Как готовиться к сжатому изложению – Подготовка к написанию изложения

Подготовка к написанию изложения

Прежде чем приступить к написанию изложения, следует внимательно прочитать формулировку самого задания и постараться понять, что необходимо сделать для его выполнения.

Для написания сжатого изложения текст читают два раза с перерывом в 5-10 минут. За это время нужно определить и сформулировать основную тему текста, записать ключевые слова и постараться структурировать последовательность событий или рассуждений, т. е. схематично, тезисно записать микротемы или абзацы прослушанного (или прочитанного во время подготовки) текста.

Необходимые термины

Текст — это несколько последовательно расположенных предложений, которые связаны общей темой, одной мыслью и характеризуются смысловой завершённостью.

Тема — это то, о чём говорится в тексте.

Основная мысль текста — отражённое в тексте отношение автора к предмету, явлению или содержанию речи, это то, что он доказывает, в чём хочет убедить читателя.

Микротема — это несколько самостоятельных предложений текста, объединённых одной мыслью, которые формально отражены в одном абзаце. Обычно каждая микротема при прочтении вслух отделяется интонационной паузой.

Тезис — это группа нескольких самостоятельных предложений текста, связанных одной мыслью, заключённой в одном абзаце.

Абзац — часть текста, начинающаяся с красной строки и заканчивающаяся перед следующей красной строкой. Иными словами, это часть текста между двумя красными строками.

Как подготовиться к написанию изложения

Под изложением принято понимать воспроизведение основного содержания или главных идей текста с одновременным исключением второстепенных деталей.

Основное содержание текста выражается в нескольких микротемах, каждая из которых имеет своё смысловое ядро, главную мысль. Совокупность же главных идей всех микротем и представляет собой авторский текст, объединённый замыслом писателя.

Как же следует писать краткое изложение? Для того чтобы ответить на этот вопрос, проанализируйте критерии, по которым будет оцениваться подобная работа.

Чтобы правильно написать краткое изложение, необходимо уметь:

1) выделять в исходном тексте самое существенное, важное, т. е. главные мысли и идеи;

2) используя различные приёмы сжатия текста, сокращать текст, не меняя при этом его тему и не пропуская микротемы;

3) находить в тексте средства выразительности речи, отражающие характеристики предмета или явления и служащие аргументацией для выражения отношения автора.

При написании изложения необходимо учитывать следующие требования и принципы:

  1. Сохранять композицию текста, т. е. построение, соотношение и взаимное расположение частей, а также учитывать, что композиция включает три части: вступление, основную часть и заключение.
  2. Не допускать логических ошибок, т. е. ошибок, связанных с нарушением или несоблюдением законов логики. Например, это могут быть какие-либо противоречивые или бездоказательные суждения, в результате которых происходит нарушение причинно-следственных связей или наблюдается отсутствие достаточного основания для приведённого вывода, это может быть нарушение последовательности изложения, лексические или смысловые повторы, а также пропуски чего-то важного.
  3. Речевая связность — один из необходимых признаков текста, который заключается в том, что пишущий выражает свои мысли и оформляет их на письме таким образом, что адресату становится важной и понятной связь между отдельными частями речи или отрезками текста.
  4. Фактическая точность — это приведение точных фактов, соответствующих действительности, т. е. тексту, во время изложения которых любое искажение мысли автора при интерпретации текста во время написания краткого изложения, а также при приведении иллюстраций, подкрепляющих аргументацию, недопустимо и рассматривается как ошибка.
  5. Лицо в изложении менять нельзя. Изложение следует вести от того лица, от которого написан текст.

Приёмы сжатия текста

Способы сжатия текста

Исключение

Обобщение

Упрощение

Можно опустить подробности, детали

Исключить повторы, примеры, иллюстрации, числовые данные, отступления

Не упоминать цитаты

Не использовать причастные обороты

Сократить число определений

Сократить количество однородных членов или синонимов

Исключить предложения с описаниями или рассуждениями

Вместо ряда однородных членов можно использовать лишь одно обобщающее слово

Образовать сложное предложение из двух предложений, связанных по смыслу

Заменить прямую речь косвенной

Разбить сложное предложение на сокращённые простые предложения

Заменить придаточное предложение причастным оборотом

Заменить сложноподчинённое предложение на простое

Заменить часть текста кратким синонимичным выражением

Сформулировать какую-либо идею текста своими словами

Выбор каждого способа компрессии в конкретном случае всегда зависит от коммуникативной задачи, а также от особенностей текста и уровня готовности учащихся. При сжатии текста следует помнить, что все предложения должны быть связаны между собой по смыслу и грамматически, иначе получится просто набор самостоятельных предложений. Следует обязательно сохранять членение текста на абзацы.

Кроме того, выделяют комбинированный и сочетаемостный приёмы. Под комбинаторным приёмом мы понимаем приём, основанный на комбинировании фрагментов текста с возможной перестановкой его отдельных частей.

Сочетаемостный приём основан на комбинации или сочетании отдельных частей текста, полученных в результате компрессии или сжатия.

Примеры поэтапного сжатия текста

Приведём конкретный пример поэтапного сжатия художественного текста:

Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю, но это мне долго не удавалось. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука. Если листья и шуршали, то только на земле, под ногами человека. Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдоподобным, как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава.

Я был, конечно, неправ. Нужно было время, чтобы слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли.

(К. Паустовский)

Пример 1

1. Сначала выделим микротемы:

№ абзаца

Микротемы

1

Шуршание падающих листьев осенью трудно уловить

2

Шорох листьев может уловить только слух, отдохнувший от шума городских улиц

2. Затем добавим комментарии и ключевые слова:

№ абзаца

Микротемы

Ключевые слова

1

Шуршание падающих листьев осенью трудно уловить

я следил за опадающими листьями

хотел поймать секунды…

лист начинает падать

не удавалось

я читал, что листья шуршат,

но не слышал

2

Шорох листьев может уловить только слух, отдохнувший от шума городских улиц

я был неправ

слух, привычный к шуму города

должен был отдохнуть

уловить звуки осенней земли

3. Дополним микротему:

Микротемы

Комментарии

Шуршание падающих листьев осенью трудно уловить

Часто осенью я следил за опадающими листьями, так как хотел поймать те секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. Это мне долго не удавалось. Я читал, что падающие листья шуршат, но никогда не слышал этого звука. Ведь шуршание листьев было слышно только под ногами человека

Шорох листьев может уловить только слух, отдохнувший от шума городских улиц

Однако я был неправ. Слух, отупевший от шума городских улиц, должен был отдохнуть, чтобы уловить чистые звуки осеннейземли

Работая с правой колонкой, дополняя и расширяя каждую микротему, читая дальше текст, можно написать почти готовое изложение.

Пример 2

Кроме того, для написания изложения можно использовать компрессионный приём, основанный на записи основ предложений. Однако в этом случае требуется сохранять также дополнительные признаки, необходимые для связи предложений и понимания текста.

Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю, но это мне долго не удавалось. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука

. Если листья и шуршали, то только на земле, под ногами человека. Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдоподобным, как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава.

Я был, конечно, неправ. Нужно было время, чтобы слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли.

(К. Паустовский)

uchitelrusskogo.ru

Урок подготовки к сжатому изложению в 7 классе.

Урок подготовки к сжатому изложению в 7 классе.

Цели:

Образовательная:

совершенствование навыков сжатия текста (упрощение, исключение, обобщение).

Развивающая: развитие устной и письменной речи учащихся.

