Советы логопедов по развитию речи: развитие речи детей от 0 до 6 лет — Департамент образования Еврейской автономной области

Советы учителя-логопеда | Детский сад №163

Коррекционный этап включает в себя постановку нарушенных звуков, их автоматизацию и дифференциацию. Параллельно с этим решаются задачи, связанные с формированием и развитием фонематического восприятия и лексико-грамматического строя речи. Занятия проводятся как индивидуально, так и небольшими подгруппами из 3-4 детей со схожими по структуре дефектами звукопроизношения. После постановки звука наступает этап его автоматизации в словах, фразах, стихах и текстах. Продолжительность постановки звуков и их автоматизации может быть различной, и зависит от сложности нарушения.

По окончании коррекционного этапа ребенок переходит в группу динамического наблюдения, т.е. наступает оценочно-контрольный этап, во время которого логопедом и воспитателями отслеживается процесс автоматизации звука в разговорной речи.

Несмотря на то, что большую часть дня современный ребенок находится в детском саду, первостепенное влияние на его развитие все-таки оказывает семья. И эффективность коррекционного процесса во многом зависит от позиции, которую занимают родители. К сожалению, чаще встречаются два крайних варианта отношения к вопросу коррекции звукопроизношения:

1 – пренебрежение к качеству речи ребенка, зачастую граничащее с игнорированием рекомендаций логопеда;

2 – завышенные требования к качеству речи ребенка на этапе, когда звук еще находится в процессе автоматизации.

И то, и другое не способствует закреплению правильного звукопроизношения и значительно замедляет весь процесс коррекции. В помощь родителям для каждого ребенка ведется индивидуальная логопедическая тетрадь, в которой записывается весь отработанный речевой материал и рекомендации логопеда родителям. Тетрадь приносят в детский сад в день занятий, а затем забирают домой для повторения материала.

Нарушения звукопроизношения требуют оказания ребенку специальной помощи, и от ее своевременности и совместной деятельности логопеда, воспитателей и родителей будет зависеть успешная подготовка ребенка к обучению в школу.


                                                                                                                                                                                          
 
Развитие речи детей от 2 до 7 лет
Каждый родитель мечтает и стремится к тому, чтобы его ребенок вырос гармонично развитым — был крепким и здоровым, умным, хорошо говорил,
чтобы был успешным, чтобы у него все получалось.
Уважаемые родители! Вы несете ответственность за судьбу своего ребенка. Еще раз напоминаем: не бойтесь лишний раз обратиться к специалисту —
помощь, оказанная своевременно, сэкономит ваши нервы и даже, может быть, сделает вашего ребенка более успешным и счастливым. Даже самые
маленькие и незначительные недостатки в развитии речи малыша могут оказать свое «роковое» влияние на дальнейшую жизнь ребенка. Поэтому к логопедической проблеме ребенка, какова бы она ни была — неправильное произношение звуков, бедный словарный запас, отсутствие связной речи,
заикание — стоит отнестись со всей серьезностью.
 
Чтобы эффективно решать проблему развития и воспитания ребенка, взрослому необходимо четко представлять, что малыш должен знать и уметь
в данный конкретный период своего развития.
Уровень развития речи детей в 2 года
 1. Дети понимают обозначаемые на простых сюжетных картинках действия и предметы.
2. Малыши понимают значение пространственных предлогов (положи на стол, сядь на диван).
3. Они могут выполнять просьбы взрослых, состоящие из двух частей.
4. Уже понимают обобщающее значение наименований однородных предметов (любой стул — это стул).
К 1,5 годам в активном словаре ребенка насчитывается около 50 слов, а к 2 годам — 200-400 слов.
Это преимущественно существительные, обозначающие предметы игровой и бытовой тематики, а также глаголы, обозначающие простые действия.
6. После 1,5 лет малыши способны задавать вопросы: «Как это называется?», «Что это?».
7. Речь еще аграмматична. Дети пока пользуются фразами из 2-4 слов, согласуют глаголы 3-го лица единственного числа настоящего времени с существительными, используют формы некоторых падежей; появляется первое лицо глаголов и
стоимение «я».
8. Для речи ребенка характерно неправильное звукопроизношение большинства звуков родного языка (этап физиологического косноязычия).
9. Наблюдается неустойчивое произношение многих слов: звук то выпадает, то заменяется или же произносится верно.
10. Дети используют в речи глаголы в повелительном наклонении.
11. Слоговая структура многосложных слов нарушена (упрощение структуры путем опускания слогов из середины слова).
12. Некоторые дети говорят слабым, тихим голосом.
                                                                     
Уровень развития речи детей в 3 года
1. Самым значимым отличием речи трехлетнего ребенка от двухлетнего является почти полное отсутствие аграмматизмов в его речи.
2. Связь слов в предложении выражена с помощью окончаний и предлогов. Ребенок начинает употреблять союзы и использует почти все основные части речи.
3. Звукопроизношение еще не полностью соответствует норме.
4. В речи ребенка практически отсутствуют шипящие и сонорные, но твердые и мягкие звуки дифференцируются большинством детей.

5. Слова со сложной слоговой структурой и со стечениями согласных детьми могут произноситься искаженно.
6. В словарном запасе появляются не только слова чисто бытовой тематики, а уже встречаются слова оценочного значения, слова-обобщения. Ребенок уже оперирует некоторыми родовыми понятиями.
7. Если родители ребенка сформировали у него положительное отношение к книгам, то он любит слушать знакомые сказки и стихи. Малыш хорошо запоминает текст и практически дословно воспроизводит
его, хотя свободно пересказать своими словами сказку он еще не может.
8. Ребенок хорошо понимает содержание несложных сюжетных картинок.
           
Уровень развития речи детей в 4 года
1. К четырем годам словарный запас ребенка достигает 2000 слов.
2. Словарный запас уже обогащен за счет наречий, обозначающих пространственные и временные признаки
3. У многих детей звукопроизношение приходит в норму. Но у части детей могут наблюдаться смешения свистящих и шипящих, а также отсутствие
вибрантов Р, Р’.
4. Дети начинают заниматься «словотворчеством», свидетельствует о начале усвоения словообразовательных моделей.
5. В речи все меньше ошибок на словоизменение основных частей речи.
6. В активной речи появляются слова второй степени
обобщения.
7. В данном возрасте хорошо развитая непроизвольная память позволяет запомнить большое количество стихотворных произведений наизусть.
В этот период связная речь еще не сложилась, в рассказах о событиях из собственной жизни допускается непоследовательность. Но дети уже начинают пересказывать известную им сказку.
 
Уровень развития речи детей в 5 лет
 
1. Увеличивается активный словарный запас (от 2500 до 3000 слов к концу шестого года жизни), что дает ребенку возможность высказываться
более полно, точнее излагать мысли.
2. В речи ребенка этого возраста все чаще появляются прилагательные, которыми он пользуется для обозначения признаков и качеств предметов,
описания временных и пространственных отношений.
3. Свое высказывании ребенок строит из двух-трех и более простых распространенных предложений, сложные предложения использует чаще,
но все же еще не во всех ситуациях.
4. Пятилетние дети начинают овладевать монологической речью. Появляются предложения с однородными обстоятельствами. Ребенок начинает
правильно согласовывать прилагательные с другими частями речи.
5. Резко возрастает интерес к звуковому оформлению слов. Вслушиваясь в слова, произносимые взрослыми, ребенок пытается установить сходство
в звучании нередко сам довольно успешно подбирает пары слов: «кошка-мошка», «наша-Маша». Некоторые дети, замечая неправильности в
произношении у своих сверстников, могут не замечать дефектов звучания собственной речи. Этот говорить о недостаточном развитии самоконтроля за собственным произношением.
6. У пятилетних детей отмечается тяга к рифме. Играя со словами, некоторые рифмуют их, создавая собственные небольшие двух-, четырехстишия.
7. На шестом году жизни ребенок осуществляет более точные движения языком и губами благодаря увеличению подвижности мышц речевого аппарата.
8. Значительно улучшается звукопроизношение: полностью исчезает смягчение согласных, реже происходит пропуск звуков и слогов.
9. большинство детей к 5-ти годам усваивают и правильно произносят шипящие звуки л, рь, р., отчетливо выговаривают многосложные слова, точно
сохраняя в них слоговую структуру. Дети чаще правильно ставят в словах ударение.
Итак, к пяти годам у детей заметно улучшается произношение. У большинства из них заканчивается процесс освоения звуков.
 
Уровень развития речи детей в 6 лет
 1. Шестилетние дети не только умеют вычленять существенные признаки предметов и явлений, но и начинают устанавливать причинно-
следственные связи между ними, временные и другие отношения.
2. За период от 5 до 6 лет словарный запас увеличивается на 1000-1200 слов.
3. К концу шестого года жизни ребенок уже достаточно точно различает обобщающие слова. Например, он не только говорит «цветы», но и может
отметить, что ромашка, колокольчик – это полевые цветы и т. д.
4. У ребенка на седьмом году жизни развивается связная монологическая речь. Он может без помощи взрослых передавать содержание небольшой
сказки, короткого рассказа, мультфильма, описать те или иные события, участником которых он был.
5. К шести годам мышцы губ и языка становятся достаточно крепкими и ребенок начинает правильно произносить все звуки родного языка.
Однако у некоторых детей в этом возрасте еще только заканчивается правильное усвоение шипящих звуков л, р. После усвоения этих звуков
дети сразу начинают четко и внятно произносить слова различной сложности.
6. Шестилетний ребенок в большинстве случаев правильно пользуется вопросительной и повествовательной интонациями. Он может передавать
свои чувства по отношению к различным предметам и явлениям: радость, печаль, горечь, негодование и др.
7. Шестилетний ребенок имеет достаточно развитый фонематический слух. Он не только хорошо слышит звуки, но и способен выполнять
различные задания, связанные с выделением слогов и слов с заданным звуком из группы других слов или слогов, может подобрать слова,
содержащие определенные звуки.
                                                                                  
10 СОВЕТОВ РОДИТЕЛЯМ
/рекомендации учителя – логопеда/
Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики,
нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.
Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание,игра,
прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок. 
Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1-2 слова длиннее,чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов. 
Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, говорите»Что он делает?» вместо «Он играет?» 
Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.Слушайте звуки и шумы. Спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета и т.д. 
Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще.
Если вам ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов(части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесетих отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. 
Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов, окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.
Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьтецвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т.д. 
Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементысвязной речи, развивать память и внимание. 
Весьма важно уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое развитие ребенка, а не дожидаться, когда он «сам заговорит».                                                                                                                              

Зачем нужен логопед?

