Что может быть рекомендовано в заключении пмпк: Что содержится в заключении ПМПК – nakedheart.online

Что содержится в заключении ПМПК – nakedheart.online

Что содержится в заключении ПМПК – nakedheart.online

Кто входит в состав ПМПК, что должно содержаться в заключении комиссии и чего там быть не должно, разъясняют юристы ЦЛП Елена Заблоцкис и Павел Кантор.

Что должно содержать заключение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК)?

  • Указание на вид рекомендуемой образовательной программы по уровню образования и по категории обучающихся в зависимости от нарушений. Например, «адаптированная программа дошкольного образования для детей с задержкой психоречевого развития».
  • Перечисление специальных условий для обучения, рекомендуемых ребенку. Например, помощь ассистента-помощника и / или тьютора, специальные технические средства, оборудование, пособия.
  • Указание на виды помощи, которые ребенок получает вне образовательной организации (обычно это та же самая помощь психолога, логопеда).
  • Рекомендации по времени пребывания ребенка в образовательной организации (если речь идет о детском саде).
  • Может быть указана необходимость специальных условий прохождения итоговой аттестации для обучающихся с ОВЗ.
  • Во многих регионах, особенно в Москве, ПМПК переданы полномочия принимать решение о возможности продления пребывания ребенка в детском саду после наступления семи лет, если он не успел освоить дошкольную образовательную программу.

Кто принимает решение, что у ребенка есть ОВЗ?

Первичная функция ПМПК – определить, имеет ли ребенок ограничения по здоровью, т.е. относится ли он к обучающимся с ОВЗ или нет, опираясь на то, нуждается ли ребенок в специальной помощи и создании специальных условий в процессе обучения.

Важный момент: ребенок может быть признан обучающимся с ОВЗ и при этом не быть инвалидом. Право устанавливать инвалидность – это право семьи. Если при этом у ребенка не хватает оснований для инвалидности, это не означает, что его не признают обучающимся с ОВЗ.

Чего не должно быть в заключении ПМПК?

  • Заключения об обучении на дому. В соответствии с законом обучение на дому возможно по заявлению родителей и при наличии заключения медицинской организации о том, что для этого есть соответствующие показания.
  • Указания на конкретную образовательную организацию. Ее выбор является прерогативой родителей.

Кто входит в ПМПК?

Педагог-психолог, учителя-дефектологи по соответствующему профилю, учитель-логопед, невролог, офтальмолог, отоларинголог, ортопед, детский психиатр, социальный педагог.

При этом перечень состава не закрытый – при необходимости в состав комиссии могут включаться и другие специалисты.

подпишитесь на нашу рассылку

Следите за нами в соцсетях

при поддержке бренда
© 2020 Фонд «Обнажённые сердца»

Сделано в Charmer

К сожалению, браузер, которым вы пользуйтесь, устарел и не позволяет корректно отображать сайт. Пожалуйста, установите любой из современных браузеров, например:

Google Chrome Firefox Safari

Заключение ПМПК и его использование

В заключении комиссии, заполненном на бланке, указываются (п. 21 Положения о ПМПК, Приказ Минобрнауки России от 20.09.2013 № 1082):

-обоснованные выводы о наличии либо отсутствии у ребенка особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении и наличии либо отсутствии необходимости создания условий для получения ребенком образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов;

-рекомендации по определению формы получения образования, образовательной программы, которую ребенок может освоить, форм и методов психолого-медико-педагогической помощи, созданию специальных условий для получения образования.

Бланк заключения ПМПК

Чего не может быть в заключении ПМПК…

Цитата из Положения о ПМПК (Приказ Минобрнауки России от 20.09.2013 № 1082):

«23. Заключение комиссии носит для родителей (законных представителей) детей рекомендательный характер.

Представленное родителями (законными представителями) детей заключение комиссии является основанием для создания органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, и органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования, образовательными организациями, иными органами и организациями в соответствии с их компетенцией рекомендованных в заключении условий для обучения и воспитания детей.

Заключение комиссии действительно для представления в указанные органы, организации в течение календарного года с даты его подписания.

25. Родители (законные представители) детей имеют право:

…в случае несогласия с заключением территориальной комиссии обжаловать его в центральную комиссию.»

Заключение ПМПК должно быть представлено в образовательную организацию или при необходимости в орган образования (для создания необходимых условий обучения) в течение года со дня выдачи. Это  значит, что по истечении года, если заключение не было предъявлено, оно будет уже недействительно и придется проходить ПМПК заново. Это значит, что представив в школу/детский сад заключение ПМПК в течение года со дня выдачи и начав в ней обучение, ребенок не должен через год снова проходить ПМПК. Все последующие обращения в ПМПК могут быть вызваны необходимостью уточнения рекомендаций по причине того, что условия, созданные для ребенка в соответствии с  рекомендациями ПМПК, не являются эффективными или подходящими ребенку. Также ПМПК в заключении может указать рекомендованные сроки для посещения ПМПК (например, по окончании начальной школы или через год, если ПМПК определила более сложную образовательную среду для ребенка в спорной диагностической ситуации).

В соответствии с заключением ПМПК

— осуществляется выбор образовательной организации для обучения ребенка:  обучение в организации (детский сад) выбор и выбор школы и прием в нее

— организуется обучение ребенка в других формах: на дому и в медицинской организации, в семейной форме 

— создаются специальные условия обучения ребенка по месту обучения 

— образовательная организация определяет вид адаптированной образовательной программы и может дополнять обязательные коррекционные курсы, включенные в адаптированные образовательные программы (требования федеральных государственных образовательных стандартов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, распространяются на образовательные отношения, которые возникнут с 1 сентября 2016 года).

 

Рекомендательный характер заключения ПМПК для родителей условен. В соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ» родители могут выбрать формы получения образования и формы обучения, организации, осуществляющие образовательную деятельность, язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность, с учетом заключения ПМПК. Т.е. родители все таки ограничены в своих правах рекомендациями ПМПК. Родители, например, могут решить не следовать ее рекомендациям и устроить ребенка в обычный класс обычной школы без предоставления заключения ПМПК. Но если ребенок будет неуспешен, будет нуждаться в создании специальных условий, надо понимать, что без заключения ПМПК их создание незаконно. Неуспешность ребенка в обучении имеет свои последствия. Сможет ли ребенок остаться в этом классе при предъявлении заключения ПМПК — зависит от нескольких условий. Для обучения по адаптированной образовательной программе для обучающихся с ОВЗ,  не указанной в заключении ПМПК, образовательная организация принять ребенка не вправе.

В ситуации, при которой ребенок неуспешен в обучении в выбранной организации, классе, родители отказываются проходить ПМПК или следовать ее рекомедациям, может быть поставлен вопрос о действиях родителей не в интересах ребенка с привлечением органа опеки и попечительства. Мнение родителя об условиях обучения ребенка, не поддерживаемое специалистами, — крайне слабая защита прав родителя и ребенка в такой ситуации (подробнее в блоке «Проблемы в школе»). Поэтому так важны этапы подготовки к ПМПК и возможный этап обжалования заключения ПМПК.

Консультация на тему: Стандартизация формулировок коллегиальных заключений и рекомендаций ПМПК

Дошкольный  возраст

Кодирование диагноза

Варианты  заключений

Варианты рекомендаций

F80.0 Специфическое расстройство речевой артикуляции

Психическое развитие соответствует возрастной норме.

Познавательное развитие соответствует возрастным стандартным показателям.

Уровень речевого развития соответствует нормативно-возрастным показателям.

ФН, ФФН

     Воспитание и обучение в дошкольной образовательной организации общеразвивающего вида.

      Нуждается в организации специальных образовательных условий:

•        Занятия с учителем-логопедом по…(указать направление работы).

Рекомендации для родителей:

наблюдение невролога

F80.1 (Расстройство экспрессивной речи)

R47.1

Q35Q38

F98.5

Общее недоразвитие речи (I-III уровня).

Психическое развитие соответствует возрастной норме.

Парциальная несформированность ВПФ с преобладанием несформированности вербального (вербально-логического). компонента.

Познавательное развитие соответствует возрастным стандартным показателям.

     По результатам комплексного психолого — медико-педагогического обследования установлен статус ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

      Воспитание и обучение в дошкольной образовательной организации в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР…уровня или заикание).

      Нуждается в организации специальных образовательных условий:

  • Занятия с педагогом-психологом по …(указать направление работы).

Рекомендации для родителей:

наблюдение психиатра, невролога.

F83

 (Смешанные специфические расстройства психологического развития)

Задержка психомоторного и речевого развития.

Темпово-задержанный тип развития (гармонический инфантилизм).

Неравномерно задержанный тип развития (дисгармонический инфантилизм).

Парциальная несформированность ВПФ.

Нарушение речи системного характера.

     По результатам комплексного психолого — медико-педагогического обследования установлен статус ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

     Воспитание и обучение в образовательной организации по адаптированной основной программе дошкольного образования для детей с задержкой психического развития.

     Нуждается в организации специальных образовательных условий:

  • Занятия с учителем-дефектологом по… (указать направление работы).

•  Занятия с учителем-логопедом по…(указать направление работы).

•        Занятия с педагогом-психологом по …(указать направление работы).

Рекомендации для родителей:

наблюдение психиатра, невролога.

F70

(умственная отсталость легкой степени)

Тотальное недоразвитие (простой уравновешенный тип, аффективно-неустойчивый тип, тормозимо-инертный тип).

Системное нарушение речи (с указанием степени).

      По результатам комплексного психолого — медико-педагогического обследования установлен статус ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

       Воспитание и обучение в дошкольной организации в группе для детей с умственной отсталостью лёгкой степени.

      Нуждается в организации специальных образовательных условий:

•        Занятия с учителем-дефектологом по… (указать направление работы).

•  Занятия с учителем-логопедом по…(указать направление работы).

•        Занятия с педагогом-психологом по …(указать направление работы).

Рекомендации для родителей:

наблюдение психиатра.

F71 (умственная отсталость умеренная) 

F72 (Умственная отсталость тяжелая)

Тотальное недоразвитие (простой уравновешенный тип, аффективно-неустойчивый тип, тормозимо-инертный тип).

Системное нарушение речи (с указанием степени).

     По результатам комплексного психолого — медико-педагогического обследования установлен статус ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

    Воспитание и обучение в дошкольной организации в группе для детей с умеренной, тяжёлой умственной отсталостью.

     Нуждается в организации специальных образовательных условий:

•        Занятия с учителем-дефектологом по… (указать направление работы).

•  Занятия с учителем-логопедом по…(указать направление работы).

•        Занятия с педагогом-психологом по …(указать направление работы).

Рекомендации для родителей:

наблюдение психиатра.

F84.0 (Детский аутизм)

Искаженное развитие. Преимущественное искажение эмоционально-аффективного развития.

Нарушение коммуникативной функции речи.

     По результатам комплексного психолого — медико-педагогического обследования установлен статус ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

     Воспитание и обучение в дошкольной организации в группе для детей с аутизмом. (Выбор видовой направленности образовательной программы зависит от уровня интеллектуального, психического и речевого развития ребенка).

     Нуждается в организации специальных образовательных условий:

• Занятия с учителем-дефектологом по… (указать направление работы).

•  Занятия с учителем-логопедом по…(указать направление работы).

• Занятия с педагогом-психологом по …(указать направление работы).

Рекомендации для родителей:

наблюдение психиатра.

Заключение ПМПК — 218 советов адвокатов и юристов

Советы юристов:

1. Ребенок закончил с двойками 8-ой класс, но ранее у нас было заключение пмпк, может ли школа оставить нас на второй год?

1.1. Конечно оставят на повторное обучение, поскольку ребенок не аттестован по итогам учебного года.

Вам помог ответ? Да Нет

2. Год назад у ребёнка произошёл в школе судорожный приступ. После этого начались трудности в учёбе, не мог быстро справляться с заданиями, делал медленно, в классе ребёнок стал изгоем. Учительница не поддерживала. Администрация школы вынудила пойти на городскую Пмпк. Дали заключение и выписку на 1 год по программе 7.2. За год мы очень поттянулись. Чего ждать дальше. Первый раз в такой ситуации. Как не навредить ребёнку? Он и так многое пережил.

2.1. Вы можете забрать ребенка на семейное обучение, не на домашнее, а на семейное. Для домашнего надо документы по здоровью собирать. А для семейного только Ваше заявление. После этого Вы становитесь ответственны за уровень образования Вашего ребенка. Но уже есть много примеров, как дети начинают лучше усваивать программу, когда проходят ее в комфортном для них темпе. Вам только надо решить вопрос с прохождением промежуточной аттестации. Для этого можете заключить договор с частной школой, их сейчас невероятное множество, выбирайте исходя из условий предоставления услуг и размера оплаты.

Вам помог ответ? Да Нет

2.2. София!
Вы можете в данном случае обучаться по общей программе.
Т.к. заключение комиссии носит всего лишь рекомендательный характер.

См. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.05.2020) «Об образовании в Российской Федерации» ст. 42

Вам помог ответ? Да Нет

3. Что значит заключение 5.2 пмпк.

3.1. Здравия! Алгоритм составления заключения ПМПК, согласно Приказам Минобрнауки РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ, от 30.08.2013 № 1014 и 1015, от 0.09.2013 № 1082, от 19.12.2014 № 1598 и № 1599, Письму Минобрнауки России от 23.05.2016 г. № ВК-1074/07 «О совершенствовании деятельности психолого-медико-педагогических комиссий».
Это заключение командного взаимодействия: Школьники (5.1 / 5.2) – обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи.

Вам помог ответ? Да Нет

4. Директор школы в СМИ озвучила диагноз Ограниченной возможности Здоровья детей, прошедших ПМПК получив заключение о ребёнке.
Это заключение в личном деле учащегося в школе, определенного в логопедический класс. Директор без согласия родителей, пригласила журналистов и в интервью сообщила что тут участвуют дети с ОФЗ подкрепить к статье фото и видео данного класса. Законно ли это? Что может быть за такое директору?

Является ли ОФЗ конфиденциальной информацией?

4.1. Нет, не законно!
Статья 24 Конституции РФ 1. Сбор, хранение, использование и распространение информации о частной жизни лица без его согласия не допускаются. 2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, их должностные лица обязаны обеспечить каждому возможность ознакомления с документами и материалами, непосредственно затрагивающими его права и свободы, если иное не предусмотрено законом.

Вам помог ответ? Да Нет

5. Родители прошли с ребенком ПМПК, получили заключение, но заявление в школе на обучение по ЭОП не написали. Как быть школе? Как учить ребенка?

5.1. Заключение ПМПК для родителей носит рекомендательный характер. Могут и не писать заявление на обучение по АОП. Такая обязанность у родителей есть только в случае, если ребенок не прошел промежуточную аттестацию.

Вам помог ответ? Да Нет

6. С комиссии меня с сыном отправили к психиатру он написал заключение лёгкая умственная отсталость, на комиссии ПМПК сказали что мы имеем право на инвалидность. Каких врачей мы должны пройти?

6.1. Для установления группы инвалидности необходимо пройти медико-социальную экспертизу.
Есть Порядок проведения медико-социальной
экспертизы гражданина, утверждённый Постановлением Правительства РФ от 20.02.2006 N 95:
24. Медико-социальная экспертиза проводится по направлению на медико-социальную экспертизу, поступившему из медицинской организации, органа, осуществляющего пенсионное обеспечение, или органа социальной защиты населения, а также по заявлению о проведении медико-социальной экспертизы, поданному гражданином (его законным или уполномоченным представителем) в бюро, в случаях, предусмотренных пунктами 19 и 19 (4) настоящих Правил.
25. Медико-социальная экспертиза проводится специалистами бюро (главного бюро, Федерального бюро) путем обследования гражданина, изучения представленных им документов, анализа социально-бытовых, профессионально-трудовых, психологических и других данных гражданина.
26. При проведении медико-социальной экспертизы гражданина ведется протокол.
Обратитесь в поликлинику.

Вам помог ответ? Да Нет

7. Через сколько дней после проведения обследования родителям выдают выписку из протокола с заключением и рекомендациями ПМПК?

7.1. Вот что по этому вопросу указано в Положении о психолого-медико-педагогической комиссии
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 г. N 1082):
22. Протокол и заключение комиссии оформляются в день проведения обследования, подписываются специалистами комиссии, проводившими обследование, и руководителем комиссии (лицом, исполняющим его обязанности) и заверяются печатью комиссии.

В случае необходимости срок оформления протокола и заключения комиссии продлевается, но не более чем 5 рабочих дней со дня проведения обследования.

Копия заключения комиссии и копии особых мнений специалистов (при их наличии) по согласованию с родителями (законными представителями) детей выдаются им под роспись или направляются по почте с уведомлением о вручении.

Вам помог ответ? Да Нет

8. У ребенка 12 лет заключение ПМПК с третьей четверти. После заключения стало ещё хуже начали ставить двойки почти по всем предметам и не одну. Скажите так должно быть?

8.1. Вы не указали диагноз, поставленный психолого-медико-педагогической комиссией (ЗПР, умственная отсталость и др.) а главное: какие ее рекомендации?

Вам помог ответ? Да Нет

9. Может ли ПМПК отменить индивидуальное обучение на дому ребёнку, которому КАК дала заключение на домашнее обучение по диагнозу, входящему в перечень заболеваний, дающих право на обучение на дому?
С уважением.

9.1. Решения ПМПК носят рекомендательный характер. Окончательное решение за родителями.

Вам помог ответ? Да Нет


10. На основании какой статьи писать заявление о предоставлении бесплатного логопеда в саду? Заключение пмпк о предоставлении индивидуальных занятий с учителем-логопедом имеется.

10.1. На основании ст. 34 ФЗ РФ «Об образовании».

Вам помог ответ? Да Нет

11. Ребенок (11 лет) в школе провоцирует весь класс — может ударить тяжелым предметом, обматерить, не контролируя свой гнев, это происходит каждый день. Есть заключение ПМПК, где рекомендуется обследование ребенка у психиатра, но родители не выполняют рекомендации. Ребенок знает, что ничего ему не будет, беседа с родителями результатов не приносит. Я в этом учреждении школьный психолог. Подскажите, пожалуйста, как поступить?

11.1. Вы можете поступить следующим образом:

1. Обратиться в районное отделение полиции к сотруднику ПДН (по делам несовершеннолетних) для санкционирования проверки в отношении родителей по факту того, сто они халатно относятся к исполнению своих родительских обязанностей. Сотрудники ПДН привязаны к школе, кто именно закреплен за вашей школой Вы можете узнать у директора школы.

2. Можете обратиться в органы опеки с заявлением установленного образца. Органы опеки также должны провести проверку по факту Вашего обращения.

3. Обратиться в прокуратуру с жалобой.

Вам помог ответ? Да Нет

12. Можем ли мы с согласия родителей оставить первоклассника на повторное обучение по общеобразовательной программе, а не по адаптированной. В заключении ПМПК просто повторное обучение без маршрута.

12.1. Людмила. Согласно п.9 ст. 58 ФЗ «Об образовании в РФ» обучающиеся в образовательной организации по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.
Таким образом первоклассника вправе оставить на повторное обучение по усмотрению его родителей.

Вам помог ответ? Да Нет

13. У меня такой вопрос: сколько я могу набрать детей на 1 ставку школьного логопеда? С направлением ПМПК уже есть 11 детей, с заключением ЗПР, сколько я могу еще набрать детей без заключения ПМПК, нуждающихся в логопедической помощи (дисграфия)?

13.1. Если работаете в классе с детьми, имеющими ОФЗ —
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015
«Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам — образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»
Цитата: «Исходя из категории учащихся с ограниченными возможностями здоровья их численность в классе (группе) не должна превышать 15 человек».
Более того, в школе есть четкий норматив соотнесения контингента детей с ОФЗ со ставкой специалиста:
«При организации образовательной деятельности по адаптированной основной образовательной программе создаются условия для лечебно-восстановительной работы, организации образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом особенностей учащихся из расчета по одной штатной единице:
учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога) на каждые 6 — 12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
учителя-логопеда на каждые 6 — 12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
педагога-психолога на каждые 20 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
тьютора, ассистента (помощника) на каждые 1 — 6 учащихся с ограниченными возможностями здоровья».

Вам помог ответ? Да Нет

Консультация по Вашему вопросу

8 800 505-91-11

звонок с городских и мобильных бесплатный по всей России

14. Куда обращаться если не согласен с заключение пмпк?

14.1. Обжаловать заключение можно в вышестоящую ПМПК или в орган управления образованием. Если жалоба была рассмотрена не в нашу пользу, то заключение ПМПК может быть обжаловано в суд.

Вам помог ответ? Да Нет

15. Ребенок с сенсоневральной тугоухость 3 степени. Учится в коррекционной школе для детей с нарушением слуха. На днях психиатр поставил диагноз слабая умственная отсталость, по заключению ПМПК нас обязаны перевести в другой класс с облегченной программой, но я не хочу его туда переводить, т.к. там детки немец, и за год в нашем классе у ребенка существенные сдвиги в обучении. Учитель утверждает, что не на ОТЛИЧНО, но программу он тянет… как нам быть?

15.1. К сожалению одного Вашего желания недостаточно. Если врач поставил такой диагноз, остается либо смириться, либо оспаривать его, обращаться к другим врачам психиатрам, если диагноз поставили ошибочно
Желаю Вам удачи и всех благ!

Вам помог ответ? Да Нет

16. Что необходимо, чтобы оставить ребенка 1 класса на повторное обучение. Нужно ли заключение ПМПК или это можно сделать по заявлению родителей в учебную организацию?

16.1. ничего не получится, так как отсутствует аттестация и в первом классе оценок не ставят, соответственно на второй год оставить не могут, единственное могут направить на комиссию, а затем перевести в коррекционную школу, но это все делается только с согласия родителей-законных представителей.

Вам помог ответ? Да Нет

17. В заключении ПМПК стоит заочная форма обучения, ребенку 14 лет, ранее не обучался, справка индивидуального обучения на дому ему не дали. Как общеобразовательной школе его обучать?

17.1. В данном случае ребенку обязаны назначить в школе комиссию. Желаю вам удачи в решении вашего вопроса.

Вам помог ответ? Да Нет

17.2. этому ребёнку должны назначить комиссию в школе и определить степень его осведомленности и знаний и в зависимости от этого определите какой это класс Спасибо за ваше обращение.

Вам помог ответ? Да Нет

18. Ребенок учится в коррекционном 9-м классе, хотим перейти и в обычный директор школы создал комиссию которая заключила, что переведут но только на основании заключения комиссии ПМПК, на которую мы идти не хотим так как боимся последствий.

18.1. Что вы подразумеваете под классом коррекции? В вашей школе это просто класс, где учатся дети, отстающие от программы, просто учатся слабовато, или же вы обучаетесь по ранее представленному заключению комиссии ПМПК? Если последнее, то администрация школы имеет право выбора программы для ребенка только на основании заключения комиссии ПМПК. И только Вы, как законный представитель, вправе решать о необходимости прохождения данной комиссии. Но без ее заключения, ребенок будет продолжать учиться в коррекционном классе. Бояться прохождения комиссии ПМПК не стоит, если вы уверены, что ваш ребенок сможет потянуть обычную школьную программу, то смело пройдите комиссию и предоставьте заключение директору.

Вам помог ответ? Да Нет

19. У нас беда. Ребенку поставили диагноз легкая степень умственной отсталости, директор школы сказала что если мы не принесет заключения комиссии пмпк в школу, то позвонит в органы опеки, правомерны ли ее угрозы.

19.1. Елена, добрый день!

Вы вообще не обязаны проходить комиссию, она проводится с целью помочь родителям принять решение, как будет лучше в интересах ребенка. Заключение комиссии так же не является обязательным к исполнению. Итоговое решение все равно остается на усмотрение родителей. В органы опеки директор может звонить, если придут к Вам — пообщаетесь. В общем — это ни на что не влияет.
Всего Вам наилучшего!

Вам помог ответ? Да Нет

20. Мы прошли комиссию пмпк. Заключение: обучение в 2017-18 гг. по адаптированной основной общеобразовательной программе дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи. Психолого-педагогическая (педагог-психолог, учитель-логопед) коррекция в ДОУ. медицинское сопровождение. Место в логопедической группе не дали., объясняя тем, что ребенок в обычной группе занимается с логопедом 2 раза в неделю. Законно ли это?

20.1. В данном случае если вам не понравится, то вы можете соответственно написать департамент образования жалобу.

Вам помог ответ? Да Нет

20.2. Во-первых, заключение ПМПК носит рекомендательный, а не обязательный характер, а во-вторых, при наличии индивидуальных занятий с логопедом помещение ребенка в логопедическую группу не является обязательным.

Вам помог ответ? Да Нет

20.3. Да, законно, если ребенок занимается с логопедом, то можно конечно обойтись без логопедической группы по факту.

Вам помог ответ? Да Нет

21. Если ребенку-инвалиду с интеллектуальными нарушениями в заключении ПМПК рекомендован тьютор,, назначено обучение в специальной коррекционной школе-интернат VIII вида, имеет ли администрация образовательного учреждения потребовать справку от матери о том, что ребенок может по своим психофизическим особенностям проживать в интернате, учитывая что мать — одиночка троих детей (тройняшки) и все с одним диагнозом и каждой назначен тьютор.

21.1. Администрация образовательного учреждения может только попросить какие-либо документы, в том числе и справки, Однако требовать ничего не имеет права
В таких случаях администрация самостоятельно должна собирать все необходимые документы.

Вам помог ответ? Да Нет

22. Прошли комиссию ПМПК. В заключении написали ЗПР, дислексия, дисграфия, дизартрия. Рекомендовали адаптированную форму обучения, т.е. класс коррекции. В нашей школе класса коррекции нет. Обратилась в соседнюю школу, где есть и класс коррекции и логопед так же та школа по нашему месту жительства, но там категорически отказались нас брать. Как мне быть? Хочу чтобы ребенок был в обществе, а то уже два года на индивидуальном обучении, но результата нет.

22.1. Вам не могут отказать в приеме в данную школу, так как для этого нет законных оснований. Требуйте письменный отказ и обращайтесь с жалобой в прокуратуру. С дислексией еще как-то можно справиться, а дисграфия и дизартрия — это только коррекционная школа, ибо нужны специальные занятия, артикуляционная гимнастика и систематические занятия с логопедом.

Вам помог ответ? Да Нет

22.2. В таком случае, Вам надо обратиться в отдел образования, или в министерство образования. Отказать Вам не имеют права при наличии рекомендаций и мест в этой школе.
Всего доброго. Спасибо, что выбрали наш сайт.

Вам помог ответ? Да Нет

23. У меня ребенок инвалид, по заключению пмпк вид обучения 8.3, диагноз аутизм. Однако, коррекционная школа 8 но вида отказывает в зачислении в первый класс, мотивируя тем, что класс уже укомплектован (12 человек). Скажите, отказ правомерен?

23.1. Если данная коррекционная школа относится к Вашему месту проживания, отказ неправомерен. Обратитесь с жалобой в управление образования. Удачи Вам и всего хорошего!

Вам помог ответ? Да Нет

24. Вопрос чем руководству родители ребенка с овз Ипр или заключением пмпк если эти заключения не совпадают.

24.1. Вы внимательно прочтите свой вопрос, причем — нашими глазами. И попробуйте понять — о чем он?
Всего доброго. Спасибо, что выбрали наш сайт.

Вам помог ответ? Да Нет

25. Психиатр из пмпк комиссии сообщила сведения о ребенке в школу. А школа в свою очередь требует копию этого заключения. Правомерно ли это. Ребенок с овз по ортопедии. Идет в 1 класс.

25.1. сложно сказать вероятно все же нет, без вашего согласия такие сведения не предоставляются

С уважением к Вам, Филатов Евгений Павлович.

Вам помог ответ? Да Нет

25.2. Поскольку у вашего ребенка возможны ограничения по занятиям например физкультурой требование такое со стороны школы как раз и обусловлено тем, чтобы не нарушить права ребенка. Возможно психиатр просто сообщила данные о том, что у ребенка в силу ОФЗ имеются проблемы с коммуникацией и при формировании классов школа это должна учесть. Сомневаетесь в чем-то обратитесь в департамент образования.

Вам помог ответ? Да Нет

26. У меня усыновленный ребёнок, 2,5 года назад практически не говорил, сейчас ему 7 лет, 5 месяцев. Пригласили на ПМПК, заключение к школе готов! Могу ли я оставить ребёнка в детском саду ещё на один год?

26.1. По своему желанию — не можете. Для этого должны быть основания и заключение комиссии. Удачи Вам и всего хорошего!

Вам помог ответ? Да Нет


27. Скажите, я работаю учителем-логопедом на дошкольном логопункте, без заключений районного ПМПК, но с заключением ПМПК сада, на сколько мне рассчитан отпуск?

27.1. Согласно статье 115 ТК РФ
Ежегодный основной оплачиваемый отпуск предоставляется работникам продолжительностью 28 календарных дней.
Ежегодный основной оплачиваемый отпуск продолжительностью более 28 календарных дней (удлиненный основной отпуск) предоставляется работникам в соответствии с настоящим Кодексом и иными федеральными законами.
Более подробная информации содержится в Постановлении Правительства РФ от 14.05.2015 N 466 «О ежегодных основных удлиненных оплачиваемых отпусках».

Вам помог ответ? Да Нет

28. Пмпк отказывает в сдачи экзаменов в щадящем режиме а ребёнок страдает головными болями заключение врачей есть а пмпк отказывает.

28.1. — Здравствуйте, и что с того, что отказывает? Юристы сайта не решают таких вопросов. С комиссией и решайте вопрос. Удачи Вам и всего хорошего. :sm_ax:

Вам помог ответ? Да Нет

29. Можно ли оставить ребёнка в 1-ом классе по заявлению родителей без заключения ПМПК.

29.1. Нет, нельзя. Он обучился.

Вам помог ответ? Да Нет

30. Можно ли поступить в гимназию без заключения ПМПК в 11 класс?

30.1. Задайте более развернуто вопрос… (какая гимназия, что за ПМПК…)

Вам помог ответ? Да Нет

Образец заключение пмпк возможные рекомендации. Образцы заключений пмпк. Что могут спросить на психолого-медико-педагогической комиссии

Педагогический консилиум — орган планирования и разработки психолого-педагогического сопровождения учеников, классов, групп учащихся или целых параллелей, в которой принимают участие все члены педколлектива. Объединение владеет информацией о детях, классах или параллелях, полученной от учителей, медсестры, классрука, штатного психолога и социального педагога, представителей администрации, чтобы на основе ее разработать стратегию воспитания и обучения.

Работа психолого-медико-педагогического консилиума в школе , выдающего соответствующее заключение , выделяют три ключевых этапа:

  1. Информационно-подготовительный. Все участники мероприятия осуществляют сбор информации об ученике, используют тестирование и исследования, делают собственные заключения. Важно подчеркнуть, что для соблюдения прозрачности и непредвзятости проведения консилиума, все специалисты готовятся к нему по отдельности, формируя лист рекомендаций, исходя из собственного видения ситуации и путей ее решения, намечая методы и формы работы с учеником. Председатель ПМПк отвечает за подготовку заседания, подготовительно-исследовательскую работу.
  2. Непосредственно заседание. Члены комиссии заслушивают результаты подготовительной работы, принимая стратегию и общий рекомендации по сопровождению учащегося. Заполняя образец заключения психолого медико педагогического консилиума школы , в нем прописывают форму и степень участия каждого специалиста, распределяются сферы ответственности, оговариваются сроки выполнения поставленных задач и формы контроля за этих процессом, составляется необходимая документация.
  3. Выполнение решения консилиума с обязательным контролем исполнения. Коррекционно-воспитательная работа ведется как одним, так и несколькими специалистами согласно утвержденной стратегии. Председатель ПМПк контролирует реализацию плана, а его участники — консультируют родителей по дальнейшей тактике взаимодействия с детьми, дают рекомендации в отношении детей с ОВЗ и затруднениями с освоением программы. Стратегия, которая была выработана консилиумом и оформлена в заключении, озвучивается родителям ученика в понятной для них форме, а все выдвинутые рекомендации могут быть выполнены только после получения родительского согласия.
Если диагностическая гипотеза будет подтверждена первым обследованием, необходимость в других отпадет. Поскольку диагностика отклонений в развитии и ограниченных возможностей здоровья детей многоаспектна, задачи обследования дифференцируются в каждом отдельном случае. Долгое время главенствующей считалась медицинская диагностика, однако в последнее время было установлено, что понимание механизмов нарушения развития дается на основании социально-педагогического или психолого-педагогического сопровождения школьника. В контексте этого большое значение имеет:
  • психологическая диагностика — обследование онтогенетического развития с акцентом на логику закономерного развития согласно возрасту учащегося (специалист концентрируется на показателях, которые соответствуют норме, а не тех, которые ей не соответствуют, оценивает способности, интересы и движущие силы развития школьника).
  • педагогическое обследование — оценка обучаемости и освоения социально-бытовых и академических навыков, умений и знаний (педагог диагностирует способность ребенка к адаптации, степень его социализации, уровень воспитанности).
Таким образом, ПМПк регулирует принципы взаимодействия педагогов, специалистов службы сопровождения, родителей для эффективного коррекционно-развивающего сопровождения детей. составляется, опираясь на принципы комплексного воздействия, индивидуального подхода, соответствующего речевому и психическому развитию детей, запрета на разглашение конфиденциальной информации.

Новые возможности для карьерного роста

Попробуй бесплатно! За прохождение — диплом о профессиональной переподготовке. Учебные материалы представлены в формате наглядных конспектов с видеолекциями экспертов, сопровождаются необходимыми шаблонами и примерами.

При этом участники консилиума должны признавать ученика полноправной личностью и нести ответственность за все решения, принятые ими и затрагивающие ученические интересы. Консилиум получает от родителей ребенка согласие на участие в обследовании, а после оказывает посильную помощь, обеспечивая их полной информацией о подростке и отчетами о своей деятельности.

Заключение психолого-медико-педагогического консилиума школы: результаты обследования

Результаты диагностических процедур каждый специалист оформляет в отдельное заключение, которые объединяют особенности структуры. Итоги психологического, логопедического и социально-педагогического обследования в обязательном порядке должны содержать полные данные ученика (ФИО, дату его рождения и возраст, наименование класса, диагностическая гипотеза), в остальных моментах структура текста логопедического или психологического заключения для школьного консилиума кардинально отличается.

Психологическое заключение для ПМПк

Схематично подготовительно-диагностическая работа психолога выглядит следующим образом:

  1. Психолог оценивает проблему, которую школьный консилиум вынес на обсуждение. Планирует работу с ней, подбирает материал, изучает психологические характеристики гипотезы, систематизирует и обобщает полученные данные.
  2. Стимулирует работу консилиума, предоставляя научно обоснованные результаты своей диагностико-аналитической работы, на которые впоследствии будут опираться специалисты в принятии стратегии сопровождения ребенка.
Психолог в произвольной форме составляет патопсихологическое заключение, отражая в тексте:
  • специфику аффективно-личностной сферы — специалист должен подчеркнуть, как ребенок идет на контакт, к чему выражает интерес, как реагирует на ситуации успеха и неудачи, как воспринимает критику, присутствует ли специфическая симптоматика;
  • эмоциональное реагирование ученика — какие мотивы движут ребенком, какое настроение у него преобладает, способен ли он на волевое усилие;
  • динамику психической деятельности — темп работоспособности (продолжительность этапа сконцентрированной работы), способность учащегося продлевать период сконцентрированности, наличие инертности психических процессов или их отсутствие;
  • интеллектуально-мнестические проявления — насколько ребенок осознает инструкции, как оценивает задания различного уровня сложности, насколько способен к обобщению и систематизации информации, вербализации мыслей.
Результаты обследования могут быть представлены в виде диаграмм и таблиц. Резюмируя, психолог должен давать характеристику степени отставания ребенка от нормы развития, сформулировав его понятным для членов консилиума и родителей языком. Психологическая диагностика окажется полезной для заключения психолого-медико-педагогического консилиума для ПМПк , если помимо констатации факта наличия отклонений и указания неспецифических дисфункций, специалист разработает концепт реабилитационных мер и психолого-педагогического сопровождения. Однако решение о целесообразности следования предложенным рекомендациям принимает ПМПк.

Логопедическое заключение для консилиума

Учитель-логопед или дефектолог в своем заключении для психолого-медико-педагогического консилиума обязательно должен указать методический комплекс, использованный им для диагностики отклонени

что это такое? Педагогическая характеристика для ПМПК. Заключение ПМПК

Каждый человек за свою жизнь проходит довольно много различных комиссий, начиная с того момента, когда его осматривают при выписке из роддома. Далее ребенка ждет комиссия при поступлении в детский сад, школу, вуз и т.д. В данной статье хочется рассказать о ПМПК: что это такое и зачем это нужно ребенку.

пмпк что это такое

Расшифровка

Сегодня множество слов или фраз зашифровывают для облегчения. Так получилось и в данной ситуации. Итак, ПМПК. Что это такое, т.е. как расшифровать аббревиатуру? Полностью это будет звучать так: психолого-медико-педагогическая комиссия (консультация, консилиум). Может возникнуть логический вопрос о том, почему существует несколько вариаций расшифровки? Все просто: нужно просто смотреть, относительно кого же данная аббревиатура применяется. Если говорят маме, что ребенку нужно пройти ПМПК, то это будет комиссия, если же речь идет о враче или учителе, который является ее членом, то последняя буква в аббревиатуре ПМПК расшифровывается как консилиум.

Цель

Итак, ПМПК. Что это такое, т.е. для чего существует данная комиссия? Главной ее целью является определение уровня развития ребенка, а именно выявление различных отклонений и назначение того или иного курса лечения или реабилитации. Комиссия имеет право консультировать родителей по поводу вопросов относительно не только физического, но и психического развития ребенка. Члены комиссии обязательно должны представить определенные выводы и дать рекомендации по дальнейшим действиям относительно данного ребенка или группы учащихся. Стоит также отметить, что работать ПМПК может для различного количества детей (не более 100 тысяч).

Состав

Важным моментом также является состав ПМПК. Комиссия состоит из различного рода специалистов, а также председателя (из области образования) и его заместителя (чаще всего специалиста здравоохранения). В состав комиссии в обязательном порядке должны входить следующие специалисты: психолог, различные врачи (например, педиатр, ортопед, ЛОР, окулист и т.д.), специальные педагоги (это могут быть логопеды, сурдопедагоги), социальный работник (а также социальный педагог), юрист. Также в состав могут включаться различные члены правления из областей здравоохранения и образования.

Стоит сказать, что специалисты не работают каждый сам по себе, это так называемая мультидисциплинарная команда, где все члены взаимосвязаны, и ребенок направляется исключительно к тому специалисту, который на данный момент ему необходим. Важно сказать, что помимо постоянных членов в данную комиссию могут быть приглашены и временные. Так, это может быть воспитатель ученика, представитель классного комитета, так называемое референтное лицо, т.е. тот из преподавателей, который может при необходимости «разговорить» ученика в силу своего авторитета. Почему же такая большая ПМПК? Комиссия именно в таком составе дает возможность ребенку (а также его родителям) пройти обследование в кратчайшие сроки, обойдя всех специалистов в одном месте. Это существенно ускоряет, облегчает и оптимизирует весь процесс.

 характеристика на ученика на пмпк

Задачи

Разбираемся далее в аббревиатуре ПМПК. Что это такое и зачем данная комиссия нужна? Стоит уделить внимание такому важному моменту, как задачи, которые ставят перед собой специалисты. На первом месте находится выявление причин отклонений ученика (важный момент, который может в последующем предупредить возникновение и развитие подобных случаев). Также комиссия обязана предоставить практическое решение проблемы, с которой столкнулся учащийся (важно, чтобы в данный момент дезорганизация не распространилась на иных учащихся).

В обязательном порядке члены комиссии решают, как должен проходить процесс обучения у учащегося (или группы учеников), а также представить различные рекомендации его родителям или педагогам образовательного учреждения. Важным моментом является и то, что комиссия должна составить план работы ПМПК по коррекции процесса обучения.

Функции

Исходя из вышесказанного, можно выделить несколько простых функций психолого-медико-педагогической комиссии. В первую очередь это диагностическая – определение причин, по которым у ученика возникли проблемы, рассмотрение его семейных и дружеских отношений, просмотр сведений о нем, его талантов и потенциала. Следующая очень важная функция комиссии – реабилитирующая. Так, специалисты должны как можно лучше сконцентрироваться и представить ученику различные выходы из данной ситуации: это может быть оптимизация процесса его обучения, семейная реабилитация, медицинские рекомендации и т.д. Ну и, конечно же, воспитательная функция, которая также присуща такому органу, как ПМПК.

заключение пмпк

Организация деятельности

Как же должна быть организована деятельность данной комиссии? Так, заседания чаще всего проводятся не регулярно, а по необходимости (в зависимости от ситуации или согласно подготовленности методических материалов по проблеме). Важно сказать, что заседание может быть собрано в экстренном порядке, а все, что происходит в момент работы комиссии, фиксируется секретарем в специальном протоколе. Все проводится в форме беседы, к которой специалисты готовятся заблаговременно. На заседании обговариваются различные способы оптимизации учебного процесса ученика или группы учеников, а также даются предварительные выводы и общие рекомендации по решению существующей проблемы.

Формы деятельности комиссии

Интересным моментом также является то, что формы работы ПМПК могут быть различными. Стоит сказать, что бывают как плановые (запланированные), так и внеплановые заседания (цель – экстренное решение проблемы). Что касается первых, имеет место быть классическая форма их проведения. Ей предшествует возникновение проблемы, для решения которой комиссия и будет собираться. Специалисты предварительно готовятся, на самом же заседании представляют определенные выводы и дают рекомендации.

Модернизированная версия проведения консилиума заключается в том, что все происходит в виде игры, где ребенку намного проще расслабиться. Выводы и рекомендации при таком варианте развития событий даются комиссией несколько позже. Также консилиум может быть собран в режиме «форс-мажор», когда требуется срочное решение проблемы и дело не терпит отлагательств. Стоит сказать о том, что сами заседания могут проводиться как в индивидуальной, так и коллективной формах, в зависимости от того, требует помощи один ученик или целая группа.

характеристика для дошкольника на пмпк

О детях

Почему и когда может проходить заседание ПМПК в школе? Так, детей на обследование могут направлять по заявлению самих родителей или по рекомендации органов образования, здравоохранения, социальной защиты. Важным моментом является то, что ребенок проходить данную комиссию может только с согласия родителей. Однако есть маленький нюанс: получать разрешение не требуется, если учащегося на комиссию направили по решению суда. В таком случае ребенка могут обследовать в присутствии обоих или одного из родителей.

Характеристика

Если ребенок направляется на прохождение обследования сотрудниками учебного учреждения, важным документом является педагогическая характеристика для ПМПК. Тут воспитатель (или руководитель класса) должен не только указать на недостатки ребенка, но и дать более развернутую картину его состояния. Важно указать на характер затруднений, написать о том, какие меры предпринимались, какова была на них реакция ученика. Данный документ не должен быть исключительно негативным. Важно также указать положительные стороны ребенка.

Характеристика на ученика на ПМПК может включать такие данные, как количество лет, проведенных в учебном заведении, отношения в семье ребенка, его личностная характеристика (общительность, склонности к наукам, умение находить общий язык с одноклассниками), также важно подать документы об успеваемости по различным предметам.

Алгоритм составления характеристики

Как правильно должна быть составлена характеристика на ученика на ПМПК? Так, данный документ имеет свою определенную форму, где обязательно указываются все необходимые данные. В самом начале пишут Ф.И.О. ученика, заведение, где он проходит обучение, класс. Сам же текст может начинаться с информации о том, какая семья у ребенка, насколько она благополучна, какой формы воспитания придерживаются родители. Далее последует разъяснение нюансов учебной деятельности ребенка. Педагог обязательно должен рассказать о том, насколько ученик быстро и качественно усваивает знания, какое у него мировоззрение и общее развитие, соответствует ли оно данному возрасту.

Далее следует более подробное разъяснение по основным предметам обучения. Если это первоклассник, должно быть описано, насколько ребенок знает математику, умеет ли читать, как пишет. Если это старшеклассник, разъяснения будут более общими. Должно быть указано, к каким предметам есть склонности, какие труднодоступны и тяжелы в изучении. Особое внимание должно быть уделено процессам мышления, особенностям памяти, иным навыкам. Также очень важно дать эмоционально-личностную характеристику ученика. При необходимости образец характеристики на ПМПК преподаватель может взять в методкабинете, где ему должны представить полную информацию о данном документе, а также о правильной форме его составления.

пмпк в школе

Обследование

Ребенок, направленный на ПМПК, может проходить медицинское обследование. Для этого будут задействованы такие специалисты, как офтальмолог, отоларинголог, невропатолог, психиатр и обязательно психолог. Именно по решению врачей будет составлено медицинское заключение касательно определенного ребенка. Психолого-педагогическое обследование должно выявить различные психологические особенности развития ученика (навыки общения, самообслуживания, характер игровой деятельности и т.д.).

Дошкольники

Перед школой ребенок также должен быть направлен на обследование описываемой комиссией. Для этого ему понадобится характеристика для дошкольника на ПМПК, которую должны предоставить воспитатели детского сада, где ранее обучался малыш. Она может стать центральным звеном в характере обследования малыша. Однако при этом сама комиссия должна выявить уровень готовности ребенка к школе – определить уровень его умственного, эмоционального и физического развития, ведь малыш должен на этом этапе уже обладать некими знаниями об окружающем мире, иметь смекалку и основы логического мышления, способность запоминать. Также он должен уметь контролировать позывы своего тела, самоорганизовываться. Если ребенок уже учился в школе, комиссия должна определить причины, по которым у него возникли те или иные трудности. Обязательной опять же будет характеристика на ПМПК (1 класс, второй или пятый – не столь важно, данные там будут все равно приблизительно одинаковые), на основе которой члены комиссии смогут сделать предварительные выводы.

Документация

Если ученику необходимо обследование ПМПК, стоит знать, что родителям необходимо собрать пакет определенных документов. Для каждого особого случая он будет разным, однако обязательно включает копию свидетельства о рождении ребенка, копии паспортов родителей, документ, который подтвердит место жительства ученика, различные бумаги, подтверждающие, например, инвалидность – это так называемый гражданский комплект. Также понадобится педагогический комплект, в который обязательно входит характеристика ребенка на ПМПК, ксерокопия личного дела учащегося, возможно, понадобится предоставление некоторых рабочих тетрадей (особенно это касается учеников начальной школы).

Необходимы и медицинские документы, такие, как выписка педиатра, а также заключение медкомиссии. В особых случаях могут понадобиться, например, аудиограмммы (если у ребенка нарушение слуха) или особые заключения при таком заболевании, как ДЦП.

представление на пмпк

Протокол заседания ПМПК

Важным документом является сам протокол ПМПК, в котором должно быть зафиксировано все, что происходило на заседании. Так, он имеет свою стандартную форму. Начинается он с даты проведения и перечня всех тех специалистов, которые при этом присутствовали (поименно и под роспись). Далее следует повестка дня, где кратко описываются все вопросы, которые подлежат рассмотрению. Основная и самая важная часть протокола – описание прохождения самого заседания (фиксируется практически все, что было сказано). Завершается протокол решениями комиссии, ее предложениями и рекомендациями. В самом конце все фиксируется подписями председателя и секретаря. Стоит сказать, что сам протокол является официальным документом, он длительное время сохраняется в архивах.

Заключение

Очень важным документом является заключение ПМПК. Именно в нем содержатся все результаты проведенного обследования, которые могут послужить официальным основанием для направления ученика в образовательные учреждения специального типа. При этом сами члены комиссии обязаны сохранять конфиденциальность. Если же родители не согласны с решением комиссии, им может быть предоставлено право замены некоторых специалистов (в компетенции которых они сомневаются), а также выбора иного экспертного учреждения. При необходимости решение комиссии может быть обжаловано в суде (гражданское судопроизводство). Стоит также сказать, что только заключение ПМПК (городской, районной, областной) дает основание для направления или перевода ребенка в специализированное учебное заведение.

Алгоритм составления

Стоит казать, что такой документ, как заключение ПМПК, является фиксированным, он не имеет свободной формы. Так, в самом начале приводится общее заключение консилиума касательно определенного ученика. Тут будет небольшое досье на ребенка (Ф.И.О., класс обучения, образовательное учреждение, домашний адрес), далее последует такой пункт, как причины направления на ПМПК, сюда могут включаться также жалобы родителей или преподавателей ученика, не менее важным является мнение классного руководителя относительно этого ребенка. Далее к документу отдельно будут прикреплены заключения различных специалистов, которые проводили обследование. В конце представляется общее заключение консилиума, а также рекомендации, которые дают его члены. Все фиксируется подписями и печатью.

пмпк комиссия

Заключения специалистов

Итак, произошло представление на ПМПК, ученик прошел все обследования, в конце каждый специалист дал свое заключение. К общему заключению будет обязательно прикреплено заключение психолога, который должен рассказать и психоэмоциональном развитии ученика, о его межличностных отношениях, а также об иных важных аспектах развития. Свое заключение также обязательно должен представить педагог, который даст краткую характеристику ученика, основываясь на его успеваемости по различным предметам. Подобный документ оформляет и врач-педиатр консилиума, его может по необходимости представлять логопед, дефектолог или иные специалисты (в зависимости от проблемы ребенка).

Документ каждого отдельного специалиста в обязательном порядке имеет такой пункт, как рекомендации, где должны быть перечислены способы решения имеющейся проблемы в каждом отдельно взятом случае.

Выводы

Бывают ситуации, когда ребенок направляется на комиссию более высокого уровня. Это может произойти в том случае, когда члены сформированной ПМПК не придут к единому решению. Такое развитие событий возможно и в том случае, когда родители не согласны с решением комиссии и не собираются его принимать. В таком случае решение ПМПК может быть передано в районную или областную комиссию. Только после дополнительного исследования заключение может быть возвращено в образовательное учреждение или отдано родителям.

В каких случая обучающегося с ОВЗ могут отправить на повторное обследование ПМПК?

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья нередко сопровождается особенностями организации обучения, взаимодействия с родителями, трудностями при прохождении промежуточной аттестации. Родители часто спрашивают у специалистов, которые работают с их ребенком, как поступить правильно в той или иной ситуации. Специалисты дают рекомендации, которые должны исходить из интересов ребенка с особыми потребностями. Одной из таких рекомендаций может быть повторное прохождение ПМПК. Это может быть связано со множеством факторов. Например, ребенку нужно сменить вариант программы или поменять одну адаптированную программу на другую, ребенок не справляется с прохождением адаптированной программы, которую определило ПМПК. В каких случаях это возможно, рассмотрим ниже.

Федеральный Закон от 29.12.2012 «Об Образовании в Российской Федерации» (далее — Закон) признает обучающегося с ограниченными возможностями здоровья — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Рекомендации по какой именно образовательной программе обучать ребенка с ОВЗ выдают специалисты психолого-медико-педагогической комиссии, но не школа. Задача родителей — услышать правильно рекомендации, принять правильное решение в отношении своего ребенка. Перевод ребенка на обучение по адаптированным образовательным программам принимают непосредственно родители. Согласие оформляется в письменном виде.

Статья 79 Закона определяет, что содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида. Рекомендации по какой именно образовательной программе обучать ребенка с ОВЗ выдают специалисты психолого-медико-педагогической комиссии, но не школа. Задача родителей — услышать правильно рекомендации, принять правильное решение в отношении своего ребенка. Перевод ребенка на обучение по адаптированным образовательным программам принимают непосредственно родители. Согласие оформляется в письменном виде. Время обучения ребенка определяется образовательной программой, разработанной образовательной организацией, в соответствии с ФГОСами для детей с ОВЗ. Адаптация основных образовательных программ и сегодня предусматривает пролонгирование сроков обучения. На какой именно период — зависит от индивидуальных особенностей ребенка и успешности применения коррекционных и развивающих методик. Образовательной организацией с согласия родителей может быть принято решение о продлении обучения на год (не завершено обучение, не усвоен этап адаптированной образовательной программы и т. д.).

Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях должны создать специальные условия для получения образования указанными обучающимися. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Таким образом, школа должна создать особые условия, что ребенок с ограниченными возможностями здоровья мог максимально комфортно учиться.

Время обучения ребенка определяется образовательной программой, разработанной образовательной организацией, в соответствии с ФГОС для детей с ОВЗ. Адаптация основных образовательных программ предусматривает пролонгирование сроков обучения. На какой именно период — зависит от индивидуальных особенностей ребенка и успешности применения коррекционных и развивающих методик. Образовательной организацией с согласия родителей может быть принято решение о продлении обучения на год (не завершено обучение, не усвоен этап адаптированной образовательной программы и т. д.).

Что же делать, если ребенок уже учится в особых условиях, но результаты обучения неудовлетворительные?

Для начала стоит отметить, что обучение по адаптированной общеобразовательной программе следует рассматривать как индивидуальный образовательный маршрут учащегося, имеющий ряд особенностей. В связи с этим требования промежуточной аттестации к лицам с ограниченными возможностями здоровья могут отличаться от общих требований к промежуточной аттестации обучающихся по основным общеобразовательным программам.

Например, вопрос об оставлении на повторное обучение учащихся с ограниченными возможностями здоровья по итогам промежуточной аттестации должен рассматриваться индивидуально, исходя из характера ограничений, а также из содержания самой адаптированной программы. Повторное обучение лица с ОВЗ допустимо при сохранном интеллекте учащегося, имеющего, например, нарушения опорно-двигательного аппарата, особенно, когда академическая задолженность возникла вследствие длительной невозможности посещения образовательной организации, сложностей в организации домашнего обучения в этот период и т. д.

В то же время, отдельные адаптированные общеобразовательные программы вообще не предполагают повторного обучения, например, программы для лиц с различными формами умственной отсталости, обучение которых завершается выдачей свидетельства об обучении. Данное свидетельство не является документом об образовании и не подтверждает освоение образовательной программы основного общего или среднего общего образования.

Если результаты обучения у ребенка, который учится по адаптированной программе не соответствуют необходимому уровню, то следует обратиться к школьному психолого-педагогическому консилиуму.

Психолого-педагогический консилиум образовательного учреждения помогает выстроить нужный образовательный маршрут для ребенка.

Именно консилиум школы совместно с родителями должен определить, как дальше будет обучаться ребенок. Ребенка с согласия родителей могут отправить на повторное обучение в том же классе, могут перевести условно, могут направить на повторное прохождение ПМПК.

От чего зависят сроки повторного обследования на ПМПК?

Срок повторного обследования в ПМПК зависит от возраста ребенка на момент первичного обследования и характера имеющегося у него нарушения. В случае РАС обучение по определенному варианту АООП (например, в так называемом «ресурсном» классе) нецелесообразно продолжать более года. Изменения варианта АООП высоко вероятны для имплантированных обучающихся (как в сторону усложнения образовательной программы, так и в сторону упрощения), а также для получивших рекомендацию для обучения по варианту 1 по всем АООП, разработанным в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ. В этих случаях целесообразно использовать гибкую формулировку «При устойчивых трудностях овладения рекомендованным вариантом АООП — в течение следующего учебного года» (Письмо Министерства образования и науки от 23 мая 2016 г. N ВК-1074/07 «О совершенствовании деятельности психолого-медико-педагогических комиссий»).

Для обучающихся с ТНР и ЗПР, у которых ПМПК допускает возможность не овладеть АООП по варианту 2, следует использовать формулировку «При устойчивой неуспеваемости по нескольким предметам и сопутствующих трудностях психосоциальной адаптации — не позже, чем через год после начала освоения АООП».

Подобная формулировка может быть дана для обучающихся с сенсорной и двигательной патологией, получивших рекомендацию обучения по варианту 2.

Если обучающийся по ФГОС О УО (Пр. N 1599, вар. 1) не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации ПМПК и с согласия родителей (законных представителей) он может быть переведен на обучение по СИПР.

Для получивших рекомендацию обучения по варианту 2 ФГОС НОО ОВЗ срок повторного обследования должен совпадать с окончанием обучения в начальной школе, вместе с тем, при необходимости, могут быть назначены дополнительные сроки обследования на ПМПК.

Повторное прохождение ПМПК подростками

Для подростков, особые образовательные потребности которых установлены ПМПК, повторное обследование рекомендуется перед завершением обучения по ФГОС ООО (не позже, чем в январе—феврале, поскольку рекомендация об особых условиях прохождения ГИА должна быть дана своевременно), аналогично для обучающихся по ФГОС среднего общего образования. Для обучающихся по ФГОС О УО — повторное обследование по желанию родителей (законных представителей) может быть организовано перед завершением образования (максимальный срок — 13 лет обучения), а также при необходимости для определения динамики обучения или при несогласии с рекомендованными специальными условиями — в любое время по факту обращения.

Повторное прохождение ПМПК дошкольниками

Для детей дошкольного возраста повторное обследование в ПМПК необходимо перед началом обучения на уровне начального общего образования. В случае наличия в ДОО групп компенсирующей направленности целесообразен выезд территориальной ПМПК для вывода о степени компенсации имеющихся нарушений, наличия ОВЗ в начале школьного обучения, а также вывода о варианте АООП.

Для обучающихся, особые образовательные потребности которых были определены ПМПК до 2016 года, при отсутствии взаимных претензий со стороны образовательной организации и родителей дополнительное (повторное) обследование не требуется.

90000 what is it? Pedagogical characteristics for PMPC. Conclusion PMPC 90001 90002 Every man in his life is prettymany different commissions, starting from the moment when he is examined at the discharge from the hospital. Further the child waits the commission at entering the kindergarten, school, university, etc. In this article I want to talk about PMPK: what is it and why does it need a child. 90003 90004 Explanation 90005 90002 Today, many words or phrases are encrypted forrelief.So it happened in this situation. So, PMPK. What is it? how to decipher an abbreviation? Completely it will sound like this: psychological-medical-pedagogical commission (consultation, consultation). There may be a logical question about why there are several variations of decoding? It’s simple: you just need to look at who this abbreviation is applied to. If the mother is told that the child needs to undergo a PMPK, then this will be a commission, if it is a doctor or a teacher who is a member, the last letter in the abbreviation PMPC is deciphered as a consultation.90003 90004 goal 90005 90002 So, PMPK. What is it? Why does this commission exist? Its main goal is to determine the level of development of the child, namely the identification of various abnormalities and the appointment of a course of treatment or rehabilitation. The Commission has the right to advise parents about questions concerning not only the physical but also the mental development of the child. The members of the commission must necessarily present certain conclusions and give recommendations on further actions concerning this child or a group of students.It is also worth noting that the PMPC can work for a different number of children (not more than 100 thousand). 90003 90004 Composition 90005 90002 An important aspect is also the composition of PMPC. The commission consists of various specialists, as well as the chairman (from the field of education) and his deputy (most often a health specialist). The commission must necessarily include the following specialists: a psychologist, various doctors (for example, a pediatrician, an orthopedist, an ENT, an oculist, etc.), Special educators (these may be speech therapists, surdopedagogists), a social worker (as well as a social educator), lawyer. Also, members of the board from the fields of health and education can be included in the composition. 90003 90002 It is worth saying that the specialists do not work everyin itself, this is the so-called multidisciplinary team, where all members are interrelated, and the child is sent exclusively to the specialist who currently needs him. It is important to say that in addition to permanent members, temporary commissions can be invited to this commission.So, it can be the teacher of the student, the representative of the class committee, the so-called referent person, i.e. one of the teachers who can, if necessary, «talk» the student by virtue of his authority. Why such a large PMPC? The commission in this composition makes it possible for the child (and also his parents) to undergo a survey as soon as possible, bypassing all specialists in one place. This greatly accelerates, facilitates and optimizes the entire process. 90003 90004 90005 90004 Tasks 90005 90002 We understand further in the abbreviation PMPK.What is this and why is this commission needed? It is worth paying attention to such an important moment as the tasks that specialists set themselves. In the first place is the identification of the reasons for the student’s deviations (an important point, which can subsequently prevent the occurrence and development of such cases). Also, the commission is obliged to provide a practical solution to the problem faced by the student (it is important that at the moment the disorganization does not spread to other students).90003 90002 On a mandatory basis, the members of the commission decide howthe process of learning from the student (or a group of students) must be passed, and also various recommendations should be submitted to his parents or teachers of the educational institution. An important point is that the commission should draw up a work plan for the PMPC to correct the learning process. 90003 90004 Functions 90005 90002 Proceeding from the aforesaid, it is possible to allocatea few simple functions of the psychological, medical and pedagogical commission.First and foremost, this is diagnostic — determining the reasons why the student has problems, considering his family and friendships, viewing information about him, his talents and potential. The next very important function of the commission is the rehabilitative one. So, the specialists should concentrate as best as possible and present the student with various ways out of this situation: this can be optimization of the process of his education, family rehabilitation, medical recommendations, etc.And, of course, an educational function, which is also inherent in such an institution as PMPK. 90003 90004 90005 90004 Organization of activities 90005 90002 How should the activity be organized? This commission? Thus, meetings are often held not regularly, but as necessary (depending on the situation or according to the preparedness of methodological materials on the problem). It is important to say that the meeting can be collected in an emergency, and everything that happens at the time of the commission’s work is fixed by the secretary in a special protocol.Everything is held in the form of a conversation, to which specialists prepare in advance. The meeting discusses various ways to optimize the learning process of the student or a group of students, and also gives preliminary conclusions and general recommendations for solving the existing problem. 90003 90004 Forms of activity of the commission 90005 90002 An interesting point is also that the formsthe work of PMPC can be different. It is worth saying that there are both planned (planned) and unscheduled meetings (the goal is an emergency solution of the problem).As for the former, there is a classical form of their conduct. It is preceded by the emergence of a problem for which the commission will meet. Specialists are preliminarily trained, at the very meeting they present certain conclusions and give recommendations. 90003 90002 Upgraded version of the consultationis that everything happens in the form of a game where the child is much easier to relax. Conclusions and recommendations in this case are given by the commission a little later. Also, the consultation can be collected in the regime of «force majeure», when an urgent solution of the problem is required and the matter can not be delayed.It should be said that the meetings themselves can be held in both individual and collective forms, depending on whether one student or a whole group needs help. 90003 90004 90005 90004 About children 90005 90002 Why and when can the PMPC meet inschool? So, children can be sent for examination on the application of the parents themselves or on the recommendation of the education, health, social protection bodies. An important point is that the child can pass this commission only with the consent of the parents.However, there is a small nuance: permission is not required if the student was sent to the commission by a court decision. In this case, the child can be examined in the presence of both or one of the parents. 90003 90004 Characteristic 90005 90002 If the child is sent for passagesurvey by the staff of the educational institution, an important document is the pedagogical characteristics for PMPC. Here the educator (or class leader) should not only point out the child’s shortcomings, but also give a more detailed picture of his condition.It is important to point out the nature of the difficulties, write about what measures were taken, what was the reaction of the student to them. This document should not be exclusively negative. It is also important to indicate the positive aspects of the child. 90003 90002 Characteristics per pupil on PMPC can includesuch data as the number of years spent at an educational institution, the relationship in the child’s family, his personal characteristics (sociability, propensity to science, the ability to find a common language with classmates), it 90003.90000 Writing a Conclusion 90001 90002 Writing a conclusion is an important part of any piece of writing. It is often possible to get a good overview of an assignment by looking briefly at the conclusion. However, writing a conclusion can be quite difficult. This is because it can often be hard to find something interesting or useful to say in the conclusion. Conclusions should be attractive and interesting but often they are rather dull and «formula written».90003 90002 Although formulae for writing conclusions are tempting to use, it is always best to avoid set phrases such as «Therefore, let us conclude that …» which are clichés, and do not help to end your work in the best light. 90003 90006 90007 What are the typical ‘ingredients’ of a conclusion? 90008 90009 90002 Trzeciak and Mackay (1994) (90011 Study skills for academic writing. New York: Prentice Hall 90012) observe a number of useful «ingredients» that form part of a conclusion.Again (as with introductions) it will not always be necessary or desirable to include all the elements they mention. However, you will probably want to use some of these in some combination, in order to conclude your work. 90003 90002 Pallant (2009) sees five basic ingredients of a conclusion as follows, though these will not always be used in the same conclusion: 90003 90002 These recommendations probably apply more to discussion essays than they do to other kinds of assessed writing at university.For example, if you are writing a business plan or discussing a law scenario, or answering an examination question, you may not need the above elements, unless the question specifically asks you for them or unless it is known that it is expected of you in the discipline you are working in. 90003 90002 However, you will generally need a final section to indicate that you are ’rounding off’ the discusion. Always be very careful to check what the conventions are in the discipline you are working in, and ideally, it is best to look at examples of past students ‘work so that you can see what you are aiming for.90003 90006 90007 What are the differences between writing conclusions to essays and to dissertations / theses? 90008 90009 90002 When writing longer pieces of work, it is still very important to observe some of the principles above. For instance, you will still want to ensure that 90007 your conclusion really does conclude 90008, and does not just go off at a tangent to discuss something that is unrelated to the thesis. Some people believe (mistakenly) that a conclusion is the place for you to relax and ‘say whatever you want’.This is incorrect. If you do this, you will be likely to be marked down. 90003 90002 There are also likely to be some key differences in your approach when writing conclusions. Certainly, conclusions will be even more important in a dissertation or thesis, purely because of the length of the piece. Among the differences you will notice are the following: 90003 90032 90033 90002 90011 As well as having an 90007 overall conclusion 90008 to your dissertation or thesis, 90007 each chapter 90008 should also have a conclusion (as well as an introduction).The reason for this is that in a longer piece of writing, it becomes more important to remind the reader of what you have done and why you have done it, before you move onto the next stage. 90012 90003 90042 90033 90002 90011 The conclusion of a dissertation or thesis is not an opportunity to engage in a personal ‘rant’. 90007 You must draw out key aspects of the literature you have studied, 90008 along with your recommendations 90007, 90008 and say how they are justified or contradicted by your research.90012 90003 90042 90033 90002 90011 It is a good idea in a chapter conclusion to 90007 remind the reader what happened in the chapter 90008 (e.g. In this chapter, the literature relating to the teaching of vocabulary was considered.). After this, you need to build a bridge linking this chapter with the next one. (E.g. This will be further discussed in the next chapter.) 90012 90003 90042 90033 90002 90011 In a dissertation or thesis, there is likely to be 90007 a longer section on the limitations of your research 90008.Important though this is, however, you also need to be sure to sell your research in the conclusion — so it is best not to be too negative or over-modest about your achievements at this point. The key to many dissertations and theses is the need to emphasise the 90007 contribution 90008 that it makes to research. 90012 90003 90042 90033 90002 90011 In a dissertation or thesis, it is more likely that you will have a section on 90007 the need for future research 90008.90003 90006 90007 Further advice on writing conclusions 90008 90009 90002 When writing an assignment, be careful of the following points: 90003 90032 90033 90002 90011 The topic you are writing about may not always require a full conclusion (this is particularly the case if your work is heavily analytical or mathematical, or not very discursive.) Remember not all assignments require discussion. Check what the expectations are in your own department. Ask your tutor if you are not sure.90012 90003 90042 90033 90002 90011 Even if you do not need a full conclusion, remember that any assignment nearly always needs to be rounded off in some way and brought to an end. Consider this: will the reader know that you have finished your work? (Or will they just think that you have run out of time — or energy)? 90012 90003 90042 90033 90002 90011 Keep in mind the 90007 balance 90008 of your assignment. The conclusion should be clear and relatively brief.90012 90003 90042 90033 90002 90011 In discussion-type assignments, it is often a better idea to 90007 raise questions and problems 90008 in the conclusion than to provide over-simplified / naive answers to the assignment title. Examiners will usually be very wary of essays, theses or dissertations that presume to solve all the world’s problems in a simplistic and trivial way. Remember, life is never that simple. However, remember not to introduce any new material in the conclusion.90012 90003 90042 90033 90002 90011 There is 90007 no need to go over everything again 90008 that you have already mentioned; this would be unnecessarily boring and tedious. 90012 90003 90042 90033 90002 90011 Make sure that 90007 the conclusion is based on what you have said before. 90008 It is often tempting to go off at a tangent and to say things that are completely unrelated to the topic. Be wary of this. 90012 90003 90042 90033 90002 90011 It is 90007 permissible to give your opinion in the conclusion 90008 but try to do so subtly and 90007 try not to sound too pompous or authoritarian 90008.Usually your viewpoint will be obvious from your discussion, so there is no need to conclude with statements such as: In conclusion, I think Hamlet is a great play. Allow your enthusiasm for the topic to show in how you discuss it. Make sure that you do not use the conclusion as an opportunity to engage in an over-generalised an unfocussed ‘rant’. 90012 90003 90042 90033 90002 90011 90007 Be careful with tenses. 90008 In a conclusion, you will usually want to use the present perfect (e.90003 .90000 How to Write a Good Conclusion Paragraph 90001 90002 90003 90004 90005 Parents, does your student need assistance with writing a concluding paragraph? Our teachers can help. Sign up for either our Middle School Essay Writing or High School Essay Writing course for 1-on-1 guidance. 90006 90007 90008 90009 How to Write A Conclusion 90010 90002 In a conclusion paragraph, you summarize what you’ve written about in your paper. When you’re writing a good conclusion paragraph, you need to think about the main point that you want to get across and be sure it’s included.If you’ve already written a fabulous introductory paragraph, you can write something similar with different wording. Here are some points to remember: 90003 90013 90014 90015 Use your introductory paragraph as a guide. 90016 You may have started by saying, «There are three classes at school that I absolutely can not wait to go to every day.» You can start your conclusion by saying, «Gym, Math, and Art are the three classes I try to never miss.» 90017 90014 90015 If it’s a longer paper, a good place to start is by looking at what each paragraph was about.90016 For example, if you write a paper about zoo animals, each paragraph would probably be about one particular animal. In your conclusion, you should briefly mention each animal again. «Zoo animals like polar bears, lions, and giraffes are amazing creatures.» 90017 90014 90015 Leave your readers with something to think about. 90016 Suggest that they learn more with a sentence like, «We have a lot to learn about global warming.» You can also give them something to do after reading your paper.For example, «It’s easy to make your own popsicles. Grab some orange juice and give it a try! » 90017 90026 90027 Summary: How to Make a Good Conclusion Paragraph 90028 90002 Remember that it’s important to wrap up your writing by summarizing the main idea for your readers. This brings your writing to a smooth close and creates a well-written piece of work. 90003 90008 90027 What is a conclusion paragraph? 90028 90013 90014 A conclusion is what you will leave with your reader 90017 90014 It «wraps up» your essay 90017 90014 It demonstrates to the reader that you accomplished what you set out to do 90017 90014 It shows how you have proved your thesis 90017 90014 It provides the reader with a sense of closure on the topic 90017 90026 90008 90027 Structure 90028 90013 90014 A conclusion is the opposite of the introduction 90017 90014 Remember that the introduction begins general and ends specific 90017 90014 The conclusion begins specific and moves to the general 90017 90026 90008 90027 Essay Structure 90028 90013 90014 So, if we use shapes to demonstrate the essay’s content, it would look like this: 90017 90026 90002 Introduction 90003 90002 90003 90002 Thesis statement 90003 90002 Body of Essay 90003 90002 90003 90002 Rephrased thesis statement 90003 90002 90003 90002 Conclusion 90003 90008 90027 What to include 90028 90013 90014 Your conclusion wraps up your essay in a tidy package and brings it home for your reader 90017 90014 Your topic sentence should summarize what you said in your thesis statement 90013 90014 This suggests to your reader that you have accomplished what you set out to accomplish 90017 90026 90017 90014 Do not simply restate your thesis statement, as that would be redundant 90013 90014 Rephrase the thesis statement with fresh and deeper understanding 90017 90026 90017 90014 Your conclusion is no place to bring up new ideas 90017 90014 Your supporting sentences should summarize what you have already said in the body of your essay 90013 90014 If a brilliant idea tries to sneak into the final paragraph, you must pluck it out and let it have its own paragraph in the body, or leave it out completely 90017 90026 90017 90014 Your topic for each body paragraph should be summarized in the conclusion 90017 90014 Your closing sentence should help the reader feel a sense of closure 90017 90014 Your closing sentence is your last word on the subject; it is your «clincher» 90013 90014 Demonstrate the importance of your ideas 90017 90014 Propel your reader to a new view of the subject 90017 90014 End on a positive note 90017 90026 90017 90014 Your closing sentence should make your readers glad they read your paper 90017 90026 90008 90027 Strategies for an effective conclusion 90028 90013 90014 Play the «So What» Game.90013 90014 When you read a statement from the conclusion, ask yourself, «So what?» or «Why should anybody care?» 90017 90014 Ponder that question and answer it 90013 90014 Basically, I’m just saying that education was important to Douglass 90017 90014 So what? 90017 90014 Well, it was important because it was a key to him feeling like a free and equal citizen 90017 90014 Why should anybody care? 90017 90014 That’s important because plantation owners tried to keep slaves from being educated so that they could maintain control.When Douglass obtained an education, he undermined that control personally. 90017 90026 90017 90026 90017 90014 Return to the theme or themes in the introduction 90013 90014 This brings the reader full circle 90017 90014 If you begin by describing a scenario, you can end with the same scenario as proof that your essay is helpful in creating a new understanding 90017 90014 Refer to the introductory paragraph by using key words, or parallel concepts and images that you also used in the introduction 90017 90026 90017 90014 Summarize 90013 90014 Include a brief summary of the paper’s main points, but do not simply repeat things that were in the paper 90017 90026 90017 90014 Pull it all together 90013 90014 Show your reader how the points you made and the support and examples you used fit together 90017 90026 90017 90014 Include a provocative insight or quotation from the research or reading you did for the paper 90017 90014 Propose a course of action, a solution to an issue, or questions for further study 90017 90014 Point to broader implications 90013 90014 A paper about the style of writer, Virginia Woolf, could point to her influence on other writers or later feminists 90017 90026 90017 90026 90008 90027 Concluding strategies that do not work 90028 90013 90014 Beginning with an unnecessary, overused phrase 90017 90014 These may work in speeches, but they come across as wooden and trite in writing 90013 90014 «in conclusion» 90017 90014 «in summary» 90017 90014 «in closing» 90017 90014 «as shown in the essay» 90017 90026 90017 90014 Stating the thesis for the very first time 90017 90014 Introducing a new idea or subtopic in your conclusion 90017 90014 Making sentimental, emotional appeals that are out of character with the rest of the paper 90017 90014 Including evidence (quotations, statistics, etc.) That should be in the body of the paper 90017 90026 90008 90027 Ineffective conclusions 90028 90013 90014 «That’s My Story and I’m Sticking to It» 90013 90014 Restates the thesis and is usually painfully short 90017 90014 Does not push ideas forward 90017 90014 Written when the writer can not think of anything else to say 90017 90014 Example 90013 90014 In conclusion, Frederick Douglass was, as we have seen, a pioneer in American education, proving that education was a major force for social change with regard to slavery.90017 90026 90017 90026 90017 90014 «Sherlock Holmes» 90013 90014 State the thesis for the first time in the conclusion 90017 90014 Writer thinks it would be more dramatic to keep the reader in suspense and then «wow» them with the main idea, as in a Sherlock Holmes mystery 90017 90014 Readers want an analytical discussion of the topic in academic style, with the thesis statement up front 90017 90026 90017 90014 «America the Beautiful» 90013 90014 Draws on emotion to make its appeal 90017 90014 Out of character with the 90017 90026 90017 90026.90000 Guide to Writing Introductions and Conclusions — Gallaudet University 90001 90002 First and last impressions are important in any part of life, especially in writing. This is why the introduction and conclusion of any paper — whether it be a simple essay or a long research paper — are essential. Introductions and conclusions are just as important as the body of your paper. The introduction is what makes the reader want to continue reading your paper. The conclusion is what makes your paper stick in the reader’s mind.90003 90004 Introductions 90005 90002 Your introductory paragraph should include: 90003 90002 90009 1) Hook: 90010 Description, illustration, narration or dialogue that pulls the reader into your paper topic. This should be interesting and specific. 90003 90002 90009 2) Transition: 90010 Sentence that connects the hook with the thesis. 90003 90002 90009 3) Thesis: 90010 Sentence (or two) that summarizes the overall main point of the paper. The thesis should answer the prompt question.90003 90002 The examples below show are several ways to write a good introduction or opening to your paper. One example shows you how to paraphrase in your introduction. This will help you to understand the idea of ​​writing sequences with that use a hook, transition and thesis statement. 90003 90002 90003 90002 90009 »Thesis Statement Opening 90010 90003 90002 This is the traditional style of opening a paper. This is a «mini-summary» of your paper. 90003 90002 90009 For example: 90010 90003 90034 90035 90036 90037 Gallaudet University, the only liberal arts college for deaf students in the world, is world-renowned in the field of deafness and education of the deaf.Gallaudet is also proud of its charter which was signed by President Abraham Lincoln in year of 1864. All of this happened in Gallaudet’s history, An enormous part of Gallaudet’s legacy comes from its rich history and the fame to two men: Amos Kendall and Edward Miner Gallaudet. 90038 90037 90002 90009 Hook: 90010 a specific example or story that interests the reader and introduces the topic. 90003 90002 90009 Transition: 90010 connects the hook to the thesis statement 90003 90002 90009 Thesis: 90010 summarizes the overall claim of the paper 90003 90038 90053 90054 90055 90002 90003 90002 90009 »Opening with a Story (Anecdote) 90010 90003 90002 A good way of catching your reader’s attention is by sharing a story that sets up your paper.Sharing a story gives a paper a more personal feel and helps make your reader comfortable. 90003 90002 90009 This example 90010 was borrowed from Jack Gannon’s 90009 The Week the World Heard Gallaudet 90010 (1989): 90003 90002 <> 90003 90002 Astrid Goodstein, a Gallaudet faculty member, entered the beauty salon for her regular appointment proudly wearing her DPN button. ( «I was married to that button that week!» She later confided.) When Sandy, her regular hairdresser, saw the button, he spoke and gestured, «Never! Never! Never!» Offended, Astrid turned around and headed for the door, but stopped short of leaving.She decided to keep her appointment, confessing later that at that moment her sense of principles had lost out to her vanity. Later she realized that her hairdresser had thought she was pushing for a deaf U.S. President. 90003 90002 90009 Hook: 90010 a specific example or story that interests the reader and introduces the topic. 90003 90002 90009 Transition: 90010 connects the hook to the thesis statement 90003 90002 90009 Thesis: 90010 summarizes the overall claim of the paper 90003 90002 90003 90002 90009 »Specific Detail Opening 90010 90003 90002 Giving specific details about your subject appeals to your reader’s curiosity and helps establish a visual picture of what your paper is about.90003 90002 90009 For example: 90010 90003 90034 90035 90036 90037 Hands flying, green eyes flashing, and spittle spraying Jenny howled at her younger sister Emma. People walked by gawking at the spectacle as Jenny’s grunts emanated through the mall. Emma sucked at her thumb trying to appear nonchalant. Jenny’s blond hair stood almost on end. Her hands seemed to fly so fast that her signs could barely be understood. Jenny was angry. Very angry. 90038 90037 90002 90009 Hook: 90010 a specific example or story that interests the reader and introduces the topic.90003 90002 90009 Transition: 90010 connects the hook to the thesis statement 90003 90002 90009 Thesis: 90010 summarizes the overall claim of the paper 90003 90038 90053 90054 90055 90002 90003 90002 90009 »Open with a Quotation 90010 90003 90002 Another method of writing an introduction is to open with a quotation. This method makes your introduction more interactive and more appealing to your reader. 90003 90002 90009 For example: 90010 90003 90034 90035 90036 90037 «People paid more attention to the way I talked than what I said!» exclaimed the woman from Brooklyn, New York in the movie American Tongues.This young woman’s home dialect interferes with people taking her seriously because they see her as a cartoonish stereotype of a New Yorker. The effects on this woman indicate the widespread judgment that occurs about nonstandard dialects. People around America judge those with nonstandard dialects because of _____________ and _____________. This type of judgment can even cause some to be ashamed of or try to change their language identity. * 90038 90037 90002 90009 Hook: 90010 a specific example or story that interests the reader and introduces the topic.90003 90002 90009 Transition: 90010 connects the hook to the thesis statement 90003 90002 90009 Thesis: 90010 summarizes the overall claim of the paper 90003 90038 90053 90054 90055 90002 90003 90002 90009 »Open with an Interesting Statistic 90010 90003 90002 Statistics that grab the reader help to make an effective introduction. 90003 90002 90009 For example: 90010 90003 90034 90035 90036 90037 American Sign Language is the second most preferred foreign language in the United States.50% of all deaf and hard of hearing people use ASL. * ASL is beginning to be provided by the Foreign Language Departments of many universities and high schools around the nation. 90002 90171 90009 * 90010 The statistics are not accurate. They were invented as an example. 90174 90003 90038 90037 90002 90009 Hook: 90010 a specific example or story that interests the reader and introduces the topic. 90003 90002 90009 Transition: 90010 connects the hook to the thesis statement 90003 90002 90009 Thesis: 90010 summarizes the overall claim of the paper 90003 90038 90053 90054 90055 90002 90003 90002 90009 »Question Openings 90010 90003 90002 Possibly the easiest opening is one that presents one or more questions to be answered in the paper.This is effective because questions are usually what the reader has in mind when he or she sees your topic. 90003 90002 90009 For example: 90010 90003 90034 90035 90036 90037 Is ASL a language? Can ASL be written? Do you have to be born deaf to understand ASL completely? To answer these questions, one must first understand exactly what ASL is. In this paper, I attempt to explain this as well as answer my own questions. 90038 90037 90002 90009 Hook: 90010 a specific example or story that interests the reader and introduces the topic.90003 90002 90009 Transition: 90010 connects the hook to the thesis statement 90003 90002 90009 Thesis: 90010 summarizes the overall claim of the paper 90003 90038 90053 90054 90055 90002 90003 90002 90009 Source 90010: * Writing an Introduction for a More Formal Essay. (2012). Retrieved April 25, 2012 from http://flightline.highline.edu/wswyt/Writing91/handouts/hook_trans_thesis.htm 90003 90002 90003 90004 Conclusions 90005 90002 The conclusion to any paper is the final impression that can be made.It is the last opportunity to get your point across to the reader and leave the reader feeling as if he or she learned something. Leaving a paper «dangling» without a proper conclusion can seriously devalue what was said in the body itself. Here are a few effective ways to conclude or close your paper. 90003 90002 90009 »Summary Closing 90010 90003 90002 Many times conclusions are simple re-statements of the thesis. Many times these conclusions are much like their introductions (see Thesis Statement Opening).90003 90002 90009 For example: 90010 90003 90034 90035 90036 90037 Because of a charter signed by President Abraham Lincoln and because of the work of two men, Amos Kendall and Edward Miner Gallaudet, Gallaudet University is what it is today — the place where people from all over the world can find information about deafness and deaf education. Gallaudet and the deaf community truly owe these three men for without them, we might still be «deaf and dumb.» 90038 90053 90054 90055 90002 90009 »Close with a Logical Conclusion 90010 90003 90002 This is a good closing for argumentative or opinion papers that present two or more sides of an issue.The conclusion drawn as a result of the research is presented here in the final paragraphs. 90003 90002 90009 For example: 90010 90003 90034 90035 90036 90037 As one can see from reading the information presented, mainstreaming deaf students is not always as effective as educating them in a segregated classroom. Deaf students learn better in a more one-on-one basis like they can find in a school or program specially designed for them. Mainstreaming lacks such a design; deaf students get lost in the mainstream.90038 90053 90054 90055 90002 90009 »Real or Rhetorical Question Closings 90010 90003 90002 This method of concluding a paper is one step short of giving a logical conclusion. Rather than handing the conclusion over, you can leave the reader with a question that causes him or her to draw his own conclusions. 90003 90002 90009 For example: 90010 90003 90034 90035 90036 90037 Why, then, are schools for the deaf becoming a dying species? 90038 90053 90054 90055 90002 90009 »Close with a Speculation or Opinion 90010 90003 90002 This is a good style for instances when the writer was unable to come up with an answer or a clear decision about whatever it was he or she was researching.90003 90002 90009 For example: 90010 90003 90034 90035 90036 90037 Through all of my research, all of the people I interviewed, all of the institutions I visited, not one person could give me a clear-cut answer to my question. Can all deaf people be educated in the same manner? I could not find the «right» answer. I hope you, the reader, will have better luck. 90038 90053 90054 90055 90002 90009 »Close with a Recommendation 90010 90003 90002 A good conclusion is when the writer suggests that the reader do something in the way of support for a cause or a plea for them to take action.90003 90002 90009 For example: 90010 90003 90034 90035 90036 90037 American Sign Language is a fast growing language in America. More and more universities and colleges are offering it as part of their curriculum and some are even requiring it as part of their program. This writer suggests that anyone who has a chance to learn this beautiful language should grab that opportunity. 90038 90053 90054 90055 90002 90003 90002 90003 .
Разное

Оставить комментарий

avatar
  Подписаться  
Уведомление о