Родители для детей это: Родители, эта информация для вас! Безопасность детей на дорогах

Родители, эта информация для вас! Безопасность детей на дорогах

Родители, эта информация для вас! Безопасность детей на дорогах

Безопасность поведения детей на дорогах крайне важна. Наши дети – это мы. Они прямо или косвенно повторяют наши установки, копируют наше поведение. От правильно принятых решений зависит жизнь вашего чада. Поэтому нужно понятно донести до него информацию и прежде всего самим не нарушать правила: Будьте особо внимательными, переходя дорогу с малышом. При этом не отпускайте его руки. Вы – пример для ребенка. Никогда не позволяйте себе переходить в неположенном месте автомагистраль. Помните, увидев это однажды, он будет подражать вам. Разговаривайте с детьми. Игровая форма — самая лучшая для обучения. Выучите стих, пословицу или загадку про светофор и, переходя дорогу, расскажите его своему чаду.

Не стоит экономить. Безопасность ребенка на дороге – превыше всего. Автокресло – безопасность для малыша. А вот двор таит в себе опасность. Выбегая на улицу, дети не смотрят по сторонам и не ожидают беды. Объясните ребенку правильную манеру поведения. Если малыш не может запомнить –  ему поможет плакат, повешенный на видном месте. Помните, не всегда ситуация зависит от водителя. Есть так называемые мертвые зоны. Водитель, находясь в них, физически не увидит ребенка. Никогда не оставляйте детей одних в автотранспорте.

Ребенок – пассажир.

Если родители имеют машину, необходимо соблюдать определенные правила при перевозке детей: «с рождения и до двенадцати лет ребенок должен находиться в машине только в специальном кресле». Следите за тем, чтобы оно соответствовало возрасту и весу малыша. Объясните ребенку правила выхода из машины: «делать это можно только на правую сторону, которая ближе к тротуару». Никогда не сажайте ребенка на переднее сидение. Как показывает статистика, это наиболее опасная зона при ДТП. Во время движения машины не разрешайте детям вставать с сидения. При резком торможении ребенок может перелететь через кресла и удариться о стекло.

И отдельный совет для родителей: никогда не садитесь за руль в нетрезвом состоянии, особенно если в машине находятся дети. Помните, дорога – место, где необходимо максимальное внимание, даже малейшая заминка может оказаться смертельно опасной.

 Не нужно требовать слишком много.

Безопасность ребенка на дороге, безусловно, важная тема для разговора. Но нельзя требовать от ребенка знаний правил дорожного движения в раннем возрасте. Психологи утверждают следующее: «в 3 года ребенок уже знает цвета, поэтому его необходимо ознакомить со светофором. Также он отличает движущуюся машину от стоящей, но еще не воспринимает ее всерьез. Чувство страха и опасности притуплено. В 6 лет дети довольно активны, еще не могут полностью сконцентрировать свое внимание. Боковое зрение развито не так, как у взрослого человека. В 7 лет может спокойно отличить левую сторону от правой. В 8 лет полностью контролирует себя, знает, что такое пешеходный переход, мгновенно реагирует на звук или оклик, определяет источник шума».

 Проезжая часть во дворах. 

Безопасность поведения детей на дорогах и не только – ключевая тема для обсуждения. Часто родители посылают ребёнка в магазин, который находится в соседнем дворе или рядом на другой улице. Как ни странно, там тоже могут ездить авто, и поэтому есть вероятность создания аварийной ситуации. Во дворах огромное количество припаркованных машин, и часто дети выбегают из-за автомобилей, не смотря по сторонам. Это одна из самых частых ситуаций, приводящих к дорожно-транспортным происшествиям. Чтобы этого не произошло, необходимо приучить ребенка всегда останавливаться перед выходом за припаркованную машину. Только после того как малыш посмотрел по сторонам, он может продолжать движение. Этот момент ребёнок должен знать и в любых ситуациях данного правила придерживаться. Если малыш сложно запоминает, следует ему показывать на собственном примере, а по необходимости самостоятельно поворачивать голову своему чаду.

Регулируемый переход.

Ошибка родителей – внушать малышу двигаться на зелёный сигнал светофора (на пешеходных переходах). Это в корне неправильная позиция. Наоборот, следует говорить детям, чтобы не спешили бежать на зелёный свет. Сначала нужно убедиться, что все автомобили остановились и ждут. Чтобы дети лучше усваивали, нужно всю теорию оттачивать и демонстрировать на собственном примере. Лучше всего это делать примерно таким образом: родитель и малыш стоят возле перехода и ждут зелёный свет. Как только он загорается, необходимо повернуть в разные стороны голову, приговаривая: «Смотрим, чтобы машины остановились». Во время перехода нужно обращать внимание на приближающиеся автомобили и вести себя в соответствии с ситуацией.

Пример родителей.  

Как   уже   было отмечено, взрослые должны своим примером показывать всем детям, как нужно себя вести на дороге. Малыши в большинстве случаев склонны повторять действия тех, кто постарше. Если они видят, что взрослые   относятся к правилам дорожного движения, то тоже не будут их соблюдать. Поэтому лишь одна ошибка может привести к беде. Своим примером вы можете научить не только своего ребёнка, но и других малышей. В случае если чадо увидит, как взрослый человек перебегает дорогу, будьте готовы к тому, что это повторится в действиях ребёнка. Безопасность на дороге для детей определяют взрослые. Родителям, в свою очередь, нужно объяснить ребёнку, что не стоит смотреть на поведение других дядек и тёток, нужно слушать только папу и маму. Если хотите, чтобы происходило меньше происшествий, начните с себя.

 Коротко о главном. 

Рядом с нами наши дети, которые смотрят на нас, подражают нам. Они – наша жизнь, наше продолжение. Главная задача – сохранить наше будущее, обеспечить им здоровье и жизнь. Еще раз хочется напомнить правила, которые должен знать как взрослый человек, так и ребенок: «Переходить дорогу можно только на зеленый свет светофора. Внимательно посмотрите вначале налево, а дойдя до середины дороги – направо. Есть пешеходный или подземный переход, пользуйтесь только им. Если нужно идти по дороге, двигайтесь только по направлению к машинам. Не играть на автомагистрали или в непосредственной близости к ней». Удачи вам. И – зеленого света на всех дорогах!

 

 

 

РОДИТЕЛИ И ДЕТИ — это… Что такое РОДИТЕЛИ И ДЕТИ?

РОДИТЕЛИ И ДЕТИ

в традиционных русских семьях взаимоотношения родителей и детей вплоть до XX века строились, как правило, на православных патриархальных началах — уважении и почитании старших. «В крестьянстве здешнем родители очень чадолюбивы, а дети послушны и почтительны. Не видано еще примеров, чтобы дети оставляли в пренебрежении отца или мать устаревших», — писали из Тульской губ. на рубеже XVIII —XIX вв. Уважительное отношение к родителям и к старшему поколению в целом прослеживается по источникам по всей территории расселения русских, хотя уже в XVIII в., а особенно в XIX в., отмечалось некоторое ослабление авторитета стариков. Но общественное мнение резко осуждало лиц, позволивших себе непочтительное отношение к старшим.
«Прошу вас, вселюбезные мои детушки и невестушки, — писал в 1797 в частном письме крестьянин Семипалатинского у. Худяков, — почитайте свою родительницу и во всем к ней повиновение и послушание и без благословения ея ничево не начинайте, отчево будете от Бога прославлены и от людей похвалены…»
Крестьянская нравственность, все нормы поведения требовали безусловного уважения родителей на протяжении всей их жизни. «Дети обязаны родителей во всем слушаться, покоить и кормить во время болезни и старости», — сообщал о представлениях крестьян житель Орловской губ. в самом конце XIX в.
До выделения из отцовской семьи в самостоятельное хозяйство сын должен был подчиняться родителям во всех делах — и хозяйственных, и личных. При этом делами сыновей занимался преимущественно отец, а дочерей — мать. На дочерей безусловная родительская власть распространялась до выхода замуж. Отец решал вопросы об отдаче сына в ученье, внаем, об отправке на сторону на заработки. Сын, а тем более дочь не могли оставить отчий дом произвольно. Браки заключались по воле родителей. Иногда даже по принуждению; но по большей части обоюдное согласие молодых должно было непременно сопровождаться одобрением родителей. Свадьба, как правило, не проходила без благословения родителей. В случае их смерти благословляли крестные отец и мать.
Считалось, что сын или дочь не имеют права противоречить отцу. Если родители обращались к своей общине или в волостной суд с жалобой на непокорность сына или дочери, дело, как правило, решалось однозначно в пользу старших. Так, житель Пошехонья отмечал: «За непочтение детей родители могут обращаться в волостной суд, который без разбирательства, только по жалобе родителей, наказывает непокорных детей».
Степень подчинения детей родителям резко менялась с выделением сына или выходом замуж дочери. Отец и мать практически теряли власть над ними, по крестьянским представлениям. Вот тут-то и выступала уже в чистом виде нравственная основа их отношений — уважение, любовь, забота, стремление поддержать и обеспечить старых и больных родителей. И в этот период тоже общественное мнение деревни и ее юридические обычаи были на стороне родителей.
«Дети, достигнув совершеннолетия, должны покоить и ухаживать за родителями в их старости, и давать им приличное содержание, и всегда оказывать им почтение и повиновение. На обязанности детей — честно похоронить родителей и поминать их» — так это было принято в Ярославской губ. У русских крестьян на Алтае в неписаном, обычном праве этот вопрос решался тоже однозначно: дети обязаны содержать родителей, если они «не способны содержаться собственными трудами».
Религиозно-нравственная основа взаимоотношений двух поколений в семье особенно четко проявлялась в крестьянских представлениях о значении родительского благословения и родительского проклятья. «Родительскому благословению здесь придают громадное значение», — решительно утверждал корреспондент Этнографического бюро из Ярославской губ. в 1900. Он рассказывал, в частности, как один из крестьян с. Пречистого Карашской волости, вернувшись с дальних заработков, не застал своего старика отца в живых — не успел получить от него благословения. С тех пор прошло пять лет, но он продолжал горевать и всякую неудачу, которая его постигала, объяснял тем, что не получил родительского благословения.
Родительское благословение давалось перед свадьбой (когда начинали собираться в церковь, родители благословляли иконой), перед отъездом в дальнюю дорогу, перед смертью отца или матери (на всю оставшуюся жизнь детей). Его получали и просто перед каким-либо ответственным или опасным делом. Наблюдатель из Вельского уезда (Вологодчина) рассказывал, что даже сын, у которого были плохие отношения с матерью, уходя в бурлаки, просил у нее благословения. «Даром что в ссоре жили, а попросил благословенья: не смел без его уйти», — говорила мать.
Крестьяне придавали большое значение и молитве отца или матери за детей. «Сила родительской молитвы неотразима», — утверждал житель села Подбушка Жиздринского у. Калужской губ. «Молитва родителей и со дня моря поднимет», — вторит ему крестьянин Ф.Е. Кутехов из Егорьевского у. Рязанской губ.
Человек же, получивший проклятье кого-либо из родителей, ожидал для себя тяжелые беды и несчастья. На проклятого родителями все смотрели как на отверженного. Широко ходили в народе рассказы, в которых даже почти случайно, по мелкому поводу, произнесенное матерью слово «проклятый» или «проклятая» отдавало того, к кому оно относилось, во власть нечисти, и требовались особенные молитвенные усилия, чтобы вырвать его из этого состояния.
Обязанности родителей в отношении детей также четко осознавались в крестьянской среде и были подкреплены положениями обычного права. Среди этих обязанностей наряду с содержанием детей всегда подразумевалось их религиозно-нравственное и трудовое воспитание (см.). В сообщении из Знаменской волости Волховского у. Орловской губ. обязанности родителей — по представлениям местных крестьян — перечислены в таком порядке: кормить, содержать, учить страху Божию и грамоте, приучать к домашней и полевой работе, женить и выдавать замуж. Близкая к этой информация содержится и в документах по другим территориям.
М.М. ГромыкоИсточник: Энциклопедия «Русская цивилизация»

.

Семейный круг. Родители и дети.

Воспитание (в широком смысле) есть разнообразные
целенаправленные и нецеленаправленные воздействия социальной среды на ребенка.

Воспитание – это длительный процесс, в котором есть
определенные параметры. Это, прежде всего, протекция
(покровительство), т.е. поддержка и помощь со стороны родителей, степень удовлетворения потребностей ребенка, количество и качество требований к ребенку и устойчивость, стабильность воспитательных подходов.

В зависимости от позиции родителей эти параметры могут быть адекватны возрасту, потребностям, психологическим особенностям ребенка, а могут быть или чрезмерными, или недостаточными.

Ребенок рождается с определенными генетическими задатками и способностями. В процессе воспитания эти задатки можно стимулировать или сглаживать. Таким образом, результатом воспитания является, прежде всего – формирование личности, характера ребенка.

Выделяют целый ряд типов (стилей) воспитания, в том числе негармоничных. Негармоничные стили воспитания вызывают со стороны ребенка различные поведенческие реакции, стимулируют агрессивность и в последствии у него может сформироваться аномальный характер.

Причин негармоничных стилей несколько. Это и определенные обстоятельства в жизни семьи, мешающие наладить адекватное воспитание, нередко основную роль в нарушении воспитательного процесса играют две группы причин:
— отклонения в личности самих родителей
— психологические проблемы родителей, решаемые за счет ребенка. В этом случае, в основе негармоничного воспитания лежит какая-то личностная проблема, чаще всего носящая характер неосознаваемой проблемы или потребности. Родитель пытается разрешить ее (удовлетворить потребность) в процессе воспитания ребенка.

Отдельно нужно выделить проблемы взаимодействия родителей с детьми подросткового возраста. Наличие в семье подростка вызывает эмоциональное напряжение и регулярные трудности взаимодействия между ним и родителями. Это связано прежде всего с типичными для подростков личностными реакциями (см. Непослушный ребенок), а также неготовность родителей принять факт, что ребенок вырос, желание сохранить контроль и власть над ребенком («тогда с ним ничего не случится») и многие другие факторы и обстоятельства. Это действительно трудный период для всей семьи и часто требуется помощь специалиста.

Если вас не устраивает взаимодействие с детьми, в семье частые конфликты и напряжение из-за поведения детей, Вы и ваш(а) супруг(а) не можете прийти к общему мнению по поводу воспитания детей – приходите в нашу клинику, мы вместе выстроим систему воспитания адекватную для вашего ребенка. И вам всем станет легче и комфортнее жить в семье.

«Ваш (не)удобный ребёнок»: как родители превращают детей в контент для соцсетей | Мел

Любой родитель однажды выкладывает в инстаграм фото ребенка: «Вот мы на соревнованиях, первое место!» И тут же — десятки лайков, под другими постами — три жалких сердечка. Лайки заводят, а happy mom and wife (типичная формулировка в профилях мам-блогеров) — один из популярнейших форматов. Есть ли в этом что-то, что вредит детям? Публикуем отрывок из новой книги «Ваш (не)удобный ребёнок» — беседы психолога Екатерины Мурашевой и журналистки Анастасии Дмитриевой (в книге много интервью и на другие темы).

Сториз, посты, лайки, комментарии. Тысячи и тысячи молодых родителей делятся в цифровом пространстве самыми подробными деталями жизни своих детей: от первых секунд после рождения до неудачных нарядов или смешных реплик. В седьмой беседе мы решили поговорить о том, что стоит за этими процессами — честная попытка сохранить на память ускользающее детство или «торговля детьми» на современный лад.

Анастасия Дмитриева: «Торговля детьми» звучит ужасно.

