Музейный квест сценарий: Сценарий мероприятия «Квест- музейная игра»

Сценарий мероприятия «Квест- музейная игра»

Квест — музейная игра»

Блохина Зинаида Васильевна

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Узуновская средняя общеобразовательная школа»

Музей — это особенная территория, где совершаются настоящие открытия, происходят невероятные и захватывающие путешествия в глубину веков, в ходе которых всё (или почти всё) тайное становится явным.

Роль и значение школьных музеев возрастает в связи с необходимостью реализации государственной программы по патриотическому воспитанию.

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

Природа, родители, родственники, Родина, народ

 – не случайно однокоренные слова. По определению А. Н. Вырщикова, это «своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укорененности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения».

Музей неизменно оказывается включенным в происходящие в обществе процессы выработки новых ценностей, накопления смыслового потенциала.

Музей помогает нам в организации учебно-воспитательного процесса, и воспользоваться опытом тех, кто жил до нас. Прошлое не исчезает бесследно, оно живёт в нас, оставляя тысячи свидетельств своего существования в виде летописей (которые восстанавливали учащиеся школы), фотографий, военных форм, национальной одежды, утвари и т.д., который хранит наш музей, и помогает учащимся и педагогам в воспитательном и образовательном процессе.

Стержнем любого музея является история. Это история жителей села, школы,   выпускников,   педагогов.   

Цель игры: Активизировать познавательную деятельность через активное посещение музея учащимися школы. Обучение детей умению воспринимать предметный мир культуры, формирование у них ценностного отношения к окружающему миру, способности бережно относиться к культурному наследию, воспитание эстетических и нравственных идеалов, патриотизма и музейной культуры.

Задачи игры:

  • повышение мотивации к познавательной деятельности;

  • активизация интереса учащихся к отечественной истории;

  • формирования навыка поиска необходимой информации;

  • развитие интеллектуальных способностей и стимулирование творческой

  • инициативы;

  • знакомство с историко-культурной средой школьного музея;

  • развивает коммуникативные умения и навыки;

  • помогает установлению эмоциональных контактов между учащимися;

  • обеспечивает воспитательную задачу, поскольку приучает активно;

  • работать в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей;

  • способствует развитию умения анализировать ситуации;

  • учит критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации;

  • формирование навыка поиска необходимой информации;

Предполагаемым результатом является: знакомство с жизнью и бытом на Руси .

Место проведения игры: школьный музей.

Участники:

Музейно-педагогические занятие в форме игры- путешествия по музею рассчитано на учащихся 4 классов — 2 команды по 7 -8 чедовек.

Описание игры.

Музей приглашает учащихся принять участие в тематической игре- путешествии, которая построена на прохождении увлекательных тематических маршрутов по музею, самостоятельном исследовании и поиске ответов на задания маршрутных листов. Маршруты отличаются разнообразием содержания. Наряду с рассказом об экспонатах музея, в них присутствуют материалы, создающие определенный исторический контекст и воспитывающие музейную культуру.

Практически во всех маршрутах присутствуют творческие задания.

Пройдя все этапы игры, вы станете настоящими знатоками

Начать путешествие можно с любого из разделов музея согласно маршрутному листу.

Маршруты содержат занимательные вопросы, ответы на которые можно найти лишь внимательно изучив экспозицию музея.

Можно устроить музейный марафонский забег в один день, можно растянуть удовольствие на неделю — выбор остается за вами. Главное – прийти в музей, с интересом провести там время и открыть для себя музейный мир с новой, неожиданной стороны. И помните — в этой игре проигравших не бывает! Игра проходит в музее , где ведущий предлагает каждой группе маршруты и бланки для ответов на вопросы.

Этапы игры:

1. «Из прошлого в настоящее»;

2. « Заморочки из старинной бочки»:

3. «Предметы старины далекой»;

4. «Народные промыслы».

Условия игры:

Участникам мероприятия будут выданы маршрутные листы (Приложение 1) и они, самостоятельно выполняя задания игры, отправятся в путешествие по основной экспозиции музея. О своих открытиях можно рассказать друзьям.

Критерии оценок:

 Правильность и полнота ответов;

 Подведение итогов игры проводит жюри.

Приглашение к участию в игре.

Чтоб провести нам время интересно

И с пользой для себя и для друзей,

Нам долго выбирать не нужно место –

Мы дружно отправляемся в музей!

Любой музей есть память о веках.
Творенья от начала мирозданья,
Любое человечества созданье
В картинах, письменах, стихах.
Сегодня день торжественен и строг.
Открыта дверь, музей гостей встречает,
В стенах своих входящих привечает,
Лишь стоит преступить его порог.

Не принято здесь громко говорить,
И строгие глядят с портретов лица,
Ты понимаешь: стоило родиться,
Чтобы узнать, как мастер мог творить.

Этап №1 — «Из прошлого в настоящее»:

Задание 1. Из слов отгадок составляется кроссворд, на пересечении строк находится ключевое слово, которое обозначит тему вашего задания. Реши кроссворд. Угадай ключевое, вписывая ответы по горизонтали, а отгадку можно будет найти в выделенных квадратиках по вертикали.

1. Имя царя при ком появляется первая печатная книга на Руси; (Иван)

2. Территорию современной Московской области заселяли ? (Вятичи.)

3.Какой город стал  первым русским городом, разорённым ханом Батыем? (Рязань)

4. Одно из имён солнца у славян. (Ярило)

5.  Головной убор, под который прятали волосы замужние женщины. (Волосник )

2. В

В

я

Т

и

ч

и

О

О

Л

3. Р

я

з

а

н

ь

О

И

С

4. Я

р

и

л

о

н

и

к

Ключевое слово – История. ( 5 баллов)

Задание 2.

Какие молодежные коммунистические организации существовали в советской школе?

В каждой советской школе были октябрята, пионерская организация и комсомольская организация. (1балл)

Какие символы носили члены каждой организации?

— октябрятская звездочка;

-галстук и пионерский значок;

-комсомольский значок

Задание: У вас есть одна минута , чтобы принести мне эти значки. (3 балла)

Этап №2 Ребус на листке: Точки = …… Т = Б

« Заморочки из старинной бочки»:

(Вытаскивают из бочки по одному вопросу и отвечают на него.

Время 2 минуты. 1 правильный ответ = 1 баллу)

■ Как в Древней Руси называли воина, дружинника? Ответ: Ратник.

■ Какое событие произошло на Руси в 988 году? Ответ: Крещение Руси.

■ Какому князю мы обязаны обликом современного Кремля? ОТвет: Ивану III.

■ Как звали главного бога славян? Ответ: Перун.

■ Место жилья людей, обнесенное оградой. Ответ: Городище.

■ Лыковая обувь русских крестьян на онучах. Ответ: Лапти.

■ Старинная верхняя крестьянская одежда без пуговиц, которую по бедности подпоясывали вожжой. Ответ: Армяк.

■ Старинный способ завоевания крепостей, городов (синоним слова «блокада»). Ответ: Измор.

■ В каком городе Древней Руси проходили народные собрания, которые назывались «вече»? Ответ: Новгород.

■ На берегах какой реки построен Новгород? Ответ: Волхов.

■ С древних времен до сегодняшних дней — представитель своей страны за границей. Ответ: Посол.

■ У кого появились самые первые флаги? Ответ: У воинов.

■ Как называли шведских и немецких рыцарей, которых победили войска Александра Невского во время Ледового побоища? Ответ: Крестоносцами.

■ Как звали первого владельца земли, на которой стоит Москва? Ответ: Боярин Кучка.

■ Какие два царя находятся в данное время в Московском Кремле? Ответ: Царь-пушка и Царь-колокол.

■ Какой царь велел казнить слона и за что? Ответ: Иван IV Грозный за то, что слон не хотел встать перед ним на колени.

■ При каком царе началось книгопечатание? Ответ: При Иване Грозном.

■ Как называлась первая печатная книга в России? Ответ: «Апостол».

■ Первооткрывателем какой земли стал Ермак? Ответ: Сибири.

■ Кто является основателем Москвы? Ответ: Юрий Долгорукий.

■ Специалист, занимающийся изучением быта и культуры древних народов по сохранившимся памятникам. Ответ: Археолог.

Этап №3 — «Предметы старины далекой»:

Задание 1.

Участники игры получают тексты загадок. Отгадывают предметы и находят некоторые из них среди экспонатов музея. 1 загадка = 1 баллу

Загадки:

Ни свет, ни заря —

Пошел согнувшись со двора. (Коромысло)

2. Не на полу, не на полке, и в дом глядит, и на улицу. (Окно)

3. Им разглаживают холсты. (Рубель)

4. Два близнеца, два братца, на нос верхом садятся. (Очки).

5. Сам худ, голова с пуд. (Безмен.)

Из первых букв слов-отгадок составьте слово (КОРОБ),

обозначающее предмет, внутри которого находится следующее задание.

Задание 2. Что такое «рушник»? найди его в музее . Подберите современное слово — синоним «полотенце» (1 балл)

Где в музее вы видите рушники? Как использовали рушники.

Под рушником картинки — это задание №3.

Историческая справка:

Рушник — полотенце у восточных славян, обычно с вышитым или тканым узором. Рушниками убирают красный угол хаты или избы, божницы, дверные и оконные проёмы, а также украшают стены. Особая роль принадлежала рушнику в свадебном обряде. Вышивка на рушниках по поверьям должна была оберегать молодожёнов от порчи и сглаза. Рушниками украшали свадебный поезд лошадей, упряжь, одежд у гостей. На рушнике стояли жених и невеста во время венчания. Рушник являлся элементом обрядов. По сей день сохранился обычай встречать гостей хлебом-солью на рушнике.

Задание 3. Рассмотрите внимательно картинку. Какие из предметов старого быта, изображенных на картинке, имеются в нашем музее. Назовите эти предметы. Для чего они необходимы? (5 баллов)

hello_html_m52212156.jpg

Этап №4 «Народные промыслы»:

Задание 1. В картинной галерее. 1 картина = 1 балл)

Историческая справка:

Ремесло – это мелкое производство готовых изделий, где основу составляет ручной труд. Промыслы — от «промыслить», то есть, подумать.

Перед вами старинные картины. Что делают ремесленники, изображенные на этих картинах?

1.( Мастер плетет лапти)

hello_html_m1c0e8875.jpg

2.(У этой девушки в руках прялка. Она прядёт шерсть. Это – пряха).

hello_html_39d61e91.jpg

3. ( Ткачиха ткет полотно на ткацком станке)

hello_html_m7c8a77a2.jpg

4. (Лошкари делают деревянные ложки)

hello_html_2857d975.jpg

5.(Художницы расписывают игрушки)

hello_html_m115ea3f3.jpg

6. (Гончар делает посуду из глины) Найдите изделия этих мастеров в нашем музее. hello_html_1a30379c.jpg

Задание 2. «Узнай ремесло» Умельцы из старинного русского города Павловского Посада ткали их, украшали вышивкой, наносили на них узоры. Найдите этот предмет.

(1 балл)

hello_html_m67918f6d.jpg

(Павлово-посадские платки)

Историческая справка:

Есть такие промыслы, которые можно встретить в любом уголке России. Это ажурный орнамент и изображения образуются в результате переплетения нитей (шёлковых, хлопчатобумажных, шерстяных, металлических и др.) Их использовали для оформления костюмов и предметов быта. При Петре 1 их ношение было предписано всем дворянам обязательно.

Всем известны и популярны вологодские, кировские, елецкие (кружева Эта работа требует только творчества, но и большого терпения. А с помощью чего их выполняют?

( + 1 балл) (коклюшек, спиц)

hello_html_1598078a.jpghello_html_100429e2.jpg

Историческая справка:

Есть такие промыслы, которые можно встретить в любом уголке России. Это ажурный орнамент и изображения образуются в результате переплетения нитей (шёлковых, хлопчатобумажных, шерстяных, металлических и др.) Их использовали для оформления костюмов и предметов быта. При Петре 1 их ношение было предписано всем дворянам обязательно. Всем известны и популярны вологодские, кировские, елецкие (кружева ) Выполняют их с помощью коклюшек, спиц. Эта работа требует только творчества, но и большого терпения.

Задание 3. Перед вами на столе лежит карточка с изображением ремесленника. Кто это?

(кузнец) (2 балла)

hello_html_m63a2bb11.jpg

№1 hello_html_70283459.jpg hello_html_m3eec8482.jpg

Вам надо внимательно подумать и оставить ремесленнику только его орудия труда.

Чем занимались эти ремесленники? Какие изделия изготавливали? (Подковывали лошадей, изготовляли инструменты (железные сошники, косы, серпы, ножи, пилы, замки) и оружие (мечи, сабли, наконечники стрел, кольчуги, шлемы, украшения и т.д.)

