18.06.2018 №267 «Об обеспечении  контроля за  заполнением, учётом и выдачей бланков аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов в 2018 году» (скачать)


Итоги объединения школ в Казани — Реальное время

Чиновники считают, что родители протестуют зря, и ждут высоких баллов ЕГЭ в качестве эффекта от слияния

Верховный суд Татарстана встал на сторону родителей из объединенных казанских школ. Он отменил решение Вахитовского районного суда, который признал законным приказ управления образования Казани о слиянии гимназии №8 и школы №79. Мамы и папы уверяют, что никаких плюсов от присоединения своей рядовой школы к престижной гимназии не почувствовали. Начальник управления образования Казани Ильсур Хадиуллин объясняет, что все еще впереди. О первых итогах слияния и поглощения — в материале «Реального времени».

Наполовину правы: родители получили надежду на возвращение в свою школу

Наполовину правыми признал Верховный суд Татарстана родителей учащихся школы №79 Казани. Мамы и папы проявили редкостное упорство в борьбе с системой образования. После того, как Вахитовский районный суд отклонил иск к исполкому Казани и управлению образования города о незаконности слияния 13 школ и преобразования их в семь образовательных центров, родители подали апелляцию. На решение в свою пользу не надеялись, говорит адвокат Олег Шипшов, но суд удивил.

— Суд принял половинчатое решение: решение районного суда, где мы оспаривали постановление исполкома об объединении школ, оставил в силе, а решение по приказу управления образования, тексты которых были идентичны друг другу, отменил. Верховный суд совершил такой политический ход — он вроде бы признает, что есть нарушение, но приказ исполкома не отменяет, а приказ управления образования отменил, — говорит Олег Шипшов.

Напомним, что первоначально Вахитовский районный суд разделил иск на два дела. Теперь по одному из них начнется новое рассмотрение, а решение по другому родители намерены обжаловать.

После того, как Вахитовский районный суд отклонил иск к исполкому Казани и управлению образования города о незаконности слияния 13 школ и преобразования их в семь образовательных центров, родители подали апелляцию. Фото Ирины Плотниковой

«Если люди выбирают другой вид деятельности — это не наша вина»


Из 13 школ, объединенных в семь, только родители школы №79 недовольны настолько, что решили судиться. Обещанных плюсов в виде повышения качества знаний и допкружков они не ощутили. Бунтовали и родители школы №133, которую объединили с гимназией №75, но дальше возмущения в соцсетях пойти не решились. Родители учеников обеих школ говорят, что некоторые педагоги не сработались с новым руководством и уволились.

— Нам обещали, что мы останемся в своей школе. В итоге нас перебросили в здание гимназии №8. По уровню знаний отличий нет, у нас даже получше учителя были. Многие педагоги из нашей школы были вынуждены уйти, директору Сорокиной должность не предложили. Наш класс сохранился, но теперь он под буквой «е», то есть в параллели по шесть классов, — говорит Наталья Морозова, мама одного из учеников бывшей школы №79.

Четыре месяца — слишком мало, чтобы можно было судить о каких-то итогах, тем более два месяца из них ушли на урегулирование вопросов с преподаванием татарского языка, говорят в управлении образования Казани.

— Сейчас говорить об успехах по объединению школ рано. Школа №101 и №136 работают, №58 и №92 работают — там новый руководитель. №79 и №8 — какие были скандалы, якобы Хадиуллин заверял, что никаких увольнений не будет. Я говорил, что всем будет предоставлена работа, но если люди выбирают другой вид деятельности, это не наша вина. В школы №75 и 133 мы выезжали — как вкладывается директор в новое здание, надо видеть, как она старается, чтобы там были такие же условия, как и в гимназии №75. На прошлой неделе я выезжал в бывшую 134-ю школу и пятую гимназию. Там мы тоже окажем помощь — сделаем ремонт отдельных помещений на первом этаже. Так что, я думаю, родители еще убедятся, что объединение было во благо, — прокомментировал «Реальному времени» ситуацию начальник управления образования Казани Ильсур Хадиуллин.

«Если в параллели один класс, что учитель будет делать? Конечно, искать работу в другой школе, проще говоря — совмещать, чтобы получить необходимую нагрузку. Когда в школе собираются совместители — это уже не учителя, а приходящие урокодатели — дал урок и ушел, это не полноценное образование», — говорит Ильсур Хадиуллин. Фото kzn.ru

Проблема второй смены решена, успеваемость покажет ближайший ЕГЭ

В управлении образования говорят, что задачи продолжить объединение школ сейчас нет, нужно время, чтобы оценить результаты пилотного проекта — насколько улучшится успеваемость.

— Мы хотим, чтобы каждый ребенок получил полноценное образование. Например, химия с 8-го класса по 2 часа в неделю. Если в параллели один класс, что учитель будет делать? Конечно, искать работу в другой школе, проще говоря — совмещать, чтобы получить необходимую нагрузку. Когда в школе собираются совместители — это уже не учителя, а приходящие урокодатели — дал урок и ушел, это не полноценное образование, — говорит Ильсур Хадиуллин.

Еще один плюс объединения, который должны ощутить учащиеся старших классов, — это профилизация. «В 101-й и 156-й школах было по одному классу из 13—14 человек, о какой профилизации может идти речь? А если в школе есть хотя бы два класса, а лучше 3—4, то тут может быть разделение по способностям».

— Мы не идем по пути Москвы, где объединяли по десять школ, родители к директору записываются за месяц, директор не то что учеников — учителей не всех знает. Мы не занимаемся оптимизацией. Мы ни одно здание КЗИО не передали. Мы хотим, чтобы там во вторую половину дня занимались дети, чтобы были созданы условия для детей и профессионального роста педколлектива, — говорит Ильсур Хадиуллин.

Объединение в Казани шло по принципу присоединения слабых и некомплектных школ к престижным и переполненным. Благодаря этому последним удалось решить проблему со второй сменой. Впрочем, финансовый аспект тоже имеет значение. Учитывая систему подушевого финансирования, образовательные центры с большим числом учащихся получают больше денег.

Дарья Турцева

ОбществоОбразование

Документы, ГБОУ Школа № 1514, Москва

19.11.2012 Управление государственного надзора и контроля в сфере образования Плановая проверка с целью федерального государственного надзора за соблюдением законодательства РФ в области образования Нарушения выявлены
27.06.2012 ОППМ ОУФМС России по городу Москве в ЮЗАО Плановая проверка Нарушений не выявлено
10.05.2012 7 РОНД Управления по ЮЗАО Главного управления МЧС России по городу Москве Плановая проверка Нарушений не выявлено
18.04.2012 Инспекция ФНС России № 36 по городу Москве Плановая проверка Нарушений не выявлено
15.05.2009 Отдел по ЮЗАО Управления ФСБ РФ по г. Москве и МО Проверка паспорта безопасности Нарушений не выявлено
24.04.2012 1 РОНД Управления по ЮЗАО ГУ МЧС России по г. Москве Плановая проверка пожарной безопасности Нарушений не выявлено
26.09.2012 Межрегиональное технологическое управление Ростехнадзора Плановая проверка потребления электрической и тепловой энергии Нарушения выявлены
23.11.2013 Государственная инспекция города Москвы по качеству сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия (МосГИК) Качество оказания услуг по организации питания в ГБОУ гимназии № 1514 Нарушений не выявлено
06.12.2013 Территориальный отдел управления Роспотребнадзора по г.Москве Содержание и уборка территории ГБОУ гимназии №1514 Нарушений не выявлено

Укрупнение — мать учения – Газета Коммерсантъ № 211 (4996) от 08.11.2012

Одним из самых скандальных событий в рамках реформы образования стало объединение школ. Несмотря на декларируемые чиновниками плюсы такого слияния, родители и педагоги все чаще сопротивляются такому процессу. В Москве протесты против укрупнения школ уже стали тенденцией, которая грозит распространиться и на вузы.

С приходом Сергея Собянина на пост мэра Москвы одной из первых подверглась реформе система столичного образования. Сложившаяся при Юрии Лужкове, она больше зависела от городской администрации, чем от Минобрнауки: в обмен на лояльность городские власти оттягивали переход на новую систему оплаты труда учителей, подушевое финансирование и другие непопулярные реформы. Когда департамент образования возглавил бывший заместитель главы Минобрнауки Исаак Калина, отрасль за короткое время претерпела ряд серьезных изменений.

Раньше финансирование учебных заведений во многом зависело от их статуса — лицей, гимназия или обычная школа. После введения подушевого финансирования деньги стали выделять исходя из количества учеников (стоит отметить, что стоимость такой «души» в каждом регионе разная). Из этого следует очевидный вывод: школа, в которой учится мало детей, получает мало денег. Для исправления ситуации чиновники предложили «непопулярным» школам объединяться с успешными. При такой схеме у школы остается один директор, зато появляется несколько зданий и больше средств на развитие.

При этом в департаменте образования Москвы высказывали вполне логичные аргументы — действительно, чаще всего недобирают детей откровенно плохие школы. Опять же удобнее, когда младшая школа располагается в отдельном здании, чтобы подростки не мешали малышам. «Кроме того, страна переходит на новые стандарты образования для старшей школы, которые предполагают профильность обучения в 10-11 классе,— напоминает директор лицея №1535 Михаил Мокринский.— Для этого школа должна иметь несколько старших классов в параллели, чтобы дети могли выбрать направление». В ситуации, когда в школе один-два старших класса, такое невозможно.

«Два года назад к нашей лингвистической гимназии №1527 присоединили соседнюю среднюю школу №839,— рассказала «Ъ» замдиректора Наталья Шаевская.— Сейчас мы понимаем, что это было правильным решением». В школе появились общеобразовательные и гимназические классы. Они базируются в одном здании, преподают там одни и те же педагоги. «Разница в программах — не проблема для преподавателей, ведь мы даем знания в рамках госпрограммы»,— подчеркивает госпожа Шаевская. По ее словам, и у детей не возникает конфликтов — администрация разработала совместный план воспитательной работы, организовывала совместные концерты, походы, экскурсии. «Изначально родители, может, и были против, потому что не понимали, зачем это нужно,— признается замдиректора.— Но теперь все сгладилось».

В итоге чиновники решили распространить эту практику по всей столице — причем к школам начали присоединять и детские сады, чтобы создать «дошкольное отделение». По данным столичного департамента образования, 302 школы были объединены в 167 общеобразовательных учреждений только за 2012 год. Из разговоров с родителями и педагогами становится понятно — далеко не все из них пришли к такому решению добровольно.

