Игры на адаптацию детей в детском саду: Картотека по теме: игры в адаптационный период

Картотека (младшая, средняя группа) на тему: Игры во время адаптации детей к доу

Объективными показателями окончания периода адаптации у детей являются:

глубокий сон;

хороший аппетит;

бодрое эмоциональное состояние;

полное восстановление имеющихся привычек и навыков, активное поведение;

соответствующая возрасту прибавка в весе.

   

Чтобы снизить напряжение необходимо переключить внимание малыша на деятельность, которая приносит ему удовольствие. Это, в первую очередь, игра.

 

Игры в период адаптации ребенка к детскому саду

         

Игра «Наливаем, выливаем, сравниваем»

   В таз с водой опускаются игрушки, поролоновые губки, трубочки, бутылочки с отверстиями. Можно заполнить миску с водой пуговицами, небольшими кубиками и т.д. и поиграть с ними:

• взять как можно больше предметов в одну руку и пересыпать их в другую;

• собрать одной рукой, например, бусинки, а другой – камушки;

• приподнять как можно больше предметов на ладонях.

    После выполнения каждого задания ребенок расслабляет кисти рук, держа их в воде. Продолжительность упражнения – около пяти минут, пока вода не остынет. По окончании игры руки ребенка следует растирать полотенцем в течении одной минуты.

 

Игра «Рисунки на песке»

 

    Рассыпьте манную крупу на подносе. Можно насыпать ее горкой или разгладить. По подносу проскачут зайчики, потопают слоники, покапает дождик. Его согреют солнечные лучики, и на нем появится рисунок. А какой рисунок, вам подскажет ребенок, который с удовольствием включится в эту игру. Полезно выполнять движения двумя руками.

 

Игра «Разговор с игрушкой»

 

   Наденьте на руку перчаточную игрушку. На руке ребенка тоже перчаточная игрушка. Вы прикасаетесь к ней, можете погладить и пощекотать, при этом спрашиваете: «Почему мой … грустный, у него мокрые глазки; с кем он подружился в детском саду, как зовут его друзей, в какие игры они играли» и т.д. Побеседуйте друг с другом, поздоровайтесь пальчиками. Используя образ игрушки, перенося на него свои переживания и настроения, ребенок скажет вам, что же его тревожит, поделится тем, что трудно высказать.

 

                                     Игра «Доброе утро»

 

    Взрослый  вместе с ребёнком напевно произносит текст:

-Доброе утро, глазки! (касаемся глаз кончиками пальцев)

Вы проснулись? (хлопки в ладоши)

— Доброе утро, носик! (дотрагиваемся до кончика носа)

Ты проснулся? (хлопки в ладоши)

— Доброе утро, ушки! (касаемся кончиками пальцев обоих ушек)

Вы проснулись? (хлопки в ладоши)

— Доброе утро, ротик! (касаемся указательным пальцем губ)

Ты проснулся? (хлопки в ладоши)

-Доброе утро, ручки! (кистями обеих рук делаем «фонарики»)

Вы проснулись? (хлопки в ладоши)

— Доброе утро, животик! (круговое поглаживание ладонью по животику)

Ты проснулся? (хлопки в ладоши)

— Доброе утро, мой малыш! Ты проснулся?!  К солнышку потянулся! (ласково обнимаем малыша, потягиваемся).

 

Игра «Как летит листочек?»

 

    Дайте малышу листок газетной бумаги, помогите  ему выполнить действия, о которых говориться в рифмовке:

Листочек взлетел,

Листочек кружится, кружится

Под  ноги ложится.

Листочек рвётся, рвётся, рвётся.

Листочек мнётся, мнётся, мнётся.

( Под последние две строчки надо разорвать листочек на клочки, собрать их в кучку и, сминая, превратить в подобие бумажного шарика.)

                           

Игра «Попрыгунчик»

 

  Продекламируйте малышу этот стишок, сопровождая слова действиями, а потом предложите малышу присоединиться к вам:

— Стоит в поле теремок

( сядьте на корточки и накройте голову руками)

-Кто, кто в теремке живёт? Кто, кто  в невысоком живёт?

— Дверка открывается (медленно приподнимаете руки над головой)

— Кто там появляется?

Ш-ш-ш-ш, ба- бам, ба-бам!

(подпрыгиваете, вытягивая руки вверх)

— Попрыгунчик там!

                               

Игра «Топ, топ, стоп»

 

    Возьмите ребёнка за руку и идите, приговаривая:

— Топ, топ, топ, топ, топ стоп.

На слово «стоп» останавливаетесь. Дальше идёте в припрыжку.

— Гоп, гоп, гоп, гоп, гоп  стоп.

Опять останавливаетесь на слове «стоп».

 

Игра «Лесные жители»

 

У медведя дом большой ой-ой-ой-ой  (тянуться вверх),

А у зайки маленький ай-ай-ай-ай (приседают).

Мишка сам пошёл домой ой-ой-ой-ой

(шагают в вразвалочку на месте),

И запрыгал заинька ай-ай-ай-ай (прыгают).

Игра «Заинька- паинька»

Взрослый встаёт напротив ребёнка и просит его повторить движения зайки:

Будем заинькой?

Ну-ка, зайка, поклонись, серенький поклонись.

Вот так, вот так поклонись (кланяются в разные стороны).

Заинька повернись, серенький повернись.

Вот так, вот так, повернись (поворачиваются руки на поясе).

Заинька, топни ножкой, серенький топни ножкой.

Вот так, вот так топни ножкой, серенький, топни ножкой.

Вот так, вот так топни ножкой (топают по очереди каждой ножкой).

В конце игры взрослый хвалит «зайку», поглаживает по голове, ручки, ножки.

Игра « Зайчик»

 

Для игры подойдёт любая мягкая игрушка.

Прочтите стишок, сопровождая его действиями:

Раз, два, три, четыре, пять

Вышел зайчик поскакать (потрясите игрушку вверх, вниз)

Огляделся (поверните игрушку влево

— вправо),

Повертелся  (вращайте игрушку),

Посмотрел наверх и вниз (наклоните игрушку назад и вперёд)

Пробежался  (бегите с игрушкой),

Забоялся…

Где ты, зайчик, отзовись? (спрячьте игрушку за спину).

 

Игра «Ладушки- хлопушки»

 

    Взрослый декламирует стишок, выполняя действия:

 -Ладушки-ладушки, звонкие хлопушки.

Хлопали в ладошки, хлопали немножко. Да!

(громко хлопаем в ладоши)

— Кашу варили, ложечкой  мешали.

(взрослый помогает ребёнку водить пальчиком правой руки  по ладошки левой)

— Куколку кормили. Да!

— Кошечке давали. Да! (протягиваем  левую ладонь вперёд)

— Кулачки сложили, кулачками били.

Туки — тук. Туки — тук. Туки — тук. Да!

 (сжимаем пальцы в кулаки и решительно постукиваете ими друг о друга).

Ладушки плясали деток забавляли

Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля. Да!

(делаем фонарики)

— Ладушки устали, ладушки поспали.

Баю-бай, баю-бай, баюшки,

Баю-бай, ладушки. Да!

(складываем ладони рук и подкладываем их под щёку)

 

Игры, направленные на сближение детей  друг с другом и воспитателем

Давайте познакомимся!

Дети сидят на стульчиках или стоят по кругу. Воспитатель передает мяч по круг. Тот, кто из детей получает мячик – называет свое имя. Малыши с удовольствием играют в нее. В дальнейшем игру можно разнообразить: например, вместо мяча передавать друг другу игрушку или предложить детям поприветствовать друг друга по имени. Вариантов может быть много, придумывайте их вместе с детьми!

Раздувайся, пузырь!

Воспитатель предлагает всем детям сесть на стулья, расположенные полукругом, и спрашивает одного из них: “Как тебя зовут? Скажи громко, чтобы все слышали!” Ребенок называет свое имя. Взрослый ласково повторяет его, берет ребенка за руку, подходит вместе с ним к следующему ребенку и спрашивает, как его зовут. Повторяя имя ребенка ласково, но громко, предлагает и ему присоединиться и дать руку. Так по очереди за руки берутся все дети. Сначала лучше подходить к тем воспитанникам, которые выражают желание включиться в игру, а скованных, заторможенных детей целесообразнее приглашать последними. Если кто-нибудь все же отказывается играть, не стоит настаивать на этом. Постепенно, наблюдая за игрой, они захотят быть в коллективе.

Дети образуют длинную цепочку. Воспитатель берет за руку ребенка, стоящего последним, и замыкает круг. “Посмотрите, как нас много! Какой большой круг получился, как пузырь! — говорит взрослый.— А теперь давайте сделаем маленький кружок”.

Вместе с воспитателем дети становятся тесным кружком и начинают “раздувать пузырь”: наклонив головы вниз, дуют в кулачки, как в дудочку. При этом они выпрямляются и набирают воздух, а затем снова наклоняются, выдувают воздух и произносят звук “ф-ф-ф-ф”. Эти действия повторяются два—три раза. При каждом раздувании все делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился. Затем все берутся за руки и постепенно расширяют круг, двигаясь и произнося следующие слова:

Раздувайся, пузырь,  

Оставайся такой,  

Раздувайся большой,  

Да не лопайся!!! 

Получается большой растянутый круг. Воспитатель входит в него, дотрагивается до каждой пары соединенных рук, затем неожиданно останавливается и говорит: “Лопнул пузырь!” Все хлопают в ладоши, произносят слово “Хлоп!” и сбегаются к центру.

После этого игра повторяется. Закончить ее можно так. Когда “пузырь лопнет”, воспитатель говорит: “Полетели маленькие пузырики, полетели, полетели, полетели…” Дети разбегаются в разные стороны.

 Лови-лови!

К палочке длиной 0,5 или 0,75 м на шнурке прикрепляется легкий и удобный для хватания предмет — мягкий поролоновый мячик, лоскуток, мешочек и т. д. Перед началом игры воспитатель показывает эту палочку. Опуская и поднимая ее, он предлагает детям поймать предмет на шнурке. Заинтересовав их самой задачей — ловить мячик, взрослый предлагает детям встать в кружок, а сам же становится в центре. “Лови-лови!” — говорит воспитатель и приближает подвешенный к палке мячик то к одному, то к другому ребенку. Когда тот пытается поймать мячик, палка чуть приподнимается и ребенок подпрыгивает, чтобы схватить его. Поворачиваясь в разные стороны, воспитатель старается вовлечь в эту забаву всех детей. Допустимо, чтобы предмет одновременно ловили несколько ребят. Поиграв немного таким образом, можно слегка изменить правила. Так, дети по очереди ловят мячик, пробегая друг за другом мимо палки. Тот, кто достигнет цели, становится позади воспитателя, обхватив его руками. Постепенно образуется цепочка детей, успешно справившихся с заданием. Делая несколько шагов по комнате, цепочка по сигналу “Беги на место!” рассыпается. Дети садятся на свои места, потом снова выстраиваются друг за другом, и можно начинать игру сначала.

 Чей голосок?

Дети садятся полукругом, ведущий — спиной к играющим. Кто-нибудь из детей окликает по имени ведущего, который, не оборачиваясь, должен назвать того, чей голос он услышал.

Сначала дети окликают ведущего своим обычным голосом; со временем, когда они хорошо узнают друг друга, можно специально изменять интонацию, высоту голоса.

 Расскажи стихи руками

В эту игру можно играть бесконечно: ведь стихов, которые можно “проиграть”, “рассказать руками” (почему только руками? Всем телом!), — великое множество. Эта игра позволяет детям раскрепоститься, почувствовать себя уверенными, способствует налаживанию отношений с воспитателем, основанных на доверии.

Воспитатель читает стихотворение, затем, читая его еще раз, выполняет определенные движения, потом еще раз читает стихотворение и показывает его вместе с детьми. Когда они поймут принцип игры, то сами начнут выдумывать движения — это необходимо поощрять.

Ниже приводятся два стихотворения, которые могут быть использованы для этой цели. Возможно, вы найдете другие, еще более интересные.

“Зайка”

Заинька-зайка,  

Дети прыгают, поджав руки, имитируя зайку.  

Маленький зайка,  

Садятся на корточки, показывают рукой вершок от пола. 

Длинные ушки,  

Дети приставляют ладошки к голове — “ушки”.  

Быстрые ножки.  

Побежали.  

Заинька-зайка,  

Движения повторяются.  

Маленький зайка, 

 

Деток боишься,  

Дети обхватывают себя руками, изображая страх,  

Зайка-трусишка.  

“дрожат”. 

“Мишка”

Мишка, мишка косолапый,  

Приподнять плечи, руки округлить, носки ног 

Мишка по лесу идет,  

внутрь, идти переваливаясь. 

Мишка хочет сладких ягод,  

Погладить себя по животу, облизнуться. 

Да никак их не найдет.  

Оглянуться по сторонам, пожать плечами. 

Вдруг увидел много ягод  

Показать указательным пальцем, на лице — восторг, 

И тихонько зарычал.  

Двумя руками “собирать” ягоды в рот. 

Подошли к мишутке детки, 

Помаршировать, 

Мишка громко зарыдал.  

кулачками потереть глаза, изобразить плач 

Игры, направленные на освоение окружающей среды и знакомство с персоналом детского сада и другими воспитанниками

Начинать надо, естественно, с группы. Показав детям все уголки группы, рассказав об их назначении, правилах поведения в различных помещениях группы, можно и поиграть.

1. Найди игрушку

Ведущий (сначала воспитатель, потом кто-то из детей) прячет небольшую игрушку в группе, в одном из ее помещений, и предлагает остальным найти ее. Сначала говорится: “Игрушка лежит на подоконнике в раздевалке”; затем: “Игрушка лежит в спальной комнате, под подушкой на Надиной кровати”.

После того как игрушка найдена, надо сказать, что она там делала (собиралась на прогулку, спала и т. д.).

Можно загадывать местоположение игрушки через функцию помещения (“там моют посуду”), через действия (“лежит тихо, закрыв глаза”) и т. д.

Затем можно переходить к более тесному знакомству с детским садом и его персоналом. Начинать лучше с экскурсий по саду (целесообразней организовывать тематические экскурсии: на кухню, в медицинский кабинет, в кабинет заведующей и т. д.— и знакомиться с людьми, работающими там).

2. Чьи вещи?

Цель игры — закрепить знание имен работников детского сада. Для этого необходимо заготовить атрибуты различных профессий (градусник — медсестра, половник — повар, стиральный порошок — прачка, гармошка — музыкальный работник и т. д.). Воспитатель говорит, что к ним в группу приходили разные люди и каждый из них забыл одну из своих вещей. Просит детей помочь разобраться, кому какая вещь принадлежит.

Дети должны назвать не только профессию, но и имя хозяина вещи, например: “Этот градусник оставила Вера Александровна, наша медсестра”.

Когда все вещи будут “опознаны”, можно раздать их детям, которые должны сыграть роль: медсестра измерит детям температуру, прачка постирает кукольную одежду, повар сварит и угостит всех вкусной кашей и т. д.

3. Как пройти?

Цель игры — помочь детям ориентироваться в детском саду, правильно находить то или иное помещение. Как и в предыдущей игре, вариантов может быть множество — это зависит от количества специальных помещений (кабинет логопеда, хореографический зал, изостудия, физиокабинет, кабинет психолога и т. д.) и, конечно, от вашей фантазии.

Ниже приводится примерная схема игры.

Воспитатель. У зайчика Степашки заболели уши. Что ему делать? (Пойти к врачу.) Но Степашка не знает, где находится медицинский кабинет. Надо ему помочь.

Сначала дети должны описать путь до кабинета, например: спуститься на первый этаж, свернуть налево, пройти по коридору, первая дверь налево — медицинский кабинет (если дети еще не знакомы с понятиями “налево”, “направо”, можно ориентироваться на какие-либо предметные признаки: после нарисованного на стене волка повернуть, на двери медкабинета нарисован красный крест и пр.). После этого двум—трем детям предлагается “проводить” Степашку к врачу.

Вылеченный Степашка (забинтованные уши) благодарит детей за помощь и передает от врача пожелание не болеть и витамины для всех детей.

Материал (младшая группа) на тему: Игры в адаптационный период для детей 3-4 лет

«Игры в адаптационный период с детьми 3-4 лет»

                         

                                                                   

Основной вид деятельности малыша в этом возрасте – игра. Основываясь на это знание, нужно выстраивать воспитательную стратегию и находить формы взаимодействия с ребенком. Попадая в детский сад, дети быстро откликаются на предложение воспитателя поиграть. Для них – это привычное дело. Основная задача в этот период – формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.

  1. Игры, способствующие накоплению детьми опыта общения

с малознакомыми взрослыми и детьми

 «Иди ко мне»

Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и зовет его к себе, приговаривая: «Иди ко мне, ты мой хороший!». Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!»

«Выдувание мыльных пузырей»

Воспитатель на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, покачивая трубочкой, не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться на трубочке за один раз. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал. Затем учит каждого ребенка выдувать мыльные пузыри.

«Хоровод с куклой» (проводится с 2-3 детьми)

Воспитатель приносит новую куклу. Она «здоровается» с детьми, гладит каждого по голове. Взрослый просит детей по очереди подержать куклу за руку. Кукла «предлагает потанцевать». Воспитатель ставит детей в кружок, берет куклу за одну руку, другую дает ребенку и вместе с детьми двигается по кругу вправо и влево, напевая простую детскую мелодию (например, «Веселую дудочку» М. Красива).

 «Поезд»

Воспитатель предлагает поиграть в «поезд»: «Я – паровоз, а вы – вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего ребенка. «Поехали», — говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу». Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом, замедляя ход, объявляет: «Остановка». Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.

«Догонялки»

Кукла знакомая детям по игре «Хоровод с куклой», говорит, что хочет поиграть в догонялки. Воспитатель побуждает детей убегать от нее, прятаться за ширму, кукла их догоняет, ищет, радуется, что нашла, обнимает: «Вот мои ребятки».

«Поиск сокровищ»

На прогулке воспитатель собирает вместе с ребенком «сокровища» (камешки, стручки, веточки, листья, раковины) и складывает их в корзину. Выясняет, какие «сокровища» вызывают у малыша наибольший интерес (это подскажет дальнейшие пути общения). Затем называет какое-либо сокровище и просит достать его из корзины.

 «Бегом к дереву»

В двух-трех местах участка – к дереву, двери, скамейке — привязаны цветные ленты. Воспитатель говорит ребенку: «Я хочу побежать к дереву». Берет его за руку и бежит вместе с ним. Затем бежит с ребенком в другое, отмеченное лентой место, всякий раз объясняя, что собирается делать. После этого взрослый предлагает малышу самостоятельно побежать к дереву, двери и т.д. Хвалит ребенка, когда он достигнет места назначения.

  1. Игры на формирование эмоционального контакта и доверия

«Мяч»

Ребенок изображает мяч, прыгает на месте, а воспитатель, положив на его голову ладонь, приговаривает:

Друг веселый, мячик мой,

Всюду, всюду он со мной!

Раз, два, три, четыре, пять –

Хорошо мне с ним играть!              Ребенок убегает, а взрослый его догоняет.

 «Игра с собачкой»

Воспитатель держит в руках собачку и говорит:

Гав-гав! Кто там?

Это песик в гости к нам.

Я собачку ставлю на пол.

Дай, собачка, Пете лапу!

Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносит миску с воображаемой едой, собачка «ест суп», «лает», говорит ребенку: «Спасибо».

«Кто в кулачке?»

Воспитатель раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребенку несколько раз, как это сделать и просит его повторить. Возможно, придется помочь ему убрать большой палец в кулак.

Читает стишок и вместе с ребенком выполняет движения:

Кто залез мне в кулачок?                                               Сжимают пальцы в кулак.

Это, может быть, сверчок?

Ну-ка, ну-ка, вылезай!

Это пальчик? Ай-ай-ай!                               Выставляют вперед большой палец.

Книжка – «Угадай-ка»

В записной книжке через страницу (на правой стороне) наклеивают картинки с изображением известных ребенку предметов. Каждую страницу без картинок разрезают на несколько горизонтальных полосок, начиная с левого края. Рассматривают книжку вместе с малышом, воспитатель постепенно отворачивает полоску  за полоской. Ребенок старается догадаться, что изображено на картинке.

«Дуть во что-нибудь и на что-нибудь»

Воспитатель дует на маленький воздушный шарик через соломинку, заставляя его перемещаться по комнате. Дует на все пальцы, затем на каждый отдельно. Сдувает листочек с ладони ребенка. Дует на цветок или травинку. Ребенок повторяет действия взрослого.

3.  Игры, направленные на сближение детей друг с другом и воспитателем

«Давай познакомимся!»

Дети с воспитателем становятся в круг. Ведущий держит мяч (надувной), называет свое имя и имя того, кому бросает мяч. Названый ребенок ловит мяч, называет свое имя и имя следующего участника игры. Здесь важно участие воспитателя, т.к. дети быстрее запоминают его полное имя, и он может называть по имени тех детей, которых группа еще не знает.

«Раздувайся пузырь!»

Дети с воспитателем делают тесный кружок – это «сдутый» пузырь. Все начинают его «надувать»: наклонив головы вниз, дуют в кулачки, составленные один под другим, как в дудочку. При каждом «вдувании» делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился. Затем все берутся за руки, идут по кругу со словами:

Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,

Оставайся такой, да не лопайся!

Получается большой растянутый круг. Затем ведущий (сначало это воспитатель, а позже – кто-то из детей) говорит: «Хлоп!» — пузырь лопнул. Все должны расцепиться и сбежаться к центру круга (сдулся) или разбежаться по комнате (разлетелись пузырьки).

«Лови, лови!»

Для проведения этой игры необходима палочка длиной 0,5-0,75м с прикрепленной к ней лентой, оканчивающаяся легким мячиком (его можно сшить из кусочка яркой ткани, набив ватой или лоскутками).

Все становятся в круг, ведущий с палочкой – в центре (и опять, вначале это будет воспитатель, а потом ребенок). «Лови-лови!» — говорит ведущий, подходя то к одному, то к другому ребенку. Задача участников игры – схватить мяч, который почему-то все время подлетает вверх, заставляя детей тянуться, подпрыгивать. Можно ловить мяч нескольким участникам одновременно. Воспитателю необходимо учитывать, что игра очень возбуждает детей, может вызвать излишний шум в группе. Ее можно проводить на прогулке или после дневного сна, нельзя лишь запрещать детям веселиться от души, превращать игру в постоянные одергивания.

«Чей голосок?»

Дети садятся полукругом, ведущий – впереди всех спиной к играющим. Кто – нибудь из детей окликает ведущего по имени. Ведущий, не оборачиваясь, должен назвать того, чей голосок он услышал. Как всегда, воспитатель наравне с детьми участвует в игре. Сначало дети окликают ведущего обычным голосом, со временем, когда они хорошо узнают друг друга, можно специально изменять интонацию, высоту голоса для затруднения узнавания.

4.  Игры, направленные на освоение окружающей среды ребенком

«Найди игрушку»

Ведущий (сначала воспитатель, потом дети) прячет небольшую игрушку в группе, в одном из ее помещений, после чего предлагает остальным найти ее. Сначала ее найти не так сложно, например: «Игрушка лежит на подоконнике в приемной (раздевалке)». Затем – сложнее: «Игрушка лежит в спальной комнате, под подушкой на Надиной кровати». После того, как игрушка найдена, надо сказать, что она там делала («Собиралась на прогулку», «спала» и т.д.). Можно загадывать местоположение игрушки иначе: через функцию помещения («Моет посуду»), через ее действия («Лежит  тихо, закрыв глаза») и т.д. Освоив группу, можно переходить к более тесному знакомству с детским садом и его работниками. Начинать лучше с экскурсии по саду (целесообразнее организовывать тематические экскурсии: на кухню, в медицинский кабинет, в кабинет заведующей и т.д.), знакомиться с людьми, работающими там.

«Чьи вещи?»

Для игры необходимо заготовить атрибуты различных профессий (градусник – медсестра, половник – повар, стиральный порошок – прачка, гармошка – музыкальный работник и т.д.). Воспитатель говорит, что к ним в группу приходили разные люди, и все они забыли какую-нибудь свою вещь. И просит ребят помочь разобраться. Дети должны не просто назвать профессию, но и назвать имя хозяина этой вещи. Например: «Этот градусник оставила Вера Александровна, наша медсестра». Когда все вещи будут опознаны, можно их раздавать детям (или вещь берет тот, кто правильно назвал ее хозяина), которые должны сыграть роль: медсестра измерит детям температуру, прачка – постирает кукольную одежду, повар сварит и угостит всех вкусной кашей и т.д.

Желаем успехов!

Игра в период адаптации ребенка к детскому саду

Е.В. Соловьева, Т.И. Гризик, кандидаты педагогических наук, Москва

Основная задача ваших игр с детьми в адаптационный период – наладить доверительные отношения с каждым ребенком, подарить ему минуты радости, попытаться вызвать положительное отношение к детскому саду.

Чтобы решить эту задачу, воспитатель должен в игровой форме выразить каждому ребенку свое доброжелательное отношение.

Поэтому мы считаем, что основные игровые цели, которые воспитатель ставит перед собой в данный период, – цели общения: проявление заботы, доброжелательности и внимания к каждому ребенку. («Я вас всех спрячу от дождя», «Я вас в гости приглашу» и т.д.)

Иногда цели общения в игре могут быть объединены с достижением практических целей. Так, если вы «варите кашу» для детей, то, угощая их, обязательно должны найти для каждого приветливое слово, выражающее ваше расположение к нему: «Я так старалась сделать тебе вкусную кашу, Анечка», «А это тебе каша. Кушай на здоровье, Вовочка».

В этих играх мы не рекомендуем вам использовать игровые персонажи, поскольку они будут отвлекать вас и детей от непосредственного общения друг с другом.

В данный период нужны фронтальные игры, чтобы ни один ребенок не почувствовал себя обделенным вашим вниманием. Инициатором игры всегда выступаете вы.

Играя с детьми, вы ставите только простые, знакомые детям игровые цели, не вызывающие особых сложностей при их достижении. Малыши вместе с вами могут собирать цветы, прятаться от дождя под зонтик и т.п.

Более сложные игровые цели, такие, например, как сварить суп, вы реализуете сами. Дети в этих играх являются лишь активными наблюдателями. В данный момент важно не выполнение ими игрового действия, а установление доброжелательных, доверительных отношений с вами.

Поначалу старайтесь использовать в играх копии реальных предметов (игрушечные ложки, чашки, листья и т.п.), а не их заместители. Ребенок охотно получит от воспитателя цветок, похожий на настоящий, или шарик и с удовольствием с ними поиграет.

Старайтесь предложить всем детям одинаковые предметы. Одинаковость предметов показывает, что воспитатель не выделяет никого из детей и что в общей игре он ко всем одинаково хорошо относится.

Не беспокойтесь о том, что в играх с воспитателем в адаптационный период дети не имеют достаточной возможности проявить собственную активность. В первые недели пребывания в детском саду многие из них еще не готовы к этому. Зато в играх вы доказываете свое добросердечное отношение к детям, становитесь для них интересным партнером, помогаете накопить игровой опыт. Игры не должны быть слишком длительными. Лучше поиграть с детьми несколько раз в день, но понемногу.

Играть в такие игры желательно в течение месяца, а может быть, и больше. Все будет зависеть от того, как скоро дети привыкнут к вам и детскому саду.

Мы предлагаем вам четыре сюжета игр с вариантами:

  • «Я иду к вам в гости с подарками» (коробочками, камешками, фантиками, игрушками и т.п.).
  • «Загляни ко мне в окошко». («Я вам что-то покажу, я вас чем-то угощу» и т.п.).
  • «Шли-шли… Что такое мы нашли?». (Зонтик, кастрюльку, шарики, кувшинчик.)
  • «Приходите ко мне в гости». («Я вас буду угощать, будем весело играть, будем вместе танцевать» и т.п.)

 

«Я иду к вам в гости с подарками»

1-й вариант. Воспитатель, обращая на себя внимание детей, говорит: «Сейчас положу в сумку подарки (достает из шкафа коробки,  приготовленные по количеству детей) и пойду к ребятам в гости».

Идет по группе и приговаривает: «Пойду в гости к Танечке, к Васе и к Вадику, покажу им подарки». В первую очередь называет детей, которых надо привлечь к общей игре. Затем подходит к месту, где больше всего детей, и говорит: «Здравствуйте, ребята, я к вам в гости пришла. Вам подарки принесла. Загляните ко мне в сумку: что в ней лежит?». Показывает коробки. Рассматривает с детьми, какие они красивые, рассказывает, как он старался, когда делал коробки для них. На каждую наклеил картинку, чтобы дети могли находить свои коробочки.

«Коробку с самолетом подарю Васе, потому что у Васи на шкафчике самолет нарисован и на стойке, где Вася полотенце вешает, тоже самолет нарисован. Коробку с цветком я сделала для Оленьки, а с елочкой  – для Юры». И т.д.

Предлагает всем посмотреть, что лежит в коробке. Дети достают фломастеры и листочки бумаги. Воспитатель показывает, как надо снимать колпачок и надевать его на другой конец, как фломастер умеет рисовать. Каждому ребенку рисует солнышко. Называя детей по именам, дарит им рисунки: «Вот это красивое солнышко – для Мариночки. А теперь нарисую солнышко для Пети».

Воспитатель предлагает детям поставить коробки и порисовать самим. Интересуется, что они нарисовали. Затем помогает каждому найти свою коробку по значку. Они кладут в нее фломастер, рисунок и несут в шкаф. Определяют место для хранения коробок. Договариваются, что будут складывать в них подарки, а вечером показывать папе и маме.

2-й вариант. Начало игры будет всегда одинаковым. Такое ритуальное начало игры послужит для детей своеобразным сигналом – сейчас будут минуты приятного общения с воспитателем.

Итак, игра началась. Вы показываете детям жестяную банку, наполненную камешками или морской галькой, и заинтересовываете игрой с ними. Не забывая выражать свое доброжелательное отношение, раздаете всем по два камешка и предлагаете ими поиграть.

Игровые действия с камешками могут быть разными. Покажите детям, как можно стучать камешками друг о друга; постучите своими камешками о камешки каждого ребенка по очереди, приговаривая: «Тук-тук-тук. Это я с Валечкой играю. Тук-тук-тук, а теперь с Валерой играю».

Можно предложить детям снова самим постучать камешками, а потом вы включаетесь в игру, весело постукивая по камешкам детей и припевая: «Ля-ля-ля, бум-бум-бум, ля-ля-ля, бум-бум-бум». Так играете с детьми два–три раза.

В следующий раз игру в камешки можно продолжить. Для этого сделайте марлевый сачок или возьмите готовый и покажите детям, как надо забрасывать в него камешки. Вы будете по очереди подходить к каждому ребенку с сачком. Дети будут кидать, а вы ловить сачком камешки.

Покажите, как много камешков набралось в сачке. Дайте детям ощутить их количество – пощупать руками, потеребить. Затем вновь раздайте их детям, приговаривая: «Два камешка – Марине, два камешка – Вове…».

Спросите детей, хотят ли они еще раз так поиграть. Проведите эту игру, если она будет им интересна. Дети могут прятать камешки за спину, в кармашек, вы будете их искать и отдавать обратно.

После игр дети кладут камешки на место (в коробки для подарков) и убирают в свои шкафы.

3-й вариант. Начинается игра как обычно. Затем предлагаете детям посмотреть, что вы на этот раз приготовили им в подарок. Показываете фантики. Вместе рассматриваете, какие они красивые. После этого дарите их детям, проявляя к каждому ребенку внимание: «Вот теперь всем подарила фантики, никого не забыла. Один фантик мне остался».

Затем кладете фантик на свою ладонь и говорите, что он очень легкий, что его можно сдувать с ладони. Показываете, как надо дуть на фантик, чтобы он полетел, и предлагаете сделать то же самое. Дети играют некоторое время.

Потом вы говорите, что из фантиков, наверное, получаются очень хорошие бабочки.

Делая бабочку, подробно комментируете все свои действия: «Сожму фантик вот здесь, посередине, вот так. А теперь перевяжу это место ниткой. Кусочек нитки оставлю. За эту нитку я буду держать бабочку. Посмотрите, получилась бабочка». Воспитатель показывает, как она летает, спрашивает, понравилась ли она детям, интересуется, кто хочет иметь такую же бабочку. Делает бабочек всем желающим. Дети бегают с ними по группе, играют. Постарайтесь, чтобы после игры бабочки не были брошены.

Тем, кто наигрался с бабочкой, предложите посадить ее на платьице или рубашку. Помогите закрепить нитку на пуговицу платья или к поясу. («Бабочка устала летать, пусть она отдохнет».) Можно бабочек положить спать в карман или в свою коробку.

Перед уходом детей из детского сада напомните им о бабочке. Вместе с ребенком покажите ее родителям, расскажите, как с ней можно поиграть дома.

Детям можно дарить открытки с животными, птицами, сказочными героями, вырезанными из старых журналов, всевозможные игрушки, сделанные руками воспитателя из бросового материала, картона, тряпочек и пр.

Игрушки мальчикам и девочкам можно дарить разные. Если девочек привлекут кулончики, пуговицы на нитке в виде бус, колечки из цветной проволоки, то мальчиков – самолетики, звездочки, лодочки.

А такие подарки, как домик или погремушка, изготовленные из маленьких коробочек, понравятся и девочкам, и мальчикам. Ведь в таком домике могут открываться двери, а погремушки – издавать звуки и весело «плясать» на столе (постукивание по поверхности в такт простой песенки или мелодии).

 

«Загляни ко мне в окошко»

Эти игры можно организовывать в любое время дня. Удачно использовать и время, отведенное для полдника, когда в меню предусмотрены яблоки, печенье и т.п.

Из небольшой ширмы, например для кукольного театра, вы сооружаете на столе что-то типа окна с занавесками и говорите, что сейчас откроете окошко, раздвинете занавески (на каждой завязываете по банту) и пригласите детей заглянуть в домик к фее. («Вот сейчас раздвину занавески, украшу их лентами, а тут и ребятки ко мне придут. Ванечка заглянет ко мне в окошко, а я его яблочком вкусным угощу. Дашенька заглянет, я и Дашеньку сладким яблоком угощу. Яблок много – всем детям хватит. Приходите ко мне за яблочками!».)

Ребенок заглядывает в окно, а вы угощаете его яблоком, желаете приятного аппетита. Кто хочет, садится есть яблоко на скамейку около стола. Остальные дети едят, где им нравится. Покажите тарелку, куда можно складывать остатки от яблока. Побуждайте детей благодарить вас за угощение. («Как приятно! Саша мне спасибо сказал. Умничка! И Вика спасибо сказала. Какая молодец Вика!».)

Можно предложить детям книжки для рассматривания и таким образом устроить своеобразный читальный зал. Вы садитесь около стола, выглядываете в окно и говорите, что у вас есть много интересных книжек: про лисичку, про петушка, про зайку. Предлагаете желающим приходить за книжками. («Кто это ко мне в окошко заглядывает? Здравствуй, Мишенька! Рада тебя видеть. Ты ко мне за книжкой пришел? Вот тебе книжка интересная, про лисичку. Как посмотришь книжку, снова ко мне приходи. Заглянешь в окошко, я тебе еще одну книжку дам. До свидания, Мишенька. Приходи еще».)

Можно показывать игрушку-забаву или давать секретики.

Ребенок заглянет в окно, а вы попросите его протянуть ладошку. Пообещайте положить на ладошку маленький подарок-секретик. Положите в руку ребенка какие-нибудь мелкие предметы. Например, девочкам – вырезанные из открыток цветочки, мальчикам – звездочки, колесики и др.

 

«Шли-шли… Что такое мы нашли?»

Воспитатель, гуляя с детьми по группе, находит разные предметы, которые подбирает и раскладывает заранее, чтобы с их помощью организовать необходимое игровое общение. («Буду гулять по группе и искать что-нибудь интересное. Приглашу с собой на прогулку Танечку, Васю, Митю и Варечку не забуду. Вот теперь, кажется, всех пригласила».)

Воспитатель идет впереди и приговаривает: «Мы шли-шли, шли-шли. Что такое мы нашли? (Показывает зонтик и ждет ответа детей.) Давайте посмотрим, какой это зонтик. Сейчас я нажму кнопку, и зонтик откроется. Какой красивый зонт, весь в цветочках! И ручка есть. Все за нее подержались? Сейчас закрою зонт, положу его в сумку. Пойдем гулять дальше. Топ-топ. Топают ножки по дорожке. Ой, кажется, дождик капает. (Вытягивает руку, проверяет, идет ли дождь.) Дождь пошел. Надо скорее зонтик открыть, своих ребяток спрятать от дождя.

Зонтик, открывайся быстрее. Открылся! Скорее, скорее бегите ко мне под зонт! Все, все, все ко мне! И Танечку спрячу, и Петю, и Олю спрячу… Вот как хорошо! Все спрятались под зонт. (Воспитатель обнимает детей.) Лейся, лейся, дождик. Мы тебя не боимся.

Все. Дождик кончился. Можно теперь побегать по лужам. Шлеп-шлеп, шлеп-шлеп. Как хорошо мы бегаем по лужам! А Алеша прыгнул и прямо в лужу попал.

Все побегали! Кажется, опять дождик начинается. Давайте вытянем руки. Идет дождик?

Скорее, скорее прячьтесь ко мне под зонтик. Все, все, все. Ишь какой дождик! Хочет замочить моих ребяток, а я их спрячу под зонтиком».

Игра повторяется два–три раза.По окончании игры все садятся на ковер или диван, и воспитатель рассказывает детям о каком-нибудь событии, связанном с дождем, например, о том, как собачка попала под дождь.

В следующий раз можно найти другие предметы, например грибы, кастрюлю.

«Мы шли-шли, шли-шли. Ой, что такое мы нашли? (Воспитатель останавливается около рассыпанных грибов.) Правильно, грибочки нашли. Собирайте их и кладите ко мне в корзинку!». Дети кладут грибы в корзинку, а воспитатель приговаривает: «Машенька молодец, грибочки принесла. И Петя молодец, и Саша, и Оленька… (Называет и хвалит каждого, кто кладет гриб в корзинку.) Полную корзинку набрали, хорошие ребята.

Пошли дальше. Мы шли-шли, шли-шли. Что такое мы нашли? (Показывает кастрюлю.) Сейчас будем в кастрюле суп с грибами варить.

Налью в кастрюлю воды (имитация наливания воды), положу грибов побольше, чтобы вкусный суп был. Теперь посолю. Все, суп готов! Сейчас понарошку попробую. (Показывает, как это делается.) Суп вкусный. Сейчас буду угощать моих деток. Ложечку дам Алеше, ложечку Насте… (Угощает супом всех детей по очереди.) Все суп попробовали. Понравился вам суп? Теперь пойдем дальше».

В конце игры вы находите такой предмет или предметы, которые помогут вам естественно перейти к другому виду деятельности, например к конструированию или рисованию.

Вы можете найти большую машину, доверху нагруженную кубиками. Раздаете кубики каждому ребенку в коробочку и приговариваете: «Вот кубики Сашеньке. А теперь Верочке дам кубики. Детки мои будут строить».

Найденные листы бумаги и карандаши помогут организовать рисование; пирамидки, вкладыши и т.п. – занятия с дидактическим материалом. Важно, чтобы это было преподнесено детям в качестве небольшого приятного подарка.

 

«Приходите ко мне в гости»

1-й вариант. Воспитатель показывает и по ходу рассказывает детям, как он с большим желанием готовится к встрече гостей. Говорит, что сейчас будет строить большой дом и пригласит к себе в гости всех детей. Строит и приговаривает: «Приглашу Танечку и Ванечку, Оленьку и Катеньку». (Называет в первую очередь имена тех детей, которые стоят рядом и наблюдают за его действиями.)

Дом можно строить из стульев (сиденьями внутрь), чтобы дети могли посидеть в нем. Воспитатель рассуждает вслух, где лучше поставить стол и почему на столе нужны скатерть и ваза с цветами, чем лучше угостить детей. Ставит на стол предметы-заместители и говорит: «Это у меня будет сок в бутылке. А это чашки. Все. Дом готов. Буду звать гостей».

Зовет детей и говорит с ними: «Здравствуй, Танечка. Здравствуйте, Ванечка и Оленька. (Воспитатель берет детей за руки, заглядывает им в глаза.) Проходите, пожалуйста. Очень хорошо, что в гости пришли. Очень рада вас видеть. Спасибо, что пришли. Я вас ждала. Все в доме убрала». Показывает стол и вазу с цветами. Интересуется, понравились ли детям цветы: «Выбирала цветы разного цвета – красные, желтые, синие (показывает), хотела, чтобы они вам понравились, чтобы в доме красиво было». Дает детям понюхать цветы. Спрашивает, хорошо ли они пахнут.

Затем воспитатель предлагает детям угощение, показывает, как надо есть, пить понарошку: «Сначала попробую – сладкий сок или несладкий, а потом своих деток буду угощать. (Пробует сок.) Сладкий! Можно наливать сок в стаканчики». Раздает стаканчики (предметы-заместители: крупные пробки, вкладыши и пр.), разливает сок каждому со словами: «Угощайся, Петенька. Теперь Ванечке налью сок. А сейчас Светочке…».

Дети пьют сок и ставят стаканчики на стол. Воспитатель говорит, что он хочет потанцевать с ребятками. Включает музыку. Все танцуют. Потом воспитатель прощается с каждым ребенком и приглашает еще приходить к нему в гости.

2-й вариант. После ритуала приветствия дети могут встретиться с собачкой, которая тоже прибежала в гости, чтобы познакомиться и поиграть с детьми.

Воспитатель показывает на собачку, которая сидит под столом: «Выходи, Тишка. Будем здороваться с ребятами». Собака лает. Воспитатель поясняет, что так здороваются собаки, говорит, что собаку зовут Тишка. («Тишка сторожит дом. Он мой друг. Тишка очень любит косточки и конфеты».) Угощает собаку косточкой (предметом-заместителем) и говорит, что больше всего он любит играть.

Воспитатель предлагает детям посмотреть, как он играет с собачкой, как Тишка умеет прыгать через палочку, отгадывать, кто из детей где сидит: «Тишка, ну-ка, найди, где Оленька сидит». Собачка нюхает, подбегает к Оле и лает или тычется носом в туфельку.

 

Картотека (младшая группа) на тему: Картотека игр в адаптационный период

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 47 «Ладушки»

Картотека игр

в адаптационный период

 «Доброе утро!»

Цели: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Взрослый вместе с детьми напевно произносит текст:

—      Доброе утро, глазки! (касаемся глаз кончиками пальцев)

Вы проснулись? (хлопки в ладоши)

—      Доброе утро, носик! (дотрагиваемся до кончика носа)

Ты проснулся? (хлопки в ладоши)

—      Доброе утро, ушки! (касаемся кончиками пальцев обоих ушек)

Вы проснулись?

—      Доброе утро, ротик! (касаемся указательным пальцем губ)

Ты проснулся?

—      Доброе утро, ручки! (кистями обеих рук делаем «фонарики»)

Вы проснулись?

—      Доброе утро, животик! (круговое поглаживание ладонью по животику)        

 Ты проснулся? (хлопки в ладоши)

—      Доброе утро, детки! Все проснулись?! К солнышку потянулись! (руки наверх, потягиваемся)

«Хоровод»

Цели: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

  • создание положительного эмоционального климата в группе;
  • снятие эмоционального напряжения.
  • развитие чувства ритма, координации движений.

Ход игры. Воспитатель держит ребенка (детей) за руки и ходит по кругу, приговаривая:

Вокруг розовых кустов,

Среди травок и цветов,

Кружим, кружим хоровод.

До того мы закружились,

Что на землю повалились.

БУХ!

При произнесении последней фразы все «падают» на землю.

 «Прыгай веселей»

Цели: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

  • создание положительного эмоционального климата в группе;
  • снятие эмоционального напряжения;
  • развитие чувства ритма, координации движений.

Педагог: рассказывает потешку и показывает движения. Дети повторяют за ним.

Прыгай, прыгай веселей! ———— Прыгают на двух ногах
Прыгай, прыгай — побыстрей!
Вверх, вниз, вверх, вниз! —————- руки поднимают вверх, вниз
И немного покружись!————— кружатся на месте.
Мы немножко отдохнём и опять играть начнём.

Игра повторяется несколько раз.

«Солнечные зайчики»

Цели: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

  • создание положительного эмоционального климата в группе;
  • снятие эмоционального напряжения;
  • развитие чувства ритма, координации движений.

Материал. Маленькое зеркальце.

Ход игры. Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:

Солнечные зайчики

Играют на стене.

Помани их пальчиком,

Пусть бегут к тебе!

По сигналу «Лови зайчика!» дети пытаются его поймать.

Игру можно повторить 2-3 раза.

«Осенние листочки»

Цели: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

  • создание положительного эмоционального климата в группе;
  • снятие эмоционального напряжения;
  • развитие чувства ритма, координации движений;
  • взаимодействие детей.

Материал: игрушка Гномик, осенние листочки из картона разных цветов, магнитофон, аудиозапись медленной музыки.

Ход игры:

Воспитатель рассказывает детям, что сегодня к детям пришел маленький гномик и принес красивые листочки.

— Давайте назовем, какого цвета листочки.

— Гномик приглашает вас потанцевать с листочками.

Дети берут листочки и кружатся с ними под музыку.

— А хотите потанцевать с гномиком?

Воспитатель, держа гномика в руках, берет за руки одного ребенка и кружится с ним в паре. Так гномик «танцует» со всеми детьми по очереди.

Затем гномика помещают в центр, дети дарят ему листочки, встают в хоровод и идут под музыку вокруг гномика.

В заключение гномик благодарит малышей.

«Игра с собачкой»

Цели: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

  • создание положительного эмоционального климата в группе;
  • снятие эмоционального напряжения;
  • развитие чувства ритма, координации движений;
  • взаимодействие детей.

Материал: игрушечная собачка.

Ход игры: Воспитатель держит в руках собачку и говорит:

Гав-гав! Кто там?

Это песик в гости к нам,

Я собачку ставлю на пол.

Дай, собачка, Пете лапу!

Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносит миску с воображаемой едой, собачка «ест суп», «лает», говорит ребенку «спасибо!»

При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.

«Ладушки – хлопушки»

Цели: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Взрослый декламирует стишок, выполняя действия:

—  Ладушки – ладушки,

Звонкие хлопушки,

Хлопали в ладошки,

Хлопаем немножко. Да! 

(громко хлопаем в ладоши)

—  Кашу варили,

Ложечкой мешали.

(взрослый помогает ребенку водить пальчиком правой руки по ладошке левой)

—  Куколку кормили. Да!

—  Кошечке давали. Да! (протягиваем левую ладонь вперед)

—  Кулачки сложили,

Кулачками били,

Тук, тук, тук, тук, тук,

Тук, тук, тук, тук, тук. Да!

(сжимаете пальцы в кулаки и решительно постукиваете ими друг о друга)

—  Ладошки плясали,

Деток забавляли,

Ля-ля-ля, ля-ля-ля,

Ля-ля-ля, ля-ля-ля. Да! (делаем фонарики)

—  Ладушки устали,

Ладушки поспали,

Баю-бай, баюшки,

Баю-бай, ладушки. Да!

(складываем ладони рук и подкладываем их по щеку)

«Зайка»

Цели: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

  • создание положительного эмоционального климата в группе;
  • снятие эмоционального напряжения;
  • взаимодействие детей.

Ход игры: дети, взявшись за руки, вместе идут по кругу. Педагог поет песенку:

Зайка, зайка, что с тобой?

Ты сидишь совсем больной.

Ты не хочешь поиграть,

С нами вместе поплясать.

Зайка, зайка, попляши

И другого отыщи.

После этих слов дети останавливаются и хлопают в ладоши. «Зайка» встает и выбирает ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг. Игра повторяется.

«Пускание мыльных пузырей»

Цели: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

  • создание положительного эмоционального климата в группе;
  • снятие эмоционального напряжения.

Материал: мыльные пузыри.

Ход игры: воспитатель пускает мыльные пузыри и говорит:

— Осторожно, пузыри!

— Ой, какие!

— Посмотри!

— Раздуваются!

— Блестят!

— Отрываются!

— Летят!

— Вот — со сливу!

— Вот — с орех!

—   Вот не лопнул дольше всех!

Дети ловят мыльные пузыри.

«Поезд»

Цели: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

  • создание положительного эмоционального климата в группе;
  • снятие эмоционального напряжения;
  • взаимодействие детей;
  • отработка основных движений – бег, ходьба.

Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть в «поезд»: «Я – паровоз, а вы – вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего.

 «Поехали», — говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу». Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит: «Остановка».

 Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.

«Огуречик-огуречик»

Цели: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

  • создание положительного эмоционального климата в группе;
  • снятие эмоционального напряжения.

Ход игры: на одном конце площадки – воспитатель, на другом – дети. Они приближаются к ведущему прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит:

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик,

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

При последних словах дети убегают, а воспитатель их догоняет.

Игра повторяется несколько раз.

 «Жил-был у бабушки козлик»

Цели: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

  • создание положительного эмоционального климата в группе;
  • снятие эмоционального напряжения.

Ход игры: дети стоят возле воспитателя. Воспитатель рассказывает:

 Жил-был у бабушки козлик. У него были ножки — вот такие (дети выставляют поочередно ноги),

а копытца вот здесь (приседают и дотрагиваются до пяток), 

рожки вот здесь (прикладывают кисти рук к голове), 

хвостик за спиной вот такой (показывают рукой, оглядываясь назад). 

Был козлик ма-а-а-ленький (дети приседают), 

потом он вырос и стал большим, вот таким (встают и поднимаются на носки).

 Рожки у козлика были маленькие, а потом выросли большие!

Хвостик был маленький, а вырос большой, длинный (показывают руками). Захотелось козлику погулять, пошел он по полям, по долам, по высоким горам (дети  расходятся по всей площадке). 

Зовет бабушка козлика домой, а он говорит: не хочу! Иди, козлик, домой, а то волк съест!

(Воспитатель изображает волка и предлагает детям убегать от него).

По желанию детей игра повторяется.

«Иди ко мне»

Ход игры. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов, и манит его к себе, ласково, приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!» Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой хороший Коля пришел!»

«Покружимся»

Ход игры. Воспитатель берет мишку (игрушку), крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает другого мишку малышу и просит также покружиться, прижимая его к себе игрушку.

Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием. Ребенок вслед за ним выполняет те же движения.

Я кружусь, кружусь, кружусь,

А потом остановлюсь.

Быстро-быстро покружусь,

Тихо-тихо покружусь,

Я кружусь, кружусь, кружусь

И на землю повалюсь!

«Хоровод с куклой»

(проводится с двумя-тремя детьми)

Ход игры. Воспитатель приносит новую куклу. Она «здоровается» с детьми, гладит каждого по голове. Взрослый просит детей по очереди подержать куклу за руку. Кукла «предлагает потанцевать». Воспитатель ставит детей в кружок, берет куклу за одну руку, другую дает ребенку и вместе с детьми двигается по кругу вправо и влево, напевая простую детскую мелодию.

Собирание «сокровищ»

Ход игры. На прогулке воспитатель собирает вместе с ребенком «сокровища» (камешки, стручки, веточки, листья, раковины) и складывает их в корзину. Выясняет, какие «сокровища» вызывают у малыша наибольший интерес (это подскажет дальнейшие пути общения). Затем называет какое-либо «сокровище» и просит достать его из корзины.

«Кто в кулачке?»

Ход игры. Воспитатель раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребенку несколько раз, как это сделать, и просит его повторить. Возможно, придется помочь ему убрать большой палец в кулак.

Воспитатель читает стишок и вместе с ребенком выполняет движения.

Кто залез ко мне в кулачок?

Это, может быть, сверчок? (сжать пальцы в кулак)

Ну-ка, ну-ка, вылезай!

Это пальчик? Ай-ай-ай! (выставить вперед большой палец).

«Прячем мишку»

Ход игры. Воспитатель прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она немного была видна. Говоря: «Где мишка?», ищет его вместе с ребенком. Когда малыш найдет игрушку, взрослый прячет ее так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой прячется сам воспитатель, громко произнося «ку-ку!» когда ребенок найдет его, он перебегает и прячется в другом месте. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребенку.

«Солнышко и дождик»

Ход игры. Дети присаживаются на корточки позади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки или стены комнаты, и смотрят в «окошко» (в отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: «на небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по всей площадке. По сигналу: «Дождик! Скорей домой!» — бегут на свои места и присаживаются за стульями. Игра повторяется.

«Игра с кистями рук»

Ход игры: (Выполняя движения, воспитатель просит ребенка повторять их.) Взрослый отпускает пальцы вниз и шевелит ими — это «струи дождя». Складывает пальцы каждой руки колечком и прикладывает к глазам, изображая бинокль. Рисует пальцами — «кисточкой» кружки на щеках ребенка, проводит сверху вниз линию по его носу и делает пятнышко на подбородке.

Стучит кулаком о кулак, хлопает в ладоши. Чередуя такие действия, воспитатель создает определенную последовательность звуков, например: стук-хлоп, стук-стук-хлоп, стук-стук-хлоп и т.п.

«Покатаемся на лошадке»

Материал. Лошадка-качалка (если лошадки нет, то можно посадить ребенка на колени).

Ход игры. Воспитатель сажает ребенка на лошадку-качалку и говорит: «Маша едет на лошадке, (произносит тихим голосом) нно-нно». Ребенок тихо повторяет: «Нно-нно». Взрослый: «Чтобы лошадка бежала быстрее, громко скажи ей: «Нно-нно, беги лошадка!» (Сильнее раскачивает ребенка) Малыш повторяет фразу вместе с воспитателем, затем самостоятельно. Взрослый добивается, чтобы ребенок произносил звук [н] протяжно, а все звукосочетание — громко и четко.

«Игра с куклой»

Материал. Кукла.

Ход игры. Дайте ребенку его любимую куклу (или мягкую игрушку), попросите показать, где у куклы голова, ноги, живот и т.д. Предложите причесать ее, умыть, накормить и т.д.

«Собираем игрушки»

Ход игры. Пригласите ребенка помочь вам собрать разбросанные игрушки, в которые он играл. Сядьте рядом с малышом, дайте в руки игрушку и вместе с ним положите ее в коробку. Затем дайте другую игрушку и попросите самостоятельно положить ее в коробку. Пока вы складываете игрушки, напевайте что-нибудь вроде:

«Мы игрушки собираем,

Мы игрушки собираем!

Тра-ля-ля, тра-ля-ля, тра-ля-ля

Их на место убираем».

«Передай колокольчик»

Материал. Колокольчик.

Ход игры. Дети сидят на стульях полукругом. В центре стоит воспитатель с колокольчиком в руках. Он звонит в колокольчик и говорит: «тот, кого я позову, будет звонить в колокольчик». Девочка становится на место взрослого, звонит в колокольчик и приглашает другого ребенка, называя его по имени (или показывая рукой).

«Мяч в кругу»

Ход игры. Дети (8-10 человек) садятся на пол в круг и прокатывают мяч друг другу. Воспитатель показывает, как отталкивать мяч двумя руками, чтобы он катился в нужном направлении.

«Мы топаем ногами»

Ход игры. Играющие дети становятся в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы при движении не задевать соседей. Воспитатель вместе с детьми произносит текст так медленно, с расстановкой, давая возможность сделать то, о чем говорится в стихотворении:

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем. (Дети берутся за руки, образуя круг)

Мы бегаем кругом.

Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой». Все останавливаются. Игра повторяется.

Игры с детьми в период адаптации к дошкольному учреждению

Мусилович Татьяна Анатольевна

педагог-психолог Отдела ранней помощи

ГБОУ «ППЦ», г.Тольятти

Адаптация ребенка к новым для него условиям среды — тяжелый и болезненный процесс. Процесс, сопровождающийся рядом негативных сдвигов в детском организме, затрагивающий все его уровни, и возможно, приводящий к стрессу. Поэтому, сгладить процесс адаптации малыша, впервые пришедшего в детский сад, поможет правильно организованная игровая деятельность, направленная на формирование эмоциональных контактов «ребенок – взрослый», «ребенок – ребенок», включающей игры и упражнения. Основная задача игр в этот период – формирование эмоционального контакта, доверия детей к взрослому, а также сплочение детского коллектива. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу. Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учетом возможностей детей, места проведения.

Преимущества игры перед другими средствами:

  • позволяет маленькому ребенку ощутить себя «всемогущим»;
  • помогает познать окружающий мир, развить самоуважение,
  • развивает искусство общения;
  • помогает управлять своими чувствами;
  • дает возможность переживать массу эмоций.

Являясь одной из граней окружающего мира, игра влияет на развитие памяти, мышления, внимания, речи, происходит усвоение в ней социальных и нравственных норм. Одновременно игра является сильнейшим эмоциональным фактором, центром эстетических переживаний, средой формирования волевых качеств и коммуникативных навыков. Важно, что традиционная игра вносит много нового во взаимоотношения между детьми и взрослым, побуждает их к сотворчеству, благоприятно сказывается на психической и эмоциональной сферах тех и других.

Требования к играм, проводимым в адаптационный период:

  • они должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием;
  • не должны быть слишком длительными (лучше играть с детьми по нескольку раз в день, но понемногу), но должны систематически повторяться;
  • использование музыки, танцевальных движений и рисования помогает снять эмоциональное напряжение у детей, раскрепоститься и выразить свои чувства, переключить внимание, снизить возбудимость, настроить на позитивный лад;
  • инициатором игры выступает взрослый, который проявляет большую заинтересованность, контролирует полностью ее ход и создает приятную, комфортную атмосферу;
  • не нужно оценивать детей, давая возможность проявлять спонтанные и естественные реакции;
  • не стоит настаивать на активном участии всех детей. На первых порах уместно позволить некоторым детям просто понаблюдать за происходящим. Особенно, если есть нерешительные, робкие дети;
  • периодически можно приглашать родителей для участия в таких игровых действиях и рекомендовать данные игры для повторения в домашних условиях, а также организовывать дома игры на тему пребывания ребенка в детском саду.

Игры, направленные на формирование групповой сплоченности

  1. «Давайте познакомимся!»

Дети с педагогом становятся в круг. Ведущий держит мяч (для этой игры лучше использовать надувной мяч, так как, он легкий и обычно яркий, красочный).Ребенок называет свое имя и имя того, кому бросает мяч. Названный ребенок ловит мяч, называет имя и имя следующего участника игры. Обычно малыши с удовольствием играют в эту игру, но ее можно разнообразить: вместо мяча передавать игрушку (самую красивую) или предложить детям приветствовать друг друга по имени.

  1. «Раздувайся, пузырь!»

Дети с педагогом создают тесный кружок – это «сдутый» пузырь. Все начинают его «надувать»: наклонив головы вниз, дуют в кулачки, составленные один под другим, как в дудочку. При каждом «вдувании» делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился. Затем все берутся за руки, идут по кругу со словами: Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, Оставайся такой, да не лопайся! Получается большой растянутый круг. Затем ведущий (сначала педагог, а позже – кто-то из детей) говорит: «Хлоп!» — пузырь лопнул. Все должны разбежаться по комнате (разлетелись пузырьки).

  1. «Гусеница»

Дети встают друг за другом и держатся за плечи. В таком положении они преодолевают следующие препятствия: подняться и сойти со стула, проползти под столами, обогнуть «широкое озеро», пробраться через «дремучий лес», спрятаться от «диких животных».

  1. «Медведи»

Ведущий (сначала это может быть игрушка, затем ребенок) догоняет детей, разбегающихся по комнате. Те, до кого дотронулся ведущий, берутся за руки и образуют «цепочку». Следующих «медведей» ловят «цепочкой».

Игры с песком

В играх с песком проявляется естественная активность ребенка. Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице, именно поэтому естественно использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия. Песок является прекрасным психопрофилактическим средством. Идея терапии с использованием песка была предложена швейцарским психологом и философом К.Г.Юнгом. Наблюдая за играми детей в песочнице, мы видим, как положительно влияет песок на эмоциональное самочувствие, являясь прекрасным средством для развития и самореализации ребенка. На этапе адаптации ребенка используем обучающие игры, направленные на развитие тактильно – кинестетической чувствительности и мелкой моторики. Эти несложные упражнения доступны детям и способствуют стабилизации эмоционального состояния, что в высшей степени важно в первые дни пребывания ребенка в дошкольном учреждении. Песочница может быть любой формы, но для коррекционных занятий предпочтение отдается квадратной или круглой: эта форма на подсознательном уровне улучшает процессы интеграции личности. Внутренняя поверхность должна быть окрашена в голубой или синий цвет – дно песочницы символизирует воду, а борта – небо. К песку предъявляются определенные требования: он должен быть чистым, просеянным (желательно прокаленным). Кроме лопаток, формочек, совочков, должна быть собрана коллекция небольших игрушек и предметов.

1. Отпечатки наших рук: поверхность песка ровная; песок влажный. Ребенок и педагог по очереди делают отпечатки кистей рук – то внутренней, то внешней сторонами. Необходимо слегка вдавливать руку в песок, прислушиваться к своим ощущениям. Песок прохладный или теплый, сухой или мокрый, когда двигаем руками по песку – чувствуем маленькие песчинки.

2. Отпечатки кулачков, костяшек пальцев:

задание – найти сходство со знакомыми предметами (цветок, солнышко, ежик).

3. Скользить ладонями по поверхности песка – зигзагообразные и круговые движения:

задание – показать, как едет машина, ползет змея, карусель. Наряду с играми с песком можно проводить игровые действия с водой. Ценность этих упражнений в том, что наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики ребенок говорит о своих ощущениях, развивает речь, произвольное внимание, память. Происходит формирование таких черт личности, как инициативность, самостоятельность, умение решать проблемы в игре.

Игры для налаживания контакта с ребенком

  1. «Дай ручку!»

Педагог подходит к ребенку и протягивает ему руку: Давай здороваться. Дай ручку!

Чтобы не испугать малыша, не следует проявлять излишнюю напористость: не подходите слишком близко, слова обращения к ребенку произносите негромким, спокойным голосом. Чтобы общение было корректным, присядьте на корточки или детский стульчик — лучше, чтобы взрослый и ребенок находились на одном уровне, могли смотреть в лицо друг другу.

  1. «Привет! Пока!»

Педагог подходит к ребенку и машет рукой, здороваясь. -Привет! Привет! Затем предлагает ребенку ответить на приветствие. -Давай здороваться. Помаши ручкой! Привет! При прощании игра повторяется — педагог машет рукой. -Пока! Пока! Затем предлагает малышу попрощаться.

-Помаши ручкой на прощание. Пока! Этот ритуал встречи-прощания следует повторять регулярно в начале и в конце занятия. Постепенно ребенок станет проявлять больше инициативы, научится приветствовать педагога при встрече и прощании самостоятельно. Эта игра полезна тем, что учит правилам поведения между людьми.

  1. «Коготки-царапки»

Педагог читает стихотворение и изображает котенка: У белого котенка мягкие лапки (поглаживает одной рукой другую). Но на каждой лапке коготки-царапки (сжимает и разжимает пальцы)! Затем предлагает ребенку изобразить котенка. После того, как ребенок научится изображать котенка, можно предложить игру в паре: педагог сначала гладит руку ребенка, затем делает вид, что хочет поцарапать ее «коготками» (в этот момент ребенок может быстро убирать руки). Затем педагог и ребенок меняются ролями: ребенок сначала гладит руку педагога, затем «выпускает коготки» и пытается легонько царапнуть.

Игры на снятие эмоционального и мышечного напряжения

  1. «Кленовые листочки»

Педагог включает спокойную музыку и каждому ребенку раздает кленовые листочки. Говорятся такие слова: Представьте, что вы-кленовые листочки. Пришла осень, ветер сорвал листочки с деревьев и они закружились в воздухе. Покажите, как танцуют листочки на ветру. Дети, изображая полет листьев, кружатся под музыку. Листопад, листопад (кружатся, изображая листочки),листья желтые летят (подбрасывают листочки вверх).Под ногой шуршат, шуршат (ходят по листочкам),скоро станет голым сад (ложатся на пол и слушают музыку).

  1. «Поезд»

Педагог предлагает поиграть в «поезд»: «Я – паровоз, а вы вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали», — говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу». Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит: «Остановка».
Эта игра способствует отработке основных движений – бега и ходьбы.

  1. «Догонялки» (проводится с 2-3 детьми) 

Воспитатель побуждает детей убегать от куклы, прятаться за ширму, кукла их догоняет, ищет, радуется, что нашла, обнимает:«Вот мои ребятки». Вариант: игра проводится с мишкой.

  1. «Чертим разные фигуры»

Педагог садится с ребенком за стол или на пол. Рисует на бумаге круг. Затем дает ребенку карандаш и водит его рукой с карандашом по бумаге, стараясь нарисовать круг. Говорит ему, когда закончит: «Какая хорошая получилась картинка». Таким же образом помогает малышу рисовать другие фигуры, проводить зигзагообразные линии и каждый раз повторяет: «Какая хорошая получилась картинка». Затем предлагает ребенку действовать карандашом самостоятельно. Каждый раз, начиная игру, воспитатель берет карандаш другого цвета – это поможет ребенку научиться различать цвета. Подобные игры способствую развитию творческих навыков.

  1. «Зайка»

Дети, взявшись за руки, вместе с воспитателем ходят по кругу. Один ребенок – «зайка» — сидит в кругу на стуле («спит»). Педагог поет песенку: Зайка, зайка, что с тобой? Ты сидишь совсем больной. Ты не хочешь поиграть. С нами вместе поплясать. Зайка, зайка, попляши  и другого отыщи.После этих слов дети останавливаются и хлопают в ладоши. «Зайка» встает и выбирает ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг. Игра повторяется.

Сгладить адаптационный период помогут физические упражнения и игры, которые можно проводить по несколько раз в день. Также следует создавать условия для самостоятельных упражнений: предлагать малышам каталки, машинки, мячи.

Основными средствами работы служат разнообразные игры с речевым сопровождением: хороводы, марши, песенки, стишки, «ладушки» и «догонялки». Они быстро вовлекают детей в свой ритм, объединяют детей, задают положительный эмоциональный настрой. В таких играх даже стеснительные, замкнутые дети постепенно преодолевают внутренний барьер и идут на контакт.

 

Список используемой литературы:

  1. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М., 1991.
  2. Калинина Р. «Ребенок пошел в детский сад. К проблеме адаптации детей к условиям жизни в дошкольном учреждении // Дошкольное воспитание, 1998, №4.
  3. Леонтьев А.Н. «Деятельность. Сознание. Личность». – М., 1997.
  4. Лялина И.В. «Адаптация детей при поступлении в детский сад.». – Волгоград: Учитель, 2001
  5. Роньжина А.С. «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению.- М.: Книголюб, 2003.
  6. Чернецкая Л.В. «Психологические игры и тренинги в детском саду». – Ростов-на-Дону., 2005.
  7. Сертакова Н.М. «Игра как средство социальной адаптации дошкольников: Методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб.: ООО «Изд-во «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009
90000 ESL Preschool Games for Kindergarten — Genki English 90001 90002 90003 90004 90002 90006 90007 How to use these Kindergarten Games 90008 90003 90010 90011 First choose an English topic from the curriculum page, then a game from this page to practise it. It’s usually best to start at the beginning, but you could also try left & right, greetings, feelings, or colours. Remember, just playing a game is no good, there should always be some target English behind it. 90003 90002 Just about all the themes work great in kindergarten.Even conceptually difficult ones like «countries» or «telling the time» work great. 90% of the others work even better in kindergarten than they do in elementary school! 90003 90002 Many of the games on the main «Games Page» work very well in kindergarten, and indeed many of them were first developed there. 90003 90002 The ideas on this page have been specially selected for use with younger beginners. But here are a few tips to help you out: 90003 90002 90006 Vary, vary, vary: 90008 Every class and every child is different, change the class to meet the needs of the kids 90003 90002 90006 If at first you do not succeed: 90008 All these games work great in Kindergarten, that’s the only criteria for them being selected.But if at first you do not succeed, change it a bit and try it next time! 90003 90002 90006 Keep it short 90008: Do not plan a 20 minute game. If kids are wondering off, let them! Keep going with the kids that are interested and the others may come back. 90003 90002 90006 Under control: 90008 If the kids start getting out of control, well they’re kids so do not expect them to sit still! But if you want to tire them out a bit, then do lots of «stand ups», «jumps» etc. see the Warm Up Game 90003 90002 90006 Fun Colours: 90008 Use bright picture cards to teach words.Do not use writing, the kids probably do not know the alphabet in their native language. 90003 90002 90006 Get them talking 90008: Do not make the mistake of starting with «ABCs», they’ll be bored as anything and it’s not going to help them communicate. 90003 90002 90006 Can not remember 90008: Do not expect the kids to remember all the words, just keep going. However songs really do help, the best ever Genki English show was at a kindergarten !. 90003 90002 90006 Take a break 90008! Teaching kindergarten is fun, but it’s the most tiring teaching you’ll ever do! Take breaks! 90003 90002 90006 It’s all worth it: 90008 Sometimes you may think you are getting nowhere with millions of kids screaming and running around and seemingly learning nothing.But experience shows that starting languages ​​in kindergarten gives the kids an unbelievable advantage later on! 90003 90002 90006 Smile and Be Genki! 90008 Above all, enjoy it! 90003 90002 You might also want to have a look at our new series of Japan books and videos for kids aged 0-6, called 90007 90061 90003 90002 Or the Baby Sign Song! 90007 90065 90003 90002 Or the main Genki English Teacher’s Pack. 90007 90069 90007 Teacher’s Pack 90003 .90000 10 Fun English Learning Games And Activities For Kindergarten 90001 90002 Teaching your kindergartners English is a challenging task that may require a lot of your patience and effort. Your little learners are often full of energy, which makes it difficult for you to make them sit and learn the language. 90003 90002 However, engaging your kids in some enjoyable English learning activities can make it easy for you to teach the language, and easy for your kindergartner to grasp and remember it.And, we at MomJunction are here to offer you a list of ten fun English learning games for kids that help them master the language in a fun way. 90003 90006 10 Fun English Learning Games And Activities 90007 90006 1. Fish Me A Word: 90007 90002 90011 You Will Need: 90012 90003 90014 90015 A list of simple words 90016 90015 Piece of yarn 90016 90015 Construction paper 90016 90015 Pen 90016 90015 Crayons 90016 90015 One big wooden spoon 90016 90015 Scissors 90016 90015 Glue 90016 90015 12 paper clips 90016 90015 Magnet 90016 90035 90002 90011 How To: 90012 90003 90014 90015 Guide your child to cut 12 shapes of fishes out of the white construction paper.90016 90035 90014 90015 Write one word from the list of simple words on each paper fish using a pen. 90016 90035 90014 90015 Encourage your kid to decorate the fishes with the help of colorful crayons. 90016 90035 90014 90015 Attach one paper clip to the each paper fish. 90016 90035 90014 90015 Tie one wooden spoon at one end of the string and magnet to its other end. Use the spoon as the fishing rod. 90016 90035 90014 90015 Now, spread 12 paper fishes on the ground and tell your kid to use the fishing rod and fish out a paper fish which has the word that you will spell out.90016 90035 90014 90015 Call out one word, your child will bring the magnet attached to the fishing rod near the paper clip attached to the fish having your said word, and catch the paper fish. 90016 90035 90014 90015 Every time your child picks the perfect one tell her to spell the entire word loudly. This is a fun and interactive games for kids to learn English words. 90016 90035 90002 90073 [Read: Kindergarten Learning Games] 90074 90003 90006 2. Alphabet Hunt: 90007 90002 90011 You Will Need: 90012 90003 90014 90015 Children’s magazine, such as ‘Time for Kids.’90016 90015 Large sheet of a cardboard 90016 90015 Glue 90016 90015 Markers 90016 90015 Scissors 90016 90035 90002 90011 How To: 90012 90003 90014 90015 Create a column on the left side of big cardboard sheet and tell your child to write all 26 alphabets in that column starting from A in the first row and ending with Z in the last row. 90016 90035 90014 90015 Now, give your kid the last issue of children’s magazine that contains lots of images, and ask her to hunt for a picture which begins with each alphabet.For instance, tell your little learner to find a picture which starts with ‘A’ like apple or airplane. Write the name of the image in the front of alphabet ‘A’ on the cardboard. You can also help her cut out the image and paste it across A on the cardboard. 90016 90035 90014 90015 The game continues till your kid finds images for all the alphabets. 90016 90035 90006 3. Word Recognition Activity: 90007 90002 90011 You Will Need: 90012 90003 90014 90015 Lots of index cards 90016 90015 Marker 90016 90015 Old magazines having several images 90016 90015 Glue 90016 90015 Scissors 90016 90035 90002 90011 How To: 90012 90003 90014 90015 Write some simple words, which are easy to represent with pictures, on one set of index cards.90016 90035 90014 90015 Cut images of the written words from the old magazines and glue them on the other set of index cards. 90016 90035 90014 90015 Spread all the index cards facing up on the table, and tell your kid to match each written word with its corresponding image. The activity completes after your child matches all the words with their related images. It can be one of the best games to learn English for kids 90016 90035 90006 4. Blindfold Guess: 90007 90002 90011 You Will Need: 90012 90003 90014 90015 A thick handkerchief or small towel 90016 90015 Lots of easily recognizable objects 90016 90035 90002 90011 How To: 90012 90003 90014 90015 Spread lots of plastic objects, such as plastic animals, ball, and other toys that children can easily recognize just with a touch.90016 90035 90014 90015 Blindfold the kids one-by-one and tell them to touch the objects with their hands and guess them. 90016 90035 90014 90015 Kids should name the objects that they feel with the spellings. 90016 90035 90002 90073 [Read: Educational Learning Activities For Kids] 90074 90003 90006 5. ABC Balloon Game: 90007 90002 90011 You Will Need: 90012 90003 90014 90015 26 balloons 90016 90015 A group of four or more kids. 90016 90015 Permanent black marker 90016 90035 90002 90011 How To: 90012 90003 90014 90015 Inflate all 26 balloons with air (no helium).90016 90035 90014 90015 Use the black permanent marker and write one alphabet on each inflated balloon. Likewise, 26 items will have 26 alphabets one on each ball. 90016 90035 90014 90015 Make your kids sit in a circle. Now, you toss the ball having A on it to a child in the circle and speak out the alphabet loudly. Make the players shout the letter aloud and flip the ball in the circle without letting it fall and touch the ground. 90016 90035 90014 90015 Add balloon B by tossing it to the particular kid, who held ball A first, and tell children to shout the letter and throw it in the circle.90016 90035 90014 90015 Keep on adding the other balloons. Once a ball falls and touches the ground, eliminate that it, and tell kids to shout the alphabet. The activity continues till all the balloons are in play. 90016 90035 90006 6. Apple Pass: 90007 90002 90011 You Will Need: 90012 90003 90014 90015 A group of kindergarteners 90016 90015 One plastic apple 90016 90035 90002 90011 How To: 90012 90003 90014 90015 Make all the kids sit in a circle. Get a plastic apple and toss it to one of the children saying one of the fruit words as you pass it.90016 90035 90014 90015 Tell kids to throw the apple at another child and pronounce a different fruit name. Circulate the apple in the circle and every time a child passes the apple she needs to pronounce a different fruit name and pass. If the kid fails to say the name of a new fruit or she drops down the apple, then she is out. Apple pass is one of the best fun activities for kids to learn English language. 90016 90035 90006 7. Doctor Reading Game: 90007 90002 90011 You Will Need: 90012 90003 90014 90015 Sticky notes 90016 90015 Doctor toys 90016 90015 Pen 90016 90035 90002 90011 How To: 90012 90003 90014 90015 Provide your child many sticky notes and tell her to write the names of several body parts, namely ears, forehead, nose, mouth, arm, leg, hand, stomach, neck, ankle, knee, foot, heart, and toe.90016 90035 90014 90015 Place all the notes facing upwards on a table so your child can pick them up with ease. 90016 90035 90014 90015 Acquaint your child with the body parts corresponding to the names written on the notes. 90016 90035 90014 90015 Tell your kid to become a doctor and you act as a patient. 90016 90035 90014 90015 Choose one of the sticky notes without picking it and act as if the particular body part hurts you. 90016 90035 90014 90015 Tell your child to locate the body part, find the note, and place it on the correct area of ​​your body.Then, pretend that your another body part is suffering the pain and repeat the activity till all sticky notes are gone. 90016 90035 90006 8. Simon Says Spell: 90007 90002 90011 You Will Need: 90012 90003 90014 90015 A group of kindergartners 90016 90015 Lots of objects 90016 90035 90002 90011 How To: 90012 90003 90014 90015 Gather a group of kids and acquaint them with various objects. 90016 90035 90014 90015 Tell them that you will mention a letter in a sentence and children need to find and touch the object.For instance, you will say ‘Simon says touch an object beginning with’ B » then students need to figure out objects in the surrounding, such as a ball, bin, boots, and other item starting with B and touch them. 90016 90035 90014 90015 If a kid feels a wrong item by mistake, she is out. This is one of the interesting activities to learn English for kids in an easy way. 90016 90035 90002 90073 [Read: Learning School Activities For Kids] 90074 90003 90006 9. Guess Emotions: 90007 90002 90011 You Will Need: 90012 90003 90014 90015 A group of kids 90016 90015 A sheet of paper 90016 90015 Pen 90016 90035 90002 90011 How To: 90012 90003 90014 90015 Teach a group of students various facial emotions and their wording, such as happiness, sleepy, angry, surprised, sad, and grumpy.90016 90035 90014 90015 Play emotions-guessing game. You act out one of the emotions and tell kindergarteners to guess it. The kid who guesses it correct the first should act out and guess the next emotion. 90016 90035 90006 10. Make Words Game: 90007 90002 90011 You Will Need: 90012 90003 90014 90015 Lots of pieces of small card papers 90016 90015 Black marker 90016 90015 A group of children 90016 90035 90002 90011 How To: 90012 90003 90014 90015 Write one alphabet on one piece of card paper.Likewise, write one alphabet on each card piece thus completing all 26 letters. 90016 90035 90014 90015 Spread the pieces of card papers on the table in a random manner. 90016 90035 90014 90015 Tell your kindergartner to choose the letters from the group of the paper pieces and create simple words, such as cat, hat, cap, tea, and other simple words. 90016 90035 90014 90015 The child who makes the maximum number of words out of the group of alphabets is the winner. 90016 90035 90002 Did you teach your child any creative, enjoyable English learning activities? Which English learning activities your kindergartener liked the most? Fellow moms would like to learn your brilliant, interesting ideas so share them by leaving a comment in the section below.90003 90374 Recommended Articles: 90375 Was this information helpful? .90000 5 Endlessly Fun ESL Games for Kindergarteners 90001 90002 Wish you had games to keep your youngsters engaged? 90003 90002 That is, games which will not require translating into their native language? 90003 90002 Playing fun cooperative games that were created for this age group will keep your kindergarteners involved, laughing 90007 and 90008 learning. 90003 90002 Even if they do not understand every single word you say, the five games below are simple enough that young kids will quickly pick up on how to play, while also absorbing the target language.90003 90002 Most come with several variations, as these games can easily be modified to fit the needs of your students. They will also likely spark ideas for new games-so you will actually be walking away with way more than five activities! 90003 90002 Ready to get started? First let’s take a quick peek at why we’ve chosen to emphasize 90007 cooperative 90008 games. 90017 90017 90003 90017 90021 90022 Why Are Cooperative ESL Games Perfect for Kindergarteners? 90023 90002 Kindergarten is where kids learn to socialize through play, so naturally playing games is an excellent way for young kids to pick up English as well.90003 90002 But as we know, not all games are made equal. Adults usually like to compete (and win!), Whereas cooperative games work especially well with young kindergarteners-in which students work together to see what they can achieve. 90003 90002 Here is why cooperative games work well at this age: 90003 90030 90031 They keep students 90032 active 90033; 90007 90008 young kids can not sit still for too long. 90036 90037 90030 90031 They let everyone be 90032 involved 90033; no one is left out.90036 90037 90030 90031 They allow shyer kids to feel 90032 safe 90033, since everyone is working together. 90036 90037 90030 90031 They are 90032 repetitive 90033, and that familiarity also helps kids feel safe and knowledgeable. 90036 90037 90030 90031 They can be 90032 unsophisticated 90033. It will not bother your students if the game is obviously made up-it is still fun! 90036 90037 90002 The five cooperative games below are «made up» games, based on a song or story that you might use for teaching kindergarten.They include rhythm, repetition, actions and cooperation. And hopefully they will also give you ideas how to make up your own games too! 90003 90002 One way to bring endless fun into the ESL classroom is by incorporating authentic materials into your lesson plans. Below are five fun ways to teach English to kids, but another excellent option is FluentU. 90003 90002 FluentU makes authentic content accessible for any level or age-even Kindergarteners! 90003 90002 If you’re looking for creative ways to teach English, then you’ll love using FluentU in your classroom! FluentU takes real-world videos-like music videos, cartoons, documentaries and more-and turns them into 90032 personalized language-learning lessons for you and your students.90033 90003 90002 It’s got a huge collection of authentic English videos that people in the English-speaking world actually watch regularly. There are tons of great choices there when you’re looking for songs for in-class activities. 90003 90002 You’ll find music videos, musical numbers from cinema and theater, kids ‘singalongs, commercial jingles and much, much more. 90003 90002 90077 90003 90002 On FluentU, all the videos are sorted by skill level and are 90032 carefully annotated 90033 for students.90003 90002 Words come with example sentences and definitions. Students will be able to add them to their own vocabulary lists, and even see how the words are used in other videos. 90003 90002 90086 90003 90002 For example, if a student taps on the word «brought,» they’ll see this: 90003 90002 90091 90003 90002 Plus, these great videos are all accompanied by 90032 interactive features 90033 and 90032 active learning tools 90033 for students, like multimedia flashcards and fun games like «fill in the blank.»90003 90002 90100 90003 90002 It’s perfect for in-class activities, group projects and solo homework assignments. Not to mention, it’s 90032 guaranteed to get your students excited about learning English! 90033 90003 90002 90032 Sign up for a free trial 90033 and bring FluentU to your classroom today. 90003 Want to work from home? Maintain flexible hours? Make a positive impact? Be part of an empowering and collaborative community? 90017 Click here to join our team! 90022 1. Do not Put That in Your Mouth! 90023 90002 90032 Type 90033: A singing game based on «Open Shut Them» 90003 90002 The song «Open Shut Them» is enjoyed by all young children, but it is particularly appealing to children from an Asian background who are taught very early to have a strong aversion to putting their fingers in their mouths.(The first time you teach them you may see shocked looks on their faces when it seems like you are going to do that.) It provides a good opportunity to practice the pronunciation difference between «r» and «l.» 90003 90002 This song is so simple that it is great for your very first session, maybe the first time you try to teach them with only English. 90003 90121 Teaching the song 90122 90002 90032 Start by 90033 teaching students the song «Open Shut Them.» 90003 90030 90031 If you are unsure of the tune, you could learn it from YouTube, but in this situation 90032 do not 90033 just use a video to teach it.If you want your students to watch the video, it would be better them to watch it 90007 after 90008 playing the game. 90036 90037 90030 90031 If you are not confident about singing in front of the children, just teach it first as a poem. 90036 90037 90002 90032 Here are the actions 90033 that you should do as you sing. Remember to make eye contact while teaching, and make sure all eyes are looking at yours. Students should all copy your actions while singing / saying the words. 90003 90030 90031 «Open» — Hold up your hands in front, palms outward.90036 90037 90030 90031 «Shut them» — Bend your fingers down and shut your hands. 90036 90037 90030 90031 «Open, shut them» — Same actions as above. 90036 90037 90030 90031 «Give a little clap» — Dramatically clap your hands (With Asian students practice saying «clap» a few times to make sure they are using «l» and not «r».) 90036 90037 90030 90031 «Open, shut them. Open, shut them. » — Same actions as above. (They love repetition!) 90036 90037 90030 90031 «Lay them in your lap» — Put your hands in your lap.(Again, make sure children are saying «lap» and not «rap.» Also make sure it is clear what «lap» is.) 90036 90037 90030 90031 «Creep them, creep them …» — Creep your hands and fingers up your arms and body. (Pronunciation: «Creep,» not «cleep.») 90036 90037 90030 90031 «Right up to your chin» — Point to chin. (Make a point of demonstrating what «chin» is the first time. Let children point to and hold their chins and say «chin.») 90036 90037 90030 90031 «Open wide your little mouth» — Open your mouth wide.(Again, pause here to let them all open and point to their mouths, and to practice saying «mouth» (not «mouse»). 90036 90037 90030 90031 «But do not put them in!» — Dramatically pull your hands away from your mouth, down behind your back. 90036 90037 90002 Go through the song several times, each time getting a little bit faster, and maybe progress from saying it to singing it. You could give some more confident children the opportunity to lead from the front , or to sing it as a solo / duet. 90003 90121 From the song to the game 90122 90002 Now play a game to practice the vocabulary they have just learned.Here is just one possibility: 90003 90002 90032 Review: 90033 Draw a big face on the board with an open mouth (and obvious chin). Point to the parts and review the words. Leave the drawing up once you’ve finished reviewing, as you will use it in the game. 90003 90002 90032 Practice: 90033 Then practice «creeping» with their fingers (you could creep your fingers up the board), and then creeping / crawling with their bodies across the floor on their hands and knees. (Note: Some doctors believe that crawling is a valuable physical brain training activity for young children.) 90003 90002 90032 How to Play: 90033 90003 90030 90031 Have some children (one or two) wait off to the side. Others (all or a team, depending on class size) sit facing the board. Put a line on the floor in front of the board (masking tape works well). 90036 90037 90030 90031 Everyone sings the song while doing the actions. 90036 90037 90030 90031 When you get to the «Creep them, creep them» line, the children facing the board «creep» or crawl along the floor towards the «chin» on the board, without crossing the line on the floor.Their aim will be to touch the «mouth.» 90036 90037 90030 90031 On the «Open wide your little mouth» line, crawlers can now stand up and get ready to run. 90036 90037 90030 90031 When they reach the «Do not put them in!» line, children try to touch the mouth and then run back to their spots. However, they want to get back without getting tagged by the few students who had been off to the side-who now can try to tag the «crawlers.» 90036 90037 90002 90032 Scoring: 90033 If you want to be more competitive (and the kids generally do not really care) there could be points for anyone who gets as far as the «mouth.»The catchers near the board could also try to run and take the chairs of the creepers. 90003 90002 Of course you can easily make adjustments to the game based on: 90003 90030 90031 The number of your students 90036 90037 90030 90031 The size of the room, and the furniture 90036 90037 90030 90031 The age and ability of the students 90036 90037 90022 2. Come Back! Come Back! 90023 90002 90032 Type 90033: A dramatic singing game, based on «Five Little Ducks» 90003 90002 Again, we will use a great little song that can easily be taught without resorting to translation.This song works really well with finger puppets-especially for teaching with them. They could be little ducks, or they could just be faces, or five thimbles / bottle caps / anything you can sit onto your fingertips. The children could also make and use puppets, but they could just as easily pretend with their fingers too. 90003 90121 Teaching the song 90122 90002 90032 Start by 90033 teaching the song «Five Little Ducks.» 90003 90002 Do not use a video to teach the song. Learn it first if you are not familiar with it (using the video above) and then teach it face to face.Note: Some versions use the line «Mother Duck said, Quack! Quack! Quack! Quack! » but we are going to use the line «Come back! Come back! » this version is more useful in this context.) 90003 90002 Put your puppets on your five fingers of your one hand, and use your other hand (perhaps with a sock puppet) to be the Mother Duck. 90003 90002 90032 Here are the actions 90033 of the song. Once again, have students copy you as you go. 90003 90030 90031 «Five Little Ducks went out one day» — Hold up your hand with the five puppets.90036 90037 90030 90031 «Over the hill and far away» — Put your hand high, and then down behind your back. 90036 90037 90030 90031 «Mother Duck said, Come back! Come back! » — Focus on your Mother Duck hand / puppet. At the same time, behind your back, flick one of the finger puppets from your other hand in preparation for the next line. 90036 90037 90030 90031 «But only four little ducks came back.» — Bring your «ducks» hand to the front, showing only four puppets remaining. 90036 90037 90002 Continue the song in the same way, removing one duck each verse until the line «None of those little ducks came back.»Finally, Mother Duck calls again and on» All the five little ducks came back, «you will want to put the five finger puppets back on your hand. 90003 90002 90032 Add some drama to the song 90033 90003 90002 Now let the children themselves be the little ducks, with you (or one of the children) being the Mother Duck. A group of five (or more if you want to increase their counting-backwards-in-English skills) go across the room and behind some furniture as everyone sings the song. When Mother Duck calls the first time, all but one return.90003 90121 From the song to the game 90122 90002 Again, there are many possible variations, depending on your class, the room and your comfort level. Here is one possibility: 90003 90002 90032 Set up: 90033 Firstly, place five items around the room. These might be small toys / pictures / flashcards / tokens / etc. One item should be special in some way. For example, it could be marked with a star, a ribbon, or be a different color. It does not really matter if the children see where you put them, but do not show them which is the special one.90003 90002 90032 Practice: 90033 It is good if you can practice the words for these five items first. 90003 90002 90032 How to play: 90033 90003 90030 90031 Choose five children to be the five little ducks. 90036 90037 90030 90031 As everybody sings, «Five Little Ducks went out one day over the hill and far away,» the five «ducks» go off in search of the items. 90036 90037 90030 90031 When the class sings, «Mother Duck said, ‘Come back! Come back! ‘ «Those children should quickly return with their finds-except for the student with the» special «item.90036 90037 90030 90031 Once the class sings, «Only four little ducks came back,» you could ask the children for the words associated with each item, including the special one. 90036 90037 90030 90031 To be competitive, points could be assigned for finding the objects, with extra points for the special item. 90036 90037 90030 90031 Now «hide» three of the items and the special one again, and the same four children could search again, or you could choose four new students. 90036 90037 90002 When you play the game more than once, some of the children could do the hiding each round as well.90003 90002 There are many other ways to vary the game. The children will have fun regardless, because they enjoy singing, running, looking for treasure and repetition. 90003 90022 3. Run as Fast as You Can! 90023 90002 90032 Type: 90033 A storytelling game based on «The Gingerbread Man» 90003 90121 Reading the story 90122 90002 90032 Start by 90033 telling the story of the Gingerbread Man. 90003 90002 You could read the story aloud from a book or from a website, or you could even show a video.If you can, it is always best to tell the story with the children watching you and making eye contact. If you are telling the story without a book / video and the children are unfamiliar with the names of the various animals, have pictures of those ready. 90003 90002 As you tell the story, get the children to join in with you on the chorus, «Run, run as fast as you can! You can not catch me-I’m the Gingerbread Man! » Teach it to them slowly the first time, a word or two at a time with actions that make the meanings clear.For example, on the word «catch,» the children could all stand up and make running motions with their arms at this point.) 90003 90121 From the story to the game 90122 90002 90032 Set up: 90033 Have the children sitting on chairs in a circle. One child (or more, if you like) should be in the center of the circle holding something such as a foam bat, (soft) rolled-up paper or small towel. 90003 90002 Designate the various characters to the children sitting in the circle: old man, cat, dog, pig, goat, cow, horse, fox.You can have several children for each character. It might help to give students a small picture card telling which animal / character they are. (Note: Versions of the story vary, and if you have Muslim children you might want to omit the pig and dog. You might also choose to add some other animals.) 90003 90030 90031 Start telling the story. Whenever you mention a particular character, all of the children who are that character should stand up, turn around and sit down again. (It is fun to pause and create a little suspense before you say each character name.) 90036 90037 90030 90031 The child in the center tries to tag the back any of the students as they turn around. 90036 90037 90030 90031 The children who are tagged could be asked to sit out for the rest of the game so you can finish with a «winner,» but really it is just fun to try not to be tagged-whether or not it is possible to be «out.» 90036 90037 90030 90031 Then everyone chimes in with the chorus again. 90036 90037 90030 90031 After the chorus, you will finish the Gingerbread Man’s statement, listing each of the characters so far: «I’ve run away from an old man, and a cat, etc., «Pausing slightly after each one to allow children to stand up and turn around. 90036 90037 90002 It is all about practicing vocabulary (the character names) and spoken rhythm (the chorus), listening carefully for specific words, and having fun while socializing. It does not need to be competitive. 90003 90002 You could tell the story in such a way that you repeat each name several times. For example, «He saw a dog, and the dog looked at him, and the dog said … and the Gingerbread Man said to the dog …,» pausing momentarily before each one to build suspense and excitement.90003 90002 If your children have a tendency to get rough when tagging, or if there are social concerns about children touching each other, the game could be changed so that the specific children have to simply change places with each other, while the child in the center tries to steal their spot. 90003 90002 This type of game can also be played with any other stories that have a number of characters! 90003 90022 4. Find It! Catch It! Throw It! Jump on It! 90023 90002 90032 Type: 90033 Card game 90003 90002 This card game is very flexible to whatever content you’d like to practice.For example, to learn letters / sounds / printed words, you could use flashcards with the target letters or words. If you are practicing English vocabulary, then picture cards are clearly better. For numbers you could have the actual number written on the card, or representations of numbers (i.e. dots, or a series of small pictures such as three dogs). Or you can even use regular playing cards to teach numbers with this game. 90003 90121 Preparing the cards 90122 90002 For the main game, you would need enough cards for each student (or pair, or group) to have identical sets of cards.Below we will also look at some variations that require just a single deck of cards. 90003 90002 You can use ready-made cards, or 90032 make your own 90033. If you make your own: 90003 90030 90031 Either make your cards really hardy (printed on cardboard and carefully laminated) or really cheap (lots of copies printed on cheap or recycled paper that will get used up and replaced). 90036 90037 90030 90031 You could print pictures from clip-art or photos on the Internet, cut and stick pictures from magazines, or ask the children to draw pictures for added learning.90036 90037 90030 90031 The number of different cards you have will depend on what learning you want to support with a game. As you are deciding, remember that little kids love / need repetition. It gives them a chance to 90007 know 90008 and 90007 prove 90008 what they know-and that is all part of «the game.» 90036 90037 90121 Playing the game 90122 90002 If each student (or pair, or group) has an identical set of cards, then you can begin play by asking «Who can …?» 90003 90002 Possible questions include: 90003 90030 90031 Who can hold up the picture of the frog? 90036 90037 90030 90031 Who can hold up the 6 and the 8 at the same time? 90036 90037 90030 90031 Who can bring me the picture of a car? 90036 90037 90030 90031 Who can be the fastest to put an elephant in that box? 90036 90037 90002 It can be competitive, as pairs / groups race against the others to follow the command, and there could also be points.There could even be a reward for the winner (s) at the end. 90003 90002 If you are using a 90032 single set of cards 90033 for the whole class, students could also compete individually or in pairs / groups with the following ideas. 90003 90030 90031 90032 Find: 90033 Place / stick cards on the board and ask students to race to 90032 find 90033 a particular card. Winning students could have a turn at calling what to find next. 90036 90037 90030 90031 90032 Catch: 90033 Have the children standing in a line at the back of the room as you throw / flick cards for them to 90032 catch 90033 and then identify.(You need to be confident that you can control the safety of the students so no one gets a card in their eye nor bumps their head with another while trying to retrieve cards!) 90036 90037 90030 90031 90032 Throw: 90033 Students pick a card from a pile, identify it and then 90032 throw 90033 it at / into a target (the door, a bin, etc.). If using disposable cards, they could crumple it to throw it. 90036 90037 90030 90031 90032 Jump: 90033 Spread cards out on the floor in an open area, and students attempt to step / 90032 jump 90033 onto a card as identified by you or them.The cards could be in a sequence like stepping stones. 90036 90037 90002 Again it can be as competitive as you choose, with points and / or rewards for winners (or everyone) and winning students could also have turns at calling which card is the next target. Build suspense as you pause when calling which card they should be looking for. 90003 90022 5. Make It and Say It 90023 90002 90032 Type: 90033 Games with playdough 90003 90002 Playing with playdough is an activity loved by children of all ages, and probably not used enough in the classroom considering the benefits that it offers the children in their learning.90003 90121 Making the playdough 90122 90002 Firstly, you can make some homemade dough using these instructions. There are cooked and uncooked recipes, but I much prefer the texture of the cooked playdough, and it lasts much longer. (If you keep it in a zip-lock bag in the fridge it can last for weeks!) The ingredients are cheap and available in the supermarket, so you can easily make several different colored batches. 90003 90002 You could also let the children 90007 make 90008 the dough, which in that case it would be better to use the uncooked variety.This activity is in itself a valuable language learning activity, as you carefully demonstrate and give each instruction in English. 90003 90121 Playing with the playdough 90122 90002 Just playing with the dough is an activity that children will enjoy and benefit from, but you can spice it up by adding some competition with a challenge, or by cooperating together in a game. Here are some ideas to start: 90003 90030 90031 90032 Make the best: 90033 Using vocabulary words you want to practice (nouns and maybe numbers, but probably not verbs) challenge individual children / pairs / groups to make it the fastest / biggest / smallest / best / etc.90036 90037 90030 90031 90032 Throw the ring: 90033 Line up the best several playdough models and challenge students to throw a ring over them. Place them at different distances for different points. 90036 90037 90030 90031 90032 Order by size: 90033 After everyone has made the same model / shape, have everyone work together to line them up in order of size. To be competitive, you could then choose three random numbers (for example: 3, 7, 12) and reward the models that are the third, seventh and twelfth in the line.90036 90037 90030 90031 90032 Match the model: 90033 Make a model, and show it to the children very briefly, all the time talking about it, saying the name, describing it. Then, ask students to make a matching model. You could reward the «best» three if you like. 90036 90037 90002 90032 Pass the Dough 90033 90003 90002 Here is a final game using playdough: 90003 90030 90031 Seat the children in a circle. 90036 90037 90030 90031 Pass a lump of dough around the circle while playing music.(As they become better at it, you could introduce more than one lump of dough.) 90036 90037 90030 90031 When the music stops the student holding the dough has to quickly make a particular shape. This could be decided and announced before passing the dough, or it could be called out after the music stops. 90036 90037 90030 90031 Everyone counts (slowly) to 10 (or a number of your choice) while the person holding the dough quickly makes the shape and holds it up for everyone to see. 90036 90037 90030 90031 There could be a reward (for completing it satisfactorily in time) and / or a sanction for failing, or you can just start the music again and continue the fun.90036 90037 90002 90003 90002 In all of these games, the children are active, involved, socializing, feeling safe, being creative, learning new words and having fun. Start using these games with your kindergarteners today and watch their excitement grow! 90003 90002 If you 90007 liked 90008 this post, something tells me that you’ll 90007 love 90008 FluentU, the best way to teach English with real-world videos. 90003 90002 Bring English immersion to your classroom! 90003.90000 15 Best Number Games And Activities For Kindergarten Kids 90001 90002 «One and two, buckle my shoe. 90003 Three and four, shut the door. 90003 …. » 90005 90002 And so the nursery rhyme goes, merrily teaching numbers to little kids at school. 90005 90002 When your little boy or girl needs to practice math, make it an exciting activity. For before you know, they will grow up into pre-teens and teens dealing with algebra and trigonometry! So let them have a little fun with math while they can.There are many ways to teach your kids about numbers and counting early on. In this article, MomJunction lists some of the best number games for kindergarten. 90005 90002 Ready? One, two, three … 90005 90012 Counting And Number Activities For Kindergarten 90013 90002 The following list has 15 easy number games and activities and games that you can try with things in your house. All you need is a little preparation, and you’re set to give the kid a numbers lesson. 90005 90016 1. Number Train 90017 90002 Kids love trains and are fascinated by them.In this activity, we make trains with blocks, straws, tape, or anything else that can be stacked in a line to make a train. This activity works well with a group of kids. 90005 90002 90021 90022 You will need: 90023 90024 Colored wooden blocks (different shapes), a ruler scale or tape, space to play 90005 90002 90021 90022 What to do: 90023 90024 90005 90002 The objective of the game is to stack a specific ( train of three, four, or five) number of blocks horizontally on the floor, to make a train.90005 90034 90035 Start by demonstrating the activity. Ask the kids to pick a number under 10. Then stack as many blocks as the number they choose. 90036 90035 Next, give each child a set of blocks or make teams if you have fewer sets of building blocks. 90036 90035 Give them a number and ask them to make a train like you did. So if the number is four, they have to make a train with four blocks. If it is eight, then they use eight blocks. 90036 90035 Repeat the game as many times as you can, or until the kids get bored.90036 90043 90002 90021 90022 What kids learn: 90023 90024 90005 90002 Number sense and counting are the two things that kids learn with this activity. 90005 90002 [Read: 90022 Math Games For Kindergarten 90023] 90005 90016 2. Find The Number And Pop A Bubble 90017 90002 Bubble wraps are not toys, but we love playing with them, do not we? This activity uses bubble wrap to learn numbers and have a little fun. 90005 90002 Please note that bubble wrap is not a toy. Kids should not be allowed to play with bubble wraps without adult supervision.90005 90002 90021 90022 You will need: 90023 90024 A small sheet of bubble wrap (preferably cut in squares) — use one with larger bubbles to be able to write, a gel pen or marker 90005 90002 90021 90022 What you do: 90023 90024 90005 90034 90035 Write numbers from one, two, and so on, randomly over the bubbles using a marker or a sketch pen. You can repeat some numbers if you want. 90036 90035 Now give the bubble wrap sheet to the kid. When you call out a number, the kid has to point out to the bubble with that number on it, call it out loud, and then pop it! 90036 90035 Repeat until you pop all the bubbles.90036 90043 90002 This can also be used for math practice for older kids. 90005 90002 90021 90022 What kids learn: 90023 90024 90005 90002 Number recognition 90003 90012 Free Worksheets and Printables for Kids 90013 Select GradePreschoolKindergarten1st Grade2nd Grade3rd Grade4th Grade5th Grade Select SubjectEnglishMathScienceSocial studies Search & Download 90005 90016 3. Number Hunt 90017 90002 Number Hunt is similar to treasure hunt, except it involves small slips with numbers written on them.This innovative counting game can be a fun group game for kindergarteners. 90005 90002 90021 90022 You will need: 90023 90024 Slips of paper or post-its, a pen 90005 90002 90021 90022 What you do: 90023 90024 90005 90002 Prepare for the hunt beforehand. Cut a sheet of paper into small pieces that you can hang with a thread. You could also use post-its instead. 90005 90034 90035 Write a number, from one to 20, on each piece of paper. Do not repeat a number. 90036 90035 Stick the papers at different places randomly, around the house.Put them in places where the child is likely to find them. 90036 90035 Set a timer for ten minutes and ask the kid to search for all the 20 slips of paper. 90036 90035 Each time he finds one, he reads the number on it aloud. 90036 90043 90002 90021 90022 What kids learn: 90023 90024 90005 90002 Number recognition 90005 90002 [Read: 90022 Kindergarten Educational Games 90023] 90005 90016 4. Tracing numbers 90017 90002 Identifying the number is the first step. The next is to be able to recreate it on paper.One of the best and most effective ways to teach that to a kid is to let them trace the numbers. 90005 90002 90021 90022 You will need: 90023 90024 Papers or charts, marker, pencil 90005 90002 90021 90022 What you do: 90023 90024 90005 90034 90035 On the paper or a chart, write the numbers you want the child to practice in a big font . 90036 90035 Give enough space between the two numbers so that the numbers do not overlap when the child traces them. 90036 90043 90002 90021 90022 What kids learn: 90023 90024 90005 90002 Writing digits and number recognition 90005 90016 5.Counting with Cups 90017 90002 If you run out of things to count, use Styrofoam or paper cups to teach the kid about numbers. The best part is you can reuse the cups several times for the activity. 90005 90002 90021 90022 You will need: 90023 90024 White paper cups (11), marker pen, small objects like beads, beans, or pasta (55) 90005 90002 90021 90022 What you do: 90023 90024 90005 90034 90035 Number the cups from zero to 11. Make sure that the digit is visible on the surface of the cup.90036 90035 Give the cups to the kid and ask her to arrange them in order from the smallest number to the biggest. 90036 90035 Now give her the 55 beans and ask her to see the number written on the cup and put that number of beans in the cup. 90036 90035 Once she is done putting the beans in the cup, let her empty each cup and see if she placed the right number of beans in each cup. 90036 90043 90002 90021 90022 What kids learn: 90023 90024 90005 90002 Counting, number recognition, and one-to-one correspondence 90005 90016 6.Paint By Number Art 90017 90002 Another way to teach your little one about numbers is through painting by numbers activity. The activity needs the child to focus on the numbers and identify them correctly to get the picture right. 90005 90002 90021 90022 What you need: 90023 90024 A painting-by-numbers template, paints or crayons to color 90005 90002 90021 90022 What you do: 90023 90024 90005 90034 90035 Get two computer prints of the template — pick an easy model, an image with fewer but larger sections that a child can paint easily.90036 90035 Sit with the child and tell him what he needs to do. Show him by coloring a numbered part of the template. 90036 90035 Ask the child to pick a number next and check for the corresponding color on the sheet. 90036 90035 Color the template fully. 90036 90043 90002 90021 90022 What kids learn: 90023 90024 90005 90002 Number recognition and one-to-one correspondence 90005 90016 7. Connect The Dots 90017 90002 As a kid, I loved playing connect the dots. It was the easiest puzzle in the newspaper, and I would always get it right! What I did not know then was that this puzzle could also be used to teach kindergarteners about number sequencing! 90005 90002 90021 90022 You will need: 90023 90024 Sheets of paper (you can use a white or black board too), a pencil 90005 90002 90021 90022 What you do: 90023 90024 90005 90034 90035 On a piece of paper, write down the numbers with a dot on top, in a random order or in a sequence, to form a shape such as a circle or a square.90036 90035 You can also download connect-the-dot exercise templates as well. 90036 90035 Ask the kid to draw a line starting from number one to number two. Next, ask the child to join the numbers two and three, by extending the line he drew. 90036 90035 Continue joining the dots until all the numbers are connected, and you get the desired shape. 90036 90043 90002 90021 90022 What kids learn: 90023 90024 90005 90002 Number sequencing 90005 90002 [Read: 90022 English Learning Activities For kindergarten 90023] 90005 90016 8.Count The Number of Things Inside The House 90017 90002 This is a simple counting exercise that you can practice with the kid at any time. 90005 90002 90021 90022 You will need: 90023 90024 Multiple household items that you can count such as beds, pillows, chairs, doors, etc. 90005 90002 90021 90022 What you do: 90023 90024 90005 90034 90035 Make a list of things that you can ask the child to count. 90036 90035 Then ask the kid to go around the house and count the number of those items using his fingers.90036 90035 For instance, say «I want you to count the number of windows in our house.» And then wait for the kid to count. 90036 90043 90002 You can repeat with random things such as the number of red (or any other color) items, lights, books on a table, etc. 90005 90002 90021 90022 What kids learn: 90023 90024 90005 90002 Counting numbers 90005 90016 9. Rock Paper Numbers 90017 90002 Rock paper scissors is a game we all played as kids. You can play this game with your little boy or girl today, to teach numbers and counting.We call the game Rock Paper and Numbers. 90005 90002 90021 90022 You will need: 90023 90024 Nothing but time and energy! 90005 90002 90021 90022 What you do: 90023 90024 90005 90002 The game is a lot of fun when played with a small group of kids. 90005 90034 90035 The game is played like rock, paper, scissors. Only that instead of rock or paper or scissors, which is just two fingers, you can show a number. 90036 90035 On the count of three, you and your child can put up as many fingers as you want.90036 90035 Then ask the kid to count the number of fingers you are showing and how many he has. 90036 90043 90002 90021 90022 What kids learn: 90023 90024 90005 90002 Counting 90005 90002 [Read: 90022 Science Experiments For Kindergarten 90023] 90005 90016 10. Counting With Dice 90017 90002 A pair of dice can be great tools for teaching kids how to count. This simple activity can teach them to concentrate and count things. 90005 90002 90021 90022 You will need: 90023 90024 A board game 90005 90002 90021 90022 What you do: 90023 90024 90005 90034 90035 On a sheet of paper or chart, write the numbers from two to 12.90036 90035 Ask the child to roll the dice and count the dots facing up and circle the number on the sheet. 90036 90043 90002 90021 90022 What kids learn: 90023 90024 90005 90002 Counting, one-to-one correspondence 90005 90016 11. Count The Cars 90017 90002 This is a fun outdoor game that you can play with the kid, when on a road trip. In fact, this is one of the best games to play when traveling, for it also boosts the child’s memory power. 90005 90002 90021 90022 You will need: 90023 90024 Sit somewhere outdoors, where you can see passing cars.90005 90002 90021 90022 What you do: 90023 90024 90005 90034 90035 Ask your child to watch out for a specific colored car — red, blue, or green. Do not choose a standard color. 90036 90035 You also pick a color and count every time you see a car in that color. 90036 90035 Ask the kid to count the total number of red / green / blue colored cars he has seen. 90036 90035 In the end, compare who has a bigger number. 90036 90043 90002 90021 90022 What kids learn: 90023 90024 90005 90002 Counting and memory / retention 90005 90002 [Read: 90022 Rhyming Activities For Kindergarten 90023] 90005 90016 12.Number Puzzle 90017 90002 A puzzle can also be used to make math fun for kids. You can get a cardboard puzzle or a wooden puzzle toy that can be used several times and by different kids (in a school). 90005 90002 90021 90022 You will need: 90023 90024 Number puzzle (bought or made at home) 90005 90002 90021 90022 What you do: 90023 90024 90005 90034 90035 Get a puzzle with numbers from one to 20. 90036 90035 Jumble the numbers and ask the child to join the pieces of the puzzle to arrange them in order.90036 90035 You can show him how to do it with the first one or two numbers. 90036 90043 90002 90021 90022 What kids learn: 90023 90024 90005 90002 Number sequencing, solving puzzles 90005 90016 13. Collect Flowers And Count 90017 90002 Want the kid to go out more often and experience the beauty of nature? Take them to a garden to gather flowers. And count too. 90005 90002 90021 90022 You will need: 90023 90024 A trip to the garden or flower market 90005 90002 90021 90022 What you do: 90023 90024 90005 90034 90035 Take the kid to a market and ask her or him to pick a few flowers for the house .90036 90035 At home, ask them to segregate the flowers — put one variety of flowers together, make separate bunches. 90036 90035 Now ask the child to count how many flowers of each variety there are. 90036 90043 90002 90021 90022 What kids learn: 90023 90024 90005 90002 Segregation, counting 90005 90016 14. Hopscotch Numbers 90017 90002 Hopscotch is a game that little girls like to play. You can try a simpler version (the English Cat’s Cradle version) of this game for kindergarteners, with smaller circles and squares they can easily jump on to.90005 90002 90021 90022 You will need: 90023 90024 Space to play outdoors — a concrete area preferably, chalk (different colors) 90005 90002 90021 90022 What you do: 90023 90024 90005 90034 90035 Draw the cat’s cradle version of Hopscotch court — the numbers are written in a sequence, from one to ten. 90036 90035 Call out the number one and ask the kid to jump on the numbered square. 90036 90035 You can call the numbers in a sequence or random order, just to see if the child can identify the numbered square.90036 90043 90002 90021 90022 What kids learn: 90023 90024 90005 90002 Number recognition 90005 90002 [Read: 90022 Kindergarten Writing Activities 90023] 90005 90016 15. Match Playing Cards 90017 90002 Who says playing cards are just for adults? Kids can play with them too, to learn math. 90005 90002 90021 90022 You will need: 90023 90024 A deck of playing cards 90005 90002 90021 90022 What you do: 90023 90024 90005 90034 90035 Sort out all the cards and take out cards two to ten from all the suits.90036 90035 From these, tape the cards of one suit on a wall, in a random order. 90036 90035 Arrange the rest of the suits on a table nearby, in order. 90036 90035 Ask the child to pick a card from the deck on the table and slap it on the matching number on the wall! 90036 90043 90002 You can use tape to stick the cards together. 90005 90002 90021 90022 What kids learn: 90023 90024 90005 90002 Number recognition and one-to-one correspondence 90005 90002 Other fun ways to teach numbers is count fingers and toes, color numbers on printable worksheets, ask them to tell you what the numbers on your phone’s dial pad are, use music to count or sing about numbers, and so on.The options are many and would help your child learn math in a no-dreaded manner. 90005 90002 Tell us about your kid’s favorite counting games and activities. Share the stories in our comments section! 90005 90551 Recommended Articles 90552 Was this information helpful? .
Разное

Оставить комментарий

avatar
  Подписаться  
Уведомление о