Задание 4. Дымковская игрушка.

hello_html_m745adac3.jpg(1 игрушка = 1 балл)

Почтеннейшие господа! Посмотрите вы сюда! Игрушки вятские На все манеры. Вот вам барыни, А вот и кавалеры. У барынь алые щеки и губки. Нарядные платья и теплые шубки. Хоть весь базар обойдете, Лучше барынь не найдете. Игрушки наши повсюду славятся . Подходите скорее и вам понравятся.

Задание : Найдите среди музейных экспонатов похожие игрушки.

Этап № 5

МАСТЕР — КЛАСС (не оценивается)

Раскрасьте их.

Историческая справка:

Почему они называются Дымковские игрушки? (Как-то очень давно на поросшем лесном берегу реки Вятки построили наши предки город, окружили его крепостными стенами, глубокими рвами, а на другом берегу со временем появилось поселение – слобода. По утрам хозяйки дружно топили печи, и кудрявые дымки дружно поднимались к небу. Наверное, потому и назвали слободу Дымковской. Издавна в Дымковской слободе жили гончары. Они лепили из местной красной глины посуду, игрушки, дудочки- свистульки).

Пока дети раскрашивают игрушки , жюри подводит итоги.

Награждение .

Приложение 1.

Маршрутный лист

Класс, команда ___________________

Этап № 3

Этап №4

Методическая разработка (4 класс): Музейный квест«Тайны предметов» в музее «Русское подворье» для детей с НОДА

Музейный квест«Тайны предметов» в музее «Русскоеподворье»

 для детей с ограниченнымивозможностями.

Программа коррекционной работы в школе в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (далее – ФГОС) направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования (далее – ООП), коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся,  их социальную адаптацию и оказание помощи детям этой категории в освоении ООП.

Действующая в нашей стране система специального образования детей с проблемами в здоровье решает специфические задачи, заключающиеся в создании наиболее благоприятных условий коррекции аномального развития ребёнка, его социальной адаптации.

Одна из важных деятельностей в коррекционной работе, это игровая деятельность. В игровой деятельности главную идею и основу эффективности результатов составляют средства, которые активизируют  деятельность обучающихся. В этой деятельности дидактическая цель представлена перед детьми  в форме игровой задачи, а учебный материал используется в качестве её средства.

Задача педагога заитересовать ученика, сделать деятельность «вкусной» интересной. В музее «Русское подворье» школы «Динамика»  активно развита музейная и экскурсионная деятельность.

В экскурсионную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую. Игра не заменяет традиционные формы и методы музейной педагогики; она рационально их дополняет, позволяя более эффективно достичь поставленной цели и задачи конкретного занятия и всего экскурсионного процесса. Можно с уверенностью сказать что  игра повышает интерес обучающихся к историческимпонятиям, стимулирует рост познавательной активности, это позволяет ученикам получать и усваивать большее количество информации, способствует приобретению навыков принятия естественных решений в разнообразных ситуациях, формирует опыт нравственного выбора. Игра улучшает отношения педагога и учащегося, так как игровые взаимодействия предусматривают неформальное общение и позволяют раскрыть тем и другим свои личностные качества, лучшие стороны своего характера; она повышает самооценку участников игры, так как и у них появляется возможность от слов перейти к делу проверить свои способности.

 Специалисты по активным методам по-разному оценивают эффективность игр в усвоении материала. Если при экскурсии использовать лекционную подачу материала усваивается не более 20% информации, то в игре – до 90%, поэтому авторы различных игровых методических разработок настаивают на их применении.

Поэтому идея  реализации музейногоквеста стала для нашей школы очень актуальна.И мы пришли к выводу чтомузейный квест или иная форма интерактивного занятия в музее является более эффективной для развития универсальных учебных действий, чем традиционная экскурсия – лекция.

Проведение игрового занятия в музее – педагогическая инновация последних десятилетий. На сегодняшний день это распространённая практика: каждый музей создаёт свои экскурсионные программы познавательного и игрового характера для детей, квесты выходят порой за пределы зданий и охватывают городское пространство, включая элементы ориентирования. Современный педагог должен не только включать в учебный процесс посещение музеев, но и уметь самому создавать квесты, чтобы привести обучающихся к результатам, соответствующим данному  этапу изучения истории родного города, страны, знаменательных событий.

Методической литературы по созданию музейных квестов в качестве образовательных технологий немного. В основном, современные методические разработки посвящены описанию web-квестов. Отталкиваясь от этого понятия, попробуем  определить основные признаки музейного квеста.

Web-квест (webquest) как технология обучения — проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Впервые web-квест был использован в 1995 году Берни Доджем. Web-квест является проектом, в котором все материалы, предъявляемые учащимися, исходят из Интернета. Дизайн веб-квеста предполагает рациональное планирование времени обучающихся, сконцентрированного не на поиске информации, а на ее использовании.

В таком случае мы можем определить музейный квест как проект, в котором ресурсным пространством является музей. Почему выделяется именно web-квесты, как педагогическая технология?  Для проведения квеста необходима образовательная среда, насыщенная информацией. Такой средой в web-квестах является интернет. Музейныйквест также обладает наличием насыщенного информационного поля.

Задачи квестав преодолении участниками квестового маршрута и одновременном получении новых знаний.  Путь маршрута изначально неизвестен и участникам необходимо постепенно открывать его. Для этого надо отгадать загадки и, находить в пространстве музея необходимые объекты.Найденный объект содержит новую загадку для решения и т.д. Отгадка последовательно продвигает участников по пути к конечной точке маршрута, а неправильные решения не позволяют участникам двигаться дальше до появления правильного ответа.  Все задания квеста являются тематическими.

Музейный квест — это замечательный способ совместить интересный отдых с познавательным процессом, особенно для детей с нашей категорией. Для совсем юных участников квест в музее — это способ приобщить ребенка к миру музеев. Экскурсия в игровой форме музейногоквеста поможет легко запомнить интересные факты.Осваивая игровое пространство и пребывая в свободном поиске.Более старшие ребята находят источники информации, осмысливают и перерабатывают её, накапливая знания, учатся применять их в нестандартных ситуациях.

 Но нужно отметить особенности квеста в музее «Русское подворье». Поскольку основная масса обущающихся  в нашей школе имеют диагноз нарушение опорно двигательного аппарата(НОДА). Квест должен быть рационально продуман. Внимание детей с ДЦП характеризуется рядом патологических особенностей. У большинства детей с отмечается повышенная психическая истощаемость и утомляемость, пониженная работоспособность. Дети с трудом сосредоточиваются на задании, быстро становятся вялыми и раздражительными.

Восприятие у детей с НОДА существенно отличается от восприятия нормально развивающихся детей, и здесь можно говорить и о количественном отставании от возрастных нормативов, и о качественном своеобразии в формировании данной психической функции.

Образная память включает в себя зрительную, слуховую, осязательную и некоторые другие виды памяти. Образная память тесно связана с восприятием и базируется на нем. Образы восприятия фиксируются в памяти. Таким образом, все недостатки восприятия у детей с нарушением опорно двигательного аппарата определяют недостатки образной памяти.

Все, даже простейшие наглядно-действенные, задачи предусматривают произвольные целенаправленные действия с предметами. Именно эти действия у детей раннего возраста стимулируют познавательную деятельность, активизируют внимание, восприятие, память, мышление, речь, общение и взаимодействие со взрослыми. Однако двигательные нарушения у таких детей не дают ему возможности полноценно освоить все многообразие наглядно-действенных задач, которые нормально двигающийся ребёнок решает почти ежечасно в повседневной жизни. Ребенок с ДЦП лишен возможности двигаться, либо такая возможность ограничена. Следовательно, наглядно-действенное мышление будет формироваться с большим опозданием и весьма своеобразно. Таким образом, познание окружающего мира в активной деятельности нарушается. Зачастую наглядно-образное и словесно-логическое мышление начинает развиваться практически без фундамента наглядно-действенного мышления. Ребенок познает мир, основываясь лишь на наблюдениях и при опоре на менее нарушенные функции (например, речь). Поэтому в психическом развитии детей с нарушением опорно- двигательного аппарата можно отметить «ножницы», когда дети могут давать разумные объяснения, связанные с окружающей действительностью, событиями, явлениями, бытом, могут описать все этапы выполнения каких-либо действий, но при этом он никогда их не выполнял и выполнить не может. Недостаточность наглядно-действенного мышления приводит к недостаточности в формировании других, более сложных форм мыслительной деятельности,наглядно образное, словесно-логическое.

Таким образом экскурсия в форме квеста – это уникальное сочетание игры и познавательного процесса, тем самым квест в музейной деятельности , это отличный способ реализовать задачи связанные с  процессом музейной деятельности.

В каждой деятельности есть свой алгоритм, так и  игровой квест имеет свой маршрут.


Алгоритм проведения квест-игры

І этап:

  1. Информирование и введение в игру
  • определение времени для подготовки к игре;
  • определение количества участников;
  • определение места проведения.
  1. Создание Легенды
  • формирование текста Легенды (составление загадки, заданий).
  1. Ознакомление участников с Легендой из отдельных отрывков
  • выполнение задания– сбор отдельных отрывков в единый текст.

ІІ этап:

        Ознакомление с правилами игры и привыкание к обстановке

  • распределение ролей;
  • использование соответствующих костюмов, музейных экспонатов;
  • информирование о направлениях поиска путем подсказок (записки,  решение задач и т.д.).

ІІІ этап:

        Основная часть игры

  • поиск Ключевого Предмета;
  • решение легких задач – подсказок путем  сложения пазлов, выполнения рисунков, составления небольшого текста;
  • каждое успешно выполненное задание поощряется  записками —  подсказками о Ключевом Предмете;  
  • составление полученных ответов в единое целое – тексты – подсказки;
  • сообщение о месте нахождения Ключевого Предмета.

IV этап:

        Контрольный

  • создание препятствий для получения Ключевого Предмета;
  • постановка контрольных вопросов по усвоению материала.

V этап:

        Заключительный

  • обобщение полученных знаний, подведение итогов, награждение победителей игры.

Рассмотрим этапы работы над проектом по созданиюквеста на примере музейногоквеста при изучении темы «Тайны предметов».


Конспект музейного-квеста «Тайны предметов».

Цель:ознакомление школьников с предметами народного быта,через организацию экскурсионной-игровой деятельности (Квеста).

Задачи:

1) Закрепить знания о предметах старины и русского народного быта;

2) Развивать потребность в самореализации;

3)Развивать коммуникативные качества ребенка через игровую деятельность;

4)Развивать воображение,  память, логическое мышление;

5)Закреплять умение ориентироваться в пространстве;

6)Развивать творческие способности детей;

Методы:

— игровой: направлен на развитие культуры взаимоотношений, памяти, логического мышления, воображения.

— репродуктивный (наглядно-словесный): показ экспонатов, рассказ педагога, школьников;

Оборудование: экспонаты музея, ноутбук, наглядный материал(карточки с загадками и вопросами

Ведущий: Добрый день мои друзья, рада всех вас видеть я.

Сегодня «Русское подворье »нам дверь откроет широко,

Чтоб все загадки отгадали, и о предметах рассказали,

И будем знать мы всё и вся, Прекрасна вся история моя.

 Ребята , сегодня  Вквест мы поиграем, и все загадки отгадаем…

Квест — это игра, в которой нужно хорошенько подумать, поискать подсказки и решить различные задачи и головоломки.

Тема нашей игры «Тайны музейных предметов»

Мы с вами уже были в музее «Русское подворье», и знакомились с нашей историей, с предметами старины, с  бытом и обычаями русского народа.  И сейчас я расскажу все  правила. Если вы правильно выполните задание то получите букву, из которых нужно будет составить ключевое слово.  Или подсказку , которая вам поможет двигаться дальше и сделать ваш путь  более лёгким.Выполнив все задания и составив слово вы найдете предмет, в котором спрятаны сокровища( сюрпризный момент, сладкое лакомство).

1 задание. Вот сейчас мы с вами и проверим, запомнили ли вы для чего, служит каждый предмет. Если вы сможете правильно рассказать про все предметы, то получите первую подсказку. Я буду показывать вам разные предметы быта русской избы, а вы дайте верный ответ,  для чего он служит?

Печь – служила средством обогрева, приготовления пищи и на ней спали старики и маленькие дети.

Ухват – с помощью ухвата женщина вытаскивала из печи горячий чугунок, что бы ни обжечь руки.