«Наш центр образования 1454 специализируется на лингвистике, на очень высоком уровне преподается иностранный язык. Его решили объединить с обычной школой №216,— рассказала «Ъ» член родительского комитета Инна.— Уровень преподавания там кардинально отличается от нашего: их «пятерка» для нас максимум «тройка». Там и дети, и преподаватели не хотят напрягаться». По словам Инны, районные чиновники не смогли объяснить, как изменится школьная программа после объединения.

Кроме того, школы находятся в получасе ходьбы друг от друга. «Администрация объявила нам о слиянии нейтрально, ведь они люди подневольные. Но было понятно, что они этого не хотят,— рассказала Инна.— Родительский комитет отказался объединяться, и на этот год нас оставили в покое. Но за время борьбы от нас ушло много учителей и детей, в итоге школа стала получать меньше денег».

Минобрнауки еще при Андрее Фурсенко запустило процесс активного привлечения родителей к школьной жизни. По западному образцу в школах заработали управляющие советы, где у родителей появилась возможность влиять на администрацию школы — вплоть до премирования или увольнения педагогов. Важность мнения родителей зафиксирована и в новых образовательных стандартах, и в подготовленном министерством законе «Об образовании». Конечно, неизвестно, чего в этом больше: реальной попытки пробудить у граждан чувство ответственности за образование их детей или желания чиновников переложить часть проблем на чужие плечи. Факт остается фактом: Минобрнауки передало часть власти родителям, а те неожиданно стали сопротивляться ведомственным же реформам.

Заложниками противостояния чиновников и родителей стали директора школ. На образовательных форумах с возмущением комментируют видеозапись выступления начальника Северо-Западного окружного управления образования Алексея Анисина перед директорами. «Если директор не понимает, что происходит в школе, не находит общего языка с родителями и педагогами, зачем нам такой директор? — отчитывает присутствующих чиновник.— А когда директор вступает в открытый конфликт со своим работодателем… Если вы не согласны с госполитикой в области образования, вы должны сделать для себя необходимые выводы и принять соответствующее решение. Руководитель, который решил действовать таким образом, вычеркивает себя из всех списков».

Пока что массовое объединение остается скорее столичной особенностью: в Москве больше всего школ и самый большой разрыв в качестве учебных заведений. Однако переход страны на новые стандарты образования и изменения в схеме финансирования рано или поздно распространят эту тенденцию и на другие города. Скорее всего, следующим на очереди будет Санкт-Петербург, за ним последуют остальные города-миллионники. К этому моменту образовательным чиновникам стоит выработать систему укрупнения школ, в которой каждый случай будет рассматриваться отдельно. В конце концов, автоматическое соединение единственной в райцентре гимназии с несколькими «сложными» школами может обернуться катастрофическими последствиями для всего района.

Строительство «вертикали власти» активизировалось и в высшей школе. Одно из первых подобных решений, объединение Московского горного университета с НИТУ МИСиС (его ректором ранее был министр образования Дмитрий Ливанов), вызвало лишь острожную критику. Но уже следующая история о слиянии Тамбовского государственного техуниверситета с Тамбовским госуниверситетом привела к серьезному скандалу. Студенты и преподаватели заявили, что решение принималось без учета их мнения и даже устроили митинги в Тамбове и Москве. В итоге Дмитрий Ливанов отменил приказ о слиянии. Сейчас подобная история происходит уже с ГУУ и РАНХиГС. «Общая идея объединения у меня не вызвала сомнений. Но данное решение принималось келейно,— говорит проректор ГУУ Николай Лябах.— При этом четкие критерии не сформулированы, стратегии развития объединенного конгломерата нет, функции не распределены».

В конце октября Минобрнауки провело мониторинг вузов — по его результатам 136 учебных заведений были признаны «неэффективными». В ведомстве подчеркивают, что закрывать вузы будут в крайнем случае — большинство проблемных институтов планируется объединить с флагманскими. Если этот процесс не будет действительно индивидуальным, вузы столкнутся с той же проблемой, что и школы: эффективность реформы будет сведена на нет неумелым исполнением.

Александр Черных

Объединение классов начальной школы и перевод в другое здание

Здравствуйте!

Помогите, пожалуйста, понять, возможно ли повлиять на решение школы в следующей ситуации. Номера школ условные, для того чтобы проще было ориентироваться в тексте.

ДАНО

Районная школа №1 набрала 5 первых классов. Из них 3 класса были определены в основное здание школы, а 2 класса, которым не хватило место в основном здании, были определены в здание детского сада, часть помещений которого арендовала школа. Для привлечения детей в классы помещения детского сада директор школы рекламировала родителям место как тихое, домашнее, уютное. Для части родителей этот аргумент оказался решающим.

Два класса, которые оказались в помещении детского сада, были маленькими — по 15 человек в каждом. Набрать больше учеников в класс не позволяла площадь помещений детского сада.

ПРОШЛО 2 ГОДА

и школа принимает следующие решения:

— соединить два маленьких класса в один

— добавить к ним нескольких человек из «трудного» класса, которые учились на территории школы №1

— лишить детей одного из классов их учительницы в связи с объединением классов

— перевести новый класс… на территорию районной школы №2! В связи со «сливанием» школ, видимо, появилась возможность учить детей школы № 1 в школе № 2, так как формально это уже одна школа.

ПРОБЛЕМЫ РОДИТЕЛЕЙ

1. Дети одного класса лишаются своей учительницы, к которой они привыкли и которую они полюбили, с которой рассчитывали быть на протяжении всех лет начальной школы.

2. Детский коллектив сильно меняется и увеличивается более чем в два раза.

3. Меняется место обучения, причем выбрана территория не «родной» школы №1, а «чужой» школы №2.

Школа №2 имеет худший в районе рейтинг в связи с плохим ремонтом и плохим качеством образования. Если бы при наборе учеников в 1 класс выбор стоял между школой №1 и школой №2, родители выбрали бы школу №1.

При этом помещение детского сада по прежнему остается в собственности школы. Видимо, школа планирует использовать эти помещения с большей выгодой.

Данная информация будет озвучена на родительском собрании через 3 дня, официально родителей пока не предупреждали, видимо, чтобы просто поставить перед фактом.

ВОПРОС

Подскажите, мы можем хоть что-то сделать в этой ситуации?

Количество изменений для учеников начальной школы кажется критическим.

Пожалуйста,не пишите про максимум 25 человек в классе, их с прошлого года уже может быть любое количество.

Школа №77 г.Владивосток. Прием в 2-11 классы

График  записи

среда с 9.00 до 12.00

 

Новый порядок приема в школу

Минпросвещения России опубликовало новый Порядок приема на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 02.09.2020 № 458.

 

Сроки приема

Изменились сроки издания распорядительного акта о закреплении за школой территорий. Теперь органы власти должны будут издавать его до 15 марта. Разместить копию этого акта на своем официальном сайте и стенде школы обязаны не позже 10 календарных дней со дня издания. Не позднее этого же срока школа должна разместить сведения о количестве свободных мест в 1-ом классе – для приема детей-льготников и детей, которые проживают на закрепленной территории, и не позднее 5 июля – для остальных детей.

Сроки на прием в 1-й класс:

с 1 апреля до 30 июня детей, которые:

  • проживают на закрепленной за школой территории;
  • имеют право на прием вне очереди или в первую очередь;
  • имеют право на преимущественный прием.

С 6 июля по 5 сентября для детей не проживающих на закрепленных территории.

В остальные классы принимать детей можно в течение всего учебного года, если есть свободные места.

Издавать приказ о зачислении ребенка в школу: о приеме в 1-й класс – в течение трех рабочих дней после завершения приема заявлений о приеме на обучение в первый класс. В остальные классы – в течение пяти рабочих дней после приема заявления и документов.

Заявление о приеме

Подавать заявление могут не только родители, но совершеннолетний поступающий. Дополнительные согласия и заявления теперь брать не надо. Все сведения теперь должно содержать заявление. В нем указывают:

  • фамилию, имя, отчество ребенка и родителя;
  • дату рождения ребенка;
  • адрес места жительства или адрес места пребывания ребенка и родителя;
  • адрес электронной почты, номер телефона родителя или поступающего;
  • сведения о наличии права внеочередного, первоочередного или преимущественного приема;
  • сведения о потребности ребенка в обучении по АОП или в создании специальных условий;
  • согласие родителя или поступающего на обучение по АОП;
  • язык образования;
  • родной язык из числа языков народов Российской Федерации;
  • государственный язык республики Российской Федерации, если школа предоставила такую возможность;
  • факт ознакомления родителя с уставом, образовательной лицензией, свидетельством об аккредитации, с общеобразовательными программами и другими документами, которые регламентируют образовательную деятельность школы, права и обязанности учащихся;
  • согласие родителя или поступающего на обработку персональных данных.

Образец заявления школа обязана опубликовать на своем официальном сайте и стенде. 

Документы о приеме

Расширен перечень документов, которые надо предъявить при приеме.

  • копию паспорта или другого документа, удостоверяющего личность;
  • копию свидетельства о рождении ребенка или документа о родстве;
  • копию документа об опеке или попечительстве – при необходимости;
  • копию документа о регистрации ребенка по месту жительства или по месту пребывания на закрепленной территории или справку о приеме документов для регистрации по месту жительства;
  • справку с места работы родителя или законного представителя, если ребенок претендует на прием вне очереди и в первую очередь;
  • копию заключения ПМПК;
  • аттестат об основном общем образовании, если ученик поступает в 10-й или 11-й класс.

Подать заявление и документы о приеме родители или поступающий могут различными способами. Например, лично, по почте, через региональный портал госуслуг, по электронной почте, через электронную информационную систему школы, в том числе через сайт школы.

При личном обращении заявитель обязан вместо копий предъявить оригиналы вышеуказанных документов.

Личное дело

В личном деле ученика теперь надо хранить копии всех документов, которые представили при зачислении. Один из них –  копия паспорта или иного документа, удостоверяющего личность родителя. Ранее требований к хранению копии такого документа порядок приема не устанавливал.

Карта здоровья ребенка и иные документы. В случае не предоставления медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка руководитель общеобразовательного учреждения запрашивает указанное заключение в учреждении здравоохранения по месту наблюдения ребенка.

Для получения свидетельства о регистрации по месту жительства по форме №8 или свидетельства о регистрации по месту пребывания по форме №3 родители (законные представители) обращаются в территориальные отделы Федеральной миграционной службы (Ленинский район – ул. Махалина, 9а; Первомайский район – ул. Калинина, 55а; Первореченский район – Ильичева, 15; Советский район – п-т 100 лет Владивостоку, 133а; Фрунзенский район – ул. Посьетская, 46) в соответствии с порядком предоставления указанной государственной услуги.