Екатерина Мурашова: Конечно. Вы ведь даже к глаголу «угождать» долго привыкали.

А. Д.: До сих пор не привыкла! Но если уж выбирать, «торговля детьми» звучит для меня страшнее, чем «угождать».

Е. М.: Детьми торговали на протяжении веков.

А. Д.: Не хочется думать, что я как мама продолжаю эту вековую традицию.

Е. М.: А куда деваться? На протяжении значительной части человеческой цивилизации дети были собственностью родителей и временами становились товаром. На нижней ступени общества ребенка могли продать в рабство, чтобы справиться с долгами семьи. На верхней — король мог совершенно спокойно продать девятилетнюю дочь в жены соседнему монарху для заключения военного союза. И главное, что будет важно на следующем этапе разговора, об этом говорили прямо. Ребенку, которого продавали в рабство, сообщали: «Это позволит нам выжить». Девочке-принцессе говорили: «Мы обезопасим границы государства благодаря тому, что я тебя отдаю королю на тридцать лет тебя старше и дважды вдовцу. Да, трудно представить твою счастливую личную жизнь, но он довольно богат, ты ни в чем не будешь нуждаться, а нам это позволит не опасаться нападения с Востока». Мир раньше был намного грубее и жестче, но он был менее лицемерным. Вещи назывались своими именами.

А. Д.: Но сейчас-то мы умненькие, образованные, из XXI века смотрим на тот период истории и говорим: «Ну нет, так нельзя». Мы много говорим про насилие, про свободу, про права. Про то, что нельзя заниматься рукоприкладством и нужно договариваться с детьми.

Е. М.: Мы говорим все это, а в электронных сумерках наш десятилетний ребенок может найти фотографию себя голого на горшке. Ни один король не позволил бы себе такого по отношению к дочери! А современная мать говорит: «А что такого?»

А. Д.: То есть современная «торговля детьми» — это выкладывание их фотографий в соцсетях?

Е. М.: Это уже следствие! Мы с вами в предыдущих беседах обсуждали: проблема возникает, когда дети назначаются не просто моей собственностью — это как раз нормально, во всяком случае традиционно, — а смыслом моей жизни, и я самоутверждаюсь за их счет.

А. Д.: Мне кажется, «смысл жизни» и «самоутверждение» — это разные понятия.

Е. М.: Это все равно что отвечать на философский вопрос «Ты кто?» так: «Я — сын своего отца!» или «Я — инженер-технолог». Когда мы выстраиваем аватар, свое представительство в электронных сумерках, мы опираемся на то, как отвечаем на этот вопрос.

А. Д.: Самоидентификация.

Е. М.: Да. Если мать—инженер-мостостроитель, но на ее странице мы видим не описания проектов и фотографии мостов, которые она построила, а непрерывные горшки и картинки из манной кашки, то мы можем сделать вывод о том, как она внутренне себя ощущает. А инстаграм сейчас мы все-таки ведем не для себя.

Раньше, когда люди записывали первые слова детей, клеили фотографии в альбомы, это было для себя, чтобы полистать их в старости. И детям — этим самым детям! — показать: «Вот какой ты был маленький. Вот локон твоих первых волос». Это мы делали для себя или для детей. Ну, может быть, еще для ближайших родственников.

А профессиональные съемки в кровати с ребенком в стиле «Мы встречаем утро!» — они же не для этого ребенка и не для нее самой, ни в коем случае. Не на память: «Через тридцать лет я вспомню, какой был мой ребенок маленький, чудесный, с кудрявой головой».

А. Д.: А для чего?

Е. М.: Я создаю свой публичный образ, а детей просто использую. Если бы у меня была вилла на Канарах, я публиковала бы себя у бассейна. Если бы я была альпинисткой, публиковала бы себя висящей над пропастью. А тут я публикую каждый день фотографии «Я и три моих крошки, одетые в одинаковые полосатые платьица! Боже мой!» — и получаю свою долю восторженных соплей.

А. Д.: «Я делюсь опытом» засчитывается? Особенно когда как раз про трех крошек многодетные мамы пишут.

Е. М.: Нет.

А. Д.: Почему?

Е. М.: Может быть статья «Как я приучала ребенка к горшку». «Столкнулась с проблемой, с которой, как я знаю, сталкиваются многие матери: ребенок прятался за занавеской и какал в углу. Вот как я справилась: делала то, то и еще вот это. У меня ушло на это столько-то времени. Вот такие сложности я преодолела. Мой психологический вывод: это зависит от характера ребенка. У меня пятеро детей. С четырьмя я не встречалась с этой проблемой. Этот ребенок, с моей точки зрения, отличается тем, что у него флегматичный темперамент и сильная нервная система» — ни фотографии ребенка, ни фотографии горшка, ни фотографии ее с пятью прекрасными крошками нет. Она поделилась информацией. И такое действительно в интернете встречается. Но на одну такую статью, где нет ни одной фотографии ребенка на горшке, а есть анализ опытной матери, которая столкнулась с проблемой, решила ее и захотела поделиться с другими, кому может пригодиться, — 50 тех.

А. Д.: Больше!

Е. М.: Больше?

А. Д.: Конечно!

Е. М.: Вам виднее. Я не живу в интернете, мне сложно судить. Идея поделиться информацией встречается, и я ее только приветствую. Точно так же, как приветствую, если кто-то печет совершенно обалденные кексы, и все их хвалят, и этот кто-то выкладывает рецепт и даже фотографию кекса! Но если там вдруг появляются пять крошек, которые едят этот кекс, и фотография подписана: «Я решила порадовать моих сладких крошек на карантине. Вот они все в одинаковых полосатых платьицах кушают мой прекрасный кекс!» — тут другое.

А. Д.: Я просто беру детей и использую?

Е. М.: Конечно.

Фото: Syda Productions / shutterstock

А. Д.: Если тысячи, десятки тысяч — давайте на десятках тысяч остановимся — матерей по всему миру сейчас так себя ведут, можем ли мы говорить о том, что это стало нормой? И можем ли мы как-то оценивать: хорошо это или плохо? Хотя я подозреваю, что вас дико раздражают такие мои вопросы про «хорошо и плохо».

Е. М.: Я за просвещение — не за навешивание ярлыков. Я за то, чтобы все эти матери отдавали себе отчет, что в электронных сумерках, пока мы, как цивилизация, не погибли, все сохраняется. Даже если вы потом что-то удалите. У меня такое уже было, приходила мать: «Моей девочке девять лет, и она потребовала удалить фотографии». Как правило, матери говорят: «Я удалила». Но это же не значит, что их там теперь нет.

А. Д.: Ребенок оказывается адекватнее? Почему ребенок хочет удалить фотографии, а не мать не выкладывать?

Е. М.: Матери не приходило в голову, что чувствует ребенок. Идея, что современные родители так уж заботятся о том, что чувствуют дети, — ерунда. Они вообще об этом не думают. Совсем! Тот король, продавая дочь, возможно, переживал больше, чем современный родитель, выкладывая фотографию годовалой крошки на горшке. Ну не думают они, что будет испытывать крошка, когда увидит себя на этом горшке в интернете. Король-то как раз мог и повесить некоторое количество людей, если вдруг оказалось бы, что карикатура с изображением его крошки на горшке распространяется среди подданных.

А. Д.: Тогда это был бы исключительный случай. Сейчас же сформировалось целое поколение детей, которые, едва родившись, оказались сразу в оцифрованном виде, и им это привычно, нормально. Им сложно вынырнуть из этого и подумать, что так может и не быть, что все их действия и слова могут не фиксироваться и не демонстрироваться другим людям. Они ведь с первого своего дня присутствуют в Сети. Для обозначения этого поколения появился термин digital native.

Е. М.: «Я знаю только тот мир, где мама каждый день меня фотографирует и выкладывает в инстаграм. У меня нет другого мира». Это вариант нормы, я с вами совершенно согласна.

А. Д.: Если это вариант нормы, получается, он не травмирует ребенка? Или так нельзя сформулировать вопрос?

Е. М.: Я же говорю, что уже встречала варианты, когда дети, подрастая, встречали в Сети фотографии с собой на горшке и задавали вопрос: «Мама, а какое ты имела право?»

А. Д.: Правомерный вопрос.

Е. М.: Да. «А какое ты имела право? Если я принадлежу самому себе, если я — личность, если мое тело принадлежит мне» — современных детей же сейчас учат этим европейским ценностям, да? В отличие от той принцессы, которой король по-честному рассказал, как все устроено. А этим-то говорят, что все устроено по-другому. Что «ты как бы принадлежишь сам себе. Тебя никто не может продать. К тебе даже прикоснуться без твоего желания никто не может»!

А. Д.: «Но постой, я тебя сейчас сфотографирую. И улыбнись!»

Е. М.: «И встань вот сюда. Какая миленькая вообще. И сестру обними! Ну и что, что тебя уже тошнит от твоей сестры? На одну минуту ты можешь ради матери ее обнять и улыбнуться? Вот. Отлично! Все, можешь выкинуть сестру». Сейчас больше лицемерия. И умные дети это понимают, они это чувствуют.

А. Д.: Давайте еще раз проговорим. Чем это вредно ребенку?

Е. М.: Я не вижу, чем может быть вредна сама по себе торговля детьми, кроме крайнего ее проявления в виде продажи в рабство, когда действительно ломаются судьбы. Если мир так устроен, то он так устроен. Я точно знаю, чем вредно лицемерие: ребенок не понимает, как устроен мир. Когда ребенок вырастает, не понимая устройства мира, у него формируется хронически повышенная тревожность и снижается адаптивность. Когда мне говорят: «Никто не может распоряжаться тобой ни в коем случае», а после я просматриваю аккаунт моей матери и обнаруживаю себя на горшке или на моих глазах младшего ребенка точно так же фотографируют и выкладывают, у меня может возникнуть непонимание.

А. Д.: Диссонанс.

Е. М.: Да-да-да! Если мать литературно талантлива, то она еще пишет а-ля «Моя семья и другие звери» Джеральда Даррелла, и ребенок оказывается в роли Ларри или еще кого-то.

А. Д.: Это мой вариант! Про талант не знаю, но писала я очень много о дочке.

Фото: F8 studio / shutterstock

Е. М.: И, как вы понимаете, легко может произойти так: приходит ребенок в школу, а его одноклассники — как вы сказали? — диджитальные говорят: «Слушай, это ты та девочка, которая в пять лет с осла упала и описалась? Я читал. Это ведь твоя мама — известный блогер в инстаграме?» И что девочке с этим делать? Может быть, она помнит, как упала с осла и описалась, когда они поднимались к монастырю Святой Екатерины в Синайской пустыне. Может, не помнит. А написано смешно, прекрасно, множество лайков. Это еще один вариант.

Знаете, когда я была маленькая, очень любила книжку «Моя семья и другие звери». В первый раз ее прочитала лет в девять. Я тогда подумала: «Интересно, когда эту книжку издали, как к этому отнеслись члены семьи автора? И что они ему сказали?» И поскольку я была ребенком со двора объедков, то подумала: «А не побил ли его старший брат?» Но, как вы понимаете, если младший ребенок описал семью, это все-таки немножко другая штука. Не «три моих крошки в полосатых платьях».

А. Д.: Про детей мы сказали: из-за диссонанса у них повышается тревожность, снижается адаптивность. А что происходит с матерью, которая «торгует» ребенком? Со мной что плохого могло происходить?

Е. М.: «Я владею судьбой своего ребенка, описаниями своего ребенка, фотографиями своего ребенка. Это моя собственность!» — если мать так чувствует и понимает, то становится богаче. «У меня масса возможностей по сравнению с бездетной женщиной. Что она может выложить в инстаграм? Себя на фоне прекрасных пейзажей. Ну, если она печет кексы, то еще их. Но кексы всем обрыднут. А у меня три прекрасных крошки! И их можно так, сяк, наперекосяк компоновать».

А. Д.: И «продаю» я своих детей каждый день помногу раз, потому что инстаграм надо обновлять. И подсаживаюсь на реакцию других людей, становлюсь зависимой от лайков.

Е. М.: Тут мне пора перестать изображать «всезнающность». Боюсь, что «подсадку на лайки» я не понимаю. Я знаю, что она есть, я вам верю! Но я не чувствую эту материю.

А. Д.: А если перевести из категории лайков — может быть, вам ближе будет — в координаты «Я страшно завишу от мнения других людей. От обратной связи про то, какая я». Эта проблема, наверное, не вчера родилась?

Е. М.: Да, эта не вчера!

А. Д.: Хорошо. Если я уже отследила, что завишу, как мне соскочить?

Е. М.: Так же, как с любой зависимости.

А. Д.: Как?

Е. М.: Выдирая перья и оставляя кровавый след. Ни медицина, ни психология не нашли никаких способов избавления от зависимости, кроме как через ломку.

А. Д.: Зависимость от чужого мнения похожа по характеру на зависимость от алкоголя, например?

Е. М.: Да, все зависимости имеют одну и ту же природу: когда я перестаю делать то, от чего у меня зависимость, мне становится очень плохо. Физиологически плохо, психологически. Меня тянет опять сделать это, чтобы вернуться к более или менее гармоничному состоянию.

Наша мать решает: «Черт побери, что я делаю вообще? Больше ни одного поста про трех крошек в полосатых платьях. Теперь только мосты. Потому что, помимо материнства, я, вообще-то, мостостроитель. И мосты — это тоже очень красиво. Поскольку я все равно уже привыкла каждый день что-то постить в инстаграм, буду постить фотографии мостов». Она постит фотографии мостов.

Естественно, у нее собралась аудитория, которая привыкла к крошкам в полосатых платьях. Вместо двухсот лайков она получает два — от тех друзей, с кем поделилась решением не постить больше крошек. И двое из пяти друзей решили ее поддержать. Трое, которые сами постят крошек в полосатых платьях, обиделись на нее по понятной причине: «Ты что, самая крутая, что ли?» Вот. Но двое решили поддержать. И она получает вместо двухсот привычных лайков — два и понимает, что мир рушится.

А. Д.: Страшное дело!

Е. М.: Дальше начинается ломка. Либо она на завтра опять оденет крошек в одинаковые платья, выстроит на фоне расцветающей сирени, и все двести человек, на нее подписанных, выдохнут: «Нет, она не самая крутая. Тоже мне, решила выпендриться». Либо будет держаться, и через некоторое время у нее будет пятнадцать подписчиков, понимающих эстетику мостов. Никакого другого способа, кроме как через ломку, нет. Но я с вами согласилась — вы это услышали? — что в современной ситуации можно подобное считать вариантом нормы. Ведь десятки тысяч матерей каждый день постят крошек в полосатых платьях.

А. Д.: Нормой или приметой времени. Раз уж это делает огромное количество людей и ничего не видит в этом странного. Но не нормой в этическом плане: если ребенок, как ни крути, является предметом торга.

Е. М.: Это то, что мы обозначили как лицемерие. В Средневековье ими торговали и говорили: «Ребенок является предметом торга». А сейчас мы продолжаем торговать, но говорим, что «ребенок — личность и никто не имеет права трам-там-там». Это всего лишь лицемерие. Но лицемерие для нашего современного общества тоже является нормой! Мы говорим, что женщины и мужчины равны и одинаковы, но они не одинаковы. Мы говорим, что расы не отличаются между собой, а они отличаются — на физиологическом уровне. Мы говорим еще множество всякого. Мы — лицемерная цивилизация. Но это плата за то, что мы гораздо более мягкие и гораздо менее брутальные. Мягкие, но лицемерные.

А. Д.: Интересно, как эту главу будут читать женщины, у которых есть странички в инстаграме с фотографиями детей.

Е. М.: Как это будут читать мамы крошек в полосатых платьях?

А. Д.: Да.

Е. М.: А они бросят читать еще раньше. Но если все-таки дойдут… у людей современного гуманистического лицемерного мира есть мощные защитные реакции. Вот одна из них: «Ну что ж. Это одно из мнений. Оно имеет право на существование. Мне необязательно примерять это на себя».

А. Д.: То есть «Я ребенка не продаю».

Е. М.: Да. «Так думает этот психолог, уж не знаю, согласна ли с ней эта журналистка. Но разве можно сравнить средневекового короля, продавшего свою прекрасную крошку сорокалетнему монарху, и меня, которая постит прекрасные фотографии прелестных крошек. Я же их просто обожаю! И если кто-то их пальцем тронет, я разорву на мелкие-мелкие клочки». А то, что какой-нибудь педофил с интересом рассматривает фотографии ее прекрасных крошек, — так об этом она не знает.

Ну, вы же поняли, что я, во-первых, выросла во дворе объедков, а во-вторых, большую часть жизни проработала в поликлинике в хрущевских районах. Во мне лицемерия мало! Правда, и утонченности нет совсем.

Изображение на обложке: Dean Drobot / shutterstock

5 главных навыков — Сноб

Какие навыки востребованы в современном мире и конкретно в нашей стране? И насколько родители готовы к тому, чтобы привить их своим детям? Автор составила свой список и приглашает обсудить его и другие возможные варианты

Иллюстрация: Veronchikchik

Обычно из-за склада характера мне непросто писать материалы, приуроченные к каким-то календарным событиям типа Нового года или Рождества. Вот и сейчас, в первые дни наступившего года, итоги или прогнозы как-то не шли мне в голову, и я решила переложить ответственность с себя на других.

Таким образом, за подведение итогов у меня оказались ответственными родители, которых я за одну декабрьскую неделю «наловила» в коридоре моей поликлиники, а вот прогноз мне хотелось бы обсудить с уважаемыми читателями «Сноба» в дискуссии, которая у нас с вами, надеюсь, после этого поста состоится.

Что конкретно я сделала? Ненадолго и последовательно заманила к себе в кабинет 35 взрослых людей — обычных посетителей нашей детской поликлиники. Возраст их приблизительно от 35 до 45 лет. Точно я не опрашивала, так как для моих целей это не имело особенного значения, просто на свой взгляд выбирала не молодежь, а уже зрелых годами. 10 мужчин и 25 женщин, все, разумеется, имеют детей, большинство — 24 человека — даже не по одному ребенку, а двоих-троих. Была одна многодетная мама с четырьмя детьми.

Всем родителям я говорила приблизительно следующее:

— Воспитание детей разное от народа к народу, от эпохи к эпохе и в зависимости от географического положения.

— В разное время и в разных местах особо важными в воспитании детей являются разные вещи и навыки.

— Когда-то и где-то рыгать за столом после еды считалось похвалой хозяевам застолья — хорошо накормили. В «Унесенных ветром» устами Скарлетт О’Хара описан промежуточный вариант — старым матронам еще можно рыгать за столом, а молодым, затянутым в корсет девушкам — уже неприлично. Когда росла я сама, это было неприлично уже для всех.

— Раньше едва ли не самым важным было воспитать ребенка «в страхе Божьем», то есть в умении соотносить свое поведение с религиозными нормативами. Сейчас для городского ребенка это, как правило, неактуально.

— Чистить зубы каждый день — важный сегодня и обязательный к исполнению навык, который когда-то родителями детям не особо и прививался.

— А теперь подумайте и назовите мне, пожалуйста, пять самых важных вещей, умений, навыков, которым современный городской родитель должен самостоятельно или с помощью других людей научить своих детей в процессе воспитания и образования, до окончания их (детей) взросления. Разумеется, этих навыков много больше пяти, но сейчас назовите лишь пять самых главных и важных, по вашему мнению.

Больше половины родителей, едва задумавшись, пытались тут же перекинуть ответственность обратно: 

— А приведите еще примеры. Желательно поближе к нашей жизни, а не про рыгание и страх божий. (Понятно, что мои примеры были намеренно далекими, чтоб не было никаких «наводок»).

— А что вы сама считаете важным?

— А что правильно с точки зрения психологии?

— А если все важное, как же выбрать? 

И даже:

— А скажите, что самое важное для самого ребенка? Я бы это и выбрал.

От двойного перекидывания ответственности я ловко уворачивалась, но в конце концов пообещала родителям после окончания опроса в означенный день удовлетворить всеобщее любопытство, просто написав и повесив у себя на двери кабинета пять своих пунктов. Кому захочется — зайдет и прочитает.

Теперь — непосредственно про итоги. На мой взгляд, они весьма примечательны.

Пять главных вещей и навыков, которым современный родитель должен научить своих детей за время их взросления. Обоснования мною обобщены и слегка сокращены. Рейтинг составлен по частоте упоминания.

  1. Знание английского языка — без него сейчас никуда в жизни не пробьешься и никуда хорошо не устроишься. Кроме того, английский язык — это шанс стать гражданином мира.
  2. Умение отстаивать свои интересы, не поступаться ими, уметь их четко формулировать для себя и для окружающих. Нынешний мир избыточен во всех смыслах, а значит, высококонкурентен; будешь мямлить, уступать и хлопать варежкой — тебя просто сожрут или вышвырнут на обочину.
  3. Умение и желание учиться, все время получать новые знания, навыки и успешно сдавать по ним зачеты и экзамены. То есть не просто узнать и выучить что-то, но и уметь это применить, «показать товар лицом» при необходимости. Знание, где и как добываются новые знания, и желание попасть туда, где их можно получить (мотивация к получению еще знаний и еще образования). 
  4. Забота о своем здоровье — уделять этому время, внимание, понимать, как все это устроено.
  5. Умение не замыкать все свои интересы в играх и соцсетях типа «ТикТока» и других, а жить настоящей жизнью в реальном мире. Общаться с друзьями, иметь всякие другие интересы. На мой вопрос «Как именно современный родитель должен строить обучение этому несомненно важному навыку?» внятного ответа я, увы, не получила.

На мой второй и последний вопрос «У вас получается воспитывать все это в ваших детях?» семеро ответили утвердительно, 22 — «частично да, над остальным мы работаем», и шестеро — «увы, пока нет, но я буду продолжать пытаться».

Среди других важных навыков в составленных родителями списках:

— умение «искать себя», а также ставить цель и достигать ее. Тут я опять же не совсем поняла, как именно должно, по мнению опрошенных, проходить обучение этому навыку. Путем прямой имитации поведения родителей и других окружающих ребенка людей (а если сам родитель «себя не нашел»?)? Игровой тренировки на компьютере? Раннего выпуска ребенка «в мир, в свободное плавание», по типу героини фильма «Подкидыш»? Еще как-то? Уточняющие вопросы родителям моего недоумения не развеяли, но пункт остался популярным;

  • любовь к животным;
  • уважение к старшим и учителям;
  • знание китайского языка;
  • уметь самому себя занять и обслужить;
  • экологическое сознание, разумное отношение к потреблению;
  • понимание и применение максимы «делу время, потехе — час»;
  • терпимость к неопасным «другим» любого вида и рода.

После подведения итогов я, как и обещала, повесила на двери кабинета свой список «Пять самых важных навыков, воспитывающихся в семье, по мнению психолога К. Мурашовой»:

  • Умение нравиться другим людям, умение их слушать и слышать, а не пережидать в нетерпении, чтобы сказать что-то самому (для этого родителям надо всего лишь привить детям навык и привычку искренне интересоваться другими людьми, принцип обучения — имитация).
  • Способность «держать удар», внимательное человеческое осмысление и практическое освоение каждого компонента биологической триады «бей — замри — беги». Обучение на практике обычной повседневной жизни с анализом происходящего при помощи родителей.
  • Умение видеть, слышать и по возможности системно понимать окружающий мир природы, городского ландшафта, Вселенной, виртуального мира и отдельного человека, замечать и осознавать их эволюцию (приобретается сначала только методом прямой имитации, потом — самообразованием).
  • Наличие к 17 годам хоть какого-нибудь (любого) целостного мировоззрения.
  • Умение все время чувствовать и осознавать себя как тело, как психику, как душу (последнее — в идеале) в контексте других тел, психик и душ, находящихся рядом. Приобретается а) «возней» со сверстниками и родственниками в раннем детстве, б) обидами, ссорами (ты и тебя) и получением разнообразной обратной связи в школе, дворе лагере, кружке, семье, в) возрастанием над своим естественным эгоизмом в образовании (просвещении), приятельстве, семейной системе, дружбе и любви. Роль родителей — не мешать.

Теперь хотелось бы узнать ваше мнение, уважаемые читатели: как вам кажется, что главное и как все это будет развиваться дальше в нашей культуре и цивилизации? Понятно, что две полярные точки тут такие:

  • отлично все родители сформулировали, именно так и нужно воспитывать детей в современном мире, и так все и будет, именно те, кто так воспитан, преуспеют, а психолог несет высокопарную и бессодержательную чушь;
  • прав психолог, и Далай-лама тоже что-то такое говорил, а вот с такими родительскими установками, как выше описано, мы всем миром падаем во тьму эгоизма и бездну бездуховности, и вообще — близок конец времен.

Очевидно, что обе крайности, скорее всего, не имеют никакого отношения к реальности, а сбудется что-то из вариантов, лежащих ближе к середине шкалы. Но как именно это будет? И какие главные пункты передачи «от родителей — детям» выделили бы вы?

Если вам есть что сказать по теме этого поста, но вы не являетесь подписчиком сайта проекта «Сноб» и членом клуба, вы можете зарегистрироваться на сайте и оставить свой комментарий под текстом или прислать свое мнение по адресу: [email protected]. Пожалуйста, указывайте, откуда вы, например: «пишет Елена из Петербурга», «пишет Анна из Германии».

Больше текстов о психологии, отношениях, детях и образовании — в нашем телеграм-канале «Проект “Сноб” — Личное». Присоединяйтесь

Родитель — тоже человек: обидные слова ребенка и как на них реагировать

Психолог центра «Архитектура будущего» Александра Чернышева рассказывает родителям, откуда берутся обидные слова ребенка и как на них реагировать. 

— Часто во время ссоры люди произносят неприятные слова, которые впоследствии отрицают. Мы действительно говорим не то, что думаем, или в этом состоянии всплывает именно то, что мы так долго мы держали в себе?

— Встречаются оба варианта. Очень часто в запале ссоры произносятся те слова, которые изначально человек не намеревался произносить. Безусловно, об этих словах человек думает и держит их в голове. Однако это совсем не значит, что вне конфликтной ситуации он бы это высказал. В подростковом возрасте ссоры часто сопровождаются выплеском эмоций. Когда недовольство друг другом накапливается, в порыве ссоры, на эмоциях каждый может высказать то, что беспокоит его и раздражает в грубой форме.

Возрастные кризисы у ребенка: как не сойти с ума родителю?

— Что делать, если ребенок произнес обидную болезненную фразу, после которой кажется, что вернуться к прошлым отношениям не удастся?

-Во-первых, вспомните о так называемых «Я-высказываниях». Суть метода заключается в том, что мы говорим  про себя и свои эмоции: не «Ты меня обидел», «Ты меня расстроил», «Ты меня разозлил», а «Я обиделся», «Я расстроился» и «Я разозлился». Тем самым начните с признания существования своих эмоций.

Каждый человек знает болезненные точки родных и близких и может в ссорах неосознанно на них надавить. Ребенок, произнося обидную для вас фразу, делает именно это.

Во-вторых, необходимо помнить о том, что в отношениях между родителем и ребенком главная роль отводится родителю. Если вам кажется, что после произнесенных ребенком обидных слов к прежним отношениям не вернуться, значит, вы относитесь к ребенку как к равному, что неправильно. Главный – родитель, и его задача объяснить ребенку, какие последствия бывают из-за неприятных слов и выражений. В случае, если мы обижаемся и глубоко погружаемся в  обиду, мы оказываемся за рамками детско-родительских отношений, что вредно для обеих сторон.

— Давайте разберем наиболее часто встречающиеся фразы. Что означает, если ребенок говорит: «Ты меня не любишь»?

-Чаще всего – это запрос на внимание. Наиболее правильной реакцией родителя будет не отвечать: «Нет же, я тебя люблю», — а попытаться понять, чего ребенку не хватает. Нужно расспросить ребенка, почему ему кажется, что его не любят; как он вообще понимает, что любим близкими, то есть в каких действиях для него проявляется любовь.

Кстати, это полезно проанализировать и самим родителям: как вы понимаете, что вас любят. Другой вполне распространенный вариант – это попытка манипулирования: «Я хочу ту игрушку, тот гаджет» и т.п. Если вы понимаете, что сейчас именно такой случай, имеет смысл проговорить с ребенком о взаимосвязи любви и финансовых операций. Если родитель до этого легко шел на покупки и траты по первому желанию ребенка, то в понимании последнего на родителя накладываются некие обязательства в аналогичных ситуациях. Это своеобразный маячок о том, что не будет лишним поговорить с ребенком про финансовые отношения в семье.

— Если ребенок говорит «Ты меня не понимаешь»?

— Это наиболее часто встречающаяся фраза в период подросткового возраста, когда ребенку кажется, что его эмоции уникальны, и такого, как с ним, не было никогда и ни с кем. Здорово, если родитель сможет вспомнить себя в подростковом возрасте, чего ему хотелось от своих родителей. Возможно, в спокойной обстановке не будет лишним поделиться с ребенком этими воспоминаниями.

— Как можно трактовать слова «Лучше бы я умер» или «Вот умру, ты все поймешь»?

— Обычно за такими словами стоит сильная эмоциональная реакция со стороны ребенка. В то же время детям обычно сложно сформулировать сильные эмоции: малыши топают ногами и кричат: «Я тебя не люблю, ты плохой». Дети постарше могут сказать: «Вот я умру, тогда посмотришь».

Важно встать на место ребенка, попытаться понять, что он в этот момент испытывает. Немаловажно задавать ему вопросы: «Тебе сейчас больно, грустно?», «Ты сейчас злишься, правильно?». Помогайте осознать саму эмоцию и подобрать ей правильное название. Если совместно с ребенком все обсудить, скорее всего, выяснится, что умирать он не собирается.

В крайнем случае, если ребенок часто так говорит, то это может уходить в манипулирование, точно так же, как и с любой другой фразой. Здесь важно иметь в виду, что дети часто высказывают то, чего взрослые боятся. Это бывает как со словами, так и с поведением. Когда ребенок лезет на окно в процессе ссоры, он осознает, что родитель боится этого. Если вы реагируете на это со страхом и паникой, то, с одной стороны, закрепляете у ребенка такое поведение, с другой, не переходите на уровень взаимодействия и прояснения его эмоций.

— Если родитель слышит в свой адрес: «Ты плохая мать», «Ты плохой отец»?

— Идея, что мы плохие родители, существует в нашем сознании с момента появления ребенка. Кроме того, родителю об этом активно напоминают близкие, знакомые, врачи, воспитатели и прочие люди, которые его окружают. Это самая простая вещь, которой родителя можно вывести из себя и заставить его чувствовать вину. Далее родитель либо начинает переживать и стараться для своего ребенка лучше, либо начинает сильнее злиться, так что ссора накаляется еще больше.

Эта фраза – попытка вывести на эмоцию и избавиться от своих эмоциональных переживаний. «Мне плохо, мне грустно, ты плохая мать!» — и вот мы скинули эмоциональное напряжение. Ребенок, тонко чувствуя, цепляет наши эмоции. Иногда это просто обида и манипуляции, а иногда это попытка достучаться и показать, что есть что-то конкретное, что ему не нравится. В последнем случае это вычисляется простым вопросом: «Что тебя не устраивает?». После него вы сможете перейти на конструктивный уровень решения проблем. Главное справьтесь с эмоциями и не переходите с ребенком на взаимные обвинения.

— Что кроется за фразой «Я тебя ненавижу»?

— В этой ситуации я бы прислушалась к тому, что чувствует родитель в этот момент. В нашем обществе табуированы проявления сильных негативных эмоций. Если мы вспоминаем о семье как понятии, то в ней традиционно ребенок не должен возмущаться, громко плакать на людях, злиться, а должен соответствовать образу хорошего ребенка. Поэтому он говорит «я тебя ненавижу», когда накопилось очень много эмоций и недовольств, настолько сильных, что случается взрыв.

— Если мы слышим от ребенка «Я ухожу из дома»?

— Опять же, разделяем на 2 пласта. Первый пласт – манипулирование. Если родитель среагировал правильно (продемонстрировал спокойствие и твердость позиции), то подобного в следующий раз не случится. Если мы этого боимся, то ребенок в каждом новом споре будет идти по этому пути. С другой стороны, если в отношениях все действительно хорошо, в семье взаимопонимание, обычно такой проблемы не возникает. Таким образом, это может быть пусть и манипулятивный, но все-таки сигнал о том, что ребенок чем-то обеспокоен.

— Как реагировать на «Ты испортила мою жизнь»?

— Эта фраза работает в обе стороны: ее можно услышать как от подростков в адрес родителей, так и наоборот. Первое, что стоит сделать родителю, — это вспомнить, не говорил ли он сам таких слов ребенку. Если нет, возвращаемся к проговариванию собственных эмоций и обратно к «Я-высказываниям».

Если знаете, что говорили ребенку такое, важно осознать и понять, что проблема может быть глубже. Ребенок, привыкший к тому, что родитель обвиняет его в собственных жизненных неудачах, считает подобные фразы нормой. Соответственно, первым шагом к исправлению ситуации будет отказ родителя от подобного аргумента в ссорах и признание своей неправоты. Важно помнить, что ребенок, считающий себя виноватым в несчастье родителей, несет этот груз постоянно, что отражается на его самооценке и поведении.

— Как понимать фразу «Отстань от меня»?

— Ребенок произносит это, если его личные границы нарушаются. Например, родительского внимания слишком много, и его чрезмерно опекают или оно не такое, какое нужно ребенку, и к ребенку относятся по-детски. «Отстань от меня» вполне может быть сигналом о том, что родителя слишком много в жизни ребенка, причем не в формате старшего партнера, а в формате контролирующего полицейского. «Какие оценки, что в школе, почему в комнате не убрался, почему бардак?»  — в рамках таких вопросов контакт с ребенком формальный, нежели дружеский, партнерский.

— Что делать, если ребенок заявляет «Ты ничего не понимаешь»? «Я взрослый, я умный, а ты старый»?

— Стоит подумать о том, почему ребенку кажется, что ваш опыт не может ничего ему дать. Возможно, пора переходить на более партнерские отношения с меньшим количеством нравоучений.

— Что необходимо сделать родителю, чтобы в будущем ребенок не облекал  негативные эмоции в форму обидных слов?

— Важно проговаривать ребенку собственные эмоции, которые возникают у вас в ответ на его слова. Если мы не будем этого делать, то в какой-то момент наши собственные эмоции могут выйти из-под контроля, приводя к эмоциональной буре, сильному и никому не нужному скандалу. Да и самому ребенку полезно понимать, что детско-родительские отношения все-таки иерархичны, так что в пылу самой сильной ссоры имеет смысл «выбирать выражения». А это легче всего достигается через спокойное объяснение родителями своих эмоций.

Как родителю позаботиться о себе?

— Какие общие рекомендации можете дать для родителей, сталкивающихся с подобными высказываниями?

— Данные фразы являются маркером того, что у ребенка много сильных эмоций, которые он длительное время держал в себе, в результате чего их стало сложно объяснить нормальными необидными словами. После разбора конкретных ситуаций поговорите с ребенком о том, что злиться – это нормально, но нужно осознавать свои эмоции и их подоплеку. Такой вариант действий подойдет для детей доподросткового возраста.

Если говорить о подростковом возрасте, масштаб эмоций увеличивается в несколько раз. Ведь эмоциональная буря, сопровождающая процесс полового созревания, усиливает все реакции. Важно не забывать, что ребенок меняется, растет, ему важно получать от родителя не только защиту и контроль, но внимание и, по крайней мере, совещательное право голоса. Если вы хотите сохранить близкие отношения с ребенком, то помните, что даже самый маленький ребенок – это отдельная личность со своими чувствами, желаниями и потребностями. В таком случае коммуникация будет гораздо более успешной.

Биографическая справка:

Александра Чернышева

Александра Чернышева – психолог-консультант, закончила факультет психологии СПбГУ кафедру Кризисных и экстремальных ситуаций.

С 2007 Александра ведет индивидуальные, групповые консультации и тренинги с детьми и подростками, а также координирует работу лагеря «Архитектура будущего». К сфере ее научных и практических интересов относятся следующие темы:

  • «Уверенность в себе»,
  • «Интеллектуальная успешность»,
  • «Эффективность в общении».

Вы можете бесплатно забронировать путевку в лагерь «Архитектура будущего», в котором работает Александра:

Генеральный директор incamp.ru

Навигация по записям

30 вещей, которые должны делать родители, чтобы вырастить счастливых детей

С первого снимка УЗД и до первого дня в университете, отцовство может быть самой сложной, но и самой приятной работой в мире. Если вы попросите родителей составить ТОП-5 приоритетов для своих детей, «счастье» будет на вершине большинства списков. Так что же мы можем сделать в этом жестоком и депрессивном мире, чтобы наши дети выросли по-настоящему счастливыми людьми?

Вот 30 простых советов от ведущих мировых психологов, которые помогут вашим детям в будущем стать не только счастливыми, но и успешными личностями.

1. Слушать своего ребенка

Слушать ребенка – это значит смотреть в глаза, не перебивая, и не ждать своей очереди, чтобы выразить собственное мнение. На самом деле слушайте, что ваш ребенок хочет сказать, чтобы у вас получался настоящий диалог. Используйте время в машине или во время приема пищи, чтобы непредвзято слушать своих детей.

2. Задавать ребенку вопросы

«О чём ты думаешь?».

«Почему это случилось?».

«Что сегодня приятного произошло за день?».

«Как думаешь, какой вкус это имеет?»…

3. Не давать советы, если дети об этом не просят

Вместо этого, задавайте им вопросы, типа «а как ТЫ бы хотел сделать это?» или «как ТЫ себя из-за этого чувствуешь?».

4. Не делать из каждого разговора урок

Если вы все время пытаетесь поучать своих детей, это вселяет в них чувство неполноценности и бесправности.

5. Совершать ошибки, когда дети смотрят

Настойчивость позволяет нам сделать из лимона лимонад или вновь сесть на велосипед, после того как мы упали 10 раз подряд. Дети учатся больше от примера, нежели от ваших слов. Если вы хотите, чтобы они поверили, что ошибки – это часть развития, они должны видеть, как вы сжигаете ужин или падаете со скейта.

Одной из наиболее мощных возможностей продемонстрировать это вашему ребенку – когда вы делаете родительские ошибки. Допустим, вы теряете спокойствие и начинаете кричать. Вместо пустой надежды, что они забудут ваш срыв, скажите: «Я не хочу кричать на тебя, когда я расстроена. Извини. Даже мамочки совершают ошибки».

6. Учить ребенка готовить еду

Этот навык сделает вашего ребенка счастливым уже с первого дня в университете и поможет сэкономить приличную сумму денег.

7. Учить ребенка искать информацию, когда он не знает ответа

Если ваш ребенок чего-то не знает, не спешите ему помогать. Вместо того, чтобы сэкономить свое время и моментально подсказать правильный ответ, позвольте ему самостоятельно найти нужную информацию. Таким образом, ребенок научится полагаться на собственные силы. А это самый полезный навык во взрослой жизни.

8. Учить ребенка делать уборку

Вы не должны перекладывать на детей обязанности по дому. Учите ребенка убирать в виде помощи или распределения обязанностей. Пускай сложная работа (пылесосить и мыть пол) остается за вами, а вытирать пыль – поручите своему ребенку. Таким образом, в будущем он не будет испытывать к этому процессу отвращение или называть вас эксплуататорами. Поддерживая порядок в доме, он будет поддерживать порядок в своей жизни.

9. Благодарить ребенка за любую оказанную помощь

Простое «спасибо» научит вашего ребенка благодарности и уважению к чужому труду. Кроме того, он начнет ценить собственную работу, что в будущем построит фундамент для успешной карьеры.

10. Учить детей благодарности

Благодарность — это самый быстрый путь к счастью. Исследования, проведенные в университете Беркли, продемонстрировали влияние благодарности на рост личного благосостояния. Если дети благодарны за то, что они уже имеют в жизни, они более склонны к тому, чтобы быть счастливыми. Начните с обмена лучшими моментами за день или говорите, за что вы благодарны Богу каждый раз, когда садитесь за семейный ужин.

11. Играть с ребенком

«Мы не останавливаемся играть, потому что мы стареем; мы стареем, потому что мы прекращаем играть». Лучшая часть детства — это игры. Покажите детям, как лазать по деревьям. Одевайтесь вместе в супергероев. Пейте чай или танцуйте до упаду. Чем безумнее игры, тем лучше. Счастливые дети часто смеются.

12. Говорить ребенку, что вам нравится проводить с ним время

Это продемонстрирует ребенку, что вы проводите с ним время не из-за того, что он просит или это ваш родительский долг, а потому, что он интересная маленькая личность.

13. Проводить с детьми время на улице

Независимо от того, где вы живете, вы можете выйти на природу. Прогулка на свежем воздухе повышает настроение и обеспечивает время, когда вы действительно сосредоточены на совместной деятельности. Будь то пешие прогулки, езда на велосипеде, плавание или просто прогулки с собакой, природа помогает снять стресс. Исследования показывают, что прогулки на улице помогают детям расти здоровыми и сильными, усиливают воображение и концентрацию внимания, снижают агрессию и повышают производительность.

14. Наблюдать вместе за птицами и другими животными

Учите ребенка любви и уважению к природе с раннего детства. Пускай он знает, что является лишь малым винтиком в огромном механизме планеты. Люди, которые заботятся об окружающей среде и чувствуют единение с природой, намного счастливее равнодушных обывателей.

15. Учить детей состраданию к другим

Обучать ребенка состраданию к себе и другим – означает безоговорочно демонстрировать свою любовь. Покажите своим детям, как быть чуткими и заботливыми. Вместе занимайтесь благотворительностью и помощью другим людям.

16. Учить детей состраданию к себе

Если вы скажите «я не люблю тебя» в наказание за плохое поведение, это заставит ребенка поверить, что когда он действует определенным образом, он не достоин вашей любви. По словам эксперта Томаса Гордона, лучше избегать заявления «если бы ты любил меня, ты бы так не поступил». Никогда не прикрепляйте свою любовь к детским поступкам и поведению, чтобы они научились любить себя.

17. Рассказать ребенку о его бессознательном детстве

Обязательно рассказывайте ребенку о том, каким он был в детстве: о его любимых играх, первых словах, о том, как вы выбирали ему имя, о маленьких шалостях и причудах.

18. Рассказать о себе в его возрасте

Рассказывайте о себе не только положительные, но и отрицательные моменты, чтобы не развить в вашем ребенке комплексы, будто бы он хуже, чем его родители. Побольше говорите о ваших общих чертах.

19. Рассказать о вашей семье

Чтобы ребенок с детства начал ценить своих близких и семейные узы, расскажите ему обо всех мелочах: о том, как познакомились его бабушка и дедушка, как встретились его родители, кем работают все члены семьи, их хобби и интересы, о своих любимых фильмах и книгах… Таким образом, ребенок начнет формировать для себя стереотип нормальной и счастливой семьи, которую, безусловно, попытается воспроизвести в своем будущем.

20. Рассказать о планах на будущее

   

Обязательно делитесь своими планами и мечтами, чтобы ваш ребенок учился устанавливать собственные цели, пускай маленькие, и самостоятельно их достигать. Если ребенок хочет получить велосипед, пускай попытается накопить деньги самостоятельно, даже если у вас есть возможность приобрести его прямо сейчас. Пускай он почувствует азарт достижения мечты. Тогда ребенок будет намного больше ценить этот велосипед и будет знать, что в жизни можно получить все, если приложить усилие.

21. Часто хвалить детей

У всех людей есть негативная сторона. Мы намного больше запоминаем плохие поступки, чем хорошие вещи. На самом деле, за отрицательными эмоциями, такими как гнев и страх, спрятаны более сильные и положительные – надежда, вдохновение и радость. Исследование Кэрол Двек показало, что для противодействия этому мы должны похвалить ребенка семь раз, когда он услышал что-то негативное в свой адрес. Таким образом, когда дела идут плохо, вы можете указать, насколько прекрасные и мудрые вещи делал ваш малыш в прошлом.

22. Не запрещать ребенку делать что-то, а делать это вместе

Как вы хорошо знаете, действия намного эффективнее, чем слова. Если вы запретите ребенку вылезать на горку, в большинстве случаев, он все-таки туда полезет. Так что возьмите его за руку и пойдите кататься на горку вместе. Этим вы продемонстрируете свою родительскую поддержку, что в будущем сыграет не маловажную роль в жизни вашего ребенка.

23. Делать небольшие сюрпризы

Время от времени приносите ребенку небольшую шоколадку или воздушный шарик. Это должны быть недорогие, маленькие и не слишком частые сюрпризы, чтобы не разбаловать вашего малыша.

24. Выкладывать завтрак в форме улыбки

Этот небольшой утренний ритуал задаст хорошее настроение на целый день. Кроме того, это хитрый способ отвлечь внимание ребенка от еды, которая ему не очень нравится.

25. Улыбаться, когда ребенок входит в комнату или просыпается

Ребенок – это ваша радость, поэтому не имеет значение, какое у вас настроение: когда малыш входит в комнату – всегда улыбайтесь. Если он будет видеть радость на вашем лице, он будет уверен, что является причиной вашего прекрасного настроения. А люди с высокой самооценкой всегда самые счастливые.

26. Проявлять к детям любовь

Конечно, это означает, что вы должны обнимать своего ребенка, целовать, держать за руку. Кроме того, демонстрируйте объятия и поцелуи с вашим партнером, чтобы у детей выработался определенный стереотип поведения в отношениях с любимыми людьми. И не забывайте почаще говорить ребёнку: «я люблю тебя», «люблю, несмотря ни на что», «люблю, когда ты злишься или делаешь пакости».

27. Разработать секретный код

К примеру, когда вы держите своего ребенка за руку и вдруг сожмете её 3 раза — это секретный код, который означает «я люблю тебя».

28. Помочь детям контролировать свои эмоции

Префронтальная кора является одной из областей головного мозга, наиболее чувствительной к родительскому влиянию. Это область, которая занимается эмоциональной регуляцией. Если ваш ребенок хочет печенье перед ужином, и вы говорите «нет», большинство детей будет пытаться использовать милые глазки и тоненький голос. Если не сработает – они начинают ныть. И если они все равно не получают печенье, они начинают кричать. Если вы дадите им печенье, вы научите их, что крик – это способ получить то, чего они хотят. Если вы волнуетесь, когда ваш ребенок расстроен или разочарован, он научиться вашему чувству тревоги, вместо уравновешенной эмоциональной нормы поведения. Всегда пытайтесь разговаривать с ребенком и не идите на поводу у истерики и криков.