Да, мы учим правильно произносить звуки (и не только Р), но вместе с этим мы развиваем связную речь, мелкую моторику, учим правильно обобщать предметы, различать на слух разные звуки…

Возможно, вы спросите:

И в самом деле, кто же такие логопеды и самое главное, чем они занимаются? Очень многие считают, что логопеды – это те, кто «учит правильно говорить букву Р». Конечно, частично эти люди правы, но это далеко не всё, чем занимается логопед.

Да, мы учим правильно произносить звуки (и не только Р), но вместе с этим мы развиваем связную речь, мелкую моторику, учим правильно обобщать предметы, различать на слух разные звуки…

Возможно, вы спросите: а зачем это надо? Но ведь каждая мамочка и каждый папочка хочет, чтобы его ребёнок был самым лучшим и, конечно же, хорошо учился в школе. И если логопед вовремя не преодолеет все трудности, возникшие в детском саду, эти трудности будут преследовать ребёнка и в школе.

Не умеет красиво и правильно рассказывать – трудно будет учить историю, географию, словом все те науки, которые требуют пересказа.

Не умеет различать на слух звуки – возникнут трудности с русским языком, будет путать буквы на письме, сложно будет научиться читать.
Не развиты пальчики – трудно будет вообще научиться писать.
Не умеет обобщать – возникнут проблемы с мышлением, а значит и с математикой.

И, конечно, если ребёнок не будет выговаривать все звуки нашего родного языка, у него неизбежно возникнут проблемы в общении, возникнут комплексы, которые помешают ему в полной мере раскрыть свои природные способности и интеллектуальные возможности.

Таким образом, задача логопеда – помочь ребёнку вовремя преодолеть все возникающие трудности.

                       Этапы освоения речи ребенком

Речь – сложная система навыков. В процессе речевого развития формируются высшие психические функции, подготавливающие ребенка к взрослой жизни.
Дошкольное детство – первый период психического развития ребенка, в связи с этим он является самым важным и ответственным, так как именно в этом возрасте закладываются основы всех психических свойств и качеств личности, познавательных процессов и видов деятельности.
Одним из важнейших приобретений дошкольного детства является речь, которая начинает формироваться в младенческом возрасте. В раннем детстве, с усложнением деятельности малыша и расширением доступных сфер деятельности, усложняется общение со взрослыми, и потребность в речи возрастает, что в свою очередь, стимулирует развитие активной речи, которая превращается в средство общения. Речь начинает приобретать коммуникативную функцию, а в дальнейшем обобщающую, планирующую, регулирующую и знаковую.
Именно в дошкольном возрасте речь ребенка наиболее уязвима, и под воздействием ряда неблагоприятных факторов может нарушаться и в дальнейшем иметь патологическое развитие.

В дошкольном возрасте наступает качественно новый этап освоения речи. Мотивом активного овладения родным языком выступает растущие потребности дошкольника узнать, рассказать и воздействовать на себя и другого человека. Речь отрывается от конкретной ситуации, теряет ситуативность, превращаясь в универсальное средство общения. Появляются связные формы речи, возрастает ее выразительность. Ребенок постигает законы родного языка в процессе действий со словом. Ребенок учится излагать свои мысли связно, логично, рассуждения превращаются в способ решения интеллектуальных задач, а речь становится орудием мышления и средством познания. Развивается регулирующая функция речи, которая выражается в понимании литературных произведений, подчинении инструкциям взрослого. Складывается планирующая функция речи, когда она начинает предварять решение практических и интеллектуальных задач. Возникает звуковая функция речи, выделение слова как абстрактной единицы, что создает возможность сделать слово объектом познания и освоить письменную речь. Завершается процесс фонематического развития: ребенок правильно слышит и произносит звуки. Возникают предпосылки для освоения грамоты. Ребенок готов идти в школу.

                      Работа родителей с детьми дома.

Работа детского сада не исключает необходимости домашних заданий с детьми. Учебный материал распределяется по трем направлениям: воспитание произвольных навыков, формирование словаря, формирование грамматических умений и навыков.

Родителям следует заниматься ежедневно или через день в форме игры. Занятия проводятся перед зеркалом, чтобы ребенок мог контролировать свою артикуляцию. При этом должны соблюдаться требования: точность движений, равномерное участие в них левой и правой половины языка. У ребенка не всегда может сразу все хорошо получаться, и порой это вызывает у него отказ от дальнейшей работы. В таких случаях родители не должны фиксировать внимание малыша на том, что не получается, надо подбодрить его и вернуть к более простому, уже отработанному материалу. Напомнить, что когда-то это уже получалось. Всю работу по формированию правильного звукопроизношения родителей согласовываются с логопедом, обращаются при всех возникающих затруднениях. Одновременно родители подбирают вместе с детьми слова, обозначающие предметы, слова, обозначающие качества и свойства предметов, слова, обозначающие различные действия. Если рисунки задаются на дом, родители могут вместе с детьми перевести готовый рисунок из журнала через кальку или воспользоваться трафаретом. Простые рисунки взрослый рисует с одновременным комментарием. Например: рисуя дом, взрослый говорит: «Вот левая стена, вот правая стена, вот потолок, пол, крыша, окно, вот и нарисовали домик!» такой прием способствует развитию у ребенка внимания и повышает интерес к учебной деятельности.
                                                                                
 
                  Роль пальчиковых игр в развитии речи

Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие в пределах нормы, если же развитие движений пальцев отстает – задерживается и развитие речи. Кисть руки – орган речи – такой же, как и артикуляционный аппарат. С этой точки зрения двигательную проекционную область кисти руки можно считать еще одной речевой зоной мозга.

Развитие словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной тонкости. Развитие пальцевой моторики как бы подготавливает почву для последующего формирования речи.

Развитие пальцев рук оказывает благотворное влияние не только на становление речи, но и на формирование психических процессов. Работа по тренировке тонких движений пальцев рук является стимулирующей для общего развития ребенка, а также способствует профилактике и преодолению нарушений речи у детей. Если даже речь ребенка развивается вроде бы нормально, все же нужно заботиться о развитии у него тонких движений пальцев рук; если же развитие речи ребенка отстает, то на тренировку его пальцев необходимо обратить особое внимание.

Практика показывает: чем раньше начинается работа по развитию мелкой моторики рук, тем больший положительный эффект оказывает она на формирование речи, на профилактику и коррекцию речевых нарушений.

Для развития мелкой моторики рук можно предложить детям:
Выкладывание букв из мозаики, семян, пуговиц, кусочков бумаги…..
Игры с пластилином. Пластилин дает уникальные возможности проводить интересные игры с пользой для общего развития ребенка.
Игры с бумагой(плетение ковриков из бумажных полос, складывание корабликов, самолетиков и других фигур).

Советы логопеда — Детский сад №440

10 советов логопеда по развитию речи ребенка

  1. Каждое действие сопровождайте разговором. Ребенку легче воспринимать и понимать обращенную речь, если она объясняет то, что происходит вокруг него.
  2. Начиная разговор, ловите внимание ребенка, что бы у Вас с ним был зрительный контакт. Особенно, касается детей, которые активны, не концентрируют внимание, постоянно в движении.  После чего говорите ему то, что Вы хотели ему донести.
  3. Не употребляйте в своем разговоре длинные фразы и предложения. Говорите короткими фразами, что бы ребенку легче было воспринимать Ваш текст.
  4. Что бы словарь ребенка пополнялся новыми словами, проговаривайте слова, фразы несколько раз. Чтобы новые слова были у него на слуху, проговаривайте их постоянно, но в разном контексте.
  5. Новые слова ребенку произносите эмоционально. В благоприятной обстановке. Так ребенок быстрее и лучше усваивает новые слова.
  6. Если ребенок проявляет желание поиграть с Вами, всегда одобряйте это желание. Поддерживайте его стремление общаться!
  7. Играйте с малышом! Создавайте такие ситуации, где ребенку понадобится звукоподражание. Не ситуация побуждает речь ребенка, а Вы, родители.
  8. Если ребенок манипулирует Вами, старается, что бы вы угадали его желания. Вы в этом еще и помогаете ему. То малышу нет необходимости что-то произносить. И есть большая вероятность задержки развития у малыша на стадии жестового общения.
  9. Если Ваш ребенок неправильно произносит те или иные звуки, не смейтесь, не повторяйте за ним неправильное произношение. Наоборот, проговаривайте правильно, что бы малыш слышал правильную и красивую речь.

И помните, дорогие родители, только Вы можете помочь Вашему малышу развиваться гармонично. Всегда подбадривайте и хвалите ребенка и его успехи.

Для чего нужны занятия с логопедом?

  • Родители не всегда слышат все дефекты в речи ребенка
  • Нет такой области деятельности человека, где не нужна бы была речь, хотя бы на этапе обучения
  • Правильная речь позволяект ребенку легче достигать успеха в обществе
  • Речь является элементом социальной адаптации
  • Чистая речь снимает ограничения в выборе профессии
  • Часто родители считают, что плохая речь пройдет сама. К сожалению, это не всегда так.
  • У людей с нарушениями речи часто формируются комплексы неполноценности
  • Если не исправить произношение до школы, то потом это сделать очень трудно, так как оно войдет в привычку
  • Если ребенок смешивает звуки в произношении, то и писать он будет так же, потому что сначала он проговаривает то, что собирается написать

Развиваем пальчики — стимулируем речевое развитие

Взаимосвязь тонкой (пальцевой) моторики и речевого развития известна уже давно. Еще наши прабабушки использовали в воспитании детей игры типа «Ладушки» и «Сорока кашу варила».

Помните, что разивая тонкую моторику, Вы не только продвинете развитии своего ребенка, но и сможете преодолеть отклонения, возникшие в речевом развитии.

Рекомендуем родителям игры и упражения для домашних занятий:

  • предложите малышу (как Золушке) разобрать в две разные кружечки горох и фасоль, перемешанные в большой чашке
  • кто скорее папа или сын разложит большие и маленькие болтики или гайки в два разных контейнера?
  • покажите малышу какие забавные картинки можно складывать из спичек или счетных палочек — пусть сложит елочку, домик, кроватку
  • выкладывайте узоры из гороха, фасоли, желудей, используя для основы картонку или крышку от майонезной баночки с тонким слоем пластилина
  • лепите со своим малышом из пластилина, играйте в мозаику и пазлы
  • учите ребенка расстегивать и застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, плести косички из разных шнурков
  • очень полезно раскрашивать раскраски цветными карандашами

Лучше, если Вы отложите до формирования чистой речи

  • Изучение иностранных языков.  Норма в чужом языке может быть дефектом в своем (межзубное произношение свистящих звуков — норма для английского языка, грассирующее «Р» — норма во французском, но все это будут дефекты для русского языка). И тогда логопед будет ставить новый звук, правильный для русского языка, а педагог по иностранному языку — закреплять старый (дефектный для нас), что провоцирует  столкновение психических процессов. Последствия могут быть разными, но хорошими — никогда.
  • Обучение чтению.   если ребенок произнесет какие-то звуки неправильно и свяжет это дефектное произношение с буквой, то когда он научится произносить правильный звук, для этого звука уже не будет буквы! Ведь у ребенка к этому времени сформировался условный рефлекс «звук-буква». Для формирования рефлекса нужно было около двадцати повторений. А для разрушения старого и формирования нового понадобится в несколько раз больше.

Уважаемые родители!

Предлагаем Вашему вниманию рекомендации для закрепления изученного материала

Предлагаем Вашему вниманию интерактивные игры для закрепления темы «Лето». Игры направлены на обогащение словаря и на развитие грамматической компетенции дошкольника. 

Задача — распределить цветы по вазам. 

Рекомендации родителям: Обязательно произносите вслух названия цветов, обратите внимание ребенка на то, что у большинства существительных жесткого рода на конце слышится звук А, а у большинства существительных мужского рода на конце нет гласных. Выделяйте голосом окончания слов.

Задача — найди каждому цветку свое место.
Рекомендации родителям: Вспомните вместе с ребенком какие цветы вы видели в природе. Назовите места, где росли эти цветы. Соедините слова в словосочетания по образцу: на лугу — луговые цветы, в лесу — лесные цветы и т. д. Произнесите названия цветов вслух.

Задача — найди пару. 

Рекомендации родителям:  Произнесите названия цветов вслух. Обратите внимание ребенка на то,  как измениться слово, если предметов будет больше чем один. Какие звуки слышаться в конце этих слов?

 

Задача — распредели слова-названия ягод в определенную группу.
Рекомендации родителям:  Произнесите названия ягод вслух. Образуйте словосочетания садовые ягоды, несъедобные ягоды, лесные ягоды. Задайте вопрос ребенку: почему ягоды называются несъедобные?

Советы логопеда

 

Страница учителя логопеда Филатовой Светланы Владимировны

Страница учителя логопеда Кузнецовой Ольги Владимировны

 

 

Зачем ребенку нужен логопед???

Логопед — специалист, занимающийся развитием и коррекцией речи (устной и письменной).
Логопед проводит диагностику уровня речевого развития ребенка, исправляет дефекты произношения, помогает обогатить словарный запас, развивает грамматику и умение составлять связный рассказ.

Когда же стоит обратиться к логопеду?

Речь — одна из важнейших психических функций человека. Недостатки речи могут быть как следствием проблем, имеющихся в развитии ребенка, так и причиной их появления. Поэтому не стоит откладывать визит к специалисту, тем самым упуская сензитивные периоды в развитии головного мозга ребенка.

1. Родителям стоит задуматься, если ребенок в 2.5-3 года не говорит или мало говорит.
2. Если речь ребенка 3-6 (7) лет мало понятна окружающим.
3. Искажена слоговая структура слова: пропуски, перестановки слогов, замена другими звуками.
4. Количество слов в активном словаре не соответствует возрастной норме ребенка. Низкий темп наращивания активного словарного запаса (то, что ребенок самостоятельно называет). В речи ребенка мало прилагательных, глаголов, наречий, числительных.
5. Слова в самостоятельной речи ребенка не связаны грамматически между собой. Например: «Много коробков стит на полу» и т.п.
6. Ребенок плохо запоминает стихотворения, названия цвета, геометрических фигур, названия различных предметов, что ухудшает состояние словарного запаса ребенка.
7. При прочтении рассказа, сказки, стихотворения не может установить (понять) основную мысль прочитанного, а также ответить на вопросы содержательного характера.
8. В старшем возрасте — трудности с определением последовательности слогов, звуков в слове, запоминанием букв, в результате чего ребенок испытывает трудности при обучении грамоте.
Итак, самое главное — вовремя обратиться на прием к логопеду, чтобы выяснить основные направления по развитию и коррекции речевого развития ребенка.

Советы логопеда при выполнении рекомендаций дома:

1. Выполнять задания, рекомендованные логопедом, нужно регулярно, систематически. Обычно, логопед советует повторить то, чем с ребенком занимались на занятиях по развитию речи в детском саду. Регулярность в выполнении приведет к наилучшим результатам в коррекции и развитии речи.
2. Занятиям необходимо уделять 10-20 минут в день, все зависит от возраста и возможностей ребенка.
3. Ребенок должен чувствовать себя комфортно, поэтому желательно наличие рабочего места. Мебель должна быть подобрана по возрасту. Световой режим также нужно соблюдать.
4. Артикуляционная гимнастика выполняется ребенком перед зеркалом в течение 10 минут. Ее необходимость заключается в активизации мышц артикуляционного аппарата, что важно при работе над звукопроизношением.
5. Кроме того, можно в книжном магазине приобрести тетради, содержание которых направлено на закрепление правильного навыка произношения того или иного звука. В них представлен речевой и иллюстративный материал.
Самые главные помощники для логопеда — заботливые и внимательные родители.

Как научить ребенка читать и писать

Советы учителя-логопеда — МДОБУ «Детский сад № 17 «Жемчужинка» комбинированного вида»

 Впереди лето – пора отпусков, детского отдыха. Родителям детей, имеющих речевые недостатки, и летом нельзя забывать о своих проблемах.

Важно помнить, что сформированные в течение года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи, пальчиковые игры) за летний период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так … Читать далее →

28. 05.2021Советы учителя-логопеда

С рождения ребёнка окружает множество звуков: речь людей, музыка, музыка, шелест листьев, щебетание птиц и т. п.

Но из всех звуков, воспринимаемых ухом ребёнка, лишь речевые звуки, и то только в словах, служат целям общения его со взрослыми, средством передачи различной информации, побуждения к действию.

Ребёнок не всегда может сразу … Читать далее →

07.12.2020Советы учителя-логопеда

Часто, кажется, что ничего не предвещало беды, но у ребенка «из ничего» возникают сложности в овладении устной речью. Затем, как следствие, эти проблемы перерастают в еще более весомые, когда ребенок переходит из дошкольного учреждения в школу. Многие речевые нарушения обусловлены серьезными патологическими факторами, как врожденными, так и приобретенными, но особое … Читать далее →

05. 03.2020Советы учителя-логопеда

Речевая функция играет важную роль в психическом развитии ребенка, в процессе которого происходит становление познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Полноценное речевое общение является необходимым условием осуществления нормальных социальных человеческих контактов, а это, в свою очередь, расширяет представления ребенка об окружающей жизни. Овладение ребенком речью в определенной степени регулирует его … Читать далее →

28.02.2020Советы учителя-логопеда

Существует множество игр и упражнений, которые дети выполняют с удовольствием и которые помогают им различить и усвоить понятия «слово» и «звуки».

Сначала нужно объяснить ребёнку, что означает термин «слово». Словом мы обозначаем любые предметы, их признаки и действия.

Вот несколько логопедических игр для детей 5-6 лет, в которых по началу … Читать далее →

10. 12.2019Советы учителя-логопеда

Все родители мечтают о том, чтобы их ребенок говорил правильно и красиво. К сожалению, иногда случается, что малыш растѐт, но говорить полными предложениями, последовательно излагать свои мысли у него не получается. Речь идѐт о недостаточном развитии связной речи.

 

Чтобы совершенствовать связную речь ребѐнка, необходимо использовать всѐ, что ребѐнок видит … Читать далее →

07.12.2019Советы учителя-логопеда

Около 53% детей с отставанием в развитии речи не могут выразить эмоционально – смысловое содержание высказывания, иными словами, не умеют выразительно говорить.

В связи с этим родителям необходимо выполнять с детьми специальные упражнения, которые помогут им научиться говорить с выражением.

  • Ребенок упражняется в произнесении коротких фраз с заданной интонацией.
  • Взрослый … Читать далее →

    22. 05.2019Советы учителя-логопеда

    Вот уж не место для игры, так это кухня, можете сказать вы.

    А мы с вами, конечно, не согласимся.

    Где мамы проводят так много времени после рабочего дня?

    Конечно, на кухне – приготовить ужин и обед на завтра, накормить всю семью, перемыть и прибрать, а потом, совершенно усталой, добраться до … Читать далее →

    08.02.2019Советы учителя-логопеда

    В чем же заключается влияние пальцев на развитие познания и речи?

    Все движения организма имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук благотворно сказывается на развитии познания и речи ребенка. В фольклоре существует масса потешек, в которых сочетаются речь и движения рук. Любому ребенку не помешают массаж рук в доречевом … Читать далее →

    10.01.2019Советы учителя-логопеда

    Домашние занятия по развитию речи с ребенком 2-4 лет

    Организуем домашние занятия по развитию речи

     Многие слышали поговорку: «Любое заболевание легче предупредить, чем лечить». Для наших задач эта мысль подходит как нельзя лучше. Чтобы предупредить любое нарушение речи, мама может очень многое. Систематические занятия дома помогут нам в этом.

    Итак, для того, чтобы развить речь своего малыша как можно лучше и подготовить его к школе, заниматься нужно не меньше трёх раз, а лучше – ежедневно по 15-20 мин.

    Организуйте рабочее место малыша: стол для занятий, удобный стульчик, полочку с книжками и рабочими тетрадками, зеркало. Занятия должны нравиться ребёнку – это обязательное условие. Добиться этого не так сложно.

    Во-первых, выбирайте время для занятий, когда малыш сыт, выспался, погулял, хорошо себя чувствует. Во-вторых, вписывается в распорядок дня и придерживается его каждый раз. В-третьих, чувствуйте настрой малыша. Если игра кажется ему скучной – найдите ей замену, такую, чтобы поставленная цель всё-таки достигалась.

    Не стоит заставлять маленького ученика заниматься насильно. Такие занятия неэффективны. Ведь, в конце концов, их можно перенести на улицу, на прогулку. Или проводить их не за столом, а сидя на ковре. Творческий подход, понимание и доброе отношение к малышу и его проблемам – вот те качества, которым обязательно нужно научиться любой маме.

    Как заниматься развитием речи малыша 2-4 лет

    Не секрет, что двух-трёхлетки – самый шустрый и любопытный народ. Маленьких непосед трудно усадить за занятия, уговорить заниматься тем, что им не нравиться. Вот почему этот возраст особый: бурное развитие трудно поддаётся организации и дисциплине. А заниматься нужно, ведь у многих малышей речь малопонятна для окружающих. Развивается с задержкой. Давайте попробуем предложить малышу такие игры для развития речи, от которых просто невозможно оторваться.

    Вся работа по развитию речи малышей 2-3 лет состоит из 4 блоков:

    — расширение словаря и развитие связной речи;

    — развитие слухового внимания;

    — выработка речевого выдоха и артикуляционные упражнения.

    — пальчиковые игры.

    Расширение словаря и развитие связной речи

    Нет ничего важнее для малыша 2-3 лет, чем обогащение словарного запаса и развитие связной речи. Чем больше вы уделяете времени играм, тем легче ему будет учиться дальше, в том числе и в школе. Занимаясь расширением словарного запаса, мы всегда идём двумя параллельными путями: расширяем пассивный словарь и активный словарь.

    Пассивный словарь всегда больше активного, даже у взрослого. Это связано с тем, что большинством знакомых нам понятий мы не пользуемся в повседневной жизни. Услышав однажды слово «синхрофазонтрон», мы, конечно, запомним его, но вряд ли когда-нибудь используем в активном словаре. Однако пассивный словарь помогает нам понимать речь окружающих. И чем богаче он станет, тем выше культурный уровень станет у ребёнка или взрослого.

         Устройте кукольный театр с последующей игрой с персонажами. Натяните на спинки 2-х стульев простыню, посадите малыша напротив, а сами спрячьтесь за такой импровизированной ширмой. Покажите спектакль «Колобок» с куклами-варежками. После показа дайте малышу потрогать все куклы, надеть их на ручку. Попросите показать, кого колобок встретил сначала, кого встретил потом. Пусть малыш покажет разными голосами, как говорил медведь, а как зайка, лиса. Не забудьте  про песенку колобка: вы поёте, а малыш весело хлопает в ладоши и пробует подпевать. Чуть позже попробуйте рассказать и показать папе или бабушке эту сказку вместе.

    Игрушки в миске с фасолью – замечательный развивающий материал. Закопайте разные мелкие предметы в большую миску с фасолью или чечевицей. Малыш достаёт их и называет, кладёт рядом. Затем разложенные игрушки показывает по вашей просьбе и выполняет с ними задания: «Поставь лису около мишки», «Спрячь бусинку в мешочек», «Возьми сначала машинку, а потом мячик», «Положи мячик в грузовик, а куколку посади на стульчик».

    Игры с мелкими предметами. Не спешите убирать игрушки! Следующая игра помогает развить умение удерживать последовательность действий, прислушаться к речи другого человека. Попросите малыша: «Дай мне игрушки по порядку, как я скажу: дай машинку, мячик и ёлку».

     Обобщение и классификация – прекрасный способ расширить словарь. Положите перед малышом много разных фруктов (или картинки с их изображениями). Попросите найти и отложить в сторону только яблоки (разные по цвету, размеру, сорту). Малышам постарше задание усложним: «Разложи картинки на 2 кучки. Фрукты – в одну кучку, а овощи – в другую». Или «Найди среди всех картинок только предметы мебели (животных, птиц, цветы, инструменты и т.д.)».

    Формируем фразовую речь. Бывает так, что малыш и в 2, и в 3 года упорно не желает говорить предложениями. Для таких детей существует очень хороший игровой приём. Займитесь вместе с крохой изготовлением альбомчика с фотографиями самого ребёнка: как он ест, гуляет, спит и т.д. Разглядывая свои собственные фотографии (и, тем более, принимая участие в их изготовлении) малыш с большим удовольствием будет учиться говорить двухсловные фразы, чем по обычным картинка. Разглядывая ваш альбом, задавайте вопросы и сами же на них отвечайте: «Смотри-ка, что делает Ваня? Ваня спит. А тут Ваня кушает». Когда малыш научиться отвечать на вопрос: «Что Ваня делает?», можно сделать альбомчик о маме и о папе («Папа сидит», «Папа читает»).   Вот и двухсловная фраза готова!

     Развитие слухового внимания

    Игры, направленные на развитие слухового внимания, помогают подготовить малыша к играм на развитие фонематического слуха. Фонематический слух – это способность различать звуки речи на слух. Например, если вас попросят подсчитать количество звуков в слове СТОЛ, вы без труда скажите – 4. Вот за эту способность человека и отвечает фонематический слух. Считается, что благодаря фонематическому  слуху речи, но и овладевает чтением и письмом.

    Игра «Что звучало?» с музыкальными игрушками. Положите перед малышом 4-5 музыкальных игрушек: металлофон, погремушку, барабан, дудочку, колокольчик. Пусть поиграет с ними. Потом попросите его отвернуться и поиграйте сами на одном из этих инструментов. Малыш должен повернуться и показать (сказать), что прозвучало.

    Игра «Что не прозвучало?». Если предыдущая игра хорошо получается, усложните задание. Малыш отворачивается, слушает, как выиграет на всех инструментах, кроме одного. Затем поворачивается и определяет, на чём вы не поиграли.

    Выработка речевого выдоха и артикуляционные упражнения

    Развивая речь ребёнка, не забудем подготовить органы артикуляции к чистому произнесению звуков. Все звуки речи должны быть сформированы и произноситься к 4-5 годам. Если у малыша 4-5 лет есть нарушения звукопроизношения.  Не стоит пытаться ставить самостоятельно. Такую работу должен сделать только специалист – логопед. Тут очень много тонкостей и нюансов, без знания которых можно навредить крохе и закрепить неправильное произношение. Все подготовительные упражнения надо выполнять перед зеркалом для того, чтобы малыш мог сам себя контролировать.  Заниматься следует 3-4 раза в неделю минут по 5-7. Главное, чтобы малышу нравились эти игры, доставляли удовольствие. Особую осторожность следует проявлять в играх на дыхание, чтобы не закружилась головка, предлагайте малышу только одну игру на занятии, контролируйте время игры.

    Игры с губками. «Трубочка»: покажите малышу, как нужно вытягивать губки трубочкой. Задача крохи – не только повторить з вами это упражнение, но и удержать улыбку «трубочку» 5-6 сек. «Улыбка»: учимся улыбаться и удерживать улыбку 5-7 сек. Затем чередуем упражнения «Трубочка» и «Улыбка».

    Игры с щёчками. «Надуй шарик»: учите малыша надувать щёки и удерживать их в таком положении.

    Самомассажик. Попросите малыша покусать зубками язычок, а потом и губки.

    Дыхательные игры. «Подуй на свечку»: зажгите свечку. Завораживает малыша, не правда? Воспользуемся этим для формирования максимальной сосредоточенности на занятии. Задача малыша – задуть свечу резким, коротким выдохом. Если малыш старше 3 лет, то попросим его дуть как можно тише, чтобы пламя свечи только  отклонялось, но не гасло.

    Игра «Снежинки»: положите на свою ладошку кусочки белой ваты. С помощью длительного плавного выдоха подуйте на них. «Снежинки» должны плавно спланировать на пол. То же самое делает и малыш со своей ладошки. Может сдуть ватки одновременно – так получится целый снегопад! Игра «Кораблики»: налейте в тазик воду и набросайте туда шарики от настольного тенниса. Задача: так подуть на «кораблики» — шарики, чтобы они плыли, куда вам нужно.

    Рекомендации логопеда родителям «Ребёнок раннего возраста» -Страничка учителя-логопеда

    20.09.2019, 1985 просмотров.

    «Расскажи – и я забуду.

    Покажи – и я запомню.

    Сделай со мной – и я научусь».

     

     

    Ваши дети находятся на этапе активного исследования окружающего мира. Развитие речи становится центральным моментом в этот период. Почему речь имеет такое важное значение?

    Во-первых, именно с освоением речи связаны все высшие психические функции (мышление, внимание, память, восприятие.

    Кроме того, человек живет в социуме, в постоянном общении с другими людьми. И если есть проблема с развитием речи, то она может послужить началом проблемы с общением.

    А если посмотреть немного дальше, то сложности с развитием речи могут оказать трудности и в школе. При обучении чтении и письму.

    Еще 20-30 лет назад количество речевых проблем у детей было меньше. Сейчас к сожалению картина изменилась. И на, то есть объективные причины. Увеличилось в разы количество информации, которую получает ребенок. Его мозг просто не справляется с обработкой. Как ни странно, но в данном случае «больше» совсем не означает «лучше», а ровно наоборот, развитие тормозиться.

    Многие родители говорят «подрастёт- все само пройдет», к сожалению чаще всего бывает наоборот. Нет такого возраста, когда бы еще рано было заниматься речью. Стимулировать и помогать ребенку говорить мы можем и должны с самого раннего возраста.

    Как определить отклонения в речевом развитии ребенка?

    Активная речь проходит несколько этапов развития.

    — Самым первым проявлением речи ребенка является крик.

    • 2-3 мес. — на смену крику приходит гуление. Гуление – произнесение гласных звуков, близких к а, ы, у, возможно в сочетании с согласным г. Это этап активной подготовки речевого аппарата к произношению звуков. Одновременно осуществляется процесс развития понимания речи, малыш учится управлять интонацией.
    • 7-9 мес. — ребенок произносит серии одинаковых слогов «дя–дя-дя», «ба-ба-ба», «ма-ма-ма». Это проявление речи называется лепетом.
    • 9-11 мес. — малыш подражает звукам речи взрослых.
    • 11-13 мес. — появляется несколько осознанно употребляемых слов. Это двусложные слова, состоящие из одинаковых слогов: «мама», «дядя» и т.д. Количество слов к двум годам значительно увеличивается (около 300 слов различных частей речи).
    • 2-3 года — начинается овладение фразовой речью, появляются первые предложения. Длина предложений и грамотность их построения увеличиваются очень быстро. Внутренний мир ребенка расширяется за пределы данного места и времени, бурно развивается воображение.
    • К 3, 5 годам словарь ребенка насчитывает больше 1000 слов

    Известно, что наиболее чувствительным к речи является возраст от 1,5 до 3 лет

    Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал речь правильную, отчетливую, на примере которой формируется его собственная речь.

    Советы логопеда, которые способствуют правильному развитию речи ваших детей:

    1. Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок
    2. Говорите спокойно, в нормальном темпе, с интонацией.
    3. Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1 – 2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2-3 слов.
    4. Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, спрашивайте «Что он делает?» вместо «Он играет?». Если ребенок затрудняется в ответе, задавая вопрос, используйте слово «или». Например: «Мальчик прыгает или бегает
    5. Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.
    6. Слушайте звуки и шумы, которые нас окружают. Скажите ребенку: «Послушай, как лает собака, а вот шумит летящий самолет» и т.д. А потом спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета, шелест листвы, журчание ручейка и т. д.
    7. Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю вам или кому-нибудь еще. При затруднениях, задавайте ребенку наводящие вопросы. \
    8. Если ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов, окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.
    9. Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т.д
    10. Не забывайте: Учите ребенка, играя с ним

    Как организовать логопедические занятия дома?

    Итак, вы решили самостоятельно начать заниматься со своим ребенком дома. Чему следует уделить внимание:

    1. Развитию мелкой моторики:

    близкое соседство двигательной проекции руки и речевой зоны дает возможность оказывать большое влияние на развитие активной речи ребенка через тренировку тонких движений пальцев рук. «С пальчиками играем — речь развиваем».

    Для развития тонкой моторики рук можно использовать различные мелкие предметы: игры с крупой, с пуговицами, с прищепками, камушками Марблс, бусы. (эти игры безусловно проводятся под контролем взрослых)

    Лепке из пластилина, конструированию, рисованию (трафареты, шаблоны, раскраски) выкладывание из счетных палочек, шнуровки, пальчиковые театры, разнообразные речевые пальчиковые игры.

    1. Развитие артикуляционной моторики

    Образование звуков речи, заключается в координации движений языка, губ, ротовой полости, гортани, дыхательных движений

    Эти упражнения объединяются в артикуляционную гимнастику.

    Артикуляционная гимнастика.

    Язык — это главная мышца органов речи. И для него. Как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения. Именуемые звукопроизношением.

    1. Игры на развитие слухового внимания или фонематического слуха,
    • Умение сосредоточиться на звуке — очень важная особенность человека. Без нее нельзя научиться слушать и понимать речь. Так же важно различать, анализировать и дифференцировать на слух фонемы (звуки, из которых состоит наша речь). Это умение называется фонематическим слухом. Порой малыш просто не замечает, что он неправильно произносит звуки. Цель игровых упражнений — научить его слушать и слышать. Вы вскоре заметите, что ребенок начал слышать себя, свою речь, что он пытается найти правильную артикуляцию звука, исправить дефектное произношение.

    Игры для развития слухового внимания.

    «ЧТО ЗА МАШИНА»?

    Угадай, что за машина проехала по улице: легковая, автобус или грузовик? В какую сторону?

    «УСЛЫШЬ ШЕПОТ».

    Отойди от меня на 5 шагов. Я буду шепотом давать команды, а ты выполняй их. Отойди на 10, 15, 20 шагов. Ты меня слышишь?

    Основная трудность для родителей – нежелание ребенка заниматься. Чтобы преодолеть это, необходимо заинтересовать малыша. Важно помнить, что основная деятельность детей – игровая. Все занятия должны строиться по правилам игры. Помните, что для достижения результата необходимо заниматься каждый день.

    Не переутомляйте малыша! Не перегружайте информацией! Начинайте занятия с 3-5 минут в день, постепенно увеличивая время. Длительность занятия без перерыва не должна превышать 15 минут!

    Знакомьте ребенка с детской литературой! Старайтесь ежедневно прочитывать малышу хоть несколько страниц, рассмотрите картинки к прочитанному тексту, опишите их, задайте ребенку вопросы по тексту Чтение перед сном становится любимым занятием малыша – ведь еще 15-20 минут можно пободрствовать, пообщаться с родителями, поделиться своими секретами

    • Поддерживайте все начинания малыша, хвалите даже за незначительные успехи. Не требуйте от него правильного произношения слова сразу. Если он назвал поезд «ту-ту», подтвердите его ответ двумя вариантами слова: «Да, это поезд, ту-ту». Если же вы строго скажете, что это не «ту-ту», а поезд, возможно, в следующий раз малыш больше не захочет с вами общаться.
    • Желаю вам терпения, занимайтесь со своими детьми с удовольствием. Ведь время, проведенное с ребенком самое счастливое.   

     

      

                                                                             Консультацию подготовила

                                                                             Учитель- логопед МАДОУ 141

                                                                             Григорьева Наталья Сергеевна

                                                                                       Сентябрь 2019

     

    Развитие речи у ребенка: профессиональная помощь родителям

    Развитие речи у ребенка – это достаточно сложный и ответственный процесс, требующий профессионального, а иногда даже творческого подхода. Чем раньше малыш научится правильно и красиво говорить, тем лучше будут его успехи в будущем, тем свободнее он сможет чувствовать себя в обществе. И если в первые годы жизни данному вопросу родители уделяют мало внимания, потому как малыш только начинает произносить свои первые слова, то по достижении ребенком дошкольного возраста тема становится более актуальной. На этом этапе очень важно сформировать правильное произношение, способность к верной формулировке и высказыванию своих мыслей, чтобы в будущем избежать проблем.

    Самые распространенные проблемы развития речи

    Начнем тему развития речи с проблем, с которыми приходится сталкиваться большому количеству родителей, логопедов и воспитателей ДОУ. Зачастую детям очень сложно справляться со следующими задачами:

    • полностью выразить свою мысль. Ребенок разговаривает односложно и ситуативно, излагая мысли только частично;
    • выражаться разными словами. Бедный словарный запас в детском возрасте – распространенная проблема;
    • грамотно построить вопрос или ответ на него;
    • логически обосновать сказанное;
    • устранить из лексикона сленговые слова, которые были услышаны от окружающих, по ТВ и в Интернете;
    • четко проговаривать буквы и правильно их произносить.

    Безусловно, прежде всего проводятся занятия по развитию речи в группе детского сада. И большинство родителей склонно считать, что этого достаточно для успешного решения имеющейся проблемы. На самом деле, научить ребенка говорить четко, логично и правильно не так просто, как кажется на первый взгляд. Чтобы добиться положительного результата, мало возложить ответственность на воспитателей. Родители должны и сами принимать активное участие в решении вопроса.

    Кто поможет в развитии речи

    Прежде всего папа и мама малыша должны обратиться к детскому логопеду или дефектологу в случае, если у ребёнка ОНР (общее недоразвитие речи). Это специалисты, которые и занимаются развитием, постановкой правильной речи. И занятия с логопедом для детей оказываются очень полезными по следующим причинам:

    • специалист имеет высокую квалификацию и масштабную базу знаний, подкрепленных многолетним опытом. Это и отличает его от воспитателя ДОУ, который пользуется базовыми материалами;
    • логопед проводит работу с ребенком индивидуально, уделяя все внимание во время занятия только ему. Это эффективнее, чем групповые занятия по развитию речи у детей дошкольного возраста;
    • специалист дает родителям рекомендации для домашних занятий. Это очень важный момент, ведь посещать логопеда несколько раз в неделю недостаточно, чтобы получить качественный и устойчивый результат.

    Только опытный детский логопед сможет быстро и точно определить проблемы речи, найти эффективные способы их устранения. Поэтому необходимость в его услугах не стоит игнорировать. Главное – подыскать квалифицированного специалиста, способного помочь и сделать это по доступной цене. Но найти хорошего логопеда или дефектолога в Зеленограде несложно. Можно обратиться даже в профильный центр развития.

    Как происходит развитие речи у детей

    Чтобы добиться успеха, нужно прежде всего заинтересовать ребенка – малыш должен хотеть заниматься и делать это с удовольствием, целеустремленностью. В этом помогут специальные средства развития речи у детей, например, игры, методики, ориентированные на нужную возрастную группу. Занятия будут проходить интересно и увлекательно. Это позволит удерживать внимание ребенка до самого завершения урока. Малыш будет принимать активное участие в обучении, уже после первых нескольких занятий начнет показывать положительные результаты.

    Круг дружбы — Блог с особыми потребностями

    Специалисты по речевой патологии — важная часть команды для многих детей с ограниченными возможностями, и изучение того, что они делают и как они это делают, может помочь родителям укрепить и расширить те же навыки дома. Многие патологи речевого языка внесли свой вклад в блог «Круг дружбы» по различным темам, от кормления до сосания пальца до всех аспектов языка и общения. В честь Месяца улучшения слуха и речи.мы собрали десяток таких сообщений из наших архивов.

    Автор: Кэти Йе, SLP

    Введение: « Патолог речи и языка . Логопед . Учитель речи . Этих специалистов, известных под разными именами, чаще всего называют логопедами. Они работают с детьми с различными задержками и расстройствами, от легкой задержки артикуляции до более сложных расстройств, таких как аутизм, синдром Дауна, нарушение слуха, двигательные нарушения речи и другие задержки в развитии.SLP, как их сокращенно называют, — это специалисты, которые помогают вашему ребенку говорить, говорить и общаться. Однако вы можете быть удивлены тем, насколько обширна эта область патологии речи и языка на самом деле и сколько областей навыков речевые патологии обучены развивать и расширять у маленьких детей ». Подробнее

    Подсказка: «Обладая знаниями, навыками и уверенностью, ВЫ можете стать лучшим логопедом, который когда-либо был у вашего ребенка.Так что задавайте вопросы, делайте заметки, делайте домашнее задание и тесно сотрудничайте с SLP вашего ребенка ».

    Автор: Марла Зербиб, M.A., CCC / SLP

    Intro: «Если вы сомневаетесь в речевом и языковом развитии вашего ребенка и задаетесь вопросом, достигает ли ваш ребенок этих речевых вех вовремя, у вас, вероятно, возникают вопросы: достаточно ли слов в их словарном запасе? Они понимают язык? Достаточно ли они пытаются взаимодействовать с другими? Вот некоторые из особенностей речевого поведения маленьких детей, на которые следует обратить внимание.” Подробнее

    Подсказка: «Если по прошествии шести месяцев ребенок не добивается желаемого прогресса, даже если вы работаете над поставленными дома целями, вам, возможно, придется подумать о другом мнении или новой точке зрения».

    Автор: Бекка Айзенберг, MS, CCC-SLP

    Intro: «Как родитель и психотерапевт, я понял трудности, с которыми приходится иметь дело с этой проблемой. Я видел, как братья и сестры действуют из-за того, что они могут чувствовать себя обделенными, ревнивыми или даже просто сбитыми с толку, почему кто-то приходит играть с их братом или сестрой, а не они.Родителям трудно понять эту точку зрения, поскольку мы понимаем намерения патолога речи. С точки зрения ребенка они могут подумать: «Почему этот веселый человек идет поиграть с моим братом или сестрой, а не со мной?» » Подробнее

    Подсказка: «Играя в простую игру с подстановкой ходов, попросите брата или сестру по очереди по очереди подходить к своему брату / сестре. Правильная чередование может помочь братьям и сестрам лучше ладить во время терапии и вне ее.”

    Автор: Джули Глейзбрук, Массачусетс, CCC-SLP

    Intro: «Речевые патологи знают, что выделять время на выполнение домашних заданий, связанных с терапией, может быть проблемой, особенно в дополнение к работе, порученной школе вашего ребенка. К счастью, создание сценариев — возможно, самая важная часть домашнего задания — можно легко интегрировать в вашу повседневную жизнь. Сценарии можно выполнять неоднократно и ежедневно, что лучше всего для обучения новым навыкам.” Подробнее

    Подсказка: «Спрячьте в комнате несколько недорогих игрушек и пусть ребенок скажет вам, где он / она их нашел».

    Автор: Бекка Айзенберг, MS, CCC-SLP

    Intro: «Посещение ресторана с ребенком с особыми потребностями может быть веселым, но сложным занятием. Почему бы не взять опыт и не превратить его в обогащенное языковое время? Вот несколько советов и ресурсов, которые помогут найти «языковое время» в следующий раз, когда вы пойдете в ресторан пообедать с ребенком.” Подробнее

    Подсказка: «Когда вы входите в ресторан, скажите своему ребенку название ресторана и тип еды, которую они там подают. Одно только меню может стать идеальным инструментом для расширения словарного запаса ».

