Учись учиться 1 класс: Рабочая программа по внеурочной деятельности для 1 класса. Кружок «Учись учиться»

Программа внеурочной деятельности учащихся кружка «Учись учиться» «Школа полного дня» 1,2,3 класс срок реализации программы 1 год

2. Содержание внеурочной деятельности

1. Планируемые результаты внеурочной деятельности Уметь различать знания и умения. Знать 12 шагов учебной деятельности, уметь при введении нового знания осознанно их проходить под руководством учителя

Подробнее

I. Место предмета в учебном плане

I. Место предмета в учебном плане Предлагаемый надпредметный курс «Мир деятельности» для учащихся начальной школы предусматривает принципиально новый путь формирования универсальных учебных действий (УУД)

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса «Мир деятельности» основана на авторской программе Петерсон Л.Г. «Программа надпредметного курса «Мир деятельности», ориентирована на формирование общеучебных

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-4 классов составлена в соответствии: -с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Подробнее

Рабочая программа учебного предмета

Рабочая программа учебного предмета На 2014-2015 учебный год Образовательная область Математика Факультативный курс «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей». Класс 3 Количество часов

Подробнее

Программа кружка «Мир деятельности»

рограмма кружка «Мир деятельности» риложение 7.5. ояснительная записка рограмма кружка «Мир деятельности» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

Подробнее

ПРОГРАММА. курса «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

ПРОГРАММА курса «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Рабочая программа по курсу «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» составлена в соответствии: с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, Основной образовательной

Подробнее

1.1 Пояснительная записка

1.1 Пояснительная записка Рабочая программа к курсу «Занимательная математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа внеурочной деятельности «Я первоклассник» предназначена для обучающихся начального общего образования (1класс). Она служит для реализации внеурочной деятельности

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. 1.Направленность Программа курса «Понимаю, знаю, действую» имеет естественно-научную направленность. Рабочая программа курса «Понимаю, знаю, действую» создана на основе: ФЗ 273 от

Подробнее

Пояснительная записка

Курс «Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций» «Учусь думать» Пояснительная записка Программа данного курса представляет систему интеллектуальноразвивающих занятий

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Умники и умницы»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Умники и умницы» 1. Пояснительная записка Данная рабочая программа по внеурочной деятельности составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного

Подробнее

Рабочая программа учебного предмета

Рабочая программа учебного предмета На 2014-2015 учебный год Образовательная область Математика Факультативный курс «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей». Класс 4 Количество часов

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Дополнительная общеразвивающая программа «Олимпик» разработана на основе программы развития познавательных способностей обучающихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой

Подробнее

Общая характеристика

Пояснительная записка Рабочая программа для третьего класса составлена на основе: Федерального Закона от 29.2.202 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федерального государственного образовательного

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29. 12. 12г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», -требованиями Федерального государственного стандарта

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Рабочая программа к курсу «Занимательная математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Тема урока: «Описание помещения по личным впечатлениям в сочинении повествовательного характера». Класс: 6 Учитель: Филиппова И.С. Тип урока: урок развития речи Цели по содержанию:

Подробнее

Факультативный курс «Умники и умницы»

Факультативный курс «Умники и умницы» О. Холодова. О развивающем курсе для младших школьников «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей». Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОСИЛ ЗПИСК абочая программа курса «Юным умникам и умницам» для 4 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального образования. на основе авторской программы курса «азвитие познавательных

Подробнее

Школьный портал

Общий объём учебного времени кружка «Учись учиться» составляет 1 занятие  в неделю, 34 занятия  в год. Количество занимающихся младших школьников от 9 до 17 человек. Занятия проходят по программе развития учащихся с 1по 4 класс.

Кружок работает с сентября 2017года.

Руководитель кружка «Учись учиться»- педагог-психолог Спиридонова Елена Аркадьевна

          Цель: определяется как развитие личности ребёнка средствами кружка «Учись учиться», а именно

– формирование у учащихся общих интеллектуальных умений,
– формирование учебной мотивации и личностной сферы.

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

  1. развитие у младших школьников эмоционально-волевой сферы,
  2. развитие  умения дружить и общаться со сверстниками,
  3. развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации младших школьников,
  4. развитие наблюдательности ,логического мышления, зрительного и слухового внимания,
  5. ранняя  профориентация.

Данная образовательная программа по курсу кружок  «Учись учиться» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  второго поколения для начальной школы. Курс развивающих занятий для младших школьников представляет собой комплекс специально разработанных тестов, игр и упражнений как дополнительный материал к урокам русского языка и математики. Приказом №729 Министерства образования и науки Российской Федерации данная учебная программа  допущена к использованию в общеобразовательных учреждениях.

Курс представляет собой сборник игр и  упражнений тренировочного характера , воздействующих  непосредственно на  психические качества ребёнка: память, внимание, наблюдательность, быстроту реакции, мышление. Именно игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный  материал, оказывая благотворное влияние на развитие и личностно-мотивационную сферу.

Приступая к каждому заданию, учитель получает возможность выяснить, в какой мере ребёнок нуждается в тренировке памяти, внимания, мышления, чему нужно уделить больше времени и сил. Если в начале учебного года  выполнение многих заданий вызывает у детей трудности, то в конце учебного года учащиеся могут работать самостоятельно.

Задания построены так, что один вид деятельности сменяется другим, это позволяет сделать работу более динамичной и менее утомительной.

Курс  включает в себя следующие направления:

— формирование общих интеллектуальных  умений ( операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов),

-развитие внимания ( устойчивость, концентрация, расширение объёма, переключение, самоконтроль),

-развитие памяти ( расширение объёма, формирование навыков запоминания , устойчивости, развитие смысловой памяти),

-развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации,

-формирование учебной мотивации,

-развитие личностной сферы.

Конспект внеклассного занятия Учись учиться.

Г осударственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №425

имени академика П.Л. Капицы

Кронштадтского района

г. Санкт-Петербурга

РАЗРАБОТКА

ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

«Учись учиться»

Терешенко Екатерина Юрьевна,

учитель начальных классов.

г. Кронштадт

Конспект внеклассного занятия «Учись учиться»

Тема: Учись учиться.

Цель: обратить внимание учащихся на то, что учеба – это труд.

Задачи:

Развивать уважение к любому труду;

Развивать творчество, стремление у учащихся к самосовершенствованию, саморазвитию;

Воспитание собранности.

Оборудование: листы для выполнения теста и сочинения четверостиший, рекомендации «Чтобы бать успешным…»

План занятия (35-40 мин):

I. Организационный момент.

II. Самоопределение к деятельности.

III. Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии.

IV. Постановка учебных задач.

V. Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.

VI. Рефлексия деятельности.

VII. Подведение итогов.

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие.

II. Самоопределение к деятельности

Загадка:

Стоит дом.

Кто в него войдет,

Тот ум приобретет.

Есть большой и светлый дом,
Почемучек много в нём.
И пишут они, и считают,
Читают, творят и мечтают.

(Школа)

III. Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии.

— Ребята, а что такое школа?

— Для чего ходят в школу?

— Каждый ли умеет учиться?

— Ребята, а что значит учиться?

Заслушиваются ответы детей.

IV. Постановка учебных задач

Учеба – это, прежде всего труд. Ученикам необходимо умение слушать и запоминать, делать все точно и аккуратно, интересоваться окружающим, надо иметь привычку планировать свое время, чтобы все успевать.

Бывает так, приходите из школы домой – хочется полежать, посмотреть телевизор, а потом позвонит друг или подруга, нужно идти гулять. Приходите вечером, опять усталые, нужно поужинать, отдохнуть, а тут интересная передача да еще компьютерная игра. И на домашнюю работу остается совсем немного времени, а нужно сделать и математику, и русский язык, выучит стихотворение, прочитать параграф по окружающему миру и ответить на вопросы.

А глаза уже слипаются, сил нет. И утром идет такой ученик в школу без желания: уроки сделаны кое-как, а значит, будет соответствующий результат. Что делать?

Заслушиваются ответы детей.

— Послушайте, как справился с похожей ситуацией один ученик.

Я с утра учу таблицу.

Я замучился совсем:

Дважды девять – 18,

Трижды девять – 27.

Не смотрю я передачи,

Даже мультики – ни-ни!

Все учу её, таблицу,

Даже в выходные дни!

Не гонял я мяч с друзьями,

Телевизор не смотрел.

Но зато – ура! – таблицу

Я, ребята, одолел.

(Из материалов к урокам Л.С Серебренниковой)

— Как мальчик справился со своей проблемой?

Заслушиваются ответы детей.

— Действительно, одно из составляющих любой успешности – умение отказать себе в удовольствиях. А для этого нужно волевое усилие или сила воли.

— Что такое воля? (Заслушиваются ответы детей.)

— Это умение человека регулировать свое поведение, управлять им. Как только перед человеком встает выбор – полежать или выполнить какую-либо работу, волевой человек делает выбор в сторону работы.

— Для того чтобы быть успешным в современном мире необходимо иметь не только волю, но и развивать свои творческие способности, свой талант. А «талант – это труд и еще раз труд».

V. Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.

— А теперь соберите свою волю в кулак, сосредоточьтесь, настройтесь на положительное, позитивное и сочините свое небольшое стихотворение, просвещенное учебе. А для этого я вам выдам листики со словами, с которыми вы должны составить четверостишие (рифму).

1) 2) 3) 4)

книг старания предмет у того

ученик знания нет ничего

нельзя заранее всерьез отвечать

друзья старание вопрос «пять» да «пять»

На выполнение дается 5-8 мин, затем заслушиваются сочинения учащихся.

— Молодцы, ребята! Творческая жилка в вас бесспорно есть.

— Ребята, вспомните и расскажите, бывали ли у вас такие моменты, когда вы преодолевали свои желания погулять, поиграть в компьютер, чтобы выполнить домашнее задания.

Заслушиваются ответы детей.

— Волю, как и талант, можно развивать. Как вы думаете, какие качества присущи волевому человеку?

Заслушиваются ответы детей.

— Правильно, это и настойчивость, и решительность, и самостоятельность, и инициативность, и целеустремленность.

А вы бы хотели бы узнать, насколько у вас развита воля?

Для этого я предлагаю вам заполнить тест и определить, насколько у вас развита воля. Постарайтесь честно ответить самому себе на следующие вопросы.

Будьте внимательны.

Ученики отвечают на вопросы теста, записывая ответы на листиках «да» (+) или «нет» (-).

Способен ли ты, если надо, рано утром встать с постели, как бы рано это ни было?

Каждое утро ли ты делаешь зарядку?

Стремишься ли ты соблюдать режим дня?

Как бы тебе ни мешали, можешь ли ты на уроках не отвлекаться и делать то, что требуется?

Осуждаешь ли ты, хотя бы про себя, тех, кто опаздывает или пропускает уроки, мешает на них другим?

Всегда ли ты выполняешь домашнее задания, пусть даже не самостоятельно?

Читаешь ли ты дополнительную рекомендованную литературу?

Выполняешь ли ты поручение, которое тебе не совсем приятно?

В конфликтной ситуации, находясь на грани того, чтобы с кем-то поссориться, можешь ли ты этого не делать?

Всегда ли ты выполняешь домашнее задания без напоминания?

Есть ли такие дни и часы, в которые ты любишь заниматься одним и тем же делом?

Если ты начал что-то делать, но потом понял, что это неинтересно, доведешь ли начатое до конца?

Можешь ли ты отказаться от самой интересной телепередачи или кинофильма, если у тебя срочное и важное дело?

Всегда ли ты выполняешь свои обещания?

Задумываешься ли ты о своем поведении, поступках, делаешь ли ты из этого выводы?

Интерпретация теста:

за каждый ответ «да» — поставить себе 2 балла, за ответ «нет» — 0. Подсчитайте свои баллы. Их сумма будет свидетельствовать о том, насколько развита у вас воля.

22 — 30 баллов – вас можно поздравить – с силой воли все в порядке. На вас можно положиться, вы не подведете. Но иногда ваша твердая позиция неприятна окружающим. Научитесь считаться с ними.

13 – 21 баллов – сила воли развита средне. Если вам поручают что-то, вы выполняете, а по своей инициативе лишние обязанности на себя не берете. Вы не всегда тверды и упорны в достижении цели. И четких целей пока нет.

12 и менее баллов – с силой воли у вас не неблагополучно. К своим обязанностям вы относитесь «спустя рукава», делаете лишь то, что легче и интереснее. У вас наверняка много неприятностей и дома и в школе. Постарайтесь посмотреть на себя как бы со стороны, проанализируйте свое поведение, поступки, постарайтесь хоть что-то изменить. Вы скоро убедитесь, что это вовсе не трудно, и станете более волевым человеком.

(По книге Е.И. Рогова «Эмоции и воля»)

VI. Рефлексия деятельности

— Таким образом, все, о чем мы сегодня говорили, заключает в себе народная мудрость, поговорка — Делу — время, а потехе — час.

— Как вы ее понимаете? (Заслушиваются ответы детей.)

VII. Подведение итогов.

Раздаются карточки:

Чтобы быть успешным…

Добивается успеха тот, кто каждой мыслью и каждым действием стремиться к чему-то большему.

Делайте больше, чем можете.

Когда вы концентрируетесь на успехах, вы притягиваете успех.

Человек способен достигнуть всего, во что он может поверить. Главное – верить в себя, в собственные силы.

Очень важно – действовать, идти вперед, выбирать главное для себя и сосредоточиться на этом.

Успехов, друзья!!!

Спасибо за творческую работу на занятии!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219827-konspekt-vneklassnogo-zanjatija-uchis-uchitsj

Программа «Учись учиться» – Документ 1 – УчМет

Базга Ольга Михайловна (педагог-психолог)

  1. 1 квалификационная категория

  2. г. Радужный ХМАО

  3. МБОУ СОШ №6

  4. Психология

  5. «Психологическая азбука. Программа развивающих занятий во втором классе. М.: Генезис, 2012.- 136 с. (Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х.).

  6. Программа внеурочной деятельности «Учись учиться»

  7. 2 класс

  8. 40 минут

  9. Ресурсы сети Интернет:

1. Сайт издательства «Баласс» ОС «Школа 2100». Режим доступа: http://www.school2100.ru/

2. Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования. Режим доступа: http://www.edu.ru

Оборудование:

Наглядный и дидактический материал: схемы, предметные и сюжетные картинки.

Технические средства обучения (средства ИКТ)

Оборудование для демонстрации презентаций.

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

психологического сопровождения детей

на 2016-2017 учебный год

Название курса «Учись учиться»

Класс: 2

Составитель: педагог-психолог Базга О.М. (I квалификационная категория)

Пояснительная записка

Программа составлена на основе методического пособия «Психологическая азбука. Программа развивающих занятий во втором классе. М.: Генезис, 2012.- 136 с. (Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х.).

Актуальность и практическая значимость

Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей.

Познавательные процессы (внимание, память, мышление, воображение) входят как составная часть в любую человеческую деятельность и обеспечивают ту или иную ее эффективность. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения.

ФГОС нового поколения важное место отводит формированию инициативности, ответственности и самостоятельности ребёнка. Основной формой проявления этих качеств в младшем школьном возрасте является учебная самостоятельность (умение учиться). Умение учиться – это также и умение включаться и инициировать специфическое учебное сотрудничество. Развитие коммуникативных навыков, навыков сотрудничества определяют во многом их дальнейшее отношение к учёбе. Таким образом, в начальной школе важно помочь ученику в освоении учебной деятельности, актуализировать навыки общения и сотрудничества.

Новизна рабочей программы курса внеурочной деятельности (далее программы) программы заключается в том, что в ней выстраивается единая линия занятий по целенаправленному формированию познавательных действий, необходимых для успешного обучения в начальной школе и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений, общения и сотрудничества.

Преемственность программы

Реализация задачи воспитания любознательного, самостоятельного, творческого, инициативного, активно познающего мир младшего школьника, будут проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. В этом поможет курс «Учись учиться», направленный на раскрытие творческого потенциала личности ребёнка через развитие его познавательной деятельности.

Цель программы: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий, обеспечение достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Задачи программы

  • развитие познавательных процессов: память, внимание, воображение, мышление; мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение, выделение существенных признаков и закономерностей;

  • формирование коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

  • формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи; находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации;

  • воспитывать в детях чувство самостоятельности, ответственности, инициативности.

Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью программы курса «Учись учиться» является развитие познавательных способностей через занятия внеурочной деятельности, поэтому работа принимает форму игры.  Ведь именно игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на развитие и личностно-мотивационную сферу.   Систематическое выполнение данных заданий готовят учащихся к участию в интеллектуальных марафонах и конкурсах.      

Возраст детей участвующих в программе 8 лет (2 класс). Число обучающихся – 10 человек. Программа учитывает возрастные особенности младших школьников.

Формы занятий

Основными формами реализации данной программы являются игры, развивающие- тренировочные упражнения, психотехнические и психогимнастические упражнения; беседы, разбор иллюстраций и наглядных пособий; работа в парах, в группах; ритуалы знакомства, прощания.

Место во внеурочной деятельности

Программа рассчитана на 16 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Группа формируется по результатам диагностики уровня умственного развития, сформированности словесно — логического мышления, на основании личного заявления родителей (законных представителей) обучающихся.

Ценностными ориентирами содержания программы данного курса является то что, применяемые в программе методы обладают следующими особенностями, они:

  • активны и основаны на проживании опыта: дети не просто усваивают знания, а через действия, игру, сказку погружаются в содержание собственного внутреннего мира;

  • эмоционально окрашены, пробуждают разнообразные эмоции, «затрагивают» интересы детей;

  • рефлексивны: большинство игр, упражнений, психологических техник предусматривает наличие рефлексивной позиции у участников;

  • оптимальны по трудности, что связано с ориентацией на зону ближайшего развития.

Формы контроля:

  • Диагностика.

  • Наблюдение.

Контрольный этап позволяет увидеть эффективность коррекционной работы.
Контроль осуществляется с применением диагностики, используемой ранее. Результаты фиксируются в психологических картах и сравниваются.

Планируемые результаты

В результате изучения данного курса у учащихся будут сформированы:

в  сфере личностных универсальных учебных действий: адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение,

в  сфере познавательных универсальных учебных  действий:  школьники научатся воспринимать и анализировать сообщения, тексты, овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций;

в  сфере коммуникативных универсальных учебных действий: учащиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с педагогом и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях.

Учебно-тематический план

Раздел, тема

Количество часов

Всего

Теоретич. занятия

Практич. занятия

Развиваем внимание – 4 часа

1

Развитие внимания. Диагностика.

1

0,5

0,5

2.

Произвольное и непроизвольное внимание

1

1

3

Свойства внимания

1

1

4.

Развитие произвольности внимания.

1

1

Развиваем память – 3 часа

5.

Развитие памяти. Диагностика

1

0,5

0,5

6.

Развитие памяти. Способы запоминания

1

1

7.

Память кратковременная и долговременная

1

1

Развиваем мышление- 6 часов

8.

Развитие мышления. Диагностика

1

0,5

0,5

9.

Абстрактное мышление

1

1

10.

Развитие наглядно – образного мышления

1

1

11.

Развитие логического мышления.

1

1

1

12.

Классификация. Сравнение. Обобщение

1

1

Развиваем воображение- 3 часа

13.

Воображение. Произвольное и непроизвольное воображение

1

0,5

0,5

14.

Произвол, непроизв. воображение

1

1

15.

Фантазия

1

1

16.

Диагностика

1

1

Итого:

16

3

13

Содержание программы

Развиваем внимание (4 часа)

Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развиваем память (3 часа)

Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развиваем мышление (6 часов)

Диагностика мышления. Тренировочные упражнения на формирование умения выделять главное и существенное, сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Развитие основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения.

Развиваем воображение (3 часа)

Тренировочные упражнения на развитие произвольного и непроизвольного воображения. Развитие навыков творческой деятельности.

Диагностика (1 часа) сформированности познавательных процессов учащихся.

Ресурсное обеспечение реализации Программы

Кадровое: педагог- психолог (I квалификационная категория)

Материально- техническое обеспечение

Организационные условия — наличие специального учебного кабинета.

Дидактическое обеспечение: тренировочные упражнения, игр, диагностики.

Средства и материалы: ручка, простой карандаш, цветные карандаши, тетради, доска.

Литература

Для учащихся:

1.«Психологическая азбука. Программа развивающих занятий во втором классе. М.: Генезис, 2012.- 136 с. (Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х.).

2.Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе: Причины, диагностика, комплексная помощь._М.: Эксмо, 2009.

3.Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: Развитие познавательных способностей у младших школьников. — Ярославль. Академия развития, 2004.

4. Карандашев В.Н, А.С. Лисянская, Т.А. Крылова. Курс комплексного развития младшего школьника: программа, занятия, дидактические материалы. – Волгоград: Учитель, 2013.

Для педагога- психолога:

1.Семаго Н.Я., Семаго М.М. «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов». – М.: Аркти 1999.

2.Фопель К. «Как научить детей сотрудничать?» Психологические игры и упражнения: Практическое пособие. – М.: Генезис 2001

Ресурсы сети Интернет:

1. Сайт издательства «Баласс» ОС «Школа 2100». Режим доступа: http://www.school2100.ru/

2. Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования. Режим доступа: http://www.edu.ru

Оборудование:

Наглядный и дидактический материал: схемы, предметные и сюжетные картинки.

Технические средства обучения (средства ИКТ)

Оборудование для демонстрации презентаций.

ГДЗ по Математике 1 класс рабочая тетрадь Петерсон часть 1, 2, 3

Такой предмет, как математика дети начинают изучать с первых дней в школе. Первоклассники благодаря этой дисциплине учатся считать и решать бытовые задачки. Также, этот курс развивает логику и мышление ребенка, тренирует память. Все эти качества в будущем помогут сходу выполнять некоторые операции в уме.

Что такое ГДЗ по математике Петерсон к рабочей тетради для первого класса (1, 2, 3 часть)

Сейчас, почти все педагоги начального звена используют в своей практике вспомогательные пособия, такие, например, как дополнительные тетрадки. Они помогают более эффективному освоению материала за короткий срок, так как это позволяет больше заниматься самостоятельно, нежели подолгу разбирая один пример у доски все занятие.

Такой учебно-методический комплекс (УМК) включает в себя следующие темы:

  1. Свойства и группы предметов;
  2. Отрезок и его части;
  3. Ломаная линия. Многоугольник;
  4. Длина. Масса. Объем;
  5. Свойства величин и т. д.

Представленные параграфы в полной мере отвечают требованиям школьной программы, а также входят в содержание сборника с ГДЗ по математике рабочая тетрадь за 1 класс Петерсон 1, 2, 3 часть. Пособие от издательства «Ювента» 2016 года призвано помочь взрослым в контроле над детьми.

Готовые домашние задания – это сборник с правильными ответами ко всем заданиям из основного учебника.

Благодаря ему родители смогут без труда проверять правильность выполнения д/з своего малыша. Даже если задачки мамам и папам могут показаться простыми, то стоит обратить внимание на номера со звездочкой, чаще всего даже взрослые не могут их решить. Тут как раз и придет на помощь наш учебно-методический комплекс. Можно даже не вдумываться в контекст заданий, просто откройте решебник и сверьте результаты ребенка в тетради. Если обнаружатся ошибки, укажите школьнику на них и объясните корректное решение.

Какими особенностями обладает решебник по математике за первый класс для рабочей тетради (автор: Петерсон Л. Г.)

Пособие имеет ряд достоинств, которые важно отметить:

  1. Онлайн-версия издания, позволяющая открывать готовые ключи в интернете;
  2. Доступность с компьютера, ноутбука, телефона, планшета и т. д.;
  3. Круглосуточная работа сайта, благодаря которой на портал можно зайти в любое время;
  4. Удобный и понятный формат поиска, позволяющий без особых усилий отыскать нужное упражнение и др.

Также, решебник содержит не просто голые цифры, а имеет подробно расписанные решения всех заданий, а также несколько вариантов к некоторым номерам и попутные комментарии к особым случаям.

Научим учиться (1 класс)

СТРУКТУРА НАПРАВЛЕНИЯ:

  • для детей 1 классов
  • занятия индивидуальные

  • занятия групповые, до 6-8 детей в группе

  • занятия проводятся 3 или 2 раза в неделю по 40 либо 60 минут.

ЗАДАЧИ НАПРАВЛЕНИЯ:

  • улучшение восприятия, усвоения и переработки ребенком школьной программы;

  • повышение уровня обучаемости детей;

  • закладка основы любви к процессу обучения;

  • формирование интеллектуальных умений: сравнение, обобщение, анализ, гибкость мыслительных процессов, нахождение несколько решений к одной проблеме;

  • углубление знаний детей, опираясь на их интересы и специфику их способностей;

  • формирование и развитие логического мышления;

  • развитие внимания у детей: устойчивости, концентрации, расширение объёма, переключение;

  • снятие страха неуверенности или боязни ошибиться;

  • формирования положительной мотивации к поиску новых знаний.

МЕТОДИКИ НАПРАВЛЕНИЯ:

Использование наиболее эффективных методов, форм и технологий для развития и формирования интеллектуальных навыков, в основу заложены следующие методические и учебные пособия:

Л.В. Мищенкова, 36 занятий для будущих отличников, Программа курса развития познавательных способностей, Программа «Учись учиться» Е.В. Языканова.

ЧТО ВАЖНО:

  • удобный график расписаний с 9:00 до 20:00;

  • наши преподаватели владеют программами по формированию положительной мотивации в обучении и интеллектуальных умений;

  • индивидуальный подход к каждому ребенку.

ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ НАПРАВЛЕНИЯ «НАУЧИМ УЧИТЬСЯ»:

  • Работа построена на следующих принципах:

  • Программа построена с учетом развития основных особенностей умственного развития детей в этом возрасте, индивидуального подхода к учащимся. Поэтому здесь заложены:

    — системность: задания располагаются в определённом порядке — один вид деятельности сменяет другой;

    — принцип «спирали»: в занятиях задания повторяются;

    — принцип «от простого — к сложному»: задания постепенно усложняются по мере их овладения. Каждый тип заданий и упражнений служит подготовкой для выполнения следующего, более сложного задания;

    — увеличение объёма материала от задания к заданию.

  • Максимальное раскрытие перед детьми всех операций логического и речевого мышления с целью их полного понимания. Использование в заданиях максимально разнообразного материала, относящегося к разным областям знаний и различным школьным предметам.

  • Все занятия построены на взаимоотношениях взаимопомощи, сотрудничества, соревнований между детьми, которые способствуют речевому развитию и формированию положительной мотивации к познавательной деятельности.

При выполнении заданий, контролируется и правильность их выполнения, оказывается поддержка и стимулируется активность ребенка. Ученик сам оценивает свою деятельность в конце каждого занятия в специальной таблице.

Таким образом, достигается основная цель обучения — расширение зоны ближайшего развития ребёнка и последовательный перевод её в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.

ОСНОВНЫЕ ИТОГИ НАШЕЙ РАБОТЫ:

Интересной особенностью этого направления является перенесение акцента с результативной стороны обучения на его процессуальную сторону. На занятиях не ставятся оценки, но оценивание осуществляется обязательно самими детьми. Избавляясь от «отметочной» психологии, они не боятся дать ошибочный ответ, так как никаких неудовлетворительных отметок за ним не последует. У детей постепенно формируется отношение к этим занятиям, как к средству развития своей личности.

Благодаря обучению детей в Family на направлении «Научим учиться», включения детей в постоянную деятельности поиска новой и нужной информации, у учеников появляется чувство уверенности в собственных силах, в возможностях своего интеллекта, снижаются необоснованное беспокойство и тревога, а появляются предпосылки для успешного протекания процесса обучения на дальнейших образовательных этапах.


Внеурочная деятельность

Учись учиться (русский язык) пятница 15:25 – 16:10 Ревякина Н.И.
Учись учиться (математика) четверг 14:25 – 15:10 Дамения Н.С.
Разговорный английский язык понедельник 15:25 – 16:10 Горелова Л.И.
среда 15:25 – 16:10
Учись учиться (русский язык) четверг 15:25 – 16:10 Хорун В.А.
Учись учиться (математика) понедельник 14:25 – 15:10 Дамения Н.С.
Основы безопасности жизнедеятельности понедельник 15:25 – 16:10 Сторожев В.В.
Учись учиться (русский язык) среда 15:25 – 16:10 Сизова И.М.
Учись учиться (математика) пятница 15:25 – 16:10 Дамения Н.С.
История и культура Санкт-Петербурга четверг 15:25 – 16:10 Чулкова С.И.
Естествознание среда 16:25 – 16:10 Богомолова О.Ю.
Учись учиться (русский язык) среда 15:25 – 16:10 Грекова А.В.
Учись учиться (математика) четверг 15:25 – 16:10 Ерошенкова И.И.
Основы информатики вторник 16:20 – 17:50 Ополев А.О.
Учись учиться (русский язык) четверг 15:25 – 16:10 Жерелова Ж.В.
Учись учиться (математика) понедельник 15:25 – 16:10 Литвинова О.А.
Основы безопасности жизнедеятельности четверг 16:20 – 17:05 Сторожев В.В.
Учись учиться (русский язык) пятница 15:25 – 16:10 Хорун В.А.
Учись учиться (математика) четверг 15:25 – 16:10 Литвинова О.А.
История и культура Санкт-Петербурга среда 15:25 – 16:10 Чулкова С.И.
Занимательная математика суббота 14:25 – 16:10 (1 раз в две недели) Богуславская Г.М.
Занимательная физика вторник 16:20 – 17:05 Амосова В.Г.
Основы безопасности жизнедеятельности понедельник 16:10 – 17:05 Сторожев В.В.
Учись учиться (русский язык) понедельник 15:25 – 16:10 Грекова А.В.
Второй иностранный язык вторник 15:25 – 16:10 Маркова О.Ю.
четверг 15:25 – 16:10
История и культура Санкт-Петербурга вторник 15:25 – 16:10 Чулкова С.И.
Основы безопасности жизнедеятельности вторник 16:20 – 17:05 Сторожев В.В.
Финансовая грамотность пятница 16:20 – 17:05 Ольховский А.В.
Учись учиться (русский язык) пятница 15:25 – 16:10 Грекова А.В.
Учись учиться (математика) вторник 15:25 – 16:10 Богуславская Г.М.
Основы безопасности жизнедеятельности среда 16:20 – 17:05 Сторожев В.В.
3D-моделирование вторник 15:25 – 16:10 Андрианова В.В.
четверг 15:25 – 16:10
Занимательная математика пятница 15:25 – 16:10 Богуславская Г.М.
Занимательная физика понедельник 15:25 – 16:10 Амосова В.Г.
Учись учиться (русский язык) среда 15:25 – 16:10 Жерелова Ж.В.
Учись учиться (математика) среда 15:25 – 16:10 Литвинова О.А.
Учись учиться (русский язык) пятница 15:25 – 16:10 Жерелова Ж.В.
История и культура Санкт-Петербурга вторник 15:25 – 16:10 Чулкова С.И.
Разговорный английский язык пятница 15:25 – 16:10 Пестова О.В.
четверг 16:20 – 17:05
Финансовая грамотность суббота 15:25 – 16:10 Ольховский А.В.
Программирование на языке Phyton пятница 14:25 – 16:10 Цурикова Е.В.
Занимательная математика понедельник 15:25 – 16:10 Ерошенкова И.И.
Занимательная физика вторник 15:25 – 16:10 Амосова В.Г.
Учись учиться (русский язык) четверг 15:20 – 16:10 Сизова И.М.
Обществознание: ключевые понятия и трудные вопросы среда 16:20 – 17:05 Ольховский А.В.
Учись учиться (русский язык) пятница 15:25 – 16:10 Грекова А.В.

Чему научится ваш ребенок к

классу

Годы начальной школы заполнены обучением, так как дети изучают основы, такие как чтение, письмо, математика, естественные науки и социальные науки. В начальной школе дети также развивают важные социальные и эмоциональные навыки, которые помогут им во взрослой жизни, в первую очередь умение заводить друзей и сотрудничать с другими.

Родители, которые знают, чего ожидать в каждом классе, лучше подготовлены к тому, чтобы поддерживать академические, социальные и эмоциональные потребности своего ребенка, когда он проходит каждый уровень в школе.От детского сада до пятого класса — вот краткий обзор того, чему ваш ребенок будет учиться каждый год.

Детский сад

Поступление в детский сад – важный этап в жизни ребенка. Дети привыкают к школьной рутине, учатся следовать правилам и изучают основы обучения.

Математика

Дети учатся узнавать цифры до 20 и выше. Они начинают считать пятерками и десятками и изучают основы сложения и вычитания.Они сравнивают числа или группы объектов, используя выражения «больше чем», «меньше чем» или «равно». К концу детского сада учащиеся могут различать простые формы, такие как квадраты, треугольники и круги.

Чтение и письмо

Дети в детском саду учат буквы алфавита и звуки, которые они издают. Они различают «то», «и», «есть» и другие простые слова наизусть, постепенно наращивая базовый словарный запас. Они учат новые слова, слушая веселые песни и рассказы.Они используют обоснованные догадки и фонетическое написание, чтобы написать незнакомые слова. Это известно как изобретательское правописание.

Наука

В детском саду дети узнают об основах, необходимых животным и растениям для роста. Они обсуждают времена года и изменения погоды, которые они приносят, а также части человеческого тела. Они узнают больше об их мире с помощью экспериментов и исследований из первых рук, возможно, выращивая собственные растения из семян или ухаживая за домашним питомцем в классе.

Первый класс

Для многих детей первый класс — это год, когда они чувствуют себя «большими». Уроки больше сосредоточены на учебе, и дети развивают контроль импульсов и уровень концентрации, чтобы решать эти новые образовательные задачи.

Чтение и письмо

Дети, поступающие в первый класс, должны уметь узнавать свое печатное имя, а также другие основные слова. Они строят этот начальный словарный запас на протяжении всего первого класса, добавляя более сложные звуки и учась расшифровывать или «озвучивать» незнакомые слова.Они бегло читают учебники для своего класса и могут определить начало, середину и конец рассказа.

На уроках письма в первом классе учащиеся разборчиво пишут заглавные и строчные буквы и комбинируют их, образуя простые слова. Вводятся конечные знаки препинания, такие как точки и вопросительные знаки, а предложения объединяются в короткие повествования.

Наука

В первом классе дети узнают больше о закономерностях в их естественном мире, которые разбиты на три основные категории:

  • Науки о Земле (воздух и погода)
  • Науки о жизни (растения и животные)
  • Физические науки (твердые тела и жидкости)

Они также узнают о научном процессе и делают и записывают свои собственные наблюдения за окружающей их средой.

Социальные науки

Изучая обществознание, первоклассники узнают о более широком сообществе за пределами своего дома и семьи. Их учат о городах и поселках, штатах, нациях и континентах и ​​о том, как все они работают вместе по-разному. Некоторые первоклассники совершают экскурсии в местные музеи, библиотеки или предприятия.

Второй класс

Во втором классе объем внимания вашего ребенка увеличивается, а это значит, что он может изучать более сложные понятия в одной обстановке и применять их в других ситуациях.Они заводят дружеские отношения и демонстрируют повышенную концентрацию, терпение и самоконтроль.

Математика

Математика во втором классе помогает учащимся применять такие навыки, как сложение и вычитание, в повседневной жизни. Они учатся определять время и считать деньги. Они складывают в уме числа до 20, осваивают простые дроби и решают более сложные задачи на сложение и вычитание.

Чтение и письмо

Ко второму классу ученики свободно читают и пишут.Они могут тяготеть к определенным жанрам книг и начать писать свои собственные рассказы с правильными заглавными буквами и пунктуацией. Правильное написание подчеркивается и укрепляется с помощью орфографических тестов. Самостоятельное чтение поощряется как в школе, так и в качестве домашнего задания.

Наука, социальные науки и технологии

В науке второго класса учащиеся глубже погружаются в уроки о земле и континентах. Они изучают, как растения распространяют свои семена, чтобы создать больше растений, и могут выращивать растения в школе или помогать ухаживать за школьным садом.

Социальные науки знакомят второклассников с различными культурами по всему миру, а учащиеся рассказывают о текущих событиях в соответствии с возрастом. Дети интегрируют технологии в свои уроки, учатся выполнять основные компьютерные навыки, такие как создание документа и сохранение файла.

Третий класс

Третий класс – это год большого академического роста. Дети переходят от конкретного мышления к тому, чтобы стать более открытыми для абстрактных идей. Третьеклассники берут на себя больше ответственности, помогая учителю раздавать бумаги или с гордостью беря на себя другую работу, чтобы класс работал гладко.

Математика

В третьем классе учащиеся изучают десятичные дроби, дроби и умножение, а также способы измерения веса и объема. Они применяют эти навыки в реальных сценариях, например, внося сдачу или следуя инструкциям по простому рецепту.

Чтение и письмо

Чтение в третьем классе основывается на словарном запасе учащихся. Они учатся находить информацию в словарях и других справочниках. Художественные и научно-популярные книги длиннее и сложнее.Студенты пишут подробные эссе и рассказы, которые логично строятся и имеют четкое начало и конец. Теперь они добавляют абзацы или главы для перехода между идеями.

Наука, социальные науки и технологии

Научные эксперименты позволяют ученикам третьего класса доказать или опровергнуть гипотезу. Они представляют себе великое запредельное, узнавая о солнечной системе, солнце и луне. Третьеклассники упражняются в изучении того, где на карте находятся штаты, и названий столиц каждого из них.Уроки включают в себя карты и глобусы, с помощью которых они могут определять места в своем районе и на дальних берегах.

На уроках технологии учащиеся лучше учатся печатать на клавиатуре и учатся использовать программы на практике, например, для исследований или общения. Они могут научиться преобразовывать данные в простые графики и диаграммы.

Четвертый класс

В четвертом классе дети готовы развивать такие навыки, как организация и управление временем, чтобы подготовить их к переходу в среднюю школу.Они могут предпочесть определенные дружеские отношения другим, и общение становится более приоритетным. В классе повышается конкурентоспособность, так как некоторые ученики стремятся выделиться среди своих сверстников.

Математика

Четвертый класс включает в себя более сложные разделы математики. Дети работают с продвинутым умножением, делением и дробями. Простые словесные задачи оттачивают их навыки логического мышления. Учащиеся часто впервые знакомятся с алгеброй и геометрией в четвертом классе.

Чтение и письмо

Чтение и письмо в четвертом классе основываются на существующих навыках.Дети изучают различные виды и жанры поэзии и рассказов. Они изучают синонимы, антонимы и омонимы и расширяют свой словарный запас. Четвертоклассники демонстрируют свое понимание темы книги, написав отчет о книге.

Наука, социальные науки и технологии

Естествознание в четвертом классе вдохновляет учащихся мыслить масштабно, охватывая такие темы, как электричество, энергия и материя. Учащиеся узнают о различных организмах и о том, как их классифицировать. В социальных науках дети продолжают изучать карты и культуры по всему миру.

Они также изучают историю нашего народа и людей, сыгравших в ней важную роль. В области технологий учащиеся четвертого класса улучшают свои навыки набора текста и изучают новые способы использования компьютеров, чтобы облегчить жизнь. Они создают электронные таблицы, диаграммы, графики и презентации.

Пятый класс

Пятый класс — это год, когда нужно сложить воедино все академические кусочки. Ожидается, что дети будут брать на себя больше ответственности за организацию и долгосрочное планирование, чтобы подготовиться к новым приключениям в средней школе.

Математика

Математика в пятом классе включает в себя множество сложных понятий, которые будут повторно рассмотрены в шестом классе, в том числе:

  • Сложение, вычитание и умножение дробей
  • Площадь и периметр различных форм
  • Различные типы треугольников
  • Неправильные и эквивалентные дроби
  • Простые числа

Чтение и письмо

Читатели и писатели в пятом классе глубже погружаются в рассказы, анализируя сюжет вместе с ключевыми персонажами и их мотивами, а также пополняя собственный словарный запас.Они используют более организованный подход к написанию, начиная с плана и переходя к составлению, пересмотру и внесению правок для создания готовой работы. Учащиеся пятого класса занимаются исследовательскими работами и отчетами и могут даже выступать с устными докладами на различные темы.

Наука и социальные науки

В пятом классе естественные науки включают уроки о человеческом теле и его системах, основах биологии и химии, а также актуальные темы, такие как изменение климата и влияние человека на окружающую среду.Учащиеся продолжают изучать планету, погоду, землю и океаны.

В социальных науках студенты изучают различные ветви власти. Они изучают Конституцию Соединенных Штатов и систему сдержек и противовесов для ее защиты. Важные события в истории нашей страны исследуются вместе с важными историческими личностями.

Советы по онлайн-обучению для первоклассников, чтобы вы могли помочь им лучше учиться

Первоклассники полны энтузиазма к учебе, дружбе, мероприятиям и всему, что может подкинуть им день.Они добродушны, экспрессивны и склонны прыгать обеими ногами. Как вы сохраняете эту радость и волнение в учебе, когда ваш класс переходит в онлайн? Если вы искали, какие ресурсы могут помочь, вы, вероятно, сильно перегружены. Мы слышим вас, поэтому мы собрали практические советы по онлайн-обучению для 1-го класса от учителей, которые делают все возможное, чтобы быть рядом с учениками:

Будьте готовы и готовы

1. Будьте там для себя, чтобы вы могли присутствовать для них

Учащиеся лучше всего учатся у спокойных, сосредоточенных и присутствующих учителей.Для многих учителей вход в класс утром, обновление ежедневного расписания и организация учебных материалов на день являются ключевыми способами перехода к режиму обучения.

Дома переключиться из домашнего режима в режим обучения может быть немного сложнее. Вот почему так важно создать специальное пространство для обучения и установить последовательный режим обучения. Начните с настройки своего пространства с вашими любимыми учебными инструментами и предметами. Многие учителя используют угол спальни, дополнительный карточный стол или общий стол в домашнем офисе.Размер не имеет значения. Важно иметь специально отведенное пространство и место для хранения всех ваших принадлежностей. Вы должны чувствовать, что это пространство — ваш класс, и что, когда вы приедете, пришло время учить.

Источник: @traveliciousteacher

2. Знай своего первоклассника

Хотя все дети развиваются в своем уникальном темпе, давайте поговорим о типичном первокласснике. Эти 6-7-летние дети с заразительным энтузиазмом относятся к учебе и жизни. Они стремятся исследовать, полны вопросов и любят работать с головокружительной скоростью, чтобы ничего не упустить.Любознательные и амбициозные первоклассники могут откусить больше, чем смогут прожевать, а затем разочароваться, когда не достигнут того результата, который они себе представляли. Им помогает руководство учителя, которое помогает им преодолеть эти неудачи, управлять своими эмоциями, а затем разбить свои большие идеи на управляемые шаги. Первоклассникам нравится поощрение, но они могут чувствовать себя раздавленными даже незначительной критикой.

Физически это время огромного роста и перемен. Первоклассники очень активны, шумны и не могут долго оставаться на своих местах.На открытом воздухе они с удовольствием играют, из-за чего чувствуют себя уставшими и голодными. В этом возрасте продолжают развиваться мелкая моторика и зрительно-моторная координация. Большинство первоклассников лучше ориентируются слева направо, чем младшие дети, что делает это время идеальным для обучения чтению.

Что касается когнитивного развития, первоклассники больше вовлечены в процесс, чем в продукт. Они начинают понимать прошлое и настоящее, причину и следствие. Они задают много вопросов и, как правило, очень заинтересованы в обучении и выполнении «работы».Первоклассникам нравится драматическая игра, игра слов и художественное самовыражение посредством рисования и рисования.

3. Присоединяйтесь к группе учителей 1 класса в Facebook

Вы не единственный, кто занимается онлайн-обучением, поэтому не занимайтесь этим в одиночку — присоединяйтесь к группе! В то время как дома и в школе ситуация у всех разная, онлайн-группы могут быть хорошим способом создать сообщество поддержки и найти своих учителей. Просто подумайте об этом как о гостиной вашего онлайн-учителя. Вот несколько групп Facebook, которые вы, возможно, захотите посетить:

Настройте свой онлайн-класс

4.Держите онлайн-класс, где все организовано

Теперь, когда вы готовы с физическим пространством, пришло время позаботиться о вашем онлайн-классе. Ваш округ или школа могли выбрать платформу для вас, и в этом случае придерживайтесь ее. Родители и дети должны слышать одно и то же сообщение, поэтому если вы будете делать это по-разному, это может привести к путанице.

Если вы хотите создать свой собственный онлайн-класс, имейте в виду, что он должен иметь те же основные элементы, что и ваш физический класс, включая место для публикации заданий, библиотеку ресурсов, папку «Входящие» с заданиями и инструменты для общения учащихся.Существует множество виртуальных обучающих платформ , из которых можно выбирать.

Если ваш первоклассник не использовал систему управления обучением (LMS) с самого начала, вам необходимо настроить ее и рассмотреть наилучшие способы обучения ее использованию. Многие преподаватели пришли к выводу, что лучший способ помочь учащимся привыкнуть к системе — это начать с простых и увлекательных заданий, которые можно выполнять с помощью LMS.

5. Выберите программу для онлайн-видеоконференций, если можете

Во время онлайн-обучения видеоконференции могут быть эффективным способом поддержки юных учащихся и воспитания чувства общности.Многие школы или школьные округа выбирают инструмент видеоконференцсвязи для использования учителями. Если вы можете выбрать свою собственную платформу, Google Meet и Zoom являются популярными вариантами.

Имейте в виду, что некоторым семьям может потребоваться более гибкий график онлайн-обучения их ребенка, поэтому не требуйте от учащихся посещения всех видеоконференций. Для некоторых учителей проведение видеоконференций с учащимися запрещено их школой или школьным округом. Всегда следуйте указаниям вашей школы.

Источник: Дневник не очень слабого учителя

6.Попробуйте дискуссионный чат

.

Детям нужна предсказуемая структура, чтобы общаться и задавать вопросы. Так что, если вы не можете вести видеочаты или не хотите делать это каждый день, попробуйте чат для обсуждения. Попробуйте доски обсуждений, такие как Google Classroom, Blackboard и Canvas. Еще одно из наших любимых приложений для дискуссий — Padlet.

7. Укажите часы работы, когда дети могут связаться с вами

Первоклассникам необходимо часто встречаться с учителем. Это не изменится при онлайн-обучении.Чем проще вы сможете сделать так, чтобы ваши ученики могли связаться с вами, тем меньше у них будет разочарований при выполнении заданий. Регулярные рабочие часы также помогают учащимся чувствовать, что вы всегда готовы помочь им во время онлайн-обучения.

Управляйте своим классом

8. Вовлекайте первоклассников онлайн на основе их развития

У вас есть платформы и системы. Теперь пришло время управлять классом онлайн. Вот несколько быстрых начальных советов:

  • Демонстрируйте признательность и понимание своим ученикам с помощью криков, заметок в чатах и ​​разговоров один на один.
  • Давать в основном индивидуальные задания или задания с одним партнером.
  • Разбивайте задания на управляемые части и будьте готовы разбить их на еще более мелкие части во время онлайн-обучения.
  • Делайте регулярные перерывы в движении и создавайте для учащихся возможности для общения.
  • Придерживайтесь предсказуемого ежедневного и еженедельного расписания.
  • Сплетите возможности для творческой и драматической игры.

9. Используйте свои предыдущие планы уроков и руководство по темпу, но подготовьтесь к адаптации

Первоклассники обычно быстро справляются с заданиями, и им потребуется помощь, чтобы замедлить темп настолько, чтобы следовать инструкциям по использованию онлайн-инструментов.Пересмотрите свои планы уроков, чтобы включить в них время для входа учащихся в систему, открытия документов, начала видеозвонков и выполнения других задач по настройке технологии. Поиск способов стратегически избежать нехватки времени поможет уменьшить разочарование для вас и ваших учеников.

Имейте в виду, что ваши руководства по темпу были разработаны для очных занятий в классе. Будет здорово, если вы дойдете до конца, но вам также может понадобиться замедлиться, если вам покажется, что учащиеся борются. Может показаться, что изучение новых инструментов помимо традиционных первоклассных стандартов — это много.Терпение, готовность экспериментировать и немного юмора могут потребоваться, когда вы и ваши ученики адаптируетесь к онлайн-обучению.

10. Будьте последовательны в своих действиях

Создание предсказуемых, согласованных систем в онлайн-классе поможет вашим первоклассникам чувствовать себя комфортно и уверенно в этой новой учебной среде. Начните медленно. Сначала сохраните один простой документ с гиперссылками, на которые учащиеся могут ссылаться и щелкать, чтобы получать доступ к различным вещам, которые им нужны каждый день.Еженедельные контрольные списки также могут быть эффективным способом заставить учащихся нести ответственность за выполнение заданий, а также помочь родителям узнать, чего ожидать.

После того, как вы установили стандарты того, где можно найти вещи и что ожидается, вы можете перейти к назначению и сбору работ учащихся через LMS и настроить там свои видеочаты или чаты с цепочками сообщений. Попросите своих учеников регулярно получать отзывы о том, что работает, а что нет. Возможно, вам придется поэкспериментировать с несколькими различными организационными стратегиями, прежде чем найти ту, которая подходит именно вам и вашему классу.

11. Поощрять независимость

В классной комнате учителя часто помогают учащимся выбрать подходящие места для чтения, письма и групповой работы. Во время онлайн-обучения предложите своим первоклассникам взять на себя инициативу в организации собственного учебного пространства и составлении простых планов того, как и где они будут выполнять школьные задания. Первоклассникам нравится объяснять свои мысли, поэтому предложите им обратить внимание на то, что помогает им сосредоточиться наиболее эффективно.

Очень важно помочь учащимся создать распорядок дня, когда они втягиваются в #дистанционноеобучение.Вот некоторые идеи rdg, wtg и SEL, которые появились сегодня в результате совместных встреч @zoom_us с учителями. #RSDreading #RSDwriting #RSDLearns #RockwoodALP pic.twitter.com/KG35KwTdbT

— Кристен Форт (@LitROCK_forth) 27 марта 2020 г.

12. Пусть первоклассники занимаются любимым делом — рассказывают о своем мышлении

Мысли первоклассников движутся со скоростью мили в минуту, и у них всегда есть миллион наблюдений, которыми они могут поделиться. Примите саму социальную природу первоклассников, предоставляя им частые возможности объяснить свой мыслительный процесс, описать, как что-то работает, и рассказать, как что-то произошло.Это может означать начало или окончание видеозвонков коротким раундом обмена информацией между учащимися; объединение студентов в пары для обсуждения того, как они решили проблему; или попросив учеников рассказать о недавнем событии в их жизни с помощью видеозаписи на Flip Grid.

13. Отдавайте приоритет общению и сотрудничеству учащихся

Первоклассники привыкли получать от вас ответы быстро, чтобы они могли продолжить. Они также привыкли к тому, что вы помогаете им оставаться организованными и выполнять поставленные задачи. Эти потребности не изменятся.Если вы отдаете приоритет общению учащихся, сотрудничеству и взаимодействию, быстрая обратная связь принесет пользу большему количеству подключенных студентов.

14. Управление поведением в онлайн-классе

Все те же модели поведения, с которыми вы справлялись в своем первом классе, необходимо устранить в онлайн-классе. Выделите время, чтобы обучить своих учеников тому, как стать ответственными онлайн-учениками, и будьте готовы к тому, что они проверят эти границы. Сформулируйте четкие ожидания и часто пересматривайте их.Составьте план того, как вы будете реагировать на отвлекающие факторы, грубость или другое неподобающее поведение.

Многие учителя сочли полезным создать слайд Google или документ в формате PDF с иллюстрациями и текстом, описывающим ожидаемое поведение для вызовов по видеоконференции. Это бесплатное руководство PBIS по дистанционному обучению поможет вам воплотить свой план в жизнь. Намеренное группирование (а не выбор группы случайным образом) также может помочь контролировать некоторые виды поведения в классе.

Источник: Lucky Little Learners

Добавьте в свой класс

15.Создавайте свои собственные видео, когда тема сложнее

Во время онлайн-обучения из-за семейного расписания учащиеся не могут входить в систему для каждого видеоурока. Запись собственных видеороликов не только способствует обучению учащихся, но и позволяет учащимся увидеть, что вы все еще рядом с ними. Поверьте, это очень много значит для первоклассников, которые привыкли видеть своего учителя каждый день. Делайте видеоуроки короткими (не более 5 минут) в начале года и стремитесь к более длинным урокам в течение года.Загрузите эти видео в LMS и добавьте задания, чтобы дополнить материал. Учащиеся могут смотреть видео, когда могут, и просматривать их по мере необходимости во время работы над заданиями.

16. Используйте эти онлайн-инструменты, которые особенно хорошо подходят для первоклассников

  • Boom Cards : Цифровые карточки с заданиями по чтению, фонетике, математике, естественным наукам и общественным наукам, которые дети могут выполнять самостоятельно.
  • Flipgrid : Эта короткая платформа для видеоответов делает участие в ней интересным для всех.
  • Научи своего монстра читать : Увлекательная звуковая игра, которая охватывает все, от букв и звуков до чтения полных предложений.
  • EdPuzzle : отлично подходит для получения максимальной отдачи от видеоресурсов.
  • Storyline Online : учащиеся могут слушать различные высококачественные истории, читаемые вслух.
  • Kahoot : Это расцвет игр, в которых все могут участвовать синхронно.
  • Glencoe Virtual Math Manipulatives : Помогите учащимся моделировать свое мышление и решение задач с помощью цифровых манипуляций.
  • Seesaw : учащиеся могут создавать цифровые портфолио своих работ, которыми легко поделиться с семьей.
  • WriteReader : Простая в использовании программа позволяет учащимся создавать мультимедийные цифровые книги.

17. Попробуйте поиграть в игры, подходящие для восприятия первоклассником

Игры могут быть отличным способом создать сообщество и избавиться от шалостей, когда учащиеся не могут быть вместе в классе и на игровой площадке. Первоклассники, как правило, довольно игривы и стремятся участвовать в групповых мероприятиях.Подвижные игры, такие как йога, танцевальные вечеринки с короткими подборками различных музыкальных стилей и шарады популярны среди первоклассников. Простая охота за мусором, которая предлагает студентам принести что-то, чтобы поделиться ими на утреннем собрании, — это интересный способ для вас познакомиться со своими студентами, а для них — друг с другом. Охота за мусором может включать поиск чего-то: желтого, красного, мягкого, твердого, вкусного, противного и т. д.

18. Изучите эти ресурсы для 1-го класса, чтобы добавить глубины своим урокам

Не хватает ресурсов? Затем сделайте перерыв и вернитесь к ним позже.Когда вы будете готовы, вы найдете все, что вам нужно, чтобы ваши активные, игривые и полные энтузиазма первоклассники занимались и учились онлайн.

Какие ваши любимые онлайн-советы по обучению в 1-м классе? Пожалуйста, поделитесь в комментариях!

Кроме того, не забудьте подписаться на нашу еженедельную рассылку по электронной почте, чтобы получать больше идей!

Ищете другие способы общения с первоклассниками? Ознакомьтесь с более чем 350 потрясающими онлайн-ресурсами для обучения!

1 класс — Tamarack Waldorf School

Основная работа в первом классе — знакомство с буквами посредством изобразительного воображения с помощью рассказов, сказок.Другая часть учебной программы в течение года посвящена изучению четырех операций путем подсчета предметов и создания уравнений, которые мы будем называть «числовыми предложениями». Обучение чтению и письму букв и цифр является основной задачей «академиков» первого класса.

Учащиеся научатся сидеть за партой и управлять личным пространством, а также работать над построением хороших отношений с другими. Обучение тому, как следить за расходными материалами и ухаживать за ними, обращать внимание и слушать указания, может оказаться сложной задачей для молодежи.Продолжительность концентрации внимания начинающего первоклассника может показаться короткой, но наблюдайте, как она увеличивается в течение года.

Утренний урок

Каждое утро мы будем начинать день со стиха, в котором благодарим природу за ее дары и просим силы и руководства в нашем обучении. Мы будем участвовать в «круге», который представляет собой подвижную и интерактивную часть утреннего урока. Круг может включать в себя прыжки со скакалкой, подбрасывание и ловлю мешка с фасолью, произнесение таблицы умножения, ходьбу по буквам, счетные палочки и складывание их в группы по десять, подсчет блоков и составление уравнений, пение и танцы, совместные игры, прогулки на природе и правильно -ручная левосторонняя деятельность.Круг состоит из действий, с помощью которых учащиеся бессознательно изучают многие навыки, такие как география тела, переднее и заднее пространство, координация, речь, поэзия, песни, танцы, командная работа, сотрудничество, терпение, крупная и мелкая моторика, равновесие, чередование, наращивание памяти, уверенность, ритм, ритм, время и многое другое. «Круг» наполнен бесценными возможностями обучения и является особой частью вальдорфского образования.

Следующая часть утра — «история». Рассказ может быть до или после кружка, или в конце утреннего урока, прямо перед перекусом.Учебная программа в первом классе требует сказок. В течение года мы расскажем много сказок, и студенты, как правило, очень внимательны, впитывают советы, предостережения и предупреждения, ликуя в теме победы добра над злом. В вальдорфском обучении учитель должен не морализировать, а позволить истории усвоиться и стать активным инструментом или ресурсом для применения ребенком, например, во внешних конфликтах, жизненном выборе или для оживления их творческой игры. Мы верим, что эта архетипическая устная традиция будет бессознательно творить чудеса с более глубокими частями мозга ребенка и его духом, помогая разобраться в сложностях жизни и человеческих дилеммах, давая надежду и ободрение тем, кто упорно трудится, чтобы поступать правильно.Социальные грации и уроки подвергаются испытанию, когда персонажи начинают совершать ошибки и справляться с последствиями или решать другие возникающие проблемы. Им помогает их собственная доброта и доброта других.

Заключительная часть утреннего урока — «книжная работа». Учащимся будет предложено рисовать из истории, либо работая с примером учителя, либо создавая свои собственные картинки. Это инструмент для развития навыков рисования и обучения цвету и балансу пространства и объектов на странице.

Окраска

Теория музыки 1 класс — бесплатные онлайн уроки

Добро пожаловать на стартовую страницу теории музыки для 1 класса!

Если вы (или ваш ребенок/ученик) только начинаете свой путь в области музыкальной теории, это правильное место для начала!

Вы можете учиться с MyMusicTheory различными способами, в зависимости от ваших конкретных потребностей. У нас есть:

  1. Бесплатные уроки на веб-сайте
  2. загрузок PDF (платно)
  3. Видеокурсы с PDF-файлами (платно)

 

бесплатные уроки на веб-сайте охватывают всю программу, но есть только ограниченное количество звуковых примеров, и вы можете выполнять упражнения только на своем экране.Вы можете предпочесть этот вариант, если вы учитесь на ходу или не хотите ничего платить.

Загрузка в формате PDF — это следующий уровень — уроки в основном такие же, как и те, которые вы можете найти бесплатно на веб-сайте, но они представлены в формате для печати. Это означает, что вы можете распечатать упражнения и выполнить их с помощью карандаша (как на экзамене), а также делать свои собственные пометки на страницах. Это также означает, что вы можете легко искать информацию в книге, используя команду Ctrl + F, и использовать весь курс в автономном режиме.

Наконец, видеокурсы являются самым дорогим вариантом, но дают вам больше всего преимуществ. Видеоуроки длятся около 5-10 минут каждое, всего около 3 часов на класс/курс. Видеокурсы позволяют вам прослушать то, что вы изучаете, и вы также можете следовать пошаговым демонстрациям. Вы получаете доступ к своему учителю (ко мне!), если у вас есть какие-либо вопросы или проблемы. Все видеокурсы также включают курс в формате PDF, который доступен отдельно. Для просмотра видео требуется подключение к Интернету, но вы можете загрузить PDF-файлы для использования в автономном режиме.Использование видеокурсов не ограничено по времени и является разовой оплатой.

Прокрутите страницу вниз, чтобы увидеть список тем, которые необходимо изучить в 1 классе.

 

Как бы вы хотели учиться?

Используйте уроки на веб-сайте
Бесплатно Получить курс в формате PDF и видео
30 фунтов стерлингов

 

 

Другие варианты:

 

 

Учебный план ABRSM и Trinity (1 класс)

 

  1. Значения нот полубрев, миним, крючков, квавер и полуквавер* и их эквивалентные паузы (кандидаты могут использовать термины «целая нота», «половина ноты» и т. д.). Связанные ноты. Ноты и паузы с одной точкой.
  2. Простые тактовые размеры 2/4, 3/4 и 4/4, тактовые черты и группировка нот, перечисленных выше, в пределах этого времени.
  3. Составление двухтактового ритма в ответ на заданный ритм, начинающийся с первой доли такта**.
  4. Посох. Скрипичный (G) и басовый (F) ключи. Названия нот на нотном стане, включая среднюю до в обоих ключах. Острые, плоские и естественные знаки и их отмена.
  5. Построение мажорной гаммы, включая положение тонов и полутонов.Гаммы и ключевые знаки мажорных тональностей C, G, D * и F в обоих ключах с их тоническими трезвучиями (корневая позиция), степенями (только число) и интервалами над тоникой (только числом).
  6. Некоторые часто используемые термины и знаки, относящиеся к темпу, динамике, направлениям исполнения и знакам артикуляции. Будут заданы простые вопросы о мелодии, написанной скрипичным или басовым ключом.

*только ABRSM

** С января 2018 года это только Trinity

Прочтите полную программу курса теории музыки ABRSM

Прочтите полную программу обучения музыке Trinity

 

 

 

Класс 1 | Мой ребенок в школе

ОБЗОР

Дети 1-го класса учатся общаться, решать проблемы, ладить с другими и использовать технологии, которые помогают им учиться.Обязательными предметными областями являются: художественное образование, английский язык, математика, физическое воспитание / санитарное просвещение, естественные науки и социальные науки. У вашего ребенка будет возможность учиться, работая с одноклассниками, учителями, взрослыми и материалами в классе.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: танцы, драма, музыка и изобразительное искусство

Дети от детского сада до 2 класса экспериментируют со способами творческого самовыражения и начинают развивать навыки и знания в одном или нескольких видах искусства.Они исследуют вопросы, кто, где, когда и почему связан с искусством. Они думают о важности и значении искусства в их собственной жизни, а также в жизни их семей и сообществ. Дети учатся критически мыслить и рассказывать о своем опыте изучения искусства.

ИСКУССТВО АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Обучение искусству английского языка развивается с течением времени и в различных ситуациях. 1-й класс является частью группы классов, которая начинается в детском саду и заканчивается во 2-м классе.

Дети 1-го класса используют язык для изучения тем, проблем и вопросов, основанных на их интересах и жизненном опыте, литературе и других областях учебной программы. Дети используют язык, чтобы говорить, задавать вопросы и думать об опыте, историях и новых идеях. Они используют слова, изображения и собственный опыт, чтобы понять различные виды текстов, таких как искусство, книги, предметы, веб-сайты, земля и устные рассказы. Они делятся своими идеями с другими различными способами, такими как рисование, письмо, рассказывание историй, пение и ролевые игры.Они учатся выражать личные связи с тем, что они видели и слышали.

ФРАНЦУЗСКИЙ

Пожалуйста, попросите учителя выяснить, изучает ли ваш ребенок французский язык в 1 классе. Французский язык преподается не во всех школах в 1 классе.

Дети 1-го класса учатся понимать и передавать некоторые простые идеи на французском языке с помощью стишков, песен, рассказов и игр.

МАТЕМАТИКА

Дети 1 класса узнают, что такое числа, описывая, сравнивая и показывая числа до 20.Они учатся считать в прямом и обратном порядке до 100, а также прибавлять и вычитать до 18, используя математические стратегии в уме. Дети работают над запоминанием математических фактов, которые являются двойными (например, 1+1, 5+5) и числовыми фактами, которые на единицу больше (например, 5+1) и на единицу меньше (например, 7-1). Они исследуют способы решения проблемы и объясняют, что они сделали и почему. Распознавание и создание шаблонов, а также изучение двухмерных форм и трехмерных объектов являются важными частями математики для 1 класса.

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ/ ЗДРАВООХРАНЕНИЕ

учащихся 1-х классов узнают, как вести активный и здоровый образ жизни.Они участвуют в физических упражнениях для развлечения и фитнеса, а также для улучшения основных двигательных навыков, таких как бег, прыжки и ловля.

Дети узнают, как оставаться здоровыми, заботиться о себе и распознавать безопасные и небезопасные вещи. Они также учатся соблюдать правила безопасности и ладить с другими.

НАУКА

Учащиеся 1-го класса наблюдают за своим окружением и участвуют в практических исследованиях, чтобы узнать о живых существах, чувствах, характеристиках объектов и изменениях изо дня в день и от сезона к сезону.Они осознают, что могут учиться, задавая вопросы и используя свои чувства для открытия новых идей и осмысления своего мира.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ

Соединение и принадлежность

ученика 1-го класса узнают о связях и отношениях в своем местном сообществе, Канаде и мире. Они узнают о своих обязанностях и правах как граждане и узнают, какой вклад они могут внести в свои группы и сообщества.Дети больше узнают о Канаде как о стране и учитывают связи, которые объединяют людей в сообществах, в прошлом и настоящем. Ваш ребенок узнает о разнообразии, взаимозависимости и важности общения и принадлежности.

Первый класс имеет решающее значение для навыков чтения, но некоторые дети сильно отстают от

ОСТИН, Техас. Большую часть времени, к третьей неделе первого класса, Хизер Миллер работает со своим классом над написанием начала, середины и конца простых слов.В этом году ей пришлось отступить — вплоть до буквы «Х».

«Начнем снизу или сверху?» — спросила Миллер, стоя перед своим классом в начальной школе Досс.

«Топ!» хором несколько голосов.

«Когда я делаю букву H, я провожу прямую линию вниз, еще одну прямую линию вниз, а затем пересекаю ее посередине», — сказал Миллер, демонстрируя на проекторе в переднем углу класса.

25 ее учеников приступили к работе самостоятельно.Некоторым это сразу удавалось. Один ученик наблюдал за своим соседом по столу, прежде чем медленно переписать свои собственные «Н». Другая проверила свой собственный способ написания буквы: одна строка вниз, крест посередине, затем еще одна строка вниз. «Ваша бумага перевернута, давайте перевернем ее», — сказал Миллер студентке, которая пыталась писать буквы, наклоняясь вбок, почти со стула.

Ученица работает над письменным заданием в классе Хизер Миллер.

В классах по всей стране первые месяцы учебы этой осенью обнажили то, чего опасались многие работники образования: учащиеся сильно отстают в навыках, которыми они должны были уже овладеть.

Первые несколько лет обучения детей в начальной школе были прерваны пандемией, когда они осваивали базовые математические навыки и навыки чтения, а также важные социально-эмоциональные навыки, такие как умение ладить со сверстниками и следовать распорядку в классе. .

Хотя эксперты говорят, что эти учащиеся, скорее всего, наверстают упущенное во многих навыках, ставки особенно высоки в отношении грамотности. Исследования показывают, что если детям трудно читать в конце первого класса, они, скорее всего, будут испытывать трудности и в четвертом классе.А во многих штатах, где есть «ворота» для чтения в третьем классе, учащиеся могут оказаться под угрозой, если не наверстают упущенное в течение нескольких лет.

40 процентов — число первоклассников, «значительно ниже уровня своего класса» по чтению в 2020 году, по сравнению с 27 процентами в 2019 году, по данным Amplify Education Inc.

В частности, первый класс — «год чтения», как его называет Миллер, — имеет ключевое значение для учеников начальной школы, когда их навыки грамотности «действительно взлетают.«Детский сад фокусируется на том, чтобы помочь детям с разным уровнем образования — или вообще ни с кем — поступить в формальное школьное образование. Напротив, первый класс концентрируется на переходе учащихся от навыков, предшествующих чтению и простой математике, таких как счет, к более сложным навыкам, таким как чтение и написание предложений, а также сложение и вычитание чисел.

Ожидается, что к концу первого класса в Техасе учащиеся будут способны мысленно прибавлять или вычитать 10 из любого заданного двузначного числа, пересказывать истории, используя ключевые детали, и составлять рассказы, которые упорядочивают события.Контрольные показатели аналогичны тем, которые используются в более чем 40 штатах, которые, наряду с округом Колумбия, приняли национальные стандарты Common Core десять лет назад.

Учителя часто видят ряд навыков грамотности, и в этом году это может быть более заметно из-за пандемии

«Они действительно растут как читатели в первом классе и как писатели», — сказал Миллер. «Здесь они укрепляют свою уверенность в своей беглости».

Но около половины первоклассников Миллера в Doss Elementary, просторной, светлой, недавно построенной школе на северо-западе Остина, посещали детские сады онлайн.Некоторые из них были среди десятков тысяч детей, полностью пропустивших детский сад в прошлом году.

Больше месяца в этом учебном году Миллер обнаружила, что тратит много времени на социальные уроки, которые она проводила в детском саду, такие как обмен информацией и решение проблем. Она неоднократно останавливала занятия, чтобы урегулировать разногласия. Наконец, она прибегла к деятельности, которую использовала в детском саду: ролевые социальные сценарии, например, что делать, если кто-то случайно споткнется.

«Мои дети так разбросаны в своих потребностях… так многому нужно научить, а времени как-то не хватает.

Хизер Миллер, учительница начальных классов

«Очень много детей упустили этот прошлогодний фрагмент, потому что большую часть времени они были виртуальными или сидели за iPad и не знали, как решать проблемы друг с другом, — сказал Миллер. «Это просто вызвало много сбоев в течение учебного дня».

Ее ученики также не были такими независимыми, как в предыдущие годы. Привыкшие большую часть дня работать на планшетах или ноутбуках, многие из этих учеников также отставали в развитии мелкой моторики, с трудом пользовались ножницами и все еще работали над правильным написанием чисел.

Похожие : Что родители должны знать об исследовании того, как дети учатся читать

Вместо того, чтобы работать над стандартами для первого класса, Миллер в это пятничное утро в начале сентября посвятил время формированию прописных и строчных букв, стандарту детского сада в Техасе и большинстве других штатов. Когда ученики закончили практиковать букву H, они перешли к заданию в нижней части страницы: Нарисуйте картинку и напишите слово, описывающее что-то, начинающееся с буквы H.

«Х-р-о-с» написал один ученик рядом с изображением лошади, стоящей на зеленой траве на фоне голубого неба. «H-e-a-r-s», — написал другой студент рядом с изображением полосы каштановых волос, плавающей в белой коробке с картинками. «Ты должен нарисовать там лицо», — предложил его сосед по столу, указывая на пустое место под волосами.

Студенты работают над фонетикой во время основного занятия в классе Хизер Миллер. Предоставлено: Джеки Мэдер/The Hechinger Report

. Первоклассники Миллера представляют собой тематическое исследование масштабов, глубины и неравномерности потерь в обучении во время пандемии.В одном отчете компании Amplify Education Inc., которая создает учебные программы, продукты для оценивания и вмешательства, было обнаружено, что у детей в первом и втором классе резко снизились оценки по чтению на уровне класса по сравнению с предыдущими годами.

В 2020 году 40 процентов учащихся первого класса и 35 процентов учеников второго класса  набрали «значительно ниже уровня своего класса» по чтению по сравнению с 27 процентами и 29 процентами в предыдущем году. Это означает, что школа должна будет предложить «интенсивное вмешательство» почти на 50 процентов большему количеству учеников, чем до пандемии.

Данные, проанализированные McKinsey & Company в конце прошлого года, пришли к выводу, что дети перестали читать как минимум на полтора месяца. Другие данные показывают, что чернокожие и латиноамериканские учащиеся с низким доходом отстают еще больше, чем их белые сверстники, что приводит к увеличению разрыва в успеваемости.

Эксперты говорят, что теперь стало ясно, что семьи, у которых было время и ресурсы, чтобы помочь своим детям с учебой, когда школьное обучение было прервано, имели огромное преимущество.

«Родители с более высоким доходом, родители с высшим образованием, вероятно, работали со своими детьми, чтобы научить их читать и основным числам, а также некоторым из тех действительно базовых ранних базовых навыков, которые дети обычно получают в дошкольном, детском саду и в начальной школе. оценка», — сказала Мелисса Клирфилд, профессор психологии, которая занимается проблемами маленьких детей и бедностью в колледже Уитмена.

«Семьи, которые не смогли этого сделать либо потому, что их родители были работниками жизнеобеспечения, либо потому, что дети, чьи родители были малообеспеченными или необразованными, будут очень сильно отставать».

Ученица убирает дневник стихов в первом классе Хизер Миллер. Миллер заметил, что большинству учеников не хватает независимости и других социальных навыков, которые они обычно развивают в детском саду, из-за дистанционного обучения в прошлом году. Предоставлено: Джеки Мэдер/The Hechinger Report

То, что Миллер наблюдал в первые несколько недель учебного года, вероятно, происходит в классах по всей стране, говорят эксперты.В апреле исследователи из некоммерческой организации NWEA, которая разрабатывает оценки для детей до 12 лет, предсказали, как сбои пандемии проявятся в классе детского сада 2021 года: более широкий диапазон уровней способностей; большие размеры классов с более разным возрастом, потому что некоторые родители задерживали детей в классе; и студенты, незнакомые с личными занятиями в классе.

«Мы предсказывали, что будет большое разнообразие навыков», — сказала Брук Мабри, координатор по стратегическому дизайну контента NWEA Professional Learning.Она добавила, что это включает в себя навыки, связанные с учебой, социально-эмоциональным обучением и исполнительными функциями.

Разный школьный опыт детей в прошлом году также повлиял на развитие мелкой моторики, самостоятельности, способности справляться с конфликтами и на «незавершенное обучение», которое сейчас наблюдают учителя, добавила она.

Связанный: Дистанционное обучение провал? Некоторые семьи рассматривают возможность повторного обучения ребенка в детском саду

.

Хотя многим учащимся было тяжело перейти на дистанционное обучение, младшие школьники, как правило, не могли самостоятельно войти в компьютер и сосредоточиться на виртуальных уроках в течение продолжительных периодов времени.Учителя, которые обычно полагаются на небольшие личные группы для раннего развития навыков грамотности, вместо этого должны были обучать буквам, звукам и словам через онлайн-платформы.

У

Миллер была громоздкая задача обучать детей как лично, так и онлайн, проводя год, переключаясь между учениками перед ней и учениками на экране ее компьютера, используя свой проектор для показа книг ученикам дома и обучая навыкам чтения через виртуальные группы.

Теперь, когда перед ней снова стояли ученики, Миллер обнаружила, что эти онлайн-уроки не так полезны, как многие надеялись.

Миллер, 30 лет, спокойная, уверенная в себе учительница, учится восьмой год и второй год в Досс. В начале года у нее обычно есть ученики с широким диапазоном способностей, хотя Досс относительно богата. Почти 62 процента учеников школы белые, и менее 20 процентов находятся в неблагоприятном экономическом положении, по сравнению со средним показателем по округу, составляющим почти 53 процента. В 2019 году 95 процентов учеников Досса сдали государственную оценку чтения.

Студенты играют возле начальной школы Досс в Остине, штат Техас.Предоставлено: Джеки Мэдер/The Hechinger Report

. Но в этом году Миллер увидел большие пробелы в навыках чтения, чем когда-либо прежде. Обычно ее первоклассники начинали с уровня чтения от среднего детского сада до второго класса. В этом году уровни охватили от раннего детского сада до четвертого класса.

«Мои дети так разбросаны в своих потребностях, — сказал Миллер. «Я просто чувствую — и я уверен, что каждый учитель чувствует то же самое — так многому нужно учить, и почему-то не хватает времени».

Она также видела более высокий уровень грамотности у детей, которые в прошлом году ходили в школу лично.По ее мнению, это говорит об огромной пользе, которую дети получают от всех аспектов очного обучения. «Это просто показывает, насколько важно для этих детей быть рядом со своими сверстниками и просто иметь нормальную жизнь», — сказала она.

Связанные : Летние школьные программы соревнуются, чтобы помочь учащимся, которым больше всего грозит отставание

Чтобы наверстать упущенное, Миллер полагается, среди прочего, на один из основных элементов начальной школы: центральное время. Два часа в день она работает с небольшими группами учащихся над теми навыками математики и чтения, которых им не хватает.

Недавним октябрьским утром Миллер разделила свой класс на пять групп, чтобы чередовать различные занятия в своей комнате. Она дала своим ученикам несколько минут, чтобы закончить письменное задание, вытащив несколько наборов небольших книг с разным уровнем чтения; полые телефоны из цветного пластика, чтобы ученики могли слышать, как они читают; а для группы борющихся читателей — игра на совпадение с карточками, на которых изображены различные буквы и картинки.

Учащийся использует шепчущий телефон и зеленый резиновый палец, чтобы следить за чтением в центральное время.Предоставлено: Джеки Мэдер/Отчет Хехингера

«У меня такое чувство, будто я преподаю в четырех классах», — сказала Миллер, раскладывая материалы на своем столе.

Несколько минут спустя, сидя за столом в конце комнаты с пятью читателями своего уровня, Миллер вручила им по телефону, небольшой книге и зеленому ведьмину пальцу, чтобы помочь им указать на слова в книге. «Сегодня мы поговорим о наших инструментах для чтения», — сказал Миллер, держа в руках синий пластиковый телефон. «Это так называемые шепчущие телефоны.Ты шепчешь, чтобы слышать, как ты произносишь слова, — сказала она. — Они идут нам на голову?

«Нет!» — сказали студенты, хихикая.

«Знаешь, для чего они?» — сказала она, подняв резиновый палец.

«Гм, они для чтения», — сказал один из учеников. «Потому что они у меня были в детском саду».

«Очень хорошо. Это для того, чтобы ковырять в носу? — спросил Миллер.

«Нет!» — смеясь, сказали студенты.

Она положила книгу перед каждым ребенком и провела с ними серию упражнений, в том числе рассматривала обложку и предсказывала, о чем будет книга.

Затем они открыли свои книги и стали читать шепотом. Миллер поворачивался от одной стороны стола к другой, слушая, как студенты читают про себя, указывая на каждое слово своими зелеными резиновыми пальцами. Она помогала им произносить сложные слова, например, «в гостях». Один за другим ученики заканчивали книгу. Некоторые читали его несколько раз в отведенные минуты.

Учащиеся учатся читать, используя шепчущие телефоны, в основное время в классе первого класса. Предоставлено: Джеки Мэдер/ The Hechinger Report

Следующая группа Миллера, все из которых читали намного ниже уровня своего класса, нуждались в другой деятельности.Вместо того, чтобы раздать книгу, Миллер вытащила за столом игру на сопоставление букв, используя материалы, которые у нее были со времен работы воспитателем детского сада. Она положила на стол две маленькие заламинированные карточки, на одной была буква Д и изображение собаки, а на другой — буква В и изображение мяча.

«Сегодня мы займемся вашими письмами», — сказал Миллер группе. — Что это за письмо? — спросила она, указывая на Б.

.

«Мяч!» один студент ответил.

«Какая буква ?» — снова спросил Миллер.Была пауза.

«Б!» — ответил другой ученик.

«Какой звук он издает?»

— Бух, — сказал третий ученик.

Учащиеся выполняли задание, рассматривая изображения предметов, начинающихся с букв B и D, таких как кукла, мяч, собака и дельфин, и сортируя их по стопкам в зависимости от начальной буквы.

Ученик читает книгу во время урока Хизер Миллер. Авторы и права: Джеки Мэдер/Отчет Хехингера

. Такие эксперты, как Клирфилд, говорят, что поиск новых или иных стратегий, помогающих учащимся освоить контент на уровне класса после последних 18 месяцев, будет иметь решающее значение, даже если это означает отказ от занятий, обычно используемых в младших классах, поскольку Миллер сделала это с самой низкой группой по чтению.

Это также может означать вербовку помощи вне класса. Миллер сказала, что у Досс уже есть сильная команда интервентов, на которую можно положиться, и несколько ее учеников получают дополнительную помощь в чтении в течение дня.

Миллер также сочла полезным работать со своими коллегами-учителями первого класса, чтобы решить общую академическую задачу. Этой осенью все учителя начальных классов обнаружили, что многие их ученики отстают в чтении слов с листа. Они начали регулярно встречаться, чтобы делиться советами и стратегиями борьбы с этим.

Несмотря на очевидную необходимость наверстать упущенное, Миллер позаботился о том, чтобы не слишком усердствовать с усилиями по исправлению положения. «Я не хочу давить на них так сильно, чтобы они сгорели», — сказала она октябрьским вечером. «Они прошли через многое».

Связанный:  Мы знаем, как помочь маленьким детям справиться с травмой прошлого года, но сделаем ли мы это?

Мабри из NWEA сказал, что, хотя наверстывать упущенное у студентов важно, общество должно рассматривать процесс восстановления как многолетнее усилие.«В предыдущие годы, изучая незавершенное обучение и находя способы стимулировать учащихся к ускоренному росту, мы никогда не ожидали, что получим учащихся, которым нужна поддержка для достижения этих ускоренных целей за один год. Мы бы никогда не подошли к этому таким образом», — сказал Мабри. «Теперь мы так взбешены. Я думаю, что мы в бешенстве, потому что мы чувствуем, что это большее население».

Учительница Хизер Миллер использовала задания из своего бывшего детского сада, чтобы научить учеников, отстающих в навыках чтения.Фото: Джеки Мэдер/ The Hechinger Report

Это сложная задача, но эксперты говорят, что надежда есть.

«Дети рано или поздно наверстают упущенное, — сказал Клирфилд из колледжа Уитмена. Но чтобы добиться этого, обществу может потребоваться переоценить ожидания, добавила она. «Если большинство детей в нашем сообществе отстают, например, на год или два, то наши ожидания относительно того, что является типичным, должны совпадать с их положением», — сказал Клирфилд. «В противном случае мы будем постоянно разочаровываться… у нас будут ожидания, не соответствующие их навыкам или способностям.

К середине осени Миллер воодушевилась тем, что увидела в своем классе. Студенты становились более уверенными и независимыми. Их письмо было сильнее. Конфликтов стало меньше.

Однажды утром Миллер стояла у своего стола, пока ученики без особых усилий переходили от одного занятия к другому во время основного занятия. Они тихо суетились вокруг, убирая дела и убирая свои тетради в ниши, пока она готовилась к работе с новой группой студентов за своим столом.

«Это вселяет в меня надежду, что у нас все будет хорошо», — сказала она. «Даже после прошлого года у нас все будет хорошо».

Этот материал о навыках чтения был подготовлен The Hechinger Report , некоммерческой независимой новостной организацией, занимающейся вопросами неравенства и инноваций в сфере образования. Подпишитесь на информационный бюллетень Hechinger .  

Связанные статьи

The Hechinger Report содержит подробные, основанные на фактах, непредвзятые отчеты об образовании, которые доступны всем читателям бесплатно.Но это не значит, что его можно производить бесплатно. Наша работа информирует педагогов и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране. Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.

Присоединяйтесь к нам сегодня.

Программы чтения для первоклассников

Институт развития чтения был основан в 1970 году. С тех пор нас одобрили более 200 самых уважаемых университетов страны, и мы помогли более чем трем миллионам студентов добиться успеха в чтении.

В отличие от организаций, которые преподают слишком много предметов и ни на чем не специализируются, мы по-прежнему сосредоточены на том, в чем мы преуспеваем и любим заниматься: на обучении чтению.

Мы очень избирательно относимся к учителям, которых нанимаем.Они должны быть умными, динамичными и теплыми в общении, а также уметь поощрять участие. Прежде всего, они должны иметь личную страсть к чтению.

Мы предоставляем действительно всеохватывающий опыт обучения, который сочетает групповое обсуждение с независимой практикой и индивидуальной поддержкой. Ни одна другая организация не объединяет обучение навыкам и обсуждение книг с гидом так, как это делаем мы.

Мы известны тем, что собираем лучшие книги для всех возрастов. Книги в наших программах не только написаны на соответствующем уровне сложности, но и рассказывают захватывающие и интересные истории, которые ученики искренне любят читать.

Разное

Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован.

Семейный блог Ирины Поляковой Semyablog.ru® 2019. При использовании материалов сайта укажите, пожалуйста, прямую ссылку на источник.Карта сайта