Дети как взрослые фото: D0 b2 d0 b7 d1 80 d0 be d1 81 d0 bb d1 8b d0 b5 d0 b4 d0 b5 d1 82 d0 b8 картинки, стоковые фото D0 b2 d0 b7 d1 80 d0 be d1 81 d0 bb d1 8b d0 b5 d0 b4 d0 b5 d1 82 d0 b8

Взрослые дети — Приколы | (19 фото)

Взрослые дети — Приколы | (19 фото) 15/06/2020 | Моя девушка. Её родители, начавшие разговор о Боге, Путине и политике. Я. 17/10/2019 | Место куда ты попадаешь, когда съезжаешь от родителей 18/08/2019 | Забыли забрать из садика 29/05/2019 | Просить деньги у мамы — это не фриланс 25/04/2019 | — Мама, можно мне лечь с вами? — Тебе 32, ты что дурак? — Мне приснилось, что я женился на однокласснице и мы взяли ипотеку — Ложись в серединку. 23/04/2019 | Уже совсем немаленький принц. — Купи планету и живи отдельно 20/04/2019 | Троянский конь от родителей: психологическая помощь + оскорбления. 04/04/2019 | — Пора оторваться от семьи и познать суровую правду жизни… — Ну, ма-а-ам! 16/03/2019 | — Алло, мам, как приготовить рис? Мама: — Сначала вскипяти 2 стакана воды 11/02/2019 | Мама приезжает без объявления войны, врывается в 7 утра в квартиру и «Маша, ты что, спишь? Понедельник, 7 утра вообще-то. У тебя завтрак не готов, муж не найден, дети не рожаны. Капец, Маша, позорище» 04/02/2019 | — Мама, я посуду помыла, уроки сделала, школу закончила, институт закончила, замуж вышла, детей родила, можно я теперь пойду погуляю? — Нет 05/01/2019 | — Что вы везёте? Оружие, наркотики есть? — Сейчас я посмотрю. Меня просто мама собирала. 09/11/2018 | Все мои знакомые злятся, что мама навязывает им домашние соленья и всякую еду. Я считаю, что у всех этих людей нет души и мозгов — психически здоровый человек от солёных огурцов не откажется, нет, нет и нет. 25/10/2018 | — Мама, ты, наверное, внуков хочешь? — Я, дети, на Мальдивы хочу 19/10/2018 | Как родители приучали меня к самостоятельности. Прихожу домой и вижу записку: Сосиски на столе. В следующий раз: Сосиски в кастрюле на плите, разогрей. Затем: Сосиски в холодильнике, свари. Потом: Сосиски в магазине, деньги на столе. Сходи, купи и свари. 14/10/2018 | — Мама, я домой иду, что-нибудь купить? — Купи себе квартиру и живи отдельно! 21/09/2018 | — Девочки, на каком сроке вы почувствовали шевеление ребеночка? — Когда он съехал и стал жить отдельно. 25/07/2018 | Сын позвонил в панике с вопросом, как сварить вторую половину спагетти, которая торчит из кастрюли. Ему 21 год. 25/03/2018 | — Мама, папа, я решил жить один. — Я горжусь тобой, сын мой! — Ваши чемоданы уже упакованы

Водители работают с другим настроением: в Ноябрьске дети и взрослые вручают работникам автобусов открытки с благодарностью за труд

Пассажиры автобусов Ноябрьска стали благодарить водителей и кондукторов за работу. В последние несколько дней дети и взрослые вручают работникам транспортного предприятия самодельные открытки с добрыми словами. Об этом корреспонденту «МК Ямал» рассказал директор ноябрьского МУП «Пассажирские перевозки» Олег Харченко.

«В последние три дня пассажиры — и дети, и взрослые — заходят в автобусы, вручают послания водителям и кондукторам, говорят: «Спасибо». Самодельные открытки, красиво упакованные, в пакетиках с бабочками. Это очень приятно, мотивирует», — сообщил нам директор транспортного предприятия.

На фото, которые Олег Харченко прислал в редакцию «МК Ямал», видно, что на открытках карандашами нарисованы ноябрьские автобусы и ямальские дороги, а внутри — текст о том, что в такое непростое время работники транспорта помогают жителям Ноябрьска оставаться пунктуальными и приезжать на работу и учебу вовремя.

Фото: Олег Харченко

«За последний год весь мир перевернулся вверх дном. К сожалению, это не могло не сказаться на поведении людей, и, возможно, вам приходилось испытывать это на себе. Но, несмотря на все это, вы проявляете большое терпение и уважение к пассажирам. Очень благодарны вам за добросовестное отношение к работе, так как от этого зависит наша пунктуальность», — говорится в обращении.

Между тем, директор МУП «Пассажирские перевозки» отметил, что негатива в транспорте Ноябрьска в последнее время стало меньше — люди начали добрее друг к другу относиться.

«Я думаю, ноябряне поняли, что информационное поле сейчас очень засорено, и ощутили потребность в чем-то более органичном и правильном. Эти открытки — тому подтверждение. Мои работники акцию восприняли очень положительно. Можно себе представить, с каким настроением будут работать водители или кондукторы, получив такие сообщения — это просто бомба! Казалось бы, мелочь, но она в разы увеличивает эффективность работы нашего предприятия», — рассказал нам Олег Харченко.

Он сообщил, что, по предварительным данным, акцию организовали в школе № 12 Ноябрьска. Редакция «МК Ямал» попросила работников образовательного учреждения рассказать подробности и рассчитывает получить комментарий в ближайшее время.

Напомним, с 1 апреля автобусы Ноябрьска поедут по новому графику.

Взрослые дети (1961, фильм) — «Отцы и дети в Москве образца 1960-х. Родительская опека или безмерная забота? »

Добрый день!

Нет сомнений, что классика всегда несёт в себе смысл и практические примеры для использования в реальной жизни. Источниками могут быть литература, оперетта или опера, и каждый может добавить своё. Для меня всегда открытием служат кинофильмы, истории в которых повторяются и тиражируются из поколения в поколение. Да, отличия, разумеется, есть. Только суть явлений, снятых в кино, весьма близка к настоящей жизни. А это значит, что сценарии таких фильмов взяты из судеб сотен, если не тысяч людей.

Один из самых известных кинорежиссёров 1960-х Виллен Азаров изобразил взаимоотношения двух поколений. Мы без труда вспомним упрёки старшего поколения в части быта, учёбы и работы, воспитания детей. И в жизни сделаем тоже самое в том случае, когда сами получим статус старших.

Для большинства родителей их дети остаются почему-то детьми, даже если им перевалило за 30, 40 и даже 60 лет. Видимо, лучший вариант, это придерживаться золотой середины. В недостаточной заботе или чрезмерной опеке по отношению к молодым одинаково плохая составляющая. Виллен Азаров напомнил о непростой притирке поколений и представил зрителю смешные моменты, из которых соткана жизнь. Посмотрим?

Сюжет

СССР, шестидесятые. Уважаемый всеми Анатолий Кузьмич Королёв

(Алексей Грибов) выходит по возрасту на заслуженную пенсию. Вместе с женой (Зоей Фёдоровой) они распланировали появившееся свободное время для театра, музеев и прогулок.

Взрослые дети

Вполне естественно их взрослая дочь Людмила (Лилиана Алёшникова) неожиданно выходит замуж. Её избранником стал молодой архитектор Игорь Виноградов (Александр Демьяненко). Молодые хотят жить сразу отдельно, пусть даже и в съемном жилье. Но родители Люды приводят многие преимущества совместного проживания, от которого трудно отказаться.

Чем закончилось история разных поколений на отдельно взятой жилплощади, мы узнаем только после просмотра.

Звёздные актёры 60-х без мифов

Глава семьи Анатолий Кузьмич в исполнении Алексея Грибова человек заслуженный, степенный и с семейным авторитетом. На работе у него был полный порядок и к статусу пенсионера он привыкает не сразу. Он самый старший и, что интересно, обладает настоящим терпением. Терпением, которого многие не могут познать до конца жизни.

Взрослые дети

Он один из моих обожаемых актёров и его киногероев я часто вспоминаю с удовольствием. Поразительное чувство юмора, актёрское чутьё, мимика. Думаю, что своих героев играл с большим знанием дела, иначе и быть не могло.

Взрослые дети

Его киножена Татьяна Ивановна это блистательная Зоя Фёдорова. Она из той категории актрис, которым был по плечу абсолютно весь диапазон драматургии кино. В этом фильме у неё безмерное уважение к мужу, а её выдержке позавидует любой человек.

В отношении Александра Демьяненко создан устойчивый миф, будто его актёрская карьера состоит только из одной типичной роли. Конечно, это не так. Тут он новоиспечённый муж, отец и перспективный архитектор. Ну, может, чуть импульсивен и горяч, однако это всё в рамках приличий.

Взрослые дети

Роль молодого мужа ему удалась, мы видим всё то, что и обычно происходит в юной семье. И кажется, что его избраннице (красавице Алёшниковой) откровенно повезло.

Им обоим предстоит найти компромисс и не войти в клинч обид. Такой подход должен принести только добрые плоды в семейных отношениях.

Взрослые дети

В нескольких эпизодах сыграл популярный актёр Всеволод Санаев. Он по-стариковски пугает старшего Королёва неким соседом Хомутовым. Но кажется, пугает больше самого себя. Видно, что пополнение семьи герой Санаева ещё не испытал и страх потери комфорта для него страшен.

Реквизит и памятные вещи

Коллекционеры и просто любители ретро оценят предметы интерьера минувших лет. Тут тебе и сервизы, бывшие несомненной ценностью и радовавшие глаза. Настенные часы, газовая плита, телевизор «КВН», мебель и даже редкая модель мотоцикла «Ява».

Взрослые дети

Некогда остро дефицитный гарнитур «Хельга» мы не увидим, но его упомянут в фильме не раз. Времена прошли, а увидеть ещё раз добротный интерьер в стиле 60-х может быть интересным.

Итоги

С такими актёрами сюжет получился очень правдивым, но при этом с элементами фантастики. Но и сгущения красок, способных отравить жизнь героев киноэкрана, здесь нет. Любители старого кино счастливо повидают выдающихся актёров, чьи роли не только комедийного характера.

Мастерски убран миф, что легенда советского кино Александр Демьяненко известен сугубо по одной смешливой роли из Гайдаевских фильмов. Никак нет. Александр Сергеевич подарил нам немало ролей, в которых драматичности столько, что и предвидеть трудно. Алексей Грибов и Зоя Федорова из того звёздного поколения, чьи роли в кино запоминаются в миг.

Режиссёрская работа излучает много доброты, возвращает к актуальности отношений поколений и просто радует своим сюжетом. Москвичи могут лицезреть столицу образца 1961-го года, она была совсем иной. Не менее красивой, чем сейчас, хотя кто-нибудь со мной и не согласится. В любом случае кино снято не в угоду конъюнктуре, оно приятно порадует.

Всем хороших просмотров лучших фильмов!

Арбидол в капсулах 100 мг: инструкция по применению

Содержимое капсул – смесь, содержащая гранулы и порошок от белого до белого с зеленовато-желтоватым или кремоватым оттенком цвета.

  • Лечение: 100 мг x 4 р/сут, 5 дней
  • Постконтактная профилактика: 100 мг x 1 р/сут, 10-14 дней
  • Сезонная профилактика: 100 мг x 2 раза в неделю, 3 недели
Скачать инструкцию

Активное вещество: Умифеновир (умифеновира гидрохлорида моногидрат (арбидол) в пересчете на умифеновира гидрохлорид) – 100 мг.

  • Регистрационный номер: Р N003610/01
  • Торговое наименование: Арбидол®
  • Международное непатентованное наименование: умифеновир
  • Лекарственная форма: капсулы

Состав на одну капсулу

Действующее вещество: умифеновира гидрохлорида моногидрат (в пересчете на умифеновира гидрохлорид) – 100 мг.

Вспомогательные вещества: ядро: крахмал картофельный – 30,14 мг, целлюлоза микрокристаллическая – 55,76 мг, кремния диоксид коллоидный (аэросил) – 2,0 мг, повидон К 25 (коллидон 25) – 10,1 мг, кальция стеарат — 2,0 мг.

Капсулы твердые желатиновые № 1:

Корпус: титана диоксид (Е 171) – 2,0000%, желатин – до 100%.

Крышечка: титана диоксид (Е 171) – 1,3333%, краситель солнечный закат желтый (Е 110) – 0,0044%, хинолиновый желтый (Е 104) – 0,9197%, желатин – до 100%.

Описание

Капсулы твердые желатиновые №1. Корпус белого цвета, крышечка желтого цвета. Содержимое капсул — смесь, содержащая гранулы и порошок от белого до белого с зеленовато-желтоватым или кремоватым оттенком цвета.

Фармакотерапевтическая группа: противовирусное средство

Код АТХ: J05AX13

Фармакологические свойства

Фармакодинамика. Противовирусное средство. Специфически подавляет in vitro вирусы гриппа А и В (Influenzavirus A, B), включая высокопатогенные подтипы A(h2N1)pdm09 и A(H5N1), а также другие вирусы — возбудители острых респираторных вирусных инфекций (ОРВИ) (коронавирус (Сoronavirus), ассоциированный с тяжелым острым респираторным синдромом (ТОРС), риновирус (Rhinovirus), аденовирус (Adenovirus), респираторно-синцитиальный вирус (Pneumovirus) и вирус парагриппа (Paramyxovirus)). По механизму противовирусного действия относится к ингибиторам слияния (фузии), взаимодействует с гемагглютинином вируса и препятствует слиянию липидной оболочки вируса и клеточных мембран. Оказывает умеренное иммуномодулирующее действие, повышает устойчивость организма к вирусным инфекциям. Обладает интерферон-индуцирующей активностью – в исследовании на мышах индукция интерферонов отмечалась уже через 16 часов, а высокие титры интерферонов сохранялись в крови до 48 часов после введения. Стимулирует клеточные и гуморальные реакции иммунитета: повышает число лимфоцитов в крови, в особенности Т-клеток (СD3), повышает число Т-хелперов (CD4), не влияя на уровень Т-супрессоров (CD8), нормализует иммунорегуляторный индекс, стимулирует фагоцитарную функцию макрофагов и повышает число естественных киллеров (NKклеток).

Терапевтическая эффективность при вирусных инфекциях проявляется в уменьшении продолжительности и тяжести течения болезни и ее основных симптомов, а также в снижении частоты развития осложнений, связанных с вирусной инфекцией, и обострений хронических бактериальных заболеваний.

При лечении гриппа или ОРВИ у взрослых пациентов в клиническом исследовании показано, что эффект препарата Арбидол® у взрослых пациентов наиболее выражен в остром периоде заболевания и проявляется сокращением сроков разрешения симптомов болезни, снижением тяжести проявлений заболевания и сокращением сроков элиминации вируса. Терапия препаратом Арбидол® приводит к более высокой частоте купирования симптомов заболевания на третьи сутки терапии по сравнению с плацебо. Через 60 ч после начала терапии разрешение всех симптомов лабораторно подтвержденного гриппа более чем в 5 раз превышает аналогичный показатель в группе плацебо.

Установлено значимое влияние препарата Арбидол® на скорость элиминации вируса гриппа, что, в частности, проявлялось уменьшением частоты выявления РНК вируса на 4е сутки.

Относится к малотоксичным препаратам (LD50 > 4 г/кг). Не оказывает какого-либо отрицательного воздействия на организм человека при пероральном применении в рекомендуемых дозах.

Фармакокинетика. Быстро абсорбируется и распределяется по органам и тканям. Максимальная концентрация в плазме крови достигается через 1,5 ч. Метаболизируется в печени. Период полувыведения равен 17-21 ч. Около 40 % выводится в неизмененном виде, в основном с желчью (38,9 %) и в незначительном количестве почками (0,12 %). В течение первых суток выводится 90 % от введенной дозы.

Показания к применению

  • Профилактика и лечение у взрослых и детей: грипп А и В, другие ОРВИ.
  • Комплексная терапия рецидивирующей герпетической инфекции.
  • Профилактика послеоперационных инфекционных осложнений.
  • Комплексная терапия острых кишечных инфекций ротавирусной этиологии у детей старше 6 лет.

Противопоказания

Повышенная чувствительность к умифеновиру или любому компоненту препарата; детский возраст до 6 лет. Первый триместр беременности. Период грудного вскармливания.

С осторожностью:
Второй и третий триместры беременности

Применение при беременности и в период грудного вскармливания

В исследованиях на животных не было выявлено вредных воздействий на течение беременности, развитие эмбриона и плода, родовую деятельность и постнатальное развитие. Применение препарата Арбидол® в первом триместре беременности противопоказано. Во втором и третьем триместре беременности Арбидол® может применяться только для лечения и профилактики гриппа и в том случае, если предполагаемая польза для матери превышает потенциальный риск для плода. Соотношение польза/риск определяется лечащим врачом.

Неизвестно, проникает ли Арбидол® в грудное молоко у женщин в период лактации. При необходимости применения препарата Арбидол® следует прекратить грудное вскармливание.

Способ применения и дозы

Внутрь, до приема пищи.

Разовая доза препарата (в зависимости от возраста):

Возраст Разовая доза
Дети с 6 до 12 лет 100 мг (1 капсула )
Дети старше 12 лет и взрослые 200 мг (2 капсулы)

Режим дозирования (в зависимости от возраста):

Показание Схема приема препарата
У детей с 6 лет и взрослых:
Неспецифическая профилактика в период эпидемии гриппа и других ОРВИ в разовой дозе 2 раза в неделю в течение 3-х недель
Неспецифическая профилактика при непосредственном контакте с больными гриппом и другими ОРВИ в разовой дозе 1 раз в день в течение 10-14 дней
Лечение гриппа и других ОРВИ в разовой дозе 4 раза в сутки (каждые 6 часов) в течение 5 суток
Комплексная терапия рецидивирующей герпетической инфекции в разовой дозе 4 раза в сутки (каждые 6 часов)
в течение 5-7 суток, затем разовую дозу 2 раза в неделю в течение 4-х недель
Профилактика послеоперационных инфекционных осложнений в разовой дозе за 2 суток до операции, затем на 2-е и 5-е сутки после операции
У детей с 6 лет:
Комплексная терапия острых кишечных инфекций ротавирусной этиологии в разовой дозе 4 раза в сутки (каждые 6 часов) в течение 5 суток

Применяйте препарат только согласно тем показаниям, тому способу применения и в тех дозах, которые указаны в инструкции.

Прием препарата начинают с момента появления первых симптомов заболевания гриппом и другими ОРВИ, желательно не позднее 3 суток от начала болезни.

Если после применения препарата Арбидол® в течение трех суток при лечении гриппа и других ОРВИ сохраняется выраженность симптомов заболевания, в том числе высокая температура (38 °С и более), то необходимо обратиться к врачу для оценки обоснованности приема препарата.

При лечении гриппа и ОРВИ возможна сопутствующая симптоматическая терапия, включая прием жаропонижающих препаратов, муколитических и местных сосудосуживающих средств.

Побочное действие

Препарат Арбидол® относится к малотоксичным препаратам и обычно хорошо переносится.

Побочные эффекты возникают редко, обычно слабо или умеренно выражены и носят преходящий характер.

Частота возникновения нежелательных лекарственных реакций определена в соответствии с классификацией ВОЗ: очень часто (с частотой более 1/10), часто (с частотой не менее 1/100, но менее 1/10), нечасто (с частотой не менее 1/1000, но менее 1/100), редко (с частотой не менее 1/10000, но менее 1/1000), очень редко (с частотой менее 1/10000), частота неизвестна (не может быть установлена по имеющимся данным).

Нарушения со стороны иммунной системы: редко – аллергические реакции.

Если любые из указанных в инструкции побочных эффектов усугубляются, или Вы заметили любые другие побочные эффекты, не указанные в инструкции, сообщите об этом врачу.

Передозировка
Не отмечена.

Взаимодействие с другими лекарственными препаратами

При назначении с другими лекарственными средствами отрицательных эффектов отмечено не было.

Специальные клинические исследования, посвященные изучению взаимодействий препарата Арбидол® с другими лекарственными средствами, не проводились.

Сведения о наличии нежелательного взаимодействия с жаропонижающими, муколитическими и местными сосудосуживающими лекарственными средствами в условиях клинического исследования не были выявлены.

Особые указания

Необходимо соблюдать рекомендованную в инструкции схему и длительность приема препарата. В случае пропуска приема одной дозы препарата, пропущенную дозу следует принять как можно раньше и продолжить курс приема препарата по начатой схеме. Если после применения препарата Арбидол® в течение трех суток при лечении гриппа и других ОРВИ сохраняется выраженность симптомов заболевания, в том числе высокая температура (38 °С и более), то необходимо обратиться к врачу для оценки обоснованности приема препарата.

Влияние на способность управлять транспортными средствами и механизмами Не проявляет центральной нейротропной активности и может применяться в медицинской практике у лиц различных профессий, в т.ч. требующих повышенного внимания и координации движений (водители транспорта, операторы и т.д.).

Форма выпуска

Капсулы, 100 мг.

По 5 или 10 капсул в контурную ячейковую упаковку. 1, 2 или 4 контурные упаковки с инструкцией по применению в пачку из картона.

Условия хранения

Хранить при температуре не выше 25оС.

Хранить в недоступном для детей месте.

Срок годности

3 года.

Не применять по истечении срока годности, указанного на упаковке.

Условия отпуска

Отпускают без рецепта.

Владелец регистрационного удостоверения/организация, принимающая претензии потребителей

ПАО «Отисифарм», Россия,

123317, г. Москва, ул. Тестовская, д. 10

Тел.: +7 (800) 775-98-19

Факс: +7 (495) 221-18-02

Производитель

ОАО «Фармстандарт-Лексредства»,

305022, Россия, г. Курск, ул. 2-я Агрегатная, 1а/18, тел./факс: (4712) 34-03-13

👉Дети — жертвы пороков взрослых: история и фото.

Скульптор назвал памятник аллегорией борьбы со злом и пороками.

Лужков вызвал меня и сказал, что поручает создать такой памятник. И дал мне листок бумаги, на котором были перечислены пороки… Поначалу я хотел отказаться, потому что смутно представлял, каким образом можно воплотить эту композицию в жизнь. И только шесть месяцев спустя я пришел к решению, что только символические образы могут встать достойно в этой экспозиции, чтобы не оскорблять зрение зрителей.
Получилась такая символическая композиция, где, допустим, пороки разврата изображает лягушка в платье, отсутствие образования — осел, танцующий с погремушкой. И так далее. Единственный порок, который мне пришлось заново облечь в символическую форму, — это наркомания. Потому что до нашего «благословенного времени» никогда дети от этого порока не страдали. Этот порок в виде страшного ангела смерти, протягивающего ампулу с героином, встал у меня в этом страшном сборище пороков…
Я, как художник, этим произведением призываю оглянуться вокруг, услышать и узреть те горести и ужасы, которые испытывают дети сегодня. И пока не поздно здравомыслящим и честным людям надо задуматься. Не будьте равнодушными, боритесь, делайте все, чтобы сберечь будущее России.

Памятник «Дети — жертвы пороков взрослых» состоит из 15 фигур: двое играющих в жмурки детей с завязанными глазами окружены сонмом трехметровых монстров с головами птиц и животных. Это аллегория наркомании, проституции, воровства, алкоголизма, невежества, лжеучёности, равнодушия, пропаганды насилия, садизма, беспамятства, эксплуатации детского труда, нищеты, войны. Скульптор пояснил, что именно так принято изображать пороки.

Работу Шемякина много критиковали и даже называли памятником порокам. Говорили, что скульптура вредна для детской психики, хотя дети с интересом рассматривают памятник на Болотной площади. А после покушения вандалов скульптуру Шемякина обнесли забором и открывают доступ к ней с 9 утра до 9 вечера.

Памятник «Дети — жертвы пороков взрослых» на фотографиях разных лет:
А что о скульптуре «Дети — жертвы пороков взрослых» можете сказать вы?

Аквапарк «ЛетоЛето»: цены и билеты

Мощные фены.

Мы не хотим, чтобы вы простудились. Раздевалки оснащены
90 удобными фенами мощностью 900 Вт, 8 настенными
фенами с бесконтактным включением — мощностью 1000 Вт.

Зеркала.

Мы разместили в зоне
раздевалок более 40
безопасных зеркал, чтобы вы
всегда были уверены
в своей неотразимости.

Пеленальные столики.

Мы предусмотрели отдельную зону для пеленания, с двумя
удобными откидными столиками для переодевания малышей и
двумя стульчиками для кормления в раздевалке, а также комнату
матери и ребенка, в которой расположены 1 стационарный
пеленальный столик, 2 стульчика для кормления,
кулер и микроволновка.

Кабинки
для переодевания.

В аквапарке есть 100 кабинок
для переодевания, чтобы вы
не тратили время на
ожидание, а наслаждались
прекрасным отдыхом.

Уборка каждый час.

Мы обрабатываем и
дезинфицируем каждый
сантиметр душевых кабин не
менее 1 раза в час.

Забыли мыло?

В каждой душевой установлен
удобный
диспенсер «2 в 1»
— гель для душа и шампунь.

Более 2500 индивидуальных шкафчиков

Вы можете быть уверены в
сохранности личных вещей —
каждому шкафчику
соответствует
индивидуальный браслет,
который сможет его открыть.

Тёплые полы

Для идеального комфорта и микроклимата мы установили теплые полы, температура которых 24-26°С.

Камера хранения

Особенно ценные и крупные
вещи вы всегда
можете оставить
в одной из 330
камер хранения
(сейфовых ячеек).

Защита от бактерии

Мы используем
инновационные покрытия
и современные
дезинфицирующие средства,
исключающие возможность
развития бактерий в душевой.

40 фотографий, на которых дети до смешного напоминают взрослых (41 фото)

Маленькие дети часто подражают взрослым – их манере одеваться, мимике, жестам и пр. А подростки так вообще сознательно пытаются выглядеть постарше. Вот коллекция снимков из 90-х, на которых вы увидите таких “маленьких старичков”. Выглядят они все довольно забавно, но при этом ужасно мило.

1. Маленькая миссис Даутфайер

2. Судя по пивному животу, этому мужчине лет сорок. Как минимум!

3. А этому – все семьдесят

4. Причесон как у бабули

5. Так хочется быть взрослой и красивой

6. 60-летняя девочка

7. Когда в 12 лет выглядишь так, будто тебе уже за сорок (и при этом напоминаешь Элизабет Тейлор!)

8. Второклассница с душой хиппи. Прелестное создание!

9. Когда тебе одиннадцать, но в душе пятьдесят пять

10. Еще одна второклассница

11. Гламурная фотосессия для семилетки. Лопни мои глаза!

12. Когда мама решила, что ты уже доросла до ее одежды

13. Беспощадный гламур в 4 года

14. Еще один бриллиант из 90-х. Божий одуванчик на прогулке

15. Иногда в 13 лет можно выглядеть и на семьдесят

16. Передних зубов нет, а в роли стилиста – мама

17. Этой милой даме лет шестьдесят, кажется

18. Эта немного помоложе – ей сорок

19. Это вообще вылитый Элтон Джон!

20. Мадам, уже падают листья…

21. Просто мама очень хотела завести пуделя, а папа не разрешил

22. Здравствуйте, я ваш новый библиотекарь. Или медсестра. Еще не решила

23. Когда четыре равно шестьдесят

24. Взрослая независимая женщина

25. Взрослая независимая женщина с кошкой

26. Все-таки очки старят. А бантики и кружева – тем более

27. Вау! Красота-то какая!

28. Еще одна 60-летняя девочка

29. А тут сразу и девочка, и мальчик. Все молодцы

30. Билл Клинтон, не узнаю вас в гриме!

31. Трое из ларца, очень взрослые с лица

32. Да это ж сотрудница регистратуры из соседней поликлиники!

33. Не пугайтесь. Это шестиклассница, а не ее бабушка. Хотя и похоже…

34. Ох, эта удивительная мода 90-х! Надеюсь, она еще долго не вернется

35. Шестой класс. Или шестой десяток?

36. Второклассница. Помните такие прически?

37. Седьмой класс. Я надену всё лучшее сразу

38. Третьеклассница. Милая такая бабулька

39. Шестой класс, первый день в школе

40. Ох уж этот пубертат! Когда в 13 лет выглядишь на сорок

Источник: nevsedoma.com.ua

Воспитание взрослых детей, дружба со взрослым ребенком

3. Делайте вместе то, что любите, и близость придет

Когда дети были маленькими, время, проведенное с семьей, было неизбежно. Но теперь, чтобы пообщаться со своими 20-летними, готовящими на всех конфорках, вам нужно проявить творческий подход.

Многие родители пойдут на многое, чтобы выкраивать время и заниматься тем, что приносит пользу их взрослым детям.Труднодоступные билеты на бейсбол или заказ столика на ужин, катание на велосипеде, лыжах, даже подготовка к марафону, как у одной бесстрашной 64-летней матери двух подвижных сыновей. Ее отчет: «У меня болят колени, но я так много о них узнала».

По словам другой матери троих сыновей в возрасте от 18 до 25 лет, головоломки

подходят менее спортивным. «Я беру то, что предлагают, я никогда ни в чем им не лезу и очень редко поднимаю тему, которую они однажды упомянули в другом разговоре.Кроме того, она уважает разговорный стиль своих парней. «Они говорят коротко и мило. Длительное обсуждение — от 60 до 90 секунд».

4. Установите основные правила несогласия

Многие преимущества, которые родители получают на этом этапе, связаны с более отточенными коммуникативными навыками детей. По сравнению со своими младшими «я», появляющиеся взрослые более склонны обсуждать проблемы со своими родителями и мирно разрешать разногласия. Кроме того, они лучше понимают точку зрения другого человека.Их лобная кора созревает, как хорошее вино, а это означает улучшение суждений, снижение импульсивности и повышение вероятности того, что они будут думать, прежде чем говорить.

Если конфликт действительно начинает обостряться, уменьшите его, выслушав их, не перебивая, а затем прокомментировав их нейтральным тоном. Когда это невозможно, взять тайм-аут для обеих сторон, чтобы успокоиться, так же полезно на этом этапе, как и в детские годы. Спать на нем или дать остыть горячим эмоциям — такая же хорошая стратегия для взрослых детей, как и для любой пары или близких друзей.

5. Освободите место для значимых других в их жизни

Может быть, вы хотите, чтобы у девушки вашего сына было меньше татуировок или чтобы у парня вашей дочери была работа получше. Но если вы не замечаете поведение, которое вас серьезно беспокоит, сделайте все возможное, чтобы обнять людей, которых любят ваши взрослые дети. И когда они остановятся на партнере, примите, что для них естественно ставить этого человека на первое место. Когда дело доходит до важных решений, планов или преодоления трудностей, даже самые послушные взрослые дети переключают свою основную привязанность на свою вторую половинку.Если они этого не сделают, берегитесь: могут последовать семейные проблемы.

Как родители, вы должны уволиться с работы, когда ваши дети вырастут, так что лелейте свои собственные мечты, продолжая развивать с ними близкую дружбу.

Элизабет Фишел и Джеффри Дженсен Арнетт являются соавторами книги Когда вырастет мой взрослый ребенок? Книга «Любить и понимать своего развивающегося взрослого» будет опубликована Workman в мае. Элизабет Фишел — широко публикуемый писатель, специализирующийся на вопросах семьи, а также автор четырех научно-популярных книг.Джеффри Дженсен Арнетт, профессор-исследователь факультета психологии Университета Кларка в Вустере, штат Массачусетс, является ведущим экспертом в области взросления.

Маленькие дети могут сделать все возможное, помогая взрослым

ВАШИНГТОН — Даже очень маленькие дети понимают, что взрослые не всегда знают лучше всех.Согласно новому исследованию, опубликованному Американской психологической ассоциацией, когда дело доходит до помощи, трехлетние дети могут игнорировать конкретные просьбы взрослых о бесполезных предметах и ​​стараться изо всех сил принести что-то более полезное.

Подростки могут также пытаться предупредить взрослых, которые делают что-то контрпродуктивное, например, тянутся к пустой коробке из-под мелков, чтобы нарисовать картинку, или надевают мокрую толстовку, когда говорят, что им холодно, согласно статье, опубликованной в Интернете в журнале APA. Психология развития ® .

«В наших экспериментах большинство трехлетних детей смогли понять, что взрослые принимают не самые лучшие решения, и решили помочь другим способом», — говорит соавтор исследования Кристина Р. Олсон, доктор философии из Йельского университета. «Более того, мы обнаружили, что очень маленькие дети мотивированы вмешиваться, когда другие делают что-то не так, даже если их не побуждают к этому».

В одном из трех экспериментов взрослый попросил 3-летних помочь с простыми задачами, такими как написание заметки или телефонный звонок, но по ошибке попросил высохший маркер или игрушечный телефон.Большинство детей проигнорировали такую ​​просьбу и вместо этого принесли взрослому что-то функциональное, например рабочий маркер или настоящий телефон. Почти все дети, которых просили принести полезный предмет, повиновались. Если им говорили, что предмет будет выброшен в мусорное ведро, они приносили запрошенный предмет, независимо от того, был ли он бесполезным или функциональным, что указывает на то, что дети не просто предпочитают функциональные предметы, согласно статье.

Дети не делали различий между функциональными и нефункциональными объектами, если любой из них помогал взрослому выполнить задание.Например, они приносили игрушечный телефон, если взрослый говорил, что хочет использовать его, чтобы держать какие-то бумаги.

В серии из трех экспериментов приняли участие 58 детей, 30 из которых были девочками, родители которых привели их в лабораторию Йельского университета. В большинстве экспериментов дети рассматривали четыре пары соответствующих функциональных и нефункциональных объектов: реальный телефон и игрушечный телефон; функциональное стекло и треснутое стекло с дыркой в ​​дне; настоящий молоток и игрушечный резиновый молоток; и рабочий маркер и засохший маркер.Осмотрев все предметы, дети помогали экспериментатору подготовиться к «игре». В одном испытании экспериментатор спрашивал: «Не могли бы вы дать мне эту чашку, чтобы я мог налить немного воды?» В половине случаев экспериментатор указывала на треснувшее стекло, а в другой половине спрашивала исправное стекло. Взрослый не заметил каких-либо проблем ни с одним из объектов, поэтому ребенок должен был заметить, что стекло треснуло или что телефон был игрушкой, а не настоящим телефоном.

«Похоже, что очень маленькие дети могут понять, что помощь кому-то иногда может означать внимание к их конечной цели, а не к их конкретной просьбе», — сказал Олсон. «Эта работа показывает, что даже в течение первых нескольких лет жизни дети обладают удивительно сложным пониманием помощи».

Статья: «Когда дети знают лучше: патерналистская помощь 3-летним детям», Алия Мартин, магистр наук, и Кристина Р. Олсон, доктор философии, Йельский университет; Психология развития , Vol.49, № 11.

С Кристиной Олсон можно связаться по электронной почте или по телефону 217-649-8406.

Американская психологическая ассоциация в Вашингтоне, округ Колумбия, является крупнейшей научной и профессиональной организацией, представляющей психологию в Соединенных Штатах, и крупнейшей в мире ассоциацией психологов. В состав АРА входят более 137 000 исследователей, преподавателей, клиницистов, консультантов и студентов. Благодаря своим подразделениям в 54 областях психологии и связям с 60 ассоциациями штатов, территорий и провинций Канады АПА работает над созданием, распространением и применением психологических знаний на благо общества и улучшения жизни людей.

Почему одаренные дети думают, что они маленькие взрослые

Мы все слышали о взрослых, похожих на детей, взрослых, у которых сердце и дух детей. Одаренные дети — наоборот; они похожи на взрослых детей, которые часто думают и действуют как взрослые. Что еще более важно, они иногда чувствуют себя взрослыми. Это чувство может привести к разочарованию как одаренного ребенка, так и окружающих его взрослых.

Почему это может быть проблематично

Поскольку они считают себя взрослыми, одаренные дети могут ожидать, что с ними будут обращаться как со взрослыми.Они могут чувствовать себя оскорбленными, если их не спрашивают об их мнении или если им не позволяют принимать собственные решения.

Какими бы умными ни были эти дети, они все еще дети, и у них просто нет жизненного опыта и понимания, чтобы принимать решения, которые они часто хотят принимать.

Например, нельзя ожидать, что трехлетний ребенок будет принимать решения, которые могут повлиять на его будущее, и не следует ожидать, что он будет принимать решения, связанные с ведением домашнего хозяйства.

К сожалению, даже одаренные дети не обладают достаточной зрелостью, чтобы понять, что у них нет всех знаний и понимания, необходимых для принятия некоторых решений. Многие одаренные дети также имеют сильное чувство правильного и неправильного и считают, что обращение с ними ниже, чем со взрослыми, крайне несправедливо.

Их разочарование может привести к ряду проблем с поведением. Они могут злиться или грубить и даже становиться властными и требовательными.

Почему родители одаренных детей часто разочаровываются

Родители одаренных детей, которые считают, что с ними следует обращаться как со взрослыми, также испытывают разочарование.Им кажется, что жизнь — это одна постоянная битва, поскольку они постоянно спорят со своими детьми о правилах и решениях. Их постоянно просят обосновать свои причины перед ребенком, который всегда спрашивает, почему он должен делать что-то, чего он не хочет делать, или не может делать то, что он хочет делать.

Родители измучены истериками и другими эмоциональными вспышками. Они могут начать считать своего ребенка эмоционально незрелым, и это мнение часто подтверждается комментариями учителей.

Как обращаться с детьми, которые думают, что они маленькие взрослые

Вот несколько советов, которые помогут вам справиться с разочарованием обеих сторон.

Попробуйте посмотреть на вещи с точки зрения вашего ребенка

Эти дети считают себя взрослыми и могут искренне не понимать, почему с ними обращаются как с детьми. Это не значит, что вы должны относиться к ним как к взрослым, но это означает, что к ним нужно относиться с уважением. Ничто не расстроит этих детей больше, чем снисходительное или покровительственное отношение.

Приводите доводы, но не спорьте

Если вашему ребенку нужны причины правил, просьб и отказов, то, во что бы то ни стало, дайте им причины. Иногда это все, что они хотят знать. Но не попадайтесь в ловушку споров с ребенком. Одаренные дети могут быть отличными участниками дебатов, даже самые маленькие, и родители часто оказываются вовлеченными в что-то вроде дебатов в зале суда. Для детей по-прежнему важно знать, что родители имеют решающее слово в том, что происходит в доме.

Дайте ребенку выбор

Подумайте о возможности того, что ваш одаренный ребенок может нуждаться в том, чтобы чувствовать, что он имеет некоторый контроль над своей жизнью.

Детям постоянно говорят, что им можно, а что нельзя. Попробуйте дать им немного контроля. Позвольте им принимать некоторые решения, но ограничьте типы решений или их выбор, чтобы вы по-прежнему сохраняли контроль над домашним хозяйством.

Например, вы можете спросить свою дочь, хочет ли она сэндвич с арахисовым маслом без добавок или с желе.Вы можете спросить своего сына, хочет ли он убрать свою комнату до или после ужина.

Относитесь к ребенку с уважением

Даже если ваш ребенок не может принимать важные решения, ему или ей, безусловно, можно позволить высказать свое мнение, и к этому мнению нужно прислушиваться с уважением. Выслушивание мнения не требует от вас согласия с ним, и важно, чтобы ваш ребенок понимал это с самого начала.

Жизнь с одаренным ребенком не всегда легка, но ее можно облегчить, если родители понимают своих одаренных детей и то, что стоит за поведением их детей.

3-02. РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ ДЕТЯМИ И ВЗРОСЛЫМИ

Посмотрите на ребенка и взрослого, стоящих рядом, и вы увидите самую очевидную разницу между двумя размерами. Обычно взрослый крупнее ребенка.

Однако существуют и другие различия между детьми и взрослыми. Например, объем крови ребенка намного меньше объема крови взрослого человека. Ваша осведомленность и знание таких различий необходимы для эффективного ведения педиатрических неотложных состояний.

Некоторые важные различия между детьми и взрослыми включают следующее:

а. Голова ребенка больше по отношению к его телу, чем голова взрослого по отношению к его телу.

б. У младенцев механизм контроля температуры тела незрелый и нестабильный.

в. У детей дыхательные пути меньшего размера с большим количеством мягких тканей и сужением перстневидного хряща.

д. Частота дыхания у ребенка выше, чем у взрослого.

эл.Отверстие трахеи у ребенка и отверстие пищевода расположены ближе друг к другу , чем у взрослого.

ф. Дети легко обезвоживаются.

г. У детей меньше крови, чем у взрослых. Это подвергает детей большему риску, чем взрослые, от кровотечения до смерти или развития тяжелого шока от относительно небольшой раны.

ч. У детей более высокая частота сердечных сокращений.

я. Конечности маленьких детей могут быть пятнистыми. Это состояние может быть реакцией на холод из-за незрелого контроля температуры, а не реакцией на плохое кровообращение.

Дж. У детей площадь поверхности кожи по отношению к массе тела больше, чем у взрослых. Это означает, что через поврежденную кожу ребенок теряет больше жидкости; например, сильно обожженный ребенок может потерять много жидкости.

тыс. У ребенка меньше мышечной и жировой массы, чем у взрослого. Следовательно, у ребенка меньше набивки, и он более уязвим для тупой травмы, чем взрослый.

л. Органы брюшной полости ребенка относительно больше, чем у взрослого. Диафрагма ребенка ниже, чем у взрослых.Поэтому у ребенка больше шансов получить травмы печени, селезенки и двенадцатиперстной кишки.


Проблемы и успехи взрослых и детей: влияние на межпоколенческую амбивалентность

J Gerontol B Psychol Sci Soc Sci. 2010 март; 65Б(2): 145–153.

, 1 , 2 и 3 9000 и 3

Kira S. Birditt

1 Институт социальных исследований, Университет Мичиган

Karen L. PiNerman

2 Развитие детей и семейные исследования, Университет Пердью, Западный Лафайет, Индиана

Стивен Х.Zarit

3 Департамент человеческого развития и семейных исследований Пенсильванского государственного университета, Юниверсити-Парк, Пенсильвания

1 Институт социальных исследований Мичиганского университета

2 Детское развитие и семейные исследования, Университет Пердью, Запад Лафайет, Индиана

3 Департамент человеческого развития и изучения семьи, Университет штата Пенсильвания, Юниверсити-Парк, Пенсильвания

Автор, ответственный за переписку.Адресная переписка с Кирой С. Бердитт, магистром наук, доктором наук, программа развития жизненного пути, Институт социальных исследований, Мичиганский университет, 426 Томпсон-стрит, Анн-Арбор, Мичиган 48104-2321. Электронная почта: [email protected]

Редактор решений: Розмари Блисзнер, доктор философии

Поступила в редакцию 12 декабря 2008 г.; Принято 9 ноября 2009 г.

Copyright © The Author 2010. Опубликовано Oxford University Press от имени Американского геронтологического общества. Все права защищены. Для разрешений, пожалуйста, по электронной почте: журналы.разрешения@oxfordjournals.org.Эта статья была процитирована другими статьями в PMC.

Abstract

Теория амбивалентности предполагает, что родители испытывают амбивалентность из-за противоречивых желаний помочь нуждающимся детям и ввести детей во взрослую жизнь. В этом исследовании изучались отчеты родителей о проблемах и успехах их взрослых детей, а также последствиях амбивалентности. Участники в возрасте 40–60 лет (302 мужчины и 331 женщина из разных семей) сообщили о наличии до 3 своих взрослых детей ( N = 1251).Мужчины и женщины дифференцировались среди детей в оценках проблем, успехов и амбивалентности. Мужчины, а не женщины, сообщали о большей двойственности в отношении детей с большим количеством физических и эмоциональных проблем и меньшим успехом в карьере. Мужчины и женщины сообщали о большей двойственности в отношении детей с меньшим успехом в отношениях. В соответствии с теорией амбивалентности люди чувствуют себя более двойственно в отношении проблемных и менее успешных детей, но амбивалентность мужчин, по-видимому, более чувствительна к проблемам и успехам своих детей, чем амбивалентность женщин.

Ключевые слова: Амбивалентность, Гендер, Межпоколенческие отношения, Проблемы, Успехи

ВЗРОСЛЫЕ дети являются важным источником поддержки, а также источником напряжения для матерей и отцов на протяжении всей жизни. Действительно, амбивалентность, одновременное переживание положительных и отрицательных чувств, часто встречается в отношениях между родителями и детьми из-за противоречивых желаний независимости и близости (Pillemer & Suitor, 2005). Более 50% родителей среднего и старшего возраста сообщают о некоторой амбивалентности по отношению к своим взрослым детям (Fingerman, Hay, & Birditt, 2004; Pillemer & Suitor, 2002).Хотя родители среднего и старшего возраста сообщают о более двойственном отношении к потомству, не достигшему взрослой вехи (например, замужества), а пожилые матери сообщают о более двойственном отношении к проблемным детям (Fingerman, Chen, Hay, Cichy, & Lefkowitz, 2006; Pillemer, Suitor, et al., 2007), исследователи явно не изучали, помогают ли детские проблемы и достижения объяснить двойственное отношение мужчин и женщин среднего возраста к этим детям. Родители могут чувствовать большую амбивалентность по отношению к проблемным детям (т.например, проблемы с законом и болезнь) и менее успешные дети (например, успехи в карьере) из-за их постоянной зависимости и нарушения норм достижения статуса взрослых (Aldous, Klaus, & Klein, 1985; Pillemer, Sechrist, Steinhour, & Suitor , 2007). Проблемные дети меньше заботятся о родителях (Cicirelli, 1983), они вызывают у родителей стресс (Greenberg & Becker, 1988; Pillemer & Suitor, 1991), они, как правило, истощают ресурсы родителей (Aldous et al.) и являются родителями. наименее предпочтительные поставщики услуг поддержки (Pillemer & Suitor, 2002).Напротив, успешные дети (например, преуспевающие в отношениях и карьере) могут повысить благосостояние родителей и оказывать им большую поддержку (Fingerman, Miller, Birditt, & Zarit, 2009; Ryff, Lee, Essex, & Schmutte, 1994).

Теория амбивалентности обеспечивает полезную основу для понимания сложности отношений между родителями и детьми, а также проблем и успехов взрослых детей. Амбивалентность относится к одновременному переживанию положительных и отрицательных чувств по поводу одних и тех же отношений (Luescher & Pillemer, 1998).Настоящее исследование определяет амбивалентность как сообщение о положительном и отрицательном качестве отношений в отношении одного и того же ребенка. Люди испытывают амбивалентность, когда существуют несовместимые нормы или ожидания, вызывающие противоречивые эмоции или убеждения (Merton & Barber, 1963). Родители испытывают амбивалентность из-за конкурирующих желаний вывести своих детей во взрослую жизнь и поддержать нуждающихся детей (например, детей с проблемами).

Особенно важно определить предикторы амбивалентности, поскольку амбивалентность связана с большей депрессией, более низким качеством жизни и более слабым здоровьем среди родителей (Fingerman, Pitzer, Lefkowitz, Birditt, & Mroczek, 2008; Lowenstein, 2007; Ward, 2008). ).В большинстве работ в этой области изучались отчеты пожилых матерей и часто отчеты только об одном ребенке. Это исследование направлено на то, чтобы понять, различают ли женщины и мужчины среднего возраста своих детей с точки зрения их успехов и проблем и связаны ли эти различия с амбивалентностью. В этом исследовании исследуются (а) индивидуальные различия в сообщениях о проблемах, успехах и амбивалентности взрослых детей среди женщин и мужчин среднего возраста и (б) влияние проблем и успехов на межпоколенческую амбивалентность среди женщин и мужчин среднего возраста.Это исследование имеет практическое значение, поскольку оно может дать представление о том, как улучшить отношения между родителями и детьми по мере того, как родители становятся старше и нуждаются в поддержке со стороны этих связей.

ПРОБЛЕМЫ И УСПЕХИ ОПРЕДЕЛЕНЫ

Выявление проблем у детей часто включает различие между менее контролируемыми физическими и эмоциональными проблемами и более контролируемыми проблемами образа жизни и поведения (Pillemer & Suitor, 2002; Suitor, Pillemer, & Sechrist, 2006). Физически-эмоциональные проблемы включают проблемы со здоровьем, отклонения в развитии и проблемы с психическим здоровьем.Напротив, проблемы образа жизни и поведения включают финансовые проблемы, злоупотребление наркотиками и алкоголем, а также проблемы с законом. Исследования показывают, что матери более благосклонно оценивают взрослых детей с физическими и эмоциональными проблемами, тогда как к детям с проблемами образа жизни и поведения они относятся с большей амбивалентностью (Pillemer & Suitor, 2002; Suitor & Pillemer, 2000).

Чтобы оценить успехи детей, исследователи обычно изучают социальные роли, например, состоят ли дети в браке или работают полный рабочий день.Значение, которое родители придают разным ролям, варьируется в зависимости от их собственных ценностей (Ryff et al., 1994) и возраста ребенка. Таким образом, в настоящем исследовании вместо того, чтобы изучать наличие или отсутствие ролей, мы изучили оценки родителей среднего возраста того, насколько успешными, по их мнению, были их дети в карьере и отношениях по сравнению с другими детьми их возраста.

В этом исследовании изучается оценка родителями проблем и успехов своих детей одновременно, поскольку родители могут иметь сложные и ортогональные убеждения относительно успехов и проблем каждого из своих детей в семье.Например, ребенок с проблемами может добиться успеха в некоторых областях, а менее успешные дети не обязательно имеют проблемы.

РАЗЛИЧИЯ СРЕДИ ДЕТЕЙ

Предыдущая работа по проблемам детей и амбивалентности была сосредоточена в основном на пожилых матерях и часто сообщала об одном ребенке (Pillemer & Suitor, 2002; Pillemer, Suitor, et al., 2007). Пожилые матери различают своих детей по рейтингу эмоциональной близости, типам поддержки, которую они предпочитают получать, и поддержке, которую они оказывают детям (Suitor, Sechrist, & Pillemer, 2007; Suitor et al., 2006). В настоящем исследовании мы изучаем, различаются ли мужчины и женщины среднего возраста среди своих детей в оценках проблем, успехов и амбивалентности. Изучение внутриродительских дифференциаций позволяет нам оценить, влияют ли характеристики детей на оценки родителями проблем и успехов, а не только характеристики родителей.

Мы также учитываем, различаются ли женщины и мужчины в степени, в которой они различают своих детей. Поскольку отношения матерей с детьми часто бывают более тесными и предполагают больше контактов, женщины могут больше различать детей, чем мужчины (Umberson, 1989; Ward, 2008).

ПОСЛЕДСТВИЯ ПРОБЛЕМ И УСПЕХОВ ДЛЯ АМБИВАЛЕНТНОСТИ

Родители могут чувствовать себя более двойственно в отношении проблемных детей и менее успешных детей из-за отсутствия у них независимости, потребности в поддержке, нарушения нормативных ожиданий и возникновения смущения (Pillemer & Suitor, 1991) . Напротив, более успешные дети могут быть источником гордости, благополучия и меньшей амбивалентности.

Некоторые исследования не сообщают об отсутствии связи между проблемами и амбивалентностью (Pillemer & Suitor, 2002), а другие показывают, что проблемы предсказывают большую амбивалентность.Pillemer, Suitor и коллеги (2007) обнаружили, что матери сообщают о большей амбивалентности в отношении детей с большим количеством проблем, связанных с образом жизни, поведением и физическими и эмоциональными проблемами. Однако другие исследования показывают, что родители различают проблемы; матери сообщают, что чувствуют себя ближе всего к детям с физическими и эмоциональными проблемами, но наименее близки к детям, у которых есть проблемы с образом жизни и поведением (например, злоупотребление психоактивными веществами и проблемы с законом; Suitor & Pillemer, 2000). Неясно, применимы ли эти выводы, касающиеся близости, к чувству амбивалентности.

Кроме того, женщины и мужчины могут по-разному переживать детские проблемы и успехи. Женские амбивалентные чувства могут быть более тесно связаны с детскими проблемами и успехами, чем мужские амбивалентные чувства (Nelson et al., 2007). Матери маленьких взрослых детей с психическими заболеваниями испытывают больший эмоциональный стресс, чем отцы (Cook, 1988). Точно так же пожилые матери испытывают больший стресс, связанный с проблемами их детей, по сравнению с отцами (Greenberg & Becker, 1988).Женщины могут иметь большую ориентацию на успех в отношении детей и испытывать большее влияние детских проблем, чем мужчины, которые обвиняют детей в проблемах (McBride & Black, 1984). Матери также могут испытывать более пагубное воздействие из-за того, что они больше вкладывают средства в галстук (Rossi & Rossi, 1990). Другие исследования, однако, не выявили гендерных различий в связях между детскими проблемами и восприятием отношений родителей (Greenfield & Marks, 2006).

ДРУГИЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА СВЯЗЬ РОДИТЕЛЕЙ И РЕБЕНКА

Другие характеристики ребенка могут влиять на восприятие родителями своих детей.Теория амбивалентности предполагает, что родители более двойственно относятся к детям, которые не достигли взрослых ролей, свидетельствующих о независимости, таких как работа, образование и брак (Fingerman et al., 2006; Pillemer & Suitor, 2002; Willson, Shuey, Elder, & Wickrama). , 2006). Например, матери испытывают большую амбивалентность по отношению к детям, не состоящим в браке (Pillemer, Suitor et al., 2007) или детям с более низким уровнем образования (Pillemer & Suitor, 2005). Люди также проводят различия между своими детьми в зависимости от их пола, возраста, статуса занятости и родительского статуса (Suitor et al., 2006).

Характеристики родителей, включая расу, семейное положение, количество живых детей, социально-экономический статус (СЭС) (образование и доход), невротизм и самооценку здоровья, могут по-разному влиять на отношения между родителями и детьми (Fingerman et al., 2006; Rossi и Росси, 1990; Суитор и др., 2006). Например, афроамериканец, более высокий уровень образования, более высокие баллы по невротизму и более низкая самооценка здоровья связаны с большей амбивалентностью (Birditt, Rott, & Fingerman, в печати; Connidis & McMullin, 2002; Fingerman et al., 2006).

Характеристики отношений, включая частоту контактов и финансовую зависимость, также по-разному предсказывают амбивалентность. Родители, сообщающие о большей частоте контактов и большей финансовой поддержке детей, часто сообщают о большей амбивалентности (Fingerman et al., 2006; Pillemer & Suitor, 2002). Настоящее исследование включало ковариаты для детей, родителей и характеристик отношений, потенциально связанных с амбивалентностью.

ЦЕЛИ ИССЛЕДОВАНИЯ

В этом исследовании были рассмотрены следующие два вопроса:

  1. Различают ли женщины и мужчины своих детей в своих отчетах о проблемах, успехах и амбивалентности? Мы прогнозируем, что люди различают своих детей в оценках своих проблем, успехов и амбивалентности (Suitor et al., 2006, 2007), и существуют большие различия внутри отдельных людей в отношении каждого из их детей, а не между отдельными людьми. Поскольку матери часто находятся ближе к детям, мы прогнозируем, что женщины различаются между детьми больше, чем мужчины.

  2. Связаны ли сообщения женщин и мужчин о проблемах и успехах с амбивалентностью? Мы прогнозируем, что люди будут сообщать о большей амбивалентности в отношении детей с большим количеством проблем (образ жизни — поведенческие и физические — эмоциональные). Мы также прогнозируем, что проблемы, связанные с образом жизни и поведением, и амбивалентность более тесно связаны, чем физически-эмоциональные проблемы и амбивалентность (Pillemer & Suitor, 2002).Мы предполагаем, что люди менее двойственно настроены по отношению к детям, которых они считают более успешными. Мы ожидаем, что ассоциации сильнее у женщин, чем у мужчин (Greenberg & Becker, 1988).

МЕТОДЫ

Участники

В исследовании «Семейный обмен» приняли участие 633 человека в возрасте 40–60 лет (302 мужчины и 331 женщина из разных семей), у которых был как минимум 1 ребенок в возрасте 18 лет и старше. Мы случайным образом отобрали участников из телефонных списков, полученных через корпорацию Genesys, а также путем случайного набора цифр из основного статистического района Филадельфии (пять округов на юго-востоке Пенсильвании и четыре округа в Нью-Джерси) и распределили по полу и возрасту (40–50 и 51 год). –60 лет; Центр данных штата Пенсильвания, 2001 г.).Мы увеличили выборку участников, проживающих в округе Филадельфия, районах с высокой плотностью населения и домохозяйствах с более низким SES, в результате чего в общей сложности было 37% участников из числа меньшинств (см. Ресурсы). Участники прошли часовые компьютерные телефонные интервью и получили 25 долларов. Из общего числа опрошенных участников 75% подходящих лиц приняли участие и завершили интервью.

Таблица 1.

Характеристики образец

6 мужчин ( N 6 = 302) 6 Потомство матерей ( N = 666) 5 млн. ( SD ) 5
Переменная Женщины ( N 6 = 331) Потомство отцов ( N = 585)
Возраст, M ( SD ) 50.45 (4.98) 50.76 (5.01) 25.17 (5.89) 24.29 (5.17) 24.29 (5.17)
14.22 (2.01) 14.14 (2.03) 13.87 (1.84) 13.56 (1.99)
13.56 (1.99)
Самозаменяющееся здоровье A , м ( SD ) 7 3.48 (1.06) 3.48 (1.08) 4.23 (.94 ) 4,29(0,93)
Доход семьи b , M ( SD ) 4.37 (1.41) 4.43 (1.50)
Количество детей C , м ( SD ) 2.79 (1.34) 2.85 (1.59) 1.98 (1.18) 1.80 (1.13)
Количество детей в возрасте 18 лет или старше d , м ( SD ) 2.22 (1.22) 2.15 (1.25)
Этническая принадлежность (%)
    Афроамериканец 30.3 35,2 30,3 35,2
European American 63,6 59,1 63,6 59,1
испаноязычные 0,1 0,1 0,1 0,1
Многорасовой 6.0 6.0 5.6 6.0 6.0 5.6 5.6
Семейное положение (%)
Замужем замужем или понравилось 71.3 68,2 19,6 13,1
Статус работы (%)
Занятое полный рабочий день 57,9 73,1 52,7 49,6
родительский статус (%)
по крайней мере один ребенок 1.00 1.00 1,00 28.8 28.8 26.4 26.4
Один ребенок в возрасте 18 лет или старше D 29,6 34.4 2.0 2.0 1.0 1.0
Две или более детей в возрасте 18 лет или старше 70.4 65.6

Участники ответили на подробные вопросы, касающиеся до трех детей в возрасте 18 лет. лет и старше. Отдельные лица сообщили пол каждого ребенка, возраст, семейное положение, статус работы, родительский статус, частоту контактов, проблемы с финансовой поддержкой, успехи и качество отношений ( N = 1251).У участников было в среднем 2,61 ( SD = 1,30) ребенка в возрасте 18 лет и старше (диапазон = 1–10). Из этих детей 79,3% были в возрасте 18–29 лет. У большинства участников (88%) было трое или менее детей в возрасте 18 лет и старше. Большинство детей (88,2%) были биологическими, 1,3% были усыновлены, 9,7% были приемными детьми, а остальные 0,9% не были классифицированы. В общей сложности 48,2% потомства матери и 47,5% потомства отца были дочерьми. См. образец описания.

Меры

Проблемы.—

Индивидуумы сообщили, испытывали ли их дети ряд проблем, которые мы сгруппировали в две шкалы: физически-эмоциональные проблемы и проблемы, связанные с образом жизни и поведением (Pillemer, Suitor, et al., 2007). Физико-эмоциональные проблемы включали две пожизненные проблемы (задержка или инвалидность в развитии и физическая инвалидность) и две проблемы за последние 2 года (серьезная проблема со здоровьем или травма и серьезная эмоциональная или психологическая проблема). Проблемы образа жизни и поведения включали четыре проблемы за последние 2 года: проблемы с алкоголем или наркотиками, финансовые проблемы, проблемы с законом или полицией, а также развод или другие серьезные проблемы в отношениях.Мы адаптировали этот показатель из Национального исследования развития среднего возраста в США (MIDUS; Greenfield & Marks, 2006). Из-за перекоса в распределении мы суммировали количество проблем и сократили обе оценки до 0, 1 и 2 или более проблем. Каждый ребенок получил балл за оба типа задач.

Успехи.—

Мы адаптировали задания из предыдущей работы (Ryff et al., 1994) для оценки восприятия родителями успехов детей с помощью двух заданий (Fingerman et al., 2009).Респонденты указали, насколько успешно, по их мнению, каждый ребенок сравнивается с другими детьми того же возраста в двух областях: карьера (образование, работа и карьера) и отношения (романтические отношения и семейная жизнь) по 5-балльной шкале (1 = ). менее успешен , 2 = несколько менее успешен , 3 = примерно так же, как и другие люди его/ее возраста , 4 = несколько более успешен , и 5 = более успешен, чем другие люди его/ее возраста ).Поскольку участников опрашивали по доменам только с двумя элементами, а не по каждому домену в отдельности, данных по этим элементам было немного.

Характеристики ребенка.—

Индивидуумы сообщили о демографических и социальных ролях своего ребенка. Демографические данные включали пол (0 = дочь и 1 = сын ) и годы обучения (высший класс в школе или год окончания колледжа). Мы дихотомизировали возраст, чтобы отличить период становления взрослой жизни (0 = в возрасте 18–29 лет ) от молодого до среднего возраста (1 = в возрасте 30–46 лет ; Arnett, 2000).Социальные роли включали семейное положение ребенка (0 = не женат и 1 = женат или повторно женат ), родительский статус (0 = нет детей и 1 = один или несколько детей ) и рабочий статус (0 = не работают полный рабочий день и 1 = работают полный рабочий день ).

Характеристики участников.—

Характеристики участников включали демографические данные, состояние здоровья и невротизм. Демографические данные включали пол (0 = женщин и 1 = мужчин ), расу (0 = небелых и 1 = белых ), семейное положение (0 = не состоящих в браке и 1 = состоящих в браке или вступивших в повторный брак ), количество живых детей, образование (высший класс или год окончания колледжа) и доход от 1 (< 10 000 долларов США ) до 6 (> 100 000 долларов США ).Люди оценили свое физическое здоровье от 1 ( отличное ) до 5 ( плохое ). Мы перекодировали элемент, чтобы более высокие баллы отражали лучшее здоровье.

Нейротизм включает четыре предмета из MIDUS. Родители указали, насколько хорошо каждое из четырех прилагательных (капризный, тревожный, нервный и спокойный) описывает себя от 1 ( много ) до 4 ( совсем не ). Мы перекодировали все элементы, за исключением спокойствия, так что более высокие баллы представляют больший невротизм.

Характеристики отношений.—

Мы также рассмотрели сообщения участников о частоте контактов и финансовой зависимости ребенка. Участники оценили, как часто они видели каждого ребенка за последние 12 месяцев, от 1 ( ежедневно ) до 8 ( реже одного раза в год или никогда ). Мы перекодировали элемент таким образом, что более высокие баллы означают больший контакт. Участники сообщили, как часто они оказывали финансовую поддержку каждому ребенку (например, давали или давали деньги взаймы, помогали ребенку приобретать товары, услуги, страховку и образование) от 1 ( ежедневно ) до 8 ( реже одного раза в год или никогда). ).Мы перекодировали пункт так, чтобы более высокие баллы представляли большую финансовую поддержку.

Амбивалентность.—

Мы объединили оценки позитивного и негативного восприятия отношений, чтобы получить баллы амбивалентности для каждого ребенка (Fingerman et al., 2006; Willson, Shuey, & Elder, 2003). Этот косвенный подход связан с другими показателями амбивалентности (Willson et al., 2003) и может быть более эффективным, чем прямой вопрос участников об их смешанных чувствах (Pillemer & Suitor, 2002).Участникам может быть трудно прямо сообщить о своих смешанных чувствах (Luescher & Pillemer, 1998). Таким образом, эта мера отражает амбивалентное (смешанное) качество отношений, а не амбивалентные (смешанные) эмоции. Положительный компонент включал среднее значение двух пунктов («Насколько он/она заставляет вас чувствовать себя любимыми и заботливыми» и «Насколько он/она вас понимает»). Отрицательный компонент включал среднее значение двух пунктов («Насколько сильно он/она вас критикует» и «Насколько он/она предъявляет к вам требования»).Участники оценили пункты от 1 ( совсем не ) до 5 ( очень ). Как и в других исследованиях амбивалентности (например, Fingerman et al., 2008; Willson et al., 2006), мы использовали формулу сходства и интенсивности компонентов Гриффина для расчета показателей амбивалентности: [(положительный + отрицательный)/2 — |положительный — отрицательный |] + 1,5 (Томпсон, Занна и Гриффин, 1995). Более высокие баллы отражают большую амбивалентность.

Стратегия анализа.—

Анализы включали описательную статистику и многоуровневые модели.Мы рассчитали средние значения и корреляции между переменными, чтобы описать отчеты женщин и мужчин. Поскольку данные включали индивидуальные отчеты о нескольких детях, мы использовали многоуровневое моделирование для решения проблемы зависимостей в данных (SAS PROC MIXED; Littell, Milliken, Stroup, & Wolfinger, 1996; Singer, 1998). Многоуровневые модели изучали, различаются ли люди по отношению к своим детям и предсказывают ли проблемы и успехи амбивалентность. Модели включали случайный эффект, учитывающий коррелированные ошибки участников.Модели включали два уровня: характеристики участника более высокого уровня (например, пол и раса) и характеристики ребенка более низкого уровня (например, проблемы и успехи).

Пустые многоуровневые модели без предикторов оценивали, в какой степени различия в оценках отдельными лицами проблем, успехов и чувства амбивалентности своих детей были вызваны различиями между людьми по сравнению с различиями внутри людей (Singer & Willett, 2003). Мы оценили модели для каждого исхода (физически-эмоциональные проблемы, образ жизни-поведенческие проблемы, успех в карьере, успех в отношениях и амбивалентность).Затем мы рассчитали внутриклассовые корреляции, разделив каждый параметр ковариации на общую дисперсию. Чтобы проверить, различаются ли женщины и мужчины в том, насколько они различаются среди детей, мы сравнили модели, в которых оценивались отдельные компоненты дисперсии между людьми для женщин и мужчин, с моделями, в которых оценивался один компонент дисперсии для женщин и мужчин. Затем мы проверили, существует ли значительная разница между соответствием моделей, вычитая -2 логарифмические оценки правдоподобия двух моделей и исследуя разницу на распределении хи-квадрат со степенью свободы, равной изменению числа параметров (). df = 1).

Затем мы оценили многоуровневые модели, чтобы выяснить, меняется ли амбивалентность в зависимости от того, как родители сообщают о проблемах и успехах своих детей. Мы оценили две модели, предсказывающие амбивалентность для женщин и мужчин отдельно. Предикторы включали физически-эмоциональные проблемы, образ жизни-поведенческие проблемы, успех в карьере и успех в отношениях. Ковариаты включали характеристики ребенка, характеристики участников и характеристики взаимоотношений.

Чтобы проверить, обеспечивают ли модели, включающие проблемы и успехи, лучшее соответствие по сравнению с моделями только с ковариатами, мы статистически сравнили качество соответствия моделей (Singer & Willett, 2003).Сравнение согласия включает вычитание -2 логарифмических оценок правдоподобия двух моделей и изучение разницы в распределении хи-квадрат со степенью свободы, равной изменению числа параметров ( df = 4).

Результаты

Мы представляем результаты в трех разделах. Во-первых, мы даем описание сообщений отдельных лиц о проблемах, успехах и амбивалентности своих детей. Затем мы изучаем сообщения между людьми и внутри них о проблемах, успехах и амбивалентности детей.Наконец, мы исследуем ассоциации между детскими проблемами, успехами и амбивалентностью.

Описание отчетов отдельных лиц о детях

Индивиды сообщили, что каждый ребенок испытывал в среднем 0,22 ( SD = 0,50) физически-эмоциональных проблем и в среднем 0,47 ( SD = 0,69) проблем, связанных с образом жизни и поведением. Другими словами, родители среднего возраста сообщили, что примерно 18,5% детей имели физические или эмоциональные проблемы, а 35,2% имели одну или несколько проблем, связанных с образом жизни и поведением.Физически-эмоциональные проблемы и проблемы, связанные с образом жизни и поведением, имели положительную корреляцию ( r = 0,21). Наиболее часто сообщаемые проблемы в каждой категории включали проблемы с психическим здоровьем (8%) и финансовые проблемы (26%). В среднем родители оценили своих детей как немного выше своих сверстников в карьерном успехе ( M = 3,50, SD = 1,17) и как похожих на сверстников в успехе в отношениях ( M = 3,15, SD = 1,06). ). Скромные корреляции были очевидны для рейтингов успеха и проблем.Дети с большими карьерными успехами имели больший успех в отношениях ( r = 0,38). Дети с большим количеством проблем были оценены как менее успешные в карьере и отношениях (физически-эмоциональные проблемы r с = -0,22 и -0,13 и проблемы с образом жизни и поведением r с = -0,33 и -0,25 соответственно). .

Исследование гендерных различий в оценках проблем, успехов и амбивалентности показало, что женщины оценивали своих детей как более успешных в отношениях ( M = 3.22, SD = 1,10), чем у мужчин ( M = 3,08, SD = 1,00; t = 2,41, p < 0,05). Проблемы, карьерный успех и амбивалентность не зависят от пола родителей.

Индивидуальные и межличностные отчеты о проблемах и успехах

В следующем анализе проверялась степень, в которой люди различаются между своими детьми и проявляют ли женщины большую дифференциацию среди детей, чем мужчины. включает внутриклассовые корреляции, представляющие долю различий между женщинами и мужчинами и внутри них.В соответствии с первой гипотезой мы обнаружили большую внутриличностную изменчивость в том, как родители относятся к своим детям, чем между людьми. Вопреки второй гипотезе, женщины и мужчины одинаково различали своих детей. Не было выявлено существенных различий между моделями, в которых оценивались отдельные компоненты межличностной дисперсии для женщин и мужчин, и моделями, в которых оценивался только один компонент межличностной дисперсии ().

Таблица 2.

Доля межличностной и внутриличностной дисперсии в оценках женщин и мужчин детских проблем, успехов и амбивалентности и сравнение моделей с общей дисперсией и отдельными компонентами межличностной дисперсии

+0,09 2.8
Доля дисперсии между женщины Доля дисперсии среди женщин Доля дисперсии среди мужчин Доля дисперсии среди мужчин Модель с общей дисперсией для женщин и мужчин, -2 логарифмическая вероятность Модель с отдельными компонентами дисперсии для женщин и мужчин , -2 логарифмических правдоподобия Разница между -2 логарифмическими правдоподобиями (критическое значение = 3.84)
Физико-эмоциональные проблемы 0,91 0,00 1,00 1,816.2 1,813.6 2,6
Lifestyle-поведенческой проблемы +0,18 .82 .26 .74 .74 2 588.3 2 585.9 2 9
Карьера Успех .16 .84 .21 .79 3,878. 9 3,878.1 0,8
Отношения Успех 0,19 0,81 0,10 0,90 3,582.4 3,579.6
амбивалентность 0,42 . 58 .42 .58 .58 .58 3 939.7 3 939,7 0

Ассоциации между проблемами, успехами и амбивалентностью

включают в себя многоуровневые модели, предсказывающие амбивалентность как функцию коварэйтов в первом столбце, за ней следует многоуровневая модель, предсказывающая амбивалентность как функцию проблем, успехов и ковариат во втором столбце.Модели с проблемами и успехами в качестве предикторов амбивалентности обеспечивают значительно лучшее соответствие, чем модели, в которых только ковариаты используются в качестве предикторов амбивалентности (1).

Таблица 3.

Многоуровневые модели 30003

Многоуровневые модели, изучения женских и мужских рейтингов Ambivalence Как функция дочерних проблем и успехов

проблемы образа жизни 0,06 0,07 успеха карьеры -0,09 * Участник характеристики 0,08 0,03 0,03 0,03 Финансовая поддержка
Ambivalence
Ambivalence
женщины
MEN
женщины
MEN
B SEB B SEB B SEB B SEB SEB
Эбилические проблемы 0.08 0,09 0,20 * 0,10
0,08 0,07
-0,03 0,05 0,05
Отношения успех -0,14 ** 0,05 -0,14 ** 0,05
Женатые — 0.08 0,16 0,01 0,16 -0,07 0,15 0,04 0,16
Образование 0.08 * 0,03 0,09 ** 0,04 0,07 * 0,03 0.09 * 0.04 0,04
Количество детей -0,02 -0,04 0,02 0,02 -0,03 -0,03 -0,04 0,01 0.04
Этнос (белый) 0,13 0,14 0,15 0,16 0,08 0,13 0,13 0,15
Доход -0,01 0,06 0,01 0.06 -0.02 -0.02 0,06 -0267 -0,01 0,06 0,06 9
Невротизм 0,24 ** 0.07 0,28 ** 0.08 0.21 ** 0,06 0,24 **
самооценки здоровья -0,12 * 0,06 -0,09 0,06 -0,09 0,06 -0,10 0.06
Детские характеристики
гендер (сын) -0.22 ** 0,09 -0.38 ** 0.09 -0.22 ** -0.22 -0.33 ** 0.09
Возраст (30-46 лет) 0.09 0,13 -0.26 -0.26 0,01 0,01 0.13 -0.30 * 0.14
0.13 -0.38 * -0.38 * 0,16 -0.23 0.14 -0.18 -0.18 0.17
Образование -0,07 ** 0,03 -0,07 ** 0.03 -0,05 0,03 -0,04
предприятие -0,11 0,10 0,04 0,10 -0,11 0,10 0,05 0,10
У детей -0.08 0.12 0.12 0.15 0.12 -0.12 -0.12 0,13 0.0.13 0,08 0.12
Отношения Характеристики
Контактная частота 0.05 * 0,02 0,03 0,05 * 0,02 0,05
0,07 ** 0,03 0,06 * 0,03 0,07 ** 0,03 0,06 * 0,03
-2 логарифмического правдоподобия 1,855.2 1,662.9 1,811.6 1,611.8
Изменение логарифмического правдоподобия 43.6* 51,1*

Как мы и предполагали, детские проблемы были связаны с большей амбивалентностью. Мужчины сообщали о большей амбивалентности в отношении детей с более физически-эмоциональными проблемами. Несколько удивительно, что у женщин не было обнаружено связи между проблемами образа жизни и поведения и амбивалентностью, а также между проблемами и амбивалентностью. Как и ожидалось, женщины и мужчины сообщали о большей амбивалентности в отношении детей с меньшим успехом в отношениях.Однако только мужчины, а не женщины сообщали о большей двойственности в отношении детей с меньшим карьерным успехом.

Амбивалентность также варьировалась в зависимости от участников, детей и характеристик взаимоотношений. Участники сообщали о большей амбивалентности, когда у них был более высокий уровень невротизма и более высокий уровень образования, и они оказывали большую финансовую поддержку потомству. Участники также сообщили о большей амбивалентности в отношении дочерей, чем сыновей. Женщины, которые сообщали о большей частоте контактов с детьми, сообщали о большей амбивалентности, а мужчины сообщали о большей амбивалентности в отношении младших детей.Поскольку мнения людей о детях могут различаться в зависимости от возраста детей, мы также изучили взаимодействие между возрастом ребенка, проблемами и успехами в качестве предикторов амбивалентности и не обнаружили значительных взаимодействий.

В качестве альтернативного способа изучения влияния детских проблем и успехов на амбивалентность мы исследовали, были ли детские проблемы и успехи по-разному связаны с положительными и отрицательными компонентами амбивалентности. Согласно теории амбивалентности, родители могут воспринимать проблемных и менее успешных детей как более позитивных и более негативных.Мы оценили многоуровневые модели с проблемами, успехами и ковариатами в качестве предикторов и положительными и отрицательными компонентами амбивалентности в качестве результатов. Женщины сообщали о более негативном восприятии детей с проблемами образа жизни и поведения ( B = 0,10, SE = 0,05, p < 0,05), а мужчины сообщали о более негативном восприятии детей с физико-эмоциональными проблемами ( B). = 0,14, SE = 0,07, p < 0,05) и меньше успеха отношений ( B = -.10, SE = 0,03, p < 0,01). Женщины и мужчины сообщали о более позитивном восприятии детей с большим успехом в карьере ( B = 0,10, SE = 0,03, p < 0,01 и B = 0,15, SE = 0,03, p ). < 0,01 соответственно) и успех отношений ( B = 0,19, SE = 0,03, p < 0,01 и B = 0,12, SE = 0,03, p < 0,01,01, соответственно).

ОБСУЖДЕНИЕ

В настоящем исследовании изучались сообщения мужчин и женщин о проблемах и успехах их детей, а также о том, предсказывают ли проблемы и успехи амбивалентность. Это исследование показало, что неудивительно, что родители по-разному оценивают своих детей в оценках проблем, успехов и амбивалентности. Мы также развиваем и расширяем результаты предыдущих исследований, в которых либо изучалось двойственное восприятие пожилых женщин, либо изучалось двойственное отношение к одному ребенку.Включая мнения родителей до трех детей, мы обнаружили, что восприятие родителями проблем и успехов ребенка было связано с амбивалентными чувствами и что конкретные модели ассоциаций различались у мужчин и женщин. Таким образом, амбивалентность по отношению к взрослым детям является обычным явлением для мужчин и женщин, и эти чувства в разной степени отражают неуспех детей и/или проблемы, связанные с более или менее контролируемыми факторами.

Различаются ли женщины и мужчины среди детей?

Мы обнаружили большие различия в оценках родителями проблем, успехов и амбивалентности своих детей, чем между отдельными людьми.Мы повторяем, что наша выборка не включала матерей и отцов из одной семьи, а скорее мужчин и женщин, не состоящих в родстве. При таком подходе к выборке результаты показывают, что внутри родителя существуют большие различия в отношении каждого из его или ее собственных детей, чем между разными неродственными родителями в отношении своих детей.

Женщины и мужчины одинаково различались в оценках детей. Мы выдвинули гипотезу, что женщины лучше различают детей, чем мужчины, из-за их большей эмоциональной близости и эмоциональной напряженности с детьми (Rossi & Rossi, 1990).Более поздняя литература обнаружила отсутствие различий между матерями и отцами в одних и тех же семьях по нескольким ключевым переменным, включая амбивалентность и напряженность (Birditt, Miller, Fingerman, & Lefkowitz, 2009; Fingerman et al., 2006). В более поздних когортах может быть меньше гендерных различий, поскольку женщины и мужчины берут на себя более схожие роли. Проблемы во взрослом возрасте могут быть более нейтральными с гендерной точки зрения (по сравнению с подростковым возрастом) и могут вызывать меньше гендерных различий. Например, теория гендерной интенсификации предполагает, что дети испытывают усиление гендерных ролей в подростковом возрасте, что совпадает с большей социализацией родителей по половому типу (Hill & Lynch, 1983).

Связаны ли детские проблемы и успехи с амбивалентным восприятием?

Теория амбивалентности предполагает, что родители испытывают конкурирующие желания сделать своих детей независимыми взрослыми и, наоборот, помочь детям, нуждающимся в поддержке (например, детям с проблемами). Таким образом, мы предсказали, что женщины и мужчины будут более двойственно настроены по отношению к детям с большим количеством проблем, но нашли лишь частичное подтверждение этой гипотезы. Амбивалентность не зависела от образа жизни и поведенческих проблем, и мужчины (но не женщины) сообщали о большей амбивалентности в отношении детей, у которых были физически-эмоциональные проблемы.Отцам может быть труднее принять детей с задержкой развития, что может проявляться в амбивалентном отношении к маленьким взрослым детям (Price-Bonham & Addison, 1978). Возможно, что мужчины испытывают более длительную амбивалентность в отношении детей с инвалидностью, чем женщины.

Мы были несколько удивлены тем, что проблемы детей не предсказывали большей амбивалентности среди женщин, учитывая прошлые исследования. Pillemer, Suitor и коллеги (2007) обнаружили, что матери оценивали детей с большим количеством проблем с большей амбивалентностью.Между нашими исследованиями было несколько вариаций. Pillemer, Suitor и коллеги исследовали матерей в возрасте 65–75 лет и четыре типа проблем (серьезные заболевания или травмы, серьезные психические или эмоциональные проблемы, проблемы с алкоголем или наркотиками и проблемы с законом) и использовали прямую оценку амбивалентности. Амбивалентность пожилых матерей может быть более тесно связана с проблемами их потомства, чем чувства более молодых матерей. Действительно, с возрастом матери могут стать более двойственными по отношению к проблемным детям из-за их собственных возрастающих потребностей в поддержке.Мы рассмотрели проблемы различной степени серьезности, которые могут быть не так тесно связаны с амбивалентностью. Наконец, прямые оценки амбивалентности могут отражать более негативные чувства, потому что участники сообщают о том, насколько они разбиты, а не о положительных и отрицательных качествах по отдельности. Эти исследования также различаются по своему географическому положению; однако между регионами США существуют небольшие различия в связи между родителями и детьми (Sechrist, Suitor, Henderson, Cline, & Steinhour, 2007).

Мы также нашли поддержку гипотезы о том, что люди испытывают более двойственное отношение к менее успешным детям.Женщины и мужчины сообщали о большей двойственности в отношении детей с меньшим успехом в отношениях. Точно так же родители менее благосклонны к неженатым детям, чем к женатым (Brackbill, Kitch, & Noffsinger, 1988). Успех в отношениях также включал оценку родителями успеха детей в романтических отношениях и семейной жизни, что может включать в себя связь между родителями и детьми и иметь прямую связь с амбивалентностью. Мужчины сообщали о большей двойственности в отношении детей, которые менее успешны в своей карьере. Мужчины могут испытывать более высокие ожидания в отношении карьерного успеха своих детей, чем женщины.У мужчин могли быть менее успешные дети, чем у женщин; однако мужчины и женщины сообщили об одинаковом уровне успеха в карьере.

Изучение положительных и отрицательных компонентов амбивалентности позволило детально изучить восприятие родителей. Родители воспринимали детей с проблемами более негативно, но не менее позитивно. Напротив, родители воспринимали своих более успешных детей как более позитивных, но не обязательно как менее негативных. Эти результаты раскрывают амбивалентность, показывая, что позитивное и негативное восприятие отношений не исключают друг друга.

Будущие направления

Есть несколько направлений будущих исследований, которые следует рассмотреть. Из-за перекрестного дизайна направление связей между амбивалентностью, проблемами и успехами неясно и, скорее всего, является двунаправленным. Будущие исследования должны изучить эти связи с течением времени. Будущие исследования должны изучить сообщения матерей и отцов о проблемах и успехах в одних и тех же семьях, а также точку зрения потомства. Действительно, родители недооценивают проблемы детей (Suitor & Pillemer, 2000).Проблемы детей могут способствовать снижению благополучия родителей из-за общей нагрузки этих проблем на отношения, и будущие исследования должны учитывать эти связи (Greenfield & Marks, 2006). Несмотря на несколько региональных различий в связях между родителями и детьми (например, Sechrist et al., 2007), в будущей работе следует учитывать эти ассоциации на национальном уровне.

Это исследование имеет клиническое и геронтологическое значение. Амбивалентность предсказывает более низкое качество жизни, более выраженные симптомы депрессии и более низкую самооценку здоровья (Fingerman et al., 2008; Левенштейн, 2007). Клиницистам следует знать о факторах, связанных с большей амбивалентностью и гендерными различиями. Действительно, мужчины с проблемными и менее успешными детьми могут быть особенно уязвимы. Клиницисты должны учитывать социальный контекст взрослых по мере их старения и то, как члены их семей могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние. Кроме того, родители и дети, которые подходят к проблемам с конструктивной, а не избегающей или деструктивной стратегией, сообщают о меньшей амбивалентности (Birditt et al., под давлением). Таким образом, рассмотрение того, как родители и дети справляются с детскими проблемами и отсутствием успехов, может помочь уменьшить влияние проблем и успехов на амбивалентность. По мере того, как родители становятся старше и все больше нуждаются в поддержке, проблемные и менее успешные дети могут стать еще более вредными для родителей.

Поскольку мужчины и женщины сообщали о множественных детях, это исследование позволило изучить восприятие родителей как функцию характеристик детей, помимо характеристик родителей.Включение мужчин в исследование показало, что мужское чувство амбивалентности было более чувствительным к проблемам и успехам их молодых взрослых, чем женщины. Мужчины среднего возраста могут иметь более высокие ожидания в отношении своих взрослых детей, чем женщины. Это исследование также показало, что, хотя родители могут относиться более негативно к детям с проблемами, они не менее положительно относятся к этим детям. Точно так же родители в целом сообщали, что чувствуют себя более позитивно и не менее негативно по отношению к своим успешным детям.Чувства родителей по отношению к своим детям многогранны и могут иметь важные последствия для благополучия и поддержки обмена во взрослом возрасте, особенно среди мужчин.

ФИНАНСИРОВАНИЕ

Это исследование было поддержано грантом R01 AG027769 «Психология передачи между поколениями» от Национального института старения. К.С.Б. также поддерживается грантом K99 от Национального института старения (K99 AG029879, «Содействие благополучию во взрослом возрасте: роль предотвращения конфликтов»).

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить Кристин Айруш и Программу развития жизненного пути за их полезные комментарии. Предыдущая версия этой статьи была представлена ​​на собрании Геронтологического общества Америки, Нэшнл-Харбор, Мэриленд, в ноябре 2008 г. дети. Развитие ребенка. 1985; 56: 303–316. [PubMed] [Google Scholar]

  • Арнетт Дж.Возникновение взрослой жизни: теория развития от позднего подросткового возраста до двадцатых годов. Американский психолог. 2000; 55: 469–480. [PubMed] [Google Scholar]
  • Бердитт К.С., Миллер Л.М., Фингерман К.Л., Лефковиц Э.С. Напряженность в отношениях родителей и взрослых детей: ссылки на солидарность и амбивалентность. Психология и старение. 2009; 24: 287–295. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Birditt KS, Rott LM, Fingerman KL. «Если не можешь сказать что-то хорошее, не говори вообще ничего»: преодоление межличностного напряжения в отношениях между родителями и детьми во взрослом возрасте.Journal of Family Psychology [бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Brackbill Y, Kitch D, Noffsinger WB. Идеальный ребенок (с точки зрения пожилого родителя) Journal of Aging Studies. 1988; 2: 243–254. [Google Scholar]
  • Cicirelli VG. Сравнение помогающего поведения пожилым родителям взрослых детей в неповрежденных и распавшихся браках. Геронтолог. 1983; 23: 619–625. [PubMed] [Google Scholar]
  • Connidis IA, McMullin JA. Социологическая амбивалентность и семейные узы: критическая перспектива.Журнал Брак и семья. 2002; 64: 594–602. [Google Scholar]
  • Кук Дж. Кто «материт» хронически психически больных? Семейные отношения. 1988; 37: 42–49. [Google Scholar]
  • Fingerman KL, Chen P.-C., Hay EL, Cichy KE, Lefkowitz ES. Амбивалентные реакции в отношениях родителей и детей. Журнал геронтологии: психологические науки. 2006; 61B: P152–P160. [PubMed] [Google Scholar]
  • Fingerman KL, Hay EL, Birditt KS. Лучшая из связей, худшая из связей: близкие, проблематичные и амбивалентные социальные отношения.Журнал брака и семьи. 2004; 66: 792–808. [Google Scholar]
  • Фингерман К.Л., Миллер Л., Бердитт К.С., Зарит С. Помощь добрым и нуждающимся: Родительская поддержка взрослых детей. Журнал брака и семьи. 2009;71:1220–1233. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Fingerman KL, Pitzer L, Lefkowitz ES, Birditt KS, Mroczek D. Амбивалентные качества отношений между взрослыми и их родителями: последствия для благополучия обеих сторон. Журнал геронтологии: психологические науки.2008; 63B: P362–P371. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Гринберг Дж. С., Беккер М. Старение родителей как семейный ресурс. Геронтолог. 1988; 28: 786–791. [PubMed] [Google Scholar]
  • Greenfield EA, Marks NF. Связанные жизни: проблемы взрослых детей и психологическое и семейное благополучие их родителей. Журнал брака и семьи. 2006; 68: 442–454. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Hill JP, Lynch ME. Усиление гендерных ролевых ожиданий в раннем подростковом возрасте.В: Брукс-Ганн Дж., Петерсен А.С., редакторы. Девочки в период полового созревания: биологические и психологические аспекты. Нью-Йорк: Пленум Пресс; 1983. С. 201–228. [Google Scholar]
  • Литтелл Р.С., Милликен Г.А., Строуп В.В., Вольфингер Р.Д. Система SAS для смешанных моделей. Кэри, Северная Каролина: Институт SAS; 1996. [Google Scholar]
  • Ловенштейн А. Конфликт солидарности и амбивалентность: тестирование двух концептуальных основ и их влияние на качество жизни пожилых членов семьи. Журнал геронтологии: социальные науки.2007; 62:S100–S107. [PubMed] [Google Scholar]
  • Люшер К., Пиллемер К. Межпоколенческая амбивалентность: новая структура для изучения отношений между родителями и детьми в более позднем возрасте. Журнал брака и семьи. 1998; 60: 413–425. [Google Scholar]
  • McBride AB, Black KN. Различия, которые предполагают вклад женщин в детей и дистанцирование мужчин от детей. Половые роли. 1984; 10: 231–246. [Google Scholar]
  • Мертон Р.К., Барбер Э. Социологическая амбивалентность. В: Тириакян Э., редактор. Социологическая теория: ценности и социокультурные изменения.Нью-Йорк: Свободная пресса; 1963. С. 91–120. [Google Scholar]
  • Нельсон Л., Падилья-Уокер Л., Кэрролл Дж., Мэдсен С., Барри С., Бэджер С. «Если вы хотите, чтобы я обращался с вами как со взрослым, начните вести себя как взрослый!» Сравнение критериев взрослой жизни, которые есть у молодых людей и их родителей. Журнал семейной психологии. 2007; 21: 665–674. [PubMed] [Google Scholar]
  • Центр данных штата Пенсильвания. Краткий обзор исследования: Объявлены стандарты для определения городских статистических районов. Гаррисберг, Пенсильвания: Институт государственных и региональных дел; 2001.[Google Scholar]
  • Pillemer K, Sechrist J, Steinhour M, Suitor JJ. Когда у матерей есть фавориты: условия, при которых матери различают своих взрослых детей. Канадский журнал о старении. 2007; 26: 85–99. [PubMed] [Google Scholar]
  • Pillemer K, Suitor JJ. Смогу ли я когда-нибудь избежать проблем моего ребенка? Влияние проблем взрослых детей на пожилых родителей. Журнал брака и семьи. 1991; 53: 585–594. [Google Scholar]
  • Pillemer K, Suitor JJ. Объяснение двойственного отношения матерей к своим взрослым детям.Журнал брака и семьи. 2002; 64: 602–613. [Google Scholar]
  • Pillemer K, Suitor JJ. Амбивалентность межпоколенческих отношений на протяжении всей жизни. В: Silverstien M, Giarruso R, Bengtson VL, редакторы. Межпоколенческие отношения во времени и пространстве. Нью-Йорк: Спрингер; 2005. С. 1–28. [Google Scholar]
  • Пиллемер К., Суитор Дж.Дж., Мок С.Э., Сабир М., Пардо Т.Б., Сехрист Дж. Осознание сложности отношений между поколениями: изучение амбивалентности в семьях более позднего возраста.Журнал социальных вопросов. 2007; 63: 775–791. [Google Scholar]
  • Прайс-Бонэм С., Эддисон С. Семьи и умственно отсталые дети: акцент на отце. Семейный Конкорд. 1978; 27: 221–230. [Google Scholar]
  • Росси А.С., Росси PH. О человеческих связях: отношения между родителями и детьми на протяжении всей жизни. Нью-Йорк: Альдин де Грюйтер; 1990. [Google Scholar]
  • Ryff CD, Lee YH, Essex MJ, Schmutte PS. Мои дети и я: оценки взрослых детей и себя в среднем возрасте. Психология и старение.1994; 9: 195–205. [PubMed] [Google Scholar]
  • Sechrist J, Suitor J, Henderson AC, Cline KMC, Steinhour M. Региональные различия в отношениях между матерью и взрослым ребенком: краткий отчет. Журнал геронтологии: социальные науки. 2007; 62B:S388–S391. [PubMed] [Google Scholar]
  • Певица JD. Использование SAS PROC MIXED для соответствия многоуровневым моделям, иерархическим моделям и моделям индивидуального роста. Журнал образовательной и поведенческой статистики. 1998; 23: 323–355. [Google Scholar]
  • Певица Д.Д., Уиллетт Д.Б.Прикладной продольный анализ данных: моделирование изменений и возникновения событий. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета; 2003. [Google Scholar]
  • Suitor JJ, Pillemer K. Действительно ли мама любила тебя больше всего? Истории развития, переходы статусов и родительский фаворитизм в семьях более позднего возраста. Мотивация и эмоции. 2000; 24:105–120. [Google Scholar]
  • Suitor JJ, Pillemer K, Sechrist J. Внутрисемейные различия в поддержке матерей взрослых детей. Журнал геронтологии: социальные науки.2006; 16Б:С10–С17. [PubMed] [Google Scholar]
  • Suitor JJ, Sechrist J, Pillemer K. Когда у матерей есть любимчики: условия, при которых матери различают своих взрослых детей. Канадский журнал о старении. 2007; 26: 85–100. [PubMed] [Google Scholar]
  • Томпсон М.М., Занна М.П., ​​Гриффин Д.В. Давайте не будем безразличны к (установочной) амбивалентности. В: Петти Р.Е., Кросник К.А., ред. Сила отношения: предпосылки и последствия. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум; 1995. С. 361–386.[Google Scholar]
  • Умберсон Д. Отношения с детьми: объяснение психологического благополучия родителей. Журнал брака и семьи. 1989; 51: 999–1012. [Google Scholar]
  • Ward RA. Множественные отношения между родителями и взрослыми детьми и благополучие в среднем и старшем возрасте. Журнал геронтологии: социальные науки. 2008; 63B:S239–S247. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Willson AE, Shuey KM, Elder GH. Амбивалентность в отношении взрослых детей к стареющим родителям и родственникам.Журнал брака и семьи. 2003; 65: 1055–1072. [Google Scholar]
  • Уилсон А.Е., Шуи К.М., Элдер Г.Х., Викрама К.А.С. Амбивалентность в отношениях матери и взрослого ребенка: диадический анализ. Социальная психология Ежеквартально. 2006; 69: 235–252. [Google Scholar]
  • Дети — это не маленькие взрослые… кроме тех случаев, когда они

    Опубликовано в выпуске журнала Today’s Hospitalist за июнь 2008 г.

    — Почему ты не можешь сейчас летать, мама?
    «Потому что я взрослая, дражайшая.Когда люди вырастают, они забывают дорогу»
    Дж. М. Барри
    «Питер и Венди»

    ДЕТИ — НЕ МАЛЕНЬКИЕ ВЗРОСЛЫЕ . Это стандартная мантра во время обучения в ординатуре по педиатрии, почти священное утверждение. Кажется, это сделано не для того, чтобы оправдать специализированную помощь, в которой нуждаются дети, а для того, чтобы уверить себя, как педиатров, в том, что мы не устареем.

    Я слышу, как некоторые из вас реагируют с некоторым возмущением: «Как вы можете так говорить, вы, доктор Язычник? Дети НЕ маленькие взрослые! Вызовите педиатрическую инквизицию!!

    Я и согласен, и не согласен.

    С точки зрения анатомии (очевидной) и физиологии (менее очевидной) дети относятся к особой категории. Помимо работы с очевидным набором специфических детских заболеваний, таких как юношеский диабет, неонатальная гипербилирубинемия и врожденные пороки сердца, педиатрам приходится иметь дело со сложными социальными, диетическими и психологическими обстоятельствами. Дети ведут себя иначе, чем взрослые; им требуется специальное тестирование на их специфические заболевания; им нужны специальные методики проведения процедур.

    Педиатрические педиатры и медсестры должны адаптировать методы лечения для детей, будь то обезболивание, профилактические лекарства и вакцинация или дозы облучения для компьютерной томографии. Даже размер хирургического оборудования для детей подчеркивает тот факт, что они представляют собой особую группу пациентов.

    Необходимость новой мантры
    Все это говорит о том, что я все еще думаю, что нам нужно изменить нашу мантру, может быть, на что-то вроде «Дети не маленькие взрослые» ¦ но иногда они есть.

    Меняется роль педиатра. Больница становится комнатой в медицинском доме для детей, особенно для детей с такими заболеваниями, как лейкемия, муковисцидоз и даже астма. Благодаря большим хирургическим и медицинским достижениям дети с врожденными пороками сердца и нарушениями обмена веществ доживают до зрелого возраста.

    Реальность такова, что эти «дети» до сих пор приходят в детскую больницу к педиатрическим медсестрам и врачам.

    Недавно я подслушала разговор медсестры с ординатором о 26-летнем пациенте с муковисцидозом, которого госпитализировали в педиатрическое отделение для «наладки».Обсуждение шло примерно так:

    «Почему она не может пойти на взрослый этаж?» «Ну, она пациентка доктора Такого-то. К тому же ей очень нравится, как с ней обращаются здесь, в педиатрии». — Что ж, я не виню ее за это. Но она ВЗРОСЛАЯ!»

    Был такой разговор о девушке 17 лет, беременной и госпитализированной с пиелонефритом:

    «Но она БЕРЕМЕННА!! Мы не занимаемся беременными пациентами!» «Но она все еще находится в детской возрастной группе.«Но она БЕРЕМЕННА!»

    Заметьте, я не идентифицирую, кто что сказал. На самом деле, эти обсуждения происходили не совсем так, как я сообщаю, а представляли собой наборы разговоров, которые я слышал или в которых принимал участие на протяжении многих лет. Хотя разговоры не настоящие, основные проблемы реальны, и остается вопрос: когда педиатрический пациент становится «взрослым»? И когда педиатры перестают заботиться о них?

    Мой ответ на оба вопроса: «Дети — это не маленькие взрослые», но иногда они таковыми являются.

    Дело в том, что даже если мы госпиталисты для детей, мы должны быть готовы и способны заботиться о пациентах, которые достигают «внешнего диапазона» того, что мы считаем «педиатрическим». Мы должны быть готовы и способны заботиться о «взрослых», страдающих пожизненными детскими заболеваниями. Мы должны быть готовы и в состоянии предоставить медицинский дом для этих пациентов. И если у нас есть некоторый интеллектуальный дискомфорт при уходе за ними, правильным решением будет соответствующее направление к другому врачу.

    Точно так же, как мы научились планировать выписку и улучшать качество, мы также должны научиться обращаться с пожилыми взрослыми/детскими пациентами, обращаясь с ними с уважением и компетентностью.И, да, время от времени предлагать им леденец на палочке без сахара (без патерналистского подхода)!

    «Но они же взрослые!» некоторые могут протестовать.

    Да, но когда-то они были детьми. Так же, как вы и я.

    Рубен Дж. Назарио, доктор медицинских наук, педиатр в детской больнице Кентукки в Лексингтоне. Приглашенный блогер журнала Today’s Hospitalist доктор Назарио рассказывает о проблемах ежедневной медицинской практики педиатрических больниц на сайте www.todayshospitalist.ком.

    10 вредных действий родителей, которые делают детей нездоровыми взрослыми

    LoadingЧто-то загружается.

    В новой книге Мэри Трамп «Слишком много и никогда не бывает достаточно: как моя семья создала самого опасного человека в мире» некоторые люди задаются вопросом, как дисфункция семьи влияет на детей.Какими взрослыми они становятся, когда подвергаются токсичному родительскому поведению?

    Большинство людей ясно осознают, что серьезное жестокое обращение, такое как жестокое обращение или отсутствие заботы, может иметь долгосрочные последствия для детей. Но как насчет токсичных стратегий воспитания, которые не доходят до экстремального уровня жестокого обращения? Или как насчет деструктивного поведения родителей, которое может быть менее очевидным?

    Как терапевт, я вижу некоторые семьи, которые внешнему миру кажутся нормально функционирующими, но за закрытыми дверями пронизаны неблагополучной семейной динамикой.И только потому, что они не являются насилием или потому, что они не видны никому за пределами семьи, не означает, что они не помешают детям стать здоровыми взрослыми.

    Вот 10 вредных привычек родителей, которые могут сделать детей менее функциональными во взрослом возрасте:

    1. Защита детей от боли

    Хотя вы не хотите подвергать детей боли только с целью «закалить их», вы также не хотите ограждать их от любого дискомфорта.

    Независимо от того, настаивают ли родители на том, чтобы тренер отдал их ребенка в команду, или они говорят, что их пропавший кот находится «в отпуске», дети, которым не хватает опыта борьбы с болью, часто становятся взрослыми, которые рушатся, когда сталкиваются с невзгодами.

    2. Обесценивание своих чувств

    Когда детям говорят «перестань волноваться» или «перестань плакать», они посылают сообщение о том, что их чувства плохи. Это учит их тому, что им нужно скрывать свои чувства или бороться с этими эмоциями. Они могут вырасти, чтобы маскировать свои чувства или заглушать боль нездоровыми способами.

    3. Хвалить только их достижения

    Когда родители хвалят детей за отличные результаты на контрольной по математике или за наибольшее количество баллов в игре, они учат их тому, что их достижения важнее всего остального.

    Дети, которые слышат похвалу только за свои достижения (а не за тяжелую работу, которая потребовалась для их достижения, или за готовность проявить смелость и попробовать что-то там, где они могут потерпеть неудачу), могут вырасти и стать взрослыми, которые думают, что им нужно добиться успеха в все расходы.Они могут быть более склонны лгать, обманывать и воровать, чтобы выйти победителем.

    4. Жить за счет своих детей

    У родителей тоже есть незаживающие эмоциональные раны. И может быть заманчиво попытаться пережить своих детей, чтобы залечить эти раны.

    Но когда родители настаивают на том, чтобы ребенок пытался осуществить свои собственные несбыточные мечты, их дети, скорее всего, вырастут без сильного чувства собственного достоинства. Они могут обижаться на своих родителей, а также зависеть от их помощи в принятии решений.

    5. Ожидание совершенства

    Высокая планка может быть полезной для детей. Это учит их тому, что они могут сделать больше, чем они думают.

    Но ожидание совершенства может заставить их чувствовать, что они никогда не смогут соответствовать. Они могут вырасти и почувствовать, что они недостаточно хороши, потому что не могут достичь того, что вы им сказали.

    6. Использование страха для достижения послушания

    Независимо от того, стреляет ли родитель в детей устрашающими взглядами или угрожает смутить их или ударить их, запугивание детей, чтобы заставить их подчиниться, может иметь неприятные последствия.

    Они будут чаще принимать решения, основанные на страхе, а не на том, что они на самом деле считают правильным. Это может привести к тому, что они станут взрослыми без здорового морального компаса.

    7. Попытка завоевать благосклонность своих детей

    Независимо от того, являются ли родители совместными родителями после развода или все еще счастливы в браке, некоторые родители упорно трудятся, чтобы быть «фаворитами».

    И хотя благосклонность ребенка может на мгновение вызвать у родителя радость, в конечном итоге дети проигрывают.Они могут вырасти и стать взрослыми, которые манипулируют другими, чтобы получить то, что они хотят.

    8. Использование чувства вины в качестве инструмента

    Постоянное напоминание ребенку о том, как тяжело вы работаете, чтобы платить за его вещи, или настаивание на том, что он будет лучше вас слушать, если действительно любит вас, может заставить детей делать то, что вы хотите.

    Но это также означает, что они станут легкой мишенью для того друга, который хочет сжульничать со своей бумагой, или для романтического увлечения, которое хочет заняться сексом и использовать подобные трипы вины.Или они могут превратиться во взрослых, которые будут повторять этот паттерн, используя чувство вины как оружие против своих близких.

    9. «Воспитание» своих детей

    Родители, которым не хватает взрослых доверенных лиц или которые не уверены в своих решениях, могут рассчитывать на то, что их дети сделают больше.

    Предоставление детям большего количества информации и ответственности, чем они в состоянии справиться, вызывает у них беспокойство и заставляет их чувствовать, что вы не способны руководить семьей.Следовательно, они могут вырасти и стать тревожными взрослыми, которые чувствуют, что им нужно постоянно контролировать все вокруг, чтобы оставаться в безопасности.

    10. Быть эмоционально недоступным

    Банально, но это правда — детям нужно ваше присутствие больше, чем подарки.

    Родители, которые постоянно пялятся в свои телефоны или слишком заняты и испытывают стресс, чтобы поддержать своих детей эмоционально, не способствуют эмоциональному развитию своего ребенка. Дети, которые растут с эмоционально недоступными родителями, могут бороться за развитие здоровых, значимых отношений во взрослой жизни.

    Первоначально эта статья была опубликована в Business Insider 11 июля 2020 г.

    .
    Разное

    Leave a Comment

    Ваш адрес email не будет опубликован.