Воспитательная: воспитание уважения к книгам как семейным ценностям.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем писать сжатое изложение. Первый урок мы посвятим подготовке к нему, а второй урок уже будет в вашем распоряжении, чтобы вы отобразили в тетрадях все то, что мы с вами обсудим.

Прежде чем мы приступим к работе с текстом, давайте вспомним, что такое сжатое изложение? (сжатое изложение предполагает отбор существенной информации, очень краткую передачу содержания текста при условии, что основные мысли автора, логическая последовательность событий, характеры действующих лиц и обстановка передаются в изложении без искажающих изменений).

Какие способы сжатия текста вы знаете? (исключение, обобщение и упрощение)

Что представляет собой каждый из этих способов?

1. Исключение:

• исключение повторов;

• исключение одного или нескольких из синонимов;

• исключение уточняющих и поясняющих конструкций;

• исключение фрагмента предложения;

• исключение одного или нескольких предложений.

2. Обобщение:

• замена однородных членов обобщающим наименованием;

• замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением.

3. Упрощение:

• слияние нескольких предложений в одно;

• замена предложения или его части указательным местоимением;

• замена сложноподчинённого предложения простым;

• замена фрагмента предложения синонимичным выражением.

Какой способ сжатия мы будем использовать – ответ на этот вопрос всегда будет зависеть от предложенного текста.

Напоминаю вам, что текст читается 2 раза. После первого прочтения вы должны будете ответить на следующие вопросы:

  • Тема предложенного текста. Как озаглавим текст?

  • Какие микротемы выделяются в тексте? Предложите варианты заголовков каждого абзаца.

  • На какие ключевые слова вы будете опираться при пересказе каждого из абзацев?

  • Какие способы сжатия вы будете использовать?

После того, как мы обсудим все эти вопросы, я вам зачитаю текст еще раз.

После второго прочтения вы приступите к написанию изложения.

Домашнее чтение вслух очень сближает. Когда вся семья вместе несколько вечеров подряд читает одну книгу, это невольно влечет за собой обмен мыслями. Если это книга большая и ее читают долго, она превращается в друга семьи, ее герои оживают и входят в наш дом.

Когда я смотрю на книги, что стоят у нас на полках, я могу их мысленно разделить на несколько отделов: сочинения классиков, современные книги, справочники, словари, учебники и так далее. Но я могу мысленно собрать вместе на особую полку книги, которые мы читали вместе и вслух. Их мы знаем, помним, любим, как никакие другие.

Как же выбрать время, чтобы несколько членов семьи могли сразу собраться за столом? Как выбрать это время? Находится же оно для того, чтобы вместе смотреть телевизор! Разве мы не просиживаем перед ним иногда часами, даже когда ничего особенного не показывают? Страница книги – это огромный экран, который и не снился самому лучшему телевизору!

Советую вам, прошу вас, уговариваю – попробуйте! Попробуйте читать дома вместе вслух! Было же что-то такое в совместном домашнем чтении, если о нем с волнением и благодарностью вспоминают люди разных поколений.

Когда книгу читает вслух кто-нибудь из домашних, то, что происходит на ее страницах, отражается на лицах всех, кто собрался за столом. Все чувства усиливаются и обостряются. А тот, кто уже раньше читал эту книгу, читая ее теперь своим близким, испытывает радость, приобщая их к тому, что ему дорого, делясь тем, что принадлежало ему одному и чем он теперь одаривает других.

Словом, попробуйте, и я надеюсь, я уверен: вы не пожалеете об этом.

(По С.Львову) 250 слов

О чем текст? (о прелестях и пользе домашнего чтения вслух)

Как мы можем его озаглавить? (Домашнее чтение. Читайте книги вслух всей семьей.)

Какие микротемы вы можете выделить в услышанном тексте? Давайте составим план, озаглавив каждый из абзацев.

План:

1. Домашнее чтение вслух сближает.

2. Домашние книги можно сгруппировать по-разному, но особенно любимы те, которые мы читали вместе вслух.

3. Если можно выбрать время для совместного просмотра телевизионных программ, то можно найти время и для совместного чтения.

4. Попробуйте читать вместе вслух.

5. Все переживания при совместном чтении вслух усиливаются, возникает радость общения.

6. Попробуйте читать вместе вслух – не пожалеете.

По ходу составления плана и записи его на доске – комментарий некоторых орфограмм: слитное написание наречия вслух, дефисное написание наречия по-разному.

Какие ключевые слова вы выписали из текста? Какие способы сжатия можно применить в каждом абзаце?

  1. Домашнее чтение, обмен мыслями, книга, друг семьи. – упрощение.

  2. Книги на полках, разделить, собрать воедино, знаем, любим – обобщение, упрощение

  3. Время, собраться, телевизор. Страница книги – огромный экран. — Исключение, упрощение

  4. Советую, попробуйте, вспоминали, люди, поколения – исключение, упрощение.

  5. Чувства, усиливаются, радость, приобщение – упрощение, исключение.

  6. Попробуйте – не пожалеете.

А теперь давайте перескажем текст, опираясь на пункты плана и ключевые слова (дети пересказывают текст по абзацу)

Чтение текста во второй раз и ученики пишут изложение.

infourok.ru

Эти советы помогут девятикласснику подготовиться к изложению по русскому языку

Первая и важнейшая часть экзамена по русскому языку в 9-м классе – изложение. Процедура проста: в аудитории дважды включается аудиозапись с чтением текста, после чего школьники должны сжато изложить услышанное в объёме не менее 70 слов.

Блестяще написанное изложение добавляет 7 баллов к итоговому результату (из 39 максимальных). И это 17 % общего результата экзамена девятиклассника.

Увы, статистика по ОГЭ неутешительна.

65 % школьников справляются с этой частью только на тройку, добирая минимальный балл за счет сочинения и тестовой части. Стоит ли уделять изложению особое внимание? Безусловно. Умение правильно изложить текст – показатель того, что человек способен извлечь из услышанного главную мысль и представить ее в виде собственного связного текста.

И хотя изложения дети учатся писать с начальной школы, обычно с передачей на письме звучащего текста возникают проблемы.

Какие?

Во-первых, ребёнок пытается записать текст целиком, включая вводные слова, служебные части речи и второстепенные конструкции. В итоге, не успевая за диктором, теряет нить рассуждения и нарушает смысловую цельность текста.

Это самая серьезная ошибка. Тексты, предлагаемые для изложения, представляют собой рассуждение о какой-либо проблеме, предложенное автором. А значит, последовательность развития мысли крайне важна.

Стремясь поспеть за чтецом и записать все, ребенок неизменно упускает одну из смысловых связок.

Хочу обратить внимание, что на экзамене требуется написать именно краткое изложение. Это значит, что попытка записать все подряд в большинстве случаев заканчивается провалом.

А если ребёнок быстро пишет и успевает все записать? Получит ли он максимальный балл? Нет. В этом случае при проверке не будут начислены баллы за критерий сжатия текста. Такой критерий есть, и эксперт обязан оценить, насколько выпускник смог сжать исходный текст.

Поэтому правило номер один: передача текста один в один не работает. Готовясь к изложению, помогайте ребенку формулировать своими словами то, что он услышал. На первых порах, если с изложением мысли проблемы, берите тексты небольшого объема, примерно 120-150 слов.

Во-вторых, смысл некоторых фраз современному школьнику попросту непонятен. Часто это цитаты, приводимые в доказательство авторской мысли.