Постановлением администрации города Владивостока от 31.01.2019 № 534   «О закреплении муниципальных общеобразовательных учреждений города Владивостока за территориями Владивостокского городского округа» за каждым муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением г. Владивостока закреплены территории   (адреса домов)

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 77

г. Владивостока»

ул. Высоковольтная: все дома;

ул. Кузнецова, 74, 78, 80, 82, 84, 86, 86а, 88;

ул. Каплунова, 13, 15, 17, 23;

ул. Куйбышева: все дома

ул. Мира: все дома

ул. Мехлиса: все дома;

ул. Невельского, 11, 13, 15, 17, 21, 23, 25;

ул. Ракетная: все дома

ул. Террасная 4-я: все дома;

ул. Террасная 5-я: все дома

Где получить справку о регистрации ребенка по месту жительства

В связи с многочисленными запросами граждан по вопросу получения свидетельства о регистрации ребенка по месту жительства (форма №8) или по месту пребывания (форма №3) сообщаем следующее.

Регистрационный учет граждан в городе Владивостоке осуществляют регистрационно-учетные отделы муниципального бюджетного учреждения «Учетно-регистрационный центр Владивостока» (сокращенное наименование МБУ «УРЦ»).

МБУ «УРЦ» осуществляет свою деятельность по ведению первичного регистрационного учета граждан. Регистрационно-учетные отделы (РУО) созданы во всех районах города Владивостока для удобства населения. Основной задачей МБУ «УРЦ» является обслуживание населения и подготовка первичных документов для Отделения УФМС России по Приморскому краю.

Адреса регистрационно-учетных отделов в г. Владивостоке

Адрес РУО

Телефоны

1

Посьетская, 21

243-89-31

2

Океанский проспект, 107

243-92-39

3

Океанский проспект, 90

245-03-68

4

Уборевича, 7а

243-12-84

5

Фадеева, 16

263-16-13

6

проспект Красного Знамени, 131

243-69-58

7

Светланская, 183

226-52-37

8

Нейбута, 33а

264-13-25

9

Олега Кошевого, 7

227-12-74

10

Зои Космодемьянской, 27

260-10-95

11

Интернациональная, 62

228-11-57

12

Окатовая, 20

227-44-24

13

Сахалинская, 43

228-86-93

14

40 лет ВЛКСМ, 12

263-22-73

15

Сахалинская, 19

225-95-37

16

Сабанеева, 15а

243-93-10

17

Народный проспект,39

245-23-60

18

Овчиникова, 4

237-18-12

19

Чичерина, 10

238-34-41

20

Кутузова, 3А

234-61-49

21

проспект 100 лет Вл-ку, 145

233-20-71

22

Успенского, 112а

238-59-60

23

о.Русский, ул.Зеленая, 1

24

о.Попова, ул.Подгорная, 13

224-02-53

Как я могу объединить несколько классов, прикрепленных к моей школе, в один?

Учителя могли создать несколько классов с несколькими учениками и подумать о том, чтобы просто объединить их в один большой класс, чтобы им было легко управлять. Если все классы будут получать одно и то же Объявление и Действия от Учителя, имеет смысл объединить эти классы в один класс.

В качестве примера нам нужно объединить «Mr. 3-й класс Джексона» и «1-й класс мистера Джексона» в один.

Хотя у учителей нет возможности объединять классы, у руководителей школ есть возможность сделать это со своей стороны.

Процесс включает три этапа:

  1. Создание нового класса на странице школы

  2. Перемещение учащихся из старого класса в новый и удаление учащихся из старого класса

  3. Архивирование старого class

ШАГ 1: СОЗДАЙТЕ НОВЫЙ КЛАСС НА СТРАНИЦЕ ШКОЛЫ

1.Нажмите на три линии и перейдите в правильную школу.

2. На странице школы перейдите в «Класс» и нажмите «Создать новый класс».

3. Введите новое название класса, выберите уровень обучения, нажмите «Кто-то еще является учителем», введите адрес электронной почты учителя и нажмите «Создать класс». В этом примере мы будем использовать «Класс Марка Джексона» в качестве имени нового класса.

4. Теперь новый класс появится на странице «Классные комнаты» на странице «Школа».

ШАГ 2: ПЕРЕМЕСТИТЕ УЧАЩИХСЯ ИЗ СТАРОГО КЛАССА В НОВЫЙ КЛАСС И УДАЛИТЕ УЧАЩЕГОСЯ ИЗ СТАРОГО КЛАССА

1.Перейдите к старому классу учащегося на странице Классы. Для этого примера мы перейдем к «Mr. Первый класс Джексона».

2. На странице класса щелкните «Каталог» и щелкните имя учащегося, чтобы открыть «Профиль учащегося».

3. В профиле учащегося щелкните значок рядом с «Классы».

4. Выберите новый класс, в который будет добавлен учащийся, и нажмите «Добавить». В этом примере мы добавим ученика в «Класс Марка Джексона».

5. После добавления учащегося в новый класс новый класс теперь будет отображаться в профиле учащегося.

6. Чтобы удалить ученика из старого класса, нажмите кнопку «Редактировать». Кнопка.

7. Нажмите ⛔ перед старым именем класса. В этом примере мы удалим Аву из «Mr. 1-й класс Джексона», который является старым классом.

8. Нажмите «Подтвердить».

9. Вверху на несколько секунд появится сообщение «Ученик был успешно отключен», что указывает на то, что учащийся был удален из класса.

10. Выполните те же действия для других учащихся, пока все учащиеся не будут добавлены в новый класс и удалены из исходного класса.

ПРИМЕЧАНИЕ:

Руководители ClassTag также могут назначить учащегося в существующий класс через страницу School Directory. Вот короткое видео о том, как это сделать.

ШАГ 3: АРХИВИРОВАНИЕ СТАРОГО КЛАССА

1. После того, как все учащиеся будут переведены из старого класса в новый, перейдите в «Настройки класса» старого класса и нажмите «Выпускник». ».

2. Нажмите «Выпускник».

3. Введите свой адрес электронной почты и нажмите «Подтвердить».

4. Это перенаправит вас к созданию нового класса. Если нет необходимости создавать новый класс, просто нажмите на три линии в левом верхнем углу и перейдите на страницу класса или школы.

Если вам нужна помощь в объединении классов в один, обратитесь по адресу [email protected] и отправьте следующую информацию.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ :

Справка School Loop: Управление секциями

В начале семестра и перед добавлением заданий вы можете переместить разделы из одного учебного центра в другой, чтобы объединить учащихся.Это упростит распределение заданий и выставление оценок. Возможно, потребуется разделить разделы на отдельные журналы оценок, чтобы учесть потребность в различных правилах выставления оценок, альтернативном расписании дня и т. д. Разделение разделов может потребовать создания новых центров курсов. Если необходимы новые учебные центры, обратитесь к системному администратору или отправьте Help Ticket на номер School Loop Support , щелкнув красный значок ? и нажмите на ссылку «личная помощь» в 3-м варианте поддержки.

Используйте ссылку  Управление разделами  , расположенную в разделе «Быстрые ссылки» на главной странице вашего портала, чтобы объединять разделы, разделять разделы, изменять названия курсов и просматривать свои списки.

Прежде чем вводить задания или оценки, вы можете переместить раздел из одного курса в другой.

 

1. Нажмите кнопку Переместить и объединить раздела, который вы хотите объединить.

2. Нажмите кнопку рядом с курсом, в который вы хотите переместить раздел.

3 Нажмите кнопку Отправить .

 

Учащиеся этого раздела теперь будут частью этого курса и, следовательно, частью журнала успеваемости по этому курсу.

Названия курсов импортируются из информационной системы учащихся вашей школы и часто имеют странные сокращения. На странице Управление разделами нажмите кнопку Изменить рядом с названием курса, чтобы изменить его.

Нажмите  Просмотреть список , и отобразится список учащихся этого раздела.Имя любого учащегося, исключенного из этого раздела, будет отмечено чертой. Нажав на имя любого учащегося, вы перейдете к его студенческой записи .

Если вам больше не нужен доступ к удаленному курсу и вы хотите скрыть его от своего портала, вы можете сделать это, нажав кнопку «Изменить» в правой части курса. По умолчанию пустые курсы автоматически скрываются от вашего портала, поэтому нет необходимости скрывать пустые курсы.


 

 

В: Почему кнопка

Переместить и объединить неактивна или неактивна?

О: Вы ввели хотя бы одно назначение.Поскольку задания и оценки нельзя переносить из одного курса в другой, кнопка «Переместить и объединить» становится неактивной. Разделы по-прежнему можно перемещать, если вы хотите повторно ввести задания и баллы. В этом случае обратитесь в службу поддержки School Loop или попросите администратора сайта переместить разделы для вас. Имейте в виду, что если вы удаляете раздел из курса, вы удаляете его из всех существующих заданий или оценок, которые вы уже ввели.

Комбинированные разделы в курсе Canvas — инструкция, опосредованная технологиями

Индивидуальная оболочка курса Canvas автоматически создается для каждого официально запланированного раздела округа.

Преподаватели могут запросить объединение нескольких разделов курса в один курс Canvas, сохраняя при этом регистрацию отдельных разделов.

Когда разделы объединены, преподаватель по-прежнему может просматривать зачисление учащихся для каждого раздела, фильтровать журнал оценок, чтобы отображать только определенный раздел, различать сроки выполнения для каждого раздела и многое другое.

Перед объединением разделов

Подумайте, действительно ли необходимо объединение разделов.Canvas включает в себя несколько функций, позволяющих легко копировать и перемещать содержимое между разными курсами, сохраняя их при этом отдельными.

Элементы контента могут быть быстро скопированы из того или иного курса в течение семестра любым из следующих способов:

Импорт содержимого из другого курса
Эта функция позволяет импортировать либо весь курс, либо несколько определенных элементов содержимого. Полезно для одновременного копирования большого количества элементов содержимого.

Прямой обмен
Эта функция позволяет быстро копировать определенный элемент контента из одного курса в другой, даже точно указав, где его разместить.

Дубликат
Эта функция создает копию элемента содержимого того же курса . Затем содержимое можно изменить для использования в другом месте.

 

Пример комбинированных секций

Преподаватель преподает ТРИ разделов одного и того же класса в разные дни и время, но содержание в основном одинаково для всех разделов. Вместо того, чтобы управлять одним и тем же дублированным содержимым в трех курсах Canvas, все учащиеся получат доступ к содержимому одного курса Canvas .

В этом сценарии преподавателю может быть полезно объединить три раздела курса  в один курс Canvas.

Раздел основного курса:  Официальный раздел курса в Canvas, выбранный преподавателем для содержания контента и служащий единым курсом, используемым учащимися в нескольких разделах.

Объединенный раздел курса № 1: Второй официальный раздел курса в Canvas с зачислением студентов, объединенный в раздел основного курса.

Объединенный раздел курса № 2: Третий официальный раздел курса в Canvas с зачислением студентов, объединенный в раздел основного курса.

Преподаватель преподает три раздела одного и того же курса. Два раздела объединяются в третий, в результате чего получается единый курс Canvas для всех трех разделов учащихся.
 
ВАЖНО: прочтите следующие примечания об объединении разделов курса в Canvas:

Важные соображения
  • Объединение разделов возможно только по запросу (см. ссылку ниже) до начала семестра.
  • Разделы нельзя объединять после начала курса (имеется доступ и активность учащихся).
  • Выберите раздел «Основной» для хранения содержимого.
    Один раздел курса будет содержать содержание курса и служить единым курсом для учащихся в любых объединенных разделах.
  • Объединение разделов должно происходить до первого дня занятий.
  • Любая предыдущая студенческая работа станет недоступной после объединения раздела.
    Курсовая работа сохраняется вместе с разделом, а не с зачислением, поэтому при объединении опубликованного курса зачисления в раздел теряют все связанные отправленные задания и оценки. Они не будут видны в основном разделе.

Содержимое

Если вы планируете объединить разделы, разработайте содержание в одном курсе для начальной школы.
Нет необходимости добавлять контент в разделы курса, которые нужно объединить.

Большинство материалов курса (модули, страницы, файлы) НЕ МОЖЕТ быть выпущено отдельно для каждого раздела.

 

Юридические соображения (FERPA)

Закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA) защищает конфиденциальность сведений об образовании учащегося, в том числе расписания курсов учащегося.

Когда различные разделы объединены в Canvas, это позволяет учащимся видеть других учащихся, зачисленных в отдельный класс. Объединение разделов класса в Canvas может нарушить право учащихся на неприкосновенность частной жизни из-за обмена защищенной информацией.

Управление комбинированными секциями

Существует несколько областей объединенного курса, которые можно использовать для эффективного управления несколькими разделами в одном курсе, включая фильтрацию журнала оценок, 

Когда разделы класса, которые не встречаются вместе, объединяются в один курс Canvas, инструкторы должны принять меры для обеспечения конфиденциальности учащихся и соблюдения требований FERPA.

Заранее уведомить учащихся

Отправить сообщение всему классу, уведомляющее учащихся о наличии других разделов в курсе Canvas и раскрывающее потенциальные проблемы с конфиденциальностью.

ПРИМЕР:

«В этом курсе используется Canvas, и его можно объединить онлайн с другими разделами. В результате вы можете взаимодействовать со студентами из других разделов через Canvas».

Меню курса

Отключить следующие инструменты в меню «Курс» (скрыты от учащихся):

  • Люди
  • Чат
  • Сотрудничество

См. руководство по холсту:

Как управлять ссылками навигации по курсу?

Настройки курса

Убедитесь, что в настройках курса настроены следующие параметры, как показано на рисунке:

  • НЕ «Разрешить учащимся создавать свои собственные темы для обсуждения»
  • НЕ «Разрешить учащимся организовывать свои группы»
  • DO «Скрыть разделы на странице «Люди» от учащихся»
  • DO «Отключить комментарии к объявлениям»

См. руководство по холсту:

Как пользоваться настройками курса?

Отдельные обсуждения

  1. Создайте отдельное обсуждение с инструкциями, оценками и настройками.
  2. Используйте Дубликат , чтобы сделать копию для каждого раздела курса.

  3. Используйте параметр «Назначить», чтобы ограничить каждое обсуждение одним разделом.

Даты выполнения и доступности можно установить одинаковыми или разными для каждого раздела по мере необходимости. Каждый раздел будет иметь отдельный столбец в журнале оценок.

См. направляющие холста:

Как назначить задание разделу курса?

Как дублировать обсуждение в курсе?

Обмен сообщениями Студенты

Используйте возможность отправки сообщения в один раздел за раз.

 

При отправке сообщения всему классу используйте опцию «Отправить отдельное сообщение каждому получателю».

Встреча со студентами

При использовании ConferZoom планируйте встречи отдельно для каждого раздела. Если вы записываете встречи, делитесь ими со студентами отдельно по секциям.

Не рекомендуется проводить одну встречу в Zoom для всех учащихся всех секций одновременно.

Функцию «Запись на прием» в ConferZoom можно использовать в комбинированных разделах, поскольку они ограничены личными встречами.

Задания

При необходимости задания могут иметь разные даты выполнения и доступности для каждого раздела.   Используйте функцию «Назначить», чтобы настроить отдельные даты для каждого раздела.

См. Руководство по холсту:

Как назначить задание разделу курса?

Классы

Оценки по каждому разделу учащихся можно посмотреть отдельно.  Используйте параметр «Фильтры» в журнале оценок, чтобы добавить фильтр «Разделы» для удобного просмотра учащихся и оценок по одному разделу за раз.

См. Руководство по холсту:

Как фильтровать столбцы и строки в журнале оценок?

 

Запрос комбинированных разделов

Воспользуйтесь приведенной ниже ссылкой и отправьте требуемую информацию, чтобы несколько разделов были объединены в один курс Canvas.

 

 

 


Комбинации для максимального увеличения возможностей: предложения комбинированных классов для 3-6 классов

Служение небольшому сообществу, повышение оценок в вашей школе или преодоление спада в наборе — все это причины, по которым объединение классов может иметь смысл для вашей школы.Возможно, вы обнаружите, что сочетание двух оценок для каждого учителя является наиболее логичным решением, основанным на зачислении и штате сотрудников. Энергичный и желающий учитель может хорошо проводить комбинированные занятия. Чтобы успешно совместить два класса в третьем-шестом классах, вы будете преподавать большинство предметов вместе, стратегически использовать сидячие места и вносить коррективы в расписание.

Хорошо сочетаются третий и четвертый классы, а также пятый и шестой. Большинство предметов будут объединены и будут преподаваться из материалов любого класса; вы можете выбрать, какой класс зависит от вашей ситуации в классе.Например, если вы впервые добавляете шестой класс, то, вероятно, вы только что преподавали материалы пятого класса. В этом году было бы логично преподавать большинство предметов по материалам шестого класса. В следующем году вы снова будете преподавать с пятого класса. Однако, если вы планируете разделить классы в следующем году на основе вашего плана развития, вам нужно будет скорректировать расписание, чтобы преподавать оба класса одновременно по их собственным материалам.

Когда вы преподаете в старших классах, вы должны подготовиться к понятиям, которые являются большим шагом вперед для младших учеников.Например, обратите внимание, как в третьем классе была введена концепция, поэтому, когда вы преподаете по учебной программе четвертого класса, вы можете использовать вводный метод вместо метода повторения. Ваше секретное оружие, позволяющее предвидеть трудности, — это детализированный объем и последовательность — введение концепции выделено красными буквами. Следите за красными буквами третьего класса, когда вы учите по материалам четвертого класса, или красными буквами пятого класса, когда вы учите с шестого.

Сиденье

Чтобы ваш план сработал, вам нужно занимать один класс, пока вы инструктируете другой.Вот где сидячий образ жизни проявляется как супергерой! В начале года приучите свой класс к самостоятельной работе над сидячими местами. Им нужно знать, как сохранять вопросы на время между группами и двигаться дальше, если они застряли. Чтобы увеличить работу сидя, учащиеся могут также работать над домашним заданием по предмету, который они уже преподавали в этот день. Он заменяет учебный зал, так как у вас не будет на него времени в расписании.

Язык

В третьем и четвертом классе было бы идеальным преподавание языка отдельно в вашем расписании.Однако можно их совмещать, обучая по одной книге и чередуя в следующем году. Если вы комбинируете, помните о новом материале, как упоминалось выше. С пятого по шестой класс нового материала не так много. Тем не менее, следите за теми понятиями, которые вызывают затруднения, и используйте ту же технику, чтобы помочь своему классу. Кроме того, помните о чередовании оценок, поступающих в ваш класс: если вы принимаете четвероклассников, которые только что использовали материалы третьего класса, им может потребоваться освежить некоторые понятия.

Чтение

Поскольку третий класс начинается с проверки фонетики при чтении, лучше всего, чтобы учащиеся читали по своим книгам. Пока они читают, пусть четвертый класс выполняет сидячую работу; затем читайте с четвертым классом, пока третий класс выполняет сидячую работу. Слабый читатель четвертого класса может перейти в третий класс, чтобы воспользоваться преимуществами этого фонетического освежения; он также будет читать со своей оценкой. Оценивайте его только по чтению, которое он делает на своем уровне, так как другое предназначено только для укрепления его навыков.Пятый и шестой классы могут читать вместе; они больше всего выиграют от времени, чтобы обсудить литературные понятия.

Правописание

Поскольку третий и четвертый классы не читают вместе, им также следует изучать свои собственные книги по правописанию, поскольку списки соответствуют их читателям. Пяти- и шестиклассники будут работать с книгой, которая коррелирует с их читателями.

Письмо

К третьему классу учащиеся выучили все буквенные образования скорописи и концентрируются на написании более мелких букв, написании через один интервал и освоении сложных соединений букв.Вы можете легко объединить класс. Разместите карточки с курсивными буквами, чтобы ваши ученики могли обращаться к ним во время практики.

Арифметика

Оба класса одновременно выполняют упражнения и тесты на скорость, но они будут проходить инструктаж отдельно, поскольку каждый уровень подчеркивает определенную концепцию. Третий класс концентрируется на таблицах умножения и деления; четвертый по дробям; пятая по десятичной дроби; и шестое по процентам. Разделение инструкций позволит развить эти навыки.

По возможности выполняйте комбинации вместе, хотя вы можете дать каждой группе комбинации их уровня в начале года. Не удивляйтесь, увидев, что младшие ученики усваивают более сложный материал и могут соревноваться до конца года!

История/Здоровье/Наука

Запланируйте объединить свои оценки по этим предметам, потому что класс выиграет от времени для обсуждения и демонстрации. Имейте в виду, что третьеклассники могут читать медленнее и приспосабливаться к этому более короткими сегментами чтения.Когда вы преподаете по учебнику истории для четвертого класса, вам нужно будет проходить два урока в день, чтобы завершить учебную программу. Пятому и шестому нужно делать по два урока в день как по истории, так и по естествознанию/здоровью.

Виды деятельности: библиотека, физкультура, искусство, музыка, учебный зал

Мероприятия назначаются после обеда после основных предметов, и на них отводится очень мало времени. Расставьте приоритеты, как использовать это время. Скорее всего, у вас не будет времени на учебный зал, но у ваших учеников появилось дополнительное время сидячих занятий во время арифметики, которое им поможет.В дни с физкультурой вам не понадобится послеобеденный перерыв; в дни с часовней у вас может не быть библейского урока, что освобождает время для занятий. Все ваши действия должны быть объединены, чтобы максимально использовать время.

Креативность и гибкость делают комбинированный класс успешным. Вы устанете, но ваши ученики будут в порядке!

Объединение разделов в Canvas

Когда вы объединяете разделы в Canvas, вы просто объединяете учащихся в один раздел и перенос их в основной раздел.То же самое относится и к объединению курсов. В Canvas этот процесс называется «кросс-листинг».

Имейте в виду, что «перекрестный список» в Canvas — это не то же самое, что относится к LPC. как «перекрестные курсы». Если вы преподаете «перекрестные курсы», как они определенные в LPC, эти курсы будут отображаться в Canvas отдельно до тех пор, пока вы не выполните перекрестный список. их на холсте.

Важные моменты

Помните о следующих важных моментах при слиянии:

  • Вы не перемещаете содержимое из одного раздела в другой; вы просто перемещаете студентов. Следовательно, ваш основной курс (тот, в который вы объединяете другие) может иметь контент.
  • Если курс, который вы объединяете с основным курсом, имеет содержимое, это содержимое будет потерян.Поэтому лучше всего выполнять слияние сразу после создания курсов в Холст. Так будет чище, и вам не придется беспокоиться о потере контента.
  • Если вы объединились после начала семестра И студенты завершили работу в курс, из которого вы объединяетесь, все студенческие работы в этом курсе будут потеряны.
  • Если вы объедините разделы, официально включенные в перекрестный список LPC, все учащиеся смогут видеть и взаимодействовать друг с другом.

  • Если вы объедините разделы, которые НЕ включены в официальный перекрестный список LPC, взаимодействие между учащимися будет ограничен. Это сделано для того, чтобы помочь соблюдать законы FERPA. Просмотрите эти ограничения.

  • Если вы не хотите, чтобы учащиеся могли видеть, в каких разделах находятся их одноклассники зарегистрированы на странице «Люди», вы можете скрыть разделы на этой странице.Сделать это, перейдите к разделу «Сведения о курсе» в курсе, к которому будут иметь доступ учащиеся, нажмите «Дополнительные параметры», установите флажок «Скрыть разделы на странице «Люди» от учащихся», затем нажмите Обновите сведения о курсе внизу.
  • Вам нужно будет переименовать объединенный курс, чтобы охватить несколько разделов.
  • Вышеуказанные процессы предназначены только для классов LPC и не распространяются на классы Chabot.Однако, если вы преподаете одинаковые классы в LPC и Chabot, не объединяйте эти классы. по причинам FERPA.
  • Если вы преподаете курс HyFlex, рекомендуется не объединять этот класс с другим другим курсом или разделом в Canvas. Есть проблемы, такие как посещаемость бухгалтерского учета, затронутых слиянием.

Объединение двух разделов или курсов

  1. На панели инструментов найдите номер курса для основного раздела, наведя курсор на это и глядя на НИЖНЮЮ часть окна вашего браузера.Обратите внимание на число. Это не CRN вашего курса; это номер курса Canvas. Если появляется CRN вверх, наведя курсор на название курса, не обращайте на него внимания.
  2. Откройте курс, который вы хотите переместить в основной раздел.
  3. Щелкните Настройки.
  4. Щелкните Разделы.
  5. Вы увидите ссылку на свой раздел. Нажмите здесь. НЕ добавляйте новый раздел.
  6. Щелкните Перекрестный список этого раздела.
  7. Вы можете выполнить поиск курса или просто ввести идентификатор курса.
  8. Щелкните за пределами пустого пространства рядом с тем местом, где вы ввели идентификатор курса, и вы увидите, что этот раздел появляется автоматически.Щелкните Перекрестный список этого раздела.
  9. Если вы хотите увидеть всех учеников в классе, вы можете нажать «Люди». Ты будешь обратите внимание, что есть студенты из обеих секций. Вы, как инструктор, зачислены в обоих разделах.
  10. Измените название объединенного курса, чтобы охватить оба раздела, перейдя в «Настройки», затем «Сведения о курсе».Введите новое название курса, затем скопируйте и вставьте его. имя в поле Код курса.

    Рекомендуется ввести название курса (например, общая психология), номер курса (PSYC 1) или номер курса и разделов (PSYC 1 DE1 и DE2). Ты хочешь учащимся сразу же идентифицировать свой курс на информационных панелях при входе в систему Холст.

  11. Прокрутите вниз и нажмите «Обновить сведения о курсе».
  12. Чтобы увидеть только что объединенный курс, вернитесь в Dashboard. Возможно, вам придется перезагрузить страница.

Вот видео описанного выше процесса:

Объединение более двух разделов или курсов

  1. Выполните те же шаги, что и выше, чтобы объединить первый раздел с основным курсом.
  2. Выполните те же действия еще раз, чтобы объединить другие разделы с основным курсом.

Вот видео слияния более двух разделов или курсов:

Преимущества слияния

  • Преподаватели должны вводить содержимое только один раз.
  • Преподаватели могут фильтровать отдельные разделы, которые правильно названы в журнале оценок.
  • Преподаватели могут добавлять отдельный контент для разделов в Объявлениях, Заданиях, Обсуждениях, и викторины.

Результаты слияния в соответствии с законом FERPA

Если разделы/курсы, которые вы объединяете, официально не включены в перекрестный список LPC, они не будет полностью соответствовать требованиям FERPA.Вот что пользователи могут и не могут делать в Canvas:

  • Пользователи (студенты и преподаватели) могут видеть имена студентов в других разделах в Обсуждениях и посмотреть их сообщения.
  • Пользователи могут видеть имена учащихся в других разделах чата и сообщения чата.
  • Пользователи могут видеть имена учащихся в других разделах Collaborations.
  • Пользователи могут видеть имена учащихся в других разделах, нажимая «Просмотреть историю оценок». в Pages, когда страницы используются в качестве вики.
  • Пользователи не могут видеть имена учащихся в других разделах папки «Входящие».
  • Пользователи не могут видеть имена учащихся в других разделах в разделе «Люди».
  • Пользователи не могут просматривать профили учащихся в других разделах Обсуждения.

Создание курсов в соответствии с FERPA

Чтобы сделать объединенные классы совместимыми с FERPA, инструкторы, не преподающие, официально включены в перекрестный список. Курсы LPC должны следовать приведенным ниже инструкциям после объединения их разделов/курсов:

  1. В разделе «Настройки» — «Сведения о курсе» — дополнительные параметры убедитесь, что:
    1. Разрешить учащимся создавать темы для обсуждения НЕ проверено
    2. Разрешить учащимся организовывать свои группы НЕ отмечено
    3. Скрыть разделы на странице «Люди» от учащихся, проверено IS
    4. Отключить комментарии к объявлениям IS проверено
  2. В разделе «Настройки» — «Навигация» отключите чат, конференции и совместную работу.
  3. Назначьте обсуждения каждому отдельному разделу с помощью параметра «Назначить». Для неоцененных обсуждений, используйте опцию Опубликовать в. Просмотрите инструкции по назначению оцененного обсуждения разделу курса. Совет: создайте отдельное оцениваемое обсуждение для каждого раздела. Оценочные обсуждения, которые не назначены учащемуся, не учитываются в общих оценках этого учащегося.
  4. Если вы создаете группы для групповых обсуждений, создайте отдельные группы для каждого раздел.Посмотреть инструкции для групповых обсуждений.
  5. Если у вас есть задания для рецензирования учащихся, вам придется назначить их вручную. учащимся оставлять отзывы о других учащихся только в своем разделе. Холста пока нет автоматизированное решение этой проблемы.
  6. При отправке сообщения двум или более учащимся в разных разделах холста Входящие, отметьте Отправлять отдельное сообщение каждому получателю.Это отправляет отдельную копию каждому студенту и скрывает имена получателей в заголовке сообщения.
  7. Если вы используете Canvas Studio и хотите разрешить комментарии к видео, разместите видео отдельно по каждому разделу.
  8. При использовании ConferZoom проводите собрания отдельно для каждого раздела.Если ты записывая встречи, делитесь ими со студентами отдельно по секциям.

Что происходит при слиянии двух отдельных и неравных школьных округов?

Студенты разогреваются в хоре, одном из многих внеклассных занятий, предлагаемых в Starkville High Credit: Николь Льюис.

Эта история является второй в продолжающейся серии о последних днях десегрегации.

СТАРКВИЛЛ, Миссисипи. Когда впервые появились новости о том, что два соседних школьных округа в округе Октиббеха, штат Миссисипи, должны были объединиться, родители, учителя и учащиеся по обе стороны границ округа загудели от беспокойства.

«Эти дети такие плохие. Они будут злыми с моим ребенком. У нас будет соперничество — дети округа против детей города и дети Востока и Запада из окружных школ друг против друга», — сказал Дэвид Баггетт, помощник суперинтенданта нового округа, перечисляя общие страхи.

В начале 2015 учебного года около 800 новых учеников, большинство из которых афроамериканцы, из школ округа Октиббеха готовились к первому году обучения в недавно объединенном округе государственных школ округа Старквилл Октиббеха.

Новые ученики приехали в Старквилль, разнообразный район, в котором 30 процентов белых и 65 процентов черных учеников из школ округа Восточная и Западная Октиббеха, которые были почти полностью черными. Их школы разваливались и дважды передавались в ведение Совета по образованию штата Миссисипи за то, что они не смогли дать учащимся надлежащее образование.

Старквилл, напротив, считался успешной школьной системой, предлагающей такие возможности, как классы Advanced Placement и соревнования по робототехнике через центр карьеры и технологий. Многие студенты округа были детьми профессоров и администраторов соседнего государственного университета Миссисипи. Фонд народного образования Старквилля, финансируемый за счет пожертвований местных жителей, часто предоставлял учителям Старквилля гранты на покупку нового оборудования и материалов для своих классов.

Связанный: Является ли консолидация ответом для испытывающих трудности школ Миссисипи?

В июле 2013 года законодательный орган штата Миссисипи постановил объединить школьные округа округа Старквилл и округ Октиббеха, чтобы сэкономить деньги и обеспечить лучшее образование для учащихся в школах округа Октиббеха с низкой успеваемостью. Когда школьные округа объединяются, основные проблемы обычно связаны с поиском способов улучшить результаты тестов и сократить расходы без ущерба для образовательных возможностей, но новый объединенный школьный округ Старквилл Октиббеха столкнулся с еще более серьезной проблемой: десегрегацией.

90% — Процент чернокожих учащихся в бывшем округе Октиббеха

На протяжении более 40 лет оба школьных округа действовали в соответствии с бездействующими приказами о десегрегации. По всей стране насчитывается 175 школьных округов, таких как объединенный школьный округ Старквилл Октиббеха, в которых открыты дела о десегрегации, стороной в которых является Министерство юстиции. Сегодня многие из этих дел стали пережитком 1960-х и 70-х годов, когда суды и Министерство юстиции часто практически ничего не делают для проверки того, выполнили ли округа свои обязанности по прекращению сегрегации.

На вопрос, сколько округов добились прогресса в выполнении своих судебных постановлений, заместитель помощника генерального прокурора Ева Хилл ответила: «Я надеюсь, что все они продвигаются вперед. Мы следим так активно, как только можем».

Однако в Старквилле, штат Миссисипи, слияние двух школьных округов предоставило редкую возможность переосмыслить десегрегацию в XXI веке. Консолидация побудила районных лидеров разработать план десегрегации, который пошел дальше, чем требовали суды и Министерство юстиции (DOJ) еще в 60-х и 70-х годах.Администрация округа надеется, что успешная консолидация «станет искрой для предоставления более широких образовательных возможностей, чем когда-либо прежде, и достижения нового и более высокого общего эталона мастерства», согласно объявлению о консолидации, размещенному на веб-сайте школьного округа. Округ пытается исправить многолетнее неравенство в образовании и найти способы устранить эти пробелы и обеспечить получение высококачественного образования всеми учащимися, независимо от расы.

Связанный: Школы в самом бедном штате становятся еще беднее

«Речь идет не только о десегрегации.Речь идет об улучшении образования для всех детей», — сказал суперинтендант школьного округа Льюис Холлоуэй. «И Министерство юстиции купилось на это».

Джон Джонс задает вопрос своим ученикам в AP Human Geography 18 августа 2016 года. Джонс пришел в Старквилл Хай в 2015 году из средней школы округа Восточная Октиббеха. Кредит: Николь Льюис

По всему штату Миссисипи, где все еще действует 43 распоряжения о десегрегации, процесс объединения школ традиционно противопоставлялся судам и Министерству юстиции школьным округам.По словам Джона Хукса, который представлял более 20 школьных округов Миссисипи в их делах о десегрегации, администраторы изо всех сил пытались выполнить мандаты Министерства юстиции, не позволяя белым учащимся бежать. Хукс сказал, что последствия неудачной политики десегрегации наиболее очевидны в дельте Миссисипи, где почти все белые учащиеся покинули систему государственных школ.

«Работать с Министерством юстиции было неприятно, — сказал Хукс. «На что мы снова находим время, так это на то, что если округа не будут осторожны, они в конечном итоге останутся без расового разнообразия.И частично это результат некоторых приказов о десегрегации».

Хукс утверждает, что для того, чтобы десегрегация заработала, необходим более тонкий подход — тот, который пытается расширить образовательные возможности для всех учащихся, а не просто изменить то, с кем они сидят рядом.

В деле 1967 года об отклонении плана свободы выбора, в соответствии с которым исторически школы для черных оставались черными, а школы для белых подвергались незначительной интеграции, Верховный суд проложил путь Министерству юстиции для проведения интеграции, устранив любые следы расовой сегрегации в школьном контингенте. , преподаватели и сотрудники, внеклассные мероприятия и транспорт.

«Мы не требуем от школьных округов менять состав населения или решать проблему нехватки жилья для малоимущих в этом районе», — сказал Хилл, помощник заместителя генерального прокурора. «Мы просим их интегрироваться в школы».

Связанный: Когда речь идет об успеваемости учащихся, условия имеют значение

Но Министерство юстиции могло бы привлечь Старквилл к ответственности за пробелы в успеваемости учащихся — например, по результатам тестов или количеству выпускников — если бы захотело. В решении 1992 года Верховный суд разрешил более широкое толкование закона, решение, которое было истолковано как требующее от округов устранения расового неравенства в дисциплине и достижения справедливости в академической успеваемости.

И тем не менее, Министерство юстиции не попросило школьный округ отчитаться о результатах десегрегации студентов из числа меньшинств. Поэтому, хотя Старквилл пытается выйти за рамки того, что требуется по закону США — что делает его уникальным и обнадеживающим случаем — неясно, кто-либо в правительстве будет следить за тем, чтобы он достиг своей цели.

Один округ, два округа, разделенные миром

Округ Октиббеха — сельский округ в восточно-центральной части штата Миссисипи.Как и во многих округах на юге Америки, между черными и белыми жителями существуют глубокие разногласия.

Средний доход домохозяйства в округе Октиббеха для чернокожих составляет 21 795 долларов в год, в то время как средний доход для белых домохозяйств почти удваивается и составляет 41 501 доллар, согласно оценкам американского опроса сообщества 2014 года. Приблизительно половина из почти 50 000 человек, проживающих в округе Октиббеха, живут в черте города Старквилл. Государственный университет Миссисипи и Объединенный школьный округ Старквилл Октиббеха являются двумя крупнейшими работодателями города.

Ли Брэнд, местный пастор и член школьного совета, говорит, что границы города — четкая граница. «В округе есть очаги бедности, которые соперничают с Дельтой, в то время как Старквилл, по сравнению с ним, — богатый город», — сказал он.

Это экономическое разделение нашло отражение в школьной системе.

До объединения в школьном округе округа Октиббеха обучалось всего 856 учащихся, 96 процентов из которых получали бесплатный обед по сниженной цене, что является федеральным показателем бедности. В Старквилле программой воспользовались 70 процентов учащихся.

«Если вы считаете, что ваш ребенок может немного пострадать, но это явно пойдет на пользу, что вы сделаете как родитель?»

При высоком уровне бедности и ограниченных ресурсах крошечный сельский округ год за годом изо всех сил пытался повысить результаты тестов и предложить учащимся округа Октиббеха образование, сопоставимое с тем, которое получают студенты в Старквилле. На уровне средней школы 46 процентов учащихся школ Октиббеха сдали предметный тест по английскому языку в 2014 году по сравнению с 72 процентами учащихся в Старквилле.В математике и естественных науках ученики Старквилля также превзошли учеников Октиббехи.

«У округа Октиббеха действительно не было ресурсов, чтобы соответствовать стандартам штата», — сказал Уолтер Конли, бывший суперинтендант школьного округа округа Октиббеха.

Некоторые проблемы Октиббехи восходят к первой попытке округа провести десегрегацию. После того, как в 1969 году Министерство юстиции потребовало интеграции школ, границы школьного округа Старквилля были изменены, чтобы включить районы за пределами города.

«Это поставило окружные школы в затруднительное положение, потому что город получил сообщества, где дома ценились выше», — сказал Рекс Баффингтон, который работал в комиссии по объединению в 2013 году. «Таким образом, налоговая база досталась городскому школьному округу, и это создало еще большие препятствия для округа, поскольку у них было еще меньше работы».

Приказ о десегрегации 1969 года имел еще один эффект. В том же году Академия Старквилля, частная школа, которую некоторые местные жители называют академией сегрегации, приняла первых учеников, большинство из которых были белыми.Бегство белых только усугубило потери округа, поскольку родители с финансовыми средствами не инвестировали свое время и деньги в государственные школы.

В последние несколько лет нехватка ресурсов у Октиббехи привела, например, к тому, что учащимся приходилось ездить в школы Старквилля, чтобы проходить курсы повышения квалификации или играть в некоторых спортивных командах.

Связанный: Дети детей, которые ходили в десегрегированные школы, тоже получают выгоду, как показало исследование

Автобус Объединенного школьного округа Старквилл Октиббеха доставляет учащихся домой в конце учебного дня.Учащиеся из самого дальнего края района добираются до школы в одну сторону по 40 минут в одну сторону. Кредит: Николь Льюис

Линнзи Дин, теперь старшеклассница, впервые начала путешествовать в старшую школу Старквилля из средней школы Западной Октиббехи в девятом классе. Каждую неделю она приезжала в Старквилл на внеклассные занятия, такие как хор, зоология и испанский язык. Тем не менее, Дина поначалу пугала ее новая школа, когда она поступила в нее в прошлом году.

«Сначала это было ошеломляюще. Школа больше, классы длиннее, а учебная программа сложнее», — сказал Дин.«Уроки испанского для меня были самыми сложными. Сначала я изо всех сил старался не отставать».

Администраторы

говорят, что содействие академическим успехам таких студентов, как Дин, который является афроамериканцем, является одной из их основных целей.

Мы надеемся, что, предоставив учащимся доступ к ресурсам, которых у них раньше не было, в том числе внеклассным программам и индивидуальным планам уроков для учащихся, нуждающихся в реабилитации, школьный округ сможет помочь каждому учащемуся полностью раскрыть свой потенциал. Но у округа нет четких ориентиров для измерения его успеха.

«Мы не делим учащихся на подгруппы, — сказал помощник суперинтенданта Баггетт. «Мы смотрим на всех учащихся и учитываем все их потребности в зависимости от того, на каком уровне образования они находятся».

Надежда и вера

«Мы знали, что собираемся принять детей в округе, но мы не могли ожидать возвращения детей из частных школ».

Текущий приказ о десегрегации, изданный в марте 2016 года, уполномочил двухрасовый консультативный комитет контролировать выполнение плана десегрегации.Консультативный комитет состоит из чернокожих и белых родителей из каждой из семи школ округа. По словам Джамилы Тейлор, члена комитета и родителя двоих детей 15 и 13 лет, которые ходят в школу в округе, его работа заключается в «разрушении образовательных барьеров». «Мы хотим убедиться, что все наши ученики могут соревноваться на национальном уровне».

Каждый год округ должен сообщать о распределении учащихся по каждому классу, «конкретно указывая любые группы или задания по способностям, достижениям или другим основаниям, таким как классы с отличием или классы с отличием, специальное образование», в соответствии с постановлением суда.

Эти подробные отчеты являются основным средством надзора федерального суда и Министерства юстиции. Имея ежегодные данные, Министерство юстиции может отслеживать неравенство в зачислении черных и белых учащихся в классы с отличием или специальные учебные классы. Зачисление учащихся в класс должно отражать расовый состав округа в целом.