29. Научить детей заботиться о собственных потребностях

Наша задача как родителей — это, в конечном счете, научить детей, как заботиться о своих собственных потребностях. Чем раньше ребенок начинает чувствовать себя успешным в уходе за собой, тем лучше. Мы так беспокоимся обо всех вещах, которые могут пойти не так, что иногда лишаем наших детей возможности попробовать. Начните с простых вещей. Сколько раз вы сами наносили зубную пасту на щетку вашего ребенка, когда он вполне способен сделать это самостоятельно? Эти простые шаги сделают из счастливого ребенка счастливого и успешного взрослого.

30. Позволять детям делать промахи и ошибки

                

Счастливые дети знают, что они могут справиться со всеми трудностями. Они узнали это, выйдя на неверной автобусной остановке или наливая молоко слишком быстро. По словам детского психолога Джоанн Дик, дети чувствуют поддержку, когда они в первый раз делают что-то неправильно, таким образом, они чаще стараются. Это помогает привить навыки решения проблем. Умение мыслить нестандартно зависит больше от воспитания, чем от природных данных. Когда дети познают этот тип мышления в детстве, это обеспечивает им успех в зрелые годы.

А какие секреты воспитания детей знаете Вы? 

Воспитание детей с нарушениями обучаемости, СДВГ и связанными с ними расстройствами — Американская ассоциация инвалидов по обучению

Дети с нарушениями обучаемости, синдромом дефицита внимания/гиперактивности (СДВГ) и родственными расстройствами озадачивают родителей из-за их многочисленных способностей и ограничений. Также может быть трудно понять, насколько их поведение соответствует характеру состояния, а насколько оппозиционно. Родителям слишком легко почувствовать, что ребенок чувствует себя неадекватным, а затем почувствовать себя плохим родителем.Подходы к воспитанию детей, включающие четкие и краткие инструкции; конструкция без жесткости; воспитание даров и интересов ребенка; и постоянное одобрение положительного поведения помогает родителям чувствовать себя лучше, а детям чувствовать себя в безопасности. И детям, и родителям требуется время, чтобы осознать, что быть другим не значит быть неполноценным и, на самом деле, это может быть хорошо. Родителей нужно воспитывать и хвалить, чтобы они помогали им воспитывать и хвалить своих детей. Большинство родителей используют почти все ресурсы, которые у них есть, чтобы помочь своим детям процветать, и все же они беспокоятся о том, что недостаточно хорошо справляются со своей работой.Обычно они есть!

Введение

Немногие понимают, как трудно быть родителем… пока сами не станут родителями. Родители несут полную ответственность за безопасность, благополучие и образование крошечного младенца, который быстро становится растущим, постоянно меняющимся, взрослеющим ребенком. Родители должны устанавливать свои собственные правила, разрабатывать свои собственные процедуры и формировать свои собственные ожидания. Когда родители состоят в браке, разногласия должны разрешаться с учетом всеобщего блага ребенка.Если трудно быть родителем, еще труднее быть родителем ребенка с особыми потребностями.

Обнаружение проблемы

Выявление особых потребностей ребенка часто является запутанным и болезненным процессом для родителей. Прежде всего, поскольку трудности в обучении могут быть малозаметными, многочисленными и трудными для точного определения, родителям может быть трудно понять, нормально это или нет. Особенно с первым ребенком родители могут не знать, когда ожидать вокализации, игры со звуками и обучения речи.Также трудно отличить здорового, очень активного малыша от гиперактивного малыша с СДВГ. В чем разница между немного неуклюжим ребенком (который перерастет) и ребенком, имеющим серьезные проблемы с моторикой? Каковы признаки того, что дети не в состоянии слушать и следовать указаниям? Родителям может потребоваться некоторое время, чтобы распознать и сформулировать опасения.

Даже после постановки диагноза родители часто сталкиваются с целой гаммой эмоций, прежде чем они могут эффективно бороться с суровой правдой о том, что их ребенок неспособен к обучению.Родители могут проходить через эмоции, подобные стадиям горя Кюблера-Росса (1980), сначала отрицая наличие проблемы и рационализируя, почему это не проблема, а затем им приходится иметь дело со страхом, гневом и чувством вины за то, что у них есть ребенок, который испытывает много трудностей. Это нормально, когда родители хотят обвинить кого-то — кого угодно — и торговаться, думая, что смена района, школы или врача может решить проблемы. За этим следует скорбь о том, что могло бы быть, и, наконец, родители могут прийти к пониманию сильных и слабых сторон ребенка и попытаться разработать полезный план действий (Kubler-Ross, 1980; Smith, 1995).

Неврологическая основа

Родители часто чувствуют себя виноватыми, потому что они считают, что проблемы с обучаемостью их ребенка, СДВГ и связанные с ними расстройства так или иначе являются их ошибкой. Но это неправда. Родители могут склоняться к мысли, что если бы они были строже, требовали больше, заставляли больше заниматься, это изменило бы ситуацию. Это не изменило бы ситуацию.

У детей и взрослых с ограниченными возможностями обучения часто возникают группы трудностей, которые приводят к неуспеваемости или низкой успеваемости.Эти нарушения проистекают из нейрофизиологической основы. Это как если бы распределительный щит мозга замыкал накоротко часть поступающей информации, перемешивал ее, а затем оторванные провода мешают возможности выводить эту информацию. Эта неврологическая дисфункция способствует беспорядку, дезорганизации и проблемам с общением. Родители могут быть уверены, что эти проблемы являются органическими и не вызваны внешними факторами (Smith, 1991; 1995).

В течение многих лет существовали скептики, утверждавшие, что не существует такой вещи, как проблемы с обучаемостью, что есть ленивые дети и целеустремленные ученики, что есть глупые дети и способные ученики.Однако технический прогресс последних 5-10 лет решил эти проблемы. Исследователи мозга с помощью магнитно-резонансной томографии (МРТ) выявили различия между мозгом людей с нарушениями обучаемости и без них (д-р Марта Денкла, личное сообщение). Исследователи также обнаружили изображения СДВГ в центральной нервной системе (доктор Ксавьер Кастелланос, личное сообщение). Архитектура мозга ребенка с ограниченными возможностями обучения иная.

Исследователи мозга также отмечают, что нейронные связи в мозге обычно перемещаются по определенным схемам, но у людей с ограниченными возможностями обучения они рассеяны по всему мозгу, что приводит к необычным связям (д-р Гордон Шерман, цитируется в «Докторе на месте», 1988). Следовательно, исключительная инвалидность часто связана с исключительными способностями. Например, за более чем 35 лет выпускники Lab School of Washington добились больших успехов в искусстве в качестве художников-графиков, кинематографистов, модельеров, ювелиров, актеров, архитекторов, фотографов, музыкантов, танцоров и специалистов по компьютерной графике. .Ряд выпускников также стали очень успешными предпринимателями и руководителями предприятий. Родители могут быть уверены в том, что многие способности обычно сопровождают совокупность проблем или группу трудностей, составляющих трудности в обучении.

Понимание поведения

Это часто сбивает с толку родителей детей с нарушениями обучаемости, СДВГ и связанными с ними расстройствами. Одна из самых больших путаниц и проблем, с которыми сталкиваются родители, — это большой разрыв между тем, что дети могут делать, и тем, что они не могут.Часто они очень умны, много знают и хорошо рассуждают, но не умеют ни читать, ни писать. Школьные учителя и семья могут говорить им, чтобы они старались изо всех сил, и обычно они стараются изо всех сил. Они склонны работать в 10 раз больше, чем все остальные, но все же их можно назвать ленивыми.

Другой аспект путаницы для родителей заключается в том, как трудно бывает отличить ребенка, который не может что-то сделать, от ребенка, который не будет что-то делать. Родителям может быть досадно, что они не могут контролировать 5- или 6-летнего ребенка или не знают, следует ли подтолкнуть подростка или снизить ожидания.В этом замешательстве родители склонны спрашивать: что со мной не так? а не «С какими трудностями придется столкнуться моему ребенку?» Смещение этого фокуса может быть терапевтическим для родителей и детей.

Может показаться, что у детей проблемы с поведением, хотя на самом деле они сталкиваются с трудностями при выполнении задания. Дети склонны уходить в себя или действовать, когда задание слишком сложное. Это может помочь родителям узнать, что когда дети говорят, что ненавидят что-то, это обычно служит прекрасным диагностическим инструментом, указывающим на то, что для них сложно или невозможно.Например, если ребенок любит танцы, искусство и музыку, но ненавидит драму, возможно, у него проблемы с речью/языком. Когда ребенок ненавидит математику или чтение, это, вероятно, трудности. И наоборот, то, что детям нравится и что они хотят делать, обычно служит индикатором их сильных сторон.

Хотя в какой-то степени диагностика поможет, решение этих проблем на ежедневной основе — непростая задача. На уровне планирования возникает путаница, потому что учителя, врачи, психологи и социальные работники могут не соглашаться не только с диагнозом, но и с лучшими методами лечения или программами для ребенка.Это может разочаровывать и вызывать беспокойство у родителей, которым приходится собирать всю информацию воедино и решать, что делать, правильно или неправильно. Кроме того, дома и в других местах родители должны предвидеть проблемы и чувствовать, когда их дети устали, расстроены или вот-вот взорвутся. Родители должны доверять своей интуиции относительно того, как долго ребенок сможет продержаться на вечеринке, в ресторане или быть любезным с посетителями. В то время как родители должны делать это со всеми детьми, с этой группой населения это намного сложнее.

Родители детей с особыми потребностями постоянно пытаются понять, что работает, а что нет, что вызывает у ребенка разочарование, а что приносит ребенку удовольствие. Родители должны все анализировать, тщательно обдумывать, размышлять о деятельности каждого дня и решать проблемы, чтобы распознать сильные стороны ребенка, интересы и области трудностей, а также разработать планы управления поведением ребенка и поддержки его развития.

Семья с ребенком с особыми потребностями

Неспособность к обучению может быть тяжелым испытанием для семьи.Один родитель, часто мать, может распознать проблему и решить ее раньше или с большей готовностью, чем другой. Возможны непонимание и конфликты. Братья и сестры часто возмущаются количеством внимания, уделяемым ребенку с особыми потребностями, и могут заведомо заявлять, что ребенок — избалованный ребенок, который вполне способен. Бабушки и дедушки склонны обвинять родителей в том, что они недостаточно делают, недостаточно дисциплинированы, недостаточно организованы или не оказывают достаточной непосредственной помощи ребенку. Соседи могут проявлять нетерпимость, если ребенок очень гиперактивен или плохо переносит фрустрацию и склонен взрываться или плакать при каждом препятствии.

Ежедневно дети с особыми потребностями обычно повышают раздражающий фактор в семейной жизни. Они, как правило, оставляют всех в напряжении, потому что их поведение непредсказуемо, неустойчиво, непоследовательно и полно взлетов и падений. Дети с нарушениями обучаемости и СДВГ обычно очень дезорганизованы. У них проблемы с последовательностью и порядком, поэтому они плохо планируют. Они легко отвлекаются и часто импульсивны. Просто умыться и одеться утром может быть трудной задачей.Иногда это приводит к взрывам со стороны детей, их родителей или обоих. Столкновения часто возникают из-за непонимания ребенком инструкций или отклонения от нормы. Чтобы усложнить проблему, когда дети с ограниченными возможностями обучения ошибаются или их критикуют, они, как правило, разваливаются, уходят в мечтания наяву или выбиваются из игры в той или иной форме.

Эмоционально это население очень незрелое и хрупкое. Эти дети склонны персонализировать вещи, которые не имеют к ним никакого отношения.Например, когда члены семьи над чем-то смеются, дети с особыми потребностями часто убеждены, что над ними смеются, и в результате очень расстраиваются. Кроме того, их настроение сильно колеблется, и ребенок может смеяться в один момент, а в другой плакать (Smith, 1995). С этой эмоциональной лабильностью трудно жить. Дети с трудностями в обучении и СДВГ склонны к депрессии (Smith, 1991). Их чувство поражения и неудачи заразительно, и иногда вся семья чувствует их беспомощность и отчаяние.Часто взрослые, в остальном невероятно компетентные в своей повседневной жизни, чувствуют себя невероятно некомпетентными в общении с этими детьми. Это может сказаться на родителях, и может потребоваться поддержка и обучение, чтобы укрепить чувство уверенности и компетентности родителей в эффективном воспитании ребенка с ограниченными возможностями обучения.

Стратегии воспитания

Решение проблем со временем и пространством. Пространство и время являются организующими системами, участвующими в каждой задаче, каждом исполнении и каждом аспекте жизни.Тем не менее, из-за дисфункции центральной нервной системы, незрелости нервной системы, ведущей к расстройству, и плохой организации многие дети с ограниченными возможностями обучения очень дезорганизованы: они не могут поддерживать в своих комнатах ничего, кроме полного беспорядка, неспособны своевременно выполнить даже простейшую задачу. моды, неспособность следовать инструкциям, склонность часто терять вещи и казаться потерянным во времени и пространстве. Проблемы с последовательностью объясняют, почему у них возникают проблемы с запоминанием дней недели, времен года, алфавита, счета и порядка выполнения заданий и инструкций.Именно из-за этих проблем им трудно начинать проекты, поддерживать их и завершать. Плохая организация влияет не только на домашнюю жизнь и отношения с друзьями, которые вынесут лишь определенную долю забывчивости и опозданий, но и на академическую жизнь. Плохая организация означает, что вы забываете принести домой домашнее задание или не имеете навыков тайм-менеджмента, чтобы уложиться в сроки. Это влияет на способность устанавливать приоритеты — что важнее изучать, что менее важно. Часто такое дезорганизованное поведение выглядит оппозиционным и враждебным, тогда как на самом деле оно вытекает из самой природы неспособности к обучению.

Родители и учителя детей с ограниченными возможностями обучения могут помочь им, обеспечив четкое структурирование времени и пространства. В помощь детям в структурировании пространства могут пригодиться наглядные пособия. Например, вместо ящиков можно использовать полки, чтобы дети могли видеть, где находятся вещи и как их убрать. Использование других визуальных подсказок, таких как списки или ярлыки, может помочь детям организовать задачи и вещи.

Разработка понятных и усиленных процедур может помочь в структурировании времени.Важно разбивать рутину и другие задачи на управляемые части и сообщать, что должно быть сделано в первую очередь, затем и в последнюю очередь. Большое количество детей с ограниченными возможностями обучения имеют проблемы с изучением языка, что означает, что у них есть проблемы с расшифровкой языка, слушанием и выполнением инструкций. Из-за этого также полезно, если родители и учителя ограничивают количество слов, используемых в указаниях, используя простые фразы, такие как. Иди наверх. Закройте окно. Спускаться.

Родители также могут помочь своим детям, привлекая их к планированию.Примеры включают планирование праздников, планирование сада, организацию того, что необходимо сделать для сбора еды для бездомных, или любой другой вид планирования, который включает в себя составление списков, походы по магазинам, проверку списков, а затем составление планов задач, которые еще предстоит выполнить. (что затем, в свою очередь, может быть проверено). Все эти проекты полезны, увлекательны и имеют скрытую цель работы над организационными навыками.

Решение проблем в отношениях. В то время как дети с ограниченными возможностями обучения сталкиваются с трудностями в учебе, проблема, которую многие родители считают более тревожной, чем трудности с 3-мя Р (чтение, письмо, арифметика), — это 4-й Р: отношения.Многие дети с ограниченными возможностями обучения не могут успешно играть даже с одним ребенком и уж точно не с двумя. Они не читают социальные сигналы: выражения лица, жесты или тон голоса, как не читают буквы или слова. Кроме того, многие из этих детей буквальны и конкретны; они не могут иметь дело с тонкостями, нюансами, выводами или множественными значениями. Это влияет на семейную жизнь и отношения со сверстниками, потому что они часто не понимают шуток, тонких поддразнивания или сарказма. Одним из следствий этого является то, что их нужно явно учить, как относиться к другим.Родители должны работать с ними над чтением лиц, чтением жестов и движений, а также изучением того, что можно и что нельзя говорить. Родителям, возможно, придется тренировать их в обычных социальных ситуациях, пока они не разовьют соответствующее межличностное поведение.

Родители могут научить своих детей предвидеть, что может произойти в различных социальных ситуациях. Они могут разыгрывать со своими детьми ролевые игры о том, что делать или говорить, когда они хотят присоединиться к игре, в которую играют их двоюродные братья или друзья, или когда бабушка и дедушка говорят: «Прочитай это мне.«Некоторые родители сочли полезным показать детям неправильный способ разрешения ситуации, а затем попросить их критиковать их. Процесс разыгрывания ситуаций, решения проблем и обсуждения ситуаций помогает многим детям с нарушениями обучаемости и СДВГ обдумывать различные варианты.

Повышение самооценки. В раннем возрасте дети с ограниченными способностями к обучению начинают замечать, что другие могут легко выполнять чрезвычайно трудные для них задачи, и начинают плохо себя чувствовать.Они могут получать частую критику или, в лучшем случае, глобальные похвалы, такие как «Вы делаете лучше» (лучше, чем что?), «Вы делаете хорошо» (что хорошо?), «Вы делаете успехи» (что такое прогресс? ?). Критика подрывает самооценку, а глобальная похвала часто слишком абстрактна, чтобы быть значимой для конкретных мыслителей.

Приучая себя комментировать как можно больше положительного, предлагая конкретные комментарии о том, что их ребенок делает хорошо, и используя очень конкретную похвалу, родители будут развивать желаемое поведение и повышать самооценку своих детей (Smith, 2001). .Примеры конкретной похвалы включают такие фразы, как: Вы выполнили задание, Вы внимательно слушаете, Вы правильно сидите и смотрите на меня, Вы не забыли принести домой работу, которую вы сделали, Вы убрали стол после обеда, Вы взяли сумку уронила дама. Спасибо. С конкретной похвалой ребенок может очень четко понять, какое поведение ему нравится и ожидается.

Наглядное, конкретное доказательство прогресса также помогает детям замечать и чувствовать уверенность в своих успехах и достижениях.Самодельные сертификаты, золотые звезды, наклейки, диаграммы и контрольные списки с большим количеством проверок можно использовать, когда дети усердно работают над домашними заданиями, такими как не забыть вынести мусор, не забыть сделать покупки, правильно накрыть на стол, сделать свои дела. кровати и положить туалетную бумагу в держатель, когда последний кусок исчезнет.

Родители и учителя также повышают самооценку детей, выискивая, что они умеют делать хорошо, и всячески поощряя и поддерживая эти области.Будь то искусство, наука, природа, фотография, работа на компьютере, продажа вещей, изобретение или рассказывание историй, дети с ограниченными возможностями обучения нуждаются в родительской поддержке, чтобы стать лучшими в этой области дома и привнести свой талант в школу. Это не поможет им почувствовать себя лучше в плане успеваемости, но поможет им почувствовать себя лучше.

Учить детей тому, что многие люди преодолели трудности, чтобы добиться успеха, — еще одна ценная стратегия воспитания.Один из способов сделать это — прочитать или проиграть записи биографий, в которых дети или взрослые должны бороться за достижение своих целей — приключения, в которых персонажи заблудились или должны были сражаться с акулами или другими зверями; истории достижений, несмотря на болезнь или инвалидность; или истории борьбы с предрассудками или несправедливостью. Дети получают удовольствие и пользу от обсуждения подобных задач. Кроме того, когда родители могут познакомить своих детей с высокоэффективными членами общества, которые борются с инвалидностью, особенно с инвалидностью, подобной той, с которой сталкивается ребенок, дети могут держать голову выше.Все члены общества, которые хорошо функционируют с нарушениями обучаемости и СДВГ — пожарные, полицейские, сантехники, работники детских садов, руководители предприятий, смотрители парков, тренеры по отдыху, спортсмены и знаменитости, могут служить образцами для подражания и источником вдохновения для детей с ограниченными возможностями обучения. .

Когда родители учатся ценить разнообразие, их дети узнают, что есть много разных способов отпраздновать день рождения, жениться, вырастить детей и так далее (Smith, 1994). Эти дети чувствуют себя лучше, когда понимают, что делать что-то по-другому, учиться по-другому, быть другим — это нормально, и что различия могут обогатить нашу жизнь.Художник Чак Клоуз сказал: Я думаю, достижение заключается в том, чтобы найти собственные уникальные решения. Достижение — это возможность делать то, что вы хотите, даже если вы делаете это не так, как это делают все остальные. (Смит, 1991, стр. 703, и личное сообщение).

Расширение прав и возможностей. Дети с нарушениями обучаемости и СДВГ часто чувствуют себя беспомощными и неадекватными. Они склонны быть пассивными учениками и должны быть полностью вовлечены в деятельность, чтобы сделать их активными учениками.Родители могут поощрять практические занятия, такие как приготовление пищи, уборка, покупки и выполнение поручений, чтобы показать детям, что они могут добиться успеха. Дополнительным преимуществом этих обучающих мероприятий является получение осязаемых, видимых продуктов, которые оценит вся семья.

Родители должны остерегаться делать слишком много для детей с ограниченными возможностями обучения, потому что это не дает им возможности. Эффекты активного участия на самом деле являются неврологическими. Исследование калифорнийского нейробиолога Мэрион Даймонд (Diamond & Hopson, 1998) показывает, что виды и звуки обогащенной окружающей среды заставляют дендриты формировать нейронные пути, которые она называет волшебными деревьями разума. Ее данные показывают, что любознательный ум, побуждаемый к дальнейшим исследованиям, делает центральную кору толще, активируя мозг для дальнейшего улучшения обучения (Smith, 1995).

Родители также могут научить своих детей воспринимать препятствия как вызовы и знать, что у них есть многое для них и для команды, стоящей за ними. Это помогает детям с ограниченными возможностями обучения, когда родители могут принять режим решения проблем, а не всегда давать ответы. Это помогает сказать. Что мы можем с этим сделать? Какие варианты у нас есть? Давайте выясним, где мы можем найти нужную информацию вместо того, чтобы в большинстве случаев выдавать правильный ответ. Воспитание детей с ограниченными возможностями обучения и СДВГ требует решения огромного количества проблем, и, кроме того, родители должны помочь своим детям превратить их в выдающихся решателей проблем. Борьба с невзгодами, выяснение стратегий, которые работают для них, и изучение того, когда просить о помощи и у кого просить, являются важнейшими жизненными навыками, которые эти дети должны усвоить, и они пригодятся им.

Родители могут воспитывать в своих детях любознательность и закладывать основу для размышлений и вопросов.Когда детские умы во всем сомневаются, их тела активны, а руки вовлечены в дела, детям помогают достичь максимально возможного когнитивного развития. Родители работают со своими детьми, чтобы развить навыки критического мышления, когда они смотрят на фотографии или рисунки и собирают воедино то, что может происходить; когда семья смотрит телешоу и детей спрашивают, что было важным сообщением; когда прочитана детективная история и дети угадывают, кто это сделал; или когда семья играет в такие игры, как шахматы, шашки, Clue® и Stratego™.Дети часто могут научить своих родителей работе на компьютере, а такие программы, как HyperStudio®, позволяют детям рисовать, фотографировать, говорить, сканировать объекты из Интернета и создавать полезные мультимедийные презентации, которые одновременно используют и развивают многие навыки.

Культивирование родительского оптимизма

Поскольку родители детей с трудностями в обучении и поведенческими проблемами могут расстраиваться, родителей обнадеживает знание того, что некоторые негативные черты поведения их детей очень часто становятся положительными качествами во взрослом возрасте.Например, самые упрямые дети часто проявляют неистовую решимость. Самые склонные к манипулированию дети часто оказываются потрясающими предпринимателями, лидерами или политиками. Дети, которые все время спорят, как тюремные адвокаты, на самом деле становятся юристами, а те, кто рисует и рисует всю школу, вполне могут стать художниками во взрослой жизни. За 35 лет работы Лабораторной школы в Вашингтоне, округ Колумбия, эта закономерность подтверждалась снова и снова. Мальчик, который продавал драгоценности своей матери по 25 центов за штуку, вырос магнатом в сфере недвижимости.Мальчишки, которые были мастерами, разбирая все подряд, стали инженерами-механиками. Девушка, которая старалась помочь своим одноклассникам избежать ссор, которую дразнили за то, что она всегда пыталась помириться и никогда не высказывала своего мнения, стала посредником — и в этом хороша! Многие очень гиперактивные молодые люди оказались очень энергичными и продуктивными предпринимателями. Негибкие односторонние дети часто становятся учеными, которые много лет углубленно изучают одну проблему, или авиадиспетчерами, которые интенсивно сосредотачиваются на поставленной задаче.Многие умные дети с СДВГ, которые были импульсивными, очень отвлекаемыми и плохо концентрировали внимание, выросли и стали выдающимися специалистами по оказанию неотложной медицинской помощи, парамедиками и пожарными. В экстренных случаях их адреналин, по-видимому, стимулируется, поэтому они становятся очень сосредоточенными, способными использовать свои превосходные аналитические способности при выполнении многих задач.

Забота о себе должна быть приоритетом для родителей детей с ограниченными возможностями обучения. Сами родители нуждаются в заботе, чтобы помочь воспитать своего ребенка с особыми потребностями.Им нужно регулярно выходить на улицу и развлекаться. Им нужно больше сна, чем другим родителям, потому что эти дети высасывают их энергию, и их состояние требует постоянной помощи от родителей. Поиск поддерживающих друзей или родственников, поиск группы поддержки или онлайн-сообщества поддержки родителей может предоставить родителям место, где они могут выразить разочарование и получить ценные предложения, стратегии и поддержку. Смех также важен для родителей и всей семьи. Дети с нарушениями обучаемости и СДВГ должны чувствовать, что это не конец света, что у них есть эти нарушения — неприятности — и им нужно смеяться над какой-то ерундой, через которую они проходят.Родителям тоже нужна легкость и юмор. Когда родители могут весело проводить время со своими детьми, даже дурачась и смеясь, и вместе наслаждаться жизнью как можно больше, от этого выигрывают все.

Трудно быть взрослым, трудно быть родителем, еще труднее быть родителем ребенка с особыми потребностями, когда родитель должен стать аналитиком, переводчиком, решающим проблемы, чирлидером, юристом, психиатра, духовного наставника, организатора, ведущего записи, друга, компаньона, защитника и приверженца дисциплины.Большинство родителей используют все ресурсы, которые у них есть, чтобы помочь своему ребенку процветать, и все же они беспокоятся, что делают недостаточно или недостаточно хорошо работают. Скорее всего, родители прекрасно справляются со своей задачей в трудных обстоятельствах. Специалисты должны осознавать и ценить тяжелую нагрузку, которую несут родители детей с нарушениями обучаемости, СДВГ и другими сопутствующими расстройствами.

Ссылки
Даймонд, М. и Хопсон, Дж. (1998). Волшебные деревья разума: как развивать интеллект, творчество и здоровые эмоции вашего ребенка.Нью-Йорк: Книги пингвинов.
Кублер-Росс, Э. (1980). Смерть …последняя стадия роста. Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
Смит, С.Л. (1991) Успех вопреки всему. Нью-Йорк: Джереми П. Тарчер/Патнэм.
Смит, С.Л. (1994). Другое не плохо, другой мир. Лонгмонт, Колорадо: Соприс Вест.
Смит, С.Л. (1995). Нет простых ответов. Нью-Йорк: Бантам.
Смит, С.Л. (2001). Сила искусства: творческие стратегии для выдающихся учеников. Балтимор: Пол Х. Брукс.
Доктор пришел. (1988). (Видео). Ливан, Нью-Джерси: Медицинский центр Дартмут-Хичкок.

Об авторе: Салли Л. Смит, MA, BA, (умерла) была основателем и директором Лабораторной школы Вашингтона: руководитель программы последипломного образования, специальное образование: нарушения обучаемости. Американский университет, Вашингтон, округ Колумбия. Эта статья впервые появилась в журнале Pediatric Nursing, май/июнь 2002 г., том 28/номер 3, и перепечатывается здесь с разрешения.

Эмоциональные связи между родителями и детьми

 

Эмоциональные связи между родителями и детьми

Стив Деннис

(LDS Life, октябрь 2007 г.) часто называют «привязанностью». В общем смысле термин «прикрепить» может означать связать, закрепить или соединить одну вещь с другой. Если бы одну машину буксировала другая, мы могли бы надеяться, что соединительный трос или «крепление» достаточно прочны, чтобы справиться с этой задачей.В веревке каждая новая нить при переплетении с другими увеличивает общую прочность веревки. Хотя по отдельности они незначительны, сотни нитей, сплетенных вместе, могут создать веревку, которую почти невозможно разорвать. Отношения привязанности между родителем и ребенком очень похожи на веревку. Каждое позитивное взаимодействие между родителем и ребенком добавляет новую нить и укрепляет общую эмоциональную связь.

Привязанность — это взаимный процесс. Поэтому важно думать о родителях, связанных с детьми, а также о детях, связанных с родителями.

Когда дети эмоционально привязаны к сообществу людей, которые заботятся о них, они получают ценную поддержку, которая помогает им расти и развиваться. Дети со здоровыми привязанностями с большей вероятностью будут исследовать и идти на соответствующий риск. Благодаря своим приключениям и отношениям привязанности они узнают о добре и зле. Они учатся интерпретировать различные переживания. Они изучают социальные навыки, которые помогают им поддерживать существующие отношения и развивать новые. И они учатся быть самостоятельными и хорошо работать с другими.Короче говоря, они развивают множество навыков, которые нелегко освоить путем прямого обучения. Социальные и эмоциональные уроки лучше всего усваиваются через отношения.

Младенчество — идеальное время для развития здоровой привязанности. Не только потому, что впереди целая жизнь, чтобы что-то изменить, но и из-за чрезмерной зависимости младенца от взрослых. Поскольку младенцы зависят от других в удовлетворении своих потребностей, у взрослых есть много возможностей эмоционально вложиться в отношения, когда они заботятся о них.Смена подгузников, кормление, купание, смена подгузников, укачивание, успокаивание и смена подгузников — все это помогает младенцам развить доверие, а заботливому взрослому — развить приверженность. Даже милая внешность, тонкие улыбки и детский жир кажутся почти созданными для того, чтобы взрослые были рядом и участвовали. Один наблюдатель отметил: «Мы служим тем, кого любим, и любим тех, кому служим». Таким образом, именно в самом акте внимательной заботы рождается привязанность.

Дети могут развивать здоровую привязанность к другим, не мешая привязанности родитель-ребенок.На самом деле, здоровая привязанность к воспитателю может усилить привязанность между родителем и ребенком. Точно так же, как навыки, которым мы учимся на работе, могут помочь нам дома, социально-эмоциональные компетенции, приобретенные с заботливыми воспитателями, могут принести пользу отношениям между родителями и детьми дома.

