Что делать если плохие оценки: О чём говорят плохие оценки в школе? / Newtonew: новости сетевого образования

О чём говорят плохие оценки в школе? / Newtonew: новости сетевого образования

Бытует школьный стереотип: чтобы состояться в жизни, нужно быть отличником, или, по крайней мере, учиться хорошо. С другой стороны, на слуху имена известных личностей, которые были круглыми двоечниками: Уинстон Черчилль, Билл Гейтс, Александр Пушкин, наконец.

Сегодня мы расскажем о первой встрече «Разрушителей мифов» с экспертами и психологами, родителями и школьниками, которую провел профориентационный сервис «Профилум», чтобы понять: что школе и родителям делать с троечниками?

Отношение родителей к оценкам, которые дети получают в школе, неоднозначно. Кто-то считает, что тройки — это плохо, другие уверены, что именно троечники составят будущий креативный класс. Школьникам часто говорят, что плохие оценки, в том числе «тройки» станут препятствием в жизни: ты плохо сдашь ЕГЭ, не поступишь в хороший вуз и непонятно, как будешь жить дальше. Так ли это на самом деле?

(источник: pikabu.
ru)

Истории двух Дим

 

Дима, закончил школу несколько лет назад

— В средней и младшей школе всё было очень гладко, но в старших классах у учителей и родителей возникли большие сложности с тем, чтобы объяснить, как те или иные знания пригодятся мне в будущем. На любые вопросы мне отвечали «это понадобится в университете» или «так надо». К счастью, моя старшая школа была специализированной, нам давали программирование, алгоритмику уровня 1-2 курса вуза. Эти предметы вёл специалист из реальной компании, и мне было очень легко с ним, я понимал, для чего всё это нужно. Были и бесполезные знания, например, на географии мы изучали экономику Судана. Зачем она мне?

Второкласснику Диме в школе вообще ничего не нравится, и поэтому он ходит в школу, «чтобы не расстраивать маму».

 

Мама второклассника Димы

— Я перевела сына в другой класс, где задают меньше. Но, к сожалению, Дима потерял желание учиться, потому что класс был значительно слабее, а программа была уже пройдена. Частично мы решили проблему интереса к учебе игровой формой обучения дома. В игровой форме Дима все очень хорошо усваивает.

Роль школы меняется

Это лишь два примера того, почему дети могут получить плохие оценки, в том числе компромиссные «тройки». Школьные отметки — это лишь косвенный показатель знаний. Настоящая проблема — в отсутствии мотивации усваивать материал. В этом случае родители ищут возможность дать ребенку лучшее образование, подойти к этому вопросу нестандартно.

Марк Сартан

руководитель Центра разработки образовательных систем «Умная школа»

— Школа должна отвечать на запросы родителей. Есть ли сегодня у нас выбор, в какую школу отдавать ребенка? Фактически нет! Поэтому родителям приходится доделывать то, что не смогли учителя. Но сам факт, что родители задаются вопросом «что делать?», если у ребенка «плохие оценки», говорит о том, что проблему можно решить.

Роль школы в жизни людей за прошедшие годы изменилась. Раньше те, кто не справлялся, отправлялись «на камчатку», а потом исключались из школы. Сегодня же ребенка нельзя даже оставить на второй год, хотя некоторые родители даже просят об этом в воспитательных целях.

Людмила Петрановская

психолог, блогер, автор нескольких книг, создатель Института развития семейного устройства

— Шансы людей, умеющих только сидеть на месте и выполнять простые алгоритмические операции, оказываются нулевыми, так как машины уже сегодня во многих аспектах оказываются эффективнее людей. Школьникам нужен новый подход, новые знания. При этом проблема отсроченного педагогического результата, когда школьник не понимает, зачем ему дают те или иные знания, компенсируется оценками, которые заменяют мотивацию. Но поколению цифровых аборигенов, которые учатся пользоваться сенсорным экраном раньше, чем говорить, увлекаются киберспортом и видеоблогами, нужен совершенно иной подход. В отличие от прошлых поколений, они могут задаваться вопросами: «Зачем мне это надо?», и стараться заставить их учиться плохими оценками практически бесполезно.

Нина Добрынченко-Матусевич

лидер Родительской лиги, активная мама троих детей

— Сегодня образование уже не является социальным лифтом и само по себе не может никого никуда вытащить. Люди осознают эту ситуацию, но реагируют по старинке. Они предлагают вернуть ту систему образования, которая помогала нам и нашим родителям, только сделать её сильнее и лучше. Вместо этого нужно создавать новые форматы обучения и оценки полученных знаний.

Статистика показывает, что российские оценки сильно оторваны от реальности. Если в США каждый балл в школе даёт прирост к зарплате на 7%, то в России наблюдается снижение зарплаты на 7% с увеличением среднего балла — из-за уклона карьеры в академическую среду, где уровень оплаты труда ниже. В нашей стран большее значение имеет наличие опыта работы. Как показали исследования ВШЭ, если человек где-то работал во время учебы, его зарплата оказывается выше на 33%. При этом работа во время учебы, как правило, не влияет на успеваемость.

Оценка развращает и школу, и систему образования

В целом, как отмечают психологи, оценки часто превращаются в лейтмотив: в большинстве случаев никого не интересует, что действительно знает ребенок — важно, какие оценки он приносит.

Мария Волошина

практикующий психолог в системе образования

— Выбрать учителя для ребенка — это практически недоступная опция. Важно понять, как в настоящей реальности поддержать родителя и ребенка. Помощь школьного психолога для родителя заключается в том, чтобы помочь ему «отлепить» оценку от ребенка. Помочь родителю понять, какой вообще его ребенок, чем он хорош? — такие вопросы вводят родителей в ступор. Хорошо, когда родитель вместе с ребенком садится и начинает разбираться, видит прогресс, работает над ошибками

Чтобы оценки были объективными, должны быть чёткие критерии, чтобы результат можно было понять и оспорить. Например, в западных странах колледжи ранжированы по средним зарплатам выпускников, абитуриентам хорошо известно, какой балл нужно набрать по итогам обучения в школе, и это позволяет говорить о взвешенной роли оценок в жизни человека.

психолог, блогер, автор нескольких книг, создатель Института развития семейного устройства

Людмила Петрановская

— В психологическом контексте мы должны понимать, что при использовании оценки для выражения субъективного отношения неизбежно формируется страх плохой оценки ребенка. Нужно отделить зёрна от плевел, ставить оценку действиям, знаниям, поступков человека от оценки самого человека. Педагоги должны оценивать конкретные действия детей в рамках образовательного процесса. Нужно оценивать, как ребенок познаёт, как он коммуницирует с внешним миром.

Какой должна быть оценка?

(источник: pikabu.ru)

Чтобы оценка не была сдерживающим фактором в развитии ребенка, родителям, учителям и самим детям нужно изменить отношение к ошибкам, так как они являются элементом естественного этапа обучения. По мнению психологов, существует три уровня мотивации: увлечённость, преодоление, избегание. И если сегодня «тройка» может сформировать в человеке именно паттерн избегания, нужно всячески работать над тем, чтобы подобная отметка стимулировала к преодолению, а ещё лучше — к увлеченному изучению предмета.

Виталий Алтухов

руководитель отдела разработки и исследований «Профилум»

— Школьная оценка слишком обобщена и относительна. Она не позволяет судить о реальном потенциале ребенка. Чтобы раскрыть его, нужно использовать дополнительные метрики — оценить реальные интересы и способности ребенка, а также выявить таланты, которые могут и не проявиться в школе. Наша технология позволяет всесторонне оценить потенциал ребенка, выявить его истинные таланты, и подбирает под них конкретные варианты профессий, оптимальных внешкольных курсов и карьерных траекторий.

Вот полное видео дискуссии.

 

Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

Плохие оценки в табеле – что делать и как реагировать родителям?

Вот и закончилось первое полугодие. Впереди новогодние праздники и долгожданные подарки, а значит, можно перестать думать о задачках по математике или диктанте по украинскому языку. Но прекрасное время для отдыха на каникулах может быть испорчено результатами обучения. Оценки в табеле способны расстроить и даже разозлить в большей степени не так детей, как их родителей. 

Редакция Promum разбиралась, насколько важны оценки во взрослой жизни и как реагировать родителям на негативные баллы в школьном табеле. 

Родители vs дети: как реагировать на плохие оценки?

По словам психолога и медиаэксперта Анны Просветовой, давление по поводу оценок грозит большим конфликтом между родителями и ребенком. 

«У ребенка формируется убеждение, что родителям абсолютно все равно, чем он живет. Ребенок думает, что маме и папе важны только оценки, им наплевать на меня как на человека. Все потому, что родители часто ориентируются на эти баллы и оценивают своего ребенка только относительно школьного табеля, — говорит психолог. — Нужно понимать, что школьная жизнь и учеба — это всего лишь одна из сторон жизни ребенка. Это вовсе не единственное, чем он занимается, а значит — не единственная его характеристика».

Родителям, которые ругают ребенка за плохие оценки, психолог рекомендует провести эксперимент: в течение недели каждый день самостоятельно выполнять несколько упражнений по тому или иному школьному предмету. А затем проверить, сколько сделано ошибок, и честно оценить эту работу. Это поможет пересмотреть свои требования к баллам. 


Читайте также: Стоит ли подтягивать оценки в конце года?

Оценки в табеле: как поговорить с ребенком?

Если ребенок принес плохую оценку, родителям прежде всего необходимо успокоиться. Важно найти в своем ребенке другие таланты и сильные стороны. Анна Просветова рекомендует всегда хвалить и поддерживать ребенка, помогать ему найти интерес в учебе.

Пример диалога с ребенком:

«Малыш, я люблю тебя в любом случае. Ты замечательный человек независимо от твоих оценок. Будь ты двоечник или отличник, ты мой ребенок. Но я знаю, насколько ты талантливый и способный. Мне бы хотелось, чтобы другие люди тоже это видели и оценивали по достоинству твои способности. Поэтому я хотела бы помочь тебе раскрыть эти способности. Да, оценки в таком случае тоже улучшатся. Но самое главное, что ты будешь знать о своих талантах и увидишь, насколько ты классный. И ты будешь сам рад тому, что у тебя так хорошо все получается».

Подкуп и мотивация: «Вот тебе деньги — учись хорошо»

При этом, по словам психолога, важно не смещать мотивацию исключительно в денежный/финансовый/материальный формат. Когда ребенок привыкает к материальному поощрению, все остальные виды перестают работать.

«Я считаю подкуп неприемлемым способом мотивации. Таким образом родители самостоятельно загоняют себя в неудобное положение. А дальше этот формат будет перерастать в категорию торговли: если есть цена за оценку, значит, ее можно оспаривать и поддавать сомнению. Ребенок начнет торговаться: «Мама, сейчас инфляция и курс доллара растет. Давай теперь не 50 гривен за хорошие оценки, а 100. Иначе я вообще не буду учиться», – объясняет Анна Просветова. 

И если в какой-то момент в кармане у родителей не окажется денег для того, чтобы платить за хорошие оценки, ребенок может сказать: «Мам, нет денег — нет оценок». Поэтому в качестве основного инструмента мотивации психолог рекомендует взять за основу эмоциональное поощрение:

  • похвала ребенка и вера в его силы;
  • подчеркивание того, что он отлично старается и справляется.

Говорят HR-специалисты: важны ли оценки во взрослой жизни?

«Если будешь плохо учиться, то в университет не поступишь и хорошую работу не найдешь», — такой фразой довольно часто родители пытаются мотивировать детей лучше учиться и добросовестно выполнять домашние задания. Однако работодатели все меньше внимания обращают на формальные квалификации и дипломы государственного образца. 

«Современный мир, нестабильный и неопределенный, требует от нас скорости, динамичности, способности меняться и менять. А значит — постоянного повышения уровня знаний и компетенций. Это накладывает отпечаток и на то, какие требования ставят работодатели к потенциальным сотрудникам», — рассказали нам эксперты компании hh.ua | grc, которая входит в состав крупнейшего объединения рекрутинговых проектов из восьми стран Европы и Азии.

Причем здесь оценки: кто нужен сейчас на рынке труда?

Какие же специалисты будут пользоваться спросом в разрезе образования и в каких ситуациях хорошие оценки станут преимуществом при трудоустройстве? Эксперты hh.ua | grc помогли нам выделить самые важные тенденции.

№1. Умения и навыки

Работодатели все чаще акцентируют внимание не на образовании потенциальных сотрудников, а на наличии конкретных умений и навыков. Более того, с недавних пор начали говорить о появлении «новых воротничков». В частности, о них рассказывала глава IBM Джинни Рометти во время Всемирного экономического форума в Давосе. По ее словам, «новые воротнички» — ценные кадры из технологического сектора. Для трудоустройства им не нужно формальное образование, а вот онлайн-курсы и специальные учебные программы для сотрудников очень ценятся представителями этой категории.

Среди «новых воротничков» выделяют:

  • специалистов облачных вычислений;
  • менеджеров баз данных и кибербезопасности;
  • дизайнеров интерфейсов и других IT-специалистов.

При этом психолог и медиаэксперт Анна Просветова также уверенна, что во взрослой жизни школьные оценки неважны. 

«Важны знания и навыки, которые ребенок приобретает в процессе школьного обучения. Важно не зацикливаться на самих цифрах, а лучше сконцентрироваться на том, что на самом деле знает и умеет ребенок. Какие у него вырабатываются черты характера в процессе обучения», – рассказала она.

№2. Lifelong learning и soft skills — что это и зачем?

В будущем наибольший спрос будет как раз на тех специалистов, которые смогут учиться сами в течение всей жизни. Концепция lifelong learning давно перестала быть модным трендом. Это практически обязательное условие для специалистов, которые хотят быть востребованы на рынке труда.

Обучение не должно сводиться только к формированию цифровых или профессиональных навыков. Огромное значение сейчас приобретают soft skills — поведенческие навыки успешного взаимодействия с другими людьми. По словам директора по исследованиям Future Workplace в New York Times Дэна Шобеля, искусственный интеллект продолжит автоматизировать технические навыки и стимулировать спрос на soft skills, такие как креативность, коммуникация и эмпатия. Среди других востребованных «гибких» навыков: умение убеждать, умение сотрудничать, адаптивность, умение решать комплексные задачи.

Конечно, эти тенденции не перечеркивают необходимость добросовестного изучения школьных и университетских дисциплин. Хорошие оценки и красный диплом могут стать преимуществом во время поиска первого места работы для молодых соискателей, которые претендуют на место стажера или младшего специалиста.

Где может понадобиться красный диплом?

Как рассказали нам эксперты hh.ua | grc, пожелания о наличии красного диплома выражали работодатели, которые искали:

  • математика бизнеса;
  • таможенного брокера;
  • юриста;
  • экономиста по труду;
  • экономиста-аналитика.

А в одной из вакансий, где говорилось о работе рекрутером, за наличие красного диплома обещали заработную плату на 20% выше.


Читайте также: Кейс «БеркоШко». Чи можливий договір між дітьми та дорослими?

Школы без оценок — как это?

Для человека естественной мотивацией к обучению обычно становится собственный интерес, вызовы новых задач, потребность в развитии навыков, любознательность и стремление к совершенству, в конце концов. Поэтому некоторые школы отказались от формальных оценок, среди них и альтернативная школа «БеркоШко». Здесь считают, что любые оценки подменяют истинную мотивацию обучения и искажают обратную связь. Поэтому отказались от любых форм оценок, даже наклеек со смайлами.  

«Разнообразные рейтинги, субъективные оценки, бонусы —  это подменная поверхностная мотивация. Она, конечно, дает определенный эффект, но непродолжительный и неустойчивый», — рассказала нам педагог и сооснователь «БеркоШко» Валентина Мержиевская. 

Кроме мотивации, оценки применяют также для сообщения информации об успеваемости ребенка от учителя к родителям, а также со школы к надзорным органам. Поэтому если наладить другие формы обратной связи — обширное обсуждение с учителем работы не только ошибок, но и удачных моментов; общения родителей с ребенком; отзывы учителя — тогда потребность в формальных оценках отпадает.

Так, в «БеркоШко» изменили формат оценок, в конце года дети не ставят себе цель — «подтянуть оценки». Более ценно — подпитывать интерес, делиться опытом, общаться, учиться доводить дело до конца и наслаждаться выполненным проектом, написанным эссе, открытием для ребенка новых граней мира. Не ради внешней оценки, а ради внутреннего наслаждения от познания.


Итак, современные условия выдвигают новые требования к соискателям на рынке труда — отличные оценки в табеле и диплом не в их топе. Хотя в редких случаях работодатели и отмечают, что предпочтут тех соискателей, которые имеют подтвержденные успехи в учебе. При этом в большинстве вакансий фигурируют требования по hard и soft skills и мотивации для развития и обучения.

Но самое главное — почаще напоминать детям, что родители любят и ценят их не за хорошие оценки в табеле. Ведь родительская любовь и поддержка вообще никак не зависит от школьных баллов.

Что делать если оценки плохие? Почему нельзя ругать ребенка за плохие оценки.

Вы уверены, что ваш ребенок должен учиться только на отлично? Вы ничего не слышали о ? Тогда это признание многодетйно мамы Елены Кучеренко — для вас.

Когда наша старшая дочь Варя пошла в школу, я сделала страшную ошибку, которую исправляю до сих пор. Я заявила ей, что я была отличницей и того же жду от нее.

Первые пару лет все было нормально. Она прекрасно училась, отчитывалась о своих успехах, все мы радовались ее пятеркам, гордились и т.д. Я даже не проверяла ее тетрадки, не говоря уже о том, чтобы заглянуть в электронный дневник.

Но однажды я взяла какую-то ее тетрадь, полистала и увидела закрашенную карандашом тройку.

“Варя, это что?” — строго спросила я. Дочка заплакала и призналась, что боялась, что я узнаю и буду ее ругать. Ладно бы четверка, но тройка! “Ты же сказала, что я должна быть отличницей!”

Моя дочка боялась сказать мне, что у нее что-то не получилось в школе, понимаете?!?! Я сама, своими руками выстроила между нами эту стену страха и недоверия. И к чему бы это в итоге привело, не рискну даже представить, не пролистай я ту злосчастную тетрадь.

Честно говоря, в тот момент я даже растерялась и не знала, что делать. Я просто ее обняла, сказала, что люблю, и попросила мне больше никогда не врать. И не бояться. И ушла в другую комнату — думать. И плакать.

Вспоминала, как сын знакомых попал в сумасшедший дом, потому что папа с мамой требовали от него пятерок, успехов, грамот, великого будущего и чтобы им не было за него стыдно. В итоге нервы и психика парня просто не выдержали. А самое страшное, что он не хотел возвращаться из “дурки” домой. Потому что, как он признавался потом, лишь там он смог вздохнуть спокойно, потому что в больнице от него не требовали быть чьей-то гордостью и достигать каких-то высот. И не нужно было получать пятерки, чтобы его любили.

“И так у меня никогда не будет”, — была уверена я.

А моя Варя плакала, закрашивала тройку и переживала, что не сможет стать отличницей, как мама… Как ее дурная мама!

“Да, Варя, твоя мама была в школе отличницей. И институт закончила с красным дипломом. Но самый главный свой экзамен — на умение быть хорошей матерью — она сдала на твердую двойку… Да какую там двойку! На кол!”…

Нет, это я говорила не ей, а себе. И понимала, что нам теперь очень многое нужно исправить. И в первую очередь мне — в себе.

Я вспоминала, как волновалась она перед каждой контрольной. Теперь я знала — почему. Как переживала из-за четверок… И это было неправильное, нездоровое переживание.

Не думайте, я не любила ее меньше из-за этих четверок и уж тем более из-за этой закрашенной тройки. А в тот момент мне казалось, что я люблю ее даже больше, чем всегда. Мне было так ее жалко, до слез! И вы не представляете, как я ненавидела себя!

Я же точно такая, как те родители, чей сын выбросился из окна. И ничем не лучше тех, чей оказался в больнице. И я уверена, что те люди не были плохими, они просто хотели как лучше. Мы все хотим как лучше, но порой делаем это очень неправильно.

Я сама, желая как лучше, своими руками, делаю несчастным своего ребенка. Сама! Мою хорошую, любимую девочку! Которая моя первая помощница дома и так старается угодить, поддержать, облегчить мою “многодетную” жизнь.

Как легко сделать ошибку и как сложно бывает ее исправить. Я много-много раз потом говорила ей, что люблю ее не за оценки, да вообще не за что-то, и всегда буду любить, что бы ни случилось! И что — ну ее, эту “отличницу”. Главное не пятерки. Главное — стараться, делать все, что в твоих силах, чтобы совесть была спокойна. А там будь что будет.

Я видела, что Варя сначала все равно волновалась, когда получала четверки (четверки!!!). А потом был момент, когда она расслабилась и решила, что эта моя “смена парадигмы” означает, что можно и “подзабить” на учебу, потому что мама “все осознала” и ей за это ничего не будет.

К четвертому классу, слава Богу, все выправилось. Ну есть у нас парочка четверок, ну и что… Варюша даже как-то сказала мне: “Мама, помнишь, я боялась, что ты расстроишься, если я не буду отличницей? Помнишь? Мне тогда так тяжело было учиться! Я думала только об отметках! А когда мы с тобой поговорили, мне стало так легко и интересно в школе! Представляешь?.. И когда я вырасту, я хочу стать учителем начальных классов!”

Правда, недавно у нас были эти ГИА (или ЕГЭ) в конце четвертого класса, смысл которых мне, честно говоря, непонятен. Как непонятно многое в нынешней школьной программе. Варя очень волновалась перед каждым экзаменом и всё спрашивала: “А если я не сдам, меня не переведут, да?” Вот зачем маленьким детям вся эта нервотрепка, объясните?

А позавчера в Вариной школе был выпускной. Вручали грамоты отличникам. И в конце ко мне по очереди подошли несколько человек и удивленно спросили: “А что, Варя разве не отличница?” “Нет, не отличница!” — ответила я. И с внутренним облегчением поняла, что мне совсем из-за этого не обидно. У меня прекрасная, умная, добрая девочка, и главное, чтобы она была счастлива.

Правда, Варя все это слышала и потом спросила меня: “А что, это очень плохо, что я не отличница?” (видимо, та моя ошибка всё же глубоко в ней засела). “Нет, не плохо. Главное, что ты старалась, доченька!”…

В сентябре идет в школу наша вторая дочка, Соня. Я так надеюсь не повторить с ней таких ошибок… И так боюсь их повторить… Но главное — я поняла, что ругать за оценки нельзя. Нужно любить, помогать, поддерживать, верить в ребенка, в любого. И делать так, чтобы он верил в нас — в маму и папу. А не боялся.

И еще об этих оценках… Кто-то пишет, что их вообще не нужно ставить. Я не знаю. Есть, наверное, дети, которым они необходимы. Необходимо что-то, что демонстрировало бы, чего они достигли или над чем нужно работать.

Стоит ли наказывать ребенка за плохие оценки в школе? Нужно ли лишать ребенка телефона из-за неудовлетворительной оценки по математике?

Сегодня ребенок вернулся из школы не в настроении. Швырнул в угол портфель, небрежно бросил на стул пиджак, насупился и о чем-то задумался. Мама начинает взволнованно расспрашивать, что стряслось, на что дитё обиженно достает из портфеля дневник, демонстрирует двойку по математике и захлебывается от слез.

Такая бурная реакция на плохую оценку теперь встречается не так часто, как раньше. Зачастую детям вообще все равно, что получать: двойку или пятерку. Они понимают, что за плохую отметку в школе им дома ничего не будет, поэтому уровень их успешности в школе неумолимо падает.

Нужно ли отказываться от наказаний?

Нынешняя система образования в школе и дома тяготеет к демократическим ценностям: свободе волеизъявления в школе, уважении ребенка как личности, некоем потакании его капризам, непринятии наказания как воспитательной меры. Но нужно ли отказываться от наказаний? Не будут ли родители, полностью перешедшие на демократический стиль воспитания, растить своевольных и равнодушных детей, которым потом будет все равно, где жить и работать?

Сразу следует заметить, что ни о каком физическом наказании не может быть и речи. Дети – не игрушки, они чувствуют боль и страдания. Кто-то может заявить, что за плохие оценки его был отец, а его отца в детстве так же бил дед. Но разве это нормально? В ребенке это вызывает лишь ненависть к своему родителю, а не уважение и благоговение. Но если с физическими наказаниями все понятно, то нужно ли вообще наказывать за плохие оценки? Скорее всего, нужно.

Оценка – показатель успешности ребенка

Это не всегда объективная мера, но все же она показывает, усвоил ученик школьную программу, или нет. Родитель должен быть заинтересован в успешном обучении своего чада. Он не должен пускать образование ребенка на самотек.

При помощи оценки преподаватель регулирует поведение ученика. Чаще всего дети получают неудовлетворительные отметки именно из-за своего плохого поведения. Разговаривал с соседом по парте – не понял правило по грамматике, крутился-вертелся – не смог услышать домашнее задание. И таких примеров масса. Оценка – рычаг для управления поведением ученика. Но если родители не наказывают за оценки, то учитель этого рычага просто лишается, ведь ребенку все равно, поставят ему двойку, или нет, он продолжает баловаться и мешать своим одноклассникам.

– как заработная плата. Если работник плохо трудится, он получает выговор. Так почему же двоечник не должен быть наказан за плохую успеваемость? Не обращая внимания на плохие оценки, родители вырабатывают в ребенке вредоносный стереотип: можно не работать, но все равно получать все, что пожелаешь. Такое убеждение очень болезненно скажется на его будущей трудовой деятельности и жизни в социуме.

Да, наказывать за плохие отметки нужно. Но остается один важный вопрос: пресловутое слово «наказывать». Воображение сразу рисует бедное дите, посаженное на голодовку и навечно запертое в своей комнате. Лучше говорить не «наказывать», а «реагировать». Реагировать на плохие оценки, реагировать на неудовлетворительную работу в классе, реагировать на нарушения дисциплины. Как же нужно правильно реагировать на неуспеваемость?

Как реагировать на неуспеваемость?


1.
Как уже было сказано, физическими истязаниями мало чего можно добиться. Родители должны принять такие меры, которые бы указали, что плохая оценка – это действительно плохо. К примеру, сократить использование компьютера или телефона до тех пор, пока оценка не будет исправлена. Сначала на бедного родителя прольется поток слез и мольб, но проявить твердость необходимо, иначе у ребенка войдет в привычку пускать слезу всегда, когда он недоволен.

2. Дети младшего школьного возраста очень зависимы от своего окружения. Родители могут этим воспользоваться и привести ребенку пример более успешного одноклассника. Но это не должно быть в форме унижения: «Посмотри, какой он молодец, и какое ты ничтожество!» такая формулировка вызовет негативизм и неприятие. Родители просто должны сместить фокус внимания ребенка на учебу, а не на развлечения, ставить в пример, а не тыкать носом.

3. Зачем взрослые ходят на работу? Чтобы получить зарплату. А зачем дети ходят в школу? Чтобы получить оценку. Такая схема абсолютно не охватывает всей важности образования, но ребенок должен ее четко уяснить. Он не получит то, что хочет, просто так. Для достижения цели нужно потрудиться, получать хорошие отметки в школе и не нарушать дисциплину. Родитель может пообещать купить новую приставку, но взамен он имеет полное право потребовать хороших оценок за четверть. Словом, у ребенка должно быть наглядное представление о том, зачем он получает оценки.

4. Никогда не нужно скатываться до примитивных унижений. Попробуйте сами разобраться с логарифмами и сложноподчиненными предложениями, тогда и поймете, так ли легко заработать пятерку. Унижать и оскорблять могут только те, кто ничем другим «помочь» не может. Возможно, ребенок отстал и из-за загруженности школьной программы не может сам пройти упущенный материал. Родители всегда должны интересоваться домашними заданиями, помогать ребенку, а не ждать, что он сам по щелчку выучит математику и русский язык.

Реагировать на оценки нужно, иначе ребенок потеряет всякий стимул посещать школу. Демократия демократией, но пускать успеваемость на самотек нельзя, ведь это может воспитать в ребенке неправильные жизненные ценности и отношение к жизни.

Как поступать, если ребенок принес «двойку», и как правильно мотивировать на хорошую учебу. Рекомендации психолога .

Марина, нужно ли объяснять ребенку про систему школьных оценок, что «пять» — это хорошо, а «два» — плохо?

Если в школе существует система оценок, и особенно если она принята в начальной школе, то о ней, безусловно, нужно говорить с ребенком. Объясните ему, в каких случаях и за что можно получить ту или иную оценку. Важно, чтобы у ребенка не сформировалась такая негативная связь: «если у меня плохие оценки, значит я – плохой».

В традиционной российской школе оценка – это публичный акт. То, на какие отметки учится тот или иной ребенок, знает весь класс, а то и вся школа. И очень часто, особенно в младшей школе, оценки являются мерилом личности ребенка в целом, когда ярлыки типа «троечник» или «отличник» свидетельствуют о способностях ребенка в принципе. Они же являются фильтром в процессе адаптации ребенка как в коллективе сверстников, так и в учительском сообществе. И эта призма является основной в школьной среде. То, что у ребенка скорость восприятия материала ниже, чем у других, к примеру, или в силу своего холерического темперамента ему трудно сосредоточиться на задаче – все эти нюансы будут учтены в самую последнюю очередь.

Зачастую школа не учитывает и динамические процессы в развитии ученика. В начале года ребенок мог показывать далеко не лучшие результаты, зато к концу четверти его успеваемость стала выше, однако общий балл при выведении четвертной отметки не учтет этот прогресс – начальные низкие оценки, тем более в большом количестве, обесценят конечные высокие отметки.

Поэтому ребенок, конечно, должен знать, что ему необходимо стремиться получать хорошие оценки, чтобы быть успешным в будущем. Но плохие оценки при этом не должны трактоваться как незнание, безалаберность и лентяйство.

Ребенок получил «двойку». Стоит ли наказать?

Не нужно этого делать. Мотивация для прогресса и достижений должна быть позитивной. Если есть плохая оценка, значит, нужно больше стараться, чтобы улучшить результат. Наказывая ребенка за плохую оценку, например, лишая прогулок, игры или общения с друзьями, его мотивация будет негативной. Она формирует либо страх, либо нигилизм. В случае страха ребенок будет бояться проявлять инициативу. Это может реализовываться так: например, у одной задачи может быть несколько решений, но даже если они есть у вашего ребенка, он будет молчать или использовать единственно допустимый ответ, потому что будет бояться ошибиться. В случае нигилизма возникает агрессия и отвращение к учебе, ребенок будет мыслить так: «если у меня плохая оценка, значит, я буду поступать плохо во всем».

Дайте ребенку понять, что плохая оценка – это лишь повод для дальнейшего улучшения результата. Это как в спорте, где проигрыш или пропущенный гол – не провал, а очередная тренировка и шаг к новому достижению, победе. Именно таким должно быть отношение у ребенка к отметкам учителя.

Если за каждой плохой оценкой следует ее разбор, причем в коннотации положительного исхода, то избежать их удастся быстрее. Потому что ребенок, принесший двойку, будет знать, что сможет объяснить родителю, почему такое произошло, за что двойка, в каком месте он недопонял материал. У школьника будет чувство безопасности, а не страха. Задача родителей и учителей обеспечить такое безопасное пространство для ученика и в первую очередь ученика начальной школы.

Ребенок боится получить плохую оценку, сильно нервничает перед контрольными? Что делать?

Если ребенок боится плохих оценок, скорее всего, здесь свою «роль» уже сыграли родители, которые «нагрузили» ребенка своими ожиданиями и негласными требованиями.

Не нужно делать из ребенка продолжение собственной успешности! Станьте товарищем своему чаду! В каждом оценивании нужна поддержка, забота, ребенок должен знать, что у него есть безопасное место и это место – его семья.

Если ребенок переживает перед контрольной, расскажите историю о себе, о том, как вы шли на контрольные работы, как сдавали экзамены, о том, что вам тоже было порой страшно и волнительно, как и ему сейчас. И очень часто контрольные заканчивались благополучно, потому что знаний было достаточно, точно так же, как и у вашего ребенка. Но когда вы получали не очень хорошую оценку, у вас всегда был шанс ее исправить. И этот шанс есть и у ребенка. Эта идентификация в данном случае важна, она обеспечивает поддержку вашему ученику.

В том, что ребенок постоянно боится получить плохую оценку, нет ничего хорошего. Психика ребенка, которому угрожает плохая оценка, в родительском и учительском неприятии будет включать защитные механизмы. И это нормальная психическая функция. Однако защита будет сама по себе не лучшая. Один вариант – это бесконечное чувство вины за плохую отметку и недовольство собой, что в результате способно привести к идентичности неполноценного человека. Второй вариант – это выработка такого качества, как лукавство, замалчивание, в простонародье называемое враньем. Чтобы избежать наказания (конечно, при условии, что его наказывают за плохие оценки), ребенок будет врать. Есть и третий вариант. Чтобы доказать, что он хороший, школьник, получив плохую оценку, вступит на рельсы перфекционизма и будет заниматься только уроками. Результат может быть впечатляющим при условии, что у ребенка развито сильное Эго и что он способен противостоять неудачам. Но в младшей школе, которая закладывает в ребенка знания о себе с помощью оценок, это не характерно. К тому же все три варианта объединены общим чувством – чувством страха, который во взрослой жизни перерастает в фоновую тревогу и становится одной из составляющих невротических состояний. У кого-то это практически не заметно, а кто-то, кому не повезло с учителем в детстве, будет весьма чувствителен к тревожному воздействию на психику.

Нужно ли хвалить за «пятерки»?

Хвалить за пятерки, безусловно, нужно. Но не переусердствуйте с комментариями «ты самый лучший», «ты все знаешь» и т.п. Не создавайте культ «пятерки», когда «пятерка» — это хорошо, а все остальное – ниже планки и не заслуживает похвалы, тогда «плохая» оценка не станет для ребенка трагедией.

Если ребенок получает отличные оценки, это повод для гордости, прежде всего, родителей. Именно они могут повлиять на развитие так называемого синдрома отличника. Детский перфекционизм – очень тяжелый невроз для ребенка, но попадает в него ребенок при прямом содействии взрослого. Как правило, такой ребенок изначально нагружен большими родительскими ожиданиями. Единственный способ их оправдать – быть хорошим во всем, стать отличником, побеждать даже не в своей игре. Если этого не происходит, то ребенок чувствует себя недостойным и ненужным родителям.

Прежде всего, дайте понять ребенку, что вы хвалите его не за оценки, которые он получает, а за то, что он стремится к знаниям, проявляет интерес к изучению чего-либо. И нет никакой беды в том, что в какой-то момент ребенок проявляет меньшее любопытство к предмету и не получает за него отличные отметки.

Ребенок считает, что преподаватель был несправедлив с ним и занизил оценку. Как поступить?

Разберите ситуацию, выясните, почему учитель поставил такую оценку. Когда вы обсуждаете с ребенком его оценки, вы демонстрируете ему свою поддержку. Но важно также и не уронить авторитет учителя в глазах ребенка. Поэтому стоит встать не в позицию родителя вашего ребенка, а в позицию преподавателя. Потому что часто из позиции родителя у нас возникает одно желание – защитить ребенка. Если действительно есть несправедливость в отметке, то тогда стоит обсуждать это с педагогом.

На фото: картина Решетникова Ф.П. «Опять двойка»

Родителей волнует не столько «рейтинг» ребенка по сравнению с другими детьми (хотя и это, конечно, тоже), сколько его внутренние ощущения, его , наличие или отсутствие желания и воли к преодолению препятствий и стойкость к неудачам. С первой пятеркой, пожалуй, все ясно. Это, конечно, радость, следствием которой становятся рост самоуважения маленького человека, его более уверенное поведение в детском коллективе, и это праздник для родителей. Но как начинающий ученик отнесется к первой двойке ? Вообще-то тут стоит задуматься.

Всякое бывает

К сожалению, первой двойки никому не миновать — это может случиться в первом классе, а может и в шестом, но все равно когда-нибудь произойдет, ибо от «неудов» не застрахован даже гений. Ситуации возможны самые разные: учительница не слишком понятно изложила новый материал или была в плохом настроении, сердилась на весь класс, сам ребенок проявил нормальные, но не слишком полезные в школе человеческие качества, такие, как рассеянность, невнимание к тому, что говорят на уроке. Он может быть огорчен, у него может заболеть голова. Переживая свои личные неприятности, он способен пропустить мимо ушей объяснение или забыть записать домашнее задание. Он ведь живой человек!

В конце концов, знания и успеваемость — далеко не одно и то же. Успеваемость и успевать — однокоренные слова. Получает пятерки тот, кто успевает решать на уроках задачки, умеет быстро читать, писать, а также, не углубляясь в суть дела, в темпе выполнять домашние задания. Иногда бывает обидно: ребенок обладает глубокими знаниями об устройстве окружающего мира, много думает, читает энциклопедии, а ему ставят двойку за то, что он не выучил к сегодняшнему дню параграф номер пять. Но ведь он не робот. Его жизнь наполнена событиями и переживаниями. Он мог плохо себя чувствовать накануне или был занят (готовился к соревнованиям, играл на пианино, уезжал с родителями). Получается неприятная ситуация: таблицу умножения знает назубок, а упражнения номер двадцать в его тетради учительница не обнаружила. Высокая успеваемость «успевающих» — издержки несовершенства школьной системы, которая заставляет ребенка пребывать в постоянном стрессе в течение всех лет учебы.

Итак, двойка

Надо сказать, оценка эта — вещь страшная. Однако ставить перед ребенком задачу избежать двоек, во что бы то ни стало — цель более чем сомнительная, это постоянное нервное напряжение.

Двойка, пожалуй, — первое серьезное испытание, выпадающее на долю ребенка, первая его проверка на жизненную стойкость. Честно говоря, мало кто это испытание достойно выдерживает. Даже взрослый человек, окончивший школу, техникум и два вуза, получает психическую травму, не сдав экзамен в автошколе. Что же говорить о ребенке, для которого оценка является чем-то вроде сертификата качества его личности! «Пять» в восприятии ребенка означает: «Я хороший, умный, красивый, этот мир меня принимает». «Два балла» убивают наповал: «Я плохой, я неудачник, меня не любят, мир меня отвергает». К сожалению, в школе практикуется публичность выставления оценок. Ребенка позорят перед всем классом: «От семи не может отнять три! Нет, вы на него посмотрите! Ну, что? Сколько будет?» «Два!» — неуверенно произносит малыш. «Вот я тебе тоже ставлю два!» — объявляет учительница.

Или другая всем известная ситуация. Ребенка вызывают к доске отвечать. Пытаясь собраться с мыслями, он минуту молчит. «Спасибо за подробный рассказ!» — саркастически ухмыляется учитель.

Класс в восторге хохочет. Получив двойку, ребенок возвращается на место, а все пристально смотрят на выражение его лица. Заплачет? Улыбнется кривой улыбкой, скрывая отчаяние? Плакать неприлично — засмеют! Обычно дети краснеют и опускают глаза. Им хочется поскорее скрыться, затеряться среди сверстников, не привлекать к себе внимания. Надо сказать, после двойки ребенок следующие пятнадцать минут, а то и весь урок до конца сидит в оцепенении, ничего не слышит, не понимает, списывает с доски автоматически.

Позор был публичным, и теперь своим поведением ученик стремится доказать, что оценки — вовсе не главное. Неудовлетворительная оценка наносит ущерб дальнейшему обучению.

Помните о последствиях

Как подготовить ребенка к возможной двойке и как реагировать, если он ее уже получил. Что делать, чтобы не пропал интерес к учебе, не упала самооценка, не возникла стойкая обида на преподавателя? «А вот мой из-за двоек совсем не переживает!» — скажет кто-то. Да, ощущения, в конце концов, притупляются. Равнодушие к оценкам приходит по мере осознания того, что в сфере учебной деятельности ничего хорошего уже не светит и надо утверждаться каким-то иным способом. Такой ребенок пытается завоевать авторитет в сомнительной дворовой компании, демонстрирует силу, нарочито гордится благосостоянием семьи или стремится к власти над младшими и более слабыми.

Большая удача, если он компенсирует моральный ущерб, нанесенный двойками, полной отдачей творчеству или спорту. Обычно на своем интеллекте он сам ставит крест. Если при этом его родители придают особое значение интеллектуальному развитию, за двойки называют ребенка тупым и демонстрируют неприязнь, то вскоре он отдалится от них, станет равнодушным к их словам. Двойка способна не только помешать учебе, но и разрушить отношения в семье.

Оценки (по сложившемуся стереотипу восприятия) — это подтверждение первичного «социального статуса» ребенка, своего рода показатель того, к какому общественному слою, он будет принадлежать.

В детском саду все были равны, а в школе уже намечается перспектива: отличник = институт = карьера = начальственная должность; двоечник = неквалифицированный труд = унижение = ненависть к интеллигенции. В результате возможно полное отрицание ребенком духовных идеалов — назло учительнице, той самой зловредной представительнице интеллигенции, которая якобы несет «вечные духовные ценности» и унижает ребенка двойками за то, что он не успел их вызубрить в срок.

Воздействие двоек на психологию детей еще недостаточно исследовано. Проблема может скрывать много подводных камней. Возможно, в школах будущего откажутся от столь прямолинейного оценивания, постараются не подрезать ребятам крылья. Но сейчас двойки узаконены, и нашим детям с ними жить и им противостоять.

Наиболее вероятные причины двоек

  • Ошибки, непонимание материала

Иногда результат может быть и отрицательным. Родители должны сказать: «Пусть двойки корректируют ход твоей мысли, а не огорчают тебя!»

  • Безразличие к учебе, лень

Ситуация тяжелая — мотивации учиться нет. Следствие взаимного непонимания с учителем, плохой программы, пропуска материала. Следует выяснить, в чем дело, и попытаться создать ребенку мотивацию, хотя бы объяснив непосредственную связь успехов в учебе с будущим благосостоянием, как это практикуют на Западе. Человек должен уметь трудиться, выдерживать конкуренцию, стойко переносить неудачи.

  • Неуспеваемость в прямом смысле учебный процесс идет быстро, не все дети могут за ним угнаться. Не успели пройти буквы, как уже надо бегло читать и т. д. Двойки возможны из-за недостаточной скорости работы. Не везет флегматикам: они часто способны, но медлительны. Темперамент, как известно, не переделаешь, поэтому надо предупредить учителя, что ребенок проявит себя скорее в сложных домашних заданиях, чем в блиц-опросе.
  • Слишком сложная программа

Часто родители предъявляют завышенные требования к ребенку, отдают его в престижный лицей со множеством сложных предметов, ведут в школу слишком рано. После занятий у ребенка болит голова, он устает и нервничает. «В этом лицее надо весь вечер мучиться, чтобы получить хотя бы тройку!» — потом переживают родители. Следует выбрать школу, где учиться хотя и сложно, но приятно, где трудности вполне преодолимы и получать пятерки можно адекватными усилиями.

  • Двойки не за знания

Бывают двойки из-за поведения. Есть черты характера, «способствующие» получению двоек: рассеянность, невнимание, задумчивость, неуверенность в себе, тревожность. Помочь ребенку стать уверенным, сильным, собранным — вот задача родителей в данном случае.

  • Конфликт с учителем

Учитель может вызвать как любовь к предмету, так и ненависть. От отношений ребенка и преподавателя зависит очень многое. Учитель не всегда объективно ставит оценки, а ребенок даже при хороших знаниях может бояться отвечать ему урок. Если выяснится, что на оценки влияют не только знания, но и отношения с учителем, родители должны чаще встречаться с преподавателем, показывая, что они знают, что происходит, и готовы отстаивать права ребенка. Не надо позволять учителю диктовать свою волю, надо постараться установить отношения сотрудничества — ради ребенка. Бывают случаи явной несовместимости учителя и ученика. Если такая ситуация сложилась в младшей школе, ребенка лучше перевести в другой класс.

Какой-то процент случайных двоек всегда допустим — лишь бы он не превышал нормы.

  • Сознательный отказ учиться

Некоторые дети, решив, что инженерами не будут, могут отказаться учить математику, химию и пр. В этом случае надо говорить о пользе общего образования, о том, что даже сугубо гуманитарным профессиям (журналист, психолог, юрист) технические знания принесут неоценимую пользу.

Когда вы смотрите дневник, уделяйте максимум внимания положительным оценкам. К двойкам можно остаться равнодушным. Просто спросите: «Почему мало пятерок? Если ты чего-то не знаешь, я тебе помогу!» Если же родитель не слишком хорошо разбирается, например, в замысловатой химии и вряд ли способен помочь, он может, напротив, попросить ребенка: «Давай, я с тобой посижу, а ты мне объяснишь новый материал. Я бы тоже хотел это знать». Одним словом, больше внимания уделяйте научной истине, а не оценкам! Если обсуждаете с ребенком двойку, то говорите по-деловому, без эмоций. Нельзя делать из двойки обобщенных выводов, таких, как «ты дурак» или «ты не знаешь физику». Напротив, надо локализовать область, за которую получена оценка, как можно точнее: физика — механика — второй закон Ньютона. Вот этот второй закон Ньютона со всеми вариантами задач и надо как следует изучить и понять.

Следует объяснить ребенку, что даже при его неплохом уме двойки все равно могут случаться и надо уметь их спокойно исправлять, а не впадать в панику или в ярость. Умение мужественно преодолевать трудности и не сдаваться очень полезно для дальнейшей жизни.

Что делать родителям, если ребенок принес «двойку»

Склонив голову, жутко расстроенный ученик, не торопясь, шагает из школы домой.
Портфель с тяжелой «двойкой», жирно выведенной в дневнике, еле волочется за хозяином. Мысли о том, что дома попадет, разными картинками пестрят в голове. Как это страшно для ребенка! «Ладно, на прошлой неделе не сдержался, поведение подкачало – соседу по голове книгой дал, «двойку» заслуженно получил, – размышляет школьник. – А сегодня, – вел себя примерно, и руку поднимал, подумаешь, примеры неправильно решил. А ведь так хотелось порадовать родителей…»
Сколько детских слез пролито из-за плохих отметок. Что делать, если сын или дочка принесли в дневнике «двойку»? Как на это реагировать родителям: ругать, наказывать, лишать чего-то или выяснить, в чем причина? Об этом поговорим с психологом Натальей Леонидовной ПАРШИНОЙ, директором Центра психолого-медико-социального сопровождения «Зюзино».

Оценки или отметки?
Начнем с того, что оценка и отметка – понятия разные. Оценка – это мнение, суждение, высказывание о качествах чего-нибудь. Отметка же – установленное условное обозначение степени знаний и результатов деятельности ученика, выставляемая преподавателем.
Результаты усилий ребенка всегда следует замечать и отмечать, позитивно подкрепляя их. Это делать необходимо, чтобы дети приобретали уверенность в своих силах, в себе, понимая: то, что не получается сегодня, получится завтра. Право ошибаться, умение брать ответственность за свои поступки нужны по жизни. Они помогут ребенку в будущем достигать желаемых целей. К тому же, если мы не научим ребенка оценивать свои поступки, тогда он просто не узнает, что такое хорошо, а что – плохо, что в какой степени допустимо и что – нет.
Грузинский педагог, психолог Ш.А. Амонашвили предложил альтернативный существующему в традиционной школе подход к оцениванию. Он советовал отмечать у школьника то, что получается лучше всего. Таким образом, показывая пробелы и то, к чему должен стремиться ученик. «Так и надо, как получилась эта буква» и эту букву обводят, ставят в пример.
Современные школы, как правило, подчеркивают то, что не получилось у ребенка, и снижают за это оценки.

Очень важно!
Родители должны доверять учителям, прислушиваться к их советам и со спокойствием принимать проблемы своих детей.

За знаниями?
Чтобы ребенок ходил в школу не за отметками – не следует делать трагедии из «двойки», не надо и слишком радоваться «пятеркам». Ваш ребенок ходит в школу не за баллами, а за знаниями. Это и есть главная цель обучения. Отметки – не плата за работу, они только указывают на то, какой период пройден гладко, а где необходимо еще поработать. Некоторые родители чрезмерно увлекаются школьными отметками, у детей появляется «отметочная психология», девизом которой становится лозунг: «Пятерка» – любой ценой!». Дети начинают списывать, зубрить, подгонять ответ и очень огорчаются, когда получают «двойки» и «тройки».
«Два» и «три», как же себя вести?
Отнеситесь к этому спокойно, разберитесь, в чем дело. Может быть, ребенок что-то забыл сделать или доделать. Надо спросить: «Ты не смог выполнить задание, потому что не знал, как? Или отвлекался? Будешь теперь внимательнее следить за тем, что говорит учитель, правда?» Целиком полагаться на сознательность ребенка не стоит. Последите несколько дней, как у него идут дела, все ли уроки сделаны. Не исключено, что ребенок плохо усвоил материал. Тогда стоит самостоятельно позаниматься с ним, но делать это надо с осторожностью. Не все родители оказываются хорошими педагогами. Когда сын или дочь запутались в предмете, родитель, который нервничает, только ухудшает положение. Если «двойка» поставлена за неряшливость в тетради, родителям достаточно выразить свои огорчения и надежду, что ребенок будет стараться писать аккуратнее. Кстати, обилие помарок в тетради может свидетельствовать об определенных учебных трудностях ребенка, разобраться в которых поможет специалист – психолог или логопед. Специалисты помогут найти более короткий и безболезненный путь преодоления обидных помарок. Если вы будете заставлять ребенка десять раз переписывать текст, это может разрушить интерес к учебе (особенно у маленьких школьников). Будьте осторожны!

Будь уверенной совой!
Бывает, что ребенок получает низкие оценки за устные ответы, хотя знает заданный материал. Ответить ему мешает волнение, которое возникает каждый раз, когда его вызывают к доске. Такого ребенка не следует ругать за плохие отметки, его необходимо ободрить. А при домашней подготовке устных ответов можно «потренировать» ребенка, например, поиграв в театр. Ему стоит попробовать представить, что отвечает он не дома, а у доски, и говорит голосом не растерянного кролика, а уверенной совы из всеми любимой сказки о Винни-пухе. Соответственно и постарается почувствовать себя спокойно и уверенно.
Обсуждение учителя под запретом
Бывает, что дети высказывают обиду в адрес учителя. Родители, естественно, всегда стараются принять сторону ребенка, защитить его. Но главное, что всегда надо помнить взрослым, учитель не должен обсуждаться в присутствии ребенка. Ребенок может воспользоваться вашим мнением и начнет хитрить, не выполнять требования. Сомнения в действиях учителя помогут найти быстрое оправдание нерадивым и не очень прилежным ученикам своему собственному безответственному отношению к учебе. А доверие и взаимопонимание между родителями и учителем поспособствуют присвоению ответственности за собственные поступки.
Главное умение, которое должно быть сформировано у школьника в начальной школе – умение учиться. Оно предусматривает и прилежание, и аккуратность, и усидчивость, и умение нести ответственность за свои поступки. Кроме этого, школьник должен овладеть определенными учебными навыками, найти способы, с помощью которых он сможет быстрее запоминать, усваивать необходимый материал, концентрировать свое внимание в нужное время, выделять главное в прочитанном и многое другое.

Совет психолога:
Как помогать ребенку:
* На первых порах выполняйте домашнее задание вместе с ребенком, если он не справляется сам. Это для него очень важно. Но никогда не предлагайте своей помощи больше, чем это нужно ребенку.
* Напоминайте об уроках без криков и угроз. Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через час-два после возвращения из школы. Ребенок должен отдохнуть от занятий. Отрегулируйте режим дня ребенка. Приучите его самостоятельно следить за временем.
* Оборудуйте рабочее место ребенка, поставьте удобный стол, повесьте лампу (источник света должен находиться слева или спереди, если ребенок правша, чтобы тень не падала на тетрадь), расписание уроков, интересные стихи и пожелания школьнику перед началом выполнения уроков.
* Приучайте ребенка к порядку – учебные принадлежности должны всегда находиться на своем рабочем месте, а не валяться на кухонном столе или на телевизоре.
* Родители требуют, чтобы ребенок сделал сразу все уроки. Но необходимо помнить, что школьнику через 30–40 минут необходимо сделать 5–10-минутный перерыв. Лучше при этом, если ребенок займется физическими упражнениями.
* Если ребенок посещает группу продленного дня, он все задания выполняет в школе. Поэтому дома он должен отдохнуть, развлечься, что-то сделать вместе с родителями.
* Если ребенок что-то делает не так, не спешите его ругать. То, что вам кажется простым и понятным, для него пока кажется трудным.
* Учите вашего ребенка не отвлекаться во время выполнения уроков. Если ребенок отвлекается, спокойно напоминайте ему о времени, отведенном на выполнение уроков.
* Старайтесь как можно раньше приучить ребенка делать уроки самостоятельно и обращаться к вам только в случае необходимости.
* Научите ребенка выполнять любое дело, в том числе и домашние задания, с удовольствием, без злобы и раздражения. Это сохранит и ваше здоровье.
* Радуйтесь успехам вашего школьника, и мудро поучайте в случаях неудач.
* Сделайте так, чтобы у ребенка не было сомнений в том, что вы его любите не зависимо ни от успехов, ни от неудач. Будьте ему другом и союзником.

Хвалить или наказывать?!
Вольно или невольно родители стремятся в ходе воспитания передать ребенку свою систему ценностей, научить сына или дочь пониманию того, что такое хорошо, а что такое плохо. Одно из самых доступных родительских средств на этом пути – наказание. Часто наказание применяется в качестве «регулятора успеваемости». Здесь родителям следует проявить осмотрительность. Плохие отметки не всегда свидетельствуют о нежелании ребенка учиться хорошо. Прежде всего, родители должны разобраться: ребенок плохо учится потому что не хочет или потому что не может. Если ребенок учится плохо, потому что не успевает, например, за темпом класса, ему нужна дополнительная помощь. Понять истинные причины школьных трудностей, если помощи внутри школы не достаточно, помогут специалисты центров для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.
Бывает и по-другому: ребенок может учиться хорошо, но почему-то не получается. При таком положении дел также важно понять, почему это происходит. Причины могут быть разные. Наиболее часто встречающиеся – недостаточный самоконтроль маленького школьника. В этом случае скорей осознать последствия не очень прилежного поведения поможет отказ от поощрений, например, запрет на просмотр мультфильма. Ребенок только приступил к учебе в школе, и не следует ждать от него безупречного прилежания, – не все дети к этому способны, особенно, если до школы мама постоянно подсказывала, как и что делать. Обучение в школе требует от ребенка определенного уровня самостоятельности. Ребенок постепенно учится контролировать свои поступки и нести ответственность за их последствия.

Если проблемы плохого поведения, стойкой неуспеваемости не получается решить с помощью специалистов школы, обратитесь за помощью в ближайший центр для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Кстати, в Москве таких центров более 50. Не нужно бояться и стесняться обращаться за помощью к специалистам!

Мир ли в доме?
«Двойки» могут свидетельствовать о психологическом неблагополучии школьника. Например, он может страдать от ревности к младшему члену семьи. При таком положении дел двойки «помогут» школьнику переключить внимание родителей от младшего брата или сестры на себя. Такое бессознательное поведение поможет вернуть уверенность в том, что с рождением малыша старшего ребенка меньше любить не стали.
Эмоциональное состояние ребенка может влиять на успеваемость. Во время уроков, охваченный переживаниями по поводу болезни близких людей или предстоящим отъездом родителей школьник может отвлекаться и не слушать объяснения учителя. У особенно чувствительных детей может меняться почерк, буквы начинают «плясать», становятся различной величины, строчка вдруг заканчивается за полями… В этом случае ребенку нужны поддержка, внимание.

Домашнее задание
Не все дети имеют свою отдельную комнату. Но собственное рабочее место им необходимо. На первых порах первокласснику нужна помощь для уточнения распорядка дня, определения последовательности приготовления уроков. Кроме того, на первых порах дети часто делают ошибки и помарки, быстро утомляются, не могут сосредоточиться. Им необходимо помочь в соблюдении режима дня, в чередовании этапа подготовки уроков и отдыха. Родители должны подбадривать ребенка, объяснять, если что-либо ему непонятно, но не выполнять за ребенка работу. Нужно, конечно, требовать, чтобы домашнее задание выполнялось чисто и аккуратно, но заставлять переписывать работу несколько раз не стоит. Добившись даже небольших успехов, можно закрепить их на следующий день. Рывки никогда не приносят успеха.
Постепенно ребенку будет требоваться меньше времени для организации занятий. Позже прямое участие в занятиях вы замените своим присутствием, то есть будете контролировать качество выполнения заданий. Но главное – продолжать интересоваться жизнью школьника, уметь радоваться его успехам, помогать при трудностях.

Хвалить за «пятерки»?
Хвалить, конечно, надо, но не за отметки, а за интерес к учебе и к миру. И не столько хвалить, сколько поддерживать интерес школьника к освоению окружающего мира. На самом деле этот интерес – дело вполне естественное для всех детей, начиная с первых дней жизни, каждый родитель это знает.

Прислушивайтесь
к детям, а вдруг
это правда?!
Мама, папа, не кричите,
Двойку снова я несу,
Озверел опять учитель,
Я сейчас все объясню.
Я таблицу умноженья
Ему с места отвечал.
Проявлял он раздраженье,
Без причины нервничал.
Мой сосед по парте – Вася,
Заслонив рукою свет,
С калькулятором игрался,
Проверяя мой ответ.
Вдруг, как звери в зоосаде,
Наш учитель заорал,
Друга Васю он ограбил,
Калькулятор отобрал.
От учительского крика
Я сейчас же все забыл,
А учитель этот мигом
Двойку мне в дневник влепил.

Как научиться не бояться плохих оценок и научить этому ребенка — Классный журнал

Кажется, что каждый взрослый человек, который дожил до того, чтобы стать родителем, должен осознать, что нет никакой связи между плохими оценками в школе и успешностью и счастьем ребенка в будущем. Однако, по информации школьных психологов 9 из 10 школьников признаются, что дома их ругают за плохие оценки. Почему родители как огня боятся двоек и пугают ими детей? Разобраться с этим вопросом нам помогает детский психолог Карина Рихтере, которая расскажет, как научиться спокойно реагировать на отметки в дневнике.

Почему все боятся двоек?

Давно замечено, что родители в большинстве случаев реагируют на плохие оценки более болезненно, чем сами ученики. Страх двойки, который живет в каждом взрослом, родом естественно из детства, и искоренить его полностью практически невозможно. Такая острая реакция взрослых на оценки ребенка объясняется тем, что они проецируют их на себя и свои родительские компетенции. Видя условную двойку в дневнике, они испытывают:

• Боязнь публичного осуждения. Многие родители испытывают стыд, когда получают оценки, считают это своим упущением и промахом.

• Волнение. Видя в дневнике низкие оценки, родитель начинает паниковать и волноваться за будущее ребенка.

• Чувство вины. Плохие оценки заставляют родителей чувствовать свою вину за то, что они не смогли или не успели помочь ребенку с учебой, что-то упустили в воспитании.

• Жалость к ребенку и к себе. Иногда родители начинают жалеть ребенка из-за того, что он вопреки всем стараниям никак не может разобраться в предмете. Также родителям бывает жаль собственных средств, времени и сил, потраченных на решение этой проблемы.

• Зависть. Может показаться, что родителям других учеников в классе можно только позавидовать, ведь им не приходится сталкиваться с такими трудностями.

• Злость на ребенка. В момент школьных неудач, родители могут злиться на ребенка, обвинять его в лености, не достаточном старании, отсутствии способностей.

• Злость на преподавателя. Иногда злость канализируется на преподавателя, который не может «нормально объяснить», не хочет возиться, не старается научить.

Все эти эмоции очень сильные и иногда болезненные. И все они базируются на ограничивающих убеждениях самих взрослых. В норме эти эмоции должны со временем трансформироваться в продуктивные мысли о том, как помочь ребенку справится с ситуацией. Однако, иногда, родитель на них зацикливается.

Что чувствует ребенок, когда получает двойку?

Уметь ребенка, который получает только пятерки, очень удобно, но случается такое крайне редко. Большинство детей в какой-то момент школьной жизни все же сталкивается с трудностями и получает не самые высокие отметки. Увидев в своем дневнике первую двойку, ученик может почувствовать:

• Страх. Даже если ребенок получил плохую оценку первый раз, он уже знает, что это может привести к ругани и наказанию. Он может бояться сознаться в своей неудаче и попытаться скрыть неуд.

• Боязнь разочаровать родителей. Большинство детей боятся разочаровать родителей своей неудовлетворительной успеваемостью, не хотят огорчать их.

• Злость и расстройство. Злость, которая возникает у ребенка, может быть направлена и на себя, и на преподавателя, который влепил двойку.

• Неуверенность в своих силах. Любая негативная оценка — болезненный удар по самооценке для любого ребенка. Двойка может пошатнуть уверенность в себе даже у самого амбициозного ученика.

Как не превратить двойку в трагедию?

Важно принимать, то, как отнесется ребенок к плохой отметке, зависит от реакции взрослых. Поэтому, чтобы случайная двойка не стала катастрофой всей жизни ребенка, важно научить его правильно воспринимать конструктивную критику и адекватно оценивать себя. Для этого нужно:

1. Успокоится. Переживите первую бурю негативных эмоций и только тогда начните разговор с ребенком. Возьмите паузу, если вам необходимо остыть.

2. Посочувствовать. Предложите ребенку вашу поддержку и сочувствие, не обесценивает его переживаний. Расскажите, что понимаете, какие чувства он испытывает.

3. Выяснить причины. Причины, по которым в дневнике появился красный «лебедь», может быть много. Узнайте, в чем дело: в непонимании темы, невнимательности, нехватке времени или банальной забывчивости.

4. Обсудите способы выхода из ситуации. Исходя из причин получения неуда, найдите с ребенком способ улучшить оценки. Возможно ему хватит вашей помощи, может придется найти репетитора, зависит от масштаба проблемы.

5. Дайте возможность исправить. Если ребенок уверен, что плохая оценка получена случайно, и он может ее самостоятельно исправить, то обязательно дайте ему такую возможность. Обязательно договоритесь, когда и как он должен это сделать.

6. Отделите академические успехи ребенка от его личности. Поверьте любить ребенка, даже если он получает плохие оценки. Не в оценках, как говорится, счастье.

Что делать, если опять двойка?

Чтобы ребенок не боялся сообщать о своей успеваемости, не прятал дневник и не изобретал более изощренные способы скрыть двойку, важно спокойно и конструктивно реагировать на оценки.

Как превратить негатив в позитив?

Важно понимать, что путь к хорошей успеваемости и успеху основывается не на критике и наказаниях, а на общении, внимание и похвалу. Двойка — это всего лишь красный флажок, сигнализирующий преподавателю, ученику и его родителям, где в его знаниях есть пробелы. Если все участники учебного процесса будут воспринимать отметку именно так, то она уже не будет вызывать страха и негативных эмоций. Чтобы ребенок адекватно относился к двойкам в дневнике, попробуйте:

• Научить ребенка не бояться ошибок. Не ругайте и не критикуйте за оценки, а помогите найти способ их исправить.

• Объяснить, что знания важнее оценок. Донесите до ребенка, что плохая отметка — это не показатель его способностей, ведь конечная цель образования не красивый аттестат, а получение знание, которые помогут ему выбрать сферу своей будущей деятельности.

• Правильно хвалить. Поощрять школьника за его достижения в учебе обязательно нужно, только важно делать это правильно. Когда хвалите, делайте акцент прежде всего на усилиях, которые ребенок приложил, для того, чтобы достичь этого, а не на результате.

• Расскажите, что нельзя преуспеть во всем. Невозможно одинаково преуспевать во всех предметах. Все дети разные, с разным складом ума и интересами. Иногда даже полезно сконцентрироваться только на том, что у тебя получается и том, что нужно для достижения твоих целей.

Обучение в школе — это не спринт, это настоящий марафонский забег, который длится 11 лет. И в масштабах это школьного марафона двойка — всего лишь небольшое препятствие, никак не повлияет на итоговый результат. Относитесь к оценкам правильно, и они перестанут пугать вас и ваших детей.

Об авторе

Карина Рихтере — психолог, специалист по детско-родительским отношениям, амбассадор Теории привязанности, популяризатор осознанного родительства, создатель онлайн-школы «Мамазонка», мама 5-ти детей-погодок.

Instagram

https://www.instagram.com/mamazonka.ru/

web mamazonka.ru

почему ребенок получает плохие оценки?


Помните, что оценка – не абсолютный критерий знаний, а величина переменная и может зависеть от разных обстоятельств – состояния здоровья, волнения, банального недосыпа. Фото: pixabay.com

Cегодня все московские школы обеспечивают равные возможности для получения детьми качественного образования. А главный критерий качества – успеваемость, и она измеряется в баллах.

Что делать, если оценки вашего ребёнка оставляют желать лучшего? 10 советов от психолога «Школы Тропарёво» Илоны Альфиренко.

  1. Поговорите с ребёнком о причинах неуспеваемости. Никаких обвинений, только дружеское участие, искренняя заинтересованность, понимание. Важно выяснить, есть ли у вашего чада контакт с учителями, каковы его отношения с одноклассниками, дать понять, что дома ребёнку всегда окажут помощь. Если сын или дочь замкнулись в себе и на диалог не идут, обратитесь к классному руководителю, а затем к психологу школы.
  2. Ученик утратил интерес к учёбе? Стоит вместе с ним выполнить домашнее задание, прибегнув к возможностям Московской электронной школы, где размещены самые яркие и красочные сценарии уроков, есть дополнительная информация по предметам, изложенная в увлекательной форме. Превратите домашнее задание в игру, в квест, вместе ищите ответы на вопросы, читайте художественные произведения по ролям, изображайте историю в лицах.
  3. Школьник может просто устать. Оцените степень его загруженности. Может быть, стоит отказаться от каких-то кружков, секций и сконцентрироваться на учёбе.
  4. Ребёнку не даётся какой-то конкретный предмет. Определите его способности и сферу интересов, делайте упор на те дисциплины, которые ему ближе. Всё знать на пять невозможно.
  5. Учёба может хромать из-за неспособности ребёнка сконцентрироваться. Попросите учителя пересадить непоседу за первую парту, давать ему больше заданий, чтобы не было времени отвлекаться. Повысить усидчивость помогут сбор пазлов, мозаики, конструкторы, чтение вслух интересных и длинных книг, занятия кулинарией.
  6. Соблюдайте режим. Младшие школьники должны ложиться спать не позднее 21.30, старшие – 22.30 и спать не менее 8 часов. Между пробуждением и походом в школу должно пройти не менее 40 минут, ребёнок должен сделать зарядку и обязательно позавтракать.
  7. Полтора часа на прогулку – это минимум для того, чтобы ваши сын или дочь смогли полноценно отдохнуть.
  8. Выходные важно провести вместе с детьми, выехать на природу или пойти в парк всей семьёй.
  9. Стимулируйте хорошую учёбу похвалой, но не рублём или подарками. Такая мотивация не имеет долгосрочной перспективы, за желаниями чада не угнаться.
  10. Не сравнивайте успехи в учёбе вашего ребёнка и его одноклассников или знакомых. Это не повысит успеваемость, а вот серьёзно навредить может.

— Полина Титова

кто виноват и что делать? » Страна Здоровья

  1. Главная
  2. Архив номеров
  3. 2016
  4. №4
  5. Психология

Окончание учебного года – важный рубеж не только для школьников, но и для их родителей: у учеников начинаются долгожданные летние каникулы, а родители могут порадоваться тому, что их ребенок успешно перешел в следующий класс. Но всеобщую радость могут серьезно омрачить годовые оценки, если они окажутся не такими хорошими, как хотелось бы родителям. Что делать? Нужно ли ругать и наказывать ребенка за плохие отметки? На эти и другие вопросы обеспокоенных родителей отвечает наш эксперт.

– Ирина Евгеньевна, Вы не только профессиональный психолог и психотерапевт, но и мама четверых детей, поэтому проблема школьных оценок Вам хорошо знакома. Что делать родителям? Ругать ребенка? Наказывать?

– Хочу напомнить, что «плохие отметки» – понятие строго индивидуальное: одни родители ругают за двойки, другие – за четверки. Если годовые оценки школьника стали для родителей неприятным сюрпризом, мне хочется спросить: а где были эти родители в середине учебного года? Разве они не видели, как учится их ребенок? Сейчас во всех школах существуют электронные журналы, в них выставляются все оценки, у родителей есть к ним доступ, и они в любой момент могут посмотреть успеваемость ребенка по всем предметам. Почему же они начинают ругать его после окончания учебного года, когда исправить ситуацию уже невозможно?

Если родителей не устраивают оценки, нужно выяснить, почему это происходит: поговорить с учителем, позаниматься с ребенком и понять, в чем его трудности. Но делать это нужно в течение учебного года, а в конце года ругать ребенка за плохие отметки бессмысленно.

Очень важно отмечать достижения ребенка и хвалить его за них, поэтому по окончании учебного года будет полезно сравнить те оценки, которые улучшились за последнее время, и похвалить ребенка за эти достижения. Если успеваемость упала, причину этого нужно выяснять комплекс­но: может быть, ребенок много болел, что-то запустил или недопонял? Или у него не сложились отношения с учителем? У детей могут быть особенности развития – например дислексия или дисграфия. Выяснять это должны родители вместе с учителем: сам ребенок не может понять, почему снизилась его успеваемость, и разобраться в этом следует взрослым. Родители, которые в течение года внимательно следят за учебой ребенка, заранее знают, какие годовые оценки он получит. Но если в этом случае по непонятным причинам итоговые отметки оказались неожиданно плохими, нужно идти в школу и разбираться с учителем, а не с ребенком.

– Некоторые родители ругают детей даже за четверки. Можно ли добиваться от ребенка отличной успеваемости по всем предметам?

– Это абсолютно недопустимо: четверка – хорошая отметка. Неко­торые родители считают, что их ребенок должен учиться на пятерки. Но кому и почему он это должен? Родители должны четко разграничивать свои желания и желания ребенка: взрослые хотят, чтобы он был отличником? А хочет ли этого сам ребенок? А самое главное – способен ли он усваивать все школьные предметы на «отлич­но»? Родители должны честно ответить себе на эти вопросы и отделять свои личные амбиции от требований к школьнику. Родители, которые ругают ребенка за четверки, забывают о том, что такой «педагогический» подход калечит детскую психику: получив четверку, ребенок плачет и боит­ся идти домой.

– Но иногда родители видят, что ребенок учится вполсилы.

– Я бы сказала, что в этом случае ребенок просто экономит свои силы, и это можно объяснить. У школьников большие нагрузки: им приходится рано вставать и быть дисциплинированными, но их организм растет, мозг активно формируется, а гормональный фон меняется. В результате у них вырабатывается много энергии, которую приходится сдерживать, и все это очень влияет на отношение к учебе. Но есть и другой фактор: в течение учебного года у детей накапливается усталость. Осенью дети начинают учиться активно: они отдохнули, загорели и набрались сил, поэтому результаты первой четверти бывают хорошие. Ближе к Новому году активность снижается, а к весне внутренние ресурсы школьников истощаются: появляется авитаминоз, снижается иммунитет, работоспособность падает. Ребенок неосознанно начинает экономить свои силы, и оценки в последней четверти могут быть хуже, чем в первой.

Если родители считают, что их ребенок учится вполсилы, они должны выяснить, почему это происходит и для чего он экономит свои силы: может быть, ему интереснее заниматься чем-то другим или играть в компьютерные игры? Но для учебы вполсилы могут быть и другие причины – например, пропущенный материал, который не был выучен своевременно, мешает усваивать следующие темы. В результате у ребенка возникают непосильные для него трудности, с которыми он не может справиться самостоя­тельно. В этом случае родители должны помочь ему дополнительными занятиями, а не ругать.

– А может быть, ребенок просто ленив и не хочет хорошо учиться?

– Если ребенок экономит свои силы, это не лень – это своеоб­разное приспособление ребенка к жизни. Он не планирует быть ленивым, у него это получается неосознанно и он сам от этого страдает. Ребенок не хочет плохо учиться, он боится учителей и побаивается немилости родителей, но при этом почему-то экономит свои силы или переключается на что-то простое и легкое, где у него больше возможностей стать успешным и добиться каких-либо достижений – например на компьютерные игры.

– Нужно ли наказывать ребенка за плохие годовые отметки путем лишения его каких-либо удовольствий – например обещанной экскурсии, туристической поездки или путевки в летний лагерь?

– Нельзя. Такое наказание будет нечестным поступком по отношению к ребенку: он все равно трудился, старался, рано вставал, много работал. Родители должны присмотреться к своему ребенку, выяснить причины его проблем и помочь с усвоением трудного для него материала.

– Если родители недовольны годовыми оценками школьника, то как мотивировать ребенка на более успешную учебу в будущем?

– Нельзя забывать, что сами дети тоже расстраиваются из-за плохих отметок и стараются их исправить. Если в классе хорошие отметки считаются чем-то важным и ценным, то у ребенка будет стимул учиться как можно лучше. Но самая главная мотивация – интерес к учебе: если ребенку интересно, он будет учиться хорошо. Подарки, покупки, поездки и прочие материальные поощрения – это плохая стимуляция, а деньги в качестве стимула к учебе вообще недо­пустимы.

– Ирина Евгеньевна, что еще Вы можете посоветовать родителям, которые столкнулись с проблемой плохих годовых оценок?

– Оценки не должны быть самоцелью, потому что они не всегда отражают реальный уровень знаний. Плохие отметки – это не грех и не проступок, это симптом, который показывает, что на данном этапе ребенку трудно учиться. Плохие отметки не означают, что у ребенка нет способностей к учебе, и задача родителей заключается в том, чтобы помочь ребенку преодолеть трудности. А если ругать его за отметки, то желание учиться и достигать успехов пропадет у него окончательно.

Просмотров: 5388


Поделиться в социальных сетях

Вконтакте

Одноклассники

Facebook

Мой мир

Twitter

Google+

Поддержать

Мне нравится 0


Чому батьки не мають гнатися за високими оцінками дитини

А как поступать сознательно? Если отпустить контроль за оценками и давать ребенку свободу, где предел? Начнем с того, что в школу ходить надо — это часть реальности. Да, говорим мы ученику, это не всегда весело и интересно, иногда трудно, но ты можешь с этим справиться. То, что закреплено в законодательстве — часть реальности. А там сказано, что дети после 7 лет обязаны получать образование. Это как правила дорожного движения, например.

В школе невыносимо? Разбираемся: что с коллективом, что с учителями. Есть конфликт? Помогаем или меняем школу. Есть желание учиться, но пробелы? Нанимаем репетитора. Вообще не подходит коллективное обучение? Переводим на домашнее.

Помогать с домашним заданием родители должны тогда, когда их просят об этом дети, а не учителя. Когда педагоги говорят: делайте уроки вместе, то речь идет о том, чтобы контролировать, добиваться результатов любым способом. Современные родители проигнорируют такое. А вот когда сын или дочь просят: посиди со мной, когда я делаю домашнее задание, это проявление заботы и поддержки.

А что если учиться ребенок не хочет? Задача родителей — донести, что образование — это возможность, шанс. Научить организовывать себя, время, расставлять приоритеты, находить и проверять информацию. Родители должны сделать все, чтобы у ребенка, который хочет учиться, была такая возможность: чтобы не считал, что что-то ему недоступно, он не способный, а предмет слишком сложный. Если преград нет, тогда я бы сказала: твое образование — твой выбор. Не хочешь — не учись, просто ходи на занятия. Кого-то самого плохие оценки начнут донимать, и он возьмется за ум, когда никто не «пасет». А кто-то будет спокойно относиться, привыкнет. Это не трагедия. Есть другие способы показать себя.

Например, внешкольные занятия. Но и они должны быть в радость. Ненормально, когда мама записывает семилетнего ребенка на финансовый кружок, видя в будущем бизнесменом, и на английский язык, потому что он нужен будет при поступлении в университет. И не учитывает, что интересно ребенку. Нормально, если мальчик или девочка «перебирает» кружки: на это дается детство, чтобы пробовать разные возможности, искать себя.

Многие люди, которые получали низкие баллы в школе, становятся выдающимися личностями, художниками, учеными, прекрасными руководителями. Таких примеров — множество. Осталось только, чтобы родители в это поверили.

Как справиться с плохой оценкой

Давайте будем честными: этот год был сумасшедшим. Я не думаю, что кто-то мог предсказать, что наш учебный год сложится таким образом. Переход на преимущественно онлайн-обучение был трудным как для учеников, так и для учителей, и многие старшеклассники получают оценки, к которым они не привыкли.

Вот несколько способов избавиться от стресса, когда вы не получаете ожидаемого результата, а также шаги, которые необходимо предпринять для продвижения вперед.

Сделайте глубокий вдох.

Никто не идеален. Помните, что особенно в такие времена жизнь далека от обычной. Одна из худших вещей, которые вы можете сделать, — это быть слишком строгим к себе. Примите свою оценку, но приготовьтесь к абсолютному успеху на следующем экзамене.

Отвлекитесь на некоторое время.

Напомните себе, что вы больше ничего не можете изменить. Сходите на прогулку, послушайте музыку, сосредоточьтесь на чем-то другом.У некоторых людей есть специальные плейлисты или утешительные фильмы/шоу (я рекомендую «Как я встретил вашу маму» или «Девочки Гилмор»), которые позволяют им расслабиться и снять стресс. Найдите режим, который поможет вам успокоиться, и придерживайтесь его.

Просмотрите тест.

Видеть ошибки может быть больно, но очень полезно знать, что вы ошиблись. Повторите некоторые задачи, чтобы вы знали, где именно вы ошиблись. Кроме того, посмотрите, какие проблемы вы решили правильно! Это приятный небольшой стимул, когда вы получаете вопрос, который вы изначально считали трудно верным.

Если вы запутались, поговорите со своим учителем.

Они хотят, чтобы вы добились успеха! Я уверен, что они будут рады назначить встречу или позвонить вам, чтобы обсудить какой-то материал, который вы не понимаете. Если вас это не устраивает, даже просто отправив им быстрое электронное письмо с просьбой обсудить конкретную проблему, вы можете лучше понять материал в будущем.

Посмотрите, есть ли дополнительные кредиты.

Я знаю, что некоторые учителя ничего не дают, но иногда спросить не помешает.Учителя часто повышают вашу оценку, если вы выполняете дополнительный проект или задание, что поможет сбалансировать паршивую оценку.

Изменить мелочи, такие как ваше участие.

Многие преподаватели повысят вашу оценку, если вы будете выполнять небольшие задания, например, поднимать руку в классе или вовремя сдавать домашнюю работу, и эти небольшие моменты могут иметь большое значение.

Подготовьтесь к следующему тесту.

Проанализируйте свои прошлые ошибки и составьте план их исправления.Учитесь раньше и скажите себе, что в следующий раз у вас все получится.

Когда придет следующий тест, не волнуйтесь.

Сосредоточьтесь на изученном материале и держите в уме свои прошлые ошибки, чтобы не повторять их в этот раз. Успокойся; Вы знаете материал!

Помните, вы умны, талантливы и человечны! Имейте в виду тот факт, что все делают ошибки. Найдите маленькие способы мотивировать себя во время подготовки к следующему экзамену.Ты получил это!

Если вы получите плохую оценку в колледже, вы все еще можете прийти в норму! | Студенческая жизнь

Неудача чувствует себя хуже всего. Одно только это слово звучит уныло и неловко в ваших устах. Тем не менее, все терпят неудачу, и я имею в виду всех. Дело в том, что неудача является необходимым компонентом достижения значимого успеха. В противном случае быть успешным было бы бессмысленно, потому что вы никогда не знали, что значит быть кем-то другим. Лучшее, что вы можете сделать, когда это произойдет, потому что так оно и будет, — это вырасти из этого.Ниже приведены несколько шагов, которые вы должны предпринять, если вы действительно не попали в цель:

Контроль повреждений

Первая ошибка, которую совершают люди, терпящие неудачу, — слишком быстрое закрытие. Большинство неудач — это просто ошибки, и большинство ошибок можно исправить. Иногда что-то просто происходит. Ваши профессора тоже люди (вздох), и если вы сразу же свяжетесь с ними и объясните, что произошло, вам может быть предложен второй шанс. По крайней мере, обращение к профессору после плохого задания дает ему понять, что вы заботитесь о том, чтобы все было хорошо.

Положи это

Итак, вы сделали все возможное для контроля повреждений, хорошо, теперь уберите это. Дистанцируйтесь физически, покатайтесь на машине или навестите друга. Отстранитесь мысленно, поиграйте в видеоигру или почитайте действительно увлекательную книгу. Отделение себя от неудачи может помочь вам обрести контроль над своими эмоциями.

Исследуйте Источник

Когда вы вернетесь в хорошее состояние, вам нужно понять, что пошло не так. Иногда вы уже знаете ответ. Если вы решили потратить больше времени на обновление своего Snapchat, чем на обновление своих заметок к экзамену, виноваты ваши учебные привычки.Однако не все проблемы так очевидны, как Элли Вудс, которая собирается в юридическую школу, чтобы преследовать своего незаинтересованного бывшего парня. Вы неправильно поняли инструкцию? Вас отвлекали события в личной жизни? Не слишком ли сложно добавить класс в ваше расписание прямо сейчас? Сузьте проблему.

Учись и пробуй снова

Как только вы узнаете источник своей ошибки, разработайте план, чтобы избежать повторения той же ошибки. Обратитесь к своему профессору, чтобы получить представление о том, что нужно улучшить, встретьтесь с вашим консультантом, чтобы обсудить курс действий, составить пошаговый план того, как вернуться на правильный путь.Затем повторите попытку. Важно вырастить толстую кожу до неудач и научиться преодолевать их. Каждый раз, когда вы терпите неудачу, вы адаптируетесь к новой версии себя, которая знает лучше. Усвойте это и используйте в своих интересах.

При этом неудача кажется просто гнилой, и это нормально. Важно знать, что только потому, что вы потерпели неудачу, это не означает, что вы неудачник. Если мысли о неудачах начинают влиять на вашу повседневную жизнь, обратитесь в консультационную и психологическую службу в кабинете H&K 102 или по телефону 402.554.2409.

Как справиться с плохой оценкой за контрольную

Плохая оценка – это то, чего ни один ученик или родитель не обрадуется. Но для многих студентов это, вероятно, произойдет в какой-то момент.

Независимо от того, был ли это особенно сложный экзамен или ваш ребенок просто не понял материал, преодоление плохой оценки на тесте является важной частью, чтобы в следующий раз лучше сдать экзамен. В конце концов, ошибки — это часть процесса обучения!

Как вы можете помочь своему ребенку извлечь максимальную пользу из «плохой оценки»? Продолжайте читать, чтобы узнать, что делать, если ваш ребенок не сдал тест, чтобы в следующий раз он или она справились лучше.

  • Не паникуйте
  • Если ваш ребенок приносит домой плохую отметку за тест или задание, не паникуйте. Одна плохая оценка — не конец света. Вместо этого спросите ребенка, почему он или она считает, что тест или задание прошли плохо. Это также может помочь дать вашему ребенку некоторое время, чтобы отойти от плохой оценки, прежде чем он или она вернется, чтобы решить ее с более ясным умом.

  • Ошибки обзора
  • Вместе просмотрите все ошибки, допущенные вашим ребенком. Найдите закономерность, которая поможет определить причину этих ошибок.Это вопрос определенного типа (например, множественный выбор или длинный ответ)? Непонимание материала? Недостаточно подготовки? Как только вы узнаете, почему ваш ребенок испытывает трудности, вы сможете сосредоточиться на исправлении этих проблем.

  • Скорректируйте свои ожидания
  • Иногда «плохая оценка» не так уж плоха, как вы думаете. Если ваш ребенок привык получать только пятерки, четверка может восприниматься как плохая оценка. Все время от времени получают оценки, которыми они недовольны. Если ваш ребенок стремится к отличным оценкам, напомните ему или ей, что получать средние оценки — это нормально — никто не может быть совершенным все время!

  • Найдите области улучшения
  • Ищите области, которые ваш ребенок может улучшить для своего следующего теста.Если он или она испытывает затруднения в каком-то предмете, уделяйте дополнительное время каждый вечер повторению материала. Если ваш ребенок просто недостаточно подготовился, помогите ему или ей составить расписание занятий, которое включает в себя начало дальнейшего обучения перед следующим тестом.

  • Ставьте новые цели
  • После того, как вы и ваш ребенок выяснили, почему он или она получили плохую оценку, поставьте цель для следующего теста или задания. Эта цель может состоять в том, чтобы улучшить его или ее оценку, но вы также должны установить цели, как это сделать.Эти цели могут включать в себя составление ежедневного учебного плана для следующего теста или повторение материала класса в течение 30 минут каждый день после школы.

  • Составьте план на следующий раз
  • Помогите ребенку составить план на следующий раз. Лучший способ сделать это — помочь вашему ребенку использовать его или ее повседневную программу. Попросите его или ее указать даты предстоящих контрольных, когда начать заниматься, как долго заниматься каждую ночь и какой материал нужно пройти. Наличие плана поможет вашему ребенку улучшить свои результаты на следующем тесте.

  • Докажите, что вы не правы
  • Плохая оценка может лишать уверенности в себе, но не обязательно. Если ваш ребенок разочарован полученной оценкой, предложите ему или ей использовать это как мотивацию, чтобы в следующий раз добиться большего успеха. Посмотрите на положительную сторону и используйте это как возможность помочь вашему ребенку работать над улучшением областей, в которых он или она боролись.

  • Спросите о дополнительном кредите
  • Некоторые учителя разрешают учащимся пройти тест по макияжу, чтобы повысить их оценку.Поговорите с учителем и узнайте, умеет ли это ваш ребенок. Если нет, спросите о заданиях на дополнительные баллы, над которыми ваш ребенок может работать, чтобы повысить свою оценку в классе.

  • Получить обратную связь от учителя
  • Если вы заметили, что оценки вашего ребенка постоянно ухудшаются, запишитесь на встречу с его или ее учителем, чтобы обсудить любые проблемы, которые могут возникнуть у вашего ребенка. Это поможет вам лучше понять, как ваш ребенок успевает в классе, и позволит вам поговорить о том, как учитель вашего ребенка может оказать дополнительную помощь.

  • Найти репетитора
  • В дополнение к учителю вашего сына или дочери репетитор также может помочь, если ваш ребенок изо всех сил пытается сохранить свои оценки. Репетитор может помочь определить области, в которых ваш ребенок может улучшить свои навыки, такие как управление временем, учебные навыки или учебный материал, чтобы повысить его или ее успеваемость.

    Что делать после плохой оценки

    1. Скорректируйте свои ожидания

    Учащиеся часто думают, что оценка плохая, хотя на самом деле она намного лучше средней по классу.Вот почему иметь перспективу очень полезно, когда сталкиваешься с разочарованием.

    Один из способов получить более четкое представление — провести различие между неудачной попыткой и попыткой, которая просто не соответствует вашим стандартам. Для многих студентов плохая оценка — это первый раз, когда они столкнулись с серьезной проблемой на курсе. Это особенно характерно для учащихся, переходящих из средней школы в колледж. Если учеба и хорошие оценки всегда давались вам легко, а теперь вам нужно приложить больше усилий, чем когда-либо прежде, для курсовой работы, вам придется принять вызов, чтобы достичь тех же стандартов.

    Позвольте своей оценке подпитывать вашу решимость продвигаться по предмету.

    2. Посмотрите, где вы ошиблись

    Один из важнейших способов справиться с плохой оценкой — извлечь из нее урок. Вы можете оценить, как вы учились или готовились. Может быть, вы рассмотрели определения и теорию, но задание было больше о приложениях. В этой ситуации вам нужно будет попрактиковаться в применении материала перед следующим экзаменом.

    Некоторые практические материалы, такие как домашние задания и рабочие листы, позволяют вам делать ошибки перед выполнением оцениваемых заданий.Вы можете поработать над примерами задач, приведенными в конце книги, и попросить друга или наставника оценить их; это отличный способ увидеть, что вы уже знаете, а над чем вам нужно поработать.

    Также невероятно полезно просмотреть оцениваемый документ и понять, почему вы потеряли баллы, особенно если вы снова встретитесь с этим материалом позже в курсе или будете опираться на него в будущем. (Химия — это, в конце концов, совокупная тема.) Всегда сохраняйте свои оцененные работы. И всегда находите время, чтобы сравнить их с ключом или прочитать комментарии вашего профессора, чтобы вы могли лучше понять, где и почему вы потеряли баллы.

    Потратив время на просмотр оцененной работы, вы сможете избежать повторения одних и тех же ошибок. Проверка также показывает, допустили ли вы простые ошибки или просто не знали, как успешно выполнить вопрос или задание.

    3. Получить помощь

    Иногда вы не знаете, чего ожидать, сдавая первый тест или экзамен у нового преподавателя, и уже одно это может привести к снижению оценок. Ваш профессор может задавать или формулировать вопросы иначе, чем вы ожидаете или к чему привыкли.Обязательно используйте первую оценку как способ подготовиться к тому, как ваш преподаватель представит материал на следующем тесте.

    Если вы все еще не понимаете, где ошиблись, поговорите со своим профессором и попросите совета. У всех профессоров есть рабочие часы, но если это не соответствует вашему графику, попросите о встрече — и сохраните ее! Ваши преподаватели хотят, чтобы вы поняли уроки, и они ценят, когда студенты прилагают дополнительные усилия, чтобы использовать обратную связь для улучшения.

    Помимо разговоров с профессором, вы можете искать репетиторов и учебные группы и практиковаться со своими сверстниками, чтобы развивать свои навыки.Кроме того, велика вероятность, что вы понимаете что-то, с чем у кого-то возникают проблемы, поэтому вы можете помочь другим, помогая себе.

    Как справиться с плохой оценкой в ​​​​колледже, по мнению студентов и преподавателей

    Давайте будем честными: в колледже не легко. Хотя занятия могут показаться немного более расслабленными, чем в старшей школе, с точки зрения расписания (прощай, восьмичасовые учебные дни!), есть много аспектов студенческой жизни, которые могут негативно повлиять на ваши оценки.

    Изнуряете ли вы себя плотным расписанием занятий, отстаете от заданий, откладываете учебу или просто боретесь с трудным классом или преподавателем, вы не одиноки. Многие студенты колледжей проходят через то же самое. Самое важное, что нужно помнить, это то, что никто не совершенен, и жизнь случается, включая случайные низкие оценки в колледже. Тем не менее, есть и вещи, которые вы можете сделать, чтобы справиться и иногда превратить опыт в положительный.Я знаю, что получить плохую оценку совсем не весело, поэтому вот несколько советов, которые помогут вам справиться с этим.

    Не будь слишком строг к себе.

    Ваша первая реакция на плохую оценку может состоять в том, чтобы мысленно «изолировать себя» или быть очень строгим к себе — в конце концов, вы знаете, что можете добиться большего! Однако, хотя вы можете чувствовать себя подавленным, важно помнить, что никто не совершенен, и плохие оценки случаются даже с лучшими из нас. Опыт не отражает того, кем вы являетесь как студент, если экзамен, проект или даже весь класс не проходят по вашему сценарию.

    Плохие оценки в колледже случаются со всеми, но если это случилось с вами впервые, это может стать шоком или неожиданностью, особенно если вы боретесь с перфекционизмом или чувствуете, что не умеете получить плохие оценки в первую очередь. Опять же, важно помнить, что колледж — это совершенно другой опыт, полный неожиданных сюрпризов, и это нормально.

    Ханна Харше, второкурсница Мичиганского университета, придерживается той же идеи.«Работайте изо всех сил и помните, что в колледже плохие оценки являются частью территории гораздо больше, чем в старшей школе», — говорит она Her Campus.

    Подумайте об этом так: чем меньше времени вы тратите на то, чтобы корить себя за плохую оценку, тем больше времени вы можете потратить на лучшую подготовку к улучшению и продумывание своих следующих шагов.

    Воспринимайте это как опыт обучения.

    В то время как навигация по учебе, безусловно, является важной частью обучения в колледже, студенческая жизнь — это не только расписание занятий.Это также означает иметь значимый жизненный опыт, из которого вы постоянно растете, и получение вашей первой «плохой» оценки может быть одним из них. Каким бы разочаровывающим это ни было, посмотрите, сможете ли вы объективно взглянуть на ситуацию и воспринять ее как важный жизненный урок. Что именно вы можете вынести из этого опыта?

    Подумай и возьми на себя ответственность за плохую оценку, когда это необходимо.

    Итак, может быть, вы могли бы потратить немного больше времени на изучение органической химии вместо того, чтобы каждые выходные проводить братские вечеринки, и теперь вы имеете дело с очень низкой оценкой на экзамене.Возможно, ваши учебные привычки (или ваши академические привычки в целом) не помогают, или, возможно, органическая химия просто не работает. Также вполне возможно, что вы хорошо подготовились к тесту, но просто не выспались заранее. Независимо от причины низкого балла за тест, важно быть честным с самим собой и брать на себя ответственность, осознавая, что нужно изменить.

    Цзюнь Ван, научный руководитель и доцент кафедры образования в Carthage College, предлагает некоторое представление о том, как соотнести ваши усилия с вашими оценками.

    «Некоторые студенты борются или не знают, как объяснить свои усилия экзаменам, — говорит Ван. «Всякий раз, когда они получают плохую оценку, они будут обвинять внешние факторы, например, думать: «Я не нравлюсь инструктору» или «Мне не повезло». делайте положительные атрибуции, например, думайте: «Хорошо, я плохо учился, может быть, я не так усердно учился» или «У меня были вопросы и замешательства, но я не спросил своих сверстников или инструктора, или, может быть, мне нужно улучшить мои стратегии обучения или мои стратегии подготовки.’” Если вы студент колледжа, задайте себе эти вопросы, чтобы определить, как справиться с низкой оценкой.

    Используйте его как способ узнать больше о том, какие учебные привычки лучше всего подходят для вас

    Молли Крам, недавняя выпускница Университета Джеймса Мэдисона, восприняла плохую оценку как знак изменить свои привычки в учебе. «Я восприняла [свою плохую оценку] как признак того, что то, как я делала раньше, не работает, поэтому я училась раньше и по-другому, более целенаправленно перед следующим тестом», — говорит Молли.«Я думаю, что встреча с профессором или другими студентами в классе также может быть очень полезной для людей».

    Как бы то ни было, найдите минутку, чтобы подумать и использовать эту плохую оценку в качестве учебного опыта. Вы можете узнать, что для того, чтобы стать лучше, вам нужно подумать о том, чтобы изменить один или два аспекта своей жизни, например, больше или по-другому учиться. В худшем случае: занятия вам не по душе, и если вы просто плохо успеваете в классе, возможно, лучше разойтись — об этом вы всегда можете поговорить со своим консультантом!

    Попробуйте обратиться за помощью.

    Плохая оценка — это не только опыт обучения, но и сигнал к тому, чтобы подумать о поиске руки помощи. Никто не хочет, чтобы вы потерпели неудачу в колледже, поэтому есть множество ресурсов, которые вы можете использовать в своих интересах, чтобы узнать больше о том, почему вы получили такую ​​оценку, и как лучше подготовиться к будущему. Ваш профессор, ассистент преподавателя, консультант или репетитор — это лишь некоторые из множества людей, с которыми вы можете проконсультироваться! Кроме того, многие преподаватели предлагают рабочие часы, когда они открыты для обсуждения вашей оценки, а иногда даже позволяют вам пересдать такие вещи, как викторина или тест, которые вас не удовлетворили.

    Обратитесь за репетиторством, руководством или поддержкой к своему профессору

    «Я очень упрямо говорила со своими профессорами и принимала помощь репетитора, когда провалила свой первый тест в колледже, — говорит Эмма*, ученица первого курса Carthage College. «Наконец-то я смирился с тем, что просьба о помощи не является признаком глупости или неудачи. Это означает лишь то, что вы заботитесь о своем образовании и учитесь на своих ошибках!»

    Нет ничего постыдного в том, чтобы попросить помощи у профессоров.Ван предлагает поговорить с вашим профессором, а также с вашими коллегами, чтобы помочь вам прояснить любую путаницу, которая может возникнуть у вас. «Я бы посоветовал студентам на будущее, если у вас есть какие-либо вопросы, касающиеся исследования [руководства], обращаться к своему профессору или разговаривать со своими сверстниками. С точки зрения инструктора, если ко мне придет ученик, то, может быть, в следующий раз я приму какие-то профилактические меры». Разговор с преподавателем о вашей путанице с экзаменом или викториной может привести к тому, что он по-другому подойдет к преподаванию, чтобы лучше подготовить вас к будущим экзаменам!

    Если сомневаетесь, рассмотрите дополнительный кредит

    Дополнительный кредит — еще один вариант, который стоит рассмотреть.Допустим, приближается конец семестра, и ваша оценка находится на границе между C+ и B- и т. д.; Вы всегда можете встретиться со своим профессором, чтобы обсудить возможность получения дополнительных баллов, чтобы компенсировать плохую оценку. Полезно ознакомиться с их политикой дополнительных кредитов в начале семестра, но если вы этого не сделали, никогда не помешает спросить!

    Просить о помощи не всегда легко, но, в конце концов, это часть контроля над своей жизнью в колледже. Проактивное отношение к своим оценкам и принятие корректирующих мер против плохих только поможет вам двигаться вперед!

    Используйте это как мотивацию.

    Ваша первая плохая оценка в колледже может вызвать бурю эмоций, таких как гнев, вина и печаль. Вместо того, чтобы поддаваться этим эмоциям и чувствовать себя подавленным, почему бы не направить их на возбуждение и мотивацию? Один из лучших способов справиться с плохой оценкой — использовать ее как топливо для следующего теста или экзамена. Жизнь слишком коротка, чтобы зацикливаться на одной плохой оценке, а поскольку ваши студенческие годы могут пролететь быстрее, чем вы успеете моргнуть, лучше всего максимально использовать свое время на занятиях, учиться на полученной вами оценке и накачиваться. для вашей следующей возможности заработать лучше.

    Ханна напоминает ученикам, чтобы они тоже не относились к себе серьезно. «На днях я получил 4/10 за викторину и повесил ее на холодильник!» — добавляет она. «Это напоминание о том, что независимо от того, насколько сильно я потерплю неудачу, мне все равно так повезло поступить в колледж, многому научиться и получить образование, и я просто хочу продолжать работать, чтобы извлечь из этого максимальную пользу!»

    Иногда неудачи подталкивают нас к тому, чтобы быть лучшими версиями самих себя лучше, чем это делают наши успешные моменты.

    Научитесь принимать «неудачу».

    Говоря о неудачах, повторяйте за мной: я не неудачник. Независимо от того, что написано красными чернилами в верхней части вашего задания, одна оценка не означает всю вашу жизнь. Хотя у каждого свое определение того, что считается «неудачей», важно понимать, что вы признаете тот факт, что вы больше, чем просто ваши оценки в колледже.

    Одна плохая оценка не означает полный провал

    Принятие неудачи позволит вам принять то, что произошло, и двигаться дальше, зная, что жизненные навыки, которые вы узнали из этого опыта, могут помочь вам намного дальше, чем вопросы в вашем тесте.Большую часть времени ваши преподаватели гораздо больше заботятся о том, что вы узнали из класса на практике, а не о том, что вы узнали в вашей буквенной оценке.

    «Научиться принимать неудачи и двигаться вперед — это, вероятно, один из самых важных уроков, которые я получу в колледже, потому что мне никогда не придется знать даты гаитянской революции для моей карьеры, но я не сомневаюсь, что я Мне нужно знать, как двигаться вперед после неизбежного провала», — объясняет Ханна.

    Кроме того, принятие своей первой плохой оценки в колледже не всегда означает, что вы должны принять свою плохую оценку, потому что это не всегда так.Испытайте себя, чтобы улучшить свою оценку, и не принимайте ничего меньшего, чем ваши лучшие усилия!

    Иногда в жизни нам приходится терпеть тяжелые неудачи, особенно когда речь идет об учебе в колледже. Тем не менее, получение первой плохой оценки в колледже не означает , что вы неудачник.

    * Имя изменено

    Исправление плохих оценок в колледже: руководство

    Один из частых вопросов, которые мне задают родители и ученики, звучит так: «Можно ли исправить или исправить плохие оценки?» В целом, колледжи очень сопротивляются изменению итоговых оценок за курс, но в некоторых случаях они действительно это сделают.Однако такие возможности редки, и исправление плохих оценок может быть очень запутанным вопросом, поскольку все колледжи различны в своей политике. Но при некоторых обстоятельствах да, можно каким-то образом устранить плохие оценки, чтобы они были удалены из академической записи учащегося или чтобы предотвратить негативное влияние на его средний балл (GPA). Не все учащиеся имеют право на исправление оценок, и обстоятельства должны быть подходящими для квалификации. Именно благодаря точному пониманию этих возможностей учащиеся и родители могут определить, а затем предпринять какие-либо исправления оценок.Пожалуйста, имейте в виду, что попытка исправить плохие оценки в колледже — это лишь редкий шанс, часто со строгими правилами и потенциальными ловушками. Лучший вариант, конечно, для студентов, чтобы они хорошо учились.

    Я столкнулся с рядом возможностей исправления оценок в своей работе и рассмотрел еще больше, чтобы обобщить некоторые распространенные способы исправления оценок, которые могут изучить родители и ученики. Я дал общий обзор ограниченных, но в некоторых случаях очень эффективных способов решения проблемы с плохими оценками, с которыми я сталкивался в колледжах на протяжении многих лет.Поскольку все колледжи разные, родителям и учащимся необходимо изучить, что предлагает конкретный колледж, в том числе его окончательный результат для учащегося, и этот учебник предназначен для описания некоторых существующих возможностей и помощи родителям и учащимся в том, чтобы задать правильные вопросы о том, что их школа может предложить. Некоторые «колледжи» могут не дать возможности исправить плохие оценки и даже могут быть шокированы, если их об этом попросят. Другие очень хорошо знакомы с процессом и имеют формальные системы, настроенные для обработки запросов.Я работал с колледжами, чтобы помочь некоторым учащимся успешно использовать один или несколько приведенных ниже процессов для удаления плохих оценок из стенограммы, например, преобразовать их в «отзыв», а не в «F», поэтому я знаю, что это возможно, но не обязательно легко. У каждого из вариантов есть встроенная опасность: хотя они могут помочь учащемуся в успеваемости и среднем балле, они не выявляют и не устраняют причины, вызвавшие плохие оценки 90–160 . Проблемы в колледже имеют тенденцию повторяться, и академические неудачи могут повторяться, поэтому административные меры не должны применяться сами по себе без усилий по решению академических проблем.

    Варианты исправления плохих оценок во время активной посещаемости:

    Регулярный вывод из класса А

    Для студентов, которые активно посещают занятия в течение семестра и знают, что получат плохую оценку, возможность предотвратить внесение этой оценки в стенограмму является, вероятно, лучшим и наиболее очевидным путем из всех возможных. становится намного труднее исправлять плохие оценки после окончания семестра, поэтому обнаружение их раньше может иметь решающее значение для их исправления.Есть два регулярных периода, когда учащийся может выйти из класса: во время начального периода исключения/добавления в начале семестра и до крайнего срока «ухода с пометкой W», установленного колледжем. Обычно эта последняя дата приходится чуть более чем на половину семестра, но я был удивлен, узнав, что некоторые колледжи фактически устанавливают обычную дату отчисления за неделю до выпускных экзаменов. При рассмотрении вопроса об исключении из класса учащиеся и родители должны специально проверить эту дату, которая должна быть указана в школьном календаре на этот конкретный год, или они могут просто связаться с офисом регистратора, который обычно занимается отменой курсов.Гораздо проще уложиться в принятый крайний срок отказа, чем пытаться использовать любой из приведенных ниже вариантов с прошедшим крайним сроком, поскольку колледжи могут крайне неохотно, за исключением чрезвычайных обстоятельств, разрешать студентам отказываться от занятий после установленных сроков.

    Снятие средств после крайнего срока

    Один из скрытых способов, с помощью которого учащиеся могут предотвратить плохие оценки, состоит в том, чтобы попросить уйти из класса после установленного срока. Большинство родителей и учащихся не осознают, что вполне возможно уйти из класса после указанной даты ухода, и при этом в аттестате учащегося будет стоять буква «W», а не «F».«Я помог многим студентам с этим процессом, поэтому я видел, что он может работать. Тем не менее, колледжу предстоит пройти процедуру, и ему потребуется очень веская причина, по которой студент не отказался от занятий до истечения крайнего срока.

    Обычный процесс, который я видел в колледжах для отчисления после окончания крайнего срока, заключается в том, что студент должен подать апелляцию или «ходатайство» об отчислении после того, как крайний срок прошел. По сути, студент обращается к декану своего колледжа с просьбой разрешить ему выйти из класса, даже если крайний срок прошел.Некоторые колледжи захотят, чтобы к петиции прилагались письма поддержки или рекомендации, например, от советника студента, профессора или других сотрудников колледжа, таких как директор службы поддержки инвалидов. Ловушка для получения всех документов и подписей до окончания семестра может заключаться в том, что студенты могут уже чувствовать себя перегруженными высокими требованиями к работе в конце семестра и иметь это дополнительное бремя, пытаясь получить письма поддержки или подписи на подготовка к финалу может увеличить вероятность того, что это не будет сделано.Кроме того, эти необходимые письма или подписи могут включать в себя профессора, который преподает в классе, который студент хочет бросить. Многие студенты не хотят разговаривать с профессором, чьи занятия они не посещали или не успевают, поэтому студент может откладывать разговор с этим профессором, что увеличивает вероятность того, что бумажная работа никогда не будет завершена.

    Для указания «уважительной причины», по которой студент не уложился в обычную дату отчисления, колледжи, как правило, требуют довольно веских причин, таких как то, что студент каким-то образом был выведен из строя, госпитализирован или даже заключен в тюрьму в то время.Они также могут захотеть получить официальную проверку по указанной причине, которая может быть представлена ​​в виде письма от врача или другого проверяющего лица. Родительские письма обычно не считаются этой официальной документацией. Причины, по которым колледжи, похоже, не принимают, заключаются в том, что студент забыл, просто не сделал это из-за других занятий или не знал свою текущую оценку. Также к «неприемлемым» причинам относится то, что занятия в классе становились все более сложными по ходу семестра, и учащийся был очень занят в конце семестра.Даже при наличии надежной документации о причине, по которой студент не вышел из класса, колледж может по-прежнему хотеть узнать непосредственно от студента, почему он не вышел из класса до крайнего срока, или каким-то образом сообщить об этом колледжу. о проблемах. Важным шагом является ведение записей о попытках отказа от участия, так как это может помочь учащемуся подать петицию позже (например, перечисление попыток связаться с консультантом, который так и не ответил учащемуся). Заблаговременное предвидение возможных возражений или вопросов колледжа может быть чрезвычайно полезным для определения «уважительных причин» для представления, а приемлемые причины могут быть перечислены непосредственно на их веб-сайте.Как правило, гораздо лучше попытаться исправить плохие оценки в течение семестра с помощью профилактики, в том числе за счет просроченной даты, поскольку после окончания семестра это становится еще сложнее.

    Исправление плохих оценок после окончания семестра:

    Существует несколько вариантов исправления плохих оценок после окончания семестра, но, на мой взгляд, только один из них действительно полезен для студентов, активно посещающих колледж. Даже в этом случае существенная документация «уважительной причины» будет очень важна.Непосредственно работая с различными колледжами, я обнаружил, что, как правило, усилия по исправлению плохих оценок должны предприниматься как можно ближе по времени к соответствующему семестру, поэтому выявление проблемы и быстрое принятие мер может быть очень трудным. важный. Однако мы увидим, что некоторые варианты исправления плохих оценок фактически требуют, чтобы это время прошло для учащихся. Приведенные ниже способы предназначены для тех, кто закончил семестр с плохими оценками.

    Апелляции по индивидуальному курсу

    Большинство колледжей разрешают студенту обжаловать отдельные оценки по курсу в попытке исправить плохую оценку, но этот вид процесса обычно очень узок в отношении того, когда его можно использовать, и его может быть очень трудно использовать успешно.В индивидуальной апелляции на оценку за курс будет формальный процесс, в котором обычно участвуют профессор, декан и комиссия или комитет. Школы разрешат использовать этот процесс при определенных обстоятельствах, и должны быть «уважительные причины», такие как:

    • Оценки за курс были рассчитаны способом, несовместимым с политикой университета, учебным планом или изменениями в учебном плане.
    • Оценка была ошибочно рассчитана профессором.
    • Стандарты оценок/производительности применялись профессором произвольно или неодинаково (т.г., профессорский уклон).
    • Преподавателю не удалось назначить или удалить незавершенное или инициировать изменение оценки по согласованию с учащимся.

    Апелляции по отдельным курсам в значительной степени сосредоточены на ошибках преподавателя, таких как канцелярский просчет или невыставление оценки за тест или экзамен, который изначально был отмечен как незавершенный, но позже был выполнен студентом. В случае «предвзятости профессора» бремя доказательства того, что оценка была получена из-за такой предвзятости, лежит на студенте.Несмотря на то, что в соответствии с политикой школы могут быть и другие обстоятельства, которые подходят для апелляции на отдельные оценки за курс, учащийся должен определить веские основания для апелляции, такие как причины, указанные выше. Если они этого не сделают, декан может прекратить рассмотрение апелляции или апелляционный комитет может отказаться даже рассматривать дело студента. По мнению учащегося, существует множество причин, которые могут быть основанием для подачи апелляции, но, как правило, , а не , принимаются комитетами при рассмотрении апелляций по отдельным курсам, например:

    • Плохая оценка была «несправедливой» без веских оснований, чтобы продемонстрировать, почему.
    • Оценка была слишком придирчивой или сложной.
    • Экзамены были слишком сложными или плохо спроектированными.
    • Курс содержал слишком много работы для класса его уровня (например, вводный уровень)
    • Студент не мог понять профессора во время лекции по языковым или другим причинам.
    • Помощник преподавателя мало чем мог помочь.

    Принимая во внимание точные и ограниченные допустимые основания для индивидуальных апелляций на оценки за курс, это очень «дальний план» для общих усилий учащихся по изменению оценок.Многие из допустимых причин связаны с ошибкой или предвзятостью профессора, но не с его некомпетентностью (например, он был плохим учителем или сдал несправедливые экзамены). Однако в определенных обстоятельствах учащиеся могут обжаловать отдельные оценки по курсу, поэтому в некоторых случаях остается возможность исправить плохие оценки.

    Класс Программы «Прощение» или «Амнистия»

    Один из «мифов» о колледжах, с которым я столкнулся, который, кажется, носят студенты, касается программ «амнистии» или «прощения» оценок.Студенты могут неправильно понять эти возможности, иногда из-за отсутствия единообразия в колледжах при использовании терминов «прощение» или «амнистия» для обозначения программ, а также их требований. Колледжи, как правило, используют эти термины по-разному, поэтому, чтобы помочь родителям и учащимся понять типы правил и программ колледжей, которые они могут там найти, я систематизировал некоторые понятия, чтобы сделать их более понятными. Эта организация и их описание основаны не только на программах, доступных в колледжах, с которыми я знаком, но и на других программах, которые я исследовал, чтобы найти конкретные детали.Учащиеся и родители должны проверить свою конкретную школу, чтобы узнать, какие возможности прощения или амнистии доступны для них и как они могут повлиять на стенограмму, средний балл учащегося или и то, и другое. Каждый колледж имеет разные требования и результаты для программы, поэтому важно быть уверенным, что результат поможет студенту.

    В общем, я нашел три общих вида академических программ «прощения» или «амнистии», которые я бы описал как:

    • Повторное прохождение курса Программы прощения
    • Программы прощения ограниченного уровня коррекции
    • Программы амнистии при повторном поступлении учащихся

    Классные программы прощения «Пересдача»

    Одним из наиболее распространенных вариантов «прощения» оценок является ситуация, когда колледж позволяет учащимся повторно пройти курс, чтобы улучшить первоначальную оценку, полученную за этот курс.Хотя некоторые колледжи называют это программами прощения, это больше похоже на вариант «замены» оценок, чем на прощение, поскольку учащемуся необходимо пересдать класс. Этот вариант настолько стандартен для всех колледжей, что студенты и родители просто предполагают, что занятия можно повторить, если это необходимо, без каких-либо дополнительных исследований. Несмотря на то, что у видов прощения «повторно» есть сходство, они не являются единообразными и могут иметь некоторые важные вариации, поэтому родители и ученики должны проверить, прежде чем использовать их, чтобы убедиться, что они являются хорошим путем.Крайне важно знать результат, например, как повторный или предыдущий урок будет отображаться в стенограмме учащегося и как повторный урок повлияет на расчет его среднего балла. Родители и ученики склонны предполагать, что плохая оценка будет полностью удалена из транскрипта ученика, но это может быть не так. Некоторые колледжи исправляют плохую оценку или класс, в то время как другие сохраняют обе оценки в протоколе. Некоторые колледжи будут использовать более высокую из двух оценок при расчете среднего балла, а другие — нет.Перед повторным посещением занятий учащиеся и родители должны внимательно ознакомиться с последствиями и требованиями этого варианта.

    Вот некоторые из этих общих тем и вариаций политики прощения за повторную сдачу в колледжах:

    • Прощение за повторную сдачу может быть разрешено только для определенных оценок (например, низких), таких как C-, D или F. Учащимся не может быть разрешено повторно сдавать класс, чтобы попытаться поднять C до B или А.
    • Не все курсы могут иметь право на повторное прощение.Некоторые колледжи не разрешают повторять «индивидуальные» занятия, такие как самостоятельное обучение или даже некоторые занятия по искусству, в то время как в других указывается, что можно повторять только занятия, необходимые для получения специальности, а общеобразовательные занятия нельзя.
    • В некоторых колледжах оценка заменяется только в том случае, если оценка за вторую попытку выше, чем за первую, а в других школах используется вторая оценка, несмотря ни на что. Другими словами, стремясь повысить свой средний балл, студент может фактически понизить его при повторении курса.
    • В некоторых колледжах старая оценка за класс может по-прежнему отображаться в стенограмме даже после того, как она была повторена в дополнение к новой оценке. Другие колледжи могут использовать какое-либо обозначение или даже слово «повторяется» вместо или рядом со старой или новой оценкой.
    • В то время как многие колледжи не требуют от студента подачи заявления, петиции или апелляции для получения второго шанса пройти курс, другие могут это сделать. Большинство колледжей требуют, чтобы студент подавал петицию, если он достигает определенного количества повторных занятий, которое обычно составляет три раза.Если студент хочет пройти курс в четвертый раз, ему следует ожидать, что ему придется обратиться в колледж с ходатайством об этом.
    • Хотя изменение оценки может учитываться для колледжа, большинство из них предупреждают, что пересмотр оценки «может не учитываться для других учреждений или финансовой помощи». Другими словами, могут быть последствия для финансовой помощи, стипендий, перевода в другие колледжи или даже в аспирантуру, поскольку они могут по-разному относиться к изменившимся оценкам.

    Программы прощения ограниченного уровня коррекции

    Одна из вещей, которые я узнал о программах «прощения» или «амнистии», которые предлагают исправить несколько плохих оценок, заключается в том, что колледжи проводят четкое разграничение между бывшими и нынешними студентами.Некоторые программы открыты только для зачисленных в настоящее время студентов, в то время как другие говорят, что правомочными учащимися являются те, кто не посещал колледж в течение некоторого времени. Большинство программ прощения, состоящих из нескольких курсов, похоже, ориентированы на бывших студентов, но некоторые колледжи предлагают ограниченную программу для нынешних студентов. В этих программах типа «ограниченной коррекции» может быть указано, что они допускают списание оценок за три класса, за один семестр или на какую-то другую указанную продолжительность или количество. Каждая школа устанавливает требования для участия в своей программе, поэтому родители и учащиеся должны узнать о правилах программы в своей школе.Как и в случае повторной версии прощения, программы ограниченного исправления могут сказать, что оно применимо только к определенным классам. Я не обнаружил, что программы ограниченной коррекции очень распространены, и веб-сайт конкретной школы или обращение к их регистратору должны ответить, предлагает ли школа такую ​​программу коррекции оценок. Некоторые колледжи предлагают эту программу в своих отделах удержания студентов, что является еще одним ресурсом, который может предоставить информацию о них. Поскольку это жизнеспособный вариант для исправления плохих оценок, может быть полезно проверить конкретную школу, чтобы узнать, предлагают ли они что-то подобное.

    Некоторые общие темы, которые я нашел для программ прощения с ограниченной степенью исправления:

    • Учащемуся может потребоваться подать апелляцию, заявление или прошение о прощении, так что это процесс, который должен быть предпринят и может занять время.
    • Только определенные классы могут иметь право на участие в программе списания оценок. Например, некоторые колледжи могут сказать, что допускаются только обязательные курсы по основным предметам, а не общие факультативы.
    • Исправленные оценки могут быть ограничены только «F» и преобразованы в аббревиатуру, означающую «амнистия», но все же отображаться в стенограмме.Оценки «D» не могут быть затронуты, но это может варьироваться в зависимости от программы и школы.
    • В некоторых колледжах прощение или амнистия могут удалить числовое значение балла o только за плохие оценки из подсчета их среднего балла, и плохие оценки будут по-прежнему отображаться в стенограмме. Другими словами, даже в случае одобрения программы прощения оценок, плохие оценки все равно могут остаться, и прощение, по сути, влияет только на средний балл учащегося. Прежде чем подавать заявку, следует тщательно проверить результаты программы прощения, чтобы увидеть, какую реальную пользу она принесет учащемуся.
    • Может существовать много конкретных условий для участия учащихся в программе прощения. Например, один колледж, с которым я столкнулся, предусматривал, что студент должен сменить специальность и заработать 24-30 кредитов с хорошим средним баллом, чтобы иметь право на поступление. Другие колледжи требуют, чтобы прошел один календарный год, прежде чем студент сможет запросить амнистию или прощение за занятия в течение определенного семестра.
    • Почти все программы, с которыми я сталкивался, утверждали, что процесс амнистии или прощения может быть использован только один раз и необратим.
    • Как и в случае с другими видами амнистии или прощения оценок, все школы предупредили, что пересмотр оценок может не учитываться для других учреждений, стипендий или финансовой помощи.

    Программы амнистии при повторном поступлении студентов

    Программы для бывших учеников могут сильно отличаться от ограниченных вариантов исправления и повторной сдачи прощения, о которых я упоминал выше. Многие колледжи пытаются вернуть бывших студентов обратно в класс, поэтому в последние годы все большую популярность приобретают программы «академической амнистии» (иногда называемые программами «второго шанса»).Большинство из этих типов программ «амнистии», по-видимому, применяются только к бывшим студентам, и для них может быть много условий и даже строгих квалификационных требований. Прошлые программы амнистии при повторном приеме студентов призваны помочь бывшим студентам быть повторно принятыми после длительного периода отсутствия в колледже. Все колледжи, которые предлагают их, говорят, что студенты имеют право на участие в такой программе только по прошествии определенного периода времени, который может составлять один или два года, пять лет, или в одном случае я столкнулся с невероятными 10 годами, прежде чем они будут допущены. вернуться.Как только они это сделают, они часто должны активно посещать занятия и зарабатывать определенное количество кредитов с минимальным средним баллом еще до того, как им разрешат подать заявку на амнистию прошлых классов. Поскольку эти программы могут варьироваться в зависимости от колледжа, учащимся и родителям необходимо тщательно проверять требования к конкретным программам.

    Как и в случае с другими типами прощения оценок, детали важны для понимания этих видов программ амнистии при повторном поступлении, но некоторые общие темы в колледжах:

    • Программа амнистии или второго шанса может быть нацелена только на плохие оценки, такие как C-, D или F.
    • В большинстве колледжей предусмотрено право на такую ​​амнистию. Студенты могут не посещать занятия в своем колледже (а иногда и в любом колледже) в течение определенного периода времени, например, от одного года до пяти лет. Нынешние учащиеся, которые активно посещают занятия, не имеют права на такую ​​​​программу прощения оценок.
    • Некоторые колледжи могут указать, что их программа предназначена только для студентов, у которых был «неудачный старт» в колледже, поэтому их программа амнистии может применяться только к первым двум семестрам колледжа.
    • Во всех программах, с которыми я сталкивался, указывалось, что учащийся должен посещать занятия и зарабатывать кредиты в своей школе с минимальным средним баллом, прежде чем ему будет разрешено подать заявление на амнистию. Эти требования к кредитам могут варьироваться от получения 12 кредитов при среднем балле 2,5 до 45 кредитов (почти 2 года полной занятости) при среднем балле 2,75. В это время учащийся должен подать заявление или ходатайствовать об амнистии прошлых классов, поскольку она не является автоматической.
    • В зависимости от колледжа рассматриваемые низкие оценки могут по-прежнему отображаться в аттестате учащегося, но исключаются из нового расчета среднего балла.Другими словами, амнистия только улучшит средний балл студента, а плохие оценки все равно могут появиться в стенограмме.
    • Академическая амнистия может быть применена только один раз и не может быть отменена.
    • Все прошлые программы амнистии при повторном приеме студентов включают стандартное предупреждение о том, что другие колледжи, стипендии или федеральная финансовая помощь могут не соблюдать изменения среднего балла, предоставленные по амнистии. Если студент решит перевестись в другой колледж или попытается поступить в аспирантуру, приемные комиссии могут по-прежнему видеть первоначальные оценки и не учитывать предоставленную амнистию.

    Исправления особых обстоятельств после окончания семестра:

    Почти в каждом четырехлетнем колледже, с которым я работал или с которым сталкивался, есть процесс учета «особых обстоятельств» для исправления плохих оценок по окончании семестра. Однако такого рода исправление может быть трудным для получения, требует сложного процесса и не гарантируется. Он также не допускает фактического изменения плохой оценки на лучшую. Он разрешает студенту отказываться от занятий только после установленного срока после окончания семестра, а в некоторых случаях и намного дольше.В этом варианте учащегося исключают из занятий, поэтому в стенограмме появляется буква «W» вместо «F», а также устраняется негативное влияние на его средний балл. Это процесс, называемый задним числом выхода из занятий, и многие колледжи разрешают студентам формально выходить из занятий после окончания семестра при особых обстоятельствах. Конкретный результат, как и другие варианты, которые я упомянул, должен быть изучен в конкретном колледже, прежде чем он будет использован, чтобы убедиться, что он приносит пользу студенту.

    Все высшие учебные заведения отличаются друг от друга концепцией и процессом отзыва задним числом. Некоторые колледжи имеют очень развитые системы для управления этим процессом и могут даже иметь назначенных контактных лиц, письменные правила или даже полный комитет, посвященный этому процессу. Другие школы, такие как общественные колледжи, технические школы или другие менее развитые системы, возможно, никогда не слышали об этом процессе. Для колледжей, которые установили политику и процедуры для отзыва задним числом, есть некоторые общие темы, и все они вращаются вокруг студента, так или иначе затронутого обстоятельствами, не зависящими от него.Это могла быть смерть одного из родителей в течение семестра или множество других уважительных причин. Но, безусловно, политика и процедуры колледжа, похоже, вращаются вокруг наличия медицинского состояния , которое было у студента во время его посещения. Учащемуся не обязательно нужно, чтобы его диагностировали или лечили в течение этого времени, он просто должен был воздействовать на него, пока он посещал занятия, и позже было признано, что он повлиял на него. Процесс отмены после семестра чаще всего представляет собой ретроактивную медицинскую отмену, которую я буду обсуждать, поскольку она наиболее распространена.Чтобы подчеркнуть эту точку зрения о состоянии здоровья, некоторые колледжи фактически ограничивают право на отказ задним числом только «со здоровьем, эмоциональными или психологическими проблемами», поэтому, по сути, это отказ по медицинским показаниям задним числом. Вне зависимости от обстоятельств колледжу потребуется «официальная документация», подтверждающая, что учащийся серьезно пострадал, был ослаблен или недееспособен, и это повлияло на его академическую работу. Опять же, ретроактивный отказ не ограничивается медицинскими показаниями, но это, вероятно, наиболее понятная и, вероятно, наиболее частая причина, по которой колледжи получают такой запрос на вывод.

    Отказ от медицинских услуг задним числом

    У меня есть особый и обширный опыт, помогающий студентам документировать медицинские условия, влияющие на их учебу. В какой-то момент своей карьеры я просматривал более 1200 запросов каждый год, которые документировали медицинскую потребность студентов в академической поддержке, и каждый включал сложные психологические, нейропсихологические, психообразовательные или психиатрические оценки, которые я должен был прочитать, понять и дать отзыв. о сделанных запросах.Эти оценки были частью общего официального запроса, в котором можно было отказать, и мне нужно было исправить все проблемы в запросе и противостоять любым возражениям, которые привели к отказу. Я узнал, что наличие заболевания не является автоматической гарантией получения того, что студент заслужил, и документация о состоянии, сделанный запрос и другие факторы должны были совпасть, чтобы привести к одобрению. Подача запроса на отчисление по медицинским показаниям задним числом для колледжа — это точно такая же концепция.Хотя у учащегося может быть документация, подтверждающая, что у него были проблемы со здоровьем во время посещения, это может быть нечто большее, чем просто представление отчета от врача. С некоторыми колледжами может быть очень легко иметь дело с такими усилиями по исправлению оценок, но другие могут иметь очень высокие стандарты и будут тщательно изучать документацию, чтобы найти проблемы.

    Я принимал участие во многих запросах на отказ от медицинских услуг задним числом для студентов колледжей. Суть этого процесса заключается в том, что студент должен официально подать заявку на выход из занятий после окончания семестра, и колледж либо одобрит его, либо отклонит, либо даже откажется рассматривать запрос.Таким образом, наличие твердого обоснования запроса и надежной документации по проблемам будет иметь первостепенное значение для одобрения такого рода отзыва. Хорошо развитые колледжи часто имеют четкие правила, в которых разъясняется, при каких обстоятельствах они будут рассматривать отзыв по медицинским показаниям задним числом. Хотя этот процесс может занять много времени и быть сложным, его преимущество заключается в том, что он может быть очень эффективным способом перевести неудовлетворительные оценки за полный семестр в «W». Конечно, есть и возможные недостатки, о которых я расскажу ниже.

    Некоторые соображения по поводу прекращения медицинского лечения задним числом:

    • Студент может подать запрос на отстранение по медицинским показаниям задним числом после окончания данного семестра, независимо от того, зачислен он в данный момент в колледж или нет. Бывшие студенты или те, у кого был перерыв в посещаемости, могут запросить задним числом отказ от занятий по медицинским показаниям через несколько месяцев или даже лет после окончания данного семестра.
    • Сделанный запрос, по сути, состоит в том, чтобы разрешить учащемуся отказаться от занятий с «W» намного позже установленного срока для данного семестра, часто из-за невыявленного состояния здоровья, которое повлияло на их оценки.
    • Отказ от занятий по медицинским показаниям с обратной силой — это запрос на отказ от занятий в течение предыдущего семестра, но не запрос на отчисление из колледжа или программы. Студент может остаться в своем колледже и посещать занятия.
    • Отказ от медицинского ухода задним числом отличается от отпуска по болезни, который представляет собой другой процесс (хотя иногда они могут происходить одновременно). Если учащийся несколько раз просит об отмене обучения по состоянию здоровья задним числом во время посещения занятий в настоящее время, колледж может установить, что учащийся должен взять отпуск по болезни, прежде чем возобновить учебу.Отпуск по состоянию здоровья не требует автоматического отказа от лечения задним числом, это отдельный процесс.
    • Для рассмотрения вопроса об отстранении от занятий по медицинским показаниям колледжу потребуется официальная документация, свидетельствующая о том, что у студента было заболевание, которое значительно повлияло на него в течение этого времени. Эта документация должна исходить от поставщика медицинских услуг, и у каждого колледжа есть порог для определения того, что является «достаточной документацией».” В то время как колледжи могут варьироваться в зависимости от своих требований, обычно эта документация исходит от врача, психолога, психиатра или другого лица, осуществляющего уход за доктором. Колледжам разрешается просматривать документацию и решать по своему усмотрению, кому будет предоставлено задним числом отказ от медицинского обслуживания.
    • В некоторых колледжах предусмотрена полная формальная процедура прекращения медицинского обслуживания задним числом, которая включает в себя формы, письма для отправки, документацию, которую необходимо собрать, и даже планы, которые необходимо разработать.Это может быть трудоемким и длительным процессом. В других колледжах процесс проще, а в некоторых вообще нет.
    • В более развитых или крупных колледжах решение об утверждении или отклонении запроса об отчислении обычно принимается комитетом, но в некоторых небольших колледжах решение может приниматься одним лицом. Я работал с колледжами, где комитет был широким и фактически включал студентов в качестве членов, в то время как в других колледжах декан или другое лицо принимали единоличное решение.
    • Те же предостережения от колледжей, указанные выше в отношении финансовой помощи, применяются здесь, но не обязательно те же, что и для других колледжей, поскольку обычно в аттестате будет стоять буква «W», а не плохие оценки. Этот процесс представляет собой фактическое «отчисление с W» из занятий, но родители и учащиеся должны уточнить подробности в своем колледже. Во всех ретроактивных отзывах по медицинским показаниям, с которыми я работал, в стенограмме действительно появлялась буква «W», а не «WF» (отказ от отказа) в результате этого процесса.Но, чтобы быть уверенным, важно проконсультироваться с конкретной школой о результатах процесса, прежде чем совершать его.

    Из моего непосредственного опыта в этом процессе есть некоторые дополнительные сведения о том, что колледжи могут ожидать или запрашивать, что может не быть указано в их официальной политике:

    • Школы, кажется, лучше всего реагируют на любой запрос на отзыв с обратной силой, когда действия предпринимаются в течение этого семестра или как можно ближе к его концу. Представляется, что многие колледжи предпочитают зафиксировать проблемы «в протоколе» до окончания семестра или, по крайней мере, связаться с ними как можно раньше, а не позже, что, по-видимому, дает более положительный ответ.
    • Колледж все еще может захотеть узнать, почему студент не связался с колледжем по поводу проблем. Для родителей ведение записей о попытках связаться со школой от имени учащегося может «зафиксировать» информацию о проблеме до окончания семестра. Эти контакты могут быть связаны с персоналом колледжа, таким как профессора, консультанты, консультационный центр, студенческий медицинский центр и т. д.
    • Учащийся официально подает заявку (не родители), и он может предоставить дополнительную информацию комитету по отзыву, например, письма поддержки от других, которые, возможно, видели их трудности в течение этого семестра или могли иным образом предложить что-то в поддержку запроса. .
    • Процесс вывода с обратной силой обычно утверждается как полный или «всеобщий» отказ от участия во всех классах в течение этого срока, а не как более конкретный «выборочный» отказ от определенных классов. Другими словами, комитет вряд ли одобрит отказ от занятий с пятерками и сохранение классов с пятерками. Обычно это отказ по принципу «все или ничего», поэтому он может исключить любые хорошие оценки, полученные в течение этого семестра. Некоторые колледжи одобряют отчисления по классам, но в правилах других прописано, что они даже не рассматривают такие запросы.Документирование различий в влиянии состояния здоровья учащегося на занятия, которые он посещал, имеет решающее значение для любого запроса на отчисление по конкретному классу, но даже если это будет продемонстрировано, некоторые колледжи все равно не одобрят ретроактивные запросы на отчисление по конкретному классу.
    • Независимо от медицинской документации, колледж или комитет захотят узнать от студента, что произошло в течение этого семестра. Обычно это делается в объяснительном письме, подаваемом вместе с отзывным запросом на отзыв, и колледжи обычно говорят, что это должно быть написано собственными словами студента.
    • В некоторых колледжах документация по ретроактивному запросу на вывод средств может быть проверена на предмет медицинской необходимости и правдоподобности одним или несколькими штатными психологами колледжа или другими специалистами. Они могут внимательно изучить, с профессиональной точки зрения, вид обследования, диагнозы, используемые тесты, рекомендации по лечению и все другие аспекты, чтобы увидеть, согласны ли они или «поверят» тому, что отмена задним числом по медицинским показаниям является законным запросом в связи с состоянием здоровья или просто вопиющей попыткой просто избавиться от плохих оценок.Наличие «справки от врача», как правило, не считается достаточным документом для такого рода отмены, а «надежность документации» является ключевым вопросом для такого рода запроса.
    • Родителям и учащимся, как правило, не разрешается разговаривать напрямую с членами комитета по отводу. На самом деле, чтобы предотвратить влияние на них родителей и учеников вне их обязанностей в комитете, личности членов часто держатся в секрете колледжами и не раскрываются ни на каком этапе процесса выхода задним числом.
    • Если учащийся намеревается продолжать посещать занятия, колледж или комитет могут захотеть узнать «план» учащегося по достижению успеха и предотвращению повторения проблем. Это совершенно справедливое опасение, поскольку я видел, как проблемы в колледже повторялись в одной и той же школе или даже в разных колледжах. Комитет или школа могут установить для учащегося условия для продолжения или возобновления учебы, например, необходимость еженедельных встреч со своим консультантом или даже посещения школьного консультационного центра.Наличие четкого плана и выполнение любых установленных требований повысит вероятность того, что учащийся преуспеет в своем ретроактивном запросе на снятие средств и преуспеет в своих будущих занятиях.

    Как преодолеть плохую оценку

    Этот пост может содержать партнерские ссылки, что означает, что мы можем получать комиссию, если вы совершаете покупку по нашим ссылкам. Пожалуйста, прочитайте наше полное раскрытие здесь.

    Вы только что провели последнюю неделю, готовясь к тесту или написанию эссе. Ваш профессор начинает возвращать ваши документы, и вы даже не беспокоитесь.Затем к вам обращается профессор, и вы не видите ожидаемой оценки. Это плохая оценка, и вы начинаете сходить с ума. Это определенно снизит ваш средний балл, а затем вы потеряете стипендию и будете вынуждены бросить школу…

    Прежде чем что-либо делать, сделайте глубокий вдох. Все иногда получают плохие оценки . Это не определяет вашу самооценку. Когда вы получаете плохую оценку, может показаться естественным волноваться, но прежде чем что-либо делать, прочитайте это руководство о том, что делать , когда вы пытаетесь справиться с плохой оценкой.

    1. Сохраняйте спокойствие

    Когда вы получаете свою работу или контрольную работу и видите плохую оценку по ней, ваша первая реакция может состоять в том, чтобы немедленно разорвать бумагу и бросить ее в огонь. Однако важно сохранять спокойствие. Сделайте несколько глубоких вдохов и закройте глаза. Постарайтесь сосредоточиться. Если вы начнете сходить с ума, это заставит вас чувствовать себя хуже из-за оценки, которую вы получили, вместо того, чтобы принять ее.

    2. Найдите время, чтобы обработать

    Потратьте несколько часов или дней, чтобы понять, какую оценку вы получили.Возможно, вам придется положить его в конец тетради и посмотреть фильм, чтобы отвлечься от него, или попытаться сосредоточиться на других школьных заданиях.

    Поймите, что оценка не определяет вас , и это не означает, что вы будете плохо справляться с любой будущей работой, которую вы сдадите. Не позволяйте этому влиять на другую работу, которую вам нужно сдать, но также найдите время, чтобы по-настоящему понять что эта оценка значит для вас.

    3. Оцените, что вы сделали неправильно

    Когда будете готовы, приступайте к работе.Постарайтесь увидеть, сделали ли вы какие-либо ошибки, которые вы можете исправить в следующий раз, или, если ваш профессор сделал заметки к вашей работе, найдите время, чтобы прочитать их. Один из моих профессоров предложил даже вернуться к любому эссе, которое вы пишете, и внести изменения, внесенные вашими преподавателями, чтобы вы могли видеть, как ваша статья выглядит с изменениями.

    Кроме того, оцените свою технику обучения . Вы бросили учебу на последний момент? Вы отвлекались во время учебы? Выясните, что вы можете изменить в своей среде, чтобы в следующий раз добиться большего успеха.

    4. Спросите профессора об отзыве

    Если вы все еще не понимаете, почему у вас плохая оценка по чему-либо, обратитесь за помощью к своему профессору. Большинство профессоров готовы помочь и могут даже помнить о вашем желании получить следующую оценку.

    Ваш профессор должен быть в состоянии объяснить, что он искал в ваших ответах, и может предложить, что изучить во время следующего экзамена. Они могут просмотреть любой материал, который покажется вам непонятным .Это также помогает развивать отношения с профессором для рекомендательных писем или помощи в будущей карьере.

    5. Принять и двигаться дальше

    Вы не всегда получите ту оценку, которую хотели . Это всего лишь часть школьного обучения, но важно принять оценку и двигаться дальше. Не позволяйте этому определять ваши будущие успехи. Как только вы попадете в реальный мир, неудачи будут встречаться на каждом шагу, поэтому хорошей практикой будет научиться понимать и принимать неудачи прямо сейчас.Таким образом, когда вы закончите школу, вы будете знать, как успешно с ними справляться.

    Не всегда можно получить отличную оценку. Может показаться, что мир вокруг вас рушится, но вы можете использовать эту оценку, чтобы понять, как добиться большего успеха в следующий раз и как принять неудачу. Постарайтесь не слишком зацикливаться на своей плохой оценке, а также используйте ее как опыт обучения . В следующий раз у тебя получится еще лучше!

    Вы недавно получили плохую оценку? Что вы сделали, чтобы справиться с отметкой? Дайте нам знать ниже!

    • Фейсбук
    • Твиттер
    • Пинтерест
    .
    Разное

    24 Comments

    Leave a Comment

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    Семейный блог Ирины Поляковой Semyablog.ru® 2019. При использовании материалов сайта укажите, пожалуйста, прямую ссылку на источник.Карта сайта