    Автор: Кэти Йе, SLP

    Intro: «Меня, как речевого патолога, спрашивают, какие игрушки я рекомендую больше всего детям с задержками речи и языка. Сегодня я хочу поделиться своими 10 советами по выбору игрушек для вашего ребенка с задержкой речи / языка.” Подробнее

    Подсказка: «Иногда ВЫ — лучшая игрушка для своего ребенка. Пой с ним. Поиграйте в пирожное. Говорите смешным голосом. Рассказывай ему истории. Будь глупым. Играть в прятки. Научите его игре на пальцах. Играйте в игры на круг. »

    Автор: Дайан Нанкарроу, Массачусетс, CCC-SLP

    Intro: «Независимо от того, какие особые потребности есть у ребенка, когда он с улыбкой говорит или подписывает« спасибо », мы чувствуем себя счастливыми, когда даем. У детей часто нет фильтров, и им нужно потренироваться, чтобы сказать «спасибо», когда пришло время обменять подарки.Вот несколько советов, как помочь детям с особыми потребностями выразить благодарность за полученные подарки ». Подробнее

    Подсказка: «Завершите некоторые предметы, которые, как вы знаете, ваш ребенок хотел бы или не хотел бы, а некоторые — просто глупые, поскольку им нужно практиковаться в получении подарков, которых они не ожидают или не хотят».

    Автор: Дженнифер Хилл, Массачусетс, CCC / SLP

    Intro: «Зимой родители могут участвовать во многих мероприятиях на свежем воздухе со своими детьми, например, строить снеговиков, кататься на коньках, кататься на санях или строить снежную крепость во дворе.Все эти мероприятия развлекают детей, давая возможность стимулировать речь и языковые навыки ребенка ». Подробнее

    Подсказка: «Go Fish !, игры на запоминание» и бинго — очень хороший выбор. Игры развивают различные речевые и языковые навыки ».

    Автор: Рут Хаберкорн-Халм, Массачусетс, CCC-SLP

    Intro: «Часто родителям трудно найти способы, как вплетать поставленные цели своего ребенка в повседневную жизнь. Им может быть трудно понять, чего хочет их ребенок, потому что он / она не может просить, может не участвовать, их язык ограничен или разборчивость затруднена. Вот несколько простых советов по созданию среды, которая поможет вашему ребенку попрактиковаться в использовании своих словесных навыков. Они разработаны, чтобы помочь ребенку использовать / увеличить количество запросов, словесного взаимодействия и именования, а также улучшить разборчивость речи, расширить возможности произнесения и создать ассоциации ». Подробнее

    Подсказка: «Одеваясь, дайте ребенку надеть слишком большую или слишком маленькую одежду другого брата или сестры.”

    Автор: Нэнси Р. Кауфман, Массачусетс, CCC-SLP

    Intro: «Дети с особыми потребностями часто не могут говорить. Скорее всего, это связано с тем, что речь — это сложный мелкий моторный навык, требующий сотен точных, запланированных, выполняемых и скоординированных устных моторных движений, которые выражаются в виде гласных и согласных. Требуется большая практика, чтобы слова стали автоматическими и произносились легко, плавно и разборчиво. Подбор слов для практики может показаться непреодолимой задачей.Вот несколько советов, какие слова выбрать для практики ». Подробнее

    Подсказка: «Выбирайте слова, которые побуждают детей захотеть практиковаться. Это будут любимые блюда, напитки, игрушки и занятия ребенка, их собственные имена и имена людей, участвующих в их жизни ».

    Автор: Карен Мастерс, MS, CCC / SLP, COM

    Intro: «У младенцев есть врожденная потребность сосать. Это рефлекс, с которым они рождаются.Непитательное сосание (NNS) относится к сосанию, которое не дает никакой питательной ценности. Таким образом, кормление грудью и кормление из бутылочки питательны, в то время как сосание большого пальца, сосание пальца и пустышка не являются питательными. Удивительно, но NNS действительно может быть полезен для младенцев ». Подробнее

    Подсказка: «Если руки ребенка заняты манипуляциями и другими практическими действиями, это может помочь в краткосрочной перспективе, так же как и ограничение времени просмотра телевизора, поскольку это, как правило, обычная среда для сосания пальца.”

    Автор: Мелани Поток, Массачусетс, CCC-SLP

    Intro: «Я никогда не думал, что у моего ребенка будут проблемы с едой». Эти слова часто являются одним из первых комментариев родителей, когда они спрашивают о кормлении. Как детский логопед, специализирующийся на кормлении, я рад быть «наставником по питанию» для детей и их семей, пока мы продвигаемся в процессе развития и учимся есть разнообразные продукты » Подробнее

    Подсказка: «Когда вы пытаетесь кормить ребенка трехразовым питанием плюс закуски, не всегда легко увидеть прогресс.Ваш терапевт будет ставить перед вами небольшие цели, над которыми нужно работать каждую неделю, и вместе мы будем отмечать каждое достижение! »

    мероприятий, способствующих развитию речи и языка

    Есть много способов помочь ребенку научиться понимать и использовать слова. Если вас что-то беспокоит, обратитесь к патологу речи.

    От рождения до 2 лет

    • Произнесите звук типа «ма», «да» и «ба». Попытайтесь уговорить ребенка сказать их вам в ответ.
    • Посмотрите на своего ребенка, когда он издает звуки. Поговорите с ним и скажите, что он говорит. Сделайте вид, что разговариваете.
    • Отвечайте, когда ваш ребенок смеется или корчит рожи. Верни ей такие же лица.
    • Научите ребенка делать то, что делаете вы, например хлопать в ладоши и играть в прятки.
    • Говорите со своим младенцем, когда вы его купаете, кормите и одеваете. Обсудите, что вы делаете и куда собираетесь.Скажите ему, кого или что вы увидите.
    • Укажите цвета и формы.
    • Считайте то, что вы видите.
    • Используйте жесты, например махание руками и указание.
    • Поговорим о звуках животных. Это поможет вашему ребенку связать звук и животное. Используйте такие слова, как «собака говорит гав-гав».
    • Добавьте к тому, что говорит ваш ребенок. Когда ваш ребенок говорит: «Мама», скажите: «Вот мама. Мама любит тебя. Где ребенок? Вот ребенок.«
    • Читайте своему ребенку. Не нужно читать каждое слово, а говорить о картинках. Выбирайте прочные книги с большими яркими картинками. Спросите своего ребенка: «Что это?» и попытайтесь заставить его указывать или называть объекты.

    от 2 до 4 лет

    • Четко говорите со своим ребенком. Образец хорошей речи.
    • Повторите то, что говорит ваш ребенок, чтобы показать, что вы его понимаете. Добавьте к тому, что она говорит. Используйте такие слова, как «Хотите сока? У меня есть сок.У меня есть яблочный сок. Хочешь яблочного сока? »
    • Иногда можно использовать детский лепет. Не забудьте также использовать взрослое слово. Например: «Пора дин-дин. Сейчас поужинаем».
    • Вырезайте картинки из любимых или знакомых вещей. Разложите их по категориям, например, вещи, на которых можно кататься, что есть, и вещи, с которыми можно поиграть. Создавайте глупые картинки, смешивая и сопоставляя картинки. Приклейте изображение собаки за рулем авто. Поговорите о том, что не так с изображением и о способах «исправить» это.
    • Помогите ребенку понять и задать вопросы. Играйте в игру «да – нет». Задавайте такие вопросы, как «Вы Марти?» и «Может ли свинья летать?» Пусть ребенок придумывает вопросы и пытается вас обмануть.
    • Задавайте вопросы, включающие выбор. «Вы хотите яблоко или апельсин?» «Вы хотите носить красную рубашку или синюю рубашку?»
    • Помогите ребенку выучить новые слова. Назовите части тела и поговорите о том, что вы с ними делаете. «Это мой нос. Я чувствую запах цветов, пирожных и мыла.«
    • Пойте простые песни и произносите детские стишки. Это поможет вашему ребенку научиться ритму речи.
    • Поместите знакомые предметы в коробку. Пусть ваш ребенок вытащит одну из них и скажет вам ее имя и способы ее использования. «Это мой мяч. Я отскакиваю от него. Я играю с ним».
    • Покажите фотографии знакомых людей и мест. Поговорите о том, кто они и что произошло. Попробуйте придумывать новые истории.

    от 4 до 6 лет

    • Обращайте внимание, когда ваш ребенок разговаривает с вами.
    • Привлекайте внимание ребенка, прежде чем говорить.
    • Хвалите ребенка, когда он вам что-то говорит. Покажите, что вы понимаете ее слова.
    • Пауза после разговора. Это дает вашему ребенку возможность ответить.
    • Продолжайте помогать ребенку учить новые слова. Скажите новое слово и расскажите ему, что оно означает, или используйте его так, чтобы помочь ему понять. Например, вы можете использовать слово «автомобиль» вместо «автомобиль». Вы можете сказать: «Думаю, я отвезу машину в магазин.Я слишком устал, чтобы ходить «.
    • Говорите о том, где что находится, используя такие слова, как «первый», «средний» и «последний» или «правый» и «левый». Поговорите о противоположностях, таких как «вверх» и «вниз» или «включено» и «выключено».
    • Попросите ребенка угадать, что вы описываете. Скажите: «Мы используем ее, чтобы подметать пол», и попросите ее найти метлу. Скажите: «Он холодный, сладкий и хорош на десерт. Я люблю клубнику», чтобы она могла угадать «мороженое».
    • Работайте с группами предметов или категорий. Найдите то, что не входит в группу.Например: «Обувь не подходит к яблоку и апельсину, потому что вы не можете ее есть. Она не круглая. Это не фрукт».
    • Помогите своему ребенку следовать двух- и трехступенчатым инструкциям. Используйте такие слова, как «Иди в свою комнату и принеси мне свою книгу».
    • Попросите ребенка указать дорогу. Следуйте его указаниям, когда он рассказывает вам, как построить башню из блоков.
    • Играйте с ребенком в игры типа «домик». Пусть она будет родителем, а вы притворитесь ребенком.Поговорите о разных комнатах и ​​мебели в доме.
    • Смотрите фильмы вместе по телевизору или планшету. Расскажите о том, что смотрит ваш ребенок. Попросите ее угадать, что может случиться дальше. Поговорим о персонажах. Они счастливы или грустны? Попросите ее рассказать вам, что произошло в этой истории. Разыграйте сцену вместе или придумайте другой финал.
    • Используйте повседневные задачи для изучения языка. Например, на кухне поговорите о продуктах в меню, их цвете, текстуре и вкусе.Поговорим о том, куда складывать вещи. Попросите ее положить салфетку вам на стол, вам на колени или под ложку. Поговорим о том, кому принадлежит салфетка. Скажите: «Это моя салфетка». «Это папина». «Это Тамара».
    • Вместе ходите за продуктами. Обсудите, что вы купите, сколько вещей вам нужно и что вы будете делать. Поговорите о размерах, формах и весе.

    Чтобы найти ближайшего к вам логопеда, посетите ProFind.

    5 советов, которые помогут развитию речи и языка вашего ребенка

    Первые несколько лет жизни наших детей являются самыми важными в его или ее учебном процессе.Кэти, детский логопед, мать и коллега по блогу, помогает нам с некоторыми советами по логопеду для малышей, которые способствуют развитию речи.

    1. Замедлить

    Постарайтесь не забывать сбавлять темп, когда у вас есть возможность поговорить с ребенком. Дети изучают язык в повседневных ситуациях. Обычные занятия — лучшее время для разговора с вашим ребенком, потому что именно в эти моменты он учится больше всего! Не забывайте также снижать скорость речи, особенно если у вашего ребенка проблемы с речью и языковым развитием.

    2. Посмотрите на своего ребенка и опустите его / ее уровень

    Вы можете быть удивлены тем, как часто вы говорите что-то своему ребенку, когда вас отворачивают друг от друга. Чтобы помочь вашему ребенку выучить язык и лучше общаться, вы должны не только замедлить темп, но и смотреть на ребенка, когда вы говорите, и пытаться встать на колени, чтобы достичь его или ее уровня. Это поможет вашему ребенку сосредоточиться на вас и на том, что вы хотите сказать, и уменьшит количество отвлекающих факторов.

    3.Подождите

    В сегодняшней загруженной жизни время имеет решающее значение. Мы ожидаем быстрых результатов везде, куда бы мы ни обратились. Быстрое питание, быстрая перемотка рекламы, экспресс-замена масла, что угодно, есть более быстрый способ сделать это! Но дети учат язык не так. Им нужна наша помощь, и им нужно, чтобы мы были терпеливы. Убедитесь, что у вашего ребенка достаточно времени, чтобы ответить вам. Вы можете даже не осознавать, но иногда мы делаем для них слишком много, а не ждем, чтобы увидеть, смогут ли они сделать это самостоятельно.

    4. Прекратить считать и начать общение

    Хотя обучение вашего ребенка цифрам, формам и цветам важно, не стоит слишком зацикливаться на этом в течение первых нескольких лет. Конечно, не исключайте их, но вы должны раскрыть их в более естественных ситуациях. Эти первые несколько лет — самое насыщенное время для их мозгов! Поэтому позвольте буквам и цифрам постепенно вплетаться в его или ее словарный запас. Мы не хотим, чтобы словарный запас нашего ребенка состоял только из них, поэтому постарайтесь рассказать обо всем, что вы и ваш ребенок видите в своем окружении. Когда ваш ребенок на что-то указывает, говорите об этом. Задавайте вопросы и ждите, пока они ответят. Расскажите, что вы оба делаете. Поговорите с ними, а не просто пойте азбуку.

    5. Переосмыслить свои игрушки

    Не только нам приходится каждый день ходить на работу. Наши дети ходят на работу, когда играют. Игры, которые, конечно же, приносят удовольствие, также очень важны для обучения детей. Дети учат язык и используют его в игре, поэтому очень важно иметь хорошие игрушки! Кэти предлагает избавиться от множества ярких игрушек, которые загораются, разговаривают и играют музыку.Эти игрушки делают всю работу сами, а не наши дети. Она предлагает игрушки, которые открывают множество неограниченных возможностей для игры, например кубики и мячи. Один из ее любимых — игровые телефоны — игрушка, которая определенно поощряет язык! Наконец, она рассказывает о преимуществах вращения игрушек вашего ребенка. Таким образом вы сэкономите деньги и не дадите ребенку скучать, потому что каждый раз он кажется новой игрушкой! Это также помогает вашему ребенку учиться еще больше, потому что дает ему или ей возможность освежить навыки, которые были «отложены» на некоторое время.

    Ищете забавные занятия и игрушки для развития речи у малышей и детей? Вот наши фавориты:
    Дополнительные ресурсы:

    О Центре НАПА

    Центр НАПА предлагает всемирно известную педиатрическую логопедию для детей всех возрастов. Мы проводим традиционные еженедельные терапевтические сеансы в шести наших местах. Кроме того, мы проводим сеансы интенсивной терапии в наших клиниках и иногда проводим сеансы интенсивной терапии в различных местах по всему миру.Свяжитесь с нами сегодня, чтобы узнать, как NAPA может помочь вашему ребенку.

    Советы по логопедии для родителей, которые можно использовать дома

    У многих детей появляются проблемы с речью на раннем этапе их развития, и родители по понятным причинам беспокоятся о благополучии ребенка, а затем и об успехах в школе.

    Если вас беспокоят языковые проблемы с вашим ребенком, первое, что вам нужно сделать, это проконсультироваться со специалистом. Они могут помочь вам определить стратегии, которые лучше всего подойдут для решения конкретной проблемы, и разбить ее на управляемые шаги, которые не будут утомительными для вас или вашего ребенка.

    Будь то заикание или результат выявленной травмы или уродства, патолог может найти физиологические проблемы, которые могут быть причинами, и предложить специальные упражнения, которые вы можете выполнять дома, для устранения этих конкретных причин.

    Правильный подход

    Практика. Если вашему ребенку сложно произнести определенный звук «ф», например, предложите ему или ей просто произнести этот звук сам по себе. Как только это станет легче, вы можете включить его в слоги, такие как «фи-фи-фи» или «фа-фа-фа», прежде чем переходить к реальным словам, в которых оно используется.Повторение — ваш друг, и это возможность для «геймификации». Выдайте жетоны за выполнение определенного количества упражнений.

    Сосредоточьтесь на том, что ребенок может сделать , вместо того, чтобы переоценивать то, что он или она не может делать. Хотя важно обращать внимание на улучшение речи, не забывайте хвалить другие маленькие победы, такие как вежливое поднятие игрушек или пользование туалетом. И не поддавайтесь искушению допускать плохое поведение только потому, что у ребенка проблемы с речью.

    Сведите фоновый шум и отвлекающие факторы к минимуму во время учебных занятий, а также в другое время.Исследования показывают, что слишком много телевидения может фактически замедлить развитие речи, потому что родители, как правило, не разговаривают со своими детьми так много, как в противном случае. Дети лучше всего учатся говорить, когда с ними действительно разговаривают.

    Слушайте! Задавайте вопросы и будьте внимательны и терпеливы к ответам. Если вы будете перебивать ребенка и ожидать, что он «просто выплюнет», это вызовет беспокойство, которое может усугубить проблему. Дайте ему или ей поработать без давления. С другой стороны, не будьте слишком сосредоточены, иначе ребенку может стать некомфортно.Старайтесь вести разговор естественным образом и не увеличивайте давление, требуя совершенства.

    Используйте соломинку. Питье через них жидкости или выдувать из них воздух поможет вашему ребенку развить мышечную силу во рту, которая важна для четкой речи. Превратите это в игру — возьмите мяч для пинг-понга и посмотрите, сможет ли он или она пробить им поставленные вами ворота, или удерживайте мяч на конце соломинки, всасывая через него воздух.

    Читать. Если вы прочтете любимую книгу вашему ребенку, а затем попросите его перечитать ее вам, это может стать отличным подкреплением.Даже если ребенок слишком мал для того, чтобы читать слова, попросив их объяснить то, что они видят в книге, и запоминание контекста на слух может укрепить речь и уверенность.

    Вы можете изменить ситуацию

    Действия, которые вы выполняете дома, и положительное подкрепление, которое вы обеспечиваете, могут помочь вашему ребенку сделать огромный шаг в направлении четкой речи — важного навыка, который ему или ей понадобится для успеха в будущем — независимо от того, вызвана ли проблема физиологическим состоянием или чем-то еще.

    Помимо постоянной профессиональной помощи, одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать для своего ребенка, — это регулярно с ним или с ней ясно разговаривать. Дети подражают своим родителям, а ваше собственное поведение моделирует их. Продолжайте разговор и будьте терпеливы.

    Ваш ребенок хочет общаться и быть понятым. С профессиональным руководством и вниманием вы можете помочь в этом.

    Топ-3 проверенных совета по логопедии, когда речь вашего ребенка нечеткая

    Три проверенных совета по логопедии, когда речь вашего ребенка нечеткая

    Если вы видите, что ваш двух- или трехлетний ребенок еще не разговаривает или не может строить предложения, вам следует ознакомиться с приведенными ниже предложениями.Варианты согласуются с экспертами, потому что они больше знают о развитии речи, о том, какой метод вы будете использовать, и о логопеде, с которым нужно проконсультироваться. Любой ребенок с диспраксией или апраксией вряд ли вырастет из нее, если он не пройдет логопедию. Со временем речь ребенка улучшится, но все равно будут возникать трудности и ошибки в понимании. С логопедом они смогут общаться устно. Можно использовать разные способы, но вот три основных совета логопеда, которые помогут вашим детям.

    Помощь ребенку в развитии речевых мышц

    Разговор с малышом становится для родителей увлекательным и утомительным процессом. Один из аспектов речи, который предполагают многие родители, — это физический аспект речи. При использовании этого метода язык и губы вашего ребенка — это мышцы, над которыми нужно работать. Ваш ребенок должен улучшить артикуляцию звуков речи, используя предметы в доме. Одним из примеров является зеркало, потому что оно позволяет ребенку наблюдать за тем, как шевелится рот во время разговора.Другие предметы, которые вы можете использовать, включают вату, пузыри или соломинку, чтобы стимулировать выдувание.

    Использование песен и стишков

    Как известно, сбруя — это сила музыки. Дети часто не интересуются вами, пока вы с ними разговариваете, пока вы не сыграете их любимые песни. В этом методе наши терапевты будут поощрять вашего ребенка к участию в различных песнях во время паузы, чтобы он мог подпевать. Например, если ваш ребенок смотрит видео, он может сидеть там, пока оно не закончится.Лучший способ — поставить видео на паузу в определенных точках и попросить ребенка повторить то, что он услышал.

    Создание потребности в общении

    Создание потребности в разговоре с вашим ребенком означает дать ему или ей то, что ему или ей не нравится. Часто у любого ребенка есть мотивация отказаться от того, что он ненавидит, а не от того, что он может легко получить. После этого поставьте все, что они пожелают, например машину, но вне досягаемости (например, контейнер), чтобы они могли открыть. Затем вам следует подождать, пока ваш ребенок пообщается, чтобы понять, удовлетворен ли он или ему нужно что-то еще.Затем вы должны продемонстрировать своему ребенку способы общения не только путем разговора, но и путем увеличения возможностей, которые заставят ребенка говорить. Чтобы узнать больше о логопедии или трудотерапии, свяжитесь с нами сегодня, в отделе логопедии и профессиональной терапии Северного Техаса!

    8 фантастических советов, которые помогут вашему ребенку говорить — SLPTELE

    В SLPtele мы верим в мощное сочетание онлайн-логопедии и поддержки родителей. Когда эти два фактора объединяются, потенциал вашего ребенка становится безграничным.

    Как родитель, важно понимать, что ваш ребенок получит большую пользу от поддержки и руководства, которые вы дадите после завершения сеанса логопедии . К счастью, есть множество забавных и увлекательных занятий, которыми может заниматься вся семья вместе, чтобы помочь вашему малышу развить речь и язык.

    В SLPtele мы не только предоставляем услуги логопедии онлайн, мы также предоставляем родителям / опекунам дополнительные домашние игры и видеоклипы, которые помогут их детям успешно достичь своих логопедических целей.

    Ниже мы изложили ряд фантастических советов и занятий, которые помогут использовать логопеды максимально эффективно.

    8 советов для домашнего логопеда

    1. Сила игры

    Нельзя недооценивать силу и ценность игры в развитии речи ребенка. Пока они играют с игрушками и в игры, найдите время, чтобы посидеть с ними и смоделировать, как используется игрушка, используя анимированный голос, чтобы выделить ее различные части.

    2.Сила слов

    Ваше ежедневное общение с ребенком абсолютно важно для его роста. Убедитесь, что вы говорите четко, правильно моделируйте любые слова, с которыми у них могут возникнуть проблемы, и используйте визуальные подсказки, чтобы помочь им в их понимании. Четкая, простая и последовательная речь — это лучший способ. Кроме того, не забудьте дать им время, чтобы ответить.

    3. Позвольте вашему ребенку говорить за себя

    Вместо того, чтобы ограничивать возможность вашего ребенка выражать свои потребности, дайте ему возможность говорить за себя.Вместо того, чтобы спрашивать: «Вы хотите того или другого?», Позвольте им использовать свои слова, чтобы сообщить вам, чего они хотят / нуждаются.

    4. Активное слушание

    Как родитель может быть очень легко увязнуть в повседневной шумихе и не вести полноценного разговора со своим ребенком. Вместо этого покажите им, что вы активно слушаете, задавая им вопросы, относящиеся к разговору, который они ведут с вами. Кроме того, не забудьте дать им возможность поговорить о том, что их интересует.

    5. Читайте, читайте и еще раз прочтите

    Чтение является важным элементом развития речи и языка. Начать читать ребенку никогда не рано. Начните с простых книг, в которых повторяются слова и фразы (рифмы отлично подходят для развития речи). Даже чтение одной и той же книги снова и снова может помочь им улучшить свои языковые навыки.

    По мере их роста предлагайте им все больше «сложных» книг, требующих от них ответов на простые вопросы, выходящие за рамки простых ответов «да» и «нет».Вы также можете сделать показания как можно более драматичными или причудливыми. Издайте громкие драматические звуки, чтобы привлечь их внимание.

    6. Развлекательные игры с флеш-картами

    Есть множество бесплатных карточек, которые вы можете найти в Интернете или приобрести, которые могут дать детям много возможностей для практики. Сосредоточьтесь на карточках со звуками, с которыми они могут испытывать трудности. Чтобы по-настоящему заинтересовать ребенка, подумайте о том, чтобы добавить какое-то вознаграждение за правильное воспроизведение определенного количества звуков / слов.Например, жевательная резинка без сахара может помочь укрепить челюсти, не вызывая кариеса.

    7. Зеркало, зеркало на стене

    Моделирование — важная часть любой логопедической программы, и родители могут развлечься, помогая своим детям научиться правильно произносить слова с помощью зеркала. Выберите несколько вызывающих их слов и продемонстрируйте их, медленно двигая ртом, когда вы произносите слово, которое нужно сказать. Затем позвольте ребенку говорить перед зеркалом, чтобы он мог видеть, как двигать ртом, чтобы издавать определенные звуки.

    Будьте глупыми и включите множество звукоподражаний, таких как жужжание, мычание, рев и мяуканье.

    8. Sing Along

    Дети любят петь, и позволяя им произносить свои любимые песни (одобренные родителями), они могут учить новые слова, практиковать активное слушание и память, а также улучшать их способность выражать свои мысли вербально.

    SLPtele здесь для всех ваших потребностей в логопедии онлайн. Мы готовы помочь улучшить коммуникативные навыки вашего ребенка.

    Если вы считаете, что вашему ребенку могут пригодиться услуги логопеда в Интернете, без колебаний свяжитесь с SLPtele сегодня по телефону 877-757-8353 . Наша опытная и заботливая команда логопедов онлайн может обсудить индивидуальный план, чтобы помочь вашему ребенку полностью раскрыть свой потенциал.

    Как выразить обеспокоенность по поводу речи и языкового развития ребенка: что можно и чего нельзя делать

    Бабушки и дедушки, друзья или соседи, которые беспокоятся о речи и / или языковом развитии ребенка, могут не решаться поднять этот вопрос из-за боязни расстроить или обидеть родителей.Несмотря на то, что сложно сообщить родителям о каком-либо беспокойстве по поводу своего ребенка, в интересах ребенка как можно раньше выявлять и лечить любые проблемы с речью и / или языком.

    Ниже приведены некоторые правила, которые можно и нельзя делать при уважительном и продуктивном разговоре о возможной задержке связи.

    ДО

    • ДЕЙСТВИТЕЛЬНО изучите основные этапы развития. Прежде чем подавать сигнал тревоги, ознакомьтесь со списком речь и языковые вехи по возрасту.Также посмотрите на ранний признаки нарушения речи и языка. Возможно, нет причин для беспокойства. Поделитесь с родителями вехами и своими проблемами, особенно если ребенок не делает того, чего от него ждут.

      • В этом информационном сообщении Американской академии педиатрии (AAP) д-р Дженнифер Шу описывает предупреждающие признаки того, что ребенок может упустить какой-то этап в развитии, и что делать.

    • ДЕЙСТВИТЕЛЬНО знаю, что не все дети одинаковы. В 12 месяцев один ребенок может говорить одно слово, а другой — 10 или более. Эта вариативность типична — не все дети в одном возрасте обладают одинаковыми коммуникативными навыками. Вехи развития учитывают ожидаемый диапазон навыков.

      • Если ребенок изучая более одного языка, обязательно считайте слова на обоих языках. Его или ее развитие может отличаться от развития детей, изучающих только один язык.Также обратите внимание, что изучение более чем одного языка не вызывает и не ухудшает речевые или языковые задержки.

    • ОБЯЗАТЕЛЬНО будьте внимательны, поднимая вопрос. Попробуйте сказать, «Я видел в новостях рассказ о речи и развитии речи детей…» или сформулируйте свою озабоченность в виде вопроса, например, «Что вы думаете о речи Томми? Он использовал новые слова?»

    • ОБЯЗАТЕЛЬНО поделитесь семейным анамнезом речевых и языковых расстройств, если они известны. Некоторые расстройства имеют сильный генетический компонент (хороший пример — заикание), так что это важная информация, которой стоит поделиться.

    • ОБЯЗАТЕЛЬНО посоветуйте родителям обратиться за профессиональной помощью. Посоветуйте родителям записаться на прием к врачу своего ребенка, чтобы обсудить проблемы. Если опасения подтвердятся, врач направит вас на оценку речи и языка. Если врач не обеспокоен, но родители все еще обеспокоены, родители должны довериться своим инстинктам и получить второе мнение или дать оценку своему ребенку патологу речи.Сертифицированный речевой патолог может решить, что беспокоиться не о чем, и тогда вы получите душевное спокойствие. Однако, если есть задержка речи и / или языка, ее можно лечить своевременно.

    • НЕОБХОДИМО предоставить ресурсы для получения помощи. , если врач ребенка не направил ребенка на оценку речи и языка.

      • Если ребенку меньше 3 лет: родители могут получить доступ к программе раннего вмешательства своего штата.для бесплатной оценки. См. Что такое раннее вмешательство? .

      • Если ребенку 3 года и старше: родители могут связаться с местной начальной школой и попросить поговорить с кем-нибудь, кто может помочь и провести обследование их ребенка, даже если их ребенок не ходит в эту школу. Это бесплатная услуга, предоставляемая местными школьными округами.

      • Для помощи частного речевого патологоанатома: Найдите База данных ASHA ProFind.

    • ОБЯЗАТЕЛЬНО будьте внимательны к семейным ценностям и нормам. Люди по-разному относятся к опасениям по поводу задержек в развитии, в зависимости от их происхождения, семейные ценности и нормы. Могут быть разные подходы к воспитанию детей. Помните и уважайте эти различия, когда вы думаете о разговоре с людьми за пределами вашей семьи (например, с соседом, другом).

    НЕЛЬЗЯ

    • НЕ сравнивайте братьев и сестер друг с другом. Старший ребенок может быть более старшим для своего возраста, что вызывает беспокойство, когда второй ребенок развивается обычным образом. Опять же, посмотрите шире на ожидаемые этапы развития языка.

    • НЕ вините. Родители не вызывают расстройств речи и языка. Неточно и обидно говорить родителю, что он или она должны были поступить иначе.

    • Не давайте этикеток. Не пытайтесь ставить диагноз ребенку. Вместо этого опишите то, что вы видите. Оставьте диагноз логопеду, который имеет специальное образование для выявления коммуникативных расстройств. Расскажите, что у ребенка хорошо получается (например, «Я знаю, что Сара использует несколько отдельных слов, и мне было любопытно, когда ей следует начинать складывать несколько слов вместе». )

    • НЕ думайте, что лечение слишком дорогое. Услуги могут быть бесплатными в рамках государственной программы раннего вмешательства или школьной системы, предлагаться по скользящей шкале или могут быть частично или полностью покрыты страховкой.Есть варианты для семейного отдыха.

    • НЕ «ждите и смотрите», если ребенок перерастет проблему. Это, наверное, самый важный момент. Задержки речи и языка хорошо поддаются лечению. Наилучшие результаты достигаются, когда ребенка рано осматривает профессионал. В идеале детей следует лечить задолго до поступления в детский сад — и даже до 3 лет, когда дети находятся в наиболее быстром периоде своего развития. Ранние действия могут улучшить академические и социальные успехи, поэтому говорите заранее.

    Остались вопросы?

    Обратитесь в Центр поддержки потребителей Американской ассоциации слушателей речи (ASHA) по телефону 800-638-8255 или позвоните в Национальный офис ASHA.

    Дополнительная информация:

    Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

    Разное

    Leave a Comment

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    Семейный блог Ирины Поляковой Semyablog.ru® 2019. При использовании материалов сайта укажите, пожалуйста, прямую ссылку на источник.Карта сайта