Приведу пример. Рассуждая о восприимчивости детской души, автор одного из текстов для изложения приводит слова А. С. Пушкина, который писал: «Говорят, что несчастие — хорошая школа; может быть. Но счастие есть лучший университет. Оно довершает воспитание души, способной к доброму и прекрасному…» Большинство школьников не понимает, о каком университете идет речь, не зная о переносном значении данного слова, поэтому подобные моменты требуют отдельного уточнения и разъяснения.

Третья проблема — неумение школьника связать разрозненные предложения в связный текст. Предложения, словно бессвязные обрывки мысли, следуют друг за другом без всякой логики.

letidor.ru

Подготовка к сжатому изложению в 9 классе

Тема урока:  «Подготовка к написанию сжатого изложения»

У. Как вы думаете, какова цель нашего урока)

Цель урока :  научиться писать сжатое изложение, используя различные приёмы компрессии текста (слайд №1)

У. Анализ проведенных работ показал, что наибольшую трудность у вас вызывает использование приемов сжатия текста. Посмотрите на задачи, которые мы сегодня будем решать.

Задачи урока: (слайд №2)

Образовательная:

формировать навыки работы с различными приемами сжатия исходного текста;

отрабатывать умение понимать и преобразовывать информацию.

Развивающая: 

способствовать развитию быстроты реакции, мышления, внимания, речи и памяти;

Воспитательная:

формирование коммуникативных умений, внимательного отношения к русскому языку.

Оборудование:  план-конспект, раздаточный материал, презентация.

Тип урока:  урок-практикум.

ХОД УРОКА

1.Организационый момент.

-Сегодня на уроке мы вновь обратимся к анализу текста, будем продолжать учиться способам и приемам сжатия текста.

2. Актуализация знаний.

(слайд №3)

-Какое изложение мы называем сжатым? (Краткое изложение исходного текста с передачей существенной информации, при которой исключаются подробности) (слайд №3

У.Посмотрите на слайд и выделите ключевые слова.

Сжатое изложение текста – это краткий пересказ его основного содержания, в котором необходимо сохранить только всё самое важное с точки зрения смысла, опуская подробности. Необходимо сохранить только самое главное: основную мысль, художественные детали и языковые особенности, без которых нельзя понять идейной направленности текста и достигнуть целей. Умение пересказывать содержание кратко – это необходимый навык для работы над текстом. (слайд №4)

3. Повторение  приемов и способов сжатия текста.

   -Давайте вспомним, какие   приемы сжатия текста мы знаем?

ПРИЁМЫ СЖАТИЯ ТЕКСТА: (слайд №5)

1. Исключение подробностей и деталей.

2. Обобщение конкретных, единичных явлений.

3. Упрощение синтаксических структур.

ПРИЁМ ПЕРВЫЙ – ИСКЛЮЧЕНИЕ. (слайд №6)

  Исключение:

—  слов,

— словосочетаний,

— повторов,

-цитат,

— одного или нескольких синонимов,

— уточняющих и поясняющих конструкций,

— фрагментов предложений,

целых предложений.

— Прочитайте текст, выделите и назовите второстепенную информацию.

  Есть люди, которым всё всегда ясно. Это они, по их же собственному мнению, лучше всех разбираются в политике, медицине, образовании – короче говоря, в любых областях человеческого знания и деятельности. Такие «знатоки» ничему не удивляются, а потому и не способны совершить открытие, даже самое маленькое. Вообще, люди, которым всё ясно, — безнадежные люди.

   Есть люди, которым всё всегда ясно. Они, по их мнению, лучше всех разбираются в любых областях человеческого знания и деятельности. Такие «знатоки» ничему не удивляются и не способны совершить открытие. Люди, которым всё ясно, — безнадёжные люди.

   Исключение синонимов в ряду однородных членов.

Попечителем одной из школ под Серпуховым был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с открытыми, простодушными, ясными лицами.

                                                                                                                                 (По Е. Киселёвой)

Попечителем одной из школ под Серпуховым был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с ясными лицами.

     Удаление поясняющих конструкций: однородных членов, частей сложного предложения.

  Воспитание имеет много аспектов: тренер воспитывает тело – мускулы, силу, энергию, физическую волю, математик воспитывает ум, способности абстрактного мышления. Но есть ещё одна важная сфера воспитания – воспитание души.

(Ю. М. Лотман)

  Воспитание имеет много аспектов. Но есть одна важная сфера воспитания – воспитание души.

У.Таким образом, каков вывод-исключаем второстепенную информацию, сохраняем микротему.

ПРИЁМ ВТОРОЙ – ОБОБЩЕНИЕ. (слайд №7)

  Обобщение:

—  замена однородных членов обобщающим наименованием,

— замена слов с менее широким значением словом с более широким значением,

— замена простых предложений сложными.

— Прочитайте текст, ответьте на вопрос: В какой атмосфере протекала жизнь семьи Серовых?

Какое ключевое слово содержится в вопросе?

Жизнь семьи Серовых была наполнена художественной работой отца, обсуждением выставок, разговорами на темы искусства. У Серовых часто собирались не только живописцы, но и музыканты, скульпторы, артисты, поэты. Среди них актёры Москвин, Комиссаров, Добронравов, художники Ефимов, Кончаловский, Яковлев, Крымов, музыканты Нейгауз, Рихтер, поэт Пастернак.

(По Г. Арбузову)

  Жизнь семьи Серовых протекала в творческой атмосфере.

Пример  замены однородных членов их обобщенным наименованием.                                                                                                                                                                                                                                                                   Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами.       (С. Газарян)

  Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не мешает.

Пример  замены простых предложений сложным.

Помню вечер перед Новым годом. Мне было шесть или семь лет. В подарок я получил книгу со сказками Андерсена. Так в моей жизни появился этот датский сказочник.

                                                                                                                                        (По К. Паустовскому)

  Моя встреча с Андерсеном произошла в детстве, когда мне на Новый год подарили книгу с его сказками

ПРИЁМ ТРЕТИЙ – УПРОЩЕНИЕ: (слайд №8)

— слияние нескольких предложений в одно;

— замена предложения или его части указательным местоимением,

— замена СПП простым,

 -замена прямой  речи  косвенной

-замена фрагмента предложения синонимичным выражением

То есть УПРОЩЕНИЕ – это сочетание исключения и обобщения.

Пример замены  придаточного определительного синонимичным определением

Автомодели, которые снабжены электродвигателями, принимают участие в настоящих спортивных соревнованиях.

Автомодели с электродвигателями принимают участие в настоящих спортивных    соревнованиях.

Замена придаточного обстоятельственного деепричастным оборотом.

Когда анализируешь события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Когда говоришь о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.

Анализируя события, относящиеся к прошлому, помни о будущем.  Говоря о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.

ДЕЛАЕМ ВЫВОД (учащиеся самостоятельно)(слайд №9)

Чтобы правильно осуществить сжатие текста, необходимо ИСКЛЮЧИТЬ подробности и детали, ОБОБЩИТЬ  конкретные, единичные детали и УПРОСТИТЬ синтаксические конструкции.

(ИСКЛЮЧАЮ, ОБОБЩАЮ, УПРОЩАЮ)

При написании изложения  вам необходимо проделать следующую работу: (слайд №10)

1. СФОРМУЛИРОВАТЬ ОСНОВНЫЕ ИДЕИ АВТОРА.

2. ВЫДЕЛИТЬ  МИКРОТЕМЫ

3. ОТОБРАТЬ  ВАЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ.

4. СОХРАНИТЬ АВТОРСКУЮ  ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СОБЫТИЙ.

5. ПЕРЕДАТЬ ХАРАКТЕР  ДЕЙСТВУЮЩИХ ЛИЦ И ОБСТАНОВКУ  БЕЗ ИСКАЖЕНИЙ.

6.Проверить наличие логической связи между абзацами и предложениями.

У. Мы с вами отрабатывали навыки применения приемов сжатия на небольших отрывках. А теперь поработаем с текстом по экзаменационному типу.

4.  Работа над сжатием текста (работа по группам)

Задание №1

Внимательно прочитайте  текст. Выделите основную идею.

Косцы

1 .Мы шли по большой дороге, а они косили в молодом берёзовом лесу поблизости от неё — и пели.

2.Это было давно, это было бесконечно давно, потому что та жизнь, которой мы все жили в то время, не вернётся уже  вовеки.

З.Они косили и пели, и весь берёзовый лес, ещё не утративший густоты и свежести, ещё полный цветов и запахов, звучно откликался им.

      4.Кругом нас были поля, глушь серединной, исконной России. 5.Было предвечернее время июньского дня. 6.Старая большая дорога, заросшая кудрявой муравой, изрезанная заглохшими колеями, следами давней жизни наших отцов и дедов, уходила перед нами в бесконечную русскую даль. 7. Солнце склонялось на запад, стало заходить в красивые лёгкие облака, смягчая синь за дальними извалами полей и бросая к закату, где небо уже золотилось, великие светлые столпы, как пишут их на церковных картинах. 8.Стадо овец серело впереди, старик-пастух с подпаском сидел на меже, навивая кнут… 9. Казалось, что нет, да никогда и не было, ни времени, ни деления его на века, на годы в этой забытой — или благословенной — богом стране.  10.И они шли и пели среди её вечной полевой тишины, простоты и первобытности с какой-то былинной свободой и беззаветностью.  11.И берёзовый лес принимал и подхватывал их песню так же свободно и вольно, как они пели.

( По И.А. Бунину)

 (199 слова

Задание №2

Примените  приёмы сжатия текста для каждого абзаца.

                                                               Приёмы сжатия:

Предложение № 1 — сложносочинённое, вторая часть которого осложнена однородными сказуемыми. Применим следующий приём сжатия текста: исключим определение большой в первой части, а во второй части определение молодом и определение поблизости от неё.

Предложение № 2 можно исключить полностью.

Предложение№3—сложносочинённое, вторая часть которого осложнена двумя последовательными обособленными определениями (причастным оборотом и распространённым согласованным определением). Конструкции осложнения несут дополнительную информацию, поэтому их нужно сократить. Кроме того, во второй части исключаем слово весь и наречие звучно.

Предложение № 4 — простое, осложнённое обособленным определением, выраженным приложением, которое выражает добавочную информацию. Приложение отсекаем.

Предложение № 5 является деталью описания, поэтому его можно сократить.

Предложение № 6 — простое, осложнённое двумя последовательными обособленными определениями, выраженными причастными оборотами, и определением, выраженным приложением. Конструкции осложнения можно отсечь.

Предложение № 7 — сложноподчиненное с двумя придаточными. Первая часть в свою очередь осложнена обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами. Кроме того, в первой части два однородных сказуемых. Применим следующие приёмы сжатия: выберем из двух однородных членов один, обозначающих наиболее общую информацию (первый однородный член). Исключим деепричастные обороты, так как они несут НЕГЛАВНУЮ информацию. Сохраним придаточную часть.

Предложение № 8 можно исключить.

Предложение № 9 — сложноподчинённое, напрямую связанное с темой текста, поэтому его мы сохраним в большей степени. Исключим только повтор.

Другой вариант сжатия: обобщим однородный ряд словом времени, исключим отрицание и установим подчинительную спя и, управление слова времени со словом не было.

Предложение № 10 — простое, осложнённое двумя рядами однородных обстоятельств. Применим следующие приёмы сжатии текста: выберем только те однородные члены, которые выражу ют информацию в обобщённом виде: первый из первого однородного ряда и первый из второго однородного ряда.

Предложение № 11 — сложноподчинённое, главная часть которого простое предложение, осложнённое однородными сказуемыми и однородными обстоятельствами. Применим следующие приёмы сжатия: выберем один главный член из первого однородного ряда — второй, из второго однородного ряда — второй, придаточную часть отсекаем.

                 Проверяем:

Мы шли по [большой] дороге, а они косили в [молодом] берёзовом лесу [поблизости от неё] — и пели.

Это было давно, [это было бесконечно давно, потому что та жизнь, которой мы все жили в то время, не вернётся уже во веки.]

Они косили и пели, и [весь] берёзовый лес, [ещё не утративший густоты и свежести, ещё полный цветов и запахов, звучно] откликался им.

Кругом нас были поля, [глушь серединной, исконной России.] [5. Было предвечернее время июньского дня.] 6.Старая большая дорога, [заросшая кудрявой муравой, изрезанная заглохшими колеями, следами давней жизни наших отцов и дедов], уходила перед нами в бесконечную русскую даль. 7. Солнце склонялось на запад, [стало заходить в красивые лёгкие облака, смягчая синь за дальними извалами полей и бросая к закату,] где небо уже золотилось, [великие светлые столпы, как пишут их на церковных картинах.] [8.Стадо овец серело впереди, старик-пастух с подпаском сидел на меже, навивая кнут…] 9. Казалось, что нет, [да никогда и не было, ни] времени, [ни деления его на века, на годы] в этой забытой — или благословенной — богом стране. 10.И они шли и пели среди её вечной полевой тишины, [простоты и первобытности] с какой-то былинной свободой [и беззаветностью.] 11. И берёзовый лес [принимал и] подхватывал их песню так же [свободно и] вольно, [как они пели.]

                                                                                               ( По И.А. Бунину)

                                                                                                          (199 слов)

Задание №3

Напишите  сжатое изложение.

                                           Образец сжатого изложения:

Мы шли по большой дороге, а они косили в берёзовом лесу — и пели. Это было давно. Они косили и пели, и весь берёзовый лес откликался им.

Кругом нас были поля. Старая большая дорога уходила перед нами в бесконечную русскую даль. Солнце склонялось на запад, где небо уже золотилось. Казалось, что нет времени в этой забытой — или благословенной — богом стране.

И они шли и пели среди её вечной полевой тишины с какой-то былинной свободой. И берёзовый лес подхватывал их песню так же вольно.

                                                                                                                             (По И.А. Бунину)

5.Анализируем.  Оцениваем по критериям.

6. Рефлексия.

7. Домашнее задание. Произвести сжатие текста №2.

Рабочий лист ученика__________________________

К основным языковым приёмам компрессии исходного текста относятся:

1. Исключение:

• исключение повторов;

• исключение уточняющих и поясняющих конструкций;

• исключение фрагмента предложения;

• исключение одного или нескольких предложений.

2. Обобщение:

• замена однородных членов обобщающим наименованием;

• замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением.

3. Упрощение:

• слияние нескольких предложений в одно;

• замена предложения или его части указательным местоимением;

• замена сложноподчинённого предложения простым;

• фрагмента предложения синонимичным выражением.

А.Фадеев «Я помню руки твои»

ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ

СЖАТЫЙ ТЕКСТ

ПРИЁМЫ СЖАТИЯ

Мама, мама! Я помню руки твои с детства, с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете. И даже если они были и грубые, руки твои, — ведь им столько выпало работы в жизни, — но они всегда казались мне такими нежными, и я так любил целовать их прямо в темные жилочки.

Да, с того самого мгновения, как я стал сознавать себя, и до последней минуты, когда ты в изнеможении, в последний раз положила мне голову на грудь, провожая в тяжёлый путь жизни, я всегда помню руки твои в работе. Я помню твои руки, несгибающиеся, красные, залубеневшие от студёной воды в проруби, где ты полоскала бельё, когда мы жили одни, — казалось, совсем одни на свете, — и помню, как незаметно могли руки твои вынуть занозу из пальца у сына и как они мгновенно продевали нитку в иголку, когда ты шила и пела – пела только для себя и для меня. Потому что нет ничего на свете, чего бы они погнушались!

Но больше всего, на веки вечные запомнил я, как нежно гладили руки твои, чуть шершавые и такие теплые и прохладные, как они гладили мои волосы, и шею, и грудь, когда я в полусознании лежал в постели. И, когда бы я ни открыл глаза, ты была всегда возле меня, и ночник горел в комнате, и ты глядела на меня своими запавшими очами, будто из тьмы, сама вся тихая и светлая, будто в ризах. Я целую чистые, святые руки твои!

Оглянись же и ты, юноша, мой друг, оглянись, как я, и скажи, кого ты обижал в жизни больше, чем мать, — не от меня ли, не от тебя, не от него, не от наших ли неудач, ошибок и не от нашего ли горя седеют наши матери? А ведь придёт час, когда мучительным упрёком сердцу обернётся всё это у материнской могилы. Мама, мама!… Прости меня, потому что ты одна, только ты одна на свете можешь прощать…Положи на голову руки, как в детстве, и прости…

infourok.ru

Подготовка к сжатому изложению

Итоговая аттестация в 9 классе

Подготовка к сжатому изложению

Автор: Лучинина Наталья Николаевна,

учитель русского языка

и литературы МКОУ КСШ №2 им. Горького

Итоговая аттестация в 9 классе

Подготовка к сжатому изложению.

Форма итоговой аттестации в 9-м классе включает задания, призванные проверить, умеют ли учащиеся понимать прочитанный текст и ис­пользовать информацию, содержащуюся в нем, в качестве аргумента.

Как следует из «Методических рекомендаций для экспертов территориальных предметных ко­миссий по проверке заданий с развернутым от­ветом» (авторы Л.С. Степанова, И.П. Цыбулько), при разработке новой версии экзамена важно было обеспечить «преемственность контрольных измерительных материалов ЕГЭ и материалов го­сударственной аттестации выпускников 9-х клас­сов». Этим и был обусловлен выбор видов работы с текстом — сжатое изложение.

По мнению психологов, краткий пересказ -прием, неорганичный для детской природы. Де­ти тяготеют к излишним подробностям. И если их специально не учить, задача пересказать текст кратко для многих абсолютно невыполнима. Это подтверждают и данные экспериментов: лишь 14% учащихся 8-9-х классов могут сделать такой пересказ. Часто слова краткий и короткий в при­менении к пересказу являются для школьников синонимами: при пересказе текст может стать ко­роче, но при этом нередко исчезает главное, про­пускается существенная информация.

Роль этого вида изложения вряд ли можно пе­реоценить. Именно в кратком пересказе выяв­ляется степень понимания текста, он является лакмусовой бумажкой понимания. Если текст не понят или понят частично, краткий пересказ вы­явит все дефекты восприятия.

Как же научить школьников писать сжатое из­ложение? Какие приемы можно использовать? На каком материале это лучше всего делать? Вот воп­росы, которые обычно задают учителя.

Сжатое изложение «требует не просто мобили­зации памяти школьника и сосредоточенности его на правописных нормах, но прежде всего структу­рированного восприятия содержания текста, уме­ния выделять в нем микротемы, определять в них главное, существенное, отсекать второстепенное. Иными словами, сжатое изложение побуждает вы­пускника выполнить информационную обработку текста. При этом востребованными оказываются не репродуктивные, а продуктивные коммуника­тивные умения, и прежде всего умение отбирать лексические и грамматические средства, способ­ные связно и достаточно кратко передать полу­ченную информацию».

Как же научить школьников писать сжатое из­ложение? Какие приемы можно использовать? На каком материале это лучше всего делать? Вот воп­росы, на которые мы постараемся ответить.

Предполагается, что учащийся может исполь­зовать различные приемы компрессии исходного текста — содержательные и языковые.

Среди содержательных приемов компрессии текста основными являются:

1) разделение информации на главную и второ­степенную, исключение несущественной и второ­степенной информации;

2) свертывание исходной информации за счет обобщения (перевода частного в общее).

К основным языковым приемам компрессии исходного текста относятся:

1. Замены:

• замена однородных членов обобщающим на­именованием;

• замена фрагмента предложения синонимич­ным выражением;

• замена предложения или его части указатель­ным местоимением;

• замена предложения или его части опреде­лительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;

• замена сложноподчиненного предложения простым.

2. Исключения:

• исключение повторов;

• исключение фрагмента предложения;

• исключение одного или нескольких синони­мов.

3. Слияния:

• слияние нескольких предложений в одно.

Умение выразить информацию в краткой, ло­гически стройной форме необходимо ученикам не только при написании сжатого изложения, но и при подготовке сообщений, аннотаций, составле­нии тезисов, конспектировании.

Предлагаем варианты упражнений по информа­ционной переработке текста, которые могут быть использованы на уроках русского языка.

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ КОМПРЕССИЯ ТЕКСТА

Чтение и понимание текста — это задача, кото­рую можно решить, если уметь правильно читать. Стремясь понять содержащуюся в тексте пробле­му, мы должны учитывать то, как текст организо­ван: его стиль и жанр, тип речи и строение абзацев, структуру предложений. Должны научиться раз­делять информацию главную и второстепенную, чтобы при сжатии исключить несущественное и второстепенное. Напоминаем ученикам: важная информация обычно содержится в главной части сложного предложения.

Упражнение 1

Прочитайте предложение и подчеркните в нем главную информацию.

А) Многие вещества биологического проис­хождения, основой которых является вода, имеют жидкокристаллическую структуру.

Запись должна выглядеть так:

Многие вещества биологического происхожде­ния, основой которых является вода, имеют жид­кокристаллическую структуру.

Б) Принято считать, что чистый воздух нужен только людям, подтверждением тому является ус­тойчивый оборот как без воздуха, но чистый воз­дух необходим и в особо точном производстве, так как из-за пыли машины преждевременно из­нашиваются.

(Принято считать, что чистый воздух нужен только людям, подтверждением тому является ус­тойчивый оборот как без воздуха, но чистый воз­дух необходим и в особо точном производстве. так как из-за пыли машины преждевременно из­нашиваются).

Таков может быть окончательный вариант со­кращения:

Чистый воздух нужен не только людям, он необ­ходим в точном производстве. Обращаем внима­ние учеников на то, что наряду с содержательным приемом сокращения текста мы использовали и языковой прием: заменили сочетание чистый воз­дух местоимением, в первой части добавлена от­рицательная частица не.

Упражнение 2

Перед вами первые два абзаца текста. Какая информация вам кажется факультативной? Ка­кие предложения, перестроив, можно соединить? Используя различные приемы сжатия текста, передайте основную информацию, заключенную в двух абзацах, так, чтобы объем вашего высказы­вания не превышал 35 слов.

1. Может показаться парадоксальным, но лю­дям нужны не только рациональные цели, но и совсем не рациональные мечты.

2. Цель всегда конкретна, измеряема, достижи­ма. 3. Например, целью может быть поступление в вуз или покупка мотоцикла. 4. В любом случае

можно заранее продумать и просчитать, что нуж­но сделать, чтобы этого достичь. (45 слов)

Учитель может обратить внимание некоторых учащихся на 4-е предложение: сложноподчинен­ное, с последовательным соединением придаточ­ных; предложить продумать вариант с использо­ванием только одного придаточного.

Примеры выполнения работы учащимися:

1.1. Может показаться парадоксальным, но че­ловеку нужны не только рациональные цели, но и совсем не рациональные мечты. 2. Цель конкрет­на и достижима, мы можем продумать или про­считать те действия, которые необходимы для ее достижения. (32 слова)

Мы видим использование приема исключения ин­формации, содержащейся в 3-м предложении исход­ного текста, приема слияния двух предложений — 2-го и 4-го, упрощение структуры этого предложения.

2.1. Людям нужны не только рациональные цели, но и совсем не рациональные мечты. 2. Можно за­ранее продумать, как добиться цели, но мечта — это нечто другое. (23 слова)

В данном варианте исключается информация 3-го предложения исходного текста, фрагмент 1-го предложения (может показаться парадок­сальным), контекстуальный синоним (просчи­тать), слиты 2 предложения.

3.1. Может показаться парадоксальным, но людям нужны не только рациональные цели, но и нерациональные мечты. 2. Цель конкретна, точ­на, достижима. 3. Можно заранее просчитать, что нужно сделать для ее достижения. (28 слов)

Используется прием исключения факультатив­ной информации (3-е предложение, второстепен­ные члены в 4-м предложении исходного текста).

ЯЗЫКОВАЯ КОМПРЕССИЯ ТЕКСТА

а) Трансформация словосочетаний Упражнение 3

Выберите из синонимичных языковых средств наиболее краткие и емкие, «экономичные».

Дать подтверждение — подтвердить; привести доказательство — доказать; проводить исследова ние — …; совершать вращение — …; проявлять ин­терес — …; выдвинуть предположения — …

Процесс реакции — реакция; свойство упругос­ти — …; месяц март — …

б) Трансформация предложений Упражнение 4

Замените придаточное предложение пред-ложно-падежной конструкцией. .

Для того чтобы осуществить — для осуществ­ления; для того чтобы получить — для получения; для того чтобы изменить — …; для того чтобы со­единить — …; для того чтобы распределить — …; для того чтобы рассмотреть — …

В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы этого до­стичь (достичь цели). (В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сде­лать для достижения цели).

Энергии, выделяющейся при ядерной реак­ции, достаточно, чтобы нагреть от комнатной температуры до кипения 150 т воды. (Энергии, выделяющейся при ядерной реакции, достаточно для нагревания от комнатной температуры до кипения 150 т воды).

Упражнение 5

Замените придаточные условия и причины предложно-падежной конструкцией или деепри­частным оборотом. (Напоминаем ученикам, что употребление деепричастного оборота считается ошибочным, если субъект действия, обозначенного глаголом-сказуемым, и субъект действия, обо­значенного деепричастием, не совпадают).

Чтобы ядерная реакция протекала, необ­ходимо снизить скорость движения нейтронов приблизительно в 10000 раз. (Для протека­ния ядерной реакции необходимо снизить ско­рость движения нейтронов приблизительно в 10 000 раз).

Если бы на мгновение прекратилось дейст­вие электромагнитных сил, то сразу бы исчезла жизнь, немыслимая без сил электромагнитной природы. прекращением действия электро-

магнитных сил сразу бы исчезла жизнь, немысли­мая без сил электромагнитной природы).

Если принимать витамины не менее 4 меся­цев в году, можно восполнить дефицит важнейших элементов и усилить защитные свойства организ­ма. (Принимая витамины не менее 4 месяцев в году, можно восполнить дефицит важнейших эле­ментов и усилить защитные свойства организма).

Мысль о взаимосвязи геометрической формы кристалла с его внутренним строением была вы­сказана Ньютоном. Ученые смогли убедиться в ее справедливости только в XX веке, потому что исследовали кристаллы с помощью рентгеновс­кого метода. (Ученые смогли убедиться в ее спра­ведливости только в XX веке, исследовав крис­таллы с помощью рентгеновского метода. Ученые смогли убедиться в ее справедливости только в XX веке благодаря исследованиям кристаллов с помощью рентгеновского метода).

Подобные упражнения интересны учащимся, демонстрируют им возможности языка, заставляют внимательнее вчитываться в текст. Такая работа поз­волит предотвратить возможные коммуникативные неудачи учеников как при чтении — понимании текс­та, так и при создании ими собственных текстов.

способами компрессии текста учащиеся владеют не в одинаковой степени. Одни с трудом выделяют главное и находят существен­ное, увязая в бесчисленных деталях; другие, на-

против, сжимают текст настолько, что в нем уже не остается ничего живого и он больше становит­ся похож на план или схему. И в том, и в другом случае мы имеем дело с трудностями процесса абстрагирования. Однако, как и любая другая спо­собность человеческого мышления, способность к абстрагированию поддается тренировке.

Приведем типы заданий, направленных на сжатие текста.

1. Сократите текст на одну треть (вдвое, на три четверти…).

2. Сократите текст, передав его содержание в одном-двух предложениях.

3. Уберите в тексте лишнее с вашей точки зре­ния.

4. Составьте на основе текста «телеграмму», т.е. выделите и очень коротко (ведь в телеграмме дорого каждое слово) сформулируйте главное в тексте.

ПРИМЕР 1

Задание 1. Прослушайте текст, напишите сжатое изложение, сократив текст вдвое.

Исходный текст

Кроме легенд о Геракле, древние греки расска­зывали и о двух братьях-близнецах — Геракле и Ификле. Несмотря на то что братья с детства бы­ли очень похожи, выросли они разными.

Еще очень рано, и мальчикам хочется спать. Ификл натягивает на голову одеяло, чтобы доль­ше смотреть интересные сны, а Геракл бежит умываться к холодному ручью.

Вот братья идут по дороге и видят: на пути — большая лужа. Геракл отходит назад, разбегается и перепрыгивает через препятствие, а Ификл, не­довольно ворча, ищет обходной путь.

Братья видят: на высокой ветке дерева краси­вое яблоко. «Слишком высоко, — ворчит Ификл. -Не очень-то хочется этого яблока». Геракл прыга­ет — и плод у него в руках.

Когда устают ноги и губы пересыхают от жаж­ды, а до привала еще далеко, Ификл обычно гово­рит: «Отдохнем здесь, под кустиком». — «Лучше побежим, — предлагает Геракл. — Так мы скорее одолеем дорогу».

Геракл, который сначала был обыкновенным мальчиком, впоследствии становится героем, победителем чудовищ. И все это только потому, что он с детства привык одерживать ежедневные по­беды над трудностями, над самим собой.

В этой древней легенде скрыт глубочайший смысл: воля — это умение управлять собой, это умение преодолевать препятствия.

(176 слов)

Текст сжатого изложения

У древних греков есть легенда о Геракле и Ификле. Хотя они были близнецами, выросли братья разными.

Ранним утром, когда Ификл еще спит, Геракл бежит умываться к холодному ручью.

Увидев на пути лужу, Геракл перепрыгивает через нее, а Ификл обходит препятствие.

Высоко на дереве висит яблоко. Ификлу лень за ним лезть, а Геракл тут же достает плод.

Когда идти больше нет сил, Ификл предлага­ет сделать привал, а Геракл’- бежать вперед.

Хотя Геракл, как и Ификл, вначале был обык­новенным мальчиком, он стал героем, потому что с детства учился преодолевать трудности, воспитывал волю.

(90 слов)

На этом простом примере можно показать уча­щимся конкретные приемы сжатия текста:

1) исключение подробностей, второстепен­ных фактов (натягивает на голову одеяло, чтобы дольше смотреть интересные сны)’,

2) исключение прямой речи или перевод пря­мой речи в косвенную (4-й и 5-й абзацы, чужая речь передана с помощью простых предложений с дополнением, указывающим на тему речи).

Ещё одно важное умение должны приобрести девятиклассники во время подготовки к сжатому изложению: выделение микротем текста, членение его на абзацы. Предупредить эту логическую ошибку можно, познакомив учащихся с правилами построения абзаца:

1) В одном абзаце, как правило, излагается только одна микротема.

2) Расположение предложений внутри абзаца под­чиняется схеме: зачин, развитие мысли, концовка.

3) Самое главное предложение абзаца (предложе­ние, в котором выражена его тема или главная мысль) обычно помещается в начале или в конце абзаца.

4) Развитие мысли в абзаце осуществляется одним из следующих, способов: детализация, приведение примеров, сопоставление или противопоставление, аналогия, объяснение, обоснование тезиса.

Предложим ученикам самостоятельно соста­вить к тексту о пеликанах таблицу, отражающую содержание микротем (подобную той, которая дается в инструкции для экспертов). При обучаю­щем изложении такая работа совершенно необхо­дима, хотя назвать ее легкой нельзя. Вычленить микротемы — это значит свернуть часть текста до одного-двух предложений, когда «каждая часть текста представляется некоторой своеобразной «смысловой точкой», «смысловым пунктом», в котором словно сжато все содержание части»6.

Приведем пример такой работы.

Исходный текст

Проснувшись на рассвете под кряканье уток, я вылез однажды из палатки и осмотрелся. Но тут же мне пришлось присесть и ползти обрат­но за биноклем: метрах в ста от островка плавала большая стая пеликанов. Не часто представляется случай понаблюдать за этими редкими птицами в природе.

Впервые я вижу такую огромную стаю пеликанов, в ней не меньше сотни птиц. При­смотревшись, я понимаю, что на воде кормится стая, состоящая из кудрявых пеликанов и пели­канов розовых. Кудрявый пеликан чуть крупнее розового, у него хорошо видна «грива» — удлинен­ные и словно завитые перья на голове, а в опе­рении нет розового оттенка, свойственного его собрату. Вокруг пеликанов плавают бакланы, а в воздухе с криком носятся чайки. Бакланы бросаются за рыбой, стремительно ныряя, а пеликаны хватают ее, погружая в воду толь­ко голову, шею и переднюю часть туловища. Слышны только всплески воды да крики чаек.

Но вот охота окончена, птицы направляют­ся к песчаному берегу, тяжело шлепая своими перепончатыми лапами, и выбираются на су­шу. По земле они передвигаются неуклюже, вразвалку. И вдруг один пеликан поднимается в воздух. Встревоженный чем-то, он отталкива­ется одновременно обеими лапами от воды и, тяжело взмахивая крыльями, улетает от остро­ва. Сидящие на берегу птицы сейчас же следуют его примеру. Через несколько секунд все птицы оказались в воздухе. Они беспорядочно кружат над озером, потом строятся в одну волнистую линию и, сделав всей стаей два больших круга, улетают на. восток, к солнцу.

Все это довелось мне видеть довольно дав­но. В наши дни пеликанов стало значительно меньше, численность их продолжает катастрофи­чески падать, недаром они занесены в Красную книгу. Причина в выкашивании и сжигании тростниковых зарослей, в том беспокойстве, которое причиняет человек во время гнездова­ния птиц.

Чем мы можем помочь пеликанам? Своим не­терпимым отношением к браконьерству, пони­манием своей ответственности за существова­ние редких птиц на планете. И ещё- человеческой деликатностью: нужно просто беречь места гнез­дований пеликанов и не тревожить птиц, осо­бенно в самое для них трудное время — при откла­дывании яиц, насиживании и выводе птенцов.

(По А.Л. Кузнецову) (311 слов)

абзаца

Микротема

1

Однажды утром я увидел большую стаю пеликанов

2

Стая состояла из кудрявых и розо­вых пеликанов, которые охотились за рыбой

3

После охоты пеликаны выбрались на сушу. Вдруг один пеликан взле­тел, за ним улетели остальные

4

Все это было давно. В наши дни пе­ликанов становится все меньше из-за вмешательства человека в их жизнь

5

Пеликанам можно помочь, но для этого нужно, чтобы человек осознал свою ответственность за сохранение этих редких птиц на земле

Итак, наиболее типичными ошибками содержа­ния при написании сжатого изложения являются пропуск одной или нескольких микротем, отсутст­вие приемов сжатия текста, логические ошибки.

При обучении сжатому изложению соблюдает­ся определенная последовательность действий, которую можно записать в виде следующей инст­рукции.

Инструкция «Как писать сжатое изложение»

1. Выделите в тексте существенные (т.е. важ­ные, необходимые) мысли.

2. Найдите среди них главную мысль.

3. Разбейте текст на части, сгруппировав его вокруг существенных мыслей, выделите микротемы.

4. Озаглавьте каждую часть и составьте план.

5. Подумайте, что можно исключить в каждой части, от каких подробностей отказаться.

6. Какие факты (примеры, случаи) можно объ­единить, обобщить в соседних частях текста?

7. Обдумайте средства связи между частями.

8. Переведите отобранную информацию на «свой» язык.

9. Запишите этот сокращенный, «отжатый» текст на черновике, прочитайте, исправьте ошибки.

10. Перепишите отредактированный текст на чистовик.

infourok.ru

Как писать изложение? 9 полезных советов

От слова «изложение» у тебя начинает быстро колотиться сердце и потеют ладошки? Ты не любишь этот вид учебных работ, потому что отметки за него вечно портят балл по предмету? Адукар спешит на помощь, чтобы посвятить тебя в тайны письменных пересказов текста.

Если вкратце, то изложение — это нечто среднее между диктантом и сочинением: уже готовый текст необходимо воспринять, осмыслить и воспроизвести. Так как подробную инструкцию по написанию пересказа текста даёт учитель, мы не будем описывать поэтапно весь процесс, а сконцентрируемся на самых проблемных моментах. О чём стоит помнить?

Держи ухо востро

Возьми на урок пару ручек или карандашей и сосредоточься. Это предостережёт тебя от возможных фейлов: отвлёкся и прослушал кусок текста, не успел сделать пометки из-за закончившегося стержня в ручке или поломанного карандаша.

Не забывай о специфике изложения

Изложения бывают контрольными и обучающими, подробными и краткими. Это может быть текст-повествование, описание или рассуждение. Поэтому обрати внимание на условия написания изложения. Если учитель просит написать подробное изложение, постарайся запомнить или записать мелкие подробности, сохранить авторские конструкции и прямую речь. Когда нужно написать краткое изложение, не зацикливайся на деталях, старайся передавать только самое основное, раскрыв тему и идею текста.

Курсы ЦТ-2020!Готовим на результат! Балл за ЦТ выше среднего по стране на 30 пунктов!Записывайся!

Следуй инструкции учителя

Не игнорируй установки учителя, если хочешь получить высокий результат. Слушая текст, представляй его в голове в виде образов, вместе со всеми участвуй в составлении плана текста, не пиши во время первого прочтения, не торопись переносить текст в чистовик, пока такой команды не было.

Оставляй пустые строки в черновике

Так как весь текст во время второго прочтения ты сразу записать не сможешь, оставляй на черновике побольше пустого места — туда ты позже впишешь недостающую информацию.

Удобнее писать черновик изложения карандашом или капиллярной ручкой

Сокращай

Делая пометки, не записывай длинные слова полностью, сокращай их. Но не переусердствуй.

Используй каждую минуту

Не отвлекайся на посторонние дела, а эффективно расходуй предоставленное тебе время: допиши в черновике сокращённые слова, вникни в содержание. Запомни: тема текста раскрывается в микротемах — абзацах. Поэтому старайся записывать первое предложение каждого абзаца, являющееся тезисом, который раскрывается в следующих предложениях.

Сомневаешься — замени

Подчеркни слова, написание которых вызывает у тебя сомнение. Отметь предложения, где ты расставил знаки препинания, но всё равно не уверен. Помни, что изложение даёт тебе право выбора. Не знаешь, как правильно писать слово? Замени его синонимом или опусти (если смысл не изменится). Не знаешь, какие знаки препинания ставить? Перефразируй предложение.

Перепроверяй себя

Текст — это единое смысловое целое. А значит, все его части должны быть связаны между собой. Перечитай черновик не менее двух раз. Мысль не прыгает, всё легко воспринимается? Тема и основная мысль раскрыты? Следовательно, ты хорошо записал текст.

Помни про абзац

Наличие абзацев — неотъемлемая часть текста изложения. Обязательно проверь, везде ли ты сохранил их границы. Количество абзацев должно быть не меньше, чем пунктов плана.

Желаем тебе высоких отметок за изложение! Тем более, что это один из выпускных экзаменов в 11 классе, который пройдёт в 2020 году в начале июня. А если нужно подтянуть школьную программу по русскому, то обращайся к преподавателям Адукар, которые объяснят сложные моменты на пальцах.

***

Если материал был для тебя полезен, не забудь поставить «мне нравится» в наших соцсетях ВКонтакте, Instagram, Facebook, ASKfm и поделись постом с друзьями. А мы сделаем ещё больше материалов, которые пригодятся тебе для учёбы.

Перепечатка материалов с сайта adukar.by возможна только с письменного разрешения редакции. [email protected]

adukar.by

Подготовка к сжатому изложению Как научиться писать

Подготовка к сжатому изложению.

Как научиться писать сжатое изложение? Какие приемы можно использовать? На каком материале это лучше всего делать?

Содержательные приемы компрессии текста: 1) разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации; 2) свертывание исходной информации за счет обобщения (перевода частного в общее).

Основные языковые приемы компрессии исходного текста: 1. Замены: • замена однородных членов обобщающим наименованием; . • замена фрагмента предложения синонимичным выражением; • замена предложения или его части указательным местоимением; • замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением; • замена сложноподчиненного предложения простым.

2. Исключения: • исключение повторов; • исключение фрагмента предложения; • исключение одного или нескольких синонимов.

3. Слияния: • слияние нескольких предложений в одно.

Упражнение 1 Прочитайте предложение и подчеркните в нем главную информацию. А) Многие вещества биологического происхождения, основой которых является вода, имеют жидкокристаллическую структуру. Проверь себя

Ответ: Многие вещества биологического происхождения, основой которых является вода, имеют жидкокристаллическую структуру.

Б) Принято считать, что чистый воздух нужен только людям, подтверждением тому является устойчивый оборот как без воздуха, но чистый воздух необходим и в особо точном производстве, так как из-за пыли машины преждевременно изнашиваются. Проверь себя

Ответ Чистый воздух нужен не только людям, он необходим в точном производстве.

Упражнение 2 Перед вами первые два абзаца текста. Какая информация вам кажется необязательной? Какие предложения, перестроив, можно соединить? Используя различные приемы сжатия текста, передайте основную информацию, заключенную в двух абзацах, так, чтобы объем вашего высказывания не превышал 35 слов. Проверь себя

1. Может показаться парадоксальным, но людям нужны не только рациональные цели, но и совсем не рациональные мечты. 2. Цель всегда конкретна, измеряема, достижима. 3. Например, целью может быть поступление в вуз или покупка мотоцикла. 4. В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы этого достичь. (45 слов)

Ответ: 1. Людям нужны не только рациональные цели, но и нерациональные мечты. 2. Цель конкретна, точна, достижима. 3. Можно заранее просчитать, что нужно сделать для ее достижения. (20 слов) Используется прием исключения ненужной информации (3 -е предложение, второстепенные члены в 4 -м предложении исходного текста).

Языковая компрессия текста Упражнение 3 а) Трансформация словосочетаний Выберите из синонимичных языковых средств наиболее краткие и емкие, «экономичные» . Дать подтверждение — подтвердить; привести доказательство — доказать; проводить исследование -. . . ; совершать вращение -. . . ; проявлять интерес -. . . ; выдвинуть предположения -. . . Процесс реакции — реакция; свойство упругости —. . . ; месяц март —. . .

Упражнение 4 б) Трансформация предложений Замените придаточное предложение предложно-падежной конструкцией. Для того чтобы осуществить — для осуществления; для того чтобы получить — …; для того чтобы изменить -. . . ; для того чтобы соединить -. . . ; для того чтобы распределить — . . . ; для того чтобы рассмотреть -. . . В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы достичь цели. Проверь себя

Ответ: В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать для достижения цели.

Упражнение 5 Замените придаточное условия предложнопадежной конструкцией или деепричастным оборотом. Если принимать витамины не менее 4 месяцев в году, можно восполнить дефицит важнейших элементов и усилить защитные свойства организма. Проверь себя

Ответ: Принимая витамины, можно восполнить дефицит элементов и усилить защитные свойства организма.

Задания, направленные на сжатие текста: 1. Сократите текст на одну треть (вдвое, на три четверти. . . ). 2. Сократите текст, передав его содержание в одном-двух предложениях. 3. Уберите в тексте лишнее с вашей точки зрения. 4. Составьте на основе текста «телеграмму» , т. е. выделите и очень коротко (ведь в телеграмме дорого каждое слово) сформулируйте главное в тексте.

Правила построения абзаца: 1) В одном абзаце, как правило, излагается только одна микротема. 2) Расположение предложений внутри абзаца подчиняется схеме: зачин, развитие мысли, концовка. 3) Самое главное предложение абзаца (предложение, в котором выражена его тема или главная мысль) обычно помещается в начале или в конце абзаца. 4) Развитие мысли в абзаце осуществляется одним из следующих, способов: детализация, приведение примеров, сопоставление или противопоставление, аналогия, объяснение, обоснование тезиса.

«Как писать сжатое изложение» 1. Выделите в тексте существенные (т. е. важные, необходимые) мысли. 2. Найдите среди них главную мысль. 3. Разбейте текст на части, сгруппировав его вокруг существенных мыслей, выделите микротемы. 4. Озаглавьте каждую часть и составьте план. 5. Подумайте, что можно исключить в каждой части, от каких подробностей отказаться. 6. Какие факты (примеры, случаи) можно объединить, обобщить в соседних частях текста? 7. Обдумайте средства связи между частями. 8. Переведите отобранную информацию на «свой» язык. 9. Запишите этот сокращенный, «отжатый» текст на черновике, прочитайте, исправьте ошибки. 10. Перепишите отредактированный текст на чистовик.

present5.com

Разное

Оставить комментарий

avatar
  Подписаться  
Уведомление о