Согласно данным за 2015–2016 годы, в новом школьном округе обучается 5 152 учащихся. Шестьдесят восемь процентов студентов составляют черные, а 27 процентов — белые.Остальные 5 процентов преимущественно азиаты и латиноамериканцы.

«Мы регулярно смотрим на классификацию Advanced Placement, а также на одаренных и талантливых», — сказал Хилл, заместитель помощника Министерства юстиции. «Мы также не хотим, чтобы сегрегация осуществлялась с помощью этих механизмов. Даже если в округе есть школы, сбалансированные по расовому признаку с точки зрения назначения учащихся, если в одной школе были отдельные классы, этот школьный округ не считался бы единым».

Трофеи и медали бывших средних школ округа Октиббеха теперь выставлены в старшей школе Старквилля.Кредит: Николь Льюис

По словам суперинтенданта Бэггетта, в предыдущие школьные годы округ получил высокую оценку штата за количество учащихся из числа представителей меньшинств в классах Advanced Placement и с отличием, поэтому администрация не беспокоится о соблюдении стандартов зачисления Министерства юстиции. Тем не менее, руководители округов не знают, каковы будут последствия, если Министерство юстиции не одобрит их количество зачисленных.

И отчеты округа, которые подаются в федеральный суд и Министерство юстиции, не содержат информации о достижениях.Округ ожидает результатов государственных тестов достижений за 2015-16 учебный год, первый полный год консолидации. Тесты измеряют навыки учащихся в чтении и математике, а также в таких предметных областях, как история и биология для старшеклассников. Помимо результатов тестов, район уже демонстрирует признаки прогресса. В прошлом году недавно объединенный округ достиг 81 процента выпускников по сравнению с 75 процентами в старшей школе Старквилля за год до объединения.

Тейлор уверен, что школьный округ продолжит совершенствоваться и обеспечит хорошую успеваемость всех учащихся, поскольку школьные округа уделяют особое внимание тестированию.Каждую осень каждый ученик проходит тестирование на выявление пробелов в навыках и знаниях. Результаты теста используются для составления индивидуальных планов по ускорению обучения учащихся. Весной каждого ученика снова тестируют, чтобы увидеть, какого прогресса они добились. Для Тейлора большую озабоченность вызывает то, что происходит, когда студенты находятся дома.

«Министерству юстиции необходимо также следить за тем, что происходит за пределами школ, — сказал Тейлор. «Улучшение образования — это не то, что может сделать только округ. Министерству юстиции и округу необходимо обратить внимание на участие общества, родителей и семьи.

Джон Джонс, который сейчас работает учителем в старшей школе Старквилля, считает, что отсутствие общественной поддержки в прежней школьной системе Октиббеха повлияло на успеваемость его ученика. В 2014 году в школьном округе процент отсева составил 27 процентов.

В прошлом году несколько его бывших учеников из Восточной Октиббехи, которые сейчас учатся в старшей школе Старквилля, зашли в его класс, чтобы спросить рекомендации колледжа. Г-н Джонс заметил, что многие из его бывших учеников, похоже, с большим энтузиазмом относятся к школе и начинают думать о своих возможностях после выпуска.

«Было интересно наблюдать за этим изменением, — сказал он. «В Восточной Октиббехе студенты потеряли большую часть своей мотивации, что привело к консолидации. Они знали, что школы закрываются, но теперь им есть, чего ожидать».

Школьный округ совместно с Университетом штата Миссисипи планирует открыть новую школу для учащихся шестого и седьмого классов. Округ надеется, что школа сможет повторно нанять учеников средних классов, которые могут отставать в учебе или вообще бросить школу.После завершения строительства новая школа также поможет смягчить некоторые пространственные проблемы в округе и обеспечит доступ в колледж для учащихся, которые никогда не думали о высшем образовании.

«Здесь находится крупное научно-исследовательское учреждение, — сказал Бранд из школьного совета. «Но есть дети в округе, которые никогда не были в кампусе».

Еще один шанс сделать все правильно

Учащиеся вернулись в среднюю школу Старквилля в Старквилле, штат Миссисипи, 4 августа 2016 года.Кредит: Николь Льюис

Законодательное собрание штата Миссисипи фактически рассматривало возможность слияния в 90-х годах, но оба округа решительно выступили против этого предложения.

«В сообществе, особенно среди родителей в городском школьном округе, всегда существовала глубинная обеспокоенность тем, что реакция на консолидацию будет такой боязливой, что возникнет бегство белых, когда вы окажетесь в государственных школах, где все черные. и частные школы, в которых все белые», — сказал Баффингтон, работавший в комитете по консолидации.

Связанный: Как один округ штата Миссисипи обеспечил интеграцию

Когда в 2013 году законодательный орган принял решение о начале консолидации в 2015-16 учебном году, вновь всплыли те же опасения. Некоторые родители опасались, что учащиеся округа будут тянуть за собой округ Старквилл, и что в результате родители с финансовыми средствами заберут своих детей из государственных школ. Другие опасались насилия между студентами.

В течение года, предшествовавшего консолидации, комиссия провела встречи с мэрией лично и в Твиттере, чтобы заручиться общественной поддержкой нового плана.По обе стороны линии района родители высказали свои опасения.

«Работать с Министерством юстиции было неприятно. На что мы снова находим время, так это на то, что если районы не будут осторожны, в них не останется расового разнообразия. И частично это результат некоторых приказов о десегрегации».

«Если вы считаете, что ваш ребенок может немного пострадать, но это явно пойдет на пользу, что вы сделаете как родитель?» — спросил Джей Перри, который также является членом Межрасового консультативного комитета.

Год спустя родители, администраторы, ученики и учителя, такие как Джонс, могут рассказать множество историй успеха. Но добраться до этого момента было непросто.

В начале 2016 учебного года округу пришлось закрыть Восточную начальную школу в округе Октиббеха, поскольку она на 90 процентов состояла из черных и не отражала расовый состав округа.

Закрытие школы означало, что школьному округу пришлось перераспределить учеников в существующие начальные школы. Приток учащихся привел к тому, что несколько школ достигли или превысили свою производственную мощность.Летом администрация круглосуточно работала над созданием дополнительных классов и добавлением мобильных корпусов.

Однако ни один из опасений по поводу студенческих конфликтов не оправдался. На самом деле, по словам суперинтенданта Холлоуэя, слияние привело к тому, что некоторые семьи забрали своих детей из частной школы, чтобы отправить их в старшую школу Старквилля.

«Мы знали, что собираемся принять детей в округе, но мы не могли ожидать возвращения детей из частных школ», — сказал Холлоуэй.

Для местных жителей таких небольших знаков достаточно, чтобы предположить, что, возможно, на этот раз десегрегация сработает, и даже могут стать образцом для подражания для других районов.

«Хотя у нас нет рынка, ориентированного на выяснение расовых отношений, мы добиваемся положительных успехов, — сказал Перри, — и средством, с помощью которого мы достигаем этого, является общественное образование».

Этот материал был подготовлен The Hechinger Report , некоммерческой независимой новостной организацией, занимающейся вопросами неравенства и инноваций в сфере образования.Подробнее о Миссисипи .

В отличие от большинства наших историй, эта часть является эксклюзивной коллаборацией и не может быть переиздана.

Связанные статьи

The Hechinger Report предоставляет подробный, основанный на фактах, непредвзятый отчет об образовании, доступный бесплатно для всех читателей. Но это не значит, что его можно производить бесплатно. Наша работа информирует педагогов и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране.Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.

Присоединяйтесь к нам сегодня.

Должны ли школьные округа объединяться?

Бенджамин Рэй | The Daily Telegram

Эта статья появилась в разделе Daily Telegram «В центре внимания будущее» в четверг, 26 февраля. Чтобы прочитать все истории в этом разделе, нажмите здесь .

Некоторые никогда не увидят в объединении школ ничего, кроме вырывания сердца из маленького сообщества.

Другие считают, что районы должны быть готовы к слиянию или, как минимум, объединению услуг, чтобы выжить.

Но многие округа по всему штату, и особенно в округе Ленави, обеспокоенные тем, что штат начнет принуждать к слиянию округов из соображений экономии, уже начали объединять ресурсы для экономии денег.

Промежуточный школьный округ Ленави находится в процессе найма выездного эксперта, который проверит каждый из 12 школьных округов округа и посоветует им, что можно сделать для сотрудничества.Человек, скорее всего, будет принят на работу этим летом и сразу же начнет давать рекомендации.

Что он найдет, можно только догадываться, учитывая, что местные районы уже объединились во многих областях и обсуждают дальнейшие совместные услуги.

Но многие надеются, что это не перейдет к легкой атлетике, как это произошло с Бриттон-Мейкон и Дирфилдом, двумя небольшими районами, чьи спортивные программы полностью сольются этой весной, по завершении сезона зимних видов спорта.

И еще больше надежды на то, что объединения двух и более районов не произойдет.По словам суперинтенданта LISD Стива Крусича, даже если это действительно то, что рекомендуется для того, чтобы сэкономить деньги и по-прежнему обучать студентов, общественность вызовет негативную реакцию.

«Местные районы всегда очень колеблются, когда мы говорим об объединении, потому что есть опасения, что они потеряют часть своей автономии и самобытности», — сказал он. «Легко отложить этот разговор, но при этом он будет отложен до тех пор, пока он не станет настолько неизбежным, что не останется места для движения, чтобы создать хорошие варианты.

Что уже сделано

Самобытность маленького городка часто определяется спортивными командами старших классов, особенно в городах, где рабочие места на производстве исчезли. Президент совета по образованию Блиссфилда Норрис Кламп сказал, что в связи с тем, что малые предприятия сокращаются налево и направо по всему штату, необходимо уважать роль школы.

«Школа — это все, что осталось от этих маленьких общин», — сказал он. «Если вы не будете бороться за свою школу, государство может вмешаться.”

С другой стороны, сказал Кламп, районы не могут копаться в своей собственной сфере для всего. Объединение спортивных команд — это одно; совместное использование учителей специального образования, технологий, общественного питания, автобусных маршрутов и медицинского обслуживания учителей — это еще одно.

К счастью, школы округа Ленави в целом осознали эту необходимость и действовали соответственно.

В соответствии с Законом № 63 от 2007 г. каждый ISD в штате должен был отчитываться о том, как он и его округа предоставляют объединенные услуги.

Результат? Все 12 округов в той или иной форме объединяют услуги, и все они рассматривают другие способы сделать это. Например, ISD обеспечивает транспорт для студентов Дирфилда и обслуживание автобусов для Бриттон-Мейкон. Адриан оказывает услуги механика Хадсону и Мэдисон и выплачивает зарплату Онстеду.

Недавно LISD обратился к сторонней компании для замены учителей, что означает, что подрядчик, а не местные округа, привлекает из группы людей, когда требуется замена.Поскольку используется третья сторона, либо LISD, либо местные школьные округа несут ответственность за любые льготы, на которые могут иметь право подписчики.

Согласно отчету, другие комбинации бизнес-услуг не увенчались успехом, и семь из 12 округов не заинтересованы в их повторном рассмотрении. Tecumseh — одна из немногих, кто хочет объединить эти услуги, включая расчет заработной платы, финансовый учет, закупки и внутренний аудит.

LISD координирует специальное образование, профессиональное развитие и технологии по всему округу и в течение некоторого времени, сказал Крусич.Моренси также является одним из многих районов, участвующих в совместных закупках материалов.

Бриттон-Мейкон, Клинтон, Дирфилд и Хадсон в настоящее время делят учителя французского языка через интерактивное телевидение. Бриттон-Мейкон, Дирфилд и Мэдисон в прошлом посещали общие курсы повышения квалификации.

Все 12 округов заинтересованы в общегосударственных классах AP и других продвинутых или интерактивных телевизионных курсах, и все 12 сотрудничают с системой мгновенного оповещения Honeywell. Сейчас это стоит 1,85 доллара на учащегося, а не 3 доллара на учащегося, как если бы каждый округ эксплуатировал систему в одиночку.

По словам суперинтенданта Мэдисона Джима Хартли, из-за наличия всех этих общих служб жильцы ясно дали понять, что не хотят рассматривать возможность объединения. То же самое в значительной степени справедливо по всему округу.

«Многое было сделано для консолидации услуг и повышения их эффективности, не доходя до масштабов объединения школьных округов», — сказал Хартли.

Эксперт, нанятый LISD, рассмотрит другие возможные изменения, так как Крусич сказал, что у суперинтендантов просто нет времени или ресурсов, чтобы сделать это и эффективно управлять школой.

Также возможно, что эксперт найдет дубликаты в разных школах. В каждом округе округа Ленави есть суперинтендант, финансовый директор, специалист по расчету заработной платы, обслуживающий персонал и сотрудник по кадрам (суперинтенданты занимаются учебными программами в округе Ленави).

То, что находит эксперт, также может не соответствовать тому, что исследовали школы; он или она могли бы предложить, например, чтобы районы объединяли службы общественного питания, но только в этом перемещении так много переменных, от места приготовления пищи до того, как она транспортируется, что решение дается нелегко.

То же самое касается транспорта: может показаться, что имеет смысл объединить автобусные перевозки для Адриана и Мэдисона, или, например, для Санд-Крик и Моренси, но это будет означать изменение времени начала и окончания школы и решение автобусных бригад какого района использовать.

Тем не менее, многие люди предпочли бы проработать эти решения и сохранить местный контроль. Во многих случаях люди хотят сохранить собственное правительство и школьный округ, какими бы маленькими они ни были, и принимать решения на местном уровне.

«Реальность такова, что существует множество исторических и традиционных связей с небольшими местными школьными системами, которые у нас есть, — сказал директор Onsted Марк Хааг.«Но экономика заставляет нас взглянуть на это немного подробнее».

Итак, как только все услуги будут объединены, а ситуация все равно не улучшится, может ли консолидация стать следующим вариантом для небольшого района?

«Чтобы сделать этот шаг, потребуется настоящий кризис», — сказал Хааг.

Пульс округов

Все эти объединения и комбинации услуг отложили необходимость объединения районов — пока.

Другой вопрос, позволят ли жители когда-нибудь продолжить дискуссию.Майкл Гилберт, профессор и заведующий кафедрой лидерства в образовании Центрального Мичиганского университета, сказал, что жители в целом сопротивляются даже мысли о слиянии их округа с другим.

«Недостатки (консолидации) включают потерю идентичности сообщества и сильное нежелание переопределять, что означает «сообщество», — сказал он. «Объединение сервисов — меньшая проблема».

Если, конечно, эти услуги не спортивные.

«Местные жители не собираются отказываться от своих пятничных игр», — сказал Тиммис.«Обратите внимание, как мы должны говорить о легкой атлетике перед учеными».

Никто не говорит, что в этом году Дирфилду и Бриттон-Мейкон не составило труда объединить остальные спортивные программы. Большинство спортивных команд школы уже объединены, а баскетбольная и волейбольная — две последние отдельные команды. Это последний сезон, когда они будут такими.

Объединение услуг помогает округам экономить деньги на общих потребностях, по сути разделяя счет пополам. Более крупные школы имеют размер и ресурсы, чтобы предлагать различные классы, от анатомии и оркестра до различных иностранных языков и курсов AP.

Учебная программа Michigan Merit Curriculum набирает обороты с выпуском второго курса этого года, что заставит небольшие школы рассмотреть возможность сотрудничества, чтобы обеспечить соответствие стандартам штата. Объединение школ также обеспечит заполнение всех классов.

Чтобы избежать слияния, такие округа, как Блиссфилд и Моренси, расширяют возможности дистанционного обучения для учащихся, добавляя такие услуги, как онлайн-курсы и двойное зачисление, чтобы предоставить учащимся те же возможности, что и в более крупной школе.

Доказательства показали, что консолидация может снизить эксплуатационные расходы на 22 процента для двух округов с 300 учениками, сказала суперинтендант Аддисона Эйлин Грант-Болл. Тем не менее исследования также показывают, что такая экономия редко реализуется, и что более крупные школы создают среду обучения, которая снижает успеваемость учащихся, особенно учащихся с низким доходом.

«Мы думаем не так, как привыкли наши родители, — сказал суперинтендант Morenci Кайл Гриффит. «Все сводится к тому, чтобы сохранить целостность школьного округа в сообществе.

«Я ожидаю, что жители Моренси приложат все усилия, чтобы сохранить свой район», — добавил он.

Но если количество учащихся продолжит снижаться, жителям, возможно, придется проглотить свою гордость и признать, что образование — это нечто большее, чем просто футбольные матчи по пятницам.

«Традиции — одно из главных препятствий на пути консолидации, — сказал Гилберт. «Изменения неудобны, и люди склонны предпочитать то, что они знают, даже перед лицом рационального оправдания перемен».

Идеальная школа?

Но что такое рациональное обоснование?

С точки зрения Гилберта, в средней школе должно быть не менее 1200 учеников, но не более 1800.Другие исследования, проведенные в Мичиганском университете, приближают число учащихся к 800 в средней школе.

Небольшим школам также сложнее добиться одобрения публикой выпуска облигаций для модернизации помещений — недавним примером является Блиссфилд — и в результате многие из этих школ в конечном итоге вынуждены вкладывать деньги в ремонт очень старого здания. Новые здания, объединяющие два района, прослужат намного дольше.

В небольшой средней школе, сказал Гилберт, учащиеся вынуждены приспосабливаться к доминирующему стилю обучения, что может быть несоответствием.Наличие большего количества учителей в классе или по предмету предоставляет различные варианты.

Дело не в маленьких классах, сказал он. Речь идет о подборе для каждого ученика его или ее лучшего варианта обучения, а в маленькой школе, утверждал Гилберт, эти возможности ограничены.

«Никто не любит переводить учеников в другой округ, но многие из нас считают, что это имеет смысл с точки зрения обучения», — сказал Хааг.

Гилберт сказал, что в оптимальной начальной школе учится от 300 до 750 учеников, по шесть классов в школе, при соотношении учеников и учителей 25 к 1.

«Реальность такова, что небольшие школы стоят дороже и имеют сопутствующие проблемы из-за меньшего количества вариантов заданий для учащихся и предложений по обучению», — сказал он.

С другой стороны, округ, который становится слишком большим, сталкивается с проблемами адекватной годовой успеваемости и перегруженностью учителей. Так что балансировка необходима.

По словам Грант-Болла, некоторые исследования показывают, что в небольших школах больше мотивации и усилий персонала, потому что им легче проявлять гибкость, а учащиеся лучше чувствуют себя частью школьного сообщества.Кроме того, по ее словам, в небольших школах персонал более склонен знать учеников по именам, а также выявлять и помогать учащимся, которые рискуют бросить учебу или столкнуться с трудностями.

И хотя у учителей больше шансов на профессиональное сотрудничество в более крупной школе, вновь избранному школьному совету округа сотрудничества придется сбалансировать желание нанимать членов сообщества, которые могут платить налоги для поддержки школы, с необходимостью быть хорошим распорядителем денег.

Но Тиммис сказал, что суперинтенданты и члены правления не могут высказаться по этому поводу, не столкнувшись с негативной реакцией общественности, что может быть причиной того, что этот вопрос не получает необходимого обсуждения.

«Проблема заключается в сложном разговоре со школьным советом и родителями», — сказал Крусич, вторя словам Тиммиса. «Часто что-то рассматривается только тогда, когда оно неизбежно вырисовывается… Быстро приближается время, когда (у округов) может не быть выбора».

Штат оценивается в

В начале 2008 года Законодательное собрание Мичигана одобрило создание Школьного фонда 21-го века, чтобы разрушить большие обезличенные средние школы, в которых отучивалось слишком много детей.

В то же время государство призывает небольшие районы подумать о том, как они могут консолидировать услуги и, возможно, объединиться в случае необходимости.Хааг сказал, что это создает единомышленников в средних школах Мичигана.

«Штат просит нас быть шаблонными, и в этом заключается проблема для некоторых округов», — сказал он. «Если мы собираемся делиться учебными услугами, должна быть система разделения затрат».

В некоторых районах, например в округе Бэй, обсуждалось слияние округов в одну округовую единицу. Эта система уже есть в нескольких сельских штатах США.

Возможно, опасаясь давления законодателей на объединение школ штата, Совет по образованию штата на своем январском заседании рассмотрел способы поощрения большего числа школьных округов к совместному использованию неучебных услуг.

Продолжать следить за этим важно не только для того, чтобы избежать давления со стороны штата, но и для того, чтобы лучше обслуживать учащихся, жителей округа и налогоплательщиков, указал Майкл Фланаган, суперинтендант государственного совета по образованию, на январском заседании совета.

«Нам не нужна консолидация школьных округов, если мы объединим услуги», — сказал он.

Но он добавил, что станет ведущим сторонником объединения школьных округов, если не будет признаков того, что округа стремятся сэкономить деньги самостоятельно.

Джон Томланович, входивший в комитет по консолидации и входящий в Мичиганскую ассоциацию средних школьных округов, заявил на собрании, что Мичиган уже находится на шаг впереди благодаря тому, как ISD координируют некоторые услуги.

Разное

Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован.