Опасности современных молодежных хобби реферат: Реферат На Тему Опасности Современных Молодежных Хобби – Telegraph

Реферат На Тему Опасности Современных Молодежных Хобби – Telegraph


>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

Реферат На Тему Опасности Современных Молодежных Хобби
5,3 тыс. просмотров . Уникальные посетители страницы.
3,2 тыс. дочитываний , 61 %. Пользователи, дочитавшие до конца.
3 мин. Среднее время дочитывания публикации.
На краю снега: Что можно купить в самом северном поселке России? Заглянул в магазин и удивился не только ценам
Дача с подвохом: почему в СССР выделяли участки по 6 соток
Каких учеников не любят учителя физкультуры
Выберите, какие темы вам нравятся, чтобы получать больше интересных материалов в ленту
Зачем вагонам метро «крючки» на торцах? Человек-метро пытается разгадать одну из загадок подземки
12 уличных портретов, где фотограф поймал русскую действительность как есть
Рассказываем о самых опасных увлечениях, которые угрожают здоровью и жизни детей.
Некоторые экстремальные занятия могут стать в какой-то степени полезными, но только в том случае, если соблюдается техника безопасности и за тренировками следит опытный наставник. Но часто подростки настолько самоуверенны, что откровенно играют со смертью.
Какие бы причины ни толкнули ребят идти на риск, в лучшем случае, они попадают в больницу, в худшем – становятся инвалидами или погибают.
Впрочем, поклонников адреналина это не останавливает. И они придумывают новые способы пощекотать себе нервы: спускаются под землю, забираются на крыши, прыгают с высоты и ездят на электричках.
Руферы – эдакие Карлсоны нашего времени, которых со страшной силой тянет на крыши. Вооружившись фотоаппаратом или обычным телефоном с камерой, руферы готовы сутками бродить по чердакам и крышам городских многоэтажек и снимать виды, открывающиеся с высоты. Здесь они якобы ищут красоту, покой и вдохновение.
Но руфинг заслуженно относится к самым опасным развлечениям подростков.
Во-первых, проникновение на крышу незаконно, а значит, в случае чего вам придется забирать чадо из отделения милиции. Во-вторых, даже самые мирные развлечения на высоте пятиэтажного (и более) дома безобидными не назовешь.
Альтернатива : полет на параплане, на воздушном шаре или на самолете с опытным инструктором.
Скайуокинг – покорение самых высоких точек в городе без специального снаряжения
Скайуокеры, как и руферы, любят высоту. Даже само название этого увлечения дословно переводится как «хождение по небу».
Скайуокеры забираются на самые высокие объекты: крыши небоскребов, башни, мосты. Это им нужно для того, чтобы сделать крутые фотографии и насладиться ощущением свободы и полета.
Именно это чувство – ну и, конечно, желание поразить сверстников заставляет отчаянных молодых людей подниматься на высоту нескольких сотен метров без страховки и снаряжения.
Альтернатива : полет на воздушном шаре, скалолазание , прыжок с парашютом с инструктором
Диггерство – спуск и изучение подземных коммуникаций (шахты метро, бомбоубежища и так далее)
Кто-то считает диггеров современными археологами и искателями сокровищ. Однако, к сожалению, в большинстве своем современные подростки лезут в подземелья не из любви к истории и археологии. Ребятам не хватает адреналина, да и перед товарищами хочется «понтануться».
Подземки, бомбоубежища и шахты манят безрассудных тинейджеров, как магнит. Это же настоящий триллер с эффектом присутствия!
А недавно диггерство и вовсе вышло на новый уровень: сейчас можно заказать экскурсию по городским подземельям. Опытный диггер проводит любителей острых ощущений по относительно безопасным путям, чтобы почувствовать всю мрачную прелесть подземелий. Но даже с ним никто не застрахован от обрушений, да и доверять таким экскурсоводам не всегда можно – в таких местах очень легко заблудиться.
Альтернатива : изучение истории, поездка в археологический лагерь.
Сталкерство – посещение и изучение заброшенных мест
Недалеко от диггеров ушли так называемые сталкеры. Им также близка «романтика» заброшенных мест, но, в отличие от диггеров, они посещают еще и наземные локации: недостроенные здания, глухие деревни, неработающие заводы.
Вдохновленные компьютерной игрой (S.T.A.L.K.E.R) и жаждой приключений, подростки часто залезают туда, куда ходить не следовало бы. Военные склады, закрытые объекты, промышленные предприятия…
Человек, попавший туда незаконно, становится правонарушителем. Некоторые особо безбашенные тинейджеры даже пробираются на территорию Чернобыльской зоны.
Однако опасностей у юных сталкеров хватает и в общедоступных местах – от ветхих конструкций, готовых рухнуть под самым незначительным весом, до бомжей и бродячих собак.
Альтернатива : туристические походы — пешие и на байдарках, изучение истории.
Зацепинг – проезд вне салона электрички или трамвая (на крыше, на подножке)
Вам наверняка доводилось видеть, как подростки едут на электричке, зацепившись за поручни и другие выступающие части поезда. Это зацеперы – безрассудные ребята, которые в силу разных причин предпочитают ездить снаружи, а не внутри.
Это экстремальное увлечение возникло в начале прошлого века, когда ездить вне салона поезда людей заставляла нужда: переполненные трамваи и поезда, а также высокие цены на билеты превращали обычных людей в зацеперов.
Сейчас ситуация изменилась, однако подростки упорно испытывают судьбу, цепляясь за выступающие части электрички, забираясь на подножки и даже на крышу.
Основная опасность, которая подстерегает зацеперов, это, конечно, падение на рельсы под колеса движущегося составу. Соскользнут руки или ноги, оторвется поручень – и все может закончиться очень трагично.
Альтернатива : любые кружок или секция , способные увлечь ребенка и охладить его тягу к опасным развлечениям.
Планкинг – это модный флешмоб, который прельщает своей доступностью. Его суть заключается в том, чтобы лечь в необычном месте лицом вниз и заснять это на фото или видео
Лег лицом вниз, вытянул руки по швам, дал товарищу сфотографировать себя и выложил это в Интернет — поздравляем, ты планкер!
Родиной планкинга можно считать Англию, но в Россию он пришел из Австралии , где это увлечение пользуется огромной популярностью.
Названий у планкинга множество: «паркур для ленивых», «притворись мертвым», «на животе». Где только не лежат современные планкеры! На коленях у друзей, на скамейках и бордюрах, в торговых центрах и даже в полицейских участках!
Но несмотря на абсурдность и комичность этого хобби, оно может привести к трагическим событиям. Ради эффектных кадров планкеры выбирают самые необычные и экстремальные места.
Были случаи, когда экстремальщики, желая поразить зрителей, располагались на балконных ограждениях и на краю крыши. К сожалению, такое лихачество не всегда заканчивается благополучно.
Альтернатива : танцы, легкая атлетика, спортивная гимнастика.
Бейскламбинг – подъем на большую высоту без страховки
Бейсджампинг – прыжки с высоты в несколько сотен метров со специальным парашютом. Думаете, никто не станет рисковать жизнью без крайней нужды?
Бейскламберы опровергают это утверждение. Их хобби – лазать без страховки по отвесным стенам и мостам. Не менее экстремальное развлечение придумали себе бейсджамперы – они прыгают со специальным парашютом с отвесных скал и других возвышенностей.
Основное отличие бейсджампинга от парашютного спорта – в высоте, с которой совершается прыжок. У бейсджампера остается гораздо меньше времени на раскрытие парашюта и группировку тела в полете, поэтому риск совершить ошибку, запутаться в стропах или не успеть раскрыть парашют более велик.
Основные правила передаются из уст в уста, а значит, весь успех бейс-прыжка зависит не только от способности «ученика», но и от того, повезет ли ему с «учителем».
Альтернатива : полет на параплане, прыжок с парашютом под руководством опытного инструктора.
Паркур – «рациональное» перемещение и преодоление попадающихся на пути препятствий (стен, лестниц и так далее)
Сочетает в себе множество довольно сложных и опасных трюков: кувырки, прыжки с опорой на руки.
Прародитель акрострита – знаменитый паркур – является одним из самых популярных хобби современной молодежи. Но, несмотря на множество опасных элементов и трюков, которые предполагает паркур, назвать это увлечение абсолютно вредным нельзя. Так же как любители акрострита, трейсеры (люди, занимающиеся паркуром) много времени проводят в спортивных залах и на тренировочных площадках, развивая выносливость и оттачивая ловкость.
Со временем они становятся гораздо крепче и спортивнее своих сверстников, отдающих предпочтение безопасным увлечениям вроде компьютерных игр и уличных тусовок.
Невозможно встретить паркурщика, у которого не было бы ни одного перелома или растяжения.
Наиболее частые травмы: перелом пальцев и запястий, разрыв сухожилий, повреждение голеней, пяток и ключиц.
К счастью, смертельных случаев среди трейсеров мало, и в основном они связаны с чрезмерными амбициями подростков. Тинейджеры хотят «все и сразу» и, насмотревшись видео с трюками профессионалов, спешат повторить их без предварительной подготовки.
Эта проблема решаема: сейчас функционирует множество школ, где опытные тренеры обучают подростков паркуру — правильному и относительно безопасному.
Альтернатива : гимнастика, легкая атлетика.
Акрострит – уличная акробатика, предполагающая выполнение довольно сложных и опасных трюков: стойка на голове, прыжки с возвышенностей, сальто
Акрострит пришел к нам из Англии и уже прочно укрепился в списке увлечений российских подростков и молодых людей наряду с паркуром.
Однако акрострит имеет отличия. Все трюки совершаются на месте, в то время как паркур предполагает постоянное движение и перемещение.
Учиться акростриту обычно начинают на улицах, и это главная опасность занятия: неопытные наставники, недавно сами ходившие в учениках, не в состоянии построить тренировку грамотно и без риска для здоровья.
Отсюда и травмы. Ведь каждый опытный акростритер знает, что начинать отработку любого трюка нужно не на бетонном полу и не на асфальте.
Альтернатива : танцы, легкая атлетика, спортивная гимнастика.
«Собачий кайф» – намеренное перекрытие доступа кислорода к мозгу для получения «кайфа»
Назвать «собачий кайф» хобби или увлечением даже язык не поворачивается, но, к сожалению, у этого явно суицидального поведения есть последователи. Многим подросткам пристрастие к этому дикому развлечению стоило жизни, а кого-то подтолкнуло к поиску более сильных и смертоносных источников «опьянения».
Хуже всего, что эта зараза распространяется не только среди старшеклассников, но и в средней и даже в начальной школе!
Идея проста: сначала подросток повышает давление частым (собачьим — отсюда и название) дыханием, после чего «придушивает» себя веревкой сам или это делают его товарищи. Затем веревка убирается – и от прилива крови к мозгу подросток испытывает чувство легкости и эйфории.
Понять, что ребенок подсел на «собачий кайф», можно по поведению и внешним изменениям. Следы на шее, красные белки глаз, необычные поступки, жалобы на головные боли – все это может стать сигналом беды.
А уж если в личных вещах ребенка вдруг попадаются такие странные предметы, как веревки, шейные платки, собачьи поводки – то стоит бить тревогу!
Альтернатива : объяснить, что удовольствие можно и нужно получать безопасными и законными способами, и увлечь ребенка интересным и полезным хобби (танцы, спорт, рисование и так далее).

Презентация на тему : Опасность молодёжных хобби
10 опасных увлечений подростков, которые сведут вас с ума
Рискованные хобби подростков: чем они опасны — Газета.Ru
Опасности современных молодежных хобби конспект.
10 опасных увлечений подростков, которые сведут вас с ума
Разновидности Оздоровительной Ходьбы Реферат
Демографические Проблемы России Реферат
Сборник Контрольных Работ По Геометрии 8 Класс
Свобода Это Произвол Или Ответственность Эссе
Природа Тел Солнечной Системы Контрольная Работа

Опасные увлечения современных подростков — на что обратить внимание?

vikaredaktor

Дата написания: 26.04.2017

Время на чтение: 12 мин

Содержание статьи:

Многие родители расслабляются, когда дети достигают самостоятельного возраста. Подросток может уже во многом позаботиться о себе сам: приготовить еду, сделать уроки без напоминаний, выбирать одежду, хобби, заводить интересные знакомства, да и в целом начинает жить жизнью, похожей на взрослую. Казалось бы, мамам и папам уже можно немного отпустить вожжи воспитания и перестать следить за каждым шагом чада. Но, предоставив тинейджера самому себе, родители через некоторое время с ужасом узнают об экстремальных хобби детей, которые могут привести к фатальному исходу. Как же вовремя распознать опасность и предотвратить беду? Для того, чтобы ответить на этот вопрос, нужно найти причину такого увлечения и попытаться понять интересы ребенка и его чувства.

Причины, по которым подростков затягивают опасные увлечения

Резкий гормональный взрыв, приходящийся на возраст 12-16 лет, превращает нежных и послушных деток в строптивых бунтарей. И такое поведение в большей своей части вполне нормально для этого возраста.

Одержимость экстремальными хобби может быть вызвана различными причинами:
  1. Круг друзей. Окружение подростка оказывает самое большое внимание на формирование его личности. Если друзья ребенка увлекаются рискованными занятиями, то, скорее всего, сын или дочь также последуют «стадному инстинкту», чтобы не отставать от своих друзей. Эта причина чаще всего является основной в увлечении опасными занятиями.
  2. Потребность в самостоятельности и свободе действий. В этом возрасте тинейджеры особенно остро испытывают потребность избавиться от родительской опеки и самостоятельно выбирать жизненный путь, порой не задумываясь о своих действиях. Если родители постоянно контролируют каждое движение своих детей, то естественным желанием последних будет получение определенной независимости. А адреналиновая встряска, характерная для основной массы экстремальных видов спорта, дает именно то, в чем нуждается ребенок. Кроме того, чрезмерный контроль порождает эффект противостояния, и подросток будет заниматься экстримом наперекор всему миру из чувства принципиальности, пытаясь отстоять свое право на свободу действий.
  3. Отсутствие внимания со стороны родителей. Обратная ситуация, в которой родители поглощены собственными заботами, не оставляющими времени для общения с детьми, также может привести к заинтересованности экстримом. Видя отсутствие внимания к своей персоне, юный тинейджер будет демонстрировать себя окружающим, пытаясь восхитить своей ловкостью и рискованной смелостью.

Психолог  Гранкина Дарья, гор. Санкт-Петербург дает следующие советы родителям: 

«Начать хочу с того, что все экстремально-деструктивные хобби — это поиск собственных границ и способ справиться со страхами(страх смерти). У подростков много нерешенных вопросов: кто Я в этом мире? зачем Я здесь? страх смерти и неизвестность. Подростки начинают играть со смертью, как будто смеются над ней и побеждают раз за разом. Их привлекает, что они в этом участвуют, смеются над смертью в попытке принять ее. Принять возможную болезнь, возможную потерю, себя или близких. Потому что тревога внутри в какой-то момент становится мучительной. И вот тут подросток выбирает наслаждаться этим, сделать это своей философией жизни. Это способ адаптации к неизбежному, смерти или болезни. Поэтому, они в это играют, им кажется, что они дружны с этим страхом и тогда, он становится уже не врагом, он не в оппозиции и подросток готов это принять.

Но, конечно же, некая истероидная подоплека тут тоже присутствует. Ведь это все напоказ, гонка опасных селфи, например. Подросток отрицает границы своего тела. Ведь сами взрослые часто говорят: «все в жизни можно преодолеть» « ты можешь определять свое будущее», « во что поверишь, то и сбудется» или «наш мозг может развиться до невероятных высот» и т.п. Так вот, у этих подростков впиталось это на бессознательном уровне, не состоялось свое знакомство с границами, они делают это не ради адреналина, а как раз ради поиска адекватной границы.

Они же уверены, что все контролируют ,тело, эмоции и вообще ситуацию. Важно родителям понимать, что изначально этот порыв имел позитивный настрой, когда-то давно, Ваш ребенок не смог получить адекватный ответ и стал с этой тревогой справляться, как он может и как ему предлагает его окружение. Например, руферы, диггеры, сталкеры, инфильтрации, это же исследователи и срабатывает ассоциация из детства, что надо что-то сломать, куда-то пробраться для того, что бы ознакомиться с чем-то глобальным и неизведанным.

Могу посоветовать родителям детей 10-11 лет, обязательно дать ребенку хобби (1-2) кружка на его выбор, это должно быть в обязательном порядке и с обязательным посещением . А тем, у кого дети уже этим занимаются, советую начать с тела, а именно, для мальчиков спорт, а девочкам, возможно танцы. Далее, конечно, требуется тщательный анализ и разговор с подростком насколько же далеко и бесконечно на самом деле распростерты его границы .В этом Вам поможет психолог. С этим можно работать.»


Виды самых опасных увлечений подростков

Речь не пойдет о вредных привычках, таких как употребление наркотиков и алкоголя и курение, которые требуют оказания немедленной помощи со стороны близких и родных.

Но существует ряд других увлечений, безобидных только на первый взгляд:
  1. Руфинг. Произошло от английского слова «roof» — крыша. Руферы занимаются тем, что забираются на крыши высоких сооружений и разгуливают по крыше без всякой страховки. Чаще всего, проникновение на крышу происходит путем взлома дверей чердака или незаметного проскальзывания на верхние этажи, что в принципе считается незаконным.
  2. Планкинг. Создание фотографий, на которых человек лежит на животе с вытянутыми по бокам руками, напоминая планку. Фотографии выкладываются в социальные сети, где другие пользователи оценивают оригинальность и «крутизну» планкера. Наибольшей популярностью пользуются фотографии, на которых человек изображен в условиях, близких к экстремальным: на стреле строительного крана, на краю крыши или балкона, на крыше транспорта.
  3. Диггинг (от английского «dig» — копать) и сталкинг (по названию популярной игры «S.T.A.L.K.E.R.»). Эти увлечения связаны с посещением заброшенных мест, в некоторых случаях военного назначения. Диггеры предпочитают бродить по заброшенным веткам метро и тоннелям, а сталкеры исследуют разрушенные дома, заводы и даже военные базы. Опасность заключается в риске случайного обрушения пола и потолка, обвала лестницы. А порой некоторые объекты и тоннели могут оказаться вполне обитаемыми: в подвалах нередко можно встретить бомжей или преступников, а заброшенные объекты могут находиться под охраной, которая в случае проникновения может не разобраться в том, что на ее территорию попал любопытный подросток, и применить оружие.
  4. Зацепинг. Тинейджеры путешествуют на троллейбусах и автобусах, и даже на электричках, зацепившись за любые внешние поручни. Очевидно, что велик риск сорваться и попасть под колеса идущего транспорта. У водителя просто не будет времени применить экстренное торможение.
  5. Бейсджампинг. Опытным парашютистам известно, что для прыжка необходима минимальная высота, дающая время на группировку в воздухе и раскрытие парашюта. Бейсджамперы прыгают с парашютами с высотных объектов, оставляя себе минимум времени для безопасного приземления. Даже прыжок со здания в несколько десятков этажей, требует практически мгновенного раскрытия парашюта после прыжка, так как для раскрытия купола необходимо несколько секунд. Кроме того, есть опасность того, что парашют может сложиться, зацепившись за верхушки деревьев или столбов.
  6. Собачий кайф. Человек несколько секунд повышает давление серией быстрых вдохов и выдохов, подобно собачьему дыханию, придушивает шею на несколько секунд, а затем отпускает. Резкий прилив крови к головному мозгу дает чувство эйфории. Надо ли говорить, что такая забава является игрой со смертью и может плохо закончиться в любой момент?
  7. Историческое фехтование и ролевые игры. Казалось бы, столь благородное хобби, как владение мечом или театральная постановка исторических сюжетов, не может быть опасным и вызывать родительское возражение. Однако, проведение массовых игрищ на полигонах с постановкой битвы в стиле «стенка на стенку» может принести немало травм, несмотря на требования защиты, которую фехтовальщики делают для себя самостоятельно. Кроме того, подобные мероприятия сопровождаются зачастую распитием большого количества спиртных напитков и случались инциденты алкогольного отравления или нанесения черепно-мозговых травм. Хотя организаторы подобных мероприятий и стараются всегда максимально соблюдать технику безопасности, никто не будет нести ответственность за полученные травмы подростка.

Существует еще множество других «уличных» забав, связанных с экстримом и повышенным травматизмом.

К ним относятся:

  1. Бейсклаймбинг (лазанье по отвесным стенам без страховки).
  2. Роуп-джампинг или банджи-джампинг (прыжки с моста на резинке).
  3. Акрострит и паркур (акробатика с использованием уличных объектов: перил, лестниц, а также исполнение сальто с разбега).

Все эти увлечения являются экстремальными, так как имеется высокий риск получения травм, вплоть до летального исхода. Главная опасность заключается в том, что все уличные хобби выполняются без каких-либо страховок, контроля опытного инструктора и ответственности за жизнь.

Что делать, если ребенок в подростковом возрасте увлекся опасным хобби?

Любой родитель переживает за безопасность собственного ребенка. Поэтому, если появились подозрения в том, что подросток «подсел» на рискованные увлечения, необходимо срочно предпринимать меры. Но делать это крайне тактично и осторожно, чтобы не вызвать отторжение и потерю доверия.

Как же уберечь собственное дитя:
  • Оценить серьезность ситуации. Бывает так, что подросток вовсе и не совершает безумных поступков с риском для собственной жизни, а просто является наблюдателем. Он может восхищаться умением своих друзей-паркурщиков, выступая исключительно зрителем.
  • Уделять больше внимания. Возможно тинейджер просто занимается опасными хобби «за компанию» со своими друзьями от скуки. Родителям можно порекомендовать проводить больше времени вместе: сходить в кино, в бассейн, съездить на базу отдыха, поиграть вместе в футбол. Использовать совместное время по максимуму такими образом, чтобы у ребенка просто физически не оставалось сил и времени на экстрим.
  • Предложить альтернативные виды спорта: спортивную гимнастику, полеты на параплане или прыжки с парашютом под наблюдением инструктора, записать в секцию спелеологов или скалолазов. В этом случае подросток получит все те же ощущения от хобби, но будет делать это под присмотром инструктора и с соблюдением техники безопасности, минимизируя риск для жизни и здоровья.

Замечательно, когда дети самостоятельно могут выбрать себе хобби, тем более связанные с получением физической нагрузки и развивающие ловкость и воображение. Но родителям следует внимательно отнестись к подобным занятиям и постараться максимально обезопасить своих детей, не ущемляя их прав на свободу выбора.

ОБЖ 11 класс (Урок№3 — Обеспечение личной безопасности в сфере современных молодежных увлечений.)

ОБЖ 11 классУрок№3 — Обеспечение личной безопасности в сфере современных молодежных увлечений.

В наше время стали распространёнными новые виды увлечений подростков и молодёжи, которые перешли из разряда экстремальных хобби в опасности, угрожающие жизни и здоровью людей: руфинг, скайуокинг, опасные селфи, бейсджампинг, планкинг, терейнсёрфинг, сталкерство, флэшмобы и чрезмерное увлечение сетью Интернет

мы узнаем: об основных опасностях и угрозах, которые могут порождать небезопасные хобби и современные молодёжные увлечения; последствия небезопасных хобби и современных молодёжных увлечений; правила безопасного поведения при использовании сети Интернет; альтернативные виды безопасных хобби и увлечений.мы научимся: определять последствия небезопасных хобби и современных молодёжных увлечений; отбирать потенциально опасные и безопасные виды молодёжных занятий в свободное от учёбы время; предвидеть опасности, возникающие вследствие занятий небезопасными хобби и молодёжными увлечениями; предвидеть опасности сети Интернет и их последствия; понимать суть общественной и личной безопасности.мы сможем: стремиться к безопасным увлечениям и хобби; определять границы опасных и безопасных молодёжных увлечений; определять последствия собственных действий при свободном времяпровождении; стремиться к формированию культуры безопасного поведения в социуме.

Среди основных опасных увлечений современной молодёжи целесообразно выделить следующие: чрезмерное увлечение пребыванием в сети Интернет, опасные селфи, руфинг, трейнсёрфинг, скайджампинг и другие.

Плачевными результатами чрезмерного увлечения сетью Интернет могут быть:

хищение информации и шантажи, заражение вашего гаджета вредоносными вирусами с последующим вымогательством средств, хищение финансовых средств с онлайн-счетов, вербовка в экстремистские, террористические, криминальные организации, игровая и компьютерная зависимость, виртуальная (а в последствии, возможно и реальная) педофилия, вербовка в группы, проявляющие суицидальное поведение и многое другое.

Остальные виды опасных современных увлечений (селфи, руфинг, трейнсёрфинг, скайджампинг) могут привести к серьезным травмам, в том числе летальному исходу, к существенным материальным потерям и нарушению условий жизнедеятельности людей и инфраструктурных элементов.Важно помнить, что большинство современных молодёжных увлечений, обозначенных нами ваше, являются незаконными согласно действующему российскому законодательству. Ответственность за данные увлечения преследуется по закону в виде административных и уголовных наказаний.К опасным увлечениям также стоит отнести занятия экстремальными видами спорта, подготовка к которым должна производиться в строгом соответствии с рекомендациями специалистов и общих правил безопасности.

Хобби и увлечения современных людей

По мнению психологов отсутствие досуговых занятий, дел для души пагубно сказывается на психологическом состоянии человека. Нам необходима творческая разрядка, отдушина для реализации забытых на полке идей, простор для выражения фантазии, поле для проявления скрытых способностей личности, иначе мы потеряется в скучной жизненной трясине. Одни из самых полезных вариантов времяпрепровождения — это творческие занятия, в которых воплощается часть души, становятся осязаемыми стремления и желания, тайные резервы, таланты. Например, кто-то делает кукол, фигурки из глины, дерева, шьет игрушки, тапки, вяжет варежки, носки, кто-то рисует, вышивает крестиком, фотографирует, разводит кошек, читает книги. Также полезны активные виды увлечений: спорт, танцы, путешествия, дайвинг, огородничество-садоводство. Творческие занятия — движение и развитие для душевной энергии, активные виды увлечений — совмещают реализацию душевных и физических потенциалов.

Одни из самых непродуктивных «увлечений» — просмотр телевизора, бесцельное сидение в Интернете, непозитивные «тусовки» с друзьями, бесконечный шопинг, игры в казино, частое посещение ночных клубов, мест массовых развлечений.

Выбор хобби зависит и от уровня развития личности, предпочтений, характера, темперамента, и от доступности тех или иных видов досуга, от наличия времени, возможностей, желания заниматься своими увлечениями. Рутинная работа в офисе или физическая, но часто тоже монотонная, на заводе — как основное, максимально поглощающее заполнение жизни окрашивает ее в серый цвет. А людей, занятых на подобных категориях труда  среди работающего населения — подавляющее большинство. Если не разбавлять тусклый цвет — серым становится и мироощущение, настроение, и все вокруг. У немногих работа является одновременно любимым занятием, в котором есть место полету души, а работа, которая нравится — это важно, как и для души, так и для качества выполнения дела. Хобби же в основном не имеет цели зарабатывания денег, однако может перерастать в бизнес. В общем, с тем, что хобби, увлечения нужны, думаю, согласны все. Но все же, если в идеале можно понимать под увлечением какое-то полезное дело, то в реальности нередко увлечение — это банальное, скромное занятие.

Чем увлекаются сегодня?

Есть среди нас достаточно тех, кто предпочитает какие-то необычные, фантазийные виды творчества. Однако, к сожалению, картина реальности такова, что большинство предпочитают «ленивые» или легкие, бесполезные виды досуга.

Согласно данным опроса ФОМ (2014 год) — 17 % населения в целом не имеют досугового времени, среди работающих  — 21 %. Среди оставшихся 83 %, имеющих свободное время, тратят его на: самое популярное занятие — просмотр ТВ, общение с друзьями, домашние дела, игры с детьми, внуками, чтение, сближение с природой, «ничегонеделание», «посиделки» в Интернете, за «компом», спорт, рукоделие, садоводство, огородничество, посещение театра, кино, музеев, выставок, рыбалку, охоту, танцы в клубах, на дискотеках, занятие творчеством, прослушивание музыки, разгадывание кроссвордов, походы по магазинам, тюнинг авто, реставрацию, ремонт квартиры, дома, обучение чему-нибудь, улучшение состояния здоровья, 3 % — занимаются непонятным хобби, 3 % затруднились дать название своему досуговому занятию.

Что касается активности в посещении реальных мест скопления людей и пульсации жизни, то самое популярное место  — это торговые центры, магазины, что актуально для всех категории опрошенных. Среди людей с доступом к ресурсам на втором месте по частоте посещений — парки, леса, природа, на третьем — бани, сауны, на четвертом — кафе, рестораны, на пятом — кинотеатры, на шестом — концерты, далее — выставки, музеи, экскурсии, зоопарки, бильярд, боулинг, бассейн, спортивный клуб и т.д. Среди работающей касты — картина по местам примерно та же, но в процентном отношении немного скуднее, чем в случае с первой категорией. Библиотеки посещают 10 % населения в целом.

На фото: Зеленая полоса — население в целом — актуальна для всех групп

И если, отвечая на вопрос о том, как они проводят свободное время, заявили, что в 18 % смотрят ТВ, то в случае ответа на вопрос «Есть ли у вас увлечения, любимые занятия, не связанные с работой, учебой? Если есть, то с чем связаны эти увлечения, чем именно вы занимаетесь?» — подавляющее большинство из опрошенных выбрало все тот же просмотр ТВ.

Данные ФОМа, неизвестно с чем связана такая корреляция, возможно с разницей в постановке вопроса или в интерпретации информации. Однако и так ясно: телевидение и Интернет затянули в свои сети много народу, и это далеко не 18 % населения.

В общем, 46 % населения в целом в качестве любимого занятия смотрят ТВ, 24 % — сидят в Инете, а вот в среди возрастной категории 18-30 лет — аж 49 % постоянно пребывают во всемирной паутине и считают это главным увлечением в жизни, 38 % смотрят ТВ, 54 % — выделяют как важное увлечение общение с друзьями. Дачу, огород любят 32 % опрошенных, чтение — 30 %, кулинарию — 19, разводят домашних животных — 18 %, автомобили — 19 %, рыбалку, охоту — 13 %, рукоделие и подобное — 13 %, спорт — 10 %, музыку, пение — 9 %, флористику, цветоводство — 8 %, компьютерные игры — 8 %, самые редкие хобби — художественное творчество (4 %), танцы (3 %). Читают больше всех женщины с высшим образованием, занимаются разведением животных, цветов, кулинарией и рукоделием тоже чаще всего женщины.

А вот что нам рассказывают данные, взятые со страницы одного блогера (указано, что опрос проводился среди широкого круга знакомых человека, написавшего пост):

«Как люди тратят свободное время?»

Отдых за границей — 13,7%

Компьютерные игры — 8,5%

Книги — 20,8%

Посещение культурных заведений — 26,5%

Хобби — 23,7%

Укрепление здоровья — 20,8%

Нет денег на «культуру» — 46%

 

“Есть ли у вас хобби и какое? ”

Нет — 51,2%

Коллекционирование — 20,4%, подробнее о коллекционировании монет читайте здесь

Активный отдых — 9,5%

Околоспортивные игры — 6,2%

Прикладное искусство — 8,5%

Технохобби — 6,6%

Цветоводство — 11,4%

Два хобби — 13,7%

 

“Посещаете ли вы культурные мероприятия?”

Театр — 49,8%

Кинотеатр — 37%

Концерты — 31,7%

Выставки — 40,3%

Не посещаю – 27,9%

 

Если заглянуть в Википедию, то хобби — это совсем не просмотр ТВ, это какое-то необычное занятие, чем люди занимаются почти тайком. Приходят с работы, купив по пути домой новую старинную марочку 1949 года, аккуратно заправляют ее в солидный альбом, где сотни подобных картинок, любуются, после прячут все на антресоль. Вот это хобби. Получается, у большинства россиян просто нет хобби. То есть, либо у них любимая работа, либо абсолютно нет времени, либо обычное занятие для развеивания скуки, либо лень заводить не только увлечение, но и работу.

Из своеобразных занятий самые громкозвучные и мудреные — фалетристика (коллекционирование разных медалей, значков), скрипофилия — (собирание вышедших из обращения ценных бумаг), скрапбукинг (создание и оформление семейных или личных фотоальбомов), кладоискательство, плавание с акулами в клетке, карвинг (вырезание по яичной скорлупе, овощам, фруктам). Но, надо заметить, совсем неординарные хобби могут тонко преодолевать грань ненормальности. Например, ну зачем взрослому, адекватному человеку собирать коллекцию ножниц, стеклянных бутылок советского времени, потрепанных билетиков со всех станций отправлений, в которых бывал путешественник? Или подвергать себя опасности… Одно дело экстремальные виды спорта аккуратно, а другое игра с акулами, ходьба по перилам балконов и т.д.

Несмотря на то, что очень мало встречаются в опросах такие занятия, как сбор грибов, ягод, рыбалка, охота — многие предпочитают именно их.

В последнее время становятся такие, ранее экзотические виды увлечений, как оригами, декупаж, валяние из шерсти, плетение из бисера, изготовление открыток из подручных материалов своими руками, витражная роспись, шитье и изготовление кукол, игрушек, строительство моделей (авиатехники, макетов домов, храмов, варка натурального мыла с разными добавками, оформление старых предметов мебели в неожиданных (ярких, противоположных прежнему стилю) красках и формах, декорирование разных вещей, коллекционирование старинных шкатулок, деревянных резных тарелок, зеркалец, выжигание по дереву. Вообще, некоторые из этих увлечений стали модными, если раньше занятие рукоделием считалось скучным занятием, то сегодня на эту сферу начинают смотреть по-другому.

Народ тяготеет к тому, чтобы создавать что-то простое и одновременно необычное своими руками, добавляя перчинку, изюминку, стилизуя в винтажном стиле, загибая деталь в сторону, чтоб не как у всех. Девушки носят браслеты, сережки из бисера, связанные своими руками. Это тоже своего рода фишка времени — «украшение из прошлого» или с этническими мотивами, яркими цветами. Моя знакомая, например, вяжет бусы из шерстяных ниток, обвивая шарики вокруг скатанной фольги, маленьких болванок из разных материалов. Если пару лет назад такие украшения брали неохотно, то сегодня спрос на них гораздо выше.

Еще из интересных занятий сегодня можно выделить: чтение электронных книг в автобусе, сочинение стихов не для публикаций, фотографирование — на любительском или профессиональном уровне, коллекционирование долларов, шахматы, собирание магнитиков на холодильник, аргентинское танго, прогулки по заброшенным местам, игра на гитаре.

По данным ВЦИОМ самые популярные недосуговые занятия, а именно увлечения, хобби  — сбор ягод, грибов (каждый второй предпочитает этот вид увлечений — 44 %), каждый четвертый рыбачит — 25 %, и гораздо реже — каждый двадцать пятый (то есть 4 %) — охотится, собирают травы 8 % из опрошенных (правда данные 2013 года, но вряд ли что-то кардинально изменилось).

«Рыбалка особенно популярна среди 25-44-летних (31-33%), обеспеченных (32%)  респондентов.  В наименьшей степени рыбной ловлей увлекаются пожилые респонденты (12%). Рыбная ловля — главное мужское хобби: 42% опрошенных мужчин увлекаются ею. Однако и среди женщин есть поклонницы рыбной ловли (10%).

Что касается остальных видов досуга, то походы в лес за грибами и ягодами наиболее популярны среди москвичей и петербуржцев (55%), женщин (47%), 35-59-летних (48-50%), сбор трав — среди женщин (10%)»

(ВЦИОМ)

Смотрят ТВ, собирают грибы, рукодельничают, читают.. этим, получается, занимаются большинство россиян во время отдыха.

Наверное, если смотреть со стороны на вязание или изготовление поделок — это может показаться скучным. Но сегодняшний модерн, лоск и драйв, привнесенный в сферу творчествая, подтянули многих сомневающихся к тому, чтобы примкнуть к группе творящих вещи своими руками. Яркие цвета материалов, ленточки из атласа, бисер, напоминающий кристаллы Сваровски — из этого получится совсем другая открытка, чем из бумаги и цветного картона. Это очень затягивает и оживляет. Да и психологи говорят о том, что работа с материалами, создание образов, картин, арт-терапия одни из самых оптимальных вариантов для выхода негативных эмоций, избавления от депрессий, переключение сознания с какой-то проблемы на позитив. В общем, рукоделие и творчество стали креативным делом.

«Увлечение» — означает не только стремление к деятельности, но и отрыв от мешающей раскрытию потенциала озабоченности повседневностью, отвлечение.

Поэтому вместо того, чтобы смотреть телевизор — лучше сделать красивую открытку, записаться на танцы, сходить порыбачить.

Профилактика экстремизма в молодежной среде

В разных странах и в разные времена было дано много разных юридических и научных определений понятию «экстремизм». Единого определения на сегодняшний день не существует. Большой толковый словарь дает следующее определение экстремизму: экстремизм – это приверженность крайним взглядам и мерам. Однако оно не отражает сути этого явления. Ученые настаивают на том, что при определении экстремизма акцент должен делаться на действиях, а не на людях, потому что именование людей и группировок экстремистами довольно не однозначно, поскольку зависит от позиции и групповой принадлежности человека, использующего этот термин: одну и ту же группу одни могут называть экстремистами, а другие борцами за свободу.

Доктор Питер Т. Колеман (англ. Peter T. Coleman) и доктор Андреа Бартоли (англ. Andrea Bartoli) в своей работе «Addressing Extremism» дали краткий обзор предлагаемых определений этого понятия:

Экстремизм – это на самом деле сложное явление, несмотря на то, что его сложность часто бывает трудно увидеть и понять. Проще всего определить его как деятельность (а также убеждения, отношение к чему-то или кому-то, чувства, действия, стратегии) личности, далёкие от обычных общепринятых. В обстановке конфликта – демонстрация жёсткой формы разрешения конфликта. Однако, обозначение видов деятельности, людей и групп как «экстремистских», а так же определение того, что следует считать «обычным» или «общепринятым» – это всегда субъективный и политический вопрос. Таким образом, мы предполагаем, что в любой дискуссии на тему экстремизма затрагивается следующее:

Обычно, одни экстремистские действия некоторыми людьми рассматриваются как справедливые и добродетельные (например, просоциальная «борьба за свободу»), а другие экстремистские действия – как несправедливые и аморальные (антисоциальный «терроризм»). Это зависит от ценностей, политических убеждений, нравственных ограничений оценивающего, а так же от его отношений с деятелем.

Различие сил также имеет значение при определении экстремизма. Во время конфликта, действия членов более слабой группы часто выглядят более экстремальными, чем такие же действия членов более сильной группы, защищающей свой статус-кво. В дополнение, на крайние меры скорее пойдут маргинальные люди и группы, которые рассматривают более нормативные формы разрешения конфликта как недоступные для них, или относятся к ним с предубеждением. Однако, доминирующие группы тоже зачастую прибегают к экстремальным действиям (например, санкционирование правительством насильственных действий военизированных формирований или нападение в Вако, осуществлённое ФБР в США).

Экстремистские действия часто связаны с насилием, хотя группы экстремистов могу различаться по предпочтению насильственной или ненасильственной тактики, допускаемому уровню насилия, предпочитаемым мишеням для своих насильственных действий (от инфраструктуры и военного персонала до мирных граждан и даже детей). Опять же, более слабые группы скорее будут использовать и предпримут прямые и эпизодические формы насилия (например, подрывы террористов-смертников), тогда как доминантные группы склонны к более структурированным или институционализированным формам насилия (вроде тайного использования пыток или неформального разрешения зверств полиции).

Наконец, основная проблема в том, что экстремизм, присутствующий в ситуациях затяжного конфликта – не самое жестокое, но самое заметное из действий сторон. Жёсткая и нетерпимая позиция экстремистов крайне сложно поддаётся изменениям.

В российском законодательстве, а конкретно в Федеральном Законе от 25 июля 2002 г. N 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности», понятие «экстремистская деятельность (экстремизм)» раскрывается как:

  • насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации;
  • публичное оправдание терроризма и иная террористическая деятельность;
  • возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;
  • пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;
  • нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;
  • воспрепятствование осуществлению гражданами их избирательных прав и права на участие в референдуме или нарушение тайны голосования, соединенные с насилием либо угрозой его применения;
  • воспрепятствование законной деятельности государственных органов, органов местного самоуправления, избирательных комиссий, общественных и религиозных объединений или иных организаций, соединенное с насилием либо угрозой его применения;
  • пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения;
  • публичные призывы к осуществлению указанных деяний либо массовое распространение заведомо экстремистских материалов, а равно их изготовление или хранение в целях массового распространения;
  • публичное заведомо ложное обвинение лица, замещающего государственную должность Российской Федерации или государственную должность субъекта Российской Федерации, в совершении им в период исполнения своих должностных обязанностей деяний, указанных в настоящей статье и являющихся преступлением;
  • организация и подготовка указанных деяний, а также подстрекательство к их осуществлению;
  • финансирование указанных деяний либо иное содействие в их организации, подготовке и осуществлении, в том числе путем предоставления учебной, полиграфической и материально-технической базы, телефонной и иных видов связи или оказания информационных услуг;

Интересно заметить что, как таковой нацисткой атрибутики не существует. Самый распространенный знак свастики был широко распространен до гитлеровской Германии. Его использовали практически везде, даже одежды православных священнослужителей были украшены свастическим узором. Это всемирный знак, происхождение которого доподлинно не известно. Его изображение до сих пор используется во многих странах имеющих богатую древнюю культуру, например Индия, Китай. После нацисткой Германии во многих странах стал запрещенным символом, и стал ассоциироваться с экстремизмом и другими негативными понятиями. Хотя многие считают его неоязыческим символом на данный момент, это не совсем верно, так как этот знак скорее являл собой не идольное значение, а очевидно был знаменем доброты и добра.

У свастики как символа много значений, и у большинства народов они были положительны. Так, у большинства древних народов она была символом движения жизни, Солнца, света, благополучия.

Отдельно интересен пункт, в котором говориться о публичном заведомо ложном обвинении лица, занимающего государственную должность. А интересен он тем, что не говориться так о простых людях, а только о госслужащих.

Задача социальной работы состоит в предотвращении распространения экстремистских настроений среди подростков и молодежи, а также в направлении силы и энергии молодых лиц, придерживающихся экстремистских взглядов в мирное русло, законное и не противоречащее нормам общества.

Профилактика экстремизма в педагогическом процессе

На сегодняшний день молодежный экстремизм выражается в пренебрежении к действующим в обществе правилам поведения, к закону в целом, появлении неформальных молодежных объединений противоправного характера. Экстремисты нетерпимы к тем гражданам России, которые принадлежат к другим социальным группам, этносам и придерживаются иных политических, правовых, экономических, моральных, эстетических и религиозных идей. Развитие молодежного экстремизма – это свидетельство недостаточной социальной адаптации молодежи, развития асоциальных установок ее сознания, вызывающих противоправные образцы ее поведения. Исходя из этого вытекают следующие направления в работе по профилактики экстремизма и терроризма в образовательном процессе:

  • анализ философской, исторической, социокультурной стороны процессов, которые происходят в сфере молодежной культуры;
  • необходимые государству и обществу научно-обоснованные практические рекомендации по профилактики экстремизма и терроризма;
  • профилактическая работа по противодействию проявлениям экстремизма в молодежной среде;
  • разработка системы профилактических мер, которая будет включать социально-культурные условия формирования толерантности в учебно-воспитательном процессе;
  • совершенствование системы культурно-досуговой деятельности подрастающего поколения;
  • увеличение доступных для значительной части молодежи культурных благ;
  • создание авторитетных массовых общественных молодежных организаций, которые объединяют и воспитывают на положительных образцах подрастающие поколения;
  • консолидация и творческая реализация личности в среде сверстников;
  • усиление профессиональной подготовки молодёжи, способной к реализации жизненных перспектив;
  • учет профессиональной подготовки молодежи в системе профилактических мер по противодействию экстремизму в молодёжной среде;
  • реализация потребности личности в самоопределении, культуре межнациональном общении;

Профилактика терроризма и экстремизма проводиться в образовательной системе. Данная работа по профилактике в первую очередь начинается с формирования у работников сферы образования навыков воспитания толерантного сознания у обучающихся, представлений о толерантной городской среде, идеологии и культуре толерантности. Также необходимо разработать и внедрить в учебно-воспитательный процесс комплексов образовательных программ, которые будут направлены на профилактику терроризма и экстремизма, укрепление установок толерантного сознания и поведения среди молодежи.

Человек становится личностью в процессе социализации. Начальные стадии воспитания он получает в семье. Так что основной заклад мышления происходит именно в главной ячейке общества. Однако, школа так же берет на себя воспитательную функцию. В школах социальные педагоги должны брать на себя ответственность за нравственное воспитание своих учеников.

Социальный портрет экстремистов как социальной группы

Профилактическую деятельность по предотвращению появления экстремистских настроений можно классифицировать на два типа:

  • работа с подростками и молодежью, у которых еще не появились экстремистские наклонности;
  • работа с подростками и молодежью, у которых уже сформировалось экстремистское мировоззрение.

В первом случае, такие подростки, не имеющие противозаконного настроения, будут являться добровольными клиентами социальной работы. Задачей социальной работы с ними будет создание такого толерантного мировоззрения, в котором будет отсутствовать идеи экстремистского начала.

Рассмотрим подростков, у которых уже сформировалось экстремистские взгляды, как клиентов социальной работы.

Экстремисты как клиенты социальной работы имеют свой портрет. Так как эти клиенты не добровольно направлены к социальному работнику они могут проявлять агрессивность и с такими клиентами трудно наладить взаимодействие. Такие клиенты еще называются «трудные». Они не доверчивы и могут проявлять сопротивление. В таком случае надо действовать нестандартно и надо демонстрировать свою полезность клиенту. Таким образом, целью социальной работы с такими агрессивными клиентами является организация работы таким образом, чтобы снизить опасность от непредсказуемого поведения.

 

Основные подходы к профилактике

Органы государственной власти и местного самоуправления, противодействующие экстремистской деятельности, выступают в роли контр субъекта, реагирующего на экстремистские действия. Объективная логика становления контрсубъекта такова, что в первичной своей форме в силу неспециализированности он по уровню развития отстает от ведущего субъекта (в данном случае — субъекта экстремизма). Принятый федеральный закон, как фактом своего принятия, так и содержанием неявно констатировал опасность экстремизма и сориентировал государство и общество на борьбу с ним. Но задача организации всех сил общества и государства для противодействия экстремистской деятельности как раз требует образования субъекта, специализирующегося на данном противодействии.

Эффективное противодействие экстремизму должно опираться на познание закономерностей становления и развития субъекта экстремистской деятельности, прогнозирование интенсивности и перспектив экстремистских действий.

В федеральном законе представлен образ субъекта экстремистской деятельности. В ст. 1 говорится об общественных и религиозных объединениях, либо иных организациях, либо средствах массовой информации, либо физических лицах, осуществляющих экстремистскую деятельность. Закон в статьях 14 и 15 предусматривает ответственность должностных лиц, государственных и муниципальных служащих, в целом граждан Российской Федерации, иностранных граждан и лиц без гражданства за осуществление экстремистской деятельности.

Профилактика экстремистской деятельности в молодежной среде — это область науки и практики социальной работы, которая интенсивно связана с профилактикой психического здоровья, с вопросами эффективной адаптации к жизни и окружающей среде, с проблемами педагогики, воспитания, общения и в целом понимания людьми друг друга и самих себя.

В последние годы в странах Западной Европы, США и СНГ развиваются и апробируются различные направления профилактики экстремизма. Однако работа по многим профилактическим программам не дает положительных результатов. Это связано с несколькими причинами: недостатком теоретически обоснованных моделей, отсутствием достаточного числа апробированных технологий, точного определения предмета воздействия. Во многих странах, в том числе и в России, профилактика экстремистской деятельности осуществляется в основном юридическими и силовыми методами, необходимость которых очевидна, однако они не могут заменить психопрофилактические. В России так же слабо развита сама социальная работа, которая именно в этой стране крайне необходима, не говорю уж и о таком направлении как профилактика экстремизма.

В настоящее время существует пять основных психопрофилактических подходов к предупреждению проявлений экстремизма:

  1. Подход, основанный на распространении информации об экстремизме и организациях экстремистского толка.

Данный подход является наиболее распространенным типом превентивных стратегий. Он базируется на предоставлении информации об экстремистских организациях и об опасности их религиозных, националистических, политических идей, приведении фактов о жизненных трудностях, ситуациях и мотивах членов данных организаций. Социальные работники устраивают акции и создают проекты для информирования молодежи об экстремизме.

В настоящее время этот метод частично комбинируется с другими типами интервенций, так как сам по себе он не является эффективным. Несмотря на то что информационные программы способствуют повышению уровня знаний, они могут лишь дать толчок к отвращению, всякого рода нетерпимости. Большинство таких программ не включают в себя задач, направленных на изменение поведения молодежи, формирование у них толерантности, национал- и веротерпимости, и не отвечают на вопрос, как может самореализоваться молодой человек в настоящее время.

Чаще всего эти программы недостаточно интенсивны и непродолжительны. Тем не менее, совсем отказываться от них преждевременно. Информация об опасности экстремистских организаций должна даваться как можно более подробно и вплетаться в структуру других программ, имеющих более широкие цели.

  1. Подход, основанный на аффективном обучении.

В основе этого подхода лежит теоретическое положение о том, что проявлять нетерпимость к «другим» начинают, прежде всего, люди с недостаточно развитой эмоциональной сферой, воспитанные в семьях, где существовал запрет на выражение эмоций. Аффективное (интенсивное эмоциональное) обучение базируется на понимании того, что нетерпимость чаще развивается у личностей с трудностями в определении и выражении эмоций, имеющих так называемые интерперсональные факторы риска — низкую самооценку, неразвитую способность к сопереживанию (эмпатию). В связи с этим у них не формируется умение накапливать собственный и чужой опыт переживаний, не развиваются навыки принятия решений в сложных стрессовых ситуациях. Кроме того, люди с неразвитой способностью открыто проявлять свои эмоции, обычно недостаточно общительны, скованы в проявлении чувств, низко оцениваются сверстниками и поэтому готовы любой ценой, даже посредством преступлений, включиться в группу сверстников и быть там принятыми. Социальные работники при этом подходе должны учить клиентов управлять рационально своими эмоциями

Хотя данная модель и является эффективной, в современных условиях она не может использоваться изолированно от других, так как идеи экстремизма в настоящее время распространились не только на подростков с проблемной эмоциональной сферой, но и на многие другие слои этой возрастной группы. Кроме того, отечественная культура воспитания ребенка предполагает определенные эмоциональные запреты на чрезмерное эмпатическое сопереживание, что, несомненно, пагубно влияет на формирование личности в целом. Иными словами, родительские «не плачь, не кричи, успокойся, будь мужчиной» и т. д., кроме известной пользы, приносят еще и определенный вред.

  1. Подход, основанный на влиянии социальных факторов.

Данный подход базируется на понимании того, что влияние сверстников и семьи играет важную роль, способствуя или препятствуя зарождению экстремистских идей. С точки зрения данного подхода важнейшим фактором развития человека является социальная среда как источник обратной связи, поощрений и наказаний. В связи с этим подчеркивается важность социально ориентированной интервенции, представляющей собой специальные программы для родителей, или программы, направленные на предотвращение возможного социального давления экстремистской среды.

Наиболее популярными среди таких программ являются тренинги устойчивости к социальному давлению. Одним из важных подходов в такого рода программах является работа с молодежными лидерами — подростками, желающими пройти определенное обучение, для того чтобы в дальнейшем осуществлять профилактическую антиэкстремистскую деятельность в своей школе, в своем районе.

  1. Подход, основанный на формировании жизненных навыков

В данном подходе центральным является понятие об изменении поведения, поэтому в нем используются преимущественно методы поведенческой модификации. Основу этого направления составляет теория социального научения Бандуры (Bandura A., 1969). В данном контексте проблемное поведение подростка рассматривается с точки зрения функциональных проблем и подразумевает помощь в достижении возрастных и личных целей. С этой точки зрения начальная фаза экстремистской деятельности может быть попыткой демонстрации взрослого поведения, т.е. формой отчуждения от родительской дисциплины, выражением социального протеста и вызовом по отношению к ценностям среды, она дает возможность стать участником субкультурального жизненного стиля.

Исследователи этого вопроса описывают множество таких субъективных мотивов и четко устанавливают один факт: агрессия становится основным фактором в поведении молодых людей. На основе данной позиции разрабатываются программы жизненных навыков, которые заключаются в повышении у подростков устойчивости к различным отрицательным социальным влияниям. В США и Западной Европе развивается большое количество таких программ. Оценка их эффективности показала, что данная модель имеет шансы быть успешной, однако она не может быть полностью скопирована в России в связи с принципиальными различиями в молодежных поведенческих стилях. Стремление юных соотечественников перенимать западный поведенческий имидж — вещь неизбежная, однако непременной составляющей этого процесса должно быть когнитивное развитие — основа осмысленного формирования собственного поведенческого стиля.

  1. Подход, основанный на развитии деятельности, альтернативной экстремистской

Этот подход предполагает необходимость развития альтернативных социальных программ для молодежи, в которых могли бы быть в социально нормативных рамках реализованы стремление к риску, поиск острых ощущений, повышенная поведенческая активность, столь свойственные молодым. Данное направление является попыткой развития специфической активности с целью уменьшить риск проявления экстремистской агрессии.

Например, в настоящее время все больше футбольных фанатов становятся экстремистами. Однако, любовь к своей команде не причина ненависти к другим. Некоторые социальные работники предлагали создавать все больше открытых площадок для игр в футбол, чтобы болельщики не выходили на бои с противниками, а играли в футбол между собой или с болельщиками других футбольных команд

А. Кромин выделяет четыре варианта программ, основанных на деятельности, альтернативной экстремистской:

  1. Предложение специфической активности (например, путешествия с приключениями), которое вызывает волнение и предполагает преодоление различных препятствий.
  2. Комбинация возможности удовлетворения специфических для подростков потребностей (например, потребности в самореализации) со специфической активностью (например, занятия творчеством или спортом).
  3. Поощрение участия подростков во всех видах специфической активности (разнообразные хобби, клубы и т. д.).
  4. Создание групп молодых людей, заботящихся об активном выборе своей жизненной позиции. Результаты этих программ не свидетельствуют о явных успехах или неудачах, однако они особенно эффективны в группах высокого риска отклоняющегося поведения.

Памятка безопасности:

1. Если ты на улице.

Если ты хочешь куда-либо пойти, обязательно предупреди родителей, куда, с кем ты идешь и когда вернешься, а также расскажи свой маршрут движения. Во время игр не залезай в стоящие бесхозные машины, подвалы и другие подобные места.

Постарайся, чтобы твой маршрут не пролегал по лесу, парку, безлюдным и неосвещенным местам.

Если тебе показалось, что тебя кто-то преследует, перейди на другую сторону дороги, зайди в магазин, на автобусную остановку, обратись к любому взрослому человеку.

Если ты где-то задержался, попроси родителей встретить тебя у остановки.

Если твой маршрут проходит по автомагистрали, иди навстречу транспорту.

Если машина тормозит возле тебя, отойди от нее подальше.

Если тебя остановили и попросили показать дорогу, постарайся объяснить все на словах, не садясь в машину.

Если незнакомый человек представился другом твоих родственников или родителей, не спеши приглашать его домой, попроси дождаться прихода взрослых на улице.

Если тебе навстречу идет шумная компания, перейди на другую сторону дороги, не вступай ни с кем в конфликт.

Если к тебе пристали незнакомые люди, угрожает насилие, громко кричи, привлекай внимание прохожих, сопротивляйся. Твой крик — твоя форма защиты! Твоя безопасность на улице во многом зависит от тебя!

Если при входе в подъезд ты заметил посторонних, подожди пока кто-нибудь из знакомых не войдет в подъезд вместе с тобой.

Не входи в лифт с незнакомым человеком.

Если ты обнаружил, что дверь в твою квартиру открыта, не спеши входить, зайди к соседям и позвони домой

2. Если ты дома один.

Попроси своих друзей и знакомых, чтобы они предупреждали тебя о своем визите по телефону.

Если звонят в вашу квартиру, не спеши открывать дверь, сначала посмотри в глазок и спроси, кто это (независимо от того, один ты дома или с близкими).

На ответ «Я» дверь не открывай, попроси человека назваться.

Если он представляется знакомым твоих родных, которых в данный момент нет дома, не открывая двери, попроси его прийти в другой раз и позвони родителям.

Если человек называет незнакомую тебе фамилию, говоря, что ему дали этот адрес, не открывая двери, объясни ему, что неправильно записал нужный ему адрес и позвони родителям.

Если незнакомец представился работником ДЭЗа, почты или другого учреждения сферы коммунальных услуг, попроси его назвать фамилию и причину прихода, затем позвони родителям и выполни их указания.

Если пришедший представился сотрудником отдела внутренних дел (милиции), не открывая двери, попроси прийти его в другое время, когда родители будут дома, и сообщи им.

Если незнакомец попросил воспользоваться телефоном для вызова милиции или «скорой помощи», не спеши открывать дверь; уточнив, что необходимо сделать, сам вызови нужную службу.

Если на лестничной площадке собралась компания, распивающая спиртные напитки и мешающая твоему отдыху, не вступай с ней в конфликт, а вызови милицию.

Вынося мусорное ведро или отправляясь за газетой, посмотри сначала в глазок, нет ли посторонних лиц вблизи твоей квартиры; выходя, запри дверь.

В дверях квартиры не оставляй записки о том, куда и на сколько ты ушел.

Дом будет твоей крепостью, если ты сам будешь заботиться о своей безопасности.

 

3. Как действовать, если Вы столкнулись с пропагандой экстремизма.

Ситуации:

1.Распространяемая неизвестными лицами печатная продукция не имеет выходных данных, указания на принадлежность к общественной либо религиозной организации, предположительно содержит материал экстремистской направленности, то есть направленный на возбуждение ненависти, либо вражды, а также на унижение достоинства человека, либо группы лиц по признакам пола, расы, национальности, языка, происхождения, отношения к религии.

2. Представитель какой либо религиозной или общественной организации в устной форме ведет пропаганду превосходства одной религии над другой, либо расового, национального или социального превосходства одних групп населения над другими, грубо выражается в адрес исповедуемой гражданами религии, их расовой, национальной или социальной принадлежности.

3. Представитель организации, деятельность которой в действительности признана судом экстремистской и запрещена на территории Российской Федерации, просит у граждан помощи и содействия в его пропагандистской работе.

Что предпринять:

В ситуациях 1, 2. Данные деяния нарушают нормы п. 6 ст. 3 Федерального закона от 26.09.1997 № 125-ФЗ «О свободе совести и религиозных объединениях» и подпадают под признаки преступления в соответствии со ст. 282 Уголовного кодекса РФ. У распространителя информации необходимо выяснить, от какой религиозной или общественной организации осуществляется пропаганда, выяснить личные данные этого лица (ФИО, паспортные данные), по возможности зафиксировать действия экстремистской направленности на звуко или видеозаписывающую аппаратуру, попросить при данных обстоятельствах присутствовать знакомых, соседей или иных лиц, после чего обратиться с заявлением в нижеупомянутые органы государственной власти. Перечень литературы, запрещенной по решению суда на территории Российской Федерации, опубликован на сайте Министерства юстиции РФ http://minjust.ru/ru/extremist-materials. Печатная продукция, распространяемая религиозными или иными общественными организациями, должна иметь маркировку с официальным полным наименованием данной организации. В случае, если в листовке, журнале, брошюре и т.д. нет данных о полном наименовании организации, распространяющей печатную продукцию, либо она содержит материалы предположительно экстремистского содержания, рекомендуется немедленно обратиться в районный отдел полиции или районную прокуратуру с заявлением о проверке законности деятельности данной организации (приложив к заявлению образец распространяемой печатной продукции).

В ситуации 3. Перечень ликвидированных организаций либо организаций, чья деятельность запрещена на территории Российской Федерации решением суда, помещен на сайте Министерства юстиции РФ http://minjust.ru/ru/nko/perechen_zapret. Необходимо выяснить, от какой религиозной или общественной организации осуществляется обращение, выяснить и зафиксировать личные данные лица (ФИО, паспортные данные), зафиксировать на фото, виде или аудионосители личность представителя, его обращения к гражданам, составить перечень свидетелей таких фактов.

ЧТО НЕОБХОДИМО ДЕЛАТЬ ПРИ ВЫЯВЛЕНИИ ПРИЗНАКОВ ЭКСТРЕМИЗМА

Если Вы подвергаетесь физическому или моральному экстремистскому давлению или стали свидетелями данных проявлений, если в адрес Вашей организации от физических или юридических лиц поступают предложения о совершении действий экстремистского характера и (или) поддержке экстремистских организаций просим Вас незамедлительно проинформировать об этом по телефонам:

1.Единый экстренный канал помощи для любых операторов мобильной связи 112.

2. «Молодежный телефон доверия» 8 (4942) 22-46-21.

3. Единый детский телефон доверия — 8-800-2000-122.

4. Дежурная часть УМВД России по Костромской области31-21-18.

5. Дежурный управления ФСБ по Костромской области31-48-62.

6. Телефон доверия  УМВД России по Костромской области  «02».

 

2019. 

ПАМЯТКА 1. Действия граждан при обнаружении подозрительного предмета, который может оказаться взрывным устройством
ПАМЯТКА 2. Действия граждан при обнаружении подозрительного предмета, который может оказаться взрывным устройством
ПАМЯТКА 3.Действия при захвате в заложники
ПАМЯТКА 4. Поведение в толпе

2017. — Правила безопасного поведения в социальных сетях (буклет) 

2017. — Методическая разработка группового занятия с элементами психологического тренинга в рамках Дня солидарности в борьбе с терроризмом – 3 сентября

— Пособия для учащихся антитеррористической направленности

— Методические рекомендации проведения массовых мероприятий, приуроченных к Дню солидарности в борьбе с терроризмом 3 сентября

 


РОЛЬ ВИРТУАЛЬНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ В ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНИКА

%PDF-1.5 % 1 0 obj > /Metadata 2 0 R /Pages 3 0 R /StructTreeRoot 4 0 R /Type /Catalog /OpenAction 5 0 R >> endobj 6 0 obj /CreationDate (D:20150121154137+03’00’) /Creator /ModDate (D:20150121171336+03’00’) /Producer /Title >> endobj 2 0 obj > stream application/pdf

  • Гуркина О.А., Новикова Е.М., Мальцева Д.В.
  • РОЛЬ ВИРТУАЛЬНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ В ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНИКА
  • 2015-01-21T15:41:37+03:00Microsoft® Word 20102015-01-21T17:13:36+03:002015-01-21T17:13:36+03:00Microsoft® Word 2010uuid:77b9e8bb-f045-41b0-b37a-fd8388ae7a51uuid:11e07b38-cf8a-406b-9490-877be7bc2f5e endstream endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > endobj 5 0 obj > endobj 7 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 0 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 8 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 1 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 9 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 45 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 10 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 46 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 11 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 47 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 12 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 48 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 13 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 49 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 14 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 50 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 15 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 51 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 16 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 85 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 17 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 87 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 18 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 88 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 19 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 89 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 20 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 90 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 21 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 91 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 22 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 92 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 23 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 93 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 24 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 94 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 25 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 95 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 26 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 96 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 27 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 97 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 28 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 98 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 29 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 102 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 30 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 103 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 31 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 104 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 32 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 2 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 33 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 3 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 34 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 105 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 35 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 4 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 36 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 5 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 37 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 106 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 38 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 6 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 39 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 7 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 40 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 8 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 41 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 107 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 42 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 109 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 43 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 110 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 44 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 111 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 45 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 9 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 46 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 10 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 47 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 11 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 48 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 113 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 49 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 12 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 50 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 114 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 51 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 13 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 52 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 14 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 53 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 115 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 54 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 15 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 55 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 116 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 56 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 16 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 57 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 17 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 58 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 117 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 59 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 18 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 60 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 118 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 61 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 119 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 62 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 120 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 63 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 19 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 64 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 121 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 65 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 122 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 66 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 123 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 67 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 20 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 68 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 21 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 69 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 124 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 70 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 125 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 71 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 126 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 72 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 127 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 73 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 128 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 74 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 22 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 75 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 23 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 76 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 24 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 77 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 129 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 78 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 130 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 79 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 25 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 80 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 26 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 81 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 131 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 82 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 27 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 83 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 28 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 84 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 29 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 85 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 30 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 86 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 31 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 87 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 132 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 88 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 32 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 89 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 33 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 90 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 34 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 91 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 35 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 92 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 36 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 93 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 37 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 94 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 38 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 95 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 39 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 96 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 40 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 97 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 133 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 98 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 41 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 99 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 42 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 100 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 43 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 101 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /Rotate 0 /StructParents 44 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 102 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 134 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 103 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 135 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 104 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 136 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 105 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 137 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 106 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 138 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 107 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 139 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 108 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 140 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 109 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 141 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 110 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 159 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 111 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 164 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 112 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 172 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 113 0 obj > /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Rotate 0 /StructParents 180 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 114 0 obj > endobj 115 0 obj > endobj 116 0 obj > endobj 117 0 obj > stream xXKH %K N!Y&sʄRk3#9Wj՟b^kn*QodΆ*?$b0′-09J/~g_ߔ(cI;,ݻF`2pVƜ:)»~x#A}KXX c8b^,sw_3-~

    Профилактика наркомании.

     Наверняка каждый знает о том, что наркомания является одной из главных проблем современного общества. Согласно последним статистическим данным до 1 процента взрослого населения страдает от той или иной формы наркотической зависимости. При этом, по мнению экспертов, данная цифра может быть в несколько раз больше. На подростков школьного возраста приходится до 20 процентов всех наркоманов. Большая часть наркозависимых это молодые люди возрастом до 30 лет. В таких условиях проблема профилактики и лечения наркомании среди детей и подростков является чрезвычайно важной.

    Что такое наркотики и наркомания?

    Наркомания — это серьезное психическое и физическое расстройство, которое заключается в злоупотреблении и зависимости человека от психотропных веществ. В то же время, наркотиками являются психотропные вещества, вгоняющие человека в состояние измененного сознания и вызывающие физиологическую и психологическую зависимость. Такие вещества обладают характерными побочными эффектами, имеющими серьезное негативное влияние на состояние здоровья человека.

    У каждого наркозависимого в промежутках между употреблением наркотиков возникает болезненное состояние, которое чаще всего называют наркотической ломкой. С помощью наркотиков человек получает иллюзорное чувство удовольствия. Эйфория от наркотиков длится очень короткий промежуток времени, максимум до пяти минут. Далее, начинается режим расслабления, переходящий постепенно в дремоту и бред. Этот этап длится от одного до трех часов.

    Профилактика наркозависимости в качестве основного метода борьбы с этим недугом

    На государственном уровне борьба с наркоманией ведется с давних времен. Зачастую такая борьба имеет репрессивный характер, направленный против наркозависимых людей.

    В нашей стране начиная с прошлого века широкое распространение приобрели опиаты. Репрессивный советский аппарат сумел жесткими мерами почти полностью искоренить наркоманию, как явление. Для достижения подобного эффекта советская власть не использовала никаких профилактических мер. Государство попросту осуществляло строгий надзор за деятельностью каждого отдельного гражданина, что делало невозможным использование наркотических средств. В условиях современного общества подобные меры неприменимы.

    Такая государственная политика в СССР относительно наркомании привела к тому, что в то время, как в США активно развивалась культура хиппи с ее лояльным отношением к психотропным веществам в стране советов наркоманы, почти полностью отсутствовали. Стоит отметить, что почти все наркоманы в СССР принимали морфин в качестве лекарственного средства для лечения какого-то заболевания. Также общее число зависимых формировалось и за счет душевнобольных людей, принимающих наркотические препараты в целях терапии.

    Исходя из подобных факторов, государство в то время не предпринимало никаких профилактических мер по предупреждению наркомании, единственной задачей было контроль за потреблением морфия больными. В таких условиях в СССР сформировалось достаточно лояльное отношение к наркомании, что привело к отсутствию какого-либо уголовного преследования в отношении распространения и употребления наркотиков.

    В СССР наркомании почти не было, хотя в южных союзных республиках активно выращивалась конопля и опиум. Только начиная с середины 70-х годов общество начало замечать рост наркозависимых людей, что вынудило государство формировать новую политику в отношении наркотической зависимости и искать методы профилактики наркомании.

    Роль профилактических мер в борьбе с наркоманией

    За счет более активной политики внедрения профилактических мер по предотвращению наркомании среди подростков, государство могло бы добиться предотвращения формирования положительного образа наркомана среди молодого населения. Романтизация употребления наркотических и психотропных веществ в итоге привела к потере целого поколения перспективной молодежи. Еще 20-230 назад среди наркоманов наибольшей популярностью пользовались опиаты, перветин, а также эфедрин. В это же время формировался канал сбыта наркотических веществ в том числе и через сеть аптек.

    Внутри общества возрос интерес к наркоманам, как к людям, которые явно выделяются в толпе. Наркозависимые относились к категории активной молодежи, что формировало моду на психотропные препараты. В итоге это все привело к началу настоящей эпидемии наркомании в 90-х годах.

    На сегодняшний день общая численность наркозависимых в сравнении с началом 90-х годов прошлого века значительно снизилась. Главным образом это связано с высоким уровнем смертности среди наркозависимых. При этом стойкая тенденция в обществе наркотизации по-прежнему наблюдается. В нашей стране общая доля наркозависимых составляет около 5 процентов. Эти цифры являются по-настоящему страшной статистикой, ведь среди наркоманов большинство— это молодые люди возрастом до 30-35 лет.

    Самым простым, эффективным и при этом доступным профилактическим методом предупреждения наркомании среди подростков является активная пропагандистская работа с детьми начиная с раннего школьного возраста. За счет проведения таких мероприятий у детей и подростков формируется стойкая негативная ассоциация при упоминании наркотиков. Комплекс таких мер помогает предотвратить развитие наркотической зависимости и формирование психологической тяги попробовать психотропные вещества для получения желаемой эйфории.

    В конечном итоге можно смело говорить о том, что профилактические меры — это лучший способ борьбы с распространением наркомании среди молодого населения. Для наглядной демонстрации вреда и разрушительного действия наркотиков на организм детям нужно регулярно читать поучающие лекции и демонстрировать документальные фильмы, в которых рассказываются все ужасы жизни наркозависимых.

    Профилактические меры по предупреждению наркомании среди подростков

    Большая часть наркоманов — это молодые люди возрастом от 15 до 35 лет. Исходя из данного факта, большинство наркозависимых начали употреблять наркотические и психотропные вещества в последних классах школы либо же незадолго после выпуска в университете или армии. Именно по этим причинам профилактика наркотической зависимости среди молодого населения играет огромную роль в борьбе с этим страшным недугом. Основной задачей подобных мер является сокращение общей численности наркозависимых людей за счет прививания обществу мысли о недопустимости приема наркотиков.

    На сегодняшний день до 5 процентов населения является потерянной частью общества из-за их систематического приема психотропных веществ. При этом, по мнению многих наркологов, почти 10 процентов от всех наркоманов можно избавить от их зависимости и вернуть к нормальной полноценной жизни. Самостоятельно это сделать могут единицы. По этой причине для лечения наркомании важно обращаться в профессиональные специализированные наркологические центры. Одной из таких организаций является центр наркологической помощи «Снайпер», где каждый наркоман получает шанс на избавление от своей пагубной зависимости. Лечение наркомании — это сложная задача, но специалисты центра «Снайпер» с ней могут справиться.

    Профилактические меры среди школьников, направленные на борьбу с наркоманией

    Характер и большинство привычек человека формируется в раннем возрасте и в начальных классах школы. Поэтому чрезвычайно важно доносить ребенку информацию о наркотиках и об их пагубном влиянии начиная с этого возраста. Работа с ребенком в период с 5 до 10 лет приносит наилучший результат. Человек, который в этом возрасте сформировал для себя определенное мнение уже от него не сможет отказаться. Исследователи доказали, что мировоззрение и представления о правильном и ложном, сформировавшиеся у человека в этот период, становятся фундаментом для становления ребенка во взрослом мире. Исходя из этого, крайне важно заниматься профилактическими мерами против наркомании начиная с раннего школьного возраста.

    Также стоит учесть, что по большому счету почти нет никакого смысла объяснять 14-17 летним подросткам о вреде наркотиков так, как они уже считают себя взрослыми и уверены в своей правоте даже в отношении безвредности так называемых «легких» наркотиков. Если ребенок в раннем возрасте не получил нужную информацию, переубедить его в дальнейшем будет крайне сложно, в особенности если он, будучи подростком, уже успел попробовать какие-то вещества.

    Отдельно важно отметить методы профилактики наркомании среди школьников средних классов. Для этого рекомендуется организовывать ежегодное посещение стен школы врачом-наркологом. Специалист на протяжении одного урока объясняет подросткам о вреде наркомании и разрушительном действии наркотиков на организм и их социальное становление в обществе. Такой подход хоть и является малоэффективным, но все же, может приносить определенный положительный эффект.

    Профилактика наркозависимости среди школьников должна включать лекции и для их родителей, в которых объясняются методы выявления факта употребления ребенком различных психотропных веществ.

    Программы профилактических мер по борьбе с наркоманией

    Безусловно, большинство людей беспокоит проблематика разработки государственных программ, которые могли сделать так, чтоб профилактика наркотической зависимости приносила реальный результат в виде сокращения общей численности наркозависимых людей внутри современного социума. Важно отметить то, что большая часть методик, направленных на достижении подобных целей, являются малоэффективными и почти не приносят никакого реального результата. В действительности, для получения надежного результата профилактика наркомании должна включать в себя определенный комплекс мер, часть которых для людей может показаться неприемлемой.

    Лечение наркомании — это не лучший метод борьбы с недугом, эффект для общества приносит профилактика и разъяснение о вреде таких препаратов. Такой комплекс мер помогает изменить мировоззрение людей и их представления о наркотиках.

    Важно помнить, что пропагандистская работа с подрастающим поколением должна включать в себя демонстрацию наглядных примеров разрушительного действия наркотиков. Дети с раннего школьного возраста должны видеть фотографии и видео, на которых изображены люди, принимающие длительное время наркотики. Такие кадры зачастую схожи с фильмами ужасов, где люди напоминают ожившие трупы.

    Такие меры приносят хороший эффект при работе с детьми возрастом до 10 лет. В таком возрасте у ребенка формируется четкое представление о плохом и хорошем и наркотики у него будут ассоциироваться четко с негативом и смертью.

    Предотвратить прием наркотиков человеком можно с раннего возраста за счет формирования в сознании отрицательного образа наркомана, как асоциального элемента, убивающего самого себя. В этом случае хорошо справляются детские страхи.

    В детском подсознании важно создать страшную картинку, которую человек будет пытаться всяческие не допустить на протяжении всей своей дальнейшей жизни. Такие способы лучше всего предотвращают возможность начала употребления наркотиков и формирования желания приобщится к наркоманам. Профилактика наркомании главным образом должна состоять из подобных целей и мер.

    По мнению многих специалистов, профилактика наркомании должна включать в себя формирование небольших групп школьников, которые под присмотром нарколога должны были бы посещать наркологические диспансеры. В этих учреждениях молодые люди лично могли бы увидеть в кого превращается человек в результате приема наркотиков. Наверняка подобная шоковая терапия принесет хороший результат, ведь ни один здравомыслящий человек даже близко не подойдет к наркотикам, зная, к чему они приводят.

    Безусловно, такой подход может показаться кому-то жестоким с точки зрения влияния на психику ребенка, но нужно учитывать, что такие экскурсии должны сопровождаться разъяснениями со стороны профессионального психолога. Благодаря такой программе дети смогут избежать приема наркотиков, что сохранит их здоровье и жизни, а также даст шанс на полноценное становление в человеческом обществе.

    Для профилактики приема наркотиков чрезвычайно важно работать с людьми с детского возраста, когда психика только формируется. Демонстрация реальности в виде пагубного влияния наркотиков на организм оградит подростка от психотропных вещей.

    Немаловажным фактором является и работа с родителями детей. Каждый отец и каждая мать должны знать признаки наркотического опьянения. Это поможет им сразу определить принимал ли их ребенок психотропные вещества. При этом никогда нельзя давить на подростка и уж тем более поднимать на него руку. Важно обращаться к профессионалам, которые смогут очистить детский организм от наркотиков и их продуктов распада, а также провести психологическую работу по разъяснению пагубности пристрастия к наркотическим препаратам.

    В нашем реабилитационном наркологическом центре «Снайпер» работают лучшие психологи и наркологи, имеющие более чем богатый опыт работы с подростками, страдающими от наркомании. Мы предлагаем психологическую реабилитацию и лечение от губительной зависимости.

    Основные причины появления наркотической зависимости

    Профилактика наркомании не может обходиться без выяснения основных причин появления у человека такого губительного пристрастия. Это связано с тем, что невозможно бороться с болезнью пока не будет выяснена причина, провоцирующая ее появление. Именно поэтому чрезвычайно важно понять механизм, заставляющий человека начать прием наркотиков для получения эфемерного удовольствия и погружения в мир иллюзий, который в итоге приведет его к преждевременной смерти из-за истощения организма.

    После того как удастся выяснить причины, лежащие в основе появления зависимости, можно начать всерьез говорить о разработке программ профилактики наркомании среди молодого и взрослого населения.

    Как бы не было это странно, но главной причиной начала потребления наркотиков является банальная скука и безделье. В условиях постоянной занятости родителей и безденежья в семье, молодой человек подросткового возраста, вместо посещения спортивной или какой-то творческой секции, начинает бездумно шататься по улице, где ему предлагают попробовать самые разные вещества.

    При этом важно отметить, что проблема кроется далеко не в деньгах, а в наплевательском отношении к ребенку. Вместо поддержания постоянного доверительного контакта между родителями и ребенком, взрослые часто перекладывают всю ответственность на школу или бабушек и дедушек. В таких условиях человек растет и не получает необходимую информацию о том, что наркотики — это настоящее зло, разрушающее здоровье и человеческие жизни.

    Без родительского внимания подросток начинает искать контакт с другими людьми, которые с удовольствием угощают незрелое сознание психотропными веществами, чтоб в будущем начать на нем зарабатывать, продавая ему наркотики.

    Именно по этим причинам очень важно уделять ребенку внимание, приучать его к тому, что книги, спорт и саморазвитие — это путь к успеху, хорошей жизни и новым положительным впечатлениям. Такое воспитание наверняка оградит подростка от желания начать распивать пиво и курить сигареты, что в будущем может перерасти в желание попробовать «легкие» наркотики.

    Способы борьбы с наркозависимостью

    Профилактика и лечение общества от наркомании должна быть основана на достаточно простых принципах, которые необходимо соблюдать в отношении воспитания подрастающего поколения и работы со взрослой частью населения.

    В основе профилактических мер должен лежать принцип предоставления подросткам и детям альтернатив наркотикам. В качестве замены психотропных веществ должны выступать всевозможные творческие кружки и спортивные секции. При этом государство обязано позаботиться о всеобщей доступности подобных видов досуга. Также важно сформировать внутри общества стойкое мнение о том, что спорт, творчество и увлечения наукой это круто, престижно и увлекательно.

    Спортивные секции и различные кружки должны быть если и не полностью бесплатными, то, по крайней мере, доступными для всего населения. Дети сироты и дети из бедных семей от государства должны получать бесплатный доступ к спорту и творчеству.

    Массовая доступность и популяризация такого досуга за очень короткое время позволит в разы сократить количество наркоманов среди подростков и в будущем снизить общее число наркозависимых среди всех возрастных категорий населения.

    Также нужно направить усилия государства на формирование гражданского общества, в котором главным наказанием будет не закон и последствия его нарушения, а общественное порицание со стороны других людей. Таким образом, люди будут обходить наркотики стороной, опасаясь общественного непринятия.

    Что категорически нельзя делать в процессе работы над просвещением населения о вреде и опасности наркотиков:

    • Нельзя допускать запугивания человека, давно было экспериментально доказано, что подобная тактика не приносит никакого реально результата;
    • Недопустимо заниматься намеренным искажением и перевиранием относительно реального действия наркотических веществ и последствий, которые возникают в результате их приема;
    • Категорически недопустимо предоставлять ложную информацию любого характера. Это связано с тем, что при выявлении факта лжи в дальнейшем у подростка будет сформировано недоверие на психологическом уровне;
    • Также не допускаются оправдание употребления наркотиков и романтизация образа наркомана.

    Одним из главных условий обеспечения качественной профилактики наркомании является подготовка квалифицированных кадров, которые будут вести направленную работу среди населения по информированию о побочных эффектах психотропных веществ и их разрушительного влияния на жизнь человека. Борьба и лечение наркомании — это безусловно важная задача, но в основе государственной политики должна лежать профилактическая пропаганда, которая предотвратит распространение наркомании.

    Реабилитационные методы

    Профилактика наркомании также включает в себя реабилитацию зависимых людей. В нашем наркологическом центре «Снайпер» каждый человек, прошедший специальный курс лечения, получает психологическую и физиологическую реабилитацию от наркотиков, что помогает ускорить его возвращение к нормальной жизни.

    После подобного реабилитационного курса пациент должен получить психологическую свободу от наркотиков и освободить свою голову от мыслей об очередной дозе. Зависимый человек зачастую имеет тонкую натуру и ему чрезвычайно тяжело самостоятельно бороться со своей проблемой. Именно по этой причине ему важно получать поддержку со стороны родных и близких. На следующем этапе больному объясняются принципы здорового образа жизни и альтернативы его пристрастия.

    Помимо привычных медикаментозных терапевтических методик, пациенты получают всеобщую психологическую помощь, направленную на формирование представления о дальнейшей жизни без наркотиков. Часто в этом помогает религия или появление новых жизненных интересов.

    Побороть наркотическую зависимость можно лишь путем принудительного возвращения человека в нормальную социальную среду. При этом нужно такого больного максимально оградить от контактов с его знакомыми наркоманами, что поможет исключить возможность рецидива его заболевания.

    Лишь совместные усилия больного, его родных и сотрудников нашего наркологического центра «Снайпер» помогут полностью побороть как физиологическую, так и психологическую зависимость от психотропных веществ. Человек должен получить новые стимулы к жизни.

    Итоги

    Наркомания — это настоящая беда современного общества. Она разрушает семьи, губит здоровье и просто убивает людей. Усилий государства по профилактике данной болезни недостаточно, поэтому люди должны самостоятельно заниматься данной проблемой для ограждения своих родных от наркотиков.

    Источник: https://www.snaiper.org.ua/profilaktika-narkoticheskoi-zavisimosti.html.

    (PDF) Увлечения подростков и их благополучие

    88

    Увлечения подростков и их благополучие

    Теодора Вулетич ([email protected])

    Институт психологии Университета Belgrade

    Zora Krnjaić ([email protected])

    Институт психологии Белградского университета

    Abstract

    Это исследование было частью более широкого исследования, в котором изучалась

    досуговая деятельность подростков в контексте позитивной молодежи

    развития.Нашей целью было выяснить, как благополучие

    связано с увлечениями в подростковом возрасте. Таким образом, цель состояла в том, чтобы

    определить, существуют ли корреляции между определенными творческими

    видами деятельности, реализуемыми через хобби (ведение блога,

    творческое письмо, рисование/живопись, графический дизайн, музыка,

    изготовление ювелирных изделий, работа с компьютером и художественное творчество). фотография),

    и пять аспектов благополучия (вовлеченность, настойчивость,

    оптимизм, связанность и счастье).Ожидаются более высокие баллы по

    Вовлеченность, настойчивость и связанность для подростков

    , которые занимаются хобби, в отношении хобби

    как индивидуальной и внутренне мотивированной деятельности. Данные показывают

    , что вовлеченность является наиболее доминирующим аспектом благополучия

    среди подростков, практикующих исследуемые хобби.

    Счастье — единственный аспект с исключительно отрицательными

    связями, в то время как Оптимизм имеет как положительные, так и отрицательные

    значения.Рисование выделяется как единственное хобби только с

    негативными аспектами самочувствия. Результаты указывают на важность дальнейшего изучения аспектов благополучия в позитивном

    развитии подростков и на различный опыт благополучия тех, кто занимается различными хобби.

    Ключевые слова: подростки; хобби; благополучие; шкала ЭПОХА;

    свободное время

    Введение

    Психологическое благополучие обычно «относится к внутренним и внутренним

    индивидуальным уровням позитивного функционирования, которые могут включать

    отношения человека с другими и самореферентные установки, которые

    включают в себя чувство превосходства и личностный рост…»

    (Бернс, 2016).В этой работе подростковый возраст рассматривается в контексте позитивного развития (Larson, 2000). Лица

    с низкой самооценкой и удовлетворенностью жизнью скорее участвуют в

    несложной деятельности и нецелевом использовании свободного времени,

    что отрицательно связано с благополучием. Участие в

    различных, особенно интимных, видах досуга улучшает состояние в любом возрасте (Brajša-Žganec, Merkaš & Šverko, 2010).

    Хобби представляют собой особый аспект серьезной

    деятельности в свободное время и включают в себя

    рутину, усилия, удовольствие, навыки и отождествление с избранными занятиями.

    Также нет социальных обязательств по их участию (Stebbins,

    1992). Таким образом, мы определили хобби как добровольную, внутренне

    мотивированную, творческую и преимущественно индивидуальную деятельность, осуществляемую

    в свободное время, не направляемую и не навязываемую взрослыми, а выбираемую

    и структурированную самими подростками.

    Мы предположили, что увлеченность хобби может быть

    связана с СЭС (финансовая поддержка/ограничение – семейное положение

    ), школьными оценками (показатель вовлеченности в школу

    и успеха) и важными отношениями (хобби – это

    преимущественно индивидуальная деятельность ). Исследования показывают, что эти

    переменные важны для благополучия подростков

    (Ciarrochi, Heaven & Davies, 2007; McLeod & Owens, 2004;

    Nada Raja, McGee & Stanton, 1992), поэтому они включены в

    это исследовать.

    Цели исследования

    Основной вопрос исследования касается

    взаимосвязи между занятиями различной творческой деятельностью и

    опытом благополучия в подростковом возрасте. Следовательно, основная цель

    состояла в том, чтобы определить, есть ли корреляция между выбранными

    увлечениями подростков и пятью аспектами благополучия.

    Дополнительная цель состояла в том, чтобы определить, связано ли занятие

    хобби с СЭС, школьными оценками, качеством

    отношений с родителями, сверстниками, лучшим другом и партнером.

    Метод

    Выборка

    Включено 1358 учащихся средних школ из 10 сербских

    городов (61,8% – профессиональные; 38,2% – гимназии). 51,3% составляют

    в первом классе, остальные в третьем и 56% — девочки.

    Инструменты

    Анкета о досуге подростков.

    Среди других вопросов прикладной анкеты подросткам

    было предложено оценить (Лайкерт, 1-5), как часто они занимаются

    конкретной творческой деятельностью.На основании адаптированного опросника

    от 2015 г. (Давидович, Вулетич и Крняич, 2016, 2017),

    были выбраны следующие увлечения: ведение блога, творчество ювелирные изделия/одежда, компьютер

    деятельность, связанная с художественной фотографией. Этот вопросник

    также предоставил данные о СЭС (шкала 1-6), школьных классах

    (по возрастающей шкале) и качестве отношений (1-5).

    Измерение благополучия подростков EPOCH (20 пунктов)

    (Kern, Benson, Steinberg & Steinberg, 2016). Шкала

    состоит из пяти различных положительных характеристик, поддерживающих

    более высокие уровни благополучия (Лайкерт, 1-5):

    1. Вовлеченность (E) – способность погружаться в

    и концентрироваться на чем-то одном занимается, а также

    вовлеченность и интерес к жизненной деятельности и задачам.

    2.Настойчивость (P) — относится к способности добиваться

    целей до их завершения, даже перед лицом препятствий.

    3. Оптимизм (O) – надежда на будущее,

    склонность к положительному взгляду на вещи и

    Как улучшить абстрактное мышление у маленьких детей

    Как улучшить абстрактное мышление у маленьких детей

    Можете ли вы представить антиутопический мир, состоящий только из конкретных мыслей?

    Это был бы мир черно-белых мыслителей, где у нас не было бы доступа к современным технологиям, таким как самолеты, лампочки или мобильные телефоны.Забудьте о современных технологиях — у нас не было бы доступа даже к нашим любимым фильмам или книгам!

    Абстрактное мышление позволяет нам, людям, преобразовывать простые мысли в новые образные приспособления. Мы учимся создавать абстрактные мысли, разрушая границы конкретного мышления на собственном опыте.

    Здесь мы расскажем, что такое абстрактное обучение, и предоставим вам инструменты, которые помогут детям обрести абстрактные мысли в повседневной жизни.

    Прочитать статью полностью или перейти к определенному разделу:

    Что такое абстрактное мышление?

    Абстрактное мышление — это способность понимать концепции, не связанные напрямую с физическими объектами или опытом.По мере развития дети используют абстрактное мышление, чтобы:

    • Классифицировать объекты и переживания.
    • Разберитесь с ситуациями, с которыми они раньше не сталкивались.
    • Сделать выводы на основе имеющейся информации.
    • Спланируйте последовательность событий.
    • Определение решений проблем.

    Возьмем, к примеру, Статую Свободы. Дети могут признать, что Статуя Свободы важна, и, возможно, смогут перечислить один или два факта — что является конкретным размышлением — о том, когда и как она была построена.Дети, практикующие абстрактное мышление, понимают, что Статуя Свободы — всемирно признанный символ свободы, справедливости и свободы.

    Люди не просыпаются однажды волшебным образом способными устанавливать более глубокие связи с конкретными мыслями. Когда мы сталкиваемся с новым опытом, мы учимся этим навыкам, спрашивая себя: «Почему это происходит?»

    Является ли абстрактное мышление автоматическим или приобретенным?

    Абстрактное мышление возникает автоматически, но его можно развить и укрепить за счет постоянного опыта.Образовательный опыт происходит естественным образом, например, когда вы заводите нового друга или изучаете навык, но другие ситуационные события не менее важны.

    Чем больше опыта у детей, тем больше абстрактных понятий они могут обдумывать в процессе развития ребенка.

    Например, дети с рождения усваивают письменные и устные символы своей культуры, такие как буквы и цифры. В дошкольных учреждениях учителя учат детей, что число шесть обозначает группу из шести вещей. В следующем году в детском саду они узнают, что у чисел есть отношения, где вы можете вычесть две вещи, чтобы получить меньшую группу из четырех.

    Вы можете укреплять и укреплять абстрактное мышление за пределами академической среды обучения, позволяя детям применять свои знания в других видах деятельности. Обычную игровую горку или альпиниста можно представить как большую гору — смогут ли они добраться до вершины или спуститься вниз, чтобы выиграть приз? Эти действия также могут быть такими простыми, как отрезать себе кусок пирога.

    Почему они выбрали такой размер ломтика? Почему они почувствовали голод? Почему они предпочли пирог любой другой еде? Задавание этих вопросов «почему» пробуждает более глубокий уровень мышления, который имеет решающее значение для абстрактного обучения.

    4 упражнения, которые помогут детям развить навыки абстрактного мышления

    Независимо от того, какую роль вы играете в жизни ребенка, вы можете помочь ему развить более глубокие абстрактные мысли. Вот некоторые способы развития абстрактного мышления у детей:

    1. Поощрение драматических и творческих игр
    2. Написание и распространение историй
    3. Чтение книг и размышление о смысле
    4. Проведение научных экспериментов и размышление о результатах экспериментов

    Самое важное, что нужно учитывать при выполнении этих заданий, — позволить вашему ребенку естественным образом раскрыть свои способности к абстрактному мышлению.Сделайте это, возвращаясь к этим вопросам «почему» и спокойно подталкивая их мыслительный процесс к ответу. Вот приведенные выше стратегии более подробно:

    1. Поощряйте драматические игры

    Ребенок, практикующий конкретное мышление, видит в банане вкусный фрукт. Тот, кто практикует абстрактное мышление, рассматривает банан не только как фрукт, но и как телефон, по которому можно звонить друзьям, смайлик, с помощью которого можно изменить выражение лица, или что-то еще, что они могут себе представить.

    Стимулируйте воображение детей и вовлекайте их в абстрактные концептуальные игры.Сосредоточьтесь на знакомых историях, например, позвоните своему любимому герою телешоу по телефону-банану. Почему они звонят им? Случилось что-то плохое или их поздравляют с огромным достижением?

    Когда дети играют в притворство, они используют символическое мышление, чтобы превратить себя и свое окружение в нечто творческое. Эта практика помогает им понять то, чего на самом деле не произошло. Тематическое игровое оборудование может служить той же цели, побуждая детей расширять свои мыслительные процессы, связанные с окружающим миром.

    2. Пишите рассказы

    Подобно теории драматической игры, вы можете активизировать абстрактный ум ребенка, побуждая его воображать и писать свои собственные истории.

    Написав, они узнают, что буквы и цифры — это символы, которые они могут использовать для представления своих мыслей. Нарушение этой ментальной границы между чтением уже написанных идей других и выражением своих собственных является прорывом в их способности к абстрактному мышлению.

    Даже если ребенок еще не умеет писать, он может использовать свои собственные символы для записи своих идей.Они могут выглядеть как тщательно выписанные каракули, но ваш ребенок все еще практикует тот же процесс абстрактного мышления.

    3. Читайте книги

    Для следующего чтения позвольте вашему ребенку или ученику выбрать книгу, которая покажется ему интересной. Зажгите абстрактное мышление до, во время и после чтения, сделав:

    • Выводы:  Прежде чем читать, спросите их, что заставило их выбрать эту книгу. Это был интересный размер? Обложка привлекла их внимание? Используя информацию на передней и задней обложке, побудите их сделать выводы о том, о чем, по их мнению, эта книга.
    • Предсказания:  Во время чтения делайте несколько пауз и дайте им возможность предсказать, что произойдет дальше. Найдет ли главный герой то, что ищет? С какими проблемами они столкнутся на этом пути?
    • Воображаемые предположения:  После прочтения спросите их, что, по их мнению, произошло в приквеле, чтобы персонажи познакомились с сюжетом в начале текущей книги. Или спросите, что будет в сиквеле — даже если их нет — с учетом уже имеющейся у них информации.

    Используя эти абстрактные мысли, они развивают причинно-следственное понимание последовательности событий и определяют решения проблем с воображением персонажа. Этот навык поможет им при решении реальных задач.

    4. Проведение научных экспериментов

    Научные эксперименты — отличный способ увлечь детей абстрактным мышлением, а также получить удовольствие от различных научных, технологических, инженерных и математических концепций (STEM). Эксперименты не обязательно должны быть новаторскими или превышать ваш бюджет.Эти действия должны только вызвать у детей вопрос: «Почему это происходит?»

    Некоторые эксперименты, которые вы можете провести с детьми для развития абстрактного мышления, включают:

    • Яичная капля:  Для этого эксперимента все, что вам нужно, это коробка с яйцами и место (или места), где можно испачкаться. Дайте ребенку яйцо и спросите его, что, по его мнению, произойдет, если он уронит его на разные поверхности. Это дает им возможность разработать и практиковать простой причинно-следственный язык и дает им визуальное представление для сравнения.В качестве испытания добавьте в смесь одно или два вареных яйца.
    • Исследование цвета:  Это еще одно занятие, которое могут попробовать маленькие дети. Пусть они смешают основные цвета, чтобы получились цвета радуги. Для детей, которые запомнили сочетание цветов, спросите их, что произойдет, если они смешают вторичные цвета. Почему только некоторые комбинации дают коричневый цвет, а другие нет?
    • Теория массы воды:  Возьмите три стеклянных чашки — две одинаковых размера и одну тоньше и выше.Поставьте эти чашки вместе на стол и наполните чашки одинакового размера одинаковым количеством цветной жидкости. Спросите ребенка, в каком из двух стаканов больше воды. Скорее всего, они скажут правильный ответ, что они одинаковы. Бросьте вызов этой идее, переливая жидкость из одной чашки в более тонкий стакан. Визуально будет казаться, что эта чашка вмещает больше. Задайте им тот же вопрос и посмотрите, изменится ли их ответ.

    Аналогичное причинно-следственное мышление можно использовать и в повседневной жизни ребенка.Например, в следующий раз, когда вы окажетесь на улице, определите аспекты вашего окружения и задайте наводящие на размышления вопросы. Если вы видите птицу, спросите ее, почему птицы могут летать, а люди нет.

    Испытайте азарт абстрактного обучения на игровой площадке

    Дети лучше учатся, когда занимаются безопасным практическим развлечением. Наши специалисты Miracle® Recreation понимают важность создания инклюзивной игровой площадки, где дети могут осваивать навыки развития ребенка, такие как абстрактное мышление.

    Свяжитесь с представителем отдела обслуживания клиентов Miracle Recreation сегодня, чтобы получить дополнительную информацию о том, как создать специально разработанную захватывающую игровую площадку для детей в вашем городе!

    Психическое здоровье: MedlinePlus

    Что такое психическое здоровье?

    Психическое здоровье включает наше эмоциональное, психологическое и социальное благополучие.Это влияет на то, как мы думаем, чувствуем и действуем, когда справляемся с жизнью. Это также помогает определить, как мы справляемся со стрессом, относимся к другим и делаем выбор. Психическое здоровье важно на каждом этапе жизни, от детства и юности до взрослой жизни и старения.

    Что такое психические расстройства?

    Психические расстройства — это серьезные состояния, которые могут повлиять на ваше мышление, настроение и поведение. Они могут быть случайными или длительными. Они могут повлиять на вашу способность общаться с другими и функционировать каждый день.Психические расстройства распространены; более чем у половины всех американцев в какой-то момент жизни будет диагностирован один из них. Но есть методы лечения. Люди с психическими расстройствами могут поправиться, и многие из них выздоравливают полностью.

    Почему психическое здоровье важно?

    Психическое здоровье важно, потому что оно может помочь вам:

    • Справляться с жизненными стрессами
    • Быть физически здоровым
    • Иметь хорошие отношения
    • Внесите значимый вклад в свое сообщество
    • Работать продуктивно
    • Полностью реализовать свой потенциал

    Ваше психическое здоровье также важно, поскольку оно может повлиять на ваше физическое здоровье.Например, психические расстройства могут повысить риск возникновения проблем со здоровьем, таких как инсульт, диабет 2 типа и болезни сердца.

    Что может повлиять на мое психическое здоровье?

    Существует множество различных факторов, которые могут повлиять на ваше психическое здоровье, в том числе:

    • Биологические факторы, такие как гены или биохимия мозга
    • Жизненный опыт, такой как травма или жестокое обращение
    • Семейный анамнез проблем с психическим здоровьем
    • Ваш образ жизни, например диета, физическая активность и употребление психоактивных веществ

    Вы также можете повлиять на свое психическое здоровье, приняв меры для его улучшения, например, медитируя, используя техники релаксации и практикуя благодарность.

    Может ли со временем измениться мое психическое здоровье?

    Со временем ваше психическое здоровье может измениться. Например, вы можете столкнуться с трудной ситуацией, например, пытаться справиться с хроническим заболеванием, ухаживать за больным родственником или столкнуться с денежными проблемами. Ситуация может утомить вас и лишить вас способности с ней справляться. Это может ухудшить ваше психическое здоровье. С другой стороны, лечение может улучшить ваше психическое здоровье.

    Каковы признаки того, что у меня могут быть проблемы с психическим здоровьем?

    Когда дело доходит до ваших эмоций, бывает трудно понять, что нормально, а что нет.Существуют предупреждающие признаки того, что у вас могут быть проблемы с психическим здоровьем, в том числе:

    • Изменение ваших привычек в еде или сне
    • Отказ от людей и занятий, которые вам нравятся
    • Низкий уровень энергии или ее отсутствие
    • Чувство онемения или будто ничего не имеет значения
    • Наличие необъяснимых болей
    • Чувство беспомощности или безнадежности
    • Курение, употребление алкоголя или наркотиков чаще, чем обычно
    • Чувство необычайной растерянности, забывчивости, злости, расстроенности, беспокойства или испуга
    • Сильные перепады настроения, которые вызывают проблемы в ваших отношениях
    • Наличие мыслей и воспоминаний, которые вы не можете выкинуть из головы
    • Слышать голоса или верить в то, что не соответствует действительности
    • Мысль о причинении вреда себе или другим
    • Неспособность выполнять повседневные задачи, например, заботиться о детях, ходить на работу или в школу

    Что мне делать, если я подозреваю, что у меня проблемы с психическим здоровьем?

    Если вы считаете, что у вас могут быть проблемы с психическим здоровьем, обратитесь за помощью.Разговорная терапия и/или лекарства могут лечить психические расстройства. Если вы не знаете, с чего начать, обратитесь к своему лечащему врачу.

    Резюме: Афинская хартия (1933 г.)



    Афинская хартия (1933 г.)


    IV Международный конгресс современной архитектуры

    Этот документ подготовлен по результатам IV Международного Конгресс современной архитектуры, который взял своей темой « функциональный город» и сосредоточился на урбанизме и важности планирования в градостроительных схемах.Документ включает городских ансамблей в определении застроенного наследия и подчеркивает духовная, культурная и экономическая ценность архитектурного наследство. Он включает рекомендацию, призывающую к уничтожению городских трущоб и создание «зеленых зон» в их место, отрицая любую потенциальную ценность наследия таких областей. Он осуждает использование стилизации для нового строительства в исторических районах.

    БИБЛИОТЕКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ДИЗАЙНА Перевод Дж. Тирвитта из La Charte d’Athenes Paris, 1943 г. I. ГОРОД В ЕГО РЕГИОНАЛЬНОМ ПОЛОЖЕНИИ пункты 1-8 II. ЧЕТЫРЕ ФУНКЦИИ ГОРОДА
    А. Жилище 9-29
    Б. Отдых 30-40
    С. Работа 41-50
    Д. Транспорт 51-64
    E. Историческое наследие 65–70 III. ВЫВОДЫ 71-95
    __________________________ Я.ГОРОД В РЕГИОНАЛЬНОМ УСТРОЙСТВЕ 1. Город является лишь частью экономической, социальной и политической объект, составляющий регион.
    2. Экономические, социальные и политические ценности противопоставляются психологические и физиологические свойства человека, повышающие проблемы взаимоотношений между личностью и обществом. Жизнь может расширяться только в той мере, в какой достигается согласие между две противоборствующие силы: личность и общество.
    3. Психологические и биологические константы находятся под влиянием окружающая среда: ее географическое и топографическое положение, а также его экономическое и политическое положение. Географические и топографические ситуация имеет первостепенное значение и включает в себя природные элементы, земля и вода, флора, почва, климат и др.
    4. Далее идет экономическая ситуация, включая ресурсы регион и естественные или искусственные пути сообщения с внешний мир.
    5. В-третьих, политическая ситуация и система правления. и администрация.
    6. Особые обстоятельства на протяжении всей истории определяли характер отдельных городов: военная оборона, научные открытия, различные администрации, поступательное развитие коммуникаций и способы транспортировки (автомобильный, водный, железнодорожный, воздушный).
    7. Таким образом, факторы, определяющие развитие городов, к постоянным изменениям.
    8. Наступление века машин вызвало огромные волнения к привычкам человека, месту жительства и роду деятельности; неконтролируемый концентрация в городах, вызванная механическим транспортом, привели к жестоким и всеобщим изменениям без прецедента [ sic ] в истории. Хаос вошел в города. II. ЧЕТЫРЕ ФУНКЦИИ ГОРОДА 9. Плотность населения слишком велика в историческом, центральном районах городов, а также в некоторых районах девятнадцатого века расширения: плотность возрастает до 1000 и даже 1500 жителей на га (примерно 400-600 за акр).
    10. В перенаселенных городских районах жилищные условия нездоровые. из-за недостатка места в жилом помещении, отсутствия полезного зеленые насаждения и небрежное обслуживание зданий (эксплуатация на основе предположений). Ситуация усугубляется наличием населения с очень низким уровнем жизни, не способного начало улучшения (смертность до 20%).
    11.Расширения города по крупицам пожирают окружающую его зелень области; можно различить последовательные кольца развития. Этот все большее отделение от природных элементов усиливает вредное последствия плохих санитарных условий.
    12. Жилища разбросаны по городу без рассмотрения санитарных требований.
    13. Наиболее густонаселенные районы наименее благоприятны ситуации (на неблагоприятных склонах, в условиях тумана или промышленного эманации, подверженные затоплению и т. д.)
    14. Застройки с низкой плотностью застройки (жилые дома со средним доходом) занимают выгодные участки, защищенные от неблагоприятных ветров, с безопасным виды, открывающиеся на приятную сельскую местность, озеро, море или горы, и т. д. и с достаточным количеством воздуха и солнечного света.
    15. Это разделение жилищ санкционировано обычаем и система нормативных актов местных властей, считающаяся вполне оправданной: зонирование.
    16. Здания, построенные вдоль основных магистралей и вокруг перекрестков. непригодны для жилья из-за шума, пыли и вредных газы.
    17. Традиционное расположение домов по обочинам дорог. означает, что хорошее воздействие солнечного света возможно только при минимальном количество жилищ.
    18. Распределение коммунальных услуг, связанных с жильем, произвольный.
    19. Школы, в частности, часто расположены в местах с интенсивным движением транспорта. маршруты и слишком далеко от домов, которые они обслуживают.
    20. Пригороды развивались без планов и без хорошо организованной связи с городом.
    21. Слишком поздно были предприняты попытки включить пригороды в административная единица города.
    22. Пригород часто представляет собой просто скопление хижин, где трудно собрать средства на необходимые дороги и услуги.23. Жилые районы должны занимать лучшие места в городе с точки зрения типографики, климата, солнечного света и доступности зеленых насаждений.
    24. Выбор жилых зон должен определяться по основаниям здоровья.
    25. Должны быть введены разумные плотности, связанные как с типом жилья и к условиям участка.
    26. Минимальное количество часов солнечного света должно требоваться для каждой жилой единицы.
    27. Выравнивание жилья вдоль основных транспортных магистралей должно быть запрещено [ так в оригинале ]
    28. При строительстве следует в полной мере использовать современные строительные технологии. квартиры в высотке.
    29. Многоэтажные квартиры, расположенные на большом расстоянии друг от друга, освобождают грунт для больших открытых пространств. 30. Открытых пространств, как правило, недостаточно.
    31. Когда есть достаточно открытого пространства, оно часто плохо распределяется. и, следовательно, не могут быть легко использованы большинством населения.
    32. Отдаленные открытые пространства не могут уменьшить заторы в центре города.
    33. Немногочисленные спортивные площадки, по соображениям доступности, обычно занимать участки, предназначенные для будущего развития под жилье или промышленность: что делает существование ненадежным [так в оригинале] и их частые смещение.
    34. Земля, которую можно было бы использовать для отдыха на выходных, часто очень труднодоступна. доступа [sic]. 35.Все жилые помещения должны быть обеспечены достаточным количеством открытых пространство для удовлетворения разумных потребностей в отдыхе и активных занятиях спортом для детей, подростков и взрослых.
    36. Антисанитарные трущобы должны быть снесены и заменены открытым пространством. Это улучшит прилегающие территории.
    37. Новые открытые пространства должны использоваться для четко определенных целей: детские площадки, школы, молодежные клубы и другие сообщества постройки, тесно связанные с жильем.
    38. Должна быть возможность проводить свободное время на выходных в доступных и благоприятные места.
    39. Они должны быть организованы как общественные парки, леса, спортивные площадки, стадионы, пляжи и т. д.
    40. Необходимо в полной мере использовать существующие природные особенности: реки, леса, холмы, горы, долины, озера, моря и т. д. 41. Места работы больше не распределяются рационально внутри городской комплекс.Это включает в себя промышленность, мастерские, офисы, правительство и торговля.
    42. Связи между жилищем и местом работы больше нет. разумно: они навязывают чрезмерно дальние поездки на работу.
    43. Время, затрачиваемое на дорогу на работу, достигло критического значения. ситуация.
    44. При отсутствии программ планирования неконтролируемый рост городов, недальновидность, спекуляция землей и т.вызвали промышленность селиться бессистемно, не следуя никаким правилам.
    45. Офисные здания сосредоточены в деловом районе города. которая, как самая привилегированная часть города, обслуживаемая самыми полная система коммуникаций, легко становится жертвой спекуляций. Поскольку офисы являются частными предприятиями, эффективное планирование их лучшее развитие затруднено. 46. ​​Расстояния между рабочими местами и жилыми помещениями должны быть сводится к минимуму.
    47. Промышленные сектора должны быть отделены от жилых секторов. площадью открытого зеленого пространства.
    48. Промзоны должны примыкать к железным дорогам, каналам и шоссе.
    49. Мастерские, тесно связанные с городской жизнью, да и вообще вытекать из него, должны занимать хорошо спроектированные [так в оригинале] области в интерьере города.
    50. Деловые районы, предназначенные для управления как общественными, так и частные, должны быть обеспечены хорошие связи с жилыми районов, а также с предприятиями и мастерскими в черте города и на его окраинах.51. Существующая сеть городских коммуникаций возникла из агломерация вспомогательных [ sic ] дорог основных транспортных путей. В Европе эти основные маршруты восходят к средневековью. [sic], иногда даже в древности.
    52. Разработаны для использования пешеходами и конными повозками, они не подходят для современного механизированного транспорта.
    53. Эти несоответствующие размеры улиц препятствуют эффективному использование механизированного транспорта на скоростях, соответствующих городской нагрузке.
    54. Расстояния между перекрестками слишком редки.
    55. Ширина улиц недостаточна. Их расширение затруднено и часто безрезультатно.
    56. Столкнувшись с потребностью в высокоскоростных [так в оригинале] транспортных средствах, представьте явно иррациональному уличному образцу не хватает эффективности и гибкости, дифференциация и порядок [sic].
    57. Реликвии былого помпезного великолепия, предназначенные для особых монументальные эффекты часто усложняют движение транспорта.
    58. Во многих случаях система железных дорог представляет собой серьезное препятствие. к хорошо спланированной городской застройке. Он ограждает некоторые жилые районов, лишив их возможности легкого контакта с наиболее жизненно важными элементы города. 59. Анализ трафика должен проводиться на основе точных статистических данных для показать общую схему движения по городу и области, и выявить расположение интенсивно посещаемых [так в оригинале] маршрутов и виды их трафика.
    60. Транспортные маршруты следует классифицировать в соответствии с их природы и быть спроектированы с учетом требований [так в оригинале] и скоростей отдельных видов транспортных средств.
    61. Интенсивно используемые транспортные развязки должны быть рассчитаны на проезд транспортных средств, используя разные уровни.
    62. Пешеходные маршруты и автомобильные маршруты должны проходить раздельно. пути.
    63. Дороги должны быть дифференцированы по их функциям: жилые улицы, набережные, сквозные дороги, основные магистрали, и т. д.
    64. В принципе, дороги с интенсивным движением должны быть изолированы зелеными ремни. 65. Прекрасная архитектура, будь то отдельные здания или группы здания, должны быть защищены от сноса.
    66. Основанием для консервации зданий должно быть то, что они выражают более раннюю культуру и что их сохранение находится в общественный интерес.
    67. Но их сохранение не должно [sic] означать, что люди вынуждены жить в нездоровых [ sic ] условиях.
    68. Если их нынешнее расположение препятствует развитию, радикальные меры может потребоваться, например, изменение основных маршрутов циркуляции или даже смещение существующих центральных районов — что обычно считается невозможный.
    69. Снос трущоб вокруг исторических памятников обеспечивает возможность создавать новые открытые пространства.
    70. Повторное использование прошлых стилей строительства для новых построек в исторические районы под предлогом эстетики [так в оригинале] имеет катастрофические последствия. последствия.Сохранение или введение таких привычек ни в какой форме нельзя допускать. 71. Большинство исследованных городов представляют собой образ хаоса. Они никак не соответствуют их конечной цели: удовлетворить основные биологические и физиологические потребности их обитателей.
    72. Безответственность частного предпринимательства привела к катастрофический разрыв равновесия между сильными экономическими силами с одной стороны, а с другой — слабый административный контроль и бессильны социальные интересы.
    73. Хотя города постоянно меняются, их развитие продолжается без порядка или контроля и без попытки применить современные принципы градостроительства, такие как были указаны в профессиональном квалифицированные кружки.
    74. Город должен гарантировать как личную свободу, так и преимущества коллективных действий как на духовном, так и на материальном планах.
    75. Размеры всего в пределах городской территории. должны соответствовать человеческому масштабу.
    76. Четыре ключа к городскому планированию — это четыре функции город: проживание, работа, отдых (использование досуга), транспорт.
    77. План города должен [ sic ] определять внутреннюю структуру и взаимосвязанные позиции в городе каждого сектора из четырех ключевые функции.
    78. План должен гарантировать, что ежедневный цикл деятельности между жилище, рабочее место и отдых (восстановление сил) могут происходить с максимальной экономией времени.Жилье следует рассматривать как главный центр всего городского планирования, к которому относятся все остальные функции прикреплены.
    79. Скорость механизированного транспорта разрушила городской установка, представляющая постоянную опасность, препятствующая или парализующая связи и опасности для здоровья.
    80. Необходимо пересмотреть принцип городского и пригородного движения. Должна быть установлена ​​классификация допустимых скоростей.Реформированный должен быть установлен тип зонирования, который может принести ключевые функции город в гармоничные отношения и развивать связи между ними. Затем эти связи могут быть преобразованы в рациональные сеть крупных автомобильных дорог.
    81. Градостроительство — это наука, основанная на трех измерениях, а не на два. Это вводит элемент высоты, который дает возможность высвобождения пространств для современного движения транспорта и рекреационных целей.
    82. Город следует рассматривать в контексте региона его проживания. оказывать влияние. План общехозяйственной единицы — города-района — должен заменить простой генеральный план города.
    83. Город должен иметь возможность гармонично развиваться как функционирующая единство города во всех его различных частях посредством предопределенных открытые пространства и связующие звенья, но состояние равновесия должно существуют на каждом этапе своего развития.
    84. Каждому городу срочно необходимо подготовить план планирования программу с указанием того, какие законы потребуются, чтобы довести план до реализация.
    85. Программа планирования должна основываться на тщательных аналитических исследованиях. осуществляют специалисты. Он должен предвидеть этапы своего развития во времени и пространстве [sic]. Он должен координировать природные ресурсы сайта, его топографические преимущества, его экономические активы, его социальные потребности и его духовные устремления.
    86. Архитектор, занимающийся градостроительством, должен определять все в соответствии с человеческим масштабом.
    87. Отправной точкой для всего градостроительства должен быть единый жилище, или ячейка, и ее группировка в соседние единицы подходящего размер.
    88. Взяв за основу эти микрорайоны, городской комплекс может быть разработан, чтобы выявить отношения между жильем, местами работы и мест, отведенных для отдыха.
    89. Необходимы все ресурсы современных технологий, чтобы нести выполнить эту грандиозную задачу. Это означает получение сотрудничества специалисты, чтобы обогатить искусство строительства путем включения научные инновации.
    90. На ход этих разработок сильно повлияет политическими, социальными и экономическими факторами. . . [так в оригинале]
    91. И не, в крайнем случае, вопросами архитектуры.
    92. Масштабы неотложной задачи обновления городов и чрезмерное дробление городских земельных владений представляет собой два антагонистических реалии.
    93. Это острое противоречие ставит одну из самых серьезных проблем современности: насущная необходимость упорядочить распоряжение землей на справедливой и законной основе, с тем чтобы удовлетворить жизненно важные потребности сообщества, так и личности.
    94. Частные интересы должны быть подчинены интересам общество.

    Здоровые дети: батарейки не требуются

    Люди генетически запрограммированы реагировать на мир природы. Это принцип под названием биофилия — дословно переводится как «любовь к жизни» — который приписывает слабое влияние эволюции на человеческое стремление соединиться с природой и другими живыми существами.

    «Это то место, откуда мы пришли», — говорит Робин Мур.«В эволюционном смысле мы все еще несем с собой эту связь с миром природы, от которого мы полностью зависели на протяжении эонов. Это встроено в наши существа».

    Начав свою академическую карьеру со степени архитектора в Университетском колледже Лондона в 1962 году, Мур зарекомендовал себя как лидер движения за понимание роли окружающей среды в развитии человека и особенно ребенка. Это путешествие привело его из Англии в Соединенные Штаты, где он получил степень магистра градостроительства в Массачусетском технологическом институте в 1966 году и где он внес значительный вклад в качестве ученого, исследователя, преподавателя, консультанта и автора оба побережья.

    Робин Мур исследует связь между развитием ребенка и миром природы.

    В штате Северная Каролина, где он работает профессором ландшафтной архитектуры с 1981 года, Мур стал соучредителем Инициативы естественного обучения вместе с доцентом-исследователем Нильдой Коско в Колледже дизайна, объединив методы исследования на основе поведения, которые он впервые применил в Массачусетском технологическом институте и университете. из Калифорнии, Беркли, с принципами экологического дизайна, которые он отстаивал в книгах и академических журналах.

    Я не вырос с телевизором.Я вырос в лесу.

    Когда прошлым летом Мур постепенно вышел на пенсию, он сократил свою преподавательскую нагрузку и передал должность директора Инициативы естественного обучения Дипти Адлахе, эксперту в области городского планирования и общественного здравоохранения.

    Освободившись от бремени административных обязанностей, Мур теперь имеет время планировать будущее, которое, вероятно, будет включать в себя написание еще одной или двух книг и продолжение чтения лекций по его любимой теме: биофильному дизайну.Курс, который он преподает в штате Северная Каролина, посвящен тому, как дизайнеры могут использовать природу в зданиях, районах и сообществах, чтобы улучшить здоровье и благополучие жителей.

    Мур продолжает вести курс полностью онлайн из-за пандемии COVID-19, и он был в восторге от явки. Помимо студентов, изучающих архитектуру и ландшафтную архитектуру, курс обычно привлекает студентов, изучающих парки, отдых и туризм; аспиранты в области климатологии; а также студенты городского дизайна и планирования из Университета Северной Каролины в Шарлотте и UNC-Чапел-Хилл.

    «У меня также были некоторые из тех «широких» студентов, которые есть у нас в штате Северная Каролина, изучающих четыре разных предмета одновременно», — говорит он.

    Детство отключено

    Поэтапный выход на пенсию также дает Муру возможность оглянуться назад на свою жизнь и работу всей своей жизни — и оценить, насколько важной стала эта работа в обществе, все больше вовлекаемом в виртуальные пространства и онлайн-опыт. Сегодняшние строго структурированные и четко запланированные детские занятия, часто требующие часов экранного времени каждый день, далеки от самых ранних воспоминаний Мура о детстве, которое он провел, исследуя просторы юго-западной Англии.

    «Я не вырос с телевизором, — говорит он. «Я вырос в лесу».

    Кент времен Великой депрессии, графство, известное как «сад Англии», предлагал детям потрясающую панораму полей и ручьев. Начало войны с Германией в 1939 году остановило строительство новых домов, расширив возможности для детских авантюр.

    Восход солнца в Кенте, «саде Англии». Фото М. Митчелла на Unsplash

    «Вокруг нас были недостроенные дома, и это было просто потрясающе», — говорит Мур.«Я бродил по этому ландшафту к 7 годам, и моя мать понятия не имела, где я нахожусь. У меня было много свободы, и я был довольно бесстрашным».

    Именно этот опыт неконтролируемой, неструктурированной и иногда рискованной игры преподал Муру его первые жизненные уроки, например, как заводить друзей и как решать проблемы. Как он утверждает в своей книге 1986 года « Childhood’s Domain », «игра — это обучение».

    Уроки, которые он усвоил, путешествуя по английской сельской местности, были усовершенствованы в академических залах элитных американских университетов.В Массачусетском технологическом институте Мур работал с молодым профессором по имени Дональд Эпплъярд, коллегой по трансплантации из Великобритании, в чьей книге 1981 года « пригодных для жизни улиц » сравнивалось влияние автомобильного движения на качество жизни в трех городских кварталах. Среди прочего, он обнаружил, что у людей, живущих на улицах с меньшим трафиком, больше друзей.

    Мур и Эпплъярд были учениками влиятельного градостроителя Кевина Линча, который впервые применил технику «ментальной картографии», которая фокусируется на эмоциях, которые окружающая среда вызывает у людей.Линч, в свою очередь, был учеником легендарного архитектора Фрэнка Ллойда Райта, который отстаивал философию под названием «органическая архитектура», которая стремилась к гармонии между людьми и застроенной средой.

    Этот каскад влияний, который Мур называет «генеалогическим древом подполя», дал ему основу для подхода к его исследованию важности окружающей среды для развития ребенка. Как он вскоре обнаружил, тропа была не особенно хорошо протоптана.

    Большой купол в Массачусетском технологическом институте ночью.Фото Юхана Ду на Unsplash 

    «Если бы вы зашли в библиотеку Гарварда, вы бы увидели только ярды и ярды литературы о развитии детей, но ничего общего с тем, что происходит на свежем воздухе», — говорит он. «Абсолютно ничего, ничего не писать».

    Мур решил, что если ответы не могут быть найдены внутри университета, он перенесет свои исследования в поле — буквально. Он начал с применения техники под названием «картирование поведения», в которой он сопровождал детей во время их игры, чтобы наблюдать, как они взаимодействуют с миром природы.

    «Это было очень неожиданно, — говорит он. «Когда я делал курсовую работу в Массачусетском технологическом институте, я начал бродить по улицам Кембриджа [Массачусетс], разговаривая с детьми, пытаясь понять, что ими движет, куда они идут, что они делают и как они воспринимают то, что они делают. ».

    Для своей диссертации в Массачусетском технологическом институте Мур работал с афроамериканским сообществом государственного жилья в районе Нижнего Роксбери в Бостоне, чтобы построить игровую лабораторию на пустующем участке между многоквартирными домами.Дети, играющие в неструктурированной секции игровой лаборатории, оставались часами — целыми днями — создавая сценарии приключенческой игры, включающие, казалось бы, бесконечную перестановку «незакрепленных частей», таких как ненужные предметы. Он обнаружил, что в секции стационарного оборудования игровой лаборатории, в которой было установлено такое оборудование, как качели и горки, продолжительность концентрации внимания измерялась всего за несколько минут.

    «Это привело к тому, что я всю свою карьеру исследовал подобные отношения в разных масштабах, от общегородских до очень маленьких парков и детских садов», — говорит он.

    От асфальта до зеленых насаждений

    После окончания Массачусетского технологического института Мур занял должность преподавателя в Калифорнийском университете в Беркли в районе залива Сан-Франциско. Там он возглавил усилия по превращению обычного асфальтированного школьного двора в близлежащей начальной школе Вашингтона в пышную естественную игровую площадку под названием «Экологический двор». Мур и директор школы Херб Вонг запустили проект площадью 1,5 акра в 1972 году при участии детей и местных жителей. Участок включал в себя территорию природных ресурсов с прудами, деревьями и лугом.Деревенская экосистема резко контрастировала с густонаселенным городским пейзажем Беркли. Какое-то время студенты даже держали на ферме животных, в том числе полдюжины коз, взятых напрокат в местном клубе 4-H.

    Мур и Вонг, эксперт в области начального естественнонаучного образования, работали с ведущими учителями, исследователями из Зала науки Лоуренса — общественного научного центра — и педагогическими работниками Калифорнийского университета в Беркли, чтобы создать учебную программу на открытом воздухе для «всего ребенка». Описывая Экологический двор в академическом журнале в 1984 году, они отметили, что ученики школы проявили естественную близость к переосмысленной игровой площадке как к пространству, полному жизни за пределами их классных комнат.«Дети часами наблюдали за животными, писали о них рассказы, измеряли их, исследовали их историю и рассматривали роль домашних животных в целом — как домашних животных, так и животных, которых держат в пищу», — написали они. «Связи в классе были безграничны».

    Игра для детей – серьезное занятие.

    После референдума штата 1978 года о снижении налогов на недвижимость — источника финансирования государственных школ — Мур и несколько профессиональных партнеров организовали общественную инициативу под названием Project PLAE (Игры и обучение в адаптивной среде).В рамках проекта местные художники и педагоги-экологи предлагали летние мастер-классы во дворе для местных детей с любыми способностями, компенсируя, по крайней мере, некоторые возможности практического обучения, потерянные из-за сокращения бюджета.

    PLAE Inc., некоммерческая организация проекта, продолжает финансировать исследования, программы и образовательные семинары. А уроки, извлеченные при создании экологического двора, изложенные в книге Мура и Вонга 1997 года « Естественное обучение в г», вдохновили на создание Инициативы естественного обучения в штате Северная Каролина.

    Экологический двор сломал шаблон традиционной школьной игровой площадки, создав пространство, которое было менее структурированным, менее предсказуемым и более похожим на мир природы. Важно отметить, что дизайн был основан не только на том, чего, по словам детей, они хотели, но и на многолетнем наблюдении Мура за играющими детьми.

    Полевые работы

    В Childhood’s Domain Мур подробно описал свою исследовательскую работу с детьми в трех разрозненных английских сообществах в 1970-х годах: городской район в Лондоне, послевоенный «новый город» в 30 милях к северу от Лондона и район «старого города» дальше на север. в промышленной зоне Стаффордшира, когда-то известной своей керамикой.

    Мур задокументировал, как дети в каждом районе проводили свободное время, часто играя в переулках, на пустырях, в заброшенных зданиях и в других суровых условиях. Там, где градостроители видели бельмо на глазу, дети видели возможности для приключений, которые разжигали их воображение.

    В своей книге Мур описал свой опыт общения с одним из детей, участвовавших в его исследовании: «Лоуренс провел со мной насыщенную событиями серию посещений заброшенных зданий и укромных уголков Ноттинг-Хилла (в Лондоне), одновременно развлекая меня череда рассказов о событиях, реальных и воображаемых, связанных с местами, через которые мы проезжали», — написал Мур.«Он и его друзья карабкались, качались, прятались, разбивали лагерь, шпионили, устраивали засады, вели бои, убегали — неизменно в ответ на какой-то физический объект или атрибут физического окружения: заброшенное здание, крыша гаража, плакучая ива на пустыре. , метро под улицей».

    Джилл и Лесли ищут «извивающиеся вещи» в небольшом ручье недалеко от их района в Милл-Хилл, Англия. Фотографии: Домен детства. Крис проводит экскурсию по Грогам — участку неровной земли рядом с Танстолл-Гринуэй в Милл-Хилл, Англия.

    Благодаря своей полевой работе Мур пришел к пониманию важности спонтанных игр в жизни подростков. «Развитие ребенка не прекращается в 5 лет», — писал он. «С течением времени игровое взаимодействие ребенка с окружающей средой и усвоение им земного опыта порождает чувство компетентности, чувство господства и контроля над окружающей средой, использование ее для достижения своих целей и обогащения своего опыта. ”

    По его словам, эта веха в развитии, известная специалистам по детскому развитию как «свобода воли», является важным атрибутом социального и эмоционального здоровья.

    Мур сомневается, что он мог получить эти сведения с помощью опросов или других традиционных методов исследования. Ключом была его готовность исследовать детские пространства вместе с ними.

    «Я считаю, что субъект является экспертом, и вы здесь, чтобы узнать, что такое их мир», — говорит он. «Итак, я попытался смешать строгие количественные методы, включая картирование поведения при прямом наблюдении, с более качественными методами, такими как «прогулки», при совместном изучении территорий отдельных субъектов.

    «Вы обнаружите, что дети говорят вам гораздо больше лицом к лицу. И особенно, если вы идете с ними в их пространство, они могут объяснить, почему это важно и что они там делают. Мы должны помочь людям понять, что игра — серьезное дело для детей».

    Играть для всех

    Основываясь на своих наблюдениях в Англии, своей работе на Экологическом дворе и своем опыте консультанта, Мур начал разрабатывать технические руководства и директивы, чтобы помочь архитекторам и градостроителям создавать более привлекательные места для отдыха детей.Его вторая книга, написанная в соавторстве с коллегами по Project PLAE Дэниелом Якофано и выпускницей штата Северная Каролина Сьюзан Гольцман и опубликованная в 1987 году, называется «Руководство по игре для всех: планирование, проектирование и управление наружными средами для всех детей ».

    В книге предлагались практические советы по увязыванию дизайна сайта с целями развития детей. Мур пишет, что хорошо продуманная игровая среда должна давать детям возможность развивать моторику, способность принимать решения, социальные навыки и воображение.Но прежде всего «игра должна приносить удовольствие».

    P план для всех — разработан с участием 136 специалистов в области развития детей, отдыха, образования, права, ландшафтной архитектуры и управления парками — охватывал практически все аспекты проектирования игровых площадок на открытом воздухе, включая оборудование, дорожки, вывески, наземное покрытие , деревья и растительность, водные объекты и даже уход за животными.

    В то время, когда планировщики обращались к использованию стандартизированного игрового оборудования из твердого пластика, Мур предложил радикальную альтернативу: дизайн, обеспечивающий разнообразие и доступность.«Качественная детская игровая среда — это больше, чем просто игровое оборудование, аккуратно установленное на песчаном круге в парке, школьном дворе или жилом комплексе», — написал он. «Хорошая игровая и учебная среда должна быть разработана как ряд настроек, тщательно наложенных на ландшафт».

    Мур не рекомендовал то, что он называл «официальным штампом опрятного сверхдизайна». Слишком часто, писал он, планировщики мало что оставляли воображению ребенка. «Ребенок должен контролировать часть или всю окружающую среду», — сказал он, размышляя об исследовании Массачусетского технологического института и о том, чему он научился у детей из Нижнего Роксбери.

    Это означало ограничение использования сборного игрового оборудования. «Избегайте создания игровых площадок, полностью состоящих из реалистичных игровых объектов, таких как поезда», — написал он. «Куча камней, песчаных площадок и геометрических структур — все это дает возможность для творческой игры. Неопределенные структуры становятся такими, какими хочет их видеть ребенок, и затем ребенок создает историю, соответствующую воображаемой обстановке».

    Мур выступает за разнообразие и доступность. Фото Фрэнка Маккенны на Unsplash

    За несколько лет до принятия Закона об американцах с ограниченными возможностями в 1990 году организация Play for All отстаивала права детей с любыми способностями на доступ к игровым возможностям.Для Мура это выходит за рамки простой пропаганды строительства пандусов для инвалидных колясок.

    «Оборудование должно быть доступным, но должно быть предназначено для детей, а не для инвалидных колясок», — написал он. «Наиболее важным аспектом обеспечения доступности оборудования является понимание того, что дети с ограниченными возможностями нуждаются во многих из тех же проблем, что и дети без инвалидности».

    Play for All предоставил практические советы по проектированию игровых площадок, доступных для людей (включая детей, сопровождающих их взрослых, бабушек и дедушек) с широким спектром ограничений — физических, умственных и связанных с развитием.Например, в парке можно установить музыку ветра, чтобы она служила звуковым сигналом для определенного ориентира, или использовать различные текстуры на дорожках, чтобы обозначить перекресток.

    Риск и вознаграждение

    Несмотря на то, что Мур опередил свое время, когда дело дошло до доступности, в вопросе управления рисками он решительно придерживается старой школы. В то время как первым побуждением родителей может быть обернуть своего ребенка в пузырчатую пленку от ударов и синяков, а основной задачей отдела отдыха является юридическая ответственность, Мур считает, что сталкиваться с трудностями и приобретать свободу действий необходимо для здорового развития.

    «У нас нет возможности учиться, не рискуя», — говорит он.

    Он выступает за то, чтобы дать детям возможность расширить свои границы и повысить уверенность в себе. И он проводит различие между опасными действиями и рискованными. «Опасность — это то, чего ребенок не видит», — написал он в «Игра для всех ». «Вызов — это риск, который ребенок может видеть и решать, брать на себя или нет. Дети должны рисковать, чтобы бросить вызов своим навыкам и мужеству. Безопасная игровая площадка невозможна и не желательна.

    Хотя Мур написал «Игра для всех» и «Дом детства » до революции персональных компьютеров, он беспокоился о том, что телевидение и массовый маркетинг потребительских товаров отчуждают детей от мира природы. «Существует опасность того, что дети на Западе становятся пассивными получателями предварительно переваренных сообщений из вторичных источников, вместо того, чтобы быть агентами самостоятельного взаимодействия с окружающим их живым миром», — писал он в «Домен детства» .«Будет интересно посмотреть, как микрокомпьютеры, потенциально предлагающие высокую степень пользовательского контроля, повлияют на эту сложную проблему».

    Мур опасается, что электронные устройства могут оттолкнуть детей от мира природы. Фото Келли Сиккема на Unsplash

    Последующие четыре десятилетия мало что сделали, чтобы развеять его опасения.

    «Еще в 1970-х годах у нас было удивительное детство, которого больше не существует, — говорит он. «Дети теряют связь с природой в повседневной жизни.

    Работа Мура с Инициативой естественного обучения в штате Северная Каролина стала его ответом на растущее распространение виртуальных пространств и компьютерного опыта в жизни детей. Он не луддит, который хочет разбить механизмы современных технологий, но он помнит о последствиях разрыва связи человека с миром природы.

    «Как совместить это с необходимостью взаимодействия с миром природы и понимания зависимости человека от биосферы и в то же время принять новую цифровую эпоху как феноменальный инструмент и дополнительную ценность для прямого опыта?» он спросил.«Я не верю, что вы можете заменить настоящую живую экосистему чем-то, что находится в сети. Всегда будет что-то важное, чего не хватает».

    Назад к природе

    В рамках Инициативы естественного обучения Мур и соучредитель Cosco сосредоточились на создании экономически эффективных, естественных условий обучения на открытом воздухе в детских садах, общественных парках, школах, ботанических садах и других местах. Они также предоставляют возможности профессионального развития для специалистов-практиков в области дизайна, педагогов и смежных специалистов, а также поддерживают онлайн-библиотеку ресурсов под названием Green Desk.

    В 2007 году они запустили проект под названием «Предотвращение ожирения с помощью дизайна», или POD, при финансовой поддержке Фонда Голубого Креста и Голубого Щита Северной Каролины. Цель проекта, возглавляемого Cosco, состояла в том, чтобы спроектировать открытые демонстрационные площадки, предназначенные для детей в возрасте от 6 недель до 5 лет, которые были бы настолько увлекательными, что «непреодолимо «вытягивали» бы детей и учителей на улицу, чтобы они могли насладиться более высокими уровнями физической игровой активности, рук- по садоводству и обучению на свежем воздухе».

    На протяжении многих лет POD предоставляла гранты и техническую помощь для улучшения условий обучения на открытом воздухе в более чем 200 детских учреждениях в Северной Каролине.Секрет их успеха заключается в процессе, называемом «натурализация», который, по сути, заключается в возвращении открытого пространства в его естественное состояние, насколько это возможно. «Мы возвращаем природу туда, откуда ее убрали», — говорит Мур. «Вы находите не природу; вы восстанавливаете природу».

    Робин Мур и Нильда Коско в домике на дереве в детском центре Bright Horizons в Кэри, Северная Каролина.

    Как правило, команда Инициативы по естественному обучению, работающая с поставщиками услуг по уходу за детьми, возглавляет усилия по превращению голой игровой площадки в многогранный ландшафт с травяными и огородными садами, тенистым садом, фруктовыми деревьями, вигвамом, естественной строительной площадкой, открытым классная комната, сцена, учебные станции, исследовательские дорожки, игровое оборудование и, пожалуй, самое главное, небольшие удобные места, где дети могут расслабиться.

    Инициатива естественного обучения провела большую часть своей крупномасштабной новаторской городской работы за последние 22 года в сотрудничестве с Michael Van Valkenburgh Associates, фирмой по ландшафтной архитектуре с офисами в Бруклине и Кембридже, штат Массачусетс.

    Я не верю, что реальную живую экосистему можно заменить чем-то, что есть в сети.

    Мур и Коско работали с Ван Валкенбургом над генеральным планом Dix Park, территории площадью 308 акров бывшей государственной больницы недалеко от кампуса штата Северная Каролина, и они помогают с планами недавно утвержденной Gipson Play Plaza площадью 18 акров в Диксе. Парк.Они также работали с Van Valkenburgh Associates в Teardrop Park и Union Square Playground на Манхэттене, а также в Brooklyn Bridge Park на набережной Ист-Ривер.

    В Teardrop Park команда дизайнеров создала среду, подходящую для всех возрастов и способностей, руководствуясь концепцией «парк как игровая площадка». В статье, посвященной открытию парка в сентябре 2004 года, газета «Нью-Йорк Таймс» писала: «К тому моменту, как вы нашли насест на холме из сборника рассказов, спотыкались по заболоченной топи, взбирались на блестящую стену скалистого голубого через выемку в известняковых валунах и — внимание, первоклассники! — скатившись в песчаную яму, вы будете поражены тем, что накрыли только 1.9 соток».

    Сопутствующее

    Инициатива естественного обучения

    Создание среды для здорового развития человека и здоровой биосферы для будущих поколений.

    Узнать больше 

    Работа всей жизни — и периодическое одобрение со стороны прессы или коллег — вселяет в Мура надежду на то, что человеческое стремление к общению с природой в таких местах, как Teardrop Park и Environmental Yard, переживет давление цифровой эпохи. Ставки слишком высоки, чтобы рассматривать альтернативу.

    «Уникальные человеческие навыки изготовления инструментов, решения проблем и принятия решений являются приобретенными компетенциями. Чтобы развиваться в правильном этическом направлении, они должны быть укоренены в детских возможностях для полного знакомства с Землей и понимания влияния человечества на нее», — говорит Мур.

    «А как мы научимся жить совместно с планетой, иначе?»

    Обзор, применение, побочные эффекты, меры предосторожности, взаимодействие, дозировка и обзоры

    Bhate H, Gerster G и Gracza E.Orale Prämedikation mit Zubereitungen aus Piper methysticum bei operan Eingriffen in Epiduralanästhesie. Erfahrungsheilkunde 1989; 6:339-345.

    Boerner, R.J. and Klement, S. Ослабление индуцированных нейролептиками экстрапирамидных побочных эффектов с помощью специального экстракта кавы WS 1490. Wien.Med Wochenschr. 2004;154(21-22):508-510. Посмотреть реферат.

    Бернер, Р. Дж. Кава-кава в лечении генерализованного тревожного расстройства, простой фобии и специфической социальной фобии. Phytother Res 2001;15(7):646-647.Посмотреть реферат.

    Boonen, G., Ferger, B., Kuschinsky, K., and Haberlein, H. Влияние in vivo кавапиронов (+)-дигидрометистицина и (+/-)-каваина на дофамин, 3,4-дигидроксифенилуксусную кислоту , уровни серотонина и 5-гидроксииндолуксусной кислоты в полосатом теле и коре головного мозга. Planta Med 1998;64(6):507-510. Посмотреть реферат.

    Бакли, Дж. П., Фурджуэле, А. Р., и О’Хара, М. Дж. Фармакология кавы. Ethnopharm Search Psych Drugs 1967; 1:141-151.

    Кэрни, С., Клаф А.Р., Маруфф П., Колли А., Карри Б.Дж. и Карри Дж. Саккада и когнитивные функции у хронических потребителей кавы. Нейропсихофармакология 2003;28(2):389-396. Посмотреть реферат.

    Кэрни С., Маруфф П. и Клаф А. Р. Нейроповеденческие эффекты кавы. Aust.NZJ Psychiatry 2002;36(5):657-662. Посмотреть реферат.

    Cawte, J. Параметры кавы, используемой в качестве противодействия алкоголю. Aust.NZJ Psychiatry 1986;20(1):70-76. Посмотреть реферат.

    Центр безопасности пищевых продуктов и прикладного питания (Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США).Пищевые добавки, содержащие каву, могут быть связаны с тяжелым поражением печени (документ от 25 марта 2002 г.).

    Центр безопасности пищевых продуктов и прикладного питания (Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США). Письмо специалистам в области здравоохранения: FDA выпускает рекомендации для потребителей о том, что продукты кавы могут быть связаны с тяжелым поражением печени (документ, выпущенный 25 марта 2002 г.), контактная информация для программы FDA Medwatch: 1-800-332-1088.

    Chanwai, L.G. Токсичность Кава. Медицина скорой помощи 2002;12:142-145.

    Christl, S.U., Seifert, A. и Seeler, D. Токсический гепатит после употребления традиционного препарата кавы. J.Travel.Med. 2009;16(1):55-56. Посмотреть реферат.

    Де Лео, В., Ла Марка, А., Ланцетта, Д., Палацци, С., Торричелли, М., Факчини, К., и Морганте, Г. [Оценка ассоциации экстракта кавы и гормона заместительная терапия в лечении постменопаузальной тревожности]. Минерва Джинеколь. 2000;52(6):263-267. Посмотреть реферат.

    Даффилд, А. М., Джеймисон, Д.Д., Лидгард, Р. О., Даффилд, П. Х., и Борн, Д. Дж. Идентификация некоторых метаболитов опьяняющего напитка кавы в моче человека. J Хроматогр. 7-28-1989; 475:273-281. Посмотреть реферат.

    Emser W и Bartylla K. Улучшение качества сна. Влияние экстракта кавы WS 1490 на характер сна у здоровых людей. Neurologie/Psychiatrie 1991;5(11):636-642.

    Ernst, E. Травяные средства от беспокойства – систематический обзор контролируемых клинических испытаний. Фитомедицина 2006;13(3):205-208.Посмотреть реферат.

    Фаустино, Т. Т., Алмейда, Р. Б., и Андреатини, Р. [Лекарственные растения для лечения генерализованного тревожного расстройства: обзор контролируемых клинических исследований]. Rev Bras.Psiquiatr. 2010;32(4):429-436. Посмотреть реферат.

    Фельтенштейн, М. В., Ламбдин, Л. К., Ганзера, М., Ранджит, Х., Дхармаратне, В., Нанаяккара, Н. П., Хан, И. А., и Суфка, К. Дж. Анксиолитические свойства образцов и фракций экстракта Piper methysticum в куриных соц. — разделительно-стрессовая процедура.Phytother Res 2003;17(3):210-216. Посмотреть реферат.

    Фолмер Ф., Блазиус Р., Морсо Ф., Табудраву Дж., Дикато М., Джаспарс М. и Дидерих М. Ингибирование TNF-альфа-индуцированной активации ядерного фактора каппаВ кавой ( Piper methysticum) производные. Biochem Pharmacol 4-14-2006;71(8):1206-1218. Посмотреть реферат.

    Фу, Х. и Лемон, Дж. Острые эффекты кавы, отдельно или в сочетании с алкоголем, на субъективные показатели ухудшения состояния и интоксикации, а также на когнитивные функции.Наркотики Алкоголь Rev. 1997;16(2):147-155. Посмотреть реферат.

    Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов. Рекомендации для потребителей: пищевые добавки, содержащие каву, могут быть связаны с тяжелым поражением печени. Центр FDA по безопасности пищевых продуктов и питанию. 2002;1.

    Furgiuele AR, Kinnard WJ, Aceto MD и др. Центральная активность водных экстрактов Piper methysticum (кава). J Pharm Sci 1965; 54:247-252.

    Гарретт К.М., Басмаджян Г., Хан И.А., Шанеберг Б.Т. и Сил Т.В. Экстракты кавы (Piper methysticum) вызывают острые анксиолитические поведенческие изменения у мышей.Психофармакология (Берл) 2003;170(1):33-41. Посмотреть реферат.

    Геллер, С. Э. и Стьюди, Л. Ботанические и пищевые добавки для настроения и беспокойства у женщин в менопаузе. Менопауза. 2007;14(3 часть 1):541-549. Посмотреть реферат.

    Гесснер Б. и Кнота П. Экстракт корневища кавы в сравнении с диазепамом и плацебо. Z Phytother 1994;15(1):30-37.

    Гляйц Дж., Готтнер Н., Амери А. и др. Каваин ингибирует нестереоспецифически активируемый вератридином Na

    Gleitz, J., Beile A. и Peters T. (+/-)-каваин ингибирует вызванное вератридином и KCl увеличение внутриклеточного высвобождения Ca2+ и глутамата в синаптосомах головного мозга крыс. Нейрофармакология 1996;35(2):179-186. Посмотреть реферат.

    Gleitz, J., Friese, J., Beile, A., Ameri, A. и Peters, T. Противосудорожное действие (+/-)-каваина, оцененное по его свойствам на стимулированных синаптосомах и сайтах рецепторов Na+ каналов. Eur.J Pharmacol 11-7-1996;315(1):89-97. Посмотреть реферат.

    Грейс Р.Кава-индуцированная крапивница. J Am Acad Dermatol 2005;53(5):906. Посмотреть реферат.

    HAMILTON, M. Оценка тревожных состояний по рейтингу. Br.J.Med.Psychol. 1959;32(1):50-55. Посмотреть реферат.

    Holm, E., Staedt, U., Heep, J., Kortsik, C., Behne, F., Kaske, A. и Mennicke, I. [Профиль действия D,L-kavain. Мозговые участки и ритм сон-бодрствование-у животных. Арцнаймиттельфоршунг. 1991;41(7):673-683. Посмотреть реферат.

    Хамберстон, К.Л., Ахтар, Дж., и Крензелок, Э.P. Острый гепатит, вызванный кава-кавой. J Toxicol.Clin Toxicol. 2003;41(2):109-113. Посмотреть реферат.

    Иззо А.А. и Эрнст Э. Взаимодействия между лекарственными травами и лекарствами, отпускаемыми по рецепту: систематический обзор. Наркотики 2001;61(15):2163-2175.

    Jappe, U., Franke, I., Reinhold, D., and Gollnick, H.P. Себотропная лекарственная реакция, возникающая в результате терапии экстрактом кавы-кавы: новая сущность? J Am Acad Дерматол. 1998;38(1):104-106. Посмотреть реферат.

    Джонсон Д., Фрауендорф А., Штекер К. и др.Нейрофизиологический активный профиль и переносимость экстракта кавы WS 1490, пилотное исследование с рандомизированной оценкой. TW Neurolgie Psychiatrie 1991;5(6):349-354.

    Keller F и Klohs M. Обзор химии и фармакологии компонентов Piper methysticum. Ллойдия 1963; 26:1-15.

    Келли, К. В. и Кэрролл, Д. Г. Оценка доказательств безрецептурных альтернатив для облегчения приливов у женщин в менопаузе. J.Am.Pharm.Assoc.(2003.) 2010;50(5):e106-e115.Посмотреть реферат.

    Кинзлер Э., Кромер Дж. и Леманн Э. [Влияние специального экстракта кавы на пациентов с состояниями тревоги, напряжения и возбуждения непсихотического генеза. Двойное слепое исследование с плацебо в течение 4 недель]. Арцнаймиттельфоршунг. 1991;41(6):584-588. Посмотреть реферат.

    Лахан, С. Э. и Виейра, К. Ф. Пищевые и травяные добавки при тревоге и расстройствах, связанных с тревогой: систематический обзор. Нутр Дж. 2010; 9:42. Посмотреть реферат.

    Лангош, Дж.М., Норманн К., Ширрмахер К., Бергер М. и Уолден Дж. Влияние (+/-)-каваина на всплески популяции и долгосрочное потенцирование в срезах гиппокампа морской свинки. Comp Biochem.Physiol A Mol.Integr.Physiol 1998;120(3):545-549. Посмотреть реферат.

    Laporte, E., Sarris, J., Stough, C., and Scholey, A. Нейрокогнитивные эффекты кавы (Piper methysticum): систематический обзор. Гум.Психофармакол. 2011;26(2):102-111. Посмотреть реферат.

    Леманн Э., Кинцлер Э. и Фридеманн Дж.Эффективность специального экстракта кавы (Piper methysticum) у пациентов с состояниями тревоги, напряжения и возбуждения непсихического происхождения — двойное слепое плацебо-контролируемое исследование четырехнедельного лечения. Фитомедицина 1996;3(2):113-119.

    Lehmann, E., Klieser, E., Klimke, A., Krach, H. и Spatz, R. Эффективность Cavain у пациентов, страдающих тревогой. Фармакопсихиатрия 1989;22(6):258-262. Посмотреть реферат.

    Леунг, Н. Острая задержка мочи, вторичная по отношению к приему кавы.Emerg Med Australas 2004;16(1):94.

    Линденберг Д. и Питуле-Шодель Х. [D,L-каваин в сравнении с оксазепамом при тревожных расстройствах. Двойное слепое исследование клинической эффективности. Fortschr.Med. 1-20-1990;108(2):49-53. Посмотреть реферат.

    Ma, Y., Sachdeva, K., Liu, J., Ford, M., Yang, D., Khan, I.A., Chichester, C.O., and Yan, B. Десметоксиянгонин и дигидрометистицин являются двумя основными фармакологическими кавалактонами с выраженным активность по индукции CYP3A23. Drug Metab Dispos 2004;32(11):1317-1324.

    Магура Э. И., Копаница М. В., Гляйц Дж., Петерс Т. и Кришталь О. А. Ингредиенты экстракта кавы, (+)-метистицин и (+/-)-каваин ингибируют управляемый напряжением Na(+)- каналы в нейронах гиппокампа СА1 крысы. Неврология 1997;81(2):345-351. Посмотреть реферат.

    Malsch U и Kieser M. Эффективность кавы-кавы при лечении непсихотической тревоги после предварительного лечения бензодиазепинами. Психофарм 2001;157(3):277-283.

    Маттиас А., Бланчфилд Дж. Т., Пенман К.Г., Боун К.М., Тот И. и Леманн Р.П. Исследования проницаемости кавалактонов с использованием модели монослоя клеток Caco-2. J Clin Pharm Ther 2007;32(3):233-239. Посмотреть реферат.

    Меоли, А. Л., Розен, К., Кристо, Д., Корман, М., Гунератне, Н., Агилард, Р. Н., Файле, Р., Троелл, Р., Таунсенд, Д., Кламан, Д., Хобан, Т., и Маховальд, М. Пероральное безрецептурное лечение бессонницы: оценка продуктов с ограниченными доказательствами. J Clin. Sleep Med 4-15-2005;1(2):173-187. Посмотреть реферат.

    Миттманн, У., Шмидт, М., и Врастякова, Дж. Исследование акут-анксиолитического вирксамкеита фон Кава-Списсум-Специальный экстракт. Журнал Pharmakoogie und Therapie 2000;9(4):99-108.

    Neuhaus, W., Ghaemi, Y., Schmidt, T., and Lehmann, E. [Лечение периоперационной тревоги при подозрении на рак молочной железы с помощью транквилизаторов растительного происхождения]. Централбл.Гынакол. 2000;122(11):561-565. Посмотреть реферат.

    Пфайффер, К.С., Мерфри, Х.Б., и Гольдштейн, Л. Влияние кавы на нормальных субъектов и пациентов. Psychopharmacol Bull 1967;4(3):12.Посмотреть реферат.

    Питтлер, М. Х. и Эрнст, Э. Экстракт кавы для лечения беспокойства. Кокрановская база данных.Syst Rev 2002;(2):CD003383. Посмотреть реферат.

    Прескотт Дж., Джеймисон Д., Эмдур Н. и Даффилд П. Острые эффекты кавы на показатели когнитивных функций, физиологических функций и настроения. Наркотики Алкоголь Rev. 1993;12(1):49-57. Посмотреть реферат.

    Расмуссен А.К., Шелин Р.Р., Сольхейм Э. и Гензель Р. Метаболизм некоторых пиронов кавы у крыс. Ксенобиотика 1979;9(1):1-16.Посмотреть реферат.

    Рассел П., Баккер Д. и Сингх Н. Влияние кавы на оповещение и скорость доступа к информации из долговременной памяти. Bull Psychonom Soc 1987; 25: 236-237.

    Салету Б., Грюнбергер Дж., Линцмайер Л. и др. ЭЭГ-картирование головного мозга, психометрические и психофизиологические исследования центральных эффектов каваина-производного растения кава. Хум Психофарм 1989; 4:169-190.

    Саррис, Дж. и Кавана, Д. Дж. Кава и зверобой: текущие данные об использовании при расстройствах настроения и тревожных расстройствах.J.Altern.Complement Med. 2009;15(8):827-836. Посмотреть реферат.

    Саррис, Дж., Кавана, Д. Дж., Адамс, Дж., Боун, К., и Бирн, Г. Исследование спектра тревожности и депрессии Кавы (KADSS): РКИ смешанных методов с использованием водного экстракта Piper methysticum. Дополнение Ther.Med. 2009;17(3):176-178. Посмотреть реферат.

    Саррис, Дж., Кавана, Д. Дж., Дид, Г., и Боун, К. М. Зверобой и кава в лечении большого депрессивного расстройства с сопутствующей тревогой: рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое пилотное исследование.Гум.Психофармакол. 2009;24(1):41-48. Посмотреть реферат.

    Саррис Дж., Лапорт Э. и Швейцер И. Кава: всесторонний обзор эффективности, безопасности и психофармакологии. Aust.NZJPsychiatry 2011;45(1):27-35. Посмотреть реферат.

    Sarris, J., Panossian, A., Schweitzer, I., Stough, C., and Scholey, A. Фитотерапия при депрессии, тревоге и бессоннице: обзор психофармакологии и клинических данных. Eur.Neuropsychopharmacol. 2011;21(12):841-860. Посмотреть реферат.

    Шерер, Дж.Экстракт кавы-кавы при тревожных расстройствах: амбулаторное обсервационное исследование. Adv.Ther. 1998;15(4):261-269. Посмотреть реферат.

    Schmidt, M. Являются ли кавалактоны гепатотоксическим принципом экстрактов кавы? Подводные камни теории глутатиона. J Altern Complement Med 2003;9(2):183-187. Посмотреть реферат.

    Siegers CP, Honold E, Krall B, and al. Результаты лекарственного мониторинга L 1090 с капсулами Лайтан. Арцтл Форш 1992; 39:7-11.

    Сингх И. и Блюменталь М. Кава: обзор.Распространение, мифология, ботаника, культура, химия и фармакология самой почитаемой травы южной части Тихого океана. HerbalGram 1997;39(Приложение 1):34-56.

    Stickel, F., Baumuller, H.M., Seitz, K., Vasilakis, D., Seitz, G., Seitz, H.K., and Schuppan, D. Гепатит, вызванный кавой (Piper methysticum rhizoma). J Гепатол. 2003;39(1):62-67. Посмотреть реферат.

    Teschke, R., Genthner, A., and Wolff, A. Гепатотоксичность кавы: сравнение водных, этанольных, ацетоновых экстрактов кавы и смесей кавы и трав.J.Этнофармакол. 6-25-2009;123(3):378-384. Посмотреть реферат.

    Thompson, R., Ruch, W., и Hasenohrl, R. U. Улучшение когнитивных функций и улучшение настроения с помощью стандартизированных экстрактов Piper methysticum (Kava-kava). Гум.Психофармакол. 2004;19(4):243-250. Посмотреть реферат.

    Ван дер Ватт, Г., Лохарн, Дж., и Янка, А. Дополнительная и альтернативная медицина в лечении тревоги и депрессии. Curr.Opin.Psychiatry 2008;21(1):37-42. Посмотреть реферат.

    Уолден Дж., фон Вегерер Дж., Винтер У. и др.Действие каваина и дигидрометистицина на вызванные ипсапироном изменения полевого потенциала в гиппокампе. Human Psychopharm 1997; 12:265-270.

    Уоткинс, Л.Л., Коннор, К.М., и Дэвидсон, Дж.Р. Влияние экстракта кавы на вагусный сердечный контроль при генерализованном тревожном расстройстве: предварительные результаты. Дж Психофармакол. 2001;15(4):283-286. Посмотреть реферат.

    Уитли Д. Кава и валериана в лечении бессонницы, вызванной стрессом. Phytother Res 2001; 15:549-551. Посмотреть реферат.

    Уиттон, П.А., Лау, А., Солсбери, А., Уайтхаус, Дж., и Эванс, К.С. Лактоны кавы и споры о каве-каве. Фитохимия 2003;64(3):673-679. Посмотреть реферат.

    Woelk H, Kapoula O, Lehrl S, and al. [Лечение пациентов, страдающих тревогой — двойное слепое исследование: специальный экстракт кавы по сравнению с бензодиазепинами]. Z Allg Med 1993;69:271-277.

    Чжоу, С.Ф., Сюэ, К.С., Ю, X.Q., и Ван, Г. Метаболическая активация растительных и диетических компонентов и ее клинические и токсикологические последствия: обновление.Curr Drug Metab 2007;8(6):526-553. Посмотреть реферат.

    Анон. Печеночная токсичность, возможно, связана с продуктами, содержащими каву — США, Германия, Швейцария, 1999–2002 гг. MMWR 2002;1:1065-1067.. Посмотреть аннотацию.

    Апороса А.С., Аткинс М., Брантон Р. Употребление кавы в традиционных условиях: к пониманию влияния на когнитивные функции. Хум Психофармакол. 2020;35(2):e2725. Посмотреть реферат.

    Ашер Г.Н., Корбетт А.Х., Хоук Р.Л. Общие травяные пищевые добавки и лекарственные взаимодействия.Ам семейный врач. 2017;96(2):101-107. Посмотреть реферат.

    Baum SS, Hill R, Rommelspacher H. Влияние экстракта кавы и отдельных кавапиронов на уровни нейротрансмиттеров в прилежащем ядре крыс. Prog Neuropsychopharmacol Biol Psychiatry 1998;22:1105-20. Посмотреть реферат.

    Билиа А.Р., Галлори С., Винчиери Ф.Ф. Кава-кава и тревога: растущие знания об эффективности и безопасности. Life Sci 2002; 70: 2581-97. Посмотреть реферат.

    Бодкин Р., Шнайдер С., Реккерт Д. и др.Рабдомиолиз, связанный с приемом кавы. Am J Emerg Med 2012;30:635.el-3. Посмотреть реферат.

    Boerner RJ, Sommer H, Berger W, et al. Экстракт кавы-кавы LI 150 так же эффективен, как опипрамол и буспирон, при генерализованном тревожном расстройстве — 8-недельное рандомизированное двойное слепое многоцентровое клиническое исследование с участием 129 амбулаторных пациентов. Фитомедицина 2003;10 Приложение 4:38-49. Посмотреть реферат.

    Бунен Г., Праманик А., Риглер Р., Хаберлейн Х. Доказательства специфического взаимодействия между кавайном и нейронами коры головного мозга человека, контролируемые с помощью флуоресцентной корреляционной спектроскопии.Планта Мед 2000;66:7-10. Посмотреть реферат.

    Каньяччи А., Арангино С., Ренци А. и др. Прием кавы-кавы снижает тревогу у женщин в перименопаузе. Матуритас 2003;44:103-9. Посмотреть реферат.

    Кэрни С., Маруфф П., Клаф А.Р. и др. Саккады и когнитивные нарушения, связанные с интоксикацией кавой. Hum Psychopharmacol 2003;18:525-33. Посмотреть реферат.

    Коннор К.М., Дэвидсон младший. Плацебо-контролируемое исследование Кава-кавы при генерализованном тревожном расстройстве. Международная клиника Psychopharmacol 2002;17:185-8.Посмотреть реферат.

    Коннор К.М., Пейн В., Дэвидсон-младший. Кава при генерализованном тревожном расстройстве: три плацебо-контролируемых исследования. Int Clin Psychopharmacol 2006; 21: 249-53. Посмотреть реферат.

    Консультационное письмо MLX 286: Предложения о запрещении растительного ингредиента Кава-Кава (Piper methysticum) в нелицензированных лекарствах. Агентство по контролю за лекарственными средствами, Соединенное Королевство, 19 июля 2002 г.

    Кропли М., Кейв З., Эллис Дж., Миддлтон Р.В. Влияние кавы и валерианы на физиологические и психологические реакции человека на психический стресс оценивали в лабораторных условиях.Phytother Res 2002; 16:23-7. См. аннотацию.

    Дэвис Л.П., Дрю К.А., Даффилд П. и др. Пироны и смола кавы: исследования сайтов связывания ГАМК-А, ГАМК-В и бензодиазепинов в мозгу грызунов. Pharmacol Toxicol 1992;71:120-6. Посмотреть реферат.

    Денхэм А., Макинтайр М., Уайтхаус Дж. Кава — разворачивающаяся история: отчет о незавершенной работе. J Altern Complement Med 2002; 8: 237-263 .. Посмотреть аннотацию.

    Донадио В., Бонси П., Зеле И. и др. Миоглобинурия после приема внутрь экстрактов гуараны, гинкго двулопастного и кавы.Гинкго билоба и кава. Нейрол Сай 2000; 21:124. Посмотреть реферат.

    Escher M, Desmeules J, Giostra E, Mentha G. Гепатит, связанный с кавой, травяным средством от беспокойства. BMJ 2001; 322:139. Посмотреть реферат.

    Fetrow CW, Avila JR. Справочник профессионалов по дополнительным и альтернативным лекарствам. 1-е изд. Спрингхаус, Пенсильвания: Springhouse Corp., 1999.

    Гарнер Л.Ф., Клингер Д.Д. Некоторые визуальные эффекты, вызываемые напитком кава. J Ethnopharmacol 1985;13:307-311.. Посмотреть реферат.

    Гастпар М., Климм Х.Д. Лечение состояний тревоги, напряжения и беспокойства специальным экстрактом кавы WS 1490 в общей практике: рандомизированное плацебо-контролируемое двойное слепое многоцентровое исследование. Фитомедицина 2003;10:631-9. Посмотреть реферат.

    Гейер Ф.П., Константинович Т. Лечение Кавы у пациентов с тревогой. Phytother Res 2004; 18:297-300. Посмотреть реферат.

    Gleitz J, Beile A, Wilkens P, et al. Антитромботическое действие кава-пирона (+)-каваина, полученного из Piper methysticum, на тромбоциты человека.Планта Мед 1997;63:27-30. Посмотреть реферат.

    Gow PJ, Connelly NJ, Hill RL и др. Смертельная молниеносная печеночная недостаточность, вызванная натуральной терапией, содержащей каву. Med J Aust 2003; 178:442-3. Посмотреть реферат.

    Герли Б.Дж., Гарднер С.Ф., Хаббард М.А. и др. Эффекты in vivo желтокорня, кава-кава, клопогона и валерианы на фенотипы цитохрома P450 человека 1A2, 2D6, 2E1 и 3A4/5. Clin Pharmacol Ther 2005;77:415-26. Посмотреть реферат.

    Герли Б.Дж., Суэйн А., Бароне Г.В. и др.Влияние добавок желтокореня (Hydrastis canadensis) и кава-кавы (Piper methysticum) на фармакокинетику дигоксина у людей. Drug Metab Dispos 2007;35:240-5. Посмотреть реферат.

    Герли Б.Дж., Суэйн А., Хаббард М.А. и др. Клиническая оценка CYP2D6-опосредованных взаимодействий лекарств и трав у людей: эффекты расторопши, черного кохоша, желтокорня, кавы кава, зверобоя и эхинацеи. Мол Нутр Фуд Рез 2008;52:755-63. Посмотреть реферат.

    Ханнам С., Мюррей М., Романи Л., Туйкакау М., Дж. Уитфельд М.Кава-дермопатия на Фиджи: приобретенный ихтиоз? Int J Dermatol 2014;53(12):1490-4. Посмотреть реферат.

    Heinze HJ, Munthe TF, Steitz J, Matzke M. Фармакопсихологические эффекты оксазепама и экстракта кавы в парадигме визуального поиска, оцененные с помощью потенциалов, связанных с событиями. Фармакопсихиатрия 1994;27:224-30. Посмотреть реферат.

    Huynh JC, Asgari MM, Moore MM. Себотропная сыпь, связанная с приемом пероральной добавки кава-кава. Clin Exp Dermatol 2014;39(7):816-8. Посмотреть реферат.

    Джейкобс Б.П., Бент С., Тайс Дж.А. и др. Интернет-рандомизированное плацебо-контролируемое исследование кавы и валерианы при тревоге и бессоннице. Медицина (Балтимор) 2005;84:197-207. Посмотреть реферат.

    Йорм А.Ф., Кристенсен Х., Гриффитс К.М., Парслоу Р.А., Роджерс Б. и Блюитт К.А. Эффективность дополнительных методов лечения тревожных расстройств и самопомощи. Med J Aust 2004;181(7 Suppl):S29-S46. Посмотреть реферат.

    Jussofie A, Schmiz A, Hiemke C. Обогащенный кавапироном экстракт из Piper methysticum в качестве модулятора сайта связывания ГАМК в различных областях мозга крыс.Психофармакология 1994;116:469-74. Посмотреть реферат.

    Кетола Р.А., Вийнамяки Дж., Расанен И., Пеландер А., Гебелер С. Смертельная интоксикация кавалактоном в результате суицидальной внутривенной инъекции. Forensic Sci Int 2015;249:e7-e11. Посмотреть реферат.

    Kuchta K, Schmidt M, Nahrstedt A. Немецкий запрет на каву, снятый судом: предполагаемая гепатотоксичность кавы (Piper methysticum) как случай плохо определенной идентичности растительного лекарственного средства, отсутствия контроля качества и ошибочной политики регулирования. Планта Мед. 2015;81(18):1647-53.Посмотреть реферат.

    Lehmann E, Kinzler E, Friedemann J. Эффективность специального экстракта кавы (Piper methysticum) у пациентов с состояниями тревоги, напряжения и возбуждения непсихического происхождения — двойное слепое плацебо-контролируемое исследование четырехнедельного лечения. Фитомедицина 1996;3:113-9. Посмотреть реферат.

    Lehrl S. Клиническая эффективность экстракта кавы WS 1490 при нарушениях сна, связанных с тревожными расстройствами. Результаты многоцентрового рандомизированного плацебо-контролируемого двойного слепого клинического исследования.J Affect Disord 2004; 78: 101-10. Посмотреть реферат.

    Li XZ, Ramzan I. Роль этанола в гепатотоксичности кавы. Phytother Res 2010; 24:475-80. Посмотреть реферат.

    Токсичность кавы для печени. Письмо фармацевта/Письмо врача. Январь 2001 г.

    Логан Дж. Л., Ахмед Дж. Критический гипокалиемический почечный тубулярный ацидоз из-за синдрома Шегрена: связь с предполагаемым иммуностимулятором эхинацеи. Клин Ревматол 2003; 22:158-9. Посмотреть реферат.

    Мальш У, Кизер М.Эффективность кава-кавы при лечении непсихотической тревоги после предварительного лечения бензодиазепинами. Психофармакология (Берл) 2001;157:277-83. Посмотреть реферат.

    Mathews JD, Riley MD, Fejo L, et al. Влияние интенсивного употребления кавы на физическое здоровье: резюме пилотного исследования в аборигенном сообществе. Med J Aust 1988; 148:548-55. Посмотреть реферат.

    Мэтьюз Дж.М., Этеридж А.С., Блэк С.Р. Ингибирование активности цитохрома Р450 человека экстрактом кавы и кавалактонами.Drug Metab Dispos 2002;30:1153-7. Посмотреть реферат.

    Месегер Э., Табоада Р., Санчес В. и др. Опасный для жизни паркинсонизм, вызванный кава-кавой. Мов Беспорядок 2002; 17: 195-6. Посмотреть реферат.

    Миллер Л.Г. Травяные лекарственные средства: избранные клинические соображения, посвященные известным или потенциальным взаимодействиям между лекарственными средствами и травами. Arch Int Med 1998;158:2200-11.. Посмотреть реферат.

    Moulds RF, Малани Дж. Кава: травяная панацея или яд для печени? Med J Aust 2003; 178:451-3. Посмотреть реферат.

    Мунте Т.Ф., Хайнце Х.Дж., Мацке М., Стейц Дж.Влияние оксазепама и экстракта корней кавы (Piper methysticum) на связанные с событиями потенциалы в задаче распознавания слов. Нейропсихобиология 1993;27:46-53. Посмотреть реферат.

    Norton SA, Ruze P. Дермопатия Кавы. J Am Acad Dermatol 1994; 31:89-97. Посмотреть реферат.

    Ostermayer D. Новости: Кава, популярная как альтернатива алкоголю, может вызывать отравление. Новости скорой медицинской помощи. 2016;38(1Б).

    Пирс А. Практическое руководство по натуральным лекарственным средствам Американской фармацевтической ассоциации.Нью-Йорк: The Stonesong Press, 1999:19.

    Pittler MH, Ernst E. Эффективность экстракта кавы для лечения тревоги: систематический обзор и метаанализ. J Clin Psychopharmacol 2000; 20:84-9. Посмотреть реферат.

    Pittler MH, Ernst E. Экстракт кавы для лечения беспокойства. Cochrane Database Syst Rev 2003;(1):CD003383. Посмотреть реферат.

    Pizzorno JE, Murray MT, ред. Учебник натуральной медицины. 2-е изд. Эдинбург: Черчилль Ливингстон, 1999.

    Рассманн С., Лаутербург Б.Х., Хелблинг А.Кава гепатотоксичность [буква]. Энн Интерн Мед 2001; 135:68-9. Посмотреть реферат.

    Ruze P. Кава-индуцированная дермопатия: дефицит ниацина? Ланцет 1990;335:1442-5. Посмотреть реферат.

    Sarris J, Byrne GJ, Bousman CA, et al. Кава при генерализованном тревожном расстройстве: 16-недельное двойное слепое рандомизированное плацебо-контролируемое исследование. Aust NZ J Psychiatry 2019: 4867419891246. Посмотреть реферат.

    Саррис Дж., Кавана Д.Дж., Бирн Г. и др. Исследование спектра депрессии Кавы (KADSS): рандомизированное плацебо-контролируемое перекрестное исследование с использованием водного экстракта Piper methysticum.Психофармакология 2009;205:399-407. Посмотреть реферат.

    Саррис Дж., Шоли А., Швейцер И. и др. Острые эффекты кавы и оксазепама на беспокойство, настроение, нейрокогнитивные функции; и генетические корреляты: рандомизированное, плацебо-контролируемое, двойное слепое исследование. Hum Psychopharmacol 2012; 27: 262-9. Посмотреть реферат.

    Sarris J, Stough C, Bousman CA, Wahid ZT, Murray G, Teschke R, Savage KM, Dowell A, Ng C, Schweitzer I. Kava в лечении генерализованного тревожного расстройства: двойное слепое, рандомизированное, плацебо- контролируемое исследование.J Clin Psychopharmacol 2013;33(5):643-8. Посмотреть реферат.

    Sarris J, Stough C, Teschke R, Wahid ZT, Bousman CA, Murray G, Savage KM, Mouatt P, Ng C, Schweitzer I. Kava для лечения генерализованного тревожного расстройства РКИ: анализ побочных реакций, функция печени, привыкание и сексуальные эффекты. Phytother Res 2013;27(11):1723-8. Посмотреть реферат.

    Шелоски Л., Раффауп С., Джендроска К., Поеве В. Кава и антагонизм допамина. J Neurol Neurosurg Psychiatry 1995;58:639-40.Посмотреть реферат.

    Шмидт М. Решение суда Германии отменяет запрет Кава; Регламент Германии обжалует решение. HerbalEGram. 2014;11(7).

    Шмидт П., Бенке В.Х. Реакция гиперчувствительности замедленного типа на экстракт кавы. Контактный дерматит 2000;42:363-4. Посмотреть реферат.

    Шульце Дж., Рааш В., Зигерс К.П. Токсичность пиронов кавы, безопасность лекарств и меры предосторожности — тематическое исследование. Фитомедицина 2003;10:68-73.. Посмотреть тезисы.

    Seitz U, Schule A, Gleitz J.[3H]-моноаминовые ингибирующие свойства кава-пиронов. Planta Med 1997;63:548-549.. Посмотреть реферат.

    Сингх Ю.Н., Блюменталь М. Кава обзор. HerbalGram 1997; 39:33-44, 46-55.

    Сингх Ю.Н. Влияние кавы на нервно-мышечную передачу и сократимость мышц. J Ethnopharmacol 1983;7:267-76.. Посмотреть реферат.

    Сингх Ю.Н. Кава: обзор. Дж. Этнофармакол 1992; 37:13-45. Посмотреть реферат.

    Smith K, Leiras C. Эффективность и безопасность Kava Kava для лечения симптомов тревоги: систематический обзор и анализ рандомизированных клинических испытаний.Дополнение Ther Clin Pract. 2018;33:107-117. Посмотреть реферат.

    Spillane PK, et al. Неврологические проявления интоксикации кавой. Med J Aust 1997; 167:172-3. Посмотреть реферат.

    Штайнер Г.Г. Корреляция между заболеваемостью раком и потреблением кавы. Hawaii Med J 2000; 59: 420-2. Посмотреть реферат.

    Страль С., Эрет В., Дам Х.Х., Майер К.П. [Некротизирующий гепатит после приема лекарственных трав]. Dtsch Med Wochenschr 1998;123:1410-4. Посмотреть реферат.

    Свенсен Дж. Н.Мужчина осужден за вождение в состоянии алкогольного опьянения. Солт-Лейк-Сити, Юта: Deseret News, 1996.

    Teschke R, Gaus W, Loew D. Экстракты кавы: безопасность и риски, включая редкую гепатотоксичность. Фитомедицина 2003;10:440-6. Посмотреть реферат.

    Тешке Р., Лебот В. Предложение по Кодексу стандартизации качества Kava. Food Chem Toxicol 2011;49(10):2503-16. Посмотреть реферат.

    Teschke R, Sarris J, Schweitzer I. Гепатотоксичность кавы в традиционном и современном использовании: пересмотр предполагаемой гипотезы парадокса тихоокеанской кавы.Br J Clin Pharmacol 2012;73(2):170-4. Посмотреть реферат.

    Тешке Р. Гепатотоксичность Кава: патогенетические аспекты и проспективные соображения. Liver Int 2010;30(9):1270-9. Посмотреть реферат.

    Toohey TP, Lu BY, Wada C. Токсические эффекты психотропных средств, связанные с возможным ингибированием фермента p450 кавой: отчет о 2 случаях. Prim Care Companion Расстройства ЦНС 2013; 15 (5). Посмотреть реферат.

    Юбельхак Р., Франке Л., Шеве Х.Дж. Ингибирование МАО-В тромбоцитов обогащенным пироном экстрактом кава из Piper methysticum Forster (кава-кава).Фармакопсихиатрия 1998;31:187-92. Посмотреть реферат.

    Унгер М., Франк А. Одновременное определение ингибирующего действия растительных экстрактов на активность шести основных ферментов цитохрома Р450 с использованием жидкостной хроматографии/масс-спектрометрии и автоматизированной онлайн-экстракции. Rapid Commun Mass Spectro 2004; 18: 2273-81. Посмотреть реферат.

    Volz HP, Kieser M. Экстракт кавы WS 1490 в сравнении с плацебо при тревожных расстройствах — рандомизированное плацебо-контролируемое 25-недельное амбулаторное исследование.Фармакопсихиатрия 1997;30:1-5. Посмотреть реферат.

    Вайниколо И., Кафоа Б., Кул Б. и др. Вождение после употребления кавы и дорожно-транспортных происшествий: популяционное исследование случай-контроль на Фиджи (TRIP 14). PLoS One 2016;11(3):e0149719. Посмотреть реферат.

    Wainiqolo I, Kool B, Nosa V, Ameratunga S. Связано ли вождение под воздействием кавы с автомобильными авариями? Систематический обзор эпидемиологической литературы. Aust NZ J Public Health 2015;39(5):495-9. Посмотреть реферат.

    Ван Ю, Нараянапиллаи СК, Тессье К.М. и др. Влияние однонедельной диетической добавки с кавой на биомаркеры употребления табака и риск канцерогенеза на основе нитрозаминов среди активных курильщиков. Рак Prev Res (Фила). 2020;13(5):483-92. Посмотреть реферат.

    Warnecke G. Психосоматические дисфункции в женском климактерическом периоде. Клиническая эффективность и переносимость экстракта кавы WS 1490]. Fortschr Med 1991; 109:119-22. Посмотреть реферат.

    Вайс Дж., Зауэр А., Франк А., Унгер М.Экстракты и кавалактоны Piper methysticum G. Forst (кава-кава) ингибируют Р-гликопротеин in vitro. Drug Metab Dispos 2005;33:1580-3. Посмотреть реферат.

    Welihinda J, et al. Влияние Momordica charantia на толерантность к глюкозе при диабете в зрелом возрасте. J Ethnopharmacol 1986;17:277-82. Посмотреть реферат.

    Уитли Д. Бессонница, вызванная стрессом, лечится кавой и валерианой: по отдельности и в комбинации. Hum Psychopharmacol 2001;16:353-6. Посмотреть реферат.

    Витте С., Лёв Д., Гаус В.Метаанализ эффективности ацетонового экстракта кавы-кавы WS1490 у пациентов с непсихотическими тревожными расстройствами. Phytother Res 2005; 19:183-8. Посмотреть реферат.

    Woelk H, Kapoula O, Lehrl S, et al. [Сравнение специального экстракта кавы WS 1490 и бензодиазепинов у пациентов с тревогой]. Z Allg Med 1993;69:271-7.

    Wooltorton E. Herbal kava: сообщения о токсичности для печени. CMAJ 2002; 166:777. Посмотреть реферат.

    Ву Д., Ю Л., Наир М.Г. и др. Соединения, ингибирующие фермент циклооксигеназы, с антиоксидантной активностью из корней Piper methysticum (kava kava).Фитомедицина 2002;9:41-7. Посмотреть реферат.

    Indoor Outdoor Modern Abstract Цена по прейскуранту Ковер Dove 7’6″ 5’3″ X

    Indoor Outdoor Modern Abstract Цена по прейскуранту Ковер Dove 7’6″ 5’3″ X

    iarproyectos.com.co,Площадь,Ковер, $62,X,Modern,/benight1668523.html,7’6″,Abstract,Home Kitchen , Товары для домашнего декора, Коврики, Защитные накладки,Indoor,Outdoor,(5’3″,Dove) Indoor Outdoor Modern Abstract List ковер Dove 7 футов 6 дюймов 5 футов 3 дюйма X внутренний наружный современный абстрактный коврик прейскурантная цена коврик Dove 7 футов 6 дюймов 5 футов 3 дюйма X $ 62 внутренний наружный современный абстрактный коврик (5 футов 3 дюйма X 7 футов 6 дюймов) Dove ) Домашняя кухня Товары для домашнего декора Коврики, протекторы для подушек $62 Крытый и открытый современный абстрактный коврик (5 футов 3 дюйма X 7 футов 6 дюймов), голубь Домашняя кухня Товары для домашнего декора Коврики, протекторы для подушек iarproyectos.com.co,Area,Rug,$62,X,Modern,/benight1668523.html,7’6″,Abstract,Home Kitchen , Home Décor Products, Ruggs, Pads Protectors,Indoor,Outdoor,(5’3″ ,Голубь)

    62 долл. США

    Современный абстрактный коврик для помещений и улицы (5 футов 3 дюйма X 7 футов 6 дюймов, голубь)

    |||

    Современный абстрактный коврик для помещений и улицы (5 футов 3 дюйма X 7 футов 6 дюймов, голубь)

    перейти к содержанию

    Красота не определяется формой, размером или цветом — это ощущение лучшей версии себя.Аутентичный. Уникальный. Настоящий. Вот почему мы позаботились о том, чтобы наш сайт отражал это. На каждом изображении, которое вы видите здесь, изображены женщины, взятые из реальной жизни. Реальная версия красоты.

    Что бы вы ни искали — продукты для обеспечения необходимого вам ухода, советы и рекомендации по уходу за волосами, кожей и подмышками — все, что вы здесь видите, предназначено для того, чтобы вы чувствовали себя красивой.

    Исследуйте мир Голубя внизу.

    Показывай меньше
    • CROWN расшифровывается как «Создание уважительного и открытого мира без расизма».Посредством законодательной защиты и социальных изменений Коалиция CROWN продвигает усилия по прекращению дискриминации по расовому признаку.

      Прекращение дискриминации чернокожихУзнать больше
    • Мы стремимся углубить нашу приверженность борьбе с системным расизмом посредством финансирования, постоянной поддержки и новых инициатив. Жизни темнокожих имеют значение.

      Примем меры Узнать больше
    • Присоединяйтесь к нашему движению #NoDigitalDistortion, чтобы помочь молодым людям обрести уверенность в себе и позитивный образ тела в социальных сетях.

    Разное

    Leave a Comment

    Ваш адрес email не будет опубликован.