Хотя привязанность начинается в раннем детстве, отношения с самыми близкими людьми остаются важными на протяжении всей нашей жизни. Один из первых исследователей привязанности, Джон Боулби, заметил, что «Все мы, от колыбели до могилы, счастливы, когда жизнь организована как серия экскурсий, длинных или коротких, с надежной базы, обеспечиваемой нашим сознанием». рисунок(и) вложения.»

Родители и заботливые взрослые могут сделать многое, чтобы укрепить привязанность. Вот некоторые из них:

  1. Позаботьтесь о себе. личные проблемы. Иногда наше сосредоточение на личных проблемах может заставить нас обратиться внутрь себя. У родителей, которые находятся в депрессии, изолированы или имеют семейные проблемы, чаще возникают проблемы с формированием здоровой привязанности. Однако забота о себе не всегда помогает значит сосредоточиться на себе.Иногда лучшая терапия для нас самих — это быть с другими и помогать другим, особенно нашим детям.
  2. Следуйте примеру своего ребенка. Любые отношения — это танец. Когда один движется, другой движется в тандеме. Лучшие танцоры учатся распознавать тонкие сигналы и реагировать на них. То же самое относится и к отношениям. Когда ребенок радостно улыбается, улыбнитесь в ответ с таким же энтузиазмом. Когда ваш ребенок выражает обиду, отреагируйте на эмоциональную боль с сочувствием и заботой.Когда вы будете внимательно реагировать на поведение вашего ребенка, ваш ребенок также научится адекватно реагировать на других.
  3. Будьте внимательны к потребностям вашего ребенка. Воспитание привязанности чутко реагирует на потребности ребенка. В младенчестве дети часто выражают свои потребности плачем. Они могут плакать, когда голодны, устали, нуждаются в смене подгузника или просто нуждаются в утешении. Трудно быть слишком внимательным к детям в младенчестве. Когда дети становятся старше, определение потребностей из желаний может стать более сложной задачей.Понимание развития ребенка в целом и развития вашего ребенка в частности поможет вам быть чувствительным, не балуя (см. раздел о баловстве в этой серии).
  4. Живая жизнь. Маленьким детям часто бывает трудно различить тонкую разницу между различными выражениями эмоций. Использование преувеличенной мимики или невербальных сигналов поможет вашему ребенку усвоить ценные уроки о том, как делиться чувствами и интерпретировать их. Понимание чувств и адекватная реакция на них — основа поддержания отношений.
  5. Проведите время, играя со своим ребенком. Ничто так не говорит о любви, как время, проведенное с ребенком. Найдите время, чтобы играть вместе, читать вместе, работать вместе, учиться вместе и прижиматься друг к другу. Просто проводите много времени вместе. Запланированное качественное время важно, но часто во время длительных автомобильных поездок или других незапланированных моментов дети раскрываются и раскрывают свои сокровенные потребности и заботы. Не следует сбрасывать со счетов важность количества времени. Как выразился один человек: «Ключ к тому, чтобы быть эффективным родителем, заключается в том, чтобы быть хорошим человеком, а затем проводить со своими детьми достаточно долго, чтобы от них избавиться.»


Стив Деннис является преподавателем факультета дома и семьи в Университете Бригама Янга — Айдахо

50 отличных веб-сайтов для родителей детей с особыми потребностями

Ниже перечислены 50 отличных веб-сайтов для родителей детей с особыми потребностями. Этот список ресурсов отлично подходит для родителей детей с особыми потребностями. Список содержит ссылки на ассоциации, советы, центры и общества. Здесь также есть ссылки на конференции, финансовую помощь и стажировки, а также полезные веб-сайты, статьи и исследования.Блоги и страницы Facebook также находятся в списке.

Источник изображения

Ассоциации, советы, центры и общества

Общество аутизма: С 1965 года Общество аутизма предоставляет информацию людям с расстройствами аутистического спектра, членам их семей и специалистам.
Совет для детей с особыми потребностями: Совет для детей с особыми потребностями предоставляет информацию и ресурсы по специальному образованию.
Easter Seals: уже почти 100 лет Easter Seals оказывает услуги людям с особыми потребностями и ограниченными возможностями.
Family Voices: Дети и молодежь с особыми медицинскими потребностями могут воспользоваться услугами Family Voices.
Федерация детей с особыми потребностями. В центре внимания Федерации детей с особыми потребностями находятся родители и оказание им поддержки, что, в свою очередь, приносит пользу ребенку с особыми потребностями.
Центр семейной надежды: Когда у детей или взрослых есть особые потребности, Центр семейной надежды оказывает поддержку всей семье.
Семейный ресурсный центр по вопросам инвалидов: Обучение, помощь и информация предоставляются родителям детей с ограниченными возможностями Семейным ресурсным центром по вопросам инвалидов.
Национальная ассоциация родителей детей со специальным образованием (NAPCSE): родители учащихся со специальным образованием могут узнать, как стать лучшим защитником своего ребенка.
Национальный совет по независимой жизни: NCIL способствует социальным изменениям и стремится покончить с дискриминацией по признаку инвалидности.
Национальный центр проблем с обучаемостью: дети и взрослые с нарушениями обучаемости получат пользу от информации и ресурсов, доступных в Национальном центре проблем с обучаемостью.
National Collaborative on Workforce and Disability: NCWD for Youth предлагает стратегии и системы развития для молодежи с ограниченными возможностями, чтобы они могли присоединиться к рабочей силе.
Национальное общество людей с синдромом Дауна: ndss поддерживает людей с синдромом Дауна, предоставляя такие ресурсы, как здоровье, образование и исследования.
Pacer Center: Коалиция защиты прав родителей на образование использует идею помощи родителей и предоставляет поддержку и ресурсы для детей и молодежи с ограниченными возможностями и их семей.
Parent to Parent USA: Программа Parent to Parent USA предлагает поддержку родителям детей с особыми потребностями.
Объединенная ассоциация позвоночника: Объединенная ассоциация позвоночника предлагает поддержку, советы и ресурсы для людей с травмами спинного мозга.

 

Конференции

Конференция по закрытию разрыва: 32-я ежегодная конференция по закрытию разрыва пройдет в Миннеаполисе, штат Миннесота.
COPAA Совет родительских поверенных и адвокатов: 17-я ежегодная конференция COPAA состоится в марте 2015 года в Сан-Диего, штат Калифорния.
Фонд образования и защиты прав инвалидов: DREDF проводит конференции по специальному образованию в Северной Калифорнии.
EPICS: Конференция коренных американцев по специальному образованию проводит конференцию в Альбукерке, штат Нью-Мексико, в марте 2015 года.
Ресурсы профессионального образования и конференц-услуги: PERCS проведет свою 18-ю ежегодную конференцию Great Beginnings в Вустере, штат Массачусетс.

Финансовая помощь и стажировки

Национальный центр обучения с ограниченными возможностями: Стипендии Энн Форд и Аллегры Форд Томас предоставляются двум выпускникам средней школы, у которых была диагностирована неспособность к обучению, для использования в послесреднем образовании.
Возможности: Это финансовый ресурс для родителей детей с ограниченными возможностями.
Project 10: на этом сайте представлена ​​информация о стипендиях, грантах и ​​финансовых ресурсах, которые могут быть полезны людям с ограниченными возможностями.

Полезные сайты, статьи и исследования

Answers 4 Families: Семьи и специалисты могут найти информацию и поддержку в системе Answers 4 Families Департамента здравоохранения и социальных служб штата Небраска.
Центр информации и ресурсов для родителей: здесь можно найти учебный модуль по процедурам скрининга, оценки и оценки для раннего вмешательства, чтобы помочь родителям младенцев и малышей.
Центр информации и ресурсов для родителей: 10 основных шагов в специальном образовании объясняет процесс предоставления услуг специального образования для ребенка.
Closes the Gap: Closes the Gap помогает людям узнать, как использовать вспомогательные технологии, чтобы изменить жизнь.
Disabled Sports USA: Disables Sports USA предоставляет возможности для отдыха и занятий спортом молодежи с ограниченными возможностями, взрослым и раненым воинам.
М.О.Р.Г.А.Н. Проект: Детям, нуждающимся в медицинской помощи, и их семьям помогают волонтеры в М.О.Р.Г.А.Н. Проект оказывает поддержку и способствует повышению осведомленности.
Национальный центр для людей с ограниченными возможностями обучения: Национальный центр для людей с ограниченными возможностями обучения отвечает на часто задаваемые вопросы (FAQ) на этой странице ресурсов.
Управление по политике трудоустройства инвалидов: Министерство труда США предлагает множество различных ресурсов по политике трудоустройства инвалидов, разбитых по темам.
Информация для родителей. На этом сайте представлены образовательные темы и законы, а также местная информация для тех, кто живет в Массачусетсе.
Reading Rockets: Советы родителям детей с особыми потребностями перед школой — отличная статья, которая поможет начать учебный год с пользой.
Министерство образования США: Министерство образования США предоставляет множество ресурсов и исследований для родителей детей с особыми потребностями.

Советы по обучению

Способность Путь: Способность Путь и Темпл Грандин предлагают обучающие советы для детей и взрослых с расстройством аутистического спектра.
Autism Web: Autism Web дает родителям и учителям советы по аутизму.
Справочное руководство: Справочное руководство предлагает советы по оказанию помощи детям с ограниченными возможностями обучения дома и в школе.
LD Online: LD Online помогает родителям наладить отношения с учителем своего ребенка.

Детские книги

Информация о детях-инвалидах: на веб-сайте представлен список детских книг, посвященных особым потребностям и инвалидности.
Объяснение особых потребностей вашего ребенка: 15 замечательных детских книг: в разделе «Ресурсы для детей с особыми потребностями» перечислены 15 замечательных детских книг, которые помогают объяснить детям с особыми потребностями.
Институт гуманитарного образования: персонажи с особыми потребностями занимают центральное место в этих детских книгах.

Блоги

Аутизм и аутизм: Мама двух аутичных мальчиков является автором этого вдохновляющего и информативного блога об аутизме.
Love that Max: мама ребенка с особыми потребностями, редактор журнала, ведет этот вдохновляющий блог о воспитании ребенка с особыми потребностями.
My Special Needs Network: в этом блоге можно найти обучающие решения для детей с особыми потребностями.
Неожиданная жизнь: Марианна Руссо дает советы и информацию через The Life Unexpected, а также через Coffee Klatch Special Needs Talk Radio Network.
Учащийся с ограниченными возможностями: доктор Ричард Селзник предлагает информацию и практические советы родителям детей с особыми потребностями.

Страницы Facebook

Сообщество специалистов по поддержке семей с ограниченными возможностями: Сообщество специалистов по поддержке семей с ограниченными возможностями — это место для обмена ресурсами и знаниями, а также для обсуждения проблем.
Федерация для детей с особыми потребностями: Чтобы помочь людям с особыми потребностями или инвалидностью, Федерация для детей с особыми потребностями обеспечивает поддержку и вдохновение.
Журнал Parenting Special Needs Magazine: эта страница Facebook дает вдохновение и поддержку людям с особыми потребностями и их семьям.
Родители детей с особыми потребностями: Члены семей детей с особыми потребностями могут найти поддержку и информацию на странице.

 

Источник: Магистр специального образования

NJ Parent Link|Младенцы и дети с особыми потребностями

COVID-19 (коронавирус)

Государственное и федеральное руководство штата Нью-Джерси

Американская академия педиатрии
Американская академия семейных врачей

Маски для лица (руководство CDC)
Ваше руководство по маскам
Типы масок

Служба раннего вмешательства
Министерство образования США:
Вопросы и ответы: Статус услуг EIS для детей с ограниченными возможностями

Департамент здравоохранения штата Нью-Джерси:
Процедурные гарантии раннего вмешательства и права семьи

Руководство медицинского учреждения штата Нью-Джерси
Больничное руководство по безопасности пациентов и посетителей  

NJ Руководство для учреждений длительного ухода
Директива о возобновлении обслуживания во всех учреждениях длительного ухода

Протоколы и условия посещения педиатрических больных, лиц с нарушениями развития,
и лиц с умственными недостатками, проживающих в учреждениях длительного ухода

Педиатрическая долгосрочная помощь и педиатрическая переходная помощь:
Стандарты и протоколы для персонала и посетителей

Государственные службы и ресурсы

Специальные детские медицинские услуги
Информация и ресурсы по аутизму
Информация и ресурсы по астме

Скрининг слуха новорожденных
Скрининг новорожденных на пятна крови  
Скрининг новорожденных на критические врожденные пороки сердца

Система раннего вмешательства (EIS)
(помощь в развитии и раннем обучении)

NJ Regional Early Intervention Collaboratives (REICs)
(окружные службы поддержки EIS)

Службы помощи с особыми потребностями/семейного ухода
(Специализированные педиатрические и семейные службы поддержки) 

Отделения по оказанию помощи лицам с особыми потребностями/отделы индивидуального сопровождения
(Координация помощи на уровне округа)

Медицинские учреждения и услуги штата Нью-Джерси 
Комиссия штата Нью-Джерси по делам слепых и слабовидящих 

Каталог услуг и ресурсов для инвалидов штата Нью-Джерси
(подробный буклет, включающий штат Нью-Джерси, округ
, общественные и профессиональные услуги и ресурсы)

Office of Autism (Division of Developmental Disabilities, DHS)
Autism Семейное руководство по навигации в системе обслуживания штата Нью-Джерси для лиц
с расстройствами аутистического спектра и другими нарушениями развития

Скрининг и услуги по аутизму
Услуги по охране психического здоровья детей и нарушениям развития 
Услуги по реагированию на кризисные ситуации для детей с потребностями в области психического здоровья 

Регистрация готова: Реестр экстренного реагирования для семей с детьми с особыми потребностями

Семьям с детьми с особыми или хроническими медицинскими потребностями рекомендуется обращаться по номеру
в местную полицию/службу неотложной медицинской помощи, чтобы заранее согласовать план экстренного реагирования
, который будет использоваться по мере необходимости.

Детский фонд помощи при катастрофических заболеваниях (помощь в чрезвычайных медицинских счетах)

Office of Advocacy (Департамент по делам детей и семьи штата Нью-Джерси)
Губернаторский совет по профилактике нарушений развития
Губернаторский совет по медицинским исследованиям и лечению аутизма

Инфекционные заболевания и темы здравоохранения (список от А до Я)
Департамент здравоохранения штата Нью-Джерси: новости и текущие проблемы здравоохранения

Федеральные ресурсы

Расстройство аутистического спектра 
Вехи развития 

Центр обучения и информации для родителей
Генетика, домашний справочник (Национальная медицинская библиотека США) 
Проблемы родителей/этапы развития: изучите признаки и действуйте рано 

COVID-19 (коронавирус): часто задаваемые вопросы и информация для родителей и семей 
CDC (Центры по контролю и профилактике заболеваний) В новостях/текущих проблемах здравоохранения 

Ресурсы сообщества

Mom2Mom
Родитель к родителю

Family Voices NJ
The Arc of New Jersey
Региональные советы по планированию поддержки семьи

RX 4 NJ (помощь по рецептам)
NJ 211 (доступ к общественным ресурсам)

SPAN Центр защиты прав родителей
Информационный центр здоровья семьи

Advocates for Children in New Jersey (ACNJ)   
Совет штата Нью-Джерси по вопросам нарушений развития

Здоровые дети.org (веб-сайт AAP для родителей)
Национальный центр внедрения медицинских домов

Just in Time Parenting
(Ежемесячные электронные бюллетени о здоровье детей и родителей)

Консорциум Нью-Джерси по слепоглухоте
(Центр сенсорных и комплексных нарушений при Колледже Нью-Джерси)

Транспортные услуги

NJ Access Link (Программа NJ TRANSIT ADA Paratransit)
Программа независимости путешествий Нью-Джерси (NJTIP @ Rutgers)

LogistiCare, Неэкстренная медицинская транспортировка для клиентов Medicaid 
DHS, Отдел медицинской помощи и медицинских услуг, Медицинская транспортировка 

NJ 211 (инструмент поиска местных транспортных услуг)
NJ Transit (услуги общественного транспорта для семей с особыми потребностями)
NJ Find a Ride (инструмент поиска транспортных услуг округа для семей с особыми потребностями) 

Профессиональные ресурсы

Строительство медицинского дома для детей
Национальный институт исследования генома человека
Центр Боггса по нарушениям развития
Национальный институт детского здоровья и развития человека

Китай разрабатывает закон о наказании родителей за плохое поведение детей

Дети покидают школу в районе Шекоу города Шэньчжэнь, провинция Гуандун, Китай, 20 апреля 2021 года.REUTERS/David Kirton/File Photo

Зарегистрируйтесь сейчас и получите БЕСПЛАТНЫЙ неограниченный доступ к Reuters.com

Зарегистрируйтесь

ПЕКИН, 18 окт (Рейтер) — Китайский парламент рассмотрит закон о наказании родителей, если их маленькие дети демонстрируют «очень плохое поведение» или совершать преступления.

В проекте закона о содействии семейному воспитанию опекунам будет объявлен выговор и предписано пройти программу обучения семейному воспитанию, если прокуроры обнаружат очень плохое или преступное поведение детей, находящихся под их опекой.

«Есть много причин, по которым подростки ведут себя плохо, и основной причиной является отсутствие или неправильное семейное воспитание», — сказал Занг Тевэй, представитель Комиссии по законодательным вопросам при Всекитайском собрании народных представителей (ВСНП).

Зарегистрируйтесь сейчас и получите БЕСПЛАТНЫЙ неограниченный доступ к Reuters.com

Зарегистрируйтесь

Проект закона о содействии семейному образованию, который будет рассмотрен на заседании Постоянного комитета ВСНП на этой неделе, также призывает родителей выделять время для отдыха и игр своих детей. , и упражнения.

В этом году Пекин проявил более напористую отцовскую руку, от борьбы с пристрастием молодежи к онлайн-играм, считающимся формой «духовного опиума», до подавления «слепого» поклонения интернет-знаменитостям.

В последние месяцы министерство образования ограничило игровые часы для несовершеннолетних, разрешив им играть в онлайн-игры в течение одного часа только в пятницу, субботу и воскресенье.

Он также сократил домашние задания и запретил внеклассные занятия по основным предметам в выходные и праздничные дни, опасаясь тяжелой академической нагрузки на перегруженных детей.

В то же время Китай призывает молодых китайских мужчин быть менее «женственными» и более «мужественными».

В своем «Предложении по предотвращению феминизации подростков мужского пола», опубликованном в декабре, министерство образования призвало школы поощрять занятия спортом на территории кампуса, например футбол.

Зарегистрируйтесь сейчас и получите БЕСПЛАТНЫЙ неограниченный доступ к Reuters.com

Зарегистрируйтесь

Репортаж Олби Чжан и Райана Ву Под редакцией Питера Граффа

Наши стандарты: Принципы доверия Thomson Reuters.

Родители психически сильных детей делают 3 вещи, когда хвалят их

Как родители, мы хотим, чтобы наши дети чувствовали себя хорошо, поэтому мы стараемся хвалить их как можно чаще.

Это не обязательно плохо. Исследования показывают, что хвалить детей полезно. Простой комплимент может повысить самооценку и гордость. Однако это зависит от того, какую похвалу мы даем, а также когда и как часто.

Как психотерапевт, работающий с родителями и детьми, я снова и снова сталкивался с негативными последствиями чрезмерного восхваления таланта или результатов ребенка («Это выглядит потрясающе!», «Ты такой красивый!», «Молодец!»). ).

Но эти короткие преувеличенные реакции могут заставить детей сосредоточиться только на вещах, которые могут повредить их самооценке. Например, они могут испытывать тревогу по поводу производительности («Если я получу неправильный ответ, значит, я тупой») или полагать, что их ценят только за внешний вид («Что, если люди подумают, что я выгляжу странно в этой рубашке? люби меня»).

Так стоит ли вообще хвалить своих детей? Конечно. Но есть правильные и неправильные способы хвалить. Вот что всегда делают родители уверенных в себе, целеустремленных и психически сильных детей:

1.Они хвалят процесс

Когда вы хвалите процесс (например, ребенка, прилагающего усилия для выполнения математического задания), а не талант или результат (например, естественную способность ребенка быстро решать математические задачи), дети с большей вероятностью будут развиваться позитивное отношение к будущим вызовам.

В 1990-х годах Кэрол С. Двек, профессор психологии Стэнфордской высшей школы образования, изучала влияние подобных похвал. В одном эксперименте группе детей сказали, что они добились успеха, потому что они умны, а второй группе сказали, что они добились успеха, потому что много работали.

Когда двум группам давали разные головоломки, дети из второй группы с большей вероятностью выбирали головоломки посложнее. Двек также обнаружила, что похвала процесса повышает вероятность того, что они будут чувствовать себя уверенно в задании, даже если они допустили ошибку.

2. Они никогда не устраивают соревнования

Родители любят сравнивать — мы ничего не можем поделать! А иногда мы даже говорим нашим детям, что они лучше других («Вы забили больше голов, чем все ваши товарищи по команде вместе взятые!»).

Зачастую это делается с благими намерениями.Мы хотим, чтобы они чувствовали себя такими же гордыми, как и мы, и были мотивированы на то, чтобы в следующий раз добиться еще большего успеха… но по совершенно неправильным причинам.

Нездорово быть в ловушке порочного круга конкуренции. Социальные сравнения могут научить детей всегда измерять успех, основываясь на результатах других людей.

Что еще хуже, согласно исследованиям, похвала детей с точки зрения сравнения в некоторых случаях может культивировать нарциссизм, поведение, направленное на привлечение внимания, и отсутствие ценностей командной работы.

Лучший подход? Поощряйте их сравнивать свои прошлые усилия с их нынешними усилиями, а не с другими людьми.Это приводит их к привычке смещать свои цели с того, чтобы быть лучше, чем все остальные, на самосовершенствование.

3. Они используют язык наблюдений

Вместо того, чтобы сказать: «Это так здорово!», вы можете сказать: «Мне нравятся цвета на вашей картине. Расскажите мне больше о том, почему вы их выбрали». (Вот что значит хвалить процесс.)

Другой пример: вместо того, чтобы сказать: «Ты выглядел профессионалом на этом велосипеде!», родители мотивированных детей могли бы сказать что-то вроде: «Вы были так внимательны и сосредоточены, когда езда на своем велосипеде.Даже когда ты немного покачнулся и чуть не упал, ты продолжал идти! На это было здорово смотреть.»

Эти простые языковые хитрости помогут вашим детям гордиться собой за то, что они приложили усилия для чего-то. Кроме того, это может вдохновить их на более сложные задачи в будущем.

Наконец, важно чтобы создать атмосферу эмоциональной безопасности. Если ваш ребенок не прошел тест на орфографию, не говорите ему, что он должен был учиться усерднее. Вместо этого спросите его, что, по его мнению, он может сделать, чтобы улучшить его в следующий раз.

Дети должны знать, что они могут прийти к своим родителям не только тогда, когда они что-то сделали хорошо, но и тогда, когда они борются с определенной задачей или проблемой.

Джессика ВандерВир — психотерапевт, работающий в основном с семьями и детьми. Она также является основателем Our Mama Village , где она предлагает советы по воспитанию детей с помощью онлайн-курсов, индивидуального обучения и бесплатных ресурсов. Джессика живет в Канаде со своим мужем и двумя дочерьми.Подпишитесь на нее в Instagram @OurMamaVillage .

Не пропустите:

4 жизненно важных шага при возобновлении контактов между родителями и детьми

Потеря контакта с родителем после развода или разделения может быть травмой для ребенка. Независимо от того, были ли раньше отношения безопасными или нет, внезапная потеря родителей может иметь долгосрочные последствия.

Однако для некоторых семей это отсутствие может быть временным.В то время как обретение способности формировать отношения с обоими родителями, как правило, рассматривается как положительное явление — если нет истории насилия или жестокого обращения — внезапное повторное появление другого родителя ребенка может дезориентировать. Многие родители-опекуны в этой ситуации по понятным причинам беспокоятся о последствиях, особенно о том, как это повлияет на их ребенка или могут ли они рассчитывать на то, что изменение будет постоянным.

Для родителей, возвращающихся в жизнь своих детей, этот процесс может принести сложную смесь радости, нетерпения и горя.Радость от того, что снова стала частью жизни их ребенка. Нетерпение, что их связи с детьми должны строиться медленно. И горе за то время, когда они были в разлуке, независимо от выбора или обстоятельств, которые привели к этому отсутствию.

Как и в случае любых других родительских усилий после развода или раздельного проживания, этот процесс потребует коллективных усилий. Чтобы подготовиться к успеху, вот 4 ключевых момента, которые должны учитывать как опекунские, так и возвращающиеся родители.

Понимать любые юридические аспекты

Родитель-опекун

Многие родители-опекуны предпочитают подавать прошение об единоличной опеке, когда другой родитель их ребенка отказывается или не может участвовать в жизни их детей.Эта единоличная опека, возможно, исходила из указаний суда о посещении детей и родителя, не являющегося опекуном, но после длительного отсутствия график посещений, составленный для ранее присутствовавшего родителя, вероятно, больше не будет уместным.

Родители-опекуны должны проконсультироваться с юридическим представителем, как только они смогут, как только другой родитель их ребенка сообщит им о своей заинтересованности в воссоединении. Адвокат по семейным делам сможет ответить на ваши вопросы и помочь составить план дальнейших действий.

Вернувшийся родитель

Как только вы приняли решение попытаться снова войти в жизнь своих детей, вам следует поговорить с семейным адвокатом в вашем районе о ваших правах и обязанностях.

Частью процесса возвращения к родительской роли является демонстрация вашими действиями того, что вы взяли на себя ответственность за воспитание детей. Это означает решение любых непогашенных обязательств, таких как просроченные платежи на содержание ребенка.

Приложите все усилия для совместной работы с родителем-опекуном, чтобы прийти к соглашению, которое ставит во главу угла здоровье и счастье детей.

Имейте четкий план, который не спешит

Родитель-опекун

Работая с вашим юридическим представителем и другим родителем вашего ребенка, разработайте четкий план контактов между вашими детьми и вернувшимся родителем.

Хотя эти планы могут варьироваться от семьи к семье, они всегда должны отдавать предпочтение медленному и стабильному темпу. Возвращение родителя в их жизнь — это большое изменение для детей, и они должны быть в состоянии полагаться на свой обычный распорядок как на постоянную.

Вопросы, на которые должен ответить ваш план:

  • Как часто  будут контактировать дети и вернувшиеся родители? Многие семьи начинают со случайных посещений в полдень, а затем, если это уместно, переходят к ночевкам.
  •  Нужно ли контролировать этот контакт?
  • Как вернувшийся родитель будет включен в обычный ход вещей? Например, сообщение о посещении спортивных мероприятий, школьных спектаклей и других важных дат.
  • Как  вы, родитель-опекун, будете сообщать другую информацию вернувшемуся родителю? Какая информация будет сообщаться? Подумайте, будут ли уместны телефонные звонки/электронная почта или вам понадобится более структурированная коммуникационная платформа, такая как OurFamilyWizard.
  • Когда  будет ли график контактов пересматриваться для любых необходимых обновлений?

Вернувшийся родитель

После того, как вы сделали первые шаги, чтобы снова войти в жизнь своих детей, может быть слишком легко позволить вашему волнению превратиться в нетерпение и желание ускорить процесс.В долгосрочной перспективе это может принести больше вреда, чем пользы, поскольку дети и родитель-опекун могут отказаться от того, что от них слишком быстро требуют слишком многого.

Если вы и родитель-опекун работаете с учетом наилучших интересов вашего ребенка или детей, вы можете быть уверены, что консервативный график — это не наказание, а попытка создать долгосрочные связи.

Будьте внимательны к своим эмоциям и эмоциям других

Родитель-опекун

Очень часто родители-опекуны испытывают некоторую степень обиды на отсутствующего родителя своего ребенка.Эти чувства могут сделать усилия по воссоединению неприятными и неудобными, и может быть трудно увидеть сквозь гнев и разочарование путь вперед.

Но хотя эти чувства и понятны, защитить детей от влияния ваших взглядов на другого родителя абсолютно необходимо. Если ваш ребенок чувствует себя осторожным, амбивалентным или воодушевлен возможностью построить новые отношения с другим родителем, его мировоззрение не должно чрезмерно зависеть от любых негативных чувств, которые вы можете испытывать.

Вы также должны регулярно проверять своих детей на предмет их собственных эмоций и мышления. Если ваш ребенок постарше, вы сможете обсудить, как, по их мнению, все происходит. Считают ли они, что все должно замедлиться? Или они хотят, чтобы их другой родитель был вовлечен в большее количество или другие виды деятельности? Задавайте вопросы и, когда это уместно, используйте их вклад, чтобы помочь сформировать свои усилия.

Вернувшийся родитель

Как вернувшийся родитель, вы можете опасаться, как будет развиваться процесс.Вы можете быть обеспокоены тем, как о вас и/или вашем отсутствии говорили между родителем-опекуном и вашим ребенком.

Нервничать — это нормально, но невероятно важно с пониманием относиться к позиции и точке зрения родителя-опекуна. Другой родитель вашего ребенка не только выполняет тяжелую работу по повседневному уходу , но и помогает вашим детям справиться с вашим отсутствием.

Они, вероятно, отвечали на вопросы ваших детей о том, где вы находитесь и вернетесь ли вы в их жизнь.Ваше желание стать активной частью жизни ваших детей может быть шагом в правильном направлении, но оно должно сочетаться с острым чувством и пониманием того, через что прошла ваша семья.

Подойдите к воссоединению осторожно и ответственно. И никогда не вымещайте свое разочарование или беспокойство на родителях-опекунах или на своих детях.

Получить помощь извне

Родитель-опекун

Возвращение ранее отсутствовавшего родителя – сложный процесс, который будет сопровождаться еще более сложными эмоциями, как у вас, так и у ваших детей.Если консультирование является доступным и жизнеспособным вариантом для вас, воспользуйтесь этим и поработайте с терапевтом, чтобы разобраться в том, что происходит.

Вернувшийся родитель

Подобно родителю-опекуну и вашим детям, вы также можете испытывать бурю необузданных и сбивающих с толку эмоций. Консультирование может не только помочь вам понять эти эмоции , но и дать вам инструменты эмпатии для понимания умонастроения ваших детей и родителя-опекуна.

Но помимо консультирования и психиатрической помощи, возможно, стоит потратить время на посещение курсов по обучению воспитанию детей.Эти занятия, которые можно пройти лично или онлайн, могут дать бесценную информацию о воспитании детей на любом этапе, от младенца до подростка. Навыки, которым обучают на этих занятиях, охватывают такие темы, как правильное питание детей, обучение их управлению денежными средствами и все, что между ними.


Процесс возвращения родителя в жизнь ребенка сложен, поэтому к нему нужно подходить с осторожностью.

Работайте с юридическим представителем, чтобы убедиться, что все ваши основания защищены, и вы подходите к ситуации ответственно.

Разное

Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован.