Какие программы в начальной школе существуют: 404-Ошибка: 404

Программы начальной школы: какие они бывают и как выбрать подходящую для вашего ребёнка

Миллионы родителей из года в год ищут школу, которая подойдет их детям. Марина Моисеева больше 30 лет проработала в школе учителем географии, причем 14 из них она занимала должность директора одной московских школ. Свой педагогический опыт она собрала в книге «Как выбрать школу для ребенка?». Публикуем отрывок, посвященный существующим на данный момент программам начальной школы.

Главное и полезное за неделю в рассылке «Мела»

Поступление ребенка в школу — для многих родителей это именно выбор школы. Но начальная школа — это ещё и выбор программы обучения. Каждая школа имеет право выбрать любую из существующих в настоящее время и апробированных в течение многих лет программ — традиционных и авторских. Школ, работающих по авторским программам, намного меньше, поэтому мы начнем обзор именно с традиционных программ.

Выбор той или иной программы обучения в начальной школе определяет набор предметов, которые будут изучать дети, учебники и рабочие тетради, а также дополнительные учебные и дидактические материалы, которые входят в состав учебно-методических комплексов (УМК), созданных для каждого года обучения в начальной школе. Если в составе УМК каких-то предметов нет, то это не означает, что они не изучаются. Скорее всего, они есть, но учитель будет работать по другим программам и учебникам.

Некоторые программы предусматривают необходимость дополнительной подготовки детей для поступления в первый класс. То есть, если программа предполагает серьезную учебную нагрузку уже с первого класса, и ориентирована на детей, которые уже умеют читать и считать, то без специальной подготовки к школе ребенку будет учиться сложно. Где такую подготовку лучше всего получать? В подготовительных группах дошкольного отделения школы, либо на курсах подготовки к поступлению, которые предлагаются в системе дополнительного образования.

Есть программы, в которые их авторами заложен принцип вариативности, т. е. учебный материал подается так, что каждый ребенок может выбрать для себя ровно то, что ему важно, интересно и по силам. В некоторых программах вариативность не предусматривается, поскольку они изначально создавались для одаренных и высокомотивированных детей.

Также важно понимать, проработана ли программа на уровне средней школы или УМК по выбранной методике обучения разработан только для начальной школы? Это означает, что при переходе в 5-й класс, в котором обучение проходит по другой программе, у ребенка могут возникнуть затруднения. Они со временем будут устранены, так как все программы в любом случае регламентируются действующими федеральными образовательными стандартами для начальной школы, но, тем не менее к несовпадению программ нужно быть готовым заранее.

Очень важный вопрос — включены ли учебники, которые используются в начальной школе, в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию в школе. Этот перечень учебников обновляется каждый учебный год. Если тот или иной учебник не вошел в федеральных перечень рекомендуемых и допущенных к использованию в школе учебников, то он может использоваться только как дополнительное учебное пособие, но не как основной учебник. Как правило, большинство учителей работают по рекомендуемым и допущенным учебникам, но используют для работы с детьми и различные комбинации учебных пособий, рабочих тетрадей и другие материалы, которые подбирают из различных УМК.

Итак, какие же программы можно увидеть в российских начальных школах?

1. Программа «Школа России»

Кратко о программе: Самая широко распространенная программа начальной школы, которая используется уже более 15 лет. Большой авторский коллектив — В. Г. Горецкий, М. И. Моро, А. А. Плешаков, В. П. Канакина, Л. М. Зеленина, Л. Ф. Климанова и др. Самая легкая из программ.

Это современный вариант классической советской системы обучения, в котором сочетаются проверенные временем методики с новыми технологиями обучения, в том числе цифровыми. Система заданий в учебниках направлена на подготовку учащихся к выполнению Всероссийских проверочных работ. В УМК входит система дополнительных пособий, которая направлена на развитие у детей самостоятельности. Но самое главное, что эти пособия можно использовать дома — они помогут родителям правильно организовать работу над закреплением полученных знаний на уроке.

Какие предметы входят в УМК: русский язык, литература, математика, окружающий мир, информатика, изобразительное искусство, музыка, технология, физкультура, ОРКСЭ, иностранные языки — английский, немецкий, французский, испанский

Требуется ли подготовка к поступлению: нет

Есть ли преемственное продолжение в средней школе: да.

Для кого больше всего подойдет: Поскольку это самая медленная по темпу обучения и легкая по содержанию из всех действующих программ, то она подойдет детям, которые не проходили специальную подготовку к поступлению в первый класс и не освоили письмо и счет. Система заданий в учебниках позволяет успешно обучаться детям с разным уровнем подготовки и способностями. Математика — не самая сложная по сравнению с другими программами.

2. Программа «Начальная школа ХХI века»

Кратко о программе: УМК разработан авторским коллективом под руководством Н. Ф. Виноградовой (А.М. Пышкало, Л. Е. Журова, О. А. Евдокимова, С. В. Иванов, М.И Кузнецова и др.). Программа ориентирована на сильных учащихся, направлена на развитие логического мышления. Много заданий повышенной сложности по математике и литературному чтению. Программа предусматривает много исследовательских и проектных заданий, направлена на развитие познавательного интереса ребенка при высокой скорости изучения и усвоения материала. Вместе с тем, адаптация ребенка к школе идет постепенно — объём изучаемого материала повышается постепенно, в игровой форме и с помощью заданий на смекалку и фантазию. Программа хорошо развивает самостоятельность и самооценку ребенка.

Какие предметы входят в УМК: русский язык, литература, математика, окружающий мир, технология, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура, английский язык

Требуется ли подготовка к поступлению: нет

Есть ли преемственное продолжение в средней школе: есть до 8 класса включительно.

Для кого больше всего подойдет: Для детей, которые уже умеют хорошо читать, для любознательных детей с широким кругозором, кто готов к самостоятельной работе с учебным материалом, проявлению инициативы и активной познавательной деятельности.

3. Программа «Перспективная начальная школа»

Кратко о программе: Программа создана на основе научных идей развивающего обучения Л. В. Занкова и Д. Эльконина — В Давыдова. Среди авторов учебников: Н.Г. и Ю.А Агарковы, Н. А. Чуракова, А. Л. Чекин, С. Г. Тер-Минасова и др. Основной задачей программы является развитие личности школьника, его индивидуальности и творческих способностей, формирование желания и умения учиться, кроме того в ней заложены воспитание нравственных и эстетических чувств ребёнка, его эмоционально–ценностного позитивного отношения к себе и окружающим. Программа обучает ребенка работать с информацией в словарях, справочниках, библиотечном каталоге. Между учебниками, которые входят в УМК, существуют перекрёстные ссылки, а также ссылки на ресурсы интернета. Из учебника к учебнику переходят одни и те же действующие лица, с помощью которых ученик получает знания — это разновозрастные брат и сестра (Миша и Маша), а также многочисленные второстепенные персонажи, периодически возникающие на страницах учебника. В оформлении учебников применён принцип разноцветных (разнотематических) страниц, книги и тетради снабжены яркими иллюстрациями. На уроках дети часто разбиваются по группам, выполняя совместно разные задания. В УМК заложено изучение четырёх иностранных языков: английского, испанского, немецкого, французского.

Какие предметы входят в УМК: русский язык, литература, математика, информатика и ИКТ, окружающий мир, ОРКСЭ, технология, музыка, изобразительное искусство, физическая культура, английский язык

Требуется ли подготовка к поступлению: нет

Есть ли преемственное продолжение в средней школе: нет.

Для кого больше всего подойдет: Программа подойдет детям с разными способностями и успеваемостью, но которым подходит быстрый темп обучения.

4. Программа «Планета знаний»

Кратко о программе: Коллектив авторов учебников под руководством И. А. Петровой в составе: Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина, Э. Э. Кац, М. И. Башмаков, М. Г. Нефедова, Г. Г. Ивченкова и др. У учебников есть электронные приложения. Программа с развивающим компонентом. Позволяет ребёнку научиться мыслить, жёстко не алгоритмизирована. Программа ориентируется на самостоятельную деятельность ребёнка, на развитие способности ориентироваться во всё возрастающем количестве информации, учит выбирать действительно нужную и важную. Математика сложная, богата логическими заданиями, точно так же, как и литература, где большое внимание уделяется анализу произведений.

Какие предметы входят в УМК: русский язык, литература, математика, окружающий мир, информатика, ОРКСЭ, технология, музыка, изобразительное искусство, физическая культура

Требуется ли подготовка к поступлению: да (ребенок должен уметь читать и считать)

Есть ли преемственное продолжение в средней школе: нет.

Для кого больше всего подойдет: Для учащихся с разным уровнем подготовки, но готовых к самостоятельной проектной деятельности и большим по объему домашним заданиям.

5. Программа «РИТМ»

Кратко о программе: УМК «РИТМ» расшифровывается как «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление». Авторский коллектив: Т. Г. Рамзаева, Л. И. Тимченко, К. Е. Корепова, Г. М. Грехнева, Г.К. и О. В. Муравины, Е.В. и А. И. Саплины и др. Программа нацелена на вариативность обучения и повышение мотивации учащихся. Все предметы начальной школы интегрированы. Процесс обучения поддерживается обширной по ресурсам информационно-образовательной средой.

Какие предметы входят в УМК: русский язык, литература, математика, окружающий мир, информатика, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура

Требуется ли подготовка к поступлению: нет

Есть ли преемственное продолжение в средней школе: нет.

Для кого больше всего подойдет: Подойдет для разных детей, но будет точно интересна для тех, кому нужен индивидуальный подход, разные уровни сложности и вариативности учебной траектории.

6. Программа «Перспектива»

Кратко о программе: Программа создана авторским коллективом под руководством Л. Г. Петерсон. Авторы учебников в составе УМК: Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева, Г. В. Дорофеев, Т. А. Рудченко, А. Л. Семенов, А. А. Плешаков и др. Система развивает познавательный интерес ребенка. Самым сложным для усвоения предметом является математика, в которую включен геометрический материал. Со второго класса предлагаются практические задания на моделирование фигур, изготовление каркасных моделей. Такие задания помогают развивать пространственное мышление. Особое внимание в программе уделяются развитию творчества ребёнка. Предлагаются игровые, проектные, практические задания.

Какие предметы входят в УМК: русский язык, литература, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, технология, физическая культура, ОРКСЭ, иностранные языки — английский, немецкий, французский, испанский

Требуется ли подготовка к поступлению: да (развитие речи, математика, окружающий мир)

Есть ли преемственное продолжение в средней школе: да.

Для кого больше всего подойдет: Поскольку программа довольно сложная, то больше всего подойдет детям, которые хорошо подготовлены по математике и еще до школы научились считать и выполнять простейшие математические действия.

7. Программа по системе Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова

Кратко о программе: Это, фактически, не просто программа, а система обучения, разработанная великими советскими учёными — психологами Д. Б. Элькининым и В. В. Давыдовым. Имеет более чем 40-летнюю историю, в российских школах по этой системе школы работают с 1996 года. Особое место в программе уделяется теоретическим знаниям и логической стороне обучения.

Авторы учебников в составе УМК: В. В. Репкин, Е. В. Вострогова, В. А. Левин, Т. В. Некрасова, Л. И. Тимченко, Д. Б. Элькинин, Г. А. Цукерман, О. Л. Обухова, С. В. Ломакович, Е. И. Матвеева, В. В. Давыдов, Э. И. Александрова, Е. В. Чудинова и др.

Система обучения Эльконина-Давыдова предполагает формирование у выпускников начальной школы большого набора навыков, среди которых особое место занимает рефлексия, умение анализировать информацию, искать недостающую информацию при столкновении с новой задачей, осуществлять проверку собственных гипотез. Кроме того, система предполагает, что младший школьник самостоятельно будет организовывать взаимодействие с учителем и другими учениками, анализировать и критически оценивать собственные действия и точки зрения партнеров. Основной принцип этой системы — научить детей получать знания, искать их самостоятельно, а не заучивать школьные истины.

Какие предметы входят в УМК: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир.

Требуется ли подготовка к поступлению: нет

Есть ли преемственное продолжение в средней школе: нет.

Для кого больше всего подойдет: Подойдет для детей с нестандартным и хорошо развитым мышлением. Поскольку уровень преподавания предметов очень сложный, то и учиться успешно будут только те дети, которые имеют хороший уровень подготовки к школе и повышенную работоспособность.

8. Программа «Гармония»

Кратко о программе: Программа базируется на двух принципах: гуманизации и развивающем обучении. Особенность УМК — динамическое оценивание успехов каждого ребёнка, которые отражаются в портфолио. Концепцию программы предложила доктор педагогических наук Н. Б. Истомина. Среди авторов учебников в составе УМК: М. С. Соловейчик, Н. М. Бетенькова, Н. С. Кузьменко, О. В. Кубасова, Н. Б. Истомина, О. Т. Поглазова и др.

Какие предметы входят в УМК: русский язык, литература, математика, окружающий мир, информатика, технология, изобразительное искусство, ОРКСЭ, музыка.

Требуется ли подготовка к поступлению: да (навыки коммуникации, логического мышления, мотивация к обучению)

Есть ли преемственное продолжение в средней школе: да.

Для кого больше всего подойдет: Для одаренных детей, умеющих активно общаться, логически мыслить и обладающих объективным интересом к знаниям.

9. «Школа 2100»

Кратко о программе: Программу разрабатывает коллектив авторов: А. А. Леонтьев, Д. И. Фельдштейн, С. К. Бондарева, Ш. А. Амонашвили и др. В основе программы лежит «педагогика здравого смысла» известного советского психолога А. А. Леонтьева. Среди авторов учебников в составе УМК: Р.Н. и Е. В. Бунеевы, О. В. Пронина, Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. В. Горячев, А. А. Вахрушев и др.

Особенностями программы являются преемственность на всех этапах обучения от детского сада до вуза, системность в использовании полученных знаний и непрерывность в последовательности учебных задач. Работа по программе продолжается в среднем звене. На выходе авторы видят ребёнка, способного к саморазвитию, владеющего картиной мира и несущего ответственность за себя и своё образование.

Учебники построены как энциклопедии и научно-популярные книги для взрослых: в них всегда содержится избыточная информация, из которой читатель должен найти ответ на интересующий именно его вопрос. Это создает возможность построения для каждого ученика самостоятельного образовательного маршрута. Причем важно, что находить и использовать нужную им информацию школьники учились бы сами (например, задания, связанные с поиском в тексте главного). Именно по этой причине авторы не разделили весь материал на основной и дополнительный: ведь в таком случае выделять главное научатся авторы, а не школьники.

Какие предметы входят в УМК: русский язык, литература, математика, окружающий мир, информатика, технология, изобразительное искусство, ОРКСЭ, музыка, физическая культура.

Требуется ли подготовка к поступлению: да

Есть ли преемственное продолжение в средней школе: да.

Для кого больше всего подойдет: Для разных по уровню подготовки учащихся.

10. «Планета знаний»

Кратко о программе: Основополагающий принцип этой программы — вариативность. УМК состоит из двух частей: базовый уровень (должны знать все учащиеся) и повышенной сложности (нестандартные задания для любознательных и способных учеников). Руководитель авторского коллектива — И. А. Петрова. Среди авторов учебников в составе УМК: Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина, Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина, М. И. Башмаков, М. Г. Нефедова, Г. Г. Иваноченкова, И. В. Потапов, Е.В. и А. И. Саплины и др.

Программа предусматривает, что ученик должен сам стремиться к новым знаниям и получать удовольствие от обучения, поэтому создает наиболее комфортные условия, делая первый год обучения адаптационным. В программу заложен принцип вариативности уровней и заданий.

Какие предметы входят в УМК: русский язык, литература, математика, окружающий мир, информатика, технология, изобразительное искусство, ОРКСЭ, музыка, физическая культура.

Требуется ли подготовка к поступлению: да (ребенок должен уметь читать и считать)

Есть ли продолжение в средней школе: нет.

Для кого больше всего подойдет: Для разных по уровню подготовки учащихся.

Изображение на обложке: fotosparrow / Shutterstock / Fotodom

Центр Образования Столичный » Начальная школа

(1-4 кл) – обеспечивает подготовку к освоению обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, формирует представления обучающихся о природе, обществе, человеке, соответствующие современному уровню знаний. У слабо успевающих школьников есть возможность достичь минимального уровня знаний на дополнительных занятиях в рамках школьного компонента. Ученики, имеющие повышенную мотивацию к обучению, имеют возможность работать в группе «Интеллектуал» принять участие в предметных олимпиадах, марафонах, творческих конкурсах разного уровня. Обучение на первой ступени характеризует различные формы занятий, обеспечение развития познавательных интересов и творческих способностей обучающихся.

Особенности образования на первой ступени Образовательная область «Филология» предусматривает изучение русского языка (1-4 классы), обучение грамоте (письмо)-1 кл., «Литературного чтения» (1-4 классы) ,обучение грамоте( чтение ) и иностранного языка (2-4 классы). При этом объем изучения русского языка и литературного чтения в начальной школе – 1150 часов (за 4 года), на учебный предмет «Иностранный язык» во 2-4 кл.выделено по 2 ч. В неделю. Образовательная область «Математика» предусматривает изучение учебного предмета «Математика». Учебный план предусматривает возможность интегративного освоения математических разделов информатики. Эти разделы особенно важны в 1 классе, где они могут играть роль пропедевтики изучения математики. В последующий годы они содействуют, помимо непосредственного предметного содержания, расширению предметного контекста математики, развитию коммуникативной компетенции и обещеинтеллектуальных способностей. Общий объем изучаемых разделов «Информатика и ИКТ» в курсе математики – не менее 60 часов (1-4 классах начальной школы). Образовательная область «Окружающий мир» в 1-4 классах обеспечивает интегративное изучение предмета «ОБЖ» Образовательная область «Физическая культура» в 1-4 классах предполагает интегративное изучение предмета «ОБЖ». Интеграция «ОБЖ» в курсы «Физическая культура» и «Окружающий мир» будет содействовать лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей с повседневной жизнью учащегося и его семьи и всем контекстом окружающего ребенка мира большого города. Объем интегративного изучения ОБЖ в начальной школе 124 часа (за 4 года).

Интеграция в начальной школе играет принципиальную роль. Это определяется следующими факторами:

Потребность учащихся в целостном восприятии мира;
Практика работы одного основного учителя, охватывающей подавляющее число предметов и часов

Учебный предмет «Искусство» имеет традиционное наполнение: по 1 часу в неделю в 1-4 классах на предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка». Учебный предмет «Изобразительное искусство» изучается как самостоятельный предмет с учебной нагрузкой 1 час в неделю. «Музыка» выделяется из образовательной области искусства, поскольку в реальной школе музыка и искусство оказываются разделенными по часам и преподавателям отражено в учебном плане. В рамках работы по программе Школа- 2100 в области Филология изучается предмет «Риторика», в области « Исскуство, Технология» изучается предмет «Художественный труд и искусство» Учебный предмет «Технология» реализуется за счет курсов труда (1-2 класс) по 1 часу , 3-4 кл-по 2 часа в неделю и информатики и информационно-коммуникационных технологий (1-4 классы) по 1 часу в неделю. Иностранный язык изучается по предпрофильной программе со 2-го класса (3 часа в неделю), по которой предполагается деление классов на две группы.

Цены

Тип Уровень Прописка в Москве Курс Общие сведения Итого в месяц
Очно 1-4 кл. Есть Начальное   45 000,00 р
Очно 1-4 кл. Нет Начальное   50 500,00 р

Стоимость обучения отличается: для детей, имеющих московскую прописку стоимость обучения, она меньше, поскольку в связи с Постановлением Правительства г. Москвы № 640-ПП от 28.12.2011г. “Об утверждении Порядка предоставления субсидий из бюджета города Москвы частным образовательным организациям в целях возмещения затрат в связи с предоставлением гражданам начального общего, основного общего и среднего общего образования и бесплатного питания в период обучения.

Порядок зачисления

2

Вступительное тестирование: для выпускных классов, для остальных выписка итоговых оценок

3

Оплата банковским переводом на реквизиты школы

Зачисление

4

Получение доступа в личный кабинет

Отзывы о курсах


  • Наша дочь проходила заочный курс обучения в вашей школе, мы остались очень довольны условиями обучения и уровнем подготовки. Удалось подтянуть её по некоторым предметам, с которыми в обычной школе были проблемы, после этого экзамены сдала очень хорошо. Порадовал профессионализм учителей, дочка говорила, что объясняют всё понятно, просто и доступно, материал усвоить после этого получается легко. Очень понравилось то, что можно было самим подобрать график и программу обучения, это позволило проходить заочный курс без отвлечения от основной программы. В общем, не пожалели, что обратились сюда, спасибо!

    Аксенова Анастасия

    20.07.2018


  • В своё время не получилось закончить среднюю школу, пришлось уйти не доучившись… думала уже, что так и не смогу получить образование, чтоб с аттестатом и все такое, но наткнулась на вашу школу. Записалась, оплатила курс, зарегистрировалась, начала обучение. Очень нравится, график гибкий, можно проводить уроки в разное время, так что и работе не мешает. Есть много дополнительных материалов, нравится что могу самостоятельно работать, изучать все, учителя помогают, объясняют если что не понял… отличная штука в общем! Учеба теперь даже в радость, не то что когда то в школе.

    Носова Дарья

    13.10.2019


  • Наш ребенок не имеет возможности ходить в обычную школу, поэтому мы долгое время искали способ обучать его как-то на дому. С репетиторами оказалось очень дорого, поэтому начали искать какое-то дистанционное обучение, попали на эту школу и поняли, что это как раз то что нужно. Программа построена очень удобно, все материалы учебные предоставляют, учителя всегда на контакте, все доступно объясняют, есть возможность повторно изучить материал и объяснения учителя чтобы лучше разобраться… Так что мы очень довольны – уверены, что наш сын теперь сможет получить достойное образование!

    Анисимова Галин

    17.03.2019

Лицензии и сертификаты

Обзор программ начальной школы | Детский сад №353 «Сказка»

Обзор существующих программ в начальной школе: типы школ

Данная статья предназначается не столько родителям нынешних первоклассников (они уже сделали свой выбор), сколько родителям, чьи дети на следующий год пойдут в школу. Как правило, набор в школы начинается в феврале — марте, и поэтому им осталось ровно полгода, чтобы найти выход из лабиринта, созданного для них российской образовательной системой.

Согласно положению Министерства Образования, школе, исходя из её педагогической практики, присваивается определенный, юридически закрепленный статус. На сегодняшний день по этому критерию мы можем выделить следующие типы школ:

  1. Средняя общеобразовательная школа.
  2. Школа — гимназия
  3. Школа — лицей
  4. Школа с углубленным изучением какого — либо предмета
  5. Школа — комплекс

Рассмотрим подробнее.

1. Средняя общеобразовательная школа. Практически все родители нынешних первоклассников выходцы из этой школы. В таких школах существует, так называемый «микрорайон» (т.е. близь лежащие дома, дети из которых обязаны быть приняты в эту школу). В этой школе не имеют право отказать в обучении ребенку, если он находится по их «микрорайону», не имеют право его исключить. Единственное, что могут сделать: при приеме провести тестирование и разделить будущих первоклассников на классы «продвинутых» детей и «обычных».

2. Школа — гимназия призвана дать ребенку гуманитарное образование. В таких школах большое внимание уделяется предметам художественно — эстетического цикла, философского и культурологического направления, преподается не менее двух иностранных языков. В некоторых гимназиях вводят латынь.

3. Школа — лицей. Основное назначение лицеев формировать профессиональное самосознание воспитанников. Вспомним, Царскосельский Александровский лицей. Он был призван воспитывать пажей для царского престола. Образовательный процесс строился таким образом, чтобы впоследствии лицеисты могли находиться на царской службе, и представлять интересы царского престола. Итак, напомню, задача лицея формировать профессиональное самосознание воспитанников. Поэтому не удивляйтесь, если в инженерно — техническом лицее будут изучаться такие предметы, как «Философия», «Психология», «Культурология».

4. Школа с углубленным изучением какого — либо предмета, в отличие от гимназий и лицеев, каких либо дополнительных предметов культурологического цикла не предполагает. Преподавание в ней направлено не на становление мировоззрения ребенка, а на узкую специализацию по отдельному предмету, на его изучение по более сложной программе.

5. Школа — комплекс органично входит в более широкую структуру — учебно-воспитательный комплекс, который может в себя включать детский сад — школу — среднее специальное учебное заведение (колледж) — ВУЗ. В задачу такого комплекса входит: организация единого образовательного пространства, непрерывность в обучении (как правило, коллективы этих учебных заведений имеют сквозные программы, каждый последующий уровень состыкован с предыдущим, развитие и обучение детей идет в единой логике).

Программы начальной школы.

Куда пойти учиться?

      Этот классический вопрос стоит не только перед выпускниками школ, но перед теми, кто только начинает свой учебный путь. Действительно, очень важно правильно выбрать школу и программу обучения, потому что именно учеба в начальной школе определяет дальнейшее отношение ребенка к учебному процессу на протяжении всей жизни.

      
      Конечно же, все модели обучения имеют общую цель — развитие личности школьника, формирование у него желания и умения учиться. И в результате к концу начальной школы ребенок должен получить определенный набор знаний. Только вот способы передачи этих знаний разные.

      В настоящий момент в нашем крае в начальной школе реализуются семь образовательных программ. Эти школьные программы делятся на две большие группы: традиционные и развивающие. Традиционная образовательная система: «Школа России» (под редакцией А.А. Плешакова), «Гармония» (под редакцией Н.Б. Истоминой), «Начальная школа XXI века» (под редакцией Н.Ф. Виноградовой), «Начальная школа 2000 — 2100» (под редакцией А.А. Леонтьева, Л.Г. Петерсон), «Классическая начальная школа» (под редакцией Карелина). Система развивающего обучения: «Система начального образования Л.В. Занкова» и «Система начального образования Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова». Традиционные основаны на привычной для большинства схеме: учитель объясняет – дети слушают и запоминают. Развивающие работают принципиально иначе. Ученики сами пытаются искать ответы на вопросы, до всего доходить своим умом. Преподаватель лишь направляет поиск, подсказывает пути решения.
      Попытаемся разобраться в этом «образовательном разнообразии».
      
      Итак, учебно-методический комплекс «Школа России» (под ред. А. Плешакова): как отмечает автор, это комплекс создан в России и для России. Это классическая программа, существующая десятки лет, но представленная в адаптированном современности виде. Основное положение программы: «Развитие у ребенка интереса к познанию своей страны и ее духовного величия, ее значимости в мировых масштабах». Кроме того, важнейшей составляющей этой модели является экологическая этика и эколого-этическая деятельность ученика, которые направлены на духовно-нравственное саморазвитие личности ребенка. То есть программа должна развитить у ребенка природосберегающее «чувство дома», воспитание любви и уважения к природе во всех ее проявлениях.

      Учебно-методический комплекс «Гармония» (под ред. Н. Истоминой): учебно-методический комплект по математике этого автора был удостоен премии Правительства в области образования за 1999 год. Основное положение программы: «Обеспечение многостороннего развития ребенка, комфортного обучения, подготовка мыслительного аппарат ребенка к дальнейшему обучению». Основные идеи этой образовательной программы заключаются в стремлении преодолеть разделение традиционной и развивающей систем; приоритете самостоятельной деятельности учащихся в усвоении содержания. Т.е. во главе угла — самоконтроль, самостоятельная работа и самооценка. Большое внимание уделяется созданию условий для понимания ребенком изучаемых вопросов, для гармоничных отношений учителя с учеником, детей друг с другом, обеспечивающих ситуацию успеха.

      
      Учебно-методический комплекс «Начальная школа XXI века» (под ред. Н. Виноградовой) направлен на обеспечение «мягкой» адаптации детей к новым для них условиям школьной жизни. Основное положение программы: «Начальная школа должна быть природосообразной, т.е. соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении, в разнообразной деятельности)». Эта программа позволяет успешно решать одну из приоритетных задач начального образования — формирование основных компонентов учебной деятельности («зачем я учусь», «каковы мои успехи и что у меня не получается» и др.). Немаловажно, что комплект Виноградовой реализует право ребенка на свою индивидуальность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их, размышлять, фантазировать, играть (предусмотрены специальные тетради «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать окружающий мир»).
      Учебно-методический комплекс «Начальная школа 2000 — 2100» (под ред. А. Леонтьева): главное преимущество заключается в глубокой преемственности и непрерывности образования. По этой программе дети могут учиться начиная с трех лет (создан учебный комплект для малышей-дошкольников – пособие, развивающее логическое мышление) и вплоть до вуза. Основное положение программы: «Формирование различных способов деятельности. Поставленную учебную задачу решают вместе учитель и ученик». Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста (в том числе в плане понимания учебного материала), детской мотивации, решают проблему разноуровневого обучения. Характерной особенностью этой образовательной программы является принцип минимакса: учебный материал предлагается ученикам по максимуму, а учащийся обязан усвоить материал по минимуму стандарта. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может, предел познаний не ограничивается.
Учебно-методический комплекс «Классическая начальная школа»: авторы (коллектив известных в России методистов) в своей программе органически соединили традиции отечественной начальной школы, восходящие к К.Д. Ушинскому, и новейшие достижения современной психологии, а именно — данные о возрастных и индивидуальных особенностях детей младшего школьного возраста, закономерностях их учебной деятельности и формирования личностных качеств. В комплекте воплощены основные направления модернизации школьного образования: гуманизация, гуманитаризация, дифференциация, деятельностный и личностно-ориентированный подходы к процессу обучения. Авторы исходили из того, что каждый ребенок должен быть успешен; каждый ученик должен реализовать свое «я», каждый должен иметь возможность содержательного общения со сверстником и взрослым, собственную точку зрения, аргументировать и, если нужно, отстаивать ее.

   Развивающая система Л.В. Занкова. Основное положение системы: «В начальном образовании нет главных и неглавных предметов. Каждый предмет значим для общего психического развития ребенка» Система направлена на развитие ума, воли, чувств, духовных потребностей младших школьников; пробуждение у них интереса к познанию широкой картины мира, увлеченности учением, развитию любознательности. Задача обучения — дать общую картину мира на основе науки, литературы, искусства. Одна из важнейших задач системы Занкова — воспитание у младшего школьника отношения к себе как к ценности. Эта программа направлена на обеспечение условий для самореализации, для раскрытия индивидуальности ребенка, его внутреннего мира.
      Отличительной особенностью системы Занкова является обучение на высоком уровне трудности, быстрый темп прохождения учебного материала; систематическая работа над развитием всех учащихся, в том числе самых слабых.

      Развивающее обучение по системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова: особое место здесь уделяется теоретическим знаниям и логической стороне обучения. Уровень сложности преподаваемых предметов – предельно сложный. Основное положение системы: «Усвоение знаний, носящих общий и абстрактный характер, предшествует знакомству с более частными и конкретными знаниями. А знания усваиваются учащимися в процессе анализа условий их происхождения».

     Система развивающего обучения Эльконина — Давыдова предполагает формирование у выпускников начальной школы большого набора умений. Это и способность обнаруживать в учебном материале генетически исходное, существенное, определяющее содержание и структуру изучаемого, а также воспроизводить выявленное отношение в особых предметных, графических или буквенных моделях. Ученик должен уметь переходить от выполнения действий в умственном плане к осуществлению их во внешнем и наоборот. Ребенок должен научиться инициировать поиск недостающей информации при столкновении с новой задачей, осуществлять экспериментальную проверку собственных гипотез. Более того, система предполагает, что младший школьник самостоятельно будет организовывать взаимодействие с учителем и другими учениками; анализировать и критически оценивать собственные действия и точки зрения партнеров, действующих иначе.

     По информации, предоставленной Главным управление образования г. Красноярска на сегодняшний день большинство, а именно 28,49% образовательных учреждений, предпочитает реализовывать программу «Школа России». Примерно равные позиции в рейтинге предпочтений  занимают программы «Начальная школа 2000 — 2100», развивающая система Занкова и «Начальная школа XXI века» (22,34%, 18,43% и 17,87% учебных заведений соответственно). Развивающая система обучения по Давыдову-Эльконину реализуется в 7,82% школ города. Меньше всего представлены учебно-методические комплексы «Гармония» и «Классическая начальная школа» (3,35% — в первом случае, 1,67% — во втором).

     Мнения родителей и специалистов, имеющих дело с описанными образовательными программами.
     
Елена М., мама ученицы 3-го класса, обучающегося по программе Занкова:
Как я поняла, эта программа не совсем подходит для медлительных детей, потому что темп на уроке достаточно высок. Задания построены в виде ребусов, развивающих игр и направлены на то, чтобы ребёнок сам нашёл решение, а не сделал всё по «формуле», подсказанной учителем. В общем, всё направлено на общее развитие личности. Материал достаточно труден, а чётких методов решения, как мы привыкли, нет. Думай сам. Ещё встретилась такая фраза: «Программа направлена на теоретическое образование». Что это значит в начальной школе, для меня загадка. И ещё. Некоторые учебники по этой программе заменяются на учебники других авторов, т.к. Занков не успел их до конца разработать. Главное, что я из всего этого вынесла — нужно искать не школу или программу, а хорошего учителя. Это главное. Потому что даже очень хорошую программу может испортить плохой педагог».

Ирина В., мама ученика 2-го класса, обучающегося по программе Виноградовой:
Данная программа очень отличается от привычной для нас, традиционной модели обучения. В последней на усвоение материала отводится достаточно большое количество времени, а в программе Виноградовой обучение по так называемой «спирали». Так, например, «удочка» про умножение закидывается уже в первом классе, как комментирует учитель, «чтобы понять дух умножения». И потом обучение строится на эмоциональном восприятии учебного материала. Мой сын средних способностей и ему бы больше подошло усвоение материала через многократные повторения.
Еще не устраивает то, что система оценивания успеваемости не позволяет родителям вовремя увидеть, где проблемы у ребенка. Только после контрольных работ выясняется, что знания «троечные», хотя в процессе обучения учитель говорит, что все хорошо, «лакирует», на мой взгляд, действительность.
Нет возможности поменять школу, мы вынуждены нанимать репетитора, работающего по традиционной системе. Получается двойная нагрузка на ребенка. Очень хотелось бы, чтобы учитель не ограничивался рамками определенной программы, а в зависимости от ученика давал необходимый минимум знаний. Начальная школа — то место, где не должно быть никаких упущений, здесь закладывается база знаний на всю жизнь.

Галина С., мама ученика 2-го класса, обучающегося по программе «Начальная школа 2000 — 2100»: Честно говоря, мы выбирали не программу, а учителя. Я прекрасно понимаю, что педагогический результат проявится и через 10 и через 20 лет. Поэтому я очень много разговаривала с другими родителями, с учителями средней школы, выясняя, какие ученики выходят после начальной школы у того или иного педагога. И в результате такого опроса сделала выбор и не жалею до сих пор. Очень показательно для меня то, что после каникул мой сын с радостью заявляет: «Как хорошо, что есть школа, а в школе есть математика и чтение!». Наша учительница создала такую атмосферу, что дети чувствуют себя очень комфортно. Это компенсирует даже какие-то недочеты в работе нашего учителя.

Ольга Игоревна Свиридова, заместитель директора по методической работе, рассказала об учебно-методических комплексах, реализуемых в лицее №1 г. Красноярска. В данном учебном заведении есть программы «Начальная школа 2000-2100» и «Система Эльконина-Давыдова». Авторы этих комплексов вышли из одного творческого коллектива, поэтому принципы работы в этих программах очень близки. Единственное, что их отличает друг от друга – подходы:

Система развивающего обучения привлекает тем, что дети в процессе учебы не получают готовых образцов решения задач, их учат думать, мыслить самостоятельно, не бояться высказывать свое мнение. В результате у ребенка формируется автономное мышление, развивается научное воображение. Даже если ребенок слабый, и будет повторять сначала за кем-то выводы, но все равно при этом предпринимает попытки думать. А затем и научается делать это сам. Неверные ответы и любые суждения приветствуются в системе развивающего обучения, так как это позволяет развернуть дискуссию и в процессе обсуждения прийти к правильному ответу.
В системе развивающего обучения мало времени отводится на отработку материала, его повтор. Нужно все схватывать не лету, очень быстро. Но очень важно, чтобы учитель принимал идеи развивающего обучения, не ленился в полной мере применять методики, чтобы помнил о дифференцированном подходе в зависимости от уровня подготовленности ученика.

      Декан факультета начальных классов Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева, Нина Борисовна Решеткова, на вопрос какая образовательная система наиболее эффективна, ответила однозначно: «Дело не в образовательных системах. Все зависит от того, в чьи руки она попадет. Настоящий Мастер своего дела будет эффективен, работая с любой программой».
«Анализ образовательных программ для начальной школы показывает, что по своему содержанию они практически не отличаются друг от друга. И это не удивительно – есть определенный государственный стандарт, то есть необходимый минимум знаний, который должны усвоить ученики начальной школы за период обучения. Разница программ заключается в методике преподавания и акцентах, которые выделяют авторы учебно-методических комплексов и непосредственно преподаватели», — пояснила преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания КГПУ Автушко Ольга Александровна. «Важно понимать, что некоторые комплексы не имеют логического продолжения в средней школе, либо слабо разработаны. Это замечание справедливо, например, для развивающей системы Эльконина – Давыдова. Самое главное, что необходимо помнить: не стоит гнаться за тем, что модно или престижно в данный момент. Особенно это относится к тем родителям, которые намерены помогать ребенку дома. И проще это сделать в традиционной системе обучения, которая привычна и знакома.
      Кроме того, новые учебно-методические комплексы, к сожалению, не лишены фактических ошибок. Поэтому учитель в школе должен быть исключительно грамотен, чтобы выявить эти ошибки и исключить их. Хотя, безусловно, элементы развивающего обучения очень ценны: когда ученик не объект, а субъект учебного процесса, он сам строит свою учебную деятельность».

      Также большой упор на мастерстве учителя делает и заместитель декана факультета начальных классов КГПУ Сентябова Татьяна Алексеевна. «Методика преподавания – это большое искусство. Очень важно, чтобы учитель был способен учитывать уровень восприятия детьми материала и тем самым регулировать даже скорость своей речи. Примечательно, что многие авторы учебно-методических комплексов предполагают, что уровень детей разный и нужен дифференцированный подход, и предлагают задания разной степени сложности. А некоторые учителя, не разобравшись в ситуации, требуют по максимуму от всех учеников без исключения. Подобный подход порождает неуспеваемость у более слабых учеников, страх перед учебой.
      И, наконец, перед тем, как решить, куда отдать учиться ребенка, в идеале хорошо бы его протестировать. Так, если он по природе своей не разговорчив, стеснителен, то ему будет очень сложно в системе Эльконина-Давыдова, построенной на постоянной дискуссии».
      
      Специалист в области школьной гигиены Панкова Елена Степановна настаивает, что при выборе образовательной программы родители непременно должны учитывать состояние здоровья своего ребенка. Поскольку для успешного обучения в развивающих системах требуются очень хорошее физическое здоровье, крепкая нервная система. Нежелательно перегружать различными кружками и секциями первоклассников в адаптационный период, особенно первые 3 месяца школы. Ну, и общие рекомендации для всех учеников начальной школы – соблюдение режима дня, обязательные прогулки на свежем воздухе.

Начальные школы и базовое образование в Чехии

За последние пару десятков лет чешское начальное образование несколько раз реформировалось. Сегодня школам предоставлена большая самостоятельность в выборе концепции обучения и собственного позиционирования. Как следствие, появилось много профильных и частных школ. Выбор существенно расширился. О том, как сегодня устроено начальное образование в Чехии рассказывает автор блога GoStudy Александра Баранова. 

Общая информация

Начальное образование в Чехии  является бесплатным и обязательным для всех детей от шести лет вне зависимости от национальности или наличия чешского гражданства. Ребенка отдают в первый класс в шесть лет, годовая отсрочка возможна только по рекомендации педагога или врача. Более того, родители или опекуны несут ответственность перед законом, если ребенок старше шести лет не посещает школу без необходимого на то основания. Система начального образования состоит из двух ступеней и длится девять лет. Первая ступень начальной школы включает классы с первого по пятый, вторая ступень – с шестого по девятый. 

После девятого класса подросток переходит в среднюю школу или гимназию. 

Жизнь младших школьников в Чехии отличается от России и СНГ:

  • Первая учительница ведет свой класс только до второго, а не до четвертого или пятого класса. 
  • В чешских школах – хорошие столовые, где за символическую плату детям предоставляется качественное питание. В меню есть не только первое и второе, но и свежие фрукты, и соки, причем ребенок может сам выбрать то, что ему по душе. 
  • В первые годы обучения большое внимание уделяется внеклассным занятиям. Дети ездят на экскурсии в театры, галереи, ходят в зоопарк и в походы. 
  • Спорт в чешской школе – это не просто два урока физкультуры в неделю. Ребята активно играют в футбол, флорбол, баскетбол, много времени проводят на свежем воздухе во время «продленки». С третьего класса в расписание включают посещение городского бассейна. С 2017 года министерство образования Чехии обязало все начальные школы включить уроки плавания в обязательную программу. В седьмом классе ребят учат кататься на лыжах. А с марта по ноябрь дети раз в неделю ходят на каток.  
Мнение родителя: рассказывает Кирилл Я., отец двойняшек (8 лет)

Плюсы начальной школы

В целом я доволен чешской начальной школой. Мне нравится, что малыши отделены от старших, для них созданы отдельные условия. «Продленка» органично вписана в учебный процесс. Ребенок не просто тоскливо ждет, когда его заберут родители, а все время занят чем-то интересным, иногда даже успевает сделать домашнее задание.

Начальное образование включает игровую физическую культуру – в России для этого нужно отдавать ребенка в секцию. В Чехии у детей в школе много подвижных игр. 

Хорошо и то, что можно по электронному меню выбрать обед для ребенка, учесть его предпочтения в еде, но при этом ограничить количество сладкого, булок или кнедликов. 

Оплачивать нужно только столовую и продленку, иногда какие-то внеклассные мероприятия. В остальном школа деньги с родителей не «сдирает».

Детей не заваливают домашними заданиями, так что родителям не приходится сидеть часами над уроками. При этом в программе очень много задачек на сообразительность. Помню, мы в третьем классе изучали пропорции и проценты, а я не мог взять в толк, для чего мне это пригодится. Так вот у моих детей эти задачи оформлены в более прикладном, «жизненном» варианте. К учебнику почти всегда прилагается рабочая тетрадь. В случае математики это очень здорово: ты можешь сосредоточиться только на решении примера, а не на оформлении домашней работы. 

Самое позитивное – подход к взаимодействию с ребенком. «Я тебе говорю, как надо, вот и делай, как я сказал» — это о российской системе образования. В Чехии все принято обсуждать, ребенок может и должен высказывать свое мнение.  

           

Минусы начальной школы

Во время карантина дети перешли на онлайн-обучение, и сразу стало очевидно, что их учительнице трудно вести дистанционные уроки – прежде всего, в силу возраста. Вообще, очень многое связано с личностью учителя; мне кажется, что у младших школьников должны быть педагоги помоложе.  

Всем детям-иностранцам назначают дополнительные занятия с педагогом (чеш. doučování), если становится ясно, что ребенок отстает из-за проблем с чешским языком. Правда, бывают сложности с одноклассниками: дразнят за то, что ты – иностранец. В этом случае важно, чтобы педагоги пресекали такое на корню.   

Как устроить ребенка в начальную школу?

Ребенку-иностранцу лучше поступать в начальную школу после чешского детского сада. Это поможет ему адаптироваться в языковой среде и установить контакт с одноклассниками будет гораздо проще. 

Пакет документов для записи в первый класс включает:

— свидетельство о рождении ребенка. Его нужно перевести на чешский и заверить у нотариуса. 

— ксерокопия паспорта одного из родителей с визой (ВНЖ, ПМЖ и т.д.)

Если ребенок уже отучился несколько классов в другой школе, то необходимо приложить выписку с полным списком предметов и оценок. Выписка должна быть переведена на чешский и нотариально заверена. 

Проще всего устроить ребенка в школу по местожительству. В случае, если родители нацелены на более престижную школу в другом районе, то туда лучше обратиться заранее и уточнить условия приема. 

Ключевую роль в успеваемости детей-иностранцев играет знание чешского языка, поэтому к поступлению в школу имеет смысл готовиться заранее. Подача документов сопровождается личной беседой с директором школы, поэтому и родителям, и ребенку лучше владеть хотя бы разговорными навыками чешского.

Как выглядит обучение в начальной школе?

Учебный год начинается 1 сентября, однако в Чехии не приняты торжественные линейки или парадная форма. Дети приходят в школу в удобной будничной одежде. Дарить цветы учителям принято в конце учебного года, как бы в благодарность за все перенесенные сложности. 

Учебники и рабочие тетради выдаются бесплатно, дополнительные книги можно взять в библиотеке.       

Если ребенок заболел, то главное – вовремя предупредить учителя. Медицинских справок никто не требует, педагоги рассчитывают на ответственный подход взрослых. Надо сказать, что в чешских учебных заведениях вообще не принято прогуливать. 

Мнение ученика: рассказывает Ксения Р., ученица 7 класса:

«В Чехии я учусь уже пять лет. За это время я не помню ни одного случая, чтобы кто-то из моих одноклассников просто так пропустил урок. Домашние задания тоже большинство ребят делает. У кого-то не получается, но это нормально – прийти и задать вопрос, попросить учителя объяснить. Поэтому я очень удивляюсь, когда разговариваю с друзьями, которые остались дома. Ощущение, что они только и думают о том, как бы учиться поменьше и пореже бывать в школе». 

Самые длинные каникулы в чешской школе – летние (два месяца) и рождественские (две недели). Кроме того, дети отдыхают несколько дней в конце октября, в середине февраля и на Пасху. Пасхальные каникулы начинаются в разных школах в разное время. Школа не работает также в дни официальных государственных праздников. Если между праздниками и выходными выпадает всего один или два учебных дня, то можно устроить ребенку полноценные каникулы. Для этого родителям нужно написать письмо на имя директора школы.         

В летние каникулы действуют лагеря (чеш. přiměstský tábor), где дети и учатся, и отдыхают. В течение учебного года класс вместе с учительницей может поехать в «школу на природе» (чеш. škola v přírodě).      

Варианты начальных школ

В Чехии существуют государственные и частные начальные школы, в последних образование – платное. Стоимость обучения зависит от специализации учебного заведения, иностранных языков, внеклассной программы, технического оснащения классов и перспектив, которые открываются перед школьниками в процессе учебы и после окончания. 

Базовым языком в школах является чешский. Однако в Праге существуют школы, где ведется обучение на английском, немецком, французском и русском. Все они – частные.

Например: 

Обучение в школах с преподаванием на английском языке обойдется в среднем от 7 800 до 22 400 евро в год. Частные школы с обучением на чешском языке стоят дешевле. Например, школа Věda, в которой есть русский язык и литература, но остальные предметы ведутся на чешском, стоит 5000 — 7000 евро в год. Начальная школа при престижной гимназии PORG – от 6158 до 6300 евро, но туда непросто поступить.

Школы: Стоимость обучения (для 1-го и 13-го класса) в чешских кронах
Prague British International School 458 100 — 540 000 
Riverside School Prague 417 000 — 567 000
Meridian International School Prague 296 000 — 395 000
Sunny Canadian International School 198 000 — 180 000
Open Gate School

256 000  для детей, которые приезжают в школу каждый день; 470 000  — школа-интернат

Parklane International School 336 200 — 536 600
PORG 156 185 — 161 648
Věda 135 000 — 180 000

Как выбрать лучшую школу?

Для начала, можно посмотреть, какие школы расположены недалеко от дома, например в атласе образования. Также существуют рейтинги школ по районам, и отдельный — по Праге.

Список лучших школ Чехии традиционно возглавляют пражские учебные заведения: 

PORG

Гимназия и начальная школа PORG — чешская школа с углубленным изучением английского языка. Финансируется чешским миллиардером и бывшим руководителем энергетической компании ČEZ Мартином Романом. Из 18 чехов, которые сейчас учатся в бакалавриате Оксфордского университета, 10 — выпускники PORG.

Open Gate

Частная школа-интернат Open Gate основана другим чешским миллиардером Петером Келлнером, трагически погибшим в этом году. Находится в 30 км от Праги. Принимает детей, исходя из сданных тестов на IQ. Стипендии получают около 50% учеников. 98% выпускников учатся в самых престижных университетах мира.

Что делать после окончания начальной школы?

После получения аттестата об окончании девятого класса у школьника есть два варианта:

  • Поступить и отучиться два-три года в колледже и на выходе иметь готовую профессию. По окончании колледжа ученик получает т.н. «výuční list» и может сразу же устроиться на работу. 
  • Поступить и провести четыре года в гимназии и получить аттестат зрелости (чеш. «maturita»). С этим документом проще поступить в любой вуз. 

Первый вариант предпочтителен, если семейная ситуация вынуждает молодого человека как можно быстрее начать зарабатывать на жизнь. Это – хороший выбор и в случае, когда успеваемость в школе не блестящая, и родители не видят смысл в том, чтобы ребенок прилагал усилия для поступления в вуз. Иногда склонность к определенной профессии настолько явная, что есть смысл сразу получить базовое образование в этой области, а обучение в высшей школе отложить на потом. 

Второй вариант – классическая история, когда человек стремится к учебе в университете, получению ученой степени и хочет построить международную карьеру. 

Резюме 

Начальное образование в Чехии длится девять лет и состоит из двух ступеней: 1-5 классы и 6–9 классы. В отличие от российской системы обучения в чешских школах делается в упоре на внеклассные занятия, спорт и разнообразный досуг детей. Чешские педагоги не стремятся навязать малышам свою точку зрения, а наоборот, поощряют диалог со взрослыми и охоту высказывать собственное мнение. Ребенок-иностранец может учиться в государственной школе бесплатно наравне с чешскими детьми. Ключевое условие успешной учебы – знание чешского языка.  

Школьная программа шестиклассника. Учебные программы в начальной школе

Во времена СССР в школах предлагалась та единственная образовательная программа, которую устанавливали для всех сверху. Начиная с девяностых, в системе образования зародилась мысль о разнообразии образовательных программ. На сегодняшний день школы выбирают самые востребованные формы и программы обучения, а родители, в свою очередь, выбирают школы, подходящие детям. Какие образовательные программы сегодня предлагаются первоклашкам и их родителям?

Программа начальных классов Школа России – классическая общеобразовательная программа

Классическая программа, известная всем ученикам из Страны Советов. Исключений никаких нет – она рассчитана на всех. Немного осовремененная нестандартными задачами и заданиями, развивающими логическое мышление, она усваивается детьми легко и особых проблем не представляет. Цель – воспитание духовно-нравственного начала в юных гражданах России.

Особенности программы Школа России

  • Развитие таких качеств, как ответственность, терпимость, сопереживание, доброта, взаимопомощь.
  • Привитие навыков, имеющих отношение к труду, здоровью, безопасности жизнедеятельности.
  • Создание проблемных ситуаций для поиска доказательств, для предположений и формулирования своих выводов, для последующего сопоставления полученных результатов с эталоном.

Вундеркиндом ребенку быть не обязательно – программа доступна каждому. Однако, пригодится готовность трудиться в любой ситуации и способность к самооценке.


Программа начальной школы Занкова развивает индивидуальность ученика

Цель программы – толчок в развитии ребенка на определенном этапе обучения, раскрытие индивидуальности.

Особенности программы системы Занкова

  • Большое количество теоритических знаний, которые даются школьнику.
  • Быстрый темп подачи материала.
  • Равная значимость всех предметов (нет первостепенных и менее значимых предметов).
  • Построение уроков через диалог, поисковые задания, творческие.
  • Множество логических задач в математическом курсе.
  • Обучение классификации предметов, выделению основного и второстепенного.
  • Наличие факультативов по информатике, иностранным языкам, экономике.

Для такой программы необходима отличная подготовленность ученика. Как минимум, ребенок должен был посещать детский сад.

Программа начальной школы 2013 Эльконина–Давыдова — за и против

Довольно сложная, но для детей интересная программа. Цель – формирование теоретического мышления. Обучение изменению себя, выдвижению гипотез, поиску доказательств и аргументации. Как следствие – развитие памяти.

Особенности программы Эльконина – Давыдова

  • Изучение чисел в разных системах счисления в математическом курсе.
  • Изменения слов в русском языке: вместо глагола – слова-действия, вместо существительного – слова-предметы и пр.
  • Обучение рассмотрению своих действий и мыслей со стороны.
  • Самостоятельный поиск знаний, а не заучивание школьный аксиом.
  • Рассмотрение личного суждения ребенка в качестве пробы мысли, а не ошибки.
  • Медленный темп работы.

Необходимы: внимательность к мелочам, основательность, способность к обобщению.

Программа 2100 начальная школа развивает интеллектуальные способности учеников

Данная программа – это, в первую очередь, развитие интеллекта и обеспечение эффективной интеграции ученика в общество.

Особенности программы Школа 2100

  • Большая часть задач – в печатном формате. Требуется, например, дорисовать что-либо, вписать в клеточку нужный значок и пр.
  • Множество задач на логику.
  • Обучение имеет несколько уровней – для слабых и сильных учеников, с учетом индивидуального развития каждого. Сравнение детей по развитию отсутствует.
  • Формирование готовности к труду и непрерывному образованию, художественного восприятия, личностных свойств для успешной адаптации в обществе.
  • Обучение развитию общегуманитарного и естественного научного мировоззрения.

Программа предполагает исключение факторов стресса в процессе обучения, создание комфортной обстановки для стимуляции творческой активности, взаимосвязь всех предметов меж собой.

Комфортная адаптация первоклассников с программой Начальная школа ХХI века

Программа представляет собой щадящий вариант обучения, имеющий весьма долгий адаптационный период для первоклашек. Считается наименее болезненной для детей. По мнению авторов, адаптация ребенка происходит лишь к концу первого класса, поэтому, большей частью, в этом периоде будет рисование и раскрашивание, минимум чтения и математики.

Особенности программы Начальная школа ХХI века

  • Основной упор на развитие мышления и воображения, в отличие от классической школьной программы (память и восприятие).
  • Отдельные предметы сочетают между собой (например, русский язык с литературой).
  • Множество занятий на коллективное и командное решение определенных задач.
  • Большое количество заданий, цель которых – снятие напряжения у детей.

Программа Гармония для начальной школы – для разностороннего развития ребенка

Программа, близкая к системе Занкова, но упрощенная.

Особенности программы Гармония

  • Упор на разностороннее развитие личности, включая логику, интеллект, творческое и эмоциональное развитие.
  • Создание доверительных отношений «ученик/учитель».
  • Обучение рассуждению, построению причинно-следственных связей.
  • Более сложная программа в математическом курсе.

Существует мнение, что такая программа не подойдет ребенку, имеющему трудности с логикой.


Программа Перспективная начальная школа — подойдет ли Вашему ребенку?

Цель – развитие логики и интеллекта.

Особенности программы Перспективная начальная школа

  • Отсутствие необходимости зубрежки теорем/аксиом современных учебников.
  • Дополнительные занятия по внеучебной работе.
  • Помимо основных предметов – еще десять часов спорта, музыки, рисования.

Сверхспособностей ребенка для данной программы не требуется – она подойдет любому.

Сверху. Она позволяла учить и воспитывать ребенка, который подходил к средней школе во всеоружии.

В начале 90-х годов соответствующие службы стали уделять особое внимание программам. В итоге родилось множество вариантов обучения первоклассников. В настоящее время предлагается около десяти основных программ, призванные помочь детям развить заложенные в них задатки. По крайней мере, так выглядит на бумаге.

Согласно Закону об образовании, каждая школа вправе самостоятельно выбирать ту или иную программу. Родители же имеют возможность выбрать вариант обучения, исходя из способностей и уровня обучаемости ребенка, так как есть сложные программы, а есть и попроще.

«Школа России»

Самой традиционной школьной программой является «Школа России». По ней обучались в советские времена. Она рассчитана практически на всех обучающихся. Естественно, ее осовременили, добавили новых знаний, чтобы развивать логику. При этом она легко усваивается. Наверное, именно «Школа России» выступает как самая универсальная и лучшая программа для большинства детишек.

Развивающая программа Занкова

Данная программа рассчитана на то, чтобы давать ребенку максимум теории, тогда в определенный момент у него произойдет толчок в развитии. Материал дается максимально быстро, практически по всем областям жизнедеятельности.

Здесь нет главных и второстепенных предметов. Каждый урок выстраивается в форме диалога, присутствуют поисковые и творческие задания. Программа дается тяжелее, нежели «Школа России». Обучающиеся должны быть развитыми и подготовленными. Если ребенок не посещал детский сад, ему будет сложно освоить данный вариант программы.

Развивающая программа Эльконина – Давыдова

Весьма сложная программа, нацеленная на формирование у детей теоретического мышления. Школьника учат меняться самостоятельно, выдвигая простые гипотезы, находясь в поисках доказательств и аргументов. Это хорошо сказывается на памяти. Подойдет детям, которые немного опережают в развитии своих сверстников.

«Школа-2100»

Педагоги полагают, что данная программа призвана научить учиться. Дается множество заданий, развивающих логику, интеллект. Многие задачи подаются в готовом напечатанном виде, чтобы ученик мог их дорисовать, вписывая нужные значки или числа в клетки.

Система интересная тем, что является разноуровневой, то есть задания даются отдельно для сильных и отстающих ребят. Такой подход позволяет учитывать развитие каждого обучающегося в отдельности.

«Начальная школа 21 века»

Является щадящей программой, имеющей длинный адаптивный период . Авторы полагают, что дети адаптируются к школьной жизни лишь к окончанию первого класса. Учебные программы развивают мышление, воображение. При этом некоторые предметы могут быть объединены в один. К примеру, «Грамота» включает в себя русский язык и литературу. Программа может подойти любому ребенку.

Эта программа одна из самых безболезненных для адаптации ребят к школе.

«Гармония»

Весьма похожа на программу Занкова, но чуть проще. Программа призвана развить ребенка разносторонне – логика, интеллект, художественное творчество, эмоциональные способности. Роль учителя – создать комфортные по всем параметры отношения у обучающихся.

«Перспективная начальная школа»

В программе упор сделан на надпредметные компетенции, но не на умения, знания и логику. К примеру, математика развивает логику и интеллект.

Зубрить теоремы и всевозможные аксиомы ученик не будет. Зато детям будет предложено заниматься внеучебной работой. Например, первоклассники плюсом будут заниматься рисованием 10 часов в году, как музыкой и спортом. Программа рассчитана на обычных детей и подойдет большинству первоклашек.

Однозначно выделить самую лучшую программу нельзя, так как все зависит от особенностей развития ребенка, его предрасположенностей. Чтобы сделать правильный выбор, лучше пообщаться с педагогами, которые дадут рекомендации. Не стоит думать, что занимаясь по программе Занкова, ребенок будет умнее того, кто выбрал «Школу 2100». Все зависит от него самого и врожденных талантов, предрасположенностей.

Родителям будущих первоклассников посвящается…

Часто слышишь: «Мы занимаемся по Виноградовой…», «А у нас в классе учат по Занкову». К сожалению, большинство родителей могут лишь назвать автора учебной программы, другие скажут «нам ее хвалили», третьи, может быть, расскажут о конкретных плюсах и минусах. Но в целом же, рядовой родитель с трудом понимает, чем различаются все эти программы. И не удивительно. Действительно сложно пробраться сквозь научный стиль и терминологию педагогических текстов.

Так что давайте будем вместе разбираться и пытаться понять.

Во-первых, существует педагогическая система и педагогическая программа.

Систем всего три: система Занкова (развивающая), система Эльконина-Давыдова (развивающая) и традиционная (см. Приказ Минобрнауки РФ от 21.10.2004 N 93).

Программ же значительно больше. Кроме официально признанных, существует множество экспериментальных систем, а также авторских, внутришкольных, которые мы не будем рассматривать в данной статье.

Схематично это будет выглядеть примерно так:

Все одобренные Минобразом системы и программы отвечают главному требованию: они позволяют ученику усвоить обязательный минимум знаний. Авторство же проявляется в способах подачи материала, дополнительной информации, организации учебной деятельности.

Особенности, которые позволят ребенку успешно учиться по данной программе: Так как программа, по задумке авторов, перекликается с системой Эльконина-Давыдова, пригодятся все те качества, которые были описаны выше. Но так как это все же традиционная программа, рассчитанная на «среднего ученика», практически любой ребенок сможет по ней успешно учиться.

«Школа России» (Плешаков)

Это тот комплект для начальной школы, по которому мы все учились, с некоторыми изменениями.

Цель: как граждан России. Школа России должна стать школой духовно-нравственного развития.

Задачи. Главное назначение начальной школы, по мнению авторов — воспитательное. Отсюда и задачи:

  • развитие у ребенка человеческих качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности: доброты, терпимости, ответственности, способности сопереживать, готовности помогать другому
  • обучение ребенка осознанному чтению, письму и счету, правильной речи, привить определенные трудовые и здоровьесберегающие навыки, обучить основам безопасной жизнедеятельности
  • формирование естественной мотивации учения

Принципы: фундаментальность, надежность, стабильность, открытость новому.

Проблемно-поисковый подход. Он предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном.

Особенности, которые позволят ребенку успешно учиться по данной программе: Никаких особых качеств от ребенка не требуется. Конечно, чем больше способностей развито у ребенка, тем лучше. Например пригодится способность к самооценке, готовность работать в проблемных ситуациях. Но по данной программе хорошо учатся даже самые неподготовленные к школе детки.

«Гармония» под редакцией Н. Б. Истоминой

Эта система соотносится с основными идеями развивающего обучения и в частности с системой Занкова, в которой Наталья Борисовна Истомина сама очень долго работала.

Цель: многостороннее развитие ребенка, комфортное обучение, подготавливает мыслительный аппарат ребенка к дальнейшему обучению. Преодоление различий между традиционной и развивающей схемой обучения.

Задачи: обеспечить понимание ребенком изучаемых вопросов, создать условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создать для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности.

Принципы: организация учебной деятельности учащихся, связанная с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой; организации продуктивного общения, которое является необходимым условием формирования учебной деятельности; формирование понятий, обеспечивающих на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей.

Особенности, которые позволят ребенку успешно учиться по данной программе: требования к особенностям мыслительного процесса ребенка вытекают из заявленной автором связи с системой Занкова. Но как всякая традиционная система, данная программа смягчает требования, предъявляемые к ученику программой Занкова.

http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 — очень хорошо, с примерами, изложена информация о программе.

«Начальная школа 21 века» (Виноградовой)

Цель: организация учебной деятельности младших школьников таким образом, чтобы обеспечить комфортные условия для развития ребенка в процессе усвоения знаний, умений и навыков.

Задачи:

  • формирование основных компонентов учебной деятельности (если обсуждать позицию школьника, то это ответ на вопросы «зачем я учусь», «что я должен делать, чтобы решить эту учебную задачу», «каким способом я выполняю учебную задачу и как я это делаю», «каковы мои успехи и что у меня не получается»).
  • организация учебного процесса таким образом, чтобы обеспечить ситуацию успеха для каждого ученика и возможность обучаться в индивидуальном темпе.

Принципы: основной принцип обучения — начальная школа должна быть природосообразной, то есть соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности), учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации. Школьник — не просто «зритель», «слушатель», а «исследователь».

Содержание: в соответствии с главным принципом (природосообразности) особое внимание авторы уделили реализации функции «мягкой» адаптации детей к новой деятельности. Разработана система использования ролевой игры в обучении, которая дает возможность развивать различные грани ролевого поведения, а значит воображение и творчество ученика. Во всех учебниках предусмотрено дополнительное учебное содержание, дав возможность каждому работать в соответствии со своими возможностями (например, введение в учебник с самого начала обучения интересных текстов на материале полного алфавита для хорошо читающих детей).

Особенности, которые позволят ребенку успешно учиться по данной программе: исходя из принципов, можно предположить, что по данной программе будет комфортно обучаться детям, которым требуется мягкая адаптация ко всему новому для них, будь то коллектив или вид деятельности. Во всех курсах предусмотрен длительный подготовительный период.

Выбор за нами. Надеюсь, нам с Вами удалось хотя бы приблизительно разобраться «что за зверь такой» — программа. И теперь мы сможем осознанно подходить к выбору школы, класса, учителя. Примерно представляем себе, какие вопросы задать, чтобы оценить, сможет ли данный учитель в данной школе в полной мере реализовать принципы выбранной программы… Сможем правильно подготовить ребенка к началу школьных занятий, по возможности учитывая склонности и характер наших маленьких, но личностей.

Елена Аристархова

При выборе места обучения для дошкольника родителям нужно учесть множество различных факторов: удаленность учебного заведения от дома, квалификация учителей, условия обучения. Теперь этот список пополнится еще одним пунктом – школьная программа, по которой обучают детей в начальных классах в 2019-2020 году.

Какой тип программы выбрать

Программ обучения младших школьников разработано много. Помимо известных, таких как «Школа России», «Перспектива», «Гармония», есть авторские, экспериментальные, внутришкольные. Официально к развивающим системам относятся только два комплекса: Л.В. Занкова и Эльконина Д.Б – Давыдова В.В. Все остальные программы обучения в начальной школе 2019-2020 года – традиционные.

Учителя начальных классов могут самостоятельно выбрать не только способ обучения, но и книги из . Весь комплект УМК, подобранный для учеников начальной школы 2019-2020 годов должен быть в рамках одной образовательной системы. Смешивать различные комплексы не рекомендуется. В традиционной системе материал излагается так, что школьник сначала осваивает простые вещи, а затем более сложные. Полученные знания усваиваются путем решения однотипных задач. Ученики просто запоминают механизм решения и дальше уверенно его применяют.

В последнее время такой подход часто критикуют. За пределами учебного заведения дети не могут воспользоваться полученной информацией, а попадая в нестандартную ситуацию, теряются. Однако у этой методики образования наработан многолетний опыт, а ее эффективность доказана временем. По такой системе учились практически все нынешние взрослые люди.

Развивающие программы начальной школы 2019-2020 годов предполагают абсолютно другую структуру обучения. В учебниках нет четкого деления на темы, правил, однотипных заданий. Подразумевается, что школьники будут достаточно эрудированы и любознательны, чтобы добывать необходимые знания из других источников. Учитель не просто рассказывает о предмете, но и направляет ход мыслей ребенка. Такие подход к обучению призван развить у детей возможность решать нестандартные задачи.

Недостаток развивающих школьных программ начальной школы 2019-2020 в том, после выпуска из 4 класса, ребенку придется переходить к традиционному обучению. Хорошо проработанных УМК по этой системе в старших классах нет.

«Школа России» — это традиционная подача материала, используемая на протяжении последних десятилетий. Именно так учились еще в Советском Союзе. Со временем в эту программу вносились небольшие изменения, но принцип остался тем же.

«Школа России ориентирована на:

  • развитие человека как личности;
  • осознание общечеловеческих ценностей;
  • формирование глобального образа мыслей;
  • обеспечение качественного разностороннего образования.

При поступлении в 1 класс ребенок может не уметь читать и писать. Никакой дополнительной подготовки для дошкольников не требуется.

Учебно-методический комплекс этой программы – результат многолетнего опыта сотрудников Центра начальной школы и Российской академии образования. Основная цель – научить школьника учиться. УМК рассчитан на эрудированных детей. Школьники должны уметь самостоятельно добывать материал и применять его на практике. Начальная школа 21 века содержит игровые методики и наглядные материалы. В УМК входят такие книги, как «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать окружающий мир».

С 2015 года – одна из самых популярных программ. Основные преимущества – преемственность и непрерывное образование. Учебники разработаны не только для начальных классов, но и для следующих ступеней образования. Дети могут обучаться по этой системе с 3 лет и до поступления в высшее учебное заведение. Весь комплекс разработан с учетом специфики возраста обучающегося. Характерная особенность программы в том, что ребенку дается максимум материала, а освоить он должен хотя бы минимум. Таким образом, каждый школьник может обучиться настолько, насколько позволяют его способности.

Планета знаний – это инноваций подход к учебным программам начальной школы 2019-2020 года. Все учебники взаимосвязаны между собой. У них единые цели, задачи и подход к процессу обучения. Помимо печатных изданий разработаны электронные приложения. Во время обучения дети занимаются проектной деятельностью. Это стимулирует учащихся к глубокому познанию предлагаемого материала.

Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова

Данная методика направлена на развитие логических способностей. Неподготовленные малыши с этой программой не справятся. Подразумевается, что дети, поступающие в первый класс, могут уже самостоятельно читать и считать до 10. Во время обучения школьники учатся самостоятельно анализировать материал, проверять собственные догадки, взаимодействовать с коллективом. В этой системе не используются оценки. Вместо дневника у детей формируется портфолио с творческими работами. Об успехах ребенка учитель информирует родителей и дает рекомендации по дальнейшему развитию.

Какую бы программу родители ни выбрали для начальной школы в 2020 году, следует помнить, что многое зависит не только от учебного заведения и учителя, но и от помощи взрослых дома.

Родители очень тщательно выбирают школу для своего первоклашки. Не последнюю роль в списке отбора, как правило, они отводят программам обучения. А вы уже изучили существующие образовательные программы начальной школы?

Обучающие программы для начальной школы

На сегодняшний день существуют образовательные программы для начальной школы двух типов. Это традиционные образовательные программы («Школа России», «Классическая начальная школа», «Школа 2100», «Планета знаний», «Гармония», «Начальная школа XXI века», «Перспективная начальная школа » и «Перспектива») и развивающие образовательные программы (Эльконина – Давыдова и Занкова).

В одной школе возможно использование различных программ обучения в разных классах, но, не зависимо от того, какая программа обучения в начальной школе применяется, все ученики получают те знания, которые предусмотрены государственным стандартом (ФГОС).

Некоторые традиционные образовательные программы начальной школы (к примеру, «Школа 2100», «Начальная школа XXI века» или «Гармония») в последнее время были доработаны таким образом, что и в них широко применяются методики развивающего обучения, кроме того, дополнительные задания повышенной трудности есть в любой программе обучения, а не только в развивающих, как принято думать.

В связи с этим родителям не стоит сразу отдавать предпочтение развивающим программам, категорически отвергая традиционные, к выбору нужно подойти ответственно, взвесив все «за» и «против».

Традиционные программы обучения в начальной школе

  1. «Школа России» – программа начальной школы, знакомая многим, по ней училось не одно поколение. После 2000 года содержание программы было серьезно изменено, но задачи обучения и его цели остались прежними.
  2. «Гармония» (под ред. Истоминой Н.Б.). Название этого проекта говорит само за себя: в этой программе достаточно гармонично определены приоритеты в методиках обучения и форме организации самого процесса обучения, а также выделены для всех предметов единые задачи и цели. Кроме того система обучения «Гармония» включает в себя методики развивающего обучения Занкова Л.В. (по этой системе довольно продолжительное время работала и Наталья Борисовна Истомина).
  3. «Начальная школа XXI» (под ред. Виноградовой Н.Ф.). В этой системе особое внимание уделено проблеме адаптации младших школьников в самом начале учебной деятельности. Это единственный учебно-методический комплект, включающий в себя параллельную программу «Учебная деятельность». Школьная программа 21 век также использует развивающие методики обучения.
  4. «Школа 2100» (под ред. Леонтьева А.А.). Около 12 лет назад по этой системе педагоги начинали преподавать предмет «Литературное чтение». С годами все больше учителей стали использовать эту программу в своей работе, она стала одной из самых распространенных. Стоит отметить, что эта школьная программа успешно решает проблему преемственности дошкольного обучения и образования в начальных и средних классах. Все учебники с 1 по 7 класс имеют гриф Министерства образования РФ.

Программа обучения «Начальная школа 21 века» и «Школа 2100»

Развивающие программы начальной школы

Развивающая система Занкова имеет принцип обучения, прямо противоположный традиционной системе. Здесь приоритет отдается самостоятельности учеников, которые должны сами делать теоретические выводы, исходя из предлагаемых им заданий. Усвоенные знания закрепляются с помощью практических занятий.

Особенность этой системы обучения в начальной школе заключается в достаточно быстром освоении материала, при его высоком уровне сложности, ведущая роль при этом отдается теоретическим знаниям. Например, учащиеся изучают части речи уже в первом классе и, благодаря пониманию системных взаимосвязей, с успехом достигают самостоятельного постижения этих понятий.

Система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова – одна из спорных развивающих систем, которая делает упор в основном на развитие в ребенке глубины и необычности мышления, уделяя особое внимание не столько усвоенным знаниям, сколько способам, которыми эта цель достигается. Так, например, допускается, что ученик может не помнить какой-либо ранее изученный материал, но при этом он обязательно должен знать, с помощью чего, каким образом ему восполнить этот пробел в знаниях.

Отличает эту систему и отсутствие оценивания качества знаний, но при этом педагог составляет портфолио творческих работ учащихся (которое и должно отражать их успеваемость), а также, с целью контроля, сообщает все необходимые пожелания и рекомендации родителям.

Одна из особенностей этой развивающей системы обучения – дети не только изучают и усваивают школьные истины, а вместе с этим постигают почему, например, дважды два будет именно четыре, иными словами знание правил подкрепляется пониманием их причин.

Еще один упор авторы программы для начальной школы Эльконина – Давыдова делают на выработке коммуникативных способностей у детей, отдавая предпочтение коллективной работе. Небольшими группами по 5-7 человек учащиеся проводят своеобразные исследования, затем, обсуждают их результаты с педагогом и приходят к общим выводам.

При всех преимуществах, существенным недостатком описанных развивающих обучающих систем Эльконина – Давыдова и Занкова является отсутствие их соответствующего продолжения в следующих ступенях обучения в школе (средней и старшей). Родители, выбравшие для своего ребенка одну из таких образовательных систем, должны быть готовы к тому, что после окончания обучения в начальной школе, их ребенку все равно придется адаптироваться к одной из традиционных программ, что может создать определенные проблемы в учебе.

Еще важно отметить, что при выборе начальной школы следует обращать внимание не только на используемую в ней систему обучения. Не последнюю роль при выборе школы должны играть и ее оснащение, квалификация педагогов и директора, степень комфортности классов, качество знаний. В этой ситуации большую пользу могут оказать отзывы родителей учеников, к которым стоит прислушаться, ведь не зависимо от используемой системы обучения, хороший, квалифицированный педагог даст ребенку все необходимые знания, и в тоже время бездарному учителю не поможет даже самая «продвинутая» развивающая система.

Программы начальной школы

Начальная школа в Англии — виды начальных школ в Великобритании, начальное образование в Англии

Уже не первое десятилетие английская система образования по праву считается одной из лучших во всем мире. Благодаря грамотному консенсусу между сохранением традиций и внедрением новейших образовательных программ школам Англии и Великобритании удается не только давать ученикам отличные академические знания, но и умело развивать в них социальные и личностные качества.

Начальное и среднее образование в Англии (с 5 до 16 лет) является обязательным. Родители обязаны или отправлять детей в государственные или частные школы, либо получить разрешение на домашнее обучение и периодическим тестированием качества знаний. Обучение в государственных школах бесплатное, но доступно только гражданам Соединенного Королевства.

Начальное образование в Англии (Primary School) — это первая (не считая детских садов – Nursery School для детей от 3 лет) ступень обучения, предназначенная для учеников в возрасте от 5 до 11 лет. По факту большинство детей поступают в начальную школу уже в 4 года, в так называемый подготовительный класс (Reception Class) в выбранном для дальнейшего обучения учебном заведении. Делается это по большей части из-за того, что в 5-летнем возрасте ребенку уже может не достаться места в нужной школе. Формально, поскольку обучение является обязательным для детей от 5 лет, до этого возраста ребенок может пропускать занятия, даже если уже зачислен в Reception Class.

Английская начальная школа включат 2 ступени обучения – Key Stage 1 для детей от 5 до 7 лет и Key Stage 2 для детей от 7 до 11 лет. Однако некоторые частные школы в рамках Primary School предлагают расширенную программу обучения, рассчитанную на учеников до 13 лет.

Виды начальных школ в Англии

В Англии есть и государственные, и частные начальные школы. Государственные, в свою очередь, могут быть нерелигиозными и религиозными.

Государственные нерелигиозные школы

Государственные школы, объединяющие все ступни образования (с 4 до 18 лет) – большая редкость. В основном начальные школы работают независимо от средних и являются смешанными – для совместного обучения мальчиков и девочек.

Нерелигиозные – это привычные для нашего понимания начальные школы, куда дети зачисляются по территориальному признаку. Каждое учебное заведение имеет свою catchment area, то есть определенную закрепленную территорию. Если вы проживаете на данной территории, с большой долей вероятности ребенок будет зачислен именно в закрепленную за ней школу. Catchment area нескольких школ могут пересекаться, и в этом случае родители могут выбирать учебное заведение исходя из личных предпочтений.

Государственные религиозные школы

Такие школы финансируются и государством, и соответствующими религиозными общинами. Несмотря на то, что большая роль здесь отводится религиозному воспитанию, многие подобные заведения дают и более качественные академические здания, в сравнении с государственными нерелигиозными.

Благодаря высокому качеству образования многие стремятся отдать детей именно в религиозные школы, однако сделать это довольно сложно – необходимо принадлежать к конкретной общине, быть постоянными прихожанами, делать пожертвования. Сегодня в Англии есть католические и англиканские школы, мусульманские, еврейские и индуистские, а также некоторые другие.

Частные школы

В Англии существуют два типа частных начальных школ. Первые – Preparatory schools, которые работают автономно, без привязки к какой-то определенной средней школе (или школам). Вторые – Junior schools, которые работают в кооперации со средней школой и являются их первой ступенью обучения.

И те, и другие частные школы платные. Стоимость обучения может доходить до 15 тысяч фунтов в год. Как правило, из-за льгот при поступлении в среднюю школу обучение в Junior schools стоит существенно дороже, чем в Preparatory schools.

Наряду с высокой стоимостью, частные школы дают и качественное образование. Конкурс на поступление в такие учебные заведения, особенно элитные, всегда очень высокий. Чтобы ребенок в 4-5 лет был зачислен в престижную частную школу, родители часто вынуждены подавать соответствующую заявку уже при рождении малыша, а начинать подготовку к поступлению – за год или больше.

Особенности обучения в школах Англии

Учебная программа английских начальных школ во многом схожа с привычной нам российской, но во многих аспектах гораздо шире. С 5 до 11 лет дети изучают чуть больше 10 предметов, среди которых математика, английский язык, литература, биология, химия, физика, информатика, история, музыка, география, дополнительный иностранный язык, обществознание, другие гуманитарные и точные науки.

Оценок и домашних заданий у учеников начальной школы нет, однако проводятся периодические тестирования на качество усвоения знаний. Учителя и воспитатели находятся в постоянном контакте с родителями, информируют их об успехах ребенка.

Режим дня младших школьников разительно отличается от начальной школы в нашей стране. В каждый учебный день много времени выделяется на игры, прогулки, занятия спортом, творчество, исследования, научные эксперименты.

В английской начальной школе CIS International School особое внимание уделяется вопросам социализации ребенка. По окончании курса Primary School ученики не только получают качественные знания, достаточные для поступления в любую среднюю школу, но и овладевают навыками взаимодействия с другими детьми и взрослыми, работы в группе.

Частные начальные школы в Англии пользуются огромной популярностью у иностранцев. Постоянное нахождение в англоязычной среде позволяет ребенку непринужденно овладеть английским языком как вторым родным. Как правило, на момент окончания Primary School все дети уже владеют английским на уровне носителей.

Процесс поступления

Процедура поступления в государственные и частные начальные школы в Англии различается. Так, для зачисления в государственное учебное заведение родителям необходимо подать соответствующее заявление в Local council. Заявление подается через интернет за год до поступления, в нём можно указать до 6 интересных школ в порядке убывания приоритета. При распределении мест в школах Local council учитывает адрес проживания ученика. Приоритет также отдается детям, у которых в выбранной школе уже учатся братья или сестры.

Частные школы самостоятельно устанавливают порядок и сроки подачи заявок, и к зачислению в такие учебные заведения Local council отношения не имеет. Так, в некоторые школы заявление нужно подавать уже сразу после рождения ребенка, в некоторые – за 1-1,5 года до начала учебы. Примерно за 1 год до зачисления в Reception Class большинство школ проводят вступительные испытания для малышей.


Образовательная программа

 Уважаемые родители!

В 2021-2022 учебном году в 1-4-х классах будет реализовываться образовательная программа «Начальная школа XXI века».  Образовательная программа начального общего образования

Эта программа обеспечивает интеграцию предметов, предотвращает предметную разобщенность и перегрузку учащихся.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной.
При достижении предметных целей и выполнения задач особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, которыми овладевают обучающиеся, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
Поэтому в данной образовательной системе заложена и может успешно реализоваться технология проблемно — деятельностного обучения.       


Обучение в начальной школе ориентировано на усвоение детьми государственной программы I ступени образования для школ Российской Федерации. На этом этапе основной акцент делается на:

  • формирование прочных навыков учебной деятельности;
  • овладение учащимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотностью;
  • воспитание культуры речи и общения;
  • развитие общей культуры и эрудиции
  • индивидуальный подход к каждому ученику;
  • развитие познавательной способности и социальных навыков;
  • сохранение и укрепление здоровья детей.

Преподаватели  начальной школы реализуют принципы развивающего обучения, которые позволяют раскрыть индивидуальные способности детей и дают возможность каждому ученику показать максимальный для его способностей уровень. Для обеспечения этой цели проводятся предметные недели, олимпиады по математике, русскому языку, иностранным языкам.

Учебный год делится на четыре четверти.

  • Для первоклассников состоит из 33-х недель,  
  • для 2-4 классов —  34  недели

Начальная школа работает по пятидневному учебному плану. 
В 1-ых классахдополнительные каникулы (февраль),
безотметочное обучение.

Одним из приоритетных направлений школы является сохранение и укрепление здоровья учащихся, поэтому особая роль отводится занятиям по физическому воспитанию, мероприятиям по предупреждению заболеваемости детей:спортивная подготовка в школе:

  • 3 месяца – лыжи;
  • 3 месяца – спортивные игры,
  • 3 месяца – гимнастика, легкая атлетика.

Обучение каждого ребенка начальной школы сопровождается психологом и логопедом.

В начальной школе реализуется обучение  по государственным программам с учётом индивидуальных возрастных особенностей младших школьников

1 классы (2021-2022 учебный год)

Предмет

Авторы

Программа

Русский язык

Евдокимова А.О., Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В.

Начальная школа XXI века

Литературное чтение

Евдокимова А.О., Журова Л.Е. (букварь),

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. (лит. чтение)

Начальная школа XXI века

Перспектива

Математика

Л.Петерсон

Начальная школа XXI века

Окружающий мир

Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.

Начальная школа XXI века

Технология

Лутцева Е.А.Начальная школа XXI века

Начальная школа XXI века

Изобразительное искусство

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.

Начальная школа XXI века

Начальная школа XXI века

 

2- 4  классы (2021-2022 учебный год)

Предмет

Авторы

Программа

Русский язык

Евдокимова А.О., Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В.

Начальная школа XXI века

Литературное чтение

 Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. (лит. чтение)

Начальная школа XXI века

Математика

 Кочурова Е.Э., Рудницкая В.Н., Рыдзе О.А., Юдачева Т.В.

Начальная школа XXI века

Окружающий мир

Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.

Начальная школа XXI века

Технология

Лутцева Е.А.Начальная школа XXI века

Начальная школа XXI века

Изобразительное искусство

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.

Начальная школа XXI века

Начальная школа XXI века
 ОРКСЭ  Виноградова Н.Ф.  Начальная школа XXI века
  • работают группы продленного дня; 
  • кружки на бюджетной и внебюджетной основе;
  • учащиеся обеспечены полноценным двухразовым горячим питанием.

В начальной школе создаются все условия, чтобы к окончанию начальной школы учащиеся:

  • усвоили базовый государственный стандарт программы начальной школы;
  • познакомились с элементарными основами логики;
  • приобрели навыки исследовательской работы;
  • научились работать с информацией, добывать ее из разных источников; сопоставлять, анализировать данные, делать аргументированные выводы на их основе;
  • выучили английский язык на уровне соответствующего класса спецшколы;
  • учились творчески подходить к решению задач;
  • учились высказывать свое мнение и слушать мнение других;
  • учились анализировать свои поступки; признавать ошибки и находить разумный выход из конфликтных ситуаций;
  • познакомились с традициями и историей Санкт-Петербурга, России.

Для родителей будущих первоклассников

 

Начальные школы / Начальные школы

Начальная школа Карла Г. Лауро

Начальная школа Карла Г. Лауро обслуживает около 950 учащихся от детского сада до 5-го класса. Среди ее предложений двуязычная программа для детского сада до 2-го класса и персонализированная академия обучения для 3-5 классов. Поддержка в школе предоставляется партнерами из сообщества, в том числе Год города. Совместное обучение ESL доступно для всех классов, а защищенное обучение ESL доступно для классов с 3 по 5.Услуги специального образования предоставляются в общеобразовательной среде. Также доступно программирование поведенческого вмешательства.

99 Kenyon Street Providence, RI 02903
Тел.: (401) 456-9391
Веб-сайт >

 

Школа двух языков Левитон

Левитонская двуязычная академия обеспечивает билингвальное программирование на английском и испанском языках примерно для 300 учащихся от детского сада до 5 класса.Школа использует учебные программы American Reading Company, чтобы предложить своим ученикам индивидуальное обучение. Inspiring Minds, Ready to Learn и Foster Grandparents — вот некоторые из общественных организаций, предлагающих волонтерскую поддержку в школе. Левитон предлагает услуги специального образования на английском языке и на двух языках в общеобразовательной среде, а также двуязычное специальное образование в рамках автономных программ занятий. Школьная форма необязательна.

65 Greenwich Street, Providence, RI 02907
Тел.: (401) 278-2872
Веб-сайт >  

  

Начальная школа Асы Мессера

Начальная школа Асы Мессера обслуживает около 550 учащихся от дошкольного до 4-го класса; учащиеся часто переходят в соседнюю среднюю школу West Broadway с 5 по 8 класс.Под руководством консультанта по вопросам образования Highlander Institute школа предлагает смешанное и индивидуальное обучение. Предложения после школы включают клуб Create Explore Enrich Club, предлагаемый Центром динамического обучения. Другие общественные партнерства включают Save the Bay, Inspiring Minds и ряд организаций, связанных с искусством. Аса Мессер предлагает защищенное обучение ESL. Услуги специального образования, в том числе дошкольные классы, предоставляются в общеобразовательной среде. Также доступны автономные программы специального образования и программы специального образования для учащихся с особыми потребностями.

1655 Westminster Street, Providence, RI 02909
Тел.: (401) 456-9401
Веб-сайт >

 

Начальная школа Плезант Вью
Начальная школа

Pleasant View использует платформу Summit, чтобы предлагать индивидуальное обучение примерно 500 учащимся от дошкольного до 5-го класса. Услуги специального образования, включая занятия дошкольного возраста, предоставляются в общеобразовательной среде.Школа предлагает внеклассные программы. Партнерами сообщества являются City Year и YMCA. Доступно совместное обучение ESL.

50 Obediah Brown Road, Providence, RI 02909
Тел.:  (401) 456-9325
Веб-сайт >

 

Начальная школа на Резервуар-авеню
Начальная школа

Reservoir Avenue обслуживает около 300 учащихся от детского сада до 5-го класса. В школе есть ряд программ, ориентированных на социально-эмоциональное обучение, включая ее участие в инициативе «Безопасные и заботливые школы» и ее партнерство с психическим здоровьем Восточного побережья.Reservoir Elementary предлагает защищенный ESL для учащихся от детского сада до 3 класса и интегрированный ESL для учащихся 4-5 классов. Услуги специального образования предоставляются в общеобразовательной среде. Программирование также доступно для студентов с исключительными услугами. Школьная форма необязательна.

156 Reservoir Avenue, Providence, RI 02907
Тел.: (401) 456-9406
Веб-сайт >

 

Фрэнк Д.Начальная школа Spaziano и пристройка

Начальная школа Франка Д. Спазиано и ее пристройка обслуживают около 600 учащихся от детского сада до 5-го класса. Начальная школа Спазиано продвигает позитивную школьную культуру, уделяя особое внимание установке на рост. Среди его предложений двуязычная программа для детского сада и 1-го класса и развивающее двуязычное обучение для 2-5 классов. Поддержка в школе исходит от партнеров по сообществу, включая City Year. Доступно совместное обучение ESL.Услуги английского и двуязычного специального образования предоставляются в общеобразовательной среде. Школьная форма необязательна.

85 Laurel Hill Avenue, Providence, RI 02909
Тел.: (401) 456-9389
Веб-сайт >
 

 

Начальная школа на улице Визи
Начальная школа

Veazie Street Elementary внедряет смешанное обучение, чтобы способствовать обучению в малых группах примерно 600 учеников от детского сада до 5 класса.Как и многие наши школы, Veazie Elementary отдает приоритет социально-эмоциональному обучению и активно выявляет учащихся, нуждающихся в дополнительной поддержке. Доступны внешкольные программы. Veazie Elementary предлагает закрытое обучение ESL для детского сада и 1-го класса и интегрированное обучение ESL для классов со 2 по 5. Услуги специального образования предоставляются в общеобразовательной среде. Школьная форма необязательна.

211 Veazie Street, Providence, RI 02904
Тел.: (401) 453-8601
Веб-сайт >

 

Начальная школа Вебстер-авеню
Начальная школа

Webster Avenue обслуживает более 300 учеников от детского сада до 5 класса.Программы с внешними партнерами включают партнерство в области психического здоровья с Inner You и научное партнерство с Университетом Брауна. Webster Avenue предлагает совместный ESL для всех классов, защищенный ESL для детского сада и 1-го класса и интегрированный ESL для 2-го и 3-го классов. Услуги специального образования предоставляются в общеобразовательной среде, а также в рамках автономной программы класса. Школьная форма необязательна.

191 Webster Avenue Providence, RI 02909
Тел.: (401) 456-9414
Веб-сайт >  

 

Джордж Дж.Западная начальная школа

Начальная школа Джорджа Дж. Уэста обслуживает около 750 учащихся от детского сада до 5 класса. В школе есть ряд программ, направленных на социально-эмоциональное обучение, в том числе инициативы «Школы безопасности и заботы», «Нет издевательствам» и «Доброта». Он также предлагает консультационные услуги и программу «Внимательные дети» в рамках партнерства с Providence Center. West Elementary предлагает внеклассные программы. Доступно закрытое и совместное обучение ESL.Услуги специального образования предоставляются в общеобразовательных учреждениях, а также в диагностическом кабинете. Школьная форма необязательна.

145 Beaufort Street, Providence, RI 02908
Тел.: (401) 456-9337
Веб-сайт >

 

Сержант. Начальная школа Корнела Янга-младшего и Шарлотты Вудс в комплексе Б. Джэ Клэнтон

Сержант. Начальная школа Корнела Янга-младшего и Шарлотты Вудс, также известная как Начальная школа Янга Вудса, обслуживает около 700 учащихся от дошкольного до 5-го класса.Школа предлагает программы до и после школы. Поддержка в школе исходит от партнеров по сообществу, включая City Year. Доступны защищенные инструкции ESL. Услуги специального образования предоставляются в общеобразовательной среде. Школьная форма необязательна.

674 Prairie Avenue, Providence, RI 02905
Тел: (401) 278-0515
Веб-сайт >

Начальное образование | Community College of Denver

Академическая поддержка

Академическая поддержка предоставляется через Excel Zone CCD.

Он помогает учащимся добиться успеха, предлагая разнообразные возможности обучения в трех местах на территории кампуса:

  • Здание Слияния, 4-й этаж | Основная зона
  • Здание Черри-Крик, комнаты 205 и 210 | Карьера и техническое образование (CTE), зона
  • Научный корпус, комната 1019 | Научная зона

Доступно в Интернете

CCD Online предлагает полностью онлайновые сертификаты и степени, а также индивидуальные онлайн-курсы, которые помогут вам соответствовать вашему напряженному графику.Эта программа предлагает 100 процентов своей степени либо онлайн, либо через гибридную программу.

Ваш первый шаг — понять, подходит ли вам онлайн-обучение. Онлайн-среды и гибридные среды предлагают гораздо больше гибкости, но требуют большей самостоятельности и самодисциплины. Определенные рабочие привычки, стили обучения и навыки способствуют успешному онлайн-обучению или гибридному обучению.

Вопросы об онлайн-опыте?
303.352.6785 | [email protected]

Право на получение финансовой помощи

Эта программа имеет право на получение федеральной финансовой помощи.

Ваш первый шаг — связаться с отделом финансовой помощи, чтобы узнать, как вы можете позволить себе обучение в колледже. Наш преданный своему делу персонал и службы поддержки помогут вам разобраться со всеми юридическими терминами и преодолеть первое препятствие на пути к достижению ваших образовательных целей.

Кроме того, CCD предоставляет стипендии в размере 1 000 000 долларов США. Подайте заявку на CCD.edu/Scholarships.

Зайдите в офис финансовой помощи на первом этаже Confluence Building, чтобы получить помощь в подаче заявки на получение федеральной финансовой помощи.Часы приема предлагаются каждую среду с 12:30 до 16:30. в Confluence Building, кабинет 118.

Четырехлетние соглашения о переводе

Ассоциированный специалист по искусству в начальной школе — это гарантированная переводная степень.

Программы

GT позволяют всем учащимся колледжа закончить первые два года обучения в колледже здесь, в CCD, а затем перевестись в любой государственный колледж в Колорадо в качестве младших классов. Она называется программой DWD (степени с обозначением). Эта программа экономит ваши деньги и время.

Двухлетняя степень от CCD может привести к четырехлетней степени от …

  • Государственный университет Адамса
  • Университет Колорадо Меса
  • Горный колледж Колорадо
  • Университет штата Колорадо – Пуэбло
  • Колледж Форт-Льюис
  • Столичный государственный университет Денвера
  • Университет Колорадо в Боулдере
  • Университет Колорадо Колорадо-Спрингс
  • Университет Колорадо Денвер
  • Университет Северного Колорадо
  • Университет Западного штата Колорадо

Перспективы работы и информация о зарплате

Что я могу делать со своей специальностью?

Учителя детских садов и начальных школ обучают младших школьников основным предметам, таким как математика и чтение, чтобы подготовить их к будущему обучению в школе.Рост числа учащихся должен увеличить спрос на учителей детских садов и начальных классов, но рост занятости будет варьироваться в зависимости от региона. Ожидается, что значительное число учителей старшего возраста достигнет пенсионного возраста в период с 2016 по 2026 год. Их выход на пенсию увеличит потребность в замене работников, покидающих профессию.

Узнайте больше об этой карьере, посетив Центр карьеры и перевода CCD.

Сколько я могу заработать?

Средняя годовая заработная плата учителей детских садов и учителей начальной школы в мае 2017 года составляла 56 900 долларов в год.

Информация, представленная здесь, предоставлена ​​Бюро статистики труда США, Справочник по профессиональным перспективам.

Лучшие аккредитованные степени начального образования онлайн и в кампусе

Степень начального образования готовит учителей к работе с детьми в детском саду до пятого (K-5) (или, реже, шестого (K-6)) класса в зависимости от школы и требования государственной сертификации учителей. Программы начального образования можно найти как на уровне бакалавриата, так и на уровне магистратуры, и они предназначены для подготовки учителей начальной школы с теоретическими и практическими навыками, необходимыми для предоставления качественного образования детям в классе.Степени бакалавра начального образования доступны для людей, которые только начинают свою карьеру, но еще не являются учителями, в то время как степени магистра начального образования доступны для лицензированных учителей, которые хотели бы специализироваться в начальном образовании, и для тех, кто хочет быть учителями, но уже имеет степень бакалавра по другому предмету.

Учебная программа для основного образования обеспечивает практическое понимание развития ребенка и психологии в сочетании с педагогическим образованием.Будущие учителя начальной школы узнают, как работать с родителями и другими опекунами, чтобы обеспечить академическую, социальную, физическую и эмоциональную поддержку, необходимую для развития и роста ребенка. Учитель начальной школы также должен быть заботливым, с искренней страстью к обучению детей. Узнайте больше о том, как стать учителем начальной школы, из нашего руководства по карьере учителя начальной школы.

Краткая информация

  • В 1176 колледжах и университетах есть программы начального образования. 1
  • 54 школы предлагают свидетельство о начальном образовании. 1
  • 176 школ предлагают степень младшего специалиста в области начального образования. 1
  • 912 школ предлагают степень бакалавра в области начального образования. 1
  • 459 школ предлагают степень магистра или ученую степень в области начального образования. 1
  • 21 школа заняла 98-е или 99-е процентили в обзоре подготовки учителей Национального совета по качеству учителей (NCTQ) для начального образования бакалавриата в 2016 году. 2
  • 2 школы заняли 98-й или 99-й процентиль в обзоре подготовки учителей Национального совета по качеству учителей (NCTQ) для последипломного и альтернативного начального образования в 2018 году. прибыль колледжей и университетов.

    Содержание
    Степени и сертификаты начального образования
    Лучшие программы начального образования
    Лучшие школы с программами начального образования на территории кампуса
    Лучшие школы 3 6 6 Программы образования
    Требования к получению степени начального образования и курсовая работа
    Дополнительные ресурсы
    Часто задаваемые вопросы
    Отзывы студентов

    Степени начального образования и сертификация

    Степени начального образования бакалавра или бакалавра искусств чаще всего встречаются на уровне бакалавра или бакалавра искусств. (BA) или степень бакалавра наук (BS), хотя существует множество степеней магистра в области начального образования и сертификатов о высшем образовании, которые предназначены для тех, кто проводит сертификацию учителей альтернативным путем.Степени начального образования готовят выпускников к сертификации учителей K-5 путем изучения теории образования и передового опыта, а также клинической практики в классе.

    Для тех, кто планирует преподавать в старших классах начальной школы, некоторые школы предлагают междисциплинарную академическую специальность в дополнение к полученной степени, уделяя особое внимание таким предметам, как английский язык, искусство/чтение, искусство, физкультура, математика или естественные науки. Степени бакалавра начального образования обычно включают 120 кредитных часов и могут быть получены за четыре года очного обучения, в то время как степени магистра начального образования обычно включают 30 кредитов или более и могут быть получены за один или два года очного обучения, в зависимости от программа.

    Чтобы преподавать на начальном уровне в системе государственных школ, требуется сертификация, которая может быть предложена как часть вашей квалификационной степени начального образования. Вам также нужно будет сдать необходимые государственные экзамены (например, экзамен Praxis в начальном образовании, в зависимости от вашего штата), чтобы получить сертификат для преподавания на начальном уровне.

    Степени начального образования могут предлагать дополнительные уровни специализации (также называемые концентрацией, специальностью и акцентом). Вот некоторые распространенные из них:

    • ESL/двуязычное образование : готовит выпускников к преподаванию английского как второго языка учащимся начальной школы.
    • Обучение одаренных и талантливых : Готовит выпускников к обучению учащихся начальных классов, признанных одаренными.
    • Начальная школа (K-3) : Готовит выпускников к обучению младших школьников.
    • Специальное образование : Готовит учителей к работе с учащимися с различными нарушениями обучаемости и эмоциональными нарушениями.
    • STEM : Готовит учителей по предметам STEM: естественным наукам, технологиям, технике и математике.
    • Другая предметная область : Готовит педагогов к изучению определенной предметной области, такой как общественные науки, физкультура, искусство, словесность, музыка или математика.
    • Старшая начальная школа (3-6) : Готовит учителей старших начальных классов, уделяя особое внимание классам с третьего по шестой.

    Лучшие программы получения степени начального образования

    Обзор подготовки учителей NCTQ: начальное образование бакалавриата, 2016 г.

  • CUNY Hunter College (на территории кампуса)
  • Далласский баптистский университет (на территории кампуса)
  • Университет штата Луизиана A&M (на территории кампуса)
  • Технический университет Луизианы (на территории кампуса)
  • Университет Маршалла (на территории кампуса)
  • Университет Пердью (на территории кампуса) в кампусе)
  • Texas A&M University (в кампусе)
  • Университет Тейлора (в кампусе)
  • University of Alaska-Fairbanks (в кампусе или онлайн)
  • University of Arkansas (в кампусе)
  • University of Dayton (в кампусе) )
  • Университет Хьюстона (на территории кампуса)
  • Университет Айовы (на территории кампуса)
  • Университет Мэриленд-Колледж Парк (на территории ок. mpus)
  • Университет Миссисипи (на территории кампуса)
  • Университет Небраски-Линкольн (на территории кампуса)
  • Университет Вайоминга (на территории кампуса)
  • Университет Уинтроп (на территории кампуса) 2
  • PreQ’s PreQ’s
NCT 90 Последипломное и альтернативное начальное образование 2018
  • Университет Джонса Хопкинса (в кампусе)
  • Университет Липскомб (в кампусе или онлайн) 2

Лучшие программы подготовки учителей начальной школы US News & World Report 2020

0 Университет штата Мичиган 9020 0 (#1; онлайн)
  • Педагогический колледж, Колумбийский университет (второе место; в кампусе)
  • Мичиганский университет — Анн-Арбор (второе место; в кампусе)
  • Университет Висконсина — Мэдисон (№3; в кампусе)
  • Вандербильт Университет (№5; в кампусе)
  • Университет Вирджинии (№6; в кампусе)
  • Университет Джорджии (№7; в кампусе)
  • Университет Вашингтона (№8; в кампусе)
  • Государственный университет Огайо ( №9; на территории кампуса)
  • Университет Индианы – Блумингтон (№10; на территории кампуса) 3
  • Школы с лучшим соотношением цены и качества с программами начального образования на территории кампуса

    Чтобы помочь вам найти лучшую программу начального образования для вас, мы составили приведенную ниже таблицу лучших некоммерческих школ, предлагающих такие программы как для студентов, так и для выпускников.Мы искали школы с высоким процентом выпускников (85% или выше на уровне бакалавриата) и низкой чистой ценой (ниже 20 000 долларов США в год для студентов бакалавриата). Чтобы еще больше помочь вам в сравнении, мы включили такие факторы, как процент преподавателей со статусом пребывания в должности, предлагаемые степени и рейтинги US News & World Report.

    $ 15 283 $ 15 283 $ 15 283 $ 15,910 $ 15,910 $ 15,934 $ 16 562 $ 16 638 $ 17 241
    Степень Град (ы) Град Степень (ы) US News Collegrad Обучение Ранг 4 США Новости Национальный звание 5 5 9048 1 % Факультет 6 Net Price 1
    Мат Элементарное образование # 34 Галстук 91% 43% 43% $11 100
    Университет Флориды BAE Elementary Education-Proteach M.Эд. Элементарное образование NR NR # 35 Tie 88% 52% 52% $ 15 283
    Университет Elementary Ementary Post Baccalaureate Среднее детство через программу раннего подростка # 43 # 49 Tie 87% 87% 49% $ 15,910 $ 15,910
    Университет Грузии Phd Образовательная теория и практика (элементарное образование) # 46 Tie # 46 Tie 85 % 54% $ 15,934
    Университет Мичиган-Энн Арбор BA / BS Elementary Ementare Education MA Образовательные исследования / Elementary Sears # 19 # 27 Tie 92% 92% 92% 92% 92% 92% 92% 92% 92% 35% $16 408
    Стэнфордский университет Степень магистра Образование: STEP Начальное;
    Исследования учебных программ
    (CTE): начальное образование
    # 7 # 7 # 7 # 7 # 7 94% 94% 76% $ 16 562
    Университет Иллинойс на Urbana-Champaign BS Elementary Education EDM Elementary Education Plus преподавание лицензии # 43 галстука 85% 85% 51% $ 16 638
    Университет Мэриленд-колледжа Park M.Эд. С элементарной преподавательской сертификацией (MCERT) NR # 63 галстук 85% 44% 44% $ 17 241 $ 17 241 $ 17 241

    Best Value Schools с онлайн-программами начального образования

    В то время как большинство программ начального образования требуют в хотя бы какое-то личное время, есть некоторые школы, которые предлагают эти программы частично или полностью онлайн. Мы составили таблицу ниже, показывающую самые выгодные некоммерческие школы, предлагающие онлайн-программу на уровне бакалавриата и/или магистратуры.Мы искали школы с процентом выпускников бакалавриата выше 65% и низкой чистой ценой (ниже 20 000 долларов в год для студентов), поскольку это общие показатели качества и ценности. Мы также включили такие факторы, как процент преподавателей со стажем работы, предлагаемые степени и рейтинг US News & World Report, чтобы помочь вам в поиске.

    $ 14 771 $ 17 771 $ 17 833 $ 18 625
    Степень Град (ы) Град Степень (ы) US News Collegrad Обучение Ранг 4 США Новости Национальный звание 5 5 9048 1 % Факультет 6 Net Price 1
    MS Elementary Education NR # 57 Tie 83% 44% $ 13,318
    Университет штата Северная Каролина в Raleigh # 61 галстук # 84 Tie 81% 52% $ 1471
    Государственный университет Нью-Йорка в Новом Пальцком MAT Дошкольное образование и обучение детей Галстук №10 NR 76% 32% 14 882 $
    Университет Северной Каролины Уилмингтон BA Elementary Education NR # 185 NR # 185% 37% $ 17 771
    Appalachian Государственный университет BS Elementary Education # 2 галстука NR 72% 39% $ 10491
    Ниагарский университет MAT Начальное образование NR NR 71% 27% $ 19106
    Университет Миссури-Колумбия М.Эд. Элементарное образование NR NR # 139 Tie 69% 69% $ 17 833
    BS Elementary Education NR NR 68% 35% $ 18163 $ 18163
    Орегон Государственный университет Мат Клиническое элементарное образование # 76 Галстук # 139 Галстук 67% 37% $ 18 625
    Выбор начальных программ образования

    Традиционные программы

    Университет Индианы — Блумингтон

    Университет Индианы в Блумингтоне готовит начинающих учителей к карьере в области начального образования с помощью своей четырехлетней программы бакалавриата в области образования (BSEd) в области начального образования.Выпускники программы будут иметь образование, необходимое для получения сертификата учителя начальной школы в Индиане. В дополнение к основным курсам начального образования учащиеся также могут специализироваться на чтении или английском языке как втором, что может позволить получить дополнительные лицензии. Концентрации также доступны в изобразительном искусстве, словесности, математике, естественных науках или социальных исследованиях. Программа предлагает студентам возможность участвовать в полевых испытаниях до последнего семестра обучения студентов.Ранний полевой опыт требует от трех до 10 часов в неделю. Семестр обучения студентов основан на размещении в местных школах, что позволяет студентам получить практический опыт. Педагогическая школа Университета Индианы в Блумингтонской школе образования также предлагает программу обучения всех учащихся (TAL) BSEd в специальном/начальном образовании, которая готовит будущих преподавателей к обучению как выдающихся учащихся, так и учащихся с особыми потребностями.

    Мичиганский государственный университет

    Уникальная пятилетняя программа бакалавриата начального образования Мичиганского государственного университета (MSU) предоставляет учащимся образование и опыт преподавания, необходимые для получения сертификата учителя в Мичигане.Специальность по начальному образованию готовит учащихся к обучению во всех начальных классах от детского сада до пятого и к преподаванию одного предмета в шестом, седьмом и восьмом классах. Студенты проведут первые два года обучения, выполняя общие требования колледжа, прежде чем подать заявку на допуск к учебной программе, которая начинается в младшем классе. После получения степени бакалавра студенты пятый год проведут в классе во время годовой стажировки. Заинтересованные кандидаты на участие в программе обучения должны набрать не менее 56 кредитов в МГУ и сначала должны пройти этапы Мичиганского теста для сертификации учителей по математике, чтению и письму, также известного как тест на базовые навыки MTTC.Соответствие требованиям не означает автоматического включения в программу.

    Стэнфордский университет

    Стэнфордский университет предлагает программу подготовки учителей для выпускников под названием STEP (Стэнфордская программа подготовки учителей). Это 12-месячная программа полного рабочего дня с двумя вариантами концентрации: начальное образование и среднее образование. Программа STEP в начальном образовании — это строгая программа, которая ведет к получению степени магистра гуманитарных наук (MA) в области образования и предварительным сертификатам преподавания по нескольким предметам в Калифорнии.При небольшом среднем размере класса, всего 20 студентов, лучшие преподаватели уделяют индивидуальное внимание. Практический опыт преподавания сочетается с интенсивным обучением по программе STEP, и для получения степени магистра и получения сертификата преподавателя требуется минимум 45 единиц. Учащихся обучают посредством наблюдения, планирования и практики с тремя полевыми занятиями в местных начальных школах. Двуязычная авторизация на испанском языке предлагается для студентов, владеющих испанским языком. Курсовая работа включает такие классы, как «Творческое искусство в начальных классах», «Развитие научного мышления и знаний», «Учебный семинар начальных классов», «Становление грамотности в школе» и «Интеграция сада в начальную учебную программу».

    University of Wisconsin–Madison

    Программа бакалавриата начального образования Университета Висконсина в Мэдисоне придает большое значение разнообразию как начинающих учителей, так и их будущих учеников, а также той роли, которую разнообразие играет в классе и в образовании в целом. Студенты обычно тратят первые два года на выполнение общих требований колледжа, прежде чем подать заявку на получение степени бакалавра педагогических наук (BSE) по программе начального образования в течение второго года.Чтобы иметь право на участие в программе, учащиеся должны поддерживать минимальный средний балл 2,5 и должны набрать не менее 40 кредитов до подачи заявки. Учащиеся, не имеющие среднего балла 2.5, должны успешно пройти Pre-Professional Skills Test. Основные направления начального образования могут сосредоточиться на одной из четырех концентраций: раннее детство/английский как второй язык, среднее детство-ранняя юность/английский как второй язык, среднее детство-ранняя юность/специальное образование или среднее детство-ранняя юность/содержимое. Незначительный.Во время учебы студенты получат полевой опыт, который познакомит их с разнообразным в культурном отношении студенческим населением. Программа завершается семестровым обучением студентов.

    Онлайн-программы и гибридные программы

    Университет штата Миссисипи

    Университет штата Миссисипи (MSU) предлагает онлайн-программу бакалавра наук (BS) в области начального образования, которая может привести к одобрению в начальных классах, а также к обучению в дошкольных или средних классах. Все курсы в программе проходят полностью онлайн, за исключением обучения студентов и стажировок, которые необходимо проходить лично.Курсы педагогического образования предлагаются в течение осеннего и весеннего семестров, а основные учебные курсы предлагаются круглый год. Курсы профессионального образования, необходимые как для дошкольного, так и для среднего школьного образования, включают Индивидуальное обучение для одаренных детей, Раннюю грамотность и Социальные основы. Студенты дистанционного обучения, проживающие в других штатах, получают такую ​​же плату за обучение, что и жители Миссисипи. Потенциальные учащиеся должны уточнить в своем государственном совете по образованию требования к сертификации и образованию.Обратите внимание, что жители штата Джорджия не имеют права преподавать в Грузии по этой программе.

    Колледж Сент-Мэри-оф-Вудс

    Онлайн-программа бакалавра наук (BS) в области образования в колледже Сент-Мэри-оф-те-Вудс предлагает концентрацию в детском саду до шестого класса/мягкого вмешательства (специальное образование) и От дошкольного до третьего класса/мягкое вмешательство. Допуск к программе является выборочным и требует, чтобы студенты выполнили не менее 40 кредитных часов курсовой работы в колледже с минимальным средним баллом 2.75. Студенты также должны пройти предварительный полевой опыт и представить первоначальное портфолио во время официального собеседования. Допущенные студенты будут следовать целенаправленной учебной программе, разработанной для подготовки их к преподаванию в выбранной ими концентрации. Клинический опыт включен в план получения степени, который завершается представлением окончательного портфолио, демонстрирующего педагогическое мастерство. Колледж Сент-Мэри-оф-зе-Вудс также предлагает дополнительные программы одобрения для нынешних учителей, а также альтернативные программы лицензирования для тех, кто уже имеет степень бакалавра.

    University of Wisconsin-Superior

    Онлайн-курс начального образования University of Wisconsin-Superior готовит учащихся к сертификации учителей и карьере учителя начальной школы в штате Висконсин. Учащиеся программы бакалавриата гуманитарных наук (BA)/бакалавра наук (BS) по программе начального образования дополнительно изучают несовершеннолетний в определенной области образования с вариантами, включая адаптивное образование/специальное образование, дошкольное образование и преподавание социальных наук.В то время как большинство курсов проходят онлайн, некоторые курсы требуют личного обучения студентов и работы на местах, а также требуется ограниченное количество посещений кампуса для выполнения требований по ориентации и обучающим семинарам. Студенты имеют право подать заявку на участие в программе после завершения не менее 40 кредитных часов курсовой работы в колледже, включая пять основных общеобразовательных курсов, с общим средним баллом не ниже 3.0. Начальная программа подготовки учителей в Университете Висконсин-Супериор одобрена Департаментом народного просвещения штата Висконсин.

    Требования к степени преподавателя начальных классов и курсовая работа

    Чтобы начать обучение по программе начального образования бакалавриата, вам, как правило, необходимо пройти обязательные курсы от одного до двух лет и поступить в педагогический колледж вашей школы. Чтобы получить степень, вам необходимо пройти необходимые курсы обучения. Многие школы требуют, чтобы учащиеся сохраняли минимальный совокупный средний балл, чтобы оставаться зачисленными в программу и окончить ее. Кроме того, педагогическая стажировка с определенным количеством часов в классе является обычным требованием для специалистов в области образования.Для магистерских программ начального образования требуется степень бакалавра, и если степень была по предмету, отличному от образования, вам, вероятно, придется пройти обязательные курсы общего образования, прежде чем приступить к специализированным курсам начального образования. Некоторые примеры общих классов в учебном плане программы начальной педагогической степени включают:

    • Искусство в классе начальной школы
    • Оценка обучения
    • Развитие ребенка и раннее детство
    • Общение в межкультурных классах
    • Основы грамотности Развитие
    • Здоровье и физкультура в начальных классах
    • Введение в начальное образование
    • Литература для детей
    • Управление эффективным классом
    • Математика для учителей начальных классов
    • Музыка в классе начальных классов
    • Обучение в школе
    • Наука 20
    • Преподавание элементарных социальных наук
    • Преподавательский практикум

    «Примерно 1.5 миллионов учителей начальной школы в Соединенных Штатах, зарабатывающих в среднем 57 980 долларов в год. 5 Ожидается, что занятость учителей начальных классов вырастет на 3% в период с 2018 по 2028 год. 5

    Дополнительные ресурсы

    Советы учителей начальных классов

    “Имейте в виду, что начало года тяжелое для всех учителей. Это может быть подавляющим, но это тоже пройдет. Что бы ты ни делал, не сдавайся! Становится лучше, и, прежде чем вы это узнаете, вы окажетесь в канавке.” – Дайан Хубач, учитель третьего класса штата Техас

    «Лучший совет, который я могу дать любому новому учителю, – быть гибким и быть готовым к неизбежным переменам. Кроме того, будьте готовы делать то, о чем вас просят ваши администраторы, и будьте готовы мыслить нестандартно, когда они это сделают!» – Хизер Мэтьюз, учитель четвертого класса штата Висконсин

    «Будьте готовы много работать! Это отличная работа, но всегда есть что-то еще, что нужно сделать. Работа с детьми — это отличный подарок и, безусловно, станет лучшей частью вашей работы.” – Линдси Норен, учитель третьего класса Техаса

    “Я также рекомендую приходить в класс пораньше и почаще. Быть учителем совсем не то, что быть учеником. Ваше сердце должно быть в обучении. Прежде всего, вы должны просто любить детей… даже самых сложных, потому что они часто нуждаются в этом больше всего». – Кристи Фульц, бывший учитель третьего класса штата Индиана

    Часто задаваемые вопросы

    Вопрос: Как найти утвержденную программу подготовки учителей начальных классов?

    Ответ: Совет по образованию каждого штата предоставляет список утвержденных программ сертификации.Важно убедиться, что программа, которую вы рассматриваете, одобрена советом по образованию вашего штата; если это не так, вы можете не претендовать на сертификацию после окончания учебы.

    Вопрос: Как узнать, аккредитована ли программа подготовки учителей?

    Ответ: Министерство образования США предоставляет список признанных аккредитационных органов, и ваша школа должна быть в состоянии подтвердить, какие аккредитации она имеет. В частности, Совет по аккредитации подготовки преподавателей (CAEP) является национальной организацией по аккредитации программ подготовки учителей в Соединенных Штатах.Аккредитация CAEP проводится как показатель качества подготовки преподавателей.

    Вопрос: Каковы требования программы начальной степени?

    Ответ: Чтобы получить высшее образование, студенты, как правило, должны пройти обязательные основные курсы, определенное количество факультативов и пройти педагогическую практику. Вы можете проверить веб-сайт школы для конкретных кредитных требований.

    Вопрос: Что делать, если у меня уже есть степень бакалавра в другой области?

    Ответ: Многие школы предлагают программы на получение степени для лиц, сменивших профессию, которые имеют степень бакалавра в другой области.Проверьте альтернативные пути сертификации учителей в вашем штате на предмет требований и утвержденных программ.

    Вопрос: Существуют ли онлайн-степени магистра начального образования?

    Ответ: Да, есть много школ, которые предлагают степень магистра начального образования онлайн для учащихся, которым требуется больше гибкости, чем предлагает традиционная программа. По большей части степени магистра в области начального образования требуют, по крайней мере, некоторой личной работы, поскольку требуется компонент практики / стажировки.Онлайн-степени магистра в области начального образования могут быть хорошим способом для занятых студентов получить степень.

    Отзывы студентов

    Примечание: Отзывы студентов основаны на опыте нескольких человек, и маловероятно, что вы получите аналогичные результаты. Пожалуйста, ознакомьтесь с разделом «Данные, отзывы учащихся и другая информация» в наших Условиях использования и Отказе от ответственности.

    Университет Джорджа Мейсона
    4400 University Dr
    Fairfax, VA 22030
    (703) 993-1000
    https://www2.gmu.edu

    Отзыв учащегося: «Я учился в аспирантуре Университета Джорджа Мейсона и получил лицензию преподавателя в области начального образования. Став взрослой и домохозяйкой, возвращающейся в колледж, я обнаружила, что Джордж Мейсон — идеальное место для меня. Это было доступно, ночные занятия соответствовали моему расписанию, и в мою группу входили ученики всех возрастов и профессий. Я всегда чувствовал себя в безопасности в кампусе ночью, и было легко передвигаться. Я не осознавал всех преимуществ своего опыта в колледже, пока не закончил его и не оказался в классе.Моя лицензия, портфолио, опыт работы и стажировка помогли мне получить первую работу и с тех пор оставаться на ней. Я обнаружил, что был хорошо подготовлен к этой сложной должности, которая позволяет мне оставаться вдохновленной и мотивировать моих студентов. Университет Джорджа Мейсона опережал время, уделяя особое внимание технологиям и своей программе языковых искусств. Участие в летнем космическом лагере с преподавателями и коллегами тоже было плюсом! Я думаю, что GMU — отличное место для нетрадиционного студента, а также идеальная учебная среда, к которой я призываю своих детей, собирающихся в колледж.” – Susan D., студентка начальной школы Университета Джорджа Мейсона

    Southern New Hampshire University
    2500 N River Rd
    Manchester, NH 03106
    (800) 668-1249
    https://www.snhu.edu

    Отзыв студента: «Педагогическая школа Университета Южного Нью-Гэмпшира — это больше, чем просто место, где можно получить степень преподавателя. Профессора являются бывшими администраторами и экспертами в соответствующих областях. Просто посещая кампус, вы становитесь частью семьи.Учителя, которых у вас никогда не было, будут знать вас по имени и остановятся, чтобы спросить, как у вас дела. Каждая программа в Школе образования содержит самую последнюю педагогическую теорию, гарантирующую, что вы будете готовы к занятиям в классе после окончания учебы. Точно так же важность пребывания в классе ощущается с первого дня в Университете Южного Нью-Гэмпшира. Полевой опыт начинается с вашего самого первого образовательного курса, и многие курсы проводятся в местных школах, что позволяет вам увидеть теорию в действии во время обучения.Выбор получения степени в Университете Южного Нью-Гэмпшира был одним из лучших решений, которые я когда-либо принимал». -Джессика О., студентка Университета Южного Нью-Гэмпшира

    Ссылки:
    1. Национальный центр статистики образования: https://nces.ed.gov/collegenavigator/
    2. Национальный совет по качеству учителей (NCTQ): https://www.nctq.org/review/home
    3. US News & World Report Лучшие программы подготовки учителей начальной школы: https://www.usnews.com/best-graduate-schools/top-education-schools/teacher-education-rankings
    4. US News & World Report Национальный рейтинг лучших учебных заведений для студентов: https://www.usnews.com/best-colleges/rankings/ национальные-университеты/бакалавриат-преподавание
    5. US News & World Report Рейтинги национальных университетов: https://www.usnews.com/best-colleges/rankings/national-universities
    6. Информация о колледжах: https://www. Collegefactual.com/
    7. Справочник по профессиональным перспективам Бюро статистики труда, для учителей детских садов и начальных школ: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/kindergarten-and-elementary-school-teachers.htm

    Программы начального образования | Аккредитованные школы онлайн

    Курсы, пути карьеры и лучшие степени для учителей начальных классов

    Представьте себе, что вы стоите перед комнатой оживленных детей, которые с нетерпением ждут, чтобы научиться чему-то новому. Если это звучит захватывающе, то вам может подойти получение степени начального образования.Независимо от того, выбираете ли вы карьеру учителя, консультанта или администратора, программа начального образования готовит педагогов к тому, чтобы влиять на следующее поколение. Это руководство поможет будущим абитуриентам найти подходящую программу получения степени начального образования, узнать, какие курсы они могут пройти и какие карьеры возможны после получения степени.

    10 лучших программ начального образования

    #1 Университет Святой Екатерины Сент-Пол, Миннесота
    #2 Калифорнийский колледж Святой Марии Морага, Калифорния
    #3 Университет Чаминаде в Гонолулу Гонолулу, Гавайи
    #4 Университет Ксавьера Цинциннати, Огайо
    #5 Колледж Эндикотт Беверли, Массачусетс
    #6 Конверс Колледж Спартанбург, Южная Каролина
    #7 Университет Алабамы Таскалуса, Алабама
    #8 Университет Лойолы, Мэриленд Балтимор, Мэриленд
    #9 Колледж Роузмонт Роузмонт, Пенсильвания
    #10 Университет Айовы Айова-Сити, Айова

    Лучшие программы получения степени начального образования: рейтинг 2017 г.

    НАША МЕТОДОЛОГИЯ+

    Чтобы попасть в этот рейтинг, школы должны были соответствовать следующим критериям:

    • Аккредитован на институциональном уровне
    • Частная некоммерческая или государственная школа
    • Минимум 1 степень бакалавра или магистра в предметной области для 4-летних школ
    • Минимум 1 степень младшего специалиста или сертификационная программа в предметной области для 2-летних школ

    Затем школы оценивались по таким факторам, как:

    • Расходы и финансовая помощь
    • Количество и разнообразие предлагаемых программ
    • Соотношение количества студентов и преподавателей
    • Количество выпускников (только для четырехлетних школ)
    • Предлагаемые услуги по трудоустройству и поддержке
    • Консультации по академическим вопросам/профориентации
    • Трудоустройство20
    • Проценты непогашенных кредитов

    Эти факторы были собраны для каждой школы и оценены с использованием расчета стоимости на основе сверстников (PBV).PBV сравнивает стоимость программы со стоимостью других программ с таким же (или подобным) качественным показателем и стоимостью. PBV обозначает общую ценность или «отдачу от затраченных средств» колледжа или программы на получение степени.

    Будущие учителя хотят получить диплом, который поможет им добиться успеха. Все программы, перечисленные ниже, аккредитованы и соответствуют нашим критериям, чтобы называться программой с самым высоким рейтингом. Они были ранжированы в соответствии с такими факторами, как соотношение студентов и преподавателей, стоимость обучения и количество выпускников.

    AccreditedSchoolsOnline.org — это сайт, поддерживаемый рекламой. Рекомендуемые или доверенные партнерские программы, а также все результаты поиска, поиска или подбора школ предназначены для школ, которые выплачивают нам компенсацию. Эта компенсация не влияет на рейтинги наших школ, справочники ресурсов или другую независимую от редакции информацию, опубликованную на этом сайте.

    Лучшие онлайн-программы

    Изучите интересующие вас программы с высокими стандартами качества и гибкостью, которые вам необходимы, чтобы вывести свою карьеру на новый уровень.

    1. Образовательная программа Университета Св. Екатерины – отличный вариант для будущих студентов, заинтересованных в изучении начального образования, среднего образования или детского сада до 12 класса. Эта программа на получение степени охватывает специфическую информацию, необходимую для начала карьеры в этой области, включая разработку учебных программ, математику, естественные науки, психологию и методы взаимоотношений.Школьный колледж для взрослых, который предлагает программы карьерного роста для взрослых учащихся, позволяет учащимся изучать начальное образование в гибком формате обучения. Услуги поддержки студентов в SCU включают ресурсы для инвалидов, академические консультации и развитие карьеры.

    2. Калифорнийский колледж Святой Марии

      Калифорнийский колледж Святой Марии предлагает широкий выбор академических программ, в том числе программы начального обучения по нескольким предметам и начальную школу Монтессори.Эти программы, предлагаемые Педагогической школой Калмановица, дают учащимся возможность углубить свое понимание области начального образования с помощью комбинированной учебной программы теории и практического опыта в классе. Программы обучения учителей в SMCC позволяют учащимся выбирать курсы, которые соответствуют их загруженному графику, включая занятия, которые предлагаются позже в тот же день.

    3. Университет Чаминаде в Гонолулу

      Студенты, заинтересованные в поступлении в один из университетов Чаминаде в Гонолулу, имеют возможность получить начальное образование на уровне бакалавра.Эта программа состоит из последовательности курсов, которые преподают опытные профессионалы в этой области. Чтобы успешно получить степень бакалавра, студенты должны пройти не менее 120 кредитных часов. Все программы соответствуют сертификационным требованиям, установленным Гавайским советом по стандартам для учителей, а все программы лицензирования следуют рекомендациям, установленным Департаментом образования Гавайев, поэтому учащиеся могут быть уверены, что они получают комплексную учебную программу.

    4. Потенциальные учащиеся, заинтересованные в повышении квалификации в области преподавания, могут рассмотреть возможность поступления на программу магистра образования в области начального образования в Университете Ксавьера.Эта программа идеально подходит для студентов, которые хотят заложить более прочную основу в обучении, лучше понимая новейшие теории, практики и подходы к обучению детей младшего возраста. Студенты, получившие лицензию преподавателя Ксавьера, могут похвастаться чрезвычайно высоким средним показателем сдачи государственных экзаменов, что может быть связано с хорошо продуманной и всеобъемлющей учебной программой.

    5. Для учащихся, заинтересованных в обучении учащихся с первого по шестой класс, специальность «Образование» с концентрацией лицензий учителя начальных классов может стать отличным выбором для получения квалификации для работы в этой области.Программа была разработана в соответствии с самыми последними правилами лицензирования в штате Массачусетс, поэтому студенты могут быть уверены в информации, представленной на протяжении всей программы. После завершения программы студенты могут работать в различных академических условиях и в различных ролях, включая преподавание.

    6. Изменить жизнь ребенка к лучшему — благородное дело: именно поэтому Converse College предлагает степень бакалавра гуманитарных наук как в области начального образования, так и в области дошкольного образования.Студенты изучат основы работы с детьми до шестого класса и разовьют необходимые навыки для успешного управления классом. Эти программы состоят из традиционных учебных требований в классе, но у студентов также будет возможность расширить свое обучение в классе, а также на клинический опыт и сценарии обучения студентов. Студенты могут иметь возможность финансировать свою учебу, подав заявку на ряд вариантов финансовой помощи.

    7. Университет Алабамы

      Студенты Университета Алабамы, которые проявляют интерес к обучению детей, могут рассмотреть возможность получения степени бакалавра наук в области образования с упором на начальное образование.Учащиеся, завершившие эту программу, будут иметь право на сертификацию в начальной (K-6) и дошкольной (P-3). Студенты будут продвигаться по учебной программе, которая включает в себя как теоретические, так и прикладные методы обучения, что позволит учащимся перенести свое обучение за пределы классной комнаты и в реальный мир. Размер классов в UA часто небольшой, поэтому учащиеся смогут создать продуктивное и знакомое академическое сообщество в своих классах.

    8. Университет Лойолы, Мэриленд

      В Университете Лойолы в Мэриленде учащиеся могут стать частью захватывающей и полезной области начального образования.Наряду со своей специальностью бакалавриата студенты могут также продолжить свою специализацию, завершив одну из несовершеннолетних образовательной программы, которые включают специальное образование, городское образование и среднее образование. Студенты, заинтересованные в расширении своего обучения до уровня магистратуры, могут рассмотреть возможность получения степени бакалавра/бакалавра искусств Лойолы в программе обучения. Это позволит студентам получить как степень бакалавра, так и степень магистра всего за пять лет, сократив время, затрачиваемое на обучение в школе, и предоставив учащимся кратчайший путь к карьере.

    9. Степень бакалавра наук в области начального образования Rosemont College готовит учащихся к работе с детьми в классах от дошкольного до четвертого или от дошкольного до восьмого в классах специального образования. Учащиеся будут включать в эту программу 12 кредитных часов обучения студентов, что позволит им получить прикладной опыт обучения, который поможет им разработать методы обучения, необходимые для успешного управления классом начальной или средней школы.Студенты, посещающие колледж Роузмонт, также могут выбрать проживание на территории кампуса в студенческих общежитиях Роузмонт, все из которых современные и удобные, что обеспечивает продуктивное жилое пространство для карьеры в колледже.

    10. В Университете Айовы студенты могут изучать информацию по конкретной области, чтобы работать в качестве специалиста начального образования.Эта программа предназначена для охвата академической политики, практики и исследований, чтобы подготовить будущих специалистов для эффективного обучения молодых студентов. По завершении программ бакалавриата или пост-бакалавриата студенты могут иметь право стать учителями в различных академических учреждениях K-8. Все курсы преподаются опытными преподавателями, которые увлечены своей областью и могут информировать студентов о различных подходах к обучению.

    11. Университет Северной Аризоны
    12. Колорадский христианский университет
    13. Международный университет Тринити, Иллинойс
    14. Технический колледж Соединенных племен
    15. Университет штата Миссисипи Место нахождения

      Штат Миссисипи, MS

    16. Университет Темпл Место нахождения

      Филадельфия, Пенсильвания

    17. Гавайский тихоокеанский университет
    18. Университет Дрекселя Место нахождения

      Филадельфия, Пенсильвания

    19. Университет Кларкс Саммит Место нахождения

      Саут-Абингтон Тауншип, Пенсильвания

    20. Университет Иллинойса в Урбана-Шампейн
    21. Университет Ешива Место нахождения

      Нью-Йорк, Нью-Йорк

    22. Ниагарский университет Место нахождения

      Округ Ниагара, Нью-Йорк

    23. Университет Джексонвилля Место нахождения

      Джексонвилл, Флорида

    24. Северо-Западный государственный университет Луизианы Место нахождения

      Натчиточес, Луизиана

    Посмотреть больше

    Аналогичные учебные степени

    Начинающие преподаватели могут выбирать из нескольких вариантов получения степени.Независимо от того, хотят ли они иметь общие знания по всем предметным областям, увлечены специализированной темой или хотят работать над личной жизнью и развитием навыков со студентами, они могут найти программу, соответствующую их потребностям.

    Дошкольное образование
    От дошкольного до 3-го класса
    Возраст: 0–5 лет
    ПОДРОБНЕЕ

    Начальное образование
    От детского сада до 8 класса
    Возраст: 6-12 лет

    Среднее образование
    6-12 классы
    Возраст: 12-18 лет
    ПОДРОБНЕЕ

    Специальное образование
    Учащиеся дошкольного и двенадцатого классов специального образования
    Возраст: 0–22 года
    ПОДРОБНЕЕ

    Любовь к работе с детьми является важной частью рассмотрения программы начального образования.Учителя начальных классов меняют жизнь детей. Начальные и средние классы школы имеют решающее значение для учащихся, чтобы быть успешными в более поздних классах.

    Теруни Ламберг

    Углубленное: варианты получения степени начального образования

    Учащиеся должны выбрать степень на основе типа работы, которую они ищут, и их целей продвижения. От младшего специалиста до докторской степени каждый новый уровень открывает разные возможности трудоустройства. В то время как степень младшего специалиста подходит для будущего помощника учителя, те, кто стремится стать школьными суперинтендантами, должны искать ученые степени.Посмотрите, что влечет за собой каждый уровень степени:

    Ассоциированные степени начального образования

    Тип школ:
    Общественные колледжи, онлайн-колледжи

    Срок выполнения:
    Два года, полный рабочий день

    Карьерные возможности:
    Помощники в начальной школе, ассистенты учителей

    Степень младшего специалиста должна давать выпускникам базовые навыки, необходимые для того, чтобы впоследствии получить сертификат в четырехгодичном колледже и стать учителями.Кандидаты должны иметь аттестат о среднем образовании или GED, чтобы получить степень младшего специалиста. После зачисления они изучат основные инструменты, необходимые для работы в начальных классах, такие как общение и терпение.

    Курсы этой программы охватывают фундаментальные концепции широкого круга предметов.

    ВВЕДЕНИЕ В ОБРАЗОВАНИЕ
    Темы включают цели школ и обучения; характеристики эффективных школ; разнообразие и его влияние на школы; и социальные проблемы, затрагивающие школы.

    МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИДЕИ I
    Знакомит с математическими понятиями, принципами и приложениями. Разработанный специально для учителей начальной школы, он также охватывает технологии, используемые для обучения математике.

    ОЦЕНКА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА
    Опросы методов оценки, связанные с оценкой детей младшего возраста. Студенты этого курса также узнают о методах наблюдения и применении данных оценки.

    КУЛЬТУРНАЯ ГЕОГРАФИЯ
    Культурная география представляет собой исследование человеческого мира с географической точки зрения, представляющее культуру и изменяющуюся Землю в тандеме.

    Степени бакалавра начального образования

    Тип школ:
    Четырехгодичные колледжи и университеты, онлайн-колледжи

    Срок выполнения:
    От четырех до пяти лет, полный рабочий день

    Карьерные возможности:
    Учителя начальных классов, воспитатели дошкольных/детских садов, учителя физкультуры, учителя средней школы (с соответствующей сертификацией)

    Степени бакалавра предназначены для студентов, которые хотят стать учителями начальной школы.Студенты знакомятся с курсовыми работами, опытом преподавания студентов и полевыми работами, которые помогут им начать карьеру после окончания учебы. Выпускники могут получить лицензию учителя, что дает им право преподавать в своем штате. Студенты должны получить от 120 до 180 кредитов и получить навыки в области образования, методов и реализации.

    Курсы для этой степени предлагают основы образования, а также дополнительные инструкции по методам управления студентами и классом.

    УПРАВЛЕНИЕ КЛАССОМ
    Изучает стратегии, используемые для управления позитивным начальным классом, такие как общение и установление ожиданий в классе.

    ОСНОВЫ ОБРАЗОВАНИЯ
    Представлены исторические основы, профессионализм, роль техники, тенденции и проблемы в образовании. Студенты также изучают личные причины, по которым они хотят преподавать.

    РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
    Рассматриваются этапы обучения от рождения до восьмого класса, при этом профессор объясняет, как каждый из них влияет на методы обучения.

    ПРАВОВЫЕ И ЭТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ В ОБРАЗОВАНИИ
    Предоставляет учащимся возможность ознакомиться с законами о защите детей и передовой практикой при работе с детьми.

    Учащиеся узнают, как дети думают, и учатся в предметных областях. Они учатся планировать уроки, оценивать мышление учащихся и принимать решения о проведении уроков таким образом, чтобы заставить учащихся думать и учиться. Эффективный учитель — это тот, кто может принимать профессиональные решения, помогающие учащимся учиться. Они знают, как мотивировать учащихся к учебе, а также создать атмосферу в классе, чтобы помочь учащимся учиться.

    Теруни Ламберг

    Степени магистра начального образования

    Тип школ:
    Четырехгодичные колледжи и университеты, онлайн-колледжи

    Срок выполнения:
    От двух до трех лет, полный рабочий день

    Карьерные возможности:
    Ведущие учителя, администраторы школ, разработчики учебных программ, корпоративные тренеры

    Степень магистра начального образования предназначена для студентов, которые уже получили степень бакалавра.Программа магистратуры проводит студентов через строгий курс, призванный дать им все навыки и опыт, необходимые им, чтобы стать выдающимся лицензированным учителем с возможностями за пределами классной комнаты. Чтобы получить эту степень, студенты обычно должны получить около 35-40 кредитов.

    Курсы на получение степени магистра часто более углубленны или углубляются в специализации.

    ОБУЧЕНИЕ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
    Учащиеся не только учатся преподавать математику школьникам, но и повышают свои математические способности.

    ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ
    Учащиеся исследуют детские книги на все случаи жизни, от детей дошкольного возраста до подростков, оценивая их эффективность в повышении уровня грамотности в раннем возрасте.

    SHELTERED ENGLISH INSTRUCTION
    Готовит учителей к обучению и привлечению не носителей английского языка ко всем частям учебной программы без использования их родного языка.

    ИНСТРУКЦИЯ ПО РАЗРАБОТКЕ ДЛЯ ИНКЛЮЗИВНОГО КЛАССА
    Учащиеся учатся разрабатывать учебный план, отвечающий потребностям учащихся с разным уровнем способностей.Этот курс рассматривает новейшие подходы и предлагает роли технологий в классе.

    Степени доктора начального образования (PhD, EdD)

    Тип школ:
    Четырехгодичные колледжи и университеты, онлайн-колледжи

    Срок выполнения:
    От трех до четырех лет, полный рабочий день

    Карьерные возможности:
    Профессора университетского образования, руководители школ, исследователи прикладного образования

    Студенты, стремящиеся получить докторскую степень в области начального образования, должны начать со степени магистра и желания стать руководителями своих специализированных интересов.Большинство программ требуют, чтобы студенты прошли практику под наблюдением, диссертацию и комплексный экзамен.

    Курсовая работа для этого уровня степени включает в себя передовые концепции в теории, оценке и учебном дизайне.

    РАЗРАБОТКА И ОЦЕНКА ПРОГРАММ
    В этом углубленном курсе рассматривается, как разрабатывать и проводить оценки социальных, образовательных и общественных программ для измерения воздействия.

    ОБЗОР ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
    Учащиеся учатся использовать почту, телефон и интервью для решения исследовательских задач.Особое внимание уделяется надлежащему анализу данных.

    ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРИМЕНЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
    Этот курс на конкретном примере показывает, какие методы можно использовать для проведения исследований и изучения результатов.

    ПРОДВИНУТЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИЗМЕРЕНИЯ И СТАТИСТИКА
    Учащиеся, планирующие внести свой вклад в результаты исследований по собственному проекту, могут усовершенствовать свои статистические методы в этом курсе.

    Перед регистрацией: Контрольный список обязательных элементов программы

    При выборе образовательной программы на получение степени студенты должны обращать внимание на множество факторов.Ниже приведены некоторые из наиболее важных факторов:

    • Аккредитация
      Если школа аккредитована, это означает, что она прошла строгий процесс, который гарантирует, что учащиеся получат образование, соответствующее установленным профессиональным и академическим стандартам. В школе программная аккредитация является еще одним знаком качества, а Совет по аккредитации подготовки преподавателей является основным аккредитатором, которого следует искать в области начального образования.
    • Программа лицензирования преподавателей
      Каждая программа бакалавриата должна также включать программу лицензирования преподавателей, которую студенты должны будут пройти по окончании учебы.Убедитесь, что в выбранной вами школе есть такая программа, которая соответствует правилам штата, в котором вы планируете преподавать.
    • Разнообразие кампуса
      Поскольку то, что работает в пригородной школе для высших слоев общества, может не работать в сельской школе с низким доходом, начинающие учителя хотят иметь как можно больше подходов. Чем более разнообразны студенческий состав и преподаватели, тем больше вероятность того, что начинающие учителя столкнутся с различными подходами, а не с единой философией, подходящей для всех.
    • Гибкость
      Независимо от того, хотите ли вы проходить курсы онлайн или в кампусе, поздно вечером или в выходные дни, убедитесь, что школа предлагает гибкий график, который вы можете приспособить к своему графику. Гибкость может быть даже более важной для студентов, получающих степень магистра и доктора в области начального образования, поскольку в то время они могут уже работать в этой области.
    • Хорошие варианты размещения
      Обучение студентов является важным компонентом большинства программ.Оцените силу вариантов размещения, увидев, есть ли начальные школы в сети программы на получение степени, которые одновременно находятся поблизости и похожи на среду, в которой вы надеетесь преподавать.

    Карьерный рост выпускников начальных школ

    Люди, желающие получить степень в области начального образования, должны быть увлечены работой с детьми. Хотя есть возможности трудоустройства, которые не предполагают непосредственного обучения, например, разработка или администрирование учебных программ, большинство людей, получивших начальное образование, начинают работать в классе, по крайней мере, для начала.Вот несколько распространенных профессий, которыми могут заниматься выпускники начальных школ:

    ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛИ КАРЬЕРЫ
    Учителя детских садов и начальных школ

    Учителя детских садов и начальных классов закладывают основы для младших школьников и готовят их к будущему образованию. Учителя охватывают все предметы и помогают учащимся понять важные понятия.

    Рост занятости (2014-2024)
    6%

    Средняя годовая заработная плата (май 2015 г.)
    54 550 долл. США

    Минимум образования
    Степень бакалавра и государственная аттестация

    Учителя средних школ

    Учителя средних школ обычно преподают учащимся шестого-восьмого классов определенный предмет, например, естествознание, математику или английский язык.Однако в некоторых средних школах учителя охватывают все предметы в одном классе, основываясь на базовом образовании, которое учащиеся изучили ранее.

    Рост занятости (2014-2024)
    6%

    Средняя годовая заработная плата (май 2015 г.)
    55 860 долл. США

    Минимум образования
    Степень бакалавра и государственная аттестация

    Помощники учителя – начальная школа

    Помощники преподавателей работают под наблюдением ведущих преподавателей, чтобы давать дополнительные инструкции и внимание учащимся.Они закрепляют правила поведения в классе и разрабатывают учебные мероприятия для учащихся по усмотрению учителя. Они могут работать с учащимися всех классов или в дошкольных учреждениях и детских садах.

    Рост занятости (2014-2024)
    6%

    Средняя годовая заработная плата (май 2015 г.)
    24 900 долл. США

    Минимальное образование
    Ассоциированная степень

    Источник: Бюро статистики труда США, Справочник по профессиональным перспективам (2015 г.)

    Пристальный взгляд: занятость учителей начальной школы и их заработная плата по штатам

    Согласно прогнозам Бюро статистики труда, число должностей преподавателей должно вырасти в национальном масштабе на шесть процентов в период с 2014 по 2024 год.Прокрутите каждый штат на графике ниже, чтобы увидеть местные подробности о занятости и средней заработной плате.

    [карта США]

    Ключевые навыки и требования к учителям начальных классов

    Работа в классе начальной школы требует особого набора навыков и профессиональных требований. В следующем списке подробно описаны конкретные требования к профессиональному опыту и сертификатам в области преподавания, а также навыки, которые могут помочь начинающим учителям начальных классов добиться успеха в классе.

    • Опыт преподавания для студентов  Чтобы получить лицензию или сертификат, студенты должны получить опыт работы в классе, выполнив задание по преподаванию или полевые работы под руководством квалифицированного специалиста. Замещающее обучение, волонтерский опыт — например, участие в программе «Обучение для Америки» или преподавание в Корпусе мира — и стажировки в классе, взятые для зачета курса, могут засчитываться как учебные часы для студентов.
    • Лицензия  В каждом штате есть свои требования, которым должны соответствовать будущие учителя, чтобы стать лицензированным учителем.Ознакомьтесь с требованиями вашего штата, чтобы убедиться, что вы на правильном пути.
    • Повышение квалификации  Учителя в большинстве штатов должны проходить ежегодные курсы повышения квалификации, чтобы сохранить лицензию. Профессиональное развитие информирует учителей о новых стратегиях обучения и изменениях в учебных планах.
    • Общий сертификационный тест преподавателя  В некоторых штатах преподаватели должны пройти общий сертификационный тест преподавателя, который демонстрирует знание учителями предмета (предметов), который они будут преподавать.Такие тесты должны убедиться, что они имеют право занимать профессиональные преподавательские должности.
    • Связь  Учителя не только ежедневно общаются со своими учениками, но и проводят много времени с помощниками учителей, администраторами, родителями и другими учителями. Учителя должны обладать отличными коммуникативными навыками, чтобы обсуждать различные вопросы с каждой группой.
    • Терпение  Работа с детьми может быть сложной задачей, поэтому крайне важно, чтобы люди, поступающие в образовательные учреждения, развивали глубоко укоренившееся терпение, чтобы помочь им справляться с проблемами по мере их возникновения.

    Самая важная работа учителя начальных классов — вдохновлять и поддерживать учеников в учебе. Каждый ребенок индивидуален. Таким образом, учителя должны быть оснащены навыками для принятия профессиональных решений. В конечном счете, важно, чтобы учителя заботились о своих учениках, потому что они имеют огромное влияние на их жизнь.

    Теруни Ламберг

    Дополнительные ресурсы

    Проект истории социального обеспечения Закон о начальном и среднем образовании от 1965 г.

    Закон о начальном и среднем образовании от 1965 г.
    Кэтрин А.Пол

     

    Линдон Б. Джонсон на церемонии подписания ESEA вместе со школьной учительницей Кейт Дедрич Лони
    Фото: Public Domain (Маклафлин, 1975). Этот закон выдвинул образование на передний план общенациональной борьбы с бедностью и стал знаменательным обязательством обеспечить равный доступ к качественному образованию (Jeffrey, 1978). ESEA — обширный устав, который финансирует начальное и среднее образование, подчеркивая высокие стандарты и подотчетность.В соответствии с законом выделяются средства на профессиональное развитие, учебные материалы, ресурсы для поддержки образовательных программ и поощрения участия родителей. Закон был подписан 9 апреля 1965 года, и его ассигнования должны были осуществляться в течение пяти финансовых лет. Правительство повторно санкционировало закон каждые пять лет с момента его принятия. В ходе этих повторных разрешений были внесены различные изменения и поправки. Различные подразделения ESEA обозначены названиями, за которыми следует обозначение римскими цифрами.

    1965 – 1968

    Раздел I, положение Закона о начальном и среднем образовании, представляет собой программу, созданную Министерством образования США для распределения финансирования среди школ и школьных округов с высоким процентом учащихся из малообеспеченных семей. Раздел I привлек наибольшее внимание политиков и законодателей, поскольку на него приходится 5/6 от общего объема средств, санкционированных ESEA. В своей первоначальной концепции Раздел I был разработан для устранения разрыва в навыках чтения, письма и математики между детьми из малообеспеченных семей, которые посещают городские или сельские школьные системы, и детьми из среднего класса, которые посещают пригородные школьные системы (Джеффри, 1978).

    Title II поддерживал школьные библиотеки и приобретение учебников как для частных, так и для государственных школ, а также финансировал дошкольные программы. Раздел III, упоминаемый как Закон об образовании взрослых 1966 года, гласил, что дополнительные образовательные центры и службы будут получать финансирование для дополнительных вспомогательных услуг для повышения посещаемости школы. Кроме того, Раздел III предписывал образовательные программы, даже когда в школе не было занятий, и предусматривал специальное образование и сопутствующие услуги в изолированных или сельских районах.Поправка к закону 1968 года послужила основой для Закона о двуязычном образовании и Закона об образовании инвалидов. Раздел IV выделил 100 миллионов долларов в течение пятилетнего периода для финансирования образовательных исследований и обучения, а Раздел V дополнил гранты, созданные в соответствии с публичным законом 874 для государственных ведомств. Наконец, Раздел VI содержит определения и ограничения, связанные с законом (Jeffrey, 1978).

    Первые пять лет существования ESEA продемонстрировали некоторые неотъемлемые проблемы, связанные с деньгами, религией, расой и отношениями между федеральным государством и местными властями в рамках закона, как и предсказывали противники федеральной помощи.Первоначальная надежда заключалась в том, что, как только школы получат деньги, школьная система реформируется и охватит тех детей, которые так долго пренебрегали системой. Скорее, сместились национальные приоритеты, раскололись группы давления и изменился политический климат. Хотя достижения Раздела I были скромными и вряд ли соответствовали риторическим заявлениям, сделанным во время войны с бедностью, они все же имели ценность, заставляя задуматься, как лучше всего добиться результатов для бедных и малообразованных наций (Джеффри, 1978) .

    1969 – 2015

    Решительный критик ESEA, президент Ричард Никсон подписал поправки к ESEA 1969 года, которые включали финансирование по Разделу II программ для детей-беженцев и детей, проживающих в государственном жилье с низкой арендной платой. Раздел VI был посвящен образованию людей с ограниченными возможностями, а Раздел VII поддерживал Закон о профессиональном образовании 1963 года. Раздел VIII давал определение одаренных и талантливых и учреждал корпус учителей (Джеффри, 1978; Заскавадж, 2010).

    В 1972 г. Конгресс принял Поправки 1972 г. об образовании (Публичный закон № 92-318, 86 Stat. 235) в качестве поправки к Закону о высшем образовании 1965 г., Закону о профессиональном образовании 1963 г., Закону об общем образовании. , а также Закон о начальном и среднем образовании 1965 года. Раздел IX, как обычно называют этот закон, представляет собой комплексный федеральный закон, который защищает людей от дискриминации по признаку пола в школах или других программах, финансируемых из федерального бюджета.

    При администрации Рейгана Конгресс принял Закон о консолидации и улучшении образования (ECIA) в 1981 году, чтобы сократить федеральные постановления Раздела I.Это отражало позицию администрации о том, что деньги должны находиться в руках штатов и местных органов власти, а не на федеральном уровне. Несмотря на эти изменения, намеченные ECIA, и новое обозначение Раздела I как Главы I, мало что было сделано для его реализации, и традиционная практика Раздела I продолжалась (Zascavage, 2010).

    Кроме того, в поправках Рейгана особое внимание уделялось программам двуязычного образования, что было проиллюстрировано в Разделе II. Раздел VI, Закон об образовании иммигрантов в чрезвычайных ситуациях 1984 г., предоставил финансовую помощь штатам для удовлетворения потребностей в обучении английскому языку и других двуязычных услугах.Раздел IV включает Поправки 1984 г. о равенстве женщин в сфере образования. Раздел V включает Поправки 1984 г. об образовании в Индии (Zascavage, 2010).

    Вскоре разговор о Титуле I переместился с финансовых правил на успеваемость учащихся. В 1988 году Закон Хокинса-Стаффорда об улучшении начальной и средней школы переориентировал Раздел I на развитие программ улучшения школ и повышения квалификации. Дополнения предусматривали синхронизацию между главой I и обучением в классе, повышение стандарта успеваемости для учащихся с низким доходом за счет акцента на продвинутых навыках, а не на базовых, и более активное участие родителей.В нем также было два новых положения: улучшение программы и общешкольные проекты. Улучшения программы — это модификации, которые происходили, когда учащиеся, получавшие финансирование, не улучшались. Общешкольные проекты изменили требование о том, что местные средства должны соответствовать финансированию общешкольной программы в соответствии с Разделом I, что позволило большему количеству школ с высокими потребностями реализовывать общешкольные программы.

    Национальная оценка Титула I 1993 г. отметила недостатки в изменениях Титула 1980-х годов. Это послужило катализатором принятия Закона об улучшении школ Америки (IASA) 1994 года, который значительно пересмотрел первоначальный ESEA.IASA попыталась скоординировать федеральные ресурсы и политику с ранее существовавшими усилиями на уровне штата и на местном уровне по улучшению обучения для всех учащихся. Эта реформа внесла три основных изменения в Раздел I. Он добавил стандарты математики и чтения / языковых искусств, которые будут использоваться для оценки успеваемости учащихся и обеспечения подотчетности. Это снизило порог для школ для реализации общешкольных программ с 75 процентов бедности до 50 процентов и дало школам более продолжительное право использовать федеральное финансирование из нескольких программ для распределения средств на школьном уровне.Наконец, IASA предоставило больше местного контроля в целом, чтобы федеральные чиновники и штаты могли отказаться от федеральных требований, которые мешали улучшению школ.

    Ни один ребенок не останется без внимания Blue Ribbon School Logo
    Фото: общественное достояние

    Повторная авторизация ESEA в 2001 году при президенте Джордже Буше была известна как Закон «Ни одного отстающего ребенка». Это повторное разрешение потребовало от школ повышения ответственности как со стороны учителей, так и со стороны учащихся. Ежегодные стандартизированные тесты измеряли, насколько школы соответствуют планке успеваемости, установленной Разделом I.Школы также отвечали за публикацию ежегодных табелей успеваемости, в которых подробно описывались данные об успеваемости и демографические данные их учащихся. Школы теперь несут ответственность не только в виде карательных мер, которые могут быть приняты, если школы не будут соответствовать требованиям Адекватного годового прогресса (AYP), но также будут предприняты корректирующие действия, если в штатах не будет системы оценивания, утвержденной Разделом I. В соответствии с NCLB школы были также требуется планировать реструктуризацию, если они не смогут достичь AYP в течение трех лет после того, как были определены для улучшения.Больше школ предприняло корректирующие действия в соответствии с NCLB, чем в соответствии с IASA. NCLB также требовал, чтобы учителя были высококвалифицированными, если они были наняты с использованием финансирования по Разделу I. Способствуя подотчетности за достижения всех учащихся, NCLB сыграла важную роль в защите гражданских прав учащихся из групп риска в стране (Министерство образования США, n.d.). Кроме того, версия NCLB 2001 года позволяла военным вербовщикам получать доступ к именам, адресам и спискам телефонов учащихся 11-х и 12-х классов по запросу (U.С. Департамент образования, 2014).

    Хотя NCLB помогла устранить пробелы в достижениях и обеспечить прозрачность, она также дала несколько проблемных результатов. Закон создал стимулы для штатов понизить свои стандарты, сделал упор на наказание за неудачи, а не на вознаграждение за успех, сосредоточился на баллах, а не на росте и прогрессе, и предписал единую серию мер для всех школ, которые скучают по своему штату. -установленные цели (Министерство образования США, n.d.).

    ESEA был повторно утвержден 10 декабря 2015 года как Закон об успехах каждого учащегося (ESSA) при президенте Бараке Обаме.При Обаме закон предлагал штатам гибкость в отношении некоторых из самых громоздких положений закона. Чтобы претендовать на эту гибкость, штаты должны были продемонстрировать, что они приняли стандарты и оценки готовности к поступлению в колледж и карьере, внедрили системы подотчетности школ, ориентированные на школы с самой низкой успеваемостью и школы с наибольшим разрывом в успеваемости, и обеспечили внедрение школьных округов. системы оценки и поддержки учителей и директоров школ (Министерство образования США, n.д.).

    Эту работу также можно прочитать в Интернет-архиве.

    Для дальнейшего чтения:

    Для получения информации о самом последнем законодательстве в области начального и среднего образования: Министерство образования, законов и рекомендаций, начального и среднего образования США

    .

    Закон о начальном и среднем образовании: 40 лет спустя, предоставлено Гарвардской высшей школой образования

    Ссылки

    Джеффри, Дж. (1978). Образование для детей бедняков: исследование происхождения и реализации Закона о начальном и среднем образовании 1965 года.Колумбус: Издательство государственного университета Огайо.

    Маклафлин, М. (1975). Оценка и реформа: Закон о начальном и среднем образовании 1965 г., Раздел I. Кембридж, Массачусетс: издательство Ballinger Publishing Company

    .

    Департамент образования США. (н.д.). Что такое ЕСЕА? [Комментарий веб-журнала]. Получено с http://blog.ed.gov/2015/04/what-is-esea/

    .

    Департамент образования США. (2004). Политическое руководство – доступ к учащимся старших классов и информации о них для военных вербовщиков.Получено с http://www2.ed.gov/policy/gen/guid/fpco/hotopics/ht-10-09-02a.html

    .

    Заскавадж, В. (2010). Закон о начальном и среднем образовании. В Энциклопедии реформы образования и инакомыслия. http://dx.doi.org/10.4135/9781412957403.n149

    Как цитировать эту статью (формат APA): Paul, CA (2016). Закон о начальном и среднем образовании 1965 года.  Проект истории социального обеспечения . Получено   с https://socialwelfare.library.vcu.edu/programs/education/elementary-and-secondary-education-act-of-1965/

    .

    Начальная продвинутая программа — школьный округ Northshore

    Транспорт:  Учащимся, посещающим назначенный им в Northshore участок EAP, предоставляется транспорт.Информация о маршруте, включая местонахождение автобусной остановки и время отправления/возврата, будет доступна семьям в конце августа.

    Шаги, чтобы найти транспорт до сайта EAP:

    1) Перейдите на страницу информации об автобусной остановке Департамента транспорта:

    2) Щелкните ссылку Открыть электронную ссылку

    3) Имя пользователя: общедоступное (оно постоянно меняется, и это может быть студенческий билет)

    4) Пароль: public2 (он постоянно меняется, и это может быть дата рождения (ММДДГГГГ))

    5) Нажмите Расширенный поиск в верхнем левом углу

    6) Выберите класс учащегося

    7) Выберите сайт EAP учащегося

    8) Выберите двухбуквенное сокращение для школы EAP учащегося и EAP (напр.СС – ЕАП)

    9) Домашний адрес введите номер дома, улицу и почтовый индекс

    10) Нажмите «Найти информацию о школе/транспорте» в нижней части экрана

    11) Если есть какие-либо особые обстоятельства, пожалуйста, свяжитесь с отделом транспорта

    Чтобы запросить транспортировку на другой объект EAP, как можно скорее заполните форму запроса на транспортировку. Решение будет принято в начале ноября. Тем временем семья должна организовать транспорт.

    Запрос нового сайта EAP:  Если вы хотите получить назначение на сайт EAP, отличный от назначенного вам сайта EAP, вы можете обратиться в отдел обслуживания студентов Northshore для получения информации о завершении процесса отказа. Обратите внимание, что учащиеся, посещающие сайты EAP по утвержденному отказу, не получают транспортных услуг. Запросы на отказ и утверждение зависят от наличия мест в каждом классе. https://www.nsd.org/schools/get-started/waivers

    Если ваш запрос на отказ одобрен:

    • Вероятно, вы будете уведомлены об одобрении (или нет) в августе
    • Отказ утвержден на время обучения в начальной школе
    • Семьи должны проживать в школьном округе Нортшор.

    Отказ от участия братьев и сестер:  Чтобы определить, могут ли братья и сестры посещать один и тот же сайт программы EAP (либо в общеобразовательном классе, либо в классе EAP, если это предлагается), семьи должны заполнить запрос на отказ от участия в программе через Отдел обслуживания учащихся. Запросы на отказ и утверждение зависят от наличия мест в каждом классе. В случае одобрения отказ утверждается на время обучения в начальной школе, и семьи должны проживать в школьном округе Нортшор.Обратите внимание, что братья и сестры, посещающие сайты EAP по утвержденному отказу, не получают транспортных услуг. https://www.nsd.org/schools/get-started/waivers

    Начальное образование — Университет Гарднера-Уэбба

    Подготовка к обучению учащихся от детского сада до шестого класса. Учебная программа предлагает обучение по широкому спектру тем, предоставляя вам набор инструментов, который вам понадобится, чтобы преуспеть в классе.

    Будучи студентом начальной школы GWU, вы узнаете об этапах развития детей в возрасте от пяти до двенадцати лет. Изучая особенности обучения учащихся из разных культур и изучая уникальные потребности выдающихся учащихся, вы приобретете полезные методы и стратегии для работы в классе и разовьете более сильные навыки общения и личных отношений. Кроме того, вы также будете учиться на практическом опыте в реальных начальных классах.

    Учебная программа

    Чему вы научитесь

    Ваша специальность в области начального образования требует курсов по искусству, математике, музыке, физическому воспитанию, образованию по общественным наукам и естественнонаучному образованию, чтобы дать вам всестороннюю подготовку по основным академическим предметам, чтобы лучше подготовить вас к решению многих вопросов, с которыми вам предстоит столкнуться. способ.

    Доступные программы

    Бакалавр наук в области начального образования

    В дополнение к обязательным общеобразовательным и предварительным курсам Университета Гарднер-Уэбб для получения степени бакалавра наук в области начального образования требуются дополнительные 34 кредитных часа.Несовершеннолетнее профессиональное образование требуется для студентов бакалавриата, желающих получить лицензию на уровне K-12. Доступен трек без лицензии для подходящих кандидатов в начальные и средние классы.

    Для получения степени бакалавра наук в области начального образования требуется дополнительное образование в области профессионального образования. Несовершеннолетний включает 27 кредитных часов. Дополнительная 14-часовая концентрация в программе «Особые дети» (EC) готовит кандидатов к поддержке разных учащихся и к тому, чтобы они стали успешными учителями особых детей.

    Учащимся не разрешается сдавать более 50 процентов дополнительных предметов до тех пор, пока они не будут официально допущены к участию в программе подготовки учителей. Студенты должны быть допущены к программе подготовки учителей как минимум за один полный семестр до семестра, в котором они преподают.

    Более подробно ознакомиться с требованиями программы можно в нашем академическом каталоге.

    Бакалавр наук в области начального образования, программа получения степени

    Программа получения степени будет следовать плану курса, аналогичному традиционному плану бакалавриата.Часы работы могут варьироваться в зависимости от присужденного трансферного кредита.

    Дополнительная информация, включая описания конкретных курсов и соответствующих кредитных часов, доступна в Академическом каталоге.

    Исходы

    Что ты будешь делать

    После получения степени в области начального образования вы должны выполнить требования для получения лицензии на преподавание класса A в Северной Каролине. Вы будете полностью подготовлены к преподаванию от детского сада до шестого класса в Северной Каролине.Выпускники программы начального образования Gardner-Webb работают в школах по всей Северной Каролине и за ее пределами.

    .
    Разное

    Leave a Comment

    Ваш адрес email не будет опубликован.