Колыбель, люльк-обычно название подвесной кроватки, она качалась, закрепленная под потолком. Легкая зыбка (кузовок), люлька плетеная из сосновых дранок, подвешивалась на черемуховых дужках к очепу и имела подножку для качания.

Чугунок-крупный сосуд, горшок из чугуна, округлой формы, для тушения и варки в русской печи. Кая особенность?Особенностью чугуна является его форма, повторяющая форму традиционного глиняного печного горшка: зауженный к низу, расширяющийся к верхней части и снова сужающийся к горлу.

Рушни́к — полотенце из домотканого холста. Предмет народной культуры и народного творчества славян, в большей степени восточных. Предмет обыденного и ритуального назначения; наделяется семантикой пути, дороги, соединения…

 Молодцы ребята все предметы назвали правильно получаете первую буквуК

2 задание.Теперь наше задание состоит в том, что бы разгадать загадки про предметы старины (участники квеста приглашаются в «избу» где наглядно представлены предметы старины, завуалированные в загадки, после отгадывания загадки детям предлагается описать предмет, назвать его назначения, и по возможности рассказать про него)

Готовы? Наша первая загадка:

Он как круглая кастрюля,

                                Он чумазый не чистюля

        Где там, в печке уголек

                                Кашу сварит…(чугунок)

Рядом с печкой стоит сват-

Злой да рогатый ухват!

Все из печки он хватает,

Да на стол скорее ставит…(Ухват)

                                Черный конь, скачет в огонь… (Кочерга)

Воду дед носил с утра

Каждый раз по два ведра

 На плечах дугой повисла

Держит ведра… (Коромысло)

То назад, то вперед, ходит – бродит пароход   Остановишь – горе! Продырявит море…(утюг)

Он по горнице гуляет,

Пыль и мусор собирает… (веник)

                                Эту обувь не забыли,

                                Хоть давным-давно носили.

                                Влезут дети по полати

У печи оставят… (лапти)

Стоит толстячек, блестит бочек,

Шипит, кипит, всем чай пить велит…(самовар)

А теперь ребята последняя загадка , если вы отгадаете её , там вы и найдёте  вторую букву.

На срубленном да пиленом 

Тканое положено, 

Да на всех помножено.

Что от земли родится —

На тканое годится.(Скатерть)

Хорошо справились с этим задание.Вы получаете вторую буковку.О

А теперь мы проходим из избы на двор, где нас ждут  головоломки  и задания  посложнее.

3 задание. Перед вами на столе разложены кусочки различных материалов, и предметы ,вы должны всей командой разложить эти кусочки к тем предметам из которых  как вы думаете они сделаны. А теперь  посмотрите на экран,там  вы увидите правильный ответ ( На картинке изображены предметы и название материалов, и проведены стрелочки от предметов к материалов).

Все ребята замечательно справились с поставленной задачей. И получает третью букву.

Л

4 задание.(Ребятам предлагаются карточки на которых написаны  названия различных предметов)

Ребята, вам нужно выбрать карточки с  предметами быта, которые находятся у нас в музее, и  отложить их отдельно. А карточки, которые лишние нужно отложить в сторону.

Ребята отлично справились с поставленной задачей, и получают четвёртую буквуО

5 задание. Пятую букву нашего загадочного слова вы сможете найти в том предмете , который  находится в  нашем музее. Отгадав что это за предмет , вам нужно найти этот предмет, и вытащить из него букву-подсказку.

И  вот вам подсказка

*Наиболее ранние свидетельства об использовании  и производстве этого предмета на территории страны относят к IV веку до н. э В XVI–XVII веках вэтот предмет создавали  в Сибири и нескольких северных областях. Этот предмет изготавливался в  ручную, этот  труд был кропотливым.  В России открыты четыре музеяпосвящённые только этому предмету: в Москве, Мышкине, Кинешме и мордовском селе Урусово.

Самый большой  в мире(этот предмет) — высотой в шесть метров — сваляли в Санкт-Петербурге. Художница Валерия Лошак работала на протяжении года и потратила на свою валяную скульптуру 300 килограммов овечьей шерсти.

Нутеперь наверное вы точно отгадали , что это за предмет? Если нет , вот вам  ещё загадка….

Хоть и скользкие дорожки,

Я зимой хожу в сапожках.

А когда был маленький,

Надевал я… 

Ответ: Валенки

ДВот вы молодцы, нашли и 5 букву.

6 задание.

В старину  с помощью этого предмета гадали. Брали этот предмет  , и рассматривая его , и по этому предмету было понятно какой суженный.

Девушки подходят к поленнице спиной или зажмурившись и берут из нее полено наугад — кому какое попадется. Затем каждая осматривает свое полено, из чего делается заключение о будущем женихе: -> гладкое полено в тонкой ровной коре предсказывает хорошего красивого жениха;
-> полено с шероховатой корой — некрасивого на вид;
-> в толстой, но хорошей коре — богатого;
-> полено местами ободранное — со средним достатком;
-> без коры — бедного;
-> толстое полено — сильного или толстого;
-> с сучками — из большой семьи, и по числу сучьев гадают о числе людей в семье;
-> кривое — урода или с какими-нибудь физическими недостатками.

Под одним поленом , вы найдёте 6 букву. Е

Ребята и наконец  мы на финишной прямой! Вам нужно отгадать ребус, Даю подсказку! Это  строка из известного произведения А.С. Пушкина.

Пример: «У Лукоморья дуб зеленый» И вы получаете последнюю букву

Ц

Из полученных букв соберите слово.Если вам будет очень сложно, то я вам дам еще одну подсказку.

Есть квадратная нора,

Ниже круглая дыра.
Брошу я ведро в дыру
И воды в ней наберу…(Колодец)

Вы смогли отгадать правильное слово КОЛОДЕЦ, с чем я вас и поздравляю. Давайте подойдем к нашему колодцу и заглянем в него. Посмотрите  что же там лежит? Сладкий приз. Вы можете угостится этими сладкими конфетками.

Итак, давайте поведем итоги, сегодня мы с вами научились работать в группе и  выполнили много заданий: вспомнили предметы старины,  с которыми вы познакомились на предыдущих  экскурсиях в нашем музее. Научились определять предметы русского быта из множества картинок и разгадали  много головоломок.

Спасибо ребята за такую хорошую работу и ваше хорошее настроение. Буду рада вас снова увидеть в нашем музее. До новых встреч.

Заключение

Экскурсия в форме квеста – это уникальное сочетание игры и познавательного процесса, в ходе которого происходит знакомство  с,историей,  фактами , обычаями и другими основами родного края. Большинство информации по выбранной теме участники получают не от экскурсовода в виде лекции, а добывают самостоятельно. Таким образом, повышается мотивация участников, за счет соревновательной формы игры добавляется азарт, что позволяет наравне с изумительными видами экспозиций музея получить незабываемые и яркие эмоциональные переживания от участия в настоящей детективной истории. .

Особенно актуальна такая форма работы для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, квест позволяет лавировать в музее, выбирать разные формы организации. Что очень важно , учитывая возможности учеников нашей школы. Также  очень легко заменить вопросы , для дефференцированного подхода к каждой группе детей., и индивидуально к каждому ребёнку.

Таким образом, использование личностно-ориентированного подхода на занятиях в музееразвивает  и совершенствует индивидуальные познавательные способности обучающихся, обеспечивая рост эффективности обучения. А включение в процесс квеста как активной игровой технологии положительно влияет на интеллектуальную и эмоционально-ценностную сферу учеников нашей школы. Его использование дает возможность нестандартно подойти к внеурочной деятельности и преобразовывать учебный процесс – из обыденного и скучного  в радостный, охотно выполняемый.


Литература.

  1. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии: учебное пособие. – М.6 МПУ, Рос.пед. агентство. 1996. – 269 с.
  2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
  3. Ресурсный центр. Структура веб-квеста: [электронный ресурс] http://www.itlt.edu.nstu.ru/webquest.php
  4. Алгоритм разработки веб-квеста.

www.wearelinguists.narod.ru

  1. Бобровских О.Н. Использование веб-квестов в обучении http://www.eidos.ru/journal/2008/1216.htm
  2. Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с.

Квест — игра «Увлекательный мир музея»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Покрово-Берёзовка Пензенского района

Квест — игра

«Увлекательный мир музея»

2019

Чтоб провести нам время интересно

И с пользой для себя и для друзей,

Нам долго выбирать не нужно место

– Мы дружно отправляемся в музей!

Экскурсия в форме квеста – это уникальное сочетание игры и познавательного процесса, в ходе которого происходит знакомство с особенностями, историческими фактами и другими основами родного края. Большинство информации по выбранной теме участники получают не от экскурсовода в виде лекции, а добывают самостоятельно. Таким образом, повышается мотивация участников, за счет соревновательной формы игры.

Таким образом, использование личностно-ориентированного подхода на экскурсии в музее позволяет развивать и совершенствовать индивидуальные познавательные стратегии обучающихся, обеспечивая заметный рост эффективности обучения. А включение в процесс квеста как активной игровой технологии положительно влияет на интеллектуальную и эмоционально-ценностную сферы детей. Его использование дает педагогу возможность нестандартно подойти к внеурочной деятельности и преобразовывать учебный процесс – из скучного однообразного в радостный, охотно выполняемый.

Цель игры:

Обучение детей умению воспринимать предметный мир культуры, формирование у них ценностного отношения к окружающему миру, способности бережно относиться к культурному наследию, воспитание эстетических и нравственных идеалов, патриотизма и музейной культуры.

Задачи игры:

— Формирования навыка поиска необходимой информации;

— Повышение мотивации к познавательной деятельности;

— Развитие интеллектуальных способностей и стимулирование творческой инициативы: знакомство с историко-культурной средой музея

Место проведения игры: музей предметов сельского быта в МБУК «Покрово-Берёзовский ДЦ»

Форма занятия: музейно-педагогические занятие в форме игры- путешествия по музею

Приглашение к участию в игре.

Приглашаются учащиеся принять участие в тематической игре- путешествии, которая построена на прохождении увлекательных тематических маршрутов по музею, самостоятельном исследовании и поиске ответов на задания маршрутных листов. Маршрутные листы отличаются разнообразием содержания. Наряду с рассказом об экспонатах музея, в них присутствуют материалы, создающие определенный исторический контекст и воспитывающие музейную культуру. Практически во всех листах присутствуют творческие задания.

Три главных типа заданий:

Исследовательские. Игрок должен отыскивать информацию. Соревновательные. Участник обязан максимально быстро исполнить задание. Кроссворды. Загадки. Викторины и другие задания с вопросами и ответами.

Пройдя все этапы игры, учащиеся становятся настоящими знатоками. Можно играть одной командой или по отдельности, соревнуясь между собой.

Маршрут игры:

1. «Из прошлого в настоящее»;

2. «Село моё родное…»;

3. «Предметы старины далекой»;

4. «Народные промыслы».

Условия игры:

Участникам мероприятия выдаются маршрутные листы, самостоятельно выполняя задания игры, игроки отправятся в путешествие по основной экспозиции музея. На каждой станции ребята отвечают на вопросы интеллектуальной викторины, по описанию находят музейные экспонаты, отгадывают загадки и раскрывают секреты музея. О своих открытиях можно рассказать друзьям.

Критерии оценок:

 Количество пройденных маршрутов;

 Правильность и полнота ответов;

Подведение итогов игры проводит жюри, в состав которого входят члены музея.

Этапы мероприятия:

І этап:

Информирование и введение в игру

  • определение времени для подготовки к игре;

  • определение количества участников;

ІІ этап:

        Ознакомление с правилами игры

ІІІ этап:

        Основная часть игры

IV этап:

        Контрольный

V этап:

        Заключительный

  • обобщение полученных знаний, подведение итогов, награждение победителей игры.

Маршрутный лист

Маршрут №1 «Из прошлого в настоящее»

Задание 1. В селе сохранились исторические здания, которым более ста лет. Перед вами названия этих зданий в прошлом, ваша задача – назвать их современное назначение.

Барские конюшни – (склады МПК «Широкополье)

Барская столовая — (главный офис СПК «Широкополье»)

Барский дом – (школа)

Телеграф и почта князей Васильчиковых – (магазин)

Барская лавка – (хозяйственная постройка в личном пользовании жителя села)

Лавка И.Д. Мурашова – (магазин)

Задание 2.

Используя материалы раздела музея, посвященного истории школы, вставьте пропущенные слова в следующий текст:

Школа основана в________ году как церковно-приходская, в ней было только ____ класса. В 1911 году на территории волостного села Покрово-Березовка открыта земская школа. После Октябрьского переворота _______ года в селе Покрово-Березовка создается ликбез для жителей села и окрестных деревень. С 1930 года Декретом Советской власти было объявлено всеобщее начальное (4 класса) обучение открывается начальная школа. В 1939 году были открыты ____________ классы и стали располагаться в главной усадьбе князей Васильчиковых. После Великой Отечественной войны школа получает статус семилетней. С ________ года школа преобразована в среднюю.

В наши дни в школе обучается ______учащихся в _______ классах. В нашей школе учился ____________, Герой России, погибший в Чеченской республике в 2010 году.

Маршрут №2 «Село моё родное…»

Задание 1.

Викторина «Знаете ли вы родное село?»

  1. Кто и когда основал деревню Берёзовка (В1795 году основал камер-юнкер князь Васильчиков Василий Семенович)

  2. В каком году была построена церковь в нашем селе, как она называлась?

Задание 2.

«Улицы нашего села»

1. Как называлась главная улица села? Какое она имеет название сейчас? (Чайная, Сельская)

2. Назовите название улиц нашего села? (Совхозная, Сельская, Молодёжная, Рабочая)

Маршрут №3 «Предметы старины далекой»

Задание 1.

Участники игры получают тексты загадок. Отгадывают предметы и находят их среди экспонатов музея.

1.Из русской печи

Кашу тащи.

Чугунок очень рад,

Что его схватил … (ухват)

2.Книзу узок, верх широк,

Не кастрюля … (чугунок)

3.Привяжешь – пойдут,

Отвяжешь – останутся (лапти)

Задание 2. 

Что такое рушник? Где в музее вы видите рушники? Как использовали рушники.

(Рушник — полотенце у восточных славян, обычно с вышитым или тканым узором.

  По сей день сохранился обычай встречать гостей хлебом-солью на рушнике)

 Рушник являлся элементом обрядов.

 На рушнике стояли жених и невеста во время венчания.

 Особая роль принадлежала рушнику в свадебном обряде. Вышивка на рушниках по поверьям должна была оберегать молодожёнов от порчи и сглаза. Рушниками украшали свадебный поезд лошадей, упряжь, одежд у гостей. Рушниками убирают красный угол хаты или избы, божницы, дверные и оконные проёмы, а также украшают стены.

Маршрут №4 «Народные промыслы»

Задание 1. 

Откуда произошло название: «Абашевская игрушка». Найдите среди музейных экспонатов похожие игрушки.

(Есть на Пензенской земле старинное русское село Абашево. Лечебная глина, используемая для лепки Абашевской игрушки, и доброта, вложенная руками мастера, снимает тревогу, стрессы, оберегает семью от дурного, от темных сил. Чудесная Абашевская игрушка не оставляет равнодушным никого.

Задание 2. 

Из перечисленных ниже промыслов выберите промыслы, которыми славится Пензенская область:

А) Дымковская игрушка;

Б) Хохломская роспись;

В) Гжельская роспись;

Г) Абашевская игрушка

Найди, если есть, эти предметы в музее. 

Задание3.

К нам приехали гости из Москвы. Вам надо составить экскурсионный маршрут по селу, чтобы гости как можно больше узнали об истории нашего села.

Заключение

Обобщение полученных знаний, подведение итогов, награждение победителей игры.

Литература.

  1. Алгоритм разработки веб-квеста.

www.wearelinguists.narod.ru 

  1. Бобровских О.Н. Использование веб-квестов в обученииhttp://www.eidos.ru/journal/2008/1216.htm 

  2. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии: учебное пособие. – М.6 МПУ, Рос.пед. агентство. 1996. – 269 с.

  3. Ресурсный центр. Структура веб-квеста: [электронный ресурс]http://www.itlt.edu.nstu.ru/webquest.php

  4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

Музейный квест | Социальная сеть работников образования

Введение.

Одно из главных направлений развития современного дополнительного образования лежит на пути решения проблемы личностно–ориентированного образования – такого образования, в котором в центре внимания педагога должна быть личность обучающегося.  

В игровой технологии главную идею и основу эффективности результатов составляют средства, активизирующие деятельность обучающихся. В ней дидактическая цель ставится перед бучающимися в форме игровой задачи, а учебный материал используется в качестве её средства. В экскурсионную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую. Игра не заменяет полностью традиционные формы и методы музейной педагогики; она рационально их дополняет, позволяя более эффективно достичь поставленной цели и задачи конкретного занятия и всего экскурсионного процесса. В то же время игра повышает интерес обучающихся к историческим понятиям, стимулирует рост познавательной активности, это позволяет обучающимся получать и усваивать большее количество информации, способствует приобретению навыков принятия естественных решений в разнообразных ситуациях, формирует опыт нравственного выбора. Игра улучшает отношения между ее участниками и педагогами, так как игровые взаимодействия предусматривают неформальное общение и позволяют раскрыть тем и другим свои личностные качества, лучшие стороны своего характера; она повышает самооценку участников игры, так как и у них появляется возможность от слов перейти к делу проверить свои способности. Игра изменяет отношение ее участников к окружающей действительности, снимает страх перед неизвестностью. Она одновременно ставит обучающегося в несколько позиций. Личность находится одновременно в двух планах – реальном и условном (игровом).

 Специалисты по активным методам по-разному оценивают эффективность игр в усвоении материала. Если при экскурсии использовать лекционную подачу материала усваивается не более 20% информации, то в игре – до 90%, поэтому авторы различных игровых методических разработок настаивают на их применении. Это одна из причин, по которой музейный квест или иная форма интерактивного занятия в музее является более эффективной для развития универсальных учебных действий, чем традиционная экскурсия – лекция.

Проведение игрового занятия в музее – педагогическая инновация последних десятилетий. На сегодняшний день это распространённая практика: каждый музей создаёт свои экскурсионные программы познавательного и игрового характера для детей, квесты выходят порой за пределы зданий и охватывают городское пространство, включая элементы ориентирования. Современный педагог должен не только включать в учебный процесс посещение музеев, но и уметь самому создавать квесты, чтобы привести обучающихся к результатам, соответствующим данному  этапу изучения истории родного города, страны, знаменательных событий.

Однако методической литературы по созданию музейных квестов в качестве образовательных технологий немного. В основном, современные методические разработки посвящены описанию web-квестов. Отталкиваясь от этого понятия, попробуем  определить основные признаки музейного квеста.

Web-квест (webquest) как технология обучения — проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Впервые web-квест был использован в 1995 году Берни Доджем. Web-квест является проектом, в котором все материалы, предъявляемые учащимся, исходят из Интернета. Дизайн веб-квеста предполагает рациональное планирование времени обучающихся, сконцентрированного не на поиске информации, а на ее использовании.

В таком случае мы можем определить музейный квест как проект, в котором ресурсным пространством является музей. Почему выделяется именно web-квесты, как педагогическая технология?  Для проведения квеста необходима образовательная среда, насыщенная информацией. Такой средой в web-квестах является интернет. Музейный квест также обладает этим важным качеством —  наличием насыщенного информационного поля.

Идея и общая логика квеста заключается в преодолении участниками квестового маршрута и одновременном получении новых знаний.  Путь маршрута изначально неизвестен и участникам необходимо постепенно открывать его. Для этого надо отгадать загадки и, находить в пространстве музея необходимые объекты. Найденный объект содержит новую загадку для решения и т.д. Отгадка последовательно продвигает участников по пути к конечной точке маршрута, а неправильные решения не позволяют участникам двигаться дальше до появления правильного ответа.  Все задания квеста являются тематическими.

Музейный квест — это замечательный способ совместить интересный отдых с познавательным процессом. Для совсем юных участников квест в музее — это способ приобщить ребенка к миру музеев. Ведь неинтересная монотонная экскурсия может надолго отбить у ребенка желание ходить в музеи, а экскурсия в игровой форме музейного квеста поможет легко запомнить интересные факты. Осваивая игровое пространство и пребывая в свободном поиске, подростки находят источники информации, осмысливают и перерабатывают её, накапливая знания, учатся применять их в нестандартных ситуациях.

Алгоритм проведения квест-игры

І этап:

  1. Информирование и введение в игру
  • определение времени для подготовки к игре;
  • определение количества участников;
  • определение места проведения.
  1. Создание Легенды
  • формирование текста Легенды (составление загадки, заданий).
  1. Ознакомление участников с Легендой из отдельных отрывков
  • выполнение задания– сбор отдельных отрывков в единый текст.

ІІ этап:

        Ознакомление с правилами игры и привыкание к обстановке

  • распределение ролей;
  • использование соответствующих костюмов, музейных экспонатов;
  • информирование о направлениях поиска путем подсказок (записки,  решение задач и т.д.).

ІІІ этап:

        Основная часть игры

  • поиск Ключевого Предмета;
  • решение легких задач – подсказок путем  сложения пазлов, выполнения рисунков, составления небольшого текста;
  • каждое успешно выполненное задание поощряется  записками —  подсказками о Ключевом Предмете;  
  • составление полученных ответов в единое целое – тексты – подсказки;
  • сообщение о месте нахождения Ключевого Предмета.

IV этап:

        Контрольный

  • создание препятствий для получения Ключевого Предмета;
  • постановка контрольных вопросов по усвоению материала.

V этап:

        Заключительный

  • обобщение полученных знаний, подведение итогов, награждение победителей игры.

Рассмотрим этапы работы над проектом по созданию квеста на примере музейного квеста  при изучении темы «Партизанское движение Макеевки».

  1. Выбор темы и  музея, постановка целей и задач.

Изучение темы «Партизанское движение Макеевки в 1941-1945 годах. Цель: сформировать представление о Макеевки в военное время, о партизанском движении, о юных макеевчанах-подпольщиках.  Для наглядности, можно организовать поход в городской краеведческий музей, школьные музеи города.

Предполагаемый результат:

1)  познакомиться с историей родного города через экспонаты музея и исторические документы; 2) осознать роль культурных и эстетических ценностей в формировании облика макеевчанина; 3) осознать роль Великой Отечественной Войны для жителей Макеевки.

  1. Создание квеста. Педагог разрабатывает систему заданий и вопросов, пишет сценарий квеста. Центральное задание должно быть понятно, интересно и выполнимо. Педагог обязательно должен побывать заранее в музее, продумать детали маршрута. Важно указать, в каком зале  можно найти решение поставленной задачи (номер зала можно зашифровать в виде загадки, но указать его нужно обязательно, иначе время будет потрачено впустую на поиски нужной комнаты).
  2. Выбор ресурсов. Где взять загадки? Самый простой вариант — найти загадки в Интернете, но можно сочинить и самим – поверьте, это совсем не трудно, так как они вовсе не должны соответствовать поэтическим канонам.
  3. Подготовка к реализации квеста. Подготовка обучающихся: чтение истории родного города, знакомство с значимыми событиями и памятными датами. Квест рекомендуется проводить в конце изучения темы, но обязательно оставить одно занятие на рефлексию. Перед походом в музей проводится беседа о правилах поведения в общественных местах, оговариваются правила игры, время, место сбора. Команда из 4-5 человек, внутри которой распределяются роли: капитан, координирующий действия команды, рядовые искатели, корреспондент (который затем подготовит отчёт о выполнении квеста для урока-рефлексии). Готовятся  материалы: карты, маршрутные листы, инструкции.

V.Проведение квеста.

Игра — квест

«Партизанскими тропками»

в образцовом музее боевой славы « О подвиге, о доблести, о славе»

Игра рассчитана на обучающихся 7-9 классов, количество игроков 5-6 человек. Цель игры – найти ключ от явочной квартиры партизан-подпольщиков.

Первое задание отсылается по электронной почте.

Задание №1. В каком году была освобождена Макеевка от немецко-фашистских  захватчиков? Подставьте это число в пример, решите его и узнаете номер кабинета в городском Дворце детского и юношеского творчества им.В.Г.Джарты, в котором Вас ждёт следующее задание.

х+2у-2353=0

Задание №2. Второе задание в виде загадки крепится к двери музея.

Я в дом любой тебя впущу,

 Стучишь — я рада стуку.

 Но одного я не прощу —

 Коль не подашь мне руку. (Дверь)

Ребята заходят в музей, осматриваются, подходят к стенду Подпольное движение Макеевки,  тем временем экскурсовод начинает рассказывать.

22 октября Макеевка была оккупирована фашистскими войсками. Начались страшные времена. На оккупированной территории гитлеровцы издевались над мирным населением и военнопленными. Они массово расстреливали жителей городов и сел, не щадя ни старых, ни малых, подвергали нечеловеческим пыткам пленных солдат и офицеров, партизан, подпольщиков, трудоспособных граждан тысячами принудительно вывозили на каторжные работы в Германию, разрушали памятники национальной культуры, жилые дома, предприятия, расхищали имущество граждан и общенациональные ценности.

Несмотря на нависшую над городом черную смертельную тучу, несмотря на потуги оккупантов превратить макеевчан в покорных, безропотных рабов, сломить им их не удалось. Гитлеровцы — это враги, а с врагом нужно бороться. И боролись. Еще 18 июля 1941 года ЦК ВКП(б) издал постановление «Об организации борьбы в тылу германских войск». В соответствии с ним в 37 районах Сталинской области было создано 180 партизанских отрядов и диверсионных групп, в том числе несколько из них и в Макеевке.

         Партизаны и подпольщики чем могли, помогали фронту бить фашистов. Организовывали  крушения воинских эшелонов, уничтожали  паровозы,  вагоны,  автомашины,  фашистских солдат и офицеров,  тонны горючего,  различные авиаприборы, сотни приборов артиллерийского вооружения, продовольствия, способствовали освобождению из концлагерей сотен военнопленных. Благодаря работе подпольщиков на улицах то и дело появлялись листовки с сообщениями Совинформбюро, с призывом не склонять голову перед врагом, делать все, чтобы земля горела у него под ногами. Нет, город не склонился, не покорился. Он  был просто временно занят врагом.

        Цель  нашей сегодняшней игры  найти ключ, от явочной квартиры партизан. Для этого Вам предстоит выполнить несколько заданий, два из которых Вы успешно преодолели.

Задание №3. Перед Вами две стеклянные полки,  в которых хранятся экспонаты. Партизаны, чтобы запутать врага, перепутали все таблички. Чтобы Вам получить первый фрагмент карты, необходимо расставить все таблички по своим местам.

После правильного выполнения задания экскурсовод отдает первый фрагмент карты (фото музея распечатанное на листе и разделенное на четыре части)с написанным на обороте следующим заданием.

Задание №4. Нужно отгадать загадку.

Разверни скорей листок —

 Там увидишь много строк,

 В строчках — вести всего света

 Что за лист такой? (Газета)

Ребята находят газету, в которой пятое задание.

Задание №5. Из выделенных в газете букв, необходимо составить слово. (телевизор)

За телевизором второй фрагмент карты и шестое задание.

Задание №6.  Нужно отгадать загадку.

Я с ножками, но не хожу,

 Со спинкой я, но не лежу,

 Садитесь вы – а я стою. (Стул)

Ребята просматривают все стулья и находят под одним из них находят третий фрагмент карты с заданием.

Задание №7. Нужно отгадать загадку.

Открыть свои тайны

 Любому готова,

 Но ты от нее

 Не услышишь и слова. (Книга)

В книге «История города Макеевки» ребята находят четвертый фрагмент карты с заключительным заданием.

Задание №8. Вы прошли все испытания и находитесь в конечном пункте цепочки. Необходимо взять  чистый лист формата А4, клей-карандаш и прозрачный файл с крестиком .Необходимо приклеить  фрагменты карты на лист бумаги, вложить его в файл – и увидеть, где лежит ключ.

После выполнения задания ребята находят спрятанный ключ.

Гитлеровцы считали, что Донбасс захвачен навсегда. Вслед за войсками в Донбасс двинулись представители германских фирм, желающих включить угольные и металлургические предприятия в свой состав. Но вскоре стало ясно, что сделать это нелегко. Жители Донбасса должны были стать безропотными рабами фашистских захватчиков. Но они стать таковыми не захотели.

Не предполагали  даже, что придет сентябрь 1943 года. А он пришел. Вдали уже слышалась канонада советской артиллерии. Прорвав М иус-фронт, покрыв себя славой при штурме Саур-Могилы, родная армия несла освобождение донецким городам и селам. Многие макеевские мальчишки, за годы оккупации ставшие юношами, не дожидаясь прихода освободителей, пробирались им навстречу, чтобы вместе с ними принять участие в боях за родной город.

Ведь за все, что происходит здесь и сегодня – отвечаем мы с вами!  Главное помнить, Вы наследники победителей.

Экскурсовод благодарит за участие в игре, награждает команду почетной грамотой.

Заключение

Экскурсия в форме квеста – это уникальное сочетание игры и познавательного процесса, в ходе которого происходит знакомство с особенностями, историческими фактами и другими основами родного города. Большинство информации по выбранной теме участники получают не от экскурсовода в виде лекции, а добывают самостоятельно. Таким образом, повышается мотивация участников, за счет соревновательной формы игры добавляется азарт, что позволяет наравне с изумительными видами экспозиций музея получить незабываемые и яркие эмоциональные переживания от участия в настоящей детективной истории.

Таким образом, использование личностно-ориентированного подхода на занятиях в музее позволяет развивать и совершенствовать индивидуальные познавательные стратегии обучающихся, обеспечивая заметный рост эффективности обучения. А включение в процесс квеста как активной игровой технологии положительно влияет на интеллектуальную и эмоционально-ценностную сферы детей. Его использование дает педагогу возможность нестандартно подойти к внеурочной деятельности и преобразовывать учебный процесс – из скучного однообразного в радостный, охотно выполняемый.

Литература.

  1. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии: учебное пособие. – М.6 МПУ, Рос.пед. агентство. 1996. – 269 с.
  2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
  3. Ресурсный центр. Структура веб-квеста: [электронный ресурс] http://www.itlt.edu.nstu.ru/webquest.php
  4. Алгоритм разработки веб-квеста.

www.wearelinguists.narod.ru 

  1. Бобровских О.Н. Использование веб-квестов в обучении http://www.eidos.ru/journal/2008/1216.htm 

Квест Музейная игра

Квест — музейная игра»

Блохина Зинаида Васильевна

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Узуновская средняя общеобразовательная школа»

Музей — это особенная территория, где совершаются настоящие открытия, происходят невероятные и захватывающие путешествия в глубину веков, в ходе которых всё (или почти всё) тайное становится явным.

Роль и значение школьных музеев возрастает в связи с необходимостью реализации государственной программы по патриотическому воспитанию.

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

Природа, родители, родственники, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. По определению А. Н. Вырщикова, это «своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укорененности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения».

Музей неизменно оказывается включенным в происходящие в обществе процессы выработки новых ценностей, накопления смыслового потенциала.

Музей помогает нам в организации учебно-воспитательного процесса, и воспользоваться опытом тех, кто жил до нас. Прошлое не исчезает бесследно, оно живёт в нас, оставляя тысячи свидетельств своего существования в виде летописей (которые восстанавливали учащиеся школы), фотографий, военных форм, национальной одежды, утвари и т.д., который хранит наш музей, и помогает учащимся и педагогам в воспитательном и образовательном процессе.
Стержнем любого музея является история. Это история жителей села, школы,   выпускников,   педагогов.   

Цель игры: Активизировать познавательную деятельность через активное посещение музея учащимися школы. Обучение детей умению воспринимать предметный мир культуры, формирование у них ценностного отношения к окружающему миру, способности бережно относиться к культурному наследию, воспитание эстетических и нравственных идеалов, патриотизма и музейной культуры.

Задачи игры:

повышение мотивации к познавательной деятельности;

активизация интереса учащихся к отечественной истории;

формирования навыка поиска необходимой информации;

развитие интеллектуальных способностей и стимулирование творческой

инициативы;

знакомство с историко-культурной средой школьного музея;

развивает коммуникативные умения и навыки;

помогает установлению эмоциональных контактов между учащимися;

обеспечивает воспитательную задачу, поскольку приучает активно;

работать в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей;

способствует развитию умения анализировать ситуации;

учит критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации;

формирование навыка поиска необходимой информации;

Предполагаемым результатом является: знакомство с жизнью и бытом на Руси .

Место проведения игры: школьный музей.

Участники:

Музейно-педагогические занятие в форме игры- путешествия по музею рассчитано на учащихся 4 классов — 2 команды по 7 -8 чедовек.

Описание игры.

Музей приглашает учащихся принять участие в тематической игре- путешествии, которая построена на прохождении увлекательных тематических маршрутов по музею, самостоятельном исследовании и поиске ответов на задания маршрутных листов. Маршруты отличаются разнообразием содержания. Наряду с рассказом об экспонатах музея, в них присутствуют материалы, создающие определенный исторический контекст и воспитывающие музейную культуру.

Практически во всех маршрутах присутствуют творческие задания.

Пройдя все этапы игры, вы станете настоящими знатоками

Начать путешествие можно с любого из разделов музея согласно маршрутному листу.

Маршруты содержат занимательные вопросы, ответы на которые можно найти лишь внимательно изучив экспозицию музея.

Можно устроить музейный марафонский забег в один день, можно растянуть удовольствие на неделю — выбор остается за вами. Главное – прийти в музей, с интересом провести там время и открыть для себя музейный мир с новой, неожиданной стороны. И помните — в этой игре проигравших не бывает! Игра проходит в музее , где ведущий предлагает каждой группе маршруты и бланки для ответов на вопросы.

Этапы игры:

1. «Из прошлого в настоящее»;

2. « Заморочки из старинной бочки»:

3. «Предметы старины далекой»;

4. «Народные промыслы».

Условия игры:

Участникам мероприятия будут выданы маршрутные листы (Приложение 1) и они, самостоятельно выполняя задания игры, отправятся в путешествие по основной экспозиции музея. О своих открытиях можно рассказать друзьям.

Критерии оценок:

 Правильность и полнота ответов;

 Подведение итогов игры проводит жюри.

Приглашение к участию в игре.

Чтоб провести нам время интересно

И с пользой для себя и для друзей,

Нам долго выбирать не нужно место –

Мы дружно отправляемся в музей!

Любой музей есть память о веках.
Творенья от начала мирозданья,
Любое человечества созданье
В картинах, письменах, стихах.
Сегодня день торжественен и строг.
Открыта дверь, музей гостей встречает,
В стенах своих входящих привечает,
Лишь стоит преступить его порог.

Не принято здесь громко говорить,
И строгие глядят с портретов лица,
Ты понимаешь: стоило родиться,
Чтобы узнать, как мастер мог творить.

Этап №1 — «Из прошлого в настоящее»:

Задание 1. Из слов отгадок составляется кроссворд, на пересечении строк находится ключевое слово, которое обозначит тему вашего задания. Реши кроссворд. Угадай ключевое, вписывая ответы по горизонтали, а отгадку можно будет найти в выделенных квадратиках по вертикали.

1. Имя царя при ком появляется первая печатная книга на Руси; (Иван)

2. Территорию современной Московской области заселяли ? (Вятичи.)

3.Какой город стал  первым русским городом, разорённым ханом Батыем? (Рязань)

4. Одно из имён солнца у славян. (Ярило)

5.  Головной убор, под который прятали волосы замужние женщины. (Волосник )

1. И

в

а

н

С

2 . В

В

я

Т

и

ч

и

О

О

Л

3. Р

я

з

а

н

ь

О

И

С

4. Я

р

и

л

о

н

и

к

Ключевое слово – История. ( 5 баллов)

Задание 2.

Какие молодежные коммунистические организации существовали в советской школе?

В каждой советской школе были октябрята, пионерская организация и комсомольская организация. (1балл)

Какие символы носили члены каждой организации?

— октябрятская звездочка;

-галстук и пионерский значок;

-комсомольский значок

Задание: У вас есть одна минута , чтобы принести мне эти значки. (3 балла)

Этап №2 Ребус на листке: Точки = …… Т = Б

« Заморочки из старинной бочки»:

(Вытаскивают из бочки по одному вопросу и отвечают на него.

Время 2 минуты. 1 правильный ответ = 1 баллу)

■ Как в Древней Руси называли воина, дружинника? Ответ: Ратник.

■ Какое событие произошло на Руси в 988 году? Ответ: Крещение Руси.

■ Какому князю мы обязаны обликом современного Кремля? ОТвет: Ивану III.

■ Как звали главного бога славян? Ответ: Перун.

■ Место жилья людей, обнесенное оградой. Ответ: Городище.

■ Лыковая обувь русских крестьян на онучах. Ответ: Лапти.

■ Старинная верхняя крестьянская одежда без пуговиц, которую по бедности подпоясывали вожжой. Ответ: Армяк.

■ Старинный способ завоевания крепостей, городов (синоним слова «блокада»). Ответ: Измор.

■ В каком городе Древней Руси проходили народные собрания, которые назывались «вече»? Ответ: Новгород.

■ На берегах какой реки построен Новгород? Ответ: Волхов.

■ С древних времен до сегодняшних дней — представитель своей страны за границей. Ответ: Посол.

■ У кого появились самые первые флаги? Ответ: У воинов.

■ Как называли шведских и немецких рыцарей, которых победили войска Александра Невского во время Ледового побоища? Ответ: Крестоносцами.

■ Как звали первого владельца земли, на которой стоит Москва? Ответ: Боярин Кучка.

■ Какие два царя находятся в данное время в Московском Кремле? Ответ: Царь-пушка и Царь-колокол.

■ Какой царь велел казнить слона и за что? Ответ: Иван IV Грозный за то, что слон не хотел встать перед ним на колени.

■ При каком царе началось книгопечатание? Ответ: При Иване Грозном.

■ Как называлась первая печатная книга в России? Ответ: «Апостол».

■ Первооткрывателем какой земли стал Ермак? Ответ: Сибири.

■ Кто является основателем Москвы? Ответ: Юрий Долгорукий.

■ Специалист, занимающийся изучением быта и культуры древних народов по сохранившимся памятникам. Ответ: Археолог.

Этап №3 — «Предметы старины далекой»:

Задание 1.

Участники игры получают тексты загадок. Отгадывают предметы и находят некоторые из них среди экспонатов музея. 1 загадка = 1 баллу

Загадки:

Ни свет, ни заря —

Пошел согнувшись со двора. (Коромысло)

2. Не на полу, не на полке, и в дом глядит, и на улицу. (Окно)

3. Им разглаживают холсты. (Рубель)

4. Два близнеца, два братца, на нос верхом садятся. (Очки).

5. Сам худ, голова с пуд. (Безмен.)

Из первых букв слов-отгадок составьте слово (КОРОБ),

обозначающее предмет, внутри которого находится следующее задание.

Задание 2. Что такое «рушник»? найди его в музее . Подберите современное слово — синоним «полотенце» (1 балл)

Где в музее вы видите рушники? Как использовали рушники.

Под рушником картинки — это задание №3.

Историческая справка:

Рушник — полотенце у восточных славян, обычно с вышитым или тканым узором. Рушниками убирают красный угол хаты или избы, божницы, дверные и оконные проёмы, а также украшают стены. Особая роль принадлежала рушнику в свадебном обряде. Вышивка на рушниках по поверьям должна была оберегать молодожёнов от порчи и сглаза. Рушниками украшали свадебный поезд лошадей, упряжь, одежд у гостей. На рушнике стояли жених и невеста во время венчания. Рушник являлся элементом обрядов. По сей день сохранился обычай встречать гостей хлебом-солью на рушнике.

Задание 3. Рассмотрите внимательно картинку. Какие из предметов старого быта, изображенных на картинке, имеются в нашем музее. Назовите эти предметы. Для чего они необходимы? (5 баллов)

Этап №4 «Народные промыслы»:

Задание 1. В картинной галерее. 1 картина = 1 балл)

Историческая справка:

Ремесло – это мелкое производство готовых изделий, где основу составляет ручной труд. Промыслы — от «промыслить», то есть, подумать.

Перед вами старинные картины. Что делают ремесленники, изображенные на этих картинах?

1.( Мастер плетет лапти)

2.(У этой девушки в руках прялка. Она прядёт шерсть. Это – пряха).

3. ( Ткачиха ткет полотно на ткацком станке)

4. (Лошкари делают деревянные ложки)

5.(Художницы расписывают игрушки)

6. (Гончар делает посуду из глины) Найдите изделия этих мастеров в нашем музее.

Задание 2. «Узнай ремесло» Умельцы из старинного русского города Павловского Посада ткали их, украшали вышивкой, наносили на них узоры. Найдите этот предмет.

(1 балл)

(Павлово-посадские платки)

Историческая справка:

Есть такие промыслы, которые можно встретить в любом уголке России. Это ажурный орнамент и изображения образуются в результате переплетения нитей (шёлковых, хлопчатобумажных, шерстяных, металлических и др.) Их использовали для оформления костюмов и предметов быта. При Петре 1 их ношение было предписано всем дворянам обязательно.

Всем известны и популярны вологодские, кировские, елецкие (кружева Эта работа требует только творчества, но и большого терпения. А с помощью чего их выполняют?

( + 1 балл) (коклюшек, спиц)

Историческая справка:

Есть такие промыслы, которые можно встретить в любом уголке России. Это ажурный орнамент и изображения образуются в результате переплетения нитей (шёлковых, хлопчатобумажных, шерстяных, металлических и др.) Их использовали для оформления костюмов и предметов быта. При Петре 1 их ношение было предписано всем дворянам обязательно. Всем известны и популярны вологодские, кировские, елецкие (кружева ) Выполняют их с помощью коклюшек, спиц. Эта работа требует только творчества, но и большого терпения.

Задание 3. Перед вами на столе лежит карточка с изображением ремесленника. Кто это?

(кузнец) (2 балла)

№1

Вам надо внимательно подумать и оставить ремесленнику только его орудия труда.

Чем занимались эти ремесленники? Какие изделия изготавливали? (Подковывали лошадей, изготовляли инструменты (железные сошники, косы, серпы, ножи, пилы, замки) и оружие (мечи, сабли, наконечники стрел, кольчуги, шлемы, украшения и т.д.)

Задание 4. Дымковская игрушка.

(1 игрушка = 1 балл)

Почтеннейшие господа! Посмотрите вы сюда! Игрушки вятские На все манеры. Вот вам барыни, А вот и кавалеры. У барынь алые щеки и губки. Нарядные платья и теплые шубки. Хоть весь базар обойдете, Лучше барынь не найдете. Игрушки наши повсюду славятся . Подходите скорее и вам понравятся.

Задание : Найдите среди музейных экспонатов похожие игрушки.

Этап № 5

МАСТЕР — КЛАСС (не оценивается)

Раскрасьте их.

Историческая справка:

Почему они называются Дымковские игрушки? (Как-то очень давно на поросшем лесном берегу реки Вятки построили наши предки город, окружили его крепостными стенами, глубокими рвами, а на другом берегу со временем появилось поселение – слобода. По утрам хозяйки дружно топили печи, и кудрявые дымки дружно поднимались к небу. Наверное, потому и назвали слободу Дымковской. Издавна в Дымковской слободе жили гончары. Они лепили из местной красной глины посуду, игрушки, дудочки- свистульки).

Пока дети раскрашивают игрушки , жюри подводит итоги.

Награждение .

Приложение 1.

Маршрутный лист

Класс, команда ___________________

Порядок прохождения этапов

Баллы

Лучшие игроки

Этап № 1

Этап №2

Этап № 3

Этап №4

Квест «Тайны музейных предметов»

Конспект музейного-квеста «Тайны музейных предметов».

Цель: ознакомление обучающихся через организацию экскурсионной-игровой деятельности.

Задачи:

1) вспомнить предметы русского народного быта существовавшими в старину;

2) развивать потребность в самореализации и коммуникативные качества ребенка через игровую деятельность;

3) развивать память, логическое мышление, воображение.

Методы:

— репродуктивный (наглядно-словесный): показ экспонатов, рассказ педагога, дошкольников;

— игровой: направлен на развитие у обучающихся культуры взаимоотношений, памяти, логического мышления, воображения.

Оборудование: все экспонаты музея, ноутбук, наглядный материал.

Ведущий: Здравствуйте мои друзья, рада всех вас видеть я. Сегодня мы с вами побываем в музее «Русская изба» и поучаствуем в музейном-квесте. Квест — это игра, в которой нужно хорошенько подумать, поискать подсказки и решить различные задачи и головоломки.

Тема нашей игры «Тайны музейных предметов»

Мы с вами уже были в музее «Русская изба», и я проводила вам экскурсию про предметы старины. А сейчас я объясню правила. Если вы правильно выполните задание то получите букву, из которых нужно будет составить ключевое слово. Выполнив все задания и составив слово вы найдете предмет, в котором спрятаны сокровища в виде сладкого приза.

2 минуты

1 задание. Вот сейчас мы с вами и проверим, запомнили ли вы для чего, служит каждый предмет. Если вы правильно расскажите про все предметы, то получите первую подсказку. Я буду показывать вам разные предметы быта русской избы, а вы отвечайте для чего он служит.

Рубель — служил для стирки и глажки белья.

Печь – служила средством обогрева, приготовления пищи и на ней спали старики и маленькие дети.

Ухват – с помощью ухвата женщина вытаскивала из печи горячий чугунок, что бы ни обжечь руки. Молодцы ребята все предметы назвали правильно получаете первую букву С 5 минут

2 задание. Теперь наше задание состоит в том, что бы разгадать загадки про предметы старины. Готовы? Наша первая загадка:

Он как круглая кастрюля,

Он чумазый не чистюля

Где там, в печке уголек

Кашу сварит…(чугунок)

Рядом с печкой стоит сват-

Злой да рогатый ухват!

Все из печки он хватает,

Да на стол скорее ставит…(Ухват)

Черный конь, скачет в огонь… (Кочерга)

Воду дед носил с утра

Каждый раз по два ведра

На плечах дугой повисла

Держит ведра… (Коромысло)

То назад, то вперед, ходит – бродит пароход Остановишь – горе! Продырявит море…(утюг)

Он по горнице гуляет,

Пыль и мусор собирает… (веник)

Эту обувь не забыли,

Хоть давным-давно носили.

Влезут дети по полати

У печи оставят… (лапти)

Стоит толстячек, блестит бочек,

Шипит, кипит, всем чай пить велит…(самовар)

Хорошо справились с этим задание. Вы получаете вторую буковку. У

5 минут

А теперь мы проходим в следующий зал, где нас ждут задания и головоломки посложнее.

3 задание. Перед вами на столе разложены кусочки пазла, вы должны всей командой собрать эти кусочки в единую картинку. В качестве подсказки на мониторе уже собрана эта картинка и вы можете смотреть на экран, как правильно собрать пазл. Можете приступать к выполнению задания. Н 7 минут

4 задание. Ребята, а теперь вам нужно вот на этой карточке выбрать предметы быта, которые находятся у нас в музее, и отметить их галочкой. А, предметы, которые лишние нужно зачеркнуть. Д 3 минуты

5 задание. Перед вами карточки с лабиринтом, вам необходимо карандашом довести домовенка «Кузю» до буквы, если вы правильно выберите дорожку, то сможете выйти из лабиринта и получить еще одну букву для ключевого слова. У 5 минут

6 задание. Перед вами лежат две куклы мальчик и девочка, а вокруг лежат предметы костюмов разных народов мира. Ваша задача одеть куколок в русские народные костюмы. Отлично справились. Теперь вы знаете, как выглядела русская народная одежда. К 3 минуты.

Из полученных букв соберите слово. Если вам будет очень сложно, то я вам дам еще одну подсказку.

Есть у бабушки—старушки

Очень маленький секрет:

Платья, книжки и игрушки,

Занавески, погремушки,

Кукол и велосипед —

Всё она упрямо прячет,

Чтоб не смог добраться внук.

Есть у бабушки на даче

Ветхий старенький…

(Ответ: Сундук)

Вы смогли отгадать правильное слово СУНДУК, с чем я вас и поздравляю. Давайте подойдем к нашему сундуку и откроем его крышку. Посмотрите там лежит сладкий приз. Вы можете угостится этими сладкими конфетками.

Итак, давайте поведем итоги, сегодня мы с вами научились работать в группе и выполнили много заданий: вспомнили предметы старины, о которых я вам рассказывала на нашей первой экскурсии, научились определять предметы русского быта из множества картинок и разгадали головоломки.

Рефлексия: Вот и подошел к конку наш музейный-квест, и я предлагаю вам оценить нашу игру. Перед вами стенд с лицом солнышка, но на нем не хватает лучиков. Вот сейчас мы с вами их и наклеим. Перед вами ладошки разных цветов. Если вам очень понравилось то наклейте вот на этот плакат ладошку желтого цвета, если было тяжело ладошку голубого цвета, а если вам совсем не понравилось, то ладошку оранжевого цвета. Посмотрите на наше солнышко, оно все состоит из ваших желтых ладошек.

Спасибо ребята за такое хорошую оценку и ваше хорошее настроение. Буду рада вас снова увидеть в нашем музее. До новых встреч. 5 минуты

Разработала педагог дополнительного образования

МБУДО Центра внешкольной работы

Митрофанова Екатерина Николаевна

89157506802 е-mail [email protected]

Какой сценарий выбрать: весёлая “Ночь в музее”

Какой сценарий выбрать: весёлая “Ночь в музее”Перейти к блогу

15 января 2019Обновлено: 13 мая 2019

У «Квестории» больше 30 сценариев, и, конечно, хочется попробовать все! Что же выбрать? Какой из них самый весёлый, интересный, яркий и подойдёт именно вам? Сегодня мы расскажем об одном из самых популярных и любимых игроками — квесте «Ночь в музее».

802_0.330073001547538010.jpg

Представьте себе, что вы попали в исторический музей, где по ночам оживают персонажи. Здесь можно вживую пообщаться с Иваном Грозным, Клеопатрой, Еленой Прекрасной или Великим Инквизитором. Да и сами вы получили похожую роль… Вам предстоит решить, как поведут себя в жизни известные личности — Екатерина Великая, египетский фараон или князь Потёмкин, разгадать закрученные тайны, завладеть машиной времени и спасти мир от конца света.

Эта лёгкая, юмористическая история подойдёт для любого праздника и любого возраста от 12 лет.

802_0.377799001547538035.jpg

Чем хорош сценарий “Ночь в музее”:
  • Герои — узнаваемые образы: викинги, цари, известные исторический личности. Мы слышали о них, читали, смотрели фильмы и примерно представляем их образы и характеры. Интересно будет попробовать себя в такой роли)
  • Лёгкая атмосфера и юмор. Здесь нет убийств и не нужно вычислять убийц, сюжет наполнен шутками, интригами, флиртом.
  • Шикарные костюмы. Мантии, вуали, короны, воинственные рогатые шляпы… Для тех, кто любит костюмированные вечеринки, эта квестория — просто находка!
  • Крутые идеи для фотографий. Селфи с вождём викингов, групповое фото с пещерными людьми, объятия с Клеопатрой или Брунгильдой… Вашему Инстаграму позавидуют самые искушённые блогеры!

802_0.024171001547538078.jpg

Отзывы о “Ночи в музее” от наших игроков:
Антон: “Играли на корпоративе в “Ночь в музее”. Провели отличный, увлекательный вечер с Квесторией. Все было очень насыщенно, запутанно и интересно. Даже самые спокойные и застенчивые коллеги вошли во вкус. Очень разнообразные роли и насыщенные костюмы, которые помогают почувствовать себя в образе персонажа и вжиться в роль. Спасибо огромное организаторам!”
Егор: “»Ночь в музее» — это увлекательная квестория, где ты можешь превратиться в Ивана Грозного, стать викингом или самой Клеопатрой! В этот раз я был Художником Рублевым, всю игру пытался выполнить только одну цель и, сам того не заметив, к концу игры выполнил аж 5 из 6. Но больше всего мне понравилось, как проводили игру ведущие. Это было настолько всё слаженно, настолько чётко! И атмосфера самой игры — можно было полностью вжиться в роль. Сама игра проходила в уютном здании, с чаем и печеньками:) Впечатлений очень много, и их хватит на долгое время. Советую всем, приходите — не пожалеете)
Екатерина: “Классный квест!!! Все гости были в восторге, вошли в роль и долго ещё не могли отойти от сюжета. Хотим повторить с большим количеством участников! Спасибо за праздник!!”

А вот так прошла квестория “Ночь в музее” на корпоративе в Москве


Выбирайте время, место, классную компанию
и отправляйтесь в волшебное музейное приключение!
safely

БЕЗОПАСНО

мы уже все предусмотрели

  • Организуем игру у вас дома, в безопасном для вас окружении
  • Весь реквизит перед игрой обрабатывается антисептиками, но мы можем повторить дезинфекцию в вашем присутствии
  • Наши ведущие придут и будут вести игру в маске и стерильных перчатках

Оставить заявку

на проведение квеста в Новосибирске

заданий Валенсии — AQW

Обожаю коллекционировать редкие вещи! Сразитесь с монстрами в лесу Гуру, на кладбище и в Лолосии, чтобы вернуть 6 самоцветов Зентарии Зантерия: красный, синий, зеленый, прозрачный, желтый и фиолетовый! Принеси мне по одной штуке каждого из них, и я сделаю украшенный драгоценностями клинок специально для тебя!

Требуется:

  • Красный самоцвет x1
  • Синий самоцвет x1
  • Зеленый самоцвет x1
  • Ясный самоцвет x1
  • Желтый самоцвет x1
  • Пурпурный самоцвет x1

Награды:

Товаров:

Спасибо Ask13, Demonbunny, Nightly, Pmk138, Shadow Oblivion, Viking_Jorun и.Тень //

Примечание: Это задание доступно только в понедельник.

Пришло время квеста по охоте на редкие предметы в понедельник! Если найдешь редкую неопознанную булаву… принеси ее мне. Это может быть просто Костяная Булава! (Примечание: вы должны пройти этот квест, чтобы получить 10% R.U.M.)

Отлично сделано! Вот твоя костяная булава. Возвращайся завтра, и у меня будет для тебя новый квест на редкие предметы.

Необходимые предметы

  • Редкая неопознанная булава x1

Награды:

Товаров:

Спасибо Apus, Kaelthass, Kidz K0, Strongo9 и.Тень //

Примечание: Это задание доступно только во вторник.

Пришло время квеста по охоте за редкими предметами во вторник! Если найдешь редкую неопознанную метлу… принеси ее мне. Это может быть просто Роковая метла! (Примечание: вы должны пройти этот квест, чтобы получить Брум R.U.)

Отлично сделано! Вот ваша метла судьбы. Возвращайся завтра, и у меня будет для тебя новый квест на редкие предметы.

Необходимые предметы

  • Редкая неопознанная метла x1

Награды:

Товаров:

Спасибо Hina, Kaelthass, Rag, Strongo9, Tag & Bobtail и.Тень //

Примечание: Это задание доступно только в среду.

Пришло время квеста по охоте за редкими предметами в среду! Если найдешь Редкий Неопознанный Сай … принеси его мне. Это может быть Фэйри Сай! (Примечание: вы должны пройти этот квест, чтобы получить 10% R.U.S)

Отлично сделано! Вот твоя фея Сай. Возвращайся завтра, и у меня будет для тебя новый квест на редкие предметы.

Необходимые предметы

Награды:

Товаров:

Спасибо Counterswitch, Dragonicoe, Lily и Strongo9.

Примечание: Этот квест доступен только в четверг.

Пришло время квеста по охоте за редкими предметами в четверг! Если вы найдете редкое неопознанное оружие… принесите его мне. Может, это просто ружье! (Примечание: вы должны пройти этот квест, чтобы получить 10% R.U.W)

Отлично сделано! Вот ваше ружье. Возвращайся завтра, и у меня будет для тебя новый квест на редкие предметы.

Необходимые предметы

  • Редкое неопознанное оружие x1

Награды:

Товаров:

Спасибо EddyB, Strongo9 и Zelda027.

Примечание: Этот квест доступен только в пятницу.

Пришло время пятничного квеста по охоте за редкими предметами! Если найдешь редкий неопознанный топор… принеси его мне. Это может быть топор с жидкой горячей магмой! (Примечание: вы должны пройти этот квест, чтобы получить 10% R.U.A.)

Отлично сделано! Вот ваш топор жидкой горячей магмы. Возвращайся завтра, и у меня будет для тебя новый квест на редкие предметы.

Требуется:

Награды:

Товаров:

Спасибо Aint About Race, Apus, Strongo9 и.Тень //

Примечание: Этот квест доступен только в субботу.

Пришло время субботнего квеста по охоте за редкими предметами! Если найдешь редкий неопознанный кинжал… принеси его мне. Это может быть просто кинжал чакрама! (Примечание: вы должны пройти этот квест, чтобы получить R.U.D. 80% 10%)

Отлично сделано! Вот ваш кинжал чакра. Возвращайся завтра, и у меня будет для тебя новый квест на редкие предметы.

Необходимые предметы

  • Редкий неопознанный кинжал x1

Награды:

Товаров:

Спасибо Apus, Ctlg8, Kaelthass, Strongo9 и.Тень //

Примечание: Этот квест доступен только в воскресенье.

Пришло время воскресного квеста по охоте за редкими предметами! Если найдешь Редкий неопознанный меч… принеси его мне. Это может быть просто Sludge Sword! (Примечание: вы должны пройти этот квест, чтобы получить 10% R.U.S.)

Отлично сделано! Вот ваш Sludge Sword. Возвращайся завтра, и у меня будет для тебя новый квест на редкие предметы.

Необходимые предметы

  • Редкий неопознанный меч x1

Награды:

Товаров:

Спасибо Apus, Strongo9, XARGIN и.Тень //

,

The Quest Movie Script

1

Чашка кофе?

Спасибо.

— Отсюда?

— Давным-давно.

Да, черт возьми,

изменилось, да?

Что ж, все меняется.

Эй, почему бы мне просто не добавить немного

виски в этот кофе?

Что скажешь?

— Приятно.

— Вы просто садитесь вон там.

Расслабьтесь. Вы чувствуете себя как дома.

Я принесу вам кофе.

Спасибо.

Что я могу сделать для вас, ребята?

Хочешь сделать что-нибудь для меня?

— Можно открыть кассу.

— Хорошо.

— Д-ты просто расслабься.

— Вам следует уйти.

Я услышал эхо.

Вы слышали эхо?

Сейчас.

Какого черта

ты собираешься делать, старик?

Слюни на меня?

Мать —

Где ты научился

так драться?

Это было давно.

— Что это за хрень?

— Прочтите, пожалуйста.

Меня пригласили?

— Привет, Джорджи!

— Ага.

Получите это.

Вы знаете, что делать.

Поехали, ребята!

Поехали!

Эй, мальчик-клоун.

— Сойди с моей улицы.

— Погодите.

Привет, Дюбуа.

Что ты,

болен головой или что-то в этом роде?

Пожалуйста. Вырасти, купи себе

приличной одежды и приходи работать на меня.

— Я ни на кого не работаю.

— цк, цк, цк.

Это очень плохо, Дюбуа.

Очень жаль.

Ты чокнутый пустой тратой талантов,

ты это знаешь?

Подходите сами.

Мне нужно заработать.

Перемещение.

Эй, сюда.

Пожалуйста. Жонглировать.

Дюбуа, я хочу, чтобы вы и ваши дети

с улицы.

Я серьезно, Дюбуа.

Вот и все.

Давай, малыш.

Спускайся сейчас

или мы сбьем тебя с ног.

Хватай его!

— Какой-то орешек, да?

— Хм / ч. Да.

Убирайся сюда.

Дюбуа, спускайся.

Вы перешли черту, Дюбуа.

— Эй, что ты делаешь?

— Ищу туалет.

Туалета нет.

Заблудись. Убирайся.

Куда он подевался?

— Поняли?

— Там ничего не было.

Это невозможно.

Сегодняшний день.

Ничего, начальник. Сожалею.

Ничего? Ничего.

Не верю.

— Вау!

— Я тебе говорил что ли? Мы богаты!

Ага!

— Посмотрите на это!

— Этим мы покупаем уважение.

Если мы чего-то хотим,

берем.

— Во веки веков.

— Во веки веков!

— Билли.

— Да, шеф?

Принеси нам немного еды-

немного настоящей еды.

Go.

— Давайте праздновать.

— Ага!

— Спокойной ночи.

— Спокойной ночи.

Я так сыт, что могу обанкротиться.

Красный, ложись спать.

Увидимся утром, детки.

Дюбуа!

Дай мне тесто, клоун,

или ребенок мертв.

Легко, просто.

Ребенок не имел к этому никакого отношения.

Закрой рот

и отдай мне сумку!

Вы слышали его, Дюбуа.

Сдать.

Посчитай.

У меня никто не ворует.

Никто.

Билли. О, Билли.

Ничего страшного. Все нормально.

Он будет в порядке.

Копы обвинят тебя, Крис.

Крис. Крис!

Они тебя убьют!

Убирайся отсюда! Идти!

Красный, теперь ты главный.

Что бы ни случилось, я вернусь.

Клянусь Богом.

Я вернусь.

Сюда! Здесь!

Положите их в вагон.

Хорошо, пойдем со мной.

Дюбуа! Я найду тебя

и убью тебя!

Дюбуа! Дюбуа!

Проверяйте выходы и смотрите доки!

Он где-то здесь!

Двигайся!

Я получил желоб! Дюбуа!

Проверить груз.

Осмотрите те коробки.

— Что это было?

— На склад! Выйди!

Под там.

Здоровье вашей матери не улучшается,

и ее деньги пропали.

Я очень сомневаюсь, что она приедет.

А теперь, Кристофер, будь хорошим мальчиком

и оставайся здесь.

Я вернусь.

Не двигаться. Не двигайся!

Что это?

Безбилетный пассажир.

Вы работаете у нас.

— Заковать его в цепи.

— Подождите.

Давай.

Вернуться к работе.

Я пришел попрощаться.

Обидно,

но даже хорошие вещи …

кончаются.

Да. Я уверен …

акулам понравится.

Попал в котельную.

— Абордажные щипцы, сейчас!

— Cast!

Огонь по желанию!

Давай, мальчики.

Турок наш.

Гарри, кто это, черт возьми?

Мы в расчете.

Эй, ты теряешь

цель, Доббси.

Как тебя зовут, сынок?

.

Skyrim Special Edition Общие обсуждения

Недавно я установил мод Legacy of the Dragonborn + это альтернативная версия Relic Hunter. Сначала у меня были сбои на рабочем столе при посещении определенных мест, и я подумал, что исправил это, удалив SMIM и модификационные изменения Skyrim Flora и запустив новую игру.

Квест теперь работал отлично до момента, когда я собрал 300 артефактов и начал квест «Ночь в музее». В какой-то момент квеста мне нужно найти картину, и после того, как я выставлю ее на обозрение, мне нужно лечь спать на кровати в казармах для персонала.После короткого экрана загрузки моя игра всегда вылетает на рабочий стол в этот момент.

Я попытался изменить порядок загрузки с помощью SSEEdit и Loot и воспроизвести весь квест из сохранения до того, как я даже начал квест, но все равно получаю те же результаты …

Надеюсь, у кого-то может быть решение для меня, так как я упал влюблен в мод LOTD и квестовую цепочку

Вот мой порядок загрузки:

GameMode = SkyrimSE

Skyrim.esm = 1
Update.esm = 1
Dawnguard.esm = 1
HearthFires.esm = 1
Dragonborn.esm = 1
Неофициальный патч Skyrim Special Edition.esp = 1
ClimatesOfTamriel.esm = 1
RSkyrimChildren.esm = 0
BSAssets.esm = 1
BSHeartland.esm = 1
BS_DLC_patch.esp = 1
Серый лис Cowl.esm = 0
SMIM-SE-Merged-All.esp = 1
Wildcat — Combat of Skyrim.esp = 1
dD — Enhanced Blood Main.esp = 1
Footprints.esp = 1
20 дополнительных очков навыков .esp = 1
aMidianborn_Skyforge_Weapons.esp = 1
AMB Glass Variants Lore.esp = 1
По-разному Ebony.esp = 1
UnreadBooksGlow.esp = 1
TrueStormsSE.esp = 1
WetandCold.esp = 1
ClimatesOfTamriel-Interiors-Warm.esp = 1
ClimatesOfTamriel-Nights-L1.esp = 1
iHUD.esp = 1 900_13 WarmongerArmory_Dongger_Vanilla.es esp = 1
Holds.esp = 1
LegacyoftheDragonborn.esp = 1
Hammerfell Armory SE.esp = 1
DreamBurrowsRegalHuntsmanArmor.esp = 1
DBM_Holds_Patch.esp = 1
Beasts of Tamriel.esp = 1
Perdinator — Ordinator. esp = 1
Sacrosanct — Вампиры Скайрима. esp = 1
SimplyBiggerTreesSE.esp = 1
Verdant — плагин Skyrim Grass SSE Version.esp = 0
JKs Whiterun.esp = 1
Eli_Breezehome.esp = 1
skyBirds_SSE.esp = 1
Skyrim Better Roads and Bridges — All In One — Merged.esp = 1
DiverseDragonsCollectionSE.esp = 1
Дует ветер SSE.esp = 1
fallentreebridgesSSE.esp = 1
Immersive Patrols II.esp = 1
DBM_NexusSkyrimOverhaul_Patch.esp = 0
DBM_MLU.esp = 0
.esp_0
.esp_ DBM_VigilantPatch.esp = 0
PrvtIRoyalArmory.esp = 1
DBM_Undeath_Patch.esp = 0
DBM_CRF_Patch.esp = 0
ajd_moreredguards_sse_pc.esp = 1
redguard armor.esp = 1
Расширение легендарного оружия — Даэдрический полумесяц.esp = 1
Расширение легендарного оружия — Goldbrand.esp = 1
История расширения оружия the Crusader.esp = 1
Lore Weapon Expansion.esp = 1
Athletik Combat SSE.esp = 1
TreaclemanTGCONPatch.esp = 0
Дует ветер — Патч JK в Вайтране SSE.esp = 1
DBM_NexusSkyrimOverhaul_Magic = 0 in the Wind — SMIM Merged All Patch SSE.esp = 1
Gray Fox Flora Overhaul.esp = 0
RichMerchantsSkyrim_x10.esp = 1
Whistle.esp = 1
Better Vampire NPCs.esp = 1
BVFE.esp = 1
Better Vampires.esp = 1

.

заданий Инанитаса — AQW

Пора проверить, готовы ли вы стать Охотником за Артефактами Заклинаний! Найди мне этот супер специфический камень… Из существа, сделанного из камня!

Ух ты! Вы действительно квалифицированы! Это было безумием! Держи это как свой первый Артефакт!

Требуются элементы:

Награды:

Товаров:

Благодаря ShatteredReality.

Требования: Должен быть выполнен предыдущий квест.

Чтобы начать эту охоту, поговорите с женщиной мечты! У нее есть артефакт ожерелья, который усыпляет владельца! Однако было бы грубо просто отнять это у нее! Сделайте для нее Ожерелье Пробуждения из некоторых материалов рядом с ней! Я слышал, что если взять панцирь черепахи и положить в него несколько кофейных зерен медведя, получится Сфера пробуждения! Тогда все, что вам нужно, это несколько веревок от троллей, и вы сможете сделать для нее Сферу!

Отлично! Может, теперь она будет меньше спать? В таком случае ей может потребоваться новое имя…

Требуются элементы:

  • Панцирь черепахи x1
  • Кофейные зерна пробуждения x1
  • Струнные волокна x5
  • Ожерелье спящего x1

Награды:

Вы также можете выбрать один из:

Благодаря ShatteredReality.

Требования: Должен быть выполнен предыдущий квест.

Не все Артефакты целы! Как этот Щит от большой речной рыбы! Собери для меня все детали.

Вы снова собрали дырявый щит Рыб! Оказывается, щит был сломан, потому что он уже был сделан с ОГРОМНЫМИ дырками в Синице… это не очень практично…

Требуются элементы:

Награды:

Товаров:

Благодаря ShatteredReality.

Требования: Должен быть выполнен предыдущий квест.

Странно. Эта рукоять артефакта что-то говорит о «ударах», «ебиле», «падении» и «конечностях»? Также что-нибудь о «Secret G-Rave Key»? Не уверен, что все это значит!

Ой! На рукояти написано: «Эбил падает»! Очевидно, что это мог быть только один настоящий DJ 3BIL! Думаешь, ты мог бы забрать этот артефакт и поставить на нем автограф?

Требуются элементы:

  • Диск Ebil x1
    • Нажмите на левый поворотный стол на Экране 13 Chopping Maul (рядом с Зорбаком в центре комнаты)
  • Конечности Эбила x5

Награды:

Вы также можете выбрать один из:

Благодаря ShatteredReality.

Требования: Должен быть выполнен предыдущий квест.

Что-то мне подсказывает, что настоящий властелин теней скрывал бы это оружие, это действительно конкретное предположение.

О, ты хочешь оставить эту? Но… уже позволил себе скалу оставить… итак…

Требуются элементы:

Награды:

Товаров:

Благодаря ShatteredReality.

Требования: Должен быть выполнен предыдущий квест.

Ха, я только что получил сообщение о мече из другой временной шкалы под названием «Клеймо славы»! Я слышал, что Хаотическая версия дракона-нежити, из * этой * временной шкалы, находится здесь, * на * этой * временной шкале!

Поскольку теперь вы официальный охотник за артефактами Spellsword, я думаю, это будет * второй * артефакт, который вам нужно оставить! Все еще не такой мощный, как этот камень! А теперь время для настоящих испытаний!

Требуются элементы:

Награды:

Товаров:

Благодаря ShatteredReality.

Требования: Должен быть выполнен предыдущий квест.

У меня есть друг, в общем, человек, которого я знаю, и они меня терпят, в любом случае, он всегда спотыкается, и я имею в виду * буквально * спотыкаясь об этих артефактах. Я зову его Счастливчик Дэвид!

Вы прошли первое испытание! Congrats! Вы на пути к тому, чтобы стать полноценным Spellsword!

Требуются элементы:

  • побежденных големов x20
  • Реликвия меча x1

Награды:

Вы также можете выбрать один из:

Благодаря ShatteredReality.

Требования: Должен быть выполнен предыдущий квест.

Я слышал об этой виверне, которая живет на новом континенте и, как говорят, хранит особый артефакт. Попробуйте бороться с этим несколько раз и убедитесь, что слухи верны.

Я не был уверен, насколько ты латынь! О, «латынь»? Это язык реального мира, не беспокойтесь об этом … (Отлично, еще одна стена, за которую Алина заставит меня заплатить …)

Требуются элементы:

Награды:

Товаров:

Благодаря ShatteredReality.

Требования: Должен быть выполнен предыдущий квест.

Иногда, чтобы получить артефакт, нужно потратить немного золота на чаевые, покупку его у кого-нибудь или на транспортировку. Я знаю одну девушку, которая с радостью заберет все твои деньги. Также запомните слово: сирбух.

Отлично! У тебя есть Меч Заклинаний. Меч меч? Swordsword? Spellswordsword? Вы уловили идею.

Требуются элементы:

Награды:

Товаров:

Благодаря ShatteredReality.

Требования: Должен быть выполнен предыдущий квест.

Есть дракон, которого я очень люблю. Действительно потрясающе выглядит! Во всяком случае, я слышал от его друга Сталагбайта, что если вы устроите ему хороший спарринг, он даст вам осколок артефакта! Но я просто предупреждаю вас, он иногда может быть действительно проницательным!

Вы сделали это! Вы официально являетесь Spellsword! Ну, все равно похож на одного! Возможно, однажды я смогу обучить вас навыкам и сделать это официально! А теперь время для действительно сложных заданий!

Требуются элементы:

Награды:

Товаров:

Благодаря ShatteredReality.

Требования: Должен быть выполнен предыдущий квест.
Примечание: Код Морзе расшифровывается как «1 ДРАКОН ТРЕУГОЛЬНИКА 100 БЕСКОНЕЧНЫХ НЕМЕРТВЫХ 50 ПОВРЕЖДЕННЫХ ГОЛОВ».

Герой, я сделал для тебя странный зашифрованный текст, который поможет тебе проверить Гордыню! Удачи! .—- — .. .-. .- -. — -. — ..-. — ….. — .-. .. .- -. -. .- … .—- —— ——. -. — .. .- … … … ..- -. — … .- — .. ….. —— .-. , -. .-. — .— -. ….. .- — …..

Вау! Не могу поверить, что ты это сделал! Congrats! Гордыня теперь твоя!

Требуются элементы:

Награды:

Товаров:

Благодаря ShatteredReality.

Требования: Должен быть выполнен предыдущий квест.
Примечания: Текст, расшифрованный с помощью шифра Цезаря: «Один страж ледяных самолетов / сто (11) бесконечных оберток / пятьдесят изгнанных богов».

Герой, я сделал для тебя странный зашифрованный текст, который поможет тебе проверить стойкость! Удачи!

zyp tnp awlyp rflcotly

zyp sfyocpo (1 1) pyowpdd hclad

qtqej mlytdspo rzod

Вау! Не могу поверить, что ты это сделал! Congrats! Стойкость теперь твоя!

Требуются элементы:

Награды:

Товаров:

Благодаря ShatteredReality.

Требования: Должен быть выполнен предыдущий квест.
Примечания:

  • В тексте с заглавной буквы написано «ТЮРИНГ».
  • Текст, декодированный с помощью машинного шифра загадки: «данс-ла-тур-данс-ле-сиэль-инанитас-воус-аттестация-авек-ла-главная-тенду».
  • Декодированный текст переводится с французского как «in-the-tower-in-the-sky-inanitas you-wait-with-hand-протянутый».

Поздравляю! Вы создали копии Стойкости и Гордыни! В разлуке они представляют собой чрезвычайно мощное оружие.Однако их истинная сила высвободилась, когда они действовали вместе! Это последнее задание позволит вам разобраться в загадке, существовавшей в Знании тысячелетиями. Это позволит вам контролировать обе их способности одновременно! C’est magnifique!

М3: б: 6 (1,2): 1 (17,1): 3 (1,13)

Вилка: bq cr di ej kw mt os px uz gh

ryvx-br-pzhj-nejf-er-uxtb-vyzucncj-pypu-dqakfv-mqlq-mz-ttbt-ndife

Вы действительно достойный Spellsword! Надеюсь, ты применишь мои мечи! У меня нет для тебя других испытаний.

Требуются элементы:

Награды:

Товаров:

Благодаря ShatteredReality.

,
